继电保护理论知识篇1
关键词：卓越工程师；继电保护；教学改革
“卓越工程师教育培养计划”是国家教育部贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重要改革项目，“卓越工程师”以实际工程为背景，以工程技术为主线，将学生的工程能力和素养作为培养目标，目的在于适应社会发展的需要，培养创新能力强的高素质工程技术人才。
电力系统继电保护是电气类专业的主要课程之一。继电保护技术应用广泛，随着电力系统自动化技术的飞速发展，电力系统继电保护进入数字化、微机化和网络化阶段，其在更新自身技术的同时，与微机、通信技术相融合，电力系统技术日趋先进，同时也日趋复杂。
一、继电保护课程的教学现状
目前继电保护课程理论教学环节大多按照教材章节的顺序，将电力系统继电保护分为电网的电流保护、距离保护、纵联保护和电力主设备保护，按模块分别进行讲解，在教学过程中突出知识的系统性和理论的完整性。学生在电力系统继电保护理论知识的学习过程中感觉深奥难懂。继电保护技术的理论教学与实践教学脱节，学生在完成部分专业理论学习后，按照指导书的内容按部就班地进行实验和课程设计。学生在整个学习过程中处于被动地位，缺乏思考，缺少对理论知识应用的分析，更缺乏对理论设计计算结果的仿真验证。目前，电力系统继电保护的教学已经不能适应培养具有工程实践能力人才的教学目的，因而继电保护课程改革势在必行。
二、继电保护课程教学改革的探索
1.调整教学内容
依据“卓越工程师”的培养方案，修订电力系统继电保护课程教学大纲、继电保护课程设计教学大纲、继电保护调试实习教学大纲；调整理论课程内容，将理论教学模块化、项目化。将理论教学分为几个模块，设置线路、变压器、发电机、母线等电力设备保护教学任务单元，使学生对继电保护技术形成一个整体的概念；理论知识依托于实际工程项目进行讲解分析，以项目为载体，将工程概念贯穿于教学始终，增加实际工程实验项目的教学学时，便于继电保护技术实际应用能力的培养；设置与理论教学相匹配的实验实习项目，充分发挥模拟型实验装置和微机型实验装置的优点；重点做好微机保护实验项目建设，设置电力系统各种运行状态下的参数，查看系统状态和保护动作状态。
2.优化教学方法
教师在课堂教学中要充分利用现代化教学设备，引入ppt课件教学，增加视频及动画演示内容，采用多种教学手段，将继电保护理论知识生动地展示给学生，改善课堂学习氛围，增强学生的学习兴趣；将电力系统继电保护技术发展的前沿知识引入课堂，针对应用前沿技术的工程及学生理论学习中普遍存在的题，增加课堂讨论部分；提高学生学习继电保护课程的积极性，鼓励学生多思考、多提问、多总结；将matLaB/SimULinK计算机仿真引入实践教学，对设计计算结果与仿真结果进行比较分析，使学生对继电保护动作前后电力系统的运行情况有直观的认识。
3.培养应用型人才的教学思路
在培养创新型高级工程人才基本目标的指导下，电力系统继电保护课程树立以理论教学为基础、以工程实例为依托、以知识应用与实践为目的的教学理念，其改变了以往实践教学环节的教学模式。教师在实验和课程设计中只给出实践目的、注意事项、设备和要求，具体的实践方法、步骤和报告由学生自行设计完成。教师将课程实习项目由部分验证性实习全部改为综合研究设计性实习项目，设置与理论教学相匹配的实验实习项目，充分发挥模拟型实验装置和微机型实验装置的优点，以模拟型保护装置为基础，灵活模拟各种接线错误，以此锻炼学生的分析能力。根据不同的课程设计题目和现有实验室的条件，要增加实验验证或仿真验证环节，通过理论教学与实践环节相结合，提高学生的实际工程素质，培养学生的创新能力和独立解决问题的能力。
三、结语
在“卓越工程师”目标下，只有适应继电保护技术的发展趋势，坚持基本理论与工程应用相结合，不断探索新的教学方法，引入新的教学理念，合理组织教学内容，才能培养出更多优秀的工程人才，提高电力系统继电保护专业人才的培养质量。
参考文献：
继电保护理论知识篇2
关键词：继电保护微机保护课程改革一、目前《电力系统继电保护》课程存在的问题
在现有电力系统继电保护教材中，大多数教材在讲述保护的基本原理时，一般结合机电型继电器分析保护原理，这样就花费了大量篇幅用于分析介绍继电保护装置和传统继电保护的二次电路。当然，通过传统的机电型保护的动作过程，让学生学习和掌握保护原理是行之有效的方法，学生也容易理解，问题是在理解完了保护基本理论后，如何让学生认识微机保护，这在大多数教材中并没有体现。
二、《电力系统继电保护》课程教学的改革
1.课程改革的思路
继电保护课程的改革以基本原理为主，包括保护的基本原理、保护装置和继电器的基本原理。以模拟保护具体电路为辅，对复杂模拟电路不作介绍，减轻学生的学习负担。保护装置和继电器的应用举例以微机型为主，在教学实践过程中，适当地介绍当前继电保护最新的技术和原理，同时鼓励学生课后自主学习。统筹考虑和选取教学内容，以适合工作岗位的需要，对继电保护密切相关的课程，在教学内容上、课时上尝试进行大幅度整合。
（1）校企合作――按照工作现场工作过程搭建、设计课程教学内容。
总结归纳专业岗位群中的典型工作任务，以典型工作任务设计学习性工作任务，以职业实际工作为训练内容，使课程目标和教字内容与职业实际紧密联系，学习要素与工作要素相互渗透、融合，最大限度地实现校内学习与实际工作的一致性。
（2）贯彻规范――教学内容体现“企业标准”。
将发电厂、变电站继电保护工作生产现场的各类规程规范、优秀企业文化和先进理念渗透到教学内容中，实现提高学生综合职业素质的教学目标。
（3）任务驱动――实现“教、学、做”相融合。
突出对学生职业能力的训练，学生在完成学习性工作任务的过程中，认知、吸取支撑完成任务的理论知识，教师针对学生操作中遇到的难题或出现的问题给予讲授，归纳操作要点或知识要点。学生在“做”的过程中学习新知识，学习的过程就是不断解决问题的过程，就是完成工作任务的过程，就是提高职业素质的过程，任务的成果就是“教、学、做”结合的结晶。
2.课程改革的具体方法
（1）教学内容的改革。
继电保护教学内容改革是核心，没有一个好的内容，无论怎么改都不会成功，问题是继电保护的内容很多，怎么从众多内容中选取是关键所在，内容的改革需遵循够用、发展的层次展开。所谓够用，就是继电保护内容要包含基本的保护理论原理，比如常规的电流保护、功率方向保护、距离保护及差动保护等，对于这些原理的学习要完全掌握。所谓发展，就是继电保护的理论学习要与时俱进，对于目前不用的一些陈旧理论要敢于删除，对于新的理论要补充。由于微机保护的大力发展，许多过去难以解决的问题，现在很容易解决，如功率保护的接线形式，差动保护的接线等问题。
（2）教学手段的改革
在教学过程中，教学手段十分关键，教学手段的好坏直接关系到能否调动学生的学习积极性，也就是说，能否抓住学生。目前常用的教学手段主要是板书式教学、多媒体教学及讨论式教学等，这些教学经过长期实践，证明是可行的。但对于不同的教学内容，如果只采用一种方式，则效果不理想，在教学过程中不能激发学生的学习动力，因此需针对不同的教学内容，合理采用不同的手段。充分调动学生积极性，培养学生的思考及参与能力。因此，合理运用不同的教学手段是调动学生学习积极性的重要因素。
作为职业院校学生，工程实践能力是其基本素质，也是社会的基本要求。由于微机保护的接线少，信号质量相对较高，操作过程也相对简单，可以设计内容不同、形式多样的实训内容对学生进行专门训练，使学生较好地掌握保护测试技能、对滤波及保护算法进行初步的设计，甚至对自己设计的保护方案调试等。
对于继电保护的教学采用任务驱动法，在实践过程中，可以按照电网施工的流程，将一些简单实际的小型工程全程照搬入实训室，老师提供相关的图纸资料，学生们几人一组，按照任务要求，进行保护的施工安装、调试，对保护出现的故障进行分析查找，完成设备的调试报告，进一步提高学生分析解决实际问题的能力，这就要求学生具备较强的二次识图能力。
（3）考评的改革
考评是检验学生对知识学习和应用掌握的一个重要环节，不同的考评制度可以检验出学生学习过程中的不同能力，因此，要促使学生学好知识，掌握原理，学会应用，需要老师设计不同的考评方案。考核评价体系的改革要立足于正确引导学生在打好坚实理论基础的基础上，培养和提高分析问题与解决问题的能力，鼓励学生发挥创新思维和创新能力。从基础理论知识的掌握、专业技能的运用、综合性实训的实施等多方面进行综合考核，加大实训环节的考评比例，从制度上鼓励学生进行发散思维、求异思维的培养。传统考评往往采用闭卷考试方式，这种方式有它的优点和公正性，但不能很好地检验学生动手能力和应用继电保护原理知识解决实际问题的能力。对于原理性内容学习采用传统闭卷考试，解决问题和分析问题能力采用具体实作考评。最后分别设计一个系数求和，完成对一个学生的综合评价。
三、课程改革的结果分析
任何一项改革，最终都要经过实践检验，当然，教育实践的检验有其特殊性，它是一个长期的复杂的过程。在学校教改立项的支助下，对电气2012级的电气自动化技术专业的继电保护进行了课程内容教学改革，从教学效果看，学生上课活跃程度增加，学生对继电保护原理的理解加深，对微机保护设备的认识和实践能手动力大大提高。在课程结束后，通过对比和对学生的问卷调查，学生相对更喜欢改革后的教学方式。这说明了这次课程内容调整和教学方式改革比较成功。
参考文献：
[1]罗士萍，顾艳.从保护的微机化浅析继电保护课程内容的调整[J].南京工程学院学报（社会科学版），2004（2）.
继电保护理论知识篇3
abstract：Underthebackgroundofmodernlargeengineering，thereformofteachingcontentsandmethodsofthepowersystemrelayprotectioncourseisdiscussedinthispaper，amainteachinglineofcognitionpractice-theoryteaching-practiceteaching-curriculumdesignisputforwardtoimprovetheteachingeffectofthecourse.
关键词：继电保护；大工程观；教学改革
Keywords：relayprotection；largeengineering；teachingreform
中图分类号：G642文献标识码：a文章编号：1006-4311（2016）01-0204-02
0引言
《电力系统继电保护》是电气工程及其自动化专业的主干专业课，在其课程体系中具有举足轻重的地位。《电力系统继电保护》课程通过对具体设备及系统保护原理及其实现的分析阐述，既具有较强的理论性，又具有很强的实践性，课程内容与电力系统生产运行过程密切相关[1，2]。学生由于没有任何生产实际的经验，对继电保护设备没有一个基本的认识，在课程的教学安排和组织过程中往往出现学生难学，教师难教的问题，人才培养质量很难得到保证[3，4]。
在黑龙江科技大学的“培养大工程背景下的思想道德素质高，基础理论扎实，专业知识面宽，工程实践能力强，具有创新创业精神的应用型高级专门人才”的本科专业人才培养目标的指导下，积极组织该门课程任课教师深入生产和教学一线进行调研，对课程的教学内容设置、教学手段和方法、实验实践设施、考核方式等进行积极的改革和探索，取得了一定的成效。
1课程教学主线的设计与构建
根据《电力系统继电保护》课程的特点、教学现状、存在的问题等，组织任课教师和学生进行认真的分析和调研讨论，对课程的教学积极地进行了改革和探索，提出了认识实习-理论教学-实践教学-课程设计的课程教学主线，如图1所示。
并根据教学内容对教学手段和方法进行了分类和调整，如图2所示。
1.1教学内容的更新和调整
对课程内容进行更新和调整，构建课程的衔接和侧重面。根据电力系统的最新发展动态，充实教学内容，引入前沿技术，并对电气工程及其自动化专业的前续和后续课程及教学环节进行了调整和衔接，根据黑龙江科技大学2014版最新修订的《电力系统继电保护教学大纲》，课程主要包括继电保护概述、电网电流保护、电流距离保护、输电线路纵联保护、自动重合闸、电力变压器保护、发电机保护、母线保护等内容，增加了数字式继电保护计算基础等方面的内容，并将maLtLaB仿真引入课程的教学当中。
1.2教学计划的调整
根据黑龙江科技大学学生的学习情况和《电力系统继电保护》课程学习的特点，进行教学方法和手段的改革和实践，提出了以认识实习-理论与实验实践-课程设计-生产实习为主线的全新课程教学模式。在2014版培养方案中，对认识实习环节的设置时间、实习内容进行了调整，安排学生到发电厂和变电所进行短期认识实习，邀请现场专工给学生进行现场继电保护装置的介绍，使学生对于继电保护装置、功能、原理等有一个感性认识。课程教学过程中根据教学内容的不同，改变以往理论与实验实践脱节的现象，将理论教学调整到实验实践环节进行，边理论边实践，在课程结束后增加继电保护课程设计的环节，使学生对所学知识进行综合运用。最后在课程结束后的生产实习中，再次安排发电厂及变电所的实习环节，由指导教师和现场运行人员结合现场实际的保护元件、保护配置对保护的动作情况进行讲解。使学生实现实践-理论-应用-再实践的锻炼，提高学习兴趣和质量。
2多层次、高水平的课程实践教学环节建设
多层次、高水平的课程实践教学建设对提高教学效果起到至关重要的作用，在学校的支持下，建立的电力系统继电保护实践基地，引进tHKDZB-1型继电保护实验装置，该套装置具有多个设备组件，利用设备组件之间的组合，既可以实现单个继电器的实验，如电流继电器、电压继电器、时间继电器、中间继电器的实验；也可以实现综合性保护实验，如线路过电流保护实验、重合闸前加速和后加速实验、变压器差动保护及过流保护实验、线路三段式保护与自动重合闸综合实验等。
课程教学过程中根据教学内容的不同，改变以往理论与实验实践脱节的现象，将电网电流保护、重合闸、发电机保护和变压器保护等部分得理论教学调整到实验实践环节进行，边理论边实践。
例如对于电网电流保护中的继电器部分的讲解先通过理论教学对继电保护的继电特性、启动电流、返回电流及返回系数进行讲解，然后通过电磁型电流继电器实验对这部分理论知识进行验证，学生在实验过程中可以对继电器的结构有一定的认识，并且通过实验验证对理论知识有更深一步的理解。
电网的电流保护先对阶段式保护的整定计算、保护的接线方式及原理接线图进行理论讲解，之后通过6-10kV线路过电流保护实验帮助学生更好的掌握过流保护的原理，深入认识继电保护、自动装置的二次原理接线图和展开接线图。
3积极进行课程考核评价方式的改革和实践
以往的《电力系统继电保护》课程以期末笔试成绩为主，缺乏考核评价的全面性和客观性，根据课程教学环节的调整及课程特点，对课程的考核评价方式进行了积极的改革和探索，采用理论考核、实验实践环节、课程设计环节的综合考评方法，其中理论考核占40%的成绩，实验实践环节占40%，课程设计环节占20%。
4教学改革实例及效果
电网的电流保护一直是《电力系统继电保护》课程的学习难点，抽象难理解，首先带领学生到现场进行认识实习，结合现场对电流保护的原理，工作过程，作用等进行初步认识，之后在课堂上对阶段式保护的整定计算、保护的接线方式及原理接线图进行理论讲解，之后通过6-10kV线路过电流保护实验帮助学生更好的掌握过流保护的原理，深入认识继电保护、自动装置的二次原理接线图和展开接线图。实验线路图如图3所示，实验接线图采用展开图的接线方式。通过教师演示和学生动手操作来进行，过流保护的动作顺序为：当调节单相自耦调压器和变阻器R，模拟被保护线路发生过电流时，电流继电器LJ动作（实验中交流电流回路采用单相式），如图3（a）所示，其常开触点闭合，接通时间继电器SJ的线圈回路，SJ则动作，经过一定时限后，其延时触点闭合，接通信号继电器XJ和保护出口中间继电器BCJ的线圈回路，BCJ动作，常开触点闭合，接通了跳闸回路，（因断路器QF在合闸状态，其常开触点QF是闭合的）。于是跳闸线圈tQ中有电流流过，使断路器跳闸，切断短路电流。同时XJ动作并自保持，接通光字牌Gp，则光字牌亮，显示“6-10kV过流保护动作指示”，如图（b）所示。通过实验，学生可以更深入的了解过流保护的实际动作情况和工作原理。
通过对课程流程、教学方法的改革，对2014学年和2015学年两届学生的学习效果和成绩分析表明，学生学习效果大幅提高，平均及格率由原来的低于70%提高到85%以上，优良率也由原来的不足5%提高到15%左右。
5结论
在现代大工程观的背景下，根据课程理论性和实践性都很强，学生学习困难的现状，对《电力系统继电保护课程》课程从教学内容、培养方案设置、实验实践教学环节、考核等方面行了改革和探索，提出了认识实习―理论与实验实践―课程设计的课程教学主线，认识实习环节的提前引入和实验环节引入课堂较好地提高了学生的学习兴趣和教学效果，学生课程及格率和优秀率均有大幅提高。
参考文献：
[1]杨军，龚庆武，吕艳萍，丁涛.智能电网背景下的继电保护实验课程体系[J].电气电子教学学报，2014（01）：73-75.
[2]程海军，陈晓英，孙丽颖.基于“卓越工程师”目标下的《继电保护课程设计》教学改革[J].教育教学论坛，2015（08）：112-114.
继电保护理论知识篇4
关键词：继电保护；项目化教学；教学模式；教学内容；教学方法
作者简介：李小雄（1968-），女，湖南新宁人，黄河水利职业技术学院自动化工程系，副教授；李杰（1982-），男，河南开封人，黄河水利职业技术学院自动化工程系，助教。（河南?开封?475003）
中图分类号：G642?????文献标识码：a?????文章编号：1007-0079（2012）21-0046-02
一、“继电保护”课程改革概况
继电保护是高职电类专业的主要专业课程，历来所采用的是以知识理论体系为构架的传统教学模式。[1]该模式中，教师是主体，主要运用以课堂-黑板-教材-讲授为主的教学方法实施教学活动。在教学过程中，教师虽然尽量用形象的、精彩的、满堂灌的语言描述课程中有关各类保护的深奥原理，但是学生逐渐产生倦怠，从而出现瞌睡、思想开小差、玩手机、说话等行为，造成课堂教学效果差，使得学生对基本的理论知识掌握不好。又由于教学环节中忽略了对学生实践能力的培养，课程与工程实践严重脱节、缺乏先进的实验设备、学生动手练习的机会很少，因此出现了实践技能较差的教学质量问题，不满足高职人才培养目标的要求。
事实上，由于继电保护课程内容丰富、实用性和实践性非常强，以传统的教学模式和教学方法很难达到“把理论讲透，把技能练好”的境界，更达不到电力系统中岗位技能要求的标准。[2]为了培养“懂理论、会设计、能安装调试、善于维护管理”的电力行业高级技能型人才，提高学生的职业技能和职业素养，我们组建了一个课程改革小组，课程组成员通过对电力行业、大型用电企业、电力建设集团的调研；通过与电力专家及一线技术员共同研究，分析得出电力行业“继电保护工”的职业岗位任务和任职要求，共同确定了本课程的知识目标和能力培养目标。在此基础上，我们对该课程进行教学设计，在教学模式、教学内容、教学方法等几个关键的教学环节上进行了“基于工作过程”的项目化教学改革，并着力提高教师的技能水平，大力改善实践条件，突显出课程的实践性和工程性。
二、一体化教学模式
教学模式的优劣直接影响到教学质量的好坏。本课程采用“教、学、练、做”一体化的教学模式组织教学。课程教学放在实训室（基地）里进行，采用小班授课的方式开展，教师对着设备讲授有关理论知识，分小组按工作任务进行各项实践技能训练。各教学单元具体的实施步骤为：教师讲解基本知识布置工作任务学生制定工作方案并选出最优方案学生练习技能完成工作任务教师检查学生提交的任务成果反馈与改进。该教学模式中“教师是主导、学生是主体、训练是主线”，充分实现“做中学、做中练、练中学”的教学思想。教学环境既是工作环境，教学过程又是真实的工作过程，体现了理论与实践的有机融合，是一种切实可行的工学结合的教学模式，此模式有利于对学生操作技能的培养和职业素质的提高。
三、项目化教学内容
1.教学内容的开发
本课程教学内容开发的基本思路是：“职业岗位分析工作任务分析职业技能要求项目化教学内容”。本课程是为将来从事电力系统继电保护、二次回路、自动装置的“设计、安装、检验、调试、运行、维护、管理”等工作培养高技能人才。学生将来所面向的职业岗位的工作任务主要有：保护装置的安装、检验与调试；电力系统保护的运行监视；保护动作后的故障处理和分析；电力系统的保护设计。这些岗位所要求的职业能力归纳起来如表1所示。
2.教学内容的组织
通过对继电保护职业岗位工作任务分析和职业能力分析，我们以电力系统“继电保护工”所从事的实际工作为载体，构建了理论与实践相结合的7个学习型项目作为本课程的主要教学内容，它们分别是：继电器保护的检验与调试、微机线路保护的检验与调试、微机变压器保护的检验与调试、微机发电机保护的检验与调试、微机保护系统的运行与监视、保护系统设计；对于每个教学项目，我们又按照其实际的工作流程细分为若干个学习型工作任务作为课程的教学单元；而每个教学单元是以完成工作任务所需要的基本知识、技能要求、素质要求为教学目标的，并以“任务概述－知识准备－任务实施－检查与评价－总结分析”为教学主线进行逻辑组织。整个课程的教学内容以项目为载体，以工作过程为导向，以任务为驱动，能力训练带动知识学习，理论与实践有机结合，在这种项目化教学过程中不但可以培养学生讲原理、熟计算、会画图、能安装、会调试等职业技能，同时也可以培养学生的管理能力、劳动组织能力、相互协作等职业素养。
3.内容的针对性和适用性
本课程针对高职人才培养目标，紧紧围绕职业技能要求和技能考核标准，把“继电保护工职业证书标准中的知识、技能要求纳入教学内容中，并引入了电力行业规范和国家最新标准。学习过程就是技能训练过程，教与学在工作过程中得以实施，以培养学生的独立工作能力和创新精神。课程的考核方式以项目考核为基础，项目考核以技能考核为中心。课程最终目标是要使学生获得“继电保护工”上岗证书。
课程符合电力行业继电保护岗位工作任务的要求，教学内容以职业岗位能力标准为准绳，内容组织采用由简单保护到复杂保护，由单一保护到元件保护再到系统保护的原则，按照真实的继电保护人员的工作过程进行教学，注重对学生的综合技能、分析问题能力、解决问题能力、协作意识和创新能力的培养。既遵循学生职业能力培养的基本规律，又符合学生的认知规律，凸现了教学内容的适应性。
继电保护理论知识篇5
继电保护装置，即为了检测电力系统所发生的问题或者异常情况，用来发出故障信号或解决故障的保护装置。电力系统能够正常运行，在很大程度上都要依赖继电保护装置，它的精确可靠性会直接关系到电力系统的性能。在科学技术飞速发展的推动下，继电保护装置也有了很大的改进，不再是单一的传统组合模式，而是不断地向自动化、一体化、智能化方向发展。[1]因此，继电保护对于从事电力的工作人员提出了更专业的要求。在调试过程中，及时发现其中存在的各种问题，然后对症下药，妥善地处理问题，保证继电保护装置能够良好地运行，也就能保障电力系统的正常运转。
1电力系统继电保护装置的调试策略
电力系统继电保护装置需要专门的调试，这是保证该保护装置能正常运行的重要步骤。在继电保护装置的调试中，对调试人员和调试技术都有较为严格的要求，同时在调试前后及调试过程中，都要做好相关的准备工作。
11对继电保护装置相关调试人员的要求
（1）继电保护装置的调试工作具有很强的技术性，因此，调试人员必须持证上岗。在工作前，必须要通过专业的考试或培训，拿到资格证书。专业知识丰富的人才更能保证继电保护装置调试的质量及安全。[2]
（2）调试人员必须具备专业知识的积累。继电保护装置是典型的一次设备，因此需要调试人员熟悉并掌握一次系统的相关知识，以保护电力系统的安全运行。同时，还要求继电保护装置的调试人员能熟练掌握相关的资料和图纸，并对相关的技术能有全面的掌握，熟悉管辖范围内变电站的所有接线圈，在出现故障后，才能快速地发现问题和解决问题。
12对继电保护装置调试的技术要求
在电力系统中，继电保护装置就是为了保证电力系统的正常运行才设置的保护措施。若在供电过程中突发故障，这一条线路上的继电保护装置会自动切断故障电路，将不能正常使用的电路控制在一定范围内，避免给电力系统及相关用户带来更大的损失。因此，要想保证电力系统的安全运行，首先就要保证继电保护装置的安全可靠，就必须要做好继电保护装置的调试工作，调试人员要严格按技术规范来执行继电保护装置的调试。
13继电保护装置调试过程中的注意事项
（1）调试前准备。首先，在继电保护装置调试前，要充分重视工程图纸的会审和技术设计的交底。在设计确定后，尽量避免随便更改。其次，要制定相关的操作流程，并严格按照流程来操作，还需要制定相关调试质量检验表，来完成对继电保护调试装备的核实和校正。最后，在开展调试前，仔细检查需要断开的交、直流电源空气开关，保证连接片处于断开状态。
（2）调试时，一方面，对于带有方向的保护装置，需要做正反两方面的试验。验证需要结合一次与二次极性连接方法来有效进行；另一方面，要一定程度上增大最大负荷电流及三相平衡额定电压，并在此基础上，瞬间断合保护装置的直流电源，检查信号正确与否，并且检查有没有出现误动现象。然后，再快速逐一断合单相、两相和三相的交流电压，再次检查信号和误动现象。[3]
（3）调试工作结束后，在接入跳合闸连接片前，还要利用万用表直流电压档来分别测量上下两端的对地点位，而不能直接连接上下两端的连接片，而且万能表需要选取合适，否则可能会出现误动现象。在调试工作完全结束后，要调度核对继电保护装置的保护定值，并对于定值单上不存在的数值及和参数与之前做的记录进行核对。
2继电保护装置调试工作中的安全管理策略
继电保护装置的安全管理也是调试工作中的重要组成部分，需要我们对其给予高度的重视。在实际的工作中，继电保护装置的安全管理主要从以下几个方面来展开。
1严格按标准执行，实现标准化
在继电保护装置的调试中，必须严格遵守质量手册规定来展开标准化调试工作。在调试之前，工作人员必须确定相关的使用仪表和仪器尚在有效期内，没有存在损害或者不精准等现象。而且在完成调试记录时，要及时并清楚地做好调试过程中所使用仪器、仪表及其他装置的记录。
2提高调试人员的专业技能
拥有扎实的理论知识和丰富的工作经验，是做好任何事情的前提，在继电保护装置的调试工作中也同样适用。而且，在通信和计算机技术快速发展的前提下，继电保护装置的相关技术也有了很大的更新。因此对调试工作人员也提出了新的要求。一方面，工作人员要加强专业知识的丰富学习，并且不断积累经验；另一方面，电力企业要按时更新相关人员的培训工作，从专业素质和综合素质等方面来对调试人员进行全面培训，为丰富调试人员的知识储量和专业技能提供便利。
3树立安全及责任意识，培养严谨的作风
著名革命先烈邹韬奋先生曾说过：“真正进步的人决不以孤独、进步为己足，必须负起责任，使大家都进步，至少使周围的人都进步。”这句话正是说明了拥有责任心的重要性和必要性。在继电保护装置的调试工作中，也是如此。在这一点上，先辈们为我们做出了很好的榜样。老一辈的继电保护装置的调试人员具有很强的责任心和安全意识，更具有严谨的工作作风，在调试工作中，能快速而准确地判断出调试过程中易发生的安全问题，大幅度地降低了调试事故的发生。但是，随着我国的电力电网系统的快速发展，老员工的退休和新进员工的加入使经验丰富、责任心强的工作人员大大减少。在继电保护装置的调试过程中，容易引起设备损坏或运行断路器误跳等现象的发生，造成了较为严重的后果。因此，工作人员在拥有专业技能的同时，更要树立严谨的工作作风，要抱有强烈的责任心，在工作中，注意观察细节，希望能在最大程度上保证继电保护装置调试工作的质量，从而保障电力系统的正常顺畅运行。
24加强二次图纸和资料的管理，建立系统的调试记录[4]
在调试工作开始前，工作人员需要先查线核对，确定到货正确后再进行有效的调试。对于已完成工作的二次改动，要在图纸上及时完成修改，这对于后续工作和最后移交都有着重要的意义。
而在调试工作结束之后，要对每一个故障的发生、检修工作的过程和经验教训及时地做好完整的记录。这些记录可以用于操作人员的学习和探讨，避免在以后调试工作中犯同种错误，同时通过认识问题和解决问题，来提高调试人员的专业技能，以便更好地开展继电保护装置的调试工作。
继电保护理论知识篇6
【关键词】县级供电企业继电保护管理体制
一、引言
继电保护包括继电保护技术和继电保护装置，继电保护技术是一个完整的体系，它主要由电力系统故障分析、继电保护原理及实现、继电保护配置设计、继电保护运行及维护等技术构成。继电保护装置就是能反应电力系统中电气元件发生故障或不正常运行状态，并动作于断路器跳闸或发出信号的一种自动装置。
二、对继电保护装置的基本要求
（一）选择性
当供电系统中发生故障时，继电保护装置应能有选择性地将故障部分切除。也就是它应该首先断开距离故障点最近的断路器，以保证系统中其它非故障部分能继续正常运行。系统中的继电保护装置能满足上述要求的，就称为有选择性；否则就称为没有选择性。
（二）灵敏性
灵敏性是指继电保护装置对故障和异常工作状况的反映能力。在保护装置的保护范围内，不管短路点的位置如何、不论短路的性质怎样，保护装置均不应产生拒绝动作；但在保护区外发生故障时，又不应该产生错误动作。保护装置灵敏与否，一般用灵敏系数来衡量。
（三）可靠性
保护装置应能正确的动作，并随时处于准备状态。如不能满足可靠性的要求，保护装置反而成为了扩大事故或直接造成故障的根源。为确保保护装置动作的可靠性，则要求保护装置的设计原理、整定计算、安装调试要正确无误；同时要求组成保护装置的各元件的质量要可靠、运行维护要得当、系统应尽可能的简化有效，以提高保护的可靠性。
三、继电保护管理体制设计原则
最有效的管理才是好的管理。因此针对目前县级供电企业人才短缺，继电保护技术力量分散问题，县级供电企业应突破目前已经规定的岗位设置，采取集中力量，团队作业的方法，组建高效的管理队伍。因此对继电保护管理体制工作内容分配时要遵循以下原则：
（一）工作职责细化原则，电力企业应首先根据部门职责进行以下划分
1.继电保护管理人员招聘和选拔职能由人事管理部门负责。
2.继电保护施工管理、继电保护定值管理和继电保护监督管理必须打破现有规定的分离制度，建立一个新的核心部门全面、专业负责上述三项继电保护工作，该组织可以称为继电保护班或继电保护科。
3.现有的变电运行部门和生产技术部门参与继电保护监督管理，但不能是核心部门。
4.变电运行人员的继电保护工作培训职能由职工教育部负责，继电保护班协助。继电保护班人员的工作培训由公司委托专业学校或厂家负责。
（二）工作内容细化分工原则，继电保护工作面广，一般涉及10个以上变电站、3种以上厂家设备类型，工作的好坏直接影响到电网的安全稳定运行，因此工作内容必须细化到人。
（三）管理等级明确原则，继电保护管理总负责是分管生产经理或总工程师，继电保护班归属变电工区或检修部门，继电保护班下面分别设立施工组、变电运行培训管理组和定值计算管理组，各组组长直接受继电保护班长管理，具体工作中可以及时采取矩阵制交叉安排，另设立继电保护监督工程师为副班长一职，全面负责继电保护监督工作，主管继电保护定值管理组和继电保护培训组。
四、继电保护工作分析与岗位设置
为了保证县级供电企业继电保护工作的顺利开展，在分析了组织结构和工作流程的关系后，需要进一步确定继电保护管理体制包括哪些内容，根据继电保护工作流程，可以把县级供电企业继电保护管理体制内容反映出来。
县级供电企业继电保护管理体制：继电保护管理人员招聘和选拔、继电保护定值管理、继电保护监督管理、继电保护施工管理、继电保护工作培训、继电保护工作考核管。
从实践和以上介绍来看，县级供电企业继电保护管理工作主要由三大部分组成:一是继电保护工作中的监督管理。二是电网定值计算管理。三是继电保护定值调试管理。三者缺一不可，必须相辅相成，才能保证继电保护管理工作不出现问题。新的体制把这三部分工作都安排在继电保护班，由继电保护班全面、专业负责，解决了县级供电企业继电保护力量分散问题，形成了继电保护工作的核心团队，更容易达到“帕累托最优”，使工作关系和谐。
供电企业、电力生产企业设专职技术监督工程师和相应的技术监督小组在总工程师领导下从事技术监督工作。继电保护技术监督工程师应具有相应的专业知识和实践经验，继电保护技术监督队伍应保持相对稳定。网调、中调、网内省调应设立调度、运行方式和继电保护科。地区调度所和一级制的调度所应根据具体情况设立调度组、运行方式组或运行方式专责人员；根据实际情况设继电保护组或继电保护专责人员。可见，在电力生产上，现有有关规程、文件对继电保护管理分工是明确具体的，但县级供电企业目前继电保护管理混乱局面的形成，归根到底是因为没有相应的继电保护人才加上用人制度混乱和无法按工作流程建立完善的继电保护管理体制造成的。因此各县级供电企业首先必须采用优化原理方法，从人才入手，突破以上文件、规程规定，重新按新组合体制进行岗位设置，解决继电保护人才短缺这一直困绕企业继电保护管理的问题，从根本上说，为解决继电保护人才短缺情况，必须确立达到继电保护管理目的的最优化方法，需要的专业人员多少才能达到效率最大或人力成本最小，因此首先考虑招聘和选拔工作，而招聘与选拔工作必须首先进行工作分析。工作分析是确定某一工作的任务和性质是什么，以及哪些类型的人适合被雇佣来从事这一工作。
五、结论
继电保护工作管理的两个基本点就是：安全、效益，即在保证安全基础上的达到电网多供少损，取得电网最佳供电效益为目标。近几年县级电网负荷的迅速增长，各县主要运行方式发生了很大的变化，各变电站及客户主变增容频繁。同时有些县城城区环网供电进入了实用化的阶段，35kv网络变化较大，对保护设备管理必须严格按照有关规程层层把关，对保护定值的计算提出了更深更紧迫的要求。
参考文献：
[1]肖秋成.县级供电企业农网继电保护的动态管理.才智.2008，14.
继电保护理论知识篇7
一、专业理论方面。
1.较全面系统在掌握了与所从事专业有关的基础理论知识。如电工原理、计算机原理等与电力工作有关的基础知识，企业管理、经济学、财政学、统计学、会计学等与企业管理有关的基础理论知识。
2.较系统地掌握了所从事专业的专业知识。如电力系统分析、供用电网络规划与设计、人力资源规划、工作分析、员工招聘、绩效考评、奖酬制度的设计、员工的培训与发展等专业知识。
3.熟悉并能正确运用与自己所从事专业有关的现行技术标准、规程、规范。如电业安全工作规程（发电厂变电所电气部分）、电业生产事故调查规程、电力系统电压和无功管理条例、继电保护检验规程、城市电力网规划与设计导则、供电系统用户供电可靠性统计办法、供电营业规则等电力工作有关的规程规范，中华人民共和国劳动法、安全生产法、民法通则、保险法、企业劳动争议处理条例及企业职工奖惩条例等与企业管理相关的政策法规。
二、工作能力成绩方面。
（一）生产运行工作方面
1.能独立进行变电所继电保护及二次回路的设计、安装调试、检验工作。在任继电保护及二次回路检验工作期间，能按技术标准完成所辖110kv变电站和35kv变电站继电保护及二次回路年度检验工作，保证了检验质量和施工工艺，继电保护正确动作率为100%，从未发生误动或拒动现象。参加了新建35kv东林变电站继电保护及二次回路的设计。
2.按规定进行理论线损计算，每月进行分压、分区、分线线损统计与分析，编制了《xxx生产技术指标管理考核办法》和《xxx线损考核实施细则》，并适时进行修订，对照理论线损进行分析，找出存在线损的原因，提出降损的措施，并督促检查措施落实情况。按时完成供电可靠率与电压合格率的统计与分析，提出适时投切电容器、合理安排检修、业扩等工作，贯彻“应修必修，修必修好”方针，减少临修，尽力避免返修，提高了供电可靠率和电压合格率。井研电网线损率从1997年14%降至XX年的11.96%，于1997年荣获四川省电力工业局节能工作先进个人。
（二）企业管理方面
继电保护理论知识篇8
摘要：近年来，随着继电保护装置的微机化，老旧的电磁型继电器逐步退出了历史舞台。文章以DcD一2型差动继电器的整定计算过程为
>>主变压器差动继电器保护原理与故障分析变压器差动保护浅论变压器电量保护（微机保护继电器）调试及计算方法变压器瓦斯继电器自动保护研究电力变压器气体继电器保护的探讨变压器差动保护探究变压器差动保护探析变压器差动保护动作分析变压器比率差动保护效验浅析主变压器差动保护浅谈变压器差动保护浅谈变压器气体继电器的应用浅谈变压器保护变压器保护研究小议配电变压器的保护措施及常识变压器保护分析之差动保护浅谈变压器差动保护带负荷测试浅谈变压器差动保护校验变压器差动保护的简单介绍变压器差动保护校验小结常见问题解答当前所在位置：中国>科技>小议变压器DCD-2电磁型差动继电器保护计算小议变压器DCD-2电磁型差动继电器保护计算杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！document.write("作者：未知如您是作者，请告知我们")
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。摘要：近年来，随着继电保护装置的微机化，老旧的电磁型继电器逐步退出了历史舞台。文章以DcD一2型差动继电器的整定计算过程为例，分析了差动继电器的工作原理和特点，提出了该类差动继电器的整定计算方法。关键词：DCD-2差动继电器；整定计算；变压器中图分类号：tm772
文献标识码：a
文章编号：1009-2374(2011)22-0061-02
继电保护理论知识篇9
关键词：电力；继电保护；故障；维修技术
中图分类号：tm77文献标识码：a
0引言
电器在各个领域的渗透，也再次奠定电力在社会发展上的地位。电视、冰箱、电脑等电器的普及，用电量也开始飙升。对供电企业而言，强大的用电负荷，是对供电工作巨大的挑战。采取保护措施，确保居民以及商业能够正常供电，这些都是一系列重大问题。继电器的日常养护，以及维修，都是确保电力供应的重要因素。
1继电保护所起到的重要作用
电力使用安全十分重要，而继电器就是确保在供电过程中能够安全进行。电力的主要作用就是能够满足电力供给，而衡量一个电力企业的实力如何，就是要看是否能够持续供电。继电保护就是去维护在供电过程中的正常运作，从而降低在电力供应过程中发生事故。如果有电力事故存在，也能够及时进行分析、处理，及时寻找事故发生的原因，为电力安全维护人员提供信息。在电力企业的供电过程之中，离不开继电保护的存在，这点是大家有目共睹的。决定继电保护是否可以充分发挥，也取决于几个条件。
1.1设备是否完好在电力供电过程之中，想要让继电保护发挥最好的效果，就必须要确保设备的完好。在完好的情况下，才能针对供电问题进行监控，发现问题之后及时反馈。设备完好，是整个供电安全的基础。
1.2质量确保供电是一项非同与一般的工作，在这个过程之中，出现事故的可能性非常大。因此必须要确保供电的安全性，每一个环节都不容有失。不仅是设备的质量要好，还要从日常维护开始，从实际根源出发，最好电力供电设备的维护工作，及时对设备进行保养，对安全供电至关重要。
1.3软件措施保障前面两个问题都是硬件保障，软件措施保障就是电力维修人员。每一个工作人员都必须要有高素质、高技能、良好职业道德，这些都是至关重要的指标之一。每个人都忠于职守、兢兢业业、心细如发，才能切实做好电力工作的维修、保养工作。如果一个人偷懒，都很可能会造成极大的安全问题存在。除了在个人素质上有突出表现之外，在个人技术上也需要过硬，遇到任何问题都能够从容不迫的处理。能够及时做好继电保护工作，这点是一个人电力工作人员所需要具备的职业技能。出现问题。及时寻找源头进行处理，杜绝此类事件再次发生。维修人员不仅是要学会维修，平时的保养也很重要，防范于未然，防微杜渐的意识绝对不能丝毫松懈。
2继电保护安全进行故障处理特征
要求技术性高。电力技术的专业性很强，并且需要很强的应用能力，才能胜任。继电保护作为电力工作的主要核心之一，自然也不例外，需要在理论知识上不断加强，也需要在实践能力上突出，才能面对各种故障都应付自如。继电保护也涉及各个电力方面知识，比如电路知识、变压器出现各方面故障如何处理，都是和电力供应息息相关，在继电保护之时，也需要应用此类知识进行分析。在继电保护过程之中，经验绝对是不可或缺的一部分，相比理论知识，实践经验更为受到重视。在继电保护过程之中，各种工业的问题都会遇到，必须要有一定的实战经验，才可以应对各方面难题。用经验来查找事故出现的原因。在常见的故障之中，比如配件问题、元件故障等，都能够从外在判断是哪些方面出现问题。一般解决此类问题，都是可以从更换配件形式进行处理。使用技术参数对比，在继电保护之中运行参数衡量，根据不同的参数变化，可以判断设备发生故障的可能性。将发生故障的电力设备参数与正常设备参数进行对比，看其中有哪些不同，就可以一目了然。
3信息化
计算机网络的不断渗透，各个领域之中都在积极进入网络办公阶段，加强信息化管理。电力行业也是如此，现在已经实现联网工作，继电保护也是在网络基础上进行，因此，继电保护网络化也是大势所趋。网络的使用，相比之前的继电保护略有不同，这是一种操作与保护措施，通过网络进行监控，可以对电力企业进行强大的维护。收集各个方面的数据进行分析，实行计算机全程运转。通过对计算机的使用，针对现状进行模拟，生成系统来对继电保护进行全面保护。不仅在正常情况下可以使用计算机进行运算，在出现事故之后，也可以使用计算机，针对参数计算，来模拟系统，检查故障是怎样发生，也可以准确定位故障发生的准确位置。这样的方式，可以解决在继电保护过程之中，所遇到的各种故障，减少时间的同时，也切实提成继电保护质量。网络所存在的优势毋庸置疑，不仅可以反馈在电力运行之中的各种信息。也可以加强各个相关单位之间的紧密联系，通过网络传递所需要的信息，力求供电事宜精益求精。收取所有信息，将所有信息进行分类处理，在出现故障之后，能够对维修提供信息，减少维修时间，确保供电保持最佳状态。现在电力企业的网络信息化设备正在进一步完善之中，合理利用网络资源，得到最大收益。
4继电保护进行维修操作
继电保护需要很强操作性才能完成，现在注入智能操作，现有的人工神经模拟就已经开始在继电保护之中投入使用，也是将继电保护推入一个里程碑式的进程。这种智能操作模式，在供电过程之中所存在的短路故障，可以快速进行解决。传统人工解决效率低，也耽误时间。但是使用智能系统之后，只需要半个小时时间，找到事故发生源头，并及时进行解决，为电路抢修争取大量宝贵时间。
面对继电保护故障，实际操作也需要有很强的技术应用性。出现电磁系统变形，电磁系统之中的铆装件出现弯曲，那直接就会给下道工序造成阻碍，严重的可能会报废。这种毛病是较为常见的，基本上造成的因素是铆零件过长，亦或是在安装过程中，用力不均而造成的问题。铆必须要符合安装所需要的尺寸、安装力度等，稍有不慎，都会造成严重的事故存在，在调整、下一步安装之后，都会形成障碍。解决此类问题，必须要在铆装之前，就必须要检测尺寸是否是否要求、外形是否合理、安装工具使用是否正确、用力均匀与否等各种问题，都会影响到整个系统出现变形等现象。
在继电器切换负荷之后的电要接触到触点，在很多产品之中，触点是依靠铆装压配合而成的。这种很容易会出现各种弊端，比如出现触点松动、位置偏差，这些都会影响正常运行，继电器接触可靠性也会大打折扣。铲除点松动是由于在对铆压力进行调节之时，调节不当而造成的问题。触点采用不同材料制作而成，工艺也需要使用针对性才能完成。有些材质熔点较高，硬度也较高，那么完全可以使用退火方式处理。在进行触点制造之时，细心特别重要，有一点的尺寸差异，都会造成很多重要问题出现，这点绝对毋庸置疑。
5结语
经济腾飞需要建立在电力建设之上，人们想要拥有高质量的生活，那么电力保护系统绝对是必不可少的存在。继电保护是供电过程中的护航者，针对继电保护的技术水平极速提升，在建设规模之上，也必须有所改善。人力资源永远是企业的核心，因此必须要确保核心的维护。每一个技术人员不仅需要在理论知识上丰富，在实践能力上，也必须要进行确保，才能面对各种故障轻车熟路，提高工作效率，杜绝电力事故存在，这些都是在电力发展过程之中，必不可少的条件。在信息化形势之下，必定会让继电保护重新上升一个阶梯。
参考文献：
[1]张红超.浅析电力继电保护的故障及维修技术[J].科技资讯，2011（7）：69.
继电保护理论知识篇10
【论文摘 要】基于工作过程的课程开发是当前我国职业教育进行课程改革的方向,本文结合现有的教学条件,以《电力系统继电保护》为例,详细介绍了基于工作过程的课程开发思路,具有很强的可操作性,对其他课程的开发具有一定的参考价值。
《电力系统继电保护》课程是电力系统自动化技术等专业的一门专业核心课程，该课程教学设计中是以培养学生调试、操作及维护等能力为重点，以供配电设备制造和运用需求为逻辑起点，以工作过程为导向，以典型工作任务分析为依据，以真实工作任务为载体，以行业企业共建教学环境为条件，校企合作，培养学生的职业能力和就业竞争力，形成了以学生为中心、教师引导、理论-实践-应用一体化的工学结合教学模式。
1.课程设计的思路
1.1校企共同开发课程
本课程开发的第一步是与行业企业技术人员共同分析岗位需求，确立岗位职业能力与工作过程。
1.1.1与企业生产一线技术人员共同制定课程标准，共建更能贴近和满足实际应用能力需求的能力训练体系；
1.1.2与在企业一线从事电气设备生产、运行、维护的毕业学生进行交流，听取毕业生对本课程建设的反馈意见，以他们的亲身经历和切身体会帮助我们审视以往“电力系统继电保护”课程建设体系中存在的问题，并对实训教学情境的构建提出修改意见。
通过与行业企业的深入交流，确立了以面向电气设备运行维护、电气设备的生产制造、装配等岗位、针对实际工作过程中完成各项工作任务应具备的职业能力，从系统化的学习情境设计入手，确立了以围绕突出学生职业能力培养和职业素质养成这一主线，构建“应用性理论知识讲授＋专项训练＋顶岗实习”三位一体的课程体系改革的建设思路。
1.2课程体系重构
我们按照企业调研－确定职业岗位－确定典型工作任务－确定行动领域－确定学习领域－制定课程标准－设计学习情境等流程，进行课程体系重构。
1.2.1工作岗位调研、分析
经过调研，确定毕业生主要从事电力相关行业企业的电气运行工作对事故进行分析和处理或从事电气安装及检修工作对二次系统的安装和检修工作。
1.2.2典型工作任务分析
经针对所有的工作任务进行归纳分析，确定其典型工作任务如下表。
1.2.3课程目标确定
根据专业人才培养要求，结合国家职业标准，将电气控制知识与电气设备的运行、维护等典型工作任务相结合，确定课程培养目标是：熟悉继电保护系统的构成、功能、保护方式，掌握电力系统继电保护操作、运行、检修、维护等技术要求和技术标准。
1.2.4确定课程标准，设计任务载体
分析整合后课程内容和目标，选择典型真实工作任务为教学载体，按照学生学习认知规律和能力形成特点，设计了8个学习情境，分别为：继电器的调试、二次回路的安装与调试、电容器保护调试、线路保护调试、电力变压器保护调试、母线保护的调试、微机保护调试、保护系统调试，构建了基于工作过程系统化的《电力系统继电保护》课程。
2.教学模式的设计与创新
课程在教学模式的设计上重视学生在学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、教室与实践地点一体化等行动导向的教学模式，教学效果有了很大提高。
2.1教室与实践地点一体化
教学地点设在工厂供配电实训室、维修电工实训室、电力系统实训室等校内实训室及企业现场，让学生感受真实的生产环境和企业文化氛围。
2.2采用分散与集中相结合的“教、学、做”一体教学模式
《电力系统继电保护》课程教学围绕8个真实的工作任务展开，各个工作任务学习情境采用“任务驱动”教学方法。工作任务导向的课程教学的标准化教学环节为：明确工作任务要求和能力目标、分析工作任务制定学习计划、学习相关知识确定解决工作任务的方案，模拟职业环境实施完成工作任务、检查工作任务完成的质量、评价整个教学过程。基于工作过程导向的教学组织是以学习过程为中心的教学模式，教师是学习过程的组织者、协调人和引导人，按照“资讯—计划—决策—实施—检查—评价”完整的“行动”方式来组织教学。
2.3教学中做到工学结合
安排学生进企业实习：时间为2周。通过对高低压开关柜装配、调试；变压器绕线、组装等实习实践，加深对电气设备结构的认识，掌握设备安装检修的基本技能，培养学生处理实际问题的能力。
3.多种教学方法的运用
《电力系统继电保护》课程在教学过程中，根据课程内容和学生特点，灵活应用项目教学、案例教学、学生分组讨论等教学方法进行教学，引导学生积极思考、乐于实践，使得教学效果有了很大提高。
3.1项目教学法。以实际的工作任务为目标，整个教学围绕任务的解决展开，突出知识的应用性和能力的培养，引导学生自主学习和思考。充分调动了学生的学习积极性和主动性，有利于训练学生职业态度，有效提高学生的知识应用能力和创新能力。经调查有100%的学生认为这种教学法有助于提高他们操作技能，教学效果好。
3.2引导文法。开放教学资源教学法充分利用cai课件、教具、实践教学设施等，以学生为主体，教师加以适当的引导，诱发学生按照引导文自主查阅资料，分组讨论交流来分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合职业能力。
3.3学生分组讨论法。组织学生分组，以小组为单位完成工作任务，并按照“六步法”（资讯——计划——决策——实施——检查——评价）的过程和方法完成工作任务，培养学生的团队协作精神，在完成工作任务的过程中潜移默化的提高学生知识应用能力和实践动手能力，进一步提高学生学习的主动性和积极性。
3.4案例教学法。将实际案例引入教材、教学体系中，每个重要知识点均与实际应用结合起来，融创新思维培养、团队合作方式、实践案例教学于课程教学中。
结束语
在课程教学改革过程中必须寻求与企业合作，企业生产经营活动和企业文化建设是高职教育教学改革的源泉。基于工作过程导向的高职课程教学改革，将扭转传统学科知识体系统领课程设置的局面，并将成为高等职业教育区别于普通高等教育的显著特点。与此相应，新型课程教学设计的实施需要有一系列强有力的教学资源保障并运用灵活多样的教学方法，这也给任课教师提出了新的课题。
该课程于2010年4月被评选为省级精品课程。
参考文献：
[1]朱强;江荧.基于工作过程的课程开发方案研究[j]．中国职业技术教育，2008，(01)．
[2]刘燕,王峰,程航.基于工作过程导向的《发电厂电气部分》课程开发方案[j].高教论坛,2009,(07).
[3]李宁,冯道宁.基于工作过程的项目教学法在组态软件技术课程中的应用[j].广西轻工业,2008,(11).