足球的教学内容篇1
关键词：高中；足球选项课；教学内容
中图分类号：G632.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2013）22-0159-03
一、引言
在当今前所未有的、良好的教育改革大背景下，新课程为我国体育课程教学的深化改革和发展提供了千载难逢的大好机遇，为体育教师创造性教学研究提供了更广阔的发展空间，传统的、统一的体育教学组织形式、教学内容和教学方法等已不适应中小学体育课程改革的需求，千姿百态、百花齐放的中小学的体育课程教学是适应学生为主体的必然选择。足球选项课作为高中体育教学内容之一，教师在教学过程中科学安排足球教学内容，帮助学生了解高中足球教学的特点、内涵及其健身、休闲、娱乐和文化功能：加深学生对足球动作的理解和认识，加速技能形成，提高足球技术、战术的实用能力和对足球动作的综合欣赏水平；使学生对足球运动有进一步的认识和理解，同时其欣赏能力随知识的充盈和分析能力的提高而提高；使学生学会和掌握一些难度较高的动作，建立基本的战术概念，并能在实践中加以运用；使学生愿意参与群体运动，注意加强运动中的交流和配合，增强对抗意识与能力，培养其强烈的责任心和集体荣誉感，在帮助学生形成“健康第一”的思想，养成良好的锻炼身体习惯的同时，达到陶冶情操、丰富精神文化生活的效果。
二、研究对象和方法
1.研究对象。针对常州市六所中学（江苏省前黄高级中学，江苏省武进高级中学，常州市湟里高中，常州市横林高中，常州市三河口中学，常州市洛阳中学）的26名体育教师及360名选修足球的学生分别进行调查研究，调研学校包含部级示范高中、省级示范高中和市级高中各两所，具有一定的代表性。
2.研究方法。①文献研究法：认真查阅中国学术期刊网关于中学足球教学内容设置研究成果以及体育课程改革相关的文献资料。②调查研究法：通过对部分高中足球选修班的体育教师与学生进行足球选项课教学内容、学习兴趣及态度等情况开展调查研究，并运用常规数理统计法对调研数据进行分类统计处理，以确保调研结果的准确性。本次调研共发出386份问卷（其中教师问卷26份，学生问卷360份），回收378份有效问卷（其中教师问卷24份，学生问卷354份），有效回收率为97.9%。③理论分析法：运用教育学、体育学等学科理论，对高中体育教学设置足球教学内容的现状进行理性分析。
三、高中足球选项课开设教学内容的现状分析
（一）学生对高中足球选项课教学内容的认可指标调查分析
调查结果中，学生对高中足球选项课教学内容持非常满意和满意态度的人数占参与调研总人数的31.3%（见表1），这个结果并不尽人意，可见学生对现阶段的高中足球选项课的教学内容并不是很满意。部分学生表示：现有的足球教学内容过于强调纯技术性教学，教学内容并不丰富，可供学生自行选择和自我锻炼的内容不多；教学形式多以填鸭式教学为主；然而，学生在参加体育运动的时候并不太关心该项目的竞技水平，而更关注该运动能给自己带来的健康提升和娱乐享受。因此，当前高中体育课的目标更应偏重于帮助学生强身健体，这就要求教师在教学内容设计上贴合广大高中学生的学习需求，切实增强教学内容的丰富性和实效性。
（二）教师对高中足球选项课教学内容的认可指标调查分析
参与调研的教师中认为当前高中足球选项课教学内容很合理与合理的教师只占总体比例的33.3%，认为教学内容不太合理和急需改变的人数占总数的66.7%（见表2）。由此可见，体育教师也认为当今高中足球选项课的教学内容存在许多亟需改变的地方。以往教学内容很少考虑到学生的需求，忽视了学生在足球运动学习中所体验到的乐趣。大多数教师认为要对以往球类的教学模式进行改革，特别是要针对学生的兴趣，在足球选项课教学内容的设置上，应增加娱乐性性、健身性的内容，让学生在快乐中学习足球内容，在快乐中提高足球水平。
（三）学生对高中足球选项课教学内容设计的认可情况调查分析
调查显示：对于高中足球选项课不同的教学内容，学生的喜爱程度有明显的差别，大多数学生更喜欢学习组合式的技术动作，其比例占参与调研总数的80%。此外，82%的学生喜欢教学比赛，73%的学生认为有必要进行足球的战术练习，81%的学生对于趣味性身体练习持喜欢的态度；而只有40%和56%的学生接受以往教学中的颠球等球性练习和单个技术动作的学习（见表3）。有参与调研的学生认为：他们更喜欢合作型和自主创新性的教学内容。可见，在设计教学内容时，教师应多考虑在教学内容中添加技术动作的组合、抢截球、基本战术配合等练习以及七人制教学比赛等教学内容，是推动高中足球选项课教学改革的必要内容。
四、高中足球选项课教学内容的设计途径
1.转变教学观念，重视高中足球选项课教学的教学模块的设计。高中足球选项课的教学模块设计，以提高学生的综合能力为先导，引导学生将所学知识和技术作用于客观事物，学会认识事物、改造事物的本领。设计应强调突出实用技能教育和体力基础（身体综合素质和基本活动能力）教育在培养学生实际运动能力时的价值，有针对性地提出要求、采取措施，将相关能力的培养贯穿于教学过程的始终，并通过采用课内外一体化的教学模式，解决高中足球选项课课堂教学时数少与教学要求不断提高的矛盾，力求当前教学模块缺乏培养学生综合运动能力和良好运动习惯的现象，从而有效增进学生生理、心理、社会健康的综合水平。
2.减少竞技成份，增设技术动作组合练习和七人制教学比赛。当前的足球教学，过于偏重纯技术教学，但想通过足球选项课就让学生在正规足球比赛中展示专业的技术和战术，这样的目标很难实现。正规的“十一人制”足球比赛对技术、战术和身体素质要求都较高，普通高中学生的身体素质和足球基本功相对较弱，更甚至“球到哪里人到哪里”，基础的带球奔跑和抢截球练习相对更为适合。因此，在教学内容的设计上，相应减少足球教学内容的竞技成份，增加简单技术动作的重复练习和掌握、简单战术实用性的运用更加贴近高中学生的技能水平和身体情况，足球技术教学可以运球、传接球、抢截球、射门等单个技术教学为主，足球战术教学以两三个人的传切配合为主。当然，教学比赛仍然是足球教学不可缺少的内容，基本技术的学习、简单战术的掌握要通过教学比赛进行检验，对进一步促进技术、战术的学习和运用起到巩固的作用。高中足球选项课，可以适当增设“七人制”比赛为教学内容。“七人制”足球比赛是一项集健身、娱乐、休闲于一体的运动，既有足球比赛对抗的氛围，又降低了正规足球比赛所要求的技战术水平，比较容易组织、开展；学生“七人制”比赛中身体接触对抗和接触球机会增多，练习密度加大，能够更有效的提高其心肺功能和身体素质；这种比赛式教学为学生提供更多的实践机会，更容易帮助学生掌握足球基本技术和战术，既符合足球运动开放式动作技能的要求，又能使学生灵活运用所学的技术，提高实际运用能力，在满足学生心理需求的同时，充分展示其运动能力，使学生在足球运动中真正体会到乐趣与成功的喜悦。
3.重视高中足球选项课教学内容的健身与娱乐功能。高中足球选项课教学内容改革应增加健身与娱乐功能的教学内容，如添设足球游戏的组织教学，足球游戏能使学生在游戏中不知不觉的锻炼身体、陶冶情操。这一内容的增设，充分体现了足球运动在体育教学中兴趣化和人性化的特征，使学生在愉快轻松的氛围中学习足球运动的基本知识、技术和技能，同时又能有效提高其身体的健康水平，从而实现高中体育课程健身性、文化性和娱乐性于一体的功效，促进学生的全面综合发展和终身体育意识的培养。当然，教师在选择游戏作为教学内容时，要充分结合足球这一运动的特点，在课程安排上不仅要突出游戏的新颖性和趣味性，更要强调足球的专业性、流动性和锻炼性，如运球接力、颠球接力、围圈传球截球、传球比多、任意球打靶等足球游戏，这些内容可以使学生在游戏中得到愉快和满足的体验，提高其学习足球的兴趣，使其身体素质、心理品质和个性心理特征得到更好的发展。
4.高中足球选项课教学内容设计应与“阳光体育工程”相衔接。“阳光体育工程”旨在吸引广大青少年学生积极参加体育锻炼，引导学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，力争用三年的时间使85%的学生每天锻炼一小时，并掌握至少两项体育技能。高中足球选项课教学内容设置应与“阳光体育工程”相衔接，教学内容设置要关注学生的学习兴趣培养，注重教学与学生的课余锻炼相结合，学生在课堂中所学的技、战术内容要能够在课外活动中得到充分展示。学生在课堂中是学，在课余活动中是赛，以赛促练，以练促学，在教学中培养学生对体育的广泛兴趣和对体育知识、技能的全面了解和熏陶，营造足球运动的学校体育氛围，促进学生身心的全面发展。如增添足球裁判规则、简单技术、基本战术学习和七人制教学比赛等教学内容，促使学生在课外活动中自发组织各种类型的比赛，不仅能够丰富学生的课外活动，而且使学生在活动中巩固了课堂中所学的知识。
五、结语
1.转变以往以技术教学为主，强调提高学生运动技术、技能为目标的教学观念，提倡以养成学生良好的锻炼身体的习惯，增进学生健康为目的的教学理念在足球选项课中的实施。通过足球教学内容模块的重新设计改变长期以来对学生运动参与能力、运动习惯的培养缺乏的现象，有效增进学生生理、心理、社会健康的综合水平。
2.遵循高中学生心理和生理特点，合理设计足球选项课教学内容；减少纯竞技成份，增设技术组合学习内容，增设“七人制”教学比赛；添加娱乐氛围，增设趣味性足球游戏练习内容，全面提高高中学生健康水平。
3.重视高中足球选项课教学内容的健身与娱乐功能，增加健身与娱乐功能的教学内容。增添足球游戏的组织教学，使学生在娱乐中接受基本知识、技术和技能的学习，增强运动实践能力，提高身体健康水平，养成终身体育意识。
4.教学内容设置应与“阳光体育工程”相衔接，促使课内课外体育教学一体化，初步形成了以课堂为基础，以课外活动为补充、拓展与延伸、以组织竞赛活动与提高教学水平互动的促进模式，使学生在课堂中学，通过学―练―赛这一互动的过程，有效的激发学生各学习时间段的积极性和良好的情绪感应，更好地完成不同时间段所要完成的学习目标，使足球选项课能有效促进学生学习兴趣的提高，为今后学生在走出校门后有1～2项体育爱好与特长，掌握科学的锻炼方法，养成自主锻炼的习惯而奠定基础。
参考文献：
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足球的教学内容篇2
关键词：中学足球；教学方法；思考
0引言
足球作为世界各国人民普遍喜爱的球类运动项目，具有“第一运动”的称号。我国国务院曾多次提出要在青少年群体中普及足球运动，要求各个中学根据学校的实际情况，开展足球运动。随着体育运动在各个中学的普遍开展，为了吸引更多的学生参与到足球运动中，需要对中学足球教学与训练进行思考。
1中学足球教育中的瓶颈
首先，学校、家长和学生对于足球教育的过度轻视。在当前应试教育的整体氛围下，学校和家长更多地把注意力集中在学生的学习成绩上，学生也必须通过努力学习取得优异的成绩来证明自己，对足球教育的轻视是不可避免的。其次，师资力量上的欠缺也是中学足球教育发展缓慢的重要制约因素，中学校园足球教育在师资力量上的欠缺是不可回避的一个现实问题。最后，我国基础足球设施的匮乏在很大程度上影响了我国足球基础教育的开展。
2中学足球教育的现状
（1）足球课时较少。在新课程改革的大背景下，国家规定的中学体育课程分为两类：必修和选修，并要求学校安排篮球、排球和足球的教学课时，在实际教学中选择合适的教学内容在中学体育教学中开展。但是，在实践教学中，很多学校选择开展较为容易的篮球、武术和田径等教学课程，对于足球教学的整体课程安排较少。
（2）学生参加足球运动的时间不足。面对应试教育的整体压力，学生对于学业成绩的追求往往是十分迫切的。这样参加足球运动的时间就会少之又少，更加不会将足球作为中学课程的一部分去认真对待了。
（3）缺乏专业型人才的指导。在我国很多中学校园中足球专业人才是十分匮乏的，对于广大中学生来说缺乏专业性的足球教学指导在很大程度上限制了其足球能力的提升。
（4）足球基础设施的落后。足球场地的质量在很大程度上影响着足球事业的发展，我国许多中学校园缺乏良好的足球场地，对于开展中学足球教育是十分不利的。为了更好地开展和推动中学足球教育，国家对广大中学的足球场设施建设加大投入力度是十分有必要的。
3可持续发展理念下中学足球教学的实施路径
3.1构建基于可持续发展观的中学足球教学目标体系
可持续发展教育观下的育人目标主张以培育可持续的学习能力、创新潜质和价值观念与生活方式为重点，根据这样的理念，具体到中学足球的教学实践，其教学目标涵盖3个要素：认知目标，包括对知识的掌握和理解；技能目标和情感，指足球技能和能力；态度和价值观目标。首先，在足球教学认知方面，按照可持续发展教育“既满足当时发展的需要，又要保证具有全面、长久与强劲的发展能力”的要求，要在足球教学活动中将培育中学生可持续的足球学习能力作为教学的主导目标；其次，在足球技能和能力学习方面，要使学生不但具备基础学习能力，又掌握可持续学习能力；第三，在足球行为习惯养成方面，要强调培育足球的后续学习能力和终生发展所需要的学习能力，如主动参与的学习意识、强烈的足球情感以及可持续的足球参与习惯养成。
3.2构建基于可持续发展观的中学足球教学内容体系
中学足球教学内容体系的构建要由传统封闭式的形式走向开放，在教学内容的更新方面倡导可持续发展的教育特色，具体实施中，需要针对中学生的身心发展特征和现代足球运动的时代特点规律强化对中学足球教学内容的改造和更新。需要注意以下几个方面：
第一，教学内容的设定要体现学生的学习主体性。现代教学理论认为，任何教学活动和过程都需要以学生作为学习的主体。因此，中学足球教学内容的设定不能偏离学生的实际和学生学习的需求，在设计中可以首先通过简化足球规则、简化足球技战术以及降低学习难度等方式开发出适合学生学习入门的教学内容，增加教学内容的游戏性，通过多元化和丰富多彩教学活动使学生能够很快体会到足球的乐趣并激发学习兴趣。
第二，教学内容的设定要能够充分发挥教学的实效性。足球教学在中学课程教学体系中处于从属地位，在有限的教学课时及条件下，在足球教学内容上更加要重视发挥教学的实效性。在足球教学内容的选择上从实际出发，选择容易开展、趣味性强、简单易行和教学效益较高的内容进行教学，力求能够在有限的教学活动中培养学生的基本足球技能和对足球运动的兴趣爱好。
第三，教学内容的设定要符合教学逻辑体系的要求。按照学科逻辑和教学规律，中学足球教学内容的设定需要遵循循序渐进的原则，符合从简单到复杂和由低级到高级的逻辑过程，并根据中学生身体发育特点和运动技能发展变化的规律，科学安排教学内容的难度和运动负荷，在整个教学活动中帮助中学生形成较为完整的足球学习逻辑体系。
3.3构建基于可持续发展观的中学足球教学操作体系
3.3.1构建规范的中学足球教学管理体系
中学足球教学管理体系是足球教学开展和深入普及的制度保证，通过明确的制度导向，使中学足球教学过程中涉及的不同部门（如当地教育部门、体育主管部门、学校）和人员（如校长、教师、学生）能够形成统一的合力，共同促进足球教学的开展。很多事实表明，中学足球教学活动的开展程度与学校领导的重视程度密切相关。因此，在中学足球教学实践中，要建立中学校长负责制的学校足球教学管理制度，强化对校园足球的组织领导和重视程度，加强足球教学的投入力度和教学管理措施，促进中学足球教学的顺利和良性开展。
3.3.2构建长效的中学足球活动的宣传机制
可持续发展的教育理念下，舆论因素对于中学足球教学活动有重要的影响作用。因此要加强对中学足球教学活动的社会舆论引导，通过体育主管部门和学校的共同努力，以电视、报纸、网络以及微博和QQ群等多种媒体形式方式来构建有效的宣传机制，使校园足球活动获得社会的认可和学生家长的大力支持，为足球教学活动的开展提供正面的舆论环境。
3.3.3践行可持续发展观的足球教学施教模式
足球运动具有较强的技巧性和集体性的特征，对于个人主体作用的发挥和团队合作的意识均有很高的要求，因此基于可持续发展的足球教学需要在教学模式方面实施创新，不但强调充分发挥学生主体意识，还要培养学生的团队精神。在教学模式上需要大量采用现代教学模式，包括参与式学习、合作式学习、探究式学习和情境式学习等。
小结
总而言之，随着新课程改革步伐的不断加快，使中学足球教学与训练的指导思想、教学内容、教学理念以及教学方法等方面发生了变革。因此，要求中学体育教师要转变思维观念，树立“健康第一”的信念，并提高自身的教学水平，进而提高学生的足球技能水平。
参考文献
足球的教学内容篇3
在足球教学中，基本技术部分的教学是实现足球普修课教学目标的重要途径，是普修课教学的关键部分。基本技术部分教学的合理性和系统性是体育教育专业足球普修课取得成功与否的关键所在。在《普通高等学校本科体育教育专业九门主干课程教学指导纲要》所规定23项足球基本技术为主要教学内容中，足球基本技术不但多，且之间联系复杂。根据现代运动训练学的有关理论，结合足球运动的特点，确定各项基本技术的主次关系、顺序安排和集体的整合与优化对足球普修课的教学效果有重大影响。任何客观事物都有其规律性，遵循事物的客观规律，找出主要环节，是解决问题的关键所在，足球技术的学习也不例外。
二、足球普修课技术教学难度分析
然而，教学的难度是影响教学效果的客观因素，教学的难点内容是根据学生的客观情况提出来的，对足球普修课教学质量有重大影响，发现并解决体育教育专业足球普修课教学内容难点和难度十分必要，也是衡量一个教师基本能力的一个标准。教学的重要内容不一定就是教学难点，教学难点也不一定就是教学的重点，但教学难点解决不了，会影响教学重点的学习，甚至会造成整个教学过程的难以进行。设计调查问卷，向有关足球运动的专家学者发放问卷，对体育院校足球普修课基教学内容的可行性、科学性进行调查研究。足球基本部分教学内容多元素的组合技术难度高于单元素技术，对抗性内容高于非对抗性内容。比赛中运用频数少的技术内容高于运用频数多的。另外，单元素技术，动作的外部结构和参与动作的肌肉群也是影响技术难度的重要因素。动作的外部结构形式越多、越复杂，动作的难度越大。要求参与动作的肌肉越多，动作的难度也越大。根据聚类分析树型图，参考其难度得分值，发现运球过人、脚背外侧踢球、脚背内侧踢球、脚背外侧接球、断球、侧面抢球等六项技术动作应确定为技术内容中的高难度内容。脚背外侧踢球、脚背内侧踢球、脚背外侧接球动作方式复杂，和正常人的行走方式有很大差别，对髋关节、膝关节和踝关节的内旋、外翻以及紧张程度，用力大小、方向、参与的肌肉群和类型都有很高的要求，学习难度较大。运球过人、断球、侧面抢球由于在比赛中应用较多，对临场环境要求全面考虑，比如人和球的距离，对手所在的位置及球速和人速等时间和空间特征具有重要作用，没有足够的联系和实践，以及准确的临场时间、空间判断很难掌握，在足球普修课教学中相对来说属于学习难度较大的部分。脚背内侧运球在实际比赛中运用较多，其动作结构比较符合人体生理结构，只要在练习中加强练习就能较好掌握。脚背正面踢球的动作结构与脚背内侧踢球基本相同，只是其助跑和出球方向在正前方，踢球部位是脚背正面，脚背正面较脚背内侧的面积大，且平坦，容易踢准部位，故其难度略低于脚背内侧踢球，为中等难度。正面抢球在实际比赛中运用的频率较高，虽然动作简单，但在运用中不但要求使用者正确运用动作避免犯规，还要求运用者观察对方的行动，把握抢球时机，对足球意识和临场的观察要求较高，在教学中为中等难度。脚背外侧运球、脚背正面运球、脚内侧踢球、脚内侧接球、脚内侧运球等几项技术内容是几项常用的技术，因为常用所以要求更高，教学中不但要求学生动作规范合理，更要能熟练应用，在实践中能够灵活运用，所以难度相应增加，为中等难度。原地正面头顶球、胸部接球、大腿接球三项接球技术也是比赛中常用的动作之一，因为这三项动作并不是用“脚”支配完成的，而是用身体的头、胸、大腿等部位完成，难度比其他一些常规技术较高，所以三个接球技术可以列为中等强度，在教学中要加强练习。
三、结语
足球的教学内容篇4
关键词：高校体育教育足球教学
足球运动是世界第一大体育运动，全世界有数以亿计的人们喜爱这项运动，在普通高校中更有大量的爱好者，而足球课又是高校体育教育中的重要组成部分。因此，如能在高校中加强培养学生对足球运动的爱好兴趣，其意义之探远可想而知。
1.高校足球教学现状分析
足球是普通高校体育教育的重要内容之一，多年来，足球在高校得以普及，对加强学生体质、团队精神、丰富校园生活发挥了重要作用。但由于众多方面原因，高校的足球仍存在许多不尽人意的地方。
1.1足球在高校中具有广泛的群众基础。
笔者曾队西安地区部分高校大学生进行调查，结果显示70％以上的大学生喜欢足球运动，有20％左右的大学生经常在课外活动中从事足球运动。大学生喜爱足球运动的主要原因在于足球的自身特点。足球是一项综合性运动，是一项开展最广泛、最具群众性和特殊社会影响的体育项目；足球比赛在运动能力上要求更高、更快、更强，在技战术上要求熟练、快速、灵活、多变、实效；足球比赛是身体的对抗、技战术的抗衡、毅力的比拼，更是智慧的较量，同时富有健身性、娱乐性、趣味性、艺术性的特点；而且足球运动不太受身体条件限制，高、矮、胖、瘦的学生均能在足球场上一展身手，所以足球在高校中深受广大学生的喜爱。另外，一些大学生喜欢足球，并不是自己从事这项运动，而是喜欢看足球比赛。笔者认为高校的足球教学应着重于对足球兴趣的培养，在高校广泛普及这项运动，同时通过足球比赛也可以进一步使更多足球爱好者参与到足球运动中。
1.2足球教学条件的完善、教学内容的合理性是提高学生兴趣的关键。
在当前众多高校中，体育课大多分为两个阶段来进行：第1学年开设公共基础体育课，足球在其中一个单元里有6―8学时。教学内容大多只安排为一些踢球技术，如脚内侧踢球、脚背踢球等。学生在这仅有的几次课中很难掌握足球的一些基本技术和动作要领。至第2学年，学生选项专修分组。足球班虽说是提高班，但教学内容仍受公共体育课教学计划、内容所限制，远远不能满足当代大学生对足球的兴趣、爱好。随着全国普通高校大幅度扩大招生规模，原有的场地、器材已不能满足日常体育课足球教学及学生课外活动的要求。学校应加强对体育场馆的改造、扩建。现在一些中学，甚至小学都拥有塑胶跑道和草皮足球场，而大部分高校的体育场还是煤渣跑道和土质足球场，一旦遇到雨、雪天气，足球课只得暂停，影响教学计划进度。此外扩招后，学生增多，一个足球教学班的人数也相应增多，在原有的教学条件下，必然会影响到足球课的教学质量。
1.3足球教师在足球教授过程起主导作用，应不断提高自身素质业务和综合素质。
从事高柱足球教学的体育教师，大多是从体育院校培养出来的足球专业毕业生，他们的足球技术相对于专业的足球运动员还有很大的差距。所以为了更好地完成教学任务，这些教师应不新加强提高自身的足球基本技术，以在动作示范过程中，准确到位。除此，还应加强足球理论知识、竞赛规则、裁判法的学习。在现有的教学条件下，教师应深挖自身潜力，在组织教学与教学方法上，新颖独特，不断创新，使大学生通过上足球课真正体会到体育带来的乐趣。足球教师在足球课教授过程中是起主导作用的，因为学校对学生产生影响的各种因素中，最具能动性并且起关键作用的因素就是教师，这也是教育活动本身的特性所决定的关键环节。
1.4学校领导的重视和有效组织引导是推动足球运动开展的关键环节。
体育教育是高校教育中的重要组成部分，是学校培养和提高学生思想道德、文化知识、运动技能，以及习惯能力等素质的有效选径。如果将学校体育的作用看得无足轻重，不重视学校体育，那么学生进入成年后体育活动就不存在了。然而一些学校领导却并未认识这一点，不重视学校的体育教学。而足球课是高校体育教育中重要组成部分，必然也影响到足球教学。大学生正处在精力充沛的青年时期，他们在在紧张的学习之余，需要运动来调节、放松，而足球是广大学生喜欢选择的运动项目之一；但学生对于体育锻炼没有目的、计划，大多处于盲目、自发状态，并且尚未形成良好的体育锻炼的习惯。学校没有进行有效的组织和正确的引导，学校每年组织的一次足球联赛是不能满足广大足球爱好者的需求的。学校除了足球教学之外，还可以帮助学生成立自己的足球协会，或球迷俱乐部等，引导学生自发组织一些正式的“三人制”、“五人制”、“七人制”等适合每个大学生自身条件的小比赛，以此更加丰富广大学生的业余校园生活。
2.改革措施
为了适应新形式下高校足球课的教学要求，必须要在教学内容上进行改革，加强教师队伍的建设，不断改善教学条件和加大足球运动在大学生中的影响力。
2.1改革高校足球课的教学内容。
高校足球内容应切合大学生兴趣进行合理安排，内容编排不宜太难，要针对广大学生，侧重于趣味性，要与体育院校的足球教学内容以及中小学的体育课中足球教学内容有所区别，要有专门针对广大普通学生的特性。
为了便于学生在体育课上更多地学习足球，可以改变传统的一年公共体育课，一年专项体育课的模式，实行学生自主选课制度，就是学生从一年级开始，可以根据自己的喜好，自由选择喜爱的体育项目，这样喜欢足球的学生就可以连续两年在体育课上进行足球选项学习；也可以尝试在女生体育课开设女子足球，在女生中加大足球的普及。
2.2加强足球专业教师队伍的建设。
足球教师在足球课上起主导作用，所以做一名合格的足球教师，自己的基本技、战术要精通，而且要经常不断进行业务学习、培训来巩固、提高。除此之外，还应掌握运动训练学、运动生理学、运动心理学等在足球教学中涉及的基础知识，不断完善自己的知识结构，提高自己的业务水平。
2.3加强宣传和管理，充分发挥高校足球协会及俱乐部的作用。
学校应加强对体育课教学的重视，在学校的学生足球联赛中加大经费投入；应委派专业教师定期给足球协会的学生开展一些足球基本规则、裁判法的培训，帮助学生结合自身的实际情况，组织一些足球比赛，使更多的足球爱好者参与进来，从而丰富和活跃广大学生的业余生活，开展素质教育。
参考文献：
足球的教学内容篇5
在足球教学的基础内容中，足球专业的教学和训练是不断强化学生专业的基础知识，同时不断掌握和了解足球专业的技巧和战术的关键环节。只有这样，才能让学生逐渐掌握和理解足球训练中的关键技术要点，从而熟练掌握其技能方法。通常情况下，足球的理论教学及足球技术教学共同组成了足球训练教学的重要内容，从而为训练学生的动作技能，促使学生拥有健康的体魄做出了重要贡献。因此，训练学生的动作技能逐渐成为各个高校开设足球训练课程的重要教学目标。只有熟练掌握足球动作的基本结构，了解其动作的技术要点，从而有利于教师生动形象的将这些内容展示在学生面前，促使学生更好的理解足球训练的相关内容，激发学生学习的兴趣。然而，对于传统的足球训练课程教学来说，不少教师因受到教学水平的限制，又加之足球动作复杂多样，教师仅仅通过口述或者黑板描述，将足球技能要点传达给学生，但这很难让学生充分理解并掌握，大大降低了教学质量。但是，充分利用多媒体课件，却能解决上述问题，从而提高教学质量。利用多媒体技术，以足球训练课的教学内容以及教学目标为主要依据，同时结合相应的文字、动画、图片等，形象的向学生展示出来，激发学生学习兴趣，促使学生从多角度掌握和观察足球训练的技能。与此同时，充分利用多媒体教学手段，还可以将搜集到的足球视频录像作为资料，为学生进行播放，从而不断提高学生的实际操作技能，提高学足球训练的质量。
二、多媒体课件辅助足球训练应注意的问题
(一)不能为追求多媒体效果而忽视教学思想的表达
在利用多媒体课件辅助足球训练的过程中，不能为追求多媒体效果而忽视教学思想的表达。由于多媒体软件的应用能够及时并快速完成课件的制作，但这并不是为了显示信息技术的成果，因此，教师应充分意识到多媒体课件辅助足球训练仅仅是起到辅助作用，而并非主导。如果在足球训练教学过程中，一味强调多媒体课件的科学化，这就直接和足球训练教学本身相背离。因此，这就要求教师充分发挥多媒体课件的辅助作用，将自己所要讲授的知识通过多媒体课件展示给学生，从而让学生更好的立即足球训练的内容。
(二)多媒体课件辅助足球训练计划的合理安排
在利用多媒体课件辅助足球训练计划的过程中，要充分利用多媒体的优势，将足球训练的内容按照学生学习的层次性和主体性体现出来，其中层次性就是遵循先旧后新的顺序，进而激发学生的兴趣，而主体则主要是学生，充分发挥多媒体的作用，让学生发挥想象力，从而掌握足球训练的技能。因此，在利用多媒体课件的过程中，应充分发挥其优势，合理安排足球训练的计划内容。
(三)密切注意多媒体的实际操作性
多媒体课件辅助足球训练就为了提高足球训练的质量，从而帮助教师将训练的效果得到进一步提升。如果通过其他教学方式也能使之达到理想的效果，那么也可不用多媒体课件。因此，在实际的足球训练教学过程中，应密切注意多媒体的实际操作性，根据足球训练本身的实际内容和要求选择适宜的工具，从而更好的辅助足球训练。
三、利用多媒体课件辅助足球训练的作用
(一)有助于学生掌握足球训练中的难点和重点
通常情况下，足球训练一般包括多种内容，比如传球、运球、射门等，这些技术内容都是足球训练的基础内容，同样也是关键内容。另外，在足球训练中，学习相关战术，如进攻、防守等，都是足球训练内容中必不可少的一部分，也是训练的难点和重点。因此，在足球训练教学过程中，教师充分利用多媒体课件，将教学内容进行合理安排，进而突出重点和难点，更好的将重点内容向学生展示出来，从而让学生更好地掌握动作要领，提高足球训练的质量。
(二)有利于弥补教师自身的不足
通常情况下，足球训练教学主要是通过教师的教和学生的学，进而完成教学过程。因此，在这个过程中，就需要教师通过发挥自身优势，如动作示范等形式，向学生阐述足球训练中的技能技巧。然而，在实际的教学过程中，教师的体育课程比较多，所要示范的动作也复杂多样，这在一定程度上大大增加教师的工作量，甚至不少学生很难掌握足球训练的技能。基于此，利用多媒体课件的形式，能够有效解决上述问题。
(三)有助于激发学生的学习兴趣
由于多媒体技术优势较多，可以通过网络进行资料的收集和整合，通过动画、音像结合等诸多方式形象的展示给学生。而这些内容都会激发学生的好奇心，并主动探究，进而激发学生的学习兴趣，使复杂难以理解的足球训练技巧的内容瞬间变得有趣，有效调动学生的学习兴趣。与此同时，教师还可以通过对一些足球训练技术资料的整理，或者选取具有代表性的训练技巧错误的实例，从而让学生掌握训练过程中易出现错误的地方，进而提高足球训练的质量。
四、结语
足球的教学内容篇6
一、足球课程拓展的必要性
（一）为学生身体素质打基础
高中时期是学生身体成长发育的关键时期，此时的身体锻炼对今后的体能素质提高是最有帮助的。足球作为体育拓展课程中的一个选项，深受学生们的喜爱，高中生的家长也对足球这项体育活动越来越重视，大部分高中的足球拓展是从高二开始引起重视，其实应从高一就应开始加强足球基础训练，这样足球的基础才更扎实。
（二）适应体育人才培养的需要
高中是21世纪培养高素质人才的重要基地，其教学内容和课程体系是决定人才素质的基础工程。我国要培养和造就有体能有素质的人才，必须从高中教育和教学内容上抓起。而足球属于世界性的项目，由于各类赛事的开展，人们对足球的喜爱越来越强，由于足球本身固有的特性，具有了配合培养各种素质的有利条件。因此加强高中足球课程的改革，是适应人才竟争的需要。高中足球课程是为大学和社会输送人才的重要途径。
二、我与足球拓展训练
我觉得作为一名体育的教育工作者就要在教学中敢于钻研，善于创新，积极的去参加各种体育教育科研的活动。所以说教育科研是提高教师自我素质和专业水平的最有效的办法。
作为体育教师，本人担当学校的足球拓展课程。这门课区别于平时的体育课，这门课只上足球内容，而学生则是由学校高一年级的男生组成，由于人数众多、、运动基础差异大等，对我教学目标的确定，教学内容的选择带来了很大的麻烦，这门课和平时的体育课不同，也区别于足球队训练。在接受足球拓展课程以来，我做了几项新的训练方式：
1.集思广益，收集与拓展足球训练方面的素材
虽然足球教育无处不在，但在刚接手要教新的教育模式的时候，我还是找不到具体需要的教科书，所以我开始在网络中搜索，还利用以前教师的已有的经验来加以整理，利用教研组成员的智慧共同来开发新的教学素材，还最大限度的动用集体的力量和智慧。
2.有效的分类与加工高中生足球训练素材
（1）筛选和分类。初步收集的足球训练知识，可以说是五花八门。通过严格的标准进行审查，去粗存精。将符合要求的，初步加入课程内容中来，同时按对学生年龄的适应情况，再注明适合的水平段，最后将入选的足球训练方法交给体育组的同仁们一起修改进行加工整理。
（2）加工与创新。经过筛选后，质量有了大幅的提高，但是并不是可以一成不变地应用到教材中来，还需要加工整理，对内容上进行整合，对方法上进行创新和拓展。
3.有效的构建符合学校学生特点的教学方法
通过组内请教、交流，网络搜索等，最终确定符合我们校情、学情的，符合校本教材精髓的内容安排和练习手段。
（1）将学生分为两个层次，水平二内容：基础球性练习，球场各种带球跑动，行进间运球，传接球，带球绕过障碍，培养学生带球快速跑动，达到灵敏和快速的目的。水平三内容：基础球性练习，以带球为主，学习带球的变向动作和过人技术，行进间运球，传接球，防守技术，突破技术，半场比赛。
（2）在同一内容练习时，降低水平二学生的练习次数和练习难度，加大水平三学生的练习次数和难度。
（3）在不同练习内容时，各个组设立小组长，有组长带领下练习，教师巡回指导。
足球的教学内容篇7
关键词：大学体育考核内容评估办法成绩评定
1概述
足球运动是普通高校公共体育课程体系中受众最广，最受学生欢迎的项目，是贯彻“以人为本”、“终身体育”教学思想的重要教育媒介之一。本课程遵照教育部和国家体育总局印发《学生体质健康标准》的实施。结合大学体育课（公共体育课）教学的实际情况，以身体练习为主要手段，以增强学生身心健康为目的，通过教学使学生掌握基本的体育技能；科学锻炼的方法和全新的理念。提高学生对体育的认知运动的认知水平和体质健康水平。为终身体育打下坚实的基础。通过足球的教学及《大学生体质健康标准》全面贯彻实施。使学生了解和掌握足球运动项目的基本技术、战术。培养学生良好的心理素质、观察、判断、反应等能力和思想道德品质，掌握锻炼身体的基本手段和方法，养成锻炼身体的良好习惯，并具备一定的体育人际交往能力。形成以人为本、健康第一的新理念。培养学生具有一定的体育爱好与特长，全面开展素质教育，掌握科学锻炼身体、正确评价自身体质健康状况的方法。
2大学体育《足球》课程教学内容研究
大学体育《足球》课程教学内容分为理论教学部分与实践教学部分。
2.1理论教学部分通过理论部分的学习，使学生对足球运动的起源和发展、足球运动场地、规则、裁判法及足球运动的基本技、战术有一定的了解。培养和提高学生团队集体意识。
2.2实践教学部分通过实践部分的学习，使学生了解掌握足球项目基本的技、战术的基本知识，锻炼学生的身体机能和意志品质，养成锻炼身体的良好习惯，了解锻炼身体的正确方法，不断增强体质，培养和提高学生的素质。通过对《大学生体质健康标准》的贯彻与落实，在课程中通过进行身体综合素质的练习和评定，使学生通过测试，更好的了解、完善自身的身体机能、身体形态和身体素质。
3大学体育《足球》课程评价体系研究
3.1考核内容与标准研究
3.1.1颠球。①进行方法：受测人连续三次颠球，三次颠球数量之和进行达标评定。颠球动作要求以脚被正面为主，两替进行，颠球过程中可用身体其他部位进行调整，每触球一次，做一次计数。②评分方法。90分-100分：30至35次。80分-89分：25至30次。70分-79分：20至25次。60分-69分：15至20次。不及格：15次以下。
3.1.2短距离传接球综合技术评定：。①进行方法：两人同时受测，相距10至15米，以合理技术完成传接球，每人传球15次，视其完成技术动作的合理性和熟练性进行技术评定。②评分标准：90分-100分：传接球技术动作合理、准确、熟练，传球时脚法运用规范、自如，传球线路及落点准确，动作无明显失误。80分-89分：传接球技术动作合理、准确、熟练，动作较自如，传球线路及落点准确，动作无明显失误。70分-79分：传接球技术动作较合理，传球线路及落点较准确，动作有轻微失误。60分-69分：传接球技术动作一般，动作不甚连贯，传球线路与落点有一定偏差，动作有2次以下失误。不及格：传接球技术动作不合理，动作生硬，不协调，传球不准确且有较多失误。
3.1.330米中距离传球。①进行方法：设置一直径5米，有明显标志的圆形标志物，受测人于30米外将球传出，使传击球的第一落点落入该圆圈内，传球次数为每人6次。②评分标准：100分：入圈6次。90分：入圈5次。80分：入圈4次。70分：入圈3次。60分：入圈2次。不及格：入圈1次。
3.1.4定位球射门。①进行方法：受测人位于正对球门20米处，将球射入球门且球的第一落点跃过球门线，射门次数为每人6次。②评分标准。技术评定：50分：技术动作准确、连贯、协调，射门时摆腿、发力充分，球速快，线路直，且命中率高于5次（含5次）。45分：技术动作准确、连贯、协调，射门时摆腿、发力充分，球速快，线路直，且命中率一般（2～4次）。40分：技术动作准确、连贯，射门时摆腿、发力较充分，球速较快。35分：技术动作较正确、连贯，射门力量一般。30分：技术动作一般、动作不甚连贯，射门力量一般。不及格：技术动作不正确、动作生硬、不连贯，球速过慢且命中率低。达标成绩：50分：射中6次。45分：射中5次。40分：射中4次。35分：射中3次。30分：射中2次。不及格：射中次数低于2次。
3.2大学体育《足球》课成绩综合评定制定大学体育《足球》课考核成绩结构时，考虑到目前高等院校体育设施有限，学生相对较多，在实施教学时，需要教师对学生进行有效地阻止，采用多种教学方法合理地安排、组织学生完成好教学工作，同时，也要求学生对教师的教学予以主动支持和配合。课堂上应保持良好的组织纪律和团队精神，建立互帮互助，团结进取的学习氛围，使体育教学效果达到最佳。这既是对教学的促进，也是对学生集体观念和品质的培养。因此，学生教学班在教学过程中的整体状况和班级作风，也按10%的比例，被列入学生期末总成绩的评定中。其次，学生的出勤状况也作为一项评定内容被列入学生的期末成绩。最终，学生体育课的成绩由学生考核成绩、平时成绩、教学班集体纪律加分以及学生出勤成绩构成。
4大学体育《足球》课程评价体系研究的几点思考
①研究考核方法，逐步提高教学质量对考核方法的研究，其目的是为了提高教学质量。教学与考核，是整个教学过程中相辅相成的两部分，考核是对教师和学生教学完成情况的检查，也是对学生在整个教学中综合表现的评定，考核内容和方式中的不足，也反映出教学内容和方式中的不足，因此，完善考核方式和内容，最终目的还在于完善教学方式和内容，提高教学质量。②促进教学的规范与学考核，是教学各环节中极为重要的一个部分。一方面，它是教学活动总结和检查的一项重要内容；另一方面，它又影响着教学内容和方法的确定与改进。考核内容和标准的建立，是以教学内容为统一前提的，它必须要求我们学目的，逐渐规范教学内容，使教学的各环节相互衔接，趋于合理。③便于教学效果的评估我们在教学活动中，需要不断地总结教学经验，完善和提高教学内容和效果。而统一的考核标准，是我们提高以上工作的一个主要环节和指标。首先，在统一标准下的考核，才能更加统一地对学生进行横向比较，了解学生的学习效果；比较不同学生、不同班级在教学过程中的差异，从而得到相关的各项教学数据统计，总结教学经验，总结教学不足与薄弱环节，便于教师横向比较、相互交流教学经验，总结教学经验，总结教学不足与薄弱环节，有针对性地加强业务学习和提高，从而提高体育教学的整体教学水平。
参考文献：
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[2]教育部.国家体育总局，学生体质健康标准.教体艺[2002]12号.2002，7.
[3]曹艳霞，诺日布.综合性大学体育学科发展现状研究[J].价值工程，2011（29）.
足球的教学内容篇8
关键词:足球教学；高职院校；学生职业素养；策略分析
1学前教育专业学生在学习足球中的弱势
1.1身体上的弱势
学前教育专业的学生以女生居多,男生只占了极少数。客观地讲,女生的身体素质不如男生,尤其是在这种剧烈运动面前,女生的弱势更显现出来了,不管是在力量上,还是在速度上,女生都不如男生。面对这样的一个群体,要想顺利地开展足球教学是不易的,如果连足球的教学都不能顺利进行,那么我们又怎么去提高学生们的足球职业素养。因此,在足球教学中就如何培养学前教育专业学生的职业素养时,应该理性的看待此问题。
1.2心理上的弱势
对于学前教学专业的学生来讲,他们在高职院校中主要以学习教育教学内容为主,在心理上他们就很容易轻视足球教育,他们往往认为自己毕业以后面对的学生群体只不过是学前儿童,学习再多的足球专业知识也毫无用处,面对学生们的这种心理,要想在足球教学中提高学生的职业素养也是很难的。因此,在足球教学中就如何培养学前教育专业学生的职业素养时,应该着重调整学生们的这种心态。
1.3教学中的弱势
学生身体上的弱势,心理上的弱势,给我们的足球教学带来了教学的弱势。在面对学前教育专业的学生,我们的教师也会感到教学的疲倦,所以,在平时的教学中教师也只是传授了一些基本的足球知识,并没有结合职业素养的提高来培养学生们,长此以往我们的教学弱势就会越来越明显了。因此,在足球教学中就如何培养学前教育专业学生的职业素养时,我们的教师更应着重转变心态,改变教学策略。
2在足球教学中培养高职学前教育专业学生职业素养的重要性分析
2.1提高学生的身体素质
在学前教育专业中,学生们以学习文化课为主,体育课相对较少,尤其是在学前教育中女生居多,客观地讲这些学生的身体素质都有待提高。在足球教学中着重培养学生的职业素养,不仅能使学生加入到足球的训练去学习中来,这样一来,学生的活动量就会增大,从而学生的身体素质也就会渐渐提高。
2.2提高学生的职业素质
在足球的教学中,我们不仅教授专业知识,而且还将足球与体育紧密的结合起来,这样的教学内容不仅符合足球职业教学的要求,而且让学生们参与运动技能的训练、职业体能的训练和体育保健知识的学习。而这些内容都是学生职业素养中不可或缺的素养,所以说,在足球教学中我们要合理、全面地提高学生的职业素养。
3在足球教学中培养高职学前教育专业学生职业素养的策略分析
3.1提升教师的职业素养
我们的教师是“传道、授业、解惑”的人,而在这3个方面中“传道”是教师职业中最重要的一项。教师职业素养的提高直接关系到学生们职业素养的提高,我们的教师自己拥有一桶水,才能倒给学生一碗水。为了在足球教学中培养高职学前教育专业学生的职业素养,必须切实提高自己的职业素养。首先,加强学习。教师要想提高自己的职业素养必须加强学习,在足球的教学中我们不能只关注理论的学习,还需要加强实践的学习,只有两者结合起来才能更好地指导学生们的学习。在进行实践学习时,教师还应注重创新,尤其是要根据学前教育专业学生的实际进行创新。这些学生对足球的热爱度不是很高,所以,教师要从打造兴趣着手,这样才能进行有效的教学。其次,做好交流。教师职业素养的提高,不是闭门造车,要积极与外界进行交流学习。尤其是先进的学习理念,先进的职业素养的提高策略等。只有教师以开放的心态才能提升自己,也只有提升了自己才能提高学生的职业素养。
3.2确定具有职业特色的教学内容
教学内容是实施教学的核心素材,在足球的教学中教学内容同样占据核心地位。虽然是进行足球教学,但是面对的教学群体是比较特殊的,这些学生所学的专业是学前教育,所以,在实际的教学中要根据学生的实际情况设置具有职业特色的教学内容。首先,提高学生的身体素质。综上所述,学习学前教学的学生一般是女生,他们的身体素质不如男生,面对这样的情况我们在足球教学中必须加入适当的提高身体素质的练习,比如:慢跑、长跑。当学生的身体素质提高了,可以再让学生们学习足球传球的技能等。其次,将足球与游戏结合。学前教学专业的学生毕业后,他们面临的教育群体是幼儿,为了提升他们的素养,就要考虑学前教育专业学生的未来。所以,设置教学内容时要和平时不一样,而应该加入一些有特色的内容,比如:进行足球游戏的学习,像大家都知道的俗名“遛狗”的足球游戏就很好,这样的有特色的教学内容才适合教学的群体。
3.3培养学生的团队精神
高职院校培养的学生应该是实用性的人才,当学生踏上岗位后,不仅需要学生拥有专业的知识,而且需要学生拥有团队合作的精神和意识。学生也是人,毕业后也需要融入真实的社会中,也需要实现自我的价值,但是一个学生如果没有团队合作的意识,就很难融入到人群中,为了培养学生们的团队意识,高职教师也应该在教学中采取一些方法。教师可以联合其他学生定期举行一场联谊式的足球大赛,这种比赛不仅能激发学生们的爱校意识,还能在比赛中激发他们团队合作的精神。总之,只要教师善于组织和引导,就能使这种活动激发学生的潜在能力,也能提高学生的团队合作的意识。
3.4建立合理的评价体系
在足球教学中,我们还是要牢记一点,所教授的学生所学的专业是学前教育,所以,在评价学生的时候,要根据他们以后所从事的职业去进行评价。而不能像其他学科那样,考考试,打个分就行了。在足球教学的评价中,应该将理论知识的考核和实践的考核结合起来,并且要有所侧重,那就是侧重实践。让学生们在学习足球中不仅丰富了知识,还要增强实践的技能。在每次的评价结束后,教师都应为学生们建立一个档案袋,通过学生的成长和变化进行记录,这样以来我们的评价体系不仅会逐渐完善,还能使学生在评价中发现不足,改进不足,从而获得一个长足的进步。那样的话,学生们的职业素养的提高也就指日可待了。
参考文献
[1]龚迎春.浅析足球教学对高职学生职业素养的影响[J].哈尔滨职业技术学院学报,2015(6):19-20.
[2]陈文佳,杨凯.菏泽市高等院校足球课程开展情况调查研究[J].当代体育科技,2015(24):221-222.
[3]迟旭.怎样培养高职学生的职业素养[J].亚太教育,2015(25):240.
足球的教学内容篇9
摘要随着时代的发展，足球运动也在不断的完善中，学校的足球教学在新的形势下也在不断的变化着，但是在发展的过程中，足球教学总会相应的出现一些问题，特别是在足球射门这一环节。要想改变足球射门这一环节问题，就需要对其进行改革创新，以便更好的满足现代化发展的需求。
关键词足球射门环节教学
随着科学技术的发展，足球运动技术也日趋成熟。足球运动技术的成熟，为学校足球射门环节教学带来了方便。然而，在足球射门环节教学中仍有不完善的地方，一些学校仍沿用原有的教学方法，原有的教学方法主要是以运动员的训练内容为主的。这种训练方式与学生的实际状况不相符，使学生不能发挥其应有的实力。在这种情况下，只有采用新的教学内容，才能更好的满足现代化学生的需求。
一、传统足球射门环节教学中容易出现的问题
（一）传统的训练方法与学生自身素质不相符
传统足球射门环节的教学方法是以职业球队的训练方法为依据进行教学的。这种职业球队式的教学方法，对学生的身体素质、基本功、战术等要求是非常高的，但是现实生活中学生很少能达到这一标准，如果长期用这种方法对学生进行训练，就会使学生不适应。学生毕竟没有专业运动员那样好的素质，在训练的过程中也会因没有良好的体能基础，出现乏力、呼吸急促现象、甚至是抽筋现象；很多学生不是从小就练习足球的，由于缺乏基本功，在射门的过程中会出现传接球不准的现象，再加上训练的方法是职业球队方法，无法与自己的体能结合在一起，在长期的训练中，难免会有厌烦的情绪；职业球队球员的战术素质较好，都是经过专门训练的，而学生却很少经过专门的训练。在这种情况下，学校仍使用职业运动员的训练方法进行训练，显然是有缺陷的，与学生的身体素质也是不相符的。
（二）传统的足球射门环节教学内容与学生实际需求不符
传统的足球射门教学内容比较陈旧、缺乏新意，与现在学生的实际需要是不相符的。用传统足球射门教学内容给学生上课，学生常会因为内容陈旧与实际需要不符而感觉厌倦、失去兴趣，甚至会影响学生的积极性和主动性，学生毕竟生长在新时期，对新的内容比较感兴趣。如果长期下去不仅不利于学生身体素质、技术等综合能力的提高，还会影响学生的训练结果。
（三）传统的足球射门环节教学不能使学生的创新思维得到发挥
以运动员训练内容为主的足球射门环节教学，在形式、内容上过于单调，不利于学生创新思维的形成，不利于学生抓住有利时机更好的完成射门。在足球教学中，难免会有一些比赛，比赛不是固定不变的，总会有一些变动。学生受传统的训练的限制，特别是单一的训练方法和过分的强调射门的成功率，这就使得学生不能及时抓住有利时机，更好的完成射门。在传统的训练中，还会受教练罚球的限制。一般情况下，教练常会对冲顶、射凌空球进行罚球。正是由于教练这种罚球思想，使得学生在学习中，不得不注意简练罚球这一环节，在这种情况下，学生的创新思维也会被遏制，甚至会影响学生射门的命中率。
二、足球射门环节教学改革创新方法
（一）结合学生特点，加强学生身体素质训练
在足球教学中，身体素质是提高学生技术动作的保证。要想使学生的身体素质得到提升，就应该结合学生肌肉发展不均衡特点和足球运动对下肢力量的要求，采用不同方法提高学生的下肢力量，使学生的身体素质能更好的符合足球运动的需要，并在此基础上更好的掌握足球技术。同时在教学过程中，教师也可以根据学生的肌肉生长状况对其进行高负荷练习，使学生的肌肉力量得到发展，以便更好的接受高难度的挑战。
（二）改变教学方法，激发学生兴趣
由于原有的足球射门环节内容单一、枯燥，学生在学习过程中，常会因其内容陈旧，而对足球射门环节课程失去兴趣。在这种情况下，教师就应该根据社工实际的需求，改变原有的教学方法。新的隐形空档法的出现，为足球射门这一学科带来了方便。这种方法能吸引防守者的注意力来制造隐形空档，可以改变路线，打乱对方的防守阵脚，使防守者被动补位，在空间占有优势，在时间上占有先机。用这种方法可以让学生将注意力集中在基本技术掌握上和基本技术练习上，能够使学生始终保持一种激情，提高其命中率和精准性。这种方法不仅能调动学生的积极性、主动性，还能使学生的足球技能得到进一步提升。
（三）发挥创新思维，抓住进球有利时机
在传统的足球射门环节教学中，常会以比分为重，很少让学生发挥其创新思维。在比赛过程中，学生常会受传统教育内容的束缚，使其及时射门或是技术动作不对而不能将球射进球门中。因此，学生应该掌握相应的技术，并在此基础上有针对性的进行射门训练。同时教师也应该鼓励学生在比赛中发挥自己的创新性思维，以便比赛中能充分的发挥自身潜能，做到及时射门。
（四）对学生进行心理训练，提高射门命中率
据相关调查表明，学生足球射门命中率好坏与其自我控制能力有直接关系。学生在控制力好的情况下，情绪就比较稳定，在这种情况下射门命中率就比较高；在其控制力不好的时候，情绪较低落，在这种情况下射门命中率就比较低，罚球现象就会增多，这种现象在正式的比赛中显得尤为突出。因此，教师在平常训练的时候，就应该加强对学生进行射门心理训练。学生只有有较强的心理素质，在激烈的比赛中，才能处于稳定状态，才能更好的发挥自身的潜力，才能保证射门的命中率。
三、结束语
足球射门技术的发展，为足球运动带来了新机，也为足球射门环节教学带来动力。但是在现实生活中还有一些学校足球射门环节教学的教学模式较单一、模式化与学生的自身特点不相适应，再加上只是简单的追求命中率，使得足球射门环节教学不能发挥其应有的作用。学生身体素质、技能和基本功的不扎实，也是足球射门环节教学的限制条件。在这种状况下，只有对足球射门环节教学进行改革创新，以满足学生实际需求。
参考文献：
[1]曹晓东.足球团队竞技能力[D].上海体育学院.2009.
[2]颜中杰.我国职业足球俱乐部后备人才培养现状与发展对策研究[D].上海体育学院.2009.
足球的教学内容篇10
ontheCultivationofFemaleCollegeStudents'interestinSoccerteachinginVocationalColleges
ZHenGJianfeng
（LiaoningadvertisingVocationalCollege，Shenyang，Liaoning110148）
abstractwiththedevelopmentofcampusfootball，moreandmoreschoolshaveintroducedfootballintophysicaleducationteaching，whichisverypopularamongstudents.Vocationalcollegesanduniversitiestomeettheneedsofthedevelopmentofcampusfootballinsportsteachinginawiderangeoffootballteaching，vocationalschoolsoncampusfootballdevelopmenthasshownagoodtrend.intheprocessoffootballteachinginvocationalcolleges，femalestudents'interestinfootballisnothigh，andthereisevenfearandcontradictioninfootball.thispapermainlyanalyzesthecultivationoffemalestudents'interestinfootballteachinginvocationalcolleges.improvethefemalestudents'interestinfootballlearningtoprovidesomereference.
Keywordsvocationalcolleges；footballteaching；femalestudents；interesttraining；innovation
随着职业院校办学的发展，为我国培养出了大量的专业技术人才，职业院校有着较强的实用性特点，职业教育受到了越来越多学生的青睐，成为我国教育中的重要组成。如何提高职业院校学生的身体素质，对学生毕业后的工作有着重要的影响，职业院校体育教学肩负起了提高学生身体素质，促进学生身心健康发展的重任。职业院校体育教学中足球教学的广泛开展，丰富了职业院校体育教学的内容，使学生在体育课中动了起来，更重要的是培养了学生的团队精神，提高了学生克服困难的勇气。因此，有必要深入研究职业院校足球教学中女学生的学习兴趣，吸引女学生投入到足球教学当中。
1研究对象
本文以辽宁广告职业学院足球教学为研究对象进行研究。
2研究方法
2.1文献资料法
对知网上关于女生体育学习兴趣的论文进行总结，对女生足球教学开展的论文文献进行总结。
2.2专家访谈法
走访沈阳师范大学、沈阳体育学院体育教学研究的专家学者，就女子足球学习兴趣的培养，女生足球教学开展等问题，与专家进行讨论。
2.3问卷调查法
随机抽取辽宁广告职业学院足球教学班的学生80人进行问卷调查，共发放问卷80份，回收80份，有效问卷78份，有效率97.5%。
2.4逻辑分析法
对女生足球学习兴趣的影响因素及培养方法进行层层深入的逻辑推理。
3结果与分析
3.1女生对足球运动认知调查分析
表1女学生对足球运动认知调查表n=78
对女学生进行了关于足球运动认知的调查，从表1的调查结果来看，学生对足球运动的认知度相对较低。有29.5%的学生了解足球运动，有7.7%的学生非常了解足球运动，有44.9%的学生不了解足球运动，有17.9%的学生非常不了解足球运动。从这一组数据可以看出女学生对足球运动的了解相对较少，仅有一少部分学生了解足球运动。由于女学生倾向于关注自己的体型优美，对一些美体健身的项目如健美操、瑜伽、拉丁舞比较了解，对足球这种对抗性较强的项目缺少认知。
3.2女生对足球学习的兴趣调查分析
表2女学生足球学习兴趣的调查表n=78
对女学生进行了足球课学习兴趣的调查，从表2的调查结果来看，学生对足球课的学习兴趣偏低。其中有15.4%的学生对足球课学习感兴趣，有9%的学生非常感兴趣，有57.7%的学生不感兴趣，有17.9%的学生非常不感兴趣。学生对足球的认知程度较低，也会影响到学生的学习兴趣。很多女生都喜欢观看足球比赛，当开设足球教学，让她们真正到足球场踢球时，她们大部分人对?⒂胱闱蜓?习的兴趣都不高，对足球课学习有着较强的抵触情绪。
3.3影响女生足球学习兴趣的因素调查分析
表3影响女学生足球学习兴趣的因素调查表n=78
对学生进行了影响足球学习兴趣因素的调查，其中被选择内容可以进行多项选择，从表3的调查结果来看，影响因素还是比较多的。其中有57.7%的学生认为对足球运动缺少必要的认知是主要的影响因素，有67.9%的学生怕在足球运动中受伤，有43.6%的学生怕脏，认为踢球容易将自己的衣服、鞋子弄脏，有53.8%的学生怕影响体型，认为踢球会使自己腿变粗，影响美观。这些因素都是在教学中实际存在的，需要对这些因素进行分析，找出消除学生足球学习顾虑的途径。
3.4提高女学生足球学习兴趣的策略分析
3.4.1提高学生对足球运动的认知
针对女学生对足球运动认知度较低的问题，要加强对足球运动的宣传，使学生明确足球教学的意义及对自己健康的影响。消除学生对足球运动的误解及认知上的偏差，使学生对足球运动有一个全面的认识。在体育教学中教师要加强足球健身知识的宣传，使女学生掌握足球运动的健身方法，使学生理解足球运动对自己的积极影响。只有使女学生了解了足球运动的内涵，真正地理解、接受足球运动，才会对足球学习产生兴趣。
3.4.2针对女学生的特点，合理安排教学内容
在足球教学中，体育教师要针对女学生的特点进行教学内容的设计，教学内容的选择要突出足球运动的趣味性，淡化足球运动的竞技性，使学生能通过足球运动体会到快乐，转变学生对足球运动的认识，从恐惧、抵触到主动参加进行转变。足球教学中多安排一些足球游戏，以提高教学内容的趣味性。学生产生兴趣后再逐渐增加教学内容的难度，循序渐进地提高女学生的足球运动技能。
3.4.3足球教学中加强足球文化的传播
理论知识的提高有助于激发学生对体育学习的兴趣，提高女学生足球学习兴趣的另外一个途径就是加强足球文化的弘扬，使女学生体会到足球文化的魅力。在教学中教师可以通过多媒体教学、ipaD教学的形式向学生传播足球文化，上至中国古代蹴鞠，下至我国当前的足球发展，还可以将一些国内外著名的足球明星都安排到教学中来。从多方面使学生对足球运动有一个了解，加深学生对足球的理解，调动学生的学习兴趣，使学生由被动学习到主动学习。在教学中加强学生理论知识的教学可以使学生在足球实践中提高理解能力、接受能力，能够更快地掌握运动技术。学校还可以举办女子5人制、7人制足球比赛，通过举办形式多样的足球活动促进足球运动在女生中的发展，使学生通过直接参与、间接参与来提高足球的学习热情。
3.4.4加强足球教学改革
为了推动足球运动在女生中的发展，职业院校要不断加强体育课足球教学的改革，淡化足球技术考核，减轻学生的心理压力，使学生可以在身心放松的状态下进行学习。与此同时还要加强女子足球教学专用教材的编写，针对女学生的身心特点与运动规律来进行教材的编写，使女子足球教学有书可以依，方便足球教学的开展。在教学中要不断完善教学方法，在教学中多采用分组教学、分层教学、比赛教学、趣味教学，针对学生实际的学习情况进行教学方法的转换，采用灵活多变的教学方法。在教学中设定不同阶段的教学目标，使学生可以通过自己的努力，不断完成教学任务，体会到成功的乐趣。