高校实验室管理细则篇1
关键词：实验室改革精细化训练管理模式
院校实验室改革是军队院校教育改革的重要组成部分，更是任职院校加快任职培训能力生成模式转变的重要环节。自新世纪以来，随着空军装备科技的快速发展和空军对院校实验室建设投入持续的增加，到目前为止，院校实验室硬件条件建设已初步实现转型。然而，面对新型的实验室条件，传统的粗放式管理模式日益显得捉襟见肘，在运行和管理工作中不断地暴露出各种各样的问题。要解决当前军队院校改革过程中实验室粗放管理带来的诸多问题，加快实验室模式管理模式改革，就必须树立精细化管理的理念，在诸如强化执行、优化流程、精益组织、度量绩效和善用方法几个方面下足功夫。
一、实验室组织的精细化管理
实验室组织是为了保证完成当前军事任务，实现学院的战略发展总目标和实验室建设的总目标。要实现实验室组织的精细化管理，必须坚持几项原则：一是目的性原则，主要是指实验室组织应促使每一位参与人员都了解实验室建设整体和本身的任务，在目的的指导下制定具体的目标，由目标落实到位;二是分工协作原则，主要是指实验室组织必须在整体规划下明确分工，在分工的基础上进行有效的综合;三是管理幅度原则，主要是指上级领导能直接地、有效地领导（指挥、监督、管理）所属人员数量的限制，一般分为三个层次，分别为：院首长及所属院机关和各系部领导，院机关和系部领导及所属各教研室，教研室主任及所属教员，根据管理幅度原则管理组织能形成有效的层次结构，从而提高管理的效能;四是权责对等原则，主要是指权责要一致，有分工必然有分权，越是复杂的实验室，分工就越细，越专业化，则分权的必要就越大，这就需要每一位参与人员包括：院首长、机关参谋干事、系部领导、教研室主任及每一位教员都要深刻认识到权利和责任的对等性。
从实验室精细化管理的原则看，一个满足现代化战场需要的健全的实验室管理组织机构应包括：决策机构、指挥机构、执行机构、监督机构和参谋机构，如图1。
决策机构，是实验室组织的神经中枢，是实验室建设的决策者，这里指的是院首长;指挥机构，是实验室组织活动的指令中心，指的是学院机关和各系部领导;执行机构，主要是把各项指令和决定付诸实施，也就是指各基层教研室;监督机构，主要是保证各教研室实验室建设的建设情况，如：教保科等;参谋机构，可以视为决策机构的智囊，也就是学院机关参谋、干事等，他们是试实验室管理科学化的有力保证。各基层教研室要及时把当前实验室建设信息反馈给决策层，决策层也同样通过监督机构及时了解各教研室的建设情况，参谋机构要负责把这些信息汇总报于院首长决策，进而再次给各教研室发送指令。这样一来，可以保证实验室的组织管理处于一个循环的结构中，保证各个机构可以随时地掌握实验室当前的建设最新方向、情况、需求等，才能使实验室计划正确无误地推行下去。
二、实验室队伍的精细化管理
实验室管理的对象和职能尽管多种多样，但核心是对教员的管理。因为教员是实验室系统的主体，是构成实验室系统的基本因素。实验室队伍管理的目的就是调动一切积极因素，团结一切可以团结的师资力量，并且竟可能将消极因素变为积极因素，为实验室建设服务。
要实现精细化的实验室队伍管理，首先要根据实验室教员的才能（性质、大小）安排教员的工作，从日常的学习、工作和生活的细微处着手，细化教员的工作，明确其责任，授予其权利，要做到人尽其才、量才任用、责权相应，同时要把教员的工作放在首位，充分地理解教员、尊重教员，发挥教员的主观能动作用。其次要统一目标方向，让每一位教员都能明确实验室的目标，了解实验室工作的进展情况，做到每人的工作努力都与实验室的目标一致，主动地为实验室创造价值，同时实现自身价值。在实施过程中，一方面可以在实验室张贴实验室的建设目标，也就是总建设目标，让每一位教员在潜移默化中形成共识，另一方面是做好实验室的工作简报，定期向所有的实验室人员通报，包括年工作简报、月工作简报、周工作简报，让每一位教员都了解实验室的发展。三是激励机制的细化，激励的实质，是通过思想教育和满足必要的需要，指导教员行为活动的方法并增长动力的过程。激励机制的细化，首先要注重教员的需要，需要是人心理活动和演变的心理根源，需要会使人内心产生激奋心理，设法导致行为。细的来说，行为有两种结果：一种结果是实现目标，满足需要，从而产生新的需要;另一种结果是遇到挫折，没有实现目标。后者有两种结果，一种是积极进取，直到实现目标才罢休，也有可能经过努力仍然实现不了目标，则转移目标，或者采取消极的防范态度。这就形成一个连续不断循环的闭环的激励过程，如图2所示。
对于激励过程中的每一个细节部分，激励机制中都应该有所体现。另外，实验室能否给予每一位教员施展才能的空间，“知人善用，论功行赏”是激励机制真正需要解决的问题，同时激励机制可包括帮助每一位教员进行职业生涯规划，提供各种集训或参加进修的机会等。最后，实现实验室队伍的精细化管理还要注意沟通，即在实验室管理系统中，相关联的事物紧密衔接，相互沟通。比如选拔、任用、培养、考核、奖惩等要相互衔接、相互沟通。正如电路具有电源，形成回路才能做功一样，它关系到管理的效益和有效性。
三、实验室教学的精细化管理
1.实验室教学体系的精细化
实验室教学体系管理要遵循适应性、系统性、协调性、“少而精”与“因材施教”及“学为主体，教为主导”的原则。适应性主要是指实验室体系要与各其专业特点，知识结构和能力结构相适应;系统性主要是指要对整个实验室教学计划进行统筹安排及体现出各阶段的培养计划又使各阶段计划之间前后衔接;协调性主要是指实验室教学与理论教学之间的相互依赖、相互促进、相互补充的关系。“少而精”主要是指要控制实验项目的数量，提高实验教学的质量;“因材施教”与“学为主体，教为主导”是各类教育所共有的教育原则。结合各项原则，实验室教学体系在实施精细化管理时，就要注重实验教学体系和理论教学体系并行。
如此既保证实验教学的相对独立，又保持实验室教学的系统性，使整个教学体系由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象、由单因素到多因素，同时及时在教学体系的统一阶段，对不同的学生分层次进行“因材施教”。
2.实验室教学效果评价的精细化
实验室教学的评价标准要满足明确、简洁、与训练标准对应、易操作的要求，才能被落实，否则就是空谈。在评价过程中，不仅要对每一位学员实训进行评价，还要对教员工作过程及效果进行评价。对学员的评价以教员对学员实训现场的评价为主，每位学员都要有实质性的评价;对教员的评价要制定明确、规范的、针对性的考核规则，严格按考核规则进行教学过程的跟踪检查及教学效果评价。评价结果要及时反映给学员和教员中，建立长期的跟踪档案，保证教学与评价过程形成一个良性的实质性的循环。
四、结语
实验室精细化管理模式改革是院校教育改革的必然，是加快任职院校任职培训能力生成模式转变的重要手段。实验室精细化管理是院校管理工作的一种创新，它不可能一步到位，也不可能一劳永逸，是一项渐进的系统工程。它需要全院相关人员的全员参与，不仅教员参与，而且包括系机关领导、教研室领导和相关科室部门等的集体参与，更需要集体的智慧，需要不断地总结经验、分析效果、积极改进，保证实验室建设始终处在一个不断循环前进的框架中，只有这样院校实验室管理水平才能逐步提高，提院校实验室的核心竞争力，才能促进院校实验室改革，逐步完善院校的教育改革，才能加快院校任职培训能力生成模式转变的步伐，最终达到创建一流任职教育院校的目的。
参考文献：
[1]汪中求.精细化管理[m].新华出版社，2005：55-74.
高校实验室管理细则篇2
(1)玻璃类仪器的管理
①玻璃仪器没有分类。调查发现有四所学校的化学实验室，放置仪器的同一个抽屉中同时会出现锥形瓶、玻璃棒、滴定管等玻璃仪器。没有按照玻璃仪器用途或者玻璃仪器的特征详细分类。②玻璃仪器没有合适放置。调查发现五所学校的化学实验室，仪器柜抽屉内会同时出现试管刷与试管、烧杯混放置的现象。有三所学校化学实验室中玻璃仪器的放置都存在没有更细分类的现象:有些与常用的其他仪器混合放置;有些以体积的大小、仪器的长短混合放置;有些玻璃仪器中如水槽中仍然放大烧杯，大烧杯中放有小烧杯。另外大多数化学实验室中没有适合玻璃仪器放置的专柜、专架或专用垫支材料，混合在同一抽屉中横放的很多。③玻璃仪器没有相应的洗涤、干燥处理设备。实验室中常用的大小试管，大小烧杯的洗涤离不开试管刷。但实验室中购置的试管刷大多数是不锈金属丝与动物毛发紧拧在一起形成的，洗涤时在试管中来回上下抽刷几下，金属丝就会松驰，刷头便掉毛，时间一长试管刷的有效洗涤作用就大大降低。其他的仪器如弯角玻璃导气管则无法洗涤。缺少必要的洗涤仪器，一般用量较多的玻璃仪器洗涤后，体积较小的烘干箱作用也是有限的，大多数只是靠自然晾干。另外有些实验室中缺少吹风机。
(2)其他类仪器的管理
①金属仪器的固定螺丝松动。调查发现五所学校的化学实验室，铁架台上固定竖杆的螺丝有松动和滑丝现象，固定的竖杆不再垂直。铁架台上使用的铁圈、铁夹，包括十字头等的螺丝有松动，有滑丝现象。放置的铁圈、铁夹包括十字头等不再平衡，从而导致铁圈上放置的石棉网不再平稳，铁圈上放置的坩埚、蒸发皿出现倾斜，铁夹上固定的试管、烧瓶出现松动等。另外止水夹和控制气流的开关夹也出现闭合的误差。实验的安全操作方面留有漏洞，埋下隐患。②取用药品的用具规格单一。抽样发现五所学校化学实验室购置的药匙几乎是同一型号，在取用粉末状和颗粒状药品时受到试管口径大小的限制不得不临时叠用不规范的纸条代替。普通镊子在夹取较大颗粒状药品时，由于尖嘴太尖而导致夹不紧的弊端呈现。③自制教具仪器的应用受限，精密仪器管理不细。调查发现有三所学校师生自制的方便、实用的教具和仪器只是在竞赛或被参观时展示、展评，其余时间几乎都被高高搁置或封存，并没有推广和投入实际应用中。有些学校的分析天平与一般仪器放置在同一房间，没有很好的防尘、防腐蚀等保护措施。pH酸度计使用后的清洗、保护简单、粗糙。仪器管理制度单一，存在借存登记信息不及时，责任落实不够明确，追究和赔偿力度不够严厉，财产登记信息不够全面等问题。
2试剂管理方面
(1)一般试剂管理
①盛装过药品的滴瓶长时间存放药品。经常使用的稀盐酸、氢氧化钠溶液、碳酸钠溶液、氨水、酚酞试剂、高锰酸钾溶液、澄清石灰水等药品在滴瓶内不能及时更换，长时间存放。有时候甚至有不同浓度的同一药品混合存放的现象。滴瓶上的标签模糊，发黄，犯旧。即使更换药品时滴瓶也不能够得到彻底的清洗。另外存放同一类型药品的滴瓶包括胶头滴管不能配套，大小不一。②无机物分类放置不细。无机物药品的分类一般可按照单质、氧化物、酸、碱和盐进行分类。调查发现五所学校存放单质类的药品柜却不能再细分，氧化物没有进一步分类。盐的种类很多，但分类不够细，找某种药品时特别费时。盐的分类可以按照交叉分类法放置。比如可以根据盐中的阳离子分为钾盐、钠盐、钙盐等等，也可以根据盐中的阴离子分为碳酸盐、硫酸盐、卤化物等等。③有机物没有分类放置。有机物药品主要是烃的衍生物。调查发现有的学校的化学实验室仍然将乙醇、醋酸、丙酮等混合放置。烃的衍生物一般可按照卤代烃、醇、酚、醛、酮、羧酸、酯、糖类、高分子化合物等进行分类。
(2)特殊试剂管理
①易挥发试剂存放的房间没有安装空调设备。调查发现四所学校的化学实验室存放易挥发的试剂，如硝酸、盐酸、氨水以及低沸点的甲酸、氯仿等，没有考虑冬、夏气候的温差变化。比如有些学校化学实验室冬天的室内采暖温度已接近20℃，有些学校化学实验室夏天的室内温度已超过20℃。在这样两种情况下，化学实验室均没有开放空调(实验室基本都未装空调)。②对于易潮解固体药品贮存时没有相应干燥设备。对于五氧化二磷、无水氯化铝、氢氧化钠固体、碳酸钠固体等，贮存时在柜内没有放置相应的干燥剂、干燥设备。
(3)危险药品管理
①三大强酸浓盐酸、浓硫酸和浓硝酸的管理不够严谨。调查发现，有些学校的化学实验室将浓盐酸、浓硫酸和浓硝酸同时贮存在同一铁柜中。由于浓盐酸与浓硝酸的强烈挥发，不但使贮存的铁柜腐蚀程度严重，而且会导致开启后的试剂瓶塞不能完全密封，时间稍长这三种强酸还会有相互混合的现象。个别学校的实验室虽然也实行加双锁，双人管理，双人监督，但在记录取用的时间和用量方面均有不及时，且有补记现象。②金属钠、钾一次性取用量较大。金属钾、钠的化学性质比较活泼，通常贮存在煤油中。调查发现一些学校的化学实验室管理员为图方便，没有将钾、钠分次、分演示班级切取，只是一次性将较大体积的金属钾、钠从实验室取出。而教师在班级教室作演示时多次切割，留下了很大的安全隐患。因为切割金属钾时，钾与空气接触，表面会逐渐产生一层过氧化钾。过氧化钾是强氧化剂，金属钾是强还原剂，若不小心，二者接触就会因发生剧烈的氧化还原反应而引起猛烈爆炸。③易挥发、易燃烧、低沸点的有机物，没有贮存在低温处。调查发现只有条件较好的化学实验室购置了冷藏设备，大多数的化学实验室并没有冷藏设备。比如苯、甲苯、乙醇、乙醚是易挥发、易燃烧的有机物，应该将它们贮存在低温处，最后是可调节温度的冷藏设备中。
3其他管理方面
(1)化学实验安全方面
①化学实验安全制度不够健全。调查发现五所学校现有的安全制度设置不细，如注意防火方面，缺少对可能引起火灾的具体细节梳理。比如浓硫酸与氯酸钾混合时就会发生剧烈的氧化还原反应，产生不稳定的二氧化氯，当它与酒精有机物共存时就会发生燃烧。制度不够全面，比如缺少《药品取用详细记载表》《药品归还详细记载表》《实验安全问题记载》《实验安全检查隐患排查表》等等。缺少安全制度手册。有些制度没有上墙，宣传力度不够。②化学实验安全设备不够全面。调查发现大多数化学实验室虽置备了沙土、干粉灭火器等防火设备，而对于防中毒设备，防灼烧设备，几乎没有配备。一般性的割伤、烫伤治疗用品也缺少。连起码保护眼睛的眼罩几乎都没有。师生洗手设备缺少，师生一般性安全事故处理医药箱缺少。③化学实验安全检查周期过长。调查发现一些学校化学实验室安全检查一年都没有一次。有些学校也只在上级部门年检时应付一下。学校的化学实验工作人员几乎对于长时间贮存的药品，从不做药品变质分析和合理处理。没有药品过期时间期限统计资料。
(2)化学实验教师方面
①化学实验教师的职业道德水平还有很大的提升空间。调查发现化学实验教师在准备实验器材、药品时容易情绪化。由于实验室长时间从事同一单调的、重复的工作，环境对身体的影响大，工作的认可程度不高，在工作的积极性上很难得到及时的调动。取用药品不及时，准备药品不细致，准备器材丢三落四，对待教师和学生态度不和蔼，处理药品不仔细，浪费药品现象严重。②化学实验教师的实验技能水平没有得到进一步的提升。调查发现大多数学校的化学实验教师没有借阅专业性较强的期刊再学习。没有对涉及的实验提前“预演”。准备实验时只是“照书本抓药”，没有研究，没有参考“标准”。甚至在准确配制一定物质的量浓度时都存在很大的误差。长时间以药品纯度不够、条件有限为借口搪塞自己出现的失误。③化学实验教师的实验技能培训几乎为空白。调查发现近三年来针对化学实验教师有专业性较强的实验技能培训几乎为空白。连区域内化学实验教师相互交流、相互学习、相互借鉴的机会都很少。
(3)化学实验室开放方面
调查发现五所学校的化学实验室的设备和硬件条件大有改善，然而大多数开设的实验仍然是验证性的实验，学生往往是“照方抓药”，而且仅限于教科书规定的实验，实验室现有的资源远未得到充分利用。化学新课程标准要求学生以实验室的活动为手段，自己设计实验，选择仪器，进行实验探究活动，总结规律得出结论。开放实验室，允许学生到实验室补做或复习尚未熟练的实验内容，仍然只出现在文字中或者停留在口头上。
4改进建议
(1)转变观念，提高认识
学校化学实验室科学、高效管理是体现学校科学化管理的重要内容之一，是为学生学习服务，为教师教学、教研服务的，管理的最终目的是为提高学校整体教育教学质量服务。实验教师对实验的科学、高效、精细化管理，实质是服务学生，服务社会，也是自身价值体现的重要途径之一。化学实验作为学生实践的一个重要环节，对培养学生的动手能力和创新能力，提高学生的综合素质，具有非常重要的作用;同时对教师转变教学方式，提高教研能力也有着至关重要的作用。
(2)强化安全，健全制度
化学实验室中离不开易燃、易爆、有毒、有腐蚀性的药品，时刻伴随着失火、爆炸、中毒、烧伤、烫伤以及很多意外安全事故，易碎玻璃仪器，水、电等高温、高热、高危环境，必须时刻强化安全意识，树立安全第一、生命第一、健康第一的意识。树立化学实验室无小事、事事是大事、时时是大事的意识。建立健全《化学实验室管理制度》《化学实验室教师工作职责》《学生实验安全守则》《化学实验室仪器、药品借还、赔偿、报损制度》《化学实验室仪器、设备维修、保养制度》《化学实验室药品过期、药品变质检验制度》《化学实验室危化品、剧管理细则》《化学实验室督导评估意见》等等各项规章制度，形成对化学实验室工作的全过程、全覆盖和精细化管理。
(3)整改问题，完善管理
加强领导，成立以校长、主管副校长、教务(导)主任、年级组长为成员的化学实验领导小组。大规模检查化学实验安全问题。科学、合理地对仪器、药品按需分类，排列存放。仪器、设备定期维护，勤查，防尘、防潮、防锈。药品定期排查过期、失效。对存在的问题和隐形问题下大力气整改，完善管理。
(4)督导评估，增加投入
高校实验室管理细则篇3
关键词：计算机实验室；硬件配置；人员管理；优化
Discussiononconfigurationandmanagementoptimizationofcomputerlaboratory
weiGuosen
nanjingaudituniversity,nanjing,211815,China
abstract:inordertosolvesomeproblemsinconstructionandmanagementwhichthefinancialandaccountinginstitutions’computerlaboratorymayconfront.thisarticlebroughtforwardtheelementsthatoptimizedthelaboratorybymodifyingthehardwareconfigurationandthepersonalmanagementusethoseelementstoperfectthelaboratorysystem.achievethegoalthatmadethequalityoptimizedinservingthetuitionandtheexperiments.
Keywords:computerlaboratory;hardwareconfiguration;personalmanagement;optimize
在高等院校不断发展的今天，不断扩大的办学规模与招生人数使得中国高等院校上升到了一个新的层次，同时也遇到了很多新的问题与挑战。其中，计算机实验室的建设与管理便是一个极为重要却又容易被忽视的方面。而在以财会金融类专业为主要教学方向的高校为例，计算机实验室的配置与管理就通常面临着诸多问题，常见的问题有：实验室网络枢纽在大批量集中使用计算机登录时会出现负载过重而导致整个系统陷入瘫痪的情况，实验室因人员管理体系不完善造成管理缺失与混乱。另外，对于实验室利用不合理，造成资源浪费以及教学冲突等现象，如果在前两个问题存在的情况下，会加剧前两个问题所造成的后果。对于现今的高等院校，局域网乃至广域网已成为财会人员必不可少的工具，在他们的日常工作中有着不可替代的地位。作为培育此类人才的机构，其实验室肩负着其各个专业学生的实践教学、课程设计、课内课外作业以及毕业设计的重要任务。如何构建最优化的实验室，同时管理好所构建的实验室，使其发挥最大效能，避免上述问题的出现，正是大多数院校所面临的问题。
1计算机实验室的配置优化
计算机实验室的建设是构建现代教学硬件设施的核心内容之一。实验室作为高校最重要组成部分，其所担负的职责是尤为重要的，所以面对的首要问题便是实验室系统的配置。
1.1实验室系统硬件配置的优化
建立一个完善的实验室系统所需要的步骤包括：整体规划、配置硬件、构建网络、加载软件和后期维护。而整个实验室系统的整体规划是决定一个实验室能否胜任它的建设目标的一个前提，因此必须明确建设目标。对于笔者所在的院校，建设目标可以是构建信息化的模拟教学平台，进而把信息化引入财会审计以及金融模拟。在确立了建设目标以后，所要做的便是软硬件设备的安置，对于软件的配置将在下一小节予以阐述，而在构建软件系统的同时，对于硬件的选择同样不能忽视。在购置学生机时，除了考虑与软件的兼容性外，为了保证大批量用户能同时稳定地登录模拟教学软件的客户端，对于各个实验室交换机、各汇聚交换机、核心交换机、路由器乃至服务器的规格是必须要谨慎选择的。作为整个网络架构的枢纽，他们是更换频率相对较低的组件，重要性超出了数量庞大的学生用客户端电脑，因此需要选择高性能、高带宽、高容量、高扩展性和高耐用性的组件。由于金融类院校不同于其他以信息或通信为主专业的院校，相关部门如果在构建之初疏于考虑，对于服务器与网络的架设没有给予太多关注，网络构建不合理，会使后期采用的软件在大批量客户端登录的时候网络不堪重负，从而导致频繁掉线等使教学进程严重受阻甚至使整个教学系统濒临瘫痪的情况。各高校在构建其网络系统时应避免出现此类问题，因此要以应对大批量集群用户为最基本考量，避免使用单个塔式服务器与低承载性的路由器。对于大量学生机，易维护性是最重要的，集成有便捷的网络控制功能以及同传功能的电脑是现在高校的首选。举例来说，很多高校会选择带有此功能的联想品牌电脑，因为联想的硬盘保护系统功能相对完善，其主板集成的功能以及附带的软件足以应付日常维护的需要。简言之，对于硬件配置，可以通过以加强网络和服务器构建为主，同时兼顾学生机的维护来达到优化的目的。
1.2实验室系统软件配置的优化
选择合适的软件是必要的，现在各企业也推出了各自的教学模拟软件，此类教学系统是笔者所在高校在软件上的最大投资。通常使用到的软件包括金蝶K3、用友epR等。在安装软件时，建议分为多个系统，必要时可以采用虚拟机实验环境[1]。避免将所有软件安装在一个系统之中，这种做法可以增加计算机系统的稳定性，减少软件冲突，同时合理利用了计算机的系统资源。另外，各学院为了方便教学各自采购相应的教学软件。很多软件刚刚起用网络登录方式，虽然对客户端电脑配置的要求有所降低，但是对网络配置以及服务器配置的要求大大提升。相关内容上文已经论述，在此不再赘述。其次，现在高校实验室电脑都配备了保护卡系统，一来方便大批量安装软件，二来方便了日常维护。这些系统通常集成在电脑之中，以上文提到的联想电脑为例，其功能已能满足日常维护需要，但是对于教学用远程控制软件却没有集中地配备。有些高校对于此类软件采取忽视态度，所以实验室通常都用一些易获取但是稳定程度不高的软件，而且很多都不采用正版软件，这使得软件的稳定性大打折扣。所以，出于方便教学的目的，统一采购一款教学用远程控制软件来方便教师教学是极为必要的。而在选择软件时，优先考虑稳定耐用与功能完善的品牌。
1.3实验室系统网络配置的优化
在拟定好硬件的选择后，接下来的任务便是按照整体规划进行网络构建。各高校随着规模的扩大，教学建筑的增多，终端数量的加大，网络规模也是越来越大，合理的规划是网络正常运转的前提。尽管笔者已经就构建网络所必需的硬件配置的优化提出了建议，但是实验室是校园网络的使用大户，尤其是各种模拟教学软件乃至上机考试软件，都要基于网络，对于网络承载能力有着极高的要求，同时需要更多的网络资源。为了保证正常教学任务的进行，在计算机数量庞大的实验室，除了有高性能的硬件支持以外，还要优先为其分配网络资源。通过这种优化，在学生大批量登录进行模拟实验时，可以避免网络拥塞和瘫痪现象的发生。
2计算机实验室的人员管理优化
当一个实验室系统软硬件都完备之后，所面临的主要问题就是实验室人员的配置和实验室的管理了。
2.1实验室专业人员配置优化
实验室管理人员不仅要进行日常管理，更要参与到科研与教学任务中去，不能把其仅仅作为教辅人员，更要要求其具备相应的专业素质[2]。因此实验室需配备专业的人才参与管理与研究，这些专业人员不仅要精通日常维护，更要具有相当的专业知识与求知精神[3]。此外，实验室人员还需要具备极高的思想素质，对于工作要认真负责。只有建立起一支完善的队伍，实验室才能高效运作。同时为了保证实验室的正常运作，要明确规章制度，制定相关守则，包括针对实验室上机的守则、实验室管理人员的守则以及实验室总章程。实验室的规章制度首先要规定需要多少实验员，以避免效率低下的问题出现。现在各高校班级平均人数大概是50人的规模，而学校对于实验室分配通常采用每个实验室50台和每个实验室100台这样两种规模的计算机分配方案，并将之结合起来以应对不同的教学要求。对于100台计算机规模的实验室，应当安排每个实验员分管2个实验室；而对于50台规模的实验室，则可以安排每个实验员分管3个实验室。规章制度还要涵盖作息时间、工作内容、注意事项、安全细则、禁止项目以及奖惩条例等内容。这些规章制度是保证实验室管理工作的基础。因此，对于规章制度的制定，一定要做到细致入微，因为在人流庞大的实验室，任何小的问题都会被放大，只有做到防微杜渐，才能让整个实验室系统井井有条。
2.2按照规章制度制定日常的考核细则
制定好一个完善的规章制度后，就要予以贯彻执行，否则规章制度便如同虚设。因此，对实验室管理员的定期考核是必不可少的。考核的宗旨便是保证实验室管理有序进行，在此宗旨基础上，实验室可以因地制宜出台相关的考核细则。为了保证所有人员的工作井然有序，也为了使考核公平公正，实验室相关人员的分工要明确，确保实验员明晰其职责范围。在实际操作上，对于每个管理人员的工作要详细告之，并将各实验员的职责范围向全部门公示。通过这种配置，可以调动管理人员的积极性，避免矛盾的产生。同时，通过分工明确、职责明晰的管理方式，可以避免人员将浪费精力在与无关的事物上，专心做好本职工作与科研工作，提高了效率，减小了管理发生混乱的几率。另外，对于实验室的日常教学，要做到合理编排，这不仅需要实验室人员的努力，更需要教务部门的协作。因为在实验室利用率较高的学校，教务部门课程安排的合理性是避免发生课程编排混乱现象的前提。实验室对于上机的实验课程要预备实验日志，以做记录。而且为了保证实验室的正常教学，防火防盗措施必不可少，对于一些灾害疏导工作的执行细则要列入实验室日常的章程。同时为了保证实验室设备的完整性，也为了更好地记录实验课程，有条件的实验室可以安装监控设备。因为有了监控设备，实验室的安全系数也会大大增加。
2.3重视计算机实验室管理人员的培训
实验室的日常管理不仅包括软硬件维护、新软件的安装，同时还包括指导学生实验以及保障实验室秩序。很多主修计算机和网络工程的管理人员对于金融与财会类的软件的熟悉程度较低，如果不加强他们对于此类软件操作的熟练性，则对于实验室管理的效率存在极大的影响。所以，对管理人员要定期展开培训，同时督促他们加强自我学习。除此之外，鼓励实验员积极参与教学，这有助于快速拓展他们自身知识面和软件使用的熟练度。
2.4充分发挥计算机实验室的各种功能
一个高校的实验室所担负的任务不仅包括日常教学，还有科研与模拟实验，如果只是把实验室作为一个上机的机房，那将造成教学资源的极大浪费。实验室系统的建立，给高校提供了一个信息化的平台。因此对于实验室，不仅要物尽其用，更要调动实验室人员参与实验室的研究课题并且发挥他们的特长，这样才能提高实验室的有效利用率，并且对于实验室人员自我学习能力的加强大有裨益。所以，实验室的管理部门可以增加实验课题数量，开展多层次实验项目研究，如有需要，可以配合课题研究等任务进行合理的软硬件改造。为了方便研究工作的展开，适当调动学生，选拔优秀学生组成学习小组，在实验室管理教师的带领下展开课题研究。通过这些措施，全面发挥实验室的作用，从而使实验室真正成为提升学校学术水平的实践中心。
2.5实验教学任务优化
除了以上的准备工作，学校方面对于如何利用实验室得有总体的规划，尤其是根据专业培养目标制定相应的实验教学大纲[4]，大纲的制定不仅要与课程的设置相匹配，而且也关系到实验室软件的配置。完善的教学大纲，能保证充分利用实验室以满足教学课程对实践性、创造性的要求。因此，实验室要加强与各个学院教研室、教务处之间的联系[5]，加强实验任务规划，完善课程管理系统，保证课程安排合理有序，避免课程冲突。同时对于各个实验室的上机课时做到平均化，减少实验资源的浪费。这样，在各部门协调工作下，实验室才能真正有效地发挥作用。
3结束语
就当前金融类高校计算机实验室软硬件以及管理存在诸多问题的现状，谈了通过优化硬件配置与人员管理实现提升教学质量的几点措施，借助这些措施，使实验室系统达到最佳状态，为实践教学提供最优质的服务。
参考文献
[1]张振,王亚青.国外高校计算机实验室建设及其对教学的作用[J].实验室研究与探索,2011,3:317-319,346.
[2]黄扬帆.论不断提高高校实验教学管理人员素质的重要性[J].实验技术与管理,2005,22(2):14-17.
[3]张媛媛.浅谈高校计算机实验室的管理及维护[J].中国科技信息,2011,24:140.
高校实验室管理细则篇4
【关键词】药物化学实验室;使用效益;仪器设备;民办高校
【中图分类号】R-331【文献标识码】a【文章编号】1007-8517(2010)12-059-2
随着民办高校招生规模的扩大,教育主管部门和各高校十分注重实验教学条件建设,多渠道筹措资金,加大实验室建设力度,相继建起一批仪器设备先进的重点实验室。高校实验室是培养和造就人才的重要基地,它对提高高校教学质量、培养学生素质和动手能力起着举足轻重的作用。加强药物化学实验室使用效益,尤其是加强低值品和固定资产的管理,充分发挥其使用效率和投资效益是教学和科研顺利开展完成的重要保证。
1做好药物化学实验室建设前的技术论证与准备工作,切实提高投资效益
在高校实验室使用中,使用效益低下的原因很大一部分是由于事先没有做好准备工作而导致的实验室资源浪费、可开发性不强、重复建设等问题。因此实验室负责人要充分做好建设前的准备工作,确保在根本上提高实验室的利用效益。
1.1明确药物化学实验室的建设目的,确定实验教学大纲
各个高校的培养目标不同,所开课程也有所差异,所以实验室建设不应该盲目投资。在实验室建设之前,首先要明确实验室的主要功用是什么,实验室的类型是教学型还是科研型。在民办院校中,实验室的主要功能是培养学生的基本动手操作能力,实验室建设定位于教学型方向。在民办高校的实验室建设中,一定要保证完成教学任务,保证教学质量。对实验室准确定好位才能物尽其用,避免采购仪器闲置。
教学大纲直接反映了实验室的建设目的。在论证时,负责人广泛听取教师和专家的意见,认真进行调查研究,严格把握学科、专业发展方向,根据民办学校办学规模、人才培养和事业发展的要求,明确方向、目标和重点。在民办高校的培养计划当中,应当注重实验方法的培养和基本实验能力的提高,不应一味寻求高、精而忽略了基础。另外,在制定教学大纲的论证时,应考虑到保证基本实验的前提下,实验项目的横向联合。药物化学相关的专业有无机化学、有机化学、物理化学、药物分析、天然药物化学、药剂学等实验室,教师们也要突破以前对仪器“所有制”的观念,不再拘泥于“归我所有”,而是强调“可供我用”,使学校能从宏观角度上进行调控,做到“化零为整”,实现资源共享。充分使用仪器设备。如:数字熔点仪既可以测定药物化学实验室有机合成的药品,也可以测定药剂实验室或药物分析实验室的试验用药品。
1.2根据药物化学实验要求选择仪器厂家,质量与教学效果都要达标
积极联系学校设备处,针对招标计划,在校内校外进行调研,了解各厂家仪器质量与使用寿命。根据所定仪器指标,对各厂家的仪器质量进行评估。在满足教学要求的基础之上,选择性价比较高、质量较好的仪器,选择售后服务较好的厂家,这样可以尽量的减少维修费用。把握好实验仪器的一次性投资,对于减少以后的管理费用,避免重复性投资都是十分必要的环节。
2切实加强管理,提高药物化学实验室仪器设备使用效益
当实验室建好以后,如何提高实验室仪器设备使用效益是实验设备管理的重要任务。
信息技术和网络技术的迅猛发展为实验室管理带来了全新、方便、快捷的管理方法,也为管理的规范化、科学化和现代化改革带来了新的内容。我们完全可以借助这些手段加强管理,使用相关的管理软件和数据库动态管理仪器设备与器材,减少人力与物力。为了最大化的利用资源,在管理方面因该注意以下几点:
2.1按照科学的方法使用仪器,建立和完善药物化学实验室仪器设备维护保养制度
在贯彻执行《高等学校实验室工作规程》和《高等学校仪器设备管理办法》等有关条例的基础上,各高校应根据自己的实际情况,制定“实验室建设工作实施细则”、“实验教学管理规定”、“仪器设备管理细则”等管理制度,并统一汇编成册。认真贯彻执行《实验室仪器设备管理实施细则》,在实验室仪器设备的购置、使用、管理、维修等方面建立一种自我约束与激励机制,使之处于良性运行状态。尤其是维护保养工作是使实验室仪器设备能经常保持最佳可用状态,延长使用寿命,提高使用效益的重要保证。建立实验室仪器设备维修专项基金,主要用于解决教学科研任务饱满、急需维修的仪器设备,确保实验室仪器设备正常运行。
药物化学实验室属于专业实验室,供药学本科专业学生使用,实验室单台仪器使用时间最高128学时/年,而仪器完好率为100%,仪器使用率大于94%,可以归功于这种严格的管理制度。
2.2加强队伍建设,提高教师与实验员的业务能力,充分发挥仪器的效率
实验室能否更好的发挥其作用,能否锻炼学生们的动手与思考能力,能否成为既出成果又出人才的一流实验基地,关键要拥有一批学术水平高、爱岗敬业、尽职尽责稳定团结的实验教师队伍。因此实验室主任、实验教师、实验员都要不定期的学习,增加专业知识。实验室主任能够团结各个教师,教师能够认真负责的保证讲课质量,实验员能够细心准备实验、认真管理仪器,这样一个实验队伍才能保证整个实验仪器的高效运行。
要通过培训、考察等方法努力提高实验教学与管理队伍的素质,包括文化素质、思想品德素质和业务素质,要使他们在思想上改变过去重理论、轻实践、实验室工作人员是教学辅助人员、“低人一等”的观念,把实验室工作人员与教师同等看待,增强他们的责任心,发挥实验室工作人员的主动性、积极性与创造性。
2.3加强设备管理,实行效益考核
首先,设备建设完成后,学校组织有关职能部门和专家进行验收,对照立项通知书,检查是否达到了通知书所规定的技术要求和性能指标,并写出验收报告。对达不到要求的,则限期整改。其次,对投入使用的设备,加强使用效益的考核评估,并制定相应的奖惩措施。第三,建立实验室仪器设备质量反馈体系,对购置的实验室仪器设备进行跟踪,及时掌握设备的使用情况和存在的问题,积极采纳使用单位的建议,改进服务方式,提高工作质量和效率。
3充分发挥药物化学实验室的使用效益,努力提高实验课的教学质量
管好实验室,充分发挥使用效益,提高教学质量和每个学生的科学素养,是建设实验室的最终目的。要加强实验教学的管理,提高实验开出率,使教学仪器充分发挥使用效益。由于实验室实验仪器套数所限,且实验课程一般都是小班上课。在排课上如果做适当调整,可以增加实验室的利用时间,提高实验仪器的利用率。主要采用随时开放实验室和拉长上课周数的办法来增加实验时间。经过拉长实验周数,药物化学实验室可利用时间比以前增加了75%。
实验教师认真准备好每个实验,成为学生学习活动的组织者、引导者和规范者。通过实验,不仅提高了学生实验操作能力,激发了学生参与的积极性,而且使学生对实验的原理和结论有了更深刻的理解,有利于知识的记忆和巩固,培养了学生科学的学习方法和学习态度。实验教师要注重对学生进行思想品德和行为习惯的教育,严格要求学生按实验规则进行操作、实验,使学生养成自觉遵守纪律的好习惯,科学严谨的实验态度。通过开放实验室,学生自主设计实验、操作实验、观察实验、记录实验、分析实验。通过实验,不断提高学生的实践能力和创新能力,激发学生的学习积极性,增强学习的兴趣,从而全面提高学生的素质。
综上所述,药物化学实验教学是整个高等学校教学,特别是自然科学教学的重要组成部分之一,实验室仪器设备与器材管理的好坏则对实验教学工作的顺利开展起着举足轻重的作用,只有加强管理,才能够充分发挥这些设备与器材的效益,才能提高民办学校的投资效益和办学水平。这是一项复杂、繁琐、细致的工作,要作好这项工作任重而道远。
参考文献
[1]刘建平.加强实验室设备管理.提高使用效益[J].石家庄职业技术学院学报,2005,17(4):77-78.
[2]刘晓舒,邓凤兰.加强高校实验仪器设备管理的思考[J].实验技术与管理,2002(2).
[3]林爱月.独立学院实验室建设刍议[J].宁波工程学院学报,2005.
[4]许良珠,陈木莲.浅谈当前高校实验室的管理问题[J].农业网络信息,2005(10):68-70.
[5]薛英.实验室建设管理效益的研究与探讨[J].实验室科学,2006.
高校实验室管理细则篇5
[关键词]管理仪器设备实验员
一、加强常规管理,提高管理水平
实验室必须建立完备的工作规范和工作制度。实验员职责明确,建立仪器设备保管使用制度、实验室规则、实验教学管理制度、仪器损坏赔偿制度、安全防护及危险品管理等制度,并严格执行。实验室规则应张贴在教室前方,其余应分别张贴于实验员办公室和准备室。实验室管理是对实验室装备的教学仪器设备进行保管、维护、修理、使用,对实验教学进行组织、协调、服务、保证实验教学的顺利进行,并获得预期的效果。实验室的管理具有复杂性,管理方法因时因地而异,但在管理和措施上却有共性。实验室的常规管理应做好如下基本工作。
1.实验室仪器设备的管理。实验室的大部分仪器,特别是专用仪器,在每个学年中使用的次数和时间是有限的,大部分时间是存放在保管室内。种类繁多,性能各异的仪器设备,在长期存放过程中要求实验员按照物资管理的一般原则,做好建帐、摆放、保养、维修等各项管理工作。
教学仪器是一种知识的载体,学生通过使用仪器设备,即亲自做实验或在观察实验过程中巩固并获得知识,培养能力。在使用中管好仪器设备是实验室管理的重要任务。仪器设备的使用管理是指对实验教学及课外做实验和开展科技活动的管理。管理的一般原则是:管而不死,用而不乱。在实验之前,教师要向学生讲清楚所用身被尤其是一些精密、过重的仪器设备的原理、结构和操作规范。每次实验结束后,都要作详细的使用记录,作为以后检查和维修的凭证。
2.实验室的安全管理。学校实验室又是再现各种自然现象,探索自然规律的场所,在仪器室中或在师生做实验时存在着各种各样不安全因素,因此,教学仪器无论在存放或使用过程中,都要十分重视安全防护工作,确保受教育者人身和国家财产的安全。实验室可能发生的事故有:触电、着火、爆炸、中毒、割伤和烧伤、失窃等。实验员对可能发生的事故要有高度警惕,认真做好实验室的安全管理。
3.实验室的档案管理。实验室工作是学校工作的组成部分,一方面学校要对每个工作人员定期进行考核,另一方面,实验员与任课教师的教学工作又有区别,教学仪器在年复一年的使用、保管过程中,实验员要从事保养、维修及不断的取用、存放等既默默无闻,却又是繁重、细致、体脑并用的劳动。在人们不理解时,往往会对实验员工作作出不切实际的评价,挫伤积极性,因此,实验室必须把管理工作进行的情况及结果如实记录在册,建立实验室管理档案,为学校考核提供依据,同时也为实验室向量化管理发展创造条件。实验室管理档案包括仪器设备进帐、说明书和技术资料、实验通知单、规章制度、各项管理工作记录、实验教学年报表和工作总结等资料。
二、加强维护保养,提高设备利用率
维护保养是科学管理的重要环节和手段。在这些具体工作中,需要做大量的细致的工作才行。要按照不同仪器的不同要求,坚持不懈地做好日常维护保养,既可减轻仪器损耗的程度,延长仪器的使用寿命,同时也是提高仪器设备利用率的前提。
1.实验仪器设备要处于正常运行状态。对使用的实验仪器设备要定期进行保养和检修,提高实验仪器设备的完好率。
2.提高对实验仪器设备的利用率。提高实验仪器设备的利用率,是发挥实验仪器设备效能的一项重要措施。利用率高实验仪器设备的功效就大,经济效益也大。否则反之,并影响教学和科研的正常工作。实际上实验仪器设备放置不用或没有得到充分利用,未充分发挥其效能,就将失去了它的使用价值,等于浪费。
3.实行实验仪器设备管理的科学化。合理的使用、调配、管理仪器设备,能充分发挥实验仪器设备的效能,在这方面必须根据实际情况制定出合理的、科学的管理措施。如:分散与集中管理相结合,有效利用有些实验仪器设备过于分散或过于集中使用,对教学和科研的开展也不利。
三、加强业务培训,提高专业素质
加强实验员队伍建设,提高实验员素质,是管理的重要目标和任务,要经常开展教研活动和理论探讨,提高教研理论水平。要对各学科实验员进行业务培训,实行实验员上岗制度,定期对实验员的饿工作业绩进行考核评定,逐步提高实验员的专业素质和管理水平。具体方法有:
1.外出学习。对于热爱本职工作,具有培养前途的实验员,可采取上学深造、外出进修、短期培训等方法进行培养。培养出具有较高的理论水平和实验技能的饿高级实验员,作为实验仪器设备使用、管理、维修、保养的骨干,以适应科学技术发展的需要。
2.以高带低。建立“高、中、初”三个层次的技术管理结构,发挥高级实验员在教学实践和科研中的重要作用,充分发挥一技之长,采取“传帮带”的方式扶助实验技能比较低的实验员,加强对在日常第一线工作的初级或中级实验员的检查、督促和指导工作,充分调动各级实验员的积极性,圆满完成教学和科研任务。
3.专职培训。对于一些大型、精密、贵重的实验仪器设备或某项新实验技术,要有针对性的配备经专职培训的实验员和维护人员,保证这些仪器设备的科学使用和管理。
总之,实验室管理是一项综合性很强的系统工程。它涉及的面很广,既有教育教学、科研工作,又有行政工作。作为学校教学工作的一个重要组成部分,实验室工作必须在学校管理和教学管理规律与原则指导下,提高管理水平。实验室管理水平的状况,既是一个学校管理水平高低的重要标志也是实验员的责任心与事业心及业务水平、组织才能高低的重要标志。我们要在实验管理上下大功夫,向管理要效益,向管理要质量,以推进素质教育进程,达到实现学校教育的整体目标。
参考文献:
[1]贺歆.职业院校实验室管理之我见[j].西北职教,2007,(09).
高校实验室管理细则篇6
关键词开放性实验室实验室建设绩效考评定量分析评价体系
中图分类号：G647文献标识码：aDoi：10.16400/ki.kjdkz.2017.04.016
abstracttheconstructionoflaboratoryinCollegesanduniversitiesisanimportantmaterialbasisforthedevelopmentofteachingandscientificresearch.theleveloflaboratoryconstructionandtheactualeffectoftheeffectwillaffectthelevelofteachingandscientificresearchtoacertainextent.therefore，itisnecessarytosetupascientificandreasonableperformanceevaluationsystemtoevaluatethelaboratoryconstruction.intheprocessofresearch，designasetofreasonableindexsystemfortrackingandmonitoringoflaboratoryconstruction，thiscanworkinlaboratorysupervisionmoreeffective，andtheevaluationindexdatawillalsoprovideapowerfulreferencefortheschoollaboratorymanagementdecision，soastocontinuouslyimprovethelevelofconstructionandmanagementoflaboratory.
Keywordsopenlaboratory；laboratoryconstruction；performanceevaluation；quantitativeanalysis；evaluationsystem
1绩效考评体系建立的原则
绩效评价，是对一项工作各个环节，不同的指标进行的对照评价。一般参照基础标准，通过设计合理绩效评价指标体系，运用统计量化方法，对选取的指标进行对比分析，对工作项目各个环节做出符合实际的，能够进行对比衡量的客观评价。通过合适的绩效考评体系，对实验室建设管理运行过程中，各种环节的工作进行量化的评比，能够有效提升实验室建设管理运营水平。建立考评体系需要遵循如下几项原则：
1.1简明科学性
选取或者设定的指标必须要遵循科学性原则，能够客观、真实的反映高校实验室建设的各项内容。并且指标可以度量和参照，具备较强的可操作性，既要充分反映实际，又不能太过细小，不能实际测定。
1.2系统性
所谓系统性就是指的不同指标之间要具湟欢ǖ穆呒性，能够相互印证和相互补充。不同的指标反映实验室建设不同方面的功能特征。众多不同维度的指标，才能形成全面的衡量和考核标准。
1.3可比性
遵循可比性，是为了实验室的各项评价指标能够进行统计，在不同的学校实验室之间进行横向对比参照。绩效考评体系的对比，能够反映出不同地区高校实验室建设的水平。相关指标在比较时，要能够运用定量比较的方法，提高比较的准确性。
2评价指标体系的主要内容
实验室建设评价是一项非常复杂的工作，因为实验室建设内容庞大，涉及到的人员、事务以及仪器设备较多，在评价指标体系设计时，要注意突出重点。本文研究中对实验室评价指标体系进行了梳理，认为一套合理的，能够基本反映实验室建设水平和管理质量的绩效考评指标体系应该包含如下几个部分：例如实验室的建设与管理、实验室教学质量、实验室科研水平和对外合作与交流、科技创新能力等。实验室建设的主要目的就是为高校教学科研工作提供最大限度的服务和支持，不断提升学校的科研产出效果。从这个角度来看，实验室的绩效考评指标体系应该设定的标准高一些，包含的考核评价维度要更集中一些。具体来说，本文提出了队伍建设与人才培养、实验室建设与管理、研究水平与科技创新能力、实验教学能力、开放交流与运行管理等5个结构指标变量，以此作为实验室建设绩效考评指标体系的主干内容。
2.1科技研究水平与科技创新能力
实验室建设主要目的就是服务于高校科研，因此，科技研究水平与科技创新能力是实验室绩效考评体系中非常重要的一部分。科技创新是衡量实验室研究能力是否可持续的重要因素。在实际考评过程中，科技研究水平与科技创新能力，还可以根据学校实验室的具体情况，细分一些具有代表性的二级考核指标。如实验室的创新成果、研究的高水成果、实验成果产品转化率等。
2.2队伍建设与人才培养
由于现代高校实验室建设水平越来越高，对人才的能力和专业知识要求也不断提高。特别是实验室专业管理人才，是非常缺乏的。国内不少高校实验室的一些特殊工作岗位，由于国内专业人才不足，而是聘请了国外科研人员。因此，在对实验室建设进行绩效考评工作时，要将人才队伍的建设纳入到考评指标体系中去。这方面的人才包括：高级科研技术人员、专业技术特长顾问，青年科技创业人才等。
2.3实验室建设与管理
实验室建设内容就包括了管理，建设与管理是不可分割的整体。很多学校在实验室建设过程中，单独地将建设任务和管理任务分开。但是，从实际经验来看，一般实验室的承建单位在实验室管理方面，也具备一定的经验和管理优势。因此，实验室建设要与管理进行深入融合，不断提升高校实验室建设管理的整体水平。高校在建设实验室时，尽量寻找那些建设管理资质全，经验丰富的单位。在后期管理过程中，利用建设单位丰富的管理经验，加大对实验室的管理力度，提高实验室日常运行效率，降低维护成本。保障实验资源的高效利用和开放共享，提高设备利用率。具体来说，相关的二级考评指标可以从仪器设备、实验设施及环境、仪器设备管理、仪器设备完好率、制度管理及安全卫生等几个方面设计。
2.4实验室教学
实验室的另一项重要任务就是支持和服务高校的教学实践。我们知道，高校很多专业都有实验实践课程，这些课程对于帮助学生掌握理论知识，培养实践技能有着非常重要的作用。因此，在绩效考评体系中，要将实验室教学进行考核。实验室教学是理论知识与实践课程的结合方式，通过实验室的教学任务，将科技创新成果和科研过程融入到学生的理论课程教学环节，可以在一定程度上提高学生的科研动手能力，并且在实验室进行锻炼实践，还会激发学生对科学研究的热爱，培养他们的科研兴趣和科研精神。
2.5实验室开放交流与运行管理
高校实验室建设应当立足高校自身发展，服务当地科学研究，在实验室资源方面，要做到开放和共享。一所高校实验室的开放程度，可以通过人才交流、技术咨询、对外开放参观、实验室仪器对外服务水平等方面进行衡量。现代国家提倡高校实验室建设要不断提高开放水平，加大同当地科研机构的合作力度，同时，有效开展校企合作，尤其是在科研领域，要发挥高校实验室科研的技术、人才优势，更好的服务社会。
3指标体系的评价方法
3.1指标权重系数的确定
绩效考评指标设计好之后，另一项重要的任务就是对上述指标设定合理的考核权重。即每一项以及指标所占的比重。指标权重的设置，需要根据不同实验室的基本情况，结合专家咨询意见，以及各专业教师、学生们的反馈，进行合理设置。需要注意权重系数不宜特别复杂，因为一级指标维度相对较少，要考虑绩效考核的简洁性。
3.2指标标准值的确定
本文采用指标值与标准值（或理想值）进行对比的监测方法。相当于树立一个标杆，所有指标跟标杆对比，达到或超越了就算100分。上述指标体系的标准值主要参考世界发达国家实验室建设标准以及经验数据确定，总的思路是按照较高、较先进的标准确定。
3.3综合评估定量化
通过对指标体系各个指标进行加权求和进行综合评价，评价公式为=（=1，2，3……），其中为第个指标的无量纲转换值，为每一个指标的权重。具体计算时，先用实现程度和权重计算每一个指标的得分，然后加总可以得出每一类指标分值，最后加总得出总体的分值。分析时既可以进行总体情况的分析，也可以按系统结构进行分析。根据上述分析，本文设计的指标体系有科技研究水平与科技创新能力、队伍建设与人才培养、实验室建设与管理、实验室教学、实验室开放交流与运行管理等5个一级指标。为了对一级指标的权重进行细化，在实际考评时，可以根据实际情况，为一级指标设置5个左右的二级指标，这样能够提高以及指标的丰富性，也使得考核指标的代表性更广泛。
3.4结合实际情况，不断修正不合理的权重指标
绩效考评指标体系，虽然能够在整体上反映实验室建设管理的基本情况。但是，随着实验课题、实验理论以及实验技术手段的不断进步，一些指标和权重就需要结合实际情况，进行修正，以保持指标体系的科学合理。一级指标、二级指标相应的权重分配，不是固定不变，需要结合实验室整体发展情况，进行必要的调整。以更加真实的反映实验室的功能和作用。
3.5对评价指标进行横向纵向比较分析
对高校实验室建设进行绩效考评的目的在于找到实验室建设管理过程中存在的问题，并加以优化和改正。通过上面的指标评价能够看到实验室建设管理的实际情况，但是，就某一所高校来说，其实验室在同类高校中处于什么层次，还需要进行横向的对比分析。通过横向的对比分析，才能发现高校实验室建设同比较对象之间的优势、差距和不足等问题。而高校实验室每年的绩效考评数据进行对比分析，能够从直观层面分析实验室建设管理情况的年度变化。通过横向、纵向的指标对比分析，高校实验室建设情况能够得到比较全面准确的反映，从而为高校实验室管理决策，提供合理的建议。
4结束语
高校实验室建设绩效考评体系是一项系统复杂的工作，需要设计合理的绩效考评指标，并且结合专家咨询意见，为考评指标设置合理的权重，并且在运用绩效考评体系时，还要根据实验室的实际情况，进行适当调整和变化，这样才能更加符合不同的考评需求。
1绩效考评体系建立的原则
绩效评价，是对一项工作各个环节，不同的指标进行的对照评价。一般参照基础标准，通过设计合理绩效评价指标体系，运用统计量化方法，对选取的指标进行对比分析，对工作项目各个环节做出符合实际的，能够进行对比衡量的客观评价。通过合适的绩效考评体系，对实验室建设管理运行过程中，各种环节的工作进行量化的评比，能够有效提升实验室建设管理运营水平。建立考评体系需要遵循如下几项原则：
1.1简明科学性
选取或者设定的指标必须要遵循科学性原则，能够客观、真实的反映高校实验室建设的各项内容。并且指标可以度量和参照，具备较强的可操作性，既要充分反映实际，又不能太过细小，不能实际测定。
1.2系统性
所谓系统性就是指的不同指标之间要具备一定的逻辑性，能够相互印证和相互补充。不同的指朔从呈笛槭医ㄉ璨煌方面的功能特征。众多不同维度的指标，才能形成全面的衡量和考核标准。
1.3可比性
遵循可比性，是为了实验室的各项评价指标能够进行统计，在不同的学校实验室之间进行横向对比参照。绩效考评体系的对比，能够反映出不同地区高校实验室建设的水平。相关指标在比较时，要能够运用定量比较的方法，提高比较的准确性。
2评价指标体系的主要内容
实验室建设评价是一项非常复杂的工作，因为实验室建设内容庞大，涉及到的人员、事务以及仪器设备较多，在评价指标体系设计时，要注意突出重点。本文研究中对实验室评价指标体系进行了梳理，认为一套合理的，能够基本反映实验室建设水平和管理质量的绩效考评指标体系应该包含如下几个部分：例如实验室的建设与管理、实验室教学质量、实验室科研水平和对外合作与交流、科技创新能力等。实验室建设的主要目的就是为高校教学科研工作提供最大限度的服务和支持，不断提升学校的科研产出效果。从这个角度来看，实验室的绩效考评指标体系应该设定的标准高一些，包含的考核评价维度要更集中一些。具体来说，本文提出了队伍建设与人才培养、实验室建设与管理、研究水平与科技创新能力、实验教学能力、开放交流与运行管理等5个结构指标变量，以此作为实验室建设绩效考评指标体系的主干内容。
2.1科技研究水平与科技创新能力
实验室建设主要目的就是服务于高校科研，因此，科技研究水平与科技创新能力是实验室绩效考评体系中非常重要的一部分。科技创新是衡量实验室研究能力是否可持续的重要因素。在实际考评过程中，科技研究水平与科技创新能力，还可以根据学校实验室的具体情况，细分一些具有代表性的二级考核指标。如实验室的创新成果、研究的高水成果、实验成果产品转化率等。
2.2队伍建设与人才培养
由于现代高校实验室建设水平越来越高，对人才的能力和专业知识要求也不断提高。特别是实验室专业管理人才，是非常缺乏的。国内不少高校实验室的一些特殊工作岗位，由于国内专业人才不足，而是聘请了国外科研人员。因此，在对实验室建设进行绩效考评工作时，要将人才队伍的建设纳入到考评指标体系中去。这方面的人才包括：高级科研技术人员、专业技术特长顾问，青年科技创业人才等。
2.3实验室建设与管理
实验室建设内容就包括了管理，建设与管理是不可分割的整体。很多学校在实验室建设过程中，单独地将建设任务和管理任务分开。但是，从实际经验来看，一般实验室的承建单位在实验室管理方面，也具备一定的经验和管理优势。因此，实验室建设要与管理进行深入融合，不断提升高校实验室建设管理的整体水平。高校在建设实验室时，尽量寻找那些建设管理资质全，经验丰富的单位。在后期管理过程中，利用建设单位丰富的管理经验，加大对实验室的管理力度，提高实验室日常运行效率，降低维护成本。保障实验资源的高效利用和开放共享，提高设备利用率。具体来说，相关的二级考评指标可以从仪器设备、实验设施及环境、仪器设备管理、仪器设备完好率、制度管理及安全卫生等几个方面设计。
2.4实验室教学
实验室的另一项重要任务就是支持和服务高校的教学实践。我们知道，高校很多专业都有实验实践课程，这些课程对于帮助学生掌握理论知识，培养实践技能有着非常重要的作用。因此，在绩效考评体系中，要将实验室教学进行考核。实验室教学是理论知识与实践课程的结合方式，通过实验室的教学任务，将科技创新成果和科研过程融入到学生的理论课程教学环节，可以在一定程度上提高学生的科研动手能力，并且在实验室进行锻炼实践，还会激发学生对科学研究的热爱，培养他们的科研兴趣和科研精神。
2.5实验室开放交流与运行管理
高校实验室建设应当立足高校自身发展，服务当地科学研究，在实验室资源方面，要做到开放和共享。一所高校实验室的开放程度，可以通过人才交流、技术咨询、对外开放参观、实验室仪器对外服务水平等方面进行衡量。现代国家提倡高校实验室建设要不断提高开放水平，加大同当地科研机构的合作力度，同时，有效开展校企合作，尤其是在科研领域，要发挥高校实验室科研的技术、人才优势，更好的服务社会。
3指标体系的评价方法
3.1指标权重系数的确定
绩效考评指标设计好之后，另一项重要的任务就是对上述指标设定合理的考核权重。即每一项以及指标所占的比重。指标权重的设置，需要根据不同实验室的基本情况，结合专家咨询意见，以及各专业教师、学生们的反馈，进行合理设置。需要注意权重系数不宜特别复杂，因为一级指标维度相对较少，要考虑绩效考核的简洁性。
3.2指标标准值的确定
本文采用指标值与标准值（或理想值）进行对比的监测方法。相当于树立一个标杆，所有指标跟标杆对比，达到或超越了就算100分。上述指标体系的标准值主要参考世界发达国家实验室建设标准以及经验数据确定，总的思路是按照较高、较先进的标准确定。
3.3综合评估定量化
通过对指标体系各个指标进行加权求和进行综合评价，评价公式=（=1，2，3……），其中为第个指标的无量纲转换值，为每一个指标的权重。具体计算时，先用实现程度和权重计算每一个指标的得分，然后加总可以得出每一类指标分值，最后加总得出总体的分值。分析时既可以进行总体情况的分析，也可以按系统结构进行分析。根据上述分析，本文设计的指标体系有科技研究水平与科技创新能力、队伍建设与人才培养、实验室建设与管理、实验室教学、实验室开放交流与运行管理等5个一级指标。为了对一级指标的权重进行细化，在实际考评时，可以根据实际情况，为一级指标设置5个左右的二级指标，这样能够提高以及指标的丰富性，也使得考核指标的代表性更广泛。
3.4结合实际情况，不断修正不合理的权重指标
绩效考评指标体系，虽然能够在整体上反映实验室建设管理的基本情况。但是，随着实验课题、实验理论以及实验技术手段的不断进步，一些指标和权重就需要结合实际情况，进行修正，以保持指标体系的科学合理。一级指标、二级指标相应的权重分配，不是固定不变，需要结合实验室整体发展情况，进行必要的调整。以更加真实的反映实验室的功能和作用。
3.5对评价指标进行横向纵向比较分析
对高校实验室建设进行绩效考评的目的在于找到实验室建设管理过程中存在的问题，并加以优化和改正。通过上面的指标评价能够看到实验室建设管理的实际情况，但是，就某一所高校来说，其实验室在同类高校中处于什么层次，还需要进行横向的对比分析。通过横向的对比分析，才能发现高校实验室建设同比较对象之间的优势、差距和不足等问题。而高校实验室每年的绩效考评数据进行对比分析，能够从直观层面分析实验室建设管理情况的年度变化。通过横向、纵向的指标对比分析，高校实验室建设情况能够得到比较全面准确的反映，从而为高校实验室管理决策，提供合理的建议。
4结束语
高校实验室建设绩效考评体系是一项系统复杂的工作，需要设计合理的绩效考评指标，并且结合专家咨询意见，为考评指标设置合理的权重，并且在运用绩效考评体系时，还要根据实验室的实际情况，进行适当调整和变化，这样才能更加符合不同的考评需求。
1绩效考评体系建立的原则
绩效评价，是对一项工作各个环节，不同的指标进行的对照评价。一般参照基础标准，通过设计合理绩效评价指标体系，运用统计量化方法，对选取的指标进行对比分析，对工作项目各个环节做出符合实际的，能够进行对比衡量的客观评价。通过合适的绩效考评体系，对实验室建设管理运行过程中，各种环节的工作进行量化的评比，能够有效提升实验室建设管理运营水平。建立考评体系需要遵循如下几项原则：
1.1简明科学性
选取或者设定的指标必须要遵循科学性原则，能够客观、真实的反映高校实验室建设的各项内容。并且指标可以度量和参照，具备较强的可操作性，既要充分反映实际，又不能太过细小，不能实际测定。
1.2系统性
所谓系统性就是指的不同指标之间要具备一定的逻辑性，能够相互印证和相互补充。不同的指标反映实验室建设不同方面的功能特征。众多不同维度的指标，才能形成全面的衡量和考核标准。
1.3可比性
遵循可比性，是为了实验室的各项评价指标能够进行统计，在不同的学校实验室之间进行横向对比参照。绩效考评体系的对比，能够反映出不同地区高校实验室建设的水平。相关指标在比较时，要能够运用定量比较的方法，提高比较的准确性。
2评价指标体系的主要内容
实验室建设评价是一项非常复杂的工作，因为实验室建设内容庞大，涉及到的人员、事务以及仪器设备较多，在评价指标体系设计时，要注意突出重点。本文研究中对实验室评价指标体系进行了梳理，认为一套合理的，能够基本反映实验室建设水平和管理质量的绩效考评指标体系应该包含如下几个部分：例如实验室的建设与管理、实验室教学质量、实验室科研水平和对外合作与交流、科技创新能力等。实验室建设的主要目的就是为高校教学科研工作提供最大限度的服务和支持，不断提升学校的科研产出效果。从这个角度来看，实验室的绩效考评指标体系应该设定的标准高一些，包含的考核评价维度要更集中一些。具体来说，本文提出了队伍建设与人才培养、实验室建设与管理、研究水平与科技创新能力、实验教学能力、开放交流与运行管理等5个结构指标变量，以此作为实验室建设绩效考评指标体系的主干内容。
2.1科技研究水平与科技创新能力
实验室建设主要目的就是服务于高校科研，因此，科技研究水平与科技创新能力是实验室绩效考评体系中非常重要的一部分。科技创新是衡量实验室研究能力是否可持续的重要因素。在实际考评过程中，科技研究水平与科技创新能力，还可以根据学校实验室的具体情况，细分一些具有代表性的二级考核指标。如实验室的创新成果、研究的高水成果、实验成果产品转化率等。
2.2队伍建设与人才培养
由于现代高校实验室建设水平越来越高，对人才的能力和专业知识要求也不断提高。特别是实验室专业管理人才，是非常缺乏的。国内不少高校实验室的一些特殊工作岗位，由于国内专业人才不足，而是聘请了国外科研人员。因此，在对实验室建设进行绩效考评工作时，要将人才队伍的建设纳入到考评指标体系中去。这方面的人才包括：高级科研技术人员、专业技术特长顾问，青年科技创业人才等。
2.3实验室建设与管理
实验室建设内容就包括了管理，建设与管理是不可分割的整体。很多学校在实验室建设过程中，单独地将建设任务和管理任务分开。但是，从实际经验来看，一般实验室的承建单位在实验室管理方面，也具备一定的经验和管理优势。因此，实验室建设要与管理进行深入融合，不断提升高校实验室建设管理的整体水平。高校在建设实验室时，尽量寻找那些建设管理资质全，经验丰富的单位。在后期管理过程中，利用建设单位丰富的管理经验，加大对实验室的管理力度，提高实验室日常运行效率，降低维护成本。保障实验资源的高效利用和开放共享，提高设备利用率。具体来说，相关的二级考评指标可以从仪器设备、实验设施及环境、仪器设备管理、仪器设备完好率、制度管理及安全卫生等几方面设计。
2.4实验室教学
实验室的另一项重要任务就是支持和服务高校的教学实践。我们知道，高校很多专业都有实验实践课程，这些课程对于帮助学生掌握理论知识，培养实践技能有着非常重要的作用。因此，在绩效考评体系中，要将实验室教学进行考核。实验室教学是理论知识与实践课程的结合方式，通过实验室的教学任务，将科技创新成果和科研过程融入到学生的理论课程教学环节，可以在一定程度上提高学生的科研动手能力，并且在实验室进行锻炼实践，还会激发学生对科学研究的热爱，培养他们的科研兴趣和科研精神。
2.5实验室开放交流与运行管理
高校实验室建设应当立足高校自身发展，服务当地科学研究，在实验室资源方面，要做到开放和共享。一所高校实验室的开放程度，可以通过人才交流、技术咨询、对外开放参观、实验室仪器对外服务水平等方面进行衡量。现代国家提倡高校实验室建设要不断提高开放水平，加大同当地科研机构的合作力度，同时，有效开展校企合作，尤其是在科研领域，要发挥高校实验室科研的技术、人才优势，更好的服务社会。
2.3实验室建设与管理
实验室建设内容就包括了管理，建设与管理是不可分割的整体。很多学校在实验室建设过程中，单独地将建设任务和管理任务分开。但是，从实际经验来看，一般实验室的承建单位在实验室管理方面，也具备一定的经验和管理优势。因此，实验室建设要与管理进行深入融合，不断提升高校实验室建设管理的整体水平。高校在建设实验室时，尽量寻找那些建设管理资质全，经验丰富的单位。在后期管理过程中，利用建设单位丰富的管理经验，加大对实验室的管理力度，提高实验室日常运行效率，降低维护成本。保障实验资源的高效利用和开放共享，提高设备利用率。具体来说，相关的二级考评指标可以从仪器设备、实验设施及环境、仪器设备管理、仪器设备完好率、制度管理及安全卫生等几个方面设计。
2.4实验室教学
实验室的另一项重要任务就是支持和服务高校的教学实践。我们知道，高校很多专业都有实验实践课程，这些课程对于帮助学生掌握理论知识，培养实践技能有着非常重要的作用。因此，在绩效考评体系中，要将实验室教学进行考核。实验室教学是理论知识与实践课程的结合方式，通过实验室的教学任务，将科技创新成果和科研过程融入到学生的理论课程教学环节，可以在一定程度上提高学生的科研动手能力，并且在实验室进行锻炼实践，还会激发学生对科学研究的热爱，培养他们的科研兴趣和科研精神。
2.5实验室开放交流与运行管理
高校实验室建设应当立足高校自身发展，服务当地科学研究，在实验室资源方面，要做到开放和共享。一所高校实验室的开放程度，可以通过人才交流、技术咨询、对外开放参观、实验室仪器对外服务水平等方面进行衡量。现代国家提倡高校实验室建设要不断提高开放水平，加大同当地科研机构的合作力度，同时，有效开展校企合作，尤其是在科研领域，要发挥高校实验室科研的技术、人才优势，更好的服务社会。
3指标体系的评价方法
3.1指标权重系数的确定
绩效考评指标设计好之后，另一项重要的任务就是对上述指标设定合理的考核权重。即每一项以及指标所占的比重。指标嘀氐纳柚茫需要根据不同实验室的基本情况，结合专家咨询意见，以及各专业教师、学生们的反馈，进行合理设置。需要注意权重系数不宜特别复杂，因为一级指标维度相对较少，要考虑绩效考核的简洁性。
3.2指标标准值的确定
本文采用指标值与标准值（或理想值）进行对比的监测方法。相当于树立一个标杆，所有指标跟标杆对比，达到或超越了就算100分。上述指标体系的标准值主要参考世界发达国家实验室建设标准以及经验数据确定，总的思路是按照较高、较先进的标准确定。
3.3综合评估定量化
通过对指标体系各个指标进行加权求和进行综合评价，评价公式为=（=1，2，3……），其中为第个指标的无量纲转换值，为每一个指标的权重。具体计算时，先用实现程度和权重计算每一个指标的得分，然后加总可以得出每一类指标分值，最后加总得出总体的分值。分析时既可以进行总体情况的分析，也可以按系统结构进行分析。根据上述分析，本文设计的指标体系有科技研究水平与科技创新能力、队伍建设与人才培养、实验室建设与管理、实验室教学、实验室开放交流与运行管理等5个一级指标。为了对一级指标的权重进行细化，在实际考评时，可以根据实际情况，为一级指标设置5个左右的二级指标，这样能够提高以及指标的丰富性，也使得考核指标的代表性更广泛。
3.4结合实际情况，不断修正不合理的权重指标
绩效考评指标体系，虽然能够在整体上反映实验室建设管理的基本情况。但是，随着实验课题、实验理论以及实验技术手段的不断进步，一些指标和权重就需要结合实际情况，进行修正，以保持指标体系的科学合理。一级指标、二级指标相应的权重分配，不是固定不变，需要结合实验室整体发展情况，进行必要的调整。以更加真实的反映实验室的功能和作用。
3.5对评价指标进行横向纵向比较分析
对高校实验室建设进行绩效考评的目的在于找到实验室建设管理过程中存在的问题，并加以优化和改正。通过上面的指标评价能够看到实验室建设管理的实际情况，但是，就某一所高校来说，其实验室在同类高校中处于什么层次，还需要进行横向的对比分析。通过横向的对比分析，才能发现高校实验室建设同比较对象之间的优势、差距和不足等问题。而高校实验室每年的绩效考评数据进行对比分析，能够从直观层面分析实验室建设管理情况的年度变化。通过横向、纵向的指标对比分析，高校实验室建设情况能够得到比较全面准确的反映，从而为高校实验室管理决策，提供合理的建议。
4结束语
高校实验室建设绩效考评体系是一项系统复杂的工作，需要设计合理的绩效考评指标，并且结合专家咨询意见，为考评指标设置合理的权重，并且在运用绩效考评体系时，还要根据实验室的实际情况，进行适当调整和变化，这样才能更加符合不同的考评需求。参考文献
[1]陈烨，周莉萍，姜文彪，徐弼军，王登科.建立实验室绩效考评与保障体系提高实验室建设成效[J].实验室研究与探索，2016-08-15.
[2]周恒瑞，金德飞，马从国.浅析高校自动化实验室管理中存在的问题及对策[J].科技视界，2014（31）.
[3]聂奎营，王传坤，张星.开放型实验室对学生创新能力的培养研究[J].大学物理实验，2015（3）.
高校实验室管理细则篇7
一、进一步提高实验室标准化管理的认识水平
1.学校要认真组织学习贯彻落实《教育部中小学实验室规程》，正确理解实验室和实验室标准化建设的内涵。实验室包括：中学理科实验室、通用技术实验室、小学科学实验室、艺术专用教室、历史地理专用教室、实践活动室和开设其他课程需要的专用教室等。实验室标准化建设是一项内涵非常丰富的工作，概括来说，包括硬件、软件两个方面的标准化、规范化。硬件方面包括实验器材、设备、实验用房等；软件方面则包括仪器设备的合理配置、规范化的管理、教师的队伍建设、实验教学资源、课堂应用等。
2.学校要组织实验室管理与应用人员认真学习《省规范化学校建设与管理办法》和《省普通中小学基本办学条件标准（试行）》等文件，深刻领会文件精神，准确把握实验室“建、配、管、用、研”五个方面的标准要求。
3.学校要认真落实实验室管理与应用人员的培训上岗制度，有计划开展专业化培训，没有经过培训的人员不得上岗，网管员必须持证上岗。要落实各类管理人员的相应待遇，保护并促进实验室管理与应用人员的积极性。
二、进一步完善实验室管理人员的合理化调配
4.各学校要将实验室的建设、管理、应用工作列入学校管理目标，充分体现出“建设”是基础，“配备”是条件，“管理”是关键，“使用”是目的的工作理念。成立实验室管理与使用领导和考评小组，建立实验室管理与使用督查制度，安排一名校级领导具体分管学校实验室的管理与考评工作，要做到有计划、有检查、有总结，及时解决实验室建设、管理与使用及实验教学、综合实践活动、计算机教学中遇到的各种问题，做到科学分工，职责到人。
5.学校要按照规定配齐、配好各室管理人员，合理安排实验室管理与应用人员的工作量，特别是要保障好专职实验员、网络管理员、专兼职图书管理员的配备。要稳定实验室管理与应用人员队伍，增强服务意识，强化技术管理。
6.学校要设立实验室管理员岗位。实验室管理员必须要具备相应的专业技能，并具有大专以上学历或具有中级以上相应系列专业技术职务。实验室管理员的编制在学校教职工总编制内解决，可根据从事实验室管理的工作量进行设定。
三、进一步完善实验室硬件设施的标准化配置
7.学校要根据《省普通中小学基本办学条件标准（试行）》的总体要求，本着“实用、适用、够用”的原则配齐各类实验室。
8.区教育局将依据《省普通中小学基本办学条件标准（试行）》的总体要求，统一招标采购音体美、卫生、综合实践活动、计算机、多媒体等教学器材，确保全区学校按照《省普通中小学基本办学条件标准（试行）》的要求配齐、配好各类实验室教学仪器设备。
9.学校要将教学仪器设备购置费用、实验室日常维护经费、开展实验教学、计算机教学、音体美教学以及综合实践活动所必要添置的耗材费用纳入学校公用经费预算中，保证年度经费落实到位。
四、进一步强化实验室标准化制度建设的落实
10.学校要依据《中小学教育技术装备工作手册》，建立健全各类实验室管理与使用的制度与规则。要加强各类器材、设备的管理，建好《教学仪器明细账》《教学仪器总账》，并进行信息化管理，做到帐帐、帐物相符，遇有变动随时填明。要加强各类器材、设备的技术管理，建立器材、设备的技术管理档案，将设备的说明书、配套资料等建立两份档案，一份存入学校档案室，一份存入器材室，以方便使用与管理人员查阅。
11.学校要加强教学设施的维护、维修、保养，管理与使用人员要认真填写《领用借还登记簿》《损坏记录簿》《维修保养记录簿》等各项管理记录，确保器材与设备的完好率达98%以上，并要熟悉设备的性能及使用，实现管理与使用的科学化、规范化。
12.要建立健全实验教学、计算机教学、音体美教学、综合实践活动档案，并逐步实现网上管理。学校各实验室使用记录要与配档、相关的学科教学活动记录、综合实践活动记录相对应。综合实践活动要做到有教学计划、有教学设计、有辅导教师；教学设计应详实，有活动内容、活动人员、活动场地；各类活动要有配档、有记录、有效果、有反思。各学校要在每学期开学的第二周将各实验室活动配档报教育局普教科、教研培训中心电化教育研究室各一份。
13.学校要加强实验室各类仪器、设备、器材的使用技术指导。安排相关管理人员指导任课教师和学生掌握相关设备的操作流程及使用方法，使之规范操作。实验室使用过程中如果出现相关问题，任课教师要及时告知相关管理人员，由管理人员与相关领导协商解决。如问题解决有困难，应及时以书面形式上报上级监管部门；如因拖延而发生事件，要追究实验室管理人员及使用人员的责任。
五、进一步提高标准化建设实验室的使用率
14.学校要抓应用促效益，提高实验室应用水平。实验室标准化建设的根本目的在于使学生有机会参与到学习和实践的具体过程中，亲自动手，自主思考，亲身体验。实验器材的配备、实验室管理的完备等都是以学生开展实践活动服务为目的，要以学生为本，充分考虑方便学生学习，方便学生使用。
15.学校要重视各实验室的文化建设，实验室文化要符合实验室功能及操作流程，创设良好实验室文化氛围，积淀实验室管理与应用成果。
16.学校要使实验室充满生机与活力，成为学生心目中充满神奇和创造神奇的地方，成为学生最喜欢去、能够经常去的地方。充分发挥教学仪器的作用，保证新课程教学中演示实验、分组实验的开出率达100%。学校可根据校情、校本课程设置创新实验，培养学生动手操作能力。
17.学校要充分利用实验室开展学生综合实践活动，培养学生实践精神和创新能力，促进每个学生特长发展。学校教务处每学期要对各实验室的使用做统一安排，做到实验室的配档合理，确保每天的上课时间实验室内都有学生活动，保证实验室的使用率达100%。
18.学校的实验室要全方位向师生开放，要合理安排好开放的时间、指导教师等。鼓励师生利用课余时间到实验室进行科学探究、发明创造、艺术鉴赏、心理咨询、手工制作、资料查找等活动，要对师生研究成果及时总结和推广。
六、进一步加强实验室标准化管理的考核力度
高校实验室管理细则篇8
abstract:theuniversitychemicallaboratoryiscarriesonthechemicalexperimentteachingandthescientificresearchimportantplace,isthepersonneltraining,thedisciplineconstruction,thescientificresearchaswellasthesocialservicebase.Butalsohasmanyproblemsinthechemicallaboratorymanagementaspect,howtosummarizehasproblemsandfindsthesolution,alreadybecamethelaboratoryeffectivemanagementthe
关键词：化学实验室管理问题措施
keyword:Chemicallaboratorymanagementquestionmeasure
一、存在的主要问题
高校化学实验室是进行化学实验教学和科学研究的重要场所，是人才培养、学科建设、科学研究以及社会服务的基地。但在化学实验室管理方面出现的问题也很多，如何从中总结出问题并找到解决方法，已经成为实验室有效管理的关键。当前高校化学实验室管理方面存在的主要问题主要有四个方面。
（一）管理制度不规范
由于近几年的教育改革，高中化学实验室的仪器设备不断的更新，学校实验室的管理工作显得跟不上步伐,出现了很多问题，而这些问题出现的原因往往是因为实验室管理员管理不到位，或者分工不明确。比如，有的教师不写试验通知单，甚至有的不愿意做实验，还有的没有及时记录详细的试验过程，对试验仪器管理不到位，借出和归还都没有记录，仪器的维修和保养也不能有效进行。
（二）实验人员不稳定
一部分学校的实验人员不固定，变动频繁，队伍不稳，更重要的是有的学校缺少专职的实验人员，一般多是化学任课老师兼管实验室。人员的流动性是造成仪器损坏和丢失的原因之一，这些问题的存在都加重了实验室的管理难度，同时也阻碍了实验室教学的正常开展。
（三）部门配合不协调
这种现象在某些学校普遍存在。其结果是直接导致实验管理效率不高，实验仪器不能发挥出应有的作用，学生也不能学到相应的知识。故而教师之间，部门之间需要互相配合，多方包容。
（四）重视程度不够
虽然教育改革的开展已经有一段时间了，但是应试教育的影响是深远的，使得学校教师不能在短时间内摆脱其教育模式，认识不到化学实验对于提高学生素质的重要作用，不能把化学实验放在正确的位置。有些学校用旧课桌改成化学实验台，根本不符合规格要求，当然更不安全；有些学校在“达标”时就有了化学实验室，过后就挤占实验用房，让化学实验室形同虚设；有些学校的实验室水、电根本不到位，在消防设备方面也很简陋等。对化学实验室的重视程度不够，也是学校在实验室管理方面存在的大问题，直接影响化学的教学质量。
二、改进建议
针对以上问题，再结合自己的教学经验，笔者认为要站在素质教育的角度开展实验室教育工作，确立科学、合理、规范的管理制度，保证实验室工作有条不紊的进行，使实验室教学和其他学科教学一样，和时展同步。实验室管理部门和管理人员要落实好国家的相关的管理规定，具体的做好以下的五项措施，建立完善的实验室规章制度，使实验工作有序进行，提高工作效率。
首先要明确实验室的管理目标和任务，在遵循实验规律和教学规律的基础上，建立科学的实验室规章制度，合理组织教学，而不能依靠感觉、记忆等主管感受来进行管理。
其次，要结合学校实际情况制定符合学科管理和学生发展的规章制度，将其张贴在醒目位置，并对执行情况进行定期检查。无论什么工作，管理都是成败的重要因素，对于实验教师的管理则是实验教学能否顺利进行的主导因素。
三是要建立科学的考评机制，定期对实验过程进行考核和评估对于调动教师积极性具有重要作用，对实验管理人员的考评包括实验室和试验教学，而对于任课教师则要重点考核试验教学。要将这种考评制度真正落到实处，必须在实验室管理中出现问题时第一时间及时发现，及时处理，落实责任，以此作为考核评估的基础。通过考核评估，既可以发现不足，不断探索研究新方法，提高管理说平，改善教学环境；又能交流成果，肯定成绩，总结经验，充分调动实验室工作人员的积极性和主动性。
四是进行业务培训。事实证明教师素质的高低直接决定教学效率的高低，因此，高素质的教师队伍是保证实验室教学顺利开展的重要保证，同时也是管理的重要目标。要定期对化学实验教师进行业务培训，开展教研活动探讨，提高理论水平，并定期对实验教师的工作内容进行评定和考核，逐渐提高实验教师的专业素质和管理水平。
另外，还要加强对实验室仪器和设备的管理，根据教材和大纲的要求，并结合学校实际，制定详细的实验室配备标准和维修保养制度，科学采购仪器，做好仪器进出的记录工作，同时，仪器的摆放要做到安全、方便和科学，这不仅有助于使实验室管理走上规范道路，而且对于提高试验效率，优化实验过程具有重要的作用。
总之，实验室管理是一项综合性很强的系统工程。我们要把“重视过程，重视细节”，当成实验教学管理的基本原则，把实验室建设、实验室管理、实验教学统一起来作为实验室管理体制改革的关键，以适应化学学科建设、教学、科研的需要，最大限度地发挥实验室有效管理带来的效益，推进素质教育进程，达到实现学校教育的整体目标。
参考文献：
高校实验室管理细则篇9
关键词：语言实验室;维护;原则;方法
语言实验室是外语现代教学技术的集中体现，是为外语教学服务的重要工具，它源于外语教学实践，服务于外语教学改革，在高校外语教学中的地位和作用越来越显著。[1][2]语言实验室的维护和保养，直接关系到语言实验室的使用寿命，关系到为外语教学服务的效率，因此保证语言实验室正常安全工作对学校师生教学任务的完成意义重大。我院自二十世纪八十年代起就开始引进语言实验室来辅助外语教学，通过学院多年来的努力与投入，目前已建有语言实验室10间，能同时提供520个学生终端来进行教学或考试。由于这些语言实验室有新有旧，有模拟型的，还有数字型的，其结构和功能包括安装设备的教室环境也各不相同，语言实验室的教学对象除了学生，还有相当一部分进修教师，这都给语言实验室的维护工作带来各种各样的难题。针对以上维护工作中面临的各种情况，
我们总结的原则和方法是：未雨绸缪、专人管理、以人为本、区别对待、制度保障，并把这些原则与方法应用到语言实验室维护工作的各个方面，使语言实验室维护工作的效率得到提高，使学生有个良好的学习环境，这对提高学生的学习效率有重要意义。
一、语言实验室仪器设备的专业技术维护中的未雨绸缪原则
语言实验室一般配备有计算机、教师终端、学生终端、录像机、录音卡座、影碟机、功放机、音箱、展台、耳机等。这些设备结构复杂，数量众多，技术含量高，维护难度大，一旦发生硬件故障就只能由原生产厂家的专业技术人员进行维修。特别是在设备超过保修期后，维护语言实验室设备硬件会产生相当大的费用。
本着未雨绸缪的原则，我院在购置语言实验室之初就在招标文件中明确提出厂家提供的售后保修期限必须由一般的3年延长至6年。对参与招标的厂商及其设备进行考察，向已经购买了同样设备的兄弟院校了解其设备性能及售后维护的具体情况。因为，在一个不规范的市场环境下，仅仅相信产品的技术参数是远远不够的。[3]在同厂家签订的具体合同中详细规定保修的内容、范围，除了保修期限，还包括对实验室管理人员和使用教师的培训次数、培训内容，每学年厂家专业技术人员定期巡视的次数和维护范围，语言实验室设备软硬件更新改造的优惠幅度等。兵马未动，粮草先行，在语言实验室投入使用前就解决好后续的设备保障问题，并通过签订正规合同确保有效执行，从根本上解决语言实验室使用中专业技术维护方面的后顾之忧，使语言实验室的巨大效能得以充分释放，为语言教学顺利的实施提供全面的保障。
二、语言实验室日常维护中的专人管理原则
语言实验室必须设置专职的实验室管理员，确保实验室设备安全稳定运
行。[4]语言实验室除了专业技术维护外，平时的日常维护也非常重要。日常维护是语言教学设备正常运行的保障，它的维护原则是主动维护为主，应急维修为辅。所谓主动维护就是经常主动检查语言实验室设备，尽可能避免在教学过程中发生故障。[5]高校语言实验室教学任务重，使用频繁，日常维护工作比较繁重。
目前一部分高校由于电教管理人员不足，大多采用兼顾管理的实验室管理模式，就是管理员在管理语言实验室的同时还担负其他工作，人力资源成本是得到了节约，可是语言实验室的日常维护效果却大大降低了。尤其当多个实验室同时出现小故障时，就会造成管理人员顾此失彼、手忙脚乱的情况，还会影响课堂教学的顺利进行。针对这种情况我院采用专人管理的实验室管理模式，即每两个语言实验室就配备一名专职的实验室管理员，该管理员同时不再负担其他工作，专心做好实验室的日常维护与管理。语言实验室日常维护的内容有：每学期开学前对语言实验室设备进行全面检查，保证每一台设备都能正常使用，如有设备技术故障及时通知厂家来人处理;每学期开学时对在语言实验室上课的教师和学生进行设备使用培训;每次上课提前二十分钟打开设备，为上课做好准备;课间与上课师生进行沟通，了解实验室使用状况，同时监督学生对实验室规章制度的遵守执行情况，对上课期间出现的小故障（如耳机不响、鼠标失灵、显示器没有图像等）及时进行处理;每次下课后检查设备是否完好，填写日常维护日志，如有异常情况（如设备发生技术故障、损坏、丢失等）及时通知相关人员进行处理;每学期结束时对实验室设备进行全面检查，发现问题及时处理。
自我院采用实验室专人管理以来，从未发生任何教学事故，管理员办公室就设在实验室隔壁，如遇设备故障管理员在20秒内即可赶到现场进行处置，有力地保障了教学工作的顺利进行，得到了全院师生的一致认可。
三、语言实验室环境维护中的以人为本原则
语言实验室的服务对象是上课的师生，我院坚持以人为本，努力为上课的教师和学生提供一个舒适安全、干净整洁的教学环境，让使用语言实验室的师生感到温暖，保持心情舒畅。[6]具体措施如下。
（1）语言实验室属于精密教学仪器设备，它的环境维护对于设备的使用寿命起着至关重要的作用。[7]我院为每个语言实验室均配备了两台大功率冷暖空调，无论室外夏日炎炎还是白雪皑皑，实验室内总能做到四季如春，让仪器设备和上课师生在课堂上均能保持最佳的状态。
（2）为了给在语言实验室上课的师生营造一个安静的学习环境，我院给每个语言实验室的窗户都安装了隔音窗帘。这样不但起到了隔绝外界噪音的效果，还隔绝了室外的光线对显示器视频效果的干扰，一举两得。
（3）由于语言实验室属于密闭环境，空气流通不畅，上课师生长时间处于这种环境会因为室内空气含氧量降低而引发注意力不集中、头昏脑涨等情况，我院为每个语言实验室安装了静音换气扇，这样既保持了室内空气时时通畅，又不会影响课堂教学秩序。
（4）语言实验室的卫生保持是实验室环境维护中的重要环节，干净整洁的学习环境对激发学生的学习积极性以及保持教师饱满的授课热情有良好的促进作用。学生不但是语言实验室教学的对象，还是语言实验室的使用者和受益者。因此我院将学生作为实验室卫生维护的主体，以教学班为单位，每次课后分组轮流打扫实验室的卫生。并在同一实验室上课的各教学班之间进行卫生评比，通过相互打分每周评出名次，对第一名给予在管理员指导下自由使用语言实验室两课时的奖励，对学期累计总分第一的班级由学院领导颁发奖状、奖品以资鼓励。
我们通过这种方法把学生由实验室维护中的被管理者转变为实验室环境维护的参与者，调动了学生对实验室卫生维护的参与热情，也让他们对实验室卫生维护的过程有了深刻体会，促进他们在以后的实验室教学活动中对实验室卫生的自发保持。
（5）在语言实验室的安全维护方面，我院针对语言实验室电器电线多、人员密集的特点制订了具体明确的语言实验室消防安全管理条例，由管理员每天监督条例的具体执行情况，并将执行情况记录在案。对上课师生定期进行消防安全培训和演练，每个实验室门口均配有消防栓、室内配备瓶装灭火器，并将其使用方法告知每一个上课的师生。为每一个实验室制作疏散路线图放置在室内的醒目位置，由管理员为上课师生特别是新生进行讲解，做到人人清楚明了。制订紧急情况处理预案，一旦有紧急情况发生，管理员根据预案第一时间疏导学生和教师安全撤出实验室。做好语言实验室的安全维护工作是需要管理人员和全院师生等多方共同努力才能完成的艰巨任务。[8]
四、语言实验室维护工作中的区别对待原则
语言实验室在使用过程中，随着设备损耗，其使用的稳定性和教学效果会不断降低，如何才能在保证设备安全和教学质量的前提下充分发挥老设备的效能呢？我院的方法是在维护中将其区别对待。我院为每个实验室都建立了详细的综合档案，档案内容包括实验室投入使用的年限、每学期的使用和维修记录、学院师生对实验室使用状况的反馈、厂家技术人员定期评估记录等。依据实验室的档案记录情况，由专人对其使用效能进行评估，并根据评估结果将其划分为三类。
第一类，实验室使用时间在三年之内的，以简单的日常维护为主。重点在于加强对上课师生的操作培训，让他们尽快熟悉和掌握语言实验室各项功能和使用方法，以及实验室的管理规章制度。尽量减少因人为的错误而造成的设备损耗，并为语言实验室的课堂秩序、环境卫生保持、设备操作、保养及维修打下良好的基础。
第二类，实验室使用时间在三到七年之间的，定期对设备进行全面的检查，使用时间越长的检查间隔的时间越短，以便于及时掌握设备的使用状况。对实验室设备开始出现的多发、常见故障进行统计、备案。如发现主要设备技术故障的苗头就提前通知厂家技术人员做出处理。对处理结果进行统计、备案，为以后的维护工作提供依据。
第三类，实验室使用时间在七年以上的，延长两次使用语言实验室之间的时间间隔，因为逐渐开始老化的电子设备连续使用会造成设备电子元件过热而引起如短路、断路等设备故障，进而影响正常教学。同时每次课后都要进行设备普查，以保证下次上课的顺利进行。预备应急方案，一旦教学中实验室主要设备出现技术故障且一时无法解决，立即调至其他实验室，优先保障教学的继续进行。
我院通过对实验室分类进行维护的方法，做到有的放矢、区别对待，把管理人员的维护力量更多地投入到更需要重点关注的语言实验室上，取得了很好的实际效果。
五、语言实验室维护工作中的制度保障原则
没有规矩，不成方圆。语言实验室的维护工作需要有健全的维护工作制度，有了规章制度，才能做到职责分明，使各个工作环节都有章可循。制订完善的维护工作制度是保障语言实验室教学正常进行的必要前提，制订必要的维护工作制度也是语言实验室管理人员进行设备维护的重要依据。认真执行维护工作制度可以极大地提高语言实验室设备的完好率、使用率，强化实验室管理人员的维护意识，规范实验室管理人员的维护手段，[9]从而使语言实验室的优越性能得以最大限度的发挥。通过建立起完整有效的维护工作制度，从制度上保证了语言实验室维护工作的正常运行，使语言实验室的维护工作更加科学化、制度化、规范化。
我院通过历年来对语言实验室维护工作中所积累的经验进行总结，制订了一系列针对语言实验室维护工作的规章管理制度，有“外语学院语言实验室维护制度”“外语学院语言实验室维护工作守则”“外语学院语言实验室管理人员守则”“外语学院语言实验室维护制度实施细则”“外语学院语言实验室卫生维护实施细则”“外语学院语言实验室安全维护细则”“外语学院语言实验室紧急情况处理办法”等多项规章制度，还对不同型号的语言实验室制订了有针对性具体操作规程和维护流程。
在制订规章制度的同时，学院领导还定期检查这些规章制度在语言实验室维护工作中的具体落实情况，并根据实践中的反馈对原有规章制度进行修改和完善。
如何对高校外语语言实验室进行科学、高效的维护，以充分开发、利用其各项功能，发挥其最高效率，就成为摆在广大高校电教管理人员面前的课题。[10]
只有解决好这一课题，才能充分科学合理的使用语言实验室，让各种设备高效运行，最大程度地发挥语言实验室的优势，提高高校外语课堂教学效率和教学质量。
参考文献：
[1]张锡琨，于兴贵.浅议高校语言实验室的管理与维护[J].信息技术，2008（07）：157―158.
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高校实验室管理细则篇10
摘要 高校重点实验室是国家科技创新体系的重要组成部分，是培养优秀人才、科学研究和社会服务功能的重要基地。笔者总结归纳了目前重点实验室管理运行上存在的问题，同时结合自身日常管理经验，就高校省级重点实验室管理方法与运行机制两方面进行探究。
1 目前重点实验室管理运行上存在的问题
（1）研究队伍相对薄弱，优秀科研人才缺乏。很多高校属于教学型高校，此类高校重点实验室科研人员需要从事科研，还有繁重的教学任务，所以在一定程度上降低了科研效率。而且相对于研究型大学，其科研人员待遇较低，科研条件差等种种因素的影响，缺乏对高层次科研人员的吸引力，因此出现了人才匮乏的不利局面，使得重点学科得不到充分体现。
（2）缺乏相对独立的人事权、财务权和资源管理权。高校的重点实验室大部分是由本校优势学科通过整合后申请立项而建立的，通常没有独立的人事权，实验室研究人员大多是兼职的，所以很难和研究型大学一样形成强大的科研团队，这给重点实验室人员管理和日常运行带来了很多的不利影响。同时， 财务一般由学校统一管理，这使得重点实验室在项目经费收入和支出等方面很难调配，在某种程度上制约了竞争和联合机制的实施。
（3）激励机制不够完善，实验室人员积极性不高。目前重点实验室管理上存在的各种问题，缺乏一定的物质奖励与精神激励来鼓励研究人员，也没有有效的激励措施来增加实验室的凝聚力，使得大多数的研究人员处于较松散和消极的状态，严重影响了科研效率和实验室科研成效。因此培养全体实验室成员的团队协作精神，提高实验室的科研实力，完善激励机制是十分必要的。
2 如何有效提高重点实验室管理水平
2.1 健全集体领导决策与个人分工负责相结合制度
（1）重点实验室建设领导小组，包括分管科研的高校主要领导、共建双方法人、科技部门领导和重点实验室主任等。主要职责为负责审定重点实验室的建设方针、发展战略、机构设置、经费使用等。（2）建设管理委员会，全面负责重点实验室的建设规划、管理制度的制定及管理考核工作。（3）设立综合办公室，配备重点实验室专职秘书。主要职责是处理实验室的仪器设备的运行管理维护、科研项目管理等事项。（4）实验室按照研究方向组成由责任教授、研究人员、研究生三个层次构成的团队。构建开放式公共实验平台，支撑各个方向团队的科学研究。
2.2 实验室精细化管理
（1）实验室实行主任负责制。实验室主任负责实验室的科学研究、学术交流、研究生培养、财务管理等工作。重大决策按民主集中的原则，实行由实验室主任、副主任和各方向责任教授组成的主任会议制。（2）严格绩效考核。实验室实行目标管理，由建设管理委员会负责对实验室目标任务完成情况进行评估。建设管理委员会组织考核组，听取实验室主任年度工作报告，根据实验室发展规划和年度计划进行考核和评估。（3）基础台账须建立健全。为了有效地促进实验室管理和运行，重点实验室应建立规章制度、仪器设备、工作简报、科技成果等各类台账，内容必须完整，记录要详细。
2.3 科技资源的共享和规范化管理
实行科技资源向社会开放共享，并通过专业网站向社会开放及服务信息，逐步建立完善开放运（下转第183页）（上接第162页）行工作台帐和统计报表制度。重点实验室实行“走出去引进来”的方针，在关键技术的联合攻关，科技平台建设，科技人才的培养，高新技术产品的研发等多领域，与科研院所、地方企业全方位地展开产学研合作。实行资源共享、有偿服务、成果共享的运行管理体制。
3 如何科学构建重点实验室运行机制
3.1 树立明确的发展目标和具有特色的研究方向
依据上级部门关于高科技产业发展技术纲要的文件精神，围绕重点实验室研究领域的重大共性科技问题和技术需求，构建科研平台，为该领域组建一支稳定、高效、创新的国内一流科研团队，实行“开放、流动、联合、竞争”的运行与管理机制，开展高水平的科学研究，为该领域提供理论和关键技术支撑，研发急需的新产品，为此类行业培养和储备科技人才和领域专家，将重点实验室建设成为行业特色明显、国内技术一流的技术创新基地、新产品研发基地和高层次人才培养基地。
3.2 建立有效的竞争和激励机制
实施有效的激励措施是实验室可持续发展的有力保障。实验室研究人员在聘期内工作突出者，除享受学校按照国家有关规定提供的工资、保险、福利待遇以及必要的生活和办公条件外，其岗位津贴在学校各级岗位津贴标准基础上适度上浮，同时享受成果业绩奖励。实验室设立学术交流专项基金，用于资助科研人员参加国内外学术交流或到国外著名高校和研究机构进行中短期学术访问、进修。优先推荐实验室骨干进入国家、部省级各类人才培养计划。此外，我们还要坚持物质激励与精神激励相结合的原则，不断推行薪酬改革制度和完善社会福利保障制度。同时，实验室要切实做到尊重人才，信任、关心、爱护实验室成员，使他们产生归属感，激发其奉献精神和工作热情。
3.3 开创校企合作的新模式
积极探索校企交叉共建重点实验室的管理体制和运作模式，加强与企业的合作，通过教学与生产的结合，校企双方互相支持、优势互补、资源共享，从而有效实现高校教育及企业管理现代化和可持续发展。一方面为学校的专家学者进一步的学术交流与沟通提供良好的平台，提高自身科技研究水平和创新能力，另一方面提高了企业研究人员的技术水平。
4 结束语
高校重点实验室是国家和地方科技创新体系的重要组成部分，同时也是人才培养的摇篮和学术交流的基地，保持重点实验室的可持续发展关系到高校建设和地方乃至国家的科技进步。本文结合我校重点实验室的发展情况，对重点实验室的建设和管理进行了思考和总结，认为完善良好的管理体制与运行机制是重点实验室建设的前提，团队建设及深度的技术交流是实现协同创新和合作共赢的关键，精细化管理是重点实验室有序规范发展抓手和保证。
参考文献
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