幼儿教育实践总结报告篇1
一、重新定位幼儿园的实践性知识
以往的高校―幼儿园合作项目几乎都要面对“优势知识”的矛盾――高校生产的正式的、基于学术基础的知识要优于蕴涵于园本文化和日常教学实践中的幼儿园知识，[2]在合作中，高校专家往往把握着合作过程、事务决策等方面的绝对话语权，幼儿教育实践者要么过度依赖学者力量，要么应付了事，致使合作表面化，两类知识的不平等违背了伙伴之间平等共商、合作共建的本质，最后往往导致合作关系的破产。本研究建立的伙伴关系充分肯定了两种机构的知识，尤其是幼儿园园长、一线教师在日常实践中形成的专业知识得到了认可并被整合到项目中。
1.以园长主题报告为载体总结提炼幼儿园实践性知识
活动开始前，专家组要求园长们通过ppt、图片、音像等资源呈现幼儿园的发展历程，目的是促使园长总结提炼幼儿园的实践性知识，帮助园长重新审视自身的经验与不足。园长们准备的主题报告涉及园本课程开发、教师专业引领、园本管理等多方面的实践经验，例如，在“课程与教师”专题中，深圳范园长从课程目标、内容、组织以及评价等方面详细介绍了幼儿园园本课程“慧智童心――多元智能做中学”；深圳何园长讲述了幼儿园教师经历四大阶段“艰辛中带着喜悦”的专业成长之路；北京左园长阐释了为教师提供有效引领和支持，促进教师专业成长的种种创新；北京徐园长则报告了自己如何根植于教育实践，推动园本研究的进行。这些主题报告是园长们实践智慧的集中体现，工作坊对此给予了充分肯定。高校专家不仅设计了工作坊的实施框架，还与园长们一起准备了专题报告，实现了实践性知识和学术性知识的共享。
2.在一日活动中体现幼儿园实践性知识的主体价值
在工作坊一日活动中，幼儿园园长的知识主体地位十分凸显。园长的12场主题报告贯穿始终，他们分别阐述了园本课程开发、教师队伍建设等问题。在深圳五所参观园现场观摩中，园长自带相机记录印象深刻的教育片段；在“北京园长的眼睛”环节，园长选择某些照片解释其背后的教育价值；在头脑风暴式的集体研讨中，园长们对同一问题进行了激烈的讨论与思考。尽管来自地域不同、关注问题层面不同、解决问题方法不同，但园长的实践智慧在工作坊中得到了交流与碰撞、融合与提升。例如，在“园长领导力”专题中，深圳一位园长分享了她对教师和课程关系的感悟，即“支持教师，成为课程敏感的发现者和积极的参与者；激发教师，成为课程的研发者和实践者；成就教师，成为课程发展的推动者和传播者……”另一位园长说：“我看到了一个孩子自己在墙上涂涂画画（可擦掉重画）的时候，内心很感动，它既体现了幼儿园对空间的利用，又体现了环保教育、绿色教育；不仅可以节约纸张，而且尊重了孩子的天性……”与此同时，工作坊也充分利用专家资源发挥学术性知识的引领作用，例如，在“课程与教师”讨论后，北师大霍力岩教授指出，优质的课程与教师是幼儿园教育改革的关键着力点，是幼儿园教育质量的根本保障；在“园长社会责任”讨论中，冯晓霞教授解读了园长领导力的辐射路径，即园长不但要领导幼儿园的教育改进，也应该关照整个社会的发展和社会问题解决……这些专家知识的传递不同于脱离情境的学术报告、讲座，而是在幼儿园现场讨论后直接进行点评，更能够促进园长结合实际从学理层面思考幼儿园改进、教师发展等问题。
3.以园长反思报告为工具提升幼儿园实践性知识
活动结束后，北师大专家为园长们提供了后续任务――书写个人反思报告，目的在于让园长梳理在活动中产生的直觉与感悟，将其转化为个人的教育智慧和切实的幼儿园改进行动。例如，北京某园长通过对两地幼儿园的差异比较，引发了这样的思考：“适合孩子的教育，需要构建什么样的园本课程？适合孩子的教育，需要怎样成就教师的专业发展？适合孩子的教育，我们如何提高自身的领导力？有了思考，便有方向；有了问题，便有了动力。深圳一行，引领我在‘办有文化、有品质的幼教’方面进行更加深入的思考，建立更为完善的科学实践行动……”对于每位园长的反思报告，专家又会给予提炼提升和资源支持，如专家会将某些园长的反思报告进行修改并以论文形式发表。
总之，“高校―幼儿园伙伴合作机制”重新定位和解释了幼儿园实践性知识的独特力量，“通过在现实的学校和班级情境中的持续对话，幼儿园实践者的声音呈现出一种特殊的权威，并经常对大学教授们所代表的更为正式的知识基础形成挑战”，[3]这从根本上打破了以往合作双方的地位差异，使两种知识的作用都能得到发挥。
二、支持幼儿教育实践者的知识建构
建构主义认为，学习不是把外部知识直接输入到大脑的过程，而是主体以已有的经验为基础，在一定的情境中，借助于人际间的协作而进行的意义建构过程。为此，“高校―幼儿园伙伴合作机制”主张为幼儿教育实践者提供情境性的学习环境、主体性的学习方式以及平等协商的学习氛围，从而有效支持实践者的知识建构过程。据此我们建立了“知识建构模型”（如下图），并在工作坊中进行了应用。
1.情境性的学习环境调动园长的已有知识经验
建构主义指出，已有的知识经验是一切建构学习的基础，新的知识经验需要从已有经验中生长出来。园长们已经积累了非常丰富的实践性知识，这类知识就应成为新知识的生长点，为此工作坊安排在幼儿园现场进行，通过真实的教育情境迅速激活园长们的已有经验，从而帮助园长顺利同化或顺应新知识和新观念。例如，通过参观园所环境、观摩教学活动，引导园长们思考“我们看到了什么？我们看到的与原有的做法有何不同？”这种活生生的教育现实能够快速启动园长的原有经验，引发对教育现象的思考。在“北京园长的眼睛”环节中，园长们通过照片聚焦于某些教育片段来描述与澄清焦点问题，学习某项关键的知识。另一方面，在“活生生的”教育现象面前，专家理论能够很快得到教育实践的反哺，园长更有可能对理论知识产生共鸣。
2.主体性的学习方式帮助园长成为知识的主动建构者
建构主义认为，学习不是知识的单向传递，而是学习者自主建构知识的过程。为此工作坊的每一活动避免了专家讲座、报告等学习方式，主张园长在参与活动与讨论中、在问题解决过程中学习新知识、新经验。例如，在“观察与描述”环节，园长们自己用观察、实物收集、作品分析等方法感知与理解幼儿园教育现象，专家是园长们的支持者；在“分享与鉴赏”环节，双方园长通过个人报告互相鉴赏，彼此之间进行知识的讨论与创生，专家是园长的欣赏者；在“变革与行动”环节，通过园长、专家一起对某一问题进行头脑风暴式研讨，促使园长互相激励变革并形成对实际行动的思考，专家是园长的合作者。在工作坊一日活动中，园长们始终是学习的主体，她们不是在被动地吸收信息，而是主动地完成新知识的意义建构，高校所做的事情更多的是为教师“自学”提供支持、引导与合作。
3.平等的学习氛围促进园长专业知识的改善
知识的学习更容易在平等对话的过程中发生，在我们的设计中，高校专家与园长们是学习伙伴，她们在平等协作的氛围中分享与学习专业知识。例如，在“分享与鉴赏”环节，专家与园长们的报告共同面对大家的质疑与欣赏、批判与吸收；在“融合与升华”环节，专家的点评能够从实际出发，引导两地园长从具体的教育现象走向对普遍性问题的规律性、对地域性问题的多元化认识，专家代表的学术知识与园长代表的实践智慧达成了融合与升华。在平等关系中，专家代表的不再是象牙塔里的“优势知识”，园长们的实践性知识也得到了充分的表达，这种平等性更有助于园长与专家在课程与教师发展、园长领导力等重要问题上深层互动，从而促进园长们专业知识、专业实践的改善与提升。
三、结论
时至今日，“高校―幼儿园伙伴合作机制”已经持续了一年多，这一机制一方面通过平等定位幼儿园实践知识与学术性知识，将幼儿教育实践者的专业地位加以认可，这使得实践者与专家很自然地拉近了距离，其零散的实践经验更容易在专家引领下转化成系统的理性认知；另一方面，通过建构主义学习模式有效支持实践者将原有经验合法化并完成对新知识的建构，从而促使实践者不断完善知识结构，提升专业水平。从工作坊后续反馈来看，它对实践者的专业发展有着显著的推动作用。当然，幼儿教育实践者的专业发展并非一蹴而就，这就要求这一合作机制具有较长时间的持续性，但伙伴合作机制涉及“更为多样的关系模式、更为丰富的信息资源、看待问题的更多样化的视角、整合人力资源与物质资源的多样化方式以及组织内部和组织机构之间更大自由的获得……”[4]其结构的复杂性、实施的困难度以及面临可能障碍的多重性是不言而喻的，为此，全面、深入地思考与研究“高校―幼儿园伙伴合作机制”十分必要。
参考文献：
[1][3]DarlingˉHammond，L.美国教师专业发展学校[m].王晓华等译.北京:中国轻工业出版社，2006.
[2]Gilbert.J.theConstructionandReconstructionoftheConceptoftheReflectivepractitionerintheDiscourseofteacherprofessionalDevelopment[J].internationalJournalofScienceeducation,1994,16(5).
幼儿教育实践总结报告篇2
当今多极化和经济全球化的潮流已席卷世界，我们既面临着必须紧紧抓住的发展机遇，也面临着必须认真应对的严峻挑战。机遇和挑战，不仅代表在经济、政治、文化等领域，也突出地表现在以自主创新为标志的科学技术领域，而产业的竞争、科技的竞争、创新能力的竞争，说到底就是人才的竞争，人力资源素质的竞争。所有这一切的基础，就是教育。十年树木、百年树人，教育效益的后显性，又决定了教育必须先行。因此，要实现十七大报告提出的：“提高自主创新能力，建设创新型国家”的目标，也必须把教育事业的发展放在首位。
幼儿阶段是一个人成长的关键时期，对培养幼儿的创新精神和实践能力担负着义不容辞的责任。因此，我园突破“教师做幼儿看，教师讲幼儿听”的教学方式，注重培养幼儿发现问题、解决问题的能力和对科学兴趣、探索创新精神。将培养具有创新精神和实践能力的新世纪人才作为我们教育的一个重要目标。
二、研究目标
1.以萌发幼儿科学创新意识为出发点，以培养幼儿积极参与活动、动手操作实践的能力为重点，初步发展幼儿细致的观察力、丰富的想象力、求异的创新力，促进幼儿形成积极主动、尊重科学的正确态度。
2.进一步转变教师教育观念，形成科学严谨、求真务实的研究态度，善于动脑、不断反思的科学作风，在教育观念和教育能力方面取得更大进步，以点带面，促进全园共同发展。
三、研究内容
1.引导幼儿学习对周围事物和现象的观察探索与发现的兴趣，从而认识事物的特点及变化的规律。
2．让幼儿在动手操作过程中学习科学实验的方法。
3.幼儿在师生互动过程中，学习自主、合作的学习方式。
四、课题研究
第一阶段：课题研究准备阶段。收集相关资料，制定研究方案。
第二阶段：课题研究实施阶段。反思时间――归纳总结――指导和改进实践。
第三阶段：总结验证阶段。在以上成果总结的基础上，对课题进行全面、科学的总结，撰写实验报告。
五、研究成果
1.创设良好的科学教育环境，激发幼儿探索的兴趣
幼儿天生好奇好动、喜欢探索，为了更好地激发幼儿探索的兴趣，我园从实际出发，建立了以科学发现室、小蔬菜种植园、小动物饲养角、室内自然角等，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供了必要的环境，同时充分发挥我园每位教师的专长，选择有利于幼儿动手操作、贴近幼儿生活、对幼儿发展有现实意义的教育内容制作学具、教具，供幼儿进行科学实验、科学探索、科学创新。
2.有效利用多种教育资源，创新科学教育内容。
科学教育的内容是丰富多彩的，包括有动物、植物、空气、谁，气候与季节、岩石与矿石、力、声、光、电、小实验等，我园教师在科学教育活动过程中，抓住我园的优势，有效利用高校、社会和家长的教育资源，采取走出去、请进来等多种灵活的教育方式，注意结合季节特征设定课程内容，不断地摸索、实践、开发、创新。
如在教师和幼儿谈话中，发现大多数幼儿经常问恐龙长的什么样？它有多高？岩石是石头吗？动物都有哪些本领？……为此我园有针对性地组织幼儿到地质博物馆参观恐龙化石、触摸岩石与矿石，聘请专家为幼儿讲解；观看动植物园动物表演等。
3.拓宽教育思路，将科学教育融于幼儿一日生活中。
科学的现象无处不在，我们拓宽科学教育的思路，将教育内容融于一日生活之中。注意发掘幼儿身边丰富的教育资源，从他们每天所做的事情中增加科学经验，发现事物之间的关系。幼儿常看到许多自然现象，会提出各种各样的问题，如“为什么会下雨”“树叶为什么会掉下来？”“我是怎么长大的？”等等，教师都要随时随地以科学角度解答，也要随时启发幼儿思考。而在进行一些其他的教育活动时，教师也注意进行这方面的渗透，如绘画活动中，教师引导幼儿注意颜色的变化，鼓励幼儿创造性地使用颜色；玩沙、玩水、搭积木时他们也都可获得科学知识的机会。班里的科学发现区中，植物的发芽记录、昆虫标本、品尝自己种植的蔬菜果实，无一不在告诉幼儿一个真实的生态世界，使他们明白其中一些简单的生物生长、生态平衡、环境保护的道理，并从中体会人与生物之间的联系，学习用一种辩证的眼光去看周围的事物，在这种生存的教育中体验一种危机感，而这种意识的建立对与他们今后的发展都大有成效。
4.促进教师在教学工作中的转变
即教学理念的转变、教学角色的转变、教学态度的转变。多数教师能尊重幼儿的兴趣、需要，注重为幼儿创设主动学习的环境、材料，及时了解每个幼儿不同的发现，以积极的语言肯定每个幼儿，促进每个幼儿在原有水平上提高。
幼儿教育实践总结报告篇3
一、指导思想和目标要求
全面贯彻党的十七大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，组织全体党员，紧紧围绕"党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠"这一总要求，以"谋划教育事业科学发展，努力办好人民满意教育"为载体，深入学习实践科学发展观，进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力转变不适应、不符合科学发展要求的思想观念，着力解决影响和制约教育事业科学发展的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，着力构建有利于教育事业科学发展的体制机制，提高领导教育事业科学发展、促进社会和谐的能力，把科学发展观贯彻落实到教育工作的各个方面、各个领域。并在科学发展观的指导下创新性地践行“办好每一所学校，教好每一个学生，成就每一个教师”教育理念，促进幼儿园教育教学又好又快的发展。
开展学习实践活动，要紧密结合规划纲要的研究制定，达到以下目标要求：
1．提高思想认识。进一步深化全体党员特别是党员领导干部对科学发展观的理解和认识，进一步解放思想，增强忧患意识、全局意识和责任意识，牢固树立教育事业优先发展、科学发展的思想，在实现幼儿园怎样发展等重大问题上形成新的共识。
2．解决突出问题。找准并认真解决影响和制约幼儿园科学发展的重大问题和人民群众最关心的突出问题，找准实践载体，突出实践特色，认真解决在教育发展过程中重智育、轻素质问题，实现兼顾全面，又好又快发展。提高教育为现代化建设服务、为人民服务的水平，努力办好人民满意的教育。有效解决党员特别是党员领导干部在党性党风党纪方面存在的问题，加强领导班子思想政治建设，形成党员干部讲党性、重品行、作表率的良好氛围，使党的工作和党的建设更加符合科学发展观的要求。
3．促进科学发展。把科学发展观的要求转化为推进科学发展的坚强意志、谋划科学发展的正确思路、领导科学发展的实际能力、促进科学发展的政策措施、增强党性修养提高思想觉悟的自觉行动。进一步落实以人为本，促进人的全面发展的要求，坚持教育以育人为本，以幼儿为主体；坚持以人为本，立足学校的本职扎扎实实为教师幼儿及家长做好事、办实事、解难事，共享改革发展成果，使贯彻落实科学发展观的过程成为不断推进幼儿园教育教学质量的提升及科学发展的过程。
二、需要把握的主要原则
为确保学习实践活动健康开展，要着重把握以下原则：
1．坚持解放思想。坚定不移地继续解放思想，坚持用改革和创新的办法解决工作中的问题，勇于面对新的挑战，解决发展中新的实际问题，克服发展中面临的新障碍，创新发展的思路，拓宽发展的道路，不断开辟**市实验幼儿园教育事业改革发展的崭新局面。
2．突出实践特色。紧紧围绕科学发展主题，紧密结合教育工作实际，围绕"谋划教育事业科学发展，努力办好人民满意教育"这一实践载体，把开展学习实践活动与贯彻落实党的十七大和十七届四中全会对教育工作提出的新任务新要求结合起来。边学习、边改进、边创新。通过学习推动实践，在推进实践中深化学习。
3．贯彻群众路线。充分发扬民主，吸收群众全程参与，认真听取党内党外、的意见建议，虚心向群众学习，真诚接受群众监督，把群众满意作为评价活动成效的重要依据。
4．正面教育为主。坚持高标准、严要求，认真学习，勇于实践，实事求是查找存在的问题，深刻分析产生问题的原因，全面总结经验教训，认真开展批评与自我批评，进一步明确努力方向。坚持自我教育、自我提高。
三、主要内容和方法步骤
准备环节（20xx年9月15日—10月8日）
重点抓好三件事：一是制定学习实践活动方案。认真调查摸底，确定活动的实践载体、目标要求和方法步骤。二是成立学习实践活动领导小组和工作机构，明确职责分工。三是召开学习实践活动动员大会。
第一阶段：学习调研（20xx年10月9日—11月17日）
重点抓好学习培训、深入调研、围绕科学发展进行思想讨论三个环节，主要任务是学好理论，提高认识，统一思想，转变观念。
（一）阶段安排
1．学习讨论（20xx年10月9日—30日）
认真制度学习计划，扎实组织学习讨论工作。组织党员认真学习党的十七大和十七届四中全会精神，学习《邓小平论科学发展》和《科学发展观重要论述摘编》，学习等中央领导同志一系列重要讲话精神。还要结合工作实际，学习党和国家发展基础教育的方针、政策。紧紧围绕“促进民族团结、实现共同进步”深入学习党的民族政策，不断巩固和发展各民族的大团结。通过学习，深刻领会科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，加深对科学发展观的理解，树立科学发展的理念。
幼儿园党组织负责人要带头学习，启动时要结合实际作动员报告，过程中要作学习报告。坚持集中学习和个人自学相结合，要通过论坛、讲座、推广教职工党员先进典型、远程培训等方式，切实提高学习效果。在充分学习的基础上，进行交流讨论，通过研讨交流，引导党员干部特别是领导班子成员用开阔的视野、开阔的思维、开阔的胸襟正视现实、正视问题，努力在对科学发展观的认识上取得新的提高。
2．调查、走访（20xx年10月31日—11月17日）
抓住科学发展这一主题，结合调研活动，围绕当前幼儿教育改革发展中的重大、突出问题，深入实际开展调研。通过座谈访谈、问卷调查、网上调查、设置意见箱等多种方式，广泛听取教职工、家长、上下级单位等的意见和建议，找准制约幼儿园科学发展的突出问题。幼儿园领导班子成员和党组织负责人要进行重点研究，及时交流调研成果，将学习实践科学发展观与解决具体问题相结合，增强学习实践活动的吸引力，提高园领导班子分析问题和解决问题的能力。更好地从理论与实践的结合上加深对科学发展观的认识。
（二）阶段成果
1．党员领导撰写学习体会。
2．汇总各方面的意见建议。
（一）阶段安排
领导班子就检查贯彻落实科学发展观情况召开专题民主生活会，领导班子专题民主生活会要紧扣近年来幼儿园教育教学实践，分析检查个人和领导班子在推进幼儿园科学发展、促进幼儿德智体美全面发展等方面存在的差距、党性党风党纪以及师德师风方面群众反映强烈的突出问题，深刻分析原因，开展批评与自我批评。
专题组织生活会，要围绕党组织和党员在学习实践科学发展观中发挥战斗堡垒作用和先锋模范作用这一主题，按照科学发展观要求分析查找自身差距和不足，提高思想认识，增强党员意识，明确整改方向。
在充分运用学习调研、民主生活会成果的基础上，系统梳理幼儿园发展中存在的主要问题，实事求是分析产生问题的主客观原因特别是主观原因，总结和提炼学习实践活动中产生的新认识，提出今后贯彻落实科学发展观、进一步推进幼儿园科学发展的努力方向、总体思路和工作措施，形成分析检查报告。幼儿园党组织负责人要向全体教职工作分析检查报告。
（二）阶段成果
1．形成部党组领导班子分析检查报告。
第三阶段：整改落实（20xx年12月19日—1月30日）。参加这一阶段的集中活动时间不少于1个半月。主要抓好制定整改落实方案、解决突出问题两项工作。
（一）阶段安排
1．制定整改落实方案（20xx年12月19日—30日）
制定切实可行的整改落实方案和整改落实措施。要按照落实科学发展观的要求，立足幼儿园的工作实际，以分析检查报告为依据，针对查找出来的突出问题，按照轻重缓急，提出具体的整改思路和措施，明确整改落实的具体目标和时限要求，明确分管领导，落实具体责任。要采取适当的方式向教职工党员、师生员工公布，做出承诺，接受监督。方案和措施制定过程中，要组织教职工开展建言献策活动，使整改方案切合实际，容易操作。
2．集中解决突出问题（20xx年1月1日—1月30日）
集中解决突出问题。按照整改方案和整改落实措施，坚持实事求是，尽力而为，量力而行，集中解决一些能够解决的突出问题。要把解决问题和创新工作结合起来，把解决问题中形成的好办法好经验以制度的方式巩固下来，形成推进学校科学发展的长效机制。通过“废、改、立”，健全和完善学校各项规章制度。
学习实践活动基本结束时，要及时做好总结工作。要适时组织群众对学习实践活动进行满意度测评。
（二）阶段成果
1．形成部党组领导班子整改落实方案。
2．形成解决幼儿园突出问题的措施。
五、组织领导和基本要求
幼儿园深入学习实践科学发展观活动在市委教育党工委的统一领导和市指导检查组的具体指导下进行，确保学习实践活动各项任务落到实处。
1．加强领导，精心组织。成立幼儿园深入学习实践科学发展观活动领导小组，领导小组下设办公室，负责学习实践活动的组织领导和具体指导。
幼儿教育实践总结报告篇4
学生幼儿园实习实践报告怎么写？在幼儿园里面进行实习，实习结束有什么样的收获呢，和在校学习是很不一样的。下面就让小编带你去看看学生幼儿园实习实践报告范文5篇，希望能帮助到大家!
幼儿园实践报告1一、实习时间
20____年__月__日----20____年__月__日
二、实习地点
____区实验幼儿园
三、实习内容
此次实习的主要内容包括两大方面：
一是保育实习。来园活动，如厕与盥洗，进餐，午睡以及离园活动。
二是教育教学实习。包括集体教学的组织(教学目的、教学时间、教学准备、教学环节、教师与幼儿的互动、教学效果等);室内游戏的组织(游戏时间、游戏内容、游戏材料、游戏的组织、教师的观察与指导等);户外体育活动的组织(活动时间、活动内容、活动材料、活动组织、教师的观察与指导等)。
三是班级环境和区角创设。包括班级墙面装饰，区域活动设计，各个房间的功能及设施配备、环境布置。
四、实习目的
1、增强对学前教育的感性认识，提高专业意识。
2、了解幼儿园的一日活动安排、常规要求和组织方式方法，并且能够逐渐独立完成一日活动安排。
3、能将课堂中所学的理论知识与幼儿园教育教学实践有机联系，在班级教师指导下按照计划，进行各种类型的教学活动。
五、实习情况
俗话说：万事开头难。刚进入到幼儿园实习，总觉得困难很大，自己工作毫无经验，面对性格各异的孩子，面对新工作，的确工作很难开展。毫无头绪可言，到底该从哪里下手呢，看着老师们轻轻松松的带着宝宝开展各种活动，做着一个又一个的游戏，看着孩子们一张张兴奋、热情高涨的小脸，我深深地被感染了，我努力地去学习，尝试独立带孩子，经过几次之后，我的紧张心理才逐步退去，慢慢的融入这个小集体当中。
实习第一天的画面还历历在目，那是多么让人印象深刻。清晨，早早的起床，带着那一点兴奋，那一点紧张，那一点好奇准备开始实习的第一天。刚进班级，我要面对的就是如何让这些可爱的孩子接纳我，并且喜欢我。大班的幼儿在面对陌生人时，都是那么心怀好奇，他们会主动上来和你打招呼，并且问这问那，很快我就和他们熟悉起来，打成了一片。我的指导老师可是一名经验老道的名师——____老师，我会积极观察__老师如何引导幼儿自主学习，当我有疑问时，会及时请教老师，并能很快地将老师传授的经验付诸于行动，成为自己的经验。在__老师的指导和帮助下，我很快得就熟悉了工作，并且他都会和我说说班级里每个幼儿的情况，我知道作为一名合格的幼儿园老师，需要通过接触幼儿、了解幼儿，逐步形成尊重幼儿、热爱幼儿、关心幼儿、理解幼儿的教育观念。
在实习整个过程中，我悟出了要因人施教，面对不同的幼儿要用不同的方法，每个孩子都有自己的差异，有自己独立的内心小世界，而作为他们老师，要想真正走进孩子们的内心小世界，不用心去了解去发现捕捉他们的闪光点是不行的，每个孩子都有他的可爱之处以及不足之处，要想帮助他们改正缺点，不仅要关心和照顾幼儿，和幼儿家长的沟通也非常的重要，在实习期间我试着与家长打交道，与他们交流幼儿在园以及在家的各种表现，实习让我获得了很宝贵的东西。
首先，在保教工作方面，我积极和保育员老师搭配，体现了“教中有保，保中有教”。在户外活动时，提醒幼儿慢跑，如果热了，要主动提醒幼儿增减衣服;回教室时，要记住告诉幼儿在外边玩耍时有细菌，提醒幼儿洗手。洗手时，要注意打上肥皂消毒杀菌，而且水龙头不要放太大，以免弄湿衣服;喝水时，要排队，不要拥挤，并且不能说话，以免被水呛到;吃饭时，要遵守习惯，提醒幼儿饭前要洗手，吃饭时不能讲话，不能挑食，不吃剩饭，要安静就餐，不随意扭动，以免把饭菜弄洒，烧到自己;在睡觉方面，要及时提醒幼儿大小便，盖好被褥，安静睡觉，睡觉时不讲话。
其次，上课。在课堂上，如何把握上课的时间，各个步骤的衔接，以及幼儿情绪的调动，课堂秩序的维持等不确定的因素，对于一位教师的组织能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。有经验的老师告诉我：在上课中不要死板去教学，要抓住小朋友的兴趣爱好，使用技巧和方法去教，时间不易过长，一般时间控制在10分钟左右，于是我就通过画画或者扮演小朋友喜欢的动画人物去教学，之后用这样的方法去教学，小朋友们不仅感兴趣而且我自己教的也不累
再次，听课，看常规，做好记录，谈听课感想。在几天的听课过程中，我懂得了在上课期间，必须做好充分的准备，随机应变幼儿各种怪异的提问，前往不能让幼儿觉得老师什么都不会。
另外，家长工作。在幼儿教育中，家长工作也尤为重要，我们要虚心听取家长的合理化建议，同时对于无理的要求，要妥善处理，幼儿在园的表要及时通告家长，同时给予表扬和批评。我所在的____区实验幼儿园采取的是发博客的形式，将孩子每天的活动以照片的形式记录下来发到班级博客中，让家长了解孩子在园的点点滴滴。
最后，新教师还应该注意建立教师的个人魅力和树立一个良好的形象。这就必须从自己的技能技巧、人格等方面下工夫。有些幼儿经常会这样说：“我喜欢某某老师，她唱歌可好听了!”“我喜欢某某老师，她跳舞可好看了!”等等。可见，拉近与幼儿的距离，建立自己的个人魅力，技能技巧也是一个很好的途径。同时，教师还鹦哥做到言而有信，说到做到，遵守诺言，不应该唬弄幼儿，只有尊重幼儿才能令幼儿尊重自己，树立良好的形象。
有一位有经验的幼儿教师说：“在幼儿园里，教师树立形象要做到说一不二，对幼儿提出的要求要幼儿必须做到。当然这些要求不是过分的。例如，在活动中，有活动规则;在游戏中，有游戏规则，教师必须在细微处树立威信。如果在细微处不注意，那更不用说在别的地方了。树立威信不是让幼儿怕你，而是提出的要求必须遵守。”可见，在建立个人魅力和树立良好形象方面，要注意的是生活中的点滴和细微之处，要讲求原则和耐心，而不是靠几节成功的课。
一个多月的实习生活，使我更深刻地了解到了一个幼儿教师的工作;更深刻地了解和掌握了大班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与大班、小班幼儿的区别;同时也认识到了作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。
六、实习收获和体会
回顾这些日子，些许心酸、些许甜蜜。虽然整天忙忙碌碌，但却快乐。一滴汗水，一级台阶;一分耕耘，一成秋色。仅仅只是一名幼儿教师就如此不容易。幼儿的教育和成长，都掌握在幼儿教师的手中，我真正感受到这份职业的神圣!这段经历，带给我的东西实在是很多很多：幼儿的笑脸、幼儿的泪花、幼儿的纯与真、老师的付出与回报、工作的苦与累、挫折感与成就感、理论与实践的冲击，这些都逐渐在我们本来有点浮躁的心灵内沉淀，发酵成一种不能用纸笔所形容的感动。更多的是我对自己有了新的认识，我有了自己的努力方向，对教育这个方面也有了新的想法和新的认识，给了我前行的力量。
教师是一个崇高而神圣的职业，但幼教工作是一个繁琐而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、细心、爱心、责任心并重，缺一不可，总之，要当一名好幼教不容易啊!在此次实习中，我也看到了我自己不足之处，社会的不断进步使幼儿园对幼儿教师的要求是越来越高。我愿意用我的所有热情与爱心，换取孩子们的开心以及家长的诚心，实习间：让我增长了见识，做老师难，做个幼儿老师难上加难，我要在今后的工作中，不断的充实自己，全身心投入到未来的幼儿教育事业
七、总结
____联合部经理____说：“经历不总结就是经过”。是这样的，每一份经验都是总结出来的。没有总结的经历就浪费了。我把在实习期间的点点滴滴串联起来，在这样短暂的三个多月时间里，我的观念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化，从中也领悟到作为一个新教师，一定要戒骄戒躁，要时刻一种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累，注重观察有经验的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自己的能力。这是一个成长的过程，也是必经的过程，如果自己的态度谦虚，观察仔细，吸收得当，那么，就一定能够取得进步，得到提高和发展。
通过实习，使我更深刻地了解到了一个幼儿教师的工作;更深刻地了解和掌握了大班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好幼儿教师、社会在发展，对幼儿教师不断提出新的要求，优秀教师这就要求我不断学习，不断进步，才能当一名合格的教师。在工作中，要不断提高自己的水平，平时遇到什么额外任务，只要自己力所能及，要把好的方面坚持住，不够的地方像别人学习，把别人身上的精华吸取过来。
本次的实习，有苦有甜，有高兴也有悲伤，但它带来的不仅是给了我们在实际的教学活动能够有实际的经验，更让我们有一种将要成为一名幼儿教师的自觉与压力。书本是我们的基础，经验是我们的利器，实习则是综合器，让我们在每一次的教学活动中都能够限度的发挥自己的才能，使自己可以拥有自己的教学风格。在这里我很感谢我的带班老师她把我当朋友一样，她教会我很多不知道的东西，还为我开导心事。不舍的是那些天真的孩子们，他们的笑脸总是映在我的脑海，和他们在一起渐渐的找到了弄丢的稚气。
最后希望他们能够在自己的一片天空中越飞越高。茁壮成长。
幼儿园实践报告2姓名：____学号：____
专业：学前教育班级：____
实践单位：____幼儿园
实践内容：带儿童、育儿、指导学习
实践指导教师：____
实践时间：______
实践报告：
光阴似箭，不知不觉我们已经度过了学生时代，在不久的将来，我们要走进社会，进入人生的另一个阶段—我们的工作生活。但是，现如今的职场都要求你有一份他人没有的经验与能力，所以抱着贴近社会，了解社会，服务社会的愿望，在结合自己学习教育专业的前提下，选择了幼儿园老师这份职业。在实践过程中，我学会了如何与别人沟通，如何与别人交流，如何与别人合作等等，并在实践中初步了解到关于自己学习这个专业在就业工作方面会遇到的一系列问题。在实践之前，我本以为幼儿教师这份工作是一份很快活。轻松的工作，但是，在实践结束后，我感受到了育人工作的艰辛，但同时我也觉得育人工作是一份伟大而又光荣的职业!
怀着兴奋而又激动的心情，我在今年的寒假里迈出了进入社会的第一步，开始了我的工作生涯，当初选择这个幼儿教师的行业正式因为自己喜欢小孩子，终于开始面临接触的时候难免有些按捺不住的兴奋和些许的紧张，真正的社会实践与我们所学的还是有些小小的出入，正因为我们从书中学不到特别实用而真实的东西，所以这次的实践活动才让我能如此的用心。
放假的第三天我来到了海伦国际幼儿园,这是一所位于长安区郭杜镇的民办幼儿园，有八百多名幼儿和近百位老师，相信在这个硬件设施与师资力量雄厚的幼儿园里我能学到自己想学的东西。从而亲身体验了一个月的幼师这一光荣而神圣的职业.当我迈入幼儿园的大门时映入我眼帘的是孩子们的小作品吸引人眼球的装饰品以及幼儿一天的活动教室,然后就是幼儿大型的游乐场地,看到眼前的一切,我感觉顿时回到了童年时光,进入了童话的王国,孩子们的世界.
实习第一天的早晨七点半左右，我和很多班主任老师一起在幼儿园门口接待孩子，每一个孩子都在家长的帮助下简单的介绍了自己的姓名、年龄。别看这简单的几句话，老师们就可以对每个孩子的性格略知一二，有的孩子大大方方，很配合;而有的孩子就有些胆怯，害羞，躲在家长后面不敢说话。我被分配到大二班，所以班里的孩子不像托小班的孩子那样哭哭啼啼，但是进入班级后就能感觉到明显的吵杂。但是在班主任王老师的引导下他们却能够迅速的安静下来，做自己该做的事情。在这刚刚开始的第一周由于没有什么社会经验我只是辅佐王老师的工作.幼儿上课前帮老师准备与课堂内容有关的教具.幼儿上课时我和他们一起听老师讲课,在课堂上,若这节课的内容需要情境表演来引导幼儿,我会和老师一起完成表演.有时想维持秩序，却发现孩子们不是很听我的话，虽然第一周只是单纯的见习,但是我却获益匪浅,通过一周的见习我深刻的感受到幼师这份工作的重要性和必要性，更重要的是想要胜任这份工作，就得有足够的耐心，信心和恒心。接下来的三周,在班主任王老师的带领和指导下我开始了正式的实习,也开始了我的教学任务，当我真正和孩子们零距离接触时,面对他们那一张张纯真的笑脸和一双双充满好奇的眼睛,我感觉到了肩上的重担,这一刻我才真正的体会到作为幼儿教师的责任之重.第一天给孩子们上课是我见习以来最难忘的一天.上课前，我不断的回想着见习时老师上课的情景：老师那始终带着笑容的脸和丰富的肢体语言.我告诉自己要笑着上好人生中的第一堂课.开始上课了，我怀着万分激动的心情，揣着老师帮我修改的教案迈上了人生中的第一次"讲台".虽然很紧张，但是我不段的提醒自己，只有笑才能让孩子们喜欢你，才能和孩子们拉近距离，那一节课虽然不是很成功但是我明白了我的经验和知识是那么的不足.首先我的肢体语言不够丰富，语言在老师的指导下能抑扬顿挫的吸引幼儿，但是由于经验的不足，我在控制课堂纪律上还是不够好，一节课下来虽然感觉不轻松，但是我从中学到了知识，让我又倍感欣慰.第一节课虽然缺点多于优点，但是这些不足给我以后的学习增添了不少的动力.
接下来的实习，随着和幼儿园的老师的不断交流，我也有了点儿经验，慢慢的我也进步了不少.也懂得了如何和孩子们交流，怎样照顾孩子的生活起居.四周的实习是短暂的，我非常感谢幼儿园老师给我这次机会，也感谢幼儿园的孩子们，是他们给了我一个"舞台".
通过这四周的实习，丰富了我的社会经验，给我以后的经验也带来了不少基础.我也深刻的体会到作为一名幼儿教师责任是多么的重大，幼儿是将来社会的栋梁，作为教师的我们，肩上的担子是艰巨的，要为幼儿上好一节成功的课，除了丰富的知识还要有足够的社会经验，足够的耐心和爱心，要让孩子们在"玩中学，学中玩".
幼儿园实践报告3艰辛知人生，实践长才干，作为大学生的我们最终要走入社会融入社会。在这个寒冷的二月，我们暂别象牙塔中舒适的生活，带者青年人特有的蓬勃朝气，走入社会，了解社会，深入社会。
20____年某月某日，这是一个令我难忘的日子，今天的我就要踏上社会实践的征途。我们的首站是爱我宝宝幼儿园，为这里的孩子带去爱，为他们插上爱的翅膀，同时让我们与童心一起飞翔。我们为他们讲解如何去爱自己，爱身边的人，爱我们可爱的祖国。
社会实践的第一天，与老师和小朋友们在一起熟悉环境。当我迈入幼儿园的大门时映入我眼帘的是孩子们的小作品吸引人眼球的装饰品以及幼儿一天的食谱，然后就是幼儿大型的游乐场地。看到眼前的一切，我感觉顿时回到了童年时光，进入了童话的王国，孩子们的世界。我通过听课初步了解老师们的教学方式，大致掌握该年龄阶段学生的授课特点。老师们介绍说幼儿园重点培养了学生健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各个领域相互渗透，从不同角度促进幼儿情感，态度，能力，知识和技能等方面的发展。其中我觉得较有特色较为精彩的是在他们在上课前的八点到八点二十分的聊天时间，也就是培养语言方面。语言能力的发展是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说并有机会说并能拿到积极应答的环境。教师与幼儿的个别交流，幼儿与幼儿之间的自由交谈等对幼儿语言发展具有重要特殊意义。这里，老师首先引出小朋友感兴趣的一个话题，然后由小朋友们纷纷举手发言，围绕这个话题说说他们的看法。这个年龄阶段的孩子举手都极为踊跃，恨不得把手伸到半空好让老师知道他举手了。举手踊跃，上课气氛异常活跃，在大家都发表完自己的意见后，老师再向他们阐释她的看法，这样既及时纠正了有些小朋友的一些不太正确的观点，老师与学生之间的情感进行了很好的交流，语言能力也在不知不觉中提高了不少，可谓是一举多得。
第二天，我协助保育员打扫卫生、整理幼儿寝室。保育员，作为幼儿教师的助手，她辅助教师负责幼儿的保健、养育、并协助教师对幼儿进行教育，是儿教育工作的重要组成部分。那天我才真正体会到想要看护这些四五岁的孩子们有多不容易。来到幼儿寝室，看到了一张张小床，床上面还有可爱的卡通图案，想到正在酣睡的孩子们，心里真是羡慕，多幸福的孩子们啊!真希望他们都能够健康的成长，长大以后成就一番事业。
接下来的五天里，我进入了幼儿园各班级，参与幼儿上课、游戏、活动、看寝等工作。了解了幼儿教师的工作情况，体验到了幼儿教师工作的辛苦和重要。我拿起一本故事书给孩子们讲故事，翻开书，书上竟然一个字也没有，都是简单的图画，天啊!这需要多么丰富的想象力才能讲好这个故事啊!我一页一页的编着故事，看着孩子们纯真的眼睛，带着浅浅微笑的嘴角甜甜的向上翘着，我仿佛也融入了他们当中，当一个天真的孩子真幸福!故事讲完了，孩子们都抢着要自己再给大家讲一遍，还说一定讲的比我好，这样刚好，就让孩子们来个讲故事比赛，这样可以让他们在游戏中锻炼表达能力、丰富想象力。听了他们讲的故事，我心里生起了一种惭愧之感，一个孩子讲的故事竟比我生动百倍!
应老师的要求，我给孩子们上了一堂音乐课，面对他们那一张张纯真的笑脸和一双双充满好奇的眼睛，我感觉到了肩上的重担，这一刻我才真正的体会到作为幼儿教师的责任之重。给孩子们上课是我见习以来最难忘的一天。上课前，我不断的回想着见习时老师上课的情景：老师那始终带着笑容的脸和丰富的肢体语言，我告诉自己要笑着上好人生中的第一堂课。开始上课了，我怀着万分激动的心情，揣着老师帮我修改的教案迈上了人生中的第一个讲台。虽然很紧张，但是我不段的提醒自己，只有笑才能让孩子们喜欢你，才能和孩子们拉近距离，课上孩子们都非常听话，瞪圆了眼睛听我讲课。孩子们很聪明，没多长时间就学会了一首儿歌，在我的伴奏下，他们放声唱着，我弹琴时虽然背对着他们，但听着这天真的歌声，我能想象他们可爱的笑脸，自己也不自觉的笑了起来。
接下来的实践，随着和幼儿园的老师的不断交流，我也有了点儿经验，慢慢的我也进步了不少。也懂得了如何和孩子们交流，怎样照顾孩子的生活起居。七天的社会实践是非常短暂的，我非常感谢幼儿园给我这次机会，也感谢幼儿园的孩子们，是他们给了我一个舞台。
幼儿园实践报告46天的大学生社会实践时间就在指缝中流走了，在上海______幼儿园，给我的东西实在是很多很多，酸甜苦辣，幼儿的笑脸，幼儿的泪花，幼儿的纯与真，老师的付出与回报，工作的苦与累，挫折感与成就感，这些都逐渐在我本来有点浮躁的心灵内沉淀，发酵成一种不能用纸笔所形容的感动。
回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，成为我珍视的宝贵财富。短短的6天时间教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是我在学校里所学不到的。
刚刚进入幼儿园，面对新的环境，遇到新的挑战，我只能一切从零开始。活泼大方的我一直很喜欢小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子缘。可是刚进班的时候，小家伙们对我是不理不睬的，简直把我当做了隐形人一样，记得我第一天进班的时候孩子们只是在主班老师张园园老师的介绍下应付性的跟我打了个招呼，我也常常面临“无人问津”的窘况。失落感向我不断地涌来，我暗暗下决心：一定要让每个孩子都喜欢我。晚上回家，我带着孩子们的照片和名单回家，我想用最快的速度记住他们的脸和名字，就为了能够在早上跟他们问好。
第二天一早，我赶在所有孩子之前进了班级，只是想为他们堆个雪人，然后迎接他们的到来。那天早上的亲切的问候成了我和孩子们第一座友谊的桥梁。在区域活动时我会以玩伴的角色与孩子们玩耍;玩游戏时还会像孩子们一样的耍赖;做错事情了我也会主动道歉;与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子们相处，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界。渐渐地孩子们记住了我——姐姐老师;跟前跟后地缠着我;放学时他们会记得和我说一声再见。我的努力有了收获，看着他们天真烂漫的笑脸我也会心的笑了。
幼儿的心灵是纯洁无暇的，当他们接受了你就会真心的喜欢你、崇拜你、信任你。孩子的爱是最真实、最纯真的。当我看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸时，我的内心充满了幸福，我愿意弯下腰走进孩子、倾听他们内心的声音。
我不是专业的幼儿教师，也没有学习过这方面的专业知识。但是，幼儿园的老师们却愿意手把手的教我许多幼儿教学工作。比如，在教学活动中，抓住幼儿感兴趣的事物为出发点，在活动中发扬孩子们的长处，让孩子自由的去说他们想说的，给每一位孩子一种畅所欲言的环境;在保育工作中，要时刻体现“教中有保，保中有教”，活动后回到教室里，督促孩子们去洗手;喝水的时候，提醒孩子不要说话，培养孩子安静喝水的好习惯;吃饭时，观察每一位孩子的进餐情况，提醒幼儿吃饭时安静，不挑食，细嚼慢咽;守午睡时，做好巡视工作，为孩子盖好被子。在日常生活中引导孩子们了解自己与集体的关系，让孩子们知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育孩子们关心集体，关心同伴，礼貌待人。这一切或许源自于我对孩子的细心、真心与实心以及孩子们看我时纯洁无暇的笑脸吧。
和孩子们在一起的喜怒哀乐，现在回想起来就像一串串冰糖葫芦，紧紧的串在一起，甜甜的。
我愿用我的细心，换取孩子们的安心;我愿用我的真心，换取孩子们的开心;我愿用我的实心，换取所有人的认同。
初为人师，欣喜中有困惑，欢乐中有感悟。
幼儿园实践报告5时间过得真快,转眼之间，幼儿园的实习即将结束。回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富。在这段时间里，我尝试了许多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是我在学校里学不到的。这几周的实习生活，是苦中有甜，累中有乐，回味无穷。
在准备实习的前几周，我很矛盾。矛盾在于，很想去实习，很想去感受一下幼儿园的生活和幼儿教师的生活;在校期间曾俩次到学校所在地的幼儿园见习,感受了不同的氛围,尤其是在市幼儿园见习那一周,和谐的氛围让我特别憧憬幼儿园的生活,可是真正到了这个时候又特别害怕去实习，因为总感觉自己还没有能力去做一名幼儿教师。我们现在是大三，专业学习了两年，但是我们并没有完全掌握好所学的知识，何况理论与实践根本是两回事，怕自己胜任不了。怀着这样矛盾的心情去找实习的地方，刚开始由于对自己的不自信，找实习地的时候,没有勇气去那种公立园,只是去了一些私立园,我们走了很多的幼儿园,虽然我们去的那些幼儿园都希望我们可以留下来,但是一些大一点的幼儿园我们去了只能从保育员干起,小的就不同了,我们就可以直接代课了,所以,经过再三考虑我还是选择了一个比较小的幼儿园,先锻炼一下自己吧!
来到幼儿园见到以前的老师,她们的年纪也比我们大不了多少,有的甚至都是同龄,可看上去比我们成熟多了，我们还像个小孩，这些应该都源于社会的磨练吧。像我们这些一直在学校待着的人缺乏的就是这样的机会。说他们比我们成熟，不仅是外貌，更多的在于思想，在于社会交往方面。经过这次实习，我在这些方面有了很大的提高。我真正体会到了社会的复杂。
刚刚进入幼儿园的时候，才真切地发现在学校里学到的理论性的东西，在实际操作起来根本没法运用。经过一段时间的锻炼,在前辈的指点下我终于不再是那个拿到教材就发蒙无从下手的新手了,为了吸引孩子们的注意力,我和其他代课老师利用课余时间想动作,想尽一切办法吸引他们的注意力,事实这个方法特别有效,因为刚开始我的教学是特别的死板,我发现孩子们都不时特别愿意学,尤其我代的是小班小朋友,这个年龄阶段的孩子最大的喜好就是玩,但是我总觉得我把他们的天性都给泯灭了,怎样做才能让他们既能学到东西还能感觉到学习的快乐,那就是将教学内容贯穿到幼儿喜欢玩的游戏中。
园长告诉我们想要得到孩子与家长的认可首先要记住他们的名字。刚开始我以为这个一点都不重要，但是一次试验后我才发现这对于一个孩子来说太重要了，一次，我想让我班的一个小孩回答问题，但我就是想不起来他叫什么名字，无奈只好说：“这个宝宝……”可是让我失望的是那个小孩不但不理我,还哭了起来,当时我特别的纳闷他为什么会哭,事后我才知道是因为我不记得他的名字,从那以后,我特别注意,我带的班级总共只有16个孩子，孩子少，所以我用最快的速度记住全班了孩子的名字，原因很简单;孩子们的想法特别简单，他们就认为你能记住他的名字就是喜欢他，记不住就是不喜欢了。
还有一件事让我记忆特别深刻，在一次的家长意见回馈表上，有一个家长很直接的写着这么一条意见;教师不负责任，推卸责任，幼儿有不适不尽快向家长反映。当时我看完就被气懵了，我去找园长问了一下，园长告诉我可能就是因为上次小孩吃完药吐的那个事吧，其实那个事发生的当天我们就和家长说了，当时他也没说什么，但是他和园长说了，园长也认为没事就没和我们说，因为孩子在幼儿园吐什么的都是很平常的事，小孩的胃比较浅，有时可能因为水喝多了，不想吃什么东西了都会吐。当时感觉特别委屈，还很气愤，我总感觉我已经做得很好了，为什么还要这么说呢。后来园长的一番话让我有所领悟。她告诉我：没那个必要，这只是刚开始，以后的路还长着呢，如果你就因为这个就生这么大的气，还想放弃，那以后的路该怎么走，也许我们确实有做得不到位的地方，要不然家长也不会说，如果我们做得非常好的话，家长是不会这么说的，不管做什么事不能只想别人的过错，要先想想自己什么地方做得不够好，以后注意就是了。”
园长的一番话让我感觉不那么难受了。事后我也想了想，确实是我做得不够到位吧，园长还告诉我千万不要因为这个事就对那个小孩区别对待，我想我不会，作为一个老师，而且是一个幼儿老师，我深深地知道要公平的对待每一个孩子。而事实上我也是这么做得，当时生气的时候我想过我以后再也不管她了，可是事后我没有那样做。
还有一件事让我感觉特别的高兴，就是有一个离异家庭的小孩，跟爷爷一起生活，总之他就是和别的小孩不一样，也许是小的时候受到过什么伤害或是惊吓吧，他就不懂得自己去小便，刚去的那几天，天天裤子都得让他尿湿好几次，换都换不过来，后来经过我们的努力他终于在一个星期后不再尿裤子了，再后来我改变了他很多很多。
在保育这方面我学会了很多很多，我最大的体会就是提前体验了做妈妈的感觉，而且还是这么多孩子的妈妈，我还开玩笑说:我以后不想做个好妈妈都不行了，这功劳应全都归功于他们呀。
以上就是我在幼儿园这三个月体会最最深刻的了，还有很多很多就不一一列举了。
幼儿教育实践总结报告篇5
教育科研报告是对科研工作的总结，它要全面反映出研究的课题、目的意义、研究方法和结果等。-------应包括以下几方面内容：研究所要解决的问题是什么；研究是用什么方法解决这一问题的；研究所获得的结果怎样；研究结果说明了什么，结论如何。例：《幼儿园生成性艺术主题活动构建与实施》------基本结构：课题名称作者及单位问题方法结果讨论小结或结论参考文献附录（研究工具、量表、教育方案等）例：《让幼儿亲近自然――农村幼儿园乡土特色课程建设的实践研究》B、教育经验论文
是指用经验总结法开展研究而撰写的论文，是广大教师运用较多的科研方法。特点：研究是在自然条件下，即不需要考虑对其他因素进行控制的条件下，去研究、总结客观规律，因此是最接近教育教学实际的一种研究方法。完全是有目的、有计划的研究过程，教师可以对某一选题进行规划，然后按部就班的进行研究。经验总结的材料都来自亲身经历的实验过程，所以，材料更加充实、取舍更加自如。经验总结并不是一般性的工作总结，作为科研过程，它必须经过思维加工，找出带有规律性的认识。经验总结法最重要的价值就是它的创新性，没有新的认识就不能称为科研。格式：1、题名（题目或标题）
（三）撰写论文的基本要求1、论文的真实性??例：《关于幼儿环保教育的几点思考》《浅谈幼儿园日常活动中如何渗透环保教育》《浅谈托班幼儿环保意识的启蒙》《基于地方工业特色的幼儿环保意识培养之教学探索》（四）存在问题剖析1、题目较大、内容空洞；不具有实践价值例1：《浅谈幼儿园教育中“惩罚教育”的合理使用》一、问题的提出二、什么是“惩罚教育”三、如何正确使用“惩罚教育”新西兰、日本、英国、美国、加拿大、幼儿园事例四则四、“惩罚教育”的意义及应注意的问题（一）正确认识惩罚的教育意义（二）正确实现惩罚的教育性应注意的问题：4、简单化倾向保证幼儿的健康成长，教师就必须做好包括身体保育和心理保育两大方面的工作，也即不仅要照顾幼儿身体发育，促进身体机能的发展，还要对幼儿的心理加以保护，不断增进幼儿的
心理能力。因此进食问题已不能仅从身体健康考虑，必须从促进幼儿身心和谐健
康的角度来重新认识”
五、建议5、教育科研是教师专业化发展的第一生产力，是教师可持续发展的
重要生长点，是教师走向成熟、创立自身特色、形成教学风格的重要途径和条件；
是培养教师、造就名师的重要手段。技能型教师研究型教师学者型专
家型教师***漫谈幼儿园教育教学论文的撰写富阳教育局教研室谭晓红
一、富阳幼儿园教科研现状二、教科研的本质和内涵三、幼儿园教育教学论文
的撰写（目的意义分类内容与结构、格式、基本要求、存在问题剖析）四、
幼儿园教育教学论文评价要素五、建议六、结束语-----从幼儿园层面看：1、
教科研发展不均衡2、教科研意识增强，课题研究的参与面越来越广3、对教
科研的本质认识有偏差，导致教科研功利色彩浓厚--------从教师个体的教科
研水平、教科研成果看：纵向比较，与中小学教师的差距悬殊横向比较，与
杭州城区幼儿园的差距巨大本市幼儿园系统内比较，发展极不均衡1、教育
科学研究的本质学校教育科研要为教育教学改革和提升教育管理水平
及提高教学质量提供理论支撑；通过教育科学研究，探索和实践教育教学的科学
有效方法,促进教育教学质量和管理水平的提高,提升教师的理论素养;要用教育
教学改革的实践成果充实和丰富教育科学研究的理论成果。2、对教育科研的倾
向性认识：教育科研就是课题研究；教育科研就是写论文；教学研究就是教育
科研；教育科研≠课题研究；教育科研≠写论文；教学研究≠教育科研；
教育科研≠研究理论；教育科学研究课题研究学科教
学研究课堂教学研究写论文1、有利于提高幼教质量，有利于促进
幼教改革，推进幼教实践的深入。2、有利于增强教师的研究意识，训练、提高
从事科研的能力水平。3、教育科研是教师专业化成长最重要、最有效、最直
接的载体之一。（二）教育教学论文的分类、内容与结构教育科研报
告教育经验论文教育经验总结的基本流程：收集经验材料整理
归纳材料提炼经验主题撰写研究论文*准确得体
例：《尊重儿童促进健康》《托班幼儿情感初探》《幼儿绘画发展的初级阶段――涂鸦期初探》《让美育贯穿幼儿生活的全部》《幼儿人际智能发展及培养的新视点》《倾听是促进幼儿语言发展的有效途径》《倾听童心---促进幼儿语言发展的有效途径》*简短精炼
例：《从被动到主动――幼儿园自主性家长活动初探》《播撒音乐的种子――托班唱歌教学的反思及探索》《中班幼儿早期阅读能力的培养》《有心插柳柳成荫―中班“图书角”活动现状分析及对策》《谈盲学前教育中校内课程资源的开发和利用》《农村幼儿园探索性主题活动中环境创设的实践与研究》《关于某幼儿园幼儿午睡入睡前出现的行为表现的观察研究》《怎样让新生幼儿顺利适应幼儿园的集体生活》《新〈纲要〉指导下的幼儿教育中教师的角色转换》
*外延和内涵要恰如其分
所谓外延，是指一个概念所反映的每一个对象；而所谓内涵，则是指对每一个概念对象特有属性的反映。例：《让幼儿在创造性游戏中培养学习自主性的探索》
*醒目例：《初探如何在绘画教学中培养幼儿的创新意识》《积极贯彻新纲要培养具有良好情感态度的孩子》《托班幼儿情感初探》《幼儿人际智能发展及培养的新视点》《幼儿园科学教育活动之我见》例：《农村幼儿园孩子游戏情况的研究与思考》《新入园幼儿适应性教育的探讨》《中班幼儿自我保护教育研究》《父母教养方式与幼儿攻击性的相关研究》《民办幼儿园教师素质现状分析及其培养对策》2、作者姓名和单位
3、摘要
摘要应包含以下内容：
①从事这一研究的目的和重要性；
②研究的主要内容，指明完成了哪些工作；
③获得的基本结论和研究成果，突出论文的新见解；
④结论或结果的意义。例：《幼儿园生成性艺术主题活动构建与实施》
例：《浅谈幼儿园科学教育活动中的提问方式》4、关键词
纵观全文，选出能表示论文主要内容的信息或词汇，可以从论文标题中去找和选，也可以从论文内容中去找和选。5、引言
-例：《农村幼儿园开展区域活动问题分析及其对策的探索》《幼儿园生成性艺术主题活动构建与实施》
6、正文
例：《让幼儿亲近自然――农村幼儿园乡土特色课程建设的实践研究》《幼儿园科学教学实践中的困惑及反思》2、论文的科学性3、论文的学术性?4、论文的创造性5、论文的可读性例：《合理营养科学育儿》《幼儿音乐素养的培养》《音乐欣赏与幼儿情感的链接》《音乐教育促进幼儿全面发展》《论幼儿园小班化教育》《儿童童话欣赏中渗透审美教育》《培养幼儿评价能力提升幼儿心理品质――对培养幼儿评价能力的探索与研究》《开展幼儿园体育工作的思考》《培养幼儿音乐兴趣从点滴做起》2、泛泛而谈、不得要领例：《浅谈小班幼儿良好进餐习惯的培养》例2：《开展幼儿园体育工作的思考》3、材料仓库例：《突发事件中幼儿自我保
护意识和能力的培养》《浅谈大班幼儿科学活动中的提问方式》《浅谈幼儿的挫折教育》5．写成工作汇报或总结，只叙述做的过程，不讲结果及其价值例：《浅谈乡镇农村中心幼儿园的管理工作》6、论文的逻辑性和论述的严谨性欠缺例：《挫折中的收获》《中班幼儿早期阅读能力的培养》
幼儿教育实践总结报告篇6
【关键词】高职，英语专业（学前教育），实践教学
在高职应用英语（学前教育）专业培养体系中，实践教学是其重要的组成部分。然而当前学前教育实践教学存在很多不适应新时期人才培养需求的方面，基于学前教育的特殊性，构建合理的学前教育实践教学体系对促进高师学前教育专业化发展有着举足轻重的意义。鉴于此，笔者试图解析当前高职应用（学前教育）专业实践教学的若干问题，以期对此问题进行更深入思考。
一、高职英语专业（学前教育）实践教学存在的问题
实践教学展开的形式一般为到幼儿园观摩见习，写见习报告；在课堂上虚拟情境教学，以及实习阶段在幼儿园实践操作，完成实结。总体来说，形式比较单一，实习单位也多局限于幼儿园。对实践教学评价的方式，更是简单地分为见习报告评分，课堂上的实践环节划定等级，实习评分。评价对学生实践的指导反馈意义非常有限。实践教学未能得到有效指导，实践教学脱离理论教学。一方面，实践教学不成体系。实践教学内容缺乏针对性，与幼儿园现状和需求脱节，实践任务往往只是笼统指出大致方面（如保育实习、教育实习），造成学生在幼儿园见习实习时也常常陷入盲目。短时间的见习观摩实践结束后，学生们又简单地回归到理论学习，理论教学与实践教学只存在很简单的说明解释补充关系，并未产生更深层次的联系。实践教学和理论教学并未有机整合到课程设置和教学安排上。
二、高职英语专业（学前教育）实践教学革新途径
“全程实践”是学前教育实践教学改革的基本理念。全实践就是将幼儿教师专业发展全程中所有实践环节作为一个整体来系统定位、统筹安排。所谓“全程实践”就是实践教学诸方面在时间上全程贯通，在内容上全面渗透，在课程体系上全面统整。全程实践的理念主要通过三方面的措施来践行：
第一，增加专业课程实践教学的课时，丰富课程实践教学的形式，增加实际能力的考核比例。本部分内容已在笔者《应用英语（学前教育）专业理论课程实践教学探究》中详述。
第二，增加幼儿教师基本技能的训练。近几年，应用英语（学前教育）专业学生基本技能的训练得到了大幅度的提高。主要采取以下几个措施：增加设施设备，新增专业琴房、美工室和舞蹈室，购买新的教学设备如钢琴等。外聘了教师，由于师资的缺乏，现有的教师无法满足专业发展的需要，外聘了声乐专业教师任教.
第三，增加幼儿园实习的次数和时间，建立稳定优质的实习基地，增强指导教师力量。原有的专业实践包括幼儿园见习，根据新的培养目标和实践教学的改革思路，实践教学应包括幼儿园的见习、实习，延长幼儿园见习和实习的时间。例如，安排专门的“见习周”，让学生全面系统、有针对性地了解幼儿园一日生活的各个环节。第一次“见习周”，学生总体了解幼儿园一日活动时间安排，并观察幼儿在各环节的表现；后续可安排学生深入了解幼儿园保育、健康教育和艺术教育、语言教育和科学教育的内容和实施过程。为期一年的专业实习也是实践教学的重要一环。
三、高职英语专业（学前教育）“全程实践式”实践教学实施
实践教学环节实施过程中，要注意以下几点：
第一，应用英语（学前教育）专业实践教学要一体化。从大一到大三，横向与理论教学形成整合联系，纵向要体现出实践教学的延续性和深入性。如大一时的见习是初步参观幼儿园的环境设置，整体布置，了解当前幼儿园生活基本情况，建立最初的感性认识，培养职业认同感；到第二次的见习就应结合卫生学相关知识，让学生主动去寻找幼儿园的建筑、作息安排、保育教育中哪些体现出卫生学的理论，哪些尚未做到；再到后面的见习，就可以结合心理学和教学的知识尝试亲子参与幼儿园环境布置、保育教学等，还可以从幼儿园扩展到早教机构、亲子机构等。每一次的实践都建立在前一次的实践和理论学习的基础上，更有成效。
第二，学生要多形式、多途径、多内容全面实践。除了集中综合的见习实习之外，各门课程结合自身特点和相关内容可适时安排虚拟情境教学、专题性参观、到幼儿园的模拟操作。此外还包括学生跟随指导老师进行的课题研究、研究性学习等，以及学生们参与学前教育机构中的大型活动（如庆典活动、亲子活动）实践、学前教育领域内非教育机构（如玩具企业、儿童读物出版行业、各种媒体中的学前栏目等）实践等。如此多样性、多途径地综合实践，不但让学生们全方位接触到学前领域，解决大量的实践问题，还有助于学生及时了解幼教现状与社会对人才的实际需求，明确专业学习方向，增强社会适应性，以便及早确定具体的学前教育发展职业方向。
第三，探索高职英语专业（学前教育）与社会学前教育机构合作的双赢模式。目前，大多数高职学生的实践形式是高校单方面请求幼儿园接受学生的见习或实习，再给予幼儿园指导费用。目前英语学前教育专业学生的实践并没有对幼儿园等其他实践机构带来“利益”。相反，由于有的学生缺乏有效指导，实践时常出现盲目、无序状态，不但不能给幼儿园等带来“利益”，而且还干扰幼儿园等的正常工作管理和教学。避免这种情况出现的最好途径就是建立高职英语学前教育专业与幼儿园等社会学前教育机构合作的“双赢”模式。高校可利用教育科研、教师培训等资源优势为实践基地提供帮助和便利，还可分配实践基地一线教师科研任务，共享科研成果，对其提高教育科研水平和职称评定有实际益处。
参考文献：
[1]王云霞，教师教育专业化背景下高师学前教育专业实践教学探析[J]，湖州师范学院学报，2007（6）。
[2]卢伟，李敏，培养学前教育高质量应用型人才初探[J]，成都大学学报（教育科学版），2007（11）。
幼儿教育实践总结报告篇7
关键词：幼儿教师；专业素质；调查；提升策略
一、问题提出
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分。幼师是幼儿园教育的专业人员。随着社会和时代的发展，提高专业素质、专业知识和专业技能对幼师十分重要。幼师专业素质的高低，好坏，是国家和社会共同关心的热点话题。幼教事业的发展，离不开高素质的师资队伍，幼师专业化提升将对整个教育事业产生重大影响。
二、现阶段汉中地区幼师专业素质的现状
对汉中市幼师素质发展现状进行了问卷、小型座谈的调查。共发出教师问卷432份，回收368份，回收率为85.2%。通过调查发现幼师的专业知识、专业态度和专业反思是影响幼师走向成功的桥梁。[1]
1、幼师的专业知识
作为幼师，应该掌握相关的儿童心理知识、教学理论知识以及通识知识等。针对幼儿的心理发展的基本特点这一题目，受测教师的平均答对率只有35.3%，这显示了幼师的相关理论知识水平有待提高。
2、幼师的专业态度
（1）幼师对儿童的指导方面存在差异
幼儿教师在对待幼儿时应该有爱心、耐心、信心、责任心，并始终保持良好的工作态度和工作积极性。数据显示，只有32%的教师会对不喜欢参加体育活动的幼儿进行耐心指导，而45%的教师会置之不理。
（2）幼师的职业热爱度不高
3、幼师的专业反思。
专业反思是幼师经常反思自身的教学活动，包括活动前的准备、活动过程的相关情况以及活动结束后有没有达到预期的效果等的反思。调查显示，有45.5%的教师认为没有必要写反思总结，32.5%的幼师偶尔写反思总结，10.6%的教师从不写，只有11.4%的教师会经常写。
三、在职幼师的专业素质所存在的问题
当今幼师专业素质发展过程中的问题从社会、学校、幼师自身方面分析主要表现在专业知识与实践相脱节、专业能力不足、专业情意淡薄三个方面。
1、专业知识与实践相脱节
我国高校设置的学前教育专业在课程设置方面多以理论知识为主，具体的实践课程较少，但很多理论都需要在实践中才能深刻理解，因此学生大都不理解其实践含义。
2、专业能力不足
（1）专业技能
大多数幼师入职后表现为专业艺术技能差。[2]因为我国高等院校对幼师的培养过于注重理论，因此专业技能课程较少，学生得不到有效锻炼，学生自身底子也弱，长此以往，学习的积极性减弱，自信心不足，自我学习的效能感也降低。
（2）教育教学能力弱
当前的高等普通院校学前教育专业设置了教育实践课程，但由于实践时间短，且学生态度差，积极性不高，效果不明显。
（3）教育研究意识缺乏
大多数在职幼师认为教育研究研属于教研工作者的事情，这种想法制约了我国幼师的发展。
3、专业情意淡薄
相关调查发现，我国高等院校学前教育生源大多数是被调剂的。他们对这一专业的兴趣不高，且幼儿园工作过于繁琐，幼师易产生厌倦心理。
四、影响在职幼儿教师的专业素质提升的因素
幼儿园要实现内涵发展，必须依赖教师队伍的专业发展，然而由于目前幼儿教育队伍存在专业素养、综合素质偏低，教研能力欠缺，职业倦怠现象突出，敬业、奉献精神有待加强等诸多问题。
1、R邓匮偏低，综合素质不高。
幼师她们大都是本科以下学历，缺乏相关的职业训练和实践锻炼，他们专业知识不够深厚、专业技能不够扎实，而且在教育理论素养和职业道德方面存在不足。
2、敬业精神不强，奉献精神缺失。
随着社会和经济的发展，部分教师出现了拜金和享乐倾向，敬业奉献精神缺失。
3、职业倦怠现象出现，缺乏职业幸福感。
幼师工作任务全面细致、繁琐且幼儿数量多，家长要求易多变，使得部分教师出现了职业倦怠，也感受不到幸福。[4]
4、专业素养较低，教研能力差
许多幼师不仅教育理论素养不高，还缺乏实践中的反思和探索，以至于难以运用理论知识探究问题的成因、条件及解决途径，教研能力乏力。
五、在职幼儿教师的专业素质提升策略
1、重视对幼师的培训，促进教师的专业素质的提升
针对现任教师专业知识水平较低的情况，建议教育机构采取措施促进幼师专业知识发展，加强相关理论知识的学习，例如心理学，教育学，卫生学等理论知识的学习，并在具体实践中深入理解相关理论知识的含义，有效地将理论与实践相结合，促进自身专业素质的发展。
2、大力提倡奉献、敬业精神，展示幼师良好风貌
德高为师，身正为范。幼师应严格以教师道德规范要求自己，爱岗敬业，无私奉献，展示幼师良好风貌。
3、幼儿园应该注意在职幼师的职业情绪，给予自由时间
幼儿园应该适当给予教师自由，时间发展兴趣爱好，陶冶情操；或者通过在园开展一些有意义、有趣味的活动，丰富幼师的生活；还可以鼓励幼师发挥自己的特长、优势参加一些比赛，实现自身价值。
4、引导幼师进行科学研究，注重和外界的交流
鼓励幼教师积极开展行动研究，提倡幼师发挥自身特长、优势进行学术研究。并提供幼儿园教师学术自主的空间，邀请专家学者来园进行学术交流，促进教师与外界的交流沟通。
六、结语
幼师是幼儿园中负责幼儿生活与教育的专业人员，是幼儿教育活动的引导者和组织者，是幼儿园最基本的力量和保证。教师专业素质的高低，决定着幼儿教育的好坏。因此，培养一支高专业素质的教师队伍是幼儿教育发展的前提。
参考文献
[1]杨玲，孙晓轲.常州市幼儿教师专业素质状况调查报告[J].常州工学院学报（社科版）.2010（02）.
[2]赵方方，张桂荣.幼儿教师专业技能培训策略探析[J].洛阳师范学院学报，2014（03）.
[3]刘小林.基于《专业标准》的幼儿教师专业素质的培养与提升[J].中国成人教育，2014.
[4]陈文东.论幼儿园教师专业能力的职前培养[J].泉州幼儿师范高等专科学校，2016.
[5]李嫱.幼儿园教师职业倦怠现状研究报告[J].幼儿教育，2016.
幼儿教育实践总结报告篇8
《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则指出：城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打下基础。早在上世纪20年代，我国一些著名教育家如陶行知、陈鹤琴、张雪门等就明确提出了“幼儿园活动要以大自然、大社会为活教材”“生活即教育，教育是从生活中来，从生活中展开”的观点。我园地处农村，丰富的自然资源为我们提供了大量可操作和可借鉴的材料。剪纸又是我国民间传统艺术之一，也是幼儿园美术教育的重要组成部分，它具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现独特的民俗文化风貌，而且它还是一种具有创造性的活动，不仅能够促进幼儿身心发展，还能培养幼儿动手、动脑的能力，更是开发幼儿智力的一个重要手段。将剪纸引入装饰画教学中，既继承和发扬了我国的传统艺术，又将我园刚刚结题的《剪纸教学的实践与研究》得到进一步深化，同时又充实了我园的园本课程。在实践与研究过程中，幼儿使用一把剪刀，剪一朵美丽的荷花、剪一只漂亮的青蛙、一幅窗花，可以装饰玻璃、花盆、花瓶、幼儿园走廊等等，处处彰显我国剪纸文化的魅力。
二、课题的核心概念及其界定
装饰画是一种起源于战国时期的帛画艺术，它并不强调很高的艺术性，但它是一种非常讲究与环境协调和美化的效果的艺术。
剪纸装饰画就是利用幼儿的一些简洁明快、表现夸张，随意性强的剪纸作品对园内的走廊、窗户、吊饰等一切可以被装饰的物品进行装饰并达到审美情趣的一种形式。可以通过全班集体活动、区域活动、个别指导等多种手段，积极探索一些创造性的装饰技能和方法的活动。
三、国内外同一研究领域现状与研究的价值
美国、德国、法国等国家的学校教育和家庭教育给幼儿自由发展的空间较大，注重幼儿的个性和创造性培养，在艺术教育方面有独到之处。重视培养幼儿艺术审美能力，强调幼儿在艺术活动中的主动性，突出艺术活动的实践性和创造性，让艺术和生活紧密联系。从幼儿作品可以看出幼儿用他们的表达水平、表达方式，表达对真实生活的理解和自我情绪的再现。他们更尊重幼儿，相信幼儿的能力。这一点正是我们中国幼儿美术教育在发展幼儿审美能力和创造力的探索过程中所要借鉴的。
随着素质教育的推进和对中国教育的反思，中国教育开始越来越重视人的个性和创造力的发展，重视艺术教育对人的创造性发展的独特作用，上海、珠海、苏州等城市的许多幼儿美术教育者和幼儿教师都在发掘幼儿创造潜能方面做了积极的尝试，促进了幼儿美术教育的发展，也形成了一些派别，幼儿开始敢想了，敢画了，开始从作品中看到幼儿自己了。随着国外先进的艺术教育思想的引入和幼儿心理学、创造学理论的发展，以及国内新的教育理念的确立，必将给幼儿艺术教育研究奠定坚实的理论基础，《纲要》也明确提出“幼儿的创造过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。”这一切都说明未来幼儿美术教育的目标是在顺应幼儿自然发展的前提下，以幼儿审美创造力发展为核心的。因此剪纸装饰画作为艺术教育的一部分更注重的是幼儿个性和创造性的发展，以及审美能力的培养等等。
四、研究价值
1.将剪纸装饰画纳入幼儿园素质教育的范畴，不仅可以扩大丰富幼儿素质教育的内涵，而且适应了21世纪课程改革的需要，是对当今课改思想的验证与实践。
2.以剪纸装饰画为切入点，将幼儿园五大领域的某些知识融入其中，使幼儿的创造性思维得到了全方位的发展。
3.开展剪纸装饰画的实践与应用，可以进一步完善我园的园本课程，形成并巩固我园的办园特色，使老师获取更多的民间艺术理论知识；使幼儿了解了更多的民间艺术形式。
4.在创造心理学理论和幼儿美术创造规律的基础上，认真领会《纲要》精神，进行具体的教育实践探索，在教育行为中调整和树立正确的教育观念，在新观念指导下，让老师重新认识剪纸装饰画活动时的幼儿，达到既开发幼儿的创造力，又提高幼儿的审美表现力，同时促进幼儿创造性人格形成的目的，建构一种方便可行的、新型的幼儿美术教育优化机制，即创造型美术教育。
5.研究过程是教师和幼儿的共同成长的过程，教师在不断实践和反思中提高自己的业务技能，在促进幼儿审美创造力发展的同时，提升自己的审美品位，形成正确的评价观；幼儿则在一次次的自我创造中，实现想法，张扬个性，发展技能，体会成功，促进创造性人格的形成。
6.将创造心理学的理论、方法和美术创造的规律、方法结合起来，运用于幼儿美术教育实践，使美术活动成为幼儿爱玩的“游戏”，成为幼儿表达自己情绪和认识的一种“语言”，成为启迪幼儿创造力思维的摇篮，成为懂得欣赏、自信的小“艺术家”，更好地发挥美术即剪纸装饰画活动独特的内在价值。
四、研究的目标、内容与重点
（一）研究的目标
通过活动能给儿童愉快的情绪体验，让儿童感受和体验“创造安全感”和“创造成就感”；重视幼儿这一学习主体的自我成长，关注幼儿的学习策略和操作态度，强调在实践操作中建构美术技能，强调运用启发式教学，在开放而丰富的环境条件下，在师生双方积极探究、积极实践、积极思考和大胆表现中，实现师生双方“自我价值”，实现师生的共同成长；充分相信孩子，为解放孩子的头脑、眼睛、耳朵、嘴巴、手脚，调动各种资源优势，提供和创造条件，帮助幼儿实现想法，培养出具有可持续发展性的认知性和情意性的儿童，如：自信心、合作、创造性思维等，奠定未来做人、求知的基础。让剪纸装饰画活动成为幼儿娱乐和游戏的玩伴，成为幼儿表达自己情绪和认识的一种“语言”，成为启迪幼儿创造力思维的摇篮，从小让幼儿学会懂得欣赏、懂得创造的小小“艺术家”。
（二）具体研究内容
1.制定剪纸装饰画活动中的幼儿不同层次发展目标、以及评价指标体系。
2.探讨剪纸装饰画教学活动的艺术环境营造、美术材料提供、作品表现内容、个性表现方式、多元组织形式、有效指导方式和作品展览赏析等。
3.探讨形式多样的美术活动区的建立，为幼儿个性化的自主艺术创造提供空间和条件。
4.研究不同类型剪纸装饰画活动中幼儿的学习策略、表现策略，探索有效指导策略。
5.剪纸装饰画活动与创造性人格培养的关系。
（三）研究重点
1.研究不同类型剪纸装饰画中幼儿的学习策略、表现策略，探索有效地指导策略。
2.剪纸装饰画中幼儿有效评价策略与研究。
五、研究的思路、过程与方法
（一）研究思路
从实践到应用，基本上延续了我园剪纸教学的再深入，形成了我园一套完整的可操作性的园本课程体系。我们在原有的剪纸基础上，以剪纸为出发点，以装饰画为最终目的，从幼儿的实际生活出发，尊重幼儿的兴趣和意愿，在各种自主的、愉快的、富有创新和挑战的多种形式活动中，引发幼儿探究、创作、表达、体验、想象和吸收等行为，鼓励幼儿在剪中乐、乐中剪、在装饰中创新、发展，从而促使幼儿在情感、认知、道德、审美等各方面得到富有个性化的发展。
（二）研究方法
1.按行动、实地调查、原材料收集、整理汇编、教学试验、反馈改进等步骤逐一开展研究。
2.创设环境：学校设立剪纸装饰画专门教室、作品陈列展览室。
3.课外活动：举办剪纸装饰画展览，开展幼儿、教师、家长剪纸装饰画竞赛，编印园本教材，给幼儿提供更多认识、提高、参与和表现的机会。
4.采用行动研究法、实验法等，同时采用多媒体、网络等现代化研究、教学手段，以保证研究过程的科学、实用性。
（三）研究过程
本课题研究将分三年三个阶段完成。
第一阶段：课题研究宣传发动期；调查园内剪纸教育现状，了解装饰画知识，进行相关理论学习（儿童创造性心理学和创造性美术教育的理论）、各班在剪纸方面确定一个子课题进行研究并写出有关前期调查报告、经验论文以及教学案例等。
第二阶段：拟定创造性美术教育（剪纸装饰画）下的各年龄段幼儿发展目标及幼儿作品评价表；对小、中、大班在剪纸装饰画方面进行创造性的探索性研究及成果验证性研究。
第三阶段：通过多种活动展示幼儿剪纸装饰画成果，并编印“探究活动方案集”“研究论文集”“教育随笔集”、及幼儿作品集。
主要观点：把“体验为本、生活为源、整合为系、自主为魂、需要为动力”作为课题的主要观点来研究。
六、预期研究成果
1.课题研究报告、前期调查报告。
2.经验论文、随笔、观察记录。
3.《剪纸装饰画方案集》、中期报告。
4.幼儿作品集、图片或光盘。
5.结题报告、编印《探究活动方案集》、《论文集》、《作品集》大、中、小班剪纸装饰画教材。
七、人员组成及分工
根据课题计划，课题组在研究过程中，按工作需要将对人员分工进行分工，参与课题研究人员，都要目标统一，并随时相互沟通，保证课题研究的顺利开展。
八、开展研究任务的保障条件
1.成立课题研究领导小组，组建课题组，明确分工和职责，责任到人，定期召开课题研究例会，定期学习教育科研基本知识和相关理论，定期开展交流研讨活动。
2.重视本课题研究工作，园领导将课题研究工作作为重点工作来抓紧、抓实，设立本课题研究的专项经费，保障活动场地、设备、材料和时间的落实到位，保障课题研究的顺利开展。
3.定期选派课题组核心成员外出学习，并有计划的聘请专家来园作课题研究指导，保证课题研究科学有序的进行。
4.在研究过程中以行动研究为主要方法，以环境创设、课外活动、实验法为辅助方法，时刻关注幼儿在剪纸装饰画活动中的行为和表现，并对这些行为进行观察、记录、分析，对出现的问题能及时的给予幼儿支持性的指导，充分发挥教师的引导作用，及时总结出一些有一定指导意义的理论观点。
5.充分利用家长资源，家园合作，将课题进一步深入研究。
九、开展研究的保证措施
课题是由县教研室与乡镇幼儿园联合开展研究，既有县教研的支持与管理，又有基层园所的实践保障。
幼儿教育实践总结报告篇9
一、基本概况与特点
“十一五”期间，我市共立项66项课题。其中部级子课题3项：（二小、五中、一高）；省级课题8项：省教科院1项（职教）、滚动课题3项（二小、三小、二高），省教育学会2项（阳光幼儿园、进修学校）、滚动2项（三中、石一小）；州级课题18项：州科研所12项、滚动2项（三中、实小），州教育学会4项（二高谢明茹、先锋幼儿园、石二小、一高）；市级课题37项：其中科研所课题5个（长中、月中、石二中、凉中、长小）、滚动1项（石一中），市教育学会滚动课题1项（凉小），市科研所个人课题30项。重点规划课题有4个：省学会进修学校课题、州教育学会一高中课题、州科研所朝鲜族幼儿园和三小课题。
通过这些课题的申报、立项和实施，基本上实现了全市校校有课题、人人都研究的局面。纵观这些课题，可以归纳出这样几个特点：
1.广泛性。全市66项课题，数量多，内容涉及教育的方方面面，承担学校既有高中、初中、小学，也有幼儿园、职业学校，既有科研、教学实力雄厚的市属学校，也有普通的乡镇学校，主持人既有科研主任，也有校长，还有普通的一线教师。这说明在图们课题研究已不是个别科研精英们的独脚戏，而是一台精彩纷呈的交响乐了。课题研究的广泛性也说明我市教育科研已不仅仅是“一把手工程”，而已向“全员性工程”发展了。
2.地方性。立项课题中有多项突出地方民族特色，比如朝鲜族幼儿园的重点规划课题《朝鲜族幼儿园双语教育模式研究》（Ya06012）、二小《突出民族特色开发校本课程的实践研究》（立项编号FHB08047606）、五中《朝鲜族民族文化教育途径的尝试和探索》（FHB08047607）、一高中《继承朝鲜族传统文化，提高学生综合素质的行动研究》（FHB08047608）、实验小学《小班化教育策略研究》（立项编号YB09004）等课题，他们根植于图们这个边陲小镇、朝鲜民族聚居地。当然，其他立项课题中也有这方面的特色。
3.传承性。这些课题的申报并不是心血来潮，空穴来风，他们都是在“九五”、“十五”研究基础上的再挖掘、再深化、再提炼，如凉水小学的规划课题《以劳动生活体验为中心的孝道教育研究》（立项编号YB06007）课题经历了近十年（“十五”和“十一五”期间）研究，二小的规划课题《教育教学反思与教师专业成长的研究》（立项编号YB06041）也是基于“十五”期间教师队伍建设研究课题基础上的再度深化和提炼，其他学校也有类似情况，这一研究轨道反映了学校的成长履历，也清晰地展示了课题研究由浅入深的发展脉络。
4.交互性。课题研究的本质指向是为了促进教育质量的提高和学生素质的协调、和谐、可持续发展，这就决定了中小学基础教育的课题研究必然有重叠、交叉、互为的相关性和匹配性。比如小班化教育的个性化教学研究与小班化教育策略研究、分层教学策略研究等等都有内在联系。又比如围绕“校本研修”，就有新课程环境下校本研训一体化实践研究、优化校本教研策略研究、实施校本教研促进教师专业发展的研究等课题。
总之，这些课题比较耀眼的关键词、主题词有“文化”、“新课程”、“小班化”、“校本”、“有效性”等，这也是我们图们教育改革与发展，特别是课程改革锻造洗礼中的水到渠成、名至实归。
二、研究进程与做法
（一）进程
我市省教育学会课题2项：阳光幼儿园的科研规划课题《“相似性原理”在发掘和培养幼儿创造教育的应用》（立项编号JKY0026），教师进修学校的科研重点课题《新课改理念下课堂教学模式的研究》（立项编号JKZ159）已结题；省教育科学院课题1项：市职业教育中心的科研规划课题《职业学校德育创新问题的研究》（立项编号GH0607）已结题；延边州教科办课题有12项：二高中的规划课题《因材施教与面向全体学生关系的研究》（立项编号YB06011）、四小的规划课题《新课程环境下校本研训一体化实践研究》（立项编号YB06008）、实验小学的规划课题《优化校本教研策略研究》（立项编号YB06010）、五中的规划课题《新课程实施与师生教学活动方式转变研究》（立项编号YB06015）、凉水小学的规划课题《以劳动生活体验为中心的孝道教育研究》（立项编号YB06007）、二小的规划课题《教育教学反思与教师专业成长的研究》（立项编号YB06041）、三小的重点规划课题《小学生学习困难类型、原因及对策研究》（Ya06017）、一小的规划课题《综合实践活动课程的开发研究》（立项编号YB06013）、市幼儿园的规划课题《幼儿早期阅读教学的科学化研究》（立项编号06009）、六中的规划课题《优秀班主任个案和工作规律研究》（YB06006）、石岘一小的规划课题《小学生诚信教育实践研究》（立项编号YB06005）、朝鲜族幼儿园的重点规划课题《朝鲜族幼儿园双语教育模式研究》（Ya06012）全部顺利结题（2010.5）；延边州教育学会课题4项：二高中的规划课题《新课程理念下数学四步法课堂教学模式的研究》（立项编号YJXH0615谢明茹校长个人课题）、先锋幼儿园的规划课题《幼儿园主题教育活动中师幼互动的研究》（立项编号YJXH0616）、石岘二小的规划课题《小班化课堂教学中实施分层教学策略的实践与研究》（立项编号YJXH0617），市一高中的重点规划课题《培养学生自主学习能力与学习品质的策略研究》（立项YJXH065编号）已通过专家组鉴定，全部结题；《构建朝鲜族中小学民族文化教育体系建设和有效实施的研究》部级子课题3项（2009年5月立项）：二小《突出民族特色开发校本课程的实践研究》（立项编号FHB08047606）、五中《朝鲜族民族文化教育途径的尝试和探索》（FHB08047607）、一高中《继承朝鲜族传统文化，提高学生综合素质的行动研究》（FHB08047608）在研究实施中，待结题；省教科办滚动课题3项（08年5月立项）：市二高中《新课程下探索科学高效的学习方式的行动研究》（立项编号GH08338）、市二小《新课程背景下高素质教师队伍培训的研究》（立项编号GH08339）、市三小《小学学困生教育对策研究》（立项编号GH08340）已申请结题，并批准结题（结题证书未发）；州教科办滚动课题2项：、市三中《新课程背景下创新型人才培养研究》（立项编号YB08001,2008年4月立项）已上交结题材料，未结题；实验小学《小班化教育策略研究》（立项编号YB09004，2009年3月立项）已结题。市教科所课题5项，长安小学《小学信息技术教育资源的开发与利用研究》（立项编号X09）、月晴中学《实施校本教研促进教师专业发展的研究》（立项编号Z04）、长安中学《道德情感教育研究》（立项编号Z05）、凉水中学《综合实践活动的开发与研究》（立项编号Z09）、石岘二中《农村现代远程教育与学科教学整合实践研究》（立项编号Z10），除月晴中学因校舍撤并未完成课题研究外，其余已全部结题；市教科所滚动课题1项：石岘一中《学生学习困难的类型成因及对策研究》（立项编号Z11）因课题负责人退离教学岗位，提出放弃研究；市教育学会滚动课题1项：凉水小学《小班化教育的个性化教学研究》（立项编号X10）作为“十二五”的延伸课题继续研究；市科研所个人课题30项，其中有3人因工作调动和其他原因已确定放弃研究，其他已结题。
（二）做法
自课题申报、立项以来的几年中，我市各校课题组都在课题管理的基本要求下，有条不紊地开展研究，取得了初步的成效。
1.突出重点，强力推进，切实把课题研究做实。为了解决以往存在的课题研究与教学实践“两张皮”的问题，我们扎实开展了“构建有效课堂、高效课堂”研究活动，征集评比这方面论文，带队全市科研骨干出去观摩珲春实验二小有效课堂教学活动。为学校和教师提供大量的专业素养图书，供教师自学研修及时了解国内名校的课堂教学改革状况；开展了专题培训、邀请州科研所研究员来我市讲课、做报告，促使全市中小学教师更新了教育理念，开阔了教学视野，“综合实践现场研讨会”、“小班化现场研讨会”、“学困生现场研讨会”、“校本研修现场研讨会”等提供了互相学习交流的平台。同时我们建议把省市级课题细化成一系列的小课题，让教师进行基于问题解决的“短小实快”型的校本研究，今后我们还要出台关于开展小课题研究的实施意见，学期初组织小课题立项评审，学期中进行指导、培训和结题鉴定，学期末进行集中检查。举办小课题研究优秀成果推介会，展示各学校小课题研究优秀成果。我们一贯坚持“适度管理，自主创新，精细指导，定期检查，及时反馈”的做法。07，08年我们定期分批对全市各学校的课题研究情况进行督导检查，并量化记绩，列入考核，进行了评估并适时通报。
2.化大为小，精心研究，切实把课题研究工作做细。以往省州市级课题研究常常因题目大、内容多、研究难而最终导致搞形式、走过场、无实效。为了克服这一问题，我们要求课题研究分解任务，明确内容，细化措施，使课题研究与教学实践有机结合起来。一是分解任务，细化课题。我们着重抓了研究目标、研究内容、研究措施三个方面的“细化”。在研究内容上提炼细化到点上，使课题研究便于操作、易出成效。二是降低重心，贴近实践。坚持把课题与日常工作有效结合起来，既提高教学工作的科学性，又提高课题研究的实效性。三是深入实践，精细指导。课题主持人一般都具有认真严谨的研究态度、求真务实的工作作风，在此我们还要深入基层帮助他们对实验教师进行过程性、精细化的指导，促使课题研究取得实实在在的效果。
3.鼓励创新，倡导合作，切实把课题研究工作做好。多立足实际，自主创新，增强校际合作，互动研讨，倡导课题组开展互动式研讨，整合力量，交流经验，分享成果，提高研究实效。学科性的课题研究开展学校联谊结对、城乡对接、学科沙龙、送课下乡等课堂教学研讨活动，促进学校之间的研究合作，从整体上增强课题研究的实效性。校际之间交流各自的做法、措施和经验，就现实问题深入研究，“捆绑式”互动研讨使课堂教学改革、教师专业成长和课题实验研究都得到了共同发展；总结反思，深化研究。不断总结反思是深化研究的有效方法。为此，我们要求各项课题每学期进行一次阶段性总结，查找存在的问题，制订改进的措施。我们每学期召开一次科研主任工作会，会上总结上一年工作和课题研究进展情况，进行科研知识讲座，通过总结反思，对科研工作、课题研究内容和措施都进行了修订和完善。做的好的学校、有特色的学校我们必将发挥其在全市科研方面的示范与引领作用。
总之，在看到我市课题研究成效的同时，也应清醒看到课题研究中存在的问题，其主要表现在以下几个方面：一是课题研究发展不均衡，有的课题研究措施得力、成效明显，有的课题进展迟缓、成效不大；二是课题研究开展的各项活动多处于教研层面，其科学含量不高，对已经取得的研究成果还要进行精细的加工；三是课题研究缺少与上级教研院所的联系，缺少专家的引领与指导，导致课题研究的层次不高，成效较小，推广借鉴的价值不大；四是课题研究报告（结题报告）的质量不高，表现在：
1.形式上的弊端。课题总结报告＝中期检查报告＝课题立项报告；课题总结报告＝课题立项报告＋附件材料；课题总结报告“写”成了厚厚的一本书。
2.内容上的毛病。“浓妆艳抹”谈背景，“轻描淡写”说过程，只见“新论”相竞出，未见“香自苦寒来”，有关材料一大推，有用证据找不到；研究目标不明，内容不清，过程与目标、内容相脱节，目标、内容形同虚设，成果未达标（未达研究目标），成效不显著。
3.操作上的迷失。不是在“做课题”，而是在“做文章”，平时不注意积累，到时就东拼西凑，功夫花了不少，总结水平一般。
幼儿教育实践总结报告篇10
述职报告是任职者陈述自己任职情况，评议自己任职能力，接受上级领导考核和群众监督的一种应用文，具有汇报性、总结性和理论性的特点。下面是小编整合的幼儿教师述职报告通用范文，共同阅读吧，肯定对你有所帮助的。
幼儿教师述职报告通用范文1各位领导、各位同事:
在过去的一个学年里，我一直担任配班老师一职，在工作中，我能够和班主任老师密切配合，和睦相处，共同营造班级稳定向上的良好气氛，为幼儿身心发展做了大量工作，取得了一定的成果。在做配班工作的过程中，我认识到，不管是班主任还是配班，都是幼儿园必不可少的角色，两者工作都很重要，它们之间不应有高低之分;无论身处哪个岗位，都应该认真努力地工作，力争让家长满意，让幼儿得到充分全面的发展。所以，在即将到来的新学期里，出于班级保持稳定教师队伍的考虑，我希望能继续担任配班工作，和班主任老师继续合作，在工作中取得更大成绩。
虽然我任职不久，但我已在工作中积累了一定的教学经验，也取得了一些成绩，但这都只能代表过去，人的眼光应该向前看，不断给自己制定新的目标，尽力做好本职工作，生活才会充实到有意义。
时代在进步，社会在发展，21世纪呼唤着高素质的幼儿园老师。在今年，我将利用业余时间攻读大专学历，力争做一名具有先进教育观念和现代知识结构，掌握现代化教育技术手段的教师。新学期，在进入新的岗位后，我将努力做好以下几点:
一、积极主动地与班主任老师协调配合，共同管理好班级。认真做好班级卫生清洁工作、幼儿生活习惯的培养工作，在工作中坚持面向全体幼儿，并注意个体差异。
二、开展好家园共育工作，主动、热情地为家长服务，利用早送晚接的时间与每位家长充分交流，并定期总结与家长交流的情况，力争做到不冷落任何一位家长，让每一位家长都能感受到老师对孩子的关爱之心。在工作中，当家长遇到教养方面的难题时，能及时为其解答疑问;当家长提出合理化建议时，则应该虚心接受;当家长反映问题时，能及时认真地解决。
三、继续美术园本课程的研究工作。21世纪，我国市场经济将逐步完善，社会将进一步表现出竞争性、开放性、创造性的特征，为了更好地让孩子们适应未来的社会，从现在起，就要在幼儿教育目标中，体现未来社会对人才素质的要求，培养孩子们的竞争意识、开放的思维习惯，重视幼儿创造力的开发，我们的美术科研课题《关于幼儿绘画活动中创新能力的培养研究》，将努力让幼儿在这三方面能够得到充分的发展。
四、为适应现代社会发展，在教学中应该适当增加如下教育内容:
1、全球教育:让幼儿了解世界，关心中国在世界的地位;
2、环保教育:让幼儿从小形成强烈的环保意识，养成自觉维护环境卫生的习惯;
3、合作教育:培养儿童从小乐于合作的态度，善于合作的能力，增强交往技能，在社会性方面得到健康的发展。
总结过去，计划将来，都是为了把工作做得更好，让我们脚踏实地，兢兢业业，为幼儿园的美好前景奉献自己的力量。
幼儿教师述职报告通用范文2时间飞逝，转眼间，我从事幼教工作已经半年有余，在过去的半年工作中过得很有意义也很有挑战性，自己在思想政治、业务能力等方面都有很大的进步，当然也存在着不足。现将半年多的工作总结如下，为今后的工作开展奠定良好的基础。
一、政治思想方面
本人坚决拥护中国共产党的领导，思想端正，认真贯彻党的教育方针，积极参加时事政治学习，不断提高自己的政治思想素质，加强素质教育理论学习，更新自己的教育观念，树立育人为本的思想。同时加强教育法律法规的学习，提高依法从教的水平，刻苦钻研业务，认真履行岗位职责，关心、爱护每一位幼儿，严格遵守园里的各项规章制度。
二、教学方面
我虚心向从事幼儿教育经验丰富的教师学习，积极参加园里组织的教师间相互听课活动，并认真做好听课笔记。工作中我以新《纲要》为指导，贴近幼儿的生活和年龄特征来选择幼儿感兴趣的事物和问题，制定出切实可行的活动计划。
在教学中我深知要提高教学质量，关键就是要把课上好，为此我认真备好每一节课，自己动手制作教学用图和活动道具，重视教学内容的趣味性，以游戏为基本活动，充分体现幼儿学习的主体性地位。我还不断地对自己的教育实践进行反思，积极找出问题的症结。在业务学习方面，我利用空闲时间阅读了一些幼儿教育方面的相关书籍，并在中华听课网上注册了账号，定期地去观看优秀教师的精彩讲课视频，不断扩宽知识面，开阔自己的视野，力求能为教学内容注入新的活力。
三、保育方面
作为刚刚接触幼教工作的我来说，自己在保育方面的工作能力还是非常欠缺的，但是我并没有气馁，而是积极抓住有班上老师请假或外出学习的机会，主动到班上去和另外一个老师配班，学习保育常识，锻炼自己的实操能力，经过老师们的帮助和指导再加上自己的勤奋练习，我从一开始急急忙忙、杂乱无章的状态到现在已经能够做到有条不紊地完成早晨卫生消毒、晨检、饭前准备、饭后活动组织、区角活动等幼儿一日保育常规活动。我在日常生活中非常重视对幼儿品德的教育，引导幼儿了解自己与集体的关系，团结互助，养成良好的生活习惯。我尊重幼儿的成长规律，鼓励幼儿大胆表现自己的想法，树立自信心，为他们在幼儿园能够健康快乐地成长保驾护航。
四、家长交流方面
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家长和老师之间的有效交流互动，将有助于幼儿更好地成长，实现家园互动。我在平时上课时注意留心观察每位幼儿的动态，发现问题或异常时，及时告知班上老师和幼儿家长，并利用能和家长沟通的有间，积极主动地去和家长交流讨论，了解幼儿的成长环境、在家的作息时间、特殊爱好和习惯等，并积极和家长探讨幼儿教育的好方法，了解他们的诉求，不断改进自己的工作，争取成为幼儿成长的“好伙伴”。
五、其他方面
我利用不上课的时间，还完成了幼儿园8个班的200多集动画片的更新_工作，并把电视机配合U盘使用播放动画片的方法教给了班上的老师，并且这项工作将成为我今后的一项常规工作。看到幼儿都非常喜欢看更新的动画片，自己心里也很开心。
我还参加了县里组织的一个课件制作比赛，初赛已经过了，目前正在积极地准备决赛的作品。
六、努力方向
作为一名刚刚加入教师队伍的年轻人，自己无论是在业务水平和知识储备上都存在着不足，如何能够更好地践行新《纲要》的要求，实施素质教育、寓教于乐都将是我努力学习的方向。
通过这半年的工作，我很幸运地学到了很多东西，也得到了很多人的帮助，我深爱着幼儿教育事业，在今后的工作里我会继续多学、多思、多试，努力把工作做得更好，争取早日成为一名优秀的人民教师!
幼儿教师述职报告通用范文3时间过得很快，我已经正式进入幼儿园这个大家庭整整一年了，在这一年里，不能用碌碌无为总结，但并非硕果累累。回顾一年来的工作，总结如下:一、在教育教学活动中，注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力;在活动中认真备课，做好课前的物质准备和知识准备工作，善于总结经验，关注幼儿集中活动中的表现，鼓励幼儿积极思考勇于表达。在一日活动中，注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。处理好幼儿的主体地位及教师的主导地位，以多种形式引导幼儿有兴趣地参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教。
二、在德育方面，主要是加强幼儿良好生活习惯的培养、加强幼儿文明礼貌的教育，能友好地与同伴老师进行相处，并喜欢幼儿园的生活。此外我们还将幼儿的习惯养成、对他人友好关爱等德育教育渗透到教育教学活动中的一日环节中。利用幼儿园开展的主题教育对幼儿进行安全知识教育，消防演练等。通过一学期的教育和教学班级幼儿养成了良好的生活习惯，规则意识逐渐增强。
三、在安全方面，我们一直以安全第一宗旨，每天从孩子入园到离园，我们时刻的关注孩子。经常开展安全教育活动，让幼儿学会基本的自我保护意识。每次户外活动前，我们都对幼儿进行安全教育;通过专门的课程教育、幼儿园安全主题活动以及大型亲子活动等对幼儿进行安全知识的扩充。
四、在家长工作方面，我们利用离园，电话联系，班级QQ群、班级网站等多种互动平台进行沟通，家园共育，通过建立等帮助家长了解幼儿在园的生活并与家长及时交流，以保证在教育孩子的行动上的一致;通过组织家长参加“亲子春游”、“参观消防队”等大型活动增进家长和幼儿园的交流，并增强了幼儿和家长的感情，也拉近了老师与家长的距离。
总之这一年对我来说是收获的一年，不仅工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法，学习他人的教学经验。进一步加强自己的教学经验。对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身能力的培养，努力把日后的工作做得更好!
幼儿教师述职报告通用范文4转眼间我们这学年即将结束，回顾了这学年工作，真是有很多感触。幼儿教师的工作无疑是繁琐的，但是在这繁琐中我也收获了很多。现进行述职报告如下：
一、注重培养孩子的自理能力，增加幼儿的自信
幼儿自理能力的独立是孩子发展的第一步，因为现在的孩子都是独生子女比较多，使不少幼儿失去发展自理能力的机会，在幼儿园主要表现为：自己玩的玩具自己不会整理，同伴之间不懂得互相谦让。户外活动时扭扭捏捏，不懂得放开。要重点激发幼儿自理的积极性，增强幼儿的自信心。才能让他们在幼儿园愉快的开展一日活动。
二、教育保育方面
在教学上，针对中班幼儿心理情况，我们开展了个项主题教学活动，以发展幼儿的独立性思维、大方、开朗的性格为目标，精心设计了丰富多彩的主题活动，并运用多种教学方法。从幼儿的实际出发，注意调动幼儿学习的积极性和创造性思维，培养幼儿的学习兴趣为主要目的。做到课题与环境结合，让幼儿感受到上幼儿园的乐趣。还设立了美工区、角色区、结构区、计算区、语言区、益智区等区域，并不断丰富材料。
在开学初建立了良好的生活常规、游戏常规、活动常规，培养幼儿养成良好的行为习惯。让幼儿在游中、活动中学习，培养幼儿创新的精神，培养他们自主、自立。尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。引导幼儿在生活中学习，发展其好奇心，让他们主动学习。
在教育过程中，由于先天素质，生活环境，所受的教育以及主观努力不同，每个孩子的身心发展的可能性和发展水平都存在差异，这就需要我们教师做到：注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。首先我们了解孩子，及时掌握幼儿各方面的表现，掌握个体素质的发展水平。然后进行分析，分析问题存在的原因。再选择恰当的教育方法，教育手段进行教育。我们针对不同个性的幼儿采取不同的教育方法。
三、注重与幼儿之间的情感交流
我们很注重与幼儿的情感交流。热爱并尊重我们的每一位幼儿，有了这样的心态，师生之间就有了和谐的状态，许多的事情都得到了解决，无论是活泼的幼儿和顽皮的还有和胆怯的幼儿都一视同仁。对性格孤僻的幼儿给以更多的热情和帮助。帮助他们建立自信，走出自我评价的误区。活泼开朗幼儿则为其提供适合展示他们的自我空间。热爱和尊重每一位幼儿，与幼儿平等相处，让幼儿接受你就能主动接受你的教育。
四、重视家园联系的作用
要善于家长沟通，在幼儿园工作中，家长工作十分重要的，幼儿园的每一项工作都离不开家长支持和配合，这学年我们通过多种渠道与家长沟通，如建立了全面的家园联系互动栏。针对每一位幼儿的情况采取不同的方式进行沟通，在幼儿的因材施教方面收到了良好的效果。
当然，有了收获当然也有不少的不足，只有善于总结，和反思才会有所提高和进步，多听老教师的优质课，从中获取经验，快速的提升自己，希望领导在为我们提供各种学习机会的同时也帮助我指出不足，我将认真反思努力改进。
幼儿教师述职报告通用范文5时间过得很快，我已经正式进入幼儿园这个大家庭整整一年了，在这一年里，不能用碌碌无为总结，但并非硕果累累。回顾一年来的工作，现将工作述职报告如下：
一、在教育教学方面
注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力;在活动中认真备课，做好课前的物质准备和知识准备工作，善于总结经验，关注幼儿集中活动中的表现，鼓励幼儿积极思考勇于表达。在一日活动中，注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。处理好幼儿的主体地位及教师的主导地位，以多种形式引导幼儿有兴趣地参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教。
二、在德育方面
主要是加强幼儿良好生活习惯的培养、加强幼儿文明礼貌的教育，能友好地与同伴老师进行相处，并喜欢幼儿园的生活。此外我们还将幼儿的习惯养成、对他人友好关爱等德育教育渗透到教育教学活动中的一日环节中。利用幼儿园开展的主题教育对幼儿进行安全知识教育，消防演练等。通过一学期的教育和教学班级幼儿养成了良好的生活习惯，规则意识逐渐增强。
三、在安全方面
我们一直以安全第一宗旨，每天从孩子入园到离园，我们时刻的关注孩子。经常开展安全教育活动，让幼儿学会基本的自我保护意识。每次户外活动前，我们都对幼儿进行安全教育;通过专门的课程教育、幼儿园安全主题活动以及大型亲子活动等对幼儿进行安全知识的扩充。
四、在家长工作方面
我们利用离园，电话联系，班级QQ群、班级网站等多种互动平台进行沟通，家园共育，通过建立等帮助家长了解幼儿在园的生活并与家长及时交流，以保证在教育孩子的行动上的一致;通过组织家长参加“亲子春游”、“参观消防队”等大型活动增进家长和幼儿园的交流，并增强了幼儿和家长的感情，也拉近了老师与家长的距离。