小学语文教学具体措施篇1
关键词：小学语文；有效开展；实施；措施
长期以来，小学语文教学的有效开展问题没有得到应有的重视，这在一定程度上影响了小学语文教学实效性的发挥，因此，开展相关问题的研究是极具现实意义的。
一、教学准备阶段的实施措施
1.重新定位，精心备课
在传统的小学语文教学中，教师往往将自己看成是小学语文课堂教学的主人，课堂教学的具体步骤安排、教学内容的选择、教学的实施方法等，都要以教师在小学语文教学中的实际需要作为选择的依据，学生在小学语文教学中的主体地位很难得到应有的尊重，学生在教学实施过程中的主体性被严重的压抑了，学生学习语文的积极性与主动性没有被充分地调动起来。在这样的教学理念影响下，小学语文教师在以往的备课过程中，对自己在教学中的角色定位发生了偏离，教师将自己视为小学语文教学的实施中心，小学语文教学活动的开展都要以教师的活动为核心，这样的教学难以激发出学生语文学习的欲望，课堂的教学气氛压抑而缺乏生气，课堂教学效率欠佳。要改变这一现状，就要求教师要在备课的过程中改变旧有的教学观念，将教师在小学语文教学中原有的主体定位进行重新的审视，发挥教师在小学语文教学中的主导性，使教师真正成为小学语文教学实施中的参与者、组织者、合作者、指导者，以小学语文教学中主导者的全新定位，开展精心的备课活动，以此促进小学语文教学的有效实施。
2.了解学生，精心备课
学生是小学语文教学实施的对象，如果在小学语文教学的实施过程中，对于学生的学习情况缺乏必要的了解，对于学生学习需要缺乏必要的认识，那么，教师在备课过程中，就如同一个“盲人”难以找到课程实施的真正方向，因此，教师在备课过程中，必须要从教学的实际需要出发，深入了解每一个学生在学习中的实际状况，了解每个学生的能力基础，要充分了解不同学生之间存在的差异，对于不同的学生采用灵活多变的教学方法，尽可能地做到以不同学生真实的水平选择教学的内容、采用不同的教学方法。并且要在备课过程中，尽可能地创新教学的方案，备出具有个性化的教案来。
3.教学设计要力求新颖
好的教学设计可以有效地促进小学语文教学效率的提升，教学设计要力求新颖，具有创新性的教学设计，一定能够激发起学生空前的学习热情，相反，一个缺乏吸引力的教学设计是难以调动学生的学习欲望的，不仅如此，缺乏吸引力的教学设计，会对教学的有效开展带来不利的影响，影响语文教学实效性的发挥，要设计出新颖的教学设计，就要求教师要根据学生的实际情况以及教学的实际需要，依据教学的目标，充分考虑教学设计实施的新颖性、全面性、实用性、科学性等因素，以丰富多彩的教学活动与教学资源，设计出充满吸引力的教学内容，以此促进语文教学的高效实施。
二、教学开展过程中的有效实施措施
1.创设和谐平等的教学气氛促进教学的有效实施
在小学语文教学中，创设和谐平等的教学气氛，对教学的有效实施具有非常大的促进作用，应该看到，教学的实施本质就是师生之间的一种平等交流与对话，失去了教学的平等，就难以实现教学的民主，更无法实现生生之间、师生之间的平等交流与对话，缺乏平等对话的教学难以实现教学效率的提升。
2.要善于激发学生的学习兴趣
小学生处在天真无邪，对于新鲜的事物充满好奇的年龄阶段，这一时期的小学生做事情更多的是受到兴趣的影响，如果教师在小学语文教学中忽视对小学生学习积极性的调动，学生对小学语文的学习就会缺乏兴趣，如果小学生对所学的语文教学内容不感兴趣，那么小学语文教学效率的提升也就难以得到实现，因此，在小学语文教学中，研究如何激发小学生语文学习的兴趣是非常必要的。因为游戏是儿童的天性，有趣的游戏能够充分地激发起学生学习的积极性，激发出学生学习语文知识的热情，收到事半功倍的教学效果，因此要培养学生的学习兴趣，教师首先要善于创设一些学生喜闻乐见的教学情境，让教学活动的开展与一些学生喜爱的游戏有机地结合起来；其次，教师要引导学生学会自主学习，要善于设计一些具有启发性的问题，引导学生善于发现问题，善于提出更多有价值的问题，并在此基础上，进一步引导学生善于通过彼此的沟通与合作，提出解决这些问题的方法和措施，这种合作与交流式的学习方式，不仅能够有效地培养学生的语文能力，也可以有效地培养学生学习语文的兴趣，促进小学语文教学的有效实施。
开展小学语文教学有效开展的实施措施研究对促进小学语文教学效率的提升具有重要的作用，但是，应该看到现阶段小学语文教学的开展依然存在许多不尽如人意的地方，因此，开展小学语文教学有效实施措施的相关问题研究是非常必要的。
小学语文教学具体措施篇2
关键词：语文教学宗教哲学素质教育
一、引言
宗教行为是人类的高级精神活动之一，在全球文明演化中具有重要作用，也是具有恒久价值的历史文化景观。有研究表明：有的国家和地区，腐败案件发生的比例显著地低于其他国家和地区。可见，宗教精神还具有约束和规范人类行为、避免给社会生态造成危害的显著现实作用。宗教哲学在型塑人类精神结构中具有不可替代的价值。
中学阶段是学生人生观、价值观形成的重要阶段，学生在此阶段接受的思想文化教育，将会对其终身生命历程产生直接影响。目前，由于应试教育模式及经济社会转型环境的影响，中学生中存在诸如价值观缺失、人文素质低下、在物质世界和精神世界之间不能很好地平衡等现实问题，因此，有必要通过一定措施来切实解决这个问题。本文就在中学语文教学中推行宗教哲学教育的问题进行分析，以下内容的安排是，第二部分讨论在中学语文教学中推行宗教哲学教育的可能性，第三部分讨论在中学语文教学中推行宗教哲学教育的具体措施，最后是总结与讨论。
二、在中学语文教学中推行宗教哲学教育的可能性
语文教学是文化符号创生、延续与拓展的重要手段，也是发展人文素质教育的重要途径。宗教哲学在内容、形式和体系上和语文教学的内容、形式和体系具有内在联系，这些联系成为在语文教学中推进宗教哲学教育的重要前提条件。
（一）宗教哲学的内容与语文教学内容具有相通性
诸多文化经典著作中都显示或表达了一定的宗教哲学精神。如我国著名的神话小说《西游记》中，通篇地贯穿了佛教哲学思想，小说通过对玄奘师徒四人求取真经历程的演绎，强调了积德行善、修行参悟等宗教活动对个体生命的重要性。著名的古典小说《红楼梦》中更是充满了道教、佛教和儒教等多种宗教哲学思想的内容，发出了对生命终极价值的追问，具有十分丰厚的哲学意蕴。外国文学名著如《罪与罚》等，也充满了宗教精神和宗教思想，涉及生命价值等重要哲学命题。这些都是语文教学中能够体现的直接内容。语文课堂教学可以通过对这些宗教哲学思想的介绍，提升学生的宗教精神或人文素质，进而提升学生的整体精神境界，培养学生既大气磅礴又悲天悯人，既廉直刚正又慈柔中和的精神世界。正如著名哲学家唐君毅所说：“我们所要指出的真正的宗教精神，是一种深切的肯定人生之苦罪之存在，并自觉自己去除苦罪之能力有限，而发生忏悔心，化出悲悯心；由此忏悔心、悲悯心，以接受-呈现-超越的精神力量，便去从事道德文化实践之精神。此精神在世间大宗教中皆有，而原始佛教、基督教更能充量表现之。”
（二）宗教哲学的形式与语文教学形式具有类似性
由于传播和扩展的需要，宗教哲学的内容通常以各类艺术的形式来进行。比如，基督教的赞美诗就是非常优美的诗歌艺术形式，可以结合诗歌教学活动来增进对赞美诗精神的分析和认识；又比如，佛教经典中经常采用偈语的形式来传播佛经中的思想，这些偈语具有韵律感强、便于记诵和传播等特点，能够直接地引入课堂教学。总之，这些形式刚好和语文教学中的形式具有类似性，语文教学中完全能够根据这些形式上的类似性进行宗教哲学的教育。
（三）宗教哲学的体系与语文教学的体系具有内在联系
语文教学的根本目标，除了基本的朗诵、阅读、写作等的训练之外，更加高级的目标是培养良好的人文素养，促进学生的身心和谐。不同流派的宗教哲学具有不同的内容体系，但诸多宗教体系都强调了个体生命修养的重要性，甚至一些宗教比如佛教甚至涉及对生命、宇宙等的运行秩序的论述，这些内容体系符合语文教学目标的要求，对于培养学生的精神世界和体悟生命世界的运动秩序具有重要价值。因此，应该采取适当措施建立或打通语文教学体系和宗教哲学体系之间的联系。
三、在中学语文教学中推行宗教哲学教育的若干措施
基于以上对语文教学中进行宗教哲学教育可能性的分析，结合笔者对宗教哲学的理解和多年语文教学经验，认为可以采取如下措施来推进宗教哲学教育。
（一）制定推进宗教哲学教学的语文课程教学计划
根据现行语文教材的内容，在初级和高级中学阶段，教师可以根据实际情况制定切实的教学计划来推进宗教哲学教育。目前，可以采用分析作品的宗教精神或作品中的宗教思想来做初步的探索。等待条件成熟后，在语文教学中有计划地增强宗教哲学的系统性教育。
（二）适度增加或调整语文课程中的宗教哲学内容
在教材改革过程中，应该适度增加或调整宗教哲学教学内容，让宗教哲学教育成为贯穿整个语文教学过程的内容之一。目前，可以通过引入经典宗教作品的形式来增加宗教哲学内容，比如佛教经典《佛说父母恩重难报经》，和中华民族的传统文化精神具有一致性，完全可以作为语文教学的内容来教学。
（三）在课堂教学中利用多种形式加深宗教体验
在语文课堂教学中，可以采用念诵经典宗教著作，进行宗教理论辩论，适度创作宗教内容的作品等多种形式来增进学生对宗教文化和宗教精神的认识，有助于学生直接地体验宗教哲学思想和精神，这也是提升学生文学功力和文化涵养的重要方式之一。
（四）定期检测和评估宗教哲学教学效果
采用《教育心理学》中的一些测评方法，对学生在接受宗教教育前后的心理状态和精神结构进行评价，发现有利于促进精神境界提升的积极做法，逐渐积累并上升为常态化的做法，改正其中的不足和缺点，不断推进教学模式创新，增强宗教哲学的教学效果。此过程应该以学生为主体来进行，以学生身心状态的变化为评价教学效果的主要标志。
四、总结与讨论
本文就在中学语文教学中推行宗教哲学教育进行了初步探索，主要结论是：第一，宗教哲学教育是素质教育的重要内容，对于提升学生的精神境界具有重要价值；第二，宗教哲学在内容上、形式上乃至体系上和语文教学具有一定的内在联系，具备通过语文教学推进宗教哲学教育的可能性；第三，通过制定教学计划、增加教学内容等措施来在语文课堂教学中推进宗教哲学教育，具有操作层面的可行性，能够起到增强学生宗教哲学意识和思想的作用。鉴于人类精神活动的复杂性和语文教学内容的广博性，此论题还有诸多问题需要继续探索，需要在今后的教研活动中逐步解决。
参考文献：
[1]梁漱溟.人心与人生.商务印书馆，2010.
[2]唐君毅.人文精神之重建（一）.广西师范大学出版社，2005.
小学语文教学具体措施篇3
【关键词】小学英语词汇教学存在的问题解决方式
中图分类号：G4文献标识码：aDoi：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.002
在以往的小学英语课堂教学中，教师的教学注重对基础知识的教授，而英语词汇则是基础知识的重要组成部分。英语词汇的教学长期以来受到重视，是否就意味着词汇教学水平已达到了很好的教学效果？实际上，在小学英语词汇教学中，仍然存在着一些教学问题，需要教师采取积极的教学措施加以解决。在新课程改革的教学背景下，英语词汇教学存在的教学弊端得以凸显。传统的应试教育教学理念仍然影响着教师整体的教学理念，并对教师的教学方式采用产生重要的影响。为了进一步改善英语词汇教学的现状，教师需要认真分析当前词汇教学存在的问题，并采取恰当的教学措施，加以改善。具体来讲，教师对当前英语词汇教学中存在问题以及解决措施的认识可以从以下几个方面入手分析。
一、小学英语词汇教学存在的问题
首先，在小学英语词汇的教学中，学生的学习目标不明确，学习态度散漫。英语词汇学习之初，绝非容易的事情，英语作为学生学习和掌握的第二语言，有着同汉语言文字学习不同的掌握方式。而学生自小在汉语言文字学习氛围的影响下，已经掌握并习得了汉语言的规律，很难再短时间内打破这一语言逻辑。而英语的学习是建立在另一种语言逻辑基础上的，这也就意味着学生先前的汉语逻辑会对其英语词汇的学习产生影响。比如：在英语字母和汉语字母的区分度上，两者的书写方式具有相似性，但其读音却不同；再比如：英语语序同汉语语序也存在较大的差距。中英词汇认知上的种种差异性，将成为影响学生学习的一大障碍，也应当成为教师首先解决的一个问题。
其次，在小学英语词汇教学中，教师的教学方式比较单一，学生的学习兴趣浓厚。教师的教学受到传统的以“教师讲，学生听”为主的教学模式的影响，在教学中也往往采取单一的讲授式教学方式。这种教学方式是典型的“以教师为中心”的教学模式的具体体现。在这种教学方式的指导下，教师的教学和学生的学习很容易脱节，这也便成为影响学生学习积极性提高的一个重要因素。而在英语词汇的学习中，学生的学习兴趣是提高和促进学生英语水平的一个重要因素。尤其是在英语词汇的学习中，有很大一部分学生英语水平差，原因就在于他们认为英语难学，因为无法克服英语学习中的困难而丧失了学习英语的兴趣。为此，如何调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，成为教师应当注重的教学问题之一。
再次，在小学英语词汇的教学中，学生对单词的应用能力不强，词汇教学与其他内容的学习相脱节。在当前的英语教学中，很多教师讲词汇教学、阅读教学、作文教学划分为不同的教学层次，并采取不同的教学方式。这种教学最大的问题在于教师对英语教学缺乏整体的把握，以至于学生对词汇的学习停留在简单的背诵和实际层面上，对词汇的运用缺乏灵活性。因此，很多学生尽管已经掌握了一定量的词汇，但他们并不能灵活地将这些知识应用到阅读学习和作文写作学习之中。为此，要想整体提高学生的英语学习水平，教师就要从词汇、阅读、写作等多方面入手，提高学生对英语的综合应用水平。
二、解决小学英语词汇教学问题的具体措施
第一，在小学英语英语的教学中，教师的教学应当注重引导学生对英语词汇有正确的认识。教师引导学生正确看待英语词汇的学习，要解决学生固有思维中对英语词汇学习的认识。很多学生在最初接受英语词汇的时候，往往将其看作是对另一种汉语词汇的学习。而有些学生，即使已经认识到英语词汇和汉语词汇之间是有差别的，但在具体的学习中，又难以排出汉语词汇逻辑对英语词汇学习的影响。在教育心理学中，这种现象被称为学习的负向迁移，即先前学习的知识对现在学习知识具有阻碍的作用。为此，教师要明确指出汉语词汇学习和英语词汇学习之间的区别，并提醒学生在学习时应当注意的问题，帮助学生树立正确的英语学习观念。
第二，在小学英语的教学中，教师应当采取多样化的教学方式，提高学生的学习兴趣。在以往的英语词汇学习中，教师的教学一般是按照“领读――讲解――背诵”这简单的教学流程进行。无论是对词汇的学习还是对文章的阅读，主要以知识性的背诵为主。这也是造成学生英语学习乏味的教学因素之一。为此，教师可以从改善教学方式入手加以解决。为此，教师可以通过联想记忆法，也可以通过词汇拆解法、谐音记忆法等方式，加深学生对英语词汇的记忆和理解。在讲解形容词或副词的时候，就可以通过强调这些词性的共同特点帮助学生记忆。具体来讲，形容词一般是以“ful”结尾的，副词一般是以“fl”结尾的。了解了英语词汇变化的规律，学生掌握英语词汇也便容易许多。教师也可以指出学生在作文写作应用中，能够表现和突出学生词汇应用能力的地方。如：在学习“success”这样的词语时，可以向学生指出这是一个高级词汇，学生便会注重写作时对该词汇的应用。
小学语文教学具体措施篇4
关键词：小学语文；创造性阅读；对策
改革后的小学语文教育目标中要求教师要实现对小学生听说读写综合能力的培养，培养他们读书的好习惯，提高他们对阅读内容的理解能力。为了达到这一教学目标，很多语文教师都在不断进行改革和创新，希望能够寻找到提高其语文阅读教学质量提升的方法。
一、小学语文阅读教学的重要性
小学生正处于其发展的初级阶段，也是语文课程学习的开始阶段，学校和课堂是其掌握知识的主要场所。语文教师只有充分利用课堂教学，实现对小学生阅读能力的培养，才能够为其后续的学习和成长奠定坚持的基础。另外小学生正处于其学习方法形成和塑造的关键时期，通过阅读教学能够帮助他们养成良好的阅读习惯，实现其创造性思维的培养。另外通过阅读能力的培养，还能够帮助学生更好的理解其它学科涉及到的知识，为其它学科的学习打下良好的基础。由此教师必须要注重小学语文阅读课程的教学，不断探索新的教学方法和策略，实现语文阅读教学质量的不断提升。
二、小学语文创造性阅读的教学现状
虽然小学语文教师都在不断进行阅读教学新方法的探索，并且得到了一系列的研究成果，实现了小学语文阅读教学方法和理论的扩展。但是在调查过程中我们发现小学语文创造性阅读在教学过程中还存在以下几个方面的问题，影响了其可持续发展。
1.教学脱离文本，缺乏价值引导。素质教育要求教师实现对学生综合素质能力的培养，因此在创造性语文阅读教学方法中，很多教师为了完成任务，随心所欲的进行创造，导致教学过程严重脱离文本。同时很多语文教师在教学过程中忽略了对学生正确价值观的引导，导致很多学生为了追求某个目标丧失了其道德底线。
2.学生学习的积极性和主动性较差。虽然素质教育实施已经有一段时间，但是在调查过程中我们发现很多语文教师在阅读教学过程中还没有实现学生的主体地位。课上学生都是被动的进行学习，缺乏自主阅读的兴趣和积极性。有的学生进行课外材料的阅读都是为了避免老师的惩罚，他们不能够正式阅读的重要性，即便是进行阅读材料的学习，也是唯老师是从，缺乏自己独立的思考，不能够掌握阅读的方法。
3.师生关系不融洽。调查中我们发现，语文教师对小学生学习过程中出现的各种问题，不是耐心的进行引导和教育，而是动不动就采用教师权利给予其一定的惩罚。如罚学生抄写课文、抄写生词等等。导致学生对老师产生了较强的畏惧心理，他们害怕自己回答问题不好会受到惩罚，因此在学习时就会随着老师的思路进行，缺乏自己独立的见解和个性。
三、提高小学语文创造性教学效果的措施
为了确保小学语文创造性教学的效果，未来发展过程中可以采取的措施有以下几个：
1.提高教师对创造性教w的认识。创造性教学的目的是为了培养学生的创造性能力，使其能够具有自己独立的思想和见解。因此作为教学的主要实施者，教师要充分认识到自己在教学中的地位和作用，不能够作为知识的传授者，而是应该作为一个引导者，引导小学生不断加深对阅读材料的认识。这就要求小学教师不断进行学习，正确认识到创造性阅读教学可以采取的模式和方法，实现自身教学思维的转变，不断调整自己的教学行为。
坚持以人为本的教育理念。小学生是语文阅读学习的主体，也是素质教育实施的主要对象。语文教师在教学过程中能够坚持以人为本的教育理念，直接关系着其教学质量的好坏。只有在教学过程中充分考虑小学生的需求，才能够真正做到关心学生，了解学生，尊重学生。才能够实现小学生阅读创造能力的不断提升，将其培养成具有较高创新意识的人才。
2.建立良好的师生关系。传统教学过程中，过分注重教师和学生的上下级关系，使得教师凌驾于学生之上，师生关系比较紧张。素质教育要求教师在教学过程中成为学生的朋友、服务以及老师，即要具备父母的关爱、朋友的关心，还要具备教师的教育功能。只有这样学生才能够遇到问题愿意向教师进行请教，教师也才能够根据学生的具体情况采取合适的教学策略。
3.充分肯定学生的个性。时代的发展，人们对个性化的要求越来越高。同样小学语文教师在教学过程中也要充分尊重学生的个性发展，引导小学生充分利用自己的特长和优势。对学生给出的否定或者疑问，切不可盲目进行批评，而是应该首先肯定学生敢于提出不同意见的态度，然后再引导学生进行思考，实现其问题的解决。
如在某次上课时，我问学生你们你们听过蟋蟀的叫声吗？学生们有的回答听过，有的回答没有听过。然后我让听过的同学描述下他们听到的蟋蟀的声音。这时同学们非常积极，踊跃模仿。这时只见有一个小男生说蟋蟀叫声像小孩子在哭。这时大家都说他胡说八道。这时我没有直接批评这个同学，而是让他也描述一下，并且问他可不可以再找到那个蟋蟀，让大家一块听听。他非常乐意的答应了。通过这次课，同学们更加乐于提出不同的意见，不再盲目跟随老师或者其他学生的想法，对事物都有了自己独到的见解。
4.争取家长的配合。家是小学生生活的主要地方，也是其接受教育的第二场所，因此家长对小学生阅读习惯的培养也具有非常重要的影响作用。因此小学语文教师要实现跟家长的合作，确保小学生每天放学后有半个小时左右的课外阅读时间。正所谓读书破万卷，下笔如有神，只有确保小学生具有足够的阅读数量，才能够实现其阅读质量的提升。
小学语文教学具体措施篇5
一、激发学习兴趣是实现高效课堂的重要措施
小学生的年龄较小，对于新奇的事物比较感兴趣，如果这件事情对于他们缺乏吸引力，他们就很难激起参与这项活动的热情，相反，如果他们对于从事的活动觉得很有趣，他们就会全身心投入到这项活动中。在小学英语教学中，学生对于英语学习是否感兴趣直接关系到小学生英语学习效率的提升，如果小学生对于英语学习充满热情，英语学习就会更加的积极和主动，教师的课堂教学效率也会更高，相反，如果小学生对于英语学习不感兴趣，教师无论采用怎样的教学方法也很难奏效，高效课堂也难以得到很好的实现。因此，在小学英语教学活动的开展过程中要实现高效课堂，就需要教师在小学英语教学中高度重视激发小学生的英语学习兴趣。那么在具体的英语教学高效课堂的构建过程中，如何激发学生的英语学习兴趣呢？例如，在以往的小学英语教学中，教师对于导入环节往往缺乏应有的重视，导入环节往往是敷衍了事，有的教师甚至偏激地认为导入环节对于提升课堂教学的效率没有什么帮助，有的教师甚至会省略这一教学环节，这对小学英语高效课堂的实现是非常不利的，对于激发小学生英语学习的积极性与主动性也是非常不利的，因此，在教学中教师要重视导入环节的设计，让有趣的导入激起学生学习的欲望，以此促进小学英语高效课堂的实现。如教师可以在导入环节中，组织学生进行英语课文内容的表演，让有趣的课堂表演调动起小学生学习本课的兴趣，充分调动小学生的英语学习积极性，这对高效课堂的实现是大有益处的。
二、良好师生关系的构建是实现高效课堂的重要保障
在小学英语课堂教学的实施中，良好的师生关系对于高效课堂的实现有着重要的作用。在教学实践中我们不难发现，当学生对于小学英语教师缺乏好感时，就不会积极地参与到小学英语教学活动中来，对于这位教师的英语课堂教学活动也就难以有效的配合，这是影响小学英语高效课堂实现的一个重要因素。相反，如果小学生喜欢他们的英语老师，师生之间的关系和谐融洽，那么这位教师的英语课，学生也会积极地参与，教学的效率就会因此而得到很好的提升。从以上的分析中我们可以认识到，在小学英语课堂教学的实施中，良好的师生关系是高效课堂实现的重要保障。从这个意义上来说，在小学英语课堂教学的实施中，英语教师要充分重视构建良好的师生关系，以小学英语课堂教学中良好师生关系的有效构建，促进小学英语高效课堂的更好实现。要做到这一点，教师就要改变原有的教学角色，在传统的小学英语课堂教学的实施过程中，教师是英语课堂教学的真正主人，是小学英语课堂教学的主角，小学英语课堂教学活动的开展要围绕着教师的教学活动而展开，在教学中学生处在那种被动的学习状态中，教学中学生只是扮演着接受者的角色，自主学习意识没有得到有效地调动，教学的气氛压抑而缺乏生气。例如，在以往小学英语课堂教学中，很少看到教师参与到小学生的课堂讨论与研究中，教师总是处在一种高高在上的状态，这对于良好师生关系的构建是非常不利的。要改变这样的现状就要求教师要参与到学生的学习中，不仅要成为学生的学习组织者，还要成为学生的学习参与者和合作者，与学生平等相待，与学生打成一片，以此构建和谐的师生关系，促进高效课堂的更好实现。
三、加强小组合作学习是实现高效课堂的重要途径
小学语文教学具体措施篇6
关键词：差异合作生态课堂构建
【中图分类号】G420
随着课程教育改革的不断深入和发展,初中英语课堂开始面临更为严峻的挑战――在充分考虑课程效率及课程质量的情况下，还要综合考虑到时展理念的要求，即生态课堂的有效构建。众所周知，学生这一集体是有着鲜明个性的群体，因此，在初中英语生态课堂构建的过程中还应从差异合作视角出发。但是从初中英语课程教学目前的开展情况来说，依然面临着一系列阻碍。
一、差异合作视角下生态课堂构建的阻碍因素
通过上文相关论述，我们对差异视角下生态课堂构建的重要性及必要性已经有了基本的了解和认识，它不仅是课程教育改革条件下，提高初中英语课程教学质量及效率的有效措施，同时也是落实时展环保生态理念的重要途径。从目前差异合作视角下生态课堂构建过程中来看，还面临着以下几个方面的问题：
（一）理念认识不足
从目前初中英语课程教学的开展现状来看，差异合作视角下生态课堂构建过程中面临的主要障碍之一，就是理念认识不足的问题。课程教育改革过程中，虽然教师或多或少采取过系列措施来提升教学质量和效率，但是从生态课堂构建的实际情况来看，雷声大雨点小，教师根本没有意识到生态课堂构建的重要性和必要性，直接导致了实施过程中懈怠情况的产生。
（二）差异合作不够深入
差异合作视角是教育领域较为有效的教学理念之一，指的是在充分了解和尊重学生差异性的基础上，推进教学管理及教学实施的统一，这样一来，不仅可以最大限度顾及到学生的个人发展空间，同时对于课程教学的有效开展来说，也能起到积极的促进和提升作用。从目前初中英语课程教学的开展现状来说，除了对生态课堂理念认识不足问题的存在之外，还面临的另外一个问题就是差异合作视角不够深入。
二、差异合作视角下生态课堂构建的有效措施及对策
从上文论述中，我们已经基本了解了目前差异合作视角下生态课堂构建面临的主要阻碍因素，针对理念认识不足以及差异合作视角不够深入的问题，建议可以从以下方面采取措施促进差异合作视角下生态课堂的有效建立：
（一）合作交流的有效开展
差异合作视角下的生态课堂构建虽然已经开展了较长的时间，但是从实际的开展效果来看，能够达到具体规范及要求的班级并不多，因此，就差异合作视角下生态课堂的构建来说，实际上是缺乏有效经验的。鉴于此，建议学校应加强班级与班级之间、学校与学校之间合作和交流，促进经验分享及资源共享，为教师教学素质及业务水平的提高创造充足的条件，奠定扎实的基础；除此之外，作为教师自身来说，应加强与学生的沟通交流，拉近与学生的心理距离，通过交流的渠道更多的了解学生的差异和共性，为今后生态课堂的构建奠定基础和视角。
（二）学生情况的有效掌握
在差异合作视角下的生态课堂，学生是教学的主要对象，是影响课堂构建质量和效率的关键因素。因此，教师在构建差异合作视角生态课堂时，应从学生角度出发，对学生的学习需求及学习倾向进行充分了解，在此基础上，再对学生的差异性进行重点分析，灵活采用多种教学方法，充分照顾整体教学效果的同时，最大限度考虑到学生的个人因素和个性发展，实现整体课程教学的平衡性和统一性。
（三）生态理念的贯彻落实
上文的一系列措施，实际上都是为这一环节进行的铺垫和准备。在生态课堂构建过程中，最为重要的一点也是最为基础的一点就是理念的落实和贯彻。教师在进行课程教学时，应将课程教学内容与绿色环保理念进行充分的结合，在学生心目中有效树立环保意识；其次，在理念贯彻落实之后，还应将生态指导思想融入到具体的教学活动中去，从课程教学中的小事做起。作为教育工作者来说，应积极相应“言传身教”的号召，身体力行，为学生生态环保的生活和学习习惯的养成树立榜样。
（四）多媒体教学软件的有效应用
除了上述措施之外，差异合作理念下生态课堂的有效构建，还应对多媒体教学软件进行合理的应用，通过声音和画面的冲击，为学生营造立体的生态学习环境，激发学生环保的自主性及积极性。在应用多媒体教学模式的过程中，既要顾及学生群体接受程度的不同差异，同时又要兼顾生态课堂的统一和构建，因此，在具体教学活动开始之前，教师应进行细致科学的教学设计，全面考虑课程教学活动进行的条件和基础；其次，在具体教学活动开展过程中，建议教师充分利用分层教学及合作教学模式，发挥各个教学模式的优势，落实生态课堂的理念，为初中英语课程教学质量的提高做出努力。
三、总结
差异合作视角下的生态课堂，指的是在具体教学过程中，将环保作为课程设计的出发点，充分尊重学生差异性的基础上，争取对学生进行有效的学，在这一过程中主要涉及到两个需要注意的方面：即差异合作视角及生态理念。绿色环保及生态发展观念的不断革新，对初中英语课程教学有了更多新的要求，尤其是差异合作角度下生态课堂教学的有效实施。针对差异合作视角下生态课堂构建中面临的理念认识不足以及差异合作视角不够深入的问题，建议可以从合作交流的有效开展、学生情况的有效掌握以及生态理念的贯彻落实等方面来进行，而教师作为整个教学活动的组织者、引导者，应率先树立生态、环保的理念，为学生树立积极的榜样。
参考文献：
[1]常松.构建差异合作视角下的生态课堂――以牛津初中英语的integratedskills板块为例[J].疯狂英语(教师版),2014,01:90-94.
[2]任丽.生态学视角下大学英语教学研究[D].上海外国语大学,2013.
[3]洪.“天人合一”和谐教学观下的课堂生态研究[D].湖南师范大学,2013.
小学语文教学具体措施篇7
新课标倡导的是学生在开放、自主的环境下进行探究式的学习等富有时代特征的教学理念。这就要求小学语文教师必须改变之前“授之与鱼”的教学观念，更新自己的知识，提高自身综合素质，把之前单一的、主观的教学模式变为较为灵活的、客观的模式，并在进行语文教学的过程中，采用多种教学策略，灵活的使用教材，激发小学生学习语文的兴趣，同时力图培养学生的自主学习的意识。课改以来，语文课堂出现了一些新的变化：激发儿童学习兴趣多了，合作学习多了，使用多媒体多了，让学生收集资料多了，鼓励学生多元解读多了……教师是新课标下语文教学改革的实施者，作为改革中最主要的领军者，语文教师应采取何种措施面对此种改革呢。
一、新课标下小学语文教学要求
随着素质教育的推广以来，教师的教学观念与方式虽然都发生了很大的变化，合作、探究性学习等教学方式也逐
渐应用到课堂中，但认真观察可知，某些课堂为了符合新课标的教学理念，大多带着表演的形式在教学，其本质还是传统的“填鸭式”教学方式，课堂的有效性得不到显著的提高。以下通过介绍新课标下创设教学情景、培养学生的自主意识、创建活跃的教学气氛等教学要求，让我们教师把握好其要求，对自己提出一套具有特色的有效的教学对策有很大的意义。
1、创设教学情景。
小学生因为其年龄等特点，认识理解事物的能力较差，但好奇心、求知欲比较强，教师应抓住这些特点，尽量创设教学情景，让小学生在情景教学中掌握知识，以提高学习效率。在创设教学情景中可以采用先进的多媒体来教学，多媒体能再现生活中真实的情景，让学生进入身临其境的问题环境，就会有提出问题，解决问题的欲望，从而达到增强小学生的自信心，让学生体会到学习的快乐。
2、培养学生的自主意识。
学生是学习的主体，这就说明教师在课堂中，应发挥学生主体地位，发掘学生学习的潜能，调动学生学习的积极性，让学生主动参与到课堂中，自觉有意识的进行学习。要想达到此目标，教师应依据小学生的个性特点，合理安排适合小学生学习的内容，并寻找小学生喜欢的学习方式进行教学，渐渐的培养学生独立自主学习的意识，真正的把学习的主动权交给学生。
3、创建活跃的课堂气氛。
活跃的课堂气氛有助于学生放松自己，善于思考，多提问，多与其他学生及教师交流，进而达到提高学生的主动参与性与课堂教学的有效性。经研究表明，课堂的有效性越高，有利于培养学生的良好的思维习惯，良好的思维习惯更能帮助学生提高自己的学习成绩。
二、新课标下语文教学特点
小学语文新课程标准指出了语文是一门重要的交际工具，同时也是文化的重要组成部分，而语文课程的基本特点就是工具性与人文性的统一。小学语文课程的要求是培养学生良好的语文素养，学好语文，为其它课程的学习打下良好的基础，同时为学生全面发展提供扎实的基础。深入分析新课程下小学语文教学特点，有利于提出新课程下提升小学语文教学水平应采取的措施。以下简要的介绍的小学语文教学的人文内涵的突出、语文教育的实践性突出、教育唯独扩展的突出三个特点。
1、人文内涵的突出。
将新课标下的语文与其它自然科学类得课程进行比较不难看出，新课程下的语文教学更加突出的是人文内涵，强调的是让学生认识到我国文化的博大精深，并努力吸收我国民族文化的智慧。语文课中有大量带有个人情感色彩的和比较主观的色彩的内容，因此语文课中提倡的是师生平等，教师必须尊重学生的情感与创新的理解。
2、语文教育的实践性突出。
小学生在学习语文时，已经具备了较为基础的语言心理机制，这有利于小学生熟悉我国民族文化背景，在此有利的条件下，教师也相应的为小学生提供了许多实践的机会，如让学生直接接触语文材料，并掌握运用语文的规律。语文教育的实践性的突出，有利于培养小学生的实践能力。
3、教育唯独扩展的突出。
新课程下要求的语文能力是在现代社会对未来公民高素质要求的基础上出发的。课程目标较之前更具备包容性、可操作性、前瞻性，这些目标相应的体现了语文课程的整体性与系统性。同时它的纵向与横向结构体现在知识、过程与阅读、综合性学习等。
三、新课标下语文教学采取的措施
小学语文是小学课程的重要组成部分，同时也是一个独立的整体，且语文是更好的掌握母语有关知识的基础，所以为提高教学质量与学生的综合素质，必须抓好小学语文教学。以下粗略的论述了为提升新课标下小学语文教学水平应采取的提供丰富的教学形式、营造开放、探究教学氛围等几项措施。
1、提供丰富的教学形式。
丰富的教学形式能激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中、表演中获得乐趣。如教师在讲解《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以通过指导学生看图，观看相关视屏，并结合生活实际，通过组织小学生分角色表演等，调动小学生的感官，激发学生的兴趣。
2、营造开放、探究教学氛围。
开放教学气氛能让学生主动探究，从而发现自己的潜能，展示自己的才华。如在讲解课时，可以先设问学生，来吸引学生的注意力，让学生自己思考，探究问题。
3、相信学生的能力。
每个学生的经历不同，情感也会不同，学生在描述各自的感受时，教师应给予鼓励。
小学语文教学具体措施篇8
关键词：多角度；学习兴趣；语文教学；高效课堂
随着社会科技进一步发展和我国综合实力的不断提高，我国政府对教育的重视程度也不断提升，民众也开始要求提高学生课堂效率，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，我国课堂教学改革势在必行。因此，提高小学语文课堂教学效率刻不容缓，老师可以通过多种手段多个角度激发学生的学习兴趣、提高学生学习的主动性，来提高学生对于小学语文课堂的知识理解与接纳程度，进而提高小学语文课堂的教学效率，打造小学语文教学高效课堂。
一、营造氛围，提高学生学习地位
小学语文是教导小学生识词知句、学习基本文学内容、丰富学生情感、陶冶学生情操的主要途径，也是培养学生基本道德观念、树立正确处世理念的重要手段，对小学生的成长具有重要的意义。因此，教师要采取有效的手段开展小学语文教学，进而多角度激发学生的学习兴趣，让学生可以积极主动地参与到教学活动中来，进而最大化地提高小学语文教学效率。营造氛围、提高学生学习地位，是多角度激发学生学习兴趣的首要措施。老师要抛弃传统教学的观念，走下“三尺讲台”，提高学生的主体地位，关注学生学习的疑难点，并及时解答，提高学生学习的兴趣。同时，在课堂上老师要营造轻松、活跃的氛围，让学生在放松的环境下快速运转头脑，提高授课内容的吸收效率。例如，在学习《我们眼里的秋天》这节课时，老师可以针对秋天来找到相应的小故事，在课中讲述用来活跃课堂气氛，同时，要及时咨询学生难以理解的内容，提高学生的学习兴趣。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
多角度激发学生学习兴趣的重要措施之一就是创设情境，激发学生的学习兴趣。在进行小学语文课堂教学活动中，老师可以利用动画、实物、影片等来创设符合教学内容的情境，让学生产生真实在看、在读的感觉，这样可以化抽象为具象，使知识更易于学生理解和接受，之后，再利用音乐让学生与作者产生情感上的共鸣，便于学生理解文章的中心思想和情感表达。这种教学方式上课可以使教学内容更加充实、新鲜、丰富，能够很好地引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。例如，在学习《探究记录――海洋的研究》这节课时，老师可以找寻多种海洋生物的图片以及海底世界游览的纪录片、海洋世界参观等，尽可能地还原一个真实的海洋世界，让学生可以产生身在海洋世界的感受，学生在满足自己好奇心的情况下去学习书本知识，提高小学语文课堂教学效率。
三、结合网络，丰富课堂教学手段
结合网络，丰富课堂教学手段，也是多角度激发学生学习兴趣的重要措施。在信息技术如此发达的今天，在教学中引入网络已是水到渠成。学校可以建立专门的网络教学课堂，为班级建立自己的网络平台，在课中老师可以用多媒体教学来丰富教学手段，也可以利用网络来提高学生学习的便捷性，进而促进学生的学习兴趣。例如，在学习《用书信解决问题》这节课时，老师可以利用网络来搜集多种书信的形式，并向学生展现历史上著名的书信，如《雷诺家书》等，提高学生对书信的重视程度，进而激发学生学习书信书写的兴趣，提高小学语文课堂教学效率。
四、合作学习，提高学生学习效率
多角度激发学生的学习兴趣、打造小学语文高效课堂的措施还有合作学习，提高学生学习效率。老师可以将学生根据授课需要分为若干小组，小组之间可以互相讨论、探究，小组间可以相互竞赛，这种既存在相互合作又存在相互竞争的环境，能够让学生在责任感和团队精神的促使下提高学习的兴趣和效率，进而提高小学语文课堂教学效率。例如，在学习《我喜欢的动物》这节课时，老师可以将喜欢同一种动物的同学根据人数合理分为若干组，小组讨论总结这种动物的基本习性、特点以及喜欢它的原因，小组派代表总结发言，给予表现最好的小组小红花奖励。这种方式下学生能够更加积极主动地发表自己的想法和感受，也能够更多地了解其他动物的特点，具有举一反三的效率，与此同时，还能够让学生多合作、多交流，提高学生的合作交流能力，让学生认识到团体的力量，这不仅能够激发学生的学习兴趣，同时，也是提高小学语文课堂教学效率的不二选择。
五、引导探究，促进学生主动学习
引导探究，促进学生主动学习也是多角度激发学生学习兴趣、打造小学语文高效课堂的重要手段。只有主动学习，才可能取得好的教学效果。老师在课前要通过主动提问的方式来指导学生学习的主要方向，并通过问题来引导学生探究，激发学生渗透整篇文章的兴趣，这样教学起来才能做到事半功倍，提高小学语文的教学质量。例如，在学习《梦的翅膀》这节课时，老师可以通过“梦有翅膀吗？”“你们有什么梦想？”“作者为什么说梦有翅膀？”等问题来引导学生对文章的思考，激发学生对文章的学习兴趣，提高小学语文课堂教学效率。
综上所述，提高小学语文课堂教学效率是提高小学语文成绩的关键之处，而多角度激发学生学习兴趣能够促进学生学习效果，进而提升课堂教学效率，是提高小学语文教学成绩的关键之处。营造氛围，提高学生学习地位；创设情境，激发学生学习兴趣；结合网络，丰富课堂教学手段；合作学习，提高学生学习效率；引导探究，促进学生主动学习等，是小学语文课堂多角度激发学生学习兴趣的有效措施，对提高小学语文教学成绩具有重要意义。
小学语文教学具体措施篇9
(一)幼儿园概况
幼儿园自开办以来得到普陀区教育局及相关科室领导直接关心指导，今年暑期区教育局派遣基建队本园屋顶漏水、地管堵塞进行大修，当前本园硬件设施符合上海市《幼儿园建设标准》。现有规模6个班级，其中托班1个、小班2个、中班2个、大班1个。幼儿园占地面积2319平方米、建筑面积2126.59平方米。全园教职员工25名。教师14名。有教师资格证4人。非学前教育专业教师都在读学前教育专业和教师资格证书。
(二)幼儿园发展基础
优势：全园教职员工积极向上，有团队精神。基本能以“心语”来审视自己的工作，确保幼儿的“欣悦”：安全、健康、卫生、快乐、聪明、自信。“心语”是：用爱心去监护好每个宝宝、用细心去呵护好每个宝宝、用责任心去做好每项工作、用诚信服务于社会和家长、学习进取工作细致有创意、学会反思提高保教工作质量、同伴相处讲究尊重与宽容、发生冲突先找主观原因、当工作失败时不找借口、当工作成功时积累方法。
不足：
分层管理畅达不够、中层干部职责明确工作到位不够、人人自我管理，做到自尊、自律、自检不够。
二、学期目标
1、加强队伍建设：提高员工基本素质、人文素养，在日常工作中体现：教师工作专业性、后勤工作规范性。
2、加强安全教育，把幼儿园安全作为重大政治任务抓紧抓实抓好。
3、加强园本课程建设：体现：共同性课程与园本特色课程相融性。即“礼仪启蒙教育”特色课程渗透于一日活动之中。
4、加强校园文化建设，把“礼仪”作为切入口，形成幼儿园的礼仪教师、礼仪幼儿、礼仪家长。
(一)管理工作
1、分层管理畅达，职责明确，工作到位。
2、人人自我管理，做到自尊、自律、自检。
措施：1、对未尽后勤组长、教研组长等干部职责的当即撤销任职资格。
2、对不善自检、不服他检、不愿互检的教师，到期解除教师合同。
3、加强教代会、家委会的参政议政。
(二)队伍建设
1、非专科生教师就读“学前教育”教师资格证书，达到持证上岗要求。加强师资培训，提高教师工作专业化水平。
2、后勤三大员持证上岗，持证率力争100%，提高后勤工作的规范性。
3、提高员工人文素养：说话时做到三个有利于、发生与解决矛盾能找主观原因。
4、自觉遵守园规章制度：实施员工手册条例。
措施：1、园长关注每一位教师、促进每一位教师、发展每一位教师、成
就每一位教师，让教师“心中有目标，眼中有孩子，时时有教育。帮助他
们在研究性实践中成长，提高教师的专业化水平。
2、对于上班不迟到、进园后时不换校服、工作时不溶于幼儿之中、
说话时不注意三个有利于、碰到问题时强调客观不找主观原因、上班时间打手机、发短消息、上网(与工作无关)、吃东西，搭班未经领导同意随便换班等，引导无效，立即解除劳动合同。
3、园长关注每一位后勤人员的工作实况，做到眼中有事情、环境清
洁做到“净美”两字。对于工作马虎拖拉者引导无效，立即解除劳动合同。
(如：卫生包干区：*教室卧室天天消毒、清扫、拖。每月底大扫一次。
*教室窗台与玻璃两周抹擦一次。*前中后操场天天小扫一次、一周大扫一次(前操场：用水冲刷、中操场：湿拖、后操场：湿拖)等。
(三)课程设置
1、实现共同性课程与选择性课程的相融与互补性。
体现：行动是幼儿学习的主要方式，让幼儿在做中学，幼儿在前，教师在后(课程的内容是行动——幼儿怎么学?是备课的要点)。
2、拓展幼儿多元智能：开设幼儿英语、奥尔夫音乐、蒙氏数学、珠心算、阅读、东方之星思维课程。
本学期侧重研究：
共同性课程：主题背景下集体教学活动研究。
特色课程：“礼仪启蒙”教育研究。
选择性课程：“奥尔夫音乐、蒙氏数学”教学研究。
3、实现主题活动与主题墙及区角游戏的联系性。
4、实现学习活动目标制定适合幼儿年龄特点、体现：具体可操作、整体、在最近发展区。
5、实现课前准备充分：材料投放与备课相符，教具大而色彩鲜艳、便于幼儿观察，幼儿学具应人手一份，便于幼儿直接体验。教学过程教师发音正确(改变词语发音不准确现象：哪里(na)√(La)X.及前后鼻音等)。
6、实现选择性课程：(1)分级阅读中大图书与小图书的有效互动、(2)英语教学中大挂图与小图书的有效互动、幼儿运用英语小卡。
措施：把上述条例作为活动评价指标。
7、实现礼仪特色课程在一日活动的渗透性。
按照幼儿园“礼仪启蒙教育”评价指标、参照《幼儿教师礼仪基础教程》
设计渗透于一日活动的礼仪教育方案，探索形成一套2-6岁幼儿“礼仪启蒙教
育”的园本课程。(目标、内容、方法、多元渗透、评价途径)。
8、开发0-2岁亲子早教课程(目标、内容、方法、评价途径)。
措施：早教兼职教师(朱、佳)广阅国内外早教信息、针对本园、本地区婴幼
儿身心特点，制定“0-2岁亲子早教课程开发”计划，定期开放散居婴幼儿早
教活动，积累早教课程内容，来填补早教课程(目标、内容、方法、评价途径)
在本园的空白点。
(五)园本研修
1、提高教师“礼仪”特色课程实施水平。
2、提高教师教研活动水平。
3、提高教师教育科研水平。
措施：园长引领、扶持教研组长开展园本研修：
1、以教研组为核心，依据《课程指南》、对新教材进行园本化实施，关注新教材主题活动的预设，重视对主题活动整体框架的全面思考，重视集体活动的设计与组织和多元游戏环境的创设，提高教师新课程园本化实施能力。
2、青年教师自学学前教育基本原理、自学课程指导纲要及市下发的学前教育相关文件。以“笔试”、“实践操作”等手段加强对教育理念和教学原理的感知、理解、运用。
3、以“教育问题”为教研专题和课题研究内容、实施教研、科研、研训一体化。
(六)环境创设
1、创设探索性的学习环境。
2、创设自理性的生活环境。
3、创设挑战性的运动环境。
4、创设自由性的游戏环境。
5、创设表现性的英语、音乐环境。
措施：1、为每个幼儿创设温馨亲近的心理环境。
2、购置适合幼儿各年龄段、开启幼儿智能的教玩具。
3、把下列作为评价指标：
(1)、教师能变废为宝自制教玩具：有数量、质量、有创意。
(2)、活动时教学具布局合理美观、有顺序操作合理。
(3)幼儿入睡时教师视线面对幼儿、护理时坐在椅子上、午睡时巡视、幼儿被子不散地、午睡起叠被整齐美观、仪容清洁、仪表整齐。
(4)教学过程教具放置、演示手势有序不乱、幼儿操作投入。
(5)中午散步教师带领幼儿看礼仪画、说礼仪画、展礼仪行(我是环境整洁的小卫士：捡起地上的纸屑放进垃圾桶。让散在地上的活动器具回家：把小推车、小斑马等送回家等)
(6)各班都成立奥尔夫音乐小乐队，制定打击乐活动计划，让幼儿认识乐器、喜欢乐器，天天练习。
(7)各班都成立英语剧组，编剧本，排练英语剧(结合课程内容)。
(七)教育科研
各班继续在“幼儿礼仪启蒙教育”总课题框架下确立本班“礼仪启蒙教育”子课题活动方案。
侧重：“感恩”教育：
*对爸爸妈妈的“感恩”教育研究。
*对爷爷奶奶的“感恩”教育研究。
*对老师的“感恩”教育研究。
*对同伴的“感恩”教育研究。
措施：
1、各级组选择子课题内容。
2、园长指导教研组长设计子课题实施方案。
3、每月交流一次(图文)、期末阶段小结。
(八)安全卫生保健工作：
1、提高保健工作质量，预防手足口病发生。
2、加强对教工、家长有关卫生健康、安全知识的宣传指导，提高家园一致教育质量。
措施：
1、以“保教质量评价指南”、托幼机构保育工作手册指标为考量标准。
2、完善园长、教研组长、后勤组长对保教分层管理网络，加强对日常安全卫生保健的检查、反馈与调整。树立做好安全卫生保健工作人人有责思想。
3、后勤组长和教研组长加强对教师保教工作的检查，找出一日活动中的安全卫生保健要素，确保幼儿的卫生健康。
(九)家庭、社区工作
1、实施家园一致教育。
2、开展0—3岁散居婴幼儿早期教育指导工作。
3、实行家园社区联谊敬老活动
措施：
1、举办1—2次家教指导讲座、建立与家长网上互动的制度。
2、定期开展0—3岁散居婴幼儿早期教育指导站活动，活动有计划小结、有家长反馈。
3、在重阳节开展敬老节活动方案、带领幼儿到敬老院为爷爷奶奶表演1—2次。
三、内容安排
9月
1、工作计划交流：本学期班级计划、教研工作计划、家长工作计划、个人三年发展规划。后勤四大员工作计划：保健员、保育员、保安员、营养员)。
2、各班确认一个“感恩”研究专题(参上述：礼仪启蒙教育中感恩课题)。
3、幼儿基本测评：(课程指南中的发展指标、礼仪启蒙教育指标)
4、班级家长会：(1)向家教讲解班级计划、(2)讲解以家园联系栏和网站等形式和家长联系，让家长感知课程安排和幼儿发展情况等、(3)听取家长合理建议。
5、继续学习与笔试《教师成长手册》《保教质量评价指南》《幼小衔接活动的指导意见》《上海市0—3岁婴幼儿教养方案》
10月
1、共同性课程：主题背景下集体教学活动研究
重点观察：*实现学习活动目标制定适合幼儿年龄特点、具体可操作、整体、
在最近发展区。*实现课前准备充分：材料投放与备课相符，教具大而色彩鲜艳、
便于幼儿观察，幼儿学具人手一份，便于幼儿直接体验。*教学过程：幼儿学习
主要行动方式：幼儿在做中学，幼儿在前，教师在后。*教师发音正确(改变词
语发音不准确现象：哪里(na)√(La)X.及前后鼻音等)。
2、学习主题活动与主题墙及区角游戏的联系性研究
重点观察：*主题墙是否反应主题活动内容?师幼共同布置，体现发展性。
*区角游戏内容是否是学习主题活动的预备与后续?
3、消防、抗震演习。
4、家园社区联谊——“重阳节”活动。
11月
1、特色课程：礼仪启蒙教育—感恩活动教育研究
重点观察：*礼仪活动能否体现生活性、情境性?*活动过程能否面向全体?
*让幼儿主动探索直接体验?在行动中学，师、幼、物能否有效互动?
2、秋游
3、级组感恩课题实验研究(课题方案与实验研究交流)。
12月
1、选择性课程：“奥尔夫音乐、蒙氏数学”教学研究。
重点观察：*教师引导启发性*幼儿学习兴趣性*教学活动环节的小结提炼和自然过渡。
2、迎新年活动
形式：以班级活动为基本形式，向家长开放活动。
内容：*“礼仪启蒙教育——感恩主题”教学活动。
*“蒙氏数学”教学活动。
*奥尔夫音乐小乐队演出(有结合课程内容剧本)。
*班级英语剧组演出(结合英语课程内容，有剧本)。
2012年1月
1、幼儿基本测评：(课程指南中的发展指标、礼仪启蒙教育指标)
2、撰写礼仪—感恩教育文章：
小学语文教学具体措施篇10
一、指导思想
以“十七大”精神和科学发展观为统领，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，建设良好的校风、教风、学风，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进学生的全面发展和健康成长。
二、学校文化建设的总体目标
1、在先进的办学理念指导下，着力打造以物质文化为外壳、制度文化为支柱、精神文化为核心的学校文化;
2、以主题活动为目标，培植学校教育的团队文化、学习文化、教研文化;
3、以班级文化、外部形象文化为切入点，建立学校文化显性外形;
4、以校本教研为途径，以课堂为主阵地，实现教师队伍专业化;以美化、绿化、净化、亮化为载体，实现校园环境园林化;以素质教育为突破口，实现教育质量优质化。
三、基本内容
(一)精神文化：
围绕“快乐学习健康成长”办学育人理念，坚持“让每一位教师身心愉悦地工作，让每个孩子健康快乐成长，让学校成为师生学习的乐园、成长的摇篮、精神的家园”的教育理念，强化“崇德、尚学、自强、创新”的校训教育，形成“新实活乐”的良好校风。要求教师树立“爱岗、精业、严谨、求实”的教风，形成“诚实团结勤奋向上”学风，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，以素质教育为中心，以教育科研为先导，走科研兴校之路，把桐溪学校办成小而精致、富有特色的学校。
1、负责人：大队辅导员、各班班主任
2、时间：贯穿于每学期的具体活动时间[课~件]
3、实施措施：
(1)以正确的班级舆论感染学生。营造一种既相互竞争又团结协作的班级气氛，让班集体内师生之间、同学之间相互信任，关系和谐，正气上升，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的创造性、积极性都得到赞扬和呵护，主体性得到充分发展。
(2)融洽的同学关系。同学之间团结友爱、互相鼓励、互相关怀。
(3)出色的日常表现。学生在礼仪、卫生、纪律等日常管理各方面表现成绩优异。
(4)丰富的班级活动。开展建设班级品牌、富有创新性的班队活动。班级品牌，也就是班级特色，是班级文化的重要组成部分。让每一位集体成员都参与其中，反映其共同的愿望，呈现自己的风格。同时在树品牌的过程中，不断提升师生的人文底蕴，实现班级管理的育人功能。
(二)制度文化
1、负责人：书记
2、时间：2011年2月
3、实施措施：在学校现有一系列的规章制度的基础上，重新予以修订和完善。要体现体制、规章、规范、模式及其操作，通过对学校成员的行为进行规范、引导和约束，使制度为师生所认可和践行。学校在拟定各项规章制度后，经过教师讨论修订后汇编成册予以执行。近期主要工作：结合《桐溪小学教职工绩效考核实施细则》和《桐溪小学校园文化建设实施方案》要求，修订好适合我校实际的教学常规管理制度、教师考评制度、建立校本教研制度、建立教师学习制度，丰富学校各种岗位职责。
(三)课程文化
1、负责人：教导主任
2、时间：长期
3、实施措施：按照课程方案和课程标准要求，开全课程，开足课时，按照素质教育的要求，注重音、体、美、综合实践等学科的教学及活动的开展，注重在学科中挖掘体现学校文化的内容;探索、形成体现学校文化的校本课程体系，内涵不断丰富，发挥良好的作用，重视环境文化开发，体现学校文化特征，突出环境育人功能。
(四)师生文化
1、教师文化：
(1)负责人：工会主席
(2)时间：2011年2月及长期
(3)实施措施：教师服装要整洁、大方、庄重、态度要和蔼可亲，经历充沛，举止适度;当学生向教师行礼问好时，教师要微笑致意，并同时说“你好”;注重教师职业道德建设，搭建教师全面成长的活动平台;关注教师心理健康，定期开展活动。
2、学生文化：
(1)负责人：少先队辅导员
(2)时间：2011年2月及长期
(3)实施措施：根据《桐溪小学一日常规》规范学生的各种行为;成立小记者、文学社等学生社团;成立校园广播站、校报、校刊等学生活动阵地;重大节日开展主题教育活动;成立各种兴趣小组，活动开展正常化;形成学校具有特色的学生文化气息。
3、师生德育阵地。
(1)负责人：少先队辅导员
(2)时间：长期
(3)实施措施：规范升国旗、升校旗程序，搭建师生形象展示平台，通过升国旗、升校旗展示师生形象，把我们优秀的教师展示给同学，把名学生展示出来。充分发挥升国旗、升校旗作为师生德育阵地的作用，激发爱国情怀，陶冶师生情操，强化师生的责任意识和荣誉感。
(五)物质文化：
1、外部环境：
(1)负责人：总务主任
(2)时间：2011年2月
(3)实施措施：
一是处室标志清晰美观。多媒体室、电脑室、仪器室、音乐室、图书室等，学校规模虽小，处室齐全，采用三棱柱铜标志，雅致、美观。
二是校园内教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美观，处处体现着教育与文化内涵。校园大门金灿灿的铜字校牌，进入大门看到两块明显的教育牌，《小学生守则十条》和《小学生日常行为规范》。进入小门台是校宣传栏，进入楼梯看到提醒牌教育牌。如：上下楼梯请勿拥挤，语言文明礼貌待人，为灿烂明天而学留一个无悔年华等。走廊文化让墙壁说话，教学楼一楼走廊张挂古诗词，二楼走廊张挂学生优秀字画作品，每年更换一次。三楼走廊张挂名人名言。在食堂张挂珍惜粮食节约用水，讲究卫生等标语，在教师宿舍楼集中张挂安全教育专题牌，在花坛边树立“红花喜人手下留情”温馨提醒牌。三是校园净化、绿化、美化突出。校园干净、整洁，师生卫生习惯好，绿化有整体规划与设计，树绿、花红、厕所不臭，在这两个学期教育局对学校开学初工作检查中我校校园环境得到检查组的高度评价。
2、班级阵地：
(1)负责人：少先队辅导员
(2)时间：2011年2月
(3)实施措施：提倡班级自主管理，特色自主打造，教室环境的布置实现“美化”：两侧墙壁张贴字画、人物、守则规范等;每个教室其中的一面墙设置雏鹰争章台，师生书画展示台，经典壁，开设学生规范自我窗口。教室其中的一个角安排成自然、科技、书法等文化角;后面专栏由学生在教师组织指导下自己排版、策划，做到图文并茂，经常更换;前面黑板上方张贴班训、国旗等，让整个教室充满文化气息，让教室的每个角落、每个墙面都能说话，都能育人;黑板两侧张贴课程表、值日小组、一日常规等;扫除工具定点存放。
3、功能室文化：
(1)具体负责：教导主任
(2)时间：2011年2月
(3)实施措施：结合各功能室特点，布置好主题鲜明的大字、相关励志名言;规划好制度、名人图片;各负责人要各负其责，精心管理，充分发挥各功能室的作用。
四、保障措施
1、成立组织、明确职责。
学校文化建设领导小组
组长：校长周xx
副组长：书记张x
成员：校委会成员班主任、音体美教师
2、制定方案、分步推进
结合学校文化建设方案，各年级组、各班级拟定出文化建设方案报学校批准后，抓好落实。[课~件]
3、以多元教育活动为载体，营造学校的人文环境。
校园文化活动贯穿于整个学校的教育过程，丰富多彩的校园文化活动，不但可以激发学生对科学艺术的兴趣，而且对他们了解社会，走向社会十分有益。所以我们以学生为主体，以活动为载体，认真组织和开展好校园文化活动。
(1)古诗词考级活动。共分8级：1级为背诵1-20首古诗;2级为背诵1-40首;3级为背诵1-60首;4级为背诵1-70首古诗和《三字经》选篇;5级为会背、会默写70首古诗(包括作者、朝代)和《三字经》选篇;6级为会背、会默写70首古诗(包括作者、朝代)和《三字经》选篇、初步了解古诗的意思，初步体会作者的感情;7级为背诵规定的15首宋词;8级为背诵规定的15篇古文。考核分基本考核和跨级考核。基本考核为每一年级必须达到相应的等级，考核时间为每学年第一学期的第11周，补测为13周，合格率达50%以上。跨级考核定于第二学期的11周，13周基本考核达通过绿为100%。1-4级，7-8级为面试形式，5-6级为笔试形式考核达到80分为过关。学校为每位学生订一本《小学生必背古诗词70首》，学生兴趣高涨。通过这项活动，有利于培养学生读古诗文兴趣和习惯，积累语言。还使他们了解祖国优秀的传统文化，提高古诗文鉴赏水平，陶冶高尚情操。
(2)开展读书活动。由于校安工程原因，我校图书室、会议室、工会活动室三合一，我们克服种种困难，图书室于每周三中午如期开放，学生借书热情高，丰富同学们课余生活，开阔学习视野，充分发挥图书教育功能，同时也让书香工程真正的“香”起来。
(3)开展好校园系列文化活动。每周一的升旗仪式、国旗下讲话，少先队的入队仪式，开学典礼、期末表彰等均以庄重的气氛，深深影响学生，做到形式新颖，内容充实，具有时代性和挑战性。我们还抓住凝聚着悠久历史的每一个纪念日开展文化活动。如三月份植树节活动，我校推出“五个一”活动，即出一期黑板报，种一棵树，写一句护绿标语，制一块护绿牌，做一项护绿活动。在班主任的带领下，学生们想出了许多极具创意的标语，制作出造型不一的标语牌，让校园春意盎然。四月份清明节扫墓活动，带领3-6级学生祭扫了桐溪革命烈士墓，接受爱国主义和革命传统教育。在六一儿童节前夕，我们举办了庆六一文娱汇演活动，同学们认真准备，精心排练，把自己的才艺充分的展示出来，把活动推向高潮。……
(4)开展与瑞安市集云实验学校结对活动。集云学校是瑞安市一流学校，具有强大的科研水平和文化氛围，上学期集云学校领导、骨干教师送教下乡，就学校管理，校园文化建设，课堂教学做了指导，使我们受益匪浅。本学期我们派骨干教师到他们学校参加教研活动、课堂教学，切实提升我校教师的课堂教学能力和综合素质。通过丰富多彩的活动使我校校园生活充满着文化气氛，使校园文化建设的品质不断提高。