幼儿足球基础入门教学篇1
摘要幼儿阶段是学生学习的启蒙阶段，也是我国教育事业的起步阶段。幼儿拥有健康的体魄基础。健康的体魄需要幼儿加强体育锻炼，在锻炼中强健体魄。在一系列体育运动中，球类游戏是较为适宜学生运动的体育项目。笔者认为教师在教学过程中应该加强球类游戏的开发。
关键词多维学习观幼儿学习球类游戏
一、多维学习观下的幼儿球类游戏
多维学习观是随着我国教育事业的发展所产生的一种新的对幼儿学习的认识。幼儿真实的学习过程是指向多维度的，包括思维认知能力、情感情绪、心理状态等方面。球类游戏是经过球类运动渐渐演变而来的。在实际教学中发现，幼儿对于球类运动的喜爱可以说是源自于天性的，在幼儿面前摆放一个球，它会立即产生好奇心，主动的去触碰，在多维学习观模式下，开展幼儿球类游戏更加丰富了幼儿园的体育教学，不但与幼儿的生理、心理特征相契合，同时良性的促进了幼儿的身心智力发展。
二、国内外游戏教学研究现状及研究意义
（一）国内外游戏教学研究现状。国外学者反对束缚发展，认为幼儿游戏是一项主动积极的活动，通过游戏能够更多推动幼儿身心智力的发展。对于游戏教学的研究，国外很多的教育家就为游戏教学打下了扎实的基础，比如著名的玛利娅・蒙台梭利对游戏教学的研究深度较大，在游戏教学研究中更加注重实践应用以及实践价值。使幼儿通过游戏来认知世界、了解社会、汲取知识。
（一）近年来，我国教育学者对游戏教学的意义也引起了重视，在一些幼儿园已经逐步开展球类游戏教学，如幼儿启蒙游戏教学，体育及智力游戏教学等，同时提出了对幼儿园游戏教学较为统一的要求学者在幼儿园的体育教学中加入游戏因素，然而很多幼儿园仍将球类作为辅助教学器材，并未将球类作为教学核心，所做的球类游戏仍按教学大纲僵化的复制，球类游戏单一、重复，球类游戏亟待深度多元化的开发。
（二）研究意义：幼儿期是人一生中身体成长的最为重要的时期，健康的身体可以为人的整个一生奠定良好的根基。在幼儿阶段，幼儿教师通过游戏教育可以深度激发出幼儿强大的学习潜能，对增强幼儿整体素质起着重要的促进作用。儿童是一个国家的未来，所谓少年强则中国强，高度关注儿童的身心健康即是对一个国家未来的关注，幼儿的身心健康幼儿的身心健康不仅是他们将来生活、学习的基础，更是将来中国能立足于世界的基础。
二、幼儿球类游戏的开发
（一）球类游戏的开发原则
1.全面性原则
对幼儿球类游戏进行开发首先要充分考虑到幼儿的运动强度及运动量，如果运动强度不到位，那么必须酌情提高运动量，若时间紧张，可以提高运动负荷。如果运动强度过大，那么必须酌情降低。此外，还要注重锻炼幼儿机体的各个部分，通过球类游戏可以充分调动起幼儿机体各部分的机能活动，包括大脑反应能力、机体协调性等。
2.多样性原则
球类运动多种多样，球的种类五花八门，由此为球类游戏的开发带来了无限的可能性。比如；篮球和排球尽管体积不差分毫，然而重量却存在很大差别，因此两者的可操控性也与所不同。在具体实施时，是采取传统的拍、踢方式，还是采用别的方式，抑或两者相互结合运用，对于幼儿来讲，均是具有新鲜感的，完全契合幼儿的好奇心理，充分激发出幼儿对球类游戏的兴趣性。
3.针对性原则
幼儿期的身体成长的重要性不言而喻，个体差异是机体生长发育程度不尽相同，有的孩子发育早，有的孩子发育晚。须针对幼儿的肌肉、骨骼、关节及循环系统等机能状况开发球类游戏。由于幼儿与其他年龄段的人的差异，机体功能不成熟，因此应更加注意运动强度的合理性，在汲取传统幼儿体育教学经验的基础上，有针对性的开发球类游戏。
（二）球类游戏实例开发
1.青蛙捉虫游戏
将30名幼儿分为3组，每组分别10人，在幼儿园操场上，幼儿均佩戴青蛙头饰拍成三列纵队，每人做青蛙跳动作，跳到13米开外的篮子里面捉害虫（乒乓球），跳到目的地后只能捉一条虫子，然后以原跳跃姿势原路返回至纵队末尾位置，下一个“小青蛙”依次出发，哪一个组先捉完虫子为胜利。
2.霹雳撞球
将30名幼儿分为3组，每组分别10人，在幼儿园操场上，摆放一个小型足球门，距球门位置4米处放一个小型足球，幼儿站在离足球1米开外的位置，幼儿席地而坐，手持小型篮球，将其抛向小足球，以使足球经过击打后能够滚入球门里，每组幼儿次序进行，一组一组完成，游戏结束后，看哪组进球最多。
三、球类游戏开发创新策略
首先，在教学过程中，教师要有目的、有计划的引导幼儿发挥自己的想象力，体验一物多玩、一物多变的球类游戏。启发幼儿的兴趣，使幼儿自己摸索出更多更新的玩法。其次，幼儿教师要不断提升自身的综合素质，根据幼儿身心发展的规律，树立正确的教育观念，在满足幼儿不同需求的基础上，开拓游戏过程中的发散性，找寻游戏结构的求异性，由此充分发挥出球类游戏的积极作用。
球类游戏是幼儿喜闻乐见的一种游戏形式，在幼儿身体的成长阶段起到了重要的作用，在多维学习观模式下，幼儿教师在教学过程中应积极开发与创新教学方法，采用生动灵活的形式引领幼儿自觉主动的学习，在增强幼儿运动乐趣的基础上，提高教学实效。
参考文献：
幼儿足球基础入门教学篇2
一、资源巧开发，注重活动材料的适宜性与创新性
活动材料是开展活动的重要保证。在开展足球活动的过程中，一开始，我园各年级的足球活动全部以市场上直接购买的足球为器材。但时间一长，发现孩子对足球的兴趣渐渐降低，硬硬的足球对于小班孩子来说缺乏安全感。因此，如何巧妙开发足球活动器材，提高体育器材本身对幼儿的吸引力，成为我园研究的首要任务。
1.创意制作，多样球类引入活动
在生态课堂教学评价中，对资源整合方面提出了新要求，要开发来自幼儿的、生活的、媒体的、环境的各种材料。在我们幼儿园周边有着丰富的资源，其中生产绒布、棉布、绸布等各种各样的布艺企业特别多。我园老师充分利用这些企业的零碎布料设计制作了大小、色彩各不相同的布艺足球，家长也积极参与到布艺足球的开发中来，既环保，又节约了办园资金。接着我园有效运用了这些布艺足球，组织研发足球活动，《布足球射门》、《布足球顶球》、《布足球运球》、《布足球垫球》等系列活动应运而生。如：小班《玩球乐》活动，孩子用布足球练习最基本的自由踢和用力踢，慢慢学习定方位踢，最后尝试踢进球框。布足球柔软、轻巧，和地面的摩擦力大，对小班幼儿来说比真足球更具有亲切感，更像他们心爱的绒布玩具，活动的安全系数也更高，较好地解决了足球易滚、难控制、不安全等问题。除了可以进行趣味射门，还可以尝试搓球、脚推球等方面的技能练习，拓宽了小班足球活动内容。除了制作布艺足球，我们还利用报纸、广告纸等制作了纸艺足球。另外，在足球活动中还引入了生活中的其它球类。如大班《快乐垫球》，我们运用了随处可见的气球。气球轻巧、不易落地，是大班幼儿练习垫球的最佳材料。在垫球技能掌握的过程中，孩子们的手眼协调能力获得了较好的发展。
2.创意变身，多种材料引入活动
足球活动中，除了开发运用多种球类帮助孩子学习足球技能，我们还引入了很多其它辅助材料，如：纸箱、鱼网、布等。活动中鼓励孩子们大胆地尝试将足球和辅助材料组合进行游戏，孩子的创造性被充分激发，很多玩法给了老师新的教育灵感。根据孩子们的创意玩法，我们开展了很多适宜孩子的足球教学活动。如《趣味射门》活动中，为了增加射门的趣味性，吸引幼儿主动参与，我们增加了纸箱材料，把纸箱的一个面挖空，使它成为一个球门。同时还根据各个阶段孩子的年龄特点，使纸箱球门富于变化。小班孩子的射门活动中，在纸箱球门上面贴上不同的小动物；中班孩子的射门活动中就贴上数字，成为数字球门；大班活动时则贴上足球明星照。当然，同一活动或不同年龄段，还可以根据孩子射门的精准情况投放高度、深度、宽度不同的球门，投入材料的层次性使射门活动能够满足不同孩子的发展需要，更具适宜性与挑战性。我们还尝试用布球门，孩子将一块大布拉好，稍微一调整就成为了布球门。如小班《玩球乐》活动中，彩虹伞巧妙变身为彩虹球门，老师富有情趣地说：彩虹伞变变变，变成了彩虹球门，你们想把足球踢进彩虹球门吗？孩子们的情绪被激发了，就会用力踢进球门。老师还可以在射门距离、彩虹球门的大小上进行调整，从而让活动变得生动有趣。
利用生活中随处可见的布、纸等材料做成的布艺足球、纸艺足球以及气球、塑料球等多种材料球类以及把纸箱、布等常见的生活材料引入足球活动，既有效改变了足球活动材料的单一性，又适合不同阶段孩子的发展特点，增加了幼儿玩球的新鲜感，使足球技能的学习变得新奇而富有趣味。
二、孩子巧发展，注重活动过程的有效性与趣味性
《纲要》中指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育教育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。在开展足球活动的过程中，我园改变了传统的以足球技能的掌握为单一目标的活动观，在活动过程中更注重幼儿参与足球活动的兴趣及坚强、勇敢、不怕困难等意志品质的培养。因此我园注重足球活动过程的有效性与趣味性，关注每一个孩子，促进孩子多方面的发展。
1.关注每个孩子的发展。生态课堂教学评价标准中提出，活动既能面向全体又能面向每一个学习小组和每一个学习个体。如在小班《玩球乐》中，孩子们射门后，老师既关注了成功的幼儿，又给没有成功的幼儿再次尝试的机会，反复几次。这样的等一等，体现了老师尊重每个孩子的理念，给了发展弱的孩子再次尝试表现的机会，也促进了不同能力幼儿的发展。
2.关注每个孩子多方面的发展。在体育活动中，老师不仅关注孩子们速度、平衡、力量、协调等体育技能的发展，还关注孩子们勇敢、顽强、执着等意志品质的培养，更关注孩子们自信、乐观、团结、协作等社会性的发展以及语言、数学、保健常识等其它认知方面的发展。如在小班《玩球乐》中，在足球的提供、球门的设置、小组的分配中加入了红、黄、蓝、绿这四种色彩，在练习技能的过程中，幼儿数学方面也得到了发展。再如在大班《趣味跳踩球》中，十个幼儿一组同时跳踩连接起来的“足球长龙”，这就需要小组成员之间互相协调、合作才能顺利地完成任务。
3.关注孩子的生命样态。生态课堂提出，让师生过一种幸福完整的教育生活。在足球活动中我们更多的是关注了孩子们的生命样态。幼儿在足球活动中享受足球的快乐，享受运动的快乐，享受着童年的快乐。如《玩球乐》中，孩子们一起把球踢进更远距离的大球门中（彩虹伞），一起玩彩虹伞抛球；在《趣味跳踩球》中，最后让孩子尝试足球接成的长龙的多种玩法，舞着长龙结束活动。虽然活动时的运动量很大，但幼儿丝毫没有觉得疲倦，孩子们的兴趣达到高潮，不断有孩子发自内心的笑声洋溢在课堂上。
三、成功巧体验，注重活动评价的主体性与实践性
传统的教学评价中，老师是发现者和评价者。在足球活动的组织过程中，我们积极改变评价机制，真正落实孩子的主体地位，使孩子成为评价的主人。
1.尝试在前，引导在后。在组织足球活动的过程中，我们改变了以往足球技能练习时要求在前、实践在后，孩子们被动接受的现象。先让孩子自己尝试练习，在实践的过程中，他们自己发现问题，再讨论解决的方法，再进行实践。如小班幼儿自由射门时有的幼儿射不进，老师集中评价时就问：“你们都踢进去了吗？为什么没有踢进去？”这时幼儿自己发现了“没有看准球门，踢歪了，用的力气小”等原因。这时老师进行适当总结：“那这一次我们要看准球门，用大一点的力气来踢。”再如在《快乐跳踩球》中，10个球绑在一起，一组的幼儿通过一起跳踩着往前走，难度是相当大的，这就像十几个人绑腿跑一样。活动中，老师也是先让幼儿进行尝试，当幼儿发现球歪绕在一起无法前进时，保留现场，老师请幼儿自己观察，寻找原因，并寻找解决问题的方法，幼儿同样意识到了“小组成员之间用的力要一致，速度也要相对一致”的道理，接着再次让幼儿练习。通过自我修正，开始未成功的一组幼儿也获得了成功。这些理念都显示了生态课堂提出的“幼儿的人格得到尊重，幼儿成为课堂学习的真正主人，幼儿拥有了应该拥有的权利”等思想。
2.挑战自我，体验成功。我们的足球活动始终围绕着目标层层递进，让孩子不断地挑战自己。如垫汽球，先是自由练习，用头顶球，用脚踢球，然后是分组比赛，哪个幼儿顶或者踢的个数最多，登上明星榜。再如跳踩球，先是原地跳踩球，接着是移位跳踩球，再是行进跳踩球并增加距离，最后是由一个幼儿跳踩一个球到一组幼儿同时跳踩多个球。幼儿在不断挑战自己的过程中，学习的主动性、积极性被充分激活，在每次的足球活动中，幼儿都获得了成功感和幸福感。
幼儿足球基础入门教学篇3
各位领导，老师大家早上好：
我今天演讲的题目是：与旭日同行，与感动同在，我是2013年6月份毕业于******学前教育专业，同年10月参加**区教师公招考试，考入到了****幼儿园的。目前我是**幼儿园唯一的一名男教师，也是***区坚持在教学一线的唯一一名男教师，
常常有人会问我：你为什么会选择幼儿教育这个职业？我得回答是：“虽然是偶然，其实也是缘分，因为我喜欢孩子。”还有的人回文：“有很多幼师毕业的男生会转行，你会不会？”“不会，因为我喜欢这份职业，我喜欢和他们在一起玩耍，感受童年的那份天真，喜欢与他们交流，帮助他们解答疑问，也喜欢与他们一起生活，感受教师的那份责任！让他们能够有一个美好快乐的童年，长大后回想自己童年时光里还有一个男老师给他们带来快乐，我想我就成功了！
“三百六十行，行行出状元”一直以来，男性和女性在社会分工中，似乎总是各据一块私有领地。女护士、幼儿园阿姨、快递小伙这样的字眼，似乎早在职业诞生那一刻就已约定俗成。性别的差异成为隔开这些私有领地的壁垒。然而如今，这道壁垒正在逐渐崩裂。男护士、男幼师、女快递员，这些勇于反转人生的探索者，打破先入为主的观念，在对方的“专属领地”上留下足迹。那么现在我只想说：我就是那个要打破常规的男幼师。
多年前，有些懵懂地读了幼师，作为一名男性，我有时会觉得很不好意思，甚至一度不敢跟别人提这些。然而，学着学着竟然爱上了这个职业，凭着一腔热爱，我最终选择成为一名幼儿园男教师，希望通过自己的努力，让孩子们有个健康快乐的童年。而当幼儿园老师，也让我这个“90后“小伙子收获了巨大的快乐。“如今，我可以跟任何人骄傲地说起自己的职业——我是一名幼教工作者。”
工作第一年，我带大班，班里的孩子早就适应了以女性教师为主的环境，当突然有一个男老师站在他们面前的时候，他们都表现的很惊奇，外向一点的孩子会很新奇，很兴奋。对我充满兴趣，喜欢凑到我跟前问这问那，而内向一点的孩子，尤其是女孩，则表现的有些害怕和退缩。让我记忆最为深刻的是有一个叫诺一的女孩，每天早上来园时，如果是女老师迎接她，他就会礼貌的向老师问好，而如果换做是我，她便大哭不止，不肯近班，即使是费尽心思把她哄进教室，她也只是默默地坐在角落里，不参加任何区域活动，我和他说话，她也只是摇摇头，一言不发，家长也感觉到了孩子的变化，竟然找到园长要求换掉我这个男老师，这件事对于我这样一个初出茅庐的年轻教师来说，确实是个不小的压力。也为了尽快改变被动的现状，我决定主动出击，以实际行动赢得家长和孩子的心。我平日里仔细观察诺一的言行举止，并且和诺一家长进行了约谈。我了解到诺一的爸爸原来是一名在外企的工作者，常年出差在外。诺一虽然已经6岁了，但在她的记忆中却很少有和爸爸亲密接触的情景。诺一的生活缺少父爱。我一方面联系到了诺一的爸爸，和他多次交流诺一的情况，使他认识到父亲在孩子的成长中发挥着多么重要的作用，并表示希望他能多关心一下诺一，另一方面，我也积极主动地接近诺一。我相信每个孩子都有自尊心，都有被尊重、被理解、被肯定的需要，诺一也不例外。于是在一日生活中，我总是在她最需要我的时候出现在她身边，给她帮助和鼓励；在教学活动中，我也给诺一设定了相对低的、更适宜她的标准，使她更容易实现目标，从而获得更多的认可和奖励。在她逐渐拥有自信的同时，我这个男教师也慢慢获得了她对我的信任和好感。经过一段时间的努力，往日那些沉默退缩的孩子开始在我的活动中踊跃起来，那些以前一看到我就迟疑、犹豫的孩子，如今也开始围在我身边，和我一起玩耍，这我深深的感受到了作为一名幼儿教师的幸福与成功。
还有孩子叫李兆宸，他的性格比较内向，不喜欢表达自己的情感，同伴之间交流的就很少，与老师之间更是你问很多遍他才能回答，究其原因家庭环境与父母影响，不太善于交流，有一次在户外游戏活动中我发现他对足球特别感兴趣，活动中他的话也比以往多了很多，脸上洋溢出难得的笑容。我抓住这个契机向他提议，请他担当足球队的队长，他看着我迟疑了一下，然后点点头大声说了句：真的吗？太好！这次以后，他跟我的交流逐渐的增多了，笑的也多了，虽然说话声音依然很小，但是却开朗了很多。
通过这次的活动，也让我发现了孩子们对足球的兴趣，我就借助这次机会，组织了足球训练活动，我先征得了家长的意见，没想到家长们听到了我的想法后，非常的支持和感谢，园领导还特意为我们购买了小足球门，让我们能够更加有效地练习。于是我将报名参加活动的小朋友分成了a，B两队，每周一，三，五，a队训练，二，四则B队训练，为了增强孩子们的足球兴趣，了解足球知识和简单技巧，我也通过，上网，看书，查阅了很多资料，经过充足准备后，我们的小足球队正式成立了。每天早上6:50集合，先进行10分钟的自由玩球，7:00准时开始，先进行跑步热身，然后是简单的体能训练，我看到孩子们，无论是从冲刺跑，放松跑到急停，折返跑，还是带球走路，带球过桩等等，都练习的非常的认真，这让我很惊喜，体能结束后进行的是足球技能的练习，带球，停球，踩球，射门等等都超出了我的预想，最后我们进行放松活动，当我们所有小朋友围成圈抱在一起的时候，让我又一次的感受到了孩子们给我带来的幸福和快乐，2014年6月11日，世界杯开赛之际，我们白桦小小足球队也组织了一场主题为“我的足球我的梦”的球赛，在那场别开生面的比赛中，孩子们在赛场上挥汗如雨，全情投入。那一刻，我欣喜着；感动着。
幼儿足球基础入门教学篇4
关键词：球类运动幼儿教育想象力
我园的特色是“幼儿园球类游戏”，在从教的这几年里，我发现孩子们对于球类运动的兴趣越来越浓厚，从一开始拿到球的不知所措到现在能够变换多种玩法，这在球类游戏研究的科学性、创新性、操作性等方面都有了较大的突破，特别是对于实践在第一线的老师来说具有很大的意义。
陶行知先生提出“六大解放”，其中第一个解放的就是孩子的大脑，陶先生把解放头脑比喻为天，指出大脑“是思想之物质基础”，也可以理解为让孩子能想、敢想。那么球类运动是非常能够体现这一点的，孩子在拿到球的这一刻起，就预示着孩子的想象力得到解放。
一、培养孩子的创造力，激发孩子对球的兴趣
任何游戏活动在幼儿的眼里都是有许多问题的，不会玩或者不理解怎么玩，就会去思考，只有孩子去思考，才会活动解决问题的方法，才能培养独立思考的能力。球类游戏的创造性思维更多地表现在解决问题的过程当中，老师可以在幼儿玩球的时候不断地向幼儿提出问题，有目的地带动幼儿思考。教师要引导幼儿主动发现球的玩法，不要局限于球是圆的，除了滚就不知还有其他办法。孩子的想象力是无穷的，特别是当手里拿着一个可爱的小猪布球时，孩子一定有很多想法，这时老师就要通过一些简单的方法，让孩子把心里想的通过动作表现出来，只有让孩子用自己的嘴或者是行动表达自己的想法，才会真正地让幼儿理解自己所发现的玩球方法。
例如场地上有一个布球和一个箱子，该如何让一个孩子游戏？一般说来，大家都会用投球的方式去诠释这两个游戏器材，但是既然要让孩子创新、探索多种方法，那就不止这些，老师可以与孩子一起游戏。比如：“看，小猪球现在在你的手里，怎么样才能到老师的箱子里呢？”“快点帮小猪球找到他的家吧！”简单的几句可以直接从单人玩球转变成双人合作玩球，老师只是起到提点的作用，并没有直接告知孩子具体的玩法，而且通过实践研究发现，孩子一个人玩和两人玩的兴趣弄厚度完全不同，因为我们不局限于表面，让孩子的大脑有主动的思考。孩子在这些话语的引导下思考如何接应老师的话，从而达到自己思考问题的目的。有的孩子按照老师的引导慢慢地完成老师提出的问题，我在集体教学中也请各班幼儿师范自己的玩法，最后由我进行归纳和指导，幼儿再次练习巩固各种动作，实现活动目标。
二、环境影响于孩子，不同环境下学到不同知识
环境是孩子的第三位老师，脱离了生活环境，也就脱离了社会。陶行知先生主张“社会即学校”，就是希望孩子在社会、生活中学到比幼儿园更多的东西，不要“死读书”，但是现在孩子的生活环境总是不外乎幼儿园、小区、公园等离家近的地方，或者就足不出户，玩现代科技的电子产品，对于外面的世界所知并不多。如果随机问大班孩子：“你知道姚明吗？”大部分孩子都会说：“认识！”再继续追问：“为什么会认识？他是干什么的？”“因为他很高。”对姚明的认识只是高吗？姚明是nBa篮球队的中国队员，为中国的篮球事业奉献了许多，但是孩子们的认识仅局限于他的高度，这是因为周围人、事、物的影响。
在幼儿园，幼儿园的环境就是以球为主线进行了一系列的墙面布置，每层楼都有关于球的消息，从球类运动明星简介（包括外国和中国的明星）、球类运动的器材简介等，都是孩子每天都能看到的、耳濡目染的。而且我校常常组织孩子到幼儿园外的地方参观和学习，比如参观社区里爷爷奶奶打门球，从中简单认识“门球”和游戏规则，这是老师不能直接教授的；我们还组织幼儿观看羽毛球世锦赛，让孩子认识到我们国家在羽毛球方面的能力，也知道体育运动是国际的；每年我们会组织幼儿园球类亲子运动会，通过趣味性的活动，让孩子与家长间增强互动，增进感情。
这些都能够理解为“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境”，通过以上可以得出结论：孩子在社会里学到的不比在幼儿园的少，而且在一个轻松的环境中学习，有利于孩子更深刻地了解该项球类体育运动，一举多得。
三、孩子离不开游戏，让游戏成为孩子运动的快乐
游戏是孩子在园生活最重要的一部分，通过游戏能够获得不少知识，球类运动一样如此，只要善于利用游戏，便能让幼儿在轻松愉快的过程中得到创造力的锻炼与发展。在每天与球的接触中，可以发现孩子对于球的兴趣越浓厚，就越喜欢探索各类游戏方法。我们要以游戏贯穿运动的始终，可不直接传授动作、技能，让幼儿自己从游戏中探索、发现运动规律，并从中学会某项球类体育活动的动作和技能。每周进行的实证课中，就需要老师在枯燥的基本动作练习中加入情节，加入游戏方式，不管是小动物的加入还是叔叔的加入，都能让孩子乐此不疲。要练会一项基本技能，不是靠老师教几遍就能学会，需要孩子不断练习。例如“转身拍球”，此项运动就是要求孩子在拍球落地再弹起的过程中转一个身，然后继续接着拍第二个球，对平衡、协调能力都是极大的挑战，有的孩子练一两次就会放弃。如果在幼儿接受本领前加入一个情节：“森林里的小动物们要举行运动会啦，每一个小动物都跃跃欲试，今天我们小朋友就一起来参加这样一个比赛，你们愿意吗？在参加比赛前，我们先要练好一个本领，那就是‘转身拍球’，首先……”通过这样一个简单的对话，能够激发孩子的游戏、比赛兴趣，从而提高枯燥无味的基本练习的效率。在平日活动中，要增添一些简单的辅助材料，深入挖掘球类游戏的快乐：拍球过平衡木、圈内拍球、运球闯关等，都是在基本运动的基础上加入游戏情结，帮助孩子更好地进行球类游戏。
每个孩子都是发展良好的个体，在不断学习不断成长的过程中，总会遇到难题，关键是孩子不能放弃。通过球类运动可以让孩子知道创新的重要性、环境对自己的重要性及游戏（形式不同）对活动的重要性。我只是选陶行知老师的观点的一段谈谈自己的看法，更多要靠老师不断丰富经验，再以自己的理解引导孩子。
参考文献：
[1]陶行知名人名言系列.
幼儿足球基础入门教学篇5
结合当前工作需要，的会员“不吃鱼的猫”为你整理了这篇小学2020年工作总结范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。
【正文】
小学2020年工作总结泗水县洙泗小学现有3个校区，98个教学班，学生4996名。南校区31个教学班，学生1556名；北校区49个教学班,学生2460名；二中校区2019年9月启用，18个教学班,学生980名。附设2处幼儿园，幼儿1136名。在编教职工247人，其中省优秀教师、省优秀班主任2人，市杏坛名师2人，市特级教师2人，市劳动模范1人，市县学科带头人、教学能手、优秀教师、师德标兵120余人。
2020年，学校以党的精神为指引，全面贯彻国家教育方针，遵照县教体局工作部署，按照《洙泗小学2020年工作计划》，以“立德树人”为根本任务，创建特色学校、品牌学校，完善办学条件，优化育人环境，优化学校管理，实施领导包靠制度，落实级部主任负责制,强化师德师风建设，规范教育教学行为，提升学生核心素养和综合能力，全面提高教育教学质量，努力办好学生成长、家长放心、社会满意的教育。
一、改善办学条件，优化育人环境南北校区安装大型LDe显示屏30余万元；老校区幼儿园改造近30万元，新购大型玩具23万余元，楼顶防水维修4万余元，更换新课桌4万余元；北校区安装一体机、足球机器人、创新平台等电教设备25万元，监控室建设近15万元，门卫、新教师宿舍、会议室安装空调3万余元，办公室桌椅3万余元。小学及幼儿的学习环境进一步改善。
二、完善规章制度，激活干群活力召开第七届教代会，听取审议了《2019年学校工作报告》《2020年学校工作计划》《2019年财务预算报告》，修订完善各项规章制度。教职工代表分组酝酿、讨论，对工作报告进行审议，一致认为报告内容定位准确，科学合理，符合学校发展实际；《财务预算报告》科学严谨、着眼未来，为学校各项发展提供有力保障。修订《管理岗位职责》《教学常规检查制度》；细化《教职工劳动纪律》《绩效工资考核细则》；出台《教学进步奖励制度》，更新《洙泗小学教学常规巡查表》，强化教师教学行为，增强教师工作积极性、自觉性、责任感和使命感。
三、夯实常规教研，提升教学质量强化教学常规督查，规范师生教学活动。加大值勤领导每日督查力度，依据《洙泗小学教学常规督查制度》对教学常规进行督查，出现问题及时处理，对违规现象及时张贴警示、记录，计入教师或班级的量化考核之中。
加大推门听课力度，校长、业务副校长、包靠领导不定时推门听常态课，尤其加大对薄弱教师、薄弱学科、薄弱班级的推门听课力度，当堂考查课堂教学效果，随机抽取、查看上课教师各类教学资料，对上课教师进行激励性、指导性评价，帮助他们补齐短板，奋力争先。
坚持自查与互查、不定期抽查与定期普查相结合的原则，采用个人自查、组内检查及校级普查等不同形式，对备课、作业设置与批改、单元过关及试卷分析等各类教学资料进行检查、赋分，成绩计入教师个人量化考核。
依据县教研中心“目标教学”有关要求，精心备课。落实好“单元集体研讨——成员分工备课——个人二次备课——单元集体反思”四段式集体备课流程。一是根据《课程标准》、教学内容和学生实际拟定课时教学目标，做到表述准确、简明、具体，且具有可操作性和可检测性。二是设计合理、有效的教学活动。要把达成教学目标、解决教学问题、促使教与学的最优化作为教学活动设计的目的，充分预设学生的认知障碍，合理设计活动方式。三是设计适量可操作性和层次性较强的习题，检测目标的达成度。
着眼目标落实，实施课堂教学。以县教研中心“目标教学”模式和学校“加强预学以学定教顺学而导当堂达标”16字教学理念为抓手，提高课堂教学效益。教学中做到“三个转变”：“关注教师的教”为“关注学生的学”，变“主演”为“导演”，变“主导”为“指导”，走下讲台，走近学生，让学生的自主学习贯穿整个课堂。
精心设计、细致批改作业和练习。合理设计、编制作业与练习，重视对学习内容的巩固。追求作业、练习的有效性。提倡分层设置作业；周六、周日、节假日布置适量作业，严格要求学生做到各科作业格式规范、书写工整。规范教师作业批改，批改及时、纠错彻底，批语认真，指导性、激励性强。
严密组织课程标准达标测试系列工作。利用阶段性测试对各年级的教学进行监测。召开成绩分析会，从学科组、年级组等层面分析测试成绩，查摆教学中存在的问题和欠账，尽快改进和弥补。
加大名师、骨干教师的培训、管理和使用力度，整体优化学校教师队伍建设。依照《洙泗小学“青蓝工程”实施方案》，继续实施“青蓝工程”结对帮扶活动。9月份，举行了2020年新教师入职暨“青蓝工程”结对仪式，共有26位青年教师与本校23位名师结对，充分发挥学校名师、骨干教师的模范带头和辐射作用，促进教师共同发展。
重视教科研团队分工，积极开展“校级引领”及“学科教研组自主活动”相结合双层面教研，强调和鼓励教研组长发挥引领和指导作用，带领本教研组创造性地开展活动，活动效果良好。分层次开展了27节“名师骨干引领课”、33节“新教师亮相课”、23节“新调入教师展示课”、98节“组内普听促进课”、49节“外出学习汇报课”、13节“薄弱学科教师教学分析课”等听评课活动，激发教师研讨活力，提升教师课堂教学水平。在全县首届“翰林杯”教师现代教育技术基本功比武活动中，王德林老师取得一等奖第一名的优异成绩；冀敏、丛洪英两位老师参加了济宁市“杏坛名师”评选，冀敏老师被评为济宁市特级教师。
举办第十三届教学研讨会。邀请江苏省心理教育名师、南京市樱花小学教学副校长章莉，江苏省小学数学特级教师、江苏省“人民教育家培养工程”首批培养对象、江苏第二师范学校吴茹萍教授进行授课交流：两位专家分别执教五年级《推敲》、二年级《1000以内的数》，并做《小学教师的专业成长故事》《顺学而教，以教促学-----让学习愉快有效地发生》的专题讲座。我校10位青年骨干教师分语文、数学、英语、学前四个学科献课，围绕现阶段课堂教学实际进行现场研讨、评课。
以课题组和教研组为研究阵地，组织骨干教师上好课题研讨课，做好课题研究的材料积累，保证课题运作规范、有序。在局领导的指导下，做好各级课题的申报及结题工作，市级“十三五”规划课题《基于信息息技术支撑的传统文化校本课程建设与实践研究》，按时完成了各项设计目标任务顺利结题，提高了教师教科研能力。
加强城乡帮扶活动。先后向华村小学、星村小学、中册徐李小学送课下乡，向金庄镇英才、戈山、希孔三处学校61名留守儿童送去书包等学习用品。
四、丰厚校园节日，促进学生成长积极开展以“浸润书香幸福成长”为主题的第十届读书节暨“春蕾读书”系列活动。按照“晨诵午写暮读”活动安排，每天早晨7：40—8：00各班诵读经典诗词；下午2:20--2:40书写经典内容；晚上自行安排时间读背要求篇目。在展评阶段，采用班级精心组织，以班级评比和校级展示相结合的形式进行读书成果展示。各班设计读书专题壁报、黑板报，开设“读书专栏、好书推荐、读书故事、阅读之星、读书小明星、写字小标兵、读书手抄报、读后感、优秀习作”等栏目。创新读书形式，开展各类读书展示活动，如讲故事、亲子诵读、诗朗诵、课本剧、“我的读书故事”“我最喜欢的一本书”演讲等不同形式的展示活动。各班开展的有声有色、扎实有效，涌现出一大批爱读书、会读书、读书效果显著的优秀学生，共表彰600名“书香学生”（北校区240名，南校区360名）。
6月1日，举行庆“六一”文艺汇演，精美的绘画比赛作品展览妆点着美丽校园，孩子们洋溢着笑脸，为“六一”节日增添了欢乐气氛。孩子感受成长的快乐，体验成功的喜悦，展示少年儿童朝气蓬勃、积极向上、健康快乐的精神风貌。
抓好阳光大课间活动。孩子积极参与活动，力求“级部有特色，班班有活动”。南、北两个校区分别举行了第十二届校园体育节暨田径运动会，以“阳光体育、文明校园、快乐运动、健康成长”为主题，展现了师生蓬勃朝气和青春活力，丰富了校园文化生活。
五、拓宽德育渠道，坚持全面育人做好“国旗下风采”班队展示活动，由少先大队统一安排，各班自行策划，认真组织，开展爱国主义、集体主义、仁爱礼仪、感恩教育、法制教育、环保教育等系列主题教育，提升学生德育素养和文明礼仪水平。
5月13日，六年级开展了“感恩母校励志启航”励志教育活动，孩子感受到父母养育之恩和老师的教育之情，激发学生奋进成才的斗志。9月28日，两校区一年级全体师生家长举行“童蒙养正·开笔礼”仪式，向孔子像行礼、诵读《论语》《少年中国说》、学写“人”字，经历“敲启蒙钟”“朱砂开智”“击鼓鸣志”“启蒙描红”等9个步骤，接受“尚礼”传统文化教育。10月12日，举行庆祝中国少年先锋队建队71周年暨“高举队旗跟党走，争做新时代好少年”规范入队仪式。二年级600余名小学生加入少先队组织，戴上鲜艳红领巾，成为少先队员，集体宣誓：争做有道德、会学习、健体魄的“星星火炬下的好少年”。11月份，组织五年级800余名少先队员赴尼山圣境开展实地研学活动，开阔了孩子视野，接受中华优秀传统文化、传统礼仪教育。
组织开展“书画”“合唱”“机器人兴趣小组”“小小实验家”“足球”“篮球”“乒乓球”“花样跳绳”等丰富多彩的社团兴趣小组活动。现有校级男女足球训练队各1支，共40人；年级男足球训练队3支，共45人，女足球训练队3支，共40人；班级都有足球队，建立齐全的运动员档案，制定训练计划。每周1节足球课，通过玩足球、画足球、讲足球、舞足球、赛足球、足球啦啦队等形式宣传足球知识，普及足球活动。在2018年县“体彩杯”足球联赛、“第三届县长杯”比赛中，男女足球均获得小学组较好成绩。在上级主管部门组织“机器人大赛”活动，荣获全省“机器人”大赛二等奖、济宁市第三届创客比赛一等奖的优异成绩。
积极开展创建“省级文明校园”活动。全体师生自觉参与志愿者服务、绿化校园、环保小卫士等多种实践活动，师生在创建文明校园活动中自我教育，自我提高，无私奉献。每月开展一次“文明班级”“文明学生”评比活动，提高了师生文明素养。12月份，我校被推荐参加“全国文明校园”评选活动。
抓好班主任队伍建设，定期召开家长会。对学生的学习和行为习惯进行养成教育，如：课堂学习、课间活动、站队放学等，利用评价平台，将日常检查和不定时抽查相结合，教师检查和学生值日检查相结合，利用检查公示一览表、校园广播站、每月评选一次文明班集体等形式进行评比表彰。11月份，召开了第四届班主任论坛，交流班级管理金点子，提高了班主任管理班级的能力和水平。先后召开4次家长会，相互交流沟通，共同培育孩子成长。12月份，邀请全国知名心理教育专家汤笑教授分批次对家长。
六、抓实安全工作，打造和谐校园严格落实县教体局安全工作要求，按照《洙泗小学安全管理制度》，拟订各种事故处理预案，落实“一岗双责”，层层签订安全责任状，强化措施，明确责任。
利用LeD显示屏、校园广播、黑板报、手抄报、主题班会、致家长的一封信等形式开展安全教育活动，全年共发放致家长一封信30000余份，适时召开防溺水主题班会，利用家长微信群、安全教育平台对家长学生进行防溺水警示教育。开展防火、防震演练、校车乘车安全演练。10月30日，邀请县教体局马永新科长，做了《法制安全》知识讲座，增强了广大师生的法制安全意识和自我保护能力，创设了平安、和谐的校园环境。
保障学生有序上学、放学，各年级实行错时放学。家长合理安排接送时间，在指定区域等候。居住地距离学校一公里之内的社区（三发、舜和、同济、圣源居、居安、阳光花园、福临城等）学生由家长步行接送。划定停车区域，家长整齐排放车辆，严禁占用区域外道路。严禁家长在放学、上学时段将汽车开进学校路段，对进入学校路段车辆录像在学校显示屏、家长会、校会进行通报，并作为评选“好家长”的主要依据。
庆祝“建国七十一周年”期间，学校把安保维稳当作头等政治任务来抓，按照“三个一切”要求，统筹安排，成立以校长为组长的安全维稳领导小组、巡逻队伍，领导带班黑白天执勤和巡逻，保证24小时无缝隙，严格出入审查登记，确保学校“零事故”“零上访”。进行家庭教育培训，家长们掌握了家庭教育知识、规律。
七、创建省级示范园，保教工作上水平贯彻落实《幼儿园管理条理》《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》。配备专职安全保卫人员，视频监控全覆盖，视频监控中心对幼儿园出入口及主要通道、教室、寝室、食堂餐厅等重点部位的24小时监控。精心组织教师参加省远程研修及国家、省、市、县及园本五级培训，11月24日，开展了“应彩云精彩课例移植示范”活动，三位年轻教师展示了不同的课例，取得了良好的效果，提升了教师专业素质。
各园以国学礼仪为基础，对幼儿进行《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《大学》、古诗词等国学经典教育从小培养幼儿文化积淀，陶冶幼儿情操。根据本园实际情况，抓好特色活动。
南校区幼儿园开展艺术特色教育。教师根据幼儿身心发展的规律，有目的、有计划通过美术创作和手工制作活动，让幼儿在艺术教育中获得发展，结合幼儿年龄特点、针对绘画开展工作。培养幼儿对古诗词诵读的兴趣，每周都会进行不同形式的表现，如：跟着音乐唱古诗、舞蹈表演故事、有节奏背古诗、亲子阅读古诗等，认识诗，诵读诗，理解古诗的美感，提高孩子的文学审美。各班教师发挥想象力和创造力，利用身边现有资源及废旧材料，为幼儿提供种类繁多、数量充足的户外活动器械。小班的爬行垫、尾巴；中班的弹跳球、旋转跳跳圈、脚踏车、滚筒等；大班的跳绳、滑板、毽子等，丰富的活动器械，既调动幼儿参与活动兴趣，又为户外体育活动的开展提供了物质支持。教师充分挖掘每种器械价值，鼓励幼儿自主选择，探索器械多种玩法，发挥幼儿想象力，调动幼儿的主动性和积极性，使得体育活动更富变化、更具有魅力。幼儿在感受参加集体活动带来快乐，促进了幼儿综合能力发展。
北校区幼儿园以户外活动为特色，小班、大班开展了球操特色活动，让幼儿掌握一定的篮球运动技巧；中班也开展了跳绳的项目，培养幼儿的手脑协调能力，现已初见成效。所有活动受到家长、社会的一致好评。
家园共育是幼儿健康成长基础，是幼儿园工作重要环节。每个班级成立了家长委员会，定期召开家长会，做好家访工作。通过各班家长微信群、幼儿园网页、活动开放周等多种形式，帮助家长进一步树立正确的教育观念，掌握科学有效的教育方法。
幼儿足球基础入门教学篇6
【关键词】幼儿体育幼儿教师户外体育活动
国外不仅在幼儿时期开展体育活动，并且在社会上，家庭里也是努力的创造条件开展儿童体育锻炼场地，提供运动器材并有专业人材指导。国外等教育部门还制定了锻炼等级制，他们认为，人的协调性、敏捷性在幼儿园和小学时期发展最为显著，从而也忽略了孩子们的年龄差距，超出儿童接受能力，为此文对武昌区金宝贝、新星、文化宫幼儿园体育活动进行调查与研究。
1研究结果分析
1.1武昌区三所幼儿园的基本情况
武昌区金宝贝幼儿园小班40人，中班45人大班50人，共135人。武昌区新星幼儿园小班40人、中班45人、大班45人。共130人。武昌区文化宫幼儿园小班50人、中班40人、大班45人共135人。总计400人进行调查分析。
1.2体育活动的现状
1.2.1幼儿体育活动项目
武昌区三所幼儿园小班幼儿主要体育活动方式有儿童操、跳绳、掷沙包、滑梯锻炼时间在一小时以下，以游戏的形式为主，运动量较小，每天上午进行体育活动。中班幼儿以儿童操、武术、跳操、轮滑课、跆拳道、滑梯掷沙包等，其中武术、跆拳道、轮滑课三个项目中班幼儿可以简单接触。锻炼时间在1-1.5小时内组织形式以游戏为主适中运动量，可全天进行体育活动。大班学生以儿童操武术跳绳滑梯轮滑课跆拳道跳绳掷沙包为主要的体育活动方式。
1.2.2幼儿体育活动时间与次数
除了专门的幼儿体育和游戏活动时间之外，占有最大比例的游戏和生活活动中的许多内容也全面发展幼儿身心健康的内容。调查显示，武昌区幼儿体育活动都能保证每天2小时，其中2小时及以上的占87%，充足的体育活动时间成为幼儿每曰在园学习生活的重要内容之一。
1.2.3幼儿教师体育培训情况
武昌区三所幼儿园教师只有27.8G的参加过体育培训，有72.2G幼儿教师没有参加过培训。教师进修和培训是幼儿教师教育的重要组成部分，通过幼儿体育培训可以有效的提高幼儿教师的体育理论水平和执教能力，使幼儿体育更好更健康的开展，越来越科学化和规范化。
3结论与建议
2.1结论
2.1.1专业幼儿体育教师师资力量短缺
专业幼儿体育教师跟传统意义上的幼儿教师有明显不同，传统意义上的幼儿教师多要求多才多艺、亲和力强、耐心、细心等，体育方面知识相对匮乏。而专业幼儿体育教师不仅要掌握幼儿身心发展的一般规律，更要深入了解有关体育知识及幼儿体育教学应遵循的特殊规律，现阶段幼儿体育教师的专业能力不够完善造成了幼儿体育教学不能与幼儿年龄及身心发展相适应。
2.1.2教学内容单一和教师技术水平粗糙
教学组织形式单一、内容单调无多样性，课堂氛围不浓厚，不能激发幼儿的体育兴趣和积极性，幼儿园教师学历水平较高但体育基础理论知识相当贫乏，掌握幼儿体育技术水平低，大部分教师体育技术较粗糙，专职体育教师少，幼儿体育活动创新方面较少，影响了教学质量和效果。
2.1.3体育场地设施及器械不够完善
武昌区幼儿体育活动的时间比较充足，绝大多数幼儿园能保证幼儿每天至少2小时的体育活动时间。但幼儿园体育经费偏低，体育场地设设施待完善，部分幼儿园的硬化体育活动场地存在安全隐患。同时，多数幼儿园都出于幼儿安全的考虑，压缩幼儿体育教学环节和内容，使已有体育场地设施得不到充分的利用，制约了幼儿体育的发展。
2.2建议
2.2.1转变观念，主动接受新的教学理念
要不断研究幼儿生活节奏和保育的关系；在体育运动后，及时观察测量幼儿生理活动反应，科学制定体育锻炼的密度、强度和运动时间；通过对幼儿体育活动的录像分析，研究体育锻炼对幼儿身体机能发育的影响，了解体育活动产生的积极效果，及时调整活动的安排。
2.2.2丰富幼儿体育教学内容，创新体育教学方式方法
广大幼儿教师要充分挖掘各种运动项目的潜能，将适合成人的篮球、足球、排球改造成为适合幼儿使用的小型球类；同时，提供空间让幼儿主动设计运动项目，充分发挥幼儿的想象力和创造力，提高幼儿参与体育运动的积极性。
2.2.3加强环境场地和设备建设
各级部门要加大幼儿园场地建设的资金投入，同时注意利用幼儿园现有的自然条件，因地制宜，建设适合幼儿开展活动的户外和室内场地。
2.2.4加强幼儿体育师资的培训
在当前专业幼儿体育教师不足的条件下，应加强对幼儿教师的体育专业知识与技能的培训，如对幼儿的运动强度、运动周期、运动量、运动规律、运动时间控制等知识培训，解决幼儿体育运动项目的科学制定和实施问题。
【参考文献】
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幼儿足球基础入门教学篇7
一、区域教育均衡有了新成效
一是共同发展学区试点工作有效推进。召开了教育教学管理中心等各个层面中心主任和任课教师会议，开展了中小学课堂教学观摩研讨、学区运动会、中小学全方位衔接教育等一系列教育教学活动。进一步健全相关制度，使共同发展学区真正起到优势互补，共同发展的作用。
二是学校自主发展工程稳步实施。完成第一批7所学校自主发展三年终结性评价，总结提炼三年来学校自主发展的成绩、经验与不足。推动第三批6个单位实施自主发展工程，建立自主发展工作机制。积极将外来务工人员子女学校纳入自主发展工程，新阳小学第二年的自主发展工作稳步推进。
三是教育资源不断调整优化。新城第一实验学校已完成主体工程，精心做好学校师资配备、设备采购和招生宣传等一系列准备工作，为确保今秋开学奠定扎实基础。新开办2所幼儿园。认真调研学校基础设施老化情况，合理规划维修项目，缩小校际之际差距，夯实教育公平的物质基础。完成朱雀小学综合楼工程，四眼?中学综合楼、曙光中学食堂改建等一批建设工程进展正常。继续做好学杂费、课本费减免及对困难学生的帮困扶持工作，上半年，近22000名学生享受学杂费、课本费减免政策，减免金额为600余万元，300余名学生得到帮困资助，资助金额达6万元。
四是信息化建设迈上新台阶。对学校信息化硬件进行了适度更新，夯实了信息化建设的物质基础。充分利用新技术，搭建课堂教学摄录播平台，为教研工作助推。定制、推广部分应用软件，实现对我区相关教育工作的信息化管理。在学校中层以上干部范围内推广*区教育局信息平台的使用。举行了第四届小学生电脑操作现场比赛与第三届师生电脑作品评比活动，从整体上促进全区师生信息素养的提高。*实验小学和曙光小学被评为省现代教育技术实验学校工作成果突出单位。
二、素质教育推进有了新突破
一是德育工作实效性不断增强。积极参与全国文明城市创建工作，大力营造健康向上的人文环境，有重点地开展学生行为规范教育活动，促进学生文明习惯的养成。深入推进经典文化诵读活动，在栎木小学召开全区经典文化诵读活动现场推进会。进一步完善心理咨询室的建设和日常管理。加强德育主题活动的指导，镇安小学《学过富日子》队会课及设计方案分获第二届全国中小学主题班（团、队）会课大赛录像课评选及方案评选一等奖。开展了形式多样、富有成效的向地震灾区人民献爱心的活动，教育系统共捐款2354950.02元，缴纳特殊党费257490元，接纳34名灾区儿童入学（园）就读。
二是减负工作扎实进行。认真贯彻落实省、市关于切实减轻学生过重课业负担的相关文件精神，制发了《*区教育局关于推进实施素质教育的意见》。积极做好减负和执行课程计划的督查工作，对发现的问题及时进行通报和整改。深入开展教育教学“轻负高效”工作调研，积极开展研讨活动，努力培植“轻负高质”的典型。
三是科技、艺术、卫生等工作成绩明显。组织参加第22届省青少年科技创新大赛，获一等奖2项，三等奖3项。在第八届中国青少年机器人竞赛中，李惠利小学获得FLL挑战赛银牌和机器人设计成果展示与评审项目铜牌。举办了第十一届学校艺术节和第五届中小学生“三独”比赛。组织参加了20*年市中小学生书法篆刻比赛，9名学生的作品获得一等奖。高度重视学校卫生工作，多措并举做好手足口病等传染病的预防和监控。联合有关部门积极实施学生“护眼工程”，组织学校卫生教师和校医进行培训，开展多层次的护眼讲座，印发护眼作业本5000册，初步形成爱眼护眼的良好氛围。
四是教科研工作力度加强。不断推动教学研究重心下移，拟定《*区课堂教学改进计划》，引导教师对课堂教学行为开展自我总结、自我反思、自我改进、自我完善。组织教研员和教科员对新教师和青年教师教学技术行为现状、百丈一学区的中小衔接教学问题和小学智慧课堂等项目进行专项调研。举行课题联谊会，加强课题研究的指导力度。*实验小学《轻负?高质?和谐??当今小学办学思路创新的行动研究》获20*年度省基础教育优秀科研成果二等奖。
三、教师队伍建设有了新提高
一是师德教育不断深入。在全体教师层面开展“静下心来读书、潜下心来育人”大讨论，丰富了教师的精神世界。及时发出向抗震救灾中涌现出来的英雄人民教师学习的倡议，各校深入开展了形式多样的向英雄教师学习的师德教育活动。积极参与市教育局组织的“感动甬城学子十大优秀教师”评选活动。组织参加了新一轮市示范性文明学校评选，有10所学校被评为市示范性文明学校。
二是教师素质不断提升。评选产生了第五届区名教师6名，有8名教师获市第三届中小学学科骨干称号，3名教师被评为市第四批中小学名教师。与浙江大学教育学院合作举办中小学骨干教师高级研修班和中小学体育教师专题培训班，分别有25名中小学骨干教师和36名体育骨干教师得到了培训。继续开展“张化万浙派名师培养工作站?*基地”活动，招收学员19名。分别选派4名教师到宁波诺丁汉大学和杭州名师工作站进行培训。组织名师、名校长等到贵州三穗县进行讲学交流和教育考察，选派区名师工作室成员到庆元县送教讲学。
三是干部队伍不断强化。认真落实校长任期目标责任制，开展了对校级班子履行岗位职责及任期目标完成情况的考核。健全干部监督管理的群众参与机制，加强对干部的经常性考察力度和监督管理。协助市干训中心组织了在职校长、书记的提高培训和后备干部的资格培训。选派2位局管干部到杭州江干区进行挂职锻炼，选派1位初中校长参加全国骨干校长培训班。积极参与浙江省农村中小学教师领雁工程，有3位校长被聘为实践导师。组织局管干部参加与浙江省干训中心合办的高级研修班。
四是人事制度改革不断深化。在12所学校开展了星级教师评定试点工作，激发了教师队伍的活力。严把进人关，先后组织了面向社会的教研员、幼儿园教师公开招考工作，并完成应届生招考、优秀教师公开选调工作。积极落实上级要求，为219名教师换发了中学高级、小中高专业技术资格新版证书。加强编外人员管理，制定了《*区教育系统事业单位编外用工管理暂行办法》。
四、终身教育体系有了新拓展
一是学前教育工作不断优化。深入开展全区学前教育发展现状调研，形成了深度反映我区学前教育状况的调研报告和《关于加快*区学前教育改革与发展的实施意见（征求意见稿）》。组织三星级以上幼儿园的园级以上骨干教师开展了“课程展示”活动。李惠利幼儿园新都园和第三幼儿园阳光科普园通过省示范性幼儿园评估；*实验幼儿园孔雀园接受了省一级幼儿园评估；第三幼儿园、李惠利幼儿园和华光幼儿园成为市优秀辅导幼儿园；李惠利幼儿园新都园通过市示范保健室评估。建成*早教实验中心，新增社区早期教育指导站1个，早期教育的覆盖率进一步扩大。
二是社区教育蓬勃发展。*社区教育报改版增量，印数从原来的5千份扩大到10万份，并通过专业投递单位分发到我区10万户家庭。*社区教育网升级改版，新闻量和市民点击量都有了较大提高。与宁波晚报合作推出“社区大课堂”这一新颖的公益性教育载体，满足广大市民的日常生活学习需求。联合有关部门实施“新市民素质提升工程”，帮助新市民掌握基本的就业、求职技能。推荐白鹤街道和百丈街道参评市首批社区教育示范街道，对我区的市民学习团队进行了调研、培育。
三是民办教育有序推进。草拟了《*区关于进一步做好外来务工人员子女接受义务教育工作的实施方案》和《*区民办教育发展专项资金和风险保证金实施细则》，报区政府研究、审核。强化招生广告、教育教学等常规管理，执行招生月报制，及时掌握每所民办幼儿园的发展动态。实行外来务工人员子女学校负责人月工作报告制，加强信息沟通与交流。对所有民办学校收费情况进行拉网式检查，杜绝了捆绑收费、搭车收费等不良现象。协同区有关部门对民办学校接送学生专车、食堂卫生进行专项检查。
五、全区体育事业有了新面貌
一是群众体育工作如火如荼。举办了“北京奥运、*同行”全民健身系列活动，做好奥运火炬接力*区传递的有关工作，保障了传递工作的圆满成功。汇编一万册《奥运知识读本》，满足了人们对奥运相关知识的学习需求。*区第四届体育运动会有关比赛正在紧张进行。组织参加市第十三个全民健身月活动，有11户家庭参与了市第四届“全民健身好家庭”评选。加强对健身路径的维护和修理，新安装健身路径20条。向社区有序开放学校的体育资源。召开全区游泳健身场所的安全工作会议。
二是学校体育工作开展积极。举办了第二届学校体育节，组织开展了中小学大课间活动、校园集体舞和舞台集体舞比赛。举行了校园吉尼斯挑战赛和教职工趣味运动会，有效激发了师生参与锻炼的热情。承办了市少先队“快乐健身，我为奥运加油”活动启动仪式，营造了浓厚的校园奥运氛围。组织开展了小学生排球、篮球、足球、羽毛球比赛和中学生排球、篮球、足球比赛，近千名中小学生在比赛中得到了磨练。
三是竞技体育工作势头良好。进一步做好竞技体育队伍的幼小、中小衔接工作，重点对区域内的足球、排球、篮球及田径等项目进行对口衔接。在市体育局组织的14项比赛中，团体总分暂列全大市第二名。根据“人无我有，人有我优”的原则，建设体育特色项目学校，新增东郊中心小学的柔道和太古小学的足球2个市体育传统学校训练点。坚持采取“走出去、请进来”的方式，灵活地对学生进行有针对性的业余培训。太古小学女子足球队和春晓中学男子足球队分别获得20*年省中小学生足球联赛季军和第五名。
六、和谐教育环境有了新改善
一是*主题教育深入人心。制发了《*区教育系统学习贯彻党的*精神活动实施方案》,召开*主题宣传教育现场会，及时总结推广四眼?中学和*中心小学主题宣传教育试点经验。建立“*学习博客”，开展学习*微型党课授课比赛，1名教师获区*微型党课授课比赛第一名。组建教育系统*学习宣讲团，到社区、学校进行宣讲。积极参加区*精神书画展，有9副作品展出。通过开展“送教进社区春风暖人心”系列主题活动，扎实推进“树新形象、创新业绩”点题服务。
二是党的建设全面加强。进一步加强反腐倡廉建设，邀请市纪委有关同志为全体局管干部作廉政专题讲座。加强教育内部审计制度，对13位校级干部进行了任期、离任经济责任审计。加强对基层党建工作的指导，对基层组织建设进行了调研和规范。根据《关于中国共产党党费收缴、使用和管理规定》，调整了党员党费。今年上半年共发展党员17名，指导成立支委会4个，成立党总支部1个。认真做好直属学校支部与民办学校支部结对工作，加强对民办学校党建工作的指导。结合党员志愿者服务月活动，深入开展党员教师三进活动。开展了建党87周年系列活动。
三是平安校园建设措施有力。召开了年度平安校园工作会议，签订安全责任书80份。开展“小手牵大手”安全教育活动，进一步发挥监护人的作用。开展“安全隐患排查治理年”活动，建立安全隐患排查治理责任和分级督办机制，累计排查安全隐患121项，及时治理解决隐患115项，对一时无法解决的安全隐患建立预警机制。组织开展“禁毒宣传月”专题教育活动，在区青少年宫建立禁毒教育宣传基地。在区综治办的协调和支持下，着手建立校园周边环境整治的长效机制。对全区学校、托幼机构食堂食品卫生进行量化等级考评，并在试点基础上全面实施“五常法”管理。
幼儿足球基础入门教学篇8
我们知道人脑分为左右两个半球,由一大束称为胼胝体的神经纤维联系着,使两半球合为一整体并协调整体活动。大脑半球表面可分为额叶、顶叶、枕叶和颞叶等。人类两侧大脑半球的功能各有一定的分工,脑和身体之间的神经联系是相互交叉支配的。左脑支配着右半身的活动,右脑主持左半身肢体的活动,人的左手和右手分别受右脑和左脑的控制,实行分工协作。
大家知道,多数人习惯于用右手,通常称为“右利者”。“右利者”大脑左半球是优势半球,它主要负责语言、记忆、数学计算、逻辑思维、分析活动。左半球常被称为“语言脑”。而右脑是负责处理总体形象、空间概念、几何图形感觉、身体协调等,因而,右半球常被称为“直观脑”,近来也有人称之为“创造脑”。
若将人的左右脑比作为人,那么左脑就是那种循规蹈矩、缺乏情趣类型的人。而右脑则是具有意外性,洋溢着创造性,充满活力类型的人。可见,人脑右半球与人的创造力密切相关。据调查,右半脑的开发对发展创造力具有重要意义。通过右脑的形象思维,人可以获得形象和整体的感知,直觉和想象等,这些都是产生创造性想象的源泉。
学龄前时期是开发右脑的最佳时期,因为儿童在2岁前基本生活在形象的世界中,到了学前末期,儿童的大脑成熟水平虽然已接近成人,但儿童的言语中枢尚未成熟,抽象思维刚刚萌芽,他们仍以右脑为中心去认识事物,这个时期如果成人采用正确的方法及灵活多样的活动,就能促进幼儿右脑的发育,从而增强幼儿的创造性和肌体的抵抗力。
教育心理学家们经过反复研究及充分的教学实践发现,恰当的体育活动可以促进幼儿右脑的发育及创造力的形成。
一般来说,那些只顾埋头啃书本,又不爱好体育活动的孩子,大都用左脑处理问题,形成左脑思维的方式。而爱运动的孩子,他们在追逐奔跑欢跳的时候,瞬息万变,千姿百态的体育游戏,则提高了他们的反映力、判断力,使右脑在“蹦蹦跳跳”中储备了许多视听觉等方面的信息,考虑问题的速度也敏捷,一旦知识向深度广度扩散时,那么这些储备就成了宝贵的基础,同时,肌体抵抗外界侵袭的能力也增强了。幼儿的右脑是一块神秘的新大陆,只要充分挖掘,就能得到丰富的宝藏。那么,如何通过体育开发右脑的潜力呢?通过数年的教学实践我们发现各种蹦蹦跳跳的体育游戏,是孩子们非常喜欢又非常感兴趣的。他们在接受外界环境不同性质的物质刺激以后,身体内与外界环境的各种变化保持得更加平衡,同时智力也随之提高了。此外在游戏中,他们要主动动脑筋想办法,如怎样不被别人抓到,如何将球拍得高一些,想什么办法将球踢进球门,捉迷藏如何辨别方向等,这样在不知不觉中就培养了幼儿动脑能力,所以,发展动作活动与脑神经系统反复作用过程中,就能够促进大脑皮层和神经细胞的发展。又如“找朋友”游戏,看一看有几个朋友,或者“小朋友顶球”游戏,让孩子双脚向上跳,用头顶球,顶到的计数。再如“拨球”游戏,拨动地上的球往前或往左、右走,或者拨动小球打击地上事先摆好的玩具,也可以左、右手轮换练习,还可缝个沙袋,做“接沙袋”游戏,可将沙袋向上掷或幼儿面对面一人掷一人接等等。总之,凡是能开发幼儿大脑功能的都可采用。曾有人把人的大脑皮层比喻为“智慧的海洋”,因为它是思维的物质基础,而这个物质基础还需要通过培养、训练才能产生思维和智慧。大脑皮层的各个不同区域分别联系,控制着人的各种功能,其中控制手的运动的大脑皮层部位的面积很大,所以手的灵敏运动能够使大脑的很大区域得到训练,同时,支配人左手的是右脑领域,通过有意识的活动左手,就会给右脑以良好的刺激。所以我们在教学的同时要时刻注重左手的运动,左脚及左侧方位的训练。
在日常生活中,多数人习惯用右手,对于少数使用左手的人称为“左撇子”,所以父母都强行改用右手,结果右手使用的多,左手使用的少就造成人脑两半球利用的不平衡,因而使管理人的形象思维的右脑半球负担不足,自然影响它的发展,而左脑负责人抽象思维的左脑半球负担过重容易发生疲劳,人的精神活动就会受到影响,尤其现在幼儿园教学内容小学化的状况很普遍,更造成了幼儿左脑的负担过重,所以,在某种程度上可以说让幼儿双手同时发展也是在开发其右脑。当然家长也可以有意识地配合幼儿园训练儿童左手的动作,在婴幼儿期可以通过丰富多彩的活动训练婴幼儿手眼的协调能力,手的抓握动作。同时家长和老师还可以通过一些体育游戏如:《锤子、剪子、布》,《筷子夹玻璃球》,《倒口袋》,《搭积木》、《串木珠》等,这些游戏都可在成人参与下用左手完成。这是开发右脑的较好办法。
在幼儿体操中,可以让幼儿做一些左手手指操,左手前臂操,左手大臂操,也可双手共同活动。可以让幼儿左手拍球,左手打羽毛球,玩手指造型游戏等等。总之,幼儿双手的动作发展是由大动作到细动作,由不准确到准确,由把着手模仿成人到听语言指挥而动这样一个过程,对左手的训练使左手逐步灵活,对右脑细胞产生良好的刺激。在此基础上还可采用这样一些创造性的训练来帮助幼儿锻炼。例如:1.采用按摩抓拿等方法帮助宝宝手指运动。2.让幼儿双手并用。3.还可让孩子玩粘土工艺和自由画,这种玩法能为培养形象构思和创造力形成良好的刺激。4.玩带有图案的扑克游戏。即用画有桔子、鸡蛋、火车和汽车等扑克,让孩子指出“那有什么”的游戏。此时在孩子的头脑中形成的全是扑克摆成的图案构并依照扑克在头脑中构成的形象去猜测,对培养形象构思能力是很适宜的。5.玩七巧板,智力拼图。6.用左手抓握杠杆,提东西,举撑左臂,训练儿童左手的灵活性。
另外,让孩子做一种“不对称运动”的游戏,开始练习时孩子们可能很不习惯,但这种愉快的气氛会使孩子们十分感兴趣。如第一节:屈指:左手屈拇指,右手同时屈小指,或者左手屈食指,右手同时屈无名指,动作可由慢到快。第二节:指“五官”,拉做孩子的一只手,掌心向上,让他的另一只手食指放在鼻尖、嘴、眼睛、耳朵上,但要随家长拍打手心及喊出的口令而变动位置。第三节:摩脚敲膝,左手心向下摸左大腿,右手握拳,放在右大腿上,喊口令“开始”时,左手前后搓左腿,右拳上下敲右腿。一搓一敲,等双手习惯时再下口令“换”,左右手可交替进行。还可让幼儿模仿做一些有益于开发智力和大脑的其它游戏动作,使刺激传导到大脑,使脑细胞扩大功能范围,以增强脑的发育。
左侧身体的动觉训练可采用:头颈运动(左、右、前、后)、前臂操、大臂操(前、后、左、右、伸及绕环),腿部运动如让幼儿学爬、拉车,滑滑梯,站立时左腿前踢、侧踢、后踢,右侧卧左腿前、后、侧踢,用左腿踢足球。
幼儿足球基础入门教学篇9
一、传统游戏，传承创新
在传统民间体育游戏中，确实有不少好玩又有趣的游戏，但一度曾被老师们所遗忘。我园把伴随一代又一代的老师们走过幸福童年的传统民间体育游戏，进行挖掘和整理，进行了发扬、传承、创新三步做法。
1.发扬
民间体育游戏中，有不少是伴有朗朗上口的歌谣、悠扬动听的旋律，是每个孩提时代最难忘、最纯真美好的童年记忆。“丢手绢”、“炒黄豆”、“跳皮筋”这些游戏大多器材简单，只需一块手帕、一个沙包、一根皮筋，但是在儿歌的伴唱下，孩子们十分感兴趣，边唱边玩，有空了想玩就玩，走廊、树下、草地，不受人数、空间、材料的影响，受到了幼儿的喜爱。
2.传承
教师在活动中也感受到：孩子十分喜爱民间游戏，老师只需稍作指导就可以。但时间长了，老师们也发现：幼儿的兴趣似乎又不高了，不太喜欢玩了。老师们意识到：传统游戏不仅仅是传承，而且要创新。于是老师们尝试融入本土山歌到体育游戏中，孩子们的兴趣又被激发了，纷纷模仿尝试把其他儿歌编到体育游戏中，再次掀起了玩民间体育游戏的热情，提升了游戏趣味。
3.创新
老师们根据幼儿年龄特点和发展需要，把流行的电视中流行的“打地鼠”、“墙来了”也迁移到体育游戏中。这些游戏源于生活，具有现代气息和时代节拍，简单易行，趣味性强。教师利用废旧布料设计器材，从趣味性、活动性、发展性出发，全都遵循幼儿的身心特点，把材料、游戏、指导三者有机结合起来，最终达到最大化的活动效果。
二、自主探索，关注幼儿
陈鹤琴先生曾经说过：“在活动前，应首先确定儿童是主体的思想。”
1.自主探索，乐趣无穷
中大班的体育活动，教师提供材料，放手让幼儿参与游戏玩法的开发，可以激发幼儿不断探索。孩子自己开发的游戏他们会更感兴趣，使其更具挑战性。如平衡木游戏，刚开始老师一下也想不到更多的玩法，于是就放手让幼儿自己探索平衡木的玩法。幼儿有的两两合作玩，有的一个人玩，有的几个人排好队玩，有的游戏更是老师意想不到的创新玩法：一个栏，两个栏，三个栏，不断组合、叠高，这就是幼儿最喜欢的跨栏游戏。
2.参与过程，凸显自主
在大班的体育中，开展“我的游戏，我做主”活动，进而发挥幼儿的主体性。首先，自主生成、自主商议、自主制作：如结合话题《大家来运动》和奥运会、运动会等时事新闻，孩子们兴致盎然地和家长制作了如拳击袋、击剑、举重等简单体育器材。虽然有的可能粗糙，但在孩子眼中是最美最好玩的，幼儿自主创新各种游戏玩法。其次，是自主制定游戏规则。有些游戏的规则、活动的常规也让他们自己来商量、确定，由他们确定的制度更容易被采纳和遵守。
3.创设情境，激发自主
对于小班的幼儿，也可以尝试自己做小主人。每天想玩哪些自制体育器材，也让孩子自主来选，或自主制定一周运动计划。但对于小班幼儿，更多的是设置游戏化的情景，既激发幼儿的活动兴趣，吸引幼儿主动参与。同时鼓励幼儿去大胆尝试、获取经验，激发幼儿的自主性。
三、善于观察灵活调整
要使幼儿主动地参与到活动中来，得到有效地锻炼，教师还要会观察，灵活地引导和调整。
1．目标阶段化，分层促提高
在足球游戏“射门”中发现幼儿在玩的时候缺乏兴趣和目标性，不能很好地进行足球游戏活动。教师观察到问题以后根据幼儿的年龄特点，对不同阶段制定相应的目标，难度逐渐提升，增加挑战性、竞争性的游戏，从而激发幼儿活动兴趣。如大小足球的射门练习，远近距离的足球射门比赛等，这样活动具有一定层次性，不会单一枯燥，幼儿也会玩得乐在其中。
2．材料1加1，趣味大整合
在平时的活动中经常看到这样的现象：每天锻炼材料总是沙包、飞盘，可以看出教师提供的材料比较单一，活动难免缺乏趣味性，因此，孩子们都失去了兴趣，不想玩了。针对这个现象，老师们作了改进：材料1+1，趣味大整合。把主材料和辅助材料进行整合，增加活动的游戏性以及趣味性。再拿足球举例：同样是射门练习，先在球门上贴上“大灰狼”，同时提供垫子、平衡木等辅助材料，让孩子们爬过草地、走过独木桥去射门击中“大灰狼”。活动的趣味性一出来，孩子们肯定感兴趣，活动的积极性一下子就被调动起来了。
3．一物多形式，玩法多又多
在活动中老师也反思到：玩沙包时由于材料单一、枯燥无味，孩子们失去了玩耍的兴趣。所以根据幼儿的不同年龄特点，利用质地柔软的材料，我们制作了色彩鲜艳、形象卡通的各类沙包。如：动物沙包、数字沙包、大小沙包、足球沙包，还有带毛毡的沙包。平时在活动中会引导幼儿玩出多样化的游戏，激发他们参与活动的兴趣。如：夹沙包跳、顶在头上走平衡，两两合作胸前夹大沙包前后左右移动走。单人、双人玩抛接沙包，还能用有毛毡的沙包进行“你追我赶”的游戏，趣味性更浓，幼儿更乐意玩。自制玩具“一物多形式”，大大增加了幼儿参与活动的兴趣，同时也锻炼身体动作和合作能力。
4．情境巧创设，游戏乐无穷
小班幼儿具有好模仿、好想象、好玩耍的特点，情景化的游戏对小班幼儿更适合。因此我们将动物形象、运动器材、生活情境串联起来组织游戏。比如说“蚂蚁运粮食”游戏，很好地激发了他们参与游戏的兴趣与积极性，使活动变得生动且活泼有趣，从而达到玩中学、学中玩的理想成效。单一的材料也可以玩出趣味来，教师只要稍微创设一些游戏情境的内容和形式。小班选择内容简单有趣、动作技能要求低的游戏，加入简短的儿歌；下学期可以加入歌曲，边唱边玩；中大班，可加入内容较复杂且有多个情节、动作技能的游戏，也可以以竞赛的形式进行。
幼儿足球基础入门教学篇10
关键词：身体素质；力量素质；力量练习
身体素质是人体在肌肉运动时表现出来的力量、速度、耐力、柔韧等机能能力，它是人体各器官系统机能的反应，是评价人的运动力、劳动能力和体质的重要指标。
由于幼儿所处的年龄阶段是发展身体素质的有利时期，而力量素质在上述集中素质中有极为重要，而且从解剖学的观点分析，之所以把力量素质放在首位，是因为力量素质是身体或身体某部位用力的能力，是肌肉收缩或紧张时所表现出来的工作能力。因此，力量素质作为发展其他身体素质的基础，对幼儿未来的运动能力和劳动能力有着重要的意义。
当前，我们幼儿园的在园儿童多为独生子女，这些孩子尤其是城市中的孩子，他们的生活空间绝大多数时间仅局限于楼房中，活动范围小，接触各种与力量有关的活动、锻炼的机会又少，严重影响了幼儿的身体素质和身心健康的发展。而游戏作为幼儿最为喜爱的基本活动，它能够充分地调动幼儿参与的积极性和主动性，较好地满足幼儿身心各方面的发展需要。
《幼儿园工作规程》中明确指出：游戏活动是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。因此，根据幼儿的年龄特征，在日常的教育工作中，我重视通过各种游戏活动的组织来培养和锻炼幼儿的身体素质，使他们身体不同部位的力量素质得到发展，且取得了明显的成效，具体操作方法为：
一、灵活多样，发展幼儿的上肢力量
1.循序渐进，发展幼儿上肢力量。先从传递轻的物品练习入手，不断加重传递物的分量，发展手部、腕部力量。如：传球比赛、传椅子比赛、传轮胎比赛等等。
2.从幼儿感兴趣的同伴间的竞争协作游戏入手，发展上肢力量。如：拔棍、看谁走得稳（推人手出圈）、推小车、抬花轿、青蛙竞走等游戏，由浅入深，逐步加大难度。
3.从攀爬、投掷游戏入手，训练幼儿双手轮回抓握，攀登投击物品的能力，如：攀登云梯、爬绳、抓绳过河、小猴摘桃等都能让幼儿通过利息双手抓握、攀登发展上肢力量。另外，通过打碉堡、投球入篮、打包、击球入门、双手头后掷球等游戏均可训练幼儿单、双臂用力的能力。
二、多措并举，发展幼儿的下肢力量
1.以模仿和情境性游戏入手，发展幼儿下肢力量。根据幼儿的认知特点和年龄特征，在活动中应注重结合幼儿身心特征，组织开展趣味性强、情境设置明显的游戏，重点通过开展跳跃、下蹲走步等模仿性、趣味性的游戏活动来发展幼儿腿部肌肉的力量，如：乌龟行走（模仿乌龟的样子下蹲行走）、袋鼠接力、单脚跳传球接力、小兔找山洞等，在发展下肢力量的同时，还要结合综合性的游戏目标和内容要求来同时发展幼儿身体动作的灵活性和协调能力。
2.以传承民间游戏中的精华入手，发展幼儿下肢力量。传统的才是最经得起考验的，历经数百年的中华民族的民间传统游戏活动，在现如今同样会令幼儿百玩不厌，在这些游戏当中，能够用以锻炼和培养下肢力量的经典游戏，比如：踢毽子、踢球、跳皮筋、夹包跳房、石头剪子布等，都会让孩子们百玩不厌、在愉悦的氛围中、开心的游戏过程中不知不觉的促进身心有益的发展，这类游戏多以下肢力量为主、重点让幼儿的腿部力量得到发展和锻炼，作为教育工作者，如果在日常活动中坚持不懈的组织幼儿开展这类游戏，在培养幼儿身体动作协调性、灵活性的同时，对幼儿腿部力量发展所起到的关键作用是最为显著的。
当然，下肢力量作为力量培养的一个重要方面，它是借助腿部大小关节、肌肉共同作用的结果，幼儿活动起来比较感兴趣，但教师在组织幼儿活动、游戏练习的过程中应根据班级幼儿的体力状况，灵活掌握活动时间，避免超负荷练习，以免取得与计划向背的副作用。
三、腰、腹步部的力量练习
腰腹部对于保持幼儿身体平衡和身体姿态起着很重要的作用，因此，在训练幼儿力量素质时，这项内容也不宜忽视，具体采用的游戏，如：仰卧起坐传球、小狗熊找伙伴、跨下船球、小鱼翻身、仰卧蹬车等等，效果均比较显著。
以上是向幼儿进行力量训练过程中的一些操作方法，在实施过程中，为取得事半功倍的教学训练效果，还应该注意以下几个问题：
1.游戏活动前，应做好充分的准备活动，避免幼儿的肌肉造成损伤。
2.游戏活动过程中，幼儿力量练习的部位应遵循动作形成的规律和动作发展的规律进行，自下而上，切忌突出其中一方面，造成力量素质发展不均衡。
3.练习中，教师还要根据班级幼儿的体力状况，灵活适度地把握好练习的密度，注意动静交替，防止幼儿过于疲劳。
4.依据班级幼儿不同的身体素质和体力状况灵活的组织和开展游戏活动，必要时采取分组游戏的方式，让不同的孩子都得到适度地发展，真正实现因人而异、因材施教。
5.游戏练习中，要采取科学合理的练习方法，及时教给幼儿正确的呼吸方法，防止憋气或连续大口呼吸，有效保护幼儿的肺部器官。同时，游戏开始前后要科学合理的组织好准备活动和放松活动，让幼儿的关节、韧带和肌肉得以有效地伸拉和放松。