背英语单词的办法篇1
1.背诵可以帮助学生掌握生词，扩充词汇量。
学英语的一个关键是有大量的词汇，这样才能读懂文章，理解大意，从而找出解决问题的办法，单词的记忆显得尤为重要。新教材的词汇量特别大，针对这些情况，在英语教学中，我采用了以下几个方法提高背诵效率：（1）词缀记忆法。如expensive（贵的）加前缀in就成为了inexpensive（不贵的）；careful（小心的）加后缀ly就成为了副词carefully（小心地）等，从一个单词就可以延伸出多个单词，扩展词汇。（2）分类记忆法。如背诵panda时可以让学生回忆联想其他学过的关于动物名称的词汇，进而复习旧单词，学习新单词。（3）延伸记忆法。如从关于职业的名词policeman可以延伸到修饰它的部分形容词excited，dangerous等。（4）图片记忆法或幻灯呈现法等。通过穿插使用多种方式，可以让学生的记忆更有效，更迅速。
2.背诵记忆课文、文段等能帮助学生理解文章，灵活掌握并应用英语知识。
（1）在背诵课文时，我要求学生先熟练掌握课文中新单词的读音，扫除语音障碍。然后通过听录音或跟我朗读读准发音。同时，还要留心句子的语调、断句、重读、弱读等语音现象，找准诵读节奏，强化背诵效果。（2）在背长句子时，先把它分成简短的几个小句子，先背会小句子，再合起来背诵整个长句子。（3）课文的背诵要化繁为简。我常根据课文的中心内容将课文化整为零、化难为易、逐层背诵或画出关于文章的简笔画。比较长的课文，我通常会先画出重点短语和句子，背重点短语句子，然后在理解的基础上背整篇段落，一次背一到两段，分几次背完，做到词不离句，句不离文，最后通背全文，查找不熟的地方，进行强化背诵记忆。通过这样的形式，学生的记忆力得到了提高，口语得到了锻炼，知识得到了积累。（4）在背诵记忆中，我告诉学生一定要通读全篇几遍，理解大意，并理解课文中的句型结构，弄清课文中的内在联系和上下文之间的关系等。在理解领会的基础上进行理解性的记忆，千万不要机械地一遍一遍地重复一句话。针对不同学生记忆能力的差异，我还让学生分层次记忆段落。背诵记忆快的学生要求背诵全篇，记忆慢的学生只要背诵记忆重点句子即可，使每个学生都能按能力获得背诵的快乐。
背英语单词的办法篇2
1、学好英语的方法之勤背单词
背单词，这三个字让不少学生头疼不已，但是背单词也是学好英语一定会用到的一个方法。也许有些人会觉得这根本算不上什么学英语的好方法，还是需要自己花时间一个单词一个单词地去背。但是，同学们要知道，学习没有捷径可走，学习之路需要我们一步一个脚印地走出来。单词是英语这门学科的基础，如果同学们在学习英语的过程中迷失了方向，不如把背单词当做过渡的方法，一定会对英语成绩的提高有所帮助。
2、学好英语的方法之多做阅读
除了背单词之外，多做阅读也是一种可以提高英语水平的好办法。阅读英语文章不仅可以锻炼自己的阅读能力，培养自己的英语思维，同时也变相地丰富了我们的词汇储备量。如果你的英语基础还不错，那么，可以去买一本英语阅读习题，根据自己的学习时间制定一个阅读计划。另外，多做阅读其实是可以提高我们的写作能力的，大家可以在阅读后用英文写下文章的中心思想，在笔记本上整理出好词好句，争取自己写作的时候用上它们。
3、学好英语的方法之练习写作
背英语单词的办法篇3
关键词：单词；朗读；复述；背诵；归纳；总结
中图分类号：G633.4文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0166-02
英语单词是学习英语的基础中的基础，是英语读、写、听和说的基石，假如一个学生没有一定数量的单词基础就学不好英语，特别是英语作为外语的学生不可能有良好的语言交际能力，更不可能使用英语和英语国家的居民交流。英国语言学家威尔金斯曾经说过："没有语言，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。"在一个缺少英语环境的国度学习英语，必须要从语言基础知识学起。离开了高效率的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起，交际能力的培养也必将成为无源之水，英语教学也就无效益可言"。如何提高学生的单词记忆的方法，切实减轻学生的负担，提高英语成绩意义汇重大。笔者在多年实践基础上，进行总结供大家一起来探讨。
朗读、复述及背诵也是快速提高词汇量的有效方法。我国外语界泰斗薄冰说："如果我是一个英语的初学者，我将把好的课文念得正确、流利、烂熟，睡梦中会说出来，作文中会用出来；还要读课外读物，并用简单的英语复述故事的内容。"王逢鑫教授认为："英语词汇学习的过程即是记忆、理解和复用的过程。"学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真正提高你的英语水平。要做到词不离句，句不离文。请记住：句子比单词重要，记句子比记单词划算。我们要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还有词的具体用法。学过的课文要高声朗读，精彩段落和文章要读透背熟，做过的完形、阅读、单项选择题，听力录音稿也要朗读。朗读也是提高口语的办法。学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培养语感。通过大量的朗读背诵，我们的语感形成了，这时候我们的语音语调就更标准，常用句子就能脱口而出，说英语就更自信；在阅读文章时就能轻易地找到上下文关联的感觉，体会到英语文字的美。
背英语单词的办法篇4
一、关于单词的背诵常有如下几种方法
1.构词法
英语中许多词汇是由词根加词缀构成的，教师应传授给学生基本的构词法知识，以利于学生更好地记忆单词。常用的构词法如下：
（1）复合词，如microscope，telescope，mainstream.
（2）派生词，分为词根加后缀和词根加前缀。后缀一般是改变词性，词义基本保持不变，如：annoy―annoyed，abolish―abolition，encourage―encouragement。后缀都具备不同的性质。如-en，-ment，-tion，-ion，-al，-able，-ive，-ed，它们的词性第一个为动词，接下来的三个都是名词后缀，最后四个是形容词后缀。学生利用词头词尾的学习不但能很快地推断出其读音、词性和词义，而且能迅速扩大词汇量，提高学单词的兴趣和信心，轻而易举地学会并牢记这一新词，形成了以旧带新、以新联旧、相互渗透的良好记忆循环。
前缀一般是改变词义，不改变词性，如：advantage―disadvantage，possible―impossible，do―undo，build―rebuild。如re-意思为再做，重新做，en-意思为使变得怎么样，im-，in-，dis-，il-，non-等都为否定前缀。
（3）词性转换。有部分单词不需要添加任何的前后缀本身就具有不同的词性，如seat（座位）―seat（使就座），smoke（烟）―smoke（抽烟），water（水）―water（浇水）等。
2.联想记忆
基于英语的构词法，学生可以联想记忆跟词根有关联的单词，换句话说就是把与这个单词有关联的词语都联想出来一起记忆。记忆单词，不能片面、孤立，靠死记硬背、临时突击。这种方法利少弊多，枯燥无味，容易疲劳。所花的时间、精力和所获得的效应很不成正比，甚至是徒劳的。因此学习词汇应将整个有机结合起来，才会收到事半功倍的效果。比如说comfort，学生还应该记住它的反义词是discomfort，形容词是comfortable，副词是comfortably，反义词是uncomfortable，副词是uncomfortably，这样在记一个单词的时候就可以记住六个与之有关联的词语了。比如，学习sleep，连同asleep―sleepy―sleepless一起记忆学习，放在词组中扩展记忆。如gotosleep，fallasleep，besleepy，withoutsleep，spendasleeplessnight等。记begin时连同词组句型学习记忆tobeginwith，bebeginningtodosomething，tobeingwithsomething，begin―bydoingsomething，inthebeginning，atthebeginningof等；学习suggest时应用记忆suggestdoingsomething，句型suggestthat主语+should+...，makeasuggestion等。利用这些词、词组、句型造出相应的有实际意义的句式加以巩固，提高自己的语言活用能力。另外，学生还可以把形近或意近的单词放在一起记忆，如以下这几组单词就是学生经常搞混的单词：board―broad―abroad―aboard，attract―attack，flood―blood，mouth―month―mouse。又如“花费”这一单词，有cost，spend，take，afford，pay。
3.结合课文记忆新单词
“词不离句，句不离篇”这是记忆单词的经验之谈。如果只是单独背那么一两个单词，那么学生会觉得枯燥乏味，记忆效果也不显著。若能结合课文、词组、句子教学，就有意思得多，学生也容易学会。孤单的词、词组很难表达思想和进行交际活动。只有把单词连成句子，并联成话语才能实现其交际功能，达到表达思想、交流感情的目的。也可将一些词组、句子组成对话，有情景、有意义，学生易学易记，还能促进学生学习英语的兴趣。教师还可结合课文的内容设置一些问题，该课的生词可包括在问题之中，也可包括在问题的答案中。通过这种方式，学生既学到了单词，又能很好地理解课文，而且避免了单词学习中的枯燥感，还能培养学生良好的学习习惯，是一种一举多得的好办法。英语词组、短语、句型体现了英语的特点，其数量大，结构紧密，且约定俗成。正是这些东西，把英语这一语言衬托得光彩夺目。对有些表达法切忌望文生义，单从词面上推测其意，结果造成理解偏差，令人啼笑皆非，甚至无法理解。如pullone’sleg译为“开某人的玩笑”，又如：kickthebucket意指“某人已经死去”。再如学习spend时，应结合spendtime（money）onsomething，spendtime（money）indoingsomething句型。这样学习词汇有实在感，避免了单调、枯燥的感觉，培养提高语言的活用能力。
4.用英语解释教新词
用学生学过的旧词来引导新词，解释新词，不仅复习了以前学过的单词，而且使新词顺理成章自然出现，学生容易接受，也减少了遗忘。例如：adjust：tochangeslihtly，tomakesth.workbetter；grill：ametalshelfforcokingmeat，toastingbread，etc.；revelant：connectedwithwhatisbeingdoneordiscussed等。有时可先给出一个新词英文释义，让学生来猜新词，这样既复习旧词，又提高学生的英语思维能力。用英语解释词义符合尽量用英语教学英语的总原则，符合英语教学要培养学生掌握为交际运用英语的目的。用英语解释词义既能增加使用英语的量，温故而知新，巩固和扩大词汇量，又能促进英语语感的培养，加速建立英语词与客观现实的直接联系，更重要的是能培养学生在真实的英语课堂教学情景中运用英语进行交际活动的能力。例如：privilege―anhonour；concept―anidea；当然，用英语解释词义并不完全排斥利用母语，一些抽象的词汇直接用母语翻译易于理解并节省教学时间，如revolution革命和platform等，除用英语解释词义外，还可辅以母语翻译，加强理解。
二、关于单词的使用
学生在艰难地背完单词后又出现了一个很让人头疼的问题，那就是不知道如何正确地使用单词。就我现在任教的一个英语平均分为六十分的班级来说，他们的英语作文经常出现让人哭笑不得的英语表达。关于这个情况有几个经典笑话：“你好”翻译成“yougood”，“howareyou”“怎么是你？”“howoldareyou?”“怎么总是你？”以下句子是我从学生的作文本中摘抄出来的一些“经典”表达：“有没有”翻译成为“havenothave”，“很喜欢”叫做“verylike”，“这儿有”翻译成“therehave”，类似这样的表达数不胜数。他们所谓的写作文就是把有这个中文意思的单词单纯地拼在一起而已。对于这个问题我花了很多时间作针对性的讲解。
背英语单词的办法篇5
【关键词】阅读背诵；语感培养；有效途径Learntosaybyheart，cultivatealanguagesense——Helpyoutolearnenglisheffectapproach
【abstract】Formingsayinghabitandthelanguagesensebyheartliesinadvancegraduallyindueorder，persevere，persistenteffort.Saytheeffectivemethodbeingtotrainalanguagesensebyheart.weareelaborateaboutalanguagesenseintheordinarytime，thelanguagesensecomesfromacan，sayatpresent，weareshortofhearingofanenvironmentwell，aresaybyhearttohavebecomeeffectivewayrightaway.Shouldbewanttomakeapolishedimpromptuspeech，beeloquent，notcertainsayingbackgroundbyheartisverydifficulttoachieve.atthesametime，thelanguagesenseformingcanboostrealization，bothsayingbyheartcomplementingeachother，boostourenglishstudyingcommonly.
【Keywords】Readsaybyheart;thelanguagesensecultivates;effectiveapproach
掌握一门外语是必需的，尤其学好英语更重要。但如何学好英语却是头疼的。不只一个学生曾问我学习英语的窍门，我说我是没找到。但学会背诵，培养语感却是很有效的途径。下面我仅就这两点谈一点自己的看法。
首先，要学会背诵。一提到背诵，大家都会把它与枯燥乏味联系起来，说这种方法太土了。可我认为它有效就够了。毋庸置疑，背诵是个苦差事，枯燥加重复，但就是这机械的重复却是理性思维的基础。初始时大家千万不要畏惧，万事开头难。背诵时一定要用心，不断总结和改进自己的方法，摸索出自己的背诵规律。相信nopainsnogains的道理。那么话又说回来了，背什么？怎样背？这是背诵要解决的主要问题。
1背单词单词是语言的基本要素。虽然英语中的词汇浩如大海，但基本词汇却只有一万个左右。有人就会说一万个还少吗？可如果你知道tV、computer、CD这样的单词也在其中时，你就会释然了。况且单词背多了，你就会发现其中自有规律可循的。比仿说，你认识了class和room，那么classroom就易如反掌了。反之，从一开始就拼命的找窍门或借助于电子词典，那就得不偿失了。
2背句型英语中有很多常用句型，如itissaidthat……，saksbtodosth，havesthdone，seesbdoingsth等句型要熟背，能脱口而出。实际上英语中的基本句型也不过几百个，下点苦功夫分门别类背下来并非难事。快译通再好用也代替不了句型，在这一点上真的没有什么捷径。
转贴于
3背段落和课文当然段落须是那些精彩的片段。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学英语也是同样的。背诵时可采用以下方法，（1）多读。随着诵读熟练程度的加深而达到背诵，这是最基本的方法。（2）翻译法。将段落和课文译成汉语，然后对照译文去翻译。这样不仅有助于快速背诵，还能训练学生对句型、句式的运用能力。（3）中心词连贯法。将每个句子中的中心词和标点按顺序写下来，联想背诵。通过这几种方法，重复几次后，自然也就达到熟练的程度了。
其次，要培养好语感。
语感是人对语言这一现象的直接的，整体的感受，是把握语言文字的一种能力，这种能力是长期语言实践中所形成的一种心理能力。那么怎样培养语感呢？
3.1在语言积累中感悟语言。语感能力是一种语言修养，训练语感的能力。首先是大量阅读；只有通过大量的阅读才能增强语感，提高英语语言学习水平，增强对英语语言的理解能力；其次是背诵，背诵可以使学生积累大量的单词、句型。背诵是熟练的结果，也是诵读的积累。随着诵读的遍数的增加达到背诵，学生的理解与感悟也会逐渐加深，从而达到“书读百遍，其义自见”的境地。
背英语单词的办法篇6
2、掌握英语的语法结构，听、说、写英语，除了要掌握单词之外，还要对英语的大致语法结构了解清楚，在讲述英语、写作英语时，才不容易犯错误，此时不妨多学习一下英语的语态、句子结构；
3、多听英文歌曲，很多的英文歌曲非常口语化，容易学得懂，听得多了，不仅能学到了一些英文的常见表达方法，而且还能逐步培养语感；
4、多看英文杂志报纸小说，时刻处在一种被英语包围的环境中，很容易熏陶对英语的敏感度，快速提升英语水平；
5、跟着英文电影练习口语，有时间不妨多找一些英文电影来练习发音，多锻炼口语；
背英语单词的办法篇7
【关键词】减轻学习负担小学生英语词汇
要想减轻小学生学习英语的负担，教师就要重新建起学生观和教育理念；就得从如何向课堂40分钟要效益，如何提高课堂的教学效率，如何减轻学生们的学习负担等诸多方面考虑；要想办法使深奥的知识简单化，让学生学起来易于接受的同时也要想办法引导学生学会，会学，乐学。与可以通过大量阅读或通过反复进行机械而又枯燥的操练来识记单词的中学生相比，小学的英语教学的目的则是激发学生学习英语的愿望，培养学生对英语学习的浓厚兴趣，使学生树立自信心，发展学生自主学习的能力，要让小学生快乐地学习，在玩中学，玩中用。因此，怎样减轻小学生学习英语词汇的负担，如何让小学生快速，准确而又不失趣味性的记住所学单词一直是教师们研究的方向。以下，就是我在词汇教学过程发现的有助于小学生记单词的好方法。
一、自然拼音法
所谓“自然拼音”又叫自然拼读，自然发音。它是指通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母之间这种自然的，内在的对应关系。它是记忆单词拼写的一大法宝，是小学生记忆单词的基础。它既可以帮助小学生做到听到单词时，能根据发音规律写出单词，而学生们不用刻意，死记硬背地记忆符合发音规律的单词，又可以帮助小学生看见发音规则的单词时，根据自然拼音的发音规律，发出新单词的正确读音。使用自然拼音法记忆单词不仅保证了单词拼写的正确率，而且保证了发音的标准，摆脱了读音受汉语的影响。学生们一旦掌握了，英文字母音，形之间的对应关系，就能够举一反三，不再受背单词的困扰。虽然“自然拼音”并不是万能的，但不掌握“自然拼音”是万万不能的。
二、分类记忆法
分类记忆是指个体首先对要学习的材料经过分析并进行分门别类的整理，然后加以记忆的学习方法。比如：在学习有关职业，家庭成员，颜色，形状，数字，星期，动物，水果，蔬菜的单词时就可以采取分类记忆单词的方法。分类记忆法可以长久地保持学生的记忆力。因为分类过程是一个理解的过程，本身就已经具有记忆的功能。学生在理解，分类的过程中就已经开始记忆了。经过整理后的知识在大脑中储存就像被装在不同的盒子里，当需要时就可以立刻提取，避免了知识在大脑中杂乱无章的储藏。分类记忆还可以帮助学生在学习新单词时回忆起以前学过的同类单词，这样就可以‘新带旧’进行复习，从而使所学的知识得到巩固。
三、对应记忆法
英语词汇中有许多的意思相对应的单词，教师引导学生通过对比、对照的方式把容易混淆的词以及内容上联系密切的单词结合起来记忆。
例如：1.反义词：fast--slow；short--long/tall
2.近义词/同义词：big―large；beautiful―pretty
四、同音词记忆法
所谓同音词，就是发音相同，但拼写和词义皆不同的单词。
例如：deer--dear；two―too―to；no―know
同音词记忆法可以帮助学生简化记忆过程，不仅可以‘旧带新’，加快记忆单词的速度，而且能够使学生所学的知识举一反三，强化记忆效果，还能使学生听到发音时，在大脑中直接提取所对应的相关单词，迅速辨析出正确答案，提高听力能力。
五、“a+B=aB”合成词记忆法
英语中有许多合成词，所谓合成词就是有两个或两个以上的语素（单词）组成的一个新词。
比如：snow+man=snowmanfire+fighter=firefighter
合成词不仅可以激发学生记忆单词的兴趣，而且有利于对单词的记忆和理解，并且容易把单词记牢。
六、联系生活记忆法
联系生活也是一种帮助记忆单词的好助手，它会消除学生对背不遵循或半遵循“自然拼音”单词产生的抵触感，增强学生对单词记忆的兴趣。
比如：教师在讲child和children。child是一个符合发音规律的单词，无论是教还是学起来并不难，可children则不符合规律，若死记硬背必会降低学生的学习兴趣，很多学生还会出现拼写错误。然而，我们教师则可以这样引导学生记忆这个单词：child的中文意思是“儿童”，儿童也是人，因此在child后面加上人的拼音ren，则就是children儿童的复数。再比如说：学习hundred这个单词，这是个半遵循“自然拼音”法的单词。因为前5个字母hundr都符合发音规律，而倒数第二个字母却不符合自然拼音，若死记硬背势必出现错误。因此，教师可以这样引导学生记忆该单词：hundr这5个字母按发音规律记。hundred的中文意思是“一百”，我们所用的一百元人民币是红色的，红色的英文单词是red。所以后面三个字母就是red。再将重复的字母‘r’省去一个，就构成了所要记忆的新词hundred，即为：hundr+red（书写省去一个‘r’）=hundred。
记忆英语单词，方法是非常重要的，教师若能引导学生运用恰当的方法记忆，学生将会在词汇的记忆和积累中事起到半功倍的效果。这样，不仅教师将减轻学生学习英语的负担落到实处，同时学生也能感受到学习英语所带来的乐趣。
参考文献：
背英语单词的办法篇8
【关键词】英语教学背诵学习
笔者在教学中遇到一学生，他特别怕上英语课，也非常讨厌他们的英语老师。后来我得知原因――他们的英语老师让他们每天背英语，而且必须在一分钟之内把课文背完，否则抄写十遍！所以这孩子有想出了一个办法，他宁可抄写十遍去应付老师的检查，再也不读背英语！久而久之，他单词不会读，句意不能理解，渐渐地恨英语！本人从事初中英语教学已有15个年头，但我从来没强迫学生背过一次书，但我会想方设法让学生读背。下面我向学生推荐几种背诵英语课文的方法，供参考。
1.关注学生的情感
整个背诵过程，我们应该高度重视孩子们的情感，不能因为教师的强迫而导致学生厌学情绪，我们要因材施教，对待不同层次的学生提出不同的要求，想方设法鼓励学生去背诵英语。千万不能操之过急，出现我们所前面提到的那位老师的不良现象。
2.音标过关，大声朗读，杜绝哑巴英语
不认识音标，单词自然读不准或根本就不会读，这是背诵的一大障碍。所以，在平时的教学中，我总是让学生根据音标、听录音等方式自学单词，小组内朗读过关，课上我检查一下基础稍差的学生朗读情况，以此督促组长主动积极的帮助学困生。我认为只有在正确、熟练朗读的基础上，才能增强学生背诵的信心。
3.理解为先，读背跟上
无论短或长的文章，我总要让学生先理解其意思、句式，然后再要求他们去背诵。随着年龄的增长，同学们的理解能力逐渐增强，简单机械的背诵不但费时费力，而且容易产生厌倦的情绪，因而学习效率很低。在理解的基础上进行背诵，不但降低了难度提高了背诵速度，而且增强了学习效果，同时也激发了学生读背英语的乐趣。
4.意群停顿，不读破句
课文中有的句子很长，我们要教会学生学会断句、一个意群可以停顿一次，千万不能将一个完整的句子弄得支离破碎。因此，在背诵的时候，应杜绝逐字逐字的背诵，没有完整性，影响了背诵的效果。必要的时候，我们应该允许学生将几个长句分几次背诵，以确保句子的完整性，然后再将几个句子连起来背。
5.排除语法上的困难
课文中那些句子较长、结构较复杂的句子是同学们最难理解最难背诵的。对于这样的句子，我们应该让同学们先分析其结构类型：简单句，分清主、谓、宾、定、状、补；复合句，弄明白是哪一种类型的复合句，在学生熟练掌握句子结构的基础上，再进行背诵。同时，还要注意句与句之间的联系。这样就可以迅速理解句子的意思，背诵起来就容易多了。
6.中文引导法
虽然这不是一个很好的方法，但是有助于背诵。背诵之前，可用汉语记住课文的故事情节，根据汉语的顺序，顺藤摸瓜地背诵。如果时间允许，还可根据记忆默写一遍，这样可助你记牢。
7.不背零散的单句，背课文
有一个问题是，即使暂时记住了单句，也很有可能记不住究竟记的是哪些单句。打个比方说，你认识班上的每个同学，但要你背地里列出一份他们的名单，却很可能要漏掉那么几个。这种“漏掉”就是遗忘个体特征的开始。如果不能经常接触这个集体或这些个体（例如毕业以后），随着时间的推移，关于个体间的关系的印象被削弱，关于整体的印象会进一步模糊，这样就加速了个体特征的遗忘。换句话说，就是在遗忘你曾经辛辛苦苦背诵的单句了！
8.图画提示法
教师在教学中常用简笔画，同学们也要不断模仿。有的同学绘画基础好，还有的同学喜欢画画，你不妨把这一特长、兴趣运用于英语课文背诵当中。根据图画，展开联想，促进背诵。图画提示法类似于看图说话，既有趣味性，又能培养同学们的逻辑思维能力。如我在讲授牛津英语7BUnitoneDreamhomes的Reading时，我就让学生先根据所学内容画出房子的形状，然后，再请学生利用自己所画的图画再进行背诵。这样既激发了同学们学习的兴趣，同时，通过图画提示，加上自己的联想，背书便不再是一种包袱，而是乐趣。
9.反复阅读与再现相结合
单纯地反复阅读效果并不好，我们应该要求学生在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现，回忆不起来时再阅读。这样容易记住，保持时间也长。特别生疏的语句，注意多尝试再现几次。因为尝试再现是一种比阅读更积极的智力活动，又是一种自我检查的过程，使人更能集中精力，掌握识记内容的重点、难点，并及时改正记忆中的错误。
10.分层进行背诵
浏览全文，了解大意，在正确理解意思的基础上熟读课文，找出该课的重要词和词组；然后以此为线索，由单词连成词组，由词组连成句子，逐步扩展，层层推进，这样既能掌握词和词组的用法，又能达到背诵的目的。如：根据课文的中心内容划分层次化整为零、化难为易、逐层背诵。最后，通背全文，查找不熟的地方，进行强化背诵。
总之，我们做教师的要积极开动脑筋，不断摸索，总结出一套适合各位同学的行之有效的方法背诵英语课文。对文字材料的完全背诵是一种最为有效的营造人工语言环境的办法。也可以说是学习者完全融入语言环境的最有效的方法。这样背书也为你与别人用英语交谈打下基础。
[1]教育部.英语课程标准[m].北京：北京师范大学出版社，2001
背英语单词的办法篇9
关键词：提高；初中英语；学习；词汇；有效性
一、引言
众所周知，词汇是组成语言的基本单位，掌握大量的词汇是学习英语的关键，没有词汇的掌握就想学好英语只能是天方夜谭。初中英语教学中，学生掌握词汇数量的多少和运用词汇的数量程度对英语阅读、听说、写作能力都有直接的影响，也就直接影响学生英语能力的运用和发展。学生的英语成绩差，多半是没有过了单词关。因此，在初中英语教学中，加强词汇教学成了最重要的任务之一。加强英语词汇有效性教学研究，探索词汇教学的新方法，帮助学生解决背单词难的问题，是英语教师需要不断探索的问题，并具有十分重要的现实意义。
二、初中英语词汇教学的主要问题
学生对英语学习缺乏方法，常常是面对单词表进行死记硬背，这种方法高消耗低效率，短时间内可能是把单词滚瓜烂熟了，但却容易遗忘，且机械记忆而不学习单词的固定搭配、语法规则等，也不利于知识的融会贯通自如运用。英语教师孤立地教学生跟读单词、孤立地讲解词义，脱离课文中相应的句子是传统英语词汇教学的常态，也是导致学生词汇学习困难、乏味的原因之一。英语词汇不应该是孤立的，脱离了语境进行词汇教学只能是学生死记硬背，强记住单词的发音、拼写、含义，无法将学到单词的
运用。
三、提高词汇教学的有效策略
1.改进教学方法，重视词汇音、形、意的结合
英语词汇教学，首先就是教给学生读音和意义。单词的音读准了，才能进行以后的口语表达和听力训练，为今后的具体运用打下基础。“授人以鱼，不如授人以渔”，语音教学除了教师领读教给学生正确的读音以外，最好教给学生音标，让学生可以自己拼读，避免教师教后遗忘的问题。
2.指导学生学会科学有效的学习方法
教师应重视学习方法的指导，要让学生由“苦学”转变为“会学”。实践证明，教师忽略学习方法的培养和指导是造成学生学习障碍和错误学习习惯的重要原因。在英语新词汇教学中，教师不仅要让学生记住单词，更加重要的是要教给学生科学有效的记忆方法。那么如何进行词汇教学呢？首先可以利用英语构词法进行词汇教学。英语单词和汉字一样，也有自己的构成方法，掌握其构词规律，就很容易突破词汇难关。英语中有一半以上的词都是借助构词法来延伸变化的，利用构词法知识记忆，就能很快扩大我们的词汇量。
如合成构词法，就是把两个或两个以上的单词组合成一个新词如：foot脚print痕迹=footprint足迹脚印；sun太阳light光=sunlight阳光。派生是在一个~根上加前缀或后缀，从而构成另一个新词。在英语单词前后加上某些前辍和后辍都可以改变词性。如moral道德加上前缀是amoral非道德性的，centric中心的加上前缀是acentric无中心的，valuable价值连城的加上前缀是
invaluable无价值的等。浩如烟海的词汇的记忆尤其需要“温故而知新”。学生们普遍存在英语单词遗忘快的现象。根据艾滨浩斯遗忘曲线可知，遗忘的规律是先快后慢，因此克服遗忘的最好办法是及时复习。每天背10个新单词，第二天又背10个并温习前一天的单词，坚持温习10遍，遗忘的速度将大大降低。
3.借助音乐辅助英语词汇教学
对于小学生而言，一些朗朗上口的音乐歌谣往往是被他们所欢迎的。英语教师在词汇教学的过程中，能够应用这些歌谣来辅助英语词汇教学，借此来加深学生对英语词汇的印象，而且还能够使学生的词汇量得到有效的提升。
英语教师在讲授关于动物的词汇时，便能够将其编成相关歌谣，然后展开单词教学：小鸟小鸟是bird，bird-bird，喳喳喳；小鸭小鸭是duck，duck-duck，哌哌哌；小猪小猪是pig，pig-pig，噜噜噜；小狗小狗是dog，dog-dog，汪汪汪。由于学生都非常喜欢这些朗朗上口的歌谣，因此在朗读和背诵这些歌谣时，教师必须在一旁扮演指导者的角色，令学生多朗读背诵数遍，最终达到优化词汇教学的目的。
四、结语
学生固然天赋各异、能力有别，在对英语词汇的学习掌握与运用能力还是与教师的教学方法有直接的联系。通过实践探究，认识到在初中生英语词汇练习过程中，教师可利用多种灵活的教学方法来使初中生英语词汇更加巩固。在初中英语词汇教学过程中，教师必须要减少理论教学时间，从而有更多的时间来借助各种教学方法来提高词教学质量。
参考文献：
背英语单词的办法篇10
【关键词】词汇教学初中英语兴趣
一、当前初中词汇教学的问题
1.教学层次模糊。初中英语教学，尤其是词汇教学，大纲明确规定不同的单词对于听说读写的要求不同，但是部分教师无视大纲，在单词的教学过程中太过随意，不能明确告诉学生单词学习的重要性。因此，学生在这样的教学中晕头转向，不能形成学习单词，储备单词的准确思路，学习压力随之加重。这样的教学方式，导致学生在做英语阅读理解时候，不仅不能够看懂文章，而且对于文章中大部分单词的陌生印象，导致学生对自己的英语学习产生了怀疑，从而对英语逐步失去兴趣。这样的教学就是犯了不遵守由浅至深，逐层加深教学难度的教学大忌。
2.不注重在情境中讲授单词。部分初中英语教师在进行词汇教学的时候，产生了走捷径，不走心的教学手段，不再积极备课，寻找适合学生高效学习词汇的教学手段，而采用了死记硬背的教学措施，让学生单纯的将课本的单词抄写下来，进行背诵。
例如，单词bright，部分教师只是告诉学生这个单词的意思：明亮的，鲜亮的，聪明的，辉煌的，活跃的，机灵的，乖巧的等。这种教学措施致使学生觉得单次学习就是死记硬背，是一个极度枯燥的学习过程，从而学生逐步失去学习单词的兴趣，对背诵单词产生了抵触情绪。可是初中英语学习，单词学习是基础，词汇量是学习好的保障，这样也就导致了学生的英语成绩越来越差，在英语学习的道路上不能走远。
3.词汇教学只注重表面意思忽视了文化内涵。语言就是为了我们人与人之间的交流而产生的。但是部分学生会产生这样的疑问，明明英语学习的很好，平时说话也很流利，但是在和英语作为母语的人进行交流时候，仍然不能够交流的流畅，出现词不达意的尴尬情境。其实这个问题和学生没有对英美等国文化有详细的了解有关。教师在平时的课堂上要注重对英美等国文化习俗的讲解，即可以让学生了解不同的世界，又可以激发学生的学习兴趣，一举多得。
二、初中英语高效词汇教学措施
1.初中英语词汇读拼教学措施。
（1）将读音和单词的拼写形式结合同一。单词是由读音和拼写形式相结合的，这也是我们能够将不同的单词进行区分的根本原因。在初中英语词汇教学过程中，我们教师需要思考灵活的学习方式，让学生将一定读音的单词和一定的形式联系起来，不断练习，从而将单词与单词产生关联，从而让单词不再是一个单独的个体，这样记忆起来就会十分迅速。
（2）巧妙将长单词分解成短单词进行背诵。学生在背诵单词时候，最怕遇见的就是超长的单词，不仅繁琐而且难以背诵。这时候，作为老师，我们应该教授学生巧妙地背诵手段，化简―利用单词的读音和构词的方式，将单词分解成几个单词进行高效背诵。例如，background就可以分解为back和ground两个单词，用类似的方法进行长单词的背诵，就能过事半功倍。
2.利用词汇的意义用法进行巧妙背诵。
（1）利用语境进行词汇背诵。绝大部分单词都有明确的用途，都可以物质化或者行为化。我们在教学过程中要充分挖掘这类单词的特点，从而有针对性的进行情境创设，例如生活情景，与人交际的情境等。这样的指向性教学手段，可以帮助学生直观地了解不同单词的具体用途，从而可以最为快速的背上单词，扩充自身的词汇量。
（2）利用演讲的方式进行词汇教学。学习单词最快速最为有效的手段就是将单词融入到句子中，这和我们的学习过程中，分支学习法不谋而合，讲的就是对于一个事物，大脑里形成的记忆分支越多，我们对于这个事物的掌握就会越加牢固。让学生进行英语演讲的目的就在于，学生不仅得将演讲内容都背诵，而且要十分熟悉每一句话的具体用意，从而对于句子中的每一个单词都能有足够的了解。我们不定期的举办演讲比赛，既可以让学生产生竞争的欲望，同时能够让学生更加牢固的掌握单词，一举多得。
三、结语
车到山前必有路，船到桥头自然直。虽然目前初中英语词汇教学依旧存在问题，存在高效讲解的难度，但是只要我们积极思考，大胆探索，做出针对性的解决措施，在不断的试验之后，一定能够取得效果。我们始终要记住兴趣是最好的学习老师，所有的备课、教学手段都要围绕培养和提高学生们对英语词汇学习的兴趣，从根本上提升英语的学习效率，真正的提升学生的英语水平。
参考文献：