初中孩子心理健康教育篇1
关键词：心理健康教育；初中生；心理问题；原因；策略
随着社会的不断发展，现代教育越来越重视对学生的素质教育，但是长期以来对于初中生的成长还是以关心他们的身体健康状况、学习成绩、升学就业等问题为主，而对于初中生的心理健康状况没有得到足够的重视。如果我们只重视学生生理健康的教育，而不重视心理健康的教育，对学生的健康成长极为不利。就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。当前初中生问题日益增多，这就需要引起足够的重视，在初中课程教育中开展心理健康教育。下面结合教学实践，就初中生的心理健康教育问题浅谈几点看法。
一、初中生存在的心理问题
（1）应试教育下的繁忙学业、激烈竞争。
在中考的指挥棒之下，家长们望子成龙的殷切期待下，人们看重的仍然是升学，还是把成绩放在首要位置。这种迫切的愿望使学生心理负担日益加重。尤其是在考试时，总是担心考试成绩不理想受到学生的嘲笑，老师、家长的责备。超负荷的学习强度使学生精神紧张，心情压抑，必然会影响学生的成长。当在考试中真的失败时，立刻会心情沮丧，情绪低落，在短时期内学生不能恢复，造成恶性循环，进一步影响学生的成长。
（2）初中生在学习上的自信心不足。
中学生的心理挫折大部分来源于成绩的不理想，在中考的形势之下，父母和老师对学生都有着较高的期望，这就导致他们对学生的要求十分严格，对学生的消极评价较多，给予学生的积极性评价和鼓励较少。因此，学生不能正确认识自己，甚至对自己产生了怀疑，总是抱怨自己，从而失去了对学习的信心。对于一些学困生来说更是如此。他们平时就很少得到教师的关注，家长对他们也不抱有太大的希望，对他们都是采取“放羊”式的教育方式。因此，他们对自己的前途和未来感到渺茫，找不到前进的方向。
（3）初中生比较敏感，脆弱、孤独，不知道如何处理人际关系。
现在的孩子大都是独生子女，生活条件优越。而他们的父母因忙于事业，大多无暇顾及他们。而在这个阶段，学生的自我意识较强，不知道如何处理人际关系，在与人相处的过程当中总是感觉别人对自己不友善。因此，很多初中生不愿意与太多的人交往，导致他们形成了自闭的心态，总有一种孤独感。这种脆弱封闭的心理承受不了挫折，一旦遇事就会惊惶失措，甚至精神崩溃。
（4）初中生的“逆反心理”比较严重。
“逆反心理”时期是每个学生都需要经历的一个阶段，在初中阶段学生的“逆反心理”现象尤为突出。顶撞老师，忤逆父母的事件屡屡出现，有时候甚至还有失控越轨的事件发生，造成极大的伤害。
二、造成初中生心理健康问题的原因。
（1）学校、甚至社会对学生的心理健康教育重视不够。
在现今的教育中，对初中生的心理健康教育缺乏足够的重视是一个现实问题。虽然随着国家的不断进步，社会的发展，教育也得到了前所未有的大发展，人们对初中生的心理健康问题也有了一定的认识，但是对中学生的心理健康教育问题还是缺乏必要的措施，心理健康教育也没有被专门设置为一项课程。
（2）教师任是没能真正意义上对学生进行心理疏导。
虽然新课改对学校教育提出了新的要求，学校也开始设置心理咨询室，但是有些教师仍然受着传统教学理念的影响，在教学中仍然是一副“师道尊严”的样子，对于一些学困生有看法。初中阶段属于一个极为敏感的时期，因此此类学生受到教师的批评和挖苦时，就丧失了自尊心，出现了心理障碍。
（3）家长不能正确认识心理健康教育的重要性。
由于现在多为独生子女，生活条件优越。在现代家庭教育当中，家长对孩子过分溺爱和保护，对孩子不是过分干预，就是放任自流。家长关更多关注的是孩子的成绩，以及衣食住行等等。对于孩子的思想行为及心理发展基本上从不在意，家长和子女之间缺乏良好的沟通。导致孩子和家长之间产生代沟，孩子内心封闭，甚至有些孩子走向坠落的深渊。此外，由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境，这些都有可能造成学生的不健康的心理。
三、进行初中生心理健康教育的策略
1.学校要为学生的心理健康教育创设良好的环境
学校是学生进行生活、学习、交往最密集的场所，因此对学生进行心理健康教育是学校教育需要解决的重要课题之一。学校要通过多种渠道、灵活采用多种形式调动各种力量，全面渗透、全方位推动心理健康教育的进展。校领导和各科任教师要高度重视心理健康教育的必要性和重要性，把心理健康教育提到学校教育工作的日程上来。在学校教育中渗透心理健康教育，积极开展心理健康教育课程、开设心理咨询服室等；德育教学、课外活动等各项管理都应进行心理健康教育。加强学校的环境建设及文化氛围，对初中生的心理健康成长也有着积极的促进作用。
2.教师要提高自身的心理健康教育能力
教师是对学生进行心理健康教育的主力军，因此学校要加强师德建设，树立自身形象。组织教师进行心理健康知识的学习，提高教师心理健康教育的认识。聘请相关心理教育专家为教师举办心理健康教育讲座，让教师具有高尚的道德情操和人格、具有乐于奉献的精神，具有为教育事业、为社会、为国家作出自己巨大贡献的师德师风。学校还可以组织教师进行调查研究活动，及时了解和掌握学生的心理问题，并及时进行疏导，促进学生心理健康发展。重视和加强对初中生的心理健康教育是当今教育的重要任务。在对初中生进行心理健康教育时，通过多渠道、多样化的形式来进行教育宣传，只有对初中生进行综合性的心理健康教育，才能促进初中生的心理健康发展，提高初中生的心理素质及综合素质。让每一个初中生都有良好的心理素质，具有健康的心理和良好的心理承受能力，适应激烈的社会竞争。
参考文献：
[1]李晓文《学生自我发展心理学探究》第1页教育科学出版社2001.10
[2《]心理健康教育》黄希庭高等教育出版社2001.7
初中孩子心理健康教育篇2
[论文摘要]目前，心理健康教育在中小学已蓬勃开展，成为当前素质教育的热点。因此，正确认识心理健康教育的重要性和必要性，全面了解初中生心理问题的主要表现及成因，积极探讨开展心理健康教育的有效途径，是当前学校教育亟待解决的重要课题。
人的健康包含生理健康、心理健康和社会健康（即良好的社会适应能力）三个方面。在学生的整体素质中，心理素质占有重要地位。良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础，是有效学习科学文化知识和发展智力的前提，是引导学生正确交往、合作成功的重要保证，是促进学生身体健康的必备条件。教育工作者必须努力加强初中生的心灵陶冶和心理塑造，关注心理健康教育。
一、初中生存在的主要心理问题
1.学习带来的心理压力大
初中阶段，学生的学习竞争比较激烈，心理都十分紧张，总担心考试失败，受到老师、父母的责备，或同学的冷眼，产生焦虑；而一旦真的考试失败，就灰心丧气、情绪低落，这种现象在毕业班更为突出。
2.人际关系不协调
现在的初中生大多是独生子（女），一般比较娇惯，集体观念和合作意识差，不善于处理与同学、老师、父母的关系，常常感到孤独、寂寞。有的学生因嫉妒心理而与同学关系僵化。
3.自信心不足
由于家长、老师（主要是班主任）对学生的期望过高，表现出对学生（特别是学习差的学生）的缺点看多优点看少，消极评价多于积极评价，使学生对自己的能力产生怀疑，于是心灰意冷，失去自信心。
4.独立意识增强
初中生独立意识增强，对成人的干预往往表示不满。对多数初中生来说，这种独立意识是正常的，但有一种倾向值得注意，他们与同伴无话不说，却不愿与父母、老师沟通，造成两代人之间的隔阂。
5.青春期问题的困扰
中学生性机能的成熟、性意识的苏醒，使其产生了对异性的爱慕之心，以及追求异性的要求，但由于此时其整个心理发展尤其是品德发展尚未成熟，常导致中学生不善于正确认识和对待自己的性成熟，不善于正确认识和处理两性之间的关系，这个时期若不加以正确引导，就会出现早恋和青春期畸形等心理问题。
二、初中生心理问题的成因分析
1.教师对心理健康教育的重要性认识不足
初中生对新生事物特别敏感，好奇心强，喜欢标新立异，看问题容易片面和偏激。教师往往不能正确认识学生的这种需要，在教育中易出现“顺从者”为“优”，反之则为“差”的做法，甚至把自己的固有观念强加给学生，导致学生心理逆反，这是学生产生心理障碍的重要原因。
2.家长对心理健康教育的观念淡薄或欠缺
家长是孩子的第一任老师，家长的品行是影响学生走向社会后能否成功的重要因素。有些家庭对孩子缺乏教育、放任自流；有的家长品行不端，对孩子起负面影响；更有许多家庭对孩子娇生惯养，孩子遇到挫折便不知所措或心理失衡。即使对孩子严格要求的家长，也有不少只重视学习成绩，而对于子女在情感、需要、意志、性格等心理素质方面的培养置之不理，导致学生的心灵情感不健康。
3.不良的社会现象对学生心灵的污染
由于现在社会公德意识的低落，人们对许多有违道德的行为已经习以为常，并因此对教育产生误导，使学生对行为正确性的认识模糊，导致说谎、欺骗、偷窃、破坏、对抗等品行障碍的发生。另外，社会上的某些不良诱惑使青少年蜕变，走上违法犯罪的道路。
三、解决初中生心理问题的基本策略
重视和加强初中生心理健康教育，已成为当务之急。依据当前初中生心理健康状况及心理发展的规律，加强其心理健康教育必须从以下几个方面入手1.心理教育课程化
初一《思想政治》教材中设置了一些心理教育方面的内容，但只有这些是远远不够的，在此基础上，还应提倡开设心理教育课，进行有关的心理讲座。开展讲座时应做到以下几点：⑴趣味性。针对学生中存在的不良心理问题，以故事、表演或有趣的心理测试等方式提出，激发学生的表现欲，让学生在轻松、热烈的心境下，打开心扉，在不知不觉中提升心理修养；⑵行为化。强调行为作业，把教育要求及时转化为行为训练的要求，并注重从行为角度评价心理素质的变化，真正做到言出必行、言行一致；⑶针对性。具体情况具体分析，个别问题个别指导。
2.参加实践活动，培养社会适应能力
让学生积极参与广泛的课外活动和社会活动，感受时代的脉搏，体验交往中的情感，懂得互相协作的重要，这不仅能使学生学会既善于评价自己，又善于评价他人，而且能使内向孤僻的学生变得活泼开朗、增强合作意识，使心胸狭窄者学会宽容、理解他人，避免心理失常出现心理障碍，从而提高学生承受挫折的能力和社会适应能力。
3.积极开展心理咨询活动
教师让学生诉说自己的烦恼、痛苦、困惑，通过教师的因势利导，使学生在得到情感宣泄和净化的同时，找到解决心理问题的有效办法。
咨询活动可通过两种方式进行：一是学生与咨询老师直接面谈，在老师的引导下自觉进行心理调整；二是间接咨询，让学生把难以启齿的问题通过电话、信件等匿名的方式传达给老师，教师则可通过讲座、黑板报等方式解决其中的典型问题。
为取得更好的效果，在心理咨询时必须遵循以下原则：⑴保密性原则。教师应充分尊重学生的隐私，为学生保守秘密，不辜负学生的信任；⑵交友性原则。教师要与学生成为朋友，使学生在解决心理困惑时没有顾忌；⑶教育性原则。教师应做到循循善诱、诲人不倦，引导学生明辨是非，排除心理障碍。
4.重视家庭教育
家庭是青少年的第一所学校，学生身上的每一个心理疾患都有着家庭的成因。父母的教育观念、教养方式，家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康，影响其健全人格的形成。作为家长，应从以下几个方面加强对孩子的心理健康教育：⑴转变只重智育，忽视德育、体育、心理健康教育的思想观念；⑵以身作则，做孩子的表率；⑶重视培养孩子吃苦耐劳、战胜挫折的坚强品德；⑷尊重孩子，多与孩子进行思想交流，多给予鼓励；⑸经常与学校沟通，对孩子进行的教育内容要与学校一致；⑹对孩子出现的心理问题，要及时分析、及时引导、及时解决。
5.营造一个宽松、健康的社会环境
初中孩子心理健康教育篇3
关键词：初中生心理健康心理问题心理教育
初中生是个体发展过程中的一个特殊、重要、关键的阶段。生理发育迅速，第二性征出现，性趋于成熟，但心理发展相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡期，所以他们的身心处于一种非平衡状态，易引起种种心理冲突，这种心理冲突如果得不到正确的引导，便会引发种种心理障碍，对学生的发展产生不利影响，有的还会波及他人和社会。可见，在中学生中开展心理健康教育，有着深远而重大的意义。
一、初中心理健康教育现状
1.心理健康教育课安排较为随意且内容不系统。
在已开展心理健康教育的初级中学，利用班会课或者德育课时间进行安全等方面的教育，且并无固定的心理健康课时间。关于初中生的适应问题、性教育、学习方法、自我接纳、人际交往等方面的课程内容涉及得较少。而初中阶段，学生由于学习内容、生理心理发育、学习生活环境等因素发生较大的变化，会出现或多或少的不适，需即使进行指导和疏通。而现有课程安排并未过多考虑到本因素。
2.家庭因素对初中心理健康教育的影响。
家庭对于学生的心理健康有着举足轻重的作用。然而在我们的实际情景当中，更多家长因为工作、自身等诸多主客观原因，对于学生教育的关心更多体现在对学习成绩的关注。对于学生的心理健康的关注度远不及对学习成绩的关注，由于初中学生处于青春期，而与此同时父母步入中年期，这个时期的成人要面对来自事业、生理、心理的特殊时期，因此极易产生冲突。而这个时期的冲突的处理又将影响亲子关系的发展，进而影响到学生在中学阶段的学习、生活等方方面面。
二、初中心理健康教育原则
1.普及性原则。现有的初中心理健康教育，由于种种限制，普及性不强。而初中生在成长过程中由于身心发展以及学校、社会、家庭等各方面因素的影响，需要更多的心理关怀。我们对于问题学生需要重点关注，但与此同时不能忽视对其他学生的心理健康教育，防范于未然是心理健康教育的主要功能。因此，在初中生中普及心理健康教育可以为学校学生工作的顺利开展提供保证。
2.发展性原则。由于初中生所处于的成长阶段，对于初中生的心理健康教育，我们必须采取发展的眼光。初中是学生成长迅速的阶段，这种成长不仅限于身体上的成长，也包括心理方面的成长。因此，对待学生成长过程中所出现的叛逆等行为不能简单地以好与坏来定性，以免造成对学生的伤害。
3.包容性原则。在教育过程中，教师应当平等地对待每一个学生，尊重学生，帮助其健康成长。对于有问题行为的学生，比如行为退缩、学习障碍等方面的学生，要多一份耐心。教师在心理健康教育过程中，对学生的理解与包容，会促进学生对教师的信任，有助于学生敞开心扉，也使心理健康教育工作做到润物细无声。
4.活动性原则。根据初中生的特点，在心理健康教育课程中应该增加活动课程内容。活动的设计需要紧扣主题，趣味性强且具有思考性，能促进学生积极参与，让学生在活动过程中去领悟成长。与此同时，活动需要遵循学生的最近发展区，以期在得以较为充分的发展。
5.指导性原则。初中阶段是青少年出现成长的烦恼较为集中的时期，他们需要得到教育者的指导性建议。此外，初中阶段也是学生人生观、世界观塑造的一个重要时期。因此，心理健康教育也需要带有一定的指导性。
三、初中心理健康教育模式
1.进行有关的心理讲座
进行有关的心理讲座。开展讲座时应做到以下几点：⑴趣味性。针对学生中存在的不良心理问题，以故事、表演或有趣的心理测试等方式提出，激发学生的表现欲，让学生在轻松、热烈的心境下，打开心扉，在不知不觉中提升心理修养；⑵行为化。强调行为作业，把教育要求及时转化为行为训练的要求，并注重从行为角度评价心理素质的变化，真正做到言出必行、言行一致；⑶针对性。具体情况具体分析，个别问题个别指导。
2.参加实践活动，培养社会适应能力
让学生积极参与广泛的课外活动和社会活动，感受时代的脉搏，体验交往中的情感，懂得互相协作的重要，这不仅能使学生学会既善于评价自己，又善于评价他人，而且能使内向孤僻的学生变得活泼开朗、增强合作意识，使心胸狭窄者学会宽容、理解他人，避免心理失常出现心理障碍，从而提高学生承受挫折的能力和社会适应能力。
3.积极开展心理咨询活动
咨询活动可通过两种方式进行：一是学生与咨询老师直接面谈，在老师的引导下自觉进行心理调整；二是间接咨询，让学生把难以启齿的问题通过电话、信件等匿名的方式传达给老师，教师则可通过讲座、黑板报等方式解决其中的典型问题。
为取得更好的效果，在心理咨询时必须遵循以下原则：⑴保密性原则。教师应充分尊重学生的隐私，为学生保守秘密，不辜负学生的信任；⑵交友性原则。教师要与学生成为朋友，使学生在解决心理困惑时没有顾忌；⑶教育性原则。教师应做到循循善诱、诲人不倦，引导学生明辨是非，排除心理障碍。
4.重视家庭教育
家庭是青少年的第一所学校，学生身上的每一个心理疾患都有着家庭的成因。父母的教育观念、教养方式，家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康，影响其健全人格的形成。作为家长，应从以下几个方面加强对孩子的心理健康教育：⑴转变只重智育，忽视德育、体育、心理健康教育的思想观念；⑵以身作则，做孩子的表率；⑶重视培养孩子吃苦耐劳、战胜挫折的坚强品德；⑷尊重孩子，多与孩子进行思想交流，多给予鼓励；⑸经常与学校沟通，对孩子进行的教育内容要与学校一致；⑹对孩子出现的心理问题，要及时分析、及时引导、及时解决。
5.营造一个宽松、健康的社会环境
初中孩子心理健康教育篇4
关键词：农村初中；留守儿童；心理健康教育
【中图分类号】g630
在社会转型的新时期，为了改善自己的生活条件，许多农村年轻劳动力进入城市打工，他们的转移给农村留下了大量的留守儿童。这些留守儿童的教育问题成为当前我国所要解决的主要问题。由于父母不在身边，缺乏必要的约束，许多初中留守儿童的心理健康出现缺失，并且偏离正常成长的轨道。学校和有关部门要努力采取措施，加强农村初中留守儿童的心理健康教育，使其健康、快乐的成长与发展。
一、农村初中留守儿童心理健康教育中存在的问题
1、压力比较大
在农村，初中阶段的留守儿童是家里的顶梁柱，不仅要照顾自己的生活起居，还要照顾家里的老人和弟弟妹妹，干农活等等。在学校中，教师和同学的压力比较大，要想有好的发展就要努力学习，考上高中、大学。而且许多初中留守儿童看到自己父母外出辛苦赚钱，也会在无形中给自己巨大的压力，努力学习，想要改变生活的现状。除此之外，外出打工的父母为了避免孩子走自己的老路，也会叮嘱、教育孩子好好学习，并且要照顾好家里的老人和弟弟妹妹，由于初中阶段的学生正处于发展时期，这些沉重的压力会给他们带来沉重的负担。[1]
2、心理发育不健全
由于父母常年不在身边，缺乏家庭的关爱和温暖，会给正处于发展阶段的留守儿童造成心理和身体的缺陷。农村的留守儿童无法与父母沟通，而且祖父母的年纪比较大，彼此之间存在代沟，许多初中生不愿意与他们说自己的想法，长此以往就会形成孤僻、内向的性格，不愿意与人沟通交流，造成心理发展的不健全。
3、缺乏学习动机
留守的初中儿童在学习上缺乏必要的学习动机，许多学生没有明确合理的学习动机，只是为了学习而学习，没有树立正确的学习动机，对自己的学习也会产生很大的影响。
4、出现不良行为
由于缺乏家庭的教育，许多初中的留守儿童会出现一些不良的行为。由于初中阶段的孩子各方面发展不完善，对外界的事物有着很强的好奇心，而且对诱惑的抵制能力也比较差，所以很容易受到社会上不良人员的诱惑与利用，留守儿童是容易出现违法犯罪行为的主要人员。
二、加强农村初中留守儿童心理健康教育的有效对策
1、家庭方面
作为留守儿童的家长，要树立正确的教育理念，消除自己读书无用论的论调，要明确读书对于孩子今后的发展具有很大的帮助。同时要认识到家长对于学生成长发展的重要作用，家长不仅要给孩子物质上的满足，也应关心孩子的心理发展与教育，多与孩子交流、沟通，听听孩子的心事，对他们进行必要的心理安慰和疏导。同时要加强与学校之间的沟通过，及时了解学生的在校情况，与教师商讨怎样有效的教育孩子，使留守儿童的心理上得到更多的关爱和照顾。在节假日时，可以接孩子到自己的工作地，与父母团聚，让孩子感受家庭的温暖。
2、学校方面
学校肩负着教育留守儿童的重要任务，为了加强留守儿童的心理健康教育，学校就要不断制定各种切实可行的方案和政策，实现良好的教育。首先学校要建立完善的留守儿童的资料档案，明确留守儿童家庭的地址、父母打工的地址、电话、家庭成员以及监护人的信息，教师要多与家长沟通交流，定期进行家访，明确家里的实际情况，对关心和爱护这些留守儿童，使他们健康发展。其次，学校要建立心理健康教育的专门机构，定期对学生进行心理健康教育，学生可以向教师询问心理问题，实现自身的良好发展。最后，学校应与家长协商，定期给留守儿童写信、打电话、回家探望留守儿童，并且设置专门的电话、网络使留守儿童与家长保持联系。[2]学校把留守儿童的教育工作放在首位，切实加强留守儿童的心理健康教育。
3、社会方面
留守儿童的教育与监管离不开社会的帮助
和努力，社会对于留守儿童的发展与成长起着至关重要的作用，所以要净化社会环境，加强社会各界的教育管理力度，把留守儿童的教育工作放在重要位置，切实提高教育的效果。广大社会各界人士应积极投身到留守儿童的教育工作中来，深入到留守儿童的家庭、学校，建立帮扶小组，帮助留守儿童，对他们进行全面的教育，与他们多沟通、多交流，正确引导和教育留守儿童，多给予留守儿童情感上的关心与关爱，使他们逐渐树立信心，积极面对生活与学习的压力，从而实现更好的发展。
除此之外，社会各界要做好留守儿童的安置工作，农村村委会和村长要对留守儿童的家庭给予更多的照顾和关心，选派一些优秀的农村教师或有知识文化的人，对孩子进行学业上的帮助与辅导，关心学生的生活和学习，不断促进留守儿童健康、快乐的成长。[3]
4、政府有关部门加强留守儿童的教育工作
为促进留守儿童教育工作的开展，政府有关部门也要加大管理力度，制定完善的政策和制度，保障留守儿童的各项利益，为他们的成长和学习提供必要的帮助。政府应号召有关部门对社会环境加强净化，为留守儿童提供一个优秀的成长环境，在农村附近建立相关产业，发展乡镇特色的企业，吸引广大的农民工回到农村发展，为留守儿童与父母团聚提供机会。[4]
结束语：
农村初中留守儿童的心理健康教育问题是当前我国所要解决的重要问题之一，对于青少年今后的发展有着重要的影响，所以政府、社会、学校、家庭等各方面应积极努力，加强合作，共同为留守儿童创造良好的成长环境，促进其心理健康发展。
参考文献：
[1]高亚兵.农村留守儿童心理发展问题的原因分析与对策研究[j].教学与管理，2010（3）.
[2]王丽平.农村留守儿童教育问题探索[j].老区建设，2010（14）.
初中孩子心理健康教育篇5
论文关键词：初中生；网络负面影响；对策
论文摘要：初中生极其容易受到网络的不良影响，从学校、家庭和社会三方面出发，提出通过“加强健康的网络教育，创建绿色网络环境，转移初中生的注意力”的方式来减少网络对初中生的负面影响，以期为初中生创造一个绿色、健康、积极的网络环境。
网络的出现，在促进社会和经济发展的同时，也为青少年的学习、生活和成长提供了新的舞台。然而，网络也是把双刃剑，鲜花与毒草并存。初中生作为一个特殊群体，身心发展还不成熟，尤其容易受到网络的不良影响。本文提出一些减少网络对初中生不良影响的方案，以期为初中生创造一个绿色、健康、积极的网络环境。
1加强健康的网络教育
加强对初中生的认知教育和德育教育。让他们知道，互联网只是我们生活中的一个重要组成部分，互联网以外同样有很多精彩、有趣的事物，互联网永远不可能、也不应该为我们生活的全部，同时教育他们分清现实世界与虚拟世界，并引导其分清网上的善恶。
1.1学校的教育
学校教育是初中生接受的最主要的教育方式，因而对初中生进行健康的网络教育，学校承担着至关重要的作用。但学校应该怎样对学生进行健康的网络教育呢？可以通过这些方法进行引导：
1.1.1开设网络文化课
对初中生进行网络文化教育，针对性地加强对初中生的人文精神关怀和思考力的培养训练，以培养初中生的文化自省、选择、判断能力和批判意识。同时加强对初中生进行网络道德、网络规范教育，注重初中生网上心理的健康教育。宣传正面典型，发挥榜样作用，引导初中生用好网络，创新创业。同时也不回避负面事例，而是借助其负面所带来的伤害，“动之以情”地来劝导各位处于网络十字路口的初中生。对网络的好坏进行讨论分析，并将各种各样的事例作为评判的论据。让初中生认识到网络的确是把双面刀。从而让他们自己去深思其中可能存在的得失。让他们自己去把握自己的“行走”方向。
1.1.3利用校园内一切资源进行宣传教育
充分利用起校园网这一资源，在校园网内开设健康上网宣传板块、论坛，大力宣传网络方面的健康知识，并结合初中生的心理特点，用真诚而亲切的语言让他们从心底接受这些信息内容。除了利用学校的网络外，也可以利用校园内的宣传栏，黑板报等宣传设施对初中生进行网络文化的健康宣传教育。（1）指定互联网规则。明确地让孩子了解什么样的网站是适合初中生访问或可接受的，让孩子知道使用互联网有什么样的规则。
（2）制定家庭政策。列出在浏览网络时应该或不该做的事情。
（3）将计算机安置在所有家庭成员都可以使用的地方，而不是放在孩子的房间里。这样可以方便地了解他们使用互联网的情况。
（4）安装一套互联网安全产品，对孩子浏览的网站加以限制。
（5）经常留意孩子接收和发出的电子邮件，浏览的网页，了解他们的网友。
（6）最后，在上网问题上多与孩子沟通，了解他们的想法，尽量做好他们的良师益友。
1.3社会的关注
初中生是祖国的明天，因而社会对于初中生的健康发展也应该给予高度的关注。对于初中生健康上网的引导，社会又应该如何去做呢？可以借助众多的传播媒介，用正面的典型事例教初中生如何去利用好网络，宣传网络有用的方面。同时用反面的事例让初中生意识到网络里也存在血的痛苦，并教导其如何去注意网络陷阱等不良信息的攻击。
2创建绿色网络环境
2.1学校方面
2.1.1清理掉校园网内的垃圾信息
为初中生创建绿色的网络环境，学校应该清理掉本校校园网内的垃圾，保证内部网络信息的安全、健康，定时的对校园网内的内容，尤其是校园BBS上的内容进行清理、优化、过滤。碰到不良的传播信息时不只做简单的批评和删除处理，而是以诚恳而友善的态度与信息的者和接受者进行对话，并在对话过程中对其进行诚恳的教育。
优化好了校园网内的资源，下一步就该将目光聚焦到初中生访问的校外资源上。虽然校园外的网络资源是不受学校控制的，但学校可以在技术上对初中生能访问的校外网站进行一些限制，屏蔽掉那些充满色情、暴力等不良信息的网站。"
2.1.3宣传“为初中生创建绿色网络环境”
作为国家的教育机构，学校提出的关于初中生的教育问题是最能广泛地引起社会各界人士的关注的。因而学校应充分利用起这一说话分量的优势，倡导社会各界为初中生创建绿色网络环境贡献出能提供的力量。
2.2社会方面
初中生是祖国的明天，因而为了社会健康而稳定的发展，社会对于创建初中生绿色网络环境起着重要的作用。在所有的宣传中，社会公益宣传是影响最为广泛的。因而社会利用网络、电视、广播、报刊杂志等媒介进行宣传是尤为重要的。各相关部门可通过众多的媒介呼吁社会各界人士来关注初中生健康上网这一问题，并对其健康环境的创建做出积极的贡献，同时也可以利用公益活动等形式进行宣传。
3转移初中生的注意力
3.1学校应积极开展转移初中生注意力的活动
3.1.1经常性地开展各种文体活动，长期举办各种兴趣小组
针对学生的特长与兴趣，举办各种特色培训班，积极鼓励学生参加社会实践活动和各种有益的团体活动等，这样不仅可以有意识地将学生的视线从网络中转移出来，而且还可以让学生之间有更多的时间和机会接触。加大学生之间的交流，加深学生之间的友情。开展对网络传媒的讨论活动，让初中生在和同学的友好交流活动中更加清楚的认识网络这一传播媒体并深思其中的种种利弊，从而使其在对与错的对比中健康的成长。
3.2家庭应满足孩子对精神之爱的需求
3.2.1尊重孩子的认知
平等地与孩子相处，让孩子将父母当成好朋友。事实证明，尊重孩子认知的家庭里，孩子一般都愿意将心里的故事分享给自己的父母。在遇到困难的时候也愿意向父母求助。
3.2.2积极参与孩子的活动
参与到孩子感兴趣的活动中，这样既能增加父母与子女之间的感情，又转移了孩子对网络的注意力，减小了孩子沉迷于网络的可能性。在处理初中生与网络交往的过程中，我们应该积极疏导，调适学生心态，使互联网成为学生的良师益友。
初中孩子心理健康教育篇6
〔中图分类号〕G635.5
〔文献标识码〕a
〔文章编号〕1004—0463（2013）
12—0022—01
一、初中生存在的心理问题
初中阶段，是儿童向青年过渡的阶段，是人一生成长中多事的年龄阶段，心理学上有人叫它“危险期”、“困难期”、“心理断乳期”等。这个阶段的学生由于头脑简单易冲动，再加上学习生活压力大和社会经验缺乏，容易在各种矛盾冲突和困难挫折面前出现心理困扰和障碍。有调查表明：当今初中生身上不同程度地存在自卑、任性、孤僻、焦虑、厌学、叛逆、抑郁、偏执、自私等心理问题，因而对他们身上出现的不健康心理适时地进行疏导教育有着重要的意义和作用。
二、初中生心理问题的成因
1.个人因素。处于少年期的初中生由于生理发育的骤然变化，给他们的心理发育也带来巨大的影响。这时他们的自我意识得到发展，成熟感、成人感和独立性在增强，在生活上、思想上、学习上都越来越想摆脱家长、教师的束缚，以成人的身份面对周围的一切。但他们毕竟还小、社会经验欠缺，道德观念不完整，法制观念淡薄，在生活中经常遭遇各种困惑挫折，再加之心理耐挫力差，自我心理保健意识不强，很容易导致心理问题的产生。
2.家庭因素。父母、长辈的不良行为，家庭关系不和，子女得不到父母的悉心调教和关怀，都会造成孩子心灵上的严重创伤，出现孤僻、偏执、叛逆、仇视等心理问题。
3.学校因素。学校教育在人的发展过程中有着不可替代的作用，但教师如果在教育学生的过程中出现了讽刺挖苦、侮辱人格、变相体罚等粗暴的教育方法手段，这必然给学生带来超负荷的心理压力，使学生产生仇恨、叛逆、自卑心理。
4.社会因素。错综复杂的社会现象使学生们眼花缭乱，再加上他们辨别是非能力不强、自控能力差，很容易受外界诱惑，因而低级的、不良的社会风气、道德风尚、流行文化就会对初中生心理健康带来不同程度的影响。
三、初中生心理问题的防治策略
1.增强学生自我心理保健意识。自我心理调节和自我心理保健是预防心理疾病的最好方法。学校要利用安全课、思想品德课和生理卫生课开展对学生的安全教育和心理健康教育，使它们成为对学生进行心理健康教育的主渠道，成为防范学生出现心理问题的防火墙。同时，也要将对学生的心理健康教育与学校的日常教育教学相结合，将心理健康的思想内容渗透到教师每天具体的教育教学工作中，把对学生的心理健康教育真正落到实处，对学生加强思想教育和法制观念、法律常识教育，提高学生辨别是非的能力，树立正确的道德观念，自觉抵制不良因素的影响，使他们顺利度过“危险期”。
2.营造良好的家庭教育氛围。首先，父母要为孩子创设一个温馨和谐、民主的良好环境；其次，父母要顺应孩子生理变化的规律，逐步改进教育方法。要注重亲子教育，要与孩子平等相处，学会倾听孩子的心声，避免因两代人之间的思想代沟而造成孩子心理问题的产生。
3.提高学校对学生进行思想教育的质量。学校教育在人的发展过程中有着不可替代的作用。教师的人格特点和心理状态、教育方法手段对学生的影响至关重要，因而，提高教师自身素质，加强教师的学识师德修养和业务水平，对学生的健康成长无疑会提供强有力的保障。在日常教育教学活动中，教师要有意扩大与学生的交流范围，要尽量构建一种新型的良师益友、亦师亦友的师生关系。教师要与学生进行平等交流，在交流中实现心理健康教育的目的和意图。学校要创造条件建立心理咨询室，通过交谈式、电话热线、心理信箱等形式，对有心理障碍和心理偏差的孩子进行分析、疏导、调理和矫正，从而清除或减轻学生的心理障碍，改善和提高其心理素质。
初中孩子心理健康教育篇7
关键词：初中；心理健康教育；心理学
初中生面临着学习任务和生活方式的转型，接触的人群也开始有所变化，这样的话心理或多或少都会有一点变化，而家长对待孩子的方式还是一如既往，就会让学生产生叛逆的心理，总是认为自己长大了，可以不听父母的话了，最终让父母和孩子们都产生困惑，没有办法像从前那样沟通了。教师应该更加关注他们心理发展的问题，不能够忽略他们产生的心理问题，否则会对他们以后的成长造成非常大的影响。学校应该重视学生的实际情况，让他们能够及时解决心理问题，然后健康地成长。
一、初中心理健康教育现状
1.由于我国不同地区存在的差异和学校教学条件的问题，不同地方对于学生的心理健康教学都是不同的，学生产生的心理问题也不相同。教学条件比较好的学校，可以请来经验丰富的、专业技术比较强的心理教师对学生进行辅导，这样的话能够更好地分析学生的心理问题，并且做到及时解决。但是在教学条件比较差的地区，学校对学生的心理问题重视不够，更没有专业的老师进行辅导，导致学生的心理问题越来越严重，特别是存在留守儿童问题的农村，留守儿童需要格外的关爱，有问题的话也没有被关注，心理问题就会越来越严重，影响学生的正常生活。
2.虽然有些学校已经开设了心理健康课程，但是在课程内容的设计上都是照本宣科，没有办法对每个学生的心理进行分析，并且由于学校对心理健康的重视程度不高，所以，大部分的健康课程还被其他的主流课程所占据，这样的话开设的意义不大。在课程开设的时候对学生比较好奇的一些问题比如性教育的问题涉及得不深，尤其是教师没有找到很好的教育方式，这样的话学生的学习效果不理想，会用自己的方式研究，也就会用自己的方式进行探究，最后容易发生心理问题。
二、初中心理健康教育的改革方向
1.提高心理学教师自身素质
不管学校的教学资源如何，都要开设关于心理学方面的教学课程，并且要在教师资源的配备上进行新的探讨，要用比较专业的人才。心理学教师应该具备实践能力，还要不断提高自身的专业素养。学校也应该给心理学教师的成长创造条件，定期开展培训课程还有专业知识的考核课程，让他们能够更好地帮助学生。心理学教师还应该与学生多多交流，让他们能够更好地了解学生的实际情况，如果发现问题就要及时地进行疏导和解决。
2.重视提高心理学教师实践能力
不仅要在日常生活中对学生进行实际观察，还要通过深入学生生活更好地了解到学生出现的心理问题。教师与学生的相处应该亦师亦友，在生活中能够以朋友的身份相处，这样的话能更好地了解学生内心深处的问题，把心理学的内容在生活中渗透给他们，让他们在潜移默化中更好地学习心理学的知识。
3.家长与社会的共同参与
对于学生心理健康的教育，不仅仅是学校应该帮助学生调节，家长应该承担起更大的重担。现在的家长对孩子是比较溺爱的，一家就那么一个孩子，父母就想把最好的东西给他们，能够给孩子们比较好的物质条件，所以陪伴孩子们的时间比较少，所以，对于家长来说也应该多陪伴孩子的成长，注意学生的成长阶段产生的心理问题。还要注重孩子们平时关注的内容，现在很多的社会舆论对孩子们的心理成长有着非常大的冲击，所以，整个社会都应该加强对学生的心理健康的重视，在媒体的内容上，也应该宣导积极向上的内容，防止一些消极、偏激内容的横行，影响学生的心理发展。对学生的教育方式应该多样化，因为现在学生的接受方式比较新奇，他们从小就接受比较新鲜的高科技的事物，在心理的成长上也与之前的孩子有所不同，所以，不仅学校和家长要加强对学生心理方面的重视，整个社会也要重视起来，一同关注学生的心理健康，让学生能够有一个良好的心理发展的环境。
总之，学生的心理问题应该被广泛重视，教师不能够单单把重任放在学校的教育上，还要让家长和整个社会都参与到保护学生心理健康的问题上来。学校的主要工作就是及时发现学生的心理问题，然后让专业老师解决问题，找到专业的心理教师是学校首要的工作，另外整个社会要关注青少年儿童的成长环境，抵制消极、恶俗的内容充斥在孩子们的生活空间之中，这样才能让学生在良好、健康的环境中成长。
初中孩子心理健康教育篇8
关键词：家庭教育；存在问题；提出对策
“望子成龙，望女成凤”从古至今都是每个中国父母的最大心愿，而如何营造一个适合孩子成长的环境，如何正确教育孩子，是每位家长必须认真对待、慎重考虑的问题。它不仅关系到孩子的健康成长，更关系到国家的发展和未来。目前，中国家庭教育的“重症”就是农村的家庭教育。本文以农村初中生家庭教育为研究对象，重点探讨了问题的种类，产生问题的原因，最后，针对这些问题及成因，提出解决农村初中生家庭教育问题的几点对策。
一、初中生家庭教育存在的问题
1．只重视智育，不重视德育。若有人问：是成人重要还是成才重要？如果二选一的话，大部分家长会说成才重要，许多家长只关注“我的孩子成绩排到全班第几”，平时只和语数外老师联系。2．忽视心理健康。当前人们已形成一个共识：健康不仅仅指身体健康，还包括心理健康，而且后者在某种意义上更重要。初中学生这个群体也不例外。不良的家庭氛围、不正确的家庭教育方式是孩子产生心理问题的最初原因。许多事例可以让我们作出这样一个推断：任何一个行为有偏差的学生，总或多或少存在心理问题；任何一个有心理问题的学生，总或多或少存在家庭原因。3．缺少情感交流。记得在一次班会上，我向学生提出一个问题，你记忆里最快乐的生活片断是什么？大部分学生说与父母家人在一起吃饭、聊天或娱乐时感到最温馨、最快乐，他们把亲情间的交流看得很重。也有一个学生回答说，他没有这样的回忆，因为从小到现在，他的父母忙于工作，没有管过他，是爷爷奶奶照顾他，他最快乐的事情是放假回家，拿到钱就出去玩。可见在学生们眼里父母提供什么样的物质条件并不十分重要，而家庭氛围是否和谐、亲子间的交流是否温馨更重要。有研究证明，缺少亲子交流的孩子往往显得孤僻、自卑、焦躁、易怒。这样的孩子最容易患上情感缺失症，当他们感到在情感和亲情上找不到寄托时，他们就会去寻找其它寄托：如有可能结交不良的朋友、早恋、网络成瘾等。4．对孩子的期望值过高。对孩子而言，真诚的鼓励比不当的批评更为重要。有些家长不懂得学会积小胜为大胜，不懂得只有通过体验小的成功，才能追求更大的成功这些道理。
二、针对农村家庭教育问题提出的相应对策
初中孩子心理健康教育篇9
一、现状问题
上世纪七十年代末，国家推行的计划生育政策已历经三十年，中国家庭结果基本形成“421”模式。而孩子作为家庭中的“1”，被称为“小太阳”、“小皇帝”自然成了家庭的中心，两代人的宠爱集中到孩子的身上；加之独生子女缺乏兄弟姐妹，缺乏出其社会化的生活经验。造成大部分幼儿形成自我中心、缺乏责任感、心灵封闭、意志脆弱、自我管理能力差等问题。以及现在90后年轻人暴露的诟病的各种问题，都充分证明了克服这些现实问题的重要性。人们常说：“性格决定命运”。这些不良性格不仅影响孩子未来的学习，更影响孩子未来的人生。
在幼儿教育层面，家长为了孩子在未来激烈的竞争和不输在起跑线上，幼儿园为了招生，两者共同凑成步入“重传授知识，轻人格培养”的误区，造成了幼儿教育变成了小学教育的根本性错误现状。更有甚者，为了争夺生源、提高收费标准，办起了幼儿双语、奥数、拉丁舞蹈等所谓的特色、实验幼儿园。这种拔苗助长的幼儿教育，使幼儿园变成了小学，使孩子们背负了不该有的、超出承受能力的学习负担，使他们失去了在幼儿园应有的快乐，更失去了幼儿园所承担的幼儿人格培养的重要教育职能。
二、目标与途径
幼儿教育的目标，初步实现孩子的社会化、认知能力、浅显是非观念、自我意识，它包括了人的情感、态度、能力、知识技能等方面的启蒙教育。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：把它们相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。在这诸多的教育内容中，健康被放在了第一位，对幼儿的健康教育提出了具体要求，指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。同时还强调“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。健康的心理是培养建健全性格的基础。健康的心里包括以下几方面。1、关心周围的人和事，愿做力所能及的事情：2、喜欢集体（上幼儿园），有良好的适应新环境的能力：3、初步培养良好的性格特征，男孩初步具有男性的坚强、勇敢、女孩初步具有女性的细心、温柔的人格特质；4、有一定的生活自理能力，初步培养良好的生活习惯；5、喜欢参加各项活动，用简单的语言、动作、表情表达交流自己的感受和想法。6、有一定的责任心和责任感，形成对自己的行为初步负责的意识和态度。在此基础上，培养孩子“诚实正直、积极乐观、自信自强、团结互助、坚强自立”等优秀品格。要实现以上的目标，就必须掌握幼儿心理特点和加以利用、引导。
三、教育和实践
幼儿感性认识较强、理性认识较弱、好动不易静是其自身的基本特点和教育的现实基础。因此，在对其进行健全性格培养的教育实践过程中，要注重“重实轻虚，快乐体验”的基本原则，避免教育理论实践化、抽象化、说教化，重视“有声、有形、有色、参与”的教育方式，通过动画片、玩具、图片、游戏等为教育载体，易于孩子接受和体验。从而达到“循序渐进，潜移默化、润物细无声”的教学效果。
1、树立“快乐教育”的理念首先，教师根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的教学目标要求，把幼儿教育作为学校教育和终身教育的打基础阶段，应着重培养孩子的健全性格、良好的生活学习习惯、基本认知能力。而不能片面的进行小学化教育，过分强调知识和技能教育，与幼儿教育目标背道而驰。幼儿园教育阶段的孩子们，正处在生理和心理的“断奶期”，生活环境和生活方式面临第一次大的改变，是进行系统地社会化起步阶段，很难适应和融入。教师要把班级建成孩子们的快乐成长的乐园，首先让孩子们高兴的上幼儿园，这是幼儿园教育的一切基础和前提。“兴趣是最好的老师和成功的开始”，只要孩子们从内心热爱幼儿园，才能快速适应集体生活，克服自我中心和融入团体，乐于接受各种教学活动，也为今后的学校学习、教育奠定良好的基础。
2、培养健全性格的几点教学实践。教育的本质是“传道解惑，教书育人”。把培养孩子健全性格和优秀品质作为重点教育目标之一，教学实践过程中要遵循幼儿心理特点。幼儿的心灵宛如一张白纸，除了孩子的家长，幼儿园教师是第一个在这张白纸上作画的人，所以，必须每一笔都要写正确，是无法进行涂改的。在教学实践中，既要注重孩子容易接受方式，又要注意从点滴做起、从细节做起、养成良好的习惯。
初中孩子心理健康教育篇10
【关键词】新教育理念畸形心理的成因教育对策心理健康发展
时代在发展，社会在进步。切合时代脉搏的素质教育越来越受到人们的青睐。构建和谐的学校育人环境，构建和谐的师生关系以及优良的学习氛围，已成为诸多教师必备的教育理念。但在实施素质教育的过程中，教育工作者也经常会遇到许多不解的“困惑”。不少教师抱怨现在的学生越来越难教了，逆反心理越来越严重了。不注重学习的大有人在，顶撞老师、不守纪律毫不稀奇，校园暴力事件屡见不鲜，早恋、迷恋网吧、夜不归宿的现象时有耳闻，更有甚者，个别学生稍遇挫折即离家出走、自杀轻生，令教育者惊心不已。笔者认为这些现象与当今初中生不健康的畸形心理有着极大的关系。
一、初中生畸形心理形成的原因
（一）家庭因素
父母是学生的第一任教师，家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。有相当一部分家庭和家长的条件不利于学生心理健康成长，如有的家长对子女教育的方法粗暴，使孩子对父母见而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励，遇到思想困惑更得不到疏导，使孩子有种“压抑感”、“委曲感”。有的学生父母感情破裂，双亲离异，严重摧残了孩子的心灵。更有些“问题家庭”家长本身品德低劣，作风不正，上梁不正下梁歪，对孩子的危害也就可想而知了。再加上现在的孩子大多独生子女，不少家长对他们宠爱有加、溺爱纵容。所以家庭教育不当，是孩子出现心理问题的重要原因之一。
（二）学校教育因素
虽然，素质教育已喊了多年，但目前我们学校的教育工作还存在一定的弊端。片面追求升学率，重智育，轻德育、体育；重课内教学，轻思想教育；心理咨询室名不副实；重尖子生，轻后进生；学校生活内容、方式单一，许多学生因压力过大，对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦差事。而一些教师忽视学生心理特点，在教育学生时采用不当的方法，体罚、变相体罚学生，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的逆反心理。有些学困生被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。
（三）社会因素
近年来社会上的一些负面影响对学生冲击甚大，随着改革开放，经济体制改革深入，难免带来一些资本主义的精神污染，资产阶级自由化思潮，西方一些不健康的色情暴力影视内容流入，都对青少年造成不良刺激，青少年由于缺少辨别能力，一味模仿，也造成了一些学生的非正常心理。还有些初中生受不良网吧诱惑，迷恋成瘾。“新的读书无用论”的影响等。
（四）生理因素
青少年时期，青少年思维的独立性、反抗性有了显著的发展，但又有较多的片面性和主观性，他们精力旺盛，感情充沛，但带有冲动性，不善于克制，行为不易预测，也最容易产生心理问题。可惜对于这种悄悄来到的变化，青少年自身没有思想准备，我们的一些家长老师也往往缺乏充分思想准备，没有主动及时地采取相应教育措施，帮助他们渡过“过渡时期”、“危险年龄”，致使这时期成为心理问题的多发时期。
二、培养学生健全心理的教育对策
（一）要加强教师学习，提高教师心理素质
教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理健康，教师的职业性特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平和稳定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入教育教学工作中去。
（二）加强对家长的指导和帮助
学校要通过家长会，办家长学校等方式，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年龄特点，懂得教育学生的正确方法。使家长了解青少年是一个特殊年龄阶段，学生情绪反复，行为多变，对此要有心理准备，不能因此不尊重，不理解他们。对学生教育既要鼓励，也可以批评，但方法的使用一定要符合青少年心理规律。对孩子的期望值不要过高，望子成才，这是人之常情，但压力过大，反而会适得其反。此外对“问题家庭”的学生更要特别留意关心，帮助他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题。
（三）开设心理健康课程，对学生进行心理素质教育
心理健康教育课应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的，这样才能学以致用，真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力，减少心理障碍及其他心理问题。使每个学生都能达到智力正常，情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准，全面提高学生心理素质。
（四）德育工作者应成为心理教育的主力军
班主任应加强学习研究，掌握初中生的身心发展规律和心理需求，采取正确的教育方法，尽可能做一个发现者、塑造者、引导者。教育家陶行知先生说过：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”只有深入了解学生的内心世界，才能点燃孩子心灵的“发动机”，引导学生树立正确的世界观等。世界上没有两片完全相同的树叶，因此我们不能用同一标准要求所有的学生，应根据不同学生的特点正确引导教育，让每一个学生都能获得成长的机会。
（五）改变传统教育模式，让学生在体验式德育教育中培养健全心理