产品设计辅导篇1
关键词：计算机辅助设计；工业设计；设计教学
0引言
随着信息技术的发展，计算机的硬件和软件在过去的30年间发生了突飞猛进的变化，工业设计也随之转变到了数字化的发展阶段。工业设计从一开始使用手绘图纸到后来借助Rhino3D、ai等计算机辅助设计软件进行设计，借助pro/e、UG等软件将设计方案直接与产品制造对接。通过计算机辅助设计，实现了从图纸化向数字化的转变，缩短了产品的开发周期，极大提高了设计与制造的效率。本文结合计算机辅助设计的发展状况，通过探讨计算机辅助设计实践教学的应用研究，强调了计算机辅助设计对工业设计的重要性。
1计算机辅助设计的发展状况
近年来，随着时代与科技的飞速发展，计算机技术也在不断提高，计算机图形学、计算机虚拟技术、计算机多媒体技术深入发展，计算机辅助设计学科应运而生。当前，计算机辅助设计在工业设计专业中扮演着后台辅助的作用，它极大地满足了现代艺术设计对计算机辅助设计的需求，成为艺术设计领域教学研究的热点。但归根结底计算机辅助设计只是一种工具。
1.1计算机辅助设计对工业设计者可持续发展的要求
人是可持续发展的主体，社会的可持续发展在很大程度上取决于工业设计者创新意识与创新能力的可持续发展。“计算机辅助设计”是工业设计专业重要的专业课，是后续课程“招贴设计”“、“视觉传达设计”等课程和实践环节“网页设计”、“课程设计”、“毕业设计”的理论和实践基础。在“计算机辅助设计”教学中培养学生的可持续发展能力，对于工业设计专业学生提高科技创新和实践设计能力及就业的指导方向均具有重要的意义，如何在“计算机辅助设计”中培养学生可持续发展的创新意识与创新能力已经成为工业设计教学与工业设计自身需要迫切关注的重要问题。
1.2计算机辅助设计有待解决的问题
1.2.1设计创新从设计本质出发，设计在于人性化，提倡的是以人为本的核心设计理念，在这一理念的指导下提高计算机辅助设计在工业设计创新型概念设计上的优势，有利于工业设计师思维的活跃性，有利于工业设计师创新能力的进步与提高。
1.2.2人机交互智能系统的开发主要是把传统的手绘技术和计算机系统结合起来，实现人机一体化的智能操作系统。数位板的出现很好的弥补了这一技术层次的缺陷，也使得设计师在捕捉创意方面更加的收放自如，更加的便捷。
1.2.3网络技术研究结合网络系统，通过产商生产技术支持，实现计算机模拟定型、实效一体化。也就是说，工业设计产品应当结合现如今生产技术条件，构成设计理念、设计实践、设计生产一体化的设计流程。
1.3计算机辅助设计发展的趋势
从现代艺术设计的角度来看，欣赏水平的提高，对设计师创新与创造能力提出了更高的要求，如何利用手绘高效率地把模型建出来成为当前计算机辅助设计首要挑战，也是必须完成的目标。针对工业设计专业来看，采取行之有效的措施开发更符合实际功能的软件（包括手绘渲染一体化软件、数据提取软件，三视图的提取等），实现人机互动一体化，真正做到智能系统设计是计算机辅助设计的最终目标。值得一提的是目前市场中出现的数位板这个新型计算机辅助设计器材，在近几年在工业设计领域迅速蹿红起来，其简单、快捷、人性化的设计越来越受到工业设计师的青睐，尤其是手绘功能最大程度的提高设计师的工作效率，提高了工业设计师捕捉灵感的机遇。还有一些诸如Rhinopro/e等三维设计的更广泛的应用让设计师可以很快地掌握建模技巧，更加快速便捷的实践自己的设计理念。面对这种形势，智能的人机交互式计算机辅助设计系统将会成为未来设计行业的不可或缺的一环。
2.计算机辅助设计在工业设计教学中的应用实效
2.1计算机辅助设计在工业设计教学中的应用
2.1.1产品效果表现
效果图是产品形态的展示，也是产品内涵的传达。怎样地使产品适于人的使用？如何使用者知晓？这就是工业设计者需要应用与实践的环节。概念化的设计理念可以通过计算机辅助设计达到可视化的视觉实物形式。随着科技与计算机技术的飞速发展，动画效果表现形式也成为了产品展示与产品设计的重要环节。
2.2.2数字设计
人在设计理念是三维的，例如是有颜色、材料、硬度、形状、尺寸、位置、相关零件、制造工艺等等相关概念的三维模型实物，甚至是带有相当复杂的运动关系的三维实体。在工业设计教学环节中，学生在三维辅助设计软件的支持下从三实体模型开始设计，构建的模型可能表达出设计构思的全部几何参数，整个设计过程可以在三维模型进行分析和改进，进行设计方案的比较，最终形成设计方案。同时建立完整的设计数据库，使设计的全部流程用统一的数据记录下来。通过三维辅助软件的广泛使用，使工业设计语言从二维设计向三维转变，计算机辅助绘图向计算机辅助设计转变。
2.2计算机辅助设计中的差异式教学
差异式教学的思想主要在于因人而异，满足各个层次的学生的不同学习需求并且要有计划、有目的地进行教学。它是在“计算机辅助设计”教学课程的指导思想下，预先制订教学目标、教学内容、教授方式方法和最终的成绩评定等方面根据学生现在具有的知识水平和能力，有效地考虑到学生之间的差异，实施差异式教学。现代教育理念也就是绿色教育主要是将学生的自主创新能力放到教学的关键部位，而每位学生之间既具有发展的共同性特征，又表现出较大的个体差异，由于各种因素的影响，在“计算机辅助设计”教学上表现出的差异性尤为明显。
3.结语
计算机辅助设计将随着时代与科技的进步在工业设计进程中发挥着越来越重要的作用。随着设计理念的不断进步与创新，它的发展前景也是无可限量的。但是，它只是工业设计者的辅助手段，决不可能代替工业设计师的主导地位。它贯穿于整个设计流程的始终，服务于产品的绿色设计理念，作用于可持续发展的设计要求，将为未来的设计提供指导意义。
参考文献
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作者简介
产品设计辅导篇2
关键词：大数据；ViS辅助设计模块；ViS辅助分析模块；ViS辅助提升模块
引言
我国目前正大力推动“互联网+”行动计划、移动互联网、云计算、大数据、物联网等新兴技术和新兴产业的发展。随着互联网的进一步普及，大数据已经真真正正的影响到了我们的生活。在大数据技术的背景下，很多分析处理的方法正悄然发生着变化，品牌视觉识别系统ViS的设计开发也面临同样的机遇与挑战。而品牌作为企业商业形态及服务形态的主要表征，在当前制造产业大升级，摒弃低端代加工，提升产品附加值的大背景下，其价值正日益凸显。
1品牌ViS视觉识别系统的重要性
一个知名的品牌在相同条件下，可以帮助企业获得数倍的收益。当然，打造一个企业或产品的知名品牌是系统性工程，涉及到的内容很多。而品牌ViS视觉识别系统能帮助企业建立系统化的品牌视觉体验，将企业和产品的信息真实的、简约的和有意义的从视觉感受传递给市场与消费者，知名品牌的ViS是一种精神象征与价值理念，是企业品质优异的视觉体现，也是品牌有别于竞争对手，展示独特内含的无形资产。所以设计开发一套优质的品牌ViS系统的重要性是不言而喻，品牌ViS对的产品销售、定价等有着非常大的影响。
2基于大数据技术ViS设计分析
传统的品牌ViS设计有天生缺陷。其一，品牌ViS设计方案有较大的设计师主观意识在内；其二，由于企业品牌推广是长期的、缓慢的过程，在此过程中对品牌ViS结果的反馈也会有较大的延迟，导致设计团队无法在第一时间给予提升支持。而国内较普通的现象是除了前期完成品牌ViS设计后，基本没有后期的品牌ViS分析与提升。目前著名的际调研机构新力公司就启用大数据分析技术，结合消费者U&a行为，开发出品牌针对性人群结构研究模型，让客户的品牌ViS更有针对性的来改进升级。
而将大数据技术引入到品牌ViS系统的设计开发中是必然趋势。因为大数据的结果能有效客观的指导品牌ViS设计，让开发团队准确的设计出针对性较强的品牌ViS，并对品牌ViS进行量化评测。而在后期品牌推广中依托大数据对ViS多项指标进行跟踪监测，通过多种量化的关系分析，快速得出针对性较强的修改方案并马上加以改进提升。
2.1品牌ViS辅助设计模块
借助辅助设计子系统，为品牌ViS设计提供全过程的信息支持和技术保证，实现设计的数字化、信息化，提高设计效率。利用大数据建立的设计原则和设计方案资源库的指导下明确设计任务、形成设计方案。
2.2品牌ViS辅助分析模块
针对企业特定需求，依托大数据建立市场信息资源库，提供目标市场与人群的各类信息数据模型。包括受众个体信息、群体信息、市场趋势信息等，为品牌ViS提供设计依据，辅助设计者分析已知品牌ViS相关数据。
2.3品牌ViS辅助提升模块
依托前一分析模块所得的数据，从中抽取有价值资讯，结合大数据技术自主决策算法，对品牌ViS完成进入市场后，收集到的市场、消费者、媒体、营销者的各类信息，从目标、定位、视觉效果等方面进行综合评价，作出相应的修改或保持结论。如果确定有修改或再设计的必要，信息综合评价子系统将会把提供的信息作为修改或再设计的依据反馈给设计团队与客户。
此套基于大数据技术的品牌ViS设计、分析与提升系统，针对品牌ViS系统而设计，所以其研发方案也需围绕在ViS设计、分析和提升三个重点上分别展开。
（1）品牌ViS辅助设计模块的研究（如图2）
（2）品牌ViS辅助分析模块的研究（如图3）
（3）品牌ViS辅助提升模块的研究（如图4）
3结束语
系统最终的技术实现路线：品牌ViS设计方案的提出（客户的基本信息与要求）――基于大数据的市场定位――基于资源库的品牌ViS辅助设计方案生成――终稿品牌ViS设计评价――基于大数据的品牌ViS精准宣传与信息反馈。
参考文献
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产品设计辅导篇3
一、“工业产品设计CaD”竞赛项目的基本情况
“普通高中看高考，职业院校看竞赛”已成为不争的事实。职业教育以学生技能培养为中心，学生的技能竞赛成绩是职业院校教学水平的充分体现。同时，参加各种大赛，不但可以促进师生的职业素养和技能水平，促进教学质量，还可以向社会宣传和展示职业教育办学成果，树立职业教育积极向上的社会形象。所以，职业院校都非常重视专业技能竞赛。
2010年全国职业院校技能大赛中新增了“工业产品设计”竞赛项目，这个项目对学生的整体素质要求非常高，主要涉及以下三大专业板块内容：（1）机械制图、autoCaD软件、机械基础与工程材料等机械专业知识技能；（2）计算机基础知识与office软件运用等计算机专业知识技能；（3）色彩、灯光和阴影等美术专业知识技能。大赛重在考核学生家用电器、电子产品等轻工业品的造型和设计创新能力。这就需要学生本身对现有家电等产品的外观和内部结构有深入的认识，而且能够通过平时的观察或使用，发现这些产品在实际使用中的不足，更重要的是设计产品结构的合理性，最终借助指定的inventor软件把自己的设计表达出来，形成一个相对完善的作品。但是能全面符合上述要求的学生很少，比如选用机械类专业的学生参加竞赛，他们可能有一定的识图与制图能力、能熟练操作autoCaD软件、了解一定的机械基础和工程材料方面的知识，但是对产品渲染的处理能力有限。而选用计算机或美术类专业的学生，他们对机械知识又相当缺乏，这给该项竞赛工作带来很多障碍。
二、中职生学习CaD的现状以及当前对CaD人才需求的行业标准
1.中职生学习CaD的现状
在中等职业技术学校机械类专业中，CaD科目是学生必学的专业基础课，需要学生掌握计算机辅助绘图的能力。但是通过一年的学习，学生的CaD水平还是有限，毕业后很难符合企业的需要。其中的原因主要包括下面几个方面：（1）学生可能本身对其所学专业无兴趣，报考时也是由家长做主，不是真正适合自己的专业；（2）学生在学习CaD时，掌握知识的进度有快有慢，但教师本着平等教育的原则，所以在授课时不得不减慢教学进度，这就使得学习进度快的学生，能力得不到提升，他们总是在等那些进度慢的学生，所以很难培养出尖子生。（3）学生更多地是学习CaD软件本身的基本操作，对接企业实际的例子极其有限，所以毕业后适应性不强。
2.当前对CaD人才需求的行业标准
企业对CaD绘图人才的行业标准有初级、中级、高级三个层次，结合中职学生的认知能力水平，主要是达到初、中级标准，即要求能使用计算机辅助设计软件（autoCaD、CaXa等）及相关设备以交互方式独立、熟练地绘制中等复杂程度的产品二维工程图，一般中职毕业生，都能够熟练地运用CaD软件，完全可以胜任绘图员岗位。当然，若想让学生在企业有广阔的发展空间，则要求达到高级标准，需要培养学生设计产品的外观和结构，甚至具备产品的模具设计能力。所以中职CaD教学的主要内容是工业产品的二维设计，适当培养学生对产品的外观和结构设计的能力。
三、工业产品设计竞赛对中职CaD教学的引领作用
1.促使教师提升CaD技能
学生在竞赛中能否取得优异的成绩，与辅导教师的综合素质和专业水平是分不开的，这就使得专业教师要不断地学习相关内容来更好地辅导学生。工业造型CaD是个要求知识面非常广的项目，而且比赛的规程也是不断的变化，这就需要辅导教师能够及时了解并分析比赛的趋势，从而有针对性地加强训练。而且辅导教师必须对所使用的inventor和office软件十分熟悉。一个软件要完全在自己的掌控中，必须要持续不断的学习两年以上，而且要求每天都去运用，否则就会生疏。学生在刻苦训练的同时，教师也在深入开展研究性学习，达到教学相长。这样学生遇到问题，教师才能够及时加以解决，否则教师在学生中是没有威信的，也会失去他们的信任。学校CaD教学团队的成员都在进行研究学习，从而教师CaD专业技能都得到整体提升。
工业产品设计竞赛对中职CaD教学的引领作用
2.促进学生突破认知层次
对于中职学生，学校培养的目标是希望他们一专多能，所以学校设置的科目比较多。但是学生在毕业应聘CaD绘图员岗位时，很多学生不够自信，掌握的仅仅是基础知识与技能，根本不能胜任企业的要求。有的学生在平时CaD课堂的学习中，成绩非常好，但是后期没有一个平台让他们把这方面的能力得到提升。工业产品设计CaD竞赛项目刚好给这些学生提供了一个平台，让他们能够充分的发挥自身的潜力。由于工业设计培训项目一直采用“学长”辅导的方法，“学长”一般都是有过一到两次大赛经验的学生，新加入的梯队学生在学习的过程中，遇到问题有“学长”及时辅导，所以学习氛围非常好。教师就可以更专心辅导学习层次较高的“学长”，进行“一对一”的专项指导和训练。早期在选拔学生的过程中，教师真是煞费苦心，但几年下来，教师在常规教学中适当提高了学习内容的难度，并将“培优”的范围扩大，笔者再去挑选梯队成员时，可选范围也明显加大，学生的CaD专业技能也整体提高了。
3.打造出独特的专业教学模式
从2011年笔者开始辅导工业产品设计竞赛至今，一直坚持“项目教学、模拟测试、全面发展”的教学模式，致力于系统地培养学生的专业设计能力，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的方式去表达。在培训初期，采用布置训练内容放手让学生自主学习的方法，通过一段时间的自主学习来考核学生对竞赛项目的兴趣，学生选定以后，教师首先布置书籍上的练习任务，再配以视频教学来严抓学生掌握基础内容。
需要注意的是，不是所有的练习题都要去练，要让学生先学会产品分类。因为比赛圈定了比赛范围，但培训时间有限，对同一类型的产品，教师可以选取几个典型项目让学生练习。但是这几个典型项目必须要有完整的图纸和实物，提供图纸的目的是为了训练学生的看图能力，同时也是给学生提供了标准图纸的参考。而提供实物的目的是让学生去拆装，学生在拆装的过程中，不但了解了产品的内部结构及零件间的装配关系，使学生完成的细节符合实际，而且从中发现了产品的不足，为以后的设计改进提供了参考依据。学生在完成一个作品后，教师必须及时正确地点评学生作品，引导和提升学生的造型思路和审美能力。而其余的这类产品可让学生在淘宝或者一些论坛上找资料，只需在心中理清产品造型的思路与方法，不确定的可通过练习来验证。当学生的基本功掌握了以后，接下来必须注重对学生进行系统的设计思维训练，如进行发散、联想、想象、类比等思维的训练，以促近学生创造性智慧的发展，这都是创造型人才的人格特征条件。笔者在竞赛辅导中探索实施的教学模式久而久之便在常规CaD教学中得到了推广应用，目前，常规CaD课堂上，项目（任务）驱动式教学已成为本专业教学模式，分层开展的一课一测、全方位培养学生CaD动手与思维能力也为广大CaD教师所采用，收到较好的效果。
4.良好的CaD教学局面结出累累硕果
（1）CaD教学培养出一批创意人才。
通过“工业产品设计CaD”项目竞赛辅导及其对常规CaD教学的带动引领，学生的思维得以深层次训练，学生的发明创造意识与创新能力得到极大的提升。CaD专业教师积极鼓励学生参与各级各类发明创造大赛。受训学生原本有这方面的优势，他们能够把自己的想法通过CaD软件表达出来，渐渐形成自己的理念，并设计出新的产品。如吴镓显同学的《烟灰缸摄像头》和《多功能床头柜》，就是通过组合的思维方式设计的作品；廖晓峰同学的《智能座机电话》、潘文杰同学的《两用椅子》，就是运用了逆向的思维方式设计的作品；卢毅俊同学的《吸尘拖地一体机》、卢应杰同学的《家庭小影院》等，就是通过平常的观察受到的启发，通过联想的思维方式设计的作品。
（2）CaD教学为企业与院校输送一批批优秀毕业生。
竞赛辅导屡创佳绩，同时，CaD教学的良好局面也促进了毕业生优质就业与学历深造。2014年笔者辅导的吴镓显同学在全省“工业产品设计CaD”大赛中获得了一等奖的第二名。曾经的省赛选手周锦华和麦志峰同学，他们毕业后选择了去广东工业设计学院继续深造，在学校备受教师的关注。该校教师反馈的情况是他们的专业水平明显高于同级的其他学生，并在该校获得了年度“十大优秀学生”称号。这说明经过培训出去的学生专业技能过硬，学生也看到了工业产品设计的发展前景。同时，学校一大批CaD专业技能扎实的学生在东菱集团新宝电器公司、东泰金属制品公司等当地大型企业展露身手，充分体现了工业设计CaD项目竞赛对促进专业教学的强大效应。
可见，“工业产品设计CaD”项目竞赛促进了师生专业技能水平的提升，展示了学校教学成果。最重要的是教师把所研究的教学内容、教学模式推广到常规的CaD教学实践中去，使学生的学习内容更加丰富，学习兴趣更加浓厚，学习效果更加明显。同时，使专业学生掌握了更多产品设计的整套流程，培养了学生的设计和发明创新能力，使教学更好地对接企业生产实践。
产品设计辅导篇4
为了提供给广大受众更优质的计算机使用体验，未来计算机辅助工业设计的应用前景会十分广阔，本文以探究该人机交互的具体应用情况以及人机交互在辅助工业设计中的具体应用为主，为了得出更加完整和详细的设计使用操作方法,针对有关计算机辅助工业设计中的人机交互相关方式方法进行研究和探讨。
关键词：
计算机辅助工业设计；人机交互研究；市场竞争力；劳动强度
1计算机辅助工业设计概述
计算机辅助工业设计顾名思义是指针对计算机辅助技术而设立的专门工业技术研究，同时也包括以计算机硬件、软件、信息存储、通讯协议、周边设备和互连网等为技术手段，并有以信息科学为理论基础的信息离散化表述、扫描、集成和联网等领域的科学技术集合。在计算机辅助工业的技术运用中能够进一步实现对机器的操作，且在辅助工业中展开设计能够使得计算机辅助产品更加趋近人性化，更能迎合使用者的需求。这也凸显了工业设计的特殊性，工业设计与美工设计不同，工业设计更加讲究实用性，要能够充分迎合人的行动特征，且工业设计的主要目的是服务，因此，在计算机辅助工业设计中的人机交互内容研究里要充分结合人体的使用习惯等方面展开，如大小、操作便利性、使用舒适度等方面的研究。
2计算机辅助工业设计中人机交互的含义
计算机辅助工业设计中的人机交互主要是指人使用某种对话语言与计算机以一定的交互方式进行交流，为完成确定工业设计任务，换言之，就是人与计算机之间的信息交换过程。在人机交互方面的设计中通过用户和计算机系统的交流，实现机器的智能化，从另一个角度来说，也拉近了人机互动。由此可以总结出，人机交互是指允许计算机与使用者进行信息交换和相关指令互传的重要连接。
2.1计算机辅助工业设计中的人机交互功能减轻工作人员的劳动强度
通过人机交互可以使用户直接对计算机技术中的相关产品设计进行操作，以常见设备鼠标和键盘为例，在这些产品使用中可允许各种模式识别设备，由此完成对工业设计里的各项指令。另外，在计算机辅助工具里设计相关产品外观，通过鼠标在人机交互选项里对产品外形、产品尺寸、产品线形等多种方面展开设置，可以很简单并高效地完成对应的工业设计，极大地减轻了工作人员的劳动强度，利用人机交互设计还能将计算机辅助工业设计充分地运用至实际产品制作里，有助于操作人员进行实质性的操控，在辅助工业设计中，进行再操控软件时人机交互可以实现使用者和产品的直接相连，从而完善整体的产品设计。
2.2计算机辅助工业设计中人机交互是提高产品质量的重要环节
利用计算机辅助工业设计里的人机交互实现操作人员对产品设计等各个环节的直接操控，从而有效提高产品设计效率，使产品整体设计变得有条有理，相比于传统的设计师通过图纸进行加工制作，再进行修改这种重复且循环的繁琐步骤，这种直接利用计算机辅助工业设计展开的产品制作会更加高效。操作员通过交互设计实现与计算机的交流，利用鼠标等交互工具指挥对应的产品设计技术，从而强化整体的操作体验。这种交互式设计在事先提供的精细数据平台上相比于人工也要更加准确，在这些准确的数据信息操作指导下便得以保障和提升整体的工业设计质量。此外，还有助于产品的性能发挥，将操作者的创新思维、经验知识与计算机的海量数据信息收集、信息高速处理、信息检索等结合起来，利用这种优劣互补，给予产品创作更加完整和具体的设计指导。
2.3计算机辅助工业设计中人机交互有利于提高产品的市场竞争力
随着工业设计行业中的科学技术不断提升，人机交互应用也越来越广泛地存在于工业设计各个领域中，人机交互强调的主要是人性化，并充分体现了以人为本的观念，在满足人性化的需求、提供给用户更好的体验中将该技术发挥到了极致。受众的消费体验得到增强，也使得产品的市场竞争力得到提高，为了保障产品的生产质量，在提升质量的同时注重人性化的结构构造，进而得以不断优化产品的制作和设计。同时具备技术与人性化的产品也能更受消费者喜爱，从而得以在激烈的市场竞争中占有一席之地，并处在不败之位。
3计算机辅助工业设计中的人机交互应用
计算机信息网络在全球范围内推广发展的越来越快，信息网络数据传播也早成为了人们日常生活中不可替代和不可缺少的一部分，为了提供给用户更加便利和直接的计算机辅助工具使用，在满足该要求的前提下创造出了人机交互应用系统，实现了操作者与计算机使用的直接对接，给设计使用提供多方面的便利。当下计算机辅助工业设备也成为了工业设计的基础设施。为了提供给工业市场各类产品的更多元化，以及进一步确保工业市场中产品制造和生产的质量和数量，计算机辅助工业设计里进行人机交互研究能够有效提升计算机辅助工业的技术含量，给使用者带来更便捷的服务体验。计算机辅助工业设计中的人机交互应用也在很多方面都有推广，下面就具体的几个方面进行详细说明和探讨。
3.1虚拟装配
通常来说工业产品的可安装性、可维修性、可配合性都是实际工业设计中容易疏漏的问题，而利用人机交互应用实现对虚拟装配的安放。在传统的产品工业设计中对相关配件的安置往往容易忽视掉，总是会等到在产品配件搁置很久或者产品本身在使用过程中出现问题时才会引起对配件质量的检修等环节的注意，而利用虚拟装配在工业产品设计的阶段中就能利用人机交互的方式，设计者通过三维输入设备，直接对工业零件进行三维装配的操作，在设计过程中就可检查各个配件是否能融洽地与设备相符合，避免了之后的重复检修。
3.2人机界面
其次，人机界面作为操作者与计算机进行交流和信息互换的纽带在计算机辅助工业设计发挥着重要作用。在人机界面的交互技术应用上，既要重视计算机所能提供的各项技术，也要遵循于人性化，人机界面才能为操作员提供更加便捷的服务。在之后的人机界面设计中可以向着人机界面智能化、人机界面的人性化，以及人机界面真实化等发展方向展开研究。
3.3产品设计
此外，可以通过人机交互让计算机以人的视角去感知产品设计的内容，进而强化产品设计的人性化。反之，操作员对产品设计的整体把握将更直观，能够详细了解到产品设计内容中的图案、形状等多种内容确定，由此人机交互在产品设计应用上能够有效强化产品设计的高效性，给操作者带来更加便捷的操作体验。
3.4产品虚拟仿真技术上
最后，虚拟仿真技术能够极大地扩展现实生活中局限的各个空间等的范围限制，比如说3D网球游戏，就是利用了虚拟仿真技术，通过计算机辅助工业交互设计而创建的。该虚拟仿真技术除了游戏等内容外，在其他很多方面都有运用，计算机辅助交互技术作为搭建现实和虚拟世界的平台，在交互应用的各项操作中，进而得以充分发挥辅助工业的优势和性能。
4结语
综上所述，人机交互能够有效提升整体计算机辅助工业设计的科学技术含量，并带给使用者更加便捷的服务体验。能够满足在工业市场中对工业设计提出的更多元化和更趣味化的需求。建立人机交互是计算机辅助工业设计的发展趋势。今后，我们还将继续对有关计算机辅助工业设计的相关内容进行深入的探究，以便提出更加科学有效的合理措施用以推进计算机辅助工业持久稳定的进步。
参考文献：
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产品设计辅导篇5
关键词：典型工作；计算机辅助设计与制造；课程体系；构建
中图分类号：G712文献标识码：a文章编号：1672-5727（2012）05-0102-02
计算机辅助设计与制造（以下简称计辅）是近年来发展非常迅速的先进制造技术。由于该技术的应用大大加快了机电制造业的发展，使生产速度成倍地增长，产品设计和生产周期大大缩短。《珠海市国民经济和社会发展十一五规划纲要》提出在“十一五”期间，努力构建广东省重要的高新技术产业、重化工业和先进制造业基地。做强现代制造业，引导现有制造业由加工装配向零部件设计、制造和研发延伸，实现“珠海加工”向“珠海制造”、“珠海创造”的转变。珠海产业结构的升级和转型，迫切需要一大批计辅方面的高技能人才。可见，本专业的发展和建设具有良好的行业背景和区域产业优势。
计算机辅助设计与制造专业职业岗位群分析
根据学院的办学定位，首先确定了计辅专业服务于先进制造业和区域经济。然后经过广泛的行业人才需求调查，对生产过程中具有逻辑关系的岗位职业进行分析，并对所需要的共同知识、技能和态度进行合并，形成一种建立在职业分析基础上适合学历教育的岗位群：（1）模具设计师；（2）数控编程员；（3）产品设计师；（4）模具钳工；（5）数控机床操作工。其主要工作岗位对应的职业能力见表1。
计算机辅助设计与制造专业培养目标
人才培养目标定位主要依据四个方面：第一，按照国家教育方针确定的培养人才的总体要求；第二，按《高等教育法》和《职业教育法》确定的学业标准；第三，按职业资格标准及职业技能鉴定标准确定的作业规范与职业道德；第四，按专业面向的岗位群业务规格要求确定职业知识、职业能力、职业素质结构。本专业以服务珠海和广东省经济社会发展为宗旨，面向现代制造业，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质，掌握冷冲压工艺、塑料成型工艺、数控技术的基本理论方法及技术，具有冷冲模、塑料模的设计与制造，模具制造设备的安装、调试、使用和维护能力的高素质技能型专门人才。要求学生至少具有计算机辅助设计绘图员、计算机辅助制造程序员、数控车、数控铣、加工中心操作工、助理模具设计师等中高级职业资格证书之一。
基于工作过程的课程体系改革与实践
根据学生由简单到复杂的认知规律，从单项技能到综合能力，从技术员到助理工程师、工程师的职业成长规律，分析知识和技能的递进关系，构建课程体系。课程体系中的各类课程均以职业能力培养为主线，从职业认知、职业兴趣到单项能力（技能）培养，再到复杂、综合职业能力（技能）培养。参照相关的职业资格标准来确定教学内容，保持教学内容与实际工作的一致性，并将职业技能考核内容课程化。这种以职业能力分析为起点，以工作过程为主线，与职业资格证书相结合的系统化课程体系，可充分体现系统性和职业性。
课程体系构建的具体实施步骤如下：（1）根据专业培养目标，分解落实课程教学目标；（2）遵循职业成长规律和教育规律，以工作过程导向重构课程结构和知识序列，设计学习情境，选择能实现课程目标的载体。构建好的课程体系框架如图1所示。
为了使学生更好地掌握知识和技能，需设计选择各种载体，将每个学习领域转化成学习情境。学习情境的导出，既是对具体岗位工作子任务转化的结果，也是对学习领域的进一步分解，最终成为教学的基本单元。笔者拟以主讲的“模具结构单元综合实训”为例，来分析这一过程。
首先要给课程定位。该课程是计算机辅助设计与制造专业（模具方向）的核心技能课程。通过本课程的学习、实训，使学生能掌握中等复杂程度注塑模设计、制造的能力，达到助理模具设计师（注塑类国家职业资格三级）要求，具备从事该岗位所需的基本职业素质。
课程设计思路：在对模具设计师职业岗位能力分析的基础上，课程教学“以工作过程为导向，以产品任务为驱动”，通过对一些生产案例进行造型、模具设计，以实际产品开发流程为学习主线，任务驱动贯穿于整个教学过程中。将现代模具设计与制造过程所涉及的设计知识、模具装配知识及设计软件应用知识等必需的知识进行融合，以工厂典型产品模具开发的技术流程为中心组织课程内容。
教学模式创新：以工作过程为导向，采用单元模块化教学，根据注塑模具结构将本课程分为5个学习情境（见表2）。每个学习单元使用精心选择的产品作为载体，依托这些教学情境开展教学做一体化活动。通过对案例进行模具设计，使学生在工作过程中熟悉模具设计结构，掌握模具设计的要点。在模具设计完成经过确认后，让学生出工程图纸并编制加工工艺进行加工，完成后装配成实物模具。使设计制造一体化。
效果评价
基于工作过程的计辅专业课程体系的构建，进一步提高了人才培养质量，取得了一系列的专业成绩。2006年，我院参加广东省高校数控技能大赛获得团体二等奖和一项数控车床个人三等奖；2009年，我院参加珠海市第三届“天威杯”打印耗材创新设计与专利大赛，获得一项银奖和两项鼓励奖；2010年，我院参加全国二维/三维CaD技能竞赛分别获得全国第二和全国第十的好成绩。自2008年以来，毕业生“双证率”一直保持100%，其中，获得高级职业资格证书的达55.6%。另外，计辅专业2010年被评为广东省省级示范性专业，《模具结构综合实训》课程于2008年被评为校级精品课程。
实践证明，以工作过程为导向的计算机辅助设计与制造专业课程体系的构建与课程开发，可完全改变长期以来学习与工作两部分割裂的状态，让学生在校期间不但获得必要的专业知识和操作技能，更重要的是学会工作。工学结合课程让学生亲身经历结构完整的工作过程，并完成一些在所学专业（职业）中最具典型意义的综合性工作任务，确保学生的职业素质与职业能力的系统培养。
参考文献：
[1]朱红建.以逆向工程项目为驱动的专业建设模式探讨――高职计算机辅助设计与制造专业建设的改革与实践[J].职教论坛，2009，（6）：39-40.
[2]李学锋.高职模具专业人才培养目标准确定位的典型案例研究――以成都航空职业技术学院为例[J].成都航空职业技术学院学报，2010，26（4）：5-7.
[3]贾颖莲，何世松.行动体系下的高职模具设计与制造专业课程改革研究[J].职业教育研究，2010，（12）：41-42.
[4]赵志群.对工作过程的认识[J].交通职业教育，2009，（1）：1.
产品设计辅导篇6
【关键词】工作过程导向；核心课程；电子产品辅助设计
0引言
当代的职业教育，需要打破传统学科型课程以学科知识逻辑为主线、专业理论知识为主体的教学内容，针对实际工作任务需要，以职业活动为主线，以培养职业能力为本位，重新组织和设计教学内容。
基于工作过程的课程，是以一个职业的典型工作任务为基础、以工作过程为导向、以项目教学为典型表现形式的任务引领式的学习领域课程。近几年来，以基于工作过程导向课程开发，已在理论研究和实践应用上取得了成效，已成为职业教育课程开发的重要发展方向。
本文结合我院应用电子技术专业“电子产品辅助设计与开发”课程的开发实践阐述课程开发的过程。
1课程形成与定位
应用电子技术专业是我院老牌专业，为进一步适应技术发展、服务地方经济，近年来始终致力于专业建设与完善。企业需要高素质技术技能型人才，学生想学高技能，实现优质就业。课程就必须紧密结合工作过程与岗位实际，使学生的学习训练过程接近岗位任务的执行过程，学生学习课程后就能基本具备相应的岗位能力。
经走访企业、问卷调查、座谈交流等形式，整理企业一线技术人员和历届毕业生的反馈意见，确定了我院应用电子技术专业的职业岗位群是电子信息类产品生产与研发，核心岗位是pCB板的焊接与维修、电子产品组装调试与维修、电子产品销售采购技术支持、电子产品品质保证和电子产品辅助设计五个。
2课程目标制定
以核心课程“电子产品辅助设计与开发”为例，该课程定位于培养学生电子产品辅助设计的能力，进一步梳理岗位能力要素，确定对应课程的教学目标。
电子产品辅助设计是研发助理工程师的工作任务，具体的工作内容包括配合辅助工程师选用开发产品需要的器件及替代品、绘制原理图、pCB板的布局与布线、编写一般的应用程序、设计工艺流程、制作工装测试夹具、设计的品质保证等。基于岗位能力要素，我们确立了该课程针对性的知识、能力、素质目标如下：
知识目标为：掌握电子产品设计与开发的一般规律；熟悉常用电子元器件的性能特点；能熟练分析常见单元电路原理；掌握电子产品开发常用的软件（protel、keil、C语言、汇编语言）；能说出电子产品制作的工艺、调试、测试的方法；熟悉电子产品的可靠性设计；理解国家、行业技术文件的标准。
能力目标为：能能根据电子产品的技术要求正确选用器件；根据印制电路板实物正确绘制其原理图；能用电子自动化设计软件绘制电路原理图和设计印制电路板；能用C语言、汇编语言编写一般难度的应用程序；能用电子测量仪器对器件进行性能测试和对电路进行检测；能设计工艺流程及工装测试夹具；能按照国家、行业标准编写产品相关技术文件。
素质目标为：培养学生良好的劳动纪律观念；培养学生认真做事、细心做事的态度；培养正确使用仪器设备的习惯；培养学生团队协作能力及交流沟通能力；培养学生表述、回答等语言表达能力；培养良好的职业道德；培养质量意识、安全意识、环保意识。
3课程内容设计
课程的总体设计思路是以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
4教学组织实施
这样的基于工作任务的项目化课程如何进行教学组织、切实展开教学、真正达成课程目标，是课程建设与实施的关键。
4.1贯彻理论与实践一体化教学模式
把理论与实践结合起来，理论融入到实践中，知识点与任务产品、软件与硬件、实施与总结，真正做到边学边做，教学做一体。
4.2组建团队，六步法完成学习任务
教学的实施过程按以下六个步骤进行：获取信息、计划、决策、实施、评估、总结。教师要为学生组织和编制好小组，建立以学生为中心的教学组织，充分发挥学生的主体作用，让学生自己去收集资料和信息，独立进行工作，让学生在自主学习过程中学会学习，不断地让学生学会使用展示技术来展示自己的学习成果；对展示技术和展示成果要进行及时评价。
4.3因材施教“四手”法教学
“手把手”示范，教师带领学生实施工作任务，“牵着手”引导，学生依据引导文实施工作任务，“放开手”自主，学生依据任务书独立或协同完成工作任务，“甩开手”创新，学生经过项目锻炼能完成类似或拓展项目。
4.4企业工程师专题授课
切合工作实际的项目任务，在完成任务的过程中，需要企业专业人员的指导。例如pCB设计绘制、工装夹具的设计制作、技术文件的规范编制等任务，我们聘请企业工程师来校授课，工程师分享的技术经验、操作技巧等，让学生在校内课程学习中就积累了相当的工作经验。
5结语
“电子产品辅助设计与开发”课程开发与教学的数年来，学生非常喜欢上这样的课，感觉能学到知识，练到本领。
【参考文献】
[1]陈晓文，卓树峰，程智宾.基于工作过程导向的行动导向课程模式实践初探――以“电子技术综合实训”课程为例[J].工业和信息化教育，2016（02）.
产品设计辅导篇7
关键词：虚拟现实；虚拟现实技术；概念设计；产品开发
中图分类号：U662.3文献标识码：a文章编号：1009-2374（2009）01-0114-02
目前国际上流行的一种“故事版情景预言法”的概念设计，就是将要开发的产品置于一定的人、时、地、事和物中进行观察、预测、想象和情景分析，其形式是以故事版的平面设计表达展示给人们。于是，产品在设计的开始便多了一份生命和灵气。然而，设计表达在信息时代已是多元化的展示形式，虚拟现实技术的应用，使设计思路和设计表达如虎添翼。让人多了一种直观的、亲切的及交互的感受，这样开发设计的产品与传统相比，大大减少了投放市场的风险性，也为企业决策人寻找商机、判断概念产品能否进一步开发生产，提供更好的依据。
一、虚拟现实与虚拟现实技术
（一）虚拟现实（VirtualReality，VR）及虚拟设计（VirtualDesign，VD）
虚拟现实（VirtualReality，VR）是利用计算机省城一种模拟环境，通过多种传感设备使用户“沉浸”到该环境中，实现用户与该环境直接进自然交互的技术。这里所谓模拟环境就是计算机生成的具有色彩的立体图形，它可以是某特定现实世界的真实体现，也可以是纯粹构想的世界。传感设备包括立体头盔、数据手套、数据衣服等穿戴于用户身上的装置和设置现实环境中的传感装置。自然交互是指用日常使用的方式对环境内的武体进行操作并得到实时立体反馈。虚拟现实是一种全新的人机交互系统，它能对介入者产生各种感官刺激，如听觉、视觉、嗅觉、触觉，给人身临其境的感觉，人能以自然的方式与计算机生成的环境进行交互操作。
虚拟设计是以“虚拟现实技术为基础，以机械产品为对象的设计手段”，借助这样的设计手段，设计人员可以通过多种传感器与多维的信息环境进行自然地交互，实现从定性和定量综合集成环境得到感性和理性的认识，从而帮助深化概念和萌发新意。
（二）虚拟现实技术
虚拟现实技术是人的想象力和电子学等相结合而产生的一项综合技术，它利用多媒体计算机仿真技术构成一种特殊环境，用户可以通过各种传感系统与这种环境进行自然的交互，从而体验比现实世界更加丰富的感受。
二、概念设计的定义及内涵
pahl和Beitz在《engineeringDesign》一书中提出“概念设计”这一名词以来，人们对概念设计进行了十几年的研究。他们将其定义为：在确定任务之后，通过抽象化，拟定功能结构，寻求适当的作用原理极其组合等，确定出基本求解途径，得到求解方案，这部分设计工作叫做概念设计。
国内的学者也对概念设计进行了大量的研究，其中邓家|在《产品概念设计》一书中将“产品概念设计”定义为“由分析用户需求到生成概念产品的一系列有序的，可组织的，有目标的设计活动，它表现为一个由粗到精、由模糊到清楚、由抽象到具体、不断进化的过程。”
在几十年的时间里，人们对概念设计的研究日益增加、不断深入，使概念设计的内涵更加广泛和深刻。主要体现在:根据产品生命周期各个阶段的要求进行市场需求分析、功能分析、功能的工作原理、动作行为的构思、行为载体的选择和方案的组成的等。可见，确定方案是概念设计的最终结果，产品生命周期全过程的满足才是概念设计的关键。设计方法上更加全面融合各种方法，寻求综合最优方案，同时使设计更具创造性。
概念设计是对产品或部件的构思，目的是捕捉产品的基本形状。这个阶段，产品的形状和精确尺寸尚未确定，设计人员有一定变更自由，所以尽可能考察设计方案，以便选出生产成本最低、创意良好的方案。利用传统的计算机辅助设计，往往多是二维交互工具，缺乏三维或者多维的功能，但是产品却是三维的部件，这样必然导致人机交互效率低。现行的计算机辅助设计系统要求定义零件的尺寸，而在产品的概念设计阶段这样的尺寸可能无法精确得到或者根本没必要精确定义，这样必然影响设计效率和周期。传统的计算机辅助设计需要两类人员配合，即产品的设计人员和电脑绘图员，产品设计人员有关产品的概念信息通过草图或者口述的方法传达给电脑人员，这样导致信息的丢失或者绘图者的曲解，而如果设计者本人直接参与电脑辅助设计建模的话，由于现行的电脑辅助设计系统的操作复杂和交互能力若，大大分散了设计者的精力，限制了思路。为了克服这样的限制，充分发挥设计人员的创造性，人们开始把虚拟现实技术引入计算机辅助设计系统进行概念设计，将虚拟现实技术和概念设计有效结合，利用丰富直观的交互手段，在虚拟环境中进行概念设计，从而节省产品精确描绘和尺寸定义的时间，这就是基于虚拟现实技术的计算机辅助概念设计，即虚拟概念设计。
三、虚拟概念设计的研究方向和应用前景
（一）概念设计中应注意的两个问题
1.虚拟现实环境下的概念可视化。概念可视化是指设计师透过画面或者模型，将市场的需求转换成可视化的具体形态。概念设计是否能符合目标用户的要求，“眼见为实”的图面或者模型是最具有说服力的。
2.虚拟现实环境下的人机交互界面。想实现人机互动，必须解决一系列技术问题，形成和谐的人机环境。虚拟现实就是一种基于可计算信息的沉浸式交互环境，具体地说，就是采用计算机技术为核心的现代高科技省城逼真的视听触觉一体化的特定范围的虚拟环境，用户借助必要的设备以自然的方式与虚拟环境中的对象进行交互作用、互相影响，从而产生“沉浸”于等同真环境的感受和体验。
（二）虚拟现实技术在概念设计中的前景
在虚拟现实环境下，进行产品的概念设计是虚拟现实技术的基本内容。在电脑虚拟现实提供的良好的可视化条件下，对电脑辅助设计建立的三维模型在几何、功能、加工与装配等方面进行交互性的修改，利用虚拟现实给用户提供诸如视听触觉等各种感知交互手段，最大限度地方便用户的操作，从而减轻用户的负担、提高整个系统的工作效率。相关人员可以对原型的各方面包括视觉效果、部件间比率进行评价。针对不同用户的爱好要求，在不同的虚拟环境中，亲自体验修改模型；选择产品的可选部件，观察设计和修改过程。
概念设计是设计过程的初步阶段，它的目的是获得做够多的有关产品式样和形状的信息，同时它又是设计过程中的重要阶段，因为产品成本的60%～70%是由这个阶段决定的。面对日益加剧的产品市场竞争的挑战，可以预见，基于虚拟现实技术的计算机辅助概念设计必有长足发展，最终将与现有计算机辅助设计系统实现无缝集成。激烈的全球市场竞争，各国投入大量的资金对虚拟现实技术及其在工业设计领域中的应用进行深入研究。将研究的成果及时转化为生产力，这是产品迅速占领市场的关键。
参考文献
[1]周洪玉，王慧君，周岩．虚拟现实及应用的研究[J]．哈尔滨理工大学学报，2005，(5)．
[2]薄瑞峰，李戈．虚拟现实技术在计算机辅助概念设计中的应用[J]．华北工学院学报，2004，(10)．
产品设计辅导篇8
据英国广播公司报道：以美国纽约股市当地时间2012年2月29日早上的交易价格计算，销售ipad、iphone、ipod产品的美国苹果公司，市值已经超过5千亿美元，成为全球市值最高的上市公司。当苹果公司联合创始人、前首席执行官乔布斯巨星陨落时，美国总统奥巴马盛赞乔布斯：“他改变了我们的生活，重新定义了整个世界，并取得了人类历史上极为罕见的成就：他改变了我们看世界的方式。乔布斯位列美国最伟大的创新者行列，他勇于以不同方式思考，敢于相信自己能改变世界，足够睿智实现自己的想法。”在中国，媒体们则不约而同地发出了“苹果”之问：中国的乔布斯在哪里？中国的创新人才如何培养？而要切实解决好这个问题，就必须从小抓起，从基础教育抓起。
一、借鉴苹果产品设计，重视创新，强化创新意识培养
【乔布斯说】这一直是我的一个秘诀——专注和简洁。简单比复杂更难：你必须付出巨大艰辛，化繁为简。但这一切到最后都是值得的，因为一旦你做到了，你便能创造奇迹。
【苹果实践】苹果公司产品真正把功能的整合、交互的窗口、强大的系统、庞大的软件应用、丰富的用户体验、深奥的营销策略等做到了极致。苹果产品从产品的选材、弧度圆角的设计、边缘的手感、灯光亮度颜色等都经过高水准和严谨的设计，力求细节与整体协调，体现简洁和高效。同时对于一个刚刚接触ipad、iphone的任何用户，都能凭借直觉去无障碍地使用，甚至他们完全不知道自己在用的是一个高科技的设备。这种简洁和高效的设计使得苹果产品一经推出即成为电子市场的引领者，这一切都源于苹果产品的创新性设计。
【教学启示】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着新一轮基础教育改革的不断深入，对教师在教育理念、教学方法、教学手段、教学评价等方面提出了更高的要求。教师唯有以持续创新的精神投入到新课程改革中才能适应不断变化的新形势，真正实现自身的专业成长。
第一，从课程观角度来看，教师不仅要关注课程标准和教材体系，熟悉本学科的学科体系、知识体系以及基本的概念、原理和方法等，而且要关注课程改革的最新理念以及当代中国和当今世界的经济、政治等方面的最新发展动态，从而通过知识的不断更新来保持教学的时代性。
第二，从学生观角度来看，教师不仅要关注学生的认知基础、认知能力、兴趣爱好等现实情况，为“以生为本”的教育理念指导下的教学设计、课堂教学、情境设计、教学评价等提供现实的人力基础，而且要时刻关注学生的思想动态、思想道德品质，从而为健全学生人格、培养学生的公民意识奠定坚实的基础。
第三，从教学观角度来看，教师不仅要把学生当作课堂的主角，倡导学习由他主学习转向尊重学生的主体性、能动性和独立性的自主学习，而且要切实调动学生，把空间还给学生、把思考还给学生，让学生在学习过程中体验全面参与、自主探索的乐趣，从而真正实现利用原有知识使新知识内化，从而达成课堂学习目标。
二、借鉴苹果营销策略，重视差异，注意教学层次设计
【乔布斯说】人们不知道他们想要什么，直到你展示出来。这就是为什么我从不依据市场调查。我们的任务是推敲出还没有出现的信息。
【苹果实践】从苹果第一代iphone开始，苹果就大玩“饥饿营销”。苹果公司总会不断地爆出最新硬件变动、软件更新和各种花边新闻。苹果可以很容易地将其产品在网络商店等渠道销售。在全球实体商店外排长队的景象，加上新闻媒体的播放，而在另一些没有实体商店的国家，采取以延后发行或限制出货量等形式，充分调动消费者内心的渴望，从而产生更多销量。
【教学启示】人的认识过程总是由浅入深，由表及里，由具体到抽象，由简单到复杂的。教学活动中教师要根据学生认识水平的差异和学生的认识规律，把学生的认识活动划分为不同的阶段，在不同的阶段完成适应认识水平的教学任务，通过逐步递进，使学生在较高的层次上把握所学的知识。具体来讲，在教学目标设计时，教师要根据学生的不同认知基础来确定不同的学习目标，不仅保证全体学生能够习得课程标准中规定的基础知识和基本技能，而且要保证优等生、中等生都能得到充分的提高。在教学方法设计时，教师要立足学生的实际水平，通过不同的问题情境设计使处于不同层次的学生都能“摘到桃子”，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而获得成功的喜悦。在教学评价设计时，针对不同层次学生进行不同难度的问题设计，设计不同的评价体系，使各层次学生都能充分达到学习目标层次，从而提高课堂教学效率。在教学辅导设计方面，分层教学必须配合以分类辅导，教师可以根据实现情况进行课前辅导与课后辅导、个别辅导与集体辅导、课上辅导与课下辅导、专题辅导与普遍辅导等多种形式的辅导，从而达到巩固新知，提高应用能力的目的。
三、借鉴苹果人才策略，重视主体，发挥师生主体作用
【乔布斯说】创新和你投入多少研发经费无关。当苹果造出mac苹果机的时候，iBm正在投入至少超出苹果100倍的资金进行研发。这不是钱的问题。这和你的人，和怎么领导他们，和你对此理解多少有关。
【苹果实践】乔布斯在苹果汇集、统领着令同行对手垂涎的设计研发团队，将苹果推向行业巅峰。乔布斯招募人才的方式非常人性化，他提供的不仅仅是一份工作，而是一份事业。他之所以拥有才华横溢的人才，正是因为他们对苹果企业文化的高度认同。最优秀的人员来到苹果公司后都会拥有大额的股票期权和发挥创造力的自由。正是拥有好的理念，促使乔布斯总是全力争取某一特定领域的最优人才。
【教学启示】新课程改革要求在教学过程中要给学生制定一个合理的课程实现的目标，激励学生，提高学生的积极性，让学生由被动学习转变到主动学习，由消极学习到积极学习。在新课程教学中，教学方向、教学内容、教学方法、教学过程、教学结果等，都主要是由教师预先决定和设计的，学生的学习动机、学习行动、学习方式、学习能力等，都不是自动生成的东西，必须接受和吸收来自外部环境和教育的影响，而教育的影响主要来自教师。对于教师来讲，学生是受教育的客体，又是学习的主体。学生在教学活动中不是被动的知识容器，而是教学活动的积极参与者。教师对于学生的发展起多大作用，在很大程度上取决于学生积极主动性发挥的如何。只有保证了学生的主体地位，教师的主导作用才能得以体现，教育质量的提高才有可能实现。可见，教师的主导作用和学生的主体作用是相辅相成的，是教学活动的两个方面。只有在充分发挥教师主导作用的前提下，学生的知识、智力和思维能力等各方面才能取得一定程度的发展，才能真正实现知识目标、能力目标、情感、态度和价值观三维目标的有机结合，真正实现教师的专业成长和学生的全面发展。
产品设计辅导篇9
关键词：CaiD；工业设计；CSCw；计算支持的协同工作
Doi：10.16640/ki.37-1222/t.2017.01.106
0引言
在进行设计的过程中，为了得到完善的设计方案，设计师进行设计的过程中，往往会借助各种方法和手段并结合多种设计数据和设计知识的整理来完成设计，达到优化设计的目的。根据当下的计算机技术和网络技术的发展，计算机和计算机之间可以进行连接，在这种条件下，提高产品设计的质量和水平就有了更多的方式和方法，国内外也一直在进行相关技术的研究，基于计算机支持协同工作的思想也在进行系统的建设和利用。对设计方案来讲，设计的各个环节都十分重要，在一些独立的设计环节中，往往容易有设计上不完善的地方，会导致一些设计上的缺陷，因此企业也会由于这些原因导致开发成本的提高。也会因为前期修改方案的时间和费用的增加导致一系列的问题。在后期产品进入市场环节后，不具备相应的市场竞争力。计算机支持的协同工作致力于解决这些问题，是一门计算机科学与心理、人机等方面综合的新的学科，具有交叉性和综合性的特点，为在时空上分散的人们提供了一个面对面和所见即所得的协同工作环境。
1CaiD系统分析
1.1CaiD基本内涵
计算机辅助工业设计，在工业设计的过程中，对产品设计，能够进行辅助，在工业设计系统下进行设计的支出和辅助工作，可以卸载设计领域的各类创造性活动，能够节约设计过程中相关资源。基于传统的工业设计工作，计算机辅助工业设计的方法和技术以及设计的过程都有所差别，有很大的提升，在设计过程中能更加优化设计方法，提高设计质量。计算机辅助工业设计作为一门相关技术，涉及到多方面的学科领域，作为计算机辅助工业设计系统的支撑技术，涉及到多方面的技术。比如人工智能方面、优化技术方面等都能够结合应用，通过多方面的技术的应用能够使产品开发过程更加理性化，全面化，设计出的产品具备市场竞争力。在一些信息技术领域也能够提供帮助。许多技术和方法在相关行业都可以进行利用和借鉴。
1.2应用现状及功能需求
CaiD技术的应用普遍处于起步阶段，现在在大部分的开发系统的开发过程中，计算机辅助设计和计算机辅助工业设计技术都得到了广泛的应用，并且日益万山红。开发产品的公司，通常在产品开发过程中，需要了解市场需求，对于相关客户和消费者的需求要进行设计调研。最终的设计是根据基于调查的基础上来做的设计。展开设计工作后需要不同时期的和客户进行沟通，根据客户的反馈意见来展开工作，在此过程中，不同阶段，都需要和客户沟通。产品项目的开发进程是由于客户的需求来决定。设计师和客户之间的交流会有很多的限制，通过文档进行沟通，效率方面难以提升。在开发过程中设计人员与客户之间也会存在着对设计方案的意见不一致。客户在对产品的要求上也会由于时间的增加不断的进行变化。开发人员在开发过程中会有很多重复性的工作存在，那么在开发次数增加后，会导致成本的上升，不利于产品开发的进程顺利。如何能够使客户和设计开发人员有一个同步的沟通，是计算机辅助工业设计中的一个技术上的问题。
2智能CaiD中的关键技术
2.1计算机支持的协同工作
利用计算机技术、利用网络与信息技术以及多媒体技术等相关技术，可以将不通时间上、在不同地点的工作以及相关工作人员进行组织，来设定一个计算机环境，将所有相关要素进行集合，完成计算机支持的协同工作。信息时代所具备的工作环境的群体性、工作内容上的交互性以及协同特征，通过CSCw能够进行体现，并符合信息时代的工作特征。因而现如今受到了相关领域的重视，也是计算机应用和发展的一个方向。作为系统的基础和核心，协作模型根据群体共同协同的工作的方式和特点以及工作的需求，提出了结构上的协作方式。根据不同层次结构，针对交互方面和活动方面进行研究，并提出定义。在国家的政策发展支持的情况下，国内的技术研究发展也已经取得了很大的进展。许多软件公司也都在利用相关技术开发三维的计算机辅助设计产品，开发支持协同工作的设计类的系统，致力于解决设计问题。目前能够将计算机辅助设计和产品管理进行集成，完成支持协同设计工作的相关系统产品，开发网络协同技术系统。
CSCw的研究内容：
计算机协同工作是一种利用计算机技术，将时间上分离、空间上分布而工作上又相互依赖的多个协作成员及其活动有机地组织起来，共同完成某一项任务的分布式计算机环境。制造业的发展，需要协同设计相关技术的辅助，CSCw技术的出发点就是使人机协调统一，进行产品设计开发的过程，基于设计而言，从技术的角度出发，如何提升集体的工作效率、提高工作质量，对于计算机技术和网络技术的研究成果需要进行考量。目前，在发展进程中，问题、机遇和挑战并存。单独依赖于技术力量也很难解决多方面的困难。在群体中多方面的影响因素也需要不同学科的知识的介入才能得到全面的解决。在企业中如何提高工作人员的工作效率和工作上的工作质量。CSCw能够利用计算机和网络技术等新的研究来力求满足企业的要求，涵盖了比较全面的信息技术范畴。
2.2计算机支持协同工作的主要技术
工业设计系统，整个系统具有开放性的特点，可以扩展，可以重用。对于相关信息资源也能做到管理和查询的基本功能，把相关信息进行组织和集合。目前很多相关的应用软件和设备的标准不够完善，将技术应用到计算机辅助工业设计系统中，可以辅助相关领域进行工作，系统运行时，各个元素独立运行，当需要解决的问题超过了本系统能力时，寻求其他途径进行解决。通过协作的过程实现资源共享。在计算机辅助工业设计系统中，因为用户的数量及部门的分散情况，多界面也作为重点在研究。除此之外，虚拟计算机软硬件系统的开发也能够解决诸多问题。
3智能CaiD系统
系统模型及特征：
对于一般是产品开发来说，不同企业进行设计的特点和环境不同，可以综合相关技术基于CSCw的智能CaiD系统模型，进行设计问题的表述，同事可以确定产品设计中需要解决的目标以及在设计过程中存在哪些约束条件等等。利用相关技术，采用先进的理论和方法来进行方案设计，进行方案的优化设计，最终设计出用户满意的产品，得到符合要求的方案。通过接口连接网络和设备，职称不同模块的开发，与网络连接来实现用户之间、管理之间的沟通。可以快速的反馈问题，提升效率。从提高设计效率和质量的角度出发，设计人员可以通过交互来完成信息交流和资源的贡献，整个设计流程很高效，易于管理。支持相关协议，可以进行网络连接，满足客户需求，提供优化的产品组合方案，安全可靠性强，人机界面友好等方面。
4结论
协作过程是一个有多人参与的过程，协同系统是分布系统，CSCw本身的特点也觉得了为了适应发展的需要，要不同的进行新的技术上的研究并引入新的技术成果。在整个过程中可以去进行设计资料库的构架，对于工业设计方面信息资源的平台、设计交互平台的建设等工作。对于工业设计而言，面向产品的工业设计方向，需要建立系统的网络化信息库。可以进行专家数据库的完善，对评价系统与决策系统进行构建。利用web信息的特点，基于CSCw的CaiD系统能够很全面的体现其在相关领域中的信息上的优越性。并提高利用CaiD系统进行项目开发的效率。基于CSCw的协同质量设计平台，为面向产品生生命过程，全面质量管理提供平台和途径。随着系统的广泛使用与领域研究的迅速进展，开发出计算机支持的协同设计系统，可以在设计史进行设计的过程中，提供帮助，能够尽可能的发挥不同领域的知识和相关领域专家丰富的经验进行产品设计。协同工作能够更快和更好的产生出新的构思和方案，最总提出高质量的设计结果。
参考文献：
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产品设计辅导篇10
关键词：半导体专用设备机械结构系统化模块化智能化
0.引言
科学技术的发展进步以及人们对产品质量要求的提高，在半导体专用设备设计中，为确保产品质量，提高设备综合性能，采取有效措施做好方案设计是十分必要的。另外，当前产品更新换代步伐也在不断加快，产品功能日益增多，性能复杂性增加，更新速度加快，在这样的背景下，提高产品方案设计水平更具有紧迫性。但一些设计人员对此重视程度不够，影响方案设计水平提高，跟不上时展步伐和对产品质量的要求。为转变这种情况，设计人员要提高思想认识，重视计算机辅助产品的设计绘图和设计计算，以促进产品设计水平提高，更好满足半导体专用设计需要，为产品生产和应用打下良好基础。下面将探讨半导体机械结构不同的设计方案，并对其发展前景进行展望，希望能为方案设计和发展提供参考。
1.半导体专用设备中机械结构的方案设计
在计算机辅助产品设计的引导下，再加上设计人员技术水平不断提升，当前半导体机械结构方案设计取得多种不同方案，并且每种方案具有自身显著特点和优势，具体来说，包括以下几种，实际工作中应结合具体需要合理选择。
1.1系统化设计方案。将方案设计看成由若干要素组成的系统，每个要素既独立，又相互联系，并具有层次性，方案设计时将所有要素结合起来，进而完成系统设计任务。机械结构设计应用系统化设计方案时，常用方法包括设计元素法、图形建模法、构思-设计法、矩阵设计法、键合图法。设计元素包括功能、效应、效应载体、形状元素、表面参数，五个元素确定后，产品设计特征和特征值也已经被确定下来。图形建模将设计划分为信息交换和辅助方法两个方面，实现系统结构、功能关系的图形建模。构思-设计将产品设计分为构思和设计两个方面，选择合适的结构，然后得出结构示意图。矩阵设计采用“要求-功能”逻辑树描述要求功能间的关系，然后建立关联矩阵，满足所需功能的矩阵，提高方案设计水平。键合图法将系统元件功能分为产生、消耗、转变、传递能量形式，借助键合图表达元件功能解，由键合图产生设计方案，达到完成设计任务的目的。
1.2结构模块化设计方案。定义设计任务时以功能化产品结构为基础，引用已有产品解描述设计任务，从而在设计阶段预测生产能力和费用，提高产品设计可靠性，节约方案设计和产品生产成本。功能产品结构分为产品、功能组成、主要功能组件、功能元件四个层次，并且每个模块化结构具有标准化接口，具有系统化、集成化、层次化、互换性、兼容性特征，以缩短产品设计周期，节约产品设计成本。
1.3基于产品特征知识设计方案。用计算机能识别语言描述产品的特征，设计领域的知识和经验，建立知识库和推理机制，进而实现计算机辅助产品方案设计。常用设计方案包括编码法、基于知识的混合型表达法、利用基于知识的开发工具、设计目录法，具体产品设计时根据具体需要合理选用相应的方案。
1.4智能化设计方案。根据设计方法和理论，借助三维图形软件、智能化设计软件、虚拟现实技术、多媒体、超媒体工具进行产品开发和设计。常用方法包括产品规划-构思产品、开发-设计产品、生产规划-加工和装配产品。
2.半导体专用设备中机械结构的方案发展前景
上述不同设计方案各有自身特点和优势，并具有一定联系。随着技术发展和设计理念更新，半导体机械结构设计水平将进一步取得发展和进步，对产品生产和制造发挥积极作用。
2.1各方案的特点。上述不同设计方案各有自身特点，满足半导体设计需要，产品设计时应结合具体需要合理选择不同方案。系统化设计方案将方案设计由抽象到具体进行层次划分，制定每一层设计目标和方法，将各层次有机联系在一起，推动整个方案设计系统有序进行，并确保系统设计有规律和方法可以遵循，促进方案设计水平提高。结构模块化设计对不同模块进行组合，进而完成整个方案设计任务。半导体机械产品的某些组成部分功能明确，结构稳定，通过划分模块进行设计更有利于完成设计任务。并且一个实体可完成多种功能，设计的关键内容是结构模块划分和选用，设计人员需具备丰富的专业知识，并注重总结经验，才能有效完成模块化设计任务。产品方案设计无法采用纯数学演算方案，通常根据产品特征进行形式化描述，根据设计人员的专业知识和经验进行推理决策，然后才能完成设计任务，更好满足产品使用功能需要。智能化设计常用三维图形软件和虚拟现实技术，直观形象，有利于用户积极参与。但该方案系统性差，在零部件结构、形状、尺寸、位置确定时，要求设计软件具有较高的智能化程度，并且设计人员需要丰富的经验和专业技术知识。此外，这些方案并不完全孤立，不同方法又相互联系，模块化设计蕴含系统化思想，基于产品特征知识设计方案需应用系统化和模块化方法。通过不同思想和方法的合理应用，有利于简化设计流程，节约成本，确保产品设计质量。
2.2方案设计发展。随着信息技术和网络技术发展，异地协同设计方法出现，用户对产品“功能需求-设计-加工-成品”成为可能，为促进该目标实现，首先就要实现产品设计的三维可视化。由此带来的结果是，三维图形软件、智能化设计软件、多媒体技术、虚拟现实技术、超媒体工具越来越多的被应用到方案设计中，推动方案设计发展与进步，促进产品设计水平进一步提升。
2.3方案设计前景。目前，半导体机械结构方案设计朝着计算机辅助实现、智能化设计、满足异地协同设计制造需求方向迈进。有关方案设计的计算机实现方法起步较晚，技术尚未成熟，有待进一步研究和提升设计水平。为解决这些问题与不足，综合应用上述四种方法，提高方案设计水平是一种有效方法和途径，它包括机械设计、系统工程理论、人工智能理论、网络技术等多种理论和技术，这是今后需改进和完善的地方。同时还要注重总结经验，提高设计人员综合技能，加强交流与合作，进一步提高方案设计水平，推动半导体设计和产品质量提高。
3.结束语
综上所述，机械结构设计是半导体专用设备设计和生产的一项重要工作，对后续工作产生重要影响。随着设计经验总结和技术更新，方案设计水平将进一步提升。另外，设计人员还要善于总结经验，注重技术创新，加强国际交流合作，吸收最先进的设计成果，更好指导结构方案设计工作，推动半导体结构设计水平和综合性能提升。
参考文献：
[1]程建瑞，王作义.半导体设备市场的新挑战与新机遇[J].电子工业专业设备，2014（2），81-84