初中化学教学方法和措施篇1
关键词：学习困难；问题根源；转化措施
在学习初中英语的过程中，随着教材难度的不断增加，学生对很多内容都暂时理解不了，再加上初中学生自制能力比较差，学困生比较多，所以，如何转化初中英语学困生的问题就成为初中英语教师必须认真对待和研究的问题。在教学过程中，需要引起广大初中英语教师的高度关注。
一、学生出现学习困难的根源
在实行转化措施之前，老师首先要了解每一位学生在英语学习上遇到的困难和问题，然后综合所有的问题提出合理的解决办法和方案。根据对实际情况的了解，目前学困生形成的原因主要有以下几点：
1.学习英语的方法不对
英语是一门语言，是需要融合到语言的环境中去学习的。在很多学困生学习英语的过程中，通常都是死记硬背，对语法和句型根本就不理解，更谈不上任何的复习和巩固。
2.学生英语的意志不坚定
学困生在学习英语的过程中，遇到一点困难就会出现退缩，产生不想学习的情绪，对学习英语没有任何兴趣。
3.教师的讲课方法有问题
很多初中英语老师还没有从根本上转变讲课方法，一直沿用传统的授课方法，导致课堂过于沉闷、乏味，学生参与发言或者实践的机会很少、学习效率低。
二、转化初中英语学困生的措施
可以说，初中英语学困生的形成大多是随着教材难度的增大，学生对教材的内容理解不了，学习动机不稳定、学习意志薄弱、自制能力差、学习方法不当所引起。针对这些原因，我们需要采取下列应对措施，具体包括：
1.注重培养学生学习的兴趣，激发学生学习的积极性
作为老师要去接受学困生，并与学困生建立良好融洽的师生关系。在课堂上根据学困生掌握的内容让学困生积极参与到课堂教学活动中来，并通过适当地表扬鼓励学困生，让学困生在轻松的氛围中调节情绪，消除畏惧的心理。同时，让学困生和优秀生搭配起来，帮助学困生尽快地参与到互动环节中去。
2.根据英语课程的特点，采用科学的方法授课
在英语课程的教学中需要充分发挥观察思维想象的能力，并且利用各种语言规律去培养学生的外语交际能力。对每一个单词要让学生学会观其行、明其意，不能机械地死记硬背。
3.增强学困生听课的意识
初中英语教师要不断地培养与增强学生认真听课、乐于思考、勤于动脑的意识。学困生的自制能力一般都比较差，不能集中精力听课。因此，教师应该积极鼓励他们在课堂上大胆发言、大胆表演，尽量使用英语表达想法与观点，这样才能更有效地提高他们的课堂学习效率，从而真正提高学生的英语成绩。
总之，学困生的转化是初中英语教学中的一项重要任务，有助于帮助学生拓展思维，培养素质，打好坚实的英语基础，培养学生良好的外语交际的能力，在初中英语的教学过程中，需要引起广大的初中英语教师的高度关注。可以说，对于学困生的转化，也是开展全面素质教育的要求。
参考文献：
[1]谢寒芳.转化初中英语学困生的有效策略[J].广东教育：综合版，2010（5）.
[2]葛发美.初中英语学困生成因及转化策略[J].中学英语之友：综合版，2011（3）.
初中化学教学方法和措施篇2
关键词：农村初中；化学教学；教学现状；方法措施
随着新课程改革的进一步推进，全新的教育理念给农村学校的教学注入了新的生机和活力，农村初中的化学教学有了一些可喜的变化，但与此同时存在的一些问题也日益凸显出来。
一、农村初中化学教学存在的问题
1.教师的教学行为落后
农村中学的部分教师对新课改的重要性认识不足，缺少实施新课程的主动性、积极性。有些教师的课堂教学改革还停留在口头上，没有把新课程理念转化为自己的教学行为。过于强调学生的主体性，课堂教学缺乏教师恰当的指导和点拨，因而学习效率低、效果差；处处“科学探究”，实际上是“泛化”的探究教学，重于形式而失去内涵；标签式、生硬的“情感、态度与价值观”，使课堂教学显得僵硬、沉闷，失去了活力。如此等等的一些行为，导致教师教学行为与新课程理念之间存在差距。
2.课堂教学质量不高
农村中学化学课堂教学质量不高，导致这一现象的主要原因有两方面：（1）教研氛围不浓，教学方法陈旧，照本宣科、“满堂灌”的现象极为普遍，一些老师只看重分数，而不注重培养学生的创新思维和自主学习能力。（2）教师不注重学生实验能力的培养。课堂教学赶进度现象比较严重，实验能省就省，少做或不做实验的现象普遍存在。在平时的教学中，教师注重的是化学知识及解题能力的培养和训练，而对化学实验的研究不够。
3.实验设施不齐全
化学是以一门以实验为基础的学科，从化学实验室的规模和设施来看，有相当一部分农村初中学校的实验教学条件还达不到完成教学任务的要求。其表现有：实验室数量配备不足；实验仪器、药品缺少；实验室利用效率不高。一些学校的实验室往往是多功能教室，既是物理、化学、生物实验室，也是学校的档案室、会议室，实验室的设施也没有达到一定的标准，这样的实验室给化学实验课的进行造成了很大的难度。
二、解决农村初中化学教学问题的措施
1.提高农村初中化学教师队伍的整体素质
实施新课程，关键在于有一支素质高、能力强的师资队伍。首先，针对农村教师整体素质偏低的状况，学校要加强学科骨干教师队伍建设，培养和建立一支有学识、有水平的中青年骨干教师队伍，并充分发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用。其次，教育部门也要有计划地组织各种培训活动，培训先进的教育理念和教育教学方法，促进农村学校师资水平的不断提高。
2.用新颖的教学方法提高教学效率
新颖有趣的教法能引起学生的兴奋感和愉，同时学生也能更牢固地掌握知识。在教学中，化学教师要根据不同的教学内容，采取对抗赛法、实验法、化学游戏法、听题判断法等多种教学方法，来吸引学生的注意力，调动学生的积极性，进而提高课堂的教学质量，提高学生的化学素养和能力。
3.精心组织化学专题教研活动
农村中学应定期、精心组织化学专题教研活动，教研活动应包括公开课、经验交流和专题报告等内容。如，教研活动的内容可以是如何上好实验探究课、如何处理习题、怎样进行化学课的复习等。有针对性、有计划的教研活动会让化学教师有紧迫感和使命感，促进化学教学的进步。学校在有条件的前提下还应多请专家来培训，多派教师外出听课和学习，让教师看到自己和先进教师在教学理念、教学手段、教学方法等方面存在的差距，以激励教师不断成长、不断进步。
4.努力改善化学实验室的条件
实验教学在化学学科中有不可忽视的作用，化学教学必须有效进行化学实验，重视实践活动。因此，学校领导要高度重视化学实验室的建设工作，加大人力、财力等方面的投入力度，努力改善化学实验室的条件，以保证实验教学的顺利进行。
5.利用农村自然资源和日常用品，加强实验教学
农村中学的各种实验硬件条件比较落后，但农村地区有天然的物质资源，农村学生也有较丰富的生活经验，因此，化学教师可以充分利用这些优势，引导学生去发现、观察周围发生的化学现象，让他们在生活中掌握化学知识；可以用学生身边常见的物质作为实验药品及仪器，用废弃的墨水瓶、玻璃胶水瓶等做实验仪器，这样不但可以克服教学仪器缺少的困难，还可以提高学生动手和就地取材的能力，培养学生艰苦奋斗的精神。
综上所述，初中化学教学是化学教育的起点，是学生基础化学知识培养的重要阶段。农村中学应该积极找出自己在化学教学方面存在的问题与不足，结合国家新课改政策，理论与实际相结合，有效地完善课堂教学，在农村初中化学教学中开创出新局面。
参考文献：
[1]周南.农村中学化学教学改进措施[J].理化研究，2011（12）.
[2]郑长龙.农村化学实验教学研究[J].中学教育，2011（06）.
初中化学教学方法和措施篇3
一、时间安排。7月28日至8月18日。
二、目标要求。
整改落实阶段是科学发展观教育活动的最后一个阶段，是取得整个科学发展观学习教育活动成果的关键阶段，也是能否取得实效最关键的阶段。认真做好第四阶段工作，抓好整改落实；解决党员和党组织中存在的突出问题，是衡量科学发展观教育活动质量高低、成效大小的一个重要标准，也是科学发展观教育活动取得实效、实现目标要求的关键。整改落实阶段是取得整个科学发展观学习教育活动成果的关键阶段。重点是通过整改，使广大党员干部把学习成果转化为落实科学发展观、走科学发展之路、建设科学发展示范区的实际行动，制定和完善街道、社区符合科学发展观要求的发展规划、目标和措施，建立健全符合科学发展观的体制机制。同时，及时总结好经验、好做法，选树、宣传典型经验，发挥好示范带动作用。
三、方法内容
1、制定整改措施初步方案（7月28日--8月3日）
认真总结在学习提高、对照检查和案例剖析阶段取得的主要经验，形成的理论和实践成果；认真分析和吸纳各个层面在学习提高、对照检查和案例剖析阶段反映的意见和建议；认真研究确定在整改落实阶段需要解决的主要问题；科学制定在整改落实阶段实行民主决策、科学决策应采取的途径和方法，拟定整改措施的初步方案。
2、广泛征求社会各层面对整改措施的意见、建议（8月4日—8月6日）我们社区整改措施初步方案和社区负责同志的整改措施形成后，要征求广大干部群众的意见。根据需要，召开的党员干部座谈会和群众座谈会，听取他们的意见和建议。使形成的整改措施具有科学的理论基础、广泛的群众基础和深厚的实践基础。
3、进一步完善整改措施（8月7日—8月9日）
在广泛听取各方面意见的基础上，进一步修改完善社区的整改措施，使形成的整改措施既具有经济、文化、政治、社会发展的全面性、协调性，又具有近期、中期、远期发展目标的可持续性。还要着眼学习教育成果向实际能力的转化，使形成的整改措施具有前瞻性、指导性和可操作性。在完善整改措施的同时，要进一步明确相关制度，确保各项整改措施的有效落实。通过建立党政领导抓科学发展的岗位责任制，把整改措施落实到社区书记身上；通过制定符合科学发展示范区要求的目标考核和政绩考核办法，调动社区
3、进一步完善整改措施（8月7日—8月9日）
在广泛听取各方面意见的基础上，进一步修改完善社区的整改措施，使形成的整改措施既具有经济、文化、政治、社会发展的全面性、协调性，又具有近期、中期、远期发展目标的可持续性。还要着眼学习教育成果向实际能力的转化，使形成的整改措施具有前瞻性、指导性和可操作性。在完善整改措施的同时，要进一步明确相关制度，确保各项整改措施的有效落实。通过建立党政领导抓科学发展的岗位责任制，把整改措施落实到社区书记身上；通过制定符合科学发展示范区要求的目标考核和政绩考核办法，调动社区工作者开展工作的积极性、创造性；通过完善“为民、务实、清廉”方面的制度规定，使广大党员干部以更开阔眼界、更宽广的胸怀、更宏大的气魄，参加到科学发展示范区的建设之中。
工作者开展工作的积极性、创造性；通过完善“为民、务实、清廉”方面的制度规定，使广大党员干部以更开阔眼界、更宽广的胸怀、更宏大的气魄，参加到科学发展示范区的建设之中。
4、认真搞好工作总结（8月10日—8月13日）
在对整改落实阶段工作进行小结的基础上，要对整个科学发展观阶段进行系统总结。在总结中，要认真研究已取得的成绩，找出存在的问题，肯定已经形成的学习教育成果，明确今后搞好科学发展观学习教育的措施和制度，并对在整个学习教育活动中的成绩显著、有典型示范党支部和党员给予表彰和奖励。并认真谋划，总结完善在学习教育活动中取得的新成果，进一步用科学发展观统一广大党员干部的思想。
初中化学教学方法和措施篇4
关键词：农村教育；阅读名著；素养
一、现阶段名著阅读在农村初中语文教学所存在的问题
1.学校、教师和家长不够重视
目前在我国农村，名著阅读的初中语文教学方式犹如带着镣铐的舞蹈。具体来说就是，一方面在初中语文的教学当中，学校、教师和家长往往都会因为只关心学生的考试成绩和排名等，而只注重对学生的应试教育。
2.学生自身不够重视
对于很多农村的初中生而言，他们并不太喜欢阅读具有深邃含义和现实意义的经典名著与文学作品，而更喜欢阅读现代流行的许多快餐书籍，比如小说和漫画等。经典文学名著因为其自身特性，通常具有一定的地域风格、人物特色和时代特点等，与农村初中生所生活的时代背景、自然环境和人文风貌等都有着较大的差距，再加上大多数初中生因为年龄所限，生活经验缺乏以及思维模式有所限制，尤其是农村初中生更是对世界各地多彩文化的见识体验少，因而导致他们会对经典名著的阅读理解感到难度很大，也就不愿意深读和深究。
3.教师教学方法的落后
农村初中语文教师很多在名著阅读这方面的教学方法都较为落后，其主要表现在：留给学生阅读的时间较少、讲解方式自说自话、太过灌输给学生自己的主观阅读体会与感悟、以名著总结资料代替名著让学生进行阅读等，这些落后且过于形式化的教学方式都不利于学生的名著阅读与思考，更何谈提升学生的语文素养。
二、农村初中语文教学中让学生通过阅读名著来提升语文素养的措施
1.改变思想
若想改变现状，解决以上问题，让农村初中的学生真正可以通过阅读名著来提升其语文素养，首先就要从思想入手，也即是学校、教师和家长都要认识到培养学生阅读经典名著的重要性。其次从实际情况上来看，我国近年来中考语文的名著阅读题所涉猎的范围也越来越广，仅依靠课本中的名著节选课文已经无法完成试卷上的阅读题目，所以这更需要加强学生的名著阅读能力和范围，从而使学生真正学好语文这门课程。
2.制订措施
制订一套完整完善且切实可行的教学措施对于农村初中语文教学中的名著阅读方面来说意义重大。制订这项措施的主要目的是让农村初中的学生真正开始开展阅读名著的活动，因此这就需要教师对学生的名著阅读活动进行引导，而并非只单纯对名著的内容进行讲述与解读。教师将传统的名著讲述与解读的教学方式转变为对名著做出简要介绍后，激发起学生对名著的兴趣，继而主动开展阅读，是一项非常好的名著阅读引导措施。当然，这一引导措施若想真正发挥出其效果，还需要做到常态化，也就是要促进学生阅读名著的坚持性，让学生形成良好的名著阅读习惯；学校或班级内还可以定期举办一些名著阅读演讲比赛等活动，让学生在阅读经典名著的同时，充分发挥出自己的个人所长，并通过一定的比赛竞争来提高学生对阅读名著的热情，继而更进一步达到教学目的。
3.指导方法
俗话说得好，好记性不如烂笔头，因此农村初中的语文教师在引导学生进行名著阅读时，要充分令学生把“读”与“写”两者相结合，以求让学生真真正正地读出实实在在的效果。其具体的方式可以有以下几点：让学生制作名著简介卡片，摘录名著的作品名、作者、作者国籍以及主人公的相关信息等，以便记忆；让学生进行名著故事梗概写作，比如结合名著的序言与后记等写一则几百字的内容简介，以增强学生对名著全书的整体印象；让学生摘抄名著的精彩片段，让学生写名著片段简评，比如根据所摘抄下来的精彩片段进行分析与简评，以便学生及时记录下自己的阅读感受；让学生写名著全篇的读后感，使其真正体会到名著带给自己的人生启示与文学熏陶。
总之，随着我国经济与科技的飞速发展，教育工作尤其是农村教育工作的成效也在不断提高。对于如何更加有效地引导农村初中生进行经典名著阅读，从而提升其语文素养，很多教育教学专家和工作者都从不同角度和层面总结出了重要理论。然而，若想真正做好这项工作，使农村初中的学生真正阅读好名著、学好语文这门课程，还需要更多的农村教师们在实践中进行不断创新。
初中化学教学方法和措施篇5
关键词：小学初中数学；衔接；实践
学生由小学升入初中面临着许多变化，受这些变化影响，学生学习的兴趣和成绩会大幅度下降，许多小学数学成绩很不错的学生有可能变为学习后进生。因此我对新生入学后的这种现象进行了分析，采取了一些有效措施来搞好六、七年级课程的衔接。
一、现象产生的原因分析
（一）环境与心理的变化
对七年级新生来讲，环境可以说是全新的：教材、同学、教师、集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程，另外进入初中必有些学生产生“松口气”的想法，入学后无紧迫感。也有些学生有畏惧心理，他们在入学前，就听说初中数学难学，初中数学课一开始也确实有些难理解的抽象概念，如负数、绝对值、数轴等，使他们从开始就处于怵头无趣被动局面。以上这些因素都严重影响他们的学习质量。
（二）教材的变化
首选，小学数学教材内容通俗具体，量少而简单；而初中数学内容开始抽象，研究变量、字母的内容增多，不仅注重主要计算，而且还注重理论分析，这与小学相比，增加了难度。
（三）课时的变化
在小学，由于量少简单，课时较充足，课容量小，进度慢，老师对重难点均有充足时间反复强调，学生也有足够时间进行巩固。而到初中，由于知识点增多，灵活性加大，科目增多，课时减少，课容量增大，进度加快，对重难点内容没有更多的时间强调，对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化。这也使七年级新生开始不适应初中学习而影响成绩的提高。
（四）学法的变化
在小学，教师讲得细，练得熟，考试时，学生只要记准概念、公式及教师所讲例题类型，一般均可对号入座取得好成绩。到初中，由于内容多时间少，初中数学学习要求学生要勤于思考，善于归纳总结规律，掌握数学思想方法，做到举一反三，触类旁通。然而，刚入学的七年级新生，往往继续沿用小学学法，致使学习困难较多，完成作业都很困难，更没有预习、复习及总结等自我消化的时间。这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高。
二、搞好小学初中衔接所采取的一些实践
（一）做好准备工作，为搞好衔接打好基础
1.搞好入学教育
这是搞好衔接的基础工作和首要工作。通过入学教育提高学生对小学初中衔接重要性的认识，增强紧迫感，初步了解初中数学学习的特点，为其他措施的落实奠定基础，这里主要做好四项工作：一是给学生讲清初一数学在整个初中数学中所占的位置和作用；二是结合实例，采取与小学对比的方法，给学生讲清初中数学内容体系特点和课堂教学特点；三是学生讲明小学初中数学在学法上存在的本质区别，向学生介绍一些优秀学法；四是可以请高年级学生谈体会讲感受，引导学生少走弯路，尽快适应初中学习。
2.摸清底细，规划教学
为了搞好衔接，教师首选要摸清学生的学习基础，然后以此来规划自己的教学和落实教学要求，以提高教学的针对性。在教学实际中，我们一方面通过进行摸底测试和对入学成绩的分析；另一方面，比较小学、初中的教学大纲和教材，以全面了解数学知识体系，找出小学初中知识的链接点、区别点和需要铺路搭桥的知识点，以使备课和讲课更符合学生实际，更具有针对性。
（二）优化课堂教学环节，搞好衔接工作
1.立足于大纲和教材，尊重学生实际，实行层次教学
初一数学中有许多难理解和掌握的知识点，绝对值、数轴，对七年级新生来确实困难较大。因此，在教学中，应从学生实际出发，采取低起点、小梯度、多训练、分层次的方法，将教学目标分成若干递进层次逐层落实。在速度上，放慢起始进度，逐步加快教学节奏。在知识导入上，多由实例和已知引入。对教材作必要层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点作必要总结及举例说明。
2.重视新旧知识的联系与区别，建立知识网络
小学初中数学有很多衔接知识点。在讲授新知识时，我们有意引导学生联系旧知识，复习和区别新旧知识，特别注重对那些易错易混的知识加以分析、比较和区别。这样可达到温故知新、温故而探新的效果。
3.重视知识的形成过程和方法探索过程，培养学生创造能力
初中数学较小学抽象性强，应用灵活，这就要求学生对知识理解要透，应用要活，不能死记硬套，这要求教师应向学生展示新知识和新解法的产生背景、形成和探索过程，不仅使学生掌握知识和方法的本质，提高应用的灵性，而且还使学生学会如何质疑和解疑的思想方法，促进创造性思维能力的提高。
4.重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯
初中数学比小学数学概括性强，题目灵活多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后进行认真总结归纳。这就要要求学生应具备善于自我反思和自我总结的能力。为此，我在教学中，抓住时机积极培养。在单元结束时，帮助学生进行自我章节小结，在解题后，积极引导学生反思：思解题思路和步骤，思一题多解和一题多变，思解题方法和解题规律的总结。由此培养学生善于进行自我反思的习惯，扩大知识和方法的应用范围，提高学习效率。
（三）加强学法指导
初中数学教学要把对学生加强学法指导作为教学的重要任务之一。指导以培养能力为重点，狠抓学习基本环节，如“怎样预习”、“怎样听课”等等。具体措施有二：一是寓学法指导于知识讲解、作业讲评、试卷分析等教学活动之中，这种形式贴近学生学习实际，易被学生接受；是定期进行学法交流，同学间互相取长补短，共同提高。
（四）优化教育管理环节，促进小学初中良好衔接
重视运用情感，唤起学生学好数学的热情。我在初一教学中，注意运用情感，调动学生学习热情，培养学习数学兴趣。更是深入学生当中，从各方面了解关心他们，特别是差生，帮助他们解决思想、学习及生活上存在的问题。给他们多讲数学在各行各业广泛应用；讲爱因斯坦在初中一次数学竟没有考及格，但他没有气馁，终于成了一名伟大科学家；华罗庚在学生时代奋发图强，终于在数学研究中做出了卓越贡献！使学生提高认识，增强学好数学的信心。在提问和布置作业时，从学生实际出发，多给学生创高成功的机会，以体会成功的喜悦，激发学习热情。
经过几年的不断实践完善，证明实施这些措施后成效明显。我知道这些不足挂齿，只想抛砖引玉，赐教于大方！
初中化学教学方法和措施篇6
关键词：农村初中教学质量
中图分类号：G632文献标识码：C文章编号：1672-1578（2016）11-0165-01
当前城乡的教育资源自身就存在较大的差距，而人们对学校的评价高低主要看学校的教学质量水平。因此，农村学校的领导者和老师应该充分认识到提升教学质量的重要性。然而，在城镇化建设进程不断加快的背景下，农村初中学校的学生逐渐减少，且大部分学生的综合素质较低，所以更需要不断创新农村初中的教学质量管理措施。
1制订新目标规划
为了让社会各界与全校师生对学校的现状、问题以及发展的方向有一个基本的了解，便需要紧密围绕学校现状制定有针对性的办学目标与规划，创新农村初中教学质量管理措施，准确确定学校在今后一段时间内的工作重点、办学理念、办学目标和管理目标。其中，具体措施应主要包括下列几项：（1）就如何建设农村学校文化提出具体的改革措施；（2）根据农村学校当前的师资情况提出强化师资力量的具体策略；（3）根据农村学校实际情况提出开展德育工作的具体措施；（4）提出具有针对性的教学科研内容，促进教学质量得到有效提升；（5）完善学校的管理制度。准确合理的将办学目标落实到每年、每季度、每月中，明确各项工作要点。通过制定详细的办学目标，为农村学校勾画出了科学的发展蓝图，有利于为学校及全体师生指明前进的道路和方向，从而促使学校能够逐步朝着规范化、科学化的方向迈进。
2创新教师管理方法
加强对教师进行管理，全面提高教师的综合素质，是提高教育教学质量的重要保证。创新教师管理方法需做好下列几方面：
2.1培养教师认真负责的态度和习惯
创新教师管理是创新农村初中教学质量管理的重要前提之一。只有让每一位教师都坚持认真负责的教学态度，才能够有效提升农村初中的教学质量。而要培养教师认真负责的教学态度，则需要相关教育行政部门应切实解决好教师的待遇问题，减轻教师的生活压力，使其能够全身心的投入到教育工作中。反之，非但无法提升教师的工作积极性，甚至还会出现留不住人才等问题，最终影响到整个初中的教学质量。
2.2加强对教师的培训力度
随着社会的不断进步，相关教育行政部门应加强对教师的培训力度，有效提升教师的专业素养，革新教师的教学理念，鼓励教师积极探究新的教学方法，以便老师在解决教学质量问题的同时能够体会到教学成功的喜悦。
2.3提倡尊师重教风气
教育主管部门要大力提倡尊师重教的良好风气，加大对《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等的宣传，使教育工作能获得学生乃至全社会的支持，进而营造出尊师重教的学校氛围。而作为新时代的人民教师，应通过不断学习提高自身的综合素养，为学生树立良好的榜样，进而提升整个初中学校的教学质量。
3高度重视教学工作
农村初中学校的教学工作纷繁复杂，而教育工作是落实教育目标和培养高素质人才的重要途径，所以要求农村初中老师应该高度重视教学工作，切实将教学工作放在第一位，尽量将建设社会主义新农村，培养学生的全面素养作为教学工作重点内容，从而培养出更多高素质、高水平的人才。此外，农村学校校长也应该积极深入到教学一线，全身心的融入到老师和学生之中，及时了解教师的基本教学情况和学生的学习需求。除此之外，在经费安排方面，校长应将教学工作开展的需求放到第一位，为教学活动与教学管理提供充足的经费支持。只有这样才能充分调动起教师的教学积极性与学生的学习主动性，进而促使教学质量得到全面提升。
4建立合理的教学评价机制
长久以来，我国教育均受传统“应试教育”的影响，这便导致教育行政主管部门在评价学校时仅将学校的升学率作为唯一的参考指标。学校在评价教师时，所参考的依据主要为班级的总体成绩高低或优生、后进生所占比例；教师在评价学生时，也主要看重的也是考试成绩。只要学生的学习成绩足够优秀，其缺点往往便被教师所忽视，从而很容易让一部分成绩优异的学生养成目中无人、以自我为中心的不良习惯，这将在一定程度上影响学生的身心发展。对此，教育行政主管部门便应充分发挥自身的带头作用，带动学校与教师共同革新自身教学理念，革新评价方式，建立合理的多元化教学评价机制，从多方面入手，全面、客观的评价农村初中教学质量。其中，合理的教学评级机制应做好下列几个方面：一是拓宽评价内容。教育行政主管部门在评价学校的过程中，不仅只是看中学生的升学率，还需要重视农村初中学校的教学过程、老师的教学态度等；二是制定合理的评价标准。教育行政主管部门应根据学校的实际文化基础、师资水平和教育环境，制定科学合理的评价标准，从而做到客观公正的评价，为提升农村初中的教学质量提供有力的依据。
综上所述，只有创新农村初中学校的教学质量管理措施，才能促使学校的教学质量管理工作逐步迈向科学化、规范化，进而有效提升农村初中学校的办学水平。因此，农村初中学校应秉承“以人为本”的办学理念，加强校本文化建设，促使师生共同发展，进而培养出更多满足现代社会需求的高素质人才。
参考文献：
初中化学教学方法和措施篇7
关键词：初中教育思想政治教育新媒体挑战
中图分类号：G633.2文献标识码：C文章编号：1672-1578（2016）11-0128-01
新媒体时代的到来对教育领域各项教育活动的开展造成了巨大的冲击，特别是对于初中思想政治教育来说，由于初中阶段学生身心发展尚不成熟，因此极易受到新媒体所带来的不良社会信息影响，导致学生形成错误的人生观和价值观，给初中思想政治教育活动的开展带来了巨大的挑战。基于此，新媒体时代下初中思想政治教育工作中应该积极探索应对新媒体影响的措施，希望能够在新媒体时代下促使思想政治教育得到进一步的强化，为学生提供科学的思想教育和引导。
1新媒体技术的发展给初中思想政治教育带来的挑战
1.1新媒体对初中思想政治教育传统观念的挑战
在新媒体时代背景下，受到新媒体所带来繁杂社会信息的影响，学生独立、主观以及自我意识逐渐加强，并且开始追求自由平等，希望能够获得教师的平等对待，部分学生还会产生个性化的思想认识，对教师的教育活动存在质疑心理。这对传统思想政治教育信息垄断的地位造成了巨大的冲击，要求教师必须结合时展需求探索更为科学的教育模式，切实转变灌输式不良教育思想，为学生提供科学的教育指导，唯有如此，新媒体时代下初中思想政治教育质量才能够得到显著的提升。
1.2新媒体对初中思想政治教育方式提出挑战
在传统教育理念的影响下，初中思想政治教育以灌输式教育模式为主，教学方法也相对僵化落后，无法有效激发学生的学习积极性，对思想政治教育效果产生不良影响。而在新媒体时代，由于学生能够借助新媒体所带来的多种信息获取渠道获得相关信息，学生的思维方式、三观以及行为方式也会发生一定的变化，传统僵化的教学方式已经无法满足学生思想政治学习需求，需要结合新媒体时代特点对思想政治教育方法进行创新，因势利导对学生实施科学的教育指导，促使思想政治教育效果得到最大限度的凸显[1]。
1.3对中学生媒介素养提出的挑战
在当前新媒体时代背景下，思想政治教育的一个典型特征就是所接触的信息量更为巨大，虽然可以为思想政治教育活动提供丰富的教育资源，让教师能够借助多种案例从多角度为学生解读相关事实，促使学生的思维方式得到一定的拓展，但是从整体上看，在课堂上引入过量的信息又会分散学生的注意力，导致学生无法把握教学重点，影响教学时效。同时，海量信息的冲击还对学生的媒介素养提出了一定的挑战，要求学生具备相应的信息筛选和加工能力，能够从繁杂的信息中发现有价值的信息，并应用到教学实践中，对学生素材加以丰富。
2初中思想政治教育积极应对新媒体挑战的措施
面对新媒体时代对中学思想政治教育提出的多种挑战，思想政治教师要尝试结合教学内容探索相应的应对措施，对学生实施科学的教育引导，促使初中思想政治教育与新媒体时代的契合性得到显著的提升，对学生的新媒体素养和思想政治素养进行良好的培养。
2.1积极转变教育观念
初中思想政治教师要想合理应对新媒体时代对思想政治教学提出的挑战，就应该结合新媒体技术的应用需求积极转变传统教育观念，从思想上切实接受新媒体，正确认识新媒体技术对思想政治教学的积极影响，进而树立对新媒体批判的继承应用思想，保证新媒体能够在思想政治教学中得到良好的应用，进而促使思想政治教学质量得到显著的提升[2]。
例如，在对苏教版教材中“生命只有一次”相关知识进行讲解的过程中，教师就可以借助新媒体技术为学生提供多种类型的教学案例，并通过对多种案例的解读让学生对生命形成个性化的认识，在纠正错误观点的同时尊重学生的看法，在完成本部分知识点教学的基础上，以生命教育对学生实施正面的引导，借助新媒体教学促使教学质量得到显著的提升，为学生良好思想政治素养的培养创造条件。
2.2合理应用新媒体社交平台，增强初中思想政治教育的渗透性
现阶段，随着信息技术的发展，在新媒体时代下微博、微信等社交平台逐渐在社会范围内得到了广泛的应用，对初中学生的生活也产生了一定的影响。基于此，新媒体时代下，为了有效应对新媒体提出的挑战，初中思想政治教师在开展政治教学的过程中可以适当的应用新媒体社交平台，在平台上分享与思想政治教育内容相关的信息和资源，将思想政治教育向学生的生活渗透，在生活中对学生产生潜移默化的教育和影响，促使思想政治教育的影响性得到显著的增强[3]。同时，借助新媒体社交平台，教师还能够掌握学生的思想动向，进而结合学生的思想动向对教育内容进行合理调整，增强思想政治教育的针对性，对学生的思想政治素养进行培养。
2.3对学生的媒介素养加以培养
在新媒体时代下学生会接触到大量直接的、没有经过筛选的信息，这就要求教师在教学实践中还应该对学生的媒介素养加以培养，只有学生掌握良好的媒介素养，才能够在后期学习中正确分辨繁杂的信息，将大量的网络信息转化为教育资源，提升思想政治教育质量[4]。由此可见，对学生媒介素养的培养也是初中思想政治教育积极应对新媒体挑战的措施，应该受到教师和学生的高度重视。
3结语
综上所述，新媒体对思想政治教育的影响包含积极和消极两个方面，因此初中思想政治教育要想积极应对新媒体的挑战，就应该明确新媒体对思想政治教育的消极影响，并把握其积极影响，借助积极影响提升思想政治教育水平，促使思想政治教育与新媒体时代的契合性得到一定的强化，保证学生的新媒体媒介素养和思想政治素养都得到良好的培养。
参考文献：
[1]王亚飞.初中思想政治教育如何应对新媒体的挑战[J].考试周刊，2016（18）：137-137.
[2]邓海军.再探网络信息化时代的初中思想政治教育[J].教师，2010（16）：81-82.
初中化学教学方法和措施篇8
关键词：初中语文阅读教学优化措施
一、初中语文阅读教学优化的内涵
在初中语文阅读教学中，要体现以人为本原则，促进学生阅读能力、分析能力、领悟能力的综合提升，并注重培养学生的语文情感，让学生受到人文精神的熏陶渗透。上述优化目标与措施主要是针对以往初中语文阅读教学中的薄弱环节进行的改进。
二、当前初中语文阅读教学薄弱环节的分析
1.教学理念滞后，无法适应课程改革要求。
在语文教学中，部分教师还是没有能够走出应试理念的束缚，在语文阅读教学中进行“大卸八块”式的讲解，将其分为字词、结构、写作特点等几块，进行程序式教学，具体来讲，在教学中要求学生掌握生字词，分段归纳中心，接下来开展分析练习和学习考核，这样的程序式、模式化教学理念，无法有效地全面提升学生的语文素养。
2.教学模式陈旧，无法适应学生身心特点。
在部分教师的语文阅读教学中，还是采取教师讲解、学生听讲的这种模式，学生在阅读教学中的参与性不高。初中生正处于青春期，对于教学活动具有强烈的参与愿望，教师运用陈旧的单向教学模式，无法有效满足学生这一时期的发展特点。
3.教学方式单调，无法适应素质课堂标准。
在有些教师的语文阅读教学中，既缺乏生动的信息化演示媒体，也没有能够开展各种主题活动，未能营造出底蕴浓厚的教学情境，学生在教学活动中兴趣不高，无法有效积极地投入到语文阅读的学习之中。
三、有效提升初中语文阅读教学成效的措施
1.创新教学理念，构建“立体阅读”模式。
在初中语文阅读教学中，教师应当坚持以学生为主体，在阅读教学中与学生的课外阅读紧密结合起来，与学生的生活感知紧密结合起来。通过对阅读教材的生活化联系，让学生在生活感知的体验之中增强对教学内容的理解和感悟，从整体上领悟文章的思想境界、内容特点、结构特色等等，通过强化学生阅读积累与生活感知联系的方式，在学生中建立“立体阅读”模式，从而有效地提升阅读理解的渗透力。
2.激发学生兴趣，构建“快乐阅读”模式。
兴趣是最好的老师，教师在初中语文阅读中，要通过设置分层目标、积极鼓励等途径让学生感受到阅读学习的快乐。首先，教师要针对学生不同的理解能力、学习基础，分别制定相应的阅读教学目标，在阅读教学中设置相应难度的问题，对不同能力层次的学生进行提问，让每一个层次的学生都有回答的机会，通过这样的方式，让全班学生都能够积极融入到阅读学习之中，同时增强了成功的体验，感受到学习的快乐。其次，教师在教学中，要对学生的进步闪光之处进行积极评价，以成功的体验促发积极情感，为教学活动的有效开展奠定内在基础。学生在语文阅读学习中的积极情感体验能够有效激发学生的学习兴趣，加强探究的深入程度，对于教学成效的提升具有重要作用。
3.改革课程设置，构建“联动阅读”模式。
许多教师在语文教学中开展了课题研究，推动了教学改革，广大教师开展的读写专题活动就是对阅读的拓展与延伸。可以在每周都设置专门的阅读指导课，通过推荐优秀作品、指导阅读方法、摘记优美语段等形式，提高学生的阅读积累和阅读技巧，同时每天安排专门时间进行读后感写作、片段场景写作等训练，将阅读教学中掌握的写作方法、布局间架等知识迁移运用到写作之中，提高学生学以致用的能力。许多教师在教学活动中实施的读写专题活动成为了学生阅读学习能力提升、文学底蕴积淀加深的有效载体，在促进阅读教学活动深入开展方面发挥了积极作用。
4.开展结对互助，构建“共建阅读”模式。
提高语文阅读教学成效的一个重要措施就是发挥学生之间的互助作用，让学生通过结对帮助的形式，进一步推广成功的阅读经验，发挥优秀生对学困生的引领带动示范作用。让学生进行结对互助的学习活动，还能够营造良好的学习氛围，有助于教学成效的整体提升。
5.组织拓展活动，构建“互动阅读”模式。
在课堂上进行阅读教学的启发引导，让学生掌握更多的技巧，并与课后活动紧密结合起来，在课后进行大量的文学阅读，积累学生文学底蕴。在此基础上，教师要通过拓展活动检验学生阅读学习成效，及时获得反馈信息，以便对教学活动进行调整与优化。
初中化学教学方法和措施篇9
学生由初中升入高中将面临许多变化，受这些变化的影响，学生不能尽快适应高中学习，学习成绩大幅度下降，甚至过去的尖子生可能变为学习后进生。为此，笔者结合高一实际，对初高中分化原因进行了分析，并就如何采取有效措施搞好衔接，全面提高高一数学教学质量进行实践，取得了良好效果。
一、关于初高中数学成绩分化原因的分析
1.环境与心理的变化。
对高一新生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新同学、新教师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外，经过紧张的中考复习，考取了自己理想的高中，必有些学生产生“松口气”想法，入学后无紧迫感。也有些学生有畏惧心理，他们在入学前，就耳闻高中数学很难学，高中数学课一开始也确是些难理解的抽象概念，如映射、集合、异面直线等，使他们从开始就处于怵头无趣的被动局面。以上这些因素都严重影响高一新生的学习质量。
2.教材的变化。
首先，初中数学教材内容通俗具体，多为常量，题型少而简单;而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不仅注重计算，而且还注重理论分析，这与初中相比增加了难度。
其次，由于近几年教材内容的调整，虽然初高中教材都降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教师都不敢降低难度，造成了高中数学实际难度没有降低。因此，从一定意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距，反而加大了。
3.课时的变化。
在初中，由于内容少，题型简单，课时较充足。因此，课容量小，进度慢，对重难点内容均有充足时间反复强调，对各类习题的解法，教师有时间进行举例示范，学生也有足够时间进行巩固。而到高中，由于知识点增多，灵活性加大和新工时制实行，使课时减少，课容量增大，进度加快，对重难点内容没有更多的时间强调，对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化。这也使高一新生开始不适应高中学习而影响成绩的提高。
4.学法的变化。
在初中，教师讲得细，类型归纳得全，练得熟，考试时，学生只要记准概念、公式及教师所讲例题类型，一般均可对号入座取得好成绩。因此，学生习惯于围着教师转，不注重独立思考和对规律的归纳总结。到高中，由于内容多时间少，教师不可能把知识应用形式和题型讲全讲细，只能选讲一些具有典型性的题目，以落实“三基”培养能力。因此，高中数学学习要求学生要勤于思考，善于归纳总结规律，掌握数学思想方法，做到举一反三，触类旁通。然而，刚入学的高一新生，往往继续沿用初中学法，致使学习困难较多，完成当天作业都很困难，更没有预习、复习及总结等自我消化自我调整的时间。这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高。
二、搞好初高中衔接所采取的主要措施
1.做好准备工作，为搞好衔接打好基础。
①搞好入学教育。这是搞好衔接的基础工作，也是首要工作。
通过入学教育提高学生对初高中衔接重要性的认识，增强紧迫感，消除松懈情绪，初步了解高中数学学习的特点，为其它措施的落实奠定基础，这里主要做好四项工作：一是给学生讲清高一数学在整个中学数学中所占的位置和作用;二是结合实例，采取与初中对比的方法，给学生讲清高中数学内容体系特点和课堂教学特点;三是结合实例给学生讲明初高中数学在学法上存在的本质区别，并向学生介绍一些优秀学法，指出注意事项;四是请高年级学生谈体会讲感受，引导学生少走弯路，尽快适应高中学习。
②摸清底数，规划教学。
为了搞好初高中衔接，教师首先要摸清学生的学习基础，然后以此来规划自己的教学和落实教学要求，以提高教学的针对性。在教学实际中，一方面通过进行摸底测试和对入学成绩的分析，了解学生的基础;另一方面，认真学习和比较初高中教学大纲和教材，以全面了解初高中数学知识体系，找出初高中知识的衔接点、区别点和需要铺路搭桥的知识点，以使备课和讲课更符合学生实际，更具有针对性。
2.优化课堂教学环节，搞好初高中衔接。
①立足于大纲和教材，尊重学生实际，实行层次教学。
②重视新旧知识的联系与区别，建立知识网络。
③重视展示知识的形成过程和方法探索过程，培养学生创造能力。
④重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性。
⑤重视专题教学。
3.加强学法指导。
高中数学教学要把对学生加强学法指导作为教学的重要任务之一。指导以培养学习能力为重点，狠抓学习基本环节，如“怎样预习”、“怎样听课”等等。
具体措施有三：一是寓学法指导于知识讲解、作业讲评、试卷分析等教学活动之中，这种形式贴近学生学习实际，易被学生接受;二是举办系列班会，介绍学习方法;三是定期进行学法交流，同学间互相取长补短，共同提高。
4.优化教育管理环节，促进初高中良好衔接。
①重视运用情感和成功原理，唤起学生学好数学的热情。
搞好初高中衔接，除了优化教学环节外，还应充分发挥情感和心理的积极作用。我们在高一教学中，注意运用情感和成功原理，调动学生学习热情，培养学习数学兴趣。学生学不好数学，少责怪学生，要多找自己的原因。要深入学生当中，从各方面了解关心他们，特别是差生，帮助他们解决思想、学习及生活上存在的问题。
②重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质。
由于高中数学的特点，决定了高一学生在学习中的困难大挫折多。为此，我们在教学中注意培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，使他们善于在失败面前，能冷静地总结教训，振作精神，主动调整自己的学习，并努力争取今后的胜利。平时多注意观察学生情绪变化，开展心理咨询，做好个别学生思想工作。
初中化学教学方法和措施篇10
学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，要提高学生学习兴趣，指导学习方法。这里给大家分享一些关于新人教版七年级生物上册教学计划5篇，供大家参考。
七年级生物上册教学计划1一、教学目标:
(1)、学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。
(2)、学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
(3)、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。
(4)、初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。
二、教材和学生情况分析
教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面。
学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，部分学生学习兴趣不高，应付学习。但也存在能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。
三、教学的措施和方法
针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。实施教学时，灵活、应变，既让基础差的学生能掌握基本知识，又要让学习层次较高的协商有发展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作探究能力的培养，从学生的现有知识及生活经验出发开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。
四、教学进度及课时安排(共30课时)
第一章周围的生物3课时
第二章探索生命3课时
第三章细胞是生命活动的基本单位2课时
第四章生物体的组成4课时
第五章绿色植物的一生10课时
第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用7课时
11一、课程总目标
在新课标下，我们生物要实现的是：
(1)、学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。
(2)、学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
(3)、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。
(4)、初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。
(5)、学生能将生物知识运用到日常生活当中。
二、教材和学生情况分析
(一)教材教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。
(二)学生情况学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，有部分学生学习兴趣不高，应付学习;但也有能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。
三、教学的措施和方法
针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。实施教学时，尽可能让学生在课堂中体验到学习生物的乐趣如：进行课堂比赛等;教学手法灵活、应变，这样既让基础差的学生能掌握基本知识，又要让学习层次较高的协商有发展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作探究能力的培养，从学生的现有知识及生活经验出发开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。
七年级生物上册教学计划2本学期，得到学校领导和各班主任的信任，担任七年级三个班的生物教学，为了顺利完成这学期的教学任务特制定计划如下：
一、学生基本情况
七年级学生都是刚入学的新生,刚步入初中，没有生物知识的基础.这更有利于激发学生学习的积极性，但从学习情况来看,面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，大部分学生学习积极性不高，厌学情绪比较普遍，应付学习，整体学习成绩比较差;但也有能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。
二、教育教学目标：
(1)了解人类与生物圈之间的关系，热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
(2)乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。
(3)关注与生物学有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识。
(4)逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
(5)初步获得生物圈中人类的起源与发展的基本知识。
(6)获得有关人体结构功能、生理以及卫生保健的知识，促进青春期生理和心理的健康发展。
(7)知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及可能产生的影响。
三、教育教学措施：
1、精心设计导语，通过生动的语言，借助情感教育，激发学习兴趣。
2、做好演示实验，完成学生实验，达到培养学生能力之目的。
3、把录音、录像、投影、幻灯、多煤体等教学手段运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。
4、在语言、板书和操作等方面达到规范、准确和熟练。
对学生实验能力的要求，主要有：
(1)正确使用常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。
(2)培养学生收集、利用课内外的图文资料设计实验的能力。
四、教学设想：
1、鼓励学生观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。
2、打破课堂内外的约束，有计划地安排必要的调查、访问、参观等需要较长时间才能完成的活动，保证活动的落实，充分利用多种教学资源，引导学生分工合作、交流。
3、尊重学生的人格，关注个体差异，满足学生不同的学习需求。
4.上好探究活动课和课外活动课,让学生把握科学探究的方法,同时更好地激发学生学习积极性。
5.对学生严格要求,课前认真预习,课上积极参与课堂活动,课后认真复习,争取把当天学习的知识消化.布置的作业及时认真完成。
6.每个单元测验一次,随时检查学生的学习情况。
7.期末认真组织学生复习,争取在期考中取得好成绩。
总之，通过本学期教育教学，全面完成教学目标，使学生在理解、掌握有关知识的同时，培养相应的能力，以应用有关知识解决生活中的实际问题。
七年级生物上册教学计划3学生基本情况
学生刚刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况，所以，部分学生可能学习兴趣不高，应付学习;也有能较快适应新的学习环境，掌握了适合自己的学习方法而劲头十足，因此学生差异较大。
尽管如此，生物是新学科，从基础而言，可以说他们在同一起跑线上，所以培养学生的学习兴趣，树立学好生物的信心，学会正确的学习方法，养成良好的学习习惯非常重要。
新的学校，新的班级，新的知识，新的方法，好比一张崭新的白纸，最容易设计最精美的画面，对于我们正在推行的“先学后教，当堂训练”的洋思教学模式，是很好的机会，孩子们收获多多，我们很有信心。
教材内容
教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。
本学期的内容包括以下几部分：一、认识生物，包括奇妙的生命现象、严整的生命结构和生物的生活环境，共三章;二、形形色色的生物世界，主要内容是生物圈中的绿色植物、动物、微生物和生物的分类。
教学目标
1、学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。
2、学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
3、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。
4、初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。
5、学生能将生物知识运用到日常生活当中。
教学的措施和方法
1、加强集体备课与教研，把握课标与教材，摸清学情，有的放矢，高效备课。
2、改进教法，用好“先学后教，当堂达标”课堂教学模，构建高效课堂。
3、进一步关注学生的学，课堂的一切活动围绕学生的学展开。
4、严格要求独立完成作业，严禁抄作业现象。
5、努力限度地组织课堂“兵教兵”，更好地发挥集体的力量，以达到培优补差。
6、把好“堂堂清、日日清、月月清、单元测试关。
单元测试后要及时讲评、补偿，以保证后续知识的学习。
七年级生物上册教学计划4一、情况分析：
(一)教材分析
本学期初一教材内容为“生物和生物圈”、“生物和细胞”和“生物圈中的绿色植物”。安排了一系列的观察实验和探究活动，有意识地帮助学生创设学习的问题情景，以激发学生的学习兴趣，培养他们“人与自然和谐发展”的意识，真正让学生了解生物圈是地球上所有生物共同的家园，进而领悟生物圈对于人类来说是多么重要的。与生物圈最密切、最直观的关系，就是人类的生存需要从生物圈中获取物质和能量，使学生更加热爱大自然。
(二)学生分析：
学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，要提高学生学习兴趣，指导学习方法。初一学生对周围的一切事物都很新鲜好奇，作为教师应唤起他们的热忱，让学生对知识产生兴趣，产生学习动力，以达到提高学生成绩的目的。
二、指导思想
以全日制义务教育生物课程标准(实验稿)为依据，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要。关注每一位学生，培养学生的个性和特长。提高学生生物科学素养，积极倡导探究性学习。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。
三、具体措施：
1、备课标、备教材
认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容。确定“三基内容”同时挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教学过程之中。
2、备学生
在教学过程中需要为探究性学习创设情景;鼓励学生自己观察、思考、提问;注意课内外活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。
(1)深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。
(2)根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。
(3)教师能在每一堂课上找到与学生能产生共鸣。
3、备教法、备学法根据新课标，教材内容、学生实际、突出设计重点、突破难点，解决关键的教学方法和学生学习的方法。
4、备习题要精选习题，以消化、巩固当堂所学知识为基础，培养学生能力、开发学生智力。
七年级生物上册教学计划5一、教学目标任务和要求
(1)、学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。
(2)、学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
(3)、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。
(4)、初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。
二、学生知识状况分析
学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，要提高学生学习兴趣，指导学习方法。从总体上看，大多数学生学习态度端正，积极性高，能主动自觉地学习;但普遍学生基础差，并有个别极差的学生。
三、提高教学质量的措施
1、备课标、备教材
认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容。
确定三基内容同时挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教学过程之中。
2、备学生
(1)深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。
(2)根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。
(3)教师能在每一堂课上找到与学生能产生共鸣的
3、备教法、备学法
根据新课标，教材内容、学生实际、突出设计重点、突破难点，解决关键的教学方法和学生学习的方法。
4、备作业
要精选习题，以消化、巩固当堂所学知识为基础，培养学生能力、开发学生智力。
四、教学要求：
1、重点提高学生的应试能力，实际动手能力，分析能力。
2、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展;
努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。
3、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。
4、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。
要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。