日常工作细则篇1
前几天在巡园时，我发现了一个奇怪的现象：大张老师和小王老师的班级，在晨间活动，课间入厕、餐后游戏、自由活动这一系列非教学活动时间，总是小王老师在组织，而大张老师总在忙其它的事。连续两周不变的配班模式让我惊讶，是因为小王老师特别勤快，不计较多做少做，还是分工合作的需要，还是教师工作定位不清，还是有什么其他原因？
回想幼儿园老师的主配班的工作，按要求我们每天轮换，怎么会总不调换呢？就在我百思不得其解的关键时候，耳边忽然响起了行政曾给我反映过的一个问题：大张老师平时总是不管孩子，孩子们下课的时候闹翻了天，她都可以听不见，总在忙自己的事……反思我们的管理，也曾组织教师多次学习过《教师日常保教工作规范》，帮助教师解读过《丹阳市日常保教工作细则》，我园也有明确的班主任工作考核细则，那么，曾经做过的这些都无效吗？
接下来我做的第一件事情就是对照准则，寻找差距。运用《丹阳市日常保教工作细则》逐条逐项分析该班教师在一日活动各环节的组织执行情况，最后得出的结论是：她们班的保教工作基本符合要求，需要教师组织的环节，都有人在。只是存在明显的“半边天现象”，一人“忙活”，一人“清闲”。
紧接着，我决定以谈话切入，摸清问题。我单独找小王老师了解情况，在我的鼓励下，小王老师吐露了实情：大张老师很能干，她在教学活动中给了我许多的指导和帮助，平时也很关心我的生活，只是在组织教学活动之余，不太爱组织孩子们的小活动，我要时刻不离孩子，觉得有点吃力。当然，大张老师也不是无所事事，她多数时间都在忙班级的其他工作。这次的谈话小王老师很真诚，她不愿意搬弄是非，只是承受的有点多了，才吐露了心声。同时，我肯定了小王老师的工作表现，希望她不要有顾虑，也请她放心，这件事我会好好处理的。
首先，全面观察，寻找策略。我协同行政深入到幼儿园各班的课余活动时间，全面了解教师们组织活动的情况。在汇总时，大家一致认为：各时段教师们都能按保教常规要求组织活动，有几个班级好像总有一个教师忙得特别多。那该如何解决这个问题呢？教师们姐妹情深，互相帮助固然是好事，但如果形成了习惯，她就不能意识到，那也是我该做的事。按常规要求定岗定人。定岗定人，会不会太死板？会不会影响教师们现有的默契配合？会不会影响教师之间的关系？大家顾虑很多，最后达成共识：出台《幼儿园主配班工作细则》。因为细致规范的岗位责任意识，有助于保教工作的细化优化，能共同关注幼儿活动，很好地保障幼儿活动的安全。
然后，小组商议，定岗定责。细则具体内容由教师共同商议，在拿出初步意见后，再由教导处汇总成文，上报园长室。于是，在一次年级组沙龙活动时，抛给了教师们这样一个话题：在一日活动各环节里，按保教工作要求，我们的主配班老师应该在做什么？老师们针对要求，你一言，我一语，激烈商讨，当我站在窗外听到她们的讨论声时，我很感动，感动老师们考虑工作时的认真专注，细致入微；我也很高兴，高兴这一细则的出台已经受到大多数教师的欢迎。
最后，细责出台，指导执行。经过教导处的整理归纳，《幼儿园主配班教师工作细责》出台了。在工作细责发到老师手中之前，我写下了三个词：强化、淡化、超越。强化就是你觉得细则在针对你，在约束你，这是处在他律阶段；淡化就是规范会被你内化到了你心理，此时你处在自律阶段；超越就是规范已经变成你习以为常的行为，为你所用。我园细则的出台是《市日常保教工作细则》很好的执行补充，是让大家在不同时间段、不同岗位明确自己该做什么，你今天做的事就是配班老师明天要做的事。相信通过大家的共同努力，我们的日常保教工作会更规范、更精致，更好地保障孩子们的生活学习安全，赢得家长的赞誉。
主配班细责执行了，我要求行政人员在日常巡园活动重点检查和督促，发现配合好、执行到位的班级在周前会上特别表扬、重点反馈，发现执行不够好的班级，现场直接指导。我重点关注的还是大张老师和小王老师的班级，我发现：大张老师和孩子们在一起的时间越来越多了，小王老师也忙得不亦乐乎，两个人分工合作，配合默契，那景象令我很欣慰。
二、案例分析：以情动人，以制度化人
事情结束了，幼儿园的日常保教管理又上了一个台阶，我庆幸自己抓住了日常管理中一个容易忽略的小细节，用制度来约束它。同时又提高了孩子活动安全的保障，优化了日常保教工作。回想事件的圆满处理，以下几点我觉得最为关键。
1.以事论事，重视教师的工作热情
在事件的处理过程中我没有轻易批评任何一位教师，特别是事件开始时，我观察到的大张老师。如果我贸然找她指出其工作中的不足，势必会打击她在其他工作方面的热情，也会让她觉得幼儿园该项细则的出台是针对她个人的一种行为，在日后的执行过程中产生无形的抵触和不满。所以，在处理过程中我坚持就事论事，讲究处理艺术和策略，保护了教师的自尊和工作热情。
2.以小见大，关注保教工作细节
这次事件只是我在日常巡园活动中发现的一种奇怪现象，用保教工作细则对照，也无不妥，完全可以当成小事来处理。但在我的管理中有这样一个原则：抓紧小事，放松大事。因为小事往往会被忽视，经常忽视，会有缺口，缺口一多，很容易有滑坡的现象发生。如果把幼儿园的每一件小事都抓细、抓实，幼儿园发生大事的概率也就自然降低了。所以在定位这件事的处理基调时，以小见大，彻底解决。细则的出台，明确规定一日活动的每个环节以及两位教师各自不同的岗位职责，很好地规范了幼儿园两位教师分别在主、配班时应该做的每件事。
3.制度引导，优化保教工作效果
日常工作细则篇2
没有规矩，不成方圆。为此，我指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度，制定了一整套科学系统的、全面可行的《班级法典》，从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。
首先，细化班级管理制度，制定《班级法典》，实施班级量化管理。定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化，是班级管理的一种内在需求，也是班级文化建设层次更新的必然之路。为避免班级精细化管理变为走过场、搞形式、随波逐流，将"精细"二字真正落到行动上，我先和班、团干部制定出讨论稿，印发给学生，组织大家反复讨论，收集、整理大家的建议和意见，反复修改，使《班规法典》能反映绝大多数同学的意志，并涵盖了学校生活的方方面面，反映了学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质。在全班讨论基础上，我们拟定了我班内部执行的《2000级五班量化管理细则》、《出版《班级日报》的规定》、《文明用语公司职责》、《值日班长的职责》、《自来水公司职责》、《黑板公司职责》、《吉尼斯纪录规定》、《学职责》、《作业公司职责》、《室外环保公司职责》、《值勤组长职责》、《特别行动旅职责》、《自行车公司职责》、《室内环保公司职责》等无损学生自尊心、体罚学生等与教育规律、教育法规相违背的内容，又具体而有可操作性的包容班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，对相应管理工作和学生常规以分数量化，专人考核纪录，每两周一次综合，进行相应奖惩。这样形成了立体、交错式的班级管理网络，调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。与此同时，完善了检查反馈制度，不仅常务班长、值日班长、值勤组长随时监督，作为班主任的我按照学校精细化管理要求到位，及时将检查、指导情况以《班级日报》形式反馈到责任人手中，进行整改。实践证明，这个管理办法行之有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用，收到良好的效果。其次，扩展班委会作用平台，营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台，细化分工指责，强化监督力度，为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。应对学校“学生会管理细则”的实施，我班的班委会进行了扩大选举，确立了常务班长负责制下的值日班长班务管理制度：设常务班长一人代表班委会对外参与学生会工作和代表班级参加学校组织、安排的其他事务，直接向班主任负责；其他班委成员如纪律委员、卫生委员等同时兼任班级常务副班长，由原先向班主任负责改为直接向值日班长负责；值日班长由全体同学轮流担任，任期内（一天）行使一切班级管理职权，如监督班委会、科代表日常工作、记载当日的出勤情况、维护自习课的纪律、监督并制止课间大声喧哗以及在走廊打闹的行为等，同时负责出版、编辑次日《班级日报》，对任期内发现的好人好事加以表扬，对违反学生会管理细则的人和事进行登报批评，并写出任职心得，使班务管理透明化；取消学习委员建制，拓展科代表的工作平台，由科代表兼理学习委员的职责，负责处理、应对本科学习方面的一切事物。
本着“不求人人升学，但愿个个成才”的育人原则而进行的如上班级管理体制改革，扩展了班委会的作用，更突出了班委会的服务理念，为班级精细化管理奠定了学生自主管理的原则和基础。同时值日班长体制的运作，减除了班主任琐碎事物的制约，使班主任更高层次的运作班级管理和班级文化导向；也消除了班级管理的局限性，人人参与班级的管理凸现了学生主人翁意识，有利于班级凝聚力的形成巩固，使班级管理更加开放，为精细化管理的正常运作组建了立体式操作平台。
再次，创建公司制奖惩制度，凸出学业管理。依托班级精细化量化管理体系，我们废除了沿袭已久的值日生制度，根据班级日常工作的性质和劳动量，创建了“室内环保公司”和“室外环保公司”，负责日常室内外的卫生清扫、保持；“自行车公司”负责每天自行车的摆放、监督上锁等工作；“黑板公司”负责任期内课后的黑板清擦；“文明用语公司”专事于学校“文明中学生”的班级内部宣传、监督事宜；“自来水公司”保证同学们日常纯净水的引用和饮水机的保洁；“特别行动旅”应对突发事件和学校安排的临时劳动性事务等等，将各种工作分配到个人，奖勤罚懒，天天检查反馈，将精细化管理落到实处。
第四，学生以学业为重，为解决困扰已久的部分学生不按时按量完成作业和我班课堂气氛沉闷而影响教学质量的问题，突出学习重心，学生们自愿推选、组建了“作业公司”配合科代表检查、监督作业的完成和上交；印发了“家、校作业联系反馈卡”及时把作业情况反馈至学生法定监护人手中，密切了学校、任课教师、班主任、班委会和学生监护人之间的联系，建立了校、师、班、监护人对学生的教育、管理及帮助的精细化立体运作机制；为活跃课堂、丰富学生文化生活，升华班级文化层次，学生自发设立“2000级5班级尼斯纪录”，以学业为核心，营造充满活力的、动态的班级文化氛围。同时，引入竞争机制，创建了七个学习小组（第七小组由部分学业困难学生组成，我兼任组长），在作业完成、课堂检测等所有于学习有关方面展开竞赛，即活跃了课堂气氛，又进一步培养了学生的竞争意识，为民主化的班级管理增添了活力。
二、以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。
日常工作细则篇3
首先现代企业财务精细化管理不单单指财务部门的管理工作，它包含的是企业日常经营活动的各个方面。精细化管理是一种全新的管理体制，强调的是实现现代企业的原料采购、具体生产、后期销售、以及整个过程中的资本运作等等工作，实现企业所有活动的统筹规划、全面管理，实现企业各种资源的优化配置，以应对日益激烈的市场竞争，实现企业可持续发展的战略目标；其次财务精细化管理它是一种涉及到企业日常工作方方面面的流程式管理模式，要求做到企业各部门的团结协作，实现一加一大于二的工作目标；现代企业财务精细化管理指的是系统管理体制，至于它系统化的特点主要体现在其精细化管理的日常流程中，需要全体部门的统筹合作与积极配合。
2现代企业财务精细化管理具体实施举措
2.1建立健全企业财务管理精细化要求细则
企业管理者与决策者需要依据自身企业生产经营特色以及日常财务管理情况，将企业财务管理工作过程中所涉及的具体操作流程进行科学有效地分解，要求财务管理部门的员工明确财务管理工作过程中各个分界点所涉及到的具体问题，遵照制定的实施准则实施工作，依据标准衡量工作成果的优劣。与此同时，将日常工作中所涉及的具体问题进行统一解决，并将它们固化下来，形成科学有效的工作准则。但是要员工明白工作准则、管理制度主要目的是为了员工更好更快地完成工作，处理相关问题，所以制度并不是一成不变的，而要根据遇到的具体问题采取恰当的解决措施，将管理制度不断更新完善，实现财务管理工作的精细化，提高工作效率，实现企业健康发展。
2.2规范财务管理工作，加强管理办法
目前我国许多民营企业中依然存在着不少财务管理工作方面的漏洞，这些漏洞具体表现为：企业运营中的各项业务流程数据信息记录不全面、缺乏具体细致的统一财务数据信息、与生产销售工作不同步的不完整的统计数据信息以及企业的财务管理部门具体运营科目设置不全面，不科学等，但是很少有人知道这些基础的财务管理工作将关乎企业未来发展大计与生产营销战略的具体制定，对企业的生存发展产生致命威胁。这是因为假如企业的基础财务信息能够反映具体的企业的生产与经营情况，企业未来发展的战略举措需要以此来制定，假如财务信息不全面，那么以此制定的经营决策将存在某些失误，轻者导致企业效益受损，严重者可使企业限于破产关门的境地。由此可见要想实现企业管理的精细化首先要完善财务管理的基础工作。
2.3将财务工作的重点由审核改为管理
传统陈旧的财务管理工作就是一成不变的管理模式，传统财务管理的具体工作就是每天如一记录企业生产运营活动的情况，具有繁复的特点。但是对于现代企业的财务管理工作，记录企业生产运营工作只是其中最为基础、最简单的工作，因为现代企业财务管理工作的重中之重是管理，它要求工作人员充分发挥其职能，以资本运营与流通的眼光来审视整个企业生产经营活动的各个方面，并且亲身实地参与到企业生产经营活动的各个环节，为企业制定发展大计提供科学有效的依据，保障企业能够快速可持续发展。
2.4财务管理部门制定科学合理工作计划
传统的财务管理部门职员的具体工作只是做做财务表格，记录财务收入支出情况，所以往往是日常工作非常闲散，无事可干，而到了月底年底发薪水结账时忙的不可开交，因此常常出现很多错账漏帐，而且传统的财务部门工作是对企业经营活动的时候记录，它的工作主要依赖于企业经营活动的健康平稳运营，所以很多企业管理者与决策者往往缺乏对财务管理工作的重视程度。因此要实现财务管理工作的效率，保证财务工作的准确零失误。制定科学有效的日常工作计划是必不可少的环节，工作计划可以将财务管理工作实行合理安排，避免很多忙中出错的情况。
3结语
日常工作细则篇4
【关键词】会计基础工作精细化重要性基本要求
一、会计基础工作精细化基本要求
（一）会计准则的结构和内容完善
我国部分具体会计准则的表述内容和表述方式不够严谨，使其可操性受到限制。在已经的会计准则征求意见稿及实施的有关会计准则中，除了引言、定义、应该披露事项及其附则外，会计准则核心部分就是确认与计量问题。在确认和计量问题上，有些规定过于原则，使会计准则的应用加大了人为调整的空间。例如：在固定资产会计准则中，符合固定资产改扩建支出的条件是以下四条中的任意一条：（1）使固定资产的预计使用年限延长；（2）使固定资产的生产能力增加；（3）使产品质量提高；（4）使企业的生产成本降低。这些条件是做出确认判断的标准，但过于原则，可操作性较差。类似的规定和判断标准应该在概念结构中进行阐述，将其融入具体会计准则的正文中描述过于勉强，而且影响了准则的严肃性。
（二）合格的会计人才队伍培养
提高教学水平，培养充足的、合格的会计后备人才，是中国会计职业发展的长远之计。教育的目的是面向未来的，但教育的过程却是滞后的。因此，一定要以超前的意识，不断深化高校的教学改革，不断拓展教学的深度与广度；要提高学生的外语水平，使学生同时掌握国内和国外的会计理论、方法与准则；要转变教学的思路，改变当前“灌输式”的教学方式要注重提高学生的判断能力和实干精神；要注意将计算机技术、网络技术等引入到课堂中，大大缩减简单的、重复性方法所占教学和习题的时间，增加课程的含金量，培养符合信息时代要求的合格的会计审计人才。
二、会计基础工作精细化的重要性及其延展
会计基础工作是会计工作的基础环节，是企业进行会计核算和财务管理的前提条件。因此，会计基础工作精细化在整个会计过程中有着重要的作用，会计基础工作的好坏，将直接影响到能否及时、全面、客观的反映企业的经济活动情况，也是衡量一个企业会计工作质量好坏的重要依据。
当前，我国社会监督体系尚未健全，不少企业从自身利益出发，企业信息资料失真，不能客观、真实、明晰地反映和披露企业的经营情况及资本运营状况。而加强会计基础工作的精细化，对于克服当前我国企业会计形势恶化有着根本性作用。
三、会计基础工作精细化在日常会计业务处理中的具体体现
会计基础工作精细化在在日常会计业务处理中的具体体现有：预算精细化、资金精细化、财务分析决策精细化、投资与融资精细化、固定资产与存贷精细化、现金收支精细化、无形资产精细化、负债与所有者权益精细化、成本费用精细化、收入利润精细化、审计精细化、税务精细化、并购与清算精细化、财务报告精细化等十四项主要内容。本文着重从预算精细化、现金与应收账款精细化、财务报告精细化这三个方面进行分析。
（一）预算精细化
预算精细化是会计基础工作精细化的第一步。预算精细化具体体现在财务预算编制、预算调整、预算超支这三个部分。实现预算编制的精细化，单位领导首先就要确定经营预算目标，财务部制定财务预算编制办法和原则；然后，进行审阅预算，修改预算；最后，保存预算编制资料。针对预算调整，工作流程应该是预算调整提出、预算调整实施、预算调整资料保存。如果出现了预算超支，就要进行预算超支分析，形成预算超支对策，最后执行预算超支对策。
（二）现金收支精细化
现金精细化在日常会计工作中具体有现金付款、储备备用金、借款、现金清查等主要内容。首先，相关部门申请付款；再审核付款凭证；审核通过，支付现金；最后编制相关凭证及报表。此外，对于储备备用金、借款和现金清查事项都应该进行精细化操作，以达到现金收支精细化。
（三）财务报告精细化
财务报告精细化主要有财务报告编制精细化、资产负债表编制精细化、现金流量表编制精细化、利润表编制精细化等这些主要内容。下图1是财务报告会计精细化示例：
图1×××股份有限公司财务报告表
日常工作细则篇5
每一项工作都是由众多的细小环节构成的，因此，在工作中，就必须认真对待工作中的每一件小事，关注工作中的每一个细节。作为教育工作者，教书育人工作是个全方位的系统工程，需要教师从学生的日常行为和学习习惯抓起。教师只有认真对待每一件关于学生的小事，才能做好学生工作，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
作为一名教师，在工作中就必须把常规工作做到位，以身作则，带领学生脚踏实地，从小事做起。不管是在学习上还是在生活上，都要注意细节，要培养学生凡事注意细节的良好习惯。只有当学生愿意做好细节上的小事，他们才会更用心地、更专注地去做好更困难的事。因此，要教育学生，花大力气做好小事情，把小事做细。是自己该做的事必须按时、按标准完成;已做完的事情，自己检查认真反思。把小事做细了，学习、工作的效率自然就提高了。
在工作中认真做事只是把事情做对，而用心做事才能把事情做好。在平时工作中，我们要严格要求自己，注重细节，不马马虎虎或粗心大意，对每一件事都要深思熟虑。这样的工作作风，会起到潜移默化的作用，会使得我们周围的人也开始从小事做起，用心做好每一件小事。
欧洲民间流传着这样一首民谣：“少了一枚铁钉，掉了一只马掌;掉了一只马掌，失去一匹战马;失去一匹战马，败了一场战役;败了一场战役，毁了一个王朝。”
这则民谣讲述的是英国查理三世的故事，在战争中因为没有关注“一枚铁钉”这个细小的细节，而由此引发一连串的连锁反应，最终导致战争的失败。细节决定成败的道理在这则民谣中体现得淋漓尽致，也让我们看到了细节对我们的重要性。
现实生活中的众多例子都说明了关注细节的重要性，它不仅能够表现整体的完美，同样也会影响和破坏整体的完美。其实，人与人之间在智力和体力上差异并不是想象中的那么大，我们却还是能看到彼此之间有很大的差异，这种差异在很大程度上取决于对待细节的态度。学生学习上的差异也是如此，同一个班级的学生，接受相同任课老师的教学，但是在成绩上都有所差别，这除了与学生的接受知识和理解知识的能力有关外，与学生对待学习中的细节也有着非常大的关系。我们总是会听到学生抱怨自己在考试中因“太粗心”而出错，这其实就是不注意细节的缘故。
不管是在教师自己的日常生活工作中，还是在教学、教导学生的过程中，都要始终保持着一颗从小事抓起，从小事做起的热情和态度。在工作中，如果我们关注细节，就可以把握住工作的基础，也就为成功做好了准备。日常教学工作虽然简凡，但如果能尽心尽力去做，从细微处把工作做好，也一定能把简凡的事做得不简单，不平凡，认真做好每个细节，伟大却会不期而至。这就是细节的魅力，是水到渠成后的惊喜。
在现代化教学手段层出不穷的今天，假如我们在教学工作中完全依赖先进的教学设备，而不注重教学过程中的细节，就有可能因为自身的小失误而致使教学出现失误，甚至影响教学质量，学生也很可能因为教师的失误而受到影响。关注细节、完善细节往往体现了学校真诚地为学生着想的拳拳之忱。而一个愿意在细节上下功夫的学校，其办学品质一定会非常优秀，学生和家长也都会感到满意。因此，学校要细致入微地审视自己的办学情况，注重细节，精益求精;教师在教学过程中认真施教，才能让学校的教学质量日益提高，在教学质量竞争中取胜。
细节实际上是一种长期的准备，机会总是留给有准备的人的，因此，只有习惯了从细节出发，保持认真对待细节的良好习惯，才能更好地实现我们的目标。老子曾说：“天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。”要想成功地完成一件事情，必须要从最基础的开始，只有把最简单容易的事情做好了，才能做好更难的事。因此，我们要培养自身凡事从小做起，不好高骛远的做事态度。
在教学工作中，如果每一位教师都能以身作则，从每一件小事出发，尽自己所能去做好每一件小事，久而久之，这种工作的态度不仅会感染到身边的同事，也会对自己的学生产生积极的影响。
日常工作细则篇6
关键词：精细化管理高职院校教学管理
随着教育改革不断深入，我国高职院校数量越来越多，培养的人才质量越来越高。现高职院校的发展重点已由原来的规模扩张逐渐向质量提升方面转变，各高职院校越来越重视教学管理。为进一步提高高职院校的教学管理水平，各高职院校在教学管理过程当中纷纷开始实施精细化管理。
1.精细化管理概念
精细化管理理念源于20世纪50年代，指将管理责任细化、具体化和明确化，旨在将小事做细，将细事做精。精细化管理最初应用于企业管理当中，是对现有工作精益求精的一种表现，精细化管理要求具备求真务实的工作态度，重视管理过程及质量。
将精细化管理应用于高职院校的教学管理当中指学校在教学管理过程当中坚持“以人为本”的管理理念，依照教学管理的客观依据，结合相应教学目标、管理原则及方法程序等，有组织、有计划地安排高职院校的教学管理工作[1]。高职院校教学管理精细化管理中的“精”在于要求教师具备精益求精的教学态度，明确工作目标及具体岗位职责，以及优化工作流程；“细”在于要求高职院校教学管理涵盖整个教学过程，并将规则系统化和细致化，以将工作、管理及流程做细；“化”在于要求整个学校的领导、教师及学生树立规则意识，重在强调管理的程序化、制度化、数据化和信息化。
2.精细化管理在高职院校教学管理中的应用措施
2.1转变管理观念
意识决定行动，高职院校要想实现教学管理的精细化，首先必须转变现有管理观念，创新管理模式，这样精细化管理才能顺利开展。具体需要从以下方面着手：第一，明确精细化管理的主体是全体师生，学校所有人员都肩负着精细化管理的责任；第二，将精细化管理与学生培养相互结合，实现学生每个阶段的精细化管理，细化并落实教学管理的各个目标，同时有意识提升整个学校的执行能力，采取科学的、现代化的管理方式进行日常教学管理。
2.2提高管理制度的执行力度
管理制度是高职院校实施教学管理的依据和标准，若执行力度不够，就算制度制定得再好也无法发挥应有作用，制度不复存在。因此，实现精细化管理必须提高管理制度的执行力度。首先不断吸收和引进国际先进管理成果，以不断改善现有管理制度，构建完善的管理系统。其次，结合社会需求的实际情况不断充实管理制度措施，以优化现有管理制度，使其与不断发展的社会需求相符。再次，结合学校实际情况，对相关规定进行进一步细化，以对教学管理创新起推动作用。最后，利用现代化技术手段，如微博、微信等加强各管理部门间的相互联系，加强部门间的相互沟通，使教学精细化管理取得新突破，切实提高高职院校教学管理工作效率和质量。
2.3建立标准化的教学日常工作管理机制
教学日常工作管理机制的建立为高职院校日常教学管理工作提供科学依据，为能有效、顺序开展精细化管理工作，必须建立标准化的教学日常工作管理机制。首先依据学院及二级职能部门的教学工作相关管理制度，结合各类人员的教学工作岗位职责，明确教学日常管理工作的具体目标，包括教学培养方案、考务及认证、教学档案、教学监督、教研等方面的管理工作目标；其次依据目标细化教学管理工作的具体内容，并建立相应的工作质量标准，使教学日常管理工作更规范化、科学化，从而提高教学日常管理工作效率和质量。
2.4构建信息收集及分析系统
为避免教学管理工作存在盲目性，任何教学管理行为都需要建立在数据分析的基础之上，也就是说，通过分析各类数据找到适当的管理思路，而不是依靠经验或主观臆断。再者，精细化管理涵盖的范围较广，涉及内容较多，且需处理的事项较多，数据及信息的真实和有效直接关系决策管理的科学性。为此，高职院校有必要构建完善的信息收集及分析系统。实际工作当中，各高职院校应结合本校实际教学管理需求，以构建科学、合理的信息收集及分析系统，保证获取信息的真实性、有效性和可靠性，促进教学管理工作的有效开展，同时推动教学精细化管理不断完善和发展。
2.5建立科学合理的评价体系
高职院校的主要办学目标是培养出符合现代社会发展需求的优质人才，为此，高职院校必须以实际情况为出发点，不断改善并创新教学管理工作。所以，为实现精细化管理，必须建立科学合理的评价体系，以保证教学效率提高。首先在教学评价中引入先进的科技，以不断完善教学质量评价体系；其次汲取国际先进管理理念，并结合本校实际情况，不断改善现有教学质量评价体系，使学校评价体系更科学、合理，最终实现教学管理精细化[2]。
3.结语
精细化管理重在体现“以人为本”的管理理念，将精细化管理应用于高职院校教学管理当中不仅可加强教学管理的执行力度及管理精度，还可提高教学管理质量。因此，平时教学过程当中，高职院校应重视精细化管理作用，并在实施教学管理的过程当中采取科学有效的对策，以规范教学管理的各项活动，从而促进高职院校教学顺利开展，并提高高职院校的人才培养质量。
参考文献：
日常工作细则篇7
【关键词】班级管理；精细化；情感教育；自主发展；群体意识
中学阶段是形成正确人生观、世界观的关键时期。培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人，是时代赋予的要求；也是广大家长对学校的嘱托。学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程,赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理工作的重要性。
班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，如何实现班级管理的重要目的――培养学生良好的习惯和品质呢？笔者依托我校全方位推进精细化管理工程的实施，在班级管理方面，对学生自我教育、自主发展、提高学生个体和群体的自我教育能力，进行了一系列实践与探索。
就此谈谈我的一些看法和做法。
1以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵
作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。
因此，整个班级管理的过程中，我始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正的对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。
在我的感染和倡导下，“没有最好，只有更好！”成为我班文化氛围中最响亮的口号；“不论成绩多高，只要比上一次有进步，就是英雄！”成为班级管理评价的标准，为班级管理的制度化、规范化以及“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的班级管理平台创建提供了宽厚的空间。
2制定切实可行的班规法典，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。
2.1细化班级管理制度，制定《班级法典》，实施班级量化管理。定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化，是班级管理的一种内在需求，也是班级文化建设层次更新的必然之路。
为避免班级精细化管理变为走过场、搞形式、随波逐流，将精细二字真正落到行动上，我先和班、团干部制定出讨论稿，印发给学生，组织大家反复讨论，收集、整理大家的建议和意见，反复修改，使《班规法典》能反映绝大多数同学的意志，并涵盖了学校生活的方方面面，反映了学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质。
在全班讨论基础上，我们拟定了我班内部执行的《班内量化管理细则》、《值日班长的职责》、《黑板报小组职责》、《学职责》、《室外环保组职责》、《值勤组长职责》、《室内环保组职责》等无损学生自尊心、体罚学生等与教育规律、教育法规相违背的内容，又具体而有可操作性的包容班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，对相应管理工作和学生常规以分数量化，专人考核纪录，每两周一次综合，进行相应奖惩。
这样形成了立体、交错式的班级管理网络，调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。
2.2扩展班委会作用平台，营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台，细化分工职责，强化监督力度，为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。
应对学校“学生会管理细则”的实施，我班的班委会进行了扩大选举，确立了常务班长负责制下的值日班长班务管理制度：设常务班长一人代表班委会对外参与学生会工作和代表班级参加学校组织、安排的其他事务，直接向班主任负责；其他班委成员如纪律委员、卫生委员等同时兼任班级常务副班长，由原先向班主任负责改为直接向值日班长负责；值日班长由全体同学轮流担任，任期内行使一切班级管理职权，如监督班委会、科代表日常工作、记载当日的出勤情况、维护自习课的纪律、监督并制止课间大声喧哗以及在走廊打闹的行为等，同时负责出版、编辑次日《班级日报》，对任期内发现的好人好事加以表扬，对违反学生会管理细则的人和事进行登报批评，并写出任职心得，使班务管理透明化。
2.3学生以学业为重，为解决困扰已久的部分学生不按时按量完成作业和我班课堂气氛沉闷而影响教学质量的问题，突出学习重心，学生们自愿推选、组建了“作业监察组”配合科代表检查、监督作业的完成和上交；印发了“家、校作业联系反馈卡”及时把作业情况反馈至学生法定监护人手中，密切了学校、任课教师、班主任、班委会和学生监护人之间的联系，建立了校、师、班、监护人对学生的教育、管理及帮助的精细化立体运作机制。
为活跃课堂、丰富学生文化生活，升华班级文化层次，设立班级文化创作协会，以学业为核心，营造充满活力的、动态的班级文化氛围。同时，引入竞争机制，创建了七个学习小组（第七小组由部分学业困难学生组成，我兼任组长），在作业完成、课堂检测等所有于学习有关方面展开竞赛，即活跃了课堂气氛，又进一步培养了学生的竞争意识，为民主化的班级管理增添了活力。
总之，班级管理工作是一项复杂的工作，它要求班主任必须有强烈的事业心，有慈母般的爱心，作学生思想工作要耐心，日常工作要细心，一切规章制度、计划措施重在落实。
参考文献
[1]邓超友《论教师的实践智慧》[j]教育研究2003,(9)
[2]宋永刚《管理创新与学校发展》[w]西安:陕西大学出版社
日常工作细则篇8
关键词：精细化考勤；系统；应用
1精细化考勤实施背景
长期以来，很多单位沿袭人工方式进行考勤管理，每个单位都有专门负责考勤记录的人员，即便如此，科学准确地管理考勤也绝非易事，特别是对于一个员工总量3万余人，实施行政两级管理的特大型国有企业，考勤管理工作涉及人员、班次、请销假等诸多因素，每日考勤统计工作量及难度巨大。利用计算机管理考勤不仅能使管理人员从繁杂的考勤管理工作中解脱出来，而且能够科学规范的进行考勤管理。2010年，人力资源管理系统在公司推广，经过系统的讨论和差异分析，公司认识到随着中国乃至整个世界信息技术发展的潮流，必须要向精细化的考勤管理平台转型，按统一的标准、统一流程进行规范管理。
2精细化考勤的主要功能
员工考勤有两个主要的功能：一是员工出勤、缺勤、休假等的原始记录，是对员工违纪等情况进行处理的依据；二是为薪酬管理模块提供计算依据。
精细化考勤管理与粗放式考勤管理的区别就在于对员工考勤过程进行记录，实现员工工作班次和休假定额的管理，对员工休假、缺勤、出勤、加班等信息的维护，通过考勤计算和审批，产生相应的考勤统计信息，实现考勤流程的精细化管理。
3精细化考勤在系统建设中的应用
3.1分析系统功能，确定实施方向
组织对精细化考勤管理中的“班次管理”、“排班管理”、“缺勤及休假管理”、“加班管理”、“考勤计算及审批”等功能进行分析，撰写差异分析报告，提交班次、考勤项、假期等各类相关业务的配置说明，并对重点问题确定实施方向：一是转变考勤系统模式，将原来的“出勤则给”的考勤维护方式转变为“缺勤则扣”的模式；二是实施班次工时制度，将员工出勤按小时计算；三是细化请销假审批流程；四是按薪酬管理模块需求设定计算结果输出项。四个重点问题的确认，奠定了精细化考勤在公司成功推广的基础。
3.2细化管理角色，明确分级负责
角色管理也称权限管理，考勤管理中所提供的角色有“考勤排班”、“考勤员”、“考勤管理”“考勤审批”四项，其中考勤审批与前三个角色互斥，但在实际工作中单一的角色划分不能满足工作的需要，还存在着分级管理的问题，如各基层单位的“计划工作时间”应由公司统一指定，“休假定额”的生成应由二级单位确认等。为此，公司在权限采集时将各个管理角色按“公司级”、“分厂级”、“车间级”进行划分，满足管理需求。在此基础上，对各级用户的管理职责进行明确，如考勤的真实性由审批用户负责；基层单位无权使用批量导入考勤数据的权限；计划工作时间的修改由二级单位人事部门负责监督管理；休假定额由二级单位人事部门依据有关文件管理维护等。权限的分级管理是一个权限下移和规范的过程，基层用户有了更多的权限，但同时也有了更大的责任，考勤数据一经审核无法更改，有效的保证了历史数据的完整性。
3.3规范工作规则，加强班次管理
计划工作时间，即记录员工的工作计划安排情况。计划工作时间设置过多则不便于管理，太少则不能满足工作需求，科学的设置计划工作时间可以保证员工作息时间合理，以更加饱满的精神状态开展工作，特别是轮班人员的计划工作时间设置问题。公司结合人力资源管理系统计划工作时间的设置要求，重新分析确定了公司的计划工作时间，取消了一些设置陈旧、不利于员工休息计划工作时间，将原来的20个运行方式归并为14个，归并后更加适用于当前企业发展要求。
精细化考勤在Sap人力资源管理系统的应用各不相同，公司更加关注精细化考勤管理每一个环节，对每一个操作力争做到“精细”。如：规定“组织单位的班次计划”只适用于员工每月考勤暂时性不规则或修改量较大时使用，正常情况下无批准不允许在此维护员工班次，并要求员工“值班”或“休假”必须从“替班”及“缺勤及休假”中操作，将员工考勤的每一个状态在系统准确的位置中留下记录，便于查询和管理。
3.4合理配置系统功能，提高工作效率
公司应用精细化考勤管理平台，将规则性日常工作交由系统自动完成。一是合理配置工时计算规则。公司对所属计划工作时间班次实行工时制，即常白班人员工作一天按7小时计算；五班三运转人员一个班次按8.25小时计算；四班二运转人员白班按8.25小时计算，夜班按11.55小时计算；三班一运转人员一个班次按18.55小时计算，并对于轮班人员有缺勤时，根据假期类型的不同确定不同的计算公式，如轮班人员“年休假”期间，缺勤工时按每天7小时计算，轮班人员休病假，缺勤工时按原轮班工时计算等，通过工时计算规则的设置，实现了考勤工时管理。二是员工加班工资的自动计算。因公司实行工时制度，对于每个工作日的工时有严格的计算公式，当轮班人员在节日期间工作，系统自动按工时计算加班工资，减少了系统数据维护的工作量，提高了数据准确性。三是夜班津贴的自动计算。公司夜班津贴根据不同的单位性质，轮班计划规则自动判断执行标准参与计划。为了更好地匹配考勤与工资的自动核算，共设置考勤计算结果输出项21项，为工资自动运算提供依据。
3.5编制管理手册，强化系统应用
用户手册是系统应用过程中必要的规范性指导文档，同时也是管理文档，公司在系统推广应用过程中坚持每季度进行一次管理手册更新，并相应有针对性的组织提升培训；在系统应用过程中，明确由业务为中心，关键用户协助开展工作的方式进行，并将各单位系统运行情况纳入经济责任制进行考核管理，强化系统应用。
日常工作细则篇9
作风效能考核细则一为继续深化机关效能建设，推进作风建设，促进创业创新，进一步优化经济发展环境，根据《晋中市20xx年行政效能建设工作考评办法》的要求，特制定20xx年度我局效能与作风建设工作考评办法。
一、组织领导
效能建设考评工作在榆次区人民政府行政效能建设领导组的统一领导下，由局效能监测点具体负责组织实施。
二、考评原则
效能建设考评工作检查实事求是、客观公正、注重实效的原则。
三、考评对象
安监局全体工作人员。
四、考评方法
机关效能与作风建设分两项考核：一是区机关效能与作风监督员监督，权重为机关效能与作风建设工作的30%。二是效能与作风建设日常工作考评，权重为机关效能与作风建设工作的70%。
(一)区机关效能与作风监督员监督
被区机关效能与作风监督员查到并被通报的，扣30分
(二)效能建设日常工作考评
1、考评内容
主要考评工作落实情况、执行制度情况、履行工作职责情况、监督网络建设及监督情况、处理群众投诉情况以及依法行政、政务公开等情况。
2、考评办法
对照考评标准自评，由局办公室组织人员检查考评和局效能与作风建设领导小组审评的方式进行量化考核。
作风效能考核细则二一、考核对象
办公室、产业科教科、法制科、经营管理科、农技110服务中心，畜牧兽医局、粮棉站、蔬菜办、农机管理总站、特产站、土肥站、植保植检站、种子管理站、农业执法大队。
二、考核内容
执行纪律、廉政建设、服务企业、行风建设和效能建设
三、计分办法
执行纪律30分，廉政建设20分、服务企业20分、行风建设10,效能建设20分，总分为100分。各单位考核实际得分乘以15%后计入综合考核分。在作风和效能建设方面有创新，有特色，获得区级以先进单位或被上级、领导批示推广的，按照创先争优综合考核办法规定直接加分。
四、考核程序
1、自评申报。各单位结合年度工作总结，对照考核内容和评分细则进行自查考评，并填写《衢江区农业局作风和效能建设考核细则(考核评分表)》，向局创先争优综合考核办公室申报。
2、组织核查。由局创先争优综合考核办公室组织有关人员进行核查。
3、结果应用。局创先争优综合考核办公室对各单位作风和效能建设考核情况进行汇总，考核结果计入局创先争优综合考核相应分值。
作风效能考核细则三为进一步加强机关作风效能建设，改进工作作风，提高工作效能，提升服务水平，规范公务行为，优化发展环境，凝心聚力、开拓创新，加快推进两个率先，根据《***地区》，结合我*实际，制定本考评办法。
一、指导思想和原则
(一)指导思想。坚持以邓-小-平理论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，围绕**、**中心工作，以提高机关效能和执行力为重点，以推进机关作风效能建设工作规范化、制度化为目的，通过考评实现各级机关干部素质明显增强，工作作风明显改进，服务水平明显提升，办事效率明显提高，发展环境明显优化，为两个率先奋斗目标顺利实现提供有力保障。
(二)原则。一是坚持实事求是,客观真实地反映考评单位效能工作原则;二是坚持公开、公平、公正，增强考评工作的透明度和民-主性的原则;三是坚持科学性、合理性、导向性和可操作性相结合的原则。
二、组织领导
机关作风效能建设考评工作在县机关作风效能建设工作领导小组的领导下，由*机关作风效能建设工作领导小组办公室具体组织实施，各考评单位积极配合。
机关作风效能建设考评工作实行分级考评制。一是*机关作风效能建设工作领导小组办公室负责对全*各乡(镇)场、街道办事处、各相关部门、单位进行考评。二是各单位机关作风效能建设工作领导小组负责对本单位各科室、下属部门进行考评。
三、考评对象
各乡(镇)场、街道办事处、*直各部门、单位、驻库各垂管单位。
四、考评内容及分值设定
机关作风效能建设工作实行100分制考核，具体考核内容：
《****县机关作风效能建设工作考评细则》附后。
五、考评方法
****机关作风效能建设考评工作以日常督查、明察暗访、民-主评议、受理群众投诉、查处不作为、慢作为、乱作为案件等为考评的重要手段。其中，日常督查、明察暗访、民-主评议以检查通报的形式予以公布，作为扣分依据。
(一)日常督查。**机关作风效能建设工作领导小组办公室会同各成员单位组成督查组，对县委、政府重点督办内容，县领导重要批示，县委、政府重要工作部署等工作的贯彻落实情况进行督查;按照自治区、地区及县有关规定，对县各级机关作风效能建设情况进行督查。
(二)明察暗访。**机关作风效能建设工作领导小组办公室会同各成员单位组成督查组定期或不定期对各乡(镇)场、街道办事处和各有关部门、单位机关作风效能建设情况进行明察暗访。
(三)民-主评议。由县机关作风效能建设工作领导小组办公室负责组织，定期或不定期对各部门、单位工作作风、服务质量和办事效率等情况进行民-主评议。**行政服务中心组织对各办事窗口工作作风、服务质量和办事效率等情况进行民-主评议。
(四)受理投诉。***监察局按照有关规定，负责受理机关工作人员不作为、慢作为、乱作为及损害群众利益的突出问题等投诉，并进行查处。
六、考评结果的运用
(一)对考评排名前3位的乡(镇)、排名第1位的农牧场、排名第1位的街道办事处及排名前15位的部门、单位，由县委、政府在全县范围予以通报表彰。
(二)对考评排名后2位的乡(镇)、排名最后1位的农牧场、排名最后1位的街道办事处及排名后10位的部门、单位，由县委、政府在全县范围予以通报批评。同时，**、**分管领导对这些单位党政一把手进行诫勉谈话，并向*机关作风效能建设工作领导小组报送整改方案，限期整改。
对连续两年考评排名靠后的单位党政一把手取消年度评先评优资格，并经**机关作风效能建设工作领导小组研究，提出处理建议上报**、**。
(四)垂直管理单位的考评结果除运用上述考评办法外，由**机关作风效能建设工作领导小组向其上级主管单位通报有关情况。
(五)组织、人事部门要将机关作风效能建设工作考评结果作为领导干部考评、评先评优的重要依据。
七、考评纪律
(一)坚持公开、公平、公正。
(二)严格按照考评办法进行考评。
(三)不准弄虚作假，提供虚假数据。
(四)不准对考评工作人员打击报复。
日常工作细则篇10
根据《**县科级领导班子和领导干部绩效考核办法》(以下简称《绩效考核办法》)和《**县科级领导班子绩效考核实施细则》(以下简称《领导班子考核细则》)、《**县科级领导干部绩效考核实施细则》(以下简称《领导干部考核细则》)等有关文件的规定，经县委同意，现就**年度科级领导班子和领导干部绩效考核工作通知如下：
一、考核对象和范围
今年纳入考核的科级领导班子共计131个，其中乡镇22个，县直单位73个，县人大、县政协委室11个、市管单位25个(名单见附件一)。纳入今年绩效考核的科级领导干部，由单位党组(党委)根据《绩效考核办法》和《领导班子考核细则》、《领导干部考核实施细则》的有关规定填写《**年度科级领导干部绩效考核花名册》(见附件二)，经考核组审核后确定。
二、时间步骤
**年度绩效考核工作从**年元月开始，至**年2月底完成。分为四个阶段进行：
(一)、动员准备阶段(**年元月1日至4月30日)。
1、召开全县**年度科级领导班子和领导干部绩效考核工作会议，部署绩效考核工作；
2、召开有关部门负责人会议，明确各部门的职责任务要求；
3、各单位召开党组(党委)会和干部职工大会进行宣传发动；
4、填写《考核花名册》并于4月10日前上报县绩效考核领导小组办公室；
5、各单位根据《绩效考核办法》第八条、《领导班子考核细则》第三、四、五、六条规定，提出本单位**年度工作目标建议方案，填写《**年度**县科级领导班子绩效考核工作目标考核表》(见附件三)，于4月10日前报县绩效考核领导小组办公室。
(二)全面考核阶段(**年12月1日至**年1月20日)。
1、组织培训。
从有关部门抽调考核工作人员组成考核组，进行集中培训。
2、考察组考核。
考核组考核的方法和基本程序：
(1)、召开干部职工大会(参加人员范围与参加测评人员相同)，对纳入考核的领导干部进行民主测评；
(2)、听取单位工作目标完成情况和自身建设情况的汇报；
(3)、通过查阅资料、现场察看、召开座谈会、个别谈话等方式，对单位工作目标项目、自身建设的考核内容逐项进行考核，必要时对有关单位情况和问题进行专题调查；
(4)考核组汇总考核情况和有关部门提供的情况，对被考核单位的工作目标项目、自身建设的考核内容提出考核意见，填写《**年度**县科级领导干部民主测评情况统计汇总表》、《**年度**县科级领导班子工作目标考核计分表》、《**年度**县科级领导班子自身建设考核计分表》。考核组还应逐个单位形成工作目标考核情况汇报，简要说明被考核单位的工作目标完成情况，以及考核组提出考核档次意见的理由。
3、有关部门考核提供情况。
(1)、工作目标中的数量指标，单位自查上报县统计局，由县统计局、县财政局、国税局、地税局、商务局等相关单位部门审核，其中相关统计指标报县政府审定，审定统计数据的工作要求在**年1月20日前完成；
(2)、工作目标中的重点工程项目，由县重点工程办组织进行考核，于**年1月15日前完成；
(3)、县纪委、县委办、组织部、宣传部、政法委(综治办)、监察局、人口和计划生育局等相关部门根据考核组对各被考核单位自身建设的情况，结合平时掌握的情况，书面提出考核意见并于**年1月15日前报县绩效考核办；
(4)、县纪委、县委办、宣传部、政法委(综治办)、县政府办、监察局、人口和计划生育局、安全生产监督管理局等相关部门对《绩效考核办法》第十五条所列七种情形，《领导班子考核细则》第十条所列四种情形，书面提出意见并于**年1月15日前报县绩效考核办。
4、领导班子正职对班子其它成员的考核。
单位领导班子正职进行考核计分后，填写《单位领导班子正职考核班子其它成员履行岗位职责情况计分表》，在考核组考核时一并上报。
5、县级领导对领导班子正职进行测评。
(三)、审定考核结果阶段(**年1月10日至2月10日)。
1、征求分管县领导的意见；
2、县绩效考核领导小组审核考核情况；
3、县委常委会议审定考核结果。
(四)、考核结果运用阶段(**年2月中旬)。
1、对诫勉、免职人选进行考察；
2、县绩效考核领导小组审核，提出考核结果运用意见；
3、县委常委会议审定考核结果运用情况，作出奖惩和诫勉、免职决定；
4、县委召开**年度科级领导班子和领导干部绩效考核讲评大会，进行讲评，宣布结果。
三、要求和纪律
1、各单位党组(党委)要对**年度的工作目标完成情况和自身建设情况认真进行总结。总结工作要实事求是，不夸大不缩小，不面面俱到，不搞形式主义，重点是县委、县政府下达给各单位的工作目标项目的完成情况，采取的措施及经济效益和社会效果。形成的书面总结材料(不超过3000字)，在考核组考核时一并上报。
2、负责审核认定统计数据和提供考核情况的有关部门，要按照要求及时、负责地书面提供相关情况，并加盖单位公章；
3、实行考核预告制。考核组到各单位考核时，在醒目位置张贴考核预告，公布考核组成员名单和联系方式等；
4、实行考核工作责任制。考核组成员要在形成的书面材料、表册上签名，对考核情况负责，由考核组组长负总责；
5、各战线、各部门组织的其他工作考核，原则上应纳入绩效考核一并进行，不再单独组织考核；
6、为了保证考核工作的公正性，县纪委、监察局全程参与考核工作并进行监督，在县绩效考核办设立举报电话(5222539)，受理绩效考核有关问题的举报，对违反《绩效考核办法》第三十一条规定的，由县绩效考核办会同纪检、监察、审计等部门调查核实。
四、其他有关问题
1、今年乡镇领导班子的绩效考核工作目标与县政府考核乡镇的主要经济目标相同，县政府考核的结果作为乡镇领导班子绩效考核排名的依据，情况由县统计局提供。乡镇的领导干部，县委委托乡镇党委考核，考核结果于**年1月20日前交县绩效考核办汇总，报县绩效考核领导小组审核和县委常委会议审定；
2、县人大党组、政协党组负责对各委室领导班子和领导干部进行绩效考核，考核结果于**年1月20日前交县绩效考核办汇总，报县绩效考核领导小组审核和县委常委会议审定；
3、已经纳入今年绩效考核的领导干部的公务员年度考核等次，由县绩效考核办按《绩效考核办法》等有关文件的规定和考核结果直接确定。未纳入今年绩效考核的领导干部，县委委托单位党组(党委)考核，提出其考核等次意见，县直单位这类人员的优秀等次和嘉奖以上奖励人员比例不再单列；
4、绩效考核机关干部年度工作目标奖金的发放办法另行规定。