安全教育培训感悟篇1
论文摘要：面对着严峻的安全生产形势,强化安全教育培训是确保安全生产长治久安的第一道工序。为此,应从四个方面入手:强化案例教育,以震撼其“心”;将安全心理知识,“内化于心”;进行模拟演练,强化其“心”;社会共育,升华其“心”。
以深入开展“安全生产年”活动为主线的2009年带着欣慰、带着遗憾汇入了历史的长河。在过去的一年里,那一首首战胜事故灾害的凯歌和一幕幕令人难忘的惨剧,如同一个个符号无声坠入一部永远不会写完的巨著之中,这就是人们与各种事故灾害抗争的历史。当今世界,除了战争、自然灾害以外,已经没有别的灾难能与各种安全事故相比拟。在导致事故频发的诸多原因中,人的因素是最关键的。统计资料显示,70%至80%的事故是由于人的安全素养低下所导致。因此,坚持“始于教育,终于教育”原则,不断强化人们的安全意识,提高人们安全知识水平和安全操作技能,是提升人的安全素养、遏制人的不安全行为的第一道工序。对此,应有针对性地采取如下“四大措施”,打一场杜绝不安行为的特殊战争!
一、强化案例教育,以震撼其“心”
教育培训的根本目的是对员工进行“行为再造”。因此,在进行职业安全专业知识和安全法规的教育培训时,要做到以下三点:
1.案例法规,融合渗透。
一起事故所带来的后果,不仅取决于事故的本身,更取决于人们对事故的态度。我们在重温历史事故案例的同时,应将其成功的经验和失败的教训进行理性地思考和科学的抽象,上升为安全规则,使学员加深对理论知识和安全规则深刻内涵之理解;接着再用安全理论知识和安全法规对事故案例进行更加深入的剖析,做到理论知识与实践相结合,使二者在互动中得到升华。
2.认清损害,自保安全。
在分析事故案例时,一定要做到严肃认真、刻骨铭心,分析事故案例将会给学员的心灵带来强烈的震撼,使每个人都能树立起“别人事故就是自己事故,别人的教训就是自己的教训”的意识,不断强化自警自律意识,上标准岗、干标准活。
3.自我反省,现身说法。
常言道:“吃一堑,长一智”。工作中如非得“吃一堑”才能“长一智”,那代价也太大了,所以我们一定要做到“吃别人的堑,长自己的智”。可以让那此事故的当事者或肇事者,进行现身说法,把自己违章的经过、教训、思想和今后改正的决心等感受讲出来,这样更能震撼学员们的心灵,警示他人不要重蹈覆辙……。
二、将安全心理知识,“内化于心”
俗话说:“不怕一万,就怕万一。”万一发生了事故,就要付出沉重的代价。这就要求我们强化安全心理知识的普及教育,尤其是个体行为原理的教育和培训,使学员掌握人的心理活动规律,提高自身的心理素质,正确地认识自己,感知世界,使每个人都能清楚地认识到,侥幸是靠不住的,从而增强遵章守纪的自觉性。为此,要做到两点:
1.采取形象生动的教学方法。
例如,通过讲授“墨菲定律”的典故来远离侥幸心理;通过讲授“杯弓蛇影”的典故,来纠正心理错觉;通过讲授“盲人提灯笼”的故事来树立“三不伤害”的理念……这样,喻之以理、动之以情、寓教于乐,使学员在轻松愉快的气氛中潜移默化地受教育,牢固地掌握了安全心理方面的知识。
2.创新培训手段,提高培训质量。
我们都知道,好的方法和手段会产生事半功倍的效果。所以培训时可以广泛利用现代网络技术,在教学中积极推进教学手段现代化建设,采用多媒体教学,将文字、声音、图形、图像等相结合,灵活生动的画面能抓住学员的注意力,使抽象的问题形象化,使枯燥的文字变得生动化,从而提高培训质量。
三、进行模拟演练,强化其“心”
教育培训是一个系统工程,仅仅在课上传授书本知识是远远不够的,对安全知识“知道了”,并不等于“会做了”。要想使安全专业知识真正发挥“保护伞”的功能,还必须走出课堂,走进现场,实施模拟演练,把知识落实到行动上。这就要求,对学员进行一体化的教学安排,在实验室或实习场所进行实际操作并考核,使每一课题都能讲授、示范、训练同步进行,如观察演示,按步骤模仿,突出了现场示范,增强了直观性,使学员能够用理论指导实践、在实践中消化理论,让他们对知识产生亲切感,对设备产生熟悉感。
四、社会共育,升华其“心”
泰戈尔曾说过:“一个人要容忍别人作恶,不加反对,就等于奖励作恶。医治罪恶的正确方法,是与它进行斗争。”因此,要从根本上杜绝违章行为,还必须依靠全员参与和社会共育。
常言道,管理,就是“管”和“理”的统一体。“管”靠制度,“理”靠感染,感染靠人文环境。行为科学的经典公式是,b=f(p•e)(b表示行为,p表示心理因素,e表示环境影响)充分说明环境、心理因素对人们行为的制约关系。
因此,要营造这种氛围,一要就要充分利用广播、报纸、电视、网络等新闻媒体向公众宣传各项安全规则和注意事项;二要采用讲座、大屏幕流动展板等方式向公众宣传安全知识和违章违纪的危险性;三要用镜头记录事故现场,用画面定格安全,将自己身边的鲜活的安全事例以小见大,以点代面地反映给广大群众;四要在显著位置安放醒目的安全警示牌;五要树立典型、宣传典型;六要开展亲情感化活动,通过母爱的安全心、妻子的安全情、儿女的安全愿,打动人们永保安全的心扉,当好本质安全放心人……
上述的一切,都是营造安全文化浓厚氛围的内在驱动力,能有效地强化全员安全意识,是确保安全活的灵魂!
五、结束语
安全是一种意识、一种习惯、一种文化,安全更是一种责任,是对工作一丝不苟的态度,必须广泛地渗透到每个人的心中。因此,我们必须持续改进教育培训内容和方法,不断感悟其“心”,强化全员的安全心理素质、丰富安全专业知识、提升安全操作技巧和自救互救能力,就能打赢这场没有硝烟的特殊战争,就能远离各种事故!
参考文献:
安全教育培训感悟篇2
关键词：大学生；拓展训练；体育教学
当前大学生的心理压力、心理障碍和心理问题较多，学校仅仅依靠思想工作和简单的心理咨询方法，很难彻底释放和排解学生的心理压力。而心理拓展训练却在这方面具有明显的优势。拓展训练以它“先行后知”的体验式学习方式打破了传统的以“教”为主的教育模式，让学生在愉快、积极的参与中学到知识、领悟道理，通过亲身体验来挖掘自己的潜能，培养创新精神和实践能力，促进果敢、顽强、自信、团结等优良品格的形成。
一、心理拓展训练的基本内容与方法
心理拓展训练经过五十多年的发展，已经形成了一整套教学内容、教学过程和教学方法。在这里，我们只是概括做些介绍，帮助大家对心理拓展训练建立基本的印象。
1.心理拓展训练的基本内容
心理拓展训练的内容是为解决参训者的心理问题而设定的各种练习项目，主要包括个人及双人项目、沟通项目、破冰项目和团队协作项目。通过这些项目的练习，达到相互沟通、共同面对问题、体验成功的喜悦、认同团队精神的重要性的目的，联系生活中遇到的问题，产生迁移，提升心理健康水平和适应社会生活的能力。
2.心理拓展训练的基本方法
心理拓展训练的基本方法是从活动中进行体验和感悟，这是为了突出行为的要素，而信赖关系、挑战或共同感受等则是体验感情的方法，目标设定或解决问题是认识的方法。
二、拓展训练进入校园的必要性
1.有利于培养大学生的团队协作精神以及相互关爱、相互信任等优良品格
当代学生大部分是独生子女，家长的娇惯使孩子养成了任性、孤立、自私、没有爱心等不良习惯。通过参加拓展训练能让学生在参与中体会到团队协作的意义，对培养学生的优良品格具有重要意义。拓展训练能让团队中每一个成员在共同的目标下一起体验成功与失败，享受快乐的同时体会辛酸，这种特有的氛围使得每个学生都愿意敞开自己的心扉，建立起彼此间的相互信任、理解和关爱，懂得在帮助别人的同时也是在帮助自己。
2.有利于培养大学生冷静、果断、坚韧不拔的优良品质
心理健康教育的目的在于提高学生的心理素质，培养大学生坚韧不拔的意志品质，增强学生适应社会的能力。拓展训练就像一个安全的、充满真诚并富有挑战性的心理实验场，在一些特定的环境和气氛中，学生要不断克服自己的心理恐惧，提高情绪调节和自我调控能力，保持平和心态，挑战自己，战胜自己，从而塑造冷静、果断、坚韧不拔的良好意志品质。
3.有利于培养学生克服心理恐惧的能力
“不是你不能，只是你不敢，不是你的能力问题，而是你的心理问题。”训练中，教师要让学生面临各种各样的困难，挑战极度的心理恐惧。如“空中断桥”这个项目，要求学生在7米高的地方从一块木板跳到另一块木板上。任何人站在上面都会感到恐惧，在这种特定的环境中能否及时调整心态，控制自己的情绪，果断、勇敢地跨出第一步，是能否获得成功的关键。这个项目给学员留下最深的感悟就是“断桥一小步，人生一大步”。它能让学生懂得，当自己克服了心理恐惧，面对任何困难和危机时都会迎刃而解。
三、拓展训练进入校园的可行性
1.所需场地、器材比较简单，训练方式灵活多变
我们这里所介绍的拓展训练所需场地比较简单，一块5米见方的平坦场地就可以进行训练。雨天可以在室内进行。所需的器材大致有废报纸、绳子、体操棒、呼拉圈、眼罩等。很多项目基本上不用器材。同一个培训目标有多个项目可供选择。如信任背摔同样可达到高空项目“断桥”的培训效果。因此，拓展训练所需场地、器材比较简单，培训方式灵活多变，有利于在校园中开展。
2.项目的设计具有知识性和趣味性
拓展训练看似游戏活动，其实是为达到某些预期的效果而设计的。目的是使学生在愉快的参与中学到书本上学不到的知识，感悟道理。同时，拓展训练又具有很好的趣味性，它能在短时间内吸引住学生，激发学生参与的热情，让学生积极主动地参与到活动中来，使学员在游戏中享受快乐，在快乐中得到感悟，在感悟中学到知识。
综上所述，在大学校园中开展拓展训练是完全可行的，它的开展不受场地、器材、师资等条件的限制，学习方式灵活多变，项目设计内容丰富，融知识性与趣味性于一体，学生安全可得到充分的保障。更为重要的是，拓展训练进入校园将有利于推动传统教育模式的改变，更好地培养学生的身体素质、心理素质、社会素质与创新素质，对深化教育改革和全面推动素质教育具有重要意义。
参考文献：
[1]李纲.拓展运动介绍[m].北京：北京体育大学出版社，2003:25-36．
安全教育培训感悟篇3
党建学习个人心得感悟1
构建社会主义和谐社会关键在党，重心在基层。党的基层组织是战斗碉堡，在团结率领广泛群众构建社会主义和谐社会中肩负着组织率领的神圣职责。所以，构建社会主义和谐社会，必需不断完善党建工作体系，大力增强党的基层组织培养。
一、着眼于推进新农村建设，实现农村基层党组织培养新突破。
一要完善选人育人体例。在“群众直推、党员直选”的基础上，试探直选村支部书记，把政治素质高、工作能力强、群众拥护的优秀人才选拔进村党支部班子。鼓舞激励经济强人、致富能手、工商业主竞选农村党支部书记职位，形成高素质的农村致富带头人群体。做好从优秀村干部中招录公务员工作，建立健全村干部酬报津贴、村主干去职补偿、医疗保险和养老保险轨制，激励农村干部安心下基层，建功立业。要增强农村后备干部的培育，把农村专业手艺人才、致富能手培育成党员干部，把党员干部培育成经济大户，成立农村后备干部人才库。要加强培训工作力度。按照农村工作需要和农村干部受教育情形，试探成立政策理论、致富手艺、法令律例、科技常识、学历培训等培训机制。二要立足党建工作载体。要着眼于深化和拓展“三级联创”工作，鼓舞激励农村党员以经济利益为纽带、以全民致富为方针，与的组织;在“两新”组织招工时，同步输入党员;在“两新”组织开业时，同步成立党的组织。
二要加培养党员力度。要把重点放在中高层管理人员、业务骨干和一线的优秀职工中。注重从思惟上、能力上、作风上入党，毫不降格要求。
三要积极开展党建工作。要按照原则，不竭试探在“两新”组织中开展党建工作的新形式和新路子，树立党组织的形象，提高党组织的影响力和凝聚力，弘扬共产党员的先锋模范作用。
四、提高党员队伍素质。
一要强化教育培训。要深入开展树立学习型党组织工作。以带头践行社会主义核心价值体系为重点，切实增强共产党人道德培养。要整合社会教育资源，巩固和完善一批党员培训基地，认真抓好党员培训。教育培训的内容要有针对性，要注重“致富思源、富而思进”的教育和适用手艺的培训;教育培训的形式要多样化，要针对党员的个性，因人制宜，开展多样地教育培训;教育培训的手段要有前进前瞻性。二要建立健全机制。进一步落实“三会一课”制度，完善党员选举制度。要奉行党员承诺制，指导党员积极加入结对帮扶和各类社会公益活动。要试探城乡一体的党员动态机制，增强和改善流动党员工作。成立党员信息库，党员信息化新路子。党员公示制、预审制、票决制，坚持年度党员考核逐级报批和责任究查轨制、入党积极分子培工作，把优异人才吸纳到党内来。
三要注重人文关怀。
实做好扶持扶助困难党员工作，拓宽资金筹措渠道，采取上门慰问、免费培训、实施救助、就学、经济适合用房等法子，为困难党员解决现实问题。
党建学习个人心得感悟2
2018年全区中小学党建工作专题培训班(第一期)的第二天上午，聆听了**师范学院马克思主义学院院长**教授作了题为《新时代中小学党建现状诊断分析与整体化建设》的专题报告。曾教授采取开放、互动的形式对新时代下中小学党建现状进行诊断分析，并提出了整体化建设的思路。
“党建是不是只管党的建设，不管学校其他工作?”“党建是不是只管党员，不管非党员?”随着这两个问题的提出，各位学员各抒己见。曾教授结合精神归纳指出，加强党对教育的全面领导，教育培养的不是旁观者和反对派，是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，学校要通过党组织带动团队、工会等组织，充分发挥党建引领，党员担当的作用。在学校党建现状诊断分析环节，曾教授把全体学员分为8个小组，指导我们用Swot分析法对党组织机构内部条件和外部环境进行分析，让我们真切地了解到了党组织本身存在的优势和弱点，以及面临的机会和威胁。并逐步引导我们如何根据目前中小学党建现状进行整体化建设。曾教授的报告深入浅出、声情并茂，为我们今后做好中小学党建工作指明了方向。
党建学习个人心得感悟3
我有幸被学校推荐到xxxx第八期中小学党务干部培训基地凯里学院培训。在培训期间，听了学院各位老师的精彩专题讲座，考察了中国革命的摇篮——延安，使我各方面受益匪浅，现我就我培训期间的体会浅谈如下：
一、理论水平得到了提高
在培训期间，我们听了xxxx教育学院xxx老师的《中小学党风廉政建设》专题讲座，xxx老师的《新形势下学校领导干部作风建设研究》专题讲座，xxx老师的《用社会主义核心价值观引领学校思想政治工作》专题讲座，xxx老师的《新时期中小学和谐校园建设》专题讲座，xxx老师的《妥善处理学校群体事件思考》考场专题讲座，xxx老师的《中小学党务工作实践》专题讲座，xxx老师的《国家中长期教育发展规划纲要》解读。说实话，我作为搞了近十年的党务工作者，从来没有参加过这样系统的培训，我们在平时工作中，总是觉得“摸不着头绪”，又觉得没有什么工作可做，也就是说不知道做些什么。
通过这些讲座，觉得自己作为一个有学生1000多人、教师50多人学校的党支部书记肩上的担子不轻。
二、党的信念得到了加强
在培训期间我们还考察了西安事变鸣枪捉蒋介石一幕的五间厅、中华民族始祖轩辕黄帝的陵墓、中国革命的圣地——延安等。通过这次考察，我以我是有五千年光辉历史中华炎黄子孙而骄傲，以我是一名在中华大地上一个从小到大、从弱到强的中国共产党员而自豪。重温了老一辈无产阶级革命家当年自力更生、艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统。使我更加懂得今天的幸福生活来之不易，我们作为光荣的人民教师，一名党务工作者，没有理由不去搞好自己的工作。当今的工作，必须随着时代的不同而更新工作思路，与当年老一辈无产阶级革命家形式上有所不同，但本质是一样的，必须以人民有利益为重。作为教育工作者，一切必须以学校的发展为重。作为一名共产党员，要做好自己的“排头兵”和“领头羊”的角色。
三、今后工作的打算
通过这次培训，对照自己的工作，与上级要求相关甚远。在今后作中，我将围绕以下几个方面开展工作：
1、摆正自己位置，与学校领导通力协作，当好参谋，共同谋划学校发展。
2、开动脑筋，利用各种形式，搞好学校德育工作。
3、加强党员教育，要做到一个党员就是一面旗帜，开展好“争先创优”工作。
4、加强中层干部教育，搞好学校的党风廉政建设。
安全教育培训感悟篇4
【关键词】大学体育；拓展训练；体育教学
随着大学教育教学深入改革，大学教学活动发生不同变化。大学体育作为一门重要课程，在大学生身体素质和心理素质锻炼、塑造方面具有积极意义。大学体育教学引入拓展训练，旨在增强大学生身体素质，提高大学生心理素质，引导大学生尽快融入社会。笔者作为一名大学体育教师，认为应高度重视拓展训练，将拓展训练引入大学体育教学，实施开放性大学体育教学政策，不断丰富和完善大学体育教学。
1.大学体育教学引入拓展训练作用
大学体育教学引入拓展训练可以培养大学生团队精神、增强大学生心理素质、提高大学生综合能力，实现大学生自我升华和完善，具体表现为：第一，拓展训练能培养大学生团队精神。在大学生拓展训练体育教学中，以语言或非语言形式开展，让大学生入情入境，彼此感知对方意图，在体验过程中获得团队协作感悟，感受团队之间的帮助和信任，共同分享和分担；第二，拓展训练能增强大学生心理素质。在大学生拓展训练体育教学中，大学生需要在设定的训练情境下，克服困难、突破自我，积极调整心态，挑战拓展训练项目，沉着冷静面对训练，迎面困难并解决问题；第三，拓展训练能提高大学生综合能力。在大学生拓展训练体育教学中，整合现有体育教学条件，设计丰富拓展训练项目，借助情境教学手段，培养大学生训练适应力，增强大学生身体素质和心理素质，不断提高大学生综合能力。
2.大学体育引入拓展训练实践分析
2.1制定大学体育拓展训练大纲
在大学体育教学中，引入拓展训练项目，首要任务就是制定大学体育拓展训练教学大纲，其中包括大学体育拓展训练项目介绍、拓展训练项目性质、拓展训练目的、拓展训练内容、拓展训练考核评价等内容。其中，尤为重要的是拓展训练介绍、目的和内容，笔者认为拓展训练作为一种体验式教学模式，是在体育教师的指导下，借助特定情境，让大学生体验后，获得感知和感悟，得出拓展训练项目理念，不断反思和共享后，获得体育知识，进而改变大学生行为，实现大学生自我认识和自我提升。拓展训练目的主要是为了：第一，贯彻现代教育方针，实施大学体育素质教育，促进大学生身体素质、心理素质、思想道德素质全面发展；第二，帮助大学生了解体育原理和科学理论，指导大学生健康锻炼身体，实现锻炼身体目的；第三，引导大学生积极参与拓展训练，让大学生自我锻炼、自我体验、自我享受、自我感悟，获得体育知识；第四，培养大学生沉着冷静优秀品质，增强大学生体育运动系统，提高大学生逻辑思维能力。
2.2体育教师拓展训练指导方式
大学体育教师拓展训练指导方式主要采取体验、感受、分享和总结。其中，体验是指在教师的指导下，大学生亲身参与和体验拓展训练，通过自我完成项目实现拓展训练，获得拓展训练体验，激发大学生潜能；感受是指大学生亲身参与和体验拓展训练，获得直接、真实感受，结合大学生内心感悟，自我加工和分析感受，进而增强大学生对体育自我认识；分享是指大学生在拓展训练参与中，自我体验和自我感受，体育教师指导引导下，大学生实现相互交流，分享体验经验和教训，获得大学生个人收获和集体收获；总结是指在大学体育教师指导下，大学生对拓展训练结果进行整合和总结，不断加强自我认知，实现体育认识理性升华，实现大学生自我完善。
2.3拓展训练计划实施的资源
大学体育引入拓展训练，在实施时需要具备必需的人力资源、场地资源和财力资源支撑。其中，人力资源是有效实施拓展训练的保障条件，大学体育教师需要不断提高自我，满足体育拓展训练和大学生素质教育要求，成为拓展训练主力军；场地资源是拓展训练实施的物力保障，包括大学体育场地、设施、器械等，结合不同的拓展训练项目，选择不同的设施设备，建设多样化丰富场地资源；财力资源，大学体育拓展训练应在有效资金范围内，最大化整合现有资源，发挥拓展训练功效，促进拓展训练顺利开展。
2.4拓展训练体育教学注意事项
大学体育引入拓展训练需要满足素质教育要求，加强拓展训练宣传工作，强化拓展训练安全意识。其中，拓展训练体育教学培养大学生集体荣誉观、团队精神，锻炼大学生坚强意志，增强大学生人际关系能力，助推大学生素质提高，对素质教育发展有积极作用；加强拓展训练宣传工作，大学给予体育拓展训练人力资源、场地资源、财力资源支持和保障，为大学生设立拓展训练交流平台，增强大学生对拓展训练的了解，丰富大学体育教学内容，整合大学体育教学资源；强化拓展训练安全意识，体育拓展训练受项目内容和场地因素影响，可能存在一定风险性，这就需要教师加强大学生安全教育，制定科学措施有效防范拓展训练风险，明确拓展训练安全操作程序，有效监督拓展训练过程，确保拓展训练安全实施。
参考文献：
[1]王霏.大学体育教学引入拓展训练的重要性分析[J].现代交际,2015,11:244.
安全教育培训感悟篇5
一天一天，我被这些专家、教授吸引着，推动着：每天三个小时的大课，他们从来不坐，从来不会缩短课堂时间一分钟。他们的人格魅力和敬业精神深深地打动着我，渲染着我，我为我走进国培而庆幸。我用眼睛关注着他们，我用笔记录着他们，我用心采撷着他们的硕果。
方双虎教授的《留守儿童心理健康教育的课程与学习》细致分析了“留守儿童”的心理状况，提出心理健康教育是第一教育的观念；胡荣华教授的《小学教师压力管理与心理调适》，提出了教师快乐，学生快乐；教师幸福，学生幸福。包含了无限而耐人寻味的哲理。祁门县教育局张进球局长的《留守儿童之家管理者角色定位与素质要求》，指出留守儿童有“五缺”：亲情缺“慰”、生活缺“助”、心理缺“疏”、学习缺“导”、安全缺“护”，提出“十二字”育心策略：创境、启志、导学、疏情、督行、正品。特别是芜湖市镜湖区环城西路小学薛倩老师的报告，芜湖县六郎镇中心学校王小妹校长的经验介绍，从中受益匪浅。芜湖市无为县赫店中心小学的实地参观更是让我打开眼界，学到了全新全方位的一种管理模式。为我校“留守儿童”管理提供了有效学习榜样。
每天的倾听，让我感悟他们的思想方法，让我感觉到不是一种学习，而是一种享受。常常能带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。
教育本身就意味着，一棵树摆动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，教师就是学生心灵的启迪者。心理健康教育就是以促进学生全面发展推进素质为的宗旨，以让学生拥有健康的心灵为育人理念。
我发现，每一位专家老师无不学识渊博，中外理论精通，给了我很好的启示：
（一）我们必须对留守儿童进行现实关照，走进他们内心而不是仅仅走近他们；
（二）父母是孩子的第一任老师，强化父母责任极其重要，建议父母双方至少一方在家；
（三）作为父母与老师不可因小学生年龄小，强迫其服从大人的意志，而应以表扬激励为主，以批评为辅。作为老师更应当摒弃师道尊严的陈旧思想意识。
（四）良好的环境对留守儿童成长极其关键，所以应建立家庭、学校、社会“三位一体”的关爱模式。有关部门还应对学校周边环境进行清理，网吧、游戏厅、歌厅、室等应坚决取缔。
如果不是这次学习，我哪会有以上感悟？而渊博学识哪里来？当然是学习。学习有关理论知识，那就得向书本学，向网络学，更得向专家学，向同仁学；其次得学心理学相关知识，得明白留守儿童心理，这样才能在关爱他们时走进他们内心，从而更好的做到晓之以理动之以情。
光学知识不行，还得重实践。各位专家老师无不进行了深入的实践，甚至进行了广泛的实地调查研究后才得出了详实精确的统计数据与总结。这也让我明白，留守儿童之家的管理工作更离不开实践。因为你得同学生交流，你得同家长交流，你得同领导同仁交流，甚至得齐心协力一起工作，得讲究方式方法，形成合力，才能取得一定成效。
安全教育培训感悟篇6
一、科学设计拓展训练课的教学环节
教学设计是上好拓展课的根本和基石，也是一节课成败的关键。教学设计应当从准确把握教材内涵出发，以拓展项目的教学规律和运作流程为依据，结合受训人员的职业特点、年龄性别特点以及接受和阅读知识的能力，科学设计每个教学环节。拓展课教学不同于单纯传授运动技能和知识的体育课教学，有开始、准备、结束等教学环节组成。传授某种技能只是拓展课其中的一个方面，它更注重教学过程和教育功效的把握，更注重个人潜能的开发和团队主体精神的凝聚和塑造。从某种意义上来说，它更注重收获某种理念和情感，更注重重塑团队的归属理念和心理感悟。为此根据拓展教学的实施过程，尝试将拓展训练课设计为：热身、融合、分享三个教学环节。
1．热身
本环节的主要任务是根据受训者的职业特点、文化程度和身体技能及生理特点等要素，运用设计团队目标、团队展示、团队游戏等有针对性的教学方式，使受训者较快融入到项目和团队之中，提升探究兴趣，增强每位受训者的集体归属感。同时明确在现实工作和生活中给团队或个人带来制约和管理上的疑难问题，即提出“我们错在哪？”或称为“提出问题。”
2．融合
其是一节课的主要部分，也就是运动项目技能接受和团队
（个人）行为情感的接收过程。在此过程中，通过个体或主体参与，掌握运动技能并获取个人感悟或团队共识，在活动中明确“如何才能做到更好”，并且逐步明确现实生活或工作中给团队或个人带来负面功效的主要因素，进而通过感性认识上升到理性认识，达到“如何分析问题”的主要认知目标。
3．分享
分享是整节课的落脚点，也是拓展训练课的精髓所在。它主要是通过个体或团队对成败原因的亲身体验和总结，总结认知规律，上升为解决问题的办法，达成团队共识进而求得解决问题的灵丹妙方。通过此环节达到“如何解决问题”的授课目标。
二、把握拓展项目的文化内涵，找到与受训目标相匹配的切入点。
每个拓展训练项目都有其深刻的教育内涵。如何能够找到与受训者培训目标相匹配的切入点至关重要。受训者职业不同，其受训目标也不尽相同。同样一个拓展项目，如有轨列车，企业可能更注重团队效益和个人潜能的开发；学生可能更应注重团队协作和团队情感的培养；机关单位可能侧重科学统筹和人际关系的协同。因此，在上拓展课前应对受训者的职业特点、文化内涵、工作价值取向等有初步了解，以便有针对性地挖掘出该项目的文化内涵，找到授课的切入点。同时授课结束后还应做跟踪调查，进一步检验教育功效，且验证所找的切入点是否恰当。
三、教学分享富于拓展课无穷魅力
教学分享是拓展课与一般的体育课存在差异的主要表现形式。拓展课如果没有教学分享就不完整，也就失去了拓展课的魅力。每一个拓展项目如果按体育课上，作为一种技能去掌握用时不过10分钟。可是有了分享这一环节却不同了。通过分享和总结，化解教学矛盾，重塑个体或团队心理；通过分享与交流变个人经验为集体智慧，使每个受训者的心理有了归属感。
四、制定安全预案，预防安全隐患。
安全教育培训感悟篇7
关键词：职业院校体育教学拓展训练
1.拓展训练的作用
拓展训练通过设定一系列的特殊情景和条件，让受训队员通过自身的体验和感悟使自己的心理发生变化，克服困难、超越自我，最后完成任务。这种非常态的情景满足了人们对冒险的内心需求。
拓展训练的真正功能是：挖掘出自身更大的潜能，探寻更多外部的可能性。拓展训练激发出人的身体和心理能力，使其提升到可能达到的巅峰是拓展训练的主要目的。拓展训练培养个人树立明确的人生目标，使个人敢于挑战自我，磨炼坚强的意志，提升健康的心理素质和顽强拼搏勇于进取的人生态度，培养团队协作精神和亲近自然、热爱自然和适应社会的能力。通过拓展训练，受训者多方面得到显著的提高：挖掘自身潜能，改善自身形象，增强自信心，克服心理惰性，磨炼战胜困难的毅力，培养创新精神，提高解决问题的能力，认识团队的作用，增强参与集体活动的意识，改善与他人关系，更融洽地与团队合作、学习欣赏，关注和爱护自然等。
2.职业学校体育课引入拓展训练的可行性分析
2.1拓展训练的引入能够满足职业教育改革的需要
当前职业学校的体育课程的项目主要以篮、足、排、田径和武术等为主，不能很好地利用自然资源，而拓展训练则能够很好地回归自然，让体育运动为生活服务，学生亲自参与和感受拓展训练给他们带来的积极影响，在学习的同时使身心健康、团队意识、意志力、社会适应能力等方面都得到明显的改善。这就是拓展训练的魅力所在，同时也符合《职业学校体育与健康教学指导纲要》的基本要求，特别是对培养学生的健康人格、提高综合职业能力、心理健康和社会适应能力等效果显著，这是其他课程做不到的。
2.2拓展训练的引入能够完善传统体育的教学模式
经研究发现，部分青少年学生由于运动技能欠佳而不爱锻炼，在体育活动中得不到他人的认可，找不到成功的喜悦，慢慢就失去运动的兴趣，形成恶性循环。针对这种情况，选择能提高学生运动兴趣、发挥学生特长的拓展训练的项目，可以有效地解决这些问题。拓展训练目的不是提高学生的运动技能，而是把集体参与和团队协作学习放在首位。这样学生参与体育活动的积极性就可以有效提高。可见在拓展训练过程中，“教”的目的是通过提供学习情境、游戏等方式，为学生创造适合学习的外部条件，其作用是产生“学习”。“会”是指学生经过学习，从而在现实环境中学到知识和技能，并促使学生的行为发生改变。
2.3拓展训练的引入是社会发展需要
当今社会发展迅速，越来越细的社会分工提高了对人才的各方面要求，良好的身体素质和心理素质是对学生的基本要求，良好的意志品质和适应社会的能力是学生迎接未来挑战应该具备的。我国企业在培训过程中所运用的体验式训练模式拓展训练，在完善自我观念、提升社会适应能力、培养创新能力方面发挥巨大的作用，是教育当代青少年学生的重要手段。在一些一线城市中很多大学和高中都已经将拓展训练引入教学体系，或者到校外拓展培训机构利用课余时间进行拓展训练，或者将拓展训练引入学校体育课堂中，从而突破长期以来体育课程的传统教育格局，不仅增强体育课程的实效性和趣味性，而且丰富体育课程体系。
3.职业学校体育课引入拓展训练的基本思路
3.1拓展训练的教学目标
拓展训练作为项目引入到体育课程中的教学目标首先应遵循中等职业阶段的体育教学目标的七个领域：运动参与、增强体能、体育技能、身体健康、心理健康、社会适应和职业素质目标，拓展训练除了实现运动参与、增强体能、体育技能、身体健康和职业素质这五个领域目标之外，也应在心理健康和社会适应这两个领域发挥其功能。在教学中，使学生树立正确的健康观念，通过拓展训练培养学生乐观向上、勇于进取、敢于挑战、顽强拼搏等良好的意志品质以实现心理健康目标。在课程标准中，设立社会适应这一目标领域，人的发展离不开社会。对于职业学校学生也面临毕业就进入社会工作的情况，需要学生在学校就培养自己社会适应的能力，拓展训练恰恰凸显了这方面的优势。
3.2拓展训练教学模式
拓展训练主要是由“体验”―“感悟”―“分享”―“经验”―“应用”五个阶段组成循环式的教学模式，五个阶段都很好地完成才会形成一个真正的拓展训练项目。第一学生通过拓展训练项目进行亲身体验，第二通过体验后的成功与失败之处感悟自己的收获，第三学生根据自己的感受与他人分享并听取他人的看法，第四通过互相分享分析成功与失败原因获得拓展训练带来的经验，第五将拓展训练所获得的经验应用到生活中。
3.3拓展训练教学内容
根据中等职业学生特点及学校软、硬件条件，进行合理的内容选择。职业学校学生多数由于初中成绩差而深感自卑与孤僻，可以选择“信任背摔”、“穿越电网”等项目增强学生之间的合作与信任，同时增强自信心。教师也可根据学校场地、设施情况选择适合的拓展训练项目或自创改编合适的项目。
3.4拓展训练教学评价
教学评价是教学工作的一个重要组成部分，评价要遵从安全性、发展性、科学性、全面性和可行性的原则。安全是拓展训练的生命，在任何项目实施前和实施后都要把安全放在第一位，避免安全隐患的发生。发展性在评价过程中，不要过于关注学生是否完成拓展项目，而要看是否实现预期的教学目标。科学的教学评价不能靠以往经验评判，防止评价不具体、不明确、不合理。对评价对象要通过五个阶段的表现全面地进行评价，不能片面地只看突出的某个阶段，如果只看学生完成的结果而忽略学生在活动中的表现和感悟分享则将失去拓展训练的意义。教学评价的设计与组织必须切实可行，各项预期指标也都能达到，保证评价的激励指导和调节反馈功能。拓展训练的评价最好采用师生互评和师师互评，更好地达到评价的目的。
安全教育培训感悟篇8
［关键词］改进培训方法；促使青年教师成长
［中图分类号］G658.4［文献标识码］a［文章编号］1009－5349（2012）03－0197－01
在农村中小学校，教师队伍越来越趋于年轻化，青年教师在教学工作中发挥着越来越重要的作用，为使青年教师迅速成长，各学校也都在积极地对青年教师进行培养，由于条件的限制和方法的陈旧，很多培训不为青年教师接受。对此，本人根据自己的培训实践，谈点自己的看法。
一、增强换位意识
在培训中，培训者应扮演双重角色，以受训青年教师的年龄特征、知识现状、生活实际为前提，以他们的眼光审视将要学习的内容，扮演着“学”的角色，和他们一道成为新知的探索者，“想他们所想，做他们所做，忧他们所忧，乐他们所乐”，从培训内容到培训形式都要有较强的针对性，实用性，趣味性。
例如在“教师课堂礼仪”培训时，我考虑到青年人的年龄特点和他们活泼好动性格张扬的特点，培训形式采用参与互动式。
具体做法：以小组为单位，回忆自己记忆中的老师们课堂教学礼仪的得当与不当之处，在小组发言，之后，各小组推举代表，在全体人员面前发言。这种以他们自己的老师为镜的做法，很为他们接受。接下来的学习效果不言而喻。
又如，在师德培训时，考虑到年轻人对说教的反感，我换角度出新意，不从“态度”入手，而是从“能力”或说“智慧”入手；当谈到对于教师的职业道德要求时，我引导青年教师体会通过职业生活感受幸福、成功和满足，通过职业生活感受成长、尊严和生命的欢乐，而不是一味地强调“奉献”这样一些对教师职业道德新的理解；我还针对农村文化生活单调，青年教师苦闷不安心农村的现状，寓教于乐，精选一些励志的反映农村青年教师和支教志愿者的影片、电视剧，播放给他们看，并自由议论交换感想，从而达到“润物细无声”的效果。
二、注重体验感悟
通过吸引教师参与一些精心设计的、富有情趣和启发意义的活动，使他们产生感悟，受到启发，促使他们深刻体会其中蕴涵的教育观念和教育哲理，并从中受到感染，在工作中自觉去实践。在这个过程中，培训的内容是由参加培训的教师在活动过程中自己生成的。活动形式的引入使培训摆脱过去由培训者唱主角，培训对象担当配角的一贯做法，变被动接受式学习为主动参与式学习，大大增强了培训的效果。
例如在理解新课程提倡的“合作探究”的学习方法时，我搞了一个“难题会诊”活动，就是把青年教师平时遇到的教学和班级管理中出现的难题摆在大家面前，寻求合作伙伴，共同探究解决的办法。活动结束前的致谢环节，很多得到解决方案的教师表示尝到了“合作探究”的甜头，同时对合作伙伴的帮助深表感谢。
又如我安排的个人才艺展示活动，既是培训中的调剂，也是体验感悟的内容之一：要求自己的才艺不仅是自我风采的体现，更可以为自己和他人的教育教学服务、添彩，还是加强资源意识的一个途径。活动中，老师们情绪高涨，纷纷“签合同”：我送你班一幅名人名言书法作品，你要为我班辅导一个舞蹈。课后小结时，老师们感悟到要重视自身的特质修养和个性魅力的发展，树立终身学习观。
三、密切“案”“理”结合
青年教师常常为教育教学经验不足而苦恼，他们迫切希望通过各种途径得到帮助。在培训时，纯理论的学习显然满足不了他们的需求，也不是为他们所接受的学习形式。引入案例教学，就可以比较好的解决这个问题。在分析案例的过程中，强调“案”“理”结合，对案例所提供事实进行理论的思考，从具体的、典型的案例中引出正确的理论观点。这样的理论观点不是抽象的、干巴巴的条文，而是有具体内容的、生动活泼的、内化为学员个人的思想观点的理论知识。
例如在理解创设情景教学时，我针对他们的实际情况引入了两个案例：一个是切实有效的教学情景案例，一个是华而不实的为创设而创设的案例，让他们进行比较、分析，得出：有效的教学情境一定是能迅速激活学生思维的情境，是能为学生提出问题、分析和解决问题起到切实推动作用的情境；有效的教学情境是真正为教学内容实施和教学目标达成服务的情境，是能真正促进学生发展的情境，从而正确理解和认识创设情景教学的真谛。随后，自然而然的进入到有效情景创设的特征及不同学科如何创设情景等等内容的学习探究上来。
安全教育培训感悟篇9
2019年7月16日，根据市教育局统一安排，我和全市高中语文教育同仁在咸阳师范学院参加了高中教师继续教育暑假集中培训。
通过这一平台，我们提高了思想觉悟，温习了本学科的专业知识，开阔了眼界，加深了与同行的交流 。在短短的一周时间中，我们聆听了等王书月、王卫涛等专家的精彩讲座，并积极与其他参训教师交流，共同探讨，享受继教的快乐。可以说，一周的学习更新了我的语文教学理念，使我对一些问题的认识颇更加深刻，尤其是王书月老师讲的读写交互语文教学法，与我的省课题群文阅读教学法有相同之处。而王卫涛老师的板书设计更触动了我的创新兴趣，把美术的绘画技法与语文思维导图巧妙结合，往往会有出其不意的效果。
培训期间，我如饥似渴地学习教学相关策略，用心去领悟教育理论观点，主动思索，积极探讨，结合自己的教育实践自我反思，把所学到的教育理论和观念，用到新的教育实践中。尤为重要的是，培训老师的敬业精神深深打动了我，启发我不能停留于做一个经验型的教书匠，而要在教学之余，不断总结，不断探索，不断学习，活到老、学到老。做一个专家型教育者，而不是教书匠。
下面是这次培训的几点感悟。
1、学习让我们自身升华
这次培训学习，给我们创造了学习和互动的平台，学员可以聆听专家教诲，也可以与各位专交流观点，发表不同看法，更可以将各自的教学心得相互切磋，使良好经验得到展示，这样的学习极大地丰富了我们的视野，无论是理论上的，还是教学实践中的经验，都得到了有效的提升。
2、学习让教师体验幸福
幸福是一种体验。在培训中，我真切而强烈地感受到，教师的幸福不仅仅体现在教育学生，同时也体现在充实自己，而后者是更高级的精神享受。聆听专家的精彩讲座，或根基扎实，思维绵密；或天马行空，神游八极；或娓娓道来，波澜不惊；或妙语连珠，舌粲莲花……逐渐的，淡忘的知识清晰起来，如逢故人；芜杂的思想明了起来，灵光乍现；陌生的理念翩然而至，豁然开朗，如饮琼浆，又有那一种幸福能与此相比？专家引领在教育科学理论方面的阐述简要精辟，将为我的教学实践起到提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水。这难道不是最大的幸福？
3、学习锻造我们的思想
做一个有思想的教师是教师的最高境界。一个有思想的教师不仅要具有精神感召力，有高超的教学艺术，更应该有新颖的教学理念，能够在理念的不断更新中领略到教育的快乐、幸福，彰显思想的深度！
教师的教育理念、教学思想是从哪里来的？是从对知识的渴求中产生，从知识与日新月异的时代的撞击中产生。这种撞击，可来自鲜活的现实生活，可以来自具体的教育实践，而继教集中培训正提供了这样一个平台，除了聆听专家的教诲，参训者来自不同的学校，有不同的从教经历，有更多的机会相互交流，相互切磋，因此，继教集中培训是思想碰撞的舞台。
4、学习可使教学常教常新
教师极易出现“职业倦怠”。在浮躁不安且功利主义盛行的今天，许多老师因为“教书”难有成就感逐渐懒惰起来！在继教活动中，旧的知识得到更新，旧的思维方式得到改变。作为教师，我们需要激发自身终身发展的愿望和能力，切实赋予终身发展必备的基础知识和基本技能。在继教中汲取源头活水，正可以保持常新的心态，让自己与过去不同。教育离不开学习，特别是继续教育集中培训，它能使我们的知识、观念常拭常新。可以说，一周的学习更新了我的语文教学理念，使我对一些问题的认识颇更加深刻，尤其是王书月老师讲的读写交互语文教学法，与我的省课题群文阅读教学法有相同之处。而王卫涛老师的板书设计更触动了我的创新兴趣，把美术的绘画技法与语文思维导图巧妙结合，往往会有出其不意的效果。
安全教育培训感悟篇10
为期一周的安全培训活动已圆满结束，回顾整个培训，感触是很深的，收获是丰硕的。培训期间，我利用此次难得的机会，努力学习，严格要求自己，虚心向老师和同事们请教，认真学习煤矿安全规程，事故典型案例，掌握了一些基本的安全基础知识，进一步巩固自己安全理念和防护能力，为以后真正走上工作岗位安全生产打下基础。培训期间，坚决做到专业知识与安全管理相结合，理论与实践相结合。另外在培训期间，我自觉能够遵守工作纪律，不迟到、早退。总之，通过本次培训，我学到了全面的安全知识，对煤矿安全有了更深的认识。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。针对培训内容，利用短暂的培训期，我认真听讲师讲课和做笔记，通过整个培训，深刻理解、领悟煤矿安全对正常稳产高产的重要意义。自身对煤矿安全思想认识得到进一步提高。对安全培训的意义，自己也有全方位领悟。党中央、国务院对搞好安全生产工作高度重视，在全国人大四次会议上，温家宝总理在政府工作报告中，把安全生产作为一项重要工作专门进行分析并提出了针对性的七项工作措施。我深刻理解到认真做好煤矿安全培训工作的重要性、迫切性。搞好煤矿安全培训是做好煤矿安全生产工作的重要内容，是坚持“安全第一、预防为主、综合治理”方针的内在要求，是“综合治理、重在治本”的重要治本之策。因此，必须以对党、对人民高度负责，对广大煤矿职工的安全健康高度负责态度，增强做好煤矿安全培训工作的紧迫感、责任感，脚踏实地的履行好各自的职责，扎实做好煤矿安全培训工作。
安全培训内容丰富，系统介绍了国家安全生产法，先进的安全管理理念，并列举了大量国内外安全案例，作为煤炭企业一分子受到很大教育，感受很深。对自己的职责有了更深刻的理解和感悟。通过xxx教授的安全知识培训，对于安全生产有了更深的理解：在日常工作中，为了加强安全生产监督管理，防止和减少生产安全事故，保障人民群众生命和财产安全，促进经济发展，应严格遵守安全生产法。工作中，安全生产管理，应始终坚持安全第一、预防为主的(来文由第一diyifanwen.com精心为你整理)方针。在正常生产组织过程中必须遵守有关安全生产的法律、法规，加强安全生产管理，建立、健全安全生产责任制度，完善安全生产条件，确保安全生产。获得安全生产保障的权利，并应当依法履行安全生产方面的义务。灵活应用安全管理的五种手段；督促，检查,落实本单位的安全生产工作，及时消除生产安全事故隐患；组织制定并实施本单位的生产安全事故应急救援预案；及时、如实报告生产安全事故。在工作，应突出安全生产教育和培训，严格执行四级安全教育，保证从业人员具备必要的安全生产知识，熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，掌握本岗位的安全操作技能。未经安全生产教育和培训合格的从业人员，不得上岗作业。在采用新工艺、新技术、新材料或者使用新设备，必须了解、掌握其安全技术特性，采取有效的安全防护措施，并对从业人员进行专门的安全生产教育和培训。对本单位的特种作业人员必须按照国家有关规定经专门的安全作业培训，取得特种作业操作资格证书，方可上岗作业。对于新建、改建、扩建工程项目的安全设施，必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用。要求从业人员严格执行本单位的安全生产规章制度和安全操作规程；并向从业人员如实告知作业场所和工作岗位存在的危险因素、防范措施以及事故应急措施。??
作为一名管理人员，应当根据企业生产特点，对安全生产现场进行经常性检查，每天的工作应在现场，对检查中发现的安全隐患，应当立即处理；不能处理的，应当及时报告本单位有关负责人。检查及处理情况应当记录在案。通过安全培训教育，运用心理学，使员工提高安全技能，安全意识，消除侥幸心理，杜绝违章行为。新的安全管理理念：培训中，教师介绍了一些新的安全管理理念，从历史学角度阐述了安全哲学的概念、系统化安全、本质化安全、安全系统理论、控制论原理、信息论原理、行为科学原理、激励理论、事故系统要素、影响人的安全行为的因素、人的安全素质分析、事故心理学、事故损失分析、现代安全管理技术、安全管理的科学手段、安全评价等方面的内容。这些新的安全管理理念给人耳目一新的感觉，我明知作为现代化企业一名技术骨干，要迅速提高自身的安全技能，把这些新的管理技术和方法，在实际工作中进行灵活运用。坚持以人为本，强化管理，尽可能地提高本质化安全，提高全员安全意识，规范人的不安全行为，杜绝各种习惯性违章行为，消除安全隐患，尽自己最大的努力为员工提供一个良好文明，安全的生产环境。做好单位安全生产的安全保障工作。