小学体育篮球教学内容篇1
一、小学体育课教学改革分析
在传统教学中，教师主要依据教学大纲的要求，在一定程度上忽视了小学生的认知规律和对篮球运动的学习需求，导致内容和方法的选择出现偏差，造成了种种弊端。《标准》明确提出要从当地学校和学生的实际需求出发，以学生为中心，使用以学生自身发展为基础的新的教学模式来替代传统教学模式。因此在小学篮球教学活动中要坚持“以学生为本”，认真分析研究每个学生的特点，针对不同学生的身心特征，采用不同的教学手段，以适应学生的发展需求。《标准》的出台，标志着对体育教学改革提出了刚性指导，这不仅仅为教学改革提出了发展的要求，也为如何更好地选择教学内容和方法提供了依据。据此，需要根据《标准》中所规定的学习目标，确定小学各年级的篮球教学内容及授课方式。以运动技能目标为例：水平一要求学生在球类游戏中完成单个动作，如运球、拍球或投篮；水平三则要求学生完成多种篮球运动技能。体能水平目标方面，水平一要求学生在带球的情况下，完成游戏中的躲闪、移动和急停，并在游戏中完成篮球的投掷、身体转动、各种挥动动作等。小学阶段的学生对于球类运动并没有产生特定或特别的爱好，也没有竞技性的诉求，本质上是通过篮球运动来达成集体竞赛和集体游戏的目标。这个过程中，享受快乐、愉悦身心、展示技能是最主要的目标。学生对篮球运动的兴趣是进行篮球教学的基础，篮球教学的内容也应当根据学生的喜好制定。另外，教学方法也取决于学生对篮球的感性认识。体育课改正逐渐进入深水区，众多小学体育课程也逐渐进入了改革范围。对当前的小学体育教育进行研究可以发现目前存在着设施未优化、器械不足、场地狭小等问题，而传统的体育教学方式也无法激起学生的热情，反而会引发学生的反感甚至是逃课。新的课标体系，其基本的设计思想就是目标统领内容，而这样的思想下，体育教学的具体内容和教学方法都有着很大的不确定性。同时，我国的知识教育带给学生的课业负担，导致学生身体素质普遍较差。因此在小学体育教学过程中，体育教师要从历史出发，充分认识篮球运动，研究篮球的娱乐属性和健身功能，并进一步探究其游戏本质。对于当前课标体系中对小学篮球教育的要求进行深入研究，针对小学生的特点，结合本校学生的具体情况，选择合适的教学方法和内容。
二、教学内容和方法的选择策略
小学体育篮球教学内容篇2
［关键词］篮球教学合作学习教学设计
基于新课程教学改革的现实背景，为了更加有效地提升高职生的学习质量。体育教师需要在具体开展教学活动中，采用与教学内容向相对应的教学方法，进而不断优化完善自我的教学方法，为高职生的学习提供一个良好的学习环境，使学生可以在学习情境中有效地提高自我的学习能力。文中主要对高职教育院校体育学科篮球教学活动中应用合作学习方法的具体策略进行阐述，以期可以为篮球教学事业健康发展提供一些有益的参考。
一、合作学习
当前阶段，被人们所广泛应用的合作学习方法，其最初教学构思是由美国的威廉•格拉瑟于20世纪70年代进行提出的。此教学模式中一再强调：“学生需要通过共同的努力来完成学习任务。”为此，教师需要充分合理应用此方法，进行体育篮球教学。此教学方法，不仅可以有效缓解课堂教学的紧张氛围，同时还可以从根本上提升学生个体的学习能力。
二、当前高职体育篮球教学活动的实际发展现状
就当前阶段的教学发展现状来看，高职体育教育活动中篮球教学依然存在着不可忽视的教学问题，即教师在进行具体开展教学活动中，依然沿用着过去传统的教学模式，进一步地导致学生在相对比较枯燥的学习情境中进行学习；学生逐渐开始厌倦篮球学习内容的学习，最终严重地抑制了学生个体篮球掌握能力的提升。除此之外，高职教育篮球教学活动中，存在着教学评价严重脱离人才培养目标的问题，进一步诱发教师在进行开展教学活动中无法完整地整合学生的学习信息的问题。与此同时，教学形式过于单一也是当前篮球教学活动中比较突出的一个教学问题。为此，教育院校需要在实际落实教学工作过程中，及时有效地提高自身对其的重视意识，并采取与之对应的教学方法来不断优化课堂教学质量，以此来全面推进高职体育篮球教学工作的健康发展。
三、篮球教学中运用合作学习策略
（一）随机型合作
随机型合作学习模式主要是指，体育教师将班级中学生全部进行自然划分成学习小组，使其学习小组前后、左右都可以结成学习伙伴，一同进行篮球知识的学习。在进行具体教学“正面传球”这一课时，教师需要将学生前后两人编制成一个学习小组，并将篮球传给学生后，要求学生再将篮球传给对方。此种学习模式在进行具体操作过程中，十分简单易于操作，有效地节省了教学时间，能够进一步提升体育课堂教学的质量与效率。
（二）同质型合作
同质型合作，主要是指体育教师需要将班级中学生体能与实际运动能力相结合，并将学习能力相近的学生进行重组。体育教师在进行具体应用同质型合作时，需要充分依据班级中学生群体的篮球学习基础与综合素质，将班级中的学生划分为三个层次，并注意对其进行篮球技术与联系技巧等内容的教学。核心教学目的在于精准地发现学生的学习不足，有针对性地进行教学指导。教学过程中，侧重培养学生的篮球学习兴趣，全面提升学生个体对于篮球学习技能的掌握能力。例如，在进行教学“篮球上栏”这一课时，教师可以将班级中学生划分成为三个学习小组，其学习小组依次为基础篮球技巧的学习、篮球学习兴趣培养及篮球基本战术的学习这三个类别。在进行实际篮球上栏练习过程中，小组内分别设置有教练1人、队裁判1人、篮球队员、替补队员以及拉拉队员若干人。此合作学习方式不仅有利于全面增强教学活动的内在竞争性，还能进一步有效提高学生参与学习活动的热情。
（三）异质型合作
异质型合作教学策略，主要是指体育教师考虑到班级中学生的体能与运动能力的实际情况等存在较大差异性，运用科学的方法保持学习小组内学习成员的学习能力相对持平的一种教学方法。教师需要注重在进行实际篮球教学中，依据学生个体身体素质的不同，进行有效的学习小组的划分。通过不断优化和调整男女学生的数值比例，以此来全方位地保证学习小组之前的整体学习能力。
（四）友伴型合作
友伴型合作教学方法主要是指，体育教师依据教学内容进行结合班级中关系比较好的学生自主组队，并在教学活动中为学生提供尽可能多的学习空间，使学生可以在相对比较自由的空间下进行篮球练习。教师这一做法，不仅可以极大地满足学生的学习需求，同时能进一步满足学生对于学习伙伴自主选择的要求。
四、篮球教学中运用合作学习的设计实施策略
（一）合作学习方法在篮球教学中的具体实施策略
文中深入结合高职篮球教学的学习特点，依据合作学习的一般流程进行精心的设计。将全面构建学生内部积极交流学习作为教学主线，并将合作学习有效的运用于篮球教学活动中。
1.教学活动前期准备
在进行实际应用合作学习方法前，体育教师需要依据教学课程的教学内容特点、学生学习特点、合作学习活动的总体教学目标、课题教学内容、教学方式等一系列相关教学内容，进行细致的、精心的设计。
2.科学设置教学目标
合作学习模式下的高职体育篮球教学，需要侧重进行篮球动作操作技能与学生肢体协调的统一性的教学。要精准制定专属于学生的篮球学习训练内容，使其肢体发展、学习技能、心理需求等内容全部得到满足。体育教师需要充分引领班级中的学生承担自我的学习责任，使学生深刻认知到互爱互助、合作学习的重要性，进一步深入培养学生的合作学习意识。
3.科学划分学习小组
体育教师在具体实施小组合作学习活动前，需要深入了解班级中学生的实际学习状况。依据课堂教学内容及学生的学习特点，对班级中的学生科学地进行学习小组的划分。每个学习小组平均人数为5—6人。在进行组建合作学习小组时，需要严格遵循均衡的划分原则。体育教师还需要侧重结合学生的分组意愿进行分组，并将两个星期做为一个时间点，进行重新组合学习小组，充分体现“学习小组内同质，组内异质”的这一原则。
4.具体阐述学习目标和相关学习任务
高职体育教师在进行设计教学任务过程中，需要侧重培养学生的良好合作学习意识。在具体开展合作学习活动前，细致地定制学习活动标准。将学习任务明确到学习小组内的各个成员，以此来强化学生对此学习角色责任的认知。学生在学习篮球基本技巧时，需要事先遵照体育教师进行动作模仿练习，然后在各自学习小组内进行合作学习。教师此时需要深入到学习小组内，针对学习小组的实际学习情况进行教学指导。引导班级中的学习小组针对如何提高自身篮球运动技能、强化自我语言交际能力、实现互爱互助等问题进行深入探讨，以此来全面深化学生的篮球学习兴趣及学习认知。
（二）制定科学有效的合作学习规范
在进行开展高职体育篮球教学活动中，教师需要事先制定一个科学、有效、具有实施性的学习规范。这一学习规范，不仅有利于帮助教师更好地管理学生的学习行为，学生也会因此更加明确并掌握学习内容。教师需要在具体开展篮球教学过程中，依据自身的合作教学经验，对当前班级的实际学习情况进行充分了解，并积极构建与之匹配的合作学习规范。要在学习规范中明确指出班级学生的具体学习义务及需要完成的学习任务，以此来激发学生在合作学习活动中学习兴趣；通过不断强化自身的控制能力，来进一步实现课堂教学的最佳效果。例如，在进行教学“快攻二打一球员之间的配合方法”这一课时，为了更加有效地提高学生的学习兴趣，教师需要在实际开展教学活动中，将不同的教学任务分配给学习小组内的不同成员，并要求其通过各种渠道进行查阅此内容，以此来进一步提高学生对其配合方法的理解及掌握程度。除此之外，体育教师还需要在班级中展开定期的学习讨论，鼓励学生大胆说出自己的学习意见，充分汇聚学生的学习思想，并针对学生的反馈信息进行优化和调整自我的教学模式，以此来从根本上保证课堂教学质量的提升。
（三）优化完善合作学习信息反馈机制
合作学习信息反馈机制，不仅可以为学生表达自身的学习见解提供一个良好的平台，同时也帮助教师更加精准地发现自身的教学不足，并及时有效地改正自身的教学错误。为此，教师需要充分提高自身对于合作学习信息反馈机制的重视意识，并在实际开展教学活动中，对其进行充分应用。通过不断提高对于学生篮球运动掌握能力的关注，来进一步发现学生的实际学习问题，进而不断调整课堂教学内容，并最终实现合作教学方法与篮球教学活动的有机融合，切实有效地提高班级中学生的整体篮球运动能力。
（四）全面营建积极向上的学习氛围
体育教师需要在进行实际篮球教学过程中，在具体教学完成篮球专业知识后，要求班级中学习小组内的组长自行进行组织篮球训练活动。进而使学生可以在学的有效督促下，完成相关的学习任务。在具体组织过程中，教师需要对学生有可能遇到的学习问题进行有针对性的解析，并对学生个体所掌握的篮球学习能力，进行专业性的教学指导与评价，以此来全面提升课堂教学的质量。除此之外，教师需要应用合作教学方法，为班级中学生全面营建一个积极向上的学习环境，有效提升学生的实际篮球技能；在有效提升班级中合作学习氛围后，需要在具体开展篮球教学的过程中，尽可能地安排与之对应篮球比赛活动，以此来充分调动学生的学习积极性。以班级中学生学习小组为主要单位，教师需要深入参与到学生的学习活动中，精准把控学生的实际学习情况，进而全面优化学生的合作学习意识。
（五）侧重对高职生进行合作学习方法的教学引导
高职体育教师在教学生掌握合作学习方法的前提条件下，要不断提升学生的合作学习能力。在进行实际合作学习活动中，需要对合作学习内容进行精心的设计。从简单的教学内容分析、到学习小组的科学划分、教学目标的合理设置、教学任务完成情况的核实与科学的教学评估等方面，全部都要进行精心的设计，并事先高职班级中的学生合作学习过程中有可能会遇到的学习问题，充分进行引导班级中学生进行科学有效的学习。
五、结束语
综上所述，通过在高职教院校体育篮球教学活动中应用合作教学方法，已经取得了诸多的教学成效。但是，在具体应用此教学模式过程中，仍然存在着诸多的教学问题，需要体育教师在日后的教学实践中不断进行探索与解决，以此来推动我国高职体育篮球教学工作的健康、有序发展。
【参考文献】
[1]周德来.在篮球教学中对体育合作学习模式的运用[J].科学中国人,2015(23):294.
[2]杨定华.篮球教学中运用合作学习模式的思考[J].学苑教育,2015(21):15.
[3]王礼碧.浅谈合作学习在篮球教学中的应用[J].文体用品与科技,2015(20):117+120.
小学体育篮球教学内容篇3
关键词：重点高中；篮球教学；现状；措施
篮球在我国群众基础广泛，尤其受到nBa的影响，我国青少年热爱篮球运动的人数众多。在重点高中素质教育范围里，体育课是非常重要的组成部分，篮球教学则是受到广大高中生喜爱的体育课程。篮球教学不仅能够培养学生的体育精神，锻炼其身体素质和基本篮球技能，更能提高学生的团队精神、耐力、良好的心理素质等社会能力。在重点高中篮球教学中，教师大部分是体育院校毕业的专业老师，学校也为篮球教学提供了完备的硬件设施。但是，由于我国当前教育体制的限制，篮球教学仍存在问题，本文就这些问题进行讨论，并提出了针对性的解决措施。
一、重点高中篮球教学的现状
1.教学内容方面。在重点高中篮球教学中，教学内容按照教学大纲和要求进行设置，教师从篮球历史、篮球运动基本理论入手，对篮球运球技术、传球手形、传球技术、上篮技术等个人技术进行重点讲解和传授。对篮球运动中团队技战术讲解较少，例如，挡拆、掩护、跑位等内容只是在理论教授中略略谈及，在实战演练中，由于课时安排少、学生基本功不到位等限制无法实现。教学内容的单一使得学生对篮球运动的理解容易产生偏差，同时对篮球的兴趣也会减弱。
2.当前重点高中篮球教学教学方式仍然是传统的教师演示、学生模仿学习，教师通过纠错使学生掌握篮球技术。但是这样的方式使学生的主动性受到限制，同时由于一名篮球教师无法在有限的课堂时间内顾及每一个学生，导致学生学习动力不足，学习情绪不高，对教学任务和教学效果造成负面影响。
3.教学考核方面。当前重点高中教学考核主要通过两方面指标构成。一是到课率，二是技术测试。这两种考核指标均不够科学合理。到课率只能反映学生是否参加篮球课，而课堂学习是否认真、是否与老师、同学互动、学习态度是否端正等指标并无反映。技术测试是在学期末，对学生运球、投篮等进行量化考核。虽然考核指标男女区分，但是没有区分学生是否具有篮球基础、身体素质、是否经常性参加篮球运动等情况，使得技术考核也存在片面性。许多学生目标是考试通过，而不是热爱篮球运动、锻炼身体素质和培养运动精神。
同时，由于重点高中对高考升学率的要求越来越高，学生家长对学生人身安全越来越重视。高中体育课堂致学生受伤、猝死的消息屡见报道，所以重点高中体育课和篮球教学的强度一再降低，一些学校开设篮球课仅仅为了应付上级教育主管部门的审查，使篮球课教学形式大于内容。
二、提高重点高中篮球教学的措施
1.扩展教学内容。鉴于当前篮球教学内容单一、实用性不强的现状。笔者认为从以下三点进行改善：（1）将教学大纲中的内容糅杂，重新编排，使理论教学、技术教学和战术教学融合，在有限的课堂内将原本分离的教学点通过合理设置讲授给学生。（2）教学内容基于教材和大纲，高于教材和大纲。教师将最新的篮球技术流派、著名球星轶事等扩充进教学内容，使学生接受最前沿的篮球理论，并感受篮球精神的力量。（3）篮球课教学不但是将FiBa下的篮球规则、战术演练教授给学生，同时街头篮球、3VS3篮球、花式篮球等各种篮球形式都是重点高中篮球教学的扩展内容，见多才能识广，多元化的内容才能吸引学生的学习兴趣，提高教学质量。
2.创新教学方式。当前篮球教学方式单一，笔者结合自身教学创新，总结以下几点：（1）通过mooC、多媒体教学等手段，将篮球技战术演练、篮球技术等直观地展示给学生，让学生通过课前自学、视频观看，带着问题上课。（2）小组教学法。小组教学法是分层教学的应用，将身体素质、协调性、篮球基础相似的学生分为一组，采用不同的教学强度和训练强度。同时，小组教学法促进重点高中学生合作意识、团队意识的提高。（3）游戏教学法。重点高中的学生学习压力大，如果篮球课仍然采用一板一眼的教学方式，无疑会加重学生的负担。所以，教师有意识地设计教学游戏，在游戏中不仅能缓解学生的紧张压力，更能寓教于乐，使篮球课不是负担，而是乐趣。
3.考核标准。上文中提到当前考核方法的局限性，笔者认为可以在此基础上增加学生间互评、自我评价与小组评价等多种考核方式。这些考核都是结合新的教学内容和教学方式进行的，多元化的考核手段和评价方式最大限度地保护了学生的自尊心和提升其进取心，也更加科学合理。
4.针对当前教育制度的问题，作为体育课教师没有办法去扭转，只能通过提高自身专业素质，提高课堂教学效率，利用有限的教学时间使重点高中的学生爱上篮球课、喜爱篮球运动，养成终身运动的习惯。
三、结论与展望
重点高中篮球教学师资力量雄厚、运动设施完备，同时篮球教学开展顺利。但重点高中篮球教学也存在一定的问题，本文针对现状中的问题，结合笔者教学经验，提出了教学内容、方式、考核标准等几个方面的见解，以期促进重点高中篮球教学更好地发展。
参考文献：
[1]刘腾腾.东营市重点高中篮球教学现状调查及对策研究[J].当代体育科技，2015（4）.
[2]王宝章.论高中体育教学中篮球的教学方法与技巧[J].学周刊，2013（35）.
小学体育篮球教学内容篇4
关键词:篮球专项教学体能学生体质
一、前言
有研究指出:受应试教育的惯性影响,学生体质健康出现了逐年下降现象。鉴于此,国家提出从科学配备师资及学校体育资源,开足体育课入手解决问题。结合学校实际情况,开展具有学校特色、地方特色的体育教学内容。结合学生个体特点,采用不同的训练方法和手段,有效提高中小学生的身体素质。通过器械操课练习可以提高中小学生的身体灵活性,还可以快速发展其各种运动素质。
二、研究对象与方法
(一)研究对象
实验班的学生开展篮球专项体能训练,对照班学生进行常规体育教学,为期1学年。
(二)研究方法
1.文献资料法查阅篮球运动、少儿体能和教学相关资料,作为本文的理论依据。2.体能测试法对分组的学生在实验前后的各项体质指标进行测试,以检验篮球专项体能教学对学生体质的影响。3.教学实验法(1)实验内容按照学校安排的课程时间,实验班主要开展篮球专项体能训练,对照班以体育课教学大纲除篮球之外的训练内容作为常规教学内容。力量素质训练:原地提踵练习:5组×20次。单脚、双脚多级跳:以球场边线为练习距离,1个来回为1组,1×3组。速度素质训练:冲刺跑:以球场底线为练习距离,1个来回为1组,1×3组。运球快速跑:底线运球快速通过中线,1个来回为1组,1×3组。耐力素质训练:全场跑篮:全场直线往返快速上篮,1个来回为1组,1×5组。快速8字跑篮:1个来回为1组,1×3组。灵敏素质训练:绳梯、防守滑步练习:全场练习,3组后防守和进攻队员轮换角色。柔韧素质的练习:双人压肩、腰部环绕、立位体前屈、压腿、持球坐立直腿环绕等。(2)实验时间2017~2018学年,2个学期。(3)实验人数实验1班男生26人,女生28人;实验2班男生29人,女生23人。对照1班男生29人,女生21人;对照2班男生32人,女生24人。4.数理统计法实验测得的数据使用SpSS21.0软件进行统计学分析。
三、结果与分析
(一)身体形态
实验组开展专项篮球体能训练,运动强度相较于常规体育课堂教学大,因此对身体的刺激较大,有助于肌肉的增长和促进身体对营养的吸收,从而促进体重增长。身体形态发育水平由Bmi指数反映,Bmi指数对机体营养的评价及身体生长发育水平具有重要意义,反映了篮球专项体能训练对身体形态发育的促进作用。
(二)肺活量水平
研究指出篮球专项体能训练属于中、低等强度的有氧练习,可增强心肺系统的供氧能力,提高肺功能。实验前后男女生的肺活量均显著增加,说明常规的体育教学内容和篮球专项体能训练对小学生的肺活量均有良好的促进作用。但是篮球专项训练的促进效果优于常规体育教学,对肺活量的提升效果更明显。
(三)身体素质
1.50米跑50米跑是人体快速奔跑和快速反应能力的体现,是身体反应快慢和下肢是否具有强劲爆发力的反映。常规的体育教学内容对小学生50米跑成绩的提高作用不显著,而篮球专项体能训练可显著提高他们的下肢爆发力。2.1分钟仰卧起坐实验组男、女生成绩提高明显,说明篮球专项体能训练对男、女生的腹肌耐力的提高更具针对性,更加有效3.坐位体前屈常规的体育教学内容对学生柔韧素质的影响较小。而篮球专项体能训练对小学生的身体柔韧性起到了提高作用。4.1分钟跳绳两组学生实验前后1分钟跳绳的成绩均提高,说明常规体育教学内容和篮球专项体能训练对学生下肢力量的提高均具有良好的效果。
四、结论与建议
(一)结论
常规体育教学和篮球专项体能训练对小学生的身体形态均产生了显著影响。篮球专项体能训练使学生体重和Bmi指数产生显著变化,效果优于常规体育课堂教学。这对学生身体形态的塑造产生了积极的影响。常规教学内容和篮球专项体能训练均可提高学生的肺活量水平,且篮球专项体能训练对提高肺活量水平作用更明显。因此,长期坚持篮球训练及专项素质方面的练习对学生的身体机能有着积极的意义。篮球专项体能训练可以有效地提高学生的下肢爆发力、腰腹肌耐力、柔韧性以及下肢耐力,其锻炼效果高于常规体育教学。
(二)建议
1.重视小学生体质健康,多管齐下促成长在小学阶段,适合小学生的体育运动项目不单单有篮球运动,还有很多体育运动项目同样对小学生身体健康大有帮助,只要能对小学生的体质健康起到积极作用,皆可以引入体育教学当中。体育教师要根据专业所学,以及学校的实际条件,充分地挖掘并进一步丰富体育课堂教学内容。2.尊重个体差异,做到区别对待体育教师要尊重学生的个性化差异,区别对待,采用动态分层教学法,进行多角度的评价,根据学生体质的不同,安排合理的课堂教学内容,让学生充分地运动起来。
参考文献:
[1]李春梅.如何在小学体育课堂中提高学生的身体素质[J].中国学校体育,2011(1):89.
[2]叶鹏,谭鹏.对我国篮球运动体能训练的探讨[J].山东体育学院学报,2008,24(11):7577.
小学体育篮球教学内容篇5
关键词：初中体育；篮球教学；兴趣教学法；实施策略
兴趣教学法是现阶段在初中体育课程中开展篮球教学的一种非常有效的教学方法，教师在初中篮球教学中开展兴趣教学法，可以促进初中篮球课程的有效开展。教师通过在教学中实施兴趣教学方法，为学生打造趣味性的学习课堂，进而培养学生学习篮球的兴趣。当然，教师实施兴趣教学法，首先要对学生的实际学习情况和篮球教学特点进行充分的了解，进而促进兴趣教学法的有效应用。
一、开展多元化篮球课堂教学
课堂是学生获取知识和增长才干的重要场所，良好的学习氛围对于学生学习能力的提高和学习兴趣的培养有非常重要的意义。所以，教师在初中篮球教学中，为了保证兴趣教学法的有效开展，可以在教学篮球比赛规则时，应用多媒体教学法，使学生理解篮球规则。同时，篮球规则是篮球运动的重要组成部分，也是篮球运动有序开展的重要保证。
教师可以在讲解篮球规则时，通过为学生播放相关教学视频来进行篮球规则教学。并且可以将nBa比赛中球员的失误和犯规的视频进行整理，针对视频对学生进行讲解。通过这种方式，可以有效调动学生的学习积极性，促进兴趣教学法的有效开展。
二、采用分层次篮球教学模式
要在初中篮球课堂中，有效实施兴趣教学法，首先要求教师对课程内容和学生的实际能力进行充分的了解，进而根据学生的实际学习能力，为学生设置不同的教学内容。并且教师在篮球教学中也应该充分认识到学生的性别特点。男生和女生身体能适应的运动量是不同的，且不同性别的学生对于不同的教学模式兴趣也不同。
所以，教师在教学中应该重视对体育课程的分层教学。根据学生的兴趣设置不同的教学内容。例如，可以让男生和女生分开学习。男生可以学习难度相对较大的内容，而女生可以学习一些简单的篮球技巧。通过这种方式，可以让学生在不同的教学模式中进行篮球学习，这对于学生篮球课程的有效开展有非常重要的意义。
三、请篮球明星进行技术指导
请篮球明星对学生进行技术指导，可以促进兴趣教学法在初中篮球课堂中的有效应用。篮球明星是学生心目中的偶像，请篮球明星对学生进行指导，可以激发学生进行体育锻炼的积极性。学生会将这些篮球明星作为自己学习的榜样，并且在平时更加严格要求自己。
教师在篮球教学中可以定期为学生请一些学生喜欢的篮球明星，对学生进行技术上的指导。篮球明星的亲自指导，可以使学生在学习过程中注意力更加集中，这样学生的学习效果可以得到有效的提高。并且篮球明星也可以通过为学生讲解自己在篮球训练中遇到的困难，以及自己如何克服这些困难，提高自身的篮球技能的故事。通过对自己亲身经历的讲解，鼓励学生在篮球学习中要不怕困难。让学生明白只有不断地突破自我、挑战自我，篮球技能才能有效地提高。
四、定期组织篮球小组对抗赛
要培养学生的篮球技能，不仅要在理论上对学生进行引导，更要通过实践来提高学生的篮球技能。并且教师可以通过学生在实践中的表现，发现学生在篮球运动中存在的问题，并在接下来的教学中，及时纠正教学方法，促进学生学习能力的提升。同时，学生在实践中也可以发现自己存在的不足，并在今后的学习中，通过努力不断完善自己。
例如，教师每隔一段时间就可以为学生组织一次篮球比赛。教师可以将学生进行分组，每次比赛由两组学生参与，老师做裁判，采取循环比赛，最后选出最佳的小组。并且教师应该对表现优异的小组进行表扬，从而对其他学生起到激励作用。通过比赛的方式，不仅可以增进学生之间的友谊，还可以培养学生的学习兴趣，使学生的篮球技能得到有效的提高。
初中体育课程是初中课程中重要的学习内容，并且初中阶段是学生身心发展的重要阶段。教师应该重视这一阶段对学生的引导，加强对体育课程的教学。通过应用科学的教学方法，为学生打造多元化体育课堂，进而促进兴趣教学法在初中篮球教学中的有效应用，使学生的身体素质得到有效的发展，并使学生树立终身锻炼的体育意识。
参考文献：
小学体育篮球教学内容篇6
关键词游戏篮球体育教学实验研究
近几年，篮球已经超越足球成为中国的第一大运动，在中学生群体中，篮球的地位十分突出，中学生对篮球运动有着十分积极的参与热情。但是学校中的一小部分同学尤其是女同学对篮球游戏缺乏兴趣，所以加强篮球在体育教学工作的教学力度仍然是十分必要的，通过篮球教学激发初中生对篮球的兴趣使大部分学生加入到篮球游戏中来。尤其是在近几年，市教育局、学校领导高度重视学生体育教育工作并给予大力支持。在其他年级体育教师的全面配合与热情参与下，课题研究在新课程下高中篮球主题化教学模块设计与建构等方面，进行了许多有益的理论探索与实践尝试。课题组成员始终坚持“理论探索、课程开发、实践尝试、总结提升”的研究思路，全面实施课题研究方案，强化研究过程管理，逐步逐层逐项推进，及时总结与反馈，形成经验总结和科研论文。目前，本课题研究已达到预定的研究目标，完成结题报告和结题各项准备工作。在本文对我校初一年级随机抽取两个班分别进行一场正式的篮球分组对抗赛，情况如下：
一、资料与方法
（一）资料
我们对被选中的两个班进行篮球教学，将这两个班简称为a班与B班。其中a班同学29名，男同学14名，女同学15名，年龄13到15岁，平均年龄在14岁左右。B班同学30名，男同学16名，女同学14名，年龄13到15岁，平均年龄在14岁左右。从年龄分部来年，这两个班级在篮球教学实验中十分具有可比性。
（二）方法
给a班发放篮球并且设置篮筐等相关篮球设施，让a班29名同学自由活动，不给予任何的教学管理，完全自由进行篮球游戏。对B班30名同学进行分组，让他们进行篮球对抗，对抗项目包括快速运球、精准投篮、迅速传递等。
（三）结果
经过SaS8.0软件分析之后发现两个班级有着十分明显的差异性，p
（四）讨论
在a班的自主篮球游戏中，同学们对篮球游戏无所适从，参与的积极性不高，未能激发同学们参与篮球游戏的兴趣，无法达到提高学生们运动水平的体育教学要求。
本实验中B班游戏篮球体育的主要教学内容：
1.传球比赛
将B班的28人随机分为两组，让每一组的14名同学排成纵队。每个组纵队的第一名同学手持一个篮球，在哨声吹响后，第一名持球同学迅速从头顶将球传给下一个同学，拿到球的第二名同学要将球从自己胯下把球传给第三名同学。第三名同学从自己身体左侧将球传给第四名同学，拿到球的第四名同学要从自己身体右侧将球传给第五名同学。四名同学为一个周期，将篮球分别从上下左右四个方向进行传递。当球来到最后一名同学手中时，持球同学要用标准的运球方式将篮球运给第一名同学，整个队伍再进行相同的循环步骤。在五分钟时间里，循环次数多的一方获胜。
2.运球接力
同样将学生随机分成数量相同的两个小组。这两个小组的14名学生分别以篮球场的底线为基准站成一排，让每一名学生手持两个篮球，让学生左右手同时运球跑向篮球场另一边的底线，在到达对面底线时立即进行折返，返回到原点位置时将球交给下一名同学，重复上一名同学的动作，直到一个小组所有同学都完成比赛任务，用时少的一方获胜。
3.盲人投篮
从B班的同学中随机挑选两名同学作为协助人员，将剩下的26人随机分成两个数量相同的小组。两队的协助人员依次将参赛同学的双眼蒙起来进行投篮，三分钟内投入篮筐最多的小组获胜。
在实验中我们分别对初一年级的a班与B班分别进行了自主篮球游戏和带有趣味性规划的分组对抗游戏，从实验结果来看，针对B班进行的带有比赛内容设计的分组对抗篮球游戏无论是从学生满意度上还是从教学质量上都相对于a班的自主篮球活动，有着十分巨大的优势。在这项教育实验课上，同学们不仅体验了一段非常快乐的游戏时光，还增进了同班同学们之间的感情，同学们在对抗游戏中体会到团结一致的重要意义，同时也培养了同学们在比赛中的竞争意识与团队意识。以篮球游戏为主要内容开展的体育教育可使同学们在保持身体建康的基础上活跃大脑思维。
二、篮球游戏化教学措施
（一）提升学生积极性
1.开展灵活
根据学校和学生的具体情况，采用小场地和简化的规则，组织形式灵活多样，不受正规规则的限制，容易组织，趣味性强，锻炼身体的效果好，学生喜欢。
2.游戏为主
所谓突出游戏特点并不是不要篮球运动的基本运动方法，关键是要结合中小学生的特点，从游戏入手激发兴趣，突出项目特点形成教学合力，挖掘隐性内涵提高教育效果，通过游戏可以把简单的篮球基本技术和战术有机结合起来。没有方法的游戏是激发不了学生兴趣的游戏，方法过于复杂也容易使学生失去兴趣。
3.兴趣入手
学生喜欢篮球，学生学习的动机首先是从兴趣出发，兴趣的诱因，使他们对“玩”感兴趣，对枯燥的技术动作不感兴趣或者说对教师教的动作不感兴趣。现实中我们也看到过这样的现象：有的学生对模仿nBa赛中球星运球或扣篮动作兴趣很高，在没有教师教的情况下他们甚至完成的较好。这说明学生对篮球运动的追求，当然并不是所有的学生都是这样。
篮球教学中突出其游戏特点，从心理活动上注意激发兴趣―引导兴趣―主动参与―积极发展―有所追求，以此调动学生的积极性，使他们对所学内容感兴趣，从而达到爱学―会学―学会。
4.灵活教学
在游戏篮球授课实践中，任课教师要深刻地掌握和理解游戏篮球的相关理念，将学生摆在中心地位，根据学生的实际情况，有针对性地选择教学手段和规划教学内容，充分发挥学生在体育学习中的创造性。大胆调整教学内容，适当增加对抗训练。对于已经有了较好篮球基础的同学，可以单独分成一组进行正规的短程篮球比赛。对于平时没有经常打篮球的同学，可以专门安排一些游戏性强的趣味性篮球游戏，这样既可以激发同学对于篮球的学习兴趣，也可以在游戏中提高学生的篮球技术水平，甚至还可以专门为他们组织低量级的篮球对抗，降低比赛难度。还可以设计“业余版”比赛规则，比如减少比赛人数、缩小比赛场地等，这样可以直接把缺乏篮球基础的同学拉入到篮球竞赛的氛围中来，加快他们对竞技篮球的接受速度。
（二）加强学生基本技术
篮球作为一项大家十分耳熟能详的竞技运动，其参与方式看似简单但实际上包括非常多样的专业技巧，讲究力量与技术相结合。许多初中生对国际上知名的篮球明星十分的崇拜，也想要像他们一样拥有高超的篮球技术，所以加强学生基本技术训练对学生有着十分重要的意义。篮球基本技术的训练要从运球、传球、投篮、跑位等基础动作出发，一点一滴并且扎实地提高学生的篮球技术。这些技术主要指手部技术。手部技术主要发挥在篮球比赛时的接、传、抢、投等方面，这些技术的掌握与合理运用可以提高学生在篮球竞技中对篮球的支配能力与控制能力。让学生在篮球训练中练就多变的运球、灵巧的传球以及高难度的投篮技术甚至可以将学生的篮球技术提高到职业及水准。
（三）开发学生的创新能力
初中校园内针对学生进行的游戏篮球教学并不是为了培养专门的篮球运动员，而是要通过体育教学提高学生的综合素质尤其是创新能力。游戏篮球教学对于学生的创新能力的提高有着十分重要的促进作用。这也要求初中校园的篮球教学摆脱掉传统的主要以任课教师单方向的灌输教学，学生只能十分被动而且机械地接受任课教师的知识灌输的学习方式，培养学生独立思考的能力从而培养学生的创新思维。
我们为了培养学生们的创新思维，不能将学生看作一个封闭的个体，而是充分考虑到学生所接触到的所有事物，根据学生周围的环境特点来对学生进行有针对性的教学工作。从一点一滴出发，给学生提供表达自己观点的平台，培养学生的批判意识。篮球教学以动作教学为主，其教学过程特点，与动作的常规性、复杂性、艺术性等特点，直接相连，紧密结合，只有针对性设计教学方案，才能取得最佳教学效果，学生创新能力才能得以提高。
三、结束语
我们在对学生进行游戏篮球教学时产不仅传授篮球的技术技巧，不仅要培养学生的创新思维，更要在篮球教学中渗透道德教育元素。尤其是像篮球这样充斥着对抗思维的竞技项目，千万不可养成学生好勇斗狠的性格与为了达成目的不择手段的做事方式。游戏篮球的教学内容可以着重强调学生在进行篮球比赛时一定要注意比赛规则，树立学生的规则意识，培养学生严谨的做事态度与公平公正的待人理念。对nBa历史上能够表达优秀道德品质的故事进行宣传，让学生们以偶像为榜样，学习到优良的为人处事方式与原则，使校园篮球教学工作取得全方位的收获。还可以通过每年定期举办各种篮球竞赛的方式，以篮球游戏化教学为依托，让“快乐篮球”校本课程步向深入到学校、班级、学生等各个角落，让篮球为校园增添更多的青春气息。
参考文献：
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[3]秦兴波.“体育游戏”教学法对初中体育课堂教学的作用研究[D].苏州大学.2015.03（01）：18-20.
小学体育篮球教学内容篇7
关键词：高中篮球选修课教学现状对策建议
随着新课程改革的不断深入，《体育与健康》课程改革从教育理念、教学评价等方面发生了很大的变化，它更加关注学生的发展和学生运动的愉，从而养成良好的体育锻炼的习惯，形成终身体育锻炼的意识。篮球运动是一项深受青少年喜爱的体育项目，在我校体育选修课教学中选报篮球项目的学生特别多，占学生总数的三分之一。在教学内容、教学手段、考核形式不断探索与改革的今天，篮球选修课如何完善与改进，在教学内容上满足高中生的知识渴求，在教学形式和教学方法上更符合学生的实际情况，使学生在篮球技能上有一定的提高，是篮球选修课面临的新课题。本文对我校篮球选修课教学的现状进行了分析，提出了相应的对策建议，为促进篮球选修课的教改提供参考。
一、学校篮球选修课教学现状
1.学生的篮球水平参差不齐
我校体育选修课每学年选择一次，期间不做任何调整。有的学生偏爱篮球，自始至终都选择篮球作为学习内容；也有相当部分学生爱好兴趣广泛，选择多个项目，造成学生的篮球水平参差不齐。另外，在篮球教学过程中，有的学生先天条件好，技战术水平提高较快；而有的学生由于身体素质和篮球基础较差，进步不大，这是造成学生的篮球水平参差不齐的另一原因，这样就给组织教学带来诸多不便。
2.学生对篮球基本技术的学习兴趣不高
在篮球选修班中，部分学生具备一定的篮球技术基础，在教学过程中往往对基本技术的学习感到枯燥无味，只想着多点时间进行教学比赛，忽视了篮球技术的重要性，从而导致思想上不够重视。尤其是每年都选择篮球作为学习内容的学生，有些技术都接触过，自认为已掌握得相当好，对篮球基本技术的学习兴趣不高。
3.教师传授内容不够全面
我校体育组的备课组是按项目安排的，设有专门的篮球备课组，教学计划与内容都是在篮球备课组老师们的共同思考讨论下完成的。制定的教学内容合理、科学，较受学生喜欢，但发现，教学内容安排过于注重技战术教学，而对裁判规则、运动损伤的预防与治疗及篮球欣赏等方面的课时安排甚少，导致学生接受的内容不全面。
4.考试评价体系不完整
现我校篮球选修课的考核方法仍是以学生掌握动作技术情况为主，忽视对学生学习态度和自身能力提高状况的考察。部分学生由于自身身体素质与篮球水平较差，较难通过考试，而放弃选择篮球选修课。
二、对策建议
1.转变篮球教学观念
在篮球教学中，传统的教学过程结构沿袭了体操、田径的法则，总体上体现了“基本技术应用比赛”的渐进教学过程。然而，实际教学效果却并不十分理想，系统论研究认为，运动技能习得规律有共性但也有各自的特征，运动技能教学在遵循一般技能的习得规律的同时，更应符合自身的技能习得规律。篮球技能有别于体操、田径的身体操作运动，它恰恰不属于固定而封闭的运动体系，而是一个动态变化而开放的体系。因而以“教”为中心的教学过程不能客观地反映篮球运动的技能习得规律。在篮球课堂上学生都想有较多的时间进行比赛，所以我们应该“想学生所想”，因为只有这样，才能避免“教”与“学”的心理冲突，更何况，学生通过比赛的实践，更能亲身体验到学习和掌握基本技术的重要性。因此，篮球教学应根据篮球运动自身的技能习得规律，从学生乐于怎样学的角度出发，设计遵循“整体分解整体”原则的“比赛应用基本技术”的全新教学过程，那学生的学习兴趣就会大大提高。
2.精选篮球教学内容
当今的体育教学内容将从“以竞技运动技术”为中心向“以学习体育方法、建立良好体育动机、常参加体育活动”为中心转移，教学内容的深度强调可持续性，突出健身性、实用性，以有利于培养体育学习的兴趣，吸引学生积极主动、自觉地参加体育学习，养成锻炼习惯。在篮球教学中，必须对庞杂繁琐的篮球技、战术教学内容进行精选，在精选教学内容时必须综合下列因素：
（1）典型性――选择有一定代表性的教学内容，有所侧重。
（2）基础性――所选择的教学内容能为今后的学习、提高奠定素质技能基础。
（3）实用性――对学生身心的发展及兴趣、篮球运动能力的培养具有较高的实用价值。
（4）可行性――教学内容符合学生的基础水平。
3.建立分层教学模式
以往我们在教学中运用的是“系统学习”教学模式，这种模式有利于教师的教学方法掌握和运用，学生对篮球技术和战术的掌握，但学生只是被动地接受、记忆所学技、战术知识，很少积极主动地创造性地学习，学生之间缺少相互交流，得不到全面发展。针对篮球选项班级的学生篮球水平参差不齐，目前，我们采用小组分层教学模式，小组分层教学模式是根据学生的体育能力和运动水平等情况进行分组。我校一个篮球选修班级人数约二十五人，分成三个学习小组，每组六至九个学生。课堂上根据各个小组的实际情况制定教学目标，不同水平的小组目标也不同，然后教师到各个小组进行教学指导，监督学生完成各自的教学目标，达到因材施教、区别对待的目的，解决在篮球选项教学中学生水平参差不齐的教学难题。这种教学模式，让每个学生积极主动地参与到练习中去，增强了他们的自信心。
4.全面传授教学内容
进行篮球选修课教学不仅要传授篮球技术，还要把篮球理论知识、战术运用、裁判规则及当前世界篮球的最新发展动态告诉学生。目前，大多数中学拥有先进的电化教学设备，教师可以利用这些设备对某个技术动作进行分析及观看nBa、CBa篮球赛事比赛等，这些都会大大促进学生对篮球课中学习的技战术的理解，扩大篮球知识面，拓宽学生的视野，尤其是规则、裁判方面的知识，对最新的篮球理念有所了解，使学生了解篮球运动的魅力，正确合理地运用技术动作、增强运动生理、运动损伤的预防和治疗。也可以根据某些比赛与学生一起探讨攻防特点、战术运用、裁判判罚，充分激发学生对篮球知识的探索，引导学生向高层次的综合素质发展。这样，既可以提高学生对篮球课的兴趣，又有利于提高教学质量。
5.完善考核评价制度
考试是检查教学效果，评价教学质量的一个重要环节，也是对学生进行综合评价的一种手段。传统的考试方法，只重视技术考试，忽视学生的个体差异，忽视教学过程中学生所表现出来的自身提高幅度和努力程度，不利于学生兴趣的培养、个性的发展，不利于调动学生学习的积极性，违背新课程改革理念。教学评价的最终目的是改进教学过程，促进教学目标实现，促进学生全面发展，并突出个性发展。进行教学评价要考虑到全部教学过程的连续性，既重视终结评价，又注重日常教学中的过程评价，对学生参加时数、平时表现、自身提高的幅度等方面进行综合评价等。因此，在篮球选修教学考试评价中，应对学生进行技战术、篮球理论知识、综合运用能力、进步幅度和体育课出勤率五个方面进行综合测评，把客观分析与定量分析结合起来，更加客观地评价学生体育成绩。
总之，新课程改革形式下，高中篮球选修课教学应转变篮球教学观念，精选篮球教学内容，实施分层教学模式，全面传授教学内容，完善考核评价制度。
参考文献：
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[2]陈茂林.普通高校篮球选项课教学的讨论.[J].四川体育科学，2004（12）.
小学体育篮球教学内容篇8
关键词：小学；体育教学；篮球；游戏
一、前言
篮球作为一项现代运动只有百余年的历史，但是在这百余年中篮球却在全世界范围内得到广泛的普及。目前，篮球运动已经形成以一种社会文化，篮球竞技运动已经发展成为一项体育产业，为世界体育运动的发展和国际交流作出了突出贡献。篮球传入我国也已经有上百年的时间，经过几代人的努力，我国的篮球运动得到了广泛的普及和提高，受到了我国群众的广泛喜爱。特别是八一女篮主场落户鄞州后，带动了我们鄞州区校园篮球运动的氛围。
在小学体育教学中，篮球也是非常受学生喜爱的一项运动，很多学生在课余时间都会加入到篮球竞技中。通过篮球训练也帮助很多学生从小就养成体育锻炼的精神和团体协作的意识。在小学体育教学中，除了篮球竞技之外，篮球游戏也是一项非常重要的部分，而且与篮球竞技相比，篮球游戏中学生的参与性更加广泛，组织形式也更为灵活，对教师而言，篮球游戏所用场地小，组织形式简单灵活，规则也可以根据实际情况而随意修改，具有很强的针对性，因此，篮球游戏很受到学生和教师的欢迎。鉴于此，本文立足于我区小学体育教学中的现实情况，对小学体育教学中的篮球游戏作用进行分析，并对如何更好地在小学体育中进行篮球游戏提出一些意见和建议。
二、篮球游戏在小学体育教学中的作用
1.篮球游戏便于培养学生的体育学习兴趣
在小学体育课当中，很多低年级小学生都会对单调的体育教学内容感到枯燥，也很容易注意力不集中，出现走神的现象。而在教学中适当加入篮球游戏，对于提高小学生的注意力有很好的促进作用。而篮球游戏对于小学生来说非常具有趣味性，也很容易掌握，能够增加体育课程的吸引力，从而激发学生的体育学习热情，培养学生的体育学习兴趣。
2.篮球游戏便于有针对性的培养学生的体育能力
小学体育教学中的篮球游戏非常适应小学生的生理发展和心理发展，通过篮球游戏也有助于培养学生的体育能力，加强学生的体魄，提高学生的身体素质。在小学体育教学中，由于学生都处于身体发育的高峰阶段，即使同一个班级的学生身体发展和素质也会出现不一致的现象。而篮球游戏可以根据体育教学的具体需求，结合班级学生身体发展情况而灵活编写和调整，由此能够有针对性进行篮球游戏设计，一旦体育教师发现所设计的篮球游戏运动量过大或过小，都可以及时进行处理，提出新的游戏建议，帮助学生更有针对性的进行体育锻炼，由此培养学生的体育能力。
3.篮球游戏有助于促进体育教学的多样化发展
在小学体育教学中，适当进行篮球游戏有助于促进体育教学的多样化发展。在新课程改革中，新课标强调要加强体育教学要加大课程内容的选择性，这也就是要让体育教学向多样化的形式发展。目前，我区小学体育教学中由于受到场地、资源、学生身体素质等多方面影响，很多体育项目都不适合在小学进行广泛普及，但是篮球游戏由于不对场地及人员有限制，而且游戏规则灵活随意，非常适合在小学中进行普及，因此也成为促进体育教学多样化的重要途径之一。
三、篮球游戏在小学体育教学中的应用技巧
篮球游戏在小学体育教学中的应用方式非常简单灵活，对于篮球游戏的规则也没有一定之规，因此篮球游戏在小学体育中并没有完全一致的应用方式。笔者结合实际教学情况，对篮球游戏中的一些应用技巧进行简单分析。
1.篮球游戏中应采用灵活的教学方式
篮球游戏做为体育游戏中的一种，并没有很强的规则性，教师在体育教学中应该根据课堂和学生的实际情况随时对篮球游戏进行调整，以更好地提高篮球游戏在实际教学中的有效性。举例来说，教师在课前可以组织学生进行简单的篮球游戏，如运球、交互传球等，让学生对于本节课有一个生理和心理上的准备。教师也可以在课堂中结合本节课教学重点，为学生安排有目的性的篮球游戏，如在进行跑步教学中可以将运球游戏加入到跑步训练中，提高课堂的趣味性。
2.篮球游戏中教师应起到主导作用
在篮球游戏中，游戏的规则和具体设计都是由教师决定的，而且教师在整个游戏过程中都处于一个主控地位，所以教师应该在整个篮球游戏的过程中起到主导作用。在游戏前，教师应该针对本班级的实际特点进行有针对性的游戏编排，在游戏中充当裁判和指挥，在游戏后及时为学生总结游戏当中的经验和教训。在这个过程中，教师应该时刻注意学生对游戏的反应，及时对不适用和不合理的方面进行调整，以此更好地增加篮球游戏在教学中的作用。
四、结语
总而言之，篮球游戏是小学体育教学中非常重要的一个教学方式，也是小学体育教学中的重点之一。通过对篮球游戏的进行研究，能够更好地发挥篮球游戏在体育教学中的作用，提高篮球游戏在体育教学中的有效性。
参考文献：
[1]樊文彬.中、美中学篮球教学比较研究[J].体育教学，2000（7）：33-35.
小学体育篮球教学内容篇9
关键词：新时期；高校；篮球体育教学；存在的问题；改革思路
中图分类号：G642文献标志码：a文章编号：1002-2589（2012）33-0258-02
一、传统篮球体育教学中存在的问题
大学生入学时，学生普遍都存在篮球基础差的问题。在以往的高校篮球体育教学中，要使学生在规定的授课时间内熟练掌握篮球的基本技术和技能存在一定的困难。传统的篮球体育教学主要注重战术的培养，为了完成教学任务，老师与学生都难免陷入为完成教学计划及考核目标而被动教与学的怪圈，这样的教学模式下培养出的学生只会技战术方法，按部就班地遵循课本，严重忽略了学生参与体育活动内容的丰富性、社会性，不能够适应学校及社会对现代篮球体育教学内容多层次的要求。目前高校篮球体育教学，已形成了固定的模式框架，主要以教师示范为主，学生练习为辅的教学模式，这种单一的输出方式下，老师教的是什么学生就只能学什么，无法提供给学生一个自由发挥的空间，导致这样的教学模式不能很好地调动学生运动的积极性，更无法保证学生的终身锻炼意识。
二、新时期高校篮球体育教学的改革方向与发展思路
（一）教学内容
1.教学内容要着重以培养学生篮球运动情感为主
篮球运动项目是一项能够全面培养学生思想品德、行为规范、行为意志、身体素质和运动技能等的运动项目。现在的高校篮球体育教学中，教学内容多重视运动技能的培养，而忽略了其他技能的培养，再加上教学手段的单一乏味，从而抑制学生的学习兴趣，在篮球教学中学生多表现出消极怠工，这样不仅不利于学生对篮球运动项目的情感培养，而且更易于促使学生自身忽视身心对体育的需要。因此，篮球体育教学应是先培养学生篮球运动的体育感情。运动技能的培养和提高是手段而不是目的，有了积极的学习态度、浓厚的学习兴趣，学生可以迅速地捕获教师的教学内容，领略基本动作的要求。学生还可以通过一些进一步的技能学习，掌握2～3项自己喜爱的篮球技术、技能。这样既发展学生自身个性，又使学生掌握从事篮球运动和享受篮球运动的方法，为其终生坚持体育活动奠定坚实的基础。
2.教学内容精简化、实用化
篮球体育教学具有学生多，球多，场地大，学生好奇好动等特点。如果教师要在有限的时间内，按既定教学目的，完成既定的教学要求，那么他们就必须精炼和简化教学内容。教学内容太多太冗长，教学段落划分和各段落之间的转换时间势必要增加，在转换时间里出现混乱和拖延等延迟问题可能性也随之增加。因此，为了避免延迟问题的发生，教学内容需要精简化。另外，每周一次体育课无法满足健身的需要。如果想要达到健身的需求，除了课堂上的体育锻炼外，课外的体育锻炼也非常重要。在课外篮球活动中，学生主要以半场对抗为主，运用的几乎都是简单的技术动作，复杂的组合的技术运用较少；几乎不见技战术的运用。所以那些复杂的技术动作和战术配合应在教学内容里删减。也就是说篮球教学内容要精简和取舍。
3.教学内容实践化
相对于专业课而言，普通高校篮球课的教学课时比较少，而且又经常受到恶劣天气和环境等客观因素的影响。并且由于篮球课具有极强的实践性、导致每个学生都迫切希望到球场上一显身手。因而篮球专业理论的课时很难确保充足。一般一学期只能安排一次（二学时）理论课。另外，课上学生人数的增多和学生技术水平参差不齐，必然导致课上有效练习时间缩短。如果教师再到教室里去“纸上谈兵”，不仅难以达到体育理论课的预期效果，还会进一步占用宝贵的体育教学实践时间，最终会对达到篮球课教学既定目标产生一定影响。所以高校篮球体育教学内容中的专业篮球理论知识的传授主要还是通过在实践中，教师简捷的语言和精准的示范传授。至于一些不难理解且知识性较强的理论知识，如运动损伤、营养知识以及个人运动处方的制定等内容，则完全可以灵活地采取理论考试和课后阅读等方式，既培养和增强了学生自学、阅读和思维能力，同时还可以让学生在课后从体育教材和其他资料中去自学。
（二）教学方法
1.教学方法弹性化
篮球体育教学中的运动量大小与技术动作好与差是学生运动方式所体现出的两大要素。并且，由于在现行篮球体育教学中，学生人数比较多以及学生技能基础薄弱，因而教学中设计运动量的大小和技术动作的难易程度等教学方法就需要更大的弹性。也就是说在教学过程中，不要过于具体和详细，给学生足够的空间来思考，充分体现学生为主体的教学方法。具体表现以下几个方面。第一，在练习时间、次数和密度等决定运动量强弱的因素上不应明确具体统一要求，而是一个宽松的范围。第二，对于不能合理有效地完成基本技术动作的学生（如行进间投篮身体不够伸展但没有走步违例）应给予提示而不是强加改正。第三，对于技术动作做得标准和取得进步的学生及时给予表扬和鼓励。这种弹性化的教学方法不仅仅促使学生向一个大体有效的方向努力练习，而且还有利于学生发挥多种潜在能力，进而提高高校篮球教学整体课堂效果。
2.教学手段娱乐化、健身化
篮球运动的两大主要功能是健心和健身。学生在篮球运动中所体验到的快乐能够激发和促进学生参加运动行为的主动性，这些行为的主动性又能不断地增添学生在体育锻炼中的乐趣，从而达到健身和健心目的。然而，篮球基本技术练习本身单调枯燥，学生稍作练习后很快就会厌倦，积极性下降，从而影响到兴趣的培养和健身，这就要求对教学手段必须要娱乐化和健身化。首先，讲授基本技术时，教师应该以幽默的方式，结合生活的例子使学生理解生疏的理论内容。例如，讲解“胯下运球”时，教师可以把“基本蹲姿，基本运球手势和基本落球点”等基本要点比喻成学生平时生活中“脱袜子”的过程，不能“先脱袜子后拖鞋”。其次，要充分利用学生好动好奇的心理特点和篮球游戏性和竞争性的专项特点，在学生掌握最低水平的基本技术的前提下（例如有传球、防守和投篮的动作表现，没有过多的违例与犯规），可能多安排一些简化规则的练习（例如三打三，二打二等），使学生直接能体会到参与篮球运动所带来的快乐。最后，要结合练习特点施加各种竞争性、趣味性和奖惩性因素，提高教学手段的娱乐性。只有以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在篮球体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，才能有效提高学生的健康水平，从而发挥篮球运动健身和健心的功效。
3.教学手段多样化
高校篮球体育教学中教学手段应多样化。以篮球体育教学中“分组练习”为例，篮球体育教学按学生技术能力分班已有一段时间了，但在实践中分班教学受到诸多因素影响而难以实现。因此，按技术能力分班上课就只能由按水平分组练习来代替。目前各个高校篮球教学学生人数较多，通常只能按场地状况结合学生自身能力将其分成四组分别练习。技术能力较高的学生表现出自控性强、自觉性好。对他们的要求主要是“交替练习，注意保护”。水平一般的学生对技术基本掌握，但练习时随意性较强。对该组的要求是“紧凑有序，防止凌乱”。水平差的学生因缺乏篮球技术基础，练习中常会出现一些问题和毛病。教师对他们应给予更多的帮助和指导。
（三）教学测评
篮球体育教学中教学测评应科学化和多维化。由于传统教学目标的偏差，高校篮球体育教学的测评内容多是以投篮、运球三步篮等单一技术的掌握程度为主的测评。测评尺度也过于定量化，例如定点投篮命中率和一分钟半场往返运球上篮命中率等等。在这些测评中，只有少数人获得鼓励，体验到成功，而那些技术薄弱的学生都成了技能学习的失败者。这种测评不仅不能有效反映出学生的实际能力，而且还影响学生对技能掌握的信心和兴趣，同时也使篮球运动诸多的特点和锻炼价值全然无从体现。因此，教师应建立科学的测评标准，对学生成绩作多维评价。
三、小结
在“健康第一，以人为本”新时期教育改革中，高校篮球教学应立足现有条件，结合自身特点，从自身的改革挖掘潜力，通过以情感化、精简化、实用化、实践化为主的教学内容，弹性化、娱乐化、健身化、多样化为主的教学方法，科学化和多维化为主的教学测评来有效提高教学效果，为今后高校篮球教学能够得到更健康和更快速的有效发展奠定坚实基础。近而也促使高校篮球教学更能符合大学生对体育需求和社会发展的需要，也促使篮球教学真正成为高校“育人”的有机组成部分，从而实现篮球教学理想目标—既育体又育人。
参考文献：
[1]教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[Z].
[2]季浏.体育与健康课程与教学论[m].杭州：浙江教育出版社，2003.
小学体育篮球教学内容篇10
abstract：teachersinthebasketballteachingcontentsshouldchoosewhenstudents'needs,basedonthenewcompendiumasguidance,combiningwiththecultureexertsupon,selectivityandcombiningwiththepracticalandscientificacceptable.inthedepthoftheteachingcontentemphasizeonsustainability,choosetoattentionfromtherealityofsportspracticelesson,permeability,outstandingbodybuilding,theoryofcultivatingthepractical,entertaining,students'interestofstudy,attractingstudentsactively,consciouslyinbasketball,graduallyformedaspecial,exercisehabit,tohappyp.e.andlife-timetransformation,thestudentmainbodyfunction.
关键词：大学；篮球课；学生；主体作用
Keywords：university；basketballclass；student；mainfunction
中图分类号：G64文献标识码：a文章编号：1006-4311（2010）32-0230-01
0引言
教师在选择篮球教学内容时应从学生的主体需求出发，以新《纲要》为指导，坚持健身性与文化性相结合、选择性与实效性相结合、科学性与可接受性相结合的原则。在教学内容的深度上强调可持续性，选择要从实际出发，重视体育实践课中的理论渗透，突出健身性、娱乐性、实用性，以利于培养学生学习的兴趣，吸引学生积极主动地、自觉地参加篮球学习，逐步形成特长，养成锻炼习惯，向快乐体育、终身体育转化，从而发挥学生主体作用。因此，大学篮球选项课教学内容的构建，必须突出以下方面：
1在重视技能传授的同时，突出健身性和娱乐性教学内容
寻求运动快乐与运动技能的结合点是篮球教学改革的关键环节。篮球运动源于游戏，篮球游戏、娱乐性比赛等娱乐性内容，既含有对抗成分、带有竞技色彩、有胜负结果，又以较大强度完成练习。安排篮球游戏、娱乐性比赛等生动活泼的教学内容，不仅符合篮球运动技能开放性和对抗性特征，又能体现技术动作学习与实战对抗运用相结合的教学原则，也与学生的心理需求和身心发展目标相吻合。教学实践证明，以篮球游戏、娱乐性比赛等内容进行教学，首先可以有效激发学生的学习主动性和积极性；其次可以有效提高学生技术能力、完善技术结构提高学习效率，在学生个体存在差异的情况下，更能体现篮球技术动作教学的规范化目标和个体化原则，同时在提高意识、培养作风、磨练意志、突出团队精神方面可以收到良好的教学效果。因此，增设游戏化教学内容把篮球运动技术按游戏的规则编排成各种游戏，如：各种运球接力、投篮游戏等；让学生在游戏的过程中掌握各种技术，提高身体素质，突出娱乐性和健身性。
2精简技战术教学内容，加强核心技战术内容的教授，突出实用性、基础性
现代教育的主要目标就是要教会学生学习，对篮球教学来说就是要教会学生利用篮球运动进行健体，培养终身体育的意识和习惯。因此，篮球教学中应强调学以致用，技战术的教学内应突出实用性。在篮球课的教学中要抓住主要内容，教学内容的安排上以重点内容为主线，比较重要的内容根据教学进度穿插在其中，一般内容作为学生自学内容。技术内容的选择以传、运、投、突为核心，有效地利用有限教学时数，解决学生专项技术的主要问题，注重单项技术之间共性规律的讲授，促进技能学习的有效迁移，使其专项技术水平迅速地提高。如在传接球的教学中，重点学习双手胸前传球和单手肩上传球技术；投篮的教学中，重点学习单手肩上投篮和行进间单手低上篮；运球教学中，主要学习高、低运球、运球急停、急起以及体前变向换手运球；突破的教学中，重点学习顺步持球突破技术。战术配合以基础配合为主内容。这些核心技战术的掌握是学生进行篮球运动，获得运动体验的基础与载体，也是技战术储备进一步放大前提。也只有具有一定技战术储备才能在运动中获得良好的体验，提高练习的兴趣而养成锻炼习惯。
3满足学生需求适当增加教学比赛内容比例，在对抗中实施战术教学，提高巩固运用单项技术
篮球是一项同场对抗的集体目，竞争性是它的重要特点之一，没有比赛的篮球运动是不完整的。篮球魅力在于它能使学生们享受比赛的各种乐趣，娱乐原本是体育的属性。学生对篮球运动的认识和喜爱，基本上是从篮球比赛开始的，学生特别喜欢进行各种形式的比赛。我们过去的篮球教学过多地强调技术动作的规范性，在内容的安排上忽视了学生强烈希望参与篮球比赛的动机，压抑了学生的比赛欲望和学习积极性，教学效果反而不好。因此，实践中增加比赛内容比例，通过小组间比赛进行基础战术学习，使技战术方法，能够在两三人局部对抗中运用，最后通过全场比赛培养整体配合意识。同时在比赛过程中渗透篮球规则和裁判法的教学，教会学生比赛方法，掌握比赛技巧以满足学生的体育需求。
4重视篮球理论的传授，凸现篮球教学的人文性特征
体育教学是有系统、有步骤、有计划的文化教育活动，也就是说，在体育教学中，除了运动技术技能的传授外，还必须进行多样化的体育文化、理论知识的传授。因此，篮球教学中应增加理论课时数，且引入篮球文化的内容，突出篮球文化与篮球实践的有机结合，重视篮球运动的价值观念、思维方式、审美情趣和道德情操的教育内容。通过篮球教学我们不仅要让学生掌握篮球技能，还要实现传播篮球文化的目标，满足学生的精神需求。让学生了解一些相关的篮球知识和常识，了解一般运动损伤的预防与治疗。
5增设篮球欣赏内容
作为高校的普通大学生，不可能掌握高水平的技术，也没有必要精通所有技术。然而篮球运动的对抗性、竞争性和高度技巧性使篮球比赛极具观赏价值。随着nBa、CBa、CUBa等赛事的影响，了解赛事动态，观看、欣赏评论篮球比赛已成为部分学生体育生活的重要内容;我们应该把欣赏篮球比赛作为教学的重要内容之一。结合nBa、CBa、CUBa，甚至本校的篮球赛，教授学生对篮球比赛的欣赏与评论。使学生学习到篮球技术战术以外的篮球知识，这既是完成传承篮球文化，满足学生不同的体育需求，提高学生的综合素质，也是篮球课教学推广篮球运动的任务之一。