小学教资笔试重点总结篇1
一、学校简介
xx科技学院是一所省属普通本科院校。始建于1939年，历经北方大学农学院、华北大学农学院、平原农学院、百泉农业专科学校、xx职业技术师范学院等时期。2004年5月，经国家教育部批准，更名为xx科技学院。学校地处中原名城新乡市，占地面积2478亩，校舍面积62万平方米。学校是国家“2011”计划协同创新单位，有省、部级重点实验室、重点学科开放实验室、国际合作实验室、工程实验室和工程技术研究中心等26个，xx省科技创新团队、省高等学校科技创新团队、省高等学校教学团队等22个，省博士后研发基地和院士工作站3个。学校设19个教学学院，64个本科专业。有部级特色专业、部级综合改革试点专业、部级职教师资专业建设点专业和部级卓越农林人才教育培养计划改革试点专业15个，xx省特色专业、名牌专业、综合改革试点专业等23个，xx省重点一级、二级学科18个。有硕士学位授权一级学科4个、二级学科21个，有农业、机械工程和教育硕士专业学位授权点，硕士专业学位研究生教育涵盖3个类别28个领域。学校有各类在校生55000余人，其中全日制在校生34000余人。
学校现有教职工1650余人，其士、硕士生导师350余人，“双聘院士”和中原学者7人，省、校级特聘教授26人，教授155人，副教授520人，博士、在读博士430余人，国家有突出贡献中青年科技管理专家、国家有突出贡献专家、xx省优秀专家、享受xx省政府特殊津贴专家18人。学校大力实施“科技兴校”战略，小麦新品种“百农矮抗58”，累计增产效益达200余亿元，2013年荣获国家科技进步一等奖。
二、公开招聘工作组织领导
学校成立由校长任组长，主管人事工作的副校长任副组长，组织部、人事处、教务处、监察处为成员的招聘工作领导小组，主要负责招聘工作的指导、检查、督促及解决招聘过程中出现的问题。领导小组下设办公室，办公室设在人事处，主要负责信息、资格审查、考试考核组织、手续办理等具体工作。监察处负责对招聘全过程进行监督。
三、招聘岗位、专业及人数
根据我校专业技术人员岗位空缺情况和学校发展需要，招聘硕士毕业生14名。详见附件《xx科技学院2017年公开招聘工作人员一览表》。
四、招聘条件
（一）应聘人员必须具备的基本条件
1.具有中华人民共和国国籍；
2.遵守宪法和法律；
3.具有良好的品行；
4.具有正常履行职责的身体条件；
5.2017、2017、2017年毕业的普通高等院校硕士毕业生（2017年7月前研究生毕业并取得硕士学位），且第一学历为普通高等院校本科并取得学士学位,年龄在30周岁以下（1987年1月1日以后出生）；
6.岗位所需的专业和其他条件（详见附件《xx科技学院2017年公开招聘工作人员一览表》）。
（二）有下列情形之一的不得报名应聘：
1.曾因犯罪受过刑事处罚的人员；
2.尚未解除党纪、政纪处分或正在接受纪律审查的人员；
3.涉嫌违法犯罪正在接受司法调查尚未做出结论的人员；
4.曾在招聘考试中被认定有舞弊等严重违反招聘纪律行为的人员；
5.其他不符合招聘单位有关要求的人员。
五、招聘工作程序
（一）公布招聘信息
本次招聘方案已经xx省人力资源和社会保障厅审核备案，同时在xx省人力资源和社会保障厅（网址xx）、xx省教育厅（网址xx）和xx科技学院网站（xx），时间为2017年7月28日至2017年8月7日。
（二）报名和资格审查
报名采用网上报名方式，请登录xx，进入“xx科技学院教师公开招聘网上报名系统”进行报名。报名时间为2017年8月4日至2017年8月8日。每人限报我校1个岗位，请应聘者慎重选报。报名成功后务必牢记登陆密码，应聘者可凭此密码登陆招聘系统查询个人相关信息。
重要提示：招聘工作中的具体事宜，请应聘人员随时关注我校网站（若本人不及时阅读相关信息，造成后果，责任自负）。按学校要求携带本人身份证、学历、学位证书原件等相关材料参加招聘。报名和资格审查工作由我校人事处负责，资格审查贯穿招聘全过程，一旦查实应聘人员资格不符，随即取消应聘资格。应聘人员若需要咨询，请直接与学校人事处联系。
联系人：刘老师曹老师，联系电话：xx。
（三）考试
考试包括笔试、面试（试讲和实际操作等），在省人力资源和社会保障厅、省教育厅指导下，由我校具体组织实施。
（1）笔试。笔试满分100分，硕士研究生应参加学校组织的笔试，笔试内容为应聘岗位所需的公共知识和专业知识，主要测评应聘者胜任岗位工作所需要的知识水平和业务素质。笔试以闭卷方式进行，笔试成绩及排名在笔试结束后一周内在我校网站上公布。
笔试时，招聘岗位人数与通过资格审查人数未达到1:3比例的，相应递减招聘岗位人数，变动情况将及时在学校网站公布。笔试结束后，若发现某一岗位参加笔试人数不足3人，取消该岗位招聘。
（2）面试（试讲、实际操作）。面试满分100分。面试人选根据笔试成绩，按各岗位拟招聘人数职位1:3的比例从高分到低分确定。笔试成绩出现并列且超出1:3时，采取并列者面试加试办法确定进入面试人选。教师面试以试讲为主，辅之以提问。试讲主要考察应聘人员的形象气质、语言表达、教学内容、教学方法和技能、教学效果等；提问主要考察应聘者的专业知识、逻辑思维能力、应变能力。对艺术、服装、舞蹈等技能性较强的专业增加技能测试环节，技能测试和试讲成绩各按50%比例计入面试总成绩。
面试时1岗位只有1人到场，取消该岗位招聘；1岗位有2人（含）以上到场，面试继续进行，成绩有效，未到场人员成绩视为零分。
（3）考试总成绩=笔试成绩×50%+面试成绩×50%。
所有应聘考生总成绩低于60分者，将不予聘用。
（四）体检和考察
体检工作由我校组织实施，体检人员根据考试总成绩，按拟招聘岗位人数1:1比例从高分到低分确定，最后一名考试成绩相同的，进行面试加试。体检人员名单在我校网站公布。体检标准参照《xx省教师资格申请人员体格检查标准（2010年修订试行）》。如体检不合格者，可按报考同一招聘岗位从高分到低分的顺序依次递补。体检合格人员由我校对其思想政治表现、道德品质等进行考察。对有违纪违规记录及其他不符合应聘条件的人员，经核实取消应聘资格。考察不合格不再递补。
（五）拟聘人员公示
体检、考察合格人员即为拟聘用人员。拟聘用人员名单要在招聘结束后上报省教育厅，经省人力资源和社会保障厅审核后，在省人力资源和社会保障厅网站上进行公示。（上报拟聘用人员公示时，需要提供拟聘用人员的学历、学位证书及学历认证报告的原件和复印件）
六、聘用
经公示无异议的人员，依据《xx省人力资源与社会保障厅省直事业单位聘用人员通知》办理相关手续，其工资待遇按xx省事业单位有关规定执行。
小学教资笔试重点总结篇2
根据山东省济南市体育局所属事业单位岗位空缺情况和工作需要，按照《济南市事业单位公开招聘人员实施意见》（济人字〔2007〕91号）和《关于进一步做好市属事业单位公开招聘工作的通知》（济人字〔2009〕13号）的有关规定，我局拟为所属部分事业单位公开招聘7名工作人员，现将有关事项公告如下：
一、招聘范围和条件
（一）具有中华人民共和国国籍；
（二）遵守中华人民共和国宪法和法律；
（三）具有良好的品行和适应岗位的身体条件；
（四）年龄在40周岁以下（1977年1月8日以后出生）；
（五）具备招聘岗位所需的其他资格条件。
定向、委培应届毕业生应聘的，须征得定向、委培单位同意。在职人员应聘的，应征得所在单位同意。在读全日制普通高等院校在校生不得应聘，也不得用已取得的学历学位作为条件应聘。曾受过刑事处罚和曾被开除公职的人员、在公务员招考和事业单位公开招聘中被主管机关认定有严重违纪违规行为的人员不得报考。现役军人及法律规定不得聘用的其他情形的人员不得报考。应聘人员不能报考与本人有应回避亲属关系的岗位。
二、招聘计划和岗位
此次我局共有6个所属事业单位拟招聘7人。招聘岗位和具体岗位要求详见《2017年济南市体育局所属事业单位公开招聘工作人员岗位汇总表》。
三、报名和资格审查
招聘简章将通过济南市体育局网站（jnstyj.gov.cn）公布。
（一）报名
本次招聘采取现场报名、现场确认的方式进行。
1.报名时间：2018年1月8日、9日9：00——17：00。
2.报名地点：天桥区清河北路11001号济南市体育运动学校办公楼一楼（原小清河北路山师北院），乘坐31路、130路公交车在“黄台家纺城”下车西行100米路北。
3.所需材料：应聘人员报名时需提交本人学历、学位证书、身份证及报考职位要求的相关资格证书、证明材料，有工作单位的人员还要提交有用人权限部门或单位出具同意应聘的介绍信，留学归国人员应聘的还要提供国家教育行政部门认证的学历证明。招聘岗位要求具有规定年限专业工作经历的，应聘人员须提供相应的专业工作经历证明。高校毕业生在校期间的社会实践、实习、兼职等不能作为专业工作经历。专业工作经历年限按足年足月足日累计，以2018年1月8日为截止日期。上述证件及相关材料均需交验原件并提供复印件。
（二）资格审查
对应聘人员的资格审查工作，贯穿招聘工作的全过程。根据应聘人员提交的资料，对应聘人员进行资格审查，并当场公布审查结果。凡发现与简章要求不符者、材料弄虚作假者，一经核实，一律取消应聘资格。
对符合应聘条件通过审查的人员，需提交近期同底版1寸免冠彩色照片2张，发放并填写《报名登记表》、《诚信承诺书》，应聘人员可当场领取笔试准考证。
资格审查结束后，对应聘人数达不到面试比例要求的招聘岗位，取消该岗位的招聘计划。
本次招聘不收取任何考试考务费用。
四、考试内容和方法
考试分为笔试、面试，均采用百分制计算成绩。
（一）笔试
笔试主要测试应聘人员的综合素质，主要包括言语理解与表达、数字分析能力、分析推理能力、综合理解与分析能力、常识判断等。笔试设定最低合格分数线，由市体育局根据考试情况和应聘人员成绩确定。
1.笔试时间： 2018年1月19日（具体时间、地点详见笔试准考证）。
2.确定面试人选。在笔试最低合格分数线以上，根据应聘人员笔试成绩，由高分到低分，按招聘岗位规定的比例，依次确定进入面试范围人选。个别岗位笔试合格人数达不到规定比例的，按实有合格人数确定。应聘人员可登录济南市体育局网站查询笔试成绩、取得面试资格人员名单、面试通知单领取的时间及地点。因个人原因逾期未领面试通知单的，视为自动放弃。因弃权造成的空缺，在笔试合格分数线之上，按笔试成绩由高分到低分依次递补。
（二）面试
面试分为结构化面试和专业考察两部分，均采用百分制计分，其中结构化面试和专业考察成绩分别占面试成绩的40%、60%。
1.结构化面试：
结构化面试时间： 2018年1月30日（详见面试通知单）。
结构化面试地点：天桥区清河北路11001号济南市体育运动学校（原小清河北路山师北院）。
每位应聘人员结构化面试时间不超过10分钟。结构化面试主要主要从语言表达、逻辑思维、专业素质等方面考察应聘人员从业的基本素质和基本能力。结构化面试人员达不到规定比例的岗位，设定结构化面试合格分数线，合格分数线为60分，达到合格分数线的考生方可进入专业考察环节。结构化面试人员达到规定比例的岗位，其考生均自动进入专业考察环节。
2.专业考察
（1）专业考察的内容：
①羽毛球教练员岗位考察内容为：羽毛球专业理论、羽毛球专业技能展示、现场教学。
②篮球教练员岗位考察内容为：篮球专业理论、篮球专业技能展示、现场教学。
③射击（手枪项目）教练员岗位考察内容为：射击（手枪项目）专业理论、射击（手枪项目）技能展示、现场教学。
④手球教练员岗位考察内容为：手球专业理论、手球专业技能展示、现场教学。
⑤橄榄球教练员岗位考察内容为：橄榄球专业理论、橄榄球专业技能展示、现场教学。
⑥击剑教练员岗位考察内容为：击剑专业理论、击剑专业技能展示、现场教学。
⑦水质管理员岗位考察内容为：游泳池（馆）水质管理专业理论、实践。
（2）专业考察时间及地点：
时间：2018年1月30日
地点：详见面试通知单。专业考察成绩由评委当场评判，计分员将各位考官评分登录在专业考察成绩汇总表，然后在每项要素得分中去掉一个最高分、去掉一个最低分，剩下得分的总和取平均分，计算出该项要素的最后得分，各要素平均分相加得出该位考生的专业考察成绩，按规定由主考官、监督员和社会监督员签字后，存档备查。在专业考察结束后当场向应聘人员宣布专业考察成绩。
面试结束后，按笔试成绩占30%、面试成绩占70％的比例百分制合成考试总成绩。笔试成绩、面试成绩、考试总成绩均计算到小数点后两位数，尾数四舍五入。按照招聘岗位，根据应聘人员考试总成绩，由高分到低分按1:1.5的比例，确定考察范围人选，组织考察。对考察合格人员，按招聘人数1:1的比例确定进入体检范围人选，组织体检。同一招聘计划应聘人员出现考试总成绩并列的，则按笔试成绩由高分到低分确定考察体检范围人选，若出现笔试成绩也相同的，则对成绩相同者重新组织专业考察，按专业考察成绩由高分到低分确定考察体检范围人选（在考察体检时，对因弃权或考察、体检不合格造成的人员空缺，也按照上述方法等额递补）。
五、考察体检
考察体检工作由市体育局负责组织实施。考察体检要严格落实公开招聘回避、保密等纪律规定。
（一）考察。考察根据岗位条件要求采取多种方式进行，侧重思想政治表现、道德品质、业务能力和工作实绩等方面的情况，并对应聘人员是否符合规定的岗位资格条件、提供的相关信息材料是否真实准确等进行复审。按照有关规定，对考察对象的档案进行严格审核，重点审核“三龄二历一身份”等内容。对档案中存在的问题，要认真进行调查，问题未查清并处理到位的，不得办理聘用手续。济南市体育局成立考察工作小组，具体负责考察工作，每组应有2名及以上工作人员组成。考察小组要实事求是，全面、客观、公正地评价被考察对象，并写出书面考察意见。
（二）体检。体检应在县级以上综合性医院进行，体检标准和项目参照《关于修订〈公务员录用体检通用标准（试行）〉及<公务员录用体检操作手册（试行）>有关内容的通知》（人社部发〔2016〕140号）执行，国家另有规定的从其规定。体检完毕，主检医生应当审核体检结果并签名，医疗机构加盖公章。体检医生与体检者有回避关系的，应予回避。对于体检中违反操作规程、弄虚作假、徇私舞弊、渎职失职等，造成不良后果的工作人员，按照有关规定给予处理；应聘者在体检过程中有意隐瞒影响聘用的疾病或者病史的，经查实后给予不予聘用的处理；应聘者在体检过程中有串通体检工作人员作弊或者请他人代替体检以及交换、替换化验样本等作弊行为的，取消应聘资格。应聘人员不按规定的时间、地点参加体检的，视作自动放弃。对按规定需要复检的，不在原体检医院进行，复检只能进行1次，结果以复检结论为准。对因弃权和考察体检不合格造成的人员空缺，可从进入同一岗位考察体检范围人选中依次等额递补。
六、公示聘用
对考试、考察、体检均合格的拟聘用人员，由济南市体育局报市人力资源社会保障局后统一公示，公示期为7个工作日。拟聘用人员名单公示后不再递补。公示期满后，对没有问题或者反映问题不影响聘用的，由市体育局办理备案手续。对反映问题影响聘用并查实的，不予聘用。符合聘用条件的，发放《济南市市属事业单位招聘人员通知书》，凭《济南市市属事业单位招聘人员通知书》办理相关手续。聘用单位和受聘人员按规定签订聘用合同，确立人事关系。受聘人员按规定实行试用期制度，期满合格的正式聘用，不合格的解除聘用合同。
七、组织工作纪律
招聘工作实行政务公开，及时面向社会公布招聘工作的进展情况，接受社会和群众的监督。对违反公开招聘纪律的报考人员，取消考试或聘用资格；对违反公开招聘纪律的工作人员，视情节轻重给予相应处分。
联系人：韩老师咨询电话：66608332
小学教资笔试重点总结篇3
为了提高中小学幼儿园教师队伍整体素质，根据省教育厅、省人力资源和社会保障厅、省委编办《关于2014年全省中小学幼儿园新任教师公开招聘工作的通知》（闽教人〔2014〕12号）精神，结合我区教师队伍实际，特制定城厢区2014年公开招聘新任教师工作方案如下：
一、招聘岗位人数（8个岗位共72名，具体见附件1）
1、中学教师1名；2、小学教师31名；
3、幼儿园教师40名。
二、招聘对象与条件
1、政治思想合格，品行端正，具备良好的职业道德，身体健康。
2、招聘范围及年龄：
面向本市（2014年3月17日前的常住户口在我市的报考者，莆田市内高校的市外生源和市外高校的莆田生源2012年、2013年、2014年应届毕业生，均视为本市报考者）。年龄30周岁及以下（即1984年3月17日及以后出生）。
3、学历要求：全日制普通高校应、往届毕业生，其中中学教师具有本科及以上学历，小学、幼儿园教师具有大学专科及以上学历。
4、教师资格要求：持有与教学岗位相应的教师资格证书，高中教师须取得相应教学岗位的高级中学教师资格证书；初中教师须取得相应教学岗位的初级中学及以上教师资格证书；小学教师须取得相应教学岗位的小学及以上教师资格证书；幼儿园教师须取得幼儿园教师资格证书，持有音乐、舞蹈、美术专业全日制专科以上（含专科）毕业证书及相关学科教师资格证书的亦可报考幼儿教师岗位。
5、普通话等级要求：报考小学语文教师岗位普通话要求应达到二级甲等及以上水平，其他学科教师岗位普通话要求应达到二级乙等及以上水平。
6、所有证书，包括毕业证、教师资格证书、报到证、普通话等级证书等，必须在2014年7月31日前取得。
7、曾因犯罪受过刑事处罚的人员和曾被开除公职的人员，在各级公务员或事业单位招考中被认定有舞弊等严重违反录用纪律行为的人员，现役军人，服务年限不满5年的公务员和参照公务员法管理机关（单位）工作人员，试用期内和服务期限未满的事业单位工作人员，在读的非应届毕业生，被辞退未满五年的公务员和参照公务员法管理机关（单位）工作人员，报考人员在报名时不是试用期内公务员（事业单位工作人员），但在报名之后、录（聘）用之前成为试用期内公务员（工作人员）的，以及具有法律规定不得招聘的其它情形的人员，不得报名。
三、招聘方式
采取笔试与面试相结合的方式进行。笔试由省教育厅统一组织，资格初审、复核、面试、考核、体检等工作由城厢区招聘领导小组组织。具体招聘工作由区教育局组织实施，区公务员局参与对招聘工作组织的指导和实施方案的监管，区纪检、监察机关对公开招聘工作实行全过程监督。
四、招聘程序
（一）报名
1、报名时间：2014年3月17日至23日。
2、报名方式与收费：采取网上报名和网上缴费方式，请登录福建教育考试院网站（网址：教师招考专栏。
3、资格初审：由区招聘领导小组负责。
4、注意事项：笔试报名以县、区（管委会）为单位进行，每位应聘者报考1个岗位（只能报考一个学科，即中学、小学、幼儿园、特殊教育教师各学科不能兼报）。
（二）笔试
1、笔试对象：经资格初审后，招考岗位的招考人数与报考人数的比例不足1:3的，该岗位不开考，该岗位报考者的报名费将如数退还；岗位招考数较多，而报考者不足1:3比例的，按1:3等比例减少招考人数。不开考和减少招考人数的岗位由区招聘领导小组统一对外公布，并报市公务员局备案。
2、笔试时间与地点：4月13日，地点以考试机构核发的《准考证》上的通知为准。
3、笔试内容：笔试分教育综合知识考试和专业知识考试两部分。教育综合知识考试的主要内容为时事政治、师德规范、教育法律法规、教育学和心理学基础知识、新课程理念等；专业知识考试的主要内容为相应学科的专业主干知识和教材教法等，包括新课程理念与教学方式的应用。
4、笔试加分：符合《关于转发<事业单位公开招聘人员暂行规定>的通知》（闽人发[2006]10号）、《关于进一步完善参加“三支一扶”计划等服务基层项目高校毕业生有关就业政策的通知》（闽人发[2009]221号）、《关于农村独女户、二女户女儿在参加事业单位招聘时给予加分的通知》（莆政办[2012]225号）等3个文件中关于笔试加分规定（具体内容见附件3）的考生可提出申请（在笔试百分制中加分）。拟加分对象须在规定时间内（加分受理时间在区教育信息网另行公告通知，敬请考生及时关注，逾期不再受理）向区教育局提交由相关部门颁发的证书（证明）原件及复印件各一份，加分考生材料审核认定后，名单将在网站予以公示。
（三）面试
1.面试对象确定：
进入面试的报考者，其笔试成绩必须达到最低合格分数线，在合格线以上的人选中按照每个岗位聘用计划数的3倍，从高分到低分依次确定；达不到规定比例的，按实有人数确定面试人选。若同一学科最后一个岗位比例范围内出现笔试成绩并列的，一并确定为面试对象。拟进入面试考生名单将在网站公布。
2、资格审核：
面试前，区招聘领导小组将对报考者的资格条件进行书面材料审核，资格条件的确认以此审核为准。进入面试考生在资格审核时放弃或资格不符的，予以该岗位合格线以上按笔试成绩依次递补一次（递补对象放弃或资格不符的面试空缺名额不再递补）。
资格审核主要是核实报考者是否符合招聘岗位规定的报考条件，并通过查验有关证书、文件资料和本人身份证等方式，确认其报名时提交的信息和材料是否真实、准确。面试人选须随带身份证（未办理身份证的提供户籍证明）、毕业证、毕业生就业推荐表、教师资格证书、报到证原件及复印件各一份。届时，应届毕业生尚未领取毕业证、教师资格证书、报到证的，可先随带毕业生就业推荐表、身份证（未办理身份证的提供户籍证明）原件及复印件各一份。资格条件的最终确认以此审核为准。在严格审核的前提下，除非考生提供虚假报考信息、骗取报考资格的或从事招聘工作的人员徇私舞弊或失职渎职的，招聘单位及主管部门不再将“报考资格不符”作为面试之后该岗位申请递补的理由，以维护资格审核的严肃性。
资格审核事项届时另行通知（在区教育信息网公告和电话通知，下同）。资格审核通过者当场发给面试证，考生凭面试证、有效身份证明入闱参加面试。
3、面试时间与地点：另行通知。
4、面试办法：中小学各学科采取说课方式进行（小学音乐加试专业技能）；幼儿园采取专业技能测试方式进行。报考同一岗位的考生须由同一批面试评委面试，并在当天内完成。
5、面试内容与分值：
中小学说课总分共100分，其中撰写说课稿时间60分钟（说课稿不评分）；说课时间15分钟，分值100分。说课课题现场随机抽取，同一学段同一学科同一课题。
小学音乐采取说课与专业技能测试相结合方式进行，考试总分100分。其中撰写说课稿时间60分钟（说课稿不评分），说课时间15分钟，分值70分；技能考试10分钟，分值30分，内容为清唱歌曲一首（10分）和自选技能（唱歌除外）一项（20分）。钢琴由区教育局提供，其他自备。
幼儿分为“弹、唱、跳、说、画”五项技能测试，每个项目分值20分，总分100分。其中：①“弹”从《福建省幼儿园大班教师教育用书》（领域活动指导）上、下册中抽签确定一首幼儿歌曲，现场边弹边唱，限时4分钟。②“唱”自选清唱一首成人歌曲（可以钢琴定调），限时3分钟。③“跳”自选一段舞蹈（题材不限，伴奏带自备，要求刻录成光盘或u盘，必须是单盘单曲），限时3分钟。④“说”讲述一个幼儿故事（故事自备），限时3分钟。⑤“画”命题简笔画，现场作画，限时30分钟。画画所需的物品，除纸张外，其余自备。
6、使用教材：
初中信息技术：城厢区现行小学六年级信息技术上下册；
小学各学科：城厢区现行小学六年级各相关学科上下册；
幼儿：城厢区现行幼儿大班教材上下册。
7、计分办法：面试成绩实行百分制，评分采取去掉最高分、最低分各1个，取平均分为最后得分。成绩计算按“四舍五入”保留两位小数。超过1：1比例进入面试的岗位面试成绩必须达60分以上（含60分），方为合格；按1：1比例进入面试的（含面试时因其他考生放弃造成1：1比例的），面试成绩必须达70分以上（含70分），方为合格。
8、评委组成：区监察局、教育局共同负责从全省范围内随机抽调面试评委，每组由7人组成。
（四）考核
1、对象：根据招考人数按1:1的比例，在考试合格的人员中，按考试总成绩（按笔试成绩和面试成绩各占50％的比例计算）从高分到低分，确定参加考核对象，面试成绩不合格的，不予确定为考核对象。若同一学科最后一个名额出现考试总分并列的，以笔试成绩高者为先；若笔试成绩也相同，进行加试面试，并以加试成绩高者为先。
2、考核办法：考核由区教育局组织实施（样表见附件2）。
（五）体检
1、体检时间：另行通知
2、体检地点：二级甲等及以上等级的综合性医院。
3、体检对象：经考核合格的应聘对象。
4、体检标准：参照教师资格申请人员体检相关规定执行。
（六）聘用
拟聘用人员由招聘单位及主管部门按规定的程序和标准从考试成绩、考核情况和体检结果均合格的人员中综合考虑，择优确定，并在网站上公示7个工作日。公示内容包括拟聘用人员姓名、性别、准考证号、所在工作单位或毕业院校，同时公布监督电话，接受社会监督。
入聘签约时，入聘对象须持本人身份证参加签约。所有入聘对象均须随带毕业证书、教师资格证书、报到证原件及复印件各一份，无法提供者，取消其入聘资格。入聘对象按考试总分高低依次选择学校。不按时参加签约的，视同放弃资格。入聘签约时间另行通知。
（七）递补
进入体检、考核的人员因体检、考核不合格而造成招聘岗位空缺的，原则上招聘单位主管部门应从报考该岗位进入面试的人员中按照考试总成绩由高到低确定递补人选。因特殊原因不要求递补的，招聘单位主管部门应提出明确的政策规定理由并报市公务员局同意。各县、区（管委会）应及时将聘用情况报市教育局、市公务员局备案。
（）补充招聘
第一轮公开招聘结束后，6月下旬我区将把未完成招聘的空缺岗位（名额）汇总、报经市公务员局、教育局同意后再向社会公布。7月上旬，参加全省统一笔试但未被聘用且符合报考条件的应聘者，可登录中小学新任教师公开招聘报名系统进行补充招聘报名，每位应聘者可报考1个岗位，已被聘用或拟聘用的不得参加补充招聘。我区根据补充招聘应聘者笔试成绩从高到低，按照拟聘人数与进入面试人数1U3的比例确定面试人选，依原方案开展面试、体检、考核、聘用等工作。
五、注意事项
1.新招聘教师实行最低3年服务年限制度。
2.本次考试不指定考试辅导用书，不举办也不委托任何机构和组织举办考试辅导培训班。社会上凡称与本次考试相关的复习教材、培训班、网站、上网卡、试题等，误导报考人员的，均与区招聘领导小组无关。郑重提醒广大报考者要诚信考试，提高警惕，切勿上当受骗。
3.公开招聘相关事宜均在城厢区教育信息网（网址：上公布，不另行通知，敬请关注。
本通告未尽事宜由区招聘领导小组负责解释。
附件1：城厢区2014年公开招聘新任教师岗位设置一览表
附件2：城厢区县公开招聘新任教师聘用审查表
附件3：
①《关于转发<事业单位公开招聘人员暂行规定>的通知》（闽人发[2006]10号）
②《关于进一步完善参加“三支一扶”计划等服务基层项目高校毕业生有关就业政策的通知》（闽人发[2009]221号）
③《关于农村独女户、二女户女儿在参加事业单位招聘时给予加分的通知》（莆政办[2012]225号）
附件1：
城厢区2014年公开招聘新任教师岗位设置一览表
学校类别
学科名称（招聘岗位）
招考人数
具体岗位
初中
信息技术
1
东沙中学1名
小学
语文
13
华亭第一中心湖里小学1名、华亭第一中心五云小学1名、华亭第一中心油潭小学1名、华亭第二中心樟林小学1名、灵川中心张边小学1名、东海中心小学1名、东海中心东蔡小学1名、东海中心西厝小学1名、东海中心东沙小学1名、东海中心上图小学1名、东海中心东海小学1名、霞林小学1名、柯朱学校1名。
数学
7
华亭第一中心宫利小学1名、华亭第二中心郊溪小学1名、灵川中心下尾小学1名、灵川中心径里小学1名、东海中心小学1名、霞林小学1名、柯朱学校1名。
英语
3
华亭第一中心隆兴小学1名、灵川中心太湖小学1名、东海中心东朱小学1名。
音乐
2
华亭第一中心油潭小学1名、灵川中心书峰小学1名。
美术
2
华亭第二中心后枫小学1名、灵川中心小学1名。
信息技术
4
华亭第二中心郊尾小学1名、灵川中心小学1名、灵川中心榜头小学1名、常太中心小学1名
幼儿园
幼儿教育
小学教资笔试重点总结篇4
一、指导思想
教师进城选调考核工作必须坚持公开、公平、公正的原则，有利于教师资源优化配置和教师队伍整体素质的提高，有利于调动广大教师教书育人的积极性、主动性和创造性，并按照“合理流动、保证重点、统筹兼顾”的要求，进行教师调配工作。
二、选调计划
今年教师进城选调计划人数37人，其中：
城区初中部(15人)：语文3人、数学2人、英语2人、政治2人、历史1人、地理1人、物理1人、化学1人、生物1人、体育1人
城区小学(10人)：语文5人、数学4人、体育1人
城区幼儿园(12人)。
三、选调程序及办法
（一）申报、推荐和审核
要求参加选调考核的乡镇教师需向所在学校递交申请书。各乡镇学校需根据屏政办〔2013〕25号文件规定的基本条件，并参照参加选调考核对象的德、能、勤、绩表现，召开校领导班子会议（或学校选调考核领导小组会议）集体讨论决定，产生本校推荐对象（不受名额限制），并在校内公示。推荐对象必须明确参加考核的学段（高中、初中、小学、幼儿园）学科，所报学科与所报专业一致。各校公示结果、附件3纸质文档及电子文档于2020年4月12日前报送到教育局人事股。
（二）选调工作办法
1.报名资格审查通过的教师，应参加全省公开招聘教师委托考试相应学科的笔试；网络报名时间全省统一为：2020年3月16日至3月22日。参加小学、初中选调考核教师的笔试报名首先要本人亲自通过省教育考试院门户网站进行报名，登陆“省教师公开招聘2020网上招聘报考平台”，“注册”后根据流程选择委托模块报名。
2.报考费缴交。本次教师招聘考试考务费按照《省财政厅关于规范我省中小学新任教师公开招聘考试收费收入管理有关问题的通知》的规定标准执行。考生报名缴费后，无论是否参加考试，所收费用不予返还。
3.加分要求
奖励分数的确认以屏政办〔2013〕25号文件规定为准。参加选调的教师应提供享受奖励分的原件与复印件（加盖单位公章及经办人签字），由学校统一报到教育局人事股。截止时间为：2020年4月12日5：30分之前，逾期不予受理。
4.录取总分：2020年5月13日前，省教育考试院向市、县（区）反馈笔试成绩，并向社会公布笔试成绩。考生可登录省教育考试院网站查询本人考试成绩。本次考试笔试成绩计算：教育综合知识考试成绩占笔试成绩的40%、专业知识考试成绩占笔试成绩的60%。笔试成绩加上奖励分形成最后选调考核总分（不得低于70分）。各学科按最后考核总分从高分到低分以选调计划人数1：1确定拟选调对象。若总分出现并列，取笔试原始分高者，若原始分出现并列，取在农村任教年限长者，若农村任教年限再出现并列，取学历高者。选调结果向社会公示（公示期为七天）。
5.若有不符合屏政办〔2013〕25号文件中选调基本条件的教师参加选调笔试，该教师的笔试成绩无效，后果自负。
（三）其他工作要求
1.本次笔试涉及31个科目所用的考试大纲在省教育厅或省教育考试院官方网站上公布。不指定其他考试辅导用书，不委托任何机构举办辅导培训班。
2.本次考试实行全省集中计算机随机编排考场和网络评卷。
3.笔试成绩待省教育考试院通知我局后予公开。
四、笔试时间、地点
1.笔试时间：4月12日，全省统一笔试。（因疫情推迟，以省教育厅公告为准）
2.笔试地点：以准考证为准。
小学教资笔试重点总结篇5
然而，在建筑业工作实际中，需要工程技术人员具有工程技术、经济管理等多方面的知识，要求工程技术人员既掌握技术，又要懂经济，还要会管理。这一现实要求也体现在建筑业执业资格考试的命题中。在建筑业工程技术人员可以参加的建造师、造价师、监理工程师等执业资格考试中，工程经济学知识占有一定的比重，并且考核题目灵活，难度较高，考核侧重于对基本概念、基本原理的深入理解和实际应用。与执业资格考试相比，高校土木工程专业对这门课程考核无论是试题题型，还是考核的侧重方向都存在偏差。由此也反映出，该课程的高校教学环节与社会的需求存在差距。考试是评价学生学习成果的有效手段，同时又是教师总结教学效果、提高教学质量不可缺少的环节。因此，进行考试改革是现实的要求。
笔者于2006年开始尝试在高校土木工程专业的工程经济学课程的考试环节进行改革，具体做法如下。
1.考核方式由闭卷笔试改为开卷笔试
与传统的闭卷笔试考试方式相比，开卷考试具有以下优势：
一是有利于培养学生独立思考能力、提高分析能力。根据开卷考试命题的有关规定，试题的答案不能在教材或笔记中直接找到。因此，学生要答对这样的试题，就必须现行理解基本概念、原理和方法，在此的基础上开动脑筋、认真分析和思考来作答；若像应对传统闭卷考试那样，通过机械地记忆教材或笔记中的答案来答题是行不通的。开卷考核方式还有利于引导学生根据自己对知识的理解来解决实际问题，有利于培养学生的创新能力。
二是有利于激发学生的学习兴趣，提高积极性。开卷考试试题往往比较灵活，作答这类试题时，需要学生将教材、笔记上的知识经过自己的思考、整合，再答到试卷上，这样可以考察学生对知识的灵活运用能力。在这种考核方式下，需要学生学习时要注意平时知识的积累，仅凭考前突击复习、考试现场翻看资料是没有用的。
三是有利于改善考试秩序，减少考试作弊。开卷考试试题答案一般在教材和笔记上找不到，学生又不必担心记不住相关公式、参数，也就没有必要夹带小条作弊；同时，开卷考试的题量较大、时间紧，学生只顾忙着答试题、找资料，因此铤而走险考试作弊的价值不大。
四是有利于提高学习效果。采取开卷笔试的方式，允许学生在考试时查阅参考资料，这样可以减少学生背记原理、概念的时间，使其有更多的精力把复习的侧重点转移到原理、方法的具体应用上，以此提高学生运用知识解决实际问题的能力。此外，教师也可在教学课时较少的条件下，取得较好的教学效果。
2.考试题型向执业资格考试题型靠拢
传统考试的题型通常有名称解释、填空、简答、论述等。这些题型具有考核知识点明确、出题比较简单的特点，但是也存在着试题不灵活、知识点少、不利于考核学生解决实际问题的能力等不足。
建筑业执业资格考试多采用选择题（包括单项选择和多项选择题）和案例题。选择题的特点是单题分值低，题量大，考核点多，知识覆盖面广，可以考核学生的分析问题、解决实际问题的能力。学生作答时要读懂题干、动脑思考，才能从备选项中找出正确答案，而非依靠知识机械记忆。案例题的特点是可以对学生的相关理论掌握、系统分析、观点组织与文字表达等综合能力进行考核。解答这类问题，不仅要求学生具备比较广的知识面和扎实的理论基础，还要具有能将各种知识融会贯通、灵活运用来解决实际问题的能力。
教师出上述类型试题的工作量大、难度高，除了需要教师依据教材的知识点设计试题外，还要进行试题创新，要根据与工程经济学有关的时事新闻和学生身边的经济问题设计试题。例如，可以根据国家助学贷款政策、教育基金理财品种等实例编制资金等值计算的案例题。
3.注重平时测试，不搞“一考定乾坤”
在高校，对学生所学课程的考核多采取期末考试卷面成绩加平时成绩来给定总成绩的方式，平时成绩占的权重小，期末考试卷面成绩所占权重大；因此有人戏称这种考核方式是“一考定乾坤”。其弊端在于，学生平时不用心学习，期末考试前突击复习，期末考试能拿到60分就万事大吉；而考试之后，临时记忆的知识会迅速遗忘。这样四年大学生活结束后，很多学生感觉没有学到什么知识。
为了改变这种不正常现象，笔者尝试提高平时成绩占总成绩的比例，由20%提高至30～40%，规定平时成绩由出勤、作业、小测验三部分构成，其中作业的比重较大。因为，只有学生平时认真完成每一次作业，才有可能形成日常的知识积累，夯实基础。同时，还有防止学生做作业时相互抄袭应付了事，推出了“自我约束，独立完成”的约束措施，即要求每一位独立完成作业的同学在作业的空白处做出标注，表明作业是自己独立完成；而抄袭或借鉴他人者无需标注。从执行的效果来看超出预期，经查实每一位标注独立完成作业标记的同学确实没有抄袭他人，学习态度非常端正，有的同学对自己独立完成作业心怀内心充满“成就感”，特别注明“绝对原创”字样。即使个别同学由于种种原因抄袭了作业，也会坦诚地注明。
实施效果主要体现在：第一，学生的学习态度端正了，是抄还是独立完成，一均坦诚相告；第二，作业的完成效果提高，独立完成率由过去的50～60%，提升至80～90%；第三，解题方法丰富，做作业时学生开动脑筋，想出很多解题方法，有的问题解题方法由以前的3～4种，增加到7～8种，甚至更多。
4.鼓励有兴趣的同学课后自学、进行自我测试，调动学生的积极性
大多数大学生具有学习主动性，只要他们知道哪些知识有实用价值，通常会有较高的学习热情，积极主动地投入时间努力学习。所以，任课教师应该在课堂讲授概念、原理、方法的同时，提示这些知识在现实生活中如何应用、怎样考核，特别是在建筑业执业资格考试中如何进行考核。笔者将监理工程师、造价师、建造师执业资格考试中涉及工程经济学知识的真题按教材知识结构分章节整理，上传至学校网络的公共学习平台，供学生下载，鼓励学生利用业余时间进行自我测试，来检验自己掌握的知识是否已经达到建筑业对从业工程技术人员的要求。为鼓励学生自学，利用课余时间下载执业资格考试真题并作答的同学，可获得平时成绩加分的奖励。笔者在所在高校土木工程专业2008级和2009级两届两个专业方向学生中进行了对比试验，所得数据见表1。
2008级房屋建筑专业方向的学生作为对照组没有实行自测鼓励计划，从表中数据可以看出，该专业方向学生的平均成绩低于当年实行自测鼓励计划的2008级给排水专业方向的学生。实行自测鼓励计划后，2009级房屋建筑专业方向学生的平均成绩明显提高，且两个专业方向学生的平均成绩趋于一致。另外，在两届参加自测鼓励计划的学生中，均没有出现抄袭自测的情况。
5.帮助学生做好期末复习
尽管大学生多具备一定学习能力，但是，若让他们准确把握一门学科的知识点与考点还是有难度的；此外，对基本原理理解深度也显不足。由于笔者考试题的难度接近执业资格考试，如果不经过充分训练，学生难以适应，更谈不上取得理想的成绩。所以，协助学生抓好期末复习，使他们在考试中发挥出真正水平，也是任课教师要考虑的问题。笔者的具体做法是：第一，公布公布工程经济学课程各章节的知识点、难点、重点，以便学生抓住学习的关键；第二，公布模拟试题及答案，其试题的题型、题量、难易程度与期末考试相似，以供学生检验复习的效果；第三，考试后，及时公布试题的标准答案，学生可以总结考试经验，分析得失，使学习过程得以延伸到教学学时以外，从而进一步巩固所学知识。
小学教资笔试重点总结篇6
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，以国家及省市人才队伍建设和大中专毕业生就业文件精神为依据，本着公开、平等、竞争、择优的原则，面向社会公开招聘教师，在更大范围内选拔优秀教师充实到我县各类学校，优化教师队伍结构，努力建设一支数量适当、分布合理、结构优化、富有活力的高素质、专业化的中小学教师队伍，为*教育事业又好又快发展提供人才保证。
二、工作原则
为确保公开招聘工作的顺利进行，必须坚持以下原则：
（一）坚持竞争、择优的原则，正确处理好数量与质量的关系。按个人考试成绩从高分到低分依次选岗聘用。
（二）坚持公开、公平、公正的原则，向社会公开招聘教师的数量、岗位、条件、方法和招聘结果。
（三）坚持积极稳妥的原则，确保全县招聘教师工作过程中的社会稳定。
三、招聘学校、学科和岗位数
全县招聘教师235名（县城学校50名，乡镇学校185名）。其中初中教师70名（语文14名，数学10名，英语18名，物理9名，政治1名，体育2名，音乐3名,化学6名，微机2人，美术3人，生物2人）；小学教师158名（语文数学98名，英语29名，信息技术8名，音乐9名，美术8名，体育6名）；幼儿园教师6名，特校教师1名。岗位职数分布情况见附件。
四、招聘的范围和条件
（一）本次招聘面向社会公开进行，报考人员不受户籍限制，但应符合以下条件：
1、拥护党的路线、方针和政策，遵纪守法；
2、热爱教育事业，具有良好的职业道德素质，能自觉履行《教师法》规定的各项义务；
3、应聘乡镇小学教师的，必须具有国家承认的中师（中专）及以上学历，并持有小学教师资格证书（全日制普通师范院校培养小学师资及以上应届师范专业毕业生和全日制普通院校本科毕业生除外），*年及以后取得教师资格证非师范毕业生须同时提供国家承认的大专及以上毕业证；
应聘县城小学教师的，必须具有国家承认的全日制普通院校大专及以上学历，并持有小学及以上教师资格证书（全日制普通师范院校培养小学师资及以上应届师范专业毕业生和全日制普通院校本科毕业生除外）；
应聘乡镇初中教师的，必须具有国家承认的大专及以上学历，并持有初中教师资格证书（全日制普通院校培养中学师资的应届师范专业毕业生及全日制普通院校本科毕业生除外）；
应聘县城初中教师的，必须具有国家承认的全日制普通院校本科及以上学历，并取得初中教师资格证（全日制普通院校应届本科毕业生除外）；
应聘幼儿园教师的，必须具有国家承认的全日制普通师范幼教专业毕业及以上学历，并持有幼儿园教师资格证书（全日制普通幼教师范专业应届毕业生除外）；
应聘特校教师的，必须具有国家承认的全日制普通师范特教专业毕业及以上学历，并持有小学及以上教师资格证书（全日制普通师范应届特教师范专业毕业生除外）；
报考音、体、美、英、信息技术学科等岗位的，除应具备相应学历和教师资格证外，还应做到所报岗位与所学专业保持一致（非英语教育专业的毕业生，报考农村小学英语须取得四级以上英语等级证书；报考农村初中英语须取得英语六级以上等级证书；非计算机教育专业报考农村小学信息技术专业须取得计算机二级以上等级证书；报考农村初中信息技术专业须取得计算机三级以上等级证书）；
4、身体健康，五官端正；
5、年龄在35周岁以下（1973年1月1日以后出生）。
6、鉴于南矶乡地处血吸虫疫区的特殊性，将在南矶乡小学岗位指标中设一名招聘对象用于入学前为本乡户籍的人员，并实行定向报名从高到低分定向聘用，但笔试成绩必须在60分以上，聘用后服务期限不得少于10年；南矶乡中小学其它岗位人员仍按方案统一办法报名、聘用，在聘用服务满十年后，经个人申请可调入县城相应层次学校。
（二）凡有下列情形之一者，不得报考：
1、已是本县各校公办教师的；
2、曾因犯罪受过刑事处罚的；
3、受党纪、政纪处分尚未解除的；
4、违反计划生育政策规定的；
5、因违法违纪正被调查处理，尚未作出结论的；
6、因身体原因不宜从事教学工作的；
7、其它不符合报考资格条件的。
五、招聘程序和方法
（一）公布岗位，招聘报名。招聘岗位向社会公布后，凡符合招聘条件的毕业生，由本人提出申请，到县教体局报名，每人限报一个岗位。报名时须交验户口簿、身份证、学历证（应届师范毕业生暂由毕业学校出具证明后报考）、学历鉴定书和计生行政部门出具的计生证明（应届毕业生除外）等，同时交复印件各1份；全日制非师范院校和师范院校非师范专业毕业生及非全日制大中专院校毕业生和非应届师范毕业生还须交验教师资格证（第四条第一款第三项规定不须提交教师资格证者除外），其中20*年及以后取得教师资格证的非师范院校毕业生还须同时提供大专及以上学历证书，并交复印件1份，正式在职人员报名还须提供所在单位同意报考的证明。报考人员填好报名登记表，并实行现场采照，交报名费100元。
报名工作由招聘教师报名工作领导小组办公室负责，选聘教师报名将实行定时间、定地点全封闭一条龙服务方式进行，非应聘者和非报名工作人员均不得入内。
报考人数原则上必须达到拟聘学科岗位职数的3倍以上才能开考，报考人数达不到比例要求的，原则上减少相应招聘岗位数或不予开考。
（二）资格初审。报名工作结束后由县招聘教师工作领导小组办公室负责资格初审（主要初审报名者出生年月、身份、学历和教师资格证真伪、计生证明等，历届生和非全日制考生还需提供个人档案，全日制普通院校应届毕业生学籍档案等其它材料待拟聘后上交再审，若属3+2学制的毕业生还须审查派遣证），同时请公安局派人进行身份证鉴定。凡持假证件报名者，一经查实，除取消考试资格外，且两年内不得再参加我县招聘教师报名。通过资格审查的应聘者在报名点领取准考证，领证时间另行通知。
（三）考试。经资格初审合格者，统一参加考试，考场进行现场录像。考试采取笔试和面试相结合方式进行，笔试以闭卷方式答题。
1、笔试（150分）
笔试内容为教育理论和相应层次学科的基础知识。即报考者均须考试教育理论知识（占笔试成绩的10%）；同时报考小学语文、数学学科、幼儿园和特校教师岗位的考生均参加语文、数学合卷内容的考试（占笔试成绩的90%）；报考小学英语和初中语文、数学、英语、物理、政治、生物、化学学科岗位的考生将分学科内容考试（占笔试成绩的90%）；报考小学音、体、美、信息技术等学科岗位的考生除分别参加本学科专业知识考试外，还须参加相应层次语、数合卷内容考试，成绩各占笔试的45%。报考初中音、体、美、信息技术学科岗位的考生除参加本学科专业知识考试外，初中音乐、美术岗位还须参加相应层次语文学科考试，初中体育、信息技术岗位还须参加相应层次数学学科考试，成绩各占笔试的45%。
2、面试（100分）
依照笔试成绩由高分到低分顺序，按1：1.5的比例确定面试人员名单。
除音乐、美术、信息技术、幼教学科外，其余学科面试内容均为本专业说课，主要考察教材处理能力和教学、专业基本功。信息技术学科面试内容为计算机操作，美术面试内容为书法绘画，音乐面试内容为弹琴、唱歌和舞蹈，幼教面试内容为弹琴、歌舞、讲故事和绘画。
（四）体检、资格复审和确定拟聘用人员名单。根据笔试和面试总成绩及报考岗位职数，从高分到低分（报考总成绩相同者按笔试成绩依次拟聘，若笔试成绩相同者报考小学语数学科、幼儿园、特校教师岗位按语文笔试成绩顺序依次拟聘；报考初中、小学音、体、美、信息技术教师岗位笔试成绩相同者按专业学科笔试成绩顺序拟聘）按1：1.2比例确定拟聘人员名单进行体检，县招聘教师工作领导小组对拟聘对象资格进行复审（如未按时提供符合规定的有关材料或提供伪造材料者取消其拟聘资格）。复审时将拟聘人员学历交国家指定的学历认证机构予以鉴证，鉴证费用由拟聘人员个人承担。并张榜一周后，按1∶1的比例确定正式拟聘人员名单报县招聘教师工作领导小组审批；如遇成绩相同无法取舍时，将一并报县招聘教师工作领导小组审批。
资格审查贯彻整个招聘过程，纪检监察部门进行全程监督，出现问题及时核查处理，考生填写报名表与实际不符骗取考试资格的、伪造证件的、有违法犯罪行为的、有精神病史的、考试舞弊的等情况一经核实立即取消录用资格。
（五）办理聘用手续。县招聘教师工作领导小组批准后，由县教体局通知受聘人员从高分到低分进行选岗（如未按时到指定地点参加选岗的将作自动弃权处理），并办理聘用手续。凡原已就业的必须与原单位解除劳动关系后才能签订聘用合同，否则不能聘用。凡经批准聘用人员，按有关规定，由聘用单位的法人代表与受聘人员签订聘用合同，办理聘用手续。但聘用到县城中小学任教的教师必须到乡镇学校支教两年，其支教岗位按高分到低分的原则在农村学校紧缺教学岗位中依次选定。
六、新聘用教师待遇
新聘用教师人事关系统一挂县人才交流中心，并按规定实行聘期制，每次聘期为五年，聘用期满，经考核合格者，继续聘用；不合格者，原则上予以辞退。对新聘用教师按规定实行试用期，试用期为一年，试用期包括在聘用合同期限内，试用期满合格，予以正式聘用；不合格的，不再聘用。
县外公办教师通过此次招聘被聘用后，由县人事部门办理调入手续，实行人事，享受我县公办教师同等待遇。
在试用期内由县人事劳动和社会保障局按不同层次的学历核定发给见习期的标准工资；试用期满后，由主管部门和人事部门对聘用人员进行考核，合格者按有关规定转为定级工资。工资、福利及职称评聘享受公办教师同等待遇，经费由县财政拔付。
七、工作要求
（一）提高认识，广泛宣传。实施教师公开招聘工作是教育改革实践的客观要求，也是促进基础教育持续健康发展的迫切需要。要采取多种形式，广泛宣传发动，努力形成各级领导高度重视，符合条件人员积极参与，社会各界关心支持的良好氛围。
小学教资笔试重点总结篇7
关键词法律文化网上教学创新与实践
中图分类号：G424文献标识码：aDoi：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.10.050
远程开放教育网上教学是广播电视大学向开放大学战略转型过程中，人才培养模式改革与教学模式改革的一个重要方向。不断加强网上教学的管理与服务，提升网上教学质量已成为电大系统教师关注的焦点。笔者作为宜昌市电大法学专业责任教师有幸加入了由湖北省电大发起成立的“法律文化”课程教学团队，主要参与优化课程教学设计、强化教学过程落实、推进教学模式改革、探讨新型合作机制等教学和研究工作。这里，笔者将结合工作实践，对“法律文化”网上教学的设计思路、网上教学模式的设计与应用进行深入探讨。
1“法律文化”课程特点
“法律文化”是湖北省广播电视大学开放教育各专业本科阶段公共选修的一门通识基础课，课内学时数为36学时，2学分。课程旨在通过从文化角度梳理法的渊源，讲解法律传统知识，剖析中国法制社会的成因，从而让学生对法学这门学科有基本的认识，最终达到培养学生法治观点、法治思维、提高法学文化素养的目的。
课程有两个突出特点，一是基础理论性。“法律文化”教学内容非常广泛，涵盖了民法、刑法、行政法三大基本法，民诉、刑诉、行政诉讼三大诉讼法及其它如知识产权法等基本法律制度形成的文化理念。二是实践操作性强。课程非常注重理论与实践相结合，要求学生在学习本课程时能运用所学的理论知识分析和研究司法实践中出现的相关情况和问题。
2“法律文化”网上教学设计的总体思路和实践探索
2.1网上教学设计的总体思路
按照网上教学的特点，笔者在教学过程中，着重加强了学生自主学习能力的培养、引导学生利用多种媒体资源进行自主学习。具体安排如下：一是不断丰富优化网上教学资源；二是培养学生自主学习的意识，保证学习内容落实；三是跟踪评价学生网上学习成果，强化学习效果。
2.2网上教学设计的实践探索
（1）学生学情分析。对学生特征进行系统分析，是课程教学设计的前提条件和重要依据。通过问卷调查，笔者发现，选修本课程的学生大多从事行政管理工作，来自各行各业的中坚力量，工学矛盾较为突出。从认知水平上看，他们具有丰富的社会阅历，较强的环境适应能力，但自主學习意识不强，学术水平普遍不高。从学习方式上看，由于年龄偏大，他们对网络教育等新生事物存有偏见，还是习惯于在课堂上接受面授辅导。从学习目的来看，大部分学生具有两面性，一方面希望能通过电大学习快速获得本科文凭；另一方面，也迫切希望通过电大学习提高自身文化知识水平和专业素养。
（2）优化网上教学资源。网上教学资源是有效实施网上教学的基本条件。湖北省电大提供了大量的“法律文化”教学资源，主要有视频、文字、ip课件。实践中，笔者认识到教学资源配置不应只是一种简单的“堆砌”，而应贴合学生自主学习的实际需要。为此，笔者根据课程资源性质、配套资源特点及功能设计了《法律文化网上教学实施方案》，制作了案例分析、答疑集锦、电子教案、作业点评、在线测试、历届试题库等教学模块资源。
网上教学实施方案基本要点如下：（1）注重学生自主学习意识和能力的培养：针对成人生学习的特点，教师发挥导学作用，着重学习方法的指导，督促学生利用多种媒体资源自主学习，独立思考，经常关注法律文化的理论发展和实践应用，保持知识的不断更新。（2）注重学生协作精神和创新的培养：组织学生结成学习小组通过开展互助学习，共同讨论案例、社会热点问题，交流学习体会等方式，拓展思维方式。（3）注重学生实践能力和法律思维能力培养：利用网络环境开展实践教学活动，如案例讨论、模拟法庭等，及时进行总结，加深学生对专业知识理解，提升法律思维水平。
优化教学资源的做法如下：（1）整合、上传教学资源。一是深入分析省电大的教学资源，在上传资源时对资源的性质和用途做出适当说明，以帮助学生快速有效地选择。二是根据教学需求补充。例如，设置的“案例分析”主要用来收集网上小组讨论的教学案例，以及学生讨论的文本材料和教师点评。“答疑集锦”用来上传课程论坛中一些典型的、普遍存在的问题，加深学生理解。（2）传递动态教学信息。在“电子教案”栏目及时ppt课件，适时安排导学活动，制订学习计划，介绍学习方法，指导学生自主学习；在“作业点评”栏目及时课程答疑或其它教学辅导资料。（3）复习指导。考虑到电大学生普遍存在考试通过难问题，专门开设了“在线测试”、“历届试题库”等考试辅导类栏目。
2.3加强网上学习监控
加强网上学习监控，构建有效的评价机制是实施网上教学的重要保障。为促进学生积极参加网上学习，笔者把学生网上学习情况纳入形成性考核评价，考核所占比重为50%。考核主要依据评价细则：学生每学期上线次数不少于32次，少1次扣3分；每学期参与本课程网上实时教学活动不少于4次，少1次扣10分；每学期在课程讨论区有效帖不少于16篇，少1次扣2分；每学期浏览本课程网上教学资源不少于40小时，少1小时扣2分。
3“法律文化”网上教学设计的创新之处和评价效果
3.1网上教学设计的创新之处
3.1.1充分发挥系统办学优势，网上学习资源丰富
课程在组织呈现网上教学资源时坚持从具体的教学需要和学生自主学习需求角度出发。一是实现了课程资源共享。笔者在设计网上教学资源内容时积极与省电大“法律文化”教学团队成员沟通，互相取长补短，基本做到课程教学资源建设大的方向由省电大统筹规划，具体教学内容由笔者根据本校学生特点单独制定，较好地做到了资源共享、互通有无。二是课程资源结构和内容针对性强。笔者在设计网络课程资源时，事先做了大量调研工作，找准了学生学习“法律文化”课程的关注点和兴趣点，摸清了学生的基本情况。在此基础上，按照自主学习能力、年龄结构、学历层次等特征，将学生划分为不同组别，由学生依据自身特点和需求选择、重组课程资源，自主开展学习。
3.1.2网上教学互动频繁，学生学习兴趣浓厚
为解决网络教学普遍存在的教师和学生时空上的分离问题，本课程在资源建设中专门搭建了多个师生网络交流平台。一是教师在“案例分析”、“课程讨论区”等电大在线网络平台提供讨论主题，引导学生积极参与讨论，教师实时提供反馈信息互动。二是充分利用微信学习群、QQ学习群等网络交流平台，组织学生定期开展学习大探讨，教师进行引導和点评，通过知识共享、经验交流完成互动。
3.1.3网络课程资源界面友好，注重情感体验
课程网络资源建设坚持以学生为中心，通过情感体验，激发学生浓厚的学习兴趣。情感体验主要来自网络课程资源的图表、动画、视频等表现形式。例如，本学期教学团队正在制作的《影视作品中的法律文化展现》微课件，即是以大量的经典法律题材电影为素材，通过播放影视赏析、边播边评的方式开展教学，并在教学过程中穿插学生讨论等实践教学活动，透过影视作品向学生讲清楚公平正义的法治理念、实体正义与程序正义等基本问题，培养学生尊重法律、热爱法律并崇尚法治的道德情操。这种生动、贴合实际的网络课程资源，能让学生拥有强烈的情感体验，从而更加热爱法律文化学习。
3.2网上教学设计的评价效果
（1）学生评价良好。通过问卷调查显示，学生对本课程网上教学评价普遍反映良好。86%的学生认为“课程教学资源很丰富，有利于学生自主学习”；80%的学生认为“网上教学互动环节很多，能有效激发学生学习兴趣”；95%的学生认为“网上复习指导栏目很有针对性，能帮助学生抓住学习重点，顺利通过期末考试”。
（2）网上教学资源利用率不断提高。通过宜昌市电大在线平台后台统计结果显示，本课程2015春、2015秋、2016春季学期人均上线次数分别为：32次、60次、88次；人均参与网上实时教学活动分别为4次、10次、22次：人均课程讨论区有效帖分别为20贴、35贴、52贴；人均浏览教学资源在线时间分别为42小时、66小时、85小时。各项学习指标均呈现逐年递增趋势，学生利用网上资源进行学习的积极性显著增加，网上教学资源利用率不断提高。
（3）考核效果明显。通过对本课程形成性考核完成情况和终结性考核结果统计显示，90%学生均能认真完成省电大布置的形成性考核任务，质量较高；终结性考核通过率高达99.99%，良好率达到87%，优秀率达到13%；85%学生具备了一定分析和解决法律事务的能力。
作者：李筱璐
参考文献
[1]王卫博，王林绪，李益骐.远程教育学习支持服务体系现状及存在问题研究[J].继续教育，2016（2）：44.
小学教资笔试重点总结篇8
关键词:大学英语课堂听写听写组织形式
笔者从事大学英语课堂教学已有五年多时间。在过去实践教学中,笔者发现很多同仁包括笔者在平时备课教学过程中,在课件制作的精美程度和动画效果方面,以及在新词汇、短语、句型讲解和扩充方面花费了很多精力和时间。为了更好地巩固和提高课堂教学的效果,笔者在本文中详细分析了有关大学英语课堂听写方面的细节,并着重提出了一些可以在实践教学中加以运用的组织形式,希望能为各位同仁在大学英语课堂教学方面带来帮助。
一、大学英语课堂听写存在的必要性
众所周知,词汇是语言的三大要素之一。英国语言学家威尔金斯指出,“若没有语言和语法,尚可传达一点点信息,若无词汇,则不能传达任何信息”。词汇不足会使听、说、读、写等各种技能的训练和提高受到限制。在以往的大学英语课堂教学中,教师总是习惯于占用大量的课堂时间给学生讲解每个新单元的相关单词、短语、句型。事实证明,在大学英语课堂教学中,不能简单地把材料灌输给学生,教学者可以用不同的方法,采用不同的方式要求学生对相关知识点进行听写训练,这就能使学生对相关材料和语言知识点加深记忆。在不断变换和更新大学英语课堂听写方式的前提下,搞好课堂听写可以较好地激发和培养学生对英语学习的兴趣,帮助他们树立起较强的自信心,使学生养成良好的英语学习习惯,使学生的学习进入良性循环,从而最终达到发展学生自主学习能力的目的。另外,对于学习者本身而言,适当的听写训练也可以帮助他们提高对语言的整体意识,深刻体验到语言自身的一般规律。而听写的训练也能够帮助学生巩固和扎实一些语言基础知识点,帮助学生打好坚实的语言基础,不断发展和熟练学生运用知识的技巧,使学生对于学习语言能力的培养更加交际化。oller等人在大量测试实践、试验及数据分析基础上,认为尽管听写不是直接地测量某种技能,然而由于在做听写中综合运用了语言的多种成分,如语音、词汇、语法,调动了篇章理解、组织结构等能力,因此比其它单一的测试语言能力的方法更能综合衡量出学生的语言水平,而且是获得诊断性数据的有用方法。[1]morris的研究表明:通过听写可以相当准确地了解学习者的语言错误类型,从而对学生进行有针对性的教学和指导。
二、大学英语课堂听写面临的实际困难和存在的诸多问题
(一)在校大学生英语水平的现状不容乐观
对于学习者而言,英语作为一门外语,缺乏正常的语言交流环境,学生在日常生活中使用英语的机会几乎是等于零。而学习者本身受到其母语――中文的影响非常严重,造成他们在学习英语的时候总是不可避免地使用学习中文的思维模式和学习习惯,最严重的是由于中文思维模式的存在,很多学生在动笔写英语时总是会犯这样或者那样的错误。因此,很多学生在学习英语时遇到了困难和挫折,丧失了学习英语的积极性。最终,教师在教学中总是会碰到这样的状况:往往是全班的大部分学生一听说下节课要做听写练习就会集体地唉声叹气,给教师带来一种很尴尬的局面。
(二)大学英语课堂听写的组织形式比较单一
听写作为一种传统的教学手段和训练方式,在学习者学习英语时所起到的作用已深入人心。我国一些学者的研究也表明听写在测试和教学中有重要的价值,听写是有效的外语教学评估手段和外语教学手段。[2]而笔者通过近几年的实践英语教学发现日常教学中的课堂听写大部分是以英语教师为中心,即教师念,学生写,教师用正常语速念三遍,让学生听第一遍时要明白大意,听第二遍时要尽量把握细节,完成题目,第三遍供学生查缺补漏。另外,教师经常利用大学英语四、六级考试试卷中的听写题型加上配套的语音资源,在课堂上给学生进行听写训练。在整个听写的过程中,学生和老师都把精力放在了如果提高考试成绩的研究上,而忽略了听写训练本身所具有的功能。
(三)优质大学英语课堂教学资源有待进一步开发和研究
大量的不同形式的听写题型在我国各种大型的英语考试中都存在着,例如,大学英语四、六级考试,英语专业四、八级考试等。受到考试题型反拨作用的影响,很多教师都把精力放在研究如何提高学生听写考试成绩的策略和技巧上。当然,也有很多教师在研究如何把听写训练用到实际的课堂当中。但是普遍存在的问题是优质的课堂听写资源比较缺乏,有待学者的进一步开发和研究。虽然有的教师在开发优质听写资源方面感兴趣,但是由于缺乏相应的技术支撑和相对比较正确课堂资源模式,因此,在操作过程中随意性比较大,开发的力度不够,远远达不到优质资源的要求。因此,优质的大学英语课堂教学资源有待学者的进一步开发和研究。
三、几种新颖的大学英语课堂听写组织形式
(一)传统课堂听写模式创新
课堂听写训练中最传统的形式莫过于在课堂上教师用正常的语速读出一些重要的句型,短语或者是单词,一般是读两到三遍,让学生写出拼写正确的相关内容,从而加强学生对英语拼写系统的了解和掌握。这种传统的听写模式最大的弊端是教师念,学生写,大部分情况下都是以教师为中心,学生处于被动地位,严重损害了学生参与的积极性。本着科学发展,创新思维的原则,笔者提出将传统的课堂听写模式创新化,具体做法是:a.将全班的学生分成几个相等人数的小组。b.教师用尽可能少的时间把准备要听写的内容报给学生听写,要求学生编号并留出适当的距离,以便下一步的安排。c.留足够的时间给学生写出尽可能多的和相关听写内容有关的语言知识点。可以是包含某个重点单词或短语的常用例句,也可以是某个语法结构等。d.小组之间的成员彼此互相批改对方的听写及扩充内容,在批改的同时学生彼此要互相订正和学习对方知道的语言点,从而达到学生之间互相学习的目的。e.在批改和学习完彼此的听写和扩充的默写内容之后,每组成员要集体讨论出在听写过程中表现最好的学生并把他们的听写本交到老师手中。f.根据学生听写的不同表现设置不同的奖项:①最高追求奖,要求学生所听写的内容不但要全对而且没有涂改的痕迹。②最佳听写奖,要求字迹端正清晰,听写错误的内容很少,一般在10%以内。③最佳进步奖,学生拿到自己的听写本以后,发现自己虽然发挥得不太好,但是发自内心地觉得自己进步了,就可以主动告知老师并会被评为最佳进步奖。g.教师拿到所有获奖学生的听写本后进行最后鉴定并宣布所有获奖学生名单,获奖学生逐个起立,获得其他同学的掌声和瞩目并走到讲台前领取自己的听写本。教师根据学生不同的表现分别奖励不同的平时分,在全班宣布后由事先选好的学生记录员记下相应的名单和得分。
(二)巧妙结合游戏的形式锻炼学生复述和短时记忆的能力并培养其学习兴趣
在听写中,要想把听到的和书写结合起来,那么就要依靠短时记忆。所以,要想提高学生的听写能力势必要在平时帮助训练学生的短时记忆能力。笔者的做法是:a.将全班学生分成若干个人数相等的小组并要求他们坐成一排一排的,前后要对齐。b.老师将事先打印好的材料分发给每个坐在第一排的学生。材料的内容是10个标着数字号码的英语句子并且这10个英语句子要一个比一个长。c.老师喊“开始”后,第一排的学生迅速将他们刚刚看到的第一句的内容小声复述给第二排的学生。为避免组与组之间互相干扰,学生在坐座位的时候可以人为地拉开每一排之间的距离。d.最后一排的学生接到答案后分别复述他们所听到的内容,老师公布答案并判定哪一个小组的内容最接近答案,排出名次进行相应加分。根据每一排学生传接的速度也排出一个名次并进行相应的加分。最后,得分最高的组就是传得最准和最快的。e.当学生们把事先准备好的10个句子全部传结束后,根据每一个组的总得分评出相应的名次,并适当加上不同的平时分进行奖励。
(三)抽象的语言文字具体化形象化
笔者在实践教学中发现学生在考试中最薄弱的环节便是听力部分,而在听力考试过程中尤其惧怕的就是复合式听写部分的长句听写。很多学生在听长句时显得束手无策,因为断句足够的长,远远超出了学生的短期记忆能力,他们便不能完全靠记忆将句子写下来。而主要问题在于很多学生在碰到这样的问题时总是处于被动挨打的局面,部分学生干脆无奈放弃。笔者在此鼓励学生应该采取主动出击的态度,用一些好的方法将所听到的抽象语言文字具体化、形象化,从而加深学生对所听内容的印象。一般笔者的做法是:给学生播放一段英语录音,要求学生在听录音时充分发挥自己的想象,除了使用简单的英语单词记录所听内容之外,学生可以采用数字、线条、简单的图示标志、图形等其它领域的知识将所听的内容进行再创造。实践证明,通过不断的练习可以大大提高了学生在这方面的创造性的能力,同时还增加了学生在学习过程中的趣味性。
四、结语
听写作为综合性测试手段可以帮助训练学生的听力理解和提高语言综合能力。课堂中的听写环节如果能够运用得当,还可以帮助学生巩固课堂所学内容,帮助教师进行教学反馈。教师可以在授课过程中采用听写的形式,测量学生对重点单词、短语、句型的掌握程度。但是,课堂听写的教学资源和组织方式还需要广大一线教师在实践中不断总结和积累,从而进一步提高大学英语课堂教学的质量。
参考文献:
小学教资笔试重点总结篇9
【关键词】考试改革口试笔试综合试
onecut-indotandthreebasicforms
------Researchonthereformoftheexamcontentandmethodintheruralelementaryschool
LuShizuotaoShengliHouYu’eLiangYumin
【abstract】whethertheactualizationofthequalityeducationissuccessfulornot,theexamreformationisthelinchpin.Underthepreconditionthattheexamcontentissuitableforthecoursereformidea,itseemsveryimportantandurgenttoputthereformationoftheexamformintopractice.Formanyyears,wetreattheclassasthecut-indot.inthepast,theruralelementarywrittenexaminationisverysimple.nowwetreatthecombinationofthe“oralexamination,writtenexaminationandgeneralexamination”asourexamreformdirectionandalsosubstantiate,improvetheelementarymathematics,Chineseandenglish.asaresult,wehavecollectedsomeexperienceandfoundoutoneexammode,onecut-indotandthreebasicforms.atthesametime,wealsohavegotanewthoughtandtopicabouttheexamreformation.
【Keywords】examreformationoralexaminationwrittenexaminationGeneralexamination
实施素质教育，考试改革是其成功与否的关键。在考试内容合于课程改革理念的前提下，实行考试形式的变革就显得十分重要和紧迫。因此，“八五”以来我们一直以课堂为切入点把改革农村小学形式单一的笔试为“口试、笔试、综合试”三结合形式作为我们的考改工作方向，并在小学数学、语文和英语学科中不断进行充实、改进。我们的这个以专题形式出现的校本研究，“十五”在我市教育科研所专家的指导下，被确立为辽宁省教育科学规划课题――农村小学考试内容与方法改革研究，到2006年1月结题时，还获得了辽宁省“十五”普教系列教育科研成果二等奖。这也是大连市农村县区中小学唯一获得的奖项。“十一五”为深化其研究，又继续申报为辽宁省课题。对于这个课题，应该说，我们初步积累了一些经验，探索出了一种较为可行的“一个切入点，三种基本形式”的考试模式，同时也开启了一个有关考改的新思路和新话题。
在“口试、笔试、综合试”研究这一方面，我们主要总结了以下主要经验，这里仅以语数学科为例，加以说明：
1．口试：抓表述的连贯与得体。口试采取平时与期末相结合的形式，保证每个学生每一学期测试一次，数学、语文测试时间分别为10分钟。重在突破学生的口语表述，以期提高学生的分析问题、解决问题的口头表达能力和弥补单一笔试的不足。在表达中，首先做到思维连贯，进而要求做到简明得体。
数学学科的口试分为“速算”、“概念的理解”、“应用题分析”三个方面。“速算”包括口算、估算、简算等内容，以考查学生的思维敏捷性；“概念的理解”尽量减少考查记忆性的内容，增加辨析、公式推导过程等内容；“应用题分析”主要是让学生通过分析数量关系，说出解题思路，提出问题，采取不同的解题方法，并进行多角度思维。比如：
①概念的理解：平行四边形的面积计算公式你一定记得很清楚，能不能说一下你是怎样把计算公式推导出来的？
②应用题分析：一个圆柱形水桶，从里面量底面直径是20厘米，高是25厘米，现在要使这个桶正好装半桶水，你能想出哪些好办法？
而语文学科的口试则分为“听”、“说”和“读”三个方面。“听”包括听记主要内容、转述、回答有关问题等，以考查学生的听记能力和随机处理实际问题等能力；“说”要求学生说普通话，促进语言简明、连贯、得体；“读”主要指朗读课文内容，重在考查学生的规范语言表达能力。
这里仅以语文小学六年级上学期“口语交际”质量评价标准为例：
1．1与人交流能尊重、理解对方。
①学会与人交流时，不抢话，不插话，注意倾听。
②与人交流时，要看着对方，不要心不在焉。
例：《回顾•拓展（五）》中“可以讲同鲁迅先生有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。”交流时要尊重同学个性和独特的阅读感受。
1．2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
例：当你看到记者拍到的2006年伊朗大地震市民流离失所的一组照片，尤其是看到地震中孩子那无可奈何和痛苦的目光的时候，想说些什么？
1．3听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
①听他人说话认真耐心：听他人说话时要注视对方，不能东张西望，抓耳挠腮，似听非听。
②听他人说话时，能抓住要点，能根据人物的语气、身份的不同，进行简要的转述。
例：将老师布置大清扫的讲话转述给没来的同学。
1．4表达要有条理，语气、语调适度。
①表达时有条理，能够根据事情的先后、地点的变化、时间的推移，运用恰当的关联词来表达。
②根据表达的需要，确定恰当的语气、语调。
例：学完了《蒙娜丽莎之约》，请你以导游的身份介绍这幅作品。
1．5能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
例：六年级上册《回顾•拓展（二）》中向同学们介绍自己办的以“祖国建设新成就”为主题的手抄报。
1．6在交际中，使用规范的语言，注意语言美，抵制不文明的语言。
例：《回顾•拓展（一）》中“交流平台”，“可以评一评自己在活动中的表现，或者跟同学相互评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的”。评议的过程要文明、公正、客观，不进行人身攻击。
语文、数学两科口试采取学生小组自行填写积分卡形式进行评定，做到了民主、公开和公平；同时记录学生学期成长记录袋。在测试过程中，我们采取师讲评，同伴互评、自评等多种评价方式。下面是数学的口试评价卡：
①“速算”评价卡
每项测试，教师都出多套试题，并编上序号，学生在答题时，自己抽签决定要答哪套题，如果学生对抽取的试题在解答时有困难，可以再抽一次，继续解答。由于这种测试方法是随机进行的，并贯穿于教学过程的始终，便于进行因材施教，尤其是对学困生，可及时进行弥补。
口试不仅促进了学生的口头表达能力，也促进了学生笔试能力的提高。仅近5年统计，通过测试班，95%以上的学生克服了交际心理障碍，绝大多数学生能演课本剧，并且笔试马虎率降到了3%－5%。
2．笔试：抓结果的梯度与准确。笔试每学年测试一次，数学、语文测试时间均为40分钟。数学笔试卷的命题我们采取了这样的几个原则：①再现性知识。繁杂或纯技巧的计算要少考或不考，试题要体现知识的迁移、转化、应用等解决问题能力因素。②重视知识技能形成过程的考查，以引导和加强过程教学。③注重联系生活实际，突出数学的实践性。④体现试题的开放特点，促进探究和创新的学习风气的形成。⑤增加基本能力，如读表、读图、阅读文字材料能力的考查。⑥注重综合分析问题能力的检测，积极引导形成知识网络。从而形成不同层次学生达标梯度，体现素质教育“面向全体”的要义。
以小学数学六年级（上）“百分数的应用”为例：
①理解“增加百分之几”或“减少百分之几”，进而加深对百分数意义的理解。
例：一家商场开展促销活动，对服装打“八五折”出售，表示现价是原价的（）%，比原价便宜（）%。
②能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。
例：一条路甲走完要12分钟，乙走完要16分钟，甲的速度比乙的速度快百分之几？
③能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题。
例：同一种商品原来每件25元，后来商品降价促销，甲店按原价的“七五折”出售，乙店买四送一。如果要买这种商品5件应选择哪家店？
④能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，并学会合理理财。
例：一位老爷爷打算把10000元钱存入银行两年，已知年利率分别为：一年期2.79%，二年期为3.33%，请你帮这位老爷爷算一算，采用两种储蓄的利息相差多少？
语文笔试题除保留一定量的能体现学生应掌握的语文基础知识外，加大了体现语言积累和运用，以及能发挥学生想象力和创造力的题量及题型。比如：
①世界的资源是有限的，水资源更加缺乏，在节约用水方面，你有什么想法？请写下来，不少于4条。
②从下面的词语中任选6个写一段话，不少于100字。这些字是：发扬、荣誉、夺取、升起、勇敢、奋斗、成绩、努力、学习。
③把下面的力、末、化、水、开、千6个字，各加上两笔使每一个字变成一个新字，写在方格里，看谁加得准，写得工整，不少于5个。
笔试我们仍然采用密封阅卷的办法。笔试的最大优点是准确、清楚，也不乏公允，便于及时改进教学。因此我们一直很重视考查结果的使用，较好地保障了小学阶段的“面向全体”和甚至于延伸保障了初中低年级阶段的控辍保学，较好地实现了中小学衔接。近5年我镇中小学入学率一直为两个100%，不仅教学成绩好，社会家长满意程度也是前所未有的。
3．综合试：抓过程的参与与体验。综合试每学期以学习小组的形式测试一次，测试时间数学和语文两科，或与其他多学科结合起来，一般为20分钟左右。综合试题多与生活实际问题相关联，既能体现综合应用知识，又能体现创新思维的内容，以期提高学生的综合素质，并以此引导学生关注社会、关注人生。以多种方法调动学生的积极性，学生参与程度均达到100%。
测试主要采取小组共同参与研讨同一题目的课题进行。让学生在考察活动中，充分动脑思考，动口发表见解，动手操作，以达到“体验――深化――运用”的考查目标。综合试由任课教师组织，按照下列步骤进行：
3．1布置测试课题：每次测试都由教师和学生出与课题相关的若干个题目，把班级学生划分成几个兴趣小组，以抽签的方式进行测试；综合试题一般要提前一段时间布置给学生。比如，有一个小组抽取的试题是：沙尘暴离我们有多远？
3．2搜索下列资料：
①近年来我国有关沙尘暴的报道；
②我国的疆土面积和受沙尘暴侵害的面积的数比；
③沙尘暴的成因；
④防治的措施和现状；
⑤沙尘暴和我们生活的关系。
3．3要求：
①小组内每一个或两个成员承担其中的一个问题，查阅资料；
②由小组长负责组织大家整理这些材料；
③小组集体分工大家共同完成课题。
④小组长汇报本课题分工、协作和完成情况。
3．4评价：由教师和学生共同进行，一个小组汇报时，其他小组采用填写“评价卡”的方式给予评价。比如：
综合试评价卡
综合试成绩以小组平均的形式记入个人总评成绩，装入“学生成长记录袋”。既鼓励团队精神，又利益均摊。不论是单项测试还是综合测试，我们一直很重视考查结果的使用，从中发现学生在学习过程中的不足，教师及时、有针对性地予以补课，并与家长及时进行沟通，以期家校共同教育学生进步，同时促进教师及时改进教学。
口试、笔试和综合试，我们都采取了双分制度，即100分制和aB等级制度。有些考试我们是随机进行的，因此在实验研究中，没有发现增加学生负担的问题。
课改中期，大连市对优秀成果进行表奖时，考改专家评价说：“一说到考试，我们已经习惯了‘纸笔测试’的考试方式，习惯了以试卷上那个客观而权威的成绩来判断学生的学习效果和教师的教学质量，其负面效应之大已经很难用‘应试教育’来涵盖。因此，考试改革是这次课程改革中呼声最高的。但一般的考试改革往往关注试卷命题方式和考试内容考查点的重新调整，试图以一个能反映全面发展要求的完善试卷来发挥考试评价的良好导向作用，而元台镇中心小学所进行的考试改革，不仅继续完善纸笔测试的内容和命题方式，而且尝试采取‘口试’、‘课题作品综合试’等新的考试方式。表面上这只是考试技术的改变，实质上反映了一种新的评价观。以往单一的纸笔测试是与‘甄别’、‘选拔’的评价目的相联系的，而新课程改革倡导把评价当做诊断学习行为和促进学生发展的手段，淡化评价的‘选拔’功能。在小学考试中采取口试，有利于培养学生的口头表达能力，符合小学教育的培养目标。此外‘课题作品综合试’有利于联系学生的生活和社会实践的实际，有利于培养学生的实践能力和社会责任感。尽管在具体的操作方法方面还有待进一步完善，但是方向已经对了，终点早晚要到达，相信元台镇中心小学会在考试改革过程中不断反思和总结经验，一定能取得良好的教育效果。”（2005，6；大连市实施国家基础课程改革实验阶段成果丛书，评价改革）
农村小学考试内容与方法改革课题研究，不仅使我们实现了农村小学考试模式的变革，为实施素质教育打破了考试这一瓶颈，开辟了一条切实可行的基础教育课程改革发展之路，而且也为我们锻炼了一批青年优秀教师，实现了学生的全面发展。截至2007年1月，我们自己编辑了两种有关课题研究的经验资料《我们的考试改革思路》（1－2）；我校有10名教师被评选为省市县三级骨干教师和学科带头人，有11名学生被评为市县两级三好学生；学校被我市评为德育基地校，《辽宁教育研究》（2003，8）、《人民教师》（2007，2）杂志分别刊发了我校考改的经验和信息，学校还被国家中小学基金会授予教育科研示范校。
参考文献
小学教资笔试重点总结篇10
关键词：高中物理、教学、创新能力
要培养学生的创新能力，使学生获得可持续发展能力，其根本点之一是改变过去学科教学中“偏重于知识的机械识记，浅层理解和简单应用”【1】。在素质教育和新课程改革的大背景下，物理学科内容的授课课时数明显减少。另外大多数同学可能听人说物理是最难学的科目，一上来就对它产生了畏难心理。其实只要学生讲求一定的方法，学好物理是不难的。笔者从多年的工作经验中，总结出以下几点，以激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力，希望和同行们共同探讨。
一、实行开放式教学
1思想开放
现在，在应试教育的思想指导下，出现了重智轻德，重主导轻主体，重考试分数轻创造能力，重整体统一轻个性特长的教学思想【2】。开放性教学的前提是教师的思想要开放，要敢于冲破传统观念的束缚树立新的教育观、质量观、人才观、教师观、学生观。要以人为本，以人的发展为目标，深刻理解“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的实质和内涵，遵循教育教学规律，一切从学校、教师、学生的实际出发，立足于培养有用型人才，一切从学生实际出发，一切为学生可持续发展服务。
资源开放
资源开放主要包括物质资源和教师资源。
物质资源方面。学校都建立了图书室，实验室，微机房，配备了电视机，投影仪等教学设备，但利用率不高，教学开放就要充分发挥现有资源的应有价值，要适当安排时间开放图书馆，让学生在知识的海洋中遨游寻宝；要开放实验室，让学生亲自动手操作，探求知识的秘密；要开放微机房，让学生学会操作，并在网上从校内走向校外；要根据学科特点，自觉运用现代化教育技术手段，提高课棠教育效率，开发学生智力。转贴于中国论文下载中
教师资源方面。学校教师大都是经过高等师范教育培养出来的具有专业技术教育的人才，各有专长，各具特色。班级授课制某种程度上限制了教师的授课面，为了让学校真正成为每个学生成长的摇篮，应该做到教师资源开放，学校内的每一位教师要向全校学生开放，学生有不懂的问题可以随时询问任何一个教师，不受年级，班级限制，不受学科限制。再者是教师对象开放，孔子云：“三人行，必有我师焉”，以能者为师的原则，采用走出去，请进来的方式，请社会上的能人对学生进行教育教学，在学习过程中，对某方面知识已会的学生也可以临时成为学习有困难的学生的“小先生”，用学生教学生，这种近距离，平等的交往学习，效果将更明显。
二、培养学生实行科学的学习方法
学习物理没有捷径可走，来不得半点含糊。虽然没有捷径，但有科学的学习方法。结合新课改笔者总结出了六步学习法，即“预习上课复习作业质疑小结”六个步骤。
上课时主动听课。能注意到课堂要点，善于抓课堂的要点，就是指重点和难点两个方面。上课时，应有意识地注意教师讲课的重点内容。教师在讲课时总是将主要精力放在突出重点上，应培养学生善于抓住这些。 课后，有的同学课后总是急着去完成作业，结果是一边做作业，一边翻课本、笔记。应该注意首先要做的不是做作业，而应该静下心来将当天课堂上所学的内容进行认真思考、回顾，在此基础上再去完成作业会起到事半功倍的效果。复习时可首先不看教材、笔记，对知识进行尝试回忆，这样可以强化对知识的记忆。之后再钻研教材、整理笔记，对知识进行梳理，从而对知识的掌握形成系统。在以上几个环节的学习中，必然会产生疑难问题和解题错误。及时消灭“学习中的拦路虎”对学习物理有着重要的影响。如果不注意及时解决学习过程中的疑难问题，对错误也不及时纠正，其结果是越积越多，形成恶性循环，导致学习无法有效地进行下去。另外，还应该通过思考，逐步培养自己善于针对所学发现问题、提出问题。 学习的最后一个是对所学知识的小结。小结的常用方法是列概括提纲，将当天所学的知识要点以提纲的形式列出，这样可以使零散的知识形成清晰的脉络，对它的理解更为深入，掌握起来更为系统。
三、重视物理教学中的实验教学
在高中物理课中，笔者以为应该实行探究式物理实验教学的方法【3】。笔者尝试了探究式验证的实验教学方法，取得了很好的效果。比如，在探究并验证力的平行四边形定则这节课时，探究和验证过程的教学设计如下：
提出问题：互成角度的两分力跟其合力具有怎样的关系呢？
2、学生分组探讨探究的方法。
3、学生以小组为单位展示讨论结果，选定优秀方案。如验证性实验方案：①用一个弹簧测力计钩住细绳套，拉a至某点p。在纸上标出p点，记下拉力F的方向和大小。②用两个弹簧测力计互成角度分别拉住两个细绳套，拉a至同样的位置p，在纸上记下两个力F1、F2的方向和大小。③过p点用统一标度作出F、F1、F2的图示。学生能设计好前三个步骤就非常好，接下来我们转换思想，引导学生进行探究实验。当学生明确实验目的之后，进行实验操作。学生完成步骤③，作完F、F1、F2的图示之后，我们没有按传统步骤，直接告诉学生力的合成遵循的定则――平行四边形定则，没有让学生用平行四边形定则作出F1、F2的合力F′，而是引导学生将力的图示的三个力的末端相连，再观察图，看有何发现。学生此时能发现连接之后得到的图形像一个平行四边形，这是引导学生探究的关键点所在，我们通过合理的引导，给学生创造条件，学生自己探索出是平行四边形。这样做既培养了学生的创新精神，让学生享受探究成功的喜悦，又加深了学生的印象，锻炼学生的动手实验能力。探究过程：④引导学生将力的图示的三个力的末端相连，再观察图，看有何发现。在学生对合力与分力构成平行四边形有感性认识之后，再介绍平行四边性定则。之后进行下一步验证平行四边形定则。验证过程：⑤用平行四边形定则作出F1、F2的合力F′。比较F′和F，看是否重合。（大小、方向误差多大）
作为高中物理老师，我们必须努力创造条件，使学生获得可持续发展的能力。在全社会呼唤创新教育的时代背景下，教育所要完成的最重要的任务，就是激发所有学生的创新意识，培养所有学生的创造能力。我们要进一步解放思想，提高认识，采取切实有效的措施，提高教育质量，为建设创新型国家做出更大贡献。
参考文献：
[1]付克.面向21世纪的教育[m].求实出版社，国家教育发展研究中心.