关于学习的心理学篇1
在一战前期，心理学家并没有对语言和言语进行过多的关注与研究，但也有如wundt和Galton等心理学家做出了重大的学科贡献。当代科学心理学之父wundt早在1870年便通过缜密地观察与科学全面地理论论辩对儿童言语发展和母语习得问题写成著作并发表。这些试验对于心理学家理解人类思维活动、掌握人类语言表达能力规律以及进行语言行为研究都具有巨大的意义。世纪之交，Freud的口、笔误研究揭示了语言行为的情感动态问题，Jung把语言词汇联想做为“诊断工具”，发掘情感的复杂性。他认为不正常的词汇联想往往预示着个体的情感纠结或精神压力等一系列情感问题。
一战期间，受美国行为主义理论的影响，儿童心理学家在儿童语言发展的差异性问题上争论不休，出现了“先天论”与“后天论”的两大观点，虽在40年代通过两方的“妥协”达成“一致”，却在60年代由于Chomsky的理论宣传推广下烽烟再起。受Binet“智力测试”观念的影响，poaget和Cameron为代表的心理学家认为语言做为影响个人认识和情感状态的关键因素而存在。当然，也有一些心理学家认为语言发展先于智力发展，甚至有的认为语言依赖于认知发展。在此问题上的争论至今没有一个鲜明一致的答案。1952年，美国的学者们成立了语言学与心理学委员会。1954年，osgood和Sebeok将讨论会的文件和报告汇编并将其命名为《心理语言学：理论和研究问题评述》。此书的出版也就标志着一门新的学科——心理语言学的正式诞生。受行为主义心理学、结构主义语言学的影响，第一代心理语言学家将语言描述为持续不断的“言语行为”。50年代中期，随着Chomsky的转换语法的兴起，产生了第二代心理语言学家。一些学者开始抛Skinner的理论，转而相信儿童习得母语是由于有天赋的语言能力。直至60年代，心理语言学逐步形成了三大研究内容：言语产生、言语理解和语言习得。
二、学习与心理学
学习心理学是心理学应用于学习实践的伟大尝试。心理学家关注有机体(人和动物)对环境和调节和适应能力，特别是关注人的稳定性和变化性之间相互作用的现象。此外，学习心理学对学习做出了准确的定义：所谓的学习是指在环境因素的影响下，由于实践活动锻炼和经验的积累，个体向更加积极的方向进行调节和适应的过程。学习即变化，是朝向既定方向和目标变化的过程。教师是促成该变化过程的外部因素，内因取决于学习者本人。
心理学对学习的研究方法主要有两种：一是理论与实验研究。为了提高实验结果的可信度和科学性，早期的理论与实验研究多使用动物进行实验，并形成了两大学习理论。首先是“环境论”。受英国联想主义思潮的影响，心理学家主张“刺激-反应”的学习理论，并对学习者的学习动机、思维、意志规划、知识的内化过程等方面进行缜密研究。其中以pavlov的条件理论、watson的行为主义理论、thorndike的关联主义理论和Skinner的操作条件反射和教学机作为令人称道。其次是“天赋论”，以Gestalt心理学为代表，学者们不再单纯得将学习的过程视为强化和重复的过程，他们认为个体在感知、认知、感觉技能、社会技能以及学习等方面拥有天赋，并强调“顿悟”和“意义学习”。二是教学背景下的实证研究。实验室中的理论研究成果并不是放之四海而皆准的，许多心理学家发现并开始致力于解决理论研究成果与课堂中的实际教学所需脱节的问题。心理学家更加注重在实际的教学和学习环境中进行理论的研究，提出更具有实际指导意义的理论成果。因此学习心理学在以下四个方面做出了具体的工作：学习者特征与个体差异研究、学习分类、研究学习进程情况、学习效果评价。
三、教学与心理学
语言教学法与心理学的关系不是一条平直的线条，相反的，两者是在选择与摒弃中曲折发展，这其中包括了曲折的五大关系转变。首先是以Sweet为代表的早期联想主义学家将语言学习的过程视为联想的过程，palmer在前人的理论成果基础上更进一步，强调学习过程中的学习者因素，对个体的年龄、性别、学习动机、学科背景等因素大加研究，提出“语言学能” 的观点，认为学习的过程是习惯养成的过程。二战期间，语言学习被Huse定义为纯粹的记忆问题，学习就是将固定既存的表达方式进行辨认和回忆的过程。根据英国心理学家Findlay观点，学习者受母语影响，容易在二语学习过程中有排斥心理，他认为语言学习是一项模仿性工作，学习者需要有意识地复制当地人的言语行为并不断操练，直到新言语习惯的形成。另外，他不主张学习死记硬背，而是要求无意识的存储记忆。
战后，Stott对语言学习进行了系统性的新尝试，提倡认知和活跃学习法。他与Findlay理论思想相似，主张语言学习的记忆和习惯养成。40、50年代受美国结构主义和行为主义理论的影响，心理学家强调了语言学习过程中的模仿、重复、操练、习惯养成等环节的重要性。受实证主义的哲学和联想心理学的影响而产生了直接法，受结构主义语言学和行为主义心理学的刺激一反应学说则促进了听说法的产生和发展，为了迎合战争的需要听说法曾在美国的语言教学领域盛极一时，60年代学者(Rivers和Chomsky分别对听说法进行了批判)开始对该假设质疑，听说法开始走下坡路。理论的批判并没有给语言教学理论带来突破性的发展，相反的，各种思想的碰撞与争执、迷失感在整个学术界蔓延。直至70年代，心理学家才重新开始了理论化和实证性研究，新一批的理论思潮开始，新观点也得以提出，例如中间语的提出与研究、二语教学本质研究、Krashen的观察论、二语学习过程中的情感和社会结构问题研究。
关于学习的心理学篇2
学习心理是人们尤其是学生群体学习过程中的思维方式、行为方式、学习类型、认知理论、信息加工、学习迁移等。笔者于2013年3月6月对黄骅市吕桥镇中学学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对农村初中生的学习心理有了初步的理解，为准确把握当前农村初中学生的学习心理动向，提高教育教学的实效性，提供了客观依据。
调查内容：农村初中生的学习心理现状，造成当前农村初中生的学习心理的成因及对策。
调查方法：问卷调查。学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在吕桥中学进行，共发问卷200份，收回有效问卷188份。
二、调查结果
农村初中生的学习心理现状分析
1、教育价值观
2、学习态度
调查结果表明，仅有47%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，29%的学生害怕学习或对学习不感兴趣。值得注意的是，害怕学习或对学习不感兴趣的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己最讨厌的课程。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。
3.学习需求
在调查中发现，大部分学生对特长有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，有将近一半的学生认为现在所学的政治、历史、英语等学科对自己日后的生活帮助不大，更希望学习对他们以后的工作有所帮助的科目。调查中还发现41%的学生认为学校老师能力有限，希望得到名师指点。由此可以看出，教师行为滞后已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习。
4.学习目的
三、当前农村初中生的学习心理状况成因分析
当前农村初中生的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。
1.农村教育全面实施素质教育的影响
素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其对于学生的积极作用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。其对于学生的消极作用，是使部分学生过多地追求学习的功利性，而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义。
4.家庭教育的影响
当前，农村初中生大多处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我们在接触众多的学生家长后，发现很多家长对学生的要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。
5.学校教育的影响
在农村教育全面实施素质教育的进程中，农村初中越来越重视特长教育和培养学生的个性。可是，由于资金和人才的制约，对于学生学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足，从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。
6.教师的影响
在诸多的影响因素中，我们认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。
四、形成健康的学习心理的几点对策
影响学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。为了适应改革开放新形势的要求，实现由应试教育向素质教育的转轨，应积极地帮助农村初中生形成健康的学习心理。
1.增加投入，创造良好的教育教学环境
当前，农村学生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征，才能对学生产生求知的诱惑和刺激。
关于学习的心理学篇3
1．压力型。有些学生，由于父母望子成龙，望女成凤的心情比较迫切，或者自己家庭条件较差，学生自己又成熟较早，俗称“十分懂事”，希望自己有十分理想的成绩，以不辜负父母的期望，来报答父母的养育之恩。所以在考试中只要碰到一点小小的困难，也会十分紧张，变的脸色通红，汗流浃背，造成把不该失的分失掉。
2．内向型。有一部分学生，他们的基础不差，课后也十分的认真，作业也完成的不错。但是这些学生生性腼腆，平时不愿与同学接触，在课堂上也是一声不吭，害怕老师提问，不敢提出不同的想法，思路比较单一，方法比较死板，对老师存在一定畏惧心理。这种心理的存在严重影响了数学知识的掌握，影响了数学能力的提高。
3．自卑型。有一类学生，尤其是一部分女生，他们总觉得自己的数学基础没有其他同学好，接受新知识没有人家那么快，逻辑思维能力没有人家那么强……，觉得自己事事不如别人，这种心理严重挫伤了学生学习数学的积极性，如：有这样一位学生，在一次几何考试中成绩较差，自卑感油然升起，哀叹自己不是学习几何的料，意志逐渐消沉下去觉得数学越来越乏味，于是数学成绩也越来越差。
4．后进型。由于基础较差，对以前的定理、公式、方法掌握不好，许多东西在大脑中似是而非，思维零乱，缺乏系统与条理。自然平时受到的批评相对较多，于是上课时，他们担心讲错时会受到老师批评和同学们嘲笑。由于习惯的原因，做习题时他们知难而退，不肯动脑筋，甚至拿到作业，想也不想，一抄了事。
三、学生畏惧心理的克服方法
1．利用鼓励和表扬克服学生的畏惧心理
教学中，常听到学生说：“我怕老师提问时点到我的名字，讲错了难为情，同学会看不起自己。”为了消除学生的这种畏惧心理，在教学中要经常给学生讲，差错是学习过程中一个十分重要的部分，是不可避免的，古人言：“人非圣贤，孰能无过”。因为产生了差错，学生才会去分析差错的原因，去避免差错，失败是成功之母。
2．调整节奏与方法，帮助学生消除畏惧情绪
数学是初中所有学科中最难的，学生认为代数繁，几何难。遇到较难的题目或较难理解的内容时，往往会产生畏惧心理。老师需从学生实际出发，铺设台阶，降低坡度，调整教学节奏，采用各种教具和方法，使学生听懂并接受。
3.明确目标
初中生学习往往没有具体的目标，因此教师要从多方面向学生提出不同的目标。如教师要按照课时向学生提出明确要求：掌握什么知识、技能，解决哪类问题，并及时检查和校正。同时对不同层次的学生，在学业上要分别提出不同的期望，对后进生辅导，也先要规定短期目标，例如测验合格，并帮助他们达到目标。学生刚学函数，数形结合的能力极差，存在着很强的畏惧心理，教师应告诉学生，开始学时的确如此，感觉很难，每一届的每位学生都是如此，但只要不存在畏惧心理，钻下去，就会理解，并会觉得比几何要简单的多。这样使学生在黑暗中看到了光明，增强了克服困难的信心。
4.用“尝误原理”来帮助学生克服畏惧心理
人生道路很难平直，很难避免不遇到坎坷曲折。在数学教学中，教师给学生讲授的知识和解题方法当然必须绝对可靠，可是在教学过程中的某些环节，教师巧妙的设计一些坎坷曲折，可收到良好的教育效果。在数学教学过程中，教师的故意出错或设计陷阱，诱使学生失误出错，再利用这些契机实现多方面的教育目标。
5.培养学生的抗挫能力
学生解题时遇到挫折，主观愿望得不到实现是常有的事。如果承受挫折的能力不够，就会产生焦躁颓丧的情绪，致使一事不成。这种现象若出现在重大的考试中，则具有更大的危害性。所以在平时的教育中，抗挫折能力的培养是教育教学的重要内容之一。
波利亚说：“学生解题是意志的教育”。抗挫折教育就是意志教育的好方法。抗挫教育就是学生在受挫后，并不是一蹶不振，而是要冷静的分析受挫的原因，在困境中奋起，调整解题策略，努力将“山重水覆”转化为“柳暗花明”。
6.创设最佳的学习情境
关于学习的心理学篇4
关键词：中职学生；心理现状；调查思考；学习心理
一、调查对象与方法
1.调查对象。以2007～2008年第一学期宜春职业技术学院卫生类学生、老师为主要对象，对学生的学习心理现状、学习心理特点、学生心理原因等进行调查。
2.调查方法。一是问卷调查。学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查07中专护理1～10班进行，共发问卷400份，回收有效问卷360份，接近理想的高效样本数。二是座谈会及个案调查。整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会。这些座谈会，不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了依据。
二、调查结果分析
(一)学生的学习心理现状分析
1.教育价值观。调查显示，大部分学生具有较为明确的教育价值观。70％的学生认为学习的作用是提高自身素质，20％的学生认为学习没什么作用，10％的学生没有考虑。调查还显示，学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，经济收入与受教育程度成正比，其中80％的学生认为本科护理、专科护理毕业生挣钱多，15％的学生认为中专护理毕业生挣钱多，5％的学生不知道。
2.学习态度。调查结果表明，30％的学生对学习的热情较高，50％的学生对学习的热情中等，10％的学生害怕学习，10％的学生不学习。值得注意的是，害怕学习和不学习的学生数占一定份额。而且，我们在调查中还发现，40％的学生都最讨厌医学基础课程。学生害怕学习或讨厌课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关；三是与该课程的学习难度有关。
3.学习需求。人体学是研究正常人体形态结构的科学，是医学生接触最早、最基础，也是最重要的医学课程之一，其实践性和专业性都很强，是培养实用性人才的必不可少的专业课。它可以分为系统解剖学、局部解剖学、断层解剖学等等，无论哪一种分支学科，都是以系统解剖学为基础的，不仅掌握各器官的形态、位置和结构，为其它医学基础(生理学、病理学等)和临床医学奠定基础。如何在短时间内让学生把握系统解剖学这门课成为每位教师不断思考的问题。其中，60％的学生对本学科感兴趣，其中有40％的学生希望得到教师的指导。在对调查结果的整理中，我们得到了一组数据，52％的学生认为学校老师能满足自己的学习需求，48％的学生认为学校老师能力有限，希望得到名师指点。
4.学习目的。调查结果表明，60％的学生认为该课程对以后的临床学习和就业工作有较大作用，30％的学生认为对临床学习关系不大，10％的学生还没有考虑。学生对本专业的态度是我们调查的重要目标之一。从调查结果显示，大部分学生热衷于本专业，少部分学生不喜欢本专业。
(二)当前学生的学习心理特点
1.教育价值趋向务实化、功利化。教育的重要价值在于帮助学生提高自己的综合素质，使学生掌握所需的基本的医学知识，以增强他们学习本专业的价值观。学生的教育价值观的两个特点是务实化和功利化。学生越来越强烈地追求教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在课程上的努力程度。事实上，相当多的学生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：课程内容较多，难以使他们产生学习的内在刺激和兴趣性。这些原因使越来越多的学生厌学。更为严重的是，我们在教师座谈和学生访谈的过程中发现，由于学生有畏惧感，部分学生失去了对学习的信心，厌学情绪滋生并蔓延，我们称这一现象为世纪迷茫现象。不可否认，这一现象所反映的是一种消极的教育价值观。
2.学习需求的纵向多层次和横向多目标。在调查中我们发现，学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。在掌握基本知识方面不够全面；想尽快掌握所有临床知识。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度。
3.学习目的明确，但具有主观性和不协调性。对学生的问卷调查表明，60％的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我们发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到学习的艰难性。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。
三、当前学生的学习心理状况成因分析
1.市场经济发展的影响。从宏观角度看，学生深深地感触到了国家经济发展的快步伐，欣喜于辉煌的经济成就。调查结果显示，98％的学生对未来充满美好的向往，其中有82％的学生对竞争这一市场经济的本质属性了解较深。学生对于这些变化极为兴奋，他们中有一部分学生加倍努力的学习，为自己美好未来奠定基础。
2.全面实施素质教育的影响。素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其对于学生的积极作用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地联系生活实际。其对于学生的消极作用，是使部分学生过多地追求学习的功利性，而忽视了学习好医学基础课程的实际意义。
3.学校教育的影响。在全面实施素质教育的进程中，由于资金和人才的制约，对于学生学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足，从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾；中突。
4.教师的影响。在诸多的影响因素中，我们认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。
四、形成健康的学习心理的对策
1.增加投入，创造良好的教育教学环境。当前，学生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，我们要加大实验室的投入，因为人体学属形态教学，要多利用模型和标本进行示范教学。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征，才能对学生产生求知的诱惑和刺激。
关于学习的心理学篇5
论文摘要：地理知识的学习。需要学生具备良好的地理空间思维。无论是地理事物还是地理规律，都具有空间分布特征。因此要求学生建立心理地图，将地理事实、地理规律等对应到基础的心理地图上，将零散的知识构建在具体的地理空间上，形成新的心理地图。以达到知识构建与整合的目的。
区域性是地理学科的特点之一，地理空间思维能力的考察是高考地理能力要求的主导方向。高考区域地理试题一般多运用没有标记的经纬网地图、局部敢区图、含有特殊地理事物及标注(如湖泊、河流等)的地图、地理图表、资料、文字说明等为“背景”，在此基础上进行设问。因此，教与学应以区域为中心，以空间地图的建立为基础，进行空间特征的归纳。空间联系的探究。地理知识的学习，需要学生具备良好的地理空间思维。地图是地理独有的知识载体，无论是地理事物、地理原理。还是地理规律，都具有空间分布特征。而且。地理知识、原理、规律以及考核形式都集于地图一身，因此可以说掌握了图就把握了地理脉络。因此要求学生建立心理地图，将地理事实、地理规律等对应到基础的心理地图上，将零散的知识构建在具体的地理空间上。
一、高考复习中构建心理地图的意义和作用
(一)高考复习中建立心理地图的必要性
在高考复习中。在众多学科都在抓紧学生的每一分一秒时间的时候。怎样才能减轻学生负担，达到地理复习的最佳效果呢，在这里，减轻学生课业负担并不意味减少学习内容和降低教学要求。而是力求寻找既省时，又高效、又有促进能力和智力提高、使学习变得轻松自如的教学方法。目前。学生在地理学习上的问题主要反映在费时多、效率低、图文分家，地物搬家，死记硬背，稍纵即逝等。学习低效的关键是忽视了地理学科的区域性特点和学习心理特点，头脑中没有形成清晰的地图表象，空间观念模糊不清，因而学习的知识在脑中是一些零散的片段，当然要用这些零散的知识去分析问题，解决问题是很困难的。本人认为在高三复习过程中重视学生心理地图的建立与运用的训练，既可达到时下素质教育的减负目的，又能达到较好的学习效果。
(二)高考复习中心理地图的作用
心理地图也就是地图表象，是各类地图在头脑中的保持和再现，如光照图、政区图、地形图、工业分布图等在头脑中构成的图像。即使地图不在眼前，也可以凭借心理地图进行形象思考，也可说是心理地图的再现或调用。运用心理地图来分析解决各类地理问题。总结地理规律、推理地理知识是行之有效的重要途径。如，分析马达加斯加岛的东侧为什么会形成热带雨林气候，就可借助心理地图提供的纬度位置，马达加斯加岛的地形特征图，该岛在气压带、风带图中的位置，以及洋流等综合分析其原因。心理地图越丰富，往往地理思维越活跃，极有利于思维努力的发展和地理能力的提高。
有些学生在上课的过程中侧重于抄笔记，课后背笔记。而忽视了心理地图的逐渐形成。使学习变得枯燥乏味，丧失信心。很多学生反映气候类型的形成原因以及各种气候类型的特点很难记忆，其实就是气候因子——受纬度影响的太阳辐射(世界地图)、大气环流(气压带、风带图)、地面状况(地形图)等图像不熟悉。当然也就很难记忆世界各地的气候类型，更难以分析某种气候类型形成的原因了。所以，心理地图的建立和运用训练，是高考复习地理的关键。是建立各个知识之间的联系的关键。
二、心理地图的构建与运用
心理地图的形成和积累是逐步实现的过程。心理地图的形成要靠反复的读图、画图和用图，要有一定数量和质量的地图形像的感知。在复习的过程中，首先要强化心理地图底图在学生头脑中的形象，使之更加牢固、清晰、准确。为进一步构建新的心理地图做好准备。其次，在复习中，注重将知识和地图联系起来，将地理事实、地理规律的复习都对应到地图上，建立各个地理事实、地理规律的心理地图表象，即形成新的心理地图。以达到整合知识，构建知识体系的目的。
(一)第一阶段：心理地图底图的建立
这里的心理地图底图指地球各大洲、各行政单位的分界图，主要有经纬网图、地形图、政区图。这些图是其它地理事物、地理规律分布图的基础。因此我称之为底图。
1．经纬网图心理地图的构建
经纬网图心理地图的构建，不仅需要构建静态的心理地图，还要形成运动起来的动态的心理地图，属于对空间概念和物体空间运动的抽象思维之后构建的心理地图，可选取一些条重要经纬线(赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180。经线、20。w、160。e、1200e)。通过它们，在脑海中形成完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系。这样的构建，对学生的空间想象能力有一定的要求。一些空间想象能力不强的学生理解起来有很大的困难。解决这个问题，可以利用多媒体课件，教具的演示，二维图像和三维图像的转换。如，地球运动的地理意义中的二分二至光照图。教材上的图像是二维的，在高一的教学中利用过多媒体进行过演示，学生有了一定的认识基础，但还是没有形成足够清晰的心理地图。因此在高三的复习过程中，可以利用学生已形成的图像，让学生动手将二维、三维图像转换在立体的模型上，然后看着立体模型画出二维图像。这样，学生脑中的心理地图就变得清晰起来。形成了比较清晰，牢固的心理地图底图，为形成新的心理地图做好了准备。
2．地形图、政区图心理地图的构建
地形图、政区图的心理地图构建，主要有以下几个步骤，
读图——绘图——填图。
(1)读图
对于高考来说。对地图的掌握不但要求宏观上的熟悉，而且要求掌握重要地理事物的微观地图。做到在宏观上把握其位置，在微观上熟悉其形状。因此，读图要求学生将宏观地图和微观地图结合起来阅读。读宏观地图。将各个行政区的位置范围投影在经纬网图上，在脑海中形成其宏观影像。读微观地图时。对照宏观地图上重要地理事物的地理位置，阅读该地理事物大比例尺地图。从经纬度、形状两个方面综合形成该地理事物的空间影像。就高考复习来说，学生在以前的学习中已经积累了一定的基础。读图这一个步骤可以让学生自己完成。
(2)绘图
读图的过程在脑海中形成的罔像不够牢固和清晰，让学生动手绘制地图，可以使学生头脑中的图像更清晰。在高考复习的过程中，在复习区域地理的时候，每节课上课之前，我布置学生绘制将要复习区域的空白地图，以及重要地理事物的微观地图。
(3)填图
在绘图之后，学生头脑中已经形成了相对清晰的地图影像。为了帮助学生进一步巩固这种已经形成的图像，在复习的过程中，进行适当的配套填图训练是有必要的。在填网的过程中，学生将之前的地图影像回放，这样就起到了巩同的作用，使学生形成的心理地图更为牢固。
三、形成新的心理地图
学生头脑中形成牢固的基础地图以后，在复习地理事实、地理规律的时候，只要在底图基础上，将有关知识对应在相应的位置。建立各种地理事实、地理规律的空间分布图，就形成了新的心理地图，气候类型图、农业地域类型图、工业分布图、旅游资源图等。例如，在复习世界气候类型的时候，各种气候类型的分布，学生只要掌握了气候类型的影响因素，就能够分析各种气候类型的范围(受纬度、距离海洋的远近、地形等影响下的范围)。将这个范围和已经形成的底图——世界地图和地形图重合，就可以形成新的心理地图——气候类型分布图。如气候类型中的热带雨林气候，主要受赤道低气压带的影响，全年高温多雨，因此，该气候类型主要分布在赤道附近南北纬l00之间，将该范围和世界地图重合，就可以知道主要有哪些国家和地区属于该气候类型。除了地带性外j由于地形的影响，在热带地区信风的迎风坡，由于风由海洋吹来。降水较多，也形成热带雨林气候，学生将这个知识点和地形图、政区图重合，就可以知道哪些非地带性哪些区域也属于热带雨林气候。这样。学生利用地理规律的空间分布规律就可以很轻松地掌握它，并且掌握牢同，而无需花很多的精力来死记硬背，那样还容易忘记。
四、运用心理地图分析问题、解决问题
最终，学生在头脑中的形成了各种个样的心理地图(即在心理上形成地图表象)有各国政区图、地形图、人口分布图、工农业布局图、各类示意图等。学生在身边没有地图时能凭借自己头脑中的心理地图进行思维。去分析和解决各类地理问题，总结并记忆地理规律，预测未来，这是一种重要生存能力，也是新课改重要理念。体现在高考试题中，通常不是考整体的地图，而是以一个局部的地图为切人点来考察。这就需要学生有丰富的心理地图。且具有能够熟练运用心理地图分析问题、解决问题的能力。通过前面的训练，学生已经形成了各种个样的心理地图，且在形成心理地图这个过程中，学生的空间思维也得到了一定的训练。
关于学习的心理学篇6
XX年3月10-11日,市宣传系统党委组织五大医疗卫生单位书记及党务干部前往漳州市中医院、厦门市中医院、中山医院、长庚医院进行党建管理经验的参观学习。现将参观学习情况与体会报告如下：一、各医院情况与党建特色（一）漳州中医院情况与党建特色1、基本情况：漳州中医院是一所以中医内科为基础，骨伤、康复为重点的综合性中医院，是福建省中医临床、教学、科研中心之一。1995年3月被国家中医药管理局授予全国“示范中医医院”、“三级乙等中医医院”等称号。全院建筑面积3万平方米，开放床位510张，现有在职人员600多人，共产党员222人，设置20多个临床科室。医院坚持开展“以病人为中心，以提高医疗服务质量”为主题的医院管理年活动，保持中医药特色，与时俱进，以优美的医疗环境、优良的服务态度、独特的治疗方法、精湛的医疗技术为广大患者服务，使医院的精神文明建设和医疗工作获得同步发展。2、医院与党建特色：一是注重思考党员与团员队伍如何发挥作用；二是注重党建管理与业务管理结合与融合,提出围绕医院抓党建,以党建带动团建,完善大党建与大政工体系的工作思路；三是环境清洁卫生，制度管理规范；四是党政领导互动，建立党政集体研究决策机制；五是对中层干部进行管理培训，并建立谈话制度；六是有设置职代会并让它发挥作用。七是开展患者就医满意度调查。八是鉴于民主党派人士较多的缘故，想方设法与民主党派竞争争取“党员源”，确保党员队伍新生力量的培育。（二）厦门中山医院情况与党建特色1、基本情况：厦门中山医院创建于1928年，医院已发展成为一所集医疗、教学、科研、预防保健于一体的三级甲等国家重点大学附属医院。医院占地100亩,建筑面积6万多平方米,现有床位1600余张，教职员工2300余名,党员760多人。年门、急诊量220万余人次，收住病人约4万人次。设有33个临床学科、10个医技科室、2个分院，2个分部、4个社区医疗中心。医院秉持“自强不息，止于至善”的校训和“团结、敬业、求实、创新”的医院精神，坚持“以病人为中心”的宗旨，在医院改革和管理、精神文明和政治文明建设方面取得可喜成果，连续多次被评为省、市文明单位。XX年度被评为福建省抗击非典先进集体、XX年荣获全国卫生系统先进集体、XX年被评为全国精神文明建设工作先进单位、XX年获得厦门市五一劳动奖章和福建省抗震救灾先进集体等光荣称号，XX年获福建省第十届文明单位殊荣。2、医院与党建特色：一是注重党员队伍教育与管理；二是注重党建管理与业务管理结合与融合问题；三是环境清洁卫生，制度管理规范；四是完善党政领导联席会议制度,党委发挥政治核心作用,服务医院这个中心的发展,党委办公室改变为党群工作部；五是注重医院品牌形象的建立与发挥作用。六是注重改善党务工作环境，关心培育党务干部，促进干部健康成长。（三）厦门中医院情况与党建特色1、基本情况：厦门中医院是全国首批示范性中医医院，一所集中医医疗、教学、科研为一体的综合性中医医院。现在员工上千人，设置病床900张，科室配置48个，医院占地150亩，建筑面积9.6万平方米，年门诊量百万人次,年出院病人1.6万人次。2、医院与党建特色：一是在中医院服务厅门口便闻到中药味道，去年中医药业务收入占40%，平均每天开出中药饮片1吨,这是典型中医特色；二是根据病人需要提供煎药并快递服务；三是懂得因地制宜做好急救服务；四是立足对台优势开展两岸中医交流活动而成为中医药对台交流基地；五是注重每季度评选最满意科室及最满意员工并公示一次；六是环境清洁卫生，制度管理规范；七是领导互动得力，管理成效显着。（四）厦门长庚医院情况与党建特色1、基本情况：厦门长庚医院是台塑集团在大陆第一家医院，属于民营医疗机构，系与厦门海沧公用事业发展有限公司共同投资兴建。医院于2005年5月获准设立，总投资约13亿元人民币，总建筑面积140万平方米，占地面积70万平方米。医院规划床位2000张，首期500张病床已于2008年1月15日正式投入使用。作为一所集医疗、保健、颐养、科研于一体的高等级医院，除了服务厦门辖区外，还将辐射福州、莆田、泉州、漳州、龙岩以及广东的潮州等地。2、医院特色：一是注重人性化服务设施的投入；二是注重员工培训与教育管理；三是注重人性化服务；四是环境清洁卫生，制度管理规范；五是管理实行业务与管理分开。二、学习体会与借鉴一是党政领导互动，建立科学决策机制。漳州厦门三家公立医院领导互动有力,实行党政联席会议制度,对重大事项、重大投入项目安排、职称评定、大额资金使用时进行党政领导集体研究与决策，并进行院务公示，此举既体现党内民主集中制的贯彻执行，又能充分落实院务公平、公开、公正原则，有利于领导班子沟通协调与增进团结，有利于提高医院干部群众参与单位事务的知情权、主动参与权与决策建议权的能力发挥，有利于党的事业的持续健康发展，结果才会让医院业务能力持续增强，推动党建工作扎实推进，才能确保三个文明建设卓有成效。一是实行党政分开，互相配合，共同促进。党委以党建为主，主要负责党内具体事务的管理、如精神文明建设、卫生行风建设、医风医德教育、投诉调查与处理等，院长负责医疗业务管理为主，重大事务经党政领导集体联席会议研究决定。二是注重调查研究，着重对社会关注的就医环境与投诉的热点、难点问题进行调查与研究，提出解决对策与措施，及时加以解决。三是注重党政务公开与公示，以提高员工的知情权，有利于调动员工积极性。二是坚持以人为本，注重科学培养人才。参观学习的四家医院都能够坚持以人为本，注重人才队伍的建设与培养管理，特别是三家公立医院均注意到高职称队伍人才的培育。一是注重临床实践提练。通过临床诊断治疗途径训练专业技术人员，以提升他们的专业技术水平，以促进专业技术人员向更高层次迈进。二是注重理论科研教育。通过教学与科研途径引导与教育专业技术人才要注重专业理论知识的学习研究与内涵提升，及时掌握前沿专业理论知识，有利于提高专业技术水平。三是注重打造成长环境。为专业技术人才提供适宜发展的环境与条件，如专业进修、课题研究、外派指导、工作待遇等。四是注重中层干部与党务干部的培养与使用管理，有利于提高后备干部与技术骨干力量的储备能力。三是始终舍得投入，注意培育品牌形象。各家医院历来重视对外形象的树立与提升，多年来始终舍得投入时间、精力、人力、物力与资金等要素进行管理，并注意到目前医院竞争压力大、病人服务需求高的形势需要，纷纷结合本医院特色，借助医院管理年、等级医院评审等载体，不断加强医院内涵建设，提高管理能力，努力打造优质服务的医院品牌形象。一是舍得设备投入。医院舍得投入资金购买先进检验检测诊断技术设备与设施，提高医院诊断治疗水平；二是舍得培育人才。医院舍得从时间、精力与资金投入培育专业技术人才，各医院均注重培养高级专业技术人才，硕士、博士、教授导师等人才层出不穷；三是舍得后勤保障。医院舍得投入管理资金做好后勤保障管理，所有参观学习的医院比较重视环境绿化、硬化、美化管理，车辆停放管理比较到位，内外环境卫生非常整洁，这些充分表明后勤管理很好、很到位，值得我们学习。四是坚持科学管理，医院管理绩效显着。由于医院注重制度建设，管理制度比较完善，工作管理措施有力，工作管理比较到位，员工队伍带动较好，结果导致医院效益持续上升，员工福利得到保障，社会服务需求良好的局面。一是管理制度较健全。各医院均制定系列管理规章制度并上墙张贴，提醒员工与群众知晓，有利于互相监督。二是内部管理比较到位。由于医院内部管理比较到位，才会出现医院整洁卫生、车辆停放有序，员工文明素质较高的现象。三是注重服务满意度调查。各医院注重医疗环境、医疗质量、文明服务等方面的建设与管理，基本上每个季度均开展对病患及其家属的就医情况满意度调查，以评选最优秀科室与最优秀员工活动，有利于提高医院管理能力与水平，又能避免医患关系紧张。四是注重开展人性化服务。厦门中医院发挥本院煎药的特色优势，帮助病患煎药及快递送药服务，既消除病家煎药麻烦，又与病人拉进距离，实现“零距离服务”，同时也稳定本院的“病号源”，这个做法是一举多得的好例子值得借鉴。五是实现经济社会效益双丰收。在参观学习过程中得知XX年漳州中医院业务收入1.3亿元，厦门中医院收入4亿元,中山医院收入8.5亿元，各院方表明业务收入均递增,说明医院管理付出得到应有的收获回报，表明心里比较欣喜与宽慰，希望借助今年公立医院改革浪潮再继续开拓创新，再度迈向辉煌。
关于学习的心理学篇7
关键词：心理素质；培养；课堂氛围
《普通高中语文课程标准》明确指出：动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。小组合作学习由于能合理地利用竞争机制，从而使学生形成良好的人际关系，促进学生人格的健全发展。但是我们发现学生积极、主动参与合作学习还不够。课后，我们进行了调查并探讨，发现了一些重要的原因。现在，农村学生，也大多数生于二孩家庭，不少还是留守儿童，学生的心理问题不少，部分学生存在自卑、逆反、冷漠、自私、懒惰厌学、社交困难等问题。学生在与他人有不同想法时，会选择坚持自己的想法，不听取他人的意见。培养学生良好的合作学习心理素质，显得尤为重要。我认为，应该着手从以下几个方面去开展工作。
一、构建轻松和谐、积极有序的课堂氛围
新课程提倡“营造一种轻松愉悦的氛围，让学生大胆地发表自己的见解，展现自我”的理念。在开展语文小组合作学习的教学活动中，教师作为主导的身份仍不可改变，创造有利于合作学习的课堂氛围无疑是教师的重要任务。教师调控课堂的方式或手段可以是多样的，但教师必须遵守两个理念并去力行之。
1.教师要时刻牢记自己的身份
合作学习活动中，教师的身份既是学习的引导者，又是学习的参与者。在合作学习的课堂上，教师要主动践行这个理念，使自己的课堂多一点亲切的“温情”，使学生尤其是本来不够自信、不够从容的学生能从教师身上得到更多的鼓励与理解，使学生能感受到合作学习课堂和谐的学习氛围与课堂环境，从而消除压力感，以轻松的心境去探讨语文问题。
2.教师要做一个不动声色的课堂调节与掌控的艺术家
教师能艺术性地调控一节课，对语文合作学习的课堂能营造出使学生思维更活跃、探索热情更高涨、合作欲望更强的氛围起到至关重要的作用。合作学习的课堂，其实教师更应该比传统的教学模式对学生的学习过程跟踪得更紧密，要处处留心、时时注意，适时及时、点拨引导，从而使合作学习更具实效。在这个方面，教师进行点拨提醒，通过巧设问题，采用小组之间形成竞争的方式，加强学生的责任感与荣誉感，使学生具备合作学习的动力。
二、培养学生具备团结协作、尊重他人的人格品质
我们在德育工作中，都会重视对学生进行团结协作、尊重他人的品质教育，而合作学习的特点突出体现在合作上。这一个过程就是一个倾听他人、与他们沟通的过程。因此，在看似与德育无关的语文合作学习中，加强对学生进行团结协作、尊重他人的品质教育是一项不可小视的任务。
教师要让学生在学习中，进行单个力量与小组力量的比对，进行小组之间或小组内阶段性比较，从而切身感受到小组团队精诚合作的力量是伟大的，使他们真正明白“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，对学习产生一种“他山之石，可以攻玉”的态度，收获合作、沟通与倾听给学习带来的乐趣。
在合作学习中，学会倾听是一种重要的学习态度，也是一种学习的习惯与学习能力。教师必须让学生清楚，只有懂得尊重他人的人，才会得到他人的尊重的道理。在合作学习中，要尊重他人先从学会做一位倾听者做起。合作学习是一个生动活泼的主动和富有个性的过程，看似放任自由般，但实质上要求教师做一个暗中调控高手，要善于引导学生学会倾听，要让学生明白：学会倾听是尊重他人的一种表现，它能使我们在倾听别人的意见或发言里，吸取别人思想中的精华，博采众长，以弥补自己思考问题的不足，也能使我们在倾听中触发思维灵感。因此，教师要对学生做出倾听的明确要求：细心认真，耐心虚心，听思同步。特别是强调学生有听才有思，边听边思考，从而发现别人发言中的不足与可取之处，为善于举一反三、注意辨析、养成良好的学习习惯与培养更强的探讨能力打基础。
三、在合作学习的过程中，处理好独立学习与合作学习的关系，培养学生良好的思维品质
在小组合作学习问题解决的过程中，要重视处理好独立学习与合作学习的关系，因为学生良好思维品质的培养是最终的目标。
合作学习是建立在自主学习基础上才能进行的。如果教师不引导学生自主思考，就组织小组讨论，那么少数学习优秀的学生具备了合作交流的某些条件，成为小组合作的主宰，而大部分学生，特别是学困生，基础薄弱，缺乏参与小组合作的主动性，没有形成自己的思路、没有找到解决问题的方法，没有自己的见解，放弃了思考、表现的机会，就只好盲从别人的见解，或者对别人的观点漠不关心。这样的合作讨论无形中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会，大部分学生的思维得不到真正的培养与发展。
四、建立并实施有效的评价机制是合作学习成功的保障
1.建立激励性评估机制，培养合作学习精神
调查表明，激励性评估机制是培养学习合作精神、增进学生自信心、提高学生学业成绩的关键因素之一。对小组合作学习情况进行评价，“小组合作表现”是评价的主要指标。它包括小组成员的差异性、小组成员的合作方式、小组成员的参与度、个人对集体学习的贡献等。教师要将激励性评价指标公布给学生，并定期引导学生对小组合作学习情况进行评价。
2.整体评价和个体评价相结合
传统的语文教学习惯于全体化而较少考虑个性差异。在对合作学习评价时我们要避免这么一个做法，那就是认为合作学习是集体合作的智慧结晶，所以，就认为对合作学习评价应该以合作团体的成绩作为评价标准。这无疑也是正确的，但教师如果仅仅在教学时把评价和赞赏过多地放在合作学习小组整体上，就会导致忽视个体的发展。只有把整体评价与个体评价结合起来，在注重整体性评价的同时，教师要注意多了解单个学生的学情，考虑不同学生在合作学习过程中的心理差异、参与情况等表现，依据学生差异对他们的表现进行发展性评价。既要引导优秀学生乘风破浪，又要帮助学困生翻越学习巅峰，尤其学困生在组内可安排他们优先发言，
培养或呵护他们的自信心，多一些鼓励与发现他们的闪光点，教师对学困生每次进步要加以肯定，只有合作学习中的个体得到参与成功的喜悦，整体的评价才是真实的，合作学习的目的才会真正实现。
3.过程评价应重于终结性评价
传统的教学评价教师习惯于终结性评价，习惯用成绩作为惟一的评价，但这种评价方式不适合语文合作学习。合作学习实质强调“促进全面但非均衡的发展”，以发展的眼光看待学生的学习差异，只要不同层次的学生都积极参与到学习活动中来，都能够超越自我，获得进步，就应予以较高评价，这种评价不是终结性的水平认定，而应是一种激励、一种反思、一种改进，它能促进学生进一步学会合作学习的学习模式，使学生合作学习的意愿得到增强，从而进一步学好语文，提高学习成绩与学习能力。因此，合作学习过程性评价应重于终结性评价。
总之，高中尤其是农村高中，语文小组合作学习学生良好心理素质的培养，不是一日可以成功的事，需要我们不断地去摸索与总结，不断地去渗透于课堂，从而逐步实现。
关于学习的心理学篇8
【论文摘要】高职高专学生是一个特殊的大学生群体。他们是高考应试中的“临界”学生，其行为习惯具有复杂多样的特征。本文试图对这些特征进行心理分析，并有针对性地探讨高职高专学生养成教育的基本对策。
高考是一种与水平性考试完全不同的选拔性考试、甄别性考试。高校录取学生的主要依据是学生在高考中的成绩，主要还是以分数为主。随着高校的扩招及院校升格，高职高专院校所招收的是高考应试中的“临界”学生，他们的文化成绩是比上不足——高考没能上本科线，是一群相对的失败者；而又比下有余——他们还是被高校录取了，没有被高校淘汰。这样的境遇使其成为高等教育中的一个特殊群体。他们的行为习惯具有复杂多样性，管理难度大。通过经常性地用心观察其行为以及问卷调查，发现其几个具有代表性的心理特征。
(一)行为习惯的心理分析
1．自卑感强。通过分析高考录取分数线及各类院校录取批次可以发现，高职高专院校属于第五批录取，与重点本科分数相比一般要低200多分。由于成绩不够理想，感觉受到教师、同学冷跟相待者占相当大的比例，问卷调查“认为老师、同学瞧不起自己”的占58．6％，有自卑感的占48．2％。由此不难看出，高职高专院校有半成以上的学生自卑心理较重。自卑是诱发行为怪异的心理基础．自卑感强的学生往往容易封闭自己的内心，或者采用过激言行进行掩饰。产生自单心理的类型有内发和外诱两种。观察中发现，性格内向、不多言语、自信心不足的学生自卑心理比较突出，这是内发性自卑；外诱性自卑是指在交往的人群巾，受到排斥，歧视而诱发的自卑。目前，高等教育还未达到大众化，教育资源不足，唯分数录取是一种相对的教育公平，这是老师、同学排斥成绩不理想同学的根源所在，高中阶段尤为严重。自卑感强的同学如何让旁人感觉到自己的存在与价值呢?大声说话，做鬼脸，搞恶作剧等行为表现是引起他人注意的有效办法，所以，这些学生往往在各项活动表现m极大的热情，愿意出风头，愿意展示自我。他们以此来寻求心理平衡与心理认同。
2．不良的行为习惯。问卷调查示，好动的学生占43．3％，医学二称缺少某些微量元素也可能引发学生好动，但比例相当少，大多数的好动现象是一种不良的行为习惯。上课“东张西望，坐不住”的学生占38．9％，这些学生上课没有“坐相”，不专习听讲。当向及“为什么不专心听讲?”有51．2％的学生认为老师上课讲授的内容太难，58．3％认为自己基础不好，46．6％fl~学生认为学习缺乏兴趣。这些同学在高中阶段，由于严格的课堂管理，学校校纪校规的约束往往还能正常地或心不在焉地听课，而到了高职高专以后，课堂管理相对松散，他们受压抑的性情得到了放松，好动的习性就突现了。
3．渴求尊重。有些学生在中学学习阶段得不到他人尊重，(个别学生甚至尊严几乎丧失)到了高职高专以后，比其他学生更为渴求得到他人尊重。当他们受到尊重时，其潜能可以得到充分发挥，表现出积极进取的精神状态。当前中小学生心理负担过重，基础教育缺乏以人为本的教育理念，导致广大学生的人格得不到基本的尊重，讽刺、挖苦、打击、排斥等现象时有发生，极大地伤害了学生的自尊心。渴求尊莺成为他们最大的心理需求。
4．爱好交际。绝大部分高职高专学生的交际能力都非常强。我们在做学生作的时候，在组织学生开展活动的时候，发现学生乐于与人交往，特别是一些社会公益活动，他们能主动上门，找有关单位、企业的负责人，寻求他们对活动的支持。他们豁达开朗，落落大方，不怕遭人拒绝，普遍有着良好的交往心理。另一方面，有的学生虽然乐于交往，但还比较缺乏交往的技能，在处理交往中的一些事件时，比较简单，交往能力还有待提高。
5．自律性不强。高职高专学生在学习、生活中往往给人感觉自由、散漫、常迟到早退、不专心等，经常违犯校纪校规，争强、好胜、逆反心理突出，打架、抽烟、上网成瘾等不良行为习惯较为普遍，常人看来，他们属于不好的学生。产生这些不良行为习惯的心理原因是这群学生的自律性不强。在与这部分学生打交道的过程中，发现他们积极上进，当违犯纪律后，又后悔不已，并向学校和教师承诺，愿意痛改前非，决心相当大。但好景不长，往往是“好了伤疤忘记痛”、“犯了再改”、“改了再犯”，在遵守校纪校规方面呈现反复状态。
(二)实施养成教育的基本内容
高职高专学校学制一般为三年，期间学生的心态有着明显的差异，“一年松，二年盲，三年躁”是对目前高职高专学生较为形象的描述。大一时，学生刚进入大学，与中学学习状况形成了很大的反差，学生在学习、生活、思想等方面呈现出“松懈”状态是很自然的；进人大二后，没有了大一的新奇感，也还未到毕业分配的压力，盲目、盲从成了大二学生的基本状态；进入大三，面临毕业分配，这给两年来没有多少学习收获的同学来说，用“临时抱佛脚”来形容一点也不过分，急躁、躁动的基本特征表现得非常明显。“冰冻三尺，非一日之寒”，上述现象对高职高专学生养成教育敲响了警钟，我们必须寻找切实可行的教育对策。
1．养成教育目标化。现在比较流行的一种说法就是“德育目标倒挂”，即小学生、中学生强调共产主义教育，而大学生强调“不要随地吐啖”等日常行为习惯的养成。这不得不引起学生管理者深思。目前不少高校缺乏系统的德育目标，养成教育的目标与新时代大学生的基本要求不相符，因此在养成教育中，确立相对科学的目标，是最基本的策略。进入高校后，一般学生都有十八岁，基本成人了。这是学生树立正确的人生观、世界观、价值观的最佳时机，在确立培养目标时，必须要有一定的高度，使学生逐步形成共产主义理想并不断地增强新时期大学生的责任感和使命感教育，培养他们关心国家大事，关注社会，关爱他人，在确保公民基本道德规范的基础上，把培养优秀公民素养作为大学生的培养目标。
养成教育的目标必须从进校的第一天起就要明确，这些目标可以从校训的解读中让学生感悟。比如师范院校培养出来的人才，主体是从事教育，要让“为人师表”、“学高为师，德高为范”的校训从他们进入师范院校的第一天起就牢牢记住。也可以用学校培养目标和优秀毕业生的基本标准让学生明确奋斗的目标和大学几年的学习、生活、思想等各方面基本要求。
2．养成教育制度化。高校的管理相对于中小学来说要松散得多，是一种粗放型的管理模式。长期以来，大学生养成教育的实效性一直不太令人满意，究其原因是在粗放型管理模式下，没有相应的制度做保障。从中学进入大学，学生的独立意识更强了。中小学那种精细化管理，甚至是“保姆式”管理方式，必然遭到大学生的强烈反抗。大学生的自我控制能力已不断增强，学生不愿意听从学校管理者的唠叨，但他们照章办事的意识已基本形成，因此，养成教育制度化是一种较好的对策。在学习上可以用学籍管理、学分管理、课程管理等制度来引领学生完成大学期问的学业，与此同时培养多种能力和个性特长；在行为习惯上可以制定大学生的基本准则；在思想意识上探究新时代大学生应有的思想觉悟，建立健全团课制度、党课制度、干部选拔培养制度等。
关于学习的心理学篇9
“十一五”时期是全面建设小康社会的关键时期。从我市经济社会发展长远来看，“十一五”规划极其重要。它是本世纪头20年战略机遇期中承前启后的重要规划。20__年至20__年，绝非平平常常的5年，而是我市现代化事业必须大有作为的5年。因为到“十一五”末，20年战略机遇期就过了一半。“十一五”干得怎么样，事关我市经济社会长远发展的走向，事关我市在20年战略机遇期是留下遗憾还是宏图大展。如果规划的前瞻性、针对性和导向性强，对今后发展机遇和挑战分析得透，战略目标定位准，那么总体思路就清，工作抓手就明，对于切实抓住并且用好战略机遇期，加速奋力崛起、推进我市跨越式发展和提前实现全面建设小康社会，有着十分重大的意义。7月25日，中共中央政治局会议决定今年10月召开党的十六届五中全会，研究制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议。8月8日至11日，省委中心组理论学习会重点研究了我省“十一五”发展问题，为我们做好“十一五”规划指明了方向，拓展了思路。
我市自去年底开始，依托国家发改委中咨公司的信息资源和技术平台，开展了“十一五”规划编制工作，目前规划纲要(草案)及其八个分报告已经出炉，下午大家将重点讨论规划纲要(草案)。下面，我就“十一五”发展规划，讲四个问题。
一、“十一五”发展环境和目标的确立
在即将跨入的“十一五”时期，我们将面临什么样的宏观环境?确立什么样的发展目标?这是我们规划首先要认真研究和明确的问题。
(一)“十一五”规划面临的形势。从大环境看，世界经济较快增长和经济全球化趋势深入发展，世界贸易和投资的恢复构成全球经济增长的两大支柱，产业转移和要素流动进一步加速。我国在利用国际市场资源、参与国际产业分工、承接国际产业转移中，将赢得更大的发展空间，经济平稳较快增长的大趋势不会改变。经过改革开放26年的高速增长，我国生产总值已跨越10万亿元台阶，人均GDp超1000美元，进入了经济加速增长的惯性阶段。消费结构加速升级，市场需求加速扩张，产业结构加速调整，市场经济体制逐步完善，与wto规则全面接轨，制约发展的体制将进一步缓解，经济发展的内在动力将进一步增强。所有这些，都为我国经济保持平稳较快增长提供了重要保障。从自身看，经过改革开放二十多年来的建设，特别是近年来的快速发展，我市进入了全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的新阶段，经济加速增长的态势开始形成，工业化加速推进的特征初步显现。今后一段时期，依托有利的外部环境和良好的自身条件，我市长期集聚的能量必将加速释放，发展的步伐进一步加快。从政策环境讲，我市是国家、省希望发展、支持发展的地区。国家促进中部地区崛起的战略，加大对老工业基地的扶持，将从概念层次进入实质性阶段，在政策、资金、重大项目布局等方面将对我们的发展更为有利。在“有保有压、区别对待”的宏观调控中，我市产业发展方向与国家宏观政策导向十分吻合，壮大优势产业、加强薄弱环节存在很多机遇。安徽实施东向发展战略，使我市在华东发展格局中的地位将进一步提升，立足资源、区位和产业基础等比较优势，在利用“两个市场、两种资源”、承接产业转移、谋求联动发展等方面有着十分广阔的前景。从物质支撑条件讲，“十五”期间，我市累计完成300多亿元投资，加强了基础设施、基础产业和骨干企业的建设；"3671”行动计划的深入实施，使一批新的经济增长点加速形成，经济持续快速发展的后劲进一步增强，已经具备了在新的起点谋求跨越式发展的基本条件。
就不利因素而言，主要是：一是工业化的差距。我市总体水平处于工业化中前期阶段，主要是总量还不大，结构还不优，竞争力还不强，高新技术产业较少，经济结构属于粗放型，经济增长主要靠拼资源，节约式发展还没有建立，循环经济还没有真正走上轨道。二是城乡二元结构矛盾较大。20__年农民人均纯收人达2572元，只有城镇居民收入的34．8％；农业基础薄弱，农民增收空间有限，城乡差距较大；农村还有2万绝对贫困人口和7万低收入贫困人口。三是经济外向度偏低。“十五”以来，开放步伐逐年加快，但开放型经济发展滞后的局面仍未改变。20__年，全市经济外向度仅为1．5％，外贸出口额占全省比重不足1％；与全省全国的差距有进一步拉大的趋势。四是可持续发展压力增大。我市尚处在可持续发展的初级阶段，20__年城市可持续发展度为0．512，距“基本可持续型”(发展度0．70--0．80)还有相当大的距离。生态环境建设压力加大，以煤矿为重点的安全生产形势更加严峻。五是就业形势更加严峻。我市正处于劳动力增长的第二高峰期，目前全市离岗职工人数7．5万人，因农村城镇转型、农民进城务工新增就业人员约3万人，“十一五”期间全市将面临10万多人的就业压力。而且增加就业岗位的难度在于，一方面国有企业比重大，人数多，压力大；另一方面集体、个体等其他经济成分的企业比重太小，容纳有限。
(二)“十一五”目标的确立。初步提出“十一五”的规划目标是生产总值年均增速15．1％，到20__年达到500亿元，人均达到2466美元，财政收入70亿元，城镇居民人均可支配收入13000元，农民人均纯收入4000元。这是最起码的要求，实际工作中要按照市委七届八次全会确定的奋力崛起“翻两番”的奋斗目标，即到20__年要实现生产总值和财政收入在20__年的基础上翻一番，分别达到430亿元和55亿元，各项主要经济指标超过全国平均水平，进入全省“第一方阵”；到20__年再翻一番。同时，在确定“十一五”发展目标时，不仅要追求经济的较快增长，还必须统筹社会的和谐发展。要综合考虑三个层面：一是经济层面。除了总量、人均和速度目标外，还要包括反映经济结构改善、工业化水平提高、增长方式转变、区域协调发展等内容的指标。如三次产业比例、非农产业就业比重、投资率、消费率、经济外向度、科技对经济增长的贡献率、万元GDp能耗、全社会劳动生产率等。二是社会层面。包括城镇化水平、城乡居民收入、社会保障水平、社会公共事业、生态环境、可持续发展能力等方面的指标。三是制度层面。包括市场化程度、市场体系、行政管理体制等方面的指标。这几个层面的目标，都需要在规划中加以体现，特别是综合考虑各方面因素，建立健全定性或定量的具体指标，形成一套相互衔接、有机联系的目标体系，以引导各方面牢固树立和落实科学发展观，加快奋力崛起和跨越发展进程。
(三)目标提出的主要依据。第一，充分体现全面建设小康社会的要求。市委、市政府确定的全面建设小康社会“三步走”战略任务是：第一步到20__年，人均生产总值超过1300美元；第二步到2015年，人均生产总值超过3000美元；第三步到z020年，人均生产总值达到4500美元以上。现在看，第一步战略目标可以提前两年实现。“十一五”的主要任务就是提前完成第二步战略目标，为率先全面建成小康社会打下坚实的基础。第二，充分体现奋力崛起的主题。要实现奋力崛起，最基本的要求，就是主要经济指标要尽快达到和超过全国平均水平，进入全省“第一方阵”。实现这一要求，“十一五”至关重要。“十一五”期间，我们必须发展得更快一些，经济总量和人均水平都要迈上一个新的台阶。第三，产业发展的支撑。我市经济自20__年出现6．7％的增长“拐点”之后，至今已有3年的上升期，GDp呈逐年加速态势，“十五”前四年GDp年均增速达到12．6％。根据未来宏观环境发展的趋势和宏观调控的机遇，我市“十一五”期间所处的环境比“十五”更有利，应当充分利用市场经济周期性来加快发展，争取有一个更快的速度、更高的质量。所以，“十一五”GDp年均增速安排为15．1％是可行的。一是二产支撑。二产“十五”前四年年均增速13．2％，“十一五”期间初步安排为18．7％，是留有余地的。从大项目支撑看，“十五”期间仅有张集煤矿、洛河电厂1号机组、田家庵电厂3号机组技改、淮化“1830”工程等大项目竣工投产，加上今年投产和即将投产的张集北矿、田家庵电厂技改二期工程，数量有限；而“十一五”期间仅现在在建的就有8对新矿、5大电力项目、10万吨浓硝酸技改以及即将开工的120万吨甲醇及转化烯烃项目，这些都能在20__年前后相继竣工投产，到20__年煤炭产量达到7600万吨，到20__年达到11220万吨，均价按350元／吨计算，销售收入20__年为266亿元，20__年为392亿元，其增加值分别为96亿元、149亿元；发电装机总规模到20__年达900万千瓦，到20__年达1000万千瓦，上网电价20__年按0．3元／千瓦时计算，20__年按0．35元／千瓦时计算，到20__年电力工业销售收入为93亿元，20__年为283亿元，增加值分别为36亿元、108亿元。所以，实现二产年均增速18．7％的目标是有把握的。二是三产支撑。三产“十五”前四年年均增速9．1％，“十一五”期间初步安排为12．0％，是积极可行的，主要基于工业化的带动、新的城市总体规划实施、山南新区开发等因素形成新的第三产业群，如交通运输业、金融业、商贸物流业、房地产业等，以及城乡居民收入提高对消费的拉动等因素。三是一产支撑。一产“十五”前四年年均增速5．9％(有20__年农业遭受特大洪灾因素)，“十一五”期间考虑到我市农业的有限发展潜质和气候等不确定因素，坚持在“十五”基础上平稳增长，初步安排年均增速为6．0％。从以上的分析看，我们不仅能够确保完成规划目标，而且翻两番的目标通过努力也是能够实现的。
二、实现跨越式发展的战略导向
“十一五”发展规划总的指导思想是，高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，以科学发展观为统领，以“抢抓机遇、乘势而上、奋力崛起”为主调，以建设循环型工业体系为动力，以产业化发展和统筹城乡发展为途径，以防治环境污染、建设良好生态环境为支撑，全面实施“3671”行动计划，推动经济结构战略性调整和增长方式转变，加快构建和谐社会，提高人民生活水平，促进经济社会协调发展，加快全面建设小康社会。在此基础上，还需要从战略层面深入思考，进一步完善和确定发展战略，给未来五年及今后一个时期的发展更加清晰的定位。“十五”期间，我市实行了重大项目带动、科教兴市、大开放、城镇化和可持续发展等战略，对全市经济社会发展产生了积极的推动作用，作为一种基本战略思想，必须切实坚持。面对新形势、新任务，如何实现省委郭书记提出的跨越式发展的新理念，如何深化和发展既有的战略思路，进一步抓住我市未来五年的主要矛盾和发展方向，需要我们认真研究。从这个角度上讲，我想有五个方面值得重视。
一是坚持重大能源项目带动发展战略。能源是我市立市的根本，是我市的基本市情，离开了能源，就谈不上崛起。坚持以煤炭为主体的能源开发战略，是未来我市加快崛起的优势所在、潜力所在。坚持重大能源项目带动战略，强化工业立市的基础，与王省长提出的工业强省理念是一致的。通过重大能源项目带动发展战略的实施，加快煤电化一体化发展，不断提升产业层次，优化产业体系，不断增强能源产业对经济社会发展的支撑力和带动力，增强我市的综合实力和竞争力。
二是坚持东向发展战略。实施东向发展，是对我市大开放战略的深化，也是对区域发展定位更准确的把握，目的在于融入长三角、推进大开放，借力长三角、促进大发展。接轨长三角，就是接轨开放、接轨国际、接轨发展；就是要知己知彼，找准对接点，结成利益共同体，实现互惠互利、联动发展；就是要凝聚自身优势，以资源换项目，以产权换资金，以存量换增量，借力发展，借梯登高；就是要实现与长三角地区市场相接、体制相融、产业联动、人才互通，重点围绕交通网络、信息平台、产业发展、市场体系、体制机制等方面进行科学规划、错位发展。
三是坚持创新推动发展战略。创新对于我们这样一个发展不足的市来讲，是发挥后发优势、实现跨越式发展的根本途径。现在，国家已提出建设创新型国家的战略目标，“十一五”时期，我国经济体制转型和增长方式转变将迈出实质性步伐，我们必须把创新摆上更加突出的位置，作为推动崛起的战略性举措来认识和对待。加快创新，既要注重科技创新，加快构建区域科技创新体系，把增强以企业为主体的自主创新能力建设，作为调整产业结构、转变增长方式的中心环节，作为实现可持续发展的重要途径；更要注重体制机制创新，坚持市场化的改革方向，更大程度地发挥市场在资源配置中的基础性作用，形成更具活力、更加开放的体制环境。
四是坚持城市化带动发展战略。“十一五”时期，我们必须遵循城市化发展规律，把握城市化发展方向，坚持工业化与城市化相互促进，做强做大中心城区，完善城市服务功能，增强城市吸纳力。按照规划先行、产业支撑、服务配套的要求，加快发展小城镇，带动二、三产业发展，以增强对农村剩余劳动力的吸纳能力，开辟农民收入来源，从根本上解决城乡二元结构问题，促进区域协调发展。
五是坚持城乡统筹发展战略。全面建设小康社会，重点和难点在农村。破解城乡二元结构矛盾，将是我市一项长期而又艰巨的任务。目前，我国总体上进入了工业反哺农业、城市支持农村的新阶段，我们必须改变就“三农”论“三农”的思维定势，把农业发展、农村进步、农民增收放到经济社会发展的全局中统筹安排、重点扶持。统筹城乡发展，核心任务是深化农村综合改革和城乡配套改革，着力解决农业生产力落后、农业产业化水平较低、农村富余劳动力转移困难、农村公共设施和社会化服务体系薄弱等突出问题，大力发展现代农业，加快建设社会主义新农村，推动城乡一体化进程。
三、“十一五”发展的重点
(一)锻造工业脊梁，培育优势产业集群。加快工业化，推进产业结构的战略性调整，是我市“十一五”产业发展的主要任务。要完成“十一五”战略目标，必须壮大一批优势工业骨干企业，发展一批具有支撑作用的工业产业集群，全力推进重大项目建设。抓项目是推进经济发展的基础，是对外开放的桥梁，是经济结构调整的载体。抓住了重大项目建设就抓住了发展工业的“牛鼻子”。因此，项目建设始终是贯穿“十一五”的主线。项目规划必须紧紧围绕培育优势产业、壮大骨干企业来进行，要紧紧围绕“3671”行动计划来规划，狠抓重大项目的开工率、投产率、成功率，全力推动“资源转化、产业转优、城市转型”。要按照集群发展模式，大力培植优势产业群。产业集群的概念，由美国哈佛大学波特教授首先提出，是指特定经济领域内相互联系的产业，在地理位置上相对集中，以及相关机构的集合。中小企业也要实行集群式发展。产业集群有两层涵义，一是相同产业及其产业链的聚集，二是产业之间有一定的关联性。产业群向上延伸到原材料、设备零部件、生产服务设施的投入供应商，向下延伸到销售网络、客户和环保产业，侧面延伸到中介机构、金融部门、科研院所、培训中心等。产业集群的核心是主导产业，特点是有强劲的竞争力。集群式发展已成为当今世界产业发展的主要趋势。因此，我市“十一五”期间产业发展的基本思路是要培育和扶持产业集群式发展。要由发展单个旗舰式企业向培育舰队式产业集群发展，由单个产品、单个企业向系列产业、工业园区发展，按照“龙头项目－产业链－产业集群－产业基地”的发展路径，着力培育煤炭产业群、电力产业群、煤化工盐化工产业群、生物医药产业群、机械电子产业群、纺织服装产业群，提升综合竞争力。还要顺应区域经济一体化的趋势，充分发挥自身产业优势，谋求诸如煤化盐化一体化的圈域化发展途径，形成与周边地区产业联动发展的经济带、经济圈。
(二)用工业化的理念，发展现代农业。建设社会主义新农村，必须以统筹的思想、市场的办法、工业的理念，推进农村经济快速发展。一是主攻结构调整。按照区域化布局、结构化调整、规模化生产的要求，推动优势农产品向优势产区集中，大力实施农产品品牌战略，提高农产品竞争力；二是大力推进农业产业化。农业产业化是农业结构调整的核心，“十一五”要在培育主导产业、龙头企业、农产品基地和农产品交易市场方面下功夫，着力实施“5118”工程。大力实施农副产品深加工，促进农产品由初级加工向精深加工延伸，由传统加工工艺向采用先进适用技术延伸，大力延伸稻米深加工、面粉深加工、养殖业深加工、蔬菜深加工、水果深加工等产业链条，提高产品附加值，增强市场竞争力。三是提升农业组织化水平。大力发展中介组织，完善各种利益的联结机制，放手发展各类专业协会，合作经济组织以及农村经纪人和运销大户，不断提高农业化生产经营和农民进入市场的组织化程度，重点扶持一批经营规模大、带动能力强的农民专业合作组织，培植一批具有竞争力的市场主体。四是实施科技兴农战略。积极推广先进实用的新品种、新技术、新机具，不断用先进的科学技术改造农业。推进农业标准化生产，围绕名特优新产品、大宗农产品、出口创汇农产品的质量标准建设，积极指导农产品加工企业、生产基地培育一批具有地方特色的无公害产品、绿色产品、名特优农产品。
(三)实施东向发展，全面提升对外开放水平。实施东向发展战略，是省委、省政府审时度势提出的重要战略部署，也是加快我市奋力崛起的主轴线。前不久，市委召开的七届八次全体扩大会议，对我市东向发展战略进行了全面部署，我们必须在“十一五”规划中进一步确立其战略地位和实现途径，统筹规划、有序推进。一是继续加大招商引资力度。“十一五”时期，继续把招商引资工作作为经济工作的首要任务。坚持以融入“长三角”、渗入“珠三角”、面向日韩为重点，牢牢把握抓住新一轮世界产业调整重组和沿海产业梯度转移的重大机遇，坚持扩大规模与提高质量并重，把承接产业转移与推动产业结构升级、转变经济增长方式更好结合起来，力争总量上有较大的跨越，质量上有明显的提升。要把吸引外商直接投资，特别是跨国公司投资摆在更加重要的位置；要突出制造业利用外资，注重一些产业的整体承接和链式化招商。二是继续办好开发区。“十一五”期间，要进一步强化开发区作为对外开放“火车头”的作用，按照“区域集中、投资集约、产业集聚”的思路，突出抢抓机遇加快发展的主题，壮大韩国工业园、万向工业园、生物医药工业园和益益乳业科技园等一批园区的规模和实力；突出增长质量和效益的提高，提升园区的利用率和投入产出率；突出促进协调发展的理念，优化配套建设。三是继续优化发展环境。在新的起点上谋求新的发展，必须有好的环境。好的环境对外是竞争力，对内是亲和力；差的环境对外是排斥力，对内是破坏力。新一轮的竞争，说到底是环境的竞争，是综合素质、效率、诚信水平的竞争。“十一五”要继续把治理、巩固、提升、创优发展环境当作加快发展的一项基础工程，视为一项重要职责，深入分析，研究对策，大力营造法治环境、政策环境、政务环境、信用环境、人才环境、人居环境。四是继续扩大对外贸易。未来五年，应把扩大对外贸易，作为促进经济结构转型的重要途径，加快实施以质取胜、科技兴贸和品牌发展战略，支持一批有条件的企业实施“走出去”和国际化经营，更好地利用国际国内“两个市场”、“两种资源”，积极拓宽我市经济发展的国际空间。
(四)深化改革，推进体制机制创新。“十一五”时期是市场经济体制更加完善和成熟的时期。在这一时期，一个地方的体制机制和发展环境如何，将对经济社会发展起着根本性的作用。我们要向更高战略定位、战略目标迈进，就必须在深化改革上做文章。一是突出政府管理体制改革。“十一五”把政府管理体制改革放在更加突出的位置，具有极其重要的意义，这是解决我市经济和社会发展中诸多问题的迫切需要，是深化其它领域改革的重要前提。我们必须明确哪些是政府做的，哪些是政府引导、鼓励市场主体做的，哪些是政府限制做的。要按照“经济调节、市场监管、社会管理、公共服务”的要求，大力创新政府管理方式，使政府真正成为优质公共产品的提供者、良好经济社会环境的创造者、广大人民群众利益的维护者。二是深化国企体制创新。进一步完善国有资产监督管理体制，提高国有资产监督的有效性，重点是建立健全权责明确、管理规范、上下协调、精干高效的国有资产监管机构，完善国有企业经营考核责任制。进一步明确国有经济布局和结构调整的目标、重点和方向，完善国有资本有退有进、合理流动的机制，充分发挥市场对资源配置的基础性作用，通过资产重组、联合和并购等手段，积极推进国有经济战略调整，加快国有大中型企业的股份制改革，积极引进战略投资者，大力发展混合所有制经济。采取资产拍卖、优化重组等有效方式，放开搞活国有中小企业，实现产权置换到位，职工身份置换到位，经营机制转换到位。三是深化财税金融体制改革。加强财政预算管理，增强预算的法律效应。进一步巩固农村税费改革成果，推进农村综合改革试点，积极组建城市商业银行和农村合作银行。四是大力发展民营经济。进一步扩大对民营资本开放的领域，引导民营资本加快涌入，鼓励、支持民营资本平等参与国有、集体企业改制改组。支持有条件的民营企业壮大规模、提升层次，创造一个公平竞争的市场环境和一视同仁的政策环境。五是加强市场监管。“十一五”期间，重点是健全市场规则与加强市场监管，加快要素市场建设，发展各类中介机构，建立统一、公正、竞争、开放的市场经济秩序，为进入市场的所有经济主体提供一个信用高、可预期、透明、公平的市场竞争环境，促进各种生产要素和社会资源在市场内自由流动与配置。
(五)推进节约型发展，转变增长方式。加快建设节约型社会，是贯彻科学发展观的必然要求，是全面建设小康社会的重要保障。我市在建设“三大基地”过程中，资源供需矛盾和环境压力将越来越大，解决这些问题的根本出路在于节约资源。通过节约型发展，彻底改变重开发、轻节约，重速度、轻效益，重外延发展、轻内涵发展的发展思路，促进经济增长方式转变。“十一五”期间，我们必须采取更加积极的措施，坚持节约型发展，转变经济增长方式。一是厉行资源节约。坚持开发与节约并重、节约优先的原则，实行资源有限开发、有序开发和有偿开发，把厉行节约体现在生产、建设、流通、消费各个领域，体现在发展规划、产业政策、投资管理等各个环节。大力节约能源，推进清洁生产，大力降低生产过程中的资源、能源消耗和污染产生量，积极推进节水、节电工程，提高全社会节约意识，加大对土地资源的管理，提高土地的综合利用率；加大能源综合利用，提高煤炭回采率。二是大力发展循环经济。要从根本上减“三大基地”建设所产生的环境压力，“十一五”期间，必须着力抓好循环经济与资源综合利用十大工程建设，实现资源的综合利用和永续利用；必须加快瓦斯、粉煤灰、煤矸石、矿井水和余热余能等循环利用；必须全面实施生产过程污染控制，实现废物“零污染”排放。三是推进技术创新。这是推行节约、发展循环经济、转变增长方式的根本途径。紧紧围绕提高自主创新能力这一核心，加大科技成果转化资金的投入，坚持用高新技术和先进技术改造传统产业，积极促进产学研结合，使经济增长建立在结构优化、技术进步、效益提高的基础上。要依靠科技进步，提高煤炭的加工转化率。有关资料显示，煤转电效益可增加5倍，煤转化工效益可增加10倍多，煤转油效益可增加20倍。“十一五”要在煤炭深加工上有更大突破，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势充分发挥的新型工业化道路。
(六)坚持统筹发展，构建和谐社会。社会转型，是“十一五”时期的显著特点；社会和谐，是“十一五”发展的重要目标。今后一个时期，我们必须坚持以人为本、统筹发展提升到一个新的水平。一是统筹城乡发展和县区发展。要把加快城市化进程摆到重要位置，着力加快新一轮城市总体规划的实施，构建完善的交通网络体系、防洪保安体系、城市基础设施体系，进一步提升城市辐射功能，拓展发展空间。全面启动山南新区建设，加快推进城市外环线、引江济淮、农村通达工程等重大工程建设，力争实现“四城联创”的目标。要落实工业反哺农业，城市支持农村的方针，加快改善农村面貌，推进城乡经济一体化、城乡就业一体化、城乡建设一体化、城乡社会事业一体化。要加强分类指导，发展特色经济，激发县区经济活力。高度重视收入差距过大的问题，积极促进社会公平。切实解决好城镇拆迁、土地征用、农民工工资、企业改制重组中涉及群众利益的实际问题。二是强化公共服务。大力调整财政支出结构，加大对教育、卫生、文化和体育等社会事业的投入。积极整合教育资源，着力解决好农村义务教育基础薄弱、职业教育滞后等问题；健全公共卫生预防控制、应急处理、医疗救治机制，扩大公共卫生体系的覆盖面，推进新型农村医疗制度建设，解决农民“看病难”问题；加强文化大市建设，培育壮大文化产业；大力开展全民健身活动，努力提高市民素质。三是努力扩大就业。千方百计拓宽就业渠道，增加就业岗位，加快发展就业容量大的第三产业、中小企业和劳动密集型企业，形成更多的就业增长点。继续落实就业再就业各项优惠政策，加强政府对就业的培训、指导和服务，提高劳动者素质，统筹做好农村富余劳动力、城市失业人员和新成长劳动力就业和再就业工作。四是健全社会保障。加大社会保障力度，努力在参保覆盖面、统筹层次和社会化管理服务水平上有新的提高。加大城市和农村弱势群体的救助力度，初步形成社会保险、救济、福利和互助等相结合、比较健全的社会保障体系。五是加强公共安全。提高保障公共安全和处置突发事件的能力，进一步建立健全社会预警体系、方案和应急机制、社会动员机制。加强社会治安综合治理，切实加强安全生产，坚决杜绝重特大安全事故发生。六是加强生态保护。加大生态环境建设力度，推进采煤沉陷区综合治理，坚持宜农则农、宜渔则渔、宜林则林、宜牧则牧、宜建则建，充分发挥土地资源的潜力。加快生态市、县区、村镇建设，加强城市污水和垃圾处理，采取最严格的措施保护饮用水源，抓好重点行业、重点地区的污染防治，完善环境自动监控系统，力争生态建设取得阶段性成果。
四、努力开创“十一五”工作新局面
规划“十一五”从一定意义上讲，就是“十一五”工作的开始。各级各部门要切实转变作风，凝心聚力，善谋实干，在实施上下功夫，在落实上见成效。从现在起，我们必须着眼于“十一五”，拧成一股劲，鼓足一股气，形成一盘棋，敢于进取，勇于争先，埋头苦干，开拓创新，以高涨的工作热情、扎实的工作作风，实现“十一五”跨越式发展。
一要求真务实。规划的过程就是一个求真务实的过程，求“十一五”发展之真，务“奋力崛起”之实。谋长远，深研究，重实施。具体到战略层面，就是要在充分调研的前提下，把握规划的战略性，既有近期目标，又有远景考虑；在技术层面上，把握好战略性和操作性的关系，合理安排发展时序、项目梳理、时空调控、措施配套；在操作层面上，目标任务要明确，保障措施要可行，对重大问题、战略任务、关键领域、重要政策、重大项目要深入透彻，切实增强规划的操作性和针对性。要克服规划“纸上画画，墙上挂挂”的现象，防止流于形式，对规划目标和重点工作要一项一项地抓，抓紧抓实，抓出成效。
关于学习的心理学篇10
关键词：运动技能；学习困难；大学生；相关研究；对比；维度
中图分类号：G807.4文献标识码：a文章编号：1007-3612(2007)11-1543-03
在临床治疗和研究中，人们对动作障碍的界定常存在差异［1］。本文作者总结前人相关论点从体育角度，并借鉴“学习困难”的概念认为：运动技能学习困难是指在一定时间内，学生学习运动技能的发展障碍。其操作定义（描述）表现为学习多种运动技能相对缓慢，与正常学生相比，在教学计划规定的时间内不能学会完成相应的动作技能，且学会动作技能花费的时间远多于正常学生，但其智力正常。该概念是作者大胆提出的独家之言，希望各位同行和学者来共同探讨、磋商，并提出宝贵意见。笔者在“中国期刊网”、“维普数据库”、“超星数字图书馆”以及在两大搜索引擎“google”和“百度”中，分别用关键词“运动技能学习困难”进行检索，结果显示“无相关记录”，再分别用题名“运动技能学习困难大学生体质和心理健康相关对比研究”在以上检索系统中进行检索，结果还是显示“0相关记录”［2-5］。由此可见，关于这方面的研究几乎是空白，因此有必要对运动技能学习困难的大学生的身体健康与心理健康及其相关关系进行研究。由此，根据体育教育实际和运动心理学的理论提出假设“运动技能学习困难的学生的身体健康与心理健康水平可能均比正常大学生低，其相关系数可能会明显高于正常大学生”。如果假设成立，则该研究可以帮助教育工作者及学生更好地认识运动技能学习困难的影响因素，以及身体健康与心理健康的量化相关关系；以此来为丰富和完善运动心理学、心理卫生学及学校体育学的理论提供参考；也想为体育的和谐发展提供一点帮助。
1研究对象与方法
1.1研究对象选取江汉大学外语学院、数计学院、艺术学院、政法学院、教育学院和物信学院等6个学院共24班的新生为研究对象。为了正确界定运动技能学习困难的大学生，选择对象过程分两步进行，第一步初选，以任课体育教师和班主任的评价为效标，从每个年级选取运动技能学习困难的学生5～10名，共186名；第二步确定，再向这一部分学生传授自编一套由难、中、易组成的专门技术动作（动作图略），为了克服无关变量的干扰，传授这套动作时既不给动作命名，也不讲解和解释该动作技术要领，对初选对象进行专门的教学实验和观察2学时，最后按操作定义（见前述）确定运动技能学习困难的小学生共计157人(男生89人，女生68人)作为实验对象，从以上6个院系中随机抽出100名（男59，女41）学生作对照组。
1.2研究方法
1.2.1测量法
1.2.1.1体质健康测量利用全国体质达标现场分别测量了运动技能学习困难学生的身高、体重、心率、肺活量、100m成绩、立定跳远、血压和握力8个方面的数据。
1.2.1.2心理健康测量采用焦虑测验。该量表后来由华东师大周步成教授（1991）主修为心理健康测量量表（mHt）。Gat由100道题组成，含学习不安（a）、对人不安（B）、孤独倾向（C）、自责倾向（D）、过敏倾向（e）、身体征候（F）、恐怖倾向（G）、冲动倾向（H）等8个焦虑分量表和1个信度量表。整个量表为累加模式，记分采用“是”、“否”两级，答“是”的题目计1分，答“否”的题目计0分［3］。
1.2.2问卷调查法通过问卷调查了解被试与体质和心理健康相关的基本情况，如对“体育课、技术动作、体育运动、人际交往”等相关态度的信息的收集。
1.2.3文献资料法查找大量纸质文献和电子文献，选定题目、进行研究设计及研究结果的分析。
1.2.4数理统计法采用SpSS11.5和Casio-3600pv作为计算工具，对体质和心理健康的数据进行样本特征数的统计分析，对有关变量进行假设检验和相关分析。
2结果与分析
2.1运动技能学习困难大学生的体质健康总体水平与正常学生的比较对运动技能学习困难学生体质测量值与正常学生的值进行比较，发现其统计结果明显低于正常大学生的体质健康水平，其统计结果如表1所示。
产生这种差异的主要原因可能是运动技能水平与体质健康存在着密切的相关关系,运动技能学习困难影响体质健康,体质健康水平的降低反过来又影响运动技能的学习。
2.2运动技能学习困难大学生的心理健康总体水平与正常学生的比较对运动技能学习困难学生心理健康的数据列表统计结果见表5。与正常学生（常模值）进行比较，结果显示在大多数指标存在显著差异，其产生原因可能是运动技能学习困难对心理健康水平具有明显的影响。这类学生由于运动技能学习出现相对困难，其体质较差，运动成绩也不好，从而影响了他（她）们的心理健康，表现为敏感性突出、学习不安、身体候症、对人不安等方面。
2.3运动技能学习困难大学生体质健康间相关关系及其分析由表3可知，8项体质健康指标中除心率和血压外，其它6项指标间均存在显著相关。这说明在运动技能学习困难大学生中，影响体质的身体形态、身体机能和身体素质三要素是密切相关且相互影响的，某项体质健康的提高可能会有利于另一项健康指标的改善，三者都不能忽视。心率可能与耐力有关，它与其它7项指标无明显相关。学生的血压都在正常范围之内，与其它体质健康指标没有明显相关。
2.4运动技能学习困难大学生的心理健康与心理健康相关关系及其分析由表4可知，心理健康的8个指标中除a与C、D和C、e和C、D和G无显著相关，其它指标存在显著相关。其相关系数在0.198～0.428之间，这说明心理健康的主要维度指标是相互影响和相互促进的。正常大学生相关系数在0.19～0.68间，运动技能学习困难小学生相关系数在0.161～0.497之间，显然被试（运动技能学习困难）的心理健康水平各分量表相关比正常学生小，表明该测试分量表之间的区分度效度对于运动技能学习困难小学生更高，尤其是a（学习不安）、C（孤独倾向）、D（自责倾向）、e（过敏倾向）和G（恐惧倾向）等几项指标独立性较好，对运动技能学习困难大学生心理健康的区分效度更好。
2.5运动技能学习困难大学生的体质健康与心理健康相关关系及其分析由表5可以看出，C与50m跑、C与肺活量；D与体重，G与心率、G与握力；H与血压等指标有显著相关；其它各身心健康指标间无显著相关。这一研究结果与运动技能学习困难小学生同类指标不同，运动技能学习困难小学生大多数身心健康指标存在显著相关［6］。产生这一结果的原因，可能是身体健康与心理健康的相关性与学生的生理年龄特征有关，小学生处于童年期，身体和心理指标发育均不成熟，身体活动与心理活动存在明显的相互依存性，身体的发育程度与心理的发育程度存在明显的相互影响，因此两者的显著相关的指标较多；而大学生则处于发育成熟期，是少年向成年发展的过度时期，其身心各方面都较小学生成熟，身和心各自的独立性更强，身体与心理的相互依赖性逐渐减少，因此，显著相关指标较少。这一结论说明，随着年龄的增加身心健康与心理健康的相关性逐渐减少。与对照组相比，其对应的相关系数又高于对照组，这说明运动技能学习困难大学生的身体健康与心理健康之间相互影响更明显，其身体与心理活动相互之间更敏感，这种现象对此类学生的成长和发育是不利的，因为他（她）们的身体健康和心理健康水平本身就比正常学生低，如果不尽快改变运动技能学习困难的状况，容易导致身心健康的恶性循环。至于其它深层原因有待于今后深入研究，有待于与各位同行探讨。
3结论与建议
1)运动技能学习困难大学生体质健康状况较正常学生有明显差异。体质健康是运动技能学习的基础，运动技能学习困难可能会影响到体质健康，也可能体质健康水平低下反过来影响运动技能学习困难。因此，我们建议有关部门和学校对大学生尤其是运动技能学习困难的大学生，在进行文化知识和思想品德的教育过程中，不要忽视加强体质健康的训练，只有这样才能减少运动技能学习困难现象的出现，促进学生的全面发展。2)运动技能学习困难大学生的心理健康水平明显低于正常水平。这说明运动技能学习困难是影响到大学生的心理健康的因素之一，因此，对此类学生只有设法改变运动技能学习困难的状况，才有可能改善其心理健康水平。3)运动技能学习困难大学生体质健康指标间存在明显的相关。身体形态、身体机能和身体素质三者相互影响，学校在体育教学和身体锻炼中应该加强身体形态、身体机能和身体素质的全面综合训练，不能有所偏颇，保证全面提高体质健康水平。3)运动技能学习困难大学生的心理健康水平大多数指标间存在明显相关，相关系数普遍小于正常学生。因此，我们建议促进大学生心理健康水平可以从心理健康指标的多维度入手；另外，本结论说明该心理健康测试量表对运动技能学习困难学生的区分度更好，所以，将该量表在运动技能学习困难学生中进行推广可能会更有效。4)运动技能学习困难大学生体质健康与心理健康有部分指标（7个方面）有着显著性相关，其相关系和相关指标数明显低于同类小学生，而又高于正常大学生。产生这一现象的原因可能与青少年身心发育和成熟及年龄特征有关，其深层次原因有待于下一步扩大样本含量（n）再对比研究。运动技能学习困难的研究是一个非常复杂的问题。因此研究者不仅重视从量的角度探讨动作障碍的严重程度，也要重视发展多学科的评估方法从质的角度考察动作障碍的复杂特点［1］。
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