诚信教育经典案例篇1
[关键词]职业学校会计教育诚信教育
[中图分类号]F230.9[文献标识码]a[文章编号]1009-5349（2013）10-0183-01
2001年12月，世界上最大的天然气和能源交易商美国安然公司向美国纽约破产法院申请保护，该公司破产案成为美国历史上最大的一宗破产案。安然公司是美国最大的天然气公司，该公司2000年总收入高达1008亿美元，世界500强中排在第七位，美国《财富》杂志连续几年授予该公司“最具创新精神公司”称号。这样一个能源巨人突然之间就宣布破产，在美国上下引起很多震动和不安。造成安然公司破产的原因很多，其中一个重要的原因就是会计造假，用严重失真的会计信息恶意欺骗公众。安然公司通过关联交易隐瞒债务、虚增利润，误导投资者。“安然事件”中，位居世界第五位之列的会计事务所——安达信在财务审计中未能严格按照国际通行会计条例去执行，尤其是安然公司的会计作弊竟然得到了安达信会计事务所默认。当美国相关部门介入调查时，安达信还试图销毁电子数据以逃避安然公司破产案的调查。安达信会计师事务所一直负责安热公司审计工作，而且还同时为该公司提供咨询服务。安然公司每年从获利5200万美元总收入中付给安达信的咨询费收入高达2700万美元。安达信的行为对全球的会计师行业产生极大的负面影响，因此其他一些会计事务所诚信度受到了极大的质疑。
财政部长项怀诚2002年6月在“上海国家会计学院财务总监资格证书暨香港中文大学专业会计硕士项目开学典礼”上的讲话中指出：“诚信是学员第一课，并且是最重要的一课。首先，希望大家能够将‘诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假账’十六字箴言时刻铭记在心。作为国家会计学院，每一届、每一期、每一班、每一个学生，到学院来学习的第一课就是要学习‘诚信’的内容，学习‘不做假账’的课程。”
对于我们职业学校会计专业来说，在会计教学中更要加强诚信教育。职业学校财会专业的学生正当青少年，也正是世界观、价值观形成的基础时期。怎样在会计教学中加强诚信教育呢？首先是丰富教学内容。书本上的会计知识是需要向学生传授的。这方面的知识包括会计原理、成本会计、会计电算化等。会计原理教材中也讲一些《会计法》《会计准则》等会计职业方面的法规，但我们不能仅仅局限于这些书本知识。教师可以将报纸、杂志、网站所报道的各种财经新闻和正面方面案例作为教学内容，引导学生识别和判断虚假会计信息，强化会计职业道德观念。有针对性指导学生通过案例分析获取知识、分析知识和运用知识。这种能力，不但可以帮助学生在走出校门之后不断更新和扩展自己的知识面，而且有助于学生树立正确的职业人格和理念，树立诚信为本的做人原则。书本上的知识，不久之后就会更新的，参加工作之后的人都清楚，教科书上的东西用于实际又有多少，知识更新的速度有多快。如今，随着知识经济时代的到来，很多新衍生的金融工具不断出现，许多新事物新现象不断涌出，比如说国际上的金融大鳄索罗斯们总是变换手法插手国外金融、证券市场而渔利，如何识别他们，这是书本知识上没有的，这就要求教师要不断与时俱进，不断掌握新事物新知识去教授给学生。
诚信教育经典案例篇2
【项目基金】山东省教育科学“十二五”规划课题《新时期大学生诚信现状调查分析与改进对策研究》；（项目编号：项目编号：2011GG219）
【摘要】如今，大学生诚信问题已经引起广泛的关注。诚信的重要性在逐渐加强。大学生教育还存在诚信教育体制僵化、流于形式等问题。应开展从领导到辅导员、从制度到实践、从课堂到网络等多方向、多层次、多角度的诚信教育活动，以助力大学生诚信教育。
【关键词】诚信教育诚信现状对策
“诚”是一种真实不欺的美德，是一种内在的修养，“信”是一种信守诺言的美德，是一种外在的品质。而对于“新时期”概念的界定，根据党史二卷，是指的是1978年12月召开十一届三中全会之后。
一、大学生诚信现状
改革开放以来，社会主义市场经济对于诚信的要求逐步严苛。大学生作为社会的预备人才，诚信教育也取得了一系列的成果。［1］在新途径、新方法的推动下，大学生的诚信素质逐年提高，但是随着社会大环境，以及电脑网络的普及，大学生诚信教育方面还有不少薄弱的环节有待加强，以济南市某高校为例，分析大学生诚信现状。
1.学习方面
考试夹带、作弊屡禁不止，甚至有愈演愈烈的趋势，尤其是新近冒出的特点，不容高校教育工作者忽视。首先是，作弊小团体的形成，分工明确，尤其是曾经有利用软件拷贝教师U盘信息以获取考试资料的事件，显然表明大学生的诚信教育存在短板。在调查中，58.71%的同学承认“曾经有过作弊的念头”，24.67%的学生承认“有过作弊的行为”，在关于“论文写作”选项的答复中，39%的同学经常大段复制粘贴资料，拼凑、粗制滥造论文的同学达到13.7%，更有甚者，找。
2.经济方面
对于家庭状况不好，无力承担学费和生活费的学生，国家会有相关的补助政策。而很多同学为了能够获得补助，谎报家庭状况，伪造证明书。在调查中，笔者发现，32.1%的同学会在基本如实汇报的基础上，稍作改动，3.7%的学生会谎报家境。在关于贷款偿还的回答中，只有13.5%的学生会尽量早还，24%的同学有意愿按期偿还，2.8%的同学能拖就拖，不愿偿还。［2］
3.交往方面
网络以强劲的势头闯入大学生活，也带来了大学生诚信的危机。据调查，78%的学生在进行网络交往的时候，谎报过自己的信息。而浏览黄色网站、虚假信息甚至散布网络谣言、盗看邮件等也严重扰乱了大学校园秩序，甚至引发恶行事件。
4.就业方面
在调查中发现，很多学生为了获得满意的工作，不惜牺牲诚信美德，费尽心机炮制一份完美的简历，在这个过程中，34.6%的人伪造过证书，25%的学生在“工作经历”一栏有过不诚实表现，如编造实习经历、学生会干部经历等，只有15.7%的学生会照实填写。
二、改进对策研究
大学生诚信教育不仅是大学生群体的重要事件，也是从上级领导到下属管理者检视自身素质、做好诚信榜样的良好契机，从制度和实践两方面抓起，检测诚信教育的薄弱环节和漏洞，利用多媒体、网络等途径，多渠道、多方面的促进大学生诚信素质。
1.加强领导层的诚信效应
在调查中，笔者发现，64.5%的学生认为领导在学校规章制度的颁发、执行过程中存在不诚信现象［3］，如在某时间段内学校提倡学生资助实习，而过一段时间，则会另发规定“严禁学生晚归”，被调查学生认为，这二者之间相冲突，不能体现学校规章制度乃至领导层的诚信形象，朝令夕改，极容易对学生产生负面效果。只有高校领导能够充分认识到建设诚信校风以及大学生诚信建设的重要性，将大学生诚信教育放在教育环节的主体地位，将自律与他律相结合，积极探索大学生教育最合适、最完美的途径，才能在战略上、宏观上取得最好的效果。
2.树立教职工的诚信典范
全体教职工都应该成为诚信教育的典范，在校园里营造诚信氛围，自觉接受学生的监督和质询。［4］尤其是辅导员，作为和大学生接触甚密的基层管理者，辅导员的言行举止极大的影响了大学生的成长。辅导员是大学生诚信教育的体验站，因此要特别注重辅导员的诚信素质。辅导员应该把诚信教育作为重要工作来抓，有意识的把诚信贯穿到工作的每一个环节，在涉及学生切身利益的事件中，要做好公示制度和投票制度，设立好辅导员电子邮箱，接受学生的监督和意见，要努力成为廉洁自律、诚信利人的典范，使学生能够感受到强大的感染力和感召力，能够将诚信落实到学生的理性自觉上。
3.开展丰富多彩的诚信活动
首先，诚信是中华民族的传统美德，加强传统诚信美德的教育，如组织同学观看诚信专题视频，感受到传统美德的巨大感召力，体会到诚实守信是一个人安身立命之本，同时应该将诚信与时代相结合，可以通过名人讲座、成功校友讲座等方式，根据实际的案例，讲述诚信在市场经济中发挥的巨大作用，以及带来的巨大成就。其次，融入社会现实，让学生真正体会到诚信的重要性。可以让学生走上街头，通过调查问卷、访谈的形式了解社会诚信状况，并对此进行分析评价，在实践中提高自身的诚信认知。
4．营造诚信教育的教学氛围
根据调查，大学生作弊现象严重，［6］而学校在关于作弊的惩处上比较严格，轻则记过，重则留校察看、甚至开除。因此，对于大学生诚信教育的开展，重点应该落在应试诚信上。在考试之前，严格要求学生课业复习工作，不存在划重点、人缘分等教学问题，灌输公平竞争意识，并进行规章制度教育，使同学意识到不守诚信的代价。思想政治课程是诚信教育的主要阵地，思想政治课程教师要把诚信教育渗透到思想政治理论中去，使学生充分感受到诚信教育是建设社会主义市场经济的必备要求，是人际交往的基本准则，是社会道德建设的基本要求。
在日常的教学工作中，首先，要杜绝学术腐败、学术抄袭等行为，树立教师诚信形象，给与学生正面积极的影响。其次，教师在传授知识的同时，应该注意将专业与诚信相结合，利用教学案例、或者实际生活案例，巧妙地向同学传授专业知识的同时，使同学在潜意识里意识到诚信的重要性。
5.打造诚实守信的网络环境
一方面，学校可以利用防火墙，拦截黄色网站，同时在校园BBS上，要求学生实名登录，在BBS开设“诚信版块”，结合具体的案例进行讨论。同时，要求家庭协助学校进行网络行为监管，建立家庭、学校、社会三位一体的监管体系。
结论
总之,大学生诚信教育必须结合整个社会的经济发展状况,开展从领导到辅导员、从制度到实践、从课堂到网络等多方向、多层次、多角度的诚信教育活动，特别是学校要主动与家庭、社会紧密配合,使学习教育的影响延伸到家庭生活中去，使家庭、社会、学校三位一体，共同为大学生诚信教育努力。
参考文献
［1］王宏彬.传统诚信教育与大学生健康人格的培养［J］.黑龙江高教研究，2002（25）p122-123
［2］江阳刚.诚信建设：精神文明建设的一个重要课题［J］.探索，2003（4）p108
［3］潘秀山.加强大学生诚信教育的实践途径［J］.高教论坛，2004（2），p8
诚信教育经典案例篇3
摘要：诚信是中华民族的传统美德，诚信教育是大先生思想品德建立的关键。作爲人文学科与自然迷信联络最严密、影响最深入和最间接的穿插学科，医学伦理学教学是医学教育中不可短少的组成局部，必定要停止诚信教育。就医学伦理学学科特点、教学内容、教学进程及教员本身讨论医先生的诚信教育。
关键词：诚信教育;医学伦理学;思想品德建立
一、医务人员职业诚信的外延
自古以来，诚信就是医务人员从医的一条根本准绳，医学自降生之日起就奉行仁心仁术，诚心看待患者。在我国现代的很多医学论著中，都能找到诸多医家对诚信的强调。晋代杨泉就指出：夫医者，非仁爱之士不可托也，非聪明理达不可任也，非廉洁淳良不可信也。隋唐的孙思邈强调大医精诚。在东方，自古希腊开端，著名的希波克拉底誓词要求医者赌咒，厚此薄彼地对等看待患者，养精蓄锐救治患者，不损伤患者等，如不得将危害药品给予别人、不得应用患者对本人的信任谋私利、激进患者机密等，这个影响深远的经典文献可以说是医务人员最早的诚信宣言，至今仍被一些医学院校作爲重生退学誓词。在《说文解字》中有这样的解释：诚，信也，信，诚也。诚信的实质是老实、守信。关于医务人员来说，就是要做到实事求是、真老实在、言行分歧。有学者以为，医务人员职业诚信也叫医疗诚信，指医疗机构及医务人员在防病治病、治病救人、预防接种、安康教育等医疗活动中要实事求是、老实无欺、不欺诈隐瞒、不故弄玄虚。
二、医学伦理学教学中增强诚信教育的必要性
诚信是医务人员必需具有的最根本的品德素质，医务人员的诚信教育应从启蒙阶段开端，即从在校学习阶段开端。只需医先生在学习阶段能将职业诚信内化于心，构成集体诚信，培育诚信信心，对其今后的品德判别和价值选择将发生临时约束力。无论医先生掌握的实际知识和专业技艺水平如何，只要在校时期坚决了诚信信心，坚持实事求是，走上任务岗位后才有能够给予患者应有的真诚和担任，老实无欺，尊重患者，最终促进本身医疗程度的进步。但是，以后医务人员失信景象时见报端，对社会形成恶劣的影响，因而，增强医先生诚信教育十分有必要。
2.1以后社会的医疗诚信现状决议必需增强诚信教育
以后，我国正处于片面深化变革的关键时期，经济体制变革不时深化，社会主义市场经济不时开展。与此同时，一般行业的法律制度与行业规则却还不够完善，在经济利益的诱导下，诚信缺失景象时有发作，安慰了各行业人员的神经，包括医务人员。有人做过一个相关调查，问：两种药的疗效一样，你开廉价的还是贵的?很多医务人员答复：看患者的经济状况。实践上，在临床诊疗进程中，无论是专业上还是伦理上，医生都应遵照医疗最优化准绳，争取最佳疗效和最低费用，即少花钱看好病。可见利益的驱动对医疗诚信发生了影响。而这些成绩关于将来的医务人员即医先生来说，具有间接的影响。因而，医学院校除了要讨论在校园文明建立、社会理论活动中如何增强诚信教育的成绩，还必需研讨如何充沛发扬教学主阵地的作用，在教学中增强诚信教育，构成诚信认识，进步诚信素质，这也是医学院校需求处理的一个重要课题。
2.2医学院校的诚信教育现状决议必需增强诚信教育
我国医学院校所开设课程中，根底医学课和专业课占次要局部，另外还有一些公共通识课和素质拓展课程，多爲人文社会迷信类。以我校临床医学专业爲例，开设了根底医学课程、临床医学专业课程和公共通识课。医先生多以为，根底医学课程、临床医学专业课程对今后的任务和持续进修学习更爲重要，他们对这些课程更感兴味，上课时也更仔细。但是，根底医学课程、临床医学专业课程重在对医先生的专业实际知识和技艺方面的培育，对医先生的诚信教育无限，甚至有不诚信的带教教员把不诚信的观念带给了先生，招致了不良影响。可以说，专业过硬但品德优良的先生走上任务岗位后，假如运用本人的专业技术危害社会，其消极影响会更大。因而，诚信教育该当开端于医务人员的启蒙教育阶段和学习阶段，当职业品德内化爲集体品德，医务人员才会虚情假意、尽心尽力看待患者，大众的利益才会失掉维护。
2.3医先生的诚信现状决议必需增强诚信教育
以后，我国医先生退职业诚信方面的看法和理论主流是好的，大局部先生关于诚信的看法和了解是正确的，在实践的学习、任务和生活中也能恪守诚信理念。但是，也存在我们不能无视的一些成绩。比方一般医先生看待实习敷衍塞责，假造各种借口逃避实习;一般医先生在实习进程中轻率看待临床任务，不恪守任务纪律，假造临床数据，剽窃住院医生的病史，甚至杜撰、假造病历。可以想像，这样仅有专业技艺知识没有诚信的医先生成爲医生后，对患者乃至整个社会将形成很大的危害。因而，必需及早对医先生停止诚信教育。
三、医学伦理学教学中增强诚信教育的战略
3.1依据本学科特点，增强诚信教育
医学伦理学作爲人文学科与自然迷信联络最严密、影响最深入和最间接的穿插学科，旨在加强医务人员职业品德责任感，唤醒医学德性实质，完成医学德性理论。因而，医学伦理学教学是医学教育中不可或缺的组成局部，对顺应我国医疗卫生体制变革和开展的需求，培育高层次、高程度、使用型的杰出医学人才非常重要[1]。在理想中，医疗决策需求医务人员除了专业技术还必需具有根本的伦理才能，具有医学人文素质。医学人才后天习得的素质可以分爲迷信素质和人文素质两大类。其中人文素质中心和根底是医学伦理素质。后天习得的医学伦理素质，从实质上说，应是在医德理论中养成的[2]。但是，到了古代社会，特别是进入知识经济时代，身体力行、完全依托本身感悟和体验的医德情感养成形式，曾经不能完全顺应社会需求，医学伦理学成爲古代医学人才进步医学伦理素质的?课。从20世纪60年代以来，全球越来越多的国度和地域的医学院校开端开设医学伦理学课程。我国在20世纪80年代开端有医学院校开设医学伦理学课程。1999年，国度将医学伦理学作爲国度执业医师资历考试必考课程之一。同时，医学伦理学培训也被列入在岗医务人员大学后教育的重点内容[3]。因而，教员在课堂上讲清楚本学科的背景、意义和要求很有必要，先生会更注重本门课程，诚信教育会更有成效。在教学中，教员要依据本学科的特点和医先生的特点，运用实际联络实践、思辨与实证相结合、案例讨论、情形模仿等多种教学办法，进步先生对伦理成绩的敏理性以及处理伦理成绩的才能，在提出成绩、剖析成绩、处理成绩中浸透诚信教育，使诚信真正内化于心。
3.2深化教学内容，增强诚信教育
前文已论及诚信教育的必要性，但目前已出版的医学伦理学教材均没有专门章节阐述诚信教育，没有专门针对诚信教育编制的案例或辅导读本可以提供参考。这就要求一线教员必需充沛应用各类资源，搜集、发掘并整理少量有关诚信方面的素材。纵观古今中外，可以用于诚信教育的素材十分丰厚，现归类3个素材库。
(1)素材库一：关于诚信的传统医德思想。我国数千年的传统文明中，孕育了丰厚的医德思想，其中诚信是我国传统医德思想中十分重要的一点。比方隋唐名医孙思邈的《千金要方》片面阐述了医者行爲原则，是我国医学史上最片面、最零碎的医学品德文献。孙思邈在其《大医精诚》篇中提出不得问其贵贱贫富、长幼妍媸、怨亲善友、华夷愚智，普同一等，皆如至亲之想，亦不得瞻前顾后，自虑吉凶，护惜身命，要求医者应诚心实意看待患者，去除团体私利仇恨等，厚此薄彼地对等看待患者，养精蓄锐救治患者;孙思邈还提出不得恃己所长，分心经略财物，要求医者不能隐瞒欺诈，应清廉耿直;甚至间接要求医者应诚信诊疗，锦上添花：省病诊疾，至意深心，详察形候，丝毫勿失，处判针药，无得整齐。我国优秀传统文明中不乏这样的素材，教员要擅长发掘提取其中积极无益的成分。这些资料好像沙中瑰宝，只需教员做个有心人，仔细备课，积极搜集资料，总会淘到有用的教学材料[4]。
(2)素材库二：关于诚信的历史人物和历史故事。我国是一个历史悠久的文明古国，上下五千年的文明留下了丰厚的史料，教员极易从历史人物和事情中找到诚信爲医的模范和不讲诚信的经验。而且我国医学品德传统悠久，在漫长的医疗活动中，不只积聚了丰厚的医疗经历，还树立和开展了比拟完好的医德标准，对促进医德思想的开展做出了重要的奉献。在我国，自古以来医生虽然凭医业养家糊口，但无不自诩担负悬壶济世的使命，许多虚情假意看待患者的佳话广爲传颂。比方东汉名医华佗医技高明，恬淡名利，终身三次弃官，坚持官方行医;宋代范仲淹有不爲良相，愿爲良医之说;北宋时期文学家苏轼，在疫病盛行时期，爲照顾无家可归的病人，兴办安乐坊[2]。诸如此类例子很多。从古人的品德思想中开掘诚信教育资料是一条便捷的途径，也可以促进中华民族传统文明融入医学教育。
(3)素材库三：有关诚信的古代社会生活案例。我们不只要关注过来，更要关注当下与将来。以后，随着社会经济飞速开展，社会生活好像万花筒，多姿多彩，真善美中掺杂着假恶丑。各类媒体不时披显露种种医疗行业的丑行，如多开药多开反省、学术失范与科研造假、捏造反省数据等。这些案例可以作爲背面教材在医学伦理学教学中结合相关实际讲授时恰外地提出，但要留意最初做正面总结引导，以免发生相反效果，传达了负能量。当然，我们看到更多的是医务人员诚以待人、铁面无私的典型例子，比方打动中国人物评选中总能看到白衣天使的身影;在日常的医疗任务中，本校医先生接触的临床带教教员绝大局部能诚实仔细地看待患者，这些更是我们应该整理的正面案例。正面的案例可以加强医先生猛攻职业品德的决心和决计，而分析背面案例时，不应只是谈及景象，而应重在提醒医务人员造假发生的严重结果，强调医生面临的利益抵触及最终的遭遇，并创设情境发问先生，假如面临异样的价值判别会做出怎样的选择，在理想中应如何灵敏运用相关实际准绳，这样才干使先生联络本身实践状况考虑并遭到最间接的警示教育，从而培育先生的自我控制认识和是非辨认才能，让先生一开端就明白医务人员守信和违法的重要性，爲今后的学习和任务打下良好的思想根底。总之，在医学伦理学教学中增强诚信教育少不了社会生活中真实、详细、生动的案例资料，教员在教学中可以实际联络实践，用案例剖析法或角色扮演法启示先生。
3.3贯串教学全进程，增强诚信教育
在医学伦理学教学中，教员要留意把诚信教育贯串于整个教学进程中。诚信教育要与医学伦理学教学进程相交融，在讲授根本实际、准绳、标准的同时，结合课本内容及专业实际知识，适时地对先生停止诚信教育。例如，在绪论这一章中，可以谈及中国优秀传统医德中如何注重诚讲授医学伦理学的背景时，可以用正反两方面的例子谈到诚信的重要性;又如，在医疗活动中的人际关系品德一章中，可以器具体的案例，请先生讨论诚信对构建调和医患关系的重要性;再如，讲授科研伦理时，要强调实事求是是生命迷信研讨的伦理要求，是医务人员必需遵照的伦理底线。尊重现实和听从真理，关于从事医学科研的任务人员来说十分重要，必需坚决抵抗学术不端行爲，还可以向先生引见目前有哪些详细的抵抗学术不端行爲的对策。在教学进程中，教员甚至可以不拘泥于教材内容，在教学纲要指点下，选择适宜的案例特别是先生身边的例子解析，以补偿课本内容的缺乏，用生动详细的案例引发先生对医疗诚信的认同，构成诚信认识。教员在医学伦理学教学进程中，应要求先生在作业、实验、考试、实习中都以诚信爲本，做到作业不剽窃、实验不假造、考试不作弊、实习不造假。课后，教员可以布置一些与诚信相关的作业，让先生积极参与学习小组活动，还可以经过班级QQ群、微信群等新媒体活期或不活期地与先生停止交流，及时发现先生思想新意向，对先生遇到的成绩及时给予提示，并提供足够的协助。此外，建议学工部门树立诚信档案及评价体系，催促、监视和奖励先生诚信。良好行爲习气的构成不能够一挥而就，而应该临时不时线的教育。经过多种方式，教员在教学进程中能及时发现先生的成绩并且及时纠正，促使先生树立诚信理念，养成恪守职业品德的良好习气[5]。
3.4教员身先示范，增强诚信教育
(1)教员是先生专业学习的引导者，更是诚信教育的引导者。教之诚信，生之典范。不诚信的教员，怎能培育出讲诚信的先生?学高爲师，身正爲范，教员首先本人要做到诚信，并擅长运用典范的力气教育先生。教员的身教示范作用给先生带来的积极影响是有限且终生的。因而，教员要谨记教书育人一定要谨言慎行，宽以待人，严于律己，诚心实意看待先生，在品德质量和行爲习气上要爲先生树立良好的典范。在先生中培育和践行社会主义中心价值观，教员本人要先做到爱国、敬业、诚信、友善。教员要有一颗诚挚的爱国之心，还要敬业乐业，具有高度的责任心，实事求是的任务态度，待人亲切友善。教员的一言一行、一举一动都将对先生发生影响。因而，教员的政治素质、职业品德、业务才能、任务作风都要过硬。作爲身教重于身教的模范，教员必需做到既言传又身教。培育和践行社会主义中心价值观，教员要先行。
(2)假如教员在言行举止上都做不到诚信，又谈何教育先生诚信?诚信，绝不能只是一句口号，需求师生共同努力。在医学伦理学实际课和理论课中，教员都要留意诚以待人，严以律己，树立对等、民主、调和的师生关系，针对医先生的特点，狠抓教学质量，充沛发扬先生的主体作用和教员的主导作用，课内课外都留意增强诚信教育，这样诚信教育才不会流于方式，才干获得良好的成效，到达预期的目的。综上所述，诚信是金，诚信爲本。医疗行业的诚信，应从医先生开端抓起。我们应依据医学伦理学学科的特点，选择适当的教学内容，采用实在可行的教学办法，教员身先示范停止医先生诚信教育，培育和践行社会主义中心价值观。医先生在校时期培育了坚决的诚信质量和良好的职业品德，树立了正确的世界观、人生观和价值观，日后走出校园，在面对复杂的社会环境时，才有能够回绝引诱，从他律走向自律，坚持诚信待人，诚信做事，诚信医疗，造福社会，成爲大医精诚之人世大医。
参考文献：
[1]王文娜.论我国医疗诚信建立[D].南京：南京航空航天大学，2008.
[2]陈勰.医学伦理学[m].南京：江苏迷信技术出版社，2013.
[3]孙福川，王明旭.医学伦理学[m].4版.北京：人民卫生出版社，2013.
诚信教育经典案例篇4
论文摘要:本文就如何在中职学校开展会计诚信教育的问题,谈点个人看法,提出学校开展会计诚信教育的途径,使学生树立“诚信为本”的职业人格,为他们将来走入社会形成正确的职业判断打下良好的基础。
近年来会计行业的“诚信”出现严重危机,一些学生刚走上社会不久,就出现了违反会计法规的事件,这不仅会影响这些学生今后的发展,而且也不利于整个会计人员队伍的建设。因此,加强在学校开展会计职业道德教育是非常必要的。开展会计诚信教育是当务之急,可从以下几方面去培养:
一、要构建校园诚信教育的环境和氛围
俗话说:环境造就人。学校是学生学习、生活的主要地方。所以优化校园诚信环境、营造校园诚信氛围对培养学生诚信意识,促成个人诚信行为至关重要。学生诚信教育,不只是针对学生,也涉及教师。教师和学生都是诚信教育的参与者和诚信意识的体现者。教师应当遵纪守法、敬业爱生、教人求真、勇于创新;学生应当尊敬师长、遵章守纪、诚实学习、学做真人。开展诚信教育,教师的作用尤其不容低估。教师的言行举止、人生态度等都会对学生有潜移默化的影响。教师的诚信与否也会在很大程度上给学生以示范。因此,教师应严以律己,为人师表,真诚待人,与学生平等交流。教师的诚信意识和诚信行为对学生良好道德的形成将会起到巨大的作用。此外,要大力营造校园诚信教育的文化氛围,校园宣传栏、教学楼走廊可张贴诚信的名言警句,教室的黑板报要经常体现这方面内容,使学校内部形成良好的诚信教育气氛。
二、要组织开展诚信教育的活动
如以弘扬和培育民族精神、爱国主义教育、传统美德教育和诚信教育为重点的“中职生德育风采展示”活动,通过主题班会和演讲等形式,着力探索加强未成年人政治思想教育、促进学生全面发展的新型教育教学模式。活动必须坚持宣传正面典型与剖析反面典型并重,学生通过辩论这种形式积极参与到会计知识的主动学习和思索当中。运用正面典型进行示范教育,大力宣传表彰爱岗敬业、诚实守信、坚持原则、奉公守法的会计人员,可以弘扬正气,鼓舞士气,增强会计人员固守会计诚信的信心和决心,在全班营造诚信光荣、造假可耻的良好氛围。运用反面典型,进行直观、形象、具体的警示教育,可以使学生从中吸取教训,洁身自好,防微杜渐,做到自重、自治、自警、自律。开展会计诚信教育要与会计环境结合起来,实施正确引导。通过典型案例教育学生,使学生充分认识到“诚信为本,操守为重,坚持原则,不作假账”的重要性和必要性,切实增强法律意识,彻底抛弃侥幸的心理,严格遵守会计诚信规范。
三、要在中职会计教学中渗透德育思想,应通过教学内容,把专业教育与职业道德教育有机地结合起来
讲授会计专业知识过程中,应不失时机地向学生介绍有关会计的法律法规,有意地穿插一些问题给学生去思考。如在讲到绪论时,教育学生充分认识未来所肩负的光荣职责,认识会计管理在经济建设中所处的重要地位,使学生从内心热爱会计职业,以主人翁的精神为人民当好家,理好财。诚信在会计行业尤为重要,要把信用作为会计工作的生命线。在学生中开展诚信教育,对规范会计从业行为,提高会计人员素质,增强学生诚信意识,帮助学生在走上会计工作岗位前就树立起正确的世界观、人生观和价值观。
四、要以准则为准绳,不断学习新会计知识
作为财会班学生,无论是实习还是以后去做会计工作,都应不断进行继续教育,应对会计从业资格证引起足够的重视。有的同学取得会计证后,便将会计证束之高阁,不参加继续教育,不进行注册登记,对《会计从业资格管理办法》这一最基本的法规也不熟悉,有的同学实习之后对每年的继续教育采取消极的态度,不愿意参加继续教育,有的比较上进的同学虽然参加继续教育,但只是把它当成每年的例行公事,敷衍了事,甚至采取交钱过关的形式,这都明显体现了对会计从业资格证的不重视。我们的会计制度每年都发生变化,若既不自学新会计制度,又不参加继续教育,最后直接导致会计知识水平的落后。
总之,作为财会专业的学生,都应明白市场经济是法制经济,是信用经济。诚信是市场经济的基础,要治理会计信息失真,必须加强自身的会计诚信教育,严格遵循会计职业道德,以《会计法》为行为准则,指导自己的执业行为,提高自己的道德修养,做到自律、自重,坚决杜绝假账行为发生,从源头上根治会计信息失真,以维护社会主义市场经济稚序健康发展。
参考文献:
[1]盛志华.浅谈如何加强会计诚信教育[j].内蒙古科技与经济.2004.(15).
诚信教育经典案例篇5
关键词：诚信缺失诚信教育经济秩序
诚信是市场经济的基石，诚信也是一个国家的软实力。经济越发展，对会计的诚信要求就越高。诚信教育在会计教育中显得尤为重要。会计是一种经济语言，债权人、投资者等各种信息使用者依据真实有效的会计信息进行决策。目前我国会计行业的诚信缺失问题令人担忧，探究这一问题出现的原因及解决的对策，成为摆在我们面前的头等大事。
一、会计诚信缺失
市场经济秩序要靠良好的社会信用来维系，而规范市场经济秩序的根本就是在于全社会形成诚信为本、操守为重的基本社会风尚。然而近年来会计信息失真的现象时有发生，从而引发严重的会计诚信危机。
诚信缺失，会带来严重的社会问题。一项统计显示，目前国内企业在市场交易中因信用缺失造成的无效成本，已占国内GDp的10%～20%，经济损失每年高达数千亿元。例如作为中小板首例欺诈发行股票案例，云南绿大地生物科技股份有限公司原董事长何学葵控制绿大地时，在上市前后曾有过多次虚增资产的造假，先后通过注册和购买方式共计35家关联公司，进行虚增资产和收入。在被监管机构立案稽查后，又在短期内五度变脸的巨亏业绩报告。有人说被揭露出的业绩造假只是冰山一角，而那些没有被揭露出来的不在少数。上市公司不断的恶性造假，非上市公司的假账现象屡见不鲜，会计师事务所假审计、假评估习以为常，这些现象引发我国会计诚信的严重危机，阻碍了市场经济的健康发展。
二、会计诚信教育的必要性
1.企业成功靠诚信
中外成功企业都把诚信作为企业必备的品质之一。“品味虽贵必不敢减物力；炮制虽繁必不敢省人工”，这是同仁堂店内的一副对联。源于这份诚信，使得该药店历经三百年风雨屹立不倒，成为国药第一品牌。美国“腌菜之王”海因茨，一百多年独步全球，靠的是其创始人的那句名言：“忍耐加诚实”。所以说诚信是有品牌价值的，一个产品、一个企业甚至一个人讲诚信，它才具有顽强的生命力。
2.资本扩张靠诚信
对会计行业而言，诚信是财富，因为它有助于开拓业务，占有市场；诚信是财源，因为诚信则人和，可以团结更多的客户，而且可以使合作者在合作中分享利润，实现滚雪球发展；诚信是财力，因为诚信品牌本身就是一种极大的无形资产。
三、对会计诚信教育的几点建议
会计诚信教育最适宜的时机就在于会计从业人员的启蒙阶段。国家相当重视对诚信的规范，国务院前总理朱基在视察上海国家会计学院时就强调，全国所有会计学校都要把诚信教育放在首位，这就要求各类教育机构培养出的财务人员不仅要有精湛的专业技能，更要有一流的职业道德水平。
1.拓展学生知识空间
任何行业都需要进行会计核算和经济管理决策。我们的学生应该树立严谨的职业人格，做到慎独，日后成为一名会计人员，时时处处坚持诚信。因此要求我们会计教师跳出会计教会计，实施横向教学，拓展学生知识空间，不能局限于简单的会计账务处理。
2.开展会计职业道德辩论
中等职业学校的学生都很活泼，很乐于通过辩论赛等形式学习会计知识。尤其是对社会发生的典型案例，他们会通过各种途径、深挖资料，找到充足论据来表达自己的观点。例如可以组织学生讨论广夏（银川）实业股份有限公司虚构财务报表事件。2001年中国股市上的广夏（银川）实业股份有限公司造假问题在媒体披露后，股价连续15个跌停，从停牌前的30.79元跌至6，59元，近68亿元的流通市值无形蒸发。深圳中天勤会计师事务所及其签字注册会计师出具了无保留意见的审计报告。中天勤会计师事务所真的是职业判断失误还是违背职业道德作假？教师可以通过专题辩论赛让学生讨论，自己搜集材料寻找答案，这样既锻炼了学生的动手能力，又激活了学生的思维。
3.进行案例讲解
会计是一门应用性很强的学科。目前会计教学理论与实践时有脱节现象。学校可以多聘请企业财会人员用他们亲身经历的案例对学生进行职业道德和职业判断教育。还可以聘请税务人员对学生进行法制教育，在金钱利益面前把握自己，远离犯罪。
诚信教育经典案例篇6
论文摘要：诚信是中华民族的传统美德，是全人类所认同的道德规范。诚信，对于提升整个社会的道德水平，促进经济的发展、社会的稳定等方面具有重大的意义。农村高中生也是国家的未来建设者和接班人，他们的诚信状况将直接关系到我国民族地区社会经济建设前景的大事。必须高度重视。
改革开放以来，我国的经济和社会快速发展，其成就令世界刮目相看。但是我们也不得不承认，社会上诚信缺头的现象也比较严重，诚信缺失现象正在侵蚀着我们农村中学生的肌体。现在在校的学生，他们的诚信意识、诚信品质、诚信行为的养成，关系到良好社会风尚的培育与形成，关系到和谐社会主义新农村的建设。因此，加强农村高中生的诚实守信的养成教育迫在眉睫。
一、诚信是构建和谐杜会主义新农村的必然要求
诚信是做人之基。诚实是一个人最基本的道德规范，在知识经济时代，随着科学技术的飞速发展，随着我国市场经济体制的建立和完善，人与人之间、社会团体之间、企业之间的联系更加紧密，相互依存度更加密切，如果没有一种互信机制，而是诚信缺失，人与人之间尔虞我诈，社会出现不和谐的局面，那么建设社会主义和谐、繁荣、稳定、乡风文明的新农村将成为空话。我们党和国家高度重视诚信问题，十七大报告中就专门提出全党要“增强诚信意识”，总书记提出的社会主义和谐社会也强调“诚信友爱”。他说，“‘我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”这六个方面相互联系、相互贯通，其中，“诚信友爱”是社会主义和谐社会的道德基础。因此，对高中生要加强诚信的养成教育，使之养成诚实守信的良好习惯，为今后步人社会奠定良好的思想道德基础，这也是高中生将来参与构建社会主义和谐新农村发展的必然要求。
二、诚信是农村高中生立身处世之本
诚信是支撑社会发展、时代进步、经济繁荣的基石和力量，诚信是为人做事的资本。农村高中生是当地宝贵的人才资源，是民族地区的希望和未来，他们将来要肩负起少数民族地区全面建设小康社会和社会主义现代化建设的历史重任，为顺利完成这一历史使命，就必须把诚信作为立身处世的根本准则，把诚信教育摆在学校德育的最突出的地位。
1.诚信是立志成才的根基。为促进经济欠发达的民族地区的社会、经济全面协调发展，农村的高中生要树立为当地社会经济的发展而奋斗的理想和信念，这是有志青年成长成刁的思想基础。具有远大志向的学生将来考上了高等学府，学成后也不容易“孔雀东南飞”，因为他们有一心一意为家乡谋发展的坚定信念，他们大多会信守诺言，决不失信干江东父老。一个没有良好诚信品德的人，不可能有坚定的理想信念。只有养成诚实守信的道德品质，才能真正忠诚于民族地区的事业，为实现民族地区全面的小康社会而奋斗。
2.诚信是农村高中生个性全面发展的助推器。富兰克林说:“失足，你可能马上复站立，失信，你也许永难挽回。”高中生要以诚实守信为重点，加强修养，善待周围的一切，不断提高思想道德素质、科学文化素质和心理健康素质，实现自身的全面发展。诚信有利于学生个性发展的和谐。以人为木，促进人的个性全面和谐发展是当代教育的基本宗旨。在诚信的养成教育过程中使学生得到知、情、意、行诸方面的协调发展，逐步具备一些基本素质，同时对他们兴趣、特长加以引导、提升，使每位学生的潜能充分发挥，特长充分展现，个性全面和谐发展。
3.诚信是农村高中生处世的资本。诚信，是一个人立足社会的先导，人生是需耍诚信的，有了诚信才会有幸福可言。现实生活中，受各种利益的诱惑或驭使，人的价值观就会动摇，有的人为了眼前的利益，弄虚作假，坑、蒙、拐、骗，最终失去信誉。《论语》有这么一句话，大意思做人不讲信用，不知他怎么可以立身处世。约翰·雷说:“欺人只能一时，而诚信才是长久之策。”作为高中生为人诚实，待人真诚，言而有信，就能得到别人的信任，也能使自身道德的升华。
社会主义市场经济正常运行需要市场主体诚实守信。民主政治良性发展需要社会主体遵纪守法、相互信任。高中生只有努力培养诚实守信的优良品质，奠定立足现代社会的道德基石，才能成为“又红又专”的人才，为全面建设小康社会和构建社会社会主义和谐社会贡献自己的聪明才智。
三、农村高中生的诚信养成教育对策
针对目前社会诚信缺失给中学生带来的负面影响，我认为，学校要想扭转这种局面，打造诚信校园，必须采取多种措施，多管齐下，形成合力，方能达到预期的目的。
1.营造一个诚信社会环境—发挥环境育人功能
高中生的诚信养成教育，需要全社会的共同努力，创造有利青少年学生健康成长的讲诚信的社会大环境，构建起全社会的诚信大厦。时代呼唤诚信，国家和社会也在倡导诚信，号召大家积极地参与到建设诚信社会、诚信经济、诚信企业的活动中来。只有真正建立起一个诚信的社会，诚信的政府，诚信的企业(组织)，诚信的个人，才能真正建立社会主义和谐社会，也只有在飞诚信不吃亏”的社会大环境中，才能真正培养出诚实守信的新一代。也只有全社会齐心协力，才能改变诚信缺失的状况。例如，通过报刊、广播电视、网络等新闻媒体揭露那些不讲诚信企业、其他社团组织和个人，使失信的个人、企业和社团组织失去生存的社会环境。
2.严格加强管理—发挥管理育人作用
农村高中生面对花花绿绿的世界的诱惑，诚信受到了拷问，一些在农村成长的学生，诚实、善良、纯朴的民风在他(她)们身上正慢慢失去，原本不知道上网为何物，但到城里读高中后抵制不了种种不良的诱惑，有的染上网瘾，骗父母、骗同学要钱仁网;有些学习困难的学生，平时纪律散漫，经常逃学上网，被抓到了还编造谎言来骗老师、家长。这些学生纯朴、善良、诚实之心没有泯灭，未到不可救药的地步，对于这些学生不能放任自流，学校必须严格加强管理，除了用纪律规范约束之外，更主要是对他(她)们进行诚信养成教育，把自律和他律相结合。通过严格管理，实现他律与自律相互促进，从而形成诚信受尊重、失信遭鄙视的良好风气。总之，学校要加强校风、教风、学风建设，形成以“诚信为荣、失信为耻”的良好氛围;要加强校园诚信文化建设，树起诚信学风;加强校园管理，严格执行校规校纪，抓好考纪考风，坚决治理抄袭、考试作弊等，对于失信行为，让失信者受罚，使守信者得到尊重和尊敬，得到鼓励和鼓舞。
3.树立“诚信”典范—发挥榜样育人作用
莎士比亚说:“如果要别人诚信，首先要自己诚信。”要想学生养成讲诚信的习惯，首先教师要做学生“诚信”的典范。诚信是育人之本，教师要养成讲诚信的习惯，为诚信教育做学生的典范。所谓“学高为师，身正为范”。身为教师的我们，对学生的身教，影响是巨大的，“诚实、诚信”是一个人做人的根本，教师也不例外。教师是对学生进行诚信教育的主体，要率先垂范，以学识和人格魅力，给学生做诚实守信的榜样。教师要处处守信用、时时重承诺，给学生以潜移默化的影响。其次，开展“德育标兵、诚信标兵”等评比活动，在学生中树立“诚信”的典范。
4.在学科教学渗透诚信养成教育—发挥教学育人功能
要注意发挥各学科优势，把诚信教育融人到高中各科课堂教学中，体现到教师教书育人的各个环节。有计划地对学生进行诚信教育，有目的地培养学生的诚信观念，有意识地深人挖掘高中各学科的诚信教育资源，激励诚信意识，培养诚信品质。例如:在思想政治教学中，在讲到企业的信誉这一内容时，我让学生搜集有关企业讲诚信和不讲诚信的实例，通过鲜明的对比，学生更深刻地认识到讲究“诚信’，的重要作用。在商场风云变幻莫测之中，讲究诚信是一个成功的企业家或企业不可或缺的元素，在全球呼吁诚信的今天，讲诚信不仅仅是商家与商家、商家与消费者之间的事了，而是更多地体现在社会生活的每一个角落，体现在侮一个普通民众的生活当中。任何一个人，任何一个时代人与人之间都需要诚信。其他学科的教学渗透，如:做物理、化学实验要讲诚信，科学的东西来不得半点虚假，历史教学中注意运用历史上讲诚信的典故等。
5.建立学生诚信档案制度—发挥制度育人的作用
诚信制度的建立和完善，是诚信养成教育的保障。为学生建立诚信档案，学生的信用状况向全体师生公开，提高透明度，使守信的学生从中获益，也使失信的学生为自己的失信行为付出代价。对学生的诚信状况进行评估，并结合诚信档案进行长期的跟踪和系统的教育;制定诚信赏罚制度，将评估结果与赏罚机制联系在一起。建立健全诚信评估制度是加强诚信建设的根本，用机制约束人才是长久之计。要建立健全与中学生成长成才需要相适应的针对性强、操作性强、制约性强的诚信制度，把诚信要求具体到各项规定之中。通过制度化、规范化的管理来引导学生的口常行为，巩固诚信成果、遏制失信行为。同时通过强化失信惩戒机制，加大失信行为的成本，只有加大失信的成本，让学生切实感受到失信失不起，才能真正懂得守信的重要性，诚信才会从认知到践行。
6.注重诚信实践—发挥实践育人的作用
诚信教育经典案例篇7
【关键词】会计诚信心理教育对策
一、会计诚信缺失的心理分析
自古以来，诚信就是人们普遍遵守的伦理道德规范。在现代社会，经济学认为诚信是一种无形资产，伦理学认为诚信是一种道德资源。“诚”对于会计人员来说，有三点内容：一是忠于会计事业；二是诚恳、善待与自己会计工作相关和无关的人们；三是热诚勤勉的做好会计工作，精益求精。“信”也有三点内容：一是讲究信用，信守诺言，实话实说；二是树立会计信誉，坚决不做假账，提高会计公信力；三是信任他人及会计信息。会计诚信缺失，除了有其需求和生存的环境，但终归是会计行为人对世界观、人生观、价值观、道德观的错误认识，形成不正常的心理行为造成的。具体讲，导致会计诚信缺失的心理因素主要表现在以下几个方面：
1.逐利心理
在市场经济条件下，经济利益是引发会计失信最主要的因素，会计行为主体（包括单位负责人、会计人员及相关人员，下同）或多或少通过造假直接得到或间接得到现实或潜在的经济利益，另外对政治利益的追逐（主要是政府和有些国有企业造假）也使会计丧失诚信。这种逐利心理突出表现为对发财致富的渴望，对物质财富和富足生活的羡慕，对保官升官平步青云的期盼，对出人头地的向往。而这一切不能通过正当渠道获得时，就只有依靠做假来实现。
2.投机心理
目前我国正处在市场经济初级阶段，各项法律法规还在不断完善之中。随着加入wto后，为了适应会计国际化发展的要求，相关法律法规不断出台和修改完善。但是法律法规的频繁修改，有些人便认为要趁此抓住“机遇”，大捞一把，等到规章制度定型后在循规蹈矩也不迟。这种投机心理也就造成了在体制过渡转轨期利用监管空缺，钻法律的空子，大肆做假，谋取私利。
3.虚荣心理
一些单位的主要负责人由于存在较强的虚荣心，认为在自己上任后或上任以来，只有使单位的盈利额日渐增长，这样才能显示自己的能力，得到上级领导的赏识。特别是在现行“指标考核”的情况下，只有依靠虚假数字才能出成（政）绩，追求真实数字则丢官。因此，有很多单位就在GDp、引资额、销售利润等方面大做文章，使本地区、本行业、本企业“突飞猛进”，个人“成（政）绩”也突出，从而心理得到巨大的满足。
4.从众心理
当今社会，大部分的企业都存在造假的行为，加上我国对于会计造假的查处不够，惩罚的力度也不大，比较利弊，坚持会计诚信在政治、经济、名誉等方面都没有任何“好处”。于是产生了“法不择众”、“跟风过头”、“老实人吃亏”、“不做假白不做”、“小做不如大做”等心理。
5.仕途心理
很多单位领导人和会计人员为保自己的“政绩”或是“饭碗”，或者在自己在任期间造假，或者把已经浮夸的数字保留，造成“水涨船高，后任不认前账”等，严重影响社会发展的扭曲心理。
6.“合理”心理
很多单位领导人和会计人员认为，只要不把钱装进自己腰包里，只要能得到群众的支持，只要把经济搞上去了，企业的经济效益提高了，或者只要是经过集体研究决定的，这种造假就是“合理”的。特别是一些单位领导认为，自己为官一任就应该“造福”一方，就应该为职工谋福利。
7.依附心理
随着各地企业民营化进程的不断加快，特别是中小企业财务制度改革的不断深化，会计人员与企业的关系已由过去的双重身份转为依附关系，为“老板”服务已经到了无所顾及的程度。因而不讲诚信，做假账、偷漏税、提供虚假失真的信息已成为公开的秘密。
二、会计诚信缺失的对策——强化会计诚信教育
1．加强心理教育
在市场经济不断完善，教育改革不断深入的大背景下，加强各年龄阶段的教育尤其是心理教育迫在眉睫。从长远来看，加强心理教育应从小开始，从学校和家庭双管齐下，从源头上预防心理问题的产生。学校应彻底打破传统应试教育的条条框框，让学生在宽松、民主的环境中充分发挥创造才能，树立良好的心态。学校可以设置心理辅导课程，重视学校教学中的心理疏导，建立心理辅导室。学校还可以开展各种有益于身心健康的艺术、文化、体育、智力活动，多方面创建自由、自助的校园心理氛围。此外，拥有一个融洽、快乐的家庭环境对心理健康的培养也是不可忽视的。家长应懂得一些心理辅导的基本原则、方法和沟通技巧，通过家庭间的相互关爱、理解来营造一个良好的心理氛围。教育本身有长周期性，从小就注重健康心理的培养，对于树立正确的价值观和人生观具有重要作用。
2．建立信誉档案和品行记录
诚信是市场经济的灵魂，是市场经济正常运行的基础。规范会计行为需要运用现代科技手段，建立能在全国范围内查询的会计个体、单位集体和公司法人的信誉档案作为会计人员从业、晋升、处罚的考核依据。对其诚信状况（比如受处罚的原因和种类等）进行严格的登记，充分保证诚信记录的真实性和全面性，确保诚信记录成为会计人员的“必备档案”，建立相应的会计诚信道德行为的处罚披露制度，使会计诚信者受到社会的信任和尊重；失信者声誉扫地。
3.扩大会计诚信教育的对象范围
由于会计失信行为是会计人员及其相关人员“共谋”的结果，因此会计诚信教育不仅仅是会计从业人员和注册会计师，还应该包括单位负责人和其他相关人员。会计人员是会计工作实施的主体，负有依法进行会计核算和实施会计监督的责任。当前很多会计造假行为，事实上是会计人员不顾国家法律法规的规定，会计道德品质低下，抵档不住金钱的诱惑和领导的压力，而成了会计造假的执行者。因此会计从业人员是会计诚信教育的主要对象，也是第一个层次。注册会计师作为“经济警察”，负有依法实施社会监督的责任，是会计诚信教育的第二个层次。在当前的诚信危机中，大部分与注册会计师违背其独立、客观、公正的立场而造成的。第三个层次是单位负责人，单位负责人既是会计工作的领导者，又是法律赋予的会计行为责任主体，对本单位会计的真实、完整性负责。绝大部分会计做假实际上是单位负责人授意、指使或者强令所造成的，所以对单位负责人和主管会计工作的领导开展会计诚信教育是不可或缺的一个重要部分。第四层次是会计相关人员，包括在业务处理过程中与会计信息处理相关的人员、企业的员工以及社会公众等。
4.开展形式多样的会计诚信教育的方法
由于会计诚信教育不仅具有很强的专业性和系统性，而且具有综合性和社会性，因此必须采用多种方法实施教育。笔者认为，会计诚信教育的方法应注重以下几种：
（1）系统道德知识教育法。这种方法主要是在学龄前和中小学期间着重从思想品德角度进行系统的道德教育，使之从小就有良好的道德修养。这实际上是整个基础教育的组成部分，也是一种社会道德综合教育。这种方法主要通过开设专门的道德教育课程如思想品德课等进行，从小就培育其诚信理念，为今后树立良好的会计诚信道德观奠定基础。
（2）事例教育法。即不管在前期的学龄前教育或中小学教育，还是在后期大学或其他专业教育及社会教育，通过列举身边出现或报刊、媒体等所刊载或报导的典型的正反事例，宣传会计领域的榜样模范性英雄事例，剖析会计作假受到法律制裁的严重后果案件，引导会计人对会计英雄、模范人物学习与向往，对会计作假行为的唾弃，使不断提高自身诚信品质。
（3）现场教育法。即通过邀请在会计工作岗位上道德境界高尚、敬业爱岗的典范人物，如“金融卫士”、“会计先进工作者”等来进行现场教学，以他们的在工作中的与会计作假作斗争的实际事例来感动会计人，特别是学生，使其陶冶情操，提高道德水准。另一方面是组织参观监狱经济犯的牢狱生活，同经济死刑犯交流，以反面形式触动其自重、自省、自警、自励。通过正反典型的现场教学，可以使会计人深刻认识不讲诚信的危害及后果，讲诚信的高尚，自觉抵制和消除不良影响，提高辨别能力和抗腐蚀能力。
（4）专业教育法。即通过在职业教育阶段开设专门的会计诚信教育课程，在学校教育或后续教育中通过专门讲授会计诚信知识、灌输会计诚信理念，把会计诚信教育作为会计职业道德教育的核心内容，帮助学生和会计人员提高对会计诚信水平，并用会计诚信原则处理会计事务。
（5）媒体教育法。即通过一些公共媒体组织专门对会计案件的介绍与讨论，登载和播放会计诚信成功的范例、组织会计法规与职业道德比赛等，以此开展全民教育活动，如财政部组织的全国会计法知识竞赛、辽宁财政厅与电视台组织的会计诚信论坛、中央二台举办的会计诚信讨论等都收到极好的效果。
诚信教育经典案例篇8
关键词:德国；诚信教育；大学生；诚信；启示
诚信，即诚实，信用，信任。诚信是人存在的本体，也是价值存在的本体;诚信既是一个道德范畴，也是公民“第二个”身份证。诚信是中华民族的优良传统美德，诚信也帮助德国人树立了严谨、务实、专业、负有责任感的工作作风。当代德国诚信教育已经形成了一套比较完整的教育体系。新的历史条件下，根据我国基本国情需要，针对大学生实际思想特点，深入研究德国诚信教育体系，学习借鉴德国诚信建设的成功方法，对于纾解高校诚信危机，增强高校诚信教育的实效性大有裨益。
一、德国诚信教育的有效途径
(一)健全的法律体系是德国诚信教育的有效途径
世界两大法系包括英美法系和大陆法系，德国法系是大陆法系的重要组成部分，关于诚信建设的法律已经形成了一套比较健全的法律体系。德国《民法典》第242条关于诚实信用原则的规定，即“债务人有权利考虑交易习惯，依照诚实信用原则实施给付”，应以此作为法律一般原则适用于所用法律领域。德国诚信建设在法律上主要表现在两个方面。首先，德国诚信建设法律法规覆盖面广。一是经济领域诚信法律法规最为完善。例如，德国《商法典》规定公司成立必须经过地方法院，并以公证形式进行商业程序登记，保证商业登记簿可公开查阅，即使登记公司申请破产也应该保证公司信用信息的有效查阅。二是法律还规定个人的信用数据必须得到征信机构的严格保密，不得随意公开。三是严格规范催账程序，德国《反不道德支付法》规定债务人若连续3次收到债权人的催账警告仍然置若罔闻，债权人有权申请地方法院的介入。四是严格规范信用监督程序。德国《债权法》规定联邦金融服务监管局、德国联邦内政部以及各联邦政府、州政府必须承担起职责范围内的指导、监督、管理工作。不仅如此，德国诚信法律法规体现了浓厚的人本思想:违背诚实信用的方式不同，其承担的法律后果也迥然有别，具体法律后果应取决于具体案件的实际情况。
(二)完善的信用管理体系是德国诚信教育的有效途径
如果说健全的法律体系是德国诚信教育的法律保障，那么完善的信用管理体系是德国诚信教育取得实效性的制度保障。例如，德国《借贷法》只是规定德国各级政府、各金融监管局理应承担好各自监督、管理、指导的职责，而德国的信用管理体系则直接服务于人们的日常生活，德国公民办理商业贷款、住房贷款，按照法律必须递交信用报告，信用报告必须由德国Creditroform、Sehufa等商业信用公司提供，信用公司在保证个人隐私及商业秘密的前提下，做出公正的信用评估。德国信用管理体系还具有严厉的惩罚措施，例如，德国公民乘坐公交车无需检票，完全依靠公民自觉性购票乘车，由于抽检票发现不诚信行为，逃票人不仅需要交纳多倍罚款，而且严重影响其信用记录，这种舍本逐末的行为会给当事人以后的工作、学习带来诸多不便。
(三)宗教教育是德国诚信教育的有效途径
德国是典型的宗教国家，教徒众多，2009年德国联邦统计局报道称在德国有65%的人信仰基督教。《圣经》是教会教育教徒思想德行的“教义”，《圣经》倡导教徒“以诚为善”。教会通过宣传教义，公民对上帝产生敬畏和信仰之心，公民通过参加礼拜和自我教育，告诫自己遵循诚信原则。除此之外，《德意志联邦基本法》规定，“公立学校的宗教教育应作为一门正式的课程”，学生通过自主选择、参加形式灵活多样的宗教课程，遵循诚信原则，培养诚信意识。
(四)传统文化中的契约精神和规则意识是德国诚信教育的途径
德国诚信教育并不拘泥于借鉴宗教所倡导的伦理原则，还继承了古希腊罗马文化中的契约精神和日耳曼民族文化中的规则意识。德国人的契约精神和规则意识体现在德国人的日常生活之中，例如，德国很多零售店在店外摆放待售的商品，待消费者自行挑选后自觉进店付款;德国许多公司将“诚信”“责任”作为企业核心的价值观;在车水马龙的十字路口等待红绿灯的德国人绝不会擅自闯红灯，近似刻板的举动彰显了民族文化中的契约精神和规则意识。
(五)德国人通过家庭教育和劳动教育开展诚信教育
德国人注重通过家庭教育和劳动教育培育诚信意识。一是诚信教育是德国家庭教育的重要组成部分。德国家庭教育倡导为国教子的教育理念，重视培养子女诚实守信的品格，为尊重子女的个性和人格的发展，采取平等民主的教育方法。二是德国劳动教育通过培育孩子的劳动观念和社会责任感培养孩子的诚信意识。德国法律也明文规定，不同年龄的孩子应该承担不同强度的家庭劳动，比如，洗碗、扫地、替人擦皮鞋、收拾花园等。学校也要求学生承担相应的校园劳动，例如，鼓励学生假期到工厂、医院、福利院、养老院服务1－2周。
二、当代中国高校诚信缺失的表现及其原因
毋庸讳言，研究德国诚信建设的途径及方法有助于纾解当代中国高校日趋严峻的诚信危机。高校诚信缺失主要存在以下四个问题:大学生学术诚信缺失问题，网络自媒体视域下的大学生诚信滑坡问题，经济视角下的大学生诚信滑坡问题以及大学生求职过程中的诚信缺失问题，每一类型的诚信危机又包含多方面的诚信缺失现象，兹不赘述。当代大学生诚信缺失的原因主要包括以下三个方面:
(一)大学生自身因素
大学生自身因素是高校诚信缺失的根本原因，体现在两个方面。一是部分大学生诚信意识淡薄。部分大学生顾影自怜，头脑固化，目光短浅，不主动塑造正确的价值观，在日常生活中本末倒置，为求得名利舍本逐末，不讲诚信。二是部分大学生缺乏奉献精神和创新精神。不知一番风霜苦，哪得梅花扑鼻香，一个人创造的价值越多，对社会贡献越大，越能树立正确的“三观”，越能找到“获得感”，诚信道德观念越强，反之，只索取不奉献诚信滑坡就会演变为诚信危机。
(二)高校因素
高校是思想政治教育的主阵地，缺乏实效性的高校思想政治教育工作不利于培养大学生的诚信意识。例如，校园诚信规章制度不完善，没有建立健全的大学生诚信监督及奖惩机制。中国社会注重讲求人情义理，人际关系在制度执行过程中格外重要，一定程度上不利于提倡诚信的机制取得实效性成果，一些高校尽管设立了诚信守则，但部分准则只停留在教师们的口头约束上，缺失与之有效衔接的践行准则。
(三)社会环境因素
人是一切社会关系的总和，不断变化的社会环境深刻影响着大学生的诚信价值观。一是体现在现实环境领域。市场经济条件下，功利主义价值观蔓延，中国正处于社会转型时期，中国社会正从社会主义初级阶段向实现现代化的社会转变，不可避免地给部分大学生的意识形态带来一些挑战，扭曲了人们的价值观，这些都可能加剧大学校园的诚信危机。二是体现在虚拟环境领域。伴随着网络自媒体的普及，部分大学生在开放又虚拟的网络环境中意志力较弱，助长了网络失信现象的发生。
三、德国诚信教育对高校诚信教育的启示
(一)健全大学生诚信法律体系
法律是成文的道德，道德是内心的法律。德国诚信建设的经验表明:要培养大学生的诚信意识，一要健全大学生诚信法律、法规。在新的历史条件下，立足高校的实际状况，针对大学生思想特点，不断总结法律制度的成功经验，不断完善高校诚信法律体系。二是建立法治秩序。坚持德治与法制相结合，建立一种符合当代大学生发展要求的“法治秩序”，进而提高大学生法制观念，为培养大学生的诚信意识提供法治保障。三是培养大学生的法治精神。大学生没有法治精神就难以培养大学生的理性精神、诚信守法的精神、权利和义务对称的精神等。四是用法治精神培养诚信意识。法治精神与社会主义核心价值观的有机衔接，能够有效地培养大学生的诚信意识。例如，中共中央、国务院印发的《中长期青年发展规划(2016－2025)》是对我国青年发展的顶层设计，有助于引导大学生做光荣之事，拒为耻之行，知荣辨耻，扬荣抑耻，诚实守信，抱诚守真，在高校形成明诚守法的良好风尚。
(二)发挥高校信用管理体系的监督功能
德国诚信建设过程中，德国相互协调的信息公开制度和信息保护制度对当代中国高校诚信建设有诸多值得借鉴的地方。培养大学生诚信意识，必须健全监督制度，充分发挥社会监督在培育大学生诚信意识过程中的作用。一是扩大高校诚信教育的覆盖面。大学生校园信用信息档案和大学生社会信用信息档案要实现有效衔接，监督大学生时刻注意自己的言谈举止，做到表里如一，校内校外一个样，人前人后一个样。二是健全高校诚信奖惩机制。在家庭、高校、社会的引导、监督、管理工作有效衔接的条件下，社会各界还应针对大学生信用状况，健全大学生失信惩罚机制和奖励机制，群力群策，确保大学生诚信教育的持久性、实效性，预防失信行为的发生。
(三)坚持文化自信，培养
“四有新人”从德国的诚信建设经验可以看出，文化对于大学生的诚信意识发挥着潜移默化的影响，开展高校诚信教育更应该借鉴中国优秀传统文化中的精华。文化是民族的血液，进入新世纪、新阶段，世界不同文化、价值观的交流、交融、交锋更加频繁，高校教育工作者和大学生更应该做到道路自信，方向自信，理念自信，文化自信。坚持道路自信是坚持文化自信的前提，坚持道路自信就是坚信中国特色社会主义道路是科学社会理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一之路。高校教育者和大学生都要充分认识到中国文化的独特优势和发展前景，坚定中国人的文化信念和文化追求，做到文化自信，文化自觉，文化自强，用传统文化塑造大学生诚信意识，践行社会主义核心价值观，把大学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”。
(四)重视劳动教育
空谈误国，实干兴邦。德国家庭教育和劳动教育启示高校教育工作者要重视劳动在高校诚信教育过程中的重要性。家庭教育和劳动教育通过培养大学生的奉献精神、责任感意识来培养诚信意识。一是要从思想上转变社会财富价值观，尊重劳动，帮助大学生树立劳动光荣和自立自强的意识，而不是让大学生认为劳动就是“干苦力”。二是重视社会实践的作用。韩非子说过，“宰相必起于州部，猛将必发于卒伍”，越是艰苦的劳动，越能磨炼大学生的品质，通过社会实践锻炼大学生的毅力，明辨是非，克己慎行，讲操守，重品行，培养大学生的诚信品质。并且在劳动中践行诚信价值观，真正把高校诚信教育落到实处、抓出实效。
参考文献:
［1］中共中央宣传部理论局．世界社会主义五百年［m］．北京:学习出版社，2014．
［2］戴焰军．思想政治工作实效性导论［m］．北京:中共中央党校出版社，2012．
诚信教育经典案例篇9
[关键词]独立学院应用型人才金融实践教学
[中图分类号]C961[文献标识码]a[文章编号]2095-3437（2015）03-0127-03
独立学院是在我国社会经济持续飞速发展背景下高等教育体制创新和人才市场需求多元化的产物，定位于本科教育的末端和专科教育的前端。因此，独立学院的人才培养模式也应有别于研究型大学培养高精尖研究型人才和高职院校培养高层次技能型人才的模式。独立学院应定位于教学型大学，培养具有较系统的学科基础理论，具备一定的创新与技术革新的理论能力，实践应用能力强的高素质复合型应用人才。复合型应用人才要求在掌握必要的基本理论知识的同时，具有较强的实际操作能力和对现实问题举一反三的解决能力。创新始于实践，学生这种能力的培养就必须通过实施科学的实践教学体系来实现。因此，独立学院高素质复合型应用人才的培养离不开实践教学。特别是金融学专业应用性十分强，在传统的教学模式中却往往过于重视学生金融理论知识的学习，而忽略了实践操作能力的培养，由此造成了复合型应用金融人才供不应求的现实矛盾。因此，创新并丰富培养复合型应用金融人才所需的实践教学模式是提高独立学院金融学专业教育教学质量水平，并解决这一矛盾的关键。
一、在培养计划中突出实践教学内容
培养计划设置的科学性对人才培养目标的最终实现具有相当的重要性。传统的金融学课程体系往往重书本知识的传授，轻实践能力的培养。因此，为了有效提高实践教学质量，独立学院应有意识地加大基本技能课和实践教学课在整个课程体系中的比重，突出对学生实践能力的培养。以笔者所在的厦门大学嘉庚学院为例，学院在教学模块、知识结构等方面进行了大胆的尝试，调整了专业课与非专业课、必修课与选修课的课程设置比例，加大了选修课、基本技能课和实践教学课在整个课程体系中的比重，加强学生素质教育、成才教育和能力教育，重点突出学生专业应用能力、外语应用能力及计算机应用能力的培养。最具有特色的就是暑期教学实践周的设置，即利用暑期放假前的两周相对独立和完整的时间来实施实践教学内容。从大一至大四安排循序渐进的实践教学课程，将理论教学与实践教学相结合，并将实践教学记入学分，体现此环节的重要性，促进专业课程及其他课程实践性教学环节的系统建设。
在课程体系建设中，还可以加入专业技能型课程，如点钞与本外币识别、珠算与心算、银行从业资格考试指导、证券从业资格考试指导、个人理财、创业计划等能够让学生获得一定专业技能或获得相关专业技能证书的类似课程。这样不仅能够让学生提高动手实践能力，而且可以使学生在通过课程的同时，获得相应的专业技能证书，如会计从业人员资格证书、银行从业人员资格证书、证券从业人员资格证书、保险从业人员资格证书、珠心算等级证书等，以增强学生就业的综合竞争力。
二、在课堂教学中丰富实践教学手段
（一）案例教学
案例教学方法是通过对教材内容中关键性问题的典型实例引导学生对案例进行剖析研究，从而使教学内容更加典型化，引导学生对这些特殊情景进行讨论，并使学生能从特殊归纳一般的一种教学方法。金融学课程有着抽象性和应用性强的特征，比较适合采用案例教学方法。在案例准备过程中，由于个人的时间精力有限，最好组成教研组集体编制案例库，选择与教学内容联系密切，能够加深学生对课堂知识理解的案例，体现典型性和启发性。在案例设计时，应根据教学目的与要求，正确处理教学内容与案例的关系，选用能够反映教学内容的典型案例，起到举一反三的作用。案例的选择和编写还应尽量结合当前金融领域的热点、焦点和难点问题。除此之外，还需要准备与案例密切相关的阅读材料，包括原理、原则等理论框架。在课堂教学过程中，则要处理好案例引入、案例讨论、概括总结三个基本环节的衔接工作。在引导学生积极参与讨论后，将理论、案例和点评相结合，以案例分析为主，在案例分析过程中链接相关理论。这样既便于学生对基础理论的掌握，也便于在实际操作中更加方便地运用案例。
（二）课题教学
课题教学方法是将课程教学内容划分成若干部分，根据每一部分不同的特点分别设置一个小课题，并以每个课题为核心，结合相关的基础知识、理论知识和实务操作进行互动式教学。在此过程中，应突出学生的主体地位、教师的主导作用，最终以课题的完成情况来对学生的综合能力进行考核。由于课题的设置直接影响到学习成效，因此既要紧扣教学大纲和教学内容，又要给学生留有探索余地，尽量与实践结合，使学生在进行课题研究时能够摆脱照搬课本、脱离实际的模式，使之更具真实性，更贴近现实。同时，要结合学生的知识水平和学习能力，使课题既有一定的挑战性，激发学生学习和探索的欲望，又能确保学生经过自主学习和团队协作能完成课题，获得成就感。具体做法可以将学生分为若干小组，要求他们充分搜集研究资料，通过所学知识和课题小组的讨论完成课题，并将课题成果整理形成书面形式，最后在全班公开讲演，共同讨论。在整个过程中，教师的作用由传统的单纯灌输向协助指导转变。
（三）实训教学
实训教学方法是针对实用性强的课程设计课程实训项目，在完成课程规定的课堂教学之后，将学生集中到实验室进行和课程内容相关的实训项目系统训练。以《商业银行经营管理学》为例，可以设计点钞、假币识别、对私业务与对公业务的网络平台操作等实训项目，有计划地人为创设一个仿真的开放式银行经营环境，使学生能够遵循银行业通行的规则对个人储蓄、个人贷款、对公存贷、和结算等业务进行体验式操作，使学生的学习更贴近金融业务的实际情况，提高实际动手能力。
三、在课堂外教学活动中创新实践教学方法
（一）模拟竞赛
鼓励并组织金融专业的学生参加各种类型的金融模拟竞赛，如模拟炒股大赛、模拟外汇交易大赛、模拟黄金交易大赛、点钞大赛、个人理财大赛等等，不仅可以进一步巩固学生所学的基本经济理论与金融专业基础理论，而且能使学生掌握金融工具的实际运用方法，熟悉当前经济金融形势，并以此激发学生参与金融实践的兴趣，促进培养行情分析能力、实盘操作能力、投资管理能力等。
（二）社会调查
利用假期或校外实习的机会鼓励学生到金融机构或市场上进行一些实地的专题调查，不仅是学生深入了解认识社会和金融行业的有效途径，而且可以锻炼学生的沟通能力、协调能力和对理论知识的综合运用能力，提高学生对金融理论的理解。要求学生根据调查内容和调查结果，结合自己的观点撰写出调查报告，有利于学生进一步提高分析和解决实际问题的能力，并深入掌握金融机构和金融市场上的实际情况。调查报告的撰写过程也是学生综合知识、综合技能、综合素质的运用和培养的过程，能为学生今后完成毕业论文打下良好的基础。
（三）校企合作
独立学院应加强同各种金融机构的联系，与其建立稳定的合作关系。一方面，和合作的金融机构建立稳定的合作制度，可以每年为学生提供固定的实习场所，金融机构也可以从学院中预定或招收表现优异的毕业生，从而提高学生的就业率。另一方面，学院还可以经常聘请金融机构的高级管理人员到学校做各种学术报告和讲座，介绍最新的经济金融时事动态，使学生能够及时了解到最新的金融实务知识，加强理论知识与实践经验的结合，为今后毕业后从事实际金融工作奠定必要的基础。
（四）毕业实习和毕业论文
学生以实习生的身份从事实际金融工作，是为将来真正走上工作岗位进行的演练，并能积累大量实践经验。但由于一些金融机构特别是银行出于安全和保密的考虑，要让学生真正能够直接参与各种实际业务和核心业务，其实还是非常困难的。因此独立学院更应加强校企合作，让金融专业的学生能够真正参与到金融企业的课题研究、市场调查、金融产品开发与营销等实践活动当中。这既能帮助金融企业解决实际工作中遇到的问题，又能使学生所学的理论知识得到检验，从而进一步提升学生的实际工作能力和就业适应性。鼓励学生将毕业实习和毕业论文相结合，将自己在毕业实习中的实践收获转换为理论成果，培养学生综合应用知识的能力和提出问题、分析问题、解决问题的能力。
四、在基础建设中加强实践教学保障
上述实践教学环节的开展都离不开基础保障，如各种配套硬件设备和学习软件的购置都需要一定财力的投入。独立学院应提高对实践教学环节的认识和重视程度，加大对实践教学基础建设的资金投入，在经费实在不足的情况下，可以向合作的金融机构申请一些教学经费的援助。另一方面，教师队伍更是提高实践教学质量的关键。建立一支理论功底扎实、业务水平较高、实践经验丰富的教师团队，才能使金融实践教学环节得到真正的加强，从而培养出一批又一批能够理论联系实际的金融专业毕业生。因此，独立学院在录用教师时可以优先考虑既有金融理论功底又有金融实践经验的相关从业人员。对已录用的教师可以定期安排到金融机构进行实习和进修，以更新教师的知识结构，为实践教学充实新的内容。
现代高校应该培养的不仅仅是才能突出的学生，更是德才兼备的人才，尤其是金融这个特殊的行业更加需要从业者具有良好的职业道德和诚信品质。因此，实践教学不仅包括对学生知识应用能力的培养，还应该包括对学生诚信和职业操守的教育。诚信教育应该融合在金融教学的全过程之中，教师可以通过各种失信案例或其他教学环节的设计帮助学生树立正确的金钱观、诚信意识和职业道德。诚信教育可以通过每位教师的言谈举止、思想情操，通过整个校园的诚信环境和文化潜移默化地影响学生。只有既掌握了专业知识和实践技能，又有诚信品质和职业道德的金融专业学生，才是金融市场上真正需要的有用人才。
[参考文献]
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诚信教育经典案例篇10
2020年是公司经济建设和转型发展的关键期，是贯彻落实党的精神、推动全面从严治党向纵深发展的关键之年，落实“两个责任”、加强党风廉政建设和反腐败工作任务更加艰巨，党风廉政建设工作要深入贯彻落实集团公司和公司党风廉政建设安排部署，深入贯彻全面从严治党的总要求，为公司转型发展提供坚强政治思想保证。
结合本单位实际，经党支部研究，2020年在全体党员、管技人员中全面开展党风廉政教育活动，特制定2020年党风廉政教育活动安排。具体安排如下：
一、总体要求
以党的精神为指引，全面落实集团公司纪委和公司党政工作部署，围绕监督保障全过程，以全面践行“四种形态”为主线，以强化落实“两个责任”为重点，深度聚焦监督执纪问责主业，创新驱动，狠抓落实，持续提升反腐倡廉建设水平，不断开创党风廉政建设工作新局面。
二、深化拓宽宣教载体，夯实党风廉政教育基础，打造“忠诚干净担当”工作氛围
（一）开展理想信念、党纪条规教育
要在去年警示教育的基础上，创新载体，以深化党的精神学习贯彻为重点，加大理想信念、法纪教育、警示教育和专题教育力度，开展多种形式的党风廉政建设制度规定学习研讨活动，进一步巩固党员干部思想道德防线，提高廉洁自律意识。以践行“忠诚干净担当”、挺纪在前、落实“一岗双责”为主线，开展典型案例警示教育，开展多种形式的党纪条规学习研讨活动；每半年党总支组织下属支部开展一次“警示教育”专题民主生活会，以案说法、以案学纪，引导广大党员干部加深对党内法规制度的认知和理解，进一步巩固党员干部思想道德防线，提高廉洁自律意识。
（二）开展典型案例警示教育，持续加强纪律和作风建设。
不断深化主题教育，加大典型案例警示教育力度，教育引导党员干部自觉追求道德高线，严守纪律底线，远离违纪红线。要进一步加大警示教育力度，认真学习领会集团公司、公司党风廉政建设工作要求会议精神，对照通报的典型案例深入开展剖析，引导党员干部举一反三，引以为戒，进一步提高廉洁自律意识。
以落实《实践运用“四种形态”深化纪律建设实施方案》为重点，推进监督执纪“四种形态”实践方式的具体化。健全完善《关于违规违纪问题线索收集与处置制度》《党风廉政建设预警制度》《纠“四风”工作制度》《党风廉政建设倒查问责制度》《关于对管理人员进行诫勉谈话的实施办法》和《关于对党员管理人员进行谈话函询的实施办法》的落实保障机制，加强监督执纪，努力构建管事管用的纪律建设工作模式，推进作风持续转变。
（三）强化“挺纪在前”管控体系建设。结合形势任务不断健全完善“挺纪在前”各项管控制度，切实构建起“不敢腐、不能腐、不想腐”的制度体系。重点健全完善升学、满月、乔迁等喜庆事宜的报告、提醒制度。加大对重点人员重点岗位如管经营、管材料、管记工人员的教育与管理。
三、认真落实全面从严治党、依规治党要求，加强党的纪律建设
1.严明党的政治纪律和政治规矩，确保政令畅通。全体党员、干部要严明党的政治纪律和政治规矩，党的规矩包括党章、党的纪律、国家法律、党在长期实践中形成的优良传统和工作惯例。要遵守“五个必须”（必须维护党中央权威，必须维护党的团结，必须遵循组织程序，必须服从组织决定，必须管好亲属和身边工作人员），要做到政治上讲忠诚、组织上讲服从、行动上讲规矩，始终与党中央保持高度一致，确保上级和学校各项决策部署有效贯彻落实。
2.严明党的组织纪律，强化纪律刚性约束。加强组织纪律教育，强化党员的组织纪律意识。每位党员必须严格遵守“四个服从”（即党员个人服从党的组织，少数服从多数，下级组织服从上级组织，全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会）和党内组织生活等组织制度，自觉接受组织安排和纪律约束。各党支部要严格教育、严格管理，加强对党的各项纪律遵守情况的督促检查，强化纪律的刚性约束。
四、持之以恒加强作风建设，保持作风建设常态化
持之以恒地落实中央八项规定和集团公司、公司纪委纪律要求，进一步改进工作作风。深入落实上级文件和会议精神，完善相关制度，提高制度执行力。加大对厉行节约、公务接待、职务消费等规定执行情况的监督检查力度，加强对干部作风状况的评价考核，保持作风建设常抓的韧劲和长抓的耐心，巩固和深化作风建设的新常态。
切实保持纠正“四风”的持久态势。严格执行上级规定，认真落实上级要求，做到制度健全，运行规范，管理严格。密切联系实际，不断改进班子成员、管技干部、全体党员作风建设。抓住元旦、春节、清明、端午、中秋、国庆等重要时间节点，通过区微信工作、宣教、党总支、下属支部学习宣教平台廉洁自律提示，同时加大监督检查力度，严防“四风”问题反弹。
大力加强党员干部廉洁自律教育。要从预防、监督、警示入手，建立健全反腐倡廉教育的长效机制，把廉洁自律教育贯穿于党员干部成长的全过程，落实廉政谈话制度要求；将廉政教育作为党员干部培训的重要内容，坚持做到经常讲、反复查、严格抓和严肃究，积极引导党员干部自重、自省、自警、自励。
五、强化源头治理，促进风险防控工作
结合公司推行经营管理新模式实际，进一步强化对权力运行的监督和制约。一是开展专项调研。紧密结合推行“一自六包”实际，就班子成员、班队长分配权限及记工管理等情况进行全面调研，并进行整理，为公司决策和加强管理提供依据。二加强重点岗位的监督和管理。结合经营方式、工资奖金分配流程、班队长加奖权限的变化，及时调整监控方案，紧抓廉洁风险点、防范措施等关键点，有针对性的完善监控措施，确保权力规范运行。
六、加强监督执纪问责，确保廉洁务实
加强对党员干部执行廉洁自律规定的监督检查考核。坚持维护纪律、爱护党员干部，加强信访受理工作。凡是职工群众反映的情况，要及时受理、回复、核查、上报。严肃查处党员干部违纪违法，侵犯员工权益的问题。坚持抓早抓小，严管真爱，对党员干部身上问题早发现、早处置，及时约谈、函询、诫勉，促进党员干部及时警醒总结、审慎自己、检点自己，防止小错酿成大错。