口腔医学技术专业优势篇1
1口腔工艺技术专业课程教学的现状分析
1.1口腔工艺技术的市场行业现状分析
社会经济转型是历史发展的客观产物，是不能为人的意志而转移的。21世纪以来，随着我国将改革开放的不断深入，社会经济结构也发生了巨大的变化，市场经济的转型对传统的行业产生了巨大的冲击，口腔医学产业也进行了技术升级、管理升级以及经营方式的升级，医疗卫生行业对口腔工艺技术专业人才的需求越来越大，同时对专业技术人才的要求也更加严格。在此背景下，高等院校要要认清社会转型以及医疗卫生体系改革的历史必然趋势，在教育教学方面也要做出及时的调整，否则，学校将难以培养出专业技术过硬，应用技能较强的社会需要的人才，那么口腔工艺技术专业的学生将会面临职业发展的瓶颈。
1.2口腔工艺技术的课程结构不科学
口腔工艺技术专业的课程改革具有非常重要的现实意义，也非常符合学生就业的需要。
医疗卫生行业的市场就业的竞争压力日益激烈，据统计，截至2016年，我国各类高校口腔医学专业学生人数超过20万。而口腔工艺技术专业的传统课程体系却非常不科学，专业教育的实践性不强。在进行专业课程的建设中，很多院校都将理论课程放在重要的位置，而忽略了实践课程的训练。尤其是一些学校在专业实习教育方面做得很不到位。例如，南京医科大学在设置口腔工艺技术专业的课程中，理论课程与实践课程的比例定为8；2。这就导致理论学习过长，实践训练的机会太少，学生的应用能力得不到锻炼。而在学生实习教育中，学校只是安排部分学生进入到相关医疗卫生企业进行实践学习，而大部分学生还需要自己联系企业。
2优化口腔工艺技术专业课程改革，提升学生就业质量
2.1完善实训课程，建立校企合作的长效联动机制
口腔工艺专业课程改革要以学生的发展为中心，关键是要培养学生的专业应用能力。口腔工艺技术专业的学生的就业方向主要是医疗卫生部门。因此，学校要优化专业教育体系和结构，以学生就业为基本原则，提高专业教育的有效性和实践引导性。因此，要优化口腔工艺技术专业课程改革的方案，制定出科学长效的课程机制，提升专业教育的质量。对于高等院校而言，学生的就业直接关系到学校的发展，那么在课程设置方面，要加强实训课程的教育，完善实训课程体系，建立校企合作的长效联动机制。
例如，学校可以建立口腔工艺技术专业“iCS”（模拟、合作、服务）的实训模式。学校与企业合作，为学生提供更加完善的实训平台。在实训课程的建设中，要围绕学生的就业状况，引导学生将理论知识运用到实训学习中。学校为企业培养所需的人才，企业为学校学生提供实训学习的机会。形成“校企双向联动”的实训教学机制，同时，学校和企业也可以共同建立实训基地，共同利用专业技术和资源，这样就能实现资源最大化利用，同时也能够提升学生的专业应用技能，为学生的就业打开更加广阔的空间。
2.2关注市场发展状况，调整口腔工艺技术专业课程内容
课程改革的目的是优化专业教育体系和结构，提高专业教育的有效性。口腔工艺技术专业课程呈现出多样化、多层次、??领域的特征。对于高等院校而言，专业课程建设不必贪大求全，而应该追求小、尖、精。学校要关注市场发展状况，调整专业课程内容。
例如，近年来，疗卫生市场对新药的研发力度越来越大。那么学校就可以根据这个趋势，设置口腔医学研发、口腔卫生物学、口腔临床药物等课程。同时，也可以优化专业教学结构，淘汰陈旧的课程和教学方法，根据口腔医学产业的相关项目，制定相应的课程体系。这样就能够增强课程改革的实效性，学生在就业竞争中也能够有一技之长。
口腔医学技术专业优势篇2
【摘要】口腔医学技术专业培养的是从事口腔修复工艺设计和矫形制作的高素质应用型技术人才，高职院校通过与企业建立深度合作：学校借助与企业合作的平台，积极进行教学模式的变革，提高教学质量；让学生自觉在初级工的岗位实习，在实习期间培养出良好的职业能力；节省企业的招工成本，调动企业参与校企合作的积极性，从而破解口腔医学技术专业校企合作的瓶颈，实现院校、学生与企业“三赢”。
【关键词】高职院校口腔医学技术校企合作瓶颈
口腔医学技术专业培养具有口腔医w基础理论和专业知识，掌握口腔修复工艺技术基本操作技能，熟练各种常用修复体设计和制作，从事口腔修复工艺设计和矫形制作的高素质应用型技术人才。口腔医学技术准确含义指的是口腔专业的技工，或者叫做技师。毕业之后不是口腔科医生，不能考取医师资格证。毕业后能在口腔专科、口腔义齿加工企业从事口腔义齿加工工作。而且口腔医学技术专业毕业的学生在就业市场上面临很大的就业压力，因为对口腔专业技工的技术含量要求不高，中专、大专甚至高中毕业的学生和农村的剩余劳动力，经过简单的培训都能从事所谓的口腔技术工作，所以在目前的学校专业课程设置上，简单的教学形式难以让学生学到实用的技术，这就需要进行校企合作，让学生真正进工厂，参加校外实习，掌握真正的技术，同时具有良好的职业道德，才能在严峻的就业形势下有竞争的优势。
校企合作作为培养应用型人才的重要途径，已被越来越多的高职院校所采用，取得了很好的实践效果，但是由于口腔医学技术专业的局限性，校企双方的合作往往都是存在于较浅的层面，面临发展的瓶颈，难以实现真正意义上的校企合作，达不到院校、学生、企业“三赢”的局面。在校企合作模式中，往往是学校主动寻找企业合作，义齿制造企业考虑到生产运营成本等等一系列因素，合作的积极性总是不高，要改变口腔医学技术专业在校企合作方面被动的现状，必须在广度和深度上下功夫，创新校企合作模式。
一、学校借助与企业合作的平台，积极进行教学模式的变革，提高教学质量
口腔医学技术专业的课程设置：公共课：思想道德修养与法律基础、就业指导、经济政治与社会、哲学与人生等课程，专业核心课程和主要实践环节：口腔解剖生理学、口腔内科、口腔外科、口腔正畸学、口腔修复材料、口腔技工工艺、口腔医学、口腔美学、口腔工艺技术实训、口腔科见习、毕业实习等，以及各校主要特色课程和实践环节。
这其中存在的一个矛盾就是这些课程主要是在校内完成的，与义齿制造企业的生产经营脱节，学生在校期间学习的更多是基础理论知识，缺乏真正的实践经验，学生在校内考试后就把理论知识抛诸脑后，用于实际工作的少之又少。这就需要建立适合校企合作的教学模式，在课程安排、师资配备、教学方法的等方面与校企合作的模式相适应，提升学生与教师的素质，在教学过程中多与义齿制造企业交流互动，提高教学质量，让教学过程与义齿制造企业的生产挂钩，做到教师进企业，企业技术人员进课堂，定期安排专业教师到企业挂职锻炼，邀请企业技术人员到学校兼职授课，并做到定期对教学质量进行监督和反馈。
二、让学生自觉在初级工的岗位实习，在实习期间培养出良好的职业能力
学生在实习期间在义齿制造企业做初级工，进行了一段时间的锻炼之后，是非常好的校外实践经验，学生在义齿制造企业实习期间，受到企业文化的熏陶，融入到企业的生产经营之中，并学习了企业员工吃苦耐劳、遵守纪律的优秀品质，基本实现了从学生到初级工的转变，有利于培养学生良好的职业道德，提升职业意识；同时，学生经过实习后可以很快的进入工作角色，缩短了义齿制造企业对于初级工的培训成本，调动了企业的积极性。
同时，实现校企合作的模式之后，校企双方制定相应的管理制度和激励机制，要让学生自觉过好初级工这一关，学校应派出专业教师跟随学生到义齿制造企业对学生进行日常管理和思想政治教育，企业也应派出专业技术人员对实习学生进行一线指导，另外，能让实习与学生的就业挂钩，就会起到事半功倍的效果。由于目前严峻的就业形势，就业越来越困难，经过校外实习后，如果义齿制造企业能留下优秀的学生优先录用，这在一定程度上提高了学生校外实习的积极性，这就让学生安心在企业初级工的岗位上实习，表现良好争取留在企业。
三、节省企业的招工成本，调动企业参与校企合作的积极性
校企合作模式作为一种良性的人才培养模式，也是企业吸纳人才的重要形式，以往，义齿制造企业通过招聘的形式进行人才挑选，这些在人才市场上招聘的熟练工的工资，往往大大高于校企合作模式下从学校招聘的初级工开始培训所花费的成本。有了校企合作相应政策的保障，毕业于正规医学院校，接受了严格培训的口腔医学技术专业学生更容易产生企业归属感，专心留在企业，使企业的人才需求得到满足，节省了企业的招工成本，调动了企业参与校企合作的积极性。
校企合作模式，不仅能解决企业人才培养的规模问题，还能提升人才培养速度，缩短培训成本，校企合作模式下既拥有校内实训基地，学生又能到企业顶岗实习，这样培养出来的学生既具备扎实的基础专业理论，又有与义齿制作岗位相匹配的专业技能。校企合作有助于企业吸纳人才，提升企业的生产效率，实现利益最大化。通过校企合作，可以让企业直接获取新生人才，让企业参与人才培养的过程，把企业的文化融入教学过程中，有助于学生迅速适应企业工作，减少企业的人才流失，降低企业的培训成本，破解了校企合作的瓶颈。校企合作模式培养出来的学生能达到院校满意，学生和家长满意，企业满意，实现“三赢”。实践证明，校企合作模式，是一项长期的公益事业，是建设和谐社会的有益尝试，能促进校企共同发展。
口腔医学技术专业优势篇3
关键词社区卫生;口腔健康;口腔专科医院;营销策略
伴随着我国社会经济的发展，人民群众的口腔医疗保健服务的需求不断增强。我国口腔医疗保健服务体系也正在发生变革，从过去综合医院的口腔科向公有制主导的多层次结构的口腔医疗机构方向发展。随着我国社区首诊的推进，社区口腔诊所的作用会得到进一步的发挥［1］，社区口腔门诊拥有巨大的发展空间。本文结合社区口腔服务需求现状，探讨社区口腔服务的营销策略，以期为我国社区口腔服务的利用和发展提供对策和建议。
1我国社区口腔医学医疗服务发展现状
1．1社区口腔病患病状况
口腔疾病带给患者的不仅仅是牙齿缺失或引发口臭，严重者甚至会引起口腔癌、脑梗塞、脑脓肿、风湿或类风湿关节炎、皮肤病、肾炎等疾病。第三次全国口腔健康流行病学调查结果显示，我国74%的人口不同程度地患有口腔疾病，5岁儿童、12岁儿童、35－44岁年龄组、65－74岁年龄组的龋齿患病率分别是66．0%，28．9%，88．1%和98．4%，其中，未治疗率分别高达97．1%、88．9%、80．1%和92．1%。我国达到世界卫生组织制定的口腔健康标准的人只有0．22%，其中每10位老人当中，就有一位是全口无牙［2］。中国5岁儿童龋齿患病率处于世界较高水平。儿童和青少年处于人体生长发育时期，口腔疾病将对他们的健康和成长产生不良影响。因此，儿童青少年是口腔疾病防治的重点人群之一［3］。我国最常见的口腔疾病包括口腔溃疡、牙周病、龋齿，其中牙周病主要指牙周炎和牙龈炎，是常见的感染性口腔疾病。在发达国家有15%的人患有牙周病，而在中国牙周病发病率高达60%以上，其中成人牙周病患者占97%，35岁以上人群失去牙齿的主要原因正是此类牙周病。此外，龋齿的的发病率为45%，成为仅次于牙周病的第二大口腔疾病［4］。在国内开展的居民口腔社区就医调查中，愿意去社区就医的人数占总的调查对象的27%。由此可见，社区居民对社区口腔服务的利用情况并不理想［5］。
1．2社区口腔医学服务现状及原因分析
1．2．1居民口腔健康知识和就医观念。
我国居民口腔健康知识的认知不够准确和全面，口腔疾病就医观念不强，口腔疾病严重程度较高的疾病并不多发，因此程度较轻的疾病容易被居民忽视，导致居民社区口腔医疗服务利用率不高［6］。在就医的居民中，对就诊口腔医疗机构前两位的选择是公立口腔专科医院与私营口腔诊所，而选择社区卫生服务中心口腔科的不足27．1%。社区居民选择也进一步使得社区口腔医学服务利用率不高［5］。
1．2．2社区医疗机构。
我国社区口腔服务发展速度较慢，服务能力不足，宣传力度不大，难以够吸引居民到社区卫生服务机构治疗口腔疾病。其次，在社区人力资源方面也存在一定不足，我国至今仍是口腔医疗保健人力资源缺乏的国家，美国牙科医师人口比约为1∶1200，日本约为1∶1000，北欧约为1∶800，中国香港地区约为1∶3500，中国台湾地区约为1∶4000［7］，而当前中国大陆为1∶35000－40000［8］，牙科医师人员数量不足。同时，在人员素质方面，相较于私人的口腔诊所，社区机构中的口腔科医生大多缺少足够的口腔实践经验，医务人员专业水平不高，难以满足患者口腔保健的需求，这也使得社区口腔门诊对于社区居民的吸引力不足［9］。社区卫生服务机构由于人力资源的匮乏几乎不开展口腔保健服务，因此社区居民即便是想到社区就医也无法在社区享受到口腔保健服务［10］。同时，国家对社区基层口腔保健服务的支持力度不大，社区医生也很少接受口腔专业知识的继续教育［9］，这也限制了社区开展口腔医疗保健服务。
1．2．3口腔医疗费用。
卫生费用是制约我国居民利用社区口腔医疗服务的一个重要因素，当前我国的口腔疾病的治疗费用较高，在所有疾病中列于前3位［11］，此外，口腔疾病中医保可报销的项目较少，仅有4种疾病的部分项目可以报销。这种状况使得普通患者甚至是医保患者都可能因为难以支付费用负担而放弃治疗或者寻求私人口腔诊所就医，同时由于社区机构的口腔收费机制和水平与大医院持平，在同等费用水平上，患者会直接选择大型公立医院口腔科及公立口腔专科医院就诊［12－13］。
2公立口腔专科医院社区口腔医疗连锁经营的优势
从行业特点来看，口腔医疗服务的特性决定了其主要的服务提供形式为门诊治疗，即“大门诊小病房”，80%服务提供主要是拔牙、治牙、镶牙、矫治等［13］。社区门诊开展口腔医疗服务也符合口腔医疗服务的这一特点，能满足大部分居民口腔医疗服务的需求。其次，和其他类型的医疗机构相比，我国公立医院口腔专科医院虽然技术质量有所保证，但由于服务层级较高，导致患者众多，居民就医可及性和便捷程度并不高。而民营口腔诊所服务层次不高，营销手段丰富，就医便捷程度相对较高，因此也占有相当大的市场;但技术水平和服务质量目前来看尚缺乏足够的条件予以保证，因此无法长期和稳定地为基层居民提供口腔健康的优质服务。口腔专科医院开展社区连锁经营，可以发挥社区就诊方便、费用相对较低的优势，同时，还可以利用连锁同质化的服务模式获取居民的信任，吸引居民到社区就医。同时，公立口腔专科医院为实现其运营目标，有必要采用连锁经营的商业运营模式深入社区开展医疗服务［14］。
3公立口腔专科医院社区连锁营销策略重点
3．1连锁经营的策略重点
3．1．1加强口腔健康教育，提升居民健康保健意识。
利用社区加强居民的口腔保健意识，提高居民的预防意识，并能做出正确的就医决定。加强口腔医疗保健服务利用的教育，提倡居民定期到社区医疗机构进行口腔健康检查。
3．1．2注重口碑传播，吸引居民至社区就医。
公立口腔专科医院与社区连锁经营，其营销模式应该区别于专科医院、综合医院口腔门诊和民营口腔门诊。①突出与公立口腔专科医院的连锁经营的优势。社区门诊通过与公立专科医院器材、人员和服务一体化管理的方式，让居民在社区能够获得公立口腔专科医院等同水平服务的质量保证，从而发挥公立口腔医院医疗水平高和民营口腔门诊便捷的优势，吸引居民放心到社区就医。②依靠维护患者利益，健全口碑传播管理体制，加强医患沟通，提高满意度，赢得口碑。③口腔医疗技术和服务趋同，连锁机构的发展取决于患者的选择，患者是诊所经营最重要的资源，应用客户关系管理(CRm)收集信息建数据库，挖掘分析数据，实施个性化服务，关怀患者，在长期的关系发展中获得价值［15］。
3．1．3改善社区条件配置，提升社区服务。
口腔专科医院社区门诊的医疗质量应有所保证，才能充分发挥连锁经营的优势，对专科医院和社区门诊的发展都有所促进。口腔医疗服务形式以门诊为主，门诊医护人员的水平与医疗质量息息相关。作为口腔专科医院的连锁门诊，医院应重视各诊所医护人员的服务水平。在连锁经营中可以通过口腔专科医院医师下到社区进行短期的支援、社区医护人员到医院进行培训、统一招聘医护人员、共同培训等方式提升社区门诊医生的专业技术水平，保证社区口腔门诊的服务质量，从而让患者放心到社区就诊，保证连锁经营的持续发展。
3．1．4降低运营成本，减轻费用负担。
口腔专科医院社区门诊在网点经营方式上可以选择统一采购的方式，社区门诊的相关耗材、牙齿材料、医疗器械和相关设备的采购、配送和维修工作可以统一由医院的设备管理部门完成，通过大批次购买提升购买材料的议价空间，从而有助于降低采购成本、运行成本和人力成本。通过降低成本从而降低医疗费用，避免出现因医疗费用负担过重而导致居民无法就医的情况，提高社区口腔医疗服务的利用率。
3．1．5充分适应社区需求的不断变化。
社区口腔医疗机构的发展应充分认识到医疗模式转变、人口老龄化进程加快、居民对健康的重视等导致的卫生服务需求的变化，利用贴近社区、了解社区的优势，通过开展社区诊断和市场营销开拓口腔医疗与保健市场，制定以居民需求为导向的服务计划，提供便捷、质优、价廉。具有综合性及连续性的专业口腔医疗服务，同时结合各个社区居民的需求差异，在保证服务水平一致性的前提下开展针对居民需求的特色诊疗服务，提升社区门诊的竞争力，提升社区口腔门诊在口腔服务中的地位。
3．2选择合理的连锁经营形式
公立口腔专科医院的社区营销目的是利用院本部的技术优势和经济实力，为社区提供同质的医疗技术服务，既方便病人就地诊治，又充分发挥医院主体机构的辐射作用，增强医院的竞争力，同时适应居民的需求。因此公立口腔专科医院一般采取正规连锁形式，即院本部下设分门诊，连锁机构不具有法人资格，其经费由本部管理。门诊部的医护人员是院内的正式职工，保证团队的一致性。此外，公立口腔医院也可以适当考虑和社区卫生服务机构开展协作，例如通过双向转诊、构建医疗联合体等形式将一部分常见多发病患者、康复期患者转诊至社区就医，充分发挥社区卫生服务机构的能力。
3．3设计连锁机构的运行方案
在机构运行方面，一方面本部应该直接进行人事管理，使连锁机构技术人员配置比例与院本部保持一致，同时在器材上严格遵照国家医疗卫生服务、院感控制、物价等相关政策进行日常管理，为患者提供优质的医疗服务。要对连锁机构的服务范围进行精确定位，连锁机构的责任是为社区居民提供所需要的服务，以满足社区居民的基本口腔健康需求，通过连锁可以将设备共享，通过基层社区将有高端医疗服务需求的人群转诊到口腔专科医院来。综上所述，从宏观政策环境以及口腔医疗服务的特点来看，社区口腔诊所发展前景广阔，而通过专科医院和社区门诊的连锁经营为社区口腔诊所的发展提供了一个良好的途径。而连锁经营关键是如何把握营销的重点，运用正确的营销策略发展社区口腔医疗服务，以满足居民社区口腔健康服务的需求，进而将居民保留在社区门诊，提高患者忠诚度。通过合理设计连锁运营方案，更好地发挥连锁经营对医院发展以及社区居民口腔健康的促进作用。
参考文献
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口腔医学技术专业优势篇4
针对目前口腔医学技术专业学生专业认知度、专业满意度、专业适应度低下的现状，在校企合作人才培养模式下，利用校企平台，为学生的专业思想引导工作探索新途径：在专业思想教育课堂中进行体验式教学、校园文化建设中实现专业文化与企业文化对接、着力提高师资队伍素质、校企携手开展学科建设，深化教学改革。校企合作人才培养模式下创新性开展专业思想引导工作，将有助于提升学生职业素养、提升专业教师人文素养和人格魅力、提升口腔医学技术专业的社会认可度。
关键词：
校企合作；人才培养模式；口腔医学技术专业；思想引导工作
1口腔医学技术专业学生专业思想引导工作现状
1.1口腔医学技术专业学生的思想特点
1.1.1学生对口腔医学技术专业的认知度不高口腔医学技术专业的社会认知度不高，在国家行业准入制度不完善、企业管理体系不健全、企业工作环境较差的国情下，口腔医学技术专业负面评价多，社会、家长、学生对口腔医学技术专业工作环境、岗位职责、晋升路径、行业趋势、企业人才需求等普遍缺乏了解。加上在我国传统文化“重文轻技”的影响下，学生、家长倾向于戴着“有色眼镜”看待口腔技师，认为口腔技师是工作在工厂流水线的低学历、低社会地位、低技术含量、低收入的普通工人，因此学生对专业不满意，对专业前景及个人发展缺乏信心，从而缺乏学习兴趣。1.1.2学生对口腔医学技术专业的满意度不高（1）职业期待与现实不匹配。高职口腔医学技术毕业生初入社会不能对自身价值有一个准确定位，“眼高手低”，职业期望不合理；受传统观念影响，学生希望毕业后能就业于稳定、清闲、体面的体制内工作岗位，当接触国内义齿企业的真实工作岗位后，心理存在巨大落差。（2）工作缺乏成就感。目前国内中高职院校口腔医学技术专业建设水平参差不齐，普遍存在课程设置与岗位需求不合理，专业发展与行业趋势脱节，教师观念、理论、实践水平无法满足教学需要等问题，导致人才培养无法满足企业用人标准。学生毕业后职业能力与岗位需求不匹配，容易丧失信心；义齿企业工作时间长，流水线式的工作内容枯燥、单调，学生认为不能体现他们的个人价值。（3）缺乏职业理想，没有职业规划。一些中高职学生对待职业选择较盲目和随意，往往以工资的高低作为择业标准，并不以职业的发展及自己的适合度作为衡量标准，对职业生涯没有长远规划，也没有远大的职业理想，不屑从底层做起，不能吃苦耐劳，对工作缺乏兴趣及持久性。1.1.3学生对口腔医学技术专业的适应度不高目前，口腔医学技术专业学生多为独生子女，心理承受能力弱，缺乏吃苦耐劳精神。企业管理制度严格，工作环境软硬件设施不完善，学生在学习、工作过程中容易抱怨，产生负面工作情绪。
2校企合作人才培养模式下专业思想引导工作的重要性
2.1有助于调动学生的学习积极性，提高学生的职业道德素质，提升就业满意度
传统的专业思想教育往往停留在纯理论说教层面，校企合作人才培养模式下，学生在渗透着企业文化的校园文化中、在校内生产性实践基地营造的职业环境中，学生对口腔医学技术专业未来的职业文化、个人发展方向、最新技术等有了清晰的了解，并在与实际工作岗位“零距离”的专业实践中培养了诚信品质、敬业精神、责任意识和实践创新能力。
2．2有助于提升专业课教师的人文素养和人格魅力
传统的专业思想教育主要以理论课堂宣教为主，与企业的联系很少。校企合作人才培养模式下，专业思想教育由原来封闭的校园教育环境走向现代化的、工业化的、开放化的社会教育环境中。这就要求专业教师必须改变旧的观念，与时俱进，改变原有的教学模式，重新设计教学环节，更新教学手段和内容，不但熟悉本专业知识，还要了解本专业职业特点和职业道德对从业者的要求，在专业理论、实践教学中及时把握学生思想动态，并予以正确引导。校企合作人才培养模式下，专业课教师的人文素养、职业素养和人格魅力能在无形中得到提升。
2.3有助于提升口腔医学技术专业的社会认可度
专业思想教育质量的提升有助于为企业培养出一批符合岗位要求的高专业素养、低流动性的优秀人才。人才是企业发展的驱动力，而企业发展又反过来为口腔医学技术人才提供一个广阔的职业发展平台。随着企业发展及行业人才辈出，口腔医学技术专业的社会认可度将不断提升。
3校企合作人才培养模式下专业思想引导工作策略探讨
3.1课堂中进行体验式教学，实现专业思想教育形式创新
3.1.1企业名师进校园，帮助学生开阔专业视野，争创行业模范（1）专业讲座常规化：定期邀请企业代表、行业专家走进校园，普及本专业在有关领域取得的成就、行业发展趋势；宣传国家对本专业有关行业的发展规划；开阔学生的专业视野。（2）邀请优秀毕业生及优秀企业代表参与学生职业生涯规划教育、实习前专业思想教育：让学生了解专业前沿技术、职业素养要求、企业发展情况，为学生进行职业生涯规划，帮助其明晰奋斗方向。3.1.2企业文化进课堂为一年级新生增加企业参观课，带领学生到行业内先进企业实地参观，组织优秀学生到知名企业参加暑期见习，感受先进企业文化、职业氛围以及专业技术的实际应用。3.1.3开展“启发式”“工序化”教学（1）在教学模式上，把人才培养与企业需求对接，在课堂上尽快实现教学方式由知识灌输向方法传授转变，由传统理论讲授向“工序化”教学转变。将启发式、引导式、讨论式等多种教学方法优化组合，把与实际工序割裂的传统理论讲授转化为将知识点阐述与实际工作相结合的应用性实践教学。（2）在教学内容上：专业教师需要把专业课内容与相关前沿技术、取得突出成就的行业人才的先进事迹相结合，启发学生思考。3.1.4企业设立专项企业奖学金、学生基金，引导学生在“第二课堂”活动中实现自我教育（1）通过创办口腔学生社团组织，企业设立专项学生基金资助学生社团活动，鼓励学生利用专业技能在第二课堂为社区、校园服务，促进学生在服务中感受专业价值。（2）企业通过设立专项奖学金，并以获得企业奖学金作为吸纳优秀毕业生的标准之一，鼓励学生德、智、体、美、劳全面发展。
3.2专业文化与企业文化对接，实现专业思想教育内容创新
（1）以培养学生职业素养为切入点，在专业文化建设中引入行业行为准则、道德规范，以企业文化精髓为重点，通过横幅、海报、网络、校园广播等形式实现学生和企业文化“零距离”接触，将专业思想教育与工学结合相互渗透。（2）以校企实践活动为平台，结合企业文化开展形式多样的实践性教育，如学生深入企业调研，参加科技竞赛、专业技能竞赛等，实现专业思想教育内容创新。
3.3提高师资队伍素质，促进专业思想教育观念与时俱进
专业思想教育应贯穿学生在校全部学习阶段，专业教师对专业的认知将直接影响学生对专业的理解，利用校企合作平台，培养一批具有就业指导能力、能迅速适应行业变化、有创新性、能突破传统教育教学方式的专任教师，促进教师专业思想教育观念与时俱进。具体措施如下：（1）校企共建“双师型”培训基地，建设一批示范性师资培训基地；（2）企业提供平台给教师深入生产一线进行挂职训练；（3）聘请企业专家对专任教师进行培训，并鼓励青年教师利用校企合作平台进行项目研发、技术开发或者承担科研项目以及教材编写工作。
3.4校企共建生产性实训基地，提供专业思想教育坚实物质保障
（1）搭建协同创新创业平台。为更好地深化学生的专业思想与职业技能培养相结合，利用协同创新中心，为学生搭建创业平台，提升学生的就业能力，营造校园创业氛围。（2）构建生产性实训基地。加深与企业的合作，共建生产性实训基地，帮助学生在校园中体验职业环境，改善专业学习条件，提升实践教学效果，培养专业学习兴趣，从而促使学生专业认同感增强。
3.5校企携手开展学科建设，深化教学改革，夯实专业思想教育根基
口腔医学技术专业优势篇5
培养目标是首先需要认真思考的问题,我们通过七年制培养什么样的人才?这些人才适应那些岗位?是不是符合现有的社会需求?而目前许多学校的七年制基本上沿用了一年综合培养+3年医学基础培养+三年口腔医学培养这种简单的培养模式,特别是在口腔医学教育中,在教学计划、教学内容、教学方式上,与5年制本科生的培养没有明显差别,使得七年制学生简单的变成5+2的专业学位研究生,导致七年制学生临床实践训练时间不够,基础研究的时间也不够,导致临床、基础都差口气,在某种程度上陷入尴尬局面。这显然不符合七年制长学制教育的初衷。那么教育部和卫生部新提出来的新型/5+30模式,实际上在上海已经实行一段时间,学生经过五年制本科学习后,如何进入下一个阶段3年培训?5+3一贯制还是从五年制中选拔?这直接关系到招生生源,而且即使是5+3一贯制,仍然比7年制多一年,在招生上仍然不占优势,因此5+3和7年制仍然不是一回事,对现有7年制在培养目标和培养方式上进行合理调整后,7年制仍有较强生命力。
高等教育的基本功能是培养人才,培养出符合人才市场需要,符合经济社会发展需要,符合国家建设需要的人才。对于7年制的培养目标,应加强顶层设计,换句话说/按需培养0,随着口腔医疗市场的进一步开放,越来越多的外资或者私人资金开始投向口腔医疗市场,高端口腔诊所越来越多，但是制约这些私人或外资口腔诊所医院发展的一个问题是人才缺乏,目前高水平医生大多集中在公立医院,而目前我们培养出来的口腔医学专门人才,即使是硕士或博士研究生,在临床新技术掌握程度、服务意识、人文素质、接诊技巧等方面,距离能够提供高层次口腔医疗保健的要求还有较大距离;口腔医学七年制学生具有综合素质高、英文水平好、沟通能力强等优势,如果善加引导,创新培养模式和方法,就能够培养出高质量口腔医学专门人才,就能够适应这种人才需求,将会有越来越好的就业空间。
因此我们提出分级培养的概念:为满足社会对不同层次口腔专门人才的需求,克服与国内同行院校/同质化0竞争的问题,对不同学制不同层次的学生进行目标化分类培养。第一层次以七年制长学制为主体,以课程国际化建设为契机,强化竞争、流动、淘汰机制,以国际化标准采取精英式教育,培养具有国际竞争力的口腔专门人才。第二层次是五年制口腔医学,结合国家政策,五年毕业后再经过3年的系统培训,目的是培养能够满足日益增长的基层口腔医疗服务的全科口腔临床专门人才,加强临床操作技能训练和自我学习能力培养,提高服务社会的能力。两个培养层次实现相互流动,优胜劣汰,因材施教,根据学生的学习能力、个人特点、发展潜能,选择合适的培养模式,使我们人才培养模式实现根本转变,显现出突出特色。
二、进一步明确培养目标,调整教学计划,突出七年制特色
就像前面提到过的那样,多数院校强调7年制学生培养的/强基础、宽口径0,多数7年制学生的第一年在生命科学院一类的综合院系培养,其目的是提高和强化学生的科研素质,但是从实际情况来看效果并不理想,首先7年制学生实际上没有太多的时间从事科研工作,主要优势还在于较充足的临床技能培训,因此这一年强基础并没有进一步强化他们的临床技能,有些/刀锋走偏0;其次,口腔医学专业和基础课程任务非常繁重,而他们进入口腔专业课学习的时间明显滞后,形成了一个/前松后紧0的情况,使学生普遍感觉进入专业课学习后,课程负担突然加重,很不适应而影响了学生的学习积极性,显然是不合理的;最后,由于专业课学习时间不充足,想根据7年制的特点增加部分专业课学习(比如临床新技术、新方法的介绍和拓展),也有些捉襟见肘,因此很多院校迫不得已,在专业课学习培养方案上与5年制基本一样,这也是由于培养时间不够造成的,这显然不符合7年制的培养目标。因此应该认真反思7年制的培养计划,是不是完全符合我们的培养目标,是不是可以将其第一年从综合院校生命学院撤回来,适当增加与口腔医学相关性更强的科学,或者使他们能够早期接触口腔临床,适当增加专业课学习的时间,使专业教师有更充足的时间培养学生的专业素质,这至少是一个值得认真思考的问题。毕竟没有充足的培养时间,是不能培养出与众不同的高素质人才的。
三、坚定不移的走国际化道路,将7年制学生培养成具有国际化竞争力的口腔医学专门人才
随着我们经济的发展和全球一体化,人才流动和技术的全球化已成为趋势,因此课程国际化建设已成为迫在眉睫的任务,不能再用/国情0和/学生接受能力0等借口阻碍口腔医学人才的国际化进程。7年制学生普遍具有较高英文水平,接受能力强,更加适合进行课程国际化尝试,已经毕业的7年制毕业生普遍反映,虽然专业课学习阶段较为紧张,但是从7年的全过程总体来说,课程过于轻松,压力不大,学习过程缺乏挑战性,因此大多数7年制学生完全可以能够接受强度更高的学习[5]。因此应该考虑从生命科学、基础医学、临床医学的顺序学习开始,就基本实现完全的课程国际化,从教材、授课内容、考试考核等教学的全过程全面实现与西方发达国家的培养接轨,这样学生进入专业课学习时,就能够较轻松的接受专业课国际化。
口腔医学技术专业优势篇6
关键词：立志成才；中职学校；口腔工艺技术专业人才；学习积极性
随着社会的发展和人们的需要，很多中职学校都开设了口腔工艺技术专业，选择该专业的学生也很多。但在多年从事专业教学的过程中，笔者发现口腔工艺技术专业学生普遍存在学习目标不明确，学习积极性不高，甚至厌学的情况。这不但影响了教育教学的质量，还会严重制约着口腔工艺技术专业的发展。作为教师，要根据目前本专业教学的现状，让学生激发梦想，立志成才，提高学生学习积极性。
一、口腔工艺技术专业学生的现状分析
现阶段，中职学校的学生大多是由于高中没有考上而进入职业学校继续学习的，他们多数基础薄弱，在初中阶段就缺乏学习热情。进入中职学校学习时，在专业的选择上持无所谓态度，多由家人代为选择。而大部分家长对口腔工艺技术专业都不了解。很多家长和学生都把该专业等同为口腔医学专业，认为毕业后可以进入医疗机构从事口腔医疗工作。实际上，口腔工艺技术专业主要是研究各种口腔修复治疗手段和具体制作方法，用符合人体生理的技术方法制作口腔修复体和正畸矫治器的一种专业技术。从该专业毕业的学生通过国家组织的专业技能考试，即可成为口腔技师，获得制作口腔修复体和正畸矫治器的资格。他们大多进入义齿加工厂工作。而口腔医学专业主要学习口腔医学的基本理论和基本知识，掌握口腔及颌面部疾病的诊断、治疗及预防。该专业的学生毕业后多数进入医疗机构从事口腔医疗工作。两者之间虽有联系，但课程侧重点不同，因此差异较大。进入学校后，通过学习，学生才真正了解了口腔工艺技术专业的性质及就业方向。由于存在理想和现实之间的落差，很多学生对该专业在口腔医学中的重要性缺乏认同，没有强烈的求知欲望，对未来也缺乏信心，因而学习积极性不高，出现了转专业、厌学甚至退学的现象。
二、激发口腔工艺技术专业学生学习积极性的方法
（1）进行专业方向及就业前景的宣传教育。目前，随着大家口腔保健意识的提高，越来越多的人选用口腔修复体和正畸矫治器进行治疗。这些修复体和矫治器大多是在义齿加工厂里由口腔技师制作的。因此，各类义齿加工厂对口腔技师的需求量逐渐加大，尤其是经济较发达地区。企业给予优秀口腔技师的待遇也是丰厚的。和其他专业相比，本专业的学生毕业后就业前景良好。学生入学后，学校可先进行专业方向和就业前景的宣传教育。只有学生了解了本专业的性质、优势和良好的就业前景，才能改变他们的思想观念，帮助其树立起自信心。只有解除了学生和家长对就业前途的担忧，学生的学习情绪才能稳定，学习积极性才能提高。
（2）改变教育模式，着重培养学生的动手能力。中职教育不同于普通高中教育，它最终培养的是实用型人才。口腔工艺技术专业就是一门技术性很强的实用型学科。本专业的学生需要通过反复训练，才能掌握口腔工艺技术的基本技术，更需要在实际工作中通过反复的实践来提高自己的技能。因此，学校在课程的设置上，除了保证理论知识的课时，还要增加技能操作课的课时，注重对学生的实际操作和应用能力的培养。理论知识的学习是重要的，但也是枯燥的。在教学过程中，要结合讲授内容灵活运用多种教学方法进行教学。例如在结束某一种口腔修复体的理论知识学习后，可把学生带到医院口腔技工室或义齿加工厂，以实际病例引入，让学生跟随口腔技师根据所学的知识掌握该种修复体的制作方法。这样学生才会对所学内容产生浓厚的兴趣，从而激发他们的学习积极性。这种理论和实践相结合的教学方法既巩固了学生的理论知识，又提高了其技能操作能力，也达到了“学中练，练中学”的目的。
（3）学校和企业合作办学，使学生的学习具有目的性。中职学生的学习是以就业为导向的。学校在课程设置和教材选择上要贴合企业工作岗位，否则学生所学的知识将无法应用于工作中。学校可以引入相关企业参与办学，这不仅丰富了办学形式，还完善了学校的办学条件。口腔工艺技术专业所需的设备和仪器较多，多数都比较昂贵，学校没有足够的资金去购置。因此，学校可以和义齿加工厂合作办学，利用企业的设备和人员来弥补自身的不足，为学生创造更好的学习环境。学校可邀请企业中经验丰富的技师和专业操作人员进入学校参与教学，如编写符合实际工作岗位的教材，制订切合工作岗位的课程计划等。这样就能把专业知识和实际应用相结合，使学生掌握以后工作中真正能用到的知识和技能。学校还可与企业签约，在保证学生就业的前提下，根据企业的自身需要，为其培养用得上的专业技术人才。这解除了学生毕业后找工作难的忧虑，他们的学习积极性自然而然就提高了。
（4）帮助学生获得成功感，提高学习积极性。中职学生由于基础薄弱，在学习过程中遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易产生焦虑、不安等消极情绪，这些消极情绪反过来又会降低他们的学习积极性。在教学过程中，教师要认真观察，掌握每个学生的具体情况。将他们分层归类，有针对性地加以指导，解决学生的学习困难。教师要引导他们正确分析失败的原因，克服不足，学会从失败中吸取经验教训。只有当学生真正认识到失败的原因后，才能正确认识自己，重拾学习的信心，提高学习积极性。教师还要善于观察每个学生的优点和缺点，通过各种方法逐步引导学生发扬优点，改正缺点，让他们树立“人人有才，人无全才，扬长避短，才能成才”的思想。作为教师，不要吝啬表扬。对学生来说，最好的教育就是表扬。来自教师的一句表扬对学生的成长是至关重要的。
（5）通过竞争和奖惩的方式激发学生的学习积极性。适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。每一次考试之后，教师根据学生的成绩，选出进步者给予肯定和表扬。还可举办口腔工艺技能比赛，如牙齿雕刻比赛、卡环弯制比赛等。通过比赛，会有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。对学生进行多种多样的奖励也是激发学生学习积极性的行之有效的手段。奖励方法可以分为物质奖励和精神奖励两种。教师对学生的奖励应以精神奖励为主，奖励可采取多方位、多视角、多层次、多形式的方法，力争每一位学生都有获得奖励的机会，切忌将奖励集中在少数学生的身上。
目前，口腔技师行业在我国还处于刚起步阶段，各类义齿加工厂都需要大量的口腔技师。面对这样一个朝阳行业，口腔工艺技术专业的学生要抓住机遇，努力提高自身素质，为毕业后找到理想的工作打下坚实的基础。中职学校口腔工艺技术专业的学生，对本专业的性质、优势及良好的就业前景认识不足，普遍存在学习积极性不高的问题。这不仅影响教学质量，还严重制约着专业人才的发展。作为教师，要通过上述方法，让学生立志成才，激发本专业学生的学习积极性，从而为社会培养出素质高、技术精、专业思想扎实的口腔工艺技术专业人才。
参考文献：
口腔医学技术专业优势篇7
微创医学是近十几年才迅速发展起来的外科新技术，主要采用微切口和窥镜方法实施手术，它以无须开刀手术（或只需小切口）、创伤小、愈合快、安全可靠受到患者欢迎，目前许多传统开放式手术，已被窥镜手术所取代。
微创医学涉及到许多学科，其中包括泌尿医学、胪脑医学、普外医学、肝胆医学、胃肠医学、肿瘤医学、介入治疗医学等，建立各学科的医学研究和科技推广机构事在必行。
传统外科学受到现代科技发展水平和医学理论的制约，外科手术是当时疾病治疗观念的产物。传统观念的转变，为比较微创理念和方法，还需待以时日。随着疾病诊断的早期化，在21世纪这个医学模式向生物、心理、社会医学模式的转型期内，微创外科将展示更加广阔的前景。
微创医学是在腹腔镜外科发展基础上提出的，一般认为应包括腹腔镜外科、内镜外科、介入放射治疗和介入超声治疗等。这些微创方法治疗的病种，过去是用开腹手术和开胸手术治疗，而这些微创方法的治疗结果等于或好于传统手术方法，对病人机体的创伤与传统手术方法相比差异显著。
采用普外腹腔镜手术治疗，是国内最早开展微创手术的专业之一，近十年来专家对腹腔镜外科进行了精深的研究，创造（或规范）了多种腹腔镜手术术式，并在全国推广，目前很多普外手术，包括肝、胆、胃肠、阑尾、胆总管和某些肿瘤，可以不开腹而在腹腔镜下进行，其特点是手术细致，伤口微小，目前开展的微型腹腔镜手术又使该专业的腹腔镜技术再上一层楼，很多手术甚至可做到无血无疤，恢复很快，深受病人欢迎，更重要的是至今无重要并发症发生，享誉全国，全国近三十个省市先后有300余名专家接受过培训。
外科学的发展既推动科技的发展，又因后者的进步而臻于成熟。因此，外科的模式总是服从于不同时期的医学观念，取决于医生对特定疾病治疗的理解和当时科学技术的发展。无碍美观的切口，痛苦大减的创伤，较快的术后恢复，是实施微创手术的特点。微创手术以其独到的优势，受到医患双方的格外青睐。然而，随着各种高科技手段的不断完善和丰富，微创外科概念的内涵将出现哪些变化？在整个外科领域中它将扮演何种角色？21世纪微创治疗的走势何在？都需要医学工作者的进一步研究。
未来展望
随着社会的发展，人们对现代医学有了新的认识，患者对疾病治疗的效果和治疗期快速康复的要求越来越关注，自身医学知识也在逐渐提高。这种变化表明，医疗服务中的选择性消费群体正在逐渐增大――这种主动的、有选择的医疗消费将在全国兴起。对于这种变化，医疗机构应该在各项治疗方案与治疗标准、医疗服务项目的设置、医疗服务环境等方面做出相应的调整。目前，在中国要开发和营造现代医疗市场的新氛围，要以国际交流和合作的方式，引进国外先进的医疗技术和设备，将医疗行业机构、生产单位和营销部门组织起来，共同建造医疗保健的广阔平台，为人民的健康做出更大贡献。
国有大型综合性医院的学科优势、学术环境和技术力量，是我国医疗事业的中坚力量，我们要发挥这种力量的权威性，指导、普及、带动全国医疗事业的发展。
微创医学应有一个新的概念，这就是要扩大视野，使外科治疗微创化，包括减轻患者对创伤的不良反应和改善创伤后的治疗过程。纳米时代的到来，将使外科进入另一个新的境界。在我国外科史上应提倡微创医学，这要成为每位外科医生的信念，亦是外科医生的追求。
微创外科是21世纪外科发展的重点课题之一，目前，已经具备发展条件，关键是改变观念。作为一个医学工作者应当认清和跟上科学发展的形势。树立以病人为本的医疗原则。选用和掌握使用病人得到合理治疗而所受损伤最轻的治疗方法。微创外科与传统外科是相辅相成的关系，微创外科必须以传统外科为基础，以传统外科的标准来衡量微创外科的治疗效果，微创医学是外科学发展的方向，有一个集中、扩散、推广、普及的过程，需要全体外科医生的共同努力。
口腔医学技术专业优势篇8
在北京这个上千万人的大城市，受牙疾困扰的人都渴望能获得一张安全有效的治疗门票。因此，有着北京大学背景的口腔医学院门槛格外高。
这所处于国内口腔领域领衔位置、并代表着国力水平的口腔医院，尽管每天310台牙科治疗台开足马力地运转，尽管每天的门诊量因2500人次而保持着“吉尼斯”的世界纪录，但是应对太庞大的“渴望”，依然显得势单力薄。
现任院长俞光岩把这种看病难归结于两方面：一是国人口腔健康意识的明显增强；二是品牌崇拜的民众心理。毕竟，一块牌子，经过几十年的时间，几代人的价值积淀，形成的人心向背不是那么容易改变的。
俞光岩，一口浓重的浙江诸暨口音，绝少京腔中那种调侃成分。言谈中他努力让每一个咬字达到普通话的标准。因为过分认真，再加上低缓的声音，给人的感觉慎重而忠厚。
这是一位懂得把口腔医学放到现实生活中的专家。他告诉你，“一口牙”竟是与生活水平密切相关。在穿衣吃饭尚无着落的情况下，倡导全民口腔卫生是枉然。只有到丰衣足食之后，对于漂亮牙齿的奢望，才会变成潮流。
20多年前，当中国国门打开时，有着职业敏感的专家们不断地发出感叹：为什么老外的牙齿那么洁白整齐？事实上，人种方面没有天生差异。可以说，“一口牙，惨不忍睹”，印证的必是贫穷落后的社会背景。
之后，中国人的“口腔热”与经济发展相伴而来。我们的百姓不甘在牙齿上示弱。人们开始懂得从幼年时起矫正畸形，修复缺损的功能，美化色泽，治疗龋齿，降低牙周炎的发病率，等等。当全民的牙齿“旧貌换新颜”时，正是国力强盛的一个极具说服力的佐证。
甚至，俞光岩把口腔健康视为一个国家文明程度的标志。不可否认，曾经多少次，“一嘴牙”让我们在国际交往中丢失了得到尊重的资格；也让我们错过了落实诸多项目的可能。因为，按照发达国家的习惯，没有一嘴像样的牙齿犹如不洗脸一样让人鄙夷。这种“以牙齿论尊贵”的国际惯例确实让我们吃了不少苦头。那是国人曾经的耻辱。
俞光岩提请注意：中国三代领导人，口腔健康带着明显的时代印记。
今天，我们新一代领导人，站在世界舞台上演讲，没有职业敏感的一般人可能不会注意到，那时隐时现，带着光泽，洁白，而又排列齐整的牙齿，是第一代、第二代领导人所不具备的。能观察得如此真切的，恐怕只有我们的口腔专家们。
终于，俞光岩等人紧锁的眉头舒展开来。
当然，在经济高速发展下，随着全民的口腔健康意识快速觉醒，这种突然扩展的市场需求，也给口腔医学带来了巨大的压力。
俞光岩的专长―――唾液腺疾病、口腔颌面部肿瘤
俞光岩管理这家中国口腔的旗舰医院已经7年。如今的他尚且春风扑面，更何况当年接任时该是怎样的充沛饱满。再向前推到1994年，他就任党委书记兼副院长时该是40岁出头。显然，在这样一个教授、专家济济的单位，他能胜出，竞争实力可以想见。
“应该是因为学术发展潜力大”。俞光岩把自己的优势定位在专业素质上。
这或许是北大的传统思维定式―――学术价值是包括权衡管理位置的首选筹码。以至口腔医院现任的3位副院长，也都是在自己的学科领域有造诣，有影响的专家。
俞光岩的专业特长之一是在唾液腺疾病领域。他的研究课题之一是针对“眼干”疾病的，被称为“血管化颌下腺移植治疗重症角结膜干燥症”。
重症“眼干”疾病，目前依然是世界性尚未攻克的难题。中国的“眼干”病人大约有3000万。
患此症，病人的眼睛干涩、怕风、畏光，继而角膜浑浊，最终可导致失明。这原本属眼科疾病。近些年来，由于颌下腺移植的介入，使它与口腔医学联系在一起。
一项将患者颌下腺连同血管、导管一块拿下来，然后移位到颞部的技术，正是在俞光岩这代中国专家的手里从国外引进并得到改进和发展的。
此前，“眼干”的治疗最常用的办法是补充人工泪液。因为没有从根本上解决泪腺分泌的难题，这种被动的补给注定将是伴随终生。且这种无休止的补给，势必导致间隙时间的不断缩短，以至发展到病人补充泪液忙不暇接。
遗憾之后，人们不得不想出另外的方法：将泪道部分堵塞，并冀望以此控制有限的泪液挥发。不能不承认，上述的手段对于轻症“眼干”病人，都曾起到相当的作用。但是，重症患者却成效甚微。
世界各国科学家都在积极探求治疗“眼干”的办法。50年代，前苏联专家曾发明了将腮腺导管转移到眼穹隆的技术。用腮腺分泌的唾液替代泪液。这种手术确实能使眼睛湿润。但是，因为神经条件反射的作用，病人一吃东西，“泪水”便哗哗地流下来。
每一次的研究成果，都伴随着一定的缺憾。于是，注定科学的探索没有止境。
80年代后期，欧洲学者终于找到比腮腺分泌物更接近于泪液成分的颌下腺。而且，将颌下腺移到颞部后，因为阻断了神经的支配，在失神经状态下，使条件反射所致的进食流泪现象荡然无存。自然，引起了各国学者的兴趣。
俞光岩的研究正是在这样的背景下开始的，在系列动物实验的基础上，与北京同仁医院眼科联手，共同进行临床应用。从1999年至今，他们以62例的手术例次，优于国外同道，因此获得了发展此项技术更多的机会和资本。
在延伸这项技术的过程中，俞光岩研究小组针对颌下腺血管可有变异的特点，总结出判断主要回流静脉的4项措施。目的是筛选出最佳的静脉进行吻合。以此避免腺体血管吻合后，静脉回流不畅的问题。
腺体移植成活之后，大约在第5天的时候，由于器官功能需要一个适应调整过程，患者会规律性地出现为期近3个月唾液分泌明显减少的“休眠期”。而恰恰是″休眠期″，容易使导管发生阻塞。此时，虽然腺体成活，但唾液不能流入眼眶。其实，这样的病例在俞光岩课题组的手术患者中，仅出现4例。但是，医学研究“不因善小而不为”。“颌下腺导管口重建”和“头静脉移植导管重建”的新方案随之被应用于临床，随之，一部分患者曾经阻塞的导管再度开通。
类似的孜孜探求是无休止的。俞光岩课题组目前正在致力于对腺体移植后，人工调控失神经支配唾液腺分泌的研究。他们要使“泪液”分泌随人心愿，多的情况下自动减少，少的情况自动增多。假如这项研究真的成功，那将是患者的又一次解放。
口腔医疗有个特点：大门诊；小病房。看口腔疾病的人大部分是门诊解决问题。因此，如此规模的口腔医院也不过110张床位。这其中，60％的床位用于收治口腔颌面部肿瘤患者。
据俞光岩介绍，我国口腔颌面部肿瘤发病率比较高，医院每年收治700～800例，其中恶性肿瘤占50％。
口腔颌面部肿瘤是俞光岩的另一个专长，也是北大口腔医院的强项之一。
口腔颌面部肿瘤手术切除后，可造成颌骨缺损，外形恢复和功能修复变得至关重要。因此，这项技术一直是医学工作者极为关注的。
俞光岩所在的口腔颌面外科，目前采用的是“血管化骨移植”技术。这是针对“非血管化骨移植”的又一次进步。“非血管化骨移植”解决骨头的缺损问题，起到桥梁支撑的作用。但是，移植后容易感染，也容易发生吸收现象。
与之相比，“血管化骨移植”常常是复合组织移植，其中包括骨头、血管、肌肉和皮肤。在这样的移植组织基础上再进行种植牙手术，然后再镶牙。其最终效果，不仅外形不受影响，而且咀嚼如初。医生们称之为“功能性颌骨修复”。
当然，此方法技术要求高，难度系数大。
俞光岩目前每周两次手术，一次门诊。同时带有在读博士生6名。
他笑笑，“还应付得了”。只是他的业余时间前面不得不加上“所谓”二字。
俞光岩的信条―――不要把自己太当回事
俞光岩毕竟是一个吃技术饭的专家。尽管，在世界范围，究竟是专业人士做管理好，还是专事管理学的人做管理好，一直是个争执不休的话题。但事实是平分秋色，谁也拿不出一个准确的答案。
俞光岩认为，实实在在地说，专业技术人员做行政管理工作，至少有一个心理优势―――不会把行政领导的位置看得特别特别重。因为，这些人大都有比较踏实的心理防线，那是他们的“看家本领”。尤其像俞光岩这样的大牌教授，有这么敦实的技术资本做后盾，对于任职与否，几乎无后顾之忧可谈。
当然，这其中要剔除“挂羊头卖狗肉”的。至少是那些专业上没有突出实力的人。协和医院一位医生曾经说过，某地一位老兄，为了得到一个升迁的位置，甚至隐瞒恶性病症，故作镇静，结果贻误治疗时机。位置争到了，却一命呜呼。
那些把职位看得比生命都贵重的人，实际是很可怜的。因为，他们缺乏底气，缺少换一种方式玩一玩的能力。不难想象，果真遇到这样缺乏自信的人执掌一家单位的管理大权，在这种心态支配下，恐怕只会把健康的人统统管出毛病来。
相比之下，“管理学”这个看似深邃的理论，在俞光岩这样的人眼里竟是出乎意料的简单。他说：“正是因为把院长这个位置看得不是那么重，一定程度上，事情反而容易做好。”
接着，他引用了一句别人的话―――“不要把自己太当回事；不要把自己该做的事太不当回事”。他说，他最欣赏这句话。
真难想象，这样一位在无影灯下，做口腔颌面外科手术的专家，对于职场的体味竟是如此透彻。仿佛他把那些位高人群的心理，也毫不留情地做了剖析。甚至包括人性中最隐蔽的弱点。
按照他的解释：你是医生，但是在病人面前，你不能太在乎自己的身份。如果以为我是教授，我是专家，你必须得怎么怎么尊重我，吹捧我，甚至敬畏我。那就麻烦了。久而久之，导致自己的承受力滑落到很脆弱的境地。于是，对方稍有欠周，或者万一出言不逊，你就会心怀不满，及至以势相欺。
刻意在乎自己，其结果，因为太不在乎别人的感觉，太蔑视了你的服务对象的存在，往往导致双方情绪激烈，关系紧张。而这样下去于医术、于事业、于身心又有什么好处？
同样，你做了院长，更不能太在乎自己的职位。如果那样，一所医院的上千号职工都学会敷衍你的这种“在乎”。就像俞光岩前面所说，简单的事都会变得很复杂。哪怕很小的事，因为不能容忍“有失尊严”，你都必须投入很大的精神成本和时间成本。道理很简单，假如你的职工是被动的，是在应付被他们的当家人扭曲的“尊严”，那么，积极性受挫，创造性又从何谈起？
《黄帝内经》有“上医治未病”之说；《孙子兵法》有“不战而屈人之兵”之理。实际上管理学中，同样有类似的“四两拨千斤”的高明。
谈及俞光岩在医院管理中的感触点，他稍事停顿，字斟句酌地说了两句话：一是充分肯定别人的优点，发挥每一个人的长处；一是搞好班子的团结。其实，两句话同归一个字―――“人”。他不在乎自己，但是，他却非常在乎别人。
据说，医院里有那么一拨人，在回旋，应酬方面比较“低能”，如果再加上业务能力超群，于是常常被称为“有个性”的人物。尤其是那些不谙奉迎，不善恭维的人物，假如赶上“很把自己当回事”的领导者，恐怕“死到临头”还不知道自己的“罪过”在哪里。
但是，在俞光岩的眼皮底下，那不过是个人的风格秉性问题。特别是一些国外回来的引进人才或是技术拔尖人物，俞光岩似乎更看重他们光彩熠熠的另一面：他们在自己的学科领域表现出的那种天分；他们在自己的临床实践中那种没日没夜的投入；他们在国际学术交流活动中的活跃和潇洒……
“这些还不够么？”
在口腔医院，有这样一种风格：“不要强求人家一定要怎么样。”领导者要培养自己承受各种性情风格的本领。
相反，他对于那些只会傻干，没有那么多的“杂性”，不会保护自己的人，特别偏爱。尤其是在学习型的单位里，经常有一些书呆子。他们并不在乎是周末还是晚上，也不计较收入的多少。这样的工作“偏执狂”一旦钻到技术堆里，便忘乎所以。
俞光岩反问自己，如果这样的人遇到麻烦，你能替他们兜着么？回答是：“那当然。”他要求自己，那些为了科研，为了病人，横下一条心，豁出去的人，如果出了问题，我自然去给他们承担责任。他说，“我愿意做他们的后台。”
确实看不出，如此儒雅又书卷气十足的俞院长，竟也是很有血性的人。他不否认，医院在技术探索的过程中，经常碰到继续还是停止的抉择当口。这时候，如果作为领导者，你能够让员工们感觉到，你时时站在他们的身后，你在支持他们，那么他们的聪明才智会充分的发挥出来。
其实，最聪明的管理者是能够招到能人，并且把能人团结好。接下来，做什么事都会很容易。
俞光岩的职责―――不要把自己该做的事不当回事
与宽容不矛盾的是“律己”。这往往是构成完整人格的两个方面。俞光岩对于自己该做的工作一点不马虎。他注重结果：在院长这个位置上，谋其政和不谋其政，后果是完全两样的。
他认为代表国家管理这样一个1000多人的重点医院。担子很重，而且责任很大。他不回避，在现行体制下，应该说院长的权力够大。于是，这个“大”决定了它的后果无论怎样都是严重的。如果这个权力行使得好，事业就是快速发展；反之，如果权力行使得不好，对于整个事业很可能是摧毁性的破坏。
首先，他清楚目前他打理的这家医院，该是怎样的分量。1941年，前身为北平大学医学院附属医院的齿科诊室正式挂牌。之后，60多年，无论它的名称怎么改变，而这里始终不变的是，保持国内口腔医学领域引领潮头的位置。医疗，教学，科研发展到今天的水平倾注了几代人的心血。
近半个世纪来，中国口腔界一直有“四大家族”或“五大家族”之说。即：北京的北大，成都的华西医大，上海的第二医科大，西安的第四军医大，以及近一二十年兴起的武汉武大。在传统体制下，5家之间，各有千秋，实力相当。
但是，市场规则不讲终身荣誉。俞光岩很清楚，尽管目前的排名，他们的综合实力略有优势。但是，“如果做得不好，我们现在的位置随时会被别人替代。”
众所周知，由于北大口腔医学院独特的专科地位，使它成为医疗市场上不多的“宠儿”。与北京的综合医院相比，它几乎没有势均力敌的对手。可以说，风景独好。然而，俞光岩却不止一次提到“压力很大”。
他认为“病人排队挂不上号”的现象“不会持续多久”。
理由是，医疗行业的市场化序曲已经奏响。俞光岩把现在的“病人求我们”比喻成旧体制行将完结的前夜。他说，就像当年商店的售货员脸难看；宾馆的门难进一样，目前的看病难不过是落日前的一抹余辉。
业内人士看到，牙科的市场成分重新划分首当其冲，比综合医院来得迅猛。眼下，市面上已经有大量的牙科诊所挂牌营业。事实上，口腔行业的“多种经济成分并存”由来已久，且始终没有停止过。只是新一轮的声势会更大。其中不乏国际型的，合资型的，高学历型的。竞争的火药味很浓。
俞光岩把“国有大医院的名气”，视为一段时间内的惯性作用。但是，他同时看到“名气”的背后是庞大冗杂的摊子。他说，如果我们不能让患者的就医更加方便，总是凌晨四五点钟起来排队，病人自然就要流向那些不仅技术好，服务好，而且方便舒适的医疗场所。
从市场分析，上海、成都等城市已经出现牙科病人分流的迹象。同时，国有口腔医院人才松动已经开始。难得俞院长能把形势看得如此严峻。
俞光岩属于头脑清醒的。他给自己确立了施政目标―――北京大学要建世界一流的大学。相对应，我们要建世界一流的口腔医学院。他把实现这个目标的时间设定在15～20年。时间飞逝，他不敢有“一点放松”。
“我不看重这个院长位置，但这并不意味着我在这个位置上不把该做的事情做好。我想，若干年以后，历史对这一段时间的医院发展会有评价的。”可以看出，俞光岩现在所做的一切，不排除是为了身后的是非评说。
显然，这是一位本分、老实的管理者，他在努力履行自己的诺言。
俞光岩的管理思路―――两个满意＋事业发展
俞光岩具有把复杂的事情简单化的管理风格。他的院长公式：“两个满意＋事业发展。”他说，办医院，患者和医生是相辅相成的。病人满意才会来看病；医生满意，看病才有积极性。你满意我满意，但是吃光花光也不行，于是再加上一个“事业发展”。他把这个公式看成施政纲领。
从前面讲到的俞光岩的做人看，他是个知人善用，包容性很强的人。这应该是员工们比较喜欢的管理者。同时，医院拥有比较丰厚的物质条件，有大学的学术环境。这些对于业务的培养、学科的建设，都有持续发展的基础条件。因此，职工满意暂时没有太大的争议。
患者满意？要想解答这个问题，让人很容易联想到“1＋1＝2”的演绎过程。至少到目前，在中国医疗市场很难找到理想的答案。
俞光岩把自己的解题思路放在“服务”上。
他认为自己所在的医院占据着首都的地理位置和北大的历史背景。可谓天时地利甚好。“医、教、研、防”的系统构架，已经在国际上具有相当的影响力。特别在口腔正畸，口腔放射，口腔种植，口腔病理，口腔颌面外科等学科一直处于国内领先的地位。因此，从专业技术角度讲，这样的技术条件基本可以满足患者的需求。
从廉洁行医的角度讲，他觉得似乎还有老本可吃。曾经，在“红包”盛行的年代，《光明日报》连续发表3篇文章，称“口腔医院是一片净土”。俞光岩庆幸“老传统”让自己省了不少心。
据说，他们当初的作法并不神秘。大致是“不让鸡蛋有缝隙”。“红包”在萌芽状态时，是比较含蓄收敛的。开始，大夏天的，往手术室送饮料；后来，觉得大夫们没吃饭不落忍，接着又出现送汉堡包。而“攀比”的心态一旦渗透到送礼的行当，那种不甘示弱，使得礼品的升级换代没了谱。很多医院可能就是在这种不知不觉的演进过程中，无力自拔。
而口腔医院从送饮料开始，就没给患者留下机会。你把东西送到手术室，硬是给你拿出来。坏了，臭了，全任它去。一回，两回，三回，什么样死缠硬磨的人都败下阵来。于是，患者们私下一传，没人再讨没趣。至此，人们踏进这家医院的大门，就断了送礼的念想，其实，这正是患者所希望的。
当然，口腔医院的“处决”挺有震慑力。只要你涉嫌有不正当职业行为，接着“刀下不留情”。而且这“刀”一下去，就是停止1年的“专家门诊”资格，或者是“专家点名手术”的资格。听说当初的管理者们还真开过两回“杀戒”。此招的用意不在收入上，主要是把你整个人“晾”个精光。你的老病人来了怎么解释？你的老面子往哪儿放？
据说这一招还真灵。
俞光岩经过排查筛选，最终把“患者满意”的工作重点放在“服务”上。
他说，我们现在和国外发达国家的同类医院在技术水平上没有太大的差距，在设备条件上也算可以。如果说悬殊，那就是“服务理念和服务模式上”。
他对英国医院的教授查房做了这样的描述：无论医生的资历和年龄，推门的动作很轻。见到病人必定是先上前，主动友好地握手问候。就这么一个很家常的动作，医患的距离一下就拉近了。
接下来，开始询问病情，进行交谈。这时候，医生很熟练地把双膝跪在地毯上，降下去的身子与病人刚好可以达到脸对脸。真的，第一次看见这样的场面觉得未免屈尊的太过分。但是很快的，你会发现，这种姿势的创造者一定是一位感情细腻的明白人。因为只有这样，医生与躺在床上的病人相互之间才有了平视的感觉。也只有这样，才能完成与一个声音微弱的病人娓娓的交流。
口腔医学技术专业优势篇9
我国主动脉疾病发病形势严峻
主动脉疾病主要指主动脉扩张性疾病,临床上最常见的主动脉扩张性疾病包括腹主动脉瘤、胸主动脉瘤和主动脉夹层。近年来,随着我国生活水平的提高和人口老龄化的加剧,主动脉疾病发病趋势日益严峻。据郭伟教授透露,目前我国约有40万例主动脉瘤患者,按现有病人量和每年得到治疗的病例来看,只有不足1‰的患者得到了治疗。很多患者在瘤体破裂前并无症状,而一旦瘤体破裂,24小时生存率仅为50%,6天后生存率为30%。另外,主动脉夹层的发生率已达到每万人中发病5~10例,并以每年14/百万~30/百万的发病率逐年上升。该疾病危害巨大,发病48小时内死亡率为36%~72%,1周内死亡率为62%~91%,1~2个月内死亡率为71%,3个月内死亡率为89%,6个月内死亡率为91%,9年内死亡率超过96%。
主动脉扩张性疾病的传统治疗方法为开放性手术,然而,巨创开腹或开胸手术造成的主动脉血流阻断、内脏或脊髓缺血打击、人造血管吻合口渗血以及术后切口并发症等,使手术风险较大。据统计,对于伴随有其他疾病,如心脏病、高血压、糖尿病、慢性支气管炎、动脉粥样硬化等的腹主动脉瘤患者,手术死亡率高达60%。
新型微创腔内治疗技术兴起,
临床推广步伐亟待加快
1991年,parodi首次开创腔内修复术治疗腹主动脉瘤,使主动脉瘤和夹层的治疗进入了新的发展阶段。1997年,我国医学工作者相继开展了这项工作,并在临床科研工作中结下了丰硕的成果,使我国主动脉疾病腔内修复治疗数量和领先技术达到了国际先进水平。
腔内治疗方式仅需通过一个大腿根部3cm长的小切口,在血管造影透视技术下,将装有移植物(支架-人工血管复合体)的导管由股动脉导入,到达病变主动脉部位后,将移植物从导管内释放,撑开固定于病变两端的相对正常主动脉内壁,即可将病变主动脉(动脉瘤或者夹层裂口)完全封闭,血流从移植物腔内流过,而动脉瘤或者夹层假腔和薄弱的血管壁被隔离于高速、高压的主动脉血流之外不受冲击,避免了动脉瘤和夹层破裂的发生。移植物以外的瘤腔或者假腔内的血液将逐渐血栓化,最终动脉瘤或者夹层萎缩,主动脉破裂风险被解除。
近年来,国内各地开展腔内技术的医疗单位如雨后春笋般涌现,但由于我国经济发展及医疗资源的不平衡,以及腔内血管外科在国内尚属新兴专业,我国尚未建立专门的血管腔内技术培训制度,缺乏规范的主动脉腔内修复技术培训,导致不同地区技术水平参差不齐。鉴于这些现状,迫切需要建立技术规范和专业化培训机制。
开创腔内治疗技术教育新模式
总医院血管外科作为国内最早开展主动脉腔内修复技术的单位之一,在长期的临床诊疗工作中深刻体会到了规范化操作对患者治疗的重要性,并取得了多项突破与成就。1996年,该科室规划实施了“国产带膜支架治疗腹主动脉瘤的动物实验研究”;1997年,临床应用Vanguard腔内治疗aaa取得成功;1998年,完成首例胸主动脉瘤的腔内修复术、主动脉夹层的腔内修复术和胸腹主动脉瘤的杂交手术。同时,他们还一直关注并致力于推动血管腔内技术的培训工作。
口腔医学技术专业优势篇10
论文关键词：专业结构；市场需求；对策
安康卫生学校位于经济、文化欠发达的陕西南部，经过4o多年的艰苦创业，现已发展成为一所具有一定规模和竞争实力的部级重点中专学校。回顾学校的发展历程，我们体会到教学质量、教学改革、专业结构是学校生存和发展的3个至关重要的因素。在这3个因素中，教学质量是学校生存的根本，教学改革是学校发展的动力，专业结构是学校发展的关键。鉴于对专业结构重要性的认识，近年来我们在这方面进行了不断的探索与实践。
1专业设置与学校发展的历史回顾
从建校初期到1984年，学校主要开办医士和护士2个长线专业，间断开办过中医、放射、药剂、妇幼等专业，每年的招生专业数一般为3个左右，招生规模维持在600人以内。从1985年起，随着国家教育体制改革步伐的加快，学校为适应社会发展的需要，加大了专业调整和创办新专业的力度，经过十几年的发展，学校现已形成两部一院(大专部、中专部和附属医院)的基本办学格局，学校大专部设有临床医学、社区定向医学、中西医结合、麻醉医学、护理、助产、医学检验技术、医学影像技术8个专业；中专部设有护理、助产、卫生保健、医学检验技术、医学影像技术、计划生育技术、眼视光技术、iz：l腔工艺技术、康复技术、医学生物技术、中医康复保健、药剂、中药制药、人口与计划生育管理、卫生信息管理15个专业。专业结构的拓展扩大了学校的办学规模，促进了学校各项事业的蓬勃发展。以学校2006年与1984年同期规模相比，在校学生由600余人发展到2600余人，增加了3．3倍；校舍建筑面积由3000m扩大到58246m，固定资产由138万元增加到6000余万元，实验室资产由40余万元增长到近1600万元。1993年我校被评为省部级重点中专，2000年被评为部级重点中专，学校面貌焕然一新。
2调整专业设置的基本做法
2．1保持优势专业，创建自身品牌
对于就业市场需求量相对较大、自身优势明显的长线专业，如护理专业、临床医学专业，我们在课程设置、教学方法上加大了教学改革力度，在教学手段现代化和学生能力培养上下工夫，努力提高学生的综合素质，充分发挥学校的办学优势，以良好的教学质量赢得了社会信誉，树立了自身形象。
2．2以市场需求为导向。积极开拓新专业
根据人才市场的需求，特别是对医学相关学科人才的需求，我们在进行必要的可行性论证的基础上，适时开办新专业。如针对本地区医学影像技术、麻醉医学、眼视光技术、口腔工艺技术方面人才缺乏的情况，及时开办了医学影像技术、麻醉医学、眼视光技术、口腔工艺技术等专业；针对基层计划生育管理工作的需要，开办了人口与计划生育管理和计划生育技术专业；根据一些制药企业、医疗单位和药品市场的需要，开办了医学生物技术、药学、中药制药等专业，并从师资、设备、管理等诸方面予以倾斜，以促使其健康发展。
2．3增强趋前意识，避免盲目开馥
人才的培养有一定的周期性，卫生人才市场的需求在不同的领域也有其周期性变化，因此开办新专业不能盲目追求“热门”，要注意其专业特点与未来人才市场需求的衔接，尽可能缩短培养周期，快出人才，争取“短平快”效应。我校挑选部分医学相关学科开设了高中起点的两年制高中专(包括医学文秘、卫生信息管理等专业)，对有一定市场需求的短线专业，如人口与计划生育管理、眼视光技术、口腔工艺技术、医学生物技术、药学等专业则采取隔年招生和轮流开办的方式，对一些已不适应医疗卫生事业发展需要、市场需求渐趋疲软的专业，则逐步压缩招生规模，适时淘汰或停招，这样既满足了社会需求，又没有造成培养过剩，避免了资源浪费。
3加强协作．纵向联合．拓宽办学渠道．提高办学层次
目前，中等医学教育的专业结构已趋于完善，要更好地适应人才市场需求，还应在拓宽办学渠道、提高办学层次上下工夫。我校从1986年开始，先后与西安交通大学医学院、第四军医大学、延安大学联合开办医学高职高专教育，专业由原来单一的临床医学发展到现在的社区定向医学、临床医学、中西医结合、麻醉医学、药学、护理、助产、医学检验技术、医学影像技术9个专业，并开办了初中起点五年制医学高职高专教育，目前高职高专在校生人数已占在校生总数的75％以上。这种依托高校联合办学的方式有力地促进了学校的发展，全方位地提高了学校的办学实力，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。
此外，我们还与上述学校以及省内外其他高等院校协作，开展了专升本的成人教育、自考、函授、远程教育等，与相关行业和部门联合开展了所需专业人才的继续教育等，拓宽了办学渠道。扩大了学校的生存空间。
4专业结构调整过程中遇到的问题与对策
4．1开办新专业．6论证与决策问题
新专业的开办要以就业市场为导向，在可行性分析论证的基础上适时决策，不失时机，抢抓机遇。
4．2锞程馥置与散学计划制订
围绕培养目标和专业特色，搞好课程的优化组合，制订切实可行的教学计划是开办新专业的一个重要环节，直接关系到所培养人才的知识结构和质量。对于国家尚无指导性计划的专业，先组织人力进行专题调研，及时制订出能体现本专业特色的教学计划，并在教学实践中不断予以完善。
4．3妥善解决师费问题
随着新专业的开办和办学层次的提高，学校面临的重要问题之一就是师资问题。我们采取有效措施，积极引导和鼓励有能力的教师从事第二专业的教学工作；鼓励中青年教师在职或脱产进修学习，提高学历，拓宽知识面，加强教学能力和水平的培养；积极引进人才，充实师资队伍；同时充分发挥当地其他大中专学校、科研、医疗单位和工厂的优势，实行校院联合、校企联合，进行联合办学，聘请兼职教师，满足教学需要。
4．4实验、实习问题
随着新专业开办和办学规模的扩大，出现的另一个重要问题是实验、实习问题。这既有实验设备和实习场所不足的问题，也有带教师资匮乏的问题。除学校自身应加大资金投入，努力改善实验、实习条件，加强“双师型”教师队伍的建设和培养，以满足教学需要外，还应走校院联合、校企联合的协作办学道路，实行联合办学，挖掘教育资源，实行资源共享、效益分享的办学模式，扩充和完善实训基地建设。如我校开办的部分短线专业(包括医学影像技术、眼视光技术、口腔工艺技术、医学生物技术、药学等专业)，除学校先期进行基础投资外，都是采取走出校门、寻求协作单位联合办学的方式。这样既充分利用了现有的教育资源，又避免了学校大量财力的重复投入。