绿色化学的理念篇1
关键词：中学；化学教学；绿色化学理念
前言
目前，环境保护是国家最为关注的问题，我国的环境已严重受到污染。绿色化学理念则是在研究环境问题过程中提出的新型的名词，其主要是利用化学技术和化学方法解决环境污染问题。因此，为了加快环境保护的进程，我国将绿色化学理念渗透在中学化学教学过程中，让学生拥有良好的环境保护观念，并在化学教学中积极主动的学习化学知识，从而使学生在日后能尽自己的力量为国家做贡献，改善生态环境。
1关于中学化学教学中绿色化学理念的现状分析
环境污染已严重威胁到人们的生命健康，如不能及时治理环境污染，人类将会面临巨大的灾难，因此，要将绿色化学理念融入到中学化学教学中，让中学生形成正确的环保意识。但教师在课堂教学过程中却很难将绿色化学理念灌输到学生的思想中，由于受应试教育的影响，教师只关注学生的学习成绩。而忽视培养学生的综合能力和环保观念，教师在教学中采用的教学方法老套、教学模式陈旧，无法吸引学生的注意力，这样学生就不能融入到课堂教学中。所以，学生无法理解教师所教授的绿色化学知识，这对培养学生的绿色环保理念非常不利。而教师只有在教学中将教学方法创新，让学生主动的学习化学知识，增强学生的理解能力，教师才能将绿色化学理念渗入到教学过程中，并使其在课堂教学中发挥真正的作用［1］。
2关于中学化学教学中绿色化学理念的重要作用
在中学化学教学中渗透化学理念主要为了让中学生形成良好的环保理念，并让中学生能用化学知识保护环境。因此，教师在教学过程中，要将准确的绿色化学理念贯彻在课堂教学中，并采用科学的教学方法，让学生对绿色化学理念有基础的了解，这样学生就能在学习的过程中用绿色化学思维思考化学教学内容，学生也会接受教师的教学。只有将绿色化学理念灌输到学生的思想中，学生才会积极主动学习化学知识，从而在学习的过程中掌握熟练的化学学习技巧和培养自身的人文情怀［2］。
3关于中学化学教学中绿色化学理念提出的策略
3．1大力在学校、课堂教学中宣传绿色化学理念：
在中学化学教学中，教师要想将绿色化学理念渗入人心，教师就要在教学过程中将教学理念灌输到学生的思想中，让学生对绿色化学理念有基础的认知，并认识到环境保护的重要性。而学校也要积极配合化学教师的教学，在校园内放置一些花花草草美化校园环境，并设计关于环境保护的板报，让学生在课余时间内阅读其相关内容，这样学生就会受到潜移默化的影响，在心中形成环保理念。例如：教师可以让学生在课后利用网络查阅关于环境污染的案例，并让学生在课堂中对案例进行分析和研究，这时学生就会踊跃的发言，表述自己对案例的看法，从而在此过程中培养自身的思维能力和创造能力［3］。
3．2采用独特的教学方法，激发学生的学习热情：
随着新课程的改革，教师在教学过程中逐渐根据新课标的要求对教学方法创新，并让学生在课堂教学中占据主体地位，使学生在学习时充分发挥自身的学习能力，这样教师就能培养学生思维创造力和理解能力，使学生能对教学内容产生浓厚的学习兴趣。因此，化学教师在教学中应对教学方法创新，激发学生对化学学习的热情，这就会让学生积极主动的参与到化学课堂教学中。例如：化学教师利用多媒体创设情境教学，为学生营造一个良好的化学学习环境，让学生在学习时激发自身对化学教学的思想情感，从而将自身的情感融入到教学过程中，这样学生就能加深对绿色化学理念的理解，并在课堂中认真的学习化学知识，教师可以利用多媒体为学生播放相关的视频、图片、教学材料，引发学生的思考。只有教师不断对教学方法创新，学生才会学习到丰富的化学知识，并形成良好的环境保护意识。
3．3积极开展化学实验，让学生真实的体会化学教学内容：
化学是一门理论与实践相结合的课程，教师在教学过程中不仅要将理论知识教授给学生，也要让学生形成良好的动手操作能力，让学生主动的参与实践活动中。因此，教师在将绿色化学理念渗透在课堂教学中时，教师应积极开展化学实验，让学生在实验的过程中理解绿色化学理念的含义和作用，在实验的过程中，教师要让学生按照实验要求严格操作实验器材，并节约使用化学试剂，在此过程中，教师要对学生适当的指导，但不要全面干涉学生实验，从而使学生能合理规范的进行实验。例如：学生在大量使用化学试剂时，教师应及时对其教导，让学生意识到化学试剂存在的危害，并让学生养成良好实验操作习惯，从而培养学生的节约意识。
结束语：
总而言之，在中学化学教学中渗透绿色化学理念十分重要，只有让学生形成良好的环保理念，学生在日后的生活中才会做到环境保护，并积极主动的学生化学知识，利用化学知识改善环境问题。而学生在学习的过程中，也能提升自身化学素养和思维能力，从而提升自身的学习效率。因此，化学教师在教学过程中要采用合理的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生主动的参与到课堂教学中，这不仅能培养学生的环境保护意识，也能有效的提升课堂教学质量。
参考文献
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［2］廖晨星，江晓华，陈朝晖．湖南省2015年化学新课程实验教学改革研讨会暨湖南省中学化学教学研究专业委员会年会召开［J］．实验教学与仪器，2015，（11）：56－67．
绿色化学的理念篇2
【关键词】化学教育绿色化学理念环保思维
引言
我国加速教育改革也意味着社会对教育事业提高了重视程度，在教育改革的大背景下，教师要着重培养学生形成环保意识，不仅是教育改革的要求，更是社会可持续发展的关键。在化学教育中，通过不断渗入绿色化学理念，可以让绿色理念和实践教学充分结合，在教学绿色化学知识的同时，让学生建立绿色环保意识，形成可持续发展思维。
一、将绿色化学理念渗入化学教育的重要性
在化学教育中渗透绿色化学理念有助于进行新型化学人才的培养，在教学过程中渗透绿色化学理念可以培养学生的环保意识，可以提高化学改革的动力。在化学教学中渗入绿色化学理念可以让学生产生环保体验，从绿色环保角度看待化学知识。融入绿色化学理念的教学可以培养学生形成环保习惯，提高学生化学学习的效率，为社会输送有利于社会发展的环保型人才[1]。在化学教学中，涉及到很多有毒、有害物品，使用绿色化学理念展开教学，有助于避免有毒害化学物质带来的伤害，提高化学课堂的安全性。在保障教学质量的同时，减少学生受到的健康威胁。同时渗透绿色化学理念，要求教师转变教学思维，从教师自身做起展开生态环境的保护，将环保意识传递给学生，让学生可以得到思维的转变，建立正确的生态价值观。在环保思维下展开的化学教学，更加符合社会可持续发展的要求，满足社会未来发展的需要。在环保思维指导下进行的教育，是对教学改革的落实，有助于教育事业的发展。
二、在化学教育中渗透绿色化学理念的策略
（一）重点展开绿色化学教学内容
在化学教育中，渗透绿色化学理念，需要加入绿色化学教学内容，需要让学生突破思维的限制，明白化学和环保之间的关系。在化学教学实践中，教师根据学生个性特点和课程内容，增加绿色化学内容，在调动学生学习兴趣的同时，可以丰富学生的见识，让学生接受绿色化学的理念[2]。如教师可以根据课程内容，将课程内容和绿色化学理念联系起来。教师可以在教学中讲解雾霾现象的形成和治理，雾霾作为社会热议的讨论话题，会快速引起学生的注意，让学生集中注意力进行学习。经过对雾霾现象的讲解，教师可以将绿色化学理念向学生传递，学生可以正确认识化学知识，提高学生的环保意识。通过融合绿色化学教学内容，将绿色化学理念更完整的传递给学生，可以将化学知识和生活问题联系起来，提高化学教育的应用价值，让学生更加积极主动的参与化学学习。
（二）在化学实验中渗透绿色化学理念
在很多化学课程中，化学知识都能联系到环保知识，在教学过程中，教师需要重视和环保理论的联系，充分体现出学科优势。在化学教学中，可以形成正确的价值观，得到环保理念的灌输。例如在实验教学环节中，教师需要从绿色环保理念展开实验教学，在环保理念下将化学知识和环保知识融合起来，从而可以加强学生的环保意识。在教学化学反应实验时，教师组织学生进行讨论，针对新能源开发利用进行讨论，让学生可以更深入的了解能源问题的严重性，从而让学生在生活中重视能源问题，可以在生活中节约能源，这样才算是有价值的化学教育。教师通过将化学实验和绿色环保结合起来，让学生可以更加全面的认识化学，了解到化学的两面性，从而能够在未来的生活中，做到节能环保，从自己做起建设绿色环保社会。
（三）积极使用多媒体技术
在教育领域中，多媒体技术的使用十分常见，通过使用多媒体技术，让课堂教学取得更好的效果。如微课、慕课的使用，让化学教育效率有了质的飞跃，使得教育改革加快了脚步。为了让绿色化学理念更好地融入化学教育，要积极利用多媒体技术，充分发挥出多媒体技术的优势，激发出学生学习的积极性，让学生可以在兴趣引导下更加专注的进行化学学习。例如教师可以使用动画视频向学生展示温室效应、冰川变化，基于动画视频资料，学生更直观了解到环境污染的严重性。在激发出学生学习兴趣的基础上，教师进一步介绍引发环境污染的化学药品和化学反应。这样绿色化学理念才能得到更好的渗透。
绿色化学的理念篇3
一、高中化学实验中的绿色理念概述
化学实验中的绿色理念，也可称之为绿色化学。这一概念最早诞生于上世纪末，倡导借助化学的相关理论，从根本上实现对环境的保护，避免有害物质对生物的侵害。尽可能地使参与的原子能够实现完整的转化，在这个过程中不产生不必要的物质。化学中的绿色理念，主要目标是实现化学对环境的污染治理向从根源上去除污染的转变，以达到在化学实验中不再利用污染物质的最终目的[1]。从科学发展的层面来看，绿色化学是在传统的教育理念上进行的改进和发展。同时，其具有一定的能源节约、保护环境的意义。
二、高中化学实验学习中绿色理念的意义
（一）可持续发展的要求
针对我国当前的能源耗费以及环境状况，提出了实现可持续发展的发展要求。绿色理念在高中化学实验中的强调，也是适应这一要求的体现，为经济发展与环境保护之间的协调提供一份力量。从人类历史发展的角度来看，社会的发展离不开化学工业的发展。绿色化学念的广泛运用，为传统的化学工业的生产方式带来了巨大的变革，促进了我国化学工业的改革和创新。同时，将绿色理念运用于化学中，还能够有效降低化?w物质对环境的污染和影响。
（二）加强素质教育的要求
素质教育的发展需要以社会变化为主要依据，将理论学习与实际相结合，以保证学习的质量，促进学生的全面发展。而在高中化学教育中，绿色理念的运用，也是实现创新教育的重要途径。在这个过程中，学生参与实验操作，能够对其观察能力和思维能力进行训练[2]。新课程改革的逐渐深入，使得实验学习与学生的实验参与之间的界限越来越淡化，提高了学生的实践操作能力。将绿色理念运用于化学实验中，对实验进行重新设置，能够培养学生的创新能力。
三、高中化学实验学习中的绿色理念的措施
（一）计算机辅助策略
借助计算机实现的化学实验，能够将实验涉及到的内容更加直观和形象地进行展示，增加了学生在课堂中学习的知识，提升了课堂学习效率。借助多媒体的化学实验学习，可用于展示一些对环境造成严重污染的案例，以及化学实验中发生的安全事故等，例如苯与液溴的反应，这类反应产生的毒性较大，不适宜学生进行实验操作。但需要注意的是，借助多媒体进行的实验学习，需掌握好主要学习内容与多媒体学习的协调，让学生参与实验，在实验过程中感受绿色化学。并且逐渐深入对绿色理念的理解，提升学习效率。
（二）习题强化策略
习题在化学实验的学习中有着重要的作用。在习题锻炼时结合绿色理念，考核学生对考察知识的理解程度，不仅能够巩固学生对基础知识的理解，还能加强学生的绿色化学的意识。例如，在习题中设置相关的题目，让学生对绿色化学范围内的工业生产进行判断：“将生产废水直接排除”、“在生产中尽量提升资源的利用率”、“在生产过程中将参加反应的物质全部转化为最终产物”、“将煤进行干馏、液化等多种方式高效率的利用”。学生对这几个选项进行分析，确定不属于绿色化学的范围的选项。
（三）安全意识的强化
化学中的绿色理念更关注人与自然的协调发展，关注化学课程中的学习与环境之间的和谐[3]。安全意识的强化是高中化学实验课程中的重要部分，化学实验涉及到的化学元素较多，许多都含有一定的危险性。例如，在进行氧化还原反应的实验时，其中涉及到了部分比较危险的元素，且有安全警示。并且，需要特别警示实验环境的开放，保持通风，或者直接在户外进行实验，以保证实验的安全。在进行炭与氧化铜的反应时，需注意导管在石灰水中加热的时候，需要持续加热。在实验过程中，应注意节约实验材料，避免浪费。
绿色化学的理念篇4
【关键词】绿色化学教学理念可持续发展
绿色化学理念是一种新型的化学战略思想，其核心内容是在化工生产和研究的过程中减少化学对生态环境、人类健康、社会安全的影响，同时追求社会经济发展和绿色化学的协调统一，最大限度地合理利用资源，绿色化学之所以得到各国政府和学术界的追捧，是它适应了可持续发展的需求，适应了当今的环境战略思想，它更是一种合理有效保护环境的手段。绿色化学不是一门独立的学科，而是一种科学的战略方针，是社会经济可持续发展的指导思想。而中学的化学教育是树立绿色化学观念的最佳时机，学校和老师更应当注重学生在此阶段的理念培养。
一、绿色化学
1.绿色化学的含义。绿色化学是指：在制造和应用化学产品时应有效利用（最好可再生）原料，消除废物和避免使用有毒的、危险的试剂和溶剂。随着时代的变迁、科技的发展，绿色化学又有了新一层的含义，绿色化学又称“环境无害化学”“环境友好化学”“清洁化学”，是指能够保护环境的化学技术，它可通过使用自然能源，避免给环境造成负担、避免排放有害物质，利用太阳能光触媒和氢能源制造和储藏技术的开发，并考虑节能、节省资源、减少废弃物排放量。它涉及有机合成、催化、生物化学、分析化学等学科，内容广泛。绿色化学的最大特点是在始端就采用预防污染的科学手段，因而过程和终端均为零排放或零污染。
2.绿色化学的原则。绿色化学的原则一共十二点，这些原则可以作为化学家开发和评估一条合成路线、一个生产过程、一个化合物是不是绿色的指导方针和标准。
（1）防止污染优于污染形成后处理。
（2）在设计合成方法的时候，应当最大限度地将投入的材料均转换到最终产品当中。
（3）尽可能使反应中使用和生成的物质对人类和环境无毒或毒性很小。
（4）在保持化学产品的功效时尽量降低毒性。
（5）对于辅助剂的选用上尽量选择避免，在无可避免时应当采用无毒害物质。
（6）能量使用应最小，并应考虑其对环境和经济的影响，合成方法应在常温、常压下操作。
（7）最大限度地使用可更新原料。
（8）尽量避免不必要的衍生步骤。
（9）催化试剂优于化学计量试剂。
（10）化学品应设计成使用后容易降解为无害物质的类型。
（11）分析方法应能真正实现在线监测，在有害物质形成前加以控制。
（12）对于材料应当谨慎选用，避免化学事故的发生。二、绿色化学理念在中学教学过程中的应用
1.必要性。学生在中学时期是思想意识形成的关键阶段，中学教育阶段所形成的理念会随着人的一生而影响以后的生活习惯和行为意识。所以，从中学开始将“绿色化学”理念渗透给学生是十分必要的。
2.具体措施
（1）确立绿色化学思想。绿色化学理念的建立要通过绿色化学思想的建立才能实现。教师在教学的过程中要积极研究绿色化学的主要内容，以绿色化学理念为教学指导思想，将化学知识进行整合，同社会、经济、环境等问题进行联系，将绿色化学思想渗透到知识体系中，进行归纳、整合。
（2）与化学知识进行整合。在中学化学教学过程中，其主要目标是要求学生对化学这门科目进行初步了解。教师在讲解的过程当中，要将具体的事例和化学知识进行联系，对学生进行绿色化学理念的渗透。
（3）化学实验。化学实验是化学教学和学习过程中的重要组成部分，在课堂教学外，还应当在化学实验中进行“绿色化学”理念的引导。在化学实验中，学生可以更直观地观察到化学现象，在亲自动手实验的过程中，培养学生的绿色化学能力，教师从旁指导，渗透绿色化学教育，增强学生的环保意识。
“绿色化学”是当前化学研究界的主流趋势，也是社会科技发展的必然趋势，因此，教育改革势必会成为我国教育改革的重点，这不仅是为化学的研究注入新的活力，还为环境保护指明了方向。在当前的中学化学教育过程中，虽然还不能进行系统的绿色化学教学，但是随着教育的改革，绿色化学一定会形成系统的绿色化学教育体系，为社会的发展和环境的保护作出贡献。
参考文献：
绿色化学的理念篇5
一、绿色化学理念的内涵与意义
绿色化学中蕴含着重要的环保理念，期望通过现有化学技术和手段来消除化工生产中的有毒物质，降低化工产业对自然环境和社会生活的破坏程度，从源头上有效地避免化工产业所带来的污染，成为促进经济繁荣和社会可持续发展的重要手段。
初中化学教学中要积极渗透绿色化学理念，可以为教育教学工作带来积极的促进作用。绿色化学能够帮助学从新的角度认知化学知识，提高学生理论联系实际的能力。具体地讲，一方面，绿色化学理念可以帮助学生纠正对所学化学知识的错误认识，通过一定的技术手段，完全可以实现化学生产的避害扬利，从而达到保护地球生态环境的目的；另一方面，绿色化学理念也可以促进化学教学的个性化与多样化，大大强化了学生的环境保护意识，使化学教学与生活之间的联系更加紧密。
二、在化学教学中渗透绿色化学理念的途径
将绿色化学理念渗透到化学教学中有众多途径，主要由以下几个方面构成：
首先，针对不同的教学内容，可以选择合适的生活案例加以讲解，以我们生活中常见的实例分析化学问题，能够提高学生的学习兴趣，提升教学效率，可以让教师轻松实现知识传达的目的。通过联系生活实际，在潜移默化中将环保、健康的绿色理念进行持续渗透。比如，在分析空气成分时，可以联系到汽车尾气的处理等相关知识，通过安装相应的尾气转换器，可以将有毒气体转换成氮气和二氧化碳，这种绿色化学理念成功地烙在学生头脑之中，增强了他们的环保意识。
其次，在化学实验中也不能忽视绿色化学理念的存在，要通过不断地创新来改变化学实验，从而更好地体现绿色化学教学。绿色化学需要老师和学生都从内心重视，这样才能真正实现我们的教学目标。教师在教学过程中，不仅仅是通过言传来提高学生绿色化学的理念，更要通过身教，以绿色化学的实验让学生感知更深。比如，二氧化锰作为一种重要的催化剂，在很多化学实验中都能用到，尽管它不能与其他化学药品产生化学反应，但在传统化学实验中很难将其提取出来进行重复利用，针对于此，通过将一定的沙子、水泥等混入实验药剂当中，就可以将二氧化锰粘结成大颗粒状，在晾晒之后重新获得二氧化锰粉末，这样的做法不仅使化学药品可以重复使用，还成功地体现了绿色化学理念的价值。
综上所述，绿色化学理念的存在，在培养学生的环保意识方面发挥了卓越的功效，这要求教师在初中化学教学中要大胆探索与改革，既要提高学生应用化学理念的能力，提高学生的综合化学素质，又要让这种绿色化学理念融入自己的生活当中，认识绿色化学为生产生活带来的可观发展效益，从而更好地消除现有化学污染，使绿色化学理念造福世界与未来。
绿色化学的理念篇6
关键词：绿色化学；高中化学；教学课堂教学；实验教学
一、高中绿色化学教育的特点
当前的高中化学教学不止于知识的传授，同时也是素质的培养，在教会学生化学定理、物质构成，了解生活中化学现象的同时，也要教会学生如何利用化学来改善生活并且避害就利，在让学生学习知识本身的同时，也要在学生头脑中形成知识结构，将绿色理念根植在学生心中，培养学生的绿色意识，使学生在今后的人生道路上，在工作岗位中，能够以绿色化学的理论来指导言行，将保护生态环境作为己任。
将绿色化学理念引入高中化学教学中，是将以往的化学教学分割为环境保护和应试两个部分，提高学生的科学文化素养，对科技和经济的快速发展能够理性认识，能够用发展进步的眼光看待学习，对生态环境了解和改善要以保护为前提。对于化学学习学生不应是被动的去学，而是主动自发地去学习，以绿色理念为指导、创造性地学习。
二“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透路径
1.将绿色化学理念渗入课堂教学中
（1）重视实际生活与教材基础内容的结合
强调绿色化学理念，首先要做到重视教材基础内容，将教材中涉及诸如环境污染、温室效应、医学垃圾、水体污染、食品污染、重金属污染、噪声污染等与绿色化学和环境保护相关的内容剖析透彻，将知识关键点理解充分后与生活实际相联系，才能深刻意识到走绿色化学之路的重要意义。
（2）教学时要将绿色化学理念贯穿始终
实施绿色化学对于教师来说，首先老师自身要具备绿色意识，同时也要时刻将绿色化学理念反映在其教学过程中，学生才能逐渐形成绿色意识。例如，在讲解关于氯气的性质和用途时，可以用双氧水作对比，让学生了解到未来造纸工业的漂自技术将会彻底变革，绿色的、无污染的双氧水将会代替产生有害物质的氯气做漂自剂。这种通过对比不同物质在工业生产中的作用和对环境的影响来强调绿色理念的教学方法，也是教师在教学过程中向学生输出绿色理念的途径之一。
2.将绿色化学理念融入化学实验中
科学结果的论证通常离不开实验，化学更是一门需要让实验数据“说话”的科学，将绿色化学理念融入化学实验中，会较好的改善化学实验的“三废”问题。
（1）善于设计“迷你型”化学实验
所谓“迷你型”化学实验，即指在能充分满足得出实验目标结论的情况下，对原有的实验内容和实验方法进行重新安排和调整，尽可能使用小号的化学装置和精简的化学仪器，从而减少化学试剂的使用量，使实验过程中排出的污染气体和水体人幅减少，最终弱化因进行化学实验对环境的不利影响。例如，教师在对氯气的性质进行实验时，可以利用少量的漂自液和稀硫酸在小号的培养皿中制得，同时生成的氯气也会扩散至培养皿中的其他液滴中，产生进一步的反应，既验证了多个性质，又减少了氯气对空气的污染，可谓一举两得。因此“迷你型”化学实验具有节约化学试剂、操作简便、低污染的优点，是未来实现绿色化学的重要途径之一。
（2）严格规范化学实验操作
严格规范化学实验操作的含义是要严格遵守实验的步骤、试剂称量标准化、对实验产生的“三废”要进行严谨处理，否则会造成化学试剂和能源浪费，加人周围环境污染，同时还有可能导致严重的实验事故，给教师和学生带来不必要的人身伤害。所以严格规范化学实验的操作，不仅具有重要的安全意义，也是绿色化学意识的一个重要体现。
（3）尽可能采用无毒无害的实验材料
教师通过化学实验向学生展示化学现象或化学原理时，应对比能达到同一实验结果的不同的实验材料对环境的影响，要注意尽量选用无毒无害、对环境影响较小的实验材料。即在达成为学生展示化学实验的同时，要考虑到对环境的影响。例如，在展示自磷自燃的现象时，实验材料自磷毒性较人，且其燃烧后产生的有害气体对环境污染较为严重，所以教师可以利用mg2Si进行水解，其水解后产生的SiH4，在水而上也会自燃，但实验过程无有害气体排出，mg=Si代替自磷实验，就很好的体现了绿色化学的理念。
（4）对实验“三废”进行无害化处理
对实验过后产生的“三废”进行无害化处理，是贯彻绿色化学理念的重要组成。实验“三废”有多种处理方式，但最终目标就是无害化。教师应当有意识的引导学生，让学生学会正确处理各种废液、废渣的方法，最终实现“三废”无害化。比如，在实验后，教师要求学生对实验残留进行分类，然后根据每种残留各自的特点采用相应的处理方法，如中和、分解、深埋、回收等，力求减少实验残留对环境的污染。
（5）利用计算机完成高危实验
有一些化学实验危险系数较高，实验过程会触及多种有毒有害物质，在易导致实验事故威胁师生人身安全的同时也对环境有较人的不利影响。因此，此种实验不宜采用传统方式演示，而应利用先进的计算机技术进行模拟演示，教师可以在实验前预先在计算机里设置好实验数据，使学生在模拟操作时对实验设备和实验步骤有初步的了解，在加深学生对知识的理解和掌握的同时也达成了绿色化学的目标，有效地减少了“三废”污染。
参考文献：
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绿色化学的理念篇7
如何在化学教学的过程中体现绿色化学理念，在潜移默化中对学生进行绿色化学理念的教育呢？
首先，教师在教学活动中起主导作用，只有教师形成绿色化学的理念，挖掘教材中体现绿色化学理念的部分，在分析教材内容设置及实验教学时才能对学生形成引导，才能在实施环境教育过程中，向学生潜移默化地渗透绿色化学的观念和要求，使他们树立起防治污染，保证人类生存质量的责任感。其次，具体在化学教学中要渗透绿色化学的思想。
一、立足课堂，将绿色化学的理念渗透在日常教学中
化学课堂是教学的主阵地，也是向学生传授环保知识的好场所。人教版高中化学教材内容的设置上就充分体现了绿色化学的思想。因此，在高中化学教学中处处都有绿色化学思想的体现，如，氯气用于自来水消毒的利弊；明矾的净水及其在食品中添加的安全性；硫和硫的化合物中的酸雨危害与防治；温室效应的利弊等；氮族元素中对汽车尾气的排放、氮氧化物造成的光化学烟雾；水中氮磷过多造成富营养化而形成赤潮等；几种重要金属中，铝对人体的危害与应用等等，用绿色化学的理论指导我们的教学，通过渗透绿色化学教育，让学生经常了解、关注身边的、国内外的环境热点，从而促进其深入了解的兴趣，并将其所学知识运用到生活中去。
二、绿色化学的理念渗透在化学实验教学中，增强学生的环保体验
在中学化学课本的编制和修订过程中，有关实验内容安排也充分体现了绿色化学原理：①对药品的取用给出了限量要求；②在教材修订时删除了许多有毒有害实验；③强调了闻气体的方法；④强调了实验中常见的事故避免、应急处理等；⑤强调有毒气体氯化氢、氯气等在制备实验中尾气的处理办法，等等。因此，在实验教学中要尽量体现绿色化学实验的新要求：省资源、无污染、无废物、多循环、多利用。课堂教学过程中要严格规范实验操作，尽可能减少污染。因此，化学实验教学中要力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度地减少废弃物；在实验教学中采用“讲―演―练―做”的模式；推行微型实验；将有毒有害有危险实验改成封闭实验或利用实验―投影放大或多媒体手段模拟实验教学代替有毒有害有危险实验。正确处理实验废液和剩余药品。
三、在社会生活中也应贯穿绿色化学的理念，让每位学生都应养成环境保护意识
设计研究性学习课题，鼓励学生积极参与：调查废旧电池是如何处理的以及回收废旧电池的意义价值；调查常用洗涤剂的品种、主要化学成分、性能、价格、对环境的影响；调查周围生活环境中“白色污染”的情况；通过这些调查让学生转变观念和态度，认识到在生活中对废弃物也要妥善处理，决不能随意倾倒，造成环境污染，有的还可以变废为宝。如不使用难降解的一次性饭盒，少使用、少废弃塑料袋，不乱扔废旧电池等。开展绿色化学专题活动，培养绿色化学意识。
绿色化学的理念篇8
化学是人类进步的阶梯，化学研究的成果和化学知识的应用，促进了人类的发展和社会的进步。以农药、化肥、塑料为代表的现代化学工业技术给人类社会创造了巨大的财富，但同时也带来了诸如大气和水资源污染、臭氧层破坏、全球变暖http://等许多问题，人们开始对造成环境污染与生态恶化的主要元凶——化学和化学工业的发展模式进行思考，绿色化学就成为实现社会可持续发展的必然选择，绿色化学教学理念亦成为高校化学教学中必须渗透的内容。
一、高校绿色化学教育的必要性
绿色化学（greenchemistry）又称环境无害化学、环境友好化学或清洁化学，是指化学反应和过程以“原子经济性”为基本原则，即在获取新物质的化学反应中充分利用参与反应的每个原料原子，在始端就采用实现污染预防的科学手段，因而过程和终端均为零排放和零污染，是一门从源头阻止污染的化学。绿色化学不同于环境保护，绿色化学不是被动地治理环境污染，而是主动地防止化学污染，从而在根本上切断污染源。绿色化学是化学学科的又一次飞跃，是更高层次的环境友好化学。随着时代的发展，绿色化学在节约能源、防治污染、保障人类健康与安全等方面发挥了日益显著的作用，受到了社会的极大关注，发展绿色化学成为当今社会的迫切需要。满足社会的需要是学校教学的目标和任务，作为大学生就应该具有绿色化学的理念，掌握绿色化学知识，为实现社会可持续发展服务，这是时代对他们的要求。因此，高校就必须实施绿色化学教学，增强他们的绿色意识，让他们了解绿色化学对于人类及其赖以生存环境的可持续发展的重要性的认识，将绿色化学的思想贯穿于化学教学的全过程，使绿色化学的观点与化学教学融合在一起，对于培养大学生的社会责任感和环境保护意识是非常必要的。
二、绿色化学教育在化学教学中的实施
化学教育包括理论教学和实验教学，教师要在化学教学全过程注重对绿色化学理念的灌输和引导，加强学生绿色环保意识教育，把保护环境的知识和意识一点一滴地渗透到教学中。
（一）在理论教学中渗透绿色化学理念
在我国大多数高校所使用的化学教材中，涉及绿色化学内容的还很少，有些甚至是空白。由于教材的内容在一定时期内是相对固定的，而真正准确、完整的教学内容是需要随着学科的发展而补充、完善的。所以，学校要进行绿色化学教育，仅靠目前的教材内容是不够的，等待教材的修改和完善时间上也是不允许的。高校教师要优先掌握绿色化学理念，在教学中须对教材进行优化重组、拓展和更新，对未体现出绿色化学的教学内容进行及时的补充、适当的拓宽，并加以引导，就可以使学生受到绿色化学的教育，增加学生的环保意识，用时不多，又可收到事半功倍的效果，使学生在潜移默化中受到绿色化学教育。
绿色化学理念倡导教学方法多样化，教学手段现代化。将现代教育方法融入课堂教学中，充分利用多媒体技术集图、文、声、像和三维动画为一体的特性，开发使用多媒体教学课件，充分展示绿色化学理念下的化学理论教学、化学实验教学、绿色化学品、绿色能源、绿色化学工艺等，充分利用多样的教学方式和手段渗透绿色化学的理念。
（二）在实验教学中渗透绿色化学意识
1.采用微量化实验，实现资源节约。微型化学实验是近几年发展起来的化学实验新方法，是目前减少化学实验废液处理、改善实验室的空气品质等环境问题理想的途径之一。微型化学实验是用尽可能少的试剂在微型化的装置中来获取化学信息，尽可能地减少中间生成物的转移过程，以减少试剂在器皿上的附着量。微型实验的试剂量是常规实验的1/10～1/1000，具有现象明显、反应快速、节约实验药品和时间、减少污染、安全等优点，符合绿色化学宗旨，应大力提倡并组织实施。高校应利用现有的实验条件，在保证实验现象明显、效果显著的前提下，实验中用常量仪器把试剂的浓度和用量降至最低。如元素及化合物的一些性质实验，传统的做法都是在试管中进行，试剂使用量一般为1～2ml，我们如果采取点滴板操作，试剂用量减少为几滴，一样可以达到实验效果，既节约了资源，减少了化学污染，也使这部分实验趋于绿色化，达到了提高学生绿色化学的意识。
2.采用封闭式或循环实验，实现零排放。对于有毒有害气体的实验，传统的方法是在通风橱内进行，但有毒有害气体还是要排放到空气中，造成对大气环境的污染。为了避免这样的污染，要将在反应过程中产生有毒有害气体的实验放在密闭的条件下进行，并在系统内部将产生的有毒气体吸收掉，实现零排放。或对产生污染物的实验从实验技术、方法、仪器、内容等方面进行重新设计，把分散的实验综合起来，用
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实验产生的有毒有害物质作为下一个实验的材料，实现循环实验，这样，既可防止有毒气体进入空气，又可节约药品和缩短实验时间。如无机实验中有“氯气制备及性质实验”，实验过程中要用naoh溶液吸收多余的氯气，防止污染环境，该溶液可以作为分析化学实验中“碘量法测定氯离子含量”实验的原料，实验现象很明显，达到很好的分析效果，避免了浪费，还可以激发学生的学习兴趣。反过来，碘量法测定氯离子含量实验后，会产生含较多i-和i2的废液，若倒掉，会带来环境污染。所以，我们可以在无机实验中设计一个回收和提取再利用的实验，用稀硫酸酸化，再加入过氧化氢氧化得到单质粗碘，然后用升华法进行提纯，得到高纯度的碘，既掌握了碘的一些重要性质，又达到了循环利用的目的，同时给学生渗透了绿色化学的理念，取得一举多得的效果。
3.重视“三废”处理，实现污染最低化。绿色化学是从源头上阻止污染的化学，所以，对于实验室的“三废”，应该用化学的处理方法，进行回收再利用，既实现绿色化学的理念，又节约开支。
重视“三废”处理，实现污染最低化，应该是高校教师进行绿色化学教学把握的一条原则。要把“三废”不经处理直接排放的危害，从学生第一次走进实验室就渗透给学生，提高学生绿色化学的理念，培养学生良好的实验习惯，改变随意排放不及时回收的陋习，增设研究实验后废弃物无害化处理的教学环节，引导学生重视妥善处理和回收实验废弃物，实现循环再利用和污染最低化。如在萃取实验中用的有机溶剂有ccl4、煤油等，如果废弃了，不仅污染了环境，而且会产生新的隐患。而进行回收、集中和化学处理，它们又可重新使用。
绿色化学的理念篇9
一、在设计实验时，注重对于学生的引导
绿色化学思想应当渗透于实验教学的始终．在设计实验时，教师应当给予学生合适的教学引导，让学生在自主设计实验的过程中充分融入绿色化学思想．很多学生在设计实验时都缺乏一些必要的考虑，要么就是有毒有害的实验废弃物没有进行合理的回收利用，要么就是设计的实验方案存在不合理的地方，如对于实验药品的浪费等．这些都需要教师给予学生有效的教学引导，教师要将绿色化学思想传授给学生，让学生在设计实验时有合理的考虑．例如，在讲“硫和氮的氧化物”时，需要学生设计实验收集二氧化硫气体，很多学生之前做过制取和收集二氧化碳的实验，因此，在设计实验时也使用同样的原理，却忽视了二氧化硫作为酸性气体对大气的污染强于二氧化碳，需要进行尾气处理．二氧化硫对大气的危害也是这次堂课的重点内容，因此教师在指导学生设计实验时应当引导学生对于这一要点有所考虑，并且结合二氧化硫的这一特征设计更加合理的尾气收集方案．在教师的引导下，学生能够设计出更加合理的后续实验的尾气处理，以及二氧化硫净化等实验．在这个教学过程中，不仅有助于提高化学教学质量，同时能树立学生的绿色化学理念．这是实验教学应有的展开方式，有利于培养学生的生态意识．
二、有效地进行装置的合理连接
在设计实验中，实验装置的连接是重要的一个环节，这一环节对于实验的效果，乃至实验的成败都会产生直接影响．有的学生忽略了对于实验连接的良好设计，要么使整个装置漏气，要么产生一些有毒有害气体的外泄，这些都是不合理的实验设计．因此，在引导学生考虑实验装置的连接问题时，教师要渗透绿色化学理念，让学生对于一些可能存在的问题进行合理的考量，并且要将生态化学思想渗透到实验装置连接的设计中，这是学生实验能力的一种体现．例如，在做“制取So2”实验时，装置的连接是设计实验时一个重要的考虑因素．教师可以让学生用硫酸和亚硫酸钙进行反应制取碳酸钙和二氧化硫，为了证明二氧化硫溶于水后的强氧化性，可以将其通入品红溶液中，品红褪色，再用酒精灯加热，品红溶液重新显色，这就证明制取的是二氧化硫．在连接整个实验设备时，一定要做好必要的密闭性处理，这不仅能够保障实验的有效进行，也能够防止So2泄露对于环境造成的污染．这样设计实验，不仅实验现象明显，而且能够很好地处理实验废气，向学生传递了绿色化学理念，帮助学生树立绿色化学意识．
三、注重对于实验废品的有效处理
绿色化学的理念篇10
随着科学技术的不断发展，人类在认识大自然的过程中，不断加强改造和利用的能力，同时出现了诸多的问题，包括过度开发资源、过量排放废弃物，破坏了自然环境中原生态结构与组成体系，导致人与自然几千年来的和谐关系受到了严重的影响。不良的生态现象有：温室效应、大气污染、水污染、有机物污染、臭氧层损坏等，这些不良现象严重威胁到了人类生存。因此，绿色化学理念的推出无疑是一个宏伟的战略方针，也是现代化学学习者和工作者的一个挑战。各个高校越来越重视在化学教育中渗透绿色化学理念，只有在学习的过程中培养学生良好的环保意识，才能真正实现“绿色”理念，这也是每位化学教育工作者必须挑起的重任。
一、绿色化学理念的含义诠释
社会经济的高速发展，必然带来资源的高消耗，人口数量的不断提升，人们所能占有的资源也是屈指可数。我们可以清楚的看到，摆在我国面前最大矛盾就是：通过对生态环境的“牺牲”来换取经济的“腾飞”，还是更好的限制人均资源的消耗来保护目前的生态环境，最大限度的降低破坏。工业在我国占据了举足轻重的作用，关系到整个国民经济的发展，而其中我们所熟悉的化学工业为其他行业持续不断地提供更多的科学服务和产品支持。但是，我们不得不面对在追求经济高速发展的同时，整个大自然也受到了空前破坏的问题。生态失去平衡和环境受到严重污染制约了经济的发展，也影响了人类的日常生活、健康，不断加深社会各个领域的矛盾，出现更多的问题。面对这种现状就必须让我们通过改变研究模式来改变生产模式，将“绿色化学”的理念融入到化学工业中，将能从源头控制和防范污染。
绿化化学无疑是“无害”为基础的环境化学，通过化学的先进技术和手段更大限度的消除或者降低有害于人类健康、生态环境的原料、产物、副产品、催化剂、溶剂等生产和使用。绿色化学的核心理念是倡导不要使用有害、有毒的物质，更加不能产生过量的废弃物，不合理的处理废弃物。这是一门从源头加强防范和控制污染的化学，或者说这是一个更有层次的化学理念。从绿色化学的定义上我们就能看出它是以可持续发展为目标而产生的理念。
绿色化学理念引导人们更加重视环境。早在1996年美国就以“总统绿色化学挑战奖”作为美国绿色化学挑战计划中的主要内容，通过这个奖项的设立，其目的是为了鼓励人们敢于探索绿色化学，积极使用和推行绿色化学的科研成果。在上个世纪90年代我国的主要力量还放在经济发展上，也在1996年举行过以“工业生产中绿色化学与技术”为主题的研讨会，通过这个小小的研讨会也体现了我国对环境保护的重视，对绿色化学工业成果研究和开发。后来的一年，在香山会议上宣布了我国以“可持续发展问题对科学的挑战--绿色化学”为主题的研讨工作机构。从这些资料来看我们在进行高校化学教育的过程中，需要将这些思想体现出来，做到更好的借鉴。
二、绿色化学崇尚的发展思路及模式
基于目前科学技术，改善生产技术积极采用各种无毒、无害的原材料替代有毒、有害的原材料；对工艺流程进行改善，对“原子经济性”的反应进行开发；在使用各种原材料的过程中最大限度的节约和效率转化，在排放过程中尽量实现废弃物“零排放”。
（一）绿色化学追求的目标是高效
高效的核心思想是尽量使用最少的原材料，创造更多成品；最大限度地降低排废弃物，提高转化率。我国在制定污染物排放标准时，主要根据假设每一个化学工业行业都以高效生产操作作为大前提的。
（二）对“原子经济性”的反应进行开放
原子经济性的反应是属于近似理想的反应，是将原料分子中的原子通过原子经济性的反应完全地转化为产物，实现废物“零排放”的目的。从目前各大化学工业来看，特别是有机原料的生产制造过程中，很大一部分已经开始推行原子经济性反应的使用了，例如乙烯、丙烯的聚合等。还有一部分基本有机原料的生产采用的是一步的原子经济反应，例如生产环氧乙烷。
（三）积极推行无毒、无害溶剂的使用
化学制造过程中出现的所有污染问题，其污染源不仅仅是产品和原材料引起的，而且还来自于在制造过程中所采用的部分物质，最常见的是反应制造过程中所采用的介质与溶剂。目前工业制造过程中溶剂的使用是最广泛的，但是大多数溶剂都是挥发性的有机化合物，在使用过程中会导致水源污染、地面臭氧形成等。因此，要积极推行无害、无毒的溶剂来代替有害、有毒的溶剂，这些都是绿色化学重点研究的内容。目前研究主题是研发超临界流体，其中我们特别关注超临界中的二氧化碳，它的优点是无害、无毒、成本低，还不具备可燃性。
（四）加强回收和重复利用材料
回收是以降低节约资源理念为基础的，而重复利用材料是降低成本的体现。两者都是以资源节约型为主题的，从而更好地改善工业企业的经营成本。针对自然环境难以回收或者在短时间内难以回收的各类材料，应该实施重复利用的方式；而对于污染度高的化学制品，如我们熟悉的电池应当尽量做好回收而加以利用。倡导回收利用材料的意识也是绿色化学实施的重要途径。
三、绿色化学理念在高校化学教育中作用的研究
（一）绿色化学理念在化学教育中有助于培养辩证统一的良好思想
“先污染再治理”的落后只会导致人与自然和谐关系出现诸多问题。绿色化学理念以全新的改革方式，重源头抓源头，这样才能更好地避免化学造成的污染与破坏，简单来说绿色化学理念是以源头为基础从而进行治理的无害化学。在这里绿色化学还特别强调了，绿色化学理念的全新推出以及实施，并不是对传统的化学方式进行所有的否定，必须要坚持以客观为基础、可持续发展观、唯物主义观，将传统化学的精华与绿色化学理念充分的结合起来，逐渐消除威胁人类健康与生存环境的危害因素，这才是绿色化学的精髓。
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（二）绿色化学理念有利于加强学生更加爱护生命
根据目前几年食物中毒相关数据显示，不完全统计下我国食物中毒人数已经达到了四万人。剖析其原因“食物中毒”的原因：过量使用农药杀虫剂、剧毒残留严重等。在高校化学部分教材涉及到了农药的知识，例如我们非常熟悉的ddt、六六六、有机磷农药等，根据目前农业的快速发展，以实现绿色产物为目的，全方面的对农药进行评价。例如：六六六和ddt具有很高杀虫性的同时，也会严重污染其环境，而且具有很高的毒性，对人类与牲畜的健康都具有很大的威胁。而这些具有危害性的农药正逐渐被植物生长调节剂与内源性的昆虫激素等具有生态意义的农药所替代。这类新型的农药不但高效、而且不会污染环境，降低了毒性不会危害到人类和牲畜的健康。最大限度避免了因为农药的滥用而出现大量鱼类、益鸟益虫的死亡的现象。为学生举出绿色化学具体教育实例，从而加强学生保护环境的意识，积极主动的去倡导和爱护我们生存的环境。
（三）绿色化学理念有利于培养正确的发展观
高校化学教育工作者要一直坚持可持续科学发展的观念，树立正确的人生观、价值观、世界观，从而更好的将绿色化学的理念渗透到整个高校化学教育细节中去。化学课堂教学过程中要重视体现绿色化学的原则性，让学生知道在发展的同时不能以牺牲环境作为代价，地球上的能源和物质都是有限的，要善于应用和珍惜。例如：学习“烯烃与溴的亲电加成”相关知识时，对于连结电子取代基的烯烃与溴的加成反应，烯烃可作为麦克尔受体在阳光引发下与溴进行自由基的加成反应。而这里的能源绿色化就体现在对太阳辐射能http://的直接利用，它为解决目前化学能源的污染性、有限性以及温室效应等能源问题开辟了更多的出路。通过以上绿色化学的实际例子进行教育，让学生明白和关心生态环境、珍惜能源等问题，逐渐加强学生的社会责任感。
（四）绿色化学理念有利于培养学生的创新意识
绿色化学理念是对传统化学一次全新的改革。将化学理论作为基础课程的内容，然后将绿色化学的先进理念融入加强创新意识的培养，并大力实施实践和强化。例如：高校有机化学相关知识中，大部分教材在介绍浓硫酸作为催化剂的时候，只介绍了酯化反应。但是浓硫酸作为催化剂的时候存在诸多问题：对设备进行腐蚀、产生大量的无机盐废弃物、收率低等。我们可以从多个角度来介绍提升产物收率的方法来正确引导学生。鼓励学生对资料进行收集和查阅并提出了一些方案：一是用高效催化剂替代，可以用杂多酸、固体超强酸、无机路易斯酸等；二是建议使用绿色溶剂：三是用微型实验进行替代。从实际情况出发，鼓励学生敢于亲自动手操作进行验证，这样开拓了学生的研究，培养了学生的绿色化学意识，激发学生的创新精神。
（五）绿色化学理念有利于培养适应经济发展的新型人才
绿色化学的主要特点是针对原子经济性反应进行研究、对净化原料进行选择、大力推行采用无害无毒的溶剂和催化剂、倡导环保意识等。企业应该重视控制污染，应该将治理污染的费用转化为对绿色新成品进行集中研究的费用，要树立狠抓源头的意识，将污染扼杀在摇篮中，这样经营模式才能促成企业和社会形成“双赢”的局面。高校有机化学相关知识中，介绍了很多这类的教学重点，例如对氧化进行选择性反应，教材中通常会介绍使用大剂量的强氧化剂，如k2cr2o7，但是在工业生产实际情况中采用的是催化氧化，如h2o2，o3也是氧化剂，用来进行催化反应是非常合适的，可以更好地进行清洁，而且产率极高，没有出现“三废”的现状。通过这些实际绿色教育实例，学生能明白，先进的科学技术具有市场竞争力。
四、绿色化学理念在高校化学教育中的实施方法
（一）改变观念，加强认识
身为高校化学教育的工作者，必须要掌握教材，充分挖掘教材，认识到绿色化学理念的重要性，提高绿色化学理念的宣传力度，将绿色化学理念融入到学生的内心，通过列举更多的绿色化学实例来让学生亲身体会到什么是绿色化学理念，明白绿色教育的重要性。
（二）重视实验教学，在实验中体现绿色化学理念
化学的基础是实验。实验是化学进行讲解和教学的必要手段，也是掌握知识最直接的方法，在进行化学实验过程中会出现“废物”处理的问题，如何处理好这些废物，为绿色化学教育提供了更好的实践机会，更好地促进学生培养爱护环境的意识。另外，在实验教学中要大力推行微型化实验，倡导绿色化学教育理念。微型化实验的主要特征是，它从节约出发，可以降低污染程度，而且具有较高的安全性。从而控制了污染，也让学生可以亲自操作实验，培养学生敢于动手，调动学生学习化学的兴趣，激发创新思维，增强环保意识都具有重要的意义。
（三）在化学课外活动中开展绿色化学理念的教育