法治教育学习笔记篇1
[关键词]思维导图高三政治复习课应用研究
[中图分类号]G633.2[文献标识码]a[文章编号]16746058（2016）160084
近几年随着新课改的深入，一线高中教师不断探索新的教育教学方法和工具，思维导图渐渐进入教师的视野。在高中思想政治学科教学中，有关思维导图的研究和应用逐年增多，但关于思维导图在高三政治复习课中的应用却少之又少。笔者在借鉴前人相关研究的基础上结合自身实践经验，进一步探索思维导图在高三政治课中应用的必要性及具体应用策略，希望为新课程改革后的高考复习提供一定的思路和方法。
一、关于思维导图的概述
思维导图（mingmapping）也称为心智地图、心灵图、脑图，是英国著名心理学家、教育家托尼・巴赞（tonyBuzan）于20世纪60年代创立的思维工具，是一种将放射性思维具体化的方法。思维导图能运用大脑皮层的所有资料（左脑和右脑上的），包括语言、数字、逻辑、节奏、色彩、形象和空间意识等，这是一种用来表达人脑思维过程的信息表征工具。tonyBuzan的研究表明，“利用思维导图，你可以有效地提高笔记效率，提升你的记忆力，增强你的创造力，并使你做事时充满乐趣”。
思维导图在教育中的应用被认为有助于教师和学生在思考过程中，以一种可视化的方式，创造性地探索、修正和总结某一学习问题的想法；通过视觉感官，如关键词、连接符号、颜色等的刺激，以增强记忆力，提高学习效率和创造性地解决教师教学和学生学习过程中遇到的问题。
二、运用思维导图优化高政治复习课的必要性
（一）高中新课程改革背景下高考的要求
2004年我国拉开了普通高中新课程背景下新一轮的高考改革，教育部印发了新课程标准，其中《普通高中思想政治课程标准》明确提出，“立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”，“要关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力”。显而易见，新课程高考注重对考生学科能力的考查，最主要是运用知识分析、解决问题的能力。这就要求教师引导学生不能靠过去死记硬背的方法进行高三的思想政治复习，必须学会在理解的基础上记忆知识，在复习的过程中通过有效的方法进行逻辑记忆，锻炼思维能力，掌握分析说明问题、评价解决问题的能力。
把思维导图引入思想政治课的复习中，恰好能够帮助学生舍弃死记硬背的传统学习方式，通过思维导图把高中三年所学的思想政治课理论知识图像化、可视化，进行联想记忆，发散思维等。这样学生不仅能够更好地理解前后知识联系，更能形成自己的思维，而不只是停留在教师单向灌输给学生，学生缺少自我加工的层面，有助于学生更好发挥主体作用，探索和建构知识体系，有效地将储存的知识融会贯通，灵活运用，提高分析、解决问题的能力。
（二）学生学会学习的要求
国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育――财富蕴藏其中》中指出，面向21世纪教育的四大支柱，就是要培养学生学会四种本领：学会学习、学会做事、学会合作、学会生存，这也正是我国提倡素质教育的目标。而传统的课堂教学，教师习惯于包办替代，给学生的思维上了个“紧箍咒”，学生基本处于盲目接收的状态，更不用说求知、探索的欲望和行动。学生越是被动，越是缺乏自学能力、独立思考、理解、分析、判断、将知识内化的能力。美国课程学家拉尔夫・泰勒（Ralphtyler）曾说：“学习是通过学生的主动行为而发生的，学生者真正习得的唯一行为，是已成为他或她行为库中的行为，而不是教师做了什么。”教师引导学生学会使用思维导图学习知识，可以让学生养成良好的学习、思维习惯，提高学习效率，理解、掌握、思考和内化所学知识，提升学习能力。
（三）教师专业成长的要求
新时代的教师不再是单一的“教书匠”，新课程改革要求教师必须具备较高的专业素养和更新更有效的教学技能和教研能力。在一次教师培训中，一位导师曾经说过“教而不研则浅，研而不教则空”。新时期的教师必须学会从实践中去探索更科学的教育教学方法，从“单纯教给学生知识”转变成“教会学生学习，促进学生成长”，从“教教材”转变为“用教材教”。而思维导图这样一种逻辑思维教育教学方法，能充分运用人体左右脑的机能，开发智力和潜能，不仅能促进教师自身成长和发展，还能提高教师教育教学和科研水平，提高工作效能。
三、运用思维导图优化高三政治复习课的策略研究
新课改实施多年，但很多地方依然无法摆脱传统教学的束缚，学生不习惯自主学习，主动思考；教师美其名曰为了学生更好地学习，为了学生的成绩和未来，依然滔滔不绝地满堂灌。在教学方法探索的道路上，笔者发现运用思维导图优化高三政治复习课有其特有的优势，如下图所示。
下文将从课堂教学中基础知识复习课、复习笔记、习题课复习等角度进行阐述。
（一）运用思维导图优化高三政治基础知识复习课教学
高三政治复习课时间紧，任务重，知识繁琐，要想在高考中决胜，对学生和教师都有一定的挑战，因此必须寻找更好的复习方法。传统的复习课中，常常是教师通过教材给学生指出知识点，让学生把重要的句子画出来再花时间去背。过去笔者也曾上了不少这样的复习课，但不难发现，这样的复习课枯燥无味，学生感觉自己完全被忽视，一堂课下来也没有掌握多少知识，甚至部分学生索性不听课做自己的事情，而教师一节课下来疲惫不堪，甚至心中满满的挫败感。
如何用思维导图上好复习课，既能活跃课堂氛围和学生思维，又能减轻教师的负担呢？教师应该积极引导学生用思维导图来构建知识体系，在构建知识体系的过程中理清知识之间的逻辑关系，教会学生用手绘思维导图的方法，用上不同的图形和不同颜色的笔绘。学生在完成知识体系构建的同时也完成了自己的个性化作品，激发了学习兴趣，提升了课堂成就感。实践证明，学生在绘制思维导图的过程中，思维能力得到了强化，把教材及教师所教的知识逐渐内化为自己的知识，这是只有学生自己亲自动手并经过自我思考才能实现的效果。而在考试、答题的过程中，不难发现学生的逻辑思路比过去清晰了很多，面对考题他们能够找出关键词，对知识可以由某个知识点往前一个知识点或者后一个知识点推理，从而完善答题过程，这是传统复习课让学生画重点知识并机械地记忆所不能达到的效果。
如果课堂时间比较充沛，可以让学生对所绘制的思维导图进行讨论交流甚至相互质疑，让学生之间擦出思维的火花，通过思维的碰撞使学生牢记所学知识，深化逻辑思维。在这个过程中教师真正发挥引导的作用，教会学生把握学习的规律，真正做到教会学生学习，而学生的主体地位也体现得淋漓尽致。
（二）运用思维导图优化高三复习课笔记
高中学习过程中各科目的笔记是相当重要的课堂内容，但很多学生因为各种原因而不知如何做笔记，或是因为笔记太难做甚至做了也是没有利用起来，所以对课堂笔记没有给予足够的重视。而课堂笔记却是学生对重要知识掌握的见证，是一名优秀教师有效教学的见证。
通过比较，不难发现运用思维导图来做课堂笔记效果明显优于传统笔记，用思维导图做课堂笔记，不仅能够让学生找准关键词，把握要点，还能节约时间，强化记忆；同时对大脑的刺激，对学生思维能力的培养是传统笔记所不具备的。尤其高三政治复习内容纷繁复杂，容量大，关系错综复杂，知识理论抽象难懂，学生常常转眼就不记得所学的知识。因此，将思维导图运用于课堂笔记值得教师们探索。下图为笔者的学生绘制的思维导图笔记。
经过复习的知识如何运用最终要落实到习题上去，传统教学中的师生都强调“题海战术”，而高中生并未真正理解题海战术，他们总是处于盲目做题的状态，如果通过思维导图让学生学会做题，效果也是令人惊喜的。
（三）运用思维导图优化习题课复习
高三复习面临高考的压力，习题讲解是复习过程中非常重要的一个环节。新课改高考要求学生学以致用，不仅要求学生掌握知识，更重要的是考查学生的思维能力以及分析问题、解决问题的能力。而传统教学中，学生常常看题忘知识点，脑袋一片空白，最后不得已就瞎编乱造完成答题。机械的记忆无法让学生的思维能力以及发现问题、解决问题的能力得到有效的提升。面对试题尤其是主观题，传统教学的弱势暴露无遗。
如何用思维导图进行习题课的复习教学呢？首先在运用思维导图之前，教师应该教会学生做题。例如高中思想政治学科的试题就两种：选择题和主观题。首先，引导学生抓好基础分，做好选择题。一般就是审问题和审选项，能用排除法的先用排除法缩小选项范围，然后结合背景材料选择与材料最贴切的选项即可。简[Cm（24]单的选择题不需要思维导图便能快速作答，复杂的题目在进一步分析的时候用上思维导图思路就非常清晰了，知识点会随着导图而出现。而思维导图最常用在主观题上，教师从日常教学中要有意识地教会学生做主观题的方法。解答政治主观题要先做好“五审”：审知识范围、审问题的主体、审问题的类型、审问题的客体、审背景材料。然后用思维导图把这些相关的内容整合起来，当这“五审”都很明确的时候，发现问题、分析问题的能力得到了挖掘，解决问题就看学生对知识的把握和通过思维导图的推导效果了。以下以高中政治生活的某一试题为例展示导图过程。
结合材料，应用“文化创新”的知识分析某市是如何推进旧城改造的。
四、关于思维导图的制作
思维导图的制作方法现在常用的有两种，其中一种是通过电脑软件制作。目前思维导图制作的软件开发也越来越多，常用的有imindmap、mindmanager、imindmate、mindmapper、Freemind等。这些软件基本都有多种语言，用途相似，功能大都相同，好用与否一般看个人喜好。一般教师都有电脑，对电脑软件比较敏感的就比较适于用软件制作思维导图。本文所用的图都是通过mindmanager软件制作再转化成图片插入此文档中的。而对于电脑不熟悉的教师和普通学生，最方便快捷有成效的还是手绘思维导图，可以进行简单的描绘，也可以像美术一样画得惟妙惟肖，就看个人的时间和喜好。手绘更能体现人的思维和能力水平。
关于思维导图的研究还有很多，本文只是笔者粗浅的探究，目前很多早教机构及个体的教育机构都纷纷宣传通过思维导图对青少年儿童进行全脑开发。作为新课改一线的教师，要有敏锐的时代感和与时俱进的探索精神，笔者愿意与一线的教师同仁更深入地探究思维导图如何在高中新课程改革中发挥其积极效能，共同为政治课的有效高考复习寻找新的出路。
法治教育学习笔记篇2
【关键词】新课改高中政治教学方法
当前，中国社会已然进行了知识经济时代，社会的进步也同样带来了教育模式的改革。近几年来，新一轮的基础教育课程改革以其体现着的人性化特点，将教育模式从“填鸭式”过渡到素质教育阶段，更重视对学生学习兴趣的激发，使学生能够自主、全面、个性地发展。这种教育理念是中国教育的极大进步，真正体现出对学生终生发展的负责和关怀。但由于高中政治教学理论性强、要求识记的知识点多，使得新课改的理念难以在教学方法中得到体现，在实际操作中也出现了诸多问题。
一、新课改的三大理念
在我们切入正题之前，先理清什么是新课改。事实上，我国在新中国成立后进行了多次课程改革，而新一轮课改于新世纪伊始提出，目的就是要跟上新时代的形势要求。新一轮课改秉承三大理念。第一是坚持“三贴近”，也即坚持贴近学生、贴近生活和贴近实际；第二是“双主体”互动论，也就是注重学生与教师之间的互动性；第三是“新三心”，要坚持以学生为中心、以活动为中心、以体验为中心。
从新课改的三大理念当中，我们可以看出新课改更注重“以人为本”，鼓励教师能够以学生为重心，创新思维，注重能力培养，并做好教师与学生之间的交流与互动。这种教育理念能够激发学生自主学习的兴趣，使学生的综合素质得到提高。
但在高中政治教学中，由于考试中对主观题的分值比重紧抓不放，客观上要求学生对知识点掌握得较为全面和稳固；另一方面，由于政治学习理论性较高，理解起来比较难，如果缺乏正确的引导，恐怕有许多学生又会走回到死记硬背的老路中去。而政治老师作为“引路人”，需要转变思想观念，摆脱教条主义，寻找适合高中学生政治学习的教学方法，摆脱教条主义，真正引导学生学习政治的兴趣，最终达到素质教育的效果。
二、当前高中政治教学方法与新课改理念的冲突与反思
（一）灌输式、填鸭式教学方法的余毒
当前，灌输式和填鸭式这些陈旧的教学方法依然存在于高中政治教学当中，有些教师毫不理会学生的理解程度，而硬性要求学生将相关概念一字不差地背下来。但高中政治知识点多、容量非常大，教师这种要求学生进行机械记忆的行为容易使学生产生一种厌烦情绪，也无形之中加重了学生学习的负担。
（二）对学生创新思维的扼杀
许多教师对学生的创意想法不予鼓励，甚至鼓动学生“不要想太多、避免过于深究”，理由是对考试无益。有些教师在为学生解决问题的时候，过于重视“参考答案”，将其作为衡量答案对错的唯一标准，并只允许学生沿着限定的思路答题。这种教学方法往往会把学生的学习引进死胡同，学生只为了被认同而学习，根据标准答案进行思考，积极性与主动性都受到了严重打击。与此同时，这种教学方法还会打击学生探索的动力，不利于学生的思维锻炼。
（三）教师疾言厉色成反效果
很多政治老师对不能掌握好知识的学生往往有“恨铁不成钢”的急切心态，因此往往对学生过于严格，希望通过采取“激将法”来促使学生获得进步，有时甚至采取过激的方法。但学生是有着丰富思维的个体，教师应当在教学中注重师生情感交流，学会谅解学生，特别对掌握能力低下的学生，切忌疾言厉色，打击学生学习政治的信心。
（四）合作探究成了“走过场”
有些教师为了在教学中贯彻新课改的理念，确实为改变教学方法和模式做出了努力。普遍采取的教学方法是通过合作探究，鼓励学生自主学习，使学生的主动性与能动性能够充分地发挥出来，但是这些探究活动的设计往往过于理想化，实际上却难以得到真正意义上的落实。在采取分组讨论的时候，由于教师难以发挥充分地指导作用，让学生自我讨论探索反成了学生说“闲话”的机会，对学生的知识掌握并不能真正起到积极作用。
三、融入新课改理念的高中政治教学方法
针对当前高中政治教学方法与新课改理念不兼容的问题，笔者认为，被许多人视为“背多分”的政治课程，要完全避免死记硬背，将中心放到“素质教育”上来，确实存在较大困难，但也不能轻言放弃。笔者根据自身多年的政治教学经验，在结合案例的基础之上，提出以下融入新课改理念的高中政治教学方法，与执教高中政治的同行共勉，也希望能对求学若渴的莘莘学子有所裨益，提高高中政治学习的实效性。
（一）创设情景，学以致用
许多学生认为高中政治很枯燥，理由是离自己的生活太遥远，理解起来有困难。比如政治生活模块中，许多同学都表示自己尚未真正进入到政治生活当中去，听课时就像是在听天书一样。为此，笔者以事实为情境，与热点时事结合起来，引导学生运用书本上的理论来解释现实中的政治现象。在复习到“人民代表大会”这一章节时，笔者鼓励学生关注今年全国两会专题，并用书本上的知识来解决两会中的一些现象，使学生真切地感受到政治学科与生活的关联性，同时激发学生的爱国热情与民主参与意识，更加主动地去关心国家大事。
又比如在学习文化生活模块时，在复习“在文化生活中选择”这一章节内容时，许多学生一直混淆了“落后文化”与“腐朽文化”。笔者通过展示视频和图片的方式，传授学生如何进行辨别。这种方式大大激发了学生的学习兴趣，也让学生们对区分不同类型的文化有了深刻的印象。
（二）问题教学，鼓励学生发问
问题教学就是以问题为中心，将教学模式从教师传授到在教师指导下、由学生提出问题、分析问题、解决问题的教学方法。由于高中政治的内容多而杂，有些教师在抓重点难点的时候如果不能与学生做好交流，就容易陷入“唯心主义”，学生懂的知识点强调多遍，而学生真正困惑的却从未提及，而采用问题教学则能很好地解决这个问题，同时增加学生学习的兴趣与动力。
当前，有些高中政治老师要求学生形成一定的考试答题思维，不鼓励学生“过度深究”，对学生提的“不在考试范围”之内的问题也不予解答。对于这种对学生进行限制发问的做法，笔者是不鼓励的，甚至可以说是批判的。知识本身就是成体系存在着的，学生的学习就如何在构筑高楼，哪一个环节出了问题而得不到解决，对整座高楼来说都可能成为一个严重的隐患。又比如学习生活与哲学的时候，许多学生对哲学抱着新奇的心态，提出课程内容以外的问题也应当谅解，教师应耐心解答，切勿打击学生信心和学习的兴趣。
（三）运用案例分析，帮助学生理解
由于高中生社会的阅历比较有限，因此在学习政治时觉得理论性太强，难以理解。而案例分析法可以将理论学习具体化、生动化和形象化，特别在学生生活与哲学模块时，运用案例分析方法就显得尤为重要。案例分析方法一般可以将抽象的理论变为具体的理解，比如利用拔苗助长的典故，让学生了解到发挥主动能动性必须以遵循客观规律为基础，违背客观规律就会遭到大自然的惩罚。这种形象的描述方法揭示了哲学原理，也加深了学生的认识。
（四）注重系统性、概括性、联想性记忆方法的传授
有许多同学反应高中政治学习起来尤为吃力，因为知识点多而零乱，不利于记忆和掌握，常常是考前背得“昏天地暗”，进了考场脑子一片空白。因为知识点的关系没理清，忘记重要知识点的现象也就难以避免。因此，政治教师应当在教学中花更多的精力帮助学生构建知识体系、使学生能够概括性地掌握知识，同时在考试中又得很好地焕发思维。比较常见的记忆方法有图示记忆法、概括记忆法和联想记忆法。
1.图示记忆法
图示记忆法就是利用图形识记来增强学生的记忆效果。教师可以将知识点内容进行整合归纳之后，列成一个表格，并且在表格当中要体现系统性和整体性。由于表格的形象性强，其记忆效果远高于文字，学生一目了然。又或者是要求学生自己制作表格，往往一张表格整理出来之后，学生脑子已能形成深刻的印象。
2.概括记忆法
概括记忆法就是提炼材料的过程，在记忆时不是眉毛胡子一把抓，而是抓住关键性内容进行记忆。概括记忆法存在众多子方法，比如进行用语缩略（如将“中国共产党”缩为“中共”）、内容凝聚（找出关键性字眼，作为记忆“中介”）、重点提示（如将“双百方针”作为“百花齐放、百家争鸣”的提示）等等。这种方法有利于高度浓缩、删繁就简、提高记忆效率，教师应该在平常的教学当中鼓励学生运用这种方法。
3.联想记忆法
联想记忆法是利用事物间的联系进行记忆的方法，也就是在考试中由当前能够感知的事物联想起另一事件。这种记忆方法利用经验机能，能够使学生对知识点的掌握更加牢固，减少甚至避免在学生在考试中脑子“短路”的现象。
四、结语
高中政治教学包括经济、政治、文化与哲学等诸多领域，对学生今后的成长与发展至关重要。如何将新课改的理念贯彻到高中政治教学方法当中去，对每一位高中政治教师都是严峻的挑战。笔者在总结当前高中政治教学方法与新课改理念之间存在冲突的前提之下，进而提出创设情景、问题分析、案例分析和注重传授记忆方法的教学方法，将新课改的三大理念融入其中，以期促进我国高中政治教学水平的提高。
【参考文献】
［1］潘雪丽.哲学教学中的案例分析法微探[J].文学教育，2011（10）：144.
［2］黄敏.高中政治课堂教学实践“以人为本”新课程理念的思考[J].科技信息，2008（28）：18-19.
法治教育学习笔记篇3
【关键词】初中政治；学习方法；兴趣
初中政治课是学校德育的第一阵地，在学校德育过程中承担重要任务，对于初中学生来说，是形成正确的世界观和人生观的重要时期，是学生明辨是非的最佳时期。因此，上好初中思想政治课，有利于学校德育工作的开展，有利于形成和谐的师生关系，在整个初中教学阶段都有着重要地位。作为初中思想政治教学的主导者思想政治课教师应该具备：要具备自己的知识系统，要有独特的教学方法，做好学生的心灵鸡汤。
1.观察思考观察思考时每个在学习中，每个学生都要用到的，那么怎样才能运用好，每个人的用法都不相同。集思广益，是“借力使力不费力”的良好学习方法，老师引导学生在平时的学习中，要做个有心人，多观察同学的做法，仔细倾听老师的说法，善于琢磨，善于观察思考，把学生所见的问题详细的记录下来，总结学生所发现的问题，让学生以后能够更好的学习。此外，不得不提的是，由于政治课程在中考中所占的分数比较少，所以在初中教学阶段教学过程中，往往不被重视学生所重视，甚至在有的学生心目中，思想政治课是一门副科，从思想上轻视，认为初中思想政治可学可不学，影响了学生的学习积极性和学习效率。所以，教师应该积极的为学生准备精细的课堂，也应积极的激发学生学习的动力。作为教师要向学生说明，政治课程的学习是连贯性的，高中政治是学生的一门必修课，如果，在初中政治学习中不打好坚实基础，务必影响高中政治课程的继续深入学习，所以，教师在教授初中政治课程过程中，要引导学生树立正确的思想观念。让学生知道不管是主课还是副科都要好好的去学习。在正确的思想观念指导下，端正了学习态度，促使初中学生在政治学习中投入精力和时间，促进政治学习的提高。
2.开展课堂讨论，提高学生素质在教学的过程中，教师应该在一定的时间内让学生展开一次课堂讨论，让学生尽情的说出自己的想法。开展课堂讨论，目的是在教师的指导下，启发学生立足书本知识去洞察现实问题，分析原因，探究性地解决问题，提高学生的综合能力。为了分析现状、辩明是非，开展了“是否人人都能成才”的讨论会，首先是小组讨论，然后小组派代表发言，讨论气氛非常活跃，很多同学发表了自己的看法。教师在对这些看法进行评价和改进。有人认为：每个人都能成才。成才，关键就在于是否努力和是否有机遇。这两者不仅是共存的，更应该是有机结合的。并举例了爱因斯坦、爱迪生、张海迪等人物，他们都是通过自己努力成才的。在这一活动中，学生有一个认真自学的过程，有一个搜集材料、了解社会的过程，促进了学生的思维，提高了学生分析问题、探究问题的能力，课本知识已内化为学生的知识，其主动性得到了充分的体现。展开课堂讨论的目的是为了学生能够发挥自己的想象力，提高我们学习的知识范围，提高学生的素质。
3.认真读书，认真听课，记好学习笔记读书每个人都可以做到，但是要是说是认真读书，这个很难做到。听讲是知识的主要来源，笔记是复习的主要工具。读书不仅是一种良好的学习习惯，更是一种有效的学习方法，是所有学习方法中最简单、最直接、也是最奏效的方法。读书能帮助熟悉教材、理解内容，是完成学习活动的前提和基础。教师应该鼓励学生多读书，读好书，体会其中的重要的，优美的语句。学生要通过仔细阅读教材，能初步掌握学习内容，并结合教师在课堂上的讲解，将各章节的知识点及其内在的联系加以梳理，形成知识脉络，并做好课堂学习笔记，这样有利于学生整体把握知识脉络，形成完备知识框架体系。教师应该督促学生，更好的实行和检阅学生的情况。具体做法是教师在备课时，整理重点知识，并将重要内容设置相关的问题，在授课时，有效的组织和引导学生系统地阅读教材内容及重点段落，解决相关的问题。当学生遇到难以理解的内容时，适时地给予点拨，帮助学生理顺知识内在关系，并完成学习笔记，使他们更清晰的掌握知识。读书听讲做笔记都是学习的方法，目的都是为了让学生能够学到更多的知识，记得更牢固。
4.培养学习的兴趣培养学生的学习兴趣就是为了让学生能够更好的学习，为学生找了一个好老师，兴趣是学生的内在动力，他可以促使学生不断的学习。“兴趣是最好的老师”。培养自己学习思想品德课的兴趣可以从以下几个方面入手：（1）用崇高远大的理想和明确的学习目的来激发学习的兴趣，这样才能更好的学习，学习的目的更为明确，更有动力的去学习。（2）同思想品德课学习教好的同学组成学习小组，互相取长补短，交流学习心得，来培养学习的兴趣。（3）融洽师生关系。若是由于师生关系不融洽造成学习思想品德课兴趣不高，就应努力改善师生关系，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。让学生明白学习的目的，激发学生学习的动力，让学生主动的去学习。当然教师也应该积极主动，拉近学生与教师之间的距离。一堂课新颖精彩的开端，可以极大地调动和激发学生的学习兴趣，为教学的成功创造极为有利的条件。有的教师还提倡运用谈话法或讨论法、直观法、辨析法、哲理法导入，开宗明义，直奔主题；有的提出问题设问法或类比法、归纳法、游戏法、故事法的运用，激发兴趣，引起悬念导入新课；有的则提出通过音响法或图像法、观察法、演示法、汇报法的运用，创设情境，塑造形象导入新课。做好每一节课的主导作用，让学生努力的学习、明确的学习、提高教学质量。
5.初中思想政治教师要做好学生的心灵鸡汤初中思想政治教师除了要做好对书本知识的教学外，还要做好学生的心灵鸡汤，初中学生是处于青春期，思想容易波动、激动、冲动，作为思想政治教师，要及时了解他们的思想动态，多和学生聊天，了解学生的心理动态，把学生的一些不健康的心态扼杀在萌芽状态，引导学生健康成长。
法治教育学习笔记篇4
为深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的精神，认真落实《中国共产党党员教育管理工作条例》和《关于做好2020年党员教育培训工作的通知》，进一步加强全体党员思想政治教育，落实党员、专兼职党支部书记、后备党支部书记、党员发展对象、挂职支部副书记培训工作要求，结合段实际制定以下推进方案。
一、工作目标
按照党员教育培训全覆盖的要求，在抓好党员日常教育培训的同时，着眼于提高党员的党性意识、政治素养、端正入党动机等，对广大党员、党员发展对象普遍开展一次集中培训，确保每名党员、党员发展对象年内至少参加一次集中培训，通过教育培训使广大党员进一步坚定理想信念，进一步增强党性观念，进一步提升工作能力，进一步发挥先锋模范作用，推动全段党员努力争当“讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为”的合格党员。强化专兼职党支部书记、挂职支部副书记培训，举办党支部书记专题培训班，结合工作实际，有针对性地开展培训，确保提升党务工作者理论水平和业务能力。
二、培训对象
在岗党员、党员发展对象，专兼职党支部书记及挂职党支部副书记。
三、培训内容
(一)通用培训内容
1.结合巩固“不忘初心、牢记使命”主题教育成果，坚持把学习贯彻新时代中国特色社会主义思想作为党员教育必修课，学习时长不低于培训时间的1/3。(必读书目：《新时代中国特色社会主义思想学习纲要》《关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》《新时代中国特色社会主义思想三十讲》等，学习最新重要讲话文章、对铁路工作的重要指示批示精神。)
2.学习党章、党规、党纪和党的基本知识。
3.加强红色基因革命传统教育、形势任务教育、社会主义法治教育。
4.学习宪法、有关铁路法律法规等。
5.开展党建知识应知应会测试。
(二)针对性培训内容
专兼职党支部书记、挂职党支部副书记主要加强对党支部基本职责和工作方法，党支部生活的基本内容和基本方式的培训。主要包括：《国铁企业党支部建设工作细则》《中国共产党支部工作条例(试行)》《中国共产党国有企业基层组织工作条例(试行)》《集团公司党建工作制度汇编》《“三会一课”记录参考范例》《基层党建工作案例选编》及其他党建业务知识等内容。
四、培训方式及推进措施
1.开展集中培训。一是举办党员培训班。分批开展两期为期4天的党员培训班(培训计划见附件1)，组织在岗党员、党员发展对象参加，邀请集团公司党校老师授课，采取专题讲座、案例分析、交流研讨、模拟演练、主题党日等方式，增强党员教育培训的吸引力和感染力。二是举办党支部书记培训班。结合政工例会，季度举办党支部书记、挂职党支部副书记培训班(培训计划见附件2)，以党支部标准化规范化建设为标尺，以强化党支部书记队伍建设和提升专兼职党支部书记、后备队伍及挂职支部副书记履职能力为目标，本着“缺什么、补什么”的原则，结合工作实际，制定培训计划、明确学习内容，通过模拟演练、经验介绍、联检互学等手段，进一步提升培训效果，切实抓实党支部书记、挂职党支部副书记培训。
2.用活“三个课堂”。一是活化党课课堂。结合“党课开讲啦”“学习身边榜样”活动，开展季度“最佳党课”案例评比工作，领导干部和党支部书记带头讲、鼓励党员上台讲，以“一人讲、大家议”的方式活化党课互动氛围，融合主题党日、情景体验等创新党课方式，增强教育效果，切实让广大党员受到教育、提升素质、增强本领。二是广化电教课堂。充分利用网络、新媒体、微信教学等现代信息技术手段开展党员教育培训工作，组织党员观看红色电影、制作“365微课”。用好“学习强国”学xxx台，将“学习强国”积分纳入党支部党员考核项点，组织党员网上学习、在线培训、答题竞赛、交流互动等，提高党员教育培训现代化水平。三是强化学习课堂。结合《月度政治工作要点》学习内容，各党支部(总支)至少每月安排一次集中学习，通过组织党员积极讨论、谈心得体会等措施，进一步提升学习质量。各车间党支部结合警示教育、班组学习等时机，科室党总支有效发挥“陇工小讲堂”作用，在党员及全体干部职工中开展法律法规和专业知识专题学习，全面抓实政治理论学习培训。
3.创新主题党日。充分利用爱国主义教育基地为党员干部提供党建、廉政、红色文化等培训，采取“课堂+基地”模式，坚持就近就便原则，组织党员到局史馆和哈达铺、两当等红色教育基地学习，通过重温入党誓词、过“政治生日”、红色故事大家谈、志愿服务等形式，加强对党的历史、革命传统和党的纪律等方面的教育。
4.抓实党员自学。党员要以《月度政治工作要点》为基础，扎实开展自学，党支部通过撰写心得体会、讲党课、检查学习笔记等方式，加强督导检查，段党委结合月度“绩效”考核和季度政治工作验收对党员学习笔记进行抽查，对党员学习情况进行抽考，检验学习效果。
五、有关要求
1.强化责任落实。各党支部(总支)要高度重视，把党员教育培训工作作为推动段改革创新发展的一项基础性工作，作为“不忘初心、牢记使命”主题教育的一项制度安排。要在集团公司党委、段党委集中轮训的基础上，结合“两学一做”学习教育常态化制度化和本支部工作实际抓实党员教育培训工作，集中学习要落实好考勤制度，做好培训记录，及时归档培训资料。党支部书记切实担负起党员培训教育第一责任人责任，认真履行职责，严格落实各项培训教育任务，督促党员准时参加学习并记好学习笔记，教育党员干部在学习中要紧密联系本职工作实际，学习掌握必要的新知识，提高工作水平，更好地服务一线。
法治教育学习笔记篇5
关键词：初中生学习思想政治良好习惯
中图分类号：G633.2文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）07-0139-01
在思想政治课的教学过程中，常有这样的现象发生：课堂上，老师安排了丰富的活动，小组交流、辩论比赛、上台表
演，……可是一堂课下来，总有一些学生愿意参加活动，却不愿动笔；再有，老师精心创设情景，提出富有思考价值的问题后，一些学生不去独立思考，发表自己的见解，而是坐在那里等着老师讲……面对这样的课堂，我们感觉到老师在积极实施新教学理念，在尊重学生主体地位，引导学生进行自主、合作、探究式学习的同时，明显显示出当前农村中学虽然已经意识到在课堂教学
中重视活动是正确的，但良好学习习惯的培养是不应忽视的。
在教学过程中，重视学法研究，充分发挥主体作用，是提高课堂教学效益，实施素质教育的重要环节。在指导学生的探索中，笔者着力培养学生十种良好的学习习惯，收效显著。具体做法如下：
1上课前先预习
教师在授课之前提出明确的预习要求，使学生养成课前预习的习惯。对预习过程中遇到的疑难问题作出标记，做到自觉主动地带着问题去听课，有助于集中精力攻克难关，消除疑点，削除拦路虎。
2课堂上专心听讲
课堂是教师传授知识的主渠道，是学生学习、理解、掌握、运用知识的主阵地。学生学习成绩的优劣，取决于课堂听讲是否专心，因此教师要努力培养学生专心听讲的好习惯，帮助学生去掉上课时左顾右盼，交头接耳，做小动作，看课外书的坏毛病，提高他们有意注意的能力，使他们课堂上听讲达到聚精会神、专心致志的境地，从而提高课堂学习的效率。
3择要领记笔记
学习活动，是一个由肤浅到深入的渐进过程，当堂听懂的问题不等于彻底学会了，这就要求教师培养学生边听课，边择其要领作好听课笔记的习惯，即抓重点，抓难点、抓疑点，抓关键记录，为课后进行系统的复习和进一步的消化打下基础。
4会用脑好发言
课堂教学，是师生共同参与的双边活动过程，教师用心地教是为学生自觉地学辅平道路。这就要求教师注意培养学生学会用脑，能发现问题、提出问题、并会分析问题，积极参与讨论，敢于大胆发言，使教师注意培养学生学会用脑，能发现问题、提出问题，并会分析问题，积极参与讨论、敢于大胆发言，使教师的分析、引导激起学生的共鸣，从而做到师生目标一致，思维同步，使学生的学习积极性，主动性得以充分地发挥。
5常归纳巧梳理
老师讲得再好代替不了学生的消化和吸收。这就需要老师在日常的教学活动中。善于培养学生会概括，会归纳，自觉进行单元复习，时时理清知识体系的习惯。将一个个具体的知识点纳入体系。形成系统的知识网络，达到书本越学越薄，知识越学越活。使所学知识达到灵活化、系统化、条理化、结构化。
6勤温习巧记忆
孔子曰：“温故而知新”。老师在传授知识的过程中，教给学生复习知识的方法。例如：做作业前复习当堂所学知识、是外睡觉时，闭目过电影式回忆当天所学主要知识，星期天将所学一周知识进行系统复习，每学一单元进行单元复习，等等，使所学的知识在遗忘前进行巩固。同时给学生介绍记忆方法，如联想记忆法，形象记忆法，谐音记忆法……激发学生兴趣，提高记忆效果。
7善读书多动笔
要达到最佳的读书效果，就要做到“四动”即动眼看、动口读、动手写、动脑想，使认知信号发挥出最大的刺激功能。让学生养成边读书边摘记的习惯。俗话说，“好记性不如烂笔头”，讲的就是这个道理。为此，教师要教育学生养成“不动笔墨，不读书”的习惯。
8取人长补已短
俗话说：取人之长长更长，补已之短短不短，一个人的成绩再好也会有局限性，交流是一种知识的碰撞，便于激发灵感，取长补短。这就需要老师注意启发教育学生，养成“取长补短”虚心求教的习惯。多提供学生互相交流经验的机会，学习他人之长，补自己之短。
9自评价寻完善
学生的学习，是一个由不完善到渐完善的过程，在这个过程中离不开自我评价，通过自我评价不仅可以发现问题，纠正错误，而且还可以选择好的方法。这就需要教师加强引导，使学生养成自我评价，自我检测，自我竞赛，自我完善，扬长避短的好习惯。
10培养学生善于独立思考、分析解决问题的习惯
学生普遍反映不会解答思想政治课的主观题。责任主要在教师，教师没有给学生充足的时间去独立思考，没有教会学生如何分析解决问题。思想政治课属于社会科学，与自然科学相比，它具有不确定性、多元性，同一个问题，可以从不同的角度分析；同一个观点，可以用不同的语言表述。这是学生感到困难的重要原因之一。尽管如此，它也有规律可循。如“谈谈这一材料对你的启示”一类的题，一是要弄清材料的主题是什么；二是要明白“启示”就是“依据主题，我们应该怎么做”，它有一个统一的句式，即“我们要……”或“我们应该……”。只不过这些规律应引导学生去探索、去总结。在这方面，我们过去恰恰做得不够，今后应借鉴理科的教学法――通过例题解析，总结解题的规律和思路。
法治教育学习笔记篇6
为适应当前新课程改革的不断发展，针对高中思想政治课教师难教，学生厌学的现状，结合思想政治学科特点和高中学生的身心特点，遵循教育教学规律，立足于素质教育，经过反复的教学实践，研究总结出“四步教学法”，并收到良好的效果。
“四步教学法”是通过“制定目标―自主学习―相互交流、合作探究―巩固”这一模式来开展教学活动的。在教学过程中，教师将学习目标以具体形式传递给学生，并组织学生进入学习状态。学生通过阅读思考，落实学习目标，然后教师加以启发指导，突出重点，化解难点，师生合作探究来学习有关内容，最后组织学生总结、实践等巩固所学知识。
1制定目标
教育教学目标，是学生通过学习所要达到的指标。目标的制定，是学生思想政治学习活动中具有目的性、方向性、主动性和计划性的一次切实可行的措施，关系到整个思想政治教育教学效果的提高。
1.1明确目标。为了让学生合理安排时间，运用恰当的方法，积极主动地学习。教师首先要让学生明确学习目标。学习目标包括三个方面：思想政治课的教育目标（把学生培养成为“四有新人”），“四步教学法”的教学目标（学生在教师指导下自觉学习社会科学知识，自觉进行思想教育，自学能力技巧），每节课的具体的学习目标。
1.2制定目标。为了帮助学生自主学习，教师可将教学目标以题目的形式呈现出来，题目范围包括阅读提要、知识重点、思想觉悟、能力技巧等，题目的类型包括填空、选择、阐述、实践等类型。为了充分发挥学生主体能动作用，给学生一个更加宽松的学习氛围，最后一个题目一般是：请学生自己设计一个思考题，这样有利于发展学生的个性、特长。如在学习普遍高中课程标准实验教科书《思想政治》必修2《生活在人民当家作主的国家》这一内容时，可以设计这样的学习目标：
1.2.1编写阅读提要
1.2.2国家的含义和根本属性
1.2.3我国的国家性质，人民民主的最大特点和本质
1.2.4人民民主的职能和时代内容
1.2.5坚持人民民主的必要性
2学生自主学习
有了学习目标，学生就会产生明确的学习动机。为了让学生全面准确地完成学习任务，教师应给学生充分的时间来自主学习。学生的自主学习分三个阶段、六个方法：阅读、思考，阅、笔记，归纳、提高。
2.1阅读、思考。阅读是获得知识的主要途径，思考是掌握知识的重要手段，只有一边阅读一边思考，自主学习才取得比较好的效果。阅读应分层次：泛读全文，了解主要内容；精读重点部分，理解疑难问题。结合实际，创造性地阅读有关内容，提高思想政治素养。
2.2查阅、笔记。查询有关辅导材料，可以帮助学生理顺教材线索,落实知识点。养成作笔记的习惯，可以帮助学生理解和记忆，以便于以后的复习。笔记的形式有文字批注、问题思考、心得体会等。
2.3归纳、提问。要求学生在全面了解教材内容的基础上，归纳知识要点，总结学习方法，思考问题，运用所学的知识提高心理素质和思想觉悟。学生在自主学习中遇到的疑难问题可以请教同学，相互探讨，也可以请教教师。同时学生可以针对教材，结合实际提出新的学习目标。
3相互交流，合作探究
这一环节是教师教育和学习学习相结合的关键环节，是教师进行知识和思想教育的重要手段。在这个环节中，教师了解学生对所学内容的掌握情况，对学习的方法进行点拨，对学习中存在的问题进行指导。这样才能让学生全面准备地掌握知识，才能深刻具体地受到教育，使思想政治教学真正做到知识、能力、觉悟、行为达到统一。
3.1内容检查、方法点拨。在思想政治学习过程中，要了解学生对知识点的掌握情况，同时要结合具体内容，进行学习方法点拨。对学生存在的不恰当的自学方法，要加以纠正，从而使学生能够提高学习效果。
3.2综合评价。对学生掌握知识的情况进行评价，发现学生在思想政治学习过程中的情感、态度和价值观，对学生在学习过程的取得的进步给予热情的鼓励和赞赏，激发学生学习的积极性和主动性，提高思想政治的学习效果。
4巩固
巩固，是掌握知识和培养能力的一个重要环节。只有通过反复的有效的强化，才能牢固地掌握知识，形成技能技巧。
4.1加强概括。只有通过浓缩、提炼，才能达到高度概括和升华，这样才有利于学生对所学知识更好地记忆和掌握。首先，是内容概括，教师或学生通过复述，将本节课的教学内容作全面回顾。其次是重点概括，通过“提问―陈述―板书”，将知识条理化，加深学生对知识的印象。再次，是主题概括，落实到学习的目的，让学生将知识和觉悟有机结合起来，形成行动的动力。
4.2注重理解识记。对重要的概念和基本原理，要指导学生朗读记忆，根据教学的重点内容和学生的实际情况，合理安排课堂作业。作业要求字迹端正、内容正确。并让学生明确，作业是形式，掌握知识才是目的。因此，要求学生做到一边做作业一边理解记忆。
4.3强调应用。应用就是将所学的知识指导实际，并通过实践来巩固知识。应用，使知识上升为能力，并形成觉悟，从而转化为行为，让知识、能力、觉悟、行为得到和谐的统一。如在教学普遍高中课程标准实验教科书《思想政治》必修2中的《政治生活：积极参与，重在实践》这一内容时，提到中学生正以不同的方式参与政治生活，可以安排这样的一组问题：
4.3.1你是如何看待政治生活的？
4.3.2作为一名中学生，你认为应该怎样参与政治生活？
4.3.3你还能提出哪些参与政治生活的方式？
法治教育学习笔记篇7
1创新教学理念
教育是民族振兴的基石，任何一次课改都离不开社会，离不开生活实际，都会渗透现代教育的新理念。现代教学重视学生主体作用，注意学生智力、能力、创造力的培养。如果一个老师为迎合考试需要泛泛而教，照本宣科，生吞活剥，其结果必然导致学生死记条条杠杠，产生厌学现象。因此，作为一名政治教师，要转变教学旧观念，采用现代教学新理念，让学生真正成为课堂的主人。对新知识放手让学生主动探索，对课本放手让学生阅读理解，对重点、难点、疑点放手让学生议论，对问题放手让学生思考解答，结论放手让学生概括，规律让学生放手寻找，结构放手让学生构造。从联系社会和学生实际出发，建立良好的师生互动关系，使学生养成“我要学、我必须学、我应该学”的学习观念。
2拓宽教学思路
课程改革的核心任务是改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。如果一位教师只重视书本上的知识，教材中有什么就教什么，没有拓展延伸，学生就得不到全面发展；呆板型的课堂教学，学生“上课记笔记、下课抄笔记、考前背笔记、考后全忘记”，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。如此，学生就成了毫无生气的书呆子。因此，我们在教学中就必须转变旧的教学思路，从社会活动的现象和当前热点问题着手，让学生参与社会活动，走进生活、亲近生活，各学科的知识贯通融合，教学内容更加丰富，教学中以问题为中心，让学生去收集素材，进行讨论，分析总结，获得亲身体验，并对知识进行深入地思考，这样有利于理解和运用。
3创新教学方法
根据新课改的要求，政治课必须结合新的教育手段，充分利用现有教材、光碟、软件、网络资料等多媒体资源。多媒体是随着信息技术的发展而逐渐发展壮大的，多媒体技术与教学的结合大大促进了教学质量的提升，促进了教育教学手段的现代化。同样，将多媒体教学手段运用于初中政治教学既是时展的必然要求，又是初中政治教学手段现代化、教学质量高标准化的必然要求。因此，政治教师在教学的过程中，在充分利用现有的教学资源的前提下，以信息技术手段的利用为切入点，把政治教学和实施网络化教学作为教研活动的一项重要内容，进一步推进政治教学的课程改革，创新教学方法。
4转变教师角色
我国的这次课改体现了以教师为主导、以学生为主体的思想，教师只是导演、配角，学生才是演员、主角。学生能否积极地参与到教学中来，是教学能否成功的关键。这就要求教师善于激发学生的学习激情，使学生能够真正动起来，畅所欲言，大胆说出自己所思所想，同时教师要加以正确的引导，做到活而不乱。民主、平等的师生关系和舒畅、合作的教学氛围，意味着承认学生的主体作用和关注学生的发展，意味着教师教学观念和教学方法的改变。
5着眼于学生的自主学习
本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一理念，新的政治课程标准强化了过程性、体验性目标，以期引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而改变单一的记忆、接受、模仿式的被动学习方式。同时，坚持以学生发展为本，引导学生自主学习。在尊重学生个性和独特发展需要的基础上，着眼于每个学生的全面发展，不断开发学生的潜能，帮助他们形成终身学习的愿望和能力；培养学生创新思维，鼓励大胆、合理地想象，提倡探索精神，鼓励学生提出富有挑战性的问题。通过讨论、调查、访谈、查阅资料等活动形式，引导学生自主学习，完成学习任务。
6突出学生的主体地位，调动学生学习的积极性
法治教育学习笔记篇8
【关键词】思想政治；学习兴趣；有效方法；激发
【中图分类号】G434【文章标识码】D【文章编号】1326-3587（2012）05-0109-01
初中政治课是一门培养学生良好道德，促进其素质全面发展的重要课程。可是在一些课堂上，出现了偏离教育理念的现象，其一是：为了考试“书海题波”涛声依旧；其二是教师却只是为了考试而讲课，考试涉及的内容详细讲，考试不涉及的略讲甚至跳过，考试前通过勾画重点、难点，要学生死记硬背，力求他们考出好成绩。这样的课堂，久而久之，学生就丧失了学习的兴趣，没有学习的积极性，认为只要在考试前背好重点、难点就高枕无忧了。纯粹为了考试而考试，不知道这些理论在现实中有什么作用，于是，有许多思想政治课教师发出了“政治课没法上了”的感慨。
美国心理学家皮亚杰称：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”可见兴趣是最好的老师。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？
一、导情入境，引发学生的兴趣
著名教育专家于漪老师曾经说过：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课堂环节；一开课就把学生牢牢地吸引住，课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础，上课也如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，象磁石一样把学生牢牢吸引住。”俗话说：良好的开端是成功的一半。笔者认为，政治课教学也应重视导入这一环节，导人得好将会极大地激发学生的学习兴趣。因此，在教学中，笔者特别注意精心设计导人新课的不同方式，如设计“感悟青春”的导人，笔者先播放健美操的录音，学生在激昂、节奏明快的乐曲声中感受到青春的活力与激情，为本课的导人起了很好的烘托作用，也有效激发了学生的学习热情。
二、注重课堂语言的生动性和幽默性，激活兴趣
法国著名的演讲专家海茵兹，雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受”在教学过程中，笔者针对初中生喜欢听故事的特点，充分利用思想政治课堂，适当开展“故事教学”。
以激起学生的学习必趣。让他加深对有关理论知识的理解、记忆，从而达到了其他教学手段难以达到的效果，如在讲“开拓进取品质的来源”时，笔者利用已有的挂图，让学生讲述著名科学家爱饲斯坦的故事。当学生讲到爱因斯坦对科学的浓厚兴趣，以及达到了狂热的程度的时候，笔者顺势讲述爱因斯坦忘记自己住处辽宁省盘锦市辽河油田于楼学校李敏的趣事，让学生有了浓厚的兴趣，他们深深地为科学家对科学孜孜以求的态度和不断开拓进取的精神所感动，从而激起他们努力进取、勇攀学业高峰的信心。
三、善于利用现代化教学手段，迁移学生的兴趣
现在社会发展迅速，科技进步一日千里。越来越多的现代化教学手段开始进入课堂教学中，为课堂教学带来无限生机和活力。传统教学中，一块黑板，一支粉笔的教学手段已经不再是教师课堂教学唯一的选择。现代化教学手段，例如多媒体，以其强大的优势，作用于学生的各种感觉器官，使其手脑并用，远远超过了书面语言和口头语言的作用，它能使教学内容由平面到立体、由静止到运动、由文字到声音图像，强化了形声教学效果。
可以创造超时空的课堂，同时也能将教学内容化深为浅、化难为易、化隐为明，大大增强了课堂教学的趣味性，从而提高了学生学习政治课的兴趣。
四、灵活多变，提高学习兴趣
俗话说的好：“一个巴掌拍不响”。一节课更需要师生来共同演奏，那么，怎样才能让老师和学生产生真正的心灵碰撞，真正的沟通和交流。这就需要老师用真心去“唤醒”学生的热情，用灵活多变的方法激发学生的兴趣，真正体现新课改实施的核心理念，为了每一个学生的发展。建立新型的师生关系，营造良好的课堂氛围，激发每一位学生的学习兴趣，真正的参与到课堂中，从而成为学习的主人。变过去被动学习为主动学习，由原来的死记硬背知识变在活动中掌握知识。如讲（感悟青春这节课时，我们可以设计四项活动来完成本节课，活动一：想象青春，活动二：解读青春；活动三：升华青春，活动四：寄语青春。
这样真正的培养学生的想象能力、理解能力、和读、说、写能力。使学生的热情一浪高过一浪，在活动中掌握了知识，灵活的运用知识。这样，大大的激发学生的学习兴趣。使每一位学生都积极主动的搜集整理材料，认真发言，真正的做到了在生活中掌握知识、在快乐中运用知识、在交流中获得知识。
五、注重学生的主体地位，让学生感悟自信乐趣
现代教学重视学生的主体地位，注重学生在课堂上的主动性和积极性。因此，在教学中教师要改变那种传统的教师讲、学生听的旧模式，转变学生的被动地位。对于教材中一些相对较简单，学生能自主理解的内容，可以放开手脚，让学生到课堂上讲课，做“小老师”这对学生主动参与教学的意识无疑起了巨大的作用。加上学生有好胜、攀比的心理，问者诘其难。
答者尽其善，气氛就变得热烈起来。这样做不仅让学生在课堂活动中扮演了“主角”，培养了学生自我学习的能力，而且一系列的活动极大地调动了学生学习的积极性和热情，增强了学生对学习思想政治课的兴趣。
六、以学科整合优势，激发学生探究兴趣
科技进步正在逐步改变着人们的生产、学习和生活，国际间竞争日趋激烈，复合型人才的需求量极速攀升。针对这种情况，我们就要培养学生适应社会的综合能力。提高他们的综合素质。新课标非常注重学科间的整合。
新教材七年级思想品德课，本身就渗透了多个学科的知识，这是一大优势。
根据新课标理念，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力，充分调动学生的兴趣。如教学“情绪的种类”时，笔者就让学生画出喜、怒、哀、乐四种情绪的脸谱，在教学“发掘潜能”时，就出一些数学智力题让学生竟猜；在上“珍惜青春”时，就让学生写出赞美青春的词语及诗句进行比赛i在上“自尊、自负、自卑的区别”时，就让学生上台演小品；在学“父母对大学生是否应该提供学费”时，就让学生展开辩论。通过自然巧妙地整合美术、数学、语文、艺术、法律、音乐等学科进行教学，激发学生上政治课的兴趣。
七、享受成功，巩固兴趣
法治教育学习笔记篇9
根据地区分院、林业局政法委的安排和部署，全区检察机关从今年五月份开始开展“社会主义法治理念教育”活动，在开展“社会主义法治理念教育”活动中，我院坚持以“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，按照构建社会主义和谐社会的要求，坚定社会主义法治信念，提高执法能力，促进影响我院检察事业发展和不符合社会主义法治理念的实际问题，不断增强检察机关干警的创造力、凝聚力、战斗力，努力实践“强化法律监督、维护公平正义”的检察工作主题，落实“加大工作力度，提高执法水平和办案质量”的总体要求，进一步端正执法思想，增强树立社会主义法治理念、坚持和完善中国特色社会主义检察制度的自觉性和坚定性，为构建林区和谐社会和社会主义新林区提供坚强的法治保证。按照《社会主义法治理念教育活动实施方案》的要求，院党组积极组织全体干警参加学习教育活动，现将学习情况总结如下。
全院共有干警19名，活动参与率达到100%。在学习培训阶段，院党组组织全体党员认真通读中央政法委编发的《社会主义法治理念教育读本》；学习同志关于深入开展社会主义荣辱观教育的重要讲话；学习罗干、同志在全国政法机关深入开展社会主义法治理念教育以及地委政法委副书记朱洪祥、地委政法委书记郝敬江同志在全区政法机关深入开展社会主义法治理念教育电视电话会议上的重要讲话精神。鼓励干警积极参加省院、分院和林业局组织的培训活动。按中央要求采取灵活多样的有效方式，组织全体干警分五个专题进行大学习、大讨论。并把“三个代表”重要思想贯穿整个学习培训阶段的始终。
一、领导重视，机构健全。版权所有
我院党组开展社会主义法治理念教育活动是在分院领导小组的正确领导下开展工作，院领导高度重视社会主义法制理念活动的开展，并做了周密安排和部署，随即抽调人员组成“十八站林区人民检察院社会主义法制理念教育活动领导小组”，并下设办公室，指派专人负责此项工作，在学习培训阶段全院干警认真参加每一项活动，把每一项活动的开展都作为提高自己政治素质、法律素质、职业道德素质和执法能力素质的一次机会，真正做到了“内化于心、外鉴于行”，达到了省院提出的“六个进一步”。
在开展“依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导”五个方面的专项讨论中，每名干警均认真撰写发言提纲，在五次专题讨论中都做了专题发言。在社会主义法治理念教育活动中院领导亲自抓日常工作、亲自撰写理论文章、亲自记学习笔记、亲自总结心得体会，并把“三个到位”和“四个带头”的每一项工作认真落实到位。
二、认真学习，初见成效。
法治教育学习笔记篇10
一、坚持了政治学习。本年度里，我坚持和党、校领导保持一致，决不跟任何非法组织、有丝缕联系，维护集体利益，顾全大局。每周坚持周政治学习一次、记笔记一次、写体会一次。本学年里，我共进行政治学习20次，师德师风学习10次，记政治学习笔记7000余字，记师德师风学习笔记5000余字，写学习体会3次共2800多字。
二、业务上不断进取。本年度里，本人坚持通过各种途径对自身素质进行提高。通过认真的自学，记业务学习笔记共约8000字，听评教师课23节次，讲公开课、示范课6节，写论文8篇，写优秀教案2节，使自己的业务能力有了一定的提高。同时，我也加强了对教学周边知识的学习，一是加强了普通话的学习，不仅上课坚持使用，而且在公共场合也努力试用，积极向他人学习，使自己的普通话水平有了更进一步的提高。二是加强了对电脑技术的学习。虽无师指点，但我通过自学和向有关人员求教，使自己的电脑技术有了较大的提高。目前，已基本能处理一些简单的应急问题，在前一些日子，曾为我校两名外出讲课人员编制了2个教学课件。对刻录技术也初睨其端。
三、教学上力创新高。虽然今年的学生是吃别人的“剩饭”，底子薄、基础差、思想不稳、兴趣不高，但我们不叫苦不气馁，立足实际，以心为本，对每一个学生尽职，对每一节尽责。努力熟悉教材、了解学情、钻研教法，让每个学生都能学到他该学到的知识。经过努力，在年末的考试中，全班有59名同学基本都考出了应有的水平。另外，本人克服了无教师无经验的困难，积极学习，使自己的电脑水平有了一定的提高。
四、同事间和睦相处。一年来，我和同事能够融洽相处，无任何红脸之事。虽工作中有时会有些想不开，但通过谈心，不愉快都很快烟消云散了。
五、工作上兢兢业业。一年来，虽然我身患疾病，却未因之而耽误工作一丝一毫。特别是本学期，本人未请过一次假，更未迟到、早退过一次或缺岗一次。本职工作尽心做、临时工作积极做。