体育教育的作用篇1
关键词：终身性；实践性；全面发展
一、体育教育的特点
1.体育教育具有终身性的特点
终身性是学校体育教育通过对终身体育认识，教育学生树立终身体育锻炼的健身意识，为健康长寿，延长工作年限奠定基础，以实现自身人生价值和社会价值。
2.实践性强是体育教学工作作为学校体育教育的主要途径的自身最大的特点
学校体育教学的实践过程实质上就是在有组织、有计划、有目的的教学计划下，学生参与以班以组为主要形式开展多种多样的身心活动，学习体育知识、技术技能，提高身体素质，优化心理思想的品质及加强社会交往的能力和教育过程。
此外，体育教育的特点还有广泛性及社会性等等，在此不再赘述。
二、体育教育的作用
1.学校体育能培养德、智、体、美、劳全面发展的人才
在学校体育中，德育和智育十分重要，因为它关系到一个国家培养人才的政治方向，使他们具有自觉献身于祖国和人民事业的精神，同时又具有为社会服务的文化专业知识本领。然而，体育同样重要。实践证明：一个人如果没有健康的体魄，即使有优良的思想品德品质和过硬的本领，也很难为祖国和人民作出应有的贡献。因此，我党和政府曾经明确规定：“我国的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展。
2.学校体育能对学生的创新能力有所培养
创新和实践是体育的又一重要特征。从一定意义上来说，体育就是在创新和实践中发展的，没有创新和实践就没有体育。体育和创新是十分丰富和十分生动的，改变动作的形式、路线、时间、程序、数量、组合等，都具有创新的结果。
体育教育的作用篇2
【关键词】体育教学重视育人作用
在学校整个教育体系中，体育并不单独存在，而属于德、智、体、美、劳五育有机联系的整体中不可缺少的一个重要组成部分。体育同学校的其他教育一样，是培养全面发展人才的重要手段。因此，现代社会新教育的发展，对学校体育赋予新的历史使命。我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑学校体育的任务，发挥体育的育人作用。
1.体育中的终身体育思想教育
人们对于掌握体育的基本知识、技术和技能赋予新的意义，提出更高的要求，即不仅在体育课上学习和运用，而且强调进行课余时间的体育活动。这样就要求学生更好的掌握锻炼身体的理论和方法，培养学生具有参加体育运动的能力和正确的态度。新的学校体育目的任务中也提到了终身受益问题。这就给我们体育教育提出新的课题，就是要强调对学生体育兴趣的培养；激发他们参与意识，并养成锻炼身体的习惯。体育属于文化范畴，体育运动属于高尚的文化活动之一，对体育有没有浓厚的兴趣和爱好，是衡量一个人的文化素养程度的重要标志之一。养成对体育的兴趣和爱好，可以丰富自己的业余文化生活，对自己的身心健康深有裨益。
体育的终身受益的任务，还要强调对学生掌握实用能力的教育，要重视多种能力的培养。比如：指挥队列的能力、组织小型体育活动的能力、体育竞赛的基本裁判能力、处置简单的运动损伤的能力以及指导他人参加体育实践的能力等等。
学校体育是社会体育的基础，学生在学校所受到的体育教育，将会延续到社会，学生步人社会后将从事各种职业。健康的体魄将为他们发挥自己的聪明才智，贡献于社会打下物质基础，而他们所掌握的体育知识，也为事业的成功和开展社会交往创造了条件。
2.体育中的道德品质教育
体育是一种行动的教育。通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢奋斗，有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，比在教室里的学习中更容易表现出来，教师针对学生的种种表现及时向学生进行教育，其效果比其他课程更实际。因此，要注意发挥体育的教育作用，对学生进行道德品质教育。体育不仅有助于孩子们的健康，而且在更广泛更全面的教育过程中占有一定位置。确认体育的教育因素，重视通过体育培养学生的道德品质。
体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能，是其他学科和活动所不可比拟的。人在从事体育活动，尤其参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，其潜在的品质和思想作风最易真实地表现出来，而规则、裁判、道德、精神文明规范等都是有效的教育措施，而且这种教育过程是在极为自然，生动活泼的活动中进行的，一般都会收到较好的效果。运动场上不仅可以培养良好的体育道德和顽强的意志品质，而且可以培养遵守纪律，服从裁判、礼貌待人、团队合作等好作风，这些，对学生的精神文明建设起着积极的作用，同时，也是塑造“四有”人才的重要方面。
3.体育中的美育教育
美育是培养学生审美观点和美好姿态的教育过程。由于体育运动本身的特点，可以在体育教学和其他体育活动中进行丰富多彩、形式多样的美育。强调身体发展在美学方面的重要性，从古代人体美的形象开始，就列入了人类美学概念中，不懂得协调发展的肌体和健康，就不能理解人的内在美。不少国家愈来愈重视利用体育中的美育因素培养学生理解美、欣赏美、表现美的能力。
美育与体育相互联结，有一定比例的交叉重叠关系。体育中渗透着大量的美育因素，学生在体育教学和体育活动中可以感受和意识到三方面的美的现象。从身体角度可以意识到身体线条美、匀称美、姿势美、健康美、肤色美等；从运动角度可以感受和意识到形态美、跃动美、韵律美、和谐美、敏捷美、柔韧美、力量美等；从行为角度可以感受和意识到协作美、结构美、道德美、忍耐美、热情美、纯朴美、机智美等。更重要的是，参加体育运动中以在身体和精神上得到满足和充实，感受到享受美。
当然，美的教育应是有意识的，潜移默化的。首先，体育教育工作者应该培养自己对现实中美的感受、判断和评价的能力，研究美感的生理、心理基础和社会根源，从科学的意义上懂得美，懂得审美常识。这样才能以高尚健康的美育贯穿于体育之中，帮助我们的学生具有美的情感，更好的认识世界和认识生活。
体育教育的作用篇3
【关键词】终身教育观念；体育教育；重要性
1.终身教育观念对体育教育的推进作用
1.1终身教育观念能够激发学生进行体育锻炼的兴趣。一般情况下，传统的体育教育都是以应试为目的，并根据考试的要求让学生进行锻炼，并把考试成绩作为毕业的必要性条件，这样使体育教育空乏无味，无法提起学生的兴趣、激发学生的积极性，从而降低了学生对体育教育的主观能动性。并偏离了体育教育是要让学生强身健体的宗旨。而终身教育观念注重的不是如何让学生通过达标考试而是根据不同学生的特点及兴趣爱好安排与其相适应的体育锻炼以此真正能够达到让学生身强体壮的目的。也通过这样的教学观念加强学生的自信心。从而使学生把被动的体育锻炼转为主动的自我提高。
1.2终身教育观念能够培养学生终身体育锻炼的意识。当前，传统的教育模式下，大部分学生在体育锻炼中没有建立终身教育观念，以为体育锻炼只是在受教育阶段所需要的，在后期的工作、生活中因种种原因放弃了体育锻炼。忽略了体育锻炼真正的目的是强身健体、在人生的各个阶段我们都需要拥有一个健康的体魄。因此，只有学生将终身教育观念贯穿于学生的体育锻炼及体育教育中，便能培养学生终身体育锻炼的意识。有了这样的意识，即时学生离开了学校，也将继续坚持体育锻炼不断提高个人的身体素质以强壮的体魄抵御疾病，得到身心愉悦。
1.3终身教育观念能够提高学生的综合素质。终身体育教育观念注重的是细水长流，持之以恒，因而对学生建立正确的人生观，价值观起到了推进性的作用。体育锻炼有一定的强度，需要内心和体力上的克服，终身体育教育观念能够培养学生坚韧刚毅的性格。同时，终身体育教育观念要求与时俱进，根据时代及自身身体情况的发展为自己创建更加新颖的锻炼模式。终身体育教育观念能够培养学生创新意识。因此终身体育教育观念更够提高学生的综合素质。
2.基于终身教育观念下体育教育改革的策略
2.1需要加强体育理论知识教学丰富其内容。在体育教学过程中理论教学极为重要，体育理论是实际体育锻炼中总结出来的经验教训的系统性的综合。它是长期以来人们通过自身及他人的实际训练总结出来的关于体育锻教育的结晶。理论中不但对体育锻炼的规范性进行了说明，并对不同的锻炼方法所能达到的目的进行了说明。理论中也有健康方面的常识，因此为了让学生更深刻的了解体育锻炼的方式方法及想要达到的目的必须加强体育理论教学。目前，体育理论教学的内容比较传统，还需要去丰富一些时代性的内容。比如一些新形式的运动像冰壶运动，还有一些带有娱乐性的体育运动也需要加入到我们体育教科书中，以强大我们体育教学理论体系。
2.2完善高校体育教学方法。终身体育教育观念告诉我们，在体育教学过程中为了激发学生对体育课程的积极性，教学方法是很重要的，要完善高校体育教学方法要做到以下几点：首先，教学过程中语言的表达方式及语气是至关重要的，无论是哪一种教学我们更多的是语言上的交流。因此要调动学生的兴趣时我们要尽量用优美的语言去表达，当我们需要指出学生错误时要考虑到学生的接受能力所以要用较为委婉但又严肃的表达方式让其纠正。在我们要鼓励学生时要用比较振奋人心的表达方式。其次，要提高学生的体育锻炼的能力。在体育教学中，教学生体育锻炼的过程不仅是要教会学生锻炼的方法及强度，更重要的是要培养学生体育锻炼的能力，这个能力不只需要动作的标准性，更要把握力度的适中，而要把握力度是否适中，就需要教会学生如何在体育锻炼中掌握自身的感觉和力度。只有提高了学生体育锻炼的能力，他才能够在原有的基础上提高身体综合素质。最后，要加强教师的队伍建设。教师的素质关系到学生的发展，在教学过程中，要能够对教师采取适当的培训，使其能够加快师资队伍的发展和提高。
2.3改进高校体育教学模式。在高校体育教学中，建立合理的体育教学模式能够更好的促进体育教学的发展。这种体育教学模式主要分为两种，分别是课内和课外一体化教学模式以及运动式教学模式。课内外体育教学模式，主要是将课堂内部和课外的体育教学相结合，以此来保证体育教学的完整性。而运动式教学模式，其重点是要能够激发学生的兴趣，通过根据学生的体质来进行不同的培养，从而为学生的发展奠定深刻的基础。
2.4强化体育教师终身体育教育的意识。要想让学生建立终身体育教育意识，就必须强化体育教师终身体育教育的意识。教师在学生的发展中起到非常重要的作用，通过教师的培养，能够为学生建立起新的发展模式，引导学生在正确合理的模式中不断前行，教师能够通过正确的教学方式和合理的教学内容灌输到学生的思想中，从而能够完整的实现教学。教师的引导作用，能够在很大程度上为学生提供可供参考性的内容，启示学生，从而引导教师教学模式的改变。
结语
体育教育，需要内容丰富、方式多样的教学内容来满足其发展。终身教育观念在体育教学的过程中，为学生的终身发展提供了不竭的动力和支持。强化终身教育观念，对体育教育的发展有着深刻的影响，其对体育教学有着突出的贡献。树立终身教育观念，其能够在很大程度上提高学生的综合素质，加快学生的发展。终身学习观念是时代的潮流，是体育教育的要求。
参考文献：
[1]王炼.浅谈高校体育教育对于学生终身教育的重要性[J].体育世界(学术版),2016.
[2]张贺.学校体育中终身体育意识的培养[D].吉林体育学院,2012.
体育教育的作用篇4
关键词:体育教学美育教育作用
长期的工作实践证明,在体育教学中,教师往往忽视美育教育的地位。因此,一般人总认为体育教师语言和行为粗鲁。为了迅速改变世人对体育教师的看法,我们就上体育课时教师如何重视美育教育的问题,谈谈体会,以抛砖引玉。
一、美的题材在体育运动中到处可见
体育运动中存在美的教育吗?其答案是肯定的。因为体育运动能影响人体形态和机能,使之完善,使其日益健美。体育运动能使人产生舒适感,使人感觉到活泼欢畅,并给人以美感。体育训练中许多寓教于乐的项目,其教育作用是在审美的过程中完成的。体育教学是以身体运动为特殊手段,通过各种体育项目,充分展示出现实美感,给人们以美的享受。
体育运动是一种社会实践活动,是集增强人们体质、提高运动技术水平、丰富人民生活于一体的社会实践活动;是集人的生活技能、运动技能、健身技能和竞技技能于一体的健康教育题材;是一种教育过程,是集人的体力与智力,以及发展才华、才能、兴趣和审美能力于一身的教育过程。国外称体育运动是健身之本,强身之道,是国家强盛的基础。
体育运动永远是进取的,具有前进性的发展,不断追求最佳锻炼价值和有效的“运动处方”,追求新技术和创造新记录。因此,体育运动可促使人在人生和时代的纵断面上攀登高峰,追求发展,并力求达到“极限”。
体育运动涉及的美学问题很多。如体育场犹如一个巨大的舞台,在这个舞台上进行体育运动,师生们在爱与信赖强有力的联结中,体现了和谐与美的关系;学生愉快地学习,自由之中存在着和睦,体现出充满喜悦的统一美;学生集体参与体育训练和上课,可以看到刻苦锻炼所追求的痛苦与快乐的美的气氛;在优美的体育场上,阳光、草地,以及人与人之间和谐的关系可引起人们投身体育运动的欲望,哪里具备这些条件,哪里就有乐与美。从体育竞赛中可以看到,在决定胜负的关键时刻,运动员会体现出身经百战的成熟美;撑杆跳高的后仰举腿,背越式跳高的越杆,标枪运动员的最后用力,铁饼运动员的旋转,等等,这些精练的运动技巧体现了艺术品一般的姿势美,特别是在体操运动员1080°的空翻和冰上芭蕾720°的旋转失败时的一瞬间表情中,体现了含有悲壮气氛的美;当队友夺得金牌时,在向同伴祝贺的场面中,体现了人与人之间的关系美和友爱美;率先冲过终点取得胜利时的表情中,体现了喜悦美;最可敬的是从长跑选手趋于疲劳极限的状态中,体现了坚毅美。在体育运动中,到处充满着美的世界。由此可见,在体育运动教学与训练中,美育教育的题材是到处可见的。
二、语言美的艺术在体育教学中的运用
艺术是什么?“艺术”是指“富有创造性的方式方法”,或指“形状独特而美观”(《现代汉语词典》)。当然,从美学领域角度来看问题,那就是另外一个层面了。如,别林斯基把艺术视为“真理的直观”。高尔基认为:“艺术的目的在于夸大好的东西,使它变得更好。”车尔尼雪夫斯基指出:“艺术的任务在于显示中的美。”可见,艺术始终是与美相联系的。如黑格尔说过,“美就是艺术”,“美学就是关于美的艺术的哲学”。又如,朱光潜认为:“美是艺术的特性。”尽管现代东西方美学家都认为美和艺术不是一回事,可是早期的美学家把美和艺术看作是同一个东西。不管怎样,美和艺术的统一性是为大家所公认的。因此,我们认为,美育教育就是向人民进行美和艺术的教育。在教学过程中进行美育教育,语言美是必备的条件看来是无可争议的。
语言美不一定只说个“请”字:请问、请进、请走、请……如:有一位名作家问养蜂人:“一只蜜蜂能活多久?”这是一句外行话,如何答呢?“你真外行,叫我怎么回答?”这显然会伤害对方的自尊心。“不同的蜜蜂活的时间并不同,你究竟问哪一种?”这也会使对方发窘。可是养蜂人的回答是:“蜂王可以活三年,工蜂最多可以活六个月。”这样既没有使对方难堪,又圆满地回答了作家的提问。
在体育课堂上,教师更应当讲究语言美的艺术,因为人们通常把体育教师视为四肢发达、头脑简单、语言和行为粗鲁的人,越是在这种环境中教师越需要注意语言美。有一次,我们到一个小学去看课,上课前一位男教师先把器材(一框小垒球――推铅球的代用品)搬放在场地上,刚放下,学生一拥而上,每人拿一个小垒球各自玩起来。上课铃响了,男教师一边吹哨,一边喊着:“同学们,快把球还回来!”可是学生像没有听到似的,还继续将小垒球扔来扔去。教师火了,大声嚷着:“上课啦,快把球还回来!”此时,学生虽然停止了球,可是满场撒满着小垒球,无法上课。正在男教师为难之际,一位年龄较大的女教师出现了,只看她双手捧着筐,同时喊一声:“亲爱的小朋友们!看谁最快把球送进筐里来!”刹那间,只见学生争先恐后地拾起地上的球,迅速奔向她,很快地全部将球还回筐里。问题何在呢?其一是那位男教师的语言不美,其二是他不懂儿童心理。可见在体育课中用好语言多么重要。还有一次,一位教师上标枪的提高课,要求学生在自己的正前方画一个圆圈,练习时必须将标枪插入圆圈内。学生开始都插不中,教师火了,开口就骂:“笨蛋!怎么一次也插不中?大家过来,看我做一次标准示范。”于是,这位教师开始做起“标准”示范来,结果是连投三次,也没有将标枪插入圆圈内。这时学生捧腹大笑,反问教师:“老师,老师,连续三次都插不中是不是个大笨蛋?”为什么会出现这种不愉快的局面呢?是由于教师的言语不当和语言不美引起的。应当怎样才恰当呢?方法有多种,其中经常采用的方法是:“同学们,请停一下,再看我来示范一次(不要说标准示范)。”在示范过程中,如果一次插中了当然好,接着可以讲解技术要领及关键所在;万一没有插中也没关系,可以向学生分析插不中的原因何在,如果第二次又没有插中也无妨,还可以继续分析原因,直到插中为止。这样一来,教师非常主动。既体现耐心教育,互相探讨,又没有失掉语言美,最后得到的是师生之间的协调美。这实际上体现了教师在无形之中进行美育教育。
三、美育教育寓于幽默反馈之中
在体育教学课中,教师怎样运用幽默语言,使反馈变得准确而又甜美呢?我有一点亲身体会。有一次我上跨栏课,有一位学生把栏架踢倒了,没有把它扶起来,当时我想这是一种不良现象,应当提出批评。问题在于,怎样进行批评教育其意义才会更大呢?我想了一想,于是把学生集合起来。我说:“刚才有一个栏架向我诉苦。它说:‘我是在为大家服务,所以老老实实蹲在那里,让同学们一个个地从我身上跨过去,目的是帮同学们学会跨栏本领;可是有一位同学一脚把我踢倒,他不是有意的,我不怪他,可是他不把我扶起来,我有意见。’”我向学生发问,这个意见对不对?出乎我意外的是全班学生齐声回答:“对!”我再问:“今后怎么办?”学生说:“我们一定要爱护公物。”这样起到了很好的教育效果。
在体育教学中还有一点是很重要的,就是教师要及时地用美好的语言给学生反馈,这也就是向学生进行美育教育的最好时机。如学习打高尔夫球时,教师要对每个学生的每次练习结果进行评估,并用肯定的语言告诉学生。如:“好!很好!”又如:“姿势真美,但力度不够!”“可以,再多用点力,对力量不要太吝啬了!”再如:“你的动作太‘小气’了!加大幅度,把上挥杆做得更充分一点!到顶点就更好了!……”一句话,教师反馈要真实、亲切,要在肯定的同时,提出希望,有时要幽默一点。不要总是指出缺点,应当多指出优点。实际上有些技术一时掌握不好,不能怪学生,而是掌握技术过程中必然的现象。所以教师在指导学生练习过程中要劝学生不要着急,只要努力练习很快就会掌握技术,这样学生才易于接受和乐意接受,练习劲头也会越来越足。切忌随便否定学生的练习成绩,更不能丑化学生所学的动作,学会进行美育教育。要做到这一点,每个教师必然要深知教育学原理,必须掌握教学过程的规律。通俗地讲,学会运用“十二个字”原理,即“模模糊糊”、“马马虎虎”、“规规矩矩”。什么意思呢?当学生在开始学习阶段,称粗糙的掌握技术阶段,对初学的技术动作的理解,脑子里处于“模模糊糊”的状态,做起技术动作来不到位、不规范,这是必然的现象。教师在这个阶段急躁不得,要沉住气,不断地鼓励学生练习,即使做得不准确也没有关系,只能在肯定的同时指出问题之所在。
学习的第二阶段,称改进提高阶段。学生所掌握技术的状况,处于“马马虎虎”的阶段。这时,教师急躁不得,继续鼓励学生练习,不断纠正错误,达到对所学习的技术逐步改进提高的目的。
体育教育的作用篇5
【关键词】体育游戏；学校体育；体育教育；作用
我国是一个老龄化大国，青少年一代的身心健康直接关系到我国未来人口素质和质量，中学阶段的学生处于其特殊的生理和心理阶段，教育中学校体育教育尤为重要。学校体育教育作为中学教育的重要组成部分，是我国国民体育的基础，因此如何开展好中学体育教育是刻不容缓的事情。教育者在长期办学中逐步体会到体育教育对学生健康成长的重要性。然而体育游戏以独有的游戏手段，以体育动作为基本内容，增强学生体质，发展智力及社会适应性，培养学生的优良道德品质为目的特殊的体育教育活动。因此，现代学校体育教育教学中，尤其中学体育教育教学中，普遍将体育游戏作为体育教育的重要手段，并且它也是“快乐体育”理念的最重要内容和实现手段之一，所以在中学体育教学中应该广泛应用。本文通过对体育游戏在中学体育教育中作用的探讨，以期对体育游戏的贯彻实施提供理论依据。
1体育游戏的基本概念
1.1游戏的概念
游戏是一种以身体和心理活动为运动形式的社会性活动，是文化娱乐的方式之一，过去是人们在农闲之余进行的放松身心，提高智力的活动形式；随后广泛应用于军事、文化、学校等各个生活领域，集智力发展和体力发展为一体的身体活动。由于它富于趣味性，因此深受人们尤其是儿童及青少年的喜欢。
1.2体育游戏的概念
体育游戏是游戏的一种，从娱乐的角度来讲：它是在一定规则约束下通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。从学校体育来讲：是以体育爱好者运动为基本内容，以游戏为形式，以增强体质，陶冶性情为目的的特殊的体育活动。体育游戏是体育范畴的一项内容，也是体育教育中的一种手段。体育游戏集趣味性与锤炼性于一体，能够吸引学生主动的自愿的投入到体育活动中。这使得体育游戏在中小学和大学的体育教学中都处于不可或缺的地位。
2体育游戏的特点
广义的游戏具有自愿性与自由性、虚拟性与非功利性、隔离性与有限性，以及规则的绝对性等特点，体育游戏作为游戏的一种，其特点更加明显。
2.1锤炼身体的价值
体育游戏通过身体运动的方式进行，这种方式与体力劳动一样，对身体具有某种锻炼价值。创编和组织者有意识采用各种手段和形式，通过游戏达到预定的锻炼身体，增强体质的目的。
2.2一定的规则性
各种活动都适应人类而产生，“玩”是人类一种很重要的精神上的需要，游戏是“玩”的一种，是一种有规则的玩，或者说是一种有约束的玩。体育游戏是游戏中的一种，它也具有一定规则或是约束，规则的约束，保证了游戏的顺利、安全、公平，从而引导游戏的技术与战术向正确方向发展，因而，规则在游戏的发展中着重要作用。
2.3娱乐性和趣味性
体育游戏能成为深受广大师生喜爱的项目，是因为在体育游戏有的娱乐性和趣味性，其内容丰富多彩，形式多种多样，在娱乐的同时，又能引起学生的兴趣，加速学生对体育知识的掌握速度，提高学生的情绪，进而激发学生的积极参与的欲望，从而使学生积极参加体育锻炼，养成自觉锻炼的好习惯。
2.4竞争性与合作性
在体育游戏中胜负结果是一个重要的环节，中学生在参与游戏活动时，会加倍的努力以获取胜利，而在此过程中，通过竞争可以锻炼学生良好的克服困难的精神。在集体性体育游戏中，学生在竞争的同时要加强与同伴的相互协作、相互配合以实现自己的目的。因此，在体育游戏中，学生在竞争的同时又要加强合作，在分享游戏带来的快乐的同时培养了学生的参与能力与竞争意识、协作精神与集体观念。
3体育游戏在中学体育教育中的作用
3.1健身作用
3.1.1促进中学生身体、心理等全面发展
项江（2008）在对体育教师的一项调查中显示：33%的教师认为体育游戏能培养优良道德品质和美的感受，有27%的认为体育游戏能增进学生之间的友谊关系，有20%的认为体育游戏能感受成功的愉悦。可见，不仅对于生理还是心理层面上，体育游戏是对学生都有着积极影响。
3.1.2全面发展学生的身体素质
身体素质是指人体在运动过程中所表现出的力量、速度、耐力、柔韧、灵敏、协调及平衡等技能能力的总称。体育游戏是体育活动的重要表现形式，是集走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等于一身的综合活动形式，且大多在追逐、躲闪、改变方向、超越障碍和对抗等情况下完成，因此通过合理的体育游戏，不仅能发展速度、力量、协调、灵敏和耐力素质，而且通过合理有效的球类游戏，能够提高学生的基本素质，同时，学生在愉悦的心情下发展身体素质，使呼吸系统、心肺功能以及各个运动器官的协调能力增强，最终达到增强体质、增进健康的功能。
3.1.3缓解学生的不良情绪
体育游戏的娱乐性和竞争性可以缓解学生的不良情绪。体育游戏活动中，让学生通过嬉戏娱乐，使学生心情放松，以缓解不良情绪的困扰。据有关调查显示：随着年龄的增长，学生对体育的喜好程度呈下降趋势，尤其是中学生，其原因是学校体育课的乐趣和吸引力缺乏，教师与学生沟通甚少，学习体育成为一种被动的拘束，甚至有些中学生开始厌恶体育课堂，为此体育教学中引入体育游戏刻不容缓。体育游戏中的胜负是一个非常重要的缓解，作为游戏参与者的中学生，在参与游戏的活动中，他们会加倍的努力，以获取游戏的胜利，在努力的过程中，他们都会以积极的情绪进行挑战，这样学生的不良情绪就会被搁置九霄云外，再加上胜利的喜悦，学生的心情会更加舒畅，提高学生的自信心，降低不良情绪的水平。
3.2教育作用
3.2.1培养学生的良好品德
体育游戏一般都是集体进行，要求同学之间互帮互助，才能共同赢得游戏，取得胜利，这样可培养学生的集体主义精神，团结互助的品德，使其树立全局和大局意识。体育游戏具有一定的规则，通过游戏可培养学生的自觉遵守规则，遵守纪律的良好习惯。在体育课堂中体育游戏存在对抗性和竞争性，还有一定体力和智力难度，通过此类游戏可激发学生的进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等良好品德。
3.2.2发展学生的智力
体育游戏以增强体质为主，在一定程度上具有发展学生智力的作用，在不少的体育游戏中，游戏会随着内容、运动、条件、环境等因素变换，这就需要学生急中生智，进行应对，这样的应对适应能力对学生的智力发展起着重要作用。
3.2.3促进学生的交往能力和社会适应能力
体育游戏中广泛的人际沟通可以促进学生交往能力和社会适应能力的较快发展。人际沟通是人们建立良好人际关系的必要途径，对于中学生来说，体育游戏是他们进行人际交往和沟通的良好途径。在游戏中，有同伴之间及师生见的相互交流，学生一方面要表达自己的主张和态度，另一方面要理解他人的观点，并做出回应。在体育游戏中，学生不仅确立了现实的伙伴关系，而且获得了虚拟的游戏角色关系，都为学生社会适应能力的提高创造了有力的条件。同时，体育游戏还帮助中学生在交往活动中积累一定的交往技能经验，如协商、分享关爱等。
3.3娱乐作用
3.3.1体育游戏是一种集体活动，它能满促学生互相交往，驱除寂寞，在欢笑中愉快的交往。体育游戏不带功利色彩，没有任何的负担，可摆脱现实生活中的忧愁烦恼，使学生投身到惊危、新奇、激烈、紧张的游戏中，给参与者体验成功与快乐，使学生产生自豪感，增强信心，从精神上得到满足的。
3.3.2体育游戏在愉快的对抗或是竞争中进行，能很自然的表现出学生的体力、技术、技能、智慧，使其在同学面前表现出自己的长处，从而得到同学的表扬、尊重与爱恋，使学生从生理、心理上得到满足而快乐。
3.4促进体育课堂有序有趣地进行及提高教学效果
体育游戏具有特殊的娱乐性和趣味性，在体育游戏中，有趣味的活动就有极大的吸引力。学生就会从中享受到体育的乐趣，并获得良好的情感体验，丰富教学内容的同时，满足学生对体育活动的需求和兴趣。严格的体育游戏规则在提高学生纪律性的同时，也稳定了课堂秩序；如在训练快速应变时，做“猫抓老鼠”游戏。同样的训练内容，因为变换了方式，学生就会变得情趣盎然，活泼主动，就能够在体育课堂上自觉自愿、积极主动参与锻炼身体、发展智力、使体育课秩序井然、趣味十足。这种自觉自愿的行动发挥着学生最大的能动性，这样可使教学效果达到最佳。
4结语
中学阶段是学生迈向成年人的重要阶段，也是学生身心发展的不可或缺的部分，这一阶段的成长直接关系到学生将来的人生和我国的人口质量；这一阶段的体育学习是培养学生体育兴趣、养成良好体育习惯的关键时期，是学生认识体育、理解体育、进而形成体育意识为终身体育奠定基础的黄金时期。体育游戏是学生接受体育教育的重要形式，是体育教学不可或缺的重要教育形式，合理有效地运用体育游戏不仅可以促进中学生身体、心理和社会适应能力的全面发展，而且能促进教学课堂的有序有趣地进行，且提高教学效果，总而言之，体育游戏在中学体育教学中起着无可比拟的作用。
参考文献
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[2]戴永琴，黄新，刘宁宁.论体育游戏在体育教学中的应用价值[J].安阳工学院学报，2008，2：122-124
[3]莫少强.体育教学中体育游戏运用的分析[J].体育科技，2005，26（2）：71-73
体育教育的作用篇6
关键词：中学体育教学；体育游戏；作用所在
在中学学习生涯中，忙碌的学习生活让学生感到压力，其中体育教育会让孩子得到身体上的、心理上的双重放松。在中学体育教学中体育游戏的合理运用可以使教学质量得到很大提高，对学生体育素质培养有着重要意义。在运用体育有效实施体育过程中，应当依据体育游戏自身特点，在体育教学的各个环节中进行合理应用，从而达到其应有效果，使体育教学质量得到真正提高。体育游戏以发展学生非智力因素、开拓思维、改善心态、适应社会环境等特点来提高学生对体育学习的兴趣和积极性，增强学生的团队性、竞争性、注意力，减少学生在运动过程中的损伤概率[1]。
一、中学体育教学中游戏的特性
（一）体育游戏具有目的性
在中学体育教学过程中，利用体育游戏进行教学具有较强的目的性，主要体现在以下方面:在体育教学过程中，利用体育有效教学，可以使学生运动技术水平得到有效提高;通过体育有效教学，可以使学生身体素质得到有效发展;实施体育游戏教学，可以使学生学习兴趣得到有效提高;通过体育游戏教学，可以对师生之间以及学生之间友谊进行培养;通过体育有效教学能够对学生团队精神以及集体意识进行培养。
（二）体育游戏具有娱乐性
在中学体育教学中应用体育游戏的形式完成教学任务，使学生在娱乐中有趣味地竞争，在竞争中体验着愉悦，不知不觉地接受教育，在增强体质的同时发现自我。如当学习某些项目或动作，由于单调重复而感到枯燥厌倦时，穿插一些体育游戏，能起到集中注意力和提高兴奋性的作用。体育游戏的娱乐性符合学生的生理和心理要求。在体育进行中充分发挥体育游戏的专业调动学生的学习积极性，让学生们爱流汗、乐流汗以缩短运动技能形成过程，对提高教学质量，有着积极的作用[2]。
（三）体育游戏具有竞争性
体育游戏一般是以争夺最后胜利而告终的体育游戏的胜负评判是以完成任务的数量、质量、速度为指标的在完成任务的过程中，既有体力竞争，也有智力竞争，而最后的胜利往往是体力和智力的共同结晶因此，好的体育游戏不仅可以提高参加者的身体活动能力，还可以培养他们的思维能力、创造能力、应变能力和进取精神但是，体育游戏的竞争不同于竞技体育的竞争，它没有过度紧张，完全是在娱乐中有趣味地竞争，并在竞争中得到快乐和满足[3]。
二、体育游戏在教学体育中的作用
（一）锻炼学生的意志品质
在实际的中学体育教学过程中，锻炼学生的意志品质最好的方式，但是教师要注意不能以体育生或者是比赛的标准要求学生，因为这会使学生出产生厌倦、恐惧、反叛的心理，不利于学生意志品质的锻炼以及学生心理健康的发展。教师可以使用“新颖”的方式，比如越野跑、追逐游戏、接力赛这种方式既可以吸引学生的兴趣，也可以同时锻炼了学生的意志品质。在球类运动的教学中，学生可以根据实际的物理和技术水平，适当减少场地会减少，适当改变规则，使学生在体育过程中能充分体会到成功的乐趣，使其学习的主动性得到了有效的提高。
（二）锻炼学生的身体素质
体育学习在学生的身体素质锻炼中相当重要练习中，使用体育游戏为学生创造一个轻松愉快的气氛，使他们的身体素质得到有效的提高，使学生们体质增强。对于体育锻炼中运动量的调整，通过选择运动游戏锻炼，学生可以有效改善情绪，但过度兴奋可能导致伤害事故。因此，在实践中，教师应注意适当控制运动，避免过度负荷情况，并应选择有效的安全措施，避免在体育运动中伤害事故的发生[4]。
（三）锻炼学生的身心健康
中学体育教学过程中，课程教学之后，体育教师会让学生休息，让学生恢复安静的状态，放松身心。但是，这种方式过于“唐突”，而体育游戏可以完美达到“过度”的效果。这样，在课堂结束之后教师选择适合运动游戏给学生放松，在游戏的选择方面，应该确保健康有趣，轻松快乐完成身心上的放松。通过这种运动游戏在大脑皮层的学生可以转移到运动神经的兴奋，从而放松器官的运动，身体回到安静。在整体活动中，运动游戏的选择，内容和形式应放松和活泼，以确保真正的身体放松[5]。
体育教育的作用篇7
【关键词】“快乐体育”；中小学体育教学；作用
在传统的中小学体育教学模式中，采用以教师为教学主导的“三段式”的教学模式，这种教学模式不利于学生课堂积极性和主动性的培养，也使教师在这种教学过程中无法发挥其自主性而只能疲于应付。而“快乐体育”的目的便是充分调动教师和学生的积极性，使教师乐于教学，学生积极主动的学习。
1“快乐体育”的特点
1.1教学思想
“快乐体育”的教学思想，是主张以人为本的终身体育教育理念，从情感方面入手，加强教师和学生的主动性和积极性，使体育与心育相结合，从而促进身体和智力的综合发展。
1.2教学观念结构
将体育教学看成是认知、个人情感与行为的有机统一，强调体育教学中身体发展与情感认知相协调，构建一个认知、个人情感和身体发展相融合的三维立体教学观念结构。
1.3教学关系和组织
教学关系上主张以学生作为教学的主体，充分发挥学生的主体性，实行教育注重学生的个性与学习方式，让教师主导与学生为主体的教学模式有机结合起来。教学组织由以往严肃紧密的课堂教学氛围向生动活泼和积极主动方向发展，侧重于教学环境的提高。
2“快乐体育”的教学方法
2.1以游戏为主的快乐体育教学法
在中小学体育教学中，因为游戏的内容丰富多彩和组织形式的生动有趣，而受到广大中小学生的深切欢迎，游戏能更好的带动中小学生的积极、主动性，更能够活跃教学的气氛，使课堂氛围更加生动活泼。众所周知，学生们是非常喜爱游戏运动的，如果在体育教学过程中加入有意思的游戏活动，则更能提高教学的实际效果。
例如：在进行初中生队形的口令教学中可以采用“拍七令”的游戏，让学生逐一的喊口令，从一开始一直往下喊，当要喊的数字是七或者七的倍数时就拍一下手，通过游戏的方式让学生积极主动的进行口令的学习。当进行蛙跳等教学时，可以让学生们进行蛙跳接力这样的游戏，让学生们分组的进行比赛，通过刺激学生们的好胜心理，使学生自主努力的投入到体育教程中去。
2.2以合作学习为主的快乐体育教学
在中小学生体育教学中，要善于将大集体分成多个小集体，让小集体分工合作，竞争性的去完成体育项目，从而既能增强中小学生的相互协调性，也能以竞争性的方法刺激中小学生的积极性，提高教学的效率。例如在进行篮球的带球课程时，体育教师可以将学生分成几个小组，在相同的一段距离内看哪个组的学生率先完成，即增强了学生之间的协调性也提高了学生的积极性。
2.3活泼多样性的快乐体育教学法
要善于运用多样性的体育教学方法，在提高体育教学效率的同时也能够扩大中小学生的视野，有利于学生的综合素质的提高。在体育教学时，可以在教学课当中播放节奏欢快、优美动听的音乐，这有助于提高学生们的大脑活跃度。另外，可以把轻松、愉悦的音乐穿插在教学活动的尾声中，使学生们在音乐中放松和缓解疲劳，有利于学生的健康成长。例如，在体育教学的准备阶段可以进行一段舞蹈，使学生在进行体育热身的同时也提高了学习的兴趣，在进行篮球、足球等的体育教学时可以利用录像、影视机等让中小学生观看一段精彩篮球、足球比赛，让学生们通过影视节目的观看，切身感悟篮球或足球运动的魅力，使学生更为积极主动的进行体育修炼，同时通过对比赛节目的观看，让学生们认识和学习篮球和足球的技巧，提高体育技能的掌握。
3“快乐体育”在中小学体育教学中的作用
3.1注重学生在体育教学中的主体地位
在传统的以教师为主导的教学体系中，片面的强调了教师在教育中的主体地位，忽略了学生作为教育的的重要组成所应该拥有的地位和权力，把学生当成仅需要受到教育的客体存在，没有考虑学生的自主性与积极性，使学生在被动的接收这些教育时学习情趣大大降低，对于学习的动机和态度低迷。而快乐体育教学是以学生为主体地位的，以学生的学习方式和心理为出发点，充分调动学生学习的积极性和主动性，教师在教学过程中尽可能的适应学生的学习方式，做到因材施教，发挥每个学生的优点，全面提高学习的效率。
在初中生的体育教学中，因为经历了小学时期体育教学中多以体育教师为主导，学生模拟或按照体育教师的教学指导进行活动的阶段，进入初中后或者对以往的那种模式缺乏兴趣，从而降低了对体育学习的积极性，快乐体育则充分保留了学生的自我思考性和独立创作性，在教学方法和方式上重视学生的自主性与创造性，增强学生的体育锻炼意识。
3.2快乐体育能够激发学生的学习兴趣
“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”学习知识重要的是培养学习的兴趣。学生在学习中的兴趣直接关系着学生对于所学内容的接受能力和学习能力，在体育教学时，如果学生对于所教内容感兴趣时，便会认真的听教师的示范讲解，在进行动作练习时也会刻苦认真的完成。而当学生对于学习内容没有兴趣时会心不在焉，进行练习活动时也就随便马虎，应付了事。而“快乐体育”通过让学生自由组合、乐趣的竞争，提高学生学习的兴趣，提高学生的学习能力。
3.3重视学生的个体差异与需求，做到因材施教
每个学生的身体素质和思想性格不同，也就造成了其在体育教学的过程中对于相同的教学内容会有不同的学习方式和反应能力。有的学生身体素质较好可以进行更高难度的教学内容，而有些身体情况差的学生可以降低点难度，针对其性格和特点进行适合他的训练。
特别是在初中阶段，由于初中生正在身体和思想逐步向个性发展的时期，这种重视学生个体不同的教学模式，能够做到根据不同孩子之间的差异和需求，分门别类的进行有针对性的教育，从而很好地促进了学生个性的发展和教学任务的完成。
4结束语：
“快乐体育”教学认识到了现代教育观念中以学生为主体的地位，力求在提高学生体育专业技能的同时，加强其心理和身体的健康协调发展，从而真正实现“快乐体育”在教学中能够运用到实处。
参考文献：
[1]谭亮.浅析“快乐体育教学”在体育教育中的运用及其重要性[J].现代阅读（教育版）.2013（07）
[2]毛振明.体育教学改革新视野[J].北京体育大学出版社.2010（13）
体育教育的作用篇8
关键词：体育游戏；体育教学；作用；体育安全
1.1选题依据
体育游戏是学生非常喜欢的体育活动，它的形式多样，游戏的内容丰富，能够将体育运动中的跑步、跳跃、投掷等各种运动都能够学习体会到，通过体育游戏教学的开展，对培养学生的积极性，创新思维、团结互助精神有重要作用。通过体育游戏能增强他们克服困难勇气；巩固所学运动技能和技巧；培养学生对体育课程积极性和爱好性，通过游戏的激发，使学生学习教学动作技术时候也保持着较高的兴奋性。所以，体育游戏是体育课程必要的组成部分，应鼓励学校体育教师积极开展体育游戏内容，这对课程前的引导和发展学生的思维性和创造性有着重要的意义。
1.2研究的目的和主要内容
1.2.1研究目的
“少年强则中国强”，培养学生成才，是国家名族成长兴旺的首要条件，体育游戏的开展和实施，它能够通过游戏的形式达到锻炼身体，提高巩固学生的运动技能。通过体育游戏能够加强学生之间的凝聚力，增进友谊，培养他们团结互助的集体主义精神。
1.2.2研究的主要内容
本文通过对深圳市龙岗区平湖外国语学校初一学生对体育游戏的认知，兴趣，理解等进行系统的调查评估，对体育游戏在体育教学中的运用进行自己的观点和阐述。研究的内容包括研究的对象和方法，体育游戏的特点作用，体育游戏在教学中的意义，体育游戏教学中应注意的事项等进行一个完整概括分析。
2.1研究对象
深圳市龙岗区平湖外国语学校初一学生178人
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
根据论文需求，通过图书馆内，万方数据库等，查阅大量有关体育游戏资料和书籍，以作为研究的基础。
2.2.2问卷调查法
为获取材料，设计了一份问卷调查表，向深圳市龙岗区平湖外国语学校初一学生共发出178份问卷，收回问卷178份，问卷有效率为100%。
2.2.3数据统计法
对问卷获得相关数据进行统计分析
2.3研究结果与分析
从学生对体有游戏的兴趣调查来看，可以得出学生是非常喜欢的，已经达到57.87%，比较喜欢的也到了26.40%，不喜欢和不太喜欢的占了总人数的6.74%，从这数据的分析可以得出体育游戏很受学生喜欢，应鼓励学校体育教学，积极开展体育游戏，这对促进学校体育的教学工作，充分锻炼学生身体健康有着重要突破的作用。
通过调查可以得出学生对体育游戏的认知为了好玩占了43.82%，然而对于体育游戏的增强体质和掌握教学技能只占了37.64%和5.62%，由此可以得出，学生对于体育游戏的认知，只是开心好玩而已，对于体育游戏锻炼的好处，和对技能的掌握认知不够，如果学生过多偏向于体育游戏的快乐性，但却忽略游戏对锻炼的效果和技能掌握，这样的体育游戏开展起来，会达不到教师对游戏布置安排的效果。
2.3.1学生对体育游戏的兴趣分析
通过数据统计对学生的兴趣调查分析，体育兴趣是学生非常乐意开展的体育活动，在家庭、而学生个体对体育活动的认知、情绪、意志、个性等主观因素也会影响体育兴趣的产生和延续。而缺乏体育兴趣就会使学生失去学习体育的动力，产生厌学的现象。如果学生对体育活动感兴趣，就会积极参加，全力投入，活动的结果将是需要的满足，并得到积极的情绪体验。
2.3.2学生对体育游戏的认知分析
通过数据统计对学生的认知调查分析，学生对体育游戏的认知还不够完全透析，不知体育游戏的作用它的用意在哪，因为体育游戏的开展，一般体育老师用意都是在于通过游戏的方式引导学生对教学技术学习和掌握，学生过度偏向于对游戏的快乐性，对游戏的技能学习领悟的能力却微乎其微，这样的游戏达不到锻炼的效果，对下一步的运动技能教学起不到作用。
2.4体育游戏在教学中的作用
体育游戏对学生培养有着重要作用，使学生养成良好的习惯，在游戏教学中，充分让学生体验游戏的乐趣，让学生在快乐中体会到体育的娱乐性。体育游戏一定的规则安排下下，要求游戏中的学生遵守游戏规则来完成游戏。通过规则的约束，使学生学会要求自己遵守游戏规则，这一特性对学生将来走向社会，面对生活时的自我约束能力，调节能力都有很大帮助。通过研究调查分析，对体育游戏在教学中的作用，阐述以下观点。
2.4.1体育游戏可以丰富学生的课间生活
现如今的学生作业多，学习压力大等因素随时压迫着学生紧张的情绪，课间珍贵的十分钟，学生可以通过在体育课中学到的游戏方法，在走廊、教学楼下等开展一会小游戏，这对他们在业余时间放松和陶冶情操有重要的用途。
2.4.2有利于加强学生集体荣誉感和团队协作精神
体育游戏的开展，通过一定的规则规定下进行，学生必须遵守游戏规则，遵守游戏过程中的纪律，团结互助的开展，服从游戏奖励和惩罚。一些团队配合，如“篮球接力运球”，“小推车接力赛”这些游戏必须学生共同配合，相互鼓励，相互帮助来完成，这对培养学生加强集体主义观念和团结合作的观念起到重要作用。
2.4.3有助于激发学生的思维，促进学生智力的发展
通过体育游戏的开展，如“算术接力跑”，“填空蛙跳接力赛”等这些运动，学生要通过大脑的快速计算出结果，完成下一步游戏的步骤。才能继续游戏，这一方法能够促进开发学生大脑的应变能力，反应速度能力。在游戏中，也激发学生的开发性思维，创造性能力，增强学生遇到困难时对问题的解决能力，促进智力思维的发展。
2.5在体育教学中体育游戏的注意事项
2.5.1选择游戏内容和制定有针对性的游戏的目的是通过游戏的伙同开展，能更加有效地完成教学任务。因此，在游戏内容的选择时，可以考虑以教师所上的教材内容相结合起来，作为一名体育教师，应对体育课前的教材，教学内容进行系统的分析，因材施教，提高教学质量。对游戏的选择规则的制定，通过讲解示范的方法，让学生明确游戏的目的性。确保比赛顺利进行。在游戏中可以允许在规则范围开发激发出学生的创造性思维能力，游戏后让学生进行游戏的利弊探讨，得出游戏中存在的不足问题，对下一次游戏开展做更好的准备。在教学实践中，根据场地，器材等问题，制定完整的游戏内容和游戏规则，以更好地提高游戏的效率实现其特定的游戏的目的。
2.5.2游戏的组织要有科学性
游戏的组织开展要考虑学生对游戏任务认知理解，以及身体自身能力的评估。游戏的组织应以学生为第一指导思想的开始，由易到难、由浅入深的原则，对不同年龄不同性别，身体各方面存在缺陷的同学，都要不同的分析和对待，科学的组织游戏。游戏时注意观察学生身体各方面的变化，掌握运动密度和运动量。
2.5.3游戏的过程中强调好组织性和纪律性
俗话说“无规矩，不方圆”，严格的组织游戏纪律要求学生，这样才能保证游戏顺利进行，才能让学生在安全的纪律下安全进行。特别对那些球类游戏的开展，要更加重视游戏的步骤和顺序，要求学生井然有序地进行，游戏中严格要求自己，按照游戏中的顺序一次进行游戏，这样才能保证游戏顺利进行。
3.1结论
现在学校教育的发展，为学校体育的发展提供一个平台，需要一个更加完善的村次来适应学校的体育教育，培养学校的高质量的人才。体育游戏教育在学校体育教学开始分布，促进体育游戏的可持续发展，满足了体育教学自身发展的需要，而且还开辟了一个新的体育教学模式。精心设计和合理利用体育游戏，可以丰富教学内容，激发学生的学习的能力和热情，不断增强学生的身体素质，掌握教学的基本技术，增强学生对体育课教学技术的学习信心，确保教学任务的完成，是对体育老师一中要求的积极有效的手段。一些益智的体育游戏还可以丰富教学内容，激发学生对运动技能的探究学习信心，在体育游戏中体会到体育课的快乐。
参考文献：
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[2]李书涛开发体育游戏资源的几种途径[J]中国学校体育.2005.3
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[6]田麦久.体育论文。北京：人民体育出版社，运动训练科学化探索，2002.4
[7]曾秀珍.体育游戏在普通高校体育选修课教学中的应用[J]广州技术师范学院学报。2006.4
[8]王港、王建伟的《我国高校现有体育俱乐部的构建形式》，西安体育学院学报。2000.1
体育教育的作用篇9
关键词：体育游戏法；高校女生；体育教学；作用
1前言
随着大学体育教学发展、改革和创新的不断深入推进，大学体育教育越来越重视学生身心健康和综合素质的全面培养，体育教学的内容不能再以单纯的传授运动技能为目标和任务，更需要满足大学生在心理和生理上的需求，更需要注重个体差异教学。女大学生在生理周期、身体机能、旧思想旧观念和社会关注度等因素的影响下，使她们在参与体育教学活动中，从思想上产生不愿学、不愿练、不愿动的情绪，在课堂上，存在着缺乏兴趣；害羞；不敢尝试和意志力脆弱等现象，这些都对体育教学任务的完成和教学效果产生了重大影响，所以，在大学体育教育中，重视女大学生的心理和生理对体育教学的需求显得尤为重要。体育游戏具有娱乐、健身、益智、竞技、引导、内容丰富等多重特征，非常适合辅助女大学生体育教学，针对女大学生的心理和生理特点，选择合适的体育游戏辅助体育教学，能够满足她们的心理和生理需求，能够让女大学生在轻松、愉悦、活泼的教学氛围中自发地参与到体育学习和锻炼中，对全面提升女大学生的综合素质和身心健康有着积极的推动作用。
2体育游戏法在女大学生体育教学中的应用原则
2.1针对性原则
体育游戏基本分为体能类和益智类两种，女大学生在力量、速度、耐力、弹跳力等身体素质方面要弱于男生，因此，在进行体育游戏项目的选择时，组织者要针对女生的身体素质情况，选择智力竞技度高于体能竞技度的体育游戏项目，这样更容易被女大学生接受和喜爱。
2.2适量性原则
体育游戏活动的时间和强度要适量，适量的体育游戏能够使学生充分活动身体各关节肌肉，达到最佳的身体机能状态；能够活跃大脑的兴奋度，有利于课堂教学内容的实施和掌握。反之，过量的体育游戏活动，会大量消耗学生的体能，身心疲劳，甚至产生厌恶感，直接影响课堂的教学效能。因此，进行体育游戏时要充分考虑游戏时间的长短和强度大小，正确合适的运动量和时间配置才能真正体现体育游戏法教学的优势。2.3安全性原则体育游戏的过程非常的有趣，但是也具有高度的身体对抗性和竞争性，在体育游戏开展过程中，学生大脑兴奋度高、动作速度快、力度大，很容易出现碰撞受伤等意外情况，因此，必须要注意体育游戏时存在的安全隐患，教师要把体育游戏中注意的要点解释给学生，引起学生的重视，避免教学事故的发生。
2.4教育性原则
每一种体育游戏都有它特定的规则，学生在规范合理的游戏规则下，运用个人或团体的智慧、运动能力、良好的心态以及与他人协作配合的能力，才能获得最终的胜利，因此，体育游戏的过程，不只是运动技能的教育，还有德育、智育、美育等多种教育功能贯穿其中。
2.5辅助性原则
体育游戏法是辅助开展体育教学的良好手段，但是，在开展过程中，不能以辅代主，不能把体育教学活动演变成娱乐玩耍的身体活动，不能用体育游戏过多或完全代替教学内容在课堂上贯彻实施，那样就会适得其反，违背我们使用体育游戏法辅助主体教学内容取得良好教学成效的最初想法，因此，体育教学要想收获良好的教学效果和成绩，体育游戏法的使用必须遵循辅助性原则。
3体育游戏法应用在女大学生体育教学中的作用
3.1有助于提高身体素质
女生在大学阶段，身体形态和生理结构都趋于成熟，是发展身体素质的良好时期，简单、枯燥和重复的教学方式不能够满足他们心理和生理上的需求，无法激起她们的练习兴趣，而体育游戏作为融合了趣味性的一种主要以身体活动为主的全身心运动方式，可以提高学生大脑中枢神经系统的调节能力以及呼吸循环系统的能力，能够明显改善身体健康状况，增强运动能力，提高对环境的适应能力，从而有效提高身体素质。
3.2有助于基本运动技能的掌握
把各种适合体育教学内容的游戏活动融入课堂中，学生易被游戏的娱乐性所吸引，能够缓解、消除对难度较大运动技能学习的压力和恐惧，在心情愉悦，身心放松，肌肉协调配合中快速掌握运动技能；另外，进行体育游戏时，学生会把注意力集中到体育游戏的快乐之中，并在其中注重自我的表现，不会因为动作的失败而有挫败感，即使遭遇失败，也不会因此产生不良的心理负担，教师只要及时给予语言上的鼓励，就能使她们重新树立信心，保持良好的心理状态，长此以往，能够使女大学生主观上乐于上体育课，并接受各种难度动作练习，在客观上也会积极主动地参与教学活动之中，有利于加速动作技能的形成和巩固，取得良好的教学效果。
3.3有助于活跃课堂气氛，缓解疲劳度，提高学习积极性
由于高校体育课教学时间大都采用连堂教学，时间基本在90分钟左右，如果采用常规的教学方法，特别是在烈日炎炎的夏天和寒风凛冽的冬天，那么这一个半小时对于本来就不乐意参与运动的女大学生们可就是漫漫长路，而结合女大学生的特点，将有趣好玩的体育游戏加入到教学内容中，为体育课堂注入新的能量和新的模式，可以鼓励女大学生学习和练习运动技能的兴趣，保证教学计划的顺利推进和开展，收获良好的教学效果。体育课堂教学中，准备部分阶段，采用游戏来代替常规的慢跑，做徒手操等枯燥单调的活动，会让准备活动变得更加生动活泼，更富有趣味性，有利于大脑皮层相应部分中枢神经系统的兴奋，能够使学生在较短时间内集中注意力，提高兴奋性，使情绪活跃高涨，也可以带动部分懒惰学生积极参加活动，因此，将不同的体育游戏运用到体育课准备部分，可起到为基本部分教学的有利过渡。基本内容教学阶段，要选择科学且针对性的体育游戏项目，要能够把复杂的动作简单化；枯燥的学习过程趣味化，让学生在学习运动技能时情绪高涨，感到新奇有趣，从而活跃课堂氛围，加速运动技能的形成，增强掌握难度动作的自信心，缓解和消除紧张的学习情绪，使她们乐于参加学习和锻炼。课程教学结束阶段，要选择放松性强的游戏项目，并且给学生透漏些许下节课的内容，一方面可以缓解和减少运动带来的身体疲劳感，另一方面让学生对下一节课的教学内容产生期盼，提高上课的积极性。
3.4有助于心理健康发展
体育游戏的对抗和竞技特征，能够很好和体育精神相融合，不怕失败；勇于挑战；追求成功；展现自我。在这个过程中，自然而然会获得运动带来的快乐和心理上的满足。各种体育游戏的内容和目标设置不同，能对情绪、情感起到积极的调节作用，对提高学生的心理素质水平具有积极的意义，能够使学生在参与活动过程中有着不同的情绪体验，在游戏过程中每个同学都可能获胜或失败，在多种成功的鼓舞和失败的磨练中总结、提高、认识自我，充分发挥自己的潜力，提高自信心和承受挫折的能力，这对于即将踏入社会，参与到激烈的社会竞争环境下的女大学生的心理健康发展有着至关重要的作用。
3.5有助于品格教育
体育游戏法能够将德育、美育和体育思想融合在体育教学中，女大学生可以在愉快、开心、活泼的情绪中，培养自我个性发展；培养良好的行为方式；培养良好的道德准则。进行体育游戏时，要求学生必须遵守游戏规则，完成某项任务时要想获取成功，个人必须要有高度的付出感和责任感并付诸行动，分组进行团体游戏时，不再以自我为中心，而是以集体的成功为目标，能够有效培养学生的团体精神。通过体育游戏的不断开展，学生能够逐渐增强了解和辨别成功与失败、信任与欺诈、善良与邪恶、正确与错误的标准，能够促进优秀品格的形成。
体育教育的作用篇10
关键词：体育游戏体育教学作用教学技巧
体育游戏是学生最喜爱的一项综合性的体育运动，它不仅能促进青少年的生长发育，增强体质，而且能促进基本技术动作的发展，更能提高学生的练习兴趣。同时，通过体育游戏，还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断的优良品质。
1.体育游戏有利于培养学生的良好品德
第一，体育游戏都是在一定的规则约束下进行的，通过游戏可以培养学生自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯。第二，由于体育游戏一般都是集体进行的，在游戏中，参加者必须互相配合，才能更快更有效地完成游戏，取得胜利。因此，通过游戏能培养学生的集体主义精神和团结互助的优良品德。第三，在体育游戏中，常采用对抗竞争的形式。有的游戏还具有一定体力与智力难度，通过这些游戏可以激发学生的进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德。此外，由于体育游戏具有趣味性，学生是在心情愉快的情况下接受教育的，因此这种教育更加有效。
2.体育游戏有利于启发思维，促进智力发展
人的大脑发育情况与人的生活环境，尤其是心理环境有关。在人的认识活动中，任何意志行为或动作都是从外部逐渐转变为内部，从生理水平转变为心理水平，并相互影响。体育游戏是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层对内、外感受器所产生的各种信号的分析能力。在游戏中，学生创造力、认识力、接受能力等能够得到培养和锻炼，提高解决问题的能力，从而促进智力发展。
体育游戏是以增强学生体质为主要目的的，并在一定程度上具有发展学生智力的作用。不少体育游戏本身就具有智力因素，如集中注意力练习游戏、接力游戏等，都需要使用智力，才能快速准确地完成游戏；在一些对抗竞赛的游戏中，个人或小队如何在规则允许范围内选择最佳合作方案，采用更加有效的动作完成游戏，以战胜对方，都需要开动脑筋，启发思维；此外，体育游戏内容复杂，游戏的动作、条件、环境经常变换，这对学生发展智力、增强适应能力均能起到良好的效果。
3.体育游戏是培养学生遵纪守法的重要手段
在体育教学中无论什么游戏，都必须具备学生、场地、器材、规则等条件，其中规则尤为重要。无论哪种规则，都能最大限度地培养学生遵纪守法的自觉性，因为学生好胜心理强烈，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓，而降低全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。对于个别平时纪律性较差的学生，在体育教学中运用集体游戏能够最大限度地培养他们的自理能力和自律行为，久而久之，他们就会养成遵纪守法的行为习惯。
4.体育游戏能够提高学生的练习兴趣
体育游戏具有富于娱乐的特性，有利于培养学生参加学习锻炼等活动的兴趣，能够在一定的程度上提高学生练习的积极性。根据青少年的心理特征，在课堂上适当地安排体育游戏不仅能改变课的单调、枯燥乏味，而且能通过体育游戏进一步提高学生中枢神经的活动能力，提高其练习兴趣。如果教育工作者在进行体育教学时，把那些既重要又需反复练习，且又比较单调枯燥的技术动作设计成游戏的形式进行练习，藉以激发学生练习的积极性，使之乐而不厌地练习，将会收到很好的教学效果。
5.发展学生的身体素质寓于体育游戏之中
体育游戏形式多种多样，组织起来生动活泼，具有竞赛性。竞赛本身就要求学生具有一定的身体素质和心理素质，这样才能在竞赛中发挥优势，而这些素质的培养都可以通过游戏来实现。如单足跳接力赛，此游戏要求具有一定的下肢力量，才能完成任务。在做游戏中下肢力量差的学生可以得到充分锻炼，下肢力量好的学生则可以在游戏中大显身手，发挥优势。又如赛龙舟、织布机等都可以发展学生的身体素质。我们知道学生具有好胜心强的特点，尤其在游戏比赛中还要分胜负、争高低。这就对学生的心理素质有一定的影响，如果能在长期的磨练中得到锻炼，将会培养学生良好的心理素质。几年来的实践证明运用体育游戏是发展学生的身体素质和心理素质的良好途径。
6.体育游戏能巩固和提高学生的技术动作
学生在接受新内容时，学习有兴趣且练习认真积极，在结束时也余兴未衰，而在复习课中会出现懈怠现象，兴趣低落，精力不集中，练习不认真，感觉单调乏味，使技术得不到很好的巩固和提高。如用游戏“十字接力”等来配合复习弯道跑的内容，效果就不同，学生就会有新的感觉，并且在竞争气氛中达到好的复习效果，从而使所学的技术得以巩固和提高。
7.体育游戏能够帮助学生消除疲劳
体育课结束部分的放松活动是体育教学不可缺少的组成部分，它是按照人体生理、心理的变化规律而设计的。放松活动如能利用正确的游戏方法进行，将能帮助学生尽快地消除由于运动而产生的疲劳，使学生有效地调节紧张的心理状态，并在此过渡中补偿运动时缺少的氧气，消除疲劳。如“听音辨人”等轻松的兴趣性游戏，可使学生在欢快的游戏中消除一节课练习的紧张与疲劳。
8.体育游戏可以增强学生的社会交往能力
体育游戏都是集体进行的，学生通过游戏活动相互交往，能加深同学之间的了解，增进友谊；能在相互交往中增长学生社会交往的知识与经验。
结语
体育游戏是一项很有价值的活动，也是体育教学和训练中行之有效的锻炼手段和方法之一。以上说明了体育游戏在教学中有重要的作用。但是要想使游戏取得好的效果，教师在组织游戏教学时必须注意四种教学技巧：1.分队合理；2.要加强指导；3.注意游戏的运动负荷和安全；4.要掌握好游戏结束时机，并正确进行总结。只有这样，游戏教学才能收到好的效果。
参考文献：
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