初中体育教学措施篇1
关键词：初中体育教学；愉快体育教学；措施中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0220-01愉快体育教学，在对体育教学规律深入研究以及对青少年身心发展特点充分了解的基础上，进行完善与创新，形成的一种新型教学方法。本文就初中阶段体育教学中实施愉快教学的措施提出作者的观点，以期与大家交流沟通。
1.革新教学理念
在传统体育课堂上，都是以教师为主体，通过教师讲解和示范完成教学。学生处于被动地位。这种教学模式对于激发学生学习体育的兴趣、培养学生独立思考的能力和养成良好的体育习惯都是十分不利的。在以"寓教于乐"为主要目的的愉快体育教学中，要树立"以学生为主体"的教学理念，充分调动学生在课堂上的主动性，以学生为主体，促使学生积极参与教学,在主动的思考、探讨、摸索和总结中，发挥主观能动性，培养学生爱学习、会学习的能力。例如，在跳高教学中，教师在讲解完比赛规则后，让学生先分小组自行练习，并在练习中揣摩动作要领；练习结束后进行小组讨论，总结规律与技巧；最后通过教师归纳总结，让学生完全掌握跳远的相关知识。
2.备好课是创造"愉快教育"氛围的基础
"教人未见意趣，必不乐学。"首先，对学生要进行启迪引导，并时时处处渗透德育教育因素，让学生形成正确的学习和参加体育锻炼的动机，然后在教学中提倡自练自学，适当安排分散自练习。在体育内容教学中，寓教于玩，先讲解、示范，再让学生自由练，教师加以适时辅导，教师要运用语音调节，多采用表扬，少指责呵斥，使平淡的教材变得精彩有趣。如：队列练习时采用限时快速集中，解散，报数用数学运算，外语报数；自然地形跑可让学生轮流领跑，加上"几何图形"跑，变换节奏跑，拍手踏脚跑等；在准备部分可交替进行器械操、韵律操、长短绳练习、武术套路、活动性游戏等，使内容新颖，形式多样化；短跑练习时可用让距跑、追逐跑、叫号跑、接力跑等，从而提高了学生对快速跑练习的兴趣。另外教学中多采用游戏和竞赛法，初中学生往往一听到比赛，劲头就会提高，兴高采烈，这就结合了青少年好斗好胜的心理特点，因势利导，使课堂教学练习气氛达到最佳状态。而针对女生喜爱健美操的特点，我们编排了一些多样化的器械健美操、素质健美操、关节操、双人健美操、垫地健美操等，并配以音乐协调配合，融音乐、舞蹈、体操、美学为一体，节奏明快，动作优美，易被广大女生接受，教法中运用"跟我练"、"跟我做"以分解与完整结合，加上快慢节奏变换等方法，深受广大女生喜爱，从而取得了较为显著的效果。
3.在体育教学中让学生尝到通过努力获得成功的喜悦
在现实生活中，人人都有成功的经历。这些成功的经历带给人很多快乐。但是，那种通过艰苦奋斗而取得的成功要比轻而易举取得的成功更能给人以快乐。因为它更加显示了一个人的才能，更具有激情。在体育教学中，教师应尽量创设条件，让每一位学生通过自己的努力都能获得成功的体验。教师在创设条件时，要充分考虑到学生生理、心理承受能力，不要一下子把目标定得很高，使学生产生畏惧心理，打击学生学习的积极性。应该注重学生的实际运动水平，使学生跳一跳可以摘到"果子"尝到"果子"的"味道"，然后再加大难度，拾级而上。学生在学习的过程中经受和克服了各种阻碍，吃到了苦更尝到了乐，激起了学生学习的欲望，他们也乐于全身心地投入到学习中，他们也不再把学习锻炼看成是一种负担，而是一种需要、一种享受。教师也因为看到了自己辛勤劳动换来的成果，看到了自己的价值，由衷地感到教育学生的快乐，为自己所从事的事业而感到光荣和自豪。
4.坚持理论联系实际
要避免片面强调体育理论和技能，忽视理论联系实际的原则，将体育教学与现实生活割裂开来。教师应该实现生活化教学，将体育教学延伸到学生的日常生活当中，扩大体育教学的范围、扩宽体育教学的途径。例如，在奥运会期间组织学生观看奥运比赛，同时渗透体育常识和体育精神，使学生了解体育、热爱体育。
5.完善评价机制
传统初中体育评价机制重视对学生技巧技能的考核，忽视了学生在体育学习中是否养成了良好的体育习惯、提升了对体育学习的兴趣、培养了积极的情感态度与思想品质等方面的考察，挫伤了一些学生学习体育的热情。因此，我们要建立完善的评价机制，将考核重点从结果转为过程、将考核目的从应试转为素质。
5.1要引进激励机制，充分肯定学生在体育学习中取得的进步。例如，设置团体进步奖、精英奖、进步奖、精神文明奖等。
5.2要实现评价方式多元化。采取学生自评、互评以及师生互评等多种形式，让学生多角度、全方位的了解自身优点和不足，实现共同进步。
总之，在体育课堂中实施"愉快教育"不仅需要体育教师具有高尚的思想品德、专业的技能，而且还要有教育学和心理学方面的知识。在身处机遇与挑战并存的二十一世纪，人们呼唤教育为国家多出人才、快出人才、出好人才，同时人们也应该看到建立一支高素质的小学体育教师队伍是我国体育教学事业的当务之急。参考文献：
[1]甘宏玲,郝斌,张峡.中小学体育课实施快乐体育教学与多元智能的开发[J].体育成人教育学刊,2009(06).
初中体育教学措施篇2
【关键词】体育游戏教学；初中体育；问题及对策
中图分类号：G633.96文献标识码：a文章编号：1671-0568（2014）27-0069-01
目前，随着人们对素质教育的重视程度越来越高，教学改革也随之越来越深入，在这个过程中，初中体育的教学也开始引入了不少新的教学方法和教学模式，体育游戏教学便是其中重要的一种。随着体育游戏教学在国内初中体育教学中的广泛应用，取得了一定的效果，在丰富体育教学内容、提高学生参与体育的兴趣等方面都发挥了不小的作用，但同时也暴露出了一些问题。因此，有必要对当前初中实施体育游戏教学进行阶段性总结，分析其存在的问题，并制定出相应的应对策略。
一、体育游戏在初中体育教学中的优势
体育游戏作为一种比较新且与体育结合密切的教学方式，有其特有的优势，具体表现在以下几个方面：
1.有助于促进学生的心理健康发展。随着初中体育课中的安全事故越来越多，很多学生对体育活动都表现出焦虑、害怕、反感等负面情绪，不仅加重了学生们的心理负担，而且还影响了他们对体育技能的掌握和体育锻炼的效果。而体育游戏教学由于具有简单可行的优势，可以有效减轻学生对体育活动的负面情绪，使之能以轻松的心态进行体育锻炼，有利于促进学生的心理健康发展，因此值得在体育教学中大加推广。
2.能够有效提高学生的学习兴趣。体育游戏具有多样性、趣味性及娱乐性的特点，在吸引学生参与体育活动和提高学生的学习兴趣方面具有极大的优势。以往体育课堂经常出现反复练习某类动作和运动的现象，学生们容易感到心理疲劳，从而丧失了锻炼的兴趣，而游戏教学则可以将这些体育基础动作和多样化的游戏活动结合起来，提高学生的锻炼兴趣和效果。从目前体育游戏在初中体育教学中的施行情况来看，普遍都能起到改善课堂气氛、激发学生参与体育活动的自觉性和积极性等显著效果，学生们的反馈情况都显示了体育游戏教学能有效提高学生学习体育的兴趣。
3.有利于培养学生的自律意识和团队意识。体育游戏的一大特征就是集体参与性，因此，体育游戏的规则制定上可以由师生们共同商定，这样不仅可以调动学生的积极参与，而且学生对他们制定的规则往往可以比较好地进行遵守，从而保证体育教学的顺利和效果。实践证明，长期开展集体性游戏，不仅能够使学生们逐渐养成遵守纪律的意识和习惯，而且还可以培养他们的团队合作精神，即使是那些平时自律能力较差的学生，也会在不知不觉中受到团队的影响而潜移默化地形成团队意识和自律意识，而且能够保持较长的时间。
二、体育游戏在初中体育教学应用中存在的问题
初中体育游戏教学虽然已经越来越受到重视并取得了明显的成效，但在这个过程中，各个地方的初中在实施体育教学过程中逐渐暴露出了一些问题，经归纳、分析后主要表现为以下几个方面：
1.对体育游戏教学理解不到位，教学安排不合理。很多初中体育教师由于对体育游戏的认识不够深入，出现了过于重视教学范围、过于强调游戏教学娱乐性的情况。他们往往将时间都花在进行各种各样的游戏上面，过程虽然很愉快，但教学目的却被教师忽略了，学生们最终并没有从体育游戏中学到应有的体育技能。另外，一些教师在选择游戏的过程中，很多时候都不顾及体育教学的规律，也没有很好地结合学生们的实际情况，出现了游戏组织混乱等问题，这些都对教学效果产生了不利的影响。
2.对体育游戏的安全教育不够重视。体育游戏虽然安全性比以往的教学模式有一定的提高，在客观上还是无法杜绝安全问题的发生。初中阶段的学生正处于生理发展的快速时期，比较活泼好动，而且心理发展还不够成熟，自我保护意识还比较弱，与此同时，部分教师对体育游戏的安全教育比较漠视，认为体育游戏相比以前的体育活动已经足够安全了，学生们对相关游戏规则也能够做到透彻理解和掌握了，因此，并没有采取措施确保教学的安全性，使得在进行体育游戏教学时时常会发生一些偏离教学规定的行为，有时候甚至会发生安全事故。
3.体育游戏负荷不均衡。体育游戏作为体育教学的一部分，和其他活动一样都需要学生承受一定的生理负荷。部分教师深受以往体育教学观念的影响，认为运动量足够大才能得到理想的教学效果。因此，在体育游戏的选择上倾向于追求运动量大的游戏，并没有根据学生身心发展的阶段性特点去合理选择，这样反而使学生产生心理畏惧，有时候还会因运动量过大而受伤，影响教学效果的达成。
三、体育游戏在初中体育教学中的改进措施
针对这些进行体育教学时存在的普遍问题，必须有针对性地采取必要的改进措施，具体如下：
1.提高对体育游戏的理解，将教学目标合理融入体育游戏中。针对当前教师对体育游戏教学一知半解的情况，要加强对他们的培训力度，让其深入了解体育游戏教学的理论和内涵，明白体育游戏是教学的一种手段，必须要服从体育教学的整体目标。在实施体育游戏教学时，要以目标为导向，将目标分散到各个教学环节，在保证教学目标不受影响的情况下，再追求体育游戏的多样性和娱乐性，这样才能取得师生都满意的效果。
2.多方位确保安全教学。在体育教学中，人们最关注的不是教学效果如何，而是是否安全。安全问题一直是体育教学的核心问题，而其中场地、器械的选择和准备工作对体育教学的安全性影响非常大，因此，对这个可预防的环节应该提高重视，定期对体育游戏教学中使用的场地和器材进行全面的安全检查，提前排除安全隐患。另外，在进行游戏教学时，一定要提前详细告知学生相关的游戏守则和注意事项，同时在实施教学的过程中教师还要密切监督教学活动，保证教学活动安全、顺利地开展。
3.教学方法要科学、合理。当前很多体育游戏教学效果不佳且出现安全事故的原因在于教学方法和组织管理设计不够科学、合理，教师们往往只考虑如何尽快达成教学目标，却不懂得因地、因时制宜地采取合适的教学方法。教学方法没有针对性，就很难调动起学生的积极性和兴趣，学生们对体育游戏教学就会消极对待，教学效果自然不理想。
4.合理安排运动负荷。在制定教学计划时，教师要多结合初中生身心发展的特点并合理调整教学目标，使之能科学、合理地结合。在运动负荷的安排上要注意不要太小，因为太小了对初中生而言不利于他们的意志培养和身体的发育；太难的话又会使他们容易丧失信心，心理出现障碍，同时还容易出现安全问题，运动负荷保持在使他们通过一定的努力便能达到的程度最佳。
体育游戏教学已经在实践中被证明了是一种有效的初中体育教学方法，有着特殊的教育价值，虽然在实施过程中出现了一些教学安全和教学效果方面的问题，但随着对它研究的不断深入，体育游戏教学模式必将会得到不断地完善，在未来的初中体育教学中将会发挥更重要的作用。
参考文献：
[1]白丽云.浅析初中体育游戏教学的创造性[J].科技资讯，2011，（22）：66―70.
初中体育教学措施篇3
一、现代农村初中体育教学中存在的几个问题
1.缺乏应有的关注和重视
在具体的教学实践中，体育教学得不到应有的关注与重视，已经是现代初中教育教学的一种常态。受传统观念以及当下升学压力等的影响，从学校领导、老师到家长以及学生自己，都过于重视文化课学习，而轻视甚至忽视体育学习，这不仅不利于学生身体的健康发展，也在一定程度上为其以后更好的学习种下了祸端。在现代社会，成绩及升学已经成为评价一个学生的最终标准，现代初中在安排课表时，一般体育课一周为三个课时，但在实际上，就这两个课时也很难得到保证，被其他文化课老师侵占、天气不宜被迫取消、临近考试周复习被占用等，体育课便仅仅的只存在于课表上，如此，就无法切实保证学生的体育锻炼时间。
2.缺乏专业的师资力量
农村中小学由于受到社会经济条件的制约，其师资力量与质量远不达国家相关的标准与规定，专业体育老师稀缺，体育老师总数不达标，无法组织出科学合理的体育教学活动。体育课程上，学生都是自由活动，并没有接受其应该接受的体育理论知识与健康知识教育。
3.体育设施、器材的欠缺
体育设施及器材的不足，是目前中小学体育教学活动中存在的问题之一。我国教育部门对各阶段学生体育教学所必需的体育设施及器材，均做出了相关的规定，但是目前，这规定在经济条件相对较差的农村教学中并没有得到实现，这就给学生掌握体育技能及提高自身身体素质带来了一定的阻碍。
4.学生缺少对体育课的兴趣
体育是一门发源游戏也发展于游戏的课程，一般来说，学生应对其抱有很高的兴趣及积极性，但在现实中，学生对体育课缺乏兴趣或者兴趣不高，已经成为现代体育教学面临的难题之一。学生面对体育课，想方设法逃课，逃课理由与借口五花八门、层出不穷。
二、农村体育教学存在问题的应对措施
1.转变教学理念，加强对体育教学的认识
素质教育近些年来一直是我们教育改革高喊的口号之一，在这种形势下，摒弃掉以往传统的教育教学理念及教学方式也是一种趋势所向。现代教学单位，从校领导层到校各位老师，都应该随形势及时转变教学理念，同时按照国家改革标准，规范农村中学体育教育教学，以实现农村中学体育教育教学的正规与科学化。
2.对体育教师队伍进行重新建设与培养
首先，提高农村初中专业体育老师的待遇，只有这样，才能从根本上解决农村初中师资力量不足的问题，吸引并留住专业性体育老师。其次，根据本地区实际的教学环境与师资力量，科学规划并建立体育教师培训制度，利用假日与周末等空闲时间对农村体育老师进行各方面的培训，全面提高各体育老师的素质与教学技能。最后，农村体育老师应该积极主动地利用空余时间学习体育专业知识，努力提升自我体育素养，以更好地为现代农村体育教育教学活动服务。
3.利用现有资源，开展教育教学活动
目前，农村初中体育资源匮乏已是屡见不鲜，有效解决这一问题还需要一段时日，在现今，我们可以根据目前已有的设施对体育课程进行规划与设计，以科学有效地将体育课程开展起来。农村初中大多面积广阔，我们可以利用这一空间条件，对学生进行跑、跳、投等方面的技能训练，同时，还可以根据实际情况，组织学生前往校外进行体能训练等，这样不仅培养学生的体育兴趣，同时还可以在现有资源下有效提高学生的身体素质。
4.帮助学生培养体育兴趣
兴趣作为学生最好的老师，自然是不能忽视的。在具体的实践教学中，我们要利用一切手段，努力帮学生培养起对体育课程的兴趣与爱好，例如，多鼓励少责备，多认可少打击，有效树立学生对于体育课程的自信心。此外，在上课时还要注意对课堂气氛的把控，可适当地在课堂中加入一些小游戏等，尽量搞活带热课堂，使学生从心底真正爱上体育课。
三、小结
总而言之，目前农村体育教育的现状还是比较严峻，农村体育教学中存在的各项问题也没有得到相关部门的充分重视，如何继续推进现代农村教育教学活动的发展，从根本上解决现今农村体育教学活动中存在的各项问题，还需要相关部门及各体育老师的共同努力。
参考文献：
初中体育教学措施篇4
关键词：阅读现状；拓展阅读；教学措施；语文素养
随着素质教育教学理念的提出，现阶段初中语文课程阅读教学开始面临着越来越多的要求。就阅读教学的拓展与延伸来说，不仅初中语文课程教学改革的客观要求，同时也是对现阶段语文阅读教学现状进行改革的有效措施。
一、拓展延伸初中语文阅读教学的必要性
课程教育改革的实施和推进，对学生的综合素质提出了更高的要求，就现阶段初中语文阅读教学来说，主要宗旨在于提高学生的语文综合素养以及素质，对阅读教学进行有效的拓展，不仅能够增加学生的阅读范围以及知识层面，还能有效增加学生的语文信息量，从而提高学生利用阅读知识，对生活现象进行重新认识的综合能力。从这一层面来说，对初中阶段语文阅读教学进行延伸和拓展，不仅是提高语文单门课程的教学质量，也是提高整个初中阶段学生各方面综合素质的重要措施和途径。
二、初中语文阅读教学有效的拓展措施
初中体育教学措施篇5
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以推进全区初中教育均衡发展为目标，进一步强化政府职能，规范学校办学行为，逐步缩小城乡之间、校际之间的办学差距，整体提升公办初中学校的办学水平和教育质量，提高每一名初中学生接受公平教育的程度。
二、基本原则
1、政府主导，分级负责。区政府是实施公办初中标准化学校建设工作的主体，负责全区公办初中标准化学校建设工作的领导和调控。区教育局、区相关职能部门各司其职、各负其责，做好宏观指导、督促、检查及服务工作。各公办初中学校，在上级有关部门的指导下做好本学校的各项建设工作。
2、统筹规划，逐年推进。结合全区中小学布局规划和结构调整等工作，综合考虑区域经济和社会发展的空间布局及人口规模，统筹拟订全区公办初中标准化学校建设规划，分年度确定目标，逐年推进。按照先难后易的原则，重点建设边远薄弱学校和办学水平相对较低的学校。
3、立足实际，从满足受教育的需求出发，实行一校一策。坚持实事求是的原则和求真务实的作风，结合我区和各初中学校实际，量力而行，合理确定每所初中学校的发展目标和建设项目，保证校舍场地、设施设备等必须的硬件条件达到规定标准。大力加强内部管理、干部教师队伍和教育教学质量等软件建设，促进学校内涵实力的不断提升。
三、工作目标和主要任务
（一）工作目标
通过开展公办初中标准化学校建设工作，将我区规划保留的公办初中建成标准化学校，使其布局结构科学合理，校舍建设达到标准，校园环境优良整洁，设施设备充实完备，办学水平大幅提升，校际差距明显缩小，公办初中择校现象基本得到控制，初中办学的均衡程度基本得到社会的认可。
（二）主要任务
1、实现公办初中办学条件的基本均衡。通过优化布局、加大投入、改善条件、调配师资等措施，努力缩小公办初中学校之间的差距，力争使每一所公办初中学校在办学规模、班额、教师配置、校园占地面积、生均校舍建筑面积、教学设施设备等方面的指标达到规定标准。
2、实现公办初中教育的规范发展。按照上级部门的相关规定和要求，通过规范建设和规范管理，使全区公办初中学校在校园规划与建设、办学与招生行为上做到规范有序；坚持公办初中教育的公益性，逐步完善改制初中的办学模式。
3、实现公办初中教育质量和管理水平的全面提升。通过强化公办初中教育教学管理、加强干部教师队伍建设、深入推进新课程改革、全面实施素质教育等举措，促进初中学校教育教学质量和管理水平的全面提升，学生学业成绩与综合素质评价的全面进步，教师职业道德与专业水平的全面提高。
四、工作措施
1、建立专门工作机构，加强对公办初中标准化学校建设工作的领导。建立由区政府办公室、区发改委、区财政局、区教育局、区规划分局、区人事局、区编办等相关部门负责人参加的联席会议制度，负责对全区公办初中标准化学校建设进行总体规划和协调指导。联席会议下设办公室，在区教育局办公，具体负责全区公办初中标准化学校建设的日常工作。
建立联席会议成员单位联系初中学校制度。根据我区初中标准化建设的年度计划，每名联席会议单位的负责人会同区教育局一位领导联系一所列入标准化建设的初中，以加强建设工作的领导，帮助学校解决建设中的实际问题和困难，确保每年建设任务的完成。
各初中学校党政领导要高度重视此项工作，要建立相应的工作制度、并进行责任分解，确保各项工作的顺利推进。
2、加大经费投入，确保公办初中标准化学校建设工作顺利进行。区政府把公办初中标准化学校建设工作纳入国民经济和社会发展规划，将标准化学校建设所需资金纳入财政预算。在落实《教育法》、《义务教育法》规定和教育经费投入“三个增长”的基础上，进一步调整财政支出结构，加大对公办初中标准化学校建设的投入力度。将寄宿制中学（石嘴学校和弘光学校）的建设与标准化建设统筹安排，全区4年内预计投入经费7660万元用于初中标准化学校建设。用于校舍建设5790万元，用于装备建设1870万元。从以下渠道筹资：关山中学初中部校舍置换800万元，城市教育附加安排2760万元，市财政补贴（寄宿制学校建设40%）300万元，争取市教育局补贴（奖励）800万元，区财政投入3000万元。逐步增强初中学校的生均公用经费；保障公办初中学校教师的工资福利待遇，努力改善其工作和生活条件。
3、合理配置资源，优化公办初中学校布局结构。依据经济发展和人口流动变化，立足在校学生数量和学校地域分布状况，按照《区年—2020年中小学布局总体规划》要求，对相关学校进行布局调整或资源整合，力争使每一所学校的办学规模、建设规模、办学条件等达到规定标准。加强对新建小区教育配建的监管。新建的初中学校要坚持按标准化体系指标进行建设。
4、加强干部、教师队伍建设，提高管理队伍和教师队伍整体水平。加强岗位培训和业务培训工作，整体性提高干部队伍的综合素质、工作水平和实践能力；加强中青年干部的培养和选拔工作，充实和优化初中学校的领导班子；选派优秀干部到初中学校任职和工作，提高初中学校的管理水平和办学水平。加强教师全员轮训和专项培训工作，提高广大教师的学历层次和教学水平；根据学科配套的需要，积极做好部分教师向相近学科转岗的培训工作；深化教职工人事制度改革，强化教师轮岗交流；均衡学校师资配制；继续开展支教活动；在评聘晋升、评优奖励等方面，向初中学校倾斜。
5、强化管理，提升教育教学质量。加大对公办初中教育教学的研究、指导、管理和服务力度。针对存在的主要矛盾和突出问题，制定相应的解决举措和方法。加强评价与考试制度改革研究，建立完善的质量评价体系和质量监督体制。加强教育教学研究，强化对课堂教学及常规教育、教学管理的指导和督促、检查，促进教学质量和办学水平的根本性提升。同时，牢固树立依法治教的概念，努力规范办学行为，招生行为和教育教学行为。
6、加强检查督导，建立公办初中标准化学校建设的督导评估制度。列入公办初中标准化学校建设范围的每一所学校都要建立动态工作档案，认真做好资料的积累与分析工作。区人民政府教育督导室要加强对初中标准化学校建设工作的专项督导，检查和指导，确保每一所学校在规定时间内完成建设任务。
五、实施时间与步骤
（一）实施时间安排
我区公办初中标准化学校建设工作从年起实施，至年结束，其中，年为调查研究、制定规划、启动建设阶段；年至年为具体实施阶段；年全面完成公办初中标准化学校建设工作。
（二）实施步骤
1、调研规划。以4个一级指标和15个二级指标为标准，对全区公办初中的现状进行全面调查，摸清基本情况、找准问题的症结，研究解决办法和措施。在此基础上，制订全区初中学校标准化建设工作规划和年度计划。
初中体育教学措施篇6
本学期的德育工作以《海口市金盘实验学校德育目标内容》为依据，以日常言行规范的养成教育和专项教育为主要内容，以两个层面的考评为主要手段，一个层面由德育处牵头，其他有关部门协助，分八个方面评定&“精神文明班集体&”。另一个层面由年级组长指导，班主任具体操作，科任教师协助，初中各班按初中生综合素质考核条例精神，制订各班综合素质考核条例，对每位学生的表现进行评价，每周小结学期末评定出优秀、良好、合格、不合格四个等级，定期报告家长；小学各班根据各自的学生特点和班级情况，制订班规，每周小结，以贴小红旗、小红花的形式考评每位学生的在校表现，定时报告家长。专项教育活动由学校有关部门谋划组织实施，各班级按工作安排进行，各班主任结合本班实际情况及时深入开展在德育管理方面。年级组长、班主任每月初确定工作内容及措施，每月末汇报工作情况及效果。
二、主要工作任务及措施：
1、依据《班主任工作常规》班主任按常规要求做好日常工作；年级组长加强检查、监督及时明确指出工作中存在的不足，定期进行工作小结，客观分析评价，肯定成绩，查找问题，寻求办法，采取措施。
2、班级学生量化考核
各班都要制定《学生量化考核制度》，对学生的在校表现进行评价，并公布结果；初中与小学公布形式要根据学生的年龄特点采取合适的形式；各年级在制定具体内容时，要依据本班学生年龄段特点和本班实际情况，不可提过高的要求，也不可降低要求。
3班集体考核评价
德育处修订《精神文明班集体考核方案》。在上年七方面内容基础上增加学风一项，共计八项考评内容，新制度发放到每位班主任，以便班主任加强工作针对性。
4、明确德育目标内容
德育处制订《金盘实验学校德育工作实施细则》，发放给各班主任，格班主任每月初按目标内容细化本班的工作目标内容、措施、要求，制订月份工作计划。月末按工作内容、效果、成绩及不足写情况小结。计划及小结及时上交年级组长；年级组长按上述要求制订月份年级工作计划及小结上报德育处。
5、班主任培训工作
在现职班主任中，挑选新班主任为培养对象。由年级组长传帮带，组织学习理论，严格要求遵守班主任工作规范，在工作过程中提高培养对象的实际工作能力。
6、学风建设
本学期的专项教育工作之一。德育处牵头，教务处协助制订方案，由年级组长牵头执行，各班主任具体负责实施，有关科任教师行动，在课堂听课、早读和自习、作业缴交三个方面提高要求，抓出效果。
7、师德建设。
师德建设工作针对工作过程存在的不足和成绩，采取戒勉谈话的形式。由校级领导和部门领导一同约见个别教师，肯定成绩和优点。明确提出不足，帮助分析原因及采取措施等，限期整改。
8、家长学校工作
组织家长听报告。
三、具体工作安排。
九月份：
1、初一新生军训2、稳定开学秩序3、仪表整洁4、安全教育、排查
十月份：
主题：弘扬和培育民族精神月
1、组织建国60周年成就图片展览2、组织学生观看电影《集结号》（初中），组织学生写观后感
3、组织家长学校
十一月：
1、中考迎考工作2、组织召开家长会3、法制教育
十二月：
1、迎元旦黑板报2、安全教育3、仪表整洁
初中体育教学措施篇7
【中图分类号】R169【文献标识码】a【文章编号】1004-7484（2012）12-0369-01
当今社会，初孕人工（药物）流产已成为司空见惯的事，然而，随着初孕人工（药物）流产的增多，对初孕妇女身体造成的危害也越来越显著，严重影响了妇女的身心健康。为此，我站对接受人工（药物）流产术的418名初孕妇，进行了调查分析，目的是了解初孕妇人工（药物）流产的原因及对身体的危害，提出减少非意愿性妊娠的对策。
1资料与方法
1.1一般资料对2008年1月～2011年12月在县计划生育服务站进行人工（药物）流产手术者的初孕妇女418例进行调查。
1.2方法施术前按表格要求逐个当面进行了统一问卷调查，调查内容包括：年龄、职业、婚姻、孕次、产次、末次月经时间、要求人工流产原因、受教育程度、接受宣教和咨询服务情况等。根据手术原始记录和电话联系，对初孕人流者进行随访，并对统计数据进行构成比分析。
2结果
2.1本次调查初孕妇人工（药物）流产418人，年龄20岁以下的有221人，平均年龄23.8岁；未婚295人，占70.57%，已婚123人，占29.43%，其中人工（药物）流产次数为1次、2次、3次及以上的分别为占59.09%、30.62%、10.28%；受术者职业分布：农民169人，待业和个体户127人，干部、职工62人，学生60人，文化程度小学及以下58人，初中309人占73.92%，高中及大学51人。自控避孕（安全期、避孕药具）267人，占63.88%。
2.2初孕人工流产原因：①缺乏自我保护意识。未婚女青年从边远落后的山村到经济发达的城市打工，与“男朋友”相处，随意发生性关系，意外怀孕后，随意采取人流（药流），她们没有将人工流产对自身的伤害放在心上。调查中问及“未婚先孕如何处理”时，大多数选择人工（药物）流产，因“不想让人知道”，“手续简单”，一般选择私人诊所；人工流产后，“一般都休息不好”。②无避孕措施的。大部分对象初次都无避孕措施，调查资料显示，部分对象有过人工流产的教训后采取过避孕措施，但避孕措施是自控性的（安全期、避孕药具），且以使用为主，因使用方法不对，根本未达到避孕效果。③缺乏基本的生殖健康知识。女青年在乡村中小学未接受过青春期知识教育，也未参加过“五期教育”培训班，发生了，怀孕了自己不知道，或因工作性质、经济原因未能及时到医院检查。④未达到国家《婚姻法》规定的婚龄即形成事实婚姻，怀孕后计划生育政策不允许结婚、生育，只有采取人工流产；⑤婚后男女双方因自身、家庭、社会等原因，暂时不准备生育小孩，意外妊娠后采取人工（药物）流产措施[1]。
3讨论
初孕人流女青年缺乏基本的自我保护意识，性知识及节育知识的贫乏，加上计划生育服务可及性低，婚前及由此引起的未婚妊娠和人工流产已经成为青少年的一个重要的生殖健康问题[2]。应落实好以下措施，降低初孕人流率。
3.1充分认识人工流产的危害性。近年来随着人们性意识的改变，初孕作人工流产手术的女性日趋增多，且年龄亦呈低龄化趋势。据文献报道，人工流产术后近期并发症为2.2%，特别对未产而受术者带来生理和心理负担，以及由此而可能给社会和家庭带来的负面影响都值得引起重视[3]。人工流产是宫腔手术，其并发症，尤其是继发不孕亦为远期并发症之一，据报道，人工流产术后不孕症占继发不孕患者的69.3%[4]。人工流产是妊娠子宫在高雌孕激素状态下人为的宫内操作，子宫内膜受到创伤性剥离，纤维结缔组织增生取代了子宫内膜，导致子宫内膜广泛的纤维化，或过度刮宫或吸宫时，将子宫内膜基底层刮掉、吸净，使子宫内膜再生障碍，造成长期闭经、影响受精卵着床导致不孕；在人工流产过程中发生组织损伤，条件致病菌在子宫内膜损伤、机体抵抗力下降时致上行性感染，引起内生殖器炎症，使输卵管阻塞而导致不孕；人流还可引起生殖道及宫腔感染、出血、子宫穿孔、月经紊乱等多种并发症，严重影响妇女身心健康。
3.2预防和控制婚前。本次调查，初孕人工流产的主要原因为未婚先孕或非婚同居者295例，占70.57%，且趋于年轻化，20岁以下的占52.87%。要减少未婚流产，首先要预防和控制婚前，要加强对未婚青年进行性教育和性道德教育，对她们进行《婚姻法》、人生观、恋爱观的教育，使她们充分认识到婚前、妊娠和人工流产对个人生活、健康和社会带来的严重后果。鉴于父母疏于管教是婚前的重要因素，父母要关心了解进入婚恋期子女的婚恋情况，限制过早恋爱，纠正错误的性观念，并进行性孕常识的教育以消除其对性的好奇心。针对年轻人自控能力差、当代年轻人普遍比上一代人发育早但结婚晚的特点，中学阶段在开展青春期教育时要增加避孕方法、生殖保健、性病防治和自我保护意识等内容，预防和减少非婚同居和未婚先孕。还要加强性道德教育，调查中职业登记为农民、待业和个体户占70.84%，其中不少人是“性工作者”，这些人以获取金钱为目标，将自己身体置之度外，对这部分人，既要加强打击、管理力度，又要关心她们，加强对她们的法治和生殖健康知识的教育，帮助她们从事正当职业，关心她们的身体健康。
3.3加强计划生育管理和服务。本次调查，未采取任何避孕措施的占36.12%，自控避孕267人，占63.88%，其中已婚123人，占29.43%。她们有的是因工作、经济条件，有的是因为自身、社会等原因暂时不打算生育。因此，对于未采取避孕措施者应以避孕意识教育为主，不是计生政策允许生育对象，凡有者，就要有避孕措施，免费发放避孕药具，指导正确使用方法，发挥避孕药具在控制意外妊娠中的作用；同时人口计生部门要了解未婚女青年婚恋情况，提高她们对计划生育、生殖保健知识的认知水平，认识婚前和人工流产的危害，增强其自我保健的意识和能力，从而有效减低未婚女性人工流产率。建立健全流动人口信息管理平台，加强流入、流出地信息沟通，免费提供计划生育服务，帮助婚恋对象及时办理婚姻登记，减少非婚妊娠；规范医疗市场，取缔非法诊所，减免流动人口人工流产费用，提供必要的流产后保健服务，减低不安全人工流产的发生。对人工流产的高危人群、文化层次较低人群及职业相对活跃、自由度较高人群等均应大力推广、普及紧急避孕知识，积极开展紧急避孕服务，拓宽药物销售渠道，使药物在药店、市场可获得购买，以降低人工流产的发生率。
参考文献：
[1]李凤霞，王雪影，780例初孕妇女人工流产原因分析[J]，中国生育健康杂志，2011，22
[2]楼超华，沈燕，高尔生，等.未婚流动人口中性相关行为[J].生殖与避孕，2004，24（1）：36.
初中体育教学措施篇8
关键词：安阳市；初级中学；体育教学
引言
近年来，我国在中学体育教学中存在诸多问题，一直运用较陈旧教学理念，致使学生达不到身心健康的目的，个别学校领导对待体育教学的态度和体育教学的方式不能保证各地区体育教学的质量；绝大多数学校体育教学经费不足，体育教学设施很难满足学生体育运动的正常需求。新的体育课程标准开始实施以后，我国越来越多的中学体育教师教学观念开始发生转变，他们能够激发起学生对体育的兴趣，增加学生对待体育课的积极性，从而使学生身心健康发展。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
以安阳市初级中学体育教学现状为研究对象
1.2研究方法
1.2.1文献资料法：查阅2009年至今，有关体育课教学的相关著作和论文。
1.2.2问卷调查法：通过问卷调查的方法，对安阳市市区8所初级中学体育教学存在问题进行认真分析，对体育教学现状进行客观评价，寻找合理化建议。本次调查共发放教师问卷40份，回收40份，问卷回收率100%，其中有效问卷40份，问卷有效率为100%；发放学生问卷160份，回收158份，问卷回收率为98%，其中有效问卷151份，问卷有效率为92.1%。
1.2.3访谈法：与学校领导、体育教师及学生进行现场访问与交流，走访这几所学校的体育教师，向他们请教和咨询当前学校体育课教学的情况。
1.2.4数据统计法：调查所获数据均在excel2003软件包上进行处理。
2.研究结果与分析
2.1安阳市市区初级中学体育教学开展情况
2.1.1体育课程设置
安阳市初级中学体育课内容安排上存在严重的问题，课程的安排上仅仅限于田径项目（只有跑，跳等不需要器材的项目），虽然别的项目项目也有安排，但因为场地受限制，参与其他项目的学生相当的少，基本达不到了对一堂活动课的要求。
2.1.2体育理论课的开展情况
体育理论课是指向学生传授体育的基本方法、预防受伤措施、增进健康的一类课型。体育理论课是体育教学过程中不可或缺的重要组成部分。39.8%的学校会进行体育理论课的教学，60.2%的学校还没有开设体育理论课。
2.1.3安阳市中学体育管理现状
安阳市分管中学负责体育的80%以上都是副校长，其他的学校对体育负责的都是教务处或其他部门，领导体制普遍存在组织不健全，分工不明确，在负责体育方面的效率低等现象。造成这些现象的原因主要有：安阳市对中学体育施行的措施没有统一的管理模式，因此没有形成统一的管理体系；并且教育行政管理部门对初中学校体育的重视不够，没有施行一些宏观的管理方案和具体的落实措施，缺乏对应目标和管理意识，更无相对应的监督检查标准；对体育教师、场地器材建设、体育教学质量等都没有明确的要求，学校体育一体化、制度化和高效化的想法还很难实现。
2.2安阳市市区初级中学体育场地情况的分析
通过调查得知，安阳市初级中学体育场地、设施条件比较差，经实地调查发现，有很多场地会出现“一地两用”的情况；有足球场的学校仅占调查总数的25.0%，设施数量较少，还有场地的规格比例达不到标准的规格，也就在一定程度上会影响正常的体育课教学。
2.3安阳市市区初级中学体育教师现状分析
3.结论与建议
3.1结论
3.1.1。安阳市初级中学的学生们对体育学习的兴趣不够浓厚，没有好的锻炼氛围，学校领导对体育教学现状也不够重视。
3.1.2安阳市初级中学的体育教师中，大部分为中青年教师，其教学经验明显不足，缺乏在教学工作中能够起到引领、指导和带头作用的教师；开设的体育教学内容陈旧、单一，新兴体育项目开设较少，课程设置不合理。理论课的开设较少。
3.2建议
3.2.1建议安阳市教育主管机构及各初级中学学校领导应当彻底转变教育思想，大胆创新，建立合理、有效、科学的中学体育教育管理体制，加强领导监管力度，完善各项管理体系。
3.2.2学校应注重体育教师教学能力及教师素质的培养，定期开展针对教师教学技能的学习与培训工作，提高教师教学水平、业务素质和责任心，树立正确的教学指导思想；建议体育教师应改善过于陈旧、单调的教学方法；要深刻了解学生的兴趣取向，调动学生主观参与意识，以提高学生体育学习的主动性与积极性。（作者单位：成都体育学院）
参考文献：
[1]乔万里，张志伟.当前中学体育教育现状与对策研究[J].旅游教育管理，2011（06）：82-84.
[2]容贤冰，叶素英.桂林市中学体育教学现状的调查研究[J].学校体育学，2013（10）：51-52.
[3]陈建霞，姚晓峰.黄山市乡镇中学体育教学现状及发展对策研究[J].安徽师范大学学报（自然科学版），2009，32（1）：98-102.
初中体育教学措施篇9
为了更好地推动我局“不忘初心、牢记使命”主题教育工作实施落实到位，按照省局、市局主题教育办公室要求，认真组织开展主题教育前期工作“回头看”。现将***县***局党委落实主题教育前期工作开展“回头看”落实情况汇报如下：
一、主题教育开展自查情况
一是加强宣传发动，注重营造舆论氛围
***县***局在市局、县委“不忘初心牢记使命”主题教育实施方案下发后，县局党委高度重视，把主题教育作为党的建设的重要部署，作为推进全面从严治党、加强党的建设的主要抓手。及时召开全体党员干部专题部署会议，将主题教育会议精神进行了层层传递，引导党员干部掌握会议精神，明确工作重点，为主题教育的有序开展营造了良好氛围。
二是强化组织建设，注重主题教育领导
为更好地推动主题教育的有序开展，县局成立了主题教育领导小组及办公室，由党委书记任组长，党委委员任副组长，相关股室负责人为成员。领导小组下设办公室，负责主题教育的日常工作，并制定了《国家***局总局***县***局“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组工作规则》、《国家***局总局***县***局“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组办公室工作规则》，为主题教育夯实了组织保障。
三是注重稳步推进，做好主题教育筹备
在主题教育领导小组的带领下，结合我局的实际情况，制定了主题教育的实施方案，对主题教育进行任务分解，明确了实施步骤，责任人，并制定了详细的任务时间安排表、路线图为主题教育的稳步推进提供了可靠的保障。并制定了个人学习计划，编制了主题教育应知应会手册、举办了各党支部书记培训、进行了教育研讨等活动，同时，县局党委始终把学习作为主题教育推进的基础，采取中心组集体学习、支部集体学习等形式，强化学习中央和省市县主题教育工作会议精神，确保党员干部积极参与主题教育工作。
四是注意学习实效，注重提升教育成果
县局主题教育领导小组积极开展系统学习，读原著、悟原理，把新时代中国特色社会主义思想作为学习的主线，要求全体党员学深学透，领会要义，抓好落实。运用多种形式，组织党员干部认真学习系列重要讲话精神，使全体干部职工深刻领会和把握开展主题教育的目的意义、总体要求和工作任务，切实增强主题教育开展的政治自觉、思想自觉和行为自觉。
五是创新学习方法，注重丰富教育形式
邀请县委党校老师对新时代中国特色社会主义思想进行系统讲述，举办庆祝建国70周年文艺汇演，参加县政府组织的“不忘初心，牢记使命”职业人群健步走竞赛活动，利用学习强国app及时了解最新理论政策等形式，利用***之家、支部交流群发送最新学习资料，既保证了学习的效果，又提高了全员的参与率，确保了主题教育各项活动的顺利实施。
六是及时查漏补缺，注重问题整改落实
按照主题教育的实施方案，制定了专项整治计划，结合我局的实际情况，对主题教育开展以来存在的各类问题进行了梳理，要求每个人都列出问题清单，制定整改台账。逐条认真分析原因，督查落实整改情况，狠抓问题整改落实，确保问题整改到位。
二、问题整改落实情况
主题教育开展以来，全体干部职工积极按照县局主题教育领导小组的部署，积极推进主题教育各项任务安排，取得了一定的成绩，但也存在不少问题，现将我局主题教育开展以来发现的问题及整改措施汇报如下：
（一）思想学习不够深入的问题
问题表现：1、政治站位需要进一步提高，在增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”方面需要进一步提升。2、对新时代中国特色社会主义思想学习不够深入。3、少数党员的学习热情需要进一步提高，学习的计划安排需要进一步细化。
整改措施：一是多读原著、悟原理，做好详细的学习计划，提高学习的针对性。二是合理处理政治学习与业务的关系，合理分配学习时间，保证学习的效果。三是学以致用，注重党性锻炼，将理论学习和税收业务工作结合起来，以学习带动业务的提高。
（二）调查研究的力度不够
问题表现：1、对基层的调研研究较少，调研不深入，不细致，存在走马观花，凭主观经验的现象。2、在调研面上，一般性情况多，存在一知半解、浅尝辄止的现象。3、调研方法上不够创新，缺少调研成果的创新。
整改措施：1、领导干部树立以身作则的精神，进一步提高担当意识。2、多进行走访调研，对存在的问题拿出具体的方案和整改措施。3、创新调研方式，多学领导同事和先进县局学习，提高调研的针对性。
（三）服务纳税人和缴费人的水平需要进一步提高
问题表现：1、办税服务效率有待进一步提高。2、缺乏信息反馈机制，对服务质量的情况缺乏有效的反馈评价。3、办税流程需要进一步优化。
整改措施：1、进一步树立服务理念，优化办税流程。2、落实最多跑一次，利用好网上办税。3、多学习税收业务知识，为纳税人提供更好的服务。4、提供更好的导税服务，方便纳税人办税过程更加流程。
（四）重点问题落实不够到位
问题表现：1、少数党员干部缺少创新意识，放松了工作标准的要求，存在侥幸心理。2、个别党员干部工作不够细致和深入，工作水平和工作质量需要进一步提高。3、个别党员不敢的工作态度需进一步端正，工作的积极性、主动性和责任心需进一步提高。
整改措施：1、做好责任分工，按照谁主管谁负责的原则，贯彻落实措施，明确责任人，责任部门和办结时间。2、落实限时办结制度，抓好跟踪落实，保证高质量地推动工作落实。3、进一步转变工作作风，提升工作的执行力，确保各项工作有效的落实。
三、下一步的工作打算
（一）严格落实主题教育各项制度和任务安排。进一步加大主题教育各项制度的落实力度，严格按照时间节点开展各项任务安排，确保主题教育开展的效果落地。
（二））持续强化线上教育管理。利用智慧党建平台、微信群、学习强国app等信息途径，不断烘托起主题教育的氛围，将主题教育的核心内容进行下发，及时更新学习的内容，确保每个支部明晰主题教育重点工作、具体举措和要求。
初中体育教学措施篇10
关键词：台湾；“十二年国民基本教育”；518研习；初中教育
一、背景
自2011年始，台湾推行了“十二年国民基本教育”（以下简称“十二年国教”），并出台了具体教育计划，旨在发掘每一个孩子的潜能。该规划对教育最大的变革在于将人们接受基本教育的年限由九年延伸到十二年，主要划分为两个阶段：第一阶段为面向6岁至15岁学生的九年义务教育，带有强制性、免费性等特征；第二阶段为面向15岁至18岁学生的高级中等教育，为期三年[1]，属于非强制教育。由于规划较为切适，并且台湾地区面积相对较小，南北教育差距不显著，加之具体规划在实践中得以不断改进和创新，使得“十二年国教”成效初显。[2]
台湾中学阶段的教育在整个教育体系中扮演着承上启下的角色。台湾教育主管部门原负责人蒋伟宁多次表示，“十二年国教”成功与否的关键在于中学阶段的教育能否做到有效、活化教学。因此，为了让中学阶段的教学更活化、丰富，“十二年国教”政策秉持有教无类、因材施教、适性扬才、多元进路、优质衔接的教育理念[3]。在该政策指导下，各中学开展了诸多实践。
本文聚焦自2013年2月以来陆续推出的台湾“十二年国教”中针对中学阶段教育的新举措――教师在职成长核心课程5堂18小时（以下简称518研习）及其补救教学措施，在总结其具体举措的基础上，凝练其核心思想和观点，以期获得对大陆初中教育发展的启示。
二、核心内容
台湾教育主管部门所推出的518研习及其配套的补救教学措施主要针对中学，旨在通过理论的传达，带动教学实践改革，促进教师有效教学。
（一）518研习
518研习与一般培训性课程类似，重点强调理论学习，包括专业成长理论、有效教学理论等，但与其配套的补救教学措施更为强调实践性。在教育主管部门的组织下，台湾形成了由台湾师范大学、高雄师范大学、彰化师范大学三所大学的相关专家学者组成的专家组。专家组引领教师在完成理论学习后返回教学实践场地，结合理论和工作实际，以专业对话及专业协作的方式，协助教师内化在理论学习中所学到的有效教学、多元评量、差异化教学、适性辅导等策略，以及相关专业成长理论[4]，并运用到课堂实践，切实帮助教师解决教学中的困难，而非仅停留在理论学习层面。在此基础上，进一步提升教师教学效果。
（二）518研习补救教学措施
518研习的补救教学措施颇具实践性特色，其具体措施主要分为以下两点。
1.针对地区的补救教学：建构典范，推广经验
518研习成果的展示计划分为先导期和推广期两个阶段。先导期主要建构有效课堂教学的典范案例，推广期则注重将案例进一步向其他地区推广。三所师范大学和参与计划的中学团队共同合作，制作出《数学的人文温度》等七部影片，每部影片时长约为20分钟[5]。在影片中，教师较好地运用了在518研习中所学到的有效教学策略，值得注意的是，这些策略能够关注学生差异，符合教材特性。例如，分组合作教学策略就较为注重学习者的主体地位，旨在通过教学实践、教学对话和教学省思开展教学活动，具备较强的可行性和专业性[6]。这在一定程度上保证了518研习的科学性。影片的制作旨在引发教师群体共同省思教学实践的同时，更利于案例的大范围推广。到推广期，在专家组的指导下，注重将案例进一步整合成教学经验，并将经验汇编成电子书，以便得到推广。
2.针对学生的补救教学：异质分组，差异教学
所谓异质分组，指根据学生智力等方面的差异进行分组，分组后的学生存在诸多差异。这种分组是差异教学的前提。518研习所强调的补救教学，重点在于协助学习困难者有效适应这种分组方式。
例如，不少学生对数学等理科科目的学习兴趣不高，这一直是困扰教师提升理科教学效果的难题。518研习中所传授的诸多策略有助于解决此问题，具体做法主要分为两类。其一，异质分组，即鼓励教师在课堂上将不同学习水平的学生分为一组，小组成员不宜过多，同时避免标签化。以高雄市瑞祥高中中学部数学教师林铨柔为例，他在研习结束后，一改过去5～6人一组的分组方式，将小组调整为3人一组，且小组成员由异性组成。为避免标签化，他将每组学生分为小组长、资料长、解题长，其中小组长负责把其他两位同学教会，解题长负责在黑板上解题，且将团队合作与成绩考核相结合，促进学生相互帮助[7]。其二，差异教学。此策略重视学生个体差异，注重满足学生个别需要，面向全体学生开展发展性教学。在教学中，林铨柔教师设计了“红绿灯学习单”，即将同一单元的内容由易到难设计为红、黄、绿三种颜色的学习单，学生可依自己对知识的掌握程度，自主选择学习单练习，教师可将学生学习单的颜色及作答情况作为补救教学的参考。[8]
三、启示
初中教育作为衔接小学教育和高中教育的重要教育阶段，在大陆整个教育事业的发展中占有重要地位。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的推行，大陆教育领域的改革日益深化。在查阅相关文献的基础上，笔者认为，基于教师在教育活动中的重要作用、优秀教学成果的示范效应、学生公平均衡发展的迫切需求，当前大陆初中教育亟待解决的问题主要集中在三个领域：如何培养卓越教师，以发挥其在教育中的主导地位？如何推广教学成果，使其惠及面更广？如何改善教学策略，促进每一名学生的发展？台湾地区在“十二年国教”规划中所推行的518研习及其补救教学研习措施，切适合理，且具备较强的专业性和可操作性。
（一）教师培训层面：鼓励校际间支持，加强网络化培训
随着2014年8月《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》的出台，大陆对教师培训的重视度与日俱增，并出现了高校与中小学合作（简称U-S合作）等模式，但这些模式都在具体实践操作中出现了许多问题。台湾在518研习中，由台湾教育主管部门组织来自三所师范大学的专家与来自九所中学的教师开展合作，针对教学策略这一特定问题，通过专业协作和专业对话，在实践中共同改善教学策略，以提升教学有效性，推进教学改革。这种方式有较强的针对性。大陆初中阶段的教师培训也应加强校际支持，注重培训的有效性和针对性。
大陆有关教师的培训大多采取现场培训的方式。该方式较为注重培训者与培训对象之间的实时互动，但费时费力。台湾518研习采取的是网络化培训方式。大陆地域广阔，可以借鉴网络化培训方式，但需在培训中建立一定的监督和约束机制，以保证培训的有效性。
（二）教学成果层面：增加数字化汇编，开展试点式推广
优秀教学成果在一定程度上可以称为“静态教师”，它作为教学经验的浓缩和体现，能够最大程度、最高效率地授人以渔，其给人的启迪有时甚于言传身教。教学成果能否做到最大范围的覆盖和推广，对于整体教学水平的提升至关重要。由于技术条件、学习观念等限制，当前大陆初中教育阶段对教学成果的汇编大多为书籍形式。台湾518研习中将教学成果制作成影片，不仅传播方便快捷，而且用一种更高效的可视化过程展现教学精华，这值得大陆借鉴。对于教学成果的汇编，除了技术的支撑，更重要的是转变学生学习观念，即由过去的以书本为主体的单一渠道学习转向借助互联网的多渠道学习，这也是大数据时代下的必然趋势。
台湾在518研习教学成果的推广中，采取试点式推广方式，即通过建立教学成果典范，在区域试点之后，再向其他地区推广教学成果。当前，在大陆初中教育阶段，试点式推广大多应用于教育改革，在教学成果推广方面应用不多。由于经济、文化等差异，大陆各地教育差异性显著，教学成果的推广理应具有适切性，可借鉴台湾的试点式推广。
（三）教学策略层面：基于“位育”思想，开展差异性教学
“位育”一词率先由著名社会学家、民族学家潘光旦先生阐释，即“安所遂生”[9]，后经西南大学张诗亚教授从“位”“育”两字的甲骨文形意进行了阐释，即“安其所有，遂其生也”[10]。“位育”，意为个体要在自身所处情境的基础上，适应其他情境并获得发展。
台湾518研习中的差异性教学策略，尊重学生个体差异和个别需求，面向全体学生开展发展性教学，并采取适应性策略帮助学生在其自身知识水平上进行学习，获得新的知识，体现了“位育”理念。当前，大陆初中教育阶段已经在差异性教学方面开展了诸多实践，但大多集中于宏观层面，如针对民族地区的双语教育就是基于特定民族文化场景的教学变革。在微观层面也有涉及，但都未从“位育”视角着眼，而主要出于升学率等现实需求。在这种情况下，“位育”视角下的差异性教学可为当前大陆改善初中教学策略，促进每一名学生的均衡、公平发展提供支持。
参考文献：
[1]宣导专区：十二年“国民基本教育”倡导手册[eB/oL].http：//12basic.edu.tw/files/十二年国民基本教育倡导手册（全文）.pdf，2012-08-29.
[2]张睦楚.台湾“十二年国民基本教育”及其对大陆教育政策实施的启示[J].当代教育科学，2014（9）：37.
[3]闫闯.成就每一个学生―台湾地区十二年国民基本教育计划解读[J].世界教育信息，2013（6）：68.
[4][5][6][7][8]台湾教育主管部门.良师领航，有效教学翻转教室[eB/oL].http：//epaper.edu.tw/topical.aspx？period_num=613&papago_sn=819，2014-05-08.