体育趣味运动策划篇1
关键词：项目教学趣味体育教学
趣味体育进课堂，曾一度是体育与健康课程改革的亮点，然而在教学中，当精力充沛的学生三分钟热度散去，按传统体育教学方法授课，学生又回到那种喜欢“动”却不喜欢上体育课的状态，这种现象一直困扰着体育教师。以学生的兴趣、需要为前提和出发点，怎样才能充分发挥学生的自觉性和主动性，体现“终身体育”和“健康第一”的指导思想，是一线体育教师需要长期研讨的课题。笔者通过相关资料的研究，并结合实际教学，认为在趣味体育教学中运用项目教学法，更能体现职业教育“以人为本”的指导思想，发挥体育“育体、育人、育心”的功能。
一、项目教学法的基本思路
项目教学法是通过一个完整的项目而进行的教学活动，在教学中，教师组织学生切实参与项目的设计、实施和管理全过程，在项目实施过程中完成教学任务。实际上就是以“项目”为媒介，先由教师对项目进行分解，并做适当的示范，然后让学生分组围绕各自的项目进行讨论、协作学习和分工完成任务，最后以共同完成项目的水平与程度来评价学生是否达到教学目标的一种教学方法。采用项目教学，便于学生将零散的知识串联起来，加深对课程相关知识的理解，充分发挥学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的能力。
二、趣味体育在中职体育与健康课程改革中的意义
1.重塑身心
趣味体育作为一种新兴的体育活动，它融合体育、文化、娱乐三大元素，取材于生活中，采取比赛的方式，参与者按相等比例组队进行。它以“源于生活，高于生活”的设计，设置比赛项目。通过趣味运动，参与者可以抛开压力，改善情绪，重塑信心，快乐地生活。
2.有利于企业文化的渗透
趣味体育适合单位开展员工活动，它利于企业文化的渗透。其内容新颖，参与性高，成为体育与健康课程中一个很有创意的内容。
3.快乐体育
趣味体育的集体项目多，将“趣味”融于“团队”中，注重个人的奉献和集体的协作，为参与者搭建一个相互了解和交流的平台，增进彼此之间的感情和相互理解，锻炼参与者的团结协作意识，营造一个快乐的、积极向上的工作氛围。使人们在强身健体的同时，形成终身体育的意识，锻炼其竞争和拼搏精神，这正是快乐体育的教学思想的完美体现。
三、项目教学在趣味体育教学中的可行性分析
职业教育要“以工作岗位为导向，以职业能力为核心”为社会培养后备人才，在职校的教学中运用项目教学法，将趣味体育教学内容设计为项目后，可充分调动学生的学习积极性，通过小组学习发挥学生各自的特点和专长，让学生在准工作环境中，领会知识，学会技能，更能培养学生团结协作的精神和创新精神，进而提高职业能力。
趣味体育使学生在快乐参与的同时，获得身体素质的提高。但是单纯地、被动地参与教师设计好的活动内容，学生很快会失去热情，对于实践时间多的课程来说，激发学生自主学习和创新才是最终目标。项目教学法让学生在参与设计的过程中，激发潜能，获得相应的职业能力，因此在趣味体育的教学中运用项目教学法是可行的。
四、项目教学法的实施策略
为了尽可能地培养学生的综合能力，笔者确定的项目为一场趣味运动会。设计趣味体育活动项目是对学生组织能力的一个实战演练。在这个项目中，教师是客户，学生要根据客户的要求进行策划，包括如何进行项目的可行性分析，如何与客户进行有效沟通，如何高效地进行项目的实施、构建合理的子项目，以符合客户的要求。笔者的具体做法如下。
1.示范讲解
完成趣味体育的介绍、特点及作用的讲解，并示范创编几个趣味体育项目，讲解该项目的参赛时间、地点、方法规则、裁判安排、设计理念、场地器材、培养目标等。接着让学生体验，在“玩”中学和思考。比如：“众星捧月”主要培养参与者与他人协调配合的能力。这个项目对于男女、力量的要求都没有太大的限制，重要的是组织均衡和在参与活动时的相互配合。
2.运用案例讲解
讲授学校秋季运动会的组织步骤，结合趣味体育活动的特点，分解出几个重要的子项目，教师确定子项目分组负责人，领取项目任务。然后由学生负责人根据需要和对同学的了解敲定各个小组成员，重点要突出设计内容与参与规则，也就是趣味体育项目的趣味性和可行性。在这个过程中，学生通过分组设计，都能策划出一场小型趣味体育运动会，接着他们按照步骤，组内商定人员安排，学生自主创新效果突显。
3.让学生独立完成创编
要求学生整合以往所学的知识和技能，就趣味体育活动项目对发展人的不同素质进行分类，以平衡性、灵敏性、协调性和力量素质为主，充分发挥个人的创意，设计出适合不同工作状态下的人群的趣味活动内容。教师在学生自主创新设计的过程中，关注各工作组的分工，确保每个小组人人参与设计。
4.小组制定趣味体育项目的创编计划
根据一般小型运动会的策划步骤，分组制定自己的项目实施计划，列出实施项目的步骤，教师以撰写《活动方案策划书》为例，引导学生进行需求分析，分组列出各小组的提纲。活动方案策划书主要包括：活动背景、意义、主题、活动简介（时间、地点、参与活动对象、比赛项目、参赛规则、奖励规则）；活动安排（前期工作，流程安排）；经费预算等。
小组展示自己的创编步骤，基本上涵盖了比赛项目名称、时间、地点、参与对象、比赛方法及规则、奖励办法。笔者在学生小组展示时给予学生充分的欣赏和肯定。对多组遗漏的器材准备相关内容给予了提示和建议。
5.展示自主性学习，完成趣味体育项目设计
课余时间要求学生搜集资料和素材充实自己。在整个资料搜集环节，教师作为引导者，应引导学生正确使用网络等媒体，协助学生围绕主题搜集资料和素材，并帮助学生进行筛选、加工及处理。学生通过调查、研究和思考，在各小组合理分工的基础上，充分发挥自身的特长，通过实践、协作、思考、小组协调、再实践，最后创编出实用的趣味体育项目，并进行展示。在整个过程中，学生充分发挥个人的创新能力，学会运用所学知识解决问题。
6.评价与总结
鉴于趣味体育的特殊性，笔者在评价阶段开始前再给予各项目小组互换展示的机会（相当于完成设计之后，各组自己展示答辩后，第二次展示别组的设计成果）。通过班级趣味体育比赛的形式，让不同项目组的同学交换，体会别组设计的活动，通过对比和换位思考得到的评价更加有说服力，各小组总结之后教师给予每个成员成绩。主要评定内容有：设计结果评价50%，态度20%，答辩20%，交叉评价10%。
体育趣味运动策划篇2
一、活动背景
某某工学院青年志愿者协会迎来了一批新的志愿者，他们健康，积极，向上，趣味运动会策划书。在这个充满活力与光明的时代，新时代大学生志愿者们的蓬勃朝气和竞技热情亟待展现。某某工学院青年志愿者协会是个充满温情的社团，是个人性化的社团，注重大学生志愿者们各种才能的挖掘、培养与展示，故积极开展融合了体育与趣味等元素的趣味运动会。
二、活动目的
某某工学院青年志愿者协会通过开展以“趣味运动，志愿同行”为主题的趣味运动会，丰富青年志愿者们的课余生活，培养积极参与的热情和团队合作意识；活跃校青年志愿者协会内部的氛围，融洽各部门之间的关系；增进各部门之间交流，为今后工作中的友好合作打下基础；与此同时，也彰显了校青年志愿者们的蓬勃朝气。
三、活动主题
趣味运动，志愿风采
四、组织单位
主办单位：某某工学院青年志愿者协会
五、活动时间
XX年11月15日
六、活动地点
某某工学院苍梧校区篮球场
七、活动对象
某某工学院青年志愿者协会全体成员
八、活动流程
1、活动前期准备
（1）项目策划部撰写趣味运动会策划书，送交理事会审核通过并告知各部门；
（2）活动负责人联系活动场地，制作抽签纸（1号签1号场地、1号签2号场地、2号签1号场地、2号签2号场地、3号签1号场地、3号签2号场地），计分表，安排统计每场竞技的裁判人员和后勤工作人员；
（3）宣传部安排活动拍摄人员；
（4）赛会服务部负责借10个篮球，2个乒乓球和4个乒乓球拍，姓名牌12张，呼啦圈10个，秒表4个，眼罩6个，皮尺，准备口哨15个，布条若干，24张奖状。
2、活动实施阶段
（1）14:00所有人在篮球场集合，进行签到；
（2）各部长抽签决定比赛顺序，抽到同号签的组相互进行比拼；
（3）根据天气情况和实到人数，进行定点投篮，接力球，寻找小伙伴，稳操胜券，绑腿跑，奔跑吧！志愿者，一圈到底等竞技游戏（竞技规则详见附件一）；
（4）16:00开始进行3对3篮球赛；
（5）每项竞技比赛项目取前3名，并发放奖状，规划方案《趣味运动会策划书》。
3、活动后期总结
（1）办公室负责写活动总结和新闻稿，并将资料归档；
（2）宣传部将活动照片等信息到人人，微博等多媒体平台上。
九、注意事项
（1）后勤工作人员要维持好活动秩序，避免混乱；
（2）借用的篮球，乒乓球等物品要及时归还；
（3）活动经费及时开正规发票报销；
（4）活动中注意安全，避免事故发生；
（5）注意天气变化情况，如天气状况不好，要及时通知变更时间；
（6）活动项目根据风力情况，时间等不确定因素及时变更竞技游戏顺序；
（7）注意现场评分，务必做到公平、公正、公开；
（8）竞技实行参与即有奖方式，注意及时发放奖状。
十、经费预算
1、横幅：5元*6米=30元
体育趣味运动策划篇3
一、小班化“sl”教学策略下足球教学计划制定策略
适合且操作性强的制定策略，是推动教学计划顺利实施的基本保障之一。
1.能力梯级策略
在初中生之间的足球知识、足球能力与足球兴趣等，存在着较大差异的情况下，制定具有明确梯级要求的能力计划和目标。工作实践中，包括两个层级：（1）初级策略。对于那些没有接触过足球，甚至对足球毫无兴趣的学生，采用以了解足球、了解足球比赛、认识足球明星，以及通过简单、愉快的足球活动，建立与足球、足球运动和足球健身方式之间的感情，使学生在掌握基本足球技能和足球竞技技术的基础上，能培养自己基本的足球意识和足球兴趣，为他们在足球课堂以及业余健身时，选择和运用足球奠定基础。（2）高级策略。针对那些具有一定足球运动技术基础、较高足球兴趣的学生，制定以足球比赛、花样足球运动、欣赏专业足球比赛等为目标和内容的高级教学计划，是打造校园足球文化、建设丰富多彩校园足球氛围，以及组织和举办校园足球比赛等活动的基本规划。教学计划制定实践中，以班级学生明确的体能发展目标、足球技术目标、足球比赛的成绩目标等为内容，使足球运动能力相对高的学生，能获得更专业的教学和培养。
2.阶段实施策略
为确保教学的有效性与目标一致性，制定阶段实施教学计划是切合班级整体实际的有益探索。首先，帮带性阶段策略。即在足球教学初始阶段，班级学生足球认知和足球能力参差不齐的情况下，选择那些具有一定足球基础的学生，作为足球帮带教学的助理教练，是最大限度调动和发挥学生足球运动积极性的良好探索。教学制定时，根据学生的学习进度，可以采取单项足球知识和技能的结对帮带，足球运动综合技能的模拟比赛对抗性帮带。这种教学计划适合在开学初，例如初一开学一个月左右的时间，通过课堂教学帮带和日常活动帮带，能较快地使学生学习和运用足球开展相关活动。其次，互补共进阶段策略。在经过一段的教学后，当全体学生都掌握一定足球技能和运动技术的情况下，即使一些学生学习的较慢，甚至运用的较为生疏，在把足球运动能力强的和相对差的学生合理搭配后，通过组织班级内小组足球赛形式，教师把专业足球教学和足球运动实践结合起来，使学生在足球运动的体验中，发现自己的不足以切实改进和完善自己。
二、小班化“sl”教学策略下足球教学计划内容
教学计划内容是“sl”教学策略下的教学蓝本，前瞻性、操作性与稳定性是赖以指导教学工作基本要求。
1.分层递进教学方法
结合学生实际和教学内容实际，分层递进教学方法有：（1）基础阶段的趣味引导法。针对初接触足球的学生，采用具有趣味性的娱乐方式的足球教法，是能拉近师生心理距离与在快乐中共享足球的最佳方式这一会。常见的做法有：快乐足球游戏、经典足球比赛瞬间欣赏、著名足球明星趣事了解等，使学生在愉悦的氛围中逐渐地了解足球并培养足球运动的情感。这个教法重点在于培养学生对足球的兴趣，以驱动学生更加积极主动地学习足球知识和技能。（2）兴趣发展阶段的竞技激励法。在学生对足球产生相对稳定的兴趣的基础上，采用各种适当的“比赛”，是运用团队荣誉感和集体主义精神激发学生积极性和培养足球意识的关键环节。如在小班化的情况下，可以采取标准的小组对抗赛、三人赛、五人赛，以及其他双方队员非对称性的比赛，使学生在足球运动的切身体验中，把足球运动技能转化为终身体育意识中的基本元素，为他们以后的自主运动、个性化运动奠定基础。
2.分步达标评估标准
在足球教学的分层和班级体育教学共性基础上，分步达标评估标准需要包括两个层面：（1）共性层面：体质健康优化标准。即在国家关于初中生体质健康标准的框架内，通过各种层次学生的足球学习、足球运动和足球意识培养，对学生体质健康所产生的积极、良性的影响，如体质健康项目中共性较差项目的逐渐提升等，例如学生奔跑耐力的普遍提高，既可以达标性的提高，也可以是在原有基础上非达标性的提高，重在强化各种足球运动层次学生的体质进步。（2）专业层面：学生足球技能、足球技术与足球运动能力的提高。即学生能按照要求掌握足球运动的各种单项技能、综合技术，以及在比赛中常用的战术或战略等，能在班级内小组对抗中、课外活动的自主娱乐中，以及全校性等重大的足球比赛中，能充分发挥个人实力为班级或团队效力。两种标准相比，后者是在前者基础上实现的，前者是初中体育教育教学的基本目标，两者的结合才能真正实现培养学生的体育意识、体育能力的目标。
体育趣味运动策划篇4
关键词：小学体育；篮球教学；游戏；意义；注意问题；运用
“少年强则国强，少年智则国智”，这句话要求我们青少年德智体美劳全面发展，不仅学习科学文化知识，还要有强健的体魄、饱满的精气神、高尚的道德品质等，篮球作为一项全身的、对抗性的运动，对小学生的身体素质、综合能力等方面的作用是巨大的。如何让小学体育篮球教学发挥真正的作用、采用何种教学方法能提高小学体育篮球的教学效率是我们现在必须要研究的课题。小学体育篮球教学注入游戏的策略可以激发学生的学习兴趣、增强学生的团结意识，而兴趣要是最好的老师，可以激发学生的学习热情，最终完成小学体育的教学目标，给学生一个强健的体魄。
1小学体育篮球教学注入游戏的意义
1．1游戏教学法可以激发学生的兴趣：小学篮球教学是一个持球、运球、传球、步伐掌握、投篮等动作重复教授的过程，长期的训练必然会让学生感觉到沉闷枯燥。而小学体育篮球游戏教学法较传统的教学方法相比，具有更多的趣味性和娱乐性，因此，对于活泼好动、精力旺盛的小学生来说，游戏教学法更容易接受，能激发学生的学习兴趣，保持学习篮球的热情，在游戏中学习、在游戏中训练、在游戏中比赛、在游戏中成长。
1．2游戏教学法可以培养学生的团结意识：对小学生而言，团队合作是综合能力的重要组成部分，是未来他们发展的重要保障。篮球是一个团队的对抗性项目，需要团队的通力合作。如果小学体育篮球教学只是让学生进行一系列的篮球技能的训练，那么团队精神的培养计划肯定会落空。因此，我们应该在教学过程中注入游戏，让一个人的篮球变成一群人的篮球，合理的设计游戏，让学生通过团队合作完成任务，培养学生的团队精神。
1．3游戏教学法可以提高学生的智力水平：游戏教学法在提高小学生身体素质的基础上，还提高了学生的智力水平。在开展游戏的过程中，不仅对体能的对抗，更多的体现在智力方面的对抗。学生要想方设法协调团队通力合作，各尽所能完成游戏。游戏过程中对小学生智力的提升是不容小觑的，它可以有效的锻炼学生的创新能力、分析能力和解决问题的能力，进而提升学生的综合素质。
2小学体育篮球教学中游戏设计应该注意的问题
在小学体育篮球教学中注入游戏一个重要的环节就是游戏的设计，游戏的设计是对小学生综合素质的基本保障，因此，我们在设计游戏时应该充分考虑游戏的安全性、趣味性和针对性。一是安全性，安全性是游戏设计的首要原则，设计的游戏对抗性不要太强，选择较温柔又能锻炼学生体能的游戏，在游戏的过程中，教师要起到监督作用，时刻关注学生的表现及状态，避免出现不必要的伤害；二是趣味性，传统的教学方法形式比较单一，只是让学生一味的重复训练，缺乏趣味性，不能激发学生的学习兴趣，起不到很好的锻炼效果，因此，设计游戏时要注意游戏的趣味性，激发学生的学习兴趣；三是针对性，设计游戏时，教师要根据学生的心理特点、身体素质、兴趣爱好等方面设计游戏，具体问题具体分析，设计有针对性的游戏，既可以提高学生的热情，又可以提高学生的综合能力。设计游戏一切以学生为中心，实现安全性、趣味性和针对性的有机结合，起到更好的锻炼效果。
3游戏教学法在小学体育篮球教学中的运用
3．1游戏法在准备活动中的运用：准备活动是训练活动之前不可缺少的环节。篮球教学的准备活动是为了克服身体的懒惰型，提高身体的幸福性，避免运动损伤。在准备活动的过程中可以引入游戏，例如交叉跳跃、蛇形奔跑、拔河、跳绳甚至可以在上课前跳段舞蹈或广播体操等等。这些活动都可以很好的调动学生的身体积极性，使学生的身体兴奋起来，为了更好的进行篮球技能的训练。因此，教师在准备活动的过程中合理的引入游戏，并在游戏的过程中进行一定的调节和控制，使学生达到更好的状态。
3．2游戏法在教学过程中的运用：在小学体育篮球教学过程中注入游戏可改善训练形式的单一性和乏味性，可以激发学生的学习兴趣，达到更好的训练效果。比如，在投篮的训练过程，我们可以借鉴电玩城中活动篮筐的投篮，设计活动篮筐，让学生进行投篮，增加投篮的趣味性，这种投篮的升级活动可以有效的提升学生的体育运动技能，在趣味性投篮的活动更能吸引学生的注意力，让学生全身心投入篮球的学习活动中。
3．3游戏法在结束部分的运用：篮球训练活动让学生心理和技能等方面进入高度紧张的状态，身体疲劳，为了让学生能尽快的从训练的紧张状态中解脱出来，消除身体疲劳，我们教师应该在训练结束后设计必要的趣味性的小游戏，帮助学生消化学习的内容和消除身体和心理疲劳，让学生身体和心理轻松，恢复元气，投入下节课的学习中去。
4结束语
在篮球训练过程中引入体育游戏，可以增加篮球训练的趣味性，提高学生的学习积极性，为学生营造一个轻松愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中掌握更多的篮球技巧，同时还让学生提高智力水平、培养团队意识、提高学生的创新能力，使学生德智体美劳等方面全面发展，成为新时代的“四有”青年。
作者:王林单位:重庆市云阳县长洪初级中学
参考文献:
［1］杨俊潘．探讨小学体育篮球教学注入游戏的策略［J］．华夏教师，2014，12：83－84．
体育趣味运动策划篇5
孩子一到户外都喜欢跑跑跳跳，以表达自己轻松愉快的心情。但一到体育课时，总有些孩子表现被动，当老师问“喜不喜欢这游戏”时，孩子们条件反射似的回答“喜欢”，但真正开始游戏时，总有个别孩子表情漠然、东张西望，甚至抵触参加。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“体育游戏能促进幼儿正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿的基本动作，促使幼儿动作灵敏、协调、姿势正确。”通过实践，我觉得只有遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，才能调动孩子在体育游戏中的积极性、主动性，促使孩子在运动中感到轻松愉快。
一、选择适合幼儿的体育游戏
1.选择符合幼儿年龄特点的游戏
游戏的玩法必须符合幼儿的生理、心理和动作发展规律，使幼儿乐于接受并通过努力可以胜任。如小班“老猫睡觉醒不了”的游戏，情节比较贴近生活，易于被幼儿接受，幼儿玩时趣味浓厚。
2.要考虑活动量和练习密度要求
尽量选择每个幼儿都有参与机会的游戏。如“揪尾巴”，游戏中游戏者人人身后都有条“尾巴”，幼儿看得见、摸得到，注意力集中，能激发幼儿参加活动的兴趣。但像游戏“切西瓜”，玩时直接参与活动的人数很少，多数人站着当观众，达不到一定的运动量和练习密度，效果就差多了。
3.要考虑客观因素
客观因素包括气候、场地条件、幼儿体质、环境等各方面。如冬天气温低时，应选择活动量大的追逐跑、跳跃等游戏；气候炎热时应选择活动量较小的游戏。
二、巧用策略，开展快乐运动
1.创设情境，激发幼儿运动的内在动机
轻松自然的氛围能让幼儿放松自己的心情，更加投入体育活动中来。一方面，要对户外场地进行合理规划和布局。如保证活动场地的安全性，使其平整、干净。各类型活动要进行区域上的划分，避免互相干扰。另一方面，让幼儿快乐运动的情境，与活动材料有着密不可分的关系。结合幼儿年龄特点和兴趣，通过开发、创新、制作各类自制体育活动器材。如在小土坡上绑上粗麻绳做成的攀登区，比铁制攀登架更具趣味性，更受幼儿喜欢。
2.集体活动与自主活动相结合
通过集体游戏让幼儿掌握一些民间体育游戏的基本玩法，建立基本规则，并体验集体游戏的快乐。许多优秀的民间体育游戏具有很强的趣味性，特别是徒手游戏，往往需要幼儿之间进行合作。幼儿在游戏中不仅能锻炼身体机能，还能体验合作交往的快乐。
自主活动，让幼儿真正成为游戏的主人。我们给幼儿提供多类器械，给幼儿自主选择的机会，让他们去尝试，在试过之后他们就会自己得出一个结论――“这样玩是最好的”。让孩子自主选择行为方式，从而培养幼儿的发散性思维和创造力，引导幼儿操作、体验、探索，鼓励幼儿动手、动脑，参加创造活动，培养幼儿的创造力。
3.让幼儿体验活动的乐趣
一些家长和老师在幼儿参与体育活动的过程中会抱怨：幼儿动作不规范，跳得不够高，跑得不够快。其实，有这种焦虑是因为家长或老师太注重结果了。在体育活动中，身体、动作、技能的发展的确是关键的目标，但如果一味让孩子达到某一动作要领，而令孩子压力倍增，失去乐趣，那就得不偿失了。
我们可以用多种形式来帮助幼儿更好地掌握动作要领。比如投掷练习时，可创设炸碉堡、填炮弹等情境，把身体比作大炮。这些情境的创设，可以激发幼儿参与活动的欲望，使幼儿更轻松地掌握动作要领，体验运动的乐趣。
4.创新规则，丰富形式
每一个游戏都有一定的规则，规则既是游戏顺利开展的保障，又是游戏的一个重要环节，游戏之所以有趣，正是因为有这样那样的规则来进行制约。但既然是游戏规则，是为游戏所设计的，那么它就不是一成不变的，可以根据需要进行创新改编，从而使之适应孩子的能力范围。
例如，对“网小鱼”来说，在小班玩这个游戏的话是关于应变能力的训练，在大班玩的话可以多一个合作能力的要求，将它与“抱成团”这个游戏相结合，可以是两个人组合，也可以是三个人组合，但是只能有一个小朋友当小鱼，所以在玩这个游戏时，不仅要听清口令，还要根据口令迅速找到相应人数的小朋友，在最短的时间内确定好自己的角色，这是集运动与智慧于一体的游戏，具有很强的挑战性，很受中大班孩子的喜欢。
体育趣味运动策划篇6
关键词：体育游戏；小学体育；应用
中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）05-0280-01
1.小学体育课和体育游戏的特点分析
小学体育课堂具有鲜明的特殊性。小学生的体育课是针对少年儿童等未成年学生生理和心理的体育锻炼的教育。《义务教育体育与健康课程标准》（2011年修订稿）中提到，义务教育阶段的体育教学是基础性、实践性、健身性和综合性的体育教学，应该特别突出"健康第一"的指导思想。从教育受众少年儿童的生理和心理发展阶段来看，爱玩好动，喜爱竞争，好胜心强的心理特点和正处于身体发育期小学生正处于身体发育阶段，其身体特点明显：骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。相应的，小学体育课在设计小学体育教学方案时更多的应该体现孩子的身体特点，重在培育体育素质的基础性能力，并积极提供对生理和心理发育具有促进作用的教学内容。
体育游戏与小学体育课堂高度契合。一般来讲，以游戏的形式，结合一定的体育技术或手段开展的活动都属于体育游戏的范畴。一些体育项目甚至就来源于体育游戏，只是加入了更多的规则和技巧。从本质上来讲，一切体育项目都是人类借以更好完善自我的游戏。狭义的体育游戏更加突出传承性，一般具有显著的特点：一是技巧性。一般的体育游戏，都是某项体育基本技能的简单化，用来进行热身或专项训练，具有较强的技巧性，但是这种技巧又不同于专业体育项目，较容易被掌握。二是趣味性。具有游戏的基本特点，能够营造一种轻松活泼的氛围，即使一些具有对抗性的体育游戏，其竞技性也往往被弱化，都具有较强的趣味性，比较能够吸引人参加，运动氛围活泼，不会产生强烈的竞争压迫感。三是互动性。对于体育游戏而言，更加强调互动的效果，突出游戏参与者之间的交流和感知，追求的是愉悦的融洽关系，并不是游戏的胜负和输赢结果。四是灵活性。体育游戏一般规则比较简单灵活，对于参与人数、场地、体育水平等要求较少，甚至有些体育游戏都是临时策划而来，规则由游戏参与者当场约定，十分便于实施。五是随机性。一场体育游戏的进行，往往不像体育项目的开展一样具有周密严格的组织和策划，都是游戏参与者或者策划者随机根据当时情况进行设计，即使有计划的体育游戏，其规则往往也是根据实际情况随机调整校正，以期达到更好的诉求效果。
2.体育游戏是小学体育课堂的重要教学技法
现实的体育课堂中，尤其是小学体育课堂，基本教学内容往往都会以体育游戏的形式进行体现，十分有利于达到预定的教学目的。同时，对于体育教学参与者而言，体育游戏寓教于乐，趣味性强，被教育受众广泛接受，对自身生理和心理的发展具有积极的正面意义。
2.1应用在小学体育课堂中的体育游戏设计往往需要遵循一定原则。一是安全原则。相对于其他课堂，小学体育课堂对安全性的要求更加突出，这也是体育游戏能够广泛应用到小学体育课堂的原因之一，在小学体育游戏，尤其是针对低年级体育教学的体育游戏编排过程中，安全往往是首先考虑的。二是渐进原则。根据年级的不同，体育游戏必须具有渐进性的考虑，难度、强度、技巧等会随着年级和运动累积量逐步提升，对器械等辅助教学手段的应用也会越来越多。三是趣味原则。激发小学生的体育兴趣，培养终身体育锻炼的生活习惯，往往比出更好的体育成绩更有现实意义，同时，体育兴趣的激发对体育教学效果具有明显的促进意义。像"老鹰抓小鸡"、"骑马打仗"等体育游戏，已经成为体育游戏应用于教学环节的典范。
2.2应用在小学体育课堂中的体育游戏一般服务于特定的教学目的。一是体育游戏被广泛应用于小学体育课堂的热身训练，在常规热身训练基础上的体育游戏，能够使得热身效果更佳明显，大大降低受伤风险。二是设计水平较高的体育游戏，不但对于学生的跑、跳等基础运动能力有明显的训练效果，对于敏捷、协调能力也会有很好的提升，特别是一些需要整体配合的体育项目，比如接龙类、传递类等体育游戏，可以很好的提升小学生的团队配合意识，提升体育素养。三是体育游戏对学生心理具有积极影响。随着参与度的提升，体育游戏能够有效改善学生性格，形成开放、乐观的健康心理。
2.3应用在小学课堂上的体育游戏对民族传统项目传承意义重大。有不少的体育游戏，极具地方和民族特点，例如苗族的鸡毛毽、蒙古族的传统摔跤等，都是各民族长期发展中沉淀下来的既有民族特色又有群众基础的体育游戏，这些体育游戏在小学体育教学中的应用和推广，可以更好的实现文化的传承和体育教学的完美和谐统一。
2.4应用在小学课堂上的体育游戏编排具有特定要求。一是更多汲取传统体育游戏的编排模型。比如"丢手绢"、"木头人"等体育游戏，均可以以此为模型，根据不同的训练目的加入相应的教学因素。二是要突出专项教学训练目的。本质上体育游戏还是为教学服务的，实际操作中要有更多的针对性和侧重点。三是要形成"编制-实施-反馈-改善"的闭合技术路径，通过不断完善来探索合理的游戏编排。
3.体育游戏的科学运用对小学体育课堂意义非凡
游戏与体育是密不可分的，缺少了游戏味性的体育项目往往没有生命力，对于小学体育课堂而言，以游戏为主，突出兴趣培养的小学体育教学方式，更能够让孩子得到愉悦的体育启蒙，主动享受体育运动带来的快乐和健康，从而为终身体育锻炼奠定良好基础。所以，在小学体育课堂中广泛应用体育游戏，科学编制体育游戏，可以完美实现学生自主锻炼和习惯养成的有效结合，也能够针对受教育者的特点实现差异化的教学手段，是小学素质教学的有效达成途径。此外，相较于枯燥的体育训练，人性化的体育游戏可以使得受教育者的性格养成具有很多有益的成长因素。
参考文献：
[1]马永昌，中小学体育教学存在的问题及对策分析，中国教育资源，2013年
体育趣味运动策划篇7
关键词：小学高年级数学；作业设计；多元化
由应试教育转变为素质教育后，在教学过程里特别强调锻炼学生的各项技能以及整体能力，推动学生进行全方位发展。将多样性运用到小学高年级数学作业策划上，让处在不同学习层次上的学生都能得到满意的知识内容要求，因此，教师要因材施教，对于各个水平阶段的学生安排与之相应难度的作业，让所有学生都能从中学到知识，这有利于小学数学教学品质以及效能的提升。此文就是对探索小学高年级数学作业多样性策划的方法作了阐述。
一、应当具备趣味性
将多元化运用到小学高年级数学作业策划上，最终是为了不同学习能力的学生都能全方位掌握教学知识，并且也突出了学生的区别，实际就是依照学生各自情况去安排作业，让学生得到全方位发展。在策划多样性作业的同时可以加入某些有乐趣的东西，这样能引起学生自主探究数学问题的抱负，还有助于学生高要求、高性能地完成作业。
例如，学习《分数四则混合运算》知识后，需要安排作业任务，这时就要用到多元化，针对那些学习能力强的学生，教师可以安排一些难度大的作业，锻炼学生的思维能力，使用周密的逻辑思维去全面考虑问题，同时还要让作业具备一些乐趣，这样学生就不会在摸索问题中烦躁，而是在乐趣中摸索问题，并能提高学生的解题速度。举个例子，“下图中有两种形状不一的中国结，使用彩色绳子的长度也不相同了。中国结是圆的，它使用彩色绳子的长度是3/5，然而中国结是鱼儿形状的，它使用的彩色绳子长度是2/5。如果每种形状的中国结各有18个，请问总共用了几米彩色绳子？”上述题目里引入了中国特色――中国结，它不仅使题目变得有趣，还能引起学生的注视。那些学习能力比较弱的学生，本来就不喜欢数学，如果数学作业中加入一些有趣的东西，就能激发他们对数学作业的乐趣。
二、应当具备生活性
将数学知识联系现实生活，能调动学生探索数学作业的乐趣。学生引用自身的生活经历来剖析数学作业，能在探求答案的过程中感受到学习的趣味性，从而提升学生的学习能力，并达到数学作业多元化。
对于《分数四则混合运算》的作业进行多元化策划时，教师应更加贴近现实生活。举个例子，“把一个哈密瓜切成均匀的6份，从其中1份中去掉2/3，请问此哈密瓜还剩有多少？”“老师给小明安排了10道练习题，他第一次做完1/4，第2次和第3次总共做完2/3，请问还需要做多少才能完成作业？”现实生活里存在着很多类似这样的数学题，把它们转变成作业，不仅能让学生从作业中感受到亲近，还有助于他们快速完成作业。
三、应当具备目的性
小学高年级数学作业策划需要多样性。利用这样的教学方法，让处在不同层级的学生都能很好地学到教学内容，使学生得到全方位发展，给完成小学数学课堂教学目的埋下根基。学生在数学内容的吸收以及理解上存在差异，假如不是有目的性地去编排教学知识，是很难开发出学生的潜在能力的，也很难提升学生学数学的能力。固然重要的是，小学高年级数学作业需要带有目的性地去进行多样性策划。
例如，教小学六年级教材里面的《分数四则混合运算》时，在课堂上，老师首先讲解教学内容的基本要求后，那些吸收及消化能力好的学生肯定懂得了运算规则，然而那些能力弱的学生还有疑问。所以在布置作业时，得反映出上述存在的问题。针对那些已掌握本章节学习难点的学生，可以将分数运算跟应用题相结合，加大学习的难易程度，让学生在剖析问题中，更加深入地掌握学习知识点。举个例子，“有两辆汽车同时从两个汽车站出发，甲汽车以每小时30千米的速度前进，乙汽车以每小时33千米的速度行驶，过了8/9小时后，两辆汽车相遇，请问两个汽车站之间有几千米？”然而，针对还没有掌握好本章节知识的学生，难度可以下调，首先让同学们懂得运算法则，再逐步增加作业的难易程度。如“5-3/5×10/21，3÷3/4-3/4×1/3，1/3×2/5+1/5÷3/4，[1-（3/8+1/16）]÷1/4”，经过上述的运算，然后从中得出规律：一个算式中，假如都是同一个等级的计算，那么就由左到右的次序去运算就可以了，假如算式中存在两级计算，那么首先计算第二级的，最后计算第一级的；假如算式中存在括号的，优先计算小括号，接着计算中括号。
总而言之，数学课堂教学离不开数学作业，它是一种很有用的知识反应途径，还能考核学生的学习成果，反映出学生对所学内容的掌握及应用情况，由课堂发展到课外内容的学习，使学生从中吸取了经验。
体育趣味运动策划篇8
当前，面临数字出版滚滚浪潮的猛烈冲击，传统少儿出版如何在新形势下突出重围，华丽转身？笔者以为必须要进行产业转型，产品升级，核心则是强化少儿图书的选题策划能力。
少儿图书的常见类型和必备属性
少儿图书通常可分为六大类：①启蒙读物，即向低龄儿童传授最基本、最简单、最实用的一般知识的读物；②思想品德教育读物，即帮助儿童实现社会化过程，树立正确的价值观、人生观、审美观的图书；③科普读物，指传授、普及科学知识的读物；④传播人类历史知识的读物；⑤动画卡通形象读物；⑥儿童文学读物。
优秀的少儿图书必须具备三种特质和属性：①趣味性。趣味可以提升孩子的耐力和注意力，也是儿童类书籍的“灵魂”，对趣味性的把握直接关系到儿童对书本的喜爱程度。②新奇性。“异想天开”是形容孩子思维意识的一个很恰当的成语，也是少儿图书宝贵的特点，给孩子留下丰富的想象空间，从而激发孩子的创造性。③引导性。少儿图书内容上要饱含正能量，引导孩子塑造正直、勇敢、善良、勤奋的优良品质，滋润孩子美好的心灵。
优秀少儿图书策划的原则
不同年龄段的儿童，所思、所想、所做皆是不一样的，故而对于不同年龄段的少年儿童应采用梯级教育方式，因材施教或者因人施教，策划不同类型的少儿书籍。以“玩”“看”“听”为主的教育是婴幼儿时期的主要教育方式。“玩”就是玩具读物；“看”就是大画面的色泽鲜艳、以图为主的婴幼儿读物；“听”就是书加有声读物或光盘。小学阶段，以文字阅读为主，适当配些图画；中学阶段，要多一些影响人生价值观的小说、童话、科普作品和励志类能传播正能量的图书，并且以文字为主，使孩子从中获得对人生、对理想新的思索和追求，在他们心灵里撒播下爱和真善美的种子。
少儿类图书最终命运的评判者是少年儿童，同时他们也是最权威的评判者。从少儿的世界出发，用他们的视角去看书的样子，认真研究每个少儿各个阶段的心理特点和心理状态，根据不同年龄段的认识兴趣来确定内容、设计书籍装帧。学会用儿童的语言去描绘世界，用儿童的视角去看世界，使其在自己特定的阶段所阅读的内容是愉悦的，从而获得新的知识和新的教育。
少儿图书选题策划如何创新思维
创新，是少儿图书的实质，如何激发少儿阅读的兴趣和爱好是创新的关键，也是重中之重。世界各国都把培养优秀素质的少年作为国家的首要任务，因为少儿担当着强大祖国的重要使命，如果图书缺乏想象力，缺乏精品意识，缺乏创新精神，不但满足不了广大青少年的需要，还会带来一定的消极影响和负能量。没有好的选题策划创新，我们就无法肩负起出版优秀少儿图书的责任，也不会在培养少儿的创新意识、创新能力方面贡献我们的智慧和力量。总结一下，少儿图书的选题创新应注意以下三个方面：
1.少儿图书选题策划创新的条件。首先，要求少儿读物的编辑人员具有创新意识。专心研究少儿图书市场的动向和少儿的需求，用新的编辑的角度去开拓选题的领域，大胆革新书的内容和形势，提升书的层次。其次，少儿读物的编辑人员要有预见性。预见性是一种战略思想，一种先人一步的能力，要去创造别人没有创造出的东西，用别人没有用过的方式，写别人没有写过的内容。拥有这些条件的同时还要依靠一流的作者。很多图书装帧精美，画面丰富，包装考究，但由于内容的枯燥乏味而少有人问津，根本原因还是缺少一流的作者对书的内容进行深度创作。
2.少儿图书选题策划创新的内容。①要注意对我国儿童动手能力的培养，我国儿童的动手能力差，思想容易僵化，这和我们的应试教育有很大的关系。过于重视分数导致动手能力和思想能力不统一，忽略了动手能力的培养。这方面，欧美及港台的手工书做的就特别好，他们的翻翻书、立体书以及手工折纸涂色书，都充分满足了孩子的成长需求。近几年机械工业出版社在业内做出了表率，其手工拼插系列已经在全国各地掀起一股风潮。②要注意儿童想象力的发挥和培养。在选题中要给少年儿童留下思考的余地，激发他们的求知欲。让孩子发现问题，提出问题，哪怕这些问题在成人眼里荒诞不经，以此来激发少儿的求知欲和想象力。近几年日渐风靡的绘本狂潮给了我们很好的启示。欧美国家流行的绘本，给予孩子的审美教育和心灵教育，都为我国少儿想象力的培养树立了典型。③要有强烈的使命感、责任感，有担当、有梦想。通过生动的文学语言及故事情节，把青少年善良、正直和对祖国热爱的时代精神融入书籍中，将这个时代经典的儿童形象通过书籍的形式展现到少儿面前。④注意对中国传统经典文化的培养和传承，加强传统文化的教育可以使新一代的少儿在品行和做人方面获益良多，努力充实少儿的内心世界。在这方面，海燕出版社的《青春读书课》系列，也为我们开拓了新的选题创新方向。
3.少儿图书选题策划创新的方向。方向性中导向是重中之重，关系到对党和国家思想的继承，但是在培养少儿正确的人生观的同时，又不能教条主义、经验主义。少儿图书的创新方向比其他图书更难把握，要加强少儿的思想创新，丰富少儿的精神世界，增强少儿书籍整体实力和竞争力，提高少儿书籍传播能力，并且要努力在解决问题中实现少儿书籍的价值，不断提高少儿书籍的地位和影响力。
综合而言，在国内，我们应当学习和借鉴蒲公英、安妮鲜花、乐乐趣、启发等知名品牌的产品构成以及选题策划方向。在国际上，我们应该积极参与版权合作，要做到走出去，引进来，尤其要注重引进企鹅、麦克米伦、哈珀・柯林斯等先进出版企业的做法，做到立足国内现实，放眼世界胸怀，以便更好地为我们服务。
体育趣味运动策划篇9
关键词：语文教学综合性学习
引言：小学语文课程是整个九年制义务教育的基础课程。小学语文课程中倡导综合性学习方式也就显得尤为重要。鉴于对《基础教育课程改革纲要》和《义务教学语文课程标准》的解读的认识，结合本人的教学实践，本人提出小学语文综合性学习实践操作三个方面的建设性意见。
一、小学语文综合性学习应遵循的原则。
1、教育性、趣味性原则。小学语文综合性学习的实施，必须以语文教育观念的转变、更新为前提，体现活动主题的教育效能。但主题的教育性并不意味着灌输和说教，往往是愈见成就的教育，愈具有鲜明的形象和活泼趣味的多样性。
2、实践性、创造性原则。知识源于实践，只有通过实践才能将知识转化为能力。小学语文综合性学习课程首先从学生口语交流的实践开始，为学生创造机会，通过各种渠道，打通学校、社会、家庭语文教育之间的信息通道，让学生动口动身动脑，在交流、合作的体验中，在角色创造中掌握技能，积累经验，培养创新意识。
3、导向性、自主性原则。如何让学生成为真正的主体呢？从某种程度上说，取决于教师的导向功能。以升学为目标的教育，学生往往在唯分数是求的状态下，只能充当考试的机器，做分数的奴隶，谈不上自主性。而语文综合性学习中，学生精神上的压力减轻了，平时处于压抑状态的好动，好奇心复苏了，主观能动性自然得以发挥。
4、因材施教、因地制宜原则。小学语文综合性学习的实施，既要服从教学计划，统筹安排，面向全体学生；又要注意到学生的个体差异和兴趣爱好不同，让人人都当主人而不当“陪客”。此外，语文综合性学习的开展要考虑到师资条件、场地设施、经费来源以及社会需求等实际情况
二、小学语文综合性学习的四种基本策略。
本人通过实践后认为，在小学语文综合性学习活动中；以下四种基本活动策略是切实可行的，也是可操作的。
策略之一：社会生活性学习。如我校分班组织的宣传创建文明校园活动，让学生在体验中学习语言，应用语言。每人写一份宣传方案，设计宣传传单。发传单时，讲一些礼貌语言。
策略之二：实践模拟性学习。所谓实践模拟是指通过模拟的物化世界，让学生去实践。
策略之三：专项研究性学习。如结合课文《大自然的启示》的学习，指导学生去提出问题。然后引导学生收集资料，调查采访，并将收集到的信息、资料加以整理，形成自已的观点，让学生策划，组织观点报告会，先组内报告，再组际交流。最后回到课文，续写课文。
策略之四：拓展发散性学习。如学习了第九册语文中《小桥流水人家》后，引导学生以家乡风景的特点和设施为切入点，自由选择项目。结果，有的学生给家乡设计了乡情特色介绍牌，有的给家乡设计了广告语……并在组际交流时，教师鼓励学生利用现代信息技术展示学习成果，从而激励学生超越，促进学生创新。
上述四种策略还可互相整合，从而生成语文综合性学习的策略系统，以应对各种变化的教学实践。
三、小学语文综合性学习活动的操作步骤。
小学语文综合性学习活动一般可以分三个基本阶段实施：
1、学习的准备阶段。这一阶段主要工作是培养学生确认学习目标与学习内容；提示学习要求与学习的方式方法；确定组织形式，如以班级为单位还是以小组为单位或其它多种不同单位的整合。
2、学习的开展阶级。主要的工作是指导学习的实践；运用媒体与实际操作；获得即时的或综合的信息与直接的经验；培养协调能力。
3、学习的总结阶级。培养学生总结自已策划、组织、协调学习实践的能力；总结参与学习的态度与身心投入的程度；总结自己的情绪体验与兴趣保持；总结学习的综合运用成果。
小学语文综合性学习活动是一个着眼长远的课题。所以本人对它的研究虽有良好的动机和信心，也有一段时间的摸索与研究，却只是认识与实践的初步尝试，有待进一步完善。
[参考文献]
[1]中国教育部制订：《语文课程标准（实验稿）》2001.1.北京师范大学出版社
[2]高峡著：《活动课程的理论与实践》，上海科技教育出版社1997年
[3]天笠茂著，李季泥译：《论综合学习与综合学习课程》，2001年第1期
体育趣味运动策划篇10
关键词小学体育快乐教学观念环境
中图分类号：G623.8文献标识码：a
快乐体育作为当前小学体育教学的重要指导理念，以增强学生体能为目标，通过发挥运动教学的乐活属性让学生获得快乐体验，这种教学模式有助于培养学生运动兴趣、激发学生运动积极性，进而提升学生身体素质，树立起终身体育的学习意识，这对于改进小学体育课堂有重要意义，有助于突出体育教学的创新特性，在快乐的氛围中实现学生综合体育素养培养目标。下面就小学体育课堂的快乐教学策略进行研究。
1更新体育教学观念，开展快乐教学
小学传统体育课堂虽然也重视让学生获得运动乐趣，但是却更为重视学生运动技能与身体锻炼的效果，在快乐体验方面做得还不够，对于学生而言并不能算是最佳的全面教育与培养。传统课堂受限于教学理念、教学方法、教学手段与教学资源，课堂创造性、创新性犹有不足，一定程度上压制了学生主动性、创造性的发挥，不利于孩子们的个性发展。
快乐教学理念下的小学体育课堂，要以“我锻炼，我快乐”、阳光体育、趣味体育等理念为指导，在开展教学实践的过程中最大限度地发挥体育的运动实践优势，让学生们从学习方法、学习模式等诸多方面收获有益影响，开创快乐体育学习课堂。比如为增强学生身体素质，提高小学生对户外环境的适应能力，丰富他们的体育课堂锻炼内容，体育教师要根据学生们这一阶段的身心发展特点，积极开展以“我锻炼，我快乐”、阳光体育、趣味体育等为主题的课内外体育锻炼活动。根据小学生们年龄小且喜欢情境性运动游戏的心理特点，教师可设计多种情境化体育游戏，让学生们在进行角色扮演的同时开展体育运动与训练，让他们在趣味性、参与性、实践性较强的体育游戏中始终保持着浓厚的兴趣，从而愉快、主动地完成各种体育活动，做好各类体育运动的练习。在更新体育教学观念的前提下，教师的授课思路与手段都将会出现新变化，可让学生乐于其中，在体育课堂中提升个人肢体灵活性、协调性，打造健康体魄，并培养个人坚强、勇敢、不怕困难的意志品质，为学生的身心健康发展提供有力保障。
2创设快乐体育的教学环境
为让学生们更好地享受快乐体育，小学体育课堂要从营造优良的体育学习环境入手，比如打造优良活动场地、创设优良运动条件，通过建造塑胶跑场、足球场、篮球场、排球场、羽毛球场、运动沙坑等教学资源，为教师体育教学活动的开展、学生快乐体育锻炼创设良好的物质条件。比如篮球架设置方面，要充分考虑学生身心成长及年龄特点，设置针对低、中、高三个级别学生的篮球架，低级针对一二年级，中级针对三四年级，高级则服务五六年级，这种细节方面的用心无疑可更好地满足不同年龄段学生的运动锻炼需求，为开展篮球训练提供了有力保障。
创设快乐体育的教学环境有助于调动学生的运动兴趣，教师要注意把握并培养学生这种兴趣，积极开展以阳光体育为核心的锻炼活动，比如编排推广趣味韵律操，开设篮球课足球课教学篮球足球基本知识，训练学生的篮球、足球基本技能，成立田径队、篮球队、足球队、乒乓球队等体育社团，不定期开展体育节或者体育嘉年华，让学生们充分利用课内外时间参加体育锻炼，获得运动成功的乐趣与欢乐。在进行快乐体育教学的同时，还要积极探索体育课堂延伸到家庭、社会的途径，通过布置趣味体育作业或者举办“亲子趣味体育”等活动，进一步在家庭与学校之间创设快乐体育的良好氛围。
3多举措开展快乐体育教学
小学体育教师要积极探索开展快乐体育教学的有效举措，比如组织教学观摩与讨论活动，通过总结有益教学经验服务后续教学活动的开展，比如在设计《快乐足球》一课时以快乐为核心设计教学内容与节奏，以达到提升学生控球能力、灵敏度及速度的目的，在设计《排球正面下手发球》一课时注意发挥学生主体作用，通过引导学生对比起球感获得准确的发球感。
教师要注意切合不同季节特点开展快乐体育教学，比如冬季开展阳光体育活动，吸引学生积极参与，通过制定冬季阳光体育活动计划，以体育课为主体、课间活动为为辅、家庭体育作业为补充，保障学生有充足的运动锻炼时间，以增强学生身体素质。在有条件的北方地区，教师可还可组织冰雪体育训练，利用季节与地域优势让学生感受冰雪美景，并积极参与以滑冰、打雪仗等为主的冰雪体育赛事，还可设计诸多充满趣味性的冰雪体育活动，让学生们获得快乐体育体验，并培养个人艺术情趣、锤炼个人意志。教师要积极丰富学生课内外体育训练内容，从简单的身体训练到棋类、民间体育游戏等均有涉猎，让学生多角度、大范围领略体育艺术魅力，教师还要积极组织评比激励，以班级或体育小组等单位，开展每天检查、每周评比、每月表彰等活动，鼓励学生认真参与各项体育锻炼活动，调动个人参与积极性的同时获得诸多有益影响。
4结语
综上所述，以快乐教学理念为主的小学体育课堂创新，其是顺应学生身心发展需求的有益选择，课堂中要积极更新教育理念、创设优良教学环境，结合学生身心特点，开展针对性的教学工作，让学生获得快乐体育运动锻炼的乐趣，在运动中实现个人身心的健康成长。
参考文献
[1]王金山.新课改下的小学体育课堂教学研究[J].课程教育研究，2015（6）：51-52.