开展职业道德教育篇1
一、抓好基础知识学习、提高员工的思想认识
认真开展道德教育，首先是统一干部思想，提高干部的认识。我们组织党支部成员认真学习中央领导，关于思想道德建设的有关论述，坚持以邓小平理论为指导，保证学习教育的正确方向。通过学习认识到，思想道德建设要解决的是整个民族的精神支柱和精神动力问题。社会公德是人们公共生活中，应遵守的最起码、最简单的行为规范，它反映了一个人的道德水准；而职业道德是社会主义建设中的重要组成部分，要求人们要以全心全意为人民服务为根本职责和社会义务，发扬主人翁的劳动态度，增强爱岗敬业精神。
通过开展道德教育，使我们认识到，道德建设在我国有着美好的传统，如何把它发扬光大，给我们提出了新的课题。在社会主义市场经济的条件下，抓好它就更难，不道德的现象还时有发生。违犯法律的，一定是触犯了道德，而触犯道德的，不一定触犯法律，象不见义勇为、不助人为乐、不参加义务献血等现象。这些都不违犯法律，但它却触犯了道德，需要用道德标准去调整、去规范。所以说，开展道德教育来提高员工的道德水准，促进社会主义精神文明建设工作进一步开展。
二、加强职业道德教育，把道德建设落到实处
实施道德教育，我们把职业道德做为核心，重点抓好员工的职业道德建设，职业道德建设是我们开展道德教育的关键，我们把职业道德建设抓出成效，带动了社会公德建设的全面开展。
帮助员工树立职业理想。职业理想要热爱本职工作，在工作岗位尽职尽责，这是社会主义职业道德的基本要求。我们基层小队，年轻员工比较多。建设百年油田的使命，就落在了他们的肩上，如果他们没了职业理想，百年油田的大业就难以实现。大庆60年代会战初期，铁人王进喜同志，最朴素的职业理想是把“中国贫油的帽子甩到太平洋里去”。做为一名普通工人，不可能向铁人那样，为国家做出那么大的贡献，王铁人的事迹我们无法做到，可王铁人的精神我们可以学到，在岗位上要出色完成各项任务，年轻人就要有理想、有奋斗目标。
教育员工遵守职业纪律。职业纪律本身具有一定的强制性，自觉遵守职业纪律，不仅是衡量一个人职业道德水平的重要标志，而且是体现职业道德的标准。我们大庆有着优良的传统，经过几十年的实践，不断完善和建立了各项岗位责任制和规章制度。有些岗位责任制是在血的教训中，总结制定出来的，我们的员工都能按岗位责任制去做，就能保证安全生产，就会创造良好的经济效益。
三、巩固成果总结经验，把道德教育深入开展
我们在开展道德教育工作中，通过以职业道德为突破口，员工在提高职业道德品质的同时，带动了社会公德建设的开展，我们感到：
一是道德建设主要是对员工进行正确引导教育，加强对员工进行政治理论灌输，来提高员工的政治思想品质。道德水准上去了，工作就好做了，这样说起来容易，做起来难。我们感到这项工作党支部是关键，员工的职业道德水平好与坏，往往与党支部的作风正与不正密切相关。我们在开展职业道德教育中，特别是典型宣传中，不能任意拔高，不吹虚夸张，让员工感到真实可信，只有这样，才能收到较好的教育效果。
二是通过开展职业道德教育，员工的道德水平普遍有所提高，这样我们在对员工进行社会公德教育时，员工的接受能力就有所增强。在抓社会公德教育中：一抓文明礼貌教育；二抓爱护公共财物教育。从根源上解决问题，来提高员工的道德修养。
三是开展道德教育工作，促进了队伍各项工作的全面发展。几年来，员工队伍安定团结，没有一起违纪、违法案件的发生，员工的主人翁责任感明显增强。2011、2012年连续两年获得厂先进队、厂工会“模范工会之家”、油田公司铜牌采油队；2011年获油田公司工会“模范工会之家”；2012年获油田公司“节能示范队”光荣称号。
开展职业道德教育篇2
摘要：职业道德建设是一个国家经济繁荣和社会文明程度的重要标志，职业道德教育是当前国际教育改革的主流。因此，职业道德教育为中职生在当前价值多元的社会中形成健全的人格与正确的价值观产生深远影响，职教工作者运用先进的教育理论和教育智慧引领中职教育的发展，从而实现教育思想和价值观念上的重大突破和提升。
关键词：中职；职业道德；思想教育；核心；开展
作者简介：杨照华，男，濮阳市职业中等专业学校校长，高级讲师，主要研究方向为教学管理、法律、政治思想教育等。
中图分类号：G711文献标识码：a文章编号：1674-7747（2015）05-0069-02
中国的职业教育正处在一个社会转型的伟大变革时代，构建和培养中职学生职业道德素质体系，对健全中职学生的人格魅力，增强就业实力及未来发展奠定坚实的基础。
一、中等职业教育以职业道德教育为核心的必要性
（一）职业道德教育是中职教育的首要任务
据统计，目前全国中职在校生80%的是来自农村和城市的低收入家庭，生源结构具有文化基础、道德素养双重薄弱的特征。这样的生源状况单是对知识和技能的传授已是对学校管理和教学的严峻考验，思想道德教育更是教育教学中的困惑和挑战。因为道德素养的培养需要一个漫长的建构过程，原有的认知基础越差对道德底线的认识与判断离职业道德规范标准就越远。预示着在未来的职业活动中发生风险事故的几率就越高。在社会转型的今天，各种思维方式、价值观全方位的影响和改变着中职学生道德观念、道德情感和道德行为的形成，因缺乏正确的职业道德理念走向违法犯罪道路的已不是个案。因此，对中职学生进行思想道德教育是中职教育的神圣使命。
（二）职业道德教育是培养新时代新型建设者的需要
职业教育最大特点是为各个行业培养优秀的员工，许多行业把职业道德水平作为衡量员工素质高低的核心资源和第一要素。据大量的案例显示，员工因自身职业道德缺失导致失业的案例在各行业中屡见不鲜。许多企业对于录用职业学校毕业生心存疑虑，担心学校教育没有为学生就业打下良好的职业道德基础，他们深刻体验到在企业自身发展过程中，由于员工职业道德方面的缺陷而带来风险事故，对企业的利益和形象所造成的损失是极其严重的。只有选拔有良好职业道德素养的员工才能为企业安全、稳健、可持续发展提供有力保障。因为市场的竞争在本质上不仅是一种深层次的文化较量，更是思想观念、思维方式和行为道德规范的隐性竞技。员工高尚的职业道德是企业一笔巨大无形资产，它在企业未来发展中将逐渐沉淀出强大的凝聚力而产生永恒的魅力。
（三）职业道德教育是中职学生树立正确的人生观、世界观的重要途径
学校教育的最终目标是最大限度的让每个学生成人、成才，职业道德教育的根本任务是培养学生如何做人的问题。中职学生大多处于未成年，正是价值观、人生观形成的黄金时期。但是在由幼稚走向成熟、从家庭迈向社会的这个重要环节中，许多来自外部环境潜在的危机会给他们带来巨大的精神压力与困惑。职业道德教育有效提高他们树立正确的道德观和人生观，提升对是非、善恶、美丑的分辨能力，逐渐成为自觉遵守社会法律与道德行为规则，具有责任心、志存高远、爱岗敬业、团结协作等优秀品质。促进他们真正做好职业规划、了解社会需求、实现人生价值。
二、加强职业道德教育的措施
（一）加强职业精神教育
职业精神是指敬业、爱岗，以执着、真诚、尊重、敬畏等态度去对待所从事职业的精神。职业不仅是一个人的谋生的手段，还是逐渐完善自我、实现成功自我的重要途径。更是一个人为承担责任竭尽生命全力一种精神境界；是一种超越生命、物欲和金钱的追求；是人格中真、善、美的体现。敬业是职业精神首要具备的实践内涵，是指社会成员对适应社会发展需要各类职业的尊敬和热爱。在日益竞争激烈的时代背景下，对中职学生职业精神的培养，有助于他们成为脱颖而出、自强不息的优秀人才，为中职教育注入强大的精神动力以顺应时代的呼唤与需求。
（二）加强团结协作精神的教育
现代化职业不仅分工细而且社会化程度高，团结协作精神与社会活动能力是现代社会发展对人才的基本要求。良好的协作精神在中职学生未来的职业中发挥着至关重要的作用，是改进和完善人际关系的重要途径；是事业成功的最重要保障。因为面对复杂的社会环境，单靠个体的孤军奋战取得成功将越来越难。在中职学校中，大多数学生来自于贫困和特殊家庭，他们在接受义务教育中由于忽视和淡化素质教育，不懂交往的技巧与原则、不善于沟通。崇尚个性独立与张扬，如果想改变这一现状就必须强化职业道德教育。
（三）加强诚信教育
诚实守信是人类千百年传承下来的优良道德传统，是从业者迈向职业成功殿堂的有效通行证，失去了诚信就失去了成长与发展的机遇，更失去了社会的支持。诚实守信，不仅是做人的美德，更是职业道德要求和待人处事的哲学，在改革开放的今天，人们的思维方式、思想观念、价值观念都受到了严重影响，导致社会诚信丧失。思想道德教育只有使学生学会和运用掌握这个原则，才能实现与技能教学完美融合的教育境界。
三、开展职业道德教育的方法
（一）重视课堂教学与教育方法的改进
目前，职业教育在教学方法有了较大的突破与改进，但跟社会的快速发展和学生自身状况相比依然封闭、落后，最显著的特征是教学内容与方法不能有效解决学生关注和面临的实际问题，尤其是思想上存在的深层次的问题。只有增强课堂教学的实用性与针对性，注重教学手段的创新，做到有预见性的教育教学，让他们深刻的意识到高尚的职业道德本身就是一种财富，更多的“财富”就意味着得到更好的机遇，才能促使他们在人生选择关键时期做出最有远见的明智抉择。
（二）开展丰富多彩的实践活动
实践是中职学生从学校向社会过渡的主要环节，是获取经验、加深对职业道德理解和践行的重要渠道，很多学过的理论知识都可以通过社会实践来验证、补充，并能有效的把理论知识与社会需求有机结合起来。职业实践活动也是检验一个人职业道德品质高低的试金石，在实践活动中强化职业道德行为，将职业道德知识内化为信念、把职业信念外化为职业行为。
（三）创造优良的育人环境
和谐的育人环境是一所学校的办学特色和办学理念体现。丰富多彩的校园文化是进行中职教育的重要载体和有效手段，因为学校本身具有高纯度的育人环境，教师高尚的道德情操潜移默化的影响着的学生的人生观、世界观、价值观。学校全方位的为学生创造优良育人环境，有效的培养他们具有自主、理性、自律的道德判断，做到甄别真伪、追求真理，增强识别和选择道德的能力，抵制不良行为的诱惑，使职业道德教育具有浓郁的时代气息与人文特色。
（四）健全德育工作管理体制和组织结构
建立全校“全员育人、全过程育人、全方位育人”的管理结构与管理氛围。形成强有力的职业道德组织机构，使职业道德教育工作制度化、系列化、规范化、科学化。加强班主任和德育专业教师管理，使之成为高效实施学校职业道德教育各项任务的核心教育力量，使学校的各种规章制度切实做到细化，拓展职业道德教育的空间，有效融合和创新家庭、社会、教师职业道德内容，形成具有强大凝聚力的桥梁，多层面的唤起学生对职业道德内涵的理解与体验。
开展职业道德教育篇3
论文摘要：文章结合高职院校教育特点，阐述了高职院校进行职业道德教育的重要性及其主要内容，探索高职院校有效开展职业道德教育的途径。
高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。高职学生毕业后能否胜任岗位要求并发挥应有的作用，既要看其专业知识与技能的掌握程度，更要看其对待工作的态度和责任心，因此，高职院校必须强化职业道德教育，将这一工作落到实处。
一、高职院校进行职业道德教育的内容
职业道德是从事一定职业的人们在职业活动中必须遵循的行为规范的总称。通常包括以下一些基本规范：爱岗敬业、忠于职守；刻苦学习、提高技能；勇于竞争、开拓创新；艰苦奋斗、勤俭节约；遵纪守法、廉洁奉公；热诚服务、文明生产；讲求质量、注重信誉；团结协作、互助友爱等等。根据高职院校学生特点和就业方向，在高职教育中，需帮助学生树立正确的职业观和良好的职业精神。
1.树立正确的择业观念，培养吃苦耐劳的精神。（1）要教育学生树立正确的择业观念，引导学生树立远大理想，转变就业观念，积极到基层一线砥砺品质，增长才干。正确认识客观存在的职业差异，不管自己的具体职业如何，都要勤奋工作，只有在本职岗位上作出相应的贡献，才会受到社会的尊敬，并获得必要的物质报酬。（2）现在的学生大多为90后独生子女，思想活跃，接受新生事物快，但由于家庭和学校教育的原因，导致他们在意志力、忍耐性、吃苦耐劳等方面存有明显的不足，缺乏艰苦创业的意识，经不起挫折，受不得委屈。因此，要把培养学生吃苦耐劳、艰苦创业的精神作为一项重要的教育内容。
2.树立严格的纪律观念，培养良好的敬业精神。（1）职业纪律反映着社会生产和职业活动的客观要求，并通过企业行为规范、规章制度等形式加以确定，成为人们在不同职业活动中必须遵守的准则。尽管高职生从事的职业岗位不同，但都要求从业人员爱岗敬业、遵纪守法、认真负责、廉洁奉公，这是从业者职业道德的底线。（2）热爱岗位，刻苦钻研，做到干一行，爱一行，钻一行，精一行，立足本职岗位，实现人生价值，这是高职院校对学生进行职业道德教育的重要内容。
二、高职院校有效开展职业道德教育的途径
1.职业道德具有鲜明的时代性，职业道德教育要与观念的转变相结合。一定社会的职业道德，总是由一定社会的经济关系、经济体制决定，并反过来为之服务的。市场经济是以市场为导向的经济活动方式，经济运行中的生产、交换、分配和消费等活动都以市场需要作为判断和检验的依据。实践告诉我们，功利性、竞争性、平等性、交换性、整体性和有序性是市场经济的基本属性。市场经济的功利性和竞争性要求人们开拓进取、求实创新；市场经济的平等性和交换性要求人们诚实守信、公平交易；市场经济的整体性和有序性要求人们主动协同、敬业乐群。因此，市场经济职业道德建设的主要内容应适应市场经济运行的这些要求，可以概括为进取、守信、协同六个字。在方法上要摒弃思想政治工作理论与实践相脱离的做法，结合行业特点和行业职业道德规范，使教育内容具体化。
2.职业道德是现实社会的主体道德，职业道德教育要与教学和管理的全过程相结合。职业道德教育具有整体性和综合性。因此，职业道德教育必须坚持层层把关，形成全过程的教育和管理。从新生入学教育开始，在校期间的教学、实习等各项工作，都要以职业道德规范的践行作为检验学生素质、工作成效的重要标准。各部门要各司其职、各自把关，又相互沟通、协同作战，形成教育合力，贯穿教学的全过程。（1）首先将思想政治理论课作为职业道德教育的主渠道，对学生进行职业道德基本知识和基本规范教育。思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，是培养高端应用型人才不可缺少的环节。根据中共中央十四届六中全会精神，高职院校职业道德教育应帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，通过爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德教育对学生进行职业理想和职业道德原则与规范的理论教育。使学生确立敬业、乐业、勤业、创业精神，树立为人民服务的观念和集体主义原则。在教学中要改进思想政治理论课教学方式，通过现代化的教学手段，采用案例式、情景式、启发式等教学方法，让学生更直观、更有效地接受职业道德教育。同时，职业道德教育不能仅仅局限于思想政治理论课，而是要与其他课程相互配合，专业课教师必须熟悉职业道德教育的培养目标和职业道德规范的基本要求，在专业课教学中进行德育渗透，强化职业道德教育，形成整个教学环节的全面职业道德教育，完成职业道德的教育目标。（2）各部门齐抓共管，共同开展职业教育工作。职业道德教育不应停留在课堂教学层面，而应贯穿于各项学生活动之中，高职院校要利用学生课余时间，培养其创新能力和责任感，养成服从、效率、认真、勤奋、沟通、反馈、创新、系统规划的“职业习惯”和礼貌、归位、节俭、守时的“四小职业习惯”。学生社团活动是培养学生创新能力的重要途径。舞蹈协会、摄影协会、、篮球协会、文学协会等等，看似是学生的兴趣爱好，其实，在各种活动中对提高学生的写作能力、创新能力和友爱精神起着潜移默化的作用。这种能力可以在未来的职业活动中得到迁移，是学生的潜在财富，并能为将来学生踏上新的岗位打下良好的能力和素质基础。
高职教育要引导学生加强自我教育。使学生将职业道德的具体要求内化为学生自身的需要，变成他们的自觉行动。高职院校学生的社团组织，凝聚着一大批兴趣相同的爱好者，通过他们的力量，在高职院校进行职业道德教育中发挥重要的作用。在学生管理、公寓管理活动中开展诸如创建“文明班集体”、“五好宿舍”等各种形式，培养学生热爱劳动、服务社会、团结协作等职业品质；通过开展企业文化与校园文化的融合，实现学生与企业的“无缝”对接，既达到了丰富校园文化的目的，也提高了高职院校职业道德教育的实效，有利于提高学生整体的职业道德水平。（3）通过顶岗实习，提高理论联系实际的能力。职业道德是高度角色化和实践化的道德。职业道德的养成和职业道德教育目标，只有在职业道德训练和职业道德的实践中才能得以实现。只有让学生到实践中去领悟、体会和感受职业道德，才能养成良好的职业道德习惯。当前，高等职业院校实践性教学环节不断加大，相当一部分高职院校实行半年或一学年的顶岗实习，这为进行职业道德的实践教育提供了有利条件。高职院校应充分这一契机，统筹安排，精心设计，认真组织，对学生进行职业道德规范教育。一方面聘请顶岗实习基地的管理人员或行业劳动模范担任兼职教师，在现场介绍该行业从业人员的职业道德要求、行为规范和先进事迹；另一方面，由教师指导学生到实际操作的现场感受和体会职业道德和职业精神的内涵，所起到的效果一定是事半功倍。
3.职业道德教育要与家庭、实习单位和学校的教育相结合。职业道德虽然都是针对职业特点建立的，各有侧重，但职业道德的共同原则和基本精神具有社会普遍性和公共性。所以，职业道德教育仅靠学校的力量不足以达到满意的效果，必须借助社会各方面力量，通过家庭、实习单位和学校等多渠道的教育，帮助学生养成良好的行为习惯，培养学生具备适应社会的学习能力、实践能力、创新能力、就业能力和创业能力，使其具备一名职业劳动者应有的思想道德素质、人文与科学素质、身心健康素质、职业（专业）素质，成为高素质、高技术、高技能、高品位、好品行、好人缘的社会主义合格建设者和可靠接班人。
参考文献：
1.吴析宸，全.高职职业道德教育课程结构分析.职教论坛，2011（30）
2.冯钟宁等.浅谈广西高职院校管理类人才培养模式.中小企业管理与科技，2011
开展职业道德教育篇4
关键词：生态道德；课堂教学；社会资源
生态道德教育是一种新型的德育观，是21世纪德育的重要课题。我国虽然在生态环境保护上取得了很大成绩，但生态环境恶化的趋势尚未根本扭转，形势仍然相当严峻。近年来，我校通过大力开展乡情生态道德教育，不断增强中职生的生态环保意识，不断提高他们参与生态环境建设的积极性。现将我们的调查报告及教学实践作个小结，期待能起到抛砖引玉的作用。
一、乡情生态道德教育的必要性
生态道德的缺失是生态恶化的重要原因。生态道德教育能最大限度地让人们了解自然、亲近自然。生态道德教育对于提升公众尤其是青少年的生态道德素养尤为重要。学校只有在进行提高规范意识、遵守规则的道德教育的同时，特别重视与自然接触的教育，才能培养出珍爱自然、与自然和谐的情感。
乡情生态道德教育，是从区域为立足点切身关注生态状况的新视角与新探索。生态道德教育是青少年思想道德建设中的重要组成部分。在进行思想道德教育的过程中，不能缺失了生态部分。提升青少年的生态道德水平，对于能否实现知、情、意、行相统一的德育目标有着关键的作用。
二、乡情生态道德教育现状
为了解当代中职生的乡情生态认知，我们开展了泉州市其他几所中职校学生的乡情生态环境知识调查。调查结果显示，在可持续发展及生态环境问题日益受到关注的今天，中职生对生态环境知识的认知度不高，中职生的生态道德现状不容乐观。
1．生态知识的贫乏
调查问卷主要是关于生态的基础性知识。对这些题目中回答“熟知”的选项平均为12％，回答“大概了解”的比例平均为37％，回答“不了解”的比例平均为61％。从以上数据可以看出，很多青少年对生态知识孤陋寡闻，基础不扎实，甚至完全不知道。
2．生态道德意识参差不齐
调查结果显示，泉州市青少年的生态道德情感和信念意识水平高低不同。
三、加强中职生乡情生态道德教育的基本措施
1．健全法律法规，规范青少年的生态道德行为
在实施生态道德教育的过程中，首先需要一种强制约束力来规范公共行为，就必须努力推动相关法律法规的建立与健全。
近年来，我校通过对国家《环境保护法》《森林法》《草原法》《野生动物保护法》等一系列法律法规及我省《环境保护条例》《森林条例》等地方条例环境保护的校园宣传，从普法角度上让中职生逐步强化环境保护的自律性，自觉规范生态保护行为。
2．加强师资队伍培训和建设
教师作为进行乡情生态道德教育的先行者和引路人，必须能对学生进行先进的环保理念和意识的教育。建议教育主管部门组织专家编著适合中职学校的生态道德教育读物，鼓励地方编写区域性的生态道德教育校本教材，同时尽快培养大批环境教育师资，尽力培训在职环境教育师资，充分利用网络等高技术设备，使教师不断更新知识，始终保证传递给学生的是生态道德学最前沿水平的内容。
我校自编生态道德校本教材，由农林学科任教师承担主要编写与教学任务，德育学科教师编写部分章节内容，以园林技术、农产品保鲜与加工、农村经济综合管理、茶叶生产与加工和现代农艺技术五个专业班级为主要教育阵地和教育对象。总体上内容比较粗糙，师资亟待培训。
3．加大力度正面宣传，努力普及科学的生态观
多渠道加强生态道德宣传，主要是进行环境意识教育和关于环境问题一般知识的教育，营造浓厚教育氛围。就教育内容来说，使青少年了解环境的重要性，了解目前环境问题的严重性，了解环境科学最基本的知识和方法，从而培养强烈的环境意识，形成高度的责任感和使命感。
我校每年结合世界湿地日、中国植树节、世界森林日、世界水日、地球一小时、世界卫生日、爱鸟周（福建）、世界地球日、世界无烟日、世界环境日、世界防止荒漠化和干旱日、全国土地日、世界人口日、世界动物日、世界粮食日等与生态关系密切的宣传日进行活动宣传。聘请市环保局专家来校作“与大自然对话”“自然秘语”等专题知识讲座。组织学生到我市永春县、安溪县等地做生态保护社会调查。开展“关爱环境从我做起”有奖征文活动及“生态知识竞赛”有奖活动。开展以生态道德教育为主题的photoShop创意设计比赛。以不同的创意活动形式，普及生态环保知识，唤醒学生的生态道德观，倡导正确的生态道德行为，对提升我校学生的生态道德素养有着积极的作用。
4．让生态道德教育走进课堂
首先，生态危机意识教育，使学生明白，生态危机的实质是人类的生态危机，是人类的生存意义的危机，使他们将生态保护的社会要求内化为一种道德自觉，从而在学习和生活中自觉践行；其次，生态责任意识教育，明确生态保护，人人有责，使学生具备强烈的使命感和更为敏锐的责任意识；再次，生态平等意识教育，用生态文明观教育学生，让学生看到人类中心主义的严重缺陷，认识到人类和其他物种都拥有天赋的价值，都有权获得同等的关心和照顾，树立人类和自然平等的关系；最后，感恩自然教育，将感恩的对象由人延伸到自然，让人类得以持续发展，而不再将自然看做是人类类的异己客体、掠夺对象，而是看做能够与人类对话、交流、融合的富有灵性的另一个主体，将感恩之心推及自然。
我校在课堂教学中多采用体验式的教学方法，让学生通过亲身体验来学会判断对错，真正落实寓教于乐的原则，这是区别其他德育课最显著的特色，也是最迫切值得探讨的课题。其中体验式中的“角色扮演”教学方法，注重从学生生活中司空见惯的细节设置教学环节，编导故事情境情节，扮演不同角色设身处地地引导他们探究生活细节与环境问题的关系，培养他们分析问题、解决问题的兴趣与能力。
5.亲近自然，拓展课外教育，巩固生态道德教育成果
大自然是进行生态道德教育的重要场所。如果割断了学生与自然亲近的情感联系，他们就很难体会到大自然是养育丰富生命的场所，更难以产生对自然珍爱的情感。
我校在生态道德教育注重结合课外实践活动，让学生接近和感受大自然中的万事万物，融入并了解自然，学会和自然交朋友。
总之，中职校的乡情生态道德教育要从理论到实践，想方设法丰富中职生的生态认识、情感、态度和价值观等，使之成为具有生态意识、践行绿色生活、保护环境的具有高尚的生态道德素养的人，在日常生活中将所学到的生态知识、技能和形成的生态意识转化成保护生态环境的自觉行动，为我们赖以生存和发展的生态环境做力所能及的事情。
参考文献：
［1］陈寿朋.生态道德建设论.中央文献出版社，2011－06．
［2］王付欣．发达国家的生态道德教育．北京教育，2010（12）．
［3］黄承梁，余谋昌．生态文明：人类社会全面转型．中共中央党校出版社，2010-05．
开展职业道德教育篇5
【关键词】基础会计教学；会计职业道德教育
【中图分类号】e232.5【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0070-02
近年来，郑百文、银广夏等公司的财务欺诈丑闻等一系列会计造假事件的出现，尽管原因是多方面的但不可否认，会计教育体系的缺陷、基本道德的缺乏与之有着直接的联系。因此，加强会计职业道德教育，是当前中职基础会计教学中的一大重要课题。
1会计职业道德教育在会计教学中存在的问题
由于基础会计是财会专业的入门课，概念、原则既多又很抽象，因而大多数老师在基础会计课堂教学中都侧重于向学生传授专业知识，提高学生的解题能力，往往忽视了学生职业道德的教育，这与我国当前经济建设对会计人才的要求极不相适应。导致中职基础会计教学中开展会计职业道德教育诸多问题，主要表现在以下几个方面：
1.1会计课程设置没有把职业道德教育放在应有的地位：会计学科设置比较重视专业技能的培养和教育，而没有认识到会计人员不仅与数字打交道，在执行会计制度中还需要与人打交道，面临利益诱惑和道德冲突，处理的是复杂的人际关系，会计问题及其解决方法存在很多不确定因素，时常面临着利益和道德的冲突。正因为如此，没有把职业道德教育作为教育的一项重要内容来抓。
1.2学生自身认识存在误区：目前不少学生由于对思政和法制类课程缺乏兴趣，未能认真学好，其道德法律知识基础显得薄弱，再加上受专业教师忽视会计职业道德教育的影响，久而久之，就自然而然形成一种错误的观念：“专业课最重要，只要专业课学好了，就不愁毕业后没饭吃”。殊不知社会对会计职业人才所要求的，不仅需要专业知识技能过硬，更关键的是还需要有良好的职业道德修养。
1.3学校忽视职业道德教育，而会计职业道德教育更不力：目前各类与会计相关的学校中，未单独开设“职业道德”课程，在讲解职业道德内容时，通常也是一笔带过，难有实质性内容，所以开设会计职业道德课程的学校很少。因在校学习期间，学校不重视给学生灌输会计职业道德观念、职业风险意识、责任意识、学生面临实际工作中的道德冲突无所适从，因而导致部分毕业的学生虽然具有较高的会计专业理论和技能，但缺乏会计职业道德观念。
2在会计教学中开展会计职业道德教育的途径与方法
所谓会计人员职业道德，就是会计人员从事会计工作应当遵循的道德标准。财政部颁布的《会计基础工作规范》，对会计人员职业道德作了六个方面的规定：（一）爱岗敬业（二）熟悉法规（三）依法办事（四）客观公正（五）搞好服务（六）保守秘密。因而对财会专业的在校学生开展会计职业道德教育有以下途径和方法：
2.1加强会计职业基本教育：在介绍会计专业知识之前，必须进行会计职业介绍。首先，介绍会计职业的重要性和优越性，使学生认识会计工作在国民经济和单位生产经营管理中的地位和作用，认识会计工作的社会意义和价值，从而喜爱这一职业，并将该职业作为自己的理想，作为自己的追求，进而对会计学习产生兴趣，在以后的工作中，真正做到敬业、爱业和乐业。其次，要介绍会计专业知识的构成体系及复杂性、系统性，以及其不断的更新和变化的特点，使学生了解从事这一职业必须有勤奋的学习态度，浓厚的学习热情。要求学生不断钻研业务、精益求精，优化会计知识结构，不断提高自己的能力和水平，最终成为一个具有国际化标准和现代经营理念的优秀会计人员，为我国会计事业的发展和会计工作水平的提高做出贡献。
2.2利用校本教育资源，在会计教学中加强对学生的职业道德教育：校本教育资源是工作在一线的教师日常教学活动所生产汇集的、直接应用于一线教学活动的资源，具有直接指向性和很高的实用价值，能满足实际教学对资源的需求。教师在教学上可通过利用校本资源，把传统的教师讲授和灌输为主的职业道德课，变成学生愿意学并能在职业道德素质得到内化的课程。因此，在教学过程中有意的从《毕业生风采录》中选取有关财会专业学生亲身经历的鲜活实例，在会计教学中穿插这些实例对学生进行职业道德教育，如优秀毕业生许某某如何坚持贯彻落实备用金的设置的规定及实际操作，让学生明白备用金虽小，却不可忽略，以及作为财务人员坚持备用金使用原则就是坚持会计准则的道理，以此来激发学生在注重专业课学习的同时也关注自身职业道德修养的提高等等，通过利用校本教育资源这种形式，使学生真正受到感染和熏陶，得到深刻的启发和教育。
2.3加强专业实践教学，提高学生职业道德意识：实训、实习等方式可以让学生深入了解会计职业活动，从而加深对会计职业道德的感知。如通过到企业第一线的见习、顶岗实习，可以使学生了解会计职能、企业内部机构设置、职责分工、内部会计控制和会计业务处理过程，加深对会计职业全面了解，增强学生明辨是非、自我判断和自我评价的能力。实习阶段由于刚接触实际工作，学生会觉得兴奋、紧张、辛苦，这样，既可以培养学生的耐性与毅力，锻炼学生独立处理帐务的能力，同时又能让学生亲身体验到会计工作的重要性和艰巨性，认识到工作中坚持职业道德的必要性，从而逐步树立起敬业精神，促进学生职业道德情感、道德意志的形成。
2.4聘请外来专家来校讲学，增强会计职业道德教育效果：我们的专业教师基本上是从学校到学校，实践知识比较欠缺，有时显得说服力不够，因此，可以通过聘请外来专家来校讲学，用他们亲身经历的实例对学生进行职业道德教育和职业判断教育。学生对实际的事例非常感兴趣，他们可以从中深刻感受到职业道德对做好会计工作的重要性，从而使学生牢固地树立职业道德观念。
综上所述，我们要以实现“诚信”为核心的会计职业道德目标，必须开展全方位、多形式、多渠道的会计职业道德教育，树立会计职业道德观念，提高会计职业道德水平，为会计专业学生走向社会打下较好的思想基础。
参考文献
开展职业道德教育篇6
关键词：大学生职业道德教育内涵分析现状对策
职业道德指人们将一定道德原则和规范内化为自身的思维方式和行为习惯，具有社会思想指导性和启发性。职业道德是社会道德的重要方面，对人们的物质生活和全社会风气有重大影响，加强职业道德建设是社会主义精神文明建设的一项重要任务，也是全面建设小康社会的必然要求。大学生职业道德教育是当前高校德育工作的重要内容。大学生是中国特色社会主义伟大事业的建设者和接班人，加强大学生职业道德教育具有极重要的战略意义。本文就大学生职业道德教育内涵、职业道德教育现状与问题、职业道德教育应对策略等进行了论述。
一、当代大学生职业道德教育内涵分析
职业道德教育是教育者根据职业发展、受教育者个人情况发展规律而进行的教育活动。职业道德教育努力提高受教育者的职业道德品质，在教育活动中灵活采用理论与实践相结合的办法，努力提高受教育者的职业道德、职业知识、职业情感、职业行为等综合素质。通过内化，受教育者的职业道德和职业形象得到提升。与此同时，职业道德在受教育者的职业发展和全面发展需要中不断发展完善。
加强职业道德教育是大学生成为人才的要求。“职业道德教育涉及广泛的内容，向学生传授基本职业道德知识，教会学生如何在职场中学会处理与人、与工作的关系，如何遵守职场中的规范，如何在工作中尽力创造价值自我成长，而这些都是个人素质不可或缺的部分”[1]。
加强职业道德教育是我国高等教育发展的要求。现代高等教育的首要目标是培养优秀的职业人。职业是人们对社会承担的一定责任和业务，尽管大学生接受教育的需求并非完全来自职业对人的文化素质的规定，高等教育最终要通过培养学生的职业活动体现教育价值。专业知识教育需要职业道德教育弥补，技术学习和创新需要职业道德引导。加强职业道德教育同时有利于促进就业，实现高等教育的良性发展。
加强职业道德教育是我国社会发展的必然要求。加强大学生职业道德教育，是社会主义现代化建设的必然要求。社会主义市场经济体制，要求包括职业道德教育在内的社会主义精神文明建设与之相适应。社会主义精神文明建设是全面建设小康社会的重要组成部分。
强化大学生职业道德素质教育是市场经济和知识经济发展的必然要求。我国目前正处于深化改革时期，社会主义市场经济体制和社会主义法律在进一步完善中，更要求从业者遵循诚实守信和公开公平的基本职业道德。
二、当代大学生职业道德教育的现状
大学生职业道德教育日益受到国家和部分高校的重视。十二届六中全会之后，社会主义精神文明建设这一重大战略任务大力实施，我国职业道德教育取得长足发展。职业院校和师范、医科、军事类学校相继开展职业道德教育课程，职业道德教育成果不断涌现。十八届三中全会提出，要加强社会主义精神文明建设。随着对职业道德教育重要性的认识不断提高，部分高校开设职业道德教育及相关课程，如北京大学开设了“环境伦理学”，清华大学开设了“生态伦理学”[2]。
高校道德教育课程尚未形成体系，高校重视智育轻德育的现状尚未改变，德育重视思想政治教育，基本忽视职业道德教育。职业道德教育课程多开设于职业院校，或两三个有此传统的专业如师范、医科、军事等。随着社会发展，信息技术在生活中的应用越来越广泛，越来越多的专业需要高质量的职业道德教育，而计算机专业、会计专业、心理咨询、食品科学等新兴学科没有职业道德教育课的课程制度安排。高校大多数专业没有构建大学生职业道德教育课程体系。
高校职业道德教育的途径方法、评价手段需要改进。高校职业道德教育在教育方法上请企业人员参与、组织社会调查等实践性尝试所占比重较小，没有因为所学专业与生活联系紧密而向实践倾斜。用人单位、实习单位、高校三者之间职业道德教育衔接、互动机制尚不完善，专业课老师、政治老师、辅导员之间的协调渠道不畅通。许多毕业生踏入职场之后感到无所适从，职前和职后教育脱节。大学生职业道德教育迫切需要一套运转协调、行之有效、社会与高校共同参与的协作机制。
三、当代职业道德教育的对策
要积极探索大学生职业道德教育的新途径，开展多种形式的教育活动。专业课教学在整个教育中占重要地位，是职业道德教育最基本的途径。在专业课教学过程中，教师要将专业知识技能和职业思想道德融合在课堂中，产生教书育人的整体效应。要在教材内容上进行渗透，在教学过程中言传身教。
高校和企业结合教学，是职业道德教育实践教学的重要途径。产学结合与校企合作的模式能充分发挥学校和企业各自的优势，高校与企业可以实现双赢。企业员工可以参与专业课教学，企业管理人员可以定期到高校进行讲座。如很多医科类专业课教师均是医院的专家，政法类院校聘请律师事务所经验丰富的律师，也有一些高校邀请劳动模范和杰出校友来校讲座。这些实践活动在丰富学生知识的同时能提高学生的职业道德认知水平，促进职业道德教育发展。
在校园文化活动中加强职业道德教育，可以利用新媒体技术开展职业道德教育。加强校训作为灵魂的校园文化建设，尤其是一些医科、师范类院校的校训，都是对良好职业道德的要求。在各种社团活动中，要注意团队合作精神的培养，当代大学生要走出独生子女的圈子，平时与人多沟通交流，提高亲和力，促进整个团队和谐统一，个人成就团队，成为将来走向社会的基础[3]。校园网络已成为高校信息传递的重要媒体，可以利用校园网络和各种新媒体技术灵活进行职业道德方面的宣传。
总之，大学生职业道德教育是高等教育当前面临的一项重要工作，对高校德育工作而言，还存在许多新问题需要解决。这就要求我们实事求是，不断探索和实践，科学解决推进这项工作过程中遇到的各种困难，努力搞好大学生职业道德教育，为我国实现全面建设小康社会的宏伟目标培养人才[4]。
参考文献：
[1]张英杰.浅析对大学生进行职业道德教育的必要性.教育与职业，2007（11）.
[2]曹B玮.大学生职业道德教育的现状与对策研究.中国成人教育，2013：39-41.
开展职业道德教育篇7
1在高职食品专业教学中开展职业道
德教育必要性分析在高职食品专业教育过程中，食品职业道德教育的开展对于整体行业素质的提升有着十分必要的推进作用。在实际的研究中我们发现在高职专业教育中开展职业道德教育，具有以下的必要作用。
1.1高职专业教育是职业道德养成的基础
在实际的高职食品专业教育过程中我们发现，学生在学习阶段学习与养成的知识与实践内容，较容易在实践职业过程中得到良好的应用。正因如此，在高职专业教育过程中开展的职业道德教育工作，较容易使学生将学习到问题与内容，应用到实践工作中，保证其在实际的职业生涯中遵守良好的职业道德。
1.2高职专业教育容易形成规范化的工作模式
我们对食品行业中的主要职业道德研究中发现，大部分的职业道德内容是可以通过规范化工作管理模式养成的。如规范化食品加工中，食品加工中的职业道德要求几乎可以全部通过规范化管理实现。在这种情况下，规范化理念的形成就是保证食品行业职业道德养成的重要工作模式。在高职食品专业教育中，学生大部分将从事食品行业的基层管理人员，所以对高职学生做好规范化管理教育，对于行业整体职业道德理念的提升，具有十分重要的促进作用。
2职业道德教育实践工作措施探析
在高职食品专业职业道德教育实践工作中，我们根据高职教育的实际特点与内容，开展了实践教育措施研究，利用了以下的工作方法，开展了职业道德教育工作。
2.1将道德教育内容列入教学整体计划与目标
在高职食品教学管理过程中，我们必选在整体教学计划与目标的制定阶段，就必须确立职业道德教育的重要性与位置，保证这一教学内容在整体教育过程中安排合理有序。在教学计划与目标的制定过程中，需要做好以下工作。一是在教学计划的制定中，我们必须将道德教育内容合理的分布在整体的教学过程中，保证职业道德教育成为食品专业整体一个有机的组成部分，避免教育内容孤立情况出现。其次是在教育目标的制定过程中不能只重视掌握，必须重视职业道德教育内容的全面理解与执行，实现职业道德理念的最终实现。最后是在职业道德教学计划与目标的制定中，必须重视实践工作内容，以实践教学成果为评价的标准。
2.2做好职业道德教育的课程安排工作
为了提高食品专业职业道德教育工作，我们在实际的教育课程安排中需要结合实际教育内容做好课程安排工作。一是合理穿插于教学课程中。食品安全职业道德教育工作，与理论以及实践课程教育有着十分紧密联系。所以在教学课程安排中，将职业道德教育内容穿插在日常课程中，对于教学质量的提升有着重要的作用。如在食品生产加工的专业课程中，针对每个生产环节中穿相应的职业道德要求，对于学生职业道德理念的形成，有着十分重要的作用。二是做好课时安排工作。由于高职食品专业教育学习内容较多，所以留给职业道德教育的学习课时较为紧张。所以在课程安排过程中，教育者必须合理的安排教学时间，利用高效的教育工作方式，有效地完成食品专业职业道德教育工作。
2.3创新职业道德教育方式与内容
在实际的职业道德教育过程中，为了确实提高教育工作质量与效率，我们需要很好的开展教育创新工作，利用创新性的教育方式与内容开展教育工作。在实际的教育过程中，我们采用了以下创新工作方式与内容。一是利用社会中的食品热点问题进行教育工作。在食品专业职业道德教育中，我们结合社会中存在的食品安全类热点内容，组织学生进行讨论与学习，提高其对职业道德重要性的认识，对于职业道德教育质量的提升有着重要的促进作用。二是结合实验检测工作提高职业道德教育直观性。在专业教学过程中，对于针对食品进行的各种实验是教学过程中的重要内容。在实验过程中一个重要内容就是检测食品中的有害物质、化学元素等内容。在这一过程中我们结合职业道德要求，将违反职业道德造成的食品有害物质、化学物质超标的情况，通过实验检测展现出来，使学生对于这一问题产生较为直观的认识，是一种有效地工作方法。三是发挥出职业实训课程在职业道德教育中的作用。在当前的高职食品专业教育过程中，实训课程的应用十分广泛。在这一课程中，食品专业职业道德教育的开展具有很好的实践性特点。在这一课程中，学生可以通过对职业道德行为的模拟与实践，到的职业实践的实际要求，保证了职业道德规范在实际职业环境下的具体要求。
3结束语
开展职业道德教育篇8
一、技工院校开展职业道德教育的重要性
首先，开展职业道德教育是学生职业生涯发展的需要。作为技工院校的毕业生，其首要目标就是实现个人就业，使“无业者有业”，而无法顺利就业或就业后不久又失业者却大有人在。究其原因，主要是从业人员自身存在着职业道德素质方面的问题，如责任心差、集体观念淡薄，缺乏敬业精神、合作精神和奉献意识等等。因此，加强职业道德教育，有助于形成良好的职业道德素养，提升就业竞争力，为学生今后职业生涯的发展打下基础。
其次，开展职业道德教育是技工院校实现人才培养目标的需要。技工教育是我国职业教育的重要组成部分，其目标是为经济社会发展培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高技能应用型专门人才，毕业生应具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄。这一培养目标要求技工院校在重视学生职业技能培养的同时，还必须加强学生的职业道德教育。
再次，开展职业道德教育是提高整个社会道德风尚的需要。职业道德建设是一个国家经济发展和社会文明进步的重要标志之一。职业学校毕业生作为社会新增劳动力的主体，其职业道德水平的高低直接影响着整个社会的安定和文明。所以，开展职业道德教育，全面提升公民的道德素养，不仅是他们的个人问题，也不仅是作为用人单位的企业问题，而是关系到整个社会道德风尚提高的问题。
二、加强技工院校学生职业道德素质教育的途径和方法
1.重视和加强技工院校职业道德教育师资队伍建设。陈安之说过一句话：“跟谁学比学习更重要。教你的是普通人，你就得到普通的结果；教你的是优秀的人，你就得到优秀的结果。”所以，技工院校要从思想上、制度上重视职业道德教育，积极倡导职业道德课教师走出校门，深入企业，及时了解当前企业对从业者素质的要求，鼓励职业道德课教师更新专业知识，提高专业能力和自身素质，培养职业道德教育意识，打造一支与时俱进的职业道德教育师资队伍。
2.创新职业道德教育教学方法。首先，从踏入技工院校大门开始，就要对学生进行职业道德教育，培养未来从业人员的职业道德意识，并将职业道德教育贯穿于每个学生的在校期，为毕业后走上工作岗位奠定较扎实的职业道德素养。其次，要彻底打破以教师、教材、课堂为中心的直接灌输的教学方法，积极探索符合职业院校学生特点的职业道德教学方法。
3.建立健全职业道德教育评价体系。科学衡量学生的职业道德水平，应考虑以下几个方面：一是完善职业道德课程理论考核，按一定的分数比例对平时学生的课堂表现与期末考试进行量化考核。二是评价主体应体现多元化，即学生、任课教师、班主任、实习教师、后勤管理人员等都应参与对学生的职业道德考核，学生既是评价对象也是评价主体。三是实习单位对学生职业道德素质考核评价应制度化，学校与实习单位要加强联动机制，及时了解学生在实习期间职业道德的表现情况，实习期结束，实习单位按照协议要求和规定对学生的职业道德素质做出客观的评定。
开展职业道德教育篇9
[关键词]高职院校；职业技能；职业道德；会计
[Doi]10.13939/ki.zgsc.2017.06.161
高职院校在进行会计专业教育过程中，需要结合会计工作的特点，在明确会计职业技能和职业道德对会计工作展开作用的基础上，利用职业技能的培养提高学生的职业工作能力，并通过职业道德的培养提升学生的道德素质，保证其在长期职业发展中综合素质的有效提高。
1会计职业技能和会计职业道德的关系
会计专业中职业技能和职业道德属于职业要求的两方面，两者通过相互影响，促进个人在技术能力和道德水平方面的综合提高，属于促进个人发展中不可分割的两部分。
一般来说会计的职业技能包含其操作技能和职业道德两方面，操作技能主要表现为个人的珠算技能、点钞机能、假钞识别技能等；会计职业道德则包括个人工作作风、面对道德冲突时的个人选择、面对会计工作时的态度等。技能是会计工作的核心，职业道德则是会计技能提升的有效保证，两者相辅相成，共同构成会计成长的条件。
2我国会计专业教育现状
2.1教师注重会计技能培训，忽略职业道德渗透
在当前高职院校会计专业教学中，部分教师本身兼职其他单位的会计工作，这为其教学展开提供更多实践案例，尤其在会计职业技能方面，能够为学生提供更加专业的指导。但是在会计职业道德教育方面，很多教师并未进行过系统的道德知识讲授，涉及专业性的职业道德规范，也只是针对基本规范要求进行解读。至于此类规范的产生原因，不遵守规范可能产生的职业发展后果等，并未有全面阐述，尤其无法将会计专业的职业规范与会计职业道德要求相结合，总体职业道德渗透意识不强。
2.2受教者重视职业资格证的获取，忽视职业道德
会计专业的学生一般在一学期的基础学习完成之后，即开始进入专业课程学习，重点加强专业技能的培养。全部学业完成之后，学生即可参加职业证书考试，为其从业发展做好准备。在该学习目的的指引下，大多数高职院校会计专业的受教育者将学习重点放在职业资格证书的获取上，而针对职业资格考试中所考察的会计职业道德内容，只是片面了解。
社会调查显示，高职院校中认为“职业道德”对会计专业发展较为重要的学生占比仅为13%。意即很多学生在进行专业技能学习时，由于未受到较为系统的职业道德引导，导致其对职业道德认识不足，很有可能造成其在社会实践过程中因无法抵挡现实诱惑做出违背道德要求的行为，甚至影响其长期的职业发展。
3会计职业技能和职业道德的融合研究
3.1找准职业技能和职业道德的结合点
在基础教学过程中，从绪论部分开始，即开始突出职业道德的作用，向学生阐释会计专业对于经济发展的重要性，增强他们对于自身将要从事工作的责任意识，同时也提高他们对于职业道德的重视；在会计核算教学过程中，会计制度、会计法等的讲解需要融合在技能培养过程中，向学生们强调依照会计法规范自身职业行为对于其职业发展的作用；在会计循环教学中，向学生传授~目核算技能的同时，还需要培养学生严肃、严谨的工作作风和客观的工作态度，加强学生责任感的培养，进而提升其所核算账目的准确性和真实性；在财产清查教学中，则可以从国家财产安全对于国家经济稳定和市场平衡的重要性出发，结合当前市场发展现实，提高学生对于财经纪律的认识；成本核算方法的讲授则可以结合节约意识进行讲解，即向学生传授用财之道，增强其严守开支标准、把控开支范围的能力；经济发展的教学则可以结合学生的法律责任意识强化展开，即要求学生在工作过程中发挥职业责任感，履行会计的监督义务，保证经手业务的合法性和真实性。
3.2重视施教主体的意识渗透
施教主体即教师，作为教学的引导者，教师不仅需要重视对于学生的技能传授，还需要加强学生的思想启发，实现人才能力的有效转化和素质的综合提高。
一般来说，会计专业的教师需要兼顾三重身份，即会计专业知识的传授者、职业技能的培养者、职业道德的启蒙者，以专业知识为基础，对职业技能进行培养，能够帮助学生更快了解会计专业的社会发展情况；而在技能培养的同时，重视职业道德的启蒙，则能够促进学生的道德建设，帮助其更加全面地认识自身所承担工作的社会意义，进而促进其正确价值观的有效形成，引导学生技能和道德水平的综合提高。
3.3加强专业知识与职业道德的融合
法律法规教育作为高职院校教育的重要组成部分，与高职院校偏向应用型人才培养的现实不无关系。职业道德和法律知识作为高职院校各专业的必修课，需要职业教育教师在深入挖掘高职院校会计专业中学生道德要求和职业发展要求的基础上，明确会计专业知识与学生职业道德之间的联系，并展开针对性教育。比如在会计法教育中，针对会计人员伪造账目的规定，教师可以结合伪造账目、提供虚假报告对学生职业发展和国家财产安全产生的影响，并对学生进行实事求是、客观公正的职业态度的培养，保证学生在各项利益诱惑面前能够严守自身的职业道德；在经济法教学中，针对不同的经济法规进行讲解，帮助学生明确经济法规对于各项业务处理的要求，同时重点加强违反法规可能产生后果的介绍，向学生强调“依法办事”的重要性，帮助学生强化法律意识的同时，也提高其对于职业道德的认识，明确职业道德和法律法规之间的关系。
4结论
在当前高职院校的职业技能和职业道德教育中，两者各自分开的教育模式一定程度上弱化了教育工作者对于职业道德的重视，进而使得学生自身对该项内容认识不足，在真正的社会实践中，很有可能因各种诱惑而违反自身的职业道德。因此在实际教育工作中，需要找准职业道德和职业技能教育的结合点，从基础教学、会计核算、会计清查等不同角度渗透职业道德相关内容；提升施教者对于职业道德的重视，保证其有效发挥自身在职业道德培养方面的作用；专业知识教育中，尤其是针对会计法、经济发展的教育中，渗透职业道德教育，能够促进道德和法律之间的有效融合，当然更有助于提升学生的专业认识，促进其职业技能和职业道德水平的综合提高。
参考文献：
[1]李艳华.职业教育必须注重学生能力的培养[m].北京：中国劳动社会保障出版社，2013.
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三十多年的改革开放，我们的国家更加繁荣强大，然而在这新的历史时期，人们对职业道德也有了更高的要求，也充分体现了职业道德教育的重要性。
一、职业道德广泛地存在于人们的社会生活中，深化改革发展社会主义市场，必须要加强职业道德教育，它对于发展经济有着重要的作用
加强职业道德教育是文化建设、精神文明建设的重要组成部分。在我们党的历史工作报告中，适合自身特点的职业道德规范，并制定了各行各业的职业道德公约，由此可见，我们国家对职业道德的重视。改革实践也告诉我们搞社会主义市场经济绝不是单纯地搞经济，而是要不断地搞好文化思想素质，提高为经济建设提供强大的精神动力和智力的支持。职业道德教育涉及各行各业、方方面面，渗透在物质文明和社会生活的各个领域，它对于培养有文化高素质的人力,鼓励职工做好本职工作，不断提高业务素质和工作质量，处理好职业内外的关系有重要意义。促进社会风气的好转，加强职业道德教育，有利于克服和纠正市场经济对人们的消极影响。从实质上讲，市场经济不可避免的引起追求名利和个别消极现象。如见利忘义、金钱至上等。在市场经济体制下，人们的商品意识、竞争意识增强，在追求利润目标中，出现损人利己，不守诚信，为了眼前利益参假使假，损害消费者的人身健康等问题，出现了思想灵魂的商化。对于这些问题的解决行之有效的方法，就是要加强职业道德教育，进行忠于职守，诚实守信以及严守职业纪律和政策法令等职业道德教育，用社会主义道德调整人们的社会职业行为。加强职业道德教育，不断提高民族自尊心和荣誉感。随着改革开放的不断深入发展，行业之间的往来、跨国贸易、文化体育的竞技，这样国人的素质、业务能力、文化修养、服务态度与质量政策水平、文明礼貌、举止仪表等不仅关系到本地区本人的信誉，也关系到国家和民族荣誉。
二、在职业道德教育过程中，由于行业不同、职业不同，要从作业人员的实际出发，有针对性地进行职业道德教育
职业道德教育要针对行业和职业特点开展，我们知道，不同职业的人们工作服务对象，特点和目标不尽相同，与之相联系的行业职业道德内容也不一样，每个行业都有每个行业的要求，如：干部、教师、工人、商人、自由工作者等，他们的职业规范存在很大差异，各不相同。因此职业道德教育要因行业、职业而异，不能搞一个模式，要针对单位各岗位的实际情况制定职业道德原则和规范，有的放矢的开展每一项工作。职业道德教育要根据人们存在的问题和思想实际，有针对性地进行教育，首先要进行思想调查，了解在深化开拓的现阶段，职工思想道德价值观念，工作作风等方面发生的变化，存在的问题，进行说服教育与引导相结合，正面教育与法制教育相结合，共性问题和个性问题相结合，重点问题和一般相结合，使我们每个人都爱企业、爱岗位，爱本职工作，牢固树立爱岗敬业思想。
三、人们在社会生活所处的地位岗位和思想基础不同，职业道德教育要有层次的进行
职业道德教育要区别不同的社会角色而有所不同。我们现在是建设有中国特色的社会主义，在深化、开拓、发展社会主义市场经济为宗旨和人民服务的原则是不变的，所以我们进行职业道德教育要从实际出发。不论你在社会担任什么角色、什么岗位，都要高标准，严要求，都要遵守共同的职业道德、社会公约。还要有全心全意为人民服务的品质，社会上涌现出众多的道德模范就是榜样。还要顾全大局，勇于为事业而献身，尽职尽责奉献精神的教育。诚实守信、遵纪守法教育，在公平竞争中，为国家为。人民多做贡献。职业道德教育要考虑人员的思想基础来区别进行，在现实生活中，由于各种因素，人民的思想基础千差万别，职业道德也不尽一样，因此在职业道德教育过程中要针对不同的标准和实际情况进行不同层次的教育，以达到好的效果。
四、我们进行职业道德教育的根本目的是提高人们的职业道德素质，促进社会和谐和文化文明建设，为此重视实效尤为重要