初中家校合作共育实施方案篇1
截止到2006年7月，项目分别为分布在农村和边远地区的一百所初中建设了计算机教室，并已全部投入使用；培训了项目学校的信息技术教师，项目学校都开设了信息技术课程；项目还委托中央电化教育馆组织计算机教室的创新教学应用活动，计算机教室已经不同程度地被运用于项目学校的学科教学中。实践证明，项目改善了农村初中的基础设施条件，提高了项目学校信息技术课程的普及率，促进了项目学校学科教学模式的改革，进而不同程度地提高了项目学校教育教学质量。但是，尽管实现了项目学校间基础设施条件的均衡，项目学校学科教学应用的水平和学生的信息素养之间仍然存在显著的差异。
为了加大对项目学校的支持，探索促进项目学校办学水平均衡发展的途径和方法，在教育部基础教育司的直接支持下，项目于2006年4月又启动了一项研究课题《应用信息技术，促进教育均衡，推动中国农村基础教育跨越式发展》。研究课题将以推动百间计算机教室深层次有效应用为主线，探索和总结运用信息技术促进项目学校间均衡发展的途径和有效策略，进而为我国农村中小学现代远程教育工程和中小学校教育信息化的深入发展提供有益经验。
研究课题的目标
课题的主要研究目标包括以下两个方面：
1.通过对农村初中学生信息素养状况的调查和问题的研究，提出影响农村初中学生信息素养发展的归因，特别是制约农村初中学生信息素养发展的主要因素，在此基础上提出今后农村初中学生信息素养发展对策。
2.概括适合农村地区初中计算机教室教学应用的有效模式，提出不同水平的项目学校资源配置的建设方案，总结项目学校间资源共享的有效策略和机制。
课题研究的主要思路
课题研究落实“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求，坚持理论联系实际，积极发挥信息技术优势，以研究的科学性、实践性为立足点，进行现代远程教育条件下教育与学习方法的研究和探索，使教师从知识的传授者逐步转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者，提高学生的学习兴趣，进一步转变学习方式，
课题研究注重百间教室项目学校之间以及与农村中小学现代远程教育工程的学校之间的交流，通过网络，实现优质教育资源共享、优秀教学经验和项目研究成果共享，提高教育效率和效能，为农村中小学现代远程教育工程及学校所在区域中小学信息化的整体推进提供有益的经验和做法。
把百间计算机教室作为在农村地区推进课程改革的重要培训基地，研究如何更快更好地把优质的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法、先进的文化输送到边远的山区、牧区、少数民族地区和贫困地区，使广大农村教师迅速接受新的教育教学理念，学会先进的教学方法，提高自己的教学能力。在百间教室中进行专家指导与教育教学实验，总结和提炼百间教室师生基于数字化环境下的教与学的案例，形成带有规律性的实践模式，因地制宜地迁移到其他学校教育教学过程中，真正在提高农村教育质量与效益上见到实效。
项目的研究采用定量与定性相结合，国际比较与国内行动研究相结合的综合方法，以保证研究结果的科学性和水平。既要作前沿的国际比较研究、又要针对我国实际总结出适合广大农村中学教育均衡发展的教学模式和方法，并能够为发展中国家的中小学远程教育提供经验；同时从学校信息化发展的实际出发，针对农村初中在远程教育与信息技术应用中遇到的疑问和困惑进行教育教学的实践研究；整理出缩小城乡教育发展差距、促进城市与农村共同繁荣和构建社会主义和谐社会的途径。
研究课题的主要内容
为了实现上述的目标，课题将开展以下六方面的研究活动。
项目学校信息技术课程建设与实施的实验研究
调研农村地区初中学生信息素养现状与问题；研制农村地区初中学生信息素养标准（实验稿），开发适应农村初中学生信息素养标准的学习资源并应用于教学；提出农村地区初中学生信息素养发展的归因与对策研究。
项目学校数字资源配置现状和配置方案的研究
调查项目学校数字资源配置和应用的现状。根据国家基础教育资源建设思路和项目学校教育改革的实际需要，研
究项目学校数字资源配置的合理方案。
百间计算机教室教学应用现状的研究
评估并比较百间计算机教室在东西部地区学校教育的应用水平，考察百间计算机教室对项目学校教育教学改革的影响、对项目学校教师发展和课堂教学的影响，以及在项目学校学生发展等方面所取得的成果与问题，并比较东
西部地区百间计算机教室应用的异同。
百间计算机教室创新教学有效应用模式的研究
组织与指导“百间计算机教室”的学校提高教育教学质量的活动；对项目学校进行创新教学应用的指导，概括适合农村地区学校计算机教室教学应用的有效模式，探索如何以信息技术促进教育理念的改革和教育教学的创新。
不同学校间教师远程协作教研的实验研究
用“百间计算机教室”项目已经形成的网络，创建项目网上虚拟学习社区，以学科为单位，组织教师之间开展远程教研活动，促进不同学校教师之间的交流和协作，探索利用信息技术环境，促进教师之间均衡发展的途径。
不同学校间学生远程协作学习的实验研究
用“百间计算机教室”项目已经形成的网络，创建项目网上协作学习平台，以“中国地方体育游戏与文化”为主题，组织不同学校学生开展协作学习，在组织协作学习活动的过程中，总结协作学习对促进学生之间均衡发展的有效策略。
研究课题的预期成果
项目预期将完成以下十个阶段成果和最终结果。
调研报告：“农村地区初中学生信息素养现状与问题”
调研报告：“百间计算机教室教学应用调研报告”
调研报告：“百间计算机教室资源配置现状调研报告”
案例和资源：“计算机教室应用的优秀案例和优秀资源”
平台：“教师网上虚拟学习社区和网上协作学习平台”
方案：“农村初中数字资源配置方案及资源应用模式”
标准：“农村初中学生信息素养标准（实验稿）”
阶段报告：“适合农村地区初中计算机教室创新教学应用的有效模式”
阶段报告：“农村地区初中学生信息素养发展的归因与对策”
总报告：“应用信息技术，促进教育均衡，推动中国农村基础教育跨越式发展”
研究课题的管理方法
研究课题分为两个子课题，子课题分别为《农村初中学生信息素养发展策略研究》和《创新教学应用的有效模式及资源共享有效机制和策略的研究》。子课题分别由东北师范大学和北京师范大学的专家牵头，组成两个子课题执行小组，两个子课题执行小组负责规划和实施子课题的研究活动，并按照计划提交课题阶段研究成果和最终成果。
教育部基础教育司和微软公司共同组成研究课题管理小组，管理小组负责研究课题的规划、论证、预算，子课题的设立、审定、课题负责人的遴选，专家的推荐及专家咨询，子课题的，项目档案的建设，组织专家对课题研究成果进行验收等工作。课题研究周期为2006年4月～2007年1月，共分三个阶段。
展望
研究课题将在不断推进百间计算机教室深层次教学应用的同时，关注如何利用信息技术，有效加速农村初中的改革和改革进程，真正促进教育均衡发展这一具有现实意义的问题。农村中小学现代远程教育工程可以在一定程度上缩小学校之间基础设施条件方面的差距。但是，由于农村学校教师和学生在思想观念、教学方法、信息素养等方面的落后，信息技术不能像发达地区学校那样有效发挥作用，结果，造成投入浪费，教育水平差距不断加大。为了避免上述后果，研究课题特别注重探索和总结符合我国农村初中实际情况的资源配置方案、信息技术课程标准农村初中学生信息素养标准（实验稿）、计算机教室有效教学应用模式；同时，通过组织不同水平学校间教师的远程协作教研和学生的协作学习，研究是否可以通过教师之间和学生之间的直接交流，起到互相学习、取长补短的作用，实现不同学校教师和学生在思想观念和教学能力方面的均衡，进而，在条件均衡的情况下，实现不同地区学校间教学水平的均衡。
初中家校合作共育实施方案篇2
创新工作思路 强化培训指导
——扎实开展中学生艾滋病宣传教育工作
（**县艾滋病综合防治示范区工作办公室）
摘要：【目标】到2007年底，全县所有中学开设艾滋病预防知识生活技能教育课程，在校中学生艾滋病防治知识知晓率达80%以上。【方法】重视组织管理，建立长效机制，强化师资培训，开设艾滋病预防知识生活技能教育课程，广泛开展宣传活动，建立考核制度。【结果与成效】截止2007年12月31日，全县19所中学已全部开设了艾滋病生活技能教育课程，中学生艾滋病知识知晓率项目实施前的47.8%提高到83.66%。
实施者：**县教育局。
一、背景
**县地处秦岭南麓、**西省东南角，**、豫、**三省八县结合部。全县2307平方公里，辖16个乡镇，164个行政村，总人口238534人，每年有5万余人青壮年流向外地务工，属部级贫困县。由于特殊的地理位置，人口流动频繁，娱乐服务业繁荣，2004年我县先后被列为全国艾滋病综合防治示范区和全球基金艾滋病项目县。
截至2008年3月底，累计报告HiV/aiDS病例5例，其中本县籍4例，外县籍1例；男性3例，女性2例；2例死亡，1例服刑监管，2例失访。5例中3例为性接触感染，2例为血液感染。
全县共有19所中学，现在校学生23031人。2004年基线调查显示，中学生艾滋病知识知晓率为47.8%。可见提高中学生艾滋病防治知识，从青少年抓起已势在必行。
近几年来，**县教育局根据艾滋病项目工作要求和全县各中学实际，加强骨干教师培训和工作检查指导，扎实开展了师资培训和预防艾滋病生活技能宣传教育活动。
二、做法：
<一>、加强领导，建立机制，落实工作目标管理
为保证艾滋病防治防治宣传教育工作在全县各中小学广泛有效扎实开展，切实提高中学生艾滋病防治知识知晓率，增强中学生的自律观念、自我保护意识和预防艾滋病生活技能，培养他们自信、健康、负责任的生活态度，一是县教育局自项目工作启动之时，就成立了由主管局长任组长，普教、人事、教研等部门负责人为成员的艾滋病防治宣传教育工作领导小组，由普教股负责艾滋病防治宣传教育工作的组织实施，并确定专人具体负责日常事务及办公。二是结合学校实际，编制年度《**县中学生预防艾滋病生活技能教育实施方案》，并印发全县各中学，明确目标任务，对师资培训、教育内容与方式、工作阶段划分与措施等作出了详细的安排部署，组织、指导全县各中学工作实施与活动开展。各中学也成立了相应的组织机构，制定具体的工作实施方案，形成了主管领导亲自抓、分管领导全力抓、相关领导配合抓，团队干部及班主任具体抓的工作格局。三是县教育局将艾滋病防治工作作为中小学德育和健康教育工作的重要内容，列入校长三年任期目标和年度工作计划，与其它工作同安排同布置同检查同考评，形成了科学规范的长效管理机制。四是将艾滋病防治知识列入中小学思想政治和健康教育课程计划，进教材、上课表、进课堂，年终考评与其他工作一同严格考核奖评，真正使此项工作制度化、规范化，有实效。
<二>、重视培训，强化管理，加强项目工作队伍建设
中小学预防艾滋病生活技能教育能否顺利实施，关键是建设一支责任心强，具有一定专业知识、热爱此项工作的教师队伍。为此，县教育局高度重视教师的培训工作。三年来，在全县16个乡镇和县直教育单位选派了45名工作责任心强、业务素质较高的教师参加了省、市举办的各种艾滋病师资培训班，通过集中学习培训，使受训教师迅速成为各乡镇中小学艾滋病防治宣传的骨干和中坚。同时还积极选派教师先后赴外县、市参观学习，使他们逐步成长为我县中小学艾滋病宣传教育的“土专家”。二是充分发挥培训者的作用，广泛开展县、乡（校）两级培训。教育局每年举办一至二期培训班，对学校团队干部、班主任、生物、健康教育教师分批培训，回校后担任艾滋病防治健康教育教师，自项目实施以来共培训团队干部32人、班主任117人、学科教师214人。同时充分发挥这些骨干教师的引领作用，利用节假日或暑期对全体教师进行教育培训，提高全体教师对艾滋病的认识，增强责任感和使命感，形成骨干引领、全员参与的强大教师队伍。三是加强队伍管理，教育局要求凡参加县级以上培训的教师，必须担任学校的艾滋病防治宣传教育工作，否则学校将被全县通报，为各中学校艾滋病防治宣传教育工作的顺利实施提供了稳固优良的师资保障。
<三>、整合资源，创新形式，努力提高宣传教育工作实效
首先，充分发挥课堂教学这一预防艾滋病生活技能宣传教育的重要渠道和主阵地作用。认真贯彻教育部《中学生预防艾滋病教育大纲》，做到课堂教育四落实：落实了专题教育课时，即初中6学时，高中4学时；落实了教师，由市、县级培训的骨干教师分别担任各中学的授课教师；落实了教材，将《预防艾滋病，抗拒毒品生活技能教育指南》和《综合教育读本》中的预防艾滋病专章内容作为课堂教学的主体内容列入课堂教学计划；落实了检查考核，各中学校将艾滋病宣传教育作为常规教学管理的重要内容之一，教育局定期检查，量化考核，并将工作实施情况记录存档。
其次，积极整合现有教育资源，不断创新教育形式，广泛开展专题教育活动，扩大宣传教育的广度。一是把“预防艾滋病生活技能教育”同学校德育工作紧密结合，教育中学生远离毒品，自觉抵制黄赌毒，以增强学生的健康意识和法制意识，各学校还通过暑假中学生道德实践和创新实践活动，扩大艾滋病防治知识的宣传。二是预防艾滋病生活技能教育同学校的常规教学工作紧密结合，学校在利用课堂教学渗透预防知识的同时，还充分利用知识讲座、主题报告、团队活动、班会、俱乐部活动等时机，通过发放宣传资料，张贴宣传画，佩戴红丝带，编演小节目等形式，对学生进行艾滋病生活技能教育，并将艾滋病防治知识做为中学生年度考试的一个内容纳入试卷，进一步巩固、深化了教育效果。三是同“青春红丝带”活动结合起来，开展“小手牵大手”，组织学生走出学校，深入社区、家庭开展艾滋病防治知识宣传活动，充分发挥中小学生的义务宣传员作用，扩大了宣传教育的辐射面。四是同学校艺术教育工作结合起来。以中小学艺术节或艺术展演活动为载体，组织全县中小学生通过书法、绘画、演讲、文艺表演等艺术形式宣传艾滋病防治知识，收到了非常好的效果。五是同“现代远程教育项目”实施紧密结合，充分利用远程教育项目设备，搜集下载相关预防宣传艾滋病知识的资料和课件，特别是利用中央10套“科教频道”和“空中课堂”上的优质教育资源，广泛开展预防宣传教育和技能培训，促进了项目工作的扎实实施。通过以上措施的实施和活动的开展，有力保证了宣传教育的效果。
<四>、加强协作，形成合力，营造良好的宣传教育环境
在艾滋病预防宣传教育活动中，县教育局十分重视部门协作，加强行业配合，致力形成合力，确保宣传教育效果。一是配合省教育厅和省项目办，在县高中、县高职中、县初中、富水镇初中、清油河镇初中，试马镇初中、党马乡初中、梁家湾九年制、太吉河镇初中、过风楼镇初中、**镇初中等中学开展预防艾滋病防治健康教育和调研工作，共培训教师50名，学生900名，发放问卷2000份，扩大了培训面，强化了培训效果。二是积极配合县疾控中心等单位，到学校开展艾滋病防治知识图片展览，组织学生参观后写心得，谈感想，深化教育效果。三是积极加强同团县委、县妇联等群团组织的联系，利用"三八"妇女节等重大节假日和重大纪念日，集中时间开展宣传教育活动。四是充分利用寒、暑假组织学生参加德育实践活动，深入社区、农村发放宣传单、刷写宣传标语，扩大宣传面，形成学校、家庭、社会多方协作，共同努力，齐抓共教的工作机制，为艾防工作实施取得实效，营造了良好的舆论氛围和工作环境。
三、结果与成效。
<一>、技能教育活动覆盖面广。截止2007年12月31日，全县19所中学已全部开设了艾滋病生活技能教育课程，45000余名中学生和2700余名中小学教师接受了艾滋病生活技能教育（包括已毕业的高中、职中学生），全县培训骨干教师158人。
<二>、中学生艾滋病知识知晓率明显提高。通过2007年度专项调查结果显示，中学生艾滋病防治知识知晓率由项目实施前的47.8%提高到83.66%。
<三>、中小学校艾滋病生活技能教育的长效工作机制基本形成。一是健全完善了工作组织机构，从计划制定到具体实施，层层有人抓，校校有落实，形成了齐抓共管的局面；二是实行了目标管理，艾滋病工作被列入校长三年任期制目标任务书，作为中小学德育和健康教育的一项长期而基本的工作，得到了重视和落实；三是艾滋病知识已作为生物、健康教育等课程的重要内容进入中小学课堂；四是建立完善了检查督导制度，定期检查与随机抽查相结合，促进了各中小学项目工作的均衡开展。
<四>中学生艾滋病生活技能教育成绩显著。2006年**市“校园红丝带，你我同行动”读报征文活动中，我县试马镇初中和**镇初中20名师生的征文分获市级一、二、三等奖；2007年**市中小学艾滋病教案征评活动中，我县高级中学教师石显武的《生活技能与做出安全行动》等8篇教案被**市教育局评为优秀教案；2008年在教育部组织的“全国学校预防艾滋病教育教案征集活动”中，我县富水镇初级中学选送的《识别危险性行为》一文，被评为全国“优秀教学活动”，拟收入由人民教育出版社编辑出版的教案集。
四、经验
<一>、提高认识、加强领导是关键。认识决定行动，领导决定成败。提高中小学校开展艾滋病防治生活技能宣传教育的认识，是搞好艾滋病防治工作的思想基础。我县教育局及各中小学，正是从艾滋病防治宣传工作关乎亿万青少年的健康成长，关乎祖国的希望、民族的未来这一历史的高度，来认识并安排此项工作的。
<二>、建立长效机制、狠抓过程管理是根本。没有规范、科学的长效管理机制和扎实的过程管理，再好的措施、再灵活的形式，都只能是一时之功，不能收到长久之效。
<三>、创新思路、灵活教育形式是前提。仅仅靠几节课、几次活动是不能解决根本问题的，需要发挥资源优势，不断变化、创新教育的方式方法，达到长教长新，坚持不懈。
<四>、加强协作、形成合力是搞好项目工作的必要保障。只有全社会的共同关注、共同努力，才会取得广泛而持久的教育效果。
总之，艾滋病工作任重而道远，需要坚持常抓不懈，虽然我们目前所面临的困难还很多，但我们有信心，在上级领导的帮助支持和相关部门的通力配合下，紧密结合我县实际，多想办法，再添措施，把艾滋病防治宣传教育工作抓实抓好，抓出成效，确保中小学校园这块“净土”不受侵害，并发挥其应有的社会辐射教育作用，促进全县艾滋病防治工作的顺利实施并取得实效。
初中家校合作共育实施方案篇3
一、指导思想
初中毕业考试与高中招生制度改革，要有利于全面贯彻落实党和国家的教育方针，面向全体学生，促进学生全面、协调和可持续发展；有利于切实减轻学生过重的课业负担，缓解升学竞争，进一步推进素质教育；有利于基础教育课程改革的顺利实施，不断提高教育教学质量；有利于建立和完善我市基础教育质量的监测与评价体系，促进我市基础教育优质均衡发展。
二、工作目标
1、改变以初中毕业生升学考试分数简单相加作为衡量初中毕业生学业水平和高中招生唯一录取标准的做法，力求在初中毕业生学业考试、综合素质评价、高中招生录取三个方面有较大突破；
2、自2009年起，实施初中毕业生综合素质评价制度，综合素质评价结果既是衡量学生是否合格毕业的参考依据，也是高中招生录取的基本依据。
3、自2009年起逐步实行重点高中和重点建设高中自主招收保送生制度，普通高中自主招收艺术、体育等特长生制度。
三、改革内容
1、物理、化学实验操作考试分由*分提高到16分，计入中考总分，考试方案由市装备站制定，报市中招委审定后执行。
2、实行初中毕业综合素质评价制度。为了全面反映初中毕业生的发展状况，2009年，要全面实行初中毕业生综合评价。对初中毕业生进行综合评价，是检测初中毕业生基础性发展目标达成状况的重要手段。其评价结果既是衡量学生是否合格毕业的参考依据，也是高中学校招生录取的基本依据。综合素质评价结果分a、B、C、D四个等级，综合素质评定等级达到“C”（含C）等以上方能发放初中毕业证书和报考普通高中。综合素质评价的内容、组织、评定的方法等见《关于印发新余市初中学生综合素质评价实施方案（试行）》的通知（余教基字［2*］*号）。
3、实行保送生招生制度
重点高中和重点建设高中学校应从高中统招计划中划出一定比例作为保送名额。
（1）保送生资格条件：
（a）必须是应届初中毕业生(不含初中阶段休过学的应届初中毕业生)；
（B）综合素质评价等级为B等（含B等）以上；
（C）在初中阶段参加相关竞赛获部级、省级一、二、三等奖或全市一等奖，并且获奖奖项必须是国家、省、市级(市级竞赛必须是与省级竞赛项目相对应)以上教育行政部门组织或与其他部门联合举办的竞赛活动，主办部门行文公开的获奖名单和等第。主要包括数学、物理、化学、英语、信息技术、科技创新、机器人竞赛等；或参加全国少儿计算机考试，在初中阶段获得银牌及以上证书者；或初中阶段参加省级教育行政部门举办或联合举办的体育竞赛或艺术展演活动竞赛，体育竞赛获单项前三名，艺术展演活动获一等奖的获得者。
（2）保送生资格认定及公示。由市、县中招办认定，保送生须提供获奖证书原件，中招办严格对照获奖名单公布文书审核获奖证书，确认准确无误方可认定。资格认定后，由市、县中招办向社会及考生所在学校公示一周，接受社会监督。
（3）有资格招收保送生学校：新余市第一中学、新余市第四中学、新余市第十中学、新余市第七中学、分宜中学共五所。
（4）保送生须参加中考报名，但可自愿确定是否参加中考文化考试。
（5）保送生指标：2009年全市保送生指标共*0名，有资格招收保送生学校各20名。若学校保送生指标未完成，转为统招生指标录取。
（6）招收范围：各有资格招收保送生学校只准招收学生生源所在的行政区域内的学生，不准跨县区招生。
(7)保送生的报名、测试及录取：由市、县中招办统一组织、实施，报名及测试时间另行通知。测试方式以笔试为主，笔试内容为中考考试科目所规定的内容。录取时根据考生的志愿从高分到低分择优录取，已录取为保送生的考生，不再参加其它高中招生录取。
4、实行特长生招生制度
普通高中学校根据自身办学条件特色发展的需要，可从高中统招计划中划出一定比例招收艺术、体育特长生(不得收取择校费)。
（1）特长生资格条件：
（a）必须是应届初中毕业生(不含初中阶段休过学的应届初中毕业生)。
（B）综合素质评价等级为C等（含C等）以上，须参加全省统一组织的学业考试，学业考试成绩达到教育行政部门所规定的最低文化分数线。
（C）在初中阶段参加省、市级教育行政部门主办的、或由省、市级教育行政部门联合举办的体育竞赛或艺术展演活动等比赛，体育竞赛获得省级单项前六名(或市级前三名)或省级集体项目前三名(或市级前二名)的主力队员；艺术展演活动获得文艺、美术、书画、摄影作品等省级一、二、三等奖(或市级二等奖及以上)获得者（比赛项目见省、市相关文件规定）。
（2）特长生报名
由考生携带相关证件在中考报名规定时间内(4月*-16日)到所在初中学校报名，也可个人到所在市、县中招办报名，仅限报一所高中学校，各初中学校统一收集好相关证件，在4月18日前统一到所在市、县招生办报名、审核。
（3）资格认定
由市、县中招办认定，考生须提供运动成绩证书、秩序册、成绩册原件、获奖证书原件。资格认定后，由市、县中招办向社会及考生所在学校公示一周，接受社会监督。
（4）统一招收艺术、体育特长生资格学校：新余市第一中学、新余市第四中学、新余市第十中学、新余市第七中学、分宜中学共5所。
（5）专业加试
特长生需通过专业加试后择优录取。高中学校需招收艺术、体育特长生的，应在当年3月30日前向市中招委提出书面申请并申报招生方案，获批准后，由市、县中招办会同招生学校共同组织实施。特长生加试时间全市统一为4月26日。加试地点设在招生学校内。
（6）各招生学校须将特长生专业加试成绩于4月30日前统一上报市、县中招委审核，审核后向社会公布，接受社会监督。公示无误，中考分数公布后，市中招办将中考成绩不低于招生学校统招(非均衡生统招)录取分数线70%的考生档案提供报考学校，由学校根据招生规定进行预录。
（7）各招生学校须将特长生预录名单于7月5日前统一上报市、县中招委审核，无误后，由市、县中招办统一录取，发放录取通知书。已录取为特长生的考生，不再参加其它高中招生录取。
（8）招收名额和范围：上述5所统一招收艺术、体育特长生的学校，招收名额共50名，每所学校各*名，各招生学校只准招收学生生源所在的行政区域内的学生，不准跨县区招生。
（9）其它普通高中需招收艺术、体育特长生的，招收条件、
人数及方案由学校自定，学校自行组织招生，结束后将录取名单报市、县中招办备案。
5、建立学生就读职业学校补助制度
对新余籍初高中毕业生就读本市职业院校的，除每学年给予1500元生活补助外，由市、县（区）政府额外给于一定的学费补助。
四、保障措施
要加强组织管理，加大宣传力度，争取社会各界对改革的理解与支持。各相应学校要成立初中生综合素质考核领导小组和高中保送生、特长生招生领导小组，制定综合素质评价方案和高中招生方案，对学生每学期、每学年综合素质作出科学、合理、公平、公正的评价。要实行严格的公示制度、诚信制度、培训制度、监督评估制度、申诉、复议制度、责任追究制度，实现初中毕业考试与高中招生制度改革的公正、公平、公开，杜绝腐败现象。
1、公示制度
教育行政部门和学校要建立严格的公示制度。初中毕业考试和高中招生制度改革方案，包括综合素质评定的内容、方法、程序、评定等级，保送生、特长生招生方案和加试办法等，均要提前向社会公示，保送生和特长生名单应在学校公布，接受社会监督。
2、诚信制度
招生学校须在当年3月15日前将招收保送生、特长生的招生简章报市中招办，经市中招委批准后向社会公布并严格执行。要建立考试、综合素质评定和高中招生录取的诚信机制。参与命题、阅卷、测试、综合素质评定、招生录取的人员，要签订诚信协议并建立诚信档案；同时要采取有效措施，确保有关人员严格履行诚信责任和义务。对招生过程中弄虚作假的学校，追究相关人员责任。
3、培训制度
教育行政部门、学校对参与招生、考试管理和综合素质评定的人员进行培训，在省级培训的基础上做好市级培训、县（区）级培训和校级培训，以提高工作人员的职业道德和业务水平，确保考试评价与招生录取的信誉。
4、监督评估制度
教育行政、纪检、监察等部门要对各项考试、综合素质评定以及高中录取工作进行监督。教育行政部门要全程监控各项工作进程，对工作中可能危害公平、公正的现象和行为要给予公正、及时的处理。
5、申诉、复议制度
考生如对综合素质评定结果、考试成绩和录取有异议，可直接向所在初中学校招生学校或招生部门提出申诉，由学校和招生考试部门进行调查，实事求是地做出恰当处理。学生不服学校处理意见的可向主管教育行政部门复议，由主管教育行政部门裁定。
初中家校合作共育实施方案篇4
一、目标任务
以校长、教师专业成长为目标，落实五年一个周期的校长教师全员培训计划，完成不少于6000人的年度培训计划,努力建设师德高尚、业务精良的教育教学和管理队伍。
二、培训项目及内容
1、校本研修专家和引领者培训。按照省教育厅及市中小学教师校本研修工作实施方案，今年重点进行市、县（区）两级校本研修“专家”团队和“引领者”培训，培育校本研修指导专家和骨干队伍。计划分两个层次进行培训：7月下旬选派50名校本研修骨干外出培训，培训周期10天，培养市级校本研修专家团队；8月上旬邀请专家来培训校本研修业务骨干300人，培训周期10天，培养县区和学校校本研修指导专家队伍。
2、初、高中骨干教师业务提升培训。7月下旬邀请中考、高考学科专家名师（英语学科除外）来延进行骨干教师业务提升培训，计划培训640人(高中8个学科320人、初中6个学科320人),培训周期10天。
3、初、高中管理人员高级研修培训。7-8月组织各县区及直属中学管理人员（包括教学主任、副校长、校长）分两批共60人外出参加高级研修培训，培训周期30天。
4、骨干校长、园长挂职培训。与西安高新区教育理事会合作，进行校长园长挂职培训，第一期3月份选派8人（高中、初中、小学校长和幼儿园园长各2人），培训周期5个月。第二期10月份选派8人，培训周期5个月。
5、班主任业务提升培训。为全面提升全市班主任队伍综合素质和班主任工作能力水平，8月中旬邀请专家团队来，组织举办一期班主任培训班，计划培训200人，培训周期7天。
6、中小学心理健康骨干教师培训。7月下旬在组织全市中心小学以上学校教师200人，开展骨干教师心理健康教育培训,培训周期15天。
7、现代教育技术骨干培训。为全面提高教师应用现代教育技术的能力和水平，计划选择中心小学以上学校100所，每校1名电教管理人员或学科骨干教师，共100人,6月和10月分两期外出培训，每期50人,培训周期30天。
8、“名师大篷车”送培到县。按照省教育厅“名师大篷车”行动计划要求，组织开展市级“名师大篷车”送培到县活动，缓解基层学校选派教师参加外出培训过程中工学矛盾突出和经费不足难题。10月份从市级名师专家库抽调中小学33个学科（高中12个学科、初中12个学科、小学9个学科）共100人（名师、省级教学能手、教科研专家），选定3个县（区）开展送教下乡活动，每县（区）3天，培训教师5000人。
三、组织实施
1、市级校长（园长）及骨干教师培训工作由市教育局组织实施，具体由继续教育科牵头负责，规划与资金科、基础教育科和市教育教学研究中心、电大、市教育信息网络中心等相关单位配合实施。
初中家校合作共育实施方案篇5
太原市成成中学初中部以“生本教育”思想为指导，以“生本学案”为依托，顺应并践行国家关于义务教育均衡化发展的大政方针。生本课堂是学生释放激情的地方，完全抛弃了旧课堂的“规规矩矩”“步调一致”和“教师权威”。通过小组合作学习和交流展示，学生不断迸发出灵感的火花，课堂变得生机盎然。成成中学校长聂惠娟为我们介绍了“文化起航校园长青，以人为本教育归真”的执校理念与实践。
聂惠娟，女，山西省特级教师，正高级教师，研究生学历，太原市成成中学校长，太原市妇联副主席（兼），山西省生物教学研究会副理事长，山西省第十一届、十二届人大代表。曾先后被授予“山西省学科带头人”“山西省教学能手”“全国普通高中新课程方案试验先进个人”“山西省骨干教师”等荣誉称号。发表过《扎实开展研究性学习活动促进师生和谐发展》《开展校本研训促进学校发展》《在生物教学中如何发展学生的智力培养学生的能力》等论文。
山西省太原市成成中学成立于1924年9月，由北平师范大学留日（太原）同学会捐资创办，校名取自《中庸・自成》中“成己成人”之意。建校初期，学校就以自力勤俭、师资雄厚、管理严格、教学精良而蜚声三晋。抗日战争初期，成成中学一度成为中共北方局、八路军驻晋办事处、中共山西工委的所在地，党的高级领导人刘少奇、、等都曾在这里工作过，当时的成成中学实际上已成为中国共产党在华北抗日前线的指挥部。
斗转星移，新时代的成成中学继续秉承“厚德博知”的办学理念，学校初中部顺应并践行国家关于义务教育均衡化发展的大政方针，以课堂教学改革为突破口，努力打造“高效课堂”，开创了一条教育均衡化发展之路。日前，本刊记者就该校初中部在义务教育均衡化发展方面取得的先进经验对成成中学校长聂惠娟进行了专访。
一项改革―“生本教育”激发学生自主学习热情
2007年伊始，成成中学初中部以“生本教育”思想为指导，以“生本学案”为依托，全面推开了“创设情境、探究成因、共享成功、达标检测”四环节课堂改革教学模式。“生本学案”是以学生为本，在充分了解学情的基础上，教师为学生预设研究起点，创设问题情境，学生需要通过独立思考、小组合作、个性展示、全体交流等多个学习环节，自主地构建认知体系，最终达成教学目标。
聂惠娟校长说：“为更好地创造合作学习的氛围，我们将学生的桌子由‘插秧式’变为‘围坐式’，每六到七名学生为一个小组，按照‘组间同质、组内异质’的原则组建。同时，教室里由一块黑板变为三面墙壁三块黑板，为学生的展示交流创造条件。”
生本课堂是学生释放激情的地方，完全抛弃了旧课堂的“规规矩矩”“步调一致”和“教师权威”。通过小组合作学习和交流展示，学生不断迸发灵感的火花，课堂变得生机盎然。学生体会到学习的乐趣，增强了学习的信心，提高了学习的主动性和积极性，真正成为学习的主人。小组合作评价制度的实施，更是极大地激发和调动了学生的学习热情，培养了学生沟通的能力、交流合作的意识和集体主义精神。现在，无论走进哪一个班，你都会被各具特色的班级文化、小组文化所吸引，为学生们的激情和智慧所折服。异彩纷呈的班级团队文化已经成为成成中学初中部一道亮丽的风景。
同时，学校成立了以学生自主管理为宗旨的学生自律会，下设纪检部、文体部、环卫部和秘书处，实行“无人自习”和“无声自习”，强化对学生自律能力的培养。学校在组织开展校园活动前，会按照程序公开进行招投标，让学生设计活动方案，活动由中标的班级学生组织实施，教师只起把关作用，真正让学生得到锻炼。多样化的自主活动充分培养了学生的实践能力，提高了学生的综合素质。
谈到生本教育取得的成绩，聂惠娟校长露出了欣慰的笑容：“开放的课堂改变了学生的精神面貌，学习的主动权交回给了学生，学生的积极性被调动起来后，他们主动思考、主动回答问题，展示交流时个个充满自信，激情洋溢，课堂效率大大提高，当堂达标率明显提升。教师观念随着课改的推进也发生着变化，不管是老教师还是新教师，大家争相观课、议课，业务水平不断提高。学校相继推出的各种形式的示范课、展示课、过关课、精品课等，带动了教师们的课改积极性，大家在交流学习中，不断反思自己的课堂教学，课改研讨已蔚然成风。”
双向提升―装备建设与教育教学互促共进
随着近年来国家在教育信息化方面的投入不断加大，教育装备的配置与使用风发泉涌，短焦投影、交互式电子白板、探究实验室、数字图书馆等等，不断升级的教育装备令教育教学更加生动、高效。
成成中学初中部在实验室和图书馆建设方面成绩斐然，聂惠娟校长为我们介绍道：“我们化学实验室的药品存储柜采用国外先进技术，恒温恒湿并有效通风，让学生在充分安全的环境下做实验；生物实验室的大量动植物标本形象生动，大大地激发了学生的学习兴趣；还有科技探究实验室、无线电实验室、劳技实验室等，都在教育教学中发挥了巨大的作用。我们的图书馆建设在省内也走在前列，数万册藏书中不乏近百年历史的书籍，充分的阅览时间安排让学生在潜移默化中提升了内在素质。”
近几年来，在教育装备部门的支持下，成成中学初中部的信息化建设成果显著，在硬件建设方面，学校先后建成了校园网、智能广播、监控系统、电子阅览室、计算机机房及“组组通”样板间和“人人通”样板间等，现有投影幕布式多媒体12套，投影白板式多媒体20套，师机比达到1：1，生机比达到3：1。无线网络覆盖所有教学班级，初一、初二年级18个教室建成“组组通”常态教学环境，目前学校正根据山西省教育厅的要求筹建“人人通”教学环境。在软件建设方面，学校全面推行了“乐学苑”网络教学平台。该平台的教师端的功能主要包括学案制作、分发、学生作业的智能评测以及问题墙等；学生端的主要功能包括接收学案、完成并提交学案、小组合作和展示等。通过“乐学苑”实现了学生在课堂和网络两个平台上学习，使传统教学中有限的课堂得到了无限的延展。
初中部学生“双平台”教学
先进的教育装备对教育教学起到了什么样的作用呢？聂惠娟校长表示：“根据具体情况的不同，可分为两个层次，分别是助推和支撑作用。例如笔记本终端、有线网络、班级多媒体、电子白板、展台等设备，方便教师拓展视野，搜寻各种教学资源，并采用丰富多彩的形式呈现给学生，这些设备在教育教学中起到助推课堂教学改革的作用。班级内有笔记本存放柜，有学生用笔记本终端、无线网络等，这些设备和环境对学生的自主探究、协作交流、个性化展示以及针对性辅导起到了支撑的作用。没有这些设备，新课改的核心理念就无法真正得到落实，从这个角度讲，先进的教育装备在教育教学中发挥的作用是不可替代的。”
为了让义务教育均衡化发展在更广阔的范围内展开，根据太原市教育局的安排，2010年，成成中学初中部和阳曲县大盂中学结成了城乡联盟一体校，通过基于信息技术的互动平台实现了远程同步教学和教研。课前，两校教师共备一节课，利用“校际联盟”网站实现优质教育资源共享，了解城乡不同区域学生的共性和个性，设计教学方案；课中，两校师生共上一节课，利用Ktree，Freemind等思维导图教学软件展示自学的收获和疑问，一起在电子白板上书写作业，互相质疑、补充、展示、评价；课后，两校教师共商一节课，进行远程同步教研，大家各抒己见，互通有无，共同进步。在这个项目的实施中，用到了远程视频互动系统、高清摄像头、高保真麦克、笔记本终端等，这些设备为充分发挥信息技术优势，实现优质教育资源共享，探索城乡联盟互动，促进教育均衡化发展提供了基础保障。
为了获得先进而又实用的教育设备，成成中学初中部主要通过两种方式向教育装备管理部门申请：一种是常态的设备申报，每年一次，根据上级安排，及时上报；一种是以课题为目标和抓手，密切和教育装备管理部门协作。近几年学校在教育装备方面的课题主要有三个：山西省“组组通”试点项目校、山西省“人人通”试点项目校和太原市城乡联盟互动项目校。在推进项目的过程中，学校积极和上级教育装备管理部门沟通，落实相关设备的采购并最大限度地提高设备的使用率，为教育教学提供有力保障。
对于未来的教育装备发展，聂惠娟校长也有些许期待：一是设备要更加实用、好用、耐用；二是要契合新课改的理念去开发相关产品，比如围坐式桌椅、充电柜、笔记本存放柜等；三是产品要能切实开拓学生的实践能力和创新型思维；四是设备的运维保障体系要跟上。
多重保障――各项文化软实力建设齐头并进
义务教育公平和均衡化发展是国家针对基础教育发展的指导思想，为了全面响应这一号召，成成中学初中部全面加强文化软实力建设，为义务教育均衡化发展提供坚实的基础保障。
首先，建立新型的制度文化。为进一步推进课堂教学改革，学校先后制定并出台了《太原成成中学加强教师队伍建设的八项制度》《成成中学初中部课堂教学改革制度》《生本教研制度》《初中部教师专业技术职务任职资格评审办法》《初一年级“小组合作学习”实施及评价方案》《成成中学初中部教师课时奖考评试行方案》《“2+2”教师评估法听课反馈表》《专家引领制度》《中层领导带读制度》等，积极推进和落实具有成成中学特色的三大工程：名师推进工程、奖优促学工程、阳光健身工程。
其次，建设特色的课程文化。一、开设青春期健康教育课程：2000年学校正式开设健康教育课程，2005年开设了校本课程“青春健康教育”，2008年获太原市三优课程二等奖，2011年课程更名为“健康快乐青春期”；二、开设荣誉课程：为了奖励优秀学习小组，组织优秀学习小组成员在各地先后开展了六次荣誉课程，将团队拓展训练的文化意识引入学生当中，目的就是要强化学生的小组合作意识，丰富学生的情感体验，开阔学生的视野，将社会文化和校园文化有机地融合；三、组建师学社团：开设了舞蹈、合唱、美术、信息技术、篮球、乒乓球等校级拓展课程；成立了“无线电测向”“风驰太阳能”“计算机爱好协会”“悟理看花”“乐科军团”“化学集结号”等学生社团。与此同时，成立了多个教工社团。
再次，营造温馨的校园文化。独具特色的校园环境是一种巨大的教育资源，它通过显性的文化陶冶师生的情操，激发进取的精神，是一种无声的教育。成成中学初中部在校园环境的整体设计中以红色为主色调，寓意为成成事业红红火火，再铸辉煌。学校还积极开展丰富多彩的校园活动，如“校园之声广播―中华经典配乐诵读”“学生行为规范《三自律》诵读比赛”“小手拉大手科普进校园”“校园艺术节”“春秋季运动会”“学生风采大赛”等，营造了充满朝气的校园文化。
初中家校合作共育实施方案篇6
社会关注度：
近年来，我省制定了精准扶贫学前教育、义务教育、普通高中教育、职业教育、乡村教师队伍、留守儿童、民族教育、学生资助、高校招生专项支持计划和《支持革命老区教育跨越发展行动计划（2015―2020年）》，在全省58个集中连片贫困县（市、区）和17个插花型贫困县（市、区）全面实施“9+1”精准扶贫教育专项支持计划，进一步提高贫困地区教育发展整体水平，有效阻断贫困代际传递，为脱贫攻坚提供了人才和智力支巍t谕晟平逃精准扶贫政策保障体系，实现贫困家庭学生教育资助各个阶段全覆盖的同时，优先支持革命老区、少数民族地区和贫困地区教育发展，力争用教育公平和教育质量阻断贫困代际传递。
最大公平地创建现代教育考试招生制度
社会关注度：
2016年3月，我省正式出台《甘肃省深化教育考试招生制度改革实施方案》，明确提出了一揽子改革具体措施：严格落实小学升初中免试就近入学规定，试行学区制和九年一贯对口招生；完善接受进城务工人员随迁子女就学和就地参加升学考试的办法；推行初中学业水平考试和综合素质评价，完善中考体育、艺术、实验实践能力等测试办法；义务教育招生不能产生大班额；大幅减少、严格控制考试加分项目，招录取消体育艺术特长生加分项目；改革考试科目设置，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成；实施贫困地区及老区专项招生计划等。
根据方案，2019年我省将启动高考综合改革，2022年将全面实施高考综合改革，届时，我省将基本建立符合教育规律、顺应时代要求的现代教育考试招生制度。
“全面改薄”项目投入近150亿元，惠及250万学生
社会关注度：
我省共有义务教育学校13549所，其中11205所薄弱学校纳入“全面改薄”项目，占义务教育学校总数的82.7%。在中央财政“全面改薄”资金的支持下，我省各级政府持续加大经费投入。截至2016年10月底的统计数据显示，我省“全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件”项目实施以来，投入近150亿元，2014年共投入资金56.27亿余元，2015年共投入48亿余元，2016年共投入41.53亿余元，项目已惠及1.1万余所义务教育薄弱学校，253万名学生从中受益。
甘肃4年为17万乡村教师发放生活补助6.6亿元
社会关注度：
近年来，甘肃加强农村教师队伍建设，提高农村教育教学质量，促进义务教育均衡发展，落实乡村教师生活补助工作，4年来共为17.12万名教师发放生活补助共计6.6亿元。
2013年，甘肃在13个集中连片特困县启动实施乡村教师补助工作；2014年58个集中连片特困县全部启动实施。2016年甘肃为58个集中连片特困县和17个插花型贫困县乡村中小学幼儿园教师发放生活补助，省级财政按照每人每月100元的标准给予奖补。目前，在58个集中连片贫困县和17个插花型贫困县乡村教师发放生活补助实事项目已办结，共为16.36万名乡村教师发放生活补助资金58015.73万元，较2015年年底人均补助标准提高了166元。
44个县通过义务教育均衡评估，占比过半
社会关注度：
2016年9月10日，国家教育督导检查组在兰州召开甘肃省县域义务教育均衡发展国家督导检查反馈会，宣布甘肃省2016年申报的红古区等15个县市区均达到国家规定的义务教育发展基本均衡县评估认定标准。截至目前，甘肃省先后通过评估认定的县（市、区）达到44个，占全省县市区总数的51%。
甘肃被国家确定为学前教育改革发展实验区
社会关注度：
我省已实施两期学前教育三年计划，共建成幼儿园近五千所，并出台了农村幼儿园基本办园标准、公办幼儿园编制标准、学前教育生均公用经费拨款标准，支持革命老区和藏区有实际需求的贫困村幼儿园优先全覆盖，鼓励有条件的地区向普惠性民办幼儿园延伸。此外，还按照每年每生1000元的标准，全面推行学前教育三年免（补）保教费政策，惠及了我省城乡90多万在园幼儿。目前，我省农村学前教育毛入园率已接近80%。2016年，甘肃被国家确定为学前教育改革发展实验区。
职教集团为构建现代职业教育体系助力
社会关注度：
通过“撤销、合并、重组”等方式，我省计划用两至三年时间，将全省现有的300所（包括56所技工学校）中等职业学校整合到160所左右，并继续加快集团化办学体制机制改革，使我省职业教育办学活力不断增强。同时，积极适应发展需求，调整专业结构。据了解，2014年以来，全省共关停就业萎缩专业93个，新设养老服务、新能源、煤化工等与地方经济紧密对接专业147个。与此同时，我省紧紧围绕战略性新兴产业和技术技能型人才紧缺行业，组建了电子商务、现代农业、资源环境、石油化工、交通运输、信息技术、水利水电、建筑、汽车、商业与旅游服务业等15个省级职教集团，涵盖了23个业务部门、15个行业协会、178所大中专院校、381户企业，有效发挥了职教集团在中高职衔接、校企合作、资源共享、产学研结合及职业院校教学指导等方面的重要作用。
甘肃狠抓高校意识形态工作建设
社会关注度：
省教育厅（高校工委）把做好意识形态工作作为推动教育改革发展的根本思想保证，因时而进、因势而新加强高校意识形态建设。以学习宣传贯彻系列重要讲话为总揽，着力推进全省教育系统思想行动与党中央保持高度一致。第一时间以会议和通知形式安排部署学习贯彻中央重大会议精神，及时组建全省高校学习贯彻党的十八届六中全会精神宣讲团，组织开展全覆盖宣讲活动。召开学习贯彻全国高校思想政治工作会议精神会议，研究部署全省高校思想政治工作，启动甘肃省加强和改进新形势下高校思想政治工作实施意见的调研和制定工作。以抓好高校意识形态工作为核心，创新实施加强和改进高校宣传思想工作的新举措。深入开展“一项品牌创新”（高校培育和践行社会主义核心价值观品牌创新）活动和“两大行动”（“坚定信仰，奋斗青春”导航行动、甘肃省大学生创新创业之星引领行动），扎实推进“三计划一联盟”（甘肃高校宣传思想工作队伍能力提升计划、甘肃百名中青年思想政治理论课名师培养计划、“甘肃高校校园网站联盟―‘甘肃高校之窗’”网），积极开展高校宣传思想工作课题研究和“陇人骄子进校园、道德模范零距离、基层先锋面对面”活动，持续推动中国特色社会主义理论体系“三进”（进教材、进课堂、进头脑），引导广大干部师生增强“四个自信”（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信）；以高校马克思主义学院建设为重点，着力推进高校思想政治理论课教育教学质量提升。制定印发《关于加强甘肃省重点马克思主义学院建设的实施意见》，确定首批资助5所高校建设重点马克思主义学院。认真落实教育部《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》《高等学校思想政治理论课建设标准》，推动落实领导干部上讲台开展思想政治教育工作。认真贯彻全国高校思想政治工作会议精神，组织调研全省高校思想政治工作情况，启动甘肃省加强和改进新形势下高校思想政治工作实施意见的研究制定工作。以贯彻落实全国哲学社会科学工作座谈会精神为宗旨，努力提升我省高校哲学社会科学服务能力和话语权。组织召开全省高校学习贯彻哲学社会科学工作重要讲话精神座谈会，对“十三五”时期全省高校哲学社会科学作了安排部署。持续实施哲学社会科学创新工程，深入推进高校新型智库建设，确定资助新建20个甘肃高校新型智库（人文社会科学）。以积极维护网络安全和网络舆情监测为关键，切实营造清朗健康向上的高校网络空间。强化网络意识形态阵地管理和“两微”建设，认真开展高校校园不良网络借贷风险防范和教育引导、甘肃教育网络舆情检测和网络安全宣传等工作，着力提升网络育人实效。
“一带一路”高校联盟，搭起国际教育交流桥梁
社会关注度：
2016年9月18日-19日，首届“一带一路”高校联盟主题论坛在敦煌召开。联盟高校目前共有126所，涵盖了亚、欧、非、北美、南美等6大洲的23个国家，这标志着“一带一路”高校联盟迈上了一个新的台阶。2015年，在甘肃省政府的倡议下，由兰州大学发起，8个“一带一路”沿线国家和地区的47所高校联合了《敦煌共识》，成立了“一б宦贰备咝a盟，开启了携手构建“一带一路”高等教育共同体的新篇章。
全省家庭经济困难儿童可享受12年免费教育
社会关注度：
为给困境儿童健康成长营造良好环境，有效保障困境儿童生存、发展、安全权益，2016年9月23日，省政府办公厅印发《甘肃省人民政府关于加强困境儿童保障工作的实施意见》（以下简称《意见》）。依据《意见》，我省将实施困境儿童分类保障，主要包括强化基本生活保障、强化医疗保障、强化教育保障、强化监护责任、强化残疾儿童福利服务和强化安全保护。
甘肃实现特殊教育中心全覆盖
社会关注度：
近年来，甘肃认真贯彻落实全国特殊教育工作会议精神，科学谋划特殊教育事业发展，以普及、巩固残疾儿童少年义务教育为重点，积极发展高中阶段教育和学前教育，先后下达了5批41项特殊教育学校的新建及改扩建项目，在7个县区开展重度残疾儿童“送教上门”试点项目，初步构建起了学前教育、义务教育、高中教育、高等教育相互衔接的残疾人教育体系，促进了全省特殊教育快速、健康、协调发展。2016年，甘肃计划建立38个县级残疾儿童随班就读资源中心和5个市、州级特殊教育指导中心。建成后，甘肃全省将实现87个县区残疾儿童随班就读资源中心和14个市州特殊教育指导中心全覆盖。
甘肃省99所中小学入选全国体育工作示范校
会关注度：
2016年6月17日，教育部办公厅公布了全国学校体育工作示范校名单，共有2772所中小学校被认定为全国学校体育工作示范校，其中，甘肃省有99所中小学校入选。
甘肃省被认定为的学校包括天水市武山县城关中心小学、陇南市第一中学、金昌市金川总校第四小学、兰州市第十中学等99所中小学校。“示范校”是学校体育工作达到优秀标准，成效突出、富有特色的学校。
甘肃省与教育部共建国家职业教育改革试验区
社会关注度：
2016年5月30日，省政府办公厅、教育部办公厅联合印发《关于甘肃省人民政府教育部共建国家职业教育助推城镇化建设改革试验区实施方案的通知》。按照该《实施方案》，我省将充分发挥兰州新区职教园区战略平台作用，通过共建改革试验区，形成一批具有鲜明办学特色和办学优势的职业院校与职业教育集团。到2020年，甘肃省中职教育在校生将达32万人左右，高职教育在校生占全日制高等教育在校生总规模的50%以上。
我省积极构建中小学美育课程体系
社会关注度：
2016年12月1日召开的全省学校美育工作推进会上指出，我省计划到2018年年底，初步实现全省义务教育阶段学校普遍开齐开足美育课的目标。
2016年年底，全省普通高中普遍开齐开足美育课，城区内的普通初中和小学开齐开足美育课。2017年年底，全省普通初中普遍开齐开足美育课，乡镇中心小学普遍开齐开足美育课。到2018年年底，全省义务教育基本实现美育课全覆盖。同时，我省还将构建以音乐、美术课程为主，舞蹈、戏剧、曲艺等其他课程为辅，国家课程、地方课程和校本课程相衔接的中小学美育课程体系。此外，我省还将建立10个高水平学生艺术团体、300个学生美育社团，认定500个省级地方艺术特色学校。
甘肃建立低年级学生上下学接送交接制度
社会关注度：
2016年11月，省教育厅、省综治办、省公安厅联合印发《关于进一步加强学校安全工作的通知》。要求各地各校要充分认识维护校园及周边安全的极端重要性，配齐配强安全保卫人员，寄宿制校园要增配专职保安员和生活管理教师，24小时值班值守；各地综治部门要督促教育等部门深入开展校园及周边食品安全、卫生环境的专项整治，严厉查处内容低俗等不良文化广告及出版物，强化对网吧、游艺、歌舞娱乐场所、出租屋的清理整顿，坚决关闭校园周边距离200米范围内的网吧，严厉打击无牌无证、农村五小车辆等黑车载学生行为和校车超载、超速行为。同时，为加强中小学校安全管理，保障学生和教职工人身及财产安全，甘肃省教育厅印发《关于健全中小学安全风险防控机制的实施意见》，明确要求建立低年级学生上下学时接送交接制度，不得将晚离学校的低年级学生交与无关人员。
王彩霞等三名救人教师获“兰州市师德标兵”荣誉称号
社会关注度：
2016年11月14日，兰州市教育局下发《关于授予皋兰县东湾小学王彩霞等三名同志“师德标兵”荣誉称号的决定》和《关于向王彩霞等三名教师学习的通知》，号召全市教育系统向拯救三名学生和其母亲的皋兰县东湾小学王彩霞、徐菊、杨玲三位教师学习，学习她们敢于作为的担当精神，希望全市教育系统广大教师要以她们为榜样，爱岗敬业、关爱学生、为人师表、甘于奉献，以实际行动践行教师职业道德规范。
甘肃足球中长期发展规划
社会关注度：
2016年11月17日，省政府办公厅印发《甘肃省足球改革发展实施方案》。《甘肃省足球改革发展实施方案》提出，制订足球中长期发展规划，广泛开展校园和社会足球活动，建设足球特色学校，构建多元化足球竞赛体系，足球场地设施实现县级以上全覆盖。到2020年，校园足球学生参与率达到80%，青少年校园足球特色学校达到1000所。《实施方案》要求，各市州、县市区有条件的中小学校要把足球列入体育课教学内容，增加课时量。对基础较好、积极性较高、具有特色的学校，在师资培训、场地设施建设、器材装备等方面进行重点扶持。还要加强足球特长生文化课教学管理，允许足球特长生在升学录取时在一定范围内合理流动，获得良好的特长发展环境。
甘肃省中小学教师职称“大变脸”
初中家校合作共育实施方案篇7
学校成立了由校长为组长，分管校长、教导主任、体育教师、保健教师、总务主任共同参与的体卫工作领导小组，领导小组坚持学习贯彻国家有关体育卫生方面的政策和规定；制定贯彻落实体育卫生工作两个《条例》的规划；学校每学期都把体育卫生列为学校正常工作内容，召开体育工作专题会议，研讨怎样开展好一年一度的体育竞赛活动，总结先进经验，解决体育工作中的存在的实际问题，使学校体育工作不断加强和改进；每学期的德育、教学中均对体育作出相应的计划、总结、评比、学生奖励等工作。并列入校行政议事日程，实行目标管理，学校部门之间工作协调，齐心协办地搞好学校体育卫生工作。
二、学校基本情况：
我校目前在2009-2010学年度：共28个教学班，其中：初一10个班，初二8个班，初三6个班，初四4个班；在校学生人数1357人，现有教职工人。
三、自评分析
为迎接*省中小学体育卫生工作专项督导评估，学校认真贯彻落实专项督导的上级文件精神和标准细则，组织相关人员认真学习解读，校委会、各级部、各处室做了大量的工作，认真进行自评，目的是查找自身问题、解决问题，使体育卫生工作更加规范化、细致化，进一步提升我校体育卫生工作水平。现通过对学校体育卫生工作的自查自评情况，拟就《一中体育卫生工作自评报告》。
一、a1领导重视及制定规划
（一）B1领导重视
1、建立组织领导机构。我校教育坚持“健康第一”的指导思想，对体育卫生工作高度重视，成立了由校长任组长的体育卫生工作领导小组，负责学校体育卫生工作的规划、管理和督导。领导小组下设教导处、政教处及团委三个职能部门负责体育卫生协调工作。学校体育卫生工作领导小组逐步制定、修订及重新印发了体育卫生工作规章制度，如《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》《*中体育工作制度》、《*中课余运动训练制度》、《学生阳光体育活动实施方案》、《学生“大课间体育活动”实施方案》、《学生“冬季长跑月活动”实施方案》、《*中学生体质健康达标测试实施细则》、《*中学生年度体检实施细则》、《*中体育场地器材管理制度》、《*中体育器材借用制度》、《*中体育与健康选项教学试行方案》等。体育卫生规章制度的健全和完善，为各项工作的开展提供了依据和准绳，同时减少了管理上的“盲区”。学校体育卫生工作领导小组认真落实各项规章制度，每学期初组织召开由各级部、各处室负责人参加的体育卫生工作联席会议，对体育卫生工作合理规划、统筹安排、落实职责。
2、坚持体育卫生工作常规检查。学校体育卫生工作领导小组会同各校区教导处、政教处、总务处、卫生室、体育组等出示定期和不定期检查各校区的体育卫生工作，落实各项工作的开展情况。现在，学校体育卫生工作常规检查已成为学校教育教学工作中的传统活动。
（二）B2制定规划。学校根据实际情况制定校体育卫生工作长远规划和学年工作计划，明确指导思想、工作任务、工作重点、工作思路和方法，并根据计划开展具体工作，圆满完成了制定的任务，达到了预定的各级目标。
二、a2教育管理
（一）B3落实学校体育工作要求
1、开好体育课程。学校区认真贯彻落实《学校体育工作条例》和《体育与健康课程标准》，开齐开好体育课时，认真制定教学计划、备课和研究教学方法，努力实现体育与健康教学的整体目标。
2、开展一小时体育课外活动。各校区每学期认真制订阳光体育活动计划，对体育课外活动进行总体安排，体育场地器材管理员合理规划活动场地、提前调配和准备器材，班主任和指导教师加强跟班管理和指导，体育课外活动内容丰富、指导到位、安全有序、规范高效，从时间、质量上确实保证了学生每天1小时的体育锻炼。
3、开展大课间体育活动。学校根据《学生“大课间体育活动”实施方案》确定活动内容和组织方式，使大课间体育活动各具特色、生机蓬勃，在让学生得到锻炼的同时，培养了学生良好的锻炼习惯和组织纪律。
4、坚持开展冬季长跑活动。总校为此制定了《学生“冬季长跑月活动”实施方案》，各校区按照方案认真组织，并且每学年举行一次冬季越野长跑比赛活动，引导广大学生积极自觉地参加长跑锻炼，切实提高了学生的体质健康水平，培养了学生良好的意志品质。
6、坚持军训制度。学校对入学新生进行为期一周的军训，由区武装部或区法院调配军事教员指导军训工作。多年的军训实践证明，军训活动对增强学生体质、磨炼学生意志和培养学生综合能力具有积极的作用。我校军训工作得到了区委区政府、区武装部、区教育局的高度评价，得到了社会、家长及广大学生的一致认可。
7、举办体育节及体育运动会。根据学校计划，学校每年都要举办体育节及田径运动会，以及丰富多彩的阳光体育竞赛活动，为广大学生提供了展示青春风采的舞台，并借着运动竞赛的组织，开创了人人有特长项目、班班有体育活动的局面。
（二）B4落实学校卫生工作要求
1、建立学校卫生制度。我校认真贯彻落实《学校卫生工作条例》，完善学校卫生工作制度，各项工作有很大起色。绿化美化校园，环境卫生不断改善加强了食品卫生和饮用水卫生的监督管理，积极做好常见病、传染病的防治工作，定期进行校园灭鼠、杀虫、消毒、垃圾清理等工作，确保校园内无食物中毒事件、无重大疫情事件、无饮用水污染事故。
2、加强学生健康教育。学校体育卫生工作领导小组每学年制定健康教育工作计划，教导处、政教处、团委、总务处、卫生室、心理咨询室、体育教研组通力合作，尽职尽责，整个健康教育工作搞得有声有色。体育教研组每学年健康教育知识教学不少于6学时，每学期组织一次答卷考试；政教处和团委每年都组织多次健康教育专题活动；总务处极力搞好校园绿化美化工作，年年种树植草；卫生室积极宣传疾病防治和营养健康知识；心理咨询室按时对学生开放，耐心解答学生咨询的问题，帮助学生排解心理障碍；教导处经常组织各班召开健康教育专题班会……，广大体育卫生工作人员的共同努力有效地推进了我校健康教育工作。
3、注重学生科学用眼及保健。学校卫生室经常进行科学用眼、近视预防知识和方法的宣传，各班级每天上、下午组织学生做眼保健操，努力控制学生近视率，我校学生视力不良率大大低于全国平均水平。
三、a3师资情况及体卫设施
（一）B5师资配备与培训
1、体育教师配备。我校现有体育专职教师5名，每5或6个班一名体育教师，完全达到了《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的体育教师配备要求。
2、体育教师岗位培训。我校体育教师均按学校规定参加体育专业学习和培训，全体教师都能按规定完成学年继续教育学时和学分。
3、卫生保健人员配备。我校卫生室配备具有卫生专业执业资格的医生1名，具备较高的医疗、保健、护理知识和技术，完全达到《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的要求。
4、学校卫生保健人员专业培训。我校卫生室工作人员参加过学校卫生专业知识和急救技能培训，并获得合格证书。
（二）B6体育卫生设施设备
1、体育运动场地。学校对体育运动场地分类造册登记，汇总统计后，计入正在建设的场地，田径运动场、篮排球场地基本达到了《*省普通中小学基本办学条件标准》的要求，乒乓球场地仅有一校区符合要求，但操场面积太小，尚达不到标准要求。本小项自评－10分。
2、体育器材。随着学校办学规模的扩大以及模块选项教学的推行，体育器材需求量不断增加，而我校体育资金短缺，体育器材配备远远达不到《*省普通中小学基本办学条件标准》要求，学校应积极筹集资金，尽快购置常用体育器材，以满足体育教学、课余训练及运动竞赛的需要。本小项自评－15分。
3、卫生保健设施与设备。我校卫生室现有设施与设备能开展一般的医疗、急救和保健工作，与《国家学校体育卫生条件试行基本标准》存在较大差距，现在正筹集资金准备购置。本小项自评－15分
4、教室采光照明条件。完全符合《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的规定。
5、学校课桌椅。完全符合《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的规定。
6、学校食堂卫生条件。我校食堂具有卫生许可证，食堂工作人员定期体检，均有健康证，食堂设施和卫生条件基本符合《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的规定。
7、学校安全饮水条件。为保障师生用水需要，学校目前正在打井，学校安有锅炉房，免费为师生供应开水，各办公室、教室配有饮水机，不限量供应纯净水，确保饮水安全卫生、供量充足。
8、学校厕所条件。各校区厕所设置和卫生条件均能达到《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的要求。
（三）B7公共体育卫生服务
1、学生体检。学校每学年组织在校生到区人民医院或区妇幼保健站进行一次健康体检，学生参检率100﹪，但体检材料不全，自评－4分。
2、意外伤害与应急管理。学校建立了校园意外伤害事件的应急管理机制，各校区每学期都组织消防逃生演习。学校还与家长沟通，为每名在校生办理意外伤害保险。
3、疾病预防与保健。学校卫生是加强对常见病、传染病防治知识的宣传，协同政教、总务处搞好校园灭鼠、杀虫、消毒等工作，适时进行免疫疫苗接种，建立有效免疫屏障，将疾病预防和监控放在重要位置。
4、学校卫生监督。学校认真接受卫生部门的监督检查，并自觉进行自我检查，出现问题能够及时整改。
5、公共体育设施开放。学校内未建有公共体育设施，我校体育场地器材是学校的固定资产，是学校开展体育工作的物质保证，师生无偿使用，不对外开放和借用。
（四）B8建立体育考试制度。我校全面实施《国家学生体质健康标准》达标测试和体育课考核，并进行新生入学体质测试。
四、a4评价机制
（一）B9建立体质健康监测制度
1、学生体质健康达标测试。各校区各级部严格按照《*中学生体质健康达标测试实施细则》要求，每学年组织一次测试和等级评定，并对测试数据进行统计分析，全面了解学生的体质健康状况。
2、组织学生视力状况监测。各校区每学年对学生视力状况进行4次监测，监测率达到了100﹪。
（二）B10建立新生入学体质查验制度
1、新生查验预防接种证。初中学段没有此项工作。
2、实施新生入学体质测试。各校区在军训结束后，对入学新生的体质健康进行了全面测试，并将测试结果登记成册。
五、a5体质状况
（一）B11学生体质健康达标情况。我校每学年学生体质健康标准及格率均保持在95﹪以上，其中优秀率超过了20﹪。
（二）B12学生视力状况。我校每学年学生视力状况监测率均为100﹪，学生视力不良率在80﹪左右，视力不良率低于全国平均水平。
初中家校合作共育实施方案篇8
一、深入贯彻学习党的xx大会议精神，广泛宣传、大力教育局xx年第一季度工作总结。贯彻落实全省教育工作会议精神，全面实施《福建省“xxx”教育发展专项规划》和省政府《关于进一步推进义务教育均衡发展工作意见的通知》，规划我县教育布局调整，扎实落实“两免一补”等国家对义务教育的各项惠民措施，推进我县义务教育均衡发展。
二、深化农村中小学寄宿生食宿改善工程。按照县委、县政府的要求，认真抓好农村寄宿生食宿改善工程的落实工作，在全县农村中小学校稳步推进农村中小学生食宿改善工程，县政府为全县3076名农村中小学校寄宿生每周提供5次免费早餐和5次肉食和豆腐。每人每周补给金额为17.5元，另外初中低保学生每天另补2元，小学低保学生每天另补1元。结合“省农村寄宿制学校建设工程”的实施，继续改造和完善农村学校食堂、澡房等有关寄宿生生活的配套设施。并着手解决农村劳动技能培训基地问题，做到农村乡镇每所学校有10亩的学生劳动技能培训基地。开学初，县委、县政府拨出专款12万元，购买2224床优质军用被，免费发放给全县农村中小学寄宿生。
三、狠抓控辍保学工作。我局积极采取措施加强中小学控辍工作，一是及时做好《将乐县人民政府办公室转发省人民政府教育督导室关于进一步加强义务教育阶段控辍工作意见的通知》（将政办[xx]4号）转发工作，促进各乡镇各司其责，抓好“控辍保学”工作。二是成立“控辍保学”工作领导小组，分工明确，责任到人。县教育局机关干部分片分组到各中小学，协助学校这项工作。三是抓住时机做好大力宣传，营造良好的氛围。乡镇广大教师利用外出务工人员返乡过春节的时机，深入到他们家中进行家访。四是做好新生交接手续。各校将春季就读职业技术学校的学生组织起来，将学生送到职业学校，做好学生思想稳定及相关的交接工作。四是各校做好“留守学生”的关爱工作，各中学设立“留守学生”注册处，并建立起“留守学生”档案，及时了解和记录他们的家庭情况、心理状况以及诚信情况，把“诚信档案”作为学生操行的重要依据，并对他们生活求助及时帮助，对他们心理困惑及时疏导。截止到3月底，全县初中入学率达98.82%，小学入学率达99.98%。各乡（镇）正对未入学的学生进行逐个家访，及时动员学生返校学习。
四、落实xx年“为民办实事”项目工作。
1、完成对城区义务教育阶段学生免除学杂费工作。从xx年春季学期开始，免除城区义务教育阶段学生杂费，免除标准为中学生每年生均320元，小学生每年生均240元，惠及学生6868人，全年共计减免资金184.6万元。
2、对农村义务教育阶段学生免费提供教科书和对城区义务教育阶段学生免除学杂费工作。我县从xx年秋季学期开始，免费向全县农村义务教育阶段学生提供国家课程的教科书，xx年春季学期开始，免费提供国家课程及地方课程的教科书（标准为：中学生每年生均156元，小学生每年生均71元），惠及学生9098人，投入资金88.96万元。
3、继续实施农村中小学危房改造工作。我县xx-xx年继续实施中小学危房改造工程，共计10个项目，规划建筑面积11430平方米，消除危房面积6074平方米，共需投入改造资金949万元。目前，已完成的项目有安仁中心校实验楼、大源中心校学生宿舍食堂餐厅、黄潭中心小学学生宿舍楼，其余的项目都在紧张的实施。
4、完成将乐一中校园规划及图书馆建设方案工作。做好将乐一中校园规划及图书馆规划，新建4000平方米将一中图书馆。规划费用预算14万元，图书馆预算造价400万元，前期及附属工程约80万元，共需投入资金500万元。目前，已请三明境景建筑设计有限公司进行设计，所需资金正在筹措之中。
五、顺利通过省农村中小学现代远程教育工程项目验收组的检查验收。3月15日，省现代远程教育工程项目验收组到我县验收现代远程教育工程项目实施情况，验收组到高唐、黄潭、水南等乡镇学校实地查看了全县37个办学点的光盘播放室、多媒体教室、计算机室及卫星接收室等现代远程教育设备安装使用情况，对我县现代远程教育工程项目实施工作给予了充分的肯定，同时就现代远程教育设备的保护和使用等方面提出了意见和建议。
六、认真做好预防春季流行性传染病工作。针对我县部分农村中小学发生流感疫情，我局与县疾病防控中心启动预案，深入学校和部分行政村调查疫情，配合卫生部门做好相应工作，及时召开了全县中小学、幼儿园校（园）长紧急会议，组织大家学习了《将乐县教育局关于预防春季传染病的紧急通知》（将教综13号）和《将乐县卫生局关于在中小学开展预防流感活动的函》，要求全县各校高度重视春季预防流行性传染病工作，结合《将乐县人民政府办公室关于印发突发公共卫生事件应急预案的通知》（将政办〔xx〕71号）文件精神，采取有利措施确保师生安全。我县安仁、大源两校流感疫情得到有效的遏止。
七、做好提前招收初中应届优秀毕业生前期准备工作。将乐一中今年将继续面向全县各初中校提前招收应届优秀毕业生108名。目前推荐报名、选拔考试等工作正在积极准备之中。
八、2—3月，我局组织局机关干部就我县城区教育发展现状进行专题调研，厘清发展思路，明确发展目标，多次召开专题会议，征求不同阶层的意见，形成了《全县教育发展现状分析与对策》一文，为县委、县政府决策提供科学依据。
九、认真做好教育工作自评和迎接市级复查工作。组织全县中小学校长、教导主任、局机关干部学习福建省人民政府办公厅《关于全面开展县级人民政府教育工作督导评估意见的通知》（闽政办〔xx〕15号）和《福建省教育厅关于做好xx年县级人民政府教育工作督导评估的通知》（闽政教督〔xx〕11号）文件，学习新修订的《福建省县级人民政府教育工作督导评估标准和计分方法》，准确把握评估标准内容。xx年全县教育自评报告和基础数据统计报表正在完成中。
第二季度我局将主要抓了以下几项工作。
1、继续抓好新修订《义务教育法》等法律法规的宣传工作，提高依法治教的水平。
2、继续抓好农村中小寄宿生食宿改善工程，确保这项“民心工程”工作落到实处，让广大农村中小学生受益。
3、进一步加快农村义务教育阶段中小学校舍维修改造建设步伐，从根本上改变我县农村学校办学条件层次不高的现状。
4、保质保量完成将乐一中提前招生108名优秀初中生工作。
初中家校合作共育实施方案篇9
【摘要】教育涉及千家万户，关系千秋万代。中国深化教育改革，就是要由应试教育的“一考定终身”、“唯分数论”、“唯学历论”；改变为：“分数+技能+素质”的综合能力论。减少高考科目（英语、语文、生物等）；将多年一考变为“一年三考”，即：会考、中考、高考。分散的、多元化的选拔优秀人才。努力实现到2020年的“两基本、一进入。”贯彻九年义务教育、普及高中教育、提升大学教育质量，努力实现国家教育战略目标。
【关键词】深化教育改革；文理不分科；减少高考科目；一年三考（会考、中考、高考）
前言
中国已往教育现状堪忧：“考考考！老师的法宝。分分分！学生的命根。”“改革开放几十年，教育僵化如从前。”正规的传统教育，种种弊端，已到了无法让人容忍的地步。许多教育内容和方法、陈腐僵化的教材，传授的都是过去和现在的知识，而对未来和创新、创造发明一概不清，中国教育已到了非改不可的地步了。必须实实在在地对教育方向、目标、内容、方法、教材、课程设置、招生考试、教育体制等等进行深化改革。是中国的教育面向世界、面向未来、面向现代化。
党的十八届三中全会上，党中央已就“全面深化教育领域综合改革”问题指出：要“大力促进教育公平；逐步缩小区域城乡差距；推进考招制度改革；推进管、办、评分离。”中国全面深化教育改革的目的，就是要从封闭僵化式管理，向社会开放化管理过渡。目标是文理不分科、减少高考科目、变“多年一考”为“一年三考。”政治、英语、生物等只纳入会考范围，对于专业涉及到这些科目的考试，专门设分统一考试、会考、中考、高考、级考。注重高考的方向、时段、内涵、效率、公平正义。让天下学子们不论男女、门第高低、富贵贫贱、民族肤色、语言的不同等等，都能站在公平的统一考试起跑线上，多元化、多层次地选拔各级各类优秀人才，确保各尽所能、人尽其才。让招生考试改革沿着分散化、多元化的正确方向上发展。这不是最优的教育改革方案，但却是最符合人民大众意愿的教育改革方案。其主要内容要点如下：
1教育大整顿――关、停、并、转、缩
中国全面深化教育改革，改什么？从哪改？就是要面对以往教育管理混乱；师资队伍涣散；教育重复，资源浪费严重；教科研资产流失严重；急需要各级政府整顿调整。不言而喻，教育是个系统化的庞大工程，不是耍耍嘴皮子的时候，而是要能培养出人才、专才、复合型人才等。找准切入点，先从教育改革整顿开始――关、停、并、转、缩。关――关闭分散的、不符合标准的幼儿园。
停――停止师多生少、设施陈旧，依然运行的小学，实行撤并停办。
并――对学生人数迅速下降，而师资又相对短缺、教具设施欠缺的各地初级中学，一律实行裁撤合并。
转――对师资生源较多，教学仪器、教学设施、生活设施齐备、环境秀美的初中转型高中、职中、中专技校、成人教育学校等。普及高中教育、提升职业、中专技校。
缩――对于前几年大学扩招时，依然在教学仪器、教学设施、生活设施、师资欠缺、基础条件太差的普通大学、或者“挂的羊头卖狗肉”的“挂靠”大专院校系科，坚决裁撤压缩。
2学制改革――缩时改制
我国的《教育规划纲要》现分学制系统为：学前教育、小学教育、初等教育、中等教育、职业教育、特殊教育、高等教育、成人教育等几类。目标是积极发展学前教育，巩固提高九年义务教育水平，加快普及高中，健全职业教育，提升高等教育质量，使教科研为经济、文化社会服务，围绕办好开放大学等制度，完善自学考试，搭建终身教育的“立交桥”。重视民族教育事业，健全特殊教育的保障机制。
2.1学前教育――3年半费、免试入学
凡是年满三周岁的儿童可入幼儿园。国家减半学杂费，担负营养午餐一顿。法定适龄儿童学前教育时，分小班、中班、大班。着重以趣味游戏、看图识字、称谓礼仪为主。开发幼儿智力，挖掘儿童潜能，既讲文明，又懂礼貌。
2.2九年义务教育――9年免费、免试入学。
九年义务教育涉及千家万户，关系千秋万代人才成长。基础在教育，重点在农村。最大的优点是免费、免试、就近入学。九年义务教育是区域城乡统筹发展的连接点，缩小城乡差距，实现社会公平正义，改革现行教育教材、内容、教法，实行新的招考制度，才能为未来工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展提供人才支撑，为全面建成小康社会提供人才保障。
2.2.1小学教育――5年。
小学教育要求门门过关，级级考评。培养小学生的志趣爱好，掌握基础知识的能力。一、二年级集中识字、演算。三、四、五年级学好基础知识，传统的小学教育科目，以及培养他们在德智体音美舞方面的志趣爱好。
2.2.2初中教育――2年。
初中教育要求门门过关，级级考评。一年多考。分期中、期末、会考过关，综合素质评定，记入电子档案，供今后所选院校录取参考用。
2.2.3高中教育――2年。
高中教育要求文理不分科，一年三考：会考、中考、高考。综合平时成绩给予考评，废除“一考定终身”。
2.3大学教育――4年自费统考入学。
大学教育在大二前不许分科，大三、大四才学专业课程。所学课程分基础公共课、专业课、技能课、实践课。
2.4硕士、博士、博士后教育――共9年。
全国高端人才培养计划，由所在有关院校专业委员会、博导、国家培养方向决定，专门培养国家专业高端人才。具体情况具体对待。
3招考改革――免试、免费、考试入学、一年三考
3.1招生――免试、免费、考试入学。
招考是国家选拔培养人才的主要措施。招考分：幼考、小考、初考、会考、中考、高考、大考、特考、以及等级考试，原则是学生随学随清，门门过关、级级考评，学年综合考评。按照：及格、合格、优良、优异、优秀、特优等评语记录入电子档案。供今后中考、高考、各级各类院校录取时参考用。
3.1.1九年义务教育。九年义务教育阶段招生，本着就近、免试、免费入学原则。一律公平地逐级升学深造，接受国家法定的九年义务教育。
3.1.2大学招生。本着“宽进严出”的原则。同分横向录取；同分特长录取；自主择校录取；过线择业录取的方式，以及学校自主招特长生。
3.2全国统一考试――一年三考（会考、中考、高考）。
3.2.1会考。
（1）范围：初、高中、中专技校等统一参加每学年的会考。
（2）时间：每年2月20日-21日会考。26-28网上录取通知。
（3）科目：必考：语、数、理、化、史、地、生；选考：体音美、动植生、政英技、科技与发明。
3.2.2中考。
（1）范围：初高中、中专技校生、社招生。
（2）时间：每年6月21-23日全国统一考试。26-28日网上录取通知。
（3）科目：必考：写作、数、理、化、史、地。
选考：体音美、动植生、政英技、科技与发明。3.2.3高考。
（1）范围：应届高中、职中、高中专技校生、社招生等。
（2）时间：每年8月21-24日全国统一高考，29-30日网上录取通知。
（3）科目：必考：写作、数、理、化、史、地；选考：体音美、政英生、科技与发明、其它。
3.3全国大学统考：
3.3.1大考：公共课+专业课+论文+社会实践。
3.3.2级考：就是国家统一的英语（或其它语种）、汉语、生物、科技与发明等级考试，今后还可根据社会经济、文化、科技发展情况增添所考科目。
4课程设置――必考课+选考课+新增课
4.1学前教育：看图识字、体音美舞、文明礼仪。
4.2小学教育：语、数、英、体音美舞、政治（礼仪、思品、劳技）、三年级家用电器、四年级自然、五年级科学。
4.3初中教育：语、数、理、化、史、地、政治（思想品德、政治体制）、英语、动植生、体音美、初一办公自动化、初二农机电、科技与发明。
4.4高中教育：语、数、理、化、史、地、英、生、体音美、政治（科学社会主义上、下）、高一办公自动化、会记电算化、高二科技与发明、末期车工（汽车、车床、新的生产工具）。
4.5大学教育：各级各类大专院校，依据本校专业特长，设置公共课、专业课、技能课。
5教材教法改革――新教材+新课改
教科书是根据各科教学大纲和计划、教法要求，系统而简明的叙述各学科内容的教法用书，简称课本。一般包括目录、课文、插图、作业、习题、实验和注释等。课本是教师教学的依据，又是学生获得系统知识的重要工具。所以教材改革，就是对以往受前苏联影响，照搬欧美教材，虽有改造，但难免有关内容依然存在许多问题，需要将内容删繁就简，修改传统教科书，增添新思想、新科技、新理论、新学说、新观念等。重新选编主要课题、目录、章、节，修改有关内容、重点、以及教学时数、实验、操作、习题作业等。
5.1必考课：要本着系统传授传统各科知识，以及现代实验、作业、习题。附带科学前沿有关问题。
5.2选考课：要本着对课本政治思想、学科要点、核心内容、习题作业、实验操作、科学前沿疑难问题等方面修改。
5.3新增课：如农用家电、电动机、水泵、收音机、拖拉机、收割机、切割机、等以实用，会操作、会使用为准。
6综合素质考评
过去的应试教育，高考就是指挥棒。所以学校各项工作都围绕指挥棒转，扼杀了许多学生的智力潜能，一考定终身的做法将一去不复反了。今后将从学生学科成绩、学科考评、过关考试、会考、中考、高考的分数、结合平时的学科成绩、综合素质考评，决定一个学生的前途命运。
7资源配置
针对教育发达和教育欠发达地区的比较，国家今后将教育资源尽可能地配置到贫困山区、边远农村、以及不发达的民族地区。特别是在桌凳、图书、仪器、电脑等教学设施、生活设施、仪器、教具等等，都要倾向农村九年义务教育学校。
8体制改革
8.1教育局及学校：
以往的教育局管人管事，学校听命教育局，围绕高考指挥棒转，极大地约束了学校的自主办学原则，需要深化教育改革，取消学校内部行政化，改变“一考定终身”，逐步行政升迁渠道。
教育改革的目标是去行政化。教育局今后不再是行政教育指导机关，而是校产监管维护、教育监督评议机构。人事权和财政权逐步退出市场机制，大中小学校长不再是下派任命制，而是由校董会选聘校长、教务主任，教育局备案，实行校长法人负责制。
学校分三种情况：一是国有公办学校；二是民办私有学校；三是公私合办院校。一律备案所在区域工商、财政、教育主管部门，享受同等国家教育资源待遇，要求资产所有制分明，股权清晰，国家划拨的教学设施和生活设施、教学仪器、教具、图书等作为固定资产投入记录在案，如果私学资不抵债将收为国有学校，裁、撤、并、转，教师轮岗。或者兼并、转化为公私合办院校，或者依法申请破产、拍卖等。主导教育公平化，杜绝教育企业化。
8.2校董会。
由出资各方：教育厅、局校产公司、投资的社团、银行、公司、村镇、街道居委会、出资的个人，以及当地的社会贤达（不出资）等组成校董会，制定有关章程、选聘所在学校校长、教务主任，任期由校董会决定。校董会对校园资产进行监督和管理。实行人、财、物、管、教、招、考、评分离，社会各方监管。
8.3教师工会。
教师工会是教师权利的代表机构。由教职员工选举产生，依法维护教师员工的人格尊严、工资、福利待遇等合法权益。教师员工的工资统一由所在院校指定银行定期支付，不得拖欠，否则由所在银行承担一切债权债务。银行实行校董会出资学年制，校内财务往来统一由所在省、市、县级核算中心监管。
初中家校合作共育实施方案篇10
关键词：地方院校；商科专业
本文为湖南省职业院校教育教学改革研究项目《湖南省地方高职院校商科类专业“集合式”订单人才培养模式的理论与实践研究》阶段研究成果（项目编号：ZJB2012044）
中图分类号：G71文献标识码：a
原标题：湖南省地方高职院校商科类专业人才培养存在的问题与对策分析
收录日期：2013年3月29日
一、研究背景
目前，湖南省各类型高职院校（含高等专科学校）共计93所，其中地方高职院校（主要指地方政府主办，含民办）比例数近50%，这些院校均开设了商科类专业，但是大多数缺乏行业背景。就湖南省目前产业发展结构而言，劳动力市场制造业需求量最大，其次是服务业，这种形势将会持续相当长一段时间。然而，就经济成分而言，随着竞争性行业民营企业的比例越来越大，而民营企业很大程度上又是以中小型为主。在传统的订单教育模式下，地方高职院校的工科类专业具有很强的专业优势，能够紧贴地方产业，很好地服务地方经济，但是对于商科类专业而言，由于专业取向与面向企业的类型，则不能很好地服务地方经济。因此，地方高职商科类专业的人才培养模式如何顺应湖南经济社会发展对人才需求的结构化、多元化特点，如何符合湖南产业结构和经济发展方向的战略要求是地方高职院校服务地方经济人才培养目标的根本要求。
二、湖南省地方高职院校商科类专业人才培养存在的问题
（一）企业不了解学校，学校不了解企业。各专业开办之初，均成立了由企业一线专家和专业教师共同参与的专业建设指导委员会，负责专业定位、人才培养目标和规格的确定，组织企业一线专家和专业教师进行市场调研，分析市场调研结果，共同制订人才培养方案，共建教学做合一的理实一体教学平台，共同建设校内外实习实训基地，共同培训教师队伍，实施人才培养，形成了“委员会制”校企合作的办学体制机制。
然而，在调研的过程中，企业反映：“由于校企合作双方的利益点不明确，企业完全是在为学院服务，每逢学院评估、上级检查时才来公司调研，常规运行机制完全没有真正到位……”，同时指出：“由于企业专家的工作日程安排和学院相关工作时间上的矛盾，在一定程度上制约了院学术委员会以及专业群建设委员会对专业建设的指导作用”。
（二）学校人才培养规格与企业需求存在差距。在专业人才培养目标中，我们一直强调学生的职业技能培养和训练，而忽视了学生的职业意识、职业精神和职业道德的培养，尤其对学生综合能力及职业拓展能力的培养更是相对滞后。
在调研的过程中，企业认为学生职业技能不错，但是略显单一，职业素养有待于进一步提升。在学生职业素养方面，企业要求学院能够培养好技能、好形象、好素养的“新三好学生”。要求学生充分了解企业文化，要有明确的职业规划，不要频繁跳槽，等等。更是对学校加强学生的职业素养和职业拓展能力的培养提出了明确的要求。
（三）教学组织形式不利于学生职业能力提升。在调研的过程中，企业认为“校外实训基地，一年度只有一次的校外教学，其他时间都是在学院内部进行，认为这样的教学组织形式应该是比较单一的……”。同时，其他公司负责人都认为：“产业发展日新月异，企业也会依据产业的宏观发展及时调整自己的经营理念与思路，这样对于人才的需求规格也会发展变化，完全的校内教学远远满足不了企业的实际需要……”。
与此同时，企业也都认为，学院应该在条件允许的情况下，丰富教学组织形式。在注重课堂教学的同时，将校外教学、短期见习、认知实习、顶岗实训等教学组织形式有机地结合在一起，让学生的理论知识、实践技能、职业素养同步提升。
（四）人才培养质量监控体系不完善。在调研的过程中，企业方均认同“企业、学生、社会”三方共管共评的质量评价体系（模式）。但是，提出了现有的人才培养质量监控体系有待于进一步完善，同时也提出作为专业在学院整体评价体系的基础之上，要建立与专业实际需要相符的评价体系或模式。
三、湖南省地方高职院校商科类专业人才培养对策分析
湖南省地方高职院校商科类专业人才培养过程中存在的问题表明，真正的校企合作不能只停留在的传统内容的简单合作上，如为企业输送员工、下企业实习、政府职能部门制定相应的政策法规等。要想实质性地深化校企合作，应该找到三方共同的利益点，以求达到学校按照企业实际需要培养人才，为企业解决实际存在的技术难题；企业通过多种形式为学生提升技能、素养提供更多平台；政府部门为推进产业的良性发展提供政策或制度保障的“政、产、学”三位一体的深度校企合作制办学体制，深化校企合作。
（一）共同制订人才培养方案、共同商量教学实施、共同培养师资、共同建设设备、共同分享成果
1、在现有实训基地的基础上（含拟挂牌实训基地），与企业实施订单培养的共同育人方式；共同商议实施教学组织方式，包括校外教学、校外见习、协岗、顶岗等；结合企业典型工作任务或过程的实际，共同开发理实一体化课程的校本教材，实现学生零距离上岗；校企双方实施互培互训的师资共同培养模式，教师下企业参加顶岗实践锻炼，企业新进人员到学校进行理论培训等；在条件成熟或允许的情况下，可以由企业投资建设实训室，或者在企业内建设教学与工作相结合的实训车间；同时，还提出对企业实际存在的某些问题作为横向课题研究。
2、强调通过座谈、专题讲座、学生到实际岗位见习、学生到企业参观、学生与企业员工交流等方式促进校企文化的融合和学生职业素养的培养与提升。
（二）调整专业建设专家指导小组（含人员组成、工作机制、工作内容、保障措施）。为保证专业专家指导小组正常运行，充分发挥专业建设专家指导小组的作用。应调整专业专家指导小组的相关内容，具体做法为：首先，专家建设小组的人员构成基本比例为，校外典型企业人数应占50%，校内占40%，政府和行业部门及其他占10%；其次，工作机制可以采用选取专业建设指导委员会秘书长，由秘书长每年度召开2～3次的专业研讨或沙龙等形式来交流；最后，工作的内容与保障措施。工作内容主要定位在人才培养方案的制定，教学组织形式的确定，师资互培机制的制定以及人才培养过程与质量的监控。对于保障措施，企业负责人提出要加大经费的投入，在条件成熟或允许的情况下，企业和学校共同出资完成。
（三）实施校企“共管共评”模式，完善顶岗实习教学环节。对于专业顶岗实习拟实行校企“共管共评”模式，按照专业校外顶岗实习管理颁发的相关要求，实施校企共管、共同评价模式，健全完善顶岗实习的教学质量监控与评价体系。在此基础上，积极聘请企业管理人员担任校外指导教师，在学生顶岗实习期间，与校内指导教师共同指导、管理学生，并根据企业的标准对学生进行考核。
在顶岗实习期间，定期聘请合作企业专家担任学生管理校外辅导员，定期开设相关讲座，介绍企业的经验理念、企业精神、价值观念，进行就业和创业的辅导，有意识地将企业文化有关内容渗透到日常的教育教学管理中完善顶岗实习教学环节，实现了校企合作的深度融合。
（四）课程对接企业，校企联合开发教材。校企联合开发的教材不仅可以作为满足学生的教本，也可以作为企业培训员工的教材。为保证联合开发教材的科学性和实用性，建议校企成立教材开发课程小组，将理论与企业实际案例为基础，并贯穿企业文化和职业素养。因此，学校应该完善已成立的由企业专家、骨干教师组成的精品课程建设小组，以“开发特色课程、打造精品课程、优化核心课程”为着入点，按照专业岗位群的需要制订、修订各专业人才培养方案，积极与行业企业合作开发课程，校企双方共同设计出多学科综合化、动态化、多元化的课程结构和课程内容，建立以能力为本位、评价主体和方式多元化的课程评价体系，使各课程建设更加贴近企业、贴近岗位、贴近实际，充分利用各自优势联合育人，学生在干中学，在学中干，实现人才培育校企零距离接轨。
（五）完善企业专家兼职教师参与专业教学的形式。对于企业专家兼职教师参与专业教学的形式，可以采取的主要做法为：第一，由于企业与学校工作的性质不同，企业专家组成团队，承担课程的理论与实践教学，以课堂教学或专题讲座的形式，分模块、分阶段主讲教学内容；第二，企业专家兼职教师除承担课程教授外，还可以参与专业教学的内容，主要讲授企业文化、与本企业实际操作需要密切相关的技能。主要形式可以是企业的相关活动，包括司庆等，让学生积极参加，企业可以与学生座谈，面对面的互动等形式。
（六）校企合作构建基于工作过程的“宽平台、多方向”的专业课程体系。目前，企业对于岗位的设置非常细化，而现有开设的专业课程对应的岗位课程比较笼统，只是强调了学生对于某一岗位的综合能力，而没有讲述具体作业岗位的能力要求。因此，我们必须细化目前的岗位课程的设置，要强调与企业真实或实际需要的岗位对接。
同时，考虑到人才培养规格多样性（职业能力、拓展能力）的需要，构建经管类学生所需要的“听、说、读、写、管”宽平台课程与职业方向拓展的多方向课程体系，基于典型工作任务将学生从业的职业素养溶于其中。
（七）校企合作，完善人才培养质量监控体系。校企合作，完善人才培养质量监控体系可以从以下几个方面入手：
1、通过参与学院人才培养方案的制定，即包括最初的调研、培养目标的确定、人才培养规格、课程的设计等等，确保从源头上控制，充分发挥专业专家建设指导委员会的作用。
2、通过对人才培养方案实施的过程监控，特别是对学校与企业合作的广度、深度，课堂教学、校外教学、实训、顶岗实习等过程的监控，并强调要找准载体，以项目来进行有效的过程管理，充分发挥专业专家建设指导委员会的作用。
3、通过强化人才培养方案的实施结果的反馈控制，对于存在的问题，及时发现，及时解决，同时齐心协力形成适合专业的考核方案以及适应企业与学校的教学方式、手段与方法，从而充分发挥专业专家建设指导委员会的作用。
主要参考文献：
[1]刘欣，胡振京.关注人才培养模式的变革[J].人民教育，2008.11.
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