汉语言文学专业心得篇1
汉语言文学专业是很多高等院校的一门老牌学科，有着比较悠久的教学历史，积累了丰富的教学经验，在多年的实践过程中也为社会培养了一批专业性水平较高的汉语言专业人才。以往，这一专业有着较高的就业率，招生也比较稳定。但近年来，随着教育体制改革的深入，这一专业也进入了转型期，它能否适应时展的步伐提高应用性成为决定这一学科能否满足当今社会需求的关键。这也使很多高校深刻意识到这门学科所面临的压力和挑战，提高汉语言文学专业应用性已成为开设汉语言文学专业的高等学校面临的一大课题。
一、汉语言文学专业学科教育特点介绍
一是专业课程设置比较固定。汉语言文学专业最早起源于北大的中文专业，经过多年的积累和沉淀，这门学科已经形成了比较固定的教学模式和教学方法。多年来，教育部对这一专业的课程设置的规定几乎无所变化，仍沿用十三门基础课程设置的模式，是一门课程设置最为固定的学科。二是汉语言文学专业面临着严峻的就业压力。近年来，汉语言文学专业就业已趋饱和，汉语言文学专业毕业生面临着严峻的就业压力，很多汉语言文学专业毕业生就业后没有从事专业对口的工作。这也暴露出汉语言文学专业应用性不强的特点。三是汉语言文学教育存在着重理论轻实践现象。汉语言文学专业教育仍坚持传统的教学模式，以教师讲授基础知识、分析课文内容为主，往往停留在理论学习层面。由于对实践重视不足，很多学生缺乏实践适应性，所写内容也不满足实践需求。
二、提高汉语言文学专业应用性的意义
在当今人才的竞争日趋激烈，综合素质和实践能力成为核心竞争力。在素质教育的大背景下，提高汉语言文学专业应用性是培养高素质人才的客观需要。同时，也是提高汉语言文学专业学生就业率的现实需要。这门学科只有能培养出社会所需要的专业性人才，能够满足就业岗位的现实需要，它才有存在的必要性。就目前教育学科的发展规律需求而言，提高汉语言文学专业的应用性是其本质体现所在，因为在汉语言文学专业的研究中，汉语言文学是其主要的研究对象，作为语言工具，其充分的决定了它的易用性。
三、如何提高汉语言文学专业应用性
一是培养学生良好的阅读习惯，以习惯促兴趣，以兴趣促效果。目前，社会的浮躁使得很多学生的内心是浮躁的，他们觉得“速食文化”很流行，也很奏效。因此，很多学生受速食文化的影响，不能潜心研读。学校必须培养学生养成良好的阅读习惯，每天阅读两小时，放下浮躁、静心细读、品味、思考，使所读之书入心入脑。在良好的阅读习惯养成之后，尝到了静心细读带来的“甜头”，自然也就提高了阅读兴趣，进入一个良性循环。这样日积月累，学生的理论素养得以提升，心灵也得到净化，学习效果自然提高。二是积极推动汉语言文学课程改革。汉语言文学专业作为老牌专业，课程内容较为固定。但从这门学科目前培养人才不能适应和满足社会需求这一角度衡量，汉语言文学课程设置急需进行改革才能满足当今社会的现实需要。在主要课程不变的基础上，充分调研目前社会对汉语言文学专业学生的个性化需求，有针对性地开设课程。比如，针对政府机关，可以开设公文写作课程，不同文件如何行文，采取什么格式等等，这样学生毕业后就能直接与工作接轨，省去了较长的学习锻炼过程。此外，目前所有文件材料均在计算机上进行，汉语言文学专业学生虽然具备专业知识，但能否熟练操作并应用计算机将自己的专业知识提供出来也很关键。所以，还应有针对性地增加计算机应用的课程，专门培养和训练学生使用办公软件，为将来就业增加“筹码”。所以，课程内容改革极其重要，一定要结合实际情况，适时调整课程设置，并根据学生个性化需求开设一些提高专业应用性的选修课，保证所培养人才满足岗位需要。三是提高汉语言文学专业师资水平。教师是培养学生的关键角色，是决定学科教学水平最活跃的因素。培养应用性强的汉语言文学专业人才离不开优秀的教师团队，这就需要提高师资水平。一是为汉语言文学专业配备优秀的师资，满足日常教学需要。二是转变教师传统的教学观念，在提高学科应用性方面进行教学设计。三是提高教师素质，鼓励教师参与社会实践活动，以向学生传播渊博的理论知识的同时，讲授丰富的实践经验，满足提高学科应用性实践要求。四是创造社会实践机会，开发学生的创造性。学校要加强与社会上用人机构的联系，通过开设实习基地等方式，为学生尽可能多地创造社会实践机会，让学生通过实践锻炼，找到自身短板，有针对性的去学习，从而提高自己的创造性。
汉语言文学专业心得篇2
关键词：汉语言文学专业；应用性；国家公职人员；党校
汉语言文学专业是一个尴尬的专业，因为这个专业对一般的市场经济作用不大，没有什么意义。但是汉语言作为我国的国家特有语言，具有重要的研究和传承意义，现在人们运用汉语越来与不规范，政府以及党校为了维护我国的传统文化，保证政策、文化的正统性，拒绝在正规文件上出现俚语，所以就需要汉语言文学专业人员的支持，保证我国文字和语言的纯粹性。提高党校培训的水平，使人们在接受党的正规思想教育时，能够正确理解，不出现相应的偏差。
1汉语言文学专业具有的特殊性及应用特点
1.1汉语言文学专业“应用性”的特殊性
汉语言文学有不具有较强的专业性，比如建筑专业、医疗专业等专业的学生毕业后有着明确的就业方向，但是非师范类汉语言专业没有固定的就业方向。同时在职业技能上也没有想要的职业定位，所以汉语言文学有着一定的就业的盲目性，因为汉语言专业就不是职业培养的模式，汉语言专业的学生是社会广泛需求的人才，但是这些人才却没有固定职业模式。可供汉语言文学的就业方向包括：第一，杂志编辑类。第二，作家。第三，广告策划类。第四，国家公职人员。因此我们可以得出一个结论：汉语文学专业不能直接为社会产生规范，但是他们可以间接的创造财富，同时这个社会不能没有这个方面的人才，正是这个专业的人才为我们提供了高雅的精神文明世界。因此在讨论汉语文学专业的应用性出发点不应该采用这个专业为社会创造的实际价值而衡量，而是应该讨论汉语文学对社会发展具有的重要意义，应该将应用和人才的综合素质综合起来考虑，尤其是要明确汉语言文学对党校教育的重要意义。
1.2汉语言文学应用的特点分析
1.2.1以培养学生向着专业的发展
汉语言文学其主要的作用就是为为我国培养优秀的文字工作者，高等知识公务人员、作家等。这些人为我国的社会发展，精神文明进步有着重要的进步。但是作家并不是培养出的，学校只能传授文字的一些手法，但是文章的灵魂需要对个人对社会、自然、人文的认知。这些是教不来的。因此并不是所有学习汉语言文学的都能成为作家的，大部分学生面临着找工作，生存得压力。所以学校为了学生的未来考虑，既然汉语文学不能成为社会的一个职业。所以被迫在汉语言文学中分支成职业性较强的学科分支，他们包括：文秘、文案策划、新闻等。这样汉语言文学的社会适用程度在不断增加，不断为社会输送有用的人才，同时汉语言文学也向党校组织等输送了大量的高素质人才，帮助党校学生了解党的章程、党的要求等。汉语言文学为我国的党建工作作出了重要的贡献。
1.2.2汉语言文学中实践知识少
汉语言文学专业主要锻炼的是学生的逻辑思维能力。汉语言文学的实践课程缺乏这是专业本身的性质决定的，汉语言文学的教学主要是逻辑教学，是对学生逻辑能力和文字能力的锻炼，学生的实践依靠的平时的建议和知识的积累。同时很多学生的文学特点不同，所以不利于在教学中开展相同的教学实践手段，学生能力的锻炼和积累有这很强的主观能动性。所以在教学中教师主要就是答疑的作用。
2从就业的角度提高汉语言文学专业的“应用性”
从《中国大学生就业》杂志中对当前中文类专业学生就业形势分析来看，汉语言文学专业不仅低于文秘、新闻、广告等专业，同时还存在着“专业水平较低”、“学生综合能力差”等评价。这就需要学校专业教学过程中以相关专业为底蕴，以提高其适应社会职业的应用性。
从提高学生就业率的角度来看，汉语言文学专业的教学不应该拘泥与汉语语言以及文学自身，而应该将教学工作与语言文学的发展、就业等因素结合起来，对学生进行相关职业技能的培训。作为一个传统专业，汉语言文学专业在长期的发展过程中形成了很多新兴的专业，如上文中提高的文秘、广告、新闻、公共管理等其他专业。而这些专业与汉语言文学专业之间都存在着或多或少的关系。因此，在确保具有扎实的汉语言文学基础知识的前提下，将职业应用性纳入到专业培养体系中，形成相关的技能培养模块，打破既有的专业接线，更大程度上将汉语言文学专业的优势发挥出来。例如，可以将汉语言文学专业划分成为新闻传播、文秘及公关、社区管理以及广告文案等多个模块，学生在专业学习的过程中通过学习这些模块的知识来提高其自身的就业能力。
3从学生深造的角度看提高汉语言文学专业的“应用性”
继续深造是相当一部分汉语言文学专业学生毕业时的一个选择。从该角度来看，学校专业培训过程中注重的应用性不但要关注在学生的就业方面，同时还应该注重其继续深造时对专业知识深度的需求方面。在学生知识方面，高素质的应用人才必须具有知识的广度。学生在继续深造的过程中，不但要掌握对应的基础科学知识，还应该具有对应的理论知识，具有强大的理论技能；不但要有扎实的专业领域知识，同时还应该具有应用这些知识的能力了，尤其是将之在科学管理、财务分析以及人机关系等方面的应用以学术研究成果展现出来的能力。
在素质培养工作方面，汉语言文学专业的人才还应该具有对应的非专业素养。尤其是其在继续深造的过程中，需要进行技术开发、生产管理技术的开发等学术工作，这些学术研究工作大部分都需要学生具有责任心、心理素质、意志以及身体等多种非专业素质。这是保证该专业学生得以继续深造的重要保障性因素。
结束语
汉语言文学专业的职业性较差，学生就业状态不好，但是汉语言文学专业对社会发展的意义重大，其能够为我们提供精神财富。所以是不可忽视的一个专业。另一方面在党校工作中，汉语言文学专业也十分重要，他能帮助我们更好的认识，理解党的思想，为党员建设正确的党员意识，同时提高党员的思想觉悟，以及相应的逻辑分析能力和思考能力。防止党员在思想和行为上出现偏差，防止造成违纪事件。另一方面，随着社会发展，汉语言文学专业的用人缺口正在不断的增加，这是我国快速发展第三产业带来的良好结果。但是人才需求较为隐形，需要汉语言文学专业的就业者有一定的耐心。
参考文献
[1]顾路路.浅析汉语言文学专业就业教育创新[J].新西部（理论版），2016（4）.
[2]重庆第二师范学院汉语言文学专业简介[J].重庆第二师范学院学报，2016（2）.
汉语言文学专业心得篇3
关键词：汉语言文学；师范生；就业；实践能力
一、引言
在当今时代迅速发展的大趋势下，各国联系日益紧密，而经济全球化的浪潮也在推动各国之间的不断交流，而语言在各国的应用和发展也就越发重要。近年来，中国的综合国力和软实力不断增强，而作为一个大国，想要继续发展下去一定不能像以往一样自大封闭，而是更主动的接触学习外部的东西。时代的发展推动了外语的传播和发展，其应用范围在不断的扩张，中国更快向外发展的要求也就导致了近些年出现的“外语狂潮”，国内人民对于外语的推崇甚至超过了母语—汉语。虽然我们对于外语的学习有了很大的进步，但是对于母语的冷落甚至遗忘却是不可忽视的，也是绝对不被允许的。面对这一严峻的形势，国家开展了一系列措施，以提升人民群众对于母语的重视程度和学习意识，其中各省市的高考改革方案的逐步推进是最为明显的变化，也是效果最为显著的。那么作为一个汉语言文学专业的师范生，面对这样的情况应该采用什么样的方式和方法对自己进行培养，去响应国家号召，将自己打造成一个适合新时展的高质量人才，实现自己的人生和社会价值呢？本文就如何培养汉语言文学专业师范生就业实践能力做出了一些简要的概述。
《师说》有云：“师者，传道授业解惑也”，老师，就是传授知识解答学生疑惑的人。教师是人类灵魂的工程师，所以也就担负着传授知识，教育学生，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族文化素质的重要使命。汉语言是中国五千年文化传承的重要基础，对于中华文化发展的作用也就显而易见。当今世界经济发展趋势越来越呈现出全球化的趋势，而中国国力也越来越强，对世界的影响也越来越深刻。在此种大环境之下，国际上出现了“汉语热”，正巧和国内的“外语狂潮”形成了鲜明的对比。对于在读的汉语言文学专业的师范生来说，他们是未来的语文教师，应该在大学中不断提高自身的专业素养和思想品质，但是也不能局限于象牙塔之中，更应该做到的是走出自己的一方天地，去到实际中了解当前汉语言文学的现状，以便更好的开始自己的工作，融入社会。具体来讲就是要从自身所处的实际作为切入点，调查社会现状，并根据社会现状对自己的社会就业实践能力进行针对性的培养和提高，从而为树立学生和身边人对汉语言的重视意识贡献出自己的微薄力量，以发挥出汉语言文学的潜在的积极作用。
二、当前汉语言文学的社会现状
一般来说，社会民众对于汉语言的认知存在一定的偏差。语言能力有高低之分。普遍来讲大家对于汉语言的认知停留在一个比较浅的层面，认为汉语言文学的学习就是单纯的对于简单口语的掌握和对浅近文字的学习，但是对于更为高深的汉语言知识却没有更进一步的了解。正因为社会民众对于汉语言理解的太过片面化，所以对于汉语言的认知也就不够深刻，也就导致了对于汉语言的使用存在很大的问题的后果。很多人对于汉语言的应用存在不标准的不规范的现象，比如一些字词的读音不够准确，用词用字存在错别字现象，习惯性使用不符合汉语言规范的网络用语，借用成语谐音改造成语等现象。同时，对于汉语言文学专业的教师和学生来说，他们对于汉语言文学的观念相较于之前也发生了改变，一味的注重汉语言表面的华丽知识的讲授，却忽略了最原始最基本的知识的传授，变得过于功利化，以致于掩盖了汉语言文学内部最根本的魅力和影响力。另外，在现代社会，中国实行了社会主义市场经济体制，主张与世界各国合作交流共同发展，于是社会主义市场经济迅速崛起，而西方的一些思想也就随之涌进中国国门，不断冲击着中国传统的思想文化，这也使得一部分人崇洋的心理得以壮大。而以上这些情况使得外国人对于汉语言文学的研究热情远远超过了国内的民众，严重影响了汉语言文学在国内的纵深发展，也使得国人不能更好的更进一步的了解和学习汉语言文学。
三、培养就业实践能力以推动汉语言文学的发展前进
作为一个汉语言文学的师范生，更作为中华儿女，其身上的重大使命就是就是要弘扬、发展汉语言文学。而近些年来我国的就业形势逐渐严峻，许多大学生出现了就业困难的问题，同时当前社会对于应用型的专业性人才需求量很大，面对这种形势，汉语言文学专业的师范生一定要抓住机会，在大学中不断丰富自己的专业知识，在寒暑假期进行社会实践活动，培养自身的社会实践和工作能力，不断提高自身水平，以推进汉语言文学的前进和发展。第一，汉语言文学专业的师范生一定要以本专业知识为根本，立足于本专业的知识，提高自身的专业素养。汉语言文学专业的学生对于汉语言文学的学习是最直接、最全面、最仔细的一部分人，他们的研究内容是中华民族五千年来逐渐形成发展的语言文化。这部分人不仅要比一般人学的更为精深，培养自己的文学修养、鉴赏能力以及较强的写作能力和语言表达能力，更要了解汉语言文学学科在新时代的发展变化，不断的了解关注、研究这些新变化，更要不断吸收和本专业相关的新的研究发展成果，从而推动汉语言文学专业的发展。而作为一个汉语言文学专业的师范生，更应该担负起自己的使命。对于上述的要求不仅要做到，还要努力做得更好，因为除了上述要求，师范生更是肩负着教育新一代的使命，所以一定要精益求精，更应该立足于本专业的知识，提高自身的专业素养，提升自己的教学水平，丰富自身教学方式方法，转变自身陈腐的落后的教学理念，融入新的研究成果以推动汉语言文学的发展。同时，如果想要真正发挥出自己所学为社会的发展作出贡献，也就必须要求师范生真正热爱自己的所学，要有更为真挚的情感，去学习汉语言文学，丰富自身所学，提高自身的教学技能和水平，只有这样才能在社会实践和工作中最大程度的发挥自己的所学，传授更多的知识。除此之外，汉语言文学专业的师范生要从平时就注重自己的所学，不仅要学的多，更要学的精准，在对于汉语言的日常应用中，一定要注重准确性，对于发音、用字、用词一定要十分严谨细致，尤其对于一些容易出错的字词，更要注意做好一个良好的示范，以自身的行为对身边的人产生潜移默化的影响和改变，带动周围的人转变对于汉语言文学的观念，逐渐推动并实现汉语言文学的前进和发展。对于一名还没有毕业的汉语言文学专业的师范生，还有大量的时间可以去进行汉语言文学专业知识的学习和掌握，学生应该把握住机会，进一步提升自身的专业水平和技能，有意识地培养自己对于汉语言文学更高的热爱程度，为未来自身的发展和汉语言文学的发展进步作出自己的贡献.第二，要创新汉语言文学的学习教育和工作观念。当今时展的速度越来越快，一些新式的快餐文化也越来越受到大众的欢迎，因此，汉语言文学也受到了时代的冲击。另外，汉语言文学自身所有的一般固定性使得汉语言文学的自身更新速度是极为缓慢的，这是十分不利于汉语言文学的自身发展的。如果汉语言文学的一些自身特点不能跟随时代潮流进行创新和发展，那将会使汉语言文化的魅力被掩盖，无法发挥出自身的积极作用。所以对于一名汉语言文学专业的师范生来说，想要为自己的未来做好一个铺垫，那就要求学生在学习教师所教授的知识时，不仅要积极的进行学习跟上老师的思路，更要学会有意识的对自己所学到的知识进行一个创新性的研究和应用，在有把握掌握所学知识的基础上融入自己的所见所闻和所感，使得知识更加融合贯通，以达到将所学的汉语言文学的知识真正变为自己的能力的效果。汉语言文学专业的师范生不管在毕业后是否从事教育事业，都要记得自己的使命。作为一个学习汉语言的学生，面临就业，要记得自己的身份，要学会在日常生活中利用自己学习的知识，要学会通过自己的所作所为去散播汉语言的知识，发挥汉语言文学的魅力，弘扬中华传统的语言文化，并用它去感染身边的人，潜移默化的影响和改变更多的人。而对于希望从事汉语言文学专业教育的师范生来说，就更要以一个高水平来要求自己时刻注意自身的所作所为。这类人应该不断的创新自己的教育方式和方法，改变自身老旧的教育理念，以学生为主，学会引导学生，给学生学习汉语言的热情和兴趣，使得学生们真正热爱这一门艺术和学问，体会到汉语言文学的魅力与积极影响，使他们自觉的按照汉语言的规范去应用汉语言知识，从而潜移默化的带动身边更多人对于汉语言的学习和重视，逐渐改变目前社会中对于汉语言文学的错误认识和应用，使得汉语言文学的应用更为规范，发挥出更大的魅力，推动社会的进一步发展。而这一切的基础都在于在读的汉语言文学的师范生。肩负着如此光荣和伟大的使命，更应该从现在开始，立足于实际情况，从自身做起，转变教学观念，创新学习手段和方法，不断提高自身的专业素养和水平。第三，引导自身适应社会要求，逐步培养就业实践能力。我们学习任何一个专业知识和思想观念都是为了走入社会，进行工作，但是我们进入社会一定就需要与他人进行沟通交流，那么就一定要学好汉语言。对于学习汉语言文学专业的学生来说，这更是实现好发展好汉语言文学育人引导作用的重要前提和基础。在读的师范生想要更好的融入社会，走上更好的工作岗位，就一定要有意识的在大学学习中逐步培养自己的就业实践能力，既要积极的了解汉语言文学专业的现状，摸透研究清楚当今时代所需的汉语言文学人才的实际和具体要求，剖析明白当今时代对于汉语言文学专业师范生的培养重点与目标，在就读期间就不断丰富自己的学识，按照时代大环境和发展趋势与条件来有意识的对自己进行培养和提高，以便于将自己培养成一个适应社会的应用型人才。但是，在进行自我提高的过程和以后的工作中也不可以随波逐流，汉语言文学专业的学生应该牢记初心，坚持住对于汉语言文学的那份出自于本心的热爱和执着，自内而外的去表达自己的所学，尽可能多的传播和弘扬中华民族的传统语言文化。这就要求汉语言文学专业的学生一定要用心去感受，去学习如何应用自己的所学，也就是汉语言文学专业的师范生一定要做好所学和实际的结合，柔和地将知识和生活进行揉合，以一种润物细无声的方式进行知识的传播，在适应社会之后，以自己的行动去影响他人，将汉语言的精髓更多的表现展示出来，进一步对汉语言文学进行发展和弘扬，展示汉语言的魅力，吸引更多的人来关注学习汉语言文学，重视和喜爱汉语言文学。
结束语：
经过我们上述的分析和研究，我们可以知道，当前社会的发展的实际使得汉语言文学所处的现状处于一个尴尬的境地，而汉语言文学所应该发挥出的引导教育的作用也被大打折扣，实在是十分遗憾，但是我们不能让这种遗憾延续下去，我们应该行动起来让这种遗憾转变成汉语言文学的魅力。在读的汉语言文学专业的师范生起到的是一个承前启后的作用，他们不仅是继承传统汉语言文学的重要部分，也是创新、传播和发展汉语言文学的重要力量，承担着巨大而重要的历史作用。面对这种社会现状，作为一个汉语言文学专业的师范生更要承担起自身的责任，通过提高自己的专业素养和教学水平来推动当今时局的变化，不负人民和祖国的期望，将汉语言文化重新发展壮大。对此，笔者的观点就是师范生应该首先做好在校期间的工作，认真学习专业知识，提高自己的专业素质和水准，在课余时间多进行社会实践以提高自己的社会实践和就业能力，以便于更好的走上工作岗位。在工作后也更应该多考虑如何做到知识与实际的结合，创新自己的教学理念，提高自己的教学水平和技能，进一步以自己的努力为推动汉语言文学的发展作出贡献。
参考文献
[1]任志萍.汉语言文学专业学生的“专业应用能力”培养[J].教育评论,2012(03).
汉语言文学专业心得篇4
关键词：省属高校；汉语言文学专业；人才培养方案；思考
我国作为文化强国，有着五千年悠久的文化历史，文化课程作为我国教育体系的重要组成部分，一直是我国文化底蕴的重要支撑，尤其是对高校汉语言专业人才的培养，作为我国文化传承的重要举措，逐渐受到国家的重视，对汉语言文学专业人才的培养制定要合理的计划，将培养成实用型、一专多能型的高素质人才作为培训原则，为地方经济文化建设提供有效服务。
1汉语言文学专业人才培养方案改革的背景
汉语言专业是我国高等教育出现后较早设立并繁荣的一门专业课程，汉语言专业的培养目标是通过文学培养知识面较宽的专门人才，为各行各业输送优秀的人才，汉语言专业人才毕业后分布在各行业和领域，为行业的进步和经济的发展做出了积极贡献，汉语言专业由于其教学知识设计的广泛性，曾一度成为各高校争相设立的专业，在当时就业前景非常广。但是，随着21世纪的到来，汉语言专业因为泛而不专的原因，导致其逐渐变为冷门专业，而随着社会分工的细化，汉语言培养人才的目标和能力需求产生了根本性的变化，现在的行业已经不仅仅是具有审美能力、写作能力、语言沟通能力的单一型人才所能适应的，行业逐渐偏向于实用性，对汉语言人才的培养方案就应作出相应的改革。
2省属高校汉语言专业人才培养存在的问题
2.1注重理论而不重实践社会经济的快速发展，对应用型人才的需求也不断增加，汉语言专业由于其偏理论方面的学习，已经逐渐受到报考人员的冷落。究其原因仍然是高校在培养汉语言专业人才时，由于一直以来坚持理论教育大于实践的教学模式，导致学生社会适应能力越来越弱，面临着逐渐被社会边缘化的严峻形势。
2.2课程设置不合理汉语言文学专业，目前主要包括两种：一种是4年学制的本科专业，一种是2年学制的专升本专业，由于本科设立时间短、基础缺失，汉语言教学存在很多问题。学校的专业课程太多，使学生实践能力得不到保证，学生的职业技能培养不足，很多高校的汉语言课程的主修课程被文学赏析和文学写作占据，学生的自身能力只是停留在理论层次。
2.3教学方法传统无创新汉语言文学的发展结合时代在不断进步，在汉语言教学中应结合当今社会的普遍情况实行现代化的教学手段。然而，很多高校的汉语言专业教育还停留在几十年前的教育水平，课堂教学按照传统的汉语言赏析和汉语言文化写作只是单纯提高学生的文学水平，与当今实用性人才需求理念相去甚远，使得汉语言专业整体就业率低，就业水平不高。
3对省属高校汉语言文学专业人才培养方案制定的几点建议
3.1开展汉语言拓展课程汉语言拓展课程是指在专业主干课程的基础上，根据学生专业发展方向和最新经济发展趋势开展相应的拓展课程，主要分为三大模块：
3.1.1考研深造类课程。这类课程主要根据汉语言专业的文学和语言两大模块来设置，在课程设置上提供汉语言词汇研究、现代汉语虚词研究、修辞学研究等语言课程；在文学课程设置上开设中国文化概论、中国古代文化赏析、唐宋诗词赏析、明清小说研究等文学课程。
3.1.2教师教育类课程。汉语言专业人才的就业方向较多的选择教师行业，在教师教育类拓展课程，开设教师素质教育、语文教育思想研究、文学解读、经典文学理解与赏析、教师礼仪、教师职业技能训练、演讲与口才等教育类课程，使学生未来从事教师行业时自身素质得到提高，努力拓展教育知识水平，力求培养多方面知识技能的教师人才。
3.1.3文秘编辑类课程。开设应用写作、秘书学、行政法学等课程，这类课程适合汉语言专业学生以后从事文员和公务员；开设新闻采访与写作、文学编辑、新闻学等课程针对汉语言文学专业以后从事媒体、记者、文案类工作。
3.2理论与实践相结合，培养应用型人才汉语言专业在培养专业人才时，要注重人才实践能力的开发，结合理论进行相应的实践，在实践教学课程的开设中，分基础性实践、专业性实践和综合性实践三个实践类别，主要实践课程包括文学采风、学年论文、文化资源调查、非线性编辑、报刊排版、教师教育、新闻采写和文书档案管理等具体实践课程，并且针对学生实践情况进行综合考查。
3.3以“问题”为中心，开展课堂教学学生一到高年级，提问的主动性就会降低，很少主动向教师提问，即便有问题也是自己到图书馆或者网上查找相关资料，得到模糊的答案，教师应该重视学生的“问题”意识，提高学生提问的积极性，通过学生提出的问题进行相应的课程知识讲解，才能使学生得到进步。
3.4加强实践，重视学生实习过程汉语言学生一直以“高理论低实践”的状态而被用人单位诟病，要改变这种认知，就应该强调学生实习的重要性，在汉语言学生毕业前，高校应该设立相应的实习考核毕业检验过程，只有通过对实习的评价结合学生表现予以毕业。学生可以通过在初高中课堂、新闻媒体、企业文化部门等进行就业实习，提高汉语言知识的实际应用，提升自身适应社会的能力。
4结语
省属高校汉语言文学专业人才培养改革是学生适应社会的重要举措，对人才的培养要从应用型的人才培养目标出发，围绕如何提升学生应用能力核心，构建就业目标明确、科学合理的教学方案，培养出实用型、一专多能的高素质创新型人才。
参考文献：
[1]翟瑞青.关于构建应用型汉语言文学专业人才培养模式的思考[J].齐鲁师范学院学报，2015（04）.
[2]沈昌明.地方高校汉语言文学专业学生创新创业能力培养的探索与实践[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2014（02）.
汉语言文学专业心得篇5
北京语言大学创办于1962年，1964年定名为北京语言学院，1996年更名为北京语言文化大学，2002年校名简化为北京语言大学。北语大是中国唯一一所以汉语国际教育和对来华留学生进行汉语、中华文化教育为主要任务的国际型大学，素有“小联合国”之称；又是一所以语言教学与研究为特色和优势的多科性大学，目前北京语言大学已成为我国中外语言、文化研究的重要学术基地和培养涉外高级人才的摇篮。
据了解，学校累计为176个国家和地区培养了15万余名懂汉语、熟悉中国文化的外国留学生。目前，每年都有来自近140个国家的一万多名外国留学生这里学习，是中国所有高校中来华留学生人数最多的高校；而每年在校学习的中国学生只有5000多名。该校来华留学生人次前6名分别是韩国、日本、泰国、美国、俄罗斯和哈萨克斯坦。近几年，学校来华留学生人数实现了跨越，2009年留学生人数还只有4400多人。将近5年的时间里，学校来华留学生人数增长了1倍多。
北京语言大学在国内从事对外汉语和中华文化教育历史最长，规模最大，师资力量最雄厚。该校设有汉语学院、外国语学院、高级翻译学院、人文学院（教师进修学院）、社会科学学院、汉语进修学院、汉语速成学院、信息科学学院、国际商学院、继续教育网络教育学院、出国留学人员培训部、英语教育中心、体育教学部等教学单位。还设有对外汉语研究中心、汉语水平考试中心、语言研究所、应用语言学研究所、语言信息处理研究所、首都国际文化研究基地、国际汉语教学研究基地、阿拉伯研究中心等研究机构。其中，对外汉语研究中心是中国对外汉语教学领域设立的唯一一个部级重点研究基地，被确认为“教育部人文社会科学百所重点研究基地”之一。
抢眼专业
汉语言教学以及汉语言文化相关专业是北语大最热门的专业。据了解，最受来华留学的本科生青睐的专业分别是：汉语言、中国语言文化、对外汉语以及汉语言文学4个专业。而研究生方面，国际政治学（英文授课，国际经济方向）、中国古代文学、课程与教学论等专业最为热门。博士生方面，文艺学、语言学及应用语言学、汉语言文字学和中国古典文献学等专业也受到追捧。
汉语言文学专业心得篇6
汉语言文学不仅能反映我国的历史和文化语言传统，而且可以展现一个民族的气质风貌，传播民族文化的载体，在民族文化中拥有不可替代的作用。语言文学是人类的财富，是人类生存的价值所在，更是人类文明的体现，汉语言作为一门学科，我们应该传承与发扬。汉语言作为一门特有的专业，对于这门专业而言，以培养人文素质为目标，主要的专业生从事人事相关工作。而当下，为适应社会的需求，实用性已成为教育的合格标准，但是，汉语教育的实用性并不能得到直接的体现，它对社会的效应是完善人文观念以及指明文化的发展方向，而并不能以实际的经济效益来反映。在教育理念的不断更新和发展的潮流下，我们应该坚持传统和社会需求协调的方针，促进我国汉语教育的发展，使得我国的汉语教育能够做到与时代同步。
2语文教育与汉语言文学教育的应用与发展
2.1找到能结合教学与实践的新的教学模式
社会型的人才才是我们办教育的目标，而语文教育在其中的作用就是培养具有综合素质能力和实践能力的高素质人才，对于语言的学习，语文教育和汉语言文学教育虽然有着区别，但两者均是汉语教育，在总体上是统一的，当然在以下方面也是一致的，教学的目的是一致的，以及一些教学理念和方法等，这些方面能够完善学生，对学生的人生观，价值观具有较为重要的影响。另外对汉语言和语文教学的实践有很好的契合点，我们应该抓住这些共同的地方，寻找理论与实践能够很好结合的综合性的教学的模式，此外，语文教学和汉语言教学在培养学生实践的共同目标上是具有一致性的，这主要可以从学生的对作品的分析与运用上面看出，这两个方面体现在对培养学生的写作以及对于汉语言文学作品的赏析和学习上。介于此点，我们应该在平时的语言教学中注重实践课程，多开设此类课程，形式可以做到多样化，多样化的课程能够让学生参与其中，激发他们的兴趣，锻炼能力，使他们能够适应社会的需求。另外，充分结合语文教学和汉语言文化教学，使他们能够相辅相成，共同发展，探索两者共同发展的新模式，使学生拥有实践能力，另外，汉语言文学作为一门特有的专业，应该推动其专业的发展，推动专业应用能力。汉语言文学专业的就业方向主要集中在教师、文秘以及各种和编辑相关的工作。而现在，汉语言文学专业的学生就业面有所拓展，也涉及到一些现在的新兴领域，例如：律师和房地产，金融方面，就这层面而言，汉语言文学专业的就业面相对来说还是很广泛的，社会对于此专业的要求相对较高，因此要求学生应当具有相当的专业的应用性，需要学生在各个方面能够拥有很好的阅读应用能力，以及信息的刷选能力，调研能力，高校如果能做到以上几点，开设科学的培养课程，将课程与实践结合，培养具有专业强项的人才方能满足社会就业人数的需要。
2.2培养学生创新思维能力
将科学技术应用到教学中已然成为一种必然的趋势，而且，现今，我国很多地方在这方面做得很好，远程教育能萌生各种各样的教学方式，使得各种新颖的教学模式能够得到实现，而这种做法将对汉语言文学和语文教育的协调融合起到至关重要的作用。我们应该在计算机上实现资源的丰富化，在互联网上收集更多的教学内容，使得教学更加丰富。汉语言文学专业涉及到较多的专业知识，所以，汉语言文学主要是在高校中存在，而在相对较低的教学中，关于汉语言教学的内容较少，在计算机融入教学的浪潮下，我国中小学语文教学以已经实现多媒体覆盖，对于汉语言教学，由高中到大学会有突然的一个接触，会有突然的拔高。而计算机技术的应用将使得汉语言文学能更好的在语文教学中得到展现，技术为这种想法提供了很好的支持。多媒体技术将成为汉语言学习和语文学习融合的纽带，汉语言知识将会在语文教学中拥有更多的体现，能够使得学生在语文教学中更多地接触汉语言文学，了解汉语言文学，不至于到大学后零基础接触汉语言文学。另外，也要运用好多媒体技术，使多媒体技术能够为培养学生的思维创新服务。汉语言文学专业的学生，不仅要有相关的知识储备，还要有相当不错的文学底蕴和对汉语的情感，对于这方面，对于我们的教师在平时的教学中应该不断更新自己的教学理念，使自己能跟上时代的步伐，拥有先进的教学手段和适合自己的教学方式，在课程中，注重培养学生的思维，结合计算机技术，以及各种与时俱进的方式，和学生充分交流，同时在网络上搜集能够作为教材辅导的材料，摆脱以前为教材为绝对中心的做法。
2.3注重汉语言教学与语文教学中的人文关怀教育
汉语言文学专业心得篇7
关键词：创造性教学模式实践性传统教学模式素质教育汉语言文学
近年来，汉语言文学专业成为了众多高校学生的无奈选择，在填报志愿时很少有学生将汉语言文学定为第一志愿，因此高校想通过第一专业录取充实汉语言文学专业的课堂显得很是困难，这就使得很多中文系的教师无用武之力，一些教学经验丰富的教师只得改行。据调查分析，汉语言文学专业面临如此的危机是和其传统的教学模式有直接关系的，传统的汉语言文学专业的教学一味地注重知识的传授，忽略实践的重要性，将教师放在教学的中心位置，忽视学生的主体地位，使得课堂既晦涩深奥，又无实用价值。要想缓解汉语言文学专业所面临的困境就必须改善教学模式，使高校汉语言文学重放光彩。目前大多数高校都已开始探索新的教学模式，但收效仍不明显，本文在已有的相关研究的基础上，重新审视汉语言文学专业的教学，指出目前高校汉语言文学教学的特点，同时希望能探索出崭新的人才培养模式，为当下高校汉语言文学教学提供相应的理论参考。
一、传统汉语言文学教学的特点
（一）内容纯文学性
传统汉语言文学专业在教学中都十分重视学生的写、说能力，因此所开设的课程大多都是文学概论、文学史、文学作品等。周敦颐在《通书・文辞》中曾写道：“文所以载道也。轮辕饰而人弗庸，徒饰也，况虚车乎。”用现在的话说，通过文章表达思想，使相应的道理得到阐释。再优美的文字脱离了“道”都会毫无价值，因此运用文字时应首先建立在“道”之上。近年来，汉语言文学专业的学生就业情况不理想，不被认可的原因就在于汉语言文学的学生都“埋首故纸堆”，经济、政治、哲学以及法律等方面的知识比较匮乏，与社会需求格格不入，只会玩文字游戏，被人戏谑为“迂腐”。出现这种情况的根源在于高校在培养汉语言文学专业的学生时所采用的教学模式只重视教学内容的文学性，对于文字背后的深意则避之不谈，使学生迷恋浓赋艳辞，缺乏探究真理的能力。
（二）教学手段与目标单一性
通常情况下，高校的汉语言文学专业的教师都十分重视学生的写作能力，培养知名作家是多数教师的目标。学生发表作品的情况成为了衡量教师教学水平以及学生学习能力的标准，而为了能在学习期间表现出众，多数学生的作品都是无病。这使得高校汉语言文学专业不但不能为社会输送优秀的人才，还使学生出入社会后难以立足。与此同时，从事公务员工作是众多高校汉语言文学专业学生的唯一最好的出路，这和古代“学而优则仕”在某种程度上达到了高度契合。
（三）教学内容脱离实践
高校传统的汉语言专业的教学都是在室内进行，教师的教、学生的学无以都是闭门造车，对于大千世界的实际情况都不甚了解，这也就导致学生的动手能力较差，同时因为对大千世界的陌生，也就直接束缚了学生的想象力，使其文学创作都难有新意。俗话说“实践出真知”，任何知识的学习离开实践都将是无本之木，在创作中缺乏对实事的了解也就很容易落于俗套。
二、汉语言文学专业传统教学模式的弊端
（一）学生处于“被学习”状态
我国传统教学都将教师的“教”看成训导，“学而不厌，诲人不倦”其中的“诲”被解释为“导，”《广韵》中也曾说：“谓教，训也”，《说文解字》中也将“教”定义为“上所施下所效”，可见从古至今，教学活动都将教师放在主体地位，都将教师的“教”当成了教学活动的重点，而学生的“学”则被看成了被动行为。与此同时我国古代“师道尊严”，教师的主体地位以及学生的从属地位被固定下来。当下高校的汉语言教学中一般都是教师讲授，学生埋头笔记，既不能调动学生的自主性，也缺乏师生之间应有的互动，这就导致学生学习效果不尽如人意。
（二）制约学生的创造力
心理学上认为“创改力是人类心智的能力转化，它包含创造性思维能力及为实施创造所需要的一切能力的总和。”从人类社会发展的轨迹来看，创造力是人类所特有的也是最重要的能力。作为大学生，是社会主义建设的主力军，因此他们创造力的大小则直接决定了他们对社会所做的贡献有多大。其中独特、新奇、有社会价值是评价创造力的重要标尺。对于汉语言文学专业的学生而言，其创造力主要表现在其运用文字的能力上，其中“说”、“写”是起最基本也最常见的表现形式，而传统的教学中以教师“教”为主体地位的教学模式使学生被动的接受所教内容，则是着重培养了学生“听”的能力，整天在教师中听教师的讲授使得学生根本没有时间阅读所喜爱的文学作品，更别说进行文学创作，笔者从教学中发现，读了四年汉语言文学专业的学生在毕业之际不会板书者有之、不会写教案者有之、拿着讲稿上了讲台讲不出话来的亦有之，与此同时，很少有人进行文学创作。
（三）学生运用先进的教育技术能力不足
虽然目前我国的大多数高校都已采用了多媒体进行课堂教学，但受经济条件以及传统教学习惯的制约，很多教师仍然采用粉笔进行板书，同时学生低头笔记，从表面上看，课堂气氛比较和谐，而实际上严重制约了教学技术的发展。根据调查发现，中学和高校中青年教师都能熟练准确地运用先进的教学设备，这也就能使学生轻易地感受到文学的魅力，而传统教学模式教育出来的师范生却很难运用现代教育技术，这也就是很多高校不愿接受实习生的重要原因。
三、改传统教学模式为创造性教学的措施
随着我国经济的快速的发展，社会对汉语言文学教师的教学提出了更高的要求，因此教师应改善传统的教学观念，从传统教师定位的束缚中解放出来，将“师道尊严”转变为“师生平等，学生为主体”，从命令性的话语权威转变为师生平等交流，立足学生的终身发展，努力提高学生的综合素质，注重培养学生的学习能力与创新能力。
（一）尊重学生的“主体性”地位
1.转变教学观念
要培养出具有创造能力的新型人才，就必须转变教学观念，把学生当作教学的主体，而并非教学的“被学者”，在文学鉴赏课上教师不能只停留于在传统的“三段式”讲述的模式之中，应充分了解学生的学习意愿，根据学生需求进行教学，同时教师在教学时，应牢记学生对文学作品的感知、欣赏以及批判具有循序渐进、由低到高的过程，因此教学时，应充分考虑到学生的审美水平和评判能力，教师“教”的目的是引导、解释，而并非强行向学生灌输教师本人的审美价值。
2.注重“思”的作用
“学而不思则罔”，在传统教学中过分注重教师的讲授，忽视了学生参与思考的重要性，因此学生的思维能力很难得到锻炼，知识结构也主要以强制性记忆为主。因此要将传统教学模式改为创造性教学模式就必须注重“思”的作用，汉语言文学专业教师在课堂上要有意识的启发学生思考，提出问题，并激发学生积极思考，努力为问题寻找答案，在这个过程中不仅能锻炼学生的思维能力，而且还能使学生全身心地融入教学过程，因此学习效果也就会更佳。
3.重视“讲”与“写”、“读”之间的关系
作为汉语言文学专业的学生，其阅读能力、写作能力以及日常的口头表达能力都应在常规的教学中得到培养。与此同时教师应避免“满堂灌”，应留给学生更多的实践参与练习，鼓励每个学生展示自己，与此同时，课堂上教师应有意识的将“讲”与“写”、“读”联系起来，在培养一种能力的时候尽量提高其它方面的能力，促使学生的听说读写能力共同加强。
（二）把握文学的内在属性
1.形象性
要保证文学作品的生动性在课堂上完整的呈现出来就应鼓励学生接触原著，通过简写本了解作品只能使文学形象支离破碎。为加强文学形象在学生头脑中的印象，可带领学生观看由原著改编的影片，教师在课堂上讲述时可结合影片，深入挖掘作品的内涵，提高学生的认知水平。
2.情感性
可以说情感性是文学的生命，因此在讲述文学作品时切忌平淡，应自然、生动地表达出作品中的感情基调。但凡优秀的教师都会将学生带入文学作品所创造的情感世界中，跟着故事的发展或喜或悲，在文学作品营造的环境中获得美的享受，同时这个过程也能加深学生对文学作品的理解。
3.审美性
作为汉语言文学专业的学生，鉴赏和批评能力是非常重要的两种专业能力，对文学作品鉴赏的过程即为再创造的过程，同时在鉴赏的过程中还能审视作品的形式和深度，因此教师在讲授文学作品时，要注重学生的内心想法，为学生抒发内心感受提供一个平等的平台。
（三）重视教学的实践性
为提高汉语言文学专业学生的专业技能，教师就应充分运用先进的教育技术，同时引导学生参与实践。同时，为提高学生的实践能力，可在学生中举办名著朗诵比赛、读书报告会、辩论赛等，通过学生之间的互动，加深其对课堂上教师所传授知识的理解，也能通过活动提高学生各方面的能力。
结语
在新课程理念的背景下，我国高校的汉语言文学专业的教学应从根本上发生转变，在课堂教学中，教师并非单纯的传授课堂知识，同时也应根据学生的学习个性知道学生，提升学生的综合素质，培养满足社会需求的创造性人才。
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汉语言文学专业心得篇8
摘要：随着我国经济的发展与社会的进步，社会对于人才的要求越来越高。汉语言文学专业，在社会的要求之下面临着很大的应用压力。在这样的形势之下，许多汉语言文学专业的学生对于其专业的应用性提出了更高的要求。本文将以汉语言文学专业的应用性为题，对我国汉语言文学专业的应用性提高所面临的问题进行分析，提出汉语言文学专业的应用性提高的现实意义，并给出相应的提高对策。
关键词：汉语言文学；专业；应用性；问题；对策
中图分类号：H193文献标识码：a文章编号：1006-026X（2013）10-0000-01
随着我国的教育体制的不断改革，越来越多的学科存在于我国的教育当中，加之我国社会的快速发展，汉语言文学的地位呈现走低的趋势。这主要是因为我国汉语言文学专业的应用性的提高没与达到与社会发展同步的水平。随着汉语言文学专业的学生数量的增多，汉语言文学专业应用性的提高已经是关乎人才培养、社会发展与稳定的一个重要课题。因此，本文以汉语言文学专业的应用性为研究对象是有一定的社会现实价值的。
一、汉语言文学介绍
在我国的教育体系当中，汉语言文学专业并不是一个十分强大的专业。汉语言专业的人文性与社会科性都比较强，与其它的理工科比较，实用性较弱，也没有明确职业定位，更没有像财务与医学那样专业的针对性。所以，种种特性导致了我国的汉语言文学专业的应用性较弱。
汉语言文学专业，其承载着中华上下五千年的文化精髓，伴随我国的历史演变与社会发展而存在，对于记载与发扬我国的传统文化具有重要的作用。但这些都是人文性作用，对于其应用性没有明显的影响。
在我国各大院校的汉语言文学教育当中，学生的学习目的就是更加全面地认知我国汉语言的发展历史与现状，将传承我国汉语言文学作为学习指导，让更多的人了解到汉语言文学的重要性与重视作用。但是，在很多人的观念当中，汉语言文学是精神层面与文化层面注重较多的学科，其存在是社会责任的一种体现，培养的也是学生的社会责任感。
所以，在这样的情况之下，明确汉语言文学专业的重要性是汉语言文学的学生首先要做的事情，了解汉语言文学可以对社会产生的作用与影响，并利用此种影响为自己创造经济利益，以此为基本利足于社会当中。
二、汉语言文学专业应用性提高的现实意义
汉语言文学专业作为我国一个长期存在的教育专业，其应用性低对于专业本身的发展与本专业学生的发展都有着负面影响。因此，汉语言文学专业的应用性提高的现实意义主要有几下几点：
第一，顺应社会需求。随着汉语言文学专业应用性低带来的问题越来越多，提高汉语言文学专业的应用性已经成为了社会、学校与本专业学生的共同的要求。随着社会的发展，社会对于人才的要求也越来越高，综合素质高的人才是社会最为需要的。而一个具有较高的综合素质的人才必定要具备良好的语言分析与使用能力，这是形成个人综合素质的重要基础。所以说，汉语言文学专业应用性的提高是对社会需求的顺应。
第二，顺应教育需求。随着新课程标准的实施，素质教育在我国的实行力度越来越大。目前，我国的各大院校都将素质教育作为学校的教育目标，主要是为社会提供高素质的人才，使学生能够得到全面的发展。而要进行素质教育，提高学生的综合素质，就要从汉语言文学专业的应用性提高开始做起，要加强汉语言文学专业专业知识与社会实践间的联系，只有这样，才能满足教育的教学目标。
第三，顺应学科发展。汉语言文学专业的存在，就证明其对于社会发展有着一定的意义。因此，加强汉语言文学专业的应用性，是顺应本学科发展规律的表现。在汉语言文学专业当中，语言文字是其主要的研究对象，而语言与文字的常用性与易性性，决定了汉语言文学专业应用性开发的必然性。
三、汉语言文学专业应用性提高的对策
1、明确汉语言文学专业的定位，明确人才培养目标
要想提高汉语言文学专业的应用性，就要加强对社会、学校与本专业联系的分析，以此为基础来确定社会对于汉语言文学专业的要求，对其进行重新定位。在定位的过程当中，将中文系的应用性作为重点的改革目标。要在原来的汉语言文学体制之上开发更多的相关，使其可以与我国人才市场的需求完美地结合，提高我国汉语言文学专业学生在社会上的核心竞争力。
对于汉语言文学专业来讲，其专业课程应当进行有效地调整，进行专业基础课、方向课与专业选修课的区别。使学生可以根据对自己的定位来有效地进行学习，使自己满足自我社会定位能力的要求。
2、建设双师型教学队伍
教师对于我国汉语言文学专业教学水平的提高有着直接的影响，因此，在进行汉语言文学专业的应用性提高之时，要将双师型老师队伍的建设作为改革的重点。从我国汉语言文学专业的老师资历来看，大多数老师都具备硕士与博士的资历，但是却缺乏本专业的相关实践经验，对于学生的专业知识应用指导水平不高，更不能成功地领导学生进行汉语言文学专业的相关实践。因此，要提高我国汉语言文学专业的应用性，要先转变广大教师的教学理念，使其认识到汉语言文学专业教学改革的必要性。要求教师先到学生未来的就业环境当中进行实习或者与学生一同到社会环境当中进行实践，共提高专业知识的应用性。另外，教师作引导者，应当鼓励自己的学生多参与社会实践，以此来找到汉语言文学专业应用性提高的切入点。
3、加强汉语言文学专业实践基地的打造
所谓提高汉语言文学专业的应用性，就是提高本专业人才将知识理论转化为实践能力的过程。因此，要提高专业学生的汉语言文学应用性，就要为学生提供一个条件良好的实践基础，为学生打造实践活动进行的平台，使学生通过多样的方式与社会进行接轨，了解未来的社会生存环境。相关的教育部门与学校要在合理的范围内投入一定的资金，为学生打造社会模拟基地，使学生可以得到更好的实践锻炼。汉语言文学专业应用性的提高是我国社会发展的需要，实践基础的打造与使用也是其探索过程中的一个环节，重要的不在于方式，而在于学生实践能力的提高与汉语言文学专业应用性的提高。
结语
综上所述，本文以汉语言文学专业的应用性为题，对我国汉语言文学专业进行了简要的分析，并提出了汉语言文学专业应用性提高的必要性，以自己的工作经验提出了三点具体建议。希望我国广大相关院校与汉语言文学专业的教师可以意识到汉语言文学专业应用性对于本专业发展的作用以及对本专业学生未来发展的作用，勇于探索与创新，致力于汉语言文学专业应用性的提高。
参考文献
[1]王彩琴.汉语言文学专业人才培养模式新探[J].洛阳理工学院学报（社会科学版）.2011（02）
汉语言文学专业心得篇9
关键词：对外汉语专业国际交流角色定位
全世界范围内汉语学习者人数不断攀高，汉语教师紧缺现象在世界各国普遍存在。汉语教师的素质和能力不同程度地影响了汉语国际教育的进程。在国外，很多具有丰富一线实际教学经验的汉语教师并不具有正规的教育专业和汉语专业知识背景。对外汉语专业本科生在毕业前很少有机会将课堂学到的理论运用于实践，面对面给外国人进行汉语教学，或是在毕业后因为缺乏相应的实践教学经验而不能较快地适应在国内外的汉语教学工作。
一、对外汉语专业人才培养发展趋势
对外汉语专业最早设立于1985年，随着汉语热的升温，汉语国际教育快速发展。国家汉办研制的《国际汉语教师标准》从语言基本知识与技能、文化与交际、第二语言习得与学习策略、教学方法、教师综合素质五方面，对国际汉语教师的素质与能力提出了具体要求，即培养应用型、复合型、国际化的汉语传播专业人才。
二、高校国际交流发展情况
中国高校在教育全球化发展趋势下，逐渐与世界各国高校之间开展形式多样、内容丰富的国际教育交流与合作，搭建国际科研合作平台，交流规模逐年增加。有海外学习工作背景的教师和外教规模逐渐扩大，推动了高校的对外交流发展，丰富了高等教育国际化发展内涵。主要表现在学生互派、教师互访、国际合作办学、留学生教育、教学科研项目合作几个方面。
三、对外汉语专业学生参加校内国际交流活动的形式
对外汉语专业学生在校内参加国际交流的形式主要是通过学校建立的校内实习基地，利用外国学生、学者或是各类团组的来访机会进行交流学习。
（一）专业实践
观摩对外汉语课堂教学和教学实习是对外汉语专业学生校内实践的主要环节和形式。课堂教学观摩能使学生能近距离感受留学生汉语教学课堂，为专业实习打下较好的基础。在境外实习名额有限或家庭经济能力受限等因素的影响下，学生可以通过对在校留学生的教学实践完成专业实习，锻炼教学技能。另外，协助老师参与校内国际交流活动的策划、组织管理，也能较好地培养学生的汉语言文化传播能力。
（二）志愿者服务
通过担任留学生的语言学习和生活服务伙伴，协助老师完成留学生教学、服务管理，以语言互助学习，日常生活照顾、心理辅导等形式进行跨文化交际实训，有利于对外汉语专业学生将来更好地从事汉语语言文化传播工作。
四、对外汉语专业学生在校内国际交流中的角色定位分析
根据专业发展目标和专业知识能力学习和培养需要，对外汉语专业学生有“专业学生”、“汉语语言文化国际传播者”和“对外汉语教师”几个角色身份。这几个角色即相互紧密联系，同时有着各自不同的角色要求。
（一）专业学生
对外汉语专业学生在校内国际交流活动中扮演的首要角色，这个角色以跨文化交流技能、对外汉语课堂授课技巧及对象国文化常识为主要学习内容。从角色要求上看，学生需要掌握全面的专业基础知识和技能。
学习跨文化交流技能。跨文化交流技能作为一种交流技能，理论学习是必要的，既然是技能就要通过实践来完善。尽可能地利用参加校内国际交流的机会，提升自己的跨文化交流技能，提升对外汉语教师综合素质。
学习对外汉语课堂教学技巧。对外汉语专业最终的培养目标是培养出一批能够进行对国际语教学的汉语教师，要求学生具备较强的课堂驾驭能力，需要有丰富的课堂教学经验为基础，利用课堂教学观摩的机会，努力完善教学能力，发现更多实用的教学技巧。
（二）汉语语言文化国际传播者
汉语语言文化传播者是一个具体的身份，这个角色肩负着汉语语言文化传播的重任，除了需要掌握以汉语言文学、外国语为基础的课程外，具有一定的中国文化传播技能（太极拳、民族乐器、民族舞蹈或中国书法绘画）是必要的。同时，学习一定的跨文化交流技巧便于理解异国文化差异，积累更多的异国文化常识。另外，熟悉中国文化，能对留学生感兴趣的知识进行解读，有利于在对外交往中的相互理解与认同。
（三）国际汉语教师
对外汉语教师是指从事汉语作为第二语言教学工作的教师，参与到校泰国学生的汉语语言文化课程的教学工作，就是对外汉语专业学生扮演的一个重要角色也是对学生要求最高的一个角色。其职业特殊性要求具备合理的知识结构和能力结构。
1.知识结构
语言学及汉语言基础理论知识。对外汉语教师要想让自己的教学得心应手，必须踏实学好语言学理论基础知识、汉语言理论知识和中国文化知识，这是国际汉语教师最基本的要求。全面掌握现代汉语理论，包括语音、词汇、语法、修辞、文字等方面的基础理论知识，并能对简单的汉语语言现象进行科学分析。掌握相关学科知识。包括教育学、心理学等基础理论，及对理论的理解运用。
2.能力结构
组织教学的能力。国际汉语教学的目的是通过专项技能训练，引导学生把语言知识转化为言语交际技能。这就要求国际汉语教师要在教学内容、教学设计、教学环节、课堂组织管理上有较好的驾驭能力，保证教学质量。
创新能力。打破常规，用恰当有效的方法解决教学活动中的实际问题的能力，创新能力对于对外汉语教师尤其重要。创新能力应该分为创新的教育理念、创新的思维模式、创新的教学技能三个方面。
表达能力。要求国际汉语教师在面对来自不同国家，具有不同文化背景的汉语言学习者进行教学时，语音标准、吐字清晰、语速适中，并能很好地把握用语分寸，考虑学生的接受能力。
3.爱国热情和民族自豪感
国际汉语教师必须具有强烈的爱国热情和民族自豪感，在汉语传播过程中做到不卑不亢，不崇洋；在涉及敏感政治问题要有合理的化解方式。做一个真正的、合格的中华文化传播者。
根据汉语国际化进程中国内外高校间交流日益频繁的具体现状和发展趋势，为对外汉语专业学生在校内国际交流中的角色进行定位分析是极具现实意义的。
参考文献：
汉语言文学专业心得篇10
【关键词】网络环境；汉语言文学；发展；传播
汉语言文学属于我国高校教学中基础性的知识课程，汉语言文化专业课程的开展使高校学生对古代诗词歌赋有了浅显的认知，相等程度上也了解了我国文化中其他形式的文学作品。汉语言的使用与我们的生活休戚相关。对社会高质量发展起到重要作用，具有相当大的文化价值和科学研究价值。1973年汉语成为联合国六种工作语言之一。由此可见，汉语已从文化底蕴上获得了世界的肯定。但网络在如今生活中占据越来越重要的地位，也在潜移默化的影响着语言的学习。
1汉语言文学专业学习内容及就业方向
汉语言文学专业的学习，可分为必修公共课程、必修专业课程以及各个学校的必修课三大类。汉语言文学是每个高校学生都需要学习的一门必修课。但专业课程的学习目前只对汉语言文学专业的学生开展。在这之外，高校还会组织有教学经验的教师或教授根据所长，设立选修课供学生们进行学习。汉语言文学专业的分布，主要可分为师范类和非师范类。虽教育方法不同，但大抵专业课程上的选择还是基本一致的。与众不同的是，在师范类汉语言文学的学习上，职业素质的培养和授课能力的训练会更受到关注。汉语言文学专业毕业的学生因具有文艺理论素养和系统的汉语言文学知识，可从事杂志社编辑、新闻主编、记者或者企业文案的策划等文字类工作，发挥专业所长。
2汉语言文学在网络中发展遇到的问题
网络发展速度究竟有多快是我们永远无法想象的，网络对我们的影响也是方方面面。当时下大学生们把大量时间都用来泡在网络中沉迷游戏时，汉语言文学要如何做好正确的引导，才能在网络这张大网内获得一丝生机。下面给读者指出几点其中存在的问题：
2.1快餐式阅读
很大程度上，网络给阅读带来了便利、也实现了书籍资源的实时共享，然而利用网络来进行长时间阅读的人数少之又少。网络展示给人们众多的是图像新闻，况且网络的新闻基本都是“标题党”，很多人只是简单浏览一下之后并关闭了网页。对于需要具象理解的文学作品，在网络环境中，不容易得到深刻的吸收。
2.2年龄心性不成熟
网络是20世纪末产生的新型事物。在此环境中长大的青少年，能很快的接受网络带给他们的知识，但大多都缺乏稳重的心性，很难仔细研读文学作品中的精华所在。有些名家经典由于年代久远，使习惯网络的青少年无法接受其创作的时代背景，给青少年阅读文学作品竖起了一道无形的屏障。
2.3汉语言文学在网络中得不到准确传输
网络平台对信息没有集中性的条例规定，在不伤害任何生命和生活的情况下，允许信息是被传递的，但对于汉语言文学，讲究的是精准，无论是哪个字改变了其原本的意义都会给给读者带来困惑。主要是因为汉语言文学的语句几乎都是从古代汉语而来，与当下的语言文化有着千差万别的联系。这就说明了汉语文学理解度高的原因。
3如何在网络中发展传播汉语言文学
3.1利用音乐图像吸引学生兴趣
网络的发展无不在很多方面影响着人们的生活，也为当今教育领域提供了多种便利。同学们通过网络浏览网页获取所需资料的同时，授课教师也可将枯燥乏味的文字转化为音乐或图像，吸引同学们的兴趣，使汉语言文学的发展更为顺利。
3.2举办相关活动
学校可定时举办读书会，同学需准备课件来讲解自己喜欢的文学著作，在准备之前，同学们必须要了解所喜欢这本书的故事、创作背景、自身的感受，并内化然后为他人讲解、加深文化之间的交流等，在一定程度上也促使了青少年的阅读，也从另一个层面激发了青少年们对文学著作的研讨。结合网络和文学，让网络成为文学的载体和传播的平台。学校也应大力开展文学演出活动，可组织校团委、校社团进行课本剧、话剧的演出。在网络的作用下，青少年们可以有更多对文学深层次的交流。
3.3教师不再霸权
在网络背景下，教师在其当中充当的作用也从传统教学模式下的教师演变成了导师。学生也应及时在网络中反馈自己在学习过程中遇到的问题，再在教师的指导下做到完美。教师在教学过程中不能以自我为中心，要成为学生的合作者，组织开展更多的针对活动。
3.4教材电子化
传统书本教材已不能满足时下网络的发展，使教材电子化无疑是最好的方式。网络教材具有容量大、数字化、互动性强等优势，可对学习层次不同的学生进行不同程度的练习。汉语言文学教学领域应充沛利用网络的便利，给学生带来更多的乐趣。
3.5与网络相合作，让汉语言文学的传播得到创新。要提升汉语言文学在网络时代的快速发展，就必须与网络相合作，共同促使汉语言文学传播得到创新化发展。总得来说，就是需要通过创新性的方法，来处理目前汉语言文学在传播过程中需要面对的问题，从而让汉语言文学得到有效传播。分别有以下几点建议:
3.5.1通过网络平台宣传汉语言文学网络的快速发展带给我们的不仅是生活上的便利，也为汉语言文学传播带来新方向。微博、微信公众号的出现给汉语言文学的网络传播提供方式，汉语言文学可以通过这两方面的渠道进行网络宣传，有关于汉语言文学方面学术性的研讨文章以及涵盖汉语言文学知识的文章，读者们处于网络环境下又可吸取汉语言文学的知识。
3.5.2利用网络课堂
现在兴起的网络课堂给汉语言文学的传播同样也提供便利。例如“网易公开课”、“腾讯课堂”等多方面形式的开展，给汉语言文学的传播与网络有机结合，使汉语言文学的发展得到创新，在传播过程中减少障碍。综上所述，只有在网络快速发展的同时，加强汉语言文学传播的创新发展，才能使汉语言文学达到有效发展。
4结语
在网络的作用下，汉语言文学应紧跟时展的脚步，改善教学方式，培育出综合性的人才，在不断教学实践过程中汲取经验，取长补短。正视网络时代下给汉语言文学教学带来的问题，集思广益，给汉语言文学的发展与传播添砖加瓦，向全世界弘扬我国文化知识，让未来的汉语言文学教育更上一层楼。
参考文献
[1]郭华坚.网络环境下汉语言文学发展困境[J/oL].电子测试,2016(11).
[2]郭华坚.汉语言文学在网络环境下的传播[J/oL].电子测试,2016(12).