高中化学学习方法建议篇1
关键词：“教、学、议、做、考”一体化；建构主义；研究性教学；启发式教学
中图分类号：G642文献标志码：a文章编号：1673-291X（2013）11-0239-02
一、建构主义教学观的含义
建构主义（constructivism）也译作结构主义，是认知心理学派中的一个分支，是由瑞士学者让·皮亚杰最早提出来的。建构主义理论的核心是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。由于建构主义所要求的学习环境得到了当代最新信息技术成果的强有力支持，这就使建构主义理论日益与广大教师的教学实践普遍地结合起来，从而成为国内外学校深化教学改革的指导思想。
二、“教、学、议、做、考”一体化模式的内涵
“教、学、议、做、考”一体化模式是课题组在文献分析各种建构主义教学方法的基础上，结合自身教学实践总结出的适应管理类课程的建构主义教学模式（见图1）。
该模式的内涵如下：“教”不仅指基本理论的传授，还包括教师设置学习目标和学习情境，引导学生主动学习；“学”指学生在老师的指导、修正下主动设置学习目标，利用多种媒体在课堂、网络、企业主动学习；“议”指教学要素中的会话、讨论、互动，是师生共同确立教学目标，或老师对学生的有效传递知识点，亦是学生通过学习小组、案例、讨论等方式进行团体学习的表现；“做”是指学生在合理的教学情景中，通过教学游戏、情景模拟、实验、实训、企业实习等方式实现理论和实践的结合；“考”一方面体现在“重素质及能力的过程考”——在整个学期，学生在以老师“教”引导下的“考”、“学”、“议”、“做”的学习过程表现，“考”另一方面体现在“重理论及应用的效果考”——以期末闭卷考试及课程设计为载体实施。
“一体化”主要指在教学手段上，实现“教”、“学”、“议”、“做”、“考”各环节的“一体化”，此外，还包括在教学目标上，实现知识、实践能力、创新精神、价值使命“一体化”；在培养载体上，实现课堂、网络、企业的“一体化”；在教学环节中，实现教学目标设计、课堂教学、实践环节、考核、教学效果评价各环节的“一体化”。
三、“教、学、议、做、考”教学实施、教学方法
（一）“教、学、议、做、考”一体化教学实施及方法
“教”：课上理论教学，讲解管理类课程的基本概念、理论、方法、技术、规律。课上理论教学方法可包含讲授法、理论教学后，给学生提出案例、问题或其他方式设计情景，由学生课后通过小组的方式共同学习，教师通过QQ群等方式与学生进行课后的沟通与互动，帮助“议”过程中要进行主题发言的小组完善发言内容，各发言小组通过QQ群在上课前就和全班同学共享发言的简要内容。
“学”：课后学生自学。课后学生自学实施的媒介为网络教学资源库、教学光盘、教学网站。开课伊始，教师给学生一份教学光盘，学生拷到自己电脑。
“议”：在“议”的过程中，由教师引导进行案例分析、提问交流、主题发言等内容。同时，每次“议”的环节的实施要做好发言学生的贡献的评价及成绩记录，若个别议题在课堂未进行充分的展开或有延伸的，则要求学生以小组为单位课后再作总结报告，共享到QQ群中，教师还要再对报告作点评，总之，“议”的环节要进行“过程考”的实施。
“做”：以《物流学》课程为例，通过到企业进行参观、实习提高学生对物流设备及实际运作的体验，在通过课程试验等方式实现学生对各物流环节的理解；通过课程设计等实训环节锻炼学生将所学理论在实际中解决具体问题的能力。
“考”：考一般以学生的实验报告、总结报告、试验结果、课程设计报告来进行“过程考”及“结果考”。
（二）“教、学、议、做、考”教学方法
启发式教学法，在老师指导下以调动学生的积极性和独立性、启发学生思维，发展学生智力为指导思想，学生完全通过自己的学习法、解决问题的教学方法。
研究性教学方法，实际上是一种探究式的教学方法。诸如基于问题解决的学习、基于问题的学习等，都是利用来自实践或从实践中提炼出来的案例或问题进行类似研究的训练。在研究性教学中最核心的因素是问题，问题的设计、提炼、概括、表达以及它的形式，是影响研究性教学的关键。研究性教学具有开放性、问题性、过程性、自主性等特点，可激发学生的兴趣，可以说，研究性教学是使学生的主动性发挥最大的教学方式。
参考文献：
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[2]张春莉.从建构主义观点论课堂教学评价[J].教育研究，2002，（7）.
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theteachingreformofCollegemanagementCourses"teaching，learning，discussion，doing，testing"integration
Liwei-wei，ZHaoHong-mei，wanGChun-mei
（economicsandmanagementSchool，HeilongjianginstituteofScienceandtechnology，Harbin150027，China）
高中化学学习方法建议篇2
经过大家的共同努力，本次会议的各项议程已进行完毕。今天的会议还审议通过了区人大常委会年工作要点，要点对区人大常委会今年的工作作了原则安排。下面，我再讲几点意见。
一、加强学习，提高素质，进一步增强履行职责的能力
经过两年来的工作，我们人大常委会组成人员对人民代表大会制度理论、人大工作的方法和程序、相关的法律知识，相信都有了更深的了解，这也为我们做好今后的人大工作打下了良好的基础。但同时我们也应该看到，随着全区改革和建设的深入发展，民主法制建设的不断推进，区人大常委会担负的任务也将越来越重，人民群众对我们的期望值也越来越高，应该说，新的形势和任务对人大工作提出了新的更高的要求。为适应工作的需要，全体常委会组成人员都要把学习作为一项紧迫的任务，抓紧抓好。要按照人大机关要成为学习型机关、人大干部要争做学习型干部的要求，建立健全学习制度，认真学习人大理论和业务知识，熟悉人大工作程序；学习法律，增强法制观念和依法履职意识；学习其他各方面知识，不断扩大视野，增长才干，想别人所未想，见别人所未见，议别人所未议，为行使好职权奠定坚实的知识基础。全体常委会组成人员要通过学习，把思想和行动统一到区委七届五次全会和区九届人大三次会议确定的目标上来，增强机遇意识和发展意识，增强紧迫感和责任感，进一步振奋精神，积极、热情、自觉地履行好各项职责，不辜负党和人民的厚望和重托。
在学习问题上，我们也有一个进一步提高认识、形成共识的问题，有一个增强压力感、紧迫感的问题。常委会每一位组成人员，每一位人大工作者，都应当认识到人大工作有其自身的特点和规律，如果我们不能认真地学习人大知识，不掌握人大工作的性质和规律，就难以适应人大工作的开展；都应当认识到，当今社会发展很快，要求我们在较高的层面上履行职责，如果我们不加强学习，就会落后于社会，就难以高水平、高质量地做好人大工作。因此，我们要强化学习意识，树立新的学习理念，学习就是工作，学习就是发展，学习就是政治责任，学习就是解决问题，把学习作为一种境界、一种修养、一种追求，自觉地做到在工作中学习，在学习中工作；自觉地做到多学习，多动脑，多思考问题，多研究工作。力求通过学习，不断用新知识、新理论丰富自己、完善自己，不断提高履行职责的能力和水平，推动常委会工作更好地开展。
二、认真履行宪法和法律赋予的职权，努力开展好各项人大工作
去年，在常委会全体组成人员和机关工作人员的共同努力下，在监督工作、代表工作、自身建设等方面取得了新的进展，也为今年的工作打下了一定的基础。今年是全面实现“十五”计划的重要一年，人大常委会工作任务十分艰巨。今年常委会工作的指导思想是：在中共台儿庄区委的领导下，高举邓小平理论伟大旗帜，坚持“三个代表”重要思想，深入贯彻党的十六大和十六届三中、四中全会精神，以全面落实区委七届五次全委会议和区九届人大三次会议确定的各项任务为重点，以促进经济社会全面、协调、可持续发展为目标，增强创新意识，坚持以民为本，认真履行宪法和法律赋予的职责，扎实有效地做好各方面工作，为推动全区经济发展和社会全面进步提供支持和保障。围绕这一指导思想，在常委会今年各项工作的安排上，主要体现了四个原则：
一是体现坚持党的领导、提高执政能力的原则。宪法和法律赋予人大的各项职权，本质上是我们党执政为民、领导人民当家作主的象征。认真行使这些职权对加强党的执政能力建设具有重要意义。要认真行使好重大事项决定权，把党的主张和人民意志统一起来，通过依法行使职权，保证党的方针、政策的顺利实施。坚持抓大事、议大事，切实提高决策的质量和民主化、科学化水平，务必使作出的决议决定符合客观实际、符合群众利益，促进经济和社会更好地发展。积极开展各项监督工作，大力推进“一府两院”依法行政、公正司法，体现执政为民的根本要求，促进各项事业协调发展，努力构建和谐社会。
二是体现围绕中心、服务大局的原则。发展是党执政兴国的第一要务。人大工作必须增强发展观，在促进经济和社会发展中找准工作位置和着力点。今年的工作要点是在落实区委七届五次全委会议精神及区九届人大三次会议各项决议的同时，结合政府工作报告确定的重点工作的基础上制订的，各项工作的安排，体现了围绕中心、服务大局的原则。继续关注“三农”问题，把林业发展、涝洼地治理、农村社会保障、剩余劳动力转移、村级政权建设等工作，列入监督重点，督促落实各项农村政策，为增加农民收入、维护农村社会稳定服务。对计划、预算执行、工业经济运行、招商引资和重点项目建设、安全生产、商贸、港航、服务等第三产业发展等工作的监督，也都充分体现了以经济建设为中心，使人大监督工作与经济发展同频共振，服务发展、促进发展的工作思路。
三是体现服务群众、关注民生的原则。地方人大及其常委会作为地方国家权力机关、民意机关，更应该做到情为民所系，权为民所用，利为民所谋，关注民生、反映民意、维护群众根本利益是对人大工作的本质要求。人大工作的开展要紧紧围绕人民群众最关心、最现实、最直接的问题进行，把群众利益摆在第一位。区人大常委会对群众关注的环境污染治理、城市建设管理、城乡低保和五保老人供养、药品市场监督管理等热点、难点问题，依法进行监督，力争通过卓有成效的工作，积极促进有关问题的解决，把温暖送到群众的心坎上。
四是体现提高质量、务求实效的原则。保证工作质量和实效是开展各项工作的核心所在。今年常委会的各项工作，将在提高质量、保证实效上下工夫。继续坚持审议议题负责制，把会前调查工作做得更细、更深、更实，力争使常委会审议更有针对性，提出的意见更符合实际，更有可操作性，努力提高常委会会议审议的质量。抓好跟踪监督工作，进一步加强对审议意见的督办，加强对代表建议办理情况的督促检查，使人大常委会作出的决议决定、形成的审议意见、代表提出的建议，都能落到实处、见到实效，增强常委会监督的刚性。继续坚持以代表工作为中心，积极为代表履职创造条件，促进代表作用的发挥，提代表工作质量，使代表工作在原有基础上实现新的提高。人大宣传、信息、调研等工作，也要在提高质量、增强实效上下工夫，全面提升人大工作水平。:
五是体现与时俱进、开拓创新的原则。没有创新就没有进步。人大工作法律性、程序性很强，但也有创新的问题。只有用创新的眼光审视人大工作，用创新的思路指导人大工作，积极探索新的形式，才能推动人大工作不断向前发展。去年常委会在述职评议、代表工作、监督工作等多个方面实现了创新，取得很好的效果。今年区人大常委会将继续探讨新的方式方法，促进各项工作的创新发展。总的想法，服务经济建设要有新思路，强化监督要有新作为，代表工作要有新突破，自身建设要有新举措。一些具体工作，比如：今年将继续开展的述职评议活动，在认真总结去年评议工作经验的基础上，进一步改进评议方法，使评议程序更加完善，评议标准更加细化，评议结果更加客观，更能真实反映被评议人员的工作全貌。在代表建议督办方面，今年拟组织开展评选办理代表建议优秀单位活动，这在区人大常委会的工作中也是第一次，以此调动承办单位办理代表建议的积极性，同时也是对承办单位办理代表建议的监督。总之，通过创新工作思路、创新履职方式方法，力争在今年工作的开展上有所突破、有所发展、有所进步，增强人大工作的生机和活力。
三、要继续加强人大常委会的自身建设，不断提高工作水平
常委会能否履行好宪法和法律赋予的职权，很大程度上取决于常委会自身建设的状况，取决于常委会组成人员的整体素质和决策水平。因此，必须坚持不懈地抓好常委会自身建设。
一是要认真开展好保持共产党员先进性教育活动，加强自身建设。中共中央在十六届四中全会作出决定，在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性的教育活动。这次活动将历时一年半左右，从年月开始分三批进行。区人大常委会作为县以上党政机关范畴，在第一批进行，镇街及企业将在下半年的第二批进行。开展先进性教育活动是党中央的重大战略决策，是坚持用“三个代表”重要思想武装全党的重要举措，是提高党的执政能力、巩固党的执政基础、完成党的执政使命的重要举措，是实现全面建设小康社会宏伟目标、推进中国特色社会主义伟大事业的重要举措，是大得民心之举。开展好先进性教育活动，是今年常委会自身建设的重点。常委会组成人员中的每一名党员都要进一步提高对开展先进性教育活动的认识，按照区委的要求，自觉投身到先进性教育活动中来。通过认真学习、深刻剖析、落实整改，使自己的党性意识进一步强化，宗旨观念进一步增强，工作能力进一步提高，为做好今后的各项工作奠定坚实的思想基础。
二是要进一步转变作风，搞好调查研究。调查研究是我们党的优良作风，也是做好人大工作的基本功。调查研究是谋事之基，成事之道。人大常委会行使每一项职权，都必须建立在掌握可靠的客观事实的基础上。去年我们在调研工作上取得了一定的成绩，但总的看，调研为人大行使职权服务还不够。因此，今年大家一定要尽可能安排更多的时间深入实际，联系代表、联系群众，围绕全区改革发展中的重大问题以及人民群众关心的热点、难点问题，结合人大常委会今年的工作安排，开展调查研究，了解民意，倾听民声，反映民愿，及时把握实际情况，为人大常委会审议和决策提供可靠的依据，以进一步提高常委会的议事水平和决策能力。
高中化学学习方法建议篇3
一、加强组织领导，确保教育整顿活动顺利进行
我校对这次教育整顿活动十分重视，成立了由校长朱其贵同志为组长，副校长*文同志为副组长，教务处、政教处、办公室、各年级组、各科组等负责人为成员的领导小组。把各项内容的组织安排具体落实到每一位领导小组成员，责任到人，制定了师德师风建设活动日程表，安排详尽的实施方案。切实加强了组织领导。
教职工的认识和重视程度如何，是这次教育整顿活动能否收到成效的关键所在，为此，校长做了题为《办人民满意的学校》的师德师风建设活动动员报告，分析了我校存在的主要问题，明确了这次教育整顿活动的指导思想和目的是以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，建立一支师德高尚，作风正派，业务素质强，适应现代教育形势需要的高素质的教师队伍，办人民满意的学校。全体教职工从依法执教、依法治教的高度对师德师风教育整顿的必要性和重要性有了新的认识。由于认识到位，思想上重视，大家都能以积极务实的态度参加这次教育整顿活动，保证了活动的顺利进行。
二、宣传动员，学习教育，提高认识
在学习教育阶段中，学校召开了动员大会，组织全体教师学习了：《*总书记在全国优秀教师会议上的讲话》、《中小学职业道德规范（*年修订）》、《让我们永远铭记他们——*大地震英雄教职工谱》、《《教师法》、《义务教育法》以及与教育有关的政策法规。在此活动中，我校采取集中学习与个人分散学习相结合的方式，做到了学习有内容、有记载、有体会。
我校在师德师风学习教育阶段，每周学校组织一次时间不少于半个小时集中学习，并在学校网站上公布了我校教师在师德师风集中教育活动中的相关报道。教师学习笔记人均达2000多字，收到心得体会58篇。
在学习教育阶段，我校注意了几个结合：一是与“*大精神”相结合；二是与搞好教育教学工作和强化教育科研相结合；三是与做好学生安全工作、学生巩固工作；四是要与加强未成年人思想道德建设工作相结合。通过深入学习，全体教师把握了*总书记在全国优秀教师会议上的讲话的精神实质，并将其转化为了内在的精神动力，促进了职业道德的自我完善、自我约束、自我提高，收到了十分显著的效果。
学习讨论中，教职工积极参与，热情很高。通过学习讨论，大家形成了共识：教师肩负为民族复兴，国家富强，培养人才的神圣使命和践行“科学发展观”重要思想，弘扬中华民族先进文化的重要责任。老师们还从贯彻党和国家的教育方针政策，实施，实施科教兴国战略，树立教师形象，依法执教等方面深刻认识到师德师风教育整顿的必要性和重要性，认为这是一次难得的自我反思，自我认识，自我教育，自我提高的机会。
三、认真对照检查，自我教育
在深入学习，提高认识的基础上，我们组织全体教职工撰写自评报告，进行全面深刻、实事求是地查摆问题，并通过年级组和科组会议逐一开展批评与自我批评。在自我教育活动中广泛开展了学生评教师，教师评校长，社会评学校的“三评议”活动，学校组织发放各类评议表册900多份，办公室对评议活动中收到的建议和意见进行了归类反馈。在民主评议的基础上，召开不同形式的讨论会，从而达到相互促进、共同提高的目的。自查工作重点做好了“三比三看”。在个人自查的基础上，由学校组织，采取个别访谈、召开座谈会、设立意见箱等形式，了解学生和家长对学校、教师在师德师风方面的意见和建议。对教师、学生、家长等提出的学校、教师个人存在的问题要梳理成条，在一定范围内进行了通报。对学校或者各处（组）的问题、意见和建议在班子会上进行了通报，对教师个人的问题、意见和建议，学校指定了有关领导“一对一”的通报，并督促其认真整改。
经过认真的反思和自查，大家一致认为，多年来学校的管理和教育教学质量年年上台阶。同志们也为此付出了辛劳，但也存在不少问题：
1、学校管理方面存在的主要问题是，重智育教育的研究、管理和考核，思想品德教育管理研究少，管理考核机制有待完善；重中考科目，轻非中考科目。
2、师德师风方面，同志们在自查中反映出的主要问题是：有的同志事业心不强，钻研业务少，教学成绩差；教育学生缺乏耐心，方法简单粗暴，在部分教师中存在体罚和变相体罚学生的现象；管理缺乏爱心，少数教师不能因材施教，一味严厉要求，对品德有缺陷，学习有困难的学生关心不够，是学生流失的原因之一；教育观念陈旧，以分数定优劣，以考试论成败的观念依然存在，未能树立正确的人才观，不能适应素质教育的需要；少数教师纪律观念淡漠；法制观念不强，个别教师节假日在校外参与与自己身份不相符合的活动；还有个别教师言行不规范，不注重仪表，不能为人师表。
3、学生教育管理方面存在的主要问题是：学生思想品德、法制、安全、心理健康教育有效机制基本形成，但不少教师重“管”轻“导”，习惯于用条条框框去约束管理学生，行之有效的、灵活的引导教育方法和活动少；部分教师缺乏同学生的沟通和交流，信奉“严师出高徒”，忽视了“亲其师，信其道”；有些教师在教育管理学生中存在成人化，简单化倾向；团组织工作具有一定活力，但方法成旧，工作效果不够深入，未能充分发挥其在青年学生中凝聚力；对学生的教育效果一般，虽无严重违法、犯罪和不安全事故发生，但学生中还存在一些违纪、违规现象，如个别学生打架、抽烟、上网吧等现象时有发生。
针对上述存在问题，全体教职工结合工作实际制定了整改方案，提出了改进措施。各部门根据大家的意见和建议制定了本部门的整改措施。学校综合各个方面的情况，制定了综合性的整改方案。
四、认真整改，建章立制
高中化学学习方法建议篇4
一、联合国教科文组织国际成人教育共识
联合国教科文组织主持召开的国际成人教育大会是各国政府间有关成人教育的政策对话与政策评估。自1949年在丹麦埃尔西诺尔召开的首届成人教育大会以来，每隔12年举办一届，至2009年巴西的贝伦会议，联合国教科文组织共召开了六届国际成人教育大会，见证了成人教育60年的发展历程。在这60年间，世界风云变幻，经历了从第一次世界大战后的冷战到战后经济的恢复，从一些国家的工业化进程到现代科学技术的发展，从市场经济全球化趋势到世界经济的徘徊和金融危机，从信息社会形成到社会发展所带来的环境、贫困、健康、可持续发展以及日益严重的不平等问题提出的严峻挑战。在此期间，联合国教科文组织国际成人教育大会始终坚信成人教育的必要性，始终关注被边缘化的弱势群体，始终强调发展成人教育、终身教育是共同的责任，始终追求成人教育的最终目标一让生活更加美好，从而形成了有关成人教育发展在思想理念、行动框架与愿景等方面的共识，为世界各国成人教育的发展提供了可参考的政策和行动框架。
(一)成人教育是一'项基本人权
联合国教科文组织国际成人教育会议秉承1948年人权法案上镌刻着的“每个人都有受教育的权利”的基本精神，强调接受成人教育是人的一项基本权利，并就成人教育是满足成年人多样化的需求，是丰富知识、增强能力的途径和人力资本开发的手段，是增进成人自信、自尊以及认同意识的一个重要因素，是每个人都应该享有的等原则达成了共识。为此，历届国际成人教育会议都强调成人接受教育的权利。第三届国际成人教育会议将“确保全民的终身学习权”列为会议的首要政策目标。第四届国际成人教育会议上还通过了《大会宣言》，确认学习是人的一项基本权利，并且强调：没有学习的权利，就不可能有人类的发展；没有学习的权利，就不会有工农业的复苏、人类社会的健康进步，承认学习的权利是解决当今人类关键问题的最大贡献之一。[1]此后的“汉堡会议”和“贝伦会议”，都重申了“不管是儿童、青年，还是成人都有受教育的权利”，并强调成人教育作为一项不可剥夺的人权，应该被所有国家纳人宪法。
(二）成人教育是终身学习的重要组成部分
联合国教科文组织国际成人教育会议认为，为了实现成人学习的基本权利，最理想的方法就是把成人教育纳人终身学习的体系中，无论在任何时候、任何地点、以任何方式进行学习，都可以由一个对一切形式的学习进行确认、核实和认证的开放、动态的机制提供支持。会议认为，成人教育与终身教育两者之间是融为一体的。终身教育的提出是从成人教育蓬勃发展中得到的启示，终身教育的实施也要依赖成人教育的发展；而作为终身教育的重要组成部分，终身教育的理念在成人教育发展中起着指导的作用。因此，必须从终身教育角度来定位成人学习与教育，将成人学习与教育纳人各国实施终身教育的政策范畴，才是发展成人教育，保障所有的人都享有教育权的基本条件和重要因素。
(三）识字是终身学习的一种基本能力
联合国教科文组织国际成人教育会议历来重视扫盲教育。1949年第一届埃尔西诺尔会议就明确了“扫盲教育在理论上是成人教育的一部分”，要培养文盲人群阅读和写字的能力。此后的历届会议都强调了扫盲教育，认为识字是基础教育的核心，是一个人终身学习的基础；扫盲对千百万文盲来说是行使其教育权的唯一可能，特别是那些处境不利的妇女、老人、移民、少数民族、残疾人以及农村地区居民和城市地区处于社会边缘的贫困人口等弱势群体；扫盲不再是学会使用几个字的问题，它涉及各种不同的技能和能力的学习以及每个人能够对有用的信息作出正确分析并采取有效的行动。因此，扫盲和基础教育在未来一个阶段仍然是发展中国家的优先发展目标。1972年东京会议不仅积极倡导用协调一致的行动消除文盲，而且提出了扫除“功能性文盲”，即虽然掌握了一定的读、写、算知识，但不能识别现代信息符号、图表和不能应用计算机进行信息交流和管理，无法利用现代生活设施的人。到2009年巴西的贝伦会议，世界文盲人口数量减少缓慢，全球仍有7.74亿成人(其中三分之二是妇女）缺少基本的识字技能；女童不能人学或中途缀学的现象仍然严重，2006年，大约有7500万儿童(其中绝大多数为女童)缀学或从未上过学。这表明扫盲工作存在很多问题，实现联合国教科文组织的“全民教育目标”、“联合国扫盲十年”的目标面临严峻的挑战。因此，贝伦会议对扫盲教育的意义作了更为深刻的阐述：扫盲是使青年和成人能够参与这一连续学习过程中各个阶段学习机会所必不可少的基础。扫盲是受教育权的一个固有部分，是个人、社会、经济和政治力量发展的前提条件，是加强人们应对不断演变的挑战以及生活、文化、经济和社会复杂性的能力的一项核心手段。因此，会议呼吁：我们必须加倍努力，以确保用一切可能的手段实现包括在“全民教育”、“联合国扫盲十年”和“提高能力的扫盲行动”中的成人扫盲目标。
(四）制定发展成人学习与教育的相关政策
在很多发展中国家，成人教育尚未纳人国家的整体教育系统，许多国家还没有形成成人教育的完整体系和结构，尚未建立多部门和机构的合作机制，成人教育政策还不是教育政策的一部分。为此，国际成人教育会议一直强调：发展成人教育是关系到国家未来发展的基本国策，各国政府应将成人教育视为教育领域的一个重要部分，制定发展成人教育与学习的相关政策。特别是第六届贝伦会议重申：国家制定成人教育政策和立法是必需的，通过政策与立法，确保成人学习与教育的全纳性和参与性，设计特定和具体的成人学习与教育行动计划，集中各方力量，整合不同资源，确保资金投人，建立完善等效框架和监测机制等，并使各国的成人学习和教育与联合国千年发展目标、全民教育等发展计划相结合。
(五）加强成人教育的管理
从全球看，成人教育的管理还欠发达，而薄弱的管理削弱成人教育在教育政策乃至整个社会中的影响力。因此，加强成人教育的管理乃是当务之急。第五届国际成人教育会议强调：成人教育不仅仅是教育部门一家的事，几乎所有政府部门都负有促进成人教育的责任，因而，要促进和支持教育部门间和其他部委间的合作；要采取有效、透明、负责和公平的方式实施成人学习和教育管理，以利于对所有学习者，尤其是最弱势的学习者的需求给予帮助；要采取能力建设措施，提高管理的效率；要创建并维持各级公共行政当局、民间社会组织、社会合作伙伴、私营部门、社会和成人学习者和教育组织参与制定、实施和评价成人学习和教育政策和计划的机制等，从而提高成人教育的效益。
(六）提高成人教育质量
长期以来，由于成人教育得不到政府部门足够的重视，加上缺乏资金，成人教育的质量面临很大的挑战。教育人员缺乏专业精神和培训机会；学习环境简陋不堪，设备、课程和资料设置都不合理；教学内容、教育方法、执行方法和支持基础设施等缺乏系统的需求评估和研究；成人学习和教育中也没有一致的质量监测、评估和反馈机制等。这些都对成人教育的质量产生很大的影响。国际成人教育会议认为：在成人学习与教育中，质量是一个多层面的概念，需要持续关注和不断发展，因而提高成人教育质量的因素也是多方面的。首先，向学习者提供相关联的学习内容并让学习者充分参与教学过程，以满足成人学习者的需求和愿望，是成人教育质量保证的重要因素;其次，在成人教育计划中制定课程、学习材料和教学方法论的质量标准，并把内容和传授方法关联起来，进行以学习者为中心的需求评估；其三，教师、教育服务企业和培训者是成人教育中最重要的质量保证因素，要开展从事成人教育的教师的培训，实施能力建设，提高专业化水平，包括通过与更高一级的教育机构建立伙伴关系；其四，要改善成人教育的工作条件，提高成人教育工作者的待遇等。总之，国际成人教育会议认为，根据成人学习与教育的特点，培养一种质量文化，并加以有效的管理和监测，成人教育与学习的质量才能够得到不断的提高。
(七）丰富资金来源，政府加大投入
确保提供优质的成人教育，大量的财政投资是必需的，而政府更应该是主要的投资来源。第五届国际成人教育会议呼吁：各国应当落实联合国教科文组织关于至少将国民生产总值的6%分配给教育的共识，并增加分配给成人教育和学习的额度。同时，扩大所有财政部门现有的教育资源和预算，以满足成人学习和教育综合战略的各项目标；制定鼓励措施，以促进形成新的资金来源，例如来自私营部门、非政府组织、社会和个人资金，但不得损害公平和包容原则；呼吁国际发展伙伴履行承诺，弥补财政缺口；增加对成人扫盲、成人学习和教育的资金和技术支持，开发使用债务转换或取消等融资机制可行性
(八)建立成人教育监测机制
国际成人教育会议认为，必须以有效的和可靠的定量和定性数据影响成人学习和教育方面的决策，良好的定期跟踪机制和监测记录是最重要的，联合国教科文组织应该担当起进行后续跟踪监测的职责。第六届国际成人教育大会承诺实施问责和监测机制，一是各国要定期收集和分析有关参与成人教育计划及其发展情况的数据和信息，以评估一段时间内变化并分享良好想法。二是在每个国家均建立一个定期监测机制，以评估第六届国际成人教育大会有关承诺的履行情况。三是开始建立拥有明确基准和指标的地区监测机制。四是在2015年这个实现全民教育和千年发展目标的预定日期，编写第六届国际成人教育大会中期审查国别进度报告。
(九）加强成人教育国际合作
加强成人教育国际合作是历届成人教育会议关注的重要议题之一。会议期望通过国家之间信息、经验、服务和人员的系统交流为发展中国家提供帮助，特别是在扫除文盲、青年生活技能培训、女童人学、妇女就业等方面的合作与援助，将会大大改善发展中国家面临的严峻挑战。会议希望联合国教科文组织在这方面发展更大的作用，建立和支持国家、地区及全球的成人教育网络，鼓励发达国家捐助更多的经费支持发展中国家，创造有利于国际合作的环境。联合国教科文组织六届国际成人教育会议的坚持召开，在历史发展的各个阶段引导着世界成人教育发展的方向，影响着各国政府对成人教育与学习的认识和政策，展示着成人学习和教育的力量，为确保所有成年人都有终身学习的机会，为“走向美好未来”的目标做出了不可替代的贡献。
二、国际成人教育共识对我国成人教育改革和发展的启示
目前，我国的社会主义现代化建设进人了全面建成小康社会的新的历史阶段。党和政府提出了“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”和“现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成”的战略目标，特别是《教育规划纲要》的颁布，对成人教育进一步改革、发展、创新提出了更高的要求。应结合国际成人教育会议提出的思想理念、行动框架与愿景，思考我国成人教育改革和发展已是不容忽视的重要课题之一。
(一）以终身教育（学习）思想为原则转变成人教育观念
把终身教育（学习）作为整个人生和学习过程的一个重要组成部分已经被世界大多数国家所接受。所谓终身教育（学习），是指社会成员在其一生中持续不断的学习过程：纵向上包括婴幼儿、青少年及至老年人的贯穿一生的学习过程；横向上包括家庭的学习、学校的学习、社会的学习等各种正规、非正规及非正式的学习过程。在终身教育（学习）思想指导下，传统成人教育应该实现多方面的转变。其一，成人教育是国家现代教育体系中的重要组成部分，是以人为中心的教育所不可或缺的。成人是社会的主体，没有主体参与的教育是不健全的教育体系，如果说普通学校教育是终身教育体系中的核心和基础，成人教育则是终身教育体系的主体。其二，享受成人教育是成年公民的一项基本权利。数千万文盲和各个学习阶段失去学习机会的人应该有选择学习的权利，成人教育应该为他们创造享受这种权利的条件。特别是社会弱势群体，包括文盲、妇女、老龄人口、残疾人等，均有机会接受能真正地、充分地满足其基本学习需求的教育，使他们学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。其三，学习不再是一劳永逸的，而应是在人的全部生命阶段中不断反复的过程，成人教育应该是对任何人在任何需要的时候，在任何地方都能以最好的方式提供学习的机会。其四，成人教育的宗旨是为每一个成人学习者服务，它以开放、灵活的、充分体现成人学习特点的成人教育体系，多种多样的学习资源，生产生活所需的学习内容，供成人学习者选择学习。通过各种改革，扫除成人接受教育的各种障碍。成人教育观念上的转变，是成人教育在新的历史时期发展的原则。
(二）在学习型社会形成中强化成人教育的地位和作用
在国家提出“现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成”，“建设全民学习、终身学习的学习型社会”等一系列奋斗目标的时候，我们应当充分地认识到，成人教育是实现这些目标的必要条件。“现代国民教育体系更加完善”，主要是指提高教育的现代化水平和国民教育体系更加适应学龄青年、少年儿童和走上职业岗位的成年人“学有所教”的需要。它在完成各级各类学历教育任务外，还要承担好各级各类的成人教育。“终身教育体系基本形成”，主要是指要基本形成满足全体人民受教育所需要的教育制度、教育机构、学制系统、教育内容和形式、教育队伍。应当在学校学历教育深化改革、科学发展的同时，加大职业教育和成人教育的改革发展和规范管理的力度，使之适应全面建成小康社会奋斗目标的要求。全民学习、终身学习的学习型社会，是全体有学习能力的人们从幼儿到老人都在不断地学习的社会。因此，社会除了用完善的终身教育体系为人们学习服务外，还要用完善的图书馆、博物馆、文化馆、书刊、网络和广播电视，以及各种学习型组织提供的学习平台为人们学习提供服务，便于人人终身学习，形成人人皆学，时时能学，处处可学，按需选学，终身在学的全民学习、终身学习的社会局面。成人占人口总数之多、学习时段之长、学习内容之广，决定了成人教育和成人学习在完善现代国民教育体系，形成终身教育体系，建设学习型社会中的重要地位。我们应当更加充分认识成人教育的重要性，更加重视发挥成人教育的作用，为“构建终身教育体系”，“形成全民学习，终身学习的学习型社会”努力奋斗。
(三）在社会主义市场经济形成中推进成人教育改革和创新
面对中国社会主义市场经济体制的建立和不断完善，成人教育必须进一步解放思想，强化与时俱进的理念，不断推进成人教育的改革创新。国家应该成为成人教育的提供者、咨询者、资助者以及监督者和评估者，从政策、经费、评估等手段宏观调控成人教育的发展；鼓励政府各部门和社会的各个层面对成人教育的全面参与与合作，政府和社会合作者积极采取措施，提供教育资源，满足个人在教育方面的需要和愿望，以保证每个人得到终身接受教育的机会；成人教育的举办者应有办学的自主权，主动建立适应时市场经济和社会发展的办学机制，成人教育的发展规模、速度、结构及人才培养的规格要求要与社会经济结构和生产力水平相适应。成人教育应以满足成人的学习需求为核心，以成人为中心，以成人的生产生活需要和问题为中心，按需办学，根据成人的实际需要安排课程和教学，推进成人教育教学改革，不断提高成人教育教学质量，成人教育才能获得生存的前提条件。事实上，在市场经济体制下成人教育的发展、改革、创新已经迈出了重要的一步，并将进一■步深化和完善。
(四）在改革发展中建立健全各类成人教育制度
建立健全科学的成人教育制度是我国成人教育发展的基础，这些制度包括：建立学习成果认证、积累和转换制度，促进不同类型的教育和学习成果的沟通衔接，搭建终身学习“立交桥”，建立“学分银行”。建立健全成人教育的激励机制，鼓励全社会积极参与支持成人教育，并建立成人教育与劳动人事部门沟通衔接的制度，提高从业人员接受成人教育的积极性，用人单位要保证落实从业人员的带薪成人教育假制度，为员工成人教育提供便利。建立健全成人教育经费投人保障制度，加大公共财政投人力度，建立健全政府、用人单位和个人合理承担成人教育经费的政策，形成多渠道筹措成人教育经费的体制机制，确保成人教育有稳定可靠的经济支撑。建立健全成人教育质量认证体系和评价监管制度。尽快研究和制定成人教育办学机构资质认证标准，师资资格认证标准和成人教育质量标准，形成有效的成人教育质量评价和监管制度。
(五）在成人教育实践中加快终身教育(学习）立法工作
联合国教科文组织国际成人教育会议强调成人教育政策和立法的必要性。建设终身教育体系，形成学习型社会，是中国政府提出的目标，加快终身教育（学习）立法，使终身教育（学习）制度化、规范化，是实现目标的基本条件也是一项重要而紧迫的任务。在《中华人民共和国教育法》颁布前后，已由全国人大常委会通过了《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国高等教育法》。但是不可否认，国家层面至今尚没有出台一部专门就终身教育（学习）的、由立法机关按照一定程序制定和颁布的法律文件。地方终身教育和终身学习的立法工作的相继开展，将有利于国家《终身教育(学习）法》的出台。
通过立法，将建设完备的终身教育体系和学习型社会变为全国人民的意志，变为全社会的行动，建立终身教育体系和学习型社会才有可靠的保障。现在中国丰富多彩的成人教育实践已经为《终身教育（学习）法》的颁布和实施创造了良好的条件，而中国的成人教育也只有在《终身教育（学习）法》颁布和实施中才能得到保障和发展。目前，在终身教育法规出台之前，应在修订有关教育的法律法规中，充实和完善成人继续教育和终身学习内容。
(六）在建设终身教育体系中大力发展现代远程教育
随着科学技术的飞速发展，许多现代化视听设备和现代信息处理技术已在教育领域广泛应用，尤其是网络技术的发展，突破了学校教育在时空上的局限，为人人学习、处处学习、时时学习和灵活学习提供了物质和技术上的保障。
信息网络技术的发展和应用，必将加快终身教育体系和学习型社会的建设。现在，国家已经提出实现国民经济和社会生活信息化的目标，确立了以信息化带动工业化，实现跨越式发展的战略，在教育上实行以教育信息化带动教育现代化的战略。形成现代远程教育网络，利用信息网络学习，这是未来教育发展的方向，也是为建设终身教育体系和学习型社会提供的技术保障。
(七）在成人教育发展中加强成人教育研究和学科建设
高中化学学习方法建议篇5
关键词：中介语石化对外汉语教学
一、引言
中介Z概念由美国语言学家LarrySelinker于1972年正式提出，它标志着二语习得研究已经发展成为一门独立的学科。Selinker提出中介语的一个重要特征是石化。自这一概念提出以来，石化现象一直都是众多研究者关注的热点，虽然相对于国外的研究来说，国内的研究起步较晚，但经过学者们几十年的努力，国内研究在中介语石化现象这一领域已取得了很多研究成果。
笔者在中国知网中输入“中介语石化”字样进行检索，发现在公开发行的学术期刊上发表的有关中介语石化现象研究的文章共有435篇，发表时间主要集中在1999年至今。其中发表在外语类核心期刊①上的文章共有12篇，发表在核心类综合性社科期刊以及核心类高校综合性学报上的文章共有18篇，以上30篇文章均来源于核心期刊，具有代表性和权威性，基本上能够反映国内中介语石化现象研究的总体情况。本文以这30篇文章为研究对象进行综述与分析。通过梳理论文的发表情况，可以清楚地看到国内学者关于中介语石化现象的重要研究成果主要发表于2010年以前，2010年以后，虽然也有许多学者对石化现象进行了探索，但总体来说，研究势头呈递减之势（如表1、表2所示）。
本文主要针对表1、表2中涉及的文章进行批判性的分析与反思，力求概括出国内石化现象的研究现状，希望能够促进未来国内的中介语石化现象研究。
二、中介语石化现象的研究角度
（一）概念界定
在我国对外汉语学界，鲁健骥于1984年首次引进了中介语理论，之后对中介语石化现象的研究也逐步展开。不同的学者对石化有不同的理解与解释，这方面的文章共有7篇。
陈慧媛认为，存在于学习者的中介语中，持续时间很长而又难以改变的语言现象就是语言僵化现象[1]。李炯英采用Selinker所下的定义，认为“语言石化现象是指外语学习者的中介语中与目的语有关的那些语言项目、语法规则和语言次系统知识趋于定型的状态，它们不受学习者年龄以及目的语学习量的影响。”[2]
胡荣提到了Selinker和Lamendella（2001）提出的“僵化”定义，即“学习者的中介语学习在还未达到目的语的模式的时候就永久停止了，而且这一现象会发生在语言结构的所有层次和语境中。”[3]胡荣认为，这一定义较之僵化现象早期定义的一个重要的发展在于：“僵化不再被认为是中介语的次系统的停止发展，而是一个属于中介语整体系统的现象，最终会发展成为语言能力的僵化；僵化不只是简单的一些中介语形式的持续地、反复地出现，而更强调将学习的停止看作是一个认知的过程。”关于僵化定义的另一个重要发展是：“认为僵化的发生不仅针对非目的语的语言形式，也包括正确的目的语形式。”[4]ellis认为僵化了的结构可以表现为错误或者正确的目的语形式[5]。赵萱（2006）也持相同的观点。
此外，张雪梅[6]、文培红[7]都提到《朗曼语言教学和应用语言学辞典》中给“僵化”下的定义：“（二语/外语学习中）有时出现的不正确的语言特征永久性地成为一个人说或写一种语言的方式。语音、词汇和语法方面的不正确形式都可定型或僵化。发音特征的僵化常常是由于（学习者）外国腔的原因。”
此后，研究石化现象的学者基本上都沿用以上定义，其中，多采用国外学者对石化现象所下的定义，然后将自己的理解融入其中，却很少有人提出独特的见解与阐释，对于僵化现象的定义本身仍然缺乏一个统一的认识。胡荣（2005）提到的学界“不能够确定僵化现象到底是一个发展过程，还是一个发展的结果；是一个语言能力层次的现象，还是一个语言运用中的现象”等问题，至今仍然没有得到一个确切的、统一的回答。
（二）产生根源
通过查阅论文发现，43%的文章都涉及到中介语石化现象的起因探索，不同的学者将石化的产生根源归结为不同的方面，主要观点有以下几种：
国内学者多采用Selinker的理论，将石化产生的原因归纳为五个方面：母语迁移、培训转移、学习策略、交际策略、目的语过度概括现象，并分别通过举例的方法具体阐释这五个原因[8]。例如戴炜栋、牛强[9]，何娟[10]，高云、朱景梅[11]等都持与之类似的观点。陈慧媛（1999）主要从僵化现象内因说、僵化现象外因说、僵化现象交互作用说三个角度对僵化现象的起因进行了深入的理论探讨。作者认为，这一理论虽然被称为交互说，但实质上更倾向于强调外部因素的作用。李炯英（2003）将这一理论直接归到外因中来进行解释。
除此之外，张雪梅（2000）、吴丁娥[12]、李炯英（2003）等学者都采纳ellis的观点，认为石化现象的产生主要有两大原因：内因与外因[13]。其中，外因中缺乏学习机会观点的代表人物是Biekerton，他认为，学习者缺乏接受语言输入和使用目的语的机会也会产生石化现象[14]。文培红（2003），李垂佳、姜君[15]都认为这是影响我国外语学习者提高外语水平，特别是听说水平的一个重要因素。
高文成、梅德明[16]则以“完全迁移和完全可及假说”为前提，在乔姆斯基的“原则与参数”理论框架下，以语料库为基础探讨了二语习得中僵化现象的成因。通过分析统计数据，作者发现僵化的总体趋势由高到低依次为：参数的重置、参数的设置和参数的默认；而习得的顺序刚好相反。陈文存[17]认为，学者对石化成因的研究忽视了人的学习惰性这一重要因素。
国内学者对产生中介语石化现象的根源阐释得比较充分，涉及到了不同的角度与层面。但基本上都是在把英语作为第二语言的前提下进行起因研究的，几乎没有把汉语作为第二语言来探究其石化成因的文章。由于汉语的独特性，汉语学习者发生石化现象的成因应该与上述原因有所不同，笔者认为这一方面仍存在很大的探索空间。
（三）类型与特点
对于中介语石化现象的类型与特点，国内只有10%的文章探讨过这一问题，文章多沿用Selinker的观点，并在此基础上进行一些阐释与生新。影响力较大的观点主要有以下几种：
戴炜栋、牛强（1999）根据Selinker（1972）的观点，认为石化现象从形式上可分为个体石化和群体石化；根据其性质可以分为暂时性石化和永久性石化。戴炜栋、牛强认为这一区分在我国的外语教学中具有重要的应用价值，文培红（2003）、李炯英（2003）也持这种观点。李炯英（2003）还提到Littlewood的观点，认为根据移民的方言特征，可以将石化现象分为个体石化和社区石化两种[18]。笔者认为这种观点与Selinker（1972）的观点基本一致，只是在名称上有细微的区别。
戴炜栋、牛强（1999）通过理论研究与实际观察，提出了关于石化特点的独特见解。他们发现中国外语学习者的过渡语的发展过程基本上都遵循一定的模式，即在开始阶段持续、稳步提高，学习者的外语知识不断积累，这通常发生在小学、初中、高中阶段；进入大学后，外语能力尤其是听说能力突飞猛进，进入“高原”期后，一般情况下学生的外语水平趋于稳定。按照Selinker&eubank[18]的初步假设，稳定期持续五年以后，过渡语就会石化，不再有上升的趋势，而且石化后的过渡语经常有退步的趋势。
关于石化类型的研究相对较少，学者大多遵循这几种分类方法，并未进行其他研究。戴炜栋、牛强提出的石化特点得到了许多学者的支持，如何娟（2003）等人在文章中曾引用过他们的这种观点。
三、应对石化现象的策略及建议
通过梳理文章发现，57%的文章在分析石化起因的同时，都针对性地提出了一些应对石化现象的策略与建议，主要体现在对国内外语教学的建议与对对外汉语教学的建议两个方面。
（一）国内外语教学的应对策略与建议
1.口语教学
杨文秀认为，很大程度上是在培养学习者外语能力过程中存在的一些片面的观点与做法，导致了学习者外语能力的石化，由此，她从教学目标、任务与评估、交际策略、意义与形式、教师话语与学生话语五个方面提出了对英语口语教学的建议。[20]
2.写作教学
余丽、王建武[21]收集了学生英语作文练习题中出现的语言错误，然后具体分析了由语法、词汇以及文化匮乏引起的石化现象，最后，提出在平时的课堂测试中应以主观题代替客观题，从而减少石化的发生。肖辑、张楠楠[22]认为，英语写作中的石化现象主要表现在思维方式、语法知识以及文化适应三个方面，并由此提出了输入语言的权威性、合理使用母语知识、给予恰当的教学反馈以及深入了解目的语文化等解决石化问题的策略。
3.课堂整体教学
戴炜栋、牛强（1999）结合中国国情下的外语教学总结出四点建议：充分认识和利用情感因素、减少母语干扰、教师与教材问题、如何对待学习者的错误。此外，他们还提出如何把握学习的最佳时期，如何在高原期到来之前最大程度地提高学生的外语能力等需要注意和解决的问题。张雪梅（2000）从意识理论、可理解语言输入与社会结构主义的动机论等方面提出了避免语言石化现象的教学启示。高云、朱景梅（2005）提出以下建议：（1）语言教师要适时调整教学策略，密切注意学习者的学习发展阶段；（2）教师要注意目的语输入的数量和质量；（3）语言学习者应有意识地在学习过程中区分目的语和母语的差异，当学习者水平达到一定程度后，要主动通过各种途径接触地道的目的语；（4）为有效防止语言石化，教师和学生之间必须形成良性互动。杨丽、潘英[23]认为，研究石化现象对目前大学英语教学的启示主要体现在给学生输入规范和正确的语言、学习目标设定、鼓励学生了解外语学习的理论知识这三个方面。
赵萱[24]，于海军[25]，吕芳、吕喜平[26]，王丽萍[27]等学者均主要从外语学习者的学习心理、情感策略、交际策略以及外语教学者的教学策略等方面提出了相应的建议。
（二）对外汉语教学的应对策略与建议
李嘉燕[28]通过探讨石化F象的成因，针对越南汉语教学提出了以下具体的建议：在教材编写方面，应以越南学生的心理、思想方式为初衷进行编写，并逐步融入中国思想文化内涵；在教师队伍方面，汉语教师不仅要有规范而准确的汉语言知识、博大的中国文化智慧，还要具有良好的教学方法；在学习者方面，学习者要有坚定的学习信念，不要过度依赖母语。
通过以上分析可以发现，学者针对国内外语教学提出了许多应对石化现象的建议与策略，但仅有少数学者将汉语作为第二语言进行研究，并针对不同国别的汉语学习者提出相应的学习策略与教学策略。这一现状需引起对外汉语教学者以及研究者的注意。
四、中介语石化现象的研究方法
通过分析发现，选取的这30篇论文的研究方法大致可以分为两类：实证研究与理论探索。其中只有4篇文章涉及到实证研究的一些做法。戴炜栋、牛强（1999）采用纵向研究的方法，通过分析处于不同阶段的学生的外语水平，得出中介语石化现象的发展模式与特点。吴丁娥（2001）提到，一些边缘、贫困地区的中学生由于不正确的发音训练，导致三年之后发展成了语音的石化现象，这里隐约可以看到历时研究的实证方法。余丽、王建武（2006）通过分析学生英语作文练习题中出现的语言错误，发现错误主要表现为语法、词汇和表达方式等方面，通过这种方式对石化现象进行探究，虽然将语言错误等同于石化现象进行研究的做法不太妥当，但从中可以看到实证研究的一些痕迹。李嘉燕（2011）根据越南语言、文化、思想等现实状况，针对越南学生提出了一些学习建议与教学建议，从中也可以看到实证研究的做法。
除此之外，其他文章基本上都是以理论探索为主，看不到实证研究方面的尝试。各位学者或是阐释国外学者的观点，或是探索某种理论的合理性，或是提出自己的理论见解，都是围绕理论来架构文章的。
很多学者对石化现象的研究方法提出过深刻的见解，比较有代表性的是以下几种观点。胡荣（2005）认为：“在关于僵化现象的研究中，几乎所有的研究者都认为纵向的实证研究是必不可少的，但这恰恰是目前研究中所最缺乏的。”陈文存（2010）也认为：“国内对语言石化现象的实证研究，大多数都是横向研究，并且偏向于定量研究，通过收集学习者的语言错误，对错误进行数据分析，很少有纵向研究。这是不符合语言石化的发展特点的。”齐洪英、朱丽翠（2016）提到：“研究表明，中介语石化现象研究由最初的定义性研究开始向描述性理论研究转化，由单一领域向多学科渗透并逐步向多层面发展，在深度和广度上都有所突破，但是其研究效果需要反思。”[29]
综上所述，国内研究缺乏纵向的实证研究，虽然这种现象与实证研究工作量大、过程难操作、历时时间长等因素有关，但研究者不能因此而放弃这种可信度高、说服力强的研究方法。国内学者应多开展历时的实证研究，从而更有效地促进中介语石化现象的研究进展。
五、中介语石化现象的研究对象
通过分析文章可以发现，86.7%的文章没有提出明确的研究对象，或只是表明文中谈论的对象是我国的外语学习者，但学龄段基本不明确。只有13.3%的文章对选取的研究对象有比较明确的说明，如戴炜栋、牛强（1999）将中介语石化的研究对象划分为小学生、初中生、高中生、大学外语专业学生以及非外语专业学生；吴丁娥（2001）在探索过渡语僵化的一种外因――训练迁移时，设定研究对象为高中生；余丽、王建武（2006）在分析英语写作的石化现象时选取的研究对象是大学生；李嘉燕（2011）旨在为提高越南汉语教学提出相关建议，她的研究对象是越南的汉语学习者。
可以看出，国内学者选取的研究对象比较单一，这些外语学习者并不是研究石化现象的最佳研究人选。陈文存（2010）曾经提出“石化现象有一个本质特征：即使大量反复接触目的语也不会改变”。所以他认为，只有那些在生活和工作中把外语作为工具，需要经常使用产出性目的语技能的群体，如出租车司机、涉外旅游的相关人员以及在外事、外贸、外企等部门工作的人员等，他们的语言问题才可能是石化现象，语言石化成品的主要研究对象应该是这些外语使用者。齐洪英、朱丽翠（2016）也持这种观点。所以，研究者应注意区分外语学习者与外语使用者，从而针对不同的研究对象进行不同层面的研究。
六、思考与展望
迄今为止，国内学者对于中介语石化现象的研究已经取得了很多成果，尤其是对石化现象的起因进行了充分的探索，研究的最终目的都是为第二语言教学与第二语言学习提出有效的应对策略以及相关建议。但这些研究也存在一些不足，例如教学建议多针对国内外语教学，缺乏对对外汉语教学的探索；研究方法缺乏实证研究；研究对象选取不恰当等。根据本文所述的研究现状，笔者提出以下几点思考与展望，以期对未来的研究者有所帮助与启发。
第一，加强对对外汉语教学的石化现象研究。英语属于印欧语系，汉语则属于汉藏语系，两者无论是在教学内容方面，如文字书写、语法、语音、词汇等，还是在学习者的个人因素方面，如学习者面对二语的情感状态、学习动机、学习风格与学习策略等，都存在很大的差异。所以，有必要将汉语作为第二语言来研究中介语的石化现象。如果有条件的话，还可以针对不同国别的学生分别进行石化研究，这样提出的教学策略与学习建议更具有针对性。
第二，在探索石化成因的基础上，预测容易发生石化现象的语言点。众多研究者都是在探索石化成因的基础上，提出教学策略与建议，却很少有学者预测容易发生石化现象的语言点。如果研究者能够将易石化的语言点预测并呈现出来，一方面能对教学者提出警示，引导老师重点讲解、操练这些内容；另一方面也能引起二语学习者的注意，提高学生的学习质量，这样或许能从源头上避免一些石化现象的发生。
第三，选取恰当的研究对象进行历时研究。鉴于前人选取的研究对象多为国内的外语学习者，并不是研究石化现象的最佳对象，未来的研究者应多选取经常与目的语使用者打交道的各类人员，即选取外语使用者作为研究对象，并在此基础上进行纵向的实证研究，这样有利于得出更加精准、可靠的研究结果。如果有条件在国外进行调查研究的话，可以选取不同国别的汉语学习者作为研究对象，这样得出的研究结果将更加具有新意。
七、结语
综上所述，我国学者对中介语石化现象的研究取得了很大的进展，主要体现在引进国外的石化理论、与国内的外语教学实践相结合，从而促进了国内外语教学的高质量发展。国内的研究在深度和广度上都有待进一步的提高，因为大部分文章都只是在介绍、阐释、演绎、证明国外的理论，却没有提出独到的、有创新性的、自成系统的理论，虽然有关中介语石化现象研究的文章数量很多，但质量却参差不齐。此外，目前国内的石化现象研究最缺乏的就是历时的实证研究，如果不采取这种研究方法，未来的研究前景或许并不明朗。随着“汉语热”的急剧升温，全世界学习汉语的人越来越多，因此，对外汉语教学将面临各种各样的教学难题，很有必要加强对外汉语教学的石化研究，从而为汉语教提供一些应对汉语石化现象的教学策略，同时为汉语学习者探索出一条高效、便捷的学习之路。
注释：
①本文研究的外语类核心期刊论文来源于以下7类期刊：《外语研
究》《外语教学与研究》《外语与外语教学》《外语教学》《外国语》《外语电化教学》《外语教学理论与实践》。
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[29]齐洪英，朱丽翠.中介语石化现象研究的多维视角及其研究效
高中化学学习方法建议篇6
位规范价格行为；受理和查处有关价格问题的咨询、投诉和举报。2004年，2006年，连续两次被市政府命名表彰为“行政执法先进基层单位”。根据××区委办公室《关于印发〈关于对基层执法单位开展执法评议活动实施方案〉的通知》（××委办〔2008〕28号）精神，结合本所实际，对照评议标准，按照规定的步骤和方法，认真组织开展了执法评议活动。
一、召开动员会议，部署开展行政执法评议活动
区动员大会局开以后，我局高度重视，专门成立了相应的工作机构，成立了行政执法评议活动领导小组。我所立即召开全所人员会议，认真学习了全区动员大会精神，明确了开展评议活动的重要意义、评议内容和方法步骤，统一了思想，提高了认识。对评议活动进行了具体部署，制定了执法评议活动实施方案。加大宣传力度，把开展评议活动的信息在我局网站上公布，接受群众监督。
二、拓宽评议渠道，广泛征求群众的意见和建议
一是在醒目位置设置投诉箱，并公布投诉举报电话，接受群众的来信来电。二是在××山价格信息网设立投诉邮箱，从网上广泛征求群众对价格执法工作的意见和建议。三是推行价格行政执法反馈制度，即在检查工作结束后，把行政执法征求意见表留置管理相对人处，由管理相对人的负责人如实填写意见后，交局纪检监察室。广泛征求管理相对人对价格行政执法工作的意见和建议。四是聘请了行风监督员，经常听取他们对价格执法工作意见和建议，并主动地征求服务对象的意见和建议，不断改进工作方法。
三、对照评议标准，对执法工作进行梳理排查
1、加强制度建设，用制度规范行政执法行为
我所制定了详实的依法行政工作方案，并层层签订了执法工作年度责任状，一级抓一级，切实做到了谁主管谁负责，把工作责任落实到每个窗口，每个岗位。按照《行政执法责任制》、《错案责任追究制》、《执法公示制》和《执法监督制》执法“四制”的工作要求，逐步健全和完善了《首问负责制度》、《行政执法过错责任追究制度》、《执法奖罚制度》、《案件集体审议制度》等，建立了用制度规范执法行为、靠制度执法办案的有效机制，从源头上减少和杜绝执法工作的随意性，为营造良好的依法行政环境提供了保障。
2、严格执法，规范了行政执法工作程序
为严格执法程序，我们规定执法人员必须严格依法行政，并将执法程序公开上墙。为加强执法工作，我们配备了专职法制工作人员，专门负责我局的行政执法工作的审理与监督。加强价格执法工作程序的规范化，一是价格监督检查从立案到结案程序的规范化，每一程序严格按照《价格监督检查工作程序规定》执行，明确各自分工，该审批的及时报领导审批，该集体审议的及时进行集体审议。二是案件办理的规范，坚持“职权法定、程序合法、事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当”二十四字办案方针。实施价格监督检查案件的主办制度，做到“谁主办、谁负责”，对案件的程序、事实、定性负责，并负责做好案卷的整理归档。价格举报工作的规范，从案件的受理到办结，严格按照《价格违法行为举报规定》。更多精品文章来自。和《江苏省价格举报工作暂行规定》的要求进行办理，严格按照规定时限进行登记、呈报、办结、回复，做到必备文书齐全，及时在价格举报信息系统反映案件的办理情况，及时整理归档。
3、加强了执法队伍建设，提高执法能力
一是加强政治学习，努力提高价检队伍政治素质。坚持周一上午的政治学习制度，认真学习党的“十七大”精神，同志“三个代表”重要思想和同志关于科学发展观的重要理论。二是加强业务学习，努力提高价检队伍业务素质。积极组织执法人员参加法制部门和上级业务主管部门组织的各项业务培训，我所为切实推进依法行政工作，在年初制定了2008年法制学习计划，努力提高价检队伍行政执法水平。法制学习制度化，规定每周一下午为法制学习日。学习内容系统化，紧密结合价格监督检查工作实际，对价格法规体系进行系统地学习，做到学以致用。学习内容注重适应形势变化的要求，增加了说理式价格文书制作的学习内容。学习方式灵活多样。采取集中学习、自学等相结合的方式进行。为强化学习效果的考核，年底组织一次考试，并把考试成绩作为公务员年度考核的一项重要内容。
4、加强了执法队伍的廉政建设，树立了良好的执法形象。
一是积极开展廉政教育，组织执法人员认真学习国家省市有关廉政工作的有关文件规定，开展“七慎”自教自律专题教育，算好“三笔账”活动。二是建立廉洁监察制度，专门设立纪检监察员，受理廉政建设方面的有关投诉，并建立了执法人员廉政档案。三是开展“诺廉、家庭助廉”活动，检查所代表全所人员与局签定了廉洁承诺书。局向全体执法人员发出倡议开展家庭助廉活动，全体执法人员家属与局签定家庭助廉承诺书。近年来，我所未出现一起违纪和不廉洁行为的投诉，执法人员都能够做到廉洁自律，秉公文明执法，依法办案，杜绝了“吃、拿、卡、要”现象的发生，有力地维护了执法队伍的良好形象。
四、针对执法存在问题，认真落实整改
通过自查自纠，我们在执法过程中主要存在以下问题：
1、价格监督检查工作重点转移仍尚未完全实现，市场上大量的不规范价格行为没有得到有效的监督
从1998年起国家就提出价格监督检查要将工作重点从检查具体价格水平转移到检查各类价格行为上来，这主要是针对我国商品和服务价格已经放开，价格形成机制发生了重大变化，95%以上的商品和服务价格由经营者根据市场供求自主定价，这一实际情况，作出的决策。但是从这几年实际工作情况来看，真正实现这一转移并非那么容易。如：反暴利由于反暴利界定难，实际工作进展不大；反价格欺诈仍停留在政策宣传提醒阶段，目前市场价格行为最基本的规范仍是明码标价工作，但这一块工作由于明码标价具有反复性大特点，工作回潮现象严重，就查处力度来讲，也有值得进一步加强的必要。
2、执法“不到位”
价格行政执法力度不够，检查难、处理更难，以至于办案上造成不少屡查屡罚屡犯的现象，因为处罚结果尚不足以让违法者为其违法行为付出沉重代价，也就是说违法成本不高，起不到警示作用，更谈不上“罚一儆百”，往往是“查过查不透，罚过罚不痛”。实际工作中对于违法行为仍采用主要手段是没收违法所得，有时违法所得也是打折，有的7折、6折，甚至更低的也存在，罚款就低不就高，现实中工作仍然存在“三重三轻”现象，也就是“重检查轻监督，重处罚轻教育，重效益轻效果”。
3、说情风盛行，地方保护主义影响价格执法
价格执法实施行政处罚，必然损害一些人、一些部门或地区的利益，因而在这过程中遇到说情开脱是常见的事。
我们的整改意见是：
1、制定完善价格法律法规，加大政府价格行政执法力度
国家应加快出台与《价格法》向配套的各项法规和规章，增强价格执法的可操作性，增加价格行政执法行之有效、切实可行的行政措施。当务之急在立法上赋予主管部门执法上采取强制措施的权力，是指具有同工商、税务等其他行政监管部门同样的法定职权，从根本上解决价格行政执法难的问题。
2、规范执法行为，加大执法力度
规范执法行为使加大执法力度的前提和保障，因此在执法中，首先必须严格执行“职权法定、程序合法、事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当”的24字办案方针，确保行为规范。其次，要构建更加严格的执法机制，建立和完善立案审批制度、检查结论制度、案件回访制度、案件集体审理制度、错案追究制度、渎职问责制度等，并不折不扣执行，从制度上杜绝“人情案”、“关系案”。三要加大处罚力度，严肃查处价格违法案件，对乱收费的单位，不仅要给予经济制裁，还要会同有关部门追究直接责任人的责任。
3、理顺执法体制
物价部门又属于地方管理，受当地政府直接领导，在检查办案中容易出现地方政府的干预，执法“不到位”问题就难以解决。建议价格执法进行采取垂直管理模式，减少地方干预。
4、创新工作方式，提高执法效能
一是建立价格处罚递进模式。在违法所得收缴比例和罚款额度方面，建立一个系统内部适用的逐步递进的量化尺度，主要根据违法的情节区分初查初犯，再查再犯，屡查屡犯的收缴比例和罚款额度。用这种递进式来适当限制价格行政处罚自由裁量权的幅度，通过逐步加大价格行政处罚力度，制约违法行为的反复，有效遏制屡查屡放现象，提高行政执法的效能。
二是执法方式多样化。处罚是执法的主要方式，但我认为不是唯一方式。在目前价格法律尚不健全的情况，常常遇到一些无法适用法律法规进行处罚的新问题。因此应当建立一种价格处罚为主，以调查、协商、调解等为辅的多样化的价格执法方式。如对一些找不到法律依据，而又明显不合理的市场价格行为，实行介入调查制度，通过新闻媒体公布调查结果等方式进行监督制约。对一些影响小、危害小或价格纠纷，可实行协商调解制度，简化办理程序，通过双方协商，居中调解等方式，尽快为群众和基层解决纠纷，以提高执法效能。部分举报案件尤为适用。
三是执法手段现代化。要充分利用计算机等现代化的工作手段，。更多精品文章来自。建立查案数据库，开发检查工作软件，运用电脑查帐查案。目前要尽快将法规、价费标准等查案用得上的必要资料存到电脑中建立数据库，以备查案中直接运用。以达到办公自动化，办案现代化，办事科学化，进一步提高行政执法效率。
5、建立和形成有效的权力内控机制
首先办案检查人员价格检查过程中实行定期报告制度，外出查案时做到及时向领导报告查案进度、查出问题和金额等情况。其次是公开处理阶段中的集中审议、公开陈述申辩，实行查处分离制度，也就是立案的不查案，查案的不审案，审案的不定案，定案的不结案，达到互相制约、配合、促进的工作流程，具体的流程是专设案件审理执行科室，将查案与处理分两个部门人员进行。同时也可实行查案主办员制度，也就是定期评定主办员，查案由主办员带队为组长，实行办案员负责制。
高中化学学习方法建议篇7
（一）理论学习方面
1.落实理论学习制度还不够严格，对基层单位理论学习检查督导不够，建议强化理论学习刚性约束，加强对下属单位的检查督促，建立长效化制度化的理论学习机制。
2.对基层单位理论学习指导不够，使得基层单位在理论学习上“学得浅、学得散、学得乱”的问题比较突出，建议加强对基层单位理论学习的指导，增强理论学习的系统性和计划性。
3.抓理论学习的方式方法比较简单，对基层单位的理论学习还存在重安排轻检查、重过程轻效果的现象，建议改进理论学习的方式方法，加大考学促学力度，以增强感染力和实效性。
4.抓理论学习的载体较为单一，灵活性和吸引力不够，建议在创新载体上下功夫，灵活运用融媒体推送、研讨交流、互动分享等多种方式，以增强理论学习效果。
5.班子成员到基层为职工讲党课次数偏少，未能及时为一线职工释疑解惑，使得职工对单位的改革发展形势知之甚少，建议建立常态化的领导讲党课机制，带动和促进基层单位理论学习开展。
6.对学习成果转化重视不够，在用理论指导工作上仍需加强，一定程度上存在“学用脱节两张皮”现象，建议加大对理论学习成果转化的考核，切实解决好部分基层单位存在的“只求学过、不求学好”和“学归学、说归说、做归做”的问题。
7.对理论学习强调得多，但欠缺一抓到底的精神和实在管用的措施，存在时紧时松、时热时冷现象，建议从顶层设计上，对理论学习作出制度化安排，努力使党员干部养成自觉学习的习惯。
8.对新时代中国特色社会主义思想这个党的最新创新理论深度宣讲不够，尤其是在与业务工作的结合上契合度还不高，建议邀请有关专家通过专题辅导进行深入解读，以加深党员干部的理解。
9.理论学习与业务工作深度融合不够，存在“大水漫灌”现象，尤其是对基层单位来说，针对性、靶向性不够强，建议在对基层单位的理论学习指导上，进一步突出精准性和实效性，真正使理论学习产生应有的效果。
10.督学考学验学的机制不健全，使得一些基层单位的理论学习存在形式化、表像化的现象，建议建立严格细致可操作的考评办法，促使压力传递到位，真正使自觉主动抓理论学习在基层单位成为一种常态。
（二）思想政治方面
1.在如何凝聚班子合力上研究得不够，建议在这方面加以持续改进，以使班子的“战车”作用得到充分发挥。
2.在落实中央激励干部新时代新担当新作为精神上措施还不够多，建议班子深入开展调研，针对基层干部的思想和工作实际，出台相应的激励措施，以调动干事创业的积极性。
3.全面从严治党向基层延伸不够，一些基层单位还存在着党建弱化、虚化的问题，建议加大压力传导力度，加强跟踪问效追责，切实使基层单位的党建工作严起来、实起来。
4.在督促指导基层单位落实意识形态责任制方面仍有所欠缺，建议加强对基层单位的思想教育和工作指导，真正使大家明白为什么做、做什么、怎么做。
5.在深化改革上对基层单位指导不够，使得有些基层单位不知道怎么干、如何干，建议进一步加强对基层单位的指导，及时把关定向、校正纠偏，以使改革工作顺利推进。
6.对基层单位的班子配备统筹考虑不够，部分班子的结构不尽合理，建议加强基层单位班子研判，根据工作需要及时作以优化调整。
7.在脱贫攻坚工作中还存在着重安排轻指导、重留痕轻实际问题，建议结合基层单位实际进行综合考虑，出台相关政策措施，推动脱贫攻坚工作往实里走。
8.在贯彻落实中央决策部署中存在“上热、中温、下冷”现象，建议把目光聚焦基层，让基层市场主体享受到更多便利。
9.能够认真贯彻落实在民营企业座谈会上的重要讲话精神，旗帜鲜明地支持民营经济发展，但对大企业、大项目服务多支持多，对中小企业重视不够，建议统筹考虑，加大对中小企业的支持扶持力度。
10.能够高度重视和谐稳定，但个别基层仍存在一些突出问题，建议树牢大抓基础大抓基层的鲜明导向，在促进基层的和谐稳定上再加力。
（三）担当作为方面
1.推动经济高质量发展的态度明确、措施有力，但过多地把精力放到大企业、大项目上，对实施乡村振兴战略缺少实实在在的措施，建议增强工作的统筹性，推动各项事业同步发展、齐头并进。
2.“一竿子抓到底”的韧劲有所减弱，建议继续推行“一线工作法”，把更多的精力投放到基层，集中到抓落实上来，促进定下来的事落地落实、见真见效。
3.在一定程度上存在“以会议落实会议、以文件落实文件”官僚主义、形式主义现象，建议严控会议、文件数量，给基层单位腾出更多的时间抓落实。
4.担当意识有待进一步强化，担当能力有待进一步提升，有时存在任务下压、矛盾下甩的现象，建议进一步强化担当意识，切实为基层打气鼓劲、撑腰兜底，让基层能轻装上阵，放开手脚干事。
5.争一流、树标杆的进取精神有所弱化，抓工作有时满足于一般化，建议继续发扬高标准、严要求的工作作风，保持抢前争先、追求卓越的精气神，带领干部职工争创新的业绩。
6.在处置基层棚户区改造等历史遗留问题上，敢于碰硬、攻坚克难的精神有所削弱，建议继续发扬过去那种事不避难、善攻其坚的工作作风，下功夫把这些难啃的硬骨头啃下来。
7.在抓廉政建设上较真碰硬精神欠缺，对个别基层单位党员干部严管不够，建议进一步加大对基层单位党员干部的教育监督管理力度，真正把严的制度、严的标尺、严的规矩立起来。
8.对党委决策部署落实情况督促检查不够，使一些定下来的事未能得到很好落实，建议加大督查督办力度，强化跟踪问效，实行追责问责，确保重点工作落地有声、流水到头。
9.对基层工作中遇到的现实困难关注不够、支持不够，使基层单位解决起来“心有余而力不足”，建议建立定期会商、领导包扶、现场办公等制度，帮助基层单位解难题、破难关。
10.注重改革的顶层设计，在抓落实上投入的精力相对不足，建议在抓落实上加强力量投入，加大考核推进力度，促使各项改革落地见效。
（四）为民服务方面
1.以人民为中心的思想和为人民服务的宗旨观念树得还不够牢，对群众来信来访重视不够，建议进一步加强思想教育，促使党员干部增强践行群众路线的自觉性和坚定性，切切实实为群众搞好服务。
2.深入基层一线调查研究不够，对基层群众的所思所想关注不够，建议建立常态化的调查研究制度，切实使各项决策建立在对实际情况的全面准确掌握的基础上。
3.把工作重点过多地放在了经济建设上，对民生领域投入相对不足，建议加大对民生事业的投入，让群众有更多的获得感和幸福感。
4.虽然建立了公共信箱和网上留言通道，但执行效果不好，群众反映问题没有得到及时回复，建议严格执行回复群众机制，帮助基层群众解决实际问题。
5.收集民情民意的渠道还不畅通，有些群众反应的问题没有得到解决，建议通盘梳理、深入调研，掌握第一手资料，第一时间解决问题。
6.作为卫健部门，班子破解群众看病难看病贵问题的方式方法还跟不上时代，建议把医疗与“互联网+”充分结合起来，让群众直观看到医疗资源分布情况，从而有针对性地就诊。
7.作为教育部门，班子解决大额班问题的力度不够大，建议专题研究、专题部署，平均分配教育资源。
8.班子对民生工作十分重视，但有时还不能做到完全掌握基层群众的声音，建议深入开展调查研究，走到田间地头，了解群众意愿。
9.住建部门破解棚户区改造问题的力度不够大，有很多老人都没有房子住，建议在这方面加大工作力度。
10.班子习惯按照“属地责任”将信访问题转交基层，使群众产生不满情绪，建议能多从群众角度的考虑问题。
（五）清正廉洁方面
1.在贯彻执行中央八项规定及实施细则上欠缺一抓到底的狠劲和韧劲，建议进一步加大“四风”整治力度，推进作风持续转变。
2.整治和查处侵害群众利益的不正之风和腐败问题的力度不够大，建议抓早抓小，严督细查，着力营造干净干事、风清气正的良好政治生态。
3.在深化权力公开透明运行机制做得还不够，建议完善党务公开、政务公开、财务公开制度，将制度监督转化为科学决策、规矩用权的实践成果。
4.过多关注班子自身的清正廉洁，对基层党员干部监督管理不够，建议切实扛起全面从严治党的政治责任，加强对基层党员干部的管理。
5.在抓经济、抓业务上投入的精力多，在抓党风廉政建设投入的精力少，建议把党风廉政建设摆上重要日程，与经济工作、业务工作同检查、同部署、同落实、同考核。
6.在招商引资等公务接待活动中，为了体现热情，促使项目达成，班子偶有超标准接待现象，建议严格执行公务接待各项制度规定，巩固反“四风”的成果。
7.在构建不敢腐、不能腐、不想腐的机制上探索不够，建议加快建立符合实际、严格有力的长效工作机制。
8.对下属单位党风廉政情况监管不够，还在一定程度上存在“灯下黑”现象，建议进一步加大对基层单位的监督检查，保持严抓狠管的高压态势。
高中化学学习方法建议篇8
知识目标
使学生掌握反应物中有一种过量的计算；
使学生掌握多步反应的计算。
能力目标
通过化学计算，训练学生的解题技能，培养学生的思维能力和分析问题的能力。
情感目标
通过化学方程式的计算，教育学生科学生产、避免造成不必要的原料浪费。
教学建议
教材分析
根据化学方程式的计算，是化学计算中的一类重要计算。在初中介绍了有关化学方程式的最基本的计算，在高一介绍了物质的量应用于化学方程式的计算。本节据大纲要求又介绍了反应物中有一种过量的计算和多步反应的计算。到此，除有关燃烧热的计算外，在高中阶段根据化学方程式的计算已基本介绍完。
把化学计算单独编成一节，在以前学过的关化学方程式基本计算的基础上，将计算相对集中编排，并进一步讨论有关问题，这有利于学生对有关化学方程式的计算有一个整体性和综合性的认识，也有利于复习过去已学过的知识，提高学生的解题能力。
教材在编写上，注意培养学生分析问题和解决问题的能力，训练学生的科学方法。此外，还注意联系生产实际和联系学过的化学计算知识。如在选择例题时，尽量选择生产中的实际反应事例，说明化学计算在实际生产中的作用，使学生能认识到学习化学计算的重要性。在例题的分析中，给出了思维过程，帮助学生分析问题。有些例题，从题目中已知量的给出到解题过程，都以物质的量的有关计算为基础，来介绍新的化学计算知识，使学生在学习新的计算方法的同时，复习学过的知识。
本节作为有关化学反应方程式计算的一个集中讨论，重点是反应物中有一种过量的计算和多步反应的计算。难点是多步反应计算中反应物与最终产物间量关系式的确定。
教法建议
有关化学方程式的计算是初中、高一计算部分的延续。因此本节的教学应在复习原有知识的基础上，根据本节两种计算的特点，帮助学生找规律，得出方法，使学生形成清晰的解题思路，规范解题步骤，以培养学生分析问题和解决问题的能力。
一、有一种反应物过量的计算
建议将[例题1]采用如下授课方式：
（1）将学生分成两大组，一组用求生成水的质量，另一组用求生成水的质量。各组分别汇报结果（学生对两组的不同结果产生争议）
（2）教师让各组分别根据水的质量计算水中氢元素和氧元素的质量。并组织学生根据质量守恒定律讨论两种计算结果是否合理。由此得出过量，不应以过量的的量进行计算。
通过学生的实践，感受到利用此方法先试验再验算很麻烦。从而引出如何选择反应物的简化计算过程。并让学生注意解题步骤。
对于[例题2]建议师生共同完成，巩固所学的计算步骤和方法。在此之后教师可补充针对性习题，由学生独立完成，强化解题技能。
二、多步反应的计算
为培养学生的自学能力，建议让学生阅读[例题3]，得出此种题型的一般解题步骤。然后，根据此步骤师生共同分析完成[例3]。
[例题4]建议在教师的引导下，由小组讨论分析并完成解题过程。然后根据学生状况可适当补充针对性习题进行思维能力的训练。
高中化学学习方法建议篇9
一、重在深化学习、深入调研，进一步解放思想、提高认识。
在第一阶段学习调研的基础上，广大干部党员继续深入学习、深入讨论，进一步研读两个读本、党的*报告，深入学书记关于文化建设的新要求。6月6日，厅学习实践活动办公室转发了《关于开展学习实践科学发展观网上知识竞赛活动的通知》，全厅党员干部踊跃参加，约1100人参加了竞赛，参赛率90%以上，得分普遍在80分以上。南京图书馆党委还以支部为单位组织了生动活泼的知识竞赛。通过网上答题和知识竞赛等多种形式，更广泛地调动了广大党员干部学习的积极性和主动性，掀起了学习实践科学发展观活动的新高潮。为了进一步把学习成果转化为实践成果，找准深入贯彻科学发展观的着力点和切入点，在第一阶段调研的基础上，章剑华厅长亲自对江苏文化产业进行了专题调研，深入了解文化产业发展中存在的主要制约因素和实际困难，找寻文化产业项目发展的政策瓶颈和解决对策。同时全系统党员干部利用江苏文化周讯、江苏省文化厅门户网站等平台加强交流，进行思想解放大讨论，进一步解放思想，提高认识，明确目标，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。
二、重在走群众路线，着力对照检查、分析问题，进一步明确科学发展思路。
厅学习实践活动办公室把第一阶段收集的80多条意见建议进行了重点的梳理，归纳了8个方面28条意见建议，把基层群众的反馈意见作为第一手资料进行深入分析，为厅党组查找和分析不适应不符合科学发展观的突出问题，深刻分析原因提供了坚实的基础。我厅开展学习实践活动，始终广泛征求群众意见建议，公开接受群众评议监督，走群众路线，得到广大干部群众的积极支持和参与，大大提高了学习实践活动的有效性、真实性和可行性。厅党组为了拿出高质量的分析报告，6月12日，召开厅党组专题民主生活会，重点查找领导班子和个人在贯彻落实科学发展观方面的突出问题，对照科学发展观的要求，认真进行了批评和自我批评；6月18日，召开党组扩大会，对厅党组贯彻落实科学发展观情况分析报告初稿进行讨论，与会同志对初稿充分发表自己的看法，提出宝贵的意见建议；6月27日，公布《江苏省文化厅党组贯彻落实科学发展观情况分析报告》（征求意见稿），在全省文化系统范围内组织开展学习实践科学发展观活动群众评议工作，向厅机关全体党员干部、群众代表、部分离退休干部代表，向省文化厅直属单位中层以上干部、党代表、人大政协代表、专家代表、群众代表，向省辖市、市（县、区）文化局领导班子，向音像、网吧等有关服务对象广泛征求意见建议。目前，已经收到厅机关各处室、厅直各单位、部分市县和服务对象80多条评议意见。在意见反馈后，厅党组本着“对厅领导班子和领导干部提出更高的要求，在更高层次上统一思想提高认识，在更高标准上剖析文化工作存在的问题，在更高目标上推进文化建设的新发展，进一步深入推进省文化厅学习实践科学发展观活动。”的要求，对照检查了近五年来在贯彻落实科学发展观方面的经验和教训，深入分析了文化建设中的问题与不足，认真排查原因所在，并制定了在更高目标上推进文化建设新发展的战略思路。
三、重在突出实践、服务基层，扎实推进为民办实事举措。
为了深入推进学习实践科学发展观活动和机关作风建设，厅党组确定实施“六项举措”，着力解决基层人民群众关心和需要解决的问题。目前，为民办实事六项工作扎实推进：电子政务信息平台初见效果。厅机关办公楼的电子触摸频、信息滚动频和部分厅直单位公共场所信息滚动频建设工作已经完成，南京博物院大型多媒体触摸屏展示系统正式投入使用；乡镇文化站建设管理有效推进。《乡镇文化站管理办法》已经正式列入立法项目。全省乡镇文化站长培训班月底全面启动，年底前完成三年的轮训工作。全年116个乡镇文化站建设任务，截至7月10日，新建、改扩建72个，已建成5个，48个在建，其他的在做开工前准备；置换44个，大部分已经办理置换手续，正在装修中；公共文化场馆免费开放工作顺利进行。省文物局联合有关部门，对全省各级、各类公共博物馆、纪念馆和爱国主义教育基地共268家的从业人员数量、展览面积、馆藏数量、近三年收支情况及免费开放后预计新增支出等诸多方面进行调查，进一步掌握免费开放的有关基础资料；送戏到基层演出成功。“学习实践科学发展观和谐文化基层行”以抗震救灾等为主题组织到基层和社区演出26场，收到基层群众的好评；文化行政执法装备配置初步落实。配置资金已经落实到位，配置方案已经通过，各种配置器材正在购置之中；现代戏创作投排有序推进。从目前各地排练的作品来看，极有可能产生一些现代优秀作品。把学习实践活动与当前工作相结合，以学习实践活动推动各项工作，扎实推进为民工程，体现实践特色、文化特色，是我厅学习实践活动的一大特色。
高中化学学习方法建议篇10
关键词：初中英语课堂教学模块整体备课观“轻负高效”
在教学无外乎是解决教与学的问题，也就是教师教的时间少，学生在最短的时间学习最多的知识，能力充分得到发展。于是，轻负担高质量是我们在教学研究中一直秉持的理想与追求的目标。
教无定法，因材施教，目的只有一个：就是花费时间最少，质量又最高。轻负担高质量是一种智慧、一种谋略、一种境界。它不仅可以全面提高教学质量，而且可以提升自身的品质、层次。轻负担高质量绝对不等于“我尽自己最大努力”去做事，而是应该有一个既定目标。一个人只要有了目标，才有可能全身心地投入。在教学过程中，一定要给自己、给学生确定一个目标，让学生轻轻松松上阵，明明白白学习，实实在在掌握，让教师教学手段简简单单，教学过程清清楚楚，这样学生学得轻松，教师教得简单，何乐而不为呢？
轻负担高质量是一门精深的学问，也是一门高深的艺术，遵循此理能使我们在教学生涯中获得一片广阔的天地，成就一份完美的事业，更重要的是我们能赢得了学生的喜欢、家长的称赞、社会的肯定。但是要获得如此丰厚的回报也并非易事――教学是一项系统工程，一着不慎满盘皆输。
现行的初中英语教材是外语教学与研究出版社的《英语（新标准）》，以“题材―功能―结构―任务”为编写原则，每一个模块都有相对独立的话题和语法项目。但是一个模块的教学内容会分解在五个课时之中，这是一种“条块分割”的教学模式，易让教师在备课和教学过程中走入“只见树木不见森林”的误区，也不利于学生对模块整体知识的理解和认识。但是如果教师在备课一开始就本着“模块整体教学观”，在每一个课时的操作时就对本模块的核心知识了然于心，在具体教学时就会胸有成竹。将每个模块的内容细分为模块课标内容、模块学习目标、单元具体学习目标、课时分配及课型确定和重点、难点及核心知识突理等单项，这是一个模块整体教学的起点。
一、模块内容与《英语课程标准》的比对
《英语课程标准》是教材编写的起点和标准，将教材中的一个模块内容（以nSe8amodule1Howtolearnenglish为例）与《英语课程标准》进行比对，作为对这个模块学生掌握知识的理论上的要求和在每一个课时教学时要把握住的准绳。
1.话题
本模块以征询建议、提出建议的内容为主线，介绍英语学习的基本方法。对应《课标》对应话题项目表：64.语言学习经历（Languagelearningexperiences）。
2.语法
本模块的语法为复习所学过的一般现在时、一般过去式、一般将来时、现在进行时，通过模块中具体的语境再次重温这四种时态。对应《课标》语法项目表：9.动词（6）时态。
3.功能
要求学生合理地征询建议和提出建议。对应《课标》功能意念项目表：21.建议。
4.语言技能
（1）听：能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。
对应《课标》四级“听（1）”。
（2）说：能引出话题并进行几个话轮的交谈。
对应《课标》四级“说（2）”。
（3）读：能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。
对应《课标》四级“读（3）”。
（4）写：能写出简短的文段，如简单的指令、规则。
对应《课标》四级“写（3）”。
5.学习策略
（1）在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并运用规律举一反三。对应《课标》五级“认知策略（8）”。
（2）注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足。对应《课标》五级“调控策略（5）”。
（3）善于抓住用英语交际的机会；在交际中遇到困难时，有效地寻求帮助。对应《课标》五级“交际策略（2）（5）”。
（4）注意生活中和媒体上所使用的英语。对应《课标》五级“资源策略（3）”。
二、模块学习目标
由语言技能、语言知识、情感态度、文化意识、学习策略等五个方面共同促进了在这一模块学习过程中学生综合语言运用能力的形成及运用此能力来体现某一个具体任务的功能。
1.语言技能
（1）听：能够听懂有关学习的建议。
（2）说：能够口头就学习方法提出建议。
（3）读：能够读懂介绍建议的文章。
（4）写：能够用书信的方式提出学习建议。
2.学习策略
（1）自学策略：通过阅读能够掌握一些阅读和词汇的学习策略。
（2）合作学习策略：能够与同学交流学习心得体会，共享学习策略。
3.文化意识
通过学习征求和提出建议的表达方式，理解西方人是如何提建议的，对比自己生活中的有关经历，掌握妥当的征求与提出建议的方式。
4.情感态度
通过学习提出建议，掌握与他人交流时语言的得体性，掌握如何照顾对方的情感，不要令对方不舒服；对他人的建议要表示感谢。
5.任务
能够根据同学的学习情况，就其学习问题或困难提出适当的建议；根据别人的建议制订自己的学习计划。
三、单元具体学习目标
一个模块的内容纷繁复杂，如在本模块中，共有生词55个，语法上又要复习四种在七年级接触到的时态，并且又是八年级的第一模块。如果处理不当，让学生在开学伊始就被这第一模块吓到，岂不是“输在了起跑线上”。
词汇列表中的生词要求学生掌握的级别是不同的，如单词为课本词汇表中要求掌握，《2011年浙江省初中毕业生学业考试说明》（以下简称《考试说明》）词汇表中有的单词，定为c级，表示“分析、重组和运用”；单词为课本词汇表中要求掌握的，但在《2011年中考说明》词汇表中没有的单词，定为b级，表示“领会和理解”；单词为课本词汇表中只要求理解的单词，定为a级，表示“了解、记忆和识别”。
而对于词组和短语亦是如此：c级词组为课本词汇表中要求掌握的词组及课文材料中常用的习惯用语和固定搭配，且其中的单词均是四会单词；b级词组为课本词汇表中要求掌握，但其中有部分单词在《2011年考试说明》词汇表中没有的；a级词组为课本词汇表中只要求理解，且其中有部分单词在《2011年中考说明》词汇表中是没有的。
Unit1trynottotranslateeveryword.
1.语法
通过对话形式复习一般现在时、一般过去式、一般将来时、现在进行时。教学要求：c
2.单词
（1）translate，correct，match，number，repeat，grammar，pronunciation，spelling，term，advice，writedown，mistake，notebook，else，radio，newspaper，message，each，excellent教学要求：c
（2）translation，orchestra教学要求：b
（3）writing，punctuation，other教学要求：a
3.词组
try（not）todosth.，welcomeback，writedown，inclass，nextto，penfriend，eachother，helpsb.withsth.，sendsth.tosb.，askfor，realenglish，talkaboutsth.withsb.，themeaningof，enjoyyourself，startaconversation，takeadeepbreath，eightortenwordsaday，onpiecesofpaper，allthetime，bestwishes教学要求：c
4.句子
（1）welcomeback，everyone.whydon’tyouwriteitdown？Ready？Youshouldalwaysspeakenglishinclass.whatelse？it’sagoodideatocheckyourvocabularynotebookeveryday.that’sagoodidea.thanksalot.Howaboutlisteningtotheradioorreadinganewspaperinenglish？Buttrynottotranslateeveryword.excellent！教学要求：c
（2）Sheplaysinherschoolorchestra，andthey’redoingsomeconcertsinChina.andwhenyou’reshopping，howaboutcountingtheenglishwords，orsayingtheenglishnamesforeverythingyousee？教学要求：b
5.语音
提出建议及建议应答的语调。教学要求：c
Unit2pleasehelpme！
1.语法
通过在语境中复习一般现在时、一般过去式、一般将来时、现在进行时。教学要求：c
2.单词
（1）send，language，improve，basic，watch，guess，just，yourself，shy，conversation，deep，smile，remember，forget，place，count，wish教学要求：c
（2）breath教学要求：b
（3）piece，accent教学要求：a
3.词组
（1）sendsthtosb，askfor，realenglish，talkaboutsthwithsb，themeaningof，enjoyyourself，startaconversation，takeadeepbreath，eightortenwordsaday，onpiecesofpaper，allthetime，bestwishes教学要求：c
（2）makealist教学要求：b
（3）americanandBritishaccents教学要求：a
4.句子
（1）manystudentsaskforadviceaboutimprovingtheirenglish.Butittakesalongtime.Justenjoyyourself.manypeopleareshywhentheyspeakenglish，sobeforeyoubegin，takeadeepbreathandsmile！Smilingalwayshelps！trytoremembereightortenwordsaday.writethemonpiecesofpaperandplacetheminyourbedroom.教学要求：c
（2）andwhenyou’reshopping，howaboutcountingtheenglishwords，orsayingtheenglishnamesforeverythingyousee？教学要求：b
Unit3Languageinuse
4.句式：whydoesCharliethinkborrowingmagazinesmightbeagoodidea？
ileftmyhomeworkathome.教学要求：a
四、课时分配及课型
一个模块有多个教学课时，课时如何分配、每节课的课型如何定位等都需要通盘考虑，尽量做到多课型兼顾，以便能多角度训练学生的听、说、读、写等多种技能，学生学到的核心知识体系也会是立体且有形的。
五、重点、难点及核心知识突理
一个模块中的核心知识需要查找、突破和巩固，重点和难点知识需要在教学中多加以兼顾，引导学生把握好每一节课的精髓所在，这就需要将模块中每个单元的核心知识、重点、难点都提前梳理，在每课时教学中层层递进，“步步为营，方可步步为盈”。
Unit1
重点：能合理地征询建议和提出建议，并对一些常见的提建议的句型有所了解。
难点：针对他人在英语学习上的困难提出相应的建议。
核心知识突破建议：作为听力前的两个活动，activities1、2本身涉及一些学习策略，要向学生讲明单词学习策略。在处理activity4时，务必提醒学生不要看之前的文本，真正将activity4的“听”的功能发挥出来。由于对话中没有出现Don’tforgetto...在开展activity7时最好先讲解一下这个句型。
Unit2
重点：理解英语学习中的困难和提出相应的提高英语的建议。
难点：语篇阅读后，用自己的语言表达文章中的相关信息。
核心知识突破建议：在activity1中可以首先组织学生谈论下自己在理解、表达和词汇学习方面的困难，这样接下去的语篇更容易激起学生的共鸣。activity3要求学生在读懂文章的前提下用自己的语言表达，要求较高。为保证学生得到阅读训练，必须保证学生有充足的阅读时间。另外，反馈时不只是让学生宣读答案，更重要的是介绍自己找答案的方法，这样可以判断学生使用的阅读技巧是否正确。activity4对问题的回答要求较高，可先让学生合作完成，再反馈，并做适当的讲解。处理activity6时最好让学生交换求助信，根据对方的求助信写一封回信，就对方的学习问题提出学习建议。
Unit3
重点：有关英语语言学习的词汇和相关表达。
难点：针对英语学习的困难而提出相应的建议。
核心知识突破建议：通过activities1和2可以把提建议的表达方式明晰化，起到展示这些表达方式的作用。activities3和4可以让学生说出每一幅图片中Jack的行为，然后进行评论。activity5可让学生进行角色对话。activity6在反馈阶段要讲解几种选择表达方式的技巧，根据之后的动词形式而选择恰当的表达方式。activities7、8、9可采用小组竞赛的方式来操作，有助于激发学生的任务完成意识。activity11可以先让学生阅读activity12中的样文，然后利用activity10中的信息制订学习计划。
参考文献：
[1]陈琳.SimonGreenall《英语（新标准）》初中二年级上册[m].北京：外语教学与研究出版社，2006.
[2]陈琳.SimonGreenall《英语（新标准）教师用书》初中二年级上册[m].北京：外语教学与研究出版社，2006.