学生体质健康测试分析报告篇1
《学生体质健康标准》的正式是教育部、国家体育总局积极贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》的一项重要举措，也是学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作的具体措施。《学生体质健康标准》是从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体质健康状况的评价体系。为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质的决定》提出的"学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作"的精神，促进学生积极参加体育锻炼，教育部与国家体育总局于2002年联合颁布了《学生体质健康标准（试行方案）》。《标准》按百分制记分。测试项目包括身高、体重、肺活量、握力、坐位体前屈、立定跳远、仰卧起坐、台阶试验、50米跑、50米×8往返跑等。按学生的年级组别有不同的必测和选测项目，并根据测试结果给出评分和评价等级。体质健康测试工作是教育部规定的学校体育工作中的一项重要内容，也是09---10学年度我校体育组重要工作之一。为了贯彻教育部进行体质健康测试的精神，我校按照有关文件的要求在2005年8月引进了“中体同方体质健康测试仪及其相关的软件系统”，随后对全校800多名学生进行了体质健康测试。取得了学生体质健康状况的基本数据，积累了一定的测试经验，如何使我们的测试更科学、让数据更有效的为教学服务是我们急需解决的问题。
二、研究对象、方法及影响《标准》测试的因素
（一）研究对象
本校全体学生。共测试823人，其中一年级105人，二年级151人，三年级128人，四年级155人，五年级131人，六年级153人。有8位学生因为特殊原因未能及时进行测试。
（二）研究方法
1、测试法：对研究对象进行体质健康相关内容的测试。
2、数理统计法：对学生体质健康测试结果的相关数据进行统计和分析。
3、文献资料法：查阅与本研究有关的文献资料，对于有关的文献资料进行分析和利用。
4、访谈法：通过与部分学生的谈话，了解学生学习和生活习惯以及对科学锻炼身体增进身体健康的认识情况。
（三）影响《标准》测试的因素
1、《学生体质健康标准》是按照学生所得的总分的高与低划分为优秀（90分以上）、良好（76分―85分）、及格（60分―75分）、不及格（59分以下）四个等相应等级。即《学生体质健康标准》以测得的数据按百分位数法分别划分各单项指标的等级，然后采用了百分制综合评价等级的方法，对单项指标的各等级进行加权，把100分根据权重系数分配到各单项里，求出了各等级的单项分值，再将各项得分相加计算总分，最后根据总分评价等级，是在大样本调查的基础上，采用统计学的百分位数法所制定的。
2、影响《标准》测试准确性的因素。首先，施测人员对仪器的熟悉程度是影响测试效果的重要因素，如果施测人员不能正确的操作测试仪器，将会造成测试误差。其次，施测人员对测试工作的态度也会影响《标准》测试的顺利进行。影响《标准》测试结果的学生因素有学生的认真程度、对仪器的了解程度，动作的规范度等。
三、结果与分析
（一）、学校各年级学生身体形态现状分析
从图表1（表略）中我们不难看出，学生在一年级入学时，身体形态正常的比例是学校所有年级最高的，也就是说学生入学时身体形态正常人数比较多，在二、三年级阶段处于明显的下降趋势，到三年级时达到最低点，到四年级略有上升一直到六年级毕业处于相对比较稳定的状态。学生较低体重比例在二年级和五年级阶段形成突增期，其他年级相对比较平稳。肥胖学生人数比例在三年级增长比较快，到五年级出现明显的下降趋势。全校营养不良和超重的比例一直处于比较平稳的状态，没有太大的起伏。四至六年级较低体重和肥胖比例起伏较大，超重和营养不良的人数比例相对比较平稳。
（二）、学校高年级学生身体机能现状分析
1、学校高年级学生心血管功能现状分析。台阶试验是测试学生在定量负荷后心率变化情况，评价学生的心血管机能的项目。从图表2中看出（表略），学校高年级学生的心血管机能没有发生太大的变化，在六年级优秀率有所下降。
2、学校高年级学生肺通气功能现状分析。肺活量是测试学生的肺通气功能的项目。从图表3（表略）中看出学校学生的肺活量优秀率和合格率均有所上升，但是提高的幅度不是很明显。
（三）、学校各年级学生身体素质现状分析
1、学校学生柔韧素质现状分析。从图表4（表略）中发现，全校学生合格率均达到合格水平。柔韧素质会随着年龄的增长，发展越来越困难。优秀率在二年级出现最低谷，三年级出现高峰点。学生的柔韧素质的基础比较好，在低年级阶段优秀率比较高。柔韧素质的提高对提高学生身体的协调性，更好地发挥力量、速度等素质，提高技能和技术，防止运动创伤等都有积极的作用。学校每天在课间操结束阶段专门安排了身体的抻拉练习，在体育课的准备活动部分和结束部分均要求安排适当的身体抻拉练习。从数据统计来看，学校采取的措施产生了明显的效果。
2、学校学生速度素质现状分析。从图表5（表略）中分析，学生速度、灵敏素质在一至三年级处于比较稳定的状态，从三年级到四年级无论是优秀率和合格率均出现了突增直到五、六年级一直保持比较稳定的状态。
3、学校学生体质健康标准等级现状分析。从图表6（表略）中的综合等级比例看，学生体质健康的高峰在一年级入学和四年级开学阶段，图表显示不论是合格率还是优秀率均处在相对比较高的水平，然后进入逐步下降的阶段。因此，学校体育组应结合这一现象，深入研究如何保持一年级和四年级学生体质健康水平，采用有效的措施和手段，不断提高和保持学生体质健康水平。
四、结论与建议
（一）、结论
1、学校一、二年级和五年级是身体形态发生不稳定变化的敏感阶段，是多种因素造成的。2、学校提高学生柔韧素质的措施有效。3、学校学生的身体素质发展符合小学生各阶段身体素质发展的特点。4、学生体质健康水平在一年级和四年级处于比较高和提高阶段，进入相应的高一年级阶段逐年下降。5、营养过剩，胖墩增加。6、学习负担过重，缺乏充足的活动时间。
（二）、建议
学生体质健康测试分析报告篇2
为贯彻党的十八届三中全会精神，认真落实教育规划纲要和《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（〔2012〕53号）的有关要求，现将我部制定的《学生体质健康监测评价办法》《中小学校体育工作评估办法》《学校体育工作年度报告办法》印发给你们，请遵照执行，并提出以下要求：
一、各地要将学生体质健康监测评价纳入教育现代化指标体系，作为考试制度建设和改革的重要内容，逐步形成科学规范、导向明确、诚信可靠、保障有力的学生体质健康监测评价制度。要加大经费投入力度。要将组织开展体质健康测试计入教师工作量。要加强测试场地、设施和器材等条件建设。要加强相关技术培训。
二、各地要将学校体育工作评估作为监测教育发展和考核学校工作的重要途径纳入教育督导检查计划，并建立学校体育工作专项督导制度和重点地区学校体育工作挂牌督导制度。要认真总结学校体育工作经验，及时发现问题，不断改进工作。
三、各地要把学校体育工作年度报告作为一项基本工作制度，通过年度报告全面、客观、真实地反映本地区学校体育工作和学生体质健康状况，系统总结、发现各地的经验和典型，深入分析、研究存在的问题与困难，及时年度报告，促进信息公开、共享，推动改革成果转化和深度开发利用，推动学校体育健康发展。
四、各地要通过政府主导、第三方监测、社会监督等多种渠道，汇聚、分析和公布学生体质健康变化趋势、学校体育工作进展情况等信息。各地和学校要充分利用信息技术建立健全青少年阳光体育公示平台，公示工作情况、交流改革经验、接受公众监督。
学生体质健康测试分析报告篇3
关键词：健康管理；血脂异常；干预效果
血脂异常为一种人体血液中的甘油三脂、总胆固醇及低密度脂蛋白胆固醇超过了正常范围的病理状态，极易诱发动脉粥样硬化的发生，而由于动脉粥样硬化可引起一系列的心血管疾病，影响了患者的生命健康安全[1]。因此，对于血脂出现异常的人群应给予积极有效的健康管理措施，以将血脂控制到正常水平，从而降低动脉粥样硬化的发病率。现我院对老年体检中的600例血脂异常受试者给予为期6个月的健康管理，观察并对比经过健康管理前后的效果，将研究结果总结报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料选取我院自2013年1月～2014年1月老年体检的600例血脂异常受试者，全部受试者均在我院确诊，将其作为临床研究对象。其中男340例，女260例，年龄在61～78岁，平均年龄为（69.9±2.3）岁，文化程度：小学及以下187例（31.17%），初中199例（33.17%），高中156例（26.00%），大专及以上58例（9.67%），职业：农民238例（39.67%），工人267例（44.50%），知识分子60例（10.00%），其他35例（5.83%）。
1.2方法
1.2.1制定健康评估报告对每一位受试者的体检报告进行分析与评价，并制定出个体化的健康评估报告，报告中的内容包括受试者的体重、血压、日常行为习惯、慢性病风险、膳食健康等，并给予指导意见。
1.2.2与受试者进行沟通全科医生根据受试者的健康评估报告进行仔细评估，向受试者解释其健康报告中的相关医疗问题及测量指标，告知其每项内容与指标的测量意义及结果分析。另外，还应针对其健康报告中的不良指标进行指导，告知受试者在日常生活中应该注意的事项，并做好相应的身体保健工作[2]。
1.2.3制定饮食和活动计划与受试者的家属取得沟通，根据受试者的日常习惯，与其共同制定出为其1w的饮食及活动计划。其中需要注意的内容包括营养摄入量、脂类摄入控制、适当运动以及计算1w内的能量消耗等，所制定的计划需要保证具有易操作性及遵守性，不能完全违背受试者的日常生活习惯。同时，由受试者的家属完成监督任务，保证饮食及活动计划的顺利进行。
1.2.4计划调整嘱受试者每周来院进行信息反馈工作，将1w内针对所制定计划的执行情况给予详细说明，全科医生则根据受试者所报告的情况适当对下1w的计划进行调整，要求多与受试者沟通，充分了解其感受，并在调整计划之前取得受试者的同意认可[3]。
1.2.5开展防治讲座定期在社区开展血脂相关知识的科普类讲座，针对血脂异常的诱发因素、影响、危险、可能导致的疾病、日常保健方法等作出详细说明，并发放健康指导手册或定期发送指定的健康短信。
1.3观察指标观察该组受试者经过为期6个月健康管理前后体重指数、血压变化情况（包括收缩压及舒张压）以及血脂管理情况，其中血脂观察指标包括甘油三脂、总胆固醇、低密度脂蛋白胆固醇、高密度脂蛋白胆固醇。血脂指标正常值设定为以下标准：总胆固醇
1.4统计学处理采用SpSS18.0统计软件对本次研究所取得的数据进行分析，计量资料采取t检验，以均数±标准差（x±s）的形式对数据进行表示，以p
2结果
2.1该组受试者健康管理前后体重指数、血压变化情况该组受试者健康管理后体重指数、收缩压、舒张压较健康管理前相比有显著差异（p
2.2该组受试者健康管理前后血脂管理情况该组受试者健康管理后总胆固醇、甘油三脂、低密度脂蛋白胆固醇、高密度脂蛋白胆固醇水平与健康管理前相比具有显著差异（p
3讨论
随着医疗事业的不断发展，人类的健康意识随之增强，这就在一定程度上促进了疾病预防工作的进展。血脂异常作为诱发动脉粥样硬化的最常见因素之一，可在导致动脉粥样硬化的基础上，合并多种心脑血管疾病，为人类的生命健康带来威胁[4]。为了保证血脂处于稳定水平，降低动脉粥样硬化等心脑血管疾病的发生率，开展积极有效的健康管理干预至关重要。所谓健康管理为一种根据影响健康危险因素的所提出的健康行为，其中包含多种内容：找出健康问题、检查监测健康相关指标、对于已经出现的健康问题进行评价分析、制定有效解决方法、再次给予监测评价，并调整完善解决方法以进行再次干预[5]。健康管理的中心内容即为对于被管理者的日常行为及健康情况给予全面的了解及干预，从而不断的提升被管理者的健康程度与生活质量，达到预防慢性疾病等重大疾病的目的，最终达到提升全民健康，延长人类寿命的目的[6]。在本次试验研究中，对于收治的600例血脂异常的受试者采用健康管理干预，观察关于前后其体重指数、血压及血脂指标改善情况，研究结果显示，该组受试者健康管理后体重指数、收缩压、舒张压较健康管理前相比有显著差异（p
参考文献：
[1]赵晓华，周正元，孙国祥，等.农村社区人群血脂、血糖、体质指数与血压的相关性研究[J].中国初级卫生保健，2009，23（01）：59-62.
[2]BuntingBa，SmithBH，SutherlandSe.theashevilleproject：clinicalandeconomicoutcomesofacommunity-basedlong-termmedicationtherapymanagementprogramforhypertensionanddyslipidemia[J].Jampharmassoc，2008，48（1）：23-28.
[3]杨平，李忠民，王春华，等.中老年农民人群Bmi及wHR与其血压、血糖和脂代谢关系的研究[J].中国老年学杂志，2007，27（06）：1198-1199.
[4]张建东，庄宁，高丽娟.健康管理对社区血脂异常人群的干预效果评价[J].中华全科医师杂志，2011，10（12）：890-892.
[5]周红，丁亮，孙建镁，等.杭州市拱墅区退休工人体检13165例分析[J].中国现代医生，2011，49（01）：50-52.
[6]方顺源，朱晓霞，金达丰，等.高血压与肥胖、高血脂、高血糖及高尿酸血症的关系[J].中国慢性病预防与控制，2010，14（01）：33-36.
学生体质健康测试分析报告篇4
一、要将《标准》工作列入学校体育工作计划
《标准》是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求，是学生体质健康的个体评价标准。每年《标准》的数据上报时间是12月10日左右，最迟到12月下旬，在开学初，就应把这块工作和运动会、广播操比赛等工作一并列入学校体育工作计划，让教师心中有数。每年9月的体育开学第一课，任课教师一定会教授课堂常规和体质健康知识，让学生了解体质健康的重要性，提出可行的实施办法。
二、加强体育老师的培训工作
一个体育教研组师资的配备，具有一定的多样性。教师的工作时间不尽相同，有参加工作很长时间的，也有刚刚参加工作的；有责任性较强的，也有敷衍了事的。特别是遇到敷衍了事的老师，他所测试的班级成绩不好，直接影响全校的合格率和优秀率。
所以在测试之前，应集合所有有关的老师，详细的讲述测试的方法和要求，在测试中会碰到的何种问题，并制定出相应的策略。在测试中，要求各老师认真测试自己班级的每一位学生，同时可以以年级段为单位，备课组长为负责人，在测试中严格把关。测试后，每位教师认真填写报表，然后进行初评、补测，最后把成绩统一交给教研组长,直至数据上报。
三、规范操作,加大投入
测试之前,让学生了解各项测试项目要求、测试须知。如：参加测试应着运动装、运动鞋、或轻便装（鞋）；掌握正确的肺活量测试方法等。同时每年学校应拨出体育专用资金，购买相关器材，为学生的体育活动提供良好的物质保障。根据测试项目的不同,自制或购买规范的测试仪器。
四、以测带练，做好初步的测定工作
用几节课的时间，先对全体学生进行第一次的测试，根据测试结果，教师对照手册中的标准看看学生整体的水平，初略统计优、良、及格、不及格的人数。更重要的是，筛选出可以提高一个等第的学生的名单，做好这一步是整个体质测试水平好坏的关键。
五、输入模块，初评成绩
测试完成以后，不是马上就上报，先看看系统根据身高、体重、等指标综合后，学生的成绩是怎么样的！看到学生成绩后，要仔细研究，根据“预评的成绩”了解各个等第的情况，再一次关注离优秀、良好、及格差一点的学生，研究让这些学生上一个等第的方法，然后在体育课中再补测一次。几年来，笔者所在学校通过认真的测试工作，发觉除了极个别有缺陷的学生，一般都能够达到或超过及格水平。
六、结合《标准》测试，开展丰富多采的体育活动
学校应本着形式灵活、寓教于乐的原则，经常性组织比赛型、娱乐型、欣赏型、提高型的多种活动：年级之间、班级之间、师生之间的篮球、乒乓球、跳绳、羽毛球等项目比赛。开展“主题月”形式的活动，确保学生每天锻炼不少于一个小时。严格落实课程计划，做到开足、开全、开好体育与健康课。制度化的规定早锻炼、广播操、大课间活动。考虑到学校场地器材的安排和学生运动兴趣的培养，大课间活动每天进行的内容可以以一个星期为基本单位，项目每天轮换。大课间项目有：篮球、长绳、短绳、排球、跳跳球、滚铁环、足球、乒乓球、呼啦圈、长跑。
丰富多彩的课外文体活动，让学生体验到胜利的喜悦，感受了合作的必要和坚持的重要。在坚持中提高了身体素质，增进了健康。也在活动中丰富了阅历，增长了见识，增强了自信心。
七、及时反馈，实施有效干预，促进成绩提高
在每年的成绩报告单中，可以将体育课成绩和体质健康标准的成绩告知学生本人和家长。以此来提高学生和家长对体育的重视。根据体育课表现和《标准》的测试成绩，对每个学生的体能等情况进行综合分析，把体育课成绩和《标准》的成绩作为评定三好学生和奖学金的依据。严格执行体育成绩公告制度，让学生互相监督，带动学生的重视，把体育锻炼落到实处。对于部分体质较差的学生，由任课教师开出运动处方，给予锻炼的建议和指导；对于有体育特长发展潜力的学生，积极引导，使之成为班级、学校体育骨干。有的甚至可以向更高方向发展，获得各项上级教育部门组织的体育竞赛奖项。有效干预，促进了学生体质的增强，也为学生终身体育打下基础。
学生体质健康测试分析报告篇5
体质测试身体活动健康水准一、研究目的
针对北京师范大学大学珠海分校2011级大学生体质与健康状况测试结果与2005年广东省、全国大学生体质与健康调研报告进行对比，可知我校大学生目前体质健康状况尤其是下肢爆发力较弱，根据我校实际情况，建议大学生在身体活动中加大耐力跑、变速跑、指俯卧撑、蛙跳等练习力度，为我校体育教学工作改革提供帮助，从而在体育实践中科学指导大学生进行身体活动、健身等练习，养成自觉进行身体活动的习惯，达到提高大学生健康意识和健康水平，为建立“健康第一、终身体育”理念更好服务社会。
二、研究对象与方法
1.研究对象
本研究采用整群抽样调查方法，调查对象2011级本科学生，随机选出乒乓球、篮球、排球、瑜伽项目学生772人，男生386人；女生386人。
2.研究方法
（1）数理统计
本文涉及7个指标，下肢爆发力Y因变量，身高、体重、肺活量、1000m、800m、立定跳远、握力自变量分别为x1、X2、x3、x4、x5、x6。运用spps13.0进行分析处理，采用方差分析，多元线性回归分析。
（2）文献资料研究
查阅国内大量相关刊物、著作和研究资料17篇等。
（3）测量法
①测试人员
体育教师和学生均受过培训。
②测试项目
身高、体重、肺活量、立定跳远、握力、1000m（男）、800m（女）。
③测试仪器
2005年全国首家获得国体认证（nSCC）北京华夏汇海科技有限公司汇海牌产品。
三、结果与分析
1.北师大珠海分校学生与广东省、全国学生体质健康差异分析
（1）身高、体重、肺活量指标分析
注：广东省、全国高校学生各项指标数据引自《2005年中国学生体质与健康调研报告》。
从表1可知，运用比较分析，我校男生身高均低于广东省和全国平均水平，分别低0.82cm、1.73cm，女生身高高于广东省1.64cm、低于全国0.72cm；我校男生体重高于广东省4.01kg、低于全国0.08kg，女生体重高于广东省4.31kg、低于全国0.12kg；我校男生肺活量均高于广东省、全国平均水平，分别高244.55ml、279.9ml，女生肺活量均高于广东省、全国平均水平，分别高278.26ml、412.48ml。总体看，男生两项指标高于广东省，两项指标低于全国；女生三项指标高于广东省，两项指标低于全国。说明我校大学生在形态发育水平上总体好于广东省平均水平，低于全国平均水平。
（2）1000m（男）、800m（女）、立定跳远、握力指标分析
从表2可知，我校男生1000m、女生800m高于广东省、全国平均水平，分别27.38s、21.8s、29.18s、24.64s。男生1000m、女生800m是反映学生耐力素质情况，不仅反映学生奔跑能力，而且反映学生心肺功能，说明北师大珠海分校近两年在教学方面采取一定的手段和措施，在大学生耐力素质中得到验证。
我校男生立定跳远指数低于广东省、全国平均水平，分别1.28cm、5.08cm，女生立定跳远指数高于广东省1.97cm、低于全国4.72cm；握力指数：我校男生高于广东省、全国水平，分别为1.19kg、0.07kg，女生高于广东省0.14kg、低于全国水平0.1kg。说明北师大珠海分校男生下肢爆发力明显低于广东省、全国平均水平女生下肢爆发力好于广东省，低于全国平均水平；男女生上肢力量好于广东省，与全国平均水平无明显差距。
2.影响北京师范大学珠海分校大学生下肢爆发力的因素分析
综上所述，我校下肢爆发力明显偏弱，为进一步弄清楚偏弱的因素，继续实证。我们知道影响大学生下肢爆发力的因素是多方面的，但就目前我校现有测试6项指标看，影响我校大学生的下肢爆发力的主次指标，如表3。
采用多元回归分析，逐步筛选影响下肢爆发力因素，从表3可知：预测影响下肢爆发力（e表示因变量立定跳远），模型1：a为身高，F=231.929，p=0.000（p
四、讨论
研究证明，影响我校大学生身体活动的主要指标为耐力素质（1000m、800m）、下肢爆发力，身高、体重，因此提出针对提高身体素质的练习方法，即在大学生身体活动中增加耐力跑、变速跑、指俯卧撑、蛙跳、引导学生控制体重及减肥等练习。总之，从以上北京师范大学珠海分校学生测试指标与广东省、全国大学生测试情况比较和影响大学生下肢爆发力的因素分析，我校大学生体质与健康状况总体的形态发育水平基础和底子较好，这与我校所在地域及招生生源有关，但我校大学生的力量、耐力，特别是爆发力素质水平不容乐观。所以本文旨在引起学生和老师及有关部门高度重视身体活动习惯的养成已与干预，让更多的学生拥有健康拥有健康的生活方式，才可提高健康水准，最终成为社会健康的应用型人才。
1.加强大学生对身体活动可健脑作用的再认识
多年来科学研究证明，身体活动对大学生的大脑中枢神经系统有良好地刺激作用.改善大脑的供养状况可消除大脑疲劳、提高大脑的工作能力。身体活动还可使大学生大脑皮质及时、准确地调动植物神经系统，尽早进入工作状态，使大脑反应快、自动化程度高，功能增强，从而提高大学生学习效率，提高学习成绩。
2.良好身体活动习惯的形成对健身作用的再认识
经常进行身体活动的大学生，不仅骨骼、肌肉得到生长促进作用，还可使血液循环系统、呼吸系统、消化系统、排泄系统的机能状态得到改善，使身体的生长发育，抗病能力，身体的适应能力得到增强。同时可改善神经系统的调节功能，提高神经系统对大学生身体活动时错综复杂变化的判断能力，适应环境的变化能力，保持身体生命活动的正常进行，特别是体弱大学生（近年来占有一定比例），良好的身体活动习惯是增强体质的最积极、有效的手段之一。
3.加强身体活动对心理健康发展作用的再认识
当今大学生具有较高的智力水平，富有活力，他们在激烈的竞争和完善自我的奋斗中承受巨大压力，良好的自觉身体活动习惯对缓解压力，消除精神紧张，陶冶性情、保持健康心态、提高自信心、培养大学生的团结、协助及集体观念、锻炼坚强的意志品质、对自我、集体、社会的责任感具有重要意义。
4.加强身体活动对增强体质的再认识
经常参加身体活动可使大学生精力和体力充沛，增加应对现实生活中各种困难的能力，减少因困难而产生的忧虑。因此，身体活动已成为现代生活中不可缺少的重要内容，是大学生修身、完善自我的一大法宝，是终身健康的最佳投资。
五、结论与建议
目前我校大学生的整体身体素质不容乐观，特别是下肢爆发力，据2010年大学生体质调研结果显示，19～22岁年龄组除坐位体前屈指标外，爆发力、力量、耐力等身体素质水平进一步下降，但与前一个五年相比（2000～2005年），下降幅度明显减小。大学生身体素质继续呈现缓慢下降，但下降幅度明显减小。所以，建议学校体育教育教学及有关的部门、各主管领导还应高度重视学生体质健康状况，在课内外增加如变速跑、指俯卧撑、蛙跳的练习手段、方法，达到增强身体素质，增强体质的目的。
高度重视身体活动习惯的养成，全面提高大学生健康状况，是高校体育教育的责任和义务，他们健康问题关系着国家的命运，所以高校开展健康教育、加强对身体活动作用再认识已刻不容缓。高校教育不仅要让大学生有健康、强壮体魄，还要有健康、健身的意识走入社会中影响其他人，从而带动社会群体养成身体活动习惯和健康意识的形成，达到提高全民族的体质和素质，即“少年强，则中国强”的目的。
参考文献：
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[3]体育与健康理论教程[m].北京：高等教育出版社，2001.
学生体质健康测试分析报告篇6
关键词:南京特教学院学生体质健康状况
1.引言
2002年7月25日教育部、国家体育总局印发了《学生体质健康标准(试行方案)》(以下简称《标准》)及《〈学生体质健康标准(试行方案)〉实施办法》。该标准符合党中央、国务院关于教育改革的精神和总体原则,从发展身体运动素质向发展身体健康素质转化,同时简化了指标体系,对身体形态、心血管系统的功能、肌肉的力量和耐力、柔韧性等方面设计了更加科学、简便易行的实施方案。根据教育部、国家体育总局文件要求,南京特教学院从2004年开始实施《标准》,综合评定学生的体质健康状况。新的体育制度的贯彻实施,必将在今后相当长时期内对我院体育教学与群众体育工作产生积极深远的影响。因此,对南京特教学院学生体质健康状况在新的体质健康标准评价体系下进行探究,为落实《标准》奠定基础,为学院的体育教学与群众体育工作的开展与改革提供参考依据,具有极强的现实指导意义。
2.研究对象与方法
2.1研究对象。
研究对象为南京特教学院1、2、3年级全体学生(即2009级男生268人,女生1674人;2008级男生212人,女生1430人;2007级男生177人,女生849人),平均年龄20±1.5岁。
2.2研究方法。
2.2.1文献资料法。查阅有关体质调研的论文和报告十余篇,为本研究提供理论依据。
2.2.2测试法。测试的内容按照《标准》中的测试项目,即身高、体重、肺活量、1000/800米跑、立定跳远、坐位体前屈等6项指标进行测试。测试时间为2009年9月―11月。测试仪器为国家教育部、体育总局指定的中体同方公司生产的体质健康测试仪器。
2.2.3对比分析法。南京特教学院各年级指标之间,以及与往年数据指标进行纵向和横向的比较分析。
2.2.4数理分析法。对测试数据运用中体同方配套的仪器数据采集系统、SpSS16.0等软件进行统计分析。
3.结果与分析
3.12009―2010学年南京特教学院1―3年级学生体质健康合格率。
从表1可知,南京特教学院学生体质健康标准合格率为97.83%,达到了国家教育部规定的97%的水平。其中1年级的不合格率最高,这可能是因为学生在高中阶段疲于应付高考,在思想上又忽视体育“三基”的学习,对体育课的重要性认识不足,缺乏体育锻炼;2年级的不合格率最低,这与近两年来我校进行体育课分层教学、自主兴趣选课的改革有关,体育课的改革极大地激发了学生锻炼身体的热情和积极性;3年级的不合格率略高于2年级,这说明没有体育课这样常规性的活动,学生缺乏锻炼的自觉性与积极性。另外,无论是哪个年级的女生,不合格率均高于男生,说明相比较之下女生参加体育锻炼不足,这也是我院体育工作者应该关注的问题。
3.22009―2010学年南京特教学院1―3年级学生体质测定结果。
从表2可知,3年级男女生和2年级男女生相比有显著性差异(p
3.32009―2010学年南京特教学院1―3年级学生身高、体重、肺活量3项指标比较。
从表3可知,南京特教学院1―3年级男学生身高平均值为171.3±7.8cm、女学生身高平均值为160.3±6.81cm;男学生体重平均值为60.15±12.11kg、女学生体重平均值为51.70±6.26kg;男学生肺活量平均值为3813±740mL、女学生体重平均值为2653±529mL,均高于2007―2008学年的水平,有显著性差异(p
表4显示,南京特教学院3年级男女学生营养不良比率存在上升趋势,女学生较低体重比率存在上升趋势,男女学生正常体重比率存在下降趋势,男学生超重、肥胖比率存在上升趋势,这更说明在3年级的体育课取消后,相当部分学生因各种原因缺乏必要、适时的体育锻炼。
4.结论与建议
4.1南京特教学院学生体质健康标准合格率为97.83%,达到国家教育部规定的97%的水平。这是南京特教学院近两年来全面贯彻“健康第一”的教育思想,深化体育教学和群众体育工作改革与发展的结果。
4.2南京特教学院1―3年级学生身高、体重、肺活量有较大的改善与提高,2年级学生体质健康状况最好,3年级学生体质健康状况下降,尤其是不正常体重比例提高。建议学院延长体育健康课程时间,增加高年级体育选修课的年限,以提高整体的体质健康水平。
4.3南京特教学院因学院办学理念的特性,患疾患残等特殊体质学生较多,建议学院体质健康主管部门在强调常规体育健身之外,还应加强体育保健、传染疾病的防治和个人卫生习惯等方面的教育。
4.4学院要加大体育经费的投入,切实改善和丰富体育设施,譬如“体育长廊”之类的集健身与娱乐于一体的综合性体育设施,让学生在课余有更多的锻炼身体的途径,并且有更大的兴趣投入其中。
4.5多渠道大力宣传有关学生体质健康测试的标准、方法、意义,把健康体质测试成绩和学生的评优评先结合起来,全面促进我院学生体质健康水平的提高。
参考文献:
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[9]叶鸣.提高我国高校学生体质健康水平的思考[J].上海海洋大学学报,2010,(1).
学生体质健康测试分析报告篇7
高职高专《标准》实施2005年全国学生体质健康调研监测数据表明，新疆学生体质健康状况排在了全国倒数第四位，可见新疆学生体质健康状况仍然存在着较多的问题。新疆有37所高校，其中高职高专就有21所，可见新疆高等职业教育已经形成了一定规模，高职高专这个层面上的学生也是一个相当大的群体。高职高专院校《标准》实施的好坏直接影响其在校学生的体质健康状况，调查和研究各高职高专院校《标准》实施情况，对提高新疆高职高专院校学生的体质有着积极的推动作用。
一、研究对象、方法
（一）研究对象：本研究定位于新疆工业高等专科学校、和田师范专科学校、乌鲁木齐职业大学、新疆职业大学等21所高职高专院校。
（二）研究方法：文献资料法，问卷调查法，数理统计法。
二、新疆高职高专院校《标准》的总体实施情况
（一）新疆高职高专院校《标准》的推行情况
本研究根据实施《标准》的要求，设计了调查问卷，调查了新疆21所高职高专院校的管理情况。从调查结果来看，所调查的21所高职高专院校中有17所院校实施了《标准》。另外4所院校由于经费欠缺、场地有限和测试人员有限等原因还没有购买《标准》测试仪器，校领导计划在2010年后购买测试仪器，组织学生进行体质测试。从中得出新疆高职高专院校《标准》实施情况较理想，大部分学校都已经开始把学生的体质健康问题纳入学校的工作之中。
（二）新疆高职高专院校《标准》推行过程中遇到的突出问题
从调查结果来看，“器材仪器不足”问题在实施过程中排在了首位，有82.4%的学校认为在测试过程中遇到的突出问题是器材仪器不足。“各部门协调不易”问题占76.5%，部门与部门之间的协调配合是成功实施《标准》的关键环节，只有部门之间畅通无阻的信息交流与沟通，才能顺利完成测试工作。“资金短缺”问题占70.6%，资金不足，导致了测试仪器缺乏，从而影响了测试的实施。“缺少测试人员”“没有专用场地”问题都占58.8%。“意识观念不够重视”问题占47.1%，在访谈中了解到部分学校认为体育课考核可以替代体质测试。
（三）新疆高职高专院校实施《标准》的具体措施
（1）测试工作计划。从调查结果看，学校在测试工作计划方面，各校主要针对的是测试时间、地点的安排上，其次是测试的分组与测试项目，再次是开展活动的具体措施，包括组织管理与监督、测试过程中的注意事项、测试完毕后数据的收集与整理、测试与评分标准。在“组织测试的领导小组”问题上，部分学校不够重视。测试完毕后对学生测试成绩的总结评比工作开展的不好。
（2）组织与管理。在实施《标准》的17所院校中，有11所院校成立了学生体质健康测试研究中心，但没有专人负责此项工作，具体工作由公体部负责。在具体的体质测试与测试仪器管理方面有8所学校有专人负责管理，剩余的9所学校都是由兼职教师负责管理。
（3）测试时间安排。通过对问卷的统计分析，有8所学校利用上课时间和课外活动时间相结合进行测试，7所学校利用课外活动时间和周末时间进行测试，有2所学校是利用上课时间进行测试。
（4）教师培训。在实施《标准》的17所学校中，每所学校的教师都参加了体质健康知识和仪器操作方面的培训。但为了《标准》的顺利实施，必须要建立定期对教师培训的制度。
（5）安全教育。从问卷中显示，16所学校在体质健康测试时对学生进行安全教育，只有1所学校在体质健康测试过程中没有对学生进行安全教育。对学生进行安全教育是实施《标准》的关键环节，在各项目测试前要做好准备活动，以避免不必要的受伤。
（6）标准测试意义的宣传。问卷调查结果显示，所有的学校都是通过教师课上宣传的，其中还有5所学校是通过校园广播进行宣传，2所学校是会议动员，1所学校利用了校园平台的网络进行了宣传。
（7）作弊监督。调查中了解到，大部分学校测试过程的监督基本上由教师和测试室管理员来进行监督，有2所学校由相关部门领导监督，有2所学校无人监督，原因是管理比较严密，没有人作弊。有7所学校反映测试中还有很少部分的学生作弊，10所学校是管理比较严密，没有人作弊。
（8）数据资料的管理。通过问卷调查了解到，所有的学校都对测试的数据做了保存，1所学校在保存数据的基础上，还分析了存在的问题，且提出了工作的建议，2所学校以“体质健康检测报告”形式反馈给了学生。关于“学生体质健康档案”的建立情况为：有9所学校已经建立，8所学校未建立（其中有3所表示拟建立）。
（9）测试结果的反馈。调查中发现，有10所学校把成绩反馈给辅导员，6多反馈给了学生，反馈给学生家长的只有1所。在对“学生家长有无必要知道学生的体质健康状况”的调查中显示，认为“很有必要”的有15所，“没有必要的”有2所，总体上反映出，学校认为将“学生的体质健康状况”反馈给家长是有必要的，但最终学校反馈的对象主要还是辅导员，其中有10所学校是反馈给了学生和辅导员，6所学校是只反馈给学生，1所学校反馈给了学生和家长。
三、结论
（一）调查新疆高职高专院校共计21所，有17所院校已经实施《标准》，只有4所院校未实施，实施《标准》推行情况较好，基本按照文件的精神执行，但在实际工作中遇到了一些突出的问题，最大的问题为“场地和经费不足”。
（二）在《标准》具体的执行过程中各校具体情况也不尽相同，有一部分学校实施《标准》较好，管理比较系统，组织相对比较严密。但也有大部分学校因为资金短缺，测试科研经费少或没有，对测试结束后数据管理及分析工作不到位。部分学校由于对体质测试的重视度不够，没有安排专人管理学生的体质测试数据，导致测试数据丢失，无法对学生的体质进行评价。
四、建议
（一）成立领导小组明确分工，制定切实可行的工作计划，要把实施《标准》工作列入学校教育和体育工作近期计划和长远规划中，计划的内容要包括实施《标准》的目的意义、开展活动措施、测试时间、地点、人员等内容。
（二）配备专职体质测试管理人员。对学生测试的数据管理，各校应加强专职人员的业务培训，强调规范化管理，实行专人负责、专机专用制度，对学生每一单元的测试都进行备份，以防数据的丢失。
（三）建立宣传教育制度，在《标准》实施工作前及过程中，必须向学生进行经常性的宣传教育，深入进行思想发动，帮助学生了解健康的意义和锻炼目的。
参考文献：
[1]韦军湘.广西高校试行《学生体质健康标准》的情况分析[J].体育学刊，2004，（9）：78-80.
[2]周晓燕、于可红.对高校实施《学生体质健康标准》的调查分析[J].浙江体育科学，2004，（12）：75-77.
学生体质健康测试分析报告篇8
关键词:女大学生体质健康状况调查分析
我国高校扩招后,每年都有大批的学生从高校毕业走入社会,成为社会主义现代化的建设者和接班人。但是众多的研究表明大学生的体质健康表现出不断下降的趋势。笔者根据教育部、国家体育总局在2002年下发的《学生体质健康标准(试行方案)》(以下简称《标准》),对湖南工学院2008级女大学生的体质健康状况进行调查分析,以激励学生积极参加体育锻炼,养成良好的体育锻炼习惯,提高身体素质,增强体质,为学生的全面发展起到积极的作用。同时,为我院的体育教学、课外体育和科研工作找到一个良好的方向。
1.研究对象和方法
1.1研究对象
随机抽取湖南工学院2008级所有全日制在校女生1368名。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法。在研究过程中查阅和采集了与学生体质健康相关的文献资料和专著,了解当前此领域的研究水平。
1.2.2测量法。严格按照《标准》的要求,对样本进行身高体重,肺活量、握力、立定跳远、800米的测试。
1.2.3数理统计法。对测试的原始数据进行数理统计,并对结果进行分析。
2.测试结果与分析
2.1身体形态
身体形态以身高标准体重来判定,身高以厘米为单位,体重则是以公斤为单位。同一身高对应不同的体重,可以反映出个体不同的状态,分别为营养不良、较低体重、正常体重、超重和肥胖。表1是依据《标准》对我院女生的身体形态测试进行统计分析的结果。从表中数据可以看出,我院新进校女生正常体重有776人,占总人数的56.73%,说明我院大部分的女生体型较好。另外有54人肥胖,占总人数的3.95%,这一部分学生应该注意控制平时的饮食,加强体育锻炼。还有2.85%的学生处于营养不良的状态,应该加强营养,增强体质。
2.2身体机能
人的整体及其组成的各器官、系统所表现的生命活动统称身体机能,通过呼吸肌、心血管系统反映出来。笔者通过肺活量指数来对学生的身体机能作出评价。肺活量是指一次尽力吸气后,再尽力呼出的气体总量。它等于潮气量+补吸气量+补呼气量。肺活量是一次呼吸的最大通气量,在一定意义上可反映呼吸机能的潜在能力。测量的仪器采用的是电子肺活量计,较传统的肺活量测试仪具有方便、快捷、读数精确的特点。在测量之前,笔者教会学生正确使用,并且组织学生做深呼吸的练习,以减少误差,尽量准确地测出每个学生的肺活量。表2是肺活量体重指数测试结果。依据表中数据可得知,我院女生肺活量指数大部分处在及格的范围,在平时的锻炼中应该加强有氧锻炼,以增强心肺功能。
2.3身体素质
人们通常从力量、速度、耐力三个方面来衡量一个人的身体素质。力量是指机体某部分肌肉的爆发力;柔韧是人体关节活动幅度的大小和韧带、肌腱、肌肉的弹性及伸展能力;耐力是人体长时间工作或运动时克服疲劳的能力。根据我院的具体情况,笔者选取握力、立定跳远作为测量上下肢力量的项目,选取800米作为测量耐力的项目。女子800米已经被定为大学生体质健康测试中必测的项目,800米不及格者整个体质健康即视为不及格,由此可见国家对于青少年的耐力素质相当重视。同时也反映出我国青少年的耐力素质亟待提高。我院学生身体素质测试结果如表3所示:
2.3.1握力指数。握力指数反映了人综合的力量素质。通过数据显示,我院92.02%的女生的握力成绩虽然处在及格以上,但是有50.73%的学生是在及格这个等级。由此说明我院女生的握力成绩并不乐观,在以后的学习和锻炼中应该加强这一方面的锻炼。
2.3.2立定跳远。立定跳远可以测试下肢爆发力和身体的协调能力。从上表3可以清楚地看到,我院女生立定跳远的成绩不及格者达到200人,占总人数的14.62%;而优秀的学生只有10人,仅占0.73%。我院女生在这方面的水平还较低。
2.3.3800米。由于对800米的硬性要求,学生不得不努力跑,除了身体有疾病者不能完成以外,其他学生均跑完全程。从表3可以看到,不及格者仅占总人数的0.65%,而且有45.76%的学生成绩达到良好,较之往届,这是一大进步。主要原因是国家体育总局规定:800米测试成绩如果不及格,学生最终的体质健康成绩直接不及格。这就使得一部分学生不再抱有侥幸的心理,因此及格以上人数的比例大大增加。
3.结论与建议
3.1结论
从以上统计的数据来看,我院女生身体形态较正常,由于女生都比较爱美,更加上现在骨感美的意识深入她们的心中,因此女生中肥胖者较少。从心肺功能方面看,大部分女生的心肺功能不容乐观,主要是因为女生参加体育运动的积极性不高,尤其是在耐力方面的锻炼更加少,心肺功能没有得到很好的锻炼。在身体素质方面,从握力指数反映出来的数据可以看出,我院女生的上肢力量水平正常,但是就下肢的爆发力来说,水平普遍较低。究其原因,从整体上来看,2008级的学生由于在中学里没有很系统地上过体育课,而且高三把精力都放在学习上,因此缺乏锻炼。
3.2建议
3.2.1树立“健康第一”的思想。虽然在“减肥”的潮流下,女生的身体形态普遍有所好转,但是这种好的状态下存在着不好的现象。应该提倡健康的身体,而不是好身材下一个不健康的体质,走出“骨感就是美”的误区。
3.2.2体育教学内容的安排应适合女生的生理特征。我院目前开设的课程多为篮、足、排,田径,武术,而这些课程学起来比较枯燥乏味,女生很难提起兴趣,通常是在考试的压力下不得不学习,在学习中缺乏主动性,因此很难真正起到锻炼的效果。我院应该多开设体育舞蹈、健美操、形体等女生感兴趣的项目,引导她们主动地参加锻炼。
3.2.3课余体育活动可以多组织团体健美操、艺术体操的比赛,这不仅可以激发女生课堂学习的积极主动性,而且可以把课堂知识与课外的比赛相结合,使她们的组织编排能力得到提高。
3.2.4加强对体质健康测试的宣传,让学生了解到健康对于自己的重要性,以及不健康将导致的后果。同时,要加大这一测试对健康的监管力度,及时公布测试结果,对于测试结果不及格的学生要究其原因,对症下药,在上课时重点对待。
3.2.5我院体育场馆的建设应该考虑女生锻炼的需要,修建一定数量的健身房、形体房供她们使用。
参考文献:
[1]学生体质健康标准研究课题组.《学生体质健康标准(试行方案)》解读[m].人民教育出版社,2004.
[2]中国学生体制与健康研究组.2000年中国学生体制与健康调研报告[m].北京:高等教育出版社,2005.
学生体质健康测试分析报告篇9
关键词：心理健康档案；大学生；互联网+
当代大学生的心理健康问题受到普遍的关注，虽然各高校负责部门、组织体系，评估等方面各有特点，但大学生心理健康档案的建立和管理确是都会涉及的，心理健康档案能科学指导校园心理健康工作，因此科学有效的建立和管理是学校心理健康工作的重要内容。但因为目前数据收集和管理在技术和组织方面的瓶颈，让众多高校的大学生心理健康档案建立流于形式，未能发挥其应有作用，在这种背景下，我们运用“互联网+”战略，即利用互联网的平台，利用信息通信技术，在新的领域创造一种新的生态。在互联网+的思维方式下重新规划大学生心理健康档案建立和管理。特别是深入挖掘心理健康档案的信息，能更加全面、深入的发挥心理健康档案的作用有了新的方向。
1大学生心理健康档案的建立
（一）大学生心理健康档案的建立原则
1.客观性原则。尊重客观心理事实，科学严谨的记录。
2.系统性原则。系统完整的建立心理健康档案，注重所选测评工具的信度和效度，为数据的深入挖掘提供基础并能定期获取数据。
3.动态性原则。以发展变化的观点看待学生，注重资料的时间空间延续性。
4.多样性原则。常规收集和随机收集相结合，定量收集和定性收集相结合，充分利用互联网和移动终端的信息收集作用，将时时的测评结果纳入心理档案。
5.教育性原则。建立心理健康档案时，要有利于提高学校的教育质量、教学水平和管理水平，有利于学生心理的健康发展。
6.保密性原则。遵守心理咨询中的保密性原则。
7.经济性原则。经济高效的获得数据是实施中需要重点考虑的，互联网信息化是不错的选择，例如心理档案测评软件化，手机app，以自行测评为最佳推荐，减少耗时耗力的集中测评。
（二）心理健康档案的内容设计
心理健康档案的信息是评估大学生心理健康状况及对大学生进行预防性心理辅导的重要依据。因此内容设计是决定其有效性的的重要步骤，通过实践和文献综述设计规划如下：
1、学生的基本资料。主要包括姓名、性别、出生年月、学号、学院、系别、专业、年级、联系方式（电话、邮箱）、籍贯、民族、政治面貌、是否独生子女、个人兴趣、身体健康状况、既往病史、近亲中有无精神病史问题。
2、学习与就业。主要包括学习成绩、有无挂科、学习态度和习惯、录取专业和自己的愿望的符合程度、上大学的目的、担任班干部情况、参加社团情况、社团活动是否与学习相冲突、获奖情况、职业兴趣、职业价值观、职业能力等。
3、主要社会关系信息。家庭成员结构、父母的职业、文化程度、家庭经济状况、学费是否贷款、亲子关系、本人在家庭中的地位和作用、家庭人际关系和谐程度、宿舍关系、同伴关系、师生关系和谐程度、是否恋爱、与恋人的感情关系状况。
4、重大社会生活事件。如家庭成员的死亡、父母离异、与教师同学关系紧张、恋爱失败、影响生活的重大挫折等。
5、心理测量信息。主要包括能力倾向、人格特征（卡特尔16pF、爱德华个性偏好测验、明尼苏达多相人格测验mmpi、艾森克人格测验epQ、气质测验等）、心理健康状况（SCL一90，Upi、抑郁自评量表SDS、焦虑自评量表SaS等）、学习心理分析（学习态度、学习方法、学习动机、学习意志力、学习困难的诊断等）、职业能力倾向类型（职业兴趣、职业能力倾向）、潜在科研素质、创业素质等量表。
6、统计信息。学生心理健康状况综合评定材料、心理状态发展报告等。
7、动态反馈信息。心理咨询记录，心理问题或心理危机干预效果的发展报告。
心理危机预警信息：心理偏常态的个体预警，如自杀倾向、重度抑郁或焦虑等。
2心理健康档案的管理
对高校大学生心理档案的有效管理决定着心理档案发挥作用的大小，运用合适的技术对庞杂的信息进行科学的管理，高效发挥心理档案的动态监测作用，一直是困扰很多高校心理工作的问题，借鉴互联网和大数据下的数据管理策略是解决这个问题的新尝试，但要做到这些需要建立与之配套的组织管理框架。
（一）责任主体
在心理健康档案建立过程中明确管理机构和主要负责人，具体人员要求是既懂心理学又懂档案管理的专业人员负责管理。制定管理条例，落实责任。应用先进的数据管理手段，提高档案的利用效率。
（二）信息权限分配
心理档案信息的保密性和反馈之间的矛盾，可以通过不同主体享有不同信息的权限分配来解决这一问题。就心理健康档案的内容模块而言，心理咨询教师享有的信息权限是：①学生的基本资料一②学习与就业一③主要社会关系信息一④重大社会生活事件一⑤心理测量信息一⑥统计信息一⑦动态反馈一⑧心理危机预警信息（心理咨询教师受专门的心理档案管理条例的约束，须严格保密）。学生本人可以拥有的权限是①、②、③、④、⑤、⑥（学生可以在①、②、③、④更改自己的信息，只能查阅⑤、⑥）。学校管理人员拥有的权限是⑤、⑥、⑧（按校、院等分别设置相应的权限，校级管理人员只能查阅相应权限等级下的统计分析报告）。
（三）更新
心理健康档案应该是一个不断更新的系统，要有新资料不断补充到档案中去。由于学生信息很难在入学时全面准确地一次收集到，这就需要学校心理咨询部门从多渠道收集，充分利用信息化校园收集相关数据补充更新档案，例如，互联网上动态时时的测评服务，通过心理健康、职业生涯规划、就业指导等随堂心理测试既辅助课堂教学环节，又能有效获得阶段性数据。
（四）信息分析整合
大学生心理健康档案建立起来会，更重要的是使这些数据产生1+1>2的效果，这就离不开对档案的分析整合。大学生心理健康档案系统保存了大量的学生心理测试量表，在管理过程中要使量表数据能更直观、更方便的使用和分析。所以，在整理的过程中，可以从纵横两方面来考虑，一、保证一定时期一个学生各类量表的连续性。二、应该力争使其能够体现在同类一量表中，尽可能保证心理测评工具的一致性，使所得资料具有真实可比性。
互联网对大学生心理健康档案的建立具有指导性意义，心理数据的深入挖掘对建立心理问题早期发现、早期治疗的分析资料库是有利的，引进现代化管理手段（大数据）来处理学生的档案材料。辅导人员可以通过计算机检索系统，迅速查找某一学生的资料，提高心理辅导工作的效率，使测验后的数据处理更为方便快捷，为高校心理健康教育工作提供更加科学有效的数据基础。
参考文献
[1]罗娟.大学生心理档案指标体系的建构与管理[D].天津：天津大学，2010
学生体质健康测试分析报告篇10
一、问题
1.组织不够健全，领导不够重视
从台帐看，少有学校有反映组织机构健全的材料，即没有以校长或分管领导为组长的体育工作领导小组和《国家学生体质健康标准》实施测试领导小组这方面的台账材料；虽然国家、省、市每年都有相关的文件下发，并由各县教育局转发至各级学校，但通过与一些接待的领导交流，竟然有部分学校领导不知道有《国家学生体质健康标准》这事。
2.师资不足，工作量太大
在督查和调研中，从纸质台帐上看绝大部分学校数据应该说还是做的很规范和整齐的，但通过抽测比对，有些数据出入也是比较大的，原因是有的学校领导要求体育教师测试上报的数据必须达到省级评优的及格率90%以上，优秀率15%以上的标准，因此体育教师在学生人数和成绩上进行了调整。但整体上是完中不如小学、小学不如初中（初中有升学体育考试的原因），也有少数学校的体育教师拿不出测试的原始记录台帐，上报数据从何而来可想而知。过后通过个别了解及与相关的体育教师交流，有些体育教师实在是工作量太大，有的学校就一两个体育教师，每周上二十几节课，还要负责出操、运动队训练，大课间活动、《国家学生体质健康标准》的测试、录入、上报等，实在是没有分身术，因此有平行班的就测一个班，其它班就依此班的测试数据为样本，注意一下男女就行，更有甚者通过同学从其它地区的学校直接拷贝相应年级的数据进行一些粘贴，当然这些现象只是极个别的。
3.经费不足，器材和培训不到位
在督查和调研中，我们发现城乡学校由于经费的问题，场地、器材的差距比较大，有些学校确实是由于场地器材条件非常简陋，完成《国家学生体质健康标准》的测试确实是有困难，有些学校的体育教师由于没有参加过培训，加上没有认真研读《国家学生体质健康测试标准解读》或没有吃透测试的要求，很多学校把排球垫球用软式排球替代，且在排球垫球的高度上也没有限制。有些学校在高三、初三篮球运球绕杆上要求没有把握好，致使测试成绩很高。还有些学校的教师由于不是专职的，对测试的内容与方法不理解，只是由专职教师简单地介绍了一下，测试数据误差较大。当然也存在个别条件非常好的完中，可能由于追求高考升学率的原因，体育课都不正常，原始记录台帐拿不出，测试的成绩与数据当然会存在一些问题。
4.宣传不够，执行力度不足，学校、学生、家长不重视
《国家学生体质健康标准》的测试结果对学生有什么影响，《国家学生体质健康标准》实施细则第二、三条有明确的规定即“学生的《标准》测试成绩按评定等级记入《国家学生体质健康标准登记卡》，小学列入成长记录或学生素质报告书，初中以上记录学生档案，作为学生毕业、升学的重要依据；学生《标准》测试成绩良好可参加三好学生、奖学金评选，普通高中以上的学校学生毕业时学生的《标准》测试的成绩达不到50分以上者按肄业处理。”这些内容的宣传只是体育教师在课上说说，其实施的力度不够更不会真的影响学生的升学，学校领导、班主任、学生、家长不以为然，事实上现在高校招生的工作中很多地区就没有体育这一块，因此学生（高中学生）平时为此而练习的不多，测试不认真，敷衍了事的也不在少数，这也是实施中的一大问题。
二、建议
1.基层政府或教育行政部门要本着对学生体质健康负责任的态度尽快按照国家的相关要求配足配齐体育师资，对经济困难的学校应由当地政府解决相关的器材，为《国家学生体质健康标准》实施提供保证。
2.要严格执行《国家学生体质健康标准》实施细则，上级教育行政部门要加大督查力度并及时反馈，对不执行或不按时认真执行或弄虚作假的学校，一经查实应给予学校或相关领导通报、警告和降级处理。各级各类学校必须有以校长或分管校长为组长的学校体育工作和《国家学生体质健康标准》测试工作领导小组，其组成人员应包括教学处，体育组成员，全体班主任、学生代表和家长代表和学校监督委员会成员。测试的成绩要真正与学生档案对接，并作为升学的参考。身体素质测试要有方案，测试时必须有学校监督委员会成员、学生家长监督，测试成绩由组长、测试人员和学生家长代表以及学校监督委员会成员签字并在学校橱窗公示。2013年南通市所有初中已经开始实施，因为我们南通市把《国家学生体质健康标准》的测试成绩（三学年）作为体育中考成绩的一个部分。
3.要认真检查督促体育教学情况。目前很多学校的很多体育教师在教学时就是以《国家学生体质健康标准》测试项目为主要内容的，体育课几乎上成了训练课和测试课。原因当然是多方面的，一是体育教师在其它时间段自己不可能有时间对学生进行训练，因为自己的课务本身就很重，还有大课间和运动队训练等等。二是目前的体育课程标准没有规定具体的内容，教师也正好省心把体育课用来训练和测试（在小学多见），这样教学不但有了内容，而且名正言顺。三是上级对实施新课程标准的检查，特别是对体育教学质量的检查还没有具体到上什么，不上什么，课上的如何等，只是查体育课开了没有，正常上了没有，有没有教案等，而国家学生体质健康标准的检查是要抽测的，是有数据反映的，在一定程度上也反映了教师的教学。笔者建议检查督促体育教学和《国家学生体质健康标准》实施情况结合起来，同时加大对体育教学质量的监督与评估力度，学生体质健康测试项目的锻炼和学生身体素质的练习可贯穿在正常体育教学中，并结合学生每天一小时的体育活动和大课间进行。
4.测试项目要求全市统一，原则上每年不重复，应该说这是很好的举措，便于分析和比较本地区学生的体质健康状况，但学生没有了选择权，在某种程度上也不能反映学生自身的体质健康状况（因为其中可能有一项或二项正好是他的弱项），如果对学生的切身利益有了一定的影响（南通市就把《国家学生体质健康标准》测试成绩和每学年的体育成绩列入了初中升学体育考试的成绩），我们认为就必须让学生在同类测试项目中有自主的选择权。
5.上报软件系统需要改进，学生因病等申请免测的应该在上报系统软件程序中提前识别；耐久成绩不及格的也应通过程序自动判断，不应该人工识别并标注代码，另外如允许学生在同类项目中进行自主选择测试项目，那么在软件的程序中应该允许同一年级中选择不同项目学生数据信息可以导入模板，并增加相应的选择命令，如篮球绕杆运球，足球绕杆，排球垫球，先识别项目代码，然后按项目代码找出相应的评价标准并根据标准自动生成得分等（现在的程序必须是要同一项目才可以导入）。另外在最后生成评价文件后，要恢复以前的上报软件中针对学生个人情况的分析评价，这样方便了学校、教师与家长的沟通，使家长及时了解自己子女的体质健康状况，以引起家长的重视，从而取得行动上的支持。如果生成学校、年级、班级的分类统计报表，使校长、年级主任、班主任都能了解各层次的测试情况，并纳入考核对实施《国家学生体质健康标准》应该更有促进作用。
6.实施办法中有“《标准》的实施工作记入教师的教学工作量”这样的规定，但《国家学生体质健康标准》测试工作面广量大，如果体育教师不用体育课进行训练和测试，用什么时间，学校应该如何安排，体育教师的工作量又如何进行实质性计算呢？建议主管部门承认体育教师的劳动并进行协调。
参考文献：
[1]教育部、国家体育总局.教体艺（2007）8号，教育部国
家体育总局关于实施《国家学生体质健康标准》的通知。
[2]陈秀华.关于我县《国家学生体质健康标准》测试情况几