应用化学专业现状篇1
关键词：实践教学；教学改革；实习基地
中图分类号：G642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2014）16-0229-02
化学是一门实践性很强的学科，与工业生产有着密切联系，专业实习是应用化学专业学生理论联系实际，加强化学技能训练，强化工程意识和实践能力必需的重要教学实践环节。针对近年来在教学实践中碰到的问题，结合我院的具体情况，对合理安排师范高校应用化学专业的实习教学及其改革提出了一些建议，以不断提高其教学质量。
一、化学教学中专业实习实践教学的现状
我国的化学工业化水平已进入高度计算机自动化控制时代，对工程技术人才的要求更加苛刻，实践教学效果的好坏将直接影响学生工程素质的高低和就业竞争力的强弱。就我院而言，随着学校的建设和发展，目前共开设有48个本科专业，其中约半数为非师范专业，每年的毕业生超过3000人。从用人单位反馈的意见显示，我校非师范毕业生理论基础并不比省内同等院校差，但科研能力和操作技能稍有欠缺，不能很好地迎合多变的市场需要。因此，对非师范专业实习的改革很有必要性。目前非师范学生的实习实践教学面临不少困难和问题，主要表现在以下几个方面。
1.学校教学管理方面的问题。教学资源不足，影响实习的质量。主要表现为：①非科班出身的专业教师工程实践经验不足，且实践教学指导任务繁重，学生专业技能、实际操作方面的训练不充分；②化工实验设施不足，还没有建设和使用仿真实习技术；③在教学内容上就事论事多，缺少对先进设备结构与功能的详细分析；④在教学观念上，重课堂知识轻实践；⑤由于经费不足，实验室中试验设备少，试验以微量半微量小型仪器操作为主，学生很难联想到工业化连续运转对产品质量等的影响。实验仪器维护和保养几乎为真空区，能一直正常使用和运转的设备不多。
2.新形势下选择和联系实习单位面临的困难。由于各高校实习时间安排过于集中，在市场经济环境下，考虑到生产和管理管理成本增加、实习费过低、知识产权保护、安全等方面的影响，很多企业对接纳学生实习的积极性不高。
3.学生实习积极性不高。在高校“厚基础，宽口径”的培养模式下，部分学生思想上自视过高不能把个人理想与对社会现实的看法尽快地统一起来，往往产生失落感。在经济负担上，校外实习的吃、住和交通费用实际上是由学生自己负担，由于实习时间短，实习单位一般不愿意给学生学徒工的待遇，学生经济压力较大。另外，专业实习通常安排在大四，正值学生忙于找工作、投简历的黄金时期，由于就业压力、择业需求不同和对未来的较高预期，不少学生选择了与本专业不太对口的工作，鉴于专业实习对择业和就业作用不大，实习积极性也不高。
二、改革的思路
1.加强实践教学改革，完善实习制度。通过在现有的非师范生培养方案中完善实习过程监控体系，进一步细化实习质量考核标准和工作要求，灵活安排实习时间和实习形式，鼓励学生入学开始就自己寻找实习机会，使大学教育逐渐与社会发展、市场需要接轨；鼓励专业实习跟教师的横向课题相结合，形成毕业论文，增强学生对实际生产问题的分析和研究能力，体现学校产学研一体化的办学宗旨。在实习形式上可以采取集中实习与照顾个人需求的分散实习相结合的模式，校内仿真实习为主，校外见习为辅的模式，或多岗位轮岗实习等新模式。与此同时，政府应出台相应政策，明确高校学生实习制度的必要性，增加实习经费比例，使实习具有可行性。
2.以本科教学水平评估为契机，完善校内实训设施。应用化学为师范高校的非师范专业，校内实习设施的采购和建设相对落后于师范专业建设，部分甚至处于筹建阶段，借助本科教学水平评估和特色专业实验室建设的挈机，购置一些典型化工单元操作、工段和流程的化工仿真设施和软件，由指导教师在实验室讲解典型工业实例，训练学生开、停车的操作能力。通过生产过程仿真，营造类似于真实生产车间的教学环境，增加学生动手的机会，使学生既熟悉了工艺流程，又了解了主要生产设备及管路、控制点、阀件的合理布控及作用。同时，化工仿真训练如能与毕业论文、毕业设计、大学生创新项目以及大学生创新基地建设相结合，不仅可以增加实验设备的利用率，丰富实习实践教学手段，还可强化学生工程意识和创新意识的培养，拓宽知识面，为灵活安排专业实习模式打下基础。与传统教学模式相比，校内仿真实习为主的新型教学模式，可减轻学生校外实习经济上的压力。
3.建立稳定的校外实习基地，加强校企合作和管理。师范高校可立足自身特点，采取“互利互惠”原则，从以下几方面培育和扩充稳定的校外实习基地：①在满足专业性、管理规范和有用人需求的前提下，优先就近选择当地知名品牌企业或本行业有实力的大型企业；②实行实习基地挂牌制，双方签订合作协议后，尽早挂牌，并委派社交能力强的教师负责保持联系；③加强校企双方在技术服务、科研项目方面的合作，帮助企业培训技术骨干，建立横向课题，帮企业解决生产实际问题；④邀请企业家或工程师经常到高校开设讲座，加强师生与企业的交流，扩大企业影响力，提升知名度；⑤高校根据企业列出的人才需求计划及时调整学生的培养方案，为企业培育和发掘有用人才。目前，与我院已签订校企合作协议且专业对口的稳定校外实习基地有柳州化工股份有限公司、柳州钢铁股份有限公司、北流三环集团、广西银亿科技矿冶有限公司、兴业海螺水泥有限责任公司、玉林燕京啤酒有限责任公司等十几家大中型企业。总之，通过建立稳定的实习基地，加强合作和管理，既拉动企业接纳学生实习的积极性和配合的热情度，又促进就业，使专业人才的培养维持供需平衡。
4.消除学生心理顾虑，提高实习积极性。在开展实习工作之初，提前预测学生在实习活动中可能遇到的心理、思想等方面的问题和矛盾，甚至由此产生的骄傲自大、自卑等不正常心理，有针对性地对学生开展思想教育，提高思想认识、加强业务、技能学习和心理训练，使其尽快适应实习工作。安排实习任务时，采取集中实习与照顾个人择业需求的分散实习相结合的灵活实习模式，让学生与有意向的企业有充足的时间进行双向选择，挑选双方都满意的学生进厂就业。即使未就业的学生，对于将来的就业发展也起到了很好的导向作用。
学科知识与社会实践教育是相辅相成的，要提高应用型人才的培养质量，就要在实习教学过程中积极探索，不断总结，才能培养满足社会发展要求的适应能力强、创新意识高和思维敏感的复合型专业技术人才。
参考文献：
[1]刘新华.化工实习教学的困境呼唤教育制度的改革和完善[J].化工高等教育，2007，（5）：29-311.
[2]任朝华，罗跃，李水清，等.应用化学专业生产实习的实践探索与认识[J].教育与教学研究，2011，25（6）：88-90.
[3]段福斌，杨礼康，潘骏，等.提高专业认识实习教学效果的思考[J].浙江科技学院学报，2007，l9（l）：64-66.
应用化学专业现状篇2
关键词体育教育专业排球课程体系改革现状
中图分类号：G807文献标识：a文章编号：1009-9328（2016）03-000-01
一、研究对象与方法
（一）研究对象
选取北京体育大学、广州体育学院、上海体育学院及武汉体育学院等全国10所高校体育院系的34名排球专职教师，以及600名体育教育专业学生（男408名，女192名）为研究对象。
（二）研究方法
综合应用文献资料、调查问卷、专家访谈、数理统计以及逻辑分析等研究方法，对高校体育院系体育教育专业的排球课程体系改革现状展开调查与分析。
二、结果与分析
（一）排球课程培养目标现状及分析
近些年来，随着社会的不断发展，我国各大高校体育院系体育教育专业的培养目标也发生了相应的变化，排球课程的培养目标也从专业型人才培养转化为复合型人才的培养[1]。因此，高校体育院系应将排球课程体育改革的重点放在设计与当前社会发展相适应的人才培养目标上。通过实际调查发现，在2007-2010年间，进入高等学校的体育教育专业毕业生约为10%，，进入国家机关的约为23%，进入中小学的有26%左右，进入社会其他行业占41%。这也说明通过实施自主择业的就业方式，逐步拓宽了体育教育专业学生的就业渠道。经研究发现，就业渠道的拓展在一定程度上提高了学生就业率的同时，也对课程培养目标提出了更高的要求，体育教育专业为适应社会发展需要，就必须加大复合型人才的培养力度。
（二）教学方法现状及分析
排球课程的有效实施离不开教学方法的支持，教师为确保教学任务的顺利完成，就应当对先进教学方法展开科学合理的应用[2]。通过问卷调查发现，认为教师采取的教学方法新颖、有趣的仅有10%左右，这一结果表明大多数教师依据采取传统的教学方法，未能有效利用现代化教学手段，同时也缺乏足够的创新。导致这一现象发生的原因主要包括学校的教学条件不足，缺乏现代化教学设备；教师自身未能深刻认识到先进教学方法的重要性。因此，各大高校应在教学设备的建设方面加大投入力度，并对体育专业教师展开相应的培训，在促进现代化教学方法利用率提高的基础上，实现排球课程教学质量的提高[3]。
（三）排球课程教学质量及效果现状与评价
1.对学生重视排球课程度展开调查。经调查得知，对于排球课程，大部分学生均能认识到其重要性，并持有端正、认真的态度，但还有不少学生缺乏足够的重视，少部分学生甚至对排球课程抱有无所谓，不想学的态度（具体情况见表1）。
2.学生对学习排球课程的自我评价。本文从知识掌握、技能掌握、日常表现以及能力培养这几个方面出发，对学生排球学习的自我评价展开调查，结果发现，在知识掌握方面，70%以上的同学认为自己掌握的较好或一般；在技能掌握方面，多数同学（36.5%）同学认为自己掌握程度一般，只有13.2%的同学认为自己掌握得较好；在日常表现方面，85%以上的学生有着正确的学习动机，认为自己表现良好；在能力培养方面，60%以上的学生认为自己的能力培养一般，仅有12%左右的学生认为排球课程极大程度上促进了自身能力的培养。
三、结论与建议
（一）分析我国高等体育教育改革现状可知，体育教育专业排球课程的培养目标在很大程度上受到体育教育专业学生毕业去向、相关单位实际需求等因素的影响。因此，高校体育院校体育教育专业应根据新课标要求，构建与社会发展相适应的排球课程体系，加大对课程定位、课程设置重构、教材的科学性等的调整和完善力度，从而形成能力与综合素质并进的排球教学体系格局。
（二）大多数体育教育专业教师依据采取传统的教学方法，而为有效完成教学目标，教师在今后的教学工作中，应当积极创新与优化教学方法，合理应用现代化教学方法。
（三）大部分学生均能认识到其排球课程的重要性，但仍存在一些学生缺乏一定的兴趣。因此，高校及教师需对其展开正确引导，并加强培养学生的实际能力，从而实现复合型体育人才的培养。
参考文献：
[1]刘晓辉，刘伟春.我国体育院系体育教育专业排球培养目标与课程设置现状调查与分析[J].吉林体育学院学报.2012.28（03）：143-144.
应用化学专业现状篇3
关键词：平面艺术设计；实验教学；改革；探索
我国经济的发展带来了平面艺术设计专业的兴起，并逐渐成为一门独立的学科，它以自身丰富的内涵和顺应社会发展规律的优势，不断顺应着社会的需求，受到人们广泛的关注和重视。然而，值得注意的是当前我国高校在平面艺术设计上的实验教学存在着诸多不足，教学方法和内容适应不了时代的发展需要，这就需要加强改革和探索的力度。
一、平面艺术设计的内涵
平面艺术设计是集电脑技术、数字技术和艺术创意于一体的综合内容，是用一些特殊的操作来处理一些已经数字化的图像的过程，是将创意符号化和视觉化的一个过程，涉及了传统观念、社会文化等诸多方面，是综合性很强的交叉性学科，是一门适用性、实践性很强的专业。当前学生在进行平面艺术设计创作过程中过于依赖电脑技术的应用与表现，而忽略了平面艺术设计创作的真正内涵和本质，出现这种状况的很大一部分原因是由于受到国外各种新思潮的影响，这些思潮的渗透动摇着我国传统的审美观与价值观；另一方面是由于学生自身未充分发挥内在的情感，使得平面艺术设计在创作过程中缺乏人文关怀和情感内涵。
二、平面艺术设计实验教学的现状
当前我国平面艺术设计实验教学的现状不容乐观，需要采取措施来改变这些现状。平面艺术设计实验教学的现状主要表现在：
（一）盲目扩大教学规模
当前平面艺术设计人才需求量大、就业率高、就业面广，正因为这样，各个高校纷纷开设平面艺术设计专业，但是存在着盲目性，表现在招生和教学规模的盲目扩大，造成其教育质量下降，渐渐弱化了其专业优势，学生面临的就业压力也在不断地增加。
（二）生源质量下降
20世纪90年代的时候艺术类的学生还比较钟爱自己所学的专业，特别是平面艺术设计专业的学生，他们选择这个专业的出发点是对所学专业有很大的热忱度，而到了21世纪的今天艺术类的学生选择艺术专业很大一部分是想减轻自己的升学压力，其出发点不够积极向上，在对专业的兴趣和钟爱程度上也有所下降，缺少对专业的热忱度，造成生源质量明显下降，给实验教学工作带来
困难。
（三）课程的教学缺乏创新
在信息时代背景下平面艺术设计表现的形式和传媒载体不断地更新着，出现了很多新的内容，审美观念和价值观念也在不断地更新，这就要求平面艺术设计的课程设置要体现并反映信息化发展的最新动态。而当前我国平面艺术设计课程的教学缺乏创新，还使用的是以前的教学模式，在课程的教学中形成了分化和隔阂的状态，严重制约了平面艺术设计的课程教学内容与信息化的有机结合。
三、平面艺术设计实验教学的改革探索
上述平面艺术设计实验教学的现状提醒我们要进行改革和探索，只有这样才能更好地进行平面艺术设计实验教学工作。平面艺术设计实验教学的改革探索工作有以下几点：
（一）转变传统思维，更新教学观念
长期以来，我国的平面艺术设计实验教学工作一味强调学生的艺术特长，而忽视对文化课的教学，这就影响了学生综合素质健康向上的发展，因此要转变这种教学观念和思维，以启发教学为主，对当前的课程教材进行全面而深入的了解，对教学模式不断进行创新和更新；为学生创造一个宽松自由的思维环境，培养学生的创新思维，开发他们的潜力，激发学生对平面艺术设计的学习兴趣；在教学的过程中注意消除平面构成与艺术设计之间的分化和隔阂，这就需要在教学的最初阶段让学生充分了解学习本课程的目的和意义，认识到平面艺术设计的重要性；在教学过程中多运用新教材和新的教学方法，培养学生的创造性思维。
（二）针对性地设置课程
对平面艺术设计实验教学的改革要从实际出发，立足于社会的实际需要，按照“实用、适用、实践”的原则做好这项工作，对课程的设置适时地做出一些有针对性的调整，重点突出对学生实际应用能力的培养，以适应市场对人才的需求，提高学生的就业率。
（三）基础课的教学要强调适应性
对平面艺术设计专业的教学改革要强调适应性，只有这样才能适应社会发展的需要，在这方面要培养学生的感悟力、创新力和对事物的把握力，从而使得基础课的教学能够适应专业课的需要。
应用化学专业现状篇4
1口腔工艺技术专业课程教学的现状分析
1.1口腔工艺技术的市场行业现状分析
社会经济转型是历史发展的客观产物，是不能为人的意志而转移的。21世纪以来，随着我国将改革开放的不断深入，社会经济结构也发生了巨大的变化，市场经济的转型对传统的行业产生了巨大的冲击，口腔医学产业也进行了技术升级、管理升级以及经营方式的升级，医疗卫生行业对口腔工艺技术专业人才的需求越来越大，同时对专业技术人才的要求也更加严格。在此背景下，高等院校要要认清社会转型以及医疗卫生体系改革的历史必然趋势，在教育教学方面也要做出及时的调整，否则，学校将难以培养出专业技术过硬，应用技能较强的社会需要的人才，那么口腔工艺技术专业的学生将会面临职业发展的瓶颈。
1.2口腔工艺技术的课程结构不科学
口腔工艺技术专业的课程改革具有非常重要的现实意义，也非常符合学生就业的需要。
医疗卫生行业的市场就业的竞争压力日益激烈，据统计，截至2016年，我国各类高校口腔医学专业学生人数超过20万。而口腔工艺技术专业的传统课程体系却非常不科学，专业教育的实践性不强。在进行专业课程的建设中，很多院校都将理论课程放在重要的位置，而忽略了实践课程的训练。尤其是一些学校在专业实习教育方面做得很不到位。例如，南京医科大学在设置口腔工艺技术专业的课程中，理论课程与实践课程的比例定为8；2。这就导致理论学习过长，实践训练的机会太少，学生的应用能力得不到锻炼。而在学生实习教育中，学校只是安排部分学生进入到相关医疗卫生企业进行实践学习，而大部分学生还需要自己联系企业。
2优化口腔工艺技术专业课程改革，提升学生就业质量
2.1完善实训课程，建立校企合作的长效联动机制
口腔工艺专业课程改革要以学生的发展为中心，关键是要培养学生的专业应用能力。口腔工艺技术专业的学生的就业方向主要是医疗卫生部门。因此，学校要优化专业教育体系和结构，以学生就业为基本原则，提高专业教育的有效性和实践引导性。因此，要优化口腔工艺技术专业课程改革的方案，制定出科学长效的课程机制，提升专业教育的质量。对于高等院校而言，学生的就业直接关系到学校的发展，那么在课程设置方面，要加强实训课程的教育，完善实训课程体系，建立校企合作的长效联动机制。
例如，学校可以建立口腔工艺技术专业“iCS”（模拟、合作、服务）的实训模式。学校与企业合作，为学生提供更加完善的实训平台。在实训课程的建设中，要围绕学生的就业状况，引导学生将理论知识运用到实训学习中。学校为企业培养所需的人才，企业为学校学生提供实训学习的机会。形成“校企双向联动”的实训教学机制，同时，学校和企业也可以共同建立实训基地，共同利用专业技术和资源，这样就能实现资源最大化利用，同时也能够提升学生的专业应用技能，为学生的就业打开更加广阔的空间。
2.2关注市场发展状况，调整口腔工艺技术专业课程内容
课程改革的目的是优化专业教育体系和结构，提高专业教育的有效性。口腔工艺技术专业课程呈现出多样化、多层次、??领域的特征。对于高等院校而言，专业课程建设不必贪大求全，而应该追求小、尖、精。学校要关注市场发展状况，调整专业课程内容。
例如，近年来，疗卫生市场对新药的研发力度越来越大。那么学校就可以根据这个趋势，设置口腔医学研发、口腔卫生物学、口腔临床药物等课程。同时，也可以优化专业教学结构，淘汰陈旧的课程和教学方法，根据口腔医学产业的相关项目，制定相应的课程体系。这样就能够增强课程改革的实效性，学生在就业竞争中也能够有一技之长。
应用化学专业现状篇5
关键词：翻译硕士；就业能力；培养模式
项目来源：江苏省普通高校专业学位研究生科研创新计划项目
项目编号：SJZZ16_0031
1引言
英语翻译硕士（mti）是2007获国务院批准成立的专业学位，旨在为我国培养高层次、应用型、专业性口笔译人才。在国务院学位委员会第十四次会议审议通过的《专业学位设置审批暂行办法》中第二条规定：“专业学位作为具有职业背景的一种学位，为培养特定职业高层次专门人才而设置。”（1996）专业硕士和学术型硕士存在很大的差异，“前者重在理论与实践相结合，以市场为导向，重在实践，而后者以理论培养为主”[1]。由于专业硕士设置的特殊性，翻译硕士是一门以学术研究为导向，更侧重于翻译实践和应用的学科，因此这就要求翻译硕士的培养应设定明确的目标定位，更侧重培养学生在翻译技巧和翻译实战中的实用能力。
近年来，随着高校翻译研究生的扩招，翻译人才涌入社会，这带来了翻译专业的就业压力增大；另一方面，越来越多学校开设翻译硕士课程，而有一些学校的教学模式和课程设置不够合理，也缺乏实质性的翻译实践，这一现状也加剧了如今翻译领域中存在的一大矛盾，即：翻译人才培养与社会实际需求之间的矛盾。如何缓解这一矛盾，需要翻译人才培养单位负责人、翻译从业者和翻译研究者共同探讨和努力。因此，深入了解往届英语翻译专业毕业生的真实的就业状况有其必要性和重要性。
2实例研究
1.研究对象
本文以江苏省具有翻译专业硕士招生资格的4所高校为研究对象，选取4所高校往届5年翻译专业硕士生为此次研究的调查对象。所选取的4所高校中，2所是综合性的高校，另一所是师范类院校以及一所偏重理工科高校。因为翻译专业硕士课程的特点，各高校在课程设置中存在普遍的共性，而学校性质的差异带来了翻译专业硕士课程设置以及培养模式上的差异。正是由于这4所学校包含了翻译专业硕士课程所具有的共性和特性，此次基于这4所高校的研究在一定程度上能够能够反映江苏省翻译专业硕士的培养模式，以及毕业生的就业现状。
2.研究思路与研究问题
鉴于该课题选取的研究对象是江苏地区设有mti的4所高校，在实践过程中，以选定范围内的4所高校往年5届mti毕业生为调查对象。在调查过程中，本文选用“线上”“线下”问卷调查相结合的方法。在调查结束后，将通过Foxtable软件进行数据统计集合，再对其进行分析，对mti毕业生的就业状况进行总结。
在收集了以往年5届4所高校mti业生毕业后的就职情况，进行数据统计，再对其进行分析，拟解决的主要问题：mti毕业生就业现状透明化，即：mti毕业生就业现状如何？mti毕业生就业问题集合化：即：mti毕业生择业就业过程遇到哪些问题？mti发展及人才培养模式优化，即：研究mti毕业生就业现状调查对于今后mti发展和人才培养模式有何意义？
3.实例数据分析
由于英语专业本身具有的特色，mti毕业生在毕业时则因为范围较广，可选择的范围大。
经过调查，如表一所示，mti毕业生的就业领域主要有以下几个方面：国有企业（包括国有超大型企业或国有银行、国资委大型国企、研究院或国有银行总行）、三资企业（包含中国境内设立的中外合资经营企业、中外合作经营企业、外商独资经营企业三类外商投资企业）公务员和事业单位、其他企业（民营企业）以及自主创业等。通过Foxtable软件进行数据统计集合，再对其进行数据分析。清晰明了的数据让翻译硕士人才毕业生就业状况明晰化。从下表可以看出，江苏4大高校往届5年来，毕业生的就业率高达92%（统计到4校5年461名毕业生中，在毕业时有36人处于待就业状态，待就业率约为8%）。
从此表可看出，江苏4所高校往届5年的毕业生毕业后从事公务员和事业单位的比例相对稳定在30%至36%之间，比例相对较高；毕业生在国有企业就业的比例相对稳定在3%-6%之间；毕业生在三资企业任职的比例波动比较大，由12届1%上升到13届的13%，到14、15、16届比例又有所下降；另外，在往届5年毕业生中选择比例最高的是其他企业，多为民营企业和私营企业，特别是在12届和15届毕业生中有半数以上的毕业生选择了民营或私营企业；从整体看往届5年毕业生自主创业、升学或是出国深造及定向培养的比例是较低的，这说明mti毕业生在就业时，趋向于选择企事业单位这一类相对稳定的职业。
本次研究也对江苏4所高校近五年来mti毕业生就业信息来源渠道进行了调查，调查结果如下表所示：
通过调查，可看出江苏4所高校往届5年来毕业生的就业信息来源主要是通过校园招聘、
网络信息、就业指导中心、人才市场招聘以及其他途径。其中有通过人才市场招聘及网络招聘就业的毕业生比例高于通过就业指导中心以及校园招聘就业的学生的比例。这表明，在毕业生就业方面，毕业生求职主要还是通过自己参加人才市场或校园招聘会以及网络信息渠道。因此，学校相关部门如：就业指导中心应充分发挥其职能，利用有效资源给毕业生就业提供更多渠道和机会。另外，从参与调查的毕业生通过其他途径选择职业的比例较低，说明毕业生应充分利用学校和网络提供的就业信息资源，把握就业时机。
3影响近5年江苏高校mti毕业生就业现状原因分析：
针对本次研究，本文对mti专业毕业生的就业环境和影响毕业生就业现状原因进行了分析，主要集中在三个方面。
第一，从外部环境来看，一方面，随着全球化的深入，社会对翻译人才需求更加旺盛；另一方面，我国开始加快培养专业型人才的步伐，并实施专业人才培养的鼓励政策。在这样的背景下，mti毕业生人数逐年上涨，增加了就业压力；然而，翻译市场需求混乱，部分翻译企业急功近利、盲目压价、无序、恶性竞争严重损害了行业的可持续发展能力；翻译从业人员的业务水平、职业道德也存在参差不齐的问题，导致翻译质量得不到保障。译者特别是对于毕业生而言，就业竞争力剧烈；小语种翻译需求增加，英语译者竞争力下降[2]。因此，很多社会及用人单位对mti毕业生的工作能力持审慎态度。
第二，从培养模式来看，很多高校对于翻译专业学位硕士的培养仍然处于发展阶段，mti作为一门新兴学科，其在发展过程中也必然会遇到一些难题。通过调查研究，本文发现，虽然江苏这4所高校在mti课程设置方面涉及面较广，课程涉及范围广，包含中国语言文化、中国特色社会主义理论与实践研究、翻译理论与实践、口笔译研究、交替口译、高级翻译、中级口译、高级口译、科技翻译、视译、文学翻译、专门用途翻译、翻译导论，中文，传媒翻译、法律翻译、商务翻译、机辅翻译、英汉对比研究、典籍英译等。职业化的翻译教育需要专门化的教材[3]。而由江苏的4所高校mti课程设置可以看出，翻译专硕暂时没有统一的教材，各校很多课程主要是提供偏理论性指导，缺乏实际操练；在培养方式上，其中一所高校采取与国外大学联合培养方式，其他3所高校采用校内培养辅之以校外实践的培养模式。在课程开展方面，4所高校中，其中两所理工科类学校只开设了笔译专业，另外两所高校同时开设了笔译和口译专业；只有两所学校采用小班制课堂，且小班课堂上课人数多于10人。社会急缺高水准翻译人才，特别是口译员，然而，专业素养高的口译员不仅要具备双语传译能力还需要有极佳的抗压能力和应变能力，这些都需要通过小班化指导和强化训练才能实现。
第三，从毕业生角度来看，对他们而言，从高校向劳动力市场转化涉及一个积极的过程，预示着学生对于劳动力市场的理解和采取的路径[4]。而mti专业毕业生在择业时，选择具有开放性。因此，毕业生在毕业时优选翻译岗位的人数比例并不大。一方面是由于社会急缺高级翻译人才，而很多毕业生在毕业时并没有达到要求。另一方面，毕业生趋向于追求自身多元化发展需求，但是又缺乏其他领域的专业背景和优势。
4思考与建议
通过针对江苏4所高校过往5届mti毕业生就业状况的数据调查分析，结合以上的原因分析，本文针对学校mti培养提出几点思考。第一，有关培养方向，各高校应明确培养方向，很多高校以培养符合社会需求的高水平高级翻译人才为目标。事实上，高级翻译人才的需求量远远满足低于每年高校mti的人才输出，很多毕业生并不能达到高级翻译人才的要求。因此，各高校应在充分了解市场需求的前提下，实行多元化或定向培养，如培养机器翻译、商务翻译、法律翻译等特定领域翻译人才[5]。第二，增强实用型翻译人才培养的意识，发挥学员的主观能动性要想培养适合市场经济发展需要的合格的实用型翻译人才[6]；在培养模式上，深化校企合作，联合培养翻译人才，让学生能够提前接触到翻译市场；鼓励学生在校期间多进行一些翻译服务，如翻译志愿者、在线翻译、科技翻译等。第三，学校有关就业指导部门应充分发挥其作用，提供给毕业生更多就业信息和渠道。
对于mti在读或者即将毕业的应届毕业生，本文提出以下几点建议。第一，首先要加强对翻译专业的重视，增强人们的专业意识。应该利用学科优势及校园资源，扎实自己的专业背景，力求在日后激烈的求竞争中不处于劣势地位。第二，明确自己的定位及目标，若想从事翻译相关的职业，一定要与时俱进，明确社会对于翻译人才的新要求，密切关注翻译市场动向；若想寻求多元化发展，则需增强自身其他方面的能力培养，拓广自己的知识面，以增大将来的求职范围。
总之，改善mti毕业生的就业现状，提高mti毕业生的就业质量，是一项艰巨的任务，任重而道远。希望本文有关mti毕业生的就业现状研究，能为今后mti教学设置及人才培养模式优化提供借鉴意义。
参考文献
[1]文军；穆雷.翻译硕士（mti）课程设置研究[J]；外语教学；2004.（4）
[2]周业峰.我国翻译人才的现状调查及对策研究[J].《出国与就业（就业版）》，2011.（2）
[3]谢天振.中西翻译简史[m].北京：外语教学与研究出版社，2009.
[4]王云多.大学生可雇佣性研究――基于职业定位与态度视角[J].河南理工大学学报（社会科学版），2014.15（4）：484-485
应用化学专业现状篇6
1引言
随着中职教学体系不断成熟，如今国贸专业人才培养活动作为整个中职教育新体系中的重要内容，完善的教学体系，不仅有着重要的教学元素，同时也关系学生成长过程中的重要技能。通过对当前中职国际贸易教学活动开展状况进行分析，可以看到由于缺乏专业的师资力量，从而大大影响了整个专业人才培养的具体效果。因此，结合当前物流专业人才的具体需求，创新教学方法，就极为必要。
2中职国际贸易教学活动中存在的问题不足分析
中职教育体系是整个教学体系中的重要组成部分，国际贸易专业作为应用性、实践性极强的专业，无论是市场发展的增速，还是对各行业人才的需求度，都有着极高要求，经过长期、系统化发展，当前中职国际贸易教学活动构建了从师资到教学力量的完善教学机制。然而在国贸行业快速发展的今天，该专业教学活动仍然存在相应问题，具体而言，突出表现为：整个教学活动中缺乏完善的教学机制，无论是教学师资，还是具体的教学素材都未能实现系统化革新与完善，特别是在国际贸易交流活动不断成熟的今天，想要实现理想的教学效果，需要对使用的教学素材进行及时更新，而在教学师资配备方面，除了要注重教学师资的完善性外，还要注重聘请专业的师资团队，通过加强师资教学力量，充实教学实力，从而培养学生掌握必要的实践技能。[1]
此外，当前整个中职国际贸易教学活动开展过程中，其未能有效培养学生的创造性，整个教学活动开展过程时，中职教育的职业特性也相对不足，未能从职业要求出发，培育学生的创造力和各项职业技能。当然，对于中职贸易教学活动开展来说，需要学生具有必备的实践技能，但是从目前中职国贸教学实践看，缺乏必要的实践教学环节，因此，多数学生很难实现实践技能的有效培养。如何弥补整个中职国际贸易教学活动中存在的问题和不足，就成为提升和优化整个教学活动的基础和关键。
3专业导师教学制的实施价值意义
通过对整个教学活动开展状况进行分析，可以看到教师与学生的课堂师生关系构建机制对学生培养有着重要关系。尤其是结合高等教育的实践经验，可以看到专业导师的设置，能够弥补日常教学活动中存在的缺失和不足，特别是选择的专业导师大多具有成熟而丰富的实践经验，因此选择合适的专业导师，充实到中职国际贸易教学活动中，其能够在完善教学队伍体系的基础上，创新教学元素，深化国际贸易教学的实施效果，从根本上创新国际贸易人才培养机制。[2]
实施专业导师教学制，实际上是对整个职业教学活动中师资力量相对薄弱问题的有效解决。结合国际贸易活动的实际操作状况，可以看到该专业活动在具体开展过程中，需要学生具备较为丰富的实践经验和具体操作能力，尤其是很多岗位对专业实践技能有着极高要求。而在普通的教学模式中，其又很难做到知识技能教育与实践教学相统一。因此，只有完善专业导师教学制的应用，才能满足国际贸易教学人才培养的综合需要。
专业导师教学制的实施和应用，是从国际贸易教学活动开展特点出发所制定的。专业导师教学制是一种重要的教学机制，在该制度中，由导师制订教学方案和学习计划，同时对学生的具体学习状况进行指导。所以，专业导师教学制度的具体应用，从客观上表现的是教学的成熟度与完善度，随着当前整个教学体系不断完善，当前在老师的选择与应用过程中，其需要充分考虑学生培养的具体需要，以及整个教学活动中，老师的引导价值。
通过对国贸专业就业活动的开展状况进行统计分析，不难看出专业实践技能、问题解决技能以及具体操作技能，都是学生就业过程中所必须形成的技能。但是从目前整个国际贸易教学体系的应用状况看，其配备的教学师资中，大多未能掌握应有的专业技能，因此只有从具有丰富实践经验的群体中，选聘专业人员作为专业导师，其能够培养学生掌握扎实的实践能力，从根本上满足国贸专业人才培养活动开展的各项要求。
4专业导师教学制的相关应用要求分析
专业导师教学制指的是在整个教学活动中，通过配备专业的师资力量，主导学生培养过程，特别是通过专业、系统化的教学团队，进而弥补课堂教学体系中存在的缺失和不足。当然，在实施专业导师教学制时，需要充分注重选聘导师的教学时间，以及整个教学活动中，学生学习与教学要求之间的匹配度。虽然在专业导师教学制度应用过程中，其对师资力量的专业性要求较高，但是如果选择的导师没有较多教学时间，就很难发挥其教学引导作用及机制。[3]
当然，从当前中职国际贸易教学活动的具体实施状况看，其相对复杂，而对具体的教学时间要求也比较高，如果选聘的专业导师缺乏教学的时间，那么该制度在应用过程中，将很难实现理想效果。因此，想要用好专业导师教学制度，就必须从该制度的具体应用途径出发，通过提升教学体系的完善度，结合学生培养的具体需要，从而满足该教学机制的实施要求。
5专业导师教学制在中职国际贸易教学活动中的具体应用思路
随着当前中职教育体系不断成熟，结合中职国际贸易教学互动开展实际，应用好专业导师教学制，就需要充分做到：
要注重完善专业导师的选拔机制，尤其是要树立完善、创新的人才选拔机制，实际上在以往的教学活动中，其选拔师资理念相对固化，其更看重老师的学历和名气，忽略了中职专业教学与就业的基础性特点。因此，在专业导师选拔过程中，要充分注重其参与指导活动的时间安排，以及其精力部署情况，只有确保了专业导师的教学时间，才能从根本上应用制度。当然，选好导师是确保教学活动有效开展的基础和前提，更重要的是构建合理、完善的考评及应用体系，确保学生能够在该教学活动中取得全面提升。
不仅如此，当前在应用专业导师教学制度时，还要充分注重教学实践元素的丰富与完善，相对于其他教学版块及教学活动而言，专业导师制的应用价值在于其丰富的实践性，通过分析中职教育活动开展状况及具体要求，可以看到想要引导导师在这一过程中发挥自身价值，就需要注重完善实践教学环节，特别是中职国贸教学活动的职业性决定了只有彰显和诠释其职业元素，才能??现人才培养的理想效果。通过完善设置实践课堂，将学生培养与专业导师教学应用相衔接，从而满足中职国际贸易教学活动中人才培养的具体需要。
应用化学专业现状篇7
关键词：艺术设计；英语；质量
1、大学艺术设计专业英语教育重要性
市场经济的飞速发展对艺术设计专业技能人才的需求日益展现，因此较多综合院校逐步开设艺术设计专业，并纷纷探索如何有效创建科学一体化实践教育模式。艺术设计专业是科学、艺术领域与技术经济的有效融合，体现了综合性、学科丰富性内涵特征，包含众多美学艺术、文学哲学以及社会学理论知识。倘若仅注重专业特长的教育培养，则较难契合学科内涵特征，因此注重文化素养教育尤为重要。英语学习则可良好的培养大学艺术设计专业学生形成多元化交流沟通意识，提升交际能力，形成优质文化意识，丰富素养技能。然而当前，较多大学对艺术设计专业学生的英语教学没有给予充分重视，忽视了艺术专业的广泛交流需求，没能为学生创设深造发展的良好机遇与广泛发展空间，对其综合提升形成了不良抑制作用。因此，针对当前艺术专业学生逐步扩招、就业形势相对严峻的状况，大学应科学重视该专业英语教学，提升实践教育质量，令艺设专业人才掌握良好的语言优势，进而赢取竞争主动，获取长足的进步与发展。
2、有效提升大学艺术设计专业英语教育质量科学策略
2.1激发学生学习兴趣，注重基础知识传授
艺术设计专业学生普遍存在英语学习底子基础差、掌握知识不全面的现状问题。因此实践教学中应基于学生学习基础差异较大状况，科学实施兴趣培养，令其形成良好的动机心态，进而明确学习目标，以饱满的学习热情参与到英语学习实践活动中，优化学习效果。较多艺术设计专业学生文化基础功底较弱，处于被动学习状态，因此教师应充分了解学生学习心理，以他们为主体，采用贴近生活的教学实例，学生感兴趣的英语流行音乐、电影、资讯作为导入素材，丰富学生视野，令其产生主动学习热情，激发学习兴趣。对于取得点滴进步的学生，教师应给予充分的肯定与鼓励，令学生产生积极的心理情感体验，进而转化为学习动力，达到事半功倍的教学效果。同时实践教学中，教师应注重基础知识传授，面向艺术设计专业学科多样特征，学生英语应用技能水平有限状况，应通过巩固基础培训，令学生扎实掌握基本语法知识、口语技巧与听力能力，进而满足日常应用交流需求，并为艺术知识学习发挥良好的辅助引导作用，令学生以多元化视角，不同艺术审美、丰富文化素养强化学科学习，实现良好的全面发展与提升。
2.2贴近专业、优选英语教材
大学艺术设计专业英语教育，应科学树立学以致用教学目标，令学生在学习英语知识的同时，开拓艺术思路、丰富人文素养，通过对不同国家文化背景的了解、风俗习惯的洞悉，形成发散艺术思维，进而优化专业学习效果。同时贴近专业开展英语教育，有利于激发学生学习兴趣，因此教师可在实践教学中为学生多选择一些与专业相关的英语教学资料、开展第二课堂教学，令学生通过自主学习、科学引导辅助，丰富知识面，扩充专业学习渠道，形成学科间的有效补充与互相促进。在英语教材的选择上，教师应基于艺术设计专业学生的特殊性，即文化知识掌握不全面、授课形式丰富多样、具有较强实践性特点，学生性格活泼好动现状，参照教学大纲要求进行英语教材的良好补充。当前针对艺术设计专业的英语教育材料较为欠缺，因此，教师可选择与艺术设计较为贴近的工业设计英语教材，并补充在教育界具有显著影响力的著作，挖掘其中内含的核心学术价值，将知识精华传授给学生。针对教材中一些难点知识环节可补充同专业贴近的基础教学知识，做好教案编制，针对学校学生学习需求、教学特征、实际建设状况合理的扩充专业前沿教学知识，进而令学生在有针对性的英语教育培训中开拓视野，提升兴趣，优化教学效果。
2.3优化教学模式，提升实践教学水平
大学艺术设计专业学生同其他专业学生存在本质的区别，因此英语实践教学不应沿袭传统教育模式。应依据艺术学生独辟蹊径的眼光、特殊的思维方式、直率的性格特点与敏锐的洞察力，开创特色化教育模式。即可引入网络教育模式，为学生推荐具有权威代表性的英语交流平台、学习网站，激发其自主学习探究热情。同时可引入多媒体教学手段，利用学生艺术设计敏锐性，通过多媒体优化教学环境，采用定时问答、动画教学、视频传授等贴近专业的教学方式，令学生集中注意力，达到良好的教学效果。为活跃课堂教学氛围，可通过任务教学模式为学生布置学习题材，令其通过网络查询、自主收集进行资料信息汇总，并利用艺术设计思维进行相关课件制作。在课堂中则可通过分小组演示、用英语表述，提问回答等环节，巩固学生学习技能，提升教学实效性。
3、结语
总之，针对大学艺术设计专业特征，我们只有强化英语教学，注重教育质量提升，才能真正培养出综合素质全面，符合市场需求的专业人才，令其巩固基础文化能力，实现良好的发展与提升。
参考文献
应用化学专业现状篇8
关键词：中等职业学校；计算机专业；课程改革
一、中等职业学校计算机专业现状
计算机应用已渗透到社会各行各业，就业市场对计算机人才的需求量一直很大，许多职业学校为了吸引学生，纷纷设置了计算机专业。据有关部门不完全统计，我国今后每年对计算机人才的需求将突破100万，而每年高等院校培养的此类人才数量远不能适应经济发展的需要。那么，弥补这样大的一个人才缺口的重担，就落到了中等职业教育的肩上。但计算机学科分支越来越细，实践性很强，内容更新速度快，与计算机技术的发展结合紧密，因此对创新教育的要求比较高。
计算机人才是现在人才市场上需求量最大的专业人才，但供需矛盾也十分突出，市场需求与学校教育的差距进一步拉大，用人单位更加重视学生本人的专业能力和综合素质。但现阶段，我国中等职业学校培养的计算机专业的毕业生并不能适应市场的需要，主要表现在：大部分计算机专业的毕业生并没有从事与自己所学专业相关的岗位，专业对口率低；本属于中等职业学校计算机专业毕业生的岗位，往往我们的毕业生却不能够胜任等。中等职业教育的计算机专业应以技能训练为主，培养一般应用人才。但由于许多中职学校在办专业之初缺乏对计算机专业的科学认识，盲目办学，致使培养的学生既学不到专业知识，又学不到系统的基础知识，学生毕业后就业率低。
二、中等职业学校计算机专业课程改革的主要做法
最近几年，许多学校已认识到，如果不对计算机专业进行改革，将很难生存。因此，许多学校都采取了相应的措施，以期改变这种状况，主要的做法有：
1.将计算机专业细化为许多小专业，在专业名称上做文章，如网络技术专业、广告专业、办公自动化专业等。
2.优化课程内容，编写校本教材。
3.在课堂教学中尝试使用不同的教学方法，如项目教学法、分层分级教学法、模块教学法等。
4.以就业为导向，改革考核制度。
三、中等职业学校计算机专业课程改革的不足
以上做法各有各的价值，也都取得了一定的成效，但都不能从根本上解决目前中职学校计算机专业办学上存在的弊端。
1.不可否认，近几年中等职业学校的招生情况十分严峻，而且招收到学生大部分在初中时都被视为教师眼中的“差生”，缺乏学习的积极性和主动性，很多学生就是抱着“拿一张文凭，找一份工作”的态度走进职业学校的大门的，他们在选择专业时，计算机知识的掌握程度不一样，对计算机各学科的认识也是很片面，甚至有可能一无所知，所以对专业的选择大部分是盲目的。针对这一现状，笔者认为，传统的“粉笔加黑板”的授课模式已不能适应计算机教学。如在调查中笔者就曾问过一位上课爱睡觉的学生，他的回答是这样的：“不是我想睡觉，而是我实在听不懂老师在说什么，而且我感觉学习的内容根本没什么用，整天坐在教室里，就跟坐牢一样度日如年，上课就盼望着下课，上学就盼望着放学，这样还不如爬在课桌上睡觉。”这样的回答令笔者思索良久，怎样使学生上课时不再睡觉，不再觉得他们所学的东西根本没用，让他们能听得懂，这正是我们在教学时应该做的事情。目前，将计算机专业细化为小专业，虽然解决了过去课程设置时广而不精的状况，但学生的选择不一定是适合自己的。
2.过分加大实践教学的课时容易造成学生“教什么，会什么”的状况，而计算机知识更新较快，学生如果没有知识的更新、扩展能力，今后的转岗能力差，仍然会被淘汰。
3.改进教学方法虽然可以从一定程度上提高学生的学习兴趣，但没有改变学生的知识结构，问题同样没有解决。
4.有部分学校尝试推行“宽基础、活模块”课程模式，但从可以查到的资料表明这些学校存在以下不足：（1）大部分是理论上的探讨，构建了课程模式之后，没有具体的实施细节；（2）实施之后的数据统计不够完善；（3）没有进行深入的反思及经验总结；（4）教学评价体系不够完善；（5）没有为学生提供足够的企业实训时间，让学生检验自己的学习成果。
应当说，以上这些办法各有价值，也都相应取得了一些效果，但都不可能带来职业学校中计算机专业课程改革的实质性变化。要解决计算机专业存在的问题，应该从问题的根源出发，全面重构计算机专业课程理论与实践模式，进而从根本上全面推进计算机专业的课程改革。
参考文献：
[1]徐国庆.实践导向职业教育课程研究：技术学范式[m].上海：上海教育出版社，2005.
应用化学专业现状篇9
［关键词］就业导向；高职教育；改革思考
1专业设置——与社会需求实现对接与互动
1.1专业设置应当瞄准社会需求
社会需要什么样的人才,这是高职院校设置专业时必须考虑的一个关键问题。这里涵盖两个方面：一是当前市场缺什么样的人才,是现实需要问题；二是未来几年内,市场将需要哪些类型的人才,这是需求趋势问题。这两个方面,都具有很强的市场特征,是动态的、不断变化的过程,把握起来难度较大。
具体讲,从宏观层面：需要对世界经济发展现状和发展趋势、我国经济和社会发展现状及发展趋势、地方经济和社会发展现状及发展趋势有一个比较清晰的认识。从中观层面：需要对国家特别是学校所在地区的产业规划和布局进行深入研究。从微观层面：需要深入企业，了解企业发展现状、发展方向和用人趋向。只有准确把握了这三个层面,才能做到审视现实、前沿研究、全面规划,实现专业设置与社会需求的对接与互动。
1.2专业设置要突出行业特征
在设置专业前必须综合考虑社会产业结构、技术结构、劳动力结构,认真进行行业的分析,然后再确定专业课程体系以及所开设课程的性质和内容,专业理论知识也应根据职业和岗位的需要进行系统化。可以考虑由行业主管部门参与专业设置方案的制订,面向行业设置和按行业归类；教育行政主管部门也应根据市场的需求来颁布高等职业教育的指导性专业目录。
1.3专业设置要适应市场需求的多变性
当今社会科学技术飞速发展,产业结构变化迅速,职业岗位不断更新。高职教育专业设置必须“适应市场需求”,不仅要适应当前高新技术产业和新兴行业的需要,还要密切关注由于产业结构的不断调整和技术结构的不断升级而带来的劳动力市场需求的多变性和人才效益获得的急切性等特征。
2课程设计——突出知识的针对性和实用性
2.1根据市场需求,优化课程结构
高职院校课程结构优化的重点应当是构建以满足社会需求为依托的学生知识、能力、素质结构。根据不同专业的要求和市场的变化,特别是生产技术呈复合化的趋势,可将课程分类组织成若干模块,进行课程的重组和调整,对课程进行科学、合理、有机的综合。
结合社会产业结构调整和技术结构的不断升级,不断调整和充实课程内容,充分反映新知识、新技术、新工艺和新方法,体现实用性和先进性。由于社会需求随着经济社会发展是一个不断变化的过程,所以,高职院校的课程优化也是一个不断变化更新的过程,只有通过不断更新教学内容,调整课程结构,才能及时培养学生掌握新设备、新工艺、新技术,使毕业生始终具有上手快、适应性强等职业特点。
2.2围绕“应用”设计好理论和实践教学体系
按市场需求的发展变化对基础课与专业课和实践课的课程设置及时地进行调整、补充、修订乃至更新。处理好理论教学和实践教学、能力培养和知识传授、现代内容和传统内容、自然科学和人文科学、基础课程和专业课程的关系,认真研究各类课程的结构、比例和权重,以满足学生从业和个性发展的需要。
2.3紧密结合高职教育的特点设计学生人文素质课程
学生从学校进入社会,将面对的是丰富的、多元的、复杂的文化环境,如果学生社会适应力比较差,就会直接影响高等职业院校的社会认可度,最终高等职业教育的活力就难以维持。
所以,高职院校要实现人才培养与社会需求的顺利对接,除了围绕“技术应用能力”设计好理论和实践教学体系外,还应当高度重视学生人文素质的培养。
考虑到高职教育课时的局限性,更多的是把学生人文能力实训实践与专业技能实训实践有机地结合起来,使其相互渗透、相互贯通,特别要注意在专业技能实训实践中融入人文能力的培养。
3教学模式——推行产学结合、校企合作的“双元制”
高职院校在教学模式上应该尽快实现两个转变：一是由过去的以学科为中心,片面追求理论系统性、完整性的教学模式,向以职业岗位能力为本位、突出学生动手能力和解决实际问题能力的教学模式转变。二是由注重传授知识为主的教学模式向以培养学生的职业行为能力为主的教学模式转变。笔者认为：要实现这两个转变,关键要抓好以下两个方面:
3.1实行“教、学、做”一体化的教学模式
实行“教、学、做”一体化的教学模式,就必须改变传统的一块黑板、一支粉笔、一个板擦包打天下的状况,一方面要在校内创造“仿真”环境,对学生进行专业基础技能训练、专业技术技能训练、专业综合技能训练；另一方面要组织学生深入到实践一线,通过岗位实训,提高其从事相关岗位群的实际工作能力。
为适应教学模式的转变,高职院校应当重视与真实职业情境直接相关的学习场所的创建,结合学校实际加强校内实训室、实习基地包括校外实习基地的建设。有条件的学校要尽可能做到：从实训设备、实训工具到现场工况都按照实际的职业情境不经过加工而直接使用,把学习情境塑造成“现场实践”的“真实存在”的状态,使学生在真实的职业环境中提高技能、增长知识。
3.2大力推动产学研结合,建立行业、企业与学校紧密合作的运行机制
紧密依托行业和企业,共同建立行业、企业与学校紧密合作的运行机制,是实现人才培养模式与社会需求对接的重要途径。高等职业教育走产学结合的道路,这是一些发达国家职业教育发展的成功经验,也是我国能否真正办出高职特色的关键所在。
另外,企业还可以委托学校帮助培训员工,节省培训时间、场地、师资和费用。从学校看：与企业共建实习基地,借助企业实力配备先进的教学设备和技术,邀请企业专业技术人员做学校的兼职教师,帮助学校对学生进行技能培训。这种合作或共建,对企业和职业技术学院是互补的,能达到企业和院校的双赢。
4结论
加入世界贸易组织后,
特别需要指出的是,高职院校加强对国内企业特别是地区企业的现状、发展趋势、用人趋向等方面的研究非常重要,了解对方所需,主动上门推销自己,当然,教育行政主管部门也应主动服务,搞好牵线搭桥,推动企业与学校的联合。
总之,以就业为导向,推进高等教育改革,已经成为当今国内高职院校必须思考的问题。相信在我们的共同努力下,高等职业教育必将迎来更加光辉灿烂的明天!
参考文献：
［1］严新平.新时期高等职业教育探索［m］.武汉：武汉理工大学出版社,2003.
应用化学专业现状篇10
关键词：微课翻转课堂环境专业职业院校
1.“微课”与翻转课堂
当前信息化手段应用于课堂教学改革已呈现常态化之势，微课和翻转课堂已成为教育界课堂教学革命的热点[1]。
微课主要针对的是某个学科具体的知识点或以课堂教学环节录制的短小视频作为核心组分，同时辅之与该微课主题相关的教学设计、课件素材、巩固练习、师生评估反馈等信息，以在线学习或移动学习为目的，预先录制针对性教学视频（5分钟以内），重在突出关键概念、主题和活动[2]。微课作为新兴教学资源，相对于传统单一课堂教学模式具有颠覆性历史价值。
翻转课堂是将传统课堂教学中教师所实施的知识传授及课后跟进的系列知识训练实现知识内化的这两个过程加以翻转，即知识技能传授过程中由学生独立在课前学习相关教学视频来实现，而在课堂通过与同学、教师的互动交流完成知识的内化[3]。其中翻转课堂所要求的知识传授过程是利用已有的教学视频学习掌握相关知识点或相关操作技能（可以反复观看学习，直至明了），达到知识传授的教学目的。
2.高职院校环境类课程教学状况分析
2.1学生状况分析
当前高职院校教学活动仍然以传统的教师讲授、演示，学生被动地听讲、接受为主要模式，很多的实训教学多以基础实验为主，远未达到生产一线所应具备的实操技能水准，具体的课堂设置不能兼顾学生的个性化需求。高职院校学生的各项基础学习条件均处于较低的水平线上，表现为学习素养差、兴趣低、学习主动性相对薄弱。
2.2教学状况分析
在高职院校教学活动中，学生知识技能的获取基本以填鸭式教学为框架模板，教学方面的改革往往流于形式、流于理论层面居多，真正本质意义上的以学生为主体的教学实践模式开展困难重重。
2.3思维模式分析
传统教学模式往往按照既定学习思路（教师设定或引导）学习知识和操作技能，自我认知过程中的发散性思维体系受到抑制，学生学习兴趣降低，产生厌学情绪；而纳入微课的翻转课堂教学模式则以学生为主，注重强调学生的自主性，在自我探索过程中实现知识技能内化。
2.4教学资源环境分析
传统教学模式的教学资源多以教师、黑板、粉笔、投影、课件（讲义）组成教学资源体系，关键在于上述资源的组合是以教师为主线的教学模式；而翻转课堂教学模式则利用制作的系列微课使原有知识“破碎化”，知识碎片在微课模式下可以达到反复学习目的，且随时可以在线学习，可以满足不同学生个性化学习。此模式有利于提高学生的学习兴趣、增强学习主动性，该教学模式下的教学资源环境表现得立体多元化。
3.利用微课资源构建环境类专业翻转课堂的可行性分析
将微课纳入翻转课堂，在高职环境类专业实施教学活动具有重要的现实意义。结合环境类专业特征，以及当前高职院校的生源特点、自身教学资源优势等，分别从教师素养、学习对象、资源环境、专业特性及评价反馈几个层面对于基于微课的翻转课堂应用的可行性加以分析。
3.1教师素养分析
高职院校环境类专业课程专业属性强，对于学生动手实操要求较高，该专业的高职教师普遍素质很高。大多数专职教师年富力强，教师学历均为硕士及以上学历，并且部分教师具有企业从业经历，实操能力水平较高，他们既有理论技能知识储备，又对教学的改革新事物拥有极大的兴趣，专职教师的教育技术能力水平较高，可以熟练掌握使用屏幕录像软件和视频处理软件，在教学工作中因材施教恰当的制作微课、使用微课，并可以将相关资源运用到翻转课堂教学中。同时，高职院校在积极推进信息化教学改革，邀请专家学者讲学，举办各种微课方面的培训，为微课应用于翻转课堂的教学模式储备基础条件。
3.2受教对象分析
当前高职院校学生的整体学习状况表现堪忧，无论是学习兴趣、听课状况、动手实操都不在状态，导致该现状的因素众多，但该群体存在自身优势，如对于新事物接受度较高，尤其是电子数字化产品使用熟练，上述条件状况在传统教学环境中恰恰是制约教学过程的因子。在实施翻转课堂教学模式过程中，可以在线预习，实现反复学习，通过微课短视频，突出重点内容（不易理解的设备工作原理、工艺等）。该教学模式从学生角度出发，容易在参与过程中体验到成功乐趣，逐步提升该部分学生群体的学习自觉性及独立学习能力，为纳入微课的翻转课堂的有效实施创造可能[4]。
3.3资源环境
伴随高职院校对于教学课程改革的关注度提升，其微课建设的学科门类、规模逐步扩大深入，网络微课资源日益丰富，利用微课资源开展日常教学逐渐成为广大教师和学生乐于接受的新兴教学方式。以笔者所在院校环境类信息化课程资源建设为例，在国家骨干校的课程资源建设项目中，设计整合环境类专业的相关微课等数字化资源，形成内容丰富的信息化教学资源库，同时本校建设有与网络教学平台相配套的多媒体教室等教学资源。
3.4专业特性
高职院校的环境类专业教学采用以实操实训为根本，理论知识学习为辅的教学模式，所以在教学过程中对于知识信息抽象、实操难度较大的教学环节常常借助模拟视频的演示来说明问题，但传统模拟软件对于单元性的知识点及单独操作技能针对性又不强，很难让学生通过自学加以掌握，或者单纯通过教师的讲解难以体会，那么在此情况下构建设计合理的相关微课就具有了现实意义，如：旋风除尘器的工作过程中的外旋气流和内旋气流的运行动画演示可以非常清楚地告诉学生它的运行机理，单纯的教师讲授达不到动画视频的直观效果，因此从专业角度说，视频、动画对于工科特点的实操性要求很高的环境类专业教学是非常必要的。
4.结语
掌握综合全面的知识技能，对于高职院校环境类专业学生的今后学习和服务社会具有现实意义。因此如何最大限度地激发学生的学习兴趣、强化教学效果是亟待解决的问题。根据高职院校环境类专业的教学硬件设施、师资状况分析、学情分析及信息化数字教学平台等资源进行了较深入的研究分析，认为将微课纳入翻转课堂的教学模式置于高职生的环境类专业课程是非常有意义的教育教学方法的尝试和理论探索，可以克服传统环境类专业教学中的各种弊端，不断满足学生的即时学习、个性化学习需求。该教学模式在环境类专业教学活动中具有一定的可行性。
参考文献：
[1]王秋月.“慕课”“微课”与“翻转课堂”的实质及其应用[J].上海教育科研，2014（8）：15-18.
[2]丛钊.利用微课资源构建大学英语翻转课堂的可行性分析[J].中国教育技术装备，2015（16）：64-65.