家庭教育指导意见篇1
一、指导思想
以科学发展观为指导，以“建设教育体育名区”为目标，不断完善教育公共服务体系，将低保、困难家庭学前儿童纳入我区贫困学生资助范围，进一步完善资助体系，提高对家庭经济困难子女的资助水平，不断促进教育公平、健康、和谐发展。
二、基本原则
遵循公平、公正、公开的原则，合理确定对象、突出救助重点，采取政府救助的办法，切实保障低保、困难家庭子女不因贫困而失去学前教育的机会。
三、资助范围
（一）具有区常住户口（户口在辖区内至少一年以上），没有违反计划生育政策的经济困难家庭的3周岁至6岁在园幼儿（年龄计算为当年8月31日前出生满三周岁的幼儿）并且符合资助条件的，均可享受学前教育补贴。
（二）符合下列条件之一者即可申请资助
1、低保家庭子女、低收入家庭子女；
2、烈士子女、残疾人子女和残疾幼儿；
3、父母双亡的孤儿；
4、因父母双方或单方常年生病基本丧失劳动能力、丧父或丧母、天灾人祸等其他原因造成家庭经济困难的幼儿；
受资助幼儿在家庭脱贫后，不再享受资助。
（三）申请人在申请资助时应根据自身情况提供以下材料
1、申请表、家庭户口本、监护人的身份证原件及复印件；
2、幼儿园出具的幼儿在园证明材料；
3、乡（镇）、街道计生办出具的没有违反计划生育政策的证明；
4、其他相关证明材料：
①低保、低收入家庭的幼儿需持低保证、低收入证原件及复印件；
②烈士子女需要提交政府相关部门出具的有效证件原件及复印件；残疾人子女和残疾幼儿在申请资助时需要提交政府相关部门出具的有效证件及复印件；
③孤儿需要提供孤儿证；
④父母双方或单方常年生病基本丧失劳动能力，造成家庭经济困难的幼儿在申请资助时需要市级以上医院出具的证明材料及住院病案；父母双方有一方亡故造成家庭生活困难的幼儿申请资助时需要提交死亡证明材料；因天灾人祸等其他原因造成家庭经济困难的幼儿，需幼儿所在社区写出对其家庭状况的调查说明，签名（至少两人以上）并加盖公章；
⑤按第4条申请资助的家庭经济困难的幼儿是指家庭人均月收入低于当年市低收入家庭生活标准的家庭，申请时需监护人所在工作单位及村委会（社区）出具家庭经济困难状况证明材料（注明家庭人均月收入情况），并由乡（镇）街道办事处以上政府民政部门审核并加盖公章。
四、资助标准
资助标准暂按人均每年1000元进行资助，在春、秋学期分批发放。
五、资助程序
（一）申请申报。符合资助条件的幼儿由幼儿家长向所在幼儿园提出申请，填写《市区幼儿资助专项资金申请表》，连同需要提交的材料一并上交幼儿园，幼儿园调查签署意见后，统一上报到区学生资助管理中心。
（二）审核。区学生资助管理中心在收到幼儿资助申请后，及时进行复审核实，确定符合资助条件的幼儿名单。将符合资助条件的幼儿名单在所在社区及区学生资助管理中心网站进行公示，公示期为7天。公示无异议后，区学生资助管理中心按程序，给予资助。
（三）资金发放。资助资金每学期申请办理一次。资金到位后由区学生资助管理中心直接打入幼儿的银行卡上。
六、工作要求
（一）加强组织领导。进一步建立健全学生资助管理机构，完善工作机制。各幼儿园要成立资助评审小组，要有专人负责，并由评审小组根据幼儿家长提交的材料，按照政策规定和相关办法，认真进行审核，如实填写《市区幼儿资助专项资金发放表》，上报区学生资助管理中心审核汇总、存档备案。
（二）落实工作责任。认真制定方案，严格按照资助对象的界定标准，确定资助对象，建立健全资助档案管理制度，加强对幼儿园的监督管理。
（三）强化资金管理。财政部门要足额落实资助资金，及时拨付，确保到位。贫困幼儿资助专项资金实行专款专用、专帐核算、专帐管理。确保资助资金及时、足额发放。区学生资助管理中心根据当年贫困幼儿资助情况于每年年末提出下一年的贫困幼儿补贴用款计划，经批准后，纳入年度财政预算。切实做好资助资金的审核、发放工作。对于弄虚作假、套取或挤占资助专项资金，违规操作等行为，要依法追究相关人员的法律责任，构成犯罪的,移交司法机关处理。
（四）加大宣传力度。通过多种形式开展宣传，使党和政府的这项惠民政策家喻户晓、深入人心，营造良好的社会氛围。
七、其他
家庭教育指导意见篇2
一个学生，从家庭教育开始，再经过学校的“深加工”，才能成为对社会有用的人才。人的一生几乎有一半是由家庭教育完成的。所以说，家庭是每一个人最初的学校，父母是最早的教师，也是终身的教师。著名教育家巴哈特说：“父母胜过一百个校长。”因此，在人才的成长过程中，家庭教育具有特殊重要的作用。家庭教育在一定意义上讲，也就是家长教育，即对家长进行的教育。因为家长在家庭教育的过程中起着主导作用。家长素质的高低，家庭教育环境的优劣，往往对孩子的成长起着举足轻重的作用，其影响不只是一代人、两代人，甚至三代人。《中共中央国务院关于适应新形势进一步改革和加强中小学德育工作的意见》明确提出：“家长是孩子的启蒙教师。家长要转变陈旧落后的家庭教育观念和方法，提高教育水平。教育部门和学校要积极主动指导家庭教育。”《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》进一步指出：“各级妇联组织、教育部门和中小学要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。
多年来，全国妇联领导各级妇联组织、教育部委托教育系统的关心下一代工作委员会开展了多种多样的指导家庭教育活动；这对动员社会各界人士关心家庭教育，教育家长重视家庭教育，向家长传授家庭教育的科学知识，发挥了重要作用，取得了巨大成绩。但是，随着时代的发展，面对国内外对人才的竞争，人才的培养已不只是学校和社会的责任和期望，也是家长的责任和期望。家庭教育越来越引起了社会、政府和家长的重视，家长迫切希望能对他们进行系统、全面、科学的指导。为此，全国妇联教育部关于《进一步加强家庭教育工作的意见》指出：“各级妇联和教育行政部门要在党委和政府领导下，将家庭教育工作纳入部门议事日程和教育发展规划，并积极争取党政领导的重视与支持，推动这项工作纳入各地经济社会发展总体规划，联合有关部门，建立家庭教育工作协调领导机制，努力构建党政领导重视，妇联牵头，有关部门配合，社会支持，家长参与的社会家庭教育新格局。”由此可见，教育行政部门把家庭教育工作委托给关工委的作法，已经不能适应时代的要求。实践也说明，关工委的老同志虽然具有政治、经验和时空的优势，在家庭教育工作中能发挥其独特的作用，但是，由于老同志年事较高，精力有限，工作中感到力不从心，再加之退休离岗，既没有工作职责，又缺乏行政制约力，单凭热情和威望难以胜任工作；学校的关协组织也只能配合补充，不能承担主导作用。笔者在实践中体会到，中小学、幼儿园的家庭教育工作惟有在党委和政府领导下，构建教育行政部门主管，学校主办，校长负责，关工委主动参与的工作机制，才能促进家庭教育工作健康、有效、持续地发展。
一、教育行政部门主管家庭教育工作
家庭教育是现代国民教育体系中的一个独立主体，在正确的教育思想指导下，家庭教育与学校教育不仅在目标、方向上是一致的，而且是学校教育的基础和前提，两者是一个相互配合，又有职责分工，互为补充的关系。教育行政部门要充分认识家庭教育的这种独特地位和作用，克服把家庭教育工作看作“份外事”的错误认识，切实担负起领导和管理家庭教育的责任。教育行政部门有管理的资源优势；从上到下有完整和健全的管理机构，有一支有知识、懂管理的队伍。因此，对家庭教育工作的领导和管理是其它任何部门不可替代的。教育行政部门主管家庭教育工作，要把家庭教育工作纳入当地教育事业的发展规划，做到家庭教育与教育事业同步发展；有主管领导主管，归口职能科（股）室分管，定期讨论和总结布署家庭教育工作；提供必要的经费，为家庭教育工作创造良好的条件；建立考核制度，把家庭教育工作列入教育工作的考核内容和干部业绩的考核范围；将家庭教育指导纳入班主任和教师培训工程，提高全体教师指导家庭教育的能力；建立省、市、县、乡四级指导网络，充分发挥其指导、教学、服务、科研的职能。
二、学校举办家庭教育工作
家长学校是学校向家长传授家庭教育理论知识，提高家长素质的成人业余学校，也是学校指导家庭教育的主渠道。中小学、幼儿园是专门的教育机构，有稳定的教师队伍，有一定的教育理论和办学经验，与家长联系密切，了解家庭教育实际，便于学校与家庭沟通，有利于指导家庭教育。学校要实行校办校、园办校的体制，每一所中小学和幼儿园办一所家长学校。学校和幼儿园要制订家长学校的办学章程和教学计划，规范家长学校的办学行为，设置课程，开展教学活动；培训师资，加强教师队伍建设；落实教材，规范教学内容；建立教研制度，提高教学质量；强化管理，做到有机构、有教学计划、有教材、有经费、有考勤、考核，促进家长学校办学的规范化、制度化、科学化。家长学校要教育和引导家长转变教育观念，树立为国教子，以德育人，改变重智轻德、重智轻能的倾向，重视子女的思想品德教育，促进子女的全面发展；教育和引导家长改进教育方法，实现教育方式的转变，从单纯的教育者转变为共同学习者，由单纯灌输转变为双向互动；教育和引导家长提高自身素质，以自已的品德修养、良好的行为习惯影响子女。同志提出了“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，为家长学校注入了新的内容，家长学校要把“八荣八耻”作为对家长进行教育的重要内容，帮助家长树立社会主义荣辱观，提高教育子女的自觉性。
三、校长负责指导和推动家庭教育工作
家庭教育工作是学校整体工作的有机组成部分，校长要树立大教育观，克服实际工作中把家庭教育工作的地位“边缘化”、教育内容“趋同化”、教育价值“模糊化”的偏向，摆正家庭教育工作在学校整体工作中的位置，像抓教育、教学等学校工作那样切实担负起“组织和推动家庭教育的责任。”中小学校长和幼儿园园长对政府及其职能部门承担学校和幼儿园的管理责任，对学校和幼儿园的教育、教学、行政工作全面负责，统一领导。构建家庭、学校、社会“三教合一”的大教育体系是教育改革的重要内容，校长和园长对家庭教育工作理应负有不可推卸的责任。家庭教育要纳入学校整体工作，校长要制定家庭教育工作计划，定期进行研究和总结；组织教师学习家庭教育理论，提高教师的指导水平；动员教师参加家访、学校开放、家教咨询、创建学习型家庭，召开家长会等家庭教育指导活动，并列入评选先进、晋级考核的重要内容；建立在校长领导下，有政教处、关协、教师，和家长代表参加的家长学校校务委员会，统一领导家长学校的工作。#p#分页标题#e#
家庭教育指导意见篇3
关键词学校教育；家庭教育；社会教育
中图分类号：G40-052文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)12-0011-03
School,FamilyandSocialeducation,CombiningtheproblemResearch//ZhouYanyan
abstracttheauthorfromthefamilyeducation,socialeducation,schooleducationinadolescentgrowthintheplayoftheactionproceedwith,focusedonanalysisofthecurrentthreeeducationexistencemainquestionandreason,andproposedinthisfoundationtheschool,familyandsocialeducation,thecombinationofseveralsuggestionsandmeasures.
Keywordsschooleducation;familyeducation;socialeducation
author’saddressZhejiangRadio&televisionUniversityatChangxing,Changxing,Zhejiang,China313100
常言道：“学校是学生心灵的净土”。有很多学校就追求教育的温室效应，一味地认为学生年龄小，应该保持他们心灵的纯洁，隔开复杂的社会，只是正面进行教育，不愿让他们见到社会的阴暗面。时间一长，当学生步入社会，看到与所受的教育具有反差时，他们就会迷茫不知所措，有的甚至走向反面，进而误入歧途。上述问题的出现是由于多年来存在的封闭式的办学思想导致了学校、家庭和社会教育相分离而造成的。学生处于学校、家庭和社会等诸因素组成的教育系统之中，这个系统的整体性能对学生的发展起着决定性作用。学生也是作为一个整体来接受教育系统中各种因素影响的。也就是说，学生的成长不只是学校教育的结果，在他们成长过程中必然要受到来自家庭和社会各种教育因素的影响。
在教育改革中，要立足于校内，着眼于家庭和社会，力求实现学校、家庭和社会教育的三结合。学校必须改变这种疏远于社会的封闭的教育体系，要努力拓宽思路，增强社会实践的机能，争取得到社会组织和学生家长的支持配合，形成“三结合”的德育教育网络，增强育人效果。笔者就此问题谈一些自己的看法。
1家庭、社会、学校在青少年教育发展中的作用
1.1家庭教育的作用
人们常说：“家庭是孩子的第一所学校，父母是子女的第一任教师。”在青少年的成长过程中，家庭教育也确实起到了不同于学校的社会教育的独特作用。家庭在对孩子进行启蒙教育、品德教育、劳动教育、智育开发等方面也有重要的作用。
1.2社会教育的作用
随着科学技术的迅猛发展和社会各种信息的不断增加，如果单纯依靠学校教育一个渠道来传播知识，学生局限于课堂来获取知识，已经远远不能适应时代的需要，不能满足学生的求知欲了。所以各类校外教育培训机构应运而生，对吸引青少年的注意力、培养学生的专业特长和促进青少年健康成长，无疑是一个很好的补充和促进。
1.3学校教育的作用
毋庸置疑，学校教育在青少年的成长与发展中起主导作用，当然也是青少年健康成长中的一个重要环节。青少年在学校接受各层次的教育期间，正是学生身心发育的最佳阶段，其人生观、价值观和世界观也在逐渐孕育、形成；这个阶段青少年的求知欲、记忆力、接受能力最强，所以学校要充分发挥好此阶段的作用，帮助青少年积累知识、培养能力，促进学生的全面发展。
2当前三方教育存在的主要问题及原因
由于社会条件所限、错误观念引导和各类历史原因的影响，我国目前在学校教育、家庭教育、社会教育三方面都存在一定问题，这三方面还存在联系不够、配合不好等现象。
2.1学校教育方面
在学校教育方面，相对于德育而言，教师更看重智育的培养，诸如重成绩轻品行、一手硬一手软等现象在有些地方和学校还普遍存在；由于没有深入地思考与探究，德育工作方法与手段还比较传统、陈旧，针对性和实效性不强，与青少年发展的新特点不相适应，与社会生活的新变化不相适应，与新课程改革所提倡的素质教育不相适应。另外，有些教师的综合素养与新时期教师标准还有一定差距，教师的职业道德还有待进一步的加强与提高。
2.2家庭教育方面
随着社会生产力水平的提高，物质财富的日益增加，国外新观念的影响，当前许多家庭的结构发生变化，家庭问题也愈发突出。近些年来，我国的离婚率呈直线上升趋势，单亲家庭日趋增多，问题家庭也比比皆是。另外，许多非问题家庭也存在形形的问题。城市的绝大多数孩子都是独生子女，有钱的家庭对孩子娇惯、溺爱，使孩子极端任性；没钱的家庭夫妻下岗，整天为了生活而四处奔波，有的甚至大打出手、打骂吵闹，使孩子每天沉浸在苦闷之中，个别孩子产生严重的自卑感。家庭老龄化越来越明显，在孩子教育问题上往往意见不一，家长大多不具备科学的家教知识，在实践中往往凭个人直觉和某些传统经验来施教，代沟问题越来越严重，这使得家庭教育出现许多问题，产生很多误区，如家教方式的误区（具体表现为娇宠型、专制型、放任型等）、家教内容的误区（具体表现为重身体素质培养，轻心理素质培育；重智力开发，轻非智力因素培养；重知识传授，轻能力培养）等。
2.3社会教育方面
现在的社会环境存在大量的不利于青少年学生健康成长的因素。一是计算机网络技术的迅猛发展，使得青少年能够通过互联网可以及时、迅速地查看各类国内外的信息，个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来消极影响，极端自私的个人主义等思想和西方腐化堕落的生活方式，无时无刻不作用于人们的视觉、听觉。二是负面的社会现象对青少年的影响。如的刺激与肆虐，旧中国的丑恶现象泛滥，以及青少年犯罪层出不穷、屡见不鲜，这些都在不同程度上毒害着青少年的身心。
教育的职能，首先是培养学生如何做人，然后才是传授知识。这一点，可以说是中国两千多年优秀而传统的教育思想。韩愈曾说过：“师者，传道授业解惑者也。”传道是第一位的。由此可以看出，中小学生道德水平的高低直接决定于其教育的情况，要想提高中小学生德育教育的水平，学校教育、家庭教育和社会教育必须互相配合、合理分工，不能只依赖于一方，而应共同为中学生德育教育提供一个良好的环境和教育方式。
3三方教育相结合的建议与措施
3.1突破传统教育模式，全面提升学生的综合素养
教育管理者与组织者要改变单纯应试教育的原有轨道，全面提高学生的素质，为社会主义现代化培养合格的建设者和接班人。即要以大教育思想为指导，优化育人环境，正确认识和处理大气候和小气候的关系，坚定开放搞活信念。当前社会上确实存在一些腐败现象，社会风气也不尽如人意，媒介宣扬凶杀、迷信陋习和利己主义的腐朽意识形态等，对学校教育的冲击和影响也是客观存在的。采取消极回避，试图把学校隔绝于社会之外，搞一厢情愿的“净化”教育是不能奏效的。教师要在指导学生了解社会、接触社会的过程中，引导学生正确辨别是非曲直，同各种腐败现象和不正之风作斗争。
3.2主动走出学校大门，争取社会、家庭的支持配合
学校要在有关部门的领导下，主动走出学校，争取社会、家庭各方面的支持和配合，虚心学习外地经验，在党的教育方针的正确指引下，和当地政府领导协调，动员社会参与，搞好双向服务，共同培育人才。根据目前教育中出现教育分力，影响教育质量问题，要促进社会、家庭、学校的教育形成合力，发挥各自的作用，在教育过程中不能忽视或放弃任何一个方面。以下几方面的工作要做好。
1）学校对家庭教育的指导方式。由于学生所处的家庭情况各不相同，各位学生的家长所受教育也有很大差别不同，所以学校在指导和协调家庭教育方面还担负着比较繁重的任务。学校首先要了解每一位学生的家庭情况，与家长进行针对性的沟通、交流，以期待与家长建立起共同的教育目标，充分发挥好学校与家庭的教育作用。具体指导方式：①一般性指导，指学校向家长宣传我国的教育政策法规，普及教育学和心理学的相关知识，并提出家庭教育的一般要求与建议；②针对性指导，指针对当前学校教育或家庭教育方面存在的主要问题开展分析，找出问题的症结，并分别提出学校或家庭教育在解决问题方面应采取的措施、实施途径和方法；③分类指导，指学校针对不同年龄、不同基础、不同层次的学生以及不同类型的家庭情况，进行分类别、分要求的指导；④个别化指导，指学校针对每个学生的家庭情况进行个别深入细致的指导，和家长一起分析学生情况，制定相应教育措施和总结相关经验教训。
2）学校与家庭教育的配合方法。①互访。互访包括教师访问家长、家长访问教师两方面。其中班主任家访是学校配合家庭教育最重要的一个方面。通过与家长的密切联系，可以了解学生家庭状况及在家表现，从而更好地为学校德育工作服务。在做家访工作时，教师事先应有准备，要根据学生特点和家长状况，选择性讲述相关内容，以达到家访的目的。②家长会。家长会是学校与家庭取得联系的常见方式。一般而言，学校每学期至少开1～2次家长会，一是可以加强学校与家长的沟通，让家长了解学校的运作方式、学生的学习情况，交流经验，共同配合做好对学生的教育工作；二是对家长进行教育学、心理学知识的普及工作。此外，学校在实行一些重大的教育政策时，也要召开全校性的家长会，通报并征求家长的意见。③成立家长委员会。这是学校与家长互相联系和配合的经常性组织。家长委员会一般由家长会民主选举和学校综合考虑产生，由教育经验丰富、关心学校教育、热心社会工作的有威信的家长来担任委员，代表全体家长意愿，并配合学校相关工作。
3.3学校教育配合社会教育的途径
学校教育与社会教育应紧密联系，互相配合，把学校教育扩展到全社会，这是现代社会对学校提出的新要求。学校应主动去了解、研究社会，把社会教育与学校教育相关的工作列为重要的议事日程。学校应结合社会教育问题定期开会讨论、研究，并有专人与校外青少年社会教育机构保持联系。必要时学校可邀请校外教育组织的领导和教育工作者参加学校的相关会议。校外的社会教育结构也应有专人与学校保持联系，相互交流学生在校内外表现。
一是学校要积极鼓励和支持学生参加校外社会教育机构举办的相关活动，关心了解学生在校外活动中的表现。
二是学校要经常给校外教育机构提出一些建议和意见，并给予具体的指导；学校应经常向有关部门反映意见和要求；向学生家长广泛宣传校外教育的重要意义；应动用学校的人力和物力，为校外教育机构的活动提供可能的帮助和支持。
三是学校利用各种社会团体为儿童提供的活动条件对学生施加影响。学校应充分利用各种社会机构、团体所提供的条件，如少年宫、博物馆、图书馆、影剧院、广播电台、电视台、科普机构等，丰富和补充学校教育，使学生在这些场所中学习在学校中学不到的知识，培养能力，发展智力，开阔眼界。
四是学校通过社区教育委员会的组织形式沟通学校与社会的联系。近年来，教育的社区化已成为一种趋势。社区教育委员会是以学校为中心，由一所学校联合所在社区的部分企业、事业单位和党政机关或团体部门共同组成的。社区教育委员会有助于学校与社会各界的互相沟通、理解和支持，有助于及时反馈青少年教育的相关信息，共同做好教育工作，实现学校、家庭与社会的一体化，同时还有助于解决社区对教育需求与教育服务社区之间的矛盾，改变教育与社区经济发展相脱节的现象，逐步实现学校为振兴社区经济服务的目标。
参考文献
家庭教育指导意见篇4
【关键词】高校；家庭教育；协同指导
一、我国家庭教育协同指导存在的主要困境
（一）父母在实施家庭教育中主体责任缺失，参与意识不够。1.主体责任缺失。许多家长送孩子上学时会说“老师，我们把孩子送给您了，您可得给我们教好啊……”，认为子女的教育完全应该在学校的框架内进行，忽略了自身的家庭教育；另一部分家长虽有教育的愿望，但缺乏科学理论的指导，无从下手；还有部分家长忙于工作或其它原因导致顾不上对孩子的教育。当孩子发展出现问题时，又习惯把责任归咎到学校方面，推卸在孩子成长过程中的教育责任。这种现象在我国目前有上升的趋向，将不利于我国国民整体素质的提升和社会的和谐稳定。2.参与意识不够。家长对学校和社区组织的家庭教育讲座热情不高，常见参与人员一般为孩子的爷爷奶奶，充分暴露出父母对自己孩子的教育缺乏参与意识。只有当孩子出现比较严重的问题时，父母才意识到要好好教育孩子，但是孩子的问题不是一两天形成的，也不会有灵丹妙药能立刻见效，在这种情况下，好多家庭只能无耐的接受孩子教育失败的事实，并承受着来自各方的压力，痛苦不堪。（二）学校的主动意识不强，指导缺乏科学性。1.学校在实施家庭教育中缺乏主动性。在实施家庭教育指导过程中，学校方面表现差异较大，部分学校对该项工作积极性不高，缺乏主动性，虽然开设了家庭教育课程，但一般都是为了应付检查或者宣传需要而流于形式，导致内容单一，更有部分学校表现为对家庭教育工作不配合甚至抵触。通过调研，我们发现学校的态度首先与学校校长的认知水平有关，其次是因为政府对学校的考核缺乏庭教育指导这一项，或者考核指标不具体导致考核形同虚设造成的。2.指导缺乏系统性、科学性。学校在组织实施家庭教育指导时缺乏相关研究，导致所开设家长课程不能准确反映当前家庭教育中存在的问题，缺乏系统性、科学性；学校对开设家长课程的效果也缺乏追踪，缺乏与家长及时的沟通，导致许多家长对学校组织的家庭教育课程持应付的态度，使开设家长课程的预期效果大大折扣。（三）政府教育主管部门监管意识不强，政策支持不到位。家庭教育实施虽是以家长为主，但实际上存在多个指导主体，政府往往不能充分发挥自己在其中的作用，不能及时制定关于家庭教育实施和指导的相关配套政策和考核指标，一定程度上影响了学校参与的主动性和社会对家庭教育指导的关注和重视。
家庭教育指导意见篇5
关键词：区域性共建共享家庭教育模式探索与实践
引言
家庭教育是现代国民教育三大支柱之一，对于未成年人思想道德人格的形成和发展起到基础性、关键性和根本性作用。但是，长期以来，家庭教育被视为“家庭私事”、一种群众的自发行为，或者是学校教育的附属品而没有引起足够的重视。
虽然全国妇联、教育部也相继出台了一系列家庭教育工作的纲领性文件和指导性文件，对家庭教育的事业发展规划、目标要求、组织管理等作出了明确规定，但因不是针对某一个部门的死任务、硬指标而长期被停留在一般性的提倡、号召阶段，大部分地区处于零碎、分散、阶段性抓一抓的局面。部分对家庭教育重视的地区，也只是靠觉悟、良心、责任感去自觉行动，表现得松散和随意，因而工作实效极为有限。
而与薄弱的家庭教育工作局面形成强烈反差的是，家长日益高涨的接受家庭教育指导的需求。随着经济社会的发展，社会竞争越来越激烈，家长对孩子成才的期望越来越高。许多家长把孩子成才作为家庭的第一要务，为此付出了大量的精力财力，但效果却不理想。一些未成年人理想破灭，诚信缺失，公德滑坡；网瘾、早恋、离家出走、轻生等问题困扰着无数父母，亲子隔膜疏离，家庭关系紧张，育人恶性事件频发。家长感叹：现在的孩子太难教了。同时，他们开始急切地渴望得到有序有则、科学有效的家庭教育指导。
深圳市宝安区是一个人口大区，现有人口500多万；同时又是一个经济强区，2010年全区gdp达2600亿元，规模以上工业总产值9000亿元。区委区政府高度重视建设与区域经济社会发展相适应的家庭教育工作体系，认识到家庭教育工作既是家事更是国事，是关乎和谐社会建设、民生幸福的重要内容。从1997年开始，先后获得“全国首届双合格家庭教育示范区”、“全国家庭教育指导研究基地”、“全国家庭教育工作优秀县（市、区）”、“全国示范家长学校”、“全国家庭教育工作示范社区”（宝安区福永街道怀德社区）等荣誉称号。
本文以宝安区为例，分析该地区家庭教育共建共享模式的做法及意义，探讨新时期家庭教育工作发展新方向。
一、建立以政府为主导的家庭教育工作长效机制，确保可持续发展
家庭教育工作作为和谐社会的一项“基因工程”、“民心工程”和“社会系统工程”，必须依靠强有力的政府行为，才可能整合各种资源，保证其健康、和谐、持续发展。
1、制定区域性家庭教育发展规划
自1997年开始，宝安区委区政府将家庭教育工作纳入全区社会发展的总体规划，与创文明城市、家庭美德建设和提高公民素质等结合起来，把它作为一项有组织、有计划、有系统的战略工程来抓。成立了宝安区家庭教育工程领导小组，构建了“政府主导，妇联、教育共同牵头，关工委、团区委等相关部门密切配合，共担职责，分工合作”的工作格局。1997年启动家庭教育工程，制订《宝安区“家庭教育工程”实施方案》；2000年、2006年分别制定了“宝安区家庭教育工作发展”十五、十一五规划。规划由区教育局牵头撰写，会同区妇联、关工委等相关部门研讨并修改，最终以文件形式下发，成为指导全区家庭教育的纲领性文件。规划不仅明确了指导思想、发展目标，同时在政策、经费、师资、机制等方面提出了保障措施。
2、成立并不断完善家庭教育工作机构
区教育局设立了德育部、家庭教育指导中心，成立了区家长学校（总校），并配备了2个事业编制，由专职教师具体研究、指导、管理全区家庭教育和家长学校分校的工作。区妇联以妇女儿童活动中心为阵地，建立了中国教育学会家庭教育专业委员会（深圳宝安）家庭教育指导实验基地，并设立了“家庭教育工作室”，由2名专职工作人员及3名特聘专家共同开展家庭教育相关工作。区委区政府提供经费支持，2003年起广东省家长学校停止收费，在家庭教育工作面临许多困难之际，区委书记和区长亲自率领有关部门主要负责人调研，决定每年由区政府从财政经费中下拨100万元作为家庭教育专项经费。
3、建设全面覆盖的家庭教育指导网络
区教育局与区妇联在政府的统一领导下，整合各种资源，各司其职，工作内容和服务对象有所侧重，分工协作。区教育局主要负责全区各中小学（幼儿园）家长的家庭教育培训指导，建立家长学校三级管理体系和培训网络：区家长学校总校——各街道家长学校管理委员会——中小学（幼儿园）家长学校分校。目前全区共有各级家长学校436所，在校学员30多万人。区妇联建立了区家庭教育指导实验基地——各街道（社区）家庭教育指导中心，主要负责对社区0-3岁儿童、学前散居儿童、特殊儿童及流动人口子女进行家庭教育指导。区妇联还成立了区——街道——社区妇女学校，在部分女工集中的工厂企业建立女工流动学校，将家庭教育课程作为学校重要教育内容之一。区教育与妇联系统分工明确又互动互补，形成无缝对接，全面覆盖各类人群家长。
4、实施督导评估并奖励
为规范家长学校工作，区教育局制定了《宝安区家长学校基地建设“八条”标准》。2008年，区教育局与区教育督导室联合下发《关于开展教师·家长培训督导评估工作的实施意见》，开展“教师、家长培训双优督导评估”，设立必达指标体系，促进学校将家长学校和教师培训工作完善制度，形成操作规范，指导学校按照评估标准的要求，有序开展相关工作。通过自评整改、申报、专访、评估、整改与复查、年度自评与复评等程序，评定出“达标学校”、“示范学校”和“双优学校”，对通过评估的学校（园），由区教育督导室命名并授牌，每年向社会公告名单并评估报告，由区财政分别给予10万元、15万元、30万元的创建奖励。至2010年7月，完成近60所试点学校的督导评估工作。到2012年底前将分批完成所有公民办中小学、幼儿园督导评估验收工作。这套评估机制在全国目前尚属首创。
二、推进本区域家庭教育学科建设，使家庭教育指导专业化科学化
在当今我国家庭教育理论研究、学科建设还处于相对滞后和薄弱的情况下，家庭教育指导专业化水平普遍不高。家庭教育专职研究者非常少，一些兼职家庭教育工作者对家庭教育的指导缺乏系统性和连续性，对家庭教育问题的探讨不够深入，过于务实或浮躁。这与家长重视子女教育、家庭教育指导蓬勃开展的形势形成巨大反差。宝安区认识到，只有立足本区域，开展广泛的调查研究，了解当地家长的困惑、需求，编写本土教材，培养当地专业指导师队伍，开展家教课题研究，才能使本区域的家庭教育工作更具科学性、预见性、创造性和实效性。
1、编写并出版本土家长学校教材及报纸
为规范家长学校办学，使不同年级的学生家长能有针对性地参加家长学校学习，2001年，宝安区组织水平较高、经验较丰富的专家学者及本地有丰富实践经验的一线家庭教育指导老师，编写宝安家长学校教材。经过多次撰写、修订。2002年9月正式出版全套“一纲八本”共60万字的教材，提供给幼儿园至高中的学生家长使用。家长学校课程以教材为核心，不同年级开设不同专题讲座。每学期，区家长学校总校还组织部分家庭教育骨干围绕教材编写《家长学校教研参考》、家长课教案、课件等，下发给全区分校供教学参考。为了家长之间更好地交流、沟通、展示，宝安区还创办《宝安家教》报，后合并到《宝安教育》，成为该报的家长教育版，每月一期，每期四个版面，发行量10万份。内容贴近生活，语言通俗易懂，受到广大家长欢迎。宝安还出版了一系列的家庭教育著作，《宝安家长教育》、《家校心桥》、《真诚培植家教之树》、《走向成功的家庭教育案例》等，全是从亲身实践中提炼出来的具有本土特点的家庭教育专著。
2、培养家庭教育专业化队伍
为避免家庭教育工作靠经验、凭热情去做，宝安区不断打造本土家庭教育工作专业队伍。区妇联发挥组织优势，凝聚各行各业有一定家庭教育工作基础的人员，并将他们培养成一支核心专业队伍，成为遍布全区的家庭教育学科带头人。近几年来，区妇联拨出专项经费，组织举办了“家庭教育指导师培训班”、“家庭教育教学科研带头人培训班”，并于2010年与东北师范大学及中国教育学会家庭教育专业委员会联合举办了全国首个“家庭教育专业硕士课程班”，学制2年，来自全区的35名学员参加学习。区妇联还组建了由48名家庭教育专家、律师、心理咨询师、婚姻家庭指导师等组成的妇女教育讲师团。讲师团每月举办“心悦”沙龙活动，成员间互相探讨授课模式，分享授课体会，进一步深化和丰富授课经验。
区教育局着力建设“金字塔”型家教指导师队伍。一是特聘全国知名家庭教育专家（6名）作为导师；二是聘请区内外优秀教育工作者（68名）组成讲师团；三是全区各中小学、幼儿园选拔组建了一支近1000人的优秀教师组成的兼职教师队伍，这支队伍经过专家导师统一培训，持证上岗。区教育局还组织家庭教育骨干前往清华大学、香港等地交流学习。区家长学校总校开展年度家庭教育指导教师培训工作，加强对分校管理干部及兼职教师的业务培训。每年，区家长学校通过专家讲座、家庭教育精品示范课、视频培训等形式，对专、兼职教师进行全面培训。2005年启动了视频培训新模式，实现全区性的师资、资源共享。每年举办家长学校优秀教案比赛、家长学校优质课比赛、优秀家庭教育故事案例评比活动等，通过比赛，促进了业务能力的提升。2008年开始，区家长学校精心打造家长课“四课型”（讲述启发型、咨询讨论型、亲子活动型、案例导引型）示范精品课，并在全区推广。2010年，区家庭教育讲师团成员执教的家庭教育创新课例——《启迪孩子构建成功幸福的人生》荣获了由中国教育电视台和中国教育电视协会联合举办的第二届全国中小学公开课电视展示活动比赛一等奖。
通过区妇联及教育局几年持续不断的努力，宝安本土的家庭教育师资队伍不断优化，现已成为一支结构比较合理、专兼职结合、功能互补、分布适当、具有较高素质的家庭教育指导者专业队伍。
3、深入实施家庭教育科研
宝安区在推动区域性家庭教育工作发展中，注重本区域特色的科学研究，摸清本地家长的实际需求及困惑。宝安区制订了科研发展规划，区教育局、区妇联共同聘请了家庭教育专家作为兼职导师，实地研究、指导家庭教育的科研、教学等工作。区家长学校2003年经省级课题立项，开展家庭教育个案跟踪指导的规模化研究。全区承担子课题的学校有75所，参加个案指导的教师600多人，纳入指导实践的家庭达到500户。经过了近两年的实践指导，多数样本家庭有了明显进步。2006年10月，区家长学校承担的广东教育学会“十五”规划课题《中小学家长学校规模化实施家庭教育个案跟踪指导的实践研究》顺利结题，荣获“gdjysd”广东教育“十五”科研课题成果特等奖。2006-2009年，区家长学校落实并完成了全国教育科学十五规划教育部规划课题《对不同类型的家庭分别实施规模化家庭教育个案跟踪指导的实践研究》。六大子课题协作组引领73个立项子课题学校深入家庭开展实践指导研究，参与课题研究教师800余名，指导个案家庭1000多户。历经3年，经过初期、中期交流研讨和终期结题三个阶段，课题顺利结题，鉴定专家们高度评价：“如此大规模的家庭教育个案指导实验研究，在国内很少见”；“在研究的实践过程中，不仅转化了学生，在一定程度上提高了家长的教育能力和素质，也培养了一批研究和指导家庭教育的骨干教师，涌现出了一批家庭教育工作先进学校，对推动区域家庭教育工作的进一步发展和提高创造了非常有利的条件，对全国家庭教育的理论研究和指导具有示范的意义”。
2009年，区妇联家庭教育指导实验基地承接了中国教育学会家庭教育专业委员会十一五规划课题《青春期孩子的家庭教育指导研究》，在报纸上公开征集有接受专业指导意愿的30户个案家庭，由妇联、教育共同组织的课题组成员进行为期一年半的跟踪指导研究。参与课题研究的核心成员有30多人，课题将于2012年结题。
4、共同开展评优表彰活动
为树典型，促发展，区教育局、区妇联每年联合开展“家庭教育先进单位、先进工作者”及“家长学校优秀教师、优秀家长学员”等评选表彰活动。为鼓励创特色家长学校品牌，还开展了“家长教育特色项目学校”评比，全区评出10个家长教育特色项目学校。宝安区家长学校获“深圳市家庭教育工作先进集体奖”和“深圳市家庭教育工作创新奖”。
三、开展家庭教育宣传实践活动，全面提升家长育人素质
家庭教育的主体是家长，只有提高了家长的育人素质，才可能有良好的家庭教育，但家长对家庭教育知识的学习有很大的随意性和盲目性，不少人是被动学习。如何才能让他们乐学并积极参与其中呢？宝安区从两方面做起：一是开展大范围的家庭教育知识传播活动，营造全社会重视家庭教育、关心孩子成长的氛围，用氛围去影响家长；二是举办各类形式新颖、体验性强的活动吸纳家长，使他们乐于参与其中，在体验中学习，在学习中实践。
1、开展大型家教知识传播活动
⑴开办“宝安家庭教育大讲堂”。为全面普及家庭教育知识，更新家长观念和方法，宝安妇联与教育联手常年举办家庭教育大讲堂，应邀前来讲座的有来自全国各地的家教名家，如赵忠心、王宝祥、钟思嘉、俞敏洪、骆风、黄沧海等。同时，宝安本土的家庭教育指导师也在妇联及教育部门的组织下，活跃在街道、社区、工厂的家庭教育讲堂上。仅2010年，区妇女教育讲师团就送家庭教育讲座进社区、进工厂20多场，受惠家长近万人。这些系列免费公益大餐，全面提升了家长家庭教育素质。
⑵举办每年一度的“家庭教育宣传周”。从2001年起，区教育局、区妇联、区关工委联合主办“家庭教育宣传周”，每年一个主题，区举办隆重的启动仪式，区领导参加并讲话。在为期一周的时间里，各学校、社区、广场，举办专家讲座、家教现场咨询、亲子活动、文艺表演、家庭教育图片展等，声势浩大，家长参与踊跃。如“我的家庭教育格言”有奖短信征集大赛、“告别不良家教习惯”大型签名活动、“亲子手抄报比赛”、“国学经典诵读”、“家教科研课题经验推广”、“优秀家长评选表彰”等全区性特色活动，深受家长欢迎。这一活动目前已持续10年，每年12月的这一周，成为“宝安家长节”、“宝安家教大集”，全区约30多万家长参与活动，活动让更多的人了解、关注家庭教育，重视、支持家庭教育工作，提升家庭教育水平。
⑶举办“母亲文化节”。为全面提高母亲素质和育人能力，培育新时代宝安人，宝安区妇联自2007年始，在每年的5月举办为期一个月的宝安母亲文化节活动。每届一个主题，开展“1+10”系列活动（即一项主打活动，十项配套活动）。活动评选出了“宝安母亲形象大使”、“改革开放30年宝安最具影响力母亲”、“宝安最具信念母亲”、“宝安智慧母亲”等65名可学可仿的优秀母亲典型。举办了“爱妈妈的100个理由”征文、优秀母亲报告会、亲子趣味运动会等系列形式新颖、内容丰富的配套活动，编辑了《宝安母亲之歌》、《妈妈，我爱你》、《珍藏一个名字——宝安母亲》、《母亲·书香缘》等一系列文化宣传品。活动弘扬母亲文化，传承母亲精神，全面提升现代母亲的自身素养和育人素养，同时也在全社会形成了“科学育子”的浓厚氛围。此类评选活动在全省乃至全国尚属首次，宝安“母亲文化节”已成为宝安一张闪亮的家庭教育文化名片。
⑷开设报纸家庭教育专栏。区妇联在《宝安日报》先后开设“陈老师茶坊”、“亲子成长园”专栏，每周一期，刊登由家庭教育指导老师根据家长需求撰写的家庭教育千字文，为家长答疑解惑。文章可读性强，与家长互动性强，对于提高家长对家庭教育的重视程度，更新观念和方法起到了很大的推动作用。
2、开展各类体验式家庭教育实践活动
⑴开展亲子活动。区妇联每年都会拨出专款，以家庭为对象，策划开展“亲子1+1”双合格家庭教育实践活动、亲子论坛、亲子户外拓展、教子经验分享会等深受家长喜爱的体验式教育活动，如“我家喜洋洋”家庭情境互动场、“爱国进行时”亲子红色之旅、“行走的书本”亲子阅读户外采风、“和之旅”和谐家庭趣味登山等等。区关工委牵头开展“民族精神代代传”系列教育活动，已持续举办了6年。家长通过与孩子共同参与活动，实实在在地受到启发和教育，同时也融洽了亲子关系。
⑵探索成立各种形式的家长自助互助组织。为了改变“我说你听”、“我指导你接受”的家长被动学习状态，充分调动家长自主学习、互帮互助的积极性，宝安的部分中小学成立了由家长组成的“家庭教育指导委员会”、家长义工队、家庭互助社等。如西乡二小成立的“幸福家庭俱乐部”，每个俱乐部的家长分成小组，每个小组5-6个家庭。俱乐部由家长志愿者自主管理，自行安排活动，可聘请班主任或家庭教育专家担任指导师和顾问。学校向俱乐部开放活动场地，活动经费由俱乐部家长自筹并管理。各个俱乐部都建立了qq群，家长之间、家长与教师之间、孩子与孩子之间、孩子与教师之间都能保持密切沟通。俱乐部开展的由家长主持的“家庭教育研讨会”，或是“趣味知识抢答赛”、公园亲子活动等，各家庭成员都积极踊跃参加，孩子、家长、学校老师达到心心相印的境界，教育教学效果也取得很大进步。2010年该校家长俱乐部还为一名地中海贫血症（重型）学生捐款34万元做骨髓移植手术，使一个幼小的生命得到了救助。
3、吸纳社会力量，共同推进家庭教育工作
区妇联在社区建立了“阳光家庭综合服务中心”试点，引入社工的力量，对社区家庭的亲子教育、婚姻指导等开展小组活动、个案跟踪，举办符合社区居民需求的亲子活动，有效地延伸了家庭教育工作触角。区妇联还聘请香港中文大学博士在区妇儿中心开设早期教育中心，并以此为阵地，对0-3岁儿童家长进行早期教育的科学指导；与社会力量合作，在妇女儿童活动中心开办自闭症儿童康复训练中心，关注特殊儿童的成长。
四、宝安家庭教育工作的成效
1、实现了整体推进，全面覆盖家长群体
由于区妇联、区教育局的共同牵头，关工委等部门全力配合，优势互补，形成了家庭教育工作的合力，全面覆盖了家长群体。目前，全区公民办中小学、幼儿园已普遍建立了家长学校分校，全面实现了家长学校100％覆盖率的工作目标。据统计，全区家长受教育率巩固在95%以上，其中公办中小学、幼儿园的家长受教育率达100%。0-3岁儿童家长掌握家庭教育知识率（知晓率）达到了90%以上，幼儿园和中小学儿童家长掌握家庭教育知识率（知晓率）达100%。全区家庭教育工作形成了良好的氛围，重视家庭教育、主动接受家庭教育指导的家长越来越多，比例明显提高。家长的活动参与率都在98%以上，有20%左右的家庭经常是夫妻一起前来学习。大部分家长家庭教育观念有了明显转变，家庭教育方法明显改进，日趋科学。几年来受到区、街道、校三级表彰的家长约占家长总数的50%。
2、实现了分类指导，满足家长的个性需求
宝安区家庭教育工作既注重广谱性大面积家庭教育知识的传播，又注重家长的个性需求，还能从宝安的地域特点、人文特点、人员结构特点等出发，进行分类指导。宝安是改革开放的前沿窗口，这里的家长既有高学历的博士硕士，也有外来务工人员，他们来自全国各地，在文化背景、认知水平、工作环境、生活状态、经济条件等多方面存在很大的差异，这就决定了家庭教育情况的复杂性，也说明家庭教育指导工作不能“一刀切”，必须是多层次、多形式、个性化的。宝安区教育、妇联各自发挥优势、取长补短，探索出网上家校、个案跟踪、热线咨询、家长qq群等灵活多样的家庭教育指导模式，满足了不同层次家长的需求。
3、实现了家长自助互助，使更多的家长“反客为主”
宝安区通过长达十多年的持续不断的努力，家庭教育形成了良好氛围，同时也培养了一大批优秀家长。这一家长群体又成为宝安家庭教育宣传推广活动的积极骨干。他们或成为讲师团成员、或家教咨询员、或家长志愿者，活跃在家庭教育队伍中，以自己家庭教育的成败、亲身体会现身说法，影响和带动更多家长。
4、实现了公益性为主，以主流力量净化了区域家庭教育市场
随着家长对家庭教育的日益重视，家庭教育市场日渐兴旺，不少人受利益驱使，看到“家长的钱好赚”，开办各类高收费的“家长训练营”、“亲子活动营”等，家长花了钱却得不到科学有效的指导。在宝安，由于区财政保证了家庭教育工作的经费，主流的力量办起了科学的家庭教育指导机构，相关部门提供的都是免费且高品质的家庭教育公益大餐，使得一些社会上各种利益驱动的家庭教育机构找不到市场，从而净化了家长的视听，确保了家长不走弯路，不花冤枉钱。
五、宝安家庭教育工作区域性共建共享模式分析
1、主要成功之处
⑴建立了一个好的机制。真正构建了政府主导，妇联和教育共同牵头、分工协作、优势互补的良好的工作格局。中共中央国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。虽然中央有要求，但就妇联和教育部门这两家而言，究竟又以哪一家为主颇有争议，从而导致政出多门、多头管理，或是各自为政、互不买账、互相拆台。宝安区认为，家庭教育指导的主要对象是家长，主战场还是在各中小学、幼儿园的家长学校，因此教育部门更有资源有能力去承担这个主要任务，于是教育部门负责从幼儿园到高中的家长学校工作，这是一条“线”；而妇联部门有组织优势，善于协调，能够冲破行业壁垒，工作中能关注一个“面”。因此，0-3岁儿童、社区散居儿童及流动人口的家长教育由妇联负责指导，阵地主要在社区。同时教育和妇联又能很好的合作举办全区性大型活动、科研、评优表彰等，讲师团、家庭教育指导师等专业队伍资源共享，家庭教育工作能共同策划、共同研究，形成了互相支持、你中有我、我中有你的局面。
⑵有较为完善的一系列制度。宝安家庭教育工作的“十个有”，将工作做实。以下这“十个有”，并非一开始就有的，而是在这十多年的推进中不断完善的，是动态发展的。
①有一个区政府主导制定的区域性家庭教育发展规划；
②有落实的机构、充实的班子和有效的管理运作网络；
③有相对稳定和专业化的专、兼职教师队伍；
④有固定的办公场所和开展活动的阵地；
⑤有较完善的各种规章制度（考勤、考绩、检查、评估、表彰）；
⑥有一套供幼儿园至高中学生家长学习使用的系列教材；
⑦有共性教育和个别指导相结合的常规教育活动；
⑧有作为常设沟通渠道的咨询热线电话；
⑨有专辟的宣传阵地和丰富的群体亲子活动和交流活动；
⑩有必要的经费保证。
2、瓶颈及对策
⑴缺少刚性法律规范。虽然宝安目前建立了一套运行良好的家庭教育工作机制，但是，因为缺乏刚性的法律规范，很难保证一直良好的运行下去。从某种角度上说，诸如组织领导体制问题、资源配备问题、经费、人员问题等，如果没有法律规范，就还是取决于当地的领导是否有“大教育”的视野，是否重视家庭教育。这将成为影响家庭教育可持续发展的重要因素。
对策：呼唤尽快出台家庭教育法律，作为各地开展家庭教育工作的依据。各级党委建立家庭教育的领导机构，对家教工作的发展规划、政策措施、条件保障、法制建设等重大问题提出指导意见，并把它作为社会发展的一个重要指标，列为对各级领导政绩考核的重要内容。各级政府把家庭教育事业当作与学校教育同等重要的事业来对待，列入当地教育事业发展整体规划，有检查、有考核、有评估，有奖有罚。各级妇联、教育、关工委等相关部门结合自身职能，分工合作，共同推进家庭教育工作。
⑵社区家庭教育尤其是早期教育指导相对薄弱。由于社区居民文化程度、家庭环境、经济状况、居住状况等千差万别，在社区开展家庭教育指导难度较大。尤其是对0-3岁散居儿童的早期家庭教育指导更加难以深入，这一年龄段的家长对家庭教育没有足够的重视，而没有顺利度过这一阶段的儿童，以后成长中的问题会积累、增加，解决难度加大。
对策：政府必须加强对社区家庭教育工作的管理和指导，将家庭教育指导服务纳入城乡社区公共服务，建立社区家庭教育指导中心、家长互助社等家教指导服务机构，以政府赋权、政府购买服务等形式，为广大家长提供及时、方便、个性化的指导服务。鼓励社区成立早期教育中心，并由中心辐射全社区0-3岁儿童的家长指导。
⑶专业队伍的数量和质量难以满足需求。一是专职人员极少，宝安区妇联跟教育系统加起来专职人员不足20人，既要抓管理，又要带队伍、作指导，难免精力不济。二是兼职指导师队伍的专业水平有待进一步提高。宝安有几百名家长学校兼职老师，这些老师都是学校的优秀教师或有经验的班主任，但优秀教师不等同于优秀的家庭教育指导师。家庭教育指导师除了具有教育学、心理学知识之外，还需具备社会学、行为科学、法学、人际关系学等方面的知识，还应有丰富的经验和人格魅力。
对策：增加家庭教育工作专职人员。在公务员或事业单位编制中吸纳有家庭教育工作经验和热情、有家教指导专业能力的人员，到家庭教育专门机构从事管理、指导工作。国家应制定“家庭教育指导师”的基本素质要求和资格认证制度，使目前从事家庭教育指导工作的老师能够系统地学习家庭教育理论和方法，通过国家统一考核认证，成为一支业务素质过硬、有专业资格证的“正规军”，只有这样，才能担起家庭教育指导的重任。
结论：
深圳宝安家庭教育区域性共建共享模式虽取得了实效，有他的可取之处，但与先进国家或地区相比还有较大差距，存在问题和隐忧，还是一种当地政府及相关部门在一种责任感的驱使下，主动、自觉推进的行为，复制性不强。展望新时期的家庭教育工作，还须积极推进家庭教育立法和相关制度建设，由党委政府设立一个主管家庭教育工作的职能机构，进行规划、统筹、协调、检查督导，教育和妇联等部门具体实施。要进一步加大家庭教育理论研究力度，加强家庭教育学科建设，下大力气培养专业人才队伍，建立家庭教育指导者资格认定和相关指导机构准入制度，多渠道解决经费保障问题，使家庭教育工作真正摆脱“说起来很重要，做起来就不要”薄弱局面，走上发展的快车道，满足新时期广大家长的需求，推进未成年人健康成长。
参考文献
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2006年《深圳市宝安区家庭教育工作十五规划总结》
家庭教育指导意见篇6
父母要依法履行家庭教育职责
很多时候，我们在无意中侵犯了孩子的权利，但自己却不自知。
给孩子报了很多课外班
家长为孩子报了很多兴趣班，比如英语、表演、跆拳道、围棋等。可孩子越来越喜欢摆弄机器人，不喜欢上学校的课，时不时就耍赖或装病。其实孩子“被动玩”的时间占据了“主动玩”的时间，导致孩子渴望利用学习时间来“玩”。
给孩子看的书太少
一次对学生阅读图书情况统计发现，63.3%的学生平时经常阅读的是“作文类”书籍，且数量排在首位，其次是童话寓言类图书。事实上，数据显示，家庭图书拥有量在100本以上的学生比家庭图书拥有量20本以内的学生语文学习成绩高。
武断地告诉孩子“你错了”
孩子想喝果汁，可是妈妈偏偏给她倒了白开水。于是孩子一生气，把杯子从桌上推掉！妈妈强压怒火，冷着脸开始收拾残局。妈妈生气的表现和行为，等于直接武断地评定：孩子不过是在无理取闹。许多坏脾气的倔强孩子，就是这样养出来的。
教育孩子是父母或者其他监护人的法定职责
《意见》指出，广大家长要及时了解并掌握孩子不同年龄段的表现和成长特点，真正做到因材施教，不断提高家庭教育的针对性；要始终坚持儿童为本尊重孩子的合理需要和个性，创设适合孩子成长的必要条件和生活情境，努力把握家庭教育的规律性；要提升自身素质和能力，积极发挥榜样作用，与学校、社会共同形成教育合力，避免缺教少护、教而不当，切实增强家庭教育的有效性。
父母要等待孩子按规律慢慢成长
教育是一件慢成长的事情，但在实际中，我们对孩子的成长并没有足够的耐心。我们总希望孩子能够变得更好，走得快些，再快些。
否定孩子的个性
“我的孩子非常内向，我该怎么改变他的个性？”其实，不妨肯定孩子的个性，把所谓的“外向”当作一种技术来学习，不管性格是内向还是外向。
不给孩子留犯错的空间
萧萧上幼儿园时，萧萧爸爸给儿子列了66条不许犯的错误清单。上面包括不许打破杯子、不许跳得太高……每天临睡前，都会让孩子反省今天是否有犯过以上的错误。但就是这么一个乖孩子，上中学后，却成了让老师头疼的叛逆孩子，最后他的妈妈不得不辞职在家管孩子。
习惯给孩子做决定
有位著名企业家曾经惊讶于现在大学生找工作还要靠家长，他认为“如果家长帮孩子做了太多的决定，会让孩子形成一种心理：反正有父母帮我做决定，这不是我的责任。当有一天他面对独立，他的路反而会走得非常艰难。”
要严格遵循孩子成长规律
《意见》指出，学龄前家长要为孩子提供健康的生活和活动环境，培养孩子拥有健康体魄、良好生活习惯和品德行为，让他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
小学生家长要督促孩子坚持体育锻炼，增长自我保护知识和基本自救技能，鼓励孩子参与劳动，养成良好的生活自理习惯和学习习惯，并引导孩子学会感恩父母、诚实为人、诚实做事。
中学生家长应该对孩子开展性别教育、媒介素养教育，培养孩子积极的学业态度，与学校配合减轻孩子过重的学业负担，指导孩子学会自主选择。
父母要为孩子提供更好的成长环境
我们每天都盯着自己的孩子，希望他们每天进步一点儿。但我们也应该不断地提升自己，为孩子提供更好的成长环境。
应会反思、善学习
康康一提到数学就头疼乃至厌学。经过交流发现，康康的父母对孩子太过严厉；父母对孩子没有任何指导，陪伴孩子的就是命令。所以，孩子做错事后不要总是责怪孩子，要反思我们的教育方法。
应给孩子树立好榜样
有多少家长不让孩子看电视、玩电脑，把孩子催进房间做作业，自己却一直看一直玩；又有多少爸爸妈妈在教育孩子做人要诚信的同时，自己却在答应孩子的某些事上没有说到做到！
应鼓励孩子参与社会实践
有些爸爸妈妈总是过于担心孩子的安全问题，而阻止孩子参加各种适合的社会实践。殊不知孩子的交往能力、解决问题的能力、自信心正是在这当中培养的。
不断提升家庭教育水平
《意见》指出，要全面学习家庭教育知识，应该系统掌握家庭教育科学理念和方法；增强家庭教育本领；用正确思想、正确方法、正确行动教育引导孩子。
要不断更新家庭教育观念，应该坚持立德树人导向，以端正的育儿观、成才观、成人观引导孩子逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观。
家庭教育指导意见篇7
##市是我省对外开放城市之一，共有15个县（市、区、山），180个乡镇、街道，总人口4664900人，1283700个家庭，其中0-18岁儿童127.48万，占总人口的27%。##的家庭教育工作是从80年代初期开始的，已经走过了二十多年历程，在各级党委政府的重视支持下，在全国妇联的关怀指导下，##市妇联与教育行政部门共同努力，密切合作，协调有关部门认真贯彻实施《20__——20__年中国儿童发展纲要》和《家庭教育工作“十五”计划》，使全市家庭教育工作取得了新的进展，家庭教育整体水平有了很大提高。现已全面实现了《家庭教育“十五”计划》提出的各项目标和要求。
一、贯彻实施家教“十五”计划基本情况
家庭教育是社会主义精神文明建设的重要内容，是与学校教育、社会教育密切配合，培养社会合格人才的重要途径。为贯彻《20__-20__年儿童发展纲要》和《##省家庭教育工作“十五”计划》所提出的总目标和总要求，##市妇联与市教育局联合下发了《##市家庭教育工作“十五”计划》、《##市家庭教育工作评估检查方案》、《##市家庭教育工作评估指标》，并提出“十五”期间的总目标：到20__年市区、县城区家长受教育率为95%；家长对家庭教育知晓率达80%以上，已实现“两基”的农村地区，家长受教育巩固率在90%以上；家长掌握家庭教育知识率达70%以上；未完成“两基”的贫困地区，要在打好“两基”攻坚战的同时，使家长受教育率要达到70%，家长掌握家庭教育知识达50%以上。为推动这一目标的实现，几年来，##市各级妇联与有关部门紧密配合，齐抓共管，同心协力，认真贯彻《儿童纲要》和《家庭教育工作“十五”计划》，大力宣传普及家庭教育科学知识，多层次、多渠道、多形式地开展家庭教育工作，形成了以家长学校为主要阵地，以社区为依托，以家庭教育理论研究为指导的家庭教育工作格局，有力地推动了我市家庭教育工作的不断深化和家庭教育水平的再提高。
（一）领导管理情况
《20__-20__年中国儿童发展规划纲要》是国务院颁发的儿童工作的纲领性文件，规定了家庭教育的总目标。根据《纲要》总目标的提出和全国、省家庭教育“十五”计划的要求，20__年3月，市妇联与市教育局联合下发了《##市家庭教育工作“十五”计划》，随之全市15个县（市、区、山）也制定本地的家教“十五”计划，家庭教育工作受到了各级政府的高度重视，纳入了各级政府的精神文明建设总体规划中，家教工作的网络机构也日益健全，形成了横向部门相互配合，纵向层层有人抓的局面。为推动《儿童纲要》和《家教“十五”计划》的落实，分管教育工作的副市长对我市家庭教育工作亲自过问，层层落实，做到目标到人，责任到人。为推动工作的开展和目标的落实，每年的“六一”前夕各县（市、区、山）妇联和各部门都要定期召开专门会议，听取工作汇报，组织专家进行评估研究。例如，##县是《儿童纲要》的省级示范县，多年来，在实施《规划》的过程中得到了各级党委、政府的高度重视和支持，家庭教育工作纳入了当地精神文明建设总体规划中，主管书记和分管县长经常听取家庭教育工作情况汇报，县妇儿工委每年召开1—2次工作会，家庭教育工作与《儿童规划》同步实施，及时解决实施过程中的困难和问题并形成当地政府的工作制度。
家庭教育作为学校教育和社会教育的有机结合体，如何发挥好家庭教育在儿童成长中重要作用，多年来妇联和教育部门密切配合，通力合作，明确各自职责范围，并设有专兼职干部，做到分工合作，责任明确：妇联负责牵头协调，面向社会，面向家长做好宣传普及工作，推动有关部门开展家庭教育工作；充分发挥各级家庭教育工作的作用。在实施家教“十五”计划中，充分发挥其专家学者和社会热心人士的作用，针对社会热点、难点问题进行社会调查和理论研究；发动社会力量共同举办各种类型家长学校，并会同教育行政部门对家庭教育工作评估检查指导。教育行政部门负责办好中、小学、幼儿园家长学校，并对家长学校加强领导管理和检查监督。
为推进家庭教育工作“十五”目标的实现，发挥家庭教育的重要作用。市妇联与市教育局于20__年3月共同制定了《关于进一步加强和改进家庭教育工作意见》，进一步强调了家庭教育工作对搞好素质教育的重要作用，加大了对家庭教育工作的领导和指导力度，也更加明确了对家庭教育工作的指导和管理办法，使家庭教育工作的管理逐步规范化，做到年初有计划、有安排，年终有总结、有检查而且形成制度。定期培训家教骨干，调整家教组织成员，充实力量。对各级各类家长学校检查整顿，登记造册。定期召开家庭教育工作经验交流会和表彰会，适时配合学校组织开展特色活动，宣传普及家教知识，提高家庭教育工作质量，推动家庭教育工作整体上水平。由于各部门分工明确，配合得当，形成了全市家庭教育工作运作有序，健康发展的良好局面。
（二）认真做好组织实施工作
1、加大宣传力度，做好普及工作实施家教“十五”计划，我们始终把宣传普及家教知识，树立全民家教意识放在首位，并在宣传力度、宣传手段和宣传声势等方面进行突破。
（1）注重利用现代宣传媒体，不断拓宽宣传普及渠道和领域。如在开展优生优育优教知识宣传中，利用电台、电视台、报纸开辟窗口设立专栏，有效地扩大了宣传覆盖面，全市各县（市、区、山）的婚前检查覆盖率以乡为单位达90%以上，新婚夫妇和孕妇优生优育优教知识的通晓率为95%以上，城市新婚夫妇婚前检查和孕妇接受产前教育达100%，农村达到95%。市妇联在《##日报》、电台、电视台开设“三优工程”专栏和专题节目，广泛宣传。与市教育局、关工委多次邀请家庭教育专家学者我来市讲学，传授家庭教育新知识、新理念，参听人数1万多人。与市教局联合开展“家教知识进万家”百题测试活动，城区的20多所小学生家长全部参与答题；与教委、关工委20__年5月在市一中多功能厅举办了全市“家庭知识竞赛活动”，并在全市开展了“爱祖国、颂家乡”幼儿演讲比赛。这些活动的开展都有起到了良好的宣传家教的效果。
（2）开展系列家庭教育活动，多渠道，多形式宣传家庭教育知识。20__年是##市家庭教育年，为贯彻落实中央、省《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的文件精神，根据全国妇联“争做合格家长，培养合格人才”的“双合格”家庭实践月活动和省妇联提出“八个百”活动的要求，我市也开展了以“热爱伟大时代、立志报国成才”为主题的家庭文明、母亲教育、少儿励志、少儿创业、家庭助学、家庭志愿、家庭健康、家庭关爱“工程”等系列活动，并在##县岳母墓建立了##市未成年人思想道德建设教育基地，一年来，有近万名少年儿童在基地接受教育。结合“母亲素质工程”和“家庭文明工程”活动开展了百万家庭读书活动，母子读书活动、把知识送给家长，进行优生优育优教知识的传播与实践，指导家长转变教子观念，树立正确育人思想。各县（市、区、山）结合本地实际，全方位拓宽家教宣传手段，印发宣传材料，组织有奖征文，举办家教知识竞赛、演讲，召开经验交流会，树立先进，推广典型等活动，广泛传播家庭教育科学知识，收到良好效果，达到预期目的。
（3）抓住时机，深化家庭教育。利用“六一”儿童节有利时机，协调各大新闻单位广泛宣传爱护儿童，教育儿童，为儿童做表率，为儿童办实事的公民意识在。今年，5月28日，市妇儿工委办、市妇联、市体育局在##一中素质教育中心联合举办##市庆“六%26#8226;一”家庭亲子趣味运动会，全市共有20多所幼儿园，500多名儿童、120户家庭参加。活动取得良好效果，为儿童健康成长营造良好的氛围。在实施家教“十五”计划中，全市各级妇联都开展了不同形式的大规模宣传，不失时机的在电台、电视台、报纸刊物等大众传媒，开辟宣传阵地，使家教知识得到有效宣传和普及，根据20__年《##统计年鉴》数据表明，全市的广播宣传覆盖率为97.8%，电视宣传覆盖率为97.7%，提高扩展了家教知识的宣传覆盖面，同时也大大增强了家长掌握科学育儿知识的能力，促进了全民家教意识的不断增强。
2、开办各种类型家长学校加强阵地建设。坚持从实际出发，多渠道，多形式开办各种类型家长学校。在实施家教“十五”计划过程中，以在中小学开办家长学校为主要阵地，直接面对家长开展家庭教育，教学内容、计划组织形式等都具有一定的针对性和实效性。在三结合教育中，发挥了教育行政部门的主体作用，体现了中小学幼儿园家长学校是开展家庭教育工作的主要渠道。随着社会的转型，生活的多元化和复杂化，家庭教育出现了许多新问题，针对家庭教育存在的不同问题和存在问题的不同群体，妇联协同社会有关部门，在社会开办了不同类型的家长学校。
3、深入开展家庭教育理论研究
根据全国妇联、省妇联和我市家庭教育工作“十五”计划提出的目标和要求，我市的有13名专家、学者、德育工作者和教子有方的优秀家长成为省百名讲师团成员，他们积极参与家教问题的理论研究和探讨，形成一支家教骨干力量，壮大了队伍，增添了活力。几年来，为推进家庭教育工作，为新形势下家庭教育工作提供切实有效的服务。在家庭教育理论研究的内容上，着眼于时代的发展，贴近家庭需求，为社会分忧，为家长解愁的服务原则，站在国运兴衰，民族复兴的高度认识家庭教育工作，面对新世纪培育新人才的要求，选好切入点，抓出新特点，调查新情况，解决新问题。针对市场经济条件下的家庭教育的热点、难点和突出问题，开展调查研究，撰写文章。围绕“中小学生心理健康状况”“中小学生家庭美德德育状况”素质教育和家庭教育等方面的问题进行学术交流与探讨，提出对策和建议，为广泛开展家庭教育工作提出了理论依据，也为家长提高教育子女水平提供了服务与指导，对引导广大家长端正教育思想，推动家庭教育的科学化，对家教工作的理论研究指导发挥了积极的作用。如##县领导主动带头撰写理论文章，县委常委、宣传部长吴杨柳撰写的关于未成年人教育的理论文章在部级刊物上发表，全县在市级以上共发表研究文章20余篇；开发区妇联举办了一次学习交流会和家庭教育研讨会，会上大家都踊跃发言，介绍经验，就如何创建学习型家庭发表了很好的建议和意见；##县妇联通过对全县留守儿童思想道德教育现状的调查，写出调研文章《我县留守儿童思想道德教育的现状与对策》、县中心幼儿园的##老师，通过多年对学生的观察与研究，撰写论文《展变家长教育思想的实践与研究》等。
家庭教育工作的发展，离不开家教工作者队伍，在实施十五计划中，全市各地都把提高家庭教育工作骨干队伍的素质作为重点，加强培训，分类指导，提高队伍整体素质。如##县妇联举办多场家教讲座，专题辅导，提高了家庭教育工作骨干队伍的素质；##县派出两名干部参加南昌大学举办的青少年心理和家教专业培训，并顺利取得全国三级心理咨询师资格证书。同时县教育局在全县各中小学培养了心理辅导志愿者队伍，各中小学也选派老师到市里进行了心理健康咨询的培训。
20__年，##市妇联在全市15个县（市、区、山）开展了家庭教育进社区的试点推广工作。针对家庭教育进社区，素质教育进家庭，是新时期，新形势下家庭教育工作的重点，如何做好社区家庭教育工作，依托社区发挥作用，始终是做好城市家庭教育工作的重要环节。在社会转轨，企业转制，下岗人员不断增多的形势下，社区家庭教育显得尤为重要，因此为了发挥社区家庭教育作用，市妇联在《进一步改进和加强家庭教育工作意见》中，特别强调了依托社区开展活动，建立社区家庭教育指导站，把儿童活动、家教内容纳入社区整体布局，借助社会力量，资源共享，共同创造社区良好育人环境。##区妇联在开展社区家教工作中，对全区68社区的工作情况进行调查，撰写了《以人为本，德育为先社区家教工作状况的模式与探讨》，对如何抓好新时期社区家庭教育工作提出了可行的意见和建议。##县妇联与关工委组织编印了《家教论坛》小报和家长学校教材,并在全县开展家庭教育知识竞赛活动。
4、效益和成果
几年来，全市的家庭教育工作受到了各级党委和政府的关注和支持，通过各级组织的有计划，有步骤，全方位，多层面的努力，使家庭教育水平和家长素质有明显提高，家长的教育观念发生了转变，从“三优”知识和家教知识的问卷调查结果可以看出家长的教育思想更明确了，教育子女方法端正了，注意以身作责，言传身教，注意规范自己的行为，树立了为国教子，以德育人，科学育人的新观念。20__年市妇联与市直机关工委开展了“教子有方十佳母亲”评选活动，还配合省妇联在全市开展了评选了贫困优秀母亲活动，推广她们教育子女的经验和方法，各大新闻媒体报导了她们的先进事迹，重点宣传了她们在教育子女中行为改进的实际效果，这一活动在社会上引起很大反响。目前，全市有0－18岁儿童家庭1273000户，城市家长受教育率达98%，农村家长受教育率达70%。除未成年人和青少年犯罪率略有上升外，其它未有上升，而未成年人在校生犯罪比例为下降趋势。
二、存在问题
1、家庭教育工作的发展程度不平衡，家教知识的宣传普及工作，学校幼儿园好于社区，城市好于农村，发达地区与欠发达地区，存在明显差别，由于经济条件制约，偏远农村特别是贫困地区农村，家教知识的宣传普及仍是薄弱环节；
2、个别地区领导对家庭教育工作重视程度不够，缺乏家教认识，工作力度不大；
3、家庭教育工作缺少专项经费，社会赞助又很困难，不利于开展具有规模性的家教活动；
4、家长学校的办校质量和开展活动参差不齐，一些家长学校还缺乏规范性管理，缺少自觉性和积极性，甚至有的家长学校有名无实。存在着“以会代课”的现象，制度落实存在差距。
5、学校还未真正摆脱应试教育的模式，注重抓成绩，重分数，轻德育，对家庭教育产生一定的影响。
三、对策及建议：
1、进一步开发领导，提高领导对家庭教育工作重大意义的认识，强化政府行为，把家庭教育工作切实纳入各级政府的精神文明建设总体规划之中，各部门协力配合，齐抓共管；
2、设立家庭教育工作专项经费，或在妇女儿童活动经费中明确含有家教经费；
3、继续做好宣传普及工作，加大宣传力度，利用好大众传媒，在发展深化城市家庭教育工作的同时，做好农村特别是偏远贫困地区农村的家教宣传普及工作；
4、认真抓好各种形式的家长学校建设工作，做好示范家长学校的推广和普及，推行家长学校的规范管理，在充分发挥学校幼儿园家长学校主阵地作用的同时办好社区家长学校，使其学校、家庭、社会有机结合；
5、发挥各级家教学会和专家学者及家教骨干作用，加强各级学会的规范化管理，完善学会的组织与服务；
家庭教育指导意见篇8
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度”。现代学校制度把学校视为一个开放的组织，它不仅关注学校内部的运作，也重视学校与家庭和社会的互动，强调各利益相关者的作用。家庭作为教育的重要利益相关者，理应参与教育工作、参与和监督学校管理。可见，学校与家庭合作是建设现代学校制度的必然要求。前苏联教育家霍姆林斯基说过这样一句话:“最完备的社会教育是学校——家庭教育。”所以说,加强家庭和学校的沟通,整合家庭和学校教育资源,形成教育合力,对于学生的健康成长是至关重要的。下面我就如何促进家校合作谈谈自己的想法：
一、整章建制强基础，办好家长学校
家长学校主要任务是：向家长宣传党的教育方针，了解教育规律，孩子成长规律等理论，营造学校、家庭、社会三位一体的教育网络，便于家长对学校工作的了解、理解和监督，增强学校工作的透明度，确保各种教育渠道的畅通和各种教育资源的有效利用，以便更好地培养和教育学生。在开办家长学校的过程中，在家长学校建设中，不搞形式，不摆花架子，而是积极的把学校教育，家庭教育,社会教育有机的结合起来。可以采取以下措施：一是开办家长学校。成立领导班子并制定家长学校相关章程。二是开设家长讲坛。家长讲坛可以采取邀请专家讲座的形式，也可以根据家长不同的职业，不同的身份，邀请口才好的家长到家长讲坛进行授课，内容可以是卫生健康、家庭教育、育儿经验分享、班级学校工作参谋、家长培训等方面。三是组织家长义工为学校服务。根据学校需要组织家长义工维护学校学生的上下学的秩序，参与学校的图书室的管理，以及教室卫生的清扫等等。四是开展家长读书沙龙活动。通过读书交流，帮助家长转变思想观念，树立正确的家教观，提升家庭育人水平。五是成立班委会。班委会的作用:1、协调：班委会是学校、家长和教师之间的一座桥梁。当家长有些意见不便直接向学校提出时，可以通过班委会向学校提出，学校面临的困难和对一些问题的处理也可由班委会向家长协调，增进相互理解和信任。2、谋划：班委会的谋划，是在沟通和协调的基础上，群策群力，出主意想办法。如：学校举行运动会、实践活动等可以由班委会把有意愿参加活动的家长组织起来，并提供一些赞助。学校成立的音乐、体育、美术等社团，缺少指导教师，班委会可以推荐有这方面专长的家长担任指导教师，缓解专业教师师资短缺的问题。
二、推陈出新重过程，落实家校沟通
1、开有准备的家长会
(1)在会前做好准备工作,不能让家长会流于形式。
(2)在家长会上我还要给家长说话的机会，倾听家长对学校和班主任工作的建议。
(3)借机对家长进行家庭教育指导。
2、认真做好家访工作
家访要抓住三个特点，一是需求导向，关注学生和家长的实际需求，为家长提供有针对性的多元化指导服务；二是问题导向，重点解决家长关注的热点问题、确实存在的具体困难等；三是个性化指导，根据每个家庭、每名学生的具体情况，展开有针对性的个性化指导服务。学校采取“提前预约、逐个登门”的方式，班主任联系好学科教师开展共同走访。而走进每个学生家庭之前，教师要精心准备、精准分析。学校对需要特别关注的学生，及时掌握思想动态，制定好一对一帮扶措施，并做好后续跟踪记录，家庭和学校共建‘一生一册’的成长档案记录。具体做法：
(1)耐心倾听学生的家庭表现,以及家长对学校教育的意见和要求。
(2)要向家长提出发现的问题和改进的建议。
(3)建立家校联系卡，家校共同评议学生。
(4)充分利用现代化通讯工具,加强家校沟通。现在的留守儿童很多，家长很多在外省务工，对于这些学生,老师可以经常用电话和微信进行家访。让家长了解学生在校的学习和生活，及时解决家长心中的困惑,消除教育矛盾。
三、开门办学谋发展，做好学校开放
家庭教育指导意见篇9
【关键词】幼儿园教育；家庭教育；关系
幼儿园教育是人类教育的奠基阶段，对人的发展起着极为关键的影响作用。同时，与之并列的家庭教育在人的发展过程中也起着积极的促进作用。两者都各自发挥着不可替代的影响作用，只有让两者相互结合、相互作用、相互取长补短，这样才能最大限度的发挥出两者的教育优势。
一、幼儿园教育与家庭教育
(一)幼儿园教育
幼儿期是一个特殊的年龄阶段，幼儿的年龄特点，决定了幼儿园教育对幼儿发展的重要性。“国家教育部在1996年的《幼儿园工作规程》总则中指出，幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。可见，幼儿园教育使幼儿的各方面能力都得到发展。体现出了培养综合型人才的教育方针，符合社会的发展需要。幼儿园教育使幼儿能更好、更快的适应社会生活，为幼儿将来的发展奠定了坚实的基础。
(二)家庭教育
幼儿一出生就与家庭相接触，父母对幼儿的教育于不知不觉中渗透在幼儿生活的各个方面，家庭家庭教育是贯穿在幼儿一生成长过程中的。家庭教育是人类的一种教育实践，是在家庭互动过程中父母对子女的生长发展所产生的教育影响。可见家庭教育包括了两方面的层次，一是在家庭教育中既有父母对子女的教育也有子女对父母的教育；二是只有父母对子女的教育。然而在幼儿阶段我们所说的家庭教育主要是第二层次的家庭教育，也就是狭义的家庭教育，主要指在家庭生活中，父母(或其他年长的家庭成员)对年幼的孩子(三周岁至六七周岁)进行教育和施加影响。所以家庭教育更具有灵活性、针对性、和连续性等优点。
父母对幼儿的教育并不受时间、地点等客观因素的限制，父母可灵活对其进行教育，并且教育的内容也是根据具体情况而定，这样幼儿掌握的知识更为牢固。父母是孩子最亲密的人，对幼儿有较深入和细致的了解，这使得父母能从幼儿的实际情况出发，根据幼儿已有的知识经验、个性特征，有的放矢，因材施教。这是幼儿园的集体教育所无法比拟的。
二、幼儿园教育与家庭教育的关系
在幼儿的整个发展过程中，无论是正规的幼儿园教育，还是非正规的家庭教育都起着关键的影响作用，他们是相互补充相互制约的关系。
（一）幼儿园教育对家庭教育起到指导作用
幼儿园教育作为学校教育，其教育性质决定了自身教育具有较强的目的性、计划性、系统性和科学性。许多父母在进行家庭教育时。会感到在面对孩子不听话的举措中常常束手无策。这就是因为他们对教育的一些基本概念、基本理念并不了解，没有从理论的角度科学的把握教育的原则、方法等。家庭教育对幼儿发展是重要的，并且也伴随在幼儿的整个发展过程中，但同时必须要得到幼儿园教育的指导与帮助，这样才能使其尽力保证做到科学、合理。
（二）幼儿园教育在一定程度上制约了家庭教育的发展方向
幼儿园教育目标的确立在一定程度上还反映了社会的发展需求。家庭教育的目的，具有随意、灵活和针对性的特点，但父母在制定幼儿发展目标时，仍不能脱离幼儿园教育的发展目标的要求，否则幼儿将会难以适应社会的发展要求。幼儿家庭的教育目标，是与幼儿园、社会紧密联系，互相配合，保持教育的一致性，这样才能促进幼儿身心健康活泼地成长。
（三）家庭教育对幼儿园教育具有反作用力
家庭教育的目标是与幼儿园教育目标紧密相连的，这就决定了两者的教育内容，在一定程度上具有一致性和相关性，家庭教育如果能积极配合幼儿园的教育，就可以使幼儿园教育得以顺利开展，使幼儿所受教育在一定程度上较好的保持了其完整、连贯性，并可取得较为显著的教育成效；如果家庭教育不能很好的配合幼儿园教育，这在一定程度上会阻碍幼儿园教育的开展，使幼儿园教育的质量大大下降，这将会影响到幼儿的发展与进步。因为家庭教育受到幼儿园教育的指导与帮助，所以家庭教育还是检验幼儿园教育是否成功的重要依据之一。幼儿园的教育理论、教育原则与方法等，都可以在家庭教育的实践中得以检验和改进。
三、家园合作共育的策略
家园合作是一种双边互动活动，幼儿园与家庭对幼儿教育都应该处于积极主动的地位，只有这样才可以提高幼儿教育的质量。
（一）幼儿园多开展亲子活动
亲子活动是促使家长直接参与幼儿园活动最为有效的活动形式。是幼儿园与家长进行交流的重要渠道之一。通过参与亲子活动，家长可以了解到幼儿的发展情况，并对幼儿园的教育情况有所了解，这样可以让幼儿在家中所授教育与幼儿园的教育保持一致，有助于保证幼儿知识的系统、连贯。
亲子活动可以加强家长与幼儿的情感交流，使家长从各方面对幼儿有所理解，要参与亲子活动就必须对幼儿园的教学情况有所了解，这为幼儿园与家长相互配合提供了重要的交流平台。在开展亲子活动时，幼儿园可与家长交换意见确定双方都认为有意义的活动内容，这激发了家长的主动积极性，家长从被动参与的位置转换到主动参与的位置，能有针对性的提出一些幼儿存在的问题，并扩宽幼儿园教育的视野，给幼儿园教育带来更多、更广的信息。
（二）幼儿园和家长应经常进行沟通，建立相互信任的关系
家长的理解、支持、主动参与和相互信任，是保证家园共育能顺利开展的前提条件。幼儿教育是一个大概念包含许多方面的教育，所以对幼儿的教育也是渗透在生活的各个方面之中。除了幼儿园肩负教育幼儿的职责外，家庭同样也应承担起教育幼儿的职责，并且两者在对幼儿教育时应尽量做到相互沟通、理解和支持，这样对幼儿各方面能力的发展能有全面而准确的认识，使教育更具有针对性和及时性，更加有利于幼儿的发展。
家长与幼儿园进行沟通时，应该站在主动的位置上，不能只是单方面的被动接受教师的意见，对一些认为不合理的方面，家长可提出自己的想法，幼儿园也应该适当采取家长的合理建议，只有处于这样一个平等的关系中，家长与幼儿园才可能建立起相互信任感，从而让家园合作在幼儿教育中发挥出最大的作用。
家庭教育指导意见篇10
一、指导思想
家庭教育是学校教育和社会教育的基础，家长家庭教育水平的高低，决定着孩子的发展水平和家家庭的生命质量。帮助家长掌握必需的教育知识，促进未成年人思想道德建设，是我们的责任和义务。为此，根据《全国家庭教育指导大纲》、《自治区关于指导推进家庭教育的五年规划（20xx—20—年）》及的精神和《克拉玛依区“十二五”教育事业改革与发展规划》根据本幼儿园的特点，不断提升学校家庭教育工作的针对性、科学性和实效性。切实发挥家庭教育组织、领导机构的职能作用，以服务家长为宗旨，以提升家长素质为核心，努力营造有利于儿童健康发展的家庭教育环境和社会氛围。
二、工作重点
（一）夯实家庭教育基础常规工作，完善各项制度建设。
1、指导站的站长要按时参加组织家庭教育工作例会。平时要挂在网上，以方便工作。
2、指导站要按时上传本学期工作计划和期末的总结到校园网家庭教育栏目。期末上报开展各项工作统计表给家庭教育办公室。
3、加强家长学校建设工作。制定家长学校工作计划，要定人员、定时间、定内容。家长培训采用讲座、读书交流会、改革家长会、优秀传统文化培训等方式进行。指导站每学期一次优秀家庭教育工作者和优秀家长评选表彰。家长学校工作要做到十有，即有组织、有经费、有场地、有教材、有计划、有教案、有作业、有制度、有考评。
4、网页建设工作。及时更新校园网家庭教育栏目，每月至少上传两份资料，要及时报道家庭教育工作开展情况，同时将更新内容后的网址转发指导师QQ群。
（二）重视家庭教育专项问题研究，形成系列化讲座。
1、为提高家庭教育理论，规范家庭教育指导内容和要求，确定幼儿园分年龄段教学课题设计及其纲目。
2、家庭教育基础常规工作研讨会。
3、安排首期讲师研修班未参加人员培训。
4、征集家庭教育名言及家庭教育指导菜单。
5、家庭教育参赛论文征集。
6、家庭教育公益视频征集及遴选。
7、家庭教育讲座录像课评比。
（三）加强家庭教育队伍能力提升，强化呱呱课堂管理。
为提升家庭教育指导师、讲师授课能力，准备12月份的呱呱课堂。承担呱呱课堂按照要求每次的要求每期3人，每位教师用时15分钟，活动时间为1小时；说课前指导站站长负责将说课教师的说课稿（电子版）发市家庭教育研究指导中心。