足球战术教程篇1
关键词：足球；战术教学；特点；战术意识
取得足球比赛的胜利，受到多种因素的影响，要想赢得足球比赛，足球战术是其中至关重要的因素之一。教师在教授队员动作技巧时，也要教授他们足球战术，培养队员的足球战术意识，使他们在比赛中能够充分发展自身的优势，与队员积极配合，共同为赢得比赛而努力。在足球战术的教学过程中，教师要结合每一个队员的素质与整个足球队伍的综合素质进行战术的教学，这样才能有效地提高足球队员的战术意识，提高足球战术教学的效果。
一、足球战术特征
在足球比赛中，球队中的11个人需要发挥自身的优势，充分配合，有效运用足球战术，使球队无论是在进攻还是防守方面都能够占有优势。所以说，足球战术的足球比赛过程中，发挥着重要的作用。那么，足球战术本身具有哪些特征呢？
第一，足球是一项团体运动，需要队员之间充分发挥团结协作的精神，这样才能使足球战术发挥最大功效。所以说，足球战术最基本的特征就是整体性，这是由战术本身决定的，也是由足球比赛的形式决定的。足球比赛中，每一个队员都有自己的位置，他们发挥着各自的作用，并且服从整个比赛中的需要与要求，这样整体协同作战，取得胜利的可能性就会增大很多。
第二，足球赛场上，由于比赛情况各不相同，所需要的足球战术也是各不相同的，所以，在比赛过程中，要根据实际比赛情况，进行足球战术的调整，这样才能提高比赛胜利的可能性。也就是说足球战术的第二个特征是足球战术的外部表现形式的不同，这种表现形式既可以是随机性、创造性的，又可以是固定性、规律性的，它是由比赛的实际情况决定的。所以，足球比赛的胜利，不但需要队员按照足球战术进行，而且还需要队员发挥自己的创造性，将固定的和带有规律性形式的简单战术相互组合，灵活运用足球战术，这样才能提高足球战术的有效性。
第三，足球比赛是复杂的、多变的，要想在赛场上取得胜利，那么，每一个队员都必须学会有效观察赛场的情形，分析对方队员所运用的足球战术，从而及时调整己方战术，这是需要队员树立积极的战术意识的。素质较好、经验丰富的队员在比赛中总是表现得头脑清醒、冷静、沉着，他们会根据比赛情况，进行战术的调整，及时、准确、合理地处理好每一脚球，这对于球队取胜是至关重要的。这样的战术意识需要教师在战术教学中积极培养。
二、足球战术教学的特点
足球战术教学主要是根据足球战术的特征展开的，它是需要教师积极研究，创新地运用各种教学方法，改革足球战术，提高足球队员的战术意识，这样才能有效地提高整体球队的素质，促进球队的发展。
第一，足球训练是一项长期的、艰苦的过程，而战术教学同样也具有这样的特点，所以，教师在战术教学过程中，应该充分挖掘战术教学的多样性，以提高教学效果。足球战术教学即要根据足球战术特征来开展，循序渐进地增加训练强度，又要不断地改变教学过程，创新地变化练习内容，改变传统的、单调的、枯燥的教学形式，使队员的学习兴趣被充分地激发出来，而且教师还应该具有调节教学氛围、善于与队员沟通的能力，这样才能保持队员学习足球战术的热情。
第二，教师在进行足球战术教学过程中，不但需要教授队员新的战术，同时还需要在训练过程中，纠正队员在训练时所出现的错误。一些队员在训练过程中，可能会表现出一些不适宜的动作习惯，这些习惯如果不加以纠正，长此以往，很有能影响整个球队战术的实施。所以，在战术教学过程中，教师应该积极帮助队员改正这些不良习惯，对队员进行改造，规范队员的足球基本动作。由此可以看出，足球战术教学既是教师教授战术的过程，又是队员纠正自身不良动作习惯的过程。
第三，足球战术教学并不是一朝一夕就能完成的，它需要教师根据每一个队员的实际情况，采取不同的教学与训练方法，提高教学效果。对于队员，学习足球战术也不是短期就可以实现的。它需要队员有良好的身体素质做基础，还需要队员在长期的训练与学习中，有意识地锻炼自身的反应能力、协调能力等，这样在增强队员身体素质、提高能力素质的基础上，进行战术教学，其教学效果将会大大提高。
第四，足球队员因为各种因素的影响，他们的素质也是不同的。这种个体差异在很大程度上增加了足球战术教学的难度，因此，教师需要根据球队球员的整体素质，进行教学方案与训练强度的设计，既要把握教学进度，又要把握教学效果，所以，足球战术教学的难度因为队员个体差异而不易掌握。
第五，足球战术教学需要以灵活的形式进行，因为足球战术是灵活多变的，各种足球战术之间既是相互促进的，又是相互干扰的。从心理学角度进行解释，是技能的迁移与知识的前摄作用。具体解释为：队员在学会一种战术之后，再进行其他战术的学习，会发生两种情况，一种是很快地学会了另一种战术，另一种情况是产生思维定势，对另一种战术的理解总是跳不开上一种战术的影响。所以，这两种情况说明，足球战术教学需要教师思考各种战术之间的联系，合理调整战术教授的顺序，以提高队员学习战术的效果。
三、如何培养队员的战术意识
足球比赛讲究战术的运用，这就需要队员积极树立战术意识，锻炼队员对于行动的预见性、判断的正确性、行动的灵活性与合理性、动作的隐蔽性等能力，最终实现提高足球战术运用效果的目的。那么教师在进行足球战术教学中，应该怎样培养队员的战术意识呢？
首先，根据整体队员的素质，增大集体训练强度，使队员充分了解自己在战术实施时的位置、作用等，提高队员之间的配合质量；其次，可以通过一系列的心理训练培养队员的战术意识。积极进行模拟对抗训练，规定训练条件（一队使用战术，一队不使用战术）等，使队员从心理上认同足球战术的重要作用，进而接受足球战术，提高战术意识；最后，可以通过对队员个人战术的训练，来提高队员的战术意识。在训练过程中，严格规范队员运球、射门等动作，提高队员的观察能力、反应能力、动作灵活能力等，使队员能够在技术对抗时，发挥自身的优势，进而提高战术意识。
结束语：
随着人们对足球运动的重视程度加深，人们对于足球战术的研究也在不断深入，教师在教授足球队员足球战术时，一定要结合每一个队员的素质、球队整体素质、足球战术特点，战术教学特点等因素，综合考虑，以灵活的教学手段进行足球战术的教学，这样才能有效培养足球队员的战术意识，提高足球战术教学效果。相信，随着足球战术研究的进一步深入与我国足球运动的发展，足球队员将会进一步熟悉与运用各种足球战术，在足球比赛中取得胜利。
参考文献：
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足球战术教程篇2
关键词足球教学高校战术意识形成机制
中图分类号：G424文献标识码：aDoi：10.16400/ki.kjdkx.2015.09.044
Connotation，FormationmechanismandinfluencingFactorsofStudents'tacticalawarenessinCollegeFootballteaching
DenGYi
（CollegeofSports，Hu'naninternationaleconomicsUniversity，Changsha，Hu'nan410205）
abstractinthefootballteachingincollegesanduniversities，bothtoimprovestudents'awarenessleveloffootballistoimprovestudents'technicalandtacticalability，needtofocusontraininganddevelopmentofstudents'tacticalawareness.therefore，thisarticleconnotationforthefootballteachinginmiddleschoolfootballtacticalawareness，inordertofollow-upontheformingmechanismandinfluencingfactorsissuessuchasresearch，wanttobeabletocarryoutthisstudytofullyunderstandandmasternatureandlawoffootballtacticsconsciousness，insciencehelpstodeveloptacticalawarenessraisedstudentfootballteachingandtrainingstrategiestolaythefoundation.
Keywordsfootballteaching;college;tacticalawareness;formationmechanism
足球战术意识作为现代足球运动中备受重视和关注的一个重要方面，是可以通过有意识的教学与训练来得以提升的。因此，本文就针对高校足球教学中学生足球战术意识的内涵、形成机制及影响因素等问题进行了研究，希望能够通过本研究的开展来全面的了解和掌握足球战术意识的本质与规律，为后续研究中科学的、有助于培养学生足球战术意识的教学和训练策略的提出奠定基础。
1高校足球教学中学生足球战术意识的内涵
学生的足球战术意识，简单来说，实际上指的就是，学生面对足球运动中复杂多变的情况，及时、准确地观察足球场上的情况，根据场上的情况随机应变，迅速而有预见性地决定自己与同伴配合行动来对付对方队员策略的思维活动。学生的足球战术意识是学生在空间和时间上正确运用足球知识、足球技术、足球技能以及观察判断、选择、应变能力和心理活动的总和，其通常具有如下特点：
一是自觉目的性的特点。在足球运动中，学生的绝大多数行为都是与一定的战术目的相关联的，也就是说，无论是进攻还是防守都不会脱离某种具体的战术目的。学生这种活动的目的和结果，在其进行具体的战术活动之前，实际上就已经以“观念”的形式存在于其头脑之中了，都是现有目的、有计划、有了方法和策略等等，而后才会有行动。所以说，学生的足球战术意识具有自觉目的性的特点。
二是对抗性的特点。从“战术”的字面意义上就可以看出，其是针对某一对立面而采用的，目的在于对立面的竞争或者是对抗中取得优势或是胜利所采用的行动方法和手段。而从其在实际足球比赛中的应用也可以看出，学生在足球运动中完成任何一个具体的战术配合，都是针对某一个或者是某几个对方的防守者而采取的战术行动，并且总是针对具体的防守者的防守行动所采用的有针对性的战术动作，也就是说，战术的应用总是在进行限制与反限制的较量，而这种较量很明显地就使得学生的足球意识带有了对抗性的特点。
三是择优性的特点。学生足球意识的择优性特点表现为学生在足球运动中，当面对某种情况需要采用某种战术时，学生会从几种可行的、具体的战术动作和战术方法中选择其中一种相对来说最好的来进行运用，也就是所谓的择优运用。择优的原则在进攻与防守时，是有一定区别的。在进攻时，择优的原则为“两者取其威胁较大者，两者取其方法较简单者，两者取其成功可能性较大者”，在防守时，择优的原则为“两者取其安全系数较高者，两者取其弊端较小者，两者取其效果较好者”，总起来说，也就是始终要遵守“利取其大，弊取其小”的基本原则。
四是预见性的特点。在足球运动中，足球场上的情况是瞬息万变的，学生为了能够取得最佳的行动效果，采取有成效的行动和策略，就必须要能够洞察足球场上的情况变化，预见未来攻防过程的发展方向，并在此基础之上，准备好多种应付方法和应付手段，也就是说，学生的足球战术意识应具备预见性的特点。
五是隐蔽性的特点。在足球运动中，学生为了实现对对方的有效攻防，争取场上的优势和主动，就必须要能够熟练地运用各种动作技巧，如：假动作或者是隐蔽动作，去扰乱和迷惑对方的判断，以造成其错觉，使得自己的战术意图不至于过早地暴露，通过攻其不备的方式来赢得场上的主动权，由此可见，学生的足球战术意识应具备隐蔽性的特点。
2高校足球教学中学生足球战术意识的形成机制
首先，预测对手意图的过程和机制。学生在参与足球运动时，面对足球场上变化莫测的情况，在对方队员尚未进行实际的操作之前，判断出对手可能采取的战术行动的行为，就成为预测对手的意图，相应的，学生预测对方队员意图的能力，也就成为预测能力。能够及时、准确地预测对方队员的意图，是学生足球战术意识在足球运动中的重要表现，也是在运动中采取正确战术策略的前提。学生在足球运动中，预测对方队员意图的过程，主要是通过视觉、知觉以及模式识别和超前预测四方面作用的发挥实现的。其中，视觉功能是足球运动员一个基本的功能要求;知觉功能则对学生在足球场上对对方队员的意图预测发挥着重要的影响，学生知觉功能的发挥，能够远远超出用单纯的视觉功能来输入和处理信息的成效，其能够借助学生的足球经验对视觉信息进行加工处理，实现对足球场上情况的整体把握，也就是说，不仅仅是“看见了”，更重要的是通过知觉能够实现对“看见了”的东西的有意注意和观察，并在有意注意和观察的基础上，对所注意和观察到的东西进行评估，实现对对方意图的科学预测。例如：对于足球运动水平和足球战术意识水平较高的学生来说，其通常能够根据对方队员的身体姿势和运动路线来预测对方队员的意图，并提醒自己注意无球队员的位置和行动，而足球运动水平和足球战术意识水平较低的学生则往往只盯着球，两者之间之所以会出现这种差别与学生能否利用外周视觉来提取相关信息有着密切的关系;模式识别，简单来说，实际上指的就是快速准确地识别和从记忆中提取足球运动的典型模式的能力，足球运动水平和足球战术意识水平较高的学生相较于水平一般的学生来说，在足球运动中识别和提取特殊运动模式更为准确，其能够利用自己的足球经验、知识结构和有效的搜索过程来识别不断变化的运动模式，并以此来提高自己的预测能力;最后是超前预测，超前预测，指的就是学生在足球运动中捕捉提前出现的视觉线索、辨别比赛模式的能力，超前预测对于学生的预测能力来说是至关重要的。足球运动水平和足球战术意识水平较高的学生相较于水平一般的学生来说，对足球运动中可能出现的情况具有更精确和更加超前的预期，而这种能力大大提升了他们加工处理足球运动中复杂信息的有效性，提高了其预测对手意图的准确性。
其次，做出决策的过程和机制。在足球运动中，学生对足球场上可能发生的情况进行了预测之后，就必须要据此做出一个正确的决策，也就是决定自己下一步应该做什么。在做出决策的过程中，学生不但要考虑对方队员的行为、足球场上的比分情况、比赛时间以及运动环境等因素，同时还受自身技术能力和体能水平的影响与制约。除此之外，由于学生在足球运动中所制定的决策是在场上情况不断变化的条件下瞬间完成的，因此，其必须要有良好的足球专项知识和长期记忆适应来做支撑。
3高校足球教学中学生战术意识的影响因素
首先是教学与训练的系统性。在开展高校足球教学活动的过程中，学生的足球战术意识作为学生足球意识的重要组成部分，其培养和发展与学生足球意识的培养和发展一样，并不是一朝一夕就可以实现的，而是要在长期的教学和训练中有意识地培养。因此，长期的、系统的教学与训练是在高校足球教学中培养和发展学生足球战术意识的客观条件，也是影响学生足球战术意识能否得以有效培养和发展的关键。在开展高校足球教学活动的过程中，为了能够实现学生足球战术意识的有效培养与发展，任课教师必须要注意在长期的教学活动中为学生营造良好的、有助于学生战术意识培养和提升的客观条件。例如：多启发学生进行积极的思考、在组织了训练或者是比赛之后及时进行分析与讲解，鼓励学生养成主动观察、积极思维，用“大脑踢球”的习惯。
其次是技术方面的因素。学生的足球技术水平是学生足球战术意识培养与发展的基础，学生的足球战术意识，必须要在一定的战术活动实践基础上才能够形成与发展起来，而要组织和运用某种战术，并在此基础之上开展丰富的战术实践，其中首要的一点就是要具备全面的、扎实的技术水平。因此，技术方面的因素也是影响学生足球战术意识培养与发展的关键性因素，在开展高校足球教学活动的过程中，要培养和发展学生的足球战术意识，任课教师就必须要注意学生足球技术方面的因素对其足球战术意识培养与发展的影响。
最后，非技术方面的因素。在开展高校足球教学活动的过程中，影响学生足球战术意识培养与发展的非技术方面的因素，主要可以分为两个大的类别，一是影响学生足球战术意识培养与发展的非技术方面的内部因素，二是影响学生足球战术意识培养与发展的非技术方面的外部因素。其中，内部因素主要包括智力因素和非智力因素两类，智力因素指的是学生的观察力、记忆力以及想象力和思维能力、注意力等内容，非智力因素指的是学生的团队合作、互帮互助、吃苦耐劳等意志品质方面的内容;而外部因素主要指的则是高校足球任课教师的教育教学观念和影响学生足球战术意识的外部环境，如学校的足球师资队伍情况、学校的足球场地设施情况等等。在开展高校足球教学活动的过程中，要培养学生的足球战术意识，提高学生的足球战术意识水平，同样要注意考虑上述这些方面的因素对学生足球战术意识培养与发展的影响问题。
参考文献
[1]皮连生.教育心理学[m].上海教育出版社，2004.
足球战术教程篇3
关键词：高校足球；训练教学；现状；科学化创新
近年来，随着国家对足球的重视程度越来越高，高校当中的足球课程也如火如荼地开展起来。足球运动以其对抗性强、攻防转换快速、参与人数众多等魅力，吸引着越来越多的爱好者，在高校当中亦是如此。高校足球训练课程大多针对体育专业的足球专选课学生，这些学生身体素质较好、技术水平相对较高，对于足球有独到的理解。因此，针对这部分学生的足球训练课程就应当多走科学化道路，探索更多的教学模式和训练方法。然而当前的高校足球训练教学现状当中还存在着很多问题，严重影响了学生技战术水平和专业体能水平的提升。
一、高校足球训练教学现状当中存在的问题
1.1教学场地分配不科学
由于高校足球场地基础设施建设需要投入大量资金，一些高校出于资金压力和政策偏向性等原因，在教学设施配置上就出现了很多不足。当前的足球教学和训练很大程度上受到了训练场地和体育设施的制约，一些教学和训练的内容由于这些制约而无法正常开展。再加上在教学过程当中，足球训练的内容在在场地的安排上不能充分、科学地利用有限的空间资源，在分组教学的过程当中缺乏统筹安排和分配，常常会出现场地使用冲突。这就导致了很多训练计划不能顺利进行，影响了正常的足球训练教学质量和教学效果。
1.2教学内容设置不合理
高校足球训练课程内容的设置应当考虑多方面的因素。首先，教师在教学开始前应当充分考虑到教学场地和教学设施的局限性。学生在进行足球教学和训练的过程当中可能会没有充足的空间和场地，一些技战术动作练习可能因为场地设施的约束而无法正常进行。其次，在教学内容的选择上应当满足大多数学生的需求。参与足球训练课程的学生大多有一定的足球基础，他们参与足球训练课程是为了能够提高自己一些很重要但是易被忽视掉的技战术动作等。目前的很多高校足球训练课程依然是照本宣科，缺乏教师的自主创新，无法真正与时俱进。最后，教师很难在教学和训练的过程当中把握和掌控学生的运动负荷。足球训练课程既是教学活动，又是专业训练活动，既要让学生体会到训练的效果，还应当让学生在训练当中有知识和技战术上的提升。然而当前的高校足球训练课程显然远远达不到这样的要求。
1.3教师本身存在局限性
足球训练课程的教师应当具备坚实的专业知识基础和丰富的教学训练经验，能够全面地掌控整个足球训练教学，教学当中既要教学生足球训练理念，同时还应当进行卓有成效的足球训练。当下的高校足球教师数量众多，其中也不乏具备多年教学经验的教师。
1.4训练和比赛脱节
比赛是来体现足球训练成效的，学生可以通过训练来弥补不足，更新和强化自身足球技战术，这样才能更高地在比赛中发挥。足球训练应当立足于实战的基础之上，从实战出发来提高学生的技战术素养。传统的高校足球训练课程大多偏重于无人干扰的技战术传授，缺乏足球比赛的实战氛围，足球运动独特的强对抗性体现不出来。在这种教学情境下，即使学生熟练掌握了技战术动作，但是由于环境和心理的影响，在实战当中很可能发挥失常。足球教学的目的就在于要让学生能够灵活运用所学知识，最终提升足球技能。
二、高校足球训练教学科学化创新策略
2.1科学安排教学内容和训练计划
在教学内容的设置上，首先要考虑到学校本身的实际情况，如果场地和设施都满足教学的情况下，可适当增加先进的教学内容并因人而异适当增加运动负荷，如果设施部齐、场地较小的情况下就应当选择一些简单实用的教学内容，这样在科学规划的情况下可以保持很好的教学效果，在训练计划的制定上首先就要坚持因人而异的原则，考虑到学生的基本能力。既要兼顾绝大部分学生，还应当让部分学生有所突破、有所提高，这样才能达到训练效果。
2.2训练教学模式与实战比赛相结合
高校足球训练课程要想真正实现科学化，首先就要建立在实战的基础上，不能纸上谈兵。教师可以多组织一些实战比赛，将最新的科研成果应用于比赛当中，在比赛中训练学生，让学生在比赛中领悟足球技战术。教师可根据学生在比赛当中的表现再针对性地做一些强化训练，这样也能实现教学和比赛相结合。学生在比赛当中自主学习，感受比赛的气氛和节奏，熟练灵活运用技战术。同时还可以在校内和校际间组织足球友谊赛或者联赛的形式，通过与不同的对手之间的比赛，既能熟练运用教师所教内容，还能通过实战学习和交流其他先进训练成果，让学生发现自身在团队中的不足。赛后再通过针对性的强化训练，来提升个人水平，增强团队实力。
2.3加强足球教师的师资队伍建设
在足球教师师资队伍建设上，既要“引进来”，也要“走出去”。教师的能力关乎整个高校足球训练课程的有效性，因此教师也应当与时俱进。在“引进来”上，要多招聘一些理论知识扎实、教学经验丰富的足球专业教师。“走出去”就要教师通过各种途径的交流与培训。学习当前最先进的专业足球知识和研究成果，更新当前的教育观念，学习最新的、科学的足球训练方法。这样“引进来”和“走出去”相结合的模式，全面提高高校足球教师的师资队伍建设。
结语：高校足球课程肩负着为国家培养更多的高水平的足球人才的重任。在当前中国足球的这个低谷时期，高校足球课程要正视自身存在的不足，不断推陈出新，在实现科学化教学和训练的基础上寻求发展。同时高校也应当加快足球课程改革步伐，让更多、更有能力的教师去教高水平的高校足球专业生，以提高高校足球的整体实力。
参考文献：
[1]孙飞，黄文宾.多媒体课件辅助高校足球高水平训练的应用研究[J].兴义民族师范学院学报.2011（02）
足球战术教程篇4
关键词：高校足球；足球教学；战术意识；教学
足球，是一种流动性极强的运动。它要求运动员在比赛中有效地掌控足球，要具有极强的战术思维和战术意识，方能掌控全局，控制局面。近年来，新课程改革的开展，使得高校足球运动进展迅速，但是，我们也看到，学生的技战术水平并没有相应提高。如何提升学生的技战术水平，培养战术意识，进而提升学生的足球能力呢？笔者首先从战术意识的内涵和特征出发，进而提出了一些培养学生战术意识的可行性办法。
一、战术意识的内涵
所谓战术意识，指的是在足球比赛中，对战双方的战术变化在各自运动员脑中规律性的反映。也就是说，运动员应该在比赛中根据环境的风云变化，选择技、战术的瞬间决策能力，它是在比赛中自发形成的。战术意识是运动员在运动过程中所体现的经验、才能和知识，是对运动员在比赛中判断、应变、和技战术完成等能力的高度概括。笔者发现，在实际的足球比赛中，运动员或学生每一项技战术能力的应用，都收到了战术意识的控制，因此战术意识的培养至关重要。这是因为战术意识水平的高低，决定了球员或学生对教练或教师的战术要求的理解情况和把握情况。发现比赛中的客观规律，准确并及时的预判场上形势，自发性地使用相关技战术，这是一名优秀的运动员或者学生应该具备的水平。
二、高校足球教学中战术意识的特点
1、自觉目的性
在高校足球教学中，学生的行动能力应该是与战术目的相符合的。也就是说，学生要理解教师的相关战术意图，以达到进行有效进攻或有效防守的目的。这种目的和结果，可以使学生在进行相关的战术活动之前，就将相关战术意识“植入”到学生的头脑之中。所以，一般老师都会提前制定相关的目的、方法和策略等战术，然后在安排学生执行。
2、对抗性
“战术”，一般指的是对立双方所采取的、能够取得优势的行动方法和手段。在足球比赛中，学生无论是防守还是进攻，他们所采用的战术动作，都体现了对抗性这一特点。也就是说，学生在进行战术合作的过程中，一直在进行限制和反限制的对抗，这是战术意识的对抗性特征的具体体现。
3、预见性
在足球比赛中，场上的变化是不能预见的，那么如何获得优势乃至取得胜利呢？为了能够取得最大的优势，学生唏嘘采取最佳的行动策略，必须要洞察球场上的变化，预判本方的攻防情况，并能够采取多种有效的应对方法，这就是战术意识中的预见性特征。
4、隐蔽性
球场上，本方为了能够占据优势和主动地位，就必须采取有效的攻防措施，就要求学生掌握各种技术动作，如假动作或者隐蔽动作，来干扰或者迷惑对方的行动，隐藏自己的战术意图，以夺取比赛中的主动权。这就是学生足球战术意识中隐蔽性的具体体现。
三、高校足球教学中战术意识的培养路径
对于足球运动而言，其属于团队性的合作运动，因此，战斗意识的培养是必不可少的。在足球训练的过程中，不但能够提高学生间的合作意识，推动整个团队的发展，同时也能够帮助学生锻炼其创造性思维，将实战中出现问题与以往经验和理论相结合，进而达到提升战斗能力。
1、注重理论学习
如今，科学化训练，用科学理论来进行实践已经成为了当前高校足球教学中的共识。大学生的思维特点决定着他们不仅能够进行理论知识的学习，还能够加以创新应用。在足球场上，教师需要根据学生的自身情况组织训练，切忌不顾及到每位学生的练习细节和每位学生的身体状况开展训练，这样不但会造成训练效果低下，同时也会对学生的身体造成影响。但是如果学生能够运用科学的理论知识，充分发挥主观能动性，学以致用，那么足球教学将会事半功倍。所以教师要培养学生的足球意识，引导其运用科学的理论方法，加以实践。
2、加强心理素质
首先，心理素质训练是一个长期的过程，学生需要做好心理素质训练，就要坚持长期性、系统性原则，不断反复练习才能形成良好的心理素质。训练心理如同训练技、战术和身体，是一个漫长，并且要坚持做到系统练习的过程，这样不断反复才能养成良好的心理素养。从大学生球员进球队就要做好心理训练，也就是说，足球教师要在进行技战术训练和比赛时，对学生的认知过程、情感过程、意志过程和个性心理特征等运动心理障碍，进行有效训练。其次，研究表明，现在的学生载体与学习中主要存在着情绪控制力较弱、意志品质较弱、比赛中注意力易分散、自信心缺乏、个性特征不明显五大心理障碍，所以教师要把握重点、因人而异，针对学生的不足进行快速分析，有针对性的进行训练。最后，笔者发现，在进行足球训练时，应该将心理、技战术和体能训练同时进行，将其融入到日常训练中，这样才能使得身心素质获得同步的发展，运动障碍也就迎刃而解。
3、结合足球课进行训练
我们应该看到，在学生的战术意识训练中，也不能缺少对其基本技术能力的培养。因为学生只有以良好的技术作为基础，并在优秀战术意识的指引下，才能获取最佳效益。因此，培养学生的战术意识是大势所趋，而掌握和运用相关技术也和战术意识的培养息息相关。开展技术训练，首先要让学生明确学习技术的目的，要明确此项技术的使用条件、时间，要对技术进行规范和正确的应用，并保持速度。其次，学生应该全面掌握相关足球技术，因为它不仅是完成战术的基础，也是灵活运用战术的前提，更是对战术的完美升华。只有拥有过硬的技术，才能使自己的行动更加合理，更加有效地执行教师的理念。最后，学生在训练中要时刻保持场地概念和对手观念.，也就是说始终都要保有球门概念和对队友的技术动作有一定了解，才能做到协调合作。
4、培育运动智能
对于大学生来说，运动智能是培养起足球战术意识必不可少的环节。在日常的训练和比赛时，感知能力是学生运动智能的开端，思维能力和想象能力是重点。这些能力能够让学生在足球实战中，在变化莫测的环境中及时抓住战机，快速调整战术。运动智能主要由运动感知、运动记忆、运动注意和运动思维等能力组成。要培养学生的运动智能，首先要加强学生足球专项理论知识的学习，扩充学生视野；教师在开展足球战术意识教学时应与运动生理学、心理学方面的专业人士合作，共同发现问题和解决问题；教师要学会应用科学方法来评定学生的智能水平，引导学生全面、健康、稳定的成长；教师应将智能训练加入到日常训练中，以确保有目的、有计划地提升球员水平。
5、在对抗中演练
在进行对抗赛的时候，也是学生培养战斗意识的重要途径，竞争训练的主要目的是让学生从实践中总结经验，分析和挖掘战斗方法，让学生结合理论知识进行训练，进而达到理论与实践相结合，训练其观察力、反应力和应变的能力。观察力、反应力、分析力和应变力等能力需要学生在不断的实战中去强化，不断地去积累。没有对抗训练和实战，学生的战术意识也就不能得到充分的表现和强化。在对抗训练和实战中，学生应该做到：提升观察、判断能力，能够占据主动，先发制人；善于把握攻防位置和时机，来选定传球的时间、力量、落点和方向，获得有利时机；隐藏临场意图，提升判断和灵敏能力，灵活运用战术，以加大对比赛的控制；重视假动作、眼神、动作节奏等的变化，多传少盘。
四、结语
足球战术意识水平，是评价学生运动水平高低的重要指标。对于学生来说，培养学生的足球技术和战术意识，就是要让学生做到体力与脑力完美结合，在实战中获得主动权；培养学生的足球技术和战术意识，就要同步进行，才能取得好的效果，促使学生获得长远的全面发展。
参考文献：
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足球战术教程篇5
【关键词】高校；足球选项课；教学规律
1前言
足球运动是大学生最为喜爱的运动项目之一，也是普通高校体育教学的主要内容，足球选项课这种教学模式在一定程度上满足了学生对足球运动的兴趣和需求。但是近年来，高校选择足球项目的学生逐渐减少，足球选项课的班级数量也逐年下降。在教学形式和方法不断改革的今天，足球选项课怎样提高与改进，尤其是要在教学内容和方法上怎样适应学生们的实际情况，让他们的足球专项技能在有限的时间里有一定程度的提高并受益终生，是足球选项课所面对的新挑战。
2高校足球选项课的现状
2.1学生的足球基础水平存在一定差异
大学生来自全国不同省市和地区，各地的足球环境也不同，体育教育的地区性差异明显，这就造成学生的足球基础差别较大。而对于同一教学内容，基础好的学生觉得太容易没意思，而基础差的则认为太难学不会，这主要是两者的学习目的不同，前者是想接受一些高级别的足球技战术知识和训练，而后者则只是想学习和了解一些最基本的技术和战术，培养对足球运动的兴趣而已。从学生目前的情况来看，总体表现为兴趣很高，想通过足球课提高专项技能的水平，但是基础水平参差不齐，基本技术差异比较大。
2.2选择足球选项课的学生逐渐减少
目前，选择足球选项课的学生逐渐减少，导致足球选项课的班级数量呈下降趋势，学生在教学过程中表现出的积极性普遍不高。经过调查了解，发现造成目前这种情况的因素主要有以下几点：一、足球项目考核标准高，难度大，相对于其他项目不易取得好成绩；二、由于足球教学只能在室外的露天操场上进行，夏天炎热，冬天寒冷，大部分学生倾向于选择室内项目和身体对抗不激烈的项目；三是教学内容陈旧，缺乏教学创意。由此可见，正确合理地引导学生养成科学的锻炼习惯，对学生进行德育方面的教育以及足球教学内容和方法的改革与创新，对于足球选项课的发展非常重要。
2.3教学时数不足
作为普通大学生毕竟不同于体育专业的学生，他们的主要任务是学习文化知识，体育课作为大学阶段的必修课虽然同样重要，但是应该以体育健身和娱乐，以及引导学生养成良好的终身体育锻炼习惯为主要目的。目前高校只有一、二年级开设体育课，每周安排一次，每次九十分钟，但是在实际教学中，每学期基本都无法完成所要求的课时数。首先是学期初的选课和新生军训会耽误一定的课时，其次，法定节假日也会占一部分课时，足球运动受天气影响较大，雨雪天气同样无法进行正常教学。所以这就要求教师在实际教学过程中灵活应变，科学合理地安排教学计划。
2.4理论课教学重视程度不够
高校足球选项课中的专项理论教学同样规定了一定的学时，但是实际教学中大部分还是以基本技术教学为主，理论课教学往往只是流于形式。我们的授课对象是大学生，是有知识有文化的群体，在技术教学中完全可以很好地加以利用，以理论为基础，在满足他们对专业知识需要的同时，又能很好的指导他们的实践能力，以收到比较好的教学效果。与此同时，在教学过程中遇到雨雪天气时，可以及时地将室外课调整到室内进行理论课教学，避免浪费课时，这样也能使学生将理论与实践相结合。
3足球选项课教学的几点建议
3.1教学内容要注重实用性和针对性
足球运动的技术动作分类繁多，而且大学生的足球基础水平参差不齐，按照足球运动的发展规律，他们的年龄实际上已经超出了学习和掌握足球基本技术的最佳年龄，除个别有足球基础的学生外大部分学生基础较差。因此，在实际教学过程中，我们应该将那些使用频率较高、实用性较强、易于学生掌握和运用的基本技、战术作为主要内容。在教学中首先要让学生多接触球，从熟悉球性入手，刚开始可以进行一些单一的脚背正面颠球练习，随着练习时间的延长，可以逐渐发展到用脚内、外侧以及大腿，胸部等多部位的颠球以及脚底的踩、拉球和拨、扣球等相关球性练习，逐渐提高技术动作的难度，提高学生的运球、传球、停球等相关技术动作的学习和掌握。战术教学同样是教学的重点，但是初期由于学生的基本功较差，完成战术配合稍显困难，需等到学生基本技术掌握得较为熟练了以后再进行战术演练，战术学习内容则主要以二三人之间小范围的攻防战术配合和集体战术为主。
3.2课前准备活动多采用有球练习
由于大部分学生足球技术基础薄弱，而实际教学中内容比较多，课时又比较少，所以在课前准备活动时可以用有球和无球练习（比如说颠球、拉球等球性练习和抢圈、贴烧饼等游戏）来取代之前传统的慢跑和徒手操等热身活动，这样就可以在有限的教学时间里尽可能地增加学生接触球的时间和机会，对学生更快更好地提高足球基本技术是非常有益的。这样做既可以使身体各部位得到活动和锻炼，也可以消除学生每次课前围着操场跑圈的枯燥感，提高学生学习和练习的积极性。每次课十分钟看似不多，但是如果两个学期每节课都这样，无形中就增加了360分钟的有球练习，这对学生熟悉球性练习和以后的技战术教学都大有益处。通过教学实践，我们发现对于高校中普通学生来说，准备活动采用有球和无球练习，以及足球游戏热身活动，不仅能起到准备活动的作用，也有利于在随后的基本部分教学中较快地进入到学习状态中去。
3.3合理利用学生的差异性进行分层教学
针对目前大学生足球基础参差不齐的现状，教学时我们可采取分层教学的方法，如果客观条件不允许的话，则可以在同一个选项班里进行分层教学，这种教学组织形式在足球选项课教学中实用性较高，针对性较强，同时也易于教师控制教学过程的各个环节。教师可将班里的学生分成基础组和提高组，实行分别教学，经过一段时间的学习，当基础组的学生有进步后，将其调入提高组，这样做在同一教学时间内既能够使水平较差的学生打下一定的基础，也能使基础较好的学生得到更好的提高。利用学生的差异性实行分层教学，体现了体育教学中区别对待和因材施教的原则，也提高了学生对足球课的兴趣。
3.4加强对学生足球意识的训练和培养
足球意识是现代足球运动发展中的重要方面，让学生了解足球运动的发展趋势和当今世界足球技、战术发展的特点，理性上认识足球运动的内在规律，有助于足球意识的培养和提高。在实际教学中，通过球性练习和学习简单的技术，在学生掌握一定的传、接球和控制球的基础上，各种基本技术的学习可以陆续展开，战术意识亦可在基本技术教学中逐步渗透。与此同时，将加强学生身体机能的训练和提高技战术水平两方面相结合，可以为足球意识的形成提供基础性保障。经常参加比赛是提升学生足球意识的有效方法，学生的运动意识是通过训练来培养的，而那些战术意识则需要通过大量的比赛实践来提升。足球意识的培养能够让学生的技术、身体与战术训练进行有机协调，这样才能不断提高学生的足球运动水平，所以，在足球教学中培养学生的足球意识具有重要的现实意义。
3.5运用教学比赛法来提高学生学习的积极性
学生学习的积极性对于教学效果的影响较大，经过调查和了解，大部分学生对教学比赛的热情很高，在基本技术学习后，多进行教学比赛有利于充分调动学生学习的积极性，同时也可以达到以赛代练的目的。所以，每次课安排一定时间的教学比赛，有利于充分调动学生学习的积极性，对提高学生的学习兴趣，正确认识自身的足球水平也有很大的帮助。在日常教学中，厌倦重复枯燥的足球基本技术练习是选项课教学中大部分学生普遍存在的心理状态，教师要利用学生喜欢进行教学比赛的这种积极性，强调足球比赛必须由技术和战术做保证，并且还要了解基本的竞赛规则和裁判法，正确引导学生克服厌学情绪，从而主动地去学习，通过教学比赛使学生增加学习足球基本技术、战术和其他相关足球知识的积极性，在比赛中进行学习，这会为提高教学效果打下良好的基础。
4结语
高校足球选项课的教学应具有针对性和实用性，根据学生的基本情况和教学原则及规律，结合大学生参加足球运动的自发性和业余性特点，采用灵活多变的教学方法和手段，以发展身体素质为基础，进而掌握足球理论知识，强化足球技术基本功，提高战术运用水平，培养团队协作精神，使学生在愉悦的情绪中获得并享受足球带来的快乐，为终身体育打下良好的基础。
参考文献
足球战术教程篇6
关键词：高职体育足球观念自主性
教学是为传授知识与技能而进行的有目的、有组织的团体活动，在教学中教师扮演了重要角色，高职足球教学亦是如此。足球作为“世界第一运动”，深受广大青年学生的欢迎。它不仅对提高学生的观察能力、应变能力，增强体质，提高职业素质很有帮助，对于培养学生团结拼搏、永不言败的团队合作精神也具有重要意义。对青少年学生来说，足球的吸引力、影响力是不可言喻的，因此，有必要对高职足球教学进行改革，以提高高职足球教学质量。
一、高校足球的现状
足球运动是当今世界的第一大运动，被世界各地的人们所喜爱，拥有极为广泛的群众基础。但是，因为足球对于技术的要求格外苛刻，所以绝大多数运动员都是在很小时候就开始足球训练的。正因为如此，很多运动员的文化水平因为学习时间的限制普遍不高。一个没有文化做基础的运动，在未来发展的过程中，难免会受到理论因素方面的困扰和束缚，所以在高职开展足球教学是非常有必要的。
二、更新足球教学观念，提高学生学习自主性
传统足球教学观念一般是先讲解踢法，再组织学生进行实际练习，以进一步巩固和熟练技术。这样的教学可以让学生做到整体性了解，但是在实际联系中因为教条主义思想的影响，学生往往会束手束脚，担心做错，直接造成动作的不自然、不到位，抑制学生创新思想的萌发。基于这一点，笔者在课堂中变先讲后练为先练后讲，在适时的指导下，学生先进行尝试性练习，然后根据学生在练习中表现出的不足或错误进行有针对性的讲解，以便加深学生对足球踢球技能和规范的了解。这种强调学生自主性的教学观念扭转了以往学生求知的被动地位，有效激发了他们的学习兴趣，增强了其自我成就感和满足感，提供了其创新思维发展和表现的空间，促进了教学的有效进行。
三、完善足球教师队伍，提升教学质量
如果没有高素质的教师队伍，那么足球教学就会面临困境，因此，高职院校的足球教练应该注意做到以下几点：第一，足球教练要不断提高自身的文化水平，提高自身素质，没有高水平的师资队伍，就不可能有高水平的教学，高职院校的足球教师要加强足球方面的理论学习和技能培养，把理论和实践技能有机结合起来，这样才能更好地完成教学任务。第二，高职院校的足球教练要掌握好足球的比赛规则，包括场地、设备、基本比赛规则规范等，不断提高自身的科学训练水平。第三，高职院校的足球教练在足球教学方面要不断创新，打破传统教学模式，从而调动学生学习的积极性和主动性，促进足球教学的顺利运行。
四、大力开展足球战术研究
从世界各足球发达地区的经验来看，足球的发展是和战术安排密不可分的。无论是四三三队形、四四二队形，或是全攻全守、防守反击，无不是足球发达国家研究出来的，而且在推出时的确起到了关键作用。当今世界足坛，各种理论流派纷呈，什么样的战术适合什么样的球队有非常严格的标准。中国足球在相当长的时间里始终不能取得好的成绩，和战术理论研究不足有极大的关系。足球界的人士很少具备较高的文化水平，所以很多技战术安排都是从实践中得来的，这就形成一个恶性循环的怪圈，使得教练和运动员始终在低水手徘徊。而高职足球教学如果仅仅从练和赛出发，不大力发展理论教学、研究，很容易从高等教育演变成一支足球队，这样不仅自身无法取得良好成绩，对中国足球的发展也是极为不利的。因此，笔者在教学中开展了以下工作。
1.在教学中始终强调战术理论的重要性。从实践出发，让大学生根据自身知识积累，全面了解当今世界各种足球技战术理论，解析各种战术的安排优劣，并在此基础上模拟制定战术安排并进行推演，找到相对应的解决办法，由此形成扎实的战术理论。
2.熟知足坛经典战例并总结相应的教训。在课堂教学中，安排大量视频课程，播放历史上经典的足球比赛，分段解析各种队形在实战中的作用，使学生能在直观中接受并理解各个球队的战术安排，课后展开讨论，分析胜败的原因。
3.利用现代先进的电脑技术，从风向、场地、噪音等因素分析足球的飞行轨迹、理论落点，计算出传球的时机及安全距离，以增强运动员跑位的合理性和准确性。尤其有学生提出球队的暗示方法训练和心理统一训练，更是对电脑计算跑位的一个翔实补充。
五、健全足球教学评价，促进学生发展的可持续性
足球战术教程篇7
摘要在高校足球课教学中，运用切合实际的教学训练方法和手段，合理选择安排教材与教学进度，并开发利用体育课程资源，逐步培养高校学生的足球意识，培养学生良好的心理素质，促使学生足球意识的形成，从而达到培养学生终身体育的意识的目的。
关键词高校大学生足球意识培养
足球意识属于人脑的机能，是一个抽象的概念。这种人脑的内在活动人们无法看见，但这种活动的优劣可以通过运动员在比赛中的表现加以评价；足球战术意识是指在复杂、多变、困难的比赛过程中，球员及时准确地观察场上的情况，随机应变，迅速并正确地决定自己的行动和与同伴配合的能力。因此，对学生足球意识的训练和培养，在足球教学和比赛中显得尤为重要。
一、影响足球意识的因素
运动员在每一场激烈比赛中的每一个技术动作，都要受足球意识的支配。影响足球意识的因素比较多，总的来说可以分为两个方面的因素，就是主客观两个因素。主观因素包括学生本身专业的理论文化水平、技战术水平、智力意志品质、性格气质等各方面的因素。客观因素则有训练场地、器材以及训练的时间内容；教练员的训练水平、管理水平与理论知识水平和学生的训练水平等。
二、培养和提高足球教学中学生足球意识的具体措施
（一）在技术教学中培养学生的足球意识。采用各种教学手段丰富大学生的足球理论知识。除了在上术课时对学生进行必要的足球理论知识讲解外，应定期在室内上足球理论课；利用多媒体举办足球理论知识讲座；通过查阅资料、观看比赛录像对典型战例进行讨论分析；对学生自己参加的比赛，赛后应组织学生总结经验教训，找出不足，研究对策。
（二）在教学比赛中提高学生的足球意识。比赛是教学训练的继续。创造条件让学生参加实际比赛，从比赛中积累实战经验，增强足球意识是十分重要的。在技战术意识的培养中，教师应明确自己的战术意图，既能让学生领悟并全面贯彻，又能让学生根据场上情况进行相应的调整，灵活运用，开创比赛的主动局面。这种战术思维和实际能力要通过观摩和实践来培养。多观摩高水平运动队的比赛，展开讨论，让学生深刻理解战术体系，不断提高战术思维意识。比赛是培养战术意识的最有效途径。学生参加比赛与各种类型打法的对手交锋，经受实战的锻炼和考核，从中可以学会处理各种情况的办法，获得实战的直接经验，培养战术意识。
（三）注重学生身体素质的提高。体能是足球运动员竞技能力的重要组成部分。自20世纪70年代“全面型”足球问世以来，球员的身体素质更是被各国所重视。虽然大学生的运动以业余为主，体能方面无法与专业水平相比，但没有良好的身体素质作保证，想更好的发挥技战术水平，达到培养战术意识的目的谈何容易。在进行教学训练时，除安排一些常规的一般性身体素质内容外，应结合足球运动跑动距离不长，但大小强度混合、快慢速度交错且无方向性的特点，制定诸如冲刺跑、变速跑、变向跑、折返跑等专项素质练习。此外，通过各种形式的游戏，全面提高学生的各项身体素质。
（四）发挥教师的主导作用。在教学训练中，首先教师要把足球运动的本质和规律，足球意识的内容和特点，用通俗易懂的语言向学生阐述清楚，使学生对足球意识有一个比较完整的了解。用正确形象的示范，准确简明的讲解，让学生便于理解和掌握技术动作和战术要点。要认真观察学生在教学训练及比赛中的跑动线路、处理球的方式是否合理，分析错误的原因并及时纠正。教学训练中，可采用先讲后练，边讲边练，区别对待的教学方式，遵循由易到难，由简到繁，由个人到局部再到整体的教学原则，使学生逐步提高足球意识。
（五）加强足球运动理论知识的学习。对足球运动的理解和认识，听优秀教练员和运动员现场教学传授实战经验并讲解突出的战例等；看有关书刊资料、比赛以及技术录像，并组织讨论、分析、研究。通过观看录像、分析战绩、总结经验和研究对策，促进大学生足球意识的提高。用理论知识武装运动员的头脑，使他们体验与掌握比赛中的技术、战术运用的内在联系，加深对足球运动基本规律和裁判法的理解，使运动员在比赛中能更清楚的意识到如何才能更合理的运用规则来限制对方技战术的完成，同时，发挥本方在技战术某一方面的特长，“扬长避短”，这样才能有助于更快地提高学生的足球意识。
（六）加强心理素质培养。无论是在高水平的比赛，还是在低水平的比赛当中，都会时常看到一些球员因情绪不稳定，自控能力差而丧失战斗意志，最终导致球队输球。因此加强心理素质训练是非常有必要的。首先要设立球队的动机，让学生或队员理解参加足球运动的目的是什么，要达到何种目标，以此来增强球队的凝聚力，培养队员的团队意识；通过默念、放松呼吸控制情绪，使队员保持良好状态，从而培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质。
三、结议
足球意识的培养是一个科学、系统的工程，必须从基础抓起，贯穿于学生整个培养的全过程中，在比赛中检验和提高。随着足球运动的迅速发展，对足球教学也提出了更高的要求。实践证明，只有通过不断的努力，把足球理论与场上意识培养和身体训练、技术训练综合起来，并驾齐驱，才能不断提高学生运动水平。
参考文献：
[1]陈德敏等.普通高校体育选项课教材(足球)[m].北京体育大学出版社.2003.
[2]王虔等.试论大学生足球意识的培养[J].沈阳体育学院学报.2004.
足球战术教程篇8
关键词:足球运动员 战术意识 培养
前言
人的一切行为(包括运动行为)都受意识的支配。足球运动员比赛中的观察、判断、正确行动、协同配合与随机应变的能力，称之为战术意识。战术意识反映在比赛中，集中体现在运动员有球与无球的行动上。及时、恰当、合理、有效的技术运用，正是一名足球运动员高度战术意识的充分体现。因此，熟练的技术必须依赖完善的战术意识，只有具备战术意识的技术才能在比赛中发挥作用。
足球运动是一项综合性的技术与战术构成的竞技运动，这一特点决定了教学与训练的复杂性。现代足球的发展，攻守平衡的打法，对战术意识提出了更新更高的要求。从目前青少年足球训练来看，运动员在短期学习和掌握新技术已不是困难的事情，而如何将各种技术合理、适时地运用于比赛中，即战术意识的培养是每一位教练员深感重要而又办法不多的问题。为此，笔者在参考国内外有关文献资料的基础上，根据自己长期从事青少年足球教学训练的实践，提出一些可操作并在实践中检验被认为是行之有效的战术意识培养方法，旨在引起广大同仁对该问题进行深人的探讨。
训练中战术意识的培养与训练
运动训练为战术意识的培养提供了广阔的时间和空间。有计划、有目的地向运动员支抢时间，争空间力争主动的意识。讲述足球运动的特点和规律，加强对战术知识的理解，结合技战术训练与教学比赛的要求，可以在很大程度上提高运动员在高速、复杂的对抗练习中敏锐的观察力和判断力，增强了意识和应变能力。虽然各种技战术以及运用技战术的能力最终要通过比赛得到检验，但是，平时的训练积累是至关重要的。比赛场上任何“灵光闪现”或“恰到好处”都离不开日积月累。
.运用各种教学手段丰富运动员的战术知识，加深战术概念
战术意识首先源于对战术知识的理解，只有理解得越深刻，战术意识才能体现得越自觉、越充分。因此，尽可能从理性上培养运动员的战术素养，是增强运动员战术意识的有效途径。这包括利用各种机会讲授战术理论课，观摩优秀运动队的比赛，请优秀的成年队员现场教学示范，邀请高水平教练员讲述现代足球先进打法和典型的战例等，组织运动员开展积极地讨论和认真的分析。
.与技战术训练相结合
..在运动员技术动作较为熟练的基础上，要求他们在训练中每一个动作都要增加实战的设想，做到动中有变，逐步提高应变能力。
..在运传球、接传球等技术训练中结合各种二过一练习，培养运动员配合与传接意识。
.,在三人传接球与配合转身射门练习中，根据运动员水平，设计一些复杂的传跑线路，培养他们的观察、判断能力与转移传球的意识。
..在四人、五人一组的全场有方向性的自由配合传球练习中，让球员自己设想合理的跑位线路，减少触球次数。从而提高球员接应、跑位、传球、观察集体配合意识。
..在整体攻防配合训练中，要求球员要有“三性”的意识(技战术的合理性、自我发挥性、自我创新性)。
.与对抗性练习相结合
利用对抗性练习培养运动员的战术意识是教练员尤为重视的，因为这种练习更为接近比赛实战，可以很好地强化运动员局部的或整体的配合意识以及各种技术合理运用的意识。在训练中，我们通常采用一拖三、四对二、三对三的传、跑、抢、截练习，培养运动员传接球时的反应能力和应变能力;通过三对三、五对五等小型比赛与传、跑、抢规范化练习，提高运动员局部位置配合的默契感与熟练的基本战术(二过一、二过二、三人配合)的打法。这些练习均采用分组轮换的形式，并根据实际情况，可以对每组提出不同的要求或指示，达到有针对性的解决运动员战术意识部分强化的问题。
战术意识的重点培养问题
从当前足球运动的发展趋势以及足球实战特点来看，培养青少年足球运动员战术意识应从实战需要出发，“从严从难”的要求。战术意识体现在足球比赛中的各个方面，衡量一名足球运动员是否成熟、优秀，主要是看他合理运用技术于比赛中的能力。作为青少年足球运动员，我们并非要求像成年运动员那样处处体现出战术意识，但是一些基本的、比赛中特别重要的战术意识必须早期培养和重点训练。因此，我们认为在青少年足球训练中应侧重培养如下战术意识。
.培养在无球行动中有目的的通过积极跑动为本队创造攻、防上的人数优势的全面攻、防意识。
.培养在有球行动中能够迎上接球、控球，充分利用出现的空档，或传或射的进攻意识以及得球后尽可能直接传球，传球后立即跑动的快速意识。
.培养在实战中应用合理冲撞，积极抢、逼、围对方控球者以及抢时间、争空间力争主动的意识。
.培养在一对一对抗中敢于控制球或掩护球快速突破，防守时能冷静封、堵、积极铲球的主动进攻意识。
.培养在比赛中具有强烈的射门欲望，能掌握时机大胆起脚的射门意识。
上述战术意识的训练与培养，需要充分发挥教练员的主导作用，即是说，在训练中教练员要“勤观察”，观察运动员的跑动路线，处理球的方法;“勤分析”，分析造成错误的原因(是由于技术问题，还是意识问题);“勤讲解”，利用先讲后练或先练后讲，边讲边练，对个别队员讲或对部分队员讲等教学形式，使运动员明白练什么和怎么练。除此之外，教练员在制定计划和内容设置方面要突出科学性和针对性，要把战术意识的训练贯穿于整个技战术训练的全过程，只有这样，才能收到技战术及其意识同步提高的效果。
足球战术教程篇9
DuYi
（Shaanxipolytechnicinstitute，Xianyang712000，China）
摘要：本文通过文献资料分析法和专家访问法，阐述了足球战术意识的概念，以及足球战术意识的特点，研究了培养运动员技战术意识的途径和方法。
abstract:inthispaper,theliteratureanalysisandexpertaccessmethodareusedtoexplaintheconceptoffootballtacticalawarenessandthecharacteristicsoffootballtacticalawareness,andthewaysandmeanstotrainthetechnicalandtacticalawarenessofathletesarestudied.
关键词：足球战术意识培养
Keywords:football；tacticalawareness；training
中图分类号：G843文献标识码：a文章编号：1006-4311（2011）19-0272-02
0引言
意识在现代球类运动训练与比赛中具有十分重要的作用，位置意识对球员的个人技术的发挥以及全队战术的应用有着重要的作用。在训练中应注重加强球员位置意识的培养，多参加一些比赛，能够培养及提高意识。训练就是为了最终能够赢得比赛，还为了对训练的效果做进一步检验。我们能够利用训练来培养基本的运动意识，然而要提高进攻的位置意识，那么就要靠比赛实践了。原因就是训练与比赛终究是不一样的，两者的不同点有：对手的特点、队员所处的环境、对抗的激烈程度等。
1足球战术意识的涵义
1.1足球战术意识的概念客观物质世界在人脑中的反映称为意识，意识是感觉思维等种种心理过程的总和。足球意识归纳起来解释为足球运动员对运动规律产生的自觉的认识和理解，并对客观事实所做出的支配运动员的一种思维反映过程。意识的内容很丰富，场上运动员的任何行动与意识存在着内在联系，并且非常深刻，意识指导着人的所有行动，而人的一切行动又反映意识。一个具有良好意识的高水平足球队，娴熟技术的运用与战术的默契配合方面都能达到最佳效果。要培养与提高战术意识，还应熟练地掌握基本技战术，这是提高运动员意识的物质基础。
1.2足球战术意识的意义运动员对足球运动客观规律的准确认识与反映就是足球战术意识，足球战术意识是运动员在空间与时间上对足球知识、技术与技能的正确运用及观察判断能力、选择能力、应变能力与心理活动的总和。足球战术意识的提高可经过训练与比赛来实现。它能够对足球运动作出能动的反映，且反过来可以在很大程度上促进足球运动的发展。它对于现代足球运动发展是很的一个重要方面，是不可忽视的，且它是对译名球员与球队成熟与否的一个衡量标准。另外，足球战术意识的好和会对球队的比赛成绩产生直接影响。
1.3对足球技战术意识的理解在心理学上，意识一般指自觉的心理活动，即个人对客观现实的自觉反映。对于足球技战术意识，可以理解成运动员在比赛时对技战术的正确合理地运用从而使取胜目的得以达成的一种自觉心理过程。技术意识指的是人们对于足球的认识，对基本技术的理解及实际体验的心理态度。战术意识包含进攻意识与防守意识两方面。根据载体，又可将其分成功个人战术意识与集体战术意识两方面。进攻意识有：求胜、传接球、跑位、摆脱防守，射门等意识；防守意识有：盯人、抢截、协防，保护、补位等意识。足球战术意识的内涵有目的性的战术，预见性的行动，准确性的判断，主动性的进攻，积极性的防守，灵活性的战术，隐蔽性的动作，协同性的配合等八方面的内容。
2足球战术意识的特点
2.1自觉的目的性在比赛中，大部分足球运动员的行为都是关系到一定的战术目的，不管是进攻或是防守均不可能与一定的具体战术目的相脱离。这种活动的目的与结果在运动员开始进行战术活动之前就以“观念的形式存在于”运动员的头脑里。运动员在进攻或防守中无论做什么运动员均是先有计划、有目的、有方法策略等，然后再进行进攻或防守中的动作。
2.2行动的预见性如今足球比赛对抗激烈，防守变化迅速，场上变幻莫测.为了使比赛中攻守的行动效果最佳，能够采取相应的对策，运动员就必须对情况的变化有所洞察，且对未来的发展有预见性，还要有各种应对方法的准备。
2.3行动的灵活性在比赛场上，情况变幻莫测局面繁杂，为了赢得比赛，不管是进攻还是防守均应在灵活善变方面下功夫.运动员必须善于把主观或者客观情况的发展变化作为依据，对攻守的个人行动加以灵活运用及转变，而行动的灵活性指的就是进攻时机的适时掌握或者防守布局的及时有效进行；对进攻突破点的正确选择或者防守布局得恰当采取；整个队伍在攻防中的积极作用的经济与合理的组织和发挥。
2.4足球战术意识的择优性战术意识的择优性表现在比赛中，若出现了某一种战术局面，运动员将在若干可行的详细的战术行动方案中选择出一个“相对最好”的行动方案，这就体现了战术意识的择优选择。
2.5动作的隐蔽性为了对对方进行有效攻防，争取优势与主动，那么运动员在各种娴熟的动作技巧的运用方面必须是拿手的，从而给对手的判断造成扰乱和迷惑的作用，使其产生错觉，不要将自己的战术意图过早的暴露，从而赢得比赛中攻防的主动权。
3培养技战术意识的途径和方法
战术的基础是技术，而技术在比赛中互相配合达到某种目的的具体展示就是战术。实际技战术由意识操作来指导，它的水平的发挥又是意识强弱的反映。
3.1传授基本技术时培养意识人才的培养是一项长期的系统工程，足球后备人才的培养，应从儿童抓起。培养足球意识也应从儿童开始就让他们接受正规的足球学习，给予正确的引导，不能只是简单地传授技术。以踢足球为例：在对踢球的方法、踢球的部位进行讲授的同时要强调踢球在足球技术中，是最基础、最重要的一种。无论用哪一种踢球方法，最终目的是射门得分。只有踢好球，才能攀登足球高峰，为国争光。通过简明扼要、生动形象的讲解和正确的示范，有助于球员建立完整的技术概念；学生通过证确的引导，观察和思维的心理活动过程，有助于提高足球意识，培养足球兴趣，进而热爱足球运动；从小立志献身足球事业，树立起为国家民族荣誉而战的崇高理想。
3.2练习基本技术时培养意识经过对基本技术的反复练习，动作技能就易形成。我们可以把意识看做足球的无形技术，也就是“软技术"。形成了动作技能也就形成了意识。以一些基本技术如运球过人、传球及射门的练习为例：运球过人，要求与各种假动作相结合，突破对手防守；在传球的时候，方向与落点选择是很重要的，把握好好时机与力量，力求传球的隐蔽、快速；在射门时，准备性要高，射门的力度要大，射门的角度与时机要佳，要有强的隐蔽性与突然性。经过反复练习以上所说几种基本技术，若运动员熟练的掌握了技术，那么他的控球、传接球、进攻、射门等意识就随之形成且有所提高。强化技术训练与强调意识培养相得益彰，辨证统一。
3.3讲述战术理论时培养意识足球竞赛的战术实践是足球战术理论的来源。在教学训练中，讲授理论是重要的教学形式。重视理论，是因为正确的理论对实践起重大的指导作用，能提高人们实践的自觉性、预见性。讲授战术理论就是为运动员战术概念的建立提供帮助，对战术实践练习有利。在战术理论教学中，培养意识较为容易进行。以边路进攻战术的讲授为例：在足球比赛中，边路进攻是常用的进攻战术之一，因为边路空隙较大，防守队员相对比较少，容易突破。可是突破之后，与对方球门又有较远的距离。通常是利用边锋运球内切射门，底线传中，中间包抄射门或切底回扣传中，跟进射门等。如果教练员运用道具、画图进行模拟演示，重复讲授，运动员通过直观感受，战术概念就容易建立。战术概念在运动员大脑中建立，然后经过思维、判断与推理的过程，运动员的意识的理性形式就容易形成。
3.4技战术演练中培养意识战术的基础是技术。娴熟的技术往往能演绎出精彩的战术配合。技战术的演练，是教学训练的主要教学形式。训练为了比赛，一切技战术配合的最终归宿，就是突破防守，射门得分。技战术配合默契，技战术意识就强。默契就是意识。在技战术演练中，加强培养技战术意识，能够提高技战术水平，同时可以提高队员之间的亲合力，还可以培养团队意识。以开角球为例：演练开直接长球，进攻队员不宜过早地站在门前，要成袋状站立，等球开出之后，把落点判断好，及时抢点射门。经过反复演练角球战术，不同位置的球员，均能够快速作出反应，抓住攻击点，默契的配合，将射门动作完成。经过技战术的重复演练，通过自身的感觉、知觉与表象，运动员的意识的感性形式就容易形成。
3.5经验积累过程中提高意识每参加完一次训练课或比赛，运动员都要进行总结，即分析与研究训练的实践或比赛，从中找出教训或经验，找出有规律性的东西，从而可以对下一次的训练或比赛作指导。伴随经验的积累，技战术意识也会得到强化。经验的不断积累，有助于心理素质提高。
3.6观察中积极思维――从规律中完善战术意识时常组织运动员观摩比赛或训练。包含观看比赛录象，在观看中，要求运动员善于观察，积极思维。观看怎样处理矛盾，怎样变被动为主动，怎样对技术的合理地运用，怎样把握时机，找出规律的东西。经过观察分析，从规律中完善战术意识。
4结论
足球战术意识是运动员心理发展的高级阶段，是运动员大脑对客观现实自觉能动的反映。足球战术意识的形成过程就是运动员对比赛攻防规律的认识和反映。因此运动员足球战术意识的好与坏将直接影响到其在比赛中运用战术手段的能力和效果以及比赛的最终结果。就目前我国足球运动员的身体和技术状况而言，与亚洲诸强相比都不逊色，但在一些重大比赛中却屡屡失利，其中一个主要原因就是缺乏必备的战术意识。所以，怎样使运动员的足球战术意识的水平有所提高，并在比赛中利用较高的战术意识来将我国足球运动员的技术与身体优势体现和发挥出来，是我们今后在训练工作中应该倍加重视的问题。
参考文献：
[1]张廷安.战术意识活动在足球比赛中的表现特点分析[J].中国体育科技，1998，35.
[2]张廷安.足球运动员战术意识活动的基本特征分析[J].西安体育学院学报，2000，17.
[3]曹肇为.试论足球意识的培养[J].武汉体育学院学报，2002，36（3）：131～132.
足球战术教程篇10
关键词：现代足球；技术训练；意识培养
中图分类号：C35文献标识码：a
前言：在如今复杂激烈的竞争条件下，足球运动员的意识是优秀运动员必备地主要条件，其将直接关系到运动员完成技术动作地效果，决定着技术动作和战术意识实施地关键。经研究表明，我国足球队与世界强队比较，其主要差距是足球意识较为薄弱。所以，若要加强我国足球运动的水平，必须要先加强足球意识的培训，特别是强调足球意识地培养必须贯穿足球运动员成长的全过程，其对青少年运动员地早期培养就显得特别重要。
一、意识与技术、战术的关系
意识与技术、战术相联系，意识将支配战术、技术，根据心理学的基本观点，人地意识若将产生，便可指导人的行为，且反作用于实践，促进实践活动地发展。在足球比赛中，各种技术动作都是由意识支配行动的，特别是在技术动作的形成中，需要有意识的对所学地技术动作形成清晰地正确的概念，同时，还应分析技术动作地优劣，以完善技术动作，然而这一切都和人的意识相关。一般来说，足球技术的训练中地意识培养主要是指把训练和比赛结合在一起。在比赛中，应按照场上不断变化地情况，灵活的按战术目的去完善技术动作。然而我们知道，在足球比赛中，任何技术动作地使用都具有一定地战术目的，正确地选择及合理地运用各种技术及战术能力地综合表现就是足球意识。因此，在足球运动的训练中，必须要明确各技术运动地战术目的，以有效地防止训练地盲目性。
二、意识在足球技术训练中的重要作用
1、从生理学的观点来讲，意识主要是以第三信号系统为特征的，其是高级神经系统活动地综合表现，是在训练和比赛实践的基础上产生的，又反作用于运动实践。
2、从心理学的观点来讲，意识主要是指对客观现实地反映，并且对客观现实有着积极地促进作用。从我们足球地运动训练地角度来说，“意识就是对足球比赛规律地认识及反映，即完成比赛任务地各种方法手段在运动员头脑中地具体反映，并且对这些方法手段有着巨大地能动作用”。
比如：“反越位”战术就是场上进攻的两个队员表现出的一种意识配合。这样有目的、有针对性即有意识的进攻方式，就会促进技术、战术的掌握和完善。在日常的训练及比赛中，特别要注意培养运动员地意识，其对于提高正确选择及合理运用技战术地能力，及临场地应变能力，充分发挥其技术、战术水平、加快运动员对技、战术地掌握以及运动员地成长都具有相当重要地作用。因此，在日常的足球技术训练中，必须要加强足球运动员意识地培养。
三、足球意识的内容
一般来讲，足球意识主要包含技术意识、战术意识。在足球比赛中，正确地选择及合理运用各种技术、战术能力地综合表现就是足球意识。战术意识是足球运动地灵魂，它将支配着技战术地正确运用，并且还影响着技战术水平地正常发挥。
1、动作地隐蔽性
运动员为有效地攻击对方，力争比赛中的主动及优势，必须善于运用各种熟练地假动作或者隐蔽动作技巧，以扰乱、迷惑对手地判断，不过早暴露自己地战术意图，赢得比赛地主动权。这就需要洞察全局，并能准确地预见比赛发展方向地判断能力。
2、行动合理性
运动员运用技战术能力和其合理性是多方面地。有个人、集体、局部、整体；有传球、运球、射门等动作。而操作动作是需要根据比赛中地实际情况合理运用，以体现运动员行动地合理性。
3、配合集体性
足球运动是一项集体性很强地运动项目。为充分发挥整体地战术作用，合理组织战术配合，运动员在场上地各种行动，必须要纵观全局，通力合作，努力组织严密地防守，为本团队创造进攻地机会，把个人技战术地发挥融入集体中，促使集体战术配合地实现。
四、培养足球运动员的足球意识
1、训练观察力
在足球运动中，必须要养成一种纵观全局的观察能力。因为青少年心理尚未完全发育，对事物地理解能力尚还不强，这就要求教练在训练中，不断地提醒队员养成善于观察的习惯，善于总结。例如：在传球或运球的训练中，教练员应当不时地督促队员：运球时，不可一直低头，必须要抬头观察队友及对手地位置；在传球之前，一定要抬头观察队友，是对人传，还是传提的前量，必须要做到心中有数，防止盲目地做出行动，减少失误的发生机率。在教学比赛中，教练员可以适当地吹停，就地对队员由于没有很好地观察场上地情况而做出不合理地行动时，进行纠正和指导。之后，便可促使运动员能够不断地发现及总结足球运动的规律，进而训练出队员潜意识地观察习惯。
2、培养技术、战术行为的选择能力
要培养提高足球的意识，还要熟练地掌握基本技术、战术。其是提高运动员意识地物质基础。青少年地心理发育还未成熟，通常不能理解或者不能完全理解技术、战术地目的性，在训练中通常喜欢从自己地兴趣出发。因此，我们教练在进行技术、战术训练时，必须注意训练地目的性以及强制性。例如：在指导运动员联系正脚背射门的时候，应使运动员了解力地开始与传递，去感受肌肉地感觉，并假设在比赛中可能会发生的情况，来考虑如何运用这一技术，而不是机械的、无目的性地训练。在基本技术地训练中，应当要注意训练动作地连续性和变化性。所谓连续性，就是结合比赛中可能发生地情况，按需要将单个地动作联系在一起，进行复合动作地训练。所谓变化性，就是指在训练中，设想比赛中可能会出现地情况，进而改变动作地节奏，预判能力此时就能显示出一个运动员意识水平的高低。比如：运球方向地变化，传球力量地变化等。
3、通过模拟比赛，来提高意识
利用模拟比赛，可以有效的培养及提高意识。获取优异的成绩是训练的最终目的，也是为了进一步检验教练员地水平以及训练地效果。更多地战术意识则要靠比赛实践来提高，然而基本运动意识地培养可以经过训练来完成。其主要是因为训练与比赛不同，若想要取得优异的成绩，还包含运动员所处地环境、对手地特点、对抗地激烈程度等都有所不相同。可以将模拟比赛和实际比赛有机结合在一起，把比赛内容作为模拟训练地组成部分。可以按照一些正式比赛地要求来组织模拟比赛。但是教练需要注意：清楚模拟比赛与大型正式比赛对队员心理影响的差距，例如：对抗的激烈程度、场外噪声的干扰等，采取有效的手段，尽量缩小差距，促使队员的意识水平能够达到正式比赛的水平。
4、积极鼓励队员，来提高战术意识
在足球运动中，教练员应多鼓励队员在足球比赛中，积极发挥新型战术以及发挥合理地创造，对疑难问题要学会自己分析、解决，培养他们积极动脑和主动解决问题地能力。多鼓励队员即兴发挥，加强队员的自我创新能力，并在即兴发挥中，不断地认识到自身存在的价值。
5、加强学习，提高知识理论水平
将某种知识作为基础是形成某种意识的功能。为提高队员地足球意识，除了在日程的训练时给以指正以外，还应加强足球理论知识的学习，将理论与实践有机结合。因此，教练在讲解理论知识的时候，必须注意以下两点：
（1）讲问题时要灵活多变，不能讲得太过死板；
（2）讲问题时做到举一反三，并且要讲清楚缘由，教练应当传道、受道、解惑，应让队员知其然，还应知其所以然。
结束语：
总而言之，只有不断的加强训练，通过实际的比赛，培养球员的足球意识，掌握好足球运动员节奏掌握的规律，积极发挥战术攻略，促运动员通过自己地观察，将学习的理论知识和足球运动中的实践经验相结合，进而形成对足球运动的认识，以提高我国足球运动的整体水平。
参考文献：
[1]任晓峰；如何在教学训练中培养足球足球运动员的战术意识[J]；中国教育技术装备；2011（06）