生态文明教育工作总结篇1
关键词：高校;生态文明教育;机制
机制，原意是指机器的构造和动作原理，引申为机器的各个零部件之间相互作用、相互制约的关系和机理。《现代汉语词典》中将机制解释为:泛指一个工作系统的组织或部分之间相互作用的过程和方式，也就是一个系统中各要素之间在一定规律的约束下相互作用的过程。
目前思想政治教育的运行机制的相关研究较多，而对生态文明教育的运行机制还没有明确的阐述。参照马奇柯学者对思想政治教育机制的研究，关于生态文明教育运行机制的内涵得出如下结论①：生态文明教育运行机制是一个连续完整的过程，可以将其分成工作机制、作用机制、接受机制、外化机制以及评价机制这五个机制。生态文明教育运行机制的主要含义是：第一，它是生态文明教育各构成要素的总和；第二，它的功能是各相关因素功能的耦合，其功能的发挥依赖于各构成要素之间的相互衔接、协调运转，依赖于各类要素功能的健全；第三，它是一个按一定方式有规律的运行着的动态过程。
一、生态文明教育的工作机制
生态文明教育的工作机制是对生态文明教育主体的行为方式分析，是生态文明教育过程的发动阶段。良好的工作机制应具备完善的教育场所，专业的教育主体，明确的教育目标和坚实的物质保障。
首先学校是生态文明教育的主阵地。高校作为我国主要的科研力量之一，在我国科技事业中，扮演着不可或缺的重要角色。②高校一方面要培养高素质、高科学的文化人才，一方面也要培养具有良好生态道德观、责任观的全面发展的人才，让学生通过生态道德教育使其能够自觉的建立起环境道德责任感，不断的完善道德修养，提升生态人格，从而促进自身的全面发展和道德人格的完善。③高校应加强生文明相关学科的教学、科研，实施绿色科技创新工程，培养高素质的生态文明建设与管理人才，为我国转变经济发展模式，探索可持续发展的新型工业化道路提供智力支持。
其次，高校要尽快建立起一支业务精、作风硬的专兼职相结合的师资队伍，并制定一些相关政策措施，激发教师进行生态文明教育的主动性、创造性。要加强实践教学的组织和管理，把实践教学与开展社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，努力使教师的教学艺术水平和教学效果不断提升。学校要积极支持鼓励有关专家、学者以及在教学第一线的教师，进行围绕大学生生态文明教育的科研，支持他们针对这一教育主题进行专门的科研立项、申报课题，在不断研究探索的基础上出品更多的科研成果，更好地探索总结大学生生态文明教育的规律、途径、内容、方法、形式等，并结合教育对象的特点，将这些科研成果运用到教育实践中。相信这种理论与实践互补融合的教育形式，会使生态文明教育工作更有成效。④
最后，在组建教师队伍的同时也要加大对高校的投入，从设备图书资料资金等方面为高校生态文明教育的开展提供必要的支持和保障；建立奖励机制，激发广大师生自觉开展生态文明教育的积极性和主动性；加大对生态文明教育基地的投入，提高生态文明教育基地能力建设，建设一批有深刻文化内涵的生态文明教育设施，不断提升生态文明教育的质量。
二、生态文明教育的作用机制及接受机制
生态文明教育的作用机制是对生态文明教育主体主动且与客体之间的行为互动分析，是生态文明教育过程的展开阶段；生态文明教育的接受机制是生态文明教育客体主动且与主体之间的行为互动分析，是生态文明教育过程的递进阶段。
高校要积极开展生态文明教育活动，进行生态文明的情感体验，拓宽实践渠道。第一，建设良好的校园生态环境，优良的校园生态环境能使人的心灵得到净化，产生内强素质、外塑形象的优良的校园人文环境，既具有一种感性魅力，又形成一种理性氛围，达到了使用功能与审关和谐的统一，对生态文明建设具有价值导向作用、情感熏陶作用、榜样示范作用、心理建构作用。第二，着力抓好大学生生态文明知识的普及工作要引导学生从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，如节约水电、善待花草树木、杜绝铺张浪费等等。第三，充分利用自身的科研优势，创造先进的生态文化。高校可以组织相关人员对生态文明建设问题加以研究，或者从生态发展的视角考虑科技创新，将研究成果直接运用于实际，服务社会，从而推进生态文化的建设与发展。
三、生态文明教育的外化机制
外化机制的确立可以让生态文明教育主体能够看到生态文明教育成果，总结生态文明教育的经验与不足，从而进一步完善生态文明教育工作。
该阶段可以采用实践活动的方式来分析大学生的行为方式，以总结生态文明教育工作是否发挥了作用，还应进行哪些改进。可以以高校的寒暑假社会实践活动为载体。社会实践是大学生深入了解社会的主要途径，是理论知识实践化的重要平台。寒暑假是开展社会实践的最佳时期，大学生有时间进行充分的准备以及开展实地考察和总结。因此，高校要注重提高大学生寒暑假社会实践的质量，将生态文明教育主题融入其中，以达到提高学生生态意识、锻炼学生生态文明实践能力、传播生态理念的目的。同时也可以在实践活动中通过观察学生的行为，发现学生中存在的不文明行为具体是什么，哪种不文明行为发生的概率最大，从而有针对性的进行生态文明教育。
四、生态文明教育的评价机制
生态文明教育评价机制是对生态文明教育客体的行为方式分析，是生态文明教育过程的检验阶段。生态文明教育是有目的、有计划、有组织的活动，是一个动态发展的过程。为了保证教育目的、计划的顺利实现，必须及时掌握生态文明教育的反馈信息对教育过程实施有效的调控。
评价是教育过程的一个组成部分，是教师进行教育管理和决策的依据，是促进学生素质发展的重要手段。首先，从评价内容上看，要做到知识、能力、觉悟三位一体。这样以便全面、客观地记录和描述学生生态文明道德品质的发展状况。在保证学生掌握应有的理论知识的前提下，注重考察学生的行为、情感、态度和价值观方面的表现，从而为学生进一步的学习和发展提供具体指导。其次，从评价方法上看，应注意多种方法的综合运用。要形成过程性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、笔试与口试相结合、自评与互评相结合的生态文明教育的综合评价机制。再次，从评价性质方面看，要强调动态性和肯定性并重的方式。动态性注重评价对象在条件、基础上的差异性，重在看发展、看提高，看他们主观努力的程度，不采取一刀切。肯定性则注重从积极的方面给予评价，学生在受到表扬和鼓励之后所产生的愉悦感会强化学生的道德行为，有助于学生养成良好的生态文明行为习惯。
总之，作为社会高等人才的高等院校，创建高校生态文明教育运行机制体系势在必行，是历史赋予我们责无旁贷的使命。
参考文献：
［1］马奇柯.思想政治教育机制的内涵研究［J］.理论探讨.2006
［2］文丰安.新时期高校在生态文明建设中的作用［J］.教育理论与实践.2010
生态文明教育工作总结篇2
【中图分类号】F32【文献标识码】a【文章编号】1007-4244（2014）06-016-2
三江源地区是我国最重要的生态功能区之一，广布其间的高寒草原、高寒草甸、高寒灌丛及沼泽湿地等不仅在涵养水源、提供饲草等方面具有重要作用，而且对维护区域生态平衡、调节气候环境以及促进区域可持续发展和维系亚洲、北半球乃至全球气候环境稳定具有重要意义，同时三江源地区是青海省藏族群众的主要聚居地之一，藏族人口占区内人口总数的近90%，群众普遍信教，藏传佛教在这里有悠久的历史和广泛的影响。这里地处青、藏、川三省区交界，战略地位特殊，民族团结和社会稳定的政治地位十分重要。所以，开展三江源地区生态保护和建设以及生态移民工程，对于构建我国青藏高原生态安全屏障、建设生态文明具有重要意义，而继续教育又是生态移民工作中的一个重要内容和任务，通过学习、培训，使广大农牧民从根本上脱离传统的放牧生产，成为民族地区经济社会发展的骨干力量。
一、相关概念
(一)移民。移民，中国古已有之。国内外学者对移民的概念众说纷纭，莫衷一是，至今还没有一种确切的、统一的、公认的定义。移民是人类社会发展的必然结果，移民与社会进步和发展紧密相连。有的学者认为移民是指超过一定空间距离的人群。我国的《辞海》对“移民”一词的释义是：（1）迁往国外某一地区永久定居的人；（2）较大数量、有组织的人口迁移。《英国大百科全书》对“移民”作了如下解释：移民通常是指居住地发生了经常性的变更的个人或团体。《美国大百科全书》对“移民”一词的释义是：广义的移民是指个人或团体有相当长的距离的比较经常性的迁移行动。移民是人口在不同地区或者同一地区不同地点之间的迁移及社会经济系统重建活动的总称。移民一般分为自愿移民和非自愿移民两类。
（二）生态移民。生态移民是指因生态环境恶化或为保护和恢复生态环境而发生的迁移行为。它是近代才出现的。国际上对生态移民的定义最初有两个含义：一是指因生态灾害而引发的移民，尤其是指中亚一些国家曾经进行的移民；另一个含义则是指“生物在空间的重新分配过程”，是进化生物学上的概念，即迁移。国内专家学者认为，生态移民是指消除平困、发展经济和保护生态环境为目的，把位于生态脆弱区或重要生态功能区的人口和经济活动向其他地区迁移，从而实现经济、社会与人口、资源、环境协调发展。生态移民的实质是实现人与自然的和谐发展。通过生态移民将生态环境脆弱地区或自然保护区内分散居住的农牧民转移出来，使他们集中居住于新的村镇，以达到保护和恢复生态环境、促进经济发展的目的。
（三）继续教育。继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。继续教育是现代教育体系中不可或缺的重要组成部分，它与院校教育系统整合构成终生教育体系，是提高国民整体素质、发展社会生产力、增强国际竞争力的重要途径之一。一个国家对继续教育的重视与否、发展水平的高低直接关系着该国的综合国力的强弱。搞好继续教育对一个国家来说更是具有极其重要的现实意义和深远的历史意义。生态移民继续教育的内容就是学习新知识、新技术、新理论、新方法、新信息、新技能，学习的目的是为了更新补充知识，扩大视野、改善知识结构、提高创新能力，以适应科技发展、社会进步和本职工作的需要。
二、三江源生态保护与建设工程概况
青海三江源区位于青藏高原腹地，是长江、黄河和澜沧江的源头汇水区，总面积36.3万平方公里，约占青海省总面积的50.4%。2003年国务院在此设立了三江源自然保护区，保护区总面积15.23万平方公里，占三江源区总面积的42%。作为保护区建设的配套项目，三江源生态移民工程同时启动。2005年1月，国务院第79次常务会议批准实施《青海三江源自然保护区生态保护和建设总体规划》（1期），同年8月，工程正式启动实施，涉及玉树、果洛、黄南、海南和格尔木市唐古拉山镇共4州16县70个乡镇。建设内容主要包括生态保护与建设、农牧民生产生活基础设施建设和生态保护支撑三大类，总投资75亿元，三江源一期生态工程于2013年收官。工程实施以来，共有10733户、55773人成为生态移民，为了使生态移民搬得出，稳得住，可发展，能致富，8年来，省政府先后确定了11项三江源生态补偿政策，包括教育经费保障，异地办学奖补，牧民技能培训，转移就业补偿，草畜平衡等，共建立生态移民区85个。为进一步推进三江源生态保护和建设，新一届中央领导集体高度重视生态文明建设。2013年12月18日，国务院常务会议通过《青海三江源生态保护和建设二期工程规划》，总投资近160.6亿元。《二期规划》范围确定涵盖整个三江源国家生态保护综合试验区，包括玉树藏族自治州、果洛藏族自治州、海南藏族自治州、黄南藏族自治州全部行政区域的21个县和格尔木市的唐古拉山镇，共158个乡镇，行政村(含社区)1214个。总面积为39.5万平方公里，占青海省总面积的54.6%。二期工程更加强调以人为本、改善民生，要求在生态建设中同步推进畜牧业生产方式转型，增加农牧民收入。
三、三江源生态移民继续教育研究的实践意义
（一）对提高三江源生态移民教育培训质量具有直接的促进作用。能够帮助省、州和县各级教育培训管理部门和实施机构明确工作目标与方向，进一步提高三江源生态移民教育培训的质量和目标，创新培训内容、模式、方法和手段，增强工作的针对性和实效性，促进质量提升。能够帮助生态移民进一步深化对教育培训重要性的认识，按照科学发展观的思想、方法和原则，明确培训的目标、任务与方向，促进三江源地区全面、协调、可持续发展。能够为相关部门准确把握、认真做好三江源生态移民后续工作提供借鉴和参考。针对三江源地区生态移民的后续产业发展、生态补偿长效机制、生态移民生活保障和提高移民群众的生活水平等，迫切需要加大技能教育培训工作力度，提高技能教育培训的针对性和实效性。
（二）对推动民族地区经济社会发展具有重要意义。对三江源地区开展农牧民技能教育培训是推动三江源地区经济和社会发展的一项重要措施，是促进三江源地区农牧民转移就业的重大举措。充分发挥技能教育培训在消除贫困、改善民生、开发民智和促进农牧区劳动力有序转移过程中的积极作用，为生态移民“搬得出，稳得住，可发展，能致富”做出积极贡献。通过加大教育培训的投入力度，多方式开展技能培训，特别是要开展适应当地产业发展的技术培训，增强培训的针对性和实用性，转变观念，提高牧民的整体素质和牧民的生产生活技能，增强适应市场经济的能力，转变经济发展方式，推动科学发展，对推动民族地区经济社会发展，维护社会稳定具有重大意义。
（三）对奋力推进生态文明先行区建设具有重要意义。十八大报告指出：“加强生态文明宣传教育，增强全民节约意识、环保意识、生态意识，形成合理消费的社会风尚，营造爱护生态环境的良好风气。”指出：“建设生态文明，关系人民福祉，关乎民族未来，要划定并严守生态红线。青海是“中华水塔”，西藏是“世界屋脊”，如果把青海、西藏污染了，多搞几百亿的生产总值有什么意义呢？青海在全国是有战略地位的，特别是在生态保护建设方面，如果生态破坏了，对全局是大的干扰，抓好了，中央和老百姓都满意，反之都不满意。”李克强总理也指出：“从根本上遏制生态整体退化趋势，使支撑民族长远发展的‘中华水塔’坚固又丰沛。”在三江源地区积极开展形式多样、内容丰富的宣传教育培训工作，使广大牧民群众理解、支持和参与宣传党的方针政策及实施三江源生态保护工程的意义和重要性，把生态文明理念融入到经济、政治、文化、社会建设各方面和全过程，为三江源项目的实施和奋力打造生态文明先行区，筑牢中华民族生态安全屏障打下良好的群众基础。
（四）对扎实开展民族团结进步先进区创建工作具有重大作用。青海是多民族聚居、多宗教并存的省份，自古以来就是稳疆固藏的战略要地。在开展技能教育培训工作的同时，大力宣传党的民族政策和民族团结进步先进典型，牢固树立“三个离不开”思想，让民族团结进步的理念深入人心，使对伟大祖国的认同，对中华民族的认同，对中华文化的认同，对中国特色社会主义道路的认同，成为各级干部和广大群众的共同意愿和自觉行动，夯实民族团结进步的根基，确保社会长期和谐稳定，为经济跨越发展和社会长治久安强基固本。
生态文明教育工作总结篇3
一、学校简介
南乐县求实小学是南乐县委县政府为加快推进全县城乡一体化步伐，优先满足群众民生需求而建设的一所全日制小学，2017年开始建设，2019年秋季投入使用。学校占地面积67.1亩，建筑面积11900余平方米，主要包括四栋教学楼、一栋综合楼和一座学生餐厅，总投资近5000万元。学校设置6规36个教学班，可容纳1620名学生在校就读，现有11个教学班，学生440人，教职员工36人。作为一所新建学校，我们坚持高标准设计、高标准建设，所有办学条件均达到《河南省义务教育学校办学条件基本标准》，是一所典型的标准化、现代化学校。
创建生态文明校园是我校本年度的重要中心工作之一，现在的求实小学校园环境绿化，美化，亮化走进校园，处处给人一种温馨和谐的感觉，文明之风随处可见，我校在创建绿色文明学校的工作中主要做了以下几方面的工作。
二、建章立制，落实责任。
1、建立组织。学校成立了以校长为组长的创建生态文明校园领导小组，聘请专业人员进行绿化工程建设设计、施工，有绿化保洁员多名，分工明确，职责具体，形成了完善的生态文明学校创建组织网络，保证了创建工作的有序开展。
2、健全制度。将生态文明学校创建纳入学校的发展规划和学期工作计划中，制定了“生态文明学校创建实施方案”，保证了创建工作有计划、有目标、有落实。根据学校持续发展的需要，每年都确保将一定的绿化经费列入入学校财经预算计划。
三、重视宣传教育，强化日常管理。
1、加大宣传力度。学校把环境文明教育纳入学生课堂，充分利用教职工会、学生大会、班团会、国旗下的讲话、演讲比赛、宣传橱窗、花木标牌等形式，向全体师生进行爱护环境、美化环境的思想意识教育。对教学楼进行美化，在教学楼的墙面上，布置醒目的校园文化。重视每个班级教室里的班级文化建设，使师生随时随地都能受到美好文化环境感染和熏陶，学校的校园宣传文化成了学校一道亮丽的风景线。
2、强化日常管理。学校在校园卫生环境的管理上，坚持做到规范化、经常化、制度化、量管化。校园内卫生桶箱配置完善，摆放合理。学校在有树木化草的地方，都适地设有保护环境、爱护花木的标示牌。学校政教处制定了《学校卫生检查评比细则》，每天对校园内教室、活动区等区域的清洁工卫生工作进行上午、下午两次次清扫，两次检查，且打分，纳入班级量化管理，且在学校课间重要地段都设有文明卫生监督岗。每周对各年级班级的环境卫生情况进行通报。
四、增加资金投入，美化学校环境。
1、实行亮化工程。我们在学校建设时就把学校的绿化美化工作作为一项重要建设。
2、实现绿化工程。在校园围墙沿线植有高大的法桐树和白蜡树，在学校广场植有两排石楠树、广场东西两侧各有景观树林，在运动场植有绿化树，校园绿化覆盖率在35％以上，宜绿化地绿化率在98％以上。校园基本建设与绿化美化工作上了新的台阶，一年四季，每个季节，校园内都看得到树绿，闻得到花香；随便什么时候走进校园，路面干净，环境亮丽，给人美的感受明显。
3、重视整体环境育人。学校在抓校园环境绿化美化建设的同时，投入了大量的资金购置图书充实了图书馆、创建少先队室、多功能报告厅、宣传窗等，让学校每一个景点、每一面墙壁、每一块黑板，都能成为教育人的工具，使绿色文明学校的氛围体现在校园的每一个角落。
五、开辟劳动实践基地拓宽素质教育渠道
重视劳动教育，在餐厅前面开辟“劳动实践基地”，每个班级都有一块属于自己的责任田，老师组织学生利用综合实践课和课余时间到实践基地，按照耕种计划和蔬菜种植时令，参加与其身心相适应的劳动实践活动，实行师生互动的实践活动教育，实现了“人人参与劳动，个个得到锻炼”，培养学生热爱劳动的习惯和创新精神。
师生挥动锄头给蔬菜除草，提来清水给花儿浇灌，伸出手儿小心地采摘果实，这些场景都成为学校一道道亮丽的风景线。
我校通过开展“生态文明学校创建”活动，我校校园内环境清洁优美，师生环境意识不断增强，文明素质不断提高。今后我们将进一步把“生态文明学校创建”的各项要求内化为每一名师生员工的自觉行动，形成良好的品质固定下来，并要长期坚持下去，把创建活动不断推向深入，以此推动学校各项工作的全面进步、发展！
南乐县求实小学
2020年4月10日
学校绿化养护规章制度
实施“绿色校园”工程，就是要创建优美的校园环境和清新的文化氛围，并在这种环境中培养学生的自我教育、自我管理能力，培养创新精神和竞争能力，达到环境育人，绿色育人的目的。我校为进一步优化育人环境，加强校园美化、绿化工作，提高校园的环境质量，特制订本校校园绿化与养护管理制度。
一、工作机制
成立工作领导小组，采取长效机制，明确分工，责任落实到人。将学校的绿化带划分区域，包干到各班、室、部门，并层层签订责任书，提出绿化和养护要求，确保绿化工作层层推进。
二、总体目标
1、总务处制定“绿色校园”发展规划，确保绿化面积达到和超过总面积的35%，并逐年有所增加。
2、因地制宜栽种花草树木，春秋有花草，冬季有绿树，夏季花团锦簇，树木枝繁叶茂，管理好花木，无攀折践踏等毁坏现象。
3、利用环境实施素质教育，利用环境的潜在教育功能，向学生传达学校的办学思想、教风和学风、学校的文化氛围和文化底蕴，让学生在潜移默化中得到情感的熏陶。
二、分工职责
绿化领导小组负责全校“绿色校园”建设的总体工作，包括：设计与构思、整体规划；树种树品的筛选与选择、采购与种植；后期的日常管理，主要包括卫生管理和对学生的教育工作；资料，特别是影像资料的收集、整理、归档工作。
其他教师根据任课的年级和班级划分到各班，
1、总务处是绿化工作的第一责任科室，负责全校花、草、树木种植与管理，并将学校的绿化带划分区域包干到各班，由各班级的师生共同管理与维护，定期浇水、治虫、修剪，做到草坪内无杂草，树木无枯枝。绿化工作领导小组对全校的绿化区域协调、督查，发现问题，及时上报学校并整改。
2、政教处作为绿化工作的第二责任科室在协助总务处做好基本职责外，要负责对学生进行环境意识教育，让全校师生重视环境建设，提升自身的绿色校园建设意识，参与建设与保护学校的花草树木，保护学校的绿化环境，增强主人翁责任感，加强集体的荣誉感和凝聚力。
3、总务处为各种会议场所、办公室摆好观赏植物，并做好护理工作。全体教师不断提高护养种植业务水平，争取校园内春、夏、秋三季常绿。
三、工作要求
养护要求：
总务处、政教处作为绿化工程的主要负责科室，在日常的维护和管理中要做到几下几点：
1、每日巡视绿地，清拣杂物（砖石、烟蒂、纸屑等），维持绿地卫生整洁无杂物。校园内不得有黄土裸露现象；因校园改造等形成新裸土，应及时种植绿化。绿化养护过程中产生的废草、树枝、砖石等杂物，必须在当天清运完毕，不得乱堆、乱放、延迟清运。
2、对草坪及时进行修剪和清除野草工作，维持草坪的纯度和高度。做好乔、灌木的养护工作，按要求修剪树枝和清除枯枝死树。
3、保持绿地、绿化带整齐、美观、无杂草、无虫害。做好病虫害的预防工作，一旦发现及时上报并采取有效措施进行救治。草、花坛应安排好更换计划，并及时松土施肥、治虫保洁。
4、校园花坛做到鲜花常开，遇重要节假日、校庆、迎新等重大活动时，须在重要场所和一些指定场所摆放鲜花。
5、加强巡视管理，对绿化树木、花草植被人为损坏的，应予劝阻制止，并及时恢复和进行索赔；对易遭损坏的绿化区块，必须设立保护措施；
养护标准：
1、割草：应使用打草机割草或进行人工割草；人工草坪草的高度不超过8公分，一般绿地草的高度不超过10公分；路边及角隅草块也要定期进行割草养护。
2、除草：草坪中杂草须连根拔除，草坪纯度保持在90%以上；
3、修剪：行道树修剪，按美观原则，于春季进行；一般树木修剪，按美观原则，随时进行。
4、病虫害防治：积极做好树木、花草的病虫害预防工作，防先于治。一旦树木、花草发生病虫害，应及时进行洒喷药剂措施，喷洒药剂应均匀细致，并事后检查，效果不好应重新喷药。
南乐县求实小学
2019年9月16日
南乐县求实小学校园绿化美化方案
为进一步优化学校育人环境，全面提高校园绿化建设与管理的总体水平，结合我校的实际情况，制定校园绿化美化工作的规划：
一、 指导思想：
本着学校美化、绿化与学校建设相结合，与校园文化建设相结合，与学校精细化管理相结合，与教育现代化建设相结合的原则，来落实学校绿化美化工作，努力构建绿色优美的学校生态环境、和谐舒适的育人环境。
二、 规划原则：
我校在绿化美化工作上要整体规划，向景区化、园林化发展，突出本校特色，按本校校园地形地貌来开展工作，突出学校文化教育氛围，提高校园绿化美化的品味和质量，做到整体性、艺术性、层次性的完美统一，力争使校园达到绿化、美化、香化，把校园建设成绿草成荫、花香四溢的乐园。
三、 规划内容：
（一）、室外
严格按照绿化效果图绿化施工，及时管护，确保成活率要在90%以上。
（二）、室内
各班级、教室、办公室要种植10盆以上花。
四、 具体措施：
⒈根据学校整体格局，认真制定学校校园绿化美化的长远规划。绿化美化是校园建设的蓝图，应包括绿化美化的平面布局、树木花草配置、花坛的设置和安排、以及人力、物力、财力的配置等。
⒉根据规划，按不同绿化区域的条件、类型、作用以及植物不同生长习性，因地制宜、因时制宜地种植各种花草、树木，搞好校园花木的有机配植。
⒊树木配植要做到五结合：
⑴落叶树与常青树相结合，以常青树为主。
⑵乔木与灌木相结合，以乔木为主。
⑶观赏树与经济树相结合，以观赏树为主。
⑷木本与草本相结合，以木本为主。
⑸点、线、面相结合，以点、线搭配植物为主。
4.花草种植要做到配植合理，还要做到四季常青，四季花香。
⒌广植树、盆花。在搞好校园绿化美化的同时，利用盆花易搬动的特点，搞好学校办公室、会议室、教室等室内的绿化美化，以便让师生们在紧张的学习和工作中，得以减轻劳累、疲倦，使室内也充满盎然的生机，从而实现其观赏的价值。同时组织师生参加绿化美化活动。
⒍搞好校园花木的维护保养，做到“四要”：即春要栽、夏要剪、秋要管、冬要保，还要做到适时施肥、施水、防治病虫害，适时修剪等，从而达到绿化美化校园的目的。
7绿化管理人员要不断提高花木培植技术和管理水平，认真履行职责，不仅要做到勤于培植，还要搞好科学管理。
8对损坏花草树木的相关人员，按实际损坏的情况予以赔偿。
9建立学校绿化档案，对学校绿地精心测量，对树木认真核对，登记造册。 美丽的校园需要我们共同来维护，优美文明的环境需要我们共同来创设，让我们每一个人伸出双手，关心绿化、支持绿化，共同去创建绿色、文明、优美、和谐的校园环境和育人环境。
2019年8月6日
南乐县求实小学
生态文明校园创建管理制度
第一章 总则
第一条为了进一步加强生态文明校园创建管理，全面提高校园水平和文化品位，营造良好的育人环境和生活环境，特制定本制度。
第二条生态文明校园创建是社会主义物质文明和精神文明建设的重要内容。加强学校绿化美化建设和管理，对学校生态校园建设和校园文化建设具有重要意义。
第三条绿化校园，人人有责，爱护树木花草，人人有责。师生要认真履行植树绿化义务，积极植树、种草、栽花，自觉管护好门前三包责任区的树木花草和绿化设施，在校园内形成爱绿、护绿的良好社会风尚。
第二章职责范围
第四条学校政教处是生态文明校园创建和管理的领导机构，负责制订园生态文明校园创建规划，审定生态文明校园创建方案，指导生态文明校园创建工作，发动师生员工积极参与生态文明校园创建活动。
第五条生态文明校园创建管理员在总务处的领导下负责美化日常工作并积极参与校园规划，组织、落实。维护校内的绿化、美化、树木、草坪和绿化设施等。
第六条广大师生应爱护花草树木，保护生态环境，为争创文明校园作贡献。
第三章 具体要求
1、保护校园环境，花草树木，是全校师生的共同责任。
2、任何人不得随意进入花坛、草坪，更不允许在花坛、草坪内打闹。
3、保持绿化区域清洁美观，不得在绿化区域乱丢废纸、果壳、倾倒垃圾或其他杂物。
4、不准攀摇树杆、采摘花朵、损坏花卉；不准穿越践踏、采摘果实。
5、不准在树木上刻字，订钉，拉绳晒物等。
6、绿化区域卫生分给班级包干，应根据班级实际情况及时清扫。
7、生态文明校园创建园艺工加强管理，进行日常养护管理，做到“条条道路绿树成荫，学校四季鲜花争艳，块块草坪郁郁葱葱”。
生态文明教育工作总结篇4
一、思想高度重视，加强组织领导
明确系部党总支委员会班子对意识形态工作负主体责任，党总支书记是第一责任人，班子其他成员根据工作分工，按照“—岗双责”要求，对职责范围内的意识形态工作负领导责任。各党支部书记是所属支部意识形态工作的第一责任人。
将意识形态工作纳入重要议事日程，纳入教师管理、纳入目标考核体系，牢牢把握意识形态主导权，传递正能量，确保弘扬主旋律。严格落实意识形态工作责任制，牢固树立“抓意识形态工作是本职，不抓是失职，抓不好是渎职”的理念，强化意识形态领域的引导和管理，严格落实“第一责任人”、“一岗双责”，用心、用情、用力，牢牢把握意识形态工作领导权，巩固意识形态领域积极向好的发展势头，力争实现意识形态领域零事故零问题，做到守土有责、守土负责、守土尽责，为实现学校高质量发展提供坚实的支撑。
二、认真组织学习，不断提高认识
通过召开专题会议或其他工作会议，组织系部党总支班子成员和全体党员教师，认真学习关于意识形态工作的重要指示精神，和中共中央办公厅关于印发《党委(党组)意识形态工作责任制实施办法》的通知(中办发〔2015]52号)、《关于进一步加强和改进新形势下高等学校宣传思想工作的意见》《中国共产党宣传工作条例》《关于规范党员干部网络行为的意见》等有关文件。深刻领会高校是意识形态工作的重要领域和前沿阵地，做好意识形态工作是一项严肃的政治任务，充分认识意识形态工作的极端重要性，切实增强责任感和使命感，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。教育广大党员、教师做到讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为。
三、强化正面引导，狠抓工作落实
深入学习贯彻党的和二中、三中、四中、五中全会精神，以及新时代中国特色社会主义思想。坚持学思结合、学研结合、学用结合，不断丰富学习内容，创新学习方式，完善学习制度，深化学习效果。引导党员干部读原著、学原文、用原理，学而信、学而用、学而行。强化党组织对意识形态工作的领导权、主动权、管理权。同时加强监督检查。
努力培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务。加强社会主义核心价值观宣传教育，广泛开展爱国主义教育。积极开展志愿服务工作，组织党员教师和学生积极参加疫情防控、文明创建等志愿服务活动。组织党员教师去红色教育基地接受革命传统教育。
深化文明创建成果，开展“厉行节约、反对浪费”、诚实守信、文明出行、文明就餐等活动。开展各种形式的讲道德、尊道德、守道德活动。加强学生宗教信仰摸排工作，加强马克思主义无神论教育、党的基本知识和科学文化知识教育，引导大学生树立共产主义理想信仰。
加强师德师风建设，成立了师德建设工作领导小组，贯彻落实教育厅和院党委关于加强师德师风建设的意见和师德工作考核办法，坚持实行师德—票否决制度。真正做到学术研究无禁区，课堂讲授有纪律。
制定了《党员联系班级制度》，促进了党员干部广泛深入教学一线，积极开展调查研究，及时了解掌握师生的思想动态，解决问题，化解疑虑。
四、深入调查研究，及时研判动态
加强热点问题引导，加强舆情监测研判和处置工作力度，加强意识形态阵地管理，维护网络意识形态安全。规范各种0Q群、微信群管理，对所有师生群都进行了实名制管理登记，进一步加强网上正面宣传和舆论引导,加强突发事件和敏感舆情的风险排查及应急处置。
强化阵地管理，对课堂教学、网络媒体、报告讲座、宣传阵地、学生社团等，抓牢意识形态的话语权，做到可管可控。高度关注师生的网络舆情，及时监控和处置网络不良信息。
定期对意识形态工作进行研判，评估意识形态工作责任制落实情况，加强预见和防范。
五、后续工作打算
通过研判，我们认为目前我系意识形态工作的主流是好的。社会主义核心价值观进头脑、进课堂工作有序开展;校园文化建设，弘扬主旋律，传播正能量等取得明显效果。同时发现了一些存在问题或苗头，主要是对意识形态工作认识上还有差距，存在不够重视的问题；对形势政策和政治学习缺乏热情；网络影响日益加大，网络监管和舆情掌控、引导有待进—步加强。
今后，我们将进一步认真学习，切实做好贯彻落实意识形态工作责任制。对研判发现的问题，及时采取针对性措施，梳理抓好意识形态工作的思路，增强忧患意识、政治意识，增强做好意识形态工作的主动意识和主体意识。建立健全意识形态工作相关规章制度，为落实主体责任和“一岗双责”提供可靠保障。
生态文明教育工作总结篇5
一、把握目标要求
直属机关推进“两学一做”学习教育常态化制度化，要认真贯彻重要指示精神和中央、省委的有关要求，紧密结合教育工作实际，把思想政治建设摆在首位，坚持用党章党规规范机关党组织和广大党员干部行为，用系列重要讲话精神武装头脑、指导实践、推动工作，坚持学思践悟、知行合一，坚持全覆盖、常态化、重创新、求实效，不断增强党组织和党员政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，不断增强党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性，不断增强各级党组织自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力，确保机关党的组织充分履行职能、发挥核心作用，确保党员领导干部忠诚干净担当、发挥表率作用，确保广大党员党性坚强、发挥先锋模范作用，切实为办好人民满意的教育，服务新xx建设提供坚强组织保证。
二、明确基本内容
各基层党组织要按照中央、省委和省直机关工委及厅党组关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的部署要求，结合实际，作出经常学、长期做的计划安排，做到年度有安排、月月有计划。
1.在“学”上深化拓展。坚持读原著、学原文、悟原理，联系实际学、带着问题学、不断跟进学，领会掌握基本精神、基本内容、基本要求，做到学而信、学而思、学而行。深入学习《中国共产党章程》《关于新形势下党内政治生活的若干准则》《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》《中国共产党党内监督条例》《中国共产党问责条例》《中国共产党巡视工作条例》以及厅党组出台的《巡察工作制度》《深化落实中央八项规定精神“1+X”专项督查工作办法》《关于进一步加强监督执纪问责工作的意见》《直属单位“三重一大”事项决策监督管理办法》等文件，积极践行党章和党内法规有关要求。深入学习《谈治国理政》《系列重要讲话读本（2017年版）》《系列重要讲话文章选编（领导干部读本）》，及时跟进学习最新讲话精神，深刻认识讲话的重大理论意义和实践意义，深刻理解讲话的时代背景、鲜明主题、科学体系，准确把握蕴含其中的治国理政新理念新思想新战略，领会掌握贯穿其中的马克思主义立场观点方法。要把学习系列重要讲话与学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观紧密结合起来，与学习党的历史紧密结合起来，与学习对xx工作的重要指示和大力弘扬在xx工作期间倡导的“滴水穿石”精神和“四下基层”“马上就办”等优良作风紧密结合起来，与学习关于教育工作的重要论述和重要指示结合起来，以贯彻落实提出的“xx没有理由不把教育办好”重要指示精神为动力，进一步明确本领域工作的思路和目标，研究提出加强和改进工作的具体措施。厅党组理论学习中心组将继续推行并不断完善“辅导讲座+重点发言+交流研讨+总结点评”学习方式，各基层党组织要不断健全学习制度，加强研讨式、互动式、调研式学习。
2.在“做”上深化拓展。教育引导广大党员按照“四讲四有”标准，做到政治合格、执行纪律合格、品德合格、发挥作用合格。在政治合格方面，重点是坚定理想信念，增强“四个意识”，坚决维护以同志为核心的党中央权威，不断增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。在执行纪律合格方面，重点是增强组织纪律性，执行党的决定，服从组织分配，严守党的纪律特别是政治纪律和政治规矩。在品德合格方面，重点是继承发扬党的优良传统和作风，大力弘扬忠诚老实、光明磊落、公道正派、实事求是、艰苦奋斗、清正廉洁等共产党人价值观，带头践行社会主义核心价值观。在发挥作用合格方面，重点是牢记党的根本宗旨，爱岗敬业、履职尽责，服务群众、服务师生、奉献社会，敢担当、敢负责、敢作为，在促进教育改革发展稳定中作表率、当先锋。
三、突出关键环节
各基层党组织要结合工作实际，对推进学习教育常态化制度化作出具体安排，明确具体的学习内容、学习任务和学习方式，切实担负起日常管理教育党员的职责。
1.落实“三会一课”基本制度。“三会一课”要做到定时间、分专题，有主题、有讨论、有收获，使之成为党员政治学习的阵地、思想交流的平台、党性锻炼的熔炉。坚持党员领导干部讲党课制度，各单位党委（总支）书记、班子其他成员给分管部门（科室）党员，每年至少讲1次党课，党支部书记要定期讲党课，推广党员微型党课。党课内容要贴近党员、贴近实际，不搞照本宣科。推广党支部主题党日活动，每月相对固定一天，组织党员在主题党日开展“三会一课”、交纳党费、民主议事、志愿服务等活动。开展主题党日活动，要明确主题，紧扣“两学一做”内容，结合支部和党员实际，把思想和工作摆进去，让党员每次有感悟、有收获；要突出“党味”，强化政治性、体现庄重感，让党员从中得到锻炼、受到教育。开展实地教学，利用古田会址、谷文昌纪念馆等红色教育基地开展学习教育，增强实效。党支部要制定年度“三会一课”计划并报上一级党组织备案，如实记录“三会一课”开展情况，对没有正当理由长期不参加“三会一课”的党员，要批评教育，促其改正。机关党委要对各党支部执行“三会一课”情况进行指导检查，对不经常、不认真、不严肃的，要批评指正；情况严重的，要采取整顿等措施，进行组织处理。
2.定期组织主题学习讨论。以党支部（党小组）为单位定期组织党员集中学习。每年确定若干主题，每个主题安排若干名党员作重点发言，其他党员互动交流，切实通过学习讨论，引导党员真正提高认识、找到差距，明确努力方向。2017年，要重点围绕四个主题开展学习讨论：第一个主题是开展“建设新xx，机关怎么办”大讨论，组织党员干部结合各自职能和岗位职责畅所欲言、各抒已见，激发共鸣、凝聚共识，共同探讨发挥作用、贡献力量的形式、办法和途径，时间安排在6月下旬至7月上旬；第二个主题是学习贯彻重要指示精神、深入开展向廖俊波同志学习活动，主要讨论学什么、怎么学，如何抓实抓细、入心入脑，时间安排在7月中旬至8月上旬；第三个主题是践行“四讲四有”标准、争做“四个合格”党员，引导党员、干部以“四个合格”为参照系，主动对照、自我检视，列出“不在组织、不像党员、不起作用、不守规矩”等不合格表现的负面清单，不等不拖、即知即改，以良好的精神面貌、优异的工作成绩迎接党的胜利召开，时间安排在党的召开前；第四个主题是学习贯彻党的精神、强化“四个意识”、坚定“四个自信”，按照中央和省委统一部署，组织党员进行集中学习、开展专题研讨，时间安排在党的召开后。
3.开展经常性对照检查。要坚持问题导向，把查找解决问题作为“两学一做”的实际行动。各级党组织和广大党员要对照党章党规，对照系列讲话，对照先进典型，把自己摆进去，经常自省修身，打扫思想灰尘、进行“党性体检”，有什么问题就解决什么问题，什么问题突出重点解决什么问题。普通党员要重点查找理想信念模糊动摇、党的意识淡化、宗旨观念淡薄、精神不振、道德行为失范以及工作中存在的“不冷不热、不急不忙、不疼不痒”等问题；处级以上党员领导干部要重点查找解决理想信念不够坚定，不严守政治纪律和政治规矩、发展理念落后、对经济发展新常态不适应、不善攻坚、不敢担当、“为官不为”，管党治党不力等问题；基层党组织要重点查找解决党组织偏松偏软，组织生活不严肃、不认真、不经常，党员干部学习教育“灯下黑”，对党员干部管理失之于宽、失之于软，机关党建虚化、弱化、边缘化等问题。
4.严肃党内组织生活。要把党的组织生活作为查找和解决问题的重要途径，注意听取群众的意见和反映，抓早抓小，防微杜渐。民主生活会和组织生活会要严肃认真开展批评和自我批评，坚持“团结—批评—团结”，严于自我解剖，热忱帮助同志。主要负责同志要在民主生活会上通报班子成员受到谈话函询情况；被谈话函询的党员领导干部，存在错误的要作出深刻检查，受到提醒的要作出整改表态，没有问题的应说明谈话函询情况。民主评议党员要客观公正评价党员表现，帮助引导党员自觉认识问题、自我改进提高，严格稳慎处置不合格党员。继续抓好基层党建重点任务的深化落实，健全防止党员失联、党代表和党员违纪违法通报和及时处理、基层党组织按期换届提醒督促等长效机制。
5.深化廉洁教育和警示教育。以省纪委编印的xx省党员干部违纪违法案例剖析警示录和省直纪工委编印的党的十八大以来省直机关违反中央八项规定精神30个案例汇编为反面教材，并通过加强中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的学习教育，组织参观反腐倡廉警示教育基地等方式，教育引导党员干部知敬畏、存戒惧、守底线。
四、抓实配套举措
推进“两学一做”学习教育常态化制度化，要始终把服务中心作为核心内容，按照“主动贴合、高度契合、深入融合”的要求，注重发挥机关党组织的职能优势，主动作为、精准发力、创新载体，务实推进。
1.全力服务教育改革发展。紧紧围绕厅党组明确的“把方向、促公平、提质量、调结构、抓改革、创品牌、强保障”等重点任务，动员组织机关各级党组织和党员立足所在部门（单位）的职能职责，创新载体，凝聚共识和合力，全力服务厅党组提出的推进义务教育一体化改革发展，保障不同群体平等受教育权利；深化职业教育产教融合，打造xx版“二元制”职业教育品牌；优化高等教育布局结构，提升高等教育办学水平等中心工作，引导机关党员干部为我省教育改革发展出力、出智、出彩，推动教育中心任务落实和各单位业务工作提升。
2.充分发挥典型示范引领作用。把选树、宣传、学习先进典型作为推动“两学一做”学习教育常态化制度化的重要抓手。广泛开展“学习廖俊波、争做合格党员”主题实践活动，机关各级党组织要将学习贯彻重要批示精神，开展向廖俊波同志学习活动作为当前一项重要任务，把廖俊波同志先进事迹和崇高精神作为深化“两学一做”学习教育的生动教材，引导广大党员学习弘扬廖俊波同志对党忠诚、心系群众、忘我工作、无私奉献的优良品质，进一步提升党员干部干事创业的精气神。要大力实施先进榜样引领工程，适时打造一批在推进厅机关、直属单位（学校）全面从严治党、服务教育改革发展、服务扶贫挂钩村和进社区报到服务群众等方面的优秀党员领导干部、基层党员、党务工作者（党支部书记）和先进基层党组织。组织“两学一做”优秀党员先进事迹和“最美教师”“最美学生”“最美资助人”事迹巡讲，讲好教育故事，弘扬正能量，用身边的典型教育、感染、激励身边的人。
3.扎实推进主题实践活动。机关各级党组织要积极呼应和聚焦省直机关工委提出的“建设新xx、机关走前头”主题实践活动要求，大力实施“对标看齐、岗位建功、马上就办、大抓基层”四项行动，深化基层党组织创先争优和教育行政服务中心等窗口单位服务竞赛活动，开展“青年文明号”、“巾帼英雄岗”等工青妇组织“建功立业”活动，引导党员干部牢牢把握稳中求进工作总基调，全面落实新发展理念，积极适应经济发展新常态，用好用足多区叠加的教育政策，为“再上新台阶，建设新xx”提供人才支撑和智力支持。
4.切实加强基层党支部自身建设。党支部是党最基本的组织，是党全部工作和战斗力的基础。各级党委（总支）要树立党的一切工作到支部的鲜明导向，注重把思想政治工作落实到支部，把从严教育管理党员落实到支部，把做好师生和群众工作落实到支部，不断夯实党的组织基础，使党支部真正成为教育党员的学校、团结群众的核心、攻坚克难的堡垒。要加强基层党支部基本队伍、基本活动、基本制度和基本保障建设，严格执行基层党组织按期换届有关规定，认真贯彻落实省直机关“1263”机制建设现场推进会精神，巩固拓展机关党建“1263”机制建设，全面落实机关支部“七项工作法”，推进支部规范化建设。举办党支部书记培训班，不断提高组织群众、宣传群众、教育群众、服务群众及开展党务工作的能力。
五、加强组织领导
机关各级党组织要把推进“两学一做”学习教育常态化制度化作为全面从严治党的战略性、基础性工程，高度重视，精心组织，抓常抓细抓长。
1.抓好责任落实。各级党组织书记要切实履行主体责任，每年专题研究本单位党建工作，把“两学一做”作为重要内容，制定具体工作举措。党委（总支）要对所辖党支部进行全覆盖、全过程指导，帮助党支部制订计划，派员参加党支部各项活动。要大力选树先进典型，积极宣传践行“两学一做”优秀党员先进事迹，营造良好的环境氛围。
生态文明教育工作总结篇6
关键词：大学生；生态安全；安全教育
中图分类号：G647文献标识码：a文章编号：1002-4107（2014）05-0107-02
党的十明确提出要“大力推进生态文明建设”，并将“中国特色社会主义事业总体布局由经济建设、政治建设、文化建设、社会建设‘四位一体’拓展为包括生态文明建设在内的‘五位一体’”。从而将生态文明建设提升到国家建设的战略层面。生态文明建设是在“面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势”下提出的，是以保护人类赖以生存和发展所需的自然资源和环境，解决人类发展过程中所面临的一系列生态安全问题，实现中华民族永续发展为目的的实践活动。可见，维护生态安全是实现生态文明的前提和要求。以此为契机，针对我国生态文明建设理论和生态安全现实，大学生安全教育工作者应当不失时机地按照生态文明建设的内在要求，在大学生安全教育实践过程中适时开展生态安全教育，树立大学生正确的生态安全观，对于我国当前开展的生态文明建设具有十分深远和积极的现实意义。
一、生态安全观的内涵
显然，安全观属于人们的思维和观念范畴，安全观表现为一定的安全理念、安全意识和安全思维，不同的人或群体即不同的安全主体面临着不同的安全问题，所要解决的安全问题不同，其思维习惯也不尽相同，最终导致不同的行为习惯和结果。大到国家，小到一个单位、部门，甚至是个人，都会形成一定的安全观念，通过这种安全认识的形成，在这种安全观的引导下去维护国家、单位、部门或个人的安全。总之，安全观是植根于个人或集体思维中关于如何保障安全的思想观念的集合。“一个人的安全观会受到世界观、人生观、价值观的影响”，具有一定的主观能动性，是可以通过各种手段进行塑造、形成或改造的。安全教育的目的或作用之一就是帮助人们形成正确的安全观，指导人们的安全思维、安全意识和安全行为习惯的养成，以维护人们自身安全。
人们面临不同的安全问题会形成不同的安全观，作为安全观之一的生态安全观，是在人类赖以存在的生存环境受到破坏、自然资源面临枯竭的形势下提出的，旨在维护和解决人们的生存环境问题，并伴随着生态文明建设整个发展过程。人类从原始文明到工业文明，从物质文明到精神文明，从政治文明到生态文明，代表了人类认识自然、改造自然能力的提高。但是，伴随着人类这一能力不断提高的过程中是自身的物质生存条件的改善，而同时却又破坏着我们的生态环境，这一矛盾发展的结果就是人类最终灭亡，而且伴随着人类灭亡这一过程是一系列的生态灾难，当前的环境污染、能源短缺、人口膨胀、耕地减少就是这一危机的真实写照。生态文明应运而生的现实危机就是生态安全观直接接种的土壤，生态文明建设很大程度上需要这种对现实最直接的关注，二者是统一的，生态安全观也可以看作是对生态文明建设的另一种解读。
人类发展中的国家、经济、政治、信息和生态等诸多安全威胁并不是孤立存在的，它们相互交织、相互影响，共同构成一个复杂的安全系统，树立正确的生态安全观要避免陷入孤立和片面。生态安全是生态文明实现的前提和条件，是生态文明建设所关注的重要方面，建设生态文明就要在思想、教育、政治、经济、文化等各个领域关注生态安全，保障生态安全，进而促进生态文明的创建。所以，大学生安全教育就要从这一理论前提入手，提高大学生对生态安全的关注度，培养大学生生态安全意识，积极引导大学生从传统的思维方式和行为方式向现代的生态文明方式转变。
二、大学生生态安全观培养的意义
大学生安全教育作为安全基础性工作越来越受到各方面的关注和重视，但是纵观当前大学生安全教育，无论从教学形式还是教学内容，仅仅关注“个体人”的安全问题，从安全常识普及或者技能的培训到自然灾害、突发事件应对措施，安全教育都以此作为出发点，以期从保障个体人的安全角度出发，被动地实现或达到维护整个群体安全的目标。这一出发点是传统安全模式在安全教育领域的延伸，虽然这是安全教育工作的基础，也是必须承担的任务，但是在非传统安全问题凸显时期，安全教育工作角度和方向更应多元化和开放，不能仅仅从维护个体人的安全角度出发去解决群体的安全利益问题，或者说不能仅仅关注“个体人”的安全，还要关注“群体人”的安全，大学生安全教育普世的价值关怀应立足于大学生对现实的关注，让大学生从被动的或无序状态转变为主动地积极的应对现实安全问题。实际上，群体的和宏观的安全利益维护才是保障“个体人”安全的前提和基础。当然，传统安全教育过程中对此问题也有涉猎，而近些年提出的生态危机和生态安全问题更加深对这一问题的理解和认识。生态安全是全体人类面临的共同安全问题，通过对大学生“群体人”的安全观念培养不失时机地将大学生安全教育引领到宏观层面，只有维护整个人类赖以生存的生态安全才能保证“个体人”自身安全，这是安全教育宏观维度适应非传统安全形势的需要，也是大学生安全教育新的生长点和关注点。这种对传统安全教育模式的改变传递给学生的是一种团结与合作的共赢精神，这无疑会提高大学生团队协作意识，提高大学生的集体观念和社会责任感，从而改变整个大学生群体的精神面貌。
总之，生态安全观培养是未来大学生安全教育工作新的发展方向和路径。
三、生态安全观视角下大学生安全教育完善的路径
当前大学生安全教育工作还刚刚起步，有的学校甚至还没有完全走入课堂，存在很多缺点和不足之处。当然，生态安全观教育不仅为当前的大学生安全教育带来挑战，也带来了机遇，还需要教育工作者共同努力和探索。
（一）明确大学生安全教育培养目标
传统安全教育内容多涉及消防、治安、交通安全等，注重的是大学生个体安全教育，通过个体安全防范和处置，保障个体的人身财产安全，教学目的在于培养大学生安全意识和安全常识，躲避灾害和防范侵害的能力，内容明显单一。而以关注人类自身生存环境为特点的生态安全教育恰恰与传统的安全教育方向相反，它注重的是集体安全，强调个体对社会乃至整个自然环境的影响，通过规范个人行为进而保障集体安全，最终是从集体安全中使个人获得安全保障。生态安全教育注重培养的是大学生生态伦理道德，强调的是大学生日常行为养成，并注重培养大学生公民意识。这是一个国家、民族或地区文明程度的主要标志，显然我们仍然有很长的路要走。例如，一个公民在处理自然灾害等生态安全问题过程中，公民的集体观念和应对危机能力不能依靠传统安全教育模式。日本民众在处理大海啸和福岛核电站泄漏事故中表现出的整体素质给我们大学生安全教育工作提供了很好的范本。不论是生态安全还是传统意义上的安全教育，这种目标确立理应成为国家战略层面的选择，更应当成为我们工作中的培养目标。
（二）完善教学手段和形式
当前大学生安全教育工作主要由高校安全工作者或者学校的部分辅导员兼任，教师队伍组成人员单一，生态安全教育问题涉及环境、资源、人口和国家发展战略等一系列问题，传统的大学生安全教育工作很难承受如此专业性、理论性强的教育工作，生态安全教育具有生态学科的特点，传统的大学生安全教育方法和模式很难实现将生态安全进行从理论到实践的教学展开。再加上传统的大学生安全教育以课堂教学和理论教学为主，大学生实践性不强，种种因素导致大学生安全教育生态安全教育任务很难完成。因此，应根据生态科学具有明显的跨学科性质和多学科交叉特点，涉及的生物、化学、土壤、水文、经济、法律、政治等多门学科需要在教学过程中采取多学科交叉形式教学，在教学内容上要逐步进行改革，渗透进这方面的教学内容。另外，开展多样化的生态安全教育模式，例如必修课、选修课、专题讲座、辩论会、课外活动、第二课堂、主题班会、公益实践活动等，也是今后的改革方向。
（三）引导学生维护生态安全
笔者曾做过调查，当前高校的大学生安全教育工作还仅仅限于课堂教学。而生态安全观视野下的大学生安全教育具有十分丰富的教学内容和多种形式的教学内涵，应当积极引导学生走出课堂教学，走入社会积极从事维护生态安全实践。例如，可以通过组织学生开展“绿色校园”建设活动，积极引导大学生在节假日参加生态宣传和维护活动，植树、种草，美化环境，积极引导学生参加校园志愿行动，清理校园垃圾和白色污染，改善环境质量，创建绿色校园，还可以组织相关专业学生开展参观、调查、环境监测、科学研究等活动，继而通过校园活动推进整个社会的生态安全意识。
广大教育工作者要把对大学生思想道德教育与学生管理工作相结合，这样不仅丰富安全教育内容，还不断丰富了大学生的安全管理工作。我们教育工作者应当重视在校大学生生态安全建设的重要意义，加强生态安全教育的宣传工作，树立大学生正确的伦理道德观念，使每个大学生养成节约的习惯，约束自己的生活方式，制止铺张浪费，促进人与自然的和谐共存，适当地将生态安全教育纳入学生管理当中，既可以提高学生管理水平，同时也促进校园安全文明建设。
参考文献：
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[4]王文勇.当代大学生环境意识调查[J].当代青年研究，2005，(8).
[5]崔胜辉.生态安全研究进展[J].生态学报，2005，(4).
收稿日期：2013-10-03
生态文明教育工作总结篇7
对甘肃历史文化进行高度评价。他强调，要十分珍惜祖先留给我们的这份珍贵文化遗产，坚持保护优先的理念，加强石窟建筑、彩绘、壁画的保护，运用先进科学技术提高保护水平，将这一世界文化遗产代代相传。从习主席的殷切期望和耐心细致的教导中我深感甘肃地域辽阔，历史文化悠久。作为一名少数民族干部，一定牢记总书记嘱托结合家乡的人土风情对家乡的历史文化要进行保护并很好的进行传承。做好为孩子进行国粹文化经典的传承教育和非物质文化遗产的保护和传承工作，加强对少数民族历史文化的研究，筑牢中华民族共同体意识。以身处裕固族地区聚集区的优势对我们裕固族的文化进行保护和传承，在幼儿园为孩子们传授民族语言、介绍裕固族的历史文化、风俗习惯等，将本民族的语言、文化传承给孩子们。
从在瞻仰中国工农红军西路军纪念碑和阵亡烈士公墓，参观中国工农红军西路军纪念馆时，他始终不忘强调新中国是无数革命先烈用鲜血和生命铸就的，他要求我们要讲好党的故事，讲好红军的故事，讲好西路军的故事，把红色基因传承好，作为教师我们有着义不容辞的责任，在立德树人的育人工程中结合思政课教学讲好党的故事、讲好红军的故事，把红色基因传承好，培养有道德、有高尚情操的社会主义事业接班人。
在山丹军马场察看草场和马群放养情况听取祁连山生态环境修复情况汇报中指出的保护好祁连山的生态环境，对保护国家生态安全、对推动甘肃和河西走廊可持续发展都具有十分重要的战略意义。从这些讲话中我们深刻体会保护生态环境势在必行，我们要以绿水青山就可以成为金山银山的理念做好生态保护工作，做好宣传工作，积极与破环生态环境的现象作斗争，在工作中为孩子们灌输保护环境、保护绿色家园的教育。
在山丹培黎学校调研中的重要讲话站在塑造灵魂、塑造生命、塑造人，推进国家繁荣、民族振兴、教育发展的高度，突出强调了“区域之间发展条件有差异，但在机会公平上不能有差别”。“要解决这个问题，关键是要发展教育，特别是要大力发展职业教育”。指出“我国经济要靠实体经济作支撑，这就需要大量专业技术人才，需要大批大国工匠，职业教育前景广阔、大有可为”。通过这一些列重要讲话充分体现了党和国家领导人对教育工作的重视，对人才培养的重视程度，作为一名教育工作者要全面贯彻总书记的重要讲话精神，在本职工作岗位上努力做好教书育人工作。要做到情系教育、热爱教育，愿意为教育事业付出，立足岗位,脚踏实地工作,为国家的教育事业贡献自己的力量。
生态文明教育工作总结篇8
生态文明是人类社会和生产力水平发展到一定历史阶段的必然产物，是人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的社会形态[1]。党的十八大报告明确提出，要大力推进生态文明建设，形成具有中国特色“五位一体”的总体布局。改革开放以来，中国经济快速发展的同时，资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的形势也日趋严峻，“必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。”
中国是一个农业大国，农村地域辽阔，人口众多，生态环境问题也十分突出，2010年完成的第一次全国污染源普查结果显示，我国农村污染排放已占全国的半壁江山[2]。当前农村环境基本上呈现总体下降、局部改善的特征，农村地区普遍存在着污染物排放总量大，农村生活污染、农业面源污染严重，工业污染、城市污染向农村转移加剧等突出环境问题[3]。由此可见，要构建生态文明，建设“美丽中国”，必须将农村生态文明建设放在重要位置。而生态文明建设主要包括三个方面的内容，即生态文明观念、生态文明制度和生态文明行为[4]。思想是行动的先导，在生态文明建设三方面内容里，生态文明观念是最为关键的部分，没有坚定的生态文明观念，再好的制度也无法推行，生态文明行为也无法成为自觉，因此，必须加强生态文明教育，特别是在农村，通过教育引导农村居民树立生态文明观念，从而推动农村生态文明建设工作的深入
开展。
1目前农村生态文明教育的困境
1.1农村整体生态意识淡薄生态意识是人们对生存环境的观点和看法，是人类在处理自身活动与周围自然环境间相互关系以及协调人类内部有关环境权益时的基本立场、观点和方法。具体来说，就是处理眼前利益和长远利益、局部利益和整体利益、经济效益和环境效益、开发与保护、生产与生活、资源与环境等关系时应具备的生态学观念和常识，包括生态道德意识、生态忧患意识、生态科学意识、生态价值意识和生态责任意识五个方面[5]。目前，我国农村整体生态意识淡薄，主要体现在两个方面：一是基层领导干部生态意识淡薄。随着生态文明建设工作的推进，特别是十八大召开以后，生态考核逐渐被纳入干部考核标准中，但是由于有利于推动生态文明建设的干部考核评价机制尚在探索过程中，缺乏明确的量化指标，且生态考核属于“潜绩”，难以在短期内见成效，因此并未引起农村基层干部的重视。农村地区，特别是偏远山区农村发展落后，农村居民对于经济增长的渴望十分强烈，要求当地领导干部要在经济发展上有所作为，且长久以来形成的以“以经济增长论英雄”的考核办法在基层领导干部头脑中已经根深蒂固，在群众期待与固有观念的双重作用下，以生态建设为导向的工作局面短时间内难以实现。在部分基层领导干部中还存在这样的错误观念――经济发展与环境保护处于对立关系，认为如果致力于环境改善，地方经济发展就会受到制约。二是农村主体力量――农村居民的生态观念落后。大多数农村居民存在很多生活陋习，比如随手乱扔垃圾、生活垃圾随意倾倒河边、沟渠等，对农村生态环境有着巨大的杀伤力，特别是在人口密度较大的农村和城乡结合部，生活垃圾污染现象更为突出。农村居民缺乏科学的耕种知识，多以传统的、经验化的方法侍弄手中的土地，为提高耕地产出水平，滥用化肥、农药的现象不在少数，这些都是造成农村土壤污染和水体污染的重要诱因。农村居民法律意识淡薄，不了解与生态保护相关的法律知识，对于城市垃圾和工业废弃物排放逐渐向农村转移的现象，农村居民很少会拿起法律的武器来维护自身的利益。而更为可悲的是，即使有人意识到了危害之所在，在利益的驱使下，农村居民也多会选择保持
沉默。
1.2农村生态文明教育人才缺乏由于农村条件艰苦，人才流失现象严重。青壮年劳动力更热衷于到城市打工，寻找生活的出路；走出农村的学子们在毕业以后也更愿意留在城市，很少有人再回到农村参与家乡的建设。近几年关于大学生、甚至研究生回到农村创业的报道逐渐增多，但社会的认可度，特别是家人的认可度并不高，认为这是人才的浪费，这也在一定程度上阻碍了人才往农村的流动。留守农村的人多是老人、妇女和儿童，整体素质不高，教育难度大，难以找到专门的教育
人才。
1.3农村生态文明教育缺乏有效组织由于农村青年出走，多数农村的干部以中老年为主，他们的组织能力普遍较低，并不适应新的发展趋势。作为各项政策落地的最前线，村级工作十分繁杂，可用“上面千条线，下面一根针”来形容，这又在很大程度上分散了村干部的精力，难以聚焦在生态文明教育工作上。因地理环境不同，各地行政村辖区大小不一，特别是山区农村，行政村范围较广，交通不便，制约了生态文明教育的组织开展。大部分农村居民的民主意识淡薄，如果不是与自身利益直接相关，他们并不主动参与村里的各项工作，这也为教育工作的组织造成了一定的困难。
1.4基础设施薄弱受经济发展和地理环境的限制，中西部地区的部分农村的基础设施建设尚跟不上生态文明教育的要求。一是缺乏统一的活动场地，面向全体村民的集中宣传教育活动难以开展。二是信息网络建设尚不完善，远程教育开展难度大，村民也难以通过除电视外的渠道获取新的信息。三是诸如垃圾站、垃圾桶、公共厕所等公共卫生设施配置较少，辅助宣传教育难以开展。四是公共宣传设施落后，西部边远农村有线电视普及率不高，广播也已取消，难以开辟统一的宣传教育
阵地。
2开展农村生态文明教育的方法
2.1善用人才，为农村生态文明教育提供智力支持世界的竞争是人才的竞争，教育更离不开人才，要扭转当下农村生态文明教育的僵局，人才是关键。如果方法得当，农村也有较为丰富的潜在人力资源。一是充分发挥党员干部群体的先锋模范作用。数据统计，截至2012年底，中国共产党党员总数达8512.7万，其中有58.8万个建制村建立了党组织[6]。党员干部应当成为农村生态文明教育的中流砥柱。基层政府部门组织农村党员干部学习中央的相关政策，学习生态文明建设的具体内容，帮助农村党员干部首先树立生态文明理念，敦促其将生态文明教育工作落实到村级日常工作过程中，从上而下营造生态文明教育氛围。二是深入挖掘农村本地人力资源。尽管打工潮造成了农村人才的流失，但是这种流失率远未达到百分百的程度。在村辖区范围内寻找思想较活跃、思路较开阔、行动力较强且自身对生态文明建设有一定认知的个人担任村民小组长，充分发挥其群众基础较好、周边情况熟悉的优势，开展生态文明教育工作，将事半功倍。三是合理利用农村知识群体。农村知识群体主要包括中小学教师、乡（镇）村医务工作者、乡（镇）公务员、大学生志愿者等，该类群体有知识，有较强的生态文明意识，有一定的社会地位，颇受农村居民信赖，在开展生态文明教育方面具有非常明显的优势。
2.2增加投入，为农村生态文明教育提供物质保障经济基础决定上层建筑，农村生态文明教育的铺展开来离不开相关硬件设施的建设，地方政府应当多方筹措，加大投入力度。一是落实好《农村综合信息服务站建设和服务级别规范（试行）》，积极推动政策落地，特别是边远山区农村，为农村居民提供更为便捷的信息服务，为农村生态文明教育提供场地保障。二是加大农村公共卫生基础设施建设投入，比如垃圾站的建设，垃圾桶的安装等，为引导农村居民改变乱扔、乱倾倒垃圾的生活习惯提供设施保障。三是加快农村改厕工作推进步伐，让生态文明教育从日常生活开始。2009年，全国爱卫办组织制定了《农村改厕管理办法（试行）》和《农村改厕技术规范（试行）》，各地已经在贯彻落实，东部发达地区农村已经颇具成效，中西部地区还需加快步伐。四是巩固退耕还林成果，国家统计局农村司的数据显示，2003年至2011年，全国退耕还林面积达到1720.8公顷，2010年退耕还林面积保存率为98.9%。除国家补贴外，通过适当的运作，帮助农民从该项政策获得更大的实惠，让退耕还林成为农村环境保护的典型教育
素材。
2.3健全制度，为农村生态文明教育提供组织保障一是建立健全工作制度。生态文明建设是一项巨大的工程，囊括了基层工作的方方面面。基层政府在国家政策的指导下，制定长远的建设规划，并将生态文明教育作为整个生态文明建设的重要组成部分，制定切实可行的工作计划表，明确时间节点，形成完整的工作制度，做到工作有计划，行动有指导。二是完善考核制度。考核制度是行动的指挥棒。根据生态文明工作计划和当地农村的实际情况，完善干部和工作考核制度，细化考核目标，量化考核内容，形成有利于推动生态文明建设的考核制度。三是健全管理制度，形成长效管理机制。十年树木，百年树人。转变农村居民观念是一项长期的工作，必须健全管理制度，形成长效管理机制，确保生态文明教育工作能够保质保量地长期进行。
2.4多管齐下，推动农村生态文明教育出成效宣传教育。广泛宣传是开展农村生态文明教育的有效手段。一是充分发挥大众媒体，如电视、报纸、广播、网络等的宣传、引导作用，积极宣传生态农业、节能减排、绿色消费、低碳生活等有关生态文明建设的知识，提高农村居民对生态文明的认知度。二是充分利用农村固有宣传资源，通过拉横幅，写标语，制作宣传板报，发放宣传手册等方式，营造浓郁的生态文明建设氛围。三是乡（镇）、村干部积极开展宣讲活动，走村入户向农村居民宣传与建设生态文明有关的国家政策方针，宣传地方政府在生态文明建设方面的工作开展情况，主动邀请农技专家到村讲座，教授农村居民科学种养殖知识，组织法律工作者为农村居民普及环境保护的法律知识，引导农村居民利用法律武器维护自身利益。四是寓教于乐，以文化活动促宣传。借助送文化进村的平台，将节约资源、保护环境、倡导健康生活方式、摒弃不良生活习惯、支持生态文明建设等主题以小品、话剧、歌曲、舞蹈、戏曲等农村居民喜闻乐见的表演形式展现出来，让文化与教育紧密结合，让农村居民在享受文化大餐的同时接受精神教育。
差别教育。不同群体在生态文明建设中发挥着不同的作用，对于生态文明教育的接受程度也不同。为使生态文明教育效果最大化，应根据各地农村的实际情况，将生态文明教育对象分为不同层次群体，如领导干部群体、学生群体和普通农村居民群体等，针对不同群体特征采用不同的教育方式进行差别化教育，提高针对性，增强教育效果。
示范教育。榜样的力量是无穷的。在开展农村生态文明教育的过程中，通过树立典型，增强农村居民的荣誉感，激发他们参与生态文明建设的热情，以典型引领生态文明教育深入开展。以健康生活方式、环境优美家庭、科学种植能手、绿色环保标兵等为主题，在全村范围内挖掘和培养典型个人、典型家庭，并对这些典型进行广泛宣传，为全村居民树立学习
典范。
常性教育。生态文明教育是一个长期、持续的过程，须定期开展活动，让农村居民的认知不断处于更新提升的状态。比如每月开展农村居民知识讲座，为农村居民提供生态文明建设、环境保护、健康保健、食品安全、科学种养等方面的培训，引导村民形成健康生活方式，帮助他们重塑知识结构，拓展视野，提升生态文明道德水平。定期开展党员干部培训，帮助党员干部树立环保意识，提升文明素质。
生态文明教育工作总结篇9
梁山镇在市委、市政府的正确领导下，在上级部门的大力支持下，认真贯彻党的精神，以新时代中国特色社会主义思想为指导，按照《中共新民市委办公室关于印发〈党委（党组）意识形态工作责任制的总体安排〉的通知》（新委办发[2021]5号）要求，以提升基层干部政治素养和综合能力为重点，以“两学一做”常态化、制度化学习教育为载体，固强补弱，攻坚克难，深入开展全镇意识形态工作，提高广大党员、领导干部的思想觉悟和道德修养，收到了良好的效果。
加强组织领导，营造浓厚氛围。
梁山镇党委始终把意识形态工作作为全镇建设的头等大事来抓，认真贯彻落实党中央、省、市和上级党委关于意识形态工作的决策部署和指示精神，牢牢把握正确的舆论导向和政治方向，严守政治纪律和政治规矩，严守组织纪律和宣传工作纪律，坚决做到“两个维护”，在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致。
1、确定意识形成工作责任人。明确了镇党委书记为意识形态工作第一责任人，镇党委书记带头承担好党委领导班子的主体责任，旗帜鲜明地站在意识形态工作第一线，带头抓意识形态工作，带头管阵地、管导向强队伍，带头批评错误观点和错误倾向。镇党委坚持每季度研究一次意识形态工作，半年总结一次，及时解决工作中出现的困难和问题。同时也明确了分管领导和其他领导班子领导对于意识形态工作的分工，严格落实“一岗双责”，切实将意识形态工作落到实处。
2、夯实意识形态工作责任。根据市委宣传部工作的部署，结合梁山镇的实际，及时研究制定了年度工作计划，结合党委理论中心组学习和机关干部周一学习日，创新学习方式，提高队伍素质，增强服务意识，研究制定了创建工作的具体方案，从领导力量、人员配备、制度建设、财力支持等方面进行全面改进和加强，确保意识形态工作达到效果。
3、将意识形态工作作为党的建设中的重要内容。将意识形态工作纳入重要议事日程，纳入党建工作责任，纳入领导班子、纳入机关干部目标管理，与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的意识建设紧密结合，一同部署、一同落实、一同建设、一同考核，出现问题严格问责追责。
二、夯实意识形态工作基础，把握工作主动权、话语权。
镇党委高度重视意识形态工作的队伍建设，按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，努力打造了一支思想理论好、综合素质高、具有丰富意识形态工作经验的干部队伍。通过意识形态工作队伍的建设，强化和落实领导责任、管理责任，带好队伍、管好阵地、做好工作，牢牢掌握着意识形态工作的领导权、主动权和话语权；同时树立大宣传的工作理念，动员镇属各个部门全员参与，充分利用各类会议对意识形态工作进行部署落实，形成了全镇意识形态工作的强大合力，有效的推动了全镇经济的迅猛发展，保持了全镇的社会稳定和谐。
三、狠抓党的建设，进一步提高工作能力。
组织全镇926名党员干部围绕新形势、新要求下党建工作的重点，制定了全年的党建工作计划。从建立党建工作协调制度、完善党建工作例会、开展“两学一做”等方面入手，制定了组织、宣传、纪检、综治等工作计划，致力于促进党建工作的规范化和制度化，取得了良好的效果。
四、加强政策理论学习，凝聚思想共识。
1、以“两学一做”常态化、制度化学习教育为载体，通过领导干部上党课，警示教育等方式，不断加强党员干部思想建设工作力度，为全镇各项工作提供理论支撑。
2、坚持学习制度，将理论知识、业务知识、党建专题知识有机结合起来，努力建设学习型党组织，做到计划、讲座、心得、考勤等相互融合。
3、开展形式多样的学习活动，认真学习领会重要讲话、会议精神，为全镇党员干部紧跟上级步伐提供了重要保障。
4、注重舆情管控和引导，充分发挥微信群的舆论引导作用，每月撰写、转发上级精神、镇工作动态等消息上传至新民政府网、新民智慧党建、新民公共事务平台等媒介，以公开透明的形式让群众了解我们的工作，提升镇政府的社会公信力，提升群众对国家政策法规的认知度，进一步形成思想共识。
五、加强教育工作，筑牢思想阵地。
充分发挥农村基层党支部的战斗堡垒作用，依托农村党支部，提高广大农村党员群众带头致富的思想政治素质，为建设新时期美丽乡村营造积极向上的发展氛围。我镇各基层党支部围绕党的十八届历次全会、会议精神和“中央一号”文件精神，采取多种形式组织专题学习，创新学习途经和方法，认真做好非公企业人士、新经济组织人员、外出务工人员、离退休人员等重点人群的思想政治教育工作，在基层形成了理论学习和带头致富、引领群众致富的浓厚氛围，并通过党支部、党员、干部联亲户、村部大喇叭广播等形式，把国家的方针政策及时传达给村民。另外，我镇还扎实推进公民道德建设，大力弘扬文明新风尚，进一步修订和完善村规民约，规范村民的日常行为。结合镇环境整治和特色小镇建设工作，积极进行文明卫生公约共建活动。壮大志愿服务组织，吸纳更多的群众加入志愿服务组织，定期开展各种慰问、扶贫救助活动，为特困党员、残疾人、特困群众送上一份温暖，弘扬社会美德和文明风尚。我镇坚持把加强未成年人思想道德建设作为意识形态工作的一项重点，组织开展了一系列道德法制教育、厉行节约反对浪费、抵制邪教为主题的教育活动，邀请司法部门、派出所干警定期到学校进行法制教育，进一步树立青少年的道德法律理念，增强法制观念。
六、弘扬社会文明，践行核心价值观
1、领导重视，软件硬件有保障。高度重视精神文明建设工作，成立了以党委书记为组长，副书记任副组长的镇精神文明建设工作领导小组，定期研究精神文明建设有关工作，做到“机制更健全、活动有载体、建设有阵地”。在各行政村配置了农家书屋，完善了精神文明建设领导机制、责任机制、督促机制和投入机制，做到“活动前有动员、有布置，活动中有检查、有反馈，活动后有考核、有总结”，形成一级抓一级、层层抓落实的良好局面。
2、活动丰富，文明创建有成效。一是深入开展群众文化活动；二是广泛开展文明单位、文明村镇创建活动；三是大力弘扬乡贤文化和好人文化。广泛开展“文明村镇”、“十星级文明户”、“文明家庭”、“精神文明建设先进工作者”、“未成年人思想道德建设工作先进工作者”的评选活动，积极开展移风易俗宣传教育，全镇无封建迷信、无非法宗教、邪教发生；四是开展美丽乡村、洁净乡村行动。坚持走经济发展、生活富裕、生态文明的可持续发展道路。
七、意识形态工作存在问题及下一步工作方向
虽然我镇意识形态工作取得了一定的成绩，但还存在着一些薄弱环节。
新闻稿数量不多，对内对外宣传力度还需要进一步加大。
宣传思想工作的方法、形式、途径还需要进一步探索。
生态文明教育工作总结篇10
我本人任职以来，分管教师的年度考核职称评聘、勤工俭学、生态文明建设、教学管理等具体工作，并兼任文多小学校长工作。
一年来，在各级党政及教育主管部门的领导和各校校长的支持下。按照学区许主任的部署，以主动、积极、认真、踏实开展学习和工作，取得了一定的好成绩。现将工作总结如下：
一、加强学习，提高认识。
我认为要使自己能更好地为党，为人民做好工作和做出应有的贡献，必须有良好的道德行为，爱岗敬业的精神，正确的指导思想，妥善的工作方法。因此，1、我本人坚持学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，学习十六大精神和“三个代表”的重要思想。通过学习不断提高自己的政治思想素质。2、利用空余时间学习党的教育方针政策，学习全国教育会议、省教育会议精神，学习中小学教师道德行为规范。以党的路线方针政策法规以及各级党政、主管部门颁发的文件为主要内容，认真组织教师学习和钻研，深刻领会其精神，积极贯彻实施方法。3、积极参加各种业务学习，从而提高自己的文化业务水平，增强工作能力，提高工作效率。在教育教学改革创新的过程中，要保持清醒的头脑，适应当代教材改革的需要，参与教学改革。以良好的道德修养，规范自己的行为，廉洁奉公的态度，勤奋敬业的精神，灵活机动的艺术，真抓实干的工作作风。妥善的方法协调好方方面面的关系，而锐意进取。
二、工作业绩。
1、我认真履行自己的职责，认真组织教师学习“三法一纲”学习教材教法，熟悉教材，了解教材，积极组织教师开展教研活动专题讲座学习和课改活动，注意教育教学方向，推行创新教育和素质教育。深入学校了解情况，参加听课、评课的教研活动。并与教师一起共同研究教学工作，适应当前教育教学工作的需要，提出改革创新教育的教学方法，提高教育教学质量。
2、关心教师是自己的本职工作。不断进取是自己工作的出发点。以坚持公正、公开、公平把好质量关，严格按照上级有关文件，标准切实及时妥善地做好教师的年度考核和职称评聘工作。认真审核校对教师的评审材料，发现问题及时通知被评审人补充或修改材料，按时按质按量完成教师的上报材料，各级教师都很满意。
3、积极协助许主任工作。服从工作安排，抓好生态文明校建设。一年来，深入各小学检查危房工作和文明校建设工作。每到一所学校我都以积极的态度协助校长，检查学校危房和提出改危意见。并如何规划校园建设提出了自己的看法和意见，都得到学校领导的赞同。有些学校正在规划实施，搞好文明校建设。
4、按学区工作安排，分三片管理。我的工作范围是谭小、友谊、晨光、谷桥、文来、文多、继虞、琉球、莲塘九所学校的教育教学、安全等工作。在一年来，我积极带领组员深入各小学，经常检查各校的教育教学等工作。积极配合学校组织教师学习有关新课改的有关文章和资料。提高教师对新课改的认识，适应当前新课改的需要。按学区的工作计划对教师进行师德、法制教育，开展教书育人、管理育人、服务育人的“三育”活动。抓好“三德”教育，不断增强教师责任感与事业心。积极组织教师学习政治和业务提高教师的政治思想和业务水平。经常跟学校领导、教师和所属的村委会干部联系。认真研究学校的“减负”推行素质教育和文明校建设工作。如文多小学在填平的场地和校道种上椰子树等，绿化了校园。继虞小学教师宿舍建成交付使用。文来小学的教师宿舍。晨光小学教学楼也同时交付使用。谭小的电脑室和图书阅览室正在启动使用。总共投入70万元，解决了教师宿舍和学生教室，为学校办实事办好事。
5、根据市教育局勤俭办的工作计划。按照下达的各项任务指标，结合我学区各校的实际。制了五年的工作原创网站计划和工作任务。积极完成市局布置的任务。在巩固去年的成绩上继续发展校办产业，扩大营业范围，加强中心、谭小的小卖部和北岸小学食堂的管理。认真做到为学生教师服务，为学校后勤服务积极工作，积极发展校园经济，巩固校办产业。积极推行高树中果低草坪的做法和经验。绿化校园，提高校园经济收入，解善办学条件和教师福利。如中心、谭小、美城、龙马、新德、晨光等大规模的学校，在原有的基础上，种植槟榔等高科技的果树。去年全学区在开展勤工俭学活动中，纯收入21万多元，均生收入64元。总之我学区的勤工俭学活动又迈出了新的一步。
6、积极协助学区其他领导，抓好其他活动工作。以促进学校其他工作正常开展7、教研工作。
（1）积极组织教师学习琼山区中小学教学常规管理若干的规定，与中小学教研工作管理暂行条例。使教师认识到教学常规管理是学校教学工作的重要组成部分，按照新课改和素质教育的要求，教师要更创新、完善教学常规管理。充分发挥创新教育和常规管理，保障创新教育和素质教育运行和管理育人工作，提高教学质量。（2）认真组织和参与教学常规管理的检查，如深入学校随堂听课32节，并进行合理的评价，再是检查教师“三册”完成情况，在检查中，逐校进行反馈，好的进行表扬，差的进行批评和提出整改意见，并讲解填写“三册”的要求，帮助教师做好“三册”填写工作，得到了教师的好评。
8、积极开展安全教育和防“非典”工作的教育。组织教师、学生学习安全知识和如何预防“非典”健康知识。提高师生安全、健康意识。经常深入学校检查过问，要求学校发现问题及时上报，并建议学校采取有效措施，防止事故发生。
9、随着乡镇合并学区合并，积极配合镇委抓好党支部工作。
收缴党费和发展新党员工作，XX至XX年度本人被评为镇优秀共产党员。
以上是我的主要工作，虽然取得了一些好成果，但跟党和人民的要求仍有很大的距离，仍需不断的努力。
三、存在问题。
1、我镇的普九教育工作已达标，但巩固和发展工作因经费有限，素质教育尚缺乏经验，故仍需要出大力气才能巩固。
2、生态文明校建设发展不平衡，由于资金缺乏，有些学校危房尚未解决，教师学生就宿难。
3、勤工俭学活动存在资金不足，项目难于发展。
四、今后设想。
1、加大沟通信息力度，特别是新课改的信息和推进素质教育的信息，认真吸取各地的先进经验。尽快发展自己。其次抓好勤工俭学活动，加大投入，扩大经营项目，发展自我，服务于教师和学生。
2、不断改进和完善各项管理制，做到更科学，更有效地管理好各项工作。
3、坚持努力学习，加强自身的形象建设，促使各班班主任做好班主任工作计划，以更好的形象取信于群众和支持，继续做好本职工作。
4、进一步协调好各方面的关系，动员更大的社会力量支持教育，组织更多的资金投入教育，不断发展我镇的教育事业，做好教育工作计划，向新的一个台阶迈进。
以上是我的述职汇报，请审议。