个人理财的基本知识篇1
一、财务管理类知识体系问题
实务处理往往是问题导向的，但知识的传授则往往需要先对知识本身进行研究与分类。知识的分类要求我们先区分财务管理类知识与非财务管理知识，例如，区分财务管理知识体系与会计知识体系，区分财务管理知识体系与其他工商管理知识体系（如人力资源管理知识体系等）。
这种区分可能首先需要对什么是财务管理，什么是会计，什么是人力资源管理等有一个明确的界定，这种界定可以是实务导向的，例如对高级财务管理的界定就有一种理念，以高级财务经理（财务主管）必须具备的特有知识为主线，就是一种实务导向。也可以是理论导向的，如王化成等从财务管理假设出发，以是否对财务管理假设有突破来区分财务管理与高级财务管理02。
区分财务管理类知识体系可以从基本的知识单元（或知识点）入手，这种思路有利于对财务管理类知识进行新的整合、分类，如筹资涉及资本成本、筹资方式与渠道、资本结构等。也可以从较高一级的课程入手，例如目前许多大学的财务管理专业一般都开设财务管理、财务分析、成本与管理会计等课程，这个层次的分类往往与一个学校对专业的定位有关，因此不同学校有一定区别，这增加了在这个层次讨论的复杂性，但这种分类也有一个好处，可以更容易地进行讨论，因为我们可以直接从专业人才培养计划入手，也可以通过对教材的分析研究进行讨论。还有一种更高层次的分类，即对课程做一定的归并，例如财务管理原理、中级财务管理、高级财务管理、企业集团财务管理、国际财务管理、中小企业财务管理等，可以归并为企业财务管理。
这里对财务管理类知识体系是从比较广义的角度，主要从课程这个层次进行梳理，根据目前大学财务管理专业的人才培养方案，提出财务管理类知识体系所包括的课程（这里并不企求避免课程间的交叉重复问题）。
财务管理类知识体系所涉及的课程有：财务分析、成本与管理会计、财务管理（初、中、高三个级别）、财务制度、财务案例、财务专题、企业集团财务管理、国际财务管理、中小企业财务管理、投资管理（投资学）、技术经济学、投资评价（项目评估）、资本运营（并购与重整清算）、税法税务、财经法规、证券投资、资产评估、个人理财、风险管理（保险学）、金融学（货币银行）、金融市场（资本市场）、国际金融、期货期权、金融工程等；另外还有西方财务管理、计算机财务等课程。
上述列举中并未区分金融与财务，考虑到我国专业设置的现实，特别是许多高校可能既有财务管理专业又有金融专业，下文的财务管理主要是公司财务管理。
二、财务管理专业方向（特色）问题
根据专业定位可确定不同的专业方向（或导向），各个大学选择不同的专业方向来确立自己的专业特色。专业方向可以按学科侧重进行区分，如可根据财务管理专业与其他相关专业的关系，区分为金融导向的财务管理、会计导向的财务管理、管理导向的财务管理。也可根据理论与实务的偏向来区分不同的专业方向，如实务（应用）导向的财务管理、理论研究导向的财务管理。由于我国大学区分为研究型大学、教学研究型大学、教学型大学，理论与实务导向的区分也影响着不同大学财务管理专业的定位及课程设置。
还可根据财务管理的行业偏向，进一步将管理导向的财务管理划分为国际化导向的财务管理、特定行业导向的财务管理，如资产评估师导向的财务管理、服务业导向的财务管理等等；就企业财务管理而言，又可区分为内部营运方向、资本营运方向、投资方向等。
专业方向问题作为课程设置的前提条件，对体系中的课程的影响是两方面的，以高级财务管理为例，我们可以从两方面设问：一是是否有方向不同的高级财务管理？二是是否有超越不同方向的高级财务管理？而从课程设置角度看，特别是基于高级财务管理课程往往属于财务管理专业的核心课程这一事实，应该有能够超越不同导向的高级财务管理。
三、财务管理知识的独立程度问题
由于财务管理专注于管理的价值方面，因此存在着与一般管理不同的概念与内容体系，这也是企业财务管理独立于一般企业管理而存在的理由与原因。但是，我们也要注意到，正因为其偏重于价值方面，因此在进一步深化与分化中，它往往又不能孤立存在于一般范畴——管理之外。
以企业并购为例，对财务管理专业学生来说，实际上有两种知识传授的思路，一是在传授企业并购知识中传授并购财务管理，一是从传授并购财务管理入手，兼顾一些并购基本知识。如果这样来分析，我国目前许多高级财务管理教材中关于并购的部分基本上可以归为第二类，而一些以并购为主题的教材或专著则可归为第一类。具体的代表如第一类的典型如任淮秀主编之《兼并与收购》（人大版2004），译著则更多；第二类如王化成主编之《高级财务管理学》（第一版、第二版）、杨雄胜主编之《高级财务管理》（第一版）。类似的例子还有，如战略管理与财务战略、公司治理与公司财务治理，这些区分一方面反映了一定的研究趣向，也反映了知识传授中的不同导向。
从学术交流与知识传播角度看，笔者倾向于在现有体系下的侧重于财务方面的知识传授模式，而不是单单剥离出其财务面（再加上一些基本知识），特别是其已有体系已经比较成熟的情况下，就更应该如此。如果这样选择的话，象财务战略、财务治理、并购财务、集团财务等，可以通过学习公司治理、战略管理（关于战略管理课程，自从我国注册会计师考试科目中增加了一门战略与风险管理科目之后，很多财务管理专业、会计学专业的学生已经把选修或自学战略管理课程当作自己的重要学习任务）、企业并购、企业集团管理等课程来掌握相关知识；如果受限于课时等，则可通过专题研修的方式进行，这实际上也提供了一种确定财务专题研究课程的思路。
四、财务管理知识体系的分科教学
财务管理类知识体系问题具体体现为财务管理知识的分科教学问题。无论是为了解决财务管理与其他管理的关系问题（包括上节所述财务管理知识的独立程度问题），还是对财务管理知识体系的分科教学问题，笔者认为，以现有框架体系作为基础，恐怕是比较可行的一种思路。
人民大学曾经试图将筹资管理、投资管理、分配管理独立出来，构建单独的课程，经过实践探索之后，还是放弃这一思路，将三者合并为中级财务管理课程，实际上这也是向国外公司财务的基干回归。这能说明一些问题：课程还是取比较成熟的框架体系更加合适。
2005年教育部工商管理类学科专业教学指导委员会曾对会计学、财务管理专业核心课程及其教材编写进行研究，并确定了会计学、金融市场学、投资学、公司财务管理、成本管理、国际财务管理、高级财务管理、财务分析、内部控制等课程与教材，这显然是一个使会计与财务管理紧密关联的一种模式。
从财务管理类知识体系分科角度看，目前，已经相对比较稳定的部分财务管理知识类的课程包括：财务管理、财务分析、成本与管理会计、资产评估、项目评估（可行性研究、技术经济学）、投资学、证券投资、税法税务、计算机财务管理（财务管理信息系统）、财务制度设计（内部控制）。如果考虑到通过其他课程传授财务管理知识这一途径，还可以把战略管理、公司治理、公司并购等纳入进来。
五、财务管理知识体系的分级教学
在课程设计、人才培养模式中，需关注如何学的问题，因此会衍生出财务案例、课程设计课程论文等课程，而基本知识体系框架则仍然需要有较强的理论架构。
王化成等提供了一个这样的架构，并提出财务管理基本假设、派生假设、具体假设等概念，从假设的具体内容来看，显然深受财务会计理论的影响，当然也预留下大量可以置疑的内容，但这一架构的提出与实践（包括编写教材等）对我国高级财务管理课程建设等起到了重要的推动作用，因为这毕竟是第一次可以比较清晰地区分财务管理与高级财务管理。
财务管理是价值管理，价值是财务管理的研究对象和核心概念，真正稳定的知识体系往往是从研究对象着眼进行界定的。价值概念本来已经成为现有财务理论的基本概念，也是财务管理内容的部分之一，比如在财务管理课程中会讨论企业理财目标，并讨论企业价值等相关问题，并以时间价值、风险价值为两翼，对企业财务管理的筹资、投资、日常营运、分配等逐步展开。
价值的模糊性一定程度上折射了相关课程特别是财务管理知识体系分级的内在基础，价值因此体现为现金、资金、价值（复杂价值）三个层面，这三个层面也体现了价值的不同呈现方式，这三个层面已经可以初步为我们界定财务管理与高级财务管理的界限。现有的公司财务管理，只需小的调整，甚至不需调整，就基本上可以满足现金、资金层面的财务管理框架体系的要求。
六、高级财务管理课程的内容构成
根据现金、资金、复杂价值对财务管理知识体系进行初步分级后，高级财务管理的主要内容是以复杂价值管理为对象的财务管理，复杂首先体现在具体业务活动过程的复杂性方面，如企业并购活动、企业战略管理等，就是企业非常复杂的业务活动。
复杂活动之所以复杂，更体现为价值估算的复杂性与价值控制的复杂性，计算服务于决策，控制服务于目标（价值实现）。因此高级财务管理是研究复杂活动价值计算与控制知识的一门学科，结合活动过程、价值估算与控制特征，可把企业的复杂活动分为三种基本类型是作为标准化交易的复杂价值计算与实现，如股票、期货、期权等交易的估价等，由于有标准化市场交易平台如股票市场的存在，这部分内容也可归为更基本层次（如中级）的财务管理知识体系当中；第二种类型是非标准化交易的价值计算与控制，企业并购主要可归为该类，企业风险管理中的风险规避是以风险转移为前提的，因此要通过交易来实现，可能涉及非常复杂的价值计算；第三是非交易型活动的价值计量与控制，即企业内部复杂活动的价值估算与控制，如企业业绩评价与薪酬管理、战略管理活动、对内的跨行业重大投资活动等。当然如果要进—步区分的话，企业的网络活动可能兼具了市场交易与企业内部活动两者的某些特征。
财务管理既然是价值管理，价值计量与价值控制应该是其主要特征，这并不是说其他方面不重要，例如财务活动的合规性问题，已经成为现代企业的生命线，因此一定程度上加强对法律法规方面的知识教育，可以使学生就业后上手快、能应用，对强调应用的大学可能是非常重要的。另外，合规性也是价值控制的基本要求，无论是公司治理、公司财务制度设计（内部控制），都体现了这部分要求。
个人理财的基本知识篇2
关键词:理财需求;理财知识;我国居民;个人理财
个人理财作为一种高层次的居民经济行为,是在我国社会经济快速发展、居民收入日趋提高和金融市场改革完善中形成和发展起来的。个人理财是经济金融化过程中促使国民储蓄有效转化为投资,完善金融体系功能,推动国民经济持续发展,增加社会福利的重要机制。从微观方面讲,配合人生规划,个人理财的功能已不限于保障安全无忧的生活,而是追求更高的物质和精神满足,收获美好人生的基本前提。这时,如果你还认为理财是“有钱人的游戏”与己无关,那就证明你已落后于时代。
一、理财需求增长,理财知识匮乏
改革开放30年,我国经济进入了一个前所未有的持续高增长期,人们的生活发生了翻天覆地的变化,个体经济、私营经济以及股份制经济的快速发展,个人收入分配的多元化格局逐步形成,货币收入成倍增加。来自国家统计局2007年国民经济和社会发展统计公报显示,从2003年到2007年城镇居民人均可支配收入逐年增长,2007年达到13786元,比上年同比增长12.2%,如图1.1。
中国居民个人财富的迅速增长,为个人理财服务的产生打下了坚实的基础,这在客观上构成了个人理财需求的重要因素。近年来存款“负利率”的出现促使更多的资金转向于投资产品,为资金寻求新的投资增值渠道。
在英国,鉴于越来越多的年轻人为了购买时尚用品而债台高筑,近期政府已经做出决定,一个儿童从5岁开始,就必须在学校里接受以“善用金钱”为主题的理财教育。美国联邦储备委员会前主席格林斯潘在国会发言时曾指出,在早期教会学生个人理财方面的基本知识是非常重要的,要改善中小学的财经教育,帮助年轻人不至于做出错误的财务决定。他认为,财务素养应当成为改进美国教育的一个重要组成部分,独立而拥有财富不应该是少数人的特权,它应该是每一位美国人的希望所在。在发达的市场经济国家,个人理财服务受到一般家庭的欢迎,他们对此也比较熟悉。
然而在我国,明白个人理财问题的人却不多。大多数家庭所懂得的只是往银行里存钱。自1996年以来,央行连续8次降息,居民储蓄的财富增值功能已近消失。来自国家统计局2007年国民经济和社会发展统计公报显示:截至2007年12月,城乡居民人民币储蓄存款余额已经突破17.25万亿元,创造了历史新高。如图1.2所示。民间金融资本已超过10万亿元,其中大部分得不到有效的增值服务。这与居民收入增加,理财需求高涨形成鲜明对比,一方面理财愿望强烈一方面储蓄额却不断创新高。民众手中有大量的闲散资金,并都想使其保值、增值,但他们自己因缺乏投资理财方面的专业知识和技能,而无法达到这一目的。
越来越多的居民不再把储蓄作为唯一的投资理财方式,而且不再满意初级阶段的理财方式,理财的需求快速增长,人们希望获得更多的理财服务,同时更希望获得更多的理财知识,掌握更多的理财技能。面对金融机构推出的日益丰富的理财服务和产品,我国居民感到眼花缭乱,无从下手,理财观念的落后,理财知识的匮乏,已经成为制约我国金融理财业务发展的一大障碍。
二、学习理财知识,提高理财技能
居民理财知识的增长,理财水平的提高需要各方的大力倡导和推动,如同证券市场一样,当初如果没有理论界的大力倡导,没有政府有关部门的积极推动,没有新闻界的广泛宣传,没有企业界的积极探索和实践以及没有广大投资人的参与,很难想象中国的证券市场会有今天的成就。同理,我国居民个人理财水平的提高也需要社会各界的积极参与和推动。特别需要广大的金融业界的各方人士的积极参与和推广以及广大的具有这种迫切理财规划需求大众的积极参与和推动,更重要的是要积极快速地营造出一种能够吸引人们可迅速学习、操作、盈利的模式和理财规划服务,促使个人财富保值增值。只有这样,才能吸引人们进入这个市场,调动人们参与理财的热情和积极性。
1.在全社会培养科学的理财规划观念
我国居民的收入正在高速稳定地增长,政府的职能也在发生很大的转变。教育、养老、医疗等关乎个人生活质量的事情都将主要由个人来承担,对个人一生的收入和资产进行理财,应该成为个人生活不可或缺的重要组成部分。因此,政府、家庭、学校、媒体、金融机构需要共同努力,全力倡导全民树立理财意识,培养个人理财的主动性,培养科学的理财规划观念,从微观角度为提高人民的生活质量奠定物质的基础。
2.积极主动学习个人理财规划的相关知识
进行个人理财,就像处理其他事情一样,必须具备相应的知识,而且要有合理的知识结构。金融基础知识,几年前,“金融”对于一般老百姓来说,还是益个陌生的词汇,但是在今天,“金融”二字已经差不多家喻户晓了。邓小平曾经说过:“金融很重要,是现代经济的核心。金融搞好了,一着棋活,全盘皆活。”既然金融如此重要,我们又要参与金融活动,那么懂得一些金融知识就显得非常重要了。经济学和市场交易有关基础知识,有关经济学和市场交易的知识内容是比较广泛和庞杂的。经济学有若干个分支,包括宏观经济学、微观经济学、商品经济学、流通经济学、信息经济学、短缺经济学、发展经济学等。市场的内涵也十分丰富,有广义与狭义、无形与有形之分,以及商品市场与货币市场、产品市场与成产要素市场等。财务税收有关基础知识,个人财务知识主要包括两个方面:一是会计核算,二是财务管理。报税与纳税则是依据于财务报告(主要是财务报表),及时申报与缴纳。个人理财需要了解和初步掌握的财税知识并不复杂,大体上了解基本的方面就可以了。有关法律与法规基础知识,对于投资理财来说,仅仅掌握有关的基本知识和技能还不够,还必须对于有关的法律知识有所了解。其他相关知识,如果在个人投资的过程中,涉及到黄金制品、文物、古董、字画、邮票、钱币等收藏品、艺术品,投资者应当具备这些方面一定的知识。向有关专家和中介机构请教或咨询是必要的,但这要建立在自己多少都懂一些的基础上。书店里这方面的参考书和评价资料不少,不妨先买来学一学。
3.学习掌握个人理财规划的基本技能
计算机与网络技术的使用技能,计算机与网络技术技能的初步掌握与使用,并不神秘,有一定的数理和语言基础即可。了解计算机软件的文字处理功能、数据资料储存功能、数据分析功能,以及网络所具备的数据传输、信息收集、资料下载、通讯联络和网上交易等功能,对于投资交易是十分必要的。作为个人投资者,当事业发展到一定程度,对这些技能都应当掌握和运用。这方面的技能将有助你提高投资理财的效率和减少投资风险的压力。网上有丰富的个人理财信息和知识,上网者可以通过投资理财网页获取专业理财知识,享受网上理财的方便与快捷。目前国内各大网站如首都在线、金融街等都设有个人理财网页,内容包括股市、外汇、储蓄、债券、基金、保险、收藏等。除了直接在网上学习理财知识和理财技巧,上网者还可以利用网络获取自己需要的投资理财信息。例如在中文雅虎的搜索引擎中输入要查询信息的关键词如“个人理财”、“投资指南”等,你就可以轻松地找到有关的网页,可以更有针对性地了解理财知识或解决理财问题,速度更快,效率更高。对于个人投资者来说,计算机与网络技术的使用技能确实是应当具备的基本技能之一。
信息获取与分析技能,信息获取技能是指个人投资者应当善于从专业类报纸、杂志、刊物以及广播电台、电视等大众传播媒体上入手,随时掌握资本市场资讯和证券价格变动情况。当然,选择一两种报刊和其他媒体即可,不必每种媒体报刊都光顾。经验表明,了解来自正规渠道的证券信息会更安全可靠。如何利用渠道快速获取有用的信息,是有一定的窍门的,这样的窍门主要靠自己的摸索获得。
所谓分析技能,就是个人投资者对资本市场所反映的各种资讯进行收集、整理、比较、综合与判断的能力,借以了解和预测价格走势,进而做出相应的投资策略,以降低风险和获取较高的收益。其他技能,交易与结算技能,资本市场上充满了交易,所以,交易技能十分重要。有些交易很简单,例如储蓄存款过程种,交易和结算一目了然,按照银行的牌价确定了某种储蓄工具,你将现金交给银行,银行即给你开具存单;存款到期时,你将存单还给银行,银行即将你存入的本金和应付的利息交还给你。这样,一个完整的交易即告完成。
4.培养良好的理财规划心理素质
良好的心理素质不是生来俱就的,往往需要后天的培养、磨炼和体验。如果你觉得自己的心理素质不过硬,也不要紧,只要下定决心,用心体会和锻炼,你就会具备良好的心理素质。美国人沃伦•巴菲特先生,他从100美元起家投资股票,经过数十年的经营,成为美国巨富之一,因此被许多人誉为国际上最伟大和最富有的证券投资家。他之所以如此成功,有一点非常值得宣扬,这就是巴菲特有着高尚的思想境界,从一开始就树立了正确的理财观念。他受他的老师本杰明•格雷厄姆的影响,将投资和投机严格地区别开来。格雷厄姆认为,“理财是一种通过认真分析,有指望保本并能有一个满意收益的行为。不满足这些条件的行为就是投机。”巴菲特正是这样实践的。巴菲特不仅是一个成功的投资者,也是一个出色的教育家,一个慷慨的慈善家。他所撰写的许多文章,充满着智慧和哲理,是美国基金经理们爱不释手的读物。他一生节俭,从不在豪宅、名车上花费钱财,而是不断地进行再投资。对于它的巨额财富,他已决意要捐献给社会,投资收益对他来说是“取之于民,还之于民”,而他在几十年理财生涯的成功过程中得到极大享受和快乐。正是这种高尚的思想境界和正确的投资观念,使巴菲特具备了良好的心理素质,而良好的心理素质使他的聪明才智得到了充分的发挥和有效的应用。巴菲特的事例说明,要具备良好的心理素质,就必须具有高尚的思想境界和正确的理财观念。
个人理财对于个人实现健康优越的生活具有积极意义,也是构筑和谐社会的必要基础。每一个人都是社会的微观有机单元,在其人生的各个阶段,都必须努力实现财产保值增值使其财务状况处于最优状态,以满足不同阶段人生理想的实现,从而拥有一个完美的人生历程。因此,理财规划是人生的必修课。中小学生也有必要认真学,深刻领会其意义;成年人更要踏实学,认真做。学好了,做好了,就能告别贫穷,安享舒适地享受生活,受用一辈子,并可荫及子孙后代。
参考文献:
[1]张颖.《个人理财基础》.对外经济贸易大学出版社,2005(9)
[2]张纯威.《金融理财》.中国金融出版社,2007(3)
[3]符佳林.教你变身理财达人.中国信用卡,2008(12)
个人理财的基本知识篇3
关键词：理财专业人员；三层双轨制；证券投资；综合素质
中国改革开放30年的光辉路程，既有风雨也有成果，最为世人所瞩目的就是中国取得的巨大的经济成功。在这30年中，中国GDp年均增长达到9.5％，成为GDp增幅的世界第一，这个速度是同期世界经济年均增速的3倍。中产阶级和豪富阶层在中国迅速形成，并有相当一部分人的理财观念从激进投资和财富快速积累阶段逐步向稳健保守投资、财务安全和综合理财方向发展，中国已经成为全球个人金融业务增长最快的国家之一。各种理财产品、理财服务层出不穷，人们的理财观念有所转变，理财需求日益旺盛，理财市场作为一个新兴的市场开始发展起来[1]。然而与全民理财大趋势所不协调的是，我国专业理财人员的大量缺失和专业素质的不完善。作为为客户提供全面理财规划的专业人士，理财人员应该是一位知识丰富、工作高效、耐心和蔼、待人诚恳、可以向客户提供全面与建设性意见的咨询专家。从这一角度而言，高职院校培养的理财专业人员，应该是顺应中国经济发展趋势，了解中国国情与中国金融市场特点，具备实践与理论双轨、道德素养与职业操守兼备的综合素质型人才。
这里所说的“综合素质型”主要包含四点要求：一是道德素质，包括对理财事业的责任感和使命感、良好的职业道德、团结合作的观念和艰苦奋斗的创业精神；二是身心素质，包括健康的体魄、较强的心理承受力、成功的信心、良好的竞争意识与应变能力等；三是业务素质，包括广博的知识面、较强的沟通能力和客户服务能力等；四是技能素质，包括资金管理技能、财务分析技能、风险防范技能、产品组合技能、理财建议与规划技能等[2]。
从以上素质能力培养出发，高职理财专业人员的培养应是一个全面立体的教学过程。
一、课程体系重在突出四大职业模块。
首先，高职院校的理财专业学生的主要学习地点仍然是校园，主要学习技能的手段也是课堂教学。因此，理论教学要符合综合素质型人才培养模式的要求，就必须设计合理、计划全面、有的放矢。
所以，培养综合素质型人才的目标出发，必须构建新的理论课程体系。根据职业岗位能力的分析，要突出以人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务来抓；强化基本知识、基本方法、基本技能教育；突出专业认知能力、思考能力、职业判断能力、决策能力、创新能力的培养；明确综合职业能力、专业拓展能力、社会适应能力，以及由情感、态度和价值观等多种素质相融合的可持续发展能力的创新培养思路；将就业教育贯穿于整个专业教育的全过程，特别体现职业认知、职业准备、就业和创业引导的新理念。
据此理念，新构建的理论课程体系，由四大职业模块所构成：职业素质能力模块（即职业思想道德）、职业基础知识与能力模块、职业知识与能力模块、职业拓展知识与能力模块。
（一）职业思想道德模块。
主要是加强学生的思想政治理论教育、市场经济理论教育、理财规划职业道德教育、社会实践教育、就业择业创业教育、可持续发展教育、创新教育，以及世界观、人生观和价值观教育等。
（二）职业基础知识与能力模块。
主要是学习与本专业密切相关的、使在校学生获得在投资
理财领域内从事第一个工作、从事几种工作所需要的必要知识、必要技能，为在校学生今后工作提供充分专业准备的、形成现实动手能力的知识和技能，如基础会计知识和技能、经济学知识和技能、运筹学知识和技能、财政学知识和技能、经济法知识和技能、商务谈判知识和技能、现代金融学知识和技能、国际金融知识和技能、公共关系学知识和技能，以及为本专业提供基本支撑的大学英语、专业英语、高等数学、财经应用文、计算机基础、数据库、计算机安装维护等应用性知识和技能。
（三）职业知识与能力模块。
主要学习本专业的职业知识和技能，如公司理财知识和技能、个人理财知识和技能、投资学知识和技能、证券投资知识和技能、期货投资知识和技能、理财实务知识和技能、财务会计知识和技能、以及统计与调查预测等应用性知识和技能。
（四）职业拓展知识与能力模块。
主要学习能使在校学生具备在其未来职业生涯各阶段都可以继续学习所需要的能力、知识和态度等方面的知识和技能，如理财咨询实务、实用合同范例、市场营销实务、公共关系实务、管理心理学、普通话、口语艺术、社交礼仪等[2]。
通过理论课程的四大模块设计、可以使学生的综合素质培养以理论教学为中心，建立起一个合理完善的人才培养构架。这就如同建造房屋时，要先搭好脚手架才能平地起高楼，此处的模块理论课程设计就如同脚手架，理财专业学生由此接受培养，犹如高楼一般逐步建立和完善自身的综合素养。
二、技能训练重在构建“三层双轨制”专业技能培养模式
高职院校最大的特点是动手能力强、实践经验多，为了使学生在求学期间尽可能与社会同步、与专业挂钩，校内的技能训练可以采取“三层双轨制”专业技能培养模式。
“三层双轨制”，是一种贯穿人才培养全过程的、以综合素质为基础、突出职业能力培养的专业技能培养新模式。“三层”是指按课程间内容的依存关系分为专业基础技能、专业技能、职业综合技能三个阶段；“双轨”是指理财能力训练和投资能力训练同步进行。
第一层：专业基础技能培养。
理财能力训练：基于《理财学》课程；训练内容主要是理财的基本原理、公司理财和个人理财基础知识。
投资能力训练：基于《投资学》课程；训练内容：投资学概述。
第二层：专业技能培养。
理财能力训练：基于《理财实务》课程；训练内容为课程单元训练等。
投资能力训练：基于《证券投资》、《期货投资》等课程；训练内容主要为证券投资工具、证券交易流程、证券行情解读，期货交易的基本知识、基本原理等。
第三层：职业综合技能培养。
理财能力训练：基于“理财规划师资格证书”的培训课；训练内容主要是根据风险计量判断风险大小、掌握个人所得税的计算方法和个人所得税筹划策略、个人养老规划、个人财产分配与传承、财务计算器的应用等。
投资能力训练训练：基于校内《投资理财综合模拟实训》和校外生产实习；实训内容为中国宏观经济分析、证券投资工具、证券交易流程、证券行情解读证券交易的各种技巧、证券市场运行、期货交易的操作程序及各种管理条例等。
通过三层双轨制的教学，使学生的专业知识、动手能力、分析能力、综合能力明显得到系统地提高。
三、教学方法创新，将课堂教学变为场地教学。
课堂教学是最为传统的教育模式，最大的优势就是老师和学生可以面对面，学生不仅能够听到老师在讲什么，还能够感受到老师肢体、语气、表情等等带来的信息，而且有了问题可以当场提出得到即时的回答，做到了零距离的沟通。然而课堂教学也有它不容忽视的弱点：首先，也是最大的弱点就是不能因人施教，要老师根据每个学生的特点有针对性的教学既是不可能的，也是不经济的。其次，学习内容收到了限制。一些训练特点非常强的课程受到的限制尤其大。
作为实践操作性极强的投资理财学课程，如果一味地在课程教学上下功夫，一来限制了学生的学习环境，二来影响了教学效果。所以，根据教学课程的要求，有些科目可以采取场地教学的方式，比如设置证券大厅，定制电子显示屏，将股票市场的大盘波动即时显示出来，让学生身临其境地去感受理财工具的变化和魅力，更有助于引起学生的学习兴趣和学习热情。场地教学既克服了课堂教学的缺点，又增强了课堂教学的优点。也对学生在就业过程中的角色进入，起到了很好的润滑作用。
四、毕业论文强调专业论文学分制。
作为具备专业技能素质的理财人员，对于专业的财经用语表述应该是相当熟练的。然而两年专业课程的学习，对于大多数学生来说，要全面了解和掌握理财讯息和理财用语还是有些难度的。为了尽快让学生掌握这项技能，以及增强理财专业观念。鼓励学生撰写各类财经论文，通过论文的撰写，一是增强
了学生关于社会经济的关注度，二是加强了学生的专业学习能力，三是为学生的就业申请增添筹码。对于在公开刊物上发表的论文，学校予以承认相应学分，并作为理财专业的重要教学成果。
五、毕业实习要求证书与经验并重。
高等职业教育不仅需要学生在学完全部课程后能够获得毕业证书，同时还要求专业学习过程应与国家技能考证、国家职业资格考证要求接轨，实行多证书考核管理制度，以彰显职业教育办学特色，体现综合技能素质。理财专业学生应获取的证书有全国计算机等级一级证书、英语三级证书（或英语a、B级应用能力证书）、证券从业资格证书、期货从业资格证书和助理理财规划师资格证书等。
同时，作为理财专业的学生又要注重实际经验的累积，要在毕业实习期间通过专业实践，将所学置于所用，用工作检验理论。投资理财专业所面临的行业局面与其他传统行业相比，更具有变化性和挑战性，对于学生的要求也是越来越高。所以实践经验是对于培养真正的理财专家来说，是必经之路，也是攀岩捷径。
综合素质型理财人员的培养不是一蹴而就的，而是一项长时期全方位多角度的教学培养方案。其重点是理论着眼全面、实践落在实处。高职教学应服务于国家全局，结合中国经济发展的大浪潮，为中国的金融市场培养更多的实用人才。
参考文献
个人理财的基本知识篇4
关键词：财权；财权配置；财务控制权；契约不完全性
中图分类号：F253.7 文献标识码：a 文章编号：1005―0892(2009)01―0102―04
财权理论产生以来便倍受学术界关注，研究焦点集中在两个方面：一是财权的内涵，这是财权研究的首要・问题(相关探讨已在学者中引发了一场学术争论)；第二是财权的配置，这是财权研究的核心问题。本文从经济学的视角对以上两个问题进行深入透析，力图勾勒出财权的概念框架与配置逻辑，明晰认识，夯实基础，以利于财权理论的进一步发展。
一、财权的一般性概念框架
财权概念是在20世纪90年代随着制度经济学逐渐融入我国财务学而提出来的，与财权关系密切的另一个概念是产权。伍中信教授(1999)认为，财权是一个与产权相近的范畴，它起源于原始产权主体，与原始产权主体的权能相依附、相伴随。而随着产权的分离，财权的部分权能也随着原始产权主体与法人产权主体的分离而让渡和分离。这样，原始产权主体在拥有剩余索取权的同时也拥有了收益权这一财权。法人产权主体在拥有占有权、使用权、处置权等产权权能的同时，也拥有了与此相联系的收益权、投资权等财权。对独资企业而言，由于产权没有分离，企业在拥有完整的产权的同时，也拥有全部的财权。而对于产权分离的现代公司而言，财权随着产权的分解而分解。
值得说明的是，虽然产权与财权关系紧密，但财权并不等于产权，财权也不是产权的一部分，两者应该属于两个不同的层次。张维迎教授(1996)认为，把财产所有权(产权)与企业所有权区别开来是非常重要的。产权明晰是企业存在的前提，没有个人对财产的产权就没有真正意义上的企业，企业所有权也就无从谈起。因此，产权是交易的前提，是形成企业契约的基础，而企业所有权是交易的结果，是企业契约的内容，两者是两个层次的概念。而企业财权自然是属于后一个层次，是财务交易的结果以及财务契约的内容。
产权明晰是企业存在的前提，而企业成立后就必须进行财务活动以实现产权主体的利益，而不管企业是业主制的，还是公司制的，进行财务活动就会相应地产生投资权、筹资权、收益权等。因此，虽然财权与产权是属于不同层次的概念，但以收益权、投资权、筹资权来定义的财权应该是与产权最为密切的概念。按照伍中信教授的观点：法人产权主体在拥有占有权、使用权、处置权等产权权能的同时，也拥有了与此相联系的收益权、投资权等财权。我们认为，按照权力与价值运动相伴随的特征，以收益权、投资权、筹资权来定义的财权是一种本质意义上的财权概念，而财务治理权、财务控制权是在相关环境与相关理论出现后的一个衍生概念。
财务治理权是伴随着现代公司制的产生而产生的，与现代公司治理结构和财务分层理论紧密相连，它是随着产权的分解而从财权中分离出来的类似于法人财产权一组独立的“法人财权”。财务治理权包括以经营者(包括董事会和高级经理)为主的财务决策权、以财务经理为主的财务执行权和以股东大会、监事会为主的财务监督权。
对财务控制权的定义则要从企业的不完全契约性质方面予以考虑，财务契约属于一系列契约中的一个子系统。由于人的有限理性、机会主义动机和市场环境的复杂性与不确定性，这个契约也是不完备或不完全的。根据企业理论，正是由于财务契约的不完全性，不可能对财务治理权的未来安排作出完备的约定，当未约定的状态出现时，企业的财务控制权(严格地讲应该是“剩余财务控制权”)才会变得重要起来。因此，财务控制权是一个与格罗斯曼和哈特(1986)所说的“剩余控制权”类似的概念，它与“剩余财务收益权”即企业所有权中的剩余索取权相对应。
综上所述，“财权”的一般性概念框架如图1所示。
二、基于契约不完备性的财权框架
在现代企业制度中，所有权与经营权分离，股东委托股东大会行使自己的权力，股东大会把大部分决策权委托给董事会，董事会将日常管理工作委托给企业经理等等，这样形成了一系列委托链。这样，决策者常常并不是执行者，但决策只有被有效执行，决策者的控制权才能真正得到体现。从这个层面上说，必须把执行纳入企业控制权中去。另外，为了保证者执行的有效性，委托者必须对者进行有效的监督。因此，决策权、执行权、监督权三者的统一才能保证决策的有效性，从而实现对企业的控制权。作为企业控制权核心的财务控制权就应该包括财务决策权，财务执行权与财务监督权。
有许多学者认为控制权包含决策权与监督权。张维迎就认为，控制权应包括两个部分：一是经营决策权，二是选择和监督经营者的权利。杨瑞龙等认为，控制权通常包括监督权、投票权等。为何没有执行权?这是因为与剩余控制权相对应的是合约控制权。现代企业中所有权与经营权的分离导致了剩余控制权与合约控制权的分离。相应地，合约财务控制权被公司股东赋予公司管理者，主要表现为财务执行权，而剩余财务控制权则继续为股东所掌握，主要表现为财务决策权与财务监督权。相对于合约控制权来说，剩余控制权显得十分重要，是权力配置的重点。在经济学视角里，企业控制权常常就被定义为剩余控制权。因此，从这个角度来说，财务控制权就常常只指财务决策权与财务监督权。如果从整个控制体系来讲，控制权应该包括剩余控制权与合约控制权，这样，财务控制权就包括财务决策权，财务执行权与财务监督权三项。
另外，许多经济学家认为控制权就是指决策权。法玛和詹森(FamaandJensen，1983)把企业决策分为“决策控制”(Decisioncontrol)与“决策管理”(Decisionmanagement)。映策控制是指提议的决策选择、人业绩考核与奖惩监督，而决策管理是指提供建议与执行决策。因此，剩余控制权一般为决策控制权，而合约控制权一般为决策管理权。
据上述分析，在契约不完备的条件下，财权概念框架如图2所示：
三、财权配置的基本逻辑：贡献原则与风险承担原则下的动态分散对称分布
从奈特(Knight，1921)开始，经济学家就认识到，企业效率最大化要求剩余索取权的安排和剩余控制权的安排相对应。至于将剩余索取权与剩余控制权对应分配给哪个契约主体，就是各契约主体之间相互博弈的结果。而这个结果是由各个契约方的谈判能力、投入要素的稀
缺程度以及制度环境等因素共同决定的。按照这个原理，企业财权安排的理论基础有如下三种不同的理论：其一，“资本雇佣劳动”理论。该理论认为，股东既获得企业全部收益又承担企业全部风险等假设条件下，把企业财权集中地分配给股东是最优的企业财权安排。其二，“劳动雇佣资本”理论。该理论认为，企业是一个由技术因素决定的生产函数，随着人力资本专用性和团队性的日益增强，把企业财权集中地分配给人力资本所有者是最优的企业财权安排。其三，利益相关者理论。该理论认为，在现代市场经济条件下，企业本质上是各利益相关者所缔结的“一组契约”，企业发展取决于各利益相关者长期合作，各利益相关者共同分享企业财权是最优的企业财权安排。
其实，企业财权的配置并不一定严格按照哪个模式或理论，每个时期的财权配置有不同特征，每个企业的财权配置也有不同特征，现实中应该是不存在一个固定的最优财权配置模式的。财权配置应该动态地遵循两个基本原则“贡献原则”与“风险承担原则”。谁对企业合作剩余创造的贡献越大，谁就拥有更多的财权。只有让那些创造了合作剩余的重要资源拥有相应的财权，才能从制度上保证他们对合作剩余分配要求的实现，从而吸引更多的类似资源加入企业，产生更多的合作剩余。另外，谁承担的风险越大，谁就会要求更多的财权，以减少他人机会主义行为侵害的风险，否则，他就不会缔结契约。随着知识经济的到来，人力资本的作用不断加强，其对合作剩余的贡献也就越来越大，人们普遍意识到，不是“消极货币”即纯粹的企业物质资本的存在才使人力资本所有者有饭吃，而是“积极货币”即人力资本的存在保证了企业非人力资本的保值和增值。用与此同时，随着社会分工的不断发展，人力资本的专用性和团队化趋势逐渐强化，人力资本所有者与企业关系逐渐强化和直接化，使得人力资本能够间接地承担企业风险，体现出一定程度的可抵押性。由于人力资本贡献与承担风险的增加，使得财权配置开始由侧重物质资本所有者向人力资本所有者倾斜。当然这种倾斜不能过度，否则会带来“内部人控制”问题。
可见，财权应该分散对称配置于企业各契约主体。配置的力度由各契约主体的贡献与承担风险的多少来决定，配置的形式由各契约主体在财务管理中所发挥的职能决定，当然，随着各契约主体地位的变化，这种配置不是静止的，而是动态的。
四、财权配置的经济逻辑：“生产性”角度与“制度性”角度的结合
(一)财权配置中的知识成本――“生产性”角度
企业能力理论认为企业是一个能力的集合，其中对企业的竞争优势起关键作用的知识和能力被称为核心能力。具有专门的知识对一个决策者而言十分重要，并往往决定着其所作决策的成败。当决策者所要解决的社会经济问题主要是一个迅速适应具体时间和地点上的环境变化的问题时，最终决策就必须由那些熟悉这些环境、直接了解有关变化和了解为适应这些变化马上可以获得的资源的人来作出(Hayek，1945)。因此，决策权的分配或安排必须与企业组织成员在专业化生产中所形成的和知识分工相对应的决策结构相一致，即决策权和决策者的知识基础的对应，这是决策权配置的“生产性”角度。而现实经济生活中，拥有决策权威的人与拥有知识的人往往不能有效耦合。杨瑞龙(2002)认为，使知识和决策权相匹配的途径有两条：一是将知识转移给拥有原始决策权的财产所有者；二是将部分决策权有条件地转移给拥有知识与信息的经济主体。前一种方式面对的是知识分工条件下经济行为主体有限理性所带来的知识成本约束(知识的转移、学习和传递成本以及决策者缺乏知识和信息作出错误决策的机会成本)，即知识成本。如果转移知识就会带来知识的转移、学习和传递成本，如果不转移知识就会带来决策者缺乏知识和信息作出错误决策的机会成本。
(二)知识成本与成本共同约束下的财权配置
雷光勇(2002)认为，一般情况下，受决策者个人的有限理性制约，将知识转移给拥有决策权的人的成本要高于将决策权威转移给拥有知识的人。由于这一原因，人们往往不会选择将知识转移，而会选择转移决策权，即根据决策权所需专门知识的特征将决策权配置给不同层次的管理人员。然而，从“制度”的角度来看，将决策权配置给不同层次的管理人员会发生成本。成本主要指在权利的委托关系中委托人和人目标函数不一致所造成的成本，即设计、实施、维持适当的激励和控制制度的成本和由完全解决这些问题的困难引起的剩余损失的总和(Jensen，meekling，1976)。因此，在决策权的分配过程中，企业将面临知识成本和成本的共同约束。在两种成本共同约束下，企业组织通过决策权在组织成员之间的集中与分散对应的相互结合实现企业的专业化生产效率。决策权越接近于基层，知识成本就越小，因为专门的知识越能为该层次的决策者所掌握，但人之间的利益冲突导致的成本却会越来越高。可以将决策权配置的基本模型用图3表示：
五、基本逻辑与经济逻辑结合下的财权配置
按照财权配置的基本逻辑，财权应该在各契约主体之间实现剩余索取权与剩余财务控制权的对称分布。而按照财权配置的经济逻辑，财权应该是在成本与知识成本共同约束下的集中与分散配置。因此，财权的最优配置是在知识成本和成本共同约束下剩余索取权和控制权的集中与分散对称安排。
在企业产生与发展的初期，物质资本相对于其他要素而言具有绝对的稀缺性，其对企业租金的贡献作用是突出的，并且，物质资本的所有者是企业经营风险的承担者。因此，将财权对称配置给物质资本所有者是必须的。同时，在企业产生的初期，企业的生产和经营活动只是表现为一种简单协作关系，企业面临的经济环境与所处理的经济业务相对简单。这样，集权所导致的知识成本是比较低的，这种情况下，成本的存在使物质资本所有者并不愿意将权力分散给其他主体。因此，这个时期，将财权集中对称配置给物质资本所有者是有效率的。
随着企业的发展与扩大，特别是受到企业经营环境复杂化的影响，企业所有者所拥有的知识已经越来越不能满足复杂理财环境下企业发展的需要，这时集权的知识成本迅速上升，当边际知识成本的增加量高于边际成本的增加量时，所有者必须将部分财权分配给其他主体，以减少总成本，真正意义上的经营者就此出现了。由于经营者的出现，成本在增加，所有者的风险会提高，所有者必须集中拥有财权中的重大财务决策权与财务监督权。然而，集中拥有意味着知识成本加大，为减少知识成本，所有者会成立专门的董事会与监事会以行使重大财务决策权与财务监督权。随着日常经营决策权与财务执行权分配给经营者，这给拥有专门知识的企业经营者提供了发挥的舞台，经营者对企业租金的贡献越来越大，并且体现出了一定程度的可抵押性。按照“贡献原则”与“风险承担原则”，经营者势必要求更多的财权，特别是剩余财权，这就要求集权向分权进一步过渡。这种过渡意味着成本的增加，为了控制成本，所有者是不会放弃财务监督权的，可以商量的就是财务决策权了，当经营者控制了绝大部分财务决策权时，就会出现“内部人控制”问题，并侵害到所有者的财务监督权。此时，为了减少成本企业所有者会利用财务相机治理机制进行适当集权，而且集权有利于减少经营者的贡献因素与风险因素，即减轻了经营者对财权分配的要求，从而使集权成为可能。
个人理财的基本知识篇5
面对新的知识经济形态，企业要不断创新，学习新的财务管理观念，树立国际化战略思想，实现资本的多元化配置和企业的多元化经营。
（一）财务管理重点的转变
在以前，企业的发展多是依赖设备、资金、厂房等有形资产，许多企业低估了无形资产的价值，财务管理也多是对有形资产的管理。但是，随着科技的创新，知识、技术、人力资本等无形资产在企业的成长中起到至关重要的作用，并且以知识为核心的专利权、商标权和产品创新等无形资产比重将会大大提高。这些知识、技术的发展，加倍地服务于生产，为企业带来了更多的资本和价值。据统计，20世纪90年代，众多科技企业的无形资产已占企业总资产的60%，居于主导地位。由于知识经济已经成为企业的主要资产形式，企业的生产方式和组织方式的日益柔性化，而知识的可转移性和共享性克服了物质资源的稀缺性和排他性。
（二）财务管理目标的转变
传统的财务管理理论中，企业的目标是利润最大化。但是在知识经济时代，资本结构发生了转变，知识资本所占比重上升，物质资本所占比重相对下降，并且其他要素的地位也发生了相对的改变。这就要求企业财务管理必须走出“投资与筹资”的管理模式，实现“筹知与投知”。因此，财务管理要考虑多方相关利益者，积极调动各方面，实现企业及行业和谐发展。
（三）会计核算核心的转变
以往的财务会计核算是以企业的资本为基础，但无法衡量具有知识的人的积极性和创造性。人在企业的生产活动中发挥着主观能动的作用，技术的发展离不开人的主观能动性和创新思维。因此，在知识经济时代，利润分配应该把人力资本核算在内。企业财务报告，不仅要满足使用者对企业物质资本等财务资源的增长和创造，更要满足其对知识资本的信息需求。因此，人力资源的开发与管理，人力资本的收益和分配等，也将成为会计核算的核心内容。
二、知识经济时代财务管理的创新
在知识经济时代下，财务管理必须顺应潮流，充分利用各种资源，从管理目标、管理模式、人力资本等方面进行创新，转变理财观念，不能只“看见”物质资本和金融资本，更要认识知识资本，认清知识资本和市场价值的密切关系，重视和利用知识资本，使企业保持持续的利润增长。这是得创痛的财务管理必须有新的发展，也就是要对传统的财务管理模式加以改革和创新。
（一）财务管理目标的创新
财务管理目标与经济发展是紧密相连的，随着我国经济结构的优化升级，发展的多元化，因此，财务管理应由“一元化向多元化”横向发展。在知识经济时代，知识的不断累积、创新以及应用，都影响着企业生产管理活动的，客观需求企业财务管理转向以“知识最大化”的综合管理为目标，必须向高层次演变。知识最大化是实现有形资本和无形资本有机结合的有效手段。另外，知识资本所带来的科技创新及成果转化，可以解决工业经济时代因技术问题而无法解决的外部经济问题。
（二）财务管理模式的创新
在知识经济时代下，财务管理模式只有从过去的局部分散的管理向集中管理方式转变，才能及时监控财务状况，总览全局，从整个宏观层面上做出正确的财务决策，回避高速运营产生的巨大风险。管理模式的创新，即可轻松实现集中式管理，又能集中资金调配，提高企业竞争力。在这种情况下，就需要整个财务系统的密切联系，而互联网的发展，为财务管理模式的创新提供了物质基础。
（三）财务管理人员的创新
知识的不断更新，技术的高速发展，要求每个财务管理人员必须具备全新的财务管理知识，对当前的科学技术有全面的了解，科学地进行财务决策。此外，知识经济时代，对企业资本包括人力资本进行市场运作，需要管理人员具有很强的专业性、技术性、综合性及超前性。所以，企业要定期更新知识，组织员工进行业务培训，提高财务人员的适应能力和创新能力，促使提高企业整体理财水平。纵上所述，财务管理人员应充满信心，主动抓住财务管理创新机遇，适应时展要求，建立健全会计信息及财务管理信息相结合的会计电算化管理体系。从财务管理的观念、理论、模式等方式进行创新，借鉴国外先进的经验，构建符合知识经济时代的财务管理模式，使财务管理有效地贯穿于整个企业。
三、我国高端财务管理的发展趋势
个人理财的基本知识篇6
关键词：新经济 财务管理 创新
1、新经济时代企业的财务管理面临新的经济环境
新经济时代企业的财务管理面临新的经济环境，近20年来，随着国际贸易和国际投资规模扩大，以国际互联网为代表的信息技术在生产、流通、消费等领域的广泛应用，经济全球化将呈现出新特征。网络经济将带动电信、银行、保险和运输等全球服务业市场继续扩张，已经形成的时间上相互连续、价格上联动的国际金融交易网络，交易量迅猛增长。知识经济的兴起知识经济的发展方向主要体现在两个方面：一是知识对传统产业的高度渗透，全面提高传统产业的技术含量，促进产业不断升级；二是高新技术产业的迅速发展。对企业财务管理来说，知识经济改变了企业资源配置结构，使传统的以厂房、机器、资本为主要内容的资源配置结构改变为以知识为基础的知识资本为主的资源配置结构。电子商务蓬勃发展与传统商业模式相比，电子商务是一种全新的商业模式。随着电子商务的发展，传统的财务管理也演化到网络财务时代。网络财务的最显著特点是实时报告，企业可以进行在线管理。
2、财务管理面临的挑战
2．1产权理论及制度制约着财务的资源配置
产权作为一切经济制度的基石，对企业的经济行为起约束作用，财务管理作为企业一项经济管理活动必然受产权制度的制约。知识经济是建立在知识和信息的生产分配和使用之上的经济，它改变了企业配置结构，使传统的以厂房、机器、资本为主要内容的资源配置结构变为以知识为基础的知识资本为主的资源配置结构。而我们现有的产权理论和制度仍然停留在工业经济时代的“两权论”即“所有权与经营权的分离”，它仍然维护“财务资本雇佣劳动”的逻辑，维护“业主产权论”，忽视了现代经济中人力资本对公司发展的重大作用，以及经济增长因素和资源贡献格局的重大转变【l】。因而，在传统工业经济向知识经济过渡时期，现代企业已不再是“所有权与经营权的分离”，而是财务资本与知识资本这两种资本及其所有权之间的“复合契约”，是“利益相关者”产权的合作。
2．2风险理财已是财务管理中的重要问题
知识经济时代的产业支柱有一个重要特点，就是高收益与高风险同时并存，高技术一旦成功，可以为企业带来几倍、数十倍甚至数百倍的巨额收益，相反，一旦失败，则可能使企业遭受巨大损失，因此风险投资在企业总投资的比重日益上升，将成为高技术产业的必然趋势。在这种情况下，企业的理财中，应充分意识到筹资有经营风险、财务风险，投资有风险，对知识经济会给企业带来更大的决策风险、存货风险、开发风险、货币风险。因此，如何有效防范、抵御各种风险及危机，使企业更好追求创新与发展已是财务管理需要研究和解决的一个重要问题。
2．3现有的财务管理理论与内容已不适应知识经济时代的投资决策需要
传统工业经济时代经济增长的因素主要依赖厂房、机器、资金等有形资产，而在知识经济时代，企业资产结构中，以知识为基础的专利权、商标权、商誉、计算机软件、人才素质、产品创新等无形资产所占比重将会大大提高。而现今财务管理的理论与内容对有形资产的管理论述较完善，对无形资产涉及较少。
在现实财务管理活动中，许多企业往往低估无形资产价值，习惯通过扩大厂房、增加设备等方法进行资产营运，而不善于利用无形资产进行资本运营。因此，传统的工业经济时代的财务管理理论与内容已不适应知识经济时资决策的需要。
2．4现有大多数财务机构的设置与财务人员的素质严重滞后
我国现有大多数企业是以公有制为主导的，财务机构的设置成金字塔型，中间层次多，缺乏创新和灵活性，效率低下；财务管理人员理财观念滞后，理财知识欠缺，理财方法落后，习惯性地一切听从领导，缺乏掌握科学、技术、能力、管理等知识的主动性，更缺乏创新精神和创新能力。因此，现代财务管理中一些较为先进的方法在企业理财中只是流于形式。这一切与知识经济时代对理财人员、理财机构的要求相去甚远，严重妨碍了信息化、知识化理财的进程。
3、新经济时代企业的财务管理创新
3．1网络财务管理的新形式
财务柔性管理。财务的柔性管理是从财务核算、计划、控制、分析的角度，通过网络技术实现财务信息资源的优化，其目的是使企业信息资源具有柔性，使企业提高各种财务信息资源以多种方式被使用的程度，从而促进企业的全面的经营管理。
财务虚拟管理。财务虚拟管理就是以企业的核心功能为财务管理的中心，对各虚拟化的职能部门进行集中协调性的财务管理。虚拟企业的中层经理的监督与协调功能被计算机网络所取代，企业的组织结构趋向扁平化，财务虚拟管理是与之相适应的一种横向管理，可去掉很多中间环节，使价值的产生与确认直接相对应。财务虚拟管理是以网络技术为基础，全面创新的、以实现财务信息资源优化的一种财务管理策略i2J。
3．2重新确立财务管理目标
目前中外学术界普遍认为，现代企业财务管理目标是“股东财富最大化”，这一目标定位的产权基础是“资本雇佣劳动”的“业主产权论”，所考虑的只是财务资本的产权所有者—股东的利益，从“利益相关者合作产权”的观点出发，企业财务管理的目标应重新确立。知识经济时代，财务管理的基本要素面临着从财务资本向知识资本的扩展，财务管理的内容也将发生一些新的变化，扩展了企业资本范围，改变了企业资本结构，物质资本与知识资本的地位将发生重大变化，物质资本的地位将相对下降，而知识资本的地位将相对上升，且人力资本将成为决定企业乃至整个社会和经济发展的最重要资源，是决定社会财富分配的最主要因素。因此，财务目标不仅要考虑财务资本所有者的资本增值最大化、债权者的偿债能力最大化、政府的社会经济贡献最大化、社会公众的社会经济责任和绩效最大化的财务要求，更要考虑人力资本所有者(经营者与员工)的薪金收入最大化和参与企业税后利润分配的财务要求。
个人理财的基本知识篇7
知识经济时代的到来，冲击着企业管理的方方面面，改变了企业资源的配置结构，而资源配置是现代财务最基本的职能。因此，企业的活动应该从知识开始，到知识增长结束，具体包括知识与财富的获取和分配。在知识流转的过程中，资金的筹集和投放应当围绕知识投资来进行。因此，工业经济时代的会计理论和财务管理已不能适应知识经济发展的需要，知识经济对现行财务管理提出了越来越大的挑战。
一、企业财务管理的地位
财务管理是对企业资金运动全过程进行决策、计划和控制的管理活动。其实质是以价值形式对企业的生产经营全过程进行综合性的管理。企业生产经营的过程就是资金运动增值的过程，财务管理深入企业生产经营的各个环节。企业生产经营活动的复杂性，决定了企业管理必须包括许多方面的内容，如技术管理、生产管理、设备管理、物资供应管理、销售管理、财务管理等等各项管理工作，他们是相互联系密切配合的，具有各自的特点。在我国财务管理从国家对企业高度集中管理到成为企业管理中心，经历了一个漫长的过程。企业一旦成立，就成为竞争的主体，必须自主经营、自负盈亏、自我约束和自我发展，使社会资源流向那些利用效率高、效益好的企业而最终达到合理配置使投入的资本不断运动和增值，这就迫使企业注重运用资金控制成本和增加赢利。面临着激烈的竞争，企业只有在发展中求生存，取得利润才能实现其存在的价值。企业为实现其生存发展的目的而实施各种各样的如生产、质量、销售等管理工作，而这些管理工作的轴心是财务管理，它们的最终结果都会反映到企业的财务成果上来。相反，如果缺乏财务管理的观念，其它工作做得再好，产品的价值不能得以实现或不能补偿支出费用，企业也就不能得到生存和发展的保障。因此，财务管理应作为整个企业管理的核心。
二、知识经济的内涵
知识经济是以知识资源为基础的一种经济形态；是建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济；是“以知识为基础的经济”，即以现代科学技术为核心，建立在知识和信息的生产、存储、使用、分配和消费之上的经济。它是与农业经济、工业经济相对应的概念。在科学技术革命深刻影响人类社会和经济发展的现实社会中，历经农业经济、工业经济发展之后，知识经济发展是工业经济的进一步发展和深化，是以人的创造性知识作为重要的生产要素，使经济的发展不再属于资源依赖型，而转化为知识依赖型。由于地球上的资源总是有限的，而人们的知识却可以源源不断地开发出来，因而作为知识依赖型的知识经济，可保持长期持续的发展。
三、知识经济时代财务管理的特征
（一）财务管理的目标逐渐向多元化过渡
知识经济时代要求对企业财务管理目标重新定位，就是要充分考虑相关利益主体的利益。通常把相关利益主体分为两级，第一级是同企业拥有正式的、官方的或契约的关系，包括出资人(股东与债权人)、员工和顾客，其他相关利益主体如所在社区、特殊利益团体和社会公众等，都被列入第二级。这就给我们从更宽广的产权和利益基础上反思传统的财务目标观提供了一个新的理论基础和研究方法。由于不同的相关利益主体对企业有不同的财务利益要求，投资者期望其资本有效增值最大化，员工期望其薪金收入最大化，政府期望企业的社会贡献最大化，公众期望企业的社会经济责任与绩效最大化等等。企业的理财，就要兼顾和均衡各相关利益主体的财务利益要求。这样定位财务目标，既考虑了出资人的利益，又兼顾了其他相关利益主体的要求和企业的社会责任;既适应知识经济的要求，又体现可持续发展财务的特征。
（二）投资决策向无形资产倾斜
知识资本型经济是知识经济的根本特征，也是其存在和发展的基础。传统的生产函数注重劳动力、资本、原材料和能源等生产要素，把知识和技术当作影响生产的外部因素。但在知识经济时代，知识、技术对生产的作用越来越大，必须把知识直接纳入生产函数。知识与其他生产要素的区别在于，它可以重复使用，具有报酬递增的特征。在知识经济社会，起主导作用的已不再是农业社会的土地和工业社会的金融资本，而是知识资本。知识经济时代企业的竞争力和发展动力，取决于该企业知识资本的拥有量，知识成为发展经济的首要资本。在这种新的经济形势下，知识资本由于高投入的刺激而不断扩张，企业的资产结构也随之发生改变。在新的资产结构中，以知识为基础的专利权、商标权、商誉、创新能力等无形资产以及以人才的引进和开发为主的人力资产所占的比例将大大增加，这一点在高新技术企业表现得尤为突出。
四、知识经济时代财务管理创新对策
（一）转变企业理财理念
知识经济的兴起使创造企业财富的主要要素由物质资本转向知识资本，企业理财就不能只盯住物质资产和金融资本，必须转变观念。一是要认识知识资本，即了解知识资本的来源、特征、构成要素和表现形式;二是要承认知识资本，即认可知识资本是企业总资本的一部分，认可知识资本与企业市场价值和企业发展的密切关系以及知识资本应分享的企业财富;三是要重视和利用知识资本，企业既要为知识创造及其商品化提供相应的经营资产以发展知识资本，又要充分利用知识资本为企业提供持续增长的利润。
（二）积极开展对知识资本的理论研究和个案研究
从我国目前的经济发展水平、产业结构和企业产品结构看，尽管短期内不会有大量企业直接成为知识型企业，但企业知识资本所占比重的上升将是一个明显的趋势。如何成功地对知识资本进行运作是现代企业理财的重大理论和实践问题，国际上没有成熟的理论，对我国的企业更是一种全新的概念，因此企业必须开展理论研究和个案分析，一是要研究知识资本的构成要素和市场化形式，寻求知识资本的有效运作管理方法；二是要研究知识资本的计量方法，确定知识资本价值，研究知识资本的证券化形式和估价方法；三是要对知识资本运作的个案进行分析，总结企业知识资本运作的具体操作方案。
（三）重视知识产权法在企业理财中的运用
在传统的企业财务管理中，有形资产的运作较少涉及知识产权法问题，随着知识资本逐渐成为企业资本形态的主要形式，对知识产权的保护是知识资本保值增值的基本前提。因此，实施知识资本及其与有形资本组合的运营管理，必须结合知识产权法进行操作，以保证企业财务目标的实现。
（四）全面提升财务管理的层次
从目前的实务状况来看，我国企业财务管理工作尚处于较低水平，管理手段落后，管理方法落后，日常财务管理工作以现金、应收应付款、存货等营运资金的管理为主，财务管理无法从大局上对企业经营状况予以把握。企业要想在新环境中做到防范财务风险、提高资金效率，必须全面提升企业的财务管理层次。其一，财务管理内容上的拓展。除传统的资金管理和财物管理外，还应向金融风险管理、税金管理、保险管理甚至知识资本(技术、人才、信息等)管理方面拓展。其二，财务管理方法的更新。量化的财务管理方法应得到更多的应用，如定量预测、滚动预算、风险决策及不确定性决策等。另外，旨在防范风险、提高效率的财务控制方法和包含人力资本、知识资本的指标在内的财务分析方法等也应引起足够的重视。其三，财务管理手段的改良。加强企业的信息化建设，逐步将网络财务融入到企业资源规划系统中。网络财务是一种以internet/intranet/extranet和电子商务为背景的在线理财活动。在网络财务环境下，企业可以实现实时报告和远程在线处理，可以实现财务与业务的协同处理，便于提高企业效率和竞争力，便于企业迅速整合财务资源以对市场做出快速互动的反应。
（五）建立独立高效的财务管理组织
在企业财务管理组织方面，目前我国绝大多数企业，财务管理与会计均是合署办公，实行混岗作业，从而导致两者职责不明确，影响了各自职能的充分发挥。日本学者宫匡章在《会计情报手册》中指出:“财务是以资本为对象的实体活动，会计是以财务活动及其结果为对象的情报处理活动，会计的职能是组织情报，不处理资金筹集、供应与运动，仅在必要时反映其结果。这就是说，财务是进行有关筹资、供应与运用的意向决定，会计是为这种意向决定提供情报。”由此可见，财务与会计的职能是不同的，不可混为一谈。知识经济时代下，由于财务管理的环境和内容变得更加复杂，加上企业实施外部扩张战略促使企业规模进一步扩大，财务管理在企业管理中的核心地位更为突出，因此在企业内应专门设置财务管理机构，以专司财务管理之职。此外，企业要迅速整合财务资源以便对市场做出反应，首要条件就是相关财务信息可以在企业内部直接、及时、准确地进行传递，传统的“金字塔”式的财务管理组织结构显然已不合时宜。取而代之的应该是一种中间层次较少，结构紧凑而富有弹性、反映灵敏、高效快速的新型组织机构。
（六）构建人力资源和物质资源相结合的财务管理机制
中国正迈进知识经济的崭新时代。知识将超越物质资源而成为企业不可或缺的首要经济资源，有专家预测，知识资源对经济发展的贡献度将达到80%以上。传统财务管理将财务资源的范围界定为企业的物质资源(包括资金和物资)，而将知识资源游离于财务资源的范畴之外，这种界定在知识经济时代显然已不合时宜，人是知识的载体，对知识的管理归根结底是对人的管理。在知识经济时代，财务管理的重心应从传统的物质资源管理转向人力资源管理，构建人力资源和物质资源相结合的财务管理机制。建立人力资源财务管理机制，关键在于建立良好的人事与财务相结合的制度化管理;企业按自身规模和管理特点划分为若干财务管理层次，赋予各层次管理者对等的财务和人事权责并予以制度化。各级层在保证完成各项财务指标的前提下，有权决定该部门的人员指标和人员素质要求，有权提出人员奖罚建议。
（七）培养高素质的财务管理人员
个人理财的基本知识篇8
［关键词］财务管理；本科专业；人才培养模式
我国高校本科财务管理专业的前身是理财学专业，它是从会计学科中独立并加以发展形成的一门年轻学科。1998年教育部在《普通高等学校本科专业介绍》中将“财务管理”列为工商管理学科下的一个本科专业，许多院校陆续开设了这一专业。经过几年的发展，虽然在学科建设上取得了一定的进展，但各院校在财务管理专业人才培养模式方面仍然存在争议，存在很大的改进空间。
1财务管理专业人才培养模式存在的问题
（1）培养目标不明确，不同类型高校培养目标差异小，缺乏特色。各高校对财务管理人才培养目标的描述均过于概念化和抽象化，目标不明确，脱离高校教育已从精英教育走向大众化教育的现状。
（2）课程体系不科学。按照高等院校教育规律，有了科学合理的培养目标，才有可能设计出科学合理的课程体系。由于各高校对财务管理人才培养目标的描述过于概念化、抽象化和无差异化，使得课程体系设置大同小异。由于很多高校的财务管理专业是从原会计学、财政学、金融学中分离出来的，在课程的设置上始终摆脱不了原专业的模板，体现不出财务管理专业的特色。各相关课程或各相关课程群之间在内容上互不兼顾和承应，未能围绕专业方向要求进行统一协调和轻重相宜的合理安排，同一内容往往在不同课程中反复讲授，学生缺乏明确的学习目的，被动而机械地接受书本知识，学习没有主动性和积极性。各高校在教学计划中压缩基础课程，增加专业课程，从而对基础理论的学习明显不够。主要表现在两个方面：一是专业课程设置不合理，普遍存在专业课程繁多、基础课程太少的情况，致使培养的学生知识面窄、工作适应性较差。
（3）教学方法落后。教学内容与现时经济生活脱节，文理知识互不兼容；老师讲、学生听的“灌输式”传统教学方法仍占主导地位，启发式教学法、案例教学法极少采用；对实践教学环节重视不够。具体表现为校内财务管理实践缺乏，校外财务管理实践环节薄弱，新的财务管理环节尚待开发，教师的实践能力欠缺等问题。
可见，我国的本科财务管理专业人才培养模式还存在较大的改进空间。
2本科财务管理专业人才培养模式的改进思路
2.1本科财务管理专业人才培养目标的定位
财务管理专业人才培养目标对于财务管理专业课程体系、教学方法和手段、教学内容等诸多方面都有决定性的影响，是整个学科建设的出发点和归宿。这一部分主要是归纳总结已有的对本科财务管理专业人才培养目标的观点，指出各种观点的特点和不足之处并重新定位本科财务管理专业人才培养目标体系。
各高等院校本科财务管理专业人才培养目标体系应具有3个层次：第一层是总体目标。它统领各类高校财务管理人才培养的目标，也是一个高级目标和终级目标。它的实现需要经过较长的时间周期。第二层是类别目标。它体现了各类高等院校的特点，如财经类、理工类、综合类、农业类等院校的目标有所不同。第三层次是校级目标。这一层结合了各类高等院校自身的特色与优势而确立。作为统领类别目标和校级目标的总体目标应是最高层次的、适应面最广的、最能体现学科特色的。财务管理专业人才培养总体目标应确立为“培养能适应经济、社会发展的需要，符合相关各方的需求，具有以财务管理知识和能力为主体，同时具备经济、法律、金融等知识和能力，能从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科复合型专门人才”。该目标反映了几个方面的内容：适应发展需要，满足相关需求，体现财务管理学科特色。复合型专门人才包含了“理论与实践结合”、“创新与务实兼备”要求，并同时也包含了“宽口径、厚基础、强素质”要求。结合各类高等院校的特点，在总体目标的统领下，各类高等院校财务管理专业人才培养类别目标突出学生综合素质能力的培养。要求学生不仅财务管理学、会计学、金融学等专业知识基础扎实，而且必须具有获取知识和应用知识的能力，如掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的调查研究能力，终生学习的能力等。另外，还要注重数学、英语、计算机、法律、写作能力、体育等公共基础课的学习和第二课堂的学习，如参加各种社团、知识竞赛以培养组织协调能力、创新能力、实践能力等。因各类高等院校在发展目标、发展定位、学科优势等方面各有不同，各高等院校本科财务管理专业人才培养校级目标存在较大差异。校级目标既强调了财务管理目标的一般性，又突出了结合自身优势的特点。上述目标体系既有高层次的、广泛性的总体目标，又有特色化的、针对性的类别目标和校级目标。
2.2本科财务管理专业课程体系的设置
构建以培养目标为导向的课程体系。财务管理课程的设置应提倡以能力为基础而不是以知识为基础，强调在财务管理课程教学中对财务管理人才能力的培养，要符合高等院校教育“厚基础、宽口径、高素质”的要求。
课程体系应包括4个层次：
（1）公共基础课。使学生在人文、社科及自然科学方面获得相应的基础知识，加强学生综合素质的培养，为其后续学习打下基础。公共基础课应该包括财经应用文写作，英语，高等数学，马克思主义基本原理，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论，思想品德修养与法律基础，形势与政策，心理学，体育等课程。
（2）学科基础课。使学生获得本专业学科领域（主要是管理学和经济学）的基础理论及基本技能，打造宽厚的学科基础平台。在掌握相关课本知识的基础上，重点加强学习能力的培养，增强学生的自学能力。学科基础课应该包括管理学、运筹学、现代经济学、运筹学、应用统计、国际贸易实务、金融学、货币银行学、基础会计学、中级财务会计、管理信息系统、统计、税法与纳税筹划等课程。
（3）专业课。任何一个专业的专业课程体系和专业课程内容设计，本质上取决于该专业学科内容及其构成的特征。现代财务管理学科内容及其构成的特征主要表现在以下几个方面：①以公司财务为基本研究对象。虽然财务管理活动广泛地存在于一切企事业单位及政府机关，但其中以企业财务活动最为典型。在各种形式的企业组织中，又以公司尤其是上市公司的财务活动最为丰富多彩。所以，尽管财务管理学的研究对象覆盖各类组织的财务活动，但公司财务是其重点。②公司财务管理的核心内容是筹资管理、投资管理、利润分配管理及营运资金管理。现代财务管理学通常将筹资决策、投资决策及利润分配决策列为三大财务决策，而营运资金管理亦称日常财务管理，则是任何企业在任何时候都无法摆脱的一项经常性的财务管理活动。③日益增多的派生内容，比较典型的有：企业购并财务、破产与重整财务、通货膨胀财务、跨国公司财务、中小企业财务及集团企业财务等。根据上述特征，目前本科财务管理专业课程设置大致有4种方式：①按照财务管理主体的不同，设置财务管理学基础、企业财务管理、集团公司财务管理、宏观财务管理、国际财务管理和非营利组织财务管理等课程，其优点是主体鲜明，缺点是课程之间的教学工作量和难易程度差别大，不利于教学组织。②按照资金运动的不同环节，设置财务管理学基础、企业筹资管理、企业投资管理、企业利润管理和财务管理专题（特殊业务的财务问题）等课程，其优点是内容集中，便于教学，缺点是系统性不强，且不能体现不同类型企业财务管理的特点。③按照由浅入深、循序渐进的教学规律，设置财务管理学基础，中级财务管理和高级财务管理，优点是层次感强，缺点是可能形成“大杂烩”。④按多元标准设置。各种设置方式各有利弊，不能要求以一种方式适应所有的需求，高校本科财务管理专业设置原则应该是多层次立体模式，应强调用发展的眼光，注重该专业的前瞻性和国际性。
（4）实践环节。要通过实践教学环节，使学生更深入地理解所学的理论知识，培养学生综合应用所学知识解决实际问题的能力。本专业实践教学环节包括实验、实习和实训。
2.3本科财务管理专业教学方法体系的完善
要适应现代财务管理人才培养的要求，必须采取灵活多样的教学方式。在这种教学方式下，教师的主要任务是引导、启发学生思考，帮助学生解决疑难问题，变以传授知识为主为培养能力以为主。
（1）在教学中应采用互动式教学方式，即以学生为中心，以需求为动因，以问题为基础，引导学生进行发现式、探索性的学习。在互动式教学中，可以采用案例研究、角色扮演、课堂报告或演讲、小组协作、专题讨论等方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生终生学习的能力。从目前的情况看，案例研究法应用比较少。各高等院校在采用案例研究法时应注意：第一，选取高质量案例。高质量的教学案例应该能使学生通过讨论加深对课程中的某些重点和难点的理解，并能利用课本中所学理论知识分析和解决案例中所涉及的实际问题，能启发学生深入地思考，给学生留下较多的思维空间。第二，设计高效的实施过程。首先，教师要组织好案例的分析与讨论，要善于创造良好的自由讨论的气氛和环境，鼓励学生大胆表明自己的观点，特别是“与众不同”的思考，使学生成为讨论的主角；其次，案例讨论结束后，教师应及时总结。总结不是给出某个案例的标准答案，况且很多案例不一定有标准答案，而是指出本次案例讨论所运用的理论知识、讨论难点和重点，需要深入思考之处，并指出本次讨论的成功与不足。最后，教师要指导学生进行案例报告的撰写，引导学生由口头表达上升为文字表达，提高综合运用能力。
（2）加强实践教学。财务管理作为一门应用学科，永远是一门实践的艺术。在财务管理实践教学中，可以根据专业培养模式和课程特点，采用实验、实训、实习等灵活多样的教学方式，以此锻炼学生的实践能力，检验学生解决实际问题的能力。在实践教学过程中，应该吸引更多的专业教师参与其中，促进教学相长。学校应该为学生构建多元化的实践平台，如在银行、管理咨询公司、证券交易所等单位建立实习基地；学校和企业合作建设erp实验室；学生参与导师的课题研究；学校邀请企业家、财务总监等来校进行专题讲座等。同时，学校要创造条件，鼓励、引导和组织学生积极参加各种创新性的实践活动。
总之，本科财务管理专业人才培养的目标应具有层次性，包括总体目标、类别目标和校级目标；在课程体系设计时，构建以培养目标为导向的课程体系。强调在财务管理课程教学中对财务管理人才能力的培养，要符合高等院校教育“厚基础、宽口径、高素质”的要求；在教学方法上，要适应现代财务管理人才培养的要求，必须采取灵活多样的教学方式，以培养能力为主。
主要参考文献
［1］陆正飞．关于财务管理专业建设的若干问题［j］．会计研究，1999（3）．
［2］符刚，蒋远胜，钟秀玲．浅析农业高等院校财务管理专业人才培养目标体系的构建［j］．现代农业科学，2008（3）．
个人理财的基本知识篇9
【关键词】灌区财务管理体制改革创新
一、灌区财务管理体制改革面临的问题
（一）供水。
省级水管单位目前已实行自收自支的财务管理方式，财务管理体制为一级核算、两级管理，也就是计财科负责一级核算，管理局以及基层单位负责两级管理。基层单位并没有专门设立会计、出纳等岗位，管理局以划拨周转金为基础，对基层实行报账回补制度，实现收支两条线；费用管理方面是将日常经费管理包干；专项经费方面实行控制指标、主管部门审批票据、计财科负责核销；基层财务人员业务由计财科负责指导，通过每年审计制度进行监督。由此可见，基层单位现行财务管理体制跟水管单位提出的体制改革要求不符，并明确基层单位不设会计出纳，只设收费员；基层单位的财务人员素质参差不齐，造成很难在短期内提高财务管理、会计核算水平，对整体提升财务管理水平产生消极影响；审计工作量大大增加；极易发生欠付职工工资、费用的现象；财务人员劳资关系由水管站管理，对计财科加强开展财务管理工作不利，财务监管力度也被削弱。
（二）实体与管理费用。
在经营管理方面是独立核算、自负盈亏的，且实行目标管理、指标考核；利益上与所在单位休戚相关，人事上由所在单位直接领导和管理。与此同时，在基层的管理费用、群管费用方面，财务会计账簿统一由管理站的财务人员代管，要求站长审批财务支出、财务人员核报；在购置资产方面，需经过计财科、灌溉科的审批之后，才能在站上支出费用。当下，管理站审批财务支出之后，管理局每一年对其进行抽查，很难确保基层所有的管理费用支出都是严格按照标准执行，且收费开票到用水的农户、支出审核也只到管水员一级，渠损、浇地费用等情况相当复杂，监管起来有很大难度，极易引发各种各样的问题。
二、改革灌区财务管理体制的思路
（一）供水。
针对财务收支的各项工作，供水系统应全面开展一级核算、管理工作，并委派收费员到基层，建立新型财务管理体制。具体而言，计财科要针对会计与出纳单独设立岗位，负责对基层的成本、人员工资等费用进行核算；针对报账会计与出纳单独设立岗位，负责对基层的费用进行报销，并完成报账工作；针对工资会计与出纳单独设立岗位，负责对供水系统的全体工作人员的工资进行造表、发放，并完成报销工作；针对管理费用与出纳单独设立岗位，负责对基层的管理费用进行报销，并完成报账工作；针对全体工作人员的养老保险、医疗保险会计与出纳单独设立岗位，负责开展全局工作人员的养老医疗保险基金收支工作，发放离退休人员工资。同时，各个管理站应设置收费员岗位，落实收费员委派制度，收费员负责审核、登记水量水费，并征收、上缴水费。
（二）实体与管理费用。
由管理局委派会计出纳到基层实体单位，并委派人员到管理局，代表管理局严格实行财务管理、会计核算，且管理局统一支付委派人员的工资。同时，委派的收费员要负责基层管理费用、群管费用的收支与核算工作，每一灌季都要坚持将管理费用的收支情况报送计财科，以加大财务监管力度。
三、创新灌区财务管理体制的策略
（一）创新灌区财务管理内容。
灌区传统的财务管理基本能细致而周密地确认、记录、计量、报告、评价企业的有形资产，但在新形势下，社会经济高速发展，灌区基本的财务管理要素急需朝着知识资本的方向扩展，对通过什么渠道和方式获取知识资本要给予更多的重视，以降低获取知识资本的成本，优化知识资本与财务资本之间的结构，创新财务管理内容。
（二）创新灌区融资管理工作。
低风险、低成本地筹措金融资本是企业重点融资决策，这就要求灌区企业要推进创新融资管理，进一步将知识资本作为融资重点，从而在企业不断扩大经营范围以及经济趋向市场化、全球化的大背景下不断拓宽知识资本的可融通空间。金融工程、信息高速公路等的运用促使知识资产证券化步伐越来越快，使灌区企业获得了融通知识资本的重要工具，对创新融资管理工作有较大帮助。
（三）创新灌区财务分析内容。
对企业过去经营业绩进行评价时，财务分析是一项重要手段，能对企业的财务现状做出诊断，并预测企业在未来的发展趋势。随着灌区企业知识资本的不断积累，知识资本对其经营业绩、财务状况、发展趋势等的影响越来越大。因此，灌区企业财务分析内容应涵盖对知识资本的分析，也就是对知识资本的真实价值进行评估，定期编制相应报告，将企业在创新技术、人力资本、投资收益、变化等情况披露出来，以便投资者能更好地了解企业的知识竞争力。同时，灌区企业应针对知识资本设立各种考核指标，包括利用率、利润率、成本率、增长率、耗损率等，从而促进财务分析内容的创新。
（四）创新灌区财务报告内容。
财务报告的作用是向使用信息的人员提供有用的决策信息，以满足信息使用需求。在知识经济时代，财务报告内容面临挑战，传统将重点放在物质资产上的做法已无法适应时代要求，而应注重揭示灌区企业的知识资本、人力资源、知识产权等，因为它们才是企业未来市场价值及现金流量的动力所在，重要性越来越明显，在总资产里占据着越来越大的份额。所以只有充分揭示出企业的物质资产、知识资产，才能将其整体价值体现出来。
（五）提高灌区财务人员素质。
首先，财务人员务必要坚持学习财会知识，能鉴别财务过程中的是非，保证执法守法；其次，树立职业道德观，对单位的财务经济情况应如实反映、监督，保证财务工作正确、及时、完整、真实，严格执行国家财务法规及制度，确保财务计划、预算、报表等准确、真实；第三，严格遵守会计制度、财经法令，培养财务人员高尚的职业职责感，全面贯彻国家财经政策，努力为社会做贡献。
个人理财的基本知识篇10
［关键词］财务管理；本科专业；人才培养模式
我国高校本科财务管理专业的前身是理财学专业，它是从会计学科中独立并加以发展形成的一门年轻学科。1998年教育部在《普通高等学校本科专业介绍》中将“财务管理”列为工商管理学科下的一个本科专业，许多院校陆续开设了这一专业。经过几年的发展，虽然在学科建设上取得了一定的进展，但各院校在财务管理专业人才培养模式方面仍然存在争议，存在很大的改进空间。
1财务管理专业人才培养模式存在的问题
（1）培养目标不明确，不同类型高校培养目标差异小，缺乏特色。各高校对财务管理人才培养目标的描述均过于概念化和抽象化，目标不明确，脱离高校教育已从精英教育走向大众化教育的现状。
（2）课程体系不科学。按照高等院校教育规律，有了科学合理的培养目标，才有可能设计出科学合理的课程体系。由于各高校对财务管理人才培养目标的描述过于概念化、抽象化和无差异化，使得课程体系设置大同小异。由于很多高校的财务管理专业是从原会计学、财政学、金融学中分离出来的，在课程的设置上始终摆脱不了原专业的模板，体现不出财务管理专业的特色。各相关课程或各相关课程群之间在内容上互不兼顾和承应，未能围绕专业方向要求进行统一协调和轻重相宜的合理安排，同一内容往往在不同课程中反复讲授，学生缺乏明确的学习目的，被动而机械地接受书本知识，学习没有主动性和积极性。各高校在教学计划中压缩基础课程，增加专业课程，从而对基础理论的学习明显不够。主要表现在两个方面：一是专业课程设置不合理，普遍存在专业课程繁多、基础课程太少的情况，致使培养的学生知识面窄、工作适应性较差。
（3）教学方法落后。教学内容与现时经济生活脱节，文理知识互不兼容；老师讲、学生听的“灌输式”传统教学方法仍占主导地位，启发式教学法、案例教学法极少采用；对实践教学环节重视不够。具体表现为校内财务管理实践缺乏，校外财务管理实践环节薄弱，新的财务管理环节尚待开发，教师的实践能力欠缺等问题。
可见，我国的本科财务管理专业人才培养模式还存在较大的改进空间。
2本科财务管理专业人才培养模式的改进思路
2.1本科财务管理专业人才培养目标的定位
财务管理专业人才培养目标对于财务管理专业课程体系、教学方法和手段、教学内容等诸多方面都有决定性的影响，是整个学科建设的出发点和归宿。这一部分主要是归纳总结已有的对本科财务管理专业人才培养目标的观点，指出各种观点的特点和不足之处并重新定位本科财务管理专业人才培养目标体系。
各高等院校本科财务管理专业人才培养目标体系应具有3个层次：第一层是总体目标。它统领各类高校财务管理人才培养的目标，也是一个高级目标和终级目标。它的实现需要经过较长的时间周期。第二层是类别目标。它体现了各类高等院校的特点，如财经类、理工类、综合类、农业类等院校的目标有所不同。第三层次是校级目标。这一层结合了各类高等院校自身的特色与优势而确立。作为统领类别目标和校级目标的总体目标应是最高层次的、适应面最广的、最能体现学科特色的。财务管理专业人才培养总体目标应确立为“培养能适应经济、社会发展的需要，符合相关各方的需求，具有以财务管理知识和能力为主体，同时具备经济、法律、金融等知识和能力，能从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科复合型专门人才”。该目标反映了几个方面的内容：适应发展需要，满足相关需求，体现财务管理学科特色。复合型专门人才包含了“理论与实践结合”、“创新与务实兼备”要求，并同时也包含了“宽口径、厚基础、强素质”要求。结合各类高等院校的特点，在总体目标的统领下，各类高等院校财务管理专业人才培养类别目标突出学生综合素质能力的培养。要求学生不仅财务管理学、会计学、金融学等专业知识基础扎实，而且必须具有获取知识和应用知识的能力，如掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的调查研究能力，终生学习的能力等。另外，还要注重数学、英语、计算机、法律、写作能力、体育等公共基础课的学习和第二课堂的学习，如参加各种社团、知识竞赛以培养组织协调能力、创新能力、实践能力等。因各类高等院校在发展目标、发展定位、学科优势等方面各有不同，各高等院校本科财务管理专业人才培养校级目标存在较大差异。校级目标既强调了财务管理目标的一般性，又突出了结合自身优势的特点。上述目标体系既有高层次的、广泛性的总体目标，又有特色化的、针对性的类别目标和校级目标。
2.2本科财务管理专业课程体系的设置
构建以培养目标为导向的课程体系。财务管理课程的设置应提倡以能力为基础而不是以知识为基础，强调在财务管理课程教学中对财务管理人才能力的培养，要符合高等院校教育“厚基础、宽口径、高素质”的要求。
课程体系应包括4个层次：
（1）公共基础课。使学生在人文、社科及自然科学方面获得相应的基础知识，加强学生综合素质的培养，为其后续学习打下基础。公共基础课应该包括财经应用文写作，英语，高等数学，马克思主义基本原理，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论，思想品德修养与法律基础，形势与政策，心理学，体育等课程。
（2）学科基础课。使学生获得本专业学科领域（主要是管理学和经济学）的基础理论及基本技能，打造宽厚的学科基础平台。在掌握相关课本知识的基础上，重点加强学习能力的培养，增强学生的自学能力。学科基础课应该包括管理学、运筹学、现代经济学、运筹学、应用统计、国际贸易实务、金融学、货币银行学、基础会计学、中级财务会计、管理信息系统、统计、税法与纳税筹划等课程。
（3）专业课。任何一个专业的专业课程体系和专业课程内容设计，本质上取决于该专业学科内容及其构成的特征。现代财务管理学科内容及其构成的特征主要表现在以下几个方面：①以公司财务为基本研究对象。虽然财务管理活动广泛地存在于一切企事业单位及政府机关，但其中以企业财务活动最为典型。在各种形式的企业组织中，又以公司尤其是上市公司的财务活动最为丰富多彩。所以，尽管财务管理学的研究对象覆盖各类组织的财务活动，但公司财务是其重点。②公司财务管理的核心内容是筹资管理、投资管理、利润分配管理及营运资金管理。现代财务管理学通常将筹资决策、投资决策及利润分配决策列为三大财务决策，而营运资金管理亦称日常财务管理，则是任何企业在任何时候都无法摆脱的一项经常性的财务管理活动。③日益增多的派生内容，比较典型的有：企业购并财务、破产与重整财务、通货膨胀财务、跨国公司财务、中小企业财务及集团企业财务等。根据上述特征，目前本科财务管理专业课程设置大致有4种方式：①按照财务管理主体的不同，设置财务管理学基础、企业财务管理、集团公司财务管理、宏观财务管理、国际财务管理和非营利组织财务管理等课程，其优点是主体鲜明，缺点是课程之间的教学工作量和难易程度差别大，不利于教学组织。②按照资金运动的不同环节，设置财务管理学基础、企业筹资管理、企业投资管理、企业利润管理和财务管理专题（特殊业务的财务问题）等课程，其优点是内容集中，便于教学，缺点是系统性不强，且不能体现不同类型企业财务管理的特点。③按照由浅入深、循序渐进的教学规律，设置财务管理学基础，中级财务管理和高级财务管理，优点是层次感强，缺点是可能形成“大杂烩”。④按多元标准设置。各种设置方式各有利弊，不能要求以一种方式适应所有的需求，高校本科财务管理专业设置原则应该是多层次立体模式，应强调用发展的眼光，注重该专业的前瞻性和国际性。
（4）实践环节。要通过实践教学环节，使学生更深入地理解所学的理论知识，培养学生综合应用所学知识解决实际问题的能力。本专业实践教学环节包括实验、实习和实训。
2.3本科财务管理专业教学方法体系的完善
要适应现代财务管理人才培养的要求，必须采取灵活多样的教学方式。在这种教学方式下，教师的主要任务是引导、启发学生思考，帮助学生解决疑难问题，变以传授知识为主为培养能力以为主。
（1）在教学中应采用互动式教学方式，即以学生为中心，以需求为动因，以问题为基础，引导学生进行发现式、探索性的学习。在互动式教学中，可以采用案例研究、角色扮演、课堂报告或演讲、小组协作、专题讨论等方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生终生学习的能力。从目前的情况看，案例研究法应用比较少。各高等院校在采用案例研究法时应注意：第一，选取高质量案例。高质量的教学案例应该能使学生通过讨论加深对课程中的某些重点和难点的理解，并能利用课本中所学理论知识分析和解决案例中所涉及的实际问题，能启发学生深入地思考，给学生留下较多的思维空间。第二，设计高效的实施过程。首先，教师要组织好案例的分析与讨论，要善于创造良好的自由讨论的气氛和环境，鼓励学生大胆表明自己的观点，特别是“与众不同”的思考，使学生成为讨论的主角；其次，案例讨论结束后，教师应及时总结。总结不是给出某个案例的标准答案，况且很多案例不一定有标准答案，而是指出本次案例讨论所运用的理论知识、讨论难点和重点，需要深入思考之处，并指出本次讨论的成功与不足。最后，教师要指导学生进行案例报告的撰写，引导学生由口头表达上升为文字表达，提高综合运用能力。
（2）加强实践教学。财务管理作为一门应用学科，永远是一门实践的艺术。在财务管理实践教学中，可以根据专业培养模式和课程特点，采用实验、实训、实习等灵活多样的教学方式，以此锻炼学生的实践能力，检验学生解决实际问题的能力。在实践教学过程中，应该吸引更多的专业教师参与其中，促进教学相长。学校应该为学生构建多元化的实践平台，如在银行、管理咨询公司、证券交易所等单位建立实习基地；学校和企业合作建设eRp实验室；学生参与导师的课题研究；学校邀请企业家、财务总监等来校进行专题讲座等。同时，学校要创造条件，鼓励、引导和组织学生积极参加各种创新性的实践活动。
总之，本科财务管理专业人才培养的目标应具有层次性，包括总体目标、类别目标和校级目标；在课程体系设计时，构建以培养目标为导向的课程体系。强调在财务管理课程教学中对财务管理人才能力的培养，要符合高等院校教育“厚基础、宽口径、高素质”的要求；在教学方法上，要适应现代财务管理人才培养的要求，必须采取灵活多样的教学方式，以培养能力为主。
主要参考文献
［1］陆正飞．关于财务管理专业建设的若干问题［J］．会计研究，1999（3）．
［2］符刚，蒋远胜，钟秀玲．浅析农业高等院校财务管理专业人才培养目标体系的构建［J］．现代农业科学，2008（3）．
［3］郭银华．高校财务管理专业人才培养目标与培养计划探讨［J］．财会月刊:理论版，2006（3）．