广播电视编导专业前景分析篇1
关键词：广播电视编导；现实环境；政治环境；学习环境；经济环境
0引言
随着我国经济的不断发展，广播电视编导这一行业也有了显著的发展。顺应时代的潮流，许多高校都开设了广播电视编导专业，社会各界也都对此专业表现出了极大的关注，国家也对此专业加大了重视。随着高科技的发展与互联网的普及，广播电视编导专业所面临的环境也在发生改变。为了能够顺应发展环境的改变并且继续高效、快速地发展下去，相关的工作人员就要不断地进行探索，对当前的发展环境进行一个客观的评价，来不断地完善和改进，从而推动广播电视编导专业的发展。
1广播电视编导所面临的政治环境
在对广播电视编导专业的发展过程和发展的前景，进行深入的分析之后发现，所处的政治环境是影响此专业发展的一个极其重要的因素。从整体上来说，广播电视编导专业的发展趋势和其所的重要内容都必须要符合社会发展的政治环境，必须要顺应政治环境的变化，否则对收视率会产生很大的冲击；广播电视编导的工作内容也必须要完全的服从于，具有中国特色的社会主义核心价值观，还要符合我国的基本国情。这些政治上的条件既是对广播电视编导行业的要求，也是其发展的基础和强大的动力与保障，有助于培育出优秀的广播电视编导类人才。
所以，一定要做好政治的宣传工作，不仅可以让广大的电视编导从业人员顺应政治的号召，还可以能及时地了解到这些时事政治、清楚地看到党的政策、明确国家的政治制度、了解当下所面临的政治环境。广播电视编导这一专业要明确政治环境并充分地顺应它，形成较为鲜明的中国特色。例如，可以使用一些政治上的语言并形成一种规范，这样就可以规范有关政治上不正当的语言及行为。无论在什么情况下，广播电视的发展都会受到政治因素的影响，这不仅仅是一种约束、一种规范，更是一种信仰。只有在这种政治信仰的影响之下，大多数的广播电视编导才能够充分地发挥自己的才能和优势，才能很好地把政治元素加入自身的言谈举止之中，融入自身的学习与工作之中。另外，广播电视编导行业还要针对社会发展的状况来选择一些适合的素材进行组合、拼接和调整，努力达到社会环境的基本要求，从而使得广播电视编导的工作能够在适应我国国情，在社会主义市场经济的条件下茁壮成长。
2广播电视编导所面临的经济环境
经济的发展变化会直接影响到广播电视编导的发展。随着我国经济的快速发展，媒体的发展呈现出良好的态势，信息技术与互联网的技术也得到了发展并实现了广泛的应用与传播。随着高科技的不断创新和资金的雄厚，广播电视编导专业也面临着更为广阔的发展空间，为今后从事本行业的工作者们提供了相当具有吸引力和便利的条件。例如，在湖南电视台中，广播电视编导受到了电视台在经济方面的大力扶持，所以吸引了许多广播电视编导类型的人才，而且在强有力的资金的支持下，湖南电视台可以为这些从业人员提供更多的学习与培训的机会，从而开阔他们的眼界、锻炼他们的能力、提高他们的专业素养、丰富他们的文化知识等等。从另一个角度来看，强大的物质保障可以让他们充分地发挥自己的才能与想象，使得工作得以不断地创新与进步，编排出更加灵活、更加有趣、更加能吸引大众眼球的节目，符合广大人民的审美和价值观，从而获得好评并创造出更高的收视率，给湖南电视台带来更加丰硕的经济收益。所以，经济环境因素对广播电视编导这一行业有着极大的影响力，对于提升广播电视编导工作的效率有很重大的意义。
经济环境对广播电视编导起着直接的影响，而广播电视编导的发展也离不开经济的保障。由此看来，经济与广播电视编导这两者是互相作用的。因此，要清楚的了解两者之间的关系，将经济对此行业的促进与阻碍都要进行深入的分析，进而提高广播电视编导工作的效率。在这个经济高速发展的时代下，官方掌握着大部分的媒体，新闻媒体需要不断地吸入专业人才，将媒体与环境进行融合，形成一个较为开放的环境，创建出一个开放的舆论背景，为广播电视编导打造出一个较为完善的现实环境。
3广播电视编导所面临的社会环境
广播电视编导专业前景分析篇2
天津师范大学津沽学院是经教育部批准的天津师范大学举办的独立学院。学院地处天津市第三高教区，毗邻滨海高新技术产业园区，坐落于天津师范大学主校区内，依托母体校的优质资源，主要管理干部由天津师范大学委派、推荐；各系负责人由天津师范大学相关院系负责人或有丰富教学和管理经验的高校专家、教授担任；现任师资队伍中有近300名来自天津师范大学，其中具有副教授以上高级职称的占51%；在校生可以享受天津师范大学的图书资料、生活设施、体育设施、后勤服务等。
学院坚持“以人为本，从严治校，以就业为导向，以质量求生存，以特色谋发展”的办学理念，秉承母体校天津师范大学实施教师教育战略思想，努力为社会培养高素质的应用型、复合型专门人才。现设有文学、新闻与传播、理学、外语、法学、经济、管理、教育、艺术设计、表演等10个系、29个本科专业及方向，有来自全国28个省（自治区、直辖市）的在校学生7500余人。
学院实行开放办学，加强对外交流与合作，聘请多名外籍教师讲学、任教，与美国、日本、韩国、台湾、新西兰等多个国家或地区的13所高等学校或教育文化交流中心建立友好合作关系，开展多方位、多层次的交流与合作，体现了办学的国际性、开放性。来源：高考gxedUw.com
学院招生纳入全国普通高校招生计划，学生学习期满且成绩合格的，颁发教育部统一印制的天津师范大学津沽学院毕业证书，符合学士学位授予条件的，颁发天津师范大学津沽学院学士学位证书。
专业报考办法
1．报考条件：凡符合普通高等学校年度招生工作规定的报名条件，参加2015年普通高考的考生均可报考。具体招生专业及计划见“附表一”。
2.报考办法：
①凡有省统考或联考的专业：根据教育部及各省相关规定，我院使用省统考或联考成绩，考生须取得省统考或联考专业合格证。其中摄影专业除部分省规定必须使用摄影摄像摄制类统考或联考成绩外，均使用美术类统考或联考成绩，对于内蒙古考生，摄影专业使用美术类统考合格成绩；声乐表演方向使用各省音乐表演类声乐（演唱）统考或联考成绩，现代音乐表演方向使用各省音乐表演类器乐（演奏）统考或联考成绩。
②凡没有省统考或联考的专业：我院使用校考成绩，考生须取得校考合格证。具体情况为：
a.河北省的考生须取得省内指定高校与我院对应的专业合格证；江苏省的考生须报考并参加省内指定高校与我院对应专业的测试，我院单独划定专业合格分数线。见“附表二”；
B.对于山东省的考生，摄影专业使用美术类统考合格证，其他专业根据山东省的有关招生政策规定，不得参加我院在天津考点组织的考试，但我院承认该省考生所取得的全国任意一所本科院校与我院对应的专业合格证（合格证须经省招办备案）；
C.按照省内政策，凡欲报考我院的安徽省、广东省、江西省、上海市、陕西省、黑龙江省的校考专业考生，必须来我院天津考点参加专业测试，取得我院专业合格证；
D.除上述a、B、C条款中涉及的省份之外，其余各省考生（含天津市生源）须取得全国任意一所本科院校（含我院）与我院对应的专业合格证（合格证须经省招办备案）；
e.天津师范大学津沽学院在天津考点的考试安排见“附表三”。
③特别提示：戏剧影视文学和广播电视编导专业合格证可互用；报考音乐表演（现代音乐表演）专业须符合我院招生类型（钢琴、倍大提琴、单簧管、小号、长号、打击乐、吉他、电贝斯、萨克斯管）。
附表一：招生专业及计划
系别专业（方向）招生计划学费艺术设计系视觉传达设计5021000元/年/人环境设计75数字媒体艺术25摄影30表演系表演40音乐表演（声乐表演）30音乐表演（现代音乐表演）20舞蹈学30广播电视编导75新闻与传播系播音与主持艺术150文学系戏剧影视文学75合计 600 注意事项：1.以上招生专业（方向）均为本科层次，学制四年。学费执行天津市物价局批准的独立学院收费标准。2.环境设计专业中包含展示设计方向；播音与主持艺术专业包含广播电视播音与主持、广播电视采编、公关礼仪主持三个专业方向；舞蹈学包含舞蹈教育、舞蹈编导两个专业方向，不含国标舞方向；广播电视编导包含专题片编导和电视编辑两个专业方向。入学后根据各专业培养方案的要求，按学生意愿进行分专业方向学习。3.声乐表演方向招收民族、美声、通俗唱法；现代音乐表演方向招收钢琴、倍大提琴、单簧管、小号、长号、打击乐、吉他、电贝斯、萨克斯管。4.摄影专业在学期间需自备器材，建议使用单反相机。学院会适当提供大中画幅相机、摄像机等专业器材。5.请考生在报考前详细了解所在省市本年度艺术类专业招 生相关规定，避免出现因违反规定成绩无效的情况。附表二：与河北省、江苏省指定高校的对应专业
考生范围天津师范大学津沽学院专业本省内指定高校指定高校与我院对应的专业报考办法备注河北省生源播音与主持艺术河北师范大学播音与主持艺术须报考并参加指定院校与我院对应专业的测试，取得合格证，即视为取得天津师范大学津沽学院专业合格证。凡相同专业涉及到省内两所指定高校，考生选择一所即可。 戏剧影视文学广播电视编导广播电视编导播音与主持艺术河北传媒学院播音与主持艺术戏剧影视文学广播电视编导戏剧影视文学 广播电视编导表演表演江苏省生源播音与主持艺术南京师范大学播音与主持艺术须报考并参加指定院校与我院对应专业的测试，我院单独划定专业合格分数线。戏剧影视文学广播电视编导广播电视编导舞蹈学舞蹈学表演南京艺术学院表演
附表三：在天津考点的考试安排
专业（方向）考试内容及分值网报时间（网址）现场确认（报名）时间（地点）考试时间（地点）戏剧影视文学时间为120分钟（不含影片播放时间）总分为200分1.文艺、影视常识（10%）2.论述（25%）3.命题故事创作（30%）4.影视作品分析（35%）2015年2月1日—3月12日（招生信息网：jgxyzs.com）2015年3月13日天津师范大学津沽学院2015年3月14日天津师范大学津沽学院（具体考试时间和地点以准考证为准）广播电视编导播音与主持艺术现场抽题：稿件朗读、即兴评述1.新闻播报（30%）2.文学作品朗诵（20%）3.话题评述（40%）4.综合素质（10%）声乐表演1.演唱歌曲两首（曲目自选，除通俗唱法外不得使用伴奏带，5分钟）2.资格测试现代音乐表演1.演奏乐曲两首（曲目自选，乐器自备，5分钟）2.资格测试表演1.表演：集体即兴命题小品表演（每组3分钟，60%）2.台词：朗诵（作品自备，每人1分钟，20%）3.声乐：演唱（唱法不限，曲目自选，每人1分钟，10%）4.形体：集体即兴动作表现（主考命题，每组2分钟，10%）（每5人一组，每组考核时间不超过18分钟）舞蹈学1.基本功（20%）2.技能技巧（20%）3.即兴表现（10%）4.舞蹈作品（50%）（每8人一组，每组考核时间不超过20分钟）注意事项：1.报名方式：网上报名，现场确认。（须于规定时间登录招生信息网：jgxyzs.com，完成报名并打印报名表，粘贴照片，在规定时间办理交费、确认手续，参加考试。）2.报名考试费：150元/人/专业（方向）。3.广播电视编导和戏剧影视文学专业考试采用一套试卷，考生可兼报两个专业，只收取一个专业报名考试费。4.报名确认、考试地点为天津师范大学津沽学院（天津市西青区宾水西道393号，天津师范大学主校区），具体考试时间和地点以准考证为准。5.考试时，请务必持本人身份证和准考证入场。6.声乐表演和现代音乐表演的资格测试：乐理（笔试），听写（笔试），视唱，每科分值100分。资格测试成绩达合格线者，方可按专业考试成绩排队，否则视为专业考试不合格。笔试科目考试中途考生不得退场。所有演唱（奏）曲目均须背谱。钢伴由学院统一安排。7.舞蹈基本功考核时考生应着体操衣及舞袜，舞蹈作品考核时考生应着舞台表演服装。舞蹈作品需自备mp3格式伴奏音乐，乐曲在第一首。8.考试时，考官有权指令考生表演作品的全部或片段。录取原则：
凡报考我院的考生须专业课成绩合格，文化课成绩达到所在省划定的录取控制分数线，按照专业志愿优先的原则，采取以下录取方式：
1.视觉传达设计、环境设计：专业志愿优先，按照专业成绩从高到低排名录取。外语单科成绩做参考。
2.数字媒体艺术、摄影、表演、音乐表演（声乐表演）、音乐表演（现代音乐表演）、舞蹈学：专业志愿优先，按照文化成绩从高到低排名录取。外语单科成绩做参考。
3.戏剧影视文学、播音与主持艺术、广播电视编导：专业志愿优先，外语单科成绩达到我院控制分数线（根据生源情况划定），按照文化成绩从高到低排名录取。
注：对于投档和录取有特殊规定的省份，执行省内规定。
复查：
新生入学后，我院在三个月内按照国家招生规定对其进行全面复查。复查合格者予以注册，取得学籍。复查不合格者，我院视情况予以处理，直至取消入学资格。
艺术类专业概况
2015年我院艺术类招生专业及方向共有11个：视觉传达设计、环境设计、数字媒体艺术、摄影、戏剧影视文学、播音与主持艺术、广播电视编导、表演、音乐表演（声乐表演）、音乐表演（现代音乐表演）、舞蹈学。
学院建有形体房、排练厅、琴房、画室、播音室、演播室、摄影室、广播电视制作室、录音棚、非线性编辑机房等专业实验室，拥有摄影、摄像、非线性编辑、平面设计等的先进设备，为教学实践搭建了良好平台。
学院与天津电视台、天津电影制片厂、天津日报报业集团、天津教育报社、天津电视少儿艺术培训中心、天津人民艺术剧院、天津歌舞剧院等多家单位合作，建立实习、实践基地，为强化学生实践能力和提高学生综合素质提供了良好的平台。
学院艺术类专业及方向教育教学成果显著：艺术设计系学生参加“金驹奖”世界大学生摄影展、2014届平遥国际摄影大展、中国微信摄影大赛、2014年（第7届）中国大学生计算机设计大赛决赛、全国美育成果展、天津市大学生计算机应用能力竞赛等各级各类大赛，获奖50余项。戏剧影视文学专业学生参加“我的中国梦”天津市高校公益广告设计大赛，获市级奖项3项；撰写的作品入围第十五届上海国际电影节；获首届“中影杯”天津大学生微电影节编剧奖；多部作品被天津电视台、天津电影制片厂等单位采用。播音与主持艺术专业学生拍摄的微电影作品入围第二十一届北京大学生电影节、第十五届原创影片大赛；微电影《余光》晋级全国第三届彩虹行动微电影大赛决赛，天津市仅两部作品晋级决赛；曾获天津市大学生文艺展演二等奖；赴泰国担任汉语教师志愿者，受到总理英拉接见。表演系注重对学生的专业技能的培养，成功举办毕业生音乐会、毕业大戏等数十场教学演出；学生参加各种比赛演出共获奖168项，其中全国性比赛获奖32项，天津市级比赛获奖134项；2010年代表津沽学院赴泰国进行文化交流与演出得到当地好评；2011年代表津沽学院参加天津市庆祝教师节文艺演出得到各级领导充分肯定；2013年有11名学生赴台湾的台北城市科技大学进行为期一个学期的专业交流学习；2013年有6名学生赴俄罗斯参加国际声乐比赛并获奖。
各专业简介
视觉传达设计专业
培养目标：本专业培养适应现代社会发展和经济建设需要的，具有广告策划与创意表达、平面设计与制作等专业技术能力，能够独立进行艺术设计实践，从事视觉传达及其相关领域设计及管理工作的专业人才。主要学习视觉传达设计的基本理论知识和技能，了解与掌握国内外艺术设计领域的最新成就及发展动态,以艺术设计领域内的视觉信息传达为主要学习内容，接受艺术设计思维能力、设计方法和制作技能的训练，使学生具备创新设计的综合专业素质及专业制作能力。
就业前景：本专业毕业生可在广告公司、专业设计公司、动画设计制作公司、影视传媒、各类出版社以及社会团体、企事业单位和教育教学等机构从事广告宣传、产品包装、商业展示、网络页面、标志商标、企业形象、影视动画等设计、制作、研究、教学及管理等方面的工作。
主要课程：基础课:素描、色彩、构成学、专业装饰图案、图形创意、字体与版式设计、摄影基础、计算机辅助设计、中外工艺美术史、世界近现代设计史、设计概论等；专业课:广告策划、广告文案、市场学、平面广告设计、包装设计、CiS设计、网络广告设计、展示设计、印刷设计、pop广告设计等。
环境设计专业
培养目标：本专业包含展示设计方向。培养适应现代社会发展和经济建设需要的，具有环境设计与施工制作等专业技术能力，能够独立进行设计实践，从事环境设计及其相关领域设计及管理工作的专业人才。主要学习环境设计的基本理论知识和技能，了解与掌握国内外环境设计领域的最新成就及发展动态,接受环境设计思维能力、设计方法和制作技能的训练，使学生具备创新设计的综合专业素质及专业制作能力。
就业前景：毕业生可以在装饰工程公司、商业展示公司、建筑与城市规划单位、专业设计公司、大型集团公司、企事业单位、科研和教学单位从事室内设计、景观设计、公共艺术设计、商业展示设计及相关专业研究、教学和管理工作。
主要课程：艺术概论、中外建筑史、构成学、人体工程学、透视学与建筑制图、施工材料与工程预算、园艺学、室内设计、环境景观设计、采光与照明设计、公共艺术设计、商业展示设计、计算机辅助设计等。
数字媒体艺术专业
培养目标：本专业培养具备广泛的科学文化和艺术理论知识，具有数字媒体艺术思维、艺术创意能力、开发技能和项目组织、管理能力，能从事数字媒体艺术及管理工作，或能进行数字媒体设计、动画设计的应用型、复合型高级专门人才。
就业前景：本专业毕业生可在机关、学校、培训机构、电教馆、电视台、电影厂、广告公司、影视公司、传媒公司、动画公司、游戏公司、网络公司、服务公司、杂志社、报社和大中型企业等部门从事数字媒体产品设计、动画设计、开发与项目管理工作。
主要课程：造型基础、色彩基础、摄影基础、设计CaD、二维构成、三维构成、动漫造型基础、设计概论、数字媒体创意导论、动画艺术概论、图形设计、数字媒体艺术、动画角色设计、动画脚本设计、动画运动规律、动画场景设计、后期非线性编辑、DV创作、二维动画设计、三维动画设计、影视片头设计与制作、平面广告设计、影视广告设计与制作、游戏软件设计等。
摄影专业
培养目标：本专业培养具有广泛的科学文化知识和专业理论素养，具有较高艺术修养和较强审美能力，能够熟练从事影像创作及应用、生产及管理，能够在各类媒体、广告、网络、设计公司等从事相关工作的专业应用型人才。本专业具有较好的教学实验条件，其中专业摄影棚3间，内置多套专业灯具及相关设备；专业暗房2间，建立干湿作业区并配备多台专业放大机；数字暗房1间，拥有整套国内较为先进的图片输出设备，同时本专业还配置了大中型专业相机，为培养学生动手能力创造了良好的条件。
就业前景：毕业生适于广告公司、影视制作公司、报社、新闻出版社、婚纱影楼、文化宣传及其他相关事业单位，从事商业摄影、影视制作、电脑平面设计、新闻采访、宣传、自由撰稿等工作。
主要课程：美术基础、构成学、黑白暗房技术与制作、图片摄影造型、数字影像处理与输出、艺术概论、平面广告设计、观念摄影、广告摄影、人像摄影、新闻纪实摄影、摄影创作实践、影视节目制作、非线性编辑等。
戏剧影视文学专业
培养目标：本专业教师专业素质过硬、教学质量优秀，旨在培养掌握戏剧、影视创作的基本理论和剧本创作的基本技能的，具有良好的文化素质和影视艺术鉴赏能力的复合型、创新性人才，并为进一步深造打下基础。
就业前景：毕业生能够在电视台、电影厂、剧院、影视公司、广告公司、文化馆、网站、中小学等和影视相关学科领域从事创意策划、创作、研究、教学等方面工作。
主要课程：影视作品分析、视听语言、外国电影发展史、中外经典剧作导读、中外戏剧史、中国电影发展史、编剧概论、电影剧本写作、导演艺术基础等。
播音与主持艺术专业
培养目标：本专业根据广播电视等大众传播及文化市场、新闻、公关活动等对主持人的需求，培养具备广播电视新闻传播、语言文学、播音学的基本理论，以及政治、经济、社会、艺术、美学等多学科知识，以有声语言运用为特长，具有广播电视播音与节目主持基本能力和广播电视新闻采访写作、节目编辑制作能力以及组织策划、传播沟通、现场主持等专业技能的应用型人才。本专业下设广播电视播音与主持、广播电视采编、公关礼仪主持三个专业方向。
就业前景：根据不同的专业培养方向毕业生可在广播电台、电视台及现代传媒机构（数字广播电视、网上视频、广播电视媒体运营公司等）从事播音、主持或承担采编播一体化工作，也可从事与有声语言相关的大众传播、配音、演艺、教学以及政府和企事业单位、基层社区文化事业、会展、促销、旅游、婚庆等主持或代言等工作。
主要课程：播音与主持艺术概论、普通话语音与播音发声、播音创作基础、播音文体与语体、节目主持艺术、文艺作品演播、即兴口语表达、新闻理论、传播学、电视摄像基础、非线性编辑、电视节目制作、广播播音与主持、电视播音与主持、影视剧配音、电视片解说、表演基础、形体塑造、民俗学、公共关系学、演讲与口才、涉外交际礼仪、中国文化与礼仪等。
广播电视编导专业
培养目标：本专业根据广播电视事业发展的趋势，针对广播电视及其他媒体机构、影视节目制作公司，特别是网络视频、网络手机等新媒体环境的需要，旨在培养具备广播电视节目编导专业理论知识与技能，较高的政治水平、理论修养和艺术鉴赏能力，能够从事广播电视节目策划、创作、编辑、制作、撰稿、音响设计以及宣传、管理工作的专业应用型人才。
就业前景：本专业设“专题片编导”和“电视编辑”两个专业方向。学生可以根据确定的发展方向选读其中的课程，以便灵活适应学生的不同发展要求。前者侧重专题片、纪录片的创作；后者侧重电视节目制作的后期编辑。二者皆可从事广播电视及网络媒体机构、影视节目制作公司、广告创意公司等相关工作。
主要课程：广播电视传播概论、广播电视编导、广播电视栏目与频道策划、影像语言、电视画面编辑、非线性编辑制作技术、广播电视采访、广播电视写作、现场报道、中外电视比较、纪录片创作、DV创作训练、文化传播、文艺理论、艺术学概论系列。电视节目导播、广播文艺节目编导、广播剧、电视晚会编导、广播电视音乐节目编导等。
表演专业
培养目标：本专业主要面向影视文化发展需要，坚持“以生为本，分层培养，力求实效”的办学理念，培养具有良好的思想道德修养，科学素养，人文素养，掌握扎实的具备话剧或影视表演等表演艺术基础知识、基本理论、基本技能和较强的实践应用能力；培养德才兼备，身心健康，具有不断进取的意识和创新精神，能在荧屏、舞台和话筒前完成不同人物形象创作或能在文化艺术行业从事管理工作的应用型人才。
就业前景：文化艺术表演行业：电影、电视剧、话剧中的演员、配音演员、文化艺术团体、电台、电视台从事主持人和相关的管理工作；企事业：在广告、文化传媒、音像制作、公关礼仪、秘书、旅游导游等行业中从事工作；教育行业：中、小学、幼儿园和培训机构从事表演教师工作。
主要课程：包括戏剧影视表演基础训练、台词训练、声乐训练、形体训练、话剧（含音乐剧）多幕剧排练、影视镜头表演、语言发声及合唱、舞蹈训练、戏剧概论、戏剧史、戏剧表演基础理论、电影发展简史。影视戏曲作品赏析、视听语言、导演基础、译制片配音、动画片配音等。
音乐表演（声乐表演）专业
培养目标：本专业培养具备声乐表演方向所规定的基本知识和能力，掌握扎实的声乐演唱技能和较强的实践应用能力。坚持“以生为本，分层培养，力求实效”的办学理念，培养德才兼备，身心健康，具有不断进取的意识和创新精神，能在专业文艺表演团体、文化馆站、中小学从事声乐演唱、教学的应用型人才，并为本专业的进一步深造打下基础。
就业前景：文化艺术表演行业：文化艺术表演团体、乐队（乐团）成员、公司签约歌手、音乐人和音乐组合等；企事业：在广告、文化传媒、音像制作、公关礼仪、电台电视台、音乐导演与编辑等行业中从事工作；教育行业：中、小学、幼儿园和培训机构从事教师工作。
主要课程：声乐演唱、重唱、合唱、钢琴、乐理、视唱练耳、中西音乐史、声乐学基础理论、艺术指导、和声、复调、曲式等。
音乐表演（现代音乐表演）专业
培养目标：本专业主要面向现代音乐文化发展需要，坚持“以生为本，分层培养，力求实效”的办学理念，培养具有良好的思想道德修养，科学素养，人文素养，掌握较扎实具有传统音乐和现代音乐基础知识、基本理论、基本技能和较强的实践应用能力；培养德才兼备，身心健康，并具备现代音乐表演艺术实践能力、具有不断进取的意识和创新精神和一定发展基础的应用型艺术人才。
就业前景：文化艺术、表演等行业：如文化艺术表演团体、文化公司；教育行业：如中小学、青少年培训机构；企事业单位：如电台、电视台、文化媒体公司、音乐制作发行公司、个人音乐工作室等，从事乐手、音乐人、小型乐团指挥、音乐导演、现代音像编辑、音乐教员等与本专业有关的工作。
主要课程:基本乐理、钢琴基础、视唱练耳、中西方音乐史、民歌概论、和声、曲式分析，复调、音乐欣赏，流行音乐作曲、现代音乐配器、指挥、器乐演奏、重奏、合奏等。
舞蹈学专业
培养目标：本专业主要面向舞蹈教育及舞蹈编导人才发展需要，坚持“以生为本，分层培养，力求实效”的办学理念，培养具有良好的思想道德修养，科学素养，人文素养。掌握扎实的具备舞蹈教育，舞蹈编导等舞蹈艺术的基础知识、基本理论、基本技能。具备现代舞蹈教育的科学理念和舞蹈创作能力，以及较强的实践应用能力。培养德才兼备，身心健康，具有不断进取的意识和创新精神，能适应各级各类机关、企事业单位、各中小学校，托幼机构，文化艺术团体的需要，及群众文化宣传与舞蹈基础教育等多方面的应用型人才。
就业前景：教育行业：中小学艺术教员、青少年舞蹈培训机构等；文化艺术表演行业：文化艺术表演团队、舞蹈编导、舞蹈演员等。
主要课程:舞蹈概论、中国舞蹈史、欧美芭蕾舞史、中外传统舞蹈文化、舞蹈鉴赏与批评、舞蹈教育学、舞蹈心理学、舞蹈训练学、舞蹈基础训练等。
联系方式
咨询电话：022－23766422022-23766704
招生信息网：jgxyzs.com/
学院网址：jinguxy.cn/
e-mail：jinguzhaosheng@126.com
微信公众平台：jinguzhaoban
地址：天津市西青区宾水西道393号天津师范大学主校区邮编：300387
乘车路线：①天津站：乘公交951路至师范大学站，或乘地铁3号线至大学城站，换乘311路或620路地铁专线至师范大学站；
②天津西站：乘公交52路至王顶堤立交桥站原站换乘849、968路至师范大学站，或乘地铁1号线至营口道站换乘地铁3号线至大学城站，换乘311路或620路地铁专线至师范大学站；
广播电视编导专业前景分析篇3
【关键词】电视台；文字编辑；素质；修养
随着我国经济文化的发展，人们对于广播电视节目的需求量不断增大，广播电视行业取得了较大的发展，并且发展前景一片光明，电视台文字编辑负责电视节目在文字方面的编辑制作，是电视节目制作中极其重要的部分，而电视台文字编辑工作者的素质与修养对于电视节目的质量有着极大的影响，文章围绕电视台文字编辑工作者的素质与修养为中心，从电视台文字编辑工作的素质与修养的重要性和有效提升其素质与修养的途径等方面进行了详细的分析探讨，以下是具体内容。
一、电视台文字编辑工作的素质与修养的重要性
电视台文字编辑工作者的素质与修养对于电视节目的获取信息的质量有着直接的联系，电视台的文字编辑主要负责电视节目的策划，需要去积极的获取继而提供给电视节目相关的信息，而电视台也是结合这些信息进行采编制作电视节目提供给观众，因此电视台文字编辑工作者的素质与修养直接影响着电视节目获取信息的质量，进而也影响着整个电视节目的质量。另一方面电视节目也是人民获得信息的一个途径，一个优秀的节目应该向大众传播正面、积极向上的信息，帮助人们建立正确的三观，同时对于社会气氛的营造也有一定的影响，因此电视台文字编辑工作者提供的信息对于社会的影响极大。所以电视台文字编辑工作者的素质与修养对于电视节目信息质量、电视节目整体质量以及社会气氛都有着极其重要的影响。
电视台文字编辑工作者的素质主要包括思想政治、职业道德和职业技能三方面的素质以下是具体分析。
（一）思想政治素质
思想政治素质是对于一名电视台文字编辑工作者的基本素质要求，它也是从事文字编辑职业每一个职员的基本素养。文字编辑对于广播电视的发展有着相当重要的作用，同时也是社会主义建设中的组成部分，这需要电视台文字编辑有着较高的思想政治素质和政治觉悟，做好做对本职工作。
（二）职业道德素质
电视台文字编辑是电视观众和电视节目编导的沟通纽带，这就需要电视台文字编辑具备较高的职业道德素质、文化素质和个人修养。需要电视台文字编辑
在工作之中一方面能够遵守广播电视的规范，认真的完成本职工作；同时也需要对于社会的法律法政策熟知，社会上树立起一个良好的形象。
（三）职业技能素质
职业技能素质即作为一名电视台文字编辑需要对自己工作的必须技能完全掌握，同时还要发挥活到老学到老的精神，不停地充实自己，增加自身的知识储备，让自己的职能技能素质能够达到社会对于这个职业的要求。
电视台文字编辑工作者的修养只要分为专业修养、语言修养和知识修养三方面，以下是具体分析。
（一）专业修养
作为电视台文字编辑需要具备基本的专业修养，一方面指示文字编自身具备的学科专业素质；另一方面是指文字编辑在工作时的业务专业素质，作为一名拥有合格专业修养的文字编辑不仅仅要需要不断的增加自身知识积累，掌握电视编导编辑工作的业务流程，还需要时刻关注了解最前沿的新闻动态，服务于自身工作。
（二）语言修养
文字编辑顾名思义即需要对文字灵活的使用，拥有较强的文字应用能力，这也是电视台文字工作者必备语言修养。我国汉语言源远流长几千年，在字、词、句、写作和语法的方方面面都有着博大精深的技巧，而电视台文字编辑工作者对于这些技巧的掌握程度直接决定了该电视台文字编辑工作者的能力水平。
（三）知识修养
电视台文字编辑工作需要工作人具备一定的知识水平，这也就要求了电视台文字编辑人员具备一定的知识修养，能够不断充实自己，让自己的知识储备如同一本活的百科全书。只有这样才可以制作出符合观众需求的作品，促进广播电视行业的持续发展。
四、提升电视台文字编辑工作者素质与修养的方法
电视台文字编辑是一个电视台节目信息的主要来源，因此编辑需要不断的学习，提升自己的知识储备，拥有更加开阔的心境和视野，才能够使自己的知识结构合理，提升自身的素质和修养，进而实现对所得到信息的合理处理，使视台节目信息的知识结构合理，节目的题材更加丰富，质量更高，吸引更多的观众。
身心素质属于电视台文字编辑素质和修养中重要的部分。在提升电视台文字编辑素质和修养的过程中除了要增加编辑的知识储备，还必须注意提高电视台文字编辑的身心素质。要求每位电视台文字编辑都积极的参与身体锻炼和社会实践，同时对自身身体质量和心理素质都实现大的提升，让电视台文字编辑能够以饱满的精神投入到工作中。
提升综合能力要做到持之以恒，十年磨一剑。每一个优秀经典的电视节目必然少不了台前幕后无数工作人员的努力。电视台文字编辑要提升自身的综合能力进而提升自身素质和修养，以乐于挑战、不怕困难的态度对待工作，也只有这样才能保证电视节目的质量，同时也是对于人们给予电视台文字编辑行业肯定的保障。
创新是一个民族前进的灵魂，对于电视节目而言创新也是生存和发展的必备精神，要实现电视台文字编辑素质和修养的提升，就必须实现电视台文字编辑的创新能力的提升。同质化的电视节目只会让观众感到厌烦，当今社会变化极快，电视节目要能够博的人的眼球，就需要节目的创新，就需要电视台文字编辑的创新，做到提供信息的前瞻性，保障节目的持续发展。
结束语：
综上所述，电视台文字编辑工作者具备较高的素质与修养，是制作高质量电视节目的必备条件，而电视台文字编辑工作者素质主要包括思想政治素质、职业道德素质和职业技能素质等方面；电视台文字编辑工作者修养包括专业修养、语言修养和知识修养等方面。而通过提升电视台文字编辑的综合能力、知识储备、身心素质和创新能力，可有效的提升电视台文字编辑编辑的素质和修养，进而提升其在电视节目中的作用，保障电视节目的质量，促进电视节目的阶段性大发展。
参考文献：
[1]艾薇.编辑的职业素质对电视台发展的重要作用分析[J].西部广播电视，2016，1（2）：142.
广播电视编导专业前景分析篇4
电视栏目层出不穷，要如何策划一个成功的节目来吸引观众的注意呢?电视节目如何策划才能快速吸引人们的目光呢?以下是小编精心收集整理的电视台活动策划，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
电视台活动策划1一、背景分析：
在电视娱乐节目蓬勃发展的今天，如何能在令人眼花缭乱的娱乐节目中脱颖而出，如何能满足观众日益提高的娱乐和审美需求，成为我们应该关注的问题。娱乐节目的泛娱乐化、模式化、低俗化的倾向日趋明显，让娱乐节目良好的践行寓教于乐的宗旨，通过新颖的形式和丰富的节目内容刺激观众的视听神经，满足观众的消遣娱乐需求的同时提升节目的知识性和思想性，这在娱乐节目的策划中显得尤其重要。
电影艺术是一种综合了艺术和科技的兼有时间和空间性质的综合性艺术，它通过在屏幕上创造出直接的感观影像来再现和表现生活。电影自产生以来便因其独特的视听魅力和思想艺术备受人们喜爱，也成为人们娱乐生活的重要组成部分。
电影所展开的故事总让人心向往之，而其中所涉及的知识又是包罗万象，如果能让人身临其境的走进虚幻的电影世界，去亲身解读那些扑朔迷离的人和事，那么这既能满足诸多观影者的心愿，又能挖掘出许多被我们忽略过的知识和思想，既能达成利用电影元素和新鲜的节目形式吸引广泛的受众的目的，又能提升节目的知识性和思想性，满足受众日益增长的知识文化需求。
《少年派的奇幻漂流》一片已在国内引起了巨大轰动，它震撼的视听效果、唯美的童话语言、巧妙的故事构思和开放式的引人深思的故事结局，共同打造了这部不可多得的优秀电影。利用《少年派》夺人眼球的轰动效应和它引发的各种争议话题，在舞台上重构影片中的经典场景，邀请影片参演人员和电影艺术学家亲临现场，对电影进行多角度的重新解读，迎合当下电影市场发展趋势，以求程度上的吸引受众。
二、企划动机：
利用《少年派的奇幻漂流》里丰富多彩的电影元素、备受争议的主题思想和电影广泛的受众影响力，让节目在《少年派》的轰动效应下，在新颖的节目形式和电影艺术的思想性、艺术性里，达到吸引受众和寓教于乐的目的。
三、栏目基本设定
节目名称：《天堂电影院》;本期主题：少年派的奇幻漂流
节目类别：综艺娱乐节目
节目宗旨：通过情景重构的方式，利用即兴情景剧的角色扮演，对电影中涉及的人物、情感、知识和思想进行多角度的解读。
节目目标：通过电影情景的重构，满足观影者想要身临其境的解读电影的愿望，在即兴情景剧的表演中增强节目的悬念性和娱乐性，并通过多角度的重新解读让观众加深对电影的认识，和对其中牵引出的知识思想的了解。
节目定位：面对广泛受众的，娱乐性、知识性、思想性统一的综艺娱乐节目。
节目形态：采取主持人串场，嘉宾、主持人、专业演员共同参与情景剧表演，业内专家点评和解读的节目形态。
四、本期节目内容：
1、节目基本流程
(1)开场：《少年派的奇幻漂流》中精彩片段的放映，主持人主持开场。
(2)嘉宾介绍：主持人介绍到场嘉宾(包括演出嘉宾和业内专家)，与他们进行简单交谈，向嘉宾和观众介绍接下来的情景剧演出流程。
(3)情景剧的即兴演出：播放电影中的一段精彩桥段，由专业演员进行演出，演出嘉宾和主持人以剧外人物的身份走进剧中，进行即兴演出并适时提出疑问。
(4)专业解读：业内专家和剧中演员对于情景剧中所提出的疑问，以及所涉及的知识进行解答。
(5)现场互动：观众通过举手的方式上台提出疑问，由专家席进行解答。
(6)中场休息：影片中歌曲的演唱。
(7)新一轮的情景剧表演、专家解读和现场互动。
(8)结束：主持人和嘉宾总结发言，主持人主持节目结束。
2、节目具体设置
(1)舞台布景：在节目开场时，模拟剧中少年派海上历险的场景，将舞台布置为蓝色的海洋，海洋中有一只木舟，木舟中有一只老虎;之后舞台布景根据情景剧需要，依照影片中的片段进行场景的还原。
(2)舞台设计(灯光和音乐等)：音乐——将电影中的音乐作为舞台背景配乐，在情景剧需要的时候加快或放慢节奏，增强节目的戏剧性;灯光——展现出《少年派》中奇幻的灯光效果，适当调节光线明暗，可采用一些夸张效果或忽明忽暗等突出情节、制造悬念。
(3)主持人设定：主持人要负责整场节目的串联以及情景剧中的表演，在外型上选择普通的服装打扮即可，要求区别于剧中演员的打扮，并能够鲜明的标示出主持人的身份。
(4)到场嘉宾安排：演出嘉宾——苏拉·沙玛(主演);专家席位——王慧玲(台湾编剧)，乐嘉(心理学家)
(5)情景剧设定：
①情景剧基本流程：大屏幕播放一段《少年派》中的精彩片段，镜头直接切回舞台中央(不需要主持人串场)，此时舞台已被布置成和剧中片段一样的场景，专业演员开始演出。主持人和苏拉·沙玛走进情景剧中，以剧外人物的身份与剧中演员进行互动，跟随剧情的推动进行即兴的演出(轻松诙谐的搞怪表演为主，适当制造悬念)，并在与演员互动演出中进行发问，剧中演员可给出不专业的即兴解答(搞笑为主)也可置之不理。
②情景剧片段选择：
第一幕：少年派一家在轮船上遇见厨子和水手到轮船遇难、少年派乘木舟逃生。(舞台布景——整个舞台作为游轮，舞台上布置有桌椅、床、轮船防护栏等剧中设施;演员安排——少年派一家、乘船的游客、厨子、水手、布偶装打扮成的各种动物。)
第二幕：少年派登上奇幻的岛屿，在岛上发生的一切直至离岛。
(舞台布景——整个舞台作为岛屿，上面布置有树木、湖泊、狐獴等;演员安排——少年派、布偶装扮成的老虎、岛屿上的树木、湖和狐獴等各种物象)
③情景剧的人物设定：
主持人和嘉宾(苏拉·沙玛)——剧外人物，以旁观的观众形象走进剧中，对主线剧情的推进进行干预，在情景剧中即兴演出并适时的提出疑问。
专业演员——剧内人物，负责还原电影中的真实剧情，在面对主持人和嘉宾的干预时，即兴发挥与其进行互动演出。在面对主持人和嘉宾的发问时，进行以搞笑风格为主的回答。
④情景剧风格：即兴、诙谐、搞笑为主，适当制造紧张和悬疑。
⑤情景剧中的问题设置：
搞怪提问——以各种无厘头的搞怪提问为主，又主持人和嘉宾即兴发挥;
专业提问——涉及剧中人物形象、剧情编排、结构立意、宗教信仰、象征涵义、思想内涵等与影片内容相关的知识。
(5)专家席设定：
王慧玲——作为编剧的王慧玲，负责对剧中涉及的各种知识进行与电影有关的专业解读。
乐嘉——作为心理分析师，负责对剧中人物的心理状态、导演的编排意图等进行心理层面的深度剖析。
五、节目特色：
1、即兴的情景剧演出，使节目富有极强的悬念性和戏剧性。
2、电影场景的还原与重构，让观众身临其境的走进虚幻的电影世界，舞台布景也将成为一大看点。
3、剧外人物走进剧中，带领观众进行电影的回顾和深度解读，在娱乐里进一步探究电影艺术的丰富内涵。
4、业内专家和剧中演员的点评与解读，提升节目的专业性和思想性。
六、节目风格：
1、总体风格：作为一档综艺娱乐节目，总体风格为轻松搞笑、悬念突出、并注重知识和思想传递的，在本期中受《少年派》影片风格的影响还将呈现出唯美、奇幻的色彩。
2、剪辑风格：有利于制造悬念和冲突的剪辑方式，适当模仿《少年派》中采用的剪辑风格。
3、主持人风格：机智、敏锐、风趣、深厚的文学功底、艺术修养和表演功底。
主持人要有深厚的表演功底和机制灵活的现场反应，能够及时的转换身份角色，既起到串联全场、把控全局的主持人的作用，又能迅速的、灵活的把角色转换到电影情景之中，在情景剧的表演过程中引导嘉宾的表演和观众的注意力，营造搞笑又充满悬疑的气氛，并巧妙的将节目所要表达的知识和思想传递给观众。
七、节目基本安排
节目播出形式：录播
节目长度：90分钟。
节目播出时间：周六晚上8：00——9：30。
基本人员安排：制片人1名;执行制片1名;编导1名;主持人1名;节目嘉宾3名;专业演员若干;摄像、灯光、音响和后期技术制作人员若干。
电视台活动策划2背景环境：
一、背景分析：当下，娱乐文化已经被提高到了一个前所未有的地位，也成为我们这个时代大众消费的主要精神产品。单调的戏曲节目，已不能再吸引大众的眼球。
二、企划动机：就目前为止，戏曲类的节目，大多生存艰难。唱念做打，选段演唱都已过于守旧，难以将戏曲推广。信、周杰伦都曾在歌曲中加入戏曲演唱，让人耳目一新。将戏曲与流行音乐或与多种艺术表演形式的结合将是节目组重点打造的对象。《相约花戏楼》之我爱唱戏就是建立在这一宗旨之上。让戏曲不再枯燥，老少咸宜。
节目设定：
一、节目名称：《相约花戏楼》之我爱唱戏
二、节目类别:全民参与的一档戏曲歌唱节目
三、节目主旨：推广戏曲，弘扬传统文化
四、节目目标：为喜欢戏曲者提供展示自身素质和实现自我价值的机会
五、节目定位：为喜欢戏曲以及多种形式结合的大众提供平台
六、节目形态：年纪性别不限、曲终不限，个人或团体参加比赛，并有观众参与的互动型录播节目
七、节目内容：推陈出新，凡是参赛者表演曲目，必须经过再加工，戏曲与单种艺术形式或多种艺术形式相结合。
节目点评，此阶段有两部分组成。首先是场上观众对参赛者的表演发表意见;然后由现场嘉宾做点评。
观众打分，评委的点评以及观众自身的判断，对参赛者的表演进行评价，采用10分制。
评委打分，综合参赛者的表演进行打分，
由主持人宣布最后结果，每期设立两个晋级名额，晋升半决赛。
八、节目特色：融戏曲与多种艺术表现形式于一身，发掘戏曲的传统魅力。
九、节目风格：睿智轻松
十、主持人串联风格：有才气，稳重之中不失幽默
十一、节目长度：60分钟每期
十二、单集节目构成：片头;参赛者vcr、参赛者亮相、比赛进行、评委点评、加分题、最终决定
十三、播出时段：暂定
十四、播出次数：暂定
十五、节目集数：21集。前16集为预赛，17-20集为半决赛，21集为决赛。
十六、单集晋级安排：前16集每场设立两个晋级名额，17-20集每场设立一个晋级名额，21集决出总冠军。
十六、参赛者节目安排：为增加节目的可看性，可对参赛者表演的节目，由专业人士进行适当的辅导和修正。
十七、参赛者服装以及化妆安排：由专业人士对参赛者进行指导，提升节目整体形象。
节目宣传：
网络媒体：通过安徽卫视网络战略合作伙伴搜狐网、安徽电视网、新浪网、百度贴吧进行宣传。将单集参赛者具有可看性的表演视频上传到安徽电视网播客、优酷视频等各大门户视频网站。
平面媒体：在省内具有知名度的平面媒体上整版宣传，如《新安晚报》等
电视媒体：在节目播出前以及播出中，安徽电视台给与一定时间段宣传。安徽卫视的各综艺节目中，可有主持人进行介绍《相约花戏楼》之我爱唱戏。
摄制要求：
一、主持人：马滢、阿进
二、节目顾问：戏曲名家、艺人、知名人士等
三、节目要求：节目不得过于郑重其事，要既有气氛又能够令人感受到传统文化，使观众感受到比赛的趣味性
四、整体目标：节目播出时段，可以赢得绝大多数电视观众。
五、制播周期：暂定
六、工作人员设置：暂定
电视台活动策划3(一)前期筹备:
1.了解你要应聘的台的基本情况,便于你对节目内容形式风格的定位,必要时虚心请教台领导或前辈.
2.确定你要做的那档节目的所有元素,主题是新闻咨讯?娱乐八卦?美食健康?情感美文?音乐欣赏?...形式是语言类?音乐伴随类?...你的听众是哪些群体?
3.要做好一个主持人，首先要做好一个"人",你这个人有哪些长处和短处,有哪些爱好等等,这些都需要你对自己有一个明确的认识!
(二)策划书的编写
1.节目名称,节目播出时段,节目内容与形式
2.节目的近期,中期,长期目标与走向
3.节目的存在意义分析,相比其他同类节目的优势竞争力在何处,节目的回报估算(有多少人会听你的节目,有什么商家会愿意在你的节目投放广告等等)
4.制作长度不超过15分钟的浓缩版节目小样(从开始语到结束语,每个环节都点到.每个间隔音乐不超过30秒),要体现节目的本质,节目的闪光点,你的主持风格与技巧,你对音乐的鉴赏力,你的音频编辑能力
要记住:一个优秀的dj最需要的是出众的审美,严密的逻辑或敏锐的感受,以及超凡的想象力,当然基本功也得很扎实!
(一)前期筹备:
1.了解你要应聘的台的基本情况,便于你对节目内容形式风格的定位,必要时虚心请教台领导或前辈.
2.确定你要做的那档节目的所有元素,主题是新闻咨讯?娱乐八卦?美食健康?情感美文?音乐欣赏?...形式是语言类?音乐伴随类?...你的听众是哪些群体?
3.要做好一个主持人，首先要做好一个"人",你这个人有哪些长处和短处,有哪些爱好等等,这些都需要你对自己有一个明确的认识!
(二)策划书的编写
1.节目名称,节目播出时段,节目内容与形式
2.节目的近期,中期,长期目标与走向
3.节目的存在意义分析,相比其他同类节目的优势竞争力在何处,节目的回报估算(有多少人会听你的节目,有什么商家会愿意在你的节目投放广告等等)
4.制作长度不超过15分钟的浓缩版节目小样(从开始语到结束语,每个环节都点到.每个间隔音乐不超过30秒),要体现节目的本质,节目的闪光点,你的主持风格与技巧,你对音乐的鉴赏力,你的音频编辑能力
电视台活动策划3
一、对现今电视媒体环境的认知
1、综艺节目的内容走向，越来越低俗粗鄙，从整人风到八卦风。
电视节目为了吸引观众，不得不做洒狗血的单元内容，来换取收视率。
2、电视真人秀节目形式越来越多样，受到观众的追捧喜欢。
二、前提描述
虽然电视媒体的环境让许多人感到相当诟病，不过，还是有制作单位坚持做出适合阖家观赏的优质节目。另外，在《广电人市场研究》中也指出，从收视率的数据来看，被评为优良节目的收视率未必低于被点名的不良节目。因此，节目的制作，不必为了冲刺收视率而下血腥的猛料。
本策划案希望提出一个能够阖家观赏的电视真人秀节目，一个就像“阅听人监督媒体协会”说的，父母亲跟子女一同观赏的节目。
三、创意来源说明
日本电视节目常有许多帮助完成梦想与任务的节目，或者是征选明星的节目。
中国年轻一代的工作条件不断恶化，大学生毕业即失业，迫使年轻人失去梦想的勇气，集体向现实投降。其实很多年轻人、大学生都有许多的梦想，有的是儿时就梦想的，有的是随着年龄的增长而积攒下的，姑且不论这些梦想是否不切实际，但是我们看到这些年轻人为了梦想而努力奋斗的身影。
四、创意电视节目策划案
(一)节目名称：玛丽圆梦录
超级玛丽，是最早的电动玩具。电动玩具的特点是：会让玩家不断地想要闯关成功，完成破关的梦想。由于本节目是一个鼓励年轻人寻找失去梦想的节目，因此利用这个早期电动玩具的名称，取名为“玛丽圆梦录”，而更妙的是，如果把节目名称连起来读，又正好与美国影星玛丽莲.梦露谐音，这一点在传播过程中，是非常上口且讨巧的。
(二)节目宗旨
本策划案，是要提出一个让当下年轻人有机会去实现梦想的节目，同时，让人们了解到有些梦想，是不那么容易实现的，在这个过程中，是要付出艰辛的努力，或者是遭受失败的挫折，李年轻人寻找失去的梦想，也借此了解到究竟这个梦想适不适合自己。另外，希望这个节目能够鼓励年轻人寻找失去的梦想，也能得到观众甚至是整个社会的支持与鼓励。
(三)节目形态
每个星期播出一次，每个企划的播出集数，会依照不同企划的职业性质与衡量进行。
1、介绍节目企划职业的人物、工作、职场环境、社会地位与市场需求等等特色及性质。
2、报道参加企划职业主题的入围者。
3、呈现参加者训练的完整过程。
4、节目每进行到某个段落时，回到节目现场，让主持人与特别来宾对于参加者的表现进行讨论，也让观众缓和一下情绪。
(四)受众范围
节目的受众范围广大，喜爱追求梦想或者喜欢看别人追求梦想的，不分男女老少，都是本节目的受众群体。
(五)诉求方式
实地拍摄，真实情节来进行，同时以时而温馨感人时而幽默搞笑的方式，附教育意义的方式，提供给收看节目的观众。在节目进行过程中，要穿插其中一些小插曲或设置一些小环节来引起大小高潮。
(六)节目播出时段
每周日晚八点钟播出
(七)节目长度
总长度;90分钟
(八)预期效果
近程目标：让观众了解许多工作的真正性质。
中程目标：带领观众了解这些工作的甘苦，以及要投入这些工作必备的实力与训练，进而从对工作的深入认知，了解自身是否合适从事这项行业。
远程目标：带动整个社会的所有人，都能寻找失去的梦想。
(九)表现大纲：以第一期为例(梦想成为新闻主播)
段落一：介绍本期节目内容
实际到节目合作的电视台新闻部拍摄主播一天工作以及到街头访问的影片，包括介绍新闻主播的工作内容、性质、职场环境、市场需求、社会地位与所需的条件与专长。
段落二：介绍参加节目企划主题的入围者
参加“梦想成为新闻主播”的报名者有哪些人，包括报名者的背景资料、学历、经历、参加人数、男女比例等等。制作单位与合作的电视台对其进行筛选，选出适合的人员进入入围者名单。
段落三：完整报道入围者的训练过程以实地拍摄、真实情节的方式，报道入围新闻主播后在合作电视台新闻部整个训练的过程，包括正音咬字的练习，播报技巧的练习，改写新闻稿的练习，sng联机播报的练习等等。
段落四：梦想起飞
经过所有筛选与测试的参加者，节目会立即安排入选的新闻主播，担任一天新闻播报的工作。
段落五：
节目进行到某个段落时，回到现场，让主持人与特别来宾对于这些新闻主播的表现进行评论，最后评选出者。
(十)配套设施
1、电视媒体广告：在节目开播前，在电视频道上以滚动播出的形式，进行大量的循环宣传广告，以吸引人眼球的方式引起观众的兴趣。
2、平面媒体：加强与各平面媒体的合作。
3、网络媒体：充分利用网络的强大资源与人脉，加强与各大入口网站的合作。
电视台活动策划4一、栏目版面设计
1.时间：时长60分钟。
拟分为三大版块(每版块20分钟)，由三班人马分别负责制作，再统一编排。播出的时间为每日晚上的21：00。
2.形式：
主持人(外景记者出境)为导引的形式播放。
播出的形式分为几个板块。将新闻部、专题部和生活、社教频道的栏目资源进行一次整合、再加工。办成一档具电视台标志性的本土风格的栏目，有效抢占某些时段的收视率。分有以下几个板块的内容。
第一，民生新闻版块。此板块的播出形式为主持人根据稿件配合记者采编的画面播放给观众。传播健康向上、雅俗共赏的文化与加强舆论引导、舆论监督中发挥更大作用，为构建社会主义和谐社会提供健康向上的主流舆论，为营造良好舆论氛围作出更大贡献。定位为社会新闻，反映出节目从业人员力图通过节目体现人文关怀、倡导社会责任感。节目报道样式可细分为常规新闻事件报道、新闻事件或现象调查分析、新闻事件追踪报道、新闻人物特写、新闻人物访谈、新闻评论等新闻报道的主要样式;节目制作和播出时采用主播制。
第二，专题评论版块：如民生映像、百姓故事等。这个板块采用的是人物访谈的形式播放，必要的时候可以与来到现场的观众互动，根据不同的人物穿插相关的影像资料，采用录播的方式。用凝炼的语言和经典的修辞，给观众一个明确的采访人物、采访新闻事件的信息。
第三，生活节目版块。这个板块采用资料影像、记者采编的影像配合主持人出境的播放形式，以生动的例子告诉观众生活中与他们息息相关的事情。包括生活服务信息、时尚话题、专题系列。讲述介绍日常生活百姓的生活轶事、人物个性以及生活背后的故事。
第四，其他板块：女性节目、美食烹饪、风土人情(旅游)、健康养生。通过一个互动性的活动使得这个栏目更加贴近普通人民大众，充分体现民生频道贴近民生和大众的宗旨，提高民生频道的文化内涵和知名度。
二、节目包装
1.片头、片尾和栏目广告语
片头：突出“本土化、民生化和原创性”的特色，具有鲜明的时代气息和特征。
片尾：播放本次节目的相关字幕信息
栏目广告语：
倾听民意、贴近民情、关注民生
百姓面对面，民意自在心，心连百姓家
2.环境布置：15平米的演播室，弧形的台桌，主持人、嘉宾并坐中间，演播室右侧为大屏幕，用来播放栏目实行制片人制度，通过《百姓视线》探索节目改革和分配改革。
栏目启动阶段，由负责采编。
3.主持人和嘉宾的服饰无特别要求，大方现代，符合一般观众的审美即可。
4.积极策划主题报道，围绕主题开展有声有色的宣传。
全体努力，争取每月有一到两篇影响力的片子播出。群策群力，力争在一年之内，参与省市优秀电视栏目评比。
三、人员组成
以7-8人为宜。管理层序为：制片人—主持人(编导)—编辑—摄像、灯光及辅助人员
制片人：节目的总负责人。主要负责经营的筹备和指出;节目的选题;内容、形式、嘉宾的选择;与台里联系等。
主持人：直接在一线主持节目，是节目的具体负责人。向制片人负责。汇报节目内容、选题、经营、嘉宾等相关情况。负责串词的攥写，把握现在节目节奏，起到桥梁作用。
编辑：向主持人负责，保证画面切换、录制的质量，并承担相应的策划。
摄像、灯光及辅助人员：负责节目拍摄，辅助人员在主持人知道下联络嘉宾并承担剧务工作。
四、制作设备和场地
摄象机两部监视器两个录象机一部特级切换器字幕机无线话筒两只15平米演播室背投屏幕桌椅、装饰、背景灯具
五、经营来源及开支预算、新闻信息来源等
1.经常性广告，特约、赞助(含实物)及电信方面做短信平台的分成等。
广告安排在6期节目播出前后和中间花絮播放完的一分钟内，由节目制片人或者委托商买断经营。
2.开支预算：主要有以下4处开支：
1)设备所需资金：磁带、演播室(装修)
2)稿酬及制作费：策划、创意、主持人、嘉宾、摄像、编辑、剧务劳务费、主持人服装费、化装费等
3)工作餐、茶水费、交通费
4)不可预见的费用：如打印费、通讯费、礼品等。
3..建立一支相对稳定的通讯员队伍。
对提供民生新闻线索被采用的给予一定额的奖励，对于提供拍摄好的素材被采用的，给予双倍奖励。多形式选人用人，尽快实现栏目常态化。
电视台活动策划5节目目的：向广大在校应届学生提供最新就业动态，指导就业问题。
受众群：在校应届学生
【开头】大学生就业问题，已经成为全民关注的大问题，__在__大报告中将就业作为一个专题进行了论述，要求“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。要坚持实施积极的就业政策，加强政府引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构。完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。可见大学生就业问题已经引起党中央的高度重视。
【提问】大学生就业究竟难在哪里?
【被采访人员】在校应届毕业生、在校教师及学校领导
【材料】一些数据分析，凋查资料
【问题分析】
1、企业用人制度将学生们拒之门外。
招聘有几年工作经验的员工，不启用刚毕业的大学生，认为经验不足。
2、学生就业期望值不合理。
对薪水期望过高，或对工作环境等期望过高，不合理。
3、对所学专业不感兴趣。
因各种各样的原因，喜欢的专业没考上、考上的专业不喜欢的情况在国内大学生中十分普遍。他们中相当数量的人在毕业时不知道自己要干什么工作，因此，很多学生放弃四年大学的专业，从而转向陌生的领域。
4、近8成大学生入职前无规划。
近日，中国职业规划师协会联合向阳生涯职业咨询机构对京、沪两地20__届应届毕业生进行了一次“你知道自己毕业后要干什么吗”的职前调查。在参加调查的176位大学生中，高达79%的大学生选择“不知道/没想过”，有16%的大学生表示“有一些想法，但不清晰”，仅有5%的大学生明确表示“自己清楚地知道毕业后要干什么”。
【提问】如何解决大学生就业难?
【解决方法】大学生就业难题：形势严峻不等于严冬来临
1.机不可失，早作决断。
2.全面撒网，重点捕鱼。
3.高也成，低也就。
广播电视编导专业前景分析篇5
关键词：新闻与传播学双语教学广播电视史
2004年初，教育部印发了《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》，指出要提高双语教学课程的质量，继续扩大双语教学课程的数量。伴随国家实力的增强，我国需要媒体人塑造全球化的国际化形象，这就对传统的新闻媒体从业人员提出新挑战。在以培养与国际信息时代接轨的传媒人才为目标的指向下，新闻与传播专业决定在传播学科的特定课程中逐步开展双语教学的实践。本文将分析“广播电视史”传统教学模式的不足，展开对该课程双语教学可行性的研究，并探索该课程的双语教学方法。
一、“广播电视史”传统教学模式的不足
“广播电视史”传统教学模式即采用中文教材、中文授课的方式，主要存在如下不足：
1.教材知识点零散
“广播电视史”是一门以广播电视学专业大二w生为教学对象，以世界和中国广播电视事业的发展历程为教学内容的专业课程。由于学生刚结束第一学年“中国新闻事业史”课程，对中国广播电视事业已有比较全面的了解，加之课程的课时有限，“广播电视史”课程的教授重点集中在外国广播电视发展史部分。国内关于外国广播电视史的可选专业教材不多，一般把广播电视体制与广播电视节目独立成章，有的则主要以国别史的形式介绍。可见，各类教材虽各有所长，但与广播电视史的教学体系难以匹配。
2.教学案例陈旧
新闻传播学的理论知识体系是缜密严谨的，广播电视学专业在本科阶段是一门与时俱进的实践学科，信息替换率高，而中文教材的案例更新速度迟缓，涵盖内容在时间上的滞后性使学生产生课程学习和理论实践的疏离感，课程学习目标不明确。一些广播电视学专业的学生经常感觉所学知识还没毕业已经落伍，正是这个原因。
当课本案例还在歌颂二十世纪九十年代国际媒介的兼并事件，公共广播电视的困境时，当前的广电发展已是另一番景象：
①以netflix为代表的网络流媒体在2013年就以旗舰剧《纸牌屋》、黑暗青春剧《铁杉树林》、黑色幽默剧《女子监狱》占领“年轻的战场”，随后推出的《马男波杰克》（2014）、纪录片《主厨的餐桌》（2015）、《制造杀人犯》（2015）都彰显出网络流媒体高品质的剧情节目制作水平；
②传统的情景喜剧、真人秀进入疲态，2015年美国广播电视媒体一片恐慌，他们在美国电视剧最高奖项艾美奖的提名颁奖中联合敌对netflix的电视剧，采取抱团取暖的作战方针，如DC+CBS+Cw电视网2016年推出《女超人》和《闪电侠》的交叉剧；
③在这样的年代，部分电视制作人绞尽脑汁创造全新的电视剧类型，例如根据o.J.辛普森案件改编的系列电视剧《美国罪案故事》（FX），纪录型新连续剧《纽约灾星》（HBo）。
新的媒介发展状况往往国内媒体还未关注，只能依靠接触英文原版新闻材料，浏览国外新闻网站才能获取。
二、“广播电视史”双语教学模式的可行性
1.课程设置
相对于“传播学”、“新闻学概论”等理论较强的基础专业课程，“广播电视史”课程教学关注的是广播电视产业的历史概览，要求学生掌握令广播和电视成为主导性传播样式的事件、人物、节目和企业，跟进技术的新进展，了解包括播客、网页等在内的最新技术的发展及其对政治、社会、经济等层面的复杂影响，在Youtube、podcast、iphone等新型传播模式到来之际亲历广播电视的革命性改变。课程的内容主要是熟悉各国广播电视制度，分析广播电视案例，了解外国广播电视业历史与前沿。因此，“广播电视史”课程的双语教学较少涉及专业词汇，英语作为辅助语言工具，能够加深学生对知识的理解，学生也可以通过英语材料的阅读提高英语能力，为下一阶段培养国家化的新闻人打基础。
2.师资条件
“广播电视史”课程双语教学对教师提出了两点要求：首先，精通传播学专业知识；其次，具有较高的英语阅读、表达水平。担任“广播电视史”课程双语教学的教师一般具有交叉学术背景（英语、传播学双学科背景），或者是英语水平较高的中青年学术骨干和学科带头人。
3.学生外语水平
“广播电视史”课程的开设对象是四年制本科大二第一学年的学生。对于经历高考的历练又即将面对英语四级的学生来说，“广播电视史”的双语教学正是增强自身英语能力，提高外语运用水平，把十几年的英语科目学习融入提高专业素养中的好机会。
三、“广播电视史”课程的双语授课方式
专业课程双语教学的授课方式一般有三种：一是使用英文教材、英文板书，教师的讲解语言采用中文；二是使用英文教材、英文板书，教师的讲解语言采用中文与英文相结合；三是使用英文教材、英文板书、英文讲解。“广播电视史”课程采用何种教学模式还应该看实际教学情况。
1.教材的选取
在教材选择上，“广播电视史”的情况比较复杂。这门课程主要涉及的是以英、美两国为代表的广播电视史，同时会介绍其他国家的广播电视发展，英文原版书几乎都是把美、英两国的广播电视史独立编写成本，如Routledge出版andrewCrisell撰写的anintroductoryHistoryofBritishBroadcasting（Secondedition），该书主要论述英国广播电视发展历程，而Focalpress出版RobertL.Hilliard和michaelC.Keith撰写的theBroadcastCenturyandBeyond（Fifthedition）是按年份编写的美国广播电视发展史。从书本对学生的实用角度出发，教学内容涵盖两本书的内容，又不局限于两者，所以要求学生参考中文教材的内容阅读两本外文原版书。
2.多媒体课件的互动学习
在“广播电视史”的课程教学中，要求学生预习次日所教课程，多媒体课件的内容以全英文的方式出现，一方面加深学生对英文信息的反复记忆理解，另一方面在课件上精炼课程内容关键词，强化教学效果，督促学生课后利用关键词回忆课程内容，潜移默化中培养学生的专业英语应用能力。
在多媒体课件中融入标题超链接信息，一节课课件讲述的内容有限，可以把在国外网站上搜索到的相关新闻标题呈现在课件中，通过导语的介绍鼓励学生课后细节化阅读新闻案例，培养学生信息搜索能力。
四、结语
双语教学是一种针对性极强的教学方法，它适应国际化人才培养目标，是我国高校教学改革的未来发展方向。新闻传播学科的双语教学要因地制宜，根据本学科的专业特点、课程的教学目标、师资特色及学生的学习能力摸索出特色的教学方法，以“广播电视史”为起点，为培养具有国际视野的新闻人才服务。
参考文献：
[1]andrewCrisell.anintroductoryHistoryofBritishBroadcasting[m].London：Routledge，1997.
[2]RobertL.HilliardandmichaelC.Keith.theBroadcastCenturyandBeyond[m].netherlands：elsevier，2010.
[3]GaryR.edgerton.theColumbiaHistoryofamericantelevision[m].newYork：ColumbiaUniversitypress，2007.
[4]郭镇之.中外广播电视史[m].上海：复旦大学出版社，2008.
[5]陆生.走进美国电视[m].上海：复旦大学出版社，2007.
[6]王斌华.双语教育与双语教学[m].上海：上海教育出版社，2003.
[7]璐，赵若英.国外双语教学模式的比较研究[J].当代教育科学，2003（16）.
广播电视编导专业前景分析篇6
关键词：县级广播电视；新闻采编；创新提升
一、县级广播电视新闻采编工作的一般现状
虽然，从现在的情况看，我国各县级广播电视台的新闻节目，一般都能够将新闻事件的真实性、实效性体现出来，但是，从县级广播电视新闻采编工作的实际情况看，依然还存在一些亟待解决的问题，如，专业水平不高、内容单一、形式单调、忽视角度背景等等。
（一）人才匮乏，专业水平不高
由于受地域环境、工作生活条件和人员待遇等实际问题的制约，正规院校新闻采编专业的毕业生极少到一般的县级台工作，新闻采编队伍中受过系统专业训练的人员很少，集采编播制技能于一身的复合型新闻人才更如凤毛麟角。由于人才匮乏，新闻采编水平普遍不高，连一般的广播电视消息都难以做好，更谈不上创新创优了。同时，由于编制与收入所限，县级广播电视台新闻采编人员普遍不足，记者成天疲于应付，无暇系统地学习业务知识，更加剧了新闻采编工作专业性不强的问题，形成恶性循环。
（二）内容单一，民生新闻很少
县级台作为地方党委、政府的“喉舌”，其主要任务是“围绕中心、服务大局”，加之县级领导往往对广播电视新闻有自己的要求，从而导致新闻报道内容单一，领导新闻、会议新闻充斥荧屏和广播，而面对基层大众、关注民生的社会新闻则少之又少。同时，一般县级广播电视台所面对的区域面积大，车辆、设备、人员又不足，不仅日常无法深入基层去主动发现民生新闻，出现突发事件也无法快速反应、采访到有价值的民生新闻。记者下乡到村采访，一般都是乡镇党委、政府为了宣传而邀请记者前往的，所采访报道的内容自然是乡镇党委、政府的会议、活动或政绩工程，无暇去做老百姓喜爱和关注的新闻。
（三）形式呆板，缺乏现场感和深度
由于人才匮乏、机制不活、待遇不高，县级广播电视新闻的采编标准普遍偏低，记者该出镜的不出镜，现场音该使用的不使用，绝大部分稿件都是单一的“现场简单画面+新闻事件本身情况解说”（广播仅为解说），缺乏现场感、感染力，更不能透过现象看本质，对新闻事件作深度剖析解读。
（四）缺少策划，忽视角度与背景
由于受从业者自身素质水平和长期以来固有的报道模式的影响，县级广播电视台新闻采编工作缺少事前策划，往往是：接到指派任务——赶往现场——开始采访记录（拍摄）——索要讲话稿——回去写稿——交后期制作，不去思考怎么选择报道角度，不交代新闻事件的背景，“就事论事”，把新闻事件简单描述一遍了事。如，报道一个会议，就写一段文字，告诉受众什么时间、什么单位、开了一个什么会议、什么人参加的、什么内容、主要领导怎么讲的，就完了。没有去选择一个更好的角度，避开会议的外在形式，重点告诉受众会议的实质内容及背景，以增强可听可视性与感染力、传播力。
二、县级广播电视新闻采编工作的创新提升路径
县级广播电视新闻采编工作贴近基层、贴近群众，是沟通上下、传播政策、反映社情民意的重要渠道，与人民群众的生产生活和党委政府开展工作联系都十分密切，其质量优劣关系整个新闻宣传的效果及社会价值。因此，县级新闻采编工作人员要认识到自身工作的重要性，不断地更新新闻采编理念，树立群众观点，坚持“三贴近”原则，加强学习，不断提升业务素质和能力水平，提高新闻采编的质量，实现“新闻立台”，增强县级电视台的传播力、影响力、竞争力，推动其更好发展。
（一）创新新闻采编理念
改变我国目前县级广播电视新闻采编工作滞后这一现状，首先需要新闻从业人员更新新闻采编理念，将专业性、吸引力融合起来，更加贴近基层、贴近群众。在保证新闻内容真实可靠的同时，注重选择报道形式和报道角度，不能只停留在表面现象上，忽视了新闻报道的形式和角度、深度。
（二）牢固树立群众观点
县级广播电视处在新闻传播的最基层、最前沿，在联系群众方面有着先天优势。所以，在新闻采编人员应该牢固树立群众观点，与群众换位思考，提高新闻传播的价值。其一，采编工作人员要有平民化视野。要从传统单一报道党政部门、领导活动的模式中走出来，把目光、镜头对准基层群众，从他们火热的生产生活中捕捉鲜活的新闻素材，使新闻报道更加接地气、更有趣味性。其二，新闻采编人员要具有服务群众的意识。要坚持从群众中来到群众中去，想群众之所想，急群众之所急，所选取的新闻应该是广大人民群众很关注、想了解的，尽力满足他们的需求。其三，新闻采编人员要具有正义感。在新闻报道的过程中，可以对一些形式主义、官僚主义和侵犯群众利益的典型事件做跟踪深入报道，让基层群众能够真切地感受到地方广播电视新闻的价值和作用。
（三）突出“三农”
农业县的广播电视新闻，应该突出“三农”，时刻关注“三农”，将与“三农”问题密切联系的国家政策、上级精神、带头人的事迹等作为采访报道的重点，以基层干部群众脱贫攻坚、完善基础设施、发展优势产业、改善民生、造福一方过程中涌现出来的典型人物、事件作为新闻报道的主要内容，使县级广播电视新闻更好地为县域经济社会发展服务、为地方党委政府和广大人民群众服务。
（四）重视细节，提高质量
一则高质量的新闻与采编人员细节处理到位是分不开的，县级广播电视台在进行新闻采编时，必须从重视采编细节入手，提高新闻报道的整体质量水平。其一，明确目的，列出提纲。任何形式都是为目的服务的，新闻报道的目的性更加突出。所以，县级广播电视新闻从业人员摒弃传统粗放的采编习惯，在实际工作中，要围绕目的，根据新闻线索，多方搜集、认真分析相关背景资料，确定好报道的总体思路，列出采访提纲，避免“跟着感觉走”。其二，选择角度，出新出彩。县级台因为生存发展的需要，领导新闻、会议新闻是回避不了的。但是，在实际工作中，要注重选择报道角度，尽量避开活动与会议的外在形式，把镜头和笔墨放到事件背后、人们更加关注的问题上。同时，要注意充分运用广播电视的报道手法，记者要更多地现场出镜，更多地运用现场音、同期声，使广播电视新闻出新出彩，增强可听可视性和感染力。其三，重视后期，精心编辑。首先，要从广播电视的特点出发，全面了解前期采访的所有文字和音频、视频素材，对相同或近似的素材进行比较，做出取舍。其次，重视各种元素的合理搭配。在充分了解素材，做出取舍的基础上，将各种有用的元素进行合理搭配、有机融合，保证新闻信息量与传播效果。其三，避免简单重复。同期声（录音）与文稿的内容不能简单重复，同期声（录音）与同期声（录音）的内容也不能简单重复，以避免拖拉、引起受众反感。
（五）加强学习交流
县级台要经常采取请进来、走出去的办法，加强对新闻从业人员的业务培训。要建立每日评稿与奖罚机制，促进新闻采编播制人员提高业务水平和工作标准。学习河南省广电协会建立县级台工委会、经常组织开展采风交流、业务培训活动，加快提升全省100多家县级台的整体业务水平。
广播电视编导专业前景分析篇7
关键词：媒介融合；涵义；角色
媒介融合背景下，网络、手机等新型媒体发展迅猛，给新闻传播带来新的机遇和挑战。在新形势下，新闻工作者要积极革新新闻传播的观念和方式，实现自身角色的转变，推动新闻传播的创新与发展。
1 媒介融合的涵义
1.1 概念
媒介融合是指各种媒介呈现出多功能一体化的趋势。媒介融合打破传统媒体的界限，实现产品、市场、组织、技术、内容等方方面面的融合。
1.2 特征
（1）技术上的融合。随着数字技术的成熟与发展，文字、图像、声音等新闻内容都被转化为数字信息，在不同的媒介平台上进行传播、扩散。例如“网络电视”、“手机报”等。（2）内容上的融合。数字技术能够将不同媒体的新闻作品在同一个平台上进行展示，并实现不同媒体的新闻内容相互间的渗透和重新组合，扩大新闻信息容量、灵活新闻呈现方式，以满足受众个性化的需求。（3）产业上的融合。以新媒体为核心的数字化平台的构建，不仅能实现网络视频、网站、手机、电视、广播等多种媒体的相互叠加，多向分布，还能够消除广播电视业、印刷业、信息产业、娱乐业等传统产业壁垒，促使众多关联产业融合发展,给媒体带来更多的利润[1]。
2 媒介融合语境下新闻传播角色的转变
媒介融合使新闻传播产业结构发生巨大变革，使新闻传播产业的秩序得以重新构建，国际新闻传播已经进入到“新媒体”时代，新闻业从单一媒体报道模式向多媒体报道模式转变。基于此，新闻传播工作者要积极完善自身工作职能、转变工作理念，明确角色定位，以适应新闻行业的发展[2]。
2.1 做受众的“贴心人”
在媒介融合的背景下，新闻传播工作者要树立“以受众为中心”的理念，新闻内容要贴近受众的生产、生活实际、要满足受众对信息的需求、要聚焦社会热点、焦点、难点事件，承担起加速新闻传播、提供信息服务、监督舆论导向、为群众发声的社会职责，在多元文化背景下，确保新闻传播保持最初的社会责任感。例如，利用手机新闻为受众提供法律资讯查询、天气预报、房屋中介信息等。
2.2 做受众的“回音壁”
伴随着数字技术的发展与普及，为新闻传播工作者与受众之间架起沟通的桥梁。媒介融合背景下的新闻传播，不应该局限于新闻资讯的传播与提供，还应该加强与受众的交流沟通，满足受众资讯需求、解决群众的实际困难、反映群众的心声，做受众的“回音壁”。例如，目前很多电视媒体开通“微博”和手机互动平台，对受众提出的疑问、要求等及时回复和解答，增强与群众的互动，提高新闻资讯的影响力和吸引力。
2.3 新闻传播主体的转变
在媒介融合背景下，打破专业新闻媒体对新闻传播的垄断，使新闻传播走下高高在上的“神坛”，开启草根化、群众化的新篇章。新闻记者和编辑不再是新闻传播的唯一主体，还要充分发动普通民众的力量，使他们积极参与到新闻传播中来，以便第一时间获取新闻信息，提高新闻报道的时效性和真实性。例如，在汶川地震的时候，就有普通民众在网络上第一时间相关信息，给专业新闻记者提供了线索和素材，也使广大群众第一时间掌握了新闻动向。当然，在发动“民众记者”作为新闻主体的过程中，专业新闻媒体还要重视对新闻是否真实可靠、舆论导向是否积极向上等进行甄别和分析，保证新闻的严肃性和导向性。
2.4 新闻编辑和记者角色的转变
2.4.1 新闻编辑的角色转变
在媒介融合背景下，新闻编辑被赋予以下新的职责：（1）管理新闻流：新闻编辑要针对具体的新闻报道，选择适合其传播的媒介形式；（2）构造故事：根据不同的媒体的技能和特征，将新闻故事的不同方面进行分类，分配给不同的报道者，在报道内容的基础上对信息进行整合，构造出完整、全面、精彩的新闻故事。（3）提供新闻资源：在数据库、网络、手机等领域搜集新闻资源，将其提供给在编辑室工作的编辑和记者，达到丰富新闻来源的目的[3]。
2.4.2 新闻记者的角色转变
媒介融合赋予新闻传播工作者新的工作方式和工作内容，自然也就对他们的工作素质有新的要求。媒介融合需要的人才分为两个层次：一是能够在多媒体集团中进行整合传播策划的高层次管理人才；二是具备较高的数字化技术水平，能够熟练运用多种技术工具进行新闻采编和传播的全能型记者和编辑。此处我们重点阐述全能型记者需要具备的素质。
首先，要具备多媒体思维能力。在媒介融合背景下，要求新闻记者不断扩宽新闻采访的渠道、创新新闻采访的方式。全能记者要摆脱传统的线性叙述模式的束缚，摒弃单向、单一报道新闻的工作方法，树立多媒体思维能力，采取双向互动的非线性传播方式，根据传播媒介的特点、受众的实际需求，灵活应用不同的媒介语言和采访方式，进行新闻报道[4]。
其次，具备跨学科的技能。全能记者打破传统的“报纸”记者、“广播”记者、“电视”记者等的界限，要求记者具备“独当一面”的能力，能够独立完成拍摄图片、更新博客、视频记录等工作，熟练运用文本、音频、视频、网络等新闻叙事方式，一人兼任印刷、网络、广电等新闻记者。这就要求新形势下的记者不断优化自身知识结构、拓展自身的知识领域，加强学科和专业间的渗透和交叉，用现代化的技术和知识储备将自己武装成“超级记者”。
再次，随着在线新闻业的发展，为了配合受众的上班时间，一部分新闻记者的工作时间的随机性也将受到限制，变成朝九晚五的上班族。并通过搜索引擎寻找新闻线索，通过面对面的采访、电话采访、邮件采访等形式完成新闻采访工作，通过多种渠道获取新闻信息。
最后，针对数字化背景下“信息大爆炸”的现实情况，新闻记者的工作不再拘泥于搜集信息这么简单，还要具备较强的对信息进行过滤、分析、整理和利用的能力。在未来的新闻传播领域，会有一个新的职业出现，专门从事信息的整理、摘要和调查工作。这也就意味着一部分新闻记者的职能也将发生转变，将有信息提供者转移到信息的筛选者，将工作焦点从收集信息和提供信息转变为编辑信息和整合信息，为受众提炼出可读性、趣味性、时效性和科学性都很高的新闻内容，实现自身角色的转变。
3 结束语
综上所述，网络技术和数字化技术的进步与普及，加速了媒体融合时代的到来。媒体融合又促使新闻传播行业的改革与发展。新闻传播工作者要认清现实状况，明确新形势下的新闻传播新的使命和职责，积极转变自身角色，推动新闻传播行业的发展。
参考文献
[1]刘建华，张名章.媒介融合下的广电新闻传播力提升.中国出版，2011(11).
[2]聂红江.新媒体环境下的媒介融合——兼议传统电视媒体发展之路.电视研究,2009(6).
广播电视编导专业前景分析篇8
2016年广东财经大学广播电视编导和播音与主持艺术专业在广东省校考报名分为网上预报名和现场确认两个环节。具体安排如下：
1、所有广东生源考生首先必须进行网上预报名，时间为2016年1月21日至2016年2月24日下午6点。
2、考生可通过我校招生办公室网站首页右侧的“快速通道”栏目中的“预报名”链接，进入网上预报名系统。或访问以下网址进入预报名系统：zsb.gdufe.edu.cn/wsbm/BmXX/Default.aspx
3、考生进入报名系统后，请先注册账号并设置密码，然后再进行资料填写等报名操作。报名确认成功后，无需打印考生报名表。
4、一个注册账号只能报考一个专业，如需同时报考广播电视编导和播音与主持艺术专业，请注册两个账户。
5、现场确认时间为2016年2月23日至24日,已预报名的考生须持本人身份证原件及广东省2016年报考普通高等学校艺术类专业校考准考证原件到我校现场缴费确认并打印准考证。
6、现场缴费确认的地点为广东财经大学广州校区就业创业实训基地，地址：广州市海珠区仑头路21号。乘车指引：乘坐14路、37路或18路公交车在终点站(赤沙广东财经大学总站)下车即到。
特别说明：
1、美术类考生报考我校美术类专业时直接使用生源省美术统(联)考成绩，我校不组织美术类专业校考，考生也无需登录预报名系统报名。
2、我校不接受考生跨省校考，非广东生源的考生请勿使用网上预报名系统进行报名。
3、若因特殊原因，考生本人确实无法到我校进行现场确认的，可由受委托人携带考生本人身份证原件及广东省2016年报考普通高等学校艺术类专业校考准考证来我校报名点代为现场确认。无身份证原件的一律不接受报名确认。
广东财经大学2016年广播电视编导、播音与主持艺术专业招生简章
一、学校简介
广东财经大学始建于1983年，原名广东财经学院，1985年改名为广东商学院，2013年6月经教育部批准更名为广东财经大学。经过30多年的发展，学校已建设成为全日制本科生、硕士生25500多人，专任教师1158人，其中正高职称教师213人的省属重点公办院校和经管类本科应用型人才培养模式综合改革示范院校，是广东和华南地区重要的经、管、法人才培养、科学研究和社会服务基地。
学校现有55个本科专业，应用经济学、工商管理和法学3个省级优势重点学科，6个硕士学位授权一级学科(覆盖33个硕士学位授权二级学科点)，7个专业硕士点。建有人才培养模式创新实验区、实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心、国家大学生文化素质教育基地、实践教学基地各1个，特色专业5个，专业综合改革试点项目1个，教学团队1支，精品课程1门、双语示范课程2门，入选全国首批卓越法律人才教育培养基地，国际化应用型会计人才协同育人平台获批为首批广东省协同育人平台。毕业生总体就业率稳居全省高校前列，其中本科生就业率连续14年保持在99%以上。
二、人文与传播学院概况
广东财经大学人文与传播学院设有广播电视编导、播音与主持艺术、新闻学、编辑出版学等传媒专业，在华南地区具有较高的知名度和美誉度，大部分教师均学成于中国传媒大学、武汉大学、中山大学、英国利兹大学等国内外知名高校，学科背景好，专业能力强，指导有方，师生融洽。
学校建有规模庞大的“传媒技术综合实验中心”，下设有三个媒体实验平台模块，即播音主持媒体实验平台、影视媒体实验平台、新媒体实验平台。此外，为大力发展广播电视艺术专业教育，拥有实验教学场地面积一千多平方米，各类实验教学设备一千多万元，其中正在使用的虚拟演播厅设备投入400多万元，已经建成正在进行设备配置的实景演播大厅预计投入3000多万元。目前，广东财经大学已与中央人民广播电台华夏之声，南方广播影视传媒集团下属的广东电台、电视台以及部分地市级电台、电视台，南方网，21.Cn等当地主要媒体建立了较好的学习交流合作关系，为广播电视编导、播音与主持艺术等专业学生提供了良好的实践教学及实习就业平台。
三、招生专业简介
1.广播电视编导专业
本专业培养具备广播电视节目及影视新媒体内容编导、策划、创作、制作等方面的专业理论知识与技能，具有较高的政治水平、理论修养和艺术鉴赏能力，兼具传媒管理、产品营销素养，能够在广播电视系统、新媒体机构、文化机构及其它企事业单位工作的复合型、创新型、应用型人才。同时该专业利用学校财经学科优势资源，培养具备一定财经知识背景的专业性传播人才是其特色。
2.播音与主持艺术专业
本专业培养具有良好的思想素质和文化艺术修养，能坚定不移地贯彻执行党的文艺路线、方针和政策，具备播音主持艺术、广播电视新闻传播、文学、应用语言学等多学科综合知识和能力，能够在广播电台、电视台及其它企事业单位从事播音主持、新闻传播、公关宣传等工作的应用型、复合型专门人才。同时该专业利用学校财经学科优势资源，培养具备一定财经知识背景的专业性传播人才是其特色。
四、招生计划
招生专业
科类
招生计划
学制
广播电视编导
文理兼招
52
本科四年
播音与主持艺术
文理兼招
34
本科四年
注：1、招生省份为湖南、山西、河北、山东、广东，其中河北、山东、广东组织校考，其余省份使用统考成绩进行录取;2、以上专业四年均在广州校区修读。
五、报考条件
1.符合全国普通高等学校统一招生报名条件，考生报考专业在生源地有组织统考的省份，按当地统考相关文件要求执行。考生报考专业如属生源地省份艺术类统考不涉及专业，则考生必须参加我校组织的校考并取得合格成绩。
2.我校校考考点只允许设点所在省考生参加考试，且不接收考生跨省考试，跨省考试获得的成绩我校不予认可;非艺术类考生不得报名参加我校校考。
3.根据专业需要，播音与主持艺术专业报考者，要求身体健康、五官端正，体态匀称，女性身高1.60米以上，男性身高1.70米以上(优秀考生的身高要求可适当放宽)，声带状况良好，口腔等各发音器官无缺陷，无色盲、色弱、夜盲，矫正视力4.8以上。
六、校考报名办法与收费标准
1.广东考生登录我校招生办网上报名系统预报名，报名成功后持身份证原件、音乐类联考准考证原件到报名点按要求进行现场缴费确认。
2.河北、山东考生采用现场或网上报名、缴费的方式，具体要求按生源所在省招办文件要求执行。
3.根据广东省物价局、广东省财政厅文件有关规定：广播电视编导、播音与主持艺术专业考试费标准为235元/人(广东省考生200元/人)。
七、考试科目、时间及计分办法
(一)广播电视编导专业
考试一试完成，科目三门，均为笔试，总分300分。
1.专业基础测试(30分钟，60分)
2.影视作品分析(60分钟，120分)
3.命题(材料)创作(60分钟，120分)
广播电视编导专业校考安排表招生省份
报名与考试地点
报名时间
考试时间
山东
由济南市教育招生考试院指定
2016.1.18-1.29
2016.2.17
河北
石家庄信息工程职业学院
2016.3.1-3.2
2016.3.3
广东
广东财经大学（广州校区）
网上预报名：2016.1.21-2.24
现场缴费确认：2016.2.23-2.24
2016.2.25下午
*具体考试时间以准考证或考点现场公告为准。
(二)播音与主持艺术专业
考试一试完成，科目四门，均为面试，总分300分(考试全过程摄像)。
1.自备稿件播读(2分钟，80分)
2.模拟主持评论类节目(2-3分钟，100分)
3.形象气质及上镜效果(70分)
4.才艺展示(2分钟，50分)
播音与主持艺术专业校考安排表招生省份
报名与考试地点
报名时间
考试时间
山东
由济南市教育招生考试院指定
2016.1.18-1.29
2016.2.17-2.18
河北
石家庄信息工程职业学院
2016.3.1-3.2
2016.3.3
广东
广东财经大学（广州校区）
网上预报名：2016.1.21-2.24
现场缴费确认：2016.2.23-2.24
2016.2.24-2.26
*具体考试时间以准考证或考点现场公告为准。
八、合格资格公布及录取原则
1.合格资格公布
2016年4月中旬左右由学校招生办公室公布考生专业校考成绩，并划定专业考试合格分数线，公示校考专业合格资格考生名单。
2.录取原则
(1)统考省份
考生文化和相应专业统考成绩均达到生源所在省我校艺术类专业录取批次最低录取控制分数线，投档至我校的考生按文化成绩40%，专业统考成绩60%的比例合成综合分，按综合分排名从高到低，择优录取，综合分相同时，专业成绩高者优先录取。
(2)校考省份
考生文化成绩达到生源所在省我校艺术类专业录取批次最低录取控制分数线，并取得我校专业校考合格证前提下，投档至我校的考生按文化成绩40%，专业校考成绩60%的比例合成综合分，按综合分排名从高到低，择优录取，综合分相同时，专业成绩高者优先录取。
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广播电视编导专业前景分析篇9
【关键词】广播电视编导;理论课程;实践;教学
在实际教学过程中，广播电视编导专业理论课程往往是多专业、多方向的必修课程和基础课程，占有很大的学分占比。在传统教学模式的影响下，广播电视编导专业理论课程也会以理论讲授为主，同时配以相关影视资料放映，课程教学手段相对比较简单，随着多媒体技术在课程教学中的应用，这一状况尽管有所改善，但基本教学模式仍相对较为僵化，灵活度不够，也就是我们经常听说的“满堂灌”的教学方式。在课堂上老师尽管一直在滔滔不绝的讲解知识点，但学生能接收的、能掌握的知识很少，久而久之，这种状况便会在一定程度上影响广大学生们的课堂认可度和知识接受度，这对于实践操作要求较高的广播电视编导教学而言是非常不利的。为此，本文通过相关教学实践经验总结，对广播电视编导专业理论课程实践教学进行探讨，以为这一教学效能的提升提供相关借鉴。
一、理论课程实践教学模式的构想
1.教学模式
众所周知，丰富的个体情感是进行艺术学习的一个必要要素。在实践中，教师对学生个体情感的过于注重使学生过多的运用感性思维，在需要运用理性思维、需要系统思考的理论知识面前常常会感觉手足无措，这时教师如果仅仅对这部分内容一带而过、照本宣科，学生的学习效果便会大打折扣，会难以将理论与实践进行联系。针对这一问题，教师在教学过程中应根据具体教学内容和教学任务要求明确学生应掌握的理论知识，让学生对学科基本概念、原理、方法形成初步的认识，帮助学生正确的树立艺术创作思想，进而让他们形成正确的价值观念和艺术观念，以在后续的实践活动中创造出更多的令人欣喜的构思和作品。
例如，在讲授《图片摄影》课程时，教师应从摄影艺术的本原、本体方面入手，对图片造型、光线、色彩等视觉语言方面进行详细的讲述，然后引导学生学习使用照相机，认识照相机的基本功能，根据自己对理论知识的理解和掌握程度进行实际操作拍摄。最后将进行艺术鉴赏理论总结，让学生在自己作品和优秀的摄影作品的欣赏中回顾有关理论知识，并发现自己学习中缺失进行弥补。
2.教材选择
在电视传媒事业迅速发展的大背景下，高等教育院校应不断推进广播电视编导专业教学教材的改进和完善工作。例如，仅仅在6-7年前，我国很多高等教育院校广播电视编导专业教学都会将王宏建或孙美兰主编的《艺术概论》作为制定教材，两本教材着重于艺术本体理论方面的阐述，对于艺术发展规律、艺术体系的建构有着深刻的分析和独到的见解。而随着社会的快速发展和教育教学改革的不断深入，为了能够使学生掌握一定的实践理论指导能力，我国高等教育院校广播电视编导专业又重新进行了教材筛选。当前由首都经贸大学出版、由王杰泓老师主编的教材逐渐获得了高校的广泛青睐，此教材以艺术本体和艺术本原为基本切入点，通过对艺术语言的阐述向学生传授系统性的艺术审美理论体系，通过体系化的知识讲解向学生灌输间距理论知识和实践操作技能的艺术和艺术文化的相关知识。当然，尽管选定好的教材在知识体系阐述方面具有一定的优势，但在实践教学中，教师也并非就需要完全根据教材内容设置进行教学，而是应根据教学的实际情况，在参考教材章节流程的基础上来确定具体的艺术教学内容。
二、教学实践化，教学方法多样化、灵活化
在广播电视编导专业教学中，有一部分理论课程学习起来相对较为枯燥，如果教师仍按照传统的教学方式进行课堂教学，就会非常容易让学生陷入机械学习的僵局，死记硬背，满篇乱读，进而无法顺利完成既定的学习任务。以《图片摄影》课程为例，在这一课程第二章摄影艺术鉴赏的讲解中，学生对摄影艺术鉴赏中的精神活动过程的理解可能非常有限，甚至只能记住几个艺术名词，教学效果非常有限，对于什么是艺术鉴赏、何为审美心象、心境共鸣也只是懵懂。如果通过实践教学，让学生自主进行摄影作品的创作，然后进行鉴赏，甚至于摄影者详细说明拍摄理念，讲述照片背后的故事，则教学效果将会大相径庭。
在艺术创作过程中引入实践教学，对于广播电视编导专业的学生来说，可以根据具体的艺术类别划分让学生针对性的进行实践操作，这样不断能有效提升学生的教学参与热情和学习积极性，而且还能让教学活动具有更强的可操作性，这对于广播电视编导学生的实践操作能力提升和认为素养的培养具有非常重要的积极作用。甚至我们可以在学生入学初就根据学生个人兴趣和偏好，通过自由结合的方式成立兴趣小组，为日后的学习、创作和经验探讨提供方便。在教学中，让学生根据自身的题材偏好、艺术创作习惯在规定的范围内进行艺术创作，鼓励学生用镜头说话，用视频进行作品创作，并注意广播电视节目的相关要求。以广播电视的艺术要求进行作品阐述并非等同于用影视的方式对艺术类别进行解释，因为，形式应该是多元的、多样的，既可以是纪录、专题类型的，也可以是故事、叙述题材的……例如，在电视节目制作课程的学习中，教师可以让学生自己制作一档电视节目，节目类型自定，可邀请嘉宾，并由教师进行指导，运用学校演播室或相关设备进行拍摄编辑，通过实践让学生了解制作节目的流程和工种，同时进一步巩固了基础理论知识中摄像、音箱、灯光等方面的使用规律和要求，而节目作品可以在校园电视台进行播放或集中展映。在基础课学习结束时，教师可以让学生自主进行校园青春主题作品的拍摄，讲述发生他们身边的故事，不管是摄影摄像、画面构思、主题创作、花絮设定，还是阐述风格和后期剪辑都让学生自己进行操作，这样不仅让学生对艺术创作和艺术形式形成一定的理解，还能让他们对广播电视编导专业的独特性和特殊性以及重要性均能留下深刻的印象，而且个人的综合艺术感知的能力也会一同成长。进而有效激发他们对专业学习和专业知识追求的渴望度，在后续的学习中态度更加端正、参与热情更加高涨，可谓是一举多得。
必须注意的是，实践教学内容的设置可以将课堂教学外延到学生的日常生活之中，让学生自主进行思考和探索，使他们的专业技能训练与理论知识获取同步进行，齐头并进，以让两者相互支撑、相得益彰。对于广播电视编导专业的高校学生来说基础理论知识是他们进行艺术创作的基石，专业技能是其日后进行艺术创作的功底，只有两手抓两手硬，才能在今后创作出更多的优秀作品。在确保两者不偏不倚的基础上，学生们还需要对自己创作的基本结果、相关节点和自己的期望目标予以明确，并在创作中通过自身情感和思维的呈现，充分展示自己的特点，这样创作的作品才能称得上是合格的作品。
三、教学改革方式
1.团队精神的培养
分工精细、工作量庞大是广播电视创作的基本特点，这就需要创作人员具有良好的互助协作意识，因此，强化学生团队精神，提升学生合作意识也是广播电视编导专业教学实践的重要内容。在组内作品创作的过程中，教师应让学生共同来完成任务，鼓励他们多讨论、多集思广益、取长补短，让每个人都既能在团队协作中充分发挥自己的优势和作用，又能充分体现团队的力量。就当前的大学生来说，由于大都是独生子女，个性强、自我为中心成为团队合作的鸿沟，他们互助合作精神的提升绝非朝夕间便能实现的。教师对他们积极的进行心理引导和心理疏导，对团队中产生的问题和分歧认真的进行处理，以及设置公平合理的考核方法，让他们意识到合作不但是自身发展的需要，也是社会发展的基本要求。
2.创新精神的培养
创新是社会发展的重要动力来源，是教育教学的基本出发点。高等教育阶段是学生人格和价值观念形成的关键时期，也是最佳的创新能力和创新意识培养时期。对于广播电视作品创作而言，创新意识和创新能力更是非常宝贵的资源。因现下广播电视节目同质化现象明显，更需要注重学生自主思考、不跟风、发挥自我优势、活跃思维的创造力培养。同时培养学生问题应对和问题解决的能力，在问题面前积极鼓励学生充分发挥自身想象力和创造力，有自己独特的思维和行为方式进行艺术作品创作，只有这样，当他们毕业步入工作岗位后，才能在职业岗位上拥有独当一面的能力，进而才能拥有更大的发展空间。
3.考核方式的创新
通过探索新的教学方式，让学生在理论知识储备支撑的基础上进行具体艺术作品创作，并在特定时间对此进行综合测评，进而让测评成绩作为期末成绩的组成部分，这样就能在很大程度上突破传统应试教育的限制，学生们在日常学习中也会更加具有积极性，他们会努力通过实践活动来吸收和消化理论知识，并在创作过程中锻炼自身的专业素质。在实践创作的指导过程中，教师可以根据实际情况进行考核方式的微调，具体问题具体分析，力求达到良好的教学效果。
不同学科在教学实践过程中会有不同的教学方式的出现，选择合适的方法教师才能在辛勤付出后得到最丰厚的回报。而广播电视编导专业的理论课程教学和实践教学的相互结合还需要教学工作者继续进行探索，使其继续发展、完善。
参考文献：
[1]陈卓威，张亚伟.多科性大学影视类专业实践教学创新研究――以广播电视编导专业为例[J].中共乐山市委党校学报.2011（02）
[2]王晓雷.广播电视编导专业实践教学探索――以白城师范学院传媒学院广播电视编导专业为例[J].考试周刊，2013（68）.
[3]李英春，忻志海.关于加强广播电视编导专业实践教学的思考[J].中国现代教育装备，2008（12）.
[4]王书瑞.广播电视编导专业理论课程实践教学探索――评《广播电视编导专业实践教学理论与方法》[J].《中国教育学刊》，2016.
广播电视编导专业前景分析篇10
一、存在的突出问题
1、师资力量相对薄弱
西安翻译学院新闻采编与制作专业现有专职教师8人，其中副教授1人，讲师4人，助教3人，外聘兼职教师7名。从教师的知识结构来看，大多数任课教师偏重于理论研究，对社会实践和采编技巧的操作相对陌生，这样就出现了教学方法相对单一的局面。
2、硬件设施配套相对滞后
由于专业本身具有较强技术性和实践性，这就要求教学应当更加侧重实践操作层面的培养，该专业一般需要专业数码照相机、数码摄像机、非线性编辑系统等教学器材相匹配，且需要专业实训室，目前尚无专业实训室加以配套，导致新闻编辑与制作等课程难以真正走进实践层面。
3、教学方法比较单一
由于上述师资偏重理论性、硬件配套不完善的主客观原因，导致该专业教学模式偏重于课堂理论教学，而课外实训课程、试验室操作课程难以开展。
4、课程结构设置存在的问题
目前，新闻采编与制作专业课程设置不够科学和合理。理论课比重偏多，实践课较少。
二、改革方向的探索
1、根据职业化教育的目标，合理分配课程教学比例
新闻采编与制作专业实践性较强，（比如需要具备新闻采访能力、新闻写作能力、新闻编辑制作能力、新闻策划能力、重大新闻直播的能力、口头报道能力）应该根据这一特点和课程性质来合理分配学时和学分，建议将60%-70%的学分放在专业和实践课上，既有利于充分利用教学资源，又能锻炼和培养培养学生具有动手能力，从而实现学生坐下来能写，站起来能说，扛机器能拍，进机房能编的目标。
2、加强师资配备和教师深造
鉴于西翻院新闻专业师资力量的客观现实，我们首先应当加强现有在职教师的培养与与深造，要求现有专职教师通过自学、参加社会技能培训、购买网络课堂等方式让让老师在现有较强理论水平的基础上，掌握1-2门新闻采编、剪辑制作、摄影摄像等实践专业课程，做到理论和实践有机统一，以适应该专业设置的要求，从而培养既有扎实理论基础，又有较强实践能力的技能型人才，以满足社会人才市场的需求，同时也为培养双师型教师团队打下基础。另外，可以考虑从地方电视台、广播电台引进几名具有丰富实践经验的专业人员参与实践教学，同时要求自有教师参加外聘教师的实践教学，通过传帮带的方式达到师资力量的提升。
3、增强硬件设施的配套，进一步完善实习基地建设，提高现有教学设施使用效率
针对现有教学设施匮乏的客观现实，学院应当考虑增强摄像机、照相机等教学设备的投入和实训基地的建设。为了充分利用学校现有资源的使用效率，可以考虑校园广播站、学院电视台对新闻采编专业学生有序开放，至少为该专业学生提供一个实训平台。让新闻采编专业学生在校内有机会开展采访、编辑、摄影摄像、影片剪辑与制作、录音与播出等实践课程的学习，最大程度的发挥学院资源的利用率，可以节省再投入的费用开支，达到一箭双雕的良好效果。
4、改变课堂教学方法，开展实践教学
（1）课堂教学适当加强实践能力的培养，提高学生的综合素质。比如在《新闻采访与写作》课程的教学中，对于刚接触专业实践课的新生来说，需要有一个循序渐进的过程，短期让他们进入专业记者的状态未免有些困难，教师可以播放一些简短的电视新闻，新闻奖获奖作品，帮助学生记者的写作角度、写作方法，以此引导学生关注新闻，学会站在不同的立场对同一新闻事件进行报道。进而可以在课堂上设置了5分钟现场报道环节，针对当前发生的热点新闻事件，学生可以模拟现场报道，然后自己用一到两句话说新闻，并告诉别人这条新闻的价值点体现在哪里。通过这种现场实训的方式，不仅能让课堂更加生动，而且也能提高学生对该门课程的学习兴趣，让课堂教学也能更加精彩，学生实践能力不断提升。
（2）更加重视案例教学加情景模拟教学。①要让案例教学始终贯穿于在《新闻评论》、《电视节目策划学》、《新闻作品评析》的授课过程中。笔者在搜集整理国内外大量的新闻报道、优秀电视作品与电视节目，特别是在讲授《新闻评论》、《新闻作品分析》的时候，结合教学内容在课堂上给学生观看了《新闻调查》、《新闻1+1》、《鲁豫有约》、《艺术人生》等节目以及新闻报道等重大事件的现场报道，让学生学习其中的报道方法、主持特色，节目成功要素等，此外，在讲授新闻写作部分的时候，还结合了大量的平面媒体案例，让学生根据报纸、杂志的报道进行分析总结，比如对《南方周末》上的深度报道进行分析、对本地都市报（如《华商报》）上新闻标题和内容的评价等。②情景模拟教学。在《电视节目策划学中》，我们还尝试让学生模拟电视访谈节目，不是照搬现有节目，鼓励学生根据现有的一些优秀节目，再结合具体情况自主创新。让学生以小组合作的模式确定节目样式，搜集背景资料，设定选题，拟定采访提纲，扮演角色。学生在课堂上模仿《艺术人生》、《鲁豫有约》等谈话节目中嘉宾和主持的节目形式，虽然涉及的话题以校园生活占多数，但是在这样的训练中既可以让学生了解节目的基本流程，还可以锻炼他们的现场表达和组织协调能力，激发他们的创造能力，教学效果也得到了学生的认可，更重要的是掌握了后期制作技术，做到了理论和实践的很好结合。③外出写生。比如《新闻摄影》、《新闻摄像》这两门课程，到了大二下学期都会在教师的带领下进行野外拍摄实践。在这个过程中，学生都是以小组为单位，自选主题，拍摄专题片。我们带领学生在南五台、周至沙沙河、熏衣草庄园野外拍摄实践，学生们在这个过程中既了解了当地的风土人情，也记录了风景特色，回来制作的DV作品、照片等也可作为期末成绩及学生实习成果的一部分。还要考虑到如何做出一个新闻片或纪录片，突出与人交流的采访报道能力，并最终形成作品。教师要跟学生一起，随时讨论。这样的话，学生的野外拍摄也更加具有目的性和针对性。④学生自办媒体实践。校园电视台、广播站、校报、校刊、简报等各种媒体（如西翻院的《娱乐e坐标》、《新闻时讯》、《西译青年》、《桃李文学报》、广播电台）都提供了学生良好的展现自我，实践的平台，让学生积极参与校报（比如《报纸编辑学》）广电中心以及各级各部创办的各种刊物的相关工作，也能更好的解决人力等问题。同时，还可发挥学生的创造力，使各种刊物更有个性。学生进入新闻单位完成实习前，在校内实习基地进行的有效演练，对于新闻专业学生的新闻敏感力、新闻采编能力的培养都有重要意义。这可以缓和新闻教学与新闻实践难以协调的问题。充分利用本校媒体资源（西译广播电台和西译电视台等），让新闻采编与制作专业的学生在西译电视台或西译广播电台创办专题节目，每周一期或每月一期，可采访本校知名学者、教授、学校领导、杰出校友等。内容可涉猎时政、焦点新闻、校园文化、学术观点等任意话题，这样可以提高学生采编、主持、摄像等实践能力；新闻专业的教师对此进行专业指导；再次，积极开展校外合作，联络西安电视台、陕西广播电台等新闻媒体，在这些地方建立新闻教育实践基地。
5、新闻专业实习的调整
对于新闻采编制作专业来说，可以按照循序渐进的原则把实习分为小实习、中期实习和毕业实习。而我们的学生恰恰缺少中期实习或毕业实习，即使有短期的小实习，往往出现时间短，实习仓促，效果不佳的情况。
小实习针对低年级的新闻学生，利用课余时间和假期进行实践能力培养。如可以将大一大二的学生带去电台、报社、电视台等工作单位参观，让他们能直观地感受新闻工作，了解工作大体流程和情况，不仅可以使他们打下理念基础，还可以激发学生的兴趣，寻找自己的方向。
中期实习就是对学生进行一次寒暑假的集中实习。学生可以自主或学校联系当地实习基地，更加深入地参与到新闻媒体或者与新闻专业相关的各种工作中，这在实习过程中学生可以跟随老师进行采访、写作、编辑、剪辑等相关工作，这位以后的学习和工作具有重要的实践意义。
同时在毕业实习过程中，也让学生更好的了解行业最新动态、比如新闻改革、节目改版等；了解国家社会的就业情况和政策情况，搜集撰写毕业论文及实习报告，为今后学生奔赴新的工作和学习打下良好基础。
6、毕业论文与实习方式的转变