高中语文教学方法及措施篇1
关键词：少数民族地区中学英语教学宏观措施微观措施
一、引言
国家历来对少数民族地区的教育极为重视，但由于历史、地域等方面的原因，和非少数民族地区相比，少数民族地区的英语教学还存在着一定的差距。例如，全国大多数地区小学开始开设英语课程，但有些少数民族地区，因为师资缺乏等原因，直到中学才开设英语，而且教学设施较为落后，学校和家长对英语课程的重视程度不够，所以教学质量难以提高。另外，对于有些少数民族学生来说，小学开始学习汉语，初中增设英语课程后，相当于又给他们增加了一门外语，所以英语的学习也增加了他们的负担。针对少数民族地区英语教学的现状，需要我们及时发现问题，寻找解决问题的思路，不断缩短少数民族地区和非少数民族地区英语教育质量的差距。基于此，本文针对少数民族地区英语教学中存在的问题，从宏观和微观两个层面来探究增强教学效果的措施。
二、宏观上的措施
从宏观层面来讲，要增强少数民族地区中学英语教学效果，我们得从硬件和软件两个方面做好工作。从硬件来说，学校除了重视英语教学之外，还得加强英语教学设施的建设，为英语教学提供物质保障；从软件来说，学校应该重视教师业务水平的提高，为老师创造及提供继续教育和学历教育的机会，而老师则应该有正确的教学观和教学方法。具体来说，宏观措施可归纳为以下三点。
（一）学校层面的重视及英语教学设施的投入。从对部分学校的调研了解到，有些学校，特别是比较偏远的少数民族地区，英语教师缺口较大，学校基础设施薄弱。对于这样的情况，学校应该给予足够的重视，首先争取在师资上满足教学的要求；其次加大投入，购置录音放音设备，在条件许可的情况下，可购置一定数量的电脑及教学软件等。在师资力量较弱的情况下，可购置发达地区的教学光盘，让学生观看学习，老师进行辅导，作为课堂教学的有益补充。
（二）重视英语教师的继续教育和学历的提高。我们了解到，某些少数民族地区的中学，特别是一些初中，由于缺少英语师资力量，因此有些班的英语课程由非英语专业的老师来承担，即使由英语专业老师承担，也存在着学历较低的问题。所以，有必要采取“走出去，请进来”的措施，来提高教师的业务水平。例如，可派老师脱产或利用假期进高校进修或者和一些院校开展合作项目，请他们的老师办培训班，等等，加强老师的继续教育。对于英语专业学历较低的老师，可让他们通过自考或进修的方式，提高学历。
（三）教师正确的教学观的培养。在调研的过程中，通过对部分老师和学生的走访，发现有些老师存在得过且过，对学生责任心不强等现象。对此，要求老师树立正确的教学观，提高教师的职业道德，树立正确的教学观念，真正做“人类灵魂的工程师。”
三、微观上的措施
从微观层面来讲，要增强少数民族地区中学英语教学效果，我们必须从课堂教学入手，想办法切切实实提高教学质量。换言之，老师要了解民族地区学生的现状和特点，采用适当的教学方法，激发学生学习的动机，逐步缩短和非少数民族地区中学英语教学质量之间的差距。具体来说，可以采取以下三项措施。
（一）探索适合民族地区中学生特点的英语教学方法。毋庸置疑，学生是教学的主体。所以，在教学的每一个环节当中，都要突出学生的主体性作用。要做到这一点，老师首先得了解自己的学生：了解学生的语言基础，学习习惯，课堂及课后表现，对课堂内容的掌握情况，等等。对于民族地区的学生，最关键的还是要在了解学生特点的基础上，找出适合于他们的教学方法。例如，在有些民族地区，学生上小学后开始学习汉语，上中学后学习英语，所以他们的英语学习会受到自己的母语和汉语两方面的影响，这就要求老师及时掌握学生的学习状况，随时调整教学方法。
（二）激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才有学习的积极性和主动性。在教学的过程中，老师一定要不失时机地激发学生的学习动机，从而提高他们的学习兴趣。具体来讲，应该做到两点。首先，要看到学生的进步，并对其进步及时予以肯定和表扬。其次，建立良好的师生关系。师生关系在教学过程中至关重要，尤其是对于青春期的青少年来说，更是如此。如果老师处理不好和学生之间的关系，学生就会产生逆反心理，不管老师采取多么先进、多么灵活的教学方法，都无济于事。只有和学生的关系处理好了，才能激发他们的求知欲望，激发他们的学习动机。要做到这一点，老师就要对学生有高度的责任心，在教书的同时还要达到育人的目的。
（三）高效利用教学设施，逐步缩短与非少数民族地区中学英语教学质量上的差距。在课堂教学的基础上，老师可有选择性地挑选出适合于自己学生的音频和视频教学资源，来作为课堂教学的有益补充。作为实践性很强的课程，英语教学一定要和学生听说读写四大技能结合起来。条件许可的地区，可利用网络资源，让学生有更多体验英语学习的机会，只有接触英语的机会增加了，特别是通过一些媒体资源体验地地道道的英语语言，才能让学生的语言能力有较大幅度的提高，才能缩短和非民族地区英语教育质量之间的差距。
四、结语
综上所述，要增强少数民族地区中学英语教学效果，可以从宏观措施和微观措施两个层面来进行考虑。宏观上，要有正确的态度，包括学校要对英语教学给予足够的重视，在师资和教学设施上满足教学要求，重视师资队伍建设和师资队伍的质量；微观上，要在了解学生特点的基础上探索行之有效的教学方法，激发学生的学习动机和学习兴趣，高效地利用教学资源。只有这两个层面的措施都取得了成效，才能保证少数民族地区中学英语教学效果的增强。当然，增强少数民族地区中学英语教学效果的过程是一个循序渐进的过程，需要相关部门、学校、老师，以及学生共同付出努力，不断探索。
参考文献：
[1]Brown.H.D.principlesofLanguageLearningandteaching[m].Beijing：ForeignLanguageteachingandResearchpress，2002.
[2]Seliger.w.Herbert&Shohamy，elana.SecondLanguageResearchmethods[m].上海外语教育出版社，1999.
[3]劳莉萍.提高中职英语教学效果的策略初探[J]，新课程研究，2012（1）.
[4]吕淑静.激励策略在高一英语教学中的应用[J]，英语广场，2012（1）.
高中语文教学方法及措施篇2
关键词：初中语文；有效课堂
初中阶段是学生综合素质及能力形成的关键时期，语文教学又是对学生各方面素养进行培养的重要课程，因此，就初中语文有效课堂的建立来说，不仅是新时期条件下，提升语文教学质量与效率的重要途径，同时也是从课程教育改革内容出发，促进学生全面发展的重要途径。下文中，笔者首先主要从现阶段初中语文课程教学的情况入手，就语文有效课堂构建的必要性及重要性进行阐述，进而结合初中语文课程教学的详尽内容，就其有效措施给出了自己的看法和意见，以供参考。
一、初中语文课程教学现状及有效课堂构建必要性分析
通过前文内容论述，我们已经清楚的看到语文教学的重要性，它不仅是课程教育改革的重要内容，同时也是对学生综合素养进行培养的重点课程，虽然改革已经持续了一段时间，但是，从目前教学的实际情况来看，似乎依旧存在一些问题。
（一）教学手法革新不足
教学手法是语文教学的基本载体，是学生吸收知识、消化知识、积累知识的基本途径，教学手法的有效性会直接关系到学生的学习效果。课改伊始，在趋势和潮流的推动下，许多教师也投入了很多激情和热情在教学手法的改革上，并且取得了不错的效果。但是持续一段时间后，许多教育工作者开始出现倦怠情绪，教学状况又回到课程改革前。
（二）教学氛围枯燥
就目前初中语文课程教学的现状来看，除了教学手法革新不足问题的存在之外，另外一个较为严重的问题就是枯燥的教学氛围难以激起学生的学习积极性及学习热情。语文教学是一门灵活程度较高的课程，在具体教学过程中需要学生的积极配合及合作，但是从目前的情况来看，语文教学中，学生多数不在状态。
就现阶段初中语文教学的实际情况来说，有效课堂的构建势在必行。语文有效课堂的构建，不仅能从学生角度出发，促进教学设计的合理性，同时还能有效改善语文教学的课堂氛围，提高学生对语文课程教学的参与积极性；不仅能够落实课程教育改革的客观要求，同时还能促进初中整个教育体系教学目标的统一。
二、初中语文有效课堂构建的有效途径和措施
综合上文所述的初中语文课程教学的现状，我们可以清楚看到语文高效课堂构建的必要性及重要性，针对目前初中语文教学过程存在的教学手法革新不足以及教学氛围枯燥等问题，建议可以从以下几个方面采取积极措施加以应对，提高初中语文课程教学的效果和质量，为初中阶段语文课程教学改革的顺利完成作出积极的努力。
（一）从学校方面来说
初中语文高效课堂的构建和完善，是初中课程教育改革体系中的重要组成部分，针对现阶段语文课程的教学实际，学校首先应加大相关宣传，将语文高效课堂的建立提上日程，加强对教师的培训，激发教师的工作积极性，营造向上的改革氛围。比如，在每周例会中，校领导可以将高效课堂构建相关内容作为一个单独的议事，对上一星期的构建工作进行总结，并就下一星期的主要任务作出指示；其次，还应积极稳妥的落实绩效制度，将课程教学效果与教师的绩效成绩联系起来，激发教师的工作自觉性及工作热情；最后，应不定期的组织人员进行听课与抽查，保持教师们的工作干劲。
（二）从教师方面来说
除了学校方面的努力和重视之外，教师还应积极配合，提高自身专业素质及业务水平，深入理解课程教育改革的指示及内容，不断进行教学手法的探索和发现，争取为初中语文课程教学改革的顺利完成作出努力，其具体措施如下：第一，深入领会新课程标准内容，充分认识语文课程教育改革的精髓，转变传统教学思想；其二，转变教学手法及模式，从学生的兴趣爱好出发，结合教材具体内容，充分应用情景教学、合作教学等多种策略，综合提高语文课堂教学氛围，激发学生的学习积极性及学习热情。比如就《皇帝的新装》这一教学内容来说，具有很浓厚的童话色彩，教师在进行教学设计的时候，可以对多媒体教学资源进行充分利用，在完成基本讲解之后，以动画的形式将故事的情节展示给学生，必然能够激起学生对课程教学内容的热情；再比如就《口技》这一教学内容而言，建议教师可以采取合作教学的模式来开展具体的教学活动。教师事先可以通过互联网平台收集一些口技的资料，或者通过一些表演的音频来开启教学，营造一个良好的符合教学主题的氛围，让学生较快的进入学习状态。在合作学习的过程中，教师应明确讨论的重点及主题，控制好讨论的时间；最后，教师还应加强与学生的沟通，奠定师生间的情感基础，以情感为启发，走进学生的世界，帮助学生提高学习效率和质量。
三、总结
就初中语文有效课堂的建立来说，不仅是新时期条件下，提升语文教学质量与效率的重要途径，同时也是从课程教育改革内容出发，促进学生全面发展的重要途径。针对目前初中语文教学过程存在的教学手法革新不足以及教学氛围枯燥等问题，建议可以从以下几个方面采取积极措施加以应对：首先，作为学校方面来说，应加大相关宣传，将语文高效课堂的建立提上日程，加强对教师的培训，激发教师的工作积极性，营造向上的改革氛围；从教师方面来说，应积极配合，提高自身专业素质及业务水平，深入理解课程教育改革的指示及内容，加强与学生的沟通，奠定师生间的情感基础，以情感为启发，走进学生的世界，帮助学生提高学习效率和质量，不断进行教学手法的探索和发现，争取为初中语文课程教学改革的顺利完成作出努力。
参考文献：
[1]吴丹.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究[D].东北师范大学，2012.
[2]马庆会.构建初中语文高效课堂的探讨[J].快乐阅读，2012，19：65.
[3]吴国玉.新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].文理导航（中旬），2013，06：18.
高中语文教学方法及措施篇3
【摘要】初中是现代学科教育的关键时期，中学生此阶段文化知识学习关系着其未来知识水平的发展。英语是中学教育的主要科目之一，随着新课标对中学英语教学提出了新的指示，教师应积极改变传统教学方案的不足，制定更加科学的多样化教学策略。本文分析了影响英语课堂效率的相关因素，以新课标为指导提出了改进措施，为学生创造更加优越的学习环境。
【关键词】初中英语课堂效率因素措施
初中是学生学习文化知识的“黄金时期”，搞好初中学科教育是教育部门提出的重点要求。面对传统英语课堂教学存在的不足，新课标提出：“让学生成为课堂的主体，创造多样式课堂学习环境，综合提高中学生的英语水平。”针对这一要求，教师要系统性地分析影响英语课堂效率的因素，以课改要求为指导，不断地完善现有的英语课堂教学模式。
一、影响英语课堂效率的因素
英语是一门外国语言学科，主要培养学生掌握其它国家语言的能力，使学生感受外国语言知识的乐趣。受到本国语言逻辑思想的约束，中学生对英语知识的掌控能力较弱，主观条件不足约束了课堂教学效率的提升进度。同时，教师对于英语课程教材的理解不透彻，编制课堂教学方案未考虑学生的实际情况，最终阻碍了教学活动的有序进行。目前，影响初中英语课堂效率的因素：
1.1学生方面
学生是课堂教学的主体，只有当学生理解了英语知识，才能真正地完成课堂教学活动。初中英语教学活动中，学生参与知识学习的积极性被抑制，阻碍了教师课堂教学工作的有序进行[1]。学生方面存在的问题：一是兴趣，大部分学生对英语知识比较陌生，无法融入到课堂教学情境里，书本教材掌握不全面而降低了学习的效率;二是理解，新英语知识理解程度不深，面对新单词、新句子等无从下手，难以体会到英语词汇的真实含义。
1.2教师方面
教师作为英语课堂的领导者，理应发挥其指导作用辅助学生学习。因初中学校内部教师队伍建设不完善，传统教育思想依旧束缚着英语教学改革的实现。
1.3学校方面
若学校对课程教育缺少必要的管理措施，则会影响到英语正常的教学秩序，不利于课堂教学工作的全面开展。学校对于英语课堂效率影响的表现：一是设施，由于教育资金有限，学校没有及时配备专用的英语教学设施，基于多媒体技术的信息化教学平台尚未建立;二是管理，对英语课程教育管理力度不严，放松了英语课堂教学质量的考核，减弱了教师优化课堂的积极性，这些都会影响到课堂教学效率的提升。
二、英语课堂教学改革的综合措施
学校是提供文化知识教学场所的教育机构，方便了教师和学生共同参与英语知识的教学。中学生在日常英语学习阶段，学校管理层应做好全面性的调控工作，要求教师严格按照新课标要求开展教学工作，坚持以提高英语课堂效率为中心，制定多元化的教学模式。笔者认为，提高英语课堂教学效率，要注重学生兴趣的培养，灵活地应用各种教学方案，指导学生深入性地理解知识内涵。具体方法
2.1鼓励式教学
多给学生鼓励，对激发其学习兴致有着重要的作用。老师应给学生更多的鼓励与赞美，而不是只把严厉和冷酷的话用在他们身上。当他们有了一点进步，高度赞扬的话可以给他们，例如“Goodjob”、“welldone”、“Verygood”、“Youareclever”、“wonderful”，或给他们热情的掌声。这样，学生们就会获得成就感并做出更大的努力，也培养了学生学习英语的兴趣。
2.2引导式教学
兴趣是带动学生参与英语知识学习的根本动力，坚持“引导式教学”可全面激发学生的热情。例如，上课时，以课前歌曲来导入课题，激发学生的学习兴趣，以小组自主学习、合作探究、交流延伸的方式，就能使学生从生活经验出发，积极发言，勇于呈现，让学生学得简单、学得快乐。要让学生成为课堂的主人，把课堂还给学生，让他们主动参与、积极学习。这样既调动了他们的积极性，又为下一步学习英语打下了基础。
2.3互动式教学
为了保持课堂教学的协调性，教师与学生应建立良好的合作关系，这就需要借助互动教学的作用，让教师与学生之间共同完成教学任务。内容设计的简单明了，生动有趣，学生便乐于接受，才会产生真正的兴趣。如果内容设计的枯燥乏味，深奥难懂，学生自然就会失去兴趣。老师得在教学内容的设计中花很大的工夫，才能适应和满足学生的要求，提高他们学习的兴趣。
三、结束语
总之，英语是初中教育的重点学科，学好英语知识学生文化素质培养有着积极作用。结合影响英语课堂效率的相关因素，教师应不断地调整教学方案，为学生提供更加优越的学习环境。
高中语文教学方法及措施篇4
oeCD教育公平政策的话语分析
本文采取的话语分析为基于语料库方法的主题分析。语料库方法利用计算机技术对语言使用进行概率统计，获得词频列表、主题词列表，为各种社会科学研究提供实证依据。主题分析旨在通过观察语言使用揭示文本的主要内容。本文的研究目标是使用语料库方法考察oeCD2012文本的语言使用以揭示oeCD教育政策的话语变化及主要关注点。本文所使用的语料库工具为wmatrix，［13］它可将所研究语料与参照语料进行对比，产生使用频率超常的语义域即主题语义域。语义域是一组语义趋近一致的词语集合，因而以主题语义域为基础的主题分析比先前以主题词为基础的主题分析更能接近所研究语料的主题。本文使用该软件将oeCD2012文本与oeCD2007文本进行对比（对数似然比设为6．63，即p＜0．01），获得了oeCD2012文本中的主题语义域。表1按主题性值从高至低列出了20个与“教育”相关的主题语义域，以及每个主题语义域中频率较高的主题词表1中的主题语义域反映了oeCD2012文本的主题，即oeCD当前教育公平政策的关注点，包括政策要解决的主要问题、要采取的主要措施、提出这些问题与措施的原因。相比而言，这些主题语义域所表征的问题、措施与原因在oeCD2007文本中未获得足够重视。
（一）oeCD教育公平面临的问题表1中的主题语义域“评价：消极”、“小的”、“窄的”、“教育”、“评价”、“成功”、“阻碍”及其相关主题词等表明，oeCD在实现教育公平的进程中当前面临的挑战是中等教育中弱势学生的教育质量问题。“弱势”（disadvantaged）是oeCD2012文本中的关键主题词，oeCD2012文本使用了大量“弱势”短语，如表2所示。从这些词组中基本可以确定“弱势学生”或“弱势儿童”来自“弱势家庭”，即他们的“弱势父母”在“社会经济上弱势”，因而“弱势学生”是“家庭社会经济地位低的学生”。 （1）父母教育少的学生、家庭社会经济地位低的学生、第一代或第二代移民家庭的学生和男生更可能为后进生。在某些群体中，家庭社会经济地位低的学生和后进生是等同的。弱势学生比同龄的其它学生更可能为后进生。（2）提高弱势学生的受教育程度能鼓励他们获得健康的生活方式，参与民主机构和其它公民社会组织。（p．25）如句（1）和（2）所示，社会经济地位弱势的学生容易成为受教育上弱势的学生，即在读、写、说、听或数学等方面教育准备或教育结果低于同龄人或同年级学生的平均水平的学生。弱势群体是现代社会经济利益、社会权力分配不公平和社会结构不合理的结果，扶持弱势群体是社会民主进程的一部分。oeCD认识到关注教育公平和弱势群体是追求社会、政治与经济公平的重要组成部分，需要一定的社会控制以避免过度的社会不公平。
（二）oeCD教育公平的措施表1中主题语义域如“策略”、“职责”、“评价：积极”、“变化”、“权势”、“天气”、“环境”、“学习”、“艺术”等是oeCD2012的措施部分。表3以这些语义域中的关键主题词“领导者”、“领导力”、“氛围”、“环境”为中心列出了搭配的形容词和动词。从表3中的主题词的搭配词来看，oeCD为应对上述问题当前要采取的措施为支持和加强学校领导能力，使学校领导者具备管理能力，促进建立良好的学校环境和学习氛围，如句（3）和（4）所示。（3）在示范学校中，优秀的领导力培育了高效的教学水平和学习环境，以克服与弱势环境相关的问题。（p．113）（4）学习需要有秩序的、合作的学校环境，以影响学生在学习中的行为和参与性。政策要保障弱势学校能够创建有利于学习的有效环境。（p．110）“领导力”和“环境”是管理学中的重要概念。领导力指在管辖的范围内充分的利用人力和客观条件，以最小的成本办成所需的事，提高整个团体的办事效率，具体包括指挥能力、激励能力、感召能力和造势能力等。其中领导者的首要任务是设计和维持良好的工作环境，因为环境在很大程度上影响着组织成员的热情和效率。由此，目前oeCD在实现教育公平的进程中重视学校管理，向管理要质量。
（三）oeCD教育公平政策的动因表1中的主题语义域“困难”、“财经”、“经济”、“商务”、“失业”表明，“经济话语”充斥着整个oeCD2012文本，如句（5）、（6）、（7）和（8）。表4是这些语义域中关键主题词“经济”类词丛。（5）当前经济衰退导致高失业率，加剧了培养高水平技能人才的紧迫性。（p．3）（6）在这些教育体制中，无论他们有什么样的个人和社会背景及经济状况，绝大部分学生都有机会获得高水平的技能……教育水平较高的人能对民主社会和可持续的经济发展做出更多贡献，并较少依赖公共救济，较少受经济下滑的影响。有高技能人才的社会能更好应对目前和未来潜在的危机。（p．9）（7）我们旨在使教育制度更具融合性，确立机制提供多种方案保障每个人都获得学习成果。这虽然是巨大的挑战，但也是形成具备竞争力的经济的必备手段。（p．14）（8）oeCD最近经历了金融危机，这造成了自1929年经济大萧条以来最严重的经济衰退。仅在2009年，oeCD的国民生产总值就下降了4个百分点。工业生成和国际贸易受到明显影响，失业率升高。政府已经采取各种财政、金融措施应对这次危机，各种政策包括教育政策都旨在提高生产力水平。
上述句子和词丛表明，oeCD当前的政策旨在使弱势学生能够适应经济变化的形势，在就业市场中具备竞争力。换句话说，政策取决于当前的国际社会、政治、经济状况。2008年和2009年相继爆发了全球金融危机以及欧债危机，这两次危机已发展为制约并影响欧洲乃至全球经济复苏的一场“债务风暴”，导致全球大部分主要经济体的经济增长、社会稳定和就业前景更加疲弱。提高教育质量，尤其是弱势学生在市场上的竞争力，培训高技能人才，成为教育公平政策的新核心。此外，oeCD的教育政策也是“新自由主义思潮”的典型表征。
20世纪初，“新自由主义”成为发达国家推行全球一体化理论体系的重要组成部分，强调经济全球化是人类社会发展的必然趋势和自然过程。因而，oeCD一直秉承的宗旨之一为促进成员国的持续经济增长、就业以及生活水平的提高，同时保持财政的稳定，以此对世界经济的发展做出贡献。在全球化进程中，经济竞争力与教育密不可分，教育政策文本自然就被“管理话语”和“经济话语”所“殖民化”。此外，全球教育政策也呈现趋同化，建设知识经济和学习型社会逐渐成为共识。教育成为在全球范围内传播“新自由主义”政治经济策略的重要工具。
结语
本文通过使用语料库方法对oeCD2012文本进行了主题分析，尤其是主题语义域和主题词分析，揭示了当前oeCD教育公平政策要解决的主要问题、要采取的主要措施以及动因，从某种程度上反映了政策制订者如何定义教育目的。扶持弱势学生的“社会民主话语”体现了“教育为民主”的宗旨，即教育是为了启迪学生使他们适应未来的公民角色。以领导力为特征的“管理话语”和以竞争和技能为基础的“经济话语”则认为教育政策的制订是服务于经济发展。Carpenter［14］指出了广义上的四种教育目的：自我实现、人际关系、公民责任和经济效率，而oeCD教育政策主要突出后两者。中国与oeCD在教育领域内的对话与合作始于1999年，二者之间的对话与合作不断增强。2008年，由教育部发展规划司、oeCD、北京师范大学共同主办了“中国———oeCD教育决策与教育指标”研讨会。对oeCD教育公平政策的话语分析必定对中国教育公平政策有所启示。首先，我国国情在确保解决入学难问题的同时还应积极采取措施保证质量，也应考虑逐步将中等职业教育纳入教育公平范畴。
高中语文教学方法及措施篇5
关键词：小学生；语文；学习兴趣
爱因斯坦曾经说过这样的一句话：“兴趣是最好的老师。”这也就说明了兴趣对于一个人在学习方面的重要性。一个人对于一件事情、一个事物，有了一定的兴趣的话，就会非常主动、积极地去对这件事情、这个事物去探索，去实践，然后从实践中获取一定的知识，积累一定的经验，再将理论知识与实践进行结合，更好地发展和完善自己自身的理论知识，使自己能够有一定的成就感。而对于小学生在语文学习方面的兴趣的培养与积累，就需要老师在语文教学过程中做出一些适当的努力和适当的改变。尽量为小学生在语文学习的时候提供良好的学习氛围，萌发学生对于语文学习方面的兴趣，积累其学习的兴趣。而下面我们将对小学生对于语文课程的学习缺乏兴趣的原因做一些简要的分析，然后可以从以下的几个方面、几个措施来提高小学生对于语文学习方面的兴趣，这些措施需要老师在教学过程中做出一些改变，改变以往的那种传统的教学模式，为学生努力营造出一种有趣味的学习氛围。
一、小学生对于语文课程缺乏兴趣的原因
小学生对于课程的学习缺乏兴趣的原因是多方面的。所以，老师在培养学生的兴趣之前，要先了解学生在对于语文课程学习方面缺乏兴趣的原因，下面，我们就简要地探讨一下小学生在语文课程的学习方面所缺乏兴趣的原因，主要有以下几点原因。
1.课程内容的设置问题
现在学生的课程都是运用教材进行教学，所以，教材在学生的学习方面就显得尤为重要，同样，小学生语文课程的内容也不例外。课程的内容都设置得中规中矩，没有能够引起学生兴趣的内容，也没有让学生能够产生主动学习的想法和动力，这样也就直接导致了小学生在语文课程的学习上面缺乏主动性，不能自己自主自发地学习，去探讨，自己去发现问题、解决问题，从而更加没有学习的兴趣，更加没有学习的动力，这样，也就形成了一个恶性的循环。所以，在小学语文课程内容的设置方面我们要解决掉这样的一些问题，从而培养以及提高小学生对于语文课程的学习兴趣。
2.传统的教学方式磨灭了学生的学习兴趣
我们现如今中国的教学方式是一种“填鸭式”的教学模式。意思就是，在教学的过程中，以老师占主导地位，老师讲授知识，而学生只是被动地接受，接受老师所讲授的知识，自己不能主动地去对知识进行自主的探索，所以，也就不能将那些知识转化为自我本身所有，不能自己去进行消化、接收、吸收，然后自己去总结、去思考。这样被动式的接受也在一定程度上磨灭了学生对于学习的兴趣。
3.学校及家长的管教方法
小学生在学习的过程中，家长的作用是非常大的，在一定程度上家长的态度也会影响小学生在学习上的兴趣。有些家长，在孩子还小的时候，对于孩子强烈的好奇心与求知欲望置之不理，这样的话，久而久之，孩子就会丧失好奇心，或者，好奇心没有那么的强烈了，没有那么旺盛的求知欲望了，也就会自然而然地对某些事物没有了兴趣，这样，也就使得小学生在学习语文课程的时候不能提起很高的兴趣，也就导致了学习效率低、学习质量不高的结果。
二、培养以及提高小学生对于语文课程兴趣的措施以及方法
以上，我们简要地分析探讨了一下，小学生在语文学习方面兴趣缺乏的原因，那么，我们现在就要分析这些原因，找到一些解决方法，提出能够培养以及提高小学生在语文学习方面兴趣的措施以及方法。而其中起到主要作用，也是至关重要的作用就是老师在教学过程中的一些改善以及使用的一些方法。主要有以下几个措施可以在一定的程度上培养以及提高小学生对于语文课程的兴趣。
1.提高小学生在语文学习方面的自信心
如若需要培养小学生对于语文课程学习方面的兴趣，就要提高学生对于语文课程学习的自信心。小学生在语文课程的学习方面有自信心才会有想要继续学习的想法，才会有想要学习的动力。所以，老师在针对于小学生在语文课程方面的教学过程中要对学生多一点表扬，多一点鼓励，多一点关心，少一点批评，这样，才会让学生在语文课程的学习过程中建立出一定的自信心，让他们能够有动力、有兴趣地继续学习下去。
2.加强教材在编写方面的趣味性、系统性以及科学性
教材是学生进行学习的一个基础，而在现有的情况下，小学生使用的教材都太过于繁琐复杂，较为枯燥乏味。所以，也使得小学生在进行语文课程的学习过程中缺乏兴趣，所以，我们在教材的编写方面要尽量做到趣味性、系统性以及科学性，这样，尽可能引起小学生对语文课程的学习兴趣，提高小学生的语文课程的学习效率。
3.教师改善师生关系
良好的师生关系是学生学习的基础，老师在小学语文的教学过程中，要注意对于师生问题的培养，良好的师生关系可以帮助学生在学习语文课程的时候激发他们的学习兴趣，提高他们的语文学习效率。所以，老师要在日常的教学中尽量注重与学生关系的培养，尽量与学生建立友好的关系，这样的话，也有利于培养学生对这门课程的兴趣，提高学生对于小学语文的学习效率。
4.维护小学生的好奇心
小学生在学习的初期对于外界的好奇心是非常旺盛的，所以，他们经常会向老师或者家长提出问题，这就需要老师和家长在这个过程中维护学生的好奇心，不要打压他们的好奇心和求知欲望，这样的话，更容易培养以及提高小学生对于小学语文学习的兴趣。
综上所述，我们简要地分析以及探讨了小学生在学习语文课程的过程中兴趣缺乏的原因，以及通过对这些原因进行一个简要的分析，得出了一些解决措施，所以，我们要共同努力，老师和家长进行协作，努力培养以及提高小学生在语文学习过程中的学习兴趣，提高学生的学习效率以及学习质量。
参考文献：
[1]白翠芝.如何有效指导学生的课外阅读[J].小学时代：教育研究，2009（12）.
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高中语文教学方法及措施篇6
关键词：初中语文；课堂效率；原则；措施；学习能力
中图分类号：G632.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2014）17-0069-02
一、引言
课堂既是学生获得知识的重要场所，也是其与教师交流和沟通的主要场所。要想让学生在短短的四十五分钟内与教师进行良好的沟通同时也能获取到新的知识，一定的课堂效率是最基本与必要的条件。教学过程具有多个层面，让学生在与教师的双向交流中获取知识，有助于实现教学目标的最优化。
二、提高初中语文课堂效率需要遵守的原则
1.人文性与工具性相统一。人文性的本质其实就是以人为本，人文性原则的目标就是让教师在教学活动中除了关注学生的学习成绩外，还需要关注他们成长的需要以及真实的生活体验带给他们的影响，让学生形成自己的个性，健康地成长。因此在教学过程中，教师可以将语文科目的工具性与人文性结合起来，运用中国传统文化中的经典诗文、理论、故事来促进学生良好性格的形成，让学生在传统文化的熏陶下提升文学素养。
2.及时对学生进行矫正并获取学生的反馈。在新课改实行以后，自主学习与探究合作学习已经成为学生的主要学习模式。这些学习模式对于提高学生学习热情与学习效率方面都发挥着非常重要的作用，但是这样的学习模式也存在一定的弊端，那就是学生在得到能力培养的同时，知识的系统性会大打折扣。因此，教师的及时矫正工作是非常重要的，最好在每次探究合作学习开展完以后都进行知识的梳理，让学生掌握知识之间的规律性与系统性。
三、提升初中语文课堂效率的措施
1.做好课前准备工作。做好课前准备工作是保证课堂效率的前提。教师只有提前了解课堂内容，才能更加清楚教学活动的开展形式，也能明确教学内容的重难点。因此，做好课前准备工作对于教师来说，是必不可少的一项工作。例如，在学习《孔乙己》这篇文章的时候，教师提前了解教学内容就能明确这篇文章是通过对一个被封建科考制度毒害的知识分子的描写来表达对我国封建制度的憎恨。文章中有非常多的情景描写，比如对其身材、脸色、衣衫的描写等。考虑到这些，教师就可以初步确定采用情境教学法来实施教学活动的方案。
2.通过分层教学来减轻学生的心理压力。家长对于学习成绩的过分看重给学生带来了非常大的心理压力。虽然压力有时候会带来学习与前进的动力，但始终背负着太大的压力来学习并不是一件好事。毕竟初中生正处于成长、发育的关键时期，对于这个时期的他们来说，学习纵然重要，但开心、愉快的成长氛围也同样必不可少。在这样的情况下，教师可以采取一些措施来帮助他们减轻心理压力。比如，教师可以通过分层教学的实施让学生看见自己慢慢进步的过程，让他们在进步中获得自信，进而减轻心理压力。分层教学的实施首先需要解决的就是学生的心理包袱，因为分层教学的实施需要以学生的成绩以及学习能力作为分层依据。因此在进行分层工作的时候，教师应该充分做好学生的思想工作，让学生可以理解这种教学方法的好处以及教师的出发点。而在分层教学的实施过程中，教师也需要对每一个学生都给予一定的关注度，不能让学生产生被忽视的感觉。学生在分层教学的帮助下，可以清楚地看见自己的进步，这不仅有助于提高他们的学习积极性，同时也能在一定程度上减轻了学生的心理压力。
3.为学生创造主动实践探索的机会。“人生两个宝，双手和大脑”，这句话是教育家陶行知的至理名言，它告诉我们，在进行学生大脑教育的时候也需要提高学生的动手能力，二者的进步可以相互促进。因此，对于初中语文这种很少涉及动手活动的科目来说，教师需要主动为学生创造实践探索的机会。比如，在学生学习《万紫千红的花》这篇课文时，文章中有提到花变色的相关知识。这时候，教师就可以利用这个作为切入点来引导学生进行实践探索。在实际操作中，教师最好不要亲自示范，而是直接将需要的物品发放给学生让学生自己探索，然后大家一起讨论各自不同的实验结果。这样的实践活动不仅可以提高学生的动手能力，同时也可以让课堂教学更加丰富多彩，学生也会因此而更加情绪高涨。
4.着力进行能力训练。语文教学的工具性就体现在培养学生的听说读写能力上，而这些能力需要在不断的训练过程中才能培养出来。因此，为提高初中语文的课堂效率，能力训练的过程不可忽视。要想确保能力训练的有效性，教师需要首先改进基本的教学体系，将能力训练作为教学形式的中心。此外，精巧的设计也是促进能力训练教学效果的有效措施。比如，在很多古文中都会出现一词多义的情况，因而教师可以阶段性地对一词多义的词语进行归纳与总结，并让学生自己回顾哪些文章中出现过这些词，并且明确其意思是什么。这种针对性的训练对于学生知识的系统性以及能力的提升都有很大帮助。
四、结语
作为基础的学习科目，语文教学是其他所有科目的基石。只有提高语文教学的效率，才能让学生各科目的整体水平获得提升。对于初中语文课堂教学来说，要想切实提高教学效率，必须在遵守人文性与工具性相统一、及时对学生进行矫正并获取学生的反馈这两条原则的基础上做好课前准备工作，运用分层教学来减轻学生的心理压力，努力为学生创造主动实践探索的机会并着力进行能力训练，只有这样才能让初中语文的课堂效率得到真正提高。
参考文献：
[1]周汉龙.浅谈提高初中语文课堂效率的方法[J].剑南文学（经典阅读），2013，（3）.
[2]张东雪.浅析如何提高初中语文课堂效率[J].动动画世界・教育技术研究，2012，（5）.
高中语文教学方法及措施篇7
【关键词】高中英语；课堂教学；问题；应对措施
英语不仅是传统课堂教学的重中之重，而且还是现代教学的重中之重。随着时代的不断发展，英语的重要性越来越凸显，尤其对学生的英语实际应用能力提出了越来越高的要求，因此提高英语课堂教学的有效性十分迫切。目前高中英语课堂教学质量虽然较之于传统的英语教学质量得到了有效提升，但是依然存在一些影响课堂教学有效性的因素。
一、目前高中英语课堂教学中存在的问题
为了更好的提高高中英语课堂教学的有效性，教师首先应该对存在于英语课堂教学中的问题引起重视，进而采取有效的措施加以解决，这样才能为学生有效进行英语学习保驾护航。本人作为一名高中英语教师，根据自己的教学经验与学生实际学习情况结合，在此对目前存在于高中英语课堂教学中的问题进行分析：
（一）教师的教学时间多于学生的学习时间
英语作为一门语言，学生在学习的过程中不仅要能够有效的对基础知识进行把握，而且还要通过对基础知识的思考与灵活运用不断提升自身的英语应用能力。目前教师在英语课堂教学的过程中，尤其是高中阶段的英语教学，教师将更多的时间用于对学生进行知识点的讲解，学生进行独立思考的时间却较少，这就使得学生对基础知识的学习具有一定的机械性。学生虽然能够从理论上对英语基础知识进行把握，却难以进行灵活的运用。
（二）英语课堂教学缺乏趣味性
高中英语课堂教学的趣味性不强也是影响课堂教学有效性的一个重要因素。进入高中阶段学生要学习的英语知识点不断增加，同时知识点的难度也有所上升，因此教师将更多的精力用于对学生进行知识点的教学，而忽视了提高课堂教学的趣味性。这就使得学生在英语学习的过程中感觉枯燥无味，进而英语学习成为学生的一种负担。新时期的教学中要求教师提高课堂教学的趣味性，通过培养学生的学习兴趣来激发学生对英语学习的激情。而目前一些高中英语教师的课堂教学理念并没有得到及时转变，依然采用机械的教学形式，整个课堂教学变得索然无味。
（三）没有对提升学生的英语实际应用能力引起重视
教师在进行英语课堂教学的过程中，应该紧跟时展的潮流。传统英语教学注重培养学生的应试能力，因此教师在教学的过程中注重提升学生的做题能力，因此很多学生并没有真正达到进行英语这门语言学习的目的，结果成为“做英语题目”的高手。而随着社会的不断发展，学生仅仅能够做英语题目已经难以适应社会发展的需要，学生更应该提升自身的英语实际应用能力，而目前高中英语课堂教学并没有对培养学生的英语实际应用能力引起重视，成为存在于课堂教学中的一个突出问题。
（四）课堂教学方式的单一性
高中英语课堂教学方式的单一性，也在一定程度上影响了课堂教学的有效性。目前英语教师在教学的过程中主要运用讲授法，使得课堂教学枯燥无味，学生注意力不能集中到课堂上。导致高中英语课堂教学方法单一的原因主要有两种：原因一，教师不注重实现教学方法的多样化。虽然现代教学要求教师将多种多样的教学方法运用于课堂教学，但是有些教师并没有转变传统的教学理念，课堂教学方式依然比较单一。另一个原因是教师将多种多样的教学方法运用于课堂教学的能力不够，教师在英语课堂教学过程中难以对多种多样的教学方法进行灵活运用。英语课堂教学方式的单一影响了课堂教学的有效性。
二、解决目前高中英语课堂教学中存在问题的有效措施
对于目前高中英语课堂教学中存在的问题，必须及时采取有效措施加以解决，针对上文中提出的问题，本人提出以下解决方案：
（一）尊重学生在课堂教学中的主体地位
在英语这门语言学科教学的过程中，教师应该尊重学生在课堂教学中的主体地位，使学生在学习的过程中充分发挥主观能动性。这就要求教师在教学的过程中一方面要能够有效的对学生进行知识点的讲解，另一方面要能够为学生留出进行独立思考的时间。例如：教师在对学生进行语法知识讲解的过程中，一方面要先对学生该如何有效运用语法知识进行讲解，另一方面还要让学生自己去思考该如何对语法知识进行有效运用，这样学生才能更好地理解知识点，同时学生对英语语法知识点的应用能力也能够得到有效提升。
（二）提高英语课堂教学的趣味性
在进行英语课堂教学的过程中，为了有效提升课堂教学的有效性，教师应该积极的提高课堂教学的趣味性。教师营造趣味课堂能够使学生在进行英语学习的过程中思想得到解放，这样学生才能大胆的对学习过的知识点进行灵活运用。当然在提高课堂教学趣味性的过程中，教师应该采用一些方法，这样才能更好地营造趣味课堂，例如：教师在英语课堂上可以组织学生做一些英语小游戏，这样枯燥的课堂教学就会变得有生气，就可以将学生的注意力转移到课堂上来，同时通过英语小游戏学生的英语应用能力也得到了有效提升。
（三）注重培养学生的英语实际应用能力
在现代英语课堂教学中，教师应该对培养学生的英语实际应用能力引起重视，并落实到实际的教学中去。随着社会的不断发展，学生进行英语学习的主要目的是为了在生活、学习与工作中进行有效应用。而对于高中学生而言通过课外实践提升自身的英语实际应用能力的机会并不多，因此教师要采取能够提升学生的英语实际应用能力的有效措施，引导学生不断提升自身的英语综合素质。
（四）将多种多样的教学方法运用于课堂教学
高中语文教学方法及措施篇8
九年义务教育阶段的课程，必须面向全体学生，是学生获得基本的语文素养。因此语文教学一定要关注每一位学生的发展，培养学生的语文素养和创新能力，根据相关调查和研究发现，学困生在小学语文教育教学活动非常普遍，需要教师、家长和学校领导加强管理，真正与学困生进行深入的交流与沟通，才能真正做好其转化工作，对于促进学困生各方面能力进一步提高有着重要意义。
1.小学语文教育教学活动中出现学困生的主要原因
在我国教育教学改革力度不断加大的新形势下，学困生的转化工作受到了高度重视，而在小学语文教育教学活动中出现学困生的主要原因有：
1.1家庭方面。在小学生的成长过程中，家长占据着非常重要的地位，需要他们发挥良好模范作用，才能更好的引导小学生养成良好行为习惯。但是，部分家长的教育观念还保持以前传统的方式，经常对着孩子大吼、严厉批评，甚至打骂小学生，致使小学生出现反叛心理。与此同时，部分家长非常宠溺自己的孩子，不让小学生接触各种新鲜的事物，也不让他们自己解决任何问题，从而降低小学生的心理承受能力，甚至影响小学生各方面能力提升。
1.2自身方面。小学是一个比较特殊的成长阶段，一般小学生的心理素质都不够强，自控能力也比强，如果遇到难度较大一点的问题，则可能出现畏惧、逃避、不自信和美元耐心等情况，从而产生自我怀疑的心理。
1.3学校方面。在学校开展各种教育教学活动时，教师、领导都会成绩较好的学生关注较多，而成绩不好或比较差的学生则得不到关心，甚至被成绩好的学生嘲弄。在这种情况下，成绩不好的学生一直处于被隔离的环境，不但语文成绩得不到提高，还嫉妒缺乏安全感、自我存在感和自信心等，最终厌恶学习、成为学困生。
2.在小学语文教育教学活动中做好学困生转化工作的措施
2.1家庭方面的措施。家长作为孩子的导向标，需要充分认识自身在小学生成长过程中发挥的重要作用，并对学生加强关心、沟通和交流等，才能降低孩子对父母的惧怕感。同时，在设定期望值时，应全面结合小学生的实际情况，合理的分析孩子的成绩，才能为小学生营造一个温馨、健康、积极的家庭环境。同时，家长要与教师、学校保持良好互动，经常询问小学生的学习情况、在校情况等，才能更好的掌握孩子的学习动态，对于增强小学生的学习动力有着极大作用。另外，家长要及时的鼓励孩子，通过不同的方法与孩子进行交流，并在条件允许的情况陪伴孩子学习、识字和玩游戏等，可以更好的促进小学生提高学习成绩，对于提高孩子的语文综合能力有着重要影响。
2.2学困生自身方面的措施。根据相关调查和分析发现，学困生之所以语文成绩不好，是主要是因为他们没有比较明确的学习目标、自信息也不够强等，从而不敢向教师、同学询问，甚至不敢告诉父母。因此，教师在正确引导、帮助小学生的情况下，小学生应该对自己的语文成绩进行反省，思考自己的不足、缺点等，并及时找到成绩不好的主要原因，从而在主动寻求帮助、询问教师的基础上，提高自己的语文成绩。同时，在上课之前，小学生应对即将学习的语文知识、课文等进行预习，回到家后，应及时的复习、巩固，才能真正提高自身学习效率。另外，家长、教师应引导小学生掌握自我激励的各种方法，如复习一遍今天学的语文知识，才能看一集动画片；期末成绩拿到90分以上，就可以买一个自己喜欢的玩具，等等，对于提高小学生的学习动力、语文成绩等有极大作用。
高中语文教学方法及措施篇9
关键词：中学英语；兴趣教学；措施
随着课程教学改革的不断深入和发展，中学英语课程教学开始面临新的挑战。充分利用中学生兴趣展开教学成为现阶段中学英语教育工作者热议的话题。
一、找准兴趣点，有计划地开展教学
兴趣教学法在中学英语中的应用，首先应找准学生的兴趣点，有步骤、有计划地开展兴趣教学。中学阶段的学生正处于较为叛逆和情绪化明显的阶段，纵使教师已经不断进行教学手段及措施的革新，依然难以满足学生不断更新的学习需求。针对这一现状，建议教师应从学生的兴趣点出发，尽可能地寻找教学切入点，培养与学生的教学默契。比如，虽然许多学生对英语教学过程不感兴趣，但是他们其中很多人却对许多外国的动漫电影情有独钟，即使需要实时中文翻译，依然看得津津有味。因此，就兴趣教学法在中学英语中的应用来说，教师完全可以对学生的这一兴趣特点进行利用，将一些动漫电影中的对白应用到课堂教学中，这样一来，不仅可以最大限度地加深学生对相关教学内容的印象，同时还能有效提高整个中学英语课堂的活力与张力。
二、多样化呈现，构建立体教学课堂
兴趣教学法在中学英语中的应用，除了找准兴趣切入点外，还应呈现多样化方式，构建立体教学课堂，最大限度放大兴趣教学法的功效。传统中学英语课堂教学为了完成相应的教学目标，惯用的方式就是理论灌输，即有条不紊地告诉学生个中缘由，通过让学生明白其中的道理来达到相应的教学目的。随着信息爆炸时代的到来，学生的认知度和信息接受面也逐渐扩展开来，书本上的内容已经无法满足学生的需求，加上传统死板的理论教学方式，更是让学生感到厌烦和排斥。针对这一情况，建议教师可以对多媒体教学软件进行充分利用，如在教学过程中，可以结合教学的具体内容，播放一些有趣的视频或是短片。这样一来，不仅可以让学生清楚地感受到英语应用的环境，同时还能提升学生的综合应用能力。
上文论述中，笔者结合自身教学经验，就兴趣教学在中学英语中的具体应用策略提出了建议和意见。作为教师来说，要想充分发挥兴趣教学法的功效，一定要坚持从学生角度出发的原则，从根本上转变教学思路，为学生综合能力的提升奠定坚实的基础。
参考文献：
高中语文教学方法及措施篇10
关键词：初中语文；材料作文；高效教学
教育改革的进一步深化对初中语文的作文教学有着新的要求，作文是语文学习中比较重要的一个环节，也是学生在学习中的一个难点。通过加强初中语文材料作文的优化教学策略实施，就对学生的语文作文成绩提升有着促进作用。
一、初中语文材料作文教学现状分析
从当前的初中语文材料作文的教学情况来看，在诸多层面上还存在着问题，主要体现在作文教学的随意性比较强，这是由于在传统教学思想的影响以及中考的压力。在实际教学过程中还有一些老师对作文教学的认识还没有全面化，对作文教学目标没有明确，指导过程中存在着盲目性以及无规律性。
再有是作文教学没有受到充分重视，在实际作文教学的模式上比较单一化，学生在学习中也提不起学习的兴趣。学生的作文写作能力并不是短时间内能够提高的，而初中语文作文教学受到中考的压力，就没有对作文教学充分重视。在作文教学的模式上相对比较单一化，不管在作文的练习还是作文考试，学生对作文的写作都没有多大的兴趣，呈现出了谈作文色变的现象，这就和教学的模式有着很大的影响。由于在教学模式的运用不科学，比较缺乏新意，所以学生很难提高学习的兴趣。
另外，初中语文材料作文教学中老师的教学理念比较陈旧，材料作文教学中教师基本是把以往的教学方式、方法及内容按照自己的意愿传授，不能有效对学生的思维模式进行创新激发。由于教学理念层面的落后，使得学生不能及时地对作文的写作思路打开，逐渐降低学生的写作兴趣，学生在语文作文的写作水平提高上就有着很大的难度。
二、初中语文材料作文高效教学措施实施
对初中语文材料作文教学水平的提高要从多方面考虑，并要对学生的个性发展充分重视，只有结合学生的发展实施措施才能保障高效教学效果的呈现。笔者就实际的问题进行了分析，并制订了相应的措施。
第一，初中语文材料作文的教学优化策略实施要注重对学生的鼓励以及正面的评价，让学生先对作文写作树立起信心，为学生的学习营造出良好轻松的学习气氛，这对学生的写作兴趣培养才比较有利。教师要有将严肃的教学课堂转变为轻松的课堂的能力，注重对学生作文的评价，对于比较优秀的作文要能注重表扬，针对每个学生写作中的优势要予以肯定，树立学生学习的信心，这样学生的学习水平就能得到有效提高。
第二，材料作文的教学重点是要能对材料的内涵准确把握，这就需要从几个重点内容进行分析。先是审题，要能对问题的主旨得到充分重视，这是写好作文的一个基础前提，在材料作文内容上有文字材料和图片材料，针对文字材料要能对文字的含义进行理解，图片材料就要能够读懂图片隐藏的内涵。审题过程中就要能对材料的主旨找出来，使之形成话题，围绕这一话题进行展开叙述。
第三，材料作文的教学过程中要能够对作文教学模式的优化充分重视，这是提高教学效率的重要保障。当前的教学比较注重改革，所以面对这一发展形势初中语文作文教学也要能重视教学模式的改革。课堂组织模式过程中，教师就可以通过小组合作学习的模式让学生进行讨论，将材料中所隐含的主题找出来，对写作的角度以及方向等可以进行积极的讨论。写作完成后小组间可以进行相互的评判，然后进行修改，教师在这一过程中对小组每个成员的表现要能详细观察，在之后的评价过程中将学生的表现归入到作文写作的评价当中，鼓励学生的作文学习和写作的效果。
第四，教师在评价策略的实施过程中要能进一步的优化，能够让学生感受到自己的作文进步，这就要求教师能够认真地写好学生的作文评语，对学生的劳动果实要充分重视和肯定，及时地表扬学生，通过发展的目光来看待学生的进步。教师也可通过分数激励的方式将其价值功能和手段功能充分发挥，对学生的打分不能过低，要敢于给学生高分，让学生对作文写作能够充满信心，这对学生的今后作文写作的信心树立也有着积极作用。
总而言之，初中语文材料作文教学效率的提升，要求教师能够从多方面加强重视，在实际教学中教师要能够做好表率作用。只有在师生的关系融洽基础上，通过对先进的教学理论和方法的应用，才能对学生的作文写作水平得以有效提升。此次主要从初中语文材料作文的教学现状以及优化两个重要层面进行的理论研究，希望这次努力能为实际教学发展起到促进作用。
参考文献：