农业生产技能培训篇1
全省加快灾后恢复重建
动员大会精神
近日,四川省农业厅党组召开扩大会议,全体厅领导和相关处室主要负责人参加了会议。会议传达了省委、省政府召开的全省加快灾后恢复重建工作动员大会精神,学习了省委书记、省人大常委会主任刘奇葆和省委副书记、省长蒋巨峰的重要讲话,对当前农业部门加快农业灾后恢复重建工作进行了研究和部署。
省农业厅对农业灾后恢复重建工作高度重视,多次专题研究,成立了资金管理领导小组,3月中旬还专门召开了全省农业灾后恢复重建工作会议,3月底下发了《关于进一步做好农业灾后恢复重建工作的通知》。目前,农业灾后恢复重建工作进展顺利。厅党组要求,地震灾区要把灾后恢复重建作为中心工作,坚持灾后农业恢复重建与新农村建设相结合,与新增100亿斤粮食生产能力建设相结合,与推进特色效益农业发展相结合,因地制宜培育特色效益农业产业,建立优势特色效益农产品生产基地,加快农业农村经济恢复发展。要加大对灾区农民工培训力度,引导灾区农村劳动力有序转移就业和就地参与灾后恢复重建。要抓紧全面启动实施一批恢复重建项目,进一步加大项目开工建设力度,在保证质量的前提下,千方百计增加实物工作量,又好又快地推进农业灾后恢复重建。按照大会精神,省农业厅提出如下贯彻意见。
一、加强对农业灾后恢复重建的指导与服务4月中下旬,由厅领导带队组成6个工作组,赴有关市州检查已下达灾后重建资金落实情况。按照灾后重建规划提出的农业服务体系、农村沼气、农田、农作物良种繁育体系、农业生产大棚、国有农场生产设施、乡村清洁设施以及农业产业恢复重建等重点项目,每个组重点抽查2个县,专项检查各地安排落实农业灾后恢复重建资金的情况。
二、加强对实施项目的督促与检查要加强对农业灾后恢复重建工作的指导,加大对农业灾后恢复重建已建和在建项目的监督检查,及时发现问题,提出建议意见,抓紧进行整改。要加快项目建设进度,迅速组织力量,全面排查梳理原有实施规划及项目安排,提出力争提前完成的规划及项目实施方案。要认真研究促进和保障提前完成灾后恢复重建任务的具体措施,确保任务落实、责任落实。
三、加强灾后恢复重建工作的沟通协调要加强与农业部、18个援建省(市)、各有关部门的工作沟通和信息交流,及时向党委、政府汇报,争取将灾后农业恢复重建项目纳入党委、政府的总盘子,争取灾后恢复重建基金更多的用于农业。同时,要积极争取对口援助、社会捐赠、地方政府债券、国内外贷款、其他社会资金等各类恢复重建资金,确保农业灾后恢复重建项目资金落到实处。
四、加强省级灾后恢复重建项目的实施省农业厅共有省果树良种繁育站、省三台蚕种场、省阆中蚕种场等3个直属单位承担的恢复重建项目列入了省属项目,项目概算总投资3258.88万元。目前,省发改委和省农业厅已正式批复了3个单位的项目实施方案,项目单位完成了工程施工设计,项目前期工作已全面完成,部分项目已依靠项目单位自筹资金先期启动。要进一步加强组织领导,尽快落实灾后恢复重建资金,加快项目建设进度,严格项目资金的管理,及时反馈项目信息。
五、加强邛崃南宝山青川地震灾后失地农民安置的产业帮扶工作
要继续把南宝山灾区移民的生产生活问题作为政治任务抓紧抓实,按照“南宝山地震移民种植业帮扶实施方案”和“南宝山地震移民沼气建设帮扶实施方案”,制定并落实切实可行的措施抓好当前的春耕生产,指导茶园品种改良和茶业专业合作组织建设,积极协调有关部门争取落实资金对茶园基础设施进行改造,坚持沼气建设与农房建设同步的原则,搞好安置点移民农村沼气建设,确保移民“搬得来、住得下、住得稳、能发展、不回流”。
(四川省农业厅)
邛崃南宝山地震失地农民生产技能培训全面启动
为促进南宝山地震失地农民安置点种植业生产发展,使灾民尽快通过发展生产走上自力更生之路,四川省农业厅联合成都市农委、邛崃市农发局今年安排了包括茶叶生产技术、粮油生产技术及沼气建设等内容的一系列培训活动。
茶叶是失地安置农民今后的主导产业,安置点现有茶园4500亩,立即采摘春茶灾民即可获得收益。为此,3月31日,省农业厅组织省市县有关专家,对灾民进行了首期培训,受训人员98名。省园艺总站站长、推广研究员段新友、省农业厅经作处副调研员、高级农艺师朱万成和省农科院茶叶研究所罗凡研究员三位专家分别就当前全省茶叶生产销售形势、茶叶采摘和茶园当前管理技术进行了培训,发放《茶叶标准化种植技术手册》100本。
农业生产技能培训篇2
［关键词］新型职业农民；科技素质；教育培训；精准化
2012年，中央一号文件提出要大力培育新型职业农民，加强农业科技创新，强调提高新型职业农民科技素质、经营管理能力为核心培养任务。2016年，提出“藏粮于地，藏粮于技”发展理念，强调科技作为第一生产力对于现代化农业发展的重要性。资源禀赋是决定国家经济增长和强大的必要物质基础，但资源优势转化为经济优势的关键在于丰富的人力资源、先进的科技和良好的制度等多方面的作用［1］。在经济发展新常态下，农业迈向供给侧结构性改革新阶段，单依靠政策、资本无法推动现代化农业发展。科学技术是第一生产力，现代化农业走上依靠科技创新驱动的轨道是必然选择，新型职业农民的科技素质决定了其他外部变量如资源、信息等在其内部获得。作为现代化农业新生力军，新型职业农民要注重与新时代变化的全面适应，以及农业产业发展与经济社会的深度融合。对于新型职业农民来讲，提高现代化农业生产效率和满足经济效益，必须具备较高的科技素质。
一、新型职业农民与科技素质的内涵
以“爱农业、懂技术、善经营”九字定义新型职业农民，这是的“农民观”新表述。科技素质是新型职业农民必备的核心素质。美国学者沃尔夫认为，职业农民需要将农业作为产业来发展，职业农民要充分地融入市场，实现报酬或利益的最大化。而职业农民科技素质是决定其是否能够进入市场，获得竞争优势，实现利益最大化的关键所在。为满足农业现代化发展需要和实现农民自我发展需求，通过教育培训提高科技素质势在必行，且要充分把握新型职业农民及其科技素质的内涵。
（一）新型职业农民
新型职业农民是农业现代化的产物，是实现现代化农业的关键所在。新型职业农民需具备满足现代农业所需的科技文化素质、生产技能和职业道德水平，且为通过市场和现实的选择，长期或相对固定地从事农业生产的从业者。王思萍（2015）指出，新型职业农民具有较高的文化素质、科技素质、经营管理和创新能力，掌握较高的生产技能，能及时获取市场信息［2］。魏学文（2013）认为，新型职业农民是以农业为固定职业，有较高的文化素质、有技术、会经营管理的新一代农民［3］。齐国（2012）认为，新型职业农民是须具备科技素质、职业技能和经营管理等相应能力的农业从业者［4］。新型职业农民是自愿以务农为固定职业，以此为主要生活来源，充分把握市场运行机制和规则，依靠先进的农业科技、信息技术、经营管理能力等追求利益最大化，获取社会尊重的农业从事者，且科技素质是新型职业农民的必要素质。
（二）科技素质
科技素质是个体在从事科技活动过程中形成的稳定的、内在的心理形式及其发展水平，是个体从事科技活动的基本要求和前提条件。学者们基于不同的角度对科技素质的结构、内涵有不同的理解。有学者从教育学角度剖析科技素质的结构，认为科技素质包括认知、智力和非智力三个结构；有的学者认为知识、态度和实践是科技素质的基本结构，而运用科技解决实际问题的能力是其基本内涵；有学者认为获取科技信息的渠道是科技素质的重要组成部分，有的学者认为科技素质不仅包括科技读写能力，还包括科技实践能力、科技态度和价值观等。如此，个体在实践活动中所具备的科技素质大体上由五个层面组成，即科技知识、科技技能、科技获取、科技认知（态度）、科技价值观。
二、新型职业农民科技素质构成
科技引领现代化农业发展，较高的科技素质是现代化农业对新型职业农民的客观要求。据已有研究对新型职业农民科技素质能力构成的讨论，以往的研究者都认为具备的科技素质应包括科技知识和科技能力等方面。科技意识是新型职业农民发挥主观能动性学习科技知识的前提，因此，科技意识也在新型职业农民科技素质范畴之内。而科技态度、科技价值观、科技信息获取能力也是新型职业农民必须具备的基本素质，因此也可以将其纳入科技素质范畴。如此大致可以勾勒出新型职业农民科技素质的五个层面，包括农业科技价值观、农业科技获取、农业科技技能、农业科技知识和农业科技意识。
（一）农业科技价值观
农业科技价值观是新型职业农民在处理人与自然、人与农业等关系时，需要确立自己在农业生产中的基本角色，对农业科技产生的效果做出正确的判断和预期。现代化农业的发展是以科技创新为导向的，农业科技的非理性滥用势必会造成生态破坏、环境污染等问题。在倡导发展绿色农业的理念背景下，新型职业农民必须树立正确的农业科技价值观，拥有强烈的职业感和责任意识，使农业发展与生态环境保护之间形成良性互动，对农业科技将会产生的后果进行判断和预期，理性、科学地运用农业科技。
（二）农业科技获取
农业科技获取是指为谋求农业产业发展，通过多方渠道获取农业科技信息的能力。现代化农业的发展必将走向与其他产业融合发展的轨道，科技要素投入会日益增多。在市场、社会环境不断变化过程中，新型职业农民要紧跟时展的步伐，具备农业科技信息获取能力，依靠科技来调整农业生产方式，优化农业产业结构，以适应现代化农业发展需求。
（三）农业科技技能
现代化农业发展的最终落脚点是新型职业农民的科技技能。农业科技技能是基于农业科技知识发展起来的，是农业科技素质的核心，转化为现实生产力的关键。农业科技技能主要指新型职业农民运用科学技术和方法解决农业生产问题的能力，是农业科技知识层面的具体化；主要指新型职业农民能否熟练掌握实用技术，运用较强的农业科技技能提高农业生产效率和农业经济效益。
（四）农业科技知识
内化的农业科技知识是农业科技素质的基础，农业科技知识主要包括了解基本的农业科技理论知识或基本原理，农业科技知识体系的建立是关键。现代化农业生产中要求新型职业农民具备科学的种植和养殖技术、疾病防控等多方面的科技知识。只有先学习农业科技知识，才能理论联系实际，不断探索和总结经验，精准地运用科技知识，建立农业科技知识与农业生产实践之间的联系，形成科学的工作方法，为进一步形成农业科技技能奠定基础。
（五）农业科技意识
科技意识贯穿整个科技素质结构中，属科技认知层面，是农业科技素质发展的先决条件。发展现代化农业过程中，新型职业农民的农业科技认知决定农业科技成果能否在农业领域达到效率最大化。新型职业农民作为农业科技的直接承担者，必须具有独到的慧眼、敏锐的科技意识和端正的科技态度，充分发挥主观能动性去学习科学知识，应用科学技术，设计科学方法进行农业生产实践，促进科技内化为现实的生产力，推动农业产业持续、健康发展。
三、新型职业农民科技素质教育培训策略
新型职业农民是现代化农业劳动力发展的必然方向，需要投入大量的人力、物力。新型职业农民培养任重而道远，随着经济发展进入新常态，农业发展进入新阶段，未来农业的发展需要依靠科技来驱动，科技素质是新型职业农民综合素质的核心。实现现代化农业安全、高效、可持续发展，培训新型职业农民的科技素质是极其必要的。要高效开展新型职业农民科技素质教育培训，需要从教育培训的目标对象、方式、内容、师资、考核等方面具体化实施。
（一）精准厘清培训需求
切实加强农业科技需求调研活动，深入农业产业领域，加强与农民沟通，详细了解农民现实的科学知识和实用技术的需求，根据需求内容归纳分类，形成不同的科技需求项目类别，最终为培训相关部门形成决策、制定科学的培训方案提供参考依据。为避免培训内容过于笼统、范化，造成培训资源浪费、效果不佳情况，一切从农民的现实需求出发，尊重其培训意愿，有针对性地开展个性化、精准化的科技培训，着重培训农民现实农业生产活动中需要的技术。厘清培训需求是新型职业农民科技素质培训的必要前提。
（二）严格遴选培训对象
要紧密联合基层村级组织和地方农业科技推广站，开展“入户摸底”工作，从农民生产规模、产值、收入等实际情况出发，通过审核要求方能参加培训，明确专业生产大户、家庭农场主等具有一定生产规模，又急需科技支撑的务农人员为培育重点对象。精准遴选培训对象是保障培训质量的基础。
（三）多样性创新培训方式
线上、线下混合，传统、现代并举。结合学员的意愿或兴趣，开展富有成效的教学培训，开展多样化、个性化的培训，既有利于激发学员的积极性，也利于提高培训质量和效果。转变传统的课堂授课方式，培训方式要向信息化方向发展，充分依靠“互联网+培训”，形成线上培训（远程培训）与线下培训（田间培训）相结合，传统与现代并举的多样性培训方式。
（四）分阶段实施培训内容
遵循理论联系实际的原则，结合学员现实需求和地区农业产业发展需要，科学地设计培训内容，编制培训教材，提高培训的实效性。培训内容应该从基础知识、基本技能到实践能力逐渐提升，新型职业农民科技素质培训内容必须包含农业科技理论知识、农业科技信息获取、农业科技实践、农业科技伦理观等方面，分阶段进行这些方面内容的培训，循序渐进地提高新型职业农民科技素质。
（五）分层次组合培训师资
理论知识深厚、实践经验丰富的师资队伍会起到事半功倍的效果。新型职业农民科技素质不仅包括一般的科技知识，还应包括农业生产实践经验、技巧、科技价值观等。在师资队伍的组成上，按照教师的专业能力水平形成高、中、初三个层次，形成不同教师的混合，加强教师合作，增强教师团队的凝聚力。在教师人员的选择上，可聘请具有科技信息畅通、科研能力强、理论知识丰富的农业科研院校专家教师，充分发挥传送科技的桥梁和纽带作用，借助农业领域的“土专家”深厚的农业生产实践能力，指导学员农业生产实践。
（六）科学化开展培训考核
以提高新型职业农民的科技素质为最终目的，合理规范的考核机制可以保证培训健康、持续展开，使培训更有成效，彰显培训价值。政府部门要制定科学系统的考核方案，遵循公平、公开、公正的原则，严格、规范执行，如通过“笔试+实践”“专家评分+学员互评”等形式对学员考核，提高培训成效。
四、建议
要整合各种政策、资源，统一管理、规划。在开展新型职业农民教育培训时，要积极鼓励社会多方力量参与，加强与农业科研院校、农业企业、农业合作社等多元主体的合作。要通过立法的形式，将新型职业农民教育培训作为主要任务赋予法律保障，纳入法律管理体系内，明确新型职业农民教育培训的目标、主体、内容、管理、实施以及教育培训各方的责任和义务等。要建立专门的管理机构，加强对新型职业农民的管理和评估，拓宽教育培训经费以及落实好扶持政策，促进新型职业农民队伍的规模不断扩大。
（一）完善法律保障
综观国外发达国家，美国的《莫雷尔法案》、德国的《职业教育法》等为本国的职业农民培育保驾护航。因此，我们应加快相关法律法规制定节奏，如制定《新型职业农民培育法》之类的法律法规，通过正式权威的文件明确新型职业农民教育培训各方主体的职责和义务，保障新型职业农民培育健康有序开展。
（二）强化监管评价
建立健全新型职业农民培育监管评价机制，一方面加强对培训机构的监督管理，确保培训机构的合法性，培训内容满足学员的需要，培训方式具有创造性；另一方面，建立反馈机制，强化对学员的动态监管，通过实地调查、问卷、电话咨询等方式了解培训后期实际情况，根据反馈信息完善培训体系，保障新型职业农民培训富有成效地开展。
（三）拓宽经费来源
资源禀赋是决定培训能否顺利开展的物质基础。当前的培训主要由政府财政拨款支撑，资金来源渠道单一，培训工作无法广泛开展，培训工作缺乏及时性和连续性。因此，新型职业农民培训是一项公益性事业，应引导社会行业积极参与培训，建立以财政投入为引导，企业筹资为主体，民间资本为支撑的投融资机制，保障培训资金充沛，助推培训可持续发展。
（四）认真落实扶持政策
新型职业农民对现代化农业发展至关重要，要给予相应支持，以保障新型职业农民队伍发展。对于获得认证的新型职业农民，应从土地流转、融资信贷、社会保障等方面支持其农业生产经营活动，明晰强农惠农政策向新型职业农民倾斜，努力营造新型职业农民学习、创业的氛围。新型职业农民是现代化农业发展的主力军，是农业科技成果的承接者和使用主体，其科技素质与现代化农业的发展息息相关。在农业供给侧结构性改革背景下，农业产业需调整发展方向，走向与二三产业融合的道路，实现突破转型，农产品结构也需优化升级，必须依靠科技创新驱动现代化农业发展，从新型职业农民科技素质的提升方面入手，以科技武装新型职业农民，充分发挥科技第一生产力和人才第一资源的作用，实现现代化农业可持续发展。
参考文献：
［1］翁伯琦，黄颖，王义祥等.以科技兴农推动精准扶贫战略实施的对策思考———以福建省建宁县为例［J］.中国人口•资源与环境，2015，（S2）.
［2］王思萍.城镇化背景下加快新型职业农民培育研究［J］.中国成人教育，2015，（6）.
［3］魏学文，刘文烈.新型职业农民：内涵、特征与培育机制［J］.农业经济，2013，（7）.
农业生产技能培训篇3
近年来，xx县紧把时代脉搏，以培育适应经济发展新常态需要的新型农牧民为目标，紧紧围绕发展现代农牧业、增加农牧民收入和推进新农村建设，进一步突出重点、创新方式、强化保障，积极开展了内容丰富、形式多样的新型职业农牧民教育培训工作。
一、高度重视，切实加强组织领导
依据省市文件安排，结合全县农牧产业发展和农牧村劳动力队伍建设实际，研究制定了年度《xx县新型职业农牧民培育工作实施方案》，对新型职业农牧民培育工作的基本原则、目标任务和具体措施提出了明确要求。成立了以县委分管领导为组长的全县新型职业农牧民培育试点工作领导小组，明确了组织、人社、财政、发改、农牧、国土、工商、金融等30个部门单位的具体职责，形成了政府主导、各方参与、齐抓共管的良好工作格局。采取以会代训、远程教育、集中办班等方式，组织各乡镇主要负责人、科技副乡（镇）长和相关部门单位负责人就新型职业农牧民培育工作开展了专题培训，增强了各责任单位做好新型职业农牧民培育工作的主动性。将新型职业农牧民培育工作纳入各乡镇和相关部门单位年度目标责任书考核范围，全面落实相关责任人的直接责任，一级抓一级、层层抓落实，确保了各项工作统筹协调开展。
二、突出重点，认真开展遴选调查
根据我县实际情况，从高山细毛羊标准化生产、牛羊舍饲养殖、优质牧草种植、设施蔬菜栽培、玉米制种、药材、红提葡萄种植、小杂粮生产等优势产业和农业机械维修，畜禽繁育员、村级防疫员，农村合作组织经纪人等服务领域开展了新型职业农牧民遴选调查工作。经县、乡、村三级自下而上审定，先后从种养大户、科技示范户、农牧业专业合作组织、农牧业科技示范园区中遴选从事农牧业生产、有一定经济基础、文化素质较高的年龄在55岁以下新型职业农牧民培育对象950名，并以乡镇为单位，同步建立了遴选台账。
三、结合实际，科学实施培育培训
按照“农民自愿、逐级审核”的培育对象申报程序，通过村、乡（镇）、县三级审核，对遴选的950名培育对象从培训需求、主体产业、经营规模、收入现状、务农意愿、发展策略等与新型职业农牧民培育密切相关的问题入手，建立培育对象档案资料。先后详细制定了年度新型职业农牧民培育对象培训计划，采取集中办班、远程教育、现场指导等形式，分行业、分类型、分步骤、分段式的开展了系统培训。2013年完成新型职业农牧民培训160人，占任务数的160%；2014年完成新型职业农牧民培训441人，占任务数的112.5%；招收中职生70人，占任务数的140%；2015年完成新型职业农牧民培训307人，占任务数的102.3%；修订完善了《xx县新型职业农牧民资格认定管理办法》，明确了认定条件、认定标准、认定程序和认定主体，先后完成新型职业农牧民资格认定634人。同时，通过现场检查、电话抽查、走访培训学员、查看培训台帐等方式，及时了解培训工作开展情况，解决存在的突出问题和薄弱环节，确保了新型职业农牧民培训工作的稳步推进。
四、创新方式，不断提升培育培训实效
培育工程实施以来，紧紧围绕我县新型职业农牧民成长和学习特点，分类分层实施培训，不断提升培育培训实效。一是在提高培训质量上下功夫提升依靠科技致富能力。组织县乡农业科技人员成立科技服务小分队，分赴7个乡镇重点开展细毛羊标准化生产、牛羊舍饲养殖、饲草料配制、疫病防治、农机维修、农作物、中药材种植技术、电子商务、合作社运营等实用技术培训，将培训课堂搬进农牧村院落、田间地头和牛棚羊舍，现场示范，现场解答，让先进技术和新产品直通农牧村、直达农牧户、直送农田棚舍，并与700名新型职业农牧民签定培育联系卡，建立跟踪服务关系。充分利用远程教育平台、农牧业信息平台，帮助群众找信息、觅商机，使农牧民的“手”更巧，“心”更亮，科技致富之路越走越宽广。二是在确保培训实效上下功夫提升市场竞争力。以生产经营型、农牧业经营主体带头人培训为重点，采取举办专题培训、印发资料、巡回宣讲、现场指导、赴外实践等灵活多样的方式，强化农牧业高新技术培训，突出抓好以中药材种植、农产品电商销售等特色产业开发新技术推广培训，以农产品质量安全、无公害生产、细毛羊标准化生产、农机维修、牛羊育肥为主的农牧业标准化生产技术培训，不断提高了农牧民运用农牧业新品种、新技术、新知识增收致富的能力和水平。三是在产业致富带头人上下功夫提升产业引领能力。立足农牧业产业结构调整,积极培育发展农牧村专业合作经济组织,把农业合作社打造成新型职业农牧民提升培训的主阵地。利用各类专业合作社采取入户指导、集中办班、“菜单”选学、典型示范、现场操作等多种方式，开展科技培训、技术指导和配套服务。并抽调合作社技术骨干、采取现身说法的方式深入牛棚羊舍为职业农牧民提供技术咨询服务，帮助职业农牧民解决生产难题，进一步增强了各类专业经济合作组织的服务能力、带动能力和自我发展能力。四是在创新工作特色上下功夫提升培育培训实效。紧紧抓住农牧业生产的各个环节，全面推行“一业一训”、“一技一训”，分行业、分类别、分层次确定培训对象，在坚持集中培训、现场指导、以会代训等常规方法的基础上，采取“请进来”教“派出去”学的方法，做到农闲季节以集中讲授、赴外实践培训为主，农忙季节以现场示范指导为主，采取“培训服务直接到户、技术要领直接到人”的“一对一”、“面对面”、“手把手”的培训模式，实现了科技培训服务与职业农牧民的零距离对接。极大地激发和调动了职业农牧民参加培训的积极性，实现了“要求职业农牧民参加培训”向“职业农牧民要求参加培训”的有效转变和长足发展。
五、多措并举，详细制定扶持办法
为了更好地将中央和地方政府现有的农牧业产业发展支持政策向新型职业农牧民倾斜，制定出台扶持新型职业农牧民发展的相关政策，建立健全符合我县实际的新型职业农牧民培育管理制度。我们在广泛征求各部门单位和社会各界意见建议的基础上，通过领导小组和各成员单位的共同酝酿探讨，制定了具有我县特点的扶持新型职业农牧民成长发展的《xx县新型职业农牧民培育扶持政策》，并将现有的特别是新增的强农惠农富农政策向新型职业农牧民倾斜，形成了清晰完整的扶持政策体系和激励机制。
六、完善措施，不断夯实培训基础
立足我县区域特色经济、农牧优势产业发展实际，按照培育生产经营型、专业技能型、社会服务型职业农牧民的总体要求，在现有农牧民科技教育培训师资库、培训示范基地、培训教材的基础上，进一步优化资源配置，夯实工作基础。一是加大培训师资力量建设。通过聘请省、市、县农牧、科技等部门单位和甘农大、河西学院专家教授组建“专家师资库”；聘请农牧村致富能人、科技能人、产业带头人、农牧民合作经济领办人组建“乡土师资库”相结合的方式，逐步建立了一支专兼结合、涉及各行各业的县级部门、乡镇、村三级培育培训师资队伍。二是在现有农牧村劳动力技能培训示范基地的基础上确定皇城镇细毛羊改良及标准化生产培训基地、白银乡设施葡萄种植实训示范基地等23个示范基地作为我县新型职业农牧民培育实训基地，进一步加强示范基地建设，积极开展农牧业新品种、新技术、新机具的试验示范推广，技术培训和信息服务，劣实了新型职业农牧民培训的基础。三是结合我县农牧业生产实际和产业发展现状，组织有关专家学者围绕细毛羊标准化生产、舍饲养殖、疫病防治以及牧草种植、饲草料加工、蔬菜栽培、设施葡萄种植、农机具维修等实用技术和涉农政策法规，编印了《肃南县新型职业农牧民实用技术手册》，进一步提高了培训质量。
农业生产技能培训篇4
关键词:新农村建设;农民素质;培训需求
近年来,随着大批农村劳动力离开农村外出进城务工或经商,留守在农村继续从事农业生产的农村劳动力主要是中老年农民,而且这些留守农民大多是文化素质较低、缺少外出务工的技能或老弱病残。本文以安徽省294例留守农民抽样调查数据为基础,对现阶段留守农民素质和培训需求进行系统分析,认为新型农民培训首先必须要确定不同的培养对象,通过分类分批采取形式多样行之有效的方式和手段才能培养出适应新农村建设需要的新型农民。
一、安徽省留守农民素质基本状况
(一)文化素质普遍不高
目前在我国农村从业人员中,文盲、半文盲占7.6%,小学文化程度为30.6%,初中文化程度占49.3%,高中及中专文化程度为11.7%,大专及以上占0.52%。调查数据显示,在调查样本的294名留守农民中,文盲、半文盲的比例为19.6%,小学文化程度为21.7%,初中文化程度占44.1%,高中文化程度为14.2%,大专及以上占0.4%。因此,安徽省留守农民文化素质远比全国农村从业人员的平均文化素质低。
(二)农业科技素质有待提高
随着农业现代化的不断发展要求从事农业生产的农民必须要掌握现代农业科技。从调查结果看,留守农民中很了解相关农业科技信息的仅占样本总数的1.0%,选择“了解”也只有39.1%,与此相对的选择“不了解”和“根本不知道”的比例达到33.7%以及5.1%,另有21.1%的调查对象表示科技信息对他们来说无所谓,三者合计达到59.9%(见表1)。这从一个侧面说明了目前留守农民的农业科技信息处于较为缺乏的状态。
在关于实用农业生产技术的掌握情况方面,有61.1%的留守农民认为自己缺乏一些实用生产技术,只有38.4%的农民认为自己缺乏实用生产技术。
(三)市场适应能力亟待增强
为了适应市场经济的激烈竞争以及现代农业发展的需要,农民要有开放的市场意识、竞争意识,能够敏锐地把握市场需求组织生产,以获得较高的农业生产经济效益。从调查对象对市场行情和信息了解的程度来看,仅有6.6%的留守农民能够很及时的了解市场行情和信息,41.0%的留守农民能够较及时了解市场行情和信息,然而仍然有36.5%和16.0%的调查对象选择不及时以及很少了解。调查表明,目前留守农民的市场观念和信息观念比较淡薄,不少农民不能及时捕捉市场信息、分析市场行情以及把握市场动态,从而难以适应市场竞争,严重影响了农业生产收入。
从适应市场能力方面来看,58.2%的留守农民认为自己能够适应激烈的市场竞争,另有41.5%的农民认为自己不能适应激烈的市场竞争。调查表明,由于传统的小农意识、文化科技素质不高以及市场竞争的激烈,总体上来说留守农民难以适应市场竞争,从而制约了现代农业的发展。
二、留守农民培训需求状况分析
为了深入了解留守农民的培训需求,在调查问卷内容中我们将培训需求分为农业生产和非农业生产两个方面的内容。在农业生产方面,具体包括粮油种植技术、水果栽培管理、蔬菜栽培管理、特种家禽家畜类、特种经济动物类、养鱼、养虾和特种养殖。在非农业生产方面,具体包括工业技术、运输业、建筑业、餐饮服务业,美容美发、家政服务、伤病护理等。调查显示留守农民对农业生产和非农业生产的培训需求都比较大。农民对农业生产和非农业生产都有相当的培训需求,因为选项较多,笔者只列出选择最多的几项。在对农业生产技术的需求方面,粮油种植技术的培训需求为36.4%,普通家禽家畜类为35.4%,选择蔬菜栽培管理为26.5%,特种经济动物类为19.4%;在非农业生产方面,农民培训需求也比较大,建筑业的培训需求为21.0%,选择餐饮服务业为21.1%,家政服务为18.4%(见表2)。这说明,农民的培训选择主要与增收密切相关,政府要根据留守农民的需求,围绕增加农民收入,有针对性地开展农业技术和非农产业的培训。
在回答“您接受过生产科技培训吗?”的问题时,有50.2%的留守农民选择“从来没有”,另有44.0%的选择“很少”。调查表明一方面留守农民参加的生产科技培训太少,另一方面也说明政府在推动农民培训方面的工作显得相当不够。
从培训方式的选择来看,留守农民最喜欢的培训方式是现场学习,所占的比例为52.2%,这主要是因为现场学习的实践性较强和说服性比较强,能够激发农民接受培训的兴趣;面对面授课的方式也比较受留守农民欢迎,所占比例为35.1%,面对面授课的主讲人往往是某些技术方面的专家,专家拥有农民缺乏的专业技能,面对面授课的方式给大家提供了与专家面对面交流的机会;相应地,通过电视学习、VCD学习以及通过广播学习等是留守农民不太欢迎的方式,所占比例分别为3.8%、8.2%和0.7%。这表明在对留守农民进行培训时,要充分考虑到留守农民的意愿以及综合素质现状,适当地选择培训效果好、实践能力强的培训方式。
三、加强新型农民教育培训的对策与建议
针对留守农民的基本素质以及培训需求状况,结合新农村建设中培养有文化、懂技术、善经营、会管理的新型农民的目标,在当前农民培训工作中,需要构建农民分类培训体系、创新农民培训工作机制以及完善农民整体培训体系。
(一)从农民自身出发满足农民实际需要,确定新型农民分类培训对象
1、农村留守农民的主体――妇女和老人的培训。随着劳动力向非农就业转移,农业劳动力妇女化和老龄化的倾向日趋严重,妇女和老人逐渐成为农业劳动力的主体。针对这部分农民的培训应根据农民需要进行培训,农民需要做什么就培训什么,培训方式应该以示范为主,主要靠示范带动的办法帮助农民掌握农业科技。在生产关键环节技术人员可以深入到田间地头进行现场指导和咨询,来推动农业技术的普及。
2、农民致富带头人的培训。农业致富带头人主要从事专业农业生产,对农业科学知识需求旺盛,对培训的需求层次较高,对农业大户进行培训,要根据农业生产和农村发展的需要,广泛地开展形式多样方便农民的实用技术培训,推广农业科学技术,培养一批有文化、懂技术、善经营的骨干农民。
3、非农产业工人的培训。要对农村富余劳动力资源进行开发利用,输出地和输入地的政府及相关部门要采取行之有效的措施加强对外出务工人员的职业技能培训、职业道德和现代法制意识、社会心理素质的培养,使之适应现代产业结构转变和市场竞争的需要。
4、农村社会化服务组织人员的培训。为了适应新农村建设的需要,我们必须加强对“农家店”店主、农村经纪人、各种社会化服务组织的带头人进行培训,提高他们的市场经济意识,普及法律知识,掌握经营管理知识,提高他们的综合素质,培养一批具有市场观念、法律意识、善经营、会管理的农村社会化服务组织的经营管理队伍,使之成为广大农民联系市场、走向社会的桥梁和纽带。
5、农民专业合作组织骨干的培训。对农民专业合作组织骨干的培训主要包括先进的合作理念、合作经济组织的运营管理、社员民主参与能力等管理知识,也包括农产品市场营销基础、市场信息采集与分析、建立客户与谈判定约等市场经济知识等。
6、农村基层干部队伍的培训。要通过各类普通中高等院校、成人院校、农业职业院校、农广校等多渠道,加强对农村基层干部尤其是村组干部的教育培训,重点是围绕新农村建设的需要,使之掌握基本的农业农村政策法规、农业先进实用技术、农村治理及民主管理等方面的知识和经验,培养一批高水平高素质的农村基层干部队伍。
(二)采取多种形式和手段,创新农民培训工作机制
农民培训机制的建立是一项系统的社会工程,它的实施涉及组织、人事、财政、农业、教育、科技等许多部门,必须按照系统性、有机协调的原则,促进农民培训机制形成最大的整体功能和综合效益。在具体做法上,首先,需要整合培训的师资资源,对各地区的涉农科技部门、农业学校以及职业学校的师资资源按照农民培训工作的具体规划进行统一整合;其次,需要进一步整合农民科技培训项目管理机制,建立目标责任制,充分调动各级政府和相关部门的积极性,并按照市场竞争原则,以招标的方式确定培训机构。
在培训内容上,可以按照产业发展的要求,对农民开展产前、产中和产后的技术培训,包括品种选择、生产技术管理以及储藏、销售等各个环节。在培训方法上,可以根据农民素质的层次不同,采取集中式培训和分散培训相结合的方式,开展多层次、多形式的培训,针对农民自身以及生产、工作的特点,采取“干中学”、“学徒式”等形式,实行开放式培训,促进农民科技素质的提高,形成具有真正意义上的终身培训体系。
(三)实施“农科教结合”模式,完善新型农民整体教育体系
实践证明,在我国实施“农科教结合”模式是进行农民教育的有效形式。要在农民教育框架内实现农科教结合,发挥农民教育的最大效益,必须建设好培训、示范、服务三大体系,确保农民教育新格局的有效性。
培训体系的建立应该以县职业中学和成人中专为依托,建立县职业教育中心,联系办好乡镇成人教育学校,辐射延伸落实到农户,形成以县为龙头,乡镇为骨干,村为基础的教育培训体系。县、乡(镇)、村三级要着力抓好学校基础设施建设、师资队伍建设、教材资料建设、管理制度建设。要以立足“农村”为特色,办好各级种类培训。
建立示范体系是“科教兴农”由星星之火形成燎原之势再扩大到家家户户的一个重大发展策略。示范是科技成果转化为现实生产力的关键环节,科技示范的功能是辐射与带动。要有目的、有针对性地确立示范对象,建设好科技示范基地。应该以科技示范村为先导、科技示范社为纽带、科技示范户为基础,形成乡镇、村、组、户四级示范体系,使科学技术能迅速传播到千家万户。
建立服务体系是引导农民积极参加技术教育,提高教育质量和效益的重要环节。服务要以农民致富为宗旨,以乡镇成人教育学校为支撑,开设科技咨询服务门市,组织科技服务队伍。要依据农民的需要,围绕技术教育项目的内容,拓宽服务领域,把服务由教育领域延伸到生产领域,向农民提供技术咨询、技术信息、市场信息,深入田间地头具体指导生产、经营管理,为农民提供良种、化肥及农机具,帮助疏通销售渠道,提供销售信息,解决销售难题,形成“产前、产中、产后”一条龙服务体系。
参考文献:
1、张宝文.新阶段中国农民教育战略研究[m].中国农业出版社,2005.
2、高强,朱启臻.关于新型农民分类培训的思考[J].教育与职业,2007(9).
农业生产技能培训篇5
关键词：新型农民培训绿色发展思考
一、问题提出
农民是新农村建设的主体。农民素质的高低直接影响农业和农村的发展，进而影响新农村建设的进程。新型农民是个与时俱进的概念。20世纪90年代。学术界认为新型农民应“有文化、懂技术、会管理”。2006年，中共中央、国务院提出“培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民”目标，2016年《中共中央国务院关于落实发展新理念加快农业现代化实现全面小康目标的若干意见》明确提出：加快培育新型职业农民。可以说，提高农民的整体素质是我国农业现代化的重要内容，农民培训是农村人力资本形成的重要途径。是解决农民的素质问题和收入问题的关键。没有农民科技文化素质和技能的普遍提升，先进的科学技术和装备就无法转化为现实生产力。目前，我国农村劳动力整体素质偏低。接受培训人员在农村劳动力中所占比例偏小。新型农民培训效果尚未达到理想目标等问题制约着现代农业的建设步伐。因此，必须加强新型农民培训，以绿色发展为导向，探求解决农民培训的内容、路径和措施，提高农村劳动者的整体素质，培养造就一支与现代农业发展相适应的新型农民。以不断巩固和发展农业农村的大好形势。
二、基于绿色发展理念引领新型农民培训
农业是自然过程与劳动过程的统一体。在资源环境约束趋紧的背景下，如何加快转变农业发展方式，确保粮食等重要农产品有效供给，实现绿色发展和资源永续利用。是必须破解的现实难题。新型农民培训中，要传递绿色发展的理念，提供的产品和服务必须符合绿色生态的要求，引导新型农民谋划农业、发展绿色农业。
1.提供无公害的农产品是新型农民培训的基本要求
随着生活水平的提高。居民在消费农产品时。已经把安全放在第一位。三聚氰胺事件，使国内奶业受到致命打击，中高收入群体已经成为洋奶粉购销大户。海南豇豆事件，使消费者谈豆色变，无辜菜农收入锐减。农业离开绿色发展，技术的学习与运用可能会走向歧路。如，一些农户为提高蔬菜卖相，违规使用农药。这些片面追求短期利益的行为，与绿色发展背道而驰，最终也无法持续发展。因此。在培训新型农民时，必须把提供安全无公害的农产品作为培训的必修课、基础课。
2.传递绿色发展新理念是新型农民培训的重要内容
“十三五”规划建议指出：“绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现。”新型农民培训模式必须适应这种需要，不断实现和拓展农业的功能。如，改变农业单一供应农产品的食品功能，发挥农业的生态、景观、教育、文化、体验等功能，发展观光农业、循环农业，拉长产业链，实现一、二、三产业融合发展。在产业布局上，一些农户没有考虑生态功能区规定，在一些畜牧业禁养区养猪养鸡，被政府关闭取缔，造成经济损失；一些养猪户对排泄物未进行有效处理而直排，导致污染环境。而一些农业企业大力发展生态循环农业。采取农牧结合的生产方式。以畜牧业的排泄物为优良有机肥。将种植业的秸秆还田或作为畜牧业的饲料。变废为宝，提高农产品品质和农业经济效益、生态效益；还有一些农业企业，开发观光农业、体验农业，拓宽农业增收渠道。
3.建立适用的新型农民培训模式非常重要
我国区域差异大，各地经济、文化和资源条件各不相同，新型农民培训对象多元分化。这种现象决定了新型农民培训内容的广泛性、培训途径的多向性、培训载体的多样性、培训力量的综合性、培训管理的复杂性和培训保障的多层性。因此，新型农民培训，其培训内容、培训模式由以前单纯的生产技术培训逐步转化成以绿色发展为引领的综合性培训。实践证明，建立适用不同地区的新型农民培训模式非常重要。另外，强大的师资储备和课程也是有效开展新型农民培训的重点。
三、新型农民培训的实践经验与启示
温州科技职业学院作为一所集农业科研与教学为一体的高等院校，发挥专业、师资、实践优势，在实施新型农民培训的过程中，做到精细化管理，从观念引领、知识拓展、技能提升、跟踪服务等方面培养新型农民，实现农业发展、农民增收与生态环境改善的统一。
1.精心设计培训项目
围绕产出高效、产品安全、资源节约、环境友好的现代农业发展要求。结合农民特点和生产经营科学制定培训项目。培训目的从传统农业追求产量为主，转向生态为先、产量品质效益统筹兼顾。根据温州地区农业发展的实际情况，开设特色种植业、养殖业和新型农村业态等方面的培训。如，设计瓯柑生产技术培训班、番茄专业技术研讨班、猕猴桃栽培技术培训班、杨梅栽培技术培训班、生猪养殖培训班等农业生产经营类培训项目外，还开设乡村旅游、农村电商、来料加工经纪人、农民资金互助会等农村经济新业态培训班及农村创业等综合性培训班，共设计培训项目两百多项。
2.坚持因材施教
农民差异性大，年龄、文化知识、职业经验、培训目的等千差万别。按照农业产业划分，有畜牧业、种植业、水产养殖、农产品加工、农产品营销等传统专业培训，也有农业职业经理人、农家乐、民宿、休闲农业、农业创业等新业态培训；按照生产技术方式划分，有设施农业、循环农业、有机农业等培训；按照生产经营主体划分，有农业龙头企业、农民专业合作社、家庭农场、专业大户、科技示范户、普通农户等培训；按照培训时间和层次划分，有成人学历教育培训、技能证书培训、适用技术培训等；按照参训人员技能层次划分，有高级研讨班、提高班、基础班等培训。安排培训计划时，进一步细化培训对象和内容，使培训更加精准。如，蔬菜栽培技术与现代农业生产管理培训班，养猪龙头企业零排放高级研修班，家庭农场主培训班等。培训对象和内容划分得越精细，培训针对性越强。有利于因材施教。
3.激发培训对象自主性
学院根据需求，安排一批不同专业、不同培训时间、不同培训层次的项目。发给培训协作单位。并通过学院网站、微信公众号、农民信箱进行广泛宣传，凡报名参加培训30人以上即可开班，尽可能满足农民多样化培训需求。增强农民培训自主性。例如蓝莓专题生产培训班就吸引了全市70多名种植户参加培训。永嘉县具有得天独厚的旅游资源，随着农村交通条件、生态环境的改善，农村休闲旅游发展很快，乡村民宿蓬勃发展，但当地农民缺乏对乡村民宿的了解，迫切需要这方面的培训。在开设乡村民宿创业培训班时。仅永嘉县就有70多位农民参加培训。一些学员还特地邀请老师到他们村里看看，进行实地指导。
4.注重解决实践问题来安排课程
培训内容紧扣当地绿色农业发展需要。综合考虑培训对象特点、培训目标、培训时间，做到培训内容和师资设置服从培训目标，时间上方便培训对象。每次集中培训时间2-3天，可以实行分期多次培训。培训方式采取专家集中授课和田间地头学习相结合，更注重实践案例教学和实践基地考察，做到理论教学与实践教学相结合。同时，强化教学双方的互动交流和探讨，编印通讯录，方便学员相互交流和向辅导老师咨询。在培训中，学员不仅能了解最新的生产经营知识。而且组织学员到农业示范园区实地考察，还可以将生产经营过程中遇到的难题请教专家。如，畜禽养殖技术培训班。培训内容包括当前畜牧业生产形势与发展对策、规模猪场饲养管理与疫病防治关键技术、畜禽养殖场沼气生态工程、规模猪场清洁化生产技术等，有助于推进健康生态养殖，促进产业转型升级。
5.强化人才支撑多方邀请讲课老师
温州科技职业学院师资力量特别是涉农培训专业力量强，学院聘请了14个专业方向的15位教授为首席专家。针对农民培训独特性，邀请本学院专业理论扎实、实践经验丰富、解决温州农业实际问题能力突出、与农民沟通能力强、热心服务“三农”事业的优秀老师进行讲解辅导。同时，也放眼全市乃至全省，积极联系其他高校、机关事业单位、科研院所、创业精英、经营能人、协会行家等提供培训师资支持。如，在举办民宿创业培训时，就邀请温州市旅游局、农业局负责人和温州东瓯智库董事长、温州民宿协会会长、盘云谷民宿策划与经营管理负责人进行专题讲解，并组织学员考察永嘉县和乐清市的民宿。课程与师资安排，都与协作培训单位、讲课老师进行密切沟通，同时征询部分学员意见。培训期间，分发培训评价表，从课程总体安排、课程内容与师资、实践考察、交流讨论、后勤保障等多方面征求学员意见和建议，并反馈给协作单位、讲课老师，不断改进培训项目课程设置和师资安排。
四、新型农民培训的成效
基于绿色理念的新型农民培训。增强农民适应现代农业发展要求的意识和能力。帮助农民走上一条发展绿色生态农业的可持续道路，取得比较明显的成效。
1.培训覆盖面广，培训活动受到社会各界认可
温州科技职业学院新型农民培训。参与合作培训的单位既有市、县（市、区）相关部门，也有民间社团组织，学员遍布全市，每年新型农民培训3000人次以上。
2.成效转化率高。产生的济社会效益显著
如，通过培训，一些学习畜牧兽医的学员选修果蔬种植，并利用所学知识发展果林养鸡项目，既改善了生态环境，又提高了经济效益。有个葡萄专业合作社学员注册了商标、设计了精美的包装，申报无公害农产品认证，使10元一斤的葡萄涨到13元一斤，开展线上销售，收入增加30多万元，带动新农户180户，农户年均收入增长10000余元，并带动乡村旅游的发展。苍南县有一家从事特种珍禽养殖的专业合作社，通过学习培训，看到珍禽养殖场的区位、场地与生态环境的优势，邀请旅游规划设计专业公司进行规划，推出集“吃农饭、赏珍禽、购特产”于一体的生态养殖与休闲旅游产品，实现从珍禽养殖到农旅结合的华丽转型，拓宽增收渠道，增加经济效益。
3.角色转换快。自主创业能力得到提升
农业生产技能培训篇6
一、总体要求
（一）指导思想
深入贯彻落实全省农村工作会议、《省人民政府关于2016年实施33项民生工程的通知》和《省人民政府办公厅关于加快推进新型职业农民培育工作的意见》精神，围绕创建省现代生态农业产业化示范县，以需求为导向，以提升农民综合素质、职业技能和创业发展能力为核心，建立教育培训、认定管理和政策扶持“三位一体”的新型职业农民培育制度体系，着力培养一支有文化、懂技术、会经营的新型职业农民队伍，为推进农业绿色发展、转型发展和可持续发展，促进农业增效、农民增收提供有力支撑。
（二）目标任务
全县计划培训人员750人，具体目标任务如下：
1、职业农民培训550人。培训生产经营型职业农民400人、专业技能型职业农民50人、专业服务型职业农民100人。对培训合格者颁发《新型职业农民培训证书》，对培训合格并经认定的生产经营型职业农民颁发《新型职业农民证书》。培训合格率达到90％以上，认定并颁发《新型职业农民证书》率达到60％以上。
2、新型农业经营主体农产品电商人才（以下简称“电商人才”）培训200人。培训合格率达到90％以上，对培训合格者颁发《新型职业农民培训证书》。
（三）奖补标准
新型职业农民培训奖补资金实行直补培训机构的办法，具体奖补标准是：生产经营型职业农民培训按人均3000元、专业技能型和专业服务型职业农民培训均按人均1000元，电商人才培训按人均2000元。奖补资金的具体拨付、使用和管理要求，按照省财政厅、省农委制定项目资金管理办法执行。
（四）实施范围
新型职业农民培训项目在全县各乡镇实施，重点培训范围是美丽乡村中心村、贫困村的新型职业农民。各乡镇新型职业农民培训任务分解情况见附件1。
二、重点工作
（一）确定培训对象
1、职业农民。职业农民培训主要分为生产经营型、专业技能型和专业服务型三类。生产经营型主要培训种养大户、家庭农场主、农民合作社骨干等，涉及茶叶、猕猴桃、中药材、高山米、蔬菜、笋用林、畜牧等七个产业；专业技能型主要培训从事茶叶生产加工的工人和雇员；专业服务型主要培训统防统治植保员和村级动物防疫员。培训对象遴选条件：长期稳定从事农业，有培训需求和愿望迫切，初中以上文化、年龄不超过60周岁，其中生产经营型培训对象的家庭人均纯收入为全县农民人均纯收入2倍以上，且产业达到一定生产规模（见附件3）。培训对象遴选遵循立足产业、农民自愿的原则，由县农发委按照个人申请、村委推荐、乡镇初审、县农发委确定的程序择优确定。2014、2015年已培训的职业农民今年不再培训。
2、电商人才培训。主要培训种养大户、农民合作社、家庭农场、农业企业中，从事农产品电子商务的技术人员和管理人员，以及返乡农民工、大中专毕业生和退伍军人等。培训对象遴选条件：已开展或有开展农产品电子商务愿望、年龄原则上不超过50周岁、有电脑和智能手机应用基础。培训对象遴选由县农发委按照职业农民遴选程序择优确定。电商人才与职业农民培训对象不得重复。
（二）确定培训机构
根据《市2016年新型农民培训实施办法》规定，结合我县实际，择优确定县农广校作为全县2016年新型职业农民培训机构（见附件2），同时将职业学校作为职业农民培训理论教学基地，共同组织培训。县农广校负责学员整个培训期间教学实践管理，制定培训计划，建立新型职业农民培训台账，职业学校负责制定学员理论教学期间管理办法，全程参与新型职业农民培训工作。
（三）明确培训内容
按照农业部推介的《新型职业农民培训规范》要求，科学安排培训内容和课程，培训内容要符合我县现代农业发展需要，广泛征求新型农业经营主体培训需求，鼓励采取新型农业经营主体“点单式”培训。培训内容分为公共基础课和专业技能课两部分。
1、职业农民培训。公共基础课重点培训新型职业农民素养、涉农政策法规、现代生态农业产业化建设、农业生态环保、农产品质量安全、农产品品牌化经营、市场营销、“互联网+”农业、现代农业经营与管理等内容。专业技能课重点培训农业绿色增产增效攻关模式、良种良法配套、农信农机农艺融合、一控两减三基本、农业标准化生产、农产品储藏保鲜加工等技术技能。
2、电商人才培训。公共基础课参照职业农民培训内容安排。专业课重点培训农产品电子商务知识、网络店铺建设、产品包装、客户服务、网络店铺营销等内容。
（四）创新培训方式
1、职业农民培训。实行分类型、分专业、分阶段、参与式、重实训、强服务的培训方式。生产经营型职业农民培训时间累计不少于15天，专业技能型和专业服务型职业农民培训时间累计不少于7天。为提高培训效果，原则上每期培训班不超过50人；结合农业生产周期、农时季节和农民对技术需求等，分时段培训，每段培训时间不超过2天；注重实践技能操作，理论课和实践课时间按1:2安排；做到系统知识培训与跟踪指导服务相结合、理论教学与实践教学相结合、传统培训方式与现代培训手段相结合。
2、电商人才培训。培训时间累计不少于7天，其中理论和实际操作培训5天、参观学习2天。做到理论教学与实践教学相结合，提高学员的参与性、互动性和实效性。
（五）做好考试考核和认定发证工作
培训结束后，培训机构采取理论考试和实践考核相结合方式，对学员进行考核，考核结果报县农发委审定。对考核合格者，由培训机构颁发《新型职业农民培训证书》。对培训合格的生产经营型职业农民，按照省农委皖农科[2015]125号文件要求，进行新型职业农民认定，颁发《新型职业农民证书》。对培训合格的专业技能型和专业服务型职业农民、电商人才进行统计造册。
三、进度安排
按照立足产业、政府主导、多方参与、注重实效的原则，组织实施新型职业农民培训项目，按照以下步骤有序推进实施。
（一）精心制定方案（3月中旬前）。制定实施方案。按照《市2016年新型农民培训实施办法》要求，结合实际，及时分解落实培训任务，认真制定整体实施方案，明确指导思想、目标任务、重点工作、进度安排和保障措施等，实施方案报省农委、省财政厅及市农委、市财政局备案。制定分专业培训方案。按照《新型职业农民培训规范》要求，围绕创建省现代生态农业产业化示范县，由县农发委牵头组织县农广校和产业专家等共同制定分专业培训方案。方案要按规定时间（15天或7天）和分阶段（7次或3次）培训要求制定，主要明确每期培训班的培训机构及培训具体时间、地点、内容、形式和工作要求等内容，以便培训机构实施。分专业培训方案及培训机构承担任务情况报省市农委备案。三是制定教学管理方案。县农广校、职业学校要根据专业培训方案，制定每期培训班教学管理方案。方案主要反映组织领导、学员名单、教学计划、培训管理及后勤服务等方面的内容，报经县农发委批复后实施，做到“一班一案”。
（二）认真开展培训（3月中旬至11月中旬）。县农广校严格按照实施方案、分专业培训方案和教学管理方案开展培训，严格培训时间进度和质量。遴选专业理论水平高、实践和教学经验丰富、语言表达能力强、深受农民欢迎的专家、教授、农技推广人员，以及新型农业经营主体的优秀管理和技术人才、优秀农村实用人才为授课教师，每期培训班至少聘请一名省级专家。电商人才培训师资主要聘请省农产品电子商务培训讲师团成员，并根据需要扩大聘请师资范围。认真选择教材，并保证参训学员人手一套省级以上统编教材（公共课教材10种以上和专业技能课教材3－5种）。充分利用现代化、信息化手段开展新型职业农民教育培训。每期培训班建立5项制度：即班主任制度（每班确定一名班主任，负责日常管理工作）；第一堂课制度（每期培训班县农委安排人员上第一堂课，宣讲政策，并了解培训机构培训工作安排和学员需求等情况）；学员培训考勤制度（实行学员每天签到）；满意度调查制度（每期培训班最后一堂课，县农委安排人员组织学员开展满意度评价，了解培训实施效果），培训台账制度（建立培训台账、培训过程影像资料等培训档案）。
（三）验收总结阶段（11月下旬-12月底）。抓好验收工作。培训机构在完成培训任务后，要及时向县农发委提出验收申请，县农发委会同县财政局组织验收，对验收合格的出具验收报告，对存在问题的待整改后再验收，直至合格；抓好认定工作。培训结束后，及时开展生产经营型职业农民认定工作，并为新型职业农民建立档案，落实跟踪联系服务和扶持政策；抓好总结工作。县农发委在项目验收基础上，认真做好总结工作，并按照省农委、省财政厅关于绩效评价的部署和要求，对年度项目实施情况进行自查自评。
四、保障措施
（一）加强组织领导。为切实加强对新型职业农民培训工作的组织领导，成立以分管县长任组长，县政府办、农业、财政、人社、教育、职业学校等部门负责人为成员的新型职业农民培训工作领导组（见附件4），领导组办公室设在县农发委，统筹协调新型职业农民培训工作，落实解决培训工作遇到的问题，确保培训工作有序开展。
（二）注重培训质量。依托与安农大的校县合作平台，聘请安农大、省农科院、合师院、合工大等相关专业教师为外请专家，职业学校、县农发委中级职称以上在职人员为培训骨干老师，县内乡土人才和龙头企业负责人作为培训辅导员，共同构建新型职业农民教育培训师资库。建立以部、省统编教材为主，其他正规出版教材和地方编印教材为补充的教材使用格局，保障教材质量。支持培训机构将实训基地建设与现代农业示范区、农业科技示范基地、农业企业基地等结合，确保每个专业建立一个实训基地，增强实践实训能力。
（三）强化监管督查。将新型职业农民培训工作纳入对各乡镇和有关单位的考评内容，加强对实施情况的跟踪调度，确保按照、按质和按量完成，达到预期效果。加大对项目资金的监督管理，确保专款专用，项目资金主要用于课堂培训、实训、参观交流、聘请师资、信息化手段利用和后续跟踪服务等相关支出。同时，建立项目资金审计制度，坚决杜绝“挤、占、腾、挪”项目资金现象，切实把民生资金管好用好。
农业生产技能培训篇7
关键词：农民；职业教育；现代农业
中图分类号：G725文献标识号：a文章编号：1001-4942（2013）03-0154-03
发展现代农业，提高农村生产力水平，建设社会主义新农村，必须大力发展农民职业教育，培养造就有文化、懂技术、善经营、会管理的新型职业农民。发展农民职业教育，不仅要开展农民职业技术教育和培训，提高农民科学种养水平和农业生产经营管理能力；也要开展专业技能培训，提高农民转移就业能力，促进农民向非农产业和城镇转移，实现长期稳定就业。农民职业教育必须适应现代农业发展的新形势、新特点，构建新型农民职业教育培训体系。
1蓬莱市农民职业教育培训的现状
山东省蓬莱市按照“学历教育与实用技术培训相结合、农时培训与常规培训相结合、集中培训与分散培训相结合、技术培训与创业培训相结合、理论培训与田间培训相结合”的原则，整合教育培训资源，形成了以农业广播学校为主体、技术推广机构共同参与的农民职业教育培训格局，全面深入地开展农民职业教育培训，为全市农业发展提供了强有力的人才支撑。
1.1培训形式
蓬莱市农民职业教育培训有三种形式：一是以农业技术推广机构为主体开展的各类农业技术推广工作，是针对农民在生产实践中所涉及的技术要求而开展的一种教育培训方式，包括农业实用技术培训，新技术、新品种推广培训等。二是以农广校为主体开展的农民学历教育培训与技能培训，是针对农民所掌握的农业生产技术现状和文化程度而开展的大中专学历教育，包括学历教育培训、农村劳动力转移培训、职业技能培训等。三是以农业项目实施单位为主体开展的项目培训，是针对项目实施过程中涉及的技术要求和操作规范而对项目区农民开展的专题培训。其中农广校以其完善的体系优势、丰富的教学资源优势和灵活办学的机制优势，已成为农民职业教育培训的实施主体。
1.2培训成效
蓬莱市农广校是全国农广校四级办学体系中的县级基层校。建校30年来，始终坚持“面向农村，面向基层，面向农业生产，为农业生产服务，为农民科技致富服务，为农村两个文明建设服务”的办学方针；坚持“稳定中专，向两头延伸”的办学思路，充分发挥全国农广校的体系优势，以中专学历教育为主，向下延伸农村，开展农民培训，向上联合有关大专院校开展联合办学，举办大专以上学历教育，现已发展成农民教育培训、大中专学历教育、转岗培训等多种形式、多层次的办学模式，为农村培养了一大批留得住、用得上的初、中级应用型人才。截止2011年底，已累计毕业中专学员3836人，大专以上学员1143人。
2002年，蓬莱市农广校加挂农村科技教育培训中心的牌子，从而使全市农民职业教育培训工作纳入了统一规划、统一组织、统一协调、整体运作的轨道。组建了农民职业教育培训讲师团，紧紧围绕新农村建设、主导产业、农民需求、农业项目，先后组织实施了新世纪青年农民培训、新型农民培训、农技推广示范县项目培训、农村劳动力阳光工程培训、创业培训等。截止2011年底，共完成新世纪青年农民培训3050人、农村劳动力转移阳光工程培训5100人、农民创业培训500人、职业技能培训获证578人、绿证培训获证1943人。每年组织各类实用技术培训150多场次，培训农民10万余人次，通过培训，提高了广大农民的综合素质，促进了现代农业的稳步发展。
2当前农民职业培训存在的困难与问题
一是师资力量亟待加强。专兼职教师队伍总量不足，结构不合理，知识老化，“双师型”教师严重短缺。教师知识来自大学学习和日常自学，没有外出进修和继续教育的机会，对现代教育理念、方法和现代农业技术体系缺乏全面系统的学习。
二是基础条件建设缺位。农广校现有的校舍、设施等大多是建校之初建设的，多年来缺乏基本建设项目支持，年久失修、设施陈旧，硬件条件、教学手段亟待改善。
三是培训任务繁重。农村劳动力结构、农业生产主体发生深刻变化以后，现行农民教育培训目标任务、教学模式、办学路径、方式方法、管理制度、教学质量都还不适应新形势新任务的要求。
四是投入不足。农民培训涉及的范围广、内容多。一方面，公共财力有限，无力全面顾及；另一方面，由于农民思想保守，不愿自己承担教育培训费用，造成总体上农民教育培训经费投入不足。
3发展农民职业教育的对策
根据农民不同层次、不同类型的培训需求，采取学历教育与技能培训相结合、常规培训与重点培训相结合、常年性培训与季节性培训相结合、提高培训与普及培训相结合等方式，既要围绕主导产业开展实用技术培训，更要立足于更新观念、传播普及知识，提升农民科技文化素质；根据农村经营主体的多样化、现代农业的高度组织化，把农民职业教育培训办到龙头企业、农村合作组织、种养大户中，加快培养职业农民和现代农业生产经营主体，推进农民职业教育深纵发展。
要以提高农民对现代科技的吸纳转化应用能力和综合发展能力为重点，主攻培养生产经营型、技能服务型和农村发展带头人三支新型职业农民队伍，着力培养种养大户、科技示范户、农村经纪人、农民专业合作组织负责人、农业产业化龙头企业经营者、农机能手、动物防疫员、乡村干部、大学生村官等，为发展现代农业提供强有力的人才保障。
3.1强化政府行为，加大财政投入力度
农民职业教育培训工作是一项公益性、社会性事业，涉及的行业和专业门类众多，是一项全社会的系统工程。因此，应进一步转变观念，加强政府统筹，加大对农民职业培育的财政投入，把农民职业教育培训经费列入财政预算，按照“政府采购、学校培训、农民自主选择”的培训思路，建立一个组织、法律、政策、投入、师资、资源“六到位”的、社会广泛参与的新型农民职业教育培训机制，将农民职业教育培训真正纳入“有领导、有机构、有场地、有内容、有特色、出实效”的正常运行的机制中，推动现代农业持续、健康发展。
3.2建立农民职业教育培训工作联席会议制度
联席会议由市政府分管领导召集，由农业、人社、教育、科技、发改、财政、广电等涉农部门负责人组成，日常办事机构设市农业局。联席会议负责审查农民职业教育培训规划和年度计划；统筹安排教育培训资金；指导开展农民职业教育培训，综合协调农民职业教育培训工作，研究解决农民职业教育培训工作中的重大问题。
3.3改善农民职业教育培训条件
加强农民职业教育培训体系硬件建设，体现农民培训的公益性、社会性特点，加大公共财政支持力度，改善办学条件。一是建设标准化培训教室，配备多媒体教学设备，建设“固定课堂”。二是配备“农业科技直通车”，建设“流动课堂”，将农民所需的教学资源送到农村，培训教师结合实际情况进行互动性的现场讲解，解决农民的实际问题。三是加强农村党员干部远程教育村级站点建设，依托村级站点平台，组织农民收看中国农村远程教育网、“农广在线”、山东农村远程教育网等网络视频，建设“网上课堂”。
3.4加强培训教师队伍建设
按照现代农业的发展要求，建设一支高水平的培训教师队伍，是发展农民职业教育的关键。首先在全市范围内选拔各方面专家、技术人员、农村能工巧匠组建农民职业教育培训讲师团，建立师资库，实行动态化、规范化管理，着力打造一支高水平的“双师型”教师队伍。其次开展教师培训，广泛开展学术交流与研讨，通过选送教师到大专院校、科研机构进修等方式提高教师的能力与水平，逐步建立一支以学科带头人为主体的现代远程教学、教研组织体系，全面提高培训质量。开展教学能手评选和优秀课件评比，组织公开观摩课，提高教师的授课水平。
3.5创新农民职业教育培训模式
树立以人为本、突出技能、注重实效的培训理念，采取集中培训与进村入户、理论培训与实践操作、常规培训与特色培训相结合的方式，合理安排培训的时间与内容，让农民学到知识和技术，学到掌握市场信息的途径，实现农民教育培训从就业型向创业型、从身份型向职业型、从经验型向知识型、从单干型向组织型、从受体型向主体型的彻底转变。
3.5.1开展学历教育培训依托中央农业广播电视学校“百万中专生计划”，组织农村青年、村两委成员、后备干部参加农广校中专学历教育。大力推进送教下乡，完善半农半学、工学结合等教学模式，为农民创造方便的学习条件，确保培训效果。
3.5.2围绕农业农村重大工程项目开展培训配合国家在农业领域实施的重大工程项目，对项目区的农民进行相关知识和技能培训。在项目立项时要安排专项经费用于农民培训，通过招投标、政府购买培训成果等方式确定培训机构，按照项目方案开展培训，为国家涉农重大项目的实施提供人才保障。
3.5.3开展阳光工程农民职业技能培训围绕农业主导产业和行业，选择有一定就业规模、有规范的操作技术要求、有稳定的就业岗位的农业生产服务领域，开展农民职业技能培训。要制定培训规范、考试考核规范，按照培训规范要求进行培训，培训结束后，进行技能鉴定考试考核，成绩合格者颁发国家职业资格证书。
农业生产技能培训篇8
关键词：农机技术；思维创新；发展
中图分类号：F323.3文献标识码：aDoi编号：10.14025/ki.jlny.2017.09.005
让农民富起来一直是我国政府和党的工作方向，作为一个发展中国家和农业大国，我国农业机械化水平还远达不到西方发达国家的标准。加强农机技术培训是一种让农民了解和接受先进科学技术转化为生产力技术的方式。农机技术是将高科技转化成生产力，从而应用到农业生产中。农机技术的应用可以降低生产难度和劳动强度，提高劳动效率，增加农民的实际收入，实现农业现代化稳定发展。农机技术的推广需要农机技术培训推动，农机技术培训可以向农民宣传新的技术和实用工具，提高农民对高科技的认识和接受能力，以促进农机技术广泛应用到农业生产中。目前我国农机技术培训还存在内容单一、老旧；培训方法跟不上时展步伐，培训师资薄弱等问题。本文在探讨农机技术培训重要性的基础上，分析农机技术培训的创新与发展模式。
1农机技术培训的重要性
随着农业的快速发展，城镇化和农业现代化也在快速进行中，农村劳动力的结构和农民的观念也发生了变化。目前，许多农村青年劳动力都外出打工，农村剩余的老年人在耕种土地，农民对机械化耕种的需求越来越迫切，对农业机械化作业也越来越依赖。农业机械化可以减少劳动强度，提高耕种效率，在节约成本的同时增加农民收入。农机现代化是推进农业现代化进程的一个关键因素。
2农机技术培训的创新与发展
2.1培训内容的创新与发展
农机技术培训是由农业技术人员向农民讲解一些现代农业机械的使用方法和维护方法，提高农民对机械的利用率，间接提高农业发展水平。农民是农用机械的第一使用者，也是农业生产的主体，农民对机械的熟悉和掌握，能将先进的科学技术转化为农业生产力。目前的农机技术培训还停留在过去老机械的使用培训上，农民在多年的机械应用经验中已完全熟悉老机械的使用和维护，对培训缺乏积极性。所以对农民进行农机技术培训要注意方法的创新，做到农用机械创新与培训创新一体化，用理论与实际相结合的方式对农民进行培训，真正做到提高农业现代化水平，促进农业经济发展。通过技术培训的创新，使农机技术培训内容能帮助农民选择适合自己的且安全性高、适应性强、环保性强的农用机械。同时，在培训过程中要对最先进技术成果进行培训，不仅要重视技术培训，还要重视农用机械的创新，以保证培训取得最好的效果。
2.2培训机构的创新与发展
农机技术培训机构与农民最贴近的主要是县级的培训学校，县级培训学校多数是政府部门开设，但由于资金原因，使得培训设施、培训人员都有所欠缺，导致培训学校的创新能力不强。针对这些情况，县级农机技术培训学校要展开创新，利用市场经济这一灵活载体，与农机企业等部门进行联合，开展公私结合的培训活动。农机技术培训活动的开展要在调查各村具体情况的基础上进行，要根据农民的意愿进行。同时要注意手段的创新与发展，从整体方向促进农机技术培训的创新与发展。
2.3培训方法的创新与发展
农机技术快速推广的关键是农民对农机技术的掌握程度和接受能力，在农机技术培训中要以农民容易接受的方式传输农机技术。农机技术的培训方式对培训效果有很大影响，科学的培训方式可以使培训事半功倍。合理有效的培训方法可以激发农民对技术的学习和接受程度，从而提高培训效果。现行的培训方法主要为了短期效果的强化而进行的紧急培训法，这种方法不能保证农机技术的适用和安全，不能使培训效果长远化，而且容易造成资金和人力的浪费。针对这一现象，要对培训方法进行创新，将传统的紧急培训短班转变成委托学习班、专家指导班、学研培训一体化的厂家与科研机构结合的培训方式。不仅要教农民对机械的正确使用及维护方法，还要进行后期跟踪，技术人员在春耕秋收时走进农田，现场实践教学，提高农用机械的利用率和利用效果。多种培训方式结合更能使技术得到广泛应用，提高培训效果，促进农业生产的快速发展。
2.4培训师资的创新与发展
农机技术培训的效果好坏取决于培的成效。培训水平的高低将直接影响农机技术培训的质量，间接影响日后农村农业生产现代化的发展。在培训过程中要进行师资力量的创新与发展，从而保证培训质量。培训人员要将理论与实际结合进行培训，同时要结合培训地的实际情况及农机使用情况创新培训。地方政府的领导人员要高度重视农机技术培训，利用各种政策实现资源最优化发展。培训结束后，要在培训地根据实际情况引进先进的农机设备，使农民在培训后对农机技术的作用和学习的培训知识及时巩固，在培训过程中围绕市场对农业生产的需求，对农机设备的需求来进行培训。
3结语
农机技术培训是新时代农业发展的使命，在推进农业现代化进程的同时可以提高农村经济发展水平。培训机构和培训人员要结合被培训农民的实际情况和需求，在技术培训的内容、方法、载体、师资方面有所创新，以满足农民对农机技术培训的需求，保证培训不流于形式，保证培训可以切实解决农民在农机使用过程中遇到的问题，促进农机技术的推广和农业生产现代化进程。
参考文献
[1]梁井林.对农机培训的几点想法[J].农机科技推广，2009，（02）：16.
农业生产技能培训篇9
一、强化农机培训对促进农业发展的意义
1.有利于新技术和新机具的推广使用
我国政府为了支持农业发展、促进农业的机械化和现代化，对于农民购置新农机的给予财政补贴的优惠政策；同时各个地方政府采取了相关的优惠政策，在很大程度上推动了新技术、新农机的推广使用。但是相对于传统的旧农机，新农机在日常的操作使用和维护保养方面存在着诸多的不同之处，农民不仅需要较长的时间来接受新技术，而且容易操作失误或者未能采取正确的保养维护而使降低甚至是损害新农机的性能。但是通过农机培训，能够让农民接受比较系统和全面的教育，了解目前新技术和新农机的特点，并提升正确操作使用、科学维护保养的意识和能力。
2.有利于保证农机的安全生产
目前，各种农用机械设备在农村地区当中获得了大规模的应用，并成为了农民增收的重要手段之一。但是绝大部分的农机操作和驾驶人员没有接受过正规和系统的道路安全驾驶培训、机械常识教育以及交通安全法律知识培训等。所以导致农机操作和驾驶人员的驾驶技能和安全意识均比较差、应急处置能力薄弱，并且法律意识淡薄，这些均为人民群众的生命财产安全和安全生产埋下了隐患。通过系统和正规的农机培训教育，不仅能够在技术方面提高其驾驶和操作技能，更能够在意识提高对安全驾驶和安全操作的重视。
3.有利于维护农民的合法权益
农业机械化步伐的加快，推动了农机市场的繁荣。但是在繁荣的背后也存在着不和谐的因素。其中表现最为明显的就是农机产品的质量缺陷和农机售后服务的不完善。同时，由于农机市场潜力（钱力）巨大，许多质量低劣但是价格便宜的农机流入市场，扰乱了正常的市场秩序，也威胁了农民的合法权益。通过强化农机培训教育，可以让农民深入了解农机的工作原理、配件知识等，能够有效增强农民识别假冒农机的能力。此举不仅有利于维护农机市场正常的市场秩序，也在降低了农民购买到假冒农机的几率降低，维护自己的合法权益。
二、县级农机校存在的主要问题
目前，农机化学校基础设施和教学设备整体状况基本上能满足农机化技术培训要求，但总体水平不高，与农机化发展新形势及农机化培训任务的需求有很大的差距。主要表现在三个方面：
1.多年来农机校缺少必要的资金投入，学校基础设施薄弱，建设步伐不快，教具、电教设备陈旧，已无法满足现阶段农机化技术培训的需求。
2.大多数教师专业知识比较单一，有些是半路出身，动手能力差，知识老化问题突出，缺少专业性的培训，对新型农业机械状况了解很少，现有农机化专业技术知识滞后于先进农机化技术的发展，农机化专业知识需要进一步的更新。
3.目前的培训内容、方式和手段与农民的需求不相适应，也影响了农民参加培训的积极性。有的培训内容理论性太强，抽象不直观，农民根本听不懂；有的培训内容偏重理论讲解，针对性不强，结合实际机具的演示操作、故障排除内容偏少，不能解决实际问题，培训效果不佳；加之培训的手段和方式陈旧，缺乏新意，多采用集中到学校培训，没有考虑农民在实践和交通上的不便，影响了农民参加培训的积极性。
三、农机培训工作需要创新
1.培训的内容要有新成果，农机培训的主要目的是将农机新技术、新成果通过培训而让农民接受，并使之转化为促进农业生产发展的生产力，从而推动现代农业的发展。因此，培训的内容要有新成果，农机的新成果重点是技术和机具两个方面。无论是技术还是机具，应该着力于先进、适用、安全、环保、节能、高效，而技术还应着力于科研成果的转化与应用。农机培训内容只有从以上几个方面着力，才能焕发出不竭的活力和生命力，才能实现农机培训的科学发展；而传统的农机培训内容，我们应该采取科学的“扬弃”态度，促进技术更新，实现新陈代谢！
2.培训的方式要有新举措，培训效果的好坏与培训方式和手段直接关联
而目前基层农机普及式的培训方式仍然是以会代训或者短班式的强化训练，培训的技术不成熟，应用过程中的安全风险大，不确定的风险因素增多，培训的效果不理想，因此，培训的方式必须要有新举措。可以采取定向委托培训（有实力的农机专业合作社社员），学研用培训（基层农机培训主体或者农业发展公司），专家指导（农村经济合作组织），厂家经销商、农机校一体化培训（农机技术普及）等形式，增强培训效果，提升技术水平，实现成果转化，促进整体提高。
3.培训的载体要有新形式
培训的载体与培训的成果关系重大，而目前农机培训的主要载体就是县级的农业机械化学校或者是一些短班，这些培训载体的技术条件不成熟，承载能力、创新能力也不高，培训的效果难以理想，要实现农机培训的效果，在培训载体上应该有新的突破，首先，培训的主体即农机培训的职能部门技术要成熟，教学形式和手段要优化，特别是培训的方向要适应当地的客观要求和条件，符合当地农业农机产业发展的要求。其次，在培训的载体上，可以借农机专业合作社、农业发展有限公司等平台，开展实地培训，服务上门；也可以利用职业技术学校等载体，培训农机专业技术人员；同时还可以尝试和探索农村农机培训的经纪公司，通过公司，院校、企业以及产业的联动，培训和培育农机技术人员，推动农机培训的社会化。
4.培训的水平要有新境界
农机培训是农机技术和装备推进的关键因素，培训水平的高低，直接影响农机事业的发展速度。因此，培训的水平要有新的境界。一、农机培训要与技术推进相结合，农机培训的目的就是新技术的推广与应用，因此，培训必须与技术推进相结合，要将先进适用的技术与装备推而广之，促进农机事业的发展。其二，农机培训要与体制创新相结合，好的经营体制可以产生好的经济效益和社会效果，农机培训应着力于农机经营体制的创新，可以利用产业政策、土地流转政策等政策优势和导向，促进农机技术、装备资源的整合与有效利用，通过农机经营体制创新，激发农机产业的潜能。其三，农机培训要与产业发展相结合。要结合当地农业产业发展的趋势，引进和推广先进农机装备和技术，通过培训，使先进农机装备和技术适应产业发展的需求。其四，农机培训要与市场需求相结合。农机培训这个市场，并非完全意义上的商品市场，而是社会的需要。即农机培训要适应社会发展的需要，要使农机技术培训成为提高农民综合素质和农业生产发展水平的一种形式，同时，农机技术培训也是广大农民群众适用经济发展和社会发展的一种需求，农机技术培训的市场需求就在于此，只有这样，农机技术培训才会不断地焕发出新的活力和生命力。
四、农机校发展和技术培训工作的建议
1.加强宣传，提高认识
农机培训是职业技术教育和农机化事业的重要组成部分，是一项根底性任务。搞好农机培训，关于管好用好农业机械，推进农机化事业的发展有着至关重要的作用。要充分认识到加强农机手上岗前培训，进步操作技艺，对推进安全消费及进步经济效益均具有非常重要的意义。要让农机驾驶员认识到培训的重要性,同时应该做好农机培训宣传工作,加强驾驶员的安全意识性,使农机培训人员充分认识到农机培训的必要性,变被动培训为主动培训。增强农机驾驶员的自信心,通过面授、实训、远程培训与现场田间操作并重的方式进行教学和技术指导。
2.广开生源，顺应情势
生源是农机校赖以生活的根底，没有生源，其它任务就无从谈起。生源不足是搅扰农机校发展的关键要素，因而要采取实在措施增加生源。一要留意改善农业机械化发展环境，农机化有了大的发展，对农机培训的需求自然会大大增加。二要农机监理部门加强田检路查，根绝无证驾驶景象。三要广开办学路径，拓宽培训领域，充分利用现有的场地、师资、设备，最大限制地发挥其作用。四要在保证培训质量的前提下，尽量紧缩培训工夫，使机手在尽能够短的工夫内真正学会适用的操作、维修等技术，实在加强学校的凝结力和吸收力。
3.深化教学变革，进步办学质量和效率
农机校要想方设法改进教学质量，进步办学程度，真正做到“想农民所想，急农民所需”。要采取灵敏多样的培训方式，或集合培训，或送教下乡，或修训分离。本着学用分离，按需施教和重视实效的原则，加强理论教学，重视实际技艺的培养，教授农民欢送的保守适用技术。
4.加强部门合作
强化农机校、监理站、推广站及乡镇农机站的合作认识，建立一盘棋思想，充分发挥农机管理零碎全体功能。
5.改变观念，积极参与培训市场的合作
农机校在搞好农机培训的同时，应利用学校本身优势，拓宽培训领域，量体裁衣展开多种技术和人才的培训。不受培训方式、内容和工夫的限制，倡导跨行业、跨地域联合办学，鼓励创办各类职业培训班、成人中专班、技工班等，构成多层次、多方式的教育培训格式，统筹统筹，分析发展。要完全改变依赖行政手段抓生源的观念，主动办学的观念，积极趿身人才培训市场，按市场经济规律办事，打破行业界线，根据乡村经济发展的需求，培养各品种型的适用人才。
6.改善培训基地设施,提高师资水平
加大对县级农机学校的资金投入,引进基层培训急需的教学设备,提供农机培训工作的硬件条件。只有具备良好的教学条件,配备齐全的基础设施,才能使给学员一个好的生活环境和学习环境,才能对学员产生吸引力。
7.培训内容紧跟需要,采用灵活的教学方法
培训内容要紧跟县级当下农机发展的需要,要努力解决农民朋友在农机使用中遇到的现实问题,只有这样才能为农民朋友所接受,才能满足农民朋友的需求。在培训驾驶技能的同时,也要涉及农机的保养、维修培训和田间生产实际作业的培训。由于农机学校培训的对象是农民,知识水平参差不齐。因此,要采取灵活多样的教学方法。对那些理论知识差的学员,要提高他们学习的主动性、积极性,需采取理论学习与实践操作相结合,常规教学与书本知识、实际事例、电化教学相结合的教学方法。
8.加强农机补贴政策宣传,开展“阳光工程”培训
加强农机补贴政策宣传,提高农民对农机使用实际的认识水平,使农民同时享受购机补贴和培训补贴,从而提高农民的购买积极性。宣传“阳光工程”在农机培训方面的工作布置,以购机农民为主要培训对象,培养一批有文化、有技术、会经营的新型农民,推动农业机械化科学发展,以此带动更多地区的农机培训水平。农机培训学校要以阳光工程农机培训的发展为契机,加强与工程管理部门的协调与配合,提高农机培训水平,促进县级农机培训工作又好又快地发展。
农业生产技能培训篇10
关键词:农机培训;农机技术;创新思维
农机技术培训是推进农业机械推广工作的重要手段，是推进我国农业机械化可持续发展的重要保障，培养农机技术人才有利于农业机械化技术和新型农机具的普及和应用，是我国农业机械化进程向前推进的重要资源，因此，加强对农民及农机操作人员的技术培训，对促进我国目前阶段农业机械的推广和先进农机知识的普及，加快农业产业结构向着更合理方向调整，农业生产及农村经济发展都有着非常重要的意义。先进农机技术的普及对于推广先进农机生产装备技术、降低农业生产劳动力消耗和工作难度、提高农业生产从业人员的素质、增强农业生产经济效益都有较为明显的好处，更为进一步实现农业生产机械化、推进农业经济体制改革、推动我国农业机械科学发展，为整个国家的农业科学向着更加良性的方向发展提供强大的支持与保证。
1农机技术培训的内容与方法
目前我国的农机技术培训的内容主要包括以下几个方面:(1)职业道德与基础知识。(2)农机作业服务及保养维修知识。(3)小型燃油发动机构造、工作原理和部分机件的简单维修。(4)小型旋耕机构造及工作原理。(5)发动机故障分析与判断。(6)其他新型农机具的介绍和使用。(7)专项农机具技术培训。(8)农业机械安全生产知识。我国农机技术培训的主要目的就是让农民及相关的农机使用人员能更直接的了解、掌握和使用新型的农业机械技术和新产品，将最先进的农业机械技术转化为农业生产力，进而推动我国的农业生产向着机械化、智能化和自动化方向前进。因此，农机技术培训在原有的基础之上还应改进和创新培训内容，及时地了解新型的农业机械技术和最新的科研成果，在培训时选用更加适合我国国情的农机具进行讲解，并积极宣传节能环保理念，才能使农机技术培训发挥更加强大的作用。在农机技术培训的实际工作中，首先，应当不断的对农机技术培训的内容进行更新和创新，这样才能在本质上取得农机技术培训的良好效果，并借助先进的农机生产公司及农机专业合作社等技术平台，展开适合当地农业发展和实际情况的培训和实践活动，从源头上促进我国农机技术培训的进步。其次，应不断优化农机技术培训的形式与方法，以保证接受培训人员掌握足够的农机技术和知识，培养其独立工作和解决问题的能力。再次，应结合我国的客观条件，准确的确定培训的内容，采用更加合理的授课形式，确保农机技术培训的质量。此外，还应与各大农业院校及科研院所积极互动，提升参与农机技术培训人员的知识与眼界，以更广阔的视野和更高的层次参与到农机技术培训之中。
2农机技术培训人员的新要求
在农机技术培训实施的过程中，培训工作人员起到了至关重要的作用，培训水平的高低和方法的好坏，直接影响着农机技术培训的质量和农业机械化进程的发展。因此，在新的形势下负责培训的工作人员应该满足以下的新要求:(1)要求培训工作人员具有足够的知识储备及丰富的培训经验，能够积极的将农机技术理论与我国实际国情相结合，并及时补充和推广新技术。(2)在农机技术培训过程中，培训工作人员能够积极的结合当地农村发展的实际情况，因地制宜的设计培训体制。在有关职能部门的配合下，充分利用当地产业政策、土地政策等优势，实现资源使用合理化。在推动当地农业机械化发展的同时，还为后续的农业机械培训打好基础。(3)在针对不同地区的农机培训中，要紧密结合当地的经济状况和产业发展情况，积极合理的引进并推广最先进的农业机械产品及技术，以便在农民接受培训之后，先进的农机装备能够最大的发挥其自身作用。(4)农机技术培训的内容必须以市场需求为最基本前提，这就要求培训工作人员能够积极主动的了解农业机械市场动向，使得农业机械的培训适合我国社会的发展形势，这有利于推动农村经济的良性发展，有利于保证农机技术培训发挥其应有的作用。
3农机技术培训的新思维
目前农机技术培训还存在着许多问题，例如培训内容与实际脱节、培训方式常规死板、培训效果不佳等许多问题。因此，在农机技术培训过程中，多采取一些与传统培训方式不同的新方法，有时会起到事半功倍的效果。例如设计一些专项培训班，以取代原有的长时段全面的培训班，例如收获技术培训班、农机驾驶技术培训班、农机修理培训班等，这种培训班能在短时间内有针对性的解决农民的根本问题，既节约了时间还提升了效率。再例如，以实践操作和实地解决问题替代传统的培训模式，有利于提高受培训人员的知识掌握程度和处理问题的能力，农民和农机使用人员可以从自身的使用过程进行提问，这使得教学内容更加贴近农业作业实际情况，使得培训过程更具实际意义。由此可见，一些小的创新就可能很大程度上增强农机技术培训的效果。
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