线上教学满意度调查报告篇1
1电子技术课程设计计划的制定
为进一步深化“3Ce”应用型创新人才培养模式和课程体系的教学改革，期间教研室课题组老师对在电子信息工程专业开设电子技术课程设计的目的意义和任务要求以及教学内容和教学方式进行了深入研讨，制定了课程设计的实施细则：①将课程设计放在短学期的18至21这4周来集中实施；②制定课程设计报告规范性材料包括存档封面、课程设计过程表格、课程设计技术报告封面、课程设计技术报告目录、课程设计技术报告正文格式、课程设计技术报告打印设置）；③建立了课程设计的课题库和元器件库，以及元器件的购置领用制度；④制定了乐山师范学院“2+1”学期制短学期电子技术课程设计课程教学工作计划。为保证课程设计正规化和规范化的实施作了扎实的基础性工作。
2电子技术课程设计具体方案的落实与实施
课程设计就是按设计题目任务要求，运用课程所学知识和客观条件，完成和实现课题目标的全过程。电子技术课程设计就是在开设了模拟电路和数字电路以及实验课程之后，运用所学模电和数电知识，完成特定功能电子电路的设计、安装和调试等。这要求学生在老师的指导下独立进行查阅资料、设计方案与组织实验等工作，并写出总结报告。我们根据课程设计的特点和所要达到的目标要求，采用了开放式的教学模式，真正把课程教学转换到以学生为主体的知识运用能力、创新能力和综合素质的培养上来。课程设计教学环节及主要设计流程如下：课题选题电路设计提交元器件清单电路安装、调试撰写设计报告验收、答辩成绩评定。
2.1课题与选题
电子技术课程设计的选题是课程设计首要的第一环节，既要符合电信专业的综合培养目标，覆盖所学主干课程知识，又要体现电子技术的先进性和应用性，拓展学生的知识面，以达到学生综合运用专业技术基础知识和工程设计实践能力的培养。所以我们课题组的指导老师精心设计了20个课程设计题目，并制定了每个题目的具体设计任务和要求，以任务书的书面表格形式，供各组（每组不大于2人）学生进行选题。刚开始同学们选题只想挑选简单易做的题目，这个过程老师要悉心讲解每个课题的具体任务、要求和所要达到的目的，使学生明确自己的任务，鼓励并对选择任务多、难度较大、完成得好的课题要酌情加分。
2.2电路设计
电路设计是整个课程设计中花费时间最多的环节之一，老师首先系统讲解课程设计的设计方法，设计步骤，设计要点，并以成功的设计案例进行分析、讲授；对每一个设计题目，要求学生必须明确系统的设计任务，根据任务进行方案的选择，然后对方案中的各部分进行单元的设计、参数的计算和器件的选择，最后将各部分连在一起，画出一个符合设计要求的完整的系统电路图；指导学生要求利用eDa（电子设计自动化）技术来完成整个电路的设计与仿真。这个电路设计期间是一个仔细认真反复纠错的过程，只有电路设计通过了软件仿真各项设计指标以后，才能进行硬件电路板的设计与安装。
2.3电子电路的安装
电子电路的安装与调试在电子设计技术中占有重要位置。它是对理论设计进行检验、修改和完善的过程，任何一个新产品往往都是在安装、调试并反复改多次方能最终完成。在电路安装、调试之前，要求电路设计正确，软件仿真也通过后，提交元器件清单。虽然学生已经在大一就进行了电子安装及工艺训练课的实践，但时隔一年多，许多同学的安装焊接技术已退化，所以我们对学生进行了手把手的“师傅带徒弟”的方法来强化训练学生，严格要求学生在自己设计的pCB板或万通板上焊接时遵循以下安装原则。
（1）所有元器件在安装前应尽可能全部测试一遍，以保证所用元器件均合格。
（2）所有集成电路的安装方向要保持一致，以便于正确布线和查线。
（3）安装分立元件时应使其标志朝上或朝向易于观察的方向，以便于查找和更换。对于有极性的元件，例如电解电容器、晶体二极管等，组装时一定要特别注意，切匆搞错。
（4）为了便于查线，可根据连接线的不同作用选择不同颜色的导线。一般习惯是正电源用红色线、负电源用蓝色线、地线用黑色线、信号线用黄色线等。
（5）连线尽量做到横平竖直。连线不允许跨接在集成电路上，必须从其周围通过。同时，应尽可能做到连线不互相重叠、不从元器件上方通过。
（6）为使电路能够正常工作与调测，所有地线必须连接在一起，形成一个公共参考点。正确的安装方法和合理的布局，不仅可使电路整齐美观、工作可靠，而且便于检查、调试和排除故障。如果能在组装前先拟订出组装草图，则可获得事半功倍之效果，使安装既快又好。
2.4电子电路的调试
电路的调试对于电子装置的最终形成和达到预定的技术指标是至关重要的环节。老师详细讲解电子电路的调试步骤，指导学生在调试前要对电路进行检查，包括连线是否正确；元、器件的安装是否良好，有无短路和连接错误的地方；电源供电（包括极性）、信号源连接是否正确；电源端对地（┴）是否存在短路的情况等；通过了上述的直观检查无误后，就可转入调试。调试包括测试和调整两个方面，它是为达到电路设计指标而进行的一系列的“测量判断调整再测量”的反复过程。调试的方法通常采用先分调后联调（总调）的原则，它包括通电观察、静态调试和动态调试的过程。在调试过程中电路会不可避免出现异常工作状况，学生要学会去查找、分析故障的原因和排除故障的方法，并把它看成一次良好的学习机会。
2.5撰写设计技术报告
撰写课程设计的技术报告是对学生写科技论文和科研总结报告的能力训练。通过写报告，不仅把设计、组装、调试的内容进行全面的总结，而且把实践内容上升到理论的高度。我们对学生的设计技术报告进行了规范化的要求，技术报告应包括以下几点。
（1）课题名称。
（2）内容摘要。
（3）设计内容及要求。
（4）比较和选写设计的系统方案，画出系统框图。
（5）单元电路的设计、参数计算和器件选择。
（6）画出完整的电路图和pCB设计图，并说明电路的工作原理，截下仿真图并说明仿真数据和波形是否达到设计要求。
（7）组装调试的内容（包括使用的主要仪器仪表、电路调试的方法和技巧、测试的数据和波形与计算结果的比较、调试中出现故障的原因和排除方法等）。
（8）总结设计电路的特点和方案的优缺点，指出课题的核心及实用价值，提出改进意见和展望。列出系统所需元件清单。
（9）收获、体会。
（10）列出参考文献。
2.6验收与答辩
经过小学期的4周集中训练和实践，将自主设计的成果和作品以答辩的形式进行汇报和总结，答辩是有技巧的，答辩本身也是对学生进行综合素质、能力展示的训练，所以我们在课程设计的教学过程中也设计了这一环节，训练他们沉着冷静、自信应对在答辩过程中所遇到的所有问题。我们安排每组10分钟的答辩时间，要求先播放、阐述自己的设计幻灯（文档），然后演示自己的硬件作品，最后回答老师提出的2~3个问题。答辩过程中要求学生回答问题应该实事求是，不宜虚张声势，不懂装懂，回答问题要简明扼要；对确定自己无法回答的问题时，要态度平静地说明为什么未曾涉及这个问题的研究，不宜不着边际强行回答；有没有科学的求学态度，也是答辩的考核目的之一，千万不能给老师留下虚假狡辩的学术态度。遇到程度性问题，不能把话说得太死，恰当运用模糊词语，为自己留有余地。设计者对不同的意见要保持谦虚接纳的态度，同时要为自己的观点辩护。辩论中要客观、公正，言之有理、持之有据，语气平和，语言委婉，不能武断和伤人自尊，即使发问者有错误，也要举止文明，保持学者风度，不必将自己的观点强加于人，把自己的观点亮出来，供对方参考就可以。答辩完毕，无论气氛如何，应该有礼貌地向在场师友致谢。
3严格进行课程设计的成绩评定
教师主要根据学生课题完成质量情况即平时成绩20％+答辩及作品质量50％+技术报告30％，三个部分进行综合评定学生的课程成绩。平时成绩：主要考察学生在规定时间内是否在场并认真完成自己的设计，我们制定了工作指导、检查登记表，规定了9次师生见面辅导时间，并做好每次的指导记载。答辩及作品质量：主要验收学生的硬件作品的完成质量，采用作品演示加答辩方式来综合评定学生的答辩及作品质量成绩。技术报告：学生科技论文和科研总结报告的写作能力，我们同样制定了技术报告评分细则，主要包括：调查论证（资料的查阅与收集情况），方案设计与技能（方案的设计与选择，图形绘制与eDa软件仿真工具的掌握程度），分析与解决问题的能力（运用所学理论知识和技能去分析发现与解决实际问题），工作量工作能力与工作态度（按期圆满完成规定的任务，工作量饱满，难度较大；工作努力，遵守纪律；工作作风严谨务实），报告质量（综述简练完整，有见解；立论正确，论述充分，结论严谨合理；方案正确，分析处理科学；文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，书写工整规范，图表完备、整洁、正确；设计有应用价值），创新（工作中有创新意识；对前人工作有改进或突破，或有独特见解）。
线上教学满意度调查报告篇2
如今的大学校园里，属于大学生们自由支配的时间多了。于是，我们不禁要问：大学生们在课余时间都在做些什么?他们是如何点缀和丰富自己的课余生活的?学习?工作?诳街?上网?大学生是校园文化建设的主体，营造一个活跃、向上、丰富的文化气氛，有利于学生身心健康发展。然而，随着社会竞争的日益加剧，学生面临着来自校园内外的多重压力，课业负担繁重。如何充分利用自己四年的大学课余时间，发展自己的个性，培养技能，增长知识，修养身心，使自己的综合素质有所提高，圆满的度过自己的大学生活，这是我们必须思考的问题。
近日，针对大学生课余时间活动这个话题。了解自己，了解自己身边同学的课余活动状况，我展开了对我院大一大二各专业的125名学生的调查(其中大一：58人，大二：67人)这次调查，我采取了任意抽样问卷调查和个别访谈的调查方法交叉运用，主要调查了大学生课余活动的内容和他们对自己大学课余生活的评价。现在，结合一项专项调查结果，对我院学生课余活动情况进行对比分析。
一、课余活动内容取向概况
根据一项专项调查，从中可以看出大学生在参加课余活动方面存在内容上的不同取向。在给出课余活动的12个选项之后，大学生作出了如表1所示的选择。
表1大学生参加课余活动的分布结构
体育锻炼
校系活动和工作
聊天、社交
课余学习
阅读课外书刊报纸
看电影、电视、录像
勤工助学
上网、打游戏
活动
睡懒觉
无所事事
其他
从表中可以看出，大学生课余活动取向表现出有主次之分和多元化的特点。课余学习、聊天、社交、阅读课外书刊报纸和体育锻炼四项是大学课余时间参加的主要活动。而我院学生课余活动取向是以课余学习、聊天、社交、体育锻炼为主要活动。由于大学学习方式和信息传递方式的改变，加之大学生活更加开放和丰富多彩，使得大学生的课余活动不再是传统的三点一线模式，呈现出多元化的取向。值得注意的是，与以往的调查结论相比，聊天、社交成为大学生课余活动取向的第二位。我院学生也普遍承认用在这方面的时间不少。这表明，大学生已经意识到建立和谐的人际关系，提高人际交往能力在现实生活中的重要作用，对社会性价值观的认可程度正在提高。
二、大学课余生活取向表现出年级和性别差异
各年级大学生由于心理发展水平、对大学生的适应性以及学习任务不同，在课余活动取向上存在一定的差异。专项调查表明，大学生课余活动取向的年级差异主要表现在三个方面：
调查报告怎么写市场调查报告怎么写调查报告格式三下乡调查报告
环境调查报告大学生调查报告中学生调查报告农村教育调查报告
一是各活动项目加权选择率的排序不同，课余学习被二、三年级学生排在第一位，被一年级学生排在第二位，而聊天、社交被一年级学生排在第一位，而在二、三年级学生那里却退居第三位;
二是年级主导取向有差异，二、三年级的主导取向为课业学习，一年级的主导取向却是聊天、社交
三是各年级对课业学习、聊天、社交、上网、打游戏、校系活动和工作、勤工助学等五项的取向有明显的差异。而我院大一大二学生课余活动的主导取向普遍是课业学习，其次为娱乐社交。这反映了我院的学习气氛还是不错的。在与大一新生交谈中，我发现他们大部分对大学生活充满热情，积极参与各种社团、交际活动。在娱乐身心的同时，也紧紧抓住学习不放。反而大二学生经历了一年的大学生活后，感觉到那种当初汹涌澎湃的热情有所减弱。但许多学生称会更加抓紧学习，同时也会积极参与一些有利于培养能力又有意义的校内外活动。
从整体看，我院大一大二学生在课余时间还是十分重视学习，特别是大一新生和大二女生。究其原因主要是，对于我院刚刚入学一个多月的新生们，不熟悉大学学习的方式加上还保留着高中学习的状态，使他们主要把时间用在学习上，不允许自己落下。只有少部分同学认为刚刚经历了黑色的七月，到了大学就进入了保险箱，现在应该好好休息。而大二女生的思想较大二男生成熟，较强的自控能力和良好的学习习惯使她们能够专注于学业。
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线上教学满意度调查报告篇3
一要突出重点学习。各单位要重点学习中央编发的《论群众路线——重要论述摘编》、《厉行节约反对浪费——重要论述摘编》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》、《损害群众利益典型案例剖析》等五本学习资料以及等中央领导在中央党的群众路线教育实践活动工作会等会议上的重要讲话、各级改进作风的规定，自觉把思想统一到中央和省市县委的部署和要求上来，确保教育实践调研工作方向正确、重点突出、持续深入开展。二要精心组织学习。各单位要制定新的学习计划，逐月确定学习重点，坚持集中学习与个人自学相结合，座谈讨论与专题辅导相结合，提高学习质量，保证学习效果，促使党员干部把群众观点、宗旨意识深植于心，扎根于脑，时时处处付诸于行动。三要加强督促检查。要克服松劲懈怠思想，持之以恒抓学习、重学习，让学习切实成为一种习惯、一种风气。各单位要对深化学习调研情况进行内部量化考核，局群众路线教育实践活动办公室要对交通运输系统学习情况进行不定期督查，并下发检查通报，宣传先进，树立典型，让学习成为推动调研工作深入开展的不竭动力。
二、坚持把查摆问题贯穿始终，不断突出调研目的
一要坚持查摆问题不中断。重点围绕“”和民生、稳定等问题，既要进一步深入自查，不怕揭短亮丑，又要进一步敞开大门，自觉请群众和方方面面提意见、做批评。各单位要对前一阶段的调研工作进行认真的“回头望”。对已经查摆出的问题要检查解决情况，对查摆出的新问题要及时梳理、科学研究、认真解决，尤其跟“”有关的问题，要高度重视，决不能遮遮掩掩，束之高阁。局群众路线教育实践活动办公室对全系统已经查找汇总上来的问题要逐一对照研究、分类排队、销号解决，对新查找出的问题要及时纳入督查机制，确保问题解决，责任明确，办理及时。二要加强交办督办。坚持边调研、边解决问题，边整改、边落实责任。局群众路线教育实践活动办公室要加强对问题的归办，定期召开交办会议，下发交办函，明确解决问题的标准和时限，并加强督促，搞好评议，高质量的解决问题。及时督询问题进展，对已解决问题要做好销号工作，特别要做好反映问题的回访工作，切实让群众满意。三要确保突出问题从快整改。对影响较大的普遍性问题以及群众反映意见大的个性问题，要狠抓快改，让群众看到行动和变化。对解决问题不重视、不积极、不作为的，要进行通报或组织处理。要建立问题解决评议问效机制，共性问题要积极建章立制，加快解决。
三、深入开展专题调研，着力推进中心工作
要认真配合好调研工作，精心组织开展好专题调研，从制度层面提出解决问题的长效办法，切实推动干部作风转变和经济社会发展。一是对局群众路线教育实践活动办公室确定的调研专题，牵头股室要协调参与单位，对课题再研究、再分析，精心讨论完善调研提纲，确保专题调研方向正确、针对性强，切合交通工作发展形势，能有效解决实际问题。二是坚持深入实际，扑下身子走访座谈，全面掌握第一手资料，摸清基本情况，研判典型事例，总结以往经验，深查存在问题，形成数据真实可靠、分析深入透彻、对策建议科学可行的调研报告。三是把能否解决重大问题作为专题调研的最终目的。各专题调研组必须通过调研提出对问题标本兼治的思路和方法，尤其在制度机制方面要提出新意见，使专题调研成为整个调研工作的重要成果展示。
四、扎实开展“正行风、促服务、树形象”活动，努力做到调研工作群众满意
按照市委开展的行风专项整治活动，着力解决职业道德滑坡、工作运行不规范、内部管理混乱、服务水平差等突出问题。此次工作既要认真落实好整治任务，也要突出重点，强化措施，收取实效。一要明确活动重点。这次整治以“服务大局、服务发展”为第一要义，重点查找在行政许可、行政执法等窗口行业存在的“吃拿卡要报”、搭车收费、粗暴执法、违规执法以及服务态度差，门难进、人难见、脸难看、话难听、事难办等问题，进一步提升“公正、文明、廉洁、高效”的行业执法形象。二要明确活动范围。凡与人民群众生活和利益密切相关的执法机构以及行政管理部门和单位及涉及收费的二级窗口单位尤其要作为重点。三要明确步骤安排。整治活动从2013年9月1日开始至12月15日结束，分三个阶段进行。第一阶段为深入查摆问题阶段（9月1日—10月15日）。主要是对照前一阶段群众路线教育实践活动调研工作中发现的问题，深入自查工作纪律、工作方式、工作效能、服务意识、服务态度、依法行政、廉洁自律情况，明确整治重点。第二阶段为整改查纠阶段（10月16日—11月5日），主要是向社会全面公示整治情况和整治措施，查处问题突出的人和事，查纠普遍性的存在问题，积极进行整改。第三阶段为建章立制阶段（11月6日—12月15日）。各行政执法单位要健全完善举报投诉受理机制，认真受理和办理举报投诉。要归纳提炼符合规律性的做法与措施，建章立制，通过制度堵塞漏洞，确保良好政风行风。四要明确责任主体。此次整治活动由局党委牵头，局纪委配合，研究制定具体方案并负责实施。
五、集中开展“五项”集中清理，树立良好的党政形象
从9月份开始，市委决定由纪检监察部门牵头，在全市开展“会员卡和商业预付卡、行政审批事项、违规占用办公用房、规范‘三公’经费公开、治理文山会海”为主要内容的集中清理整治活动。各单位要高度重视，把握节奏，认真研究，讲究策略，注意方式方法，积极稳妥的开展好相关工作，既要让群众满意，也不能影响工作大局。这项工作由纪委牵头，局办公室，局财务股参与，抓好落实。
六、坚持把制度作为落实群众路线的根本保障，切实建立健全长效机制
一要抓紧健全长效服务机制。结合交通工作实际，研究健全公开办事制度、岗位责任制度、投诉受理制度、限时办结制度、绩效考评制度和责任追究制度等服务基层、服务群众方面的长效机制，使干部作风建设和为民服务走上制度化、规范化轨道。二要抓紧落实干部教育培训长效机制。要按照《县2013年全员培训工作计划》安排，开展全员培训，加大培训力度，提高党员干部服务群众、服务基层的能力和水平。要创新培训模式，改进培训方式，确保培训质量和效果。三要抓紧健全工作落实长效机制。进一步完善目标责任考核制度，健全重大事项落实报告制、群众反映问题回访复核制和质量评估等制度，切实解决抓落实过程中责任不清、措施不硬、标准不高、形式主义等问题，对敷衍塞责、弄虚作假、落实不力的单位主要负责同志，要根据不同情况严格问责。
七、坚持领导带头，确保调研任务圆满完成
线上教学满意度调查报告篇4
关键词：大学生；满意度；学习结果；结构方程模型
一、引言
由精英教育到大众化教育，高等教育的质量保障从重视学院特征指标转向强调学生学习结果的证据。以美国为参照，20世纪80年代之后，只重输入和资源的高等教育质量评估标准受到外界的质疑，学生的学习结果成为新的评估标准关注的重点。“学生学习结果是学生在一段高等教育体验之后获得的知识、技能和能力”。对学习结果的直接测量不易取得，因此学生的学业成绩、自我评价、满意度、毕业率以及毕业后的发展情况都可以作为评价一所大学教学质量的参考标准。
从现有使用范围较广的问卷内容看（如美国的全国大学生参与度调查及其前身大学生就读经验问卷，加州大学洛杉矶分校的合作院校研究项目问卷调查等），自我报告的学习结果和满意度量表是这类问卷的主要组成部分。随着高等教育个体成本投入的增加，让学生（作为教育的“产品”）在各方面得到完满的发展与让学生（作为教育的“顾客”）满意，越来越成为高校和社会关心的热点问题。从测量方法的角度看，学生自我报告的学习结果和满意度均属心理层面的数据证据。
20世纪80年代，关于学生学习结果和满意度关系的研究就已出现。1982年，艾特肯（aitken）通过平均成绩、课程满意度、专业满意度等作为自变量对学业满意度进行回归分析，发现学生自我报告的平均成绩是预测学业满意度的最重要变量。此外，他还考察了住宿满意度、学业满意度对第二年退学决定的影响。其结果表明，学业满意度和住宿满意度都对退学有显著影响，但后者的影响较大。而不久之后，比恩（Bean）和布拉德利（Bradley）认为学生个体对学生身份的满意度是高等教育的“心理产出”。他们将学生身份满意度和学业成绩分别作为因变量进行考察。结果显示，学生身份满意度对平均成绩的影响强于平均成绩对满意度的影响。诺克斯（Knox）、琳赛（Lindsay）和科尔布（Kolb）分析了满意度与学院特征、学生就读经验、平均成绩等之间的关系，发现学业成绩与学业满意度之间呈显著正相关，与社交生活、娱乐活动、学校声誉的满意度之间的关系不显著。他们认为，学习成绩高的学生会觉得课程有趣，进而学业满意度水平也高。同时研究者也指出，这种满意度和学习成绩之间的因果关系是不明确的，也有可能是学生专注于学习过程的积极方面产生了较好的学习成绩。与以往研究相比，派克（pike）在研究变量、方法和设计上均取得了较大突破，他运用结构方程模型，引入了桑代克的光晕效应（haloeffect）理论，通过分析学生自我报告的学习结果和满意度实质相关模型和光晕效应模型来研究两者之间的关系。结果表明光晕效应模型对数据拟合更好，但他并不认为光晕效应模型可以取代相关关系模型。阿斯廷（astin）也认为满意度不从属于其他教育结果，而且，他认为相比其他教育结果，学生对学校的满意度更依赖于院校特征和学生融入校园环境的程度。托马斯（thomas）和加兰博斯（Galambos）通过回归分析发现学生自我报告的智力发展与学生对教育质量的满意度之间显著相关，与对学校的整体满意度和是否愿意再次选择这所学校之间没有显著关系。他们通过决策分析树分析发现，学生的满意度和学习结果的数据可以将学生分为三类：第一类学生占学生总数的20%，他们学习成绩好，对学校也非常满意；第二类学生对学校比较满意，成绩中等，这类学生占40%；另有40%的学生的成绩和满意度都较低，但这并不能回答满意度和学习结果之间的因果关系问题。
那么，我国大学生自我评价的“完满的发展”与对高校教育教学质量和教学环境的“满意度”之间存在怎样关系呢？当前，我国学者多是分别对学生学习结果和学生满意度进行研究。从已有文献掌握的情况看，国内学者对大学生满意度和学习结果关系的探讨仅见于翟洪江和孙立群所做的“高校毕业生满意度调查实证研究”。他们以学生评价的总体满意度为因变量，以教师评价均值、课程评价均值、德育工作评价均值、图书馆评价均值、硬件设施评价均值、校园文化评价均值、后勤服务评价均值以及自我评价均值为自变量进行一元线性回归，自我评价的回归系数不显著。他们认为“学生并没有将个人的成长作为考察学校满意度的一个方面，而是更希望成为一名顾客，得到更好的服务”，因此其“自我评价”主要是学生对在校获得的知识和能力的满意度的测量，而非对学生学习结果的测量。
结合国外学者的研究成果和我国高等教育的实际，探讨学生的学习结果与满意度的关系将对高校教学管理工作更好地为教学和社会服务提供有力依据，也将为我国高等教育质量评估提供证据基础。为此，本文将以“满意度”和“学生自我报告学习结果”为研究对象，依据在某研究型大学进行的本科毕业生调查所得数据，探讨我国高校学生满意度和自我报告学习结果的关系。
二、研究方法
（一）调查对象
研究表明，师生互动和同伴互动对学习结果的影响只有到大三、大四才会比较明显。尤厄尔（ewell）认为，应当在所有结果和有关的事件发生之后对学生进行问卷调查，这样学生比较容易全面回忆他们的感受、态度、一些决定的缘由等，因此他建议毕业生调查应当在毕业之前2-4个星期进行。为了充分了解高校学生对学校的总体满意情况，本研究选择毕业生为调查对象以考察学生满意度和学生学习结果的关系。本研究于学生毕业前三周（2012年6月12日至6月16日）对北京师范大学的2012届本科毕业生进行了问卷调查。
（二）研究工具
研究所用问卷的学习结果部分改编自美国aCt公司的“大学成果调查”（CollegeoutcomeSurvey）。在试测之后，删除了不符合中国高校实际的3道题目，并加入了1道问题调查学生的“外语发展”情况。学生自我报告学习结果量表包括两个部分：认知学习结果和非认知学习结果。其中认知学习结果分为6个维度，由28道题目测量；非认知学习结果分为5个维度，由32道题目测量。满意度量表改编自《北京大学毕业生调查》。量表分为2个维度，包括12道问题，分别测量学生对教学水平和教学环境的满意程度。所有题项均为五点量表，并对原问卷中的赋值略加调整，以期选项中的数字能够起到更好提示被试的作用。预测阶段，认知学习结果、非认知学习结果、满意度三个分量表的内部一致性α系数分别为：0.89，0.93，0.87。在进行调整后，正式调查数据得出的三个部分的内部一致性α系数为：0.92，0.96，0.92，表明问卷各部分信度良好，调查所得结果稳定、一致。
（三）问卷施测
鉴于大四学生毕业前流动性强、联络不便的实际，本研究未采用严格的抽样方法，而是在获得大四学生住宿宿舍分布情况的数据后，选择每天的21：00-23：00到每个宿舍进行发放，除个别宿舍外，95%以上的宿舍都有问卷回收。获得问卷较为理想，涵盖了学校现有的全部院系所。北京师范大学2012届毕业生总数为2186人，我们共发放问卷410份，回收问卷352份，其中有效问卷322份，有效问卷占发放问卷的78.54%，其中男生占有效样本的比例为35.09%。
（四）统计处理
采用SpSS16.0和mplus6.12软件对数据进行统计处理和分析。
统计分析的过程：首先运用mplus6.12分析满意度和学习结果的测量模型，获得量表的构念效度和概念关系。由于所有题项均为5点量表，故观察变量被视作顺序分类数据，并采用wLSmV方法进行分析。然后，在高阶因子模型的基础上，运用mplus6.12分析满意度两个一阶因子“教学水平满意度”、“教学环境满意度”和学习结果高阶因子“认知学习结果”和“非认知学习结果”的相互作用。最后，使用SpSS16.0进行方差分析，比较不同满意度水平毕业生在学习结果各方面的差异情况。
三、结果
（一）学习结果与满意度测量模型的验证性因子分析
结合相关研究，构建学习结果和满意度的测量模型：认知学习结果、非认知学习结果、满意度三个分量表共13个一阶因子，认知学习结果分量表的6个一阶因子分别为“言语表达能力”、“数理能力”、“认知策略”、“实践能力”、“职业发展”、“现代文明通识”；非认知学习结果分量表的5个一阶因子分别为“自我认识”、“情感态度与价值观”、“成就动机”、“公民品格”、“人际交往”；满意度分量表的2个一阶因子为“教学水平满意度”、“教学环境满意度”。除“数理能力”外，每个因子均有超过3道题项测量。数据分析结果显示，模型拟合良好。模型的拟合指标：X2=3656.58，df=2406，p
如表1所示，学习结果的一阶因子之间表现出中高度相关，因此可以使用高阶因子简化模型。将学习结果11个一阶因子简化，再通过高阶因子的相互关系分析学习结果和满意度之间的相关情况。
（二）满意度与学习结果间的相关比较
使用高阶因子对测量模型进行简化后，模型中共有两个高阶因子，分别是“认知学习结果”、“非认知学习结果”。运用mplus6.12对高阶验证性因子模型进行分析，模型的拟合指标：X2=3850.98，df=2467，p
（三）不同满意程度毕业生的学习结果的差异
以上分析发现满意度与学生的认知和非认知学习结果具有显著相关关系。下面通过方差分析考察在学习结果这个一阶因子上，满意度的两个具体方面与学生自我报告的学习结果的诸方面的相关性。首先计算满意度分数（满意度量表题项分数的总和除以题项数）。根据托马斯（thomas）和加兰博斯（Galambos）的研究结论，按20%：40%：40%的比例分别将教学水平满意度和教学环境满意度题项平均分的区间[-2.00，2.00]分为高、中、低三组，高满意度组为[1.25，2.0]，中满意度组[0.50，1.25]，低满意度组[-2.00，0.50]。为统一量纲，同样以平均每题得分（该维度各题项分数总和除以该维度题项总数）表示学生自我报告学习结果的进步程度。方差分析结果如表2、表3所示。整体来看，在学习结果的大部分方面，高满意度组的均值最高，中满意度组次之，低满意度最低。按教学水平满意度分组，在学习结果全部11个方面，三组学生均存在显著差异（p
分析结果显示在学习结果的大多数方面，各组方差齐性，因此可采用图基（tukey）的可靠显著差异法进行多重比较，检验结果如表4所示。按教学水平满意度进行分组，总的来看，低满意度组与中满意度组的差异不显著，但均与高满意度组的差异显著。按教学环境满意度进行分组，与按教学水平满意度分组的情况不同，在“言语表达能力”、“认知策略”、“实践能力”、“自我认知”四个方面，高、中满意度的差异并不显著，但在“数理能力”、“现代文明通识”、“成就动机”、“公民品格”方面，高、中、低三组间均有显著差异。
四、讨论和建议
本文使用高阶结构方程模型分析了学生自我报告的学习结果和满意度之间的关系。结果表明，模型拟合良好，改编问卷的信效度理想，可以很好地测量“学习结果”和“满意度”的关系。学习结果和满意度存在较高程度的相关，且认知、非认知学习结果与教学水平满意度的相关均高于其与教学环境满意度的相关。这一结果支持了我国的新一轮高等教育质量评估从重输入转变为重输出，从重硬件（教学设施）转变为重软件（师资与教学）的评估导向。一所学校的教学水平对学生的发展意义重大，它不仅影响学生知识与能力的发展，也影响学生整个大学时期的学习体验，进而影响其情感与价值观的发展。教学水平满意度主要反映了教师的教学以及教师与学生的非正式互动。因此，教师是促进学生发展的关键。在我国高等教育快速发展，生师比快速膨胀的背景下，高校管理者更应把教学放在各项工作的首位，通过设计新的课堂模式，发展年轻教师队伍，控制班级过大的情况，促进教师与学生的有效交流。同时，在教学管理中发挥学生的积极作用，除传统的期末学生评价教师教学的途径外，学生团体还应有其他更畅通、更快捷的渠道表达对教学管理的意见和建议。由于本研究采用的问卷调查法不符合霍兰德（Holland）提出的因果推论的多条标准，因而不能说明学习结果与满意度之间的因果关系。但在学校、学院和课程层面，满意、获得知识和技能、参与有意义的教育活动都是“大学生学业成功”的重要组成部分，都值得教育管理者和研究者给予同等的关注。
对满意度和学习结果的进一步分析发现，不同满意度的毕业生自我报告的学习结果存在差异。总的来说学习结果的各方面，高满意度组的均值最高，中满意度组次之，低满意度最低，这个结果与托马斯（thomas）和加兰博斯（Galambos）的研究结论一致。此外，本文考察了满意度的两个方面――教学水平满意度和教学环境满意度――对认知学习结果和非认知学习结果的不同影响。分别按教学水平满意度和教学环境满意度进行分组，不同满意度水平学生自我报告学习结果的差异有所不同。此结果与派克（pike）的研究发现一致，尽管有共同因素影响学生自我评价与满意度，但学生在对教学水平、教学环境和自我评价方面均有区分。对学校的教育和各方面的服务满意会促进学生个体在知识技能方面的学习，一旦达到平均的满意度水平，更高的满意度在认知学习方面的促进作用就不明显了。但在大学教育时期，在通识教育、成就动机的培养等方面，学生的发展和自我评价与对教学环境的满意度的关系更紧密。因此，提高教学质量、创造良好的教学环境是高校永远不能停步的工作。学生对学校满意程度的提高不仅有益于知识技能的学习，也有益于身心的发展。对低满意度的学生，学校应该尽可能发现原因，创造条件帮助学生个体提高校园生活的满意度，防止对学习效果的负面影响。
线上教学满意度调查报告篇5
按照《关于开展党的群众路线教育实践活动的通知》(长组明电〔20**〕38号)要求，我县对照调研提纲，采取个别走访、座谈交流、问卷调查相结合的方式，就我县贯彻执行党的群众路线方面的情况和如何开展党的群众路线教育实践活动作了深入细致的调研，现将有关情况报告如下：
一、我县贯彻执行党的群众路线方面的情况
群众观点是我们党最基本的政治观点，群众路线是我们党最根本的工作路线。我县牢牢把握全心全意为人民服务的宗旨，坚持把实现人民群众的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，坚持把群众路线贯穿于经济社会转型跨越发展的全过程，坚持做决策以群众意见为依据、谋发展以群众需求为根本、评政绩以群众满意度为标尺，实现了群众意愿基本满足、群众利益基本维护、群众评价基本满意。党的群众路线教育实践活动调研报告范文节选!
一是尊重人民群众主体地位。人民群众是历史的创造者，我县始终秉持一切为了群众、一切依靠群众的原则，始终站在群众立场，做决策、定政策时征求群众意愿，廉洁从政、务实为民上接受群众监督，让人民群众在县域经济社会发展中发挥了主导作用。如2008年，我县就如何开展北方水城、中国沁州建设开展了聚民意、集民智的征求群众意见活动，面向基层、面向社会广泛听取社会各界人士的宝贵意见建议，在此基础上制定出了以水为魂，打造北方水城;以土为根，建设生态园区;以工为重，创建新型工业;以人为本，构建和谐社会的四以发展战略。
沁县近年来水城建设取得的丰硕成果充分证明，这个在广泛征求群众意见基础上制定出的发展战略，切实把握住了沁县当时经济社会发展命脉，是完全符合科学发展观的。又如，沁县近年来充分发挥人民群众的监督作用，主动将党的工作、各项活动和所取成效置于人民群众的监督之下，推行党务政务公开，权力运行公开，坚决阳光施政。在县委开展了县委权力公开透明运行工作，在乡镇推广了文建明工作法，在党支部推行了四议两公开工作法，让人民群众全面了解、正确评判、积极参与党和政府的工作，提高了党政工作的效率和群众满意度。
二是维护人民群众根本利益。发展为了群众，为了群众发展。我县将为人民谋利益贯彻到各项工作中。在带领群众发展经济的同时切实关心群众生活，不断改善民生，让人民群众共享改革发展成果。近年来，为了实现十二五农民收入翻番目标，我县在广泛调查、深入研究的前提下，在农村大力推广实施以设施蔬菜、沁州黄、核桃经济林三大产业为主的特色农业种植，帮助农民改善生产结构、提高农业效益。同时大力开展招商引资年、项目建设年等活动，全力引进、大力实施促农增收项目建设，形成了以松村农业园区为典型的农业园区经济发展模式。
尤其是从20**年以来开展了领导干部下乡住村包村增收活动，动员全县县直单位党员领导干部转变作风、深入基层，进农村、进社区、进企业、进学校，广泛开展调查研究、帮贫助困、扶持产业、推进基础建设和党的建设等活动，为基层群众办了大量实事好事，有效密切了党群干群关系，维护了群众利益，提升了党政工作与群众意愿的契合度。为了切实维护好、发展好、实现好人民群众最关心、最直接、最现实的贴身利益，我县在各级党政机关推广实施了人民群众来访接待制度，县委政府主要领导更是坚持每周二接访，畅通了人民群众的来访渠道，明白了群众所需所盼所忧，了解了群众对党和政府工作的评价、意见和建议。
三是提高党员服务群众本领。群众对党的工作满意不满意，能否贯彻执行好党在群众工作方面的部署举措是关键，因而提高党员服务群众本领是重要环节。近年来，我县采取多项措施来提升党员尤其是领导干部做好群众工作的本领。
二是重视民主评议带动。以党支部为单位，每半年召开一次党员、干部述职报告会，对自身半年来在联系群众、深入群众、服务群众方面所做的工作、取得的成效、积累的经验在大会上作出报告，接受上级领导、同级党员和基层群众的点评、评议，听取宝贵意见，学习先进经验，改进自身不足。
三是重视一线锻炼。注重对党员在面对面做群众工作，实打实解决群众难题方面的能力锻炼，在这方面，我县坚决加大对干部下乡住村活动的督查力度，督促党员干部常下基层、常访民情、常解民忧，让干部在真刀真枪地为民办实事、解难题中提高服务群众工作的本领。
我县贯彻执行群众路线方面虽然积累了一些经验，取得了一些成效，但仍然存在一些急需改进的问题：
一是部分群众不理解。存在部分群众观念陈旧、不信法，抱有不闹不解决，小闹小解决，大闹大解决的侥幸心理，容易被少数别有用心的人蛊惑，采取过激行为反映利益诉求，导致群体性上访事件的发生，造成党的方针政策难以及时、全面地贯彻执行，带来发展滞后、缓慢、不科学等后果。
二是一些干部不优秀。部分干部群众观念淡薄、宗旨意识不高、工作作风不实，不愿做群众工作，或者思想理论水平不高、能力欠缺、本领不大，做不好群众工作，导致基层党组织、党员干部与群众联系不密切，不能充分发挥战斗堡垒作用和先锋模范作用，进而导致组织和干部公信力的下降。
三是整体制度不健全。虽然在联系群众制度、接待制度方面作出了探索，取得了实效，但衔接合理、配套齐全的制度体系还未形成，主要缺乏对干部做好群众工作的激励考核机制和在处理群众问题方面部门之间协调配合的工作机制，导致全县整体推进群众工作的合力还未完全形成。
二、党员干部群众调研中提出的意见建议
调研中，党员群众提出了不少针对性强、操作性强的合理意见和宝贵建议，经梳理总结，有以下几条：
(一)关于活动的目标、原则
1.以活动的开展为契机，解决各方面突出问题，促进中心任务落实。多数人认为这次教育实践活动的目标还是要见到实效，让干部受教育、群众得实惠，要达到密切联系服务群众，推动中心任务完成，着力解决突出问题，弘扬求真务实作风，促进经济社会发展，实现好群众贴身利益的目标。活动要坚持与工作实际、与群众利益、与转变干部工作作风结合紧密，不达目标、不见实效不罢休的原则。
2.强化教育，重视实践，推进活动成果转化为发展成果。教育内容重点围绕提高党员干部做好新形势下群众工作能力进行，要将保持党的先进性和纯洁性作为重要教育内容，采取理论教育与实践培训相结合的方式进行，将实践载体设置与解决关系群众切身利益的突出问题相结合，让党员干部在为民排忧解难办实事中锤炼务实、清廉的工作作风。理论教育就是要让干部在思想上树立起为民务实清廉的工作理念，树立起服务群众、联系群众、帮助群众即政绩的正确观念。
(二)关于如何既体现从严要求，又确保不出偏差
1.提高干部自我提高、自我净化、自我完善能力。真正利用好开好民主生活会这个党的优良传统和制胜法宝，利用好批评和自我批评这把利器，要求党员以吾日三醒吾己的标准来严格要求自己，对照要求，对比典型人物，及时发现和更正自身存在的不足及经常会犯的小错;以不怕惹人、不耻下问的心态来督促自己，主动找人谈心交流，既指出他人不足，又请教自身缺点，实现真诚交心、共同进步。
2.综合推进，强化作风建设和廉政建设。在思想上教育，在行动上引导，在措施上激励。一是抓好廉政警示教育，通过观看警示教育片、参观廉政教育基地等方式开展，让党员干部思想得到触动。二是开展主题实践活动，如开展领导干部集体走基层、搞调研等活动，外出学习不去发达地区、而去穷乡僻壤，不走康庄大道、专走羊肠小道，让领导干部体验基层、感受基层，增强基层阅历。三是加强考核评议。注重听取单位同事、服务对象、基层群众的评价意见。
(三)关于活动的组织方式
1.选好载体。将中心工作的热点、难点、关键点作为活动载体，以党员干部解决实际问题的成效来衡量教育实践活动的开展成效，同时将教育实践活动的开展情况列入党员干部年度考核细则中。
2.抓好调研。在活动开展前，要组成专门调研组对不同部门、不同层次领导干部和党员在贯彻党的群众路线方面主要做法、基本情况分类进行深入调查研究，找出存在问题和不足之处，了解不同类型党员对群众路线教育的需求，进而有针对性地作出部署。活动不一定非要同时启动，要在做好摸底调研、全盘考虑、统筹部署的基础上展开，没有合理的实施方案，就坚决不进行，要做就做到最好，绝不打无准备之仗。
3.搞好互动。一是制定活动载体时征求群众意见，了解群众心中的干部形象、群众最需要干部如何为人民服务、在哪些方面服务。二是党员干部向联系点或本单位群众代表会议作述职报告，尤其是在执行党的群众路线方面的工作情况，主动接受群众评议，听取群众意见。三是适当增加现场办公和公开处理事件次数，将处理过程向干部和群众公开，增强群众大局观念和发展意识，避免出现无理上访、影响发展的现象发生。
三、对开展党的群众路线教育实践活动的意见建议
综合调研中征求到的意见建议，结合我县以往开展各项主题实践活动的经验做法，现就开展好党的群众路线教育实践活动提如下几点建议：
一是指导思想要明确。指导思想关系根本，指导思想正确，就能有力地推进活动见实效，要在指导思想上贯彻落实党的十精神，让各级党组织、党员干部认清形势，明确中心，从思想上引起高度重视，真正将活动开展摆上重要位置。
二是目标制定要合理。要结合实际，将活动目标制定与促进中心任务、解决实际问题、转变干部作风相结合，确保教育实践活动取得实效。基层党组织可根据各自实际，加入自己的活动目标，让活动真正融入自身工作实际，将活动效应发挥到关键处。
三是阶段设置要科学。做到各阶段主题突出、任务明确、时间合理，让活动开展扎实、稳步、深入、有成效。建议巩固成果、总结工作、完善制度的回头看阶段放长时限，让基层党组织切实建立起务实管用的制度。
线上教学满意度调查报告篇6
调查报告是一种常用的应用文体，是根据特定目的，运用辩证唯物主义观点，对某一客观事物进行调查研究之后写成的书面报告。按调查报告的性质和内容，一般可以划分为综合调查报告、典型调查报告和专案调查报告三类。
阅读下面的文字，完成1―3题。
知识与财富决定生活满意度与乐观度
对中国人民基本生活满意度调查在2007年5―6月间完成。样本区分为――大城市5个：北京、上海、广州、武汉、成都；中小城市5个：保定、宁波、绵阳、锦州、咸阳；农村县7个，分别位于：荆州、保定、宁波、绵阳、锦州、咸阳和江门。样本在各地区均使用等额给样的方法，每县市的预定抽样总量均为300人；使用多段随机抽样方法获得样本家庭，户内合格受访对象为18岁以上且其个人生日离访问日期最近的成年人。本次调查最终获得的成功样本为5584个，其中城市居民为3243人，农村居民为2341人。（调查样本基本构成情况：性别：男占49.6%女50.4%；受教育程度：小学以下占7.6%，小学占15.9%，初中占31.6%，高中/中专/中技占26.5%，大专占10.9%，本科以上占6.9%）
城乡居民中对当前生活的满意度评价与未来生活水平预期的乐观度呈正相关的关系。也就是说，对现在生活比较满意的人，对未来生活质量的提高同样会更有信心，但如果对现在生活不太满意的人，他们对未来生活改善的信心也低（参见表1、2）。
交叉分析显示，性别因素的影响并不明显，而受教育程度、目前生活水平的档次、个人生活感受和预期的相关性影响则极为显著：小学文化程度对未来生活持悲观预期者为8.6%，持平预期者为23.8%，乐观预期者为42.0%，不确定预期者为25.6%，而在大专文化水平者中，悲观预期仅为4.2%，持平者为15.7%，乐观预期者为70.1%，不确定预期为10.0%；在自己报告属于低档生活水平者中只有34.7%的属于高乐观群体，而在自己报告属于高档生活水平者中达到77.1%的人属于高乐观群体。
表1：受教育程度与对于未来生活变化预期间的关系。（单位：%）
小学以下小学初中高中大专本科以上
悲观10.88.66.95.34.22.1
持平21.023.820.117.515.715.2
乐观37.142.053.863.870.174.1
不确定31.025.619.213.310.08.5
表2：自我报告的个人生活水平与对于未来生活变化预期间的关系（单位：%）
低档中偏低中档中偏高高档
悲观15.17.93.83.40
持平24.322.717.512.211.5
乐观34.751.762.173.277.1
不确定25.817.916.411.111.5
情绪指标的数据也印证了这一结果，在低于小学文化程度者中茫然（无聊/发愁）者与快乐（愉快/兴奋/浪漫/温馨）者之比为24.3%:8%，小学文化水平者中为26.3%:8.7%，初中为20.5%:9.5%，高中为13.5%:12.4%，大专为10.3%:15.9%，本科以上为4.4%:16%。在生活水平方面，自认属于低档生活水平者中茫然者与快乐者之比为36.4%:4.7%，中偏低档生活水平者为18.8%:9.3%，中档为11%:12.9%，中偏高档为9.3%:16.4%，高档为3.8%:23%。
在城乡居民总体中，每10个人里大约有4个人感到平静满足，有1个人感到愉快浪漫温馨，有1个人平淡冷漠，有2、3个会无聊、发愁、焦急和紧张，还有个别的会随遇而安。如将所有的情绪大致划分为积极的、中立的和消极的三种，则此三者间的比重约为5:5:1.5。对比分析可以发现，不同的人群在平静满足、平淡冷漠、紧张感方面的差距不是特别大，而最能体现差异的两类情绪是：无聊发愁和愉快浪漫温馨，这也就是我们在上面提及的茫然与快乐这两类情绪。在所有的情绪中，女性（46.2%）比男性（39.4%）更具平静满足感。城乡之间比较，更可见农村居民的平静满足感稍低于城市居民，而无聊发愁的人群者差不多2倍于市民（参见表3）。这与我国当前城乡居民受教育程度和生活水平差别是相关的。
表3：城乡居民当前情绪主要分类选项分布（单位：%）
总体城市居民农村居民
平静满足42.945.738.9
无聊发愁16.513.121.1
平淡冷漠12.213.210.9
愉快浪漫11.111.410.8
焦急紧张7.75.47.2
随遇而安4.45.03.5
调查结果说明：知识与财富决定生活满意度与乐观度。
【方法指导】针对调查报告文体的特点，考生在阅读过程中可从以下几个方面入手：
1.锁定开头，快速、准确地把握调查报告的主要对象、内容。通常在调查报告的开头会有一个类似于消息的导语，借以提示全篇的主要内容，使读者形成一个总的印象，以便于迅速把握全文的中心。从“对中国人民基本生活满意度调查在2007年5―6月间完成”一句，可确定本文的主题。
2.关注主体，了解事件的起因、经过和结果，注意事件的细节。主体部分是调查报告的中心，是充分表现主题的重要组成部分。在结构安排上一般采用纵式、横式和对比三种结构形式。
如果是按照调查报告的顺序、事情发展的时间顺序来写，那么这种结构就是纵式结构。这种结构形式比较简单，适合线索单一、内容集中的报告内容。特点是内容连贯，结构条例清晰。
如果把调查的内容分几个部分来加以叙述和说明，那么这种结构就是横式结构。它是比较常见的结构形式，即从几个不同的角度、侧面来表述问题，论述比较全面、透彻，适合表述的问题比较复杂、层次较多的报告内容。
如果是把两个不同对象对比来写，那么这种结构形式就是对比结构。这种结构形式让人们从自始自终的对比中认识到不同的思想、不同的做法，以及所产生的不同结果。
调查报告在结构安排上，不管采用什么结构形式，都要做到先后有序，主次分明，详略得当，联系紧密，层层深入，以便于更好地表现主题。如本文就是横式结构，调点在“知识与财富是否决定生活的满意与乐观”，详略得当。
3.筛选调查者收集或总结的重要数据，精读调查者发表议论的部分，深入研究其核心内容。精确的数字是用来直接说明观点的，可以反映事物的真实面貌和实质，可以增强说服力。统计数字说明观点，精确性较强，且有明确的目的性。如本文三个表格中的数字，是得出结论的重要依据。
4.整合文中的信息，注意调查报告中的观点和材料之间的关系。不论是一个材料还是几个材料，我们都要注意材料的典型性，同时也要注意材料内部的逻辑关系，注意材料是怎样从不同的角度和侧面来说明观点的。
调查报告在材料运用过程中，有的是先摆材料后提出观点，有的是先提出观点再用材料加以说明。本文就是先摆材料后提出观点。
5.鉴赏评价，明确调查报告的基本倾向以及产生的影响。报告的内容针对性较强，它往往是作者观点态度的再现，又与当前整个社会或某些阶层息息相关，因此影响很大。阅读时要将视野扩大，将文章放到当前社会的大背景中，联系当前的社会政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度，实事求是地进行评价阐释。尤其对文本的某种特色要作深度的思考和判断。
6.探究感悟，对调查报告进行探究，应更多地从社会价值的角度来思考问题，进行一些社会学的原理，关注民生、经济，有时可以从自身的角度来对问题进行实例分析。
【设题】
1．这份调查报告是通过什么方式进行调查的？是怎样整理、归纳调查所得到的材料的？
2．本文的开头部分为什么要详细说明样本抽查的形式与方法，在数据材料的运用上，本文有什么特点？请你结合文章，进行简要分析。
3．本文在文末得出了调查的结论：知识与财富决定生活满意与乐观度。有人认为这一结论是在对事实的进行调查的基础上，并根据大量的数据分析而得出的，具有很强的说服力；但也有人认为，对生活的满意与乐观度是一个社会综合问题，它应受到诸如经济情况，社会地位，人的心理心态，甚至是社会保障机制等各种因素的影响，单从知识与财富入手不能说明问题。对此，你有什么看法？请简要分析。
【参考答案】
1.本调查报告是通过抽样调查法来进行调查的。抽样时能关注到样本的典型性、区域性、受教育程度、年龄、性别等各种因素，因此，样本具有较强的代表性，所获得的数据具有很强的说服力。在整理与归纳所得的材料时，作者对获得的数据，进行了列表，筛选出相关数据说明问题，结合调查的目的，最终得出调查的结论。
线上教学满意度调查报告篇7
一、压力传导到位，推动“两个责任”落地。该局认真贯彻全面从严治党和党风廉政建设各项要求，明确目标、分解任务、压实责任、层层签订《党风廉政建设责任状》《廉洁自律承诺书》，形成责任链条，确保工作有抓手、考核有对照、追究有依据；认真抓好主体责任清单、监督责任清单的共性指标和个性指标任务的落实。
二、完善问责机制，系紧廉政“安全带”。对现有制度进行全面梳理。紧扣“依法行政、廉洁从税”主题，从大处着眼、细处入手，针对稽查运行四个环节，践行“每周一例”反面典型案件集中学习的“警示教育制度”，增强干部职工拒腐防变能力，达到防微杜渐、警钟长鸣的效果；通过新修订的《干部职工考勤管理制度》《稽查人员行为规范》《限时检查》《廉政监督卡制度》《纳税人满意度调查回访》《领导干部利用名贵特产类特殊资源谋取私利问题自查自纠》《严禁违规民间借贷自查承诺书》《严禁违规操办和参与升学宴谢师宴自查承诺书》《严禁违反中央八项规定精神漠视侵害纳税人利益问题和税务干部交往情况专项集中整治个人廉洁自律承诺书》和《税务干部个人“涉黄涉赌涉毒、失职失责甚至包庇纵容、充当保护伞”问题自查承诺书》等，层层传导压力，人人做出承诺，着力构建规范干部言行的“约束型制度”，促使干部严格自律、自警，不越底线，不踩红线；坚持“传统节假日提醒、喜庆婚丧提醒、岗位谈心提醒、任免谈话提醒”以及“单位负责人节假日遵规守纪情况报告、领导干部外出报告、干部职工婚丧喜庆事宜报告、执法检查公务用车使用情况报告”四个必提醒和必报告，形成了促进廉洁从税的“措施型制度”，让纪律成为每名干部心中“带电的高压线”。今年以来发现问题数0个、收到整治问题相关问题线索0条，未发生1件税收执法违纪行为和廉政违纪行为。
三、从严正风肃纪，抓常抓长作风建设。持之以恒贯彻执行好中央八项规定精神，坚决抵制“四风”。1.杜绝“舌尖上的浪费”，严格按标准做好公务接待工作已成新常态。上级领导来我单位检查调研等公务活动需要就餐的，一律安排在单位食堂就餐，杜绝接受超标准宴请、收受土特产及到娱乐场所消费。2.杜绝交通出行上的浪费，严格执行公务用车使用管理制度、厉行节能减排规定，坚持节假日封存制度，杜绝公车私用、私车公养。3.严格财经纪律，依法依规办理公务出差报销、日常开支手续，严格控制“三公经费”支出，杜绝铺张浪费。4.拓宽言路，筑牢“四风监督网”。每月组织纳税人回访，先后共走访X家企业，并认真做好了《走访纳税人情况表》和《满意度调查存在问题整改情况表》的回收填报工作，未发现收受“红包”“吃拿卡要”等违纪违法行为；更新群众举报信箱和受理举报电话，自觉接受群众和社会舆论的监督，持续深化“不作为、慢作为、乱作为”专项整治活动，驰而不息纠正“四风”。5.不定期开展作风纪律明查暗访。强化日常八小时内工作作风督查和重要节点值班的监管，加强“庸懒散”的检查力度，在每周工作例会或干部大会上进行点名通报X人次，工作考勤纪律提醒谈话X人次，进一步强化了干部的担当意识、责任意识，为当前及今后较长时期内做好稽查工作打下了坚实的基础。同时对检查一线执法岗位人员实施电话廉政回访，落实倒查追责，推进内部风险防控建设。
四、推行廉政教育常态化，打好思想“预防针”。按照“主题突出、形式新颖、注重实效”的廉政教育理念，统筹开展“寓廉于教”活动，共同营造“遵规守纪光荣、违法违纪必究”的良好氛围。
一方面突出抓好红色历史文化教育。以庆祝建党98周年和建国70周年为契机，组织党员干部集中观看了《反贪风暴4》、《武陵山上的星光》、《八子》、《决胜时刻》和《我和我的祖国》5部电影党课以及实地瞻仰了德兴市大茅山革命烈士纪念碑、在X地开展了一次“不忘初心、牢记使命”主题革命传统教育实地洗礼，以上活动的开展不仅增强了廉政主题教育的吸引力、感染力和凝聚力，加强了党员干部的革命传统教育、爱国主义教育和社会主义理想信念教育，同时也进一步激发了全局党员干部爱党爱国爱社会主义的热情。
另一方面，集中开展“会前学廉”和“学前思廉”活动。通过坚持在局长办公会、局务会、科务会和每周工作联席例会召开前，组织参会干部职工集中学习新修订的《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党廉洁自律准则》以及预防职务犯罪知识，使广大干部常修为政之德、常怀律己之心、常思贪欲之害，不断提升党员干部的党性意识和组织纪律意识，筑牢思想防线。此外，还认真做好了本单位“不忘初心、牢记使命”主题教育的监督工作。9月25日—9月27日，10月29日—10月31日，我局先后举办了2期读书研讨班，利用6个半天时间组织支部全体党员干部集中学习了《关于“不忘初心、牢记使命”重要论述摘编》《新时代中国特色社会主义思想学习纲要》《中国共产党党内重要法规汇编》等，并围绕关于“坚定理想信念、加强党的政治建设、严明党的政治纪律和政治规矩”三个专题的论述开展集中学习研讨发言，并组织了3次主题教育的知识测试，先后组织开展了“担当作为”“义利观”“学习贯彻党的四中全会精神跨支部交流”3次大讨论活动，组织党员集体学习了总局、省局、市局下发的违规违纪典型案例通报6次，专门安排2名党员干部参加了市局统一组织的肖光盛、施星灿、王俊华等先进人物和身边优秀党员的事迹宣讲比赛及“讲述支部和党员故事”主题演讲比赛，集中观看了《迷失的初心》警示教育片等。
最后，积极组织“优秀共产党员”、“党员先锋榜”、“身边好人”等评选活动，通过树立先进典型，号召全体干部“见贤思齐”，充分发挥先进模范的激励作用，在全局上下营造出守纪律、讲规矩的良好政治氛围。
虽然我局在落实纪检监督责任上取得了一定的成效，但与上级的要求还有些差距，主要表现在：一是主动提出党风廉政建设工作意见建议较少；二是监督检查方式有待进一步加强。对工作效能、廉洁自律方面监督的多，对品德修养等其他方面监督的少，在如何运用好监督执纪的“四种形态”带头深入研究不够，特别是对干部谈心谈话提醒保廉方面需要市局纪检组给予细心指导;三是针对干部八小时以内的监督手段和方法出台很多，但是对干部八小时以外如何进行有效监督涉及的方法举措就很少。
线上教学满意度调查报告篇8
在以往的实验课程中多数依附于相关的理论课，如生物化学实验课依附于生物化学课程，考核时理论课成绩所占比例大，实验成绩仅占总成绩的20%～30%左右。在此次医学生物学实验课程的改革中将细胞生物学、医学遗产学、生物化学和分子生物学的实验内容进行了优化重组、交叉融合，并将此门课程设置为独立的一门课程，课程总体分数为100分，因此医学生物学实验课程具有相对独立性的特点。医学生物学实验课程考核评分体系构成的总目标和要求是通过对学生进行系统、规范的实验基本操作训练，使学生掌握医学生物学实验的基本理论和基本技能；通过综合性、设计性和探索性的实验，培养学生科学的思维、综合分析和解决问题的能力，同时通过实验结果与临床疾病的关联，提高学生理论联系实际的能力。医学生物学实验课程评估体系由平时成绩、实验报告、实验操作、设计性实验、实验考核和基础理论考核6个部分组成(见表1)。
2考核评分体系的实施与管理
2.1平时成绩的实施与管理
平时成绩主要通过学生的出勤、预习、课堂提问、课上纪律和课后值日等情况了解学生对待实验课的态度。教师上课时通过课堂提问了解学生的预习情况，同分值平时成绩实验课表现掌握学生在本课程中的学习态度5实验报告实验报告完成情况了解学生书写表达、综合思考和分析问题能力20实验操作实验操作正确情况检查学生独立实验操作能力15设计性实验设计内容与实施情况测试学生综合素质与创新能力20实验考核未知样品的测定检查学生对样品测定各方面的运用能力10基础理论考核闭卷考试考查学生对实验及相关学科基本原理及技能的掌握30时针对学生的预习情况对实验内容进行补充讲解。教师通过启发式的讲解激发学生对实验课学习的积极性，使学生逐渐体会到实验预习的重要性，从实验预习中发现问题、提出问题，并努力在实验中解决问题。在实验结束后要求学生完成值日并认真填写实验记录。由于教师全程跟踪实验，能够充分了解学生在课堂上的表现，因此可以尽可能地给予学生比较公正的评价。通过对学生平时成绩的管理，能够培养学生自主学习、发现问题和解决问题的能力，为做好下一步实验奠定基础。
2.2实验操作的实施与管理
实验操作的评分是根据学生在实验过程中的操作正确与否来检查学生的独立实验操作能力。在实验课过程中为了调动学生实验课的积极性和提高动手能力，避免学生出现依赖他人的现象，实验操作评分标准体现在两方面：①实验操作需掌握的内容，如定量取样技术、样品处理技术、细胞标本观察情况、分析仪器的使用和显微镜等的使用技术，其满分为10分，要求每个学生都能独立的掌握这些技术；②实验操作应该熟悉的内容，包括分光光度法、层析法、电泳法和细胞制片等，其满分为5分，在每学期实验课开始之前，对带课老教师、新教师和研究生助教进行培训，使其能够较好地掌握判定标准。教师在实验操作过程中对仪器的规范使用进行正确的示教，并全程进行巡视，对学生出现的错误操作给予及时的纠正，强化学生的动手能力，以确保实验过程的顺利进行。教师要对学生的实验数据及时检查、签名，对有偏差的数据要与学生一起分析原因，从而提高学生分析问题、解决问题的能力[9]。
2.3实验报告的实施与管理
实验报告的判定可以从实验报告的完成情况反映学生书写表达能力和综合思考以及分析解决问题的能力。实验报告评分标准包括5个方面：①实验一般项目，要求学生填写实验题目、日期、实验目的和原理等内容，其满分为10分；②实验方法表达，即实验的关键步骤等，不同的实验步骤可能会导致不同的实验结果，因而要求学生对实验的关键步骤写详细，为今后的科学研究打好基础，其满分为10分；③实验结果表达，实验结果的表达有图表形式、文字描述和图形形式，并附上完整真实的经教师签字认可的原始数据记录，其满分为30分；④分析与讨论，要求写出当天的实验结论，对有偏差的结果要进行分析，讨论产生其结果的原因，在下次的实验中应避免出现的问题等，其满分为20分；⑤整体情况，教师根据报告的格式规范、内容完整、调理清晰和书写整洁等方面给予综合评分，其满分为30分。由于实验报告的内容较多，因此实验报告卷面总分为100分，最后折合20分并入总分100之内。在实验报告的判阅过程中，要求教师从上述5方面认真阅读学生的实验报告，通过对实验报告的考核，培养学生逻辑思维和文字表达的能力，为科研论文的撰写奠定基础。
2.4设计性实验的实施与管理
设计性实验是根据学生自行的实验设计内容与实施情况，测试学生的综合素质与创新能力的一部分内容。实施探索性实验分为设计综合性实验和设计创新性实验两类。(1)设计综合性实验，其内容是学生在教师指导下围绕实验项目主题，综合运用实验技术探讨解决的方法，自主设计实验方案和技术路线并进行实施，例如在学生学习了传统的蛋白质含量测定、蛋白质的初步分离提取、离子交换层析和SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳等蛋白质的多种分离提取的方法后，再提供一种新的蛋白质生物样品，学生4～5人分为一组，自主设计一个从生物样品中分离纯化一种结合酶的技术路线，并以此总结从生物样品中分离纯化生物大分子的设计方法，要求同学查阅文献，撰写设计报告，将技术路线和总结的方法做成ppt，交给带实验的教师，教师审阅后提出问题，学生修改后在下次实验课上进行交流。(2)设计创新性实验，让学生围绕临床或生命科学问题自主命题，自主撰写开题报告，自主提出研究方案和技术路线，并在全体学生面前进行答辩，答辩后再实施。这两类实验分别为10分，从实验设计的合理与完整性、技术路线可行性、实验原理解释解答的正确性以及实验结果分析的合理性4方面考查学生，每项满分为2分，共8分。为了调动学生参加实验的积极性，提高学生的参与意识，对ppt的主要执笔和讲解者另加2分，共10分[10-12]。在整个医学生物学实验中，设计性实验所占的时间不多，但所占分值的比例较大。在设计性实验实施过程中，要求教师对学生设计的实验方案从大方向上把关，需要教师在查阅大量文献的基础上，指出学生实验方案中的问题，及时反馈给学生，便于进行初步修改。设计性实验的实施，有效地提高了学生的综合素质，开拓了学生的科研思维和创新意识，对所学的理论知识进行了巩固和加深，同时也是促进教师再学习的有效途径。
2.5实验考核部分的实施与管理
在实验考核部分中实验技能是考核重点。学生在学习了各种实验技术和方法后，通过实验技能的考核，教师能够观察到学生基本技能和基本操作的掌握情况，这是规范化技能培养和训练效果的有效检验方式[13]。教师通过观察学生技能操作的过程，了解学生对实验原理和实验技能的掌握情况以及实验仪器的运用情况，根据学生测试的结果结合学生的操作过程给学生打分。教师通过实验考核的方法了解学生实验课的学习效果，并对其中出现的问题在以后的教学过程中加以强调，避免类似错误再次出现。
2.6基础理论部分考核的实施与管理
医学生物学实验课程的学习时间为1学年，第1学期和第2学期各有1次基础理论的闭卷考试，每次15分，考试内容包涵有对实验及相关学科的基本原理的了解、实验技能的掌握、正确的实验步骤和操作以及对注意事项的认识。通过闭卷考试的形式考查学生对相关学科的实验内容的基本原理及基本技能的掌握情况，是对本学期实验课程的内容进行归纳和总结，同时是理论与实践的密切联系过程，是学生将自己在实验过程中学到的知识运用到理论部分的总结。基础理论部分内容，涵盖生物化学、分子生物学、细胞生物学和遗传学等方面，有利于学生进行归纳和总结，同时也反映了各个学科之间的相互联系。教师能够从考试分析中了解学生对理论知识掌握的情况，为以后的实验教学改革提供理论依据。
3结语
线上教学满意度调查报告篇9
按照州委的部署和我局学习实践科学发展观活动的总体安排，经州委第五检查指导组同意，从现在开始到6月中旬，我局深入学习实践科学发展观活动进入分析检查阶段。今天召开这次会议，主要目的是总结学习调研阶段的情况，同时，对分析检查阶段的工作进行动员和部署。下面，我代表局党组和我局学习实践活动领导小组讲两点意见。
一、学习调研阶段主要工作回顾
按照州委的统一部署和州委学习实践活动领导小组办公室的要求，我局第一阶段的学习实践活动从3月正式启动，历时一个多月。自学习实践活动开展以来，在州委学习办和第五检查指导组的悉心指导下，局机关根据党组的统一安排，迅速行动，精心谋划，认真组织，扎实推进，使第一阶段工作得以顺利开展。
（一）领导重视，周密部署。局党组高度重视学习实践活动，就学习实践活动有关问题进行了3次专题研究，并把学习实践活动作为一项重大政治任务，摆上重要议事日程，迅速行动，精心安排，周密部署。一是健全组织机构，加强对开展学习实践活动的领导。成立了州教育局学习实践活动领导小组，由局党组书记、局长任组长，班子成员和督导室主任为副组长，各相关科室负责人为成员，领导小组下设办公室，负责局机关学习实践活动的日常工作，保证了学习实践活动有人抓、有人管，形成了一级抓一级，层层抓落实的工作格局。二是及时制定活动实施方案。结合教育实际，研究制定了《××州教育局深入学习实践科学发展观活动实施方案》和《××州教育局深入学习实践科学发展观活动流程表》，保证了学习实践活动的有序开展。
（二）加强学习，提高认识。贯彻落实科学发展观，理论学习是基础，提高认识是根本。在学习实践活动中，我局把营造氛围，抓好理论学习作为学习实践活动的首要环节。一是召开学习动员会，为学习实践活动营造良好氛围。3月28日，我局召开了深入学习实践科学发展观活动动员会，我亲自作了动员，讲清楚了开展学习实践活动的重大意义、目标任务、主要原则、方法步骤和中央、省委及州委的有关要求，提出了局机关要着力解决的突出问题，使广大党员进一步统一思想，提高了认识。二是采取多种形式，深入开展学习。因教育点多面广，州教育局工作人员下乡时间多，为妥善处理好工学矛盾，我们在组织学习过程中采取集中学习与分散学习相结合，科室学习与个人学习相结合，专题学习与听专家讲座相结合等方式，切实把学习实践活动与实际工作结合起来，做到两不误、两促进。三是创新载体，深化了主题实践活动。在完成好规定动作的基础上，创新自选动作，开展了“科学发展大家谈”和学习体会座谈会，同时，副科以上干部和党员都结合本职工作撰写了心得体会。
（三）广泛征求意见，深入开展调研。立足实践是科学发展观的本质要求，解决问题是落实科学发展观的归宿。在开展学习实践活动中，我局紧密联系工作实际，把实践贯穿于活动的全过程。紧紧围绕“提高思想认识、解决突出问题、创新体制机制，促进科学发展”这一目标，着力破解八个方面的问题：一是着力解决一些党员干部贯彻落实科学发展观自觉性不高的问题；二是着力解决指导现代教育发展的理念不新、思路不清、办法不多、能力不强的问题；三是着力解决教育发展规模小、质量不高的问题；四是着力解决教育发展结构不合理、教育资源集中度不高的问题；五是着力解决教育投入不足和学校标准化建设程度低的问题；六是着力解决师资队伍建设问题；七是着力解决教育体制机制不活、民办教育滞后的问题；八是着力解决影响维护学校安全稳定和谐的问题。通过学习实践科学发展观，达到坚定不移地以科学发展观统领××现代教育事业，坚定不移贯彻党的教育方针，坚定不移发展中国特色社会主义的教育事业，坚定不移推进教育改革与发展，努力办人民满意的教育。
在调研活动中，我们注重抓好“三个结合”：一是把调研活动与征求意见结合起来。采取发放征求意见表的形式，征求各县教育局、州直学校的意见和建议；同时，在局机关门口设立意见箱，广泛征求社会各界的意见和建议，通过征求意见和建议，找准教育发展存在的突出问题，为制定教育发展的思路提供了依据。二是把调研活动与召开座谈会结合起来。采取召开座谈会的形式，面对面征求服务对象的意见和建议，从中分析教育工作存在的问题，为编制教育科学发展规划奠定基础。利用3月25日召开全州教育工作会议的机会，分3个组召开了座谈会，分别征求各县教育局局长、副局长、督导室主任、办公室主任、基础教育科（股）长、计划财务科（股）长，各高完中、职业中学、初级中学、中心校校长，州直各学校校（园）长，共计征求了96人的建议。三是把调研活动与实地走访结合起来。采取实地走访的形式，深入基层，调查研究，为推进全州教育科学发展打好基础。4月初以来，由局领导带队分4次到各县进行调研和实地走访，了解基层情况，为科学决策掌握第一手资料。另外，班子成员都拟定了个人调研提纲，个人撰写了调研报告。
（四）取得的初步成效。自学习实践活动开展以来，在州委学习办和第五检查指导组的悉心指导下，教育局机关根据局党组的统一安排，严格按照学习实践活动《实施方案》的要求，迅速行动，精心谋划，认真组织，扎实推进，使第一阶段工作得以顺利开展并取得了初步成效，归纳起来，主要有以下四个方面的成效：一是对科学发展观的内涵和意义理解更加深入。通过对科学发展观的学习，大家充分认识到，在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大作出的一项重大战略部署，是党中央在新的历史关头，推进中国特色社会主义建设的重要举措，对促进我州教育事业发展具有深远的历史意义和重大的现实意义，并在实际工作中更加自觉地践行科学发展观。二是用科学发展观统领教育事业发展的理念得到加强。在学习科学发展观过程中，全体党员和副科以上干部增强了对科学发展的认识，对用科学发展观来统领教育事业发展的理念得到加强。三是增强了服务意识。通过这一阶段的学习，全体干部职工的服务意识明显增强，在积极做好本职工作的同时，真心实意为群众办实事、解难题。四是解放了思想，拓展了思路，强化了责任感和使命感。大家一致表示，要紧跟州委的部署，以高度的政治热情和责任感，投入到学习实践活动，为促进××教育事业科学发展作出新贡献。
总之，我局第一阶段的学习实践活动有成效、有亮点、有特色，达到了预期的目的。但在肯定成绩的同时，活动的质量和效果与州委的要求还有一定的差距，主要表现在：一是整个活动开展得还不够平衡，完成规定动作的质量不够高，自选动作较少，活动开展得不够丰富。二是由于时间紧，工作任务繁重，学习的内容多，有的同志在多学、细学、深学方面做得不够；三是理论学习与实际工作联系不够紧密，在学以致用方面还需下功夫。这些问题我们要高度重视，在第二阶段中查漏补缺，认真加以克服和改进。
二、精心组织、突出重点、再接再厉，扎实开展分析检查阶段的各项工作
分析检查阶段是学习实践活动从思想层面进入实践层面的一个承前启后的重要阶段，是把认知成果转化为实践成果，把学习实践活动引向深入的关键阶段。这一阶段的工作，既涉及领导班子集体又涉及领导干部个人，既要分析现在又要评价过去，既要总结经验又要吸取教训。高标准、高质量地做好这一阶段的工作，既是对学习调研阶段工作成效的检验，又是搞好整改落实阶段工作的前提和基础，对确保整个学习实践活动不出偏差、不走过场、取得实效至关重要。
学习实践活动分析检查阶段从5月初开始，到6月中旬基本结束，约一个半月左右时间。主要内容有动员部署、征求意见、召开专题民主生活会、形成分析检查报告、开展群众评议、回头看六个规定环节。我们要充分认识做好分析检查阶段工作的重要意义，准确把握分析检查阶段的目标任务、进度要求和重点环节，思想上要高度重视，工作上要务实创新，组织上要加强领导。我们要周密安排，科学谋划，精心组织，率先垂范，以身作则，确保分析检查阶段工作高起点启动、高标准开展，取得实实在在的成效。具体来讲，要着力在以下五个方面下工夫。
（一）继续深化学习，进一步增强学习实践科学发展观的自觉性。党员干部受教育是开展好这次学习实践活动的前提和基础。经过学习调研阶段的集中学习，广大党员干部对科学发展观的理解得到了深化，思想观念明显转变，活动态度更加积极，主动性显著增强，但我们还不能满足。进入分析检查阶段后，要继续抓紧抓好学习。要紧密联系当前教育发展变化，紧密联系××教育面临的新问题新挑战新任务，继续深化对科学发展观的理解，做到学习实践活动每推进一步，对科学发展观的认识就深入一层，牢固树立科学发展理念、增强科学发展信心、凝聚科学发展共识。要继续深入学习中央、省委和州委关于学习实践活动的重要精神，继续深入学习规定的必读书目。在抓好自学的同时，继续组织集中学习、专题辅导、案例分析，进一步突破阻碍科学发展的障碍，着力解决党员干部在党性党风方面存在的突出问题，切实把科学发展观的要求转化为推进科学发展的坚强意志，谋划科学发展的政策思路，领导科学发展的实际能力，促进科学发展的政策措施，转化成党员干部的坚定信念、价值追求和自觉行动。
（二）抓住关键环节，扎实开展分析检查阶段的各项工作。在分析检查阶段，要着重抓好征求群众意见、形成领导班子分析检查报告、召开领导班子专题民主生活会、组织群众测评四个关键环节。一是广泛征求群众意见。要在理论学习、专题调查研究、解放思想大讨论充分查摆问题的基础上，进一步拓宽民意渠道，通过座谈走访党员问、问卷调查多方求、总结经验对比找等办法，问计于民、求智于民，真正把问题找准抓实、把原因查清理透。要重点围绕服务中心工作，转变工作作风，端正服务态度，提升服务水平，提高服务质量等方面征求意见、查找问题。征求到的意见要集中梳理，分类汇总，如实反馈给班子和干部。二要开好领导班子专题民主生活会。召开领导班子专题民主生活会和党员组织生活会是分析检查阶段的一项重要工作。召开领导班子专题民主生活会以前，要开展多层次的谈心活动，切实做到“四谈”，即主要领导与班子成员谈，班子成员与分管科室负责人谈，党支部书记与党员谈，党员与党员、党员与党外群众谈。在交心谈心基础上，党员领导干部要认真撰写发言材料，要对照科学发展观的要求，深入做好“三检查三分析”，即检查是否准确理解科学发展观的深刻内涵，分析学习实践科学发展观的自觉性；检查工作中存在的突出问题，分析结合实际贯彻落实科学发展观的自觉性；检查不符合科学发展观的体制机制，分析制约科学发展的主要因素。领导班子专题民主生活会要坚持正面教育，既要把握“正面”这个方法，又要把握“教育”这个目的；既不搞人人过关，又不放松对党员干部的要求；既要严肃认真，又要调动干部职工的积极性，努力形成民主团结、敢讲真话、务实创新的良好氛围。具体来说要把握好两个方面。一方面，要强化正面引导，坚持不纠缠历史旧账、不纠缠个人责任，重在分析问题、重在总结经验、重在明确方向。另一方面，要充分发扬民主，运用好批评与自我批评这个思想武器，坚持高标准、严要求，端正态度，实事求是，利用这次机会，认认真真做一次“思想体检”，勇于触及思想深处，敢于直面问题矛盾，绝不能敷衍了事、避重就轻。对于查找出来的问题，认识不能仅仅停留在表象上，要有闻过则喜的胸怀、知错就改的觉悟，透过现象看本质，深刻分析查原因，深挖思想找根源，努力达到标本兼治的目的。班子成员要带好头，做好引导工作，确保专题民主生活会的质量和效果。在开好领导班子专题民主生活会的同时，要组织全体党员和副科以上干部召开以学习实践科学发展观为主题的专题组织生活会，按照科学发展观的要求，分析查找自身的差距和不足，明确努力方向。班子成员除参加党组专题民主生活会外，还要加强对党支部的指导，参加党支部专题组织生活会。三要认真起草好分析检查报告。形成一份群众认可、党员满意、切实可行的领导班子分析检查报告，是分析检查阶段的中心环节，是学习调研成果的集中体现，是整改落实的依据和方向。召开专题民主生活会后，对专题民主生活会分析梳理出来的问题进行讨论，并以领导班子的名义写出贯彻落实科学发展观情况的分析检查报告。分析检查报告要重点反映本单位党员干部在贯彻落实科学发展观中形成的共识，存在的突出问题，存在问题的主观客观原因，特别是主观方面的原因，推进科学发展的总体思路、具体要求和主要措施，提出的措施既要立足当前又要着眼长远，既要讲究科学又要切实可行，避免把分析检查报告写成一般性的工作总结或工作报告。我将全程主持领导班子分析检查报告的撰写，主持召开党组会议进行充分讨论，反复修改完善，使分析检查报告成为今后一段时期××教育科学发展的指导性文件。四是要组织好群众评议。对领导班子分析检查报告进行评议，是倾听民声、了解民意、集中民智的过程，是统一认识、凝聚人心的过程，是进一步理清思路、解决问题的过程。领导班子要根据实际情况，研究确定参加评议的人员，参评人员既要有本单位的群众，也要有一定数量的基层单位和服务对象的代表参加评议；要精心设计测评内容，着重从领导班子对科学发展观的认识深不深、问题查找得准不准、原因分析得透不透、发展思路清不清、工作措施可行不可行等方面进行评议；要采取召开座谈会、发放评议表、群众大会评议等灵活多样的方式组织党员、群众进行评议。要尊重群众的评议意见，积极采纳参加评议人员提出的合理意见和建议，并充分体现到修改完善后的分析检查报告中。修改完善后的分析检查报告和评议情况要在参评人员范围内以书面形式公开。
（三）扎实开展“三个一”主题实践活动，着力转变党员干部作风。省委书记白恩培同志指出，要按照“一面旗、一团火、一盘棋”的要求，加强领导班子和干部队伍建设。为切实贯彻好白恩培同志的指示精神，省委、州委学习实践活动领导小组决定在学习实践活动中开展“一面旗、一团火、一盘棋”主题实践活动。切实加强党员干部党性修养，转变党员干部作风，努力建设一支尽职尽责、忠诚于党、开拓进取、执政为民、清正廉洁的干部队伍。我们要按照省委、州委的要求把开展好“一面旗、一团火、一盘棋”主题实践活动作为学习实践活动的一项重要内容，分析检查的一个重要方面，整改落实的一个重要方向，贯穿于学习实践活动的始终。副科以上干部特别是党员领导干部要准确理解“一面旗、一团火、一盘棋”的深刻内涵。“一面旗”，就是要党性强、作风正、有本事、口碑好，在各方面能担当表率;“一团火”，就是要有良好的精神状态，对工作始终充满火一样的热情;“一盘棋”，就是要在工作中牢固树立大局意识，切实做到统筹兼顾，学会十个指头“弹钢琴”。要自觉增强政治意识、大局意识、责任意识和忧患意识，把“三个一”的要求落实到具体工作中，努力做到“个人形象一面旗、工作热情一团火、谋事布局一盘棋”。要把加强党性修养，树立和形成良好作风，作为践行“三个一”活动的重要内容，党员领导干部加强理论修养、政治修养、道德修养、纪律修养和作风修养，引导干部转变工作作风，深入基层、服务群众，在全州教育系统努力形成领导在一线服务、队伍在一线工作、班子在一线团结、修养在一线加强、党性在一线锤炼、作风在一线转变的科学发展理念。
（四）突出实践特色，着力解决影响和制约科学发展的突出问题。一是千方百计改善民生，促进教育公平和谐。教育是最大的公益性事业，教育公平是最大的公平，教育民生是最大的民生。必须更加注重统筹发展、科学发展，更加强调明确责任、督促落实，始终坚持教育的公益性原则，以群众满意为第一标准，全面落实改善民生各项政策措施，努力实现学有所教。二是认真组织开展“三走进、三破解”主题实践活动。要结合群众反映强烈的主要问题，带着感情、带着问题、带着思路，带头走出机关，带头走进基层，破解教育基础设施薄弱、教育结构不合理、教育资源集中度不高、教育发展规模小、教育投入不足和学校标准化建设程度低等制约科学发展的瓶颈问题；走进基层，破解教育发展环境不够宽松、发展质量不高等现实困难和问题；走进群众，破解人民群众关心关注的难点热点问题。要顺应民意，多办一些群众迫切需要办的实事，不断提高人民群众对开展学习实践活动的认知度和满意度。三是坚持边查边改，完善体制机制。要坚持边学边改、边查边改，努力在影响和制约科学发展的体制机制上取得新突破。要做好衔接，在学习调研阶段的基础上，对已经着手解决的问题要跟踪督查，确保落实；对尚未解决的问题要盯住不放，制定时间表，创造条件解决，切忌不了了之；要突出重点，立足单位实际，着力解决本职工作中的突出问题，特别要注意解决工作理念、工作思路、工作措施方面的问题；要积极推进体制机制创新，努力解决制度缺失和体制障碍等问题，逐步形成保障和促进××教育科学发展的制度体系。
线上教学满意度调查报告篇10
山东打破高考户籍限制?非山东考生可在山东高考???
近日，山东省普通高校考试招生制度改革新闻通气会在济南召开。根据《山东省普通高校考试招生制度改革实施意见》，从2014年起，山东将逐步统一全省各批次的录取控制分数线，同时凡在山东省高中段有完整学习经历的非户籍考生均可在山东省就地（所就学的高中段学校所在地）报名参加高考，并与山东省考生享受同等的录取政策。（中国教育在线）?
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山西强化中小学食堂监管?个人不得承包经营???
山西省日前强化学校食堂餐饮安全监管，从人员、设施、管理、饭菜质量等方面提出严格要求：个人不得承包经营中小学食堂，学校食堂的法人或负责人必须是校长。?
山西省要求，学校要成立餐饮安全管理机构，并在食堂醒目位置予以公示。学校食堂的法人或负责人必须是校长，必须配备1至2名专职食品安全管理员，食堂从业人员健康体检率和培训率必须达到100%，无健康合格证和培训记录的人员一律不得上岗。学校食堂不得设在地下室或半地下室，确保通风排烟排水顺畅，严防滋生微生物。学校食堂必须配备足够的餐具清洗消毒和保洁设施，改善学校食堂的基础条件。（《中国教育报》）?
青海农牧区学生吃上营养餐?40万学生每生每年补助600元???
近日，青海省召开全省农村义务教育学生营养改善计划试点工作启动大会。春季开学后，青海对40个“国定”集中连片特殊困难地区的39.95万名学生按每年200天、每生每天3元的标准发放营养改善补助，所需资金由中央财政补助。?
据青海省教育厅副厅长赵海平介绍，营养改善计划启动实施后，青海将采取学校食堂供餐、餐饮企业送餐等多种供餐模式，逐步扩大学校食堂供餐比例，计划用3年左右时间，在全省基本形成学校食堂供餐为主、其他方式为补充的供餐模式。今明两年，将投入3.9亿元新建、改建或扩建一批农村学校食堂，2014年后根据农村中小学布局调整进展情况，规划第二批食堂建设。《中国教育报》
北京教育满意度跌14位?受访者不满入园难入园贵???
近日，21世纪教育研究院与社会科学文献出版社联合《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2012）》，并公布了2011年主要城市公众教育满意度调查结果。2011年，北京公众教育满意度跌幅最大，从前年的第13位跌至第27位。其中，分项指标“入园难入园贵问题改善情况”一项，北京满意度全国最低，45.9%的受访者表示“不太满意”。?
蓝皮书指出，2011年度30个城市公众教育满意度问卷着力评价的是教育领域的热点及表现突出的问题，涉及教育质量、教育过程、教育公平、教育收费，其中重点关注教育公平。记者注意到，在所有分项指标中，北京都排在中等靠后的位置。?
据介绍，此次调查的样本是按照分层随机抽样原则抽取的，调查对象包括京、沪、津、渝4个直辖市和广州、成都、武汉等26个省会城市的6000名成年常住居民。?
调查结果显示，与前三年相比，我国主要城市的公众教育满意度均有所下降，城市公众对教育的总体感受偏于“一般”。在北京，有16.5%的受访者认为本市教育总体状况“不太好”或“非常不好”。?
在30个主要城市的总体评价排序中，济南、杭州、西宁、南京、合肥分列前五，太原、贵阳、武汉、北京、沈阳位列后五名。?
蓝皮书指出，从全国数据来看，小升初的择校激烈程度普遍高于幼升小，不同城市两个阶段的择校激烈程度差别较大。但在北京，二者差距最小，小升初和幼升小的择校严重性大体相当。而在学前教育阶段，北京幼儿园入园难入园贵的问题比较突出，45.9%的受访者表示“不太满意”。同时，有接近5成的北京受访者不太认可有关部门在解决义务教育择校热问题上所做的努力，其中表示“很不满意”的比例显著高于上海。?
辽宁拟出新规惩治违规补课?教师3次违规将被解聘???
为了抑制有偿补课，辽宁省已制定了《关于学校和在职教师有偿补课处罚暂行规定》(征求意见稿)，有偿补课的学校和教师将面临重罚，其中三次违规的老师，学校可能会解除其聘用合同，并撤销其教师资格，5年内不得重新申请认定资格。?
对参与有偿补课的省级特级教师、各级骨干教师、学科带头人以及取得优秀教师、模范教师等荣誉称号的教师，按有关规定，同时取消或建议取消其相应荣誉称号及资格。?
征求意见稿还指出，由于教师个人的有偿补课问题引发的行政诉讼、刑(民)事诉讼和经济赔偿等，由教师本人承担责任。（《沈阳晚报》）?
延安将全面推行学前三年免费教育???
据悉，目前延安市吴起县已推行涵盖0至45岁人群的全民免费教育，志丹县已实行15年免费教育。将学前三年免费教育推广到全市范围，只是延安市政府2012年10件民生实事之一。?
据了解，2012年，延安市将继续增加公共财政投入，下大力气解决群众在就业、社保、住房、教育、医疗等方面的困难，重点做好10件民生实事。其中包括，新增城镇就业1.65万人，转移农村劳动力27万人；加快县乡敬老院建设，新开工各类保障房2.12万套；移民搬迁3.07万人，帮助5万人实现脱贫；每两年免费为45岁以上农村居民进行一次健康体检等惠民措施等。?
安徽一中学严禁学生在校使用手机?违者注水销毁???
“各位家长、同学请注意！为了保证同学在校安心学习，本校严禁在校使用手机，现将上学期收缴的手机及电池集中销毁。”不久前，铜陵市田家炳中学在校园黑板上登出了这样的告示，同时将去年收缴的一大水桶“战利品”进行集中销毁。而这一手机管理“猛药”，引起了网友的热议。?
近日，铜陵三中官网刊登了一条题为“田家炳中学开展对学生手机泛滥现象的治理活动”的报道。该报道称：田家炳中学在新学期之初进行了一次全校范围内的清理活动。由校保卫科对从学生手中收缴的手机进行集中销毁处理。报道例举了学生带手机的两大危害：一是不安全。手机是贵重物品，学生带手机上学很“惹事”；二是影响学习。?
研究报告显示：?近七成少年儿童偶像为文体明星???
调查显示，少年儿童的偶像崇拜已经逐渐演变为明星崇拜。近七成少年儿童以文体明星作为偶像，文学家、艺术家、思想家、英雄、政治人物、军事人物均为3%左右，科学家只有2.3%，劳动模范更是不足1个百分点，仅有0.4%。专家指出，明星崇拜既是少年儿童在探索自我的过程中对理想人物的社会认同和情感依恋，也是当今社会商业化的偶像包装与运作的结果。?
在少年儿童的榜样中，身边的同学和同龄人所占比例最高，人品好、学习好、努力勤奋则是学生心目中最主要的榜样品质。同龄人之间的互相感染、鼓励，更容易被少年儿童所接受和模仿。与此同时，半数多的学生不喜欢学校的榜样教育方式。?
调查中发现，女性榜样所占比例大大少于男性，排名最靠前的女性榜样是母亲，仅居第十三位。教材与媒体中的刻板性别印象，影响着女生的自我形象塑造，也造成了女性榜样的缺失。?