青少年语言培训篇1
今年以来，在云南省委、省政府大力投入扶贫工作的同时，云南共青团组织动员全省各级共青团组织通过对贫困青少年精准识别、精准帮扶，创新开展分类指导推进脱贫攻坚工作，以实施能力素质提升、国家通用语言文字普及、劳动力培训转移就业工程、扶贫关爱四项工程，逐步构建了云南共青团助力脱贫攻坚工作长效机制，紧紧围绕党政扶贫工作重点，为打赢脱贫攻坚战贡献青春力量。
摸清底子提升素质
对于大理州永平县的赤尔来说，脱贫最大的困难在于技能的匮乏。赤尔是一名22岁的白族青年，在学校完成初中学业后，就归家务农了，但是家里耕地有限，每年务农收入刚够温饱。赤尔说：“不是不想挣钱，而是实在不知道自己除了种地还能干什么，没有挣钱的手艺。”
关于赤尔的困扰，在今年夏天得到了解决，6月12日，大理州永平县技能扶贫“两后生”第一期电子商务培训班在永平二中开班，包括赤尔在内的50名“两后生”学员参加培训。此次培训，为期15天，其中理论授课5天，实际操作10天，由云南省化工高级技工学校高级教师汤劲季和高级茶艺师许延授课，培训以电子商务和计算机基本运用为主要内容，同时对社会交往基本礼仪，泡茶师技能等方面进行培训。具有很强的针对性和实用性，培训后经考核合格，统一给“两后生”颁发职业资格证书，实现“一次培训、终身受益”的目标。在培训班上，赤尔兴奋的说自己也是有门手艺的人了，对于脱贫，他充满了信心。
像赤尔这样的青年还有很多，他们渴望脱贫，但苦于技能缺乏一直未能实现脱贫愿望。针对这种情况，共青团云南省委为进一步切实增强贫困青年脱贫致富能力开展了素质提升工程，大理州永平县技能扶贫培训班就是是素质提升工程的一部分。素质提升工程是针对初中、高中毕业后未能升学，有培训和就业愿望的青年开展实用技术、职业技能培训，2015年共开展“两后生”培训128期1万余人次；针对新型农民、农村致富带头人开展创业能力、市场经纪等培训，目前已培训农村致富带头人9000多人次；针对新一代农村青年实施电商培育工程，通过开展电子商务培训、建设青年电商孵化中心、举办电商创业大赛等措施为贫困青年提供更为系统、有效的电商创业服务，目前已培训青年5000多人，首届全省农村青年电商创业大赛正在进行。
打破壁垒普及通用语言文字
云南共有25个少数民族，部分少数民族青年在普通话交流、汉字表达等方面还存在一定的现实困难。为打破少数民族青年的沟通壁垒，共青团云南省委积极广泛实施国家通用语言文字普及工程，全省各级团组织积极整合团内外资源，深入实施国家通用语言文字普及工程。一方面通过组织化动员，依托县级青年志愿者协会，组织西部计划志愿者、研究生支教团等组成志愿服务队深入少数民族聚居村寨，探索“团干部+志愿者+社工”工作模式。通过开展心理疏导、语言游戏、流行歌曲和当地民歌互译等活动，着力解决“开口难”、“开口羞”等问题，让少数民族青少年体验学习普通话的和乐趣，努力形成长期学习运用普通话的浓厚氛围。另一方面通过社会化动员，组织云南青基会“金果爱心”、“好声音广播主持人”等公益志愿团队深入曲靖、红河、怒江等地开展通用语言文字普及工作，实现社会力量与精准帮扶的有效对接。
开拓新路鼓励云岭青年“走出去”
“生活的理想，是理想的生活。东村虽然隶属省会，却交通落后；虽然瓜果飘香，奈何崇山峻岭；虽然家乡是好，但是不富足，待在家里难以脱贫，走出去方易致富。”这是中共昆明市东川区委副书记欧明锋的亲身体验，欧明锋主抓东川扶贫和农业农村工作，在工作实践中，他发现，东川很多青年都存在一种“家乡宝”心态，不愿意“走出去”。其实这并不是个例，在云南很多地方都存在这种问题。为了解决这个问题，团云南省委2016年提出以劳动力转移就业为突破，努力探索共青团直接联系服务贫困青年新模式。全省各级团组织在劳动力富余贫困地区深入实施劳动力培训转移就业工程，帮助贫困青年成功就业，脱贫致富。一方面积极探索“订单―培训―输出”一体化的转移就业机制。重点围绕东中部、长三角、珠三角等经济发达地区用工企业需求，广泛组织开展机械制造、电子电器、电焊、服装缝纫与加工、保安、家政、餐饮服务、建筑装饰等方面的技能培训，努力形成“以培训促输出，以输出带培训”的良性发展路子。截至7底，全省共开展劳动力转移技能培训5800余人次。另一方面不断为贫困青年提供就业岗位、拓宽就业渠道。切实加强与北京、上海、浙江、江苏、广东等地团组织对接，充分发挥各级驻外团组织和爱心企业作用，积极帮助农村青年对接培训资源、用工信息，做好摸底、建档、搭桥、引路、维权等服务工作。截至7底，全省创建“百企万岗・云南青年创业就业见习基地”400多个，征集见习岗位2700多个，为1.2万多名青年提供上岗见习平台。累计提供转移就业岗位信息5000余个，成功转移就业50次，实现转移就业2685人。同时还努力推动团干部带队外出务工。团省委在全省范围内确定26个县（市、区）作为重点工作推进县，通过开展分类指导，给予资金、项目支持，鼓励县、乡（村）团委负责人、团青干部组织并带领青年外出务工，加强与青年的直接联系和服务，目前元阳等县（市、区）正在推进团干部带队外出务工工作。
扶贫帮困真情暖人心
青少年语言培训篇2
如今，他创办的外研口语学校已成为铁岭最大的民办语言培训学校。学校有5个校区，校舍4000余平方米。共有各类班级102个，学员2100人，中外教职员工42名。
学校先后被授予“中国民办特色学校”，“全国民办学校守诚信重教学质量双保障示范单位”等称号，是铁岭获得部级荣誉最多的民办语言学校。建校7年，其“四循环教学法”已被国内同行认可，幼儿英语、少儿英语、外教口语、大学四六级培训、雅思英语、成人英语、日语、韩语等培训处于铁岭领先水平。
铁岭市外研计算机学校已经成为铁岭it职业教育的品牌学校，培训的平面设计师、装饰装潢设计师、网站设计师和网络工程师受到用工单位认可，学校每年培训学员500余人，缓解了铁岭it人才匮乏的局面，同时和日本企业合作的定向“日企培训学员”，也解决了铁岭青年的就业问题。
本山在线网络科技有限公司组建8年，开创了铁岭互联网事业的先河，其“本山在线”网站已经成为互联网上最大的东北二人转喜剧小品网站。
高山通过海外亲属，先后为铁岭聘来16位来自美国、加拿大、英国、新西兰、新加坡等国家的文教专家，使铁岭的外语教学上了一个新台阶。为铁岭培养了一大批优秀学员和教师。
作为铁岭市政协委员，高山积极调研，认真撰写提案，不断扩大侨界的影响力。
青少年语言培训篇3
――扶贫关爱工程
2016年怒江各级团组织按照州委决战脱贫攻坚“四个一批”工作要求，结合怒少年在求学圆梦、亲情陪伴、医疗卫生、救济助困等方面的现实困难，广泛筹措社会资金，不断深化希望工程、“圆梦行动”、“希望‘心’”生命救助计划、“公益怒江”等品牌工作，服务怒江贫困青少年健康成长。
州、县两级团委都建立了希望公益服务中心青少年社会事务服务中心，年内4次邀请昆明“红嘴鸥”、“国际儿童救助会”等社工专家到各中心开展培训，培训工作人员118人次。
在怒江大峡谷网站建立“公益怒江”网站、开设“去怒江”app公益版块、省移动公司向全省普发了公益app宣传信息，在怒江各地酒店房间摆放公益卡片，多渠道宣传希望工程扶贫关爱工作，更有效的推动怒江“随手公益、人人公益、阳光公益、快乐公益”的价值理念。
争取到团省委、省青基会希望小学建校款277万元，目前在建洛本卓乡金满村完小，石登乡大板登完小、水银厂完小，营盘镇恩罗完小、恩棋完小、松柏完小，河西乡永兴小学、胜兴小学共8所希望小学。开展希望工程“国酒茅台・国之栋梁”、“能投圆梦・照亮人生”、“乐瑞”助学等大学生资助工作，共发放330.31万元助学金，资助605位农村贫困学生。发放“三峡集团”贫困大学生助学金51万。发放“杉树计划”等贫困高中生助学金19.8万。各县“一元钱两元钱圆梦行动”募捐37.21万元。另外，省青基会、州政协爱心助学金及社会组织捐赠的其它类别爱心助学金50.1万元。通过省政府驻京办争取到300万元爱心图书，在部分学校、村委会建设27所“团青”图书室。
州、县、乡各级团委累计争取价值120万元的衣物、棉被等爱心物资，利用节假日发放给空巢老人和困难学生11582人次。争取到省青基会“希望心”项目赴广州为12名先心病儿童成功完成免费手术。与省慈善总会、云大医院联合开展“心动云南情系怒江”先心病义诊筛查，筛查1656名儿童，赴昆明为11名先心病儿童成功完成免费手术。开展“血融我心情暖我身”无偿献血活动，传递了志愿服务理念，让社会充满爱的阳光。
另外，争取到省青联10万元扶持经费为福贡县鹿马登乡布拉底村安装22盏照明太阳能路灯。开展了“木棉扮靓花谷青春激荡怒江”红木棉青年林建设，州直、泸水、福贡600多名青年团员积极响应号召，在泸水县六库镇至福贡县上帕镇绵延170多公里的怒江两岸，分10个片区栽种185棵木棉树。
2016年怒江共青团助力脱贫攻坚
――能力素质提升工程
怒江各级团组织始终把青年团员能力素质提升工作作为共青团落实州委州政府和团省委“脱贫攻坚决战行动”的具体任务来抓，作为共青团紧密联系青年，扎实服务青年的有力举措来抓，作为提升共青团对青年吸引力、凝聚力的有效行动来抓。
11月17日至19日，团省委副书记、省青联主席罗永斌，团省委副书记、省青联副主席任远征带队，省青联委员一行20人，到怒江开展了“云南省青年联合会助力怒江脱贫攻坚调研活动”。在福贡县匹河乡、贡山县独龙江乡召开了创业青年群众座谈会，并看望慰问了福贡县匹河完小的12名困难学生和托坪村2名贫困群众。在州府六库召开了“云南省青年联合会助力怒江脱贫攻坚工作座谈会”，省青联委员们纷纷为怒江旅游文化产业、特色农业发展、扶贫关爱、群众能力素质提升、农村电商等工作建言献策，确定为怒江困难青少年捐赠关爱资金、为5家企业免费制作app等支持。
怒江团州委授予10名优秀青年“怒年五四奖章”荣誉。邀请桑磊、天麻兄弟等9名怒江各行业优秀青年代表，举办“我身边的青春榜样”微视频分享会。开展“‘学党史知党情跟党走’纪念红军长征胜利80周年――怒少年学长征精神做红色传人”诗歌朗诵微视频展播活动。全州各级团委组织观看《长征》、《百团大战》等爱国主义教育电影30余场次。组织全州489名团干和青年志愿者组成35个志愿服务小队到全州各县中小学、街道、乡镇、村组普及科技知识。兰坪团县委举办首届青少年科技创新大赛，600余名青少年参与，22名学生获奖。兰坪团县委举办“童心向党”歌咏比赛，4200余名青少年参与。全州共青团组织开展“清明祭英烈・共铸中华魂”祭扫烈士陵园活动，5000余名青少年参与。
加强团、队干部培训力度，积极参加团中央、团省委、少先队辅导员培训，赴越南、北京、上海、重庆、陕西延安、湖北武汉、黑龙江佳木斯、江西井冈山、昆明等地培训61场次，共计87人次。今年夏天共参加和举办了3期夏令营，“全国各族少年‘手拉手心连心，共圆美丽中国梦’北京夏令营”、“全国大中学生暑期同心营”、“怒江峡谷小先锋军事夏令营”，兰坪团县委举办了“正渊文化军事夏令营”、“人大梦西部情”优秀青少年深圳游学活动，全州270名青少年得到锻炼实践。邀请中华教育艺术研究会副理事长、全国著名演讲家蔡朝东同志到怒江作题为“成功者的德商、智商、情商”的专题讲座，各界青年代表共计800余人聆听讲座。举办“摩尔农庄杯希望之星”英语口语大赛5场，221名青少年积极参与，12人参加省级决赛并获二、三等奖。
另外，注重强化宣传，引导青年拓宽就业。运用7个团属新媒体平台_展线上宣传，年内省州相关政策、招聘资讯、创业贷款信息、就业培训信息216条。开展各地线下宣传5场，180名青年志愿者发放转移就业宣传单13000多份。授牌10个怒江州农村青年致富带头人，突显榜样的引领作用，营造青年创业就业良好氛围。强化培训，提升青年就业素质。开展农村电子商务基础知识培训班，共培训创业青年300人。州、县、乡团委主办、协办、承办技能培训55期培训2975人，涉及计算机、美容美发、厨艺等11个类别。举办怒年创业精英赛，80名创业青年报名参加。启动与省民族中专开展为期5年的“教育脱贫职教扶智”两后生免费培养计划，已送泸水县贡山县127名农村学生到校就读。邀请培训机构免费开展大学生公务员考前培训4期培训302人，其中专门为38位农村贫困大学生开办1期培训班。
2016年怒江共青团助力脱贫攻坚
――劳动力培训转移就业工程
强化扶持，直接带动青年就业。年内共完成贷免扶补100名，贴息贷款816万元，“两个10万”30名，补助青年90万元，直接带动农村青年就业308人。
争取政策，临时安置青年就业。向团省委争取西部计划大学生志愿者名额439个，其中怒江籍394人，每人每年25523.6元补助，享受公务事业考试加分、特岗、累计工龄、助学贷款代偿等政策，为398个怒江家庭缓解就业压力。创新方式，努力支持青年见习。创建创业就业见习基地15个，涉及物流、信息网络、农业产品等行业，有210人到岗见习。争取到上海素然服饰支持3名贡山县独龙族青年赴上海学习服装设计。
培育孵化社会组织，引导青年就业转型。为下一步政府购买社会服务的承接探索实践，组建5个青少年事务社会服务中心，招聘14名大学生从事青少年事务社会工作。
2016年怒江共青团助力脱贫攻坚
――国家通用语言文字普及工程
针对怒江少数民族地区群众在普通话交流、汉字表达等方面的现实困难，广泛整合团内外资源，深入实施青年志愿服务接力计划、大学生暑期“三下乡”社会实践，组织引导广大青年人才到少数民族地区开展汉语汉字基础教育，阻断少数民族地区贫困代际传递。
青少年语言培训篇4
论文摘要在高中阶段对学生进行显性的系统的学习策略培训不仅符合青少年的认知发展规律，而且能够促进青少年思维的发展，同时也是培养学生自主学习能力的重要途径，因此在高中英语教学中起着重要作用。
0引言
教育的最终目的，就是培养一个独立的学习者（mcDevitt，1997:34）。语言教学也不例外，因为“语言涉及社会的方方面面，语言教学不可能把所有的语言知识，跟语言有关的东西都教给学生。语言能力实际上也是一个人整体能力的体现，所以语言学习是一个典型的“活到老，学到老”的过程”（束定芳，2004：11）。因此在英语教学中更重要的是教给学生学习英语的方法，而不仅仅是具体的英语知识。在2003年颁布的《普通高中英语新课程标准》中也明确地把学习策略列为目标之一。但是，在新课程改革的推行中，由于教师的外语教学理论匮乏，不能深刻理解新课改的理念并使之内化，在目前高考制度的限制下，很多教师依然“穿新鞋，走老路”。笔者曾任教于某县重点高中，在推行新课程改革的几年来，虽然每年都有新课程的教师培训，但大多数都流于形式，教师只学到表面的教学形式的改变，而不能理解背后的理念支撑，因此不能灵活的运用新的教学理念去改变教学方式和学生的学习方式。对于学习策略，大多数教师没有系统的认识，狭隘的理解为记忆知识的方法或做题的技巧。有些教师甚至认为在高中教师没有时间关注学生的学习策略的问题，探索和适应新的教学方法和学习方法不如多做几套模拟试题对高中生更适用。因此，无论对于教师还是学生，系统的了解有关学习策略的知识及其重要性是改变教学方法和学习方法的前提。使之内化为自己的教学理念，教师才会在实际教学中尝试改变，逐步渗透；使之内化为自己的学习理念，学生才会在学习过程中积极运用，形成自己的学习策略。
1学习策略的定义及分类
学习策略是指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。《课标》中把英语学习策略分为认知策略、调控策略、交际策略和资源策略四个部分。认知策略是指学生为了完成具体的学习任务而采取的步骤和方法，常见的普适性认知策略有归纳\演绎(induction\deduction)、联想(association)、做笔记(note-making)、小结(summarizing)、重组(reformulation)、词义猜测(wordguessing)、真实再现(actualization)和翻译(translation)等。调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略。有些学者称之为元认知策略，其中包括计划(planning)、自我管理(self-management)、自我监控(self-monitoring)、自我评估(self-evaluation)和需求分析(needsanalysis)等。交际策略是指学生为了获得更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略，例如合作、求助、寻求机遇、回避、语码转换、解释和非语言交际（借助手势、表情等肢体语言提高交际效果）等。资源策略是指学生合理并有效地利用多种媒体进行学习和运用语言的策略，例如能通过图书馆、互联网、报纸或电视等多种渠道获取信息。教师可根据以上各种策略的特点及所教内容及学生的特点，灵活运用以形成词汇、语法以及听、说、读和写等不同方面的学习策略，提高学生的学习效率。
2对高中生进行显性的系统的学习策略培训的重要性
2.1符合学生认知发展规律，并促进学生思维发展
从发展心理学的角度来看，思维是智力的核心，而青少年的智力发展主要体现在思维能力的发展上。根据皮亚杰的认知发展阶段理论可知，青少年正处于形式运算思维阶段，与具体运算阶段的儿童相比，他们发展了抽象的、科学的思维能力，主要由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维。特别是到了高中阶段，他们思维的概括能力增强；能使用假设检验和更加一般的逻辑规则进行思考；思维活动中的自我意识成分增多，思维的反省性和监控性明显提高；辩证思维能力增强；思维的创造性迅速发展，这些特点是对高中生进行显性的学习策略培训的重要前提，反过来通过学习策略的培训在很大程度上能够促进学生思维能力的发展，进而促进学生智力的发展。
在认知策略方面，教师可以培养学生利用推理、归纳等手段分析和解决问题；在讲授语法时，培养学生归纳或演绎的能力，引导学生发现语言的规律并运用规律举一反三；在复习时，引导学生对所学内容加以整理和归纳；利用记忆规律提高记忆效果等等。这一思维过程既包括从特殊到一般的归纳过程，也包括从一般到特殊的演绎过程，既是理论型的抽象逻辑发展过程，也是辩证思维发展的重要表现。在阅读教学中，指导学生如何把握文章中心意思、各段主旨句、及文章结构及如何捕捉文中的细节信息；如何利用情景及上下文猜测词义等一系列策略来促进学生的概括、判断和推理的能力，进而促进抽象逻辑思维的发展。另外，引导学生借助联想把相关的知识联系起来；利用构词法、分类、想象、联想等策略记忆单词；利用头脑风暴预测文章内容，预测可能涉及的词汇，写作时用来搜集信息等；把一个领域的技能转移到另一个领域等类比迁移都有助于学生创造性思维的发展。
2.2培养学生自主学习能力的重要途径
在21世纪这个“知识经济”时代，“终身学习”和“学会学习”全面阐述了国际社会对未来人类学习问题的理解，成为重要的人类学习宣言，因此培养学生的自主学习能力也被公认为外语教育的理想目标。而在《课标》实施建议中也明确指出要加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力。大量研究显示，自主能力的培养完全可以通过学习策略的培养来实现。首先，自主学习能力表现为一个人能够自主的管理自己的学习，这也正是元认知能力（《课标》中调控能力）的表现。教师在教学中系统地训练学生自我计划、自我管理、自我监控和自我评估等策略，加强学生的策略意识能有效提高学生的自主学习能力。其次，认知策略为学生提供了有效地学习语言知识和提高语言技能的方法，帮助学生解决具体问题。再次，交际策略中的合作、求助和寻求机遇可以培养学生主动组织有利于学习的学习环境，遇到学习困难主动寻求他人帮助的能力，这也是自主学习者应具备的能力。最后，情感策略的培养可以使一些非智力因素在学习过程中起到积极的作用，使学生保持良好的情绪，提高信心，减少焦虑，并通过自我激励等策略激发内在学习动机。
从青少年思维监控的发展来看，随着年龄的增长，青少年会对自己的思维过程进行不断地反思，也就是自我意识和自我监控能力逐渐增强。因此，对高中生进行显性的系统的学习策略指导不仅能够提高学生的自主学习能力，而且能够促进学生自我意识和自我监控能力的发展。
参考文献
[1]mcDevittB.Learnerautonomyandtheneedforlearnertraining[J].LanguageLearningJournal，1997.9.
[2]林崇德.发展心理学[m].北京:人民教育出版社，2008.
[3]鲁子问，王笃勤.新编英语教学论[m].上海:华东师范大学出版社，2006.
[4]束定芳.外语教学改革：问题与对策[m].上海:上海外语教育出版社，2004.
青少年语言培训篇5
关键词：甘南州；双语教育；发展途径
中图分类号：G750文献标识码：a文章编号：1671—1246(2011)17--0035—03少数民族双语教育是我国教育的重要组成部分，也是民族教育的重要内容。在边远农牧区实施双语教育既有利于保持中华民族政治、文化、教育的统一性，又有利于继承和发扬少数民族文化与教育，正确处理中华民族文化的统一性与尊重文化多样性的关系，满足国家、地方和学生当下与长远发展的需要。
2002年《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》明确指出：“大力推进民族中小学双语教育。”2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要)(2oLo一2020年)》更是明确提出：“大力推进双语教学。全面开设汉语文课程，全面推广国家通用语言文字。尊重和保障少数民族使用本民族语言文字接受教育的权利。全面加强学前双语教育。国家对双语教学的师资培养培训、教学研究、教材开发和出版给予支持。”近年来，甘南藏族自治州(以下简称甘南州)双语教育取得了一定成绩，但仍存在诸多问题。在教育改革和发展的新形势下，深入研究、解决甘南州双语教育中存在的问题，对提高民族教育发展水平，带动周边藏区及其他少数民族地区双语教育发展具有重大意义。
1甘南州双语教育现状和成就
甘南州地处甘、青、川三省交界处，总面积4．5万平方公里，占甘肃省少数民族地区总面积的26％。平均海拔3000米，年均气温1．7℃。地域辽阔，气候高寒阴湿，自然条件差，农牧民居住分散，信息闭塞，交通不便，全州辖夏河、玛曲、碌曲、卓尼、迭部、临潭、舟曲7县和合作市99个乡(镇、街道办)，州内有藏、汉、回、土、蒙等24个民族，总人口68．o3万，其中藏族37．85万，占总人口的55．6％；农牧业人口54．56万，占总人口的80．2％。
近年来，甘南州在积极探索、认真分析、总结研究的基础上，因地制宜地走出了一条适合甘南藏区实际的“两个为主”的双语教育道路，截至2010年底，全州有各级各类学校525所，实行藏汉双语教学的中小学158所，占全州学校总数的30．1％；接受双语教育的学生有44429名，双语类中小学专任教师3901名，其中用双语授课的教师2384名。经过多年努力，已初步形成从小学到中学的双语教育教学体系，民族语言及文字也逐渐从地方方言向标准化、规范化、统一化方向发展。
近30年来，全州双语教育迅速发展，取得了一定成绩，提高和巩固了入学率、完成率和升学率。双语教育的开展，改变了教育活动中长期存在的师生语言不通、劳而无功的状况，调动了广大农牧区群众送子女入学的热情和积极性，适龄儿童入学率逐年提高。全州适龄儿童入学率2006年为98．07％、2007年为98a8％、2008年为98．48％、2009年为98．52％、2010年98．68％。
其中藏族儿童入学率也是逐年提高，2006年为96．34％、2009年达98．57％。同时，在校学生巩固率有了很大提高，使双语教育逐步走上了良性循环的发展轨道。在此基础上，彻底改变了过去“年年上小学，年年一年级”的状况，使全州双语教育教学水平和质量逐年稳步提高，为州内外大中专院校输送了一大批合格的学生，近年来，双语类高考升学率一直高于全省平均高考升学率。双语教育的发展在一定程度上减少了新增青壮年文盲人数，提高了民族整体素质，改变了甘南州经济文化落后局面，为甘南州经济社会的发展、民族文化的传承培养了一大批人才，从而缩短了甘南州与内地发达地区经济文化发展的差距，并比较完整地保留了民族文化和地域文化的多样性，为继承和发展藏民族优秀传统文化作出了积极贡献。
2甘南州双语教育存在问题
尽管甘南州双语教育取得了一定成绩，但由于起步较晚、发展水平较低，还存在诸多问题，主要表现在以下几方面。
2．1双语专业般师短缺，双语教育质量难以保证甘南州目前双语专业教师队伍数量不足、专业结构不合理，数量性短缺和结构性紧缺并存。从数量上看，目前，具备双语素质的教师有2384人，按照附加编制应补充双语教师1506人。从结构上看，大部分紧缺专业教师经过校本培训后，跨专业、跨学科任教，尤其是藏理科和藏历史、藏政治等学科专业教师奇缺。如碌曲县藏族中学藏化学教师l1人，专业教师2人；藏物理教师6人，没有专业教师；藏政治教师8人，专业教师只有1人；藏历史教师9人，专业教师只有2人；其余都由藏语文教师兼任，其他学校也普遍存在此问题。由于现有双语教师专业基础不牢，学科知识不精，教师专业素质无法满足双语教育发展需求，影响了甘南州双语教育教学质量的提高。
2．2学生第二语言基础差，加授课质量不高由于地域辽阔、农区牧区交错，语言环境的差异显著，不管是“以藏为主”的“一类模式”(以藏语文授课，加授汉语文)，还是“以汉为主”的“二类模式”(以汉语文授课，加授藏语文)，都使双语教学向单一方向发展：处于藏语言环境中的牧区学生，学习藏文热情高，成绩提高快，学习汉语文无积极性，成绩提高慢；农区和半农半牧区，特别是部分没有处于藏语言环境的学生，学习汉语文热情高，成绩好，而学习藏文无积极性，成绩提高慢，加之各学校在教学过程中忽视加授课，单一发展主授课现象仍然存在。同时，由于各县小学加授课起始时间不统一，致使升入初中的学生加授课水平参差不齐，给教学带来一定难度。
2．3教材质量有待提高，教辅资料缺乏甘南州目前选用的双语教材是由五省区协编、青海民族出版社出版的藏文各科教材和人民教育出版社少数民族汉语教材研究中心编著的《九年义务教育教科书(藏族地区使用)》汉语教材。双语教材编写起步较晚，许多概念和词语由汉语翻译而来，因编译者对概念、术语的理解差异，常常出现错译、误译、不确切和不符合藏语习惯等问题。加之“五协”由青海省教育厅管理，教材侧重点和适应性更倾向青海省的民族教育。甘南州双语类学校自2005年秋开始进行新课程改革，但双语教材建设滞后，照搬翻译汉语教材内容较多，反映本民族特色的内容较少，忽视了学生民族文化心理和民族传统历史文化背景，特别是生活在信息较闭塞并且纯民族语言环境中的学生，对于很多事物完全没有认识基础，接受比较困难，只能死记硬背。
同时，藏语学科教辅资料缺乏，小学和初中除重点学科有同步练习外，大部分学科没有同步练习和假期作业；高中完全没有藏语教辅和教参，教师对学科教学的重点、难点等无法把握，只能由教师自己搜集、翻译、改编汉语教辅材料。双语类中小学至今尚未编制、配发藏文各科教学软件，未建成双语教育信息资源库。由于双语教学资源单一，在一定程度上影响了双语教育的发展。
2．4教学设备紧缺，教学方法陈旧大部分双语类学校缺少必备的教学仪器和图书资料，尤其是现代教学仪器和设备十分紧缺。据统计，截至2009年9月，甘南州平均41个学生拥有一台计算机，全州各级各类学校均无电子阅览室，大部分农牧区中小学和寄宿制学校无计算机教室，无法正常开设信息技术教育课程。远程教育和信息技术教育起步晚、发展慢、普及程度低，停留在重设备充实，轻使用层面，教学信息化程度低。多数双语教师仍以灌输式教学方法为主，启发诱导式、合作探究式等教学方法在双语教学中没有得到体现，教学方法、手段跟不上普通类学校发展的步伐。
2．5升学、就业选择面窄，双语生源减少一36一双语类学生可报考的院校少、就业面窄，工作中使用民族语言机会少。现行的国家、省、市各级公务员招考、事业单位招考等各类就业考试中，招考藏语专业大中专毕业生的非常少，双语类学生就业仅限于教师和藏医类医疗卫生行业，即使有个别岗位有少数民族名额，考试还是统一使用汉语，影响了他们的考试成绩，导致难以就业。甘南州州级机关需要藏语文专业的单位只有报社、广播电视台、编译局等，县级单位除广播电视局需极少藏文专业人员外，大量藏语文专业毕业生只能到各县的藏中、藏小任教。双语类学生可报考的院校较少，就业难，工作中民族语言运用机会少，使得家长、学生对学习民族语言的兴趣和积极性下降，双语生源减少，不利于民族语言、文化的继承和发展。
3甘南州双语教育发展途径
3．1拓宽培养、培训桑遵，加强双语教师队伍建设在双语教育中，要大力加强双语教师师资队伍建设，重视双语教师培养，尤其是藏理科、藏历史、藏地理和藏政治等紧缺专业教师的培养。可考虑与青海师范大学、青海民族学院、西藏民族学院和甘肃民族师范学院等院校实行订单培养，培养专业的双语教师。同时，建设双语教师培训基地，增加双语教师专项培训经费投入，拓宽培训渠道，加大培训力度，采取“缺什么、补什么，教什么、学什么”的方式，组织现任双语教师进行整体集中培训和个人学历进修，鼓励其积极学习汉语和藏语，达到2种语言“一通一懂”，并在实际教学中运用自如的目的，以全面提高双语教师教学素质。通过职前订单培养、职后对口培训，努力造就一支具有全新教育理念、高超教学技术、高尚师德的中小学双语教师队伍。(本文转载自www.fw789.com范文中国网)
3．2大力霞展双语学前教育，夯实第二语言基础幼儿时期是语言发展的关键期，双语学前教育可为少数民族中小学全面实施双语教育教学奠定基础。要抢抓国家大力支持发展双语学前教育的机遇，加大对双语类幼儿园的建设力度和教师的培养培训力度，根据实际情况，在州、县市、乡镇幼儿园中全面开展双语教育，大力推广幼儿双语教学方面的成功经验，在农牧区普及学前双语教学，不但要让幼儿掌握藏语知识，也要让不会汉语的幼儿掌握汉语会话，突破语言障碍，为接受义务教育奠定良好基础。同时，通过编制家长阅读手册、开办家长学校、开展亲子活动等方式，有效指导家长进行家庭教育工作，构建家园共育模式。
3．3积极研发，提高双语教材、教辅质量应建立统一、通用的藏语标准语，解决由于藏语内部方言差异带来的部分名词术语不一致问题，以免误译和错译；成立藏语教材编写机构，加强对藏语教材开发研究，尽早编写出高质量的各类双语教材。组织专家开发与现行教材相符、适合学生学习的高质量双语教辅材料。教材的选材、编排、设计要兼顾传统和现代、民族文化与主流文化之间的关系，体现统一性和多样性，将普遍和特色相统一。加强双语类校本课程开发，特别是双语类教辅读物的编译、开发、应用工作，使教材内容更加贴近少数民族学生的文化背景。
3．4建立新课程资源库，为教师转变教学方式提供保障通过引进资助项目、购买、本土开发等建立新课程学习资源库，为本地区双语教师提供科学、实用、快捷、方便的学习和教学资源。教师学习资源库包括理论学习资源库和学科培训资源库，理论学习资源库以各种教育理论和新课程通识培训的文本大纲、演示文稿、讲座光盘、主题参考书目和网址索引等为主；学科培训资源库以学科课程标准解读、各版本教材分析、教法研究、学科知识更新与拓展、各类教学参考资料等为主。同时，还要加大学习资料的译介力度。教育部已启动“全国教师教育网络联盟”，旨在为教师终身学习构建一个优势互补、资源共享的平台，充分借助现代远程教育手段，大规模开展高水平教师培训，使不同地区教师共享优质教育资源。但在网络检索中尚未见到藏语教师培训资源。因此，相关研究机构要不断提高理论书籍译介水平，将最新教育教学理论翻译成少数民族语言，并尽快将这些成果开发为电子信息资源。通过多方面努力，切实转变教师教学方式和学生学习方式。
遵循“公平、公开、公正”原则，严格命题和考核，充分体现竞赛的严肃性和权威性。
3竞赛方式
甘肃省卫生行业首届口腔岗位技能大赛由省卫生厅主办，兰州市口腔医院承办。大赛分初赛和决赛2个阶段进行。初赛由各市(州)卫生局、省属医疗卫生单位和相关院校负责组织实施，厂矿企业医疗机构原则上参加所在地区的初赛。省属大型企事业单位医院(床位300张以上)，可单独组织初赛并报名参加省级决赛。竞赛结束后，省卫生厅将会同有关部门对优秀选手进行表彰奖励。
4竞赛时间、地点
决赛于2010年9月中旬在兰州市友谊饭店和西北民族大学医学院进行。
5参赛对象
青少年语言培训篇6
论文摘要本文在阐释民族地区高校辅导员思想政治教育工作“双语”应用作用与意义的基础上，从经济学角度分析了利用“双语”开展工作的问题，并就提高民族地区高校辅导员“双语”应用能力，探索性地提出几点策略与建议；以期对工作的科学开展有所启示。
何为“双语”？简单地说，凡是使用两种语言的都可以称为双语；无论是在现实生活中还是学校工作中都普遍存在；本文所探讨的“双语”，是指汉语和民族地区少数民族语言两种，可谓“民汉兼通”。使用“双语”在少数民族地区开展教学和工作早已兴起，现正逐渐发展成为一种新模式。笔者欲结合科研与工作实践就民族地区高校思想政治教育工作中辅导员“双语”应用能力问题作初步探讨。
1民族地区高校思政教育工作“双语”应用的作用与意义
少数民族地区教育中，“双语”应用已不仅仅是熟练地掌握两种语言，培养“民汉兼通”、全面发展的新型人才，其在促进民族地区思想政治教育工作、提高地区人民文化素质、维护社会稳定等方面有重要作用。
第一，“双语”应用是少数民族地区贯彻党的民族政策、教育方针，体现民族、语言平等的重要内容。少数民族语言是区别少数民族与汉族的重要标志之一，积极地使用少数民族语言开展工作是承认民族平等的一种具体表现，也是当前快速提高少数民族地区思想政治教育工作效果的有力手段。
第二，“双语”应用有利于少数民族文化继承和发展，也有利于汉文化传播，实现各民族共同繁荣。少数民族教育中应用“双语”教学，是继承和发展少数民族文化与学习汉文化的客观需要；尤其是改革开放后，我国科学技术迅猛发展，要让少数民族地区快速接受汉族先进文化，促进各民族共同繁荣，必须借助地区母语，“双语”应用必不可少。
第三，“双语”应用有利于开发少数民族学生智力，提高民族素质。语言具有工具效能，是学生心智活动的重要工具；“双语”应用者拥有两套交际手段，可以通过灵活应用两种语言来教授不同民族知识，学生掌握“双语”的过程也意味着个体智力的发展、民族素质的提高。
2利用“双语”开展高校思想政治教育工作的经济学分析
经济学中有关于消费影响因素的阐述，如：偏好、效用、收人与时间约束、机会成本、替代效应、边际效益以及价格弹性等；语言也是如此，有相关的影响因素，如使用人数、社会开放度、学习难度、区域经济发展水平等，随之而体现出来的是成本与收益，如学习、机会与心理成本、经济、心理、代际收益等，这些都可以基于经济学来分析，是本文“双语”经济学分析的前提。山东大学宁继鸣博士着重探讨了语言成本收益的一些重要影响因子及其关系，认为语言成本与收益间有如下基本关系：政策决策与实施成本Cp、语言的学习成本Cs、语言学习的机会成本Co，个体所有语言的收益总和Rb、促进交流与贸易的收益Rt，语言代际收益Rg、语言民族文化收益Rc、语言心理收益Rm、语言政治收益Rp等等；总体研究证明，使用相近或相同的语言交流会拉近彼此的关系，提高工作效果。上述研究为使用“双语”开展少数民族地区高校思想政治教育工作提供了强大的理论支持。在少数民族地区高校思想政治教育工作中，工作效果高度依赖语言交流的顺畅与深入程度，使用地区语言交流能获得更多的感情与信任回报。
以本文中提及的语言成本C与交际收益R进行关系考量不难发现，在时间一定的前提下，二者呈反比关系，即C=t/R。也就是说，在思政教育工作中，当交流时间一定时，语言成本越低，交际收益越高；语言成本越高，交际收益越低。而语言成本的高低又取决于语言应用能力，即语言交流能力越强，语言成本越低，语言沟通不畅则会提升交际成本，影响沟通的效果（收益）。因而从推进民族关系的进一步和谐和融洽发展，以及促进少数民族地区高校思想政治教育工作的有效开展的角度来看，辅导员“双语”应用能力的提升具有十分重要的意义。
3提高民族高校思政教育工作者“双语”应用能力
3.1科学开展“民汉兼通”双语教师培训工作
（1）放慢速度，缩小规模，延长时间，调整结合。首先，校本培训不能操之过急，无论是对汉语教师少数民族语言水平的提高，还是少数民族教师汉语水平的提高，速度都很慢，应该选拔有一定汉语和少数民族语言基础的教师优先培训，并缩小规模有针对性地开展培训；其次，延长培训时间，可以将培训计划时间延长至一年或更长时间，避免因时间短流于形式；第三，将双语教师培训与考核评优结合起来，切实提高教师学习“双语”的积极性。
（2）从培训对象选择上下功夫，严把入口关。严格审查制度，首先杜绝汉语水平不达标的教师参加少数民族语言培训；其次，挑选适合从事辅导员工作的年轻教师进行培训，提高双语教师队伍建设速度与质量，避免培训资金浪费；第三，合理分配双语教师培训名额，重点向汉语水平较差的少数民族教师倾斜。
（3）调整培训内容，改进教学方法，确保培训质量。适当增加听说、公文写作等实践课程；多采取听、说方法开展教学培训，避免过多的理论讲授；适当增加培训实习机会，让培训教师深入到少数民族学生群体中开展工作，切实提高培训质量。
（4）加强对双语培训教师的跟踪管理。建立双语教师培训监督与信息反馈机制，对培训完返回工作岗位的双语教师的“双语”使用情况予以跟踪考察，保证受训教师切实发挥“双语”作用，并将其实际工作情况纳入到绩效考核之中，对“双语”应用不力的教师予以通报批评，并安排重新培训学习。
3.2选派优秀“双语”青年教师充实双语教师队伍
进一步拓宽民族地区高校辅导员的入口渠道，严把质量关的同时，优先录用与聘请具有双语能力的汉族或少数民族优秀青年大学毕业生担任工作继续实施教育对口支援计划，充分调动大中城市毕业生到少数民族聚集区基层支教、锻炼，锻炼其“双语”能力，对实习支教完成、愿意回到学校工作的毕业生优先安排到高校从事辅导员工作。
3.3设立专项资金，聘用优秀人员，解决双语教师缺乏问题
为解决民族地区高校辅导员缺额问题，保证思想政治教育工作不因教师缺额受到影响，同时考虑到当前少数民族教师汉语基础差、培训无效果，汉语教师少数民族语言能力难以在短时间内提高的实际情况，建议高校管理部门设立专项资金，从兄弟高校或基层中学选聘优秀双语教师，充实高校辅导员队伍，促进工作的开展。
参考文献
青少年语言培训篇7
青年教师个人小结
为推进县教育局在全县开展的青年教师“四达标”工程活，我校在校领导的重视下，于20XX年11月26日组织青年教师进行了其中一项：信息技术的培训，培训内容为教学中常用的ppt课件制作方法。现将培训情况小结如下：
一、保时保质，完成培训任务
在此次培训过程中，教导处要求青年教师按时到达培训教室，为有课的教师安排好课，保证他们安心参加培训，并做好教师参训的考勤记载。
教导处聘请我校计算机专业毕业的陈鹏老师担任培训教师，要求他根据我校教学实际的需求和老师们的基础选好所教内容，并形成教案，在讲授时要耐心细致，一步一步过关。经过半天的培训，全体青年教师能初步掌握ppt中文字的编辑，图片、声音的插入，幻灯片出现的方式等操作方法，达到了培训目的。
二、课后督促，提高制作水平
如今的公开课很少有教师不使用多媒体辅助，课件、学件的制作和使用普遍存在。其中最常见的制作工具要数ppt了。通过这次培训，要求青年教师在培训课后深入学习制作ppt和相关理论，由简入繁，给自己定计划，怎样制作学生才容易懂，还可以通过网上在线学习，对ppt制作进行更深的认识，掌握更多制作的技巧，如：用陀螺旋这个动画效果制作会动的小车、画一些物体运动的轨迹等。这样能更好的让学生集中注意力，提高他们的学习兴趣，能在教学中感受到：当我试着制作一个课件时，发现学生比以前感兴趣多了，心里充满自豪！体会到课件制作和使用能真正的为我们的教学服务，提高课堂效率。
三、创优争先，形成比赛机制
为激发青年教师的学习热情，鼓励和表彰他们的学习成果，教导处组织了青年教师ppt课件制作比赛，经过评审：xx获一等奖；xx获二等奖；xx获三等奖。此次活动的开展，促进了青年教师的学习热情，让他们认识到了自身的不足，引发了他们今后要适应现代教学的更新换代，不断补充自己的教学手段，最终为自己的教育事业服务。
青年教师个人小结
年轻教师的成长是学校发展的未来与希望，青年教师是教师队伍中的一支重要力量，也是实现教师队伍可持续发展的关键一环。根据我校活动安排，从10月16日开始，全校举行青年教师讲课活动，通过讲课活动促使青年教师增强课堂教学技能。
本次活动年轻教师的积极准备，通过讲课、听课、评课，起到了公开示范、交流学习的作用。具体总结如下：
一、基本情况
参加本次青年教师讲课活动的教师共9名，讲课教师积极参与、认真准备，其余教师自觉听讲。在之后的评课中，同科老师积极参与，给每一个讲课教师提出了很多宝贵的建议，无论是讲课教师还是听课教师都受益匪浅。
总的来说，此次青年教师讲课活动收到了不错的效果。如果我们的每一节课，都能象这样去上，我们的教学质量一定会上一个新台阶。
二、纵观本次讲课，出现了亮点和不足，具体如下：
（一）、取得的成绩
1、教师重视程度高。学校开展青年教师讲课活动期间，不管是老教师，还是年轻教师，不管是听课还是参加讲课，大家非常重视这次活动。
2、讲课教师备课充分、设计科学。在备课中，讲课教师都能注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生，比如孙春华老师的二年级语文《玲玲的画》以及布珊珊老师的英语课。
3、教学观念新颖，设计构思精巧，灵活整合教材，熟练使用教学辅助手段。在教学中，比如张琪老师，通过辅助工具手电筒帮助学生理解射线的特点。
4、教学过程安排合理，循序渐进、由简到难，便于学生理解，为学生的学习提供了有效的指导；课堂教学的导入、过渡严谨、自然。
5、刘帅、孙春华、王晓敏、张琪、布珊珊这几位老师在整个课堂上组织得松弛有度、收放自如，有较强的课堂驾驭能力。同时几位新老师也带给了我们惊喜，王琦老师随机应变，郭悦老师语言简练，张冉冉老师表情丰富，蒋丽君老师教态自然。
（二）、存在的不足
1、备课中需把细节做足；准备要更充分，组织教法等设计或任务更具体、明确些，更易于学生操练。
2、个别老师上课语气平淡，表情过于严肃。
3、在这次讲课中显现出了部分教师对教材把我不准确，导致联系时间过长。
总之，通过此次讲课活动，不仅检验了青年教师的教育教学水平，同时也为广大教师提供了展示交流的舞台，对青年教师的进一步成才必将起到积极的推动作用。
青年教师个人小结
为加快我校青年教师成长的步伐，进一步督促教师自觉学习的行为，磨练内功，提升品位，以适应新时代对青年教师教育教学水平和岗位的新要求，让更多的教师能更上一个台阶，学校12月7日举办青年教师才艺大赛，为青年教师搭建一个锻炼自己、展示风采的平台。
教龄在6年以内青年教师都参加了比赛。参赛内容有唱歌、舞蹈、乐器、朗诵。石茵老师表演的水袖《桃夭》属于汉唐古典舞，表现了姑娘待嫁的心情。拿鲜艳的桃花，比喻少女的美丽，整个舞蹈洋溢着青春的气息，舞者妙曼的身姿为观众塑造了如同小桃树一般的少女形象。少女轻盈跳跃着，如同桃之精灵一般，整个舞蹈充斥着一种喜气洋洋，让人快乐的气氛。粉绢白衣和粉嫩的妆容，待嫁少女那娇羞的眼神,掩面时流露出的女儿家的羞涩……被舞者用完美的舞姿一一演绎，伴着的曲调如行云流水般素洁高雅，观者无一不被这桃树精灵所吸引。
xx老师朗诵《当我老了》，整首诗没有一句华丽的词藻，也没有一句优美的语言，有的只是朴实生活的真实体现，字字句句都震撼我们的心灵。有一首歌曲《常回家看看》，不但表达了老年人最希望自己的儿女能常回家看看，也在警示我们做子女的一定要在父母老了的时候常回家看看。多和长辈聊天交流，让他们体会到我们对他们的关心和孝心。姜帆老师用自己最朴实、最真切的语言时时提醒我们：善待每一位年老的人。
青少年语言培训篇8
1、7月，举办第十四届XX区少先队夏令营，期间举办军事日、科技日、环保日、国礼日、法制日活动。
2、9月，举办全国科普日区青少年校园科普社团活动，开展无人机活动和健康讲座活动，组织800多名学生参加活动。
3、9-10月举办国庆展览，青少年纪念二战胜利河抗战胜利纪念系列活动。
4、11月，举办由健康（控烟）宣传教育活动。
5、11月，举办20xx年区青少年语言文字系列活动。
6、12月，举办区20xx年区青少年科技创新大赛科普挂图竞赛活动，举办科普挂图展览。
7、12月，开展20xx年青少年国防教育宣传活动。
8、12月，举办青少年普法宣传教育进校园活动。
二、教育培训
1、7月份制定20xx音乐语言表演类下半年公益展演活动方案。
2、7至8月份暑期音乐语言表演类培训教学常规管理及部分教师师生音乐会。
3、7月暑期家长开放日。
4、7月彩陶馆专题作品展。
5、7—8月暑期开课和秋季招生。
6、9至11月份秋季音乐语言表演类培训教学常规管理及部分教师师生音乐会。
7、10月份制定秋季音乐语言表演汇报演出方案。
8、10月书法师生作品展。
9、11月秋季家长开放日。
10、12月秋季期末学员优秀作文展、书画习作展。
11、11至12月份审查节目，举办秋季音乐语言表演综合汇报演出。
12、12月举办秋季舞蹈教学剧目汇报表演。
13、12月底1月初庆元旦迎新春免费写春联活动。
14、12月底1月初20xx春季招生。
15、制作中心前门广场宣传栏培训科目介绍。
16、修改中心网站培训相关内容。
三、艺术团体
1、舞蹈团小班二组参加广东省第三届少年儿童声乐器乐、舞蹈电视大赛。
2、舞蹈团参加“第十二届未来之星”中国优秀特长生展演。
3、舞蹈团三个班秋季招生计划。
4、舞蹈团小班参加全国第八届“小荷风采”全国少年宫系统专场展演。
5、舞蹈团参加“红领巾万里行”—20xx青少年（内蒙古）文化交流活动。
6、舞蹈团参加XX市“祖国在我心中”20xx深港少儿爱祖国文艺晚会。
7、舞蹈团参加XX市“祖国在我心中”20xx深港少儿爱祖国文艺晚会。
8、XX区“点单式”公益文化专场演出青少年活动中心舞蹈专场演出。
9、舞蹈团参与社区文艺演出活动，优化补充舞蹈团队伍，巩固剧目，为明年省花会做准备。
10、弦乐团计划赴郴州进行交流演出。
11、弦乐团在国庆期间组织组织专场演出。
12、弦乐团参加“罗雪儿”点单式音乐会并计划联系XX区内三所小学组织交流音乐会
13、弦乐团组织罗湖青少年活动中心每年一度的“新年音乐会”
14、XX区青少年活动中心少儿合唱团筹备工作。
四、活动场所服务
1、协助、跟进中心内部升级改造工程后期收尾整理及验收交接工作。
2、跟进完成中心监控系统等发改委立项工程的实施工作。
3、跟进完成中心多功能厅音响灯光设备招标采购工作。
4、中心停车场规范管理和委托管理协议签订事宜。
5、继续跟进中心改造工程完工后各项设施设备的检修恢复工作。
6、做好乒乓球馆设施设备的更新添置工作和暑期重新对外开放前的各项筹备工作。
7、完成中心暑期、秋季培训期间的各项后勤服务工作。
8、做好中心各项安保工作、加强外聘保安的管理。
9、做好中心清洁卫生的管理工作。
10、协助完成中心固定资产的登记、报废处置等各项管理工作。
一、加强就业所队伍建设，提高工作人员的业务能力及服务水平。
二、进一步做好残疾人职业评估、企业购买社区岗位安置、失业待岗补贴等工作，加大推荐残疾人上岗就业的力度，实行走出去战略，主动加强与企业的联系，利用招聘会等形式，全面提高我区残疾人的就业率。
三、开办技能培训班，提高残疾人劳动就业能力。根据各类别残疾人的特点，分别开展符合其本身条件的培训项目，让其学以致用。
四、完善区劳动就业服务所的信息化管理，建立残疾人就业基本情况信息档案。
20xx年上半年，区综治办全面贯彻落实党的xx大和市委市政府、区委区政府的工作要求，坚持以“平安创建”为核心，以提升群众安全感为落脚点，不断夯实基层基础，积极引导社会各方力量依法参与社会治安治理，为实现辖区发展战略营造良好的社会治安环境。
下半年，区综治办将继续围绕这一工作思路和目标，重点做好以下工作：
1、坚持问题导向，继续扎实推进重点区域整治工作
上半年，我办对全区10个街道83个社区的治安情况进行全面分析，在每个街道选出一个治安状况排名靠后的社区作为治安重点整治区域。下半年，我们将始终坚持什么问题严重就集中整治、什么问题突出就集中解决的原则，通过以点带面的辐射作用，把影响治安的老大难问题一个一个解决。
2、坚持项目管理，扎实推进平安细胞建设
持续扎实推进平安社区、平安市场、平安校园、平安医院、平安家庭、平安工地、平安景区、平安娱乐场所、平安公园等9个平安细胞的创建工作，通过每个项目的落实，从最基本的“末梢”开始，实现“积小安为大安”的目标。
3、坚持依法治理，扎实推进人民调解工作
持续在人民调解工作上下工夫，巩固人民调解“福田模式”的效果，新增调解室数量，提升调解员队伍素质，尽量减少民事纠纷进入司法程序，减少“民转刑”案件数量；加大人民调解的司法确认工作，强化调解的法律权威和执行力。同时，加强对群众安全感影响大的命案等严重暴力刑事案件的研判，及时发现可能引发命案的家庭纠纷、财产争议等矛盾隐患，及时做好调解工作，减少命案发案率，提升群众安全感。
4、坚持多元治理，扎实推进群防群治工作
继续依托辖区83个社区工作站的基层治保组织和街道成立的楼栋长联合会，引导各社区群防群治队伍以及企事业单位保安员队伍，共同参与辖区治安管理，在“警力有限”的现状下，发挥好“民力无穷”的作用。发挥好社会治安监督员的作用，依托他们群众代表、政协委员的特殊身份，为我们工作提出建议，提升治理能力和水平。
青少年语言培训篇9
目前，全国开设阿拉伯语专业的院校近30所，除去七所老牌院校，其余院校多是近年来新近开办。随着开设阿语专业的院校的增加、招生规模的扩大，阿语专业教师的人数也在快速增加。据2004年统计，全国各高校阿语专业教师共94人，2008年已增至116人。教师人数的迅速增长，加大了青年教师的比例，30岁以下的青年教师占教师总人数的比例已经从2004年的23.4%激增至2008年的33.8%。而2008年以后，随着各地方院校也开始开设阿语专业或二外课程，教师人数增长更为迅速，并且其中多为研究生或本科刚毕业的学生，由此，青年教师所占的比例也迅速增大。
在这些阿语院校中，除了北京、上海等地的几所高校之外，其余新办院校教师队伍的主要支柱是青年教师，其中包括30岁以下具有几年教学经验的青年教师和刚从学校毕业的硕士研究生甚至是本科生毕业生。这其中不少一部分教师在从事教学活动前并没有经过系统专业的培训，其教学主要以模仿自己以前教师的上课方式方法为主，专业知识和生活阅历都有一定局限性，未理解教育的根本和内涵，只求在教学中依照课本按部就班而不出大的差错，在这种情况下，如若没有受到很好的指导和培养，青年教师很难取得长足的进步和突出的贡献。
同时，青年教师们大多积极活跃，能轻易融入学生群体，了解学生所需，把握学生的思想动向及兴趣所在，通过有效利用促进教学行为；而且青年教师更易接受和运用现代科技来丰富教学内容，创新教学手段，从而达到良好的教学效果。
因此，笔者作为青年教师当中的一员，对该现象做了一些思考，试着分析青年教师的优势与不足，以期加强优势，弥补不足，快速成长。
二、外语专业院校青年教师的优势
年轻，有活力，有创新精神的群体。青年教师在改革开放浪潮中成长，亲历应试教育向素质教育的转变，他们活泼，热情，积极向上，对事物持有一定怀疑态度，不会一味的接受和继承前辈留下来的东西，会选择性地接受适合新环境的内容。因此，对于旧的教学方式，教学理念，他们一般会批判、改革、创新，使之成为当下环境最适宜的状态。同时，学习外语的年轻教师，更多地接触不同于母语的教育和接受西方文化的熏陶，她们对外来文学、文化和语言的习得，从而使思维更加活跃和开放，思想更加兼容包并。随着近些年国家教育部对海归人才和留学人才的培养和重视，越来越多的外语专业青年教师得到了更多出国进修的机会，有序、良好的机制，得以让外语类青年教师在自身能力上得到提高，开阔了眼界，提升语言能力。这对于更好地提高教学质量和效果是显而易见的，她们见多识广，勇于探索、也勇于创新。而外语教学，特别是阿拉伯语教学，创新精神是必不可少的。语言是发展的，那么语言教学也应该是在发展中进行的，因此教师也应该是在不断进步、不断创新当中来完成教学活动的。而青年教师正好具备了这些条件。
更具亲和力，更易融入学生群体。高等教育，关键在于育人，育人的核心是人才的培养，人才培养的核心，是提高教学质量。在教学环节中，老师是引导，学生是主体，是根本，只有让学生融入到教学活动中，并且激发学生学习兴趣，学生才能更多地获取能力。因此融入学生群体，了解学生所需，掌握其心理动态，排其忧，助其长，便成为有效的教学不可缺少的一部分。而青年教师恰好具有这一特点，他们与学生年龄相差不大，更易于学生打成一片，与学生成为朋友、伙伴，从而能更有效的从另一方面正确引导学生，伴其成长，并助其成长。在阿语教学的起步阶段，由于阿语语音相较于母语及其他语言而言难度较大，发音部位也较特殊，所以如果教师仅限于课堂上的有限时间的教学，学生可能进步缓慢，发音不准确，难以培养对阿语这个新语言的兴趣，而如果教师与学生成为朋友，课下也跟学生多沟通交流，则更容易培养学生的学习兴趣，使其端正学习态度，更加主动的参与到教学过程中来。
更熟悉现代教学手段，利用多媒体、互联网资源促进教学。加入声音、图像、动画等的现代教学设备和程序对于教学，特别是外语教学具有很大的促进作用。一方面，通过直观、形象、生动的文字、图形、音频或视频等材料，同时调动了学生们的视觉、听觉等功能，使课堂摆脱了传统的黑板加粉笔教学方式的单一和枯燥，也能促进学生对于知识的吸收和消化。同时，现代多媒体的广泛应用也大大丰富了课堂知识量，并通过课件的合理制作突出重点难点知识，所以正确地运用现代科技教学手段，有助于提高教学有效性，促进教学效果。而这些现代科技教学手段对于一部分老教师特别是年龄比较长的教师来说，学习和操作起来具有一定的难度，而青年教师则更易掌握和运用，因此，在这一方面，青年教师便凸显出了其优势。特别是在互联网技术和运用日新月异的当下，从网络获取知识和答案的途径已经越来越被年轻人所熟悉和利用。海量的互联网资源，只要鼠标轻轻一点，便可利用强大的搜索引擎攫取自己所需要的材料、最新信息。而老师们也可摆脱旧有的传统上课模式，带教材、教案、和一些沉重的教具。云端、云储存等最前沿的虚拟网络工具的使用，使得这一切都变得简洁、快速和高效！而当下的年轻教师们基本都会运用这些。并把这些运用到教学中去，从而促进教学质量的提高。
例如在阿语精读课程的教学中，大多数年轻老师都倾向于课前制作幻灯片、音频等电子课件，运用多媒体对重点难点突出教学，并运用声音，视频等多彩画面加深学生的记忆，同时省去了传统的黑板粉笔书写所耗费的大量时间，从而得以根据课程内容进行拓展性教学，丰富知识量，并激起学生的兴趣。有的老师也会通过布置一些网络作业，让学生用阿语进行制作幻灯片、动画、音频等，不但跟社会信息进步同步，而且学生完成该项作业的同时已经无意识的复习了课程内容，并学会了课堂知识的实际运用。所以进行适当的多媒体教学是促进教学成效的有效方式之一，也是绝大多数青年教师在语言教学方面所具有的优势之一。
凝聚力、执行力、协作能力强，发展愿望强烈。作为高校教学一线的生力军，年轻老师们面临的困难也是繁多。但同时年轻老师们也愿意将这些各种困难和障碍当成发展的动力，在教学过程中，她们大都具有不怕吃苦的精神，敢拼敢闯的劲头、坚忍不拔的毅力。她们愿意结合专业的发展，同时提升自己的能力，不断学习和深造。使自身的价值能够结合专业的发展而得到展现。所以，年轻老师身上具有超强的凝聚力、执行力、团队协作能力等更多可贵的品质。这从国内阿拉伯语专业年轻教师越来越多地攻读读硕士、读博士、国内进修、海外留学等可以看出。
三、外语专业高校青年教师存在的问题
尽管青年教师拥有很多优势，但同时也应注意到他们还存在不少的问题有待注意并改善。
角色的转变及正确定位。很多刚出校门的毕业生，来不及仔细体会，便又作为教师站在教室里的讲台上，这会让许多人产生一种角色错位，于是他们仍然带着一种学生的态度和感觉去做教书育人的教师，因此对于教师的职责、价值和本质不甚了解，再加上他们本身就年轻，生活阅历少，思想欠成熟，也容易受社会的浮躁气氛所影响，由此便产生很多让学生们觉得不像老师的老师，这样的老师对于学生缺乏说服力，也不利于树立正确的高校教师形象。近年来，随着阿语在各高校的陆续开办，阿语教师的需求量迅速增加，很多毕业生来不及受到专业的培训便已投入阿语教学的一线工作中来。据了解，很多院校，特别是一些新开办阿语专业的地方院校，其教师大多是没有经验的本科应届毕业生，本科生教本科生这本是就是一件值得商榷的事情。通过他们的反馈及在一些网络媒体上所的信息来看，他们对于这种角色的迅速转变并未完全适应，而是显得有些茫然，所以这方面还需要学校引起注意并给与引导。
知识水平不足。随着我国开办阿语院校的激增，阿语专业教师人才缺乏，高校阿语教师队伍中，特别是新办院校的阿语队伍中有相当一部分教师自身专业知识储备不足，理论知识不牢固。一些教师自身的阿语水平有限，语言技能也有薄弱，甚至汉语基础也很薄弱，难以完成学生专业综合素质的培养。而且阿拉伯语属世界上最难学的语言之一，其语音独特，语法庞杂，如果教师自身专业水平不过硬，很难培养出专业综合素质优秀的学生。例如有的老师的语音本身不纯正，那么他的那个班的学生的语音都会受影响；有的老师语法不系统就很难跟学生解释清楚一些语法难点和重点；有的老师知识仅仅局限于课本知识，就很难回答学生在实际运用语言方面所遇到的问题。。种种此类问题都是在这些青年教师实际教学过程中所遇到过的，可见教师自身的知识水平和专业技能会直接影响到教学。
缺乏教学经验。青年教师相对于老教师来说更加年轻、活泼、热情，但同时也就缺少老教师们长期的工作经验及生活经验。由于缺乏经验，所以大多刚入职的青年教师会全套照搬自己以前老师的教学，而没有做到因地制宜，因人而异，从而达不到最好的效果。同时教师不仅应教会学生专业知识，同时还应帮助学生树立正确的人生观、价值观。而青年教师因为自身年轻，阅历较少，在人生道路上不易给与学生正确的指导和引导。因此青年教师也需要在教学过程中不断积累经验，不断创新，摸索出适合自己的教学方式及生活方式。
教学和科研难以平衡。大多数青年教师从事教学活动时间不长，处在教师-学生角色未完全转换的过程中，对于教学理论，教学方法以及教学实践正在进行摸索，而此时科研这一任务又压到他们头上，他们有的只专注于实践教学，有的只专注于学习搞科研，难以在教学和科研两端之间找到平衡点。然而没有科研做指导，教学难有突破；而没有教学作为基础，科研也很难有创新。因此处理好教学与科研间的关系成为青年教师成长的又一障碍。
四、结语
如上所述，青年教师在外语教学方面具有众多的优势，也存在着一些不容忽视问题，优势是可以继续利用的，而问题也未尝不可以解决。
首先，青年教师应继续学习，苦练内功，抓好教学，结合本专业的建设，加强专业技能、不断提升自己的教学能力和科研水平。所谓“活到老，学到老“，这一慧语对于教师来说更应该如此。要教给学生一滴水，教师需有一桶水，所以青年教师应该有计划地进行深造学习，提高专业水平，加强专业技能，丰富知识储备，以更好地为教学活动服务。
其次，应对青年教师进行系统科学的岗前培训或职前培训，其内容不应局限于专业知识技能的培训，还应注意教学法，教育学心理学等教学理论方面的培训。应主要注意青年教师心理角色转换的辅导，帮助其完成教学活动中对自己的正确定位。
再次，落实老教师传帮带作用。促进青年教师的快速成长，可以采用由经验丰富的老教师对年轻教师进行一带一或者一带几的方式来进行。由本专业经验丰富的老教师对青年教师进行系统的细化的辅导和训练，并全面评估，给青年教师传授经验，指引方向。
最后，学校应对青年教师制定一定的激励措施，增强其动力。应给与青年教师足够的关心和支持，提供良好的工作大环境，开拓宽阔的向上发展空间。
总之，提高高校青年教师的素质是一个长远的过程，需要青年教师们的不断进取和学校的大力支持。
参考文献
[1]戴炜栋.高校外语专业教育发展报告（1978-2008）[R].上海：上海外语教育出版社，2008.
[2]束定芳，华维芬.中国外语教学理论研究（1949-2009）[m].上海：上海外语教育出版社，2009.
青少年语言培训篇10
一、指导思想
坚持科学发展观，以推进素质教育为目标，以落实各级教育主管部门的活动为基础，努力开展丰富多彩的项目活动，引导学生积极参加社会实践活动，培养学生各种兴趣爱好，促进学生个性发展，拓宽学生的视野，提高学生的综合素质，为我县发展特色教育和发现特殊人才作出应有的贡献。
二、开展各类有益的主题活动
青少年活动中心作为教育局下属的校外教育机构，是与学校教育相互联系、相互补充、促进青少年全面发展的实践课堂，是服务、凝聚、教育广大未成年人的活动平台，是加强青少年思想道德建设、推进素质教育、建设社会主义精神文明的重要阵地。
1、以文体艺术活动为载体，积极为我县青少年搭建展示才艺的平台。
本学期开展的主要活动有：“丽康源”杯·辉煌中国·2013XX县青少年书画、征文评选活动;乒乓球、围棋、象棋等文体比赛;积极组织参加市青少年文艺汇展等活动等。把思想道德教育融入这些活动当中，满足未成年人多种多样的兴趣爱好，使广大未成年人在丰富多彩的校外活动中提高文化、体育、艺术素养，在活动的展示交流中增强自信，提高综合素质。
2、以全面提高青少年科学素养为宗旨，组织开展科普教育活动。
实施科普教育工作的重点是使学生掌握科学的知识，科学的方法，确立科学的思想。在培养他们广泛的科技兴趣并应用科学技术知识去解决实际问题的过程中，提高他们开拓创新、动手动脑的能力。科技教育的实施对加强校园文化建设，对学生形成健康向上的人格有着极其要的作用。
为了培养学生不断追求知识，独立思考，勇于创造的科学精神。青少年活动中心根据我县实际情况，结合自身的优势与县教研室合作组织县青年教师参加市科普技能比赛、组织学生参加市“爱祖国、爱海疆”征文演讲比赛，开展鸡蛋跳高比赛、航空及车辆模型竞赛、科技夏令营等活动，以激发广大师生的科学兴趣、树立科学意识、培养科学精神、训练科学思维，锻炼学生勇于实践、不断创新的品格，切实提高校外科普教育质量。
三、组织各个专业的培训工作
以青少年活动中心内部装修竣工为契机，面向全县广大未成年人开展丰富多彩的各类培训，积极邀请我市名师加盟中心共同创业，着重做好以下工作：
1、组织好logo语言培训工作
为落实我县《关于大力推进全县中小学生信息学教育的通知》(芜教{2011}51号)文件精神，推进教育均衡发展，突出学校办学特色，培养学生的信息素养和创新能力，造就我县信息学优秀人才。依据《芜湖县中小学生信息学教育实施方案》，从2011年11月中旬面向城关学校开设logo语言初级班(试办)，本学期将继续开展并完善好这项工作。从2013年5月开始，面向全县四年级升五年级的学生开展此类培训工作，并在暑假期间把培训地点从实验学校移到青少年活动中心。
2、继续加强文体、艺术素养培训工作
芜湖县青少年活动中心是我县唯一面向广大未成年人的公益性文体、艺术培训基地。本学期装修后，为丰富广大学生的业余生活，发展兴趣爱好，提高艺术素养，活动中心将在县教育局的领导下，以学校开展兴趣小组活动为基础，根据学校及学生的需求开展各类文体、艺术、科技等培训。结合推进新一轮课程改革，各校把校外实践活动排入课程计划，切实保证活动时间，并做好具体组织和指导工作，充分利用校外活动场所开展现场教学。
四、建立中心网站，搭建信息平台，突出宣传工作