农村小学体育教学篇1
随着新课改的实施，教师对于教学思路方面需要及时作出改变，研究出适当的教学方法、确立切实的教学目标，体育教育对于学生的身心健康方面有着重要意义。以“迎合素质教育，谈农村小学体育教学思考”为课题展开论述，讨论了素质教育在农村小学体育教学中的重要性和重大意义，针对目前教学方式上面存在的问题，提出相应的改进办法。
关键词：
农村小学；体育教学；素质教育
体育教学在小学课程中占据重要部分，在教师的教学过程中，培养学生体育能力的同时，注重学生素质教育，是当今体育教学上的大趋势。农村小学体育课的设置能够帮助学生强健体魄，增强运动能力。但目前，在我国农村小学体育教育越来越不被重视，家长和教师传统的思想观念加上体育器材配备不足，导致体育课教学长期以来没有取得重大进步。
一、农村小学体育教学的现状
当前在我国农村体育教学中普遍存在这样一种现象:教师以及部分家长更加注重学生的文化课的能力以及学校升学率的问题，更加导致体育课经常不被重视。学校极少开展各种体育运动活动，加上学校教学计划中体育课所占的比例本来就少，文化课方面作业繁重，使得学生很少有时间去进行体育锻炼，很多学校在体育课设定方面都是一个星期只有两节，两节体育课程的安排根本不能满足教学和学生的需求。体育器材方面配备不足，在我国农村普遍存在体育器材跟不上，教育经费不够的局面，由于经济的落后，导致在我国许多农村地区，教师工资低，学校经费投入不足，一些活动的开展不能正常进行，甚至于一些学校将体育器材收起来，不给学生使用的情况也是常见的。此外，由于农村地区教师资源较为匮乏，导致很多教师身兼多重职位，语文老师可能会教学生体育课这种情况也是经常出现。
二、素质教育的意义
小学阶段的孩子正处在全方面的成长时期，在文化教学的同时也要注重素质教育。素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重开发受教育者的潜能为特点的教育。素质教育着眼于学生的长远发展，素质教育的核心是培养学生的创新精神与能力，素质教育不仅要求学生的学习能力强，同时也要拥有强健的体魄、高尚的思想道德以及善良的心灵。当代教育使学生在考试中迷失了方向，背离了教育的根本目的。素质教育就是要采取启发性教育，鼓励学生独立思考并解决问题的能力。注重培养学生的创造性思维，在另一个方面，素质教育还包括德育和体育教育，要培养学生健全的人格以及健康的体魄，社会需要有文化、有爱心、有毅力、身体健康的人，通过素质教育，能够培养出坚强的、有理想抱负的、身体强健、有爱心责任心的人，学生是祖国的未来，强调小学素质教育的重要性，就是要培养出高素质的青少年，培养祖国未来的希望。
三、农村小学体育教育认识误区
在我国农村小学体育教学中，师生在思想上普遍不重视。由于长时间受到传统思想的影响，在我国农村的小学很多人对体育教学理解存在很严重的误区，认为体育课就是用来自由活动和玩耍的，长此以往在思想上就更加不重视。有些老师和家长就认为只要将学生文化课成绩抓上来就行，体育课根本不重要。农村家长经常给孩子灌输这样的道理:读书才是唯一的出路，这种很传统的思想在我国农村地区非常普遍，家长认为学生在平常应该好好学习，只有学习才能改变命运，当孩子与小伙伴踢足球、打篮球等活动则认为是不务正业。由于农村地区家长的落后思想，所以导致他们在对小学体育方面存在认识误区，而这些观念，也在很大程度上阻碍了农村小学体育教学的发展。
四、农村小学体育教学的重要性
处于小学阶段的学生，面对不同困难时，他们必须有强健的体魄，才有可能去克服困难，经受住一切考验。体育教育作为学校教育的一部分，农村小学体育是促进学生成长以及养成良好习惯的重要阶段。目前，很多学生的身体素质普遍下降，运动能力不足等问题的出现，也在提醒着学校应该加强体育方面的教学，将体育教学落到实处，培养学生拥有健康的体魄，通过良好的体育教育，培养学生对于体育运动方面的兴趣，养成良好的习惯。另外，对于我国今后的体育事业也打下坚实基础，并且学生是祖国的未来，肩负着建设祖国的重任，他们必须具备良好的身体素质，用自己聪明的大脑和强健的体魄扛起建设祖国的重任。
五、素质教育下农村小学体育教学方法的改进
学校通过针对于学生的性格、兴趣特点，以人为本教学，通过对教材内容的选取，选择符合学生的年龄特点的内容进行体育教学，教学方法要有吸引力，能够吸引学生的兴趣，充分调动学生的积极性。教学方式可以多种多样，通过举办一些具有趣味性跟竞争性的活动来吸引学生参加。比如可以举行篮球、足球、排球等比赛活动，通过将学生分组，锻炼他们的团队合作能力，也可以举办跳绳比赛、羽毛球比赛、舞蹈比赛等活动，让学生融入体育，享受体育带来的快乐。学校对于体育器材方面也应该尽最大能力去完善，很多项目不能实施是由于体育器材的匮乏和场地的缺失造成的，在美国，篮球场的普及率相当于我国城市中超市的普及率一样，这也是美国篮球实力超强的重要因素。对于体育教学的支持，不仅仅是教学内容上的改变，硬件上面也要全力支持，体育器械的配备、体育场所的建设能够满足体育教学活动的需求，加大对农村地区小学体育教育的财政支持，为学校开展相关体育活动提供必要的条件，最大程度上缓解体育设施匮乏的局面。由于应试教育在我国存在已久，很大程度上阻碍了体育教育的发展，农村小学体育教育要发展的第一步就是改变传统的思想，虽然让家长跟老师改变旧观念的过程很困难，但这也是体育教育想要取得进步所必须经历的。与此同时，广大体育教师在体育教学中扮演着至关重要的角色，他们在体育教学过程中不仅要塑造学生强壮、匀称的体魄、优雅的姿态;还要培养学生健康的心理、良好的品德、责任感，同时不断提升个人素质，积极创新教学方法，为深化体育教育改革贡献自己的力量。
六、结束语
体育教育在小学教育中有着重要的作用，从小加强学生素质教育和体育教育对于他们的成长很有意义，体育教育是我国素质教育的一部分，体育课的授课过程应该充满人文性和趣味性。与此同时，农村教师、家长应该正确认识体育教育对于学生成长过程中的重要性，只有改变传统上的观念，才会加速推动体育教育改革的进程，但基于我国目前的现状，以及教育体制的约束，实施体育课程的重大改革仍然任重而道远。
作者：任仲奎李西智单位：山东省嘉祥县大张楼镇任庄小学
参考文献:
［1］刘宏卫．迎合素质教育，谈小学体育教学思考［J］．都市家教:下半月，2012，(2)．
［2］杜春梅．让学生玩起来———小学体育教学思考［J］．考试周刊，2014，(59)．
农村小学体育教学篇2
关键词：新农村建设农村小学体育教学创新
农村小学教育一直是我国教育中较为薄弱的部分，而且因为资金投入、师资力量的限制，农村小学体育更是缺乏足够的关注。我国目前在大力推进社会主义新农村建设，农村教育工作者应该紧紧抓住这个契机，来对农村小学体育进行创新。
一、新农村建设背景下农村小学体育教学创新的困境
（一）农村小学体育缺乏教学资源
与城市小学教育相比，农村小学体育教学在教学场地、体育器材、师资力量等资源上，都存在着许多欠缺。在农村，因为学生数量、资金、观念等因素的影响，学校的占地面积大多比较小，并没有很多的空间预留给体育教学场地。而且农村小学的体育器材并不丰富，甚至一些已有的基础设施也较为陈旧。根据农村小学体育教学的实际情况来看，目前有很多学校，特别是贫困地区的小学，并没有聘请专业的体育教师，都是由其他文化课的老师兼职教授体育。这些人力、物力上的限制，大大影响力农村小学体育教学进行创新。
（二）老师、学生和家长缺乏创新意识
与文化教育相比，体育教育一直以来都没有得到足够的重视，而且自建国以来，竞技体育一直备受推崇。这就导致了体育教学的重点转向了培养具有天赋的运动员，而不是以全民锻炼为目标。纵观现在较为流行的体育活动的历史，可以发现，这些体育活动大都兴起于民间，而后才被大众所接受。由此可见，体育创新都是源于人们对于一项活动的喜爱和享受。然而，竞技体育主导下的体育教学就使得体育活动失去了它原有的乐趣。创新来源于生活，学生没有机会、也不情愿加入到体育教学中，自然也就无法产生创新。而且，在农村，大部分老师、家长对于小学体育教学创新都缺乏足够的认识，甚至都没有创新的意识，这就给农村小学体育教学创新带来了阻碍。
（三）农村小学体育科研教学投入不够
一切具体措施的开展都需要理论研究的支撑。农村小学体育教学要想成功进行创新，必须要有科研的积累、理论的指导。然而，目前农村小学体育教学的研究明显欠缺，导致这一结果的原因有很多。除了整个社会对体育教学的关注不足的大环境影响之外，还要更重要的一个原因是对农村小学体育的科研投入不够，既包括资金上的投入不足，导致缺乏科研的环境；还包括师资的投入不足，没有一个稳定的科研团队。
二、提高新闻记者采访技巧的策略
（一）依靠新农村建设的浪潮，丰富农村小学体育教学资源
新农村建设致力于建设经济繁荣、环境优美、设施完备、文明和谐的社会主义新农村。要想创新农村小学体育教学必须把握住新农村建设这个大的机遇，丰富农村小学体育教学资源。首先，要推动农村小学体育基础设施的建设，提高体育教学的硬实力。比如说，跑道、单双杠、篮球场、沙坑等基础的设施要齐备，而且要保证这些基a设施的安全性。其次，要加强体育教师队伍的建设，提高农村小学体育教学的软实力。这就可以借由新农村建设这个契机来吸引人才，充实农村小学体育教师队伍，并加强对体育教师的培训，提高他们的理论知识和教学技能。通过提升农村小学体育教学的软、硬实力，来为体育教师提供探索、创新的条件。
（二）坚持以人为本，提高老师、学生和家长的创新意识
科学发展观的核心是以人为本，农村小学体育教学要想实现创新，必须从老师、学生、家长等相关人员入手。首先，要提高家长的创新意识。大部分家长对体育教学创新的认识存在明显的不足，他们更加希望孩子能够通过文化课的学习来出人头地，在他们眼中体育教学就相当于课间的玩耍。在进行体育教学创新的过程中，一定要改变家长这一错误的认识，这样才能保证家长能够支持老师的创新工作，鼓励学生积极参与体育活动。具体实施时可以通过两种方式：一是在家长会上对家长进行口头的宣传；二是发放一些相关的手册。通过这两种方式来让家长了解到小学体育教学在孩子成长过程中的重要性，提高家长的创新意识。其次，要提高老师的创新意识。老师才是体育教学的指导者和直接影响者，所以老师的创新意识对体育教学的创新起着重要作用。为了提高老师的创新意识，可以做以下方面工作：1.对老师进行培训，更正他们的教学观念，提高他们对教学创新的认识；更新他们的理论知识和教学技能，为教学创新提供基础。2.老师要改变教学方式。传统的体育教学阻碍了学生个性的发挥，难以激发学生进行体育学习的积极性，老师在教学过程中要善于使用创新型教学方式来打破这一限制。比如说，可以分小组进行自主体育活动，这样打破了传统的“老师教，学生学”的模式，让学生进行互相学习、取长补短，同时也能培养学生的团队合作能力；也可以采用体育竞赛的方式，来提高学生的竞争意识，巩固学生的学习。3.提高学生的创新意识。小学阶段正式学生想象力和创造力不断提升的阶段，在这个阶段学校不应该给学生设置太多的框架，要鼓励他们自由发挥，这样才能很好地提升学生的创新意识。
（三）抓住新农村建设的机会，加大农村小学体育科研教学投入
新农村建设是缩短城乡差距的一项重要举措，农村教育工作者和相关部门要牢牢抓住这一发展机会，加大对农村小学体育的科研教学投入。自改革开放以来，农村和城市的贫富差距在不断拉大，再加上社会对体育教学的一贯忽视，这就导致了农村体育教学中出现了许多问题。要想解决这些问题，实现教学创新，首先要做的就是加大科研投入，确保农村小学体育有足够的资金和师资队伍进行科学研究，为创新工作提供前提和基础。
三、结语
素质教育要求广大教育工作者必须改变传统教学理念和教学方式，这不仅仅是针对文化教育，体育教育也是如此。在新农村建设背景下，农村小学体育教学要牢牢把握住机会，丰富教学资源、提高创新意识、加大科研投入，从而提升教学质量。
参考文献：
[1]刘俊.体育教学培养学生创新能力的现状与对策――基于巴东县农村中小学[J].华中师范大学，2012.
农村小学体育教学篇3
北京体育大学出版社出版《中国农村学校培养学生运动员的研究》，深知体育教学在时代不断变迁下将会面临不同发展机遇与挑战，如何在新时代推动体育教学的创新改革，发展符合新时代要求的体育教学模式，成为众多体育教学工作者提高体育教学水平的首要任务。本书主要研究目光集中于我国社会经济较为滞后的农村地区，从区域视角深入分析了体育竞技后备人才的学校教育发展状况，并试图以相应农村地区社会发展特征和教育事业发展近况为着手点，谨记新时代对学校教育发展所提要求基础上，多层次剖析农村学校培养学生运动员的实况和制约因素；同时，该书还在丰富、生动个案分析基础上，挖掘利于农村学校培养优秀体育后备人才的有效途径，且因此通过实践论证提出，能辅助农村学校建立科学、现代化学生运动员培养系统的建议与意见。由此可见，本书可为推动农村中小学体育教学的创新发展带来新思路，值得农村教育工作者深入阅读。
现如今，多数城镇学校基础设施与师资力量在国家十分看重现代教育事业发展情境下，已基本能满足学生日常学习需求，但部分农村地区却因经济条件有限、地理位置偏远、社会环境落后等原因，而致使其社会整体发展水平处于较低状态，严重影响该地区中小学体育教学的发展。缺少良好体育教学和锻炼环境条件下，农村中小学生身体素质会受到相应负面影响，进而无法保证学生学习效率，这将严重阻碍农村中小学教育的发展。从实际发展进度来看，农村中小学体育教学具体实践过程中仍存不少问题，以至于其体育教学发展脚步停滞不前。首先，教学理念陈旧、古板，体育教学未受到应有重视。因诸多客观因素影响，多数农村中小学仍保留传统教育理念，认为主科知识理论教学是开展学校教育的重点，而将体育学科视作副科课程，从而忽视了体育教学在促进学生个性全面发展的重要性，使体育教学并未得到应有发展；其次，欠缺充足师资力量与基础设施，体育教学活动难以得到有序开展。传统教育观念影响下，大部分农村中小学仅从形式上实行体育教学，并未从实质方面对体育教学投入充足资金和人力资源，以至于没有足够师资力量和基础设施支撑体育教学的发展，降低了农村中小学体育教学效率；最后，体育教学内容与形式滞后、单一，很难激发学生学习兴趣。农村中小学开展体育教学活动时，主要以单一的强制性知识理论灌输形式实施教育，且大部分教师所掌握专业知识也较为滞后，学生学习兴趣很难在此教学环境中被激发，这不利于预期体育教学目标的实现。
总结上述内容可知，推动农村中小学体育教学的创新发展已是大势所趋，各农村中小学教育管理者应认清这一现实，以下所列路径作为参考，可大力促进其体育教学的优化改革，让农村中小学体育教学能与时俱进，满足现代社会对农村体育教学的发展要求。第一，积极转变传统教学理念，强调体育教学发展必要性。农村中小学教育管理者需正视体育教学对强化学生综合素质培养的必要性，明确体育教学与主科教学在学生教育中的同等地位，并以现代教育理念为思想指导，努力创建符合现代学生学习需求的体育教学模式，以此辅助院校达到理想教学效果；第二，加大投资力度，为体育教学活动得以顺利开展提供坚实保障。可通过各科学手段加大对体育教学的投资力度，如政府针对性拨发更多专项教学资金，用以完善农村体育教学基础设施的建设；院校可组建多元培训活动提升体育教师综合教学能力，并适时引进外界优秀专业教学人才，以此为农村中小学全面实施体育教学提供保障，使农村体育教学效率实现稳定、持续增长状态。第三，根据时势更新体育教学内容，丰富相应课程教学形式。
农村小学体育教学篇4
【关键词】西部；农村小学；体育教学
一、西部农村小学体育现状
1.人均体育经费低
在市场经济条件影响下，象农村学校这类社会效益高而自身效益低的事业单位只有靠政府调配，才能确保学校体育事业的发展，但是西部地区的财政收入普遍低于全国水平，各级政府的资金调配十分有限。因此当前西部农村小学生人均体育经费很低。在一些贫困地区学校根本没有体育经费，俗话说：“巧妇难为无米之炊”，体育经费欠缺使体育活动的开展受到了很大的影响。
2.体育场地、器材不足
尽管党和人民政府十分重视西部农村学校的体育场地，设施建设，曾多次明文规定学校体育场地、器材建设的内容、标准、面积、定额，但在实际执行中不尽人意，从调查情况来看体育教学设施严重匾乏，个别的学校，学生几百人却只有一个篮球场，95%以上的学校根本就没有足球场。完成学校体育教学任务的物质基础薄弱，因此也就严重影响了体育教学质量和课外体育活动开展，给完成学校体育教育的任务带来了困难。
3.体育师资严重缺乏
调查表明，在广大西部农村小学普遍存在一个问题：教师待遇、学生与教师的比例及教师的学历都相对低。最严重的是有些学校根本就没有一个专职的体育教师，体育课谁都可以教，从上到下都不重视，引起这一原因是多方面的，除经济原因外主要是受“重智轻体”和“应试”教育观念的影响。
4.课外体育锻炼时间不足
从统计的结果看西部农村小学难以保证小学生每天一次的课外体育锻炼，不能满足学生身心发展的需求。针对这一现象，进一步调查了每次课外活动的时间，其结果显示脱离了学校体育理论与实践的发展要求，缺乏对体育课与课外体育锻炼关系的全面认识，也就无所谓掌握体育知识和技能，也不可能增强学生体质和身心健康。更谈不上形成体育兴趣，爱好和习惯。
二、提高西部农村小学体育教学效率的对策
1.加强体育教师队伍建设，提高教师自身素质
教师是学校教育的主导者，教育改革，特别是教学方法的改革，关键并不在教学方法本身，而是在于教师自身素质的提高。
农村小学体育教师，非专业和兼职的比较多，一般较缺乏体育教育理论知识和体育教育规律。在体育教学中常常有很大的盲目性，随意地去教学，结果出现了一些违背体育教学规律的事情，出现了教学的副作用。因此，体育教师要加大道德教育、理论学习和业务培训的力度，认真学习教育心理学、普通心理学、体育心理学和教学法。让教师把握教育与心理的基本常识，并在教育实践中不断印证理解，从而提高自身对学生、对教育的认识能力，为抓好体育教学奠定基础。
2.加强器材设备的建设
学校领导要高度重视，加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。在资金上，可以采取学校挤一点，上级拨一点，争取社会赞助一点的方法，配齐必备的体育用品和器材，保证体育教学工作的顺利开展。
教师要因“材”施教。
农村青少年一般不及发达地区青少年的机灵、活跃，加之场地、器材的缺乏，他们对体育课深感单调乏味。我们的农村体育教师要充分把握农村学生力大好动的特点，多动脑筋，根据各校的实际情况，自制和开发体育器材。例如：用布做沙包和实心球、用竹子做接力棒等，因材利导上好每一堂体育课；农村学生足劲好，没有沙坑就可以做立定跳远；农村学生手劲棒，没有单双杠，就在树杈横上竹杠，制成引体向上的器材；农村学生大多力气大，没有举重器材，就用石磨抓举训练。教学设备虽差，但能运用这种土法上马，土洋结合，因陋就简，因地制宜，自制为主，解决了教学和业余训练的必备条件，并使体育课颇具创新意识。
3.加强体育运动场地建设
目前，制约农村体育发展的瓶颈问题，最主要的是体育设施严重短缺和公共财政投入严重不足，加快农村体育事业发展，必须坚持“活动与建设并举，重在建设”的工作原则，重点加强农村体育场地建设。农村初小学校要高度重视，以保证农村初中体育课能顺利地开展。绝大部分农村初小学校，没有正规的体育场地。活动场所仅有小小的一块，农村初中体育教师在体育教育实践中要充分认识到体育的重要性，要千方百计利用一切可利用的场地抓好体育教学。如：没有跑道可利用操场边的公路当跑道，附近有山的可组织学生进行登山，也可以在田间小道上慢跑等，但这些教师一定要注重学生的安全教育。
4.坚持以人为本
随着课改的不断深入，农村体育教育一定要坚持“健康第一“”每天至少锻炼一小时”的指导思想，充分利用农村得天独厚的自然条件，开展好体育工作，把农村学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律、有健康体魄的新世纪型人才。
传统的教学模式只注重教师的主体作用，重传授轻方法，重技术轻素质，重应试轻应用，重继承轻创新，这些在农村初中校虽有得到改革，但力度还是不够。在课堂教学中，只讲动作规范，却限制动作创新和自由发挥，而新教材明确指出体育与健康是实施素质教育和培养德、智、体、美、劳全面发展人才的重要途径，强调以学生发展为中心，激发学生的学习兴趣和专长发挥，新的教学方法以人为本，培养学生的创新精神，转变的教师的角色，确立了学生的主体地位。
总之，农村初中体育教学质量要得到提高，要走出一片新天
地，仍然需要广大农村初中体育教育工作者的不断探索和实践。
参考文献：
农村小学体育教学篇5
一、体育课堂教学缺乏专职体育教师，兼职现象较多
就目前农村小学办学条件看，虽然已经向教育现代化迈进，但
目标与现实还存在一定距离，首先就是缺乏专职教师，学校里的教师与《义务教育体育与健康课程标准》要求差距甚大。农村小学体育教师的数量不如城市学校充足，专业也不完全对口，目前我所在的学校学生就达600多名，其中只有1位专职教师。所以，要想提高农村小学体育课堂教学质量首先要解决体育师资问题。
二、体育课堂教学受多种因素影响训练力度和效果不佳
首先是受应试教育的的影响。在不少领导和教师的思想中，他们始终认为在学校教学工作中应该以语、数、外等要考试的科目为主，至于体育教学家长和社会人员看不见，摸不着，可以上，也可以不上，所以把体育课“借”给其他学科上这一现象还比较严重。
其次是“安全第一”的思想控制和束缚了教师的手脚。有了这种思想的束缚，许多体育教师在课堂上迈不开训练的步伐，在教学中多是让学生练习一下广播操，做一些简单的儿童游戏等，也就谈不上什么教学效果了。
最后，在目前的小学阶段还没有统一的体育教材，教师虽然能根据要求做好学期的训练计划，认真备课上课，但这种训练缺乏延续性，教学的效果也不很理想。
三、体育课堂教学受场地和器材的制约多种活动受到限制
目前在许多农村小学中，还存在体育场地不达标的现象，在农村小学很少能见到塑胶跑道，一些室外的大型训练器械也很难见到。就农村小学而言，乡镇中心小学比村小条件要好一点，就体育器材来说，也达不到课标规定的配备要求；在使用时，有些教师有一种害怕吃苦的思想，不想使用体育器材训练。这些都影响了学生的训练效果。
四、由于对体育课堂教学重视不足，学生的学习兴趣不高
由于上述几种原因，一些教师喜欢上体育课也只是为了“享受清闲”，这时的教学大都是“放鸭子”，随着时间的重复，学生在体育课堂上的学习兴趣就逐渐减少了，所以要想加强体育教学除了要让教师在思想上重视外，还要让教师采取一些有效的方法提高学生学习的情趣。
针对上述问题，我认为在工作中可以采用下列有效教学措施。
1.各级教育领导首先要提高思想认识，充分认识体育教学的意义
树立“健康第一”的育人理念。作为在校的小学生，如果能从小就接受正规的体育训练，掌握一定的体育技能，这对他们终身发展都是大有益处的，所以作为各级领导在工作中要切实把“农村小学体育教学工作”真正落实在行动之中，让学生的德、智、体、美、劳全面发展。领导们的思想认识到位，管理监督也就能跟上步伐了。
2.要切实加大对农村体育教学的投入，保证教学工作的顺利开展
对农村小学体育教学的投入应从两个方面入手：一是要加强体育师资队伍建设，在增加专职体育教师数量的同时，还要做好兼职体育教师的培训工作，关心体育教师的生活，提高他们的待遇，这样才能调动他们的积极性。二是要加强对农村小学办学经费的投入，目前各级各类学校都在争创教育现代化学校，而正常的经费投入则是抓好体育教学工作的有力保证，农村小学由于受条件限制，很难发挥自主办学的功能，所有教学经费都要靠上级财政主管部门划拨，因此上一级领导要为“农村体育教学”划拨专项资金，以作为教学的坚实后盾。有了这些专项资金，场地设施不足等问题也就容易解决了。
3.农村学校体育教师要因地制宜抓好体育教学的具体工作
农村小学体育教学篇6
关键词青岛市中小学农村体育教学学生体质
中图分类号：G633.96文献标识码：a
1选题依据
长期以来，受各方面因素的影响，中小学尤其是农村中小学体育没有得到应有的重视，没有发挥拥有的作用，因此重视，加强，改革当今农村中小学体育教学，提高农村学校体育课程在改善青少年体质健康水平的时效性已提到重要议事日程。本研究就青岛市农村中小学体育教学现状及学生体质健康方面的时效性，加快基础教育改革进程，并为相关部门提供决策依据。
2研究对象与方法
2.1研究对象
青岛市农村中小学体育教学现状及学生体质健康
2.2研究方法
本研究采用文献资料法、专家访谈法等研究方法对青岛市农村中小学体育等资源情况调查，为对其开展情况的调查提供了理论依据。
3结果与分析
3.1青岛市农村中小学《课程标准》贯彻实施情况
教育部在2001年颁布实施中小学《体育（与健康）课程标准》，不仅展开了新的一轮的体育课程改革，而且也对体育课程进行了重新定位。调查表明，青岛市农村初中有73.5%的学校能都完全实施或者部分实施新大纲，其中，只有20%的学校能够完全实施《课程标准》，而农村小学仅有13%的学校能完全实施。这一现象与中招考试中体育成绩直接加入总分制度有直接的关系。青岛市中小学《课程标准》贯彻实施情况呈现农村初中优于小学的现象。因此，教育行政部门应重视和监督《课程标准》实施过程，加强体育师资的引进与培养，适当改善教学条件和增加体育教师的经济补贴和体育场地器材的资助，共同推进农村中小学学校体育的改革与发展。
3.2青岛市农村中小学体育教学管理现状
3.2.1学校只重视升学率，忽视体育教学
升学率和考试成绩一直是全社会和学校管理者的指挥棒，这种观点在农村尤其突出，考得好的学校既得名又得利，在这种强势压力下，学校管理者不得不狠抓升学率，抓广大教师的考试业绩，在学校管理者只重考试成绩的指挥棒下，体育教学就成了可有可无的课程了。
3.2.2体育中考几乎形同虚设，更让学生觉得体育可有可无
中考体育考试促使各学校开始重视体育教学，但近几年体育中考并不是特别严格，几乎流于形式，致使有些学校不重视，有的学生存侥幸心理，觉得体育好不好并不重要，重要的是文化成绩，因而对体育锻炼无所谓其实这种想法是大错特错的。目前的体育中考模式还不够完善，还存在着许多弊端。
3.3农村中小学体育器材现状
3.3.1体育器材不能用
大多数农村中小学校并没有专职体育器材管理员，学校体育教师既是使用者又是管理者，以至于器材管理非常混乱，部分器材成为私人财产，部分器材由于不能及时被维修变成废品，真正能用的器材屈指可数。
3.3.2体育器材不适应
目前，一些难以开展，缺乏实用性，无特殊锻炼价值的运动项目在学校已经失去了原有地位，已逐步被淘汰。如田径项目中的“三铁”铅球、铁饼、标枪等项目的器材普遍被闲置。
3.3.3体育器材不愿用
部分体育教师认为现有的运动项目缺乏吸引力，而一味地追求引进新项目开发新器材；部分教师对现有的器材不感兴趣，无意运用；甚至个别教师不认真对待教学工作，平时疏于组织教学，在教学中基本不使用器材。
3.3.4体育器材不活用
部分学校的体育教师在安排教学计划时，没有做到相互协调，往往各年级同一内容的学习被安排在同一时间；或因为部分学校的教务人员在排课时，把体育课集中排在每天的第4节、第5节、第6节课，导致同一器材短缺，而其余时间又被闲置。
4结论与建议
4.1结论
青岛市农村中小的《课程标准》实施情况不乐观。青岛市农村中小学体育专职教师达到规定要求，但是兼职人员较多。农村中小学有部分学校不能按课程计划正常开设体育课，主要原因是缺乏器材。体育设施资源匮乏是目前农村中小学开展体育课所面临的主要问题。
4.2建议
首先，加强对体育课程的管理，开组体育课教学时数，并且教学主管部门和学校领导要定期检查执行教学工作计划的情况和教学状况，促进体育教学的正规化，科学化和规范化，保证体育课的教学质量。优化体育师资队伍结构根据体育院校毕业生增多的情况；鼓励在职体育教师采用多种途径进行学历教育，提高自身学历层次；引入竞争激励机制，择优聘用，从而提高体育师资队伍的整体水平。其次，加强体育器材的管理与维护。
参考文献
[1]中共中央国务院.关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[Z].2007，5（7）.
[2]国家教委.关于加强中小学体育师资队伍建设的意见[Z].1986，2（27）.
农村小学体育教学篇7
体育作为小学生教学课程中不可缺少的一科，但往往也是经常被忽视的一科，使得位置在应试教育当前显得十分的“尴尬”，这门课程在排课表上也只存在于某一天下午的一个小角落里，时常还被其他科任老师拿来继续补充“更为重要的事”。
关键词：藏族地区；小学生；体育教学；分析
G623.58
一、藏族地区农村小学体育教学的现状
我国在经历了20多年的快速发展之后，教育成本科教兴国的一大计，藏族地区地广人稀，人民生活相对零散。相对于城市的小学，师资相对薄弱。但农村学校体育是整个体育教学中的重点和重点组成部分，藏族地区农村小学主要分布在城镇及乡村，很多地区经济都属于还在发展状B，使得藏族地区很多农村小学的财力跟不上，使得体育教学过程中需要用到的教育器材跟不上教学进度，使得许多体育老师还是沿用比较陈旧的教学方法，学生对上体育课的兴趣不高，教学质量较低，在大搞体育教学改革，深化素质教育，推行新课标标准的今天，这种情况影响了藏族地区小学生对体育课重要性的浅薄认知。
1.在应试教育下，很多家长对于孩子的学习成绩更为重视，在主观上认为只有学习成绩好了，自己的孩子才会有出路。却忽视了正在成长的孩子身体素质的培养更为重要。所以农村小学体育老师很难发挥学校体育教学的功能。
2.体育经费的严重不足，使得场地器材严重匮乏，在加上自然的损耗和学生的人为损害更是为本就少之又少的体育教学雪上加霜！经费的不足使得学校体育设施的不到补充，损坏器材得不到及时维修，给体育教学和学生自主体育锻炼留下很大的安全隐患。由于体育教育经费的不足使得体育器材的匮乏，严重制约农村学校体育工作的开展。
3.藏族地区属于高原气候寒冷，很多《课程标准》中的课程体育项目无法完成，由于很多农村小学没有自己的体育馆，很多的体育教学课程只能在室外完成，高原气候的室内外温差较大老师对于学生的身体素质训练总是量力而行，使得教学课程难以达到教学目标。
4.农村学校体育中的管理系统尚未成型，很多小学体育老师师资配置严重不足，有的还有其他科任老师来代课体育老师的现象，由于这些非科班出身，在体育学的知识上，业务素质普遍较低，师资水平也难以达到相关要求，这使在得整个教学中对专业技术的理解和教学方面存在很大的难题。
5.我国对中小学体育课堂教育制定了《课程标准》，但少数民族地区的学校大多还停在应试教育的影响，体育教育在农村小学中普遍不受重视，很多学校排课大多数安排在下午，许多老师的教学计划很是随性，也会存在其他科任老师要课的想象。体育课的教学时间严重的缩水，小学生参加体育锻炼的时间和体育课教学时间很难得到保障，《课程标准》中的教学任务无法完成，体育老师的教学能力常常被忽视，
二、体育教学的策略构建
1.首先，想要改变农村教育状况，改变传统观念是首当其冲，当地的教育部门、相关领导、校领导及家长都要有正确认识体育教育的功能和作用，当地的教育部门、相关领导、校领导应加强农村学校体育工作规章建设，严格按照《课程标准》实施体育教学，家长要充分认识体育教育是增强学生身心素质的重要途径。当地的教育部门、相关领导、校领导、家长各方的全面的对体育教学的全新认识，这是提高体育教学全面素质发展的全新起点。
2.由于农村学校量大面广，经济发展相对落后，体育设施条件差、经费不足等因素的制约，使得教学条件和教学模式不相吻合，当地的教学模式不适应教育部对小学生素质教育改革发展的要求，以至于教学质量难以达到预期效果。对于体育教学中所存在的问题当地的教育部门、相关领导、校领导及体育老师应该群策群力，因地制宜的原则，从根本上改变农村体育的教学场地和教学器材条件。
学校也可结合当地民族文化、传统习俗，制定具有地方特色的体育器材，地方器材可将身体基本活动、竞技运动项目、基础体力、课间娱乐、民族传统体育等内容进行分类组合，使教学大纲、课本和参考教材成型、配套。关注在对学生进行体育动作技能、方法及终身健康理念培养的同时形成学生独特的体育思维。注重教学形式和教学内容的统一，转变学生对体育课的观念，从老师要求主动变成学生主动寻找乐趣，使体育课变成真正快乐的体育教学模式。
3.全神贯注搞好课堂教学，聚精会神设计专题引领。以“做好课前、做细课堂、做实课后”为目标，建立完善课堂的长效机制，将关注课堂从突击性转向常规性，从表面性转向实质性，立足于教育规律、教育对象和教育微观的探索，充分认识学科教研“专题设计”的含义，借助常规教研、教学展示等形式，突出教研重点，清晰教学操作流程、教与学方式改善的路径，再现教材教法的研究。
4.完善师资队伍建设是教师教学的保障，针对当前农村小学师资现状，动员、鼓励体育院校毕业生到农村基层任教，来根本改变体育老师在学校漠视的“尴尬”状态，在教师待遇、地位方面激励体育老师在校任教。在增加数量提高质量的同时对体育老师职业成长的角度来提高对体育老师的培养力度，加强体育老师的培养、函授、进修和观摩学习等，与其他相对发达地区结成“姊妹”学校，邀请他们来学校讲学传艺，来提高师资队伍的教学能力及教学质量。掌握熟悉的技术、技能，建立立体的知识结构，从而更好的完成体育教学任务。
农村小学体育教学篇8
关键词：农村；小学体育；现状；解决措施
在现在的教育改革环境中，学校体育教育是提升人们身体素质的关键力量，对促进社会的健康发展具有重要的作用，在我国有一大半的农村学校，因此，农村体育教育发展的健康与否，直接影响到我国的素质教育。
一、农村小学体育教育现状
1.体育教育观念落后
在农村，有一个十分常见的问题就是过分追求升学率，这就造成了农村小学体育课程中的问题。体育课程不符合国家的规定，而且学校的重视程度也不够，甚至一些家长也不闻不问，这就造成了小学体育课程形同虚设，这种落后的观念严重地阻碍了农村小学体育的有序运行。所以，农村学校观念的滞后性就是影响农村小学体育教学不能顺利进行的重要原因之一。
2.师资力量贫乏
体育老师的数量有限，使得体育课程不能保质保量地进行。容易出现兼课的情况，或是没有专业的老师来担任体育老师，从而使得体育教学的水平大大地降低。体育科目和体育老师也逐渐被学校忽视。中等师范体育专业毕业的学生，在进入农村小学任教时，都会因为各种原因而转教其他学科。甚至有的学校里面根本就没有体育老师，也就没有体育课。
3.基础设备构建滞后
运动场地符合标准的比较少，有体育设备的学校，设备的数量也很少，并且常年没有进行保护，基本不能使用。并且有25%的学校只有一片荒芜的空操场，没有单双杠、跳绳、足球等运动
设备。
二、提升农村小学体育教学质量的措施
1.强化宣传力度，摆脱传统观念的制约
（1）利用多种宣传手段来转变过去的观念意识，改变人们对体育的错误观念，强化理论学习，加强人们对体育的关注程度，让人们认识到学校体育的真正意义，从而更加注重体育工作。
（2）使用媒体进行全面的宣传，更好地展现体育的价值，让家长更好地认识体育，改变家长对体育的错误观念。
2.强化体育师资力量
因为现在很多农村小学都出现了专兼体育老师的情况，需要不断地加强专职、兼职体育老师的专业培训，提升思想认识，加强文化素养，从而更好地掌握体育专业理论知识和相关的学科知识；
熟练地使用技术，构建知识的整体模式，把所学知识有效地运用到体育教学实践中，使得体育教学质量能够得到提升。还有，关注农村教师的日常生活，建立专业的教师团队，正确地处理体育老师的待遇、地位和奖励等激发体育老师的热情，从而更好地进行体育教学。
3.有效地使用现有的体育场地和器材
在进行体育教学的时候，要根据实际的体育场地和设备，合理地进行使用。农村学校不能在短时间内获得大量的资金来提升设备的质量和改善场地以及器材，只能根据实际情况进行补充和完善。因此，农村老师要改变因为农村体育课程设备不足，场地小就不容易进行教学的观念，需要根据实际情况，有效地研发体育设备资源。
（1）构建简单的器材。在教学的时候，不断地研究，不断地创新，根据实际情况，构建一些简单的器材，为体育课程提供更多的道路。比如，可以使用废旧的物品制作实心球、用凳子当“山羊”、用砖块来建造乒乓球台等等。使用废旧物来弥补器材的缺失，改善教学环境，提升体育教学质量。
（2）改变场地，提升场地的使用价值。把成人标准的比赛场地改成适合小学生活动的场地。比如，对排球网和篮球网的高度进行调节等等，突破竞技化的规格制约，根据学生的实际和乐趣，进行相应的改造：对排球场地和网球高度进行调节，提升场地的使用效率；还可以调整篮球架高度，建立多方向的篮球筐，利用篮球场的一些边线和端线进行灵活性的训练，还可以使用三分线进行弯道训练；还可以让学生在体育课上自己带一些器材，解决器材短缺的问题，通过这样的方式可以保证体育教学的顺利进行。
4.根据实际情况明确教学内容
体育课是学校体育的重要部分，也是教学计划的关键力量。通过体育课堂教学，让学生掌握一定的体育知识，拥有健康的身体，提升学生的精神品格，培养学生团队合作的观念。怎样选择合理的教学方式，可以让师生所消耗的时间和精力最少，提升课堂教学的质量。（1）建立完善的教学方案，老师可以根据实际情况，选择适当的教学目标和内容。（2）善于使用教法和学法，培养学生自主学习的能力，激发学生的学习热情，提升课堂效率。（3）老师要进行课堂教学评价和总结，记录学生的锻炼效果，从而更好地提升教学质量，对体育教学进行不断的优化，这是促进农村体育发展的关键力量。
农村小学体育教学篇9
关键词：农村小学体育教学存在问题建议
农村教育是我国教育改革的重点、难点，也是关键。在农村教育中体育教学作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质，养成锻炼身体的习惯，培养21世纪全面素质合格人才的重任。
一、体育教学对小学生的意义
（一）体育教学对小学生心理健康的影响。
据有关文献报道，大约32%的中小学生存在不同程度的心理健康问题。对这些学生进一步调查发现，心理品质方面存在着明显的弱点，如抗挫折能力、意志力、危机意识、协作精神等都比较薄弱。科学的体育活动有利于促进人的心理健康。
1.科学的体育活动能促进学生身体素质的发展，为学生心理健康的发展提供坚实的物质基础。科学的体育运动能增强体质，使身体正常发育，为心理的健康发展提供坚实的物质基础。
2.体育运动的新需要与原心理水平的矛盾，是推动心理健康发展的一种动力，体育运动与日常自然的身体活动相比，内容和形式都不尽相同，所以原有的心理水平不能满足学习的运动项目需要。几乎所有的运动项目都需要勇敢、坚决、自制、不怕困难等良好的意志品质和乐观、友爱、愉快、同情等多样的感情。即体育运动的新需要与原心理水平的矛盾，推动了心理的发展。
（二）体育教学对小学生集体意识、自我意识的培养。
体育教学活动是集体性、竞争性的活动，能力的强弱、修养的高低、魅力的大小都会明显地表现出来，从而对自我有一个比较实际的认识。体育运动还有助于自我教育。在正确认识自我的基础上，便会自觉或不自觉地修正自己的认识和行为。
（三）体育运动培养学生的人际交往能力。
在生活中，我们会发现人际关系好的人总是心情愉快、精神饱满，对任何事都充满兴趣，这些人生活得很愉快；人际关系不好的常常是无精打采、抑郁寡欢、缺乏生活的乐趣，而体育运动可以改变这一现象。体育活动可以通过手势、表情、身体的动作等进行交往而不一定以语言为媒介，学生随着活动直接或间接地沟通和交流，在不自觉中产生亲近感，并会获得较高的安全感和自信心。学生在体育活动中必须服从裁判、尊重观众、团结同伴，努力控制和约束自己的行为，这有利于培养学生在交往中的社会公约和团体规范意识，加强自身的义务感和责任感。这些都能培养学生的交往能力，使人际关系得到改善。体育运动能调节学生的情绪状态。体育活动能使人愉快和喜悦，并能缓解紧张与不安，从而调节了人的情绪，改善了心理状况。体育活动中的情感体验强烈而又深刻，成功与失败、进取与挫折共存，欢乐与痛苦、忧伤与憧憬相互交织，同时人的感情表现也相互感染、融合。这种丰富的情感体验，有利于学生情感的成熟，有利于情感自我调节的发展，有利于更好地融入到社会环境中去。
二、目前我校体育教学中存在的问题
农村中小学体育教育现状不容乐观。调查发现，由于受社会经济发展水平等因素的制约，农村中小学体育教学目前有“四少”：经费少、人员配备少、体育活动少、体育场地和体育设施少，主要存在如下问题。
（一）场地器材严重匮乏。
农村中小学教育经费本来就少，投入到体育中的经费更少。特别是村办小学体育经费年投入不足千元，人均不足5元。购置的器材本身就低质低价，加上自然损耗和人为损坏，管理不严等因素，更使得农村规模小的学校体育器材严重不足。在运动场地上，多数农村小规模学校只有一个篮球场，场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。体育经费的不足使学校体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下严重的安全隐患。因此，学校经费不足，场地、器材的匮乏，严重制约着农村中小学体育教学的开展。
片面追求升学率的现象仍普遍存在，重智育轻体育的倾向尤为突出。一些教师只注重关注自己所教的语数英，而在体育课上只是让学生自由玩耍，没有教学计划，爱玩的学生玩得尽兴，不好动的学生夏天凉荫凉，冬天晒太阳；好动的学生也掌握不了一技之长，锻炼身体的目的不能有效达到，不好动的学生更谈不上锻炼了。有时课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪作他用，或是用于补语、数、外课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校在临近考试的两周干脆取消体育课，全力以赴备战考试，因为语数外成绩和自己晋级、工资直接挂钩，学生体育锻炼的时间无法得到保证。体育器材方面的管理也常常得不到重视，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼长年失修，因此仅有的器械长期搁置，闲置不用，造成散失或破损。
（二）教师自身业务能力不强。
在农村中小学，尤其是规模小的村小学一般没有专职体育教师，一些村办小学，不得不由其他教师兼职来上体育课。这些教师对体育的认识肤浅，有的确实不会上体育，从而根本无法实施素质教育。大多数体育教师备课是形式，上课是自由式：一个口哨两个球，学生高兴我自由。这样的体育教育效果可想而知。
三、提高我校体育教学效率的建议
上述问题严重制约了农村中小学体育教学的发展，其现状令人担忧。因为体育没有受到人们的关注与重视，游离于教育之外，使广大农村青少年的心理承受能力与身体素质差的问题普遍存在，农村基础教育与城市之间的差距越来越大，各种各样的问题表现越来越明显。因此，改善农村中小学体育工作的落后状况迫在眉睫。各级教育行政部门、各类学校，以及各位教师、家长和社会各界要从提高中华民族素质，推进社会主义精神文明建设的高度来认识、宣传体育教育，切实加强体育工作，尤其是农村中小学体育教学这个薄弱的环节。
（一）要全面实施素质教育，认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上变应试教育为素质教育。严格执行国家制订的全民健身计划，开满体育课，上足体锻课，充分利用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。
（二）加大教育投入力度，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。
（三）建立农村中小学教学质量评估机制。开展教学评估有利于强化教育质量意识，有利于强化教学工作中心地位，有利于推进教学基本建设，全面贯彻以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设的原则。对那些不具备办学条件的农村中小学坚决采取整顿措施。只有评估体系得到有效建立，才能解决教育经费极度短缺这个农村教育瓶颈，我国农村基础教育的发展才会有更加长远的发展和进步。
农村小学体育教学篇10
农村小学体育教育现状对策农村教育水平相对城镇低下，尤其是体育教育显得极其薄弱。中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）指出，增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。“少年强则国强”，健康的体质水平是一切奋斗的基础，是所有幸福的根基。加快发展农村小学体育教育，积极促进青少年健康体质水平是当前迫切需要解决的。本文分析了当前农村小学体育教育的现状，并提出几点对策。
1农村小学体育教育的现状
1.1对体育教育重视程度低
1.1.1家长对体育教育的重视程度不高
农村不同于城镇，是以从事农业生产为主的劳动者聚居的地方。在这里的农民们有多少知识，是从前期学校里获得的；从父辈、乡俗里习得的。他们普遍受教育的程度相对偏低，但随着我国教育事业的蓬勃发展，国家开始重点关注农村教育，农民们对待教育的认识开始大幅提升。他们期望子女们能够摆脱“面朝黄土背朝天”的经历，免受耕种的劳力之苦，即是这种急切的期望使他们在重视文化课的同时，却忽视了对体育教育的重视。
当前，校领导对升学率重视程度较高，但却忽视了对体育课的安排，对体育教师的考核力度放松，未要求体育教师备课，甚至放任其不按教学大纲、无教案的授课，且安排体育课时较少，体育设备、器械在学生中供不应求。
1.2体育教师队伍缺乏，专业性不足
专业的体育教师队伍缺乏，当下，由于农村思想观念的守旧，认为只有文化课学得不好的学生才会去考体育专业；且受传统观念的影响，本科学历以上的体育教师大多会选择在一、二线城市就业，而农村学校的体育教师学历程度偏低、没有完全掌握创新性、标准性的教学方法，专业水平欠佳。
1.3体育器械的匮乏
体育是一门实践性较强的课程，没有宽敞的体育场、充足的体育运动设备、体育器材，再好的体育教师也无法展开较好的教学。农村学校的占地面积普遍不是很大，排除教室的面积，操场的面积所剩甚小，而且根据当地的环境及财力，有些场地、设备是无法建设和引进的，如橡胶体育场、游泳馆等，在北方，若是露天场地，农村春天风沙较大，体育场可能不到2天就会铺满灰尘；农村没有自来水的供应，若是建游泳馆，只能依靠人力每天挑水进行换水、消毒。
1.4学生对体育课的兴趣偏低
受上述因素的影响，学生们对体育课的认知大多停留在“上体育课最轻松，不用写作业，只是玩玩就行”的状态。由于体育教师的放松，课程枯燥，体育器械不健全、数量不够等，学生们自然不会重视体育课，对其不感兴趣，感兴趣的也只是可以利用体育课放松一下。
2对策
要想提高农村小学体育教育的教学水平，必须从根本出发，解决上述具体问题的同时，从内在提高全民的体育健康意识。让家长、学生们了解体育在生活中的重要性，了解体育是带给你健康的唯一途径，尤其对正在发育的青少年，体育是必不可少的课程之一。
2.1转变观念，提高对体育教学的重视
农村小学教育的主管领导及校长对体育教育应给予相应的重视，使农村小学生也能得到多方面的教育，同时可以使群体性意识观念转变，还学校体育应有的位置，促进素质教育及全民健身的开展。
2.2大力引进高质量的体育教育人才，提高教师自身素质
重视和关心体育教师，适当提高其福利待遇等，大力引进高等师范院校体育教育专业人才；也可号召专职教师来校支教，并针对问题给予合理建议；多派体育教师外出培训，学习并引进创新性、专业性更强的教学方法。
2.3合理引进、购买体育器材，提高基础设施建设
学校应多于政府或小学教育分管领导沟通，尽可能提高体育教学的消费水平，合理购买体育器材；同时本着因地制宜、因陋就简、修旧利废的原则，自己动手制作与修缮体育器材。
2.4丰富体育课程，提高学生学习兴趣
不可一味地上理论课，要注重对学生理论知识的培养，提高学生的体育理论知识储备量；同时，也可在课上进行一些体育游戏，以启发学生思维，从而增强其兴趣；多举行体育竞技赛，让学生从运动中体会体育课程带给他们的激情与自豪。
3小结
农村教育在我国教育中占有很大比例，是影响我国教育水平的一个重要因素。尤其对于农村的体育教育，加快、加大农村体育教育是当前教育的一个重要内容，通过提高校领导、家长们对体育教育的重视，从根本解决师资队伍不健全、体育器械不充分的问题，让全民真正转变观念，还体育教育在整个教育中的一席之地。
参考文献：