幼儿园教师奖励办法篇1
一、加大对农村幼儿园建设的扶持力度，促进农村幼儿教育的持续健康发展。
（一）乡镇政府（街道）要承担发展农村幼儿教育的责任，负责办好中心幼儿园。对个人投资创办幼儿园规模达到3个班以上，符合《浙江省乡（镇）中心幼儿园设置标准》的，视其规模大小给予一次性1-3万元的奖励。教育主管部门以每班1名公办教师的比例分期分批向乡镇中心幼儿园配置公办编制的园长和学前教育专业教师。定期组织园长、教师专业培训，努力提高农村幼儿教师的教育水平，加强幼儿园内部管理，提高乡镇中心幼儿园的办园质量。乡镇政府（街道）负责做好园舍改建的政策处理与当地关系的协调，协助做好中心幼儿园的选址等工作，并确定专职或兼职干部分管幼儿教育。
（二）因地制宜办好村幼儿园（班）。村办幼儿园为当地乡镇中心幼儿园的一个教学点。村里有学校撤扩并之后闲置校舍的，原则上应提供给幼儿园办园。根据村办幼儿园的办园水平和质量，教育部门结合年度考核结果给予一定的扶持奖励。村办幼儿园应主动接受中心园的业务指导，积极参加中心幼儿园的教研活动，不断规范办学行为。
二、建立民办幼儿园以奖代补制度，促进民办幼儿教育又好又快发展。
（一）鼓励民办幼儿园上等级。民办幼儿园通过省三级幼儿园评估验收的一次性给予5万元的奖励；通过省二级幼儿园评估验收的一次性给予8万元的奖励；通过省一级幼儿园评估验收的一次性给予10万元的奖励。
（二）给上等级民办幼儿园教职工以社保补助。对上等级的民办幼儿园，在其做好本园教职工各类保险工作的基础上，对其单位缴费部分每年给予适当补助。补助对象：符合教育局规定聘用标准、经教育局审核备案的在职在岗教职工。补助标准：省一级幼儿园每人每年补助1200元；省二级幼儿园每人每年补助1000元；省三级幼儿园每人每年补助800元。
（三）鼓励民办幼儿园组建教育发展公司。经依法审批登记建立的民办教育发展公司，负责幼儿园建设项目的资金筹措、运作和组织实施，享受《浙江省人民政府办公厅转发省教育厅等单位关于进一步拓宽教育融资渠道加快教育事业发展意见的通知》规定的有关优惠政策。
三、加大对幼儿师资培训的投入，全面提升师资专业水平。
（一）鼓励公民办幼儿园在职教师参加学历进修。对学历进修达到学前专业大专或本科毕业后，并具有教师资格证的园长、幼儿教师，在莲都区农村或民办幼儿园继续从事幼儿教育服务期满5年的，政府
予以一次性奖励补助：大专每人补助3000元，本科每人补助4000元。
（二）统筹年度教师培训经费。区教育部门应有计划地组织在职园长和幼儿教师的业务培训，对民办幼儿园经教育部门审核选派参加省、市教育部门组织的业务培训，经考核合格的教师，给予补助50%培训经费。
（三）多渠道多形式开展幼儿教师岗位练兵活动。有计划地组织幼儿“体艺”大赛活动、教师才艺技能比赛、教师优质课或教育论坛评比及城乡教学互动活动，营造浓厚的幼儿教育教学活动氛围，全面提高全区幼儿教育教学质量。
四、对办园成绩突出的单位和表现突出的个人进行表彰。
幼儿园教师奖励办法篇2
我园创办于2005年初，是宿迁市实验小学投资创建的一所民办幼儿园。与其他新生事物一样，我园的成长和发展也遇到过各种各样的困难，开园初的两三年陷入“生源不足一教师信心不强～社会声望不高”的怪圈。但是在社会责任感和强烈事业心的推动下，我们从管理入手。以师资队伍建设为核心，狠抓教育教学质量，很快摆脱了被动局面。自2009年以来，每年招生都应接不暇，我园实现了可持续性发展。
1加强宣传，强化教师的归属感。我们通过报纸、电视等各种渠道宣传幼儿园：一是大力宣传幼儿园优良便利的地理条件、优质独特的生活学习环境和优秀教师的先进事迹等，努力提高幼儿园的知名度。提升教师的自信心和荣誉感。二是利用招聘教师的有利时机，对社会公开聘师条件、择优录用程序、录用后的管理办法，宣传幼儿园的人性化管理、优越待遇、完善的保障机制等，增强幼儿园对教师的吸引力，强化教师的归属感，提升幼儿园的社会影响力。三是利用家长进行宣传，园内开展系列家长活动，让家长深深感受到幼儿园优越的保教环境、优良的师资队伍、先进的管理理念、完善的保障措施和显著的保教业绩，提高幼儿园的吸引力和竞争力。
2强化考核。营造教师成长的好环境。我园建立健全了奖惩机制，做到激励为主、奖惩并举，制度面前人人平等，最大限度地发挥教师的主观能动性和创造性。如为全园教职工办理五险，解决他们的后顾之忧：对连续工作满三年的教职员工，每月增加工龄补贴20元，以后逐年递增5元：取得幼教教师资格证的一次性奖励500元：具有教师资格证并取得大专以上学历的教师。每月增加工资50元：对被评为市级学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀的教师，每月均按不同类别给予100元到30元不等的奖励；对论文、随笔、活动设计在市级以上评比中获奖的分别按一、二、三等奖给予100元到30元不等的奖励：对发表的文章则按原稿费的3倍给与奖励：对参加不同级别赛课的教师。按一、二、三等奖分别给予1000元到100元不等的奖励：对参加课题研究工作的则按课题的类别按立项、结题、获奖等给予3000到500元不等的奖励。而对日常工作中的迟到、早退、事假等则按时间长短给予2元不等的处罚：对教师出现违规行为的视情节予以批评、通报批评、扣除奖金或辞退等处理。通过不同的奖惩激励措施，吸引职工、留住职工，引导职工明确工作目标和努力方向。同时，积极创造条件，为每位教师提供施展才华的舞台。如选聘业务能力和责任心强的教师担当教研组长：选聘教科研能力强的教师担当教科研领头人：请书写有特长的教师和绘画有特长的教师合作负责幼儿园宣传栏的编辑：请主持能力强的教师负责园内大型活动的主持、讲解工作；请组织能力强的教师在大型活动中担任舞台策划和监督：请沟通能力强的教师担当大型活动的引导员和咨询员。通过这些活动。使教师们获得成就感，并促使整个教师队伍的素质水平得到提升，
幼儿园教师奖励办法篇3
【关键词】农村幼儿教育;优质教育;教育公平
【中图分类号】G617【文献标识码】a【文章编号】1004-4604(2010)07/08-0047-04
2004年9月,中国共产党第十六届中央委员会第四次全体会议正式提出了“构建社会主义和谐社会”的理念。构建和谐社会的基石是公平,教育公平是社会公平的重要体现,是实现和谐社会的重要途径。但由于种种原因我国的教育资源配置还是自觉不自觉地向城市倾斜。以学前教育为例,有研究证明(蔡迎旗,2005),我国城市与农村幼儿教育发展差距较为显著,政府把更多的资金投入到城市幼儿教育,对农村等薄弱地区幼儿教育的投入明显不足。
正如《儿童权利公约》所言,每位儿童均享有受教育权,这个权利包括受教育机会权、受教育条件权、公正评价权三个方面。〔1〕农村幼儿理应享有与城市幼儿同等的受教育权。浙江省安吉县在发展农村幼教,促进幼教公平方面探索出了一条可行之路。
一、浙江省农村幼教的奇葩
安吉县位于浙江省西北部,地处长江三角洲,面向沪宁杭,是一个生态环境优越的山区县。10年前的安吉在浙江省是一个不温不火的地方,而今,安吉人探寻到了自己的发展模式――利用丰富的生态资源、优越的生态环境促进经济的快速发展。在安吉经济社会多方面快速发展的同时,安吉农村幼儿教育的跨越式发展也非常引人注目。
1999年之前的安吉幼儿教育存在不少问题:幼儿园(班)规模小、教育条件差、质量低。面对这样的严峻现实,安吉县政府提高了对幼儿教育的认识,加大了对幼儿教育的支持。从1999年开始,安吉县政府了一系列促进幼儿教育改革和发展的相关政策,把幼儿教育的发展提上了重要的工作日程。在全面改革和发展的几年中,安吉县政府逐渐形成“政府主导,公办为主”的幼儿教育发展思路。2005年县政府根据本县80%的幼儿生活在农村的实际情况,了《农村幼儿园标准化教学点建设实施意见的通知》。《意见》指出,要用三年时间,在全县新建31个教学点和改建31个教学点,以确保全县幼儿能接受良好的幼儿教育。《意见》还制定了县级资金补助标准:县财政设立专项经费,按“以奖代补”形式给教学点以办学经费补助。凡列入该县农村幼儿园标准化教学点布点规划的公办农村幼儿园标准化教学点,新建点每班奖励两万元,改建点每班奖励一万元。〔2〕农村幼儿园标准化教学点建成后,由村委会联同镇中心幼儿园向县教育局申请验收,县、镇(开发区)政府(管委会)给予专项经费奖励。每三年对相关工作复查一次,实行动态管理。
安吉县政府不仅制定了相关的教育政策,更把政策转化为切切实实的惠民行动。据安吉县教育局统计,至2008年止,全县有幼儿园26所,其中公办幼儿园23所,公办园中乡镇中心幼儿园20所(辐射108个村教学点),民办幼儿园3所,在园幼儿12221人,学前三年入园率达97.06%。山区未入园散居儿童受教育率100%,幼儿园教师学历合格率达100%。
历经11年幼教改革,安吉县幼儿教育已成为浙江幼教界一道靓丽的风景。这个经济发达省份并不发达的县,被评为“全国幼儿教育先进县”。
二、安吉农村幼教发展带给我们的启示
1.政府尽“应有之责”,是农村幼教健康发展的根本保障
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。目前,我国的幼儿教育事业尚处于低级发展阶段,对政府的依赖性较强。因此,幼儿教育的整体发展需要政府的有力支持,幼儿教育公平的实现更不可能只依靠市场来解决,必须借助政府的力量。政府应担当起规范和管理幼儿教育的责任,应成为促进教育公平的“第一责任人”,换言之,推进教育公平是政府最基本的职责和最核心的教育管理职能。
“让更多的孩子上幼儿园”,“让农村的孩子也接受一些幼儿教育”一直是我国制订幼教政策的根本出发点。安吉县政府根据当地的实际情况,积极落实《关于当前幼儿教育改革与发展的若干指导意见》,出台相关政策,大力扶持农村地区的幼儿教育,让优质的幼儿教育惠及弱势群体,他们的做法值得各地借鉴。
2.增加财政投入,是农村幼教发展的重要条件
(1)设置专项资金
幼儿教育是一项投资民生、投资未来的重大公益性事业。〔3〕有了教育机会的均等,有了教育过程的公平,有了教育资源的共享,社会弱势群体才有与其他群体处在同一起跑线上的可能,才有通过知识改善生存、改变命运的机会,社会各阶层才有正常流动、公平竞争的平台。〔4〕因此,政府不仅应成为促进幼儿教育公平的倡导者,还应成为幼儿教育事业的重要投资人。〔5〕目前,我国幼儿教育总投入仅占全国教育总投入的1.28%,幼教预算内拨款仅占全国财政支出的0.17%,〔6〕但安吉县1999年县财政投入幼儿教育就达77.3万元,占全县教育总投入的0.89%。此后安吉县政府更进一步深刻认识到资金投入是幼儿教育发展的关键,于是决定每年加大对农村幼儿教育事业的投入,至2007年止,县财政投入已增加到1019万元,占全县教育总投入的4.59%。资金投入不仅确保了每位农村幼儿有学上,更提升了农村幼儿所受教育的品质。
(2)鼓励多层次投入
现阶段,我国的幼儿教育主要由地方负责分级管理。如果国家能设立幼儿教育专项资金,可向省、地市、县和乡镇幼教机构直接拨付。然而,即便中央政府有所投入也肯定有限,一个地区的教育发展更需要当地政府的重视,政府要引导当地各类组织、群体和居民树立重视教育、重视孩子发展的意识。在这一点上,安吉县政府做得比较到位。安吉县政府建立了县、乡、村、幼儿园四个层级的投入机制,鼓励幼儿园借贷或利用民间资金办让人民满意的幼儿教育。多元资金的有力支持,使安吉县初步实现了教育财政资金使用效率的最大化,最大程度地促进了幼儿教育的公平。
(3)实施以奖代补政策
安吉县政府并没有直接给每所幼儿园发放发展资金,而是采用以奖代补的方式,进一步激发各个乡镇发展农村幼儿教育事业的内在动力。首先,奖励中心幼儿园。县政府规定了县、乡两级对升格到不同级别幼儿园能获得的奖励金额。其次,奖励农村幼儿教育教学点。农村幼儿教育教学点办学经费由村委会筹措,乡镇政府给予补助,县政府给予奖励。再次,奖励县、乡镇、村各级领导。每两年表彰一次心系幼教、鼎力支持幼儿教育工作的领导。领导是政策制定的主体,是大力推广政策的责任人,对领导行为的激励可以强化其继续为农村幼教事业尽心尽力。最后,奖励中心幼儿园园长与教师。每两年评比一次十佳中心幼儿园园长,并给予在编教师一定数额的奖励,奖励分为县、乡两级。以奖代补的方式,不是简单地给予幼儿园发展资金,而是奖励各相关单位和个人为农村幼儿教育所作的贡献,激励他们积极探索发展农村优质幼儿教育的思路。
3.发挥优质幼教资源功能,是提高农村幼教质量的有效策略
(1)充分发挥乡镇中心幼儿园的辐射、示范作用
国务院2003年的《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》指出:“县级以上教育部门要加强幼儿教育管理,要办好乡(镇)中心幼儿园,发挥其对乡(镇)幼儿教育的指导作用,乡(镇)幼儿保育、教育的业务指导由乡(镇)中心幼儿园园长负责。”《意见》明确了乡镇中心幼儿园的功能――在行政上管理乡镇区域内的幼儿园,在业务上指导其他幼儿园。安吉县用政策保障了所有乡镇中心幼儿园与其他乡镇、村幼儿园在办园设施、办园质量、经费投入、教师调配、教师考核方面的高度一致性,充分发挥了乡镇中心幼儿园的管理与指导作用。同时,政府鼓励乡镇中心幼儿园发挥好“桥梁”作用,即省市级示范园要派骨干教师到乡镇中心幼儿园送教,乡镇中心幼儿园教师要到省市级示范幼儿园取经,共同的目标是把先进、科学的教育理念、优质适宜的课程带给每所乡镇、村幼儿园。
(2)把优质幼儿教育资源送进山村
安吉县山区面积大,少数儿童散居于偏远深山,无法接受正规学前教育。为进一步促进幼儿教育的均衡发展,从2002年起,安吉县幼教管理培训中心开展了“幼儿教育大篷车”活动。该活动以乡镇、村为依托,将“幼儿教育大篷车”开进了山村,开展定时、定点的一日幼儿园和不定点入户指导等非正规教育活动。〔7〕实践证明,这种送优质教育资源下乡的形式,有利于丰富幼儿的经验,启迪幼儿的智慧,促进幼儿的成长与发展。
4.稳定教师队伍,提升教师素养,是农村幼教发展的活力之源
(1)保障教师的应有权利
幼儿园教师的教育理念、课程意识决定了他会设计怎样的课程活动,更直接关系到幼儿的发展。因此,建设一支稳定的教师队伍是提升农村幼儿教育质量的前提。在全国许多地方逐年缩减幼儿园教师编制的情况下,安吉县认真核定农村幼儿园教师编制,为农村幼儿园分配正式在编教师,并逐年增加名额;根据相关考核标准逐步提高教师工资待遇,规定最低工资标准;建立健全农村幼儿园教师的各项社会保障机制,解除教师的后顾之忧,这些举措在使幼儿园教师感受到职业安定的同时,拥有了不断进取、自我完善与专业成长的动力。
(2)提升教师的专业素养
教师的专业素养是幼儿园课程质量的重要影响因素。提升农村幼儿园教师的专业素养是城乡幼教协调发展的当务之急。一个好园长能引领一支优秀的团队追求卓越,安吉县政府意识到园长的引领作用至关重要,将对园长素养的提升作为提升教师专业素养的突破口。县教育局不但为园长的进修学习提供机会,还积极推动园长的吸收、审思、践行,幼儿园教师则通过园长的培训、教学观摩与研讨活动提升教育理念,提高教育教学水平。
2010年5月,国务院常务会议审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出,要把促进公平作为国家基本的教育政策,要保障公民依法享有平等受教育的权利。要坚持教育的公益性和普惠性,建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系,努力办好每一所学校,教好每一个学生。要合理配置公共教育资源,向农村地区、贫困地区和民族地区倾斜,以逐步缩小城乡差距、区域差距和校际差距。农村幼儿与城市幼儿一样有追寻幸福、体味成长的权利,安吉县政府制定的各项政策很大程度上实现了教育公平在操作层面上的意义,切实促进了当地的教育公平。
参考文献:
〔1〕杨成铭.受教育权的促进和保护〔m〕.北京:中国法制出版社,2004.
〔2〕安吉县人民政府办公室.转发县教育局《关于安吉县农村幼儿园标准化教学点建设实施意见》的通知〔S〕.安吉县人民政府办公室,2005.
〔3〕奥巴马.构建美国全面而有竞争力的教育体系〔J〕.周红霞,译.全球教育展望,2009,(4).
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〔5〕曾晓东.转型期我国幼儿教育发展的体制问题〔J〕.幼儿教育,2005,279(3):4-6.
〔6〕蔡迎旗.幼儿教育财政投入与政策〔m〕.北京:教育科学出版社,2007:9.
〔7〕汤有根,程学琴,方永建.社会主义新农村建设的一件实事:关于安吉县农村幼儿教育改革发展情况调查报告〔J〕.浙江教育科学,2006,(4).
ChildreninRuralareasalsoHaveaRighttoHigh-Qualitypreschooleducation:takinganjiofZhejiangprovinceasanexample
DuLijing
(teacher’sSchoolofJinhuaVocationalandtechnicalCollege,Jinhua,321007)
幼儿园教师奖励办法篇4
为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[2010]41号)和《陕西省贯彻(国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年))实施意见》精神，现就我省发展学前教育工作提出以下意见.
一、加快普及学前教育
学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。办好学前教育，关系儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。
各级政府要大力发展学前教育，重点发展农村学前教育。要把学前教育纳人基本公共服务体系，从2011年秋季开始，逐步实施学前一年免费教育，到2015年，全省实现学前一年免费教育。普及学前两年教育，学前两年毛入园率达到90％，学前三年毛入园率达到85％以上。每个县(区)城至少建成一所符合国家标准的公办幼儿园，每个乡(镇)建成一所公办中心幼儿园，幼儿园(班)覆盖全部行政村，建成学前教育县、乡(镇)两级骨干体系和县、乡(镇)、村三级服务网络。2011-2015年。全省新建、改扩建1200所乡镇中心幼儿园。其中，2011-2012年，每年建成400所；2013-2015年。建成400所。到2020年，全面普及学前三年教育。重视0-3岁婴幼儿教育.
二、构建学前教育公共服务体系
坚持政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制，县级以上政府要根据学前教育事业发展规划，合理布局，新建、改建、扩建一批安全适用的公办幼儿园。制定优惠政策，鼓励优质公办幼儿园举办分园或合作办园，支持街道、农村集体和有条件的事业单位、企业举办幼儿园，满足儿童就近人园的需求。
积极鼓励和扶持民办幼儿园。通过政府购买服务、减免租金、以奖代补、派驻公办教师等方式，引导和支持民办幼儿园提供普惠。民办幼儿园在审批登记、分类定级、评估指导、教师培训、职称评定、资格认定、表彰奖励等方面与公办幼儿园具有同等地位。
城镇小区没有配套幼儿园的，应根据居住区规划和居住人口规模，按照国家有关规定配套建设幼儿园。新建小区配套幼儿园要与小区同步规划、同步建设、同步交付使用。建设用地按国家有关规定予以保障。未按规定安排配套幼儿园建设的小区规划不予审批。城镇小区配套幼儿园作为公共教育资源由当地政府统筹安排，举办公办幼儿园或委托办成普惠性民办幼儿园。城镇幼儿园建设要充分考虑进城务工人员随迁子女接受学前教育的需求。
要加快农村幼儿园建设，将幼儿园与新农村公共服务设施统一规划，优先建设。要充分利用中小学布局调整后富余的教育资源和其他富余公共资源举办幼儿园(班)。每个乡(镇)建成一所公办中心幼儿园，大村独立办园，小村联合办园(班)，重点抓好乡镇公办中心幼儿园建设。有条件的农村小学，经过批准可利用富余校舍、师资举办学前一年教育。保障留守儿童入园。
企事业单位要加大投入，继续办好幼儿园，不得随意转制、停办或撤销；具备办园条件的企业要恢复举办和管理已剥离的幼儿园。
三、加强幼儿教师队伍建设
严格执行幼儿教师专业标准，健全幼儿教师资格准人制度，严把人口关。由省编制部门商教育、财政部门根据我省实际，充分考虑幼儿年龄特点和保育教育工作实际需要，合理确定教师配备比例，核定公办幼儿园教职工编制。配足配齐幼儿园教职工，并根据生源变化情况及时予以调整。从2011年起，根据实际需要，由省教育厅负责，会同省人力资源和社会保障厅每年面向全省公开招聘一定数量具有教师资格的大专以上毕业生，经过专业培训后，充实到幼儿教师队伍。公办幼儿园中具有教师资格、目前尚未纳入编制管理的教师，可参加省上组织的幼儿教师公开招聘考试，在同等条件下优先录用。对中小学因布局结构调整等原因需重新聘用的教师，可进行转岗培训，调整补充到幼儿教师队伍。
进一步加强高等师范院校、高等职业技术学院的学前教育专业建设，完善初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养模式，注重提高学生的综合素质，为普及学前三年教育培养足够数量的合格教师。
充分利用省、市、县三级教师培训网络，创新培训模式，加大幼儿教师培训力度。建立幼儿园园长、教师培训体系，实施全员培训。从2011年起，每年培训5000名，每五年对所有幼儿园园长及教师完成一轮培训，集中培训时间不低于240课时。鼓励和支持教师参加学历培训，不断提高幼儿教师学历层次。
依法落实幼儿教师地位和待遇。切实维护幼儿教师权益。完善幼儿教师工资保障机制，保障幼儿教师在进修培训、评选先进、专业技术职务评聘、工资、社会保险等方面与当地中小学教师具有同等地位。
四、加强学前教育管理
各级教育行政部门要严格执行幼儿园准人制度。省教育厅负责制定各种类型幼儿园的办园标准，对幼儿园实行分级管理，分类指导。县级教育行政部门负责审批和管理各类幼儿园，建立幼儿园信息管理系统，实行动态监管。完善和落实幼儿园年检工作制度。并向社会公布年检结果。对未取得办园许可证和未办理登记注册手续的幼儿园，要全面排查，督促整改。整改期间，要保证幼儿正常接受学前教育。“经整改达到相应标准的，颁发办园许可证。整改后仍未达到保障幼儿安全、健康等基本要求的，各级政府要依法予以取缔，妥善分流和安置幼儿。对社会各类幼儿培训机构和早期教育指导机构，教育主管部门要加强监督管理。
积极推进幼儿园教育改革，全面实施素质教育。幼儿园要更新教育理念，创设丰富多彩的生活学习环境，坚持以游戏为基本活动。保教结合，寓教于乐，全面提高保教质量。防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。积极探索o一3岁早期教育，促进托幼一体化发展。教育行政部门要建立幼儿园保教质量评估监管体系、幼儿园教师指导用书审定制度。加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导。各市、县(区)要在教研机构配备专职学前教育研究人员，加强对学前教育教学实验和科研的管理和指导。幼儿园组织课题实验、教学实验，必须经县级以上教育行政部门批准，
规范收费行为。由省物价局会同省教育厅、省财政厅根据城乡经济社会发展水平、办园成本和群众承受能力，按照非义务教育阶段家庭合理分担教育成本的原则，制定和适时调整公办幼儿园收费标准。加强对幼儿园收费行为和经费使用情况的监督。要认真做好民办幼儿园收费管理工作，完善备案程序，加强分类指导。幼儿园要严格执行收费标准，实行收费公示制度，接受社会监督。不得以开办实验班、特色班等名义擅自设立收费项目。提高收费标准。不
得收取建园费、赞助费等费用及向幼儿和家长推销图书、玩具等商品。
五、强化安全卫生保健工作
各级政府要高度重视幼儿园安全、卫生保健工作，把保护幼儿生命安全和健康成长放在首位，加强幼儿园安全设施建设，健全各种安全、卫生保健制度。明确相关部门职责：综治、公安、教育、卫生、质量监督、安全生产监管、食品药品监管等相关部门和单位要加强协调，密切配合，加大联合执法力度，定期对辖区内各级各类学前教育机构进行安全检查，建立全覆盖的幼儿园安全防护体系。幼儿园所在街道、社区和村民委员会要共同做好幼儿园安全管理工作。幼儿园要配备专职安保人员，加强门卫及接送幼儿车辆的管理，及时排查并积极消除各种安全隐患，防止不安全事故的发生。
六、加大学前教育经费投入
各级政府要安排专门资金，每年新增教育经费要向学前教育倾斜，财政性学前教育经费在同级财政性教育经费中要占合理比例。从2011年起，省财政设立幼儿园建设专项经费，实行以奖代补。支持农村、重点村镇幼儿园建设。市、县要配备幼儿教师和设备。
县(区)政府要积极鼓励和扶持民办幼儿园。对规模较大、办园行为规范、保教质量较高的民办幼儿园给予一定的奖励；对办园行为规范、收费不足以维持正常运转的规模较小的民办幼儿园。要给予适当补助。
新建、改扩建幼儿园建设用地，应按照公益事业用地办理，实行优先安排，并按照中小学建设的有关规定减免相关费用。对幼儿园的水、电、气等费用按照中小学标准收取。各市、县(区)要建立学前教育资助制度，免除烈士子女、残疾儿童和孤儿的保教费，对家庭经济困难子女给予资助。
七、完善体制，加强组织领导
各级政府要将大力发展学前教育作为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和《陕西省贯彻(国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年))实施意见》的突破口，作为重大民生工程。纳入当地经济社会发展总体规划，制定学前教育事业专项发展规划，明确学前教育的发展目标和重点任务。健全教育部门主管、有关部门分工负责的工作机制，建立由教育部门牵头、有关部门参加的学前教育联席会议制度。各级教育行政部门设立专门机构，对学前教育实行统一归口管理。
建立“省定标准、以奖代补，市级统筹、布局规划，以县为主、分工负责”的学前教育管理体制。省、市政府负责统筹规划，制定相关政策；省级政府制订幼儿园建设的配置标准。并以奖代补的形式支持重点乡镇幼儿园建设；市级政府统筹规划幼儿园的布局，并制定支持政策，监督各县(区)幼儿园建设和管理；县(区)政府负责制定辖区内学前教育事业发展规划和学前教育三年行动计划并组织实施，建设公办幼儿园，健全覆盖县域的学前教育服务网络，审批和管理各类学前教育机构；乡(镇)政府要将幼儿园的建设纳入新农村建设规划，负责协调幼儿园土地征用及村办幼儿园建设，做好幼儿园安全及周边环境治理工作。
市、县(区)政府要建立督促检查、考核奖惩和问责机制，把推进学前教育发展作为考核下级政府和有关部门政绩的重要内容。各级教育督导部门要把学前教育作为督导重点，加大对政府责任落实、教师队伍建设、经费投入、安全管理等方面的督导检查，并将结果向社会公布。
建立激励机制，加强舆论宣传。各级政府要对在发展学前教育工作中做出突出贡献的单位和个人予以表彰、奖励。充分利用各种媒体，广泛宣传学前教育的地位、作用和有关政策，营造全社会重视、关心和支持学前教育发展的良好氛围，促进我省学前教育事业健康持续发展。
幼儿园教师奖励办法篇5
一、稳定和提高幼师素质，是提高幼教服务质量的关键
一所好的幼儿园离不开优秀的教职员工，更离不开教师的素质。只有教师的素质提高了，才能提高幼儿园的保教工作质量。稳定幼师队伍，提高幼师素质是提高幼儿园服务质量的关键。其具体措施包括：第一，制订相关政策或措施，保障幼儿教师的地位和待遇，如制定民办教师最低工作标准。第二，实行相关的培训制度，提高管理者以及教师的办园与业务水平。如，为幼儿园的举办者定期进行培训或召开专家讲座，实实在在地提高幼儿园的举办者的素质；为幼师开办心理健康培训课程，提高幼师的心理素质；专门成立幼儿骨干教师联盟，发挥其辐射功能，积极组织相关的培训活动，打造一支素质优良的幼儿教师队伍。第三，制定相关的奖励制度，如先进民办幼儿园奖励制度、幼儿园先进教师的评定制度等，鼓励民办园和教师加快自身的发展。第四，发挥中心幼儿园的辐射、示范作用，规范民办园及其他园的办园行为。
二、完善管理制度，规范办园行为，做到依法办园
建立健全相关管理制度。我镇根据实际，制订了《关于规范民办学校招生的通知》《关于实行新的教育收费公示制度的通知》《镇中小学、幼儿园会计制度》《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》等一系列的管理制度。最近，我镇又出台了《镇幼儿园保教质量综合评奖方案》和《民办教育机构评奖方案》，以此来监督和规范幼儿园的办学行为。
管理体制方面。设一名幼教干事负责学前教育的业务管理，设一名民办学校（幼儿园）的管理人员，并通过制度把民办幼儿园纳入到公办幼儿园的管理体制中。我们积极发挥镇中心幼儿园和骨干幼儿园的示范和辐射作用，带动民办园的进一步发展。经过几年的努力，我镇每所民办园能够规范办园，基本能够以园长负责制的模式运行，由保教主任、后勤主任、级组长组成行政领导班子，管理常规工作。其次，各园还完善其他机构，如家长委员会、教代会、团支部等，使民办幼儿园的组织机构得到迅速健全，使幼儿园的管理工作逐渐规范化。
加强师资培训，提高幼儿园管理者的水平和师资队伍的素质。组织园长、骨干教师外出学习培训，参加外省市的幼教研讨活动、新课程课堂教育教学观摩考察活动、蒙台梭利国际培训班等，积极提高幼教管理者的业务水平；实行镇内培训，如定期举行幼儿园园长培训、骨干教师培训、卫生保健人员的培训等；加强对家长的引导，提高家庭教育质量。
丰富教科研活动，不断提升幼儿园保教质量。如开展幼儿园优质课评比活动，提高幼儿园的教育教学质量；发挥中心幼儿园和骨干园的示范和辐射作用，带动各幼儿园向前发展，由镇中心幼儿园根据申请幼儿园所提出的要求，有计划地安排保教工作经验丰富的骨干教师到需要帮助的幼儿园指导，这就是“一帮一”活动；举行“规范管理，共同进步”镇民办幼儿园管理经验交流座谈会；举行镇幼儿教师技能展评活动，提高幼儿教师的专业基本功。
三、提高办园者的意识，树立“质量谋生存、质量求发展”办园宗旨，为优质幼儿教育服务提供根本的保证
发达地区流动人口比较多，因此民办幼儿教育是发达地区幼教领域的主要组成部分。民办幼儿园的管理经常受到办园者的思想影响，特别是以赢利为目的或者缺乏幼儿园管理经验的举办者总是以行政手段影响着幼儿园的管理模式。如卫生保健工作、课程改革、师资队伍建设等方面还做得不够深入细致。因此，优质的幼儿教育与懂得幼儿教育管理的举办者是密不可分的。要提升幼儿园的保教质量，提高举办者的认识有着重要的作用。为此，我们可以采取“走出去”的方法，组织举办者参加必要的培训，如走访、参观成功的幼儿园，听取成功办园者的经验介绍等，让他们了解目前社会的发展趋势，分享成功办园者的经验，提高他们的办园思想，形成正确的办园宗旨。
四、增加幼儿园管理透明度，取得家长信任，赢得家长的好口碑
幼儿园教师奖励办法篇6
学前教育是终身学习的开端。重要的社会公益事业和民生工程。为大力发展我区学前教育，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）国务院关于当前发展学前教育的若干意见》国发〔〕41号）和“全国学前教育工作电视电话会议”精神，现结合我区实际，制定本行动计划。
一、指导思想
坚持政府主导，深入贯彻落实科学发展观。社会参与，公办民办并举，落实政府职责，将学前教育纳入包河区经济社会发展总体规划。坚持公益性和普惠性，健全和完善“广覆盖、保基本”学前教育公共服务体系。创新经费投入、师资队伍建设体制机制，促进学前教育规模与内涵同步建设，积极推进我区学前教育事业规范、优质发展。
二、总体目标
其中新建、改扩建公办幼儿园10所，力争到2013年增加30所具备条件、收费合理的公益性、普惠性幼儿园。小区配套幼儿园20所。不时扩大优质学前教育资源，创新“以奖代补”方式，支持和鼓励社会力量办园，加大监管力度，逐步规范民办园发展。全区幼儿教师完成一轮岗位培训，力争所有有资质幼儿园达到两教一保要求。全区规范幼儿园规模扩大，保教质量显著提高，师资队伍日趋优化，学前三年适龄幼儿毛入园率达到100%基本缓解入园难问题。
三、具体目标
（一）园所建设
其中新建公办园2所（镇、义城街道各一所）改扩建公办幼儿园1所（大圩镇）2011年新建、改建、扩建3所公办园。
骆岗街道1所）2012年新建公办园3所（常青街道2所。
2013年新建公办园3所（常青街道、望湖街道、烟墩街道各1所）扩建公办园1所（太湖路幼儿园）
小区配套幼儿园由区政府统筹布置，每年新增57所小区配套幼儿园。或举办公办幼儿园或委托社会力量举办成普惠性民办幼儿园。
（二）入园率
学前一年毛入园率达90%每年均以3%5%递增。2013年底，2011年学前三年毛入园率达88%以上。学前三年毛入园率达到100%入园难”问题基本缓解。
（三）师资队伍
每年通过统一公开招考或调配的方式，根据办园规模。给每所新办的公办园配备一名园长，23名骨干教师，依照“两教一保”要求，采用聘用制，配齐配足各类保教人员。
制定园长培养和骨干教师培训计划，全面启动学前教育内涵建设工程。逐年提高专业合格率，2013年底幼儿专任教师学历合格率达到100%同时，创新幼儿教师培训培养机制，不时加大所有保教人员培训力度，努力建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。
（四）办园质量
确保幼儿园硬件条件和保教质量的整体提升。新建、改扩建公办幼儿园严格依照规范实施建设，加大资金投入。配备符合规范的保教设施设备、玩教具、幼儿读物等。区教体局加大督导、监管力度，不时规范幼儿园办学行为；充分发挥省、市一类园示范辐射引领作用，三年内力争再争创1所省一类园，2所省级优秀民办幼儿园，5所市级优秀民办幼儿园，不时提升学前教育整体水平。
（五）体制改革
采取“以奖代补”生均补贴”等方式，不时探索、尝试学前教育体制改革模式：一是以政府购买服务。鼓励和扶持社会各界力量兴办公益性、普惠性幼儿园；二是采取公办园办分园、公办园扩大招生规模等方式，进一步拓展优质学前教育资源；三是小区配套幼儿园无偿交政府，由政府统筹安排举办公办幼儿园或以低租金、免租金的方式，委托有办学资质的优秀幼教集团，举办成普惠性民办幼儿园。
四、保证措施
（一）明确职责。
建立健全学前教育联席会议制度，由政府牵头。定期研究解决学前教育发展中的热点、难点问题，统筹协调学前教育发展工作。区教育、财政、规划、卫生、住建、民政、人社等部门及相关街镇根据各自的职能，加强对学前教育机构的指导、服务和管理。
（二）立足实际。
教育主管部门将充分调研和论证，1加强公办幼儿园管理。企事业办幼儿园目前是区公办幼儿园的主力军。通过奖补、扶持、接收、改扩建等方式，协助其改善办园条件，规范办园行为，扩大办园规模，积极举办分园，充分发挥示范辐射引领作用，使其在区学前教育公共服务体系中发挥更大更好的作用。
探索以奖代补、政府购买服务等方式，2积极扶持和规范民办园发展。创新公共财政使用方法。引导其提供普惠，扶持面向大众、收费较低的普惠性民办幼儿园发展。民办幼儿园在评估指导、教师培训、职称评定、惩办奖励等方面与公办幼儿园具有同等地位。
各街镇充分发掘本辖区教育资源，3大力发展街镇公办幼儿园。根据我区实际。利用中小学布局调整后闲置的校舍或拆迁恢复点配套幼儿园，举办公办中心幼儿园，扩大学前教育资源的覆盖面。街镇公办中心幼儿园以街镇投入为主，区财政采取“以奖代补”方式进行奖补，同时积极争取上级教育主管部门的专项资金，多渠道支持和鼓励街镇办园。
（三）政府监督。
1小区配套幼儿园是配置和增加学前教育资源的主要渠道。新建小区配套幼儿园要严格依照规范与小区同步规划、同步建设、同步交付使用。区教育部门将主动参与、密切关注配套幼儿园的规划、建设和交付使用。
成立规划、建设、发展改革、教育、公安等部门组成的综合督查小组，2由政府牵头。对乡村住宅小区进行认真清查，未按规划建设配套幼儿园，责令开发商完成补建任务，对于已建但挪作它用的区政府将给予严厉处分，收回并恢复原有功能。
不得举办幼儿园。依照“准入一批、整改一批、取缔一批”要求，3加大无证园的管理整治。任何单位和个人未取得办园许可证和未料理登记注册手续。对无证办园全面排查、分类治理、督促整改。对达不到准入条件、整改无效的幼儿园，由政府牵头依法予以取缔。
（四）空虚师资力量。
根据公办幼儿园办学规模，1从2011年起。核定岗位，面向社会公开招聘园长和专任教师，同时按要求配备一定比例的教职工。严格实行保教人员资格准入制度，严把入口关，把热爱幼教事业、胜任幼教工作的人才选拔到幼教队伍里来。
加强幼儿园园长、幼儿教师队伍建设，2全面启动幼儿园内涵建设工程。实施幼儿园骨干教师和师资队伍培养培训工程，将企事业办幼儿园、民办幼儿园园长、教师培养培训纳入公办幼儿园同步进行，确保3年内所有幼儿教师能基本完成一轮培训任务，全面提高幼教队伍整体素质。财政、人力资源与社会保证等部门，依法落实非公办幼儿教师地位和待遇，切实维护幼儿教师权益，完善落实幼儿园教职工工资保证方法、专业技术职称评聘机制和社会保证政策。
（五）加大投入。
1从2011年起。新增教育经费向学前教育倾斜，积极构建政府投入、社会举办者投入和家长合理分担的投入机制和利息分担机制，积极动员社会力量投资办园和捐资助园，拓宽学前教育经费来源渠道。2011年财政性学前教育经费占财政性教育经费的5%以上，达到1750万。2013年确保财政性学前教育经费占财政性教育经费7.9%以上。
对家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童给于重点资助，2建立贫困生救助制度。保证弱势家庭孩子顺利入园。设立民办幼儿园师资培训专项经费，保证民办幼儿园师资队伍的继续教育和岗前培训以及骨干教师的培训。规范各类幼儿园财务管理制度，完善幼儿园收费管理方法，保证政策性经费使用规范合理。
（六）科学保教。
1区教育主管部门将强化对幼儿园保教工作的指导。以游戏为基本活动，注重对幼儿情感态度、行为习惯、智力能力的培养，为幼儿提供平安、健康、丰富的生活和活动环境，保证幼儿快乐健康生长，防止和防止片面追求超前教育和幼儿教育“小学化”成人化”倾向。
2强化对各类幼儿园保教质量的监督和指导。进一步完善学前教育质量管理指导。加强学前教育教研和科研工作，积极探索符合幼儿健康生长的保教方法。
幼儿园教师奖励办法篇7
【关键词】幼儿园园长智慧管理办园质量
管理是一门科学，也是一门艺术，处处无不闪烁着管理者智慧的光芒，幼儿园管理亦是如此。在当今幼儿园的管理中，国家对学前教育提供了发展的机遇，为幼儿园的发展创造了广阔的的空间。在新形势下，园长是学校行政的负责人，是幼儿园的法人代表，处于学校中心地位。因此，园长在管理过程中要讲究智慧管理的策略，使幼儿园各项工作事半功倍，不断提高幼儿园的发展水平和办园质量。我自担任园长以来，在实现办园目标的实践过程中，践行科学办园理念，履行园长职责，在思想和行为上努力探索着“智慧的管理”，也享受着管理智慧带来的乐趣。
1.智慧管理的前提。要办好一所幼儿园，园长必须致力于创造一个既有凝聚力、又有富有成效的团队，树立以人为本的管理观念，让幼儿园中的每个教职工能主动积极地、创造性地开展工作。首先，园长要对教职工的工作能力、态度、年龄结构等进行综合分析。园长要根据每个人能力大小、工作态度、年龄结构等多种因素合理搭配班级保教人员，分配工作，以便能确保班级人员优势互补，达到最佳组合。其次，充分发挥教职工的能力。能力的发挥有赖于动力，没有动力，能力是难于发挥出来的。幼儿园中，动力有三种：一是物质动力，即各种物质奖励和奖金。幼儿园在设置各种奖金时，园长要根据本园实际情况，如设出勤奖、安全奖、教学评优奖等。运用物质奖励有利于教职工能力的发挥；二是精神动力，主要指人内心需要的满足。精神动力可以在一定程度上补偿物质动力，使他们在心理上能获得安慰。例如：幼儿园教师大多数是女性，她们在需要物质的同时更讲求脸面。因此，对表扬与批评都要分场合；要根据她们的能力与特长授予一定的职务，作为一种精神鼓励，使她们充分发挥自身的能力；三是信息动力。园长要为教职工提供大量信息交流和获得新信息的机会，例如，请幼教界的专家来园讲座，经常走出去到别的地区的幼儿园观摩学习或在本园的班与班之间、教师与教师之间学习研讨，这样能扩大教师的眼界，使新的信息及时传播给教师，进一步提高工作效率，实现办园质量的提高。
2.智慧管理的关键。要管理好幼儿园，就必须建立和健全各项规章制度，使全体教职工有章可循。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。为此，我园经过全园上下反复探讨，工作中不断完善改进，逐步形成了适合我园实际的规章制度，使各项工作更加规范化、制度化和有序化。我园的规章制度的特点：一是具有严密性。规章制度包括了从办园思想到日常保教工作方式，从园长到保教人员、从行政到后勤人员的各项内容、各个方面、各类人员，制度中包括了幼儿园工作的各个方面、各个环节、各个岗位，保证了幼儿园工作的正常运转，使幼儿园各项工作无不处在制度管理之中；二是具有操作性。如日常消毒制度中有幼儿餐具、茶杯，一餐一消毒，清洗干净后再放入高温消毒柜中消毒；幼儿卧具每二周曝晒一次，床单、被套每月清洗；保教老师分发饭菜、餐点前用肥皂清洗，再用流水冲洗等，这些制度具体、实在，操作性很强；三是具有可执行性。制定了制度，经大家讨论通过，就严格执行，如制度中规定：上班时间做私事发现一次扣50元；出现安全事故根据性质不同分别扣50―100元，每月根据每人执行制度情况进行考核，直接同奖金挂钩，做到奖罚分明。在工作中，园长要让大家明白，制度是对事而不是对人的，都是一视同仁的。因此，将责职权利统一，使得干好干坏的结果不一样，推动了各项工作不断改进提高，形成了人人争上进的良好风气。对教师在教学工作中做出成绩的，分别给予不同层次的奖励；对态度不佳、工作失职的教师给予批评或经济惩罚，这样的奖惩分明，真正调动了教职工工作积极性的发挥。为了让制度变成大家行动的规范，园领导要带头严格执行制度，要求教职工做到的领导首先做到，不允许教职工做的领导坚决不做。由于执行制度时一丝不苟，全园形成了良好的工作秩序，提高了幼儿园的保教质量。
3.智慧管理的保证。要使管理达到一定的高度，就必须建立科学有序的管理系统，让全园教职工明确具体的目标，主动、自觉、有序地开展各项工作。我园在制定规章制度的同时，确定了园长、教研组长的管理程序，形成了分层次的管理体制。园长是一园之领导，对幼儿园的事情都要管，但不是事无巨细，事必躬亲。如果大事小事事必躬亲，结果使自己陷于各种各样、大大小小的琐碎事务中而不能自拔，每天时间都不够用，事情都处理不完，管理也不见得有多大起色。园长应适时把管理重心下移，职责到位，责任到人。如：采用层级管理，明确规定各层级的岗位职责，一方面树立了对园长负责的观念，大事要汇报，同时，也把该下放的职责权力让副园长、年级组长分担起来，让他们在职权范围内敢于果断处理日常事务和敢于承担责任。对年级组长工作中出现问题或有差错时，园长并不是一味求全责备，而是帮助其分析原因，帮助改进。这样，能建立起协调、配合、沟通的机制，虽岗位不同，无高低贵贱之分，大家才能相互信任，立足自己的岗位，明确责任所在，心情舒畅工作，敢于负责，创造性地做好工作，努力完成任务，许多问题就都能在过程中解决；园长也就能从琐事中解脱出来，有更多时间和精力去学习，去思考幼儿园如何更好地发展。教职工都能够围绕目标积极努力、正确有序地工作。园长则在整个管理过程中起着领导、指导、协调，解决问题及决策的作用，教职工是各尽其职，各尽其能，最终目的是为了提高幼儿园的办园质量，从而实现高效的管理，打造出高效团队。
幼儿园教师奖励办法篇8
为了全面贯彻落实国家和省上关于发展学前教育的有关要求，提高我市学前教育的普及程度和保教水平，满足人民群众对幼儿教育的迫切需求，现就发展我市学前教育工作提出如下意见。
一、切实增强发展学前教育的责任感和紧迫感
学前教育是终身教育的奠基阶段，是重要的社会公益事业。办好学前教育，关系人民群众的切身利益，关系国家和民族的未来。当前，学前教育仍是我市各级各类教育中的薄弱环节，主要表现在区域发展不均衡、管理体制不健全、民办幼儿园办园水平不高、学前教育师资队伍薄弱、农村地区入园难问题突出等方面。学前教育的滞后，影响着教育事业的协调持续发展，与全市经济社会发展和人民群众日益增长的教育需求不相适应。各县市区政府要充分认识发展学前教育的重要性和紧迫性，将大力发展学前教育作为贯彻落实中、省、市教育规划纲要的突破口，作为推动教育事业科学发展的重要任务，作为建设社会主义和谐社会的重大民生工程，纳入重要议事日程，切实抓紧抓好。
二、明确学前教育发展的目标任务
发展学前教育，要坚持公益性和普惠性，落实政府责任，完善体制机制，构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，满足广大幼儿健康快乐成长需要。市政府把、2012两年确定为“全市学前教育基础设施建设攻坚年”，全市要完成90%的公办幼儿园建设任务。到2013年底，全市在县级城区新建、扩建29所公办幼儿园，实现每个县级城区至少有2所以上标准化公办幼儿园；在镇和城郊街道办事处新建、改扩建镇办中心幼儿园132所，实现每个镇和城郊街道办事处至少有1所标准化公办中心幼儿园；城镇小区和行政村办园覆盖面达到100%；每个县市区至少创建1所省级示范幼儿园、2所以上市级示范幼儿园。全市基本建成覆盖城乡的学前教育公共服务网络，所有幼儿教师和园长接受第一轮全员培训，基本实现学前一年免费教育，学前一年毛入园率达到95%，学前两年毛入园率达到90%，学前三年毛入园率达到85%。到2015年，每县市区创建2所省级示范幼儿园，全面建成学前教育县、镇两级骨干体系和县、镇、村三级服务网络，全面实现学前一年免费教育，基本普及学前两年教育，学前三年毛入园率达到90%以上。到2020年，全面普及学前三年教育。
三、构建学前教育公共服务体系
（一）完善学前教育管理体制。建立“省市以奖代补，市级统筹规划，以县为主负责”的学前教育管理体制。市政府统筹规划全市学前教育布局，在省政府奖励补助的基础上，制定支持倾斜政策，督促指导县市区幼儿园的建设和管理；县市区政府负责制订辖区内学前教育事业发展规划和学前教育三年行动计划并组织实施，建设公办幼儿园，建立健全覆盖县域的学前教育服务网络，审批和管理各类学前教育机构；镇政府（街道办事处）要将幼儿园的建设纳入新农村建设规划，负责协调幼儿园土地征用及行政村幼儿园建设，做好幼儿园安全及周边环境治理工作。
（二）积极扩大学前教育资源。全市建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制，大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园，加强城镇小区配套幼儿园建设，鼓励企事业单位和社会力量举办幼儿园，不断扩大幼儿教育规模，满足幼儿就近入园需求。
1、县市区政府要切实承担起建设公办幼儿园的责任，加大政府投入，按照“广覆盖、保基本、有质量”的原则，通过新建、改建、扩建等形式，在县级城区建成2所以上功能齐全的标准化公办幼儿园，在每个镇（办)建设1所公办中心幼儿园。城镇小区没有配套幼儿园的，应根据居住区规划和居住人口规模，按照国家有关规定配套建设幼儿园。新建小区配套幼儿园要与小区同步规划、同步建设、同步交付使用，建设用地按国家有关规定予以保障。未按规定安排配套幼儿园建设的小区规划不予审批。不具备配套幼儿园建设条件的住宅小区，开发商应向当地政府上缴幼儿园异地建设经费，纳入学前教育资金专户。城镇小区配套幼儿园作为公共教育资源由当地政府统筹安排，举办公办幼儿园或委托办成民办幼儿园，由教育行政部门统一管理。
2、积极鼓励和扶持民办幼儿园，制定倾斜优惠政策，支持具有合法资质、信誉良好的社会团体、企业和公民个人举办幼儿园。积极引导现有民办幼儿园加大投入，扩大规模，提高办园标准，提供普惠。民办幼儿园在审批登记、分类定级、评估指导、教师培训、职称评定、资格认定、表彰奖励等方面与公办幼儿园具有同等地位。
3、加强企事业单位办幼儿园的管理。理顺现有企事业单位办幼儿园的管理体制，建立企事业单位对所办园的主体管理责任和投入保障机制。凡已剥离的，要恢复举办和管理职责。禁止企事业单位随意转制、停办或撤销幼儿园。倡导大中型企业举办幼儿园。
4、加强行政村幼儿园建设，将幼儿园与新农村公共服务设施统一规划，优先建设。要充分利用中小学布局调整后富余的教育资源和其他富余公共资源，通过政府购买服务、减免租金、以奖代补、派驻公办教师等方式，鼓励经济发达的镇、村和社会力量在大村独办、小村联办村级幼儿园。要逐步取消小学附设的学前班，除交通不便利的偏远村庄可在小学附设学前班外，其他小学不能附设学前班。
5、制定优惠政策，鼓励优质幼儿园采取集团化、连锁化方式承办新园、托管薄弱园、举办分园或合作办园，引导和扶持区域之间不同园建立共同体，扩大优质学前教育资源供给，促进学前教育均衡发展。
四、加强师资队伍建设
（一）健全幼儿教师资格准入制度。严格执行幼儿教师和保育员持证上岗制度，严把入口关。县市区政府要根据幼儿园编制标准，配足配齐公办幼儿园教职工。要有计划地招录一批幼儿教师充实到学前教育岗位上来，对中小学因布局结构调整等原因需重新聘用的教师，可进行转岗培训，调整补充到幼儿教师队伍。
（二）完善培养培训体系。各级教育部门要将幼儿教师的培训纳入中小学教师继续教育规划，建立幼儿教师继续教育证书制度，充分利用省、市、县三级教师培训网络，对所有从事学前教育的师资有计划地进行培训，做到“先培训、再上岗，不培训、不上岗”。加强培训机构及基地建设，建立学前教师的培养培训、优秀教师的评选表彰、学科带头人的评选管理等一系列制度。市财政每年列支100万元，用于培训机构及基地建设。鼓励和支持教师参加学历培训，不断提高幼儿教师学历层次。
（三）落实教师的福利待遇。要依法保障公办幼儿园教师在进修培训、评选先进、专业技术职务评聘、工资及社会保险等方面与当地中小学教师具有同等地位，全面落实幼儿教师的福利待遇。要参照公办幼儿园教师工资标准，合理确定民办幼儿园教师和公办幼儿园教师最低工资标准，逐步建立健全养老保险、医疗保险等社会保障制度。
五、加大学前教育经费投入
县市区政府要将学前教育经费列入财政预算，新增教育经费向学前教育倾斜，财政性学前教育经费在同级财政性教育经费中要占合理比例，并做到逐年增长，为学前教育发展提供充足的资金支持。从年起，市财政每年列支2000万元学前教育专项资金，用于支持城乡幼儿园建设、开展幼儿教育培训和学前一年免费教育。省政府给新建1所镇办中心幼儿园奖励50万元，改扩建1所奖励30万元。市政府给每新建1所公办幼儿园奖励20万元，改扩建1所奖励10万元。县市区政府要充分保障公办幼儿园建设资金，确保公办幼儿园建设任务如期完成。从年9月起，所有公办（包括教育部门办、集体办、其他部门办）幼儿园免收入园保教费，民办幼儿园比照公办幼儿园免费标准减收保教费，所需资金省上承担绝大部分，市上承担5%，剩余部分由县市区承担。各县市区要切实做好公办幼儿园办园经费的拨付及本级财政对学前一年免费教育所需资金的筹措，保障公办幼儿园健康发展和学前一年免费教育的顺利实施。
对于新建、改扩建幼儿园建设用地，应按照公益事业用地办理，实行优先安排，并按照中小学建设的有关规定减免相关费用。对幼儿园的水、电、气等费用按照中小学标准收取。各县市区要建立学前教育资助制度，免除烈士子女、残疾儿童和孤儿的保教费，对家庭经济困难子女给予资助。
六、加强学前教育管理
（一）严格执行幼儿园准入制度。幼儿园实行分级管理、分类指导。各级各类幼儿园的办园标准由省教育厅制定。县级教育行政部门负责审批和管理各类幼儿园，建立幼儿园信息管理系统，实行动态监管。
（二）坚持幼儿园登记注册年检制度。县级教育行政部门要严格落实幼儿园年检制度，对未取得办园许可证和未办理登记注册手续的幼儿园，要全面排查，督促整改。整改期间，要保证幼儿正常接受学前教育。经整改达到相应标准的，颁发办园许可证。对拒绝整改或整治不力的要坚决予以取缔，并妥善分流和安置幼儿。
（三）规范保教行为。教育行政部门和幼儿园要积极推进幼儿教育改革，全面实施素质教育。要遵循幼儿教育规律，保育与教育并重，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，满足幼儿发展的多方面需要。要重视做好幼儿教育与小学教育的衔接，切实防止幼儿教育“小学化”倾向。幼儿园组织幼儿外出参加庆典、演出活动须征得上级教育行政部门同意。教育行政部门要建立幼儿园保教质量评估监管体系、幼儿园教师指导用书审定制度。
（四）加强安全管理。县市区政府要高度重视幼儿园安全、卫生保健工作，把保护幼儿生命安全和健康成长放在首位，加强幼儿园安全设施建设，健全各种安全、卫生保健制度，明确相关部门职责。综治、公安、教育、卫生、质监、安监、食药监等相关部门和单位要加强协调，密切配合，加大联合执法力度，定期对辖区内各级各类学前教育机构进行安全检查，建立全覆盖的幼儿园安全防护体系。幼儿园所在街道、社区和村民委员会要共同做好幼儿园安全管理工作。幼儿园要及时排查并积极消除各种安全隐患，定期进行园舍安全设施检查、食品卫生检查，科学安排饮食，坚持幼儿体质健康检查，做好各种传染病、常见病的防治工作，按规定配齐保安人员和警用装备，安装视频监控设备，强化门禁制度，确保幼儿身心安全。幼儿园应就近招生，尽量避免用车辆接送幼儿入园，确因需要接送的，车辆必须经公安交警和运管部门批准，并定期检测，保持车况良好，接送时必须有教职工在车内监护。
（五）规范幼儿园收费。公办幼儿园收费标准由省物价局会同省教育厅、省财政厅制定。各级教育部门要加强对幼儿园收费行为和经费使用情况的监督。认真做好民办幼儿园收费管理工作，完善备案程序，加强分类指导。幼儿园要严格执行收费标准，实行收费公示制度，接受社会监督。不得以开办实验班、特色班等名义擅自设立收费项目、提高收费标准，不得收取建园费、赞助费等费用及向幼儿和家长推销图书、玩具等商品。幼儿园收取的保教费要全部用于办园所需，任何部门不得截留、挤占和挪用。收取的伙食费要全额用于儿童膳食，不得从中克扣或用于其他支出。
（六）深入开展教育科研。教育行政部门要加强学前教育研究，市、县教研机构要配备专职学前教育研究人员，加强对学前教育教学实验和科研的管理和指导。禁止各级各类幼儿园从事违背教育规律的实验和活动。幼儿园组织课题实验、教学实验，必须经县级以上教育行政部门批准。要充分发挥省、市级示范幼儿园的示范辐射作用，形成以示范性幼儿园为中心，覆盖各级各类幼儿园的指导和服务网络。镇办中心幼儿园要积极承担本辖区其他学前教育机构的业务辅导职能，指导区域内各类幼儿园做好保育、教育业务管理工作，促进学前教育内涵发展。
（七）加强早期教育。要加强幼儿园与家庭、社区的合作，充分利用幼儿园和社区的资源优势，面向家长开展多种形式的早期教育宣传、指导和服务，不断促进幼儿家庭教育质量的提高。要不断扩大早期教育试点范围，逐步开展残疾儿童随班就读工作试点，建立残疾儿童随班就读康复资源中心，开展对特殊儿童及家长的教育指导，满足所有儿童成长的需要。
（八）广泛开展结对帮扶。教育行政部门要在各级各类幼儿园中广泛开展结对交流帮扶活动，通过城乡联动、强弱帮扶，采取挂职锻炼、教师交流、学术研讨、送教下乡等形式，相互学习，相互促进，实现优质资源共享，达到共同发展提高的目标。
七、加强组织领导
（一）落实工作责任制。县市区政府要把普及学前教育提到重要议事日程，建立由政府领导牵头、有关部门参与的学前教育工作联席会议制度，定期研究解决学前教育发展的重大问题，出台政策措施，为促进学前教育工作的深入发展提供坚实的政策保障。从今年起，市委、市政府将学前三年毛入园率和公办幼儿园建设情况作为县市区年度目标任务考核的重要指标，并将县市区推进学前教育发展的情况作为创建“双高双普”和教育强县市区的重要评估指标。各县市区政府要建立督促检查、考核奖惩和问责机制，把学前教育目标任务作为考核部门、镇、街道办的重要内容，逐级签订目标任务书，定期检查考核阶段目标任务完成情况，确保各项任务落到实处。
（二）科学制定学前教育发展规划。各县市区政府要将学前教育纳入地方经济社会发展总体规划，根据人口出生及流动趋势，科学预测，结合新农村建设、山区移民搬迁、旧城改造、新区建设确定幼儿园规模和布局，统筹城乡教育资源，避免资源闲置浪费，确定发展目标，分解年度任务，科学编制学前教育三年行动计划和学前教育发展专项规划。
（三）明确职责分工。学前教育实行政府统筹、教育行政部门主管、有关部门分工负责的工作机制。各级教育行政部门设立专门机构，对学前教育实行统一归口管理。各有关部门和社会团体都要充分发挥各自优势，团结协作，共同推动学前教育事业健康发展。教育行政部门是学前教育的主管机构，要按照学前教育的方针、政策，拟定有关管理制度和学前教育事业发展规划，并认真组织实施；承担对幼儿园的业务指导和教科研工作；按照有关办园标准，做好幼儿园审批并实行分类管理；建立学前教育督查和评估制度；负责公办幼儿园教师的培养培训工作；抓好幼儿园的安全工作。发展改革部门要把学前教育纳入当地经济社会发展规划，支持幼儿园建设发展。城乡建设和国土资源部门要落实城镇小区和新农村配套幼儿园的规划、用地，规范幼儿园建设审批手续，督促建设单位按规定同步建设好社区配套幼儿园。财政部门负责统筹安排幼儿园建设资金和学前教育事业发展经费，制定支持学前教育的优惠政策。人力资源和社会保障及编制部门要会同教育部门做好幼儿园职工编制、调配和幼儿教师职务评聘、表彰奖励等工作，优化队伍结构，保障幼儿教师的工资福利待遇。物价部门负责向已经取得办园许可证并办理登记手续的幼儿园颁发收费许可证、提供行政事业性收费专用票据，并加强对幼儿园收费的监督管理。人口和计生部门负责新生婴幼儿的统计和预测，为科学制定学前教育发展规划提供可靠依据。卫生部门负责拟定有关幼儿园卫生保健方面的规章制度，监督和指导幼儿园的卫生保健工作；开展幼儿园教职工、儿童健康体检、食品安全监管、传染病预防、计划免疫及接种工作；幼儿园卫生保健人员的培训考核工作。综治、公安部门要加强对幼儿园安全保卫工作的监督指导，整治、净化周边环境。质检、安全生产监管、食品药品监管等部门要根据职能分工，加强对幼儿园安全的指导和管理。妇联、残联等单位要积极开展对家庭教育、残疾儿童早期教育的宣传指导。
幼儿园教师奖励办法篇9
民政部在江苏省昆山市等4地开展适度普惠型儿童福利制度建设的试点，儿童群体将按照孤儿、困境儿童、困境家庭儿童、普通儿童4个层次。分成不同类型，并依类型按不同标准予以福利保障。
适度普惠型儿童福利制度总体来说，是本着“适度普惠、分层次、分类型、分标准、分区域”的理念，按照“分层推进、分类立标、分地立制、分标施保”的原则和要求，全面安排和设计儿童福利制度。“适度普惠”是指逐步建立覆盖全体儿童的普惠福利制度：“分层次”是将儿童群体分为孤儿、困境儿童、困境家庭儿童、普通儿童4个层次：“分类型”是指将各层次儿童予以类型区分，如孤儿分社会散居孤儿和福利机构养育孤儿两类，困境儿童分残疾儿童、重病儿童和流浪儿童3类，困境家庭儿童分父母重度残疾或重病的儿童、父母长期服刑在押或强制戒毒的儿童、父母一方死亡另一方因其他情况无法履行抚养义务和监护职责的儿童、贫困家庭的儿童4类：“分区域”则是指全国划分为东、中、西部，因地制宜制定适应本地区特点的儿童补贴制度；“分标准”，是指对不同类型的儿童，分不同标准予以福利保障。
（来源：《京华时报》）
2学前教育普及目标提前三年实现
2011年以来，中央财政累计投入341亿元，大力支持学前教育发展，提前三年实现学前教育普及目标，“入园难”问题得到有效缓解。到2012年，全国在园幼儿达到3686万人，全国适龄儿童学前三年毛内入园率达到64.5%。
在中央财政的支持下。地方和社会学前教育投入大幅增长，学前教育办园资源快速扩大。到2012年，全国有幼儿园18.13万所，较2009年增加4.3万所，增长32%。其中，得到中央财政支持的各类幼儿园7万多所。同时，各地政府也积极采取措施，解决了400多万名农民工随迁子女人园问题，资助了180余万名家庭经济困难和孤残儿童接受学前教育，适龄儿童入园率显著提高。
（来源：《人民日报》）
3甘肃首部《民办幼儿园管理办法》印发，办园将更规则
甘肃省首部《民办幼儿园管理办法》（以下简称《办法》）日前正式印发。该《办法》明确了民办幼儿园申办、审批流程及管理措施。
《办法》规定，民办幼儿园与公办幼儿园享有同等的法律地位，在评优选先、评等定级以及教师的专业技术职务评定等方面与公办幼儿园同等对待，且民办幼儿园享受国家规定的土地使用和税收减免等优惠政策。县级以上政府应当设立专项资金。用于鼓励和支持民办幼儿园的发展，奖励和表彰有突出贡献的集体和个人。此外，民办幼儿园今后收费必须报当地教育行政部门、发展改革（价格）部门进行成本核算，经审核同意并以书面形式批复、备案后执行。
（来源：《中国教育报》）
4江苏省第五届“早期教育新视野”论文评比颁奖活动在南京举行
幼儿园教师奖励办法篇10
首先，我代表****向莅临我区的各位领导表示热烈的欢迎，真诚希望各位领导对我区普及学前三年教育工作提出宝贵意见。下面，就我区普及学前三年教育工作情况简要汇报如下：
一、基本情况
我区面积204.72平方公里,人口51.2万,辖****个街道办事处,****个镇****个行政村。全区现有幼儿园****所（城市64所、农村4所），其中有“三段”“两基”“五独立”的规范化幼儿园55所，小学附属学前班16所。现有幼儿园、学前班教职工1289人，专职教师856人，教师大专以上学历483人，学历达标率为93.6%。现有接受学前教育幼儿12645人（幼儿园11758人，学前班887人），学前三年入园率为86%，在规范化幼儿园入园的幼儿占接受学前教育儿童的86.1%，3-6岁儿童的家长及看护人员有90%接受了科学育儿指导。
二、工作开展情况
几年来，在市委、市政府的正确领导和有关部门的关怀支持下，我区认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》等相关法律法规，齐抓共管，多措并举，目前已基本形成了以公办幼儿园为示范、乡镇幼儿园为骨干、规范化幼儿园为主体的公办与民办相结合的幼儿教育网络，基本满足了我区3—6岁学前儿童的教育需求。
（一）高度重视，完善学前教育体制管理体制。
一是加强管理，健全体制。几年来，我区高度重视学前教育工作，把学前教育纳入基础教育体系，整体规划，分类要求，确立了教育行政部门主管、有关部门分工负责的学前教育管理体制。区教育局成立学前教育科，配备专人负责学前教育管理工作，秦港集团公司等单位成立幼儿教育管理科，完善了学前教育管理机构，增强了管理力量，有效地促进了学前教育工作的开展。
二是制定目标，落实责任。****年、****年市政府先后出台《关于加快发展幼儿教育的意见》、《****市幼儿教育管理办法（暂行）》，市教育局制定下发了《****市农村幼儿园办园标准》及评估细则。2004年市政府和区政府都把学前教育列为“民心工程”之一，制定目标，分解量化责任，签定责任状，进行阶段性检查，听取汇报，及时了解、督促工作进展。
（二）增加经费投入，改善办园环境。
我区幼儿园分国办、企事业单位办、民办，各办园单位都不断加大投入，使我区幼儿入学条件不断改善。文化里幼儿园始建于1956年，是我区建园最早的国办园。长期以来，区政府始终关注它的发展，不断加大投入，改造旧教学楼，扩建新教学楼，增添设施、设备，使其成为目前我区规模最大、办园条件和保教质量最好的省级示范园。****幼儿园经2002年区政府投资400万元改建，已成为继****幼儿园之后又一所高标准、现代化的幼儿园。今年年初，市区政府启动“民心工程”之一的幼儿园建设工程，市政府将投资1000万元在我区建设一所可容纳800名幼儿的现代化、示范性国办幼儿园，现已完成选址和前期准备工作。目前，我区六所国办园全部达到甲级标准，充分发挥了主导和示范作用。在企事业办园方面，****等单位先后投资数百万元用于幼儿园改建和扩建，使之不仅满足了本单位孩子入园需求，还面向社会担负起幼儿教育任务。近些年，我区社会力量办园投资活跃，涌现出****等一批高标准、现代化幼儿园，成为民办园的优秀代表。目前，我区规范化幼儿园的设备设施基本达到了规定标准，配备了闭路电视、VCD、投影仪、微机等现代化教育设备，国办园和示范园都实现了与互联网连接，并建立了网页。
（三）强化管理指导，推进幼儿园多元化健康发展。
一是以国家、省、市学前教育政策、法规为指针，规范幼儿园管理。根据《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指导纲要》等法规文件要求，2000年我区制发了《关于加强幼儿园规范化管理的暂行规定》，对办园的基本条件、审批程序、幼儿园管理、保教工作做出了详细规定。同时，将有关学前教育政策、法规汇编成册，下发给幼儿园，使幼儿园有法可依、有章可循。****年初，我区开始起草《幼儿园3a评估管理实施方案》，作为衡量和考核幼儿园办园质量的重要依据，目前已完成初稿，在基层进行征求意见，拟下半年实施。每年年初对所有在册幼儿园更换办园许可证和备案证，对在册幼儿园基本情况进行备案登记，对幼儿园各项工作，特别是安全问题、食品卫生、环境卫生等方面进行定期不定期检查，制定措施，确保幼儿在安全、舒适的环境中成长。在民办幼儿园建设方面，我区落实“审批和管理相一致”原则，实行“谁审批，谁管理，谁负责”，落实《责任追究制》。****年，依据《民办教育促进法》及其实施细则和《行政许可法》制定了详细的幼儿园审批程序。同时，每年组织教育局、妇联、卫生局、物价局、新闻媒体等单位对辖区民办幼儿园进行联合检查，发现问题，及时处理，基本杜绝了无证办园现象。
二是以晋级验收工作为契机，促进幼儿园跨越式发展。我区幼儿园发展不平衡，国办园和效益好的企事业单位办园发展较快，民办园和效益差的企事业单位办园发展缓慢。对此，我区制定计划，周密部署，采取了“抓两头，带中间”的管理办法，狠抓规范园的晋级进类工作和未进类园的晋级工作。2000年，****率先晋升为省级示范园；2002年、2003年****幼儿园和****幼儿园分别通过省级示范园验收；今年，****幼儿园也积极准备晋升省级示范园。2000年、2002年****先后晋升为甲级园，为我区民办幼儿园起了示范带头作用。
经过几年努力，我区现有省级示范园4所，市级示范园2所，甲级园11所，乙级园7所，丙级园5所，符合“三段”“两基”“五独立”的规范化幼儿园共有55所，占幼儿园总数的81%。
三是以体制改革为突破口，推进幼儿园多元化健康发展。我区学前教育的办学模式始终处于多元化发展状况，随着经济体制改革和产业结构调整，部分幼儿园进行了改制，我区企事业单位办园出现滑坡现象。对此，我区采取“两手抓”的方针，一方面协助企办园做好转制工作，确保转制园管理水平、保教质量不降低。另方面，对具有一定规模、办园起点高、符合国家标准的民办幼儿园在建设方面和公用事业费收缴方面与中小学同等待遇，并帮助他们聘用有管理经验和专业知识的园长、教师，规范其管理和保教，引导其走上规范化轨道。通过“两手抓”保证了我区幼儿园数量稳步增长，保教质量稳步提高。
（四）逐步取消小学附设学前班，加强镇办中心幼儿园建设，发展农村学前教育。
根据国家、省市有关文件精神，为了普及学前三年教育，我区制定计划，分期分批取消学前班。按照省普及学前三年教育精神，2002年以后，我区学前教育工作的重点转移到建设镇办中心幼儿园和发展农村幼儿教育。区人大和区政协深入各镇进行学前教育调研，为区政府提供合理化建议，主管区长多次深入各镇现场办公，解决农村学前教育中存在的问题。经过各方面积极努力，2002年，海港镇政府投资300万元建起一座6个班规模，建筑面积为1200平方米的中心幼儿园。2003年，****新建、改建两所具有一定规模的规范化镇办中心园，目前这些园已走上规范化轨道。其它镇的中心幼儿园建设与市、区旧城改造工作和全市教育资源整合工作密切相关，目前正在积极规划。
（五）加强师资队伍建设，不断提高教师素质。
近年来，为了提高幼儿教师的整体素质，我区把幼儿教师纳入小学教师继续教育规划，参加“教师继续教育工程”。一是鼓励在职教师学历进修，推进教师学历层次的提高和整体结构的优化，目前我区幼儿教师具有专科以上学历的已达到56%。二是组织多层次全方位的岗位培训，通过新教师“六环节”岗位练兵、幼儿教师基本功达标、民办园园长教师管理和教育教学培训、《幼儿园教育纲要》辅导与考试、青年骨干教师教科研讲座等活动及校本培训，全区涌现出一批业务熟、素质高的骨干幼儿教师，有力带动了幼儿教师队伍整体素质的提高。同时，有计划地组织园长参加了省级园长任职资格培训和提高培训，并取得了任职资格；按照省市文件精神，推荐优秀农村幼儿教师参加中考，到青县幼师进行正规学习，目前我区已有20名幼儿教师毕业，充实到农村幼儿教育岗位，发挥了骨干示范作用。从2002年开始，我区对企事业单位和民办幼儿园的非国办教师开展了教师资格认定及职称评定工作，截至目前，已经对438名幼儿教师进行了教师资格认定。2004年开始，在民办园成立党小组和工会、团组织等机构，使民办园教师找到归属感，稳定了民办园教师队伍。
通过开展多层次、多渠道岗位培训，促进了我区幼儿教师不断转变教育观念，树立正确的儿童观、教育观，使我区幼教质量稳步提高。
（六）积极推进学前教育改革，努力提高保教质量。
一是认真落实《幼儿园教育指导纲要》，转变教育观念，端正办园思想。《纲要》颁布后，我区组织广大幼教工作者进行认真学习，并组织多层次的培训和考试，领会《纲要》精神实质。通过深入学习，广大幼教工作者转变了传统的教育思想，从重知识传授转变到重能力培养，从以教师为中心转到以幼儿为中心，从重教学模式的固定化转到开放式教师与幼儿共同活动。园长能“坐下来”倾听家长的呼声，教师能“蹲下来”倾听孩子的呼声，把幼儿园真正办成孩子们的乐园。
二是启动幼儿园课程改革。按照河北省基础教育新课程实验推广工作的部署，我区制定了相应的规划。从1998年开始进行“发现式教学法”的研究和推广，收到了很好的效果。****幼儿园的语言发展教育、热电厂等幼儿园的多元智能教育，均取得了很好的效果，得到了家长的好评和社会的认可；****幼儿园等承担的国家十五重点课题子课题——“0到6岁幼儿心理发展特点研究”成效显著，并先后有54名教师的心理活动课，40篇论文在全国获奖。从2001年开始，我区幼儿园开展了幼儿英语教学，聘请资深英语教师对全区幼儿英语教师进行培训，使幼儿园英语教学逐步走向规范化。
三是开展各项活动，促进幼儿园保教质量的不断提高。组织开展教师互评课、青年骨干教师展示课、教改观摩课、英语教学研讨课、区域活动示范课，优秀论文、教学标兵、优秀教研组、教学实验能手动评比等活动，使我区涌现出一批优秀幼儿教师。近年来，先后有110人次获部级奖励，40人次获省级奖励，190人次获市级奖励，240人次获区级奖励。组织幼儿开展文艺汇演、绘画比赛、趣味运动会等活动，促进幼儿体智德美全面发展，健康成长。
三、目前普及学前三年教育工作中存在的主要问题及下一阶段工作安排版权所有
我区普及学前三年教育工作虽然取得了一定的成绩，但仍存在着一些问题。
（一）镇办中心幼儿园数量规模不足，农村发展学前三年教育速度缓慢。
由于经济差别，我区农村学前教育与城市区还存在一定差距，农村规范化幼儿园数量不多，不能完全满足学前三年教育的要求。为此，我们把发展农村学前教育作为下一步工作重点。区、镇政府加大对农村学前教育的经费投入，充实农村幼儿教师的数量，利用教育资源整合的有利契机，利用闲置校舍，兴办幼儿园。
（二）企事业单位办园、民办园统筹协调管理力度不够，还需要进一步规范。