妇产科健康教育要点篇1
关键词:健康教育;妇产科;护理效果
由于妇产科病患的特殊性，当她们患有疾病时，容易出现失落、伤感等情绪，需要护理人员在日常工作中加强对病患及家属的健康教育宣讲，不断提高护理工作者的服务质量和人文关怀水平。
1健康教育应该围绕病患从入院到出院的整个过程
在传统的护理模式中，健康教育只注重患者在医院治疗期间的宣教，忽视了病患刚入院时和出院后的健康教育工作。为了提高护理服务质量，需要每一位医护人员的努力，提高病患从入院到出院整个流程中的服务质量。从病人入院开始，主管护士应主动接待，介绍病区的分布情况，对于病患需要做的检查，及时耐心地告知检查地点、检查项目以及检查目的，监督患者按时服药，解释和交代药物的作用和副作用。指导患者不要因为身体不适而过度紧张，同时在饮食上要指导患者多吃清淡易消化的食物。在院期间多开窗通风，保持乐观积极的治疗态度。健康教育的方式不应拘泥于简单的院内沟通，在信息高速传播的今天，可以通过官方账号以及微信公众号大力推广和传播与妇产科疾病相关的医学常识，指导其学会在官网上挂号、找专家、开药、查询报告等功能。官网上应经常请专业人士编写一些常见疾病的介绍文章，让大家正确认识疾病，了解相关症状及防护措施等［1］。病人出院后，要及时做好随访工作。可以给病患做一份有对针性的计划表，列举术后出院的注意事项，如伤口的护理、饮食的注意事项、运动项目等，让患者认真阅读并执行，在今后的日常生活中及时改变不良的生活习惯。在计划表的下端要留下医院的电话号码，方便病患出院后及时向医生咨询。
2健康教育在孕产妇护理中的应用
优生优育是我国目前大力推广的生育政策。妊娠期对于一个女人至关重要，所以妊娠期妇女到医院检查期间，医院要做好相关的科普知识普及以及相关的保健知识指导。对于妊娠期妇女，医院要定期开展孕妇课堂、发放听课卡、邀请专家定期举行健康讲座，可以采用图文并茂的方式向大家传播简单易懂的孕期保健知识。对于不能来医院参加讲座的孕妇，要发放健康教育资料，指导其网上学习孕期保健知识，告知孕产妇孕前各项检查的重要性，以及各项检测的目的，每一项检查的时间、内容等。告知其胎儿每个月龄会具备的能力，鼓励孕妇对胎儿进行胎教，介绍与胎教相关的知识和方法，让孕妇在孕期重视胎教的价值，有计划、有目的、有步骤地进行胎教，促进胎儿健康地生长发育［2］。孕期是一个女性激素水平变化较大的阶段，容易引起产前忧郁等症状，所以在门诊咨询期间，医生要随时关注妊娠期孕妇的精神状态和心理变化［3］。对于产褥期的妇女，要开展营养指导和保健教育，让她们了解正常分娩以及剖腹产的相关知识，指导其生产指征以及术后的注意事项，使其在选择生产方式时，更可能地选择与自身情况相符合的方式［4］。要给孕妇讲解自然分娩的特点，让孕妇及时掌握生产要点，缓解产前焦虑、恐慌和不安等情绪。加强产妇在生产前的心理护理工作。产妇进入待产室以后，应安排责任护士陪伴，并进行相关的健康指导，如指导她们如何调整呼吸，如何降低宫缩引起的疼痛，同时要不断地给予产妇以信心，促进产妇的顺利分娩［5］。产妇生产后，及时制定有针对性的个性化健康教育计划，指导产妇和家属学会密切观察新生儿的大小便情况，讲解一些新生儿预防接种事项。在传统的“坐月子”习俗中，有很多陈旧的观念，如把尿、定时哺乳、绑腿、睡头型等，都是一些不科学的方法。护士要及时告知照顾者正确的方法和护理要点，安排新生儿按需哺乳，使产妇了解科学合理的饮食要点，促进产后伤口及体能的恢复，促进产妇泌乳，做到早吸吮，早接触，早开奶，确保母乳喂养及时顺利地进行［6］。向产妇及家属介绍母乳喂养的重要意义及作用，指导产妇准确掌握喂奶姿势、换尿布等，向产妇介绍婴儿抚触和婴儿游泳等科学的育儿方法。辅导家属关于产后抑郁的相关知识，让家属时刻关注产妇产后的精神状态，及时疏导产妇的不良情绪，避免产后抑郁的发生［7］。
3健康教育在妇科手术病患中的应用
要加强对手术前后妇科病患的心理疏导，缓解她们因紧张而带来的不适。患者安排好手术日期后，主管护士就要提前告知患者术前注意事项，护士要用自己丰富的临床护理经验帮助患者建立信心，同时建立护患信任关系［8－10］。对于术前要做的准备，比如空腹抽血检查、灌肠等医疗操作，护士要及时向患者作出解释，告知患者此项检查的目的和方法，使患者充分了解并积极配合［11－13］。对于术后卧床的患者，应遵医嘱及时告诉家属是禁食或流质饮食等，指导并协助患者翻身、拍背、排痰等。对于有留置管的患者应及时记录出入量、颜色、味道、性状。对于恢复期的患者，要指导其建立科学正确的生活习惯，在生活和工作中学会适当放松自己，不要有太多的心理压力，饮食上荤素搭配，适量运动等［14］。
4小结
做好住院患者的健康教育宣传，疏导患者的紧张不适状态，使患者对自身所患的疾病有所了解，建立积极应对疾患的心态。同时，在日常生活中，及时改变不良的生活习惯以及陈旧的生活观念，达到治愈疾病，促进身心健康的目的。健康教育的方式应该多种多样，可以在患者及家属中做普及一些疾病自查的手段和方法，这样既达到了宣传的目的，又提高了她们对疾病的认知度。
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妇产科健康教育要点篇2
南京鼓楼医院集团宿迁市人民医院江苏省宿迁市223800
【摘 要】目的：探讨健康教育在产科护理中的应用效果。方法：选自2013年12月至2015年4月在我院生产的产妇180例，将其随机分成2组，每组90例产妇，分别命名为a组和B组。2组产妇均给予产科常规护理，对a组产妇在此基础上进行健康教育，对比2组产妇的护理效果。结果：a组产妇健康知识知晓率、护理技能掌握率高于B组产妇，且a组产妇风险问题发生率低于B组产妇。结论：健康教育在产科护理中应用效果显著，能够提高产妇健康知识的知晓率及新生儿护理技能，实现产妇产后的顺利恢复，促进新生儿的健康成长。
关键词健康教育；产科护理；应用效果
在产科临床护理工作中，其主要的护理对象为产妇及其新生儿。由于很多产妇没有分娩经验，对于分娩的方式、在分娩前及分娩后的注意事项以及如何照顾新生儿等非常不了解，导致分娩的过程中存在着危险，在分娩后产妇身体恢复不佳，新生儿没有得到有效照顾等问题。因此，对产妇进行有效的健康教育是非常关键的。通过对产妇实施健康教育，使其能够全面的了解分娩知识以及新生儿护理技能，有助于产妇顺利的分娩及产后快速的恢复。因此，在本次的临床研究中，主要针对于健康教育在产科护理中的应用效果进行了临床观察，其最终的目的就是为了做好产科护理工作，提高产妇护理的质量。
1资料与方法
1.1一般资料
选自2013年12月至2015年4月在我院生产的产妇180例，将其随机分成2组，每组90例产妇，分别命名为a组和B组。a组产妇年龄在26岁到36岁之间，平均年龄为28.3士1.4岁。B组产妇年龄在25岁到34岁之间，平均年龄为27.1士1.2岁。
1.2方法
对2组产妇均进行产科常规护理，根据产妇产前的情况实施环境护理、胎儿日常检查、产后产褥病预防护理、对新生儿进行护理等等，对a组产妇在此基础上进行健康教育，具体的健康教育措施如下。
1.2.1产前健康教育
在产妇分娩前，护理人员需要对其进行全面的健康教育，其主要包括如下几个方面。
（1）对产妇进行分娩知识教育。由于很多产妇为初产妇，没有分娩经验，对于分娩过程不了解，也不知采取怎么的分娩方式最为合适，护理人员可以为产妇介绍分娩的过程，并且通过对产妇各项身体指标的检查，对分娩方式提出合理化建议，以确保产妇顺利的分娩[1]。
（2）指导产妇进行自我观察。产妇在分娩前，会出现腹痛加剧、阴道流血等产前征兆，产妇应该注意自我观察，当出现此种情况的时候，应该及时的告知护理人员，以提前做好准备。
1.2.2产后健康教育
在产妇分娩后，其主要的健康教育措施包括：
（1）饮食教育。在产后，产妇在饮食方面需要重点注意，产后的前几天应该以流质食物为主，然后逐渐的过渡到普食。在饮食上需要注意营养的搭配，确保产妇产后能够快速的摄取营养，以促进产妇产后的恢复。
（2）对产妇进行预防产褥病教育。产妇在产后容易出现产褥病，进而给产妇造成较大的伤害，影响到产妇日后的生活质量。因此，需要对产妇进行预防产褥病的教育，护理人员应该要求产妇注意保持下阴的干燥、清洁，勤换内裤，注意做好自我的防护等等。
1.2.3新生儿护理教育
很多产妇没有照顾新生儿的经验，不知如何进行新生儿护理。因此，护理人员还应该对产妇进行新生儿护理教育，确保产妇能够快速的掌握新生儿护理技能，更好的照顾新生儿。首先，在对新生儿哺乳的过程中，产妇需要掌握正确的哺乳姿势，确保新生儿的舒适。其次，做好对新生儿脐部的护理工作，要保证新生儿脐部的干燥和清洁，避免尿粪污染脐部，示范新生儿更换尿布的手法。再次，对新生儿的体温进行观察，如果出现异常，应该及时的告知护理人员，以便于及时的解决，确保新生儿的健康成长。
1.3健康教育效果评价标准
对2组产妇健康知识的知晓率、护理技能的掌握率以及风险问题的发生率进行对比。
2结果
见表1。
3讨论
在本次的临床研究中，针对于a组产妇在产科常规护理的基础上，对其进行健康教育，从结果上看，a组产妇健康知识知晓率、护理技能掌握率高于B组产妇，且a组产妇风险问题发生率低于B组产妇。a组产妇的护理效果明显的优于B组产妇。在对产妇实施健康教育的过程中，其主要的健康教育内容有分娩知识教育、指导产妇进行自我观察、饮食教育、预防产褥病教育、新生儿护理教育等等，通过采取如上的健康教育措施，提高了健康教育的效果，产妇对于健康知识的掌握率显著的提高，并且快速的掌握了新生儿护理技能，实现了产妇生活质量的提高。因此，在产科临床护理中，对产妇实施健康教育是非常有必要的，健康教育在产科临床上值得广泛性推广。
妇产科健康教育要点篇3
1资料与方法
1.1一般资料
采用随机数字表法选取2014年12月～2015年12月在我院进行治疗的100例产妇做为研究对象，产妇平均年龄（25.58±6.15）岁，年龄20～39岁，初产妇为33例，其中大学本科以上学历20例，大专学历10例，高中以下学历3例。经产妇为67例，其中大学本科以上学历50例，大专学历10例，高中以下学历7例。将其随机分为对照组和观察组，每组各50例，对照组和观察组产妇在年龄、学历、产次等方面均衡性良好，具有可比性。均不存在统计学意义(p>0.05)。对照组和观察组产妇者均同意参加本次研究并表示积极配合，全部签署了知情同意书。
1.2方法
对对照组产妇采用常规护理模式，及时解答产妇疑问。但不进行专门的、有计划、有目的健康教育专业教学。对观察组产妇在进行常规护理的基础上进行健康教育，不仅从专业的角度实施有计划、有目的健康教育，包括妇产科专业教学和知识宣传等。
1.3健康教育的内容
1.3.1入院时的健康教育。对于新入院的产妇，要从行动上表明对于她们的关心，不仅要为她们创造良好的住院环境、而且要帮助患者尽快适应新环境。因为孕妇在妊娠期间不仅需要心理上的安慰和关心，更需要有在家的感觉。要注意把健康教育融入日常沟通中，要尽量使用简单、通俗、易懂的语言向患者进行健康教育，同时注意观察产妇的心理变化，尽量最大限度地消除患者的担忧、恐惧和紧张心理，使患者感觉到医院对他们的重视、温暖和关心，在心理上接受治疗和护理[2]。1.3.2产前健康教育。产前健康教育比入院时的健康教育更重要，原因是孕妇在生产前一般都会产生紧张、恐惧心理。要安慰产妇，让产妇从心理上放松，让产妇以最佳的心理、生理状态面对分娩。要给产妇以安全感和自信心，争取产妇的积极配合，尽最大努力、最大可能地减少分娩的干扰因素。另外要安慰患者家属，使其稳定情绪。孕妇产前的健康教育还需要开设孕妇课堂，向孕妇讲解分娩知识，让产妇充分的意识到自我配合的重要性，教育产妇除接受医院护理外，还要从自身做起，做好自我监护工作。为了让孕妇了解妊娠期的生理、心理变化，还要利用集体座谈、个别指导和定期教育等形式向产妇讲解生育知识和孕期营养保健知识，必要时要进行操作示范。对于必须进行剖宫产的产妇，还要告知剖宫产的适应证以及剖宫产的过程、注意事项，讲解剖宫产术后的常见症状及护理知识，引导产妇根据具体情况选择合适的分娩方式。产前健康教育的目的是获得产妇在分娩时的的积极配合，确保孕妇顺利平安生产[3]。1.3.3产时健康教育。在生产时让家属陪同和有丰富经验的护产人员陪伴，目的是在精神上支持产妇，确保产妇安全、顺利地进行分娩要。在孕妇生产过程中进行健康教育，使其明确产时的具体状况，多方面引导产妇顺利生产。这样可以减轻产妇的心理负担。为了促进吸吮的发生，减少产后出血量，可以尽量减少母子接触机会和接触时间。要告诉孕产妇如何正确的宫缩，从而缓解分娩疼痛；在宫缩间歇时要教育孕产妇积极进食，为生产提供力量，同时将产程进展告知孕产妇，让产妇心中有数；在产妇子宫口开全时，教育产妇使用科学的屏气与腹压方式用力。1.3.4产后健康教育。为了防止产妇术后大量出血、防止伤口感染和并发症的出现，产妇生产后首先密切观测其生命特征及其变化。产后健康教育要在产妇得到充足的休息后进行。因为孕妇生产时消耗大量体力，往往产后身心疲惫。让产妇与新生儿尽早接触，建立母婴感情，使产妇产生良好的心态，从而增强子宫收缩，降低产后出血的发生率。教育产妇采用正确的母乳喂养方式和姿势，帮助新生儿尽快学会科学吸吮的方式，增强母乳喂养效率。要向产妇讲解胎儿护理知识和母乳的优点，使产妇了解母乳喂养的重要性，教育产妇尽量使用母乳喂养；为了提高母乳喂养效率，要教育引导产妇尽快适应育儿状态，按时按量对婴儿进行哺乳。分娩后的产妇更需要补充营养，要教育产妇选择鱼汤、鸡蛋、鸡汤、肉类等营养高的食物，每天饮食中应该富含多种矿物质，如锌、钙等，合理饮食，确保母乳营养[4]。引导产妇尽快恢复健康。1.3.5出院健康教育。产妇出院健康教育容易被忽视，要加强对产妇的教育，对病人进行口头及书面的出院指导，以保证病人出院后的生活质量。出院健康教育的具体内容有：生活规律、适度活动、参加体育锻炼、注意休息、预防疾病、合理膳食、保证充足的睡眠、戒烟戒酒、劳逸结合、情绪稳定、大便通畅、按时服药、采取避孕措施等。要按时对产妇进行产后检查。要提醒产妇准时进行婴儿预防接种并告之预防接种的时间和地点。建立病人信息登记本，定期电话随访，了解病人情况，指导注意事项。要让产妇明白：出院后不能掉以轻心，还有各方面的注意事项。
1.4意度评价标准
本次研究采用问卷调查的方式，调查对照组和观察组的疗效、质量和满意度。并及时记录产妇的入院时间及费用，对性在健康教育中出现的各类问题进行分析，并调查产妇的满意情况，计算满意率。
1.5统计分析
采用SpSS11.4统计软件进行统计分析。计量资料采用均数±标准差表示，统计方法为t检验，p<0.05为差异，具有统计学意义。
2结果
发放问卷100份，全部回收，回收率100%。根据调查结果进行计算、统计后显示，对照组50例中有39例感到满意，满意度为78%，观察组50例中有49例感到满意，满意度98%。通过数据分析可以得出结论：两组产妇在住院费用、住院时间以及护理满意度都上存在较大差异。观察组50例的住院费用少、住院时间短、护理满意度高，护理疗效显著，即p<0.05。
3讨论
妇产科健康教育要点篇4
孕产妇健康教育方式不仅要有口头宣讲，还要提供各种文字、图片等书面资料，组织产妇观看录像、听讨论、组织讨论等方式，甚至在出院时赠送疾病的预防保健知识、新生儿的生理特点及护理方法、母婴保健、母乳喂养等内容的宣传资料，对重点内容要特别加强动作示范指导，如指导产妇喂奶、挤奶、新生儿脐部护理、新生儿抚触等，通过实践性教育增强教育效果，让孕产妇掌握整套技能。此外，在灵活性上，对健康教育的对象不能仅仅局限于孕产妇，对家属也可以进行一些饮食指导、新生儿的护理等方面的健康教育。
妊娠期健康教育：开设孕妇课堂，利用集体座谈和定期在产前病房进行各种知识的宣传和操作示范，让孕妇了解妊娠期的生理、心理变化，指导孕期营养与保健，告知剖宫产的适应证、术后的常见症状及护理，引导其选择正确的分娩方式。①胎教：胎教是有目的有计划地为胎儿的生长发育实施的最佳措施。对胎儿的教育有直接教育和间接教育两大类。直接教育是通过母亲与胎儿的主动交流，对胎儿进行声音动作等刺激，使胎儿健康发育；间接教育是孕妇通过自己在各方面的学习来促进胎儿的发展。②运动：讲解孕妇孕期运动的目的、适合的项目、运动的方法、运动时的注意事项。③产前检查：产前检查开始时间、产前检查的内容、时间、频率、高危妊娠的征象是健康教育的主要内容。④胎儿监护：胎儿监护包括胎儿宫内情况的监护胎盘功能检查、胎儿成熟度检查，宣教各项检查适宜的时间、教会产妇自数胎动的方法等。
分娩期健康教育：由产科接诊的助产士详细讲解分娩的生理过程，宫缩阵痛的性质、规律及产生机理，分娩过程中出现的不适，示范应对不适的技巧，讲解心理因素对分娩过程的影响，并引导临产妇与已分娩的产妇交流，以增加待产妇的自信心和自控感，正确对待分娩，建立自然分娩的信心。①入院教育：入院教育是住院患者健康教育的基础内容，包括病区环境、工作人员与休息时间、住院规章等内容的介绍等。其目的是使住院患者积极调整心态，尽快适应医院环境，配合治疗，促进康复。②产前的健康教育：指导孕产妇做好母胎的自我监护，根据孕妇已掌握的知识情况，正确指导胎动自测的注意点和关键点，正确数胎动。同时，做好产前的心理护理。对孕妇进行持续性的心理上安慰、感情上支持、生理上帮助，不仅能减轻和消除产妇的恐惧心理；稳定孕妇和家属的情绪；减少分娩时的各种干扰；而且能使产妇增加安全感和自信心，取得积极的配合。使产妇在产时充分发挥主动性、积极性，使产妇愉快地度过分娩期，确保母婴身心健康。③产时的健康指导：为减少孕产妇对分娩的焦虑和恐惧心理，孕产妇进入待产室时可由责任护士陪伴，开展“一对一”的教育，指导产妇如何减轻宫缩带来的痛苦，同时给予安慰和抚摸，使产妇消除紧张情绪。及时报告产程进展情况，开展导乐分娩，让家属陪伴，给予精神上的支持，使之顺利度过分娩过程。胎儿娩出后热情祝贺产妇初为人母，把新生儿放在母亲胸前进行第一次接触，早吸吮，建立母子感情。通过吸吮还可刺激子宫收缩，减少产后出血，同时，为母乳喂养打下基础。
产褥期健康教育：由于产妇经历了艰苦的分娩过程，身心处于极度疲惫状态，护士应对产妇的身心进行评估，制订相应的健康教育计划。在产后24小时内，产妇的精神、体力逐渐恢复后，指导和讲解如下知识。①合理的饮食营养：指导产妇应用高热量、高蛋白、低脂肪、营养丰富的汤汁，富含维生素和无机盐的蔬菜和水果以及适当的滋补食品，如鱼汤、鸡汤等，只要饮食调配得当，不仅能促进产妇的体力恢复，还能促进乳汁的分泌，以保证母乳喂养的顺利进行。对于自然分娩的产妇，主要是转变家属（尤其是老人）的错误观念，及早进食营养丰富的各类食物。②母乳喂养知识：宣教内容不仅是母乳喂养的优点和喂奶的具体姿势，而且还要指导产妇及时掌握并做到早吸吮、早接触、早开奶，按需哺乳和有效吸吮，使之掌握有效吸吮的特点和重要性，提高母乳喂养成功率。③新生儿的健康护理：正确指导产妇和家属学会观察新生儿的哭声及大小便、脐部护理、婴儿沐浴、新生儿预防接种、黄疸的观察，详细告知如何更换小儿的，做到定时翻身和侧卧，以及衣物的合理添加；告知如何逐步增加喂奶次数和正常的体重增加范围以及必要的急救须知；同时可以适当介绍最新而有益的育儿方法，如婴儿抚触、游泳等。④出院时的健康指导：指导产妇合理搭配饮食、注意休息，提供促进产后机体恢复的方法，给予必要的性生活和计划生育指导，如哺乳期虽无月经，但也要坚持工具避孕（），选择正确适合的时间放置节育环等。使其了解母乳喂养支持组织的情况和婴儿预防接种的时间、去处，并告之产后检查的时间和重要性。
通过定期检查、及时对孕产妇进行健康教育，可明显增强孕产妇的认知水平，认知水平的提高是提高围产期保健质量的先决条件。由此可见，健康教育促进了产妇的心理健康，减少了产前、产后并发症的发生、发展，降低了产褥期感染。
妇产科健康教育要点篇5
【关键词】孕产妇；健康教育；母婴保健
【中图分类号】R473.71【文献标识码】a【文章编号】1004-7484（2012）14-0440-02
健康教育是借助多学科的理论和方法，通过有组织、有计划、有系统的教育活动，帮助人们了解自己的健康状况，认识危害健康的因素。孕产妇的健康教育是妇幼卫生工作的重要内容之一。孕产妇的规范化健康教育是对孕产妇教育做到系统化、科学化、专业化，充分调动孕产妇自我保健的主观能动性，使其在遇到健康问题时有能力做出抉择，减少或消除影响健康的危险因素，建立科学的生活方式和健康行为，提高母婴健康质量。
孕产妇的规范化健康教育是指从即将妊娠前至产后42天为孕母、产妇和胎婴儿所进行的一系列、规范化、科学化、专业化的健康教育。
1孕产妇的规范化健康教育操作流程：社区专职妇保人员从新婚随访开始，对新婚随访中即将准备怀孕的育龄妇女开始进行规范化健康教育的宣传讲解。对了解此内容后，自愿接受的夫妇可根据健康教育知识内容表，选择自己需要的健康知识，然后社区专职妇保人员根据选择的健康知识及孕妇本人实际情况，开始制定适合的规范化健康教育流程表，包括健康教育的内容及讲座班次、时间安排等。
2规范化健康教育的形式：社区卫生服务机构到妇幼保健机构专职妇幼保健医务人员共同参与到全程，并分阶段的负责各期重点知识的培训。各辖区的社区卫生服务机构专职保健人员负责孕前、孕期、哺乳期的较浅显的保健知识的宣教以及全程督促和管理；妇幼保健机构的专业人员负责孕期、分娩期、产褥期较专业的知识宣教并根据妊娠不同阶段的保健要求，连贯地安排教育内容，各级机构均采取灵活多样的健康教育方式。如孕妇年龄、文化程度的差异，理解及接受能力有所不同，可开展小班互动式讲课；根据孕周、个人兴趣、需求相同的孕妇15～20名组成大班，集中授课；建立全程分期教育，把孕前、孕期、分娩期、产褥期、哺乳期几个阶段的主要重点内容编写成专题讲座课，利用多媒体授课的方法，每周定期安排好授课时间表，并循环讲解，孕妇就某一门课程重复学习直到掌握，把孕妇的需求作为教学目标，按需施教，注重技能训练，让孕妇感受到人文关怀。其次一些小内容，容易理解接受的可采用印制宣传单，宣传册、建立宣传栏，另外电话咨询、面对面讲解、家庭访视等其他多样化的教育方式可同时采用。
3规范化健康教育的内容：从妊娠前、妊娠期、分娩期、产褥期、哺乳期的相关内容编制成表册，由孕妇本人根据自己实际情况选择所需教育内容，再由社区妇保专职人员安排受教时间及班次，制定适合孕产妇本人的规范化健康教育的具体操作流程表。
具体健康教育内容包括：
3.1妊娠前教育：如何预防畸形儿的发生、叶酸补服方法、孕期用药安全、健康的饮食
3.2护理：孕期的变化、孕期的清洁及按摩、的护理、的支托、哺乳期的保健与护理
3.3孕早期的健康教育：定期产检的要求、推算预产期、常见的妊娠剧吐、先兆流产等疾病防范常识及护理措施的宣教
3.4孕期的健康教育：妊娠的生理过程及孕妇的心理变化、孕期常见症状、指导孕期营养与保健、胎儿自我监护方法、妊娠期贫血、妊娠期常见合并症和并发症
3.5孕晚期：孕妇下腰痛、产后抑郁症的认识与预防
3.6临产及分娩知识宣教：详细讲解临产的先兆、胎膜早破的识别与处理、分娩方式的选择、产程的分期与时限、配合要点、以及如何减轻分娩阵痛的技巧、正确认识自然分娩与剖宫产
3.7产褥期的教育：会阴护理指导、产后饮食指导、积极提倡科学“坐月子
3.8产后康复与保健：性生活和计划生育指导
3.9新生儿的健康护理：新生儿哭声及大小便的观察、新生儿常见的特殊生理现象及病理现象如黄疸、红臀、湿疹、鹅口疮、脐炎、新生儿腹泻的观察及护理、脐部护理、婴儿沐浴、新生儿扶触的好处及方法、新生儿预防接种常识、新生儿心理护理
3.10母乳喂养：宣传母乳喂养的优点、进行母乳喂养的时间和意义、母乳喂养的正确示范、挤奶手法、饮食指导促乳汁分泌
小结：随着医学模式的转变及社区卫生医疗的发展，健康教育已成为新医疗卫生服务模式的一项主要内容，同时也成为系统化整体护理的重要组成部分[1]。孕产期健康教育是一项投资少、收效高的预防保健措施，对孕产妇及家庭实施全面系统化、规范化的健康教育，能显著提高其保健知识知晓程度，能帮助孕妇及其家庭了解有关孕产期母亲及胎儿健康的知识，了解妊娠分娩过程中发生不良结局的危险因素，培养利于健康的行为和习惯，增加其自觉主动接受保健的意识。使孕产妇在妊娠和分娩过程，产后卫生和新生儿护理的每个阶段及时了解和掌握健康保健知识，及时改变一些旧的、不科学的传统习惯和观念，增强自我保健意识和护理能力，积极主动配合治疗和护理，减少了并发症的发生，从而保证母婴安全、降低孕产妇死亡率和围产儿死亡率及畸形儿、低体重儿的出生，提高孕产妇保健水平，实现优生优育。因此，在社区医疗卫生、妇幼保健机构及接产医院形成三级健康教育保健网，使孕产妇分阶段的系统化、规范化的健康教育成为常规内容，是实现孕产妇保健的有效途径。
妇产科健康教育要点篇6
由专职护士和助产士负责病房内的孕妇第一、二、三产程的观察和分娩指导。
1第一产程
介绍产房的环境，让孕妇了解待产室、分娩室的工作情况，做各项检查的必要性，了解孕妇思想动态，通过导乐的方法消除孕妇心理疑点，指导如何卧位及其意义，教会轻松分娩的技巧，宫缩间隙放松休息，宫缩时主动配合，尽量减少并发症的发生。
2第二产程
助产人员做好必要的解释工作，介绍产程中出现的感觉（如排便感、下坠感），使孕妇有心理准备以便更好地配合医生顺利地完成分娩。对可能出现的异常情况提前预知并做好应对准备工作。
3第三产程及产后2h
通过产妇的语言表情了解其心理状态，避免情绪激动引起产后出血。帮助母子早接触、早吸吮、增加母子感情，促进子宫收缩。
二、基础护理和产后健康教育
1病房责任护士根据自然分娩的特性和注意事项进行宣教，指导产妇如何加强营养和怎样识别产后出血的知识。治疗时重点介绍药物的特性和用途，同时用关心体贴的言行举止来营造有利于患者早日康复的护理环境，这种温馨舒适的环境有利于患者调节心情，早日康复。
2说明产后排空膀胱的意义及产后可能出现的伤口疼痛、子宫收缩痛，鼓励产妇及早下床行产后恢复锻炼。宣传母乳喂养的好处，并帮助新生儿早接触、早吸吮，保证充足的乳汁和乳腺的通畅，避免乳腺炎的发生。
3开设产后妈妈班，用讲课和谈心的形式对住院产妇进行各种知识的宣传和操作示范，指导如何观察新生儿哭声和大小便颜色，包括皮肤、脐带护理、新生儿洗澡、黄疸观察等，引导家长采取正确的处理方法。
4产妇出院时行产褥期健康指导，发放产妇出院健康教育手册，要求产妇及家属能复述健康教育内容，填写产妇随访卡，由产访医生定期进行跟踪随访，指导产妇合理饮食、科学育儿、42d来院体检。
三、结果
1以往笼统的宣教内容患者容易遗忘混淆，认知水平差，通过分阶段进行健康教育能使孕产妇对知识内容掌握比较清晰，思维比较活跃，认知水平增强，降低了孕产妇在产前、产时、产后可能出现的并发症，提高了病房整体护理的质量。
2巩固了爱婴医院的成果，保证了母乳喂养成功率。通过近距离的健康教育和操作示范，使住院产妇对母乳喂养中遇到的各种问题（凹陷、奶少、奶胀、正确的哺乳姿势等）都能正确处理，减少了乳腺炎的发生，母乳喂养率达到95%以上。
3健康教育融洽了护患关系，减少了护理纠纷宋磊雁认为，护患关系应建立在相互理解和彼此信任的基础之上，有了这个基础，护患之间才能产生情感共鸣。通过护患之间频繁接触，护士用温柔的话语和耐心的指导营造了温馨体贴的护理环境，解决了产妇和家属的实际问题，得到了良好的口碑，提高了医院的声誉。
4健康教育提高了护理人员的理论水平和整体素质，营造了科室积极好学不断创新的良好氛围。科室实行责任护士健康教育负责制度，定期开设健康教育和人文科学理论课程，拓宽了护理人员知识面，提高了沟通技巧，加强了健康教育的环节质量控制，确保了健康教育效果。
四、体会
妇产科健康教育要点篇7
[关键词]健康教育；产后访视
[中图分类号]R473.71[文献标识码]C[文章编号]1673-7210（2009）03（b）-095－02
笔者是一名社区卫生服务中心的儿童保健医生，管辖7个居委会的妇女儿童保健工作。该辖区产妇分娩后通过电话联系，由社区专职的两名儿保医生分别在产后14d和28d上门进行访视，有特殊情况酌情增加访视次数或转院诊治。通过访视可观察产妇和新生儿生命体征变化，及早发现影响产妇、新生儿的不良习俗及健康问题，对产妇及家属进行健康教育宣传，宣传产妇在产褥期的身心健康、科学育儿知识、母乳喂养的好处，从而达到母婴健康的目的[1]。我中心为社区产后访视制定了一套较完善的健康教育计划，具体做法如下：
1对象与方法
1.1对象
从2000年开始，本辖区产后出院的产妇，生后14d第一次上门进行访视，28d进行第二次上门访视。
1.2方法
每周二、四去社区访视，采用讲解、具体示范、视听、发放宣传资料等方式进行宣讲。
2健康教育的内容
2.1产妇
了解产妇休养环境，房间空气要流通，保证充足的睡眠，饮食不要大鱼大肉；产妇出汗多，要勤换衣服及洗浴，注意外阴清洁预防感染；了解产妇分娩方式和分娩情况，检查外阴伤口或腹部切口愈合情况；注意清洁，观察乳量是否充足，有无红肿及硬结；叮嘱产后42d产妇到其分娩的医院进行检查；指导产后母亲避孕[2]。
2.2新生儿
询问新生儿体温、呼吸、精神面貌、睡眠、哺乳量、大小便等情况；黄疸是否消退；指导怎样护理好脐部，防止感染；观察臀部有无尿布疹；指导要按需哺乳，才能满足新生儿营养生长发育；讲解婴幼儿早期综合教育的重要性，0~3岁是婴幼儿大脑发育最快，性格、习惯形成的关键期。因此，科学、系统的早期教育有助于智力的发育，包括注意力、记忆力、想象力、观察力等[3]。针对新生儿期，示范给家长怎样对新生儿做感官器官的训练(即听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉)。
2.3母乳喂养
宣传和指导母乳喂养。母乳是婴儿最佳食品。其酪蛋白与乳清蛋白的比例为1∶4；母乳含不饱和脂肪酸较多为8%，初乳更高，有利于脑发育；母乳中的乳糖高，主要为乙型乳糖，有利于双歧杆菌、乳酸杆菌生长；母乳中的钙磷比例适宜为2∶1，有利于钙吸收[4]。
2.4预防接种
第一次上门访视就叮嘱家属尽快到我中心办理预防接种卡（证）。按国家免疫规划疫苗的免疫程序[5]，接受全程足量的疫苗接种，达到控制和消灭相应传染病的目的，确保小儿健康成长。
2.5儿童系统化保健管理
满月访视时，嘱咐家长小儿满3个月龄始到我中心儿童保健科建档，进行“421”系统化保健管理，通过定期健康检查了解小儿生长发育和健康状况，及时发现生长发育偏离、身体缺陷和疾病，及早予以干预措施，是保护小儿健康成长的重要举措[6]。
3健康教育的效果
3.1提高了产妇的认知水平
纠正民间产妇“坐月”的不良习俗。例如：房间门窗紧闭、不洗浴、不洗牙、忌吃某些食物、产后大补等等。通过上门访视，向产妇和家属讲解妇女生殖器官生理特点、产褥期的卫生知识，经通俗易懂的讲授，提高了家长的科普知识水平，保证了产妇健康、科学“坐月子”，达到了预期的效果。
3.2树立了养育、护理新生儿的科学健康理念
上门访视发现仍然有个别家长按传统、凭经验养育、护理小儿。如：定时喂服金银花水、喂食糖水、用布擦或挑割“马牙”、用带子捆绑双下肢、母乳汁擦洗眼部等。针对诸多问题，予以一一讲解。简明扼要解释新生儿期特点，科学育儿知识，从而增强了相信科学的信心，转变了不良习俗的养育观念。
3.3提高了母乳喂养的信心
个别产妇放弃喂母乳。原因：一是不知母乳喂养的好处；二是怕痛、麻烦、影响睡眠等等。通过讲解母乳的优越性，家属也要支持和鼓励产妇进行母乳喂养，帮助产妇创造良好的环境，克服母乳喂养的困难，最终实施了母乳喂养。
3.4建立了社区医生与产妇家庭的支持系统
上门访视，通过面对面的宣传教育、指导、示范等方式，使两者关系更加融洽，消除或减轻了影响健康的危险因素，预防疾病，促进了产妇及新生儿健康。
4讨论
健康教育是一种增进健康的有计划、有目的、有评价的教育活动[7]。健康教育是一门新兴学科，是国际卫生界公认的廉价保健对策，它对我们开展社区卫生服务占有一席之地[8－9]。产后访视是社区中妇幼保健工作的重要组成部分，作为一名社区儿保医生，应该是一名具有综合素质的医生，我们不仅有较高本专业的知识水平，还应学习心理学、教育学、行为科学、社会学及管理学等成为具备t型结构的人才[10]。通过访视，发现影响产妇、新生儿的各种不良习俗及健康问题，提出健康指导方案，作出科学的、正确的、全面的解答。
[参考文献]
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妇产科健康教育要点篇8
【摘要】产后忧郁症是一种良性产后精神障碍。其发病率呈上升趋势,国内产后抑郁症的发生率达10~30%。目前国内外尚无特异的实验室指标和统一的诊断标准,多依据各种症状的自评量表,以相应的评分结果做出判定。产后忧郁症严重危害产妇及婴儿的身心健康。健康教育是减低产后抑郁症发病率的重要手段,具体内容包括:孕期教育,入院教育,产时教育,产后指导,出院指导,产褥期家庭访视等。健康教育在预防产后抑郁症的临床研究目前尚缺乏统一的评价标准,临床上和实验中用于预防产后抑郁症的方法多样,本文仅就健康教育在预防产后抑郁症的临床研究综述如下。
【关键词】健康教育;预防;产后抑郁症
HealtheducationispreventingpostnatalperiodfromsuppressYudiseaseofclinicalresearchmakeprogress
LiYing
【abstract】postnatalperiodhypochondriaisakindofpositivepostnatalperiodspiritobstacle.itsoutbreakratepresentup-trendandthelocalpostnatalperiodsuppresstheincidencerateofYudiseasetoreachto10~30%.Currentlydomesticandinternationalstillhavenoespeciallydifferenceoflaboratoryindexsignwithunifyofdiagnosisstandard,manyaccordingtovarioussymptomoffromevaluationform,withcorrespondofgradepointresultdotojudge.postnatalperiodhypochondriaseverityendangerthemindandbodyofpregnantwomanandinfanthealth.HealtheducationistoturndownpostnatalperiodtosuppressaYudiseaseoutbreakrateofimportancemeans,concretethecontentsinclude:Yunperiodeducation,hospitalizeeducation,produceeducation,postnatalperiodinstruction,hospitaldischargeinstruction,childbedperiodthefamilyvisittoseeetc..HealtheducationispreventingpostnatalperiodfromsuppressYudiseaseofclinicalresearchcurrentlystilllackunifyofevaluationstandard,clinicaltopandexperimentconvenientinpreventpostnatalperiodfromsuppressthemethodofYudiseasediverse,thistextonlyhealtheducationispreventingpostnatalperiodfromsuppressYudiseaseofclinicalresearchoverviewasfollows.
【Keywords】Healtheducation;prevention;postnatalperiodsuppressaYudisease
随着围产医学的不断发展,孕产妇的心理保健已经成为围产保健中一个不可忽视的部分,妊娠虽然是生育年龄妇女一种正常、自然的生理现象,但对孕产妇来说,毕竟是一次巨大的生理变化和心理应激过程,她们在经历怀孕、分娩、产后恢复及哺乳等一系列生理过程中,会产生各种心理、生理变化,一旦某些改变的程度和性质超越了正常的变异界限,则成为病理性改变。因此,对孕产妇及其家属进行健康教育是非常必要的,通过对孕妇有计划,有组织的系统教育,使孕妇提前了解分娩后可能发生的变化,产后能积极乐观地对待新角色,提高处理新角色与周围关系的应变能力,有效地降低抑郁症的发生[1]。
1.产后抑郁症的概述
产后忧郁是一种良性产后精神障碍。早在1959年国外就有人报道女性有8%的人患有抑郁症。国际上关于产后抑郁症的研究是在1968年,发生率为10.8%[2]。80年代后,产后抑郁症受到国际上的普遍重视,并进行了大量的研究工作。由于研究设计、测量工具、样本大小、诊断标准及研究的时间不同,从而造成了报道产后忧郁发病率不尽相同。国内产后抑郁症的发生率达10~30%[3]。与有关文献报道的国际3.50%~33%相近[4]。随着社会竞争的加剧和对此病检出率的提高,其发病率呈上升趋势,严重危害了产妇及婴儿的身心健康[5]。产后抑郁症是产后常见的一种心理障碍,是介于产后抑郁性精神病和产后忧郁之间的一种精神疾患,通常在产后2周出现症状,以产后孤僻、爱哭、失眠或嗜睡、注意力难以集中、疲乏及食欲严重不振、悲观厌世等为特征。产后抑郁症的发病率高,病因复杂,主要有内分泌因素、遗传因素、心理因素及社会因素等。目前国内外尚无特异的实验室指标和统一的诊断标准,多依据各种症状的自评量表,以相应的评分结果做出判定。目前较常用的有:1994年美国精神病学会在《精神疾病的诊断与统计手册》中制定的“产褥期抑郁症的诊断标准”、爱丁堡产后抑郁量表(epDS)、抑郁自评量表(SDS)、90项症状自评量表等[6]。
2.健康教育的概述
健康教育是以传播、教育、干预为手段,以帮助个人和群体改变不健康行为和建立健康行为为目标,以促进健康为目的所进行的活动及其过程。向受众传播健康信息,对目标人群进行健康观、价值观的认知教育以及保健技术的培训,针对特定行为进行干预,通过这些有效工作可以帮助工作对象主动追求健康,避免危险因素,预防疾病,提高健康水平。健康教育是一门年轻的学科,也是一门交叉学科,它由预防医学、流行病学、社会学、教育学、行为学、传播学等学科的内容所组成。
自20世纪80年代早期开始,健康教育的概念被正式引入我国以后,健康教育已经为许多人所熟悉。但很多人并不真正了解健康教育的涵义,把健康教育和卫生宣传等同看待。其实,健康教育与卫生宣传不同。卫生宣传指的是卫生知识的单向传播(包括卫生政策、法规等信息),这种传播多是单向的,受众泛化,以受众接收信息为目标,并不注重信息反馈和效果评价。卫生宣传是健康教育的重要措施之一[7]。随着人们对卫生保健、疾病预防和健康关系的不断认识,健康教育在卫生领域中的地位逐步提高,人们把健康教育称为投入小,收益大的一项公共卫生策略。近年来,健康教育在预防产后抑郁症研究,已进行了大量、有益的探讨[8]。
健康教育是减低产后抑郁症发病率的重要手段,具体内容包括:孕期教育,入院教育,产时教育,产后指导,出院指导,产褥期家庭访视等。定期开展健康教育,不仅提高了孕妇自身的素质,提高应激能力,而且端正了孕妇及家庭对生育的态度,预防、缓解孕妇外部压力,体现了社会的关怀和支持。有利于形成其家庭的支持和保护性环境,可极大地降低产后抑郁症的发病率,提高妇、婴健康水平[9]。健康教育的最终目标是力求人们在维护自身健康方面达到知信行的统一[10]。即通过健康教育,让人们改变知识水平(掌握健康知识),达到态度转变(树立正确的健康观念),最终达到行为转变(摒弃各种不良习惯,从根本上改变不健康行为。
2.1孕产期健康教育的方法及内容。
孕产期健康教育是指在孕期、产期对孕妇及产妇进行有计划、有组织、有系统的社会教育活动,促进孕产妇自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式,消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康[11]。
九十年代开始,各地在创建爱婴医院和母婴安全工作中,各级妇幼保健院和接产医院陆续开设孕妇学校,动员孕妇及家属参加孕妇学校学习,对建卡孕妇除定期进行常规产前检查外,集中讲授孕产期保健知识,配合放录像、发放孕产期保健资料,利用图片和版报宣传孕产期保健知识和母乳喂养知识及成功促进母乳喂养的三个十条,使其充分了解妊娠生理和心理卫生知识,调整心态,适应妊娠。这是一个大家容易接受、经济、方便的方式,适合各层次的人群[12]。孕产期健康教育包括孕期健康教育、入院教育、产时教育、产后教育、出院指导、产褥期家庭访视等。
2.1.1孕期健康教育。
对确诊怀孕或第一次进行产前检查的孕妇,建立围产期保健卡,发送孕产期保健手册,并要求每一位孕妇参加孕妇学校,由受过专业培训的人员对孕妇进行孕期健康教育,对不同孕周的孕妇有计划开设特殊的孕妇培训班,采用专题讲座、观看分娩录像、参观住院、分娩环境,一对一指导等教育形式,使孕妇熟悉妊娠、分娩的过程,孕期心理、生理改变的机制,正常阴道分娩及剖宫产各自的利弊,及时发现怀孕过程出现的心理问题,了解新生儿及婴儿的哺乳、喂养及护理技巧等知识,以消除紧张、恐惧心理。[13]
2.1.2入院教育。
孕妇入院时,对每个孕产妇均采取分期宣教、循环宣教、随时宣教的方法。以口头宣教为主,配合宣传图片、阅读、视听教育为辅的方法,重点宣教入院须知,发放《母乳喂养》的宣传手册;分娩前,重点宣教助产的有效方法。
2.1.3产时教育。
分娩时,由责任护士将孕妇送到产房,交给助产士,助产士又继续具体指导和更加形象地描述分娩过程、分娩时的和分娩过程中如何正确配合助产,以减轻孕妇心理焦虑和提高阴道分娩的成功率。
2.1.4产后教育。
分娩后,指导进行早吸吮,观察产妇2h后送回病房,责任护士继续进行母乳喂养知识指导,所用药物药理作用介绍,新生儿特点及护理喂养、技巧、产褥期卫生等注意事项,并发放产褥期知识宣传卡片,督促指导家属有效地参与产妇的生活护理。
2.1.5出院指导。
出院前,责任护士进行出院指导,如产褥期产妇心理状态、卫生、饮食、新生儿喂养技巧、产褥期体操、产后42天到医院门诊进行体格检查等知识。[14]
2.1.6产褥期家庭访视。
由有经验的医生或护士进行家访,进行产褥期保健和健康教育,并定期打电话询问产妇和婴儿情况,设立一条热线电话,方便产妇出院后随时咨询有关产褥期知识、母乳喂养知识和新生儿护理知识等。[15]
3.健康教育对产后抑郁症的影响
杨晓涛等[16]“健康教育对产后抑郁症影响研究”,把725例孕妇分观察组360人,对照组365人,方法:在门诊进行产前检查的孕产妇,从产前检查开始,采取一对一与孕产妇及家属讲解,发放健康教育手册给孕产妇及家属阅读,每2周进行一次健康教育讲座,通过演示及录像观看围生期保健知识。生产时助产士专人陪伴讲解,对产妇进行心理安慰。产后1～2天录像播放健康育儿知识、产后运动的时间及保健操,产后主管护士专门指导。出院后专业人士家庭随访至产后42天,除面询外还设电话咨询、网络咨询等多种形式,并随时注意产妇的心理动态。采用艾迪产后抑郁量表(epDS)进行测试,总分>13分可诊断为产后抑郁症.结果:观察组抑郁症发生率3%,对照组发生率21%,两组比较p
吴斌等[17]“全程护理干预对产后抑郁的影响”其研究方法是将180例产妇随机分为干预组和对照组各90例.对照组进行常规护理;干预组在此基础上进行全程护理干预,包括对孕妇及其家属产前进行健康教育指导,针对健康问题进行评估,制订措施,有针对性给予行为干预和心理疏导;产后进行家居护理,帮助产妇照顾婴儿,提供相关信息等.两组干预后分别采用爱丁堡产后抑郁量表(epDS)进行调查.结果:干预后产妇epDS评分显著低于对照组(p
3.1健康教育在预防产后抑郁症的作用。
李春华[18]“探讨实施健康教育对产后抑郁症的预防作用”.方法:对照组采用常规护理;观察组采用系统的健康教育.结果:产后抑郁症的发病率对照组为5.97%,观察组为0.91%.结论:良好的健康宣教能有效地降低产后抑郁症的发生率。
3.2全程式健康教育:从孕产妇第一次就诊到产后42天的全程式健康教育[8,19]。
3.2.1全程式健康教育对产后抑郁症的影响。
陈建英[19]全程式健康教育对产妇产后抑郁的影响“,其方法是于孕6周将335例孕妇随机分为观察组(169例)和对照组(166例).对照组进行常规孕期健康教育;观察组在接受常规孕期健康教育的基础上进行全程式健康教育,包括帮助孕妇树立正确的生育观,对孕妇及其家属进行产前健康教育,针对健康问题进行评估,制订教育措施,有针对性给予行为干预和心理疏导,并进行住院教育、产程辅导和产后教育。分别于孕6周和产后42天采用爱丁堡产后抑郁量表(epDS)对两组进行调查。结果:产后42天,观察组的抑郁阳性率为7.1%,明显低于对照组的15.7%(p
3.2.2临床路径在孕产妇全程健康教育中的应用。
孕产期健康教育临床路径分孕早期、孕中期、孕晚期、待产期、产褥期,根据不同的路径分别进行评估和不同内容的健康教育。陈红宇[20]“临床路径在孕产妇全程健康教育中的应用”,其方法:应用临床路径对观察组82例孕产妇实施全程(孕
4.心理干预对预防产后抑郁症的作用
李富琴[21]“心理干预对孕妇分娩的影响”,方法是把250例孕妇分为心理干预组及对照组,经问卷调查和干预措施,观察在孕期开展心理健康教育课堂及个体心理咨询是否有利于降低剖宫产率、妊娠合并症发生率,新生儿窒息发生率。结果:干预组的焦虑,抑郁情绪明显轻于对照组,且妊娠并发症明显少于对照组。结论:孕妇心理健康教育课堂及个体心理咨询具有明显效果。
谢映等[22]“产前焦虑/抑郁障碍心理护理的探讨”,方法是用综合医院焦虑/抑郁量表筛选孕34～41周患焦虑/抑郁障碍的孕妇100例,随机抽取50例进行心理护理,另外,50例只做常规健康教育结果干预组的焦虑和抑郁评分值干预前后存在显著性差异.,干预组的焦虑和抑郁评分值均低于对照组(p
5.展望
总之,健康教育在预防产后抑郁症的临床研究目前尚缺乏统一的评价标准,临床上和实验中用于预防产后抑郁症的方法多样,国内外预防产后抑郁症尚缺乏规范化的健康教育干预方法,有待进一步研究。相信随着健康教育在预防产后抑郁症的临床研究不断深入,预防产后抑郁症的健康教育干预方法和效果评价必将进入一个新的阶段。
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妇产科健康教育要点篇9
方法：选择2010年2月到2011年12月在我院妇产科治疗的患者120例，根据健康教育参与的情况分为护理组与对照组各60例，两组都采用积极的对症治疗与分娩措施，在此基础上护理组采用积极的健康教育措施。
结果：两组所有患者经过治疗与护理后都痊愈或者分娩后出院。随访6个月，护理组的躯体功能、生命活力、社交功能、心理健康得分明显提高（p0.05）。
结论：妇产科面对的患者属于医学问题也是健康问题，积极地健康教育有利于生活质量的提高，也为妇产科健康方式的推广提供了实践依据。
关键词：健康教育妇产科整体护理
【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1671-8801（2012）11-0091-02
当前提倡妇产科健康优质服务，提高孕产期妇女的生殖健康状况，是提高国家人口素质、人口状况的重要方面[1]。不仅需要从生理的角度、还应从其心理角度全方位为其提供安全、满意、舒适的孕产期保健服务[2]。健康教育是介于社会科学和自然科学间的一门实用科学，可以提高人们的健康意识，增强人们的体质，提高人口素质[3]。本文为此具体探讨了健康教育在妇产科整体护理中的应用效果，现报告如下。
1资料与方法
1.1研究对象。选择2010年2月到2011年12月在我院妇产科治疗的患者120例，入选标准：无严重并发症；患者签署知情同意书并经过医院伦理委员会同意。年龄最小18岁，最大45岁，平均年龄28.23±6.25岁，75例30岁以上。疾病类型：妇科炎症48例，分娩要求52例，其他20例。根据健康教育参与的情况分为护理组与对照组各60例，两组非研究资料对比无统计学意义（p>0.05）。
1.2治疗与健康教育。两组都采用积极的对症治疗与分娩措施，在此基础上护理组采用积极的健康教育措施。
1.2.1有针对性开展健康教育。不同的个体，不同的阶段有不同的健康问题和需求。因此，根据每个患者的不同情况，有针对性地、灵活多样地选择教育的内容和手段，以获得最佳的教育效果，这是有效开展健康教育的基本原则。
1.2.2加强健康教育的行为干预。每天与患者交谈1-2次，采用诚恳的态度，开导、鼓励、尊重患者，对其做的好的方面及时的加以肯定和鼓励，做的不好的方面给以劝说。如对能每天坚持进行行为锻炼者，给予肯定并鼓励其再接再厉，对不能每天坚持锻炼者进行劝说，强调锻炼的重要意义，并向其发放相关资料，使其充分认识到行为锻炼是一个有效的治疗手段。
1.3观察指标。评定生活质量采用moSSF-36量表，主要通过躯体功能、生命活力、社交功能、心理健康四个方面评价与健康相关的生命质量，分数越高，生命质量越好。本文所有的调查于安静的病房行，调查开始前向病人讲明本次调查的目的，以取得配合，本次调查的配合率与有效率都为100.0%。
1.4统计方法。采用SaS8.0软件进行数据分析，护理前后生活质量参数比较应用配对t检验，组间对比采用t检验，p
2结果
两组所有患者经过治疗与护理后都痊愈或者分娩后出院。随访6个月，护理组的躯体功能、生命活力、社交功能、心理健康得分明显提高（p0.05）。详见表1。
3讨论
妇产科的健康问题是国际上关注的热点问题，综合地反映了一个国家、地区的社会、经济、文化状况健康教育在整个社会发展中有重要意义，已成为妇幼保健发展的重要组成部分，也是提高妇产科优质服务的重要载体。当前不同职业、不同文化背景的人对复查可健康教育知识的需求都很迫切。
本文护理组通过健康教育，宣传介绍相关知识，在家属与社会的配合下，有针对性地进行疏导、安慰、鼓励，解除患者的心理与行为障碍，使患者尽快回归家庭、回归社会，更好地、更快地适应家庭和社会生活。结果显示两组所有患者经过治疗与护理后都痊愈或者分娩后出院。随访6个月，护理组的躯体功能、生命活力、社交功能、心理健康得分明显提高（p0.05）。
同时在健康教育中，保健人员必须改变意识观念，加强自身修养，除具备丰富的专业知识及解决问题的能力外，还要良好的沟通技巧和高度的责任心。还要加强学习力量，只有不断拓宽专业知识领域，才能做好健康教育工作，让患者满意放心。
总之，妇产科面对的患者属于医学问题也是健康问题，积极地健康教育有利于生活质量的提高，也为妇产科健康方式的推广提供了实践依据。
参考文献
[1]刘朝晖.孕产期及产褥期妇女的生理心理状况分析[J].行为医学，2009，2（4）：306-307
[2]郑小霞.我院对住院病人健康教育进行质量评估的做法[J].中华医院管理杂志，2012，18（3）：180
妇产科健康教育要点篇10
[关键词]健康教育；分娩方式；自然分娩
[中图分类号]R714.3[文献标识码]B[文章编号]1005-0515（2011）-02-110-01
近年来，我国剖宫产率居高不下，为此，我科创立了一套正规、系统的健康教育干预措施，试图通过孕期知识宣教，帮助孕妇及其家属掌握各个孕期及产前知识，培养健康的生育态度，提高孕产妇的心理承受能力，消除产妇的焦虑、恐惧心理，使产妇以最佳的身心状态分娩。通过推行孕期健康教育，使孕妇及家属了解自然分娩与剖宫产的有关知识，从而能够正确选择分娩方式，降低剖宫产率。
1临床资料
1.1一般资料选择在我院门诊进行常规妊娠、产前检查并自愿接受孕期健康教育的孕妇280例作为观察组，同期仅进行常规妊娠、产前检查的孕妇280例作为对照组。两组孕妇均为初产妇，无严重的内科及产科并发症，且两组孕产妇年龄、身高、体重、孕周、胎儿大小、心理状态等比较，差异无统计学意义(p>0.05)。
1.2方法
1.2.1对照组孕妇孕期阶段仅在门诊进行常规妊娠、产前检查，未参加任何院内或院外健康教育；入院后只作一般介绍，采用传统的产程观察及护理方法。
1.2.2观察组孕妇接受系统的健康教育。
1.2.2.1一般产前知识教育孕期健康教育内容包括：营养与饮食、如何进行胎教和数胎动、孕期检查时间和内容、孕期心理和临产指征。分娩期健康教育内容包括：分娩的基本知识，怀孕、分娩的解剖和生理，介绍产前运动、分娩机制及影响分娩的因素；分娩的经过与配合、拉美兹呼吸放松减痛方法、自然分娩与剖宫产的利弊、分娩准备、陪伴分娩与无痛分娩。产褥期健康教育内容包括：如何科学坐月子、母乳喂养知识、产后康复等。
1.2.2.2讲解自然分娩、剖宫产优缺点自然分娩的优点：胎儿经阴道分娩，子宫有节奏的收缩，使胎儿胸部受到压缩与扩张，有利于胎儿肺的活动和出生后呼吸的建立，减少新生儿湿肺及羊水胎粪吸入性肺炎的发生；产妇无腹部伤口，减少出血及感染的机会；产后不禁食，可促进乳汁早分泌；住院时间短，节省开支。缺点：分娩过程中产妇疼痛。剖宫产的优点：剖宫产是发生难产，胎儿不能从阴道分娩出或出现妊娠并发症、合并症危及母婴安全时采取的一种特殊分娩方式，以缩短产程，挽救母子生命。缺点：胎儿胸廓未经产道的挤压，娩出后，首次呼吸会将羊水和粘液吸入呼吸道，甚至引起吸入性肺炎、新生儿肺透明膜病等；产妇失血量大于阴道分娩，腹部及子宫均有伤口，增加感染机会；产妇身体恢复慢；手术时还有可能引起麻醉意外；术后贫血、宫外孕、慢性腹痛、体力下降等远期并发症远远高于自然分娩者；剖宫产手术前后产妇紧张、焦虑情绪、腹部切口疼痛及术后不能正常进食等因素，均影响产后及时开奶。
1.3统计学处理采用X2检验。
2结果
观察组顺产率明显高于对照组，剖宫产率明显低于对照组，两组比较有显著性差异(p
表1两组分娩方式比较例（%）
孕期实施健康教育，在促进自然分娩、降低剖宫产率方面起到了积极的作用。
3讨论
分娩使孕产妇经历了一次非常强烈的躯体和情绪体验，是一次强烈的生理、心理应激过程。目前我国以初产妇为主，有相当数量的初产妇缺乏正确的围产期相关知识，大部分产妇从亲友处听到过关于分娩的负面诉说，导致产妇对分娩的恐惧，怕疼痛、怕出血、怕胎儿性别不理想、怕新生儿畸形、怕遇到责任心不强的医护人员、怕有生命危险，以致产妇临产时，常常处于焦虑不安、恐惧状态，而孕妇的恐惧、紧张是产生疼痛的重要因素[1]。由于恐惧分娩疼痛与意外危险，从而导致社会因素性剖宫产率上升。有效的健康教育让产妇及家属了解妊娠分娩的生理过程，了解阴道分娩与剖宫产的利弊；了解剖宫产不是唯一绝对安全的分娩方式[2]。孕期健康教育让孕妇充分了解了分娩的过程，知道有无痛分娩等支持措施，消除了顾虑，建立正确的分娩观，积极选择自然分娩方式；健康教育使孕妇获得了有关分娩知识及应对分娩的技巧，建立了自信心，减轻或消除焦虑、恐惧、抑郁的心理，保持乐观、积极的心理状态，从而减少了因心理因素引起的宫缩异常及其继发产程延长或滞产，促进了自然分娩。
参考文献
[1]靳家玉.分娩镇痛的历史现状与展望[J].中国实用妇科与产科杂志,2000,16(2):69.