大学生贫困申请材料篇1
（2）、《高等学校学生及家庭情况调查表》或者《家庭经济困难证明》的复印件，最好是《高等学校学生及家庭情况调查表》的复印件。
一、申请缓缴条件：凡申请贷款的学生，一律要申请缓缴，开学不能马上缴清学费的也必须申请缓交。
缓缴所需资料：
（1）、《***学院缓交教育费申请表》(a4)（要写好班级意见，由班主任签名后再上交）（缓交期限最多为3个月，缓交金额为学费加住宿费且只能填整百，若学宿费尾数为50则加多50补成百。）
（2）、《高等学校学生及家庭情况调查表》（16k）或者《家庭经济困难证明》（16k）的复印件。
二、申请国家助学贷款的资料：
（1）、贷款学生承诺书（16k）（打印后直接签名）
（2）、家长承诺书(16k手写)（一定要手抄、整张承诺书都要手抄，格式附表有，家庭固定电话要写区号。）
（3）、《家庭经济困难证明》（16k）或者《高等学校学生及家庭情况调查表》（16k）的原件，一定要原件，最好交《家庭经济困难证明》。
大学生贫困申请材料篇2
1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；
2、遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；
3、诚实守信，道德品质优良；
4、在校期间学习成绩优秀，无重修，上学年综合测评分不低于75分；
5、在XX-XX、XX-XX两个学年内必须是学校认定的特、贫困生，XX级学生不参加评选；
6、本学年内，申请获得“国家奖学金”、“政府奖学金”、“政府励志奖学金”的学生不得再申请国家励志奖学金。
申请材料：
1、《普通高校、高等职业学校国家励志奖学金申请表》
2、《昆明理工大学学生及家庭经济情况调查表》（原件）
3、《昆明理工大学家庭经济困难学生认定申请表》
4、学院出具的学生基本情况、典型事迹介绍，篇幅在500字以内。
（二）国家助学金的基本申请条件及申请材料：
申请条件：
1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；
2、遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；
3、诚实守信，道德品质优良；
4、勤奋学习，积极上进；
5、首先在学校认定的特、贫困生中推选，所有特、贫困生都获得任意一项资助后，学院可根据本学院的名额分配情况，将“国家助学金二等”的推选范围扩大到家庭经济较为困难的一般困难学生中。
申请材料：
1、《普通本科高校、高等职业学校国家助学金申请表》
（三）云南省政府励志奖学金的基本申请条件及申请材料：
申请条件：
1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；
2、遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；
3、诚实守信，道德品质优良；
4、在校期间学习成绩优秀，无重修，上学年综合测评分不低于70分；
5、5、在XX-XX、XX-XX两个学年内必须是学校认定的特、贫困生，XX级学生不参加评选；
6、本学年内，已经获得“国家励志奖学金”、“国家奖学金”、“政府奖学金”的学生不得参加政府励志奖学金的评选；
申请材料：
1、《普通高校、高等职业学校政府励志奖学金申请表》
2、《昆明理工大学学生及家庭经济情况调查表》（原件）
大学生贫困申请材料篇3
申请困难补助申请需要相应的证明材料，最主要的就是贫困证明，申请困难补助材料要真实。
一、学生困难补助申请书模板
尊敬的领导、老师（或相关部门领导）：
你们好！
我是xxx，来自xxx县（市）xx村，现就读于咱们XX中学（xx年级xx班），综合自身实际情况，特向组织提出“xx贫困生”的申请，肯请学校可以核对并给予批准。
（家庭情况）我家有x口人：爸爸、妈妈、弟弟和我。爸爸、妈妈还要照顾80多岁的爷爷奶奶。父母靠务农、打工为生，并且父亲常年慢性疾病不能干重体力劳动，家庭重活全靠母亲一打工维持。每天辛辛苦苦，可收入微薄。爷爷奶奶身体一直不怎么好，爷爷患有高血压，奶奶患有脑血疾病，一直靠药物维持健康，支出费用大。弟弟现上初中，学费开支不低，现如今我也成为了一名高中学生，使原本生活困难的家庭更加困难。
父母辛辛苦苦劳作，支撑着家庭，收入少、支出大，家庭生活很困难。看着父母辛苦劳累，为了整个家日夜操劳，我心里真不是滋味，也不知道该怎么好，只有努力学习，不辜负父母对自己的期望。每每看着
父母为家疲惫，只希望自己可以早日帮父母减轻一些负担。
一直以来我就坚信“知识改变命运”，我深知自己要不断的完善自己，增长知识，才能改变家庭状况，才能为父母分担，所以在进校之前我就下定决心本着“一份耕耘一份收获”的信念，积极主动学习专业文化知识。成绩优秀，因为只有这样，我们才能摆脱贫困，否则，我们会一直贫困下去。贫困不是我们的绊脚石，相反踏实是我们的动力。
同时，我非常感谢我们学校和各位领导给予我们的帮助，我会在以后的日子里，更加严格要求自己，学好科学文化知识，争取早日服务社会，为国家奉献一份力量，同时，尽自己所能来回报所有帮助过我的人，回报社会。
再次，真挚的感谢各位领导！
申请人：XXX
年月日
二、困难补助申请书写注意事项
1、说明自身学习成绩、情况。比如考试成绩，考试名次，进步幅度等，如果可能的话，也可以把自己的成绩单复制到自己的材料后面。
2、说明自身家庭情况，家庭收入、开支等情况。
3、叙述一下自己学习的刻苦程度和自己打算用好的成绩回报社会的决心，表明自己是一个有志青年。
三、申请困难补助手续
1、个人申请书；
2、个人户口页；
3、填写申请表；
4、村级证明信：
大学生贫困申请材料篇4
关键词：高校；国家助学金；评选方法
随着教育体制改革和高校收费制度的深入实行，高校家庭经济困难的学生比例日益增加。一般来说，普通高校的贫困生比例占到学校总人数的一半甚至更多。由此可见，公平、公正地评定国家助学金，已经成为辅导员在学生工作中必须面对的重要问题之一。
一、助学金评选过程中存在的困难
辅导员作为评选助学金的主要执行者，在评选助学金的工作过程中遇到了一些实际困难。
首先，大学生对助学金的认识不足。国家助学金是无偿提供给在校学生、帮助他们解决部分经济困难的资金，重点在于济困。实施助学金的目的是激励大学生勤奋学习、努力进取，在德、智、体、美、劳等方面全面发展。[1]然而，不少大学生不清楚国家助学金的资助对象，认为是人人应该享有的福利钱。另外，个别班级曲解评选方法规定，甚至出现班级同学人人享有的“轮流坐庄”现象，助学金没有落实到真正贫困的同学。
其次，贫困资格和贫困程度难界定。现阶段评定学生家庭情况的主要依据就是由各地方政府、街道或乡镇开具的贫困证明，但是由于缺乏专门有效的监督机构，造成个别地方民政部门开具证明审查不严，甚至虚开困难证明的现象。同时，由于各地经济发展不平衡造成贫困标准也不同，辅导员无法用统一标准衡量学生的贫困程度。还有一些学生为得到助学金出现编造家庭状况与同学“比穷”，甚至相互诋毁，影响班级同学团结。
二、加强国家助学金的评选方法
第一，加强思想政治教育。加强学生的思想政治教育是促进助学金评定顺利进行的基础，辅导员应该从新生入校教育就说明获得国家助学金的学生的责任和义务，明确获得资助的学生有义务参加学校组织的各项公益活动，鼓励学生将爱心进行传递。日常工作中，辅导员要加强对学生的诚信教育和感恩教育等，强调并严格执行纪律，如在校期间获得助学金的同学若有学习态度不端正、品行不端或有违规、违纪、违法等行为，将停止发放该生的国家助学金。
第二，成立专门的国家助学金评审机构。在坚持公平、公正原则的基础上，设立助学金评选三级评审机构。首先，成立学院国家助学金评审分委员会。由学院领导班子、系主任和辅导员共同组成评选委员会，党总支书记担任委员会负责人。其次，成立学生会贫困工作中心小组。通过竞选设部长1人，招募部员若干，负责所有助学金申请材料的审核工作。最后，成立各班级评审小组。各班班长担任组长，团支书、学习委员和生活委员为固定组员，同时加入民主推荐或选举产生的3-5名组员，选举时要考虑男女比例，为避免主观偏向性每个寝室不要多于1人。
第三，明确评选对象。辅导员应该在国家助学金的专题教育内容中，明确说明施行国家助学金政策为体现党和政府对普通本科高校、高等职业学校家庭经济困难学生的关怀，帮助他们顺利完成学业，主要用途是用于资助家庭经济困难学生的生活费开支[2]。另外，辅导员在开展国家助学金评选工作时，应该再次强调国家助学金的资助对象者原则上是在校的积极上进的贫困学生，所有申请者必须持有民政部部门开具的贫困证明。
第四，量化评定标准。新生入学时，辅导员要及时建立各班级的贫困生档案，通过谈心、查看经济调查表等方式尽可能掌握贫困生的家庭实际情况。另外，评选时尤其着重考虑孤残学生、城镇低保户、烈士子女、家中有重病患者（需大量医疗费用支出）、父母为丧失劳动能力的残疾人、家庭遭受自然灾害或突发事件六类特困群体，按照此排序从高到低给予加分。同时还要考虑申请者的学习情况和综合表现情况给予加分，最后编制合理的《国家助学金评审标准》表。
第五，统一评定流程。首先，班级评审小组评审阶段。申请人自主申请，并向班级评审小组递交申请书和评选年度的有效贫困证明，申请书中要说明自己的家庭情况、学习情况和综合表现情况，且附有相关支撑材料。各班评审小组要在规定时间内审核申请人的材料是否真实，按照《标准表》进行打分排序。其次，复审阶段。贫困中心工作小组对所有班级提交的材料进行复审，主要审核支撑材料是否真实有效和评分计算是否准确。最后，终审阶段。学院助学金评审委员会根据参评者提交的材料进行审核评议，全面考量得分相同的申请者的实际情况，评定最终助学金人选并进行网上公示。
三、加强国家助学金评选方法的意义
加强国家助学金的评选方法，充分发挥国家助学金的作用，让专款落实到实处，不仅可以帮助贫困生顺利完成学业，对高校的学生工作同样具有重要意义。首先，充分体现公平公正民主的原则。成立的专门的国家助学金评审机构，有专人负责助学金的评选工作，认真按照评选标准经过层层评审评议，体现了评选工作的公平公正和民主原则。其次，保证评选工作的顺利进行。不断加强的思想政治教育可以有效引导学生正确认识国家助学金的实质和作用；明确的评选标准和量化的评选方法，让所有申请者在评选中得以公平对待，能有效化解同学在评选中的部分矛盾，保证国家助学评审结果的异议。最后，落实国家助学金的作用。通过科学合理的评选方法，在得分结果排序的基础上，学院评审机构充分考量得分相同者的实际情况，让国家奖助学金得以落在真正需要的学生身上，能为促进教育公平、构建和谐校园做出应有贡献。
参考文献：
大学生贫困申请材料篇5
一、救助原则
扶贫济困、量入为出、精准救助。
二、救助重点对象
1、享受政府救助后，仍有特殊困难的家庭和个人；
2、因突发变故造成临时困难的家庭和个人；
3、政策性救助难以解决的个别困难家庭和个人。
三、救助方式
从帮助困难群众解决最直接、最现实、最紧迫的问题入手，在扶贫济困、为困难群众救急解难等领域开展慈善帮扶、与政府社会救助形成合力，有效发挥慈善救助重要补充作用。今年重点在“急难救援行动”慈善项目和“**县贫困家庭儿童大病救助”项目上，与社会救助有效衔接和功能互补。
四、救助项目
**年县慈善总会重点开展“助困、助学、助医、助老、助孤、助残”等慈善活动，主要救助项目有：
1、开展“慈善情暖万家—慈善助困”活动，对全县低保户、五保户、低保边缘户、精准扶贫户和孤老、孤儿、残疾人等各类特困家庭中，享受政府困难救助后，生活仍有较大困难的家庭，在春节前提供款物资助，计划资助100人，每人300-500元，预计支出5万元。
2、开展“急难救援行动”项目。对我县遭受突发事件、意外伤害、重大疾病或其它特殊原因导致生活陷入困境，获得政府临时救助后仍有特殊困难的家庭和个人给予资助。按每人2000-5000元标准救助，救助50名，预计支出20万元。
3、开展“爱心成就梦想—贫困大学生圆梦救助”慈善助学活动。对全县低保、精准扶贫户等特困家庭中，以优异成绩考入大学的应届职中毕业生（不含到县外就读毕业生），由县慈善总会给予一次性入学资助，每人资助2000元，计划资助20名，预计支出4万元。
4、开展“阳光伴你成长—关爱困难家庭留守儿童行动”活动。对我县低保、低保边缘户、精准扶贫户和遭受临时变故等生活困难家庭的留守儿童，由县慈善总会给予资助。计划资助100名，每人资助300元，预计支出3万元。
5、开展“贫困学生技能救助项目”。为帮助农村困难家庭子女顺利接受和完成职业教育，使其能自食其力，实现真正意义上的农村家庭脱贫，由县慈善总会给予资助，计划资助20名在校高中困难学生，按每名学生1000元标准，预计支出2万元。
6、开展“免费午餐项目”。协同爱心人士朱铁、县教育局积极争取中国社会福利基金会实施的“免费午餐”项目，计划资助5所学校1642位师生，按每人4元标准，预计6.6万元。
7、开展“点亮生命计划—**县贫困家庭儿童大病慈善救助项目”。对全县低保户、扶贫户和民政部门认定的特困家庭中患有先心病（手术）、白血病、尿毒症（肾衰竭）、骨髓器官移植、再生障碍性贫血、脑瘫、恶性肿瘤等重特大疾病的16周岁以下儿童给于救助。计划资助50名，每人资助3000-5000元，预计25万元。
8、开展“九九重阳—助老救老”活动。对在我县居住的80周岁以上特困老人实施救助，计划救助100人，每人救助500元，预计救助5万元。
9、开展“爱心助飞梦想”慈善助残活动，为生活困难的肢体残疾人员或因突发变故造成肢体残疾导致家庭生活临时困难的人员与县残联合作，免费配备轮椅、安装假肢或康复器材。
五、资金来源
社会捐赠。
大学生贫困申请材料篇6
据介绍，“乡村园丁关爱工程”旨在向我省欠发达地区因遭受自然灾害、遭遇突发事故或突患重大疾病等原因造成家庭经济特别困难的农村教师提供及时、有效的帮助，改善教师的工作和生活条件；同时探索我省教师救助新模式，推动建立符合我省省情的政府支持、慈善组织运作的教师救助新机制。
按照方案，首期救助从今年开始启动，首期的救助范围覆盖全省21个重点扶贫开发县的乡镇（不含县城所在镇）及以下的农村中小学校在职在岗教师。申请人须满足以下条件：2013年以来，遭受自然灾害、遭遇突发事故或突患重大疾病，造成家庭生活特别困难，即家庭人均年纯收入降到3093元以下，或无力支付公费医疗和商业医疗保险报销费用以外个人承担部分。
救助申请须由教师本人提出，每年的1月15日和7月15日为申请受理日。申请人需要向所在学校提出申请，学校向县教育局提交教师的申请材料，县教育局会同县扶贫办审核教师情况，同时在申请教师所在学校予以公示并将相关材料报送市教育局。市教育局提供意见并汇总后，于受理申请日前报广东省扶贫基金会审核确认，并抄送省教育厅，广东省扶贫基金会根据资金总额和申请需求，研究确定救助人选和救助资金的支付。
据了解，省扶贫基金会负责此项目的规划、资金筹措和项目管理，省教育厅负责协调各级教育部门和学校，保障项目的顺利实施，省扶贫基金会和省教育厅均会在其网站公示救助信息，建立救助档案，争取建立救助农村贫困教师的长效机制。
附：
1.广东省21个重点扶贫县
河源市：东源县、紫金县、龙川县、和平县、连平县；韶关市：新丰县、乐昌市、南雄市、乳源瑶族自治县；清远市：连南瑶族自治县、连山壮族瑶族自治县、阳山县、连州市；梅州市：五华县、大埔县、丰顺县；揭阳市：惠来县、揭西县、普宁市；潮州市：饶平县；汕尾市：陆河县。
2.确定家庭人均年纯收入降到3093元以下的依据
大学生贫困申请材料篇7
关键词：高校贫困生；国家助学金；贫困程度
中图分类号：G645文献标志码：a文章编号：1674-9324（2013）49-0168-02
自2007年开始，每年国家出资设立了国家助学金。随着经济社会的不断发展，2010年国家还提高了生均资助标准及资助范围。可是，目前为止还没有行之有效的方法对贫困生进行认定，这严重影响了贫困生资助的效果，也成为了高校学生资助工作的难点。本文中笔者结合自身工作实际，着力探索贫困生贫困程度认定的科学、有效、可行的办法，进而使贫困生按照贫困的程度获得相应的资助，使资助工作更科学、更深入人心。
一、高等学校“贫困大学生”内涵的界定及特点
贫困问题始终伴随着人类文明的发展，改革开放后，虽然我国经济社会获得了长足的发展，但是贫困问题依然存在。在高校，贫困大学生还占有一定的比例，特别困难的学生也仍然存在。目前，国内对于贫困大学生没有统一的定义，但是贫困生应该包括以下特征之一：贫困大学生家庭经济困难，无经济来源或经济来源单一、脆弱，收入较低；求学期间无法支付学杂费或支付学杂费较为困难；求学期间无力解决基本的生活开销或解决基本的衣食住行有困难。人的健康发展有许多需求因素，贫困大学生由于物资资料的匮乏，总体而言表现出一些共性。具体如下：或强或弱的自卑心理，往往过低的对自己进行评价，经常妄自菲薄，信心不足；或多或少的嫉妒、虚荣心理；或多或少的焦虑、孤僻的心理，进入大学后很多的贫困生失去了往日学习成绩优秀的优势之后，其他方面又和经济条件好的同学有差距，逐渐的自惭形秽，往往会陷入焦虑、孤僻的怪圈；贫困生还会表现出或多或少的自大、冷漠、外表强悍内心脆弱等特点。
二、高等学校“贫困大学生”贫困程度的认定与认定结果的使用
了解、熟悉贫困生的内涵和特点，有利于我们对贫困生程度的认定，是显而易见的。但是只掌握这些基本信息，我们仍然无法对贫困生的程度进行准确认定。要想清晰准确的认定贫困生的贫困程度，本人主要从以下这些方面进行认定。
1.认真详细地建立班级学生信息库。新生入学后，尽快建立健全班级学生信息库，详细地掌握班级学生的各种信息状况，比如：班级学生来自的地域，家庭成员构成，父母的受教育及职业、健康状况，家庭经济收入状况等。不刻意地了解、登记新生的信息，往往信息更真实、更准确。
2.在规定的时间内（一般开学前三天），立刻收集班级学生带来的各种贫困证明、能够证明贫困的资料等。随后组织提交贫困证明材料的学生写出书面申请，在申请别要求写明自己家庭困难的原因、家庭的收入和支出状况等。
3.班级组成以辅导员为组长的贫困生认定小组。贫困生认定小组的成员应包括辅导员、班干部代表、团支部干部代表、党员代表、寝室长、普通学生代表，要注意申请助学金的学生不能加入贫困生认定小组，须回避。一般50人的班级，贫困生认定小组成员控制在10人左右，依据班级的实际特点确定人数。
4.辅导员安排布置不同班级的负责人（一般为班长、生活委员）互相整理班级已提交的贫困生证明、申请书等材料，罗列出贫困原因。具体格式如下：
这里特别要让班级负责人在整理材料时要认真、仔细，整理的信息一定要忠于原材料，不篡改，不杜撰，并对其他班级学生的贫困信息进行保密。整理完毕后，班级负责人要把整理后的贫困原因和班级信息库里的信息进行对照，标示出信息完全不吻合或出入较大的同学。最后辅导员要逐个地审核对照，保证信息准确，并初步判断出信息有可能造假的贫困生。
5.组织班级贫困生认定小组进行打分量化认定。在打分前有几点特别要注意：为保护贫困生的隐私，打分前须把打分表从第一个裁剪线处裁去贫困生的姓名、学号信息，裁剪掉的部分，辅导员秘密保管；将已裁去姓名、学号信息的贫困原因信息表复印，复印的份数与评定小组人数一致；提醒贫困小组成员一定要依据实际情况进行打分（打整分，即1、2、3、4、5、6、7、8、9、10分），贫困程度愈高打的分愈高；现场收回全部打分表进行统计，算出每个同学的总分，进行排名；从第二个裁剪线处裁掉贫困生贫困原因信息（贫困原因信息由辅导员回收粉碎），辅导员取出姓名信息和后面的排名信息粘贴一起作为打分、量化排名的最后结果。
6.组织班级贫困生认定小组对打分排名结果进行逐个评议。小组成员可以根据自己对申请资助的贫困生生活、开销状况的了解、观察、调查对贫困程度和贫困名次明显不符合的进行调整，对贫困程度和贫困名次有出入的进行微调。评议实行举证，举手表决，大多数（一半以上）同学赞同就调整、微调。
7.全体测评小组成员对最终评议后的结果进行举手表决，认为合理、公正、最接近实际状况的人数要达到测评小组成员的90%以上。最后，排出最终贫困程度顺序在班级进行公示。
8.公示期内有意见的可以查看原始资料，排名依据等，如果发现问题进行再调查再排序再公示直至无任何人有意见。
9.把班级测评结果上报系部、学院进行公示。
10.学校把结果上报地方管理部门落实发放助学金。
三、高等学校“贫困大学生”认定结果的检验
认定的目的是为了使真正贫困的学生受到相应等级的资助，把不贫困、不该受到资助的同学排除在外，力争做到科学、公平、公正。因此，为了使结果更加符合实际，最接近真实状况，还要对认定的结果进行反复验证。本人在实际工作中，主要是通过三种方式对贫困生认定结果进行检验。第一，长期观察、考察，即从受助学生的衣食住行等各个方面进行考察。关注助学金的用处、用法，也关注受助学生受助后的表现。由于班级受助的同学都生活在一起，有利于对比比较，因此这种方法最适合于辅导员使用，也是最科学的。第二，通过电话回访的方式进行检验。即不经意打电话到受助学生家庭所在的基层单位进行电话回访。可以通过聊天的方式详细把握受助学生的实际经济状况。第三，接到受助学生家庭进行回访。近两年我校有计划性地进行贫困生家庭回访，直接和学生家长面对面，了解实际情况，收到了不错的效果。这种方法比较直观，但是检验的比例不高。此外，对于情况特别复杂的受助学生，还可以把这三种方式相结合，混合使用也是一个不错的选择。
大学生贫困申请材料篇8
关键词：高校；贫困生；认定标准；认定模型
中图分类号：G710文献标识码：a文章编号：1672-5727（2012）04-0011-02
我国从1997年全面实行“招生并轨”后，随着高校扩招、自主招生、注册入学等招生制度的改革，高等教育日趋大众化，高校在校生一般都在万人以上，且学生素质与家庭背景相差甚远。学生中因家庭贫困而缴不起学费的大有人在，他们作为一个特殊群体所出现的各种问题也越来越影响高校各项工作的有效开展，甚至影响社会的和谐稳定。如何有效地解决学生欠费问题，帮扶贫困学生完成学业，成为高校学生思想政治工作的重中之重。
2007年5月，国务院颁发的《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》指出，家庭经济困难学生是指学生本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生（以下简称贫困生）。据有关资料统计，目前贫困生数量已占在校大学生的20%，个别地区高校的个别院系贫困生比例已达30%，甚至更高。
多年来，国家采取了一系列政策来关爱贫困生，让每个孩子“上得起学”是党和政府的庄严承诺。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也提出要健全国家资助政策体系。而做好高校贫困生的认定工作，是提高资助资金使用效率、确保资助落实到位、真正实现资助育人功能的基础和前提。
严抓贫困生认定程序，从源头上体现公正、公平、公开
以国家奖助学金为例。近年来，随着国家资助力度的不断加大，贫困生申请得到的奖助学金也越来越多。学业成绩排名在全班1/3左右的学生，在校期间都有可能得到万元以上的资助；而对于学业成绩很好、家境不是很好但也不贫困的学生而言，显得有些不公平。故有些学生因利益驱动，想方设法地加入贫困生行列，这就使得学校对贫困生的认定与补助工作变得非常复杂。因此，贫困生的认定程序必须坚持本人申请、班级民主推荐、院系审查建档、学工处审核公示的四个关键程序，从源头上把好贫困生认定关。（1）由学生本人实事求是地提出申请，同时提交乡、镇或街道以上民政部门出具的证明材料和其他能证明家庭致贫的相关佐证材料。（2）班主任、班委会应结合学生本人在校期间生活实际，根据其日常生活情况进行初审，并在班级范围内进行民主评议。申请学生如对结果有异议，可向所在院系提出申诉。班主任、班委会在初步调查、摸底和民主评议的基础上，应进一步协助学校做好贫困生档案建立工作，对本班申请学生进行排序和分级，汇总后报所在院系。（3）院系应对贫困生家庭生活状况及在校期间生活水平等进行进一步的审查，建立贫困生档案并报学工处备案。档案应包含的信息有：姓名、学号、性别、政治面貌、专业年级、班级、联系方式、家庭住址、学习成绩、家庭年平均收入、家庭经济状况、贫困原因等内容。贫困生档案经院系核实情况并写出审核鉴定，然后，报学工处作进一步审核和认定。（4）学工处根据各系上报的贫困生材料和每名贫困生的综合情况，经过调查了解和审核后，在广泛听取师生意见的基础上提出贫困生候选人名单及等级，并在全校范围内进行长期公示。
细化贫困生认定标准，动态制定贫困生认定细则
在贫困生认定的四个关键程序中，本人申请的相关材料一般都能做到，学院公示也没问题，而对于班级民主推荐、院系审查建档、学工处审核方面，如果没有进一步的细则，各个班级与院系的操作可能各不相同，对于调查贫困生是否家庭贫困、了解本人日常消费情况以及在认定贫困生等级等方面，操作都会有一定的难度。
（一）建立贫困生调查制度，动态回访贫困生的家庭情况
必须加强与贫困生的联系，特别是与其家长、家庭所在地居委会、中学班主任等相关人员的联系。除了利用电话、信件等进行回访调查外，可以根据贫困生生源地情况，利用本校其他相同生源地的学生建立回访制度，收集家长电话、工作单位、居住区照片等相关信息，以核实贫困生的家庭情况。在教师中建立回访抽查制度，对教师公开贫困生的家庭地址，由教师本人自主选择，充分利用出差、招生宣传等一切机会，一年内要求家访1~2名贫困生，并做好详细记录。
建立贫困生回访调查制度，一是可取得贫困生的第一手资料，保证贫困生认定工作的严肃性；二是为认定贫困生的等级及补助级别提供了相关依据；三是在教师中建立“关爱贫困生”的帮扶工作机制，一名教师至少关爱一名贫困生，对贫困生的学习帮扶、心理疏导以及人生观与价值观的形成，都有一定的好处。
（二）建立贫困生动态进出机制，完善贫困生动态管理
学校应随时接收学生的贫困生认定申请，特别是学生中因家庭突发事件需要重新认定或追加认定为贫困生的，应随时动态关注。
对已经建立的贫困生档案，学校每年要对所有贫困生进行滚动认定，根据学生家庭经济状况的变化以及学生本人的表现进行适度调整。
动态管理能有效解决贫困生的监督与管理工作，做到不让一个贫困生得不到关爱，也不让一个学生拿到他不应拿到的补助。
（三）细化贫困生认定标准，提高认定的可操作性
申请认定贫困生必须符合下列条件之一：（1）无父母养育、无经济来源或靠亲友有限资助的孤儿；（2）单亲家庭、且收入无法维持学生本人学习、生活需要的学生；（3）父母年事已高或身体残疾、又无其他经济来源的贫困家庭子女；（4）家庭成员中无18～55岁的青壮年劳动力；（5）城市中父母一方或双方失业，领取最低生活保证金的家庭的子女；（6）家庭人均月收入城市低于200元，农村低于150元，本人在校消费少于300元/月；（7）来自烈士或优抚家庭的特困子女；（8）其他不可抗拒的原因导致家庭经济困难的学生。
根据学生的困难程度，将贫困生分为三个等级：极困生、特困生和贫困生。（1）极困生：烈士子女、革命残疾子女、孤儿或无任何经济来源的学生，基本无力支付学习期间的全部费用；家庭生活极度困难，父母双方长期病重且完全丧失劳动能力，无生活来源的学生。（2）特困生：家住贫困地区或父母都失业的学生，学生本人在校消费少于200元/月。（3）贫困生：家庭受灾，家庭成员因疾病或父母因无经济收入等原因造成生活暂时困难且无其他经济来源，学生本人在校消费少于300元/月。
有下列情况之一者，不得认定为贫困生。即使已取得贫困生资格，也应立即取消，并停止对其的困难补助。（1）触犯国家法律、条例，违反校纪校规，受到警告以上处分者；（2）学习主观不努力，一学期有两门以上课程不及格者；（3）经查实谎报家庭经济情况或本人生活状况者；（4）在校期间抽烟、喝酒、请客或铺张浪费者；（5）购买电脑、CD机或电子词典等高档用品，实际生活费用明显高于平均每月300元以上者；（6）未能按学校要求及时注册者；（7）获救助期间家庭经济条件已有改善，有固定生活来源者；（8）家庭因建购房、购车、结婚等消费而欠下巨额债务导致无力供养学生完成学业者。
建立贫困生认定数学模型，通过软件系统来提高认定效率
贫困生一般会占到在校生人数的20%以上，对于万人规模的学校来说，就有2000多名贫困生，对众多的贫困生进行调查、认定、管理、补助，是项庞大而又复杂的工作。采用人工方法认定往往带有很强的主观性，由此可能导致评价结果与现实反差较大。通过细化一些认定标准，再依据在校学生的最低消费水平构建相应的数学模型，并利用相应的贫困生认定软件系统可以避免这些问题，且可以减少人力支出，提高认定工作效率。
根据贫困生家庭典型特征（如地处农村、父辈职业地位和收入低、父辈教育水平低、家中教育人口多、且曾遭遇重大致贫事件），我们把贫困生家庭贫困的原因进行细化，分别为：家庭所在地、父母工作类型、父母学历、家庭人口数、家庭劳动力人口数、家中有重大疾病患者、家中上学人口、遭遇突发事件、是否决定贷款、其他特殊情况。将这些数据输入系统，通过已建数学模型，得出家庭的贫困等级。通过学校已经建立的校园一卡通，建立全校学生消费数据模型，确定学生最低生活标准。通过分析贫困生的在校消费情况，得出该生是否超过学生最低生活标准，以确定该生的日常表现是否与家庭贫困等级一致。通过对特定对象不记名的网上问卷调查，来观察同学对贫困生的反馈情况。通过以上三方面信息的对比，得出该生是否为贫困生以及贫困等级，从而确定该生的补助额度。
通过贫困生认定软件还可以进行贫困生管理，如学生回访信息记载，教师“关爱贫困生”信息，同时，通过引入学生的学业成绩与日常表现，可以达到动态管理贫困生的功能。
结语
贫困生的认定与管理是目前高校思想政治工作中的一项重要工作，从国家到地方政府、从学校到社会，都在关爱贫困生。以我院为例，贫困生得到的经济补助多的会达到万元以上，补助学生比例近20%。补助金的发放体现了各方面的关心与爱护，但也会造成一种现象，即“躺在贫困上”。我们除了严格认定贫困生及其等级外，还应思考如果进行贫困生的人生观与价值观的养成教育，要培养他们的感恩意识。另外，对大学生的资助也应从无偿资助模式，向有偿资助模式变化，获得资助的学生应履行相应的义务。有偿资助强调的是权利和义务的对等，它在帮助贫困生完成学业的同时，避免了“等、靠、要”和懒惰、依赖思想的滋生，阻止了侥幸心理的萌生，让学生选择助学贷款、勤工助学等方式以工代赈、以酬代补，自立自强，变压力为动力，牢记责任和义务，奋发图强，立志成才。
参考文献：
[1]刘善槐，邬志辉.高校贫困生评价体系与认定模型研究[J].高教探索，2010，（5）：115-117．
[2]毕鹤霞，沈红.中国高校贫困生家庭“因何致贫”――基于全国105所高校的实证研究[J].教育与经济，2010，（4）：16-22．
[3]甘剑锋.论高校贫困生资助的六大原则[J].郑州大学学报（哲学社会科学版）,2010，（6）：47-50．
大学生贫困申请材料篇9
[关键词]诚信高校贫困生资助
[中图分类号]G641[文献标识码]a[文章编号]1009-5349（2014）08-0233-02
诚实守信是公民应该遵守的最基本的道德准则，也是大学生必须具备的道德素质。近年来，党和政府为确保经济困难学生顺利完成学业，构建了较为完善的高校助学体系。但是少数贫困大学生缺乏诚信意识，为了获取资助弄虚作假，甚至借贷不还，导致部分资助资源分配不公、浪费严重。为解决资助工作中出现的诚信缺失问题，促进资助体系更加合理完善，确保贫困生成长成才，贫困生诚信教育工作亟待加强。
一、高校资助工作中贫困生诚信缺失的表现
（一）认定过程中诚信缺失的表现
家庭经济困难学生的认定，是做好学生资助工作的前提条件，确保贫困资格认定的真实性、贫困程度的准确性是合理高效开展贫困生资助工作的基础。然而，在具体的认定过程中却出现了一些不诚信的现象，具体表现在以下几个方面：1.家庭经济困难证明材料失真。有些民政部门对学生持有的《高校学生家庭情况调查表》调查、核实不深入，把关不严，导致少数家庭经济条件较为优越的学生也具有所在地民政部门开具的贫困证明。使得原始贫困证明材料失去了真实性及权威性，严重冲击了贫困资格认定的公平性。2.评议过程中弄虚作假，拉帮结派。有些学生为了能被认定为贫困生，利用人际关系到处拉票，导致少数被认定的贫困生贫困等级有误差，甚至家庭条件优越的学生也被认定为贫困生。看似民主公正的认定程序，因为部分学生的不诚信而影响了本应公平的认定结果。3.调整过程中恶意隐瞒，编造事实。目前，许多高校已经对认定的贫困生实行动态管理，其出发点是为了准确了解和掌握贫困生家庭经济变化状况，以便集中有限资源高效地开展帮困工作，并对新近致贫的学生展开积极有效的帮扶资助。但是调查发现，学生一旦被认定为家庭经济困难并成功建档，几乎没有人愿意自动撤档，多数建档贫困生刻意隐瞒家庭经济情况好转的事实，以便可以继续享受国家、学校给予的各项资助。与此形成鲜明对比的是，有大批非贫困生看到贫困生每年都有多少不等的好处，便利用贫困生调整这一机会，通过各种手段伪造贫困证明，编造着各种理由，申请增补为贫困生。直接导致贫困档案的准确性，严重影响了调档工作的可操作性，使得学生贫困档案的动态管理陷于困境，阻碍资助工作的顺利开展。
（二）受资助后诚信缺失的表现
国家助学贷款、高校奖助学金是各级政府为了帮助家庭经济困难学生减轻学费、生活费压力而划拨的专项资助。部分贫困生在享受国家助学贷款和高校奖助学金的情况下，有些行为不免让人非议。1.不当使用所得资助。有些学生获得贷款、助学款后，并未把这些款项用在正常的学习上、必要的生活上，而是用于购买电子产品、高档服装、请客吃饭等，甚至有学生拿这些款项进行投资，攀比消费、随意挥霍。2.蓄意拖欠助学贷款。部分学生不按合同约定归还助学贷款本息、还款违约，甚至还有恶意逃避还贷的行为，导致金融机构、社会对大学生的诚信意识产生了质疑。3.消极对待勤工助学。为鼓励困难学生自主、自强、自立，大多高校都会设立勤工助学岗位，为困难学生提供一些有偿的工作机会，帮助贫困学生减轻生活压力。但是，有些贫困生根本不珍惜这种机会，对安排的岗位挑三拣四，嫌苦怕累，经常以种种理由为托词减少工作时间。甚至个别同学表现出对工作无所谓的态度，不履行助学岗位合同单方离岗辞职，连书面申请都不交，导致社会、高校等用工单位对勤工助学学生存在负面看法。[1]
二、高校资助工作中贫困生诚信缺失的原因分析
（一）审核程序不严谨、界定标准不明晰
首先，生源地民政部门提供的贫困证明由于部分工作人员调查不深入、审查不严格、把关不严谨，导致少数不诚信学生有机可乘。而高校受到人力、物力限制无法完全核实，进而为不诚信学生提供了一条开具假证明、伪造假材料的途径。其次，在贫困等级评定过程中，界定标准可操作性不强。评定依据的申报材料失真，没有严格、明确的等级划分标准，又不能在学生中间横向比较，导致贫困等级界定存在太多的主观因素，往往需要资助管理人员根据经验和班级学生的普遍反应结合申报材料确定，导致少数学生钻空子，不能保证贫困等级绝对公平与公正。因此，科学、合理、可操作性强的家庭经济困难学生认定机制急需加强和完善。
（二）缺少监督和惩罚机制、监管制度落后
诚信行为的培养不能仅仅依靠思想政治教育途径，合理的监督和惩罚机制也是促进贫困大学生诚实守信必要手段。少数学生之所以敢恶意拖欠国家助学贷款、骗取贫困生资助金，没有严厉的惩罚措施是重要原因之一。对于享受资助的在校贫困大学生，老师、同学的监督尚能起到一定作用，对于毕业离校的学生，社会监督几乎不存在。目前，受到电子商务等影响，部分学生的消费具有一定的隐蔽性，辅导员老师和同学监督也越来越困难。况且高校即使发现少数学生的不诚信行为，往往多做“批评教育”工作，充其量也就是纪律处分，几乎没有更为严格的处罚。严重缺失惩戒机制，使得少数学生在弄虚作假方面有恃无恐。
（三）部分贫困生自立精神不足，感恩教育缺失
国家和学校仅凭贫困证明就为贫困生提供无偿性资助，使学生产生了不劳而获的思想，被动的等待各种助学金和困难补助，导致责任感不强，进取心不足，不利于自立自强精神的培养。也正是这一因素，导致部分学生难以抵抗无偿资助的诱惑，进而伪造各种贫困证明，“冒充”家庭经济困难学生，享受国家的无偿资助。在接受资助的过程中，感恩教育没有及时跟进，学生没有从心灵深处认识到资助帮扶政策的实质，把国家的资助当成理所当然的福利，心安理得地享受资助政策带来的“免费午餐”，缺乏对社会、国家和高校感恩意识，严重助长了不诚信行为的风气，使学生资助工作的质量和效益大打折扣。
三、解决贫困生诚信缺失的对策
（一）完善贫困生认定方法，健全贫困生管理制度
贫困生认定不能仅依据贫困证明做出简单判断，而应在定性基础上进行定量分析，建立合理可行的资格认定标准。如在众多提供贫困证明的申请者中，有无孤儿、单亲，是否同时提供低保证明、残疾证、下岗证、重大疾病诊断书等证明材料，再结合学生的日常消费习惯：是否使用高档手机、是否有高消费等进行量化评估，以此为依据对贫困生进行认定、分档。同时，要对家庭经济情况材料加大力度予以调查核实，条件允许的情况下，可以去学校周边的区县实地了解当地申请贫困认定的学生的家庭情况。辅导员和班主任要深入学生生活，走访家庭经济困难学生宿舍，通过谈话了解他们的生活状况。在班级建立民主测评方案，让同学们行使监管的权利，对受助学生经济困难不真实的情况进行举报，建立起“宿舍―班级―院系―学校”的层级认定体系。最后，要为家庭经济困难学生建立档案，并实施动态管理，定期对各学生的家庭情况进行统计和更新。
（二）建立贫困生诚信档案及奖惩机制
建立在校大学生诚信档案，重点考核评估学生在考试、申请助学贷款、学杂费缴纳方面的诚信行为，把考核结果作为大学生资助建档重要依据。同时，建立高校“贫困生诚信评价平台”，延至大学生毕业以后的工作单位，成为社会诚信体系的重要组成部分，从而架起学校与社会诚信教育的桥梁。学校严谨、慎重地对学生的诚信进行科学的评估，把评估结果作为资助的一个重要指标。对诚信评价结果高的学生进行适当的奖励，如提高补贴、发放证书、进行表彰、记录档案等；对于诚信评价结果低的学生进行适当的惩罚，按照不诚信等级进行不同的惩罚，如按量减少补助，甚至停止一切补助，在各项评优评先活动中取消资格，取消入党资格，并且记录档案等。以此来提高受资助贫困学生的诚信意识，使得更多真正贫困的学生得到更多的资助，也使得高校的资助工作能更加有效的进行。
（三）建立权利与义务对等的有偿资助模式
近些年的高校资助工作经验证明，无偿资助模式确实解决了部分贫困生经济上的困难，为贫困学子的成长成才提供了强有力的保障。但是这种资助模式仅仅具有“输血”功能，停留在暂时的“济困”阶段，难以起到“造血”功能，不能使贫困学生长久的远离经济困境。通过建立权利与义务相适应的有偿资助模式，可以有效避免无偿资助模式的缺陷，实现资助工作的可持续发展。首先，政府、高校等资助单位应该适当调整奖助比例，把大部分无偿资助款项逐步转移到勤工助学岗位的设置上，引导贫困学生通过勤工助学获得报酬，以解决学习和生活的困难。其次，高校应该积极推动大学生“助研计划”，鼓励学业优秀、动手能力强的贫困学子积极参与到教师的科研项目，资助单位单独设置与科研教师相配套的助研经费。学生在助研的过程中既能得到相应的资助，又能锻炼科研素质，增强解决实际问题的能力，为就业、发展奠定良好的基础。第三，鼓励学生积极参与公益活动，每项公益活动设定相应的积分，把学生参与公益活动的积分值作为资助档次的重要依据。通过上述三种措施，可以避免贫困学生对“无偿资助”的过度依赖，大幅提高资助资金的使用效率，增强资助工作的可持续性。
（四）大力开展诚信教育主题活动
加大诚信教育力度，增强贫困生的自律意识，帮助学生树立诚信处事观念，是减少、杜绝贫困大学生不诚信行为的必由之路。从大学新生入学进行贫困认定开始，到毕业离校前的诚信还贷结束，诚信教育应贯穿学生整个大学阶段。开展诚信教育形式要多样化，内容要以人为本。如开展诚信主题班会，观看诚信教育宣传片，举办演讲比赛、励志之星学习经验交流会，助学贷款知识讲座，诚信还款宣誓等。充分利用校内平面媒体、网络媒体，积极宣传诚信个人的先进事迹，适当披露部分同学的诚信缺失行为，培养贫困学生自强、自立、诚信意识，帮助学生树立“诚信光荣”“失信可耻”的观念，把学生资助工作与增强大学生诚信意识、提高大学生思想政治素质有机结合起来。
总之，加强贫困生的诚信教育，是资助工作可持续健康发展的前提和基础，高校必须针对目前资助工作中的大学生诚信问题采取有效的对策，努力构建更为完善的资助体系，打造更加稳固的资助平台，为贫困大学生的成长成才提供更加可靠的保障。
【参考文献】
[1]徐青.论高职院校贫困生认定与管理中的学生诚信问题[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2013（12）.
[2]陈博.高校资助工作中大学生诚信缺失问题分析及对策研究[J].青年与社会，2014（03）.
大学生贫困申请材料篇10
姓
名
性
别
出生年月
申请类别
户口所在地
家庭住址
联系电话
申
请
理
由
本人XX、男、X岁。20XX年X月X日发生车祸，造成髌骨粉碎性骨折，尺挠骨粉碎性骨折、面部多处外伤，腿部深静脉血栓形成，先后在XX院，XX院花去医药费近X万元，使本就贫困的家庭雪上加霜，可是后续治疗费用还需要两X万元，家里实在难以承担，所以在此极其困难的情况下，恳请红十字会能伸出援助之手，我们全家将表示由衷的感谢。
证
明
情
况
（区）县红十字会审核意见
年
月
日
市红十字会意
见
年
月
日
注：填表后请附户口簿复印件或公安部门提供的户籍证明，以及家庭收入情况介绍，生活困难家庭的大、中、小学生需附学生证或学校证明，生活困难的残疾少年儿童需附上残疾证或相关材料，因大病申请者需加附二级和二级以上医院患病住院病历或诊断结论证明。
红十字会救助申请书
姓
名
性
别
出生年月
申请类别
户口所在地
家庭住址
联系电话
申
请
理
由
尊敬的红十字会领导：
我是XX省XX县XX村XX组人，19XX年X月X日出生，现年X岁，我出生在一个普普通通而又贫困的农民家庭，我的降临无疑是给贫寒的家庭又雪上加霜，因为我从出生就患上了先天性心脏病。家中四口人，父母，弟弟还在念小学，家里的年总收入不超过3000元。这些年父母为我治病东挪西借欠下笔笔外债，父母为我风里、雨里操尽了心，费尽了力，可是我的病情仍未有过好转。随着年龄的增长，现在我的病情越来越加重了，现在上学、放学的路都难以走下去&&有时候走到半路都要停下来休息几十分钟才能继续前进。这六年小学生活来，我忍受病魔的折腾与摧残，但从未停止过对知识的追求。但毕竟是心有余而力不足，每当遇到下雨、下雪、天气变冷或变热，我的心如刀绞、呼吸困难、此时我犹如走到了生命的末端，我幼小的心灵对死亡充满了恐惧，好害怕我突然有一天孤零零的离开了朝夕相处的同学与亲人，我多么渴望与我的同学一样有一个健康的身体、快乐的心灵与同学在同一片蓝天下健康快乐的成长。我深切的盼望社会对我支持与关爱，对我伸出救助之手，我将感激万分，感谢天下仁爱之人。
证
明
情
况
（区）县红十字会审核意见
年
月
日
市红十字会意
见
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月