线上教学考核办法篇1
一、评估对象
全区初级中学。
二、评估内容与标准
1.评估内容。由学校管理、德育工作、教学科研工作、队伍建设、成效成果、附加分等六部分内容,共32项二级指标，63项三级指标组成。其中三级指标中包括红线指标9项、底线指标12项、出线指标42项。
2.评价标准。红线指标体现依法办学的要求，各校必须严格遵守，该指标考核采用倒扣计分，确保不碰红线的不扣分，每碰红线指标1条，倒扣3分；底线指标是基本线，体现规范办学的原则，是对学校的基本要求，该指标考核同样采用倒扣计分，确保不碰底线的不扣分，每碰底线1条，倒扣2分；出线指标是效益指标，根据科学发展的要求，学校应在原有基础上不断进步，不断提升实施素质教育的能力和办学水平，该指标满分100分，按评分标准采用量化考核，具体按照《市区初中办学水平评估指标》（附件1）执行。
三、评估方法与程序
1.考前动员。召开全区初中学校办学水平评估考核工作动员会议，传达贯彻有关文件精神，部署考核工作。
2.学校自评。各初中学校要对照考核内容，认真如实地进行总结，撰写书面自评报告，填写好《市区初中办学水平评估评分表》及其他有关工作用表。
3.组织考评。在学校自评的基础上，区教育局考核组通过个别谈话、广泛听取干部群众意见和查阅相关资料等方法，进一步搜集相关信息，对照考核内容和评估标准进行考核。
4.确定结果。在组织考评的基础上，由考核工作领导小组进行综合分析，集体研究确定最终考核结果。
四、评估组织实施
考核工作必须严格按程序进行。各级领导要高度重视，切实加强领导，精心组织实施，防止随意性和走过场，确保考核工作的顺利、有序开展。
1.考核工作在区教育局的统一领导和部署下，由区人民政府教育督导室办公室具体负责实施。
2.区教育局成立初中办学水平评估组，下设评估小组，集中时间和力量组织评估。评估小组成员由区教育局有关科室（直属单位）、区人民政府教育督导室办公室等人员组成。
五、评估纪律
1.各校要统一思想，提高认识，正确对待评估工作，客观公正反映情况，保证评估工作的严肃性和公正性。
2.评估组有关人员，必须严格遵守考核纪律，严格执行评估程序和评估标准，实事求是，客观公正。
3.在评估工作中要注意发扬民主作风，广泛听取各方意见，切实发挥评估组的集体作用。
4.如在评估中出现违反有关规定和纪律要求、弄虚作假、、打击报复等行为的，一经查实，严肃处理。
六、其他
线上教学考核办法篇2
一、初试成绩公布通过网上查询方式进行。
考生可于2月15日20时起登陆我校研究生招生管理信息系统（yz.sufe.edu.cn）查询初试成绩，查询前须凭本人的身份证号进行注册（2月13日8时开放），注册时考生类别选择硕士研究生，注册成功后方可登陆系统进行查询。受校园网服务器的流量限制，可能会出现网络堵塞，请选择不同时段查询。
二、考生如对初试成绩有异议，可于2月18日至19日申请成绩复核，复核采用网上复核登记方式（不接受现场登记）。成绩复核只核查考生答卷是否有漏评、加分错、登分错，不重新评阅答卷。考生本人不得查阅答卷。
1、全国统考科目（思想政治理论、管理类联考综合能力、英语一、英语二、俄语、日语、数学一、数学三、法硕联考专业基础(非法学)、法硕联考专业基础(法学)、计算机学科专业基础综合、法硕联考综合(非法学)、法硕联考综合(法学)）成绩复核，请登录上海招考热线（shmeea.com.cn）进行网上登记，具体登记流程请登陆该网站查询。
2、我校自命题科目成绩复核，请在我校研究生招生管理信息系统（yz.sufe.edu.cn）中点击成绩管理-初试成绩复核申请，选择需要复核自命题考试科目，上传准考证照片和身份证正反面照片，填写申请理由后提交申请。
申请时间为2月18日8:00至2月19日16:00。2月21日15:00起，考生可登录我校研究生招生管理信息系统（yz.sufe.edu.cn）查询成绩复核结果（如成绩有更正会电话通知）。为维护考生个人隐私，我校将对申请复核人的准考证和身份证照片信息与考生报名信息进行比对，如信息不一致将不予复核。
请考生在上述规定时间内申请成绩复核，逾期不受理！不接受现场申请复查！
三、考生如需成绩证明，可登陆我校研究生招生管理信息系统（yz.sufe.edu.cn）下载成绩通知单，并于3月5日至4月30日期间法定工作日的8:30-11:30、13:30-16:30，持下载的成绩通知单，身份证到我办办理盖章手续，每位考生只能加盖一份成绩单。
四、教育部有关复试的基本要求（分数线）约于3月上中旬下达。根据教育部有关规定和我校具体情况，我校将于国家线公布后确定复试分数线和复试安排。复试通知将采取网络下载的形式，研究生招生办公室将不另行发放复试通知。请各位考生密切关注我校研究生院网站公告，复试预计于3月中下旬分批进行。
五、按教育部有关工作安排，全国2019年招生调剂工作有专门的调剂服务系统和办法，务请考生在相应日期（预计3月下旬）内登陆中国研究生招生信息网（公网网址：yz.chsi.com.cn,教育网址：yz.chsi.cn），我校研究生院网站届时也会有相应告知。
上海财经大学研究生招生办公室
线上教学考核办法篇3
各市（州）招生委员会、教育局，各军分区（警备区）政治部：根据教育部、总政治部《关于做好2015年军队院校招收普通高中毕业生和普通高校招收国防生工作的通知》（政干〔2015〕227号），今年26所军队(含武警部队，下同)院校在我省招收青年学生780名(附件一)，42所普通高等学校在我省招收国防生327名（附件二）。为确保招生工作圆满完成，现将有关事项通知如下：一、严格对象条件报考军队院校和普通高等学校国防生的青年学生，必须具备下列条件：（一）参加全国普通高等学校招生统一考试，普通中学高中毕业，未婚。（二）年龄不得低于17周岁、不超过20周岁（截止时间2015年8月31日）。（三）参加由军队组织的政治考核、军检，结论均为合格。从2015年起，符合条件的普通高中应届、往届毕业生均可报考军队和国防生院校，取消普通高中往届毕业生报考限制。二、严抓政治考核1、组织领导。政治考核由省军区招生办统一领导，县（市、区）人民武装部会同县级招生办公室、考生户籍所在地派出所和所在中学具体组织实施。2、考核程序。①考生可自行向学校所在地县级人民武装部申领《政治考核表》（附件三），或从省教育考试院门户网站（www.sceea.cn）下载打印（需符合规定样式，正反面打印），填报个人信息并报送县级人民武装部。②县级人民武装部按照《关于军队院校招收普通高中毕业生和军队接收普通高等学校毕业生政治条件的规定》（政联〔2001〕1号）相关要求，参照征兵政治考核组织实施有关规定，扎实做好政治考核工作。各军分区（警备区）负责收集汇总辖区内政治考核合格考生名单、《政治考核表》，集中报送省军区招生办。③省军区招生办负责在投档录取前将政治考核和军检结论送交省教育考试院。3、时限要求。从本通知下发之日起，至6月25日公布军检名单前，政治考核结果均有效，个别特殊情况可延长至6月30日。超过最后时限政治考核结果无效，视为自动放弃军校和国防生院校投档资格。三、严密组织军检军检包括面试、体格检查、心理检测和体能测试（2015年四川省暂不实施体能测试），由省军区招生办指导相关军分区（警备区）具体组织实施。1、确定参检考生名单。6月26日前，省教育考试院会同省军区招生办，根据考生志愿按考分从高到低的顺序，区分科类和性别，以不低于招生计划4倍的比例，划定各招生院校军检控制分数线，并通过教育考试院门户网站向社会公布。一本线以上考生原则上全部参加军检，如一类本科院校第一志愿一本线上考生不足4倍的，军检控制分数线不再降低。2、公布军检相关信息。6月20日前，省军区招生办通过省教育考试院门户网站，公布军检日程安排、体检医院和咨询电话，明确军检工作流程、标准条件、复议程序、申诉渠道、结论查询等事项。6月25日，省教育考试院负责在招生门户网站上公布军检划线规则、参加军检考生名单，并通过县级招生办公室及有关中学通知考生本人，各军分区（警备区）、县级人民武装部搞好协作配合。考生本人应于6月25日通过省教育考试院门户网站自行查询是否进入军检名单，也可向当地军分区（警备区）、县级人民武装部问询。7月4日前，省军区招生办通过省教育考试院门户网站，公布军检结论。3、军检实行划片组织。军检安排在6月27日至30日期间进行。进入军检名单的考生，应按公布的日程安排自行到指定的地点参加面试、体格检查和心理检测。全省共划分为8个军检片区，分别是：①成都片区：在成都市进行军检，包括成都、雅安、眉山、德阳、资阳市上线考生。②甘孜片区：在康定县进行军检，甘孜州上线考生。③阿坝片区：在马尔康县进行军检，阿坝州上线考生。④凉山片区：在西昌市进行军检，包括凉山州、攀枝花市上线考生。⑤绵阳片区：在绵阳市进行军检，包括绵阳、广元市上线考生。⑥达州片区：在达州市进行军检，包括达州、巴中市上线考生。⑦南充片区：在南充市进行军检，包括南充、广安、遂宁市上线考生。⑧宜宾片区：在宜宾市进行军检，包括乐山、内江、泸州、宜宾、自贡市上线考生。4、严密组织体格检查。军检各项目结论应当场告知考生本人。如有异议，考生可现场提出复议申请，由监督复议组现场复议；对复议结果仍持异议的，可向省军区招生办提出申诉，由省军区招生办负责仲裁最终结论。对当场不能作出结论的血常规、尿液、血清艾滋病毒抗体等体格检查项目，将于考生体格检查结束后2天内通报考生学籍所在地军分区（警备区）、县级人民武装部；投档录取开始前，体检合格考生名单将在省教育考试院门户网上公布，考生应及时在网上或通过相关军分区（警备区）、县级人民武装部和体检医院查询检测情况。对可通过服用药物或其他治疗手段影响检查结果的项目不予复议，考生的初检结论为最终结论。四、严把投档条件军队院校和国防生招生，实行本科提前批次投档录取，录取应在普通高等学校本科第一批次录取工作开始前结束。各招生院校严禁在招生章程外附加录取条件，严禁借故淘汰高分考生，严禁点招和违规调整招生计划。1、投档比例。省教育考试院根据省军区招生办提供的政治考核、军检合格考生名单，按照考生志愿和分数，区分性别、科类和指挥、非指挥类，按照各院校招生计划数的110%投档（投档数量按四舍五入取整）。总分成绩相同的依次比较单科成绩，其中文科专业比较顺序为语文、数学、外语，理科专业比较顺序为数学、语文、外语。除同分考生外，不得超比例投档。2、优先录取。烈士子女、因公牺牲军人的子女、现役军人子女，在投档比例范围内优先录取。3、缺招录取。符合投档条件第一志愿考生数量不足时，省教育考试院从非第一志愿符合投档条件的考生中，按照从高分到低分顺序和招生计划缺额数量的100%向招生院校投档；数量仍不足时，省教育考试院会同省军区招生办，面向社会公布缺招计划，公开征集报考志愿，省教育考试院按照从高分到低分顺序和招生计划缺额数量的100%向招生院校投档。4、退档程序。投档录取过程中，招生院校与省教育考试院对考生退档意见不一致时，由招生院校填写《退档申请单》，详细说明退档理由和政策依据，省教育考试院会同省军区招生办提出复审意见。若双方意见仍然存在分歧，由全军招生办会同教育部有关部门作出最终裁定。军队院校录取工作结束一周内，省教育考试院应按规定的格式向省军区招生办提供各院校的考生报名数据库、录取考生数据库及录取考生花名册。录取工作结束一个月内，省教育考试院负责将录取考生的中学档案统一邮寄给各院校；录取考生的政治考核、军检表，由省军区招生办汇总并统一转递。五、贫困考生补助为体现社会公平、扶贫帮困，对我省报考军队院校和国防生院校的上线贫困考生发放交通食宿补助，所需费用由省军区政治部解决（补助标准另行通知）。具体实施办法：1、补助对象。进入军队院校或国防生军检名单、学籍所在地在四川省、参加了军检的贫困考生。2、认定办法。贫困考生填写“四川省报考军队院校和国防生院校贫困考生审查表”（附件四），经考生学籍所在学校审查后，城镇户口考生由户籍所在地街道办事处认定；农村户口考生由户籍所在地乡镇人民政府认定。3、补助程序。考生在军检现场将“四川省报考军队院校和国防生院校贫困考生审查表”交军分区（警备区）工作人员，经片区军检面试领导小组认定后，现场发放交通食宿补助。所需经费先由各片区军分区（警备区）垫支，尔后由省军区统一划拨。县级教育主管部门负责将该政策通知到有报考意愿的贫困考生，并教育考生实事求是申报，相关部门严格做好资格审查认定。对考生弄虚作假，或因相关部门把关不严造成不良社会影响的，省军队院校招生领导小组将会同地方有关部门对相关责任人进行严肃查处。六、严格监督问责1、加强组织领导。军地各级招生主管部门要加强联系沟通、紧密协作配合，共同做好所属考生军检的组织和协调工作。片区所在军分区（警备区）政治部要成立军检工作领导小组，负责组织片区考生的军检工作；该军分区（警备区）政治部主任担任军检工作责任人，并与省军队院校招生领导小组签订工作责任书，对片区军检工作负责。片区军检工作领导小组要协调驻地市（州）卫生主管部门，与承担军检任务的医院签订委托责任书，实行主检医生负责制。要加强对军检现场的管理，加强警戒警卫力量，制定突发事件应急预案，确保绝对安全稳定。2、认真履职尽责。要严格按照总部有关政策规定，认真执行政治考核、面试、体格检查和心理检测的标准和程序，坚决杜绝弄虚作假和迁就照顾，确保政治考核和军检面试质量。主检医生要严格按标准检查规定项目，规范填写体格检查表，杜绝字迹不清、失实填写等行为。招生工作坚持谁考核、谁签字、谁负责，对新生入学复查复审发现的问题，将采取“倒查”办法，严肃追究相关领导和工作人员的责任。3、加强监督管理。省军队院校招生领导小组将派出联合督查组，对各地招生工作实施全程监督。各级招生部门要自觉接受纪检监察部门的检查监督，凡利用工作之便参加吃请、收受财物、营私舞弊以及从事其他违法违纪活动的，将进行严肃处理。各片区军检现场要设立由总部派遣工作人员、驻地市（州）招生办、片区军检工作领导小组成员和家长代表组成的考生权益申诉复议小组，受理考生及家长对有关问题的申诉，并及时作出处理。要严格落实家长参与监督制度，片区军检工作领导小组每天随机抽取5名家长代表进入军检现场，监督军检工作。省教育考试院和省军区招生办设立监督举报和申述复议电话，分别为：028—85156581、86686200。报考军校和国防生院校相关政策咨询电话：028—86686223。
附件一：
线上教学考核办法篇4
加强和创新社会管理，发挥全镇教职工的首创精神，更好地推进经济、政治、文化、社会建设，完善义务教育的管理体制，进一步提高学校的办学水平，加强教师队伍建设，促进义务教育持续健康发展。
二、考核范围及形式
（一）考核范围：镇属各学校（幼儿园）及全体教职工。
（二）考核形式：每学年进行一次，原则上在教师节兑现考核奖励。
三、奖惩办法
（一）镇属各学校（幼儿园）及全体教职工要进一步加强社会管理创新，配合各村抓好城乡环境综合治理、公路沿线环境卫生整治和创卫工作，在教育工作、学生行为习惯养成教育和城乡环境综合治理劝导评比工作中全力推进，镇政府对社会管理和教育管理创新的先进个人特别是班主任奖励10名(500元/人)，考核由镇创新办同学校共同考核评比。
（二）关心弱势群体，关爱留守儿童和留守老人。积极做好贫困学生帮扶和学困生转化工作，严禁排挤学困生，严格控辍保学，四率（入学率、辍学率、完成率、毕业率）指标必须达标，否则，实行一票否决。学校要建立健全关心弱势群体，落实学雷锋活动和思想道德纲要，关爱留守儿童的制度和措施。镇政府每年对关心弱势群体，关爱留守儿童的先进个人10名进行奖励(500元/人)，考核由镇城区办同学校共同考核评比。
（三）学校（园）和全体教职工必须全面推进素质教育。凡违背教育规律办事，加重学生课业负担；体罚或变相体罚学生的现象发生实行一票否决。
（四）凡是受到黄牌警告或通报批评的学校或班级、学校负责人、科任教师不得参与以上各项奖励表彰。学校发生重大安全事故或重大工作失误校长不得参与评奖。
（五）对教职工的奖励
1、毕业班教师奖
小学毕业“双优”生奖：凡是在镇中心校及下属学校学习满二年的“双优”小学毕业生，只奖励毕业班语文、数学任课教师及班主任共300元/名（不含其他教师和领导）。
2、非毕业班教师奖
对教育质量好的非毕业班一线教师进行奖励，评比24名每人每学年奖600元，评比办法由学校结合上下期统考成绩及全区的名次情况进行制定（可设为一、二、三等奖，也可分期评比核算。）
3、教师节表彰：镇政府除前面评比奖励的先进个人或班主任外，还对3名“民办教育先进个人”、1名“先进退休教师”进行200元的物质和精神奖励;以上三类表彰原则上同一教师不重复，特别优秀的可例外。
（六）对学领导班子的考核奖励
区政府对镇政府的年终督政目标考核若进入前二名，镇对中心校奖6000元（其中校长按不低于30%计奖）。
线上教学考核办法篇5
“流水不腐，户枢不蠹。”“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”对水来说，要做到长期清澈澄明，就需要不断地灌注活水、保持流动。同理，要保持教师队伍的生机和活力，也就要不断祛除校园各种不正之风，不断优胜劣汰、去垢纳新。因此，各地出台教师“定期注册”制度，规定“连续两年以上年度考核不合格的教师，不得从事教育教学工作”，对打破教师资格终身制、促进高素质专业化教师队伍建设，无疑具有重大意义。
从各地制定的具体实施办法来看，对教师的考核主要从师德、教育教学能力、工作表现等方面来进行，对表现不佳的教师，会按照程度轻重实行转岗、待岗培训、降级聘任、解聘开除等不同的退出途径。
作为教师职业素养的重要组成部分，师德问题早已超越了校园范畴，成为全社会集中关注的话题。师德不仅关乎学生身心健康成长和教师专业发展，而且反映了整个社会的文明底色。师德重塑刻不容缓。值此教师资格定期注册之际，各地在师德方面根据教育部颁布的《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等文件，制定了相应的师德考核标准。如果教师出现了10种师德禁行行为所涵盖的重大师德问题――即所谓师德“红线”，应采取一票否决，直接判定为不合格。这为师德重塑提供了底线保障。
线上教学考核办法篇6
关键词：信息化教学平台；粗线条思考；精细化操作；做中学；工作过程导向
中图分类号：tp3-4
1指导思想
围绕办学模式，企业参与教学，教学融入企业，以信息化教学平台为基础，以教材为参考，教学生做人做事，不教学生做题。
我们组成团队，以网站形式开发了信息化教学平台，将核心专业课程的理论教学、实践教学、师生互动、作品展示、教师备课、教学考核统一集成到这个教学平台中，以核心专业课程为单位，组成课改小组，进行课程开发，根据教学平台的要求，形成内容固定、形式统一的课件（只要求内容，在网站后台录入即可），将教师从繁重的备课、做课件中解放出来，把精力重点放在有效课堂建设上，出发点是：让教师做一个好的演员，而不是又做导演又做演员。
2教学平台设计思路
以作品为主线开展教学，体现“师生互动，粗线条思考，精细化操作”，实现信息化教学考核。
理论教学：多媒体形式开展，主要环节：任务引入―任务分析―技能要点―解决方案。体现粗线条思考，重点突出解决问题的思路和方法，提高分析问题的能力，培养书写方案，三思而后行的做事习惯，尽量避免考虑解决问题的细节。
实践教学：在上机实训平台上开展：主要环节：接受上机任务―阅读任务实施细则―实际操作―测试运行―提交任务。体现精细化操作，重点突出操作细节，培养学生认真做事的态度，养成测试检验的习惯。
以网站形式设计信息化教学平台，有效避免了实践教学和理论教学的相互脱离，将二者有机地统一在一起，在实践时学生可以切入到理论教学平台，理论教学同时也可以切入到实践教学平台，再则，实践教学和理论教学的对象是同一的，都是基于同一个任务，可以把它看成是实现同一任务的不同阶段，这样就可以很方便地对学生进行系统性、综合性和关联性训练。同时，由于理论和教学的高度统一，使得学生间的交流、师生间的交流、同行间的交流都可以基于学生作品顺利而有效地开展。
作业批改和教学考核：在学生作品展示平台上进行，教学内容以项目和任务形式设计，学生以作品形式完成项目和任务，教师直接对学生作品进行评定和打分，围绕作品开展师生间的交流及学生间的交流。
3教学内容设计
为适应工学交替，产教结合的需要，围绕专业核心课程开展教学，根据课程划分课改小组，项目组由骨干教师和合作企业技术人员组成，在组长的统一管理下，进行课程开发，按由简到难，循序渐进地原则将教学内容设计成若干个项目和任务，项目或任务设计尽量满足技能的完整性，趣味性和阶段性，每个项目或任务尽量涵盖较多的技能点，整个项目或任务宏观上体现出“做中学阶段―自由发挥阶段―综合应用阶段”这种阶段性。项目或任务的更改，必须通过项目组在教研活动中研讨通过，又组长在后台实现更改任务，将项目或任务录入到教学管理平台。另外，项目或任务设计尽量与企业技术人员合作，力争使得学习和实训与工作任务具有较强的相关性，真正将工作过程导向到学习中来。
4教学方法
在教学平台的框架下，教学形式基本稳定，教学内容基本统一，教学使用的项目或任务按生产任务适当变动，教学过程中，教师主要精力放在教学组织和师生互动的设计上，把教师精力重点放在有效课堂的建设上，学生分组教学，组长按项目或任务轮流，教师重点管理组长，组长管理组内成员，充分体现教学的层次性和公平性，同时培养学生组织能力和协调能力，将教学过程引导到教学生做人做事的轨道上。
5教学效果考核
多方位围绕作品进行考核，实现结果和目标考核。原则上，学生不布置纸质作业，体现不教学生做题的理念，每个学生在教师和组长的管理下，基于每个项目或任务，完成并提交各自的作品，平时教学作品教师批阅后，学生可以修改后重新提交，由教师再次评定，平时教学作品，期中考试作品，期末考试作品，技能大赛作品的考核占50%，工作能力的考核（企业考核）占30%，组间效果考核占20%，作为组长的考核成绩。学生成绩作为学生奖学金的评定标准、顶岗实习时企业用人的主要标准。学生成绩在学生作品展示平台评定，并保存在相应的服务器中。
6、教学计划和生产计划
6.1工学交替班教学生产计划
不学习文化课程，每周8学时，每学期学习一门技能。第一学期：速录；第二学期：平面设计，侧重网站素材处理和广告制作；第三学期：网络技术，侧重网络搭建；第四学期：动态网站建设。其余时间用于生产，由企业拟定生产计划后报项目组。
产教结合班前三学期的生产时间安排在晚自习时间和周末，第四学期为下午和晚自习时间，具体计划的安排由企业设计并报项目组。
2011年初，在我校教务处、信息技术教研室的统一组织下，我校计算机及应用专业的课改划分了六个小组，按照教学管理平台的要求，分别对《计算机操作技术》、《photoshop图片设计》、《网络技术》、《flas制作》、《数据库技术》、《动态网站建设》课程进行了课程开发，通过各小组一年的辛勤工作，于2011年底完成了以上课程的课程开发工作，并与2012年春季投入使用，一年半的教学实践证明，我们的教学改革适应“校企合作、工学交替、产教结合”的办学模式，基本上实现了“学生满意、企业满意、学校满意”的良好效果。
参考文献：
[1]陈莹.中职学校计算机基础课程教学方法的探讨[J].计算机光盘软件与应用，2013（04）：266+268.
线上教学考核办法篇7
关键词:在线教学;计算机基础;教学改革
计算机基础课程是计算机专业的入门课程，除了相关的理论知识以外，还需要讲授windows操作系统及word、excel、powerpoint等基础办公软件的使用。在理论方面，该课程从全局角度论述计算机专业的相关技术，对学生后续知识的学习起着非常重要的指导作用。在技能方面，windows操作系统和office办公软件是各个专业学生的必修课程，其学习效果直接影响着学生今后的工作效率。在讲授内容的选择上，这门课程一直存在着“小而精”还是“大而全”的两难，一方面课程安排要授课时的限制，另一方面仅仅对教材知识进行讲解是不够的，还要及时关注技术理论的更新和新事物的出现;因此，对讲授内容的筛选就变得十分重要。随着网络在线课程的开展，计算机基础课程有了新的改革思路［1］。本文针对以往计算机基础课程教学过程中存在的一系列问题，对线上线下教学情况进行了分析，在此基础上提出一种线下教学为主线上教学为辅的课程改革思路，并详细叙述了实施的办法。
1当前计算机基础教学中存在的问题
1．1学生打字速度太慢
作为计算机专业的学生，较快的打字速度是必备技能之一;但实际情况却是学生打字速度慢的问题普遍存在。大部分学生不会打字指法，更无法做到盲打;完成同样的文档编辑或代码输入任务，要多花费2～3倍甚至更长的时间。这对学生及时完成实验任务及编程兴趣的培养是非常不利的。而计算机基础的考试一般不把打字速度列为考核的内容;没有考试压力，学生自然就会忽视对这项技能的练习。
1．2软件教学脱离实际应用
就windows操作系统而言，教学中使用的教材大多是以windows7为主，而学生使用的计算机却多数是以windows10为主。两个操作系统的差距较大，若以windows7为考核标准，学生在课下便没有配套的练习环境;若以windows10为考核标准，学生在课下便没有配套的指导教材。另外，office办公软件也存在着教材、实验环境不配套的问题。对word软件来说，学生对一些复杂文档格式的设置掌握不熟练，比如页眉、页码、目录、宏编辑等等。原因是平时练习的文档篇幅一般较小，而上述操作一般是针对篇幅较大的文档进行设置的，因此缺乏有效的练习。excel软件也存在着同样的问题。另外，对于powerpoint软件的使用来说，除了上述问题之外，还存在更为突出的美育问题。以往对幻灯片的教学过于侧重技术，而对于美观性的方面却很少探讨，学生也仅仅满足会用软件。而实际应用中，相对于幻灯片的制作技巧和速度，其艺术观赏性才是最重要的。而这些能力的培养，需要教师在讲解过程中适当增加一些配色和排版的规则便可。
1．3键盘缺乏详细介绍
学生对键盘的一些常用功能按键不会使用，对一些常见的中文标点符号也不会使用键盘输出，如省略号、书名号、破折号等，究其原因是教学过程中缺乏对这部分知识的讲解造成的。
1．4缺乏it常识教育
学生对课程的掌握速度和理解深度，很大一部分取决于其对专业课程背景知识的了解程度。大部分学生对it技术及行业的发展历史及现状不了解，在教学过程中也缺乏准确和系统的指导。因此，其对部分专业课程的学习是建立在想象力的基础上，而不是建立在丰富、严谨的信息指导的基础上。比如:计算机网络、数字签名、网络安全等知识。计算机基础课程不缺乏各种计算机专业的基础理论、原理等的讲解，缺乏的是从历史观的角度对计算机各项技术、市场发展的系统、科学的介绍。
2线上线下教学特点的分析
在形式上，线上教学分为线上直播教学和线上视频教学［2］;在时间上，线上教学也有长时间和短时间之分。而传统的线下教学，按照上课的内容和环境分为理论课和实验课。
2．1在教学环境方面
相比较而言，线下教学在教学环境方面的要求整体高于线上教学，受时间及空间的严格限制。而线上教学对网络及计算机硬件设备的要求较高，但对学习环境的要求相对宽松。就线上直播教学和视频教学相比较来说;线上直播教学多是线下教学的一种折中办法，不仅要求教师及学生要同时在线，周边环境不能嘈杂，而且教师及学生的身体及精神状态也要饱满;也即在一定程度上也要受时间和空间的限制［3］，但线上视频教学则要相对灵活得多，不受时间及空间的限制。
2．2在教学内容方面
线上教学适合安排较为基础和浅显的内容，不适合安排较为复杂和艰涩的内容。一些逻辑和思辨性较强的课程，需要分为两个部分，相对较为浅显的基础知识可以放在线上进行教学，而复杂难懂的知识就适合放在线下讲授。对于操作性比较强的课程，如果不使用电脑，学生完全可以跟着做，但是如果要求使用电脑，学生就有可能在硬件上无法满足双机上课的需要。另外，对于操作类课程，需要教师根据学生的接受程度，适当讲解得缓慢一些，否则学生很难跟上教师的进度。对传统线下教学来说，学生是无法决定讲授内容的，教师一般通过学生课堂上的听课状态和作业完成情况，来判断其对知识点的掌握程度。而线上教学可以方便的对学生进行问卷调查，通过充分调查学生的兴趣点和存在的问题，使课程变得具有预见性，对学生感兴趣或没有掌握的知识可以补充讲解，对学生已经了解并掌握的知识可以进行删减。因此，若将线上调查与线下教学进行结合，则能够提高线下教学的合理性，节省整体的教学时间并提高教学效率。
2．3在课堂管理方面
线上教学对学生的监管是困难的，教师无法知晓学生的真实到课率，也无法判断其是否认真观看了视频，线上互动也很有局限性［3］，尤其是线上考核的时候，防止学生作弊几乎是不可能的。而且对于长时间的在线教学来说，学生也很容易产生视疲劳，听课状态非常差。因此，相对于长时间的线上教学，短时间的线上教学更符合实际的教学要求，具有以下几点好处:一是短时间内学生可以保持较高的注意力;二是可以保护学生的视力;三是更符合学生心理需求。
3计算机线上线下教学的设计
由上述分析可知，对于计算机基础课程来说，采用线上及线下相结合的授课方式，以线下教学为主线上教学为辅的思路，比仅用一种教学形式更为高效。针对前文提到的计算机基础教学中存在的问题，本文进行如下教学设计。
3．1线上教学方面
(1)线上教学的内容。线上教学内容的安排基于两个出发点，一是所介绍的这部分知识比较浅显易懂，二是这部分知识非大纲考核的重点。因此，针对计算机基础这门课的情况，将打字技巧的介绍、不同版本软件有出入的地方、键盘知识的介绍、powerpoint设计技巧的介绍、最新的理论技术和it常识的介绍及教材中基础的知识部分，归入到线上教学的内容。视频设计采用专题的形式，根据线下知识的进度进行跟进。(2)线上教学的时间。一般来说，内容丰富、生动、趣味性强的视频一般不要超过20分钟［4］，控制在15分钟左右为宜;内容单一、枯燥、专业性强的视频，时长一般不要超过10分钟，控制在5分钟左右为宜。时长较长的，可以按照这个标准分割成多个视频，便于学生利用零碎的时间进行学习。(3)线上教学的过程。可以改变先学习后测试的方式，设计为先测试、后学习、再测试的方式，如果学生已经对这部分课外知识了解了，就可以不学习，节省出时间。通过这种形式把“必须学”，转变为“自主筛选式”的学习。如果将每个问题的答案，都直接附带一个小视频链接，回答不上来或回答错误时直接看视频就可以更为快捷。(4)线上教学的考核。线上教学的考勤监督，主要是看学生小测试的成绩情况，而不是视频的点击量;在该门课程最终成绩中要体现出线上学习的成绩，否则线上教学就缺少持续的动力。可以将每次线上教学测试的成绩进行统计，然后以平时成绩的形式纳入到最终成绩中。
3．2线下教学方面
(1)线下教学的内容。线下教学内容的选择也基于两个出发点:一是所介绍的内容有一定的复杂性;二是内容是教学大纲所规定的教学重点。课程内容的设置需要首先进行在线问卷调查，然后再来制定教学内容。理论性强的课程，可以先把简单基础的知识以及背景资料放在线上课堂，线下课程讲解复杂内容;实践性强的课程，可以将操作步骤首先放置网上，学生可以提前进行操作练习。(2)线下实验课的内容。要加强对大文档的练习，在word的练习方面可以加入论文、书籍等为模板的多页排版操作;在excel的练习方面可以加入人员调查、设备信息等大规模的统计工作;powerpoint需要进行类似电子相册、舞台背景片等艺术性的设计练习。对于打字技能的练习方面，需要在课堂上纠正学生的指法之后，放在课下使用专门的打字软件进行练习。(3)线下教学的考核。应将打字速度列入计算机基础课程的考核内容。考核时要注意同时考查汉字和英文的打字速度，仅考查一项是不合理的。打字的测试不建议最后集中测试，部分学生因为忘记了或者较懒惰，平时不进行练习，到最后成绩很差，这样就达不到敦促学生提高技能的目的。建议每两周随堂给学生一次测试机会，这样以前有基础的学生会首先通过测试，后续就节省了打字练习的时间，而同时随着同学们一个个的过关，对未过关的学生也会有一个较强的提醒作用。另外，适当加入大文档和艺术性方面的考核。
线上教学考核办法篇8
【关键词】广西；“一线工作法”；群众路线教育实践活动
【作者简介】邓立铳，中共灵山县委党校培训股股长，中文一级教师，广西灵山535400
【中图分类号】D05【文献标识码】a【文章编号】1672-2728（2014）02-0028-05
为强化干部实践锻炼。广西2014年将在各级机关和干部中推行“一线工作法”。目前，自治区组织部门正着手研究制定推行“一线工作法”的指导意见，以推动干部走出机关、走向一线，进一步在全区形成领导在一线指挥、工作在一线推动、措施在一线落实、问题在一线解决、典型在一线涌现、形象在一线树立、导向在一线强化的工作格局。在当前全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动的大背景下，推行“一线工作法”，是不断深化广西党的群众路线教育实践活动、改进工作作风、促进社会和谐的一项重要举措。可以说，在新时期新阶段，广西各级党员干部践行“一线工作法”，是当前和今后一项重要的政治任务。
一、“一线工作法”对深入推进群众路线教育实践活动的重要作用
推行“一线工作法”。首先必须对它的内涵和意义有深入的理解和把握。
（一）“一线工作法”的内涵及本质要求
“一线工作法”包含“八个一”。概括地说：一是情况在一线掌握，就是通过深入基层一线，与群众面对面，深入了解现实情况，精细全面掌握作决策、定政策、谋思路的依据；二是决策在一线形成，就是要在贯彻中央和自治区党委重大政策的同时。还要深入了解本地本部门本单位工作实际和群众所需所盼，使决策更加有针对性和实效性；三是问题在一线解决，就是要把与群众切身利益密切相关的突出问题，以及影响科学发展、跨越发展的重大问题，发现在一线，解决在一线，在矛盾处于萌芽状态时把它解决；四是作风在一线转变，就是要通过党员干部走出机关，走进基层一线，与群众面对面、心贴心，在服务基层一线当中养成求真务实、真抓实干，吃苦耐劳、攻坚克难，清正廉洁、服务群众的思想、工作和生活作风：五是感情在一线培养，就是要通过与群众零障碍的沟通和零距离的接触，培养亲民爱民的鱼水情怀，彰显党与群众血肉的联系，融洽干部群众的感情，密切党群干群关系；六是能力在一线锤炼，就是要通过向群众学习，在基层中锻炼，不断提高处理突出问题、解决工作困难的综合能力；七是政绩在一线检验，就是对工作、办事的绩效要通过在基层一线的实践来检验，结果要让人民群众满意；八是形象在一线树立，就是要通过深入基层，在一线现场为群众做好事、做实事，获得群众的肯定。从而树立党员干部的良好形象。
从本质上讲，“一线工作法”既体现了我们党以人为本、执政为民的执政理念和实事求是的思想路线，也体现了我们党的群众路线的工作路线，更体现了我们党的光荣传统和优良作风。
（二）“一线工作法”在深入推进群众路线教育实践活动中的重要意义
“一线工作法”强调的工作重心是一线。与党的群众路线的总体要求特别是反对“”的要求是完全一致的，两者实现了“无缝”对接。可以说，“一线工作法”体现了党的群众路线的最基本要求和广大人民群众的热切期盼，有利于从根本上密切党同人民群众的血肉联系，是开展党的群众路线教育实践活动的有效载体，是贯彻落实十八届三中全会精神的重要途径，更是加强党的执政能力建设的重要举措。
1.以“一线工作法”推进群众路线教育实践活动，有利于践行党的宗旨，提高服务群众的成效。改革开放以来，有的领导干部腐败，党性观念淡薄，缺乏群众观念，他们的直接表现就是对一线工作的轻视冷漠，教训十分深刻。一方面，在新时期新阶段，党员干部尤其是党员领导干部带头践行“一线工作法”，可以树立立党为公、执政为民的宗旨意识，贯彻落实以人为本的核心理念，坚定政治立场，增强自己的党性修养。另一方面，在工作中把人民群众的盼望和需求作为制定方针政策的唯一依据，以人民群众拥护、赞成、答应、高兴作为衡量t作的标准，以人民群众的实际情况谋划工作，根据人民群众的意见查摆问题，依托人民群众的期待改进措施，依靠人民群众的支持落实任务，根据人民群众评判来衡量效果。在这个过程中，深入推进了群众路线教育实践活动，这不但密切党和群众的血肉关系。而且也能提升服务群众的工作成效。
2.以“一线工作法”推进群众路线教育实践活动，有利于破解“”顽症，转变t作作风，提升党员干部的素质本领。党的群众路线教育实践活动能否出真招、见实效。关键就在于牢牢把握和切实贯彻“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，一线工作法能够促使党员干部自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。一方面，党员干部尤其是党员领导干部以基层一线为工作重心，以基层第一线为主战场，深入基层倾听群众呼声，反映群众愿望。关心群众疾苦。带着感情为人民群众解难事、做好事、办实事，这可以在根除党员干部中的“”问题、在一线工作中转变作风、树立起好公仆的良好形象。另一方面，基层一线到处是课堂，人民群众个个是老师。党员干部能从基层群众反映的意见中发现解决困难的“金点子”，在基层群众的建议里寻找解决问题的“金钥匙”，通过向人民群众学习。在一线实践中吸取养分，不断增强自己的综合素质和提高战略思维、科学决策、行政执行和工作创新等综合能力。
3.以“一线工作法”推进群众路线教育实践活动，有利于加强基层党组织建设，夯实党的执政根基。近年来，随着改革发展的不断深入、利益分配格局的不断调整和人们生活方式的日趋多样化，基层一线逐步成为各种利益关系的交汇点和各类矛盾的汇集区。基层党组织成为维护社会稳定的第一防线，践行一线工作法，可以更好地化解社会矛盾，营造文明和谐的社会氛围，促进和谐社会建设。以“一线工作法”为载体，深入推进党的群众路线教育实践活动，既可以加强对党员党性的锤炼，优良作风的锻造，还可以把基层党组织建没成为宣传群众、教育群众、团结群众、相信群众、依靠群众、服务群众的战斗堡垒。让党的群众基础不断得到巩固，从而夯实党的执政根基。
二、目前广西推行“一线工作法”存在的突出问题及原因分析
（一）存在的突出问题
近年来，广西各地不断地尝试和推行一线工作法，并取得了较好的成效。如梧州市蝶山区近五年来创建和深化“一线工作法”，促进辖区党组织和党员全面深入基层，让广大党员、基层党组织在奉献爱心、服务群众、促进和谐中创先争优，帮扶有困难和落后的群体、单位，使基层党建工作走出了一条新路。又如南宁市邕宁区2011年6月开始推行“六个一线工作法”，同年8月，柳州市柳城县也推行了“基层工作法”；钦州市灵山县于2013年在全县干部中推行“一线工作法”，并以灵办发[2013]29号文件下发推行；等等。实践证明，“一线工作法”的践行，解决了群众反映的大量问题，提升了干部的执政能力；改善了党群干群关系，缓解和释放了社会压力；畅通了信息的传递渠道，维护了社会和谐与稳定；提升了政府的效能，赢得了群众的支持，广泛获得了群众的好评。但同时我们也要看到，目前，在推行“一线工作法”的过程中尚存在着一些不容忽视的突出问题。
从广西各地近年来推行“一线工作法”的实践来看，主要存在以下四个方面的突出问题：
1.工作能力不能适应。由于之前太多的社会问题的积压，“一线工作法”刚推行的时候，部分党员干部尤其是领导干部存在畏难情绪，在具体实施“一线工作法”中出现了本领不过硬的问题。如柳州市柳城县在推行一线工作法中，面对群众诉求期盼的多样化、复杂化，部分党员干部老办法不管用、新办法不会用，好心办坏事的现象时有发生，这对党员干部服务一线的各项能力素质提出了新的考验，是建设服务型党组织必须解决的问题。
2.制度机制不够完善。在“一线工作法”推行过程中，在解决群众反映的突出问题方面取得丰富的经验和体会，但已经推行的地区都没有对好的做法及时形成制度并坚持下去，没有形成一套包括协调干群关系的机制、处理群众利益纠纷的机制、处置的机制、解决群众生活困难的机制等完善的科学制度体系。
3.评价体系不够科学。由于推行的时间比较短，相关的监督和考核机制没有健全。目前，“一线工作法”推行中主要依赖于临时性的行政命令，部分地区存在重安排部署、轻监督考核现象，缺乏较科学的评价标准、评价方法和评价手段。如据笔者调查，钦州市灵山县推行一线工作法后，往往只有上级评、同级评、自我评，而没有群众评，结果导致一些不自觉的党员千部出工不出力。不能切实为基层解难帮困，使推行“一线工作法”流于形式。
4.工作执行力不到位。各地在推行“一线工作法”中，明显存在着一些党员干部服务意识淡化，工作不能经常深入到群众中去，即使下基层，也是走马观花、蜻蜓点水，不了解基层的最新动态。不解决基层实际问题。面对一线工作法的要求，部分领导害怕面对群众，担心群众的指责，害怕暴露出来的问题影响自己的前程；一部分干部安于现状，不思进取。固步自封，关进办公室不愿意接触群众：部分党员干部甚至认为推行“一线工作法”是走过场、做做秀，只是一个形式，没什么大不了的，缺乏深刻的认识。
（二）原因分析
“一线工作法”推行中存在的上述突出问题。主要是由于以下原因造成的：
一是官本位的思想严重。部分党员干部尤其是领导干部认为自己是国家干部，是领导，是高于群众的，不屑于到基层一线，与群众打官腔，居高临下，脱离群众，与党的立党为公、执政为民思想，和科学发展观思想以及群众路线的要求背道而驰。
二是服务群众意识缺失。部分党组织和党员干部并没有认识到群众工作的重要性，缺乏群众工作责任意识和为民服务意识。忽视群众意见和呼声，只为上级“服务”不为群众“服务”、只对上级“负责”不对群众“负责”，服务群众的意识越来越差。不知也不愿知道群众的所思所想所盼。还有一些干部丧失群众立场，侵害群众利益，成为群众对立面，严重损害了党群干群关系，导致矛盾纠纷激化，群众“信上不信下、不信法”。
三是对老百姓缺乏感情。在机关“坐惯”了，部分党员干部不愿下基层、到一线，缺乏与群众交往，嫌弃基层群众不文明、文化低，不愿与群众打招呼、拉家常，对群众的困难疾苦漠不关心，部分党员干部甚至把群众老百姓看作是“刁民”，与老百姓没有感情。
四是个人工作能力不强。在一线工作中，部分干部依然采用过去的行政手段、强迫命令等粗暴的方式方法，不善于用一些民主公开、耐心说服、示范引导等群众喜闻乐见的手段方法，工作没有灵活性，生搬硬套，不知道如何运用政策与法规、运用沟通协商等方式化解问题和矛盾。
五是体制机制改革滞后。现行的一些制度与“一线工作法”推行要求明显不符合。无法有效地保障党员干部真正深入基层一线、真正体察群众需求、真正为群众做好事、办实事。滞后的制度不利于群众参与、监督和评价，缺乏制度的有效约束，导致一些党组织和党员领导干部对解决群众反映的突出问题带有很大的随意性，加大了群众的不满情绪。
六是人财物的保障不足。部分地区和一些干部对“一线工作法”推行不到位，动力不足，这与基层单位人财物力保障比例失衡有极大关系。由于过去受“高学历，低年龄”思想的主导，选拔领导干部“空降”的多，使用“一线”本土干部少，这给基层一线的年轻优秀干部造成了很大的心理影响，是导致基层党员干部服务群众活力不足的重要原因。
三、以“一线工作法”为载体推进群众路线教育实践活动的对策建议
以“一线工作法”为载体，深入推进党的群众路线教育实践活动。笔者认为，必须有针对性地从转变工作作风、提高综合能力、构建长效机制、破解群众难题、完善评价体系等方面下功夫，重点是要抓好以下几个环节：
（一）提高认识，转变工作作风，是践行一线工作法的前提
群众路线是党的生命线和根本工作路线，关系到改革发展稳定大局。一是要提高认识，快速行动。各级党员干部尤其是领导干部要充分认识到。实现中华民族伟大复兴的中国梦，全面建成小康社会，都要依靠人民群众的信任和支持。社会在进步，群众的需求在提高，要全力做好经济发展、城乡统筹、民生改善、生态建设等各方面的工作，让人民群众安居乐业。要按照中央、自治区党委的决策部署，把践行“一线工作法”与党的群众路线教育实践活动等结合起来，快速行动，务求实效。二是要转变作风，提高责任感和使命感。各级党员干部必须从思想深处转变观念，要明确“为了谁、依靠谁、我是谁”问题，眼里要看到群众的所想、心里要惦着群众的所盼、行动要顾着群众的所需，切实转变自身工作作风。领导干部在作决策时要体现民主集中制，先民主再集中，自觉践行“一线工作法”，带头深入基层一线，虚心听取群众的反映，准确把握人民群众的需求，广泛汲取人民群众的智慧，集思广益，博采众长，形成与基层实际相切合、与发展规律相符合、与群众愿望相吻合的科学决策，才能保证我们的各项事业健康发展。各级党员干部要牢固树立群众观念，在践行“一线工作法”的具体工作中争做深入基层一线的先锋，争做服务群众的模范。争做维护群众利益的排头兵，奠定我们党长期执政的坚实群众基础。
（二）练好本领，提高综合能力，是践行一线工作法的基础
随着社会的发展，群众的需求不断变化，服务群众的困难不断加大，对党员干部的知识结构和服务群众的能力提出了更高的要求。一是要练好调查研究的基本功。练好这项基本功，才能置身于解决问题的一线，与人民群众保持沟通，聆听基层人民群众呼声，了解其祈盼，详尽地掌握和积累老百姓提供的真实原始材料。同时还要学会解剖麻雀，辩证地综合分析各个方面的信息和意见，在当中找准找实问题的症结，对症下药地找出解决问题的对策。二是要提高发动群众的能力。要把基层群众有效地组织起来，依靠群众的力量，发挥群众优势，整合群众资源，引导广大人民群众投身到改革开放和社会主义现代化建设的伟大事业中来，不断地激发人民群众参与政治、经济、社会等方面建设的主动性和创造性。三是要提高与群众沟通的能力。与群众平等互动、有效沟通，多说群众能懂的话、多办群众认可的事，通过各种有效途径，保证群众依法有序地反映意愿、表达诉求。在沟通中用党的理论、信念教育群众，宣传党和政府的政策，让人民群众明辨是非，坚定跟党走的信心，坚定走中国特色社会主义道路的决心。四是要提高服务群众的能力。树立群众利益至上的意识，群众利益无小事，要掌握好服务群众的本领，深入体察群众疾苦，及时了解群众呼声，全面掌握群众诉求，认真为群众办好事、做实事、解难事，维护好群众的合法合理利益，让群众切切实实共享到改革开放和社会主义现代化建设带来的成果。五是要加强协调关系和化解矛盾的能力。要善于运用各种形式。将影响党群干群关系的各种矛盾和问题妥善处理解决，化解不满的情绪，转危为机，变消极因素为积极因素。增进党群关系和群众之间关系的和谐。
（三）服务群众，高效破解难题，是践行“一线工作法”的核心
“一线工作法”要有效解决机关干部脱离基层、脱离群众、脱离实际的问题，其核心要求就是要在第一时间破解难题。在一线服务群众，沉入一线努力帮助群众并及时解决一个个的具体问题，使广大群众都能分享到改革发展的成果。一方面，要创新践行“一线工作法”的载体。根据实际搭建联系平台，如开展党员干部下基层一线，进村进户进园区进企业进生产第一线的“五进十问”、“结对共建”、“志愿者服务队”、“一线直通车”、“先锋助困”等多种主题实践活动，推动各级党员干部深入基层、走进一线。又如设立“服务站”，健全服务网络，不断探索服务群众的形式，实现服务站点全覆盖，真正做到服务群众，为民众排忧解忧。另一方面，要深入一线解决群众的难题。解决问题是与群众打交道的立身之本，各级干部尤其是领导干部必须深入民生一线，到群众中去，到田间地头，进工厂车间，“逛”农贸市场，进农家小院，听民声、访民情、察民意，详细了解群众在教育、医疗、就业、住房、社会保障、收入等方面的情况，找准群众最关心、最直接、最现实的“柴米油盐酱醋茶”等问题，及时研究制定解决的办法，明确解决的时限，竭尽全力为群众办好办妥。只有这样真心对待和服务群众。才能真真正正践行好党的群众路线。
（四）明确奖惩，完善评价体系，是践行一线工作法的关键
要发挥考核评价体系的监督作用，明确各级党员干部尤其是党员领导干部下基层一线的次数，解决实际问题的数量和质量，并将这些工作情况纳入党员干部的综合考核评价体系，并在考核中加大基层群众满意度分量。在具体操作上，首先，组织评。由组织部门牵头，纪检委、人力资源和社会保障等单位参与，根据实施“一线工作法”的年初目标任务、年中督查情况、年终完成情况等进行系统评分。同时，组建由党代表、人大代表、政协委员、离退休老干部等人员组成的抽查小组，定期不定期对各单位深入一线为民服务完成的情况进行抽查，对发现的问题，及时反馈，介入指导；对不按照规定开展的。要求立即“补课”，并保存文字和影像等原始资料，作为考核评价的重要依据之一。其次，群众评。成效在一线检验，再科学的考核标准、再严苛的考核制度，对广大投身一线的党员干部而言，都不及老百姓竖起的大拇指。考核中要侧重基层一线群众的评定分量，比如，参评的群众要高于总测评人数的80%以上，让群众对各级党员干部落实“一线工作法”的工作完成情况进行系统测评。再次，社会评。广泛征求各个服务对象的意见和建议。让受服务对象对考核对象进行满意度测评和问卷调查，开展群众满意度专项考评。最后，由组织部门综合以上三方面的考核意见形成反馈综合考核报告。再根据考核对象的实际情况明确整改目标和时限。这种通过构建集组织评价、群众评价、社会评价为一体的干部考核评价体系比较客观、公正和科学，能够让干部心服口服，从而倒逼干部比工作、赛作风、争一流，干出让群众满意的实绩，有利于使“一线工作法”实实在在在基层一线落地生根，开花结果。
线上教学考核办法篇9
党支部高度重视党员干部的思想政治教育，健全和完善了党支部学习制度，对学习内容、学习时间、学习形式、学习纪律等作了明确规范。一年来，支部组织全体党员干部认真学习了中国特色社会主义理论体系和党的方针、政策，学习了党的十会议精神和地区“两会”精神，用党的创新理论不断武装党员头脑，用形势任务教育激发了党员干部的工作、学习激情。通过学习，提高了全体党员干部服务意识，提升了服务型党组织建设的能力。
为了深化服务型党组织建设活动，支部把开展服务型党组织建设的落脚点放在进一步强化完成各项工作任务中，围绕“服务基层一线，服务群众、服务社会、服务发展”这个主题，引导全体党员立足本职工作树立新的服务观念，提高服务本领，全力为全区经济建设服务。
一是以“服务型党组织建设”活动为契机，完善为民服务措施，提高服务水平。先后制定了干扰投诉处理承诺制度、无线电台站证照办理制度等一系列制度，进一步简化了办事流程，方便了群众办事。二是扎实开展各项主题活动，密切联系群众。党支部积极参加“百千万”活动，书记、委员多次到帮扶对象家中走访慰问，帮助困难党员解决实际生活问题。三是开展形式多样的反腐倡廉教育。通过观看电教片、上党课等形式，强化了勤政廉政教育，通过党风廉政建设责任制等一系列制度的落实，强化了党内监督，发挥了党员的监督作用。
一是强化内部管理、改进工作作风。党支部对于加强机关工作作风建设十分重视，制定了机关工作管理办法，进一步完善机关考勤制度，要求党员干部按自身工作职责，认真履行岗位职责，保证工作高效有序运转。
二是实施效能绩效考评，完善激励机制。建立健全科学的考核奖惩制度，是提高机关效能的最显著体现。我们结合实际制订了《__无线电管理处人员分工及考核奖惩管理办法》，以目标管理考核为抓手，科学合理的制定分解目标任务，激发党员干部创新创优，做到奖罚分明，以目标管理考核为切入点，建立和完善了处、站职工目标任务考核办法，细化目标任务，强化精细管理。
线上教学考核办法篇10
一、指导思想
以中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》为指导，完善我市中小学教师待遇保障机制，大力提升乡村教师待遇，赋予校长奖优罚劣的绩效工资管理权限，全面落实教职工工作量化考核细则，细化教职工绩效考核方案，一校一策，激发广大教师的工作热情，把市委市政府对一线教师的关爱落到实处，推动市教育事业又好又快发展。
二、发放范围
全市在编在岗教职工，包括服务期内特岗教师和三支一扶教师。
三、发放原则
绩效工资的发放以工作量和工作业绩为依据，多劳多得，优绩高酬，不搞平均主义和“大锅饭”。
（一）以德为先原则。把师德放在首位，注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献。根据教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》和省教育厅《关于印发高校教师师德失范行为处理办法中小学幼儿园教师师德失范行为处理办法实施细则的通知》的要求，实行师德失范“一票否决”，凡是有违规违纪行为的，取消处分期间的绩效工资。
（二）激励与制约相结合原则。各学校要形成内部激励机制和约束机制，奖勤罚懒、奖优罚劣。根据《市教职工量化考核实施办法》，结合学校实际，制定并完善教职工绩效考核方案，依托教务处、政教处等相关处室，对绩效方案中的各项考核内容要做好过程记载，考核结果与绩效工资直接挂钩，坚决杜绝无绩效考核，简单划等随意发放绩效工资的现象发生。
（三）多劳多得、优绩优酬原则。实行工作量核定制度，参照《市教育系统普通中小学教师工作量参考标准》，制定本校标准。各学校要对各岗位工作量标准和每一名教职工工作量进行科学核定，鼓励教职工多做工作，做好工作。要做到“三个倾斜”：一是重点向乡镇学校特别是偏远的学校倾斜；二是适当向承担教育教学重任和做出突出成绩的班主任、骨干教师、一线教师倾斜；三是适当向初中学校和幼儿园倾斜。
（四）公开、公平、公正原则。坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效。各学校制定的绩效考核方案和绩效工资发放办法要经过教工大会或教代会85%以上通过后实施，相关程序和结果要公开透明。绩效考核采取学期考核制，每学期汇总一次，向全体教职工公示考核结果。要增强绩效考核和绩效工资发放的透明度和公信力。
（五）分类考核分配原则。按岗位分为班主任、校领导、科任、教辅四类；按业绩分为基础（含工作量）、考勤、奖励三部分，既要有岗位考核也要有业绩考核，原则上校领导绩效工资总额不高于班主任，各学校要制定具体的考核内容和标准。
四、发放办法
（一）发放时间。按学期发放，一年发放两次。
（二）发放分级。根据距离市区远近，划定以下标准：年人均4,200元，适用学校为姜家街、兴华、康大营3所学校;年人均4,000元，适用学校为吉乐、一座营、水道、野猪河4所学校；年人均3,800元，适用学校为小杨、大湾、新合镇、牛心顶4所学校；年人均3,600元，适用学校为山城镇中心校、一中、双兴、中和4所学校；年人均3,400元，适用学校为海龙、进化、义民、杏岭4所学校；年人均3,200元，适用学校为红梅镇学校、二中、湾龙3所学校；年人均3,000元，适用学校为李炉、曙光、黑山头3所学校、城区初中学校和幼儿园；年人均2,500元，适用学校为高中学校；年人均2,000元，适用学校为城区小学、特教和中职学校。
五、几点要求
1.以下情况不予发放绩效工资：未承担教育教学工作的；累计病假超过15天的；事假超过10天的；旷工超过1天的；年度考核等次合格以下的；因个人原因影响学校整体工作的；因工作失职失责造成重大事故和损失的。
2.绩效考核扣款。各学校制定的绩效考核方案中涉及的扣款项目和标准要明确，扣款可用于奖励满勤和特殊贡献的教职工。病事假每天最低扣款60元。法定婚假、产假和护理假，按照本单位教辅岗位的50%计算发放。