新媒体运营师的优点篇1
关键词：多媒体;英语教学;优化路径
同其他学科不同，英语教学需营造良好的语言环境，才能有效地提高学习者的学习效率。教师教学过程中，切忌照本宣科，必须为学生营造生动活泼、联系实际、合作互助、富有信息量的良好教学环境。多媒体技术的应用，为学生提供地道的英语交流场景，便于其深刻理解外国风俗文化，拓展视野，提高学习积极性，培养其良好的语言表达与运用能力。
一、转变传统教学观念，充分发挥多媒体功能
多媒体是新的技术手段，能够集文本、图形、图像、声音、动画于一身，具有交互性、形象性、直观性及大容量的特点，对促进英语教育有较大的帮助。为了在英语教学中有效运用多媒体技术，必须加快转变传统教学观念。
由于多媒体教学有利有弊，只有全面了解多媒体教学的优势与不足，发挥优势，弥补不足，方可实现多媒体教学的高效性。虽然较多媒体教学而言，传统板书教学方式存在一定不足，但是也有其优势，如板书可以提高大学生的抽象性思维，为学生留下足够的思考空间，刚好可以弥补多媒体的弊端。多媒体的运用有助于将抽象问题具体化与简单化，有助于突出重点，有效解决教学中存在的难点，提高教学质量。为此，多媒体、传统媒体必须相结合，实现二者的优势互补，以便对教学方法进行优化。如对于ReportSonBritainUndertheBombs一课中，在进行“makeitdown”的讲解时，教师可就该词意思提问学生，再进行黑板板书，写下“iamalittleforgetful，soihavetomarkthesethingsdown.”（我有些健忘，所以得把这些事记下来），并提示学生，该书写过程即“makeitdown”。
二、强化学生的主体地位，利用多媒体合理安排教学活动
作为一种现代化教辅手段，多媒体技术的运用有助于课堂活动的设计，有利于学生培养自觉学习习惯。教师必须凭经验，利用多媒体技术，合理安排教学活动，除了讲授知识，还应当注重点拨学生自主运用有效的学习方法，善于应用启发式教学，引导学生明确知识之间存在的内在关联性，对语言技巧加以训练。在教学过程中，教师通过与学生共同探究新知识，精心进行多媒体课件制作，声情并茂将其演绎出来，以唤起学生的学习兴趣，使其全身心投入其中，树立自我主体的意识，合理借助于多媒体，优化自我学习过程。具体而言，应将多媒体同课堂讨论、提问及对话等教学活动有机结合。如，在讲解语言知识点时，可以现场灵活运用，当利用多媒体将重点知识讲解完毕后，可组织游戏，随意提问一名学生，指定刚学习过的某个语言点，请他进行造句，最好在10秒内造出语法结构准确的句子，然后他有权指定下一位同学，就其他语言知识点展开造句，若有人时间超出或语法错误，则可施与一个小惩罚。这样有助于营造活跃的课堂氛围，加深学生对不同知识点的理解，提高教学效果。
三、利用多媒体优化教学设计过程，提高英语教学效率
首先，应借助于多媒体，营造真实的语言情境。多媒体图、文、声、像并茂，可以将原版英文电影、海报、新闻等媒体引入教学过程，使学生能够身临其中，真切感受到真实的西方语言文化氛围，提高其学习热情，综合培养其听、说、读、写、译的能力。如“Cambridge-theUniversitytown”一课中，教师可借助多媒体，为学生展示该大学校园概况与学习氛围，拉近学生同全球名府的距离，使其感受到外国教学特点，对全文主旨进行深刻解读，提高课堂的教学质量。
其次，应利用多媒体，实现教学过程的“交互性”。交互式教学不仅能够使学生有效掌握英语语言知识，还有助于其英语综合运用能力的培养。因此，教学过程中，除了传授知识以外，还必须注重训练学生英语运用能力。教师可利用多媒体，成为课堂活动的组织者，引导教学方向，结合实际需要对课程进行协调，学生在教师的引导下，完成不同的实践活动。例如，在进行句型练习时，教师可给出基本的句型，通过提问使学生对时态、人称等加以变换，实现师生互动;也可以为学生提供材料，对学生进行分组，各组选择不同的材料，分组进行讨论。以加强学生口语锻炼。利用多媒体对教学设计进行优化，能够潜移默化地锻炼学生语言运用能力，创设情境、展开交互教学，能确立学生学习主体地位，实现英语教学过程的最优化。
四、结束语
总而言之，多媒体具有易于操作、便捷、涉及范围广、速度快、信息容量大等优势，有助于更好地对大学生开展英语教学。将多媒体引入到课堂中来，采取集图形、图像、声音、动画、文字等多种信息功能于一体的表现形式，减轻学生的负担，提高效率效果，从而达到提高教学质量的目的，必将对英语教育及学生英语水平提升产生重大的影响。
参考文献：
[1]杜顺.多媒体技术在高校英语视听说教学中的应用探析[J].湖
南第一师范学院学报，2011（1）：129-132.
新媒体运营师的优点篇2
社会化媒体的大爆发，消费者不再是被动的接受方，他们已经在新的营销环境下融入进来扮演重要的角色。充分利用社会化的营销模式在整个营销计划中已经展现出越来越强大的力量。从一种生活方式变为营销工具，品牌主如何渗透进来，开始更多地尝试新营销模式，挑战新的技术，掌控与运用规律是一个很大的课题。
新营销连接起广告主与媒体和消费者，使之出现惊人的协同效应，也进一步验证了新营销的力量。nmaC2012易观第五届新营销年会近日在上海召开，而此前易观还组织了“数字媒体与新营销”座谈会。新营销年会辐射整个新营销生态系统，聚焦社会化媒体和微视频价值，新营销效果评估的精准营销，直击最Hot：精准营销、跨界优化、微视频、SociaiShopping、RtB、搜索、社区等热门话题。通过搜索、社区、视频、广告竞价、移动以及更多新技术、运用新的分析技术的经验、评估的需求、掌控变化规律，让自身的营销体系更加合理优化是年会的主旨。
这是一场互联网行业新营销领域的思想交锋。年会嘉宾分别来自：搜狗、威汉营销、福特、随视传媒、讯实、奥美互动、爱点击、亿玛、飞拓无限、品友互动等行业领域的代表性企业高层。
在主论坛上，易观国际Ceo于扬、易观分析师与可口可乐，搜狗、暴风影音、风行网的高层带来关于“新营销时代大聚变”的演讲。分论坛主要深入探讨品牌的社会化营销、跨界营销优化和数字融合。在a论坛上，易观分析师与威汉传播、李宁、迪思传媒、众趣、风行的高层进行对话，探讨如何深度挖掘社会化媒体和微视频的价值。在B论坛上，易观分析师与安踏、科宝、易传媒、搜狐客户端、迈势、爱点的高层展开对话，讨论如何评估新营销的效果。
微博作为新媒体，对企业的影响是全面而综合的，数以万计的品牌企业纷纷设立官方微博。为挖掘官微背后的价值最大化，分享官微运营的成功经验，探寻官微团队的后台管理模式。易观国际作为主办方与四大门户联合举办“2012易观第三届金薇奖官方微博评选”活动。百家企业数以百计的案例参加了评选。年会上举行了一年一度备受企业关注的“enfomarketingaward新营销之星奖项”和“2012第三届易观金薇奖”（官微运营奖&微视频大赛）颁奖典礼。
新媒体运营师的优点篇3
关键词：多媒体教学传统教学合理运用
随着计算机技术的飞速发展，以多媒体计算机和网络媒体为中心的现代媒体的发展势不可挡，现代媒体作为教育和传播的媒介在现代生活中份量越来越重，它的发展对传统媒体产生了很大的冲击。关于现代媒体是否优于传统媒体，甚至最终代替传统媒体，成为教育界争论的一个焦点。于是，把现代媒体和传统媒体进行系统比较，从而树立正确的媒体观，找到关于现代媒体和传统媒体科学的平衡点，对教育改革和发展有着重大的意义。
一、要注意处理好多媒体教学与传统教学的关系
教学手段是指师生在教学中互相传递信息的工具、媒介或设备。人们通常把教科书、粉笔、黑板、挂图、模型称为传统的教学手段，而把以计算机为中心的现代信息技术手段称为多媒体教学手段。对于这两种手段，我们应辩证看待，统筹兼顾。一方面，不能因过分夸大现代多媒体技术手段的优越性，而抛弃传统的教学手段。事实上，从当前的教学实际来看，传统的教学手段仍在发挥着重要的作用。如教科书能使理论知识具有概括性、系统性和连续性，黑板则具有随讲随写的灵活性，挂图模型则具有可操作性与直观性等优点。另一方面，对于日新月异的现代信息技术，高职教师应“主动突击”，学习并掌握新事物，反对固步自封，在教学中应大胆尝试，合理利用。使得多媒体教学手段与传统教学手段在我们的教学过程中相得溢彰，最大限度地优化我们的教学过程，提高我们的课堂效益。
二、多媒体教学与传统教学科学结合，全面提高教学效率
多媒体教学动静结合、声情融汇、形象直观、生动活泼。可以弥补传统教学的不足，能够使学生快速获取新知识。开拓新智力，挖掘新能力，创造新思维。但“尺有所短，寸有所长”，传统教学并非一无是处，它具有一定的特点和优势。有些课程和教学内容，利用传统课堂教学的教具——黑板来完成，效果要远远高于多媒体教学。所以，目前多媒体教学完全替代传统教学是不现实也是不可能的。笔者认为，在多媒体教学中，注意对传统教学方法长处的采纳，可以更好地提高教学效果。使学生在从传统教学到多媒体教学的转变过程中可以更好地适应。只有把二者有机地结合起来，优势互补，才能全面提高教学效果。
三、现代多媒体教学与传统教学相结合的方法
1.坚持以启发式为主的指导思想。教师可以让学生在欣赏图片，音乐或其它的多媒体教学方法的同时，逐步展开教学内容，层层深入，不断提示和启发学生思考，从而使之领会概念、掌握原理、发现和解决问题，鼓励学生在自由的课堂气氛中，大胆地推测，发表己见，开展讨论。教师若能借助多媒体技术，以启发式思想为指导来运用讲授法、谈话法、读书指导法、练习法等传统教学方法，就能唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，启发学生独立思考。
2.充分利用传统教学方法的调控作用。
多媒体教学方法虽然新颖别致，但在多媒体教学过程中，教学课件演示节奏较快，有时学生来不及思考，答案就已闪过。这违背了采用多媒体教学手段取得较好教学效果的初衷。而在传统教学中，教师和学生有良好的交互性，可以根据学生的基础及掌握的程度来灵活地调控课堂教学速度及方法。因此，在多媒体教学中可以适当地运用传统教学的调控作用。关注学生的反映，最大限度地发挥教师、学生的潜力和师生之间配合的效力，达到教学的高效率、高质量。
四、优势互补，整合优化教学手段
不同的教学手段，包括多媒体教学手段和传统教学手段（视频、图像、动画、板书、讲解、实物演示等）均具有各自的特色和功能。在教学中，根据教学实际，进行优势互补，扬长避短，优化组合，发挥各自的优势，就显得尤为重要。
1.根据教学内容，组合教学手段。在教学内容方面，如果讲授的是有关逻辑推导、学术动态、学科发展等内容复杂、高度抽象的知识内容，采用传统的教学方式，可以很好地发挥教师在语言艺术、风趣幽默、因人施教等方面的独特优势。而当讲解有关工艺过程、实物实景等与色彩、图形、动作以及与现场和实物有关的内容时，对于学生来说往往是“百闻不如一见”，这时采用多媒体技术，可以超越时空的限制，把现场、实物的图片、外形、动作全盘摆到课堂、摆到学生的面前，把已经发生或者还没有发生的动作、工艺、过程进行浓缩、精简，在很短的时间内予以重复或者预展示，并可通过色彩、动画、放大、缩小、快进、慢放、重复等手段进行重点描绘和渲染。这样，就可以突破传统授课方式中由于教具模型、挂图等教学辅助手段方面的限制，达到如临其境、事半功倍的效果。
2.针对教学对象，选择教学手段。不同的教学对象，由于其阅历不同、知识的储备量不同、接受知识的能力存在一定差异。因此，在教学中，应因材施教、因人施教，根据不同的教学对象，采用不同的教学手段。例如，对已具备一定计算机操作技能，并有较强网络知识的学生，在课堂上，充分利用多媒体交互性强的特点，开展师生之间的互动式教学；在课后，通过网络，开辟网络教学平台。
3.根据教学变化，调整教学手段。教学手段的选择和应用，一般来说，教师在备课时就应设计好，做到“心中有数”，但并不是一成不变的，应根据教学实际，灵活调整教学手段，以适宜教学的需要。如果在教学过程中出现停电、设备故障等突发性问题，就需要教师临场发挥，及时采用传统的教学手段进行补救，这一点对于青年教师尤为重要。
五、以人为本，营造民主和谐教学环境
以人为本是教学的目的所在，是教学的根本。在教学中，应当把握以人为本的宗旨，将多媒体教学和传统教学有机结合起来，为师生的教与学营造一个民主、和谐的教学环境。
新媒体运营师的优点篇4
近日，全国体育院校德育工作研究会在西安召开，在为期两天的年会上，来自全国15所体育专业院校分管德育工作的校领导、思政部、团委工作人员等代表参加了会议。国家体育总局科教司教育处处长隆胜军表示，体育院校德育工作的重要性日益凸显，这不仅为广大体育生的立德树人提供精神支持，未来也可以打通教育与体育的界限。隆胜军的话打破了教育与体育的界限，为体育院校德育教育提供了崭新的思路。针对体育院校的发展特点，隆胜军还提出了如下观点：“坚持文化引领、弘扬体育精神，用润物无声的感召力滋养学生心灵。”通过这句话可以看出，体育院校德育的发展离不开文化的引领，在立足于体育院校特色发展的同时，运用新媒体，提升思想政治工作的科学性、有效性、便利性、亲民性，为“健康中国”建设和“一带一路”倡议培养出更多更优秀的体育人才。
一、目前高校运用新媒体开展思政教育工作现状
目前，高校利用新媒体开展思政教育工作取得了显著的成效，但也存在着诸多的问题，主要表现在布局分散、影响力差、发出的声音弱小，不够响亮。笔者通过对各大高校思想政治教育工作进行的调查研究发现，其工作现状主要分为两个方面。一方面，是各高校都建立了关于思政教育的专门网站、官方微博、微信等新媒体平台，并取得了一定的成效。如各高校校园网、思政教育专题网等网站建设已经渐入佳境，对学生生活、学习产生了重要影响，有利地推进了思政教育与新媒体技术的融合，使其旧貌换新颜，深受学生青睐。高校思政教育工作者利用新媒体开展教学与实践，丰富了思政教育资源，微博、微信、微视、微课堂等新媒体平台的进驻和成长，拓展了思政教育的途径和方法;另一方面，是在新媒体时代下，利用传统思维做新媒体既不适应现代思政教育发展现状，也不符合学生需求。受传统思维影响，一部分高校思政教育工作者在工作中仅把新媒体当作一种工具，由于缺乏互联网思维和对新媒体的错误认识，陷入了工具理性误区，导致高校各网站内容、微信、微博内容陈旧、落后，时效性不强，原创较少，共性表达多，个性表达少，无法发出学生真正的心声。新媒体资源的利用程度和有效性急需改进和加强。除此之外，高校各网站建设存在着弊端，布局不合理，重复建设现象多发。如不同的部门负责不同的内容，宣传部门负责校园网、人事处负责人事信息网站等，这样的分配造成了资源的浪费，导致信息分散，利用率不高，使思想政治教育互相脱节，不利于学生学习和掌握。
二、新媒体时代大学生思想政治教育新方法
1.新旧媒体跨界融合
（1）新媒体的融合
新媒体时代下，高校思想政治教育工作想要取得实效，建立新媒体运营中心势在必行。所谓新媒体运营中心，是指将分散的新媒体如官方微博、微视、校园网、各大论坛、知乎平台等整合到一个平台，学生们获取、查阅信息都可使用该平台，为学生提供贴心服务的同时，也使高校思想政治教育有了?n地气的传播方式。通过创建新媒体运营中心，将师生牢牢地黏住，师生想要了解招聘、课表、人事都可通过该平台实现，为师生获取信息提供了极大的便利。
通过新媒体的融合，高校思想
政治教育工作有了新阵地。教师可引导学生设置议题，将当下最热的社会热点抛出，通过师生讨论、交流，使议题越辩越明，真理油然而出，主流价值观更是入脑入心，及时迅速地传递学校的教育信息和理念。通过置顶、推荐精彩发言，提高广大师生的归属感和认同感，为其沟通建言创立无障碍通道，满足广大师生的表达欲，提升其对学校、教师与同学的认知，巩固他们对新媒体的使用率和忠诚度。
（2）新媒体与传统媒体融合
新媒体具有传播速度快、互动性强、受众多等特点，这就使得其在议题设置能力和舆论影响力方面具有得天独厚的优势，某一具有争议性或新鲜话题放在新媒体中，容易在短期引起人们关注，成为热点。在新媒体中，每个人都有麦克风，都是信息的制造者和传播者，因此其发言往往具有主观性，缺乏深度和思考，甚至有的信息是谣言。因此，应辩证地看待新媒体，在充分利用新媒的优势时，也应合理利用传统媒体。在实际运用中，可对新媒体传播中有疑问、困惑之处使用校园传统媒体如学校校报、宣传展板进行宣传和解惑，通过专业、权威回应，澄清误导，使舆论向着更健康的方向发展。传统媒体在解读现象本质、分析事件规律方面具有得天独厚的优势，通过运用传统媒体，可以提高思政教育工作的权威性、针对性，实现思政教育的全媒体格局，开拓学生思维广角。
2.加强思政教育工作队伍建设和创新
（1）掌握新媒体技术，建立新媒体思维
笔者通过调查发现，在高校从事思政教育工作的队伍大多是文科相关专业毕业，这样的专业构成导致其在新媒体时代下跟不上时展步伐。为此，学校可采取多种措施如组织培训、学习、考评以及引进人才方面，提高思政教育工作队伍的媒介素养，为高校思政工作顺利开展奠定坚实的基础。
新媒体运营师的优点篇5
关键词：社会化媒体社会化媒体营销社交网络网络营销
一、关系中心：社会化媒体营销的核心
《人类简史》中提出了一个观点，认为智人正是因为有虚构与独特的语言，才能够建立连接，聚集众人之力，从而才能击败尼安德特人征服世界。如今，我们进入移动互联网时代，连接的重要性不言而喻。“移动互联的深刻意义在于，离散的碎片化在网络叠加中不断形成多中心与新连接。”①
与传统媒体不同，社会化媒体是在web2.0技术基础上兴起的，出于互联网的普及与导致互动性日益剧增的网络平台，已经形成基于共同取向的各类社区或小群体。人类的社会行为在网络世界中的模拟，通过网络的社会化进程，在网络平台中形成了为其生存环境所认可的社会行为模型，在“连接”的意义上，社会化媒体即是：基于用户社会关系的内容生产与交换平台。在此背景下，用户成为社会化媒体平台上的主角，以内容为纽带、为媒介，激发感兴趣的受众主动地贡献和反馈分享信息，延伸自己在网络社会中的关系。
社会化媒体使企业可以自建或利用现成的关系平台进行营销活动，这个平台极大地提高信息传播的广度和深度，从而形成了社会化媒体营销。“社会化媒体营销是指运用社会化媒体，如博客、微博、社交工具、社会化书签、共享论坛，来提升企业、品牌、产品、个人或组织的知名度、认可度，以达到直接或间接营销的目的”②。
社会化媒体营销的核心是改变以往以媒介为中心的营销，演变为以关系为核心的营销，强调通过与用户建立关系以及用户互动参与来形成社区。
在国内移动端网络游戏的社会化媒体营销中，由中国网易移动游戏公司自主研发的3D日式和风回合制RpG手游《阴阳师》（以下简称《阴阳师》），自2016年9月9日全平台公测以来，游戏在线人数超过千万次，目前微博#阴阳师手游#话题的阅读量已经达到11.9亿次，游戏中相关概念“抽卡”、“SSR”、“非酋”、“欧皇”、“阴阳师”都变成了网络热词，被引用与传播；其贴吧关注量超过60万，帖子总数超过450万，日百度指数最高超过到17万，目前维持在13万左右。运营方依托社会化媒体平台，通过同人画师群体，依靠内容生产吸引目标人群，制造话题，进而利用稳固的社会化媒体关系进行官方推动，形成现象级社交话题。
二、《阴阳师》运营中的社会化媒体爆点
《阴阳师》凭借着鲜明的产品风格及成功的社会化媒体运营获得了现象级的关注，其社会化媒体运营，主要围绕着以下两个爆点进行：
（一）内容生产
《阴阳师》以完善的内容体系作为其社会化媒体运营的起点，而内容生产也是保持其长久生命力的关键环节，它代表了原创差异性内容的持续创造能力、传播能力和影响能力。《阴阳师》能够火爆社交网络的一个最大原因是产品本身的核心剧情，与目前国内手游追求商业化与迫切变现，导致其对剧情的弱化或忽视不同，《阴阳师》对产品剧情的设计破费心思，每一章剧情关卡、每一个式神人物都被赋予了饱满丰富的故事，用户在欣赏剧情的过程中体验游戏，从而建立起与游戏人物之间的情感连接。这种连接使得用户更能接受游戏，也使得游戏有了可以被用户关注、创作与表达的情结。
在这个对价值观和表达方式的设定中有两个前提：
1.内容有价值，且能主动发酵，可衍生和再创作
只有内容有足够的内涵，并包含稳定的创意能力，才能保证内容生产的流畅性，才能使得产品的质量始终保持较高的完成度。《阴阳师》大量借鉴《源氏物语》中的世界观与剧情设定，融合日本的妖怪文化，传递真善美的价值观。阴阳师这个职业和阴阳师安倍晴明其人在日本文化中已经有相当高的知名度，衍生的影视动漫也有相当的规模，形成了具有鲜明特色的内核。《阴阳师》利用了熟悉的阴阳师文化和陌生的故事传记，整体剧情内容能够被引用、被解释、被持续创作，形成个性化演绎。这种基于社交网络形成的可传播的内容，是《阴阳师》社交爆点的基础。其内涵是通过产出优质内容来输出价值观，通过价值观来聚拢用户，用户认可了价值观，实现了身份认同和角色认可，从而增大流量。
2.链接目标人群，广泛的传播度
社会化媒体时代下，内容的生产不再被机构和媒体绝对垄断，人群通过社交网络高效聚集，内容消费的垂直化为精准分发内容带来了新的机会，成为基于特定人群的圈层化表达。在《阴阳师》早期的社会化媒体运营中，就已经锁定具有和风、二次元标签的目标受众，这其中不仅仅包括同人画师、角色扮演者，还包括一些对二次元文化与手机游戏感兴趣的玩家。在产品设计上，《阴阳师》针对二次元用户对于具有悬念的剧情、精彩的故事的需求创作了大量具有舞台剧效果的内容剧情，同时，《阴阳师》在剧情中使用弹幕互动，式神角色、设定和情节都尽可能贴近二次元内容消费的特性，这种运营与互动，促成了游戏周边亚文化生态圈的形成。
（二）社群建立
无论何种形式的产品都作为第一内容，更多的是流量的引爆点，吸引用户追随，吸引一小部分粉丝。这种粉丝或是自发或是有运营方梳理规划，进而形成社群。最初这种社群非常小众，但成长速度惊人，成长空间巨大，成为孕育某种流行文化甚至某种生活方式的最底层土壤。《阴阳师》的前期运营就是在通过内容建立联系，孵化小众社群，而小众社群不断地反哺内容，使之形成具有内循环特征的亚文化体系。
《阴阳师》的运营起点是基于二次元人群的小众社群，为其提供了交流的虚拟空间，用户的碰撞、交流、自传播，这些表达形成话题与内容爆发，形成内在的向心力，使用户群落凝成一个整体，从而打通小众到大众的传播路径。
可以说，内容生产是社会化媒体运营的基础，社群建立是其传播恿Γ《阴阳师》的剧情只是铺垫和对场景的重新定义，真正目的是实现内容的变现和品牌升级。推荐本身，也成为商品。
三、《阴阳师》社会化媒体运营中的关键关系
在《阴阳师》进行社会化营销过程中，不同类型的“关系”成为不同的“营销媒介”，在各个阶段的侧重点不同，作用也各有差异。
（一）同人画师：信任的内容生产媒介
社交的本质是信任，通过信任与社交分享形成平台能力与流量能力，甚至拥有流量分发体系。在商业化的表达语系中，就会表现为信任的模式。
“信任是一些不以销售为目的、不施展高压手段的市场营销人员，他们是网络王国的土著居民，利用网络来真诚而人性化地做生意。”③
不以销售为目的，并不完全意味着没有商业目的与商业利益，而是通过信任关系，通过内容和价值观的输出建立自身在特定细分领域的公信力和信任的身份。在《阴阳师》进行社会化媒体的运营中，同人画师即是其信任。
同人画师这一群体伴随着二次元文化、小众文化等亚文化的兴起而兴起，他们具备了内容能力和人格化属性，有自己的追随者，能以自己的专业能力生产内容去影响用户，建立自己的公信力，他们依靠自己的作品，而非权威身份，凭借长期的经验与口碑沉淀，积累自己的影响力。
在我国传统的网络游戏营销中，同人画师的地位与作用类似于与游戏公司合作的美术外包，他们的作品与名字往往只是作为引用出现在相关游戏或官方网站中。而在《阴阳师》的社会化媒体的营销中，同人画师的立场与作用从以前的游戏素材的提供者与加工者，变成了非官方内容的生产者。
同时，基于同人画师与其追随者的信任关系，使得画师在同人创作及进行游戏推荐的过程中，成为《阴阳师》社会化运营中塑造口碑、引申话题的强关系媒介。以至于同人画师作为KoL，支撑起了《阴阳师》早期运营的口碑。随着《阴阳师》火遍社交网络，画师们的同人画作、漫画故事，与其他非官方的内容一起，成为了游戏口碑、社交媒体话题的传播点、爆点，持续影响着游戏的玩家。同时，同人画师还为用户和自己贴上了文化标签，以其独特的表达方式和态度，为用户提供在日常或者工作生活中讨论的价值。
（二）游戏玩家：自主分享的个体传播媒介
传统的营销策略依据的是美国广告学家e・S・刘易斯在1898年提出的“aiDma”营销法则，该法则指出，消费者从接触到营销信息，到发生购买行为之间，大致要经历五个心理阶段：引起注意（attention）、产生兴趣（interest）、培养欲望（Desire）、形成记忆（memory）、购买行动（action）。在这个过程中，消费者只能被动接受推销，再做出反应。
2005年，日本电通广告集团开发出基于社会化媒体营销的“aiSaS”法则，它指出，如今的营销演变成了如下五个阶段：注意（attention）、兴趣（interest）、搜集（Search）、行动（action）、分享（Share）。④
社会化媒体时代，用户能够基于各种平台与关系获取产品的信息以及他人对产品的感受，从这个层面上来说，每一个与营销有关的个体都是一种渠道或媒介。
让用户自发地参与到传播中，需要激发起用户对于产品的正面感受，从而使其成为营销的参与者、正面口碑的传播者。运营方不断优化游戏，打磨话题，自上而下渗透用户，使《阴阳师》正式公测后，依靠玩家的自传播，游戏口碑在国庆活动中获得爆发，主要原因有以下两个方面：
风格鲜明且具有辨识度的产品：良好的口碑形成的前提，是良好的产品或服务体验。《阴阳师》的创作团队把故事、剧情设置作为一级需求的核心开发点，并且整个产品围绕核心亮点搭建起了一整套完善的内容体系，运用讲故事的手法交代了游戏发生的大致背景。通过进入剧情、快速战斗的模式，玩家可以很快了解到游戏的世界观。
线上及线下平台整合对接：社会化媒体营销不仅能够进行社会化媒体平台的传播，还能包容其他的营销方式，能够实现线上与线下的结合。在线下方面，《阴阳师》进行内侧期间，运营方就已经在广州、上海、深圳等地的漫展中进行角色扮演，实现早期宣传。在线上方面，运营方也通过举办活动的方式辅助激励用户进行内容生产。最近举办的“大触在寮间”第一期周边征集大赛，玩家不仅能够全程参与活动，还能亲眼见证在比赛过程中同方设计稿产出到实体化的过程。
运营方精心制造着对于游戏的预热体验，事件参与和落地活动，与游戏玩家的自主体验相结合，吻合了游戏玩家的心理，创造了全员参与的氛围，最终使得游戏玩家成为营销活动的参与者，成为自主分享游戏口碑的媒介。
（三）粉丝成员：文化认同的社会群体媒介
“粉丝”一词来自英文单词“Fans”，原意为“迷”，粉丝是围绕相关的对象或客体，并通过有组织的传播行为参与客体构建和群体标签侯建来满足心理需求的个人和群体的总称。⑤
社会化媒介中，粉丝是一种具有巨大能量的网民群体，对于产品和企业而言，粉丝群体更有可能起到直接推动的作用。在以往的营销中，往往把粉丝看做从属的状态，仅仅作为产品的使用者，营销活动的旁观者，作为营销传播的被动接受者，而社会化媒介赋予了他们参与传播活动、进行内容生产的权利，从而使他们进入到产品文化的塑造和传播的全过程。
运营方为用户提供了“阴阳师”这一自身概念完善、下跨内容极多且能延伸、有大量模板可套用、领域内包含性极强的内容产品，利用社交化媒体推动粉丝的归属感和参与感。
2016年9月14日，游戏用户转发人民网官微的：“你学的是什么专业，现在从事什么职业？”的微博，制造了关于《阴阳师》段子，并被网易阴阳师手游官方微博转发的行为，可以看做玩家开始自发创作内容的重要节点。“肝”、“SSR”、“欧非”、等属于游戏的专有名词加深了用户对于游戏固有印象。
粉丝文化为用户之间培育了良好的h境，当用户之间的关系稳固后，用户对产品的依赖和忠诚度也就会顺利成章的建立，那么，用户与产品所提供的内容及其他产品之间的关系也自然而然地建立。基于这种关系形成的社群，具有许多现实特质：一致的语言风格、自我的存在感、团体的归属感以及粉碎次元壁的幻觉。在这个社群中，粉丝成为产品文化与营销的一部分，与单纯的口碑营销相比，这种营销自带价值标签，更能形成新的连接态势。
《阴阳师》在社交化媒体上营销的成功使其成为现象级的手游产品，但这并不意味着其产品完美无缺，事实上，《阴阳师》由于其游戏玩法单一、抽卡掉落率低与太耗费时间等缺陷而屡遭诟病。但是在手游的运营中，单纯的用户体验或者是产品的完整度并非具有重大的战略意义，强大的社群氛围和社群文化也是其运营的关键。社群的生命力是维持其生命周期的战略条件，内容的稳定输出与管理是维持社群生命力的前提条件，只有这样，才能将内容分布、产品内容、用户群落紧紧凝聚成一个整体，从而延长其生命线。
注释：
①吴声：《超级ip：互联网新物种方法论》，北京：中信出版社，2016年.
②GunliusS.30-minutesocialmarketing：Step-by-steptechniquestospreadthewordaboutyourbushiness[m].newYork：mcgrawHill，2011：3.
③克里斯・布洛根、朱利恩・史密斯：《信任》，沈阳：万卷出版公司，2011年，第14页.
④刘德寰、陈斯洛：《广告传播新法则：从aima、aiSaS到iSmaS》，《广告大观（综合版）》，2013年第4期，第96-98页.
⑤孙斌：《粉丝文化及其传播研究》，南京：南京理工大学，2010年.
参考文献：
[1]吴声.超级ip：互联网新物种方法论[m].北京：中信出版社，2016.
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新媒体运营师的优点篇6
关键词:小学数学；最优化；多媒体资源
“图、文”静态图像演示、“音、像”动态过程模拟、“形象、具体”的表现手法、“资源、信息”丰富多样、……是当代媒体网络教学的优势，有力地突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物做到了图像清晰，形象逼真，色彩鲜艳，有利于学生接受并将其上升为理性知识。展现出了在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的优势，以一种教学特点鲜明，教学内容丰富，教学情境形象生动为特征的新型课堂教学模式，发挥媒体资不受时空限制，观察目标集中统一的特点，显示出它得天独厚的优势。在教学应用中我充分发挥了它的几项作用。
一、创设探究情境，优化多媒体资源激发学习兴趣的作用
第斯多惠有一句名言：“一个差教师奉送真理，一个好教师教人发现真理。”小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此,这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。在课堂教学中,运用电教媒体的优化组合,创设出激发学生学习兴趣的情境,引导学生观察、探究。
在数学教学中，常常出现，老师在台上讲得眉飞色舞，学生在台下却不领情的现象。这种现象出现的重要原因之一就是教师讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。而多媒体教学图文并茂，生动逼真，它能及时唤起学生探求知识的兴趣。
多媒体资源画面内容丰富，色彩鲜艳，容易吸引学生注意力集中,学习兴趣盎然，充分体会到知识转换的乐趣，很自然地步入积极思维的状态之中。
二、创设空间，优化多媒体资源培养学生思维能力的作用
在教学中,给学生提供创新思维的感性材料和思维空间，把课堂时空交给学生，激起学生的兴趣,助推学生的创新意识，有力的引领学生思维,产生创新的火花。在现今的教学活动中,首要任务之一就是开发学生的主动创造性。因此,课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的空间,以开发学生的潜能。多媒体资源进入课堂,使教学环境焕然一新。小学数学教学中巧用多媒体辅助教学,开展教学情境,提供丰富的感知对象,促进学生思维能力的发展，可以变抽象为直观,变静为动,充分激发学生学习的积极性和主动性，让学生在乐中学，在学中乐。
发展学生独立思维的能力，运用现代化教育技术手段可以变换练习内容，变换练习形式，融入生活片断，实时演示，为学生提供形式多样的反馈信息，使教师有充分的依据改变教学设计和教学方法，更加巩固所学知识，使教师能够多角度、多方位、多层次地利用反馈信息及时点拨评价，从而提高课堂教学效率。
三、突出重点分化难点，优化多媒体资源促进学生知识内化的作用
利用多媒体资源，突破难点。数学教学中的重难点，如果只通过简单，枯燥的讲述，很难在学生头脑中形成表象，较难掌握。数学教学中，运用电教手段，通过形象化的画面，有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破。创设学生容易理解的感知过程,把学生的视觉、听觉等协同利用起来促进知识内化,加深学生对重难点的理解,从而达到其它教学手段达不到的效果。
用多媒体资源演示和学生实际表演相结合的同时，充分运用计算机辅助教学,适时启发、适当点拨,及时给学生方法上的指导,引导学生的思维活动,从而为后面的学习提供丰富的信息与表象。将复杂的问题变的简单，让课堂学习时间发挥出最大的优势，让学生的学习环境变的更加人性化。
四、练习形式多样化，优化多媒体资源对知识有效及时的反馈矫正作用
课堂练习是加强对知识的巩固和运用的有效方式。小学生活泼好动,易走神,在巩固环节上注意力不容易集中,这时巧妙运用、精心制作，灵活运用电教媒体进行教学，为学生营造和谐的乐学氛围，不断的改变练习形式,不断给学生以新的刺激,才能有源源不断的精力去跟进课堂。符合这样要求的电教媒体恰恰可以提供各种丰富多彩、生动活泼、容量大、反应快的练习，并能及时反馈信息，可以实现对学生课堂联系的及时掌握。
新媒体运营师的优点篇7
【关键词】新媒体；大学生；诚信教育；创新
大学生诚信教育[1]是以形成诚实守信思想认知，养成诚实守信行为习惯为目的的道德教育。这是一项与时俱进，常做常新的工程。特别是在“到2020年，要建立健全社会征信体系，褒扬诚信，惩戒失信”[2]的今天显得尤为重要。利用好新媒体开放性、平等性、虚拟性和互动性传播特点和优势功能创新大学生诚信教育是时展的必然要求，也是实现教育现代化的应有之义。
新媒体的出现和发展给大学生诚信教育带来了全新的视角和机遇，新媒体辐射效果的好坏直接影响大学生诚信教育的效果，同时良好的新媒体环境依靠诚信教育，是诚信教育的成果体现，两者交互影响。如何利用新媒体构建好大学生诚信教育体系，是高校应该认真思考的命题。
一、新媒体环境下大学生诚信教育现状
笔者选取某省属高校作为案例。调查分为两步：第一步采用问卷调查法，对象为学生。利用微信、微博等新媒体平台发放调查问卷，获取分析数据的同时，便于学生自纠自查。共有350名在校学生参与答题。其中大一学生131人，大二学生61人，大三学生45人，大四学生113人。文科110人，工科215人，其他25人。调查学生认为新媒体环境下身边存在的的不诚信行为主要表现在不经核实散布失信言论、考试作弊、学术抄袭、简历造假等，且38.3%的同学承认其有上述行为。针对新闻媒体披露的学位论文抄袭、无意识转发失信言论、日常考试作弊的行为，22.9%的同学表示可以理解。近半数学生认为产生失信现象的原因是个人利益的驱使。针对学校开展的诚信教育情况，48.6%的同学表示还可以，8.6%认为较差，认为教育手段过于单一，集中在批评教育、舆论引导，1.1%的学生甚至表示对当前的诚信教育有抵触情绪。学生利用新媒体平台主要浏览的内容为休闲娱乐、政治经济、专业相关类，比例分别为40.6%、35.7%、32.9%。15.4%的同学承认新媒体对其诚信行为有负面影响。
第二步，笔者针对7名教师开展专人访谈，其中4人为专职辅导员，3人为思想政治课教师。受访者均表示新媒体环境为当前的大学生诚信教育提供了机遇与挑战。新媒体变平面为立体，变静态为动态，集文本、图画、声音于一体，可以更及时、更大量、更高效的将教育信息传递给学生。但是，新媒体环境下的诚信教育也面临诸多困境。首先，原来的教师主导地位受到挑战。学生通过新媒体可以获得大量信息，老师的信息优势得到弱化，老师的权威性遭到质疑。其次，当前新媒体环境下基于诚信公平的市场机制尚未形成，网络环境鱼龙混杂极易给学生形成错误的价值导向。学生在网络匿名环境下，凭借好玩、好奇的心理或利益的驱使极易做出一些不负责任，违反诚信的事。还有老师表示诚信教育应形成学校、家长、社会教育合力。家长关心学生在校情况，担心学生沉迷网络，但苦于缺少途径；学校网站以宣传本校学生工作为主，对学生吸引力较差，宣传职能大于教育作用；社会机构或企业网站、平台以下达通知为主，教育效果不明显。一些老师提出自己知识储备不足或知识结构单一，需要加强学习，以便及时应对学生的个性化需求。也有老师表示自己新媒体技能缺乏或运用新媒体进行教育的主动意识不强，导致现有的一些微博、微信平台或流于形式，或单纯的成为下达通知的工具。
综上分析，教师和学生都肯定新媒体环境对于诚信教育的意义，但也承认其在教育理念、运用途径、内容优化、管理监管等方面需要进一步的革新。
二、新媒体环境下诚信教育创新
首先，鼓励广大教育工作者树立主动有为的理念，及时洞察青年对涉及诚信问题的热点事件的关注及期盼并给予及时回应。理念是行动的先导，高校作为大学生诚信教育的主要阵地，高校教师要创新理念，认真研究新媒体的发展态势及技术特征，主动占领运用新媒体做为教育工作的阵地，敏锐洞察涉及诚信的社会热点事件，收集当代大学生的个人成长需求，及时给予回应和引导。天津发生“8・12”爆炸事件后，青年学生关心事故现场救援情况，在灾难面前希望尽一份自己的力量，然而确有一些别有用心的人利用新媒体平台谣言，制造恐慌，甚至诈骗善良人们的钱财。而我们有些学生辨别能力差或无意识转发，无形之中为不法分子利用，这时就要我们教育工作者找准教育时机，及时给予反馈，帮助学生辨别是非，不造谣，不传谣，不信谣，传播诚信价值。
其次，优化新媒体平台的互助学习和服务功能，用实惠举措渗透诚信理念和行动。新媒体是一种双向交流技术，要求教育者从实际出发，有的放矢，根据不同性质和类型的问题运用不同而方法；根据思想问题的不同成因采取相应对策；根据受教育者的不同性格特点选择不同的方法[3]；适当的将教育内容数字化，图像化，变传统说教为图文并茂，声相交融，淡化角色意识，考虑受教育者内心需要，实现隐形教育。只有广大青年切实的体会到新媒体带来的实惠、有料、有趣，才能增加对新媒体诚信教育的认同感和接受感，进而了解失信行为的不良后果，将诚信行为落在实处。
再次，在树立诚信模范的同时挖掘学生中的意见领袖，引导、示范、牵引学生形成主流价值观。高校可以利用新媒体平台，开展诚信模范的评选、宣传工作，发现一批求真务实、感召力强、弘扬时代精神的模范，加强社会主义核心价值体系在同学中的影响力和渗透力。同时要注意发掘学生群体中思想觉悟高，话语体系独特，群众基础好的“意见领袖”，并提供合适的平台让他们发言，让传递正能量的主流政策声音能及时的传达给广大同学，营造良好的诚信环境。新媒体时代，人人都是信息的者，让学生本身也成为诚信教育的参与者，使得他们的个体价值得以体现。
最后，建议构建包括高校、政府、新媒体应用商、社会征信机构在内的社会诚信教育体系。大学生的诚信教育不是单靠高校就可以达成的。大学生良好的诚信教育环境有利于新媒体的运用和发展，有利于营造和谐稳定社会环境。高校应抓好新生开学、学生毕业等关键时期，通告涉及诚信的重大问题的经验教训，取得家长认同，搭建便于家长参与发言的新媒体平台，使家长了解学生情况的同时，宣传学校的诚信教育举措。高校需做好大学生诚信教育顶层设计，积极探索与新媒体运用商的合作，开发研制内容丰富、形式多样、学生喜爱的新媒体平台及内容，使学生在不同阶段都能收到适时多样可接受的诚信教育。高校要主动加强与政府、社会征信机构的合作，完善基于新媒体技术下的大学生诚信评价体系，实现诚信记录的实时查询，营造良好的舆论环境，提醒、警示相关责任人失信必将付出代价，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]朱卫国，梅贞.新媒体环境下大学生诚信教育环境的构建[J].2014（5）：110-115.
新媒体运营师的优点篇8
关键词：全媒体；新媒体；高校党建
中图分类号：G64文献标识码：a文章编号：1672-8122（2016）11-0125-03
全媒体时代下，随着网络信息技术尤其是新媒体技术的发展，自媒体平台的兴起，我国高校舆论宣传工作，党的建设工作，统战工作等也面临着新的机遇与挑战。一方面，在新媒体与传统媒体交替与融合的趋势下，我国高校舆论宣传以往的工作模式逐渐与新的媒介环境不相适应，暴露出诸多问题，如舆论宣传工作未覆盖到所有媒体领域，未能及时监控与处理大量信息并消除其给高校舆论宣传工作带来的负面影响等；另一方面，全媒体时代的来临对于高校舆论宣传工作而言亦是一个巨大的机遇，全媒体技术的发展为舆论宣传工作提供了现代化的技术和手段，拓展了舆论宣传工作的空间和渠道，同时也提供了新的舆论信息载体和舆情观测场域。而在全媒体时代高校党建舆论引导和宣传工作的诸多手段中，尤其以新媒体表现最为突出，以其交互性与即时性，海量性与共享性，多媒体与超文本个性化与社群化等特点，突出表现了当下高校舆论宣传工作所面临的机遇和挑战。
一、全媒体时代下的高校舆论宣传工作
（一）全媒体及全媒体时代
随着信息和网络技术的发展，传播媒介和传播方式的增多，我国已经进入了一个全新的传播形态，即全媒体时代。
全媒体是在信息、通讯、网络技术快速发展条件下，各种新旧媒介形态，包括报纸、广播、电视、网络媒体、手机媒体等，借助文字、图像、动画、音频和视频等各种表现手段，进行深度融合，产生的一种新的、开放的、不断兼容并蓄的媒介传播形态和运营模式[1]。
全媒体时代具有以下几个特点。
1.在当下的全媒体时代是一个包容的时代。各种形态的传播媒介互相融合，互补发展。在全媒体时代下各类传播媒体发挥着各自的优势和特点，最终融汇成为一个具有系统性和包容性的传播形态。
2.全媒体时代具有高度的开放性。全媒体时代是在信息和网络技术发展的基础上形成的，新媒体的发展对于传播形态的变革产生了巨大的推动作用。在当下的全媒体时代，受众不仅仅是信息的接受者更是信息的传播者的特点愈发明显。网络的开放性使得人们可以自由地在网络平台上言论，并且得以较为迅速和广泛的传播。
（二）全媒体时代为我国高校党建舆论引导和宣传工作带来的机遇与挑战
高校党建是党的建设的重要组成部分，同时，高校是为我国建设输送人才的摇篮，注重高校的党建工作，对于培养高素质的学生党员，培养我国党和国家事业的新生力量起着至关重要的作用。全媒体时代下，高校的党建工作面临着机遇和挑战。
全媒体时代下新旧传播媒介互相交融，传播形式和传播方法日趋多元，为高校的党建舆论引导和宣传工作提供了机遇。
1.全媒体时代为党建引导和宣传工作的方式提供了新思路新方法。全媒体时代，可借助多种传播媒介，利用报纸、杂志、广播、电视以及互联网等传播媒介，传播文字、声音、图像以及影像等丰富的信息。全媒体为高校的党建工作提供更加丰富多元的信息传播形式，搭建更加广阔的信息传递平台。
2.全媒体的开放性使得高校党建工作更加活跃。在高度开放的媒介形态下，尤其是新媒体发挥着巨大影响力的状态下，高校的党建工作更加容易渗透进党组织和学生党员个体的日常交流互动中去。利用各种媒体的不同传播方式，尤其是网络的便捷和快速，将党建工作深入开展到每一个细节中去。
在全媒体时代下，我国高校党建舆论引导和宣传同样也面临着巨大的挑战。
首先，目前我国高校的党建舆论引导和宣传的手段难以适应于大学生日常获取信息的方式。大学生是年轻的一代，在当下的全媒体时代能够较快和良好的适应当下多种传播媒介的融合趋势，并能够选择较快获得信息的渠道和方式。而目前高校的党建舆论引导和宣传的方式方法比较落后，难以为大学生提供较为便捷的信息获取渠道。在对各高校的网络党建建设的调查中发现，高校利用新媒体对党建舆论的引导和宣传的水平参差不齐，总体水平难以达到令人满意的程度。大多数学校的党建工作仍重点通过校园报纸、广播、电视等较为传统的方式进行。
其次，大学生仍处于建设人生观、世界观、价值观的重要时期，面对复杂的全媒体时代下的信息社会，各种信息错综复杂的充斥着大学生的视野，大学生怎样提升自己选择接受信息的能力，如何避免垃圾信息的侵蚀尤为重要。高校党建工作在这样的信息社会背景下开展，有着巨大的挑战性。
二、新媒体在高校党建舆论引导和宣传中的特殊地位
在中国互联网网络信息中心的《第37次中国互联网发展状况统计报告》中显示，截止2015年12月，我国网民规模达6.88亿，我国互联网普及率达到50.3%网民个人设备进一步向手机终端集中，90.1%的网民通过手机上网。其中网民中学生群体占比例最高。
党的十以来，以改革创新的时代精神全面推进党的建设工作。随着智能手机的进一步普及，4G网络的发展和成熟，校园wi-Fi的大面积覆盖使得高校的党建工作面临着全新的新媒体环境。将互联网、手机等新媒体运用到高校党建工作中已经成为了当下时展的必然要求。
（一）新媒体环境下高校党建新媒体平台建设的现状分析
目前，我国大多数高校已经建立了党建舆论引导和宣传的新媒体平台。其中影响力较大的是各大高校建立的微博微信等自媒体平台。笔者以抽样调查的方式，根据新榜、清博指数等新媒体大数据平台提供的高校新媒体排行榜，选择新媒体平台影响力较大的十所高校，综合地域、高校类型等因素，以陕西师范大学、上海交通大学、四川大学、武汉大学、中国美术学院、北京师范大学、西南交通大学和山东大学十所高校为例，分析新媒体平台的建设情况。
在对各大高校的新媒体党建平台的调查研究过程中，发现各大高校的党建新媒体平台已经初具规模，在舆论宣传和引导过程中形成了独特的风格。高校新媒体党建平台多以弘扬正能量，传递新资讯为自己的内容核心，长期在新媒体平台上以丰富多样的形式信息，提供及时的信息资讯并且承担一定的服务功能。从而在校园内部形成正面的舆论氛围。在新媒体运营的过程中，组织成立了专门运营新媒体平台的学生组织，培养了一批掌握新媒体运营技巧的优秀学生干部。
各大高校建立党建新媒体平台的情况各不相同。从表1中看到，大多数高校在建立官方微信、微博的同时建立了党委、团委官方微信微博。并且成立了隶属于党委、团委的学生组织运营新媒体平台。以陕西师范大学为例，在校党委宣传部建立了新闻中心，下设微尚工作室运营陕西师范大学官方新浪微博和微信公众平台；团委建立青年传媒中心，设微扬工作室运营陕西师范大学团委官方微信公众平台；武汉大学团委成立隶属于武大团委的学生组织青年传媒中心运营“武大小青媒”和“武汉大学青年传媒”团委官方微信公众平台和新浪微博账号。同时，各大高校各学院也以学院党委、党总支部、团委为中心设立院部官方新浪微博、微信公众平台。
笔者以2016年全国两会为时间契机，调查了以上十所高校的官方微信公众平台2月29日至3月27日的推送内容及阅读量等数据。调查中发现有些高校虽未建立党、团委官方微博微信，但在校园官方微信微博上党建内容。如：上海交通大学官方微信公众平台在两会召开期间推送的《两会开幕，这“十大热点”值得关注》、四川大学官方微信公众平台推送的《分享乐|川大人热议新闻舆论观》等。但根据笔者调查数据显示，在官方微信公众平台推送的党建内容阅读量远远低于其他类型的内容。上海交通大学官方微信公众平台在两会召开期间推送的《两会开幕，这“十大热点”值得关注》（头条）的阅读量为5676，选低于上海交大2月29日至3月27日头条平均阅读量27355.6。而建立了党委、团委官方微信公众平台的高校官方微信公众平台推送较少，主要集中在党委、团委建立的官方新媒体平台上进行党建工作。
同时，QQ和微信等社交软件的使用已经渗透进高校党建的日常工作中。使用QQ和微信等社交软件建立党支部QQ群、微信群等，加强党组织对学生个体日常生活学习的了解，在网络中搭建正面的舆论引导和宣传平台，为青年学生营造正面的舆论氛围。
但是，在新媒体建设的过程中仍存在一些问题亟待解决。如对新媒体建设的不够重视，新媒体建设队伍不够强大等。
（二）高校新媒体党建的重要意义
1.高校的新媒体平台建设有其内容的针对性。新媒体平台自身的特点决定了其内容的定制化。高校在党建工作中通过新媒体平台可以针对不同受众制定和不同的内容，实现点对点的传播。利用新媒体的这项技术支持，可以实现对于高校党建工作中不同受众群体不同消息的传达。通过建立QQ群、微信群对不同人群实现定制化信息的传递，从而将信息更加直接准确地送达至受众。
2.新媒体平台信息更加及时。相对于传统媒介，新媒体在传播速度上具有明显的优势。微博可以及时短消息，微信、网站都可以通过网络迅速传播，手机终端不仅仅是信息的接受载体也是信息载体。高校党建工作的舆论引导和宣传可以使得在瞬息万变的信息社会中及时将信息传递出来，的及时化可以吸引青年学生的注意力。
3.新媒体可以集文字、声音、图像、视频等元素为一体，将信息内容更加生动活泼的展示出来。高校的党建工作往往只重视到了内容的政治性，忽略了形式的丰富性，将新媒体的多种形式运用到党建工作中，通过网页、微博微信等平台制作相对具有趣味的内容，提升党建宣传的吸引力。
三、新媒体时代下高校党建舆论引导和宣传的发展方向探索
新媒体的特点迎合了大学生的日常需求，碎片化的信息也符合大学生的日常阅读状态。微博、微信、QQ等社交软件的使用在很大程度上取代了短信和电话的功能，使用网络搜索引擎查询资料，上知乎贴吧等论坛交流问题也成为了大学生学习的一种方式。新媒体所带给大学生的大量信息与其便于携带的特点使其逐渐取代了传统媒体在大学生日常生活中的使用。新媒体在大学生中扮演着越来越重要的角色。所以，如何利用新媒体开展党建舆论的引导和宣传值得探讨。
（一）坚持传播内容的党性原则
高校建设党建舆论平台是为了提升高校党建舆论引导和宣传工作的能力。因此要坚持党性原则，充分发挥媒体作用。坚持党的理论路线、方针、政策和原则，弘扬社会正能量，践行社会主义核心价值观。紧跟党的理论路线，利用新媒体的特点及时传播党的思想路线。
（二）提高对新媒体党建平台建设工作的重视
新媒体党建平台承担着校园舆论引导和宣传的重要责任，同时也肩负着搭建校园文化的义务。新媒体平台的搭建需要有一定的计算机技术支持，同时需要一批具有新闻敏感、政治觉悟的党建工作者。所以，要建设新媒体党建平台需要高校的高度重视，为新媒体的建设提供资金、智力等方面的支持。
（三）培养高素质的新媒体党建工作者队伍
在高校党建工作中，培养一批优秀的党建工作者是关键的环节。党建工作者的素质决定了新媒体运营的质量。高校一定要充分利用自身的优势，为新媒体运营团队提供学习实践的平台。要注重青年教师的培养同时也要注重青年学生的培养。尤其是在学生党员中发现和培养优秀的党建工作者。充分发挥学生团队的帮手作用。培养有质量、有数量、有责任感的新媒体党建工作者团队。
（四）注重媒介形式的运用和传播内容的丰富性
高校在传播运用新媒体的过程中，不仅仅要注重内容的政治性，同时要注重形式的多样性和趣味性。在传统的媒体中进行党建舆论引导和宣传工作中只能运用问题和图片等单调的形式进行，新媒体打破了时间和空间的格局，因此要充分发挥新媒体的优越性，利用文字、图片、声音和影像等多种元素，使得内容在政治性的基础上富有趣味性，能让青年学生深入理解传播的内容而非走马观花地阅读。
全媒体时代下高校党建舆论引导与宣传面临着新的机遇和挑战，尤其是在新媒体迅速发展，推动着全媒体传播形态的形成，新媒体对于高校党建舆论引导与宣传有着至关重要的作用，高校如何运用新媒体丰富党建形式仍需要在进一步实践中得到完善。
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新媒体运营师的优点篇9
在多媒体的应用过程中，课堂教学氛围变得更加活跃，教学质量与教学效率得到明显改善，教学形式也变得更加多样化、形象化与可视化，在促进学生正确理解数学概念形成与发展的同时，使学生的综合学习水平得到有效提升.
在此，笔者对信息环境下如何优化初中数学教学进行如下探讨.
一、营造良好的教学氛围，激发学生的情感体验
在教学过程中，教师应充分利用多媒体生动形象、影音效果丰富等特点，营造富有吸引力、轻松、和谐的教学氛围，提高学生学习数学的兴趣.同时，教师应充分利用多媒体教学资源，引导学生自主学习，并认识到自己身份角色的转变，强化对学生的引导、合作以及共同构建知识体系.在这种轻松、和谐的学习氛围中，教师应合理引导，将枯燥乏味的学习内容转变成易于学生接受的知识.教师还应以课件制作、幻灯片制作等形式对教学内容进行归纳总结，这对学生知识的构建与自我加工是十分有利的.这种以学生为主体的教学模式，有利于学生知识技能的增长，从而使学生养成善于学习、乐于学习的好习惯.在这种学习氛围中，学生掌握信息知识，接受新知识的能力得到有效提升.
二、强化合作学习，注重学生的全
体参与
学生的全体参与是提升教学效果的关键.教师只有面向全体学生，才能引导学生积极地参与到学习活动中.同时，通过学生的全体参与，能使不同学习水平的学生得到充分发展，使课堂充满活力.为此，教师应注重加强与全体学生的交流与沟通，与学生建立起一个民主、平等的合作关系，并引导学生各抒己见，自由表达自己的真实感受与真实情感.在此过程中，教师应注重构建良好的教学机制，引导学生就存在的问题相互讨论，培养学生团体协作的合作精神，使学生就学习过程中存在的问题进行深入思考，在强化学生对所学知识理解与认知的同时，形成良好的教学新格局.
三、合理运用多媒体技术，引导学生学以致用
数学是一门具有较强逻辑性与实用性的学科.在数学教学中，教师应切实顺应新课程标准要求，在注重学生理论知识传授的同时，培养学生的应用能力，强化学生理论知识与生活实践的有效结合.在传统教学过程中，受到教学条件等因素的限制，学生无法建立起与实际生活相符的学习情境，这在很大程度上制约了学生的发展.信息化多媒体的出现，有效解决了这一问题.为此，教师应加强对于这一教学资源的利用.
例如，在讲“函数”时，教师可充分利用多媒体形象生动的可视化效果，带给学生以真实的感受.
四、合理运用多媒体技术，优化学生的自主学习
在教学过程中，教师还应注重学生的主体作用，注重引导学生自主学习.对于自主学习型学习模式的构建而言，关键在于引导学生自主学习知识，使学生逐步掌握正确的思维方法，真正成为学习的主人.为此，应引导学生在学习过程中用心观察，培养学生敏锐的洞察力.同时，还应引导学生就遇到的问题进行自主分析，加强对难点与重点部分的学习，以收到良好的学习效果.
五、信息化环境下优化数学教学应注意的问题
1.注重与传统教学手段的结合，合理使用多媒体
信息化多媒体技术虽然是一种现代化的技术手段，但其在教学过程中仍然只起到辅助教学作用，这也是由教学自身规律所决定的.对于多媒体的使用而言，有的教师过多地追求多媒体的运用，而摒弃了一些传统的教学手段.对于初中数学课程而言，受到教学内容、学生自身需求等因素的影响，有些是多媒体教学手段所不能实现的.为此，教师应充分认识到信息化多媒体的辅助教学作用，循循善诱地去指导，在发挥多媒体技术优势的同时，让学生体会到传统教学手段所不可替代的作用.因此，在教学过程中，教师应本着“突出重点、难点，多种教学方法相结合”的原则，使教学模式得到不断优化与完善.
2.加强学生沟通，引导学生积极参与
新媒体运营师的优点篇10
关键词：新媒体；高职学前教育专业；钢琴课
一、新媒体在高职学前教育专业钢琴课教学中应用的基本原则
（一）趣味性原则
钢琴课所采用的新媒体如果没有一定的趣味性，就很难调动起学生学习的积极性。因此，在高职学前教育专业钢琴课教学中，要科学合理地应用具有一定趣味性的新媒体资源，增强钢琴课教学的趣味性，提高课堂教学效果。
（二）适量性原则
新媒体能够为钢琴课堂教学提供丰富的课程资源，这些丰富资料使得钢琴课程更加立体和更真实，但是即便这些丰富的资源对钢琴课程的教学有用，也并不是说在钢琴课程的教学中用得越多越好，教师要全面地考虑采用的新媒体的有效性，适量地用于具体的每一节钢琴课教学中。
（三）系统性原则
在钢琴教学中应用新媒体时，教师要对应用新媒体的过程进行科学合理设计和规划，要以钢琴课教学目标为主线，弄清楚钢琴课知识的来龙去脉，深刻理解钢琴知识教学体系，寻找出知识链接的关键点，把握好钢琴知识的整体性、连贯性、系统性，恰如其分地将新媒体应用到钢琴课教学的每个环节中，避免割裂钢琴知识的整体性。
（四）发展性原则
新媒体的确为钢琴教学带来了很大的改变，是钢琴教师“智囊团”。新媒体最大的优点是使信息可以及时地被传播和利用，教师在选择钢琴课新媒体资源的时候，要用发展的眼光看待所选的新媒体钢琴资源，根据学生学习的实际情况和实际需要，及时地汇总、整合、丰富、创新钢琴课新媒体资源，构建属于自己的丰富钢琴课新媒体资源储备库。
（五）主体性原则
在利用新媒体开展钢琴教学的时候，应该充分关注和重视学生学习的主体地位，积极科学地采用新媒体教学形式，发挥教师的主导作用，引导学生积极主动的思考，提高学生的主观能动性，最大限度地发挥学生的主动性，使学生养成积极主动学习的良好行为习惯。[2]
（六）合作性原则
在钢琴教学中应用新媒体时，需要教师与教师之间要互相合作、分享和帮助，教师与学生之间互相合作，学生与学生之间合作。通过彼此的学习、交流合作，共同促进彼此的发展，教师提高了新媒体的操作能力和教学水平，学生提高自学能力。如微课应用在钢琴课预习中，教师根据下节钢琴课教学的实际需要，录一个微小的视频共享给学生并发放微课学习任务单，学生通过微课视频和任务单，在课前通过认真预习自学完成微课的学习任务，[3]这样自然而然地会提升学生的自学能力。
（七）实用性原则
在钢琴教学中应用新媒体时，教师要充分地考虑所采用新媒体能够有效解决钢琴课教学的目标和重难点，避免运用低效能的新媒体，做到高职学前教育专业钢琴课中应用新媒体恰到好处。
二、新媒体在高职学前教育专业钢琴课教学过程中的应用途径
（一）采用数码钢琴集体课教学
由于高职学前教育钢琴课教学时学生人数较多而设备较少，师资严重不足，不能实行“一对一”的教学，因此采用仿真度较高的数码钢琴集体课教学。数码钢琴集体课是传统钢琴教学与现代高新科学技术相结合而发展起来的一门新的键盘学习课程。它在保留传统钢琴主要特点的基础上，采用数字音频采样、数字处理、数码科技等技术，并将各种多媒体技术融入到传统钢琴中而产生的现代高科技产物。在采用数码钢琴集体课教学时，对钢琴课教学内容进行了调整，即由键盘和声技术练习、练习曲、乐曲、配弹伴奏四大板块构成。改变过去传统教学从技术到技术的单一技能训练为从技术到应用的综合练习，加强了音型练习和编配伴奏教学，提供给学生简明综合的音乐学习，做到了共同的知识集中讲解、必备的技术技能集体练习，避免了许多不必要的重复教学环节，拓宽了教学知识面，提高了钢琴课教学效率。
（二）录制钢琴微课视频
在高职学前教育钢琴课教学的实际过程中，针对学生钢琴知识的实际情况，对学生学习的难点或某个重要知识点，录制15分钟左右微课视频。学生除了在钢琴课堂上学习录制微课视频外，还可拷贝、下载，方便在课堂外学习。
（三）赏析名家钢琴音乐会视频
赏析钢琴名家演奏是高职学前教育钢琴课中必不可少的内容，但由于受场地、资金等多方面因素的影响，学生没有机会去现场赏析名家钢琴音乐会。为此，在钢琴赏析课前，搜集著名音乐家的钢琴教学视频，经过多媒体技术的科学处理，在钢琴课堂上使用多媒体播放。组织学生赏析名家作品，同时分析作品的优秀之处，使学生在享受钢琴演奏美妙音乐的同时，激发学生对钢琴的学习兴趣，提高学习的效果。
（四）使用音乐教学软件
在高职学前教育专业钢琴课教学中，使用音乐大师、earmaster等专业的音乐教学软件，对学生进行钢琴学习强化训练。也可引导和指导学生利用电脑、手机等下载国内大学慕课、微课的钢琴软件，通过下载软件视频的认真学习，提高演奏钢琴的水平。
（五）运用“蓝墨云班课”
“蓝墨云班课”是一个智能的基于移动互联网的教学工具，可下载安装至手机上的移动客户端，学生可利用手机进行学习。教师可通过“蓝墨云班课”推送学习资源，开展课堂签到、讨论、问卷调查、作业、在线测试等教学活动，同时可以进行学生学习过程管理、多维度教学评价等活动。[4-5]课前教师精心地设计本钢琴课教学流程，将重点内容和比较难理解的内容做成精简的微课，在上课前上传到资源库中并及时给学生，让学生自主学习。课上用“蓝墨云班课”的讨论功能，让学生参与到学习内容的讨论中来，提高讨论效率和激励学生多动手、多参与，营造良好的学习氛围。课后利用“蓝墨云班课”设计答疑和交流活动区，学生在互动区里发表自己在钢琴学习过程中遇见的问题和疑惑，教师针对学生提出的问题进行解答。通过“蓝墨云班课”，学生学习的钢琴主动性得到提升，学生能够主动参与到互联网教学的改革中，学生的积极性和主动被调动起来，学习效果比较理想。
三、新媒体在高职学前教育专业钢琴课教学过程中的应用策略
（一）教师要熟练运用新媒体，提高新媒体应用的质量
新媒体在高职学前教育专业钢琴课教学中的应用成败的关键在于教师，教师对新媒体运用的程度影响着新媒体在高职学前教育专业钢琴课教学中的应用效果。为此，教师首先要转变观念，不能因循守旧和墨守成规，要转变传统的教学观和学习观。其次教师要不断加强新媒体技能的学习，全面掌握新媒体技术及应用策略，熟练地运用新媒体,提高新媒体应用的质量。
(二)科学地优选组合新媒体，高效完成钢琴课教学任务
在钢琴课教学中选择新媒体进行教学时，教师应在充分考虑教学内容、教学条件、教学环境、钢琴课的特点及学生实际需要，科学地优选组合新媒体，采用科学合理的新媒体完成教学任务。一要根据钢琴课教学内容、学生的特征及学习任务来优选组合新媒体；二要考虑新媒体的可用性和可控性；三要筛选实用而低成本高效能的新媒体。
（三）深度挖掘利用新媒体的优势，优化钢琴课教学环境
教学环境对于钢琴课的教学效果有着非常重要的影响。教师在高职学前教育专业钢琴课教学中应用新媒体时，应充分挖掘利用新媒体凸显新媒体的优势，把钢琴学科特征和新媒体的个性化特点融合起来。积极采取各种行之有效的方式，营造出最适合学生学习的教学环境，让学生拥有一个舒适活跃的学习环境，从而促使学生积极主动的学习。如在钢琴教学实践中，教师以多媒体技术为主要载体，积极开展多媒体教学，这样既能改变传统教学形式的枯燥无味、激发学生的学习兴趣，又能在一定程度上活跃钢琴教学氛围，营造出良好的钢琴教学环境，进而起到提升钢琴教学质量的作用。
（四）科学地整合钢琴课媒体资源，最大程度发挥新旧媒体的效应
在高职学前教育专业钢琴课教学中应用新媒体，教师要在深度挖掘新媒体资源的同时，要科学地整合钢琴课媒体资源，最大程度发挥新旧媒体的效应，提高钢琴课教学效果。例如，教师可运用微信公众号进行先进钢琴知识和技能的传播，让学生随时随地获得丰富的知识。除此之外教师还可以运用钢琴演奏、现场讲授等传统媒体形式开展钢琴教学活动。
（五）丰富新媒体的形式，切实解决教学中存在的问题
现阶段高职学前教育钢琴课新媒体的应用主要包含微课、“蓝墨云班课”、app等，教师在教学中要科学合理地运用。例如，教师在进行钢琴共同课教学时，由于学校教学条件有限，没有智能化的钢琴教学实训室，在这种情况下教师为学生示范操作有一定难度。如果有效利用新媒体中的电脑和摄像机连接技术，在教师钢琴一侧位置进行小型摄像机的安放，并将该摄像机与电钢琴旁边的电脑主机连接在一起，这样一来摄像机所录到的视频内容将会全部呈现在幻灯屏幕上，便于学生认真观察教师示范。