绿色化学的发展篇1
关键词：绿色化学 绿色化学化工 绿色度定量化 绿色非绿
随着全球范围内人口的膨胀、能源和资源的短缺、环境污染问题的日益突出，世界各国政府以及人们在享受现代科学与技术给人们带来的巨大便利和快乐的同时，也逐渐意识到人们未来面临的巨大生存危机和困难。为了唤起人们对环境保护的重视和绿色产品和工程的关注，许多诸如可持续发展、循环经济、绿色产品、绿色化学等词汇大量涌现。尽管“绿色化学”这个词的使用频率非常之高，如政府、媒体、工厂、研究机构人员等均将其广泛使用于政府报告、规划、研究论文中。但是，象使用“纳米”一样，许多人只是更多将其作为一种“时髦”的词在使用，而对其真正含义以及其中一些深层次的问题，却不甚了解，甚至经常将其与环境保护、可持续发展以及循环经济混为一谈。这些问题不仅造成了绿色化学概念的滥用和混乱，而且还尚未引起人们，特别是学术界的普遍注意。基于这种情况，作者认为非常必要对绿色化学与化工的基本问题，诸如其定义、原理、它的本质、特征、研究范围、对象等以及产品和过程绿色度的定量评价等，应该有一个清晰的界定。而对其存在的问题，如离子液体等研究中出现的“绿色非绿”等问题，应该有清醒的认识，并力争去加以解决。
特别需要说明的是：“绿色化学”与“绿色化学化工”概念相同，使用“绿色化学化工”是为了强调“绿色化学”与“化工”的关系。为此，作者结合绿色化学以及绿色化工发展现状及趋势，从绿色化学化工的基本问题出发，从多个角度或多个层面来谈谈绿色化学与化工的基本问题，希望能引起学术界和政府部门的重视和讨论，在大家讨论和争论的基础上，最终达到正本清源的效果。
一、绿色化学化工基本问题的发展及研究进展
1984年美国环保局首先提出“废物最小化”，初步体现绿色化学的思想。而到1989年美国环保局提出“污染预防”——绿色化学思想才初步形成，1990年美国联邦政府通过“防止污染行动”的法令，将污染的防止确立为国策之后，才第一次出现“绿色化学”这个词汇。尽管这个词出现至今已近17年，但其含义，也即其定义却也在不断的发展和变化。刚出现时，它更多的是代表一种理念、一种愿望。但随着时间的流逝，它本身在不断的发展变化中逐步趋于实际应用，且其发展与化工密切相关。实际上，绿色化学代表了化学和化工学科的共同发展趋势和目标之一，即无论是化学还是化工，不仅要面对社会发展对环境、健康和能源等方面日益严格的要求，而且还要面临来自其他新兴学科前所未有的挑战。而绿色化学在连接化学与化工中所起的桥梁作用就体现得越来越明显。
二、绿色化学和化工的发展趋势
按照技术领域作者提出了绿色化工产品设计、新型反应技术、溶剂的绿色化及绿色溶剂等几个方面绿色化学和化工的发展趋势。
1.绿色化工产品设计
绿色化工产品设计要求对环境的影响最小化，这包括设计过程中的生命周期分析和循环回收、回用设计等。如果一个产品本身对环境有害，仅仅降低其成本和改进其生产工艺对环境的影响是不够的，化学工业需要思考更多的是产品全生命周期中的成本和收益，特别是要考虑社会和环境的成本。因此，国家在这方面的法律法规对于产品设计的绿色化具有很大的影响。其中发达国家对于化工产品“绿色化”的要求，以及发展中国家受到“绿色壁垒”的限制，使得化工产品设计的绿色化成为必然趋势。在绿色化工产品设计时，要遵循全生命周期设计、再循环和再使用设计、降低原料和能量消耗设计以及利用计算机技术进行绿色化工产品的设计等原则。由于大多数人只考虑到他们直接控制的产品生命周期部分，造成化工产品全生命周期的想法尚不能深入化学工业界。另外，化工产品设计的绿色化并没有成为企业发展的机遇，而更多的是企业被大环境所逼而致的。因此，绿色化设计的积极性急需提升。绿色化设计的标准和方法尚未建立也是其发展的重要障碍。还有新材料，如纳米材料的安全性等方面的问题。
2.新型反应技术
迄今为止，化学家构筑了大量的化学反应，已有十几年没有新的人名反应出现，因此仅从化学反应本身开发新的反应已经难上加难。从绿色角度来看，由于很多传统有机合成反应用到有毒试剂和溶剂，这些有毒试剂和溶剂的绿色替代物的开发给这些传统反应的重新构筑提供了机遇。另外反应与生物技术、分离技术、纳米技术等的结合使得开发新型反应路径仍有空间。
3.溶剂的绿色化及绿色溶剂
绿色化学的发展篇2
[关键词]绿色化学化工；基本问题；发展
绿色化学化工主要是指在进行化学化工的过程中减少对有害物质的使用从而减轻对人类身体以及生态环境影响的科学的、绿色的化学化工生产过程，绿色化学化工包含产品的设计、开发以及生产等诸多方面的内容。加强对绿色化学化工的研究分析，才能达到绿色化学化工的目的，促进经济的发展。
1.绿色化学化工的重要特点
1.1对无污染能源资源进行最大限度的利用
传统的化学化工主要采用的是粗放型的化学化工方式，而绿色化学化工突破了传统方式的局限，在进行化学化工生产的时候所使用的各种能源资源都尽可能的选用无污染的能源资源，并在使用能源资源的过程中对生产材料给予最大限度的利用，使生产材料的价值得到有效发挥，实现了保护环境与节约能源的双赢。
1.2使化学产品的环保性得到明确保证
绿色化学化工不断对生产材料的结构进行新的重组与改造，并对材料中含有的有毒、有害物质进行有效修复，改变了传统的化学化工生产模式的现状，对各种无害的、绿色的清洁能源进行了充分的利用，较好的完成了绿色化学化工的无毒、无公害生产，这也使得生产出的化学产品具有较高的环保性[1]。
1.3极大的减轻了对外界环境的破坏以及废物的排放
传统的化工生产会产生大量的有害物质并将其排放到外界，给周围的生态环境带来极为不利的影响。而绿色化学化工产生化学反应的首要前提就是能够实现对相关物质的结构进行重组、改造，以修复或者消除其中的有害成分，使重新组合后的化学物质结构在完成反应的过程中不仅能保留生产所需的主要特性，还不会对外界环境造成破坏及污染[2]。
2.发展绿色化学化工的主要原则
绿色化学化工的主要原则包括以下几个方面：（1）在进行化学产品设计的时候，要对生产资源进行充分利用，不仅要重视产品的生产效率，还要保证产品的质量并尽可能的降低其毒性。（2）尽量避免使用溶剂以及析出剂等辅的生产产品，如非用不可则要选择无害产品。（3）对化学化工的遗留物应进行进一步的分解，使之成为无毒、无害物质以后再给予排放[3]。（4）在进行化工产品设计的过程中，应将其对人类机体以及环境的影响作为首要的考虑因素，以将其不良影响降到最低，进而保证人体健康及环境的持续发展，提高产品的质量。（5）要对生产所需的各种材料、材料形态给予科学合理的规划及选择，以有效降低爆炸、物质泄漏以及火灾等安全事故发生的几率。
3.发展绿色化学化工的有效措施
3.1不断进行绿色化学化工产品及技术的创新研究
尽管我国的硫酸以及染料等的产量比较高，但是生产的主要是初级产品，产品的附加值还比较低，与国外相比仍具有较大差距。因而要实现绿色化学化工的快速发展，就必须要不断的进行产品及技术的创新。进行技术及产品的创新要从以下几方面做起：首先，在绿色化学化工实践中积累经验，并对经验进行不断的总结分析，以为绿色化学化工产品、技术的创新提供更多的经验支撑。其次，政府制定一系列的鼓励政策，鼓励更多的人进行绿色化学化工的研究。最后，对原有技术进行合理改进，以适应绿色化学化发展的需求。
3.2加强交流与合作以及相关人才的培养
随着经济及科技的不断发展，我国的绿色化学化工产业获得较大的发展，逐步建立起了相对完善的生产体系、研究体系，但其水平仍然比较低，一些高端的技术还未充分应用到绿色化学化工之中，这不仅导致我国许多绿色化学化工设备要从国外进口，大大提高了生产成本，还极大的制约了绿色化学化工产业的进一步发展[4]。因此，我国在发展绿色化学化工过程中，要不断进行资源的整合，积极加强对外交流与合作，以吸取更多的经验，并根据自身发展的实际情况积极进行先进技术的引进。还要提高自身的自主创新能力，加强对研究人才的培养，以提高相关人员的整体素质，为绿色化学化工水平的提高创造良好的人员条件。
3.3合理进行绿色化学化工生产方式的转变
生产方式的转变是促进绿色化学化工快速发展的重要前提，因此，在发展绿色化学化工的时候要采取有效的方法进行生产方式的转变。要充分借助网络、电视以及媒体等对绿色化学化工进行大力的宣传，以加深人们对绿色化学化工的了解及认识，从而使相关企业自觉的将传统的化工方式转变为绿色化学化工；国家应制定相关政策，明确人们的社会责任；相关企业要结合自身的实际引进先进的化工技术，以减轻对环境的污染。
3.4建立起完善的绿色化学化工制度
完善的绿色化学化工制度是促进绿色化学化工健康发展的关键，但是我国还未建立起健全的绿色化学化工制度，因此，国家应对绿色化学化工制度给予进一步完善。建立完善的绿色化学化工制度就要：（1）构建完善的绿色化学化工制度体系，以为绿色化学化工的发展提供理论依据。（2）制定绿色化学化工知识产权机制，以充分调动科技人员、发明者的积极主动性，营造出公平的竞争环境。（3）不断完善监督机制，以保证相关企业按照绿色化学化工制度进行生产，从而减少对环境的污染程度，实现绿色化学化工的真正价值。
总而言之，随着环境问题的日渐严重，新型化学化工方法的创新已成为各国发展的重中之重。绿色化学化工的产生及发展有效缓解了化学化工面临的严峻问题。因此，我们应及加强对绿色化学化工基本问题发展与研究的分析，以促进绿色化学化工的发展，从而实现我国生态环境的持续发展。
参考文献
[1]林琳.绿色化学化工基本问题的发展与分析[J].化工管理，2013，24（10）：24.
[2]刘欣悦.试论绿色化学化工基本问题的发展[J].改革探索，2014，18（8）：259.
[3]张彩霞，张文静.浅析绿色化学化工与和谐社会的发展[J].科技论坛，2012，13（4）：32.
[4]杜群.绿色化学化工基本问题的发展与研究[J].硅谷，2012，12（7）：15.
绿色化学的发展篇3
关键词：绿色化学经济环境可持续发展
传统的化工生产为人类生活提供了必须的能源和物质基础，对人类社会的进步作出了巨大的贡献，但是由于化工原料大多含有有毒有害，对环境造成了不可避免的污染，危及生态正常平衡，进而反过来阻碍了经济的发展。为应对21世纪环境污染的挑战，绿色化学已成为关键，是可持续发展战略的必然选择，它是人类及全球环境安全的保证，是当今国际化学与化工的前沿。
1、化学对经济发展的巨大贡献及产生的问题
人类发展进入了20世纪，随着有机化学工业的发展，石油、天然气生产的急剧增长，使得化工污染越来越突出，环境问题日趋严重。尽管化学科学的研究成果和化学知识的应用为推动人类的进步作出了巨大的贡献，化学及其制品已经渗透到人类生活、生产和国民经济的各个领域，但另一方面，化学品的大量生产和广泛应用，给人类生存环境带来越来越大的负面作用。到现在为止，全球十大环境污染事件中就有九件和化学有关，1968年日本米糠油事件先是几十万只鸡吃了有毒饲料后死亡，人们没深究毒的来源，继而在北九州一带有13000多人受害，这些鸡和人都是吃了含有多氯联苯的米糠油而生病的，病人开始眼皮发肿，手掌出汗，全身起红疙瘩，接着肝功能下降，全身肌肉疼痛，咳嗽不止，这次事件曾使整个西日本陷入恐慌中。1984年印度博帕尔事件是由于美国联合碳化公司在印度博帕尔市的农药厂因管理混乱，操作不当，致使地下储罐内剧毒的甲基异氰酸脂因压力升高而爆炸外泄，45吨毒气以每小时5000米的速度袭击了博帕尔市区，死亡近两万人，受害20多万人，5万人失明，孕妇流产或产下死婴，受害面积40平方公里。化学产品的不当使用让人类为之付出沉重的代价，不得不在发展经济的同时支付巨大治理环境和医疗卫生成本。所以，在经济高速发展的今天，环境污染问题越来越受到世界各国的重视，成为世界各个国家共同研究的课题之一。
2、经济可持续发展
保持社会经济的可持续发展已经成为我国的国策。1987年《我们共同的未来》一书发表，提出了“可持续发展”最经典的定义：“满足当前的需要但不损及后代满足他们自己的需要”。我国化学工业总产值居世界前列，但人均化工产值仅为世界平均的1/4；我国化学工业总能耗为美国、加拿大、墨西哥三国之和的4.1倍，但产值相当三国之和的1/4；我国万元产值水耗为美国的3.5倍，而万元产值的污染物排放强度是美国的近百倍。从上面的数据可以看出，我国化学工业经济增长很大程度建立在大量消耗能源及原材料的基础上，很多是以牺牲环境为代价的，这并不利于社会经济的可持续发展。
3、绿色化学是可持续发展战略的必然选择
3.1化学与化工在现代社会中仍然是必须的
有人说，化学是环境污染的源头，主张彻底废弃化学工业。但是不可否认，化工产业在21世纪仍是全球经济中强大的传统基础产业之一，对社会经济的发展起着举足轻重作用。根据英国化工协会对全球化学品的统计和预测，2010年化工产业将达到2.04万亿美元（是2000年的1.42倍）产值，仍将一直保持较高的平均增长率。美国化学工业是美国少数具有正的贸易顺差的制造工业之一，它获得的附加值占美国全部制造业的1/3。
3.2环境污染的治理需要耗费大量人力物力
环境污染的治理包括水污染的治理、大气污染的治理、土壤污染的治理及环境污染的预防等，虽然当今的化学污染防治已取得了巨大的成绩，例如发展了新的灵敏分析监测手段来测定环境中的污染物；发明了化学方法处理废弃物；减少了废弃物的排放等等，在治理环境污染方面已取得了一定的进展。然而多年来解决化工生产过程中产生的废弃物，有毒有害物质的大量排放问题，基本上是治标不治本，所需费用昂贵且日益增长。因此，我们需要大力研究与开发绿色化学，从根本上解决环境污染问题，以实现社会经济的可持续发展。
3.3绿色化学的定义及重要性
“绿色化学”是在20世纪90年代提出的，“绿色化学”又称为无害化学、环境友好化学和清洁化学。绿色化学是指以绿色意识为指导，研究和设计环境负作用没有或尽可能小的，并在技术上，经济上可行的化学品与化学过程。anastas等在《绿色化学理论和应用》一书中提出了绿色化学十二条原则，从这十二条原则中可以看出绿色化学的核心是利用化学知识和技术预防污染，从源头消除污染，避免或减少废物的产生。例如，丹麦的卡伦堡生态工业园区就是实践绿色化学理念的典范，该工业园的燃煤电厂位于这个工业生态系统的中心，对副产品和废物进行了综合利用。并且将除尘脱硫的副产品工业石膏，全部供应附近的一家石膏板厂作原料。同时，还将煤灰出售，供铺路和甗产水泥之用，药厂处理的淤泥被送到附近的农场作为肥料，炼油厂产生的火焰气通过管道供石膏厂用于石膏板生产的干燥使用。一座车间进行酸气脱硫，生产的稀硫酸供给附近的一家硫酸厂，炼油厂的脱硫气则供给电厂燃烧。电厂向炼油厂和制药厂供应发电过程中产生的蒸汽，使炼油厂和制药厂获得了生产所需的热能，通过地下管道向卡伦堡全镇居民供热、加热温室并给养鱼厂供暖，由此关闭了镇上3500个燃烧油渣的炉子，减少了大量的烟尘排放。
4、总结
绿色化学是废物不产生或少产生、不再有或仅有少量废物处理，是更高层次的化学，其主要特点是“原子经济性”，即在获取新物质的转化过程中充分利用每个原料原子，实现“零排放”，进而可以充分利用资源，同时不产生污染。绿色化学可变废为宝，使经济效益大幅提高，既有利于化学工业的发展，又极大地减少了环境污染，有利于社会经济的可持续发展。
参考文献：
绿色化学的发展篇4
关键词：绿色化学 环保 教育现状 未来发展
绿色化学，是一门从源头上阻止污染的化学，它将给人类可持续发展带来希望。世界各国都十分重视绿色化学的发展，绿色化学及其带来的产业革命将在全球兴起。绿色化学目标的实现需要一代又一代具有绿色意识、懂得绿色知识和技术的绿色人才，绿色人才离不开绿色化学教育。实施绿色化学教育，无论从学生的现代国民素质与科学素质的培养，还是从环境责任感和绿色意识的形成，都是十分必要的[1]。
一、绿色化学的认识
绿色化学(GreenChemistry)又称环境无害化学(environmentallyBenignChemistry)、环境友好化学(environmentallyFriendlyChemistry)、清洁化学(CleanChemistry)等。绿色化学即用现代化学和化工生产的技术去减少或消除对人类健康、社区安全、生态环境有毒的原料、催化剂、溶剂和试剂的使用，不产生有毒有害的产物、副产物和废物。绿色化学是化学发展的新阶段，是促使人类与环境协调发展的更高层次的化学[2]。
二、绿色化学教育现状
绿色化学教育是指在化学课堂、实验、习题等教育中贯彻绿色化学理念、运用绿色化学思想，宣扬绿色环保意识的教育化学教育方式。
当前，我国绿色化学教育仍处于刚刚起步的阶段，对于绿色化学教育还需要进一步的普及和宣传。2003年，我国初中化学课程标准中明确提出了“绿色化学”教育的思想，新课标要求化学必修课程的设计中必须要体现绿色化学思想，同时也要求把绿色化学的理念引入到初中新教材之中，同时要求把绿色化学的思想、绿色化学的理念定位初中化学的教学目标，这些都说明我国初中化学教育中开始渗透绿色化学教育。
虽然，我国中学化学教育之中已经开始渗透绿色化学教育的理念，同时也把绿色化学教育的理念融入到教学目标之中，但是绿色化学教育的的实施仍不尽合理,有待进一步改善。我国中学绿色化学教育存在的问题主要有以下两方面：
第一，化学课堂教学中还未完全融入绿色化学的思想。我国一些化学教师，还未完全把绿色化学思想融入到日常的化学教学之中，这是因为绿色化学是一门新兴的科学，许多化学教师自身也对其不是很了解，很难将其有效的与课堂教学内容整合。
第二，化学实验教学中绿色化学理念体现的不够。在中学阶段，所教授的化学知识大约有60%以上是通过实验引入的，但现行的教材中的实验设计却很少体现绿色化学和环境化学的理念。现行教材中的实验设计操作方便、装置简单、现象较明显,却很少顾及环境污染问题,更谈不上对实验进行绿色化设计。
三、以化学教材内容为依据倡导绿色化学教育
1.立足显而易见的绿色化学内容，进行绿色化学教育
在多种版本的化学新教材中都包含了非常明显的绿色化学内容，比如鲁教版《实验化学》教材末尾处“主题拓展从实验到工厂—化工过程开发”，不仅将实验室仪器与工厂设备联系起来、将科学研究与生产实践联系起来，还对绿色化学进行了正面介绍。人教版《化学2（必修）》最后一章直接以“化学与自然资源的开发利用”为题目，其第二节专门以“资源综合利用—环境保护”为题，本节第二部分更是以“环境保护与绿色化学”为标题对绿色化学进行了正面介绍。教材的这种设计使绿色化学的思想更加明确化和系统化，教学中应立足这些显而易见的绿色化学内容，进行绿色化学教学设计，开展绿色化学教育[3]。
2.努力挖掘教材内容潜在的绿色化学思想
教材中除了有明显“绿色化学”提法的内容外，还有许多内容包含绿色化学的思想和观念。例如，在讲有机化合物塑料时，以废弃塑料的回收利用为例，让学生讨论其可能的途径，认识化学对废旧物资再生与综合利用的作用；在讲化学反应与能量这一主题时，结合燃料燃烧效率的提高、高能清洁燃料的开发和新型燃料电池的研制，安排一些调查与交流活动，提出合理化建议。通过这样的教学设计，可以让学生意识到资源的循环利用、能源的优化应用以及环境的源头治理对可持续发展的意义。此外，还有许多可以充当绿色化学教育素材的内容，比如当学习氮和硫的氧化物时，让学生讨论减少大气污染物的原理和方法。教学中要努力挖掘这些内容潜在的绿色化学思想，适时对学生进行绿色化学思想和观念的教育。
四、绿色化学教育的未来发展
绿色化学教育在未来面临的挑战和绿色化学自身发展一样充满了多样性，涉及到从绿色化学教师培训到绿色化学技术工业化前景等一系列问题。
1.绿色化学教师培训
由于绿色化学的产生，尤其是开展绿色化学教育的时间不长，许多化学教师对绿色化学并不熟悉，甚至还有人对绿色化学的重要性和前景持怀疑态度。因此，如何通过进修班、座谈会和研究会等多种方式对有志于从事绿色化学教育和教学研究的教师进行必要的绿色化学知识培训将是各国政府和教育界面临的紧迫任务，对那些将来可能成为绿色化学家的专攻绿色化学的学生还要制定特殊的培训计划。
2.澄清化学物质毒性和物质分子结构之间的关系
要让学生深刻地认识到对有害化学污染物质进行治理会大大增加环境成本，而化学物质的危险性/毒性作为其分子结构的一种物理/化学性质，是可以预先进行设计和控制的。通过这些知识的传授让学生懂得产生分子毒性的理论基础，影响合成步骤的规律以及产品制备过程中环境状况发生的变化等。
五、总结
把绿色化学融合于化学教育中已是一种趋势，已是化学教育的崭新课题。绿色化学的理念应始终贯穿于整个化学教育之中，因此，化学教育工作者要树立可持续发展的观念，使绿色化学思想、内容从基础教育贯穿到高等教育，让学生了解绿色化学，培养学生在实验的操作、运用、开发等方面多从绿色化学的角度来思考；从绿色的角度来说，化学很多物质的制取、化学工艺等等都值得重新考虑。通过在化学教学中渗透融入绿色化学教育理念和思想，使学生树立起牢固的绿色化学理念和环保意识,一方面这有利于我国绿色化学的大力发展，也有利于我国可持续性发展政策的贯彻落实，有利于我国生态环境保护。化学教育工作者必须抓住机遇，努力在化学教学中渗透绿色化学思想，为我国培养具有绿色化学思想和意识的社会主义建设者。
参考文献
[1]徐汉生.高等院校本科生化学系列教材一绿色化学导论[m].武汉大学出版社,2002.
绿色化学的发展篇5
关键词：绿色农业；绩效；评价；
中图分类号：F303文献标识码：aDoi：10.11974/nyyjs.20150932010
解决“三农”问题是促进我国现代农业发展的“重中之重”，从2004～2015年，连续12a的中央一号文件都是以“三农”为主题。尤其是当前我国经济发展进入新常态，正从高速增长转向中高速增长，如何在经济增速放缓背景下继续强化农业基础地位和发展绿色农业，是我们迫切需要解决的问题。根据国内专家学者对绿色农业的相关研究，系统分析绿色农业发展相关文献，对绿色农业发展基本要求、绩效评价以及发展路径进行梳理总结，以期对未来绿色农业的发展有所借鉴与帮助。
1绿色农业发展的基本要求
绿色农业发展是建立在资源环境条件和可持续发展理论基础上的，依托现代农业生产技术和现代生态环境治理技术，综合协调资源、环境、经济发展。国内专家学者围绕资源环境条件和可持续发展理论进行绿色农业发展阐述。刘鳎2013）提出绿色农业发展是依靠科技环保技术，在发展农业生产的同时保护生态环境，融二者为一体的经济模式。[1]孙一鸣（2012）阐述绿色农业是以生态农业为出发点，利用高新“绿色技术”生产无毒无害绿色农产品，有效合理利用自然资源，并且在生产过程中避免对自然造成伤害，以便树立民族绿色意识，开辟国内外绿色农产品市场，最终保障食品安全的一种体系。[2]张海翔（2011）提到绿色农业是以全面、协调、可持续发展为基本原则，将先进科学技术、先进工业装备和管理理念运用到农业生产的整个过程中，确保产品安全、生态安全和资源安全，提高农业综合效益，最终实现生产、生态和经济三者协调发展的新型农业发展模式。[3]
根据绿色农业建立和发展的基础，满足综合协调资源、环境、经济发展的要求，其主要特征表现在持续性、开放性、高效性、标准化4个方面。持续性是在农业生产过程中，不以超越环境的有限承载能力和牺牲未来资源为目标的综合协调资源、环境、经济发展；开放性是以合理利用科学技术发展为目标的提高农业综合生产能力和竞争力发展；高效性是以采用集约型增长为目标的提高农业综合经济效益发展；标准化是以农产品实行“从田间道餐桌”的标准化全程质量控制为目标的提高农产品国际竞争力发展。党银侠（2008）围绕现代科学技术基础，提出绿色农业发展中构建新型农业生产体系、综合效益、区域发展基本路径。[4]晁团光（2009）围绕依靠科技、资源环境、农产品标准化，提出发展的基本特征。孙一鸣（2012）围绕公平性，阐述了绿色农业发展是在满足代际公平基本要求下的发展。[2]刘雁（2014）围绕资源合理开发利用问题，提出了绿色农业专注于农业经济发展，注重推进人类社会的全面发展。[5]
2绿色农业发展绩效评价
对绿色农业发展绩效评价，可以有效地衡量绿色农业发展程度和判定绿色农业发展水平。绿色农业发展绩效评价是在建立绿色农业发展评价指标体系之后，运用指标体系进行定量化评价，对不同地区或同一地区不同时期的绿色农业发展水平进行纵横比较，寻求绿色农业发展中存在的问题，以明确绿色农业发展方向。
国内专家学者在研究中，较多地围绕资源节约和综合效益构建指标体系进行研究。任运河（2006）围绕绿色农资采购、绿色生产、绿色加工、绿色营销和绿色文化五个方面，从理论上构建了山东省绿色农业发展绩效四级评价指标体系，采用取脂定价、渗透定价、组合定价方法来进行绿色营销产品定价，以期分析山东省绿色农业发展水平。[6]张新营、佟连军（2006）围绕生态环境、经济发展、社会进步和科技支持四个方面，构建吉林省绿色农业发展绩效评价指标体系和综合评价模型，通过定性和定量分析，评价吉林省绿色农业发展建设初期（1999～2003年）的发展水平。[7]崔元锋、严立冬等（2009）在对我国绿色农业发展水平综合评价体系研究中，通过研究和总结国内外绿色农业、食品安全以及绿色农业效益，从生态效益水平、经济效益水平和社会效益水平三方面构建评价指标评价体系，在专家打分基础上采用层次分析法确定指标权重，分析2006～2007年样本点环境质量状况和资源循环利用发展水平[8]。李静静（2011）在对四川省生态农业建设的绩效评价研究中，采用理论分析法和频度统计分析法相融合，从社会经济发展、生态环境保护和社会进步三个方面筛选指标，建立含目标层、准则层和指标层三个层次的生态农业绩效综合评价指标体系，采用嫡值法对指标进行赋权，运用模糊综合评价法对四川省9个省级生态县2007～2009年间的生态农业建设进行绩效综合评价，寻求四川省生态绿色农业发展中的阻碍因素。[9]谢沂希（2013）在研究江油市生态农业综合评价及发展模式中，运用综合集成赋权法，从生态系统、经济系统和社会系统三方面构建三个准则层，建立了一套能够综合反映生态农业综合发展水平的评估指标体系，并运用多目标线性加权函数法对江油市2001～2010年生态农业综合发展水平进行评价[10]。王俊杰、王娟娥、方金（2014）在构建资源节约型农业综合评价指标体系研究中，以资源节约型农业内涵为出发点，运用层次分析和专家调查相结合的方法，从水、土地等各类资源的丰度与利用两个方面建立了一套资源节约型农业的综合评价指标体系，选取山东省2001～2010年的相关数据进行研究，分析出了农业生产过程中各类农业资源的利用水平及趋势和对资源节约型农业的支撑度，对资源节约型农业生产体系进行评估[11]。
3绿色农业发展路径
围绕绿色农业发展的持续性、开放性、高效性、标准化主要特征，根据绿色农业发展实际，需要因地制宜，针对不同地区发展现状和问题，提出绿色农业发展路径。
为体现绿色农业发展的持续性特征，需要增强绿色意识，加强绿色农业与可持续发展和生态文明建设关系的普及力度，促使资源、环境、经济协调发展。江治贤、康超勇、陈波（2014）围绕加强农业生态环境保护，提出广元市绿色农业发展路径为依靠广元山区的自然禀赋和生态优势，寻求具有生态优势和低碳路径的特色品牌；实施水土流失治理工程；优化农业生态环境，促进产业发展、资源利用、环境保护相协调[12]。陈淑艳（2013）结合吉林省舒兰市实际状况，制定绿色农业统筹发展规划，依据资源优势，由东向西分区分片建立农业优势产业生产基地，综合协调资源、环境、经济发展[13]。
为体现绿色农业发展的开放性特征，需要加强绿色农业技术的创新与推广应用。任洪伟（2014）以东北省大石桥市为研究对象，明确提出发展技术密集型产业，运用生物、信息等农业高新科技，依靠科学技术创新、推广及运用，提高农产品数量和质量，高附加值低污染，增强绿色农产品市场竞争力的绿色发展路径[14]。赵硕（2013）围绕技术支撑，从人才培养、科技研发、技术推广方面，提出提升绿色农业发展路径[15]。
为体现绿色农业发展的高效性特征，需要寻求集约高效的发展路径。胡鹏辉、田牧野（2014）围绕从事农业生产者、农业生产工具和生产对象三个方面，提出绿色农业发展的农业经营主体必须向职业农民和专业化的现代市场主体转变；农业生产方式和农业增长动力必须向投入现代化农机设备装置转变；农业生产对象必须向土地适度规模经营转变，以便实施集约化规模经营，实现人地资源合理配置的农业绿色转型发展路径[16]。曹艳双（2014）围绕加强绿色农业经济产业的建设与发展，提出要加强农业技术研究，提高农民组织化，优化农业产业结构，通过规模化、机械化种植来提高绿色农业经济效益，促进我国国民经济整体水平的提高[17]。
为体现绿色农业发展的标准化特征，需要严把质量标准制定与实施关卡。王慧娟（2013）在分析沈阳市发展绿色农业保障食品安全主要制约因素的基础上，提出强化农产品质量监管和产品认证，建设标准化农业生产体系和完善农产品流通体系，严格市场准入制度，逐渐与国际市场接轨[18]。刘琴（2014）在坚持可持续发展和提高绿色农业科技含量的基础上，围绕农产品国内外市场需求，提出要建立和完善绿色农产品质量控制监管体系，各环节各部门实行标准化管理，充分利用舆论力量来监督体系运行，引导绿色农业参与者共同创建和维系绿色市场[19]。
4结语
综上所述，绿色农业发展是农业可持续发展和生态文明建设的内在要求。在绿色农业发展中，需要满足绿色农业发展基本要求，有效地体现持续性、开放性、高效性和标准化的特征。根据绿色农业发展基本要求，进行绿色农业发展绩效评价可以有效地衡量绿色农业发展程度和判定绿色农业发展水平。围绕持续性、开放性、高效性和标准化的特征，寻求适应其研究地区绿色农业发展路径，以明确绿色农业发展方向。国内专家学者对绿色农业发展的研究主要侧重于内涵功能、必要性、现状问题、模式与路径等方面的宏观层面，对其发展中的绩效评价研究较少，有待更多的学者进行进一步总结和研究创新。
参考文献
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绿色化学的发展篇6
关键词：高校化学理念教育
中图分类号：G43文献标识码：a文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0224-01
化学作为一项基本学科，很大程度上决定了人类社会发展与进步的程度，以农药等为代表的现代化学技术为人类社会创造了巨大的社会财富，但同时也表现出了很多的问题，比如大气污染、全球变暖等，因此研究绿色化学便成为现代社会实现和谐可持续发展的重要途径，而绿色化学教学理念也逐渐成为高校化学教育中的重要理念。
1高校绿色化学教育理念的重要性分析
绿色化学，也称为环境友好化学，主要是指化学反应以原子经济性为基本原则，即在获取新物质的化学反应过程中，充分的利用了参与反应的原料原子，并以污染预防为重点，实现零污染零排放的化学科学。绿色化学不同于传统的环境保护，不是被动的去治理环境的污染，而是从化学角度主动的防止污染的产生，让污染消失在萌芽状态。绿色化学教学理念是化学教育的重要飞跃，而且随着社会的不断发展与进步，绿色化学在防治污染、保障人类健康等方面发挥了重要的功能，也成为现今绿色化学发展的重要内容。
高校开展绿色化学教育是实现可持续教育的重要内容，也是高校的基本教学目标与教学任务[1]，因此作为大学生，就必须具备绿色化学的基本理念，充分掌握绿色化学相关的基本知识，以推动人与自然的和谐发展以及社会的可持续进步，这是时代的要求，也是社会发展与人类进步的基本要求。由此可见，高校必须要充分实施绿色化学的基本教育教学理念，切实提高教师及学生的绿色环保意识，使教师与学生了解到绿色化学对人类生存环境及未来发展的重要性，将绿色化学的思想贯穿到整个化学教育的过程中，推动绿色化学教育理念与化学教学的有效融合，进而充分推动大学生环境保护意识的提高，促进社会的良性发展与进步。
2绿色化学教学理念的实施
绿色化学理念主要是针对天然无公害的化学反应而提出来的，化学教育主要包括理论与实践教育两方面内容，因此教师需要将绿色化学教育理念渗透到理论与实践教学环节中，重视对学生的绿色化学理念的渗透与引导，提高学生的绿色环境保护意识与社会责任感。
首先，教师需要在理论教育教学中渗透绿色化学的基本教育理念。目前，在中国大部分高校所使用的化学教材中，绿色化学理念体现的都比较少，甚至在一些化学教材中根本没有绿色化学的体现。但由于教材的具体内容在特定的时期内是相对固定的，因此教师在教学过程中需要根据学科的发展而不断完善教学内容，对学生进行绿色化学教育[2]。这要求高校教师首先要充分掌握绿色化学的基本理念，在教学中不断对教材进行重组与更新，以体现绿色化学的基本教学理念，提高学生的社会责任感与环境保护意识。绿色化学的教学理念要求教师要用更加丰富的教学方法和更加现代的教学手段来体现教学内容的重要性，将绿色教育与现代教育的方式融入到实际的课堂教学中，充分利用多媒体技术，收集尽可能多的资料，展现教学的丰富性与活跃性。同时教师还需要向学生充分展现绿色化学教学理念下的绿色化学实验教学与理论教学，讲解绿色能源与绿色化学工艺等，以在潜移默化中提高学生的绿色化学意识。
其次，教师需要在实验教育教学中渗透绿色化学的基本教育理念。第一，教师可以在实验过程中采用微量化的实验来节省资源的利用。微量化实验是近些年来出现并频繁使用的新的化学实验方法，其主要目的在于降低化学实验的废液处理，以有效改善化学实验室内的空气与环境质量。微量化实验是采用尽可能少的试剂来获取相应的化学信息，减少中间生成物的转移，进而降低试剂在器皿上的附着量。微量化实验能够在很大程度上节约实验药品，减少污染，符合绿色化学的基本教育理念，因此应当大力提倡。高校应充分利用化学实验基本条件，在保证化学实验质量的前提下，采用微量化实验，这样一方面能够达到实验的效果，另外还节省了资源，减少了污染，同时也提高了大学生的环保意识与绿色化学意识。第二，教师尽可能的采用封闭式的实验，以实现实验过程的零排放。在化学实验中，有毒气体的排放是不可避免的，传统化学实验要求在通风橱内进行，但很多有毒气体还是会排放道空气中，进而影响空气质量。绿色化学理念强调将有毒气体实验放在密闭的空间中进行，使系统中产生出一种能够吸收有毒气体的元素，进而实现有毒气体的零排放。这要求教师对实验方法、仪器、技术等进行新的设计，实现循环性实验，一方面防止有毒气体进入空气中；另一方面还能最大限度的节约药品，缩短实验时间。因此，在化学实验教学过程中，教师可以与学生合作，设计出回收及提取再利用的实验，达到药品与资源的循环利用，突出绿色化学教学理念的优越性。第三，教师需要重视对三废的处理，以降低污染程度。绿色化学教学理念的本质属性表现在对污染的阻止方面，因此，在实验过程中，应该充分利用化学处理方法，对实验室三废进行回收再利用，突出绿色化学的基本教学理念。高校教师在教学过程中，充分重视对三废的处理，是绿色化学理念的重要表现，因此教师需要将这种理念渗透给学生，培养学生良好的实验习惯，进而提升学生的绿色化学理念，改变学生随意排放的陋习，实现实验室废弃物的循环再利用，将污染降低到最低程度。第四，教师要积极采用多媒体教学技术，实现绿色化学教学。多媒体教学技术是化学实验课程摆脱传统实物课程的一个重要跨步，多媒体的应用与发展能够有效解决化学实验过程中的环境污染问题，多媒体技术能够将那些反应相对较慢且操作要求苛刻的实验，用更加生动的方式表现出来。另外一些有毒试剂的实验等，通过多媒体演示，还能避免有毒气体的排放，降低有毒气体对环境及人体的伤害，还能节约资源，提高课堂教学效率。因此教师需要尽可能多的采用多媒体教学，向学生渗透绿色化学教学理念。
3结论
综上所述，绿色化学教学理念作为社会发展与时代进步过程中必须要突出的一项基本教学理念，在高校化学教育教学过程中发挥着重要的作用。绿色化学一方面节约了实验材料与资源；另一方面也很好的保护了环境，因此，是一种高效的、科学的、先进的教学理念。高校教师应该在教学过程中认真的传授绿色化学基本内涵，将绿色化学的知识渗透到教学中，以提高学生的绿色环保意识，并为化学的发展做出自己的贡献。
参考文献
绿色化学的发展篇7
【关键词】化学教育绿色化学理念环保思维
引言
我国加速教育改革也意味着社会对教育事业提高了重视程度，在教育改革的大背景下，教师要着重培养学生形成环保意识，不仅是教育改革的要求，更是社会可持续发展的关键。在化学教育中，通过不断渗入绿色化学理念，可以让绿色理念和实践教学充分结合，在教学绿色化学知识的同时，让学生建立绿色环保意识，形成可持续发展思维。
一、将绿色化学理念渗入化学教育的重要性
在化学教育中渗透绿色化学理念有助于进行新型化学人才的培养，在教学过程中渗透绿色化学理念可以培养学生的环保意识，可以提高化学改革的动力。在化学教学中渗入绿色化学理念可以让学生产生环保体验，从绿色环保角度看待化学知识。融入绿色化学理念的教学可以培养学生形成环保习惯，提高学生化学学习的效率，为社会输送有利于社会发展的环保型人才[1]。在化学教学中，涉及到很多有毒、有害物品，使用绿色化学理念展开教学，有助于避免有毒害化学物质带来的伤害，提高化学课堂的安全性。在保障教学质量的同时，减少学生受到的健康威胁。同时渗透绿色化学理念，要求教师转变教学思维，从教师自身做起展开生态环境的保护，将环保意识传递给学生，让学生可以得到思维的转变，建立正确的生态价值观。在环保思维下展开的化学教学，更加符合社会可持续发展的要求，满足社会未来发展的需要。在环保思维指导下进行的教育，是对教学改革的落实，有助于教育事业的发展。
二、在化学教育中渗透绿色化学理念的策略
（一）重点展开绿色化学教学内容
在化学教育中，渗透绿色化学理念，需要加入绿色化学教学内容，需要让学生突破思维的限制，明白化学和环保之间的关系。在化学教学实践中，教师根据学生个性特点和课程内容，增加绿色化学内容，在调动学生学习兴趣的同时，可以丰富学生的见识，让学生接受绿色化学的理念[2]。如教师可以根据课程内容，将课程内容和绿色化学理念联系起来。教师可以在教学中讲解雾霾现象的形成和治理，雾霾作为社会热议的讨论话题，会快速引起学生的注意，让学生集中注意力进行学习。经过对雾霾现象的讲解，教师可以将绿色化学理念向学生传递，学生可以正确认识化学知识，提高学生的环保意识。通过融合绿色化学教学内容，将绿色化学理念更完整的传递给学生，可以将化学知识和生活问题联系起来，提高化学教育的应用价值，让学生更加积极主动的参与化学学习。
（二）在化学实验中渗透绿色化学理念
在很多化学课程中，化学知识都能联系到环保知识，在教学过程中，教师需要重视和环保理论的联系，充分体现出学科优势。在化学教学中，可以形成正确的价值观，得到环保理念的灌输。例如在实验教学环节中，教师需要从绿色环保理念展开实验教学，在环保理念下将化学知识和环保知识融合起来，从而可以加强学生的环保意识。在教学化学反应实验时，教师组织学生进行讨论，针对新能源开发利用进行讨论，让学生可以更深入的了解能源问题的严重性，从而让学生在生活中重视能源问题，可以在生活中节约能源，这样才算是有价值的化学教育。教师通过将化学实验和绿色环保结合起来，让学生可以更加全面的认识化学，了解到化学的两面性，从而能够在未来的生活中，做到节能环保，从自己做起建设绿色环保社会。
（三）积极使用多媒体技术
在教育领域中，多媒体技术的使用十分常见，通过使用多媒体技术，让课堂教学取得更好的效果。如微课、慕课的使用，让化学教育效率有了质的飞跃，使得教育改革加快了脚步。为了让绿色化学理念更好地融入化学教育，要积极利用多媒体技术，充分发挥出多媒体技术的优势，激发出学生学习的积极性，让学生可以在兴趣引导下更加专注的进行化学学习。例如教师可以使用动画视频向学生展示温室效应、冰川变化，基于动画视频资料，学生更直观了解到环境污染的严重性。在激发出学生学习兴趣的基础上，教师进一步介绍引发环境污染的化学药品和化学反应。这样绿色化学理念才能得到更好的渗透。
绿色化学的发展篇8
【关键词】绿色化学教育绿色化工改革
绿色化学与化工是当今国际化学与化工科学研究的前沿，它吸收了当代化学、物理、生物、材料、信息等科学的最新理论和技术，是具有明确的社会需求和科学目标的新兴交叉学科。目前，绿色化学作为未来化学工业发展的方向和基础，越来越受到各国政府、企业和学术界的关注。绿色化学（GreenChemistry）又称环境无害化学。绿色化学是指化学反应和过程以“原子经济性”为基本原则，即在获取新物质的化学反应中充分利用参与反应的每个原料原子，实现零排放。不仅充分利用资源，而且不产生污染；并采用无毒、无害的溶剂、助剂和催化剂，生产有利于环境保护、社区安全和人身健康的环境友好产品。
可持续发展在世界化工掀起一场绿色革命。展望新世纪，随着世界人口的增长和国际社会对环境污染和资源等问题的关注，促进可持续发展已成为推进化工产品更新换代的主要动力，注重环境保护将成为全球化学工业的共同行动，并由被动的治理性策略转为积极的预防性策略，越来越向更高的层次和水平发展。大打环保牌，从环保取得经济效益，从环保夺得竞争优势，将成为新世纪全球化学工业的特点之一。企业的可持续性的评价要从经济性、环境性和社会性3方面提出最低要求。企业环境经营高度化的目标是“绿色化”企业。一个“绿色化”的企业将是在利润、成长、竞争力及满足所有利益相关方要求的各项目标中找到平衡点的企业。有专家还过对法。德、意、英4国的4000人进行的民意调查显示，86%的人喜欢从具有社会意识的化工公司购买产品。“绿色”将是赢得客户的一个重要品牌。因此，化工公司都将着力营造“绿色化”企业。
面对这场化工学术界悄然进行的绿色革命，广大的化工教育工作者不能无动于衷，尤其是将来作为社会的科技革命主力的大学生更应该受到绿色化学教育。如何把绿色化学与化工
融合于化工课程教学内容中，使绿色化学成为21世纪化工的重要组成部分，促进大学化工教学绿色化，对化工教育工作者来说是一个崭新的课题。实践证明，在化工课程教学中及时地、适当地渗透绿色化学与化工思想和内容，对培养学生的创新精神、创新能力和拓宽知识面是极为有益的。笔者根据绿色化学理念，探讨了如何在化工工艺学课程教学中渗透绿色化学教育的方法和实践。
1、《化工工艺学》课中开展绿色化学教育的必要性与可行性
化学化工专业人才肩负着绿色化学开发和研发的重要责任。如果大学化工专业学生接受了绿色化学与化工教育，他们在今后的学习和生活中就会自觉以绿色化学的理念来要求和规范自己的行为，而他们的行为在有意无意中又会对周围的其他人产生潜移默化的影响。在他们走上各行各业的工作岗位时，如果他们能把工程问题置于社会环境中综合考虑，他们对我们国家的未来发展和人类的可持续发展的影响将是巨大的。
《化工工艺学》课程是高等院校化工专业学生的一门必修课，由于《化工工艺学》课程直接面向化工专业学生，因此，《化工工艺学》课程对学生进行绿色化学教育有着得天独厚的条件，其影响面之大、教学效果之明显远非选修课所能比。从《化工工艺学》课程自身的角度来看，由于该课程主要涉及产品生产的所有可能反应途径、工艺路线、过程安全等问题，存在着内容老化、和工程实际联系不紧密、对学生缺乏吸引力等缺点。以什么样的《化工工艺学》课程面向21世纪，是摆在化工教育工作者面前的一个重要课题，相应的教学改革迫在眉睫。由于绿色化学所包含的都是化学及相关学科先进的思想理念和科研成果，将绿色化学的内容引入《化工工艺学》的日常教学中，一方面在内容上对《化工工艺学》课程教学是一个革新和补充，另一方面，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力，增强学生的环保意识，提高学生的综合素质。此外，我们可以开设以绿色化学为主要内容的全校任选课，供文管类学生选修，对他们进行绿色化学教育，使其具备化学基本素质，了解化学与社会的密切关系，成为具备可持续发展思想的现代公民。
鉴于绿色化学对人类可持续发展、环境保护等重要领域的深刻意义，我们及时将这一重要知识体系纳入了我校的《化工工艺学》教学中，并作了积极的努力和实践，取得了良好的效果。
2、《化工工艺学》中开展绿色化学教育的具体措施
2.1将绿色化学教育融入到《化工工艺学》课程课堂教学中
要把绿色化学的理念贯穿到整个化工教育之中，化工教育必须体现绿色化学的新内容。教师在课堂教学、实验等方面，要始终贯彻绿色化学的思想，要让学生了解绿色化学，树立起绿色意识。我们十分关注国内外有关绿色化学进展的各项报道，平时注重对国内外相关资料的收集和整理，并对已有的资料加以消化和吸收。在此基础上，将教学内容涉及的绿色化学知识，较为系统地化工专业开展绿色化学教育的改革实践渗透、融入《化工工艺学》课程的教学内容中，并积极跟踪科研成果的新进展、新动向及其相关的新信息，不断丰富、深化和改进绿色化学的教学内容。另外，课堂上我们还结合当前社会上“可降解塑料”、“新型化学杀虫剂”等的风行，介绍与此相关的一些绿色化学知识，使学生明白绿色化学与我们的生活息息相关。由于学生积极性很高，《化工工艺学》课程学时有限，我们还请教师利用业余时间给学生开设了“污水处理中的绿色化学”、“造纸工业中的绿色化学”、“生物质资源的有效利用”、“纳米技术与环境保护”等知识讲座，学生的反映非常好。尤其值得一提的是，有些没有开设《化工工艺学》课的非化工类专业的同学受到吸引，也纷纷找到化工教师要求跟班旁听。实践证明，将绿色化学教育融合到《化工工艺学》教学中，不仅密切了化学和工程实际的联系，改变了以往《化工工艺学》课程教学内容单调、陈旧的面貌，而且大大激发了学生的求知欲和学习的热情，极大地提高了《化工工艺学》的教学效果，受到了学生好评。
2.2立足课堂，渗透绿色知识
《化工工艺学》课程是高等工科院校化工专业学生开设的一门必修课，该课程影响面很大，在我院每年大约有200人学习《化工工艺学》课程，在教学中，我们坚持融入绿色化学与化工教学内容，这样既可以深化、优化教学内容和课程体系，使教学内容更具活力，同时又使课堂内容不断丰富和更新，取得了较好的教学效果。具体做法如下：
2.2.1补充和重组教学内容
《化工工艺学》课程教学涉及绿色化学知识的内容很多，我们在对学生进行专业知识教育的同时，结合绿色化学的五大任务和十二原则[7]，将绿色化学的基本内容分成“原子经济反应和高选择性反应”、“无毒无害原料及可再生资源的利用”、“采用无毒无害溶剂与催化剂”、“环境无害的绿色化学产品”、“可再生资源的利用”、“绿色化学方法”、“绿色化学产品”、“绿色化学发展趋势”、“清洁能源与可持续发展”几个专题，同时对《化工工艺学》九大章节的内容，进行重组优化，力图使每一章节都能与绿色化学与化工一个专题紧紧结合，从而有机地将绿色化学与化工渗透在课堂教学中。如在《煤的化学加工》一章，融入“清洁能源与可持续发展”专题，《合成氨》一章，融入“清结生产和绿色化工”专题，《硫酸与硝酸》一章，融入“原子经济性与环境效益”专题等。
2.2.2因内容制宜，时时渗透绿色化学观念
在实践中，我们体会到，在课程教学中进行绿色化学与化工教育渗透，使学生在潜移默化中受到绿色化学与化工教育是关键。根据教学内容，教师精心设计和安排，教学时间基本控制在2—3min，虽然在课堂教学中占时不多，但达到了点到为止的教学目的。如《合成氨》一章中的“脱硫后硫的去向”内容时，在教材中对净化过程讲了脱硫的方法，但只是讲到怎样将原料气中的硫化物吸收掉，没有讲吸收后再怎样处理。实际上，在工厂里能通过催化剂将吸收的硫化氢氧化成单质硫，然后工厂将单质硫回收，当作副产品销售。这样就彻底治理了量大且污染严重的硫，并将其变废为宝。无论采取何种方法（固体燃料气化法、烃类蒸汽转化法、重烃部分氧化法）来生产氨，原料中硫的含量都是比较高的，所以如能将硫回收利用并产生经济效益，是一项很有意义的事情。因此，笔者在讲解该工艺时，对这些进行了补充。这样不仅能增强学生对环保的重视程度，还加强了他们的可持续发展观念，并提高学生在经济效益方面的认识。如在讲授《基本有机化工的主要产品》一章中，传统环氧乙烷的生产方法均是通过氯醇法二步制备的。生产方程式如下：
上述反应不仅需要消耗大量的石灰和氯气，而且生成应用价值很低的氯化钙，设备腐蚀和环境污染严重。但自发现银催化剂后，改为乙烯直接氧化成环氧乙烷的一步法“原子经济”路线，原子利用率从原来的37.45%提高到100%，方程式为：
并实现化工过程废物的“零排放”。由于这个例子具有现实性、实用性，一下子就调动了学生的学习热情。在硫酸生产过程中，需将硫铁矿粉碎、球磨、筛分和配料等，会产生大量废水，而废水中含有大量的尘粒。湿法净化过程也产生大量废水，这些废水中也含有大量粉尘。但在教材关于的三废治理的内容中，仅仅讲了怎样处理水中的砷、氟和高酸度，对怎样处理水中的粉尘没有提到。一般的生产工艺中，对此用沉降的方法，并加入絮凝剂以加速污泥沉降，清液循环利用。这么简单的几句话，就可以让学生知道实际生产的复杂性和多样性，同时也能让他们了解一种废水中固体不溶物的处理方法。
总之，在讲解典型化工产品生产工艺时，笔者比较全面地讲解了在生产过程中可能产生废渣、废水、废气及废热的地方，并简要介绍了相应的处理知识，让学生在了解理论知识的同时，还了解这些知识在实际生产中的应用，切实提高了他们的绿色化学意识和经济效益观念，收到了良好效果。
绿色化学的发展篇9
关键词：大学生；绿色教育；意义；措施
一、绿色教育界定
随着经济的迅猛发展，环境污染问题越来越严重，环境问题与发展问题两者之间的矛盾日益凸显，人类的生存环境受到了前所未有的威胁。于是越来越多的人把关注的焦点放在获得发展兼顾环境保护的问题上。人们开始审视自然观、环境观、价值观与发展观几者之间的相互关系。开始开人与自然的和谐发展关系摆在一个重要的位置上来思考，可持续发展观便应时而生了。“绿色教育”作为促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题能力的关键因素也逐渐被人们所认识。所谓绿色教育，就是使环境保护、可持续发展课程等有关环境的课程，像数、理、化那样成为学生的必修课、基础课。这种绿色教育不仅注重科学文化知识的传播，更要注重受教育者正确处理人与自然、人与人、人与自身的关系。大学生绿色教育不仅涉及自然科学的领域，还有社会科学的领域，绿色教育的目标主要是培养大学生具备保护环境的素质，并在日常生活中自觉践行绿色行为。
二、开展大学生绿色教育的重要意义
1.有利于可持续发展战略的实施以及社会主义和谐社会的构建
《中国21世纪议程》中提出：“发展教育是走向可持续发展的根本大计。”这明确指出要达到环境上的可持续发展，高等教育首担其责，通过对大学生的教育提高学生的环境保护的意识、知识等。因此，对大学生进行绿色教育是实施可持续发展的需要。
构建和谐社会是近年来的热点问题，党的十六届四中全会提出“建设和谐社会”的目标，总书记对其内涵进行了科学阐述：“应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”其中人与自然和谐相处呼唤着绿色教育。如何_发和合理利用资源，怎样使人类社会可持续发展，这是人们共同关心的重大问题，也是人类生存与自然的基本矛盾。可持续发展的核心是人的可持续发展，只有人树立和掌握了可持续发展的意识与能力才能促进社会的可持续发展。加强绿色教育，培养对地球和环境友好的建设者，对于中国保持持续经济增长态势，建立资源节约型社会，保护脆弱生态环境，具有重要意义。
2.有利于大学生综合素质的提高
目前，高校关于大学生绿色教育存在作为不到位的情况，绿色教育与其它学科的教学没有相互融合，关于绿色环保教育的方式较为落后，这就需要高校深化改革对大学生进行专项的绿色教育来实现。因此，高校对大学生进行绿色教育势在必行，新时期大学生综合素质的提高，不仅仅限于德、智、体、美、劳各方面的发展，绿色环保意识的培养也被列入综合素质提高的行列。通过对大学生进行绿色教育，够使学生从不同角度去认识自然和社会，形成爱护环境，主动保护环境的做法。大学生绿色教育涉及多学科门类，具有极其明显的综合性特征，在很大程度上丰富了大学生的综合知识储备。
3.有利于大学生迅速地融入社会
“绿色”已经成为当下经济社会发展的追求目标，绿色教育也已经成为了高校提升大学生素质教育的重要内容。在开展绿色教育的过程中，学校会注重培养学生的社会责任感和参与意识，将对人与自然的关系提升到和谐共处的境地。另外，大学生绿色教育有利于培育大学生健全人格，帮助他们快速地融入当今社会。人在这个社会生存、发展，应该具有符合时展需要的相对健全的人格。当前，异常突出的资源与环境之间的矛盾促使人类认识到了自身的生存危机，提倡节约资源，保护环境，发展低碳经济，这不仅是一种行为方式的转变，更深层次是人们绿色道德观念的树立，因此，当今社会的健康发展需要拥有良好绿色道德素质的大学生作为坚强后盾。
三、开展大学生绿色教育的措施
1.将绿色教育贯穿于日常教育中
目前，很多高校有对大学生进行绿色教育的做法，但是是孤立的、与专业知识的学习是割裂开来的，主要是以班会或者是选修课的实行出现。然而绿色教育是一个包含多学科的，内容比较丰富的专题，因此，单纯的某门课程或者某个专业是不能够完成绿色教育的内容传授的。必须把它放到整个社会系统中结合多方面因素来思考，特别是结合资源、环境、人口等因素来进行。因此，应在各学科教学活动注入绿色教育的内涵。
2.建设绿色校园文化
通过将绿色教育融入绿色校园文化建设建设，使大学生在潜移默化中接受绿色教育，如果说通过课堂进行大学生绿色教育的是直接性的教育手段，校园文化具有丰富性、生动性、开放性等特点，是一所大学物质文化与精神文化的集中表现形式。一个布局得当、清洁优美、环境宜人的绿色校园环境，可以在无声的过程中对校园中的大学师生的生活、工作与学习起到约束和陶冶作用，因此，大学应该充分发挥绿色校园文化的熏陶和育人作用，把营造浓郁的绿色校园文化氛围当成大学生绿色教育的重要组成部分，从校园景观和校园人文两方面入手营造校园文化校园绿色文化氛围。
3.搭建平台，引导大学生参加形式多样的绿色实践活动
高校可以组建大学生绿色社团组织，积极引导大学生参加绿色教学实践活动、绿色科研实践活动、绿色社团实践活动以及绿色公益活动，培养他们自觉践行绿色消费行为等。具体地说，绿色社团实践活动主要有是指大学生参与由学校学生会、共青团以及各类社团协会所组织的以绿色为主题的一系列活动。
参考文献：
绿色化学的发展篇10
【关键词】绿色化学中学化学教学必要性融合
将绿色化学理念融入到高中化学教学中，不但可以有效地推动化学教学改革，也有利于学生环保意识的增强及社会责任感的提升。因此，如何将绿色化学理念与高中化学教学完美地融合在一起便成了当今高中化学教学亟待解决的问题。
一、绿色化学概念
1991年，美国提出绿色化学理念，以求对环境问题与环保方法展开深入的探究。绿色化学的含义，即借助现代化学原理和方法，尽可能地让设计、生产与使用化学产品时可能出现的有毒、有害物质降至最低，分析得出对环境造成最小负面影响的方法，且在技术与经济层面生产绿色环保化学产品，属于从源头着手展开污染预防的科学预防方法。绿色化学旨在尽可能少地使用会给环境造成污染的物质，不再产出废物。此种方式最典型的特性为自初始时期便选取预防污染的措施。所以，绿色化学在运行过程中与终端均可以较好地防止污染，属于一种自源头着手防止污染产生的科学。
二、将绿色化学理念运用于中学化学教学的必要性
绿色化学提出的目的在于在研制兼具高技术含量及经济收益的化学产品的过程中，将可能给环境造成的损害降至最低。因此，绿色化学又称环境友好化学、清洁化学。在现实生活中，大部分人都抱有这样一种观点：绿色化学属于环境保护的范畴。然而事实上，二者却有着本质的区别。环境保护即在环境已然遭受破坏的基础上采用补救方法治理环境的举动，系被动保护；绿色化学却是于研究化学品的同时便展开预防，将可能给环境带来损害的物质事先剔除掉，从源头着手将污染源根除，系主动保护。
在当下经济飞速发展的时代，为了在提高国民物质生活水平的同时确保生活环境的高质量，绿色化学的推行已然刻不容缓。高中时期是学生“三观”形成的关键时期，因此高中化学教师在教学过程中理应尽可能地让学生意识到绿色化学对促进社会与经济发展的积极作用，培养学生科学的发展理念，增强其社会责任感。
三、绿色化学理念c中学化学教学的融合
（一）创建绿色化学理念
为了实现绿色化学理念与中学化学教学的融合，教师需要做的第一件事就是创建绿色化学理念。教师应主动探究与绿色化学相关的内容，将绿色化学理念当作自身教学的指导思想，把高中化学知识与绿色化学理念完美地融合在一起，综合社会及环境等问题，把绿色化学思想融入到教学当中，有效提高学生的学习效率。
（二）在理论知识教授时融入绿色化学理念
高中化学教学的目标是让学生对化学这一学科有一个充分的了解，培养学生的化学学习兴趣。因此教师在传授化学知识时，可借助现实生活中的实际案例，向学生渗透绿色化学理念。比如在教学“二氧化硫”这一节时，教师可让学生观察学校周围的建筑，将新老建筑进行对比，了解酸雨给建筑带来的腐蚀作用，随后引导学生对酸雨的形成原因及危害等展开讨论及分析，让学生了解化学与环境之间的关系；接着趁机导入绿色化学思想，培养学生的环境保护意识。这样，教师便顺利地把绿色化学理念融入到了理论知识教授之中。
（三）在实验中融入绿色化学理念
毋庸置疑，实验是高中化学不可缺少的组成部分。化学教师除了注重在理论知识教学时融入绿色化学理念外，还要在化学实验中贯彻绿色化学思想。通过亲自做实验，学生能够对化学现象有一个直观的了解，并且实际动手能力也能得到很好的提升。在学生做实验过程中，教师应在旁边加以指导，向学生灌输绿色化学思想，使学生在潜移默化中形成环境保护的意识。
（四）在课外教学中融入化学知识
由于化学知识源于生活，且存在于人类生活的各个领域，所以教师也要注意在课外教学中融入化学知识，灌输绿色化学理念。比如组织学生参加与绿色化学理念相关的讲座；带领学生参观绿色化学工厂，在生活中培养学生的绿色化学意识。
四、结语
伴随科技的发展及国民环保意识的增强，绿色化学已然成为当今高中化学教学发展的必然趋向。绿色化学能够让学生在个人发展初期便形成环保意识，为实现人类和自然的和谐相处奠定扎实的基础。化学教师在教学中应注意将绿色化学理念与课堂教学完美地融合在一起，培养学生的可持续发展意识和社会责任感。
【参考文献】
[1]刘晓乐.在高中化学实验中培养绿色化学观的教育分析[J].中学生数理化（学研版），2015（10）：9.