职校英语优秀教学设计范文第一篇
第一课时
一、教学目标
1、能听懂、会说文具玩具类单词aschoolbag,acrayon,atape,aknife.astorybook,acopybook,astapler,atoytrain.
2、能听懂、会说日常交际用语what’sthis/thatin/on…?what’sthis/thatinenglish?it’s…并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
3、能使用礼貌用语excuseme.
4、能正确理解、运用介词in,on。
二、教学重难点
1、能听懂、会说文具玩具类单词aschoolbag,acrayon,atape,aknife.astorybook,acopybook,astapler,atoytrain.
2、能听懂、会说日常交际用语what’sthis/thatin/on…?what’sthis/thatinenglish?it’s…并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
3、能正确理解、运用介词in,on。
三、教学准备
1、教具准备
1)关于文具玩具类照片、图片。
2)关于本课时的多媒体课件。
2、板书准备：写好课题和日期。
四、教学过程
Step1Freetalk/Revision
1.师生用Goodmorning/afternoon.Howareyou?互相问候。
2.开火车问答：
a：excuseme,what'sthisinenglish?
B:it'sa...
Step2presentationandpractice
1、出示本课文具玩具类图片，同桌对话练习：
a:excuseme,what'sthisinenglish?
B:it'sa...
a:thankyou./oh,isee.
2、讲台上放一只书包
t:what'sthatonthedesk?出示词组on,onthedesk并领读。
makesomephrases.
t:what'sintheschoolbag?
S:it’sastorybook.
in,intheschoolbag并领读
makesomephrases.
t:whatelsearethereintheschoolbag?Guess!
t：操练新单词acopybook,astapler,atoytrain
3、t：(指一位学生的铅笔盒)
what'sthatinyourpencil-box?
t:what'sthatonthedesk?
t:Canyouaskme?
4、t：Comehere,__x,what'sthatonthedesk?
S:it’sa……
t:thankyou.
出示comehere并领读
5、Showthetoys,askandanswer.
Step3Learntosay
1Listentothetape.
2Readandrepeatthetext.
3actit.
Step4Consolidation
playaguessinggame:what’sinmyschoolbag?
Sa:it'sa...
五、作业设计
1、操练新句型。
2、熟读新单词。
3、跟磁带熟读课文并背诵。
六、板书设计
Unit1aschoolbag(a)
a:what’sthis/thatin/on…?
B:it’s…
七、教后记
第二课时
一、教学目标
1、能听懂、会说文具玩具类单词aschoolbag,acrayon,atape,aknife.astorybook,acopybook,astapler,atoytrain.
2、能听懂、会说日常交际用语what’sthis/thatinenglish?it’s…并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
3、能使用礼貌用语excuseme.
二、教学重难点
1、能听懂、会说文具玩具类单词aschoolbag,acrayon,atape,aknife.astorybook,acopybook,astapler,atoytrain.
2、能听懂、会说日常交际用语what’sthis/thatinenglish?it’s…并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
三、教学准备
1、教具准备
1)关于文具玩具类照片、图片。
2)B/C部分的挂图。
3)关于本课时的多媒体课件。
4)录音机和磁带。
2、板书准备：写好课题和日期。
四、教学过程
Step1Freetalk:
1.Freetalk:
1.师生用Goodmorning/afternoon.Howareyou?互相问候。
2.引导学生用what'syourname?互问姓名，练习“what's”。
Step2presentationandpractice:
1、出示一只书包
t:what'sthis?t:it'saschoolbag.
出示单词aschoolbag并领读spell:bag
t:what'sthisinenglish?
出示词组inenglish并领读
t：what'sthisinenglish?
同法教其它文具类单词(acrayon,atape,aknife)，并板书
2、t：(放一支蜡笔在讲台上，走远一点)
t:what'sthatinenglish?
帮助区分this,that的用法。
3、某学生拿一物品在远处
t:excuseme,__x.what’sthatinenglish?
出示excuseme并领读,解释其用法，表示打扰别人。
重复对话，引出oh,isee.
4、出示本课所学的文具、玩具单词，师生问答练习。
askandanswerinpairs.
S:同桌操练句型。
Step3Lookandsay：
1、第一幅图：小女孩指着自己手里订书机好奇地问男孩。
a:what’sthisinenglish?
B:it'sastapler.
2、第三幅图，小女孩指着近处椅子上的一本故事书问男孩。
a:what’sthisinenglish?/what’sthisonthechair?
B:it'sastorybook.
practisep24
practiseinpairs.
Step4Consolidation
1.Listentothetapeandrepeat.
2.Readandspellthenewwords.
五、作业设计
1Readandspellthenewwords.
2Copythenewwords.
六、板书设计
Unit1myschoolbag(BCD)
aschoolbag,acrayon,
atape,aknife
astorybook,acopybook,
astapler,atoytrain
a：what’sthis/thatin/on…?
what’sthis/thatinenglish?
B：it’s…
职校英语优秀教学设计范文第二篇
一、教学设计意图
二、教学目标设计：
知识与技能：
①掌握快速阅读的方法，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能。
过程与方法：
①培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的能力。
②培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。
情感价值观：
通过本节课的学习，培养学生的人文和信息素养。
三、教材内容及重点、难点分析：
教材内容：
本课教学内容是新课标《高中英语必修3Unit5》，Canada---thetruenorth与以往接触过的介绍国家的文章相比，本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。相比较而言，这样的课文难度更大。
教学重点：
①对课文内容的整体把握。
②学生组织语言、运用语言的能力。
【重点突破】任务驱动，层层深入。
利用“任务驱动”方法，使学生利用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题。在教学中，教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者，培养学生组织语言的能力。
教学难点：
①对课文内容中细节的理解。
职校英语优秀教学设计范文第三篇
教学设计过程
StepiLeading-inandpre-reading
1.askingsomequestions:
a)whatisthemosttraditionalholidayofChina
SpringFestival
b)whatisthemostimportantholidayofamerica
2.Discussion
LetthestudentsthinkoveranddiscussHalloweenandcelebratedtime
andtheinterestingactivities.
StepiiFastreading.
Letthestudentsscanthetexttogetsomeinformationaboutthetextandthen
answerthefollowingquestions.
a)whenisHalloweenalwayscelebrated
b)onthatday,whatdidtheyusetodecoratetheirdoorsteps
StepiiiintensiveReading
1.LetthestudentscarefullyreadthetextandaccomplishComprehensionexercises
Comprehensionexercise
1)Halloweenisthemostimportantholidayof_________.
a.indiaB.americaC.CanadaD.Japanese
2)atHalloween,americansuse_____todecoratetheirdoorsteps.
a.watermelonB.fruitC.pumpkinsD.pumpkinpie
3)Foramericans，thepumpkinisnotonlyafood,butalsoa______.
a.symbolB.meanC.festivalD.celebration
StepiVDiscussionfreely
Dividethestudentsintoafewgroups,discussthefollowingquestions
1.whodoyouwanttogivethanks
2.Howdoyouexpressyourthankswhatwillyoudo？
StepVSummaryandHomework
Summary:
itcanbeconcludedthatthepumpkinisstillusefulandimportanttoday.
Homework(p78)iiVocabularyexercise.
StepViBlackboarddesign
1.Somerelevantquestions.
2.Someimportantwordsandphrases.
职校英语优秀教学设计范文第四篇
StepiLeading-inandpre-reading
1.askingsomequestions:
a)whatisthemosttraditionalholidayofChina
SpringFestival
b)whatisthemosttraditionalholidayofamerica
thanksgivingDay
2.playthefootageoftheoriginalofthanksgiving.
Letthestudentsthinkoveranddiscusstheoriginalofthanksgivingandcelebratedtime.
StepiiFastreading.
Letthestudentsscanthetexttogetsomeinformationaboutthetextandthenanswerthefollowingquestions.
a)whenisthanksgivingDayalwayscelebrated
it’salwayscelebratedonthefourththursdayinnovemeber.
b)whatarethethanksgivingDaymaindishes
themaindishesforthanksgivingDayareturkeyandpumpkinpie.
StepiiiintensiveReading
1.LetthestudentscarefullyreadthetextandaccomplishComprehensionexercisesComprehensionexercise
1)thanksgivingDayisthemosttraditionalholidayof_________.
a.indiaB.americaC.CanadaD.Japanese
2)thefirstthanksgivingDaywasheldinmassachusettsin________.
a..1621D.1863
3)theyinvitedtheirindianfriendsto______abigfeast.
a.takepartinB.haveC.cookD.celebrate
4)themaindishesforthanksgivingDayare_______andpumpkimpie.
a.fishB.chickenC.beefD.turkey
5)thanksgivingDaywasofficiallyrevivedby________in1863.
a.LincolnB.marcopoloC.DianaD.Frankfurt
6)thanksgivingDayisnotonlyadaytogivethanksto______butalsoadayforthefamilytogettogether.
a.pilgrimsB.farmerC.indian
StepiVwordsSearching
Competitioningroups
thepurposeofthisstepistoreviseandconsolidatetheknowledgetheylearn
StepVDiscussion
Dividethestudentsintoafewgroups,discussthefollowingquestions
1.whodoyouwanttogivethanks
2.Howdoyouexpressyourthankswhatwillyoudo？
StepViSummaryandHomework
Summary:
weknowthatthanksgivingDayiscelebratedonthefourththursdayinnovember.andthemaindishesareturkey,pumkimpie.it’sthedayforfamilymemberstogettogetherandgivethankstoeachother.
Homework
Fillintheblankswiththeproperformofthewordsgivenbelow.1.2.SpringFestivalisthemost________holidayinChina.
3.myfriends__________metojointhemfordinner.
4.Youwillmeet_______problemsinanewplace.
5.asportsmeetingwillbe________attheSaturdaymorning.
6.i’ma______oftheclass.
StepViiBlackboarddesign
celebrateV.庆祝，称颂
celebrationn.庆祝活动incelebrationof,forthecelebrationof
为了庆祝…,为了祝贺…
reviveV.复活使苏醒
givethanksto感谢…
invitesb.todosth.邀请某人做某事
joinin参加比赛或具体活动
takepartin参加活动（强调主语参加该活动，并在活动中起积极作用）
attend参加会议（强调发生这一动作本身，并不在于参加者起作用与否）
notonly…butalso…不但…而且…
1)连接并列主语时，谓语动词按就近一致原则
2）连接并列分句时，前一分句用倒装，后一分句用陈述语序
职校英语优秀教学设计范文第五篇
一、教材分析：
本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。
二、学情分析：
在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
三、教学目标:
1.知识目标:
引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。
2.能力目标：
利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。
3.德育目标：
用含过去分词的句子结构表达思想感情。
四、教学重点:
1.过去分词的用法.
2.过去分词的运用
五、教学难点:
1.结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。
2.过去分词在真实的生活语境中的使用。
六、教学策略:
通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采用教学方法---任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。
七、学习策略:
本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。
职校英语优秀教学设计范文第六篇
teachingaims:
1.Knowledgeobjects:
Vocabulary:computerprogrammerprofessionalengineerpilotgrowup
targetlanguage:
whatareyougoingtobewhenyougrowup?
iamgoingtobeabasketballplayer.
Howareyougoingtodothat?
iamgoingtostudycomputerscience.
objects:
talkaboutfuturejobs.
objects:
Helpthemsetuplifeuptheirmindtotryforit.
teachingimportantkeys:
Vocabularyandbegoingto
teachingdifficulty:
talkaboutfuturejobs.
-in
Showsomepicturestorevisethewordsaboutleadintonewwords.
present“iamgoingtobe”
asktheSstopracticeinpairs:--whatareyougoingtobewhenyougrowup?–iamgoingtobea(an)…
Step4.presentation
a:whatareyougoingtobewhenyougrowup?
B:iamgoingtobea(an)…
C:wHatisagoingtobewhenhe/shegrowsup?
D：He/sheisgoingtobea/an…
askSstomakesurveys,thengiveonesurveyresult.
Step6.presentation
present:Howareyougoingtodothatifyouwanttobe…
accoringtothepictures.
asktheSstopractisiinpairs:
--whatareyougoingtobewhenyougrowup?
--Howareyougoingtodothat?
asktheSstomakesurveysaboutthetwogivethesurveyresultsingroups.
Dosomelisteningtheanswers.
DosomeexercisestohelptheSsmastertheknowledge.
Summarizethisclass.
Step12moraleducation
nopains,nogains.
Setupaims,tryourbest.
Homework:
makeasurveythenwriteitdown.
职校英语优秀教学设计范文第七篇
活动目标：
1、能在老师的提醒下，用较响亮的声音发出伞的'英语(umbrella)
2、能在老师的肢体动作引导下，区分大伞和小伞的发音。(bigumbrellaandsmallumbrella)
3、愿意和伞做游戏。
活动准备：
两把大小不一的伞。
活动过程：
(一)引出主题
看，老师给宝宝带来了什么?(look，whatteatherbringtobaby?)
(二)学习发音
老师发音，宝宝听(umbrella)
逐一发音，老师给予纠正。
集体发音。(要求用较响亮地声音)(umbrella)
(三)游戏：躲猫猫
现在，我们和伞来做游戏。(now，letusplaygameswithumbrella.)
我们宝宝看，这两把伞一样大吗?学说大：big小：small
等一会我们和大伞和小伞来躲猫猫。老师请一组的宝宝来到老师身边，听老师说，老师说："大伞，大伞，躲一躲。"这些宝宝就跑到大伞的下面躲起来，然后请一名宝宝来猜。
(四)填色游戏
看，老师为宝宝每人准备了两把伞，大的伞填上红色，小的伞填上黄色。
(look，therearetwoumbrellas，bigumbrellacoveredwithred，smallumbrellacoveredwithyellow)
(五)户外活动：大伞变小伞。
在老师的带领下，大家拉成一把大伞，"变变变，大伞变小伞"让宝宝们自己找好朋友拉好手变成一把小伞。
评析：在这次英语活动中，伞的英文发音本身就是一个难点，比较拗口。因此，我通过三个游戏试图让孩子能听懂伞的发音，可以说孩子对游戏的过程非常感兴趣，也对伞这一个媒介有了新的认识，但是对英语的指令性语言还有一些困难。我想：通过日常生活中的渗透，孩子应该能发好这个音。
职校英语优秀教学设计范文第八篇
一学情分析
本单元是教材的第二单元，要求学生能够应用常见动词，会使用can来开展对自己个人和对他人能力的表述，在此基础之上，能够看懂求职表，会填写求职表等。教学内容和学生的学习密切相关.教学句型相对简单，简单描述个人能力比较容易，比较完整地表达对自己和他人的描述比较困难。
二教材分析、
1教学内容
教学材料来源于高教出版社中职英语教材模块一第二单元第一课时，包括Lead-in&Listeningandspeaking中的Dialoguea两部分，具体内容为：描述个人能力的词汇、询问和谈论能力的语句。学习本课时教学内容学生学会用can表述能力，进一步为整个单元的学习活动做语言和知识的准备。同时更好地让同学之间，师生之间相互了解自己的特长。增进友谊。
2教学重点，难点
（1）教学重点
学会用can表述个人和他人能力
（2）教学难点
表达个人能力的词汇，词组的记忆
三教学目标
1.知识目标
⑴掌握描述个人能力的词汇，
SpeakChinese,drivecars,repaircomputers,teachenglish,readinChinese,servecustomers.⑵掌握询问和描述个人能力时所使用的句型，
Canyousaysomethingaboutyourself
Canyousingenglishsongs
well,icanteachenglishandicanspeakalittleChinese.
2.能力目标
⑴听
用情态动词can表述的'有关个人能力的介绍
（2）说
会用can表达有关个人能力和他人能力的介绍
3.情感目标
了解自己的能力
欣赏自我的同时，看到他人的长处
四学生分析
eachcoinhastwosides.
thestudentsinclassareallboys.theypreferlearningmajorskillstolanguagepoints，theydislikeenglishgrammarandspeakingenglish.manyofthemareweakatenglish.ontheotherhandtheyareactiveandenergetic.theyareinterestedinelectronicproductsandinternet.theyaregoodatrunningprogramsinsmartcell-phonesandinternet.itiseasyforthemtoacceptnewideas，whichisofgreathelptothisperiod
五教学过程
Step1lead-in
（1）talkaboutabilities
playpptfortheSs
（2）Lookandcomplete.
activity1onpage23
askthestudentstodescribeeachpicture,usingthesentencepattern“He/She/theycan…”afterthat,theteachermayaskthestudentstolistentothetapeandcirclewhatBencando.
（设计意图：通过ppt快速展示名人的能力图片，引导学生学习can的表述。为下面的教学服务。）
Step2talkaboutthemselves
askwhatcanwedo？
theteacherdividesthewholeclassintofourgroupsandaskseachgrouptowritedownwhattheycando.
（设计意图：快速收集到尽可能多的主题词汇，利于词汇积累、思维开拓。）
Step3(activity4，5，6，7)(12min)
1.activity4.Readandtick.aretheseabilitiesnecessaryforapplyingajob
a.icandriveacar.
b.icanswim.
c.icanusethecomputer.
d.icanplaybasketball.
e.icanservevisitors.
f.icanspeakenglish.
2.activity5.Listenandcircle.whatabilitiesdoesZhangQinghave
3.activityandunderline.Readafterthetapeandunderlinethesentencesabout
abilities.
Canyousaysomethingaboutyourself
well,icanteachenglishandicanspeakalittleChinese.
Canyousingenglishsongs
Yes,ican.
4.activity7.Listenandrepeat.andpracticethedialoguewithyourpartner.
（设计意图:由于有以上环节的铺垫，activity4-7可以相对轻松地完成，学生在完成过程中不会碰到什么困难，主要训练学生的听力和语音语调。）
Step4teachingconsolidation（12m）
makeasimilardialoguewithyourpartner.asksomegrouptoacttheirdialogue.
(设计意图:模仿范文进行对话操练，熟悉对话内容，学以致用，简单容易操作,比单纯背书更能吸引学生注意力。
Step5Homework
1.Rememberandcopythefollowingsentencestwice.
icanspeakChinese.
icandrivecars.
icanrepaircomputers.
icanteachenglish.
icanreadinChinese.
icanservecustomers.
icanswim.
icanusethecomputer.
icanplaybasketball.
icanservevisitors.
icanspeakenglish.
职校英语优秀教学设计范文第九篇
【教学目标】
过程与方法：自主、合作、探究。
情感态度与价值观：激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
【教学重点】通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【教学过程】
一、导入
1、生齐读名言：顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬!
导语：是啊，失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。然而，一直以来，我们的记忆中只容得下成功者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，再次回顾那段光荣的历史吧!(板书课题)
3、教师对同学们的预习情况作个简单的测试
第一关：你会读了吗?
第二关：关于南极，你了解多少?(冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无人烟……)
第三关：你觉得在南极考察，应该注意些什么?(食物、路线、天气变化、耐寒的动物……)
二、学习课文
(一)整体感知：
跳读课文，注意思考以下四个问题：
1.课文读完之后，你的第一感觉是什么?
(他们真伟大;他们虽然失败了，但他们才是真正的英雄;虽然他们牺牲了，但他们的精神永放光芒;他们才是最值得尊敬的人……)
2.复述课文(可以单个复述，也可以几个人合作，抓住典型人物和典型环境)
(课文主要写了斯科特一行探险队历经艰险，即将到达南极点时，却悲哀地发现他们竞争对手已经捷足先登了，只好丧气地踏上归途，归途中，由于遭受到了突然到来的恶劣气候，饥寒交迫，体力不支，最后一个一个悲壮的死去)
3.你觉得文中哪些细节令你难忘，说给大家听听。
刚才在阅读课文的过程中，一定有不少地方给你留下了深刻的印象，请大家拿起笔，用圈点、勾画的方法，找出最使自己感动的词语或句子，并谈谈体会。
例如：斯科特为挪威人阿蒙森作证;感动的原因是：斯科特诚实、守信，有强烈的英国绅士风度，能坦然面对成功与失败。
斯科特在死后，还象亲兄弟一样抱着威尔逊;感动的原因是：他们互相团结有强烈的集体主义精神。
威尔逊在临死之前还拖着16公斤重的珍贵岩石样品;感动的原因是：他有一种为事业而献身的崇高精神。
关注细节
细节1：历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业务作证，而斯科特居然接受了这项任务!
细节2：负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求。第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。
细节3：最后斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。
4、情感把握
职校英语优秀教学设计范文第十篇
一、教学目标
1.语言知识目标：
(1)学习单词red,yellow,green,blue,light,
(2)能初步运用stop，now，let’sgo等词汇
(3)学习句子
thelightis!
thelightis’sgo.
(4)学唱歌曲trafficLights
(5)能用英文描述事物的颜色
2.语言技能目标：
(1)能听懂并说出所学的表示颜色的单词。
(2)能根据图片说出light并能看图识词。
3.教学情感态度
(1)通过学习颜色，培养学生的审美意识，发现生活中的美和对美好世界的热爱。
(2)通过学习歌曲trafficLights，教导学生要遵守交通规则，做讲文明的好少年。
二、教具准备
(1)单词卡片和图片:red,yellow,green,blue,light等。
(2)红色和绿色指示牌
(3)录音机或者光盘
三、教学过程
StepⅠwarm-up
t:Classbegins.
S:Standup.
t:Goodmorning,boysandgirls.
S:Goodmorning,missLin.
t:Howareyou?
S:Find,thankyou.
t:nicetomeetyou.
S:nicetomeetyou,too.
t:Sitdown,please.
S:...
asong《tenLittleBabyDucks》
t:atfirst,let’ssingasong《tenLittleBabyDucks》
S:…
t:Goodjob!
theword:duck，cat,dog,fish,hen.
t:Let’sreviewsomewords.whenishowyouthepicture,readitquick.areyouready?
S:…
t:Let’sgo!
S:Duck/aduck.
StepⅡpresentation
出示两幅图画，一幅画黑白，一幅画为彩_，画面里有蓝天、白云、草地、花朵、树木和小动物等。通过两幅画引出color和colors两个单词的教学
(1)Showthetitleof“Unit6Colorsparta”
t:today,wearegoingtolearn“Unit6Colorsparta”.板书
t:Colormeans“颜色”，很多种颜色就要加s.Color,color,C-o-L-o-R,color,颜色。
S：...
(2)teach:Blue
t：(播放图片)Blue’s.(无课件时，指着手上的图片)板书showmeyour.蓝色
S:...
t:(无课件时，指着班上穿蓝色衣服的学生,笔盒或者其他蓝色物件)Blue,it’sblue.
S:...
t:(播放图片)bluecat,bluestar,bluekite...
S:...(大小声操练)
(3)teach:light,red,yellow,green
t:(播蓝色的灯)Look!thelightislight.(指着班上的灯)Light,it’slight.(lightmeans灯)
S：...
t:(在黑板画交通灯)they’retrafficlight.whatcolorarethey?请学生用中文回答后，并用彩色粉笔涂上颜色，依次教学red,yellow,green.
操练red,green,yellow(升降调，大小声，快速读词)板书
t:出示三种颜色的灯，引导学生说：redlight,yellowlight,greenlight.
(巩固四种颜色的单词1.出示色卡，请学生说出英文;2.指着黑板上的单词让学生认读;3.游戏--看谁的反应快)
t:welldone!
newlesson
thevideo
t：oK,nowopenyourbook,turntopage43,.Beforeyoulisten,therearetwoquestionsforyou.
(1)whatcoloristhelightinpicture2?,
(2)whatcoloristhelightinpicture3?now,listencarefully.
S:...
t:whocananswermyquestions?Firstone,Handsup.
S:thelightisred.
t:Great!
t:(2)
S:thelightisgreen.
t：wonderful!
t:payattentiontothisword.“now”means现在。
t：thelightisred.Stop.
t:Stopmeans“停止，停下来”，readafterme,stop,stop,S-t-o-p,stop,停。
S:...
t:thelightisgreen.Let’sgo.板书(并告诉学生要养成遵守交通规则的好习惯
t：now,listenandfollow.
S:...
t:onceagain,listenandrepeat.
S:...
t:now,boysandgirls,standup,please.whenisay:thelightisred,youshouldstandandsay“Stop!”.whenisay:thelightisgreen,youshouldsay“Let’sgo.”anddotheaction.Understand?
S:Yes.
StepⅢextension
1.猜颜色
游戏规则：看屏幕上的气球、五角星飘过(各种颜色的)看哪组的反应最快。
S：...
t：Goodjob!/welldone!/Great!/excellent!
2.旋转色球。
:Let’splayagame.(开车)游戏规则：全班学生做手握方向盘开车动作，老师举红色指示牌说：thelightisred.学生立刻说：Stop!并发出刹车的声音。如果老师举绿色指示牌说：thelightisgreen.学生立刻说Let’sgo!并继续开车。
4.游戏升级：请每组各一个学生上台，(老师举红色的牌子)全班说thelightisred,台上的学生做动作并且说Stop.(老师举绿色的牌子)全班说：thelightisgreen.台上的学生做动作并且说：Let’sgo!看谁的反应快就给改组加分。
5.学唱歌曲trafficLights
StepiⅤSummary
t:Letmeseewhatwehavelearnedtoday.
:blue,red,yellow,green.
thelightis!
thelightis’sgo.
StepⅤHomework
1.背诵Unit6parta
2.抄写单词stop-violin
3.预习Unit6partB
职校英语优秀教学设计范文第十一篇
教学内容：
认读与公园有关的七个单词，了解表达某地有某物的功能句型。
教学目标：
1.认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。
2.能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。
3.情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。
教学重点：
1.认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree
2.能够初步表达某地有某物：thereis...inthepark.
教学难点：
1.单词bridge的正确发音;
2.对某地有某物的表达：thereis...inthepark.
教学设计思路：
通过出示各种公园的图片，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词;教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会;教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词;听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容;通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。
教学准备：
课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。
教学过程：
一、warmingUp
1.oralpractice
教师问：Hello/Hi.学生答：Hello/Hi.
Howareyou?Fine,thankyou.
what'syourname?mynameis...
nicetomeetyou.nicetomeetyou,too.
[设计意图]：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。
2.Review
(1)听录音，复习歌曲weareclassmates，wearefriends;
(2)教师运用tpR教法，帮助学生复习介词：in/on/under/behind;
(3)教师出示图片，询问学生：what'sthis?学生回答：it's...atable/achair/aboat/...
[设计意图]：通过歌曲、tpR教法、认读图片的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。
二、presentation
1.教师出示北海公园的照片，问学生：what'sthis?让学生回答,引出公园的单词“park”;
2.教师继续询问：HaveyoubeentotheBeiHaipark?andwhichparkshaveyoubeento?学生可用中文回答，如：Xiangshanpark;Jingshanpark;
3.教师接着说：ok，Let'sgotoabeautifulparkandenjoyit.
4.教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。教师说：oh，whatabeautifulpark!并询问学生：whatcanyouseeinthepark?