孩子青春期心理辅导篇1
我校（此处指湖北省潜江市周矶逸夫小学，下文同）是一所农村小学，60%以上的学生是留守儿童，这些孩子的父母由于常年在外打工，无暇照顾、抚养他们，导致其有了问题无处诉说，以至于出现早恋、辍学等现象，有的甚至走上了犯罪道路。针对青春期教育严重缺失的实际状况，2011年7月，我校建立了青春期服务站，由两名中年教师（其中一位是副校长）和两名青年教师兼职担任辅导员，向学生传授青春期知识，帮助他们顺利渡过这一特殊时期。
1.办校报，讲授青春期知识
学校服务站的第一个任务就是办报，利用报纸宣传青春期教育的重要性，引导家长关注孩子的成长，提倡家长腾出时间陪伴孩子、倾听孩子的心声、了解孩子的生理变化和心理动态，及时为他们排忧解难，并细心呵护其健康成长。每年从3月上旬开始，六年级学生就会陆续领到4期八开小报《美丽青春》：第一期的主题是“关心孩子的发育”，向家长及孩子提供青春期发育的参考指标（身高、体重、性征等）、营养指标、科学作息习惯等，以及女孩子经期卫生指导；第二期的主题是“做孩子的贴心人”，向家长说明孩子会出现的种种心理特征，指导家长细心洞察孩子的内心状态和情绪变化，并与家长探讨应对策略；第三期的主题是“保护孩子的性安全”，向家长提示管理孩子的具体方法。比如，不许孩子随便在家以外的地方留宿，要求孩子的穿戴不能成人化，等等；第四期的主题是“让青春更美丽”，提示家长正确对待孩子与异性交往的情况，尊重孩子的隐私，提醒家长积极而谨慎地对待孩子青春期的异常行为，并引导孩子树立健康偶像、崇尚真善美，培养一两项健康爱好等。
2.建立家校平台，促进家校交流
2016年，我校建立家校互动平台，通过这一平台，教师能够及时解答家长在教育孩子过程中遇到的问题。对于远在异地的家长，服务站还通过电话、短信、微信与家长交流，同时提醒家长无论多苦、多累都要与孩子经常通话联系。
3.利用多媒体（班班通）普及青春期知识
学校在向家长宣传青春期教育重要性的同时，还充分发掘相关资源，发挥课堂教学的主渠道作用，向学生开展多种形式的青春期教育。比如，组织男女学生分性别观看视频，了解生命是怎样产生的，知道男女间性接触就可能怀孕，所以要坚决保护自己的性安全；了解青春期的生长发育规律，知道怎样从容应对。通过对照学习，让孩子们知道自己的身高、体重状况是否优良，性征发育是否正常，饮食卫生、营养均衡是否达标，有无睡眠不足等情况，从而逐步学会科学地对待学习、娱乐和生活。
4.请辅导员进班为学生作青春期知识讲座
随着性别意识的不断增强，性发育日趋成熟，孩子们自然会产生诸多生理变化和心理问题。在辅导老师的疏导下，让每个孩子都能懂得责任与成长相伴。这里所说的责任，就是作为社会成员的社会责任，它包含两个方面：一是爱护自己。具体表现为：①珍爱自己的身体。在与人交往过程中，不让别人触碰重要部位，包括脸蛋、嘴唇、胸部、大腿以及臀部等。②女孩子衣着应大方得体，不能浓妆艳抹，若夜晚出行必须有家长陪护。③少男少女都不能吸烟、酗酒，更不能进入少儿不宜的场所。若在面对“强大”性侵犯的威胁时，要学会机智自救或向他人求助。二是不能去伤害别人，要尊重他人，不做令对方反感的事，以免给自己或他人未来的生活带来长久的痛苦。
5.提醒孩子们遇到青春期的烦恼时应求助他人
教师应经常提醒学生，如果遇到烦恼，可以及时、大胆地与父母交流，也可以及时给辅导员打电话、写信、发电子邮件，谈谈自己的身体变化，心里想些什么事、担心什么，希望得到怎样的帮助等。这既是孩子们的倾诉渠道，也是他们的救助渠道。只有通过有效辅导，孩子们才能找到解开烦恼的钥匙，并感受到来自父母及老师的关爱，从而对生活充满信心。
6.倡导和谐相处，做阳光少年
学校通过开展“同学友情要珍惜”大讨论，一方面让孩子们明白，他们对异性同学有好感是很正常的事。与异性同学一起学习、游戏完全是可以的，而且是必要的；另一方面也应提醒他们，不要异化同学之间的友谊，无端地破坏同学之间的和谐关系，而应以阳光的心态，用责任心对待异性同学间的正常相处。若发现有孩子通过纸条等方式向他人“表达爱慕”，教师应及时制止，但要避免当众批评学生，以免伤害其自尊。同时，辅导员还应积极介入情感疏导，帮助孩子们渡过这一难关。
7.开展系列班队活动
孩子青春期心理辅导篇2
一、一般资料
蒙蒙，男，某学校初二学生，身体健康，发育良好。蒙蒙从小就是个活泼可爱的男孩，聪慧伶俐外加能说会道是他最大的优点。父母很早就对他进行了良好的教育，识字、背诗成了他的拿手好戏。每逢过节来客，蒙蒙都会在众人面前表演一番，引来赞声连连，人人都夸他聪明，将来一定是个学业有成的好孩子。父母也为此而感到欣慰，满意之情溢于言表。父母竭尽全力给蒙蒙创造最好的教育环境，先后给他报了计算机班、英语班、朗诵班……蒙蒙虽然玩的时间比同龄孩子少了些，但是他很用心，也很刻苦，凭着良好的感悟力和理解力，这些课业并没有成为他的负担。
蒙蒙现在已经是一名初二的学生了，他现在最主要的问题是亲子关系紧张，性格狂妄自大。父母在教育蒙蒙的方式上存在很大差异。父亲是个严厉的人，对自己和孩子要求完美，每当蒙蒙犯错误，父亲总是很生气，声色俱厉地训斥蒙蒙。而母亲则溺爱蒙蒙，对蒙蒙的要求言听计从，父亲每次批评蒙蒙的时候，母亲总是护着他，告诉他：“别听你爸的。”并将矛头直指父亲。每当此时，父亲就无话可说，无奈之下只好偃旗息鼓了。长此以往，父亲在蒙蒙心目中的地位逐渐下降，无论父亲批评他什么，他都左耳进，右耳出，视父亲的话如过眼云烟。有时情急之下，还会向母亲发出SoS。在学校他总是很骄横跋扈，谁都不放在眼里，经常在课堂上向老师发难。老师批评他，他会非常不服气，甚至在课堂上和老师顶嘴。他认为自己是最优秀的，没有人比自己强，自己是最了不起的人。一个过去乖巧可爱的孩子为何变成了这个样子呢？
二、原因分析
蒙蒙缘何成了让大家头疼的问题少年？有以下三方面原因：一是家庭教育方式不当。父母在教育孩子的问题上态度不一致，导致蒙蒙选择有利于自己的一方作为挡箭牌。二是老师教育方法不当。老师在蒙蒙犯错误时处理方法欠妥当——当众点名批评，这样不仅使师生矛盾恶化，而且加强了蒙蒙的逆反心理。三是青春期的少年认知、情感和意志的发展往往会出现不平衡的情况，主要表现在情感、意志的发展先于认知的发展。随着自我意识的增强，部分青少年从内心开始不愿再接受家长和老师无处不在的教导，他们认为这是教育小孩子的办法，已经不再适合长大的自己。
三、辅导过程
1.第一次辅导
辅导目标：深入了解蒙蒙的内心世界，帮助他了解自身问题的根源。
辅导方法：利用无条件积极关注建立良好的咨询关系；积极聆听以理清问题。
具体操作：在咨询过程中，咨询师不是把蒙蒙当成一个问题学生看待，而是让蒙蒙感受来自咨询师的尊重和接纳，为咨询的顺利进行打下了良好的基础。通过聆听其叙述，了解其成长的环境，帮助其分析目前出现心理和行为问题的原因。
结果反馈：通过这次辅导，蒙蒙感受到了来自成人的尊重，满足了其自我意识中的“成人感”。在咨询过程中他的态度较为平和，与咨询师的沟通也比较顺畅。
2.第二次辅导
辅导目标：加强蒙蒙的自我心理和行为调节能力，引导他走出以往的认知误区。
辅导方法：指出他的错误观念，帮助其树立正确的价值观。
具体操作：咨询师指出，逆反心理是青春期心理发展过程中的正常现象，它有助于培养青少年独立思考和价值批判的能力；但它又是一把双刃剑，如果处理不好，一些人可能变得自以为是、目中无人，甚至为了突出自己与权威进行无理顶撞，误入歧途。蒙蒙很聪明，不盲从和迷信成人的观点，这是对的，但同时一定要学会慎思，反对一定要有反对的理由，而且这种理由一定要符合道德的准则和公认的规范，而不是一种纯粹的自我标榜。
结果反馈：蒙蒙在辅导过程中表现得较为沉默，这表示他正在努力作自我反思。咨询师为其布置了家庭作业，引导其思考哪些逆反行为是具有积极意义的，哪些逆反行为是消极的；引导他认识到自己的错误认知。
3.第三次辅导
辅导目标：改善其家庭教育环境，消除蒙蒙与家长的对立心理。
辅导方法：与蒙蒙的家长进行沟通，采用家庭治疗的方法，让孩子与家长建立良好的沟通渠道。
具体操作：首先向家长说明造成蒙蒙目前心理和行为问题的原因，然后向家长介绍青春期孩子的心理特点，应采取哪些教育对策，从而提高他们的家庭教育水平。提醒家长要多和孩子接触，了解孩子近期的生活和学习情况，通过家庭活动增进亲子之间的关系，缓解其逆反情绪。在对待孩子的问题上，教育方式要一致。
结果反馈：家长十分配合，尽力为蒙蒙营造良好的家庭教育环境。如父亲经常与他一起运动、谈心；母亲在父亲批评孩子时也不再当面阻止等。咨询师通过电话访谈，及时了解了蒙蒙在家中的表现，同时也向家长反馈蒙蒙在学校的一些情况，让家长了解孩子在学校的表现。
4.第四次辅导
辅导目标：与科任教师沟通，缓解蒙蒙与老师之间的紧张关系。
辅导方法：改善其外在环境，让教师也加入到蒙蒙的心理辅导中。
辅导具体操作：与科任教师进行沟通，让其了解像蒙蒙这类具有逆反心理的学生的特点。建议教师避免直接批评，不与其发生正面冲突，注意保护他的自尊心；可采取以柔克刚的教育方式，当他犯错误时，不当着全班同学的面点他的名字，而是课后与他个别交谈，动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动改正。
结果反馈：由于教师不再对其进行公开批评，蒙蒙感受到了来自教师的尊重，在与老师的亲切沟通过程中，对自己之前对老师的鲁莽顶撞行为感到羞愧。同时也将更多的精力投入到学习上，渐渐得到老师的鼓励和表扬，以及同学的支持和尊重。
四、辅导反思
孩子青春期心理辅导篇3
随着素质教育的全面推进，应试教育、过重的课业负担等状况有所改善，学生出路也比过去多了，但是，生活、学习、成长中的困扰仍会给学生带来许多压力。世俗流行的狭隘的竞争攀比，快节奏的生活，繁重单调的课业负担，青春期生理心理变化，还有来自成人的焦虑情绪，无不给现代孩子带来精神上的困扰和心理上的不平衡。
在大部分家庭以独生子女为中心的今天，许多孩子都变得敏感、脆弱、心理素质欠佳，。没有良好的心理素质，将很难适应未来的社会生活。
心理学研究表明，人类潜能的发挥是受心理状况决定的，要做合格的人才，必须注意良好心理素质的培养与保持。
二、中学生不健康心理的几种状态表现
我从多年的教学实践中意识到，当前中学生的不健康心理呈现出多样化的状态，主要有下列几种：1.压抑心理；2.自卑心理；3.失落心理；4.单恋心理；5.嫉妒心理；6.孤独心理；7.从众心理；8.逆反心理；9.脆弱心理。
三.进行心理辅导的途径和方法
中学生心理失衡的原因是多方面的，主要有以下几个因素：1.家庭教育不当、宽严失度所致；2.基于生理特点；3.受社会环境影响；4.学校教育重智轻德，没有对中学生的心理教育引起足够的重视。
中学生健康心理的培养与调适，需要从良好的社会环境中、从全面发展的和谐教育中去获得，不能偏废。结合一些教育科研成果和亲身体验，我认为以下思想与实践方法可供参考：
1.必须引起家庭、学校和社会对中学生心理健康教育重要性的认识。
处在各种不健康心态下的中学生会产生烦躁、苦闷、伤心、愤恨等心理反应，情绪波动大，或悲观失望，或嫉妒，对自己健康成长形成威胁，并对学校以至社会秩序的稳定产生十分不利的影响。作为“望子成龙”，“望女成凤”的家长，作为“望生成才”的教育工作者，在维护学生心理健康的问题上，肩挑重担，任重而道远。
2.建立新型的“母子”、“父子”关系。
父母不能把子女作为自己的私有财产，采取“高压政策”，致使子女不堪重负，产生怨恨或反抗心理。而应该建立新型的“母子”、“父子”关系，尊重自己的子女，以平等的态度对待子女。有人提出：新型的“母子”、“父子”关系就是“朋友式”的关系，像朋友般互相尊重、互相关心，敞开心扉，作心灵的沟通。
3.少一些物质满足，多一点精神关怀。
目前中国家庭结构大多数是“四二一”，即四位老人、二位父母亲、一个孩子，孩子自然成为家庭中的核心。随着经济改革的进一步深入发展，人民生活水平明显提高，家庭教育已被电视、电脑、卡拉oK所代替，父母不是忙于应酬、赚钱，就是各追各的电视剧、各唱各的卡拉oK，很难再见到父母和孩子在一起谈家事、国事、天下事，父母亲给予孩子的主要是金钱、物质上的满足，而很少给予精神上的关怀，互不沟通，往往容易滋生疑虑心理和对抗情绪。因此父母不妨带孩子去参观一些科技成果展览或到大自然去开拓孩子的视野；也可以利用节假日带孩子去乡下参加劳动，让其体味到辛勤劳作的艰辛；还可以和孩子们一起去欣赏一部好的电视或一场音乐会，使其从中受到启发、受到感染。
4.不妨体验一点痛苦、承受一点挫折。
就是在精神上给孩子注射一些“痛苦”疫苗，让他从小就有一些痛苦的体验，从而增强抵抗痛苦的能力。如不要满足孩子的一切物欲，不该买的东西坚决不买，让他懂得有些东西不属于他；孩子碰了桌子时，不要埋怨桌子，要让他知道这是他自己不小心的缘故。
5.开展青春期教育。
进入青春期的中学生，随着生理发育成熟，不可避免地会产生对异性的好奇和对爱情的探求。他们生活经验不足，感情易冲动，自制力缺乏，极易陷入早恋的泥潭。为引导学生正确认识早恋的危害性，顺利渡过青春期，学校可定期对学生进行青春期性教育，其中包括青春期生理、心理知识，观看青春期知识录像带，设计、发放、分析调查问卷等。
6.培养自尊、自重、自强不息精神，促进学生自我肯定。
一个对自身价值持积极肯定态度的学生，必然是“志存高远”，以欢快、充实、进取的态度和行为去从事生活、对待人生。为此，应采取多种途径培养学生“三自”精神，可通过组织有针对性的创造活动、志趣活动以及有助于个人特长发挥的活动，激励、扶植和推动学生去获取成功，使他们从小就充满自信心、自豪感、成就欲。有了“三自”精神作基础，他们人格中自卑、懦弱、甘居落后、不敢进取等许多消极特征就能逐步得到克服和消除。
孩子青春期心理辅导篇4
关键词：“堵”，堤坝，“导”畅通的河道，青春期教育，心理辅导，网络环保意识
网络以其海量的信息量、高效性、便捷性和交互性受到了各业界人士的青睐。作为求知欲极强、接受新鲜事物快的青少年更是趋之若鹜。的确，“如果今天不学习未来的知识，那么，你只能在未来社会生活在过去。”本来学习网络知识，获取有价值的信息无可厚非，但是我们的学生用网络来干什么呢？2002年4月1日《北京青年报》在《中学生网上生活有滋有味》一文中的调查表明，中学生上网60.7%的人玩游戏，34.1%的人找朋友聊天，剩下的则是关注影视文艺动态、体坛动态、看新闻、发e-mail等。另据本人对我校四、五、六年级上网学生的问卷调查，约有86.6%的人上网玩游戏，5.3%的人上网聊天，4.3%的人上网关注影视偶像动态或其它娱乐，3.8%的人上网查找学习资料，其中有8.7%学生承认在上网时不自觉地浏览过不健康的内容。由于青少年身体和心理不成熟，意志力较差，对各类诱惑缺乏免疫力、生活阅历十分肤浅、缺乏美丑善恶的判断力等特征，因此，青少年上网的时候，很容易沉溺于中，例如，沉溺于网络游戏中猝死网吧的喻斌，迷恋交友和网恋而被犯罪团伙诱骗杀害的8名女中学生（载于《华西都市报》），其他迷恋上网严重影响学习生活、身心健康，甚至因网债逼身，走上犯罪道路的事例更是数不胜数。为此不少学生家长成立了“反网联盟”和“抗网家委会”，一时间，网络成了部分家长眼中的洪水猛兽。的确，为了让孩子学习网络知识而对其上网采取不闻不问的放任态度无疑是饮鸩止渴，但因网络带来的一定的弊端而抵制网络或杜绝网络又是一种因噎废食的行为----从一个极端走向了另一个极端。其实网络就像我们的纸墨一样，是一种中性的东西，没有善恶之分。其正邪取决于使用它传播信息的人。网络是一个战略高地，我们作为教育者没有抢先占领这个高地（或者说教育在网络的占有率很低），使相当一部分学生被一些不健康网站、网吧侵蚀或毒害。我们不仅不能放弃这个高地，而是攻占这个战略高地,兴其利，去其弊，使网络成为素质教育的一个强大的战略基地,让网络为素质教育服务。以下是我的几点看法。
一、要以“导”为主，避害趋利
大禹治水运用了“导”的方法，这值得我们借鉴。学校可以建立网络兴趣班开设网络活动课，将素质教育的阵地掌握在自己的手里，指导学生处理好虚拟世界与现实世界的关系，休闲娱乐与学习工作的关系。引导学生将时间和精力用到学习和创造当中去，让学生从被动的沉溺在营业性的网吧里接受各种信息转为主动的将精力用到学习网络知识技能，或利用网络学校学习各学科知识，如网上english/">英语沙龙、数理化辅导等等。
另外，通过一些正面的例子，如重庆市一位中学生潜心学习网页制作，后被一公司聘为总经理的事迹，让学生树立正确的价值观。现在在网络上有很多网络知识竞赛，其奖品也十分丰厚，可以鼓励和训练学生参加。同时，学校也可以为学生提供舞台，让孩子们有展示自己的机会，如定期举行flash设计大赛，并将有创意的作品展示出来；又如建立学校网页，让学生承担部分专栏的网页制作。让孩子在学习和活动的过程中充分展示自己的综合素质，培养自己的创造能力，努力实现自己的个人价值，充分地获得成就感。
二、要以“堵”为辅，“堵”术高明
现在相当一部分教师和家长主要采取的是一种“缚”的方法，是一种强制性的方法，通过剥夺孩子的权利和自由来限制孩子上网，如不给零用钱，不准出家门，甚至有一位家长为了防止儿子逃出去上网，将自家的防护栏改装成笼子，自己有事外出时就将儿子锁在笼子里。这种方法有较多的弊端：一方面网络的有其进步的作用，禁止孩子上网会使孩子接受不到网络知识和技能的教育，使孩子这方面知识十分欠缺，使教育没有面向未来，不利于孩子提高素质，发展能力；同时，这种大家长式的作风很难作到以理服人，近乎“残忍”的方式会使学生得不到应有的尊重，民主、平等、诚信的育人氛围的必然会遭到破坏，必然会引起孩子强烈的逆反心理。孩子就会与师长更难沟通，就越是要向着反方向发展。其实我们可以借鉴鲧治水的办法—堵，作为“导”的辅助。“堵”表明了在一些大是大非问题上的鲜明态度，有利于让孩子不敢越雷池半步；“堵”和“导”是辩证统一的，“堵”好比是防洪的堤坝，“导”好比是畅通的河道，“堵”的目的是为了能够更好地“导”。但是，“堵”要以尊重孩子为前提，要讲究教育的方式方法，做到晓之以理，动之以情。如何堵呢？
首先要堵住恶流的源头，通过健全网络法律的建设，来保证网络的正常秩序，目前世界上几乎还没有一部完善的网络法规，网络秩序主要是依靠道德的约束力来维持。作为孩子的师长，除了呼吁加速网络法制的建设外，要利用自己的威信，严正地向孩子申明上网的最基本原则：不准主动地查找、浏览不健康内容，即使被动地收到不健康内容也要做到“非礼勿视”。否则严惩。
另外，在技术上进行必要的堵，就是运用一些技术手段将色情暴力等不健康的内容过滤，使孩子们免受毒害。如国家安全部监制的“学生浏览器”，能有效的将大多数不健康的内容屏蔽于浏览器之外，北京也建立了19个安全健康的“网络绿色通道”，为学生开辟了一片净土。另外，可以运用一些防止青少年免受不健康侵害的软件，如：《护花使者》，同时，在windows系统的开始/设置/控制面板/internet属性/内容．分级审查中，分级功能可分别从暴力、、性和语言四个方面进行四个级别分级限制，还可以在许可站点设置任何时候都可以查看或无论如何分级都不可以查看的站点。
三、对学生进行性知识教育和心理辅导
青少年进行青春期的年龄阶段后，性成熟与性无知的矛盾日益突出。班主任老师应积极配合卫生老师、体育老师共同做好学生的青春期的教育指导工作。除了利用《健康课》或《生理卫生课》对孩子进行青春期卫生知识教育外，可以开展专题知识讲座、播放幻灯和电影等方式做好青春期卫生知识和性知识的普及教育工作，同时，可以开设青春期教育的家长培训班，争取家长的大力配合。这样，孩子掌握科学的卫生知识和性知识，就会获得免疫力，自觉地纠正自己的不良习惯，成长为体魄健全的人。
青少年时期是身体日趋成熟的时期，同时也是心理发生剧烈变化的时期，这个时期的孩子思维的独立性和批判性显著发展，自我意识和性意识开始萌动和发展，同时，情绪波动幅度较大，很容易走极端。这个时期的孩子有其社会压力，也有情感方面的需要，如渴望友谊、渴求被了解、被尊重，希望获得成就感。一些孩子（如一些后进生）由于自身性格、素质能力或各种外在因素而无法实现这些需要，在遭受多次失败后，往往逃避到网络这一虚拟世界中以获得心灵的藉慰，往往意志消沉，不思进取，心灵孤寂，心理闭锁，可能形成心理障碍，和师长心存隔阂，甚至有敌视心理。这就需要教育者对症下药，因人而异地进行心理辅导。学校可以开设心理辅导信箱，也可以在学校主页上开辟心理咨询专栏，甚至可以利用qicq进行心理辅导，学校可以从成都电子科大制作网络虚拟主持人“江灵儿”的创意得到启示，虚拟一位能够被孩子们喜爱和信任的“知心小姐姐”，其幕后工作则由广大的具有丰富的心理学知识和心理辅导经验的教师担任。由于qicq是一种利用对话框（也可以进行语音聊天）进行非面对面交谈的形式，彼此都是陌生人，交谈双方都是平等的，没有利害关系，也没有隐私被曝光的顾虑。在绝对安全和自由平等的交谈氛围下，学生在很短的时间内就会敞开心扉，教育者则较容易找到孩子的心理症结，并开出良方。于是，当“知心小姐姐”被当成值得信赖的朋友时，几句善意的劝告可能会胜过平时教师几个小时苦口婆心的正面教育。
孩子青春期心理辅导篇5
关键词：单亲子女青春期心理问题
一、单亲子女成长环境剖析
（一）家庭状况
1.离异父母的收入对单亲子女的影响
父母收入水平低，单身父母没有时间、精力和物质条件对孩子进行教育，对孩子疏于管教，形成管理的真空。孩子在家中不受重视，感受不到家庭的温暖，体会不到自己在家庭中的作用。有些单亲子女由于生活所迫，过早的承担生活压力，易产生一些不良情绪和行为。
父母经济水平高，双方都想以金钱来弥补子女对父爱或母爱的缺失，用金钱满足孩子所有的要求，导致孩子形成不良的价值观，在学习上不求上进，靠金钱交友，情感冷漠，容易走上违法犯罪道路。
2.子女与长辈生活
长辈们为弥补孩子对父爱母爱的缺失过分宠爱，对孩子百依百顺，孩子纪律性淡漠，行为不受拘束，为所欲为。另外，爷爷奶奶、外公外婆与孩子年龄差距大，人生观、价值观不同，存在更深的代沟，缺乏有效的沟通，不能相互理解，所以单亲子女更容易产生孤独感，幸福感较低，性格暴躁。
3.离异父母的关系对单亲子女的影响
有些父母离异后关系相处不融洽，双方处于“互骂”状态，使子女处于仇恨的环境中，造成其心理扭曲，滋生出对人生、对社会的提防和恐惧甚至产生仇视心理，无法正确处事待人。
（二）家庭教育方式存在的弊端
1.监控程度低
离婚给孩子带来的适应困难会通过各种途径表现出来，离婚家庭中父母监控程度低的状况会导致青少年更容易出现吸毒和早孕等问题行为。由于成长环境的变化，单亲子女易产生心理失衡。由于缺少一方的监管，在青春期这个叛逆的阶段，单亲子女会因为想引起家长的注意，或因缺少约束而走上违法犯罪的道路。
2.期望过高
父母离婚后家长将子女作为精神支柱，对子女产生较高的期望，子女易产生较大的心理压力。有的子女由于无法承受巨大的心理压力走向家长的对立面，与父母进行抵抗，易产生过激行为。有的子女为了不让家长失望，自己承担过度压力，性格变得孤僻、消沉、沉默寡言，郁闷不乐。家长过度的期望和教育要求不利于孩子的学习和健康，容易使孩子出现许多心理问题。
3.迁就溺爱
离异父母因为感到对孩子的亏欠而对孩子进行弥补，因此对子女一味娇宠，有求必应，对孩子过分溺爱。为了减轻孩子心理上所受到的打击，无条件地满足孩子过分的物质要求，使子女产生骄纵任性等不良情绪。单亲子女在家里处处以自我为中心，行为散漫放任，在学校里迟到、旷课、打架，不尊重老师同学。
4.简单粗暴
有些单亲家长对其子女的教育方式简单粗暴，家长在子女犯错时非打即骂，甚至有的家长以自己心情为转移，使单亲子女感到惶恐不安。其个性发展受到严重压抑，形成孤僻、胆小、倔强、不自信、暴力、急躁等不良品质。
二、单亲子女在青春期的心理问题
1.性别角色混乱
性别角色混乱是指两性在社会文化规定的各自相应的社会位置和行为规范模式上的混乱，即通常所说的男孩像女孩，女孩像男孩的现象。
父母对子女的教育各有不同，父亲对子女的独立性、自信心、社交能力、智力发展等方面影响较大。母亲则在抚爱、谦虚、举止规范、认真细致、严于律己等方面影响较大。在青春期阶段，青少年心理和生理发展迅速，而单亲家庭中由于性别角色的缺失，容易导致子女的性别角色混乱。因父爱的缺失而出现的男孩女性化，男孩缺少阳刚之气，孤僻、胆怯、吝啬，喜欢与女孩相处，穿着、语言、体态都出现不同程度的对女性的模仿。而女孩则缺少与异性亲切交流的训练，表现为冷漠、拘谨、沉默寡言，缺少与异性相处的能力。
2.疑惧心理
疑惧心理是指无法真正理解他人的正常关爱，产生怀疑和恐惧的心理。在青春期这个特殊的阶段，青少年的心理发展迅速，需要更多的关爱。然而具有此心理的单亲子女担心别人的关爱是出于什么目的，不愿将自己的困难和处境告诉他人，不愿敞开自己的心扉，让人感觉难以接近。
3.早恋心理
单亲子女在青春期生理上的迅速成熟，要求心理发展紧紧跟上，但由于他们个性发展以及认识能力的限制，尤其是在教育引导个性发展不及时、不得力的情况下，使他们的心理发展表现出相对的幼稚性。由于他们在家庭中得不到应有的关爱，所以他们渴望他人的关爱，而异性的关爱比同性的关爱更能满足他们的需求，因而单亲子女在青春期常常对身边的异性产生好感。一旦对方作出回应，双方易将彼此的好感误解为爱恋进而陷入早恋。
4.自卑心理
大多数单亲子女都会具有这种心理，表现为沉默寡言、郁闷不乐、意志消沉。在青春期阶段，青少年自我意识高涨，心理活动集中指向自我，特别关注自己的身心变化以及感受，非常在意他人对自己的观察与评价。单亲子女认为父母离异是不光彩的事，加上社会和周围人群的不理解，他们受到一些不平等的待遇，自卑感便油然而生。单亲子女往往情感脆弱、对别人的批评特别敏感，行动上比较被动，畏缩消极。
5.人际交往障碍
青春期面临特殊的发展任务，在这些任务完成的过程中会暴露出新的问题。青春期是个体首度尝试建立亲密关系的时期，单亲家庭会影响到孩子对关系和责任的看法。哈里斯・代克・苏利文认为，青春期会产生对亲密的需要，可以彼此分享情感和思想，进行亲密的交流需要学会以对方能够理解的方式去谈论所感所思，由于单亲子女所具有的疑惧心理、自卑心理、孤僻冷漠、暴躁易怒等特点，使他们很难与同伴建立亲密的关系，容易产生人际交往障碍。
三、单亲子女在青春期的教育对策
（一）提高学校教育科学性
1.建立心理咨询与治疗机构
学校应开设专门的心理教育课程和咨询治疗机构。使同学通过心理辅导课程树立正确的人生观、价值观和世界观，教育其他同学对单亲子女要关心和关爱，不歧视和讽刺，建立同学间可倾诉和疏导的氛围以及正常交往关系。
2.建立单亲家庭学生档案
学校在单亲子女入学时建立人头档案，对其学习、心理、生活、行为及家庭情况进行了解、跟踪并加以记载。
3.定期与家长取得沟通，帮助他们改善家庭关系
学校可以开设单亲家长班，在教育单亲子女方面给予家长一些知识与指导性意见。指导家长用正确的心理健康辅导方法，担负起家庭教育的职责，主动配合学校教育子女。定时举办专家讲座，请单亲家长互相交流、总结经验。另外家长可以在规定时间内走进教室与同学交谈，了解子女状况。
（二）重视家庭教育
1.采取宽严适度的家庭教育方式
单亲家长要加强理性，采取宽严适度的教育方式。要根据子女的具体情况，安排好子女的学习和生活，帮助子女学会自信、自立、自助、自强。不要为了弥补孩子感情的缺失，过分地满足孩子的要求，溺爱、怜爱的教育方式不利于孩子健康人格的形成，但也不能对孩子放任自流。
2.培养单亲子女的社会性
要教育单亲子女自尊、自爱、自强、自立，鼓励他们积极参与集体活动，不要逃避社会，要主动与人交往，虚心向他人学习，学会正确处理与他人的关系，尊重自己，尊重他人，融入社会。
3.对单亲子女确立适度的期望值
作为单亲家长，要对子女确立适度的期望值，把生活的支点放在自己身上，而不是把所有的希望寄托在子女身上，对子女有不切实际的希望，不要让子女感到压力，才能促进子女健康成长。
4.注重广博的情感培养
家庭是以骨肉亲情为纽带形成的特殊组织形式。单亲子女与父母的情感残缺是不可回避的现实，要帮助缺少父爱或母爱的子女克服情感障碍。单亲家长尽可能多抽时间与孩子沟通交流，引导孩子面对现实，调整自我，用良好的意志品质克服挫折和困难，使孩子明白父母并没有减少对他们的关怀和爱护。
（三）健全社会保障
1.成立指导或辅的机构组织
社会应开设专门的心理辅导与治疗机构及心理咨询服务热线，帮助单亲父母解决自身的心理困惑，解决单亲子女的心理问题。社会应建立相应的部门和机构，对单亲子女的心理发展状况进行定期检查观测，及时发现并解决问题，保障单亲子女的健康成长。
2.完善离婚子女监护权
人民法院在判决离婚案，处理未成年子女归属时，要考虑是否有利于子女的成长教育，既要考虑到监护人的抚养能力，又要考虑到其教育能力，使单亲子女尽可能多地得到双亲的教育和关心。
参考文献：
[1]查颖.单亲家庭子女的教育问题研究.浙江师范大学商学院.
[2]薛晓红.亲家庭子女的心理问题、成因及调适对策.宁夏人民出版社，少年读者杂志社.
孩子青春期心理辅导篇6
女生D，初一年学生，13岁。小学时爸妈离婚，跟着外婆和妈妈生活。近来，小D比较反常，她一直驼背，妈妈也一直责怪她驼背，说驼背很难看，有时甚至在小D毫无防备的情况下在她的背上狠狠地拍一巴掌，外婆每天看到她驼着背背个书包，也唠叨不停。小D觉得很烦，但她们越说，自己就越不敢挺起胸来。小D也因此郁郁寡欢，先是不怎么与家人说话，回家就关房门，后来课余时间也不怎么跟同学相处，经常一人独自坐在教室角落，眼睛呆呆地望着窗外。班主任担心她，建议她接受心理辅导。
小D看上去比同龄的孩子成熟些，但有些像男孩子。我向她说明来访者须知和保密原则，她说我相信你，老师。我们就这样相视而笑，建立了咨访关系。她告诉我她的困扰：明知道驼背不好看，但觉得这样弓着背比较舒服，可妈妈和外婆一直骂自己，说完就委屈地哭起来。我递了纸巾给她，征得她的同意，温和地抚摸着微微弓起的背，对她说：“没关系，在这里，你觉得弓着背比较舒服就弓着。”她有点惊讶地抬起头，嘴角带微笑地说：“真的可以吗？”她用力地含含胸，双手托着下巴。她说之前有一个阶段觉得胸部有点涨、疼，感觉穿衣服有点隆起，后来就觉得弓着背走路比较舒服。
二、原因分析及辅导目标
小D“驼背”的原因可能与身体发育有关，她不能接纳自己日渐隆起的，因此用“驼背”来掩饰。我与小D讨论，她羞涩地点头，她说她不敢跟别人说，也不想说，因为不知道怎么说起。
综合小D的基本情况，初步判断为青春初期不能悦纳自己体形外貌。初一年的女孩小D处于青春发育初期，生理发生了变化，她要面对自己身体的这些变化，“驼背”与体形外貌有关，想要“驼背”的另一面隐藏发育，而隐藏发育的背后可能有更深层的原因，如不能接纳自己是个女孩的性别身份。针对个案，咨询目标初步定为正确面对青春期的身心变化，取得母亲的支持，接纳女孩的性别身份。
三、个案干预
闽南人普遍有“重男轻女”的观念，且小D生活在单亲家庭，而主要的家庭成员都是女性，妈妈和外婆对异性的态度、对自己的接纳情况都可能会影响小D对自己的性身份的接纳。此外，处于青春期的孩子存在闭锁性与开放性的矛盾心理，他们也不喜欢和父母、老师积极沟通。基于此，我对小D采取以下的辅导策略：
1.澄清――改变不合理看法
小D第二次见了我便迫不及待地告诉我，她好像找到原因了。有天回家，她听见妈妈在接电话，妈妈跟电话里的人说：“男人没一个好东西。”她猛地震了一下，这场景太熟悉了，让她回忆起在她读四年级的时候爸爸和妈妈闹离婚那会儿，妈妈整天跟她的闺蜜抱怨：“男人没一个好东西。”她还经常听妈妈跟别人诉苦：“那个的人，勾引了自己的先生……”就是“的女人”这几个字，她听了好多次，外婆也经常在她面前说，都是那个“的女人”，把你家生生给拆了，要是你是个男的就好了……她那时不太懂，只是觉得爸爸离开了家，和“的女人”有关……
眼看着自己的身体变化，她感觉自己可能会变成“的女人”，因此尝试过束胸，甚至晚上也不解开，最近她有尝试“驼背”，这样似乎没那么明显，可却遭来更多的麻烦……
我向她说明青春期健康知识，帮助她明确自己身体的变化是正常的，发育有早有晚，也正是这些变化，说明她很健康，很正常。
她睁大眼睛，很惊讶我说“健康、正常”。她说在知道这些之前，她总觉得自己很变态，跟别人不一样。明明是个女孩子，为什么要装得跟男孩子一样。我笑着拍拍她的背，对她说，其实当女孩子也挺好的，女孩子未必就不如男孩子。她激动地说，对呀，对呀，很多女孩子比男孩子更优秀。我觉察到其实小D并不是不想当女孩子，而是“不能”当女孩子。我向她确认：“其实你想当好女孩子的，可是不知道怎么做？”她羞涩地点点头。
我还跟小D商量是否可以跟她的妈妈聊聊，必要的时候会把她的一些情况告诉她妈妈，以便能更好地帮助她。
2.寻求家庭支持
小D的妈妈如月来到学校。我跟她说了小D的感受，还有“的女人”以及小D外婆说的“要是小D是个男孩子就好”等对她的影响，小D的妈妈很是惊讶，没想到自己发泄愤怒的一句话竟然对女儿影响这么大，她说，当时发现自己的先生有外遇确实很接受不了，也找很多人倾诉、宣泄自己的情绪，用各种狠毒的话骂他们。现在其实已经想通了，分开也很好，天天吵闹对孩子影响也不好。她也没有意识到小D的外婆说的话那么重。其实她从来没有嫌弃过小D是个女孩子，他们夫妻吵架离婚也不是因为小D是个女孩子。她只是希望自己好好带着女儿，看着女儿健康成长就好。我点了点头，她很紧张地问我，她能做些什么？
我建议她回去先找女儿拉拉话，再跟她说说自己的感受，而不去评价自己或者女儿，只是说自己的感受，还有不在乎小D是个女孩子；女儿现在已经进入青春期了，也可以以过来人的身份让女儿了解进入青春期应该注意些什么；甚至可以带她去逛逛街，试穿衣服……
在接下去的一段时间，小D的妈妈频繁地与我联系，告诉我她如何与小D沟通及自己的感受，观察到小D的变化等。
四、辅导效果及反思
小D最后一次找我的时候，是哼着歌来的。我惊讶于她的变化，虽然还是穿着校服，但充满着青春活力。举手投足就是个女孩子，她确实长得很美。小D高兴地告诉我，她发现自己是女生挺好的，最近参加了学校好多的活动，跟大家的关系也越来越融洽，自己也越来越自信了。跟她要好的女生会向她咨询发育的事情，她们会在一起讨论，更神奇的是当她不懂时，她还会向妈妈求救，比如怎样保护自己，妈妈有时也不懂，两个人就一起上网寻找解决方案……
孩子青春期心理辅导篇7
【中图分类号】R4【文献标识码】B【文章编号】1671-8801（2014）11-0098-01
培养社会所需的心理、行为健全的高素质人才，最高效最科学的途径就是青少年阶段就引导他们的个性、心理，朝着正确的方向发展和完善[1]。现将我街道社区卫生服务中心关于青少年心理辅导工作介绍如下，特别针对青少年意外妊娠这一特殊人群的心理辅导干预方法进行详述。
1青少年心理辅导的必要性
青少年心理、行为问题主要分为5大类：学习类问题、人际关系类问题、情绪类问题、人格障碍类问题及青春期性心理类问题，特别是青春期性心理问题已开始成为社会安全的一大隐患[2]。造成青少年心理、行为问题的因素是多样的，具体体现在家庭、学校、社会及个体四个方面。
2青少年心理辅导的实施现状
目前，我国对青少年心理、行为问题的心理辅导越来越重视，教育部早在1999年8月就颁布《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的指导方针；在各大医院和人口计生服务中心也相继设立心理咨询门诊，心理辅导室等。我中心把青少年心理辅导作为一项重点项目进行了落实，在取得一定的社会效益中也存在着不足。
2.1取得成绩。构建“三二一”活动载体，拓展青少年心里辅导和治疗的渠道。“三”即三个室，精神文明展览室、图书阅览室、心理咨询室；“二”即两个中心，青少年健康教育中心、活动中心；“一”即一个活动之家。
（1）精神文明展览室：以地区经济社会发展历程为主要内容，忆往昔、展未来。表扬身边的好人好事，弘扬正气、大树新风。
（2）图书阅览室：提供生殖保健、自然科学、心理咨询等内容的图书，供随时阅览。
（3）心理咨询室：在尊重青少年的隐私的基础上，开展青少年健康教育服务。
（4）青少年健康教育中心：通过系列健康教育活动，科学地引导青少年树立正确的恋爱观、婚育观；定期进行精神卫生方面的检查和健康教育，提高青少年的卫生保障水平；定期开设心理学专题讲座，引导青少年远离暴力、网瘾、毒品和这些不利于青少年心理健康的文化垃圾。
（5）活动中心：活动中心配备健身器材，包括乒乓球、象棋、围棋、书画等活动设施，丰富青少年的娱乐活动，促进青少年之间的相互沟通和交流。
（6）活动之家：融生殖健康、宣传、教育、娱乐为一体，丰富了活动之家的活动内容。利用青少年健康教育中心，面向青春发育期的中学生，开办青春期心理健康知识讲座，帮助他们顺利地渡过青春期。
2.2存在不足。
2.2.1缺乏具有医学心理学专业水平较高的专家。目前，卫生服务中心专业的心理咨询师匮乏，理论水平参差不一，具体操作不够规范。从事心理咨询辅导的专职人员少，缺乏系统的专业训练。因此，尽快形成一支专职队伍已迫在眉睫，这也是我们今后将努力改进提高的地方。
2.2.2人们对心理咨询辅导存在误解与偏见，对心理问题存在不科学的认识。由于对心理咨询业存在误解和偏见，导致许多青少年有了心理问题和疾病却不知；或知道自己有心理问题和疾病，而不愿去看心理医生和接受心理咨询。大多数受访者缺乏科学的心理问题认知，认为看心理医生，则很可能被认为有精神疾病。这提示今后需要加强社会宣传。
3青少年意外妊娠心理辅导干预
据北京市的调查[3]，北京男孩子的首次遗精年龄已经从60年代的平均16.6岁提前到90年代的13.7岁，女孩子的月经初潮从60年代的14.5岁提前到90年代的12.2岁。身体发育提前而性心理的成熟则存在着相对后延的趋势，这二者之间的冲突，带来了许多的青少年心理问题。比如青春期的闭锁心理和青春期的心理冲突。其中封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志，这两种情况如果得不到理解，得不到解决，就会出现压抑心理，出现焦虑与抑郁，甚至性冲动等意外事件的发生。以下将详细介绍笔者在工作中遇到的青少年意外妊娠这一特殊人群的心理干预：
3.1青少年意外妊娠原因调查分析。相关数据显示，年流产手术40%为未婚女性，其中有相当一部分是青少年和学生，在40%的手术中30%的未婚女性是重复流产[4]。未婚青少年妊娠的上升趋势已成为世界范围内重要的公共卫生问题和社会问题。通过对盐城卫生技术学校650名在校学生和盐城技师学院550名在校学生调查，六成以上的学生未能从学校获取青春期生殖健康教育，而仅有30%的学生能够正确回答避孕方法，更多的学生是自行通过报刊、杂志、网络零散地获取生殖健康知识。可想而知，这些学生在性行为已发生的情况下，根本不懂得如何避孕及处理可能产生的后果；而一旦受孕后，也不可能及时采取恰当手段终止妊娠。
孩子青春期心理辅导篇8
让我们走近青春期的孩子，看看他们有些什么样的特点。
一、独立性增强。随着少男少女自我意识的形成，他们的独立性急剧增强，他们不再被动地听从父母的教诲和安排，表现出“顺从”和“听话”，而是渴望用自己的眼睛看世界，用自己的标准衡量是非曲直．做自己命运的主人。这种从被动到主动，从依赖到独立的转变，对于青少年来说是成长的必由之路。
二、情绪两极化。青春期孩子情感浓烈，热情弃放，情绪的两极性表现得十分突出。他们既会为一时的成功而激动不已，也会为小小的失意而抑郁消沉。他们情绪多变，经常出现莫名的烦恼、焦虑。
三、心理加上“锁”。进入青春期，少男少女结束了“少年不知愁滋味”的孩童时代，进入了“多事之秋”。此时由于心理的不断发展，他们的情绪自控能力比孩提时有了较大的提高，学会掩饰、隐藏自己的真实情绪，出现心理“闭锁”的特点。过去爱说爱笑的孩子，进入青春期可能会变得沉默寡言。他们常把自己关在房间里，很少和父母交谈，甚至拒绝父母的关心和。
四、心理向成熟过渡。青春期是长大成人的开始，是由不成熟向成熟的过渡．这一过程对他们来说是漫长而痛苦的。此时，他们既非大人，又非孩子，原来的孩童世界已被打破，但新的成人世界又尚未建立。因此，他们的内心充满了矛盾和冲突。比如，生理成熟提前和心理成熟滞后的矛盾；独立意识增强与实际能力偏低的矛盾；渴望他人理解，但又心理闭锁的矛盾：以及理想与现实、爱好与学业、感情与理智、自尊和自卑的冲突与矛盾，等等。
五、行为易冲动。美国和加拿大学者的最新研究指出，人的大脑中有一个重要的控制中心，负责控制感情和冲动．要到成年早期才能完全成熟。换句话说，在青春期青少年的大脑中，控制神经尚未发育成熟。这是他们行为易冲动的原因。
应该说，青少年出现的各种变化．是青春期生理、心理发展的必然结果，是青少年由不成熟向成熟转化过程中的正常表现。只不过由于青少年的个性特征、家庭环境、成长过程等的不同，在每个人身上的表现程度有所不同罢了。如果孩子有类似的“问题“，作为家长应该保持平和的心态，用积极的态度、科学的知识、正确的方法引导孩子。
首先，要理解、接纳孩子。孩子出现的一系列身心变化，孩子自己也是始科不及、难以控制的，此时特别需要父母的理解和接纳。千万不要看到孩子的某些变化，或者发现孩子的反常行为就大呼小叫、惊慌失措，更不要打骂训斥，横加指责。否则，只会加剧孩子的逆反心理．增加与父母的隔阂。德国的托马斯白厄尔是一位教师和父亲，他在《青春期的恐怖》一书中，向家长提出十条“教育青少年的正确方法”。其中包括：不要对他们提过高的要求：不要指责他们的业余爱好、穿什么衣服、喜欢的音乐或活动的圈子：不要干涉他们喜欢是美国格滚还是流行音乐；不要阻止他们喜欢的体育活动；不要盘问、猜疑孩子，让他们保持自信和自尊：不要过多干涉孩子的私事和自由，让他们感觉到独立和宽松，等等。
孩子青春期心理辅导篇9
一、让聋生勇敢地走出残疾人的阴影,树立正确的择业观
聋生由于先天条件的缺陷,产生了强烈的自卑心理,使他们常叹命运的不公。针对此种情况,可以经常开展一些自尊、自强、自立的主题班会,给他们讲一些身边残疾人或名人成功的经历。特别是针对刚刚当选残联主席的张海迪同志,我们专门找来了一些纪录片,让学生观看,看看她是怎样同病魔作斗争的,是怎样一步一步走向成功的。同时教育学生要有正确的择业观,社会分工不同,劳动没有贵贱之分,最平凡的岗位一样能干出自己的天地。作为学校,要结合社会用人实际开设一些实用课程,如缝纫、刺绣、电脑打字、维修等,并把职业教育作为学校教育的重点。
二、给聋生传授一些青春期健康知识,让性教育走进课堂
让学生对自己及异性生理上发生的各种第二性征的变化能大体了解,他们就不会感到陌生和好奇。在教学实践中,要把女生的青春期教育作为重点,主要采取两种方法,一种是团体辅导,把学生请到心理辅导室,通过教师讲解、同学交流,加强对生理期的交流与适应能力。另一种是伙伴辅导,请身体发育快的学生作指导,一方面她们会积极主动地帮助那些生理心理上有问题的小同学,另一方面有问题的同学可以把她们作为倾诉对象,这些小指导必须是专门培训的,她们可以运用自己的经验、培训所得到的知识为同学解答一些问题。这样有效地避免了直接接触老师可能引起的尴尬,增强了同学之间的友谊。作为教师要多带领学生加强体育锻炼,增强体质,注意劳逸结合,保证充足的营养与睡眠。
三、帮助聋生树立正确的人生观,正确处理男女同学之间的关系
聋生由于自身条件的缺陷,使他们只能在狭小的圈子里活动,无法真正地走向外界。针对此种情况,教师可告诉聋生,正是由于自身的限制,所以要想成功必须付出比别人多倍的努力,而不应只是在虚度。在教学实践中,首先要结合一些成功的案例和经验,给他们讲述一些残疾人成功的“秘诀”。其次,引导学生进行正常交往,在班级中经常组织丰富多彩的活动,让学生的剩余精力得以释放,情感的兴奋点得以转移,如组织联欢会、开展文体比赛、庆祝生日等。通过这样的活动,学生的情感得到了合理的宣泄,同学交往也自然融洽。最后,给学生讲解早恋的危害,人在年少时应多读书多学习,掌握一技之长,以求生活的道路能更宽广一些。对个别有早恋倾向的学生则采取暗示、启发、个别教育的原则,让其珍惜青春年华,帮助其树立正确的人生观。
四、正确对待聋生的逆反心理
聋生由于自身条件的限制,从小都是唯父母、老师的话是瞻,但到了青春期却出现了严重的叛逆。心理学家告诉我们,积极的逆反心理是一面镜子,如果能加以正确的教育引导,就能收到良好的教育效果。但是逆反心理也会给家庭教育、学校教育带来一系列问题,在教学实践中,首先要与聋生平等相处,不要用命令训斥的口气,不要用粗暴和强制的方法,要真诚地做他们的朋友,特别是当聋生提出一些要求见解时,不要搪塞了事。其次,多用“大拇指”对其进行赞美,人的心灵最渴望得到别人的赞美,对聋生而言,赞美更是一种催化剂,能播下奋进向上的种子。最后,帮助聋生学会自律,遇事尽力克制自己,多请教别人,多一份沟通就多一份理解。同时引导他们参加各种社会活动,体现自我价值,远离逆反心理。
五、增强聋生的自我保护意识,自觉抵制不良行为
如今的社会,诱惑可以说是太多,一些懵懂的少年儿童往往容易受不良习气的影响而误入歧途,深受其害。作为学校要积极引导学生抵制社会不良传播媒介的负面影响,选择有益于健康的信息内容阅览,让学生明辨是非。特别是女生,学校应多组织开展关于女生自我防护意识的讲座,教给她们遇到危险时的自我保护应急措施,发现异常状况应机敏、理智地处理,并及时报告老师。作为家长,应尽可能地做孩子的朋友,试着了解孩子心里的想法,站在孩子的角度思考问题,正确地处理孩子成长过程中出现的各种各样的问题,从心理上缩小与孩子之间的代沟。
孩子青春期心理辅导篇10
关键词：初中女生；存在问题；教育措施
一、存在的问题
（一）早恋问题
青春期的女生，随着生理发育、性机能成熟和社会环境的影响，从心理上会对异性产生好奇与向往，由于她们思想比较单纯，情感脆弱而又缺乏理性，就容易形成早恋。如喜欢关注男生，跟男同学单独交往等，以致学习兴趣下降，追求虚荣，注重打扮，最终导致辍学、离家出走、自残等不良现象的发生。
（二）人际关系问题
1.同学间的关系问题。初中女生内心有强烈的交友需要，但由于她们自我意识太强，同学关系不融洽；即便有些女同学看似关系非常密切，但她们往往是因为玩耍或者其他原因联系在一起的。
2.与父母关系的问题。主要是因父母与子女之间缺乏相互理解和沟通。有的家长，只看重学习成绩，教育方式简单粗暴；有的父母外出打工，孩子成为留守儿童，正当在青春期生理和心理需要关心和帮助时，父母却远在他乡，不便倾诉，因而与父母缺少沟通。
3.与教师的关系问题。初中女生心理特别脆弱，更希望得到老师的关心和理解。但是，有的教师只顾教学，不亲近学生、不与学生交谈，使她们的心理需求得不到重视。因此，课堂上容易产生逆反心理，出现抵触情绪，顶撞老师、违纪旷课等。
（三）学业问题
一方面，课业任务繁重，学习竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。另一方面，由于青春期复杂的心理使她们学习目标不明确，认为“打工也可以挣钱”、“嫁个好男人就可以改变一生”等错误看法，使她们失去了学习信心，得过且过，从而放弃学业。
（四）安全问题
由于初中女生社会经验不足，在人际关系问题、早恋问题、学业问题等方面产生的心理压力很大，社会适应能力不强，因此，被侵害事件时有发生，诸如暴力威胁、寻衅滋扰、不良诱惑、等。
二、教育措施
（一）开展青春期心理健康教育，正确对待早恋
早恋问题会严重影响她们的学习和生活。学校应该积极开展青春期教育讲座，进行个别辅导与心理咨询；在日常教育教学活动、团队活动中教师要渗透青春期生理及心理的内容。如开展“早恋的危害”主题班会、“巾帼不让须眉”演讲赛等活动。家长，尤其是当母亲的更应该给孩子讲清楚青春期的常识，指导孩子注意生理和心理卫生，消除顾虑，全身心投入学习。家校配合，帮助她们建立正确的友谊观，用全新的恋爱观和人生观对女生进行性道德教育，培养其健全的、和谐的心理品质，树立自信，努力学习。
（二）学会正常交往，建立和谐的人际关系
良好的人际关系，既可以感受生活的美好，也可以增强学习的信心，养成健康向上的心理品质。因此，老师和家长要教育女生在人际关系交往中乐观开朗、心胸宽阔，多接触、多沟通，男女同学之间正常交往，在感情上把握分寸，善意地欣赏他人，帮助他人；谅解和理解父母，尊敬父母，主动沟通，消除代沟。使她们与同学、老师、家长之间，建立起和谐的人际关系。
（三）培养学习兴趣，激发学习动机
“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学习的内在力量，也是学生学习的强大动力。一个学生，如果能够对所学科目有浓厚的兴趣，那她就会心无旁骛，专注学习。青春期是人一生中学习的黄金时期，教师要针对女生青春期的生理和心理特点，深入学生，了解学生的兴趣、爱好，关心学生，爱护学生，帮助学生树立崇高理想，树立科学的人生观、世界观和价值观。在教学活动中，要多采用鼓励、赞扬、期待、肯定等方式唤起学生的学习兴趣，调动和激发学生的学习积极性，使她们全身心投入到学习中去。
（四）加强养成教育，增强自我保护能力