新生入学教育心得篇1
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初中新生入学教育心得体会
时光如流水般飞快,不知不觉间,小学六年就这样过去了.如今,我们告别了小学生活,来到了崭新的初中校园.我们每个人都怀着对未来的希冀与憧憬,踏进了这相崭新的校园,开始了人生的另一段旅程.
入学教育课上陈老师给我印象最深的一句话是:“我们要重新定位,不管是对自己,还是对别人,要以一个全新的角度去待人.如果在小学你给自己的要求是95分以上,那么到了初中,就象是站在新的起跑线上,我们也一样要对自己的人生重新定位！”
不仅如此,有了一个全新的开始,我们自然要树立一个全新的目标,而且要时时刻刻记着自己定下的目标.当你到外面去和朋友玩的时候,你要想想你的目标；当你在学习时忍不住开小差的时候,你要想想你的目标；当你觉得累了想要休息的时候,你要想想你的目标.目标不是靠说的,它是靠无数个朝夕的坚持磨练出来,必须要有足够的毅力,你才能始终向着自己的目标前进不泄气.
我们初一（8）班也是一个全新的集体,是又一个全新的大家庭,我们要像爱我们小学班级体一样爱她.既然身在这个大家庭里,就要为她献上自己的一份力量.如果我们每个人都献上一份力,那么这个大家庭就会很快变得很强大,无人能敌.因为这份强大的背后,包含了所有同学的努力,所有同学的心血.
新的起点,新的征程.让我们找准目标,对自己、对他人重新定位；让我们携起手来,共同创建一个属于我们自己的、全新的、温暖的大家庭！
文章来
新生入学教育心得篇2
关键词：大学新生；入学教育；适应性
面对新的大学生活，新生难免在学习与生活中遇到各种困难与障碍。大学新生入学教育是学生思想政治教育的重要内容，学校应该抓住新生入学的关键时期，做好入学教育工作，帮助学生做好角色的转变，更好更快的适应大学生活。
一、大学入学新生现状
新时期的大学新生在生源结构和生源性质上正趋于多元化，这对新生入学的教育工作提出了更高的要求。近几年来的大学扩招和大学学科建设的不断发展和完，在新生生源结构上也逐步从相对单一面向多元化发展，具体表现在：城乡生活差异性；招生规模增加；思想意识个性独立等方面。
作为教育工作者要调查了解新生的思想动态和需求，准确地把握学生的基本情况，以便采取相应的教育措施，开展有针对性的工作。大学新生易出现的主要问题有：环境不适应、心理不适应、学习的不适应、生活上的不适应等方面。
二、大学新生入学教育的工作内容
新生入学教育应该适应新时期下对人才培养的要求，结合大学学校办校的总体思路和大学人才培养方案的内容，根据大学新生的思想特点、行为素质和心理特征，新生入学教育的内容应体现个性化、人性化的特点和人文精神。概括起来具体包括以下几个方面：
1．启蒙性教育
（1）理想信念和价值观启蒙教育。在入学教育期间帮助学生确立大学期间的学习目标以及规划出远大的人生目标；要使他们端正思想，要引导新生对党有一个更加清晰的认识，鼓励广大青年学子积极向党组织靠拢，树立起正确的入党动机；要对新生开展价值观教育，帮助他们树立起正确的价值观。
（2）心理咨询与心理辅导。开展心理咨询与辅导，引导新生正确评价与定位自己，培养健康向上的情感和欲望，建立和谐的人际关系。随着大学招生规模的不断扩大，大学新生心理健康问题日益严重。心理健康教育就是通过心理咨询、心理讲座、团队辅导、心理学选修课等多种形式，帮助新生尽快完成心理上的过渡，学会正确认识自己、评价自己、定位自己，适应大学的生活环境和人际交往，增强心理承受能力及抗挫折应变能力等。通过开设课程和讲座的方式，进行较为系统的心理健康理论教育。
2．引导性教育
（1）诚信教育。诚信是中华民族的传统美德，是人立身处世的基本原则，是法治社会的需要，使大学生在自我约束中不断将其内化为诚信信念，再化为自觉诚信行为，主动信守承诺，言必行，行必果。
（2）职业规划教育。在新生入学之初就应该开始对他们进行相应的职业生涯规划教育，帮助学生树立职业目标，提高综合素质和能力，培养良好的就业观念。让新生提前了解社会对大学生整体素质的要求，引发新生对自身的发展、职业的选择进行积极的思考，指导他们根据自己的志趣和个性特点确定自己的奋斗目标，并为之拟订详细的个人发展规划。
（3）网络文化教育。对大学新生进行网络文化教育，就是要让他们懂得如何正确认识和使用网络，懂得利用网络学习和娱乐，自觉抵制不良网络文化。还要让他们正确认识网络这个虚拟世界和现实的关系，教育他们遵守网络道德和国家法律，有效利用网络资源，开阔对客观世界的认知范围，解决一些学习中的实质性问题。
3．规范性教育
（1）校纪校规教育。在入学教育时，必须组织新生学习学校的规章制度和纪律，明确学校对学生的基本要求，增强学生的组织纪律观念，使他们学会自我管理、自我约束。在新生教育中进行校纪校规教育，可使新生在大学期间少犯错误、少走弯路，顺利完成学业。
（2）安全教育。新生入校后，首先要带学生熟悉校园环境，介绍相邻单位及往返的安全路线，宣讲防火、防盗、防病、防毒和用电、交通等方面的安全规定和紧急处理常识，指导他们提高自己的安全意识和自我保护能力，防止不安全事件的发生。同时教育学生在公共场所要自觉保护环境、遵守秩序，有效地防范不安全事故的发生，营造一个和谐的学习环境。
（3）校园文化活动教育。有效利用学生课余时间举办积极向上、轻松新颖的校园文化活动，在组织开展活动期间，老师更需要融入新生集体当中，创造有利条件拉近与学生之间的心理距离，进一步加深师生之间、同学之间的相互了解。
三、大学新生适应性问题的应对策略
1、引导新生做好人生规划，迈好进入校园的第一步。针对新生入学后可能出现的困惑心理，学校要重视做好新生的教育工作，引导学生明确接受高等教育的目标，做好大学生涯规划。加强新生入学教育，改变他们对大学教育的认识。只有尽快适应大学生活并在大学校园中学得一身本领，大学生活才会变得充实而有意义。
2、加强新生的心理健康教育和心理咨询活动。加强大学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措，是促进大学生全面发展的重要途径，是大学德育工作的重要组成部分。及时搞好心理健康测查工作，建立新生心理档案，加强心理咨询工作，及时解决学生心理的困惑、烦恼。
3、帮助新生尽快适应大学的学习和生活。现代教育方法要求教师不仅传授知识，更为重要的是指导学生，使他们学会学习，掌握适合自己的学习方法，具备触类旁通的自学能力。各院系可以组织学习方法经验交流会，请专业课教师或高年级学生为大学新生介绍一些好的学习方法，培养学生学习的主动性和自觉性。在生活上也要发挥新生党员和积极分子的作用。
4、指导新生建立和谐的人际关系。指导大学新生在与同学交往中既不自傲，也不自卑，尊重自己，尊重他人，以诚相待，以心换心，用真情去赢得他人的信任和尊重，得到他人的理解、支持和帮助。在学习和生活中要团结、互助、宽容、友爱，要讲求合作，要有团队精神，要培养与他人交往的兴趣，要与人和睦相处。
5、教会新生学会生活。引导新生积极参加健康有益的课余活动，如社会实践、文艺创作、科技创新等各种竞赛活动，使他们在活动中拓展素质，陶冶情操。帮助新生学会驾驭生活，学会如何科学合理地消费、理财，用中华民族勤俭节约的美德教育新生养成良好的生活习惯。让新生既认识自己又认识他人，学会与人相处，共同营造一个新的集体。
【参考文献】
新生入学教育心得篇3
关键词：大学新生；入学教育；调查；对策
一、调查背景与过程
为了深入了解我校入学教育工作的实际成效，我们在湖北师范学院2013级新生中开展了关于湖北师范学院新生入学教育的调查。
本次调查以问卷法与访谈法为主。问卷由15道题组成，主要围绕我校新生入学教育工作开展现状、我校新生对大学生活适应现状、学生对入学教育工作内容及形式的看法、入学教育工作作用及影响以及我校新生入学教育工作应当如何改进等展开。
本次调查以抽样方式进行，此次调查共发放问卷200份，实际回收187份，其中有效问卷187份，实际回收率93.5%。全部问卷资料由调查员核实后进行编码，然后输入计算机，由调查员利用SpSS软件进行统计分析，分析类型主要为单变量的描述统计和双变量的交互分析。具有一定的可靠性和科学性。
二、我校新生入学教育工作存在的问题
我校一直以来都高度重视新生入学教育工作，每年在都会开展多种形式的新生入学教育工作，入学教育活动时间一般是半个月到一个月，在军训的间隙穿插心理教育、安全教育、学习管理、女生教育、大学规划等专题讲座。各院系根据实际情况开展院情教育、入学典礼、专业介绍等活动，时间大概3-5天。当询问是否适应当前的大学生活时，选择“完全适应”的有29人，占15.5%；选择“基本适应”的145人，占比77.5%；“基本不适应”的7.0%；“完全不适应”的没有。根据我们调查数据显示，有93.0%的同学基本适应了大学生活。这其中，我校开展的新生入学教育工作功不可没。但是，同时我们也应该看到，完全适应的学生比例还是很低的，说明我校的新生入学教育工作还有很大改进的空间。具体来说，入学教育存在以下几个方面的不足：
（一）教育方式传统，与学生互动不足
目前，我校的新生入学教育仍采用传统的模式，多采用军训期间穿插系列讲座等传统的形式。而在我们的调查当中，仅有22.4%的同学表示喜欢传统的讲座形式入学教育，并表示期待学校能采取新的方式。根据我们调查数据显示，新生们对于能让他们自主亲身参与的、和自己关注点相关度高的活动，兴趣更大，如新生军训和国防教育讲座、军训合唱等文娱活动、心理健康教育、职业生涯规划、学生组织招新等5项是学生感触最多，影响最大的活动。
（二）教育内容滞后，与学生兴趣不合
当前我校新生入学教育内容把局限于校史院情介绍、校纪校规教育、安全教育、心理教育、学习管理、女生教育、大学规划等内容，在教育方式上采用集体式的我讲你听的传统做法。上述内容并非不重要，而是教育过程中没有尊重学生入学时期的关注点，因而严重滞后于学生的实际需求。
（三）教育时间紧凑，与学生精力不符
我校的新生入学教育时段一般是在新生入学的头一个月进行，但是在这么短的时间内向新生灌输大容量的安全、心理、国防、教学等教育内容，学生接受压力很大，导致学生们感觉精力严重不足。入学教育究竟要持续多久，目前学界没有定论。但一个月的入学教育时间确实不能解决学生大学期间所遇到的问题。
三、改进新生入学教育工作的措施与建议
（一）积极优化入学教育方式
学校主管部门应该充分重视优化新生入学教育方式，绝不能简单地沿袭传统的我讲你听这样的填鸭式模式，要把学生喜闻乐见的教育方式引入到新生入学教育工作中来，要像重视课堂教学手段那样重视入学教育方式。要充分尊重学生的主体地位，大力开展容易为学生所接受，学生愿意参与其中的教育方式。要适应信息网络时代的发展趋势，积极利用网络新媒体手段开展入学教育工作。
（三）精心选择入学教育内容
入学教育的内容选择是决定入学教育成败的重要因素。目前，我校入学教育中所安排的军事训练和国防教育、心理教育、安全教育、女生教育、教学管理、校史院情教育、大学规划无一不是新生们在未来的大学学习和生活中有着重要意义的内容。但关键是在短短的个把月的入学教育期间，学生们关注的内容可能不是上述全部，也许他们最关心的是如何与室友相处和如何面对独立生活；也许他们关注的是如何面对异性的追求；也许他们关心的是大学期间如何学习和考试。但是不管怎么样，我觉得应该找准学生的关注点，可以试行象选课一样，由新生来选择他们所需要的教育模块和内容，兴趣是最好的老师，只要他们感兴趣，他们绝对可以学得很认真。总而言之，使新生入学教育内容更加贴近实际、贴近生活、贴近学生，才能提高入学教育的针对性，实效性和吸引力，感染力。
（二）科学安排入学教育时间
我校的入学教育时间都安排在开学后一至两周集中进行，之后很少涉及入学教育的相关内容。但这种急疾风骤雨式的模式实际成效值得质疑。从心理学上来讲，新生入学后的适应期长短因人而异，一般来说要一个学期左右，适应能力较差的同学则需要更长的时间，所以对绝大多数新生而言，对大学的了解和适应、思想观念的转变、奋斗目标和职业理想的确立，都需要有一个过程。建议将入学教育贯穿于新生入学后的第一学期甚至延续到第一学年的整个过程中，要根据新生的特点，进行连续性的相关教育工作，让学生在适应、理解、规划的过程中逐步熟悉大学生活。
（四）适当增加入学教育主体
根据调查结果显示，在众多参与新生入学教育工作的主体之中，大一新生普遍认为学生干部应当在其中发挥关键作用，其比例达45.5%。这说明，新生们更希望通过一些优秀学长学姐们的帮助，来从他们的言传身教中，借鉴经验，同时由于同为学生年龄差距也不大，相互之间没有代沟，更容易交流。其次是班主任和任课老师，这表明新生们仍然没有摆脱高中依靠老师的思维模式，期待获得班主任和任课老师的指点。同时，我校大一新生中的的83.9%的同学都参加了各种学生组织，因此，建设好我校学生组织，强化学生组织在入学教育中的作用对于我校新生入学教育工作顺利开展也有着重要现实意义。
【参考文献】
新生入学教育心得篇4
关键词:新生；入学教育；分析；重要环节
大学新生经历了高考的艰辛，带着无限的好奇和憧憬走进了大学的校门。大学的生活习惯和学习方式都完全不同于中学时代，新生对全新的大学生活会表现出不同程度的迷茫。因此，在新生入学以后，学校要对新生进行规章制度、专业学习、心理调试等方面的专题教育。
一、大学新生入学教育存在的问题
当前我国高校对大学新生进行入学教育还存在着较多问题，主要体现在责任感、教育方式、教育的重要性、教育周期等方面。
1.1教育方式单调。当前很多高校对新生入学教育的重视程度不够，造成新生入学教育形式过于单调。有些学校或者院系进行入学教育就是搞专题讲座，几场讲座下来学生收效甚微，讲座缺乏与学生的沟通和互动，形式比较单一。另外，对新生开展的入学教育很多时候都是流于形式，势必使入学教育缺乏长期性，大大降低了新生入学教育在实现学校培养目标过程中的实际作用。
1.2缺乏责任感。我们经常强调大学生要树立社会责任感，要培养自己的责任意识，而我们教育者自身却忽视了自己的责任感。对大学新生进行入学教育是我们高校义不容辞的责任，我们在整个新生工作中要把入学教育的实效性放在第一位。另一方面，由于部分高校缺乏对新生入学教育的责任感，致使教育活动缺乏系统性和连贯性，新生接受到的教育内容也是零散的，不完整的，更谈不上学生对教育内容的进一步升华。
1.3教育周期过短。国内高校大学新生入学教育普遍在开学报到后第一学期进行，持续时间从半个月到两三个月不等。除去新生军训时间，学校实际用于对新生入学教育的时间较短。与国外高校为期一年的入学教育课程学习相比，如此短的入学教育周期要想收到较好的效果有很大难度。
1.4忽视教育的重要性。一直以来我们的教育事实上更多的时候是在关心学生的升学率和就业率，学校教育沦为升学和就业的工具。高校以学历和职称作为评价教师的重要尺度，参与新生入学教育的老师不但数量少，还得不到应有的重视，使得整个新生入学教育的重要性得不到大家的认可。
二、大学新生入学教育的内容
2.1文明礼仪教育。礼仪是一个人思想水平、社会修养、交际能力的外在表现。从社会而言，礼仪是精神文明的重要组成部分；从学校而言，礼仪是学生素质的重要体现之一。加强文明礼仪教育是现代社会人才规格提出的客观要求，礼仪风范直接关系着学生未来的发展。在大学新生入学教育中开展文明礼仪教育，有利于提高学生的道德修养，促使良好的思想道德素质的形成。
2.2法制教育。在新生入学教育过程中我们不仅要给他们讲授一些最基本的法律知识，还应该用发生在身边的事例警示大家。笔者在对大学新生进行法纪观念教育的过程中加入了案例分析，用具体的案例教育引导学生增强法纪观念。安全教育在新生入学教育中也不容忽视，要教育学生时刻提高警惕，防火、防盗、防诈骗、防人身伤害，在宿舍严格遵守学校的住宿管理规定，从大一开始培养学生良好的纪律意识。
2.3心理健康教育。随着我国社会主义和谐社会建设的不断推进和人才竞争的日益激烈，加强大学新生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措。笔者所在学校从08年开始就针对新生开设了《大学生心理健康教育》课，通过心理健康概述、自我意识、情绪管理、健全人格、挫折应对等多方面的教育帮助大一新生优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活能力。同时学校构建了“学校—院（系）—班级”三级工作网络，打造高效工作队伍，确保大学新生心理健康教育工作的针对性和实效性。另外，每年新生入学，我们都选择SCL-90、Upi等心理测验量表，为学生进行心理测试，并为每一名学生建立心理健康档案。同时，学校对新生不定期开展心理危机排查工作，筛选出存在心理危机的学生后，组织专兼职心理咨询教师做好诊断、分流和转介工作。
2.4专业学习方法教育。学习方法是提高学习效率，达到学习目的的手段。由于大学课程设置包括专业理论课、专业实践课、公共选修课等，进入大学后自学逐渐成为最主要的学习方法，同学们需要在课后用大量的精力自主学习去完善自己的知识结构。这就要求我们在对新生进行专业介绍和学习方法教育中，要重点向学生介绍专业培养目标、教学计划、教学手段以及学习方法，帮助他们了解专业的教学方法和课程设置，引导新生端正学习态度，激发学习动力，掌握科学有效的学习方法，进而提高学习效率。
2.5感恩教育。在新生入学教育中我们应当特别重视感恩教育，帮助新生学会知恩、报恩和施恩，引导他们在家里做一个好子女，在学校做一个好学生，在单位做一个好职工，在社会做一个好公民，为父母争气，为母校争先，为祖国争光，为人民谋幸福。笔者在每年的新生入学教育工作中会充分利用班会、主题团活、座谈会、演讲等方式开展灵活多样的感恩教育。总之，对大学新生开展入学教育应当具体化，针对学生的不同性格和特点制定有效的教育方案，帮助他们找准自己的位置、认清自己的方向、确立新的奋斗目标，并引导他们开启大学学习和生活的良好开端。
2.6职业生涯规划教育。职业生涯规划是指在实践的基础上，根据自己的能力、兴趣、价值观等内部条件，结合职业环境等外部条件，进行综合分析和决策，确定自己的职业发展方向，并采取有效的行动去实现既定目标的过程。那么对大学生而言，职业生涯规划就是指结合自己的特点，根据社会要求，为自己设计最适合的职业和职业发展道路。在对新生的职业生涯教育中重点是引导新生在了解自身的基础上确定适合自己的职业方向和目标，并制定相应的规划，以避免就业的盲目性，设计出合理可行的职业生涯发展方案。
参考文献
新生入学教育心得篇5
一、高校入学教育现状
由于各高校层次不同，造成在大学新生入学教育的认识上存在局限性，在高校层面缺少整体认识和部署，各部门缺少沟通和交流。所以大部分高校新生入学教育仅采取固有的“军训加开会”模式。这样的教育模式单一，新生缺少主动性，教育效果难以达到预期。
(一)对新生入学教育理解模糊
当前仍然有不少高校将新生入学教育等同于新生教育。其实不然，新生入学教育应当是新生教育的一环，是从属关系。在时间上，新生入学教育应当是从新生报到时就开展的一项工作，是新生教育的开端，教学时间周期不宜过长，最迟应结束于国庆后的第一次班会。而新生教育则是贯穿整个新生大一第一学期，甚至第一学年。新生入学教育的目的是引导及帮助新生尽快适应高校学习和生活的节奏，避免因不适而产生迷茫、失落或焦虑。大学新生教育的目的是对新生完成从中学到高校的角色蜕变，让高校新生成为一个真正意义上的大学生。
(二)教育形式单一缺乏名人效应
许多高校新生入学教育一直沿袭着“军训加开会”的固有模式，除军训外，大都局限于开新生大会、新老生交流会。这种形式不仅过于僵化，而且产生的实际效果与新生实际需求相距越来越大。新生入学教育作为新生教育这个系统工程中的重要组成部分，需要亮点来拉近高校与学生间的距离。近年来各高校都为社会培养了众多优秀校友。新生大会、新老生交流会只能对学生的学习和生活带来帮助，缺乏名人效应给新生在思想上带来冲击。单一的新生入学教育模式只会让其流于形式。
(三)入学教育过于随意缺乏系统性
各高校在开展新生入学教育时随意性很大，而入学教育作为一个系统工作，却在教育内容的设置和时间上都过于随意。在现实中，新生教育的组织和实施者都过于依赖高校思政工作者。加之高校各部门在此阶段都缺乏相应的沟通、交流和投入，导致入学教育由于支持力度有限而缺乏系统性。因此与新生入学需求不相称，所以经常被整个高等教育工作边缘化。
(四)教育内容繁杂缺乏针对性
新生从中学向大学转变的这一重要时期，各高校的入学教育内容不仅繁杂，而且缺乏针对性。现阶段我国大学新生教育都是以校史校情、专业介绍、校规校纪、军训国防、心理、安全等方面展开。由于缺乏针对性，有的教育教学内容在短时间内不同的场所多次被提及，容易造成新生听觉疲劳，进而产生抵触情绪。这样的新生入学教育效果只会大打折扣。新生教育应是人文关怀下因材施教与大众教育的结合，需深入到学生的内心世界，对学生造成积极影响，促使学生开始进行角色转变，进而体现入学教育的真正价值。
(五)过于依赖思政工作人员缺乏多元性
对人的教育分为学校教育、社会教育、家庭教育、自身教育。在人一生的成长过程中，不同时间、不同诱因都会对人的发展产生不同作用。当代社会中，人们关注重心往往集中在学校教育，而忽略其他形态的教育。即便学校教育也未能被充分开发，各高校都会将新生入学教育的重担交给基层辅导员。久而久之包括教师都会认为新生入学教育与己无关，造成新生入学教育力量单一。不仅没有其他形态教育接入和支持，连学校教育本身所给予的支持都十分有限，这样缺乏多元性的新生入学教育只会离人们的期望渐行渐远。
二、高校入学教育对策
以上种种现状，导致新生入学教育流于形式，效果弱化，与其重要性形成强烈反差。借鉴国外高校入学教育经验，结合我国高校入学教育实际情况。各教育工作者应通过各种方式，利用各种资源，尽所能将我国高校入学教育效果不断扩大，以达到让社会所期望的程度。针对现状中反映出来的问题，提出如下对策。
(一)加强新生入学教育研究
加强新生教育研究的好处是，投入小，产出大。任一有效的入学教育方法或成果，至少能影响新生很长一段时间，有的甚至能影响终生。我国关于新生入学教育研究的质量呈上升趋势，但是大部分任然停留在新生高校适应、角色转变、教育教学内容等的一般经验分析和总结上，探索的深度还远远不够，部分研究还将新生教育与入学教育混为一谈。正确区分两者间的概念，有助于在开展工作和研究时有的放矢。我国部分高校在入学教育的系统性、针对性等方面进行尝试，取得了一些十分宝贵的经验，但仍然处于独自探索阶段，缺乏有价值的新生教育理论与实践平台。
(二)丰富入学教育模式加强名人效应
现行的新生入学教育模式可分为两大组成部分，既适应教育与养成教育。适应教育主要针对大学新生进行有关适应大学内环境与外环境的一系列教育活动，其目的是帮助提高大学新生改变自身特点和习性以适应外界环境的能力。由于缺乏理论支持，大都以生活适应和学习适应为全部内容，而忽略环境适应、人际关系适应及心理适应。养成教育主要针对大学新生自身的内在思想表现与外显行为表现的教育与养成，是通过教育者有计划有目的的管理和教育，以及受教育者切身或模拟反复实践和体会来完成的，是一个可长可短的训练培养过程。由于缺乏规划，大都以国防军事训练、行为规范为主，很少能涉及职业生涯规划、人身价值观教育。当代高校正逐步注重校友文化，校友是校园文化的重要组成部分，也是评判学校综合办学实力的标准之一。将学校知名校友请回母校，以他们的角度去分享他们当初在校学习生活上的得失，会有事半功倍的效果，也更容易让新生对学校产生骄傲感和认同感，拉近学校与新生间的距离，提高和强化入学教育的效果。
(三)根据当代大学生特点开展针对性教育
当代大学新生特点鲜明，认知能力强，目标不明确;悟性强，理性思维弱;竞争意识强，抗挫能力弱。大学生活强调自我管理，而以前由家长代为承担和安排的生活节奏突然消失，会让新生感到不同程度的不适应。如果没有针对性的辅导和帮助，久而久之，掉队的新生会感到焦虑、抑郁甚至自我否定。了解和分析这些特性和问题，掌握教育对象行为思维的共性规律，从而有针对性的根据对象确定内容，进而选择正确的方式和手段，引导新生尽快适应大学节奏。
(四)让心理健康教育成为新生入学教育的重要一环
新生入学教育心得篇6
关键词:高职高专院校新生入学教育
培养适应时展要求的人才,是现今中国高等学校教育的目标。随着我国高等教育进入大众化发展阶段,给新进大学校园的新生提出了具体要求,带来了许多现实的压力。高职高专院校如何有效开展新生入学教育是每个教育工作者需要思考的问题。
一、高职高专教育的特殊性
近年来,随着我国高等教育的迅速发展,高校学生队伍日趋壮大,为了适应教育的社会化发展和社会对人才的需求,高职高专教育院校不断调整人才培养模式,以培养适应社会需要的人才,提高学生的就业竞争力。作为高等教育的重要组成部分,与本科教育及研究生教育相比,高职高专院校在学制、生源素质、人才培养模式等方面还存在差距,有其自身特点,学历层次相对偏低,学制相对较短,在人才培养目标上,以就业为导向,培养具有良好的人格、较强实践应用能力,体现以通识为基础的适应生产、服务和管理第一线的应用型、技术型的高等技术人才;在知识的构建上,强调为学生搭建可塑性的知识框架和技能模块,以“够用”和“实用”为原则,以构建学生掌握职业岗位技能和技术的操作性要求的知识为依据,以培养学生具有扎实的职业技能为目标;在素质和能力培养上,重视知识和技术的应用能力培养,培养学生胜任某种职业岗位的职业技能、技艺和运用能力,强调的是综合素质的培养。
二、新时期高职高专院校新生的特点及存在的问题
(一)高职高专院校新生的特点。
高职高专院校新生与普通本科新生相比有自身的特点。从生源上来看,高职高专院校的新生主要是由各地高考成绩相对偏低的学生组成;从整体素质来看,我们不能简单将分数与能力和素质划等号,但高职高专院校新生的整体素质普遍低于本科重点院校学生;从心态上来看,高职高专院校新生在经历高考进入大学校园后,都具有不同的心理感想和复杂的心情,与重点本科失之交臂的高考失利同学可能一蹶不振,抱着消沉失落的心情进入高职高专院校;而成绩较差的同学,侥幸通过高考,取得进入高校读书的机会,这样无疑助长了他们蒙混过关的心态。
(二)高职高专院校新生的现实表现及存在问题。
学习生活环境的变化,导致许多高职高专院校新生难以适应,他们面临着自我教育、自我管理和自我约束的不适应。这些新的挑战使得高职高专院校新生主要存在以下问题。
1.人生理想问题。经过高考紧张却充实的生活后,进入大学校园的新生也就失却了目标和动力,许多学生选择高职高专院校只是希望获得一个进大学学习的机会,学习目的单纯,实用观念较强,对如何成人、成才、成功缺乏正确清晰的定位,缺乏积极进取的人生态度,缺乏明确的奋斗目标。
2.学习态度问题。不少高职高专新生存在着学习目的不明确,在经过了高考的不懈冲刺之后,学习上产生了放松的心理,没有正确的学习目标,或者存在着自卑心理,对于所学专业和个人长远发展目标没有清晰的认识,缺乏学习的主动性。
3.人际交往问题。跨入大学校门的“90后”学生群体中独生子女的比例大幅增加,很多新生也是第一次离开父母出远门,对父母过分依赖,由此缺乏与他人交往、独立面对和处理生活中一些事情的基本能力。
4.心理适应问题。部分新生在入学前,对大学校园生活充满憧憬和幻想。但入学后,才发现理想与现实之间的差距,除了学习成绩外,在知识、才艺、人际关系、家庭背景乃至身体容貌等方面不如人的地方很多,某些学生身上就容易产生自我认识和自我价值感方面的困惑。
三、新时期高职高专院校新生入学教育模式
高职高专院校新生现状和存在的问题是我们在进行新生入学教育时必须面对的现实,我们应该根据社会需要和新生自身的特点,提高新生入学教育效果,帮助他们尽快融入大学生活,按照高职高专院校人才培养目标要求,构建科学合理的入学教育模式,促使他们全面进行自我设计,顺利实现角色转变。
(一)构建多层次的教育体系,提高入学教育针对性。
从受教育群体看,高职高专院校新生具有不同特点,需要进行分类管理,把握不同的着力点,抓好关键点,构建学生整体教育、学生骨干队伍教育和学生特殊群体教育相结合的教育体系,提高入学教育的针对性。
1.学生整体教育。在整体性教育中要以开学典礼和第一次班会为着力点,主要介绍学校和院(系)发展历史等情况;对新生从学会认知、学会做事、学会生存、学会共同生活等方面尽快适应大学生活提出总体建议;对新生在校期间的思想政治、专业学习、日常行为、身体健康素质等提出明确要求;告知新生在大学生活中的职责与角色、注意事项和发展方向;详细介绍专业发展、设置及未来学生出路;介绍学生教育管理队伍状况及辅导员和班主任的配备等情况,让新生对学校有个整体认识。
2.学生骨干队伍教育。新生入学后,需要完成的工作和了解掌握的信息比较多。因此,我们可以通过培训以宿舍、楼层为单位的新生临时负责人,负责本宿舍人员的安全、信息通知和收集、情况汇报等,以协助做好新生工作。同时组织以党团学组织和社团为单位的新老生交流会,有针对性地进行介绍,让新生了解学生组织,为学生相互间的交流搭建良好平台,使新生加深对大学生活的了解。
3.特殊群体教育。每年新生中都会有贫困生及学生党员等特殊群体。我们可以依靠录取新生信息,观察新生报到时的基本表现,走访学生宿舍与新生及家长的谈话,了解新生报到期间遇到的问题和对学校、院系的看法和报名后新生填写信息表中的内容采取相应措施,开展有针对性的教育,使特殊群体学生顺利适应新环境,注意加强新生党员先进性教育,使他们起到领头羊的作用。
(二)设计全方位的教育内容,增强入学教育的全面性。
高职高专院校新生入学教育内容广泛,大至理想信念,小至日常行为规范,需要研究和采用切合学生现状的方式方法,明确入学教育特点,科学设计入学教育内容,引导新生实现角色转换。
1.理想目标教育。理想目标教育是入学教育最重要的部分,新生阶段是大学生从中学生到大学生的转变和适应期,也是人生发展的关键阶段。高职高专院校必须重视对新生成人和成才教育,要善于启发新生根据个人的个性特点和实际能力水平,制定明确的目标,将人生理想目标具体化,规划好大学生活的每一步,在学习实践中发展自己的耐力和自制力,增强对挫折的承受力,加强控制的自觉性和主动性,将学习目标与人生目标有机结合起来。在教育过程中要从学历层次和社会认同角度分析高职高专院校学生与重点本科学生的现实的差距,但更重要的是教育新生正确定位,牢牢抓住职业生涯规划教育的重点,从成功或优秀校友的成长成才之路入手,从他们对大学的感受和认识出发,引导新生科学地规划自己的职业生涯,认识人生新起点,重塑自我,从自身找到发展的内源性动力,树立起自己的理想。
2.学习适应教育。从以应试教育为主的中学阶段过渡到自由度较高的大学阶段,教学形式、学习内容、学习条件、学习方法都发生了较大变化。加强对新生的学习适应性教育,帮助其尽快适应应用型人才培养的学习模式,是高职高专院校新生入学教育中的一项重要内容。因此,在专业思想教育中我们要充分挖掘专业教师力量,把握好专业视角,对专业特点、专业发展及就业前景进行较全面的介绍,明确学习任务,教会学习方法,把他们对专业的理解和认识与学生们一起分享,组织参观实验室,现场观摩高质量的教学活动,激发学生学习兴趣。
3.心理适应教育。高职高专院校新生处于身心发育的关键阶段,加强心理适应教育显得非常重要。心理适应教育可以针对大学新生的心理特点,开辟心理健康教育课堂和心理导航室,普及心理健康知识,并遵循预防为主、及时发现问题及时解决的原则。注意培养磨练新生身处逆境、愈挫愈奋的心理承受能力和积极向上、勇往直前的良好心态,通过理论课的学习,指导学生克服不良心理,比较客观地看待现实,树立积极、健康的心态。多给他们温暖、慈爱、关怀、帮助和引导,引导新生正确认识自己和大学生活中遇到的各种困惑和矛盾,正确把握和规范自己。
4.行为方式教育。未来社会的竞争是科技的竞争,是人的素质的竞争。大学新生入学这一时期是由外部驱动向自我驱动转化的时期。高职高专院校要通过一些辅助的外部手段激发学生成功感和自信心,引导新生通过联系自身的思想实际,自觉克服不良思想和行为,并主动接受和形成正确的思想和行为。同时,帮助新生将由教育引发的外部压力,转化为自身的内在动力,减轻外界压力,加大内部动力。通过良好的集体风气来对个人进行鞭策和带动,在集体生活中建立良好的人际关系和学习的氛围,形成班级的凝聚力,引发团队意识并形成共同激励和约束机制。
(三)拓展多形式的教育渠道,强化入学教育效果。
现代大学生主体意识强、思维活跃,单一的入学教育方式不易集中新生的注意力,必须拓展多样化教育渠道,强化入学教育效果,引导新生们迈出大学阶段坚实的第一步。
1.继承显性教育优势。显性教育具有强灌输性和直接性,但在短期内往往能够将教育内容告知受教育者,在短时间、高容量的入学教育中,必须继承显性教育的优势,并在此基础上探索新方法,挖掘潜力。一是宣讲教育的理性形式。常规方式包括报告、专题讲座、经验介绍、学生手册测验、个别谈话、写心得体会等,可在咨询辅导、专题讲座中的多媒体运用、案例教学法、开设入学教育专题网站等亮点上下功夫探索和创新方法。二是主题活动形式。常规方式包括讨论会、座谈会、参观学习、观看录像等,可在高年级学生党员中挑选专业知识成绩优异、英语计算机知识过硬、实践动手能力强、文艺体育特长明显、社会工作成绩突出的优秀学生组成宣读团进行轮流宣讲,示范带动。
2.创新隐性教育载体。隐性教育强调以活动为载体的引导,激发主动性和创造性,满足学生的内在需要动机和自我教育,是入学教育中值得深入探讨的方法。一是以游戏化的团体活动为载体的体验式教育。通过新生亲身体验和感悟来达到教育目的,实现从中学到大学的转变与适应,以游戏化为载体的娱乐化教育增进了学生们的相互了解和认识,培养了团队精神,并促进和培养了合作精神。二是以自我服务活动为载体的自主化教育。在入学教育中构建以自我服务活动为载体的自主化教育,通过实施“学长导航制”教育模式,整合高年级优秀学长资源,聘任综合表现优异的高年级学生党员和优秀学生干部为新生“导航员”,以班级为单位对口指导新生,以寝室为单位对口帮扶新生,通过政治引导、学习辅导、未来向导、生涯指导等进行“智慧导航”,结合学校各项规章管理制度,以自己的学习、工作和生活经验言传身教,将自己的成长历程介绍给新生,协助辅导员及时了解和解决新生在学习和生活中遇到的困惑和困难,排除他们在大学生活中的困惑,既起到导学、导管、导助作用,又方便全面了解新生情况,引领学弟学妹尽快适应学校环境、解决各种疑难、培养个人兴趣,树立正确的人生观、世界观、价值观、道德观。
高职高专院校新生入学教育是育人工作的一个有机组成部分,是一项系统工程,是一项教育、管理与服务紧密结合的工作,需要构建短期教育与长期教育相结合的工作机制和工作模式,引导新生真正内化、理解教育内容,持续不断地巩固成果,不断提高新生入学教育质量,促进高职高专院校学生健康成长成才。
参考文献:
[1]刘燕,李红,郑明喜,李晓波.梦圆和圆梦的地方―新生入学必读[m].化学工业出版社,2009.
[2]万金淼,王磊.浅谈高职高专新生入学教育[J].卫生职业教育,2006,(22).
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[4]杨志亮.浅析当前高校新生入学教育的问题及对策[J].世界华商经济年鉴・科学教育家,2008,(14).
[5]丁明.新生入学教育是高校提高育人质量的重要环节[J].合肥学院学报(社会科学版),2008,(25).
[6]谢启伦.高校新生入学教育工作探讨[J].黔南民族医专学报,2008,(21).
新生入学教育心得篇7
关键词：中学体育；传统教学；新课标；比较
一、传统的中学体育教学分析
1.教学模式落后
传统的中学体育教学主要有室内教学和室外教学两种教学情况。室内教学中，体育教师主要向学生讲述各类体育运动形式以及体育赛事，重点是向学生灌输体育知识。在室外教学中，很多体育教师会以重复运动的形式让学生进行机械式的练习，还有很多地区中学的体育课则是以学生的自由活动为主。由此可见，传统的中学体育教学模式仍然存在很多不完善的地方，且缺少一定的课程管理，导致教学活动缺乏科学引导，教学效果不明显。
2.指导思想较片面
受应试教育等多方面因素的影响，体育教学受不到应有的重视，很多教师认为体育课程可有可无，甚至有的学校竟然将学生的体育课改成了其他考试科目的自习课。另一方面，在体育教学中，特别强调以传统体育知识技能的课堂教学与教师为中心，没有认识到学生综合素质的培养，也没有认识到体育教学与学生身心发展的重要联系。因此，在长时间的体育教学活动中，学生的体育项目技巧应用能力虽然有一定的提升，但是学生的心理素质却无法得到同步发展。
3.传统教学内容较陈旧
传统的中学体育教学中，体育教师比较看重对个体的改造作用，片面追求人的身体活动能力，以达到不断完善和超越自我的目的。但是，这种教学方式不符合人的自然发展规律以及社会发展需求，不利于体育教育最终目标的实现。而且，在很多学校的体育教学中，课堂氛围不活跃，无法激发学生的课堂兴趣，最终导致教学效果不理想。
二、新课标下中学体育教学特点分析
新课标正式实施后，教育部门明确提出，中学体育教育的最终目标是不断促进学生的身心健康发展。因此，在体育教学中，必须充分发挥学生的主体性，在教师的引导下开展多样化的教学活动。
1.学生的主体性得以体现
新课标背景下，中学体育教学活动的开展应该能够充分发挥学生的主观能动性，学生应该成为课堂的主体，而体育教师更多的是在扮演引导者的角色。由此可见，新课标下中学体育教学活动的开展，极大地改变了传统的中学体育教学模式。在教学活动中，学生之间的交流活动变得更加频繁，师生之间的交流也有了更多的机会，在彼此互动过程中，教师可以更加深入地了解学生的想法和需求，从而灵活调整教学活动，不断提升教学效果。
2.教学方法多样化
在新课标背景下，中学体育教学的目标更加明确。体育教学得到了教育部门的高度重视，教学方法也变得更加专业。在具体教学活动中，体育教师往往会采用多样化的教学方法，不断提升教学效果。如分层教学法的科学使用，教师在全面调查了解的基础上，通过层次划分，根据学生的最佳潜质，为学生选择1～2个项目作为重点训练科目，通过这种方式，可以使学生体育素养在均衡发展方面达到资源优化的目的。此外，根据学生的身体素质条件进行分层训练，也为国家选拔专业性体育人才产生了较大的促进作用。在新课标背景下，很多教师还会采用兴趣引导法开展教学活动，通过这种方式，使体育教学和学生兴趣相融合，极大地提升了教学效果。
3.教学内容更加丰富
在新课标背景下，中学体育教学活动除了加强学生的项目技巧训练之外，更加注重学生内心的丰富。体育教师会将游戏项目融入体育教学中，如在长跑训练中加入抓人游戏，在篮球训练中加入小组对抗游戏等，通过游戏内容的融合，可以有效激发学生的学习兴趣，提升教学效果。此外，体育教师还会将德育融入体育教学中，如在足球训练中，教师往往会通过训练让学生学会团结、忍耐和克制，在掌握项目技巧的同时，内心世界更加丰富。另一方面，随着教育部门对中学体育教育的重视程度不断提升，在相关部门的组织下，还会在不同学校学生之间组织友谊赛。通过正式比赛，使学生的体育技能得到有效磨炼，通过这种方式，使学生真正体会到体育精神，这对于学生的成长和发展有着重要的促进作用。
综上所述，新课标下中学体育教学有了很大的改进，这一改进体现在多个方面。首先，教学理念进一步完善，中学体育教育得到了重视，为促进学生身心健康发展而开展了一系列活动。其次，教学方法更加多样化，并且体现出较强的科学性，促使教学效果得到显著提升。最后，教学内容更加丰富，除了加强学生的项目技巧训练之外，更加注重学生内心世界的丰富。
参考文献：
[1]董延国.传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析[J].新课程学习（下），2014（3）.
新生入学教育心得篇8
关键词：“95后”大学新生入学教育
大学新生的入学教育旨在帮助大学生尽快适应大学生活，是学校教育管理工作的重要组成部分，直接关系到大学新生的习惯养成和思维方式及生活方式的形成，关系到大学生的全面发展和成长成才。随着“95后”大学生普遍进入大学，他们的入学教育越来越受到广泛关注，有针对性地对“95后”大学生开展入学教育显得尤为重要。
一、“95后”大学生的主要特点
“95后”大学生是在生活条件进一步优越、网络盛行的环境下成长起来的，容易受到网络舆论的影响。他们大多是独生子女，享受着家庭全程的关爱和呵护，是家庭的核心，具有明显的特点。
1.自我意识强烈，团队意识薄弱。“95后”大学生生活在更多元、更开放的环境中，他们自信而独立，渴望引起关注，以自我为中心，自我意识强烈，遇到问题时常常以自己不太成熟的价值观或是否对自己有利来判断好坏。此外，“95后”大学生参加集体活动的积极性不高，喜欢独来独往或独立完成某项事情，在团队中较多地表现自己，希望被欣赏和被表扬，对别人的干预和打扰会感到厌烦，考虑问题不全面，思考问题不深入，处理问题不成熟，且长期的独立生活让他们缺乏团队意识和社交技巧。
2.思维活跃，有创新意识但辨别力不足。“95后”大学生接受新鲜事物快，学习能力较强。由于接受信息的渠道多元，获得的信息量大，使他们愿意尝试新事物，富有创新意识，思维比较活跃。他们在生活学习中喜欢别具一格、与众不同，喜欢直接自信地表达自己的个性和观点。但是，由于缺乏对本国历史文化及国情的了解，他们对国外价值观和思维缺乏分析，容易迷失方向、错误辨别。同时，他们获取信息的渠道多样化，致使一些不理性、不健康、不和谐的信息对他们造成干扰，加之大学生价值观还处于尚未成熟的阶段，缺乏准确而全面的思考判断能力，导致他们面对这些信息困扰时，出现主观、片面、固执己见和困惑。
3.自尊感强，但心理承受能力较弱。相对安逸的生活环境使他们具有较强的自信心和自尊感，由于遭遇的挫折较少，所以遇到困难时往往逃避或者一蹶不振，做出不理。还有的选择网络来发泄自己的情感，转移注意力，麻木自己，在网络上寻找共鸣，而不做有效的沟通和倾诉，影响到心理健康的发展。在乎别人对自己的评价，一个小的批评就可能伤害到其自尊从而引发矛盾。
“95后”群体学习能力强，创新意识强，思维活跃，但脆弱敏感，意志薄弱，缺乏团队意识，过于自信，面临人际交往困境。针对“95后”大学生的鲜明特点，为了帮助他们尽快融入大学生活，就要创新入学教育模式。
二、目前新生入学教育中存在的问题
1.重视不够。新生的入学教育，制度上缺乏保障，教育资源投入不足。师资力量不足，人员流动大，专业教师的参与率不高，对学生的专业教育不够重视，对学生感兴趣的专业发展和就业前景等内容，没能及时告知学生，导致新生入学后专业兴趣下降。另外，入学教育更多地由学生工作者、辅导员、班主任承担，造成教育结构单一，无法满足大学生多方面的需求，加之入学教育时间短，入学教育效果不理想。
2.形式单一。目前的新生入学教育，内容形式单一，一般为讲座、开会、座谈或者报告会，缺乏互动性。这些形式对个性张扬、不喜说教的“95后”大学生缺乏必要的吸引力，使入学教育效果不佳。另外“95后”的大学生更愿意通过各种自媒体平台去寻求问题的解答，尤其是在入学初期，对各种自媒体平台依赖更大，而入学教育往往忽视这样一个平台。
3.内容片面。目前入学教育的内容局限在校情校史、专业介绍、纪律观念等，难以激发学生的兴趣。对于刚走进大学的“95后”大学生而言，他们迫切需要解决的实际问题是不适应生活环境、饮食差异、人际关系及学习方法的调整，等等。传统的入学教育对学生缺乏吸引力，随着时代的发展，尤其是“95后”大学生在成长环境、思想观念、行为模式等方面有很大的不同，如果入学教育的内容缺乏创新则很难契合他们的性格特征和实际需求，难以深入学生内心，得到他们的认同。
4.入学教育时间短。一般来讲入学教育在开学一两周内进行，其中还包括军训等内容。由于时间短，教育内容多，覆盖面大，新生还没来得及熟悉环境，入学教育就结束了。新生初到大学，有一个环境和情感的过渡期，如果过渡期太短，他们对大学环境的归属感就会降低；如果教育不够全面或缺乏针对性，那么，在学习生活中遭遇挫折时就会增加心理负担。
三、“95后”大学生入学教育模式的思考
1.丰富入学教育内容。入学教育要有丰富的内容，避免形式化，要与学生的切实需求和现实状况相吻合，不仅要有校情校史教育、专业认知教育、校纪校规教育，还要有心理健康教育、人际交往教育、职业生涯规划教育、网络安全教育、朋辈示范教育等。要充分认识到专业思想教育对大学生的必要性，把专业思想教育作为入学教育的重要内容。由于大学与高中相比在学习内容、学习方法上有很大不同，大学新生入学初期很容易出现目标缺失的问题，因此入学教育要帮助大学生了解自己专业的性质、学习内容、学习方法及就业方向、考取研究生的方向等，以此激发学生的专业兴趣，树立专业自信，产生学习动力，养成良好的学习习惯和专业思维方式。要重视心理健康教育，“95后”大学生大多是独生子女，成长环境与心理健康水平密切相关。他们普遍存在或多或少的心理问题，在入学教育中要让他们深刻学习和理解道德规范、社会责任、价值观念等，逐渐让他们完善人格，增强心理调适能力，提高心理健康水平。
2.创新入学教育形式。“95后”大学生善于利用网络获取知识和信息，因此打造网络入学教育新阵地显得尤为重要。利用大学生常用的微博、微信、QQ等社交平台建立与学生的交流，开辟入学教育专题网页，这些形式不仅可以突破时间和空间的限制，而且容易让学生身临其境，引起共鸣。相比传统的教育方法，网络入学教育更容易为学生所接收。同时，网络教育平台可以细化教育内容，丰富教育方法，能充分发挥学生自主学习的作用。此外，还应让学生掌握入学教育的主动性，加强课堂上的互动。重视实践育人，理论课之后要辅之相应的实践内容，让学生在实践过程中熟悉环境，增进人际交流，化被动接收为主动探索。创新入学教育形式，提高学生参与率，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，增强教育效果。
3.延长入学教育时间。传统的入学教育一般在开学前的一两周，教育效果不太理想。入学教育的时间应该是大一一学年，发放通知书的同时即可建立与学生的联系，寄达《新生手册》，设立在线答疑机制，帮助学生提前规划，合理过渡。新生报到后，分时段、分重点地开展入学教育，让学生有足够的时间适应大学学习生活。重视后续教育，建议入学教育的长效机制，不能将入学教育当做一个阶段性的工作来抓，而应作为一个长效的教育开展。例如，将职业生涯教育融入到大学整个过程中，让学生树立远大目标，增强自身实力，完善人格品质，实现人生理想。同时，针对学生适应期长短的不同，个性化地设立入学教育时间，建立长效的入学教育机制。
4.规范入学教育组织和制度体系，建立入学教育考核机制。学校应成立专门负责新生入学教育的工作组或机构，并以学分制开展入学教育，吸引专业教师和学生工作人员共同担任入学教育任务，对于承担入学教育任务的教职工，给予相应的课时费和报酬。逐步完善入学教育的制度和体系，保证入学教育有效全面展开。此外，入学教育主管部门还要在教育期间建立评价和考核机制，通过学生座谈会、问卷调查、走访调查等形式了解入学教育的成效，及时发现入学教育存在的问题，为后期教育提供参考。同时还要建立入学教育考核标准，纳入教师和学院综合考评体系，建立奖惩机制，充分调动广大专业老师和学生工作者的积极性，不断规范入学教育体系，提高入学教育的科学化水平。
综上所述，入学教育对“95后”大学生而言既面临挑战又具有重要意义，为以后思想政治教育工作的开展奠定了基础。高校要个性化地开展入学教育，完善入学教育的体制机制，整合多方教育资源，创新教育模式，提高入学教育的科学化水平，增强入学教育的实效性，发挥学生自我教育的作用，帮助大学生尽快适应大学生活，为大学生的成长成才保驾护航，使之成为实现“中国梦”的坚定力量。
参考文献：
[1]贾思宇.“90后”大学生入学教育研究综述[J].青春岁月，2013（10）.
[2]周爽.“95后”大学生新生入学教育方法的创新[J].产业与科技论坛，2014（1）.
新生入学教育心得篇9
【关键词】大学生读者入馆教育转型
【中图分类号】G258.6【文献标识码】a【文章编号】1006－9682（2011）05－0064－02
多年来，我们一直坚持对新大学生读者进行入馆教育，而且在不断的探索、改进。笔者认为，面对当前的经济全球化，和谐社会，大学的就业竞争性强，要让大学生走向世界、走向社会，能适应自己的生存环境，对大学生的教育不能固守过去的理念，要进行转行教育。
一、把遵守图书馆的规章制度的入馆教育转型为社会性
新大学生读者，他（她）们在高中学习阶段，受到社会、家庭、学校的万般宠爱，随心所欲，桀骜不驯。以往我们在对他（她）们进行入馆教育时，过多强调了“我们图书馆”。刚刚解除了高考桎梏的新生读者们，一踏进图书馆，就被许多条条框框束缚，使新生读者本能地产生逆反心理。笔者了解到，以往许多大学生，通过入馆教育后，拿了借书证，就再也不到图书馆来借阅图书。所以，我们要把新生读者入馆教育转型为给他们上一次社会行为规范教育课。在入馆教育时，我们图书馆的馆员对待读者的态度，不管是农村的、城市的、内向性的、外向性的读者都要一视同仁、耐心细致。对新生读者第一次的入馆教育，要打消他们对图书馆的逆反、胆怯自卑心理，使新大学生读者对图书馆产生极大的兴趣，刚进大学就在心田里播下热爱图书馆的种子。同时图书馆员也应该让新大学生读者清醒地认识到：走进图书馆就是走进社会的一角。接受图书馆的规章制度，就是接受和遵守社会正常秩序。图书馆规定没有借书证不能入馆，随便带书出馆就是视同偷书的行为。损坏图书馆文献资料就要赔偿。图书馆文献借阅超期就要罚款。就像步入社会一样，公民开车必须要有驾照，不得闯红灯、醉酒驾车要入刑等。
要让大学生清醒地认识到违反图书馆的规章制度，就像违上的行为规范一样。如果违反了，社会上的正常秩序就会被破坏，必然会遭到大家的抵制和谴责，严重的话要被治安处罚。教育大学生遵守图书馆的规章制度，就是为维护好社会的公共秩序做准备，不出校园门就养成良好的社会习惯。如果人人讲社会秩序，社会就变得文明、高效，人与人之间就更加和谐。上海世博会办得最成功的经验，就是入园参观排队秩序空前绝后地、举世瞩目地维护得好。
图书馆的规章制度是针对每个读者的，是为了让每个读者都感到服务满意，我为人人，人人为我，社会秩序就向好的方面转化。通过入馆教育，使新大学生读者对图书馆产生极大的兴趣，把图书馆变成吸引读者强有力的磁场。
二、入馆教育要深化对新大学生读者的教育内容
原来对新生说教式的入馆教育，都是以图书馆的规章制度为重点。通过我们入馆教育的不断改革与探索，把图书馆的规章制度教育由重点转化为一般教育。对新生入馆教育转型到生动、新颖、精悍的科技模式下的电脑动漫游戏教育。年轻的大学生，尤其是刚踏进大学的新生，他们具有猎奇、好胜的心理，我们要抓住他们的这种心理，寓教于乐。在青少年的初中、高中阶段为适应应试教育的环境，为了能考上一个好大学，游戏犹如他们的天敌。目前，在大学里就不一样了，在国内知名度很高的交通大学，引导大学生开展网络游戏比赛，这是一种创新思维的开拓，也是一种教育改革的尝试。
所以，图书馆在入馆教育时加入动漫游戏的教育与引导，对大学生有一种潜移默化的创新思维的教育，图书馆推广这样的教育有实践意义。
在入馆教育时，用多媒体视频介绍推广，图书馆组织新大学生班集体在书库中进行查书、找书比赛，读书演讲，抢答图书馆知识竞赛，图书馆馆员进行讲评，辅导他们选什么范围的书？读什么书？对大学生读者很有指导意义。并且馆员如何与大学生读者分析交流读书体会？如何积累存储知识的经验？为了让新大学生读者掌握检索信息手段，用Flash、photoShop、powerpoint等软件做教育课件。让新生读者爱看、爱听，在校园图书馆网站上，馆员通过QQ、mSn给新大学生读者在线解答。通过全面、立体详尽介绍，教育新大学生读者在图书馆如何查找各类图书文献内容，查找到读者自己所需的特定文献资料。
三、把完成学业的入馆教育，转型为社会学习的实践意义。
过去，我们对新大学生读者的入馆教育，主要是根据他们所学的专业，引导他们怎样查找自己所完成学生与专业相匹配的基础课、专业课，如重点引导他们怎样查找高数、英语、物理、计算机等级考试。然而针对考研的特定需要，设置专用书架提供专题服务等。
为让大学生读者将来适应社会激烈地竞争，不仅大学生学习知识要全面，更要培养他们健康的心理素质，培养他们的社会情商，他们需要各种营养知识。所以，要把原来只引导他们学习专业知识转化为学习专业知识与社会科学知识的同步学习，缺一不可。从社会哲学、心理学、经济学、公共关系学、道德行为规范学、各种历史变革的知识学习中，感悟出立足社会、更好地在社会中求得发展。
在入馆教育时，告诉新大学生读者，为什么要多学习这些知识。要使他们认识到这些文化知识，会让他们处在逆境时，不会陷入迷盲，自己是未来社会的责任人，肩上扛着打造和谐社会、振兴中华民族的使命。
四、入馆教育要引导大学生把纸质性载体文献与电子信息文献阅读并举
随着社会科技的发展、信息化普及，21世纪的年轻一代，尤其是九零代新大学生，垮进大学校门，随身带着手提电脑、手机，宽带网络装进了他们的宿舍，上网学习更方便，于是就不想再进图书馆。所以在图书馆对新生入馆教育时，要随时随地抓住他们的阅读心理。讲解用纸质性载体的图书及文献用来阅读的长处。①纸质性图书文献是传统出版社经过层层筛选把关，市场检验，可信度较高，内容能保存时间长；②方便阅读，方便携带；③绿色环保，节省用电，充分利用图书馆的图书文献和人力资源。
网络信息容量大，查找便捷是不可否认的优势。但是任何事物都有利有弊，网络信息庞大，信息真假不一，还缺乏完善的监控机制，无法去粗取精，甄别真伪。
所以，要引导新大学生读者，多多利用图书馆，读万卷书，下笔才有神，向他们介绍图书馆里珍藏的经典著作，具有强大的生命力。正如谚语所说的：“阅读的知识就好比编织渔网，阅读的越多渔网就编织得越牢越宽广，捕捉到的鱼就越大越多”。
参考文献
1张丽萍、李雪松.从规章制度看高校图书馆人文关怀［J］.大理学院学报，2006（9）
新生入学教育心得篇10
高职新生入学教育
大学是人生中最为关键的阶段，是形成人生观、世界观、价值观的重要时期，新生离开从小生活的家乡，来到陌生的大学校园，开始一种全新的独立生活。面对全新的环境，学校要做好新生从中学生到大学生的角色转型工作，而入学教育是重中之重。
入学教育可以使学生较快的完成角色转换，迅速地融入大学生活，为今后的学习和生活打下良好的基础。入学教育是各高等学校所重视的问题，大多数入学教育都是在新生入学时到正式上课的期间进行的，基本内容都是了解学校的一些基本情况、学校各规章制度。相比于一般高等院校而言，高职院校在入学教育内容上应有所不同，在教育内容上应该根据高职学生特点而定，有一个较长的过程，特别是大一上学期要随时根据新生情况进行教育，以帮助新生尽早适应高职院校的学习和生活。
一、高职院校学生的特点
高职教育是高等教育发展中的一个类型，在社会主义现代化建设中担负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才的使命，高职教育有着不可忽视的重要作用。高职院校与本科院校相比，招生分数较低，这一差距就导致了高职院校学生与普通高校存在差异，具体体现在：
1.依赖性强、适应环境能力差；
2.基本生活常识掌握不多，自身控制能力欠缺；
3.缺乏自信心，学习不自觉；
4.心理状态不平衡；
5.基础知识薄弱；
6.对所学专业缺乏了解，以致学习兴趣不足。
二、入学教育的内容
在了解了新生的心态，找到问题后，就要积极展开工作，制定有效措施来提高教育工作的效率。教育工作实质体现在帮助和引导上，因而高职新生入学教育不能仅向他们介绍学校发展历史、校规校纪等，当然这些内容也必不可少，但却容易使新生产生排斥、厌烦和逆反心理。所以，在入学教育内容上重点应该是如何唤醒新生梦想成功的动力和潜在能力的开发，向新生们提供激发学习动机和拼搏精神的有效方法。综合以上问题，本人结合自己在高职院校学生教育的工作经验，提出以下几点建议。
1.帮助学生尽快熟悉校园环境，消除陌生感，与同学建立融洽关系
高职院校生源大多数不是本地学生，多数是外地生，而新生离开熟悉的家乡来到陌生的学校，面对陌生的环境和不熟悉的同学会产生孤独感，导致无法用心学习，因此，在入学初期就要解决这个问题。无论是辅导员、班主任、任课教师还是学院领导都要对新生给予更多的关怀，要经常到学生寝室与新生谈心，了解新生的心理，为新生排忧解难，更要为新生做全面细致的各方面介绍，比如学院周边环境、学院基本设施等等，使新生尽快熟悉环境，适应学校生活；还要利用晚上休息时间和军训休息时间组织新生玩些娱乐活动，不仅能帮助新生增加彼此间的熟悉度还能建立融洽的同学关系。
2.帮助新生建立信心，培养学习能力和制定学习目标
我们在学生教育管理中要投入感情，详细的了解学生，实心实意地关心学生，爱护学生，给予学生尊重与信任，与学生做朋友，创造机会让他们表现自我能力学生们能够通过成功体验到快乐，当学生们开始意识到自己并非一无是处，也是有所长以后，随之而来就会产生自信心，从而能够有足够的信心去面对生活、面对学习，面对未来。很多学生对自己的人生目标不明确，对今后发展茫然无措，因而学习动力不足。我们应该帮助学生树立学习目标，比如短期目标要实现坚持上好每节课，不迟到、不早退，各科成绩都及格等等。长期目标中要实现什么时间能成为正式党员，优秀学生等。
3.开展积极的必要的心理健康教育
心理健康才能全面发展，健康的心理素质不仅是素质教育的重要构成部分，也是个人成才的基础。新生离开家乡离开父母进入一个全新的环境生活学习，心理上总会产生一些不适应，这是青少年成长过程中存在的普遍现象。而高职新生又存在着缺乏信心，自卑等心理特点，针对于这些情况应该在入学初期就进行系统的心理指导。在新生入校时进行心理健康普查，找出需重点辅导的对象，帮助新生正确认识和对待生活、学习、恋爱等现实问题。设立心理咨询室，心理老师定期讲课，进行心理训练。开始大学生心理健康课程，教会新生建立和谐的人际关系，怎样对待挫折，培养坚强的意志。在校园网站建立心理咨询室，使学生能够通过网站帮助自己调整心理状态，能够冷静的面对可能出现的各种困难。
4.进行专业教育
“职业教育就是就业教育”。教育部部长周济日前接受记者专访时指出，“职业教育必须以就业为导向改革创新，要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向。”在学生入学之初，就要让学生明白，高职院校的人才培养目标，是培养具有丰富理论知识和较强的动手能力的高技能复合型人才，而要想做到这些，取决于学生对本专业的认识程度。只有深刻了解自己所学专业，才能明确努力方向。
学院应该在新生入学时就进行科学的专业教育，要让学生对自己所学专业各方面情况都有一个全面的、详细的了解。如金融管理与实务专业，在进行专业教育时首先要明确本专业的市场需求情况，要说明什么是金融，报读金融专业的学生很多都是应家长所要求的，实际对金融专业并不了解多少，所以应先让学生了解什么是金融，要让学生知道金融从业者不是被金钱趋势的人，相反，金融从业者需要更多的毅力・智慧・责任。在此基础上介绍我国金融业的现实与未来情况及大专层次金融毕业生的就业情况。然后要介绍我院金融管理与实务专业的特色、未来投入与发展、同学们的就业方向与发展前景。最后要介绍本专业的培养目标定位，专业的课程设置情况，通过学习应掌握的知识、素质、能力等，毕业后应获得的证书。通过专业教育让学生深刻了解本专业，热爱所学专业，懂得专业学习与能力培养的关系并进行专业学习方法指导。培养学生对所学专业的兴趣，同时有意识地对学生进行职业引导，更好地使学生形成专业或职业认知，较早地开展职业准备，使学生有全面而系统的职业生涯规划。
总之，要加强对新生入学教育的重视，新生入学教育工作做得越全面，越细致，教育内容越丰富，才能提高实际效果，起到该有的作用，入学教育过程要分期持续性的进行，从新生军训开始进行、根据学生的具体情况穿插在平时学习中，这样阶段性的进行才能使效果更为突出，从而推动高职教育的发展。
参考文献：
[1]王宏伟，莫时顿.大学新生入学教育[m].武汉：华中科技大学出版社，2011.