政治实践调研报告篇1
当前，科学技术飞速发展，信息技术的进步和网络的发展更是日新月异，影响日渐扩大。网络改变了人们的生活，网络改变了世界。网络已经成为重要的思想舆论和国际舆论斗争的新领域，也成为思想政治工作的一个新的重要阵地。大学生是最先接触和最先接受互联网络的群体之一，因而，他们所受到互联网络的影响也就最早、最普遍的，对此，我们必须给予重视和研究。为了今后能更好地发挥网络的积极作用，消除其负面的影响，切实增强高校思想政治教育的实效性，我们在我院开展了题为“大学生与互联网”的基本情况、网络素养以及高校思想政治教育进网络情况，分析所存在的问题，进而提出进一步加强和改进网络环境下大学生思想政治教育的建议和对策。
二、研究方法
（一）研究对象。
调查对象为我院的大一至大三的220名学生。
（二）调查问卷。
本次调查采用自编问卷形式，问卷内容主要涉及三个方面：1.大学生上网的基本情况；2.大学生网络素养的现状；3.高校思想政治教育进网络情况，共计50道题目。问卷经过多次修改和完善，以保证其信度。除了发放调查问卷，还对部分个案进行了访谈，以增进对网络环境下大学生思想道德状况的了解。
（三）调查方法。
采取统一问卷、随机抽样的方式，共发放问卷220份，回收有效问卷200份，回收率95．4％。
三、结果与分析
（一）大学生上网情况的基本调查。
调查显示，目前在校的大学生都有上网的经历，上网已成为大学生生活的重要组成部分。在对网络的关注程度方面，28，5％的学生选择了非常关注；38．7％的同学选择了比较关注，这表明在校大学生对网络的关注程度是较高的。在上网频率的选择上，22．5％的学生每天都上网；46．4％的学生每隔2―3天上一次网；20．7％的学生每周上一次网。每次上网的时间半小时以内的占l2．2％；1小时左右的占41．4％；2―3小时的占36．7％；5个小时以上的占9．7％。在个案访谈过程中，发现许多同学对网络喜爱有加，有的同学将这种喜欢形容为“爱不释手”，甚至是不能自拔。从上网的目的来看，排在前三位的依次是：娱乐消遣，占59．3％；享受网站提供的各种便捷服务，占51．3％；了解国内外时事政治，占49．7％；还有36．3％的学生选择为获取更多的学习信息；l5．5％的学生选择向外信息。以上信息表明，大多数学生将上网作为一项娱乐和消遣的手段，部分同学是为了开阔视野来获取更多的信息。在调查中我们发现，网络不仅正在日益改变着当代大学生的学习、生活，而且对其思想道德观念、心理性格也都有不可忽视的影响。在问及“网络对大学生的影响”时，有23．4％的学生回答有重要影响，46．3％的学生回答有一些影响。其中，大多数的同学认为网络开阔了视野，增长了见识，丰富了学生的业余生活，改变了人际交往的模式，有利于个人的成长。同时，网络的负面影响也是不可低估的。对于“周围同学身上你可看到网络带来的负面影响”的回答，11．0％的学生非常同意；45．6％的学生比较同意；面对“你身边有无因网络上瘾而经常逃课或彻夜不归的同学”的问题，25．6％的同学回答有。在笔者接触的一个案例中，一位大学生就发展到了不能自拔的程度，一个学期出现几次通宵上网的现象，结果性格变得越发的古怪：网上“龙腾虎跃”，热情大方，滔滔不绝；网下哑口无言，冷如冰霜．，对现实一切持怀疑态度，我行我素。一学期下来，几门课不及格，面临退学的危险。显然，网络成瘾会给青年大学生的健康成长带来不良的影响。
（二）大学生上网基本情况的分析。
1.有相当数量的大学生并未确立正确的学术观，学术伦理道德意识淡薄。
调查显示，43．8％的大学生认同“访问不是一件见不得人的事”的观点。对网上不文明现象(谩骂、恐吓、欺诈等)，23．4％的同学称偶尔遇到，33．7％的同学称有时遇到，l2．5％经常遇到，这说明网上的不文明现象还是比较普遍的。更值得注意的是大学生对待网络黑客的态度，27．4％的大学生对网络黑客表示崇拜，认为黑客都是电脑和网络方面的高手；此外，有36．9％的大学生表示有机会也想试一试。这表明大学生对黑客行为的伦理性质了解不够，更多的是从猎奇的心理出发考虑网络问题，说明当代大学生的网络伦理道德还有待进一步提升。对于“你是否有过在网上下载文章完成作业(论文)的经历”的问题回答，9．2％承认经常有；27．4％承认有时会；40．3％承认只是偶尔；23．1％从未有过。
2.大学生的网络交往安全意识总体上较为薄弱。
调查发现，绝大多数的大学生都有自己的网友，但在对待网友的态度上却呈现出不同的特点：有的互相信任，有的互相提防，有的模棱两可。19．4％的大学生认为“只要谈得来就可以在现实生活中交往”，31．2％的大学生认为“可以在现实生活中接触但需提防”，17．2％的大学生认为“不能在现实生活中交往”，28．2％的大学生则认为“说不清楚”。网络的虚拟性使得网络交往具有不确定性和危险性。
3.对网络接触行为的自我管理能力较低。
大学生网络接触行为的自我管理能力是大学生网络素养的核心能力，大学生能否驾驭自己在网络上的言行是直接反映大学生网络素养高低的一个风向标。调查显示：55．6％的大学生表示“上网时间超过自己预计的时间”，23．8％的大学生表示“上网时接连打开网页浏览各种信息而忘记最初的打算”，还有4．8％的大学生承认自己上网成瘾，甚至到了难以自拔的程度。
四、网络时代大学生思想政治教育工作面临的挑战
（一）网络文化的多元性对高校传统思想政治教育模式的挑战。
互联网的产生源于美国，所使用的语言技术都来自于美国，面对互联网上滚滚而来的、以美国为代表的西方文化的冲击，我们的大学生一方面缺少理论根基与人生阅历，世界观、价值观还没有完全形成；另一方面我国现在正处于市场经济体制的建立时期，大学生的思想价值观念也正处于激烈的动荡和交锋之中，长期接触互联网，易于被表面现象所迷惑而出现思想上的混乱和动荡，很容易受到网上内容所隐含的意识形态的影响，不同程度地消解我们民族的文化影响力，在价值观上产生倾斜，甚至会盲目地认为“西方的一切就是比中国好”。
多元网络环境的存在，加大了大学生思想政治教育工作中舆论导向的难度，削弱了传统思想政治教育的功效，使传统的教育模式也受到挑战。网络环境中，全球各种不同的文化形态、思想观念均在此汇集碰撞，大学生由于人生阅历、认识水平、辨别能力所限，因而面对多元的思想、价值观念难以做出正确的选择，这就需要思想教育工作者加强舆论引导。网络发展所形成的新的教育环境，使得在传统教育中独享的教师权威受到了挑战，教师将不得不和网络分享权威的境地。网络文化的多元性迫使高校的思想教育工作者必须改变传统教育模式，代之以灵活多样、内容丰富的春风化雨式的、平等对话式的交流。
（二）网络沉迷对高职院校教育和管理工作的挑战。
随着高校校园网建设速度的加快，网络占用了高职在校学生的主要业余时间，越来越多的大学生开始习惯并热衷于这种网络生活并且沉迷其中不能自拔。网络沉迷使大学生在思想意识上处于一种游离状态。青年大学生很容易因迷恋网络而变得孤僻或封闭，这种行为会导致他们交往方式变得单一，不愿与外界交流，讨厌与人面对面的碰撞接触，“人机关系”很好，人际关系淡漠，人际距离疏远，阻碍了对社会角色的获得，延缓了他们的社会化，使其社会交往领域日趋狭窄，不利于发展健康的个性，铸造完美的人格，并因此而慢慢的脱离现实社会或因受到网络文化的影响而引发对现实的不满。如何让沉迷网络的大学生走出“泥潭”，恢复健康、积极向上的生活方式，学会妥善处理与他人的人际交往，这是当今科技进步对高校思想教育工作提出的新挑战。
（三）网络信息时代对思想政治教育工作者的素质提出了更高的要求。
在网络时代，随着网络资源利用的方便和快捷，学生通过网络可以方便、及时地查到各种公开或内部、真的或假的信息，而教育者有时候却由于网络意识淡薄、计算机操作和网络技术水平差、缺乏接受新鲜事物的敏锐性、观念更新不够等不足之处，而处于信息劣势的境地。因此，为了全面、及时地了解大学生的思想动态、价值取向并对之做出正确的分析、判断以调整工作思路和方法，思想政治教育工作者必须尽快熟悉网络、更新知识、提高素质，这是迎接网络时代挑战的必然要求。思想政治教育工作者对网络这一新的校园信息化平台的掌握、熟悉和运用的好坏，决定了对思想教育工作网的使用和发展程度，并进而决定了思想政治教育工作的质量高低。
五、建议与对策
通过上面的调查和分析，更加凸现了当前加强网络环境下大学生思想政治教育的重要性和紧迫性。网络思想政治教育是一项系统工程，涉及理论创新和实践操作等各个层面，需要不断加以研究和探索。笔者认为，网络环境下大学生思想政治教育的着力点是：加强网络道德教育，以增强大学生的网络道德意识，提高大学生的道德判断、选择能力，培养大学生良好的网络行为习惯；开展网络心理健康教育，培养大学生的自我保护意识和自我控制能力，全面提高大学生的网络素养。主要通过以下举措来实施。
（一）建立具有正确政治导向的网站，占领网络阵地。
鉴于当代社会高度信息化的发展趋势及高大学生对信息的强烈要求，高校应根据实际建立自己的“校园信息网”，显得非常迫切和需要。这既可以监控、过滤、消除可能侵入学校的消极信息，更可以充分利用现代各种信息，通讯手段为学生提供全面、完整的信息，引导学生在分析和评判中选择并吸收正确信息。
（二）加强对大学生的思想政治教育，提高其网络道德素养。
在我国上网人群中，大学生占了多数，网络上的自由言论将对他们产生的影响，必须引起重视。在这个以平等为口号的自由交互空间，如果社会主义价值观和信念不去占领，资产阶级自由化的思潮就会乘虚而入，因此，重视网络空间的大学生思想政治教育，提高其自身的免疫力和抵抗力则显得尤为必要。
（三）建立和健全网络监管机制。
面对网络信息的大潮，我们必须尽快建立对高职学生网络行为的监控机制和完善的管理制度，加强对网络的监控和管理。这单靠思想政治教育工作者的努力是不够的，还需要政府和社会的高度重视和有力保障。一方面要推进网络信息领域的立法执法，加快网络法规建设，加强网络法制教育，约束网络行为，防止网上不良行为等问题出现；另一方面要加强对网络信息的监督和管理，及时了解网上信息，强制性地检查并过滤信息，对网上的一些有害信息进行“解毒”、“消毒”工作，从源头上净化网络，为大学生思想政治工作提供一个健康的网络环境。通过建立网络监管机制，及时发现学生中存在的思想问题并及时进行有针对性的教育，防患于未然，从而在高校校园营建健康的网络环境。
政治实践调研报告篇2
关键词：实践教学 社会调查 模式
高校思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义理论教育的主渠道和主阵地，实践教学是思想政治理论课教学的一个重要环节。、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社科[2005]5号文）指出：“思想政治理论课所有课程都要加强实践教学环节。”、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科[2008]5号文）中进一步明确要求：“完善实践教学制度。”因此，加强我校思想政治理论课实践教学的研究有着极其重要的意义。
一、社会调查为主的实践教学探索
社会实践教学是思想政治理论课实践教学最重要的组成部分，这一实践教学形式是以社会为课堂、以学生能动参与为主要教育途径，能更好地引导学生深入社会生活、关注社会现实，实现“外化”和“内化”、“知”和“行”的统一。
为了充分调动学生的积极性，发挥社会调查的实效性，我们从分组、选题到开题报告、调研报告的考核评价以及安全等问题进行了具体的分析和安排。
1、确定分组人员，选好调研题目。对参加社会调查的本科生，我们以教学班级为单位，把学生分为若干小组，每个小组以6—8人为宜，再从每一个小组成员中推选出一个组长，来组织协调该组在调研中的相关工作。选好题目是搞好调研的基础性工作。为了帮助学生选好调研题目，我校思政课教师根据思政课自身的特点，紧密联系生活实际，从不同的角度给出了供学生参考的调研题目，如对贵州省某校大学生就业情况的调查、对贵州省某校大学生环保意识的调查、对农村留守儿童生存状况的调查等共20多个题目。
2、撰写开题报告，明确调研目标。开题报告的撰写包括：调查小组组长，小组成员，调查项目名称，选题的依据、意义，调查时间进度安排及人员分工明细等。只有当开题报告经指导教师同意之后才能进行社会调研，把做到知行合一，运用所学的理论知识去认识社会、体验生活，从而培养面对实际问题、分析实际问题、解决实际问题的能力作为调研的目标。
3、制定调研问卷，组织调查采访。当开题报告获得批准后，该组成员才能就其调研题目制定调研问卷。问题设计多少，从哪些角度设计，如何组织调查采访，由组长组织该组成员自行确定。如：我校09级文学院以张奇杰为组长的调查小组，共10人，开展了对乌当小学留守儿童生存状况的调查，自行设计了如“你多久和爸爸妈妈联系一次”等10个问题，进行了调查采访，大家对留守儿童的生存状况有了更多的认识，并在此后和该校的部分留守儿童结成了帮扶对子。
4、撰写调研报告，教师分析点评，共同分享成果。调查采访完成后，开始进行资料的分析整理和调研报告的撰写工作。在规定的时间递交调研报告，指导教师对每一份报告进行点评；并要求每一个小组选出代表上台就调研过程和大家进行交流发言，共同分享体会。通过开展以社会调查为主的社会实践教学，凝练了学生的团队意识，彼此间增进了了解和包容，增强了班级的凝聚力，能够把自己的学习和社会的需要结合在一起，增强了我校大学生的社会责任感。在关于“留守儿童”的一系列调研报告的交流过程中，同学们受到了深刻的启发和教育，懂得了作为新世纪的大学生不能只思考自己，还要关心别人，关注那些留守儿童，关注他们的成长。通过社会调查，使思政课真正入眼、入耳、入脑，帮助我校大学生树立了正确的人生观、世界观和价值观。
二、课堂实践教学形式探索
对于课堂实践教学，虽然有意无意中被思政课教师运用，但对于思政课课堂实践教学的研究，长时间以来是被思政课教师所忽视的。为此，我校思政课教师对思政课课堂实践教学进行了有益的探索。
1、课堂讨论。课堂讨论是实践教学最常用的一种形式，有利于调动学生的积极性，主动去思考问题、分析问题、回答问题、展现自己。我校思政课教学和其他高校一样也是实行大班额教学，人数一般在80—140人之间，要想增强思政课教学的有效性，就必须调动学生的积极性，而积极性需要学生的参与，参与才能更好地引导学生思考。以分组为平台的课堂讨论实践教学模式在我校的思政课实践教学中被广泛运用。我们以班级为单位把学生分为若干小组，每一个小组以6—8人为宜，再从每一个小组成员中推选出一个组长来组织、记录该组的讨论，然后在组和组之间选出代表来进行交流，最后老师进行分析、点评和引导。这样既让每一个人都“动”了起来，能让问题讨论得更加深入、全面，同时也保证了大班教学的秩序。思政课实践教学的这一以分组为平台的课堂讨论模式受到了学生们的欢迎，不仅保证了学生的“出勤率”，也保证了学生的“抬头率”，大大提高了我校思政课的教学效果，思政课真正成为受学生喜欢和期待的课堂。
2、经典影视赏析。影视艺术无论从形式还是从内容上都具有天然的教育性。鲁迅曾说：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义要好。”正是因为影视艺术具有天然的教育价值和不可替代的育人功能，经典影视赏析完全可以为思政课教育教学服务，成为思政课实践教学的一种有效形式。在课堂上组织学生集中性地欣赏一些与思政课教育教学内容相关的经典影视教学片，属于思政课实践教学中课堂实践教学的形式，这一课堂实践教学形式同样受到学生的欢迎。如我校思政课教师在讲述《思想道德修养与法律基础》中关于《爱国主义的优良传统》时，就播放了大约7分钟的《霍元甲》（李连杰主演）电影片段，把较为枯燥的理论知识转化为生动的语言对白和画面，在学生中引起了强烈共鸣，增强了对爱国主义和民族精神的理解。我校思政课的相关课程如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近代史纲要》和《形势与政策》等已开始建立起分门别类的经典影视教学资料库。经典影视教学资料库的建立，为我校思政课课堂实践教学的有效探索积累了经验。但是，这里需要注意的是：第一，如何把经典影视与思政课实践教学的内容、教学目标相统一；其次，课堂上播放的影片如何注意把握适时适量；第三，如何处理好经典影视赏析与理论教学的关系。
3、学生模拟教学。传统的思政课教学模式，强调教师在教学过程中的单一主导和个人中心地位，学生被看成被动的理论灌输“受体”，而不是主动的教学参与者。这里的学生模拟教学是一种以教师为主导、学生为主体、活动为中心的教学模式。我校思政课教师在教学实践中通过组织学生就课程中的某一个或者几个内容进行学习研究，查阅资料，自主设计教学课件和书写教学教案，在指定的时间向全班同学公开讲课，并请相关老师在现场进行点评，提高了大家的心理素质和语言表达能力，同时也提高了自身的知识储备，加深了对理论知识的理解。学生模拟教学是思政课教育教学值得探索的一种课堂实践教学模式。在我校思政课教师的指导下，09级学生成立了模拟试教协会，该协会利用课余时间进行模拟教学，使同学们得到了很好的锻炼。目前，我校思政课课堂实践，包括《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》以及《形势与政策》等课堂教学，尤其是《思想道德修养与法律基础》课堂教学，学生模拟教学开展得有声有色，受到学生的欢迎。
上面仅从社会调查为主的社会实践和课堂实践两个角度对我校思政课实践教学进行了探讨和分析。思政课实践教学是一个不断探索和完善的过程。在教学中，我们发现传统的思想政治理论课教学基本上是“以教师为主体，以教材为中心，以课堂为平台”的单纯理论教学模式，而思想政治理论课实践教学则形成了“以学生为主体，以实践为中心，以社会为平台”的开放式的教学模式，这使得被戏称为“休闲课”的思想政治理论课成为学生喜欢的期待的课程。同时在思政课实践教学中，我们也存在一些问题，如实践教学时间不足、实践教学内容缺乏针对性、实践教学的形式较单一、考核评价机制欠缺和实践教学经费短缺等问题。
参考文献
[1]吕志黄紫华面向社会实践育人——高校思想政治理论课实践教学探索[m].广州：华南理工大学出版社，2009。
政治实践调研报告篇3
[关键词]高校；思想政治理论课；实践教学；影响因素
[中图分类号]G642[文献标志码]a[文章编号]1008-2549（2017）06-0110-03
一教师素质与能力是实践教学的首要影响因素
1思政课教师理论素养
思想政治理论课主要是通过向学生传授特定社会的运行规则和占主流地位的价值观念，让学生了解、掌握并心悦诚服地接受社会所需要的价值观念和行为规则，并将其“内化”为学生理想信念，进而“外化”为学生合乎社会要求和有利于社会发展的行动来实现的。如果教师在授课过程中仅满足于理论的演绎、逻辑的推理，就会陷于远离社会生活的抽象教条，使学生感到枯燥无味，从而丧失学习思想政治理论课的兴趣。因此，思想政治理论课教师不仅要做到全面系统掌握学科知识点，还要熟读马列主义主要经典著作，特别是要结合中国近现代革命和建设以及改革开放的实际，做到兴趣广泛，广闻博览。教师渊博的知识面对学生具有很强的吸引力和启发性，能激发学生学习的兴趣，正所谓“亲其师、信其道”。这样，教师在实践教学过程中，才能引导学生用马克思主义理论分析解决社会现实问题，用马克思主义的立场、方法、观点，分辨真善美、假恶丑；积极鼓励学生自主学习，使学生在真实的情境中自我实践，加深对马克思主义理论的认识。
在信息传播高度发达的现代社会，社会价值的多元化、文化的多样性以及社会的转型带来的诸多问题对高校大学生的思想状况产生严重影响，导致很多学生实用主义明显，价值观模糊，理想信念缺失。作为思政课教师，应该有坚定的政治立场和原则，在实践教学过程中，要旗帜鲜明地坚持马克思主义的指导地位，用科学理论武装学生，用正确舆论引导学生，用高尚精神塑造学生，用先进文化培育学生，引导学生朝着良性的、健康的方向发展，使学生成为忠于祖国和人民，勇于创新、艰苦奋斗、志存高远的“新人”。
2思政课教师指导实践教学的能力
思政课指导教师不仅需要具有过硬的业务素质，更需要不断提高实际操作能力、指导能力、协调组织等方面的能力，从而对大学生产生能力吸引，促进实践教学的顺利开展。
实际操作能力包括对具体实践教学计划的制定、教学形式的选择、教学结果的评价等几个方面。因此，在实践教学中，思政课指导教师能否选准题目，设计出有思想、有意义的实践方案；能否采用恰当的形式组织、管理并引导学生了解社会、了解国情；能否制定公正、客观的评价标准对学生进行恰当的评价成为决定实践教学成效的重要因素。指导能力包括对学生实践前的理论指导、实践中的问题指导及实践后的调查报告的写作指导。因此，教师不仅需要具有教育学、心理学、历史学、政治学、社会学和哲学等多学科知识融会贯通的能力，更需要联系行为学、统计学、信息技术等自然科学指导学生实践，这对思政课教师提出非常高的要求。协调组织能力包括教学场地的落实、学生安全的保证及突发事件的应急处理等方面，这就需要指导教师不仅要有强烈的政治使命感、责任感，更需要有良好的组织能力和人际沟通能力，以确保实践教学的顺利实施。然而，高校很多教是从学校到学校，缺乏社会实践的经历，高校也缺乏相应的对教师的培训机制。因此，提高思政课教师实践教学能力成为当务之急。
3思政课教师实践教学的责任感
教师责任心是取得良好实践教学效果的首要条件。实践教学不同于理论教学，是一个复杂的系统工程。它不仅需要教师在前期做繁杂的准备工作，还需要在开展过程中进行具体指导，针对不同学生在遇到不同问题时，进行有针对性的指导。指导环节最为复杂，教师的任务最为艰巨，这需要高度的责任心与极大的耐心。如果指导教师消极对待，应付了事，学生参加实践活动后既没有在思想认识上有所收获，自身能力也没有得到锻炼和提高，就会直接影响学生对思政课的认同度。
在实践教学过程中，教师不仅是最直接的参与者、组织者、管理者、服务者和责任人，而且还是大学生健康成长的指导者和引路人。教师必须本着强烈的责任意识进行实践教学，才能正确有效地引导学生通过对现实问题的认识和分析，培养运用马克思主义理论认识问题、分析问题和解决问题的能力，并在实践中激发学生学习理论的热情，深化学生对马克思主义理论的理解，从而让学生坚定马克思主义的信仰，自觉树立起正确的世界观、人生观和价值观，从而有效实现思想政治教育目标。
4思政课教师对学生的关爱
教师强烈的责任感建立在一定情感基础之上。作为实践教学指导教师，首先要爱自己的学生，了解学生的想法、尊重学生的感情与需要，关心每一名学生的成长进步；要以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
在实践教学过程中，教师要充分尊重和理解学生学习的独立性、自主性和学习诉求，在学生出现质疑实践教学内容或怀疑实践教的作用时，教师不是急于批评学生，而是应该耐心细致解答学生疑问，真诚细致与学生沟通，加强与学生对话，了解学生的学习意愿和要求，虚心听取学生的教学建议，肯定其合理之处，激发其学习兴趣，保护并鼓励他们的科学探究精神和批判意识。学生在与教师的交流探讨中得到肯定，更能激发学习兴趣，满足学习意愿，更乐于参与到实践教学中来。教师也在与学生沟通了解的基础上进行教学反思，总结经验，克服不足，并采取针对性措施改进教学，提高实践教学实效。
二合理的环节设计是决定实践教学成功与否的重要因素
1做好实践教学的前期准备
高校思想政治理论课程实践教学前期准备工作包括实践内容及方案的选定、设计，参与实践教学活动师生的动员和培训。
实践教学是在理论指导下进行的，因此，实践内容及方案的选择与设计非常关键，要力求贴近实际、贴近生活、贴近学生，要把思想正治教育建立在研究变化了的时代和学生思想实际的基础上，使思想政治教育的功能由单一的“教育”与“服务”并重，力求做到教育人与关心人、塑造人与服务人的统一。因此，教师在选题过程中，要紧密结合各门课程，从中选择那些需要和可能在实践活动中去运用、体验、践行和深化理解的理论内容来设计课题，避免盲目性和随意性，避免教学内容和实践活动相互脱节的现象，突出思政课自身特点。
同时，学生是实践的主体，没有学生的参与，实践教学就成为一句空话。而很多学生对实践教学观念上不重视，存在模糊认识。因此，教师要对学生进行实践教学活动的主题、意义方面的宣传动员，强调实践教学的重要性，让学生从思想认识上首先重视起来。然后，再对实践教学活动的各环节提出要求，并对学生进行实践技能方面的培训。学生只有掌握了社会实践的基本技能方法，才能积极主动参与到实践活动中去，推动思想政治理论课实践教学的顺利开展。
2精心组织学生开展实践教学
思想政治理论课实践教学活动基本以行政班级为单位开展，便于组织和实施。各班根据要求制定出本班的活动策划方案，报指导教师审核批准。指导教师要对策划方案的合理性、科学性及可行性与学生一起讨论修改，最后确定活动方案。活动策划方案是实践教学活动的大纲和指南，是实践教学能否取得良好成效的前提条件。活动策划方案包括具体实践目的、实践内容、实践时间、实践地点、各环节负责人、经费预算等多项内容。在实践教学过程中，为了便于进行，指导教师可以实行“三级管理制”。即把行政班分成若干小组，并且规定一定的人数，一般小组3至6人较为合适。在小组中推选出组长作为负责人，并对班长、团支书负责，班长团支书对指导教师负责，及时向指导教师汇报各小组实践的内容、时间、地点、方式等。如此，指导教师就能够全程、及时、有效地对学生实践活动进行指导及监督，确保实践活动有效运行。指导教师要随时对学生的调研过程、调研进度进行抽查，及时纠偏，及时给予指导。
3认真指导学生撰写实践教学报告
作为实践教学的最后结果――实践调研报告，是对学生进行考核评价的重要依据之一。因此，实践调研报告的质量和实际应用价值成为考核的重要尺度。指导教师在对学生进行培训过程中，要对学生进行实践调研报告写作的具体指导，如实践调查报告的形式、内容构成、写作方法、资料的收集和数据的处理等方面，为学生有针对性地、高质量地完成实践调研报告奠定基础。
指导教师应要求学生在实践活动过程中后期完成初稿，以电子版的形式提交给指导教师。教师要对调研报告的内容及形式进行审核批改，提出修改意见发给学生，学生按意见修改完后再次提交给指导教师，如此反复几遍。这一过程不仅可以督促学生认真对待实践活动，避免学生对思想政治理论课实践教学简单应付或者从期刊“抄袭”或从网上下载、复制的现象，让学生真正实现由理论到实践再到理论的转化与升华，更能让学生在指导教师身上学习到认真负责的工作态度，转变了学生的观念，培养了学生的责任意识，大大提高了思想政治理论课实践教学的实效性。
4科学考评实践教学成绩
实践教学活动结束后，师生要进行总结、评价、考核，这也是思想政治理论课实践活动的最后环节。我国长期以硇纬傻囊岳砺垩习成绩为主的人才培养考核体系也一直影响着实践教学的评价标准。一些高校思政课教师往往把活动的总结重点放在实践报告的撰写及考核、评比和表彰等工作上，一张试卷定高低，考核内容单一，仅限于学生对思想政治理论课教学“认知”的考察，或是简单机械地给学生的基地参观心得、实践总结、实践报告打个分，而不是认真总结实践活动的全过程，也没有评估实践结果与原来设计的方案是否吻合及吻合程度。这就容易导致学生走过场，使得他们不重视实践过程而只是应付实践报告，结果使得实践效果大打折扣。这种考核评价方式无法对千差万别的、独特的创新成果和创新水平做出公正而又科学的评价，不利于学生创新意识和实践能力的培养，也很难调动学生开展实践活动和教师从事实践教学研究的积极性。
因此，各高校在实践教学中需要建立一套完整科学有效的实践教学评价体系，要重视学生在实践过程中的表现，并在整个成绩评定中占有一定的分数比例，结合最终的调查报告给出实践成绩。在成绩评定中，对于调研成果已在报刊杂志上发表的，或调研活动得到有关方面关注，并予以报道的，或调研成果被有关部门采纳的（以上均需提供有关证明材料），直接给予优秀等级的评定；对于经查实，抄袭他人成果的，或弄虚作假的，或调查内容与项目设计不符的，直接给予不及格的成绩评定，按要求重新参加下一年度的实践教学活动；对于拒不参加实践教学或实践教学不合格的，也应该有相应的惩罚措施，如不得毕业，不得授予学位。
科学的评价机制是思想政治理论课实践教学的生命力。实践教学持续有效的运行，离不开学校制定的切实可行的评价考核体系，离不开对实践教学各个环节的监测。学校可以组建一支由学校主管部门领导和专业教师组成的评估专家小组，教师和学生进行两方面的审核检查、监督监测、考核评价。尤其是要加强对指导教师的考核，对他们实践选题的科学性、组织的严密性、过程的参与性、成绩评定的客观性、教学效果的成效性等方面进行评价考核，经提高他们的教学质量。这在以前往往是被忽视的，以前的考核评价往往侧重对学生实践教学进行考核，结果使得许多教师不认真指导学生，不积极参与实践过程。这种对教师的放纵也是影响思政课实践教学效果的重要因素。
三学校保障监督机制是实践教学开展的前提条件
政治实践调研报告篇4
【关键词】思想政治理论课，教学案例；构建
思想政治理论课（以下简称思政课）知识的讲解需要大量的教学案例进行分析，依据“理论够用”原则，深刻掌握思政课学科的性质，结合现实情况，特别是青海省实际和高职学生所学的专业，从经济、政治、文化、社会等四方面入手，精选具有中国特色文化和区域文化以及其他文化的典型教学案例，体现思政课学科的理论性、现实性、实践性和思想性，使思政课的教学更具灵活性和教学内容的丰富性，深化学生的情感理性和科技理性的养成教育。
一、思政课教学案例的选择定位
（一）理论性
选择思政课教学案例不仅要注重经典作家的名言警句及经典案例，更要注重我国现阶段特别是改革开放以来的理论案例，明晰“现代化的中国进程”与中国共产党各次代表大会和全国重要性会议的内容，培养学生的社会主义价值信仰。
（二）现实性
思政课的理论知识需通过理论与现实两方面内容的整合提升学生的思想性，选择典型案例，促使学生自觉学习和践行社会主义核心价值体系，理解党的阶段性目标和民族伟大复兴的长远目标，努力学习专业技能以振兴中华为己任，激励大学生努力锤炼个人品质，加强道德修养，追求远大理想，实现自己的社会价值。
（三）实践性
思政课的理论对于高职学生思想的指导需通过实践来检验，学习先进事迹，培养爱国主义情感，构建学生走向社会的调研锻炼平台，如“青海交通职业技术学院思想政治理论教学科研部进行的学生每学期社会调查报告、与专业系教师合作在学生实习期间的实训调查报告和学生毕业后的就业跟踪调查报告”。
（四）思想性
思政课的教学案例无论是理论性还是现实性、实践性的都要以“邓小平理论、‘三个代表’重要思想”为指导，践行科学发展观为主线，在所举的适时案例中，它们不是彼此分割而是相互作用、相辅相成、自成一体。
二、建立健全思政课教学案例选择性机制
思政课教学案例在培养学生学习兴趣、提升爱国主义理念的同时，愈发让学生理解、掌握在经济全球化、政治格局多极化的时空环境中，自觉加强道德、法律修养和实践技能知识的学习与实践。在传统的教学案例选择上既有保留又有创新，精选典型的教学案例，内化学生的意识形态，以马克思主义文化为主导，把西方文化、我国的传统文化的优秀文化基因整合到马克思主义文化之中，形成既有主导文化又有多元文化的思想格局，培养学生“价值意识一方面渊源于传统，一方面植根于生活的实践”。
（一）选择与现实紧密结合的重大国家、国际会议内容做案例
通过分析，使学生在价值观形成中愈发坚定社会主义价值信念，自觉践行科学合理的价值理念。
（二）选择与现实、尤其是青海本地发展的题材做案例
通过分析，使学生科学面对时空环境，自觉加强、践行民族团结教育理念，努力学习专业技能知识。
（三）选择具有针对性的社会调查报告做案例
通过学生所做的社会调研，尤其是与专业相关的调查报告的分析，深刻认知社会，自觉加强专业技能教育。
（四）选择与专业教师共同合作的社会调查报告或实训总结做案例
通过社会实践，使学生更是使思政课教师深刻理解社会主义取得巨大成就的同时验证思政课理论的真理性与价值性，自觉与学生一起参与社会，深入理解全球竞争的机遇与挑战，完成所肩负的历史使命。
（五）选择具有优秀传统的经典著作如《共产党宣言》、《论语》等的相关内容做案例
通过分析与学习，使学生以马克思主义理论为指导，科学传承传统的优秀文化知识，自觉完善人生价值观。
（六）选择报刊、杂志及媒体相关材料做案例
如《求是》、《半月谈》、《理论研究》、《党的生活》、《中国青年报》、《新闻周刊》、《南风窗》、《瞭望》及CCtV新闻频道报道的新闻等，请学生结合思政课的理论写出心得体会，提升认识问题、分析问题、解决问题的能力。
参考文献
[1]罗荣渠.现代化新论——世界与中国的现代化进程[m].北京：商务印书馆，2004.
政治实践调研报告篇5
石家庄人民医学高等专科学校张茜赵世杰王培陈欣邢晓凯剧倩倩摘要：高职院校思想政治理论课（以下简称“思政课”）课外实践教学是培养医学生社会责任感、创新精神和实践能力的重要途径，然而目前医学类民办高职院校思政课课外实践教学仍是薄弱环节。本文总结石家庄人民医学高等专科学校思政课课外实践教学经验，通过带领学生参观学习、组织学生感知典范、指导学生调查研究等，探索出适合医学类民办高职院校的思政课课外实践教学模式。
关键词：医学类;民办高职院校;思政课;课外实践
医学生是医疗卫生队伍的后备军，担负着维护人民健康，推动医学事业发展的重要使命。医学类高职院校在培养学生技能的同时，还需要培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，思政课课外实践教学是培养医学生具备这些能力的重要途径。然而由于经费不足、认识不到位、保障机制不健全等问题，目前课外实践教学仍然是薄弱环节，探索适合医学类民办高职院校的课外实践教学模式具有重要意义。近年来，石家庄人民医学高等专科学校从思政课实践教学存在的问题出发，探索出切实可行的思政课课外实践教学模式。
一、带领学生参观学习
学校根据实际情况，确定一批河北省有特色的红色革命实践基地、改革开放实践基地，组织学生进行实践考察，进行体验式教学。红色革命实践基地包括，西柏坡、涉县赤岸村、易县狼牙山、白洋淀、保定城南庄、冉庄地道战遗址、华北军区烈士陵园等；改革开放实践基地包括，鹿泉县曲寨乡、韩村河乡、邯钢、曹妃甸等。在“走出去”活动中，给学生提出问题，引导学生积极思考，让他们撰写心得体会，通过实践展开理性思考。系列活动使学生加深了对理论的理解，增强了实现中华民族伟大复兴的使命感、坚定了建设中国特色社会主义的共同理想、激发了爱国热情，使思政课真正做到“入耳、入脑、入心”。
二、组织学生感知典范
1.听报告和观看红，是学生接受马克思主义教育的生动鲜活的教材
在教学过程进行中，组织学生听取中国载人航天指挥中心副总指挥关于神州五号载人航天的报告、“雷锋传人”——郭明义事迹报告、新华社刘洪潮的形势报告、全国劳动模范张殿龙的报告、“两代会”代表关于“两会”精神的报告，以及国内外专家学者的各种学术报告等。这些都使学生大开眼界，受益匪浅。为了使学生更好的了解中国历史，激发学生的爱国意识，我们组织学生观看《小兵张嘎》、《建党伟业》、《红色娘子军》、《开国大典》、《狼牙山五壮士》、《建国大业》等红以及《复兴之路》、《大国崛起》、《新时期的旗帜》、《光辉的历程》、《走近》、《邓小平》、《改革开放三十年大事记》、《重托》等纪录片。并请学生发表观后感，最后由教师进行点评，使学生在轻松、快乐的气氛中掌握知识，增强社会责任感。
2.阅读红色经典书籍，帮助学生理解课堂内容、开拓学生视野
为了提高教学的效果，学校建立了思政资料室，激发了学生的学习兴趣和热情，并为学生的自主性学习和研究性学习提供文献资料。思政课教师精心筛选形式多样、内容丰富的学习材料。搜集的文献资料包括《马克思恩格斯全集》、《列宁选集》、《邓小平文选》、《高校“两课”教育教学热点难点问题解析——学习贯彻十精神专辑》、《理论热点18题》等。学生参与形式以读书会为主，每月举办一次，地点在基础部政治教研室，教师和学生共同参加并做主题发言。另外，每周三举办“开放日”活动，为同学们提供读书场地及书籍。
3.鼓励学生热衷公益
公益是指有关社会公众的福祉和利益，热衷公益可以提升学生的社会责任感。校内公益活动主要是主题宣传。致力于传播公益理念,倡导公益行为,培养公众公益习惯,营造一种充满公益的校园氛围。如节约校园行，主要宣传节水、节电，很大程度上减轻了教学楼的长明灯和长流水现象。校外公益活动主要是“三下乡”。思想政治教研室和学生处积极配合，充分结合我校的优势和特色，组织了多次以“送医、送药、送健康”为宗旨的校外实践活动。深入农村向广大农民提供医疗保健咨询、健康检查、赠送健康资料、发放常用药品等。这些“卫生下乡”、“送医下乡”、“青年志愿者在行动”等活动，围绕全面小康社会的建设、和谐社会的构建、科学发展观的落实等问题开展。学生们在实践活动中提高了社会责任感、创新精神和实践能力。
三、指导学生调查研究
指导学生调查研究，先由任课老师拟定好调查报告若干选题，放假前给学生说明调查报告的具体要。在下学期开始上课时以小组为单位进行交流，之后选出代表将学生修改好的调查报告提交给任课老师。由老师进行阅读和审阅并将评定后的成绩计入平时成绩内。参加过课外实践活动的学生都能深刻体会到假期做报告，不仅开阔了视野还能从丰富多样的现实生活中了解我们的国情和民风。这样的感性体验为增强学生的社会责任感和提高适应社会的能力提供了有利条件。生活中有着很多在课堂和书本无法学到的东西，学生在假期进行调查工作的同时再结合三下乡活动作为辅助，可以让学生在深入实际考查的基础上去撰写调研报告，这项活动受到了当地政府和学校给予的一致好评。
总之，经过几年的努力，石家庄人民医学高等专科学校已经初步探索出一套思政课课外实践教学模式，但也存在着一些问题，需要进一步探索与实践，从而充分思政课实践教学的育人功能。
参考文献：
[1]陈刚,刘刚,孙淑萍.“大思政”视域下高职思政课实践教学模式的改革与创新[J].学校党建与思想教育.2014
[2]王培,张茜.高职思想政治课实践教学存在的问题与对策[J].当代教育实践与教学研究.2016
政治实践调研报告篇6
关键词：思想政治理论课实践教学考评体系
近年来，很多高校对实践教学评价体系的研究都取得了一定的成绩，但也存在一些明显的问题，最主要的就是考核评价不成体系，缺乏规范，极大地约束了实践教学改革的进一步发展，有待于进一步总结、强化。盐城卫生职业技术学院思政部近年来积极推进了思政课实践教学考评体系的改革，取得了一些经验，但还存在一定的问题。本文对盐城卫生职业学院思政课考评体系的改革情况进行总结，分析存在的问题，并提出进一步深化改革的方案和建议。
一、制定实践教学考评体系的原则
1.整体性原则。
思政课实践教学是对课堂理论教学的有效补充。实践是检验真理的唯一标准，实践教学不是一个独立的环节，它考评的不仅仅是用马列主义理论解决具体问题的能力，更重要的是在实践中增强对马克思主义的信仰、对党和政府的信任、对中国特色社会主义未来的信心。整体性原则就是要改变以往思想政治理论课单一、片面的评价体系，建立促进学生潜力发挥和全面发展的评价体系。不仅重视考核结果，更重视考核过程;不仅重视考核理论知识的把握，更重视实践能力的评价，包括创新意识、实践能力和协作精神。同时要考核学生在学习过程中和实践过程中形成并具备的世界观、人生观、价值观，以及人格、品德、素养。
2.“双主”原则。
真正发挥学生为主体、教师为主导的“双作用”。既要改变过去教师完全主导的一言堂，又要保证课程组织教学的目的性和计划性，这就需要坚持教师与学生的双主原则，把考核过程看成是师生间、学生间传递信息的互动过程和情感交流的合作过程。在学生积极发挥主观能动性的基础上，体现教师的主导作用，既有对学生的考评，又有对教师的考评，真正实现增强思政课的实效性。
3.实效性原则。
近几年，很多学者都对高校思政实践课评价体系做出研究，从实效性来看，理论上是比较成熟的，但在实际操作过程中，遇到的干扰因素较多。既要思政课教师的重视，又需要各部门的支持与配合;既要注意评价体系各项指标的可操作性，又要适应考评的实际需要;既要体现考评体系的指导性，又要对学生进行必要的基本理论知识测试;既要对学生德育实践进行考核，又要注重课堂外实践环节的教育;既要注重课堂内实践环节的教育，又要体现知行合一。要凸显日常实践，强调从我做起，从现在做起，从身边点滴做起。采取多种方式、形式，共同促进实践教学效果的强化，并采取与之相适应的考核办法，让教学与考核密切结合，促进思想政治理论课教育教学效果的强化。
二、我院制定实践教学评价体系的具体方法与内容
思想政治理论课实践教学要真正深入学生的心灵，除了创新教学模式外，一定要有同理论教学一样有相对完整和独立的教学计划、明确的教学目标和任务，并最终将考评结果量化为相应的分数。我院自2010年实行思政课新一轮教改以来，努力摸索建立合理的评价体系，克服传统课堂评价体系的单一性等问题。将评教与评学相结合，量化考核和模糊评价相结合，过程评价和结果考评相结合。下图是我院依据新的思政课课程体系，对每一位参与教学过程的学生制定的评价标准。
如图所示，在我院近五年的教学改革中，我们遵照强化过程考核、淡化期末考评的基本思路，逐步降低了理论考试在思想政治理论课总评中所占的比例，由过去的80%降低到30%，增加了实践教学的比重。我院实践教学活动的具体内容主要由以下两大部分组成：课内实践环节（精彩十分钟），课外实践环节（寒暑假期实践+主题社会实践汇报）。在新学期开始时，我们安排必要的师资力量，增强学生相互之间的交流，由3-4个学生组成一个合作小组。在合作过程中，老师与所指导的学生保持密切联系，遇到问题及时沟通并予以解决。
精彩十分钟课内教学环节（占总分的10%）的具体内容：此环节在课堂教学中实施。学生以实践活动小组为单位，人人参与，挑选小组成员均感兴趣的话题，全员合作，通过不同的表现方式，如演讲、小品、短剧等，透过事件或现象的表面，提出问题，分析问题，并导出指导性解决方案。在此环节中，学生成为主体，教师成为导师，引导其他同学进行点评、归纳。教师在课堂上根据制定的“精彩十分钟评分细则”现场打分。精彩十分钟栏目实施五年多来，无论是从同学们参与的热情来看，还是从表演的实效来看，都有着以往思政课教学“一言堂”无可比拟的优势，课堂上的阵阵掌声和欢笑声大大调节了思政课教与学的气氛，深深博得了广大同学们的真心喜爱。广大学生通过课件准备、集体策划、排演等活动，培养了团队合作精神，提高了创新能力。
寒暑假期实践活动（占总分的10%）的具体内容：此环节由学生利用寒暑假期独立进行。结合即将进行的课堂教学的内容，由教研室讨论拟定社会实践的主题，各班级的任课教师在课堂上抽出一定的时间进行实践前的指导，对实践的主题、方法、报告的写作要求和人身安全等需注意的事项给予充分说明。学生以个人或小组形式进行社会实践，撰写并在规定时间内提交实践报告，老师进行评阅，遴选出部分立意新颖、内容翔实的作品。在每学期开学初，组织学生以演讲比赛的方式相互交流实践体会并进行评比奖励，极大地鼓舞了同学们的积极性。
主题社会实践汇报（占总分的40%）的具体内容：此环节贯穿于本课程教学的始终，可以概括为：“全员参与，坚持一个原则、两个重点、三种能力、四个阶段的基本原则，综合创新，全面发展。”
“全员参与”，指修读思政课的所有学生必须参与这项实践教学。为保证所有学生的参与，我们将学生社会实践列入成绩考核体系，占总分的40%。实践表明，学生参与的积极性非常高，每位学生都按照要求努力地完成从文献阅读到撰写调查报告的各项工作。
“一个原则”，是在实践教学的各个环节全面贯彻“学生是实践教学主体”的原则。从实践小组的分组、组长的推选、调研报告的选题、调查问卷的设计到整个调研流程，指导教师只作理论上的引导、方法上的传授，让学生做到独立思考、自主选题、自行操作、自主完成，真正在实践中获得能力的全面锻炼。实践表明，各个小组的成员兴趣一致;组长认真负责;选题切合实际，可操作性强;问卷设计科学;调研报告具有一定水平。学生们在本项实践教学中自身各方面能力得到极大增强，综合素质明显提高。
“两个重点”，强调在实践教学中学生做到课堂理论学习和对社会实际的了解两者并重，提高学生理论联系实际分析问题、解决问题的能力。例如“概论”课教学内容与社会联系密切，在课堂讲授中，老师们在阐述一般理论知识的同时，非常注重社会热点、难点问题的剖析，要求学生将这些问题带出课堂，走进社会，运用理论知识思考这些问题。我们所提供的社会调查参考选题中，相当多的内容涉及社会的热点、难点问题，如环保问题、弱些群体问题、“三农”问题、大学生就业状况问题等。在这一环节，学生们能够运用理论知识结合社会实际来思考问题。
“三种能力”，即培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。按照主题实践教学的要求，我们把“观察能力”分解为“发现问题”和“提出问题”两项指标。在布置实践任务时，我们要求学生不要急于选定调研报告的题目，把视角投向社会，或回到家乡，或深入社区，或走进工厂，了解在经济社会发展中存在的问题，然后进行选题。把“分析能力”分解为“问题分类”和“提出研究假设”。选题确立后，要求学生广泛查阅相关资料，总结前人的研究成果，提出自己准备用什么方法解决这类问题。把“解决问题的能力”分解为“设计研究方案”、“设计问卷”、“问卷调查”、“调查报告”等项内容。“发现问题”和“分析问题”的目的是为了解决问题，在此基础上，要求学生运用所学的理论知识及专业知识，提出解决的办法。从整个实践效果尤其是学生的调查报告分析，通过这一轮的实践教学活动，学生的“三种能力”有较明显的提高。
“四个阶段”，将实践教学分为“理论指导”、“自主选题”、“项目实施”和“撰写调查报告”四个阶段。理论指导方面，除了在理论课授课过程中讲述外，为更好地指导社会实践活动，在学校相关部门的支持下，我院思政部教师配合我校职业特色，学生医学专业特长等特点，结合盐城当地教学资源比较丰富，且交通便利的具体实际，主动出击，与当地多家单位积极合作、建立了多个“盐城卫院思想政治教育实践基地”。走进盐城新四军纪念馆、海盐博物馆、泰山庙、东风悦达・起亚等地进行实地教育。关注弱势群体，走进盐城儿童福利院、盐城老年公寓、盐城康复中心，盐城特殊教育学校，建立每周服务制，提供医疗服务。
同时在实践过程中，相关部门对教师做出相应的考评，要求每位指导老师落实好五项措施：（1）增强教师对学生的指导;（2）充分调动学生的主观能动性;（3）强调教师和学生的互动与交流;（4）细化考核方案，重视过程评价;（5）总结、评估最终效果。令人欣慰的是，此方案实施近五年来，思政课教学出现了两个可喜的变化，一是学生积极主动地与老师交流，课余时间学生排队向老师咨询的场面成为常事，课后老师的电话、电子邮件也大都是学生的问题咨询。二是师生感情大大加深，一改以往思政课老师不为学生重视甚至边缘化的境地。
除此之外，我们与校团委合作，挑选优秀学生成立大学生红色社团“励志者协会”，下设理论社团和实践社团，组织或承办各项学术报告和校园文化活动，外出开展红色之旅等社会考察活动，有力地推动了青年马克思主义者的培养工作，极大地锻炼了学生，增进了师生友谊。在丰富教学内容和教学过程的同时，学校逐步加大了对思想政治理论课教师的考核力度，保证了思政课改革的顺利进行。
三、目前存在的主要问题
1.传统考核方式和观念的影响，考评体系需进一步完善。
由于思政课实效性改革的推动，多数思政课教师在观念上已经接受考核形式的改革，但在具体操作环节，有的因为对实践教学的教学目标和考核目标的区别认识不足，有的因为习惯于应试教育背景下的考核方式，本质上没有脱离传统考核模式，造成实践教学改革主观意识的难以改变。完整的实践教学评价体系不仅包括对学生的考评，还应该包括对教师的考评。教师在实践教学过程中的态度、水平、能力、互动，以及自己对实践教学过程的总结等，都应该列入考评体系。并且，相关部门应给实践教学指导者、组织者计算相应的工作量。
2.学校各级部门的管理和协调关系，有待于进一步完善。
理论联系实际、组织学生开展社会考察和实践，对于思想政治理论课来说意义很大，不容置疑。但是，思政教师数量少、学生多，这是所有高校都面临的一个难以克服的问题，以致使、教育部所要求的社会实践和考察往往流于形式，或者与思政课教学基本脱钩。因此，学校各级部门应加强管理和协调，完善实践教学的基础条件，增加制度管理，增强教师培训与考核，只有将学校相关部门的配合也纳入实践教学考评体系，才能从根本上保证实践教学改革的顺利进行和有效深化。
参考文献：
[1]涂刚鹏.构建高校思想政治理论课实践教学评价体系的新思考[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2015（1）.
政治实践调研报告篇7
一、指导思想
开展深入学习实践科学发展观活动（以下简称：学习实践活动），要认真贯彻中央精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实党的十七大、州委八届六次全委（扩大）会议精神，组织广大党员干部深入学习实践科学发展观，紧紧围绕党员干部受教育、科学发展上水平、长治久安固根基、人民群众得实惠的总体要求，深刻理解贯彻落实科学发展观的重大意义，切实增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，进一步抓好发展这个党执政兴国的第一要务，解放思想、务实创新、锐意改革，深化全州经贸系统及广大党员干部对科学发展观的认识，着力转变和解决经贸工作中不适应、不符合科学发展要求的思想观念和突出问题，着力提高贯彻落实科学发展观的能力，着力构建经贸工作符合科学发展观要求的体制机制。
二、目标要求
学习实践活动以委领导班子和党员领导干部为重点，全体党员参加，要达到以下目标要求。
(一)提高思想认识。着眼于全力推进自治州新型工业化建设大局，进一步引导广大党员干部深入领会科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，增强高举中国特色社会主义伟大旗帜的自觉性和坚定性，提高贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，进一步解放思想，转变经贸工作中不适应、不符合科学发展要求的思想观念，进一步推动工作机制创新，努力开创经贸工作新局面。同时，要深刻认识和正确把握发展与稳定的关系，增强政治意识、责任意识、忧患意识。
(二)解决突出问题。按照发展是第一要务的要求，着力解决发展思路不清、发展信心不足、发展方式落后、发展质量不高、发展后劲不足等问题；按照核心是以人为本的要求，着力解决执政为民意识淡薄、对民生问题特别是困难群众的疾苦关注不够、对群众合法权益维护不够、对社会和谐稳定重视不够等问题；按照全面协调可持续的基本要求，着力解决片面发展、盲目发展、只顾眼前发展等问题；按照根本方法是统筹兼顾的要求，着力解决全局意识不强，缺乏战略思维，不能妥善处理局部利益和整体利益、个人利益和集体利益、当前利益和长远利益的关系，以及有令不行、有禁不止、政令不畅等问题；按照贯彻落实科学发展观必须加强和改进党的建设的要求，着力解决党性不强、执行党纪不严的问题。2009年全州经贸工作面临着巨大的压力和挑战，要从实际出发，找准影响和制约我州经贸工作科学发展的主要问题，集中精力加以解决。要把解决突出问题作为评价学习实践活动是否真正取得实效的关键环节。
(三)创新体制机制。要把解决现实问题与建立长效机制紧密结合起来，针对经贸工作机制中与科学发展不适应的方面，加大对重点企业服务手段的创新力度，创新园区建设及管理机制，简化部分无实际意义的审核事项；继续完善绩效考核办法，将其逐步引入到委机关党员的年终考核中，提高委机关行政效能监察水平，解决好党员干部思想观念和精神状态、机关服务效能和效率等方面的问题，加快构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的体制机制，切实转变职能，强化服务意识。
(四)促进科学发展。通过学习实践活动，把科学发展观的要求转化为推进科学发展的坚强意志、谋划科学发展的正确思路、领导科学发展的实际能力、促进科学发展的政策措施、落实科学发展的自觉行动，努力加快实现自治州工业化建设的全面协调可持续发展。
三、主要原则
(一)坚持解放思想。以解放思想为先导，以改革创新为动力，以新的思想高度，树立更高的目标追求，进一步转变不符合科学发展要求的工业增长方式，紧密联系自治州工业经济和商贸流通发展，大力推进增长方式转变和产业结构升级，使思想和行动更加符合实事求是的思想路线，更加符合自治州新型工业化建设的需要，更加符合党的执政规律，使党的工作和党的建设更加符合科学发展观的要求。
(二)突出实践特色。解决突出问题是突出实践特色的关键。经贸委各级党组织和广大党员干部要以“坚持科学发展、实现三大目标、造福各族人民”为主题，在解决突出问题上下功夫、求突破、见实效。通过学习实践活动，努力实现解决群众和企业反映强烈的突出问题有新突破，解决影响和制约科学发展的突出问题有新突破，解决党员干部党性党风党纪方面违背科学发展观要求的突出问题有新突破，让人民群众感受到新变化新气象。
(三)贯彻群众路线。坚持人民群众是推动科学发展的主体，把企业满意作为评价我委学习实践活动的重要依据，要广泛征求企业及政风行风监督评议员在经贸系统服务科学发展、服务基层、服务民生等方面的意见建议，并及时把活动进展情况和取得的成效向企业及政风行风监督评议员通报，切实把企业及群众满意作为评价学习实践活动成效的重要依据。
(四)正面教育为主。大力总结、培养、宣传经贸委广大党员干部中促进科学发展的先进典型，充分发挥榜样的示范引导作用。实事求是查找和剖析问题，客观总结经验教训，既坚持高标准、严要求，又注意保护党员、干部的发展积极性。
四、主要内容和方法步骤
州经贸委深入学习实践科学发展观活动按照学习调研、分析检查、整改落实三个阶段进行。
第一阶段：学习调研阶段(2009年3月上旬至4月底)
这一阶段重点抓好以下四个环节的工作:
1、动员部署。召开州经贸委深入学习实践科学发展观活动动员大会，对学习实践活动进行安排部署。通过动员大会，使全体干部职工充分认识搞好学习实践活动的重要性和必要性，增强责任感和使命感，切实把思想认识统一到中央和州委的部署上来。
2、学习培训。制定学习培训计划，从3月中旬开始，采取中心组集体学习、支部讨论、邀请州党校教师授课、个人自学等形式，组织全体党员干部职工进行5天集中学习培训。离退休老干部参加老干部支部组织的专题学习。学习培训期间要组织党员干部职工认真学习以下内容：同志在全党深入学习实践科学发展观活动动员大会、纪念党的十一届三中全会召开30周年大会、十七届中纪委三次全会等重要会议上的讲话；中央政治局常委参加深入学习实践科学发展观活动专题民主生活会情况的报告；同志在十一届人大二次会议上作的政府工作报告；王乐泉同志在自治区深入学习实践科学发展观活动动员大会、自治区党委七届七次全委（扩大）会议、自治区党委工作会议、自治区贯彻落实中纪委三次全会精神暨第二批学习实践科学发展观活动动员大会等一系列重要会议上的讲话；努尔·白克力同志在自治区干部大会上的讲话和今年政府工作报告；张博同志在州委八届六次全委（扩大）会议、自治州深入学习实践科学发展观活动动员大会暨第一批单位主要负责人培训班开班式上的讲话；史建勇同志在自治州十二届人大二次会议上作的政府工作报告；中央、自治区、自治州应对当前经济形势的一系列决策部署；《邓小平论科学发展》和《科学发展观重要论述摘编》等。县处级党员领导干部还要认真学习《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》。学习培训中还要认真开展斗争再教育。党员干部职工要在通读有关学习材料基础上，精读重点篇目，结合实际认真学习、深入思考，撰写学习笔记和学习体会。
培训过程中，注意完善学习考勤制度，保证每个党员都参加集中学习培训，因故不能参加的要“补课”。通过学习培训，深化干部职工对科学发展观科学内涵、精神实质和根本要求的理解和把握，深化对现实中存在的与科学发展观要求不适应、不符合问题的认识，深化对学习实践科学发展观重大意义的认识，深化对学习实践活动领导责任的认识，确保学习培训工作取得实效。
3、深入调研。学习实践活动领导小组办公室将以进一步推动经贸工作创新为主线，拟定调研课题，组织委领导开展调研活动。各课题组有计划地赴各县市开展调研，利用15天左右时间，通过召开不同层次和类型的座谈会、深入基层实地调查和问卷调查等方式形成一批有内容、有见解的高质量调研报告，努力提高党员领导干部分析与解决实际问题的能力，更好地从理论与实践的结合上加深对落实科学发展观的认识。调研工作要和当前经贸工作相结合，突出“保增长、促发展”，要厉行节约、轻车简从、目标明确、高效务实，尽量避免给基层经贸委（局）、企业增加负担。调研工作结束后，我委在4月下旬组织调研成果交流会，由各课题组组长汇报调研成果，并将各组调研报告汇编成册。
4、开展解放思想专题讨论。要紧紧围绕“坚持科学发展、实现三大目标、造福各族人民”这个主题，着眼于开阔眼界、开阔思路、开阔胸襟，破解思想观念层面上影响和制约科学发展、社会和谐稳定的突出问题，着眼于抓住发展机遇、破解发展难题、转变发展方式、提高发展质量，着眼于推进民生改善、推进社会政治大局持续稳定、推进党的建设伟大工程，着眼于实现经济社会各项事业又好又快发展，紧密联系当前经济形势，紧贴本委本科室是不是科学发展、怎样科学发展、怎样做到以科学发展观为指导落实保增长的各项任务，精心设计讨论专题，坚持理论联系实际，坚持领导带头，坚持实事求是，采取多种形式，组织开展解放思想讨论。通过开展解放思想讨论，破除一些领导干部中存在的安于现状、不思进取的思想，树立忧患意识、机遇意识和奋发有为的意识，进一步增强加快发展的使命感、责任感、紧迫感进一步提高认识、统一思想，夯实推动科学发展的思想基础。
第二阶段：分析检查阶段（2009年5月初至6月底）
这一阶段重点抓好以下三个环节的工作：
1、召开领导班子专题民主生活会。委领导班子以“坚持科学发展、实现三大目标、造福各族人民”为主题，召开领导班子专题民主生活会。专题民主生活会重在分析问题、总结经验、明确方向。民主生活会前，要采取书面征求意见和召开座谈会等形式，广泛征求各方面的意见和建议。领导班子成员之间要相互谈心，交流思想，认真撰写发言材料，做好充分准备。撰写发言材料重点查找个人和班子在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，深刻分析原因，提出改进建议，开展严肃认真的批评与自我批评。同时对照检查在发扬艰苦奋斗、勤俭节约优良传统，遵守廉洁自律规定等方面存在的突出问题。专题民主生活会要适当扩大列席人员范围，注意吸收担任非领导职务的副县级党员、担任科级职务的党员、行风政风评议员以及群众代表列席。
2、形成分析检查报告。民主生活会后，要充分运用学习、调研、交流讨论、征求意见和专题民主生活会、专题组织生活会成果，抓住检查分析的突出问题、理清科学发展的重点思路，形成贯彻落实科学发展观情况的分析检查报告。分析检查报告一般包括6部分内容：十七大以来贯彻落实科学发展观情况；存在的突出问题；存在问题的主客观原因特别是主观原因分析；学习实践活动中形成的共识；今后贯彻落实科学发展观的主要方向、总体思路、工作要求和主要措施；加强领导班子自身建设特别是思想政治建设的具体措施。经贸委领导班子分析检查报告初稿形成后，经委党组会议充分讨论后，进行修改完善，形成经贸委领导班子分析检查报告评议稿。分析检查报告形成后，要在一定范围内公布，再组织评议。
3、组织群众评议。经贸委领导班子分析检查报告评议稿形成后，采取召开座谈会或书面评议等形式，就分析检查报告评议稿中对科学发展观的认识深不深、查找问题准不准、原因分析透不透、发展思路清不清、工作措施可行不可行等方面认真组织评议，广泛征求意见。在此基础上对分析检查报告评议稿进行进一步修改，将修改后的报告及评议结果在一定范围内公布，并上报分管领导和指导检查组审阅。
第三阶段:整改落实阶段（2009年7月初至8月底）
这一阶段重点抓好以下四个环节的工作：
1、制定整改落实方案。要按照贯彻落实科学发展观的要求，以分析检查报告为依据，制定整改落实方案，把分析检查报告中提出的努力方向具体化，按解决问题、完善制度的轻重缓急和难易程度，分别提出整改落实的工作目标、方式方法和时限要求，把整改责任落实到人。经贸委领导班子的整改方案，以召开会议、印发文件、网络等方式向委系统干部职工公布，做出公开承诺，接受群众监督。
2、集中解决突出问题。在上述工作的基础上，经贸委各级领导班子进一步明确科学发展的工作思路、工作方向和工作方法，集中力量研究提出当前经贸工作中不适应不符合科学发展观要求的突出问题，解决干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题。着重选准工作的突破口和切入点，制定切实可行的方法措施，集中精力加以解决。
3、完善体制机制。完善体制机制工作要贯穿学习实践活动始终，并作为学习实践活动取得实效的重要标志。要从促进科学发展的需要出发，认真清理现有的规章制度,进一步建立健全和完善经贸工作相关政策和制度，形成一批服务、保障和促进科学发展的新政策、新措施，推动有利于科学发展的各项工作机制的形成。
4、认真做好总结工作。总结工作要实事求是地评价学习实践活动取得的成效，指出存在的不足，提出巩固和扩大活动成果的努力方向及主要措施。在认真总结基础上，对学习实践活动进行满意度测评。参加测评的范围是委机关全体干部职工、各县市经贸委（局）、各重点企业，测评结果在本委公布。根据测评情况，进一步完善整改落实措施，确保学习实践活动中尚未解决的突出问题得到及时有效解决。
五、有关要求
（一）健全组织机构，落实领导责任。成立自治州经贸委深入学习实践科学发展观活动领导小组，切实加强对学习实践活动的组织领导。组长由经贸委党组书记、副主任赵毅杰同志担任，副组长由州人民政府副秘书长、经贸委主任、党组副书记濮玉东同志，州经贸委副主任余江涛同志，州经贸委副主任钟德东同志，州经贸委纪检组长李勤同志担任。领导小组下设办公室，办公室主任由余江涛同志兼任，抽调委内有关人员承担办公室日常工作。领导小组办公室由三个工作组组成，即：综合组、秘书组、和督导组，按各自职责承担相应任务。
（二）密切联系实际，力求取得实效。要紧密联系经贸工作实际，以经贸工作更好地为科学发展服务为出发点，不断拓宽活动思路，增强针对性，体现创造性，力求实效性，做到学习调研更深、分析问题更透、解决问题更实，确保学习实践活动达到目的、取得实效。学习实践活动中要讲成本、重实效，防止铺张浪费、搞文山会海，杜绝形式主义。
政治实践调研报告篇8
申报人，男，1970年6月出生，江西人，大学本科学历，厦门大学哲学专业毕业，中共党员，政工师，现任集团人事教育部经理。我参加工作已经有十七年，由于各级组织的培养教育，历经单位领导和同志们的提携帮助，加之个人不懈努力与虚心学习，我的政治觉悟、思想品德、工作能力、业务水平等都得到了不断的提高，综合素质也有了较大的进步。按照省企业思想政治工作人员专业职称评聘工作有关文件规定，比照相关条件，现申报高级政工师专业职务。现将相关情况总结如下：
一、从事政工工作的基本情况
本人政工干部出身，1992年8月参加工作，1999年4月，经省交通厅职工思想政治工作专业中级职称评审委员会评定，省人事厅颁发资格证书，取得政工师任职资格。经历了从基层作业单位到企业管理机关的多岗锻炼，从事过共青团、文秘、党务、宣传、组工、纪检等工作，具有比较完整和连贯的政工工作资历。17年来，无论单位怎样变化，职务如何变换，本人均安心于党务岗位，专心于政工工作。期间先后任省总公司船队团委干事、分公司办公室秘书、政治处宣传干事、团委副书记，总公司政治部宣传科副科长、党委秘书、党委工作部副主任、组织员（享受部门正职待遇）等。1999-还兼任省职工思想政治工作研究会副秘书长，负责研究会的日常事务。1月经组织选调进入省交通有限责任公司，任人事劳资部（人力资源部）主办职务，从事组工人事工作，并兼任机关党支部组织委员。3月调入集团任纪委副书记兼监察室主任，从事纪检监察工作。17年来，每一次工作调动，本人均能服从组织安排。在所从事的每一个政工工作岗位上，都能做到工作尽心尽职，脚踏实地，工作的能力和工作作风也得到较好的锻炼，积累了比较丰富的政工工作知识及实践经验。曾获省直机关优秀共产党员称号（-）、省交通系统先进教育工作者（）、省企业效能监察先进工作者等荣誉。
二、从事政工工作的学习情况
多年来，本人始终能严格要求自己，不断提高政治素质、业务素质，特别是注意政工知识的学习。尽管原初始学历是大学本科，哲学专业，对从事政工工作有专业对口的先天优势和具备一定得理论基础，但本人在实际工作中始终保持头脑清醒，坚持不满足、不停步。起又通过自考，兼修大学法律专业，
取得了大专文凭（第二学历），进一步丰富了法律和经济方面的知识。因为工作需要，经组织选派，多次参加各类专业培训。1999年5月，参加省交通厅第八期中青年科级干部培训班；1999年10月参加省思想政治工作研究会组团，赴云南进行思想政治工作理论研讨并进行实地考察；11月，参加中国交通企业协会（华东片）劳动信息写作培训班；5月参加中纪委监察部杭州培训中心第5期纪检监察业务培训班。除了参加组织选择送的专业培训外，还每年一度参加单位自办的专业技术人员继续教育培训班，认真完成继续教育任务，并取得合格成绩。完成的主要课程有：《中国特色社会主义和谐社会建设》、《交通运输业---新时期公路水路交通发展新战略》等。三、在政工岗位上的理论和实践成果
在政工岗位上的理论和实践成果和实践多年来，本人坚持边工作，边学习，边实践，边总结，既注意把学习思考所得写成论文和调研报告，提交有关会议研讨或参加评选。同时，又注意将论文成果运用于指导业务工作，解决实际问题，在政工岗位上取得一定的理论和实践成果。突出体现在几个方面：
一是立足本职工作，认真撰写材料。本人承担了所在部门、单位或组织大量综合性材料的撰写和执笔工作。包括起草和拟定党委工作计划与总结、工作报告、党代会、职代会、党风廉政工作及干部考核动员等等重要会议的领导讲话稿、党建思想政治工作和精神文明建设5年规划、典型经验和企业对外宣传材料、专题汇报材料、党内主题教育活动方案及总结材料、评先评模事迹介绍、业务报告、班子及干部考核鉴定等。特别是在“三讲”、保持共产党员先进性以及学习时间实践科学发展观等主题教育活动中，负责所在单位班子分析检查材料的起草工作，比较出色地完成综合性文字工作，得到组织肯定和领导认可。
二是结合本职工作，认真撰写论文。积极参加各类和各个层次论文研讨，向相关专业期刊投稿，完成研讨任务，多篇论文获奖或发表。《树立大政工观念，改进我司思想政治工作》，被评为省思想政治工作研究会1996年度优秀论文三等奖，并收录在《省交通职工思想政治工作论文集》《从我司看海运企业文化建设的思路与要求》，1998年获省交通职工思想政治工作研究会论文二等奖；《做好三道题，推进国企反腐倡廉惩防体系建设》一文，获港务集团工运论文研讨一等奖，并收录在《政工师论文集》（天津人民出版社，9月）；《对企业维稳工作机制建设的思考》一文，9月在《工会博览》发表；《浅谈企业廉政监督力的建设》一文，10月在《管理观察》发表。
三是围绕本职工作，积极建言献策。在企业制定工作规划和计划、规章制度等过程中，本人能根据工作体会，积极提出思路、意见和建议，多次参与重要文件、重要规章制度的起草、修订和讨论。1998至，负责执笔起草省轮船总公司第五届党代会工作报告，负责草拟党建堡垒和精神文明建设“两个工程”规划，并制定考核评比细则，对持续推进企业的党建思想政治工作起到积极作用。初作为首批录用的工作人员，调入新组建的省交通运输（控股）有限责任公司之后，本人能积极主动协助部门领导制定组织工作的有关工作制度，起草企业领导班子建设与干部教育、管理、监督、考核、任用以及三项制度改革、人才工作等一系列重要文件和规章制度，为理顺人事管理体制、保证工作衔接、促进工作开展、规范干部管理做了大量的基础工作和有益的探索。转岗从事纪检监察工作后，也在不断学习，主动适应，积极思考，组织开展了港务集团党代会代表巡视党风行风工作，组织开展党风行风状况问卷调查及涉及领导干部廉洁从业问题的调查，试行《港务集团廉政合同制度》。在深化企务公开、效能监察和规范领导干部职务消费，推进反腐倡廉六项机制建设等方面，提出了一些新的意见、建议和设想，为党委创新和完善工作制度、部署党风廉政工作和加强干部队伍建设，起到了积极作用。
四是依托本职，认真开展政研工作。1999-担任省轮船总公司职工思想政治工作研究会副秘书长期间，围绕党委中心，积极组织课题调研，开展论文研讨，举办内部培训。先后两次主持省轮船总公司自职工思想政治工作的论文研讨及评审工作，不仅圆满完成了组织交给的各项工作任务，而且本人所负责论文研讨项目和执笔完成的综合文字材料等，受到上级的表彰或组织的肯定。主持编印了《省轮船总公司企业管理工作论文集》、《省思想政治工作论文集》、《省轮船总公司思想政治工作经验材料汇编》、《省轮船总公司党建工作制度汇编》等。在港务集团工作期间，多次参与党建工作调研，撰写了关于企业高技能人才培养状况及内部退养人员待遇落实情况的调查报告
。参加了港务集团入党积极分子培训班的授课工作，负责讲解《党的纪律》知识。五是认真履行本职，做好管理和服务工作。在担任一定领导职务和从事管理工作后，对本部门的工作，能从全局上进行谋划，发挥好职能部门作用；对上级部署的工作，能结合企业实际，认真加以落实；对基层单位的工作，能够认真布置，加强指导、检查，督促落实，工作不走过场；对其他相关部门的工作，能积极配合，协同完成；对自己属下的工作，能严格要求，热心指导、帮助，注意调动他们的工作积极性。在省轮船总公司负责宣传部门工作期间，围绕企业经济工作中心和党委工作重点，做好重点宣传和选树典型工作，深入船舶开展思想政治工作和精神文明建设，保持船员队伍基本稳定。在港务集团负责纪检监察部门工作期间，能认真贯彻党委工作部署，推动反腐倡廉六项机制建设，认真开展党风廉政教育和廉洁文化建设，进一步完善廉政工作制度，不断加强干部监督工作，积极开展效能监察，严肃对待查处各类违法违纪行为，企业的党风廉政工作继续得到加强，干部队伍保持了稳定，无发生违纪问题。
回顾所经历过的部门和所从事工作，本人做到了在加强管理中体现服务，体现了一定的创新意识和务实精神，保证了工作的质量和效果。
四、思想品德
本人多年来能认真学习马列主义基本原理、邓小平理论和“三个代表”重要思想，自觉学习实践科学发展观教育活动，用马列主义武装自己的头脑，用科学发展观指导自身工作，不断加强自身世界观、人生观和价值观的改造，提高自身的马列主义水平。作为一名党务干部，能带头参加党委理论中心组的学习和支部党员组织生活会，认真学习了党的十五大、十六大和十七大报告、新，学习了党的历次全会精神，学习以公道正派为主要内容的树组工干部形象活动、纪检干部做党的忠诚卫士，做群众贴心人的主题实践活动等。通过不断学习实践，思想政治素质得到明显提高。在事关政治方向、重大原则问题上，能旗帜鲜明，立场坚定，在思想上、行动上与党中央保持一致。对个人的政治品德和道德品质修养有比较清醒认识，在工作生活中能时刻严格要求自己，服从大局，团结协作，廉洁奉公，艰苦朴素，求真务实，坚决贯彻执行民主集中制，正确处理上下级，个人与组织的关系。在多个干部任期考核中，均得到组织肯定可同志们的认可。
综合考虑，本人具有比较系统的专业理论知识，政治立场坚定，在政治思想工作中取得一定业绩，基本具备高级政工师的任职条件，也基本具备了高级政工师应有的素质要求。为使自己能更好地为企业的安定稳定、为企业的党建思想政治工作和神文明建设事业尽职尽责尽力，本人特申报政工系列高级职务，请予评审。特此报告。
政治实践调研报告篇9
根据宪法、组织法、代表法、立法法、预算法、审计法、人大及其常委会的议事规则等国家法律的规定以及全国人大常委会关于加强对法律实施情况检查监督的若干规定等法律文件的要求，综观各级人大行使监督职权的实践，人大监督可以归纳出宪法监督、执法检查、听取和审议工作报告、审查和批准计划和预算、询问和质询，提出批评、意见和建议，视察，特定问题调查，受理申诉、控告和检举，罢免和撤职等各种制度和做法。由于国家的监督法正在酝酿起草过程中，对这些在宪法和法律规定基础上形成的制度以及那些在监督实践工作中形成的普遍做法，今后的法律会作怎么样的取舍和规范，目前还很难预料。本文只能从地方国家权力机关的监督实践角度出发，着重就人大监督“一府两院”的理论和实践谈一点认识和体会。
一、要发挥地方人大在宪法和法律
实施监督中的积极作用宪法和组织法规定：全国人大监督宪法的实施。全国人大常委会解释宪法并监督宪法的实施。地方各级人大在本行政区域内，保证宪法、法律、行政法规的遵守和执行。县级以上地方各级人大常委会在本行政区域内，保证宪法、法律、行政法规和上级人大及其常委会决议的遵守和执行。这些规定是保证国家法制统一的重要基础。
法制建设与社会治理法治化中的思考从上述的规定来看，除了全国人大常委会特有解释宪法的权力以外，“监督宪法的实施”与“保证宪法、法律、行政法规的遵守和执行”从内容上讲是一致的，可以说，全国人大及其常委会、地方各级人大和县级以上的地方各级人大常委会都是宪法和法律监督的主体。从上述规定可以看到，虽然宪法实施的监督权力是分层次的，但在具体的权力层次怎样划分上还没有一致的看法和明确的法律规定，行使宪法实施的监督权力的运作机制还没有形成，如何认定违宪行为、是否需要设立专门机构监督宪法法律的实施等重大的问题尚需政治决策。但是，监督宪法的实施，保证宪法法律法规的执行确是各级人大的重要职责，对推进依法治国具有重要的意义。上海市人大从地方权力机关角度出发，努力做好地方国家行政机关的政府规章、规范性文件的审查工作；做好执法检查工作；做好重大违法案件的监督工作，积极发挥地方人大在宪法和法律实施监督中的积极作用。
首先，要做好地方国家行政机关的政府规章、规范性文件的审查工作。上海市人大从1999年开始启动规章备案工作以来，共对56件（项）市政府的规章进行了备案审查，提出了18条修改意见。从实际情况看，这方面的工作还很不够，报地方人大备案的规章和规范性文件很多，什么该备案，什么不必备案，没有规定；报备案的程序没有规定；不报备案的法律责任没有规定；备案审查的机构、程序、处理等也没有规定。现在国家法律尚未对此项工作有明确的规定，地方实践的情况也很不一致，应当在全国各地实践基础上认真总结，形成规范。
其次，要做好执法检查工作。从地方实践的情况看，执法检查最早是一些地方人大常委会在尝试组织部分代表对法律和法规的执行情况进行视察的基础上逐步形成的一种的监督形式。1993年9月，八届全国人大三次会议通过了关于加强对法律实施情况检查监督的若干规定，对执法检查的对象、内容、执法检查的组织、检查报告的审议等问题进行了规定。但从目前的情况看，执法检查工作与立法工作相比，还显得比较薄弱，主要是执法检查的计划性、针对性还不够，执法检查的主体和对象有时还不很明确，执法检查的程序性规定还不严密，执法检查的参与程度不高，执法检查的效果还不明显。具体来讲，就是在执法检查的项目选择上还比较随意，论证不够；常委会和专门委员会的检查还缺少操作规程方面的制度建设；执法检查过程中了解实际情况的调研工作和调研对象往往也由被检查的行政机关提供，不容易做到客观全面；除了审议检查报告外，相当部分的常委会组成人员参与调研了解情况的次数不多；对检查结果的跟踪整改要求不够落实等。要解决这些问题，除了继续实践，还要加强总结研究，更重要的是要增强创新意识，勇于开拓，上海市人大内务司法委员会1998年在开展对《上海市街道办事处条例》执行情况的检查时就探索运用了抽样调查的新方式，对提高执法检查的针对性和有效性进行了有益的尝试。
第三，要做好对行政执法机关和司法机关涉嫌违法处理案件进行监督工作。各地人大及其常委会在受理申诉、控告、检举工作的实践中，逐步探索对“一府两院”涉嫌违法处理案件的监督形式已历经有四届、十多年的历史了，有的把它概括为“个案监督”。现在大家已经逐步认识到，人大监督具体案件，不是简单地就事论事地纠正具体案件，更主要的是通过对具体案件的监督，进而监督宪法和法律的实施，监督有关国家行政机关和司法机关。从方法上讲，也主要是启动司法机关内部的监督机制。实践中，上海市人大通过信访渠道受理的公民的申诉和控告案件有2万多件，虽然纠正了一些处理不当的案件，但就整体情况看，“个案监督”工作开展得还不够理想。主要的问题是，大家对权力机关监督个案的认识还没有“到位”，各级人大在监督具体案件时缺乏必要的工作力量和监督手段，很难发现并深究那些“问题案件”，错案和责任案件的追究机制往往反过来使“问题案件”更难被发现。因此，可以说，人大在“个案监督”工作方面很大程度上还需要进一步的实践。
二、要加强地方人大及其常委会对
“一府两院”的工作监督人大及其常委会监督国家行政、审判、检察机关的工作，主要包括三个方面：一是要听取“一府两院”的工作报告；二是要审查批准国民经济和社会发展计划、财政预算和决算；三是评议“一府两院”机关及其负责人的工作。
首先，审议“一府两院”的工作报告是各级人大对行政、审判和检察机关的工作进行全面监督的基本的主要的形式。目前，听取审议工作报告有三个层次：一是代表大会听取和审议政府、法院、检察院的工作报告；二是常委会听取政府、法院、检察院的专题报告；三是专门委员会听取政府、法院、检察院及其有关部门对有关情况的汇报。经过多年的实践，听取和审议工作报告已经形成了一定的制度规范，但是，随着形势发展，这些制度也需要改进、发展和创新。
政治实践调研报告篇10
[论文摘要]加强思想政治理论课课外教育教学规律及方法探索，不仅是落实课外学时的有效途径和激发大学生参与教学过程的重要保障，还是增强课程实效性的必然要求。
一、思想政治理论课课外教育教学的重要性
总体而言，探讨高校思想政治理论课课外教育教学规律、完善教育教学基本方法，是新世纪新阶段高等教育发展规律和创新人才培养的客观要求，也是增强思想政治理论课实效性的有效途径。
1．落实思想政治理论课课外学时的有效途径
以本科生思想政治理论课必修课为例，“05方案”与“98方案”的一个重大区别就是，不再就文理科学生规定不同学时，也不再硬性规定各门课程学时，而只是规定了相应的学分。由于各高校学分与学时换算的差别，这就导致同一门课程的总学时数会有差别，比如，有的学校“概论”有108学时，有的学校只有72学时。同时，无论是过去“98方案”规定的“两课”，还是目前“05方案”新设置的“思政课”，对于绝大多数高校来说，都不可能将总学时全部安排为课内(理论)学时，而是或多或少安排部分课外(实践)学时，比如，有的学校“概论”课外学时为28，还有则高达40学时。
因此，有效利用课外学时并将其落到实处，保证课外学时的教学质量，是进一步增强思想政治理论课实效性的有效途径。为此，必须对课外学时制定详实可行的实施方案，特别是要在教师指导和帮助下形成一整套课外教育教学基本方法，引导大学生自主学习、主动学习。
2．是激发学生主体参与教学过程的重要保障
近年来，由于高校持续保持扩招规模，思想政治理论课大班教学几乎成为普遍现象，师生之间面对面交流的机会越来越少；而且有限的课内学时与庞大课程体系和博大精深内容矛盾并未彻底解决。在这种情况下，仅靠传统的以教师为中心的课堂教学，是难以完成教学任务的，也是不可能实现教学目的的。更何况，以教师为中心的课堂教学模式，往往变成“满堂灌”：教师总是从自己的立场出发，总是力求把知识点讲全讲透，学生成了被动接受知识的“容器”，师生之间、学生之间缺乏真正的互动，也没有理解和对话，学生主体意识和功能被限制。
现代教学论认为，在教学过程中首先要尊重学生的主体地位，要将学生作为能动的、自主的、独立的个体来对待，发挥学生作为教学主体的积极性，教会学生学会学习，提高自主学习能力，让他们全方位、多层次、宽领域地参与教学过程。因此，可以说，建立和完善课外教育教学基本方法，是目前解决思想政治理论课教育教学诸多矛盾的现实选择，也是实现主体参与式教学，激发学生主动参与教学过程的重要保障。虽然课堂教学也需要主体参与，但课外教育教学方法的使用，无论是电影视频学习法，还是师生网络互动法，无论是讨论辩论演说法，还是社会调查和实践活动，更能够发挥主体参与的优势和能动性。
3．是增强思想政治理论课实效性的必然要求
课堂教学是思想政治理论课教学的主阵地和主渠道。思想政治理论课的基本原理和主要内容要靠课堂系统讲授，才能为学生理解和掌握。但是，在思想政治理论课教育教学过程中，课堂教学方法无论如何创新，在理论联系实际方面总是有局限的。特别是对于不断发展的社会经济实践来说，理论往往是苍白的。在回答实践问题中产生、又在指导实践中得到证明并与时俱进，是马克思主义科学性、时代性和生命力的生动体现。因此，在理论联系实际和“三贴近”(贴近实际、贴近生活、贴近学生)原则指导下，通过大学生全员社会调查、参观考察和“三下乡”等一系列课外教育教学方法来引导大学生广泛参与社会实践活动，不仅是思想政治理论课课堂教学方法的重要补充和延伸，而且是增强思想政治理论课实效性的必然要求。
二、思想政治理论课课外教育教学的基本方法
1．师生网络互动法
目前，许多高校思想政治理论课教师与学生的接触和沟通日益减少。许多教师教学科研等工作任务加重，学生课业负担和就业压力也不轻，这种情况极大制约了师生在“时空同一”条件下面对面传统交流模式作用的发挥。而要彻底改变这种状况，就必须将课程内容延伸到课外，将大量师生互动内容搬到网络平台进行，通过师生网络互动法，实现“时空分离”条件下的师生超时空对话和交流。
网络互动教学是学生在教师的指导下借助多媒体技术和网络技术进行个别学习、自主学习、协作学习、多向互动、多维反馈、多元发展的系列方法和途径。如武汉工程大学“原理”和“概论”等课，除了课程网站所提供的课程指南、教学内容、授课课件、授课录像、习题集锦、模拟试卷、案例分析等网络资源外，还通过“在线答疑”负责回答学生疑难问题或与学生进行思想沟通，通过“最新公告”学术讲座、讨论辩论和作业等信息。同时，教师还广泛通过设置课程公共邮箱、个人e-mail、QQ群等网络互动方式，就课程教育教学相关问题与学生进行超越时空的交流和沟通，实现了师生之间教与学的良性互动。
2．暑期全员实践法
思想政治理论课暑期社会实践的目的，是使学生通过社会调查和其他实践活动，了解社会，了解时代，认识中国化马克思主义理论产生的政治、经济、思想、文化和历史条件，了解中国特色社会主义事业建设实践中的新问题、新思想、新实践、新成就，调查、收集改革开放和社会主义现代化建设实践中发生的典型案例，增强建设中国特色社会主义事业的信心和力量。
武汉工程大学思想政治理论课课外教育教学的一个重要方法，就是暑期全员实践法：所有本科生学生在校期间至少要参加一次以思想政治理论课内容为主题的社会实践活动。比如在“概论”课108个总学时中的28个课外学时，以及6个总学分中的1．5个课外学分，主要就是通过暑期全员实践来实施和完成的。为了使课外学时落到实处，该校将“概论”课课内80学时平分为二，分别在第四、五学期开设，每个本科生除了获得4．5个课内学分之外，还必须参加暑期社会实践，获得规定课外学分才算修完“概论”课。暑期全员实践方案一般在第四学期期中统一制定，并将方案电子版发送到教学用公共邮箱或公布在“概论”课程网站。
3．实践资源整合法
近年来，各高校不断采取措施，加强和改进思想政治理论课实践教学环节，取得了不少成绩。但实践教学并没有取得实质性进展，它仍然是思想政治理论课教学的一个薄弱环节和困扰高校的一大难题。究其原因，固然与思想政治理论课实践教学要求高、操作难度大有关，但更多的是与实践教学资源分散使用和低效利用有关。
正是在这种背景下，近几年来武汉工程大学以省级教学研究项目《高校思想政治理论课实践教学资源整合与利用研究》为重点，对思想政治理论课实践教学资源的整合与开发利用等相关问题进行了系统研究，尝试从教学计划、组织安排、师资整合、学分认定与成绩考核等方面，将校内政法学院、宣传部、团委、学工处、教务处和专业院系等教学与职能部门的实践教学资源进行整合和开发利用，为思想政治理论课实践教学提供“合力”支持和动力。目前，该校党委副书记叶芄教授主持的这个项目，已取得了系列初步研究成果。在这一研究成果的指导下，该校在2008年暑期已开始了思想政治理论课第一轮暑期社会实践，并在思想政治理论课实践教学资源整合开发利用方面进行试点——20名2006级本科生组成社会实践团队，于7月10-12日开赴湖北赤壁市杨家岭镇和嘉鱼县田野集团，开展“武汉工程大学大学生暑期新农村建设社会实践”主体实践活动：教务处下达该团队实践计划，校团委在全校学生中挑选学生成员并负责活动组织工作，政法学院4名“概论”课教师制定实践调查具体实施方案并随队指导，宣传部派人跟踪活动进展进行相关宣传报道。
4．专家学者报告法
一是聘请校外专家学者作学术报告。每学期聘请3-5位国内知名专家学者来校作与思想政治理论课内容相关的学术报告。专家学者的学术报告，可以开拓学生的视野，让他们了解相关问题的学术研究前沿和理论背景，更深刻、更全面、更准确地掌握相关原理和知识。这方面的经费一般从学校科技处申请资助。比如，在2008年3月l8日台湾地区领导人选举前两天，邀请中南民族大学李资源教授主讲了与教材第12章内容有关的报告——“十七大报告与海峡两岸关系”，效果就特别好。
二是举办教授(博士)论坛。每学期配合教务处安排，以政法学院教师为主，举办4—6场教授(博士)论坛，其中2-3场论坛是与思想政治理论课基本内容直接相关的。教务处计算主持论坛教师的工作量(每场计10学时)。
三是创业就业报告会。一般是邀请本校毕业的优秀创业者返校来现身说法，让学生树立正确的价值观和就业观；或聘请著名国有企业老总、优秀农民企业家、律师等成功人士为学生讲授创业就业的相关理论、技巧或人生经历。这不仅可以增强大学生对改革开放和现代化建设实践的理解和认同，而且有利于促进他们的成长成才。
5．电影视频教学法
电影视频教学法，是打通思想政治理论课课内和课外教学环节的重要途径，它可以缓解课程内容较多与课内学时有限的矛盾，增强教育教学的生动性、直观性、吸引力和实效性。
学生所观看的电影视频分为必看和选看两种。为了提高电影视频学习法的效果，每学期一般规定一定数量的必看电影和视频篇目，凡是集中安排的教学电影或教师指定的课程网站视频短片，学生必须在规定时间观看，之后要写1500字左右的观后感或评论交给任课教师，计入课程平时成绩。
经典教学电影的播放一般由政法学院与校团委合作，目前已经播放的电影有《张思德》、《邓小平》、《南京》和《走近毛泽东》等。除了课程网站的视频外，还有选择地在课外播放一些经典教学视频，比如《思想解放——真理标准问题大讨论》、《余秋雨与龙永图论提高中国软实力》、《红歌为什么这样红》等，学生观看这些视频之后，纷纷表示受到震撼和教育，同时对思想政治理论课相关理论有了更深的理解。