小学生常识教育篇1
安全常识要知道，这样才能杜绝安全事故。安全常识包括游泳、交通、防火、用电的常识，要出门旅游的同学还要格外注意食品安全，预防食物中毒。
权利意识要增强，维权知识要知道。比如与家长外出旅游，如果选择旅行社，在签订合同时要协助家长把好关，以维护自己的权利。购物时，要时时想到自己作为消费者的权利，比如要保留好购物小票，以便商品有问题时去退换。
拒绝不良诱惑，法律知识要知道。如今社会上的诱惑很多，比如网络上的不良信息、歌舞厅等不适宜未成年人前往的场所等等。法律法规已规定了未成年人不得进入网吧、歌舞厅等娱乐场所，我们了解这些规定并认真遵守，就不会受到诱惑，安全度过假期。
假期危险因素多，自护常识要知道。平时在学校，虽然也有各种安全问题，但毕竟有老师在，而放假后独自在家，就可能会遇上一些新的问题。在以往的假期里，发生过不少不法分子引诱未成年人违法犯罪案件、不法分子入室侵害或拐骗未成年人的案件。所以，增强自护常识是十分必要的。
为确保人身安全，同学们必须做到以下几点：
1、寒假期间，生活要有规律，按时作息。在无父母陪伴下，不要外出玩耍。
2、遵守社会公德，爱护公共设施，做一名文明的学生。
3、加强自我保护意识。遇到敲诈勒索、拦路抢劫及时告诉父母或打电话报警。不接受陌生人的小恩小惠，不被陌生人的甜言蜜语所迷惑，防止被拐骗、拐卖。
4、禁止到游戏厅、录像厅、网吧等不健康场所玩耍。
5、严禁到水库等危险地方滑冰。外出要告诉父母：到哪里去、和谁一起、什么时间回来。
6、严禁不在父母监护下，燃放烟花爆竹。每年，被烟花爆竹炸伤炸残的很多。这点应引起同学们的足够重视。
7、严禁吸烟、喝酒。提倡节约，禁止铺张浪费。
8、注意用电安全，防止被电击伤；注意防火、防盗、防食物中毒；注意用煤气安全。
9、遵守交通法规，注意乘车、骑自行车等交通安全。
10、要认真完成假期作业，为新学期的学习奠定良好的基础。
小学生常识教育篇2
培养小学生面临灾难时的自信心与判断能力对小学生进行安全教育的基础是对其进行“价值”教育和“态度”教育。这同时也是安全教育的重要内容和最终目标。小学生安全教育的重点不能停留在了解“逃生”、“自救”的方法等方面，“生命的尊严”、“危机下的互助”等方面的内容也尤为重要[5]。培养小学生面对突发事件时的自我保护能力及自救、互救能力小学低年级阶段（一、二年级）的学生已经能够认识到灾害的危险性，也能够传达灾害警报，这一阶段安全教育的重点是使小学生能够在大人的指导下快速、正确地逃生；小学中年级阶段（三、四年级）的学生能够了解灾害的危险性，安全教育的重点是让小学生在灾害时自行采取适当的自我保护措施；小学高年级阶段（五、六年级）的学生能够对各种灾害可能发生的情况有所了解并快速采取行动，安全教育的重点是在确保自己安全的前提下，密切关注他人的情况，并采用适当的方式帮助他人[6]。
提高小学生对社会安全的贡献力通过对小学生进行一系列的安全教育，使这一群体的安全意识及自我保护能力得以提高，形成“星火燎原”之势，达到小学生对社会安全的现实贡献力；通过从娃娃抓起，并经过不懈的努力，使安全意识渗透到民众的潜意识中去，进而提高我国民众的灾害意识及应对能力，形成小学生对社会安全的长远贡献力。
小学生安全教育的内容
1.生命安全教育1）培养小学生正确认识生命、尊重与珍惜生命、热爱生命的积极向上的生活态度。2）培养小学生正确认识挫折、积极面对挫折、勇于挑战困难、承受挫折的健康心理。3）培养小学生用恰当的方法保护自己、避免受到性伤害、防止性骚扰、平稳度过青春期的能力。2.交通安全教育1）了解各种交通信号标志及交通安全常识，培养小学生的安全意识。争当“小小安全监督员”，提醒、监督父母及其他成人模范遵守交通法规。2）对小学生进行上下学路上步行的安全教育。3）对小学生进行乘车的安全教育。4）对小学生进行骑自行车的安全教育。3.消防安全教育1）宣传普及消防安全知识，提高小学生消防安全意识和自防自救能力。2）讲解火灾危害，使小学生掌握逃生自救的基本常识和方法[7]。4.生活安全教育1）进行预防踩踏和避险逃生教育。2）进行用电安全教育。3）使学生掌握预防煤气中毒和食物中毒的知识和技能。4）使学生掌握预防校园活动中可能发生的公共安全事故，提高自我保护和求助逃生的基本技能。5）进行防盗安全教育。6）进行出游安全教育。7）进行游泳、戏水安全教育。8）使学生掌握预防烫伤、动物咬伤等意外事故的基本常识和方法。5.传染病常识教育了解常见传染病的有关常识，掌握基本的预防措施。6.急救技能训练对高年级小学生进行急救包扎及心肺复苏技能训练。7.心理减压辅导使小学生了解应对心理危机的基本方法和救助渠道。8.识别的知识和方法使小学生了解的危害，学会识别的方法，教育其拒绝和烟酒，养成健康的生活方式[6]。9.自然灾害防范教育根据小学生所居住地域的气候、地理特点，训练其躲避常见自然灾害的基本方法；培养冷静应对自然灾害的意识，提高在自然灾害事件中自我保护及求救、逃生的基本技能；掌握在自然灾害中自救的各种技能，学会紧急救助他人的基本技能。10.社会安全事件防范教育使小学生了解社会突发事件的危害性，遵守公共场所安全规则；教育学生自觉遵守社会生活中人际交往的基本规则，学习必要的自我保护技能，学会识别可疑的陌生人的一般方法；让学生学会有效躲避事故灾害的方法和逃生技能。
小学生安全教育的途径
1.开设专门的安全教育课程开设必修课，培训专职教师，对小学生进行安全知识和安全技能教育。积极创造条件对小学生进行应急训练。将安全教育贯穿于学校日常工作的始终。2.在学科教学中渗透安全教育在品德与社会课中强化小学生的社会责任感和民族精神教育；在心理健康教育课中注意对学生的抗应激能力的培养；在科学课中传授水灾、地震发生的前兆知识及发生时如何应对的知识，并使学生掌握野外生存知识等。3.专题讲座聘请消防、公安、司法及医务人员等到校园进行安全专题讲座及防灾、救援技能训练。4.营造校园安全教育文化氛围自编安全教育校本教材、安全常识手册；张贴标语、宣传图片；运用校园广播宣传安全常识等。5.发挥校外安全教育资源的作用建立家庭、学校、社会“三位一体”的安全教育长效机制，增强民众安全教育的普及化、大众化水平[8]。运用报纸杂志、广播电视专栏及互联网等媒体宣传灾害防范知识。建立防灾教育培训基地，对小学生进行体验式安全教育。发挥非营利性组织在安全教育中的作用，调动志愿者参与小学生安全教育的积极性。
小学生常识教育篇3
关键词：小学；体育基础知识；教学方法
中图分类号：G807.2文献标识码：aDoi：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.06.012
1小学体育基础知识教材的分析
1.1体育基础知识教材的意义和教学任务
小学体育基础知识教材包含了很多体育知识，比如一些基本的体育锻炼方法、体育锻炼需要注意的卫生保健常识、体育锻炼能给我们带来哪些好处等等。教材上的这些内容一方面可以给体育教师开展体育教学指明方向，有利于教师科学合理的安排教学内容。另一方面也可以让学生对体育知识有更多的了解，帮学生养成爱好体育锻炼的好习惯。
体育基础知识教材的教学任务主要是让小学生通过对体育基础知识的学习明白体育锻炼的重要意义、掌握一些锻炼身体的方法，并且能够在锻炼身体的同时保护好自己。最终能够培养小学生的体育锻炼意识，让小学生能够从小重视自己的身体健康。
1.2体育基础知识教材的特点
1.2.1教材上理论性的基础知识与体育实践活动是紧密相连的。体育学科的教学重点毕竟是通过动态的体育锻炼项目来锻炼学生的身体素质。所以体育教学的重点还是在体育项目上，但是学生在做这些体育项目的同时也需要了解它的意义、操作标准等等体育知识。这样才能让小学生加深对体育项目的理解，而这些知识学生需要从体育基础知识教材上得知。
1.2.2教材上的体育锻炼方法可以培养小学生自我锻炼的能力。体育锻炼的效果需要通过长时间的坚持与努力才能显现，想要让每个小学生都有比较好的身体素质仅仅依靠短短的几十分钟体育课时间还远远不够。体育基础知识教材上还有很多内容是教小学生在课余时间或平时的生活中应该利用好哪些身边的条件来进行体育锻炼。这样就可以把体育锻炼意识渗入到小学生的日常生活中，增加小学生体育锻炼的机会。
1.2.3教材上的体育基础知识还可以丰富小学生的生活常识。小学体育基础知识教材的内容不仅局限在教小学生如何进行体育锻炼，也包含了一些小学生应该知道的生理知识、卫生保健知识、体育项目的比赛规则等等。这些都是我们生活中需要知道的基本常识，小学生在以后的生活也会用得到。
2体育基础知识教材的分类
2.1生理知识类
体育锻炼的重要目的就是提高小学生的身体素质。而体育基础知识教材中的生理知识可以让小学生简单了解一下人体的结构与身体生长发育的一些基础知识。让小学生学习这些生理知识可以使他们更关心自己的身体健康，为体育锻炼打下基础。
2.2卫生保健知识类
这类知识的学习是让小学生了解一些个人生活卫生、公共卫生与体育锻炼过程中需要注意的保健知识。这些知识的掌握也是为了让学生更好地保护自己的身体。
2.3体育锻炼相关的知识
这部分是小学体育教学的重点，这里的内容包括了小学生可以参加的体育项目、锻炼小学生身体健康的方法与教育手段等等。
3小学体育基础知识教材的教学方法
3.1室内理论课教学方法
3.1.1多媒体教学法
这种教学方法最适合用来代替传统的讲授法来给学生们传授理论基础知识。使用方法就是教师可以用多媒体课件、动画、图片、短片等更直观生动的方式来给学生们展示教学内容，加深学生对理论知识的理解。比如，当教师在给学生讲人体结构的时候，就可以用多媒体课件播放一张人体结构图，图上标注着人体的各个部位名称等。教师根据这张人体图来跟学生讲解理论知识就不会让学生感觉非常枯燥乏味了。
3.1.2情景教学法
这种方法用在卫生保健方面的知识讲解效果会非常好。使用过程是给学生创设一个现实场景，之后教学生应该怎么把学到的理论知识运用到实际中。比如，教师可以让一个学生模拟在体育锻炼中受伤的情景，看其他学生如何对这位学生的伤情进行及时处理。第三，问答教学法。这种方法教师可以用来考察学生对理论知识的掌握情况。
3.2在室外进行技能练习的同时渗透体育基础知识学习
在学习运动技能过程中，针对不同教材内容承载的体育基础知识，将其渗透出来作用于学习过程之中，对运动技能学习是一种促进。教师要深刻的挖掘教材，并且在课前结合学生的认知特点，学习经验的基础进行素材化的处理，分析确定渗透的内容，预设渗透的时机，设计渗透的技术。例如：小学学习后滚翻。通过分析确定学习该教材需要渗透的保健知识技能是在学习滚翻类项目时热身活动要突出颈部活动，学习要循序渐进，保护帮助要顺势给力，给力要适度，要引导学生懂得当生理变化时心理也要进行适应性的变化，在生活中当因外力向后倒时，要屈体团身下颌收紧保护头，连续滚翻次数不宜过多，要有变化调整。渗透要随运动技能形成，合理地分配在每一课次的学习中；预设渗透的时机是准备活动渗透“突出颈部活动”并传授方法。滚动练习时渗透“屈体团身下颌收紧保护头”。刚开始练习时渗透“要循序渐进不要急于完成，要引导学生懂得当生理变化时心理也要进行适应性的变化”。保护帮助练习时渗透“保护帮助要顺势给力，给力要适度”。
4改革体育教学评价体系，把技能考核和体育基础知识考试相结合，提高学生学习热情
我国传统的小学体育教学评价体系通常都是强调技能考核成绩，再参考学生在平时体育教学中的表现情况，这样的评价体系并不全面。应把体育基础知识作为体育考试内容之一，这样既可了解学生学习情况，也可反过来促进学生投入更大的热情学习。只有把技能、理论、平时表现结合起来的评价体系才能完整的反映出学生的学习情况。
5总结
社会在呼唤终身体育，学校在奠基终身体育，学生身心发展需要终身体育。终身体育需要运动技能，也需体育基础知识的保驾护航。所以在体育课中既要技能练习，也要加强体育基础知识的学习，让学生爱锻炼，会锻炼，终生锻炼。
参考文献：
[1]杨洪霞.小学体育游戏教学的作用与组织原则探讨[J].新课程导学，2013（06）.
[2]黄晓丽.当代中国学校体育健康教育思潮研究[D].湖南师范大学，2015.
[3]苏静."变"式教学在小学体育教学中的运用[J].现代阅读（教育版），2013（21）.
[4]宋昔峰.浅析如何有效开展小学体育室内课教学[J].科教文汇（上旬刊），2016（09）.
小学生常识教育篇4
感恩教育是学校思想道德教育的重要组成部分，也是培养学生树立正确价值观的有效方法。但目前我小学生不仅存在情感冷漠、不懂感恩、以自我为中心的现象，还存在浪费粮食、不遵守公共秩序等问题。所以，学校教育管理者要加强对小学生的感恩教育，培养小学生的感恩意识。
一、我国小学生感恩教育的现状
1.学校感恩教育效果不佳
在我国的小学道德思想教育工作中，班主任承担了过多的德育责任，而普通的任课教师，尤其是负责思想道德教育的教师承担的责任较少。同时，教师在日常教学活动中，并不重视对学生进行感恩品质的培养。此外，小学感恩教育的方式比较形式化，大多数时候采用学生发言和讲故事的方式进行感恩教育，缺乏感恩实践活动，这导致我国小学的感恩教育效果并不理想。
2.感恩行为没有得到落实
虽然，很多小学生也存在一定的感恩意识，也从内心深处认同父母为自己的付出、老师对自己的关照和同学对自己的帮助。但在学习生活中，小学生的实际行动和感恩行为之间仍然存在一定差距。大多数学生是在学校规定的感恩活动中付出行动，但不能将感恩的行为落实到日常生活中，所以，学校的感恩教育并没有起到良好的作用。
二、造成小学生感恩教育面临当前现状的原因
1.社会大环境的影响
目前，在多元化的文化背景下，我国尚未形成科学系统化的道德价值规范体系，个人自私自利、社会极端个人主义的行为在一定程度上影响了学校感恩教育的推行。另外，社会上的负面事件也对感恩教育起到了负面影响。
2.家庭教育的影响
大部分的家庭在日常生活中，比较重视孩子的智力培养，忽视了对孩子的道德教育。而且，很多父母对孩子的溺爱，也会导致孩子不懂感恩和付出。另外，传统教育观念比较重视孩子的学习成绩，家长对孩子其他方面的培养和教育不够关注，也在一定程度上误导了孩子的感恩方式。
3.学校教育的影响
在学校日常的教育过程中，很少开展相关的感恩实践活动。同时，学校教育缺乏系统完善的感恩教育体系，导致教师的感恩教育目标不明确，没有充分整合感恩教育资源等，都导致了当前小学生的感恩教育效果不理想。
三、培养小学生感恩意识的相关建议
培养小学生的感恩意识，要从小学生日常的学习生活中着手。学校应多组织一些感恩实践活动，让小学生走出学校，走进社会，在社会实践中，体会到帮助他人、回报社会的快乐。
1.教师应加强自身感恩意识，为学生树立榜样
要培养学生的感恩意识，教师要将其内化为自己的教育信念。在实际的教育工作中，为学生树立感恩的道德榜样，整合感恩教育的资源，比如从课本中挖掘相关的感恩教育资源。教师也可以通过自身在教学活动中的表现，以身作则，让学生从生活和学习中学会感恩。
2.开展各类德育活动渗透感恩教育
（1）组织感恩教育“月主题系列活动”。我国的传统节日很多，不同的节日有不同的寓意。学校可以充分挖掘各个传统节日及纪念日本身所蕴涵的感恩教育元素，结合学校的实际情况及各年级学生的特点，以月为单位开展感恩教育系列活动，增强学生的感恩意识，让学生在教育活动中明确感恩教育的意义。
（2）创建以“感恩”为主题的快乐中队。学校中队是小学生快乐、温暖的家，有着巨大的教育力量与凝聚力。因此，学校在进行感恩教育活动时，不可忽视中队的建设及中队教育的力量。学校在开展感恩教育活动时，可以以“感恩”为主题。创建班级快乐中队，结合各中队学生年龄特点和班级实际情况，开展各类感恩活动，以培养学生的感恩意识。
（3）成立雏鹰假日小队，开展感恩教育活动。小队在少先队组织里有着极为重要的基础地位，是学生能够充分发挥自主精神的场所。学校在开展感恩教育活动时，可以成立“雏鹰假日小队”活动，不仅能够充实学生的假日活动，还能使学生在实践活动中增强自身的感恩意识。
培养小学生的感恩意识不仅是学校思想道德教育的重点工作内容，也是我国实施素质教育的要求，更是培养学生责任感、提高学生综合素质的有效途径。因此，学校要对此引起重视，在日常的思想道德教育中，要以感恩教育为主，开展各项感恩活动，从而提升小学生的感恩意识。
参考文献：
[1]胡信.论中小学生感恩意识的培养[J].读与写（教育教学刊），2014（3）.
[2]李耀艳.浅议如何培养小学生感恩的意识[J].科学大众（科学教育），2014（11）.
小学生常识教育篇5
【关键词】农村中小学；法制教育；特殊性和重要性；现状与对策
学生是祖国的未来，民族的希望，搞好学校法制教育，预防和减少学生违法犯罪，它不仅是提高学生自身素质、确保学生健康成长的需要，同时也是改善农村中小学法制教育现状的需要。近几年，随着国家普法活动的不断深入，各种“送法入村”活动的持续进行，农村中小学相继开展了各种形式的法制教育活动。如“带法回家”、“模拟法庭”、“法制报告会”、“法律知识竞赛”【1】等，形成了制度化的法律宣传和法制教育机制。通过各种各样的普法活动，实践了依法治国方针【2】和邓小平同志倡导的法制教育要从娃娃抓起的要求，促进了农村中小学生自觉接受法制教育的意识。但是，由于农村中小学法制教育的特殊性，学生的法制教育受到各种各样因素的影响，学校的法制教育工作仍然存在这样那样的问题。因此，加强农村中小学法制教育迫在眉捷。
一、加强农村中小学法制教育的特殊性和重要性
加强农村中小学法制教育，已成为全国学校推行素质教育的一项重要内容。近年来，学校鼓励学生参加各种社会普法宣传活动，引导学生自觉接受法制教育，开设法制教育课，对学生进行经常性的法制教育。应该说，各学校普遍加强了对学生的法制教育，学生法制教育工作已初见成效。但是，各地开展法制教育情况却不尽相同。特别是农村中小学法制教育，既具有一定的特殊性，又具有重要性。
（一）加强农村中小学法制教育的特殊性
1、地域条件限制的特殊性
农村中小学远离市区，位置偏辟，与外界沟通较少，各种信息来源闭塞。国家关于学校法制教育的相关文件，很难在这里完全执行。一位在农村学校兼任中学法制教育课的张老师介绍，学生打架、偷盗等违法违纪事件在校园内时有发生，某种程度上也是因为农村学校的师资设备贫乏，法制教育没有真正落到实处。我们乡有20所学校，只有60%的学校开设了法制教育课，其中，有30%的学校只发了课本，没有专门的法制教育老师进行教学，法制教育课时无法得到保证。在张老师的帮助下，对这个乡的20所学校进行了一次学生对法制教育课程是否感兴趣的问卷调查，调查结果显示：学生对于法制教育课“兴趣浓厚”的比例是15%，“比较感兴趣”的是25%，“兴趣一般”的是60%。可见，多数学生对学校开展法制教育课缺乏兴趣。一位同学对我说：“我们学校也曾开过法制教育课，但学校不重视，又没有专门的法制教育老师，一个学期也上不了几节课。学生觉得法制教育的内容太枯燥，法制教育课就是副课，可学可不学，可听可不听。”
目前，全国仍然有30%的农村中小学没有开设法制教育课程，更谈不上有专业的法制教育老师，学生的法制教育一般都是通过偶然的法律讲座或者是学校处理一些违法违纪学生时临时进行。农村中小学法制教育长期滞后，起不到应有的法制教育效果。
2、家庭法制教育缺乏的特殊性
农村学生家长，由于自身文化水平的限制，对于学生的法制教育没有引起足够重视。认为：学生只要学习成绩好，以后能够考上理想大学就可以了。至于学生的法制教育问题，用不着专门去学习，那样会浪费学生的学习时间。去年暑假，我来到小学就读的母校，同老师和学生交谈中，谈到学校的法制教育情况，他们都说，规模较大、条件优越的学校开设了法制教育课程，但是没有专门的法制教育老师，基本上是学生自学。规模较小、条件差的学校没有开设法制教育课程，更谈不上对学生进行法制教育。
3、学生自身因素的特殊性
农村中小学校学生，他们生活、学习都在农村，成长的社会氛围较为原生态，社会经验不足，心理发展相对较晚，抵抗诱惑能力弱，对于社会发生的事件，表现出不同于市区学生特有的好奇、好动、好模仿，亲身体验欲望较强，性格发展极为不稳定，对于法制教育缺乏足够的认识。这就对于农村学生的身心健康发展构成了一定的威胁，极大地影响了农村中小学法制教育的有序进行。
（二）加强农村中小学法制教育的重要性
据调查，青少年犯罪屡见不鲜，大约占到全国刑事犯罪总数的40%以上，而学生犯罪案件又占到青少年犯罪案件总数的20%以上，其中农村中小学生犯罪案件就占全国学生犯罪案件的一半左右，并且呈现出不断上升的趋势。有些犯罪案件就发生在校园之内。因此，加强农村中小学法制教育就显得尤为重要。
邓小平同志指出：“加强法制，重要的是进行教育，根本问题是教育人。法制教育要从娃娃开始，小学、中学都要重视法制教育”【3】。全国人大常委会在《关于继续开展法制宣传教育的决议》中指出：“青少年应当具备必要的法律知识。大专院校、中学、小学都应当开设法制教育课”【4】。党的十七大报告又进一步指出：“要深入开展普法教育，增强全民的法律意识”【5】。因此，对农村中小学生进行理想、道德、纪律和法制教育，不仅极其重要，而且十分紧迫。只有实现农村中小学生思想道德素质和法律意识的明显提高，才能从根本上解决农村学校学生违法犯罪问题。
1、有利于我国法治社会的建设和发展
从国家发展的战略要求来看，农村中小学生是一个庞大的学生群体，素质的优劣直接关系到国家、民族的兴衰成败。而农村中小学生在社会交往中，由于受到自身因素发展的限制，极易受到社会不良行为的影响。例如：河南某农村中学初二一位学生，一直是品学兼优的三好学生，而且还是学生干部，由于交友不慎，在社会上坏孩子的影响下开始吸毒，持续被强制戒毒六次，一棵很有希望的苗子就这样枯萎了。因此，加强农村中小学法制教育，提高学生的法律素质、法律意识和道德修养，既是建设完善法治社会的需要，更是真正实现依法治国的需要。
2、有利于学校素质教育的开展
从目前推进学校教育改革的要求来看，实现素质教育，培养全面发展的，特别是守法懂法的合格公民，越来越成为历史的趋势，时代的要求。但是由于农村特殊条件以及应试教育的影响，农村中小学法制教育存在着严重缺陷。不少学校的思想政治课和法律常识课教学苍白无力，形同虚设，学校的法制教育工作被严重削弱，久而久之，学校和老师就形成了“重智育、轻德育，重数理化、轻政治常识和法律常识教育”的思想，带来的严重后果也就越来越明显。例如：某县一个镇中学高三的一位学生，学习成绩一直很优秀，在与其他同学的交往中，互相攀比，为了提高消费水平，因盗窃一辆自行车而被公安机关拘留。究其原因，不能不从其思想品德和法律意识来寻找，不能不说与学校和老师经常忽视学生的思想政治和法律常识教育有直接原因。因此，加强农村中小学法制教育，采取有效措施，扼制学生犯罪率上升的趋势，对于农村中小学全面实行素质教育具有极为重要的现实意义。
3、有利于学生自身的发展
从家庭教育情况对学生的影响来看，一方面是农村学生家长或者是长年在外地打工，或者是忙于农务，往往忽视了对孩子的法制教育，孩子自身发展的家庭教育严重缺失；另一方面是农村家庭对孩子的教育方式单一，要么过分溺爱、要么过分放任，使得学生长期养成贪图享受、放松学习、固执任性等不良习惯，一旦受到不良风气的传染，就会迷失方向，走上邪路。因此，加强农村中小学生思想道德教育和法律常识教育，改进和搞好农村家庭教育，努力提高家长自身的素质，给学生营造一个良好的家庭教育环境，对于学生的自身发展就极为重要。
二、农村中小学法制教育的现状分析
对于农村中小学法制教育和学生法律素养的现状，我们专门进行了调查，通过与教师和学生座谈、问卷调查，发现：农村学校基本上能够按照《中小学法制教育指导纲要》对学生进行法制教育，培养学生的守法意识、权利义务意识和自我保护意识。但是农村学校法制教育观念淡薄，法制教育未得到应有的重视，在开展法制教育过程中，仍然存在着各种问题。
（一）法制教育课程形同虚设
农村中小学基本上能够按照教学大纲要求，开设法制教育课。但是，法制教育课时却得不到真正落实，在实际教学中，经常被其他课程占用。在问卷调查中，对于“法制教育课是否依照课程设置按时上课”这一问题，有78%的教师和学生填“否”，问其原因，大家一致回答是“不考试的内容，学校不重视；教学质量和升学率才是学校、教师和家长都关注的问题，至于法律教育用不着专门学习，知道就行”。可见，农村中小学对学生的法制教育不重视，没有严格按照国家规定的教学大刚，对学生进行课堂法制教育，从而，农村中小学的法制教育课程形同虚设，没有起到对学生进行法制教育的作用。
（二）缺乏专业化的法制教育老师
农村中小学法制教育内容仍然没有按照要求完全走进课堂教学。虽然开设了法制教育课程，但没有专业的法制教育老师教学，使得法制教育教学枯燥无味，对于学生没有吸引力，激发不出学生的学习兴趣。导致学生上课不认真听讲，课下不按照要求完成作业。在调查座谈时，我们提出三个问题让他们回答：一是学校是否有专门的法制教育老师？回答是没有，实际教学由其他老师代替；二是你们对法制教育课是否有兴趣？回答是没有，老师要么照书宣读，要么让学生自己看书，觉得没意思；三是对于法制教育课教学内容，你们是否掌握？回答是基本上没有掌握。可见，农村中小学法制教育课程对于学生的法制教育，起不到实际作用。
（三）教学形式单一，教学质量低下
农村中小学受实际条件的制约，没有购置教学设备的专门资金，法制教育课基本上是“老师主动讲课，学生被动听讲”，也就是应试教育下的“灌输式讲课”。老师基本凭课本教学，照本宣读。教学形式单一，没有形成系统、形象、直观、立体的教育教学模式。学生只能在想象中去学习和理解，课本中的教学内容，学生很难完全理解和接受，教学内容如过眼云烟，没有留下太深的印象，教学质量大打折扣。
（四）受社会影响，学生自身不重视发展教育
我们对一个镇的所有学校有针对性地进行了问卷调查。“你接受法律知识来源是什么”？有64%的学生选择“学校的课本上”；你认为农村学校法制教育薄弱的原因是什么？有58%的学生选择“社会不良风气的影响”、“家庭教育欠缺”；“平时父母有没有对您进行法律教育”，有38%的学生选择“有”，41%的学生选择“偶尔有”。通过调查，不难发现，农村中小学的法制教育途径单一，主要是学校开设的法制教育课程，这就极大的限制了学生接受法律教育的渠道，造成学生的法律知识贫乏，再加上家庭方面缺少对孩子进行法律上的教育，使得农村中小学生容易受社会不良风气的影响，遇到实际问题，难以理性地控制自己的情绪，从而走上违法犯罪道路。
三、改善农村中小学法制教育现状的对策。
农村中小学对于法律教育重要性已有一定的认识，而且在法制教育方面取得了明显成效。但是，在实际教育教学中，仍然存在严重不足的地方。需要我们加大对农村中小学法制教育的关注和引导。那么，如何采取切实有效的措施改善农村中小学的法制教育现状？首先，各级主管机关和教育行政主管部门以及学校、各级党委等相关职能部门要高度重视，加强领导，加大人力物力的投入，将农村中小学的法制教育工作列入日常议事日程，专门研究和部署。其次，就是完善农村法制教育机制，有计划、有目标、有制度，有条不紊地进行，确保农村中小学法制教育工作正常有序地开展。具体应做好以下三个方面工作。
（一）建立健全农村中小学法制教育制度
就农村中小学现行的法制教育制度现状，我们进行了问卷调查和座谈。70%的人认为没有专门领导机构和专门负责此项工作的人员，从上到下重视程度不够，平时基本无人过问。问卷调查结果显示，仅有30%学校设置了法制教育副校长和法制辅导员，使得农村中小学的法制教育工作开展不力。因此，教育行政主管部门和各级党委以及农村学校，应当提高思想认识，高度重视农村中小学的法制教育工作。健立健全农村中小学法制教育专门领导班子，经常性的督促检查法制教育开展情况。同时，强化管理，完善各项工作制度。通过专、兼、聘等多种形式，形成一支以法律课、德育课教师为骨干，聘请部分长期从事政法工作和青少年法制宣传教育工作的同志担任校外辅导员的农村中小学法制教育队伍。实现农村法制教育“主要领导亲自抓，分管领导具体抓，学校老师课堂抓”的法制教育工作格局。确保农村中小学法制教育工作取得实效。
（二）建立三位一体的法制教育机制
1、学校教育依然是对农村学生进行法制教育的主阵地。
调查结果也说明，学校是学生获取法律知识、接受法律教育的主要渠道。学校要保证这个主渠道的畅通，不断加强和改进学校法制教育的方式、方法和内容。首先要加强法制教育课教学，保证每一节法制教育课的教学质量，使最基本的法制教育教学任务得以实现。当然，法律知识是应用性很强的一门知识，与实际生活紧密联系。如果局限于课堂教学和书本知识，就可能脱离实际。学生很难理解掌握并加以实践运用。影响学生的学习兴趣和法制教育的实际效果。其次，加强直观教学，教学形式多样化，提高学生主动接受法制教育的兴趣。如将法制教育内容有针对性地制作成教学课件，采用幻灯片形式在教学中适时的播放，增强教学内容的直观性和现实性，让学生通过生活中或身边的实际案例，充分认识到法制教育的重要性，从而主动学习法律知识。还可以带领学生走进监狱，走进少管所，采取犯罪人员现身说法的形式，对学生进行现场教育，与现身说法人员对面交流，增加学生切身体会，使学生在特殊的气氛中受到感染并产生共鸣，从而达到法制教育的良好效果。
2、家庭教育是对农村学生进行法制教育的重要环节。
首先，家长应该了解学生法制教育的内容，熟悉相关法律法规以及国家对农村学生进行法制教育的有关政策，经常与子女进行交流和沟通，主动参加“家长学校”，和老师共同探讨学校法制教育的方法。其次，家长要提高思想认识，转变观念，重视对子女的法律教育。由于应试教育模式的影响，家长只关注学生的学习成绩，考试分数和名次，往往忽视了对学生的法制教育。因此家长要加强对孩子的法制教育，结合学校法制课教学的情况，联系学生的思想变化，不失时机地对孩子进行法制教育，使其认识到法制教育的实用性和现实性，引导学生树立正确的人生观、价值观，增强学生的辨识能力和自我控制能力，为学生以后健康成长奠定坚实的基础。
3、社会环境因素对于农村中小学开展法制教育至关重要。
良好的社会环境无疑对学生的健康成长有着非常重要的作用。农村中小学生，由于受到地域环境，社会不良习气等因素的影响和制约，自控能力差，遇到突发事件，很容易走入歧途。因此，要动员社会各方面的力量，特别是公安、文化与出版机构应加强文化市场的管理，把扫“黄”打“非”持久进行下去，全社会共同来关心、爱护农村中小学法制教育工作，将学校、家庭、社会教育结合起来，形成法制教育网络，为农村学生营造一个文明向上，和谐乐观的社会环境，为学生接受法制教育，促进身心健康发展提供有力保障。
（三）建立专业化的法制教育师资队伍
1、农村中小学应该有专业的法制教育教师队伍。
很多农村中小学的法制教育课都是由德育课教师兼任，或者由课时少的专业课教师兼任，教师自身没有经过系统的法律专业培训，缺乏系统的法律意识、法制观念和法律专业知识，又怎能培养出有正确法律意识、法制观念的学生呢？因此，对于从事法制教育、但未经系统法律专业学习的教师，要通过培训、函授等形式接受法律教育，提高专业水平。在教学中，教师应根据学生不同的心理、生理特点和思想变化因素，有针对性地教学课程内容，深入浅出地阐释基本的法律常识，使学生将课堂教学内容与现实生活中的事例有机结合起来，从中受到启发和教育。
2、丰富教学内容，创新教学形式，增强法制教育课教学效果。
课本中的法律知识是有限的，而且也比较抽象，单纯依靠书本知识很难达到法制教育效果。因此，老师应该有针对性地丰富教学内容，扩大知识面，增强法制教育内容的趣味性，将教学内容同现实生活有机地结合起来。加大活动课程的比重，多采用与学生互动的教学方式，让学生参与其中，使学生有一种身临其境的感受，调动学生接受法制教育的积极性。还可以通过身边发生的学生违法违纪案例，引导学生运用学过的法律知识剖析违纪、违法犯罪的原因，从而使自己受到法制教育。同时，还可以运用各种法律手段，开展多种形式的宣传教育活动，开辟校园法制宣传栏，张贴有关法律条文，定期举行有关法律测验及法律知识竞赛，组织参观法制图片展览，营造一个浓厚的法制教育氛围。
结束语
农村中小学对于学生法制教育的认识虽然有了很大提高，但就调查情况来看，农村中小学法制教育与国家关于加强学生法制教育的要求，仍有很大差距。要想从根本上改变农村中小学法制教育的现状,首先要高度重视农村中小学法制教育。加大农村中小学法制教育的投入，全社会共同关注农村中小学法制教育工作，才能使法制教育见成效。其次，积极探索开展农村中小学法制教育的有效途经，深入开展调查研究，掌握法制教育工作中出现的新情况、新问题，从而探求开展农村中小学法制教育工作的新机制，确保农村中小学法制教育取得实际效果。再次，建立监督制约和激励机制，增强学校、教师和学生开展法制教育的主动性和自觉性，实行定期或不定期的监督检查。切实使法制教育进入农村学校课堂，真正起到对学生进行法制教育的作用。
【注释】
【1】《依法治校的里程碑》河北省依法治校现场会文件汇编河北省教育厅冀出内准字（2005）第a028号152页；
【2】教育部关于加强依法治校工作的若干意见（教政法[2003]3号2003年7月17日）；
【3】邓小平1986年6月关于“教育失误与腐败泛滥”关系的重要讲话；
【4】1996年全国人大常委会在《关于继续开展法制宣传教育的决议》中提出；
【5】《浅谈中小学法制教育的现状与对策》作者：邹丽霞中共桃源县委党校发表于科技新报2009年12月16日。
【参考文献】
1、《中学生法制教育读本》教育部全国普法领导小组办公室编著中国地图出版社出版主编：孙霄兵书号：iSBn7―5031―3133―0/G1417（课）2003版；
小学生常识教育篇6
“没有教不好的学生，只有不会教的教师和家长！”近些年来，赏识教育通过这样一句发人深思的话，逐渐在教育思路与方法上启发人们，关注学生的心灵世界、用赏识开启人生的智慧之门。环翠区戚家庄小学就注重融赏识教育于学校日常实践中，赏识孩子，赏识教师，赏识家长，让每个学生在赏识中充满阳光、快乐成长。
一、赏识教育转变“问题少年”
在戚家庄小学教师李霞的班上，小文曾经（化名）是最让他头疼的学生。用杨老师的话说，和小文的“较量”，从到戚家庄小学任教的第一天起就开始了。
第一次布置作业，小文就谎称把作业本“忘”在家里了，之后一连几天都不交作业。李老师一气之下向家长“告状”，被他的爸爸狠狠地教训了一顿后，小文开始写作业。然而一个周以后，小文仍然每天都把作业“忘”在家里。李老师只好把小文叫到办公室，看着他写作业。“作业风波”还未平息，小文又在周一升国旗时多次迟到，理由却说得头头是道。经过调查李老师才知道，父母上班后，小文在家偷偷玩电脑，这才误了上学时间。
通过几个回合的较量，李老师的“找家长”“补作业”“写检讨”等批评教育“战术”统统败下阵来，小文开始厌学。“我的教育方式出现了什么问题？”李老师反思自己。恰在这时，学校开始实施赏识教育，通过认真学习、研讨，李老师改变了“战术”，经常在同学们面前表扬、鼓励静文。发现他一点点的闪光的地方，就会把它无限放大，使他树立威信和信心。同时还在班级中定下规定：哪名同学在各个方面表现突出，就可以得到最高奖赏——和李老师单独合影。小文似乎非常想得到这个奖励，开始按时完成作业，李老师当即和他合影。一张小小的照片从此改变了小文，从那以后他不再撒谎，课堂上总能看到他专注的眼神，在上学期期末考试中还取得了优异成绩。
李老师说：“是赏识教育让我赢得了这场‘战争’。”
在戚家庄小学，像李老师这样通过赏识教育转化学生的案例，老师们都能举出几个。
“赏识教育是由中国陶行知研究会赏识教育研究所所长周弘，从对自己失聪的女儿的长期教育中，摸索出来的一种新的教育方法。即以赞赏的眼光来看待孩子，随时表扬孩子取得的一点点进步，以微笑和大拇指表达赞扬，并承认孩子有差异，允许孩子失败，同时也教育孩子用赏识的眼光看待世界。”校长金新妮说，学校去年开始实施赏识教育，这种教育模式，使孩子得到了应有的尊重和鼓励，增强了他们自信、自强、自立意识，就这样，好孩子一点点增多，落后的孩子也一点点进步了。
学校还聘请中国陶行知研究会赏识教育研究所高级讲师雨露老师对教师进行定期培训，成立赏识教育小团队，帮助教师转化问题学生。并经常开展经验座谈会、教育随笔评比等活动，让这个年轻教师团队的教育素质迅速提升。
二、用爱赏识每一个学生
“你很勤奋，只要改进方法，你的学习一定能更上一层楼。”“你的歌唱得非常好，希望加倍努力，成为一名歌唱家”“你的声音真洪亮，如果能举手发言就更好了”……在戚家庄小学的日常教育实践中，类似激励的话语频频出现。
“有人曾说过：你希望他今后成为什么样的人，就在哪些方面赞美他。我发现孩子们身上存在着不可估量的潜能，只要老师发自内心的赏识他们，让他们找回自信，他们就会不断取得进步。”王书红老师除了注重口头表扬之外，还精心设计了各类漂亮、精美的赏识喜报，有“学习进步奖”“纪律进步奖”“回答问题进步奖”等，只要发现哪个学生稍稍有进步，就当众发给他喜报。看到孩子们获得喜报后攥着小拳头，高喊一声“耶”的那种激动与自信，王老师的心里也甜滋滋的。
“赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。”正如我们校长所说，戚家庄小学在以“责任和爱”为主题的阳光工程下，将赏识教育融入课堂教学和日常教育细节之中，老师们宽容、真诚地善待每一位学生，发现每个孩子身上的闪光点。一个体贴的眼神，一句鼓励的话语，一个亲切的抚摸，会使遇到困难的孩子重新树立信心，激发学习的潜能，体会学习的快乐。
三、让家长学会赏识孩子
在雨露老师为该校部分学生开展的赏识教育训练课上，出现了这样感人的一幕：学生唐瑞康得到老师的赏识卡后，这个三年级的小男孩感动地满脸泪水。以前由于学习成绩不好，父母经常打他，让他小小的心灵受了很多委屈。如今，父母参加了学校开展的赏识教育培训班，转变了教育观念，改变了教育方法。唐瑞康也在父母的赏识中一点一点进步。
小学生常识教育篇7
关键词：小学体育；教学；体育意识
随着体育教学改革的不断推进，人们对于小学体育教学的认识已经不仅仅局限在简单的跳跳远和跑跑步。如何帮助小学生培养和提升体育意识，发展小学生的体育能力，将生活、学习与体育锻炼紧密而有机地结合到一起，已经成为小学体育教学的重要任务之一。
一、有关体育意识的实质界定
体育意识可以被理解成体育这种客观现象通过人们主观思维过程在人类大脑里形成的一种独特印象，这种印象的对象就是体育，包含了各种不同类型的体育活动。就其本质来讲，体育意识是人类意识中的一种，属于一种思维和感觉，对于成年人而言，体育意识通常都是稳定不变的，其主要构成内容包含了素质和态度等内容，这里的态度主要是指人们对体育的一种看法，涵盖了具体的认知、情感、认识等等，而这里的体育素质主要指的是人们对体育的吸收能力、接受能力、认知水平以及练习熟练程度等内容，而对于小学生而言，上述所有体育素养的概念都还处于构建的初期，因此小学体育教师在教学过程中对于小学生体育素养的培养工作就显得尤为重要。
二、我国小学生体育意识现状及其原因分析
（一）我国小学生体育意识现状
1.缺乏对体育课的正确认识与足够重视
相当一部分小学生，尤其是很多农村地区和偏远地区的小学生都存在体育课可有可无的态度，他们认为体育课程的设置更多地是为了缓解和调节文化课程学习的压力，将体育课理解成一种活动时间，失去了其应有的教育意义。
2.缺乏对体育课的兴趣和正确态度
很多小学生对体育课失去了兴趣和热情，可见这样的小学体育课堂还有何效率可言。
（二）导致我国小学生体育意识淡薄的主要原因分析
1.学生自身原因
目前，大部分学生还是把大量时间都花在升学考试的科目学习中，体育锻炼的时间被挤压得越来越少，体育课变成了娱乐和缓解压力的手段，这就导致小学生的整体体制水平不断降低，参
加体育课的积极主动性也就不断下降，尤其是部分女生怕苦、怕
累，根本没有意识到体育课的重要性。
2.学校教师原因
我国很多小学体育教师的教学观念还相对落后，传统、陈旧的教学理念仍然占据主导地位，无法满足小学体育的实际教学需求，这也是造成小学生对体育课缺乏兴趣的主要原因之一。
3.现行体育教学模式存在缺陷
我国现行小学体育教学模式基本上还是以应付体育考试而设置的，这与体育课最根本的教育目的是相违背的。
三、小学体育教师在教学过程中培养学生体育意识的方法建议
（一）提升学生对体育课的兴趣
1.开展各种类型的体育兴趣小组
教师可以结合小学生身心发展的实际特点及其不同个体的喜好差异性特征，选取一些有意义的体育项目内容开展课后兴趣小组，这种方式不但有助于学生课后根据自身想法和兴趣需要选取自己感兴趣的体育项目，同时也有助于营造更加自由、活跃的体育氛围，让学生更多地找到体育的乐趣，久而久之就可以将学生对体育课的积极主动性调动起来了。
2.组织相关体育竞赛
就小学体育而言，每年的运动会逐渐成为一种惯例，但是在日常体育教学过程中的小型体育竞赛则开展得很少，笔者建议可以在小学体育教育过程中多组织、设计一些小型的竞赛项目和活动，这样不但有助于培养学生的竞争意识，也有助于进一步端正小学生对体育的认识，进而提升参与体育课的主动性和积极性。
3.注重合理的表扬和鼓励
体育教学过程中一定要充分认识体育学科的特殊性，因为体育课的实施过程基本都以实践为主，所以，教师在教学过程中一定要注重对学生接受情况的及时调查和了解，及时给予合理地鼓励和认可性的表扬，这种鼓励和表扬对于小学生这一群体的作用往往是非常显著的，孩子们通常会因为受到表扬和鼓励而引以为荣，进而在日后的学习过程中表现得更加积极和主动。
（二）构建良好的师生关系
通过在小学体育教学过程中良好师生关系的构建，有助于营造良好和谐的学习氛围，这对培养学生的体育意识是非常关键的，因此教师在教学过程中要努力营造一种师生间互相吸引、互相信任的教学环境，这种教学环境的构建可以很好地提升和强化师生间的和谐情感，对于学生体育素养的培养和提升具有非常积极的影响和潜移默化的作用。
（三）加快小学体育教育体系改革
1.学校方面
学校需要充分认识到小学体育教学的重要性，尤其是小学生体育素养培养的重要作用，端正对小学体育教育的认识，重视与小学体育教育实施相关的各项设施建设，加大硬件基础设施、体育器材、教师能力提升等方面的投入与重视力度。
2.学校教师方面
要在保证小学体育教学课时量充足的前提下，抓体育教学课程设计和教师备课的质量，切实将体育课摆到与其他文化课同等重要的地位加以对待，这样才能将培养提升小学生体育意识的相关工作真正落到实处。
参考文献：
[1]曲宗湖.小学校体育教学探索[m].人民体育出版社，2010.
小学生常识教育篇8
一、当前小学生法制教育存在的问题
小学生法制教育是一项庞大的系统工程，涉及学校、家庭和社会各个层面，问题也来源于这些层面，同时也与学生的心理有着直接的原因。
（一）家庭教育的缺失。家庭教育是小学生法制教育体系的重要组成部分。家庭教育深刻影响着子女人生观、道德观的形成。父母过于注重孩子的身体和学习状况，忽视孩子道德观念和法律观念的养成，把握不好法制教育有效时机，导致家庭教育在小学生法制教育中出现了缺位和不到位的现象。家庭温暖和家长本身法律意识的缺失，也让越来越多的少年儿童逐渐脱离了成长的正轨。另外，家庭教育与学校法制教育还没有建立有效的联动机制，家校法制教育的脱节，也是小学生法制教育面临的一个重要问题。
（二）学校法制教育重视程度不够。主要表现为重视文化教育而忽视法制教育，法制教育流于形式化。教师和家长仍然把升学率作为教育成果优劣的评判标准，虽然大多数学校都不同程度地开展了法制教育，增设了法制课程，但大多数学校的法制教育往往局限于课堂教学，法制课还易被其它主科课程挤占，且在教学中教学方法简单，法制教育取不到好的效果。授课教师基本上是由思想品德课教师兼任，教师自身法律意识不强，法律知识欠缺，缺少必要的法学理论和法律专业知识，不能满足实际法制教学需要。
（三）社会的影响。法制教育的成果要在社会中进行检验，而社会作为小学生法制教育的一个主体，其自身的一系列问题严重影响着小学生法制教育的进程和效果。社会上形形不良行为、不良观念的影响，网络文化的盛行，封建迷信、凶杀暴力、色情以及其它有损身心健康的内容，对社会文化环境造成了一定程度的污染的同时，这些消极腐朽的文化产生的负面作用，也使小学生法制教育的情况不容乐观。
二、加强小学生法制教育的措施
针对上述存在的问题，就如何加强小学生的法制教育，将法制教育在学校、家庭和社会生活中落到实处，应做到以下“五个结合”。
（一）法制教育与德育教育相结合。将法制教育融入德育教育。学校教育的核心是德育教育，而家庭教育首先也注重人的品德修养。小学生德育情感可塑性强，在他们头脑中没有系统的、牢固的、理论化的道德观念，只是从外界行为的观察和周围人的言传身教中得到零散的体验。基于这一特点，在学校和家庭教育中要抓住青少年品德、个性、世界观、人生观形成的关键时期，加强思想道德和社会公德教育，使他们树立正确的世界观、人生观，树立远大的理想和奋斗目标，形成良好的道德风尚和高尚的道德情操。德育教育中，对小学生进行知法守法教育，使学生知道这样做不仅是有礼貌、守纪律，也是遵守法律的表现。
（二）法制教育和心理教育相结合。心理教育是法制教育的一个重要方面，心理缺陷是导致青少年违法犯罪的重要原因。小学生刚刚踏上人生的成长之路，由于生活环境的不同，家庭的变异，家教的不当，性格的异常等原因导致学生心理状态脆弱，易受诱惑，喜欢模仿，辨别是非能力和自我控制能力不强，易受外界的影响等心理健康问题。教师和家长应该及时发现并运用多种渠道，了解产生问题的原因，要通过心理教育克服青少年学生逞能、好胜、霸道、急躁等不良心理，培养自制力，防止因小事而酿成恶性案件。对早熟的小学生要加强青春期教育和心理疏导，进行针对性地心理辅导与治疗，帮助小学生正确地认识自己和周围环境，克服成长中的诸多障碍。
（三）法制教育与纪律教育相结合。没有规矩，不成方圆。教学活动中要注重纪律教育，把纪律教育作为法制教育的基础，充分认识到学校纪律是对小学生思想品德和日常行为的基本要求，可以帮助学生树立正确的理想信念，养成良好的行为习惯，促进身心的健康发展。组织学生认真学习好《小学生日常行为规范》《小学生守则》及学校校制定的有关规章制度，引导学生从遵守学校各项纪律开始遵守法律，由纪律教育提升到法律教育，循序渐近，相互融通，才能取得良好教育效果。从而将学校规与学法律结合起来，守纪律与守法律结合起来，提高学生的纪律观念和法制观念，增强学生的自制力和遵纪守法的自觉性。
小学生常识教育篇9
（一）实施儿童安全教育是应对当前复杂社会治安的要求
第一，小学生由于心智发育尚未成熟，缺乏生活经验等，这就使得他们在面对社会危机时变得束手无策，无法保护好自己。第二，当前校园内部社会化现象也日益明显，校内以及学校周边环境也日益复杂，有的学生拉帮结派，将不良之风带入校园，因而，安全教育有助于维护他们的人身安全。第三，在校学生也成为不法分子伺机作案的主要目标，骚扰学生、校园暴力的案件也时有发生。为此，增强儿童自我保护能力并提高他们应对复杂社会治安形势的能力，就必须加强儿童安全教育。
（二）实施儿童安全教育是提高儿童安全意识的要求
在小学阶段开展儿童安全教育，其主要的目的在于增强儿童的生命意识。小学生自身的安全意识薄弱，容易盲目行事，对于身边潜在危险的分辨能力严重不足。这主要表现在：缺乏对社会的全面了解，危险意识薄弱；对用电、用水、用气、用火等缺乏安全意识；对于打架斗殴、盗窃等违法行为的危害性估计不足。因此，如果我们不及时对他们加以正确的引导和教育，他们的心理和行为很可能会出现各种问题。因此，提高小学教育中儿童安全教育正适应了儿童身心发展的规律，有利于提高他们的安全意识及心理素质。
（三）实施儿童安全教育有助于深化素质教育
素质教育的目的在于强调学生的全面发展，要求能力和知识并重，即学生能够将所学到的知识灵活地运用到现实生活中。而小学生的安全教育之目的在于强调通过对儿童进行安全教育能够提升他们自我管理和自我防范危险的意识，这也是与素质教育的根本目标是一致的，也可以说安全教育是素质教育的一部分，是素质教育的重中之重。
（四）实施儿童安全教育有助于落实儿童的全面发展
小学教育阶段是整个教育中最为基础的阶段，也是小学生终身发展的基础阶段。因此，有意识、有组织、有目的地开展小学生安全教育将有助于他们的终身发展，对于家庭、学校和社会来说意义也非常重大。开展儿童安全教育，从学校角度而言，有助于提高学生的综合素质，为他们的全面健康成长创造良好的文化氛围和外部环境；从儿童的角度而言，为其学习和生活所必需的外部条件及稳定的治安环境提供保障，对于加速合格人才的培养，落实儿童全面发展起到了保障作用。
二、小学教育中实施儿童安全教育的基本内容
儿童安全教育的核心环节在于提升儿童的自我保护意识，使他们在学习文化科学知识的同时，养成强烈的自我保护意识。儿童安全教育涉及的内容颇为广泛，主要内容可概括为：校园活动安全、消防安全、交通安全、食品卫生安全、网络安全以及防触电、溺水、踩踏、跌落等方面的安全教育。
（一）校园活动安全教育
中小学作为实施义务教育的场所，经常会组织儿童参加校内校外的各种活动。无论是活动的组织者还是场地的管理者，均必须严格遵守有关儿童安全卫生方面的法规要求，防止事故的发生。我国《未成年人保护法》明确规定，儿童食品、玩具、游乐设施和用具，不得有害于儿童的安全和健康。学校和幼儿园安排儿童参加文化娱乐、集会、社会实践等集体活动，应当有利于儿童的健康成长，防止发生人身安全事故。面对儿童活泼好动的特性，学校一定要加强儿童的安全教育，加强对课内与课外活动的管理，保证各种教学设施的安全。
（二）消防安全教育
消防安全是儿童安全中一个非常重要的方面，需要全社会在改善整个消防安全环境的同时，加强对儿童的消防安全知识技能的宣传教育和消防安全监管保护。校园的消防安全工作，不仅关系到校园正常的教学教育秩序，也关系到儿童正常的学习和生活，更重要的是关系到小学生能否健康成长，关系到每一个家庭的切身利益。因此，做好校园的消防安全工作，就显得非常重要。全球儿童安全网络曾有统计资料显示，我国在过去相当长的时间里，每年有将近1100名14岁以下的儿童死于火灾，因为儿童玩火引发的火灾事故也呈上升趋势，达到平均每年1万多起。目前，这种状况并没有得到根本的改观。面对如此严峻的现实，学校一定要强化消防安全教育，向学生全面讲解和宣传科学知识，教育他们远离炉火、煤气等易燃易爆物品，以防意外事故之发生。带领儿童学习消防知识，看演习，请消防队员讲解火灾形成的原因，灭火器的正确使用方法，让儿童切实掌握简单的基本自救技能。
（三）网络安全教育
我们生活在网络的时代。不可否认，网络越来越早的进入到儿童的生活中。当前，形形的网吧遍布于城乡的每个角落，其中存在不少没有合法运营牌照的“黑网吧”，这些黑网吧的主要市场就是学龄儿童。面对网络游戏的诱惑，有些儿童失去了抵抗力，深陷其中，整日沉迷于虚幻的网络世界里，荒废了学业，身体健康也由此受到严重影响。针对这些问题，学校要加强对儿童的网络健康教育，提高儿童网络安全意识，争做网络文明的好学生，科学用网，维护网络安全。
（四）食品安全教育
众所周知，儿童食品安全是攸关儿童健康的的问题，直接关系到下一代的健康成长甚至是整个国民的健康水平，因而成为家长和社会关注的焦点。当下，儿童普遍存在食品消费心理急切、食品安全辨别能力弱的现象，因此，通过对儿童及家长进行食品安全和健康生活的教育，引导和鼓励儿童形成科学饮食、均衡营养的良好习惯，提高儿童的生活技能和食品安全自我保护能力，提高家长正确选择食品、合理搭配食品的能力。在学校里，教师要特别注意儿童的食品安全教育，例如：教育儿童养成良好的饮食习惯、不乱吃零食、不吃不洁净的食物等。
（五）防触电、溺水、踩踏等各类生活安全教育
触电是日常生中比较常见的意外伤害，少年儿童因触电而死亡人数占儿童意外死亡总人数的10.6%。小学要经常对儿童进行防触电教育告诫儿童不能随便玩电器，不用剪刀剪电线，不用小刀刻或划电线，不将铁丝等插到电源插座里等。溺水多发生在幼儿园高年级和小学生之间，他们常常背着家长去非开放水域嬉水，因各种意外而发生溺水的现象并不少见。在儿童中间进行防溺水教育，一定要告诉他们不能私自到水库等危险水域嬉水，外出游泳须有成年人监护。此外，告诫儿童防止踩踏事故的发生也是儿童安全教育的重要内容。据报道，2014年9月26日，昆明市北京路明通小学发生踩踏事故，酿成6人死亡的悲剧；2011年11月，新疆阿克苏市第五小学发生踩踏事故，酿成6人重伤、34人轻伤的严重恶果；2009年12月，湖南湘乡市一所私立学校发生学童踩踏事故，造成8人死亡、26人受伤的人间惨剧。这些事件无不反映出加强儿童安全教育的必要性与急迫性，学校要对儿童实施防触电、溺水、踩踏等各类生活安全的教育。
三、小学教育中实施儿童安全教育的教学方法
（一）运用案例教学，避免空洞说教
同样的教育内容采用不同的教育方法，最后的教学效果是不一样的。在小学教育阶段，教育的方式和手段是影响小学生学习兴趣的重要因素。小学生之所以对儿童安全教育的学习兴趣不高，主要是教育者所采用的教学方法简单落后。据笔者调查，我县绝大多数小学进行安全教育主要是通过说教，利用黑板报、宣传栏等形式进行宣传教育，而现场模拟教学却很少引入。比如，我们可以邀请消防、交通等部门的工作人员来校开展安全教育演练。有数据表明，小学生普遍喜欢的教育形式包括：观看相关电影，教师举例讲解以及观摩演习等。可见，容易为学生所接受的还主要是那些与生活能紧密结合的，有详细案例或者能够亲身体验到的教育模式。素质教育的教学目标，不仅仅在于让学生获取知识，更重要的是培养学生对知识的理解、运用及创造的能力。案例教学作为一种行之有效的教学方法，应当充分运用到小学儿童安全教育中，增进儿童对安全知识的理解，避免空洞的概念描述以及宏大叙事式般的理论说教，真正增进教学的实效性。教师讲解的安全知识只有同生动的实际案例相结合，才能抓住学生的注意力，进而达到让学生真正掌握安全知识与技能的目的。
（二）利用情景教学，亲身体验生命安全的价值存在
情景教学是一种非常有效的教学方式，它没有学科偏见，不受学科范畴的局限。成功的情景教学好比汤羹中的调味剂，能够使课堂教学远离枯燥，通过情景布置，使学生真正置身于其中，把平时不理解的知识以可以观察到的形式表现出来，在与客观事实进行比对后会引起强烈的认知冲突并进一步加以反思，最终彻底地理解客观事实。笔者认为，将情景教学引入到小学儿童安全教育中来，学校可以根据不同的内容、对象、规模等，提供适合的安全材料，布置各种安全场景。还可以组织各年龄段的儿童进行安全模拟演习，比如，模拟地震时的逃生场景，学生面对地震来临如何自保；模拟火灾场景，学会利用湿毛巾捂住鼻口匍匐逃生；带领儿童观察公路车辆运行情况，让儿童亲身体验“红灯停、绿灯行”等交通安全常识，让儿童在愉快的情绪中学习安全知识，在亲身体验中感受到生命安全的价值。
（三）充分考虑儿童接受能力，使儿童明白珍惜生命安全的意义
小学生常识教育篇10
在小学语文教学中渗透法制教育有着十分重要的意义，主要体现在以下两个方面：一是从小学教育的培养目标来看，小学教育的目标是培养德智体美全面发展的人。随着国家的发展，人们的法制意识也逐渐增强，知法、懂法和用法意识不断提升。小学生正处在长身体、学知识的黄金时期，也是学习法律常识的启蒙阶段。只有树立初步的法制意识，了解一些基本的法律常识，并懂得将法律运用于日常生活中去为人处世，成为遵纪守法的人，才能达到教育目标提出的基本要求。因此，小学阶段必须将培养学生的法律意识作为教育的重要任务狠抓落实，提高学生的法律素养，让学生懂得做一个遵纪守法的人的道理。二是加强法制教育是预防学生犯罪的重要保证。任何一种不良思想和习惯的形成，都是经过长期的经历而慢慢养成的。小学生正处于身心发展的起步阶段，极易受到外界的影响。近年来网络技术的飞速发展，在给人们带来方便的同时，也引发了十分普遍而严重的网络毒害问题。很多小学生长期沉迷于网络，受到暴力、色情等网络影视节目、网络游戏的影响，如果家长和教师不注意及时有效地干预、疏导和矫正，小学生在坏人的唆使下，就很容易被人利用，可能染上、打架斗殴等恶习，从而走上违法犯罪的邪路。语文教师肩负着教书育人的双重职责，不仅要让学生学到语文知识，掌握语文技能，更重要的是要让学生明白一些基本的道理，养成良好的习惯，做一个遵纪守法的人。在语文教学中，教师可以借助一些典型的课文、故事和案例，让学生明白遵纪守法的道理，了解必要的法律常识，养成遵纪守法、知法用法的好习惯，为学生的健康成长和长远发展打下坚实的基础。
二、在小学语文教学中渗透法制教育的主要途径
（一）充分挖掘课文内容，增加学生法律常识
现在的小学生以独生子女居多，他们都是家长宠爱的对象，放纵溺爱的多，严格要求的少，加上学校教育和管理不到位，致使他们从小就我行我素。如果再接受外界不良因素的影响，就会养成目无法纪的不良习惯，甚至走上违法犯罪的道路。从当前的语文教学来看，很多教师仅仅注重学生语文基本功的训练，认为只要提高学生的听说读写能力就达到目的了。实则不然。作为语文教师，应该充分发挥语文教学的育人功能，利用一些与法制教育相关的课文题材，切实落实好法制教育。在小学语文教材中，有很多课文内容是进行法制教育的典型案例，教师应该深入钻研教材，挖掘出可供进行法制教育的相关题材。如在教学《鸟的天堂》这篇课文时，其中有一句话说“朋友说这里是‘鸟的天堂’，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们”。教师可以提问“这里为什么能够成为鸟的天堂？”学生在熟读课文后就能明白，正是因为当地的农民不允许人去捉鸟，才使得这里成了鸟的天堂。接着，从环境保护的角度，对学生进行环保方面的法律常识教育，让学生明白：爱鸟护鸟，保护野生动物，也是每个人必须履行的法律责任。可以将“爱鸟周”相关知识介绍给学生，开展“写爱鸟温馨提示语”活动，进一步激发学生爱鸟、护鸟的意识，增强学生保护鸟类的自觉意识。又如在教学《景阳冈》一课后，由此可以引出一些保护动物的法律常识。在此基础上，可以利用多媒体将一些恶意捕杀野生动物的新闻案例引入课堂，引导学生进一步思考，如果肆意猎杀野生动物，就会受到法律的严惩，从而增强学生的法律意识，促使学生自觉地参与到保护动物等环保行动中来，将法律意识内化为学生自觉守法的行为。通过以上方式，可以使法制教育有效地渗透在语文教学中，既能够加深学生对课文的理解，又能够让学生受到法律常识教育，可谓一举多得。
（二）充分利用习作教学，提高学生法律认识
习作是语文教学的重头戏，也是对学生进行法制教育的重要平台。首先可以布置写长辈亲人之类的写人作文，除了让学生受到道德层面的感恩教育外，还应该以法律和道德教育结合的方式，让学生进一步懂得孝敬父母、感恩父母的重要意义，使学生明白子女赡养父母是最基本的法律责任，从而进一步强化学生的法律意识。其次可以通过写观后感、读后感之类的习作，增加学生对法律的认识。譬如在写好人好事作文时，笔者发现个别学生对拾金不昧的认识不到位，认为拾金不昧的人是非常傻的。针对这一错误认识，笔者播放了拾到东西不归还而引发法律纠纷的新闻视频给学生看，让学生明白拾到东西应该归还给失主或上交国家，这是法律规定的义务，如果拾到东西拒不归还，还要承担法律责任。这样，不仅让学生在习作中增长了见识，丰富了写作素材，而且使学生了解了更多的法律常识，其法律观念也进一步增强。第三是通过写日记渗透法制教育。作为语文教师，通过批阅，对学生进行面对面的心理健康指导，可以有针对性地对学生进行日常行为规范教育和法制教育。
（三）切实利用语文活动，增强学生法制意识
在语文教学中，我们要积极缩短教学与生活的距离，主动拓展教学空间，开展丰富多彩的语文课外活动，引导学生在社会实践过程中获得情感体验，从而巧妙地渗透法制教育。在教学中，教师可以积极开展“演讲”“讲故事”等活动，培养学生遵纪守法、诚信待人等良好习惯。如开展“诚信”演讲比赛，全班学生就这个话题收集大量的素材，较全面地讲述了诚信在社会生活中的重要作用，并决心做一个诚实守信的孩子。
三、结语