用心灵去倾听句子解析精选42句
1.自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。
2.交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）：学生交流另自己感动的语句，教师要尊重孩子的独特体验，并给予肯定和鼓励。学生交流到的课文中前后对应的语句教师要给予点播，并尝试着运用于平时的写作之中。没有交流到的重点语句教师要引导学生再次研读课文，还可以出示课件。（1）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
3.师：苏珊为儿时的我做的“一切”指哪些？（幻灯5）
4.苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）
5.出示课题：用心灵去倾听。读题后你想知道什么？（怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？谁“”倾听，倾听什么？）请打开课本，让我们走进课文去用心感受。（引导学生解题质疑，直奔主题）
6.学生交流感受。
7.课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）
8.你划出了哪些句子，读给大家听一听，并说说自己的体会。
9.研读课文，探究问题：
10.那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？
11.通过审题，你提出一些问题吗？师：同学们提的这些问题真好。“学贵有疑”，你课前预习时，是不是也带着问题去阅读呢？对，我们要养成带着问题读书的好习惯。
12.理解生字词。
13.用自己的语言说说你心中的苏珊：（根据学生的回答适时板书“细心、耐心、善良、乐观”教师随机板书）
14.你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。
15.出示课题。
16.认真研读课前自学要求，明确学习目标。
17.教学手段
18.教案。教学过程
19.课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。（幻灯13）你可以找出来吗？
20.课文的哪些内容让自己感动？
21.研读课文，探究问题：确立本节课要解决的主要问题：1．文中有这样两句话。（幻灯出示3）
22.再读课文。
23.完整的教学程序。在上该课时，主要与该组课文所表达的一个共同情感，人与人之间的微弱的情感为基础。
24.自由地、快速地读几遍课文。
25.指名轮读课文，正音。
26.合作交流，突破难点
27.拓展阅读，升华感情
28.布置作业：
29.用自己的语言说说你心中的苏珊：（根据学生的回答适时板书“细心、耐心、善良、乐观”教师随机板书）师导语：苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。
30.这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用画出感动你的句子，并多读几遍。待会儿和大家一起交流。
31.《用心灵去倾听》教学设计
32.课文简说。
33.同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！
34.揭题：用心灵去倾听。师：请同学们一起和老师板书，你写在自己的本子上。
35.概说教学程序
36.交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）：
37.总结全文
38.说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
39.读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）
40.统揽全文，理解大意
41.词句解析。
42.简单说说苏珊给了小时候的我哪些帮助？
用心灵去倾听句子解析精选79句
1.同桌轮流接读故事，若有读错的地方请真诚地指正。读后完成填空：《心灵的倾听》是一篇＿＿＿＿文，是按照＿＿＿＿写的，先写＿＿＿＿，再写＿＿＿＿，接着写＿＿＿＿，最后写＿＿＿＿。课文的主人公是＿＿＿＿和＿＿＿＿，课文主要写的是＿＿＿＿。
2.出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）
3.教材分析
4.同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。
5.读题后你想知道什么？
6.出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听怎样的听是倾听？
7.质疑导入
8.大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。
9.指名读课文。
10.请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？
11.教学目标
12.交流最受感动的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），预设：
13.同学们，苏珊对我母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了什么？出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
14.正确、流
15.用自己的语言说说你心中的苏珊。
16.那么苏珊是怎样看待她和我之间的交往的？（指名说）
17.感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
18.你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？
19.品读令自己感动的句子。（采用范读、品读、角色读等多种形式的感情朗读，达到情感的升华）
20.质疑解题：⒈揭题：用心灵去倾听
21.揭题解题，激发兴趣
22.谈话揭题
23.最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。）
24.学生合作、探究、互助学习
25.课前预习准备情况。放星期之前就布置预习，长达五天之久。学生对课文有充分的了解，对课文内容也还熟悉。教师准备充分，教案定成较好在本堂课的教学思路。
26.正确、流利、有感情地朗读课文。
27.第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应。
28.教材解读
29.虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。此时，苏珊已经感动了我们所有人。但故事的结局不免让人有些伤感，“我”最终是没有见到这第二个母亲，让我们圆作者一个团圆梦吧。
30.教材所处的地位和作用
31.重点，难点以及确定依据
32.初读感知
33.教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
34.总结深化。
35.交流练笔。
36.揭题解题
37.初读课文，确立探究的问题：
38.总结
39.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重点
40.小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
41.初读课文：
42.同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？
43.分版块汇报学习成果
44.但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
45.接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样？（指名说）齐读句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
46.总结深化
47.布置作业
48.初读课文，质疑解疑
49.学生轻声反复读文，扫清字词障碍并把握课文的主要内容。
50.朗读课文，注意把课文读通顺、读正确。自己特别有体会的句子可以划下来。
51.师：同学们，你们都预习过课文了吗？谁能告诉老师，这篇文章的主人公叫什么名字？（总结学生答案：苏珊和作者汤米。）
52.品读令自己感动的句子。
53.学生轻声反复读文，扫清字词障碍并把握课文的主要内容（这一环节的设计，我主要培养学生用精练的语言总结概括课文大意的能力）
54.默读课文，理解课文的主要内容。
55.质疑解题
56.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
57.出示课题：用心灵去倾听
58.那么你是一个好的倾听者吗？生活中你有过倾听的经历吗？（“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。）
59.理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
60.导入新课
61.分版块汇报学习成果我会读，我会品
62.用自己的语言说说课文的主要内容。
63.交流最受感动的地方。
64.你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言）
65.指导学法
66.研读感悟
67.默读课文，找到另自己感动的语句，并把感动自己的语句画下来。现在组内交流，再全班交流。
68.默读课文，思考课文讲了一个怎样的动人故事？
69.因为苏珊在电话线那头用心倾听，给我带来的帮助和安慰，使我变得快乐和幸福。那么，你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？
70.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
71.第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了„„’”照应。
72.默读课文，找到另自己感动的语句，并把感动自己的语句画下来。（现在组内交流，再全班交流。
73.出示课题：用心灵去倾听。
74.在《爱的奉献》这首歌中结束这堂课，让真情环绕我们身旁。教师在歌曲中总结这堂课并布置课下作业：为了我们的生活更美好，请同学们做一个会倾听的人吧。课下同学们再搜集一些真情故事，丰富我们的情感。下节课我们开一场真情故事会。
75.能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
76.精读课文，交流感受最深的地方
77.认真研读课前自学要求，明确学习目标（课件展示）
78.总结拓展
79.初读课文，确立探究的问题